THE SKILLS BANK (Q4793143): Difference between revisions

IL PROGETTO SI PROPONE DI INNALZARE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALLIEVI ATTRAVERSO AZIONI MIRATE IN CHIAVE INNOVATIVA PROMUOVENDO INTERVENTI CONCRETI DI LOTTA ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA E DI AGGREGAZIONE GIOVANILE. LA SCUOLA CHE ATTENTA NON SOLO AI BISOGNI ED ALLA CRESCITA COGNITIVA DEGLI ALUNNI MA ANCHE A QUELLI FORMATIVI PSICOLOGICI E DI CRESCITA SOCIALE SENTE LESIGENZA DI ATTUARE UN PERCORSO FORMATIVO BASATO SULLIDEA DI SCUOLA COME LUOGO PREPOSTO AL RISPETTO DELLE REGOLE ALLA FORMAZIONE DEL CITTADINOAL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANANELLAMBITO EDUCATIVO PERTANTO LESIGENZA PRIORITARIA CHE LA NOSTRA SCUOLA AVVERTE QUELLA DI FORMARE GLI ALLIEVI PROPONENDO LORO DEI MODELLI DI COMPORTAMENTO CONDIVISI FACENDO EMERGERE UNA COSCIENZA CIVICA E RESPONSABILE. NEL CAMPO FORMATIVO LA DIVERSIFICAZIONE DEI CONTESTI DI RIFERIMENTO DEI NOSTRI STUDENTI RENDE NECESSARIO DA UN LATO RISPONDERE AD ESIGENZE FORMATIVE DIVERSE DALLALTRO OFFRIRE PARI OPPORTUNIT A TUTTI. SE PER ALCUNI SI TRATTA DI RISO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УВЕЛИЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ДЕЙСТВИЯ ПО ИНОВАТИВЕН НАЧИН ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА КОНКРЕТНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И МЛАДЕЖКАТА АГРЕГАЦИЯ. УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НЕ САМО НА НУЖДИТЕ И КОГНИТИВНОТО ИЗРАСТВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО И НА ТЕЗИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО ОБУЧЕНИЕ И СОЦИАЛНОТО ИЗРАСТВАНЕ, ЧУВСТВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРИЛАГАНЕ НА ОБУЧИТЕЛЕН ПЪТ, ОСНОВАН НА ИДЕЯТА ЗА УЧИЛИЩЕТО КАТО МЯСТО, ОТГОВАРЯЩО ЗА СПАЗВАНЕТО НА ПРАВИЛАТА ЗА ФОРМИРАНЕ НА ГРАЖДАНИНА В ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ЛИЦЕ UMANANELLAMBITO, ПОРАДИ КОЕТО ПРИОРИТЕТНАТА НУЖДА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕДУПРЕЖДАВА, ЧЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ИМ ПРЕДЛАГА МОДЕЛИ НА СПОДЕЛЕНО ПОВЕДЕНИЕ, ИЗВЕЖДАЙКИ ГРАЖДАНСКА И ОТГОВОРНА СЪВЕСТ. В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОБЛАСТ ДИВЕРСИФИКАЦИЯТА НА РЕФЕРЕНТНИТЕ КОНТЕКСТИ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ ПРАВИ НЕОБХОДИМО, ОТ ЕДНА СТРАНА, ДА СЕ ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИТЕ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ, ОТ ДРУГА, ЗА ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ НА ВСИЧКИ. ЗА НЯКОИ ТОВА Е ОРИЗ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE ZVÝŠIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH STUDENTŮ PROSTŘEDNICTVÍM CÍLENÝCH AKCÍ INOVATIVNÍM ZPŮSOBEM PODPOROU KONKRÉTNÍCH ZÁSAHŮ V BOJI PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A AGREGACI MLADÝCH LIDÍ. ŠKOLA, KTERÁ VĚNUJE POZORNOST NEJEN POTŘEBÁM A KOGNITIVNÍMU RŮSTU ŽÁKŮ, ALE TAKÉ PSYCHOLOGICKÉMU VZDĚLÁVÁNÍ A SOCIÁLNÍMU RŮSTU, CÍTÍ POTŘEBU ZAVÉST VZDĚLÁVACÍ STEZKU ZALOŽENOU NA MYŠLENCE ŠKOLY JAKO MÍSTA ODPOVĚDNÉHO ZA DODRŽOVÁNÍ PRAVIDEL PRO FORMOVÁNÍ OBČANA V PLNÉM ROZVOJI OSOBY UMANANELLAMBITO, A PROTO JE PRIORITOU, ABY NAŠE ŠKOLA VAROVALA STUDENTY, ABY ŠKOLILI STUDENTY TÍM, ŽE JIM NAVRHUJÍ MODELY SDÍLENÉHO CHOVÁNÍ, PŘINÁŠEJÍ OBČANSKÉ A ODPOVĚDNÉ SVĚDOMÍ. V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, DIVERZIFIKACE REFERENČNÍCH KONTEXTŮ NAŠICH STUDENTŮ VYŽADUJE NA JEDNÉ STRANĚ REAGOVAT NA RŮZNÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY NA STRANĚ DRUHÉ NABÍDNOUT ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO VŠECHNY. PRO NĚKTERÉ JE TO RÝŽE. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT ØGE ELEVERNES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES GENNEM MÅLRETTEDE TILTAG PÅ EN INNOVATIV MÅDE VED AT FREMME KONKRETE TILTAG TIL BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD OG SAMMENLÆGNING AF UNGE. SKOLEN, DER ER OPMÆRKSOM IKKE KUN PÅ ELEVERNES BEHOV OG KOGNITIVE VÆKST, MEN OGSÅ TIL DEM AF PSYKOLOGISK UDDANNELSE OG SOCIAL VÆKST FØLER BEHOVET FOR AT GENNEMFØRE EN UDDANNELSESSTI BASERET PÅ IDEEN OM SKOLEN SOM ET STED, DER HAR ANSVARET FOR AT RESPEKTERE REGLERNE FOR DANNELSE AF BORGEREN I DEN FULDE UDVIKLING AF PERSONEN UMANANELLAMBITO UDDANNELSE DERFOR DET PRIORITEREDE BEHOV, AT VORES SKOLE ADVARER OM, AT TRÆNE ELEVERNE VED AT FORESLÅ DEM MODELLER FOR FÆLLES ADFÆRD, BRINGE EN BORGERLIG OG ANSVARLIG SAMVITTIGHED. PÅ UDDANNELSESOMRÅDET GØR DIVERSIFICERINGEN AF REFERENCEKONTEKSTERNE FOR VORES STUDERENDE DET PÅ DEN ENE SIDE NØDVENDIGT AT REAGERE PÅ FORSKELLIGE UDDANNELSESBEHOV PÅ DEN ANDEN SIDE FOR AT TILBYDE LIGE MULIGHEDER FOR ALLE. FOR NOGLE ER DET RIS. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN BILDUNGSERFOLG VON SCHÜLERN DURCH GEZIELTE MASSNAHMEN AUF INNOVATIVE WEISE ZU STEIGERN, INDEM KONKRETE MASSNAHMEN ZUR BEKÄMPFUNG DES SCHULABBRUCHS UND DER JUGENDAGGREGATION GEFÖRDERT WERDEN. DIE SCHULE, DIE NICHT NUR AUF DIE BEDÜRFNISSE UND DAS KOGNITIVE WACHSTUM DER SCHÜLER, SONDERN AUCH AUF DIE DER PSYCHOLOGISCHEN AUSBILDUNG UND DES SOZIALEN WACHSTUMS ACHTET, EMPFINDET DIE NOTWENDIGKEIT, EINEN AUF DER IDEE DER SCHULE ALS ORT FÜR DIE EINHALTUNG DER REGELN FÜR DIE BILDUNG DES BÜRGERS IN DER VOLLEN ENTWICKLUNG DER PERSON UMANANELLAMBITO BILDUNG BASIERENDEN AUSBILDUNGSPFAD ZU IMPLEMENTIEREN, DAHER DIE PRIORITÄT, DASS UNSERE SCHULE DIE SCHÜLER WARNT, INDEM SIE IHNEN MODELLE DES GEMEINSAMEN VERHALTENS VORSCHLÄGT UND EIN BÜRGERLICHES UND VERANTWORTUNGSVOLLES GEWISSEN HERVORBRINGT. IM BILDUNGSBEREICH MACHT ES DIE DIVERSIFIZIERUNG DER BEZUGSKONTEXTE UNSERER STUDIERENDEN EINERSEITS NOTWENDIG, AUF UNTERSCHIEDLICHE AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE AUF DER ANDEREN SEITE ZU REAGIEREN, UM CHANCENGLEICHHEIT FÜR ALLE ZU BIETEN. FÜR MANCHE IST ES REIS. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΤΡΌΠΟ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΔΊΝΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΥΠΕΎΘΥΝΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ UMANANELLAMBITO ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΌΤΥΠΑ ΚΟΙΝΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗΣ ΣΥΝΕΊΔΗΣΗΣ. ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ, Η ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΚΑΘΙΣΤΆ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΑΠΌ ΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΣΕ ΌΛΟΥΣ. ΓΙΑ ΚΆΠΟΙΟΥΣ, ΕΊΝΑΙ ΡΎΖΙ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO INCREASE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF STUDENTS THROUGH TARGETED ACTIONS IN AN INNOVATIVE WAY BY PROMOTING CONCRETE INTERVENTIONS TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING AND YOUTH AGGREGATION. THE SCHOOL THAT PAYS ATTENTION NOT ONLY TO THE NEEDS AND COGNITIVE GROWTH OF PUPILS BUT ALSO TO THOSE OF PSYCHOLOGICAL TRAINING AND SOCIAL GROWTH FEELS THE NEED TO IMPLEMENT A TRAINING PATH BASED ON THE IDEA OF SCHOOL AS A PLACE IN CHARGE OF RESPECTING THE RULES FOR THE FORMATION OF THE CITIZEN IN THE FULL DEVELOPMENT OF THE PERSON UMANANELLAMBITO EDUCATIONAL THEREFORE THE PRIORITY NEED THAT OUR SCHOOL WARNS THAT OF TRAINING THE STUDENTS BY PROPOSING TO THEM MODELS OF SHARED BEHAVIOR, BRINGING OUT A CIVIC AND RESPONSIBLE CONSCIENCE. IN THE EDUCATIONAL FIELD, THE DIVERSIFICATION OF THE REFERENCE CONTEXTS OF OUR STUDENTS MAKES IT NECESSARY ON THE ONE HAND TO RESPOND TO DIFFERENT TRAINING NEEDS ON THE OTHER TO OFFER EQUAL OPPORTUNITIES TO ALL. FOR SOME, IT’S RICE. (English)

readability score

0.1450578102534757

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO AUMENTAR EL ÉXITO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE ACCIONES ESPECÍFICAS DE MANERA INNOVADORA MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE INTERVENCIONES CONCRETAS PARA COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA AGREGACIÓN DE JÓVENES. LA ESCUELA QUE PRESTA ATENCIÓN NO SOLO A LAS NECESIDADES Y EL CRECIMIENTO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS, SINO TAMBIÉN A LAS DE FORMACIÓN PSICOLÓGICA Y CRECIMIENTO SOCIAL, SIENTE LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR UN CAMINO FORMATIVO BASADO EN LA IDEA DE LA ESCUELA COMO UN LUGAR ENCARGADO DE RESPETAR LAS NORMAS PARA LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO EN EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONA EDUCATIVA UMANANELLAMBITO, POR LO TANTO, LA NECESIDAD PRIORITARIA DE QUE NUESTRA ESCUELA AVISE A LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PROPONIENDO MODELOS DE COMPORTAMIENTO COMPARTIDO, SACANDO UNA CONCIENCIA CÍVICA Y RESPONSABLE. EN EL ÁMBITO EDUCATIVO, LA DIVERSIFICACIÓN DE LOS CONTEXTOS DE REFERENCIA DE NUESTROS ESTUDIANTES HACE NECESARIO, POR UN LADO, RESPONDER A LAS DIFERENTES NECESIDADES FORMATIVAS, POR OTRO, PARA OFRECER IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A TODOS. PARA ALGUNOS, ES ARROZ. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE HARIDUSALAST EDU SIHIPÄRASTE MEETMETE ABIL UUENDUSLIKUL VIISIL, EDENDADES KONKREETSEID MEETMEID, ET VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA NOORTE KOONDAMISE VASTU. KOOL, MIS PÖÖRAB TÄHELEPANU MITTE AINULT ÕPILASTE VAJADUSTELE JA KOGNITIIVSELE KASVULE, VAID KA PSÜHHOLOOGILISELE KOOLITUSELE JA SOTSIAALSELE KASVULE, TUNNEB VAJADUST RAKENDADA KOOLITUSTEED, MIS PÕHINEVAD IDEEL KOOLIST KUI KOHAST, MIS VASTUTAB KODANIKE MOODUSTAMISE REEGLITE JÄRGIMISE EEST ISIKU UMANANELLAMBITO HARIDUSE TÄIELIKUS ARENGUS, SEEGA PRIORITEETNE VAJADUS, ET MEIE KOOL HOIATAKS ÕPILASTE KOOLITAMIST, PAKKUDES NEILE JAGATUD KÄITUMISE MUDELEID, TUUES VÄLJA KODANIKU JA VASTUTUSTUNDLIKU SÜDAMETUNNISTUSE. HARIDUSVALDKONNAS MUUDAB MEIE ÕPILASTE VÕRDLUSKONTEKSTIDE MITMEKESISTAMINE ÜHEST KÜLJEST VAJALIKUKS VASTATA ERINEVATELE KOOLITUSVAJADUSTELE, ET PAKKUDA KÕIGILE VÕRDSEID VÕIMALUSI. MÕNE JAOKS ON SEE RIIS. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ OPISKELIJOIDEN MENESTYSTÄ KOHDENNETUILLA TOIMILLA INNOVATIIVISELLA TAVALLA EDISTÄMÄLLÄ KONKREETTISIA TOIMIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN JA NUORTEN YHTEENLIITTYMIEN TORJUMISEKSI. KOULU, JOKA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA PAITSI OPPILAIDEN TARPEISIIN JA KOGNITIIVISEEN KASVUUN, MYÖS PSYKOLOGISEN KOULUTUKSEN JA SOSIAALISEN KASVUN TARPEISIIN, KOKEE TARVETTA TOTEUTTAA KOULUTUSPOLKU, JOKA PERUSTUU AJATUKSEEN KOULUSTA PAIKKANA, JOKA VASTAA KANSALAISTEN MUODOSTUMISTA KOSKEVIEN SÄÄNTÖJEN NOUDATTAMISESTA IHMISEN UMANANELLAMBITO-KOULUTUKSEN TÄYDESSÄ KEHITYKSESSÄ, JOTEN KOULUMME VAROITTAA, ETTÄ KOULUMME VAROITTAA OPPILAIDEN KOULUTTAMISESTA EHDOTTAMALLA HEILLE YHTEISIÄ KÄYTTÄYTYMISMALLEJA, TUOMALLA ESIIN KANSALAISUUTTA JA VASTUULLISTA OMAATUNTOA. KOULUTUSALALLA OPISKELIJOIDEN REFERENSSIKONTEKSTIEN MONIPUOLISTAMINEN TEKEE YHTÄÄLTÄ TARPEEN VASTATA ERILAISIIN KOULUTUSTARPEISIIN TOISAALTA TARJOTAKSEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET KAIKILLE. JOILLEKIN SE ON RIISIÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À ACCROÎTRE LE SUCCÈS ÉDUCATIF DES ÉLÈVES PAR DES ACTIONS CIBLÉES DE MANIÈRE INNOVANTE EN PROMOUVANT DES INTERVENTIONS CONCRÈTES POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’AGRÉGATION DES JEUNES. L’ÉCOLE QUI PRÊTE ATTENTION NON SEULEMENT AUX BESOINS ET À LA CROISSANCE COGNITIVE DES ÉLÈVES MAIS AUSSI À CEUX DE LA FORMATION PSYCHOLOGIQUE ET DE LA CROISSANCE SOCIALE RESSENT LA NÉCESSITÉ DE METTRE EN PLACE UN PARCOURS DE FORMATION BASÉ SUR L’IDÉE DE L’ÉCOLE COMME LIEU CHARGÉ DE RESPECTER LES RÈGLES DE FORMATION DU CITOYEN DANS LE PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE ÉDUCATIVE UMANANELLAMBITO DONC LE BESOIN PRIORITAIRE QUE NOTRE ÉCOLE MET EN GARDE CELUI DE LA FORMATION DES ÉLÈVES EN LEUR PROPOSANT DES MODÈLES DE COMPORTEMENT PARTAGÉ, EN FAISANT ÉMERGER UNE CONSCIENCE CIVIQUE ET RESPONSABLE. DANS LE DOMAINE ÉDUCATIF, LA DIVERSIFICATION DES CONTEXTES DE RÉFÉRENCE DE NOS ÉTUDIANTS REND NÉCESSAIRE, D’UNE PART, DE RÉPONDRE À DIFFÉRENTS BESOINS DE FORMATION D’AUTRE PART POUR OFFRIR L’ÉGALITÉ DES CHANCES À TOUS. POUR CERTAINS, C’EST DU RIZ. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL RATH OIDEACHASÚIL NA MAC LÉINN A MHÉADÚ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRIOCDHÍRITHE AR BHEALACH NUÁLACH TRÍ IDIRGHABHÁLACHA NITHIÚLA A CHUR CHUN CINN CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS COMHBHAILIÚCHÁN NA HÓIGE. MOTHAÍONN AN SCOIL A THUGANN AIRD NÍ HAMHÁIN AR RIACHTANAIS AGUS AR FHÁS COGNAÍOCH NA NDALTAÍ ACH FREISIN DÓIBH SIÚD A BHAINEANN LE HOILIÚINT SHÍCEOLAÍOCH AGUS FÁS SÓISIALTA AN GÁ ATÁ LE COSÁN OILIÚNA A CHUR I BHFEIDHM ATÁ BUNAITHE AR SMAOINEAMH NA SCOILE MAR ÁIT ATÁ I GCEANNAS AR URRAMÚ NA RIALACHA MAIDIR LE FOIRMIÚ AN TSAORÁNAIGH I BHFORBAIRT IOMLÁN AN DUINE UMANANELLAMBITO OIDEACHAIS DÁ BHRÍ SIN, AN RIACHTANAS TOSAÍOCHTA GO DTUGANN ÁR SCOIL RABHADH DO NA MIC LÉINN TRÍ MHÚNLAÍ IOMPAIR ROINNTE A MHOLADH DÓIBH, AG TABHAIRT COINSIASA SIBHIALTA AGUS FREAGRACH AMACH. I RÉIMSE AN OIDEACHAIS, MAR GHEALL AR ÉAGSÚLÚ CHOMHTHÉACSANNA TAGARTHA ÁR GCUID MAC LÉINN, IS GÁ AR THAOBH AMHÁIN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS OILIÚNA ÉAGSÚLA AR AN TAOBH EILE CHUN COMHDHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DO CHÁCH. I GCÁS ROINNT, TÁ SÉ RÍS. (Irish)

0 references

CILJ JE PROJEKTA POVEĆATI OBRAZOVNI USPJEH UČENIKA CILJANIM MJERAMA NA INOVATIVAN NAČIN PROMICANJEM KONKRETNIH INTERVENCIJA ZA BORBU PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I AGREGACIJE MLADIH. ŠKOLA KOJA OBRAĆA POZORNOST NE SAMO NA POTREBE I KOGNITIVNI RAST UČENIKA, VEĆ I NA PSIHOLOŠKU OBUKU I DRUŠTVENI RAST, OSJEĆA POTREBU DA SE UVEDE PUT OBUKE KOJI SE TEMELJI NA IDEJI ŠKOLE KAO MJESTA ZADUŽENOG ZA POŠTIVANJE PRAVILA ZA FORMIRANJE GRAĐANA U PUNOM RAZVOJU OSOBE UMANANELLAMBITO, STOGA JE PRIORITETNA POTREBA DA NAŠA ŠKOLA UPOZORAVA DA SE UČENICI OSPOSOBLJAVAJU PREDLAŽUĆI IM MODELE ZAJEDNIČKOG PONAŠANJA, DONOSEĆI GRAĐANSKU I ODGOVORNU SAVJEST. U PODRUČJU OBRAZOVANJA, DIVERSIFIKACIJA REFERENTNIH KONTEKSTA NAŠIH UČENIKA ZAHTIJEVA DA SE S JEDNE STRANE ODGOVORI NA RAZLIČITE POTREBE ZA OSPOSOBLJAVANJEM S DRUGE STRANE KAKO BI SE SVIMA PONUDILE JEDNAKE MOGUĆNOSTI. ZA NEKE, TO JE RIŽA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY CÉLZOTT INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN INNOVATÍV MÓDON NÖVELJE A DIÁKOK OKTATÁSI SIKERÉT AZÁLTAL, HOGY KONKRÉT BEAVATKOZÁSOKAT TÁMOGAT A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS A FIATALOK AGGREGÁCIÓJA ELLENI KÜZDELEM ÉRDEKÉBEN. AZ ISKOLA, AMELY NEMCSAK A TANULÓK SZÜKSÉGLETEIRE ÉS KOGNITÍV FEJLŐDÉSÉRE, HANEM A PSZICHOLÓGIAI KÉPZÉSRE ÉS A TÁRSADALMI NÖVEKEDÉSRE IS FIGYELMET FORDÍT, ÚGY ÉRZI, HOGY AZ ISKOLA MINT AZ UMANANELLAMBITO SZEMÉLY TELJES FEJLŐDÉSE SORÁN A POLGÁROK KÉPZÉSÉRE VONATKOZÓ SZABÁLYOK TISZTELETBEN TARTÁSÁÉRT FELELŐS KÉPZÉSI ÚTVONALAT KELL MEGVALÓSÍTANIA, EZÉRT KIEMELTEN FONTOS, HOGY ISKOLÁNK FIGYELMEZTESSE A DIÁKOK KÉPZÉSÉT AZÁLTAL, HOGY KÖZÖS VISELKEDÉSI MODELLEKET JAVASOL NEKIK, POLGÁRI ÉS FELELŐSSÉGTELJES LELKIISMERETET HOZVA LÉTRE. AZ OKTATÁS TERÜLETÉN DIÁKJAINK REFERENCIAKÖRNYEZETEINEK DIVERZIFIKÁCIÓJA EGYRÉSZT SZÜKSÉGESSÉ TESZI A KÜLÖNBÖZŐ KÉPZÉSI IGÉNYEK KIELÉGÍTÉSÉT, HOGY MINDENKI SZÁMÁRA EGYENLŐ ESÉLYEKET KÍNÁLJON. EGYESEK SZÁMÁRA EZ RIZS. (Hungarian)

0 references

PROJEKTU SIEKIAMA DIDINTI MOKINIŲ MOKYMOSI SĖKMĘ VYKDANT TIKSLINIUS NOVATORIŠKUS VEIKSMUS, SKATINANT KONKREČIAS INTERVENCINES PRIEMONES, SKIRTAS KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR JAUNIMO SUTELKIMU. MOKYKLA, KURI ATKREIPIA DĖMESĮ NE TIK Į MOKINIŲ POREIKIUS IR KOGNITYVINĮ AUGIMĄ, BET IR Į PSICHOLOGINIO UGDYMO IR SOCIALINIO AUGIMO POREIKIUS, MANO, KAD REIKIA ĮGYVENDINTI MOKYMO KELIĄ, PAGRĮSTĄ MOKYKLOS, KAIP VIETOS, ATSAKINGOS UŽ PILIEČIŲ UGDYMO TAISYKLIŲ LAIKYMĄSI VISAPUSIŠKAI ASMENS UMANANELLAMBITO UGDYMUI, TODĖL PRIORITETAS TURI BŪTI, KAD MŪSŲ MOKYKLA ĮSPĖTŲ, KAD MOKYDAMI STUDENTUS, SIŪLYDAMI JIEMS BENDRO ELGESIO MODELIUS, IŠKELDAMI PILIETINĘ IR ATSAKINGĄ SĄŽINĘ. ŠVIETIMO SRITYJE MŪSŲ STUDENTŲ REFERENCINIŲ KONTEKSTŲ ĮVAIRINIMAS LEIDŽIA, VIENA VERTUS, REAGUOTI Į SKIRTINGUS MOKYMO POREIKIUS, KITA VERTUS, PASIŪLYTI LYGIAS GALIMYBES VISIEMS. KAI KURIEMS TAI RYŽIAI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR PALIELINĀT SKOLĒNU SEKMES IZGLĪTĪBĀ, NOVATORISKĀ VEIDĀ VEICOT MĒRĶTIECĪGAS DARBĪBAS, VEICINOT KONKRĒTUS INTERVENCES PASĀKUMUS, LAI CĪNĪTOS PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN JAUNIEŠU APVIENOŠANOS. SKOLA, KAS PIEVĒRŠ UZMANĪBU NE TIKAI SKOLĒNU VAJADZĪBĀM UN KOGNITĪVAJAI IZAUGSMEI, BET ARĪ PSIHOLOĢISKĀS APMĀCĪBAS UN SOCIĀLĀS IZAUGSMES VAJADZĪBĀM, UZSKATA, KA IR NEPIECIEŠAMS ĪSTENOT MĀCĪBU CEĻU, KURA PAMATĀ IR IDEJA PAR SKOLU KĀ VIETU, KAS ATBILD PAR IEDZĪVOTĀJU VEIDOŠANĀS NOTEIKUMU IEVĒROŠANU PILNĪGĀ PERSONAS UMANANELLAMBITO IZGLĪTĪBAS ATTĪSTĪBĀ, TĀPĒC PRIORITĀTE IR, KA MŪSU SKOLA BRĪDINA, KA APMĀCĪT SKOLĒNUS, PIEDĀVĀJOT VIŅIEM KOPĪGAS UZVEDĪBAS MODEĻUS, IZVĒRŠOT PILSONISKO UN ATBILDĪGU SIRDSAPZIŅU. IZGLĪTĪBAS JOMĀ MŪSU STUDENTU ATSAUCES KONTEKSTA DAŽĀDOŠANA LIEK, NO VIENAS PUSES, REAĢĒT UZ DAŽĀDĀM APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM, NO OTRAS PUSES, LAI VISIEM PIEDĀVĀTU VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS. DAŽIEM TAS IR RĪSI. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JŻID IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TA’ AZZJONIJIET IMMIRATI B’MOD INNOVATTIV BILLI JIPPROMWOVI INTERVENTI KONKRETI FIL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-AGGREGAZZJONI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. L-ISKOLA LI TAGĦTI ATTENZJONI MHUX BISS GĦALL-ĦTIĠIJIET U T-TKABBIR KONJITTIV TA ‘STUDENTI IŻDA WKOLL GĦAL DAWK TA’ TAĦRIĠ PSIKOLOĠIKU U T-TKABBIR SOĊJALI TĦOSS IL-ĦTIEĠA LI TIĠI IMPLIMENTATA MOGĦDIJA TA ‘TAĦRIĠ IBBAŻATA FUQ L-IDEA TA’ L-ISKOLA BĦALA POST RESPONSABBLI GĦAR-RISPETT TAR-REGOLI GĦALL-FORMAZZJONI TAĊ-ĊITTADIN FL-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA UMANANELLAMBITO EDUKAZZJONI GĦALHEKK IL-ĦTIEĠA TA ‘PRIJORITÀ LI L-ISKOLA TAGĦNA TWISSI DAK TA’ TAĦRIĠ L-ISTUDENTI BILLI TIPPROPONI LILHOM MUDELLI TA ‘MĠIBA KONDIVIŻA, TQAJJEM KUXJENZA ĊIVIKA U RESPONSABBLI. FIL-QASAM EDUKATTIV, ID-DIVERSIFIKAZZJONI TAL-KUNTESTI TA ‘REFERENZA TAL-ISTUDENTI TAGĦNA JAGĦMILHA NEĊESSARJA MINN NAĦA WAĦDA BIEX JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ DIFFERENTI MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX JOFFRU OPPORTUNITAJIET INDAQS GĦAL KULĦADD. GĦAL XI WĦUD, HUWA ROSS. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL HET ONDERWIJSSUCCES VAN STUDENTEN TE VERGROTEN DOOR MIDDEL VAN GERICHTE ACTIES OP EEN INNOVATIEVE MANIER DOOR HET BEVORDEREN VAN CONCRETE INTERVENTIES TER BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN JEUGDAGGREGATIE. DE SCHOOL DIE NIET ALLEEN AANDACHT BESTEEDT AAN DE BEHOEFTEN EN COGNITIEVE GROEI VAN LEERLINGEN, MAAR OOK AAN DIE VAN PSYCHOLOGISCHE TRAINING EN SOCIALE GROEI VOELT DE NOODZAAK OM EEN OPLEIDINGSTRAJECT TE IMPLEMENTEREN OP BASIS VAN HET IDEE VAN SCHOOL ALS EEN PLAATS DIE VERANTWOORDELIJK IS VOOR HET RESPECTEREN VAN DE REGELS VOOR DE VORMING VAN DE BURGER IN DE VOLLEDIGE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON UMANANELLAMBITO ONDERWIJS. IN HET ONDERWIJSVELD, DE DIVERSIFICATIE VAN DE REFERENTIE CONTEXTEN VAN ONZE STUDENTEN MAAKT HET NOODZAKELIJK AAN DE ENE KANT OM TE REAGEREN OP VERSCHILLENDE OPLEIDINGSBEHOEFTEN AAN DE ANDERE KANT OM GELIJKE KANSEN VOOR IEDEREEN TE BIEDEN. VOOR SOMMIGEN IS HET RIJST. (Dutch)

0 references

O PROJETO VISA AUMENTAR O SUCESSO EDUCATIVO DOS ESTUDANTES ATRAVÉS DE AÇÕES ORIENTADAS DE FORMA INOVADORA, PROMOVENDO INTERVENÇÕES CONCRETAS PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E A AGREGAÇÃO DE JOVENS. A ESCOLA QUE PRESTA ATENÇÃO NÃO SÓ ÀS NECESSIDADES E CRESCIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, MAS TAMBÉM ÀQUELAS DE FORMAÇÃO PSICOLÓGICA E CRESCIMENTO SOCIAL SENTE A NECESSIDADE DE IMPLEMENTAR UM CAMINHO DE FORMAÇÃO GANZA NA IDEIA DE ESCOLA COMO UM LUGAR ENCARREGADO DE RESPEITAR AS REGRAS PARA A FORMAÇÃO DO CIDADÃO NO PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA UMANANELLAMBITO EDUCACIONAL, PORTANTO, A NECESSIDADE PRIORITÁRIA QUE NOSSA ESCOLA ADVERTE QUE DE TREINAR OS ALUNOS, PROPONDO-LHES MODELOS DE COMPORTAMENTO COMPARTILHADO, TRAZENDO UMA CONSCIÊNCIA CÍVICA E RESPONSÁVEL. NO CAMPO EDUCACIONAL, A DIVERSIFICAÇÃO DOS CONTEXTOS DE REFERÊNCIA DOS NOSSOS ALUNOS TORNA NECESSÁRIO, POR UM LADO, RESPONDER ÀS DIFERENTES NECESSIDADES DE FORMAÇÃO, POR OUTRO, OFERECER OPORTUNIDADES IGUAIS A TODOS. PARA ALGUNS, É ARROZ. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ SPOREASCĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ELEVILOR PRIN ACȚIUNI SPECIFICE ÎNTR-UN MOD INOVATOR, PRIN PROMOVAREA UNOR INTERVENȚII CONCRETE DE COMBATERE A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI A AGREGĂRII TINERILOR. ȘCOALA CARE ACORDĂ ATENȚIE NU NUMAI NEVOILOR ȘI CREȘTERII COGNITIVE A ELEVILOR, CI ȘI CELOR DE FORMARE PSIHOLOGICĂ ȘI DE CREȘTERE SOCIALĂ SIMTE NEVOIA DE A IMPLEMENTA O CALE DE FORMARE BAZATĂ PE IDEEA DE ȘCOALĂ CA LOC RESPONSABIL DE RESPECTAREA REGULILOR DE FORMARE A CETĂȚEANULUI ÎN DEZVOLTAREA DEPLINĂ A PERSOANEI UMANANELLAMBITO EDUCAȚIONALĂ, PRIN URMARE NEVOIA PRIORITARĂ PE CARE ȘCOALA NOASTRĂ O AVERTIZEAZĂ CU PRIVIRE LA FORMAREA ELEVILOR PROPUNÂNDU-LE MODELE DE COMPORTAMENT COMUN, ADUCÂND O CONȘTIINȚĂ CIVICĂ ȘI RESPONSABILĂ. ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL, DIVERSIFICAREA CONTEXTELOR DE REFERINȚĂ ALE STUDENȚILOR NOȘTRI FACE NECESARĂ, PE DE O PARTE, RĂSPUNSUL LA DIFERITE NEVOI DE FORMARE, PE DE ALTĂ PARTE, PENTRU A OFERI OPORTUNITĂȚI EGALE TUTUROR. PENTRU UNII, E OREZ. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE ZVÝŠIŤ ÚSPECH ŠTUDENTOV V OBLASTI VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM CIELENÝCH OPATRENÍ INOVAČNÝM SPÔSOBOM PROSTREDNÍCTVOM PODPORY KONKRÉTNYCH INTERVENCIÍ V BOJI PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A AGREGÁCII MLÁDEŽE. ŠKOLA, KTORÁ VENUJE POZORNOSŤ NIELEN POTREBÁM A KOGNITÍVNEMU RASTU ŽIAKOV, ALE AJ POTREBÁM PSYCHOLOGICKÉHO VZDELÁVANIA A SOCIÁLNEHO RASTU, CÍTI POTREBU ZAVIESŤ TRÉNINGOVÚ CESTU ZALOŽENÚ NA MYŠLIENKE ŠKOLY AKO MIESTA ZODPOVEDNÉHO ZA DODRŽIAVANIE PRAVIDIEL PRE FORMOVANIE OBČANOV V PLNOM ROZVOJI VZDELÁVACEJ OSOBY UMANANELLAMBITO, PRETO JE PRIORITOU, ŽE NAŠA ŠKOLA VARUJE PRED ŠKOLENÍM ŠTUDENTOV TÝM, ŽE IM NAVRHNE MODELY SPOLOČNÉHO SPRÁVANIA, PRINÁŠA OBČIANSKE A ZODPOVEDNÉ SVEDOMIE. DIVERZIFIKÁCIA REFERENČNÝCH KONTEXTOV NAŠICH ŠTUDENTOV V OBLASTI VZDELÁVANIA SI VYŽADUJE, ABY SA NA JEDNEJ STRANE REAGOVALO NA RÔZNE POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY NA DRUHEJ STRANE, ABY SA VŠETKÝM PONÚKLI ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI. PRE NIEKTORÝCH JE TO RYŽA. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE POVEČATI UČNI USPEH UČENCEV S CILJNO USMERJENIMI UKREPI NA INOVATIVEN NAČIN S SPODBUJANJEM KONKRETNIH UKREPOV ZA BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA IN ZDRUŽEVANJE MLADIH. ŠOLA, KI POSVEČA POZORNOST NE LE POTREBAM IN KOGNITIVNI RASTI UČENCEV, AMPAK TUDI POTREBAM PSIHOLOŠKEGA USPOSABLJANJA IN SOCIALNE RASTI, ČUTI POTREBO PO IZVAJANJU POTI USPOSABLJANJA, KI TEMELJI NA IDEJI ŠOLE KOT PROSTORA, KI JE ODGOVOREN ZA SPOŠTOVANJE PRAVIL ZA OBLIKOVANJE DRŽAVLJANA V POPOLNEM RAZVOJU OSEBE UMANANELLAMBITO V IZOBRAŽEVANJU, ZATO JE PREDNOSTNA POTREBA, DA NAŠA ŠOLA OPOZORI, DA JE TREBA UČENCE USPOSOBITI TAKO, DA JIM PREDLAGAMO MODELE SKUPNEGA VEDENJA, IZPELJEMO DRŽAVLJANSKO IN ODGOVORNO VEST. NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA DIVERZIFIKACIJA REFERENČNIH KONTEKSTOV NAŠIH ŠTUDENTOV ZAHTEVA, DA SE NA ENI STRANI ODZOVEMO NA RAZLIČNE POTREBE PO USPOSABLJANJU, DA SE VSEM PONUDIJO ENAKE MOŽNOSTI. ZA NEKATERE JE TO RIŽ. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS UTBILDNINGSFRAMGÅNG GENOM RIKTADE ÅTGÄRDER PÅ ETT INNOVATIVT SÄTT GENOM ATT FRÄMJA KONKRETA INSATSER FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH AGGREGERING AV UNGDOMAR. DEN SKOLA SOM UPPMÄRKSAMMAR INTE BARA ELEVERNAS BEHOV OCH KOGNITIV TILLVÄXT UTAN OCKSÅ PSYKOLOGISK TRÄNING OCH SOCIAL TILLVÄXT ANSER ATT DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT GENOMFÖRA EN UTBILDNINGSVÄG SOM BYGGER PÅ TANKEN PÅ SKOLAN SOM EN PLATS SOM ANSVARAR FÖR ATT RESPEKTERA REGLERNA FÖR BILDANDET AV MEDBORGAREN I DEN FULLSTÄNDIGA UTVECKLINGEN AV PERSONEN UMANANELLAMBITO UTBILDNING, DÄRFÖR DET PRIORITERADE BEHOVET AV ATT VÅR SKOLA VARNAR FÖR ATT UTBILDA ELEVERNA GENOM ATT FÖRESLÅ DEM MODELLER FÖR DELAT BETEENDE, FÖRA FRAM ETT MEDBORGERLIGT OCH ANSVARSFULLT SAMVETE. PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET GÖR DIVERSIFIERINGEN AV REFERENSKONTEXTERNA FÖR VÅRA STUDENTER DET Å ENA SIDAN NÖDVÄNDIGT ATT SVARA PÅ OLIKA UTBILDNINGSBEHOV Å ANDRA SIDAN FÖR ATT ERBJUDA LIKA MÖJLIGHETER FÖR ALLA. FÖR VISSA ÄR DET RIS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MARCIANISE