Integrated interventions in vulnerable territories – Teip, Pief, More Success (Q2897664): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the materialized bot - inferring region from the coordinates) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0017393098489499) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Integrated interventions in vulnerable territories – Teip, Pief, More Success | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Interventions intégrées dans les territoires vulnérables — TEIP, PIEF, Plus de succès | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Integrierte Interventionen in gefährdeten Gebieten – TEIP, PIEF, Mehr Erfolg | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Geïntegreerde interventies in kwetsbare gebieden — TEIP, PIEF, Meer Succes | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Interventi integrati in territori vulnerabili — TEIP, PIEF, Più successo | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Intervenciones integradas en territorios vulnerables — TEIP, PIEF, Más Éxito | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Integreeritud sekkumine haavatavates piirkondades – TEIP, PIEF, rohkem edu | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Integruotos intervencijos pažeidžiamose teritorijose – TEIP, PIEF, daugiau sėkmės | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Integrirane intervencije u osjetljivim područjima – TEIP, PIEF, Više uspjeha | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ολοκληρωμένες παρεμβάσεις σε ευάλωτα εδάφη — TEIP, PIEF, More Success | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Integrované intervencie na zraniteľných územiach – TEIP, PIEF, väčší úspech | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Integroidut toimet haavoittuvilla alueilla – TEIP, PIEF, enemmän menestystä | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Zintegrowane interwencje na obszarach podatnych na zagrożenia – TEIP, PIEF, More Success | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Integrált beavatkozások a veszélyeztetett területeken – TEIP, PIEF, több siker | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Integrované intervence ve zranitelných oblastech – TEIP, PIEF, Více úspěchů | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Integrētas intervences neaizsargātās teritorijās — TEIP, PIEF, More Success | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Idirghabhálacha comhtháite i gcríocha leochaileacha — Teip, Pief, More Success | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Integrirane intervencije na ranljivih območjih – TEIP, PIEF, Več uspeha | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Интегрирани интервенции в уязвими територии — TEIP, PIEF, More Success | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Interventi integrati f’territorji vulnerabbli — TEIP, PIEF, Aktar Suċċess | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Integrerede interventioner i sårbare områder — TEIP, PIEF, mere succes | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Intervenții integrate în teritoriile vulnerabile – TEIP, PIEF, Mai mult succes | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Integrerade insatser i utsatta områden – TEIP, PIEF, Mer framgång | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2897664 в Португалия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 u Portugalu | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 Portugáliában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 v Portugalsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 i Portugal | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2897664 in Portugal | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 Portugalis | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2897664 Portugalissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2897664 au Portugal | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 in Portugal | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2897664 στην Πορτογαλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2897664 sa Phortaingéil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q2897664 in Portogallo | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2897664 Portugālē | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2897664 Portugalijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2897664 fil-Portugall | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 w Portugalii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2897664 em Portugal | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2897664 în Portugalia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 v Portugalsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 na Portugalskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2897664 en Portugal | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2897664 i Portugal | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,009,139.55 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 83.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time: 31 August 2021 / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Penafiel / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Grouping assumes a fundamental role as an equalising element, so the work to be done must be to address the disadvantages that many children face at the beginning and during their journey. The aim is to develop a set of activities, depending on the main needs at academic, social and organisational level, based on the quantitative analysis of school results in the light of context data. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: Grouping assumes a fundamental role as an equalising element, so the work to be done must be to address the disadvantages that many children face at the beginning and during their journey. The aim is to develop a set of activities, depending on the main needs at academic, social and organisational level, based on the quantitative analysis of school results in the light of context data. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Grouping assumes a fundamental role as an equalising element, so the work to be done must be to address the disadvantages that many children face at the beginning and during their journey. The aim is to develop a set of activities, depending on the main needs at academic, social and organisational level, based on the quantitative analysis of school results in the light of context data. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 July 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: Grouping assumes a fundamental role as an equalising element, so the work to be done must be to address the disadvantages that many children face at the beginning and during their journey. The aim is to develop a set of activities, depending on the main needs at academic, social and organisational level, based on the quantitative analysis of school results in the light of context data. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0017393098489499
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le regroupement joue un rôle clé en tant qu’élément égalisateur, de sorte que le travail à faire doit être pour remédier aux désavantages auxquels de nombreux enfants sont confrontés au début et au cours de leur voyage. L’objectif est de développer un ensemble d’activités, en fonction des principaux besoins au niveau académique, social et organisationnel, sur la base d’une analyse quantitative des résultats scolaires, à la lumière des données contextuelles. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le regroupement joue un rôle clé en tant qu’élément égalisateur, de sorte que le travail à faire doit être pour remédier aux désavantages auxquels de nombreux enfants sont confrontés au début et au cours de leur voyage. L’objectif est de développer un ensemble d’activités, en fonction des principaux besoins au niveau académique, social et organisationnel, sur la base d’une analyse quantitative des résultats scolaires, à la lumière des données contextuelles. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le regroupement joue un rôle clé en tant qu’élément égalisateur, de sorte que le travail à faire doit être pour remédier aux désavantages auxquels de nombreux enfants sont confrontés au début et au cours de leur voyage. L’objectif est de développer un ensemble d’activités, en fonction des principaux besoins au niveau académique, social et organisationnel, sur la base d’une analyse quantitative des résultats scolaires, à la lumière des données contextuelles. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Gruppierung spielt eine Schlüsselrolle als Ausgleich, so dass die zu leistende Arbeit sein muss, um die Nachteile zu beheben, mit denen viele Kinder zu Beginn und während ihrer Reise konfrontiert sind. Ziel ist es, eine Reihe von Aktivitäten zu entwickeln, die den wichtigsten Bedürfnissen auf akademischer, sozialer und organisatorischer Ebene entsprechen und auf der Grundlage quantitativer Analysen der Schulergebnisse unter Berücksichtigung von Kontextdaten erstellt werden. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Gruppierung spielt eine Schlüsselrolle als Ausgleich, so dass die zu leistende Arbeit sein muss, um die Nachteile zu beheben, mit denen viele Kinder zu Beginn und während ihrer Reise konfrontiert sind. Ziel ist es, eine Reihe von Aktivitäten zu entwickeln, die den wichtigsten Bedürfnissen auf akademischer, sozialer und organisatorischer Ebene entsprechen und auf der Grundlage quantitativer Analysen der Schulergebnisse unter Berücksichtigung von Kontextdaten erstellt werden. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Gruppierung spielt eine Schlüsselrolle als Ausgleich, so dass die zu leistende Arbeit sein muss, um die Nachteile zu beheben, mit denen viele Kinder zu Beginn und während ihrer Reise konfrontiert sind. Ziel ist es, eine Reihe von Aktivitäten zu entwickeln, die den wichtigsten Bedürfnissen auf akademischer, sozialer und organisatorischer Ebene entsprechen und auf der Grundlage quantitativer Analysen der Schulergebnisse unter Berücksichtigung von Kontextdaten erstellt werden. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Groepering speelt een sleutelrol als egaliserend element, dus het werk dat moet worden verricht, moet zijn om de nadelen waarmee veel kinderen aan het begin en tijdens hun reis worden geconfronteerd, aan te pakken. Het doel is een reeks activiteiten te ontwikkelen, afhankelijk van de belangrijkste behoeften op academisch, sociaal en organisatorisch niveau, op basis van kwantitatieve analyse van schoolresultaten, in het licht van contextgegevens. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Groepering speelt een sleutelrol als egaliserend element, dus het werk dat moet worden verricht, moet zijn om de nadelen waarmee veel kinderen aan het begin en tijdens hun reis worden geconfronteerd, aan te pakken. Het doel is een reeks activiteiten te ontwikkelen, afhankelijk van de belangrijkste behoeften op academisch, sociaal en organisatorisch niveau, op basis van kwantitatieve analyse van schoolresultaten, in het licht van contextgegevens. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Groepering speelt een sleutelrol als egaliserend element, dus het werk dat moet worden verricht, moet zijn om de nadelen waarmee veel kinderen aan het begin en tijdens hun reis worden geconfronteerd, aan te pakken. Het doel is een reeks activiteiten te ontwikkelen, afhankelijk van de belangrijkste behoeften op academisch, sociaal en organisatorisch niveau, op basis van kwantitatieve analyse van schoolresultaten, in het licht van contextgegevens. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il raggruppamento svolge un ruolo chiave come elemento di equalizzazione, quindi il lavoro da fare deve essere al fine di affrontare gli svantaggi che molti bambini affrontano all'inizio e durante il loro viaggio. L'obiettivo è quello di sviluppare una serie di attività, in funzione delle principali esigenze a livello accademico, sociale e organizzativo, sulla base di un'analisi quantitativa dei risultati scolastici, alla luce dei dati di contesto. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il raggruppamento svolge un ruolo chiave come elemento di equalizzazione, quindi il lavoro da fare deve essere al fine di affrontare gli svantaggi che molti bambini affrontano all'inizio e durante il loro viaggio. L'obiettivo è quello di sviluppare una serie di attività, in funzione delle principali esigenze a livello accademico, sociale e organizzativo, sulla base di un'analisi quantitativa dei risultati scolastici, alla luce dei dati di contesto. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il raggruppamento svolge un ruolo chiave come elemento di equalizzazione, quindi il lavoro da fare deve essere al fine di affrontare gli svantaggi che molti bambini affrontano all'inizio e durante il loro viaggio. L'obiettivo è quello di sviluppare una serie di attività, in funzione delle principali esigenze a livello accademico, sociale e organizzativo, sulla base di un'analisi quantitativa dei risultati scolastici, alla luce dei dati di contesto. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La agrupación desempeña un papel clave como elemento de ecualización, por lo que el trabajo que debe hacerse debe ser para hacer frente a las desventajas que muchos niños enfrentan al principio y durante su viaje. El objetivo es desarrollar un conjunto de actividades, en función de las principales necesidades a nivel académico, social y organizativo, basadas en el análisis cuantitativo de los resultados escolares, a la luz de los datos de contexto. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La agrupación desempeña un papel clave como elemento de ecualización, por lo que el trabajo que debe hacerse debe ser para hacer frente a las desventajas que muchos niños enfrentan al principio y durante su viaje. El objetivo es desarrollar un conjunto de actividades, en función de las principales necesidades a nivel académico, social y organizativo, basadas en el análisis cuantitativo de los resultados escolares, a la luz de los datos de contexto. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La agrupación desempeña un papel clave como elemento de ecualización, por lo que el trabajo que debe hacerse debe ser para hacer frente a las desventajas que muchos niños enfrentan al principio y durante su viaje. El objetivo es desarrollar un conjunto de actividades, en función de las principales necesidades a nivel académico, social y organizativo, basadas en el análisis cuantitativo de los resultados escolares, a la luz de los datos de contexto. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Rühmitamine võtab olulise rolli võrdsustava elemendina, mistõttu tuleb tegeleda puudustega, millega paljud lapsed oma teekonna alguses ja ajal silmitsi seisavad. Eesmärk on töötada välja tegevuste kogum, mis sõltub peamistest vajadustest akadeemilisel, sotsiaalsel ja organisatsioonilisel tasandil, tuginedes koolitulemuste kvantitatiivsele analüüsile kontekstiandmete valguses. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Rühmitamine võtab olulise rolli võrdsustava elemendina, mistõttu tuleb tegeleda puudustega, millega paljud lapsed oma teekonna alguses ja ajal silmitsi seisavad. Eesmärk on töötada välja tegevuste kogum, mis sõltub peamistest vajadustest akadeemilisel, sotsiaalsel ja organisatsioonilisel tasandil, tuginedes koolitulemuste kvantitatiivsele analüüsile kontekstiandmete valguses. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Rühmitamine võtab olulise rolli võrdsustava elemendina, mistõttu tuleb tegeleda puudustega, millega paljud lapsed oma teekonna alguses ja ajal silmitsi seisavad. Eesmärk on töötada välja tegevuste kogum, mis sõltub peamistest vajadustest akadeemilisel, sotsiaalsel ja organisatsioonilisel tasandil, tuginedes koolitulemuste kvantitatiivsele analüüsile kontekstiandmete valguses. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Grupavimas atlieka esminį vaidmenį kaip išlyginamasis elementas, todėl darbas, kurį reikia atlikti, turi būti susijęs su sunkumais, su kuriais susiduria daugelis vaikų pradžioje ir kelionės metu. Tikslas – plėtoti veiklą, atsižvelgiant į pagrindinius poreikius akademiniu, socialiniu ir organizaciniu lygmenimis, remiantis kiekybine mokyklos rezultatų analize atsižvelgiant į kontekstinius duomenis. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupavimas atlieka esminį vaidmenį kaip išlyginamasis elementas, todėl darbas, kurį reikia atlikti, turi būti susijęs su sunkumais, su kuriais susiduria daugelis vaikų pradžioje ir kelionės metu. Tikslas – plėtoti veiklą, atsižvelgiant į pagrindinius poreikius akademiniu, socialiniu ir organizaciniu lygmenimis, remiantis kiekybine mokyklos rezultatų analize atsižvelgiant į kontekstinius duomenis. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupavimas atlieka esminį vaidmenį kaip išlyginamasis elementas, todėl darbas, kurį reikia atlikti, turi būti susijęs su sunkumais, su kuriais susiduria daugelis vaikų pradžioje ir kelionės metu. Tikslas – plėtoti veiklą, atsižvelgiant į pagrindinius poreikius akademiniu, socialiniu ir organizaciniu lygmenimis, remiantis kiekybine mokyklos rezultatų analize atsižvelgiant į kontekstinius duomenis. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Grupiranje preuzima temeljnu ulogu kao element koji izjednačava, stoga rad koji treba obaviti mora biti rješavanje nedostataka s kojima se mnoga djeca suočavaju na početku i tijekom putovanja. Cilj je razviti skup aktivnosti, ovisno o glavnim potrebama na akademskoj, društvenoj i organizacijskoj razini, na temelju kvantitativne analize školskih rezultata u svjetlu kontekstualnih podataka. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupiranje preuzima temeljnu ulogu kao element koji izjednačava, stoga rad koji treba obaviti mora biti rješavanje nedostataka s kojima se mnoga djeca suočavaju na početku i tijekom putovanja. Cilj je razviti skup aktivnosti, ovisno o glavnim potrebama na akademskoj, društvenoj i organizacijskoj razini, na temelju kvantitativne analize školskih rezultata u svjetlu kontekstualnih podataka. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupiranje preuzima temeljnu ulogu kao element koji izjednačava, stoga rad koji treba obaviti mora biti rješavanje nedostataka s kojima se mnoga djeca suočavaju na početku i tijekom putovanja. Cilj je razviti skup aktivnosti, ovisno o glavnim potrebama na akademskoj, društvenoj i organizacijskoj razini, na temelju kvantitativne analize školskih rezultata u svjetlu kontekstualnih podataka. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ομαδοποίηση αναλαμβάνει θεμελιώδη ρόλο ως εξισωτικό στοιχείο, οπότε το έργο που πρέπει να γίνει πρέπει να είναι η αντιμετώπιση των μειονεκτημάτων που αντιμετωπίζουν πολλά παιδιά στην αρχή και κατά τη διάρκεια του ταξιδιού τους. Στόχος είναι η ανάπτυξη ενός συνόλου δραστηριοτήτων, ανάλογα με τις βασικές ανάγκες σε ακαδημαϊκό, κοινωνικό και οργανωτικό επίπεδο, με βάση την ποσοτική ανάλυση των σχολικών αποτελεσμάτων με βάση τα δεδομένα πλαισίου. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ομαδοποίηση αναλαμβάνει θεμελιώδη ρόλο ως εξισωτικό στοιχείο, οπότε το έργο που πρέπει να γίνει πρέπει να είναι η αντιμετώπιση των μειονεκτημάτων που αντιμετωπίζουν πολλά παιδιά στην αρχή και κατά τη διάρκεια του ταξιδιού τους. Στόχος είναι η ανάπτυξη ενός συνόλου δραστηριοτήτων, ανάλογα με τις βασικές ανάγκες σε ακαδημαϊκό, κοινωνικό και οργανωτικό επίπεδο, με βάση την ποσοτική ανάλυση των σχολικών αποτελεσμάτων με βάση τα δεδομένα πλαισίου. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ομαδοποίηση αναλαμβάνει θεμελιώδη ρόλο ως εξισωτικό στοιχείο, οπότε το έργο που πρέπει να γίνει πρέπει να είναι η αντιμετώπιση των μειονεκτημάτων που αντιμετωπίζουν πολλά παιδιά στην αρχή και κατά τη διάρκεια του ταξιδιού τους. Στόχος είναι η ανάπτυξη ενός συνόλου δραστηριοτήτων, ανάλογα με τις βασικές ανάγκες σε ακαδημαϊκό, κοινωνικό και οργανωτικό επίπεδο, με βάση την ποσοτική ανάλυση των σχολικών αποτελεσμάτων με βάση τα δεδομένα πλαισίου. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zoskupovanie preberá zásadnú úlohu ako vyrovnávací prvok, takže práca, ktorá sa má vykonať, musí spočívať v riešení nevýhod, ktorým čelia mnohé deti na začiatku a počas ich cesty. Cieľom je vypracovať súbor činností v závislosti od hlavných potrieb na akademickej, sociálnej a organizačnej úrovni na základe kvantitatívnej analýzy výsledkov škôl na základe kontextových údajov. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zoskupovanie preberá zásadnú úlohu ako vyrovnávací prvok, takže práca, ktorá sa má vykonať, musí spočívať v riešení nevýhod, ktorým čelia mnohé deti na začiatku a počas ich cesty. Cieľom je vypracovať súbor činností v závislosti od hlavných potrieb na akademickej, sociálnej a organizačnej úrovni na základe kvantitatívnej analýzy výsledkov škôl na základe kontextových údajov. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zoskupovanie preberá zásadnú úlohu ako vyrovnávací prvok, takže práca, ktorá sa má vykonať, musí spočívať v riešení nevýhod, ktorým čelia mnohé deti na začiatku a počas ich cesty. Cieľom je vypracovať súbor činností v závislosti od hlavných potrieb na akademickej, sociálnej a organizačnej úrovni na základe kvantitatívnej analýzy výsledkov škôl na základe kontextových údajov. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ryhmittelyllä on keskeinen rooli tasaavana tekijänä, joten on tehtävä työtä, jotta voidaan puuttua niihin haittoihin, joita monet lapset kohtaavat matkan alussa ja matkan aikana. Tavoitteena on kehittää akateemisen, yhteiskunnallisen ja organisatorisen tason tärkeimmistä tarpeista riippuen joukko toimia, jotka perustuvat koulun tulosten kvantitatiiviseen analyysiin taustatietojen perusteella. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ryhmittelyllä on keskeinen rooli tasaavana tekijänä, joten on tehtävä työtä, jotta voidaan puuttua niihin haittoihin, joita monet lapset kohtaavat matkan alussa ja matkan aikana. Tavoitteena on kehittää akateemisen, yhteiskunnallisen ja organisatorisen tason tärkeimmistä tarpeista riippuen joukko toimia, jotka perustuvat koulun tulosten kvantitatiiviseen analyysiin taustatietojen perusteella. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ryhmittelyllä on keskeinen rooli tasaavana tekijänä, joten on tehtävä työtä, jotta voidaan puuttua niihin haittoihin, joita monet lapset kohtaavat matkan alussa ja matkan aikana. Tavoitteena on kehittää akateemisen, yhteiskunnallisen ja organisatorisen tason tärkeimmistä tarpeista riippuen joukko toimia, jotka perustuvat koulun tulosten kvantitatiiviseen analyysiin taustatietojen perusteella. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ugrupowanie odgrywa zasadniczą rolę jako element wyrównawczy, więc praca, którą należy wykonać, musi polegać na zaradzeniu niedogodnościom, z jakimi borykają się wiele dzieci na początku i podczas podróży. Celem jest opracowanie zestawu działań, w zależności od głównych potrzeb na poziomie akademickim, społecznym i organizacyjnym, w oparciu o analizę ilościową wyników szkół w świetle danych kontekstowych. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ugrupowanie odgrywa zasadniczą rolę jako element wyrównawczy, więc praca, którą należy wykonać, musi polegać na zaradzeniu niedogodnościom, z jakimi borykają się wiele dzieci na początku i podczas podróży. Celem jest opracowanie zestawu działań, w zależności od głównych potrzeb na poziomie akademickim, społecznym i organizacyjnym, w oparciu o analizę ilościową wyników szkół w świetle danych kontekstowych. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ugrupowanie odgrywa zasadniczą rolę jako element wyrównawczy, więc praca, którą należy wykonać, musi polegać na zaradzeniu niedogodnościom, z jakimi borykają się wiele dzieci na początku i podczas podróży. Celem jest opracowanie zestawu działań, w zależności od głównych potrzeb na poziomie akademickim, społecznym i organizacyjnym, w oparciu o analizę ilościową wyników szkół w świetle danych kontekstowych. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A csoportosítás alapvető szerepet tölt be, mint kiegyenlítési elem, így az elvégzendő feladat azoknak a hátrányoknak a kezelése, amelyekkel sok gyermek szembesül az utazás elején és alatt. A cél egy sor tevékenység kidolgozása a tudományos, társadalmi és szervezeti szintű fő szükségletek függvényében, az iskolai eredményeknek a kontextusadatok fényében történő mennyiségi elemzése alapján. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A csoportosítás alapvető szerepet tölt be, mint kiegyenlítési elem, így az elvégzendő feladat azoknak a hátrányoknak a kezelése, amelyekkel sok gyermek szembesül az utazás elején és alatt. A cél egy sor tevékenység kidolgozása a tudományos, társadalmi és szervezeti szintű fő szükségletek függvényében, az iskolai eredményeknek a kontextusadatok fényében történő mennyiségi elemzése alapján. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A csoportosítás alapvető szerepet tölt be, mint kiegyenlítési elem, így az elvégzendő feladat azoknak a hátrányoknak a kezelése, amelyekkel sok gyermek szembesül az utazás elején és alatt. A cél egy sor tevékenység kidolgozása a tudományos, társadalmi és szervezeti szintű fő szükségletek függvényében, az iskolai eredményeknek a kontextusadatok fényében történő mennyiségi elemzése alapján. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Seskupování hraje zásadní roli jako vyrovnávací prvek, takže práce, kterou je třeba vykonat, spočívá v řešení nevýhod, kterým čelí mnoho dětí na začátku a během své cesty. Cílem je vytvořit soubor činností v závislosti na hlavních potřebách na akademické, sociální a organizační úrovni, a to na základě kvantitativní analýzy výsledků škol s ohledem na kontextové údaje. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Seskupování hraje zásadní roli jako vyrovnávací prvek, takže práce, kterou je třeba vykonat, spočívá v řešení nevýhod, kterým čelí mnoho dětí na začátku a během své cesty. Cílem je vytvořit soubor činností v závislosti na hlavních potřebách na akademické, sociální a organizační úrovni, a to na základě kvantitativní analýzy výsledků škol s ohledem na kontextové údaje. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Seskupování hraje zásadní roli jako vyrovnávací prvek, takže práce, kterou je třeba vykonat, spočívá v řešení nevýhod, kterým čelí mnoho dětí na začátku a během své cesty. Cílem je vytvořit soubor činností v závislosti na hlavních potřebách na akademické, sociální a organizační úrovni, a to na základě kvantitativní analýzy výsledků škol s ohledem na kontextové údaje. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Grupēšanai ir būtiska nozīme kā izlīdzinošam elementam, tāpēc jāveic darbs, lai novērstu trūkumus, ar kuriem daudzi bērni saskaras ceļojuma sākumā un laikā. Mērķis ir izstrādāt pasākumu kopumu atkarībā no galvenajām vajadzībām akadēmiskajā, sociālajā un organizatoriskajā līmenī, pamatojoties uz skolu rezultātu kvantitatīvo analīzi, ņemot vērā konteksta datus. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupēšanai ir būtiska nozīme kā izlīdzinošam elementam, tāpēc jāveic darbs, lai novērstu trūkumus, ar kuriem daudzi bērni saskaras ceļojuma sākumā un laikā. Mērķis ir izstrādāt pasākumu kopumu atkarībā no galvenajām vajadzībām akadēmiskajā, sociālajā un organizatoriskajā līmenī, pamatojoties uz skolu rezultātu kvantitatīvo analīzi, ņemot vērā konteksta datus. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupēšanai ir būtiska nozīme kā izlīdzinošam elementam, tāpēc jāveic darbs, lai novērstu trūkumus, ar kuriem daudzi bērni saskaras ceļojuma sākumā un laikā. Mērķis ir izstrādāt pasākumu kopumu atkarībā no galvenajām vajadzībām akadēmiskajā, sociālajā un organizatoriskajā līmenī, pamatojoties uz skolu rezultātu kvantitatīvo analīzi, ņemot vērā konteksta datus. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Glacann an ghrúpáil ról bunúsach mar ghné chomhionann, mar sin ní mór don obair atá le déanamh dul i ngleic leis na míbhuntáistí a bhíonn roimh go leor leanaí ag an tús agus le linn a n-aistear. Is é an aidhm atá ann sraith gníomhaíochtaí a fhorbairt, ag brath ar na príomhriachtanais ar leibhéal acadúil, sóisialta agus eagraíochtúil, bunaithe ar anailís chainníochtúil ar thorthaí scoile i bhfianaise sonraí comhthéacs. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Glacann an ghrúpáil ról bunúsach mar ghné chomhionann, mar sin ní mór don obair atá le déanamh dul i ngleic leis na míbhuntáistí a bhíonn roimh go leor leanaí ag an tús agus le linn a n-aistear. Is é an aidhm atá ann sraith gníomhaíochtaí a fhorbairt, ag brath ar na príomhriachtanais ar leibhéal acadúil, sóisialta agus eagraíochtúil, bunaithe ar anailís chainníochtúil ar thorthaí scoile i bhfianaise sonraí comhthéacs. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Glacann an ghrúpáil ról bunúsach mar ghné chomhionann, mar sin ní mór don obair atá le déanamh dul i ngleic leis na míbhuntáistí a bhíonn roimh go leor leanaí ag an tús agus le linn a n-aistear. Is é an aidhm atá ann sraith gníomhaíochtaí a fhorbairt, ag brath ar na príomhriachtanais ar leibhéal acadúil, sóisialta agus eagraíochtúil, bunaithe ar anailís chainníochtúil ar thorthaí scoile i bhfianaise sonraí comhthéacs. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Združevanje v skupine ima temeljno vlogo kot izenačevalni element, zato mora biti delo, ki ga je treba opraviti, obravnavati slabosti, s katerimi se soočajo številni otroci na začetku in med potovanjem. Cilj je razviti niz dejavnosti, odvisno od glavnih potreb na akademski, družbeni in organizacijski ravni, ki temeljijo na kvantitativni analizi šolskih rezultatov ob upoštevanju podatkov iz konteksta. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Združevanje v skupine ima temeljno vlogo kot izenačevalni element, zato mora biti delo, ki ga je treba opraviti, obravnavati slabosti, s katerimi se soočajo številni otroci na začetku in med potovanjem. Cilj je razviti niz dejavnosti, odvisno od glavnih potreb na akademski, družbeni in organizacijski ravni, ki temeljijo na kvantitativni analizi šolskih rezultatov ob upoštevanju podatkov iz konteksta. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Združevanje v skupine ima temeljno vlogo kot izenačevalni element, zato mora biti delo, ki ga je treba opraviti, obravnavati slabosti, s katerimi se soočajo številni otroci na začetku in med potovanjem. Cilj je razviti niz dejavnosti, odvisno od glavnih potreb na akademski, družbeni in organizacijski ravni, ki temeljijo na kvantitativni analizi šolskih rezultatov ob upoštevanju podatkov iz konteksta. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Групирането има основна роля като уеднаквяващ елемент, така че работата, която трябва да се направи, трябва да бъде за преодоляване на недостатъците, пред които са изправени много деца в началото и по време на пътуването си. Целта е да се разработи набор от дейности, в зависимост от основните нужди на академично, социално и организационно равнище, въз основа на количествен анализ на училищните резултати в контекста на данните. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Групирането има основна роля като уеднаквяващ елемент, така че работата, която трябва да се направи, трябва да бъде за преодоляване на недостатъците, пред които са изправени много деца в началото и по време на пътуването си. Целта е да се разработи набор от дейности, в зависимост от основните нужди на академично, социално и организационно равнище, въз основа на количествен анализ на училищните резултати в контекста на данните. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Групирането има основна роля като уеднаквяващ елемент, така че работата, която трябва да се направи, трябва да бъде за преодоляване на недостатъците, пред които са изправени много деца в началото и по време на пътуването си. Целта е да се разработи набор от дейности, в зависимост от основните нужди на академично, социално и организационно равнище, въз основа на количествен анализ на училищните резултати в контекста на данните. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ir-raggruppament jassumi rwol fundamentali bħala element ta’ ekwalizzazzjoni, għalhekk ix-xogħol li għandu jsir għandu jkun li jiġu indirizzati l-iżvantaġġi li ħafna tfal jiffaċċjaw fil-bidu u matul il-vjaġġ tagħhom. L-għan huwa li jiġi żviluppat sett ta’ attivitajiet, skont il-ħtiġijiet ewlenin fil-livell akkademiku, soċjali u organizzattiv, abbażi tal-analiżi kwantitattiva tar-riżultati tal-iskejjel fid-dawl tad-data tal-kuntest. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ir-raggruppament jassumi rwol fundamentali bħala element ta’ ekwalizzazzjoni, għalhekk ix-xogħol li għandu jsir għandu jkun li jiġu indirizzati l-iżvantaġġi li ħafna tfal jiffaċċjaw fil-bidu u matul il-vjaġġ tagħhom. L-għan huwa li jiġi żviluppat sett ta’ attivitajiet, skont il-ħtiġijiet ewlenin fil-livell akkademiku, soċjali u organizzattiv, abbażi tal-analiżi kwantitattiva tar-riżultati tal-iskejjel fid-dawl tad-data tal-kuntest. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ir-raggruppament jassumi rwol fundamentali bħala element ta’ ekwalizzazzjoni, għalhekk ix-xogħol li għandu jsir għandu jkun li jiġu indirizzati l-iżvantaġġi li ħafna tfal jiffaċċjaw fil-bidu u matul il-vjaġġ tagħhom. L-għan huwa li jiġi żviluppat sett ta’ attivitajiet, skont il-ħtiġijiet ewlenin fil-livell akkademiku, soċjali u organizzattiv, abbażi tal-analiżi kwantitattiva tar-riżultati tal-iskejjel fid-dawl tad-data tal-kuntest. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Gruppering påtager sig en grundlæggende rolle som et udligningselement, så det arbejde, der skal gøres, skal være at tackle de ulemper, som mange børn står over for i begyndelsen og under deres rejse. Målet er at udvikle en række aktiviteter, afhængigt af de vigtigste behov på akademisk, socialt og organisatorisk plan, baseret på en kvantitativ analyse af skoleresultaterne i lyset af kontekstdata. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Gruppering påtager sig en grundlæggende rolle som et udligningselement, så det arbejde, der skal gøres, skal være at tackle de ulemper, som mange børn står over for i begyndelsen og under deres rejse. Målet er at udvikle en række aktiviteter, afhængigt af de vigtigste behov på akademisk, socialt og organisatorisk plan, baseret på en kvantitativ analyse af skoleresultaterne i lyset af kontekstdata. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Gruppering påtager sig en grundlæggende rolle som et udligningselement, så det arbejde, der skal gøres, skal være at tackle de ulemper, som mange børn står over for i begyndelsen og under deres rejse. Målet er at udvikle en række aktiviteter, afhængigt af de vigtigste behov på akademisk, socialt og organisatorisk plan, baseret på en kvantitativ analyse af skoleresultaterne i lyset af kontekstdata. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Gruparea își asumă un rol fundamental ca element de egalizare, astfel încât munca de făcut trebuie să fie abordarea dezavantajelor cu care se confruntă mulți copii la început și în timpul călătoriei. Scopul este de a dezvolta un set de activități, în funcție de principalele nevoi la nivel academic, social și organizațional, pe baza analizei cantitative a rezultatelor școlare în lumina datelor contextuale. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Gruparea își asumă un rol fundamental ca element de egalizare, astfel încât munca de făcut trebuie să fie abordarea dezavantajelor cu care se confruntă mulți copii la început și în timpul călătoriei. Scopul este de a dezvolta un set de activități, în funcție de principalele nevoi la nivel academic, social și organizațional, pe baza analizei cantitative a rezultatelor școlare în lumina datelor contextuale. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Gruparea își asumă un rol fundamental ca element de egalizare, astfel încât munca de făcut trebuie să fie abordarea dezavantajelor cu care se confruntă mulți copii la început și în timpul călătoriei. Scopul este de a dezvolta un set de activități, în funcție de principalele nevoi la nivel academic, social și organizațional, pe baza analizei cantitative a rezultatelor școlare în lumina datelor contextuale. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Grupperingen har en grundläggande roll som ett utjämnande element, så det arbete som ska göras måste vara att ta itu med de nackdelar som många barn möter i början och under sin resa. Syftet är att utveckla en uppsättning aktiviteter, beroende på de viktigaste behoven på akademisk, social och organisatorisk nivå, på grundval av den kvantitativa analysen av skolresultaten mot bakgrund av kontextdata. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupperingen har en grundläggande roll som ett utjämnande element, så det arbete som ska göras måste vara att ta itu med de nackdelar som många barn möter i början och under sin resa. Syftet är att utveckla en uppsättning aktiviteter, beroende på de viktigaste behoven på akademisk, social och organisatorisk nivå, på grundval av den kvantitativa analysen av skolresultaten mot bakgrund av kontextdata. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Grupperingen har en grundläggande roll som ett utjämnande element, så det arbete som ska göras måste vara att ta itu med de nackdelar som många barn möter i början och under sin resa. Syftet är att utveckla en uppsättning aktiviteter, beroende på de viktigaste behoven på akademisk, social och organisatorisk nivå, på grundval av den kvantitativa analysen av skolresultaten mot bakgrund av kontextdata. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3002274 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
1,187,223.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,187,223.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
1,009,139.55 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,009,139.55 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Social Inclusion and Poverty / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
31 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / end time: 31 December 2021 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
23 May 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 23 May 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 12:34, 20 March 2024
Project Q2897664 in Portugal
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Integrated interventions in vulnerable territories – Teip, Pief, More Success |
Project Q2897664 in Portugal |
Statements
1,009,139.55 Euro
0 references
1,187,223.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
21 November 2018
0 references
31 December 2021
0 references
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PAÇO DE SOUSA
0 references
41°12'22.28"N, 8°17'8.05"W
0 references
O Agrupamento, assume um papel fundamental como elemento equalizador, pelo que o trabalho a desenvolver deve ser no sentido de colmatar as desvantagens com que muitas crianças se deparam no início e durante o seu percurso. Pretende-se desenvolver um conjunto de atividades, em função das principais necessidades ao nível académico, social e organizacional,tendo como base a análise quantitativa dos resultados escolares,à luz dos dados do contexto. (Portuguese)
0 references
Grouping assumes a fundamental role as an equalising element, so the work to be done must be to address the disadvantages that many children face at the beginning and during their journey. The aim is to develop a set of activities, depending on the main needs at academic, social and organisational level, based on the quantitative analysis of school results in the light of context data. (English)
8 July 2021
0.0017393098489499
0 references
Le regroupement joue un rôle clé en tant qu’élément égalisateur, de sorte que le travail à faire doit être pour remédier aux désavantages auxquels de nombreux enfants sont confrontés au début et au cours de leur voyage. L’objectif est de développer un ensemble d’activités, en fonction des principaux besoins au niveau académique, social et organisationnel, sur la base d’une analyse quantitative des résultats scolaires, à la lumière des données contextuelles. (French)
5 December 2021
0 references
Die Gruppierung spielt eine Schlüsselrolle als Ausgleich, so dass die zu leistende Arbeit sein muss, um die Nachteile zu beheben, mit denen viele Kinder zu Beginn und während ihrer Reise konfrontiert sind. Ziel ist es, eine Reihe von Aktivitäten zu entwickeln, die den wichtigsten Bedürfnissen auf akademischer, sozialer und organisatorischer Ebene entsprechen und auf der Grundlage quantitativer Analysen der Schulergebnisse unter Berücksichtigung von Kontextdaten erstellt werden. (German)
13 December 2021
0 references
Groepering speelt een sleutelrol als egaliserend element, dus het werk dat moet worden verricht, moet zijn om de nadelen waarmee veel kinderen aan het begin en tijdens hun reis worden geconfronteerd, aan te pakken. Het doel is een reeks activiteiten te ontwikkelen, afhankelijk van de belangrijkste behoeften op academisch, sociaal en organisatorisch niveau, op basis van kwantitatieve analyse van schoolresultaten, in het licht van contextgegevens. (Dutch)
19 December 2021
0 references
Il raggruppamento svolge un ruolo chiave come elemento di equalizzazione, quindi il lavoro da fare deve essere al fine di affrontare gli svantaggi che molti bambini affrontano all'inizio e durante il loro viaggio. L'obiettivo è quello di sviluppare una serie di attività, in funzione delle principali esigenze a livello accademico, sociale e organizzativo, sulla base di un'analisi quantitativa dei risultati scolastici, alla luce dei dati di contesto. (Italian)
17 January 2022
0 references
La agrupación desempeña un papel clave como elemento de ecualización, por lo que el trabajo que debe hacerse debe ser para hacer frente a las desventajas que muchos niños enfrentan al principio y durante su viaje. El objetivo es desarrollar un conjunto de actividades, en función de las principales necesidades a nivel académico, social y organizativo, basadas en el análisis cuantitativo de los resultados escolares, a la luz de los datos de contexto. (Spanish)
21 January 2022
0 references
Rühmitamine võtab olulise rolli võrdsustava elemendina, mistõttu tuleb tegeleda puudustega, millega paljud lapsed oma teekonna alguses ja ajal silmitsi seisavad. Eesmärk on töötada välja tegevuste kogum, mis sõltub peamistest vajadustest akadeemilisel, sotsiaalsel ja organisatsioonilisel tasandil, tuginedes koolitulemuste kvantitatiivsele analüüsile kontekstiandmete valguses. (Estonian)
29 July 2022
0 references
Grupavimas atlieka esminį vaidmenį kaip išlyginamasis elementas, todėl darbas, kurį reikia atlikti, turi būti susijęs su sunkumais, su kuriais susiduria daugelis vaikų pradžioje ir kelionės metu. Tikslas – plėtoti veiklą, atsižvelgiant į pagrindinius poreikius akademiniu, socialiniu ir organizaciniu lygmenimis, remiantis kiekybine mokyklos rezultatų analize atsižvelgiant į kontekstinius duomenis. (Lithuanian)
29 July 2022
0 references
Grupiranje preuzima temeljnu ulogu kao element koji izjednačava, stoga rad koji treba obaviti mora biti rješavanje nedostataka s kojima se mnoga djeca suočavaju na početku i tijekom putovanja. Cilj je razviti skup aktivnosti, ovisno o glavnim potrebama na akademskoj, društvenoj i organizacijskoj razini, na temelju kvantitativne analize školskih rezultata u svjetlu kontekstualnih podataka. (Croatian)
29 July 2022
0 references
Η ομαδοποίηση αναλαμβάνει θεμελιώδη ρόλο ως εξισωτικό στοιχείο, οπότε το έργο που πρέπει να γίνει πρέπει να είναι η αντιμετώπιση των μειονεκτημάτων που αντιμετωπίζουν πολλά παιδιά στην αρχή και κατά τη διάρκεια του ταξιδιού τους. Στόχος είναι η ανάπτυξη ενός συνόλου δραστηριοτήτων, ανάλογα με τις βασικές ανάγκες σε ακαδημαϊκό, κοινωνικό και οργανωτικό επίπεδο, με βάση την ποσοτική ανάλυση των σχολικών αποτελεσμάτων με βάση τα δεδομένα πλαισίου. (Greek)
29 July 2022
0 references
Zoskupovanie preberá zásadnú úlohu ako vyrovnávací prvok, takže práca, ktorá sa má vykonať, musí spočívať v riešení nevýhod, ktorým čelia mnohé deti na začiatku a počas ich cesty. Cieľom je vypracovať súbor činností v závislosti od hlavných potrieb na akademickej, sociálnej a organizačnej úrovni na základe kvantitatívnej analýzy výsledkov škôl na základe kontextových údajov. (Slovak)
29 July 2022
0 references
Ryhmittelyllä on keskeinen rooli tasaavana tekijänä, joten on tehtävä työtä, jotta voidaan puuttua niihin haittoihin, joita monet lapset kohtaavat matkan alussa ja matkan aikana. Tavoitteena on kehittää akateemisen, yhteiskunnallisen ja organisatorisen tason tärkeimmistä tarpeista riippuen joukko toimia, jotka perustuvat koulun tulosten kvantitatiiviseen analyysiin taustatietojen perusteella. (Finnish)
29 July 2022
0 references
Ugrupowanie odgrywa zasadniczą rolę jako element wyrównawczy, więc praca, którą należy wykonać, musi polegać na zaradzeniu niedogodnościom, z jakimi borykają się wiele dzieci na początku i podczas podróży. Celem jest opracowanie zestawu działań, w zależności od głównych potrzeb na poziomie akademickim, społecznym i organizacyjnym, w oparciu o analizę ilościową wyników szkół w świetle danych kontekstowych. (Polish)
29 July 2022
0 references
A csoportosítás alapvető szerepet tölt be, mint kiegyenlítési elem, így az elvégzendő feladat azoknak a hátrányoknak a kezelése, amelyekkel sok gyermek szembesül az utazás elején és alatt. A cél egy sor tevékenység kidolgozása a tudományos, társadalmi és szervezeti szintű fő szükségletek függvényében, az iskolai eredményeknek a kontextusadatok fényében történő mennyiségi elemzése alapján. (Hungarian)
29 July 2022
0 references
Seskupování hraje zásadní roli jako vyrovnávací prvek, takže práce, kterou je třeba vykonat, spočívá v řešení nevýhod, kterým čelí mnoho dětí na začátku a během své cesty. Cílem je vytvořit soubor činností v závislosti na hlavních potřebách na akademické, sociální a organizační úrovni, a to na základě kvantitativní analýzy výsledků škol s ohledem na kontextové údaje. (Czech)
29 July 2022
0 references
Grupēšanai ir būtiska nozīme kā izlīdzinošam elementam, tāpēc jāveic darbs, lai novērstu trūkumus, ar kuriem daudzi bērni saskaras ceļojuma sākumā un laikā. Mērķis ir izstrādāt pasākumu kopumu atkarībā no galvenajām vajadzībām akadēmiskajā, sociālajā un organizatoriskajā līmenī, pamatojoties uz skolu rezultātu kvantitatīvo analīzi, ņemot vērā konteksta datus. (Latvian)
29 July 2022
0 references
Glacann an ghrúpáil ról bunúsach mar ghné chomhionann, mar sin ní mór don obair atá le déanamh dul i ngleic leis na míbhuntáistí a bhíonn roimh go leor leanaí ag an tús agus le linn a n-aistear. Is é an aidhm atá ann sraith gníomhaíochtaí a fhorbairt, ag brath ar na príomhriachtanais ar leibhéal acadúil, sóisialta agus eagraíochtúil, bunaithe ar anailís chainníochtúil ar thorthaí scoile i bhfianaise sonraí comhthéacs. (Irish)
29 July 2022
0 references
Združevanje v skupine ima temeljno vlogo kot izenačevalni element, zato mora biti delo, ki ga je treba opraviti, obravnavati slabosti, s katerimi se soočajo številni otroci na začetku in med potovanjem. Cilj je razviti niz dejavnosti, odvisno od glavnih potreb na akademski, družbeni in organizacijski ravni, ki temeljijo na kvantitativni analizi šolskih rezultatov ob upoštevanju podatkov iz konteksta. (Slovenian)
29 July 2022
0 references
Групирането има основна роля като уеднаквяващ елемент, така че работата, която трябва да се направи, трябва да бъде за преодоляване на недостатъците, пред които са изправени много деца в началото и по време на пътуването си. Целта е да се разработи набор от дейности, в зависимост от основните нужди на академично, социално и организационно равнище, въз основа на количествен анализ на училищните резултати в контекста на данните. (Bulgarian)
29 July 2022
0 references
Ir-raggruppament jassumi rwol fundamentali bħala element ta’ ekwalizzazzjoni, għalhekk ix-xogħol li għandu jsir għandu jkun li jiġu indirizzati l-iżvantaġġi li ħafna tfal jiffaċċjaw fil-bidu u matul il-vjaġġ tagħhom. L-għan huwa li jiġi żviluppat sett ta’ attivitajiet, skont il-ħtiġijiet ewlenin fil-livell akkademiku, soċjali u organizzattiv, abbażi tal-analiżi kwantitattiva tar-riżultati tal-iskejjel fid-dawl tad-data tal-kuntest. (Maltese)
29 July 2022
0 references
Gruppering påtager sig en grundlæggende rolle som et udligningselement, så det arbejde, der skal gøres, skal være at tackle de ulemper, som mange børn står over for i begyndelsen og under deres rejse. Målet er at udvikle en række aktiviteter, afhængigt af de vigtigste behov på akademisk, socialt og organisatorisk plan, baseret på en kvantitativ analyse af skoleresultaterne i lyset af kontekstdata. (Danish)
29 July 2022
0 references
Gruparea își asumă un rol fundamental ca element de egalizare, astfel încât munca de făcut trebuie să fie abordarea dezavantajelor cu care se confruntă mulți copii la început și în timpul călătoriei. Scopul este de a dezvolta un set de activități, în funcție de principalele nevoi la nivel academic, social și organizațional, pe baza analizei cantitative a rezultatelor școlare în lumina datelor contextuale. (Romanian)
29 July 2022
0 references
Grupperingen har en grundläggande roll som ett utjämnande element, så det arbete som ska göras måste vara att ta itu med de nackdelar som många barn möter i början och under sin resa. Syftet är att utveckla en uppsättning aktiviteter, beroende på de viktigaste behoven på akademisk, social och organisatorisk nivå, på grundval av den kvantitativa analysen av skolresultaten mot bakgrund av kontextdata. (Swedish)
29 July 2022
0 references
Penafiel
0 references
23 May 2023
0 references
Identifiers
NORTE-07-4232-FSE-000018
0 references