Comprehensive development of vocational education and training institutions (Q3942789): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de: Adding German translations) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.4461833612943463) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Algemene ontwikkeling van instellingen voor beroepsonderwijs en -opleiding | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Sviluppo globale degli istituti di istruzione e formazione professionale | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Desarrollo integral de las instituciones de educación y formación profesional | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Sveobuhvatan razvoj ustanova za strukovno obrazovanje i osposobljavanje | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Цялостно развитие на институциите за професионално образование и обучение | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Forbairt chuimsitheach ar institiúidí gairmoideachais agus gairmoiliúna | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Ammatillisten oppilaitosten kattava kehittäminen | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Żvilupp komprensiv tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Συνολική ανάπτυξη των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Visapusiška profesinio rengimo ir mokymo įstaigų plėtra | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Dezvoltarea cuprinzătoare a instituțiilor de educație și formare profesională | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Komplexný rozvoj inštitúcií odborného vzdelávania a prípravy | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Kutseharidus- ja -koolitusasutuste terviklik areng | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Kompleksowy rozwój instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Desenvolvimento global das instituições de ensino e formação profissionais | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Omfattande utveckling av yrkesutbildningsanstalter | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Komplexní rozvoj institucí odborného vzdělávání a přípravy | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Omfattende udvikling af erhvervsuddannelsesinstitutioner | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Profesionālās izglītības un apmācības iestāžu visaptveroša attīstība | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Celovit razvoj ustanov za poklicno izobraževanje in usposabljanje | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3942789 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3942789 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3942789 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3942789 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3942789 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3942789 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3942789 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3942789 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3942789 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3942789 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3942789 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3942789 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3942789 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3942789 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 88.999997 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,518,325.685 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,518,325.685 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,518,325.685 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 549,081,511 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Karcag / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3977419 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
E projektet a Karcagi Szakképzési Centrum dolgozta ki és valósítja meg. A projekt célja, hogy a megvalósuló szakmai, módszertani és eszközfejlesztések segítségével mérséklődjék a korai iskolaelhagyók száma és a lemorzsolódási ráta 10% alá csökkenjen. A Centrum minden tagintézménye részt vesz a projekt megvalósításában, melynek időtartama 30 hónap, a 2018.január1-től 2020. június 30-ig terjedő időszakban. A projekt célcsoportjába tartoznak Szakképzési Centrumunk és tagintézményeinek vezetői, irányítói, pedagógusai, a helyi cselekvési terv végrehajtásában szerepet játszó szakemberek, a szakképző intézmények tanulói (beleértve a felnőttoktatásban álló személyeket is), a HÍD programban tanulók és családjaik. Ezen belül kiemelt célcsoport a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók és a roma származású tanulók csoportja. Ezeken kívül a projekt megvalósításában és eredményeinek felhasználásában érintettek a helyi és regionális szakmai partnerek és szervezetek is. A tevékenységek előkészítésekor helyzetfelmérést végzünk, amely alapján elkészítjük a cselekvési tervünket. Legfontosabb tevékenységeink mindegyike a lemorzsolódási ráta csökkentését célozza, a rendszer minden szintjén, vagyis (1) intézményfejlesztési tevékenység, (2) eszköz- és infrastruktúrafejlesztés, (3) pedagógus-továbbképzés, valamint (4) egyéni igényeken alapuló tanulói készségek és képességek fejlesztése valósul meg. Az utóbbi hatékony kivitelezése érdekében a tanulói összlétszám legalább 5%-ának bevonásával 4-6 fős tanulócsoportokat hozunk létre, amely összesen 147 fő tanulónk részvételét jelenti min. 24, max. 37 csoportban. A tanulócsoportok mentorálása, az alap- és kulcskompetencia-fejlesztés mellett tehetséggondozó programot is bonyolítunk. Tanulóinkat oly módon is segítjük, hogy életpálya-építést szolgáló intézkedéseket, intézményi szintű pályaorientációs tevékenységeket vezetünk be, megkönnyítve ezzel az oktatás világából a munka világába való hatékony és eredményes átlépést. Ezen felül a szabadidő hasznos eltöltését szolgáló tevékenységekkel szeretnénk iskolánkhoz kötni a tanulóinkat, de a legfontosabb intézkedés ezen a területen, hogy kollégiumi közösségi tereket alakítunk ki. Az eszköz- és infrastruktúrafejlesztés keretében kialakítunk egy Digitális Közösségi Alkotóműhelyt, a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ tananyagai segítségével népszerűsítjük a digitális, interaktív tanulást, bevezetjük a robotprogramozási programokat. A projekt keretében 100 fő pedagógus kollégánk továbbképzése valósul meg. Ezek közül a legfontosabbak az akkreditált módszertani, illetve az eszközfejlesztéshez kapcsolódó továbbképzések (Digitális közösségi alkotópedagógia, LEGO Education, GeomaTech digitális pedagógiai módszertan, gyakorlati oktatók képzése, egyéb fejlesztő módszertanok alkalmazása). A pedagógus-továbbképzések elősegítik pedagógusaink szakmai és módszertani fejlődését, növelik nyitottságukat, rugalmasságukat, befogadó-készségüket. A feladatok végrehajtását projektiroda koordinálja. Munkatársai biztosítják a projektfeladatok maradéktalan elvégzését, az eredmények elérését, a folyamatos belső információáramlást, valamint külső kommunikációt és a szükséges humán erőforrás bevonását. A feladatok megvalósításába bevonjuk a tagintézményeink pedagógusait, szakmai munkatársainkat, illetve ahol szakmailag indokolt, vagy belső erőforrásokból nem megoldható, külső szakértő partnereket is bevonunk. A projektiroda nem önálló szervezeti egység, közvetlenül a főigazgató gyakorolja felette a döntési jogkört. Munkatársai: projektmenedzser, pénzügyi menedzser, szakmai vezető. A projekt-megvalósító szervezethez hozzátartoznak még a projekt- és szakmai asszisztensek, illetve az operatív szakmai megvalósítók (speciális szakembereink, valamint szakértői munkacsoportjaink). Az iroda működését a Projekt Irányítási Kézikönyv részletezi. A projekt megvalósítása során megtörténik az intézkedések és eredmények folyamatos monitorozása és minőségbiztosítása, mely a hatékonyság növelése érdekében külső szakmai szakértők biztosításával történik. A projekt népszerűsítése érdekében promóciós eszközöket alkalmazunk, illetve a tájékoztató táblákat, a kötelező tájékoztatás és nyilvánosság eszközeit. A Centrum honlapján aloldalt hozunk létre, amelyet folyamatosan frissítünk az érdeklődők és a szakmai közönség tájékoztatása céljából. Kommunikációs eszközeinken, projektdokumentumainkon a KTK2020 előírásainak megfelelő kommunikációs elemeket alkalmazzuk. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: E projektet a Karcagi Szakképzési Centrum dolgozta ki és valósítja meg. A projekt célja, hogy a megvalósuló szakmai, módszertani és eszközfejlesztések segítségével mérséklődjék a korai iskolaelhagyók száma és a lemorzsolódási ráta 10% alá csökkenjen. A Centrum minden tagintézménye részt vesz a projekt megvalósításában, melynek időtartama 30 hónap, a 2018.január1-től 2020. június 30-ig terjedő időszakban. A projekt célcsoportjába tartoznak Szakképzési Centrumunk és tagintézményeinek vezetői, irányítói, pedagógusai, a helyi cselekvési terv végrehajtásában szerepet játszó szakemberek, a szakképző intézmények tanulói (beleértve a felnőttoktatásban álló személyeket is), a HÍD programban tanulók és családjaik. Ezen belül kiemelt célcsoport a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók és a roma származású tanulók csoportja. Ezeken kívül a projekt megvalósításában és eredményeinek felhasználásában érintettek a helyi és regionális szakmai partnerek és szervezetek is. A tevékenységek előkészítésekor helyzetfelmérést végzünk, amely alapján elkészítjük a cselekvési tervünket. Legfontosabb tevékenységeink mindegyike a lemorzsolódási ráta csökkentését célozza, a rendszer minden szintjén, vagyis (1) intézményfejlesztési tevékenység, (2) eszköz- és infrastruktúrafejlesztés, (3) pedagógus-továbbképzés, valamint (4) egyéni igényeken alapuló tanulói készségek és képességek fejlesztése valósul meg. Az utóbbi hatékony kivitelezése érdekében a tanulói összlétszám legalább 5%-ának bevonásával 4-6 fős tanulócsoportokat hozunk létre, amely összesen 147 fő tanulónk részvételét jelenti min. 24, max. 37 csoportban. A tanulócsoportok mentorálása, az alap- és kulcskompetencia-fejlesztés mellett tehetséggondozó programot is bonyolítunk. Tanulóinkat oly módon is segítjük, hogy életpálya-építést szolgáló intézkedéseket, intézményi szintű pályaorientációs tevékenységeket vezetünk be, megkönnyítve ezzel az oktatás világából a munka világába való hatékony és eredményes átlépést. Ezen felül a szabadidő hasznos eltöltését szolgáló tevékenységekkel szeretnénk iskolánkhoz kötni a tanulóinkat, de a legfontosabb intézkedés ezen a területen, hogy kollégiumi közösségi tereket alakítunk ki. Az eszköz- és infrastruktúrafejlesztés keretében kialakítunk egy Digitális Közösségi Alkotóműhelyt, a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ tananyagai segítségével népszerűsítjük a digitális, interaktív tanulást, bevezetjük a robotprogramozási programokat. A projekt keretében 100 fő pedagógus kollégánk továbbképzése valósul meg. Ezek közül a legfontosabbak az akkreditált módszertani, illetve az eszközfejlesztéshez kapcsolódó továbbképzések (Digitális közösségi alkotópedagógia, LEGO Education, GeomaTech digitális pedagógiai módszertan, gyakorlati oktatók képzése, egyéb fejlesztő módszertanok alkalmazása). A pedagógus-továbbképzések elősegítik pedagógusaink szakmai és módszertani fejlődését, növelik nyitottságukat, rugalmasságukat, befogadó-készségüket. A feladatok végrehajtását projektiroda koordinálja. Munkatársai biztosítják a projektfeladatok maradéktalan elvégzését, az eredmények elérését, a folyamatos belső információáramlást, valamint külső kommunikációt és a szükséges humán erőforrás bevonását. A feladatok megvalósításába bevonjuk a tagintézményeink pedagógusait, szakmai munkatársainkat, illetve ahol szakmailag indokolt, vagy belső erőforrásokból nem megoldható, külső szakértő partnereket is bevonunk. A projektiroda nem önálló szervezeti egység, közvetlenül a főigazgató gyakorolja felette a döntési jogkört. Munkatársai: projektmenedzser, pénzügyi menedzser, szakmai vezető. A projekt-megvalósító szervezethez hozzátartoznak még a projekt- és szakmai asszisztensek, illetve az operatív szakmai megvalósítók (speciális szakembereink, valamint szakértői munkacsoportjaink). Az iroda működését a Projekt Irányítási Kézikönyv részletezi. A projekt megvalósítása során megtörténik az intézkedések és eredmények folyamatos monitorozása és minőségbiztosítása, mely a hatékonyság növelése érdekében külső szakmai szakértők biztosításával történik. A projekt népszerűsítése érdekében promóciós eszközöket alkalmazunk, illetve a tájékoztató táblákat, a kötelező tájékoztatás és nyilvánosság eszközeit. A Centrum honlapján aloldalt hozunk létre, amelyet folyamatosan frissítünk az érdeklődők és a szakmai közönség tájékoztatása céljából. Kommunikációs eszközeinken, projektdokumentumainkon a KTK2020 előírásainak megfelelő kommunikációs elemeket alkalmazzuk. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
This project was developed and implemented by the Karcagi Vocational Training Centre. The aim of the project is to reduce the number of early school leavers and reduce the drop-out rate to less than 10 % by means of professional, methodological and asset improvements. All the members of the Centre participate in the implementation of the project, which lasts for 30 months, from 1 January 2018 to 30 June 2020. The project’s target group includes the leaders, managers, educators of our Vocational Training Centre and its member institutions, the professionals involved in the implementation of the local action plan, the learners of vocational training institutions (including those in adult education), the students of the HÍD programme and their families. In particular, a priority target group is the group of pupils at risk of early school leaving and pupils of Roma origin. In addition, local and regional professional partners and organisations are involved in the implementation of the project and in the use of its results. When preparing the activities, a stocktaking exercise will be carried out on the basis of which we will prepare our action plan. All of our most important activities are aimed at reducing the drop-out rate at all levels of the system, i.e. (1) institution building activities, (2) asset and infrastructure development, (3) teacher training, and (4) the development of learner skills and competences based on individual needs. In order to implement the latter effectively, we create study groups of 4-6 people, involving at least 5 % of the total number of pupils, which means the participation of 147 pupils in at least 24, up to 37 groups. In addition to mentoring the learning groups and developing basic and key competence, we also have a talent management program. We also help our students by introducing career-building measures and career guidance activities at institutional level, thus facilitating efficient and effective transitions from education to work. In addition, we would like to connect our pupils to our school through useful leisure activities, but the most important measure in this area is to create community spaces for colleges. As part of the development of tools and infrastructure, we develop a Digital Community creative workshop, we promote digital, interactive learning with the help of the learning materials of the Digital Pedagogical Methodology Centre, and introduce robot programming programmes. The project involves the further training of our 100 educators. The most important of these are accredited methodological and asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, training of practical trainers, use of other development methodologies). Educators’ further trainings support the professional and methodological development of our teachers, increase their openness, flexibility and inclusiveness. The implementation of the tasks is coordinated by a project office. Its staff ensures that the project tasks are completed in full, the results are achieved, the continuous internal flow of information, as well as external communication and the involvement of the necessary human resources. We involve the educators of our member institutions, our professional staff, and where professionally justified or cannot be solved by internal resources, external expert partners are involved in the implementation of the tasks. The Project Office is not an independent organisational unit and the Director-General directly exercises the decision-making power over it. Your staff: project manager, financial manager, professional manager. The project implementation organisation also includes project and professional assistants and operational professional implementers (specialists and expert working groups). The operation of the office is detailed in the Project Management Manual. During the implementation of the project, the measures and results are continuously monitored and quality assurance is carried out, with the provision of external professional experts in order to increase efficiency. In order to promote the project, we use promotional tools, information boards, mandatory information and publicity tools. We create a subpage on the website of the Centrum, which is constantly updated to inform the interested and the professional audience. We use communication elements in accordance with the requirements of KTK2020 on our communication tools and project documents. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: This project was developed and implemented by the Karcagi Vocational Training Centre. The aim of the project is to reduce the number of early school leavers and reduce the drop-out rate to less than 10 % by means of professional, methodological and asset improvements. All the members of the Centre participate in the implementation of the project, which lasts for 30 months, from 1 January 2018 to 30 June 2020. The project’s target group includes the leaders, managers, educators of our Vocational Training Centre and its member institutions, the professionals involved in the implementation of the local action plan, the learners of vocational training institutions (including those in adult education), the students of the HÍD programme and their families. In particular, a priority target group is the group of pupils at risk of early school leaving and pupils of Roma origin. In addition, local and regional professional partners and organisations are involved in the implementation of the project and in the use of its results. When preparing the activities, a stocktaking exercise will be carried out on the basis of which we will prepare our action plan. All of our most important activities are aimed at reducing the drop-out rate at all levels of the system, i.e. (1) institution building activities, (2) asset and infrastructure development, (3) teacher training, and (4) the development of learner skills and competences based on individual needs. In order to implement the latter effectively, we create study groups of 4-6 people, involving at least 5 % of the total number of pupils, which means the participation of 147 pupils in at least 24, up to 37 groups. In addition to mentoring the learning groups and developing basic and key competence, we also have a talent management program. We also help our students by introducing career-building measures and career guidance activities at institutional level, thus facilitating efficient and effective transitions from education to work. In addition, we would like to connect our pupils to our school through useful leisure activities, but the most important measure in this area is to create community spaces for colleges. As part of the development of tools and infrastructure, we develop a Digital Community creative workshop, we promote digital, interactive learning with the help of the learning materials of the Digital Pedagogical Methodology Centre, and introduce robot programming programmes. The project involves the further training of our 100 educators. The most important of these are accredited methodological and asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, training of practical trainers, use of other development methodologies). Educators’ further trainings support the professional and methodological development of our teachers, increase their openness, flexibility and inclusiveness. The implementation of the tasks is coordinated by a project office. Its staff ensures that the project tasks are completed in full, the results are achieved, the continuous internal flow of information, as well as external communication and the involvement of the necessary human resources. We involve the educators of our member institutions, our professional staff, and where professionally justified or cannot be solved by internal resources, external expert partners are involved in the implementation of the tasks. The Project Office is not an independent organisational unit and the Director-General directly exercises the decision-making power over it. Your staff: project manager, financial manager, professional manager. The project implementation organisation also includes project and professional assistants and operational professional implementers (specialists and expert working groups). The operation of the office is detailed in the Project Management Manual. During the implementation of the project, the measures and results are continuously monitored and quality assurance is carried out, with the provision of external professional experts in order to increase efficiency. In order to promote the project, we use promotional tools, information boards, mandatory information and publicity tools. We create a subpage on the website of the Centrum, which is constantly updated to inform the interested and the professional audience. We use communication elements in accordance with the requirements of KTK2020 on our communication tools and project documents. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: This project was developed and implemented by the Karcagi Vocational Training Centre. The aim of the project is to reduce the number of early school leavers and reduce the drop-out rate to less than 10 % by means of professional, methodological and asset improvements. All the members of the Centre participate in the implementation of the project, which lasts for 30 months, from 1 January 2018 to 30 June 2020. The project’s target group includes the leaders, managers, educators of our Vocational Training Centre and its member institutions, the professionals involved in the implementation of the local action plan, the learners of vocational training institutions (including those in adult education), the students of the HÍD programme and their families. In particular, a priority target group is the group of pupils at risk of early school leaving and pupils of Roma origin. In addition, local and regional professional partners and organisations are involved in the implementation of the project and in the use of its results. When preparing the activities, a stocktaking exercise will be carried out on the basis of which we will prepare our action plan. All of our most important activities are aimed at reducing the drop-out rate at all levels of the system, i.e. (1) institution building activities, (2) asset and infrastructure development, (3) teacher training, and (4) the development of learner skills and competences based on individual needs. In order to implement the latter effectively, we create study groups of 4-6 people, involving at least 5 % of the total number of pupils, which means the participation of 147 pupils in at least 24, up to 37 groups. In addition to mentoring the learning groups and developing basic and key competence, we also have a talent management program. We also help our students by introducing career-building measures and career guidance activities at institutional level, thus facilitating efficient and effective transitions from education to work. In addition, we would like to connect our pupils to our school through useful leisure activities, but the most important measure in this area is to create community spaces for colleges. As part of the development of tools and infrastructure, we develop a Digital Community creative workshop, we promote digital, interactive learning with the help of the learning materials of the Digital Pedagogical Methodology Centre, and introduce robot programming programmes. The project involves the further training of our 100 educators. The most important of these are accredited methodological and asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, training of practical trainers, use of other development methodologies). Educators’ further trainings support the professional and methodological development of our teachers, increase their openness, flexibility and inclusiveness. The implementation of the tasks is coordinated by a project office. Its staff ensures that the project tasks are completed in full, the results are achieved, the continuous internal flow of information, as well as external communication and the involvement of the necessary human resources. We involve the educators of our member institutions, our professional staff, and where professionally justified or cannot be solved by internal resources, external expert partners are involved in the implementation of the tasks. The Project Office is not an independent organisational unit and the Director-General directly exercises the decision-making power over it. Your staff: project manager, financial manager, professional manager. The project implementation organisation also includes project and professional assistants and operational professional implementers (specialists and expert working groups). The operation of the office is detailed in the Project Management Manual. During the implementation of the project, the measures and results are continuously monitored and quality assurance is carried out, with the provision of external professional experts in order to increase efficiency. In order to promote the project, we use promotional tools, information boards, mandatory information and publicity tools. We create a subpage on the website of the Centrum, which is constantly updated to inform the interested and the professional audience. We use communication elements in accordance with the requirements of KTK2020 on our communication tools and project documents. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: This project was developed and implemented by the Karcagi Vocational Training Centre. The aim of the project is to reduce the number of early school leavers and reduce the drop-out rate to less than 10 % by means of professional, methodological and asset improvements. All the members of the Centre participate in the implementation of the project, which lasts for 30 months, from 1 January 2018 to 30 June 2020. The project’s target group includes the leaders, managers, educators of our Vocational Training Centre and its member institutions, the professionals involved in the implementation of the local action plan, the learners of vocational training institutions (including those in adult education), the students of the HÍD programme and their families. In particular, a priority target group is the group of pupils at risk of early school leaving and pupils of Roma origin. In addition, local and regional professional partners and organisations are involved in the implementation of the project and in the use of its results. When preparing the activities, a stocktaking exercise will be carried out on the basis of which we will prepare our action plan. All of our most important activities are aimed at reducing the drop-out rate at all levels of the system, i.e. (1) institution building activities, (2) asset and infrastructure development, (3) teacher training, and (4) the development of learner skills and competences based on individual needs. In order to implement the latter effectively, we create study groups of 4-6 people, involving at least 5 % of the total number of pupils, which means the participation of 147 pupils in at least 24, up to 37 groups. In addition to mentoring the learning groups and developing basic and key competence, we also have a talent management program. We also help our students by introducing career-building measures and career guidance activities at institutional level, thus facilitating efficient and effective transitions from education to work. In addition, we would like to connect our pupils to our school through useful leisure activities, but the most important measure in this area is to create community spaces for colleges. As part of the development of tools and infrastructure, we develop a Digital Community creative workshop, we promote digital, interactive learning with the help of the learning materials of the Digital Pedagogical Methodology Centre, and introduce robot programming programmes. The project involves the further training of our 100 educators. The most important of these are accredited methodological and asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, training of practical trainers, use of other development methodologies). Educators’ further trainings support the professional and methodological development of our teachers, increase their openness, flexibility and inclusiveness. The implementation of the tasks is coordinated by a project office. Its staff ensures that the project tasks are completed in full, the results are achieved, the continuous internal flow of information, as well as external communication and the involvement of the necessary human resources. We involve the educators of our member institutions, our professional staff, and where professionally justified or cannot be solved by internal resources, external expert partners are involved in the implementation of the tasks. The Project Office is not an independent organisational unit and the Director-General directly exercises the decision-making power over it. Your staff: project manager, financial manager, professional manager. The project implementation organisation also includes project and professional assistants and operational professional implementers (specialists and expert working groups). The operation of the office is detailed in the Project Management Manual. During the implementation of the project, the measures and results are continuously monitored and quality assurance is carried out, with the provision of external professional experts in order to increase efficiency. In order to promote the project, we use promotional tools, information boards, mandatory information and publicity tools. We create a subpage on the website of the Centrum, which is constantly updated to inform the interested and the professional audience. We use communication elements in accordance with the requirements of KTK2020 on our communication tools and project documents. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.4461833612943463
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ce projet a été développé et mis en œuvre par le Centre de formation professionnelle de Karcagi. L’objectif du projet est de réduire le nombre de jeunes quittant prématurément l’école et de réduire le taux d’abandon scolaire à moins de 10 % au moyen d’améliorations professionnelles, méthodologiques et d’actifs. Tous les membres du Centre participent à la mise en œuvre du projet, qui dure 30 mois, du 1er janvier 2018 au 30 juin 2020. Le groupe cible du projet comprend les dirigeants, les gestionnaires, les éducateurs de notre Centre de formation professionnelle et de ses institutions membres, les professionnels impliqués dans la mise en œuvre du plan d’action local, les apprenants des établissements de formation professionnelle (y compris ceux de l’éducation des adultes), les étudiants du programme HÍD et leurs familles. En particulier, un groupe cible prioritaire est le groupe d’élèves à risque d’abandon scolaire et les élèves d’origine rom. En outre, les partenaires et organisations professionnels locaux et régionaux participent à la mise en œuvre du projet et à l’utilisation de ses résultats. Lors de la préparation des activités, un bilan sera réalisé sur la base duquel nous préparerons notre plan d’action. Toutes nos activités les plus importantes visent à réduire le taux d’abandon à tous les niveaux du système, c’est-à-dire 1) les activités de renforcement des institutions, 2) le développement des actifs et des infrastructures, 3) la formation des enseignants et 4) le développement des aptitudes et des compétences des apprenants en fonction des besoins individuels. Afin de les mettre en œuvre efficacement, nous créons des groupes d’étude de 4 à 6 personnes, impliquant au moins 5 % du nombre total d’élèves, ce qui signifie la participation de 147 élèves dans au moins 24, jusqu’à 37 groupes. En plus de guider les groupes d’apprentissage et de développer les compétences de base et clés, nous avons également un programme de gestion des talents. Nous aidons également nos étudiants en introduisant des mesures de renforcement de la carrière et des activités d’orientation professionnelle au niveau institutionnel, facilitant ainsi des transitions efficaces et efficientes de l’éducation au travail. En outre, nous aimerions connecter nos élèves à notre école par le biais d’activités de loisirs utiles, mais la mesure la plus importante dans ce domaine est de créer des espaces communautaires pour les collèges. Dans le cadre du développement d’outils et d’infrastructures, nous développons un atelier créatif communautaire numérique, nous promouvons l’apprentissage numérique et interactif à l’aide du matériel didactique du Centre de méthodologie pédagogique numérique, et nous introduisons des programmes de programmation robotisée. Le projet implique la formation continue de nos 100 éducateurs. Les plus importants sont les formations accréditées en matière de méthodologie et de développement d’actifs (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pédagogique, formation de formateurs pratiques, utilisation d’autres méthodologies de développement). Les formations complémentaires des éducateurs soutiennent le développement professionnel et méthodologique de nos enseignants, accroissent leur ouverture, leur flexibilité et leur inclusion. La mise en œuvre des tâches est coordonnée par un bureau de projet. Son personnel veille à ce que les tâches du projet soient menées à bien dans son intégralité, que les résultats soient atteints, que le flux interne continu de l’information, ainsi que la communication externe et la participation des ressources humaines nécessaires. Nous faisons intervenir les éducateurs de nos institutions membres, notre personnel professionnel et, lorsque cela se justifie professionnellement ou ne peut être résolu par des ressources internes, des partenaires experts externes sont impliqués dans la mise en œuvre des tâches. Le bureau de projet n’est pas une unité organisationnelle indépendante et le directeur général exerce directement le pouvoir de décision à son égard. Votre personnel: chef de projet, gestionnaire financier, gestionnaire professionnel. L’organisation de mise en œuvre du projet comprend également des assistants de projet et professionnels et des agents d’exécution professionnels opérationnels (spécialistes et groupes de travail d’experts). Le fonctionnement du bureau est détaillé dans le manuel de gestion de projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, les mesures et les résultats font l’objet d’un suivi continu et l’assurance de la qualité est assurée, avec la mise à disposition d’experts professionnels externes afin d’accroître l’efficacité. Afin de promouvoir le projet, nous utilisons des outils promotionnels, des panneaux d’information, des outils d’information obligatoires et des outils de publicité. Nous créons une sous-page sur le site du Centrum, qui est constamment mise à jour pour informer le public intéressé et professionnel. Nous utilisons des... (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ce projet a été développé et mis en œuvre par le Centre de formation professionnelle de Karcagi. L’objectif du projet est de réduire le nombre de jeunes quittant prématurément l’école et de réduire le taux d’abandon scolaire à moins de 10 % au moyen d’améliorations professionnelles, méthodologiques et d’actifs. Tous les membres du Centre participent à la mise en œuvre du projet, qui dure 30 mois, du 1er janvier 2018 au 30 juin 2020. Le groupe cible du projet comprend les dirigeants, les gestionnaires, les éducateurs de notre Centre de formation professionnelle et de ses institutions membres, les professionnels impliqués dans la mise en œuvre du plan d’action local, les apprenants des établissements de formation professionnelle (y compris ceux de l’éducation des adultes), les étudiants du programme HÍD et leurs familles. En particulier, un groupe cible prioritaire est le groupe d’élèves à risque d’abandon scolaire et les élèves d’origine rom. En outre, les partenaires et organisations professionnels locaux et régionaux participent à la mise en œuvre du projet et à l’utilisation de ses résultats. Lors de la préparation des activités, un bilan sera réalisé sur la base duquel nous préparerons notre plan d’action. Toutes nos activités les plus importantes visent à réduire le taux d’abandon à tous les niveaux du système, c’est-à-dire 1) les activités de renforcement des institutions, 2) le développement des actifs et des infrastructures, 3) la formation des enseignants et 4) le développement des aptitudes et des compétences des apprenants en fonction des besoins individuels. Afin de les mettre en œuvre efficacement, nous créons des groupes d’étude de 4 à 6 personnes, impliquant au moins 5 % du nombre total d’élèves, ce qui signifie la participation de 147 élèves dans au moins 24, jusqu’à 37 groupes. En plus de guider les groupes d’apprentissage et de développer les compétences de base et clés, nous avons également un programme de gestion des talents. Nous aidons également nos étudiants en introduisant des mesures de renforcement de la carrière et des activités d’orientation professionnelle au niveau institutionnel, facilitant ainsi des transitions efficaces et efficientes de l’éducation au travail. En outre, nous aimerions connecter nos élèves à notre école par le biais d’activités de loisirs utiles, mais la mesure la plus importante dans ce domaine est de créer des espaces communautaires pour les collèges. Dans le cadre du développement d’outils et d’infrastructures, nous développons un atelier créatif communautaire numérique, nous promouvons l’apprentissage numérique et interactif à l’aide du matériel didactique du Centre de méthodologie pédagogique numérique, et nous introduisons des programmes de programmation robotisée. Le projet implique la formation continue de nos 100 éducateurs. Les plus importants sont les formations accréditées en matière de méthodologie et de développement d’actifs (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pédagogique, formation de formateurs pratiques, utilisation d’autres méthodologies de développement). Les formations complémentaires des éducateurs soutiennent le développement professionnel et méthodologique de nos enseignants, accroissent leur ouverture, leur flexibilité et leur inclusion. La mise en œuvre des tâches est coordonnée par un bureau de projet. Son personnel veille à ce que les tâches du projet soient menées à bien dans son intégralité, que les résultats soient atteints, que le flux interne continu de l’information, ainsi que la communication externe et la participation des ressources humaines nécessaires. Nous faisons intervenir les éducateurs de nos institutions membres, notre personnel professionnel et, lorsque cela se justifie professionnellement ou ne peut être résolu par des ressources internes, des partenaires experts externes sont impliqués dans la mise en œuvre des tâches. Le bureau de projet n’est pas une unité organisationnelle indépendante et le directeur général exerce directement le pouvoir de décision à son égard. Votre personnel: chef de projet, gestionnaire financier, gestionnaire professionnel. L’organisation de mise en œuvre du projet comprend également des assistants de projet et professionnels et des agents d’exécution professionnels opérationnels (spécialistes et groupes de travail d’experts). Le fonctionnement du bureau est détaillé dans le manuel de gestion de projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, les mesures et les résultats font l’objet d’un suivi continu et l’assurance de la qualité est assurée, avec la mise à disposition d’experts professionnels externes afin d’accroître l’efficacité. Afin de promouvoir le projet, nous utilisons des outils promotionnels, des panneaux d’information, des outils d’information obligatoires et des outils de publicité. Nous créons une sous-page sur le site du Centrum, qui est constamment mise à jour pour informer le public intéressé et professionnel. Nous utilisons des... (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ce projet a été développé et mis en œuvre par le Centre de formation professionnelle de Karcagi. L’objectif du projet est de réduire le nombre de jeunes quittant prématurément l’école et de réduire le taux d’abandon scolaire à moins de 10 % au moyen d’améliorations professionnelles, méthodologiques et d’actifs. Tous les membres du Centre participent à la mise en œuvre du projet, qui dure 30 mois, du 1er janvier 2018 au 30 juin 2020. Le groupe cible du projet comprend les dirigeants, les gestionnaires, les éducateurs de notre Centre de formation professionnelle et de ses institutions membres, les professionnels impliqués dans la mise en œuvre du plan d’action local, les apprenants des établissements de formation professionnelle (y compris ceux de l’éducation des adultes), les étudiants du programme HÍD et leurs familles. En particulier, un groupe cible prioritaire est le groupe d’élèves à risque d’abandon scolaire et les élèves d’origine rom. En outre, les partenaires et organisations professionnels locaux et régionaux participent à la mise en œuvre du projet et à l’utilisation de ses résultats. Lors de la préparation des activités, un bilan sera réalisé sur la base duquel nous préparerons notre plan d’action. Toutes nos activités les plus importantes visent à réduire le taux d’abandon à tous les niveaux du système, c’est-à-dire 1) les activités de renforcement des institutions, 2) le développement des actifs et des infrastructures, 3) la formation des enseignants et 4) le développement des aptitudes et des compétences des apprenants en fonction des besoins individuels. Afin de les mettre en œuvre efficacement, nous créons des groupes d’étude de 4 à 6 personnes, impliquant au moins 5 % du nombre total d’élèves, ce qui signifie la participation de 147 élèves dans au moins 24, jusqu’à 37 groupes. En plus de guider les groupes d’apprentissage et de développer les compétences de base et clés, nous avons également un programme de gestion des talents. Nous aidons également nos étudiants en introduisant des mesures de renforcement de la carrière et des activités d’orientation professionnelle au niveau institutionnel, facilitant ainsi des transitions efficaces et efficientes de l’éducation au travail. En outre, nous aimerions connecter nos élèves à notre école par le biais d’activités de loisirs utiles, mais la mesure la plus importante dans ce domaine est de créer des espaces communautaires pour les collèges. Dans le cadre du développement d’outils et d’infrastructures, nous développons un atelier créatif communautaire numérique, nous promouvons l’apprentissage numérique et interactif à l’aide du matériel didactique du Centre de méthodologie pédagogique numérique, et nous introduisons des programmes de programmation robotisée. Le projet implique la formation continue de nos 100 éducateurs. Les plus importants sont les formations accréditées en matière de méthodologie et de développement d’actifs (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pédagogique, formation de formateurs pratiques, utilisation d’autres méthodologies de développement). Les formations complémentaires des éducateurs soutiennent le développement professionnel et méthodologique de nos enseignants, accroissent leur ouverture, leur flexibilité et leur inclusion. La mise en œuvre des tâches est coordonnée par un bureau de projet. Son personnel veille à ce que les tâches du projet soient menées à bien dans son intégralité, que les résultats soient atteints, que le flux interne continu de l’information, ainsi que la communication externe et la participation des ressources humaines nécessaires. Nous faisons intervenir les éducateurs de nos institutions membres, notre personnel professionnel et, lorsque cela se justifie professionnellement ou ne peut être résolu par des ressources internes, des partenaires experts externes sont impliqués dans la mise en œuvre des tâches. Le bureau de projet n’est pas une unité organisationnelle indépendante et le directeur général exerce directement le pouvoir de décision à son égard. Votre personnel: chef de projet, gestionnaire financier, gestionnaire professionnel. L’organisation de mise en œuvre du projet comprend également des assistants de projet et professionnels et des agents d’exécution professionnels opérationnels (spécialistes et groupes de travail d’experts). Le fonctionnement du bureau est détaillé dans le manuel de gestion de projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, les mesures et les résultats font l’objet d’un suivi continu et l’assurance de la qualité est assurée, avec la mise à disposition d’experts professionnels externes afin d’accroître l’efficacité. Afin de promouvoir le projet, nous utilisons des outils promotionnels, des panneaux d’information, des outils d’information obligatoires et des outils de publicité. Nous créons une sous-page sur le site du Centrum, qui est constamment mise à jour pour informer le public intéressé et professionnel. Nous utilisons des... (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt je razvio i proveo Centar za strukovno osposobljavanje Karcagi. Cilj projekta je smanjiti broj osoba koje rano napuštaju školovanje i smanjiti stopu napuštanja školovanja na manje od 10 % kroz profesionalna, metodološka i imovinska poboljšanja. Svi članovi Centra sudjeluju u provedbi projekta koji traje 30 mjeseci, od 1. siječnja 2018. do 30. lipnja 2020. godine. Ciljna skupina projekta uključuje voditelje, voditelje, edukatore našeg centra za strukovno osposobljavanje i njegove institucije članice, stručnjake uključene u provedbu lokalnog akcijskog plana, učenike ustanova za strukovno osposobljavanje (uključujući i one u obrazovanju odraslih), studente programa HÍD i njihove obitelji. Prioritetna ciljna skupina je skupina učenika izloženih riziku od ranog napuštanja školovanja i učenika romskog podrijetla. Osim toga, lokalni i regionalni profesionalni partneri i organizacije uključeni su u provedbu projekta i korištenje njegovih rezultata. Pri pripremi aktivnosti provest će se pregled stanja na temelju kojeg ćemo pripremiti svoj akcijski plan. Sve naše najvažnije aktivnosti usmjerene su na smanjenje stope napuštanja školovanja na svim razinama sustava, tj. (1) aktivnosti izgradnje institucija, (2) razvoj imovine i infrastrukture, (3) osposobljavanje nastavnika i (4) razvoj vještina i kompetencija učenika na temelju individualnih potreba. Kako bi se potonje učinkovito provelo, osnivamo studijske skupine od 4 do 6 osoba koje uključuju najmanje 5 % ukupnog broja učenika, što znači sudjelovanje 147 učenika u najmanje 24, do 37 skupina. Osim mentoriranja obrazovnih grupa i razvijanja osnovnih i ključnih kompetencija, imamo i program upravljanja talentima. Također pomažemo našim studentima uvođenjem mjera za izgradnju karijere i aktivnosti profesionalnog usmjeravanja na institucionalnoj razini, čime se olakšava učinkovit i djelotvoran prijelaz iz obrazovanja na posao. Osim toga, želimo povezati naše učenike s našom školom kroz korisne aktivnosti u slobodno vrijeme, ali najvažnija mjera u ovom području je stvaranje zajedničkih prostora za fakultete. U sklopu razvoja alata i infrastrukture razvijamo kreativnu radionicu Digitalne zajednice, promoviramo digitalno, interaktivno učenje uz pomoć materijala za učenje Digitalnog pedagoškog metodološkog centra te uvodimo programe programiranja robota. Projekt uključuje daljnju obuku naših 100 edukatora. Najvažniji od njih su akreditirana metodološka i imovinska izobrazba (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, obuka praktičnih trenera, korištenje drugih razvojnih metodologija). Daljnjim edukacijama edukatora podupire se profesionalni i metodološki razvoj naših nastavnika, povećava njihova otvorenost, fleksibilnost i uključivost. Provedbu zadataka koordinira projektni ured. Njegovo osoblje osigurava potpuno dovršenje projektnih zadaća, postizanje rezultata, kontinuirani unutarnji protok informacija, kao i vanjsku komunikaciju i uključivanje potrebnih ljudskih resursa. Uključujemo edukatore naših institucija članica, naše stručno osoblje, a gdje je profesionalno opravdano ili se ne može riješiti internim resursima, vanjski stručni partneri uključeni su u provedbu zadataka. Projektni ured nije neovisna organizacijska jedinica i glavni direktor nad njim izravno izvršava ovlast donošenja odluka. Vaše osoblje: voditelj projekta, financijski menadžer, profesionalni menadžer. Organizacija provedbe projekta uključuje i projektne i stručne asistente te operativne stručne implementatore (stručnjake i stručne radne skupine). Rad ureda detaljno je opisan u Priručniku za upravljanje projektima. Tijekom provedbe projekta kontinuirano se prate mjere i rezultati te se provodi osiguranje kvalitete, uz angažiranje vanjskih stručnih stručnjaka kako bi se povećala učinkovitost. Kako bismo promovirali projekt, koristimo promotivne alate, informacijske ploče, obvezne informacije i promidžbene alate. Izrađujemo podstranicu na web stranici Centrum, koja se stalno ažurira kako bi informirala zainteresiranu i profesionalnu publiku. Komunikacijske elemente koristimo u skladu sa zahtjevima KTK2020 na našim komunikacijskim alatima i projektnim dokumentima. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt je razvio i proveo Centar za strukovno osposobljavanje Karcagi. Cilj projekta je smanjiti broj osoba koje rano napuštaju školovanje i smanjiti stopu napuštanja školovanja na manje od 10 % kroz profesionalna, metodološka i imovinska poboljšanja. Svi članovi Centra sudjeluju u provedbi projekta koji traje 30 mjeseci, od 1. siječnja 2018. do 30. lipnja 2020. godine. Ciljna skupina projekta uključuje voditelje, voditelje, edukatore našeg centra za strukovno osposobljavanje i njegove institucije članice, stručnjake uključene u provedbu lokalnog akcijskog plana, učenike ustanova za strukovno osposobljavanje (uključujući i one u obrazovanju odraslih), studente programa HÍD i njihove obitelji. Prioritetna ciljna skupina je skupina učenika izloženih riziku od ranog napuštanja školovanja i učenika romskog podrijetla. Osim toga, lokalni i regionalni profesionalni partneri i organizacije uključeni su u provedbu projekta i korištenje njegovih rezultata. Pri pripremi aktivnosti provest će se pregled stanja na temelju kojeg ćemo pripremiti svoj akcijski plan. Sve naše najvažnije aktivnosti usmjerene su na smanjenje stope napuštanja školovanja na svim razinama sustava, tj. (1) aktivnosti izgradnje institucija, (2) razvoj imovine i infrastrukture, (3) osposobljavanje nastavnika i (4) razvoj vještina i kompetencija učenika na temelju individualnih potreba. Kako bi se potonje učinkovito provelo, osnivamo studijske skupine od 4 do 6 osoba koje uključuju najmanje 5 % ukupnog broja učenika, što znači sudjelovanje 147 učenika u najmanje 24, do 37 skupina. Osim mentoriranja obrazovnih grupa i razvijanja osnovnih i ključnih kompetencija, imamo i program upravljanja talentima. Također pomažemo našim studentima uvođenjem mjera za izgradnju karijere i aktivnosti profesionalnog usmjeravanja na institucionalnoj razini, čime se olakšava učinkovit i djelotvoran prijelaz iz obrazovanja na posao. Osim toga, želimo povezati naše učenike s našom školom kroz korisne aktivnosti u slobodno vrijeme, ali najvažnija mjera u ovom području je stvaranje zajedničkih prostora za fakultete. U sklopu razvoja alata i infrastrukture razvijamo kreativnu radionicu Digitalne zajednice, promoviramo digitalno, interaktivno učenje uz pomoć materijala za učenje Digitalnog pedagoškog metodološkog centra te uvodimo programe programiranja robota. Projekt uključuje daljnju obuku naših 100 edukatora. Najvažniji od njih su akreditirana metodološka i imovinska izobrazba (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, obuka praktičnih trenera, korištenje drugih razvojnih metodologija). Daljnjim edukacijama edukatora podupire se profesionalni i metodološki razvoj naših nastavnika, povećava njihova otvorenost, fleksibilnost i uključivost. Provedbu zadataka koordinira projektni ured. Njegovo osoblje osigurava potpuno dovršenje projektnih zadaća, postizanje rezultata, kontinuirani unutarnji protok informacija, kao i vanjsku komunikaciju i uključivanje potrebnih ljudskih resursa. Uključujemo edukatore naših institucija članica, naše stručno osoblje, a gdje je profesionalno opravdano ili se ne može riješiti internim resursima, vanjski stručni partneri uključeni su u provedbu zadataka. Projektni ured nije neovisna organizacijska jedinica i glavni direktor nad njim izravno izvršava ovlast donošenja odluka. Vaše osoblje: voditelj projekta, financijski menadžer, profesionalni menadžer. Organizacija provedbe projekta uključuje i projektne i stručne asistente te operativne stručne implementatore (stručnjake i stručne radne skupine). Rad ureda detaljno je opisan u Priručniku za upravljanje projektima. Tijekom provedbe projekta kontinuirano se prate mjere i rezultati te se provodi osiguranje kvalitete, uz angažiranje vanjskih stručnih stručnjaka kako bi se povećala učinkovitost. Kako bismo promovirali projekt, koristimo promotivne alate, informacijske ploče, obvezne informacije i promidžbene alate. Izrađujemo podstranicu na web stranici Centrum, koja se stalno ažurira kako bi informirala zainteresiranu i profesionalnu publiku. Komunikacijske elemente koristimo u skladu sa zahtjevima KTK2020 na našim komunikacijskim alatima i projektnim dokumentima. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt je razvio i proveo Centar za strukovno osposobljavanje Karcagi. Cilj projekta je smanjiti broj osoba koje rano napuštaju školovanje i smanjiti stopu napuštanja školovanja na manje od 10 % kroz profesionalna, metodološka i imovinska poboljšanja. Svi članovi Centra sudjeluju u provedbi projekta koji traje 30 mjeseci, od 1. siječnja 2018. do 30. lipnja 2020. godine. Ciljna skupina projekta uključuje voditelje, voditelje, edukatore našeg centra za strukovno osposobljavanje i njegove institucije članice, stručnjake uključene u provedbu lokalnog akcijskog plana, učenike ustanova za strukovno osposobljavanje (uključujući i one u obrazovanju odraslih), studente programa HÍD i njihove obitelji. Prioritetna ciljna skupina je skupina učenika izloženih riziku od ranog napuštanja školovanja i učenika romskog podrijetla. Osim toga, lokalni i regionalni profesionalni partneri i organizacije uključeni su u provedbu projekta i korištenje njegovih rezultata. Pri pripremi aktivnosti provest će se pregled stanja na temelju kojeg ćemo pripremiti svoj akcijski plan. Sve naše najvažnije aktivnosti usmjerene su na smanjenje stope napuštanja školovanja na svim razinama sustava, tj. (1) aktivnosti izgradnje institucija, (2) razvoj imovine i infrastrukture, (3) osposobljavanje nastavnika i (4) razvoj vještina i kompetencija učenika na temelju individualnih potreba. Kako bi se potonje učinkovito provelo, osnivamo studijske skupine od 4 do 6 osoba koje uključuju najmanje 5 % ukupnog broja učenika, što znači sudjelovanje 147 učenika u najmanje 24, do 37 skupina. Osim mentoriranja obrazovnih grupa i razvijanja osnovnih i ključnih kompetencija, imamo i program upravljanja talentima. Također pomažemo našim studentima uvođenjem mjera za izgradnju karijere i aktivnosti profesionalnog usmjeravanja na institucionalnoj razini, čime se olakšava učinkovit i djelotvoran prijelaz iz obrazovanja na posao. Osim toga, želimo povezati naše učenike s našom školom kroz korisne aktivnosti u slobodno vrijeme, ali najvažnija mjera u ovom području je stvaranje zajedničkih prostora za fakultete. U sklopu razvoja alata i infrastrukture razvijamo kreativnu radionicu Digitalne zajednice, promoviramo digitalno, interaktivno učenje uz pomoć materijala za učenje Digitalnog pedagoškog metodološkog centra te uvodimo programe programiranja robota. Projekt uključuje daljnju obuku naših 100 edukatora. Najvažniji od njih su akreditirana metodološka i imovinska izobrazba (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, obuka praktičnih trenera, korištenje drugih razvojnih metodologija). Daljnjim edukacijama edukatora podupire se profesionalni i metodološki razvoj naših nastavnika, povećava njihova otvorenost, fleksibilnost i uključivost. Provedbu zadataka koordinira projektni ured. Njegovo osoblje osigurava potpuno dovršenje projektnih zadaća, postizanje rezultata, kontinuirani unutarnji protok informacija, kao i vanjsku komunikaciju i uključivanje potrebnih ljudskih resursa. Uključujemo edukatore naših institucija članica, naše stručno osoblje, a gdje je profesionalno opravdano ili se ne može riješiti internim resursima, vanjski stručni partneri uključeni su u provedbu zadataka. Projektni ured nije neovisna organizacijska jedinica i glavni direktor nad njim izravno izvršava ovlast donošenja odluka. Vaše osoblje: voditelj projekta, financijski menadžer, profesionalni menadžer. Organizacija provedbe projekta uključuje i projektne i stručne asistente te operativne stručne implementatore (stručnjake i stručne radne skupine). Rad ureda detaljno je opisan u Priručniku za upravljanje projektima. Tijekom provedbe projekta kontinuirano se prate mjere i rezultati te se provodi osiguranje kvalitete, uz angažiranje vanjskih stručnih stručnjaka kako bi se povećala učinkovitost. Kako bismo promovirali projekt, koristimo promotivne alate, informacijske ploče, obvezne informacije i promidžbene alate. Izrađujemo podstranicu na web stranici Centrum, koja se stalno ažurira kako bi informirala zainteresiranu i profesionalnu publiku. Komunikacijske elemente koristimo u skladu sa zahtjevima KTK2020 na našim komunikacijskim alatima i projektnim dokumentima. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Този проект е разработен и реализиран от Центъра за професионално обучение в Карчаги. Целта на проекта е да се намали броят на преждевременно напусналите училище и да се намали процентът на преждевременно напусналите училище до по-малко от 10 % чрез професионални, методологични и подобрения на активите. Всички членове на Центъра участват в изпълнението на проекта, който продължава 30 месеца, от 1 януари 2018 г. до 30 юни 2020 г. Целевата група на проекта включва лидерите, мениджърите, преподавателите от нашия Център за професионално обучение и неговите институции-членки, професионалистите, участващи в изпълнението на местния план за действие, учащите се в институции за професионално обучение (включително тези в сферата на образованието за възрастни), студентите от програмата HÍD и техните семейства. По-специално приоритетна целева група е групата ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, и ученици от ромски произход. Освен това местните и регионалните професионални партньори и организации участват в изпълнението на проекта и в използването на неговите резултати. При подготовката на дейностите ще се извърши преглед на резултатите, въз основа на който ще изготвим нашия план за действие. Всички наши най-важни дейности са насочени към намаляване на процента на отпадане от училище на всички равнища на системата, т.е. 1) дейности по институционално изграждане, 2) развитие на активите и инфраструктурата, 3) обучение на учители и 4) развитие на уменията и компетентностите на учащите се въз основа на индивидуалните нужди. С цел ефективно прилагане на последните, създаваме проучвателни групи от 4—6 души, включващи най-малко 5 % от общия брой ученици, което означава участие на 147 ученици в най-малко 24, до 37 групи. В допълнение към наставничеството на учебните групи и развиването на основна и ключова компетентност, ние също имаме програма за управление на таланти. Ние също така помагаме на нашите студенти, като въвеждаме мерки за изграждане на кариера и дейности за кариерно ориентиране на институционално ниво, като по този начин улесняваме ефикасния и ефективен преход от образование към работа. Освен това бихме искали да свържем нашите ученици с нашето училище чрез полезни развлекателни дейности, но най-важната мярка в тази област е създаването на обществени пространства за колежи. Като част от разработването на инструменти и инфраструктура, ние разработваме творчески семинар на Цифровата общност, насърчаваме цифровото, интерактивно обучение с помощта на учебните материали на Центъра за цифрова педагогическа методология и въвеждаме програми за програмиране на роботи. Проектът включва по-нататъшно обучение на нашите 100 преподаватели. Най-важните от тях са акредитирано методологично обучение и обучение за развитие на активи (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH цифрова педагогическа методология, обучение на практически обучители, използване на други методологии за развитие). По-нататъшното обучение на преподавателите подкрепя професионалното и методологично развитие на нашите учители, повишава тяхната откритост, гъвкавост и приобщаване. Изпълнението на задачите се координира от проектна служба. Персоналът ѝ гарантира, че задачите по проекта са изпълнени изцяло, резултатите са постигнати, непрекъснатият вътрешен поток от информация, както и външната комуникация и участието на необходимите човешки ресурси. Ние включваме преподавателите на нашите институции членки, нашия професионален персонал, и когато професионално обосновани или не могат да бъдат решени с вътрешни ресурси, външни експертни партньори участват в изпълнението на задачите. Службата за проекти не е независимо организационно звено и генералният директор упражнява пряко правомощията за вземане на решения по отношение на него. Вашият персонал: мениджър на проекти, финансов мениджър, професионален мениджър. Организацията за изпълнение на проекта включва също проектни и професионални асистенти и оперативни професионални изпълнители (специалисти и експертни работни групи). Работата на офиса е подробно описана в Ръководството за управление на проекти. По време на изпълнението на проекта мерките и резултатите се наблюдават непрекъснато и се осъществява осигуряване на качеството, с осигуряване на външни професионални експерти с цел повишаване на ефективността. За да популяризираме проекта, използваме промоционални инструменти, информационни табла, задължителни информационни и рекламни инструменти. Създаваме подстраница на сайта на Центъра, която постоянно се актуализира, за да информира заинтересованата и професионалната аудитория. Ние използваме комуникационни елементи в съответствие с изискванията на КТК2020 в нашите комуникационни инструменти и проектни документи. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Този проект е разработен и реализиран от Центъра за професионално обучение в Карчаги. Целта на проекта е да се намали броят на преждевременно напусналите училище и да се намали процентът на преждевременно напусналите училище до по-малко от 10 % чрез професионални, методологични и подобрения на активите. Всички членове на Центъра участват в изпълнението на проекта, който продължава 30 месеца, от 1 януари 2018 г. до 30 юни 2020 г. Целевата група на проекта включва лидерите, мениджърите, преподавателите от нашия Център за професионално обучение и неговите институции-членки, професионалистите, участващи в изпълнението на местния план за действие, учащите се в институции за професионално обучение (включително тези в сферата на образованието за възрастни), студентите от програмата HÍD и техните семейства. По-специално приоритетна целева група е групата ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, и ученици от ромски произход. Освен това местните и регионалните професионални партньори и организации участват в изпълнението на проекта и в използването на неговите резултати. При подготовката на дейностите ще се извърши преглед на резултатите, въз основа на който ще изготвим нашия план за действие. Всички наши най-важни дейности са насочени към намаляване на процента на отпадане от училище на всички равнища на системата, т.е. 1) дейности по институционално изграждане, 2) развитие на активите и инфраструктурата, 3) обучение на учители и 4) развитие на уменията и компетентностите на учащите се въз основа на индивидуалните нужди. С цел ефективно прилагане на последните, създаваме проучвателни групи от 4—6 души, включващи най-малко 5 % от общия брой ученици, което означава участие на 147 ученици в най-малко 24, до 37 групи. В допълнение към наставничеството на учебните групи и развиването на основна и ключова компетентност, ние също имаме програма за управление на таланти. Ние също така помагаме на нашите студенти, като въвеждаме мерки за изграждане на кариера и дейности за кариерно ориентиране на институционално ниво, като по този начин улесняваме ефикасния и ефективен преход от образование към работа. Освен това бихме искали да свържем нашите ученици с нашето училище чрез полезни развлекателни дейности, но най-важната мярка в тази област е създаването на обществени пространства за колежи. Като част от разработването на инструменти и инфраструктура, ние разработваме творчески семинар на Цифровата общност, насърчаваме цифровото, интерактивно обучение с помощта на учебните материали на Центъра за цифрова педагогическа методология и въвеждаме програми за програмиране на роботи. Проектът включва по-нататъшно обучение на нашите 100 преподаватели. Най-важните от тях са акредитирано методологично обучение и обучение за развитие на активи (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH цифрова педагогическа методология, обучение на практически обучители, използване на други методологии за развитие). По-нататъшното обучение на преподавателите подкрепя професионалното и методологично развитие на нашите учители, повишава тяхната откритост, гъвкавост и приобщаване. Изпълнението на задачите се координира от проектна служба. Персоналът ѝ гарантира, че задачите по проекта са изпълнени изцяло, резултатите са постигнати, непрекъснатият вътрешен поток от информация, както и външната комуникация и участието на необходимите човешки ресурси. Ние включваме преподавателите на нашите институции членки, нашия професионален персонал, и когато професионално обосновани или не могат да бъдат решени с вътрешни ресурси, външни експертни партньори участват в изпълнението на задачите. Службата за проекти не е независимо организационно звено и генералният директор упражнява пряко правомощията за вземане на решения по отношение на него. Вашият персонал: мениджър на проекти, финансов мениджър, професионален мениджър. Организацията за изпълнение на проекта включва също проектни и професионални асистенти и оперативни професионални изпълнители (специалисти и експертни работни групи). Работата на офиса е подробно описана в Ръководството за управление на проекти. По време на изпълнението на проекта мерките и резултатите се наблюдават непрекъснато и се осъществява осигуряване на качеството, с осигуряване на външни професионални експерти с цел повишаване на ефективността. За да популяризираме проекта, използваме промоционални инструменти, информационни табла, задължителни информационни и рекламни инструменти. Създаваме подстраница на сайта на Центъра, която постоянно се актуализира, за да информира заинтересованата и професионалната аудитория. Ние използваме комуникационни елементи в съответствие с изискванията на КТК2020 в нашите комуникационни инструменти и проектни документи. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Този проект е разработен и реализиран от Центъра за професионално обучение в Карчаги. Целта на проекта е да се намали броят на преждевременно напусналите училище и да се намали процентът на преждевременно напусналите училище до по-малко от 10 % чрез професионални, методологични и подобрения на активите. Всички членове на Центъра участват в изпълнението на проекта, който продължава 30 месеца, от 1 януари 2018 г. до 30 юни 2020 г. Целевата група на проекта включва лидерите, мениджърите, преподавателите от нашия Център за професионално обучение и неговите институции-членки, професионалистите, участващи в изпълнението на местния план за действие, учащите се в институции за професионално обучение (включително тези в сферата на образованието за възрастни), студентите от програмата HÍD и техните семейства. По-специално приоритетна целева група е групата ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, и ученици от ромски произход. Освен това местните и регионалните професионални партньори и организации участват в изпълнението на проекта и в използването на неговите резултати. При подготовката на дейностите ще се извърши преглед на резултатите, въз основа на който ще изготвим нашия план за действие. Всички наши най-важни дейности са насочени към намаляване на процента на отпадане от училище на всички равнища на системата, т.е. 1) дейности по институционално изграждане, 2) развитие на активите и инфраструктурата, 3) обучение на учители и 4) развитие на уменията и компетентностите на учащите се въз основа на индивидуалните нужди. С цел ефективно прилагане на последните, създаваме проучвателни групи от 4—6 души, включващи най-малко 5 % от общия брой ученици, което означава участие на 147 ученици в най-малко 24, до 37 групи. В допълнение към наставничеството на учебните групи и развиването на основна и ключова компетентност, ние също имаме програма за управление на таланти. Ние също така помагаме на нашите студенти, като въвеждаме мерки за изграждане на кариера и дейности за кариерно ориентиране на институционално ниво, като по този начин улесняваме ефикасния и ефективен преход от образование към работа. Освен това бихме искали да свържем нашите ученици с нашето училище чрез полезни развлекателни дейности, но най-важната мярка в тази област е създаването на обществени пространства за колежи. Като част от разработването на инструменти и инфраструктура, ние разработваме творчески семинар на Цифровата общност, насърчаваме цифровото, интерактивно обучение с помощта на учебните материали на Центъра за цифрова педагогическа методология и въвеждаме програми за програмиране на роботи. Проектът включва по-нататъшно обучение на нашите 100 преподаватели. Най-важните от тях са акредитирано методологично обучение и обучение за развитие на активи (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH цифрова педагогическа методология, обучение на практически обучители, използване на други методологии за развитие). По-нататъшното обучение на преподавателите подкрепя професионалното и методологично развитие на нашите учители, повишава тяхната откритост, гъвкавост и приобщаване. Изпълнението на задачите се координира от проектна служба. Персоналът ѝ гарантира, че задачите по проекта са изпълнени изцяло, резултатите са постигнати, непрекъснатият вътрешен поток от информация, както и външната комуникация и участието на необходимите човешки ресурси. Ние включваме преподавателите на нашите институции членки, нашия професионален персонал, и когато професионално обосновани или не могат да бъдат решени с вътрешни ресурси, външни експертни партньори участват в изпълнението на задачите. Службата за проекти не е независимо организационно звено и генералният директор упражнява пряко правомощията за вземане на решения по отношение на него. Вашият персонал: мениджър на проекти, финансов мениджър, професионален мениджър. Организацията за изпълнение на проекта включва също проектни и професионални асистенти и оперативни професионални изпълнители (специалисти и експертни работни групи). Работата на офиса е подробно описана в Ръководството за управление на проекти. По време на изпълнението на проекта мерките и резултатите се наблюдават непрекъснато и се осъществява осигуряване на качеството, с осигуряване на външни професионални експерти с цел повишаване на ефективността. За да популяризираме проекта, използваме промоционални инструменти, информационни табла, задължителни информационни и рекламни инструменти. Създаваме подстраница на сайта на Центъра, която постоянно се актуализира, за да информира заинтересованата и професионалната аудитория. Ние използваме комуникационни елементи в съответствие с изискванията на КТК2020 в нашите комуникационни инструменти и проектни документи. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Rinne Ionad Oiliúna Gairmoideachais Karcagi an tionscadal seo a fhorbairt agus a chur i bhfeidhm. Is é aidhm an tionscadail líon na luathfhágálaithe scoile a laghdú agus an ráta luathfhágála a laghdú go dtí níos lú ná 10 % trí fheabhsuithe gairmiúla, modheolaíochta agus sócmhainní. Glacann comhaltaí uile an Ionaid páirt i gcur chun feidhme an tionscadail, a mhaireann 30 mí, ón 1 Eanáir 2018 go dtí an 30 Meitheamh 2020. I measc spriocghrúpa an tionscadail tá ceannairí, bainisteoirí, oideoirí ár Lárionad Gairmoiliúna agus a bhallinstitiúidí, na gairmithe a bhfuil baint acu le cur i bhfeidhm an phlean gníomhaíochta áitiúil, foghlaimeoirí na n-institiúidí gairmoiliúna (lena n-áirítear iad siúd san oideachas aosach), mic léinn chlár HÍD agus a dteaghlaigh. Go háirithe, is spriocghrúpa tosaíochta é an grúpa daltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile agus daltaí de bhunadh Romach. Ina theannta sin, tá comhpháirtithe agus eagraíochtaí gairmiúla áitiúla agus réigiúnacha rannpháirteach i gcur chun feidhme an tionscadail agus in úsáid a chuid torthaí. Agus na gníomhaíochtaí á n-ullmhú, déanfar measúnú ar an mbonn a n-ullmhóimid ár bplean gníomhaíochta. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí is tábhachtaí atá againn go léir an ráta luathfhágála a laghdú ar gach leibhéal den chóras, i.e. (1) gníomhaíochtaí tógála institiúidí, (2) forbairt sócmhainní agus bonneagair, (3) oiliúint do mhúinteoirí, agus (4) scileanna agus inniúlachtaí foghlaimeora a fhorbairt bunaithe ar riachtanais aonair. Chun an dara ceann a chur i bhfeidhm go héifeachtach, cruthaímid grúpaí staidéir de 4-6 dhuine, ina bhfuil 5 % ar a laghad de líon iomlán na ndaltaí, rud a chiallaíonn go bhfuil 147 dalta páirteach i 24 ghrúpa ar a laghad, suas le 37 ngrúpa. Chomh maith le meantóireacht a dhéanamh ar na grúpaí foghlama agus buninniúlacht agus príomhinniúlacht a fhorbairt, tá clár bainistíochta tallainne againn freisin. Cabhraímid lenár mic léinn freisin trí bhearta tógála gairme agus gníomhaíochtaí gairmthreorach a thabhairt isteach ar leibhéal na n-institiúidí, rud a éascaíonn aistrithe éifeachtúla agus éifeachtacha ón oideachas go dtí an obair. Ina theannta sin, ba mhaith linn ár ndaltaí a nascadh lenár scoil trí ghníomhaíochtaí fóillíochta úsáideacha, ach is é an beart is tábhachtaí sa réimse seo ná spásanna pobail a chruthú do choláistí. Mar chuid d’fhorbairt uirlisí agus bonneagair, forbraímid ceardlann dhigiteach chruthaitheach don Phobal, cuirimid foghlaim dhigiteach idirghníomhach chun cinn le cabhair ó ábhair foghlama an Ionaid Modheolaíochta Oideolaíochta Digití, agus tugtar isteach cláir ríomhchlárúcháin róbait. Is éard atá i gceist leis an tionscadal oiliúint bhreise a chur ar ár 100 oideoir. Is iad na cinn is tábhachtaí díobh seo ná oiliúint chreidiúnaithe i leith forbairt modheolaíochta agus sócmhainní (Oideachas Digiteach Pobail Chruthaitheach, Oideachas LEGO, modheolaíocht dhigiteach oideolaíoch GEOMATECH, oiliúnóirí praiticiúla a oiliúint, modheolaíochtaí forbartha eile a úsáid). Tacaíonn oiliúint bhreise oideoirí le forbairt ghairmiúil agus mhodheolaíoch ár múinteoirí, cuireann siad lena n-oscailteacht, lena solúbthacht agus lena gcuimsitheacht. Is oifig tionscadail a chomhordaíonn cur chun feidhme na gcúraimí. Áirithíonn a fhoireann go gcuirtear cúraimí an tionscadail i gcrích ina n-iomláine, go mbaintear na torthaí amach, go mbaintear sreabhadh inmheánach leanúnach faisnéise amach, chomh maith le cumarsáid sheachtrach agus rannpháirtíocht na n-acmhainní daonna is gá. Tá baint ag oideoirí ár mballinstitiúidí, ár bhfoireann ghairmiúil, agus i gcás ina bhfuil údar gairmiúil nó nach féidir a réiteach le hacmhainní inmheánacha, comhpháirtithe saineolaithe seachtracha rannpháirteach i gcur i bhfeidhm na gcúraimí. Ní aonad eagraíochtúil neamhspleách í an Oifig Tionscadail agus feidhmíonn an tArd-Stiúrthóir an chumhacht cinnteoireachta ina leith go díreach. Do bhaill foirne: bainisteoir tionscadail, bainisteoir airgeadais, bainisteoir gairmiúil. Tá cúntóirí tionscadail agus cúntóirí gairmiúla agus lucht feidhmithe gairmiúla oibríochtúla (speisialtóirí agus meithleacha saineolaithe) mar chuid d’eagraíocht cur chun feidhme an tionscadail freisin. Tá cur síos ar oibriú na hoifige sa Lámhleabhar Bainistíochta Tionscadail. Le linn chur chun feidhme an tionscadail, déantar monatóireacht leanúnach ar na bearta agus ar na torthaí agus déantar dearbhú cáilíochta, trí shaineolaithe gairmiúla seachtracha a sholáthar chun éifeachtúlacht a mhéadú. Chun an tionscadal a chur chun cinn, bainimid úsáid as uirlisí fógraíochta, boird faisnéise, uirlisí faisnéise agus poiblíochta éigeantacha. Cruthaímid foleathanach ar shuíomh gréasáin an Centrum, a nuashonraítear i gcónaí chun an lucht féachana a bhfuil suim acu ann agus an lucht féachana gairmiúil a chur ar an eolas. Bainimid úsáid as eilimintí cumarsáide i gcomhréir le ceanglais KTK2020 maidir lenár n-uirlisí cumarsáide agus ár ndoiciméid tionscadail. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Rinne Ionad Oiliúna Gairmoideachais Karcagi an tionscadal seo a fhorbairt agus a chur i bhfeidhm. Is é aidhm an tionscadail líon na luathfhágálaithe scoile a laghdú agus an ráta luathfhágála a laghdú go dtí níos lú ná 10 % trí fheabhsuithe gairmiúla, modheolaíochta agus sócmhainní. Glacann comhaltaí uile an Ionaid páirt i gcur chun feidhme an tionscadail, a mhaireann 30 mí, ón 1 Eanáir 2018 go dtí an 30 Meitheamh 2020. I measc spriocghrúpa an tionscadail tá ceannairí, bainisteoirí, oideoirí ár Lárionad Gairmoiliúna agus a bhallinstitiúidí, na gairmithe a bhfuil baint acu le cur i bhfeidhm an phlean gníomhaíochta áitiúil, foghlaimeoirí na n-institiúidí gairmoiliúna (lena n-áirítear iad siúd san oideachas aosach), mic léinn chlár HÍD agus a dteaghlaigh. Go háirithe, is spriocghrúpa tosaíochta é an grúpa daltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile agus daltaí de bhunadh Romach. Ina theannta sin, tá comhpháirtithe agus eagraíochtaí gairmiúla áitiúla agus réigiúnacha rannpháirteach i gcur chun feidhme an tionscadail agus in úsáid a chuid torthaí. Agus na gníomhaíochtaí á n-ullmhú, déanfar measúnú ar an mbonn a n-ullmhóimid ár bplean gníomhaíochta. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí is tábhachtaí atá againn go léir an ráta luathfhágála a laghdú ar gach leibhéal den chóras, i.e. (1) gníomhaíochtaí tógála institiúidí, (2) forbairt sócmhainní agus bonneagair, (3) oiliúint do mhúinteoirí, agus (4) scileanna agus inniúlachtaí foghlaimeora a fhorbairt bunaithe ar riachtanais aonair. Chun an dara ceann a chur i bhfeidhm go héifeachtach, cruthaímid grúpaí staidéir de 4-6 dhuine, ina bhfuil 5 % ar a laghad de líon iomlán na ndaltaí, rud a chiallaíonn go bhfuil 147 dalta páirteach i 24 ghrúpa ar a laghad, suas le 37 ngrúpa. Chomh maith le meantóireacht a dhéanamh ar na grúpaí foghlama agus buninniúlacht agus príomhinniúlacht a fhorbairt, tá clár bainistíochta tallainne againn freisin. Cabhraímid lenár mic léinn freisin trí bhearta tógála gairme agus gníomhaíochtaí gairmthreorach a thabhairt isteach ar leibhéal na n-institiúidí, rud a éascaíonn aistrithe éifeachtúla agus éifeachtacha ón oideachas go dtí an obair. Ina theannta sin, ba mhaith linn ár ndaltaí a nascadh lenár scoil trí ghníomhaíochtaí fóillíochta úsáideacha, ach is é an beart is tábhachtaí sa réimse seo ná spásanna pobail a chruthú do choláistí. Mar chuid d’fhorbairt uirlisí agus bonneagair, forbraímid ceardlann dhigiteach chruthaitheach don Phobal, cuirimid foghlaim dhigiteach idirghníomhach chun cinn le cabhair ó ábhair foghlama an Ionaid Modheolaíochta Oideolaíochta Digití, agus tugtar isteach cláir ríomhchlárúcháin róbait. Is éard atá i gceist leis an tionscadal oiliúint bhreise a chur ar ár 100 oideoir. Is iad na cinn is tábhachtaí díobh seo ná oiliúint chreidiúnaithe i leith forbairt modheolaíochta agus sócmhainní (Oideachas Digiteach Pobail Chruthaitheach, Oideachas LEGO, modheolaíocht dhigiteach oideolaíoch GEOMATECH, oiliúnóirí praiticiúla a oiliúint, modheolaíochtaí forbartha eile a úsáid). Tacaíonn oiliúint bhreise oideoirí le forbairt ghairmiúil agus mhodheolaíoch ár múinteoirí, cuireann siad lena n-oscailteacht, lena solúbthacht agus lena gcuimsitheacht. Is oifig tionscadail a chomhordaíonn cur chun feidhme na gcúraimí. Áirithíonn a fhoireann go gcuirtear cúraimí an tionscadail i gcrích ina n-iomláine, go mbaintear na torthaí amach, go mbaintear sreabhadh inmheánach leanúnach faisnéise amach, chomh maith le cumarsáid sheachtrach agus rannpháirtíocht na n-acmhainní daonna is gá. Tá baint ag oideoirí ár mballinstitiúidí, ár bhfoireann ghairmiúil, agus i gcás ina bhfuil údar gairmiúil nó nach féidir a réiteach le hacmhainní inmheánacha, comhpháirtithe saineolaithe seachtracha rannpháirteach i gcur i bhfeidhm na gcúraimí. Ní aonad eagraíochtúil neamhspleách í an Oifig Tionscadail agus feidhmíonn an tArd-Stiúrthóir an chumhacht cinnteoireachta ina leith go díreach. Do bhaill foirne: bainisteoir tionscadail, bainisteoir airgeadais, bainisteoir gairmiúil. Tá cúntóirí tionscadail agus cúntóirí gairmiúla agus lucht feidhmithe gairmiúla oibríochtúla (speisialtóirí agus meithleacha saineolaithe) mar chuid d’eagraíocht cur chun feidhme an tionscadail freisin. Tá cur síos ar oibriú na hoifige sa Lámhleabhar Bainistíochta Tionscadail. Le linn chur chun feidhme an tionscadail, déantar monatóireacht leanúnach ar na bearta agus ar na torthaí agus déantar dearbhú cáilíochta, trí shaineolaithe gairmiúla seachtracha a sholáthar chun éifeachtúlacht a mhéadú. Chun an tionscadal a chur chun cinn, bainimid úsáid as uirlisí fógraíochta, boird faisnéise, uirlisí faisnéise agus poiblíochta éigeantacha. Cruthaímid foleathanach ar shuíomh gréasáin an Centrum, a nuashonraítear i gcónaí chun an lucht féachana a bhfuil suim acu ann agus an lucht féachana gairmiúil a chur ar an eolas. Bainimid úsáid as eilimintí cumarsáide i gcomhréir le ceanglais KTK2020 maidir lenár n-uirlisí cumarsáide agus ár ndoiciméid tionscadail. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Rinne Ionad Oiliúna Gairmoideachais Karcagi an tionscadal seo a fhorbairt agus a chur i bhfeidhm. Is é aidhm an tionscadail líon na luathfhágálaithe scoile a laghdú agus an ráta luathfhágála a laghdú go dtí níos lú ná 10 % trí fheabhsuithe gairmiúla, modheolaíochta agus sócmhainní. Glacann comhaltaí uile an Ionaid páirt i gcur chun feidhme an tionscadail, a mhaireann 30 mí, ón 1 Eanáir 2018 go dtí an 30 Meitheamh 2020. I measc spriocghrúpa an tionscadail tá ceannairí, bainisteoirí, oideoirí ár Lárionad Gairmoiliúna agus a bhallinstitiúidí, na gairmithe a bhfuil baint acu le cur i bhfeidhm an phlean gníomhaíochta áitiúil, foghlaimeoirí na n-institiúidí gairmoiliúna (lena n-áirítear iad siúd san oideachas aosach), mic léinn chlár HÍD agus a dteaghlaigh. Go háirithe, is spriocghrúpa tosaíochta é an grúpa daltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile agus daltaí de bhunadh Romach. Ina theannta sin, tá comhpháirtithe agus eagraíochtaí gairmiúla áitiúla agus réigiúnacha rannpháirteach i gcur chun feidhme an tionscadail agus in úsáid a chuid torthaí. Agus na gníomhaíochtaí á n-ullmhú, déanfar measúnú ar an mbonn a n-ullmhóimid ár bplean gníomhaíochta. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí is tábhachtaí atá againn go léir an ráta luathfhágála a laghdú ar gach leibhéal den chóras, i.e. (1) gníomhaíochtaí tógála institiúidí, (2) forbairt sócmhainní agus bonneagair, (3) oiliúint do mhúinteoirí, agus (4) scileanna agus inniúlachtaí foghlaimeora a fhorbairt bunaithe ar riachtanais aonair. Chun an dara ceann a chur i bhfeidhm go héifeachtach, cruthaímid grúpaí staidéir de 4-6 dhuine, ina bhfuil 5 % ar a laghad de líon iomlán na ndaltaí, rud a chiallaíonn go bhfuil 147 dalta páirteach i 24 ghrúpa ar a laghad, suas le 37 ngrúpa. Chomh maith le meantóireacht a dhéanamh ar na grúpaí foghlama agus buninniúlacht agus príomhinniúlacht a fhorbairt, tá clár bainistíochta tallainne againn freisin. Cabhraímid lenár mic léinn freisin trí bhearta tógála gairme agus gníomhaíochtaí gairmthreorach a thabhairt isteach ar leibhéal na n-institiúidí, rud a éascaíonn aistrithe éifeachtúla agus éifeachtacha ón oideachas go dtí an obair. Ina theannta sin, ba mhaith linn ár ndaltaí a nascadh lenár scoil trí ghníomhaíochtaí fóillíochta úsáideacha, ach is é an beart is tábhachtaí sa réimse seo ná spásanna pobail a chruthú do choláistí. Mar chuid d’fhorbairt uirlisí agus bonneagair, forbraímid ceardlann dhigiteach chruthaitheach don Phobal, cuirimid foghlaim dhigiteach idirghníomhach chun cinn le cabhair ó ábhair foghlama an Ionaid Modheolaíochta Oideolaíochta Digití, agus tugtar isteach cláir ríomhchlárúcháin róbait. Is éard atá i gceist leis an tionscadal oiliúint bhreise a chur ar ár 100 oideoir. Is iad na cinn is tábhachtaí díobh seo ná oiliúint chreidiúnaithe i leith forbairt modheolaíochta agus sócmhainní (Oideachas Digiteach Pobail Chruthaitheach, Oideachas LEGO, modheolaíocht dhigiteach oideolaíoch GEOMATECH, oiliúnóirí praiticiúla a oiliúint, modheolaíochtaí forbartha eile a úsáid). Tacaíonn oiliúint bhreise oideoirí le forbairt ghairmiúil agus mhodheolaíoch ár múinteoirí, cuireann siad lena n-oscailteacht, lena solúbthacht agus lena gcuimsitheacht. Is oifig tionscadail a chomhordaíonn cur chun feidhme na gcúraimí. Áirithíonn a fhoireann go gcuirtear cúraimí an tionscadail i gcrích ina n-iomláine, go mbaintear na torthaí amach, go mbaintear sreabhadh inmheánach leanúnach faisnéise amach, chomh maith le cumarsáid sheachtrach agus rannpháirtíocht na n-acmhainní daonna is gá. Tá baint ag oideoirí ár mballinstitiúidí, ár bhfoireann ghairmiúil, agus i gcás ina bhfuil údar gairmiúil nó nach féidir a réiteach le hacmhainní inmheánacha, comhpháirtithe saineolaithe seachtracha rannpháirteach i gcur i bhfeidhm na gcúraimí. Ní aonad eagraíochtúil neamhspleách í an Oifig Tionscadail agus feidhmíonn an tArd-Stiúrthóir an chumhacht cinnteoireachta ina leith go díreach. Do bhaill foirne: bainisteoir tionscadail, bainisteoir airgeadais, bainisteoir gairmiúil. Tá cúntóirí tionscadail agus cúntóirí gairmiúla agus lucht feidhmithe gairmiúla oibríochtúla (speisialtóirí agus meithleacha saineolaithe) mar chuid d’eagraíocht cur chun feidhme an tionscadail freisin. Tá cur síos ar oibriú na hoifige sa Lámhleabhar Bainistíochta Tionscadail. Le linn chur chun feidhme an tionscadail, déantar monatóireacht leanúnach ar na bearta agus ar na torthaí agus déantar dearbhú cáilíochta, trí shaineolaithe gairmiúla seachtracha a sholáthar chun éifeachtúlacht a mhéadú. Chun an tionscadal a chur chun cinn, bainimid úsáid as uirlisí fógraíochta, boird faisnéise, uirlisí faisnéise agus poiblíochta éigeantacha. Cruthaímid foleathanach ar shuíomh gréasáin an Centrum, a nuashonraítear i gcónaí chun an lucht féachana a bhfuil suim acu ann agus an lucht féachana gairmiúil a chur ar an eolas. Bainimid úsáid as eilimintí cumarsáide i gcomhréir le ceanglais KTK2020 maidir lenár n-uirlisí cumarsáide agus ár ndoiciméid tionscadail. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Questo progetto è stato sviluppato e realizzato dal Karcagi Vocational Training Centre. L'obiettivo del progetto è ridurre il numero di abbandono scolastico precoce e ridurre il tasso di abbandono scolastico a meno del 10 % attraverso miglioramenti professionali, metodologici e patrimoniali. Tutti i membri del Centro partecipano alla realizzazione del progetto, che dura 30 mesi, dal 1º gennaio 2018 al 30 giugno 2020. Il gruppo target del progetto comprende i leader, i manager, gli educatori del nostro Centro di formazione professionale e le sue istituzioni membri, i professionisti coinvolti nell'attuazione del piano d'azione locale, i discenti degli istituti di formazione professionale (compresi quelli nell'educazione degli adulti), gli studenti del programma HÍD e le loro famiglie. In particolare, un gruppo di destinatari prioritari è il gruppo di alunni a rischio di abbandono scolastico e di alunni di origine rom. Inoltre, i partner e le organizzazioni professionali locali e regionali sono coinvolti nella realizzazione del progetto e nell'utilizzo dei suoi risultati. Durante la preparazione delle attività, verrà svolto un esercizio di valutazione sulla base del quale prepareremo il nostro piano d'azione. Tutte le nostre attività più importanti mirano a ridurre il tasso di abbandono a tutti i livelli del sistema, vale a dire (1) attività di sviluppo istituzionale, (2) sviluppo di beni e infrastrutture, (3) formazione degli insegnanti e (4) lo sviluppo delle capacità e delle competenze dei discenti in base alle esigenze individuali. Per attuare questi ultimi in modo efficace, creiamo gruppi di studio di 4-6 persone, che coinvolgono almeno il 5 % del numero totale di alunni, il che significa la partecipazione di 147 alunni in almeno 24, fino a 37 gruppi. Oltre a tutorare i gruppi di apprendimento e sviluppare competenze di base e chiave, abbiamo anche un programma di gestione dei talenti. Aiutiamo anche i nostri studenti introducendo misure di costruzione della carriera e attività di orientamento alla carriera a livello istituzionale, facilitando in tal modo transizioni efficienti ed efficaci dall'istruzione al lavoro. Inoltre, vorremmo collegare i nostri alunni alla nostra scuola attraverso attività utili per il tempo libero, ma la misura più importante in questo settore è quella di creare spazi comunitari per le università. Nell'ambito dello sviluppo di strumenti e infrastrutture, sviluppiamo un laboratorio creativo della comunità digitale, promuoviamo l'apprendimento digitale interattivo con l'aiuto dei materiali didattici del Digital Pedagogical Methodology Centre e introduciamo programmi di programmazione robot. Il progetto prevede l'ulteriore formazione dei nostri 100 educatori. I più importanti di questi sono la formazione metodologica e lo sviluppo di asset accreditati (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH Digital pedagogical Method, formazione di formatori pratici, utilizzo di altre metodologie di sviluppo). L'ulteriore formazione degli educatori sostiene lo sviluppo professionale e metodologico dei nostri insegnanti, aumentandone l'apertura, la flessibilità e l'inclusività. L'esecuzione dei compiti è coordinata da un ufficio di progetto. Il suo personale assicura che i compiti del progetto siano completati, i risultati siano raggiunti, il flusso continuo interno di informazioni, nonché la comunicazione esterna e il coinvolgimento delle risorse umane necessarie. Coinvolgiamo gli educatori delle nostre istituzioni membri, il nostro personale professionale, e dove professionalmente giustificato o non può essere risolto da risorse interne, partner esperti esterni sono coinvolti nell'esecuzione dei compiti. L'Ufficio di progetto non è un'unità organizzativa indipendente e il direttore generale esercita direttamente il potere decisionale su di esso. Il vostro staff: project manager, direttore finanziario, manager professionale. L'organizzazione di implementazione del progetto comprende anche assistenti di progetto e professionisti e implementatori professionali operativi (specialisti e gruppi di lavoro di esperti). Il funzionamento dell'ufficio è dettagliato nel Manuale di Gestione del Progetto. Durante l'attuazione del progetto, le misure e i risultati sono costantemente monitorati e viene effettuata la garanzia della qualità, con la fornitura di esperti professionisti esterni al fine di aumentare l'efficienza. Al fine di promuovere il progetto, utilizziamo strumenti promozionali, bacheche informative, informazioni obbligatorie e strumenti pubblicitari. Creiamo una sottopagina sul sito del Centrum, che viene costantemente aggiornata per informare l'interessato e il pubblico professionale. Utilizziamo elementi di comunicazione in conformità con i requisiti di KTK2020 sui nostri strumenti di comunicazione e documenti di progetto. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Questo progetto è stato sviluppato e realizzato dal Karcagi Vocational Training Centre. L'obiettivo del progetto è ridurre il numero di abbandono scolastico precoce e ridurre il tasso di abbandono scolastico a meno del 10 % attraverso miglioramenti professionali, metodologici e patrimoniali. Tutti i membri del Centro partecipano alla realizzazione del progetto, che dura 30 mesi, dal 1º gennaio 2018 al 30 giugno 2020. Il gruppo target del progetto comprende i leader, i manager, gli educatori del nostro Centro di formazione professionale e le sue istituzioni membri, i professionisti coinvolti nell'attuazione del piano d'azione locale, i discenti degli istituti di formazione professionale (compresi quelli nell'educazione degli adulti), gli studenti del programma HÍD e le loro famiglie. In particolare, un gruppo di destinatari prioritari è il gruppo di alunni a rischio di abbandono scolastico e di alunni di origine rom. Inoltre, i partner e le organizzazioni professionali locali e regionali sono coinvolti nella realizzazione del progetto e nell'utilizzo dei suoi risultati. Durante la preparazione delle attività, verrà svolto un esercizio di valutazione sulla base del quale prepareremo il nostro piano d'azione. Tutte le nostre attività più importanti mirano a ridurre il tasso di abbandono a tutti i livelli del sistema, vale a dire (1) attività di sviluppo istituzionale, (2) sviluppo di beni e infrastrutture, (3) formazione degli insegnanti e (4) lo sviluppo delle capacità e delle competenze dei discenti in base alle esigenze individuali. Per attuare questi ultimi in modo efficace, creiamo gruppi di studio di 4-6 persone, che coinvolgono almeno il 5 % del numero totale di alunni, il che significa la partecipazione di 147 alunni in almeno 24, fino a 37 gruppi. Oltre a tutorare i gruppi di apprendimento e sviluppare competenze di base e chiave, abbiamo anche un programma di gestione dei talenti. Aiutiamo anche i nostri studenti introducendo misure di costruzione della carriera e attività di orientamento alla carriera a livello istituzionale, facilitando in tal modo transizioni efficienti ed efficaci dall'istruzione al lavoro. Inoltre, vorremmo collegare i nostri alunni alla nostra scuola attraverso attività utili per il tempo libero, ma la misura più importante in questo settore è quella di creare spazi comunitari per le università. Nell'ambito dello sviluppo di strumenti e infrastrutture, sviluppiamo un laboratorio creativo della comunità digitale, promuoviamo l'apprendimento digitale interattivo con l'aiuto dei materiali didattici del Digital Pedagogical Methodology Centre e introduciamo programmi di programmazione robot. Il progetto prevede l'ulteriore formazione dei nostri 100 educatori. I più importanti di questi sono la formazione metodologica e lo sviluppo di asset accreditati (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH Digital pedagogical Method, formazione di formatori pratici, utilizzo di altre metodologie di sviluppo). L'ulteriore formazione degli educatori sostiene lo sviluppo professionale e metodologico dei nostri insegnanti, aumentandone l'apertura, la flessibilità e l'inclusività. L'esecuzione dei compiti è coordinata da un ufficio di progetto. Il suo personale assicura che i compiti del progetto siano completati, i risultati siano raggiunti, il flusso continuo interno di informazioni, nonché la comunicazione esterna e il coinvolgimento delle risorse umane necessarie. Coinvolgiamo gli educatori delle nostre istituzioni membri, il nostro personale professionale, e dove professionalmente giustificato o non può essere risolto da risorse interne, partner esperti esterni sono coinvolti nell'esecuzione dei compiti. L'Ufficio di progetto non è un'unità organizzativa indipendente e il direttore generale esercita direttamente il potere decisionale su di esso. Il vostro staff: project manager, direttore finanziario, manager professionale. L'organizzazione di implementazione del progetto comprende anche assistenti di progetto e professionisti e implementatori professionali operativi (specialisti e gruppi di lavoro di esperti). Il funzionamento dell'ufficio è dettagliato nel Manuale di Gestione del Progetto. Durante l'attuazione del progetto, le misure e i risultati sono costantemente monitorati e viene effettuata la garanzia della qualità, con la fornitura di esperti professionisti esterni al fine di aumentare l'efficienza. Al fine di promuovere il progetto, utilizziamo strumenti promozionali, bacheche informative, informazioni obbligatorie e strumenti pubblicitari. Creiamo una sottopagina sul sito del Centrum, che viene costantemente aggiornata per informare l'interessato e il pubblico professionale. Utilizziamo elementi di comunicazione in conformità con i requisiti di KTK2020 sui nostri strumenti di comunicazione e documenti di progetto. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Questo progetto è stato sviluppato e realizzato dal Karcagi Vocational Training Centre. L'obiettivo del progetto è ridurre il numero di abbandono scolastico precoce e ridurre il tasso di abbandono scolastico a meno del 10 % attraverso miglioramenti professionali, metodologici e patrimoniali. Tutti i membri del Centro partecipano alla realizzazione del progetto, che dura 30 mesi, dal 1º gennaio 2018 al 30 giugno 2020. Il gruppo target del progetto comprende i leader, i manager, gli educatori del nostro Centro di formazione professionale e le sue istituzioni membri, i professionisti coinvolti nell'attuazione del piano d'azione locale, i discenti degli istituti di formazione professionale (compresi quelli nell'educazione degli adulti), gli studenti del programma HÍD e le loro famiglie. In particolare, un gruppo di destinatari prioritari è il gruppo di alunni a rischio di abbandono scolastico e di alunni di origine rom. Inoltre, i partner e le organizzazioni professionali locali e regionali sono coinvolti nella realizzazione del progetto e nell'utilizzo dei suoi risultati. Durante la preparazione delle attività, verrà svolto un esercizio di valutazione sulla base del quale prepareremo il nostro piano d'azione. Tutte le nostre attività più importanti mirano a ridurre il tasso di abbandono a tutti i livelli del sistema, vale a dire (1) attività di sviluppo istituzionale, (2) sviluppo di beni e infrastrutture, (3) formazione degli insegnanti e (4) lo sviluppo delle capacità e delle competenze dei discenti in base alle esigenze individuali. Per attuare questi ultimi in modo efficace, creiamo gruppi di studio di 4-6 persone, che coinvolgono almeno il 5 % del numero totale di alunni, il che significa la partecipazione di 147 alunni in almeno 24, fino a 37 gruppi. Oltre a tutorare i gruppi di apprendimento e sviluppare competenze di base e chiave, abbiamo anche un programma di gestione dei talenti. Aiutiamo anche i nostri studenti introducendo misure di costruzione della carriera e attività di orientamento alla carriera a livello istituzionale, facilitando in tal modo transizioni efficienti ed efficaci dall'istruzione al lavoro. Inoltre, vorremmo collegare i nostri alunni alla nostra scuola attraverso attività utili per il tempo libero, ma la misura più importante in questo settore è quella di creare spazi comunitari per le università. Nell'ambito dello sviluppo di strumenti e infrastrutture, sviluppiamo un laboratorio creativo della comunità digitale, promuoviamo l'apprendimento digitale interattivo con l'aiuto dei materiali didattici del Digital Pedagogical Methodology Centre e introduciamo programmi di programmazione robot. Il progetto prevede l'ulteriore formazione dei nostri 100 educatori. I più importanti di questi sono la formazione metodologica e lo sviluppo di asset accreditati (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH Digital pedagogical Method, formazione di formatori pratici, utilizzo di altre metodologie di sviluppo). L'ulteriore formazione degli educatori sostiene lo sviluppo professionale e metodologico dei nostri insegnanti, aumentandone l'apertura, la flessibilità e l'inclusività. L'esecuzione dei compiti è coordinata da un ufficio di progetto. Il suo personale assicura che i compiti del progetto siano completati, i risultati siano raggiunti, il flusso continuo interno di informazioni, nonché la comunicazione esterna e il coinvolgimento delle risorse umane necessarie. Coinvolgiamo gli educatori delle nostre istituzioni membri, il nostro personale professionale, e dove professionalmente giustificato o non può essere risolto da risorse interne, partner esperti esterni sono coinvolti nell'esecuzione dei compiti. L'Ufficio di progetto non è un'unità organizzativa indipendente e il direttore generale esercita direttamente il potere decisionale su di esso. Il vostro staff: project manager, direttore finanziario, manager professionale. L'organizzazione di implementazione del progetto comprende anche assistenti di progetto e professionisti e implementatori professionali operativi (specialisti e gruppi di lavoro di esperti). Il funzionamento dell'ufficio è dettagliato nel Manuale di Gestione del Progetto. Durante l'attuazione del progetto, le misure e i risultati sono costantemente monitorati e viene effettuata la garanzia della qualità, con la fornitura di esperti professionisti esterni al fine di aumentare l'efficienza. Al fine di promuovere il progetto, utilizziamo strumenti promozionali, bacheche informative, informazioni obbligatorie e strumenti pubblicitari. Creiamo una sottopagina sul sito del Centrum, che viene costantemente aggiornata per informare l'interessato e il pubblico professionale. Utilizziamo elementi di comunicazione in conformità con i requisiti di KTK2020 sui nostri strumenti di comunicazione e documenti di progetto. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tento projekt vypracovalo a realizovalo Centrum odborného vzdelávania v Karcagi. Cieľom projektu je znížiť počet osôb, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, a znížiť mieru predčasného ukončenia školskej dochádzky na menej ako 10 % prostredníctvom odborných, metodických a majetkových zlepšení. Všetci členovia centra sa zúčastňujú na realizácii projektu, ktorý trvá 30 mesiacov, od 1. januára 2018 do 30. júna 2020. Cieľovou skupinou projektu sú vedúci pracovníci, manažéri, pedagógovia nášho strediska odborného vzdelávania a jeho členských inštitúcií, odborníci zapojení do realizácie miestneho akčného plánu, študenti inštitúcií odbornej prípravy (vrátane inštitúcií vzdelávania dospelých), študenti programu HÍD a ich rodiny. Prioritnou cieľovou skupinou je najmä skupina žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a žiakov rómskeho pôvodu. Okrem toho sú miestni a regionálni profesionálni partneri a organizácie zapojení do realizácie projektu a využívania jeho výsledkov. Pri príprave činností sa uskutoční hodnotenie, na základe ktorého pripravíme náš akčný plán. Všetky naše najdôležitejšie činnosti sú zamerané na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky na všetkých úrovniach systému, t. j. 1. činnosti v oblasti budovania inštitúcií, 2. rozvoj aktív a infraštruktúry, 3. odbornú prípravu učiteľov a 4. rozvoj zručností a kompetencií študentov na základe individuálnych potrieb. Aby bolo možné efektívne implementovať, vytvárame študijné skupiny 4 – 6 osôb, ktoré zahŕňajú aspoň 5 % z celkového počtu žiakov, čo znamená účasť 147 žiakov v najmenej 24 skupinách až do 37 skupín. Okrem mentorstva učebných skupín a rozvoja základných a kľúčových kompetencií máme aj program riadenia talentov. Našim študentom pomáhame aj zavádzaním opatrení na budovanie kariéry a kariérneho poradenstva na inštitucionálnej úrovni, čím uľahčujeme efektívny a efektívny prechod zo vzdelávania do práce. Okrem toho by sme chceli spojiť našich žiakov s našou školou prostredníctvom užitočných voľnočasových aktivít, ale najdôležitejším opatrením v tejto oblasti je vytvoriť komunitné priestory pre vysoké školy. V rámci vývoja nástrojov a infraštruktúry vyvíjame kreatívny workshop digitálnej komunity, podporujeme digitálne, interaktívne učenie pomocou učebných materiálov Centra digitálnej pedagogickej metodológie a zavádzame programovacie programy robotov. Projekt zahŕňa ďalšie vzdelávanie našich 100 pedagógov. Najdôležitejšie z nich sú akreditované metodické školenia a školenia v oblasti rozvoja aktív (digitálne komunitné kreatívne vzdelávanie, LEGO Vzdelávanie, digitálna pedagogická metodika GEOMATECH, odborná príprava praktických školiteľov, používanie iných vývojových metodík). Ďalšie školenia pedagógov podporujú profesionálny a metodický rozvoj našich učiteľov, zvyšujú ich otvorenosť, flexibilitu a inkluzívnosť. Vykonávanie úloh koordinuje projektová kancelária. Jeho zamestnanci zabezpečujú úplné dokončenie projektových úloh, dosahovanie výsledkov, nepretržitý vnútorný tok informácií, ako aj externú komunikáciu a zapojenie potrebných ľudských zdrojov. Zapájame pedagógov našich členských inštitúcií, našich odborných pracovníkov, a ak je to profesionálne odôvodnené alebo nemožno vyriešiť internými zdrojmi, do realizácie úloh sú zapojení externí expertní partneri. Projektový úrad nie je nezávislým organizačným oddelením a generálny riaditeľ nad ním priamo vykonáva rozhodovaciu právomoc. Váš personál: projektový manažér, finančný manažér, profesionálny manažér. Súčasťou realizačnej organizácie projektu sú aj projektoví a profesionálni asistenti a operační profesionálni realizátori (špecialisti a expertné pracovné skupiny). Prevádzka kancelárie je podrobne popísaná v Manuáli projektového riadenia. Počas realizácie projektu sa opatrenia a výsledky priebežne monitorujú a zabezpečuje sa zabezpečenie kvality s externými odbornými odborníkmi s cieľom zvýšiť efektívnosť. Na propagáciu projektu používame propagačné nástroje, informačné tabule, povinné informačné a propagačné nástroje. Na webovej stránke Centra vytvárame podstránku, ktorá sa neustále aktualizuje s cieľom informovať záujemcov a odborné publikum. Komunikačné prvky využívame v súlade s požiadavkami KTK2020 na naše komunikačné nástroje a projektové dokumenty. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tento projekt vypracovalo a realizovalo Centrum odborného vzdelávania v Karcagi. Cieľom projektu je znížiť počet osôb, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, a znížiť mieru predčasného ukončenia školskej dochádzky na menej ako 10 % prostredníctvom odborných, metodických a majetkových zlepšení. Všetci členovia centra sa zúčastňujú na realizácii projektu, ktorý trvá 30 mesiacov, od 1. januára 2018 do 30. júna 2020. Cieľovou skupinou projektu sú vedúci pracovníci, manažéri, pedagógovia nášho strediska odborného vzdelávania a jeho členských inštitúcií, odborníci zapojení do realizácie miestneho akčného plánu, študenti inštitúcií odbornej prípravy (vrátane inštitúcií vzdelávania dospelých), študenti programu HÍD a ich rodiny. Prioritnou cieľovou skupinou je najmä skupina žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a žiakov rómskeho pôvodu. Okrem toho sú miestni a regionálni profesionálni partneri a organizácie zapojení do realizácie projektu a využívania jeho výsledkov. Pri príprave činností sa uskutoční hodnotenie, na základe ktorého pripravíme náš akčný plán. Všetky naše najdôležitejšie činnosti sú zamerané na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky na všetkých úrovniach systému, t. j. 1. činnosti v oblasti budovania inštitúcií, 2. rozvoj aktív a infraštruktúry, 3. odbornú prípravu učiteľov a 4. rozvoj zručností a kompetencií študentov na základe individuálnych potrieb. Aby bolo možné efektívne implementovať, vytvárame študijné skupiny 4 – 6 osôb, ktoré zahŕňajú aspoň 5 % z celkového počtu žiakov, čo znamená účasť 147 žiakov v najmenej 24 skupinách až do 37 skupín. Okrem mentorstva učebných skupín a rozvoja základných a kľúčových kompetencií máme aj program riadenia talentov. Našim študentom pomáhame aj zavádzaním opatrení na budovanie kariéry a kariérneho poradenstva na inštitucionálnej úrovni, čím uľahčujeme efektívny a efektívny prechod zo vzdelávania do práce. Okrem toho by sme chceli spojiť našich žiakov s našou školou prostredníctvom užitočných voľnočasových aktivít, ale najdôležitejším opatrením v tejto oblasti je vytvoriť komunitné priestory pre vysoké školy. V rámci vývoja nástrojov a infraštruktúry vyvíjame kreatívny workshop digitálnej komunity, podporujeme digitálne, interaktívne učenie pomocou učebných materiálov Centra digitálnej pedagogickej metodológie a zavádzame programovacie programy robotov. Projekt zahŕňa ďalšie vzdelávanie našich 100 pedagógov. Najdôležitejšie z nich sú akreditované metodické školenia a školenia v oblasti rozvoja aktív (digitálne komunitné kreatívne vzdelávanie, LEGO Vzdelávanie, digitálna pedagogická metodika GEOMATECH, odborná príprava praktických školiteľov, používanie iných vývojových metodík). Ďalšie školenia pedagógov podporujú profesionálny a metodický rozvoj našich učiteľov, zvyšujú ich otvorenosť, flexibilitu a inkluzívnosť. Vykonávanie úloh koordinuje projektová kancelária. Jeho zamestnanci zabezpečujú úplné dokončenie projektových úloh, dosahovanie výsledkov, nepretržitý vnútorný tok informácií, ako aj externú komunikáciu a zapojenie potrebných ľudských zdrojov. Zapájame pedagógov našich členských inštitúcií, našich odborných pracovníkov, a ak je to profesionálne odôvodnené alebo nemožno vyriešiť internými zdrojmi, do realizácie úloh sú zapojení externí expertní partneri. Projektový úrad nie je nezávislým organizačným oddelením a generálny riaditeľ nad ním priamo vykonáva rozhodovaciu právomoc. Váš personál: projektový manažér, finančný manažér, profesionálny manažér. Súčasťou realizačnej organizácie projektu sú aj projektoví a profesionálni asistenti a operační profesionálni realizátori (špecialisti a expertné pracovné skupiny). Prevádzka kancelárie je podrobne popísaná v Manuáli projektového riadenia. Počas realizácie projektu sa opatrenia a výsledky priebežne monitorujú a zabezpečuje sa zabezpečenie kvality s externými odbornými odborníkmi s cieľom zvýšiť efektívnosť. Na propagáciu projektu používame propagačné nástroje, informačné tabule, povinné informačné a propagačné nástroje. Na webovej stránke Centra vytvárame podstránku, ktorá sa neustále aktualizuje s cieľom informovať záujemcov a odborné publikum. Komunikačné prvky využívame v súlade s požiadavkami KTK2020 na naše komunikačné nástroje a projektové dokumenty. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tento projekt vypracovalo a realizovalo Centrum odborného vzdelávania v Karcagi. Cieľom projektu je znížiť počet osôb, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, a znížiť mieru predčasného ukončenia školskej dochádzky na menej ako 10 % prostredníctvom odborných, metodických a majetkových zlepšení. Všetci členovia centra sa zúčastňujú na realizácii projektu, ktorý trvá 30 mesiacov, od 1. januára 2018 do 30. júna 2020. Cieľovou skupinou projektu sú vedúci pracovníci, manažéri, pedagógovia nášho strediska odborného vzdelávania a jeho členských inštitúcií, odborníci zapojení do realizácie miestneho akčného plánu, študenti inštitúcií odbornej prípravy (vrátane inštitúcií vzdelávania dospelých), študenti programu HÍD a ich rodiny. Prioritnou cieľovou skupinou je najmä skupina žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a žiakov rómskeho pôvodu. Okrem toho sú miestni a regionálni profesionálni partneri a organizácie zapojení do realizácie projektu a využívania jeho výsledkov. Pri príprave činností sa uskutoční hodnotenie, na základe ktorého pripravíme náš akčný plán. Všetky naše najdôležitejšie činnosti sú zamerané na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky na všetkých úrovniach systému, t. j. 1. činnosti v oblasti budovania inštitúcií, 2. rozvoj aktív a infraštruktúry, 3. odbornú prípravu učiteľov a 4. rozvoj zručností a kompetencií študentov na základe individuálnych potrieb. Aby bolo možné efektívne implementovať, vytvárame študijné skupiny 4 – 6 osôb, ktoré zahŕňajú aspoň 5 % z celkového počtu žiakov, čo znamená účasť 147 žiakov v najmenej 24 skupinách až do 37 skupín. Okrem mentorstva učebných skupín a rozvoja základných a kľúčových kompetencií máme aj program riadenia talentov. Našim študentom pomáhame aj zavádzaním opatrení na budovanie kariéry a kariérneho poradenstva na inštitucionálnej úrovni, čím uľahčujeme efektívny a efektívny prechod zo vzdelávania do práce. Okrem toho by sme chceli spojiť našich žiakov s našou školou prostredníctvom užitočných voľnočasových aktivít, ale najdôležitejším opatrením v tejto oblasti je vytvoriť komunitné priestory pre vysoké školy. V rámci vývoja nástrojov a infraštruktúry vyvíjame kreatívny workshop digitálnej komunity, podporujeme digitálne, interaktívne učenie pomocou učebných materiálov Centra digitálnej pedagogickej metodológie a zavádzame programovacie programy robotov. Projekt zahŕňa ďalšie vzdelávanie našich 100 pedagógov. Najdôležitejšie z nich sú akreditované metodické školenia a školenia v oblasti rozvoja aktív (digitálne komunitné kreatívne vzdelávanie, LEGO Vzdelávanie, digitálna pedagogická metodika GEOMATECH, odborná príprava praktických školiteľov, používanie iných vývojových metodík). Ďalšie školenia pedagógov podporujú profesionálny a metodický rozvoj našich učiteľov, zvyšujú ich otvorenosť, flexibilitu a inkluzívnosť. Vykonávanie úloh koordinuje projektová kancelária. Jeho zamestnanci zabezpečujú úplné dokončenie projektových úloh, dosahovanie výsledkov, nepretržitý vnútorný tok informácií, ako aj externú komunikáciu a zapojenie potrebných ľudských zdrojov. Zapájame pedagógov našich členských inštitúcií, našich odborných pracovníkov, a ak je to profesionálne odôvodnené alebo nemožno vyriešiť internými zdrojmi, do realizácie úloh sú zapojení externí expertní partneri. Projektový úrad nie je nezávislým organizačným oddelením a generálny riaditeľ nad ním priamo vykonáva rozhodovaciu právomoc. Váš personál: projektový manažér, finančný manažér, profesionálny manažér. Súčasťou realizačnej organizácie projektu sú aj projektoví a profesionálni asistenti a operační profesionálni realizátori (špecialisti a expertné pracovné skupiny). Prevádzka kancelárie je podrobne popísaná v Manuáli projektového riadenia. Počas realizácie projektu sa opatrenia a výsledky priebežne monitorujú a zabezpečuje sa zabezpečenie kvality s externými odbornými odborníkmi s cieľom zvýšiť efektívnosť. Na propagáciu projektu používame propagačné nástroje, informačné tabule, povinné informačné a propagačné nástroje. Na webovej stránke Centra vytvárame podstránku, ktorá sa neustále aktualizuje s cieľom informovať záujemcov a odborné publikum. Komunikačné prvky využívame v súlade s požiadavkami KTK2020 na naše komunikačné nástroje a projektové dokumenty. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti töötas välja ja rakendas Karcagi Kutseõppekeskus. Projekti eesmärk on vähendada koolist väljalangejate arvu ja vähendada koolist väljalangemise määra vähem kui 10 %-ni professionaalsete, metoodiliste ja varaliste täiustuste abil. Kõik keskuse liikmed osalevad projekti elluviimises, mis kestab 30 kuud alates 1. jaanuarist 2018 kuni 30. juunini 2020. Projekti sihtrühma kuuluvad meie kutseõppekeskuse ja selle liikmesasutuste juhid, juhid, koolitajad, kohaliku tegevuskava rakendamisega seotud spetsialistid, kutseõppeasutuste õppijad (sh täiskasvanuhariduses), HÍD programmi üliõpilased ja nende perekonnad. Prioriteetne sihtrühm on eelkõige koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste ja roma päritolu õpilaste rühm. Lisaks on projekti rakendamisse ja selle tulemuste kasutamisse kaasatud kohalikud ja piirkondlikud professionaalsed partnerid ja organisatsioonid. Tegevuste ettevalmistamisel viiakse läbi inventuur, mille alusel koostame oma tegevuskava. Kõik meie kõige olulisemad tegevused on suunatud koolist väljalangemise määra vähendamisele süsteemi kõigil tasanditel, st 1) institutsioonide väljaarendamine, 2) varade ja infrastruktuuri arendamine, 3) õpetajate koolitamine ning 4) õppija oskuste ja pädevuste arendamine vastavalt individuaalsetele vajadustele. Selle tõhusaks rakendamiseks loome 4–6 inimesest koosnevaid õpperühmi, mis hõlmavad vähemalt 5 % õpilaste koguarvust, mis tähendab, et 147 õpilast osaleb vähemalt 24, kuni 37 rühmas. Lisaks õppegruppide juhendamisele ning põhi- ja võtmepädevuse arendamisele on meil ka talendijuhtimise programm. Samuti aitame meie õpilastel juurutada karjääri kujundamise meetmeid ja karjäärinõustamist institutsionaalsel tasandil, hõlbustades seeläbi tõhusat ja tulemuslikku üleminekut haridusest tööle. Lisaks soovime ühendada oma õpilased kooliga kasulike vabaajategevuste kaudu, kuid kõige olulisem meede selles valdkonnas on luua kolledžitele kogukonna ruumid. Tööriistade ja infrastruktuuri arendamise osana töötame välja digitaalse kogukonna loomingulise seminari, edendame digitaalset interaktiivset õpet digitaalse pedagoogilise metoodika keskuse õppematerjalide abil ning tutvustame robotprogramme. Projekt hõlmab meie 100 haridustöötaja täiendkoolitust. Kõige olulisemad neist on akrediteeritud metoodiline ja vara arendamise koolitus (digitaalne kogukonna loovharidus, LEGO haridus, GEOMATECH digitaalne pedagoogiline metoodika, praktiliste koolitajate koolitus, muude arengumeetodite kasutamine). Õpetajate täiendkoolitused toetavad õpetajate professionaalset ja metoodilist arengut, suurendavad nende avatust, paindlikkust ja kaasavust. Ülesannete täitmist koordineerib projektibüroo. Selle töötajad tagavad projekti ülesannete täieliku täitmise, tulemuste saavutamise, pideva sisemise teabevoo, samuti välissuhtluse ja vajalike inimressursside kaasamise. Kaasame oma liikmesasutuste koolitajaid, professionaalseid töötajaid ning kui see on professionaalselt põhjendatud või seda ei ole võimalik lahendada siseressurssidega, kaasatakse ülesannete täitmisse väliseksperdid. Projektibüroo ei ole sõltumatu organisatsiooniline üksus ja peadirektor teostab otseselt selle üle otsustamisõigust. Teie töötajad: projektijuht, finantsjuht, professionaalne juht. Projekti rakenduskorraldus hõlmab ka projekti- ja professionaalseid assistente ning operatiivseid professionaalseid rakendajaid (spetsialistid ja ekspertide töörühmad). Büroo tööd on üksikasjalikult kirjeldatud projektijuhtimise käsiraamatus. Projekti elluviimise ajal jälgitakse pidevalt meetmeid ja tulemusi ning teostatakse kvaliteedi tagamist, pakkudes tõhususe suurendamiseks väliseksperte. Projekti edendamiseks kasutame reklaamivahendeid, infotahvliid, kohustuslikke teabe- ja reklaamivahendeid. Loome Centrumi kodulehel alamlehe, mida pidevalt uuendatakse, et teavitada huvilisi ja professionaalset publikut. Kasutame sideelemente vastavalt KTK2020 nõuetele meie kommunikatsioonivahendites ja projektidokumentides. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti töötas välja ja rakendas Karcagi Kutseõppekeskus. Projekti eesmärk on vähendada koolist väljalangejate arvu ja vähendada koolist väljalangemise määra vähem kui 10 %-ni professionaalsete, metoodiliste ja varaliste täiustuste abil. Kõik keskuse liikmed osalevad projekti elluviimises, mis kestab 30 kuud alates 1. jaanuarist 2018 kuni 30. juunini 2020. Projekti sihtrühma kuuluvad meie kutseõppekeskuse ja selle liikmesasutuste juhid, juhid, koolitajad, kohaliku tegevuskava rakendamisega seotud spetsialistid, kutseõppeasutuste õppijad (sh täiskasvanuhariduses), HÍD programmi üliõpilased ja nende perekonnad. Prioriteetne sihtrühm on eelkõige koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste ja roma päritolu õpilaste rühm. Lisaks on projekti rakendamisse ja selle tulemuste kasutamisse kaasatud kohalikud ja piirkondlikud professionaalsed partnerid ja organisatsioonid. Tegevuste ettevalmistamisel viiakse läbi inventuur, mille alusel koostame oma tegevuskava. Kõik meie kõige olulisemad tegevused on suunatud koolist väljalangemise määra vähendamisele süsteemi kõigil tasanditel, st 1) institutsioonide väljaarendamine, 2) varade ja infrastruktuuri arendamine, 3) õpetajate koolitamine ning 4) õppija oskuste ja pädevuste arendamine vastavalt individuaalsetele vajadustele. Selle tõhusaks rakendamiseks loome 4–6 inimesest koosnevaid õpperühmi, mis hõlmavad vähemalt 5 % õpilaste koguarvust, mis tähendab, et 147 õpilast osaleb vähemalt 24, kuni 37 rühmas. Lisaks õppegruppide juhendamisele ning põhi- ja võtmepädevuse arendamisele on meil ka talendijuhtimise programm. Samuti aitame meie õpilastel juurutada karjääri kujundamise meetmeid ja karjäärinõustamist institutsionaalsel tasandil, hõlbustades seeläbi tõhusat ja tulemuslikku üleminekut haridusest tööle. Lisaks soovime ühendada oma õpilased kooliga kasulike vabaajategevuste kaudu, kuid kõige olulisem meede selles valdkonnas on luua kolledžitele kogukonna ruumid. Tööriistade ja infrastruktuuri arendamise osana töötame välja digitaalse kogukonna loomingulise seminari, edendame digitaalset interaktiivset õpet digitaalse pedagoogilise metoodika keskuse õppematerjalide abil ning tutvustame robotprogramme. Projekt hõlmab meie 100 haridustöötaja täiendkoolitust. Kõige olulisemad neist on akrediteeritud metoodiline ja vara arendamise koolitus (digitaalne kogukonna loovharidus, LEGO haridus, GEOMATECH digitaalne pedagoogiline metoodika, praktiliste koolitajate koolitus, muude arengumeetodite kasutamine). Õpetajate täiendkoolitused toetavad õpetajate professionaalset ja metoodilist arengut, suurendavad nende avatust, paindlikkust ja kaasavust. Ülesannete täitmist koordineerib projektibüroo. Selle töötajad tagavad projekti ülesannete täieliku täitmise, tulemuste saavutamise, pideva sisemise teabevoo, samuti välissuhtluse ja vajalike inimressursside kaasamise. Kaasame oma liikmesasutuste koolitajaid, professionaalseid töötajaid ning kui see on professionaalselt põhjendatud või seda ei ole võimalik lahendada siseressurssidega, kaasatakse ülesannete täitmisse väliseksperdid. Projektibüroo ei ole sõltumatu organisatsiooniline üksus ja peadirektor teostab otseselt selle üle otsustamisõigust. Teie töötajad: projektijuht, finantsjuht, professionaalne juht. Projekti rakenduskorraldus hõlmab ka projekti- ja professionaalseid assistente ning operatiivseid professionaalseid rakendajaid (spetsialistid ja ekspertide töörühmad). Büroo tööd on üksikasjalikult kirjeldatud projektijuhtimise käsiraamatus. Projekti elluviimise ajal jälgitakse pidevalt meetmeid ja tulemusi ning teostatakse kvaliteedi tagamist, pakkudes tõhususe suurendamiseks väliseksperte. Projekti edendamiseks kasutame reklaamivahendeid, infotahvliid, kohustuslikke teabe- ja reklaamivahendeid. Loome Centrumi kodulehel alamlehe, mida pidevalt uuendatakse, et teavitada huvilisi ja professionaalset publikut. Kasutame sideelemente vastavalt KTK2020 nõuetele meie kommunikatsioonivahendites ja projektidokumentides. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti töötas välja ja rakendas Karcagi Kutseõppekeskus. Projekti eesmärk on vähendada koolist väljalangejate arvu ja vähendada koolist väljalangemise määra vähem kui 10 %-ni professionaalsete, metoodiliste ja varaliste täiustuste abil. Kõik keskuse liikmed osalevad projekti elluviimises, mis kestab 30 kuud alates 1. jaanuarist 2018 kuni 30. juunini 2020. Projekti sihtrühma kuuluvad meie kutseõppekeskuse ja selle liikmesasutuste juhid, juhid, koolitajad, kohaliku tegevuskava rakendamisega seotud spetsialistid, kutseõppeasutuste õppijad (sh täiskasvanuhariduses), HÍD programmi üliõpilased ja nende perekonnad. Prioriteetne sihtrühm on eelkõige koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste ja roma päritolu õpilaste rühm. Lisaks on projekti rakendamisse ja selle tulemuste kasutamisse kaasatud kohalikud ja piirkondlikud professionaalsed partnerid ja organisatsioonid. Tegevuste ettevalmistamisel viiakse läbi inventuur, mille alusel koostame oma tegevuskava. Kõik meie kõige olulisemad tegevused on suunatud koolist väljalangemise määra vähendamisele süsteemi kõigil tasanditel, st 1) institutsioonide väljaarendamine, 2) varade ja infrastruktuuri arendamine, 3) õpetajate koolitamine ning 4) õppija oskuste ja pädevuste arendamine vastavalt individuaalsetele vajadustele. Selle tõhusaks rakendamiseks loome 4–6 inimesest koosnevaid õpperühmi, mis hõlmavad vähemalt 5 % õpilaste koguarvust, mis tähendab, et 147 õpilast osaleb vähemalt 24, kuni 37 rühmas. Lisaks õppegruppide juhendamisele ning põhi- ja võtmepädevuse arendamisele on meil ka talendijuhtimise programm. Samuti aitame meie õpilastel juurutada karjääri kujundamise meetmeid ja karjäärinõustamist institutsionaalsel tasandil, hõlbustades seeläbi tõhusat ja tulemuslikku üleminekut haridusest tööle. Lisaks soovime ühendada oma õpilased kooliga kasulike vabaajategevuste kaudu, kuid kõige olulisem meede selles valdkonnas on luua kolledžitele kogukonna ruumid. Tööriistade ja infrastruktuuri arendamise osana töötame välja digitaalse kogukonna loomingulise seminari, edendame digitaalset interaktiivset õpet digitaalse pedagoogilise metoodika keskuse õppematerjalide abil ning tutvustame robotprogramme. Projekt hõlmab meie 100 haridustöötaja täiendkoolitust. Kõige olulisemad neist on akrediteeritud metoodiline ja vara arendamise koolitus (digitaalne kogukonna loovharidus, LEGO haridus, GEOMATECH digitaalne pedagoogiline metoodika, praktiliste koolitajate koolitus, muude arengumeetodite kasutamine). Õpetajate täiendkoolitused toetavad õpetajate professionaalset ja metoodilist arengut, suurendavad nende avatust, paindlikkust ja kaasavust. Ülesannete täitmist koordineerib projektibüroo. Selle töötajad tagavad projekti ülesannete täieliku täitmise, tulemuste saavutamise, pideva sisemise teabevoo, samuti välissuhtluse ja vajalike inimressursside kaasamise. Kaasame oma liikmesasutuste koolitajaid, professionaalseid töötajaid ning kui see on professionaalselt põhjendatud või seda ei ole võimalik lahendada siseressurssidega, kaasatakse ülesannete täitmisse väliseksperdid. Projektibüroo ei ole sõltumatu organisatsiooniline üksus ja peadirektor teostab otseselt selle üle otsustamisõigust. Teie töötajad: projektijuht, finantsjuht, professionaalne juht. Projekti rakenduskorraldus hõlmab ka projekti- ja professionaalseid assistente ning operatiivseid professionaalseid rakendajaid (spetsialistid ja ekspertide töörühmad). Büroo tööd on üksikasjalikult kirjeldatud projektijuhtimise käsiraamatus. Projekti elluviimise ajal jälgitakse pidevalt meetmeid ja tulemusi ning teostatakse kvaliteedi tagamist, pakkudes tõhususe suurendamiseks väliseksperte. Projekti edendamiseks kasutame reklaamivahendeid, infotahvliid, kohustuslikke teabe- ja reklaamivahendeid. Loome Centrumi kodulehel alamlehe, mida pidevalt uuendatakse, et teavitada huvilisi ja professionaalset publikut. Kasutame sideelemente vastavalt KTK2020 nõuetele meie kommunikatsioonivahendites ja projektidokumentides. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt ten został opracowany i zrealizowany przez Centrum Szkolenia Zawodowego Karcagi. Celem projektu jest zmniejszenie liczby osób przedwcześnie kończących naukę i zmniejszenie odsetka osób przedwcześnie kończących naukę do mniej niż 10 % za pomocą ulepszeń zawodowych, metodologicznych i majątkowych. Wszyscy członkowie Centrum uczestniczą w realizacji projektu, który trwa 30 miesięcy, od 1 stycznia 2018 r. do 30 czerwca 2020 r. W skład grupy docelowej projektu wchodzą liderzy, menedżerowie, edukatorzy naszego Ośrodka Szkolenia Zawodowego i jego instytucji członkowskich, profesjonaliści zaangażowani we wdrażanie lokalnego planu działania, osoby uczące się instytucji kształcenia zawodowego (w tym te w kształceniu dorosłych), studenci programu HÍD i ich rodziny. W szczególności priorytetową grupą docelową jest grupa uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki i uczniów pochodzenia romskiego. Ponadto w realizację projektu i w wykorzystanie jego wyników zaangażowani są lokalni i regionalni partnerzy i organizacje zawodowe. Przygotowując działania, przeprowadzone zostanie podsumowanie, na podstawie którego przygotujemy nasz plan działania. Wszystkie nasze najważniejsze działania mają na celu zmniejszenie wskaźnika przedwczesnego kończenia nauki na wszystkich poziomach systemu, tj. (1) działania w zakresie rozwoju instytucjonalnego, (2) rozwój aktywów i infrastruktury, 3) szkolenia nauczycieli oraz (4) rozwój umiejętności i kompetencji osób uczących się w oparciu o indywidualne potrzeby. Aby skutecznie wdrożyć te ostatnie, tworzymy grupy badawcze liczące 4-6 osób, angażujące co najmniej 5 % ogólnej liczby uczniów, co oznacza udział 147 uczniów w co najmniej 24 grupach, do 37 grup. Oprócz mentoringu grup edukacyjnych oraz rozwijania podstawowych i kluczowych kompetencji, mamy również program zarządzania talentami. Pomagamy również naszym studentom, wprowadzając środki na rzecz budowania kariery i poradnictwa zawodowego na poziomie instytucjonalnym, ułatwiając w ten sposób efektywne i skuteczne przejście z edukacji do pracy. Ponadto chcielibyśmy połączyć naszych uczniów ze szkołą poprzez przydatne zajęcia rekreacyjne, ale najważniejszym środkiem w tym zakresie jest stworzenie przestrzeni społecznościowej dla szkół wyższych. W ramach rozwoju narzędzi i infrastruktury opracowujemy warsztaty kreatywne społeczności cyfrowej, promujemy cyfrowe, interaktywne uczenie się za pomocą materiałów edukacyjnych Centrum Metodologii Pedagogicznej Cyfrowej oraz wprowadzamy programy programowania robotów. Projekt obejmuje dalsze szkolenie naszych 100 edukatorów. Najważniejsze z nich to akredytowane szkolenia metodologiczne i rozwoju aktywów (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, szkolenie praktycznych trenerów, wykorzystanie innych metod rozwoju). Dalsze szkolenia nauczycieli wspierają rozwój zawodowy i metodologiczny naszych nauczycieli, zwiększają ich otwartość, elastyczność i inkluzywność. Realizację zadań koordynuje biuro projektowe. Jego pracownicy dbają o to, aby zadania projektowe były w pełni realizowane, osiągane są wyniki, ciągły wewnętrzny przepływ informacji, a także komunikacja zewnętrzna i zaangażowanie niezbędnych zasobów ludzkich. Angażujemy edukatorów naszych instytucji członkowskich, nasz profesjonalny personel, a tam, gdzie profesjonalnie uzasadnione lub nie mogą być rozwiązane za pomocą zasobów wewnętrznych, w realizację zadań zaangażowani są zewnętrzni partnerzy ekspercki. Biuro Projektowe nie jest niezależną jednostką organizacyjną i dyrektor generalny bezpośrednio wykonuje nad nią uprawnienia decyzyjne. Twój personel: kierownik projektu, kierownik finansowy, profesjonalny menedżer. W organizacji wdrożeniowej projektu znajdują się również asystenci projektowi i profesjonalni pracownicy operacyjni (specjaliści i eksperckie grupy robocze). Działanie biura jest szczegółowo opisane w Podręczniku Zarządzania Projektami. Podczas realizacji projektu środki i wyniki są stale monitorowane i zapewniane jest zapewnienie jakości, przy zapewnieniu zewnętrznych ekspertów profesjonalnych w celu zwiększenia wydajności. W celu promocji projektu korzystamy z narzędzi promocyjnych, tablic informacyjnych, obowiązkowych narzędzi informacyjnych i promocyjnych. Tworzymy podstronę na stronie internetowej Centrum, która jest stale aktualizowana w celu informowania zainteresowanych i profesjonalnych odbiorców. Wykorzystujemy elementy komunikacji zgodnie z wymaganiami KTK2020 na naszych narzędziach komunikacyjnych i dokumentach projektowych. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt ten został opracowany i zrealizowany przez Centrum Szkolenia Zawodowego Karcagi. Celem projektu jest zmniejszenie liczby osób przedwcześnie kończących naukę i zmniejszenie odsetka osób przedwcześnie kończących naukę do mniej niż 10 % za pomocą ulepszeń zawodowych, metodologicznych i majątkowych. Wszyscy członkowie Centrum uczestniczą w realizacji projektu, który trwa 30 miesięcy, od 1 stycznia 2018 r. do 30 czerwca 2020 r. W skład grupy docelowej projektu wchodzą liderzy, menedżerowie, edukatorzy naszego Ośrodka Szkolenia Zawodowego i jego instytucji członkowskich, profesjonaliści zaangażowani we wdrażanie lokalnego planu działania, osoby uczące się instytucji kształcenia zawodowego (w tym te w kształceniu dorosłych), studenci programu HÍD i ich rodziny. W szczególności priorytetową grupą docelową jest grupa uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki i uczniów pochodzenia romskiego. Ponadto w realizację projektu i w wykorzystanie jego wyników zaangażowani są lokalni i regionalni partnerzy i organizacje zawodowe. Przygotowując działania, przeprowadzone zostanie podsumowanie, na podstawie którego przygotujemy nasz plan działania. Wszystkie nasze najważniejsze działania mają na celu zmniejszenie wskaźnika przedwczesnego kończenia nauki na wszystkich poziomach systemu, tj. (1) działania w zakresie rozwoju instytucjonalnego, (2) rozwój aktywów i infrastruktury, 3) szkolenia nauczycieli oraz (4) rozwój umiejętności i kompetencji osób uczących się w oparciu o indywidualne potrzeby. Aby skutecznie wdrożyć te ostatnie, tworzymy grupy badawcze liczące 4-6 osób, angażujące co najmniej 5 % ogólnej liczby uczniów, co oznacza udział 147 uczniów w co najmniej 24 grupach, do 37 grup. Oprócz mentoringu grup edukacyjnych oraz rozwijania podstawowych i kluczowych kompetencji, mamy również program zarządzania talentami. Pomagamy również naszym studentom, wprowadzając środki na rzecz budowania kariery i poradnictwa zawodowego na poziomie instytucjonalnym, ułatwiając w ten sposób efektywne i skuteczne przejście z edukacji do pracy. Ponadto chcielibyśmy połączyć naszych uczniów ze szkołą poprzez przydatne zajęcia rekreacyjne, ale najważniejszym środkiem w tym zakresie jest stworzenie przestrzeni społecznościowej dla szkół wyższych. W ramach rozwoju narzędzi i infrastruktury opracowujemy warsztaty kreatywne społeczności cyfrowej, promujemy cyfrowe, interaktywne uczenie się za pomocą materiałów edukacyjnych Centrum Metodologii Pedagogicznej Cyfrowej oraz wprowadzamy programy programowania robotów. Projekt obejmuje dalsze szkolenie naszych 100 edukatorów. Najważniejsze z nich to akredytowane szkolenia metodologiczne i rozwoju aktywów (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, szkolenie praktycznych trenerów, wykorzystanie innych metod rozwoju). Dalsze szkolenia nauczycieli wspierają rozwój zawodowy i metodologiczny naszych nauczycieli, zwiększają ich otwartość, elastyczność i inkluzywność. Realizację zadań koordynuje biuro projektowe. Jego pracownicy dbają o to, aby zadania projektowe były w pełni realizowane, osiągane są wyniki, ciągły wewnętrzny przepływ informacji, a także komunikacja zewnętrzna i zaangażowanie niezbędnych zasobów ludzkich. Angażujemy edukatorów naszych instytucji członkowskich, nasz profesjonalny personel, a tam, gdzie profesjonalnie uzasadnione lub nie mogą być rozwiązane za pomocą zasobów wewnętrznych, w realizację zadań zaangażowani są zewnętrzni partnerzy ekspercki. Biuro Projektowe nie jest niezależną jednostką organizacyjną i dyrektor generalny bezpośrednio wykonuje nad nią uprawnienia decyzyjne. Twój personel: kierownik projektu, kierownik finansowy, profesjonalny menedżer. W organizacji wdrożeniowej projektu znajdują się również asystenci projektowi i profesjonalni pracownicy operacyjni (specjaliści i eksperckie grupy robocze). Działanie biura jest szczegółowo opisane w Podręczniku Zarządzania Projektami. Podczas realizacji projektu środki i wyniki są stale monitorowane i zapewniane jest zapewnienie jakości, przy zapewnieniu zewnętrznych ekspertów profesjonalnych w celu zwiększenia wydajności. W celu promocji projektu korzystamy z narzędzi promocyjnych, tablic informacyjnych, obowiązkowych narzędzi informacyjnych i promocyjnych. Tworzymy podstronę na stronie internetowej Centrum, która jest stale aktualizowana w celu informowania zainteresowanych i profesjonalnych odbiorców. Wykorzystujemy elementy komunikacji zgodnie z wymaganiami KTK2020 na naszych narzędziach komunikacyjnych i dokumentach projektowych. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt ten został opracowany i zrealizowany przez Centrum Szkolenia Zawodowego Karcagi. Celem projektu jest zmniejszenie liczby osób przedwcześnie kończących naukę i zmniejszenie odsetka osób przedwcześnie kończących naukę do mniej niż 10 % za pomocą ulepszeń zawodowych, metodologicznych i majątkowych. Wszyscy członkowie Centrum uczestniczą w realizacji projektu, który trwa 30 miesięcy, od 1 stycznia 2018 r. do 30 czerwca 2020 r. W skład grupy docelowej projektu wchodzą liderzy, menedżerowie, edukatorzy naszego Ośrodka Szkolenia Zawodowego i jego instytucji członkowskich, profesjonaliści zaangażowani we wdrażanie lokalnego planu działania, osoby uczące się instytucji kształcenia zawodowego (w tym te w kształceniu dorosłych), studenci programu HÍD i ich rodziny. W szczególności priorytetową grupą docelową jest grupa uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki i uczniów pochodzenia romskiego. Ponadto w realizację projektu i w wykorzystanie jego wyników zaangażowani są lokalni i regionalni partnerzy i organizacje zawodowe. Przygotowując działania, przeprowadzone zostanie podsumowanie, na podstawie którego przygotujemy nasz plan działania. Wszystkie nasze najważniejsze działania mają na celu zmniejszenie wskaźnika przedwczesnego kończenia nauki na wszystkich poziomach systemu, tj. (1) działania w zakresie rozwoju instytucjonalnego, (2) rozwój aktywów i infrastruktury, 3) szkolenia nauczycieli oraz (4) rozwój umiejętności i kompetencji osób uczących się w oparciu o indywidualne potrzeby. Aby skutecznie wdrożyć te ostatnie, tworzymy grupy badawcze liczące 4-6 osób, angażujące co najmniej 5 % ogólnej liczby uczniów, co oznacza udział 147 uczniów w co najmniej 24 grupach, do 37 grup. Oprócz mentoringu grup edukacyjnych oraz rozwijania podstawowych i kluczowych kompetencji, mamy również program zarządzania talentami. Pomagamy również naszym studentom, wprowadzając środki na rzecz budowania kariery i poradnictwa zawodowego na poziomie instytucjonalnym, ułatwiając w ten sposób efektywne i skuteczne przejście z edukacji do pracy. Ponadto chcielibyśmy połączyć naszych uczniów ze szkołą poprzez przydatne zajęcia rekreacyjne, ale najważniejszym środkiem w tym zakresie jest stworzenie przestrzeni społecznościowej dla szkół wyższych. W ramach rozwoju narzędzi i infrastruktury opracowujemy warsztaty kreatywne społeczności cyfrowej, promujemy cyfrowe, interaktywne uczenie się za pomocą materiałów edukacyjnych Centrum Metodologii Pedagogicznej Cyfrowej oraz wprowadzamy programy programowania robotów. Projekt obejmuje dalsze szkolenie naszych 100 edukatorów. Najważniejsze z nich to akredytowane szkolenia metodologiczne i rozwoju aktywów (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, szkolenie praktycznych trenerów, wykorzystanie innych metod rozwoju). Dalsze szkolenia nauczycieli wspierają rozwój zawodowy i metodologiczny naszych nauczycieli, zwiększają ich otwartość, elastyczność i inkluzywność. Realizację zadań koordynuje biuro projektowe. Jego pracownicy dbają o to, aby zadania projektowe były w pełni realizowane, osiągane są wyniki, ciągły wewnętrzny przepływ informacji, a także komunikacja zewnętrzna i zaangażowanie niezbędnych zasobów ludzkich. Angażujemy edukatorów naszych instytucji członkowskich, nasz profesjonalny personel, a tam, gdzie profesjonalnie uzasadnione lub nie mogą być rozwiązane za pomocą zasobów wewnętrznych, w realizację zadań zaangażowani są zewnętrzni partnerzy ekspercki. Biuro Projektowe nie jest niezależną jednostką organizacyjną i dyrektor generalny bezpośrednio wykonuje nad nią uprawnienia decyzyjne. Twój personel: kierownik projektu, kierownik finansowy, profesjonalny menedżer. W organizacji wdrożeniowej projektu znajdują się również asystenci projektowi i profesjonalni pracownicy operacyjni (specjaliści i eksperckie grupy robocze). Działanie biura jest szczegółowo opisane w Podręczniku Zarządzania Projektami. Podczas realizacji projektu środki i wyniki są stale monitorowane i zapewniane jest zapewnienie jakości, przy zapewnieniu zewnętrznych ekspertów profesjonalnych w celu zwiększenia wydajności. W celu promocji projektu korzystamy z narzędzi promocyjnych, tablic informacyjnych, obowiązkowych narzędzi informacyjnych i promocyjnych. Tworzymy podstronę na stronie internetowej Centrum, która jest stale aktualizowana w celu informowania zainteresowanych i profesjonalnych odbiorców. Wykorzystujemy elementy komunikacji zgodnie z wymaganiami KTK2020 na naszych narzędziach komunikacyjnych i dokumentach projektowych. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Este projeto foi desenvolvido e executado pelo Centro de Formação Profissional Karcagi. O objetivo do projeto é reduzir o número de abandono escolar precoce e reduzir a taxa de abandono escolar para menos de 10 % através de melhorias profissionais, metodológicas e patrimoniais. Todos os membros do Centro participam na execução do projeto, que dura 30 meses, de 1 de janeiro de 2018 a 30 de junho de 2020. O grupo-alvo do projeto inclui os líderes, gestores, educadores do nosso Centro de Formação Profissional e das suas instituições membros, os profissionais envolvidos na implementação do plano de ação local, os alunos das instituições de formação profissional (incluindo os da educação de adultos), os estudantes do programa HÍD e as suas famílias. Em especial, um grupo-alvo prioritário é o grupo de alunos em risco de abandono escolar precoce e de alunos de origem cigana. Além disso, os parceiros e organizações profissionais locais e regionais estão envolvidos na execução do projeto e na utilização dos seus resultados. Aquando da preparação das atividades, será realizado um exercício de balanço com base no qual prepararemos o nosso plano de ação. Todas as nossas atividades mais importantes destinam-se a reduzir a taxa de abandono escolar a todos os níveis do sistema, ou seja, 1) atividades de desenvolvimento institucional, 2) desenvolvimento de ativos e infraestruturas, 3) formação de professores e 4) desenvolvimento de aptidões e competências para os alunos com base nas necessidades individuais. Para implementar este último de forma eficaz, criamos grupos de estudo de 4-6 pessoas, envolvendo pelo menos 5 % do número total de alunos, o que significa a participação de 147 alunos em pelo menos 24, até 37 grupos. Além de orientar os grupos de aprendizagem e desenvolver competências básicas e essenciais, também temos um programa de gestão de talentos. Também ajudamos nossos alunos, introduzindo medidas de formação de carreira e atividades de orientação profissional a nível institucional, facilitando assim transições eficientes e eficazes da educação para o trabalho. Além disso, gostaríamos de ligar os nossos alunos à nossa escola através de atividades de lazer úteis, mas a medida mais importante nesta área é criar espaços comunitários para as faculdades. Como parte do desenvolvimento de ferramentas e infraestrutura, desenvolvemos um workshop criativo da Comunidade Digital, promovemos a aprendizagem digital e interativa com a ajuda dos materiais de aprendizagem do Centro de Metodologia Pedagógica Digital, e introduzimos programas de programação de robôs. O projeto envolve a formação contínua dos nossos 100 educadores. Os mais importantes são a formação de desenvolvimento metodológico e ativo credenciado (Educação Criativa da Comunidade Digital, Educação LEGO, metodologia pedagógica digital GEOMATECH, formação de formadores práticos, utilização de outras metodologias de desenvolvimento). A formação contínua dos educadores apoia o desenvolvimento profissional e metodológico dos nossos professores, aumenta a sua abertura, flexibilidade e inclusividade. A execução das tarefas é coordenada por um gabinete de projeto. O seu pessoal garante que as tarefas do projeto são concluídas na íntegra, os resultados são alcançados, o fluxo interno contínuo de informações, bem como a comunicação externa e a participação dos recursos humanos necessários. Nós envolvemos os educadores de nossas instituições membros, nosso pessoal profissional, e onde profissionalmente justificado ou não pode ser resolvido por recursos internos, parceiros especialistas externos estão envolvidos na execução das tarefas. O Gabinete de Projetos não é uma unidade organizativa independente e o Diretor-Geral exerce diretamente o poder de decisão sobre o mesmo. O seu pessoal: gerente de projeto, gerente financeiro, gerente profissional. A organização de execução do projeto inclui também assistentes de projeto e profissionais e implementadores profissionais operacionais (especialistas e grupos de trabalho de peritos). O funcionamento do escritório é detalhado no Manual de Gestão de Projetos. Durante a execução do projeto, as medidas e os resultados são continuamente monitorizados e é realizada a garantia da qualidade, com a disponibilização de peritos profissionais externos, a fim de aumentar a eficiência. Para promover o projeto, utilizamos ferramentas promocionais, quadros informativos, ferramentas obrigatórias de informação e publicidade. Criamos uma subpágina no site do Centrum, que é constantemente atualizada para informar o interessado e o público profissional. Usamos elementos de comunicação de acordo com os requisitos da KTK2020 em nossas ferramentas de comunicação e documentos de projeto. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Este projeto foi desenvolvido e executado pelo Centro de Formação Profissional Karcagi. O objetivo do projeto é reduzir o número de abandono escolar precoce e reduzir a taxa de abandono escolar para menos de 10 % através de melhorias profissionais, metodológicas e patrimoniais. Todos os membros do Centro participam na execução do projeto, que dura 30 meses, de 1 de janeiro de 2018 a 30 de junho de 2020. O grupo-alvo do projeto inclui os líderes, gestores, educadores do nosso Centro de Formação Profissional e das suas instituições membros, os profissionais envolvidos na implementação do plano de ação local, os alunos das instituições de formação profissional (incluindo os da educação de adultos), os estudantes do programa HÍD e as suas famílias. Em especial, um grupo-alvo prioritário é o grupo de alunos em risco de abandono escolar precoce e de alunos de origem cigana. Além disso, os parceiros e organizações profissionais locais e regionais estão envolvidos na execução do projeto e na utilização dos seus resultados. Aquando da preparação das atividades, será realizado um exercício de balanço com base no qual prepararemos o nosso plano de ação. Todas as nossas atividades mais importantes destinam-se a reduzir a taxa de abandono escolar a todos os níveis do sistema, ou seja, 1) atividades de desenvolvimento institucional, 2) desenvolvimento de ativos e infraestruturas, 3) formação de professores e 4) desenvolvimento de aptidões e competências para os alunos com base nas necessidades individuais. Para implementar este último de forma eficaz, criamos grupos de estudo de 4-6 pessoas, envolvendo pelo menos 5 % do número total de alunos, o que significa a participação de 147 alunos em pelo menos 24, até 37 grupos. Além de orientar os grupos de aprendizagem e desenvolver competências básicas e essenciais, também temos um programa de gestão de talentos. Também ajudamos nossos alunos, introduzindo medidas de formação de carreira e atividades de orientação profissional a nível institucional, facilitando assim transições eficientes e eficazes da educação para o trabalho. Além disso, gostaríamos de ligar os nossos alunos à nossa escola através de atividades de lazer úteis, mas a medida mais importante nesta área é criar espaços comunitários para as faculdades. Como parte do desenvolvimento de ferramentas e infraestrutura, desenvolvemos um workshop criativo da Comunidade Digital, promovemos a aprendizagem digital e interativa com a ajuda dos materiais de aprendizagem do Centro de Metodologia Pedagógica Digital, e introduzimos programas de programação de robôs. O projeto envolve a formação contínua dos nossos 100 educadores. Os mais importantes são a formação de desenvolvimento metodológico e ativo credenciado (Educação Criativa da Comunidade Digital, Educação LEGO, metodologia pedagógica digital GEOMATECH, formação de formadores práticos, utilização de outras metodologias de desenvolvimento). A formação contínua dos educadores apoia o desenvolvimento profissional e metodológico dos nossos professores, aumenta a sua abertura, flexibilidade e inclusividade. A execução das tarefas é coordenada por um gabinete de projeto. O seu pessoal garante que as tarefas do projeto são concluídas na íntegra, os resultados são alcançados, o fluxo interno contínuo de informações, bem como a comunicação externa e a participação dos recursos humanos necessários. Nós envolvemos os educadores de nossas instituições membros, nosso pessoal profissional, e onde profissionalmente justificado ou não pode ser resolvido por recursos internos, parceiros especialistas externos estão envolvidos na execução das tarefas. O Gabinete de Projetos não é uma unidade organizativa independente e o Diretor-Geral exerce diretamente o poder de decisão sobre o mesmo. O seu pessoal: gerente de projeto, gerente financeiro, gerente profissional. A organização de execução do projeto inclui também assistentes de projeto e profissionais e implementadores profissionais operacionais (especialistas e grupos de trabalho de peritos). O funcionamento do escritório é detalhado no Manual de Gestão de Projetos. Durante a execução do projeto, as medidas e os resultados são continuamente monitorizados e é realizada a garantia da qualidade, com a disponibilização de peritos profissionais externos, a fim de aumentar a eficiência. Para promover o projeto, utilizamos ferramentas promocionais, quadros informativos, ferramentas obrigatórias de informação e publicidade. Criamos uma subpágina no site do Centrum, que é constantemente atualizada para informar o interessado e o público profissional. Usamos elementos de comunicação de acordo com os requisitos da KTK2020 em nossas ferramentas de comunicação e documentos de projeto. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Este projeto foi desenvolvido e executado pelo Centro de Formação Profissional Karcagi. O objetivo do projeto é reduzir o número de abandono escolar precoce e reduzir a taxa de abandono escolar para menos de 10 % através de melhorias profissionais, metodológicas e patrimoniais. Todos os membros do Centro participam na execução do projeto, que dura 30 meses, de 1 de janeiro de 2018 a 30 de junho de 2020. O grupo-alvo do projeto inclui os líderes, gestores, educadores do nosso Centro de Formação Profissional e das suas instituições membros, os profissionais envolvidos na implementação do plano de ação local, os alunos das instituições de formação profissional (incluindo os da educação de adultos), os estudantes do programa HÍD e as suas famílias. Em especial, um grupo-alvo prioritário é o grupo de alunos em risco de abandono escolar precoce e de alunos de origem cigana. Além disso, os parceiros e organizações profissionais locais e regionais estão envolvidos na execução do projeto e na utilização dos seus resultados. Aquando da preparação das atividades, será realizado um exercício de balanço com base no qual prepararemos o nosso plano de ação. Todas as nossas atividades mais importantes destinam-se a reduzir a taxa de abandono escolar a todos os níveis do sistema, ou seja, 1) atividades de desenvolvimento institucional, 2) desenvolvimento de ativos e infraestruturas, 3) formação de professores e 4) desenvolvimento de aptidões e competências para os alunos com base nas necessidades individuais. Para implementar este último de forma eficaz, criamos grupos de estudo de 4-6 pessoas, envolvendo pelo menos 5 % do número total de alunos, o que significa a participação de 147 alunos em pelo menos 24, até 37 grupos. Além de orientar os grupos de aprendizagem e desenvolver competências básicas e essenciais, também temos um programa de gestão de talentos. Também ajudamos nossos alunos, introduzindo medidas de formação de carreira e atividades de orientação profissional a nível institucional, facilitando assim transições eficientes e eficazes da educação para o trabalho. Além disso, gostaríamos de ligar os nossos alunos à nossa escola através de atividades de lazer úteis, mas a medida mais importante nesta área é criar espaços comunitários para as faculdades. Como parte do desenvolvimento de ferramentas e infraestrutura, desenvolvemos um workshop criativo da Comunidade Digital, promovemos a aprendizagem digital e interativa com a ajuda dos materiais de aprendizagem do Centro de Metodologia Pedagógica Digital, e introduzimos programas de programação de robôs. O projeto envolve a formação contínua dos nossos 100 educadores. Os mais importantes são a formação de desenvolvimento metodológico e ativo credenciado (Educação Criativa da Comunidade Digital, Educação LEGO, metodologia pedagógica digital GEOMATECH, formação de formadores práticos, utilização de outras metodologias de desenvolvimento). A formação contínua dos educadores apoia o desenvolvimento profissional e metodológico dos nossos professores, aumenta a sua abertura, flexibilidade e inclusividade. A execução das tarefas é coordenada por um gabinete de projeto. O seu pessoal garante que as tarefas do projeto são concluídas na íntegra, os resultados são alcançados, o fluxo interno contínuo de informações, bem como a comunicação externa e a participação dos recursos humanos necessários. Nós envolvemos os educadores de nossas instituições membros, nosso pessoal profissional, e onde profissionalmente justificado ou não pode ser resolvido por recursos internos, parceiros especialistas externos estão envolvidos na execução das tarefas. O Gabinete de Projetos não é uma unidade organizativa independente e o Diretor-Geral exerce diretamente o poder de decisão sobre o mesmo. O seu pessoal: gerente de projeto, gerente financeiro, gerente profissional. A organização de execução do projeto inclui também assistentes de projeto e profissionais e implementadores profissionais operacionais (especialistas e grupos de trabalho de peritos). O funcionamento do escritório é detalhado no Manual de Gestão de Projetos. Durante a execução do projeto, as medidas e os resultados são continuamente monitorizados e é realizada a garantia da qualidade, com a disponibilização de peritos profissionais externos, a fim de aumentar a eficiência. Para promover o projeto, utilizamos ferramentas promocionais, quadros informativos, ferramentas obrigatórias de informação e publicidade. Criamos uma subpágina no site do Centrum, que é constantemente atualizada para informar o interessado e o público profissional. Usamos elementos de comunicação de acordo com os requisitos da KTK2020 em nossas ferramentas de comunicação e documentos de projeto. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tento projekt vypracovalo a realizovalo středisko odborného vzdělávání Karcagi. Cílem projektu je snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku a snížit míru předčasného ukončování školní docházky na méně než 10 % prostřednictvím profesionálního, metodologického a majetkového zlepšení. Všichni členové střediska se podílejí na realizaci projektu, který trvá 30 měsíců, od 1. ledna 2018 do 30. června 2020. Cílovou skupinou projektu jsou vedoucí pracovníci, manažeři, pedagogové našeho střediska odborného vzdělávání a jeho členské instituce, odborníci podílející se na provádění místního akčního plánu, studenti institucí odborného vzdělávání (včetně těch, kteří se věnují vzdělávání dospělých), studenti programu HÍD a jejich rodiny. Prioritní cílovou skupinou je zejména skupina žáků, kterým hrozí předčasné ukončování školní docházky, a žáků romského původu. Kromě toho se místní a regionální profesionální partneři a organizace podílejí na realizaci projektu a na využívání jeho výsledků. Při přípravě činností bude provedeno hodnocení, na jehož základě připravíme náš akční plán. Všechny naše nejdůležitější činnosti jsou zaměřeny na snížení míry předčasného ukončování školní docházky na všech úrovních systému, tj. 1) činnosti v oblasti budování institucí, 2) rozvoj aktiv a infrastruktury, 3) vzdělávání učitelů a 4) rozvoj dovedností a kompetencí žáků na základě individuálních potřeb. Za účelem účinného provádění těchto skupin vytváříme studijní skupiny 4–6 osob, do nichž je zapojeno nejméně 5 % z celkového počtu žáků, což znamená účast 147 žáků v nejméně 24, až 37 skupinách. Kromě mentorování vzdělávacích skupin a rozvíjení základních a klíčových kompetencí máme také program řízení talentů. Pomáháme také našim studentům zavedením opatření pro budování kariéry a kariérních poradenských činností na institucionální úrovni, čímž usnadňujeme efektivní a efektivní přechod ze vzdělávání do práce. Kromě toho bychom rádi propojili naše žáky s naší školou prostřednictvím užitečných volnočasových aktivit, ale nejdůležitějším opatřením v této oblasti je vytvoření komunitních prostor pro vysoké školy. V rámci vývoje nástrojů a infrastruktury rozvíjíme kreativní workshop Digital Community, podporujeme digitální interaktivní učení s pomocí učebních materiálů Centra digitální pedagogické metodiky a zavádíme programy programování robotů. Projekt zahrnuje další školení našich 100 pedagogů. Nejdůležitější z nich jsou akreditované metodické a vývojové školení (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitální pedagogická metodika, školení praktických školitelů, použití jiných vývojových metodik). Další školení pedagogů podporují profesní a metodický rozvoj našich učitelů, zvyšují jejich otevřenost, flexibilitu a inkluzivnost. Plnění úkolů koordinuje projektová kancelář. Jeho zaměstnanci zajišťují, aby byly úkoly projektu plně dokončeny, byly dosaženy výsledky, nepřetržitý vnitřní tok informací, jakož i externí komunikace a zapojení potřebných lidských zdrojů. Zapojujeme pedagogy našich členských institucí, naše profesionální zaměstnance a tam, kde je to odborně odůvodněné nebo nelze vyřešit interními zdroji, jsou do plnění úkolů zapojeni externí expertní partneři. Projektový úřad není nezávislou organizační jednotkou a generální ředitel nad ním přímo vykonává rozhodovací pravomoc. Váš personál: projektový manažer, finanční manažer, profesionální manažer. Součástí organizace pro realizaci projektu jsou také projektoví a profesionální asistenti a operativní profesionální realizátoři (specialisté a expertní pracovní skupiny). Činnost kanceláře je podrobně popsána v Příručce projektového řízení. Během realizace projektu jsou opatření a výsledky průběžně monitorovány a zajišťování kvality je prováděno s poskytováním externích odborných odborníků s cílem zvýšit efektivitu. K propagaci projektu používáme propagační nástroje, informační tabule, povinné informace a propagační nástroje. Vytváříme podstránku na webových stránkách Centra, která je neustále aktualizována, aby informovala zájemce a odborné publikum. Komunikační prvky využíváme v souladu s požadavky KTK2020 na naše komunikační nástroje a projektové dokumenty. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tento projekt vypracovalo a realizovalo středisko odborného vzdělávání Karcagi. Cílem projektu je snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku a snížit míru předčasného ukončování školní docházky na méně než 10 % prostřednictvím profesionálního, metodologického a majetkového zlepšení. Všichni členové střediska se podílejí na realizaci projektu, který trvá 30 měsíců, od 1. ledna 2018 do 30. června 2020. Cílovou skupinou projektu jsou vedoucí pracovníci, manažeři, pedagogové našeho střediska odborného vzdělávání a jeho členské instituce, odborníci podílející se na provádění místního akčního plánu, studenti institucí odborného vzdělávání (včetně těch, kteří se věnují vzdělávání dospělých), studenti programu HÍD a jejich rodiny. Prioritní cílovou skupinou je zejména skupina žáků, kterým hrozí předčasné ukončování školní docházky, a žáků romského původu. Kromě toho se místní a regionální profesionální partneři a organizace podílejí na realizaci projektu a na využívání jeho výsledků. Při přípravě činností bude provedeno hodnocení, na jehož základě připravíme náš akční plán. Všechny naše nejdůležitější činnosti jsou zaměřeny na snížení míry předčasného ukončování školní docházky na všech úrovních systému, tj. 1) činnosti v oblasti budování institucí, 2) rozvoj aktiv a infrastruktury, 3) vzdělávání učitelů a 4) rozvoj dovedností a kompetencí žáků na základě individuálních potřeb. Za účelem účinného provádění těchto skupin vytváříme studijní skupiny 4–6 osob, do nichž je zapojeno nejméně 5 % z celkového počtu žáků, což znamená účast 147 žáků v nejméně 24, až 37 skupinách. Kromě mentorování vzdělávacích skupin a rozvíjení základních a klíčových kompetencí máme také program řízení talentů. Pomáháme také našim studentům zavedením opatření pro budování kariéry a kariérních poradenských činností na institucionální úrovni, čímž usnadňujeme efektivní a efektivní přechod ze vzdělávání do práce. Kromě toho bychom rádi propojili naše žáky s naší školou prostřednictvím užitečných volnočasových aktivit, ale nejdůležitějším opatřením v této oblasti je vytvoření komunitních prostor pro vysoké školy. V rámci vývoje nástrojů a infrastruktury rozvíjíme kreativní workshop Digital Community, podporujeme digitální interaktivní učení s pomocí učebních materiálů Centra digitální pedagogické metodiky a zavádíme programy programování robotů. Projekt zahrnuje další školení našich 100 pedagogů. Nejdůležitější z nich jsou akreditované metodické a vývojové školení (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitální pedagogická metodika, školení praktických školitelů, použití jiných vývojových metodik). Další školení pedagogů podporují profesní a metodický rozvoj našich učitelů, zvyšují jejich otevřenost, flexibilitu a inkluzivnost. Plnění úkolů koordinuje projektová kancelář. Jeho zaměstnanci zajišťují, aby byly úkoly projektu plně dokončeny, byly dosaženy výsledky, nepřetržitý vnitřní tok informací, jakož i externí komunikace a zapojení potřebných lidských zdrojů. Zapojujeme pedagogy našich členských institucí, naše profesionální zaměstnance a tam, kde je to odborně odůvodněné nebo nelze vyřešit interními zdroji, jsou do plnění úkolů zapojeni externí expertní partneři. Projektový úřad není nezávislou organizační jednotkou a generální ředitel nad ním přímo vykonává rozhodovací pravomoc. Váš personál: projektový manažer, finanční manažer, profesionální manažer. Součástí organizace pro realizaci projektu jsou také projektoví a profesionální asistenti a operativní profesionální realizátoři (specialisté a expertní pracovní skupiny). Činnost kanceláře je podrobně popsána v Příručce projektového řízení. Během realizace projektu jsou opatření a výsledky průběžně monitorovány a zajišťování kvality je prováděno s poskytováním externích odborných odborníků s cílem zvýšit efektivitu. K propagaci projektu používáme propagační nástroje, informační tabule, povinné informace a propagační nástroje. Vytváříme podstránku na webových stránkách Centra, která je neustále aktualizována, aby informovala zájemce a odborné publikum. Komunikační prvky využíváme v souladu s požadavky KTK2020 na naše komunikační nástroje a projektové dokumenty. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tento projekt vypracovalo a realizovalo středisko odborného vzdělávání Karcagi. Cílem projektu je snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku a snížit míru předčasného ukončování školní docházky na méně než 10 % prostřednictvím profesionálního, metodologického a majetkového zlepšení. Všichni členové střediska se podílejí na realizaci projektu, který trvá 30 měsíců, od 1. ledna 2018 do 30. června 2020. Cílovou skupinou projektu jsou vedoucí pracovníci, manažeři, pedagogové našeho střediska odborného vzdělávání a jeho členské instituce, odborníci podílející se na provádění místního akčního plánu, studenti institucí odborného vzdělávání (včetně těch, kteří se věnují vzdělávání dospělých), studenti programu HÍD a jejich rodiny. Prioritní cílovou skupinou je zejména skupina žáků, kterým hrozí předčasné ukončování školní docházky, a žáků romského původu. Kromě toho se místní a regionální profesionální partneři a organizace podílejí na realizaci projektu a na využívání jeho výsledků. Při přípravě činností bude provedeno hodnocení, na jehož základě připravíme náš akční plán. Všechny naše nejdůležitější činnosti jsou zaměřeny na snížení míry předčasného ukončování školní docházky na všech úrovních systému, tj. 1) činnosti v oblasti budování institucí, 2) rozvoj aktiv a infrastruktury, 3) vzdělávání učitelů a 4) rozvoj dovedností a kompetencí žáků na základě individuálních potřeb. Za účelem účinného provádění těchto skupin vytváříme studijní skupiny 4–6 osob, do nichž je zapojeno nejméně 5 % z celkového počtu žáků, což znamená účast 147 žáků v nejméně 24, až 37 skupinách. Kromě mentorování vzdělávacích skupin a rozvíjení základních a klíčových kompetencí máme také program řízení talentů. Pomáháme také našim studentům zavedením opatření pro budování kariéry a kariérních poradenských činností na institucionální úrovni, čímž usnadňujeme efektivní a efektivní přechod ze vzdělávání do práce. Kromě toho bychom rádi propojili naše žáky s naší školou prostřednictvím užitečných volnočasových aktivit, ale nejdůležitějším opatřením v této oblasti je vytvoření komunitních prostor pro vysoké školy. V rámci vývoje nástrojů a infrastruktury rozvíjíme kreativní workshop Digital Community, podporujeme digitální interaktivní učení s pomocí učebních materiálů Centra digitální pedagogické metodiky a zavádíme programy programování robotů. Projekt zahrnuje další školení našich 100 pedagogů. Nejdůležitější z nich jsou akreditované metodické a vývojové školení (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitální pedagogická metodika, školení praktických školitelů, použití jiných vývojových metodik). Další školení pedagogů podporují profesní a metodický rozvoj našich učitelů, zvyšují jejich otevřenost, flexibilitu a inkluzivnost. Plnění úkolů koordinuje projektová kancelář. Jeho zaměstnanci zajišťují, aby byly úkoly projektu plně dokončeny, byly dosaženy výsledky, nepřetržitý vnitřní tok informací, jakož i externí komunikace a zapojení potřebných lidských zdrojů. Zapojujeme pedagogy našich členských institucí, naše profesionální zaměstnance a tam, kde je to odborně odůvodněné nebo nelze vyřešit interními zdroji, jsou do plnění úkolů zapojeni externí expertní partneři. Projektový úřad není nezávislou organizační jednotkou a generální ředitel nad ním přímo vykonává rozhodovací pravomoc. Váš personál: projektový manažer, finanční manažer, profesionální manažer. Součástí organizace pro realizaci projektu jsou také projektoví a profesionální asistenti a operativní profesionální realizátoři (specialisté a expertní pracovní skupiny). Činnost kanceláře je podrobně popsána v Příručce projektového řízení. Během realizace projektu jsou opatření a výsledky průběžně monitorovány a zajišťování kvality je prováděno s poskytováním externích odborných odborníků s cílem zvýšit efektivitu. K propagaci projektu používáme propagační nástroje, informační tabule, povinné informace a propagační nástroje. Vytváříme podstránku na webových stránkách Centra, která je neustále aktualizována, aby informovala zájemce a odborné publikum. Komunikační prvky využíváme v souladu s požadavky KTK2020 na naše komunikační nástroje a projektové dokumenty. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Dette projekt blev udviklet og gennemført af Karcagi erhvervsuddannelsescenter. Formålet med projektet er at reducere antallet af unge, der forlader skolen tidligt, og reducere frafaldet til under 10 % ved hjælp af faglige, metodologiske og aktivforbedringer. Alle centrets medlemmer deltager i gennemførelsen af projektet, der varer 30 måneder, fra den 1. januar 2018 til den 30. juni 2020. Projektets målgruppe omfatter ledere, ledere, undervisere i vores erhvervsuddannelsescenter og dets medlemsinstitutioner, de fagfolk, der er involveret i gennemførelsen af den lokale handlingsplan, lærende på erhvervsuddannelsesinstitutioner (herunder dem, der er under voksenuddannelse), de studerende på HÍD-programmet og deres familier. En prioriteret målgruppe er navnlig den gruppe af elever, der risikerer at forlade skolen tidligt, og elever af romaoprindelse. Desuden inddrages lokale og regionale professionelle partnere og organisationer i gennemførelsen af projektet og i anvendelsen af dets resultater. I forbindelse med forberedelsen af aktiviteterne vil der blive gennemført en statusopgørelse, på grundlag af hvilken vi vil udarbejde vores handlingsplan. Alle vores vigtigste aktiviteter har til formål at reducere frafaldsprocenten på alle niveauer i systemet, dvs. 1) institutionsopbygningsaktiviteter, 2) udvikling af aktiver og infrastruktur, 3) læreruddannelse og 4) udvikling af de lærendes færdigheder og kompetencer baseret på individuelle behov. For at gennemføre sidstnævnte effektivt opretter vi studiegrupper på 4-6 personer, der omfatter mindst 5 % af det samlede antal elever, hvilket betyder deltagelse af 147 elever i mindst 24, op til 37 grupper. Ud over at vejlede læringsgrupperne og udvikle grundlæggende og nøglekompetencer, har vi også et talent management program. Vi hjælper også vores studerende ved at indføre karriereskabende foranstaltninger og karrierevejledningsaktiviteter på institutionelt niveau og dermed lette effektive overgange fra uddannelse til arbejde. Derudover vil vi gerne forbinde vores elever til vores skole gennem nyttige fritidsaktiviteter, men den vigtigste foranstaltning på dette område er at skabe fælles rum for gymnasier. Som en del af udviklingen af værktøjer og infrastruktur udvikler vi en kreativ workshop for digitale fællesskaber, vi fremmer digital, interaktiv læring ved hjælp af læringsmaterialerne i det digitale pædagogiske metodologicenter og introducerer robotprogrammeringsprogrammer. Projektet indebærer videreuddannelse af vores 100 pædagoger. De vigtigste af disse er akkrediteret metodisk og aktiv udvikling uddannelse (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pædagogisk metode, uddannelse af praktiske undervisere, brug af andre udviklingsmetoder). Undervisernes videreuddannelse understøtter vores læreres faglige og metodologiske udvikling, øger deres åbenhed, fleksibilitet og inklusion. Udførelsen af opgaverne koordineres af et projektkontor. Dets personale sikrer, at projektopgaverne fuldføres fuldt ud, at resultaterne opnås, den løbende interne informationsstrøm samt ekstern kommunikation og inddragelse af de nødvendige menneskelige ressourcer. Vi inddrager underviserne i vores medlemsinstitutioner, vores professionelle medarbejdere, og hvor det er fagligt berettiget eller ikke kan løses med interne ressourcer, er eksterne ekspertpartnere involveret i udførelsen af opgaverne. Projektkontoret er ikke en uafhængig organisatorisk enhed, og generaldirektøren udøver direkte beslutningskompetencen over det. Dit personale: projektleder, økonomichef, professionel leder. Projektgennemførelsesorganisationen omfatter også projekt- og professionelle assistenter og operationelle professionelle implementerere (specialister og ekspertgrupper). Kontorets drift er beskrevet i projektstyringsmanualen. Under gennemførelsen af projektet overvåges foranstaltningerne og resultaterne løbende, og der gennemføres kvalitetssikring med eksterne professionelle eksperter med henblik på at øge effektiviteten. For at fremme projektet bruger vi salgsfremmende værktøjer, informationstavler, obligatoriske oplysninger og PR-værktøjer. Vi opretter en underside på Centrums hjemmeside, som løbende opdateres for at informere de interesserede og det professionelle publikum. Vi bruger kommunikationselementer i overensstemmelse med kravene i KTK2020 på vores kommunikationsværktøjer og projektdokumenter. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Dette projekt blev udviklet og gennemført af Karcagi erhvervsuddannelsescenter. Formålet med projektet er at reducere antallet af unge, der forlader skolen tidligt, og reducere frafaldet til under 10 % ved hjælp af faglige, metodologiske og aktivforbedringer. Alle centrets medlemmer deltager i gennemførelsen af projektet, der varer 30 måneder, fra den 1. januar 2018 til den 30. juni 2020. Projektets målgruppe omfatter ledere, ledere, undervisere i vores erhvervsuddannelsescenter og dets medlemsinstitutioner, de fagfolk, der er involveret i gennemførelsen af den lokale handlingsplan, lærende på erhvervsuddannelsesinstitutioner (herunder dem, der er under voksenuddannelse), de studerende på HÍD-programmet og deres familier. En prioriteret målgruppe er navnlig den gruppe af elever, der risikerer at forlade skolen tidligt, og elever af romaoprindelse. Desuden inddrages lokale og regionale professionelle partnere og organisationer i gennemførelsen af projektet og i anvendelsen af dets resultater. I forbindelse med forberedelsen af aktiviteterne vil der blive gennemført en statusopgørelse, på grundlag af hvilken vi vil udarbejde vores handlingsplan. Alle vores vigtigste aktiviteter har til formål at reducere frafaldsprocenten på alle niveauer i systemet, dvs. 1) institutionsopbygningsaktiviteter, 2) udvikling af aktiver og infrastruktur, 3) læreruddannelse og 4) udvikling af de lærendes færdigheder og kompetencer baseret på individuelle behov. For at gennemføre sidstnævnte effektivt opretter vi studiegrupper på 4-6 personer, der omfatter mindst 5 % af det samlede antal elever, hvilket betyder deltagelse af 147 elever i mindst 24, op til 37 grupper. Ud over at vejlede læringsgrupperne og udvikle grundlæggende og nøglekompetencer, har vi også et talent management program. Vi hjælper også vores studerende ved at indføre karriereskabende foranstaltninger og karrierevejledningsaktiviteter på institutionelt niveau og dermed lette effektive overgange fra uddannelse til arbejde. Derudover vil vi gerne forbinde vores elever til vores skole gennem nyttige fritidsaktiviteter, men den vigtigste foranstaltning på dette område er at skabe fælles rum for gymnasier. Som en del af udviklingen af værktøjer og infrastruktur udvikler vi en kreativ workshop for digitale fællesskaber, vi fremmer digital, interaktiv læring ved hjælp af læringsmaterialerne i det digitale pædagogiske metodologicenter og introducerer robotprogrammeringsprogrammer. Projektet indebærer videreuddannelse af vores 100 pædagoger. De vigtigste af disse er akkrediteret metodisk og aktiv udvikling uddannelse (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pædagogisk metode, uddannelse af praktiske undervisere, brug af andre udviklingsmetoder). Undervisernes videreuddannelse understøtter vores læreres faglige og metodologiske udvikling, øger deres åbenhed, fleksibilitet og inklusion. Udførelsen af opgaverne koordineres af et projektkontor. Dets personale sikrer, at projektopgaverne fuldføres fuldt ud, at resultaterne opnås, den løbende interne informationsstrøm samt ekstern kommunikation og inddragelse af de nødvendige menneskelige ressourcer. Vi inddrager underviserne i vores medlemsinstitutioner, vores professionelle medarbejdere, og hvor det er fagligt berettiget eller ikke kan løses med interne ressourcer, er eksterne ekspertpartnere involveret i udførelsen af opgaverne. Projektkontoret er ikke en uafhængig organisatorisk enhed, og generaldirektøren udøver direkte beslutningskompetencen over det. Dit personale: projektleder, økonomichef, professionel leder. Projektgennemførelsesorganisationen omfatter også projekt- og professionelle assistenter og operationelle professionelle implementerere (specialister og ekspertgrupper). Kontorets drift er beskrevet i projektstyringsmanualen. Under gennemførelsen af projektet overvåges foranstaltningerne og resultaterne løbende, og der gennemføres kvalitetssikring med eksterne professionelle eksperter med henblik på at øge effektiviteten. For at fremme projektet bruger vi salgsfremmende værktøjer, informationstavler, obligatoriske oplysninger og PR-værktøjer. Vi opretter en underside på Centrums hjemmeside, som løbende opdateres for at informere de interesserede og det professionelle publikum. Vi bruger kommunikationselementer i overensstemmelse med kravene i KTK2020 på vores kommunikationsværktøjer og projektdokumenter. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Dette projekt blev udviklet og gennemført af Karcagi erhvervsuddannelsescenter. Formålet med projektet er at reducere antallet af unge, der forlader skolen tidligt, og reducere frafaldet til under 10 % ved hjælp af faglige, metodologiske og aktivforbedringer. Alle centrets medlemmer deltager i gennemførelsen af projektet, der varer 30 måneder, fra den 1. januar 2018 til den 30. juni 2020. Projektets målgruppe omfatter ledere, ledere, undervisere i vores erhvervsuddannelsescenter og dets medlemsinstitutioner, de fagfolk, der er involveret i gennemførelsen af den lokale handlingsplan, lærende på erhvervsuddannelsesinstitutioner (herunder dem, der er under voksenuddannelse), de studerende på HÍD-programmet og deres familier. En prioriteret målgruppe er navnlig den gruppe af elever, der risikerer at forlade skolen tidligt, og elever af romaoprindelse. Desuden inddrages lokale og regionale professionelle partnere og organisationer i gennemførelsen af projektet og i anvendelsen af dets resultater. I forbindelse med forberedelsen af aktiviteterne vil der blive gennemført en statusopgørelse, på grundlag af hvilken vi vil udarbejde vores handlingsplan. Alle vores vigtigste aktiviteter har til formål at reducere frafaldsprocenten på alle niveauer i systemet, dvs. 1) institutionsopbygningsaktiviteter, 2) udvikling af aktiver og infrastruktur, 3) læreruddannelse og 4) udvikling af de lærendes færdigheder og kompetencer baseret på individuelle behov. For at gennemføre sidstnævnte effektivt opretter vi studiegrupper på 4-6 personer, der omfatter mindst 5 % af det samlede antal elever, hvilket betyder deltagelse af 147 elever i mindst 24, op til 37 grupper. Ud over at vejlede læringsgrupperne og udvikle grundlæggende og nøglekompetencer, har vi også et talent management program. Vi hjælper også vores studerende ved at indføre karriereskabende foranstaltninger og karrierevejledningsaktiviteter på institutionelt niveau og dermed lette effektive overgange fra uddannelse til arbejde. Derudover vil vi gerne forbinde vores elever til vores skole gennem nyttige fritidsaktiviteter, men den vigtigste foranstaltning på dette område er at skabe fælles rum for gymnasier. Som en del af udviklingen af værktøjer og infrastruktur udvikler vi en kreativ workshop for digitale fællesskaber, vi fremmer digital, interaktiv læring ved hjælp af læringsmaterialerne i det digitale pædagogiske metodologicenter og introducerer robotprogrammeringsprogrammer. Projektet indebærer videreuddannelse af vores 100 pædagoger. De vigtigste af disse er akkrediteret metodisk og aktiv udvikling uddannelse (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pædagogisk metode, uddannelse af praktiske undervisere, brug af andre udviklingsmetoder). Undervisernes videreuddannelse understøtter vores læreres faglige og metodologiske udvikling, øger deres åbenhed, fleksibilitet og inklusion. Udførelsen af opgaverne koordineres af et projektkontor. Dets personale sikrer, at projektopgaverne fuldføres fuldt ud, at resultaterne opnås, den løbende interne informationsstrøm samt ekstern kommunikation og inddragelse af de nødvendige menneskelige ressourcer. Vi inddrager underviserne i vores medlemsinstitutioner, vores professionelle medarbejdere, og hvor det er fagligt berettiget eller ikke kan løses med interne ressourcer, er eksterne ekspertpartnere involveret i udførelsen af opgaverne. Projektkontoret er ikke en uafhængig organisatorisk enhed, og generaldirektøren udøver direkte beslutningskompetencen over det. Dit personale: projektleder, økonomichef, professionel leder. Projektgennemførelsesorganisationen omfatter også projekt- og professionelle assistenter og operationelle professionelle implementerere (specialister og ekspertgrupper). Kontorets drift er beskrevet i projektstyringsmanualen. Under gennemførelsen af projektet overvåges foranstaltningerne og resultaterne løbende, og der gennemføres kvalitetssikring med eksterne professionelle eksperter med henblik på at øge effektiviteten. For at fremme projektet bruger vi salgsfremmende værktøjer, informationstavler, obligatoriske oplysninger og PR-værktøjer. Vi opretter en underside på Centrums hjemmeside, som løbende opdateres for at informere de interesserede og det professionelle publikum. Vi bruger kommunikationselementer i overensstemmelse med kravene i KTK2020 på vores kommunikationsværktøjer og projektdokumenter. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Detta projekt har utvecklats och genomförts av Karcagi Vocational Training Centre. Syftet med projektet är att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid och minska avhoppen till mindre än 10 % genom yrkesmässiga, metodologiska och tillgångsförbättringar. Alla medlemmar i centrumet deltar i genomförandet av projektet, som varar i 30 månader, från den 1 januari 2018 till den 30 juni 2020. Projektets målgrupp omfattar ledare, chefer, utbildare vid vårt yrkesutbildningscentrum och dess medlemsinstitutioner, de yrkesverksamma som deltar i genomförandet av den lokala handlingsplanen, studerande vid yrkesutbildningsinstitutioner (inklusive vuxenutbildning), studenterna i HÍD-programmet och deras familjer. En prioriterad målgrupp är särskilt den grupp elever som riskerar att lämna skolan i förtid och elever med romskt ursprung. Dessutom deltar lokala och regionala professionella partner och organisationer i genomförandet av projektet och i användningen av dess resultat. När verksamheten förbereds kommer en inventering att göras på grundval av vilken vi kommer att utarbeta vår handlingsplan. Alla våra viktigaste aktiviteter syftar till att minska avhoppen på alla nivåer i systemet, dvs. 1) institutionsbyggande verksamhet, 2) utveckling av tillgångar och infrastruktur, 3) lärarutbildning och 4) utveckling av elevernas färdigheter och kompetens utifrån individuella behov. För att kunna genomföra de senare på ett effektivt sätt skapar vi studiegrupper på 4–6 personer, med minst 5 % av det totala antalet elever, vilket innebär 147 elevers deltagande i minst 24, upp till 37 grupper. Förutom att handleda inlärningsgrupperna och utveckla grundläggande och nyckelkompetens har vi också ett talanghanteringsprogram. Vi hjälper också våra studenter genom att införa karriärskapande åtgärder och karriärvägledning på institutionell nivå, vilket underlättar effektiva och ändamålsenliga övergångar från utbildning till arbete. Dessutom vill vi ansluta våra elever till vår skola genom användbara fritidsaktiviteter, men den viktigaste åtgärden inom detta område är att skapa gemensamma utrymmen för högskolor. Som en del av utvecklingen av verktyg och infrastruktur utvecklar vi en kreativ workshop för Digital Community, vi främjar digitalt, interaktivt lärande med hjälp av läromaterial från Digital Pedagogical Methodology Centre, och introducerar robotprogrammeringsprogram. Projektet omfattar vidareutbildning av våra 100 pedagoger. De viktigaste av dessa är ackrediterad metod- och tillgångsutvecklingsutbildning (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogisk metodik, utbildning av praktiska utbildare, användning av andra utvecklingsmetoder). Utbildarnas vidareutbildningar stöder lärarnas professionella och metodologiska utveckling, ökar deras öppenhet, flexibilitet och delaktighet. Genomförandet av uppgifterna samordnas av ett projektkontor. Dess personal ser till att projektuppgifterna slutförs fullt ut, att resultaten uppnås, det kontinuerliga interna informationsflödet samt extern kommunikation och att nödvändiga personalresurser involveras. Vi involverar utbildarna vid våra medlemsinstitutioner, vår professionella personal, och där det är professionellt motiverat eller inte kan lösas med interna resurser är externa expertpartner involverade i genomförandet av uppgifterna. Projektkontoret är inte en oberoende organisatorisk enhet och generaldirektören utövar direkt beslutanderätt över den. Din personal: projektledare, ekonomichef, professionell chef. I projektets genomförandeorganisation ingår även projekt- och yrkesassistenter och operativa professionella implementerare (specialister och expertgrupper). Driften av kontoret beskrivs i projektledningshandboken. Under projektets genomförande övervakas åtgärderna och resultaten kontinuerligt och kvalitetssäkring genomförs, med hjälp av externa professionella experter för att öka effektiviteten. För att främja projektet använder vi marknadsföringsverktyg, informationstavlor, obligatorisk information och publicitetsverktyg. Vi skapar en undersida på Centrums hemsida som ständigt uppdateras för att informera den intresserade och den professionella publiken. Vi använder kommunikationselement i enlighet med kraven i KTK2020 på våra kommunikationsverktyg och projektdokument. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Detta projekt har utvecklats och genomförts av Karcagi Vocational Training Centre. Syftet med projektet är att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid och minska avhoppen till mindre än 10 % genom yrkesmässiga, metodologiska och tillgångsförbättringar. Alla medlemmar i centrumet deltar i genomförandet av projektet, som varar i 30 månader, från den 1 januari 2018 till den 30 juni 2020. Projektets målgrupp omfattar ledare, chefer, utbildare vid vårt yrkesutbildningscentrum och dess medlemsinstitutioner, de yrkesverksamma som deltar i genomförandet av den lokala handlingsplanen, studerande vid yrkesutbildningsinstitutioner (inklusive vuxenutbildning), studenterna i HÍD-programmet och deras familjer. En prioriterad målgrupp är särskilt den grupp elever som riskerar att lämna skolan i förtid och elever med romskt ursprung. Dessutom deltar lokala och regionala professionella partner och organisationer i genomförandet av projektet och i användningen av dess resultat. När verksamheten förbereds kommer en inventering att göras på grundval av vilken vi kommer att utarbeta vår handlingsplan. Alla våra viktigaste aktiviteter syftar till att minska avhoppen på alla nivåer i systemet, dvs. 1) institutionsbyggande verksamhet, 2) utveckling av tillgångar och infrastruktur, 3) lärarutbildning och 4) utveckling av elevernas färdigheter och kompetens utifrån individuella behov. För att kunna genomföra de senare på ett effektivt sätt skapar vi studiegrupper på 4–6 personer, med minst 5 % av det totala antalet elever, vilket innebär 147 elevers deltagande i minst 24, upp till 37 grupper. Förutom att handleda inlärningsgrupperna och utveckla grundläggande och nyckelkompetens har vi också ett talanghanteringsprogram. Vi hjälper också våra studenter genom att införa karriärskapande åtgärder och karriärvägledning på institutionell nivå, vilket underlättar effektiva och ändamålsenliga övergångar från utbildning till arbete. Dessutom vill vi ansluta våra elever till vår skola genom användbara fritidsaktiviteter, men den viktigaste åtgärden inom detta område är att skapa gemensamma utrymmen för högskolor. Som en del av utvecklingen av verktyg och infrastruktur utvecklar vi en kreativ workshop för Digital Community, vi främjar digitalt, interaktivt lärande med hjälp av läromaterial från Digital Pedagogical Methodology Centre, och introducerar robotprogrammeringsprogram. Projektet omfattar vidareutbildning av våra 100 pedagoger. De viktigaste av dessa är ackrediterad metod- och tillgångsutvecklingsutbildning (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogisk metodik, utbildning av praktiska utbildare, användning av andra utvecklingsmetoder). Utbildarnas vidareutbildningar stöder lärarnas professionella och metodologiska utveckling, ökar deras öppenhet, flexibilitet och delaktighet. Genomförandet av uppgifterna samordnas av ett projektkontor. Dess personal ser till att projektuppgifterna slutförs fullt ut, att resultaten uppnås, det kontinuerliga interna informationsflödet samt extern kommunikation och att nödvändiga personalresurser involveras. Vi involverar utbildarna vid våra medlemsinstitutioner, vår professionella personal, och där det är professionellt motiverat eller inte kan lösas med interna resurser är externa expertpartner involverade i genomförandet av uppgifterna. Projektkontoret är inte en oberoende organisatorisk enhet och generaldirektören utövar direkt beslutanderätt över den. Din personal: projektledare, ekonomichef, professionell chef. I projektets genomförandeorganisation ingår även projekt- och yrkesassistenter och operativa professionella implementerare (specialister och expertgrupper). Driften av kontoret beskrivs i projektledningshandboken. Under projektets genomförande övervakas åtgärderna och resultaten kontinuerligt och kvalitetssäkring genomförs, med hjälp av externa professionella experter för att öka effektiviteten. För att främja projektet använder vi marknadsföringsverktyg, informationstavlor, obligatorisk information och publicitetsverktyg. Vi skapar en undersida på Centrums hemsida som ständigt uppdateras för att informera den intresserade och den professionella publiken. Vi använder kommunikationselement i enlighet med kraven i KTK2020 på våra kommunikationsverktyg och projektdokument. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Detta projekt har utvecklats och genomförts av Karcagi Vocational Training Centre. Syftet med projektet är att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid och minska avhoppen till mindre än 10 % genom yrkesmässiga, metodologiska och tillgångsförbättringar. Alla medlemmar i centrumet deltar i genomförandet av projektet, som varar i 30 månader, från den 1 januari 2018 till den 30 juni 2020. Projektets målgrupp omfattar ledare, chefer, utbildare vid vårt yrkesutbildningscentrum och dess medlemsinstitutioner, de yrkesverksamma som deltar i genomförandet av den lokala handlingsplanen, studerande vid yrkesutbildningsinstitutioner (inklusive vuxenutbildning), studenterna i HÍD-programmet och deras familjer. En prioriterad målgrupp är särskilt den grupp elever som riskerar att lämna skolan i förtid och elever med romskt ursprung. Dessutom deltar lokala och regionala professionella partner och organisationer i genomförandet av projektet och i användningen av dess resultat. När verksamheten förbereds kommer en inventering att göras på grundval av vilken vi kommer att utarbeta vår handlingsplan. Alla våra viktigaste aktiviteter syftar till att minska avhoppen på alla nivåer i systemet, dvs. 1) institutionsbyggande verksamhet, 2) utveckling av tillgångar och infrastruktur, 3) lärarutbildning och 4) utveckling av elevernas färdigheter och kompetens utifrån individuella behov. För att kunna genomföra de senare på ett effektivt sätt skapar vi studiegrupper på 4–6 personer, med minst 5 % av det totala antalet elever, vilket innebär 147 elevers deltagande i minst 24, upp till 37 grupper. Förutom att handleda inlärningsgrupperna och utveckla grundläggande och nyckelkompetens har vi också ett talanghanteringsprogram. Vi hjälper också våra studenter genom att införa karriärskapande åtgärder och karriärvägledning på institutionell nivå, vilket underlättar effektiva och ändamålsenliga övergångar från utbildning till arbete. Dessutom vill vi ansluta våra elever till vår skola genom användbara fritidsaktiviteter, men den viktigaste åtgärden inom detta område är att skapa gemensamma utrymmen för högskolor. Som en del av utvecklingen av verktyg och infrastruktur utvecklar vi en kreativ workshop för Digital Community, vi främjar digitalt, interaktivt lärande med hjälp av läromaterial från Digital Pedagogical Methodology Centre, och introducerar robotprogrammeringsprogram. Projektet omfattar vidareutbildning av våra 100 pedagoger. De viktigaste av dessa är ackrediterad metod- och tillgångsutvecklingsutbildning (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogisk metodik, utbildning av praktiska utbildare, användning av andra utvecklingsmetoder). Utbildarnas vidareutbildningar stöder lärarnas professionella och metodologiska utveckling, ökar deras öppenhet, flexibilitet och delaktighet. Genomförandet av uppgifterna samordnas av ett projektkontor. Dess personal ser till att projektuppgifterna slutförs fullt ut, att resultaten uppnås, det kontinuerliga interna informationsflödet samt extern kommunikation och att nödvändiga personalresurser involveras. Vi involverar utbildarna vid våra medlemsinstitutioner, vår professionella personal, och där det är professionellt motiverat eller inte kan lösas med interna resurser är externa expertpartner involverade i genomförandet av uppgifterna. Projektkontoret är inte en oberoende organisatorisk enhet och generaldirektören utövar direkt beslutanderätt över den. Din personal: projektledare, ekonomichef, professionell chef. I projektets genomförandeorganisation ingår även projekt- och yrkesassistenter och operativa professionella implementerare (specialister och expertgrupper). Driften av kontoret beskrivs i projektledningshandboken. Under projektets genomförande övervakas åtgärderna och resultaten kontinuerligt och kvalitetssäkring genomförs, med hjälp av externa professionella experter för att öka effektiviteten. För att främja projektet använder vi marknadsföringsverktyg, informationstavlor, obligatorisk information och publicitetsverktyg. Vi skapar en undersida på Centrums hemsida som ständigt uppdateras för att informera den intresserade och den professionella publiken. Vi använder kommunikationselement i enlighet med kraven i KTK2020 på våra kommunikationsverktyg och projektdokument. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt je razvil in izvedel center za poklicno usposabljanje Karcagi. Cilj projekta je zmanjšati število oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, in zmanjšati stopnjo osipa na manj kot 10 % s strokovnimi, metodološkimi in premoženjskimi izboljšavami. Vsi člani Centra sodelujejo pri izvajanju projekta, ki traja 30 mesecev, od 1. januarja 2018 do 30. junija 2020. Ciljna skupina projekta so vodje, menedžerji, vzgojitelji Centra za poklicno usposabljanje in njegove članice, strokovnjaki, ki sodelujejo pri izvajanju lokalnega akcijskega načrta, učenci ustanov za poklicno usposabljanje (vključno s tistimi v izobraževanju odraslih), študenti programa HÍD in njihove družine. Prednostna ciljna skupina je zlasti skupina učencev, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja, in učencev romskega izvora. Poleg tega so lokalni in regionalni strokovni partnerji in organizacije vključeni v izvajanje projekta in uporabo njegovih rezultatov. Pri pripravi dejavnosti bo opravljen pregled stanja, na podlagi katerega bomo pripravili naš akcijski načrt. Vse naše najpomembnejše aktivnosti so usmerjene v zmanjšanje stopnje osipa na vseh ravneh sistema, tj. (1) dejavnosti vzpostavljanja institucij, (2) razvoj sredstev in infrastrukture, (3) usposabljanje učiteljev ter (4) razvoj spretnosti in kompetenc učencev, ki temeljijo na individualnih potrebah. Za učinkovito izvajanje slednjega oblikujemo študijske skupine s 4–6 osebami, ki vključujejo vsaj 5 % skupnega števila učencev, kar pomeni udeležbo 147 učencev v najmanj 24, do 37 skupin. Poleg mentorstva učnih skupin in razvoja osnovnih in ključnih kompetenc imamo tudi program za upravljanje talentov. Študentom pomagamo tudi z uvajanjem ukrepov za razvoj poklicne poti in dejavnostmi poklicnega usmerjanja na institucionalni ravni, s čimer olajšamo učinkovit in uspešen prehod iz izobraževanja v zaposlitev. Poleg tega želimo naše učence povezati z našo šolo s koristnimi prostočasnimi dejavnostmi, vendar je najpomembnejši ukrep na tem področju ustvariti skupnostne prostore za šole. V okviru razvoja orodij in infrastrukture razvijamo ustvarjalno delavnico Digitalne skupnosti, spodbujamo digitalno, interaktivno učenje s pomočjo učnih gradiv Centra za digitalno pedagoško metodologijo in uvajamo programe robotskega programiranja. Projekt vključuje nadaljnje usposabljanje naših 100 vzgojiteljev. Najpomembnejši med njimi so akreditirano metodološko usposabljanje in usposabljanje za razvoj premoženja (Digitalna skupnost Ustvarjalno izobraževanje, LEGO Izobraževanje, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, usposabljanje praktičnih vodij usposabljanja, uporaba drugih razvojnih metodologij). Nadaljnje usposabljanje učiteljev podpira strokovni in metodološki razvoj naših učiteljev ter povečuje njihovo odprtost, prožnost in vključenost. Izvajanje nalog usklajuje projektna pisarna. Njegovo osebje zagotavlja, da so projektne naloge v celoti zaključene, da so doseženi rezultati, neprekinjen notranji pretok informacij ter zunanja komunikacija in vključevanje potrebnih človeških virov. Vključujemo izobraževalce naših članic, naše strokovno osebje, in kjer je strokovno utemeljeno ali ga ni mogoče rešiti z notranjimi viri, so zunanji strokovni partnerji vključeni v izvajanje nalog. Projektna pisarna ni neodvisna organizacijska enota in generalni direktor neposredno izvaja pristojnost odločanja v zvezi z njo. Vaše osebje: vodja projekta, finančni vodja, strokovni vodja. Organizacija za izvajanje projekta vključuje tudi projektne in strokovne pomočnike ter operativne strokovne izvajalce (strokovnjake in strokovne delovne skupine). Delovanje pisarne je podrobno opisano v Priročniku za vodenje projektov. Med izvajanjem projekta se ukrepi in rezultati stalno spremljajo in izvajajo se zagotavljanje kakovosti z zagotavljanjem zunanjih strokovnih strokovnjakov za povečanje učinkovitosti. Za promocijo projekta uporabljamo promocijska orodja, informacijske table, obvezna informativna in reklamna orodja. Na spletni strani Centra ustvarimo podstran, ki jo nenehno posodabljamo, da obveščamo zainteresirano in strokovno publiko. Komunikacijske elemente uporabljamo v skladu z zahtevami KTK2020 na naših komunikacijskih orodjih in projektnih dokumentih. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt je razvil in izvedel center za poklicno usposabljanje Karcagi. Cilj projekta je zmanjšati število oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, in zmanjšati stopnjo osipa na manj kot 10 % s strokovnimi, metodološkimi in premoženjskimi izboljšavami. Vsi člani Centra sodelujejo pri izvajanju projekta, ki traja 30 mesecev, od 1. januarja 2018 do 30. junija 2020. Ciljna skupina projekta so vodje, menedžerji, vzgojitelji Centra za poklicno usposabljanje in njegove članice, strokovnjaki, ki sodelujejo pri izvajanju lokalnega akcijskega načrta, učenci ustanov za poklicno usposabljanje (vključno s tistimi v izobraževanju odraslih), študenti programa HÍD in njihove družine. Prednostna ciljna skupina je zlasti skupina učencev, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja, in učencev romskega izvora. Poleg tega so lokalni in regionalni strokovni partnerji in organizacije vključeni v izvajanje projekta in uporabo njegovih rezultatov. Pri pripravi dejavnosti bo opravljen pregled stanja, na podlagi katerega bomo pripravili naš akcijski načrt. Vse naše najpomembnejše aktivnosti so usmerjene v zmanjšanje stopnje osipa na vseh ravneh sistema, tj. (1) dejavnosti vzpostavljanja institucij, (2) razvoj sredstev in infrastrukture, (3) usposabljanje učiteljev ter (4) razvoj spretnosti in kompetenc učencev, ki temeljijo na individualnih potrebah. Za učinkovito izvajanje slednjega oblikujemo študijske skupine s 4–6 osebami, ki vključujejo vsaj 5 % skupnega števila učencev, kar pomeni udeležbo 147 učencev v najmanj 24, do 37 skupin. Poleg mentorstva učnih skupin in razvoja osnovnih in ključnih kompetenc imamo tudi program za upravljanje talentov. Študentom pomagamo tudi z uvajanjem ukrepov za razvoj poklicne poti in dejavnostmi poklicnega usmerjanja na institucionalni ravni, s čimer olajšamo učinkovit in uspešen prehod iz izobraževanja v zaposlitev. Poleg tega želimo naše učence povezati z našo šolo s koristnimi prostočasnimi dejavnostmi, vendar je najpomembnejši ukrep na tem področju ustvariti skupnostne prostore za šole. V okviru razvoja orodij in infrastrukture razvijamo ustvarjalno delavnico Digitalne skupnosti, spodbujamo digitalno, interaktivno učenje s pomočjo učnih gradiv Centra za digitalno pedagoško metodologijo in uvajamo programe robotskega programiranja. Projekt vključuje nadaljnje usposabljanje naših 100 vzgojiteljev. Najpomembnejši med njimi so akreditirano metodološko usposabljanje in usposabljanje za razvoj premoženja (Digitalna skupnost Ustvarjalno izobraževanje, LEGO Izobraževanje, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, usposabljanje praktičnih vodij usposabljanja, uporaba drugih razvojnih metodologij). Nadaljnje usposabljanje učiteljev podpira strokovni in metodološki razvoj naših učiteljev ter povečuje njihovo odprtost, prožnost in vključenost. Izvajanje nalog usklajuje projektna pisarna. Njegovo osebje zagotavlja, da so projektne naloge v celoti zaključene, da so doseženi rezultati, neprekinjen notranji pretok informacij ter zunanja komunikacija in vključevanje potrebnih človeških virov. Vključujemo izobraževalce naših članic, naše strokovno osebje, in kjer je strokovno utemeljeno ali ga ni mogoče rešiti z notranjimi viri, so zunanji strokovni partnerji vključeni v izvajanje nalog. Projektna pisarna ni neodvisna organizacijska enota in generalni direktor neposredno izvaja pristojnost odločanja v zvezi z njo. Vaše osebje: vodja projekta, finančni vodja, strokovni vodja. Organizacija za izvajanje projekta vključuje tudi projektne in strokovne pomočnike ter operativne strokovne izvajalce (strokovnjake in strokovne delovne skupine). Delovanje pisarne je podrobno opisano v Priročniku za vodenje projektov. Med izvajanjem projekta se ukrepi in rezultati stalno spremljajo in izvajajo se zagotavljanje kakovosti z zagotavljanjem zunanjih strokovnih strokovnjakov za povečanje učinkovitosti. Za promocijo projekta uporabljamo promocijska orodja, informacijske table, obvezna informativna in reklamna orodja. Na spletni strani Centra ustvarimo podstran, ki jo nenehno posodabljamo, da obveščamo zainteresirano in strokovno publiko. Komunikacijske elemente uporabljamo v skladu z zahtevami KTK2020 na naših komunikacijskih orodjih in projektnih dokumentih. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt je razvil in izvedel center za poklicno usposabljanje Karcagi. Cilj projekta je zmanjšati število oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, in zmanjšati stopnjo osipa na manj kot 10 % s strokovnimi, metodološkimi in premoženjskimi izboljšavami. Vsi člani Centra sodelujejo pri izvajanju projekta, ki traja 30 mesecev, od 1. januarja 2018 do 30. junija 2020. Ciljna skupina projekta so vodje, menedžerji, vzgojitelji Centra za poklicno usposabljanje in njegove članice, strokovnjaki, ki sodelujejo pri izvajanju lokalnega akcijskega načrta, učenci ustanov za poklicno usposabljanje (vključno s tistimi v izobraževanju odraslih), študenti programa HÍD in njihove družine. Prednostna ciljna skupina je zlasti skupina učencev, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja, in učencev romskega izvora. Poleg tega so lokalni in regionalni strokovni partnerji in organizacije vključeni v izvajanje projekta in uporabo njegovih rezultatov. Pri pripravi dejavnosti bo opravljen pregled stanja, na podlagi katerega bomo pripravili naš akcijski načrt. Vse naše najpomembnejše aktivnosti so usmerjene v zmanjšanje stopnje osipa na vseh ravneh sistema, tj. (1) dejavnosti vzpostavljanja institucij, (2) razvoj sredstev in infrastrukture, (3) usposabljanje učiteljev ter (4) razvoj spretnosti in kompetenc učencev, ki temeljijo na individualnih potrebah. Za učinkovito izvajanje slednjega oblikujemo študijske skupine s 4–6 osebami, ki vključujejo vsaj 5 % skupnega števila učencev, kar pomeni udeležbo 147 učencev v najmanj 24, do 37 skupin. Poleg mentorstva učnih skupin in razvoja osnovnih in ključnih kompetenc imamo tudi program za upravljanje talentov. Študentom pomagamo tudi z uvajanjem ukrepov za razvoj poklicne poti in dejavnostmi poklicnega usmerjanja na institucionalni ravni, s čimer olajšamo učinkovit in uspešen prehod iz izobraževanja v zaposlitev. Poleg tega želimo naše učence povezati z našo šolo s koristnimi prostočasnimi dejavnostmi, vendar je najpomembnejši ukrep na tem področju ustvariti skupnostne prostore za šole. V okviru razvoja orodij in infrastrukture razvijamo ustvarjalno delavnico Digitalne skupnosti, spodbujamo digitalno, interaktivno učenje s pomočjo učnih gradiv Centra za digitalno pedagoško metodologijo in uvajamo programe robotskega programiranja. Projekt vključuje nadaljnje usposabljanje naših 100 vzgojiteljev. Najpomembnejši med njimi so akreditirano metodološko usposabljanje in usposabljanje za razvoj premoženja (Digitalna skupnost Ustvarjalno izobraževanje, LEGO Izobraževanje, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, usposabljanje praktičnih vodij usposabljanja, uporaba drugih razvojnih metodologij). Nadaljnje usposabljanje učiteljev podpira strokovni in metodološki razvoj naših učiteljev ter povečuje njihovo odprtost, prožnost in vključenost. Izvajanje nalog usklajuje projektna pisarna. Njegovo osebje zagotavlja, da so projektne naloge v celoti zaključene, da so doseženi rezultati, neprekinjen notranji pretok informacij ter zunanja komunikacija in vključevanje potrebnih človeških virov. Vključujemo izobraževalce naših članic, naše strokovno osebje, in kjer je strokovno utemeljeno ali ga ni mogoče rešiti z notranjimi viri, so zunanji strokovni partnerji vključeni v izvajanje nalog. Projektna pisarna ni neodvisna organizacijska enota in generalni direktor neposredno izvaja pristojnost odločanja v zvezi z njo. Vaše osebje: vodja projekta, finančni vodja, strokovni vodja. Organizacija za izvajanje projekta vključuje tudi projektne in strokovne pomočnike ter operativne strokovne izvajalce (strokovnjake in strokovne delovne skupine). Delovanje pisarne je podrobno opisano v Priročniku za vodenje projektov. Med izvajanjem projekta se ukrepi in rezultati stalno spremljajo in izvajajo se zagotavljanje kakovosti z zagotavljanjem zunanjih strokovnih strokovnjakov za povečanje učinkovitosti. Za promocijo projekta uporabljamo promocijska orodja, informacijske table, obvezna informativna in reklamna orodja. Na spletni strani Centra ustvarimo podstran, ki jo nenehno posodabljamo, da obveščamo zainteresirano in strokovno publiko. Komunikacijske elemente uporabljamo v skladu z zahtevami KTK2020 na naših komunikacijskih orodjih in projektnih dokumentih. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen on kehittänyt ja toteuttanut Karcagin ammattikoulutuskeskus. Hankkeen tavoitteena on vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää ja vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää alle 10 prosenttiin ammatillisten, metodologisten ja varallisuusparannusten avulla. Kaikki keskuksen jäsenet osallistuvat hankkeen toteuttamiseen, joka kestää 30 kuukautta, 1.1.2018–30.6.2020. Hankkeen kohderyhmään kuuluvat Ammattikoulutuskeskuksen ja sen jäsenlaitosten johtajat, johtajat, kouluttajat, paikallisen toimintasuunnitelman toteuttamiseen osallistuvat ammattilaiset, ammatillisten oppilaitosten (myös aikuiskoulutuksen) oppijat, HÍD-ohjelman opiskelijat ja heidän perheensä. Ensisijaisena kohderyhmänä on erityisesti koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden ja romaniperäisten oppilaiden ryhmä. Lisäksi paikalliset ja alueelliset ammatilliset kumppanit ja organisaatiot osallistuvat hankkeen toteuttamiseen ja tulosten hyödyntämiseen. Toimintaa valmisteltaessa toteutetaan tilannekatsaus, jonka pohjalta laadimme toimintasuunnitelmamme. Kaikilla tärkeimmillä toimillamme pyritään vähentämään koulunkäynnin keskeyttämisastetta kaikilla järjestelmän tasoilla eli 1) instituutioiden kehittämiseen, 2) voimavarojen ja infrastruktuurin kehittämiseen, 3) opettajankoulutukseen ja 4) oppijoiden taitojen ja osaamisen kehittämiseen yksilöllisten tarpeiden perusteella. Jotta jälkimmäiset voitaisiin toteuttaa tehokkaasti, perustamme 4–6 hengen opintoryhmiä, joissa on mukana vähintään 5 prosenttia oppilaiden kokonaismäärästä, mikä tarkoittaa, että 147 oppilasta vähintään 24:stä, enintään 37 ryhmästä, osallistuu. Oppimisryhmien mentoroinnin ja perus- ja avainosaamisen kehittämisen lisäksi meillä on myös osaamisen johtamisohjelma. Autamme myös opiskelijoita ottamalla käyttöön urakehitystoimenpiteitä ja uraohjausta institutionaalisella tasolla, mikä helpottaa tehokasta ja vaikuttavaa siirtymistä koulutuksesta työelämään. Lisäksi haluaisimme yhdistää oppilaat kouluomme hyödyllisen vapaa-ajan toiminnan avulla, mutta tärkein toimenpide tällä alalla on luoda yhteisöllisiä tiloja korkeakouluille. Osana työkalujen ja infrastruktuurin kehittämistä kehitämme digitaalisen yhteisön luovan työpajan, edistämme digitaalista, interaktiivista oppimista digitaalisen pedagogisen metodologiakeskuksen oppimateriaalien avulla ja otamme käyttöön robottiohjelmointiohjelmia. Projektiin kuuluu 100 kouluttajamme jatkokoulutus. Tärkeimmät näistä ovat akkreditoitu menetelmä- ja resurssikehityskoulutus (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitaalinen pedagoginen metodologia, käytännön kouluttajien koulutus, muiden kehitysmenetelmien käyttö). Opettajien jatkokoulutukset tukevat opettajien ammatillista ja metodologista kehitystä, lisäävät heidän avoimuuttaan, joustavuuttaan ja osallistavuuttaan. Tehtävien toteuttamista koordinoi projektitoimisto. Sen henkilöstö huolehtii siitä, että projektitehtävät suoritetaan täysimääräisesti, tulokset saavutetaan, sisäinen tiedonkulku jatkuu jatkuvasti, ulkoinen viestintä ja tarvittavat henkilöresurssit otetaan mukaan. Mukana ovat jäsenlaitosten kouluttajat, ammattitaitoinen henkilöstö, ja silloin kun ammatillisesti perusteltua tai ei voida ratkaista sisäisillä resursseilla, ulkoiset asiantuntijakumppanit ovat mukana tehtävien toteuttamisessa. Hanketoimisto ei ole riippumaton organisaatioyksikkö, ja pääjohtaja käyttää suoraan siihen liittyvää päätöksentekovaltaa. Henkilökuntasi: projektipäällikkö, talouspäällikkö, ammattimainen johtaja. Hankkeen toteutuksen organisaatioon kuuluu myös projekti- ja ammattiavustajia sekä operatiivisia ammattimaisia toteuttajia (asiantuntijoita ja asiantuntijatyöryhmiä). Toimiston toiminta esitetään yksityiskohtaisesti projektinhallintakäsikirjassa. Hankkeen toteutuksen aikana toimenpiteitä ja tuloksia seurataan jatkuvasti ja laadunvarmistus toteutetaan siten, että käytettävissä on ulkopuolisia asiantuntijoita tehokkuuden lisäämiseksi. Hankkeen edistämiseksi käytämme mainostyökaluja, tietotauluja, pakollisia tiedotus- ja julkisuustyökaluja. Luomme Centrumin verkkosivustolle alasivun, jota päivitetään jatkuvasti kiinnostuneelle ja ammattimaiselle yleisölle. Käytämme viestintäelementtejä KTK2020:n vaatimusten mukaisesti viestintävälineissämme ja projektiasiakirjoissamme. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen on kehittänyt ja toteuttanut Karcagin ammattikoulutuskeskus. Hankkeen tavoitteena on vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää ja vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää alle 10 prosenttiin ammatillisten, metodologisten ja varallisuusparannusten avulla. Kaikki keskuksen jäsenet osallistuvat hankkeen toteuttamiseen, joka kestää 30 kuukautta, 1.1.2018–30.6.2020. Hankkeen kohderyhmään kuuluvat Ammattikoulutuskeskuksen ja sen jäsenlaitosten johtajat, johtajat, kouluttajat, paikallisen toimintasuunnitelman toteuttamiseen osallistuvat ammattilaiset, ammatillisten oppilaitosten (myös aikuiskoulutuksen) oppijat, HÍD-ohjelman opiskelijat ja heidän perheensä. Ensisijaisena kohderyhmänä on erityisesti koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden ja romaniperäisten oppilaiden ryhmä. Lisäksi paikalliset ja alueelliset ammatilliset kumppanit ja organisaatiot osallistuvat hankkeen toteuttamiseen ja tulosten hyödyntämiseen. Toimintaa valmisteltaessa toteutetaan tilannekatsaus, jonka pohjalta laadimme toimintasuunnitelmamme. Kaikilla tärkeimmillä toimillamme pyritään vähentämään koulunkäynnin keskeyttämisastetta kaikilla järjestelmän tasoilla eli 1) instituutioiden kehittämiseen, 2) voimavarojen ja infrastruktuurin kehittämiseen, 3) opettajankoulutukseen ja 4) oppijoiden taitojen ja osaamisen kehittämiseen yksilöllisten tarpeiden perusteella. Jotta jälkimmäiset voitaisiin toteuttaa tehokkaasti, perustamme 4–6 hengen opintoryhmiä, joissa on mukana vähintään 5 prosenttia oppilaiden kokonaismäärästä, mikä tarkoittaa, että 147 oppilasta vähintään 24:stä, enintään 37 ryhmästä, osallistuu. Oppimisryhmien mentoroinnin ja perus- ja avainosaamisen kehittämisen lisäksi meillä on myös osaamisen johtamisohjelma. Autamme myös opiskelijoita ottamalla käyttöön urakehitystoimenpiteitä ja uraohjausta institutionaalisella tasolla, mikä helpottaa tehokasta ja vaikuttavaa siirtymistä koulutuksesta työelämään. Lisäksi haluaisimme yhdistää oppilaat kouluomme hyödyllisen vapaa-ajan toiminnan avulla, mutta tärkein toimenpide tällä alalla on luoda yhteisöllisiä tiloja korkeakouluille. Osana työkalujen ja infrastruktuurin kehittämistä kehitämme digitaalisen yhteisön luovan työpajan, edistämme digitaalista, interaktiivista oppimista digitaalisen pedagogisen metodologiakeskuksen oppimateriaalien avulla ja otamme käyttöön robottiohjelmointiohjelmia. Projektiin kuuluu 100 kouluttajamme jatkokoulutus. Tärkeimmät näistä ovat akkreditoitu menetelmä- ja resurssikehityskoulutus (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitaalinen pedagoginen metodologia, käytännön kouluttajien koulutus, muiden kehitysmenetelmien käyttö). Opettajien jatkokoulutukset tukevat opettajien ammatillista ja metodologista kehitystä, lisäävät heidän avoimuuttaan, joustavuuttaan ja osallistavuuttaan. Tehtävien toteuttamista koordinoi projektitoimisto. Sen henkilöstö huolehtii siitä, että projektitehtävät suoritetaan täysimääräisesti, tulokset saavutetaan, sisäinen tiedonkulku jatkuu jatkuvasti, ulkoinen viestintä ja tarvittavat henkilöresurssit otetaan mukaan. Mukana ovat jäsenlaitosten kouluttajat, ammattitaitoinen henkilöstö, ja silloin kun ammatillisesti perusteltua tai ei voida ratkaista sisäisillä resursseilla, ulkoiset asiantuntijakumppanit ovat mukana tehtävien toteuttamisessa. Hanketoimisto ei ole riippumaton organisaatioyksikkö, ja pääjohtaja käyttää suoraan siihen liittyvää päätöksentekovaltaa. Henkilökuntasi: projektipäällikkö, talouspäällikkö, ammattimainen johtaja. Hankkeen toteutuksen organisaatioon kuuluu myös projekti- ja ammattiavustajia sekä operatiivisia ammattimaisia toteuttajia (asiantuntijoita ja asiantuntijatyöryhmiä). Toimiston toiminta esitetään yksityiskohtaisesti projektinhallintakäsikirjassa. Hankkeen toteutuksen aikana toimenpiteitä ja tuloksia seurataan jatkuvasti ja laadunvarmistus toteutetaan siten, että käytettävissä on ulkopuolisia asiantuntijoita tehokkuuden lisäämiseksi. Hankkeen edistämiseksi käytämme mainostyökaluja, tietotauluja, pakollisia tiedotus- ja julkisuustyökaluja. Luomme Centrumin verkkosivustolle alasivun, jota päivitetään jatkuvasti kiinnostuneelle ja ammattimaiselle yleisölle. Käytämme viestintäelementtejä KTK2020:n vaatimusten mukaisesti viestintävälineissämme ja projektiasiakirjoissamme. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen on kehittänyt ja toteuttanut Karcagin ammattikoulutuskeskus. Hankkeen tavoitteena on vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää ja vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää alle 10 prosenttiin ammatillisten, metodologisten ja varallisuusparannusten avulla. Kaikki keskuksen jäsenet osallistuvat hankkeen toteuttamiseen, joka kestää 30 kuukautta, 1.1.2018–30.6.2020. Hankkeen kohderyhmään kuuluvat Ammattikoulutuskeskuksen ja sen jäsenlaitosten johtajat, johtajat, kouluttajat, paikallisen toimintasuunnitelman toteuttamiseen osallistuvat ammattilaiset, ammatillisten oppilaitosten (myös aikuiskoulutuksen) oppijat, HÍD-ohjelman opiskelijat ja heidän perheensä. Ensisijaisena kohderyhmänä on erityisesti koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden ja romaniperäisten oppilaiden ryhmä. Lisäksi paikalliset ja alueelliset ammatilliset kumppanit ja organisaatiot osallistuvat hankkeen toteuttamiseen ja tulosten hyödyntämiseen. Toimintaa valmisteltaessa toteutetaan tilannekatsaus, jonka pohjalta laadimme toimintasuunnitelmamme. Kaikilla tärkeimmillä toimillamme pyritään vähentämään koulunkäynnin keskeyttämisastetta kaikilla järjestelmän tasoilla eli 1) instituutioiden kehittämiseen, 2) voimavarojen ja infrastruktuurin kehittämiseen, 3) opettajankoulutukseen ja 4) oppijoiden taitojen ja osaamisen kehittämiseen yksilöllisten tarpeiden perusteella. Jotta jälkimmäiset voitaisiin toteuttaa tehokkaasti, perustamme 4–6 hengen opintoryhmiä, joissa on mukana vähintään 5 prosenttia oppilaiden kokonaismäärästä, mikä tarkoittaa, että 147 oppilasta vähintään 24:stä, enintään 37 ryhmästä, osallistuu. Oppimisryhmien mentoroinnin ja perus- ja avainosaamisen kehittämisen lisäksi meillä on myös osaamisen johtamisohjelma. Autamme myös opiskelijoita ottamalla käyttöön urakehitystoimenpiteitä ja uraohjausta institutionaalisella tasolla, mikä helpottaa tehokasta ja vaikuttavaa siirtymistä koulutuksesta työelämään. Lisäksi haluaisimme yhdistää oppilaat kouluomme hyödyllisen vapaa-ajan toiminnan avulla, mutta tärkein toimenpide tällä alalla on luoda yhteisöllisiä tiloja korkeakouluille. Osana työkalujen ja infrastruktuurin kehittämistä kehitämme digitaalisen yhteisön luovan työpajan, edistämme digitaalista, interaktiivista oppimista digitaalisen pedagogisen metodologiakeskuksen oppimateriaalien avulla ja otamme käyttöön robottiohjelmointiohjelmia. Projektiin kuuluu 100 kouluttajamme jatkokoulutus. Tärkeimmät näistä ovat akkreditoitu menetelmä- ja resurssikehityskoulutus (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitaalinen pedagoginen metodologia, käytännön kouluttajien koulutus, muiden kehitysmenetelmien käyttö). Opettajien jatkokoulutukset tukevat opettajien ammatillista ja metodologista kehitystä, lisäävät heidän avoimuuttaan, joustavuuttaan ja osallistavuuttaan. Tehtävien toteuttamista koordinoi projektitoimisto. Sen henkilöstö huolehtii siitä, että projektitehtävät suoritetaan täysimääräisesti, tulokset saavutetaan, sisäinen tiedonkulku jatkuu jatkuvasti, ulkoinen viestintä ja tarvittavat henkilöresurssit otetaan mukaan. Mukana ovat jäsenlaitosten kouluttajat, ammattitaitoinen henkilöstö, ja silloin kun ammatillisesti perusteltua tai ei voida ratkaista sisäisillä resursseilla, ulkoiset asiantuntijakumppanit ovat mukana tehtävien toteuttamisessa. Hanketoimisto ei ole riippumaton organisaatioyksikkö, ja pääjohtaja käyttää suoraan siihen liittyvää päätöksentekovaltaa. Henkilökuntasi: projektipäällikkö, talouspäällikkö, ammattimainen johtaja. Hankkeen toteutuksen organisaatioon kuuluu myös projekti- ja ammattiavustajia sekä operatiivisia ammattimaisia toteuttajia (asiantuntijoita ja asiantuntijatyöryhmiä). Toimiston toiminta esitetään yksityiskohtaisesti projektinhallintakäsikirjassa. Hankkeen toteutuksen aikana toimenpiteitä ja tuloksia seurataan jatkuvasti ja laadunvarmistus toteutetaan siten, että käytettävissä on ulkopuolisia asiantuntijoita tehokkuuden lisäämiseksi. Hankkeen edistämiseksi käytämme mainostyökaluja, tietotauluja, pakollisia tiedotus- ja julkisuustyökaluja. Luomme Centrumin verkkosivustolle alasivun, jota päivitetään jatkuvasti kiinnostuneelle ja ammattimaiselle yleisölle. Käytämme viestintäelementtejä KTK2020:n vaatimusten mukaisesti viestintävälineissämme ja projektiasiakirjoissamme. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Dan il-proġett ġie żviluppat u implimentat miċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali ta’ Karcagi. L-għan tal-proġett huwa li jitnaqqas l-għadd ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u li r-rata ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien titnaqqas għal inqas minn 10 % permezz ta’ titjib professjonali, metodoloġiku u tal-assi. Il-membri kollha taċ-Ċentru jipparteċipaw fl-implimentazzjoni tal-proġett, li jdum 30 xahar, mill-1 ta’ Jannar 2018 sat-30 ta’ Ġunju 2020. Il-grupp fil-mira tal-proġett jinkludi l-mexxejja, il-maniġers, l-edukaturi taċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali tagħna u l-istituzzjonijiet membri tiegħu, il-professjonisti involuti fl-implimentazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni lokali, l-istudenti tal-istituzzjonijiet ta’ taħriġ vokazzjonali (inklużi dawk fl-edukazzjoni għall-adulti), l-istudenti tal-programm HÍD u l-familji tagħhom. B’mod partikolari, grupp ta’ prijorità fil-mira huwa l-grupp ta’ studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola u studenti ta’ oriġini Roma. Barra minn hekk, l-imsieħba u l-organizzazzjonijiet professjonali lokali u reġjonali huma involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett u fl-użu tar-riżultati tiegħu. Fit-tħejjija tal-attivitajiet, se jitwettaq eżerċizzju ta’ rendikont li abbażi tiegħu ser inħejju l-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-attivitajiet l-aktar importanti tagħna kollha għandhom l-għan li jnaqqsu r-rata ta’ tluq bikri mill-iskola fil-livelli kollha tas-sistema, jiġifieri (1) l-attivitajiet ta’ bini ta’ istituzzjonijiet, (2) l-iżvilupp tal-assi u tal-infrastruttura, (3) it-taħriġ tal-għalliema, u (4) l-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tal-istudenti bbażati fuq il-ħtiġijiet individwali. Sabiex dawn tal-aħħar jiġu implimentati b’mod effettiv, noħolqu gruppi ta’ studju ta’ 4–6 persuni, li jinvolvu mill-inqas 5 % tan-numru totali ta’ studenti, li jfisser il-parteċipazzjoni ta’ 147 student f’mill-inqas 24, sa 37 grupp. Minbarra l-iggwidar tal-gruppi ta’ tagħlim u l-iżvilupp ta’ kompetenza bażika u ewlenija, għandna wkoll programm ta’ ġestjoni tat-talenti. Aħna wkoll jgħinu lill-istudenti tagħna billi jintroduċu miżuri ta ‘bini tal-karriera u attivitajiet ta’ gwida tal-karriera fil-livell istituzzjonali, u b’hekk jiffaċilitaw tranżizzjonijiet effiċjenti u effettivi mill-edukazzjoni għax-xogħol. Barra minn hekk, nixtiequ nikkollegaw lill-istudenti tagħna mal-iskola tagħna permezz ta’ attivitajiet ta’ divertiment utli, iżda l-aktar miżura importanti f’dan il-qasam hija li jinħolqu spazji komunitarji għall-kulleġġi. Bħala parti mill-iżvilupp tal-għodod u l-infrastruttura, aħna niżviluppaw workshop kreattiv tal-Komunità Diġitali, nippromwovu t-tagħlim diġitali u interattiv bl-għajnuna tal-materjali tat-tagħlim taċ-Ċentru tal-Metodoloġija Pedagoġika Diġitali, u nintroduċu programmi ta’ programmazzjoni tar-robots. Il-proġett jinvolvi t-taħriġ ulterjuri tal-100 edukatur tagħna. L-aktar importanti minn dawn huma akkreditati metodoloġika u t-taħriġ għall-iżvilupp tal-assi (Edukazzjoni Kreattiva Komunità Diġitali, LEGO Edukazzjoni, GEOMATECH metodoloġija pedagoġika diġitali, taħriġ ta ‘ħarrieġa prattiċi, l-użu ta’ metodoloġiji oħra ta ‘żvilupp). It-taħriġ ulterjuri tal-edukaturi jappoġġa l-iżvilupp professjonali u metodoloġiku tal-għalliema tagħna, iżid il-ftuħ, il-flessibbiltà u l-inklużività tagħhom. L-implimentazzjoni tal-kompiti hija kkoordinata minn uffiċċju tal-proġett. Il-persunal tiegħu jiżgura li l-kompiti tal-proġett jitlestew bis-sħiħ, jinkisbu r-riżultati, il-fluss intern kontinwu tal-informazzjoni, kif ukoll il-komunikazzjoni esterna u l-involviment tar-riżorsi umani meħtieġa. Aħna ninvolvu lill-edukaturi tal-istituzzjonijiet membri tagħna, il-persunal professjonali tagħna, u fejn professjonalment ġustifikat jew ma jistax jissolva b’riżorsi interni, sħab esperti esterni huma involuti fl-implimentazzjoni tal-kompiti. L-Uffiċċju tal-Proġetti mhuwiex unità organizzattiva indipendenti u d-Direttur Ġenerali jeżerċita direttament is-setgħa tat-teħid tad-deċiżjonijiet fuqu. L-istaff tiegħek: maniġer tal-proġett, maniġer finanzjarju, maniġer professjonali. L-organizzazzjoni tal-implimentazzjoni tal-proġett tinkludi wkoll assistenti professjonali u tal-proġett u implimentaturi professjonali operattivi (speċjalisti u gruppi ta’ ħidma esperti). L-operat tal-uffiċċju huwa spjegat fid-dettall fil-Manwal tal-Ġestjoni tal-Proġetti. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, il-miżuri u r-riżultati jiġu mmonitorjati kontinwament u titwettaq assigurazzjoni tal-kwalità, bil-forniment ta’ esperti professjonali esterni sabiex tiżdied l-effiċjenza. Sabiex nippromwovu l-proġett, nużaw għodod promozzjonali, bordijiet ta’ informazzjoni, informazzjoni obbligatorja u għodod ta’ pubbliċità. Aħna noħolqu sottopaġna fuq is-sit web taċ-Ċentru, li jiġi aġġornat b’mod kostanti biex jinforma lill-udjenza interessata u professjonali. Aħna nużaw elementi ta’ komunikazzjoni skont ir-rekwiżiti tal-KTK2020 dwar l-għodod ta’ komunikazzjoni u d-dokumenti tal-proġett tagħna. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Dan il-proġett ġie żviluppat u implimentat miċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali ta’ Karcagi. L-għan tal-proġett huwa li jitnaqqas l-għadd ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u li r-rata ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien titnaqqas għal inqas minn 10 % permezz ta’ titjib professjonali, metodoloġiku u tal-assi. Il-membri kollha taċ-Ċentru jipparteċipaw fl-implimentazzjoni tal-proġett, li jdum 30 xahar, mill-1 ta’ Jannar 2018 sat-30 ta’ Ġunju 2020. Il-grupp fil-mira tal-proġett jinkludi l-mexxejja, il-maniġers, l-edukaturi taċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali tagħna u l-istituzzjonijiet membri tiegħu, il-professjonisti involuti fl-implimentazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni lokali, l-istudenti tal-istituzzjonijiet ta’ taħriġ vokazzjonali (inklużi dawk fl-edukazzjoni għall-adulti), l-istudenti tal-programm HÍD u l-familji tagħhom. B’mod partikolari, grupp ta’ prijorità fil-mira huwa l-grupp ta’ studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola u studenti ta’ oriġini Roma. Barra minn hekk, l-imsieħba u l-organizzazzjonijiet professjonali lokali u reġjonali huma involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett u fl-użu tar-riżultati tiegħu. Fit-tħejjija tal-attivitajiet, se jitwettaq eżerċizzju ta’ rendikont li abbażi tiegħu ser inħejju l-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-attivitajiet l-aktar importanti tagħna kollha għandhom l-għan li jnaqqsu r-rata ta’ tluq bikri mill-iskola fil-livelli kollha tas-sistema, jiġifieri (1) l-attivitajiet ta’ bini ta’ istituzzjonijiet, (2) l-iżvilupp tal-assi u tal-infrastruttura, (3) it-taħriġ tal-għalliema, u (4) l-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tal-istudenti bbażati fuq il-ħtiġijiet individwali. Sabiex dawn tal-aħħar jiġu implimentati b’mod effettiv, noħolqu gruppi ta’ studju ta’ 4–6 persuni, li jinvolvu mill-inqas 5 % tan-numru totali ta’ studenti, li jfisser il-parteċipazzjoni ta’ 147 student f’mill-inqas 24, sa 37 grupp. Minbarra l-iggwidar tal-gruppi ta’ tagħlim u l-iżvilupp ta’ kompetenza bażika u ewlenija, għandna wkoll programm ta’ ġestjoni tat-talenti. Aħna wkoll jgħinu lill-istudenti tagħna billi jintroduċu miżuri ta ‘bini tal-karriera u attivitajiet ta’ gwida tal-karriera fil-livell istituzzjonali, u b’hekk jiffaċilitaw tranżizzjonijiet effiċjenti u effettivi mill-edukazzjoni għax-xogħol. Barra minn hekk, nixtiequ nikkollegaw lill-istudenti tagħna mal-iskola tagħna permezz ta’ attivitajiet ta’ divertiment utli, iżda l-aktar miżura importanti f’dan il-qasam hija li jinħolqu spazji komunitarji għall-kulleġġi. Bħala parti mill-iżvilupp tal-għodod u l-infrastruttura, aħna niżviluppaw workshop kreattiv tal-Komunità Diġitali, nippromwovu t-tagħlim diġitali u interattiv bl-għajnuna tal-materjali tat-tagħlim taċ-Ċentru tal-Metodoloġija Pedagoġika Diġitali, u nintroduċu programmi ta’ programmazzjoni tar-robots. Il-proġett jinvolvi t-taħriġ ulterjuri tal-100 edukatur tagħna. L-aktar importanti minn dawn huma akkreditati metodoloġika u t-taħriġ għall-iżvilupp tal-assi (Edukazzjoni Kreattiva Komunità Diġitali, LEGO Edukazzjoni, GEOMATECH metodoloġija pedagoġika diġitali, taħriġ ta ‘ħarrieġa prattiċi, l-użu ta’ metodoloġiji oħra ta ‘żvilupp). It-taħriġ ulterjuri tal-edukaturi jappoġġa l-iżvilupp professjonali u metodoloġiku tal-għalliema tagħna, iżid il-ftuħ, il-flessibbiltà u l-inklużività tagħhom. L-implimentazzjoni tal-kompiti hija kkoordinata minn uffiċċju tal-proġett. Il-persunal tiegħu jiżgura li l-kompiti tal-proġett jitlestew bis-sħiħ, jinkisbu r-riżultati, il-fluss intern kontinwu tal-informazzjoni, kif ukoll il-komunikazzjoni esterna u l-involviment tar-riżorsi umani meħtieġa. Aħna ninvolvu lill-edukaturi tal-istituzzjonijiet membri tagħna, il-persunal professjonali tagħna, u fejn professjonalment ġustifikat jew ma jistax jissolva b’riżorsi interni, sħab esperti esterni huma involuti fl-implimentazzjoni tal-kompiti. L-Uffiċċju tal-Proġetti mhuwiex unità organizzattiva indipendenti u d-Direttur Ġenerali jeżerċita direttament is-setgħa tat-teħid tad-deċiżjonijiet fuqu. L-istaff tiegħek: maniġer tal-proġett, maniġer finanzjarju, maniġer professjonali. L-organizzazzjoni tal-implimentazzjoni tal-proġett tinkludi wkoll assistenti professjonali u tal-proġett u implimentaturi professjonali operattivi (speċjalisti u gruppi ta’ ħidma esperti). L-operat tal-uffiċċju huwa spjegat fid-dettall fil-Manwal tal-Ġestjoni tal-Proġetti. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, il-miżuri u r-riżultati jiġu mmonitorjati kontinwament u titwettaq assigurazzjoni tal-kwalità, bil-forniment ta’ esperti professjonali esterni sabiex tiżdied l-effiċjenza. Sabiex nippromwovu l-proġett, nużaw għodod promozzjonali, bordijiet ta’ informazzjoni, informazzjoni obbligatorja u għodod ta’ pubbliċità. Aħna noħolqu sottopaġna fuq is-sit web taċ-Ċentru, li jiġi aġġornat b’mod kostanti biex jinforma lill-udjenza interessata u professjonali. Aħna nużaw elementi ta’ komunikazzjoni skont ir-rekwiżiti tal-KTK2020 dwar l-għodod ta’ komunikazzjoni u d-dokumenti tal-proġett tagħna. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Dan il-proġett ġie żviluppat u implimentat miċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali ta’ Karcagi. L-għan tal-proġett huwa li jitnaqqas l-għadd ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u li r-rata ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien titnaqqas għal inqas minn 10 % permezz ta’ titjib professjonali, metodoloġiku u tal-assi. Il-membri kollha taċ-Ċentru jipparteċipaw fl-implimentazzjoni tal-proġett, li jdum 30 xahar, mill-1 ta’ Jannar 2018 sat-30 ta’ Ġunju 2020. Il-grupp fil-mira tal-proġett jinkludi l-mexxejja, il-maniġers, l-edukaturi taċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali tagħna u l-istituzzjonijiet membri tiegħu, il-professjonisti involuti fl-implimentazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni lokali, l-istudenti tal-istituzzjonijiet ta’ taħriġ vokazzjonali (inklużi dawk fl-edukazzjoni għall-adulti), l-istudenti tal-programm HÍD u l-familji tagħhom. B’mod partikolari, grupp ta’ prijorità fil-mira huwa l-grupp ta’ studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola u studenti ta’ oriġini Roma. Barra minn hekk, l-imsieħba u l-organizzazzjonijiet professjonali lokali u reġjonali huma involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett u fl-użu tar-riżultati tiegħu. Fit-tħejjija tal-attivitajiet, se jitwettaq eżerċizzju ta’ rendikont li abbażi tiegħu ser inħejju l-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-attivitajiet l-aktar importanti tagħna kollha għandhom l-għan li jnaqqsu r-rata ta’ tluq bikri mill-iskola fil-livelli kollha tas-sistema, jiġifieri (1) l-attivitajiet ta’ bini ta’ istituzzjonijiet, (2) l-iżvilupp tal-assi u tal-infrastruttura, (3) it-taħriġ tal-għalliema, u (4) l-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tal-istudenti bbażati fuq il-ħtiġijiet individwali. Sabiex dawn tal-aħħar jiġu implimentati b’mod effettiv, noħolqu gruppi ta’ studju ta’ 4–6 persuni, li jinvolvu mill-inqas 5 % tan-numru totali ta’ studenti, li jfisser il-parteċipazzjoni ta’ 147 student f’mill-inqas 24, sa 37 grupp. Minbarra l-iggwidar tal-gruppi ta’ tagħlim u l-iżvilupp ta’ kompetenza bażika u ewlenija, għandna wkoll programm ta’ ġestjoni tat-talenti. Aħna wkoll jgħinu lill-istudenti tagħna billi jintroduċu miżuri ta ‘bini tal-karriera u attivitajiet ta’ gwida tal-karriera fil-livell istituzzjonali, u b’hekk jiffaċilitaw tranżizzjonijiet effiċjenti u effettivi mill-edukazzjoni għax-xogħol. Barra minn hekk, nixtiequ nikkollegaw lill-istudenti tagħna mal-iskola tagħna permezz ta’ attivitajiet ta’ divertiment utli, iżda l-aktar miżura importanti f’dan il-qasam hija li jinħolqu spazji komunitarji għall-kulleġġi. Bħala parti mill-iżvilupp tal-għodod u l-infrastruttura, aħna niżviluppaw workshop kreattiv tal-Komunità Diġitali, nippromwovu t-tagħlim diġitali u interattiv bl-għajnuna tal-materjali tat-tagħlim taċ-Ċentru tal-Metodoloġija Pedagoġika Diġitali, u nintroduċu programmi ta’ programmazzjoni tar-robots. Il-proġett jinvolvi t-taħriġ ulterjuri tal-100 edukatur tagħna. L-aktar importanti minn dawn huma akkreditati metodoloġika u t-taħriġ għall-iżvilupp tal-assi (Edukazzjoni Kreattiva Komunità Diġitali, LEGO Edukazzjoni, GEOMATECH metodoloġija pedagoġika diġitali, taħriġ ta ‘ħarrieġa prattiċi, l-użu ta’ metodoloġiji oħra ta ‘żvilupp). It-taħriġ ulterjuri tal-edukaturi jappoġġa l-iżvilupp professjonali u metodoloġiku tal-għalliema tagħna, iżid il-ftuħ, il-flessibbiltà u l-inklużività tagħhom. L-implimentazzjoni tal-kompiti hija kkoordinata minn uffiċċju tal-proġett. Il-persunal tiegħu jiżgura li l-kompiti tal-proġett jitlestew bis-sħiħ, jinkisbu r-riżultati, il-fluss intern kontinwu tal-informazzjoni, kif ukoll il-komunikazzjoni esterna u l-involviment tar-riżorsi umani meħtieġa. Aħna ninvolvu lill-edukaturi tal-istituzzjonijiet membri tagħna, il-persunal professjonali tagħna, u fejn professjonalment ġustifikat jew ma jistax jissolva b’riżorsi interni, sħab esperti esterni huma involuti fl-implimentazzjoni tal-kompiti. L-Uffiċċju tal-Proġetti mhuwiex unità organizzattiva indipendenti u d-Direttur Ġenerali jeżerċita direttament is-setgħa tat-teħid tad-deċiżjonijiet fuqu. L-istaff tiegħek: maniġer tal-proġett, maniġer finanzjarju, maniġer professjonali. L-organizzazzjoni tal-implimentazzjoni tal-proġett tinkludi wkoll assistenti professjonali u tal-proġett u implimentaturi professjonali operattivi (speċjalisti u gruppi ta’ ħidma esperti). L-operat tal-uffiċċju huwa spjegat fid-dettall fil-Manwal tal-Ġestjoni tal-Proġetti. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, il-miżuri u r-riżultati jiġu mmonitorjati kontinwament u titwettaq assigurazzjoni tal-kwalità, bil-forniment ta’ esperti professjonali esterni sabiex tiżdied l-effiċjenza. Sabiex nippromwovu l-proġett, nużaw għodod promozzjonali, bordijiet ta’ informazzjoni, informazzjoni obbligatorja u għodod ta’ pubbliċità. Aħna noħolqu sottopaġna fuq is-sit web taċ-Ċentru, li jiġi aġġornat b’mod kostanti biex jinforma lill-udjenza interessata u professjonali. Aħna nużaw elementi ta’ komunikazzjoni skont ir-rekwiżiti tal-KTK2020 dwar l-għodod ta’ komunikazzjoni u d-dokumenti tal-proġett tagħna. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Dit project is ontwikkeld en uitgevoerd door het Karcagi Beroepsopleidingscentrum. Het doel van het project is het aantal voortijdige schoolverlaters te verminderen en het percentage voortijdige schoolverlaters terug te brengen tot minder dan 10 % door middel van professionele, methodologische en vermogensverbeteringen. Alle leden van het Centrum nemen deel aan de uitvoering van het project, dat 30 maanden duurt, van 1 januari 2018 tot en met 30 juni 2020. De doelgroep van het project omvat de leiders, managers, opvoeders van ons beroepsopleidingscentrum en haar aangesloten instellingen, de professionals die betrokken zijn bij de uitvoering van het lokale actieplan, de leerlingen van instellingen voor beroepsopleiding (ook die in volwasseneneducatie), de studenten van het HÍD-programma en hun gezinnen. Een prioritaire doelgroep is met name de groep leerlingen die het risico lopen om voortijdig schoolverlaten en leerlingen van Roma-oorsprong te krijgen. Daarnaast zijn lokale en regionale professionele partners en organisaties betrokken bij de uitvoering van het project en bij het gebruik van de resultaten ervan. Bij de voorbereiding van de activiteiten zal een inventarisatie worden uitgevoerd op basis waarvan wij ons actieplan zullen opstellen. Al onze belangrijkste activiteiten zijn gericht op het terugdringen van het uitvalpercentage op alle niveaus van het systeem, d.w.z. (1) activiteiten op het gebied van institutionele opbouw, (2) ontwikkeling van activa en infrastructuur, (3) lerarenopleiding, en (4) de ontwikkeling van vaardigheden en competenties van de lerende op basis van individuele behoeften. Om dit laatste effectief uit te voeren, creëren we studiegroepen van 4-6 personen, waarbij ten minste 5 % van het totale aantal leerlingen betrokken is, wat betekent dat 147 leerlingen deelnemen aan ten minste 24, tot 37 groepen. Naast het begeleiden van de leergroepen en het ontwikkelen van basis- en sleutelcompetenties, hebben we ook een talentmanagementprogramma. We helpen onze studenten ook door maatregelen voor loopbaanopbouw en loopbaanbegeleiding op institutioneel niveau in te voeren, waardoor efficiënte en effectieve overgangen van onderwijs naar werk worden vergemakkelijkt. Daarnaast willen we onze leerlingen verbinden met onze school door middel van nuttige vrijetijdsactiviteiten, maar de belangrijkste maatregel op dit gebied is het creëren van gemeenschapsruimtes voor hogescholen. Als onderdeel van de ontwikkeling van tools en infrastructuur ontwikkelen we een creatieve workshop Digital Community, promoten we digitaal, interactief leren met behulp van het leermateriaal van het Digital Pedagogical Methodology Centre en introduceren we robotprogrammeringsprogramma’s. Het project omvat de bijscholing van onze 100 opvoeders. De belangrijkste hiervan zijn geaccrediteerde methodologische en asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pedagogische methodologie, training van praktische trainers, gebruik van andere ontwikkelingsmethodologieën). Bijscholingen van opvoeders ondersteunen de professionele en methodologische ontwikkeling van onze leraren, vergroten hun openheid, flexibiliteit en inclusiviteit. De uitvoering van de taken wordt gecoördineerd door een projectbureau. Het personeel zorgt ervoor dat de projecttaken volledig worden voltooid, de resultaten worden bereikt, de continue interne informatiestroom, externe communicatie en de betrokkenheid van de nodige personele middelen. Wij betrekken de opvoeders van onze aangesloten instellingen, onze professionele medewerkers, en wanneer professioneel gerechtvaardigd of niet met interne middelen kunnen worden opgelost, zijn externe deskundige partners betrokken bij de uitvoering van de taken. Het projectbureau is geen onafhankelijke organisatie-eenheid en de directeur-generaal oefent er rechtstreeks de beslissingsbevoegdheid over uit. Uw personeel: projectmanager, financieel manager, professionele manager. De projectimplementatieorganisatie omvat ook project- en professionele assistenten en operationele professionele uitvoerders (specialisten en deskundige werkgroepen). De werking van het kantoor wordt beschreven in de Project Management Manual. Tijdens de uitvoering van het project worden de maatregelen en resultaten continu gemonitord en wordt kwaliteitsborging uitgevoerd, waarbij externe professionele deskundigen ter beschikking worden gesteld om de efficiëntie te verhogen. Om het project te promoten, gebruiken we promotietools, informatieborden, verplichte informatie- en publiciteitstools. We maken een subpagina op de website van het Centrum, die voortdurend wordt bijgewerkt om het geïnteresseerde en het professionele publiek te informeren. We gebruiken communicatie-elementen in overeenstemming met de eisen van KTK2020 op onze communicatiemiddelen en projectdocumenten. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Dit project is ontwikkeld en uitgevoerd door het Karcagi Beroepsopleidingscentrum. Het doel van het project is het aantal voortijdige schoolverlaters te verminderen en het percentage voortijdige schoolverlaters terug te brengen tot minder dan 10 % door middel van professionele, methodologische en vermogensverbeteringen. Alle leden van het Centrum nemen deel aan de uitvoering van het project, dat 30 maanden duurt, van 1 januari 2018 tot en met 30 juni 2020. De doelgroep van het project omvat de leiders, managers, opvoeders van ons beroepsopleidingscentrum en haar aangesloten instellingen, de professionals die betrokken zijn bij de uitvoering van het lokale actieplan, de leerlingen van instellingen voor beroepsopleiding (ook die in volwasseneneducatie), de studenten van het HÍD-programma en hun gezinnen. Een prioritaire doelgroep is met name de groep leerlingen die het risico lopen om voortijdig schoolverlaten en leerlingen van Roma-oorsprong te krijgen. Daarnaast zijn lokale en regionale professionele partners en organisaties betrokken bij de uitvoering van het project en bij het gebruik van de resultaten ervan. Bij de voorbereiding van de activiteiten zal een inventarisatie worden uitgevoerd op basis waarvan wij ons actieplan zullen opstellen. Al onze belangrijkste activiteiten zijn gericht op het terugdringen van het uitvalpercentage op alle niveaus van het systeem, d.w.z. (1) activiteiten op het gebied van institutionele opbouw, (2) ontwikkeling van activa en infrastructuur, (3) lerarenopleiding, en (4) de ontwikkeling van vaardigheden en competenties van de lerende op basis van individuele behoeften. Om dit laatste effectief uit te voeren, creëren we studiegroepen van 4-6 personen, waarbij ten minste 5 % van het totale aantal leerlingen betrokken is, wat betekent dat 147 leerlingen deelnemen aan ten minste 24, tot 37 groepen. Naast het begeleiden van de leergroepen en het ontwikkelen van basis- en sleutelcompetenties, hebben we ook een talentmanagementprogramma. We helpen onze studenten ook door maatregelen voor loopbaanopbouw en loopbaanbegeleiding op institutioneel niveau in te voeren, waardoor efficiënte en effectieve overgangen van onderwijs naar werk worden vergemakkelijkt. Daarnaast willen we onze leerlingen verbinden met onze school door middel van nuttige vrijetijdsactiviteiten, maar de belangrijkste maatregel op dit gebied is het creëren van gemeenschapsruimtes voor hogescholen. Als onderdeel van de ontwikkeling van tools en infrastructuur ontwikkelen we een creatieve workshop Digital Community, promoten we digitaal, interactief leren met behulp van het leermateriaal van het Digital Pedagogical Methodology Centre en introduceren we robotprogrammeringsprogramma’s. Het project omvat de bijscholing van onze 100 opvoeders. De belangrijkste hiervan zijn geaccrediteerde methodologische en asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pedagogische methodologie, training van praktische trainers, gebruik van andere ontwikkelingsmethodologieën). Bijscholingen van opvoeders ondersteunen de professionele en methodologische ontwikkeling van onze leraren, vergroten hun openheid, flexibiliteit en inclusiviteit. De uitvoering van de taken wordt gecoördineerd door een projectbureau. Het personeel zorgt ervoor dat de projecttaken volledig worden voltooid, de resultaten worden bereikt, de continue interne informatiestroom, externe communicatie en de betrokkenheid van de nodige personele middelen. Wij betrekken de opvoeders van onze aangesloten instellingen, onze professionele medewerkers, en wanneer professioneel gerechtvaardigd of niet met interne middelen kunnen worden opgelost, zijn externe deskundige partners betrokken bij de uitvoering van de taken. Het projectbureau is geen onafhankelijke organisatie-eenheid en de directeur-generaal oefent er rechtstreeks de beslissingsbevoegdheid over uit. Uw personeel: projectmanager, financieel manager, professionele manager. De projectimplementatieorganisatie omvat ook project- en professionele assistenten en operationele professionele uitvoerders (specialisten en deskundige werkgroepen). De werking van het kantoor wordt beschreven in de Project Management Manual. Tijdens de uitvoering van het project worden de maatregelen en resultaten continu gemonitord en wordt kwaliteitsborging uitgevoerd, waarbij externe professionele deskundigen ter beschikking worden gesteld om de efficiëntie te verhogen. Om het project te promoten, gebruiken we promotietools, informatieborden, verplichte informatie- en publiciteitstools. We maken een subpagina op de website van het Centrum, die voortdurend wordt bijgewerkt om het geïnteresseerde en het professionele publiek te informeren. We gebruiken communicatie-elementen in overeenstemming met de eisen van KTK2020 op onze communicatiemiddelen en projectdocumenten. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Dit project is ontwikkeld en uitgevoerd door het Karcagi Beroepsopleidingscentrum. Het doel van het project is het aantal voortijdige schoolverlaters te verminderen en het percentage voortijdige schoolverlaters terug te brengen tot minder dan 10 % door middel van professionele, methodologische en vermogensverbeteringen. Alle leden van het Centrum nemen deel aan de uitvoering van het project, dat 30 maanden duurt, van 1 januari 2018 tot en met 30 juni 2020. De doelgroep van het project omvat de leiders, managers, opvoeders van ons beroepsopleidingscentrum en haar aangesloten instellingen, de professionals die betrokken zijn bij de uitvoering van het lokale actieplan, de leerlingen van instellingen voor beroepsopleiding (ook die in volwasseneneducatie), de studenten van het HÍD-programma en hun gezinnen. Een prioritaire doelgroep is met name de groep leerlingen die het risico lopen om voortijdig schoolverlaten en leerlingen van Roma-oorsprong te krijgen. Daarnaast zijn lokale en regionale professionele partners en organisaties betrokken bij de uitvoering van het project en bij het gebruik van de resultaten ervan. Bij de voorbereiding van de activiteiten zal een inventarisatie worden uitgevoerd op basis waarvan wij ons actieplan zullen opstellen. Al onze belangrijkste activiteiten zijn gericht op het terugdringen van het uitvalpercentage op alle niveaus van het systeem, d.w.z. (1) activiteiten op het gebied van institutionele opbouw, (2) ontwikkeling van activa en infrastructuur, (3) lerarenopleiding, en (4) de ontwikkeling van vaardigheden en competenties van de lerende op basis van individuele behoeften. Om dit laatste effectief uit te voeren, creëren we studiegroepen van 4-6 personen, waarbij ten minste 5 % van het totale aantal leerlingen betrokken is, wat betekent dat 147 leerlingen deelnemen aan ten minste 24, tot 37 groepen. Naast het begeleiden van de leergroepen en het ontwikkelen van basis- en sleutelcompetenties, hebben we ook een talentmanagementprogramma. We helpen onze studenten ook door maatregelen voor loopbaanopbouw en loopbaanbegeleiding op institutioneel niveau in te voeren, waardoor efficiënte en effectieve overgangen van onderwijs naar werk worden vergemakkelijkt. Daarnaast willen we onze leerlingen verbinden met onze school door middel van nuttige vrijetijdsactiviteiten, maar de belangrijkste maatregel op dit gebied is het creëren van gemeenschapsruimtes voor hogescholen. Als onderdeel van de ontwikkeling van tools en infrastructuur ontwikkelen we een creatieve workshop Digital Community, promoten we digitaal, interactief leren met behulp van het leermateriaal van het Digital Pedagogical Methodology Centre en introduceren we robotprogrammeringsprogramma’s. Het project omvat de bijscholing van onze 100 opvoeders. De belangrijkste hiervan zijn geaccrediteerde methodologische en asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pedagogische methodologie, training van praktische trainers, gebruik van andere ontwikkelingsmethodologieën). Bijscholingen van opvoeders ondersteunen de professionele en methodologische ontwikkeling van onze leraren, vergroten hun openheid, flexibiliteit en inclusiviteit. De uitvoering van de taken wordt gecoördineerd door een projectbureau. Het personeel zorgt ervoor dat de projecttaken volledig worden voltooid, de resultaten worden bereikt, de continue interne informatiestroom, externe communicatie en de betrokkenheid van de nodige personele middelen. Wij betrekken de opvoeders van onze aangesloten instellingen, onze professionele medewerkers, en wanneer professioneel gerechtvaardigd of niet met interne middelen kunnen worden opgelost, zijn externe deskundige partners betrokken bij de uitvoering van de taken. Het projectbureau is geen onafhankelijke organisatie-eenheid en de directeur-generaal oefent er rechtstreeks de beslissingsbevoegdheid over uit. Uw personeel: projectmanager, financieel manager, professionele manager. De projectimplementatieorganisatie omvat ook project- en professionele assistenten en operationele professionele uitvoerders (specialisten en deskundige werkgroepen). De werking van het kantoor wordt beschreven in de Project Management Manual. Tijdens de uitvoering van het project worden de maatregelen en resultaten continu gemonitord en wordt kwaliteitsborging uitgevoerd, waarbij externe professionele deskundigen ter beschikking worden gesteld om de efficiëntie te verhogen. Om het project te promoten, gebruiken we promotietools, informatieborden, verplichte informatie- en publiciteitstools. We maken een subpagina op de website van het Centrum, die voortdurend wordt bijgewerkt om het geïnteresseerde en het professionele publiek te informeren. We gebruiken communicatie-elementen in overeenstemming met de eisen van KTK2020 op onze communicatiemiddelen en projectdocumenten. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το έργο αυτό αναπτύχθηκε και υλοποιήθηκε από το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Karcagi. Στόχος του σχεδίου είναι η μείωση του αριθμού των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο και η μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης του σχολείου σε λιγότερο από 10 % μέσω επαγγελματικών, μεθοδολογικών και βελτιώσεων των περιουσιακών στοιχείων. Όλα τα μέλη του Κέντρου συμμετέχουν στην υλοποίηση του έργου, το οποίο διαρκεί 30 μήνες, από την 1η Ιανουαρίου 2018 έως τις 30 Ιουνίου 2020. Η ομάδα-στόχος του έργου περιλαμβάνει τους ηγέτες, τους διευθυντές, τους εκπαιδευτικούς του Κέντρου Επαγγελματικής Κατάρτισης και των ιδρυμάτων-μελών του, τους επαγγελματίες που συμμετέχουν στην εφαρμογή του τοπικού σχεδίου δράσης, τους εκπαιδευόμενους των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ασχολούνται με την εκπαίδευση ενηλίκων), τους φοιτητές του προγράμματος HÍD και τις οικογένειές τους. Ειδικότερα, μια ομάδα-στόχος προτεραιότητας είναι η ομάδα των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και των μαθητών καταγωγής Ρομά. Επιπλέον, οι τοπικοί και περιφερειακοί επαγγελματίες εταίροι και οργανισμοί συμμετέχουν στην υλοποίηση του σχεδίου και στη χρήση των αποτελεσμάτων του. Κατά την προετοιμασία των δραστηριοτήτων, θα πραγματοποιηθεί απογραφή βάσει της οποίας θα καταρτίσουμε το σχέδιο δράσης μας. Όλες οι σημαντικότερες δραστηριότητές μας στοχεύουν στη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης σε όλα τα επίπεδα του συστήματος, δηλαδή (1) δραστηριότητες δημιουργίας θεσμών, (2) ανάπτυξη περιουσιακών στοιχείων και υποδομών, (3) κατάρτιση των εκπαιδευτικών και (4) ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων των εκπαιδευομένων με βάση τις ατομικές ανάγκες. Για την αποτελεσματική εφαρμογή των τελευταίων, δημιουργούμε ομάδες μελέτης 4-6 ατόμων, στις οποίες συμμετέχουν τουλάχιστον το 5 % του συνολικού αριθμού των μαθητών, πράγμα που σημαίνει τη συμμετοχή 147 μαθητών σε τουλάχιστον 24, έως 37 ομάδες. Εκτός από την καθοδήγηση των ομάδων μάθησης και την ανάπτυξη βασικών και βασικών ικανοτήτων, έχουμε επίσης ένα πρόγραμμα διαχείρισης ταλέντων. Βοηθάμε επίσης τους μαθητές μας με την εισαγωγή μέτρων ανάπτυξης σταδιοδρομίας και δραστηριοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού σε θεσμικό επίπεδο, διευκολύνοντας έτσι την αποδοτική και αποτελεσματική μετάβαση από την εκπαίδευση στην εργασία. Επιπλέον, θα θέλαμε να συνδέσουμε τους μαθητές μας με το σχολείο μας μέσω χρήσιμων δραστηριοτήτων αναψυχής, αλλά το πιο σημαντικό μέτρο σε αυτόν τον τομέα είναι η δημιουργία κοινοτικών χώρων για κολέγια. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης εργαλείων και υποδομών, αναπτύσσουμε ένα δημιουργικό εργαστήριο ψηφιακής κοινότητας, προωθούμε την ψηφιακή, διαδραστική μάθηση με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού του Κέντρου Ψηφιακής Παιδαγωγικής Μεθοδολογίας και εισάγουμε προγράμματα προγραμματισμού ρομπότ. Το έργο περιλαμβάνει την περαιτέρω εκπαίδευση των 100 εκπαιδευτικών μας. Τα σημαντικότερα από αυτά είναι η διαπιστευμένη μεθοδολογική κατάρτιση και η κατάρτιση ανάπτυξης περιουσιακών στοιχείων (Ψηφιακή Κοινότητα Δημιουργική Εκπαίδευση, LEGO Education, GEOMATECH ψηφιακή παιδαγωγική μεθοδολογία, κατάρτιση πρακτικών εκπαιδευτών, χρήση άλλων μεθοδολογιών ανάπτυξης). Η περαιτέρω κατάρτιση των εκπαιδευτικών υποστηρίζει την επαγγελματική και μεθοδολογική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μας, αυξάνοντας το άνοιγμα, την ευελιξία και τη συμμετοχικότητα τους. Η εκτέλεση των καθηκόντων συντονίζεται από ένα γραφείο έργου. Το προσωπικό της διασφαλίζει ότι οι εργασίες του έργου ολοκληρώνονται πλήρως, επιτυγχάνονται τα αποτελέσματα, η συνεχής εσωτερική ροή πληροφοριών, καθώς και η εξωτερική επικοινωνία και η συμμετοχή των απαραίτητων ανθρώπινων πόρων. Εμπλέκουμε τους εκπαιδευτικούς των ιδρυμάτων-μελών μας, το επαγγελματικό προσωπικό μας και όπου αυτό δικαιολογείται επαγγελματικά ή δεν μπορεί να επιλυθεί με εσωτερικούς πόρους, οι εξωτερικοί εταίροι εμπειρογνωμόνων συμμετέχουν στην εκτέλεση των καθηκόντων. Το Γραφείο Έργου δεν αποτελεί ανεξάρτητη οργανωτική μονάδα και ο Γενικός Διευθυντής ασκεί άμεσα την εξουσία λήψης αποφάσεων επ’ αυτού. Το προσωπικό σας: διευθυντής έργου, οικονομικός διευθυντής, επαγγελματίας διευθυντής. Ο οργανισμός υλοποίησης του έργου περιλαμβάνει επίσης βοηθούς έργου και επαγγελματίες βοηθούς και επιχειρησιακούς επαγγελματίες υλοποίησης (ειδικούς και ομάδες εργασίας εμπειρογνωμόνων). Η λειτουργία του γραφείου περιγράφεται αναλυτικά στο Εγχειρίδιο Διαχείρισης Έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, τα μέτρα και τα αποτελέσματα παρακολουθούνται συνεχώς και πραγματοποιείται η διασφάλιση της ποιότητας, με την παροχή εξωτερικών επαγγελματιών εμπειρογνωμόνων με σκοπό την αύξηση της αποτελεσματικότητας. Για την προώθηση του έργου, χρησιμοποιούμε διαφημιστικά εργαλεία, πίνακες πληροφοριών, υποχρεωτικές πληροφορίες και εργαλεία δημοσιότητας. Δημιουργούμε μια υποσελίδα στην ιστοσελίδα του Centrum, η οποία ενημερώνεται συνεχώς για να ενημερώνει το ενδιαφερόμενο και το επαγγελματικό κοινό. Χρησιμοποιούμε στοιχεία επικοινωνίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του... (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο αυτό αναπτύχθηκε και υλοποιήθηκε από το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Karcagi. Στόχος του σχεδίου είναι η μείωση του αριθμού των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο και η μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης του σχολείου σε λιγότερο από 10 % μέσω επαγγελματικών, μεθοδολογικών και βελτιώσεων των περιουσιακών στοιχείων. Όλα τα μέλη του Κέντρου συμμετέχουν στην υλοποίηση του έργου, το οποίο διαρκεί 30 μήνες, από την 1η Ιανουαρίου 2018 έως τις 30 Ιουνίου 2020. Η ομάδα-στόχος του έργου περιλαμβάνει τους ηγέτες, τους διευθυντές, τους εκπαιδευτικούς του Κέντρου Επαγγελματικής Κατάρτισης και των ιδρυμάτων-μελών του, τους επαγγελματίες που συμμετέχουν στην εφαρμογή του τοπικού σχεδίου δράσης, τους εκπαιδευόμενους των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ασχολούνται με την εκπαίδευση ενηλίκων), τους φοιτητές του προγράμματος HÍD και τις οικογένειές τους. Ειδικότερα, μια ομάδα-στόχος προτεραιότητας είναι η ομάδα των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και των μαθητών καταγωγής Ρομά. Επιπλέον, οι τοπικοί και περιφερειακοί επαγγελματίες εταίροι και οργανισμοί συμμετέχουν στην υλοποίηση του σχεδίου και στη χρήση των αποτελεσμάτων του. Κατά την προετοιμασία των δραστηριοτήτων, θα πραγματοποιηθεί απογραφή βάσει της οποίας θα καταρτίσουμε το σχέδιο δράσης μας. Όλες οι σημαντικότερες δραστηριότητές μας στοχεύουν στη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης σε όλα τα επίπεδα του συστήματος, δηλαδή (1) δραστηριότητες δημιουργίας θεσμών, (2) ανάπτυξη περιουσιακών στοιχείων και υποδομών, (3) κατάρτιση των εκπαιδευτικών και (4) ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων των εκπαιδευομένων με βάση τις ατομικές ανάγκες. Για την αποτελεσματική εφαρμογή των τελευταίων, δημιουργούμε ομάδες μελέτης 4-6 ατόμων, στις οποίες συμμετέχουν τουλάχιστον το 5 % του συνολικού αριθμού των μαθητών, πράγμα που σημαίνει τη συμμετοχή 147 μαθητών σε τουλάχιστον 24, έως 37 ομάδες. Εκτός από την καθοδήγηση των ομάδων μάθησης και την ανάπτυξη βασικών και βασικών ικανοτήτων, έχουμε επίσης ένα πρόγραμμα διαχείρισης ταλέντων. Βοηθάμε επίσης τους μαθητές μας με την εισαγωγή μέτρων ανάπτυξης σταδιοδρομίας και δραστηριοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού σε θεσμικό επίπεδο, διευκολύνοντας έτσι την αποδοτική και αποτελεσματική μετάβαση από την εκπαίδευση στην εργασία. Επιπλέον, θα θέλαμε να συνδέσουμε τους μαθητές μας με το σχολείο μας μέσω χρήσιμων δραστηριοτήτων αναψυχής, αλλά το πιο σημαντικό μέτρο σε αυτόν τον τομέα είναι η δημιουργία κοινοτικών χώρων για κολέγια. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης εργαλείων και υποδομών, αναπτύσσουμε ένα δημιουργικό εργαστήριο ψηφιακής κοινότητας, προωθούμε την ψηφιακή, διαδραστική μάθηση με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού του Κέντρου Ψηφιακής Παιδαγωγικής Μεθοδολογίας και εισάγουμε προγράμματα προγραμματισμού ρομπότ. Το έργο περιλαμβάνει την περαιτέρω εκπαίδευση των 100 εκπαιδευτικών μας. Τα σημαντικότερα από αυτά είναι η διαπιστευμένη μεθοδολογική κατάρτιση και η κατάρτιση ανάπτυξης περιουσιακών στοιχείων (Ψηφιακή Κοινότητα Δημιουργική Εκπαίδευση, LEGO Education, GEOMATECH ψηφιακή παιδαγωγική μεθοδολογία, κατάρτιση πρακτικών εκπαιδευτών, χρήση άλλων μεθοδολογιών ανάπτυξης). Η περαιτέρω κατάρτιση των εκπαιδευτικών υποστηρίζει την επαγγελματική και μεθοδολογική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μας, αυξάνοντας το άνοιγμα, την ευελιξία και τη συμμετοχικότητα τους. Η εκτέλεση των καθηκόντων συντονίζεται από ένα γραφείο έργου. Το προσωπικό της διασφαλίζει ότι οι εργασίες του έργου ολοκληρώνονται πλήρως, επιτυγχάνονται τα αποτελέσματα, η συνεχής εσωτερική ροή πληροφοριών, καθώς και η εξωτερική επικοινωνία και η συμμετοχή των απαραίτητων ανθρώπινων πόρων. Εμπλέκουμε τους εκπαιδευτικούς των ιδρυμάτων-μελών μας, το επαγγελματικό προσωπικό μας και όπου αυτό δικαιολογείται επαγγελματικά ή δεν μπορεί να επιλυθεί με εσωτερικούς πόρους, οι εξωτερικοί εταίροι εμπειρογνωμόνων συμμετέχουν στην εκτέλεση των καθηκόντων. Το Γραφείο Έργου δεν αποτελεί ανεξάρτητη οργανωτική μονάδα και ο Γενικός Διευθυντής ασκεί άμεσα την εξουσία λήψης αποφάσεων επ’ αυτού. Το προσωπικό σας: διευθυντής έργου, οικονομικός διευθυντής, επαγγελματίας διευθυντής. Ο οργανισμός υλοποίησης του έργου περιλαμβάνει επίσης βοηθούς έργου και επαγγελματίες βοηθούς και επιχειρησιακούς επαγγελματίες υλοποίησης (ειδικούς και ομάδες εργασίας εμπειρογνωμόνων). Η λειτουργία του γραφείου περιγράφεται αναλυτικά στο Εγχειρίδιο Διαχείρισης Έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, τα μέτρα και τα αποτελέσματα παρακολουθούνται συνεχώς και πραγματοποιείται η διασφάλιση της ποιότητας, με την παροχή εξωτερικών επαγγελματιών εμπειρογνωμόνων με σκοπό την αύξηση της αποτελεσματικότητας. Για την προώθηση του έργου, χρησιμοποιούμε διαφημιστικά εργαλεία, πίνακες πληροφοριών, υποχρεωτικές πληροφορίες και εργαλεία δημοσιότητας. Δημιουργούμε μια υποσελίδα στην ιστοσελίδα του Centrum, η οποία ενημερώνεται συνεχώς για να ενημερώνει το ενδιαφερόμενο και το επαγγελματικό κοινό. Χρησιμοποιούμε στοιχεία επικοινωνίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του... (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο αυτό αναπτύχθηκε και υλοποιήθηκε από το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Karcagi. Στόχος του σχεδίου είναι η μείωση του αριθμού των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο και η μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης του σχολείου σε λιγότερο από 10 % μέσω επαγγελματικών, μεθοδολογικών και βελτιώσεων των περιουσιακών στοιχείων. Όλα τα μέλη του Κέντρου συμμετέχουν στην υλοποίηση του έργου, το οποίο διαρκεί 30 μήνες, από την 1η Ιανουαρίου 2018 έως τις 30 Ιουνίου 2020. Η ομάδα-στόχος του έργου περιλαμβάνει τους ηγέτες, τους διευθυντές, τους εκπαιδευτικούς του Κέντρου Επαγγελματικής Κατάρτισης και των ιδρυμάτων-μελών του, τους επαγγελματίες που συμμετέχουν στην εφαρμογή του τοπικού σχεδίου δράσης, τους εκπαιδευόμενους των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ασχολούνται με την εκπαίδευση ενηλίκων), τους φοιτητές του προγράμματος HÍD και τις οικογένειές τους. Ειδικότερα, μια ομάδα-στόχος προτεραιότητας είναι η ομάδα των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και των μαθητών καταγωγής Ρομά. Επιπλέον, οι τοπικοί και περιφερειακοί επαγγελματίες εταίροι και οργανισμοί συμμετέχουν στην υλοποίηση του σχεδίου και στη χρήση των αποτελεσμάτων του. Κατά την προετοιμασία των δραστηριοτήτων, θα πραγματοποιηθεί απογραφή βάσει της οποίας θα καταρτίσουμε το σχέδιο δράσης μας. Όλες οι σημαντικότερες δραστηριότητές μας στοχεύουν στη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης σε όλα τα επίπεδα του συστήματος, δηλαδή (1) δραστηριότητες δημιουργίας θεσμών, (2) ανάπτυξη περιουσιακών στοιχείων και υποδομών, (3) κατάρτιση των εκπαιδευτικών και (4) ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων των εκπαιδευομένων με βάση τις ατομικές ανάγκες. Για την αποτελεσματική εφαρμογή των τελευταίων, δημιουργούμε ομάδες μελέτης 4-6 ατόμων, στις οποίες συμμετέχουν τουλάχιστον το 5 % του συνολικού αριθμού των μαθητών, πράγμα που σημαίνει τη συμμετοχή 147 μαθητών σε τουλάχιστον 24, έως 37 ομάδες. Εκτός από την καθοδήγηση των ομάδων μάθησης και την ανάπτυξη βασικών και βασικών ικανοτήτων, έχουμε επίσης ένα πρόγραμμα διαχείρισης ταλέντων. Βοηθάμε επίσης τους μαθητές μας με την εισαγωγή μέτρων ανάπτυξης σταδιοδρομίας και δραστηριοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού σε θεσμικό επίπεδο, διευκολύνοντας έτσι την αποδοτική και αποτελεσματική μετάβαση από την εκπαίδευση στην εργασία. Επιπλέον, θα θέλαμε να συνδέσουμε τους μαθητές μας με το σχολείο μας μέσω χρήσιμων δραστηριοτήτων αναψυχής, αλλά το πιο σημαντικό μέτρο σε αυτόν τον τομέα είναι η δημιουργία κοινοτικών χώρων για κολέγια. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης εργαλείων και υποδομών, αναπτύσσουμε ένα δημιουργικό εργαστήριο ψηφιακής κοινότητας, προωθούμε την ψηφιακή, διαδραστική μάθηση με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού του Κέντρου Ψηφιακής Παιδαγωγικής Μεθοδολογίας και εισάγουμε προγράμματα προγραμματισμού ρομπότ. Το έργο περιλαμβάνει την περαιτέρω εκπαίδευση των 100 εκπαιδευτικών μας. Τα σημαντικότερα από αυτά είναι η διαπιστευμένη μεθοδολογική κατάρτιση και η κατάρτιση ανάπτυξης περιουσιακών στοιχείων (Ψηφιακή Κοινότητα Δημιουργική Εκπαίδευση, LEGO Education, GEOMATECH ψηφιακή παιδαγωγική μεθοδολογία, κατάρτιση πρακτικών εκπαιδευτών, χρήση άλλων μεθοδολογιών ανάπτυξης). Η περαιτέρω κατάρτιση των εκπαιδευτικών υποστηρίζει την επαγγελματική και μεθοδολογική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μας, αυξάνοντας το άνοιγμα, την ευελιξία και τη συμμετοχικότητα τους. Η εκτέλεση των καθηκόντων συντονίζεται από ένα γραφείο έργου. Το προσωπικό της διασφαλίζει ότι οι εργασίες του έργου ολοκληρώνονται πλήρως, επιτυγχάνονται τα αποτελέσματα, η συνεχής εσωτερική ροή πληροφοριών, καθώς και η εξωτερική επικοινωνία και η συμμετοχή των απαραίτητων ανθρώπινων πόρων. Εμπλέκουμε τους εκπαιδευτικούς των ιδρυμάτων-μελών μας, το επαγγελματικό προσωπικό μας και όπου αυτό δικαιολογείται επαγγελματικά ή δεν μπορεί να επιλυθεί με εσωτερικούς πόρους, οι εξωτερικοί εταίροι εμπειρογνωμόνων συμμετέχουν στην εκτέλεση των καθηκόντων. Το Γραφείο Έργου δεν αποτελεί ανεξάρτητη οργανωτική μονάδα και ο Γενικός Διευθυντής ασκεί άμεσα την εξουσία λήψης αποφάσεων επ’ αυτού. Το προσωπικό σας: διευθυντής έργου, οικονομικός διευθυντής, επαγγελματίας διευθυντής. Ο οργανισμός υλοποίησης του έργου περιλαμβάνει επίσης βοηθούς έργου και επαγγελματίες βοηθούς και επιχειρησιακούς επαγγελματίες υλοποίησης (ειδικούς και ομάδες εργασίας εμπειρογνωμόνων). Η λειτουργία του γραφείου περιγράφεται αναλυτικά στο Εγχειρίδιο Διαχείρισης Έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, τα μέτρα και τα αποτελέσματα παρακολουθούνται συνεχώς και πραγματοποιείται η διασφάλιση της ποιότητας, με την παροχή εξωτερικών επαγγελματιών εμπειρογνωμόνων με σκοπό την αύξηση της αποτελεσματικότητας. Για την προώθηση του έργου, χρησιμοποιούμε διαφημιστικά εργαλεία, πίνακες πληροφοριών, υποχρεωτικές πληροφορίες και εργαλεία δημοσιότητας. Δημιουργούμε μια υποσελίδα στην ιστοσελίδα του Centrum, η οποία ενημερώνεται συνεχώς για να ενημερώνει το ενδιαφερόμενο και το επαγγελματικό κοινό. Χρησιμοποιούμε στοιχεία επικοινωνίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του... (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektą parengė ir įgyvendino Karcagi profesinio mokymo centras. Projekto tikslas – sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių iki mažiau nei 10 proc., tobulinant profesinius, metodinius ir turto aspektus. Įgyvendinant projektą, kuris trunka 30 mėnesių, nuo 2018 m. sausio 1 d. iki 2020 m. birželio 30 d. dalyvauja visi Centro nariai. Projekto tikslinę grupę sudaro mūsų profesinio mokymo centro ir jam priklausančių institucijų vadovai, vadovai, pedagogai, vietos veiksmų plano įgyvendinime dalyvaujantys specialistai, profesinio mokymo įstaigų (įskaitant suaugusiųjų švietimo įstaigas) besimokantys asmenys, HÍD programos studentai ir jų šeimos. Visų pirma prioritetinė tikslinė grupė yra mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimo pavojus, ir romų kilmės mokinių grupė. Be to, įgyvendinant projektą ir naudojant jo rezultatus dalyvauja vietos ir regionų profesionalūs partneriai ir organizacijos. Rengiant veiklą bus atlikta apžvalga, kurios pagrindu parengsime savo veiksmų planą. Visa svarbiausia mūsų veikla siekiama sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių visais sistemos lygmenimis, t. y. 1) institucijų kūrimo veiklą, 2) turto ir infrastruktūros plėtrą, 3) mokytojų rengimą ir 4) besimokančiųjų įgūdžių ir kompetencijų ugdymą, atsižvelgiant į individualius poreikius. Siekdami veiksmingai įgyvendinti pastarąją programą, sudarome 4–6 asmenų tyrimo grupes, kuriose dalyvauja ne mažiau kaip 5 proc. visų mokinių, t. y. 147 moksleiviai dalyvauja ne mažiau kaip 24, iki 37 grupių. Be mokymosi grupių kuravimo ir pagrindinių bei pagrindinių kompetencijų ugdymo, mes taip pat turime talentų valdymo programą. Mes taip pat padedame savo studentams įvedant karjeros kūrimo priemones ir profesinio orientavimo veiklą instituciniu lygmeniu, taip palengvinant veiksmingą ir efektyvų perėjimą iš švietimo į darbą. Be to, mes norėtume sujungti savo mokinius su mūsų mokykla per naudingą laisvalaikio veiklą, tačiau svarbiausia priemonė šioje srityje yra sukurti bendruomenės erdves kolegijoms. Kurdami priemones ir infrastruktūrą, kuriame Skaitmeninės bendruomenės kūrybines dirbtuves, skatiname skaitmeninį, interaktyvų mokymąsi Skaitmeninės pedagoginės metodologijos centro mokomosios medžiagos pagalba ir diegiame robotų programavimo programas. Projektas apima tolesnį mūsų 100 pedagogų mokymą. Svarbiausi iš jų yra akredituoti metodiniai ir turto tobulinimo mokymai (skaitmeninis bendruomenės kūrybinis ugdymas, LEGO švietimas, GEOMATECH skaitmeninė pedagoginė metodika, praktinių instruktorių mokymas, kitų kūrimo metodikų naudojimas). Pedagogų tolesni mokymai remia mūsų mokytojų profesinį ir metodinį tobulėjimą, didina jų atvirumą, lankstumą ir įtraukumą. Užduočių įgyvendinimą koordinuoja projekto biuras. Jos darbuotojai užtikrina, kad projekto užduotys būtų visiškai įvykdytos, būtų pasiekti rezultatai, nenutrūkstamas vidinis informacijos srautas, taip pat išorės komunikacija ir reikiamų žmogiškųjų išteklių įtraukimas. Dalyvaujame institucijų narių pedagogams, mūsų profesionaliems darbuotojams, o kai tai yra profesionaliai pagrįsta arba jos negalima išspręsti vidaus ištekliais, išorės ekspertų partneriai dalyvauja vykdant užduotis. Projektų biuras nėra nepriklausomas organizacinis padalinys, o generalinis direktorius tiesiogiai naudojasi jo sprendimų priėmimo įgaliojimais. Jūsų darbuotojai: projektų vadovas, finansų vadovas, profesionalus vadovas. Projekto įgyvendinimo organizacijoje taip pat yra projektų ir profesionalių asistentų bei veiklos specialistų (specialistų ir ekspertų darbo grupių). Biuro veikla išsamiai aprašyta Projektų valdymo vadove. Projekto įgyvendinimo metu nuolat stebimos priemonės ir rezultatai, užtikrinamas kokybės užtikrinimas, teikiant išorės profesionalius ekspertus, siekiant padidinti efektyvumą. Siekdami reklamuoti projektą, naudojame reklamines priemones, informacines lentas, privalomą informaciją ir viešinimo priemones. Centro interneto svetainėje sukuriame antrinį puslapį, kuris nuolat atnaujinamas, kad informuotų suinteresuotą ir profesionalią auditoriją. Komunikacijos priemones ir projekto dokumentus naudojame pagal KTK2020 reikalavimus. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektą parengė ir įgyvendino Karcagi profesinio mokymo centras. Projekto tikslas – sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių iki mažiau nei 10 proc., tobulinant profesinius, metodinius ir turto aspektus. Įgyvendinant projektą, kuris trunka 30 mėnesių, nuo 2018 m. sausio 1 d. iki 2020 m. birželio 30 d. dalyvauja visi Centro nariai. Projekto tikslinę grupę sudaro mūsų profesinio mokymo centro ir jam priklausančių institucijų vadovai, vadovai, pedagogai, vietos veiksmų plano įgyvendinime dalyvaujantys specialistai, profesinio mokymo įstaigų (įskaitant suaugusiųjų švietimo įstaigas) besimokantys asmenys, HÍD programos studentai ir jų šeimos. Visų pirma prioritetinė tikslinė grupė yra mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimo pavojus, ir romų kilmės mokinių grupė. Be to, įgyvendinant projektą ir naudojant jo rezultatus dalyvauja vietos ir regionų profesionalūs partneriai ir organizacijos. Rengiant veiklą bus atlikta apžvalga, kurios pagrindu parengsime savo veiksmų planą. Visa svarbiausia mūsų veikla siekiama sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių visais sistemos lygmenimis, t. y. 1) institucijų kūrimo veiklą, 2) turto ir infrastruktūros plėtrą, 3) mokytojų rengimą ir 4) besimokančiųjų įgūdžių ir kompetencijų ugdymą, atsižvelgiant į individualius poreikius. Siekdami veiksmingai įgyvendinti pastarąją programą, sudarome 4–6 asmenų tyrimo grupes, kuriose dalyvauja ne mažiau kaip 5 proc. visų mokinių, t. y. 147 moksleiviai dalyvauja ne mažiau kaip 24, iki 37 grupių. Be mokymosi grupių kuravimo ir pagrindinių bei pagrindinių kompetencijų ugdymo, mes taip pat turime talentų valdymo programą. Mes taip pat padedame savo studentams įvedant karjeros kūrimo priemones ir profesinio orientavimo veiklą instituciniu lygmeniu, taip palengvinant veiksmingą ir efektyvų perėjimą iš švietimo į darbą. Be to, mes norėtume sujungti savo mokinius su mūsų mokykla per naudingą laisvalaikio veiklą, tačiau svarbiausia priemonė šioje srityje yra sukurti bendruomenės erdves kolegijoms. Kurdami priemones ir infrastruktūrą, kuriame Skaitmeninės bendruomenės kūrybines dirbtuves, skatiname skaitmeninį, interaktyvų mokymąsi Skaitmeninės pedagoginės metodologijos centro mokomosios medžiagos pagalba ir diegiame robotų programavimo programas. Projektas apima tolesnį mūsų 100 pedagogų mokymą. Svarbiausi iš jų yra akredituoti metodiniai ir turto tobulinimo mokymai (skaitmeninis bendruomenės kūrybinis ugdymas, LEGO švietimas, GEOMATECH skaitmeninė pedagoginė metodika, praktinių instruktorių mokymas, kitų kūrimo metodikų naudojimas). Pedagogų tolesni mokymai remia mūsų mokytojų profesinį ir metodinį tobulėjimą, didina jų atvirumą, lankstumą ir įtraukumą. Užduočių įgyvendinimą koordinuoja projekto biuras. Jos darbuotojai užtikrina, kad projekto užduotys būtų visiškai įvykdytos, būtų pasiekti rezultatai, nenutrūkstamas vidinis informacijos srautas, taip pat išorės komunikacija ir reikiamų žmogiškųjų išteklių įtraukimas. Dalyvaujame institucijų narių pedagogams, mūsų profesionaliems darbuotojams, o kai tai yra profesionaliai pagrįsta arba jos negalima išspręsti vidaus ištekliais, išorės ekspertų partneriai dalyvauja vykdant užduotis. Projektų biuras nėra nepriklausomas organizacinis padalinys, o generalinis direktorius tiesiogiai naudojasi jo sprendimų priėmimo įgaliojimais. Jūsų darbuotojai: projektų vadovas, finansų vadovas, profesionalus vadovas. Projekto įgyvendinimo organizacijoje taip pat yra projektų ir profesionalių asistentų bei veiklos specialistų (specialistų ir ekspertų darbo grupių). Biuro veikla išsamiai aprašyta Projektų valdymo vadove. Projekto įgyvendinimo metu nuolat stebimos priemonės ir rezultatai, užtikrinamas kokybės užtikrinimas, teikiant išorės profesionalius ekspertus, siekiant padidinti efektyvumą. Siekdami reklamuoti projektą, naudojame reklamines priemones, informacines lentas, privalomą informaciją ir viešinimo priemones. Centro interneto svetainėje sukuriame antrinį puslapį, kuris nuolat atnaujinamas, kad informuotų suinteresuotą ir profesionalią auditoriją. Komunikacijos priemones ir projekto dokumentus naudojame pagal KTK2020 reikalavimus. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektą parengė ir įgyvendino Karcagi profesinio mokymo centras. Projekto tikslas – sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių iki mažiau nei 10 proc., tobulinant profesinius, metodinius ir turto aspektus. Įgyvendinant projektą, kuris trunka 30 mėnesių, nuo 2018 m. sausio 1 d. iki 2020 m. birželio 30 d. dalyvauja visi Centro nariai. Projekto tikslinę grupę sudaro mūsų profesinio mokymo centro ir jam priklausančių institucijų vadovai, vadovai, pedagogai, vietos veiksmų plano įgyvendinime dalyvaujantys specialistai, profesinio mokymo įstaigų (įskaitant suaugusiųjų švietimo įstaigas) besimokantys asmenys, HÍD programos studentai ir jų šeimos. Visų pirma prioritetinė tikslinė grupė yra mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimo pavojus, ir romų kilmės mokinių grupė. Be to, įgyvendinant projektą ir naudojant jo rezultatus dalyvauja vietos ir regionų profesionalūs partneriai ir organizacijos. Rengiant veiklą bus atlikta apžvalga, kurios pagrindu parengsime savo veiksmų planą. Visa svarbiausia mūsų veikla siekiama sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių visais sistemos lygmenimis, t. y. 1) institucijų kūrimo veiklą, 2) turto ir infrastruktūros plėtrą, 3) mokytojų rengimą ir 4) besimokančiųjų įgūdžių ir kompetencijų ugdymą, atsižvelgiant į individualius poreikius. Siekdami veiksmingai įgyvendinti pastarąją programą, sudarome 4–6 asmenų tyrimo grupes, kuriose dalyvauja ne mažiau kaip 5 proc. visų mokinių, t. y. 147 moksleiviai dalyvauja ne mažiau kaip 24, iki 37 grupių. Be mokymosi grupių kuravimo ir pagrindinių bei pagrindinių kompetencijų ugdymo, mes taip pat turime talentų valdymo programą. Mes taip pat padedame savo studentams įvedant karjeros kūrimo priemones ir profesinio orientavimo veiklą instituciniu lygmeniu, taip palengvinant veiksmingą ir efektyvų perėjimą iš švietimo į darbą. Be to, mes norėtume sujungti savo mokinius su mūsų mokykla per naudingą laisvalaikio veiklą, tačiau svarbiausia priemonė šioje srityje yra sukurti bendruomenės erdves kolegijoms. Kurdami priemones ir infrastruktūrą, kuriame Skaitmeninės bendruomenės kūrybines dirbtuves, skatiname skaitmeninį, interaktyvų mokymąsi Skaitmeninės pedagoginės metodologijos centro mokomosios medžiagos pagalba ir diegiame robotų programavimo programas. Projektas apima tolesnį mūsų 100 pedagogų mokymą. Svarbiausi iš jų yra akredituoti metodiniai ir turto tobulinimo mokymai (skaitmeninis bendruomenės kūrybinis ugdymas, LEGO švietimas, GEOMATECH skaitmeninė pedagoginė metodika, praktinių instruktorių mokymas, kitų kūrimo metodikų naudojimas). Pedagogų tolesni mokymai remia mūsų mokytojų profesinį ir metodinį tobulėjimą, didina jų atvirumą, lankstumą ir įtraukumą. Užduočių įgyvendinimą koordinuoja projekto biuras. Jos darbuotojai užtikrina, kad projekto užduotys būtų visiškai įvykdytos, būtų pasiekti rezultatai, nenutrūkstamas vidinis informacijos srautas, taip pat išorės komunikacija ir reikiamų žmogiškųjų išteklių įtraukimas. Dalyvaujame institucijų narių pedagogams, mūsų profesionaliems darbuotojams, o kai tai yra profesionaliai pagrįsta arba jos negalima išspręsti vidaus ištekliais, išorės ekspertų partneriai dalyvauja vykdant užduotis. Projektų biuras nėra nepriklausomas organizacinis padalinys, o generalinis direktorius tiesiogiai naudojasi jo sprendimų priėmimo įgaliojimais. Jūsų darbuotojai: projektų vadovas, finansų vadovas, profesionalus vadovas. Projekto įgyvendinimo organizacijoje taip pat yra projektų ir profesionalių asistentų bei veiklos specialistų (specialistų ir ekspertų darbo grupių). Biuro veikla išsamiai aprašyta Projektų valdymo vadove. Projekto įgyvendinimo metu nuolat stebimos priemonės ir rezultatai, užtikrinamas kokybės užtikrinimas, teikiant išorės profesionalius ekspertus, siekiant padidinti efektyvumą. Siekdami reklamuoti projektą, naudojame reklamines priemones, informacines lentas, privalomą informaciją ir viešinimo priemones. Centro interneto svetainėje sukuriame antrinį puslapį, kuris nuolat atnaujinamas, kad informuotų suinteresuotą ir profesionalią auditoriją. Komunikacijos priemones ir projekto dokumentus naudojame pagal KTK2020 reikalavimus. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Acest proiect a fost dezvoltat și implementat de Centrul de Formare Profesională Karcagi. Scopul proiectului este de a reduce numărul persoanelor care părăsesc timpuriu școala și de a reduce rata abandonului școlar la mai puțin de 10 % prin intermediul îmbunătățirii profesionale, metodologice și a activelor. Toți membrii Centrului participă la implementarea proiectului, care durează 30 de luni, de la 1 ianuarie 2018 până la 30 iunie 2020. Grupul țintă al proiectului include liderii, managerii, educatorii Centrului nostru de Formare Profesională și ai instituțiilor sale membre, profesioniștii implicați în implementarea planului de acțiune locală, cursanții instituțiilor de formare profesională (inclusiv cei din învățământul pentru adulți), studenții programului HÍD și familiile acestora. În special, un grup-țintă prioritar este grupul de elevi expuși riscului de părăsire timpurie a școlii și de elevi de origine romă. În plus, partenerii și organizațiile profesionale locale și regionale sunt implicate în implementarea proiectului și în utilizarea rezultatelor acestuia. La pregătirea activităților, se va efectua un exercițiu de evaluare pe baza căruia vom pregăti planul nostru de acțiune. Toate activitățile noastre cele mai importante vizează reducerea ratei abandonului școlar la toate nivelurile sistemului, și anume (1) activitățile de consolidare instituțională, (2) dezvoltarea activelor și a infrastructurii, (3) formarea cadrelor didactice și (4) dezvoltarea abilităților și competențelor cursanților pe baza nevoilor individuale. Pentru a le pune în aplicare în mod eficient, creăm grupuri de studiu de 4-6 persoane, implicând cel puțin 5 % din numărul total de elevi, ceea ce înseamnă participarea a 147 de elevi în cel puțin 24, până la 37 de grupuri. În plus față de mentoratul grupurilor de învățare și dezvoltarea competențelor de bază și cheie, avem, de asemenea, un program de management al talentelor. De asemenea, ajutăm studenții noștri prin introducerea unor măsuri de consolidare a carierei și a activităților de orientare profesională la nivel instituțional, facilitând astfel tranziții eficiente și eficace de la educație la locul de muncă. În plus, am dori să ne conectăm elevii la școala noastră prin activități de agrement utile, dar cea mai importantă măsură în acest domeniu este crearea de spații comunitare pentru colegii. Ca parte a dezvoltării de instrumente și infrastructură, dezvoltăm un atelier de creație al comunității digitale, promovăm învățarea digitală, interactivă cu ajutorul materialelor de învățare ale Centrului de Metodologie Pedagogică Digitală și introducem programe de programare pentru roboți. Proiectul implică formarea continuă a celor 100 de educatori. Cele mai importante dintre acestea sunt instruirea metodologică și de dezvoltare a activelor acreditate (educația digitală comunitară creativă, LEGO Education, metodologia pedagogică digitală GEOMATECH, formarea formatorilor practici, utilizarea altor metodologii de dezvoltare). Formarea continuă a educatorilor sprijină dezvoltarea profesională și metodologică a profesorilor noștri, sporind deschiderea, flexibilitatea și incluziunea acestora. Punerea în aplicare a sarcinilor este coordonată de un birou de proiect. Personalul său se asigură că sarcinile proiectului sunt finalizate integral, se obțin rezultatele, fluxul intern continuu de informații, precum și comunicarea externă și implicarea resurselor umane necesare. Implicăm educatorii instituțiilor noastre membre, personalul nostru profesional, iar în cazul în care acest lucru este justificat din punct de vedere profesional sau nu poate fi rezolvat prin resurse interne, partenerii externi experți sunt implicați în îndeplinirea sarcinilor. Biroul de proiect nu este o unitate organizațională independentă, iar directorul general exercită în mod direct puterea decizională asupra acestuia. Personalul dumneavoastră: manager de proiect, manager financiar, manager profesionist. Organizația de implementare a proiectului include, de asemenea, asistenți de proiect și profesioniști și implementatori profesioniști operaționali (specialiști și grupuri de lucru de experți). Funcționarea biroului este detaliată în Manualul de gestionare a proiectelor. Pe parcursul implementării proiectului, măsurile și rezultatele sunt monitorizate continuu și se realizează asigurarea calității, cu furnizarea de experți profesioniști externi în vederea creșterii eficienței. Pentru a promova proiectul, folosim instrumente promoționale, panouri informative, informații obligatorii și instrumente de publicitate. Creăm o subpagină pe site-ul Centrum, care este actualizată constant pentru a informa publicul interesat și profesionist. Utilizăm elemente de comunicare în conformitate cu cerințele KTK2020 privind instrumentele noastre de comunicare și documentele de proiect. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Acest proiect a fost dezvoltat și implementat de Centrul de Formare Profesională Karcagi. Scopul proiectului este de a reduce numărul persoanelor care părăsesc timpuriu școala și de a reduce rata abandonului școlar la mai puțin de 10 % prin intermediul îmbunătățirii profesionale, metodologice și a activelor. Toți membrii Centrului participă la implementarea proiectului, care durează 30 de luni, de la 1 ianuarie 2018 până la 30 iunie 2020. Grupul țintă al proiectului include liderii, managerii, educatorii Centrului nostru de Formare Profesională și ai instituțiilor sale membre, profesioniștii implicați în implementarea planului de acțiune locală, cursanții instituțiilor de formare profesională (inclusiv cei din învățământul pentru adulți), studenții programului HÍD și familiile acestora. În special, un grup-țintă prioritar este grupul de elevi expuși riscului de părăsire timpurie a școlii și de elevi de origine romă. În plus, partenerii și organizațiile profesionale locale și regionale sunt implicate în implementarea proiectului și în utilizarea rezultatelor acestuia. La pregătirea activităților, se va efectua un exercițiu de evaluare pe baza căruia vom pregăti planul nostru de acțiune. Toate activitățile noastre cele mai importante vizează reducerea ratei abandonului școlar la toate nivelurile sistemului, și anume (1) activitățile de consolidare instituțională, (2) dezvoltarea activelor și a infrastructurii, (3) formarea cadrelor didactice și (4) dezvoltarea abilităților și competențelor cursanților pe baza nevoilor individuale. Pentru a le pune în aplicare în mod eficient, creăm grupuri de studiu de 4-6 persoane, implicând cel puțin 5 % din numărul total de elevi, ceea ce înseamnă participarea a 147 de elevi în cel puțin 24, până la 37 de grupuri. În plus față de mentoratul grupurilor de învățare și dezvoltarea competențelor de bază și cheie, avem, de asemenea, un program de management al talentelor. De asemenea, ajutăm studenții noștri prin introducerea unor măsuri de consolidare a carierei și a activităților de orientare profesională la nivel instituțional, facilitând astfel tranziții eficiente și eficace de la educație la locul de muncă. În plus, am dori să ne conectăm elevii la școala noastră prin activități de agrement utile, dar cea mai importantă măsură în acest domeniu este crearea de spații comunitare pentru colegii. Ca parte a dezvoltării de instrumente și infrastructură, dezvoltăm un atelier de creație al comunității digitale, promovăm învățarea digitală, interactivă cu ajutorul materialelor de învățare ale Centrului de Metodologie Pedagogică Digitală și introducem programe de programare pentru roboți. Proiectul implică formarea continuă a celor 100 de educatori. Cele mai importante dintre acestea sunt instruirea metodologică și de dezvoltare a activelor acreditate (educația digitală comunitară creativă, LEGO Education, metodologia pedagogică digitală GEOMATECH, formarea formatorilor practici, utilizarea altor metodologii de dezvoltare). Formarea continuă a educatorilor sprijină dezvoltarea profesională și metodologică a profesorilor noștri, sporind deschiderea, flexibilitatea și incluziunea acestora. Punerea în aplicare a sarcinilor este coordonată de un birou de proiect. Personalul său se asigură că sarcinile proiectului sunt finalizate integral, se obțin rezultatele, fluxul intern continuu de informații, precum și comunicarea externă și implicarea resurselor umane necesare. Implicăm educatorii instituțiilor noastre membre, personalul nostru profesional, iar în cazul în care acest lucru este justificat din punct de vedere profesional sau nu poate fi rezolvat prin resurse interne, partenerii externi experți sunt implicați în îndeplinirea sarcinilor. Biroul de proiect nu este o unitate organizațională independentă, iar directorul general exercită în mod direct puterea decizională asupra acestuia. Personalul dumneavoastră: manager de proiect, manager financiar, manager profesionist. Organizația de implementare a proiectului include, de asemenea, asistenți de proiect și profesioniști și implementatori profesioniști operaționali (specialiști și grupuri de lucru de experți). Funcționarea biroului este detaliată în Manualul de gestionare a proiectelor. Pe parcursul implementării proiectului, măsurile și rezultatele sunt monitorizate continuu și se realizează asigurarea calității, cu furnizarea de experți profesioniști externi în vederea creșterii eficienței. Pentru a promova proiectul, folosim instrumente promoționale, panouri informative, informații obligatorii și instrumente de publicitate. Creăm o subpagină pe site-ul Centrum, care este actualizată constant pentru a informa publicul interesat și profesionist. Utilizăm elemente de comunicare în conformitate cu cerințele KTK2020 privind instrumentele noastre de comunicare și documentele de proiect. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Acest proiect a fost dezvoltat și implementat de Centrul de Formare Profesională Karcagi. Scopul proiectului este de a reduce numărul persoanelor care părăsesc timpuriu școala și de a reduce rata abandonului școlar la mai puțin de 10 % prin intermediul îmbunătățirii profesionale, metodologice și a activelor. Toți membrii Centrului participă la implementarea proiectului, care durează 30 de luni, de la 1 ianuarie 2018 până la 30 iunie 2020. Grupul țintă al proiectului include liderii, managerii, educatorii Centrului nostru de Formare Profesională și ai instituțiilor sale membre, profesioniștii implicați în implementarea planului de acțiune locală, cursanții instituțiilor de formare profesională (inclusiv cei din învățământul pentru adulți), studenții programului HÍD și familiile acestora. În special, un grup-țintă prioritar este grupul de elevi expuși riscului de părăsire timpurie a școlii și de elevi de origine romă. În plus, partenerii și organizațiile profesionale locale și regionale sunt implicate în implementarea proiectului și în utilizarea rezultatelor acestuia. La pregătirea activităților, se va efectua un exercițiu de evaluare pe baza căruia vom pregăti planul nostru de acțiune. Toate activitățile noastre cele mai importante vizează reducerea ratei abandonului școlar la toate nivelurile sistemului, și anume (1) activitățile de consolidare instituțională, (2) dezvoltarea activelor și a infrastructurii, (3) formarea cadrelor didactice și (4) dezvoltarea abilităților și competențelor cursanților pe baza nevoilor individuale. Pentru a le pune în aplicare în mod eficient, creăm grupuri de studiu de 4-6 persoane, implicând cel puțin 5 % din numărul total de elevi, ceea ce înseamnă participarea a 147 de elevi în cel puțin 24, până la 37 de grupuri. În plus față de mentoratul grupurilor de învățare și dezvoltarea competențelor de bază și cheie, avem, de asemenea, un program de management al talentelor. De asemenea, ajutăm studenții noștri prin introducerea unor măsuri de consolidare a carierei și a activităților de orientare profesională la nivel instituțional, facilitând astfel tranziții eficiente și eficace de la educație la locul de muncă. În plus, am dori să ne conectăm elevii la școala noastră prin activități de agrement utile, dar cea mai importantă măsură în acest domeniu este crearea de spații comunitare pentru colegii. Ca parte a dezvoltării de instrumente și infrastructură, dezvoltăm un atelier de creație al comunității digitale, promovăm învățarea digitală, interactivă cu ajutorul materialelor de învățare ale Centrului de Metodologie Pedagogică Digitală și introducem programe de programare pentru roboți. Proiectul implică formarea continuă a celor 100 de educatori. Cele mai importante dintre acestea sunt instruirea metodologică și de dezvoltare a activelor acreditate (educația digitală comunitară creativă, LEGO Education, metodologia pedagogică digitală GEOMATECH, formarea formatorilor practici, utilizarea altor metodologii de dezvoltare). Formarea continuă a educatorilor sprijină dezvoltarea profesională și metodologică a profesorilor noștri, sporind deschiderea, flexibilitatea și incluziunea acestora. Punerea în aplicare a sarcinilor este coordonată de un birou de proiect. Personalul său se asigură că sarcinile proiectului sunt finalizate integral, se obțin rezultatele, fluxul intern continuu de informații, precum și comunicarea externă și implicarea resurselor umane necesare. Implicăm educatorii instituțiilor noastre membre, personalul nostru profesional, iar în cazul în care acest lucru este justificat din punct de vedere profesional sau nu poate fi rezolvat prin resurse interne, partenerii externi experți sunt implicați în îndeplinirea sarcinilor. Biroul de proiect nu este o unitate organizațională independentă, iar directorul general exercită în mod direct puterea decizională asupra acestuia. Personalul dumneavoastră: manager de proiect, manager financiar, manager profesionist. Organizația de implementare a proiectului include, de asemenea, asistenți de proiect și profesioniști și implementatori profesioniști operaționali (specialiști și grupuri de lucru de experți). Funcționarea biroului este detaliată în Manualul de gestionare a proiectelor. Pe parcursul implementării proiectului, măsurile și rezultatele sunt monitorizate continuu și se realizează asigurarea calității, cu furnizarea de experți profesioniști externi în vederea creșterii eficienței. Pentru a promova proiectul, folosim instrumente promoționale, panouri informative, informații obligatorii și instrumente de publicitate. Creăm o subpagină pe site-ul Centrum, care este actualizată constant pentru a informa publicul interesat și profesionist. Utilizăm elemente de comunicare în conformitate cu cerințele KTK2020 privind instrumentele noastre de comunicare și documentele de proiect. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Dieses Projekt wurde vom Berufsbildungszentrum Karcagi entwickelt und durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Zahl der Schulabbrecher zu reduzieren und die Abbrecherquote durch professionelle, methodische und vermögensorientierte Verbesserungen auf weniger als 10 % zu senken. Alle Mitglieder des Zentrums beteiligen sich an der Durchführung des Projekts, das vom 1. Januar 2018 bis zum 30. Juni 2020 30 Monate dauert. Die Zielgruppe des Projekts umfasst die Führungskräfte, Führungskräfte, Ausbilder unseres Berufsbildungszentrums und seiner Mitgliedseinrichtungen, die an der Umsetzung des lokalen Aktionsplans beteiligten Fachleute, die Lernenden von Berufsbildungseinrichtungen (einschließlich der Erwachsenenbildung), die Studierenden des HÍD-Programms und deren Familien. Eine vorrangige Zielgruppe ist insbesondere die Gruppe von Schülern, die von einem frühen Schulabbruch bedroht sind, und Schülern Roma-Herkunft. Darüber hinaus sind lokale und regionale Berufspartner und Organisationen an der Umsetzung des Projekts und an der Nutzung seiner Ergebnisse beteiligt. Bei der Vorbereitung der Aktivitäten wird eine Bestandsaufnahme durchgeführt, auf deren Grundlage wir unseren Aktionsplan erstellen werden. Alle unsere wichtigsten Aktivitäten zielen darauf ab, die Abbrecherquote auf allen Ebenen des Systems zu verringern, d. h. (1) Tätigkeiten zum Aufbau von Institutionen, (2) Entwicklung von Vermögenswerten und Infrastrukturen, (3) Lehrerausbildung und (4) die Entwicklung von Lernfähigkeiten und -kompetenzen auf der Grundlage individueller Bedürfnisse. Um diese effektiv umzusetzen, bilden wir Studiengruppen von 4-6 Personen, die mindestens 5 % der Gesamtzahl der Schüler umfassen, d. h. die Teilnahme von 147 Schülerinnen und Schülern in mindestens 24, bis zu 37 Gruppen. Neben der Betreuung der Lerngruppen und der Entwicklung von Grund- und Schlüsselkompetenzen bieten wir auch ein Talentmanagement-Programm an. Wir helfen unseren Studierenden auch, indem wir karrierebildende Maßnahmen und Karriereberatungsmaßnahmen auf institutioneller Ebene einführen und so effiziente und effektive Übergänge von der Ausbildung ins Berufsleben erleichtern. Darüber hinaus möchten wir unsere Schüler durch nützliche Freizeitaktivitäten mit unserer Schule verbinden, aber die wichtigste Maßnahme in diesem Bereich ist es, Gemeinschaftsräume für Hochschulen zu schaffen. Im Rahmen der Entwicklung von Werkzeugen und Infrastrukturen entwickeln wir einen Kreativworkshop der Digital Community, fördern digitales, interaktives Lernen mit Hilfe der Lernmaterialien des Zentrums für digitale Pädagogische Methodik und führen Roboterprogrammierungsprogramme ein. Das Projekt beinhaltet die Weiterbildung unserer 100 Pädagogen. Die wichtigsten davon sind akkreditierte methodische und Asset-Entwicklungstrainings (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pädagogische Methodik, Ausbildung von praktischen Trainern, Einsatz anderer Entwicklungsmethoden). Weiterbildungen von Pädagogen unterstützen die fachliche und methodische Entwicklung unserer Lehrkräfte, erhöhen deren Offenheit, Flexibilität und Inklusivität. Die Umsetzung der Aufgaben wird von einem Projektbüro koordiniert. Seine Mitarbeiter stellen sicher, dass die Projektaufgaben vollständig erledigt werden, die Ergebnisse erzielt werden, der kontinuierliche interne Informationsfluss sowie die externe Kommunikation und die Einbeziehung der erforderlichen Humanressourcen. Wir beziehen die Erzieher unserer Mitgliedsinstitutionen, unser professionelles Personal ein, und wenn es beruflich gerechtfertigt ist oder nicht durch interne Ressourcen gelöst werden kann, sind externe Expertenpartner an der Umsetzung der Aufgaben beteiligt. Das Projektbüro ist keine unabhängige Organisationseinheit, und der Generaldirektor übt die Entscheidungsbefugnis darüber direkt aus. Ihre Mitarbeiter: Projektmanager, Finanzmanager, professioneller Manager. Die Projektdurchführungsorganisation umfasst auch Projekt- und Berufsassistenten sowie operative professionelle Umsetzungsträger (Spezialisten und Expertenarbeitsgruppen). Der Betrieb des Büros ist im Projektmanagement-Handbuch detailliert beschrieben. Während der Projektdurchführung werden die Maßnahmen und Ergebnisse kontinuierlich überwacht und die Qualitätssicherung mit externen Fachexperten durchgeführt, um die Effizienz zu steigern. Um das Projekt zu fördern, verwenden wir Werbemittel, Informationstafeln, obligatorische Informations- und Werbemittel. Wir erstellen eine Unterseite auf der Website des Centrum, die ständig aktualisiert wird, um das interessierte und das Fachpublikum zu informieren. Wir verwenden Kommunikationselemente entsprechend den Anforderungen von KTK2020 an unseren Kommunikationstools und Projektdokumenten. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Dieses Projekt wurde vom Berufsbildungszentrum Karcagi entwickelt und durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Zahl der Schulabbrecher zu reduzieren und die Abbrecherquote durch professionelle, methodische und vermögensorientierte Verbesserungen auf weniger als 10 % zu senken. Alle Mitglieder des Zentrums beteiligen sich an der Durchführung des Projekts, das vom 1. Januar 2018 bis zum 30. Juni 2020 30 Monate dauert. Die Zielgruppe des Projekts umfasst die Führungskräfte, Führungskräfte, Ausbilder unseres Berufsbildungszentrums und seiner Mitgliedseinrichtungen, die an der Umsetzung des lokalen Aktionsplans beteiligten Fachleute, die Lernenden von Berufsbildungseinrichtungen (einschließlich der Erwachsenenbildung), die Studierenden des HÍD-Programms und deren Familien. Eine vorrangige Zielgruppe ist insbesondere die Gruppe von Schülern, die von einem frühen Schulabbruch bedroht sind, und Schülern Roma-Herkunft. Darüber hinaus sind lokale und regionale Berufspartner und Organisationen an der Umsetzung des Projekts und an der Nutzung seiner Ergebnisse beteiligt. Bei der Vorbereitung der Aktivitäten wird eine Bestandsaufnahme durchgeführt, auf deren Grundlage wir unseren Aktionsplan erstellen werden. Alle unsere wichtigsten Aktivitäten zielen darauf ab, die Abbrecherquote auf allen Ebenen des Systems zu verringern, d. h. (1) Tätigkeiten zum Aufbau von Institutionen, (2) Entwicklung von Vermögenswerten und Infrastrukturen, (3) Lehrerausbildung und (4) die Entwicklung von Lernfähigkeiten und -kompetenzen auf der Grundlage individueller Bedürfnisse. Um diese effektiv umzusetzen, bilden wir Studiengruppen von 4-6 Personen, die mindestens 5 % der Gesamtzahl der Schüler umfassen, d. h. die Teilnahme von 147 Schülerinnen und Schülern in mindestens 24, bis zu 37 Gruppen. Neben der Betreuung der Lerngruppen und der Entwicklung von Grund- und Schlüsselkompetenzen bieten wir auch ein Talentmanagement-Programm an. Wir helfen unseren Studierenden auch, indem wir karrierebildende Maßnahmen und Karriereberatungsmaßnahmen auf institutioneller Ebene einführen und so effiziente und effektive Übergänge von der Ausbildung ins Berufsleben erleichtern. Darüber hinaus möchten wir unsere Schüler durch nützliche Freizeitaktivitäten mit unserer Schule verbinden, aber die wichtigste Maßnahme in diesem Bereich ist es, Gemeinschaftsräume für Hochschulen zu schaffen. Im Rahmen der Entwicklung von Werkzeugen und Infrastrukturen entwickeln wir einen Kreativworkshop der Digital Community, fördern digitales, interaktives Lernen mit Hilfe der Lernmaterialien des Zentrums für digitale Pädagogische Methodik und führen Roboterprogrammierungsprogramme ein. Das Projekt beinhaltet die Weiterbildung unserer 100 Pädagogen. Die wichtigsten davon sind akkreditierte methodische und Asset-Entwicklungstrainings (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pädagogische Methodik, Ausbildung von praktischen Trainern, Einsatz anderer Entwicklungsmethoden). Weiterbildungen von Pädagogen unterstützen die fachliche und methodische Entwicklung unserer Lehrkräfte, erhöhen deren Offenheit, Flexibilität und Inklusivität. Die Umsetzung der Aufgaben wird von einem Projektbüro koordiniert. Seine Mitarbeiter stellen sicher, dass die Projektaufgaben vollständig erledigt werden, die Ergebnisse erzielt werden, der kontinuierliche interne Informationsfluss sowie die externe Kommunikation und die Einbeziehung der erforderlichen Humanressourcen. Wir beziehen die Erzieher unserer Mitgliedsinstitutionen, unser professionelles Personal ein, und wenn es beruflich gerechtfertigt ist oder nicht durch interne Ressourcen gelöst werden kann, sind externe Expertenpartner an der Umsetzung der Aufgaben beteiligt. Das Projektbüro ist keine unabhängige Organisationseinheit, und der Generaldirektor übt die Entscheidungsbefugnis darüber direkt aus. Ihre Mitarbeiter: Projektmanager, Finanzmanager, professioneller Manager. Die Projektdurchführungsorganisation umfasst auch Projekt- und Berufsassistenten sowie operative professionelle Umsetzungsträger (Spezialisten und Expertenarbeitsgruppen). Der Betrieb des Büros ist im Projektmanagement-Handbuch detailliert beschrieben. Während der Projektdurchführung werden die Maßnahmen und Ergebnisse kontinuierlich überwacht und die Qualitätssicherung mit externen Fachexperten durchgeführt, um die Effizienz zu steigern. Um das Projekt zu fördern, verwenden wir Werbemittel, Informationstafeln, obligatorische Informations- und Werbemittel. Wir erstellen eine Unterseite auf der Website des Centrum, die ständig aktualisiert wird, um das interessierte und das Fachpublikum zu informieren. Wir verwenden Kommunikationselemente entsprechend den Anforderungen von KTK2020 an unseren Kommunikationstools und Projektdokumenten. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Dieses Projekt wurde vom Berufsbildungszentrum Karcagi entwickelt und durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Zahl der Schulabbrecher zu reduzieren und die Abbrecherquote durch professionelle, methodische und vermögensorientierte Verbesserungen auf weniger als 10 % zu senken. Alle Mitglieder des Zentrums beteiligen sich an der Durchführung des Projekts, das vom 1. Januar 2018 bis zum 30. Juni 2020 30 Monate dauert. Die Zielgruppe des Projekts umfasst die Führungskräfte, Führungskräfte, Ausbilder unseres Berufsbildungszentrums und seiner Mitgliedseinrichtungen, die an der Umsetzung des lokalen Aktionsplans beteiligten Fachleute, die Lernenden von Berufsbildungseinrichtungen (einschließlich der Erwachsenenbildung), die Studierenden des HÍD-Programms und deren Familien. Eine vorrangige Zielgruppe ist insbesondere die Gruppe von Schülern, die von einem frühen Schulabbruch bedroht sind, und Schülern Roma-Herkunft. Darüber hinaus sind lokale und regionale Berufspartner und Organisationen an der Umsetzung des Projekts und an der Nutzung seiner Ergebnisse beteiligt. Bei der Vorbereitung der Aktivitäten wird eine Bestandsaufnahme durchgeführt, auf deren Grundlage wir unseren Aktionsplan erstellen werden. Alle unsere wichtigsten Aktivitäten zielen darauf ab, die Abbrecherquote auf allen Ebenen des Systems zu verringern, d. h. (1) Tätigkeiten zum Aufbau von Institutionen, (2) Entwicklung von Vermögenswerten und Infrastrukturen, (3) Lehrerausbildung und (4) die Entwicklung von Lernfähigkeiten und -kompetenzen auf der Grundlage individueller Bedürfnisse. Um diese effektiv umzusetzen, bilden wir Studiengruppen von 4-6 Personen, die mindestens 5 % der Gesamtzahl der Schüler umfassen, d. h. die Teilnahme von 147 Schülerinnen und Schülern in mindestens 24, bis zu 37 Gruppen. Neben der Betreuung der Lerngruppen und der Entwicklung von Grund- und Schlüsselkompetenzen bieten wir auch ein Talentmanagement-Programm an. Wir helfen unseren Studierenden auch, indem wir karrierebildende Maßnahmen und Karriereberatungsmaßnahmen auf institutioneller Ebene einführen und so effiziente und effektive Übergänge von der Ausbildung ins Berufsleben erleichtern. Darüber hinaus möchten wir unsere Schüler durch nützliche Freizeitaktivitäten mit unserer Schule verbinden, aber die wichtigste Maßnahme in diesem Bereich ist es, Gemeinschaftsräume für Hochschulen zu schaffen. Im Rahmen der Entwicklung von Werkzeugen und Infrastrukturen entwickeln wir einen Kreativworkshop der Digital Community, fördern digitales, interaktives Lernen mit Hilfe der Lernmaterialien des Zentrums für digitale Pädagogische Methodik und führen Roboterprogrammierungsprogramme ein. Das Projekt beinhaltet die Weiterbildung unserer 100 Pädagogen. Die wichtigsten davon sind akkreditierte methodische und Asset-Entwicklungstrainings (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pädagogische Methodik, Ausbildung von praktischen Trainern, Einsatz anderer Entwicklungsmethoden). Weiterbildungen von Pädagogen unterstützen die fachliche und methodische Entwicklung unserer Lehrkräfte, erhöhen deren Offenheit, Flexibilität und Inklusivität. Die Umsetzung der Aufgaben wird von einem Projektbüro koordiniert. Seine Mitarbeiter stellen sicher, dass die Projektaufgaben vollständig erledigt werden, die Ergebnisse erzielt werden, der kontinuierliche interne Informationsfluss sowie die externe Kommunikation und die Einbeziehung der erforderlichen Humanressourcen. Wir beziehen die Erzieher unserer Mitgliedsinstitutionen, unser professionelles Personal ein, und wenn es beruflich gerechtfertigt ist oder nicht durch interne Ressourcen gelöst werden kann, sind externe Expertenpartner an der Umsetzung der Aufgaben beteiligt. Das Projektbüro ist keine unabhängige Organisationseinheit, und der Generaldirektor übt die Entscheidungsbefugnis darüber direkt aus. Ihre Mitarbeiter: Projektmanager, Finanzmanager, professioneller Manager. Die Projektdurchführungsorganisation umfasst auch Projekt- und Berufsassistenten sowie operative professionelle Umsetzungsträger (Spezialisten und Expertenarbeitsgruppen). Der Betrieb des Büros ist im Projektmanagement-Handbuch detailliert beschrieben. Während der Projektdurchführung werden die Maßnahmen und Ergebnisse kontinuierlich überwacht und die Qualitätssicherung mit externen Fachexperten durchgeführt, um die Effizienz zu steigern. Um das Projekt zu fördern, verwenden wir Werbemittel, Informationstafeln, obligatorische Informations- und Werbemittel. Wir erstellen eine Unterseite auf der Website des Centrum, die ständig aktualisiert wird, um das interessierte und das Fachpublikum zu informieren. Wir verwenden Kommunikationselemente entsprechend den Anforderungen von KTK2020 an unseren Kommunikationstools und Projektdokumenten. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Este proyecto fue desarrollado e implementado por el Centro de Formación Profesional Karcagi. El objetivo del proyecto es reducir el número de personas que abandonan prematuramente la escuela y reducir la tasa de abandono escolar a menos del 10 % mediante mejoras profesionales, metodológicas y de activos. Todos los miembros del Centro participan en la ejecución del proyecto, que dura 30 meses, del 1 de enero de 2018 al 30 de junio de 2020. El grupo destinatario del proyecto incluye a los líderes, directivos, educadores de nuestro Centro de Formación Profesional y sus instituciones miembros, los profesionales involucrados en la ejecución del plan de acción local, los estudiantes de las instituciones de formación profesional (incluidos los de educación de adultos), los estudiantes del programa HÍD y sus familias. En particular, un grupo objetivo prioritario es el grupo de alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro y los alumnos de origen romaní. Además, los socios y organizaciones profesionales locales y regionales participan en la ejecución del proyecto y en el uso de sus resultados. Al preparar las actividades, se realizará un ejercicio de balance sobre la base del cual prepararemos nuestro plan de acción. Todas nuestras actividades más importantes tienen por objeto reducir la tasa de abandono escolar en todos los niveles del sistema, es decir, 1) actividades de desarrollo institucional, 2) desarrollo de activos e infraestructuras, 3) formación de profesores y 4) el desarrollo de capacidades y competencias de los alumnos en función de las necesidades individuales. Para implementar esto último de manera efectiva, creamos grupos de estudio de 4-6 personas, que involucran al menos el 5 % del número total de alumnos, lo que significa la participación de 147 alumnos en al menos 24, hasta 37 grupos. Además de asesorar a los grupos de aprendizaje y desarrollar competencias básicas y clave, también contamos con un programa de gestión del talento. También ayudamos a nuestros estudiantes mediante la introducción de medidas de desarrollo profesional y actividades de orientación profesional a nivel institucional, facilitando así transiciones eficientes y efectivas de la educación al trabajo. Además, nos gustaría conectar a nuestros alumnos con nuestra escuela a través de actividades de ocio útiles, pero la medida más importante en esta área es crear espacios comunitarios para los colegios. Como parte del desarrollo de herramientas e infraestructura, desarrollamos un taller creativo de la Comunidad Digital, promovemos el aprendizaje digital e interactivo con la ayuda de los materiales de aprendizaje del Centro de Metodología Pedagógica Digital, e introducimos programas de programación robótica. El proyecto implica la formación continua de nuestros 100 educadores. Los más importantes son la formación metodológica y de desarrollo de activos acreditada (Educación Creativa Comunitaria Digital, Educación LEGO, metodología pedagógica digital GEOMATECH, formación de formadores prácticos, uso de otras metodologías de desarrollo). Las nuevas capacitaciones de los educadores apoyan el desarrollo profesional y metodológico de nuestros profesores, aumentan su apertura, flexibilidad e inclusión. La ejecución de las tareas está coordinada por una oficina de proyecto. Su personal se asegura de que las tareas del proyecto se completen en su totalidad, se logren los resultados, el flujo interno continuo de información, así como la comunicación externa y la participación de los recursos humanos necesarios. Involucramos a los educadores de nuestras instituciones miembros, nuestro personal profesional, y donde profesionalmente justificados o no pueden ser resueltos por recursos internos, los socios expertos externos están involucrados en la implementación de las tareas. La Oficina del Proyecto no es una unidad organizativa independiente y el Director General ejerce directamente el poder de decisión sobre ella. Su personal: gerente de proyecto, gerente financiero, gerente profesional. La organización de ejecución del proyecto también incluye asistentes de proyectos y profesionales y ejecutores profesionales operacionales (especialistas y grupos de trabajo de expertos). El funcionamiento de la oficina se detalla en el Manual de Gestión de Proyectos. Durante la ejecución del proyecto, las medidas y los resultados se supervisan continuamente y se lleva a cabo la garantía de calidad, con la provisión de expertos profesionales externos con el fin de aumentar la eficiencia. Para promover el proyecto, utilizamos herramientas promocionales, tableros de información, herramientas de información obligatorias y de publicidad. Creamos una subpágina en el sitio web del Centrum, que se actualiza constantemente para informar al público interesado y profesional. Utilizamos elementos de comunicación de acuerdo con los requisitos de KTK2020 en nuestras herramientas de comunicación y documentos de proyecto. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Este proyecto fue desarrollado e implementado por el Centro de Formación Profesional Karcagi. El objetivo del proyecto es reducir el número de personas que abandonan prematuramente la escuela y reducir la tasa de abandono escolar a menos del 10 % mediante mejoras profesionales, metodológicas y de activos. Todos los miembros del Centro participan en la ejecución del proyecto, que dura 30 meses, del 1 de enero de 2018 al 30 de junio de 2020. El grupo destinatario del proyecto incluye a los líderes, directivos, educadores de nuestro Centro de Formación Profesional y sus instituciones miembros, los profesionales involucrados en la ejecución del plan de acción local, los estudiantes de las instituciones de formación profesional (incluidos los de educación de adultos), los estudiantes del programa HÍD y sus familias. En particular, un grupo objetivo prioritario es el grupo de alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro y los alumnos de origen romaní. Además, los socios y organizaciones profesionales locales y regionales participan en la ejecución del proyecto y en el uso de sus resultados. Al preparar las actividades, se realizará un ejercicio de balance sobre la base del cual prepararemos nuestro plan de acción. Todas nuestras actividades más importantes tienen por objeto reducir la tasa de abandono escolar en todos los niveles del sistema, es decir, 1) actividades de desarrollo institucional, 2) desarrollo de activos e infraestructuras, 3) formación de profesores y 4) el desarrollo de capacidades y competencias de los alumnos en función de las necesidades individuales. Para implementar esto último de manera efectiva, creamos grupos de estudio de 4-6 personas, que involucran al menos el 5 % del número total de alumnos, lo que significa la participación de 147 alumnos en al menos 24, hasta 37 grupos. Además de asesorar a los grupos de aprendizaje y desarrollar competencias básicas y clave, también contamos con un programa de gestión del talento. También ayudamos a nuestros estudiantes mediante la introducción de medidas de desarrollo profesional y actividades de orientación profesional a nivel institucional, facilitando así transiciones eficientes y efectivas de la educación al trabajo. Además, nos gustaría conectar a nuestros alumnos con nuestra escuela a través de actividades de ocio útiles, pero la medida más importante en esta área es crear espacios comunitarios para los colegios. Como parte del desarrollo de herramientas e infraestructura, desarrollamos un taller creativo de la Comunidad Digital, promovemos el aprendizaje digital e interactivo con la ayuda de los materiales de aprendizaje del Centro de Metodología Pedagógica Digital, e introducimos programas de programación robótica. El proyecto implica la formación continua de nuestros 100 educadores. Los más importantes son la formación metodológica y de desarrollo de activos acreditada (Educación Creativa Comunitaria Digital, Educación LEGO, metodología pedagógica digital GEOMATECH, formación de formadores prácticos, uso de otras metodologías de desarrollo). Las nuevas capacitaciones de los educadores apoyan el desarrollo profesional y metodológico de nuestros profesores, aumentan su apertura, flexibilidad e inclusión. La ejecución de las tareas está coordinada por una oficina de proyecto. Su personal se asegura de que las tareas del proyecto se completen en su totalidad, se logren los resultados, el flujo interno continuo de información, así como la comunicación externa y la participación de los recursos humanos necesarios. Involucramos a los educadores de nuestras instituciones miembros, nuestro personal profesional, y donde profesionalmente justificados o no pueden ser resueltos por recursos internos, los socios expertos externos están involucrados en la implementación de las tareas. La Oficina del Proyecto no es una unidad organizativa independiente y el Director General ejerce directamente el poder de decisión sobre ella. Su personal: gerente de proyecto, gerente financiero, gerente profesional. La organización de ejecución del proyecto también incluye asistentes de proyectos y profesionales y ejecutores profesionales operacionales (especialistas y grupos de trabajo de expertos). El funcionamiento de la oficina se detalla en el Manual de Gestión de Proyectos. Durante la ejecución del proyecto, las medidas y los resultados se supervisan continuamente y se lleva a cabo la garantía de calidad, con la provisión de expertos profesionales externos con el fin de aumentar la eficiencia. Para promover el proyecto, utilizamos herramientas promocionales, tableros de información, herramientas de información obligatorias y de publicidad. Creamos una subpágina en el sitio web del Centrum, que se actualiza constantemente para informar al público interesado y profesional. Utilizamos elementos de comunicación de acuerdo con los requisitos de KTK2020 en nuestras herramientas de comunicación y documentos de proyecto. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Este proyecto fue desarrollado e implementado por el Centro de Formación Profesional Karcagi. El objetivo del proyecto es reducir el número de personas que abandonan prematuramente la escuela y reducir la tasa de abandono escolar a menos del 10 % mediante mejoras profesionales, metodológicas y de activos. Todos los miembros del Centro participan en la ejecución del proyecto, que dura 30 meses, del 1 de enero de 2018 al 30 de junio de 2020. El grupo destinatario del proyecto incluye a los líderes, directivos, educadores de nuestro Centro de Formación Profesional y sus instituciones miembros, los profesionales involucrados en la ejecución del plan de acción local, los estudiantes de las instituciones de formación profesional (incluidos los de educación de adultos), los estudiantes del programa HÍD y sus familias. En particular, un grupo objetivo prioritario es el grupo de alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro y los alumnos de origen romaní. Además, los socios y organizaciones profesionales locales y regionales participan en la ejecución del proyecto y en el uso de sus resultados. Al preparar las actividades, se realizará un ejercicio de balance sobre la base del cual prepararemos nuestro plan de acción. Todas nuestras actividades más importantes tienen por objeto reducir la tasa de abandono escolar en todos los niveles del sistema, es decir, 1) actividades de desarrollo institucional, 2) desarrollo de activos e infraestructuras, 3) formación de profesores y 4) el desarrollo de capacidades y competencias de los alumnos en función de las necesidades individuales. Para implementar esto último de manera efectiva, creamos grupos de estudio de 4-6 personas, que involucran al menos el 5 % del número total de alumnos, lo que significa la participación de 147 alumnos en al menos 24, hasta 37 grupos. Además de asesorar a los grupos de aprendizaje y desarrollar competencias básicas y clave, también contamos con un programa de gestión del talento. También ayudamos a nuestros estudiantes mediante la introducción de medidas de desarrollo profesional y actividades de orientación profesional a nivel institucional, facilitando así transiciones eficientes y efectivas de la educación al trabajo. Además, nos gustaría conectar a nuestros alumnos con nuestra escuela a través de actividades de ocio útiles, pero la medida más importante en esta área es crear espacios comunitarios para los colegios. Como parte del desarrollo de herramientas e infraestructura, desarrollamos un taller creativo de la Comunidad Digital, promovemos el aprendizaje digital e interactivo con la ayuda de los materiales de aprendizaje del Centro de Metodología Pedagógica Digital, e introducimos programas de programación robótica. El proyecto implica la formación continua de nuestros 100 educadores. Los más importantes son la formación metodológica y de desarrollo de activos acreditada (Educación Creativa Comunitaria Digital, Educación LEGO, metodología pedagógica digital GEOMATECH, formación de formadores prácticos, uso de otras metodologías de desarrollo). Las nuevas capacitaciones de los educadores apoyan el desarrollo profesional y metodológico de nuestros profesores, aumentan su apertura, flexibilidad e inclusión. La ejecución de las tareas está coordinada por una oficina de proyecto. Su personal se asegura de que las tareas del proyecto se completen en su totalidad, se logren los resultados, el flujo interno continuo de información, así como la comunicación externa y la participación de los recursos humanos necesarios. Involucramos a los educadores de nuestras instituciones miembros, nuestro personal profesional, y donde profesionalmente justificados o no pueden ser resueltos por recursos internos, los socios expertos externos están involucrados en la implementación de las tareas. La Oficina del Proyecto no es una unidad organizativa independiente y el Director General ejerce directamente el poder de decisión sobre ella. Su personal: gerente de proyecto, gerente financiero, gerente profesional. La organización de ejecución del proyecto también incluye asistentes de proyectos y profesionales y ejecutores profesionales operacionales (especialistas y grupos de trabajo de expertos). El funcionamiento de la oficina se detalla en el Manual de Gestión de Proyectos. Durante la ejecución del proyecto, las medidas y los resultados se supervisan continuamente y se lleva a cabo la garantía de calidad, con la provisión de expertos profesionales externos con el fin de aumentar la eficiencia. Para promover el proyecto, utilizamos herramientas promocionales, tableros de información, herramientas de información obligatorias y de publicidad. Creamos una subpágina en el sitio web del Centrum, que se actualiza constantemente para informar al público interesado y profesional. Utilizamos elementos de comunicación de acuerdo con los requisitos de KTK2020 en nuestras herramientas de comunicación y documentos de proyecto. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Šo projektu izstrādāja un īstenoja Karcagi Profesionālās izglītības centrs. Projekta mērķis ir samazināt to jauniešu skaitu, kuri priekšlaicīgi pamet skolu, un samazināt priekšlaicīgi pametušo skaitu līdz mazāk nekā 10 %, veicot profesionālus, metodoloģiskus un aktīvu uzlabojumus. Visi Centra dalībnieki piedalās projekta īstenošanā, kas ilgst 30 mēnešus, no 2018. gada 1. janvāra līdz 2020. gada 30. jūnijam. Projekta mērķa grupā ietilpst mūsu Profesionālās izglītības centra un tā dalībnieču vadītāji, vadītāji, pedagogi, vietējā rīcības plāna īstenošanā iesaistītie profesionāļi, arodmācību iestāžu (tostarp pieaugušo izglītības iestāžu) izglītojamie, HÍD programmas studenti un viņu ģimenes. Jo īpaši prioritāra mērķgrupa ir to skolēnu grupa, kuri ir pakļauti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas riskam, un romu izcelsmes skolēni. Turklāt projekta īstenošanā un tā rezultātu izmantošanā ir iesaistīti vietējie un reģionālie profesionālie partneri un organizācijas. Sagatavojot darbības, tiks veikta izvērtēšana, pamatojoties uz kuru mēs sagatavosim savu rīcības plānu. Visu mūsu svarīgāko darbību mērķis ir samazināt priekšlaicīgi pametušo personu skaitu visos sistēmas līmeņos, t. i., 1) iestāžu veidošanas darbības, 2) aktīvu un infrastruktūras attīstību, 3) skolotāju apmācību un 4) izglītojamo prasmju un kompetenču attīstību, pamatojoties uz individuālām vajadzībām. Lai to efektīvi īstenotu, mēs veidojam izpētes grupas 4–6 cilvēku sastāvā, iesaistot vismaz 5 % no kopējā skolēnu skaita, kas nozīmē 147 skolēnu dalību vismaz 24, bet ne vairāk kā 37 grupās. Papildus mācību grupu mentorēšanai un pamatprasmju un pamatprasmju attīstīšanai mums ir arī talantu vadības programma. Mēs arī palīdzam mūsu studentiem, ieviešot karjeras veidošanas pasākumus un profesionālās orientācijas pasākumus iestāžu līmenī, tādējādi veicinot efektīvu un lietderīgu pāreju no izglītības uz darbu. Turklāt mēs vēlamies savienot savus skolēnus ar mūsu skolu, izmantojot noderīgus brīvā laika pavadīšanas pasākumus, bet vissvarīgākais pasākums šajā jomā ir izveidot kopienas telpas koledžām. Kā daļu no rīku un infrastruktūras attīstības mēs izstrādājam digitālās kopienas radošo darbnīcu, mēs veicinām digitālu, interaktīvu mācīšanos ar Digitālās pedagoģiskās metodikas centra mācību materiālu palīdzību un ieviešam robotu programmēšanas programmas. Projekts ietver mūsu 100 pedagogu tālākizglītību. Vissvarīgākie no tiem ir akreditētas metodiskās un aktīvu attīstības mācības (digitālā kopienas radošā izglītība, LEGO Izglītība, GEOMATECH digitālā pedagoģiskā metodika, praktisko pasniedzēju apmācība, citu izstrādes metožu izmantošana). Pedagogu turpmākā apmācība atbalsta mūsu skolotāju profesionālo un metodoloģisko attīstību, palielina viņu atvērtību, elastību un iekļautību. Uzdevumu izpildi koordinē projekta birojs. Tās darbinieki nodrošina projekta uzdevumu pilnīgu izpildi, rezultātu sasniegšanu, nepārtrauktu iekšējo informācijas plūsmu, kā arī ārējo komunikāciju un nepieciešamo cilvēkresursu iesaistīšanu. Mēs iesaistām mūsu dalībnieču iestāžu pedagogus, mūsu profesionālo personālu, un gadījumos, kad tas ir profesionāli pamatots vai nevar tikt atrisināts ar iekšējiem resursiem, uzdevumu izpildē tiek iesaistīti ārējie ekspertu partneri. Projektu birojs nav neatkarīga organizatoriskā vienība, un ģenerāldirektors tieši īsteno lēmumu pieņemšanas pilnvaras attiecībā uz to. Jūsu darbinieki: projektu vadītājs, finanšu vadītājs, profesionāls vadītājs. Projekta īstenošanas organizācijā ir arī projekta un profesionālie asistenti un operatīvie profesionālie īstenotāji (speciālisti un ekspertu darba grupas). Biroja darbība ir sīki izklāstīta projektu vadības rokasgrāmatā. Projekta īstenošanas laikā pasākumi un rezultāti tiek pastāvīgi uzraudzīti un tiek veikta kvalitātes nodrošināšana, nodrošinot ārējos profesionālos ekspertus, lai palielinātu efektivitāti. Lai popularizētu projektu, mēs izmantojam reklāmas rīkus, informācijas dēļus, obligātos informācijas un publicitātes rīkus. Mēs izveidojam apakšlapu Centrum mājas lapā, kas tiek pastāvīgi atjaunināta, lai informētu ieinteresēto un profesionālo auditoriju. Mēs izmantojam komunikācijas elementus saskaņā ar KTK2020 prasībām par mūsu komunikācijas rīkiem un projekta dokumentiem. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Šo projektu izstrādāja un īstenoja Karcagi Profesionālās izglītības centrs. Projekta mērķis ir samazināt to jauniešu skaitu, kuri priekšlaicīgi pamet skolu, un samazināt priekšlaicīgi pametušo skaitu līdz mazāk nekā 10 %, veicot profesionālus, metodoloģiskus un aktīvu uzlabojumus. Visi Centra dalībnieki piedalās projekta īstenošanā, kas ilgst 30 mēnešus, no 2018. gada 1. janvāra līdz 2020. gada 30. jūnijam. Projekta mērķa grupā ietilpst mūsu Profesionālās izglītības centra un tā dalībnieču vadītāji, vadītāji, pedagogi, vietējā rīcības plāna īstenošanā iesaistītie profesionāļi, arodmācību iestāžu (tostarp pieaugušo izglītības iestāžu) izglītojamie, HÍD programmas studenti un viņu ģimenes. Jo īpaši prioritāra mērķgrupa ir to skolēnu grupa, kuri ir pakļauti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas riskam, un romu izcelsmes skolēni. Turklāt projekta īstenošanā un tā rezultātu izmantošanā ir iesaistīti vietējie un reģionālie profesionālie partneri un organizācijas. Sagatavojot darbības, tiks veikta izvērtēšana, pamatojoties uz kuru mēs sagatavosim savu rīcības plānu. Visu mūsu svarīgāko darbību mērķis ir samazināt priekšlaicīgi pametušo personu skaitu visos sistēmas līmeņos, t. i., 1) iestāžu veidošanas darbības, 2) aktīvu un infrastruktūras attīstību, 3) skolotāju apmācību un 4) izglītojamo prasmju un kompetenču attīstību, pamatojoties uz individuālām vajadzībām. Lai to efektīvi īstenotu, mēs veidojam izpētes grupas 4–6 cilvēku sastāvā, iesaistot vismaz 5 % no kopējā skolēnu skaita, kas nozīmē 147 skolēnu dalību vismaz 24, bet ne vairāk kā 37 grupās. Papildus mācību grupu mentorēšanai un pamatprasmju un pamatprasmju attīstīšanai mums ir arī talantu vadības programma. Mēs arī palīdzam mūsu studentiem, ieviešot karjeras veidošanas pasākumus un profesionālās orientācijas pasākumus iestāžu līmenī, tādējādi veicinot efektīvu un lietderīgu pāreju no izglītības uz darbu. Turklāt mēs vēlamies savienot savus skolēnus ar mūsu skolu, izmantojot noderīgus brīvā laika pavadīšanas pasākumus, bet vissvarīgākais pasākums šajā jomā ir izveidot kopienas telpas koledžām. Kā daļu no rīku un infrastruktūras attīstības mēs izstrādājam digitālās kopienas radošo darbnīcu, mēs veicinām digitālu, interaktīvu mācīšanos ar Digitālās pedagoģiskās metodikas centra mācību materiālu palīdzību un ieviešam robotu programmēšanas programmas. Projekts ietver mūsu 100 pedagogu tālākizglītību. Vissvarīgākie no tiem ir akreditētas metodiskās un aktīvu attīstības mācības (digitālā kopienas radošā izglītība, LEGO Izglītība, GEOMATECH digitālā pedagoģiskā metodika, praktisko pasniedzēju apmācība, citu izstrādes metožu izmantošana). Pedagogu turpmākā apmācība atbalsta mūsu skolotāju profesionālo un metodoloģisko attīstību, palielina viņu atvērtību, elastību un iekļautību. Uzdevumu izpildi koordinē projekta birojs. Tās darbinieki nodrošina projekta uzdevumu pilnīgu izpildi, rezultātu sasniegšanu, nepārtrauktu iekšējo informācijas plūsmu, kā arī ārējo komunikāciju un nepieciešamo cilvēkresursu iesaistīšanu. Mēs iesaistām mūsu dalībnieču iestāžu pedagogus, mūsu profesionālo personālu, un gadījumos, kad tas ir profesionāli pamatots vai nevar tikt atrisināts ar iekšējiem resursiem, uzdevumu izpildē tiek iesaistīti ārējie ekspertu partneri. Projektu birojs nav neatkarīga organizatoriskā vienība, un ģenerāldirektors tieši īsteno lēmumu pieņemšanas pilnvaras attiecībā uz to. Jūsu darbinieki: projektu vadītājs, finanšu vadītājs, profesionāls vadītājs. Projekta īstenošanas organizācijā ir arī projekta un profesionālie asistenti un operatīvie profesionālie īstenotāji (speciālisti un ekspertu darba grupas). Biroja darbība ir sīki izklāstīta projektu vadības rokasgrāmatā. Projekta īstenošanas laikā pasākumi un rezultāti tiek pastāvīgi uzraudzīti un tiek veikta kvalitātes nodrošināšana, nodrošinot ārējos profesionālos ekspertus, lai palielinātu efektivitāti. Lai popularizētu projektu, mēs izmantojam reklāmas rīkus, informācijas dēļus, obligātos informācijas un publicitātes rīkus. Mēs izveidojam apakšlapu Centrum mājas lapā, kas tiek pastāvīgi atjaunināta, lai informētu ieinteresēto un profesionālo auditoriju. Mēs izmantojam komunikācijas elementus saskaņā ar KTK2020 prasībām par mūsu komunikācijas rīkiem un projekta dokumentiem. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Šo projektu izstrādāja un īstenoja Karcagi Profesionālās izglītības centrs. Projekta mērķis ir samazināt to jauniešu skaitu, kuri priekšlaicīgi pamet skolu, un samazināt priekšlaicīgi pametušo skaitu līdz mazāk nekā 10 %, veicot profesionālus, metodoloģiskus un aktīvu uzlabojumus. Visi Centra dalībnieki piedalās projekta īstenošanā, kas ilgst 30 mēnešus, no 2018. gada 1. janvāra līdz 2020. gada 30. jūnijam. Projekta mērķa grupā ietilpst mūsu Profesionālās izglītības centra un tā dalībnieču vadītāji, vadītāji, pedagogi, vietējā rīcības plāna īstenošanā iesaistītie profesionāļi, arodmācību iestāžu (tostarp pieaugušo izglītības iestāžu) izglītojamie, HÍD programmas studenti un viņu ģimenes. Jo īpaši prioritāra mērķgrupa ir to skolēnu grupa, kuri ir pakļauti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas riskam, un romu izcelsmes skolēni. Turklāt projekta īstenošanā un tā rezultātu izmantošanā ir iesaistīti vietējie un reģionālie profesionālie partneri un organizācijas. Sagatavojot darbības, tiks veikta izvērtēšana, pamatojoties uz kuru mēs sagatavosim savu rīcības plānu. Visu mūsu svarīgāko darbību mērķis ir samazināt priekšlaicīgi pametušo personu skaitu visos sistēmas līmeņos, t. i., 1) iestāžu veidošanas darbības, 2) aktīvu un infrastruktūras attīstību, 3) skolotāju apmācību un 4) izglītojamo prasmju un kompetenču attīstību, pamatojoties uz individuālām vajadzībām. Lai to efektīvi īstenotu, mēs veidojam izpētes grupas 4–6 cilvēku sastāvā, iesaistot vismaz 5 % no kopējā skolēnu skaita, kas nozīmē 147 skolēnu dalību vismaz 24, bet ne vairāk kā 37 grupās. Papildus mācību grupu mentorēšanai un pamatprasmju un pamatprasmju attīstīšanai mums ir arī talantu vadības programma. Mēs arī palīdzam mūsu studentiem, ieviešot karjeras veidošanas pasākumus un profesionālās orientācijas pasākumus iestāžu līmenī, tādējādi veicinot efektīvu un lietderīgu pāreju no izglītības uz darbu. Turklāt mēs vēlamies savienot savus skolēnus ar mūsu skolu, izmantojot noderīgus brīvā laika pavadīšanas pasākumus, bet vissvarīgākais pasākums šajā jomā ir izveidot kopienas telpas koledžām. Kā daļu no rīku un infrastruktūras attīstības mēs izstrādājam digitālās kopienas radošo darbnīcu, mēs veicinām digitālu, interaktīvu mācīšanos ar Digitālās pedagoģiskās metodikas centra mācību materiālu palīdzību un ieviešam robotu programmēšanas programmas. Projekts ietver mūsu 100 pedagogu tālākizglītību. Vissvarīgākie no tiem ir akreditētas metodiskās un aktīvu attīstības mācības (digitālā kopienas radošā izglītība, LEGO Izglītība, GEOMATECH digitālā pedagoģiskā metodika, praktisko pasniedzēju apmācība, citu izstrādes metožu izmantošana). Pedagogu turpmākā apmācība atbalsta mūsu skolotāju profesionālo un metodoloģisko attīstību, palielina viņu atvērtību, elastību un iekļautību. Uzdevumu izpildi koordinē projekta birojs. Tās darbinieki nodrošina projekta uzdevumu pilnīgu izpildi, rezultātu sasniegšanu, nepārtrauktu iekšējo informācijas plūsmu, kā arī ārējo komunikāciju un nepieciešamo cilvēkresursu iesaistīšanu. Mēs iesaistām mūsu dalībnieču iestāžu pedagogus, mūsu profesionālo personālu, un gadījumos, kad tas ir profesionāli pamatots vai nevar tikt atrisināts ar iekšējiem resursiem, uzdevumu izpildē tiek iesaistīti ārējie ekspertu partneri. Projektu birojs nav neatkarīga organizatoriskā vienība, un ģenerāldirektors tieši īsteno lēmumu pieņemšanas pilnvaras attiecībā uz to. Jūsu darbinieki: projektu vadītājs, finanšu vadītājs, profesionāls vadītājs. Projekta īstenošanas organizācijā ir arī projekta un profesionālie asistenti un operatīvie profesionālie īstenotāji (speciālisti un ekspertu darba grupas). Biroja darbība ir sīki izklāstīta projektu vadības rokasgrāmatā. Projekta īstenošanas laikā pasākumi un rezultāti tiek pastāvīgi uzraudzīti un tiek veikta kvalitātes nodrošināšana, nodrošinot ārējos profesionālos ekspertus, lai palielinātu efektivitāti. Lai popularizētu projektu, mēs izmantojam reklāmas rīkus, informācijas dēļus, obligātos informācijas un publicitātes rīkus. Mēs izveidojam apakšlapu Centrum mājas lapā, kas tiek pastāvīgi atjaunināta, lai informētu ieinteresēto un profesionālo auditoriju. Mēs izmantojam komunikācijas elementus saskaņā ar KTK2020 prasībām par mūsu komunikācijas rīkiem un projekta dokumentiem. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
89.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 89.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
549,081,511.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 549,081,511.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
1,552,253.43 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,552,253.43 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 1,552,253.43 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,552,253.43 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
488,682,544.79 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 488,682,544.79 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
1,381,505.55 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,381,505.55 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,381,505.55 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,381,505.55 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 February 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 11:14, 20 March 2024
Project Q3942789 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Comprehensive development of vocational education and training institutions |
Project Q3942789 in Hungary |
Statements
488,682,544.79 forint
0 references
549,081,511.0 forint
0 references
89.0 percent
0 references
1 January 2018
0 references
15 November 2020
0 references
KARCAGI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM
0 references
47°18'43.81"N, 20°53'25.30"E
0 references
E projektet a Karcagi Szakképzési Centrum dolgozta ki és valósítja meg. A projekt célja, hogy a megvalósuló szakmai, módszertani és eszközfejlesztések segítségével mérséklődjék a korai iskolaelhagyók száma és a lemorzsolódási ráta 10% alá csökkenjen. A Centrum minden tagintézménye részt vesz a projekt megvalósításában, melynek időtartama 30 hónap, a 2018.január1-től 2020. június 30-ig terjedő időszakban. A projekt célcsoportjába tartoznak Szakképzési Centrumunk és tagintézményeinek vezetői, irányítói, pedagógusai, a helyi cselekvési terv végrehajtásában szerepet játszó szakemberek, a szakképző intézmények tanulói (beleértve a felnőttoktatásban álló személyeket is), a HÍD programban tanulók és családjaik. Ezen belül kiemelt célcsoport a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók és a roma származású tanulók csoportja. Ezeken kívül a projekt megvalósításában és eredményeinek felhasználásában érintettek a helyi és regionális szakmai partnerek és szervezetek is. A tevékenységek előkészítésekor helyzetfelmérést végzünk, amely alapján elkészítjük a cselekvési tervünket. Legfontosabb tevékenységeink mindegyike a lemorzsolódási ráta csökkentését célozza, a rendszer minden szintjén, vagyis (1) intézményfejlesztési tevékenység, (2) eszköz- és infrastruktúrafejlesztés, (3) pedagógus-továbbképzés, valamint (4) egyéni igényeken alapuló tanulói készségek és képességek fejlesztése valósul meg. Az utóbbi hatékony kivitelezése érdekében a tanulói összlétszám legalább 5%-ának bevonásával 4-6 fős tanulócsoportokat hozunk létre, amely összesen 147 fő tanulónk részvételét jelenti min. 24, max. 37 csoportban. A tanulócsoportok mentorálása, az alap- és kulcskompetencia-fejlesztés mellett tehetséggondozó programot is bonyolítunk. Tanulóinkat oly módon is segítjük, hogy életpálya-építést szolgáló intézkedéseket, intézményi szintű pályaorientációs tevékenységeket vezetünk be, megkönnyítve ezzel az oktatás világából a munka világába való hatékony és eredményes átlépést. Ezen felül a szabadidő hasznos eltöltését szolgáló tevékenységekkel szeretnénk iskolánkhoz kötni a tanulóinkat, de a legfontosabb intézkedés ezen a területen, hogy kollégiumi közösségi tereket alakítunk ki. Az eszköz- és infrastruktúrafejlesztés keretében kialakítunk egy Digitális Közösségi Alkotóműhelyt, a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ tananyagai segítségével népszerűsítjük a digitális, interaktív tanulást, bevezetjük a robotprogramozási programokat. A projekt keretében 100 fő pedagógus kollégánk továbbképzése valósul meg. Ezek közül a legfontosabbak az akkreditált módszertani, illetve az eszközfejlesztéshez kapcsolódó továbbképzések (Digitális közösségi alkotópedagógia, LEGO Education, GeomaTech digitális pedagógiai módszertan, gyakorlati oktatók képzése, egyéb fejlesztő módszertanok alkalmazása). A pedagógus-továbbképzések elősegítik pedagógusaink szakmai és módszertani fejlődését, növelik nyitottságukat, rugalmasságukat, befogadó-készségüket. A feladatok végrehajtását projektiroda koordinálja. Munkatársai biztosítják a projektfeladatok maradéktalan elvégzését, az eredmények elérését, a folyamatos belső információáramlást, valamint külső kommunikációt és a szükséges humán erőforrás bevonását. A feladatok megvalósításába bevonjuk a tagintézményeink pedagógusait, szakmai munkatársainkat, illetve ahol szakmailag indokolt, vagy belső erőforrásokból nem megoldható, külső szakértő partnereket is bevonunk. A projektiroda nem önálló szervezeti egység, közvetlenül a főigazgató gyakorolja felette a döntési jogkört. Munkatársai: projektmenedzser, pénzügyi menedzser, szakmai vezető. A projekt-megvalósító szervezethez hozzátartoznak még a projekt- és szakmai asszisztensek, illetve az operatív szakmai megvalósítók (speciális szakembereink, valamint szakértői munkacsoportjaink). Az iroda működését a Projekt Irányítási Kézikönyv részletezi. A projekt megvalósítása során megtörténik az intézkedések és eredmények folyamatos monitorozása és minőségbiztosítása, mely a hatékonyság növelése érdekében külső szakmai szakértők biztosításával történik. A projekt népszerűsítése érdekében promóciós eszközöket alkalmazunk, illetve a tájékoztató táblákat, a kötelező tájékoztatás és nyilvánosság eszközeit. A Centrum honlapján aloldalt hozunk létre, amelyet folyamatosan frissítünk az érdeklődők és a szakmai közönség tájékoztatása céljából. Kommunikációs eszközeinken, projektdokumentumainkon a KTK2020 előírásainak megfelelő kommunikációs elemeket alkalmazzuk. (Hungarian)
0 references
This project was developed and implemented by the Karcagi Vocational Training Centre. The aim of the project is to reduce the number of early school leavers and reduce the drop-out rate to less than 10 % by means of professional, methodological and asset improvements. All the members of the Centre participate in the implementation of the project, which lasts for 30 months, from 1 January 2018 to 30 June 2020. The project’s target group includes the leaders, managers, educators of our Vocational Training Centre and its member institutions, the professionals involved in the implementation of the local action plan, the learners of vocational training institutions (including those in adult education), the students of the HÍD programme and their families. In particular, a priority target group is the group of pupils at risk of early school leaving and pupils of Roma origin. In addition, local and regional professional partners and organisations are involved in the implementation of the project and in the use of its results. When preparing the activities, a stocktaking exercise will be carried out on the basis of which we will prepare our action plan. All of our most important activities are aimed at reducing the drop-out rate at all levels of the system, i.e. (1) institution building activities, (2) asset and infrastructure development, (3) teacher training, and (4) the development of learner skills and competences based on individual needs. In order to implement the latter effectively, we create study groups of 4-6 people, involving at least 5 % of the total number of pupils, which means the participation of 147 pupils in at least 24, up to 37 groups. In addition to mentoring the learning groups and developing basic and key competence, we also have a talent management program. We also help our students by introducing career-building measures and career guidance activities at institutional level, thus facilitating efficient and effective transitions from education to work. In addition, we would like to connect our pupils to our school through useful leisure activities, but the most important measure in this area is to create community spaces for colleges. As part of the development of tools and infrastructure, we develop a Digital Community creative workshop, we promote digital, interactive learning with the help of the learning materials of the Digital Pedagogical Methodology Centre, and introduce robot programming programmes. The project involves the further training of our 100 educators. The most important of these are accredited methodological and asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, training of practical trainers, use of other development methodologies). Educators’ further trainings support the professional and methodological development of our teachers, increase their openness, flexibility and inclusiveness. The implementation of the tasks is coordinated by a project office. Its staff ensures that the project tasks are completed in full, the results are achieved, the continuous internal flow of information, as well as external communication and the involvement of the necessary human resources. We involve the educators of our member institutions, our professional staff, and where professionally justified or cannot be solved by internal resources, external expert partners are involved in the implementation of the tasks. The Project Office is not an independent organisational unit and the Director-General directly exercises the decision-making power over it. Your staff: project manager, financial manager, professional manager. The project implementation organisation also includes project and professional assistants and operational professional implementers (specialists and expert working groups). The operation of the office is detailed in the Project Management Manual. During the implementation of the project, the measures and results are continuously monitored and quality assurance is carried out, with the provision of external professional experts in order to increase efficiency. In order to promote the project, we use promotional tools, information boards, mandatory information and publicity tools. We create a subpage on the website of the Centrum, which is constantly updated to inform the interested and the professional audience. We use communication elements in accordance with the requirements of KTK2020 on our communication tools and project documents. (English)
9 February 2022
0.4461833612943463
0 references
Ce projet a été développé et mis en œuvre par le Centre de formation professionnelle de Karcagi. L’objectif du projet est de réduire le nombre de jeunes quittant prématurément l’école et de réduire le taux d’abandon scolaire à moins de 10 % au moyen d’améliorations professionnelles, méthodologiques et d’actifs. Tous les membres du Centre participent à la mise en œuvre du projet, qui dure 30 mois, du 1er janvier 2018 au 30 juin 2020. Le groupe cible du projet comprend les dirigeants, les gestionnaires, les éducateurs de notre Centre de formation professionnelle et de ses institutions membres, les professionnels impliqués dans la mise en œuvre du plan d’action local, les apprenants des établissements de formation professionnelle (y compris ceux de l’éducation des adultes), les étudiants du programme HÍD et leurs familles. En particulier, un groupe cible prioritaire est le groupe d’élèves à risque d’abandon scolaire et les élèves d’origine rom. En outre, les partenaires et organisations professionnels locaux et régionaux participent à la mise en œuvre du projet et à l’utilisation de ses résultats. Lors de la préparation des activités, un bilan sera réalisé sur la base duquel nous préparerons notre plan d’action. Toutes nos activités les plus importantes visent à réduire le taux d’abandon à tous les niveaux du système, c’est-à-dire 1) les activités de renforcement des institutions, 2) le développement des actifs et des infrastructures, 3) la formation des enseignants et 4) le développement des aptitudes et des compétences des apprenants en fonction des besoins individuels. Afin de les mettre en œuvre efficacement, nous créons des groupes d’étude de 4 à 6 personnes, impliquant au moins 5 % du nombre total d’élèves, ce qui signifie la participation de 147 élèves dans au moins 24, jusqu’à 37 groupes. En plus de guider les groupes d’apprentissage et de développer les compétences de base et clés, nous avons également un programme de gestion des talents. Nous aidons également nos étudiants en introduisant des mesures de renforcement de la carrière et des activités d’orientation professionnelle au niveau institutionnel, facilitant ainsi des transitions efficaces et efficientes de l’éducation au travail. En outre, nous aimerions connecter nos élèves à notre école par le biais d’activités de loisirs utiles, mais la mesure la plus importante dans ce domaine est de créer des espaces communautaires pour les collèges. Dans le cadre du développement d’outils et d’infrastructures, nous développons un atelier créatif communautaire numérique, nous promouvons l’apprentissage numérique et interactif à l’aide du matériel didactique du Centre de méthodologie pédagogique numérique, et nous introduisons des programmes de programmation robotisée. Le projet implique la formation continue de nos 100 éducateurs. Les plus importants sont les formations accréditées en matière de méthodologie et de développement d’actifs (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pédagogique, formation de formateurs pratiques, utilisation d’autres méthodologies de développement). Les formations complémentaires des éducateurs soutiennent le développement professionnel et méthodologique de nos enseignants, accroissent leur ouverture, leur flexibilité et leur inclusion. La mise en œuvre des tâches est coordonnée par un bureau de projet. Son personnel veille à ce que les tâches du projet soient menées à bien dans son intégralité, que les résultats soient atteints, que le flux interne continu de l’information, ainsi que la communication externe et la participation des ressources humaines nécessaires. Nous faisons intervenir les éducateurs de nos institutions membres, notre personnel professionnel et, lorsque cela se justifie professionnellement ou ne peut être résolu par des ressources internes, des partenaires experts externes sont impliqués dans la mise en œuvre des tâches. Le bureau de projet n’est pas une unité organisationnelle indépendante et le directeur général exerce directement le pouvoir de décision à son égard. Votre personnel: chef de projet, gestionnaire financier, gestionnaire professionnel. L’organisation de mise en œuvre du projet comprend également des assistants de projet et professionnels et des agents d’exécution professionnels opérationnels (spécialistes et groupes de travail d’experts). Le fonctionnement du bureau est détaillé dans le manuel de gestion de projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, les mesures et les résultats font l’objet d’un suivi continu et l’assurance de la qualité est assurée, avec la mise à disposition d’experts professionnels externes afin d’accroître l’efficacité. Afin de promouvoir le projet, nous utilisons des outils promotionnels, des panneaux d’information, des outils d’information obligatoires et des outils de publicité. Nous créons une sous-page sur le site du Centrum, qui est constamment mise à jour pour informer le public intéressé et professionnel. Nous utilisons des... (French)
10 February 2022
0 references
Projekt je razvio i proveo Centar za strukovno osposobljavanje Karcagi. Cilj projekta je smanjiti broj osoba koje rano napuštaju školovanje i smanjiti stopu napuštanja školovanja na manje od 10 % kroz profesionalna, metodološka i imovinska poboljšanja. Svi članovi Centra sudjeluju u provedbi projekta koji traje 30 mjeseci, od 1. siječnja 2018. do 30. lipnja 2020. godine. Ciljna skupina projekta uključuje voditelje, voditelje, edukatore našeg centra za strukovno osposobljavanje i njegove institucije članice, stručnjake uključene u provedbu lokalnog akcijskog plana, učenike ustanova za strukovno osposobljavanje (uključujući i one u obrazovanju odraslih), studente programa HÍD i njihove obitelji. Prioritetna ciljna skupina je skupina učenika izloženih riziku od ranog napuštanja školovanja i učenika romskog podrijetla. Osim toga, lokalni i regionalni profesionalni partneri i organizacije uključeni su u provedbu projekta i korištenje njegovih rezultata. Pri pripremi aktivnosti provest će se pregled stanja na temelju kojeg ćemo pripremiti svoj akcijski plan. Sve naše najvažnije aktivnosti usmjerene su na smanjenje stope napuštanja školovanja na svim razinama sustava, tj. (1) aktivnosti izgradnje institucija, (2) razvoj imovine i infrastrukture, (3) osposobljavanje nastavnika i (4) razvoj vještina i kompetencija učenika na temelju individualnih potreba. Kako bi se potonje učinkovito provelo, osnivamo studijske skupine od 4 do 6 osoba koje uključuju najmanje 5 % ukupnog broja učenika, što znači sudjelovanje 147 učenika u najmanje 24, do 37 skupina. Osim mentoriranja obrazovnih grupa i razvijanja osnovnih i ključnih kompetencija, imamo i program upravljanja talentima. Također pomažemo našim studentima uvođenjem mjera za izgradnju karijere i aktivnosti profesionalnog usmjeravanja na institucionalnoj razini, čime se olakšava učinkovit i djelotvoran prijelaz iz obrazovanja na posao. Osim toga, želimo povezati naše učenike s našom školom kroz korisne aktivnosti u slobodno vrijeme, ali najvažnija mjera u ovom području je stvaranje zajedničkih prostora za fakultete. U sklopu razvoja alata i infrastrukture razvijamo kreativnu radionicu Digitalne zajednice, promoviramo digitalno, interaktivno učenje uz pomoć materijala za učenje Digitalnog pedagoškog metodološkog centra te uvodimo programe programiranja robota. Projekt uključuje daljnju obuku naših 100 edukatora. Najvažniji od njih su akreditirana metodološka i imovinska izobrazba (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, obuka praktičnih trenera, korištenje drugih razvojnih metodologija). Daljnjim edukacijama edukatora podupire se profesionalni i metodološki razvoj naših nastavnika, povećava njihova otvorenost, fleksibilnost i uključivost. Provedbu zadataka koordinira projektni ured. Njegovo osoblje osigurava potpuno dovršenje projektnih zadaća, postizanje rezultata, kontinuirani unutarnji protok informacija, kao i vanjsku komunikaciju i uključivanje potrebnih ljudskih resursa. Uključujemo edukatore naših institucija članica, naše stručno osoblje, a gdje je profesionalno opravdano ili se ne može riješiti internim resursima, vanjski stručni partneri uključeni su u provedbu zadataka. Projektni ured nije neovisna organizacijska jedinica i glavni direktor nad njim izravno izvršava ovlast donošenja odluka. Vaše osoblje: voditelj projekta, financijski menadžer, profesionalni menadžer. Organizacija provedbe projekta uključuje i projektne i stručne asistente te operativne stručne implementatore (stručnjake i stručne radne skupine). Rad ureda detaljno je opisan u Priručniku za upravljanje projektima. Tijekom provedbe projekta kontinuirano se prate mjere i rezultati te se provodi osiguranje kvalitete, uz angažiranje vanjskih stručnih stručnjaka kako bi se povećala učinkovitost. Kako bismo promovirali projekt, koristimo promotivne alate, informacijske ploče, obvezne informacije i promidžbene alate. Izrađujemo podstranicu na web stranici Centrum, koja se stalno ažurira kako bi informirala zainteresiranu i profesionalnu publiku. Komunikacijske elemente koristimo u skladu sa zahtjevima KTK2020 na našim komunikacijskim alatima i projektnim dokumentima. (Croatian)
5 September 2022
0 references
Този проект е разработен и реализиран от Центъра за професионално обучение в Карчаги. Целта на проекта е да се намали броят на преждевременно напусналите училище и да се намали процентът на преждевременно напусналите училище до по-малко от 10 % чрез професионални, методологични и подобрения на активите. Всички членове на Центъра участват в изпълнението на проекта, който продължава 30 месеца, от 1 януари 2018 г. до 30 юни 2020 г. Целевата група на проекта включва лидерите, мениджърите, преподавателите от нашия Център за професионално обучение и неговите институции-членки, професионалистите, участващи в изпълнението на местния план за действие, учащите се в институции за професионално обучение (включително тези в сферата на образованието за възрастни), студентите от програмата HÍD и техните семейства. По-специално приоритетна целева група е групата ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, и ученици от ромски произход. Освен това местните и регионалните професионални партньори и организации участват в изпълнението на проекта и в използването на неговите резултати. При подготовката на дейностите ще се извърши преглед на резултатите, въз основа на който ще изготвим нашия план за действие. Всички наши най-важни дейности са насочени към намаляване на процента на отпадане от училище на всички равнища на системата, т.е. 1) дейности по институционално изграждане, 2) развитие на активите и инфраструктурата, 3) обучение на учители и 4) развитие на уменията и компетентностите на учащите се въз основа на индивидуалните нужди. С цел ефективно прилагане на последните, създаваме проучвателни групи от 4—6 души, включващи най-малко 5 % от общия брой ученици, което означава участие на 147 ученици в най-малко 24, до 37 групи. В допълнение към наставничеството на учебните групи и развиването на основна и ключова компетентност, ние също имаме програма за управление на таланти. Ние също така помагаме на нашите студенти, като въвеждаме мерки за изграждане на кариера и дейности за кариерно ориентиране на институционално ниво, като по този начин улесняваме ефикасния и ефективен преход от образование към работа. Освен това бихме искали да свържем нашите ученици с нашето училище чрез полезни развлекателни дейности, но най-важната мярка в тази област е създаването на обществени пространства за колежи. Като част от разработването на инструменти и инфраструктура, ние разработваме творчески семинар на Цифровата общност, насърчаваме цифровото, интерактивно обучение с помощта на учебните материали на Центъра за цифрова педагогическа методология и въвеждаме програми за програмиране на роботи. Проектът включва по-нататъшно обучение на нашите 100 преподаватели. Най-важните от тях са акредитирано методологично обучение и обучение за развитие на активи (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH цифрова педагогическа методология, обучение на практически обучители, използване на други методологии за развитие). По-нататъшното обучение на преподавателите подкрепя професионалното и методологично развитие на нашите учители, повишава тяхната откритост, гъвкавост и приобщаване. Изпълнението на задачите се координира от проектна служба. Персоналът ѝ гарантира, че задачите по проекта са изпълнени изцяло, резултатите са постигнати, непрекъснатият вътрешен поток от информация, както и външната комуникация и участието на необходимите човешки ресурси. Ние включваме преподавателите на нашите институции членки, нашия професионален персонал, и когато професионално обосновани или не могат да бъдат решени с вътрешни ресурси, външни експертни партньори участват в изпълнението на задачите. Службата за проекти не е независимо организационно звено и генералният директор упражнява пряко правомощията за вземане на решения по отношение на него. Вашият персонал: мениджър на проекти, финансов мениджър, професионален мениджър. Организацията за изпълнение на проекта включва също проектни и професионални асистенти и оперативни професионални изпълнители (специалисти и експертни работни групи). Работата на офиса е подробно описана в Ръководството за управление на проекти. По време на изпълнението на проекта мерките и резултатите се наблюдават непрекъснато и се осъществява осигуряване на качеството, с осигуряване на външни професионални експерти с цел повишаване на ефективността. За да популяризираме проекта, използваме промоционални инструменти, информационни табла, задължителни информационни и рекламни инструменти. Създаваме подстраница на сайта на Центъра, която постоянно се актуализира, за да информира заинтересованата и професионалната аудитория. Ние използваме комуникационни елементи в съответствие с изискванията на КТК2020 в нашите комуникационни инструменти и проектни документи. (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Rinne Ionad Oiliúna Gairmoideachais Karcagi an tionscadal seo a fhorbairt agus a chur i bhfeidhm. Is é aidhm an tionscadail líon na luathfhágálaithe scoile a laghdú agus an ráta luathfhágála a laghdú go dtí níos lú ná 10 % trí fheabhsuithe gairmiúla, modheolaíochta agus sócmhainní. Glacann comhaltaí uile an Ionaid páirt i gcur chun feidhme an tionscadail, a mhaireann 30 mí, ón 1 Eanáir 2018 go dtí an 30 Meitheamh 2020. I measc spriocghrúpa an tionscadail tá ceannairí, bainisteoirí, oideoirí ár Lárionad Gairmoiliúna agus a bhallinstitiúidí, na gairmithe a bhfuil baint acu le cur i bhfeidhm an phlean gníomhaíochta áitiúil, foghlaimeoirí na n-institiúidí gairmoiliúna (lena n-áirítear iad siúd san oideachas aosach), mic léinn chlár HÍD agus a dteaghlaigh. Go háirithe, is spriocghrúpa tosaíochta é an grúpa daltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile agus daltaí de bhunadh Romach. Ina theannta sin, tá comhpháirtithe agus eagraíochtaí gairmiúla áitiúla agus réigiúnacha rannpháirteach i gcur chun feidhme an tionscadail agus in úsáid a chuid torthaí. Agus na gníomhaíochtaí á n-ullmhú, déanfar measúnú ar an mbonn a n-ullmhóimid ár bplean gníomhaíochta. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí is tábhachtaí atá againn go léir an ráta luathfhágála a laghdú ar gach leibhéal den chóras, i.e. (1) gníomhaíochtaí tógála institiúidí, (2) forbairt sócmhainní agus bonneagair, (3) oiliúint do mhúinteoirí, agus (4) scileanna agus inniúlachtaí foghlaimeora a fhorbairt bunaithe ar riachtanais aonair. Chun an dara ceann a chur i bhfeidhm go héifeachtach, cruthaímid grúpaí staidéir de 4-6 dhuine, ina bhfuil 5 % ar a laghad de líon iomlán na ndaltaí, rud a chiallaíonn go bhfuil 147 dalta páirteach i 24 ghrúpa ar a laghad, suas le 37 ngrúpa. Chomh maith le meantóireacht a dhéanamh ar na grúpaí foghlama agus buninniúlacht agus príomhinniúlacht a fhorbairt, tá clár bainistíochta tallainne againn freisin. Cabhraímid lenár mic léinn freisin trí bhearta tógála gairme agus gníomhaíochtaí gairmthreorach a thabhairt isteach ar leibhéal na n-institiúidí, rud a éascaíonn aistrithe éifeachtúla agus éifeachtacha ón oideachas go dtí an obair. Ina theannta sin, ba mhaith linn ár ndaltaí a nascadh lenár scoil trí ghníomhaíochtaí fóillíochta úsáideacha, ach is é an beart is tábhachtaí sa réimse seo ná spásanna pobail a chruthú do choláistí. Mar chuid d’fhorbairt uirlisí agus bonneagair, forbraímid ceardlann dhigiteach chruthaitheach don Phobal, cuirimid foghlaim dhigiteach idirghníomhach chun cinn le cabhair ó ábhair foghlama an Ionaid Modheolaíochta Oideolaíochta Digití, agus tugtar isteach cláir ríomhchlárúcháin róbait. Is éard atá i gceist leis an tionscadal oiliúint bhreise a chur ar ár 100 oideoir. Is iad na cinn is tábhachtaí díobh seo ná oiliúint chreidiúnaithe i leith forbairt modheolaíochta agus sócmhainní (Oideachas Digiteach Pobail Chruthaitheach, Oideachas LEGO, modheolaíocht dhigiteach oideolaíoch GEOMATECH, oiliúnóirí praiticiúla a oiliúint, modheolaíochtaí forbartha eile a úsáid). Tacaíonn oiliúint bhreise oideoirí le forbairt ghairmiúil agus mhodheolaíoch ár múinteoirí, cuireann siad lena n-oscailteacht, lena solúbthacht agus lena gcuimsitheacht. Is oifig tionscadail a chomhordaíonn cur chun feidhme na gcúraimí. Áirithíonn a fhoireann go gcuirtear cúraimí an tionscadail i gcrích ina n-iomláine, go mbaintear na torthaí amach, go mbaintear sreabhadh inmheánach leanúnach faisnéise amach, chomh maith le cumarsáid sheachtrach agus rannpháirtíocht na n-acmhainní daonna is gá. Tá baint ag oideoirí ár mballinstitiúidí, ár bhfoireann ghairmiúil, agus i gcás ina bhfuil údar gairmiúil nó nach féidir a réiteach le hacmhainní inmheánacha, comhpháirtithe saineolaithe seachtracha rannpháirteach i gcur i bhfeidhm na gcúraimí. Ní aonad eagraíochtúil neamhspleách í an Oifig Tionscadail agus feidhmíonn an tArd-Stiúrthóir an chumhacht cinnteoireachta ina leith go díreach. Do bhaill foirne: bainisteoir tionscadail, bainisteoir airgeadais, bainisteoir gairmiúil. Tá cúntóirí tionscadail agus cúntóirí gairmiúla agus lucht feidhmithe gairmiúla oibríochtúla (speisialtóirí agus meithleacha saineolaithe) mar chuid d’eagraíocht cur chun feidhme an tionscadail freisin. Tá cur síos ar oibriú na hoifige sa Lámhleabhar Bainistíochta Tionscadail. Le linn chur chun feidhme an tionscadail, déantar monatóireacht leanúnach ar na bearta agus ar na torthaí agus déantar dearbhú cáilíochta, trí shaineolaithe gairmiúla seachtracha a sholáthar chun éifeachtúlacht a mhéadú. Chun an tionscadal a chur chun cinn, bainimid úsáid as uirlisí fógraíochta, boird faisnéise, uirlisí faisnéise agus poiblíochta éigeantacha. Cruthaímid foleathanach ar shuíomh gréasáin an Centrum, a nuashonraítear i gcónaí chun an lucht féachana a bhfuil suim acu ann agus an lucht féachana gairmiúil a chur ar an eolas. Bainimid úsáid as eilimintí cumarsáide i gcomhréir le ceanglais KTK2020 maidir lenár n-uirlisí cumarsáide agus ár ndoiciméid tionscadail. (Irish)
5 September 2022
0 references
Questo progetto è stato sviluppato e realizzato dal Karcagi Vocational Training Centre. L'obiettivo del progetto è ridurre il numero di abbandono scolastico precoce e ridurre il tasso di abbandono scolastico a meno del 10 % attraverso miglioramenti professionali, metodologici e patrimoniali. Tutti i membri del Centro partecipano alla realizzazione del progetto, che dura 30 mesi, dal 1º gennaio 2018 al 30 giugno 2020. Il gruppo target del progetto comprende i leader, i manager, gli educatori del nostro Centro di formazione professionale e le sue istituzioni membri, i professionisti coinvolti nell'attuazione del piano d'azione locale, i discenti degli istituti di formazione professionale (compresi quelli nell'educazione degli adulti), gli studenti del programma HÍD e le loro famiglie. In particolare, un gruppo di destinatari prioritari è il gruppo di alunni a rischio di abbandono scolastico e di alunni di origine rom. Inoltre, i partner e le organizzazioni professionali locali e regionali sono coinvolti nella realizzazione del progetto e nell'utilizzo dei suoi risultati. Durante la preparazione delle attività, verrà svolto un esercizio di valutazione sulla base del quale prepareremo il nostro piano d'azione. Tutte le nostre attività più importanti mirano a ridurre il tasso di abbandono a tutti i livelli del sistema, vale a dire (1) attività di sviluppo istituzionale, (2) sviluppo di beni e infrastrutture, (3) formazione degli insegnanti e (4) lo sviluppo delle capacità e delle competenze dei discenti in base alle esigenze individuali. Per attuare questi ultimi in modo efficace, creiamo gruppi di studio di 4-6 persone, che coinvolgono almeno il 5 % del numero totale di alunni, il che significa la partecipazione di 147 alunni in almeno 24, fino a 37 gruppi. Oltre a tutorare i gruppi di apprendimento e sviluppare competenze di base e chiave, abbiamo anche un programma di gestione dei talenti. Aiutiamo anche i nostri studenti introducendo misure di costruzione della carriera e attività di orientamento alla carriera a livello istituzionale, facilitando in tal modo transizioni efficienti ed efficaci dall'istruzione al lavoro. Inoltre, vorremmo collegare i nostri alunni alla nostra scuola attraverso attività utili per il tempo libero, ma la misura più importante in questo settore è quella di creare spazi comunitari per le università. Nell'ambito dello sviluppo di strumenti e infrastrutture, sviluppiamo un laboratorio creativo della comunità digitale, promuoviamo l'apprendimento digitale interattivo con l'aiuto dei materiali didattici del Digital Pedagogical Methodology Centre e introduciamo programmi di programmazione robot. Il progetto prevede l'ulteriore formazione dei nostri 100 educatori. I più importanti di questi sono la formazione metodologica e lo sviluppo di asset accreditati (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH Digital pedagogical Method, formazione di formatori pratici, utilizzo di altre metodologie di sviluppo). L'ulteriore formazione degli educatori sostiene lo sviluppo professionale e metodologico dei nostri insegnanti, aumentandone l'apertura, la flessibilità e l'inclusività. L'esecuzione dei compiti è coordinata da un ufficio di progetto. Il suo personale assicura che i compiti del progetto siano completati, i risultati siano raggiunti, il flusso continuo interno di informazioni, nonché la comunicazione esterna e il coinvolgimento delle risorse umane necessarie. Coinvolgiamo gli educatori delle nostre istituzioni membri, il nostro personale professionale, e dove professionalmente giustificato o non può essere risolto da risorse interne, partner esperti esterni sono coinvolti nell'esecuzione dei compiti. L'Ufficio di progetto non è un'unità organizzativa indipendente e il direttore generale esercita direttamente il potere decisionale su di esso. Il vostro staff: project manager, direttore finanziario, manager professionale. L'organizzazione di implementazione del progetto comprende anche assistenti di progetto e professionisti e implementatori professionali operativi (specialisti e gruppi di lavoro di esperti). Il funzionamento dell'ufficio è dettagliato nel Manuale di Gestione del Progetto. Durante l'attuazione del progetto, le misure e i risultati sono costantemente monitorati e viene effettuata la garanzia della qualità, con la fornitura di esperti professionisti esterni al fine di aumentare l'efficienza. Al fine di promuovere il progetto, utilizziamo strumenti promozionali, bacheche informative, informazioni obbligatorie e strumenti pubblicitari. Creiamo una sottopagina sul sito del Centrum, che viene costantemente aggiornata per informare l'interessato e il pubblico professionale. Utilizziamo elementi di comunicazione in conformità con i requisiti di KTK2020 sui nostri strumenti di comunicazione e documenti di progetto. (Italian)
5 September 2022
0 references
Tento projekt vypracovalo a realizovalo Centrum odborného vzdelávania v Karcagi. Cieľom projektu je znížiť počet osôb, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, a znížiť mieru predčasného ukončenia školskej dochádzky na menej ako 10 % prostredníctvom odborných, metodických a majetkových zlepšení. Všetci členovia centra sa zúčastňujú na realizácii projektu, ktorý trvá 30 mesiacov, od 1. januára 2018 do 30. júna 2020. Cieľovou skupinou projektu sú vedúci pracovníci, manažéri, pedagógovia nášho strediska odborného vzdelávania a jeho členských inštitúcií, odborníci zapojení do realizácie miestneho akčného plánu, študenti inštitúcií odbornej prípravy (vrátane inštitúcií vzdelávania dospelých), študenti programu HÍD a ich rodiny. Prioritnou cieľovou skupinou je najmä skupina žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a žiakov rómskeho pôvodu. Okrem toho sú miestni a regionálni profesionálni partneri a organizácie zapojení do realizácie projektu a využívania jeho výsledkov. Pri príprave činností sa uskutoční hodnotenie, na základe ktorého pripravíme náš akčný plán. Všetky naše najdôležitejšie činnosti sú zamerané na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky na všetkých úrovniach systému, t. j. 1. činnosti v oblasti budovania inštitúcií, 2. rozvoj aktív a infraštruktúry, 3. odbornú prípravu učiteľov a 4. rozvoj zručností a kompetencií študentov na základe individuálnych potrieb. Aby bolo možné efektívne implementovať, vytvárame študijné skupiny 4 – 6 osôb, ktoré zahŕňajú aspoň 5 % z celkového počtu žiakov, čo znamená účasť 147 žiakov v najmenej 24 skupinách až do 37 skupín. Okrem mentorstva učebných skupín a rozvoja základných a kľúčových kompetencií máme aj program riadenia talentov. Našim študentom pomáhame aj zavádzaním opatrení na budovanie kariéry a kariérneho poradenstva na inštitucionálnej úrovni, čím uľahčujeme efektívny a efektívny prechod zo vzdelávania do práce. Okrem toho by sme chceli spojiť našich žiakov s našou školou prostredníctvom užitočných voľnočasových aktivít, ale najdôležitejším opatrením v tejto oblasti je vytvoriť komunitné priestory pre vysoké školy. V rámci vývoja nástrojov a infraštruktúry vyvíjame kreatívny workshop digitálnej komunity, podporujeme digitálne, interaktívne učenie pomocou učebných materiálov Centra digitálnej pedagogickej metodológie a zavádzame programovacie programy robotov. Projekt zahŕňa ďalšie vzdelávanie našich 100 pedagógov. Najdôležitejšie z nich sú akreditované metodické školenia a školenia v oblasti rozvoja aktív (digitálne komunitné kreatívne vzdelávanie, LEGO Vzdelávanie, digitálna pedagogická metodika GEOMATECH, odborná príprava praktických školiteľov, používanie iných vývojových metodík). Ďalšie školenia pedagógov podporujú profesionálny a metodický rozvoj našich učiteľov, zvyšujú ich otvorenosť, flexibilitu a inkluzívnosť. Vykonávanie úloh koordinuje projektová kancelária. Jeho zamestnanci zabezpečujú úplné dokončenie projektových úloh, dosahovanie výsledkov, nepretržitý vnútorný tok informácií, ako aj externú komunikáciu a zapojenie potrebných ľudských zdrojov. Zapájame pedagógov našich členských inštitúcií, našich odborných pracovníkov, a ak je to profesionálne odôvodnené alebo nemožno vyriešiť internými zdrojmi, do realizácie úloh sú zapojení externí expertní partneri. Projektový úrad nie je nezávislým organizačným oddelením a generálny riaditeľ nad ním priamo vykonáva rozhodovaciu právomoc. Váš personál: projektový manažér, finančný manažér, profesionálny manažér. Súčasťou realizačnej organizácie projektu sú aj projektoví a profesionálni asistenti a operační profesionálni realizátori (špecialisti a expertné pracovné skupiny). Prevádzka kancelárie je podrobne popísaná v Manuáli projektového riadenia. Počas realizácie projektu sa opatrenia a výsledky priebežne monitorujú a zabezpečuje sa zabezpečenie kvality s externými odbornými odborníkmi s cieľom zvýšiť efektívnosť. Na propagáciu projektu používame propagačné nástroje, informačné tabule, povinné informačné a propagačné nástroje. Na webovej stránke Centra vytvárame podstránku, ktorá sa neustále aktualizuje s cieľom informovať záujemcov a odborné publikum. Komunikačné prvky využívame v súlade s požiadavkami KTK2020 na naše komunikačné nástroje a projektové dokumenty. (Slovak)
5 September 2022
0 references
Projekti töötas välja ja rakendas Karcagi Kutseõppekeskus. Projekti eesmärk on vähendada koolist väljalangejate arvu ja vähendada koolist väljalangemise määra vähem kui 10 %-ni professionaalsete, metoodiliste ja varaliste täiustuste abil. Kõik keskuse liikmed osalevad projekti elluviimises, mis kestab 30 kuud alates 1. jaanuarist 2018 kuni 30. juunini 2020. Projekti sihtrühma kuuluvad meie kutseõppekeskuse ja selle liikmesasutuste juhid, juhid, koolitajad, kohaliku tegevuskava rakendamisega seotud spetsialistid, kutseõppeasutuste õppijad (sh täiskasvanuhariduses), HÍD programmi üliõpilased ja nende perekonnad. Prioriteetne sihtrühm on eelkõige koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste ja roma päritolu õpilaste rühm. Lisaks on projekti rakendamisse ja selle tulemuste kasutamisse kaasatud kohalikud ja piirkondlikud professionaalsed partnerid ja organisatsioonid. Tegevuste ettevalmistamisel viiakse läbi inventuur, mille alusel koostame oma tegevuskava. Kõik meie kõige olulisemad tegevused on suunatud koolist väljalangemise määra vähendamisele süsteemi kõigil tasanditel, st 1) institutsioonide väljaarendamine, 2) varade ja infrastruktuuri arendamine, 3) õpetajate koolitamine ning 4) õppija oskuste ja pädevuste arendamine vastavalt individuaalsetele vajadustele. Selle tõhusaks rakendamiseks loome 4–6 inimesest koosnevaid õpperühmi, mis hõlmavad vähemalt 5 % õpilaste koguarvust, mis tähendab, et 147 õpilast osaleb vähemalt 24, kuni 37 rühmas. Lisaks õppegruppide juhendamisele ning põhi- ja võtmepädevuse arendamisele on meil ka talendijuhtimise programm. Samuti aitame meie õpilastel juurutada karjääri kujundamise meetmeid ja karjäärinõustamist institutsionaalsel tasandil, hõlbustades seeläbi tõhusat ja tulemuslikku üleminekut haridusest tööle. Lisaks soovime ühendada oma õpilased kooliga kasulike vabaajategevuste kaudu, kuid kõige olulisem meede selles valdkonnas on luua kolledžitele kogukonna ruumid. Tööriistade ja infrastruktuuri arendamise osana töötame välja digitaalse kogukonna loomingulise seminari, edendame digitaalset interaktiivset õpet digitaalse pedagoogilise metoodika keskuse õppematerjalide abil ning tutvustame robotprogramme. Projekt hõlmab meie 100 haridustöötaja täiendkoolitust. Kõige olulisemad neist on akrediteeritud metoodiline ja vara arendamise koolitus (digitaalne kogukonna loovharidus, LEGO haridus, GEOMATECH digitaalne pedagoogiline metoodika, praktiliste koolitajate koolitus, muude arengumeetodite kasutamine). Õpetajate täiendkoolitused toetavad õpetajate professionaalset ja metoodilist arengut, suurendavad nende avatust, paindlikkust ja kaasavust. Ülesannete täitmist koordineerib projektibüroo. Selle töötajad tagavad projekti ülesannete täieliku täitmise, tulemuste saavutamise, pideva sisemise teabevoo, samuti välissuhtluse ja vajalike inimressursside kaasamise. Kaasame oma liikmesasutuste koolitajaid, professionaalseid töötajaid ning kui see on professionaalselt põhjendatud või seda ei ole võimalik lahendada siseressurssidega, kaasatakse ülesannete täitmisse väliseksperdid. Projektibüroo ei ole sõltumatu organisatsiooniline üksus ja peadirektor teostab otseselt selle üle otsustamisõigust. Teie töötajad: projektijuht, finantsjuht, professionaalne juht. Projekti rakenduskorraldus hõlmab ka projekti- ja professionaalseid assistente ning operatiivseid professionaalseid rakendajaid (spetsialistid ja ekspertide töörühmad). Büroo tööd on üksikasjalikult kirjeldatud projektijuhtimise käsiraamatus. Projekti elluviimise ajal jälgitakse pidevalt meetmeid ja tulemusi ning teostatakse kvaliteedi tagamist, pakkudes tõhususe suurendamiseks väliseksperte. Projekti edendamiseks kasutame reklaamivahendeid, infotahvliid, kohustuslikke teabe- ja reklaamivahendeid. Loome Centrumi kodulehel alamlehe, mida pidevalt uuendatakse, et teavitada huvilisi ja professionaalset publikut. Kasutame sideelemente vastavalt KTK2020 nõuetele meie kommunikatsioonivahendites ja projektidokumentides. (Estonian)
5 September 2022
0 references
Projekt ten został opracowany i zrealizowany przez Centrum Szkolenia Zawodowego Karcagi. Celem projektu jest zmniejszenie liczby osób przedwcześnie kończących naukę i zmniejszenie odsetka osób przedwcześnie kończących naukę do mniej niż 10 % za pomocą ulepszeń zawodowych, metodologicznych i majątkowych. Wszyscy członkowie Centrum uczestniczą w realizacji projektu, który trwa 30 miesięcy, od 1 stycznia 2018 r. do 30 czerwca 2020 r. W skład grupy docelowej projektu wchodzą liderzy, menedżerowie, edukatorzy naszego Ośrodka Szkolenia Zawodowego i jego instytucji członkowskich, profesjonaliści zaangażowani we wdrażanie lokalnego planu działania, osoby uczące się instytucji kształcenia zawodowego (w tym te w kształceniu dorosłych), studenci programu HÍD i ich rodziny. W szczególności priorytetową grupą docelową jest grupa uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki i uczniów pochodzenia romskiego. Ponadto w realizację projektu i w wykorzystanie jego wyników zaangażowani są lokalni i regionalni partnerzy i organizacje zawodowe. Przygotowując działania, przeprowadzone zostanie podsumowanie, na podstawie którego przygotujemy nasz plan działania. Wszystkie nasze najważniejsze działania mają na celu zmniejszenie wskaźnika przedwczesnego kończenia nauki na wszystkich poziomach systemu, tj. (1) działania w zakresie rozwoju instytucjonalnego, (2) rozwój aktywów i infrastruktury, 3) szkolenia nauczycieli oraz (4) rozwój umiejętności i kompetencji osób uczących się w oparciu o indywidualne potrzeby. Aby skutecznie wdrożyć te ostatnie, tworzymy grupy badawcze liczące 4-6 osób, angażujące co najmniej 5 % ogólnej liczby uczniów, co oznacza udział 147 uczniów w co najmniej 24 grupach, do 37 grup. Oprócz mentoringu grup edukacyjnych oraz rozwijania podstawowych i kluczowych kompetencji, mamy również program zarządzania talentami. Pomagamy również naszym studentom, wprowadzając środki na rzecz budowania kariery i poradnictwa zawodowego na poziomie instytucjonalnym, ułatwiając w ten sposób efektywne i skuteczne przejście z edukacji do pracy. Ponadto chcielibyśmy połączyć naszych uczniów ze szkołą poprzez przydatne zajęcia rekreacyjne, ale najważniejszym środkiem w tym zakresie jest stworzenie przestrzeni społecznościowej dla szkół wyższych. W ramach rozwoju narzędzi i infrastruktury opracowujemy warsztaty kreatywne społeczności cyfrowej, promujemy cyfrowe, interaktywne uczenie się za pomocą materiałów edukacyjnych Centrum Metodologii Pedagogicznej Cyfrowej oraz wprowadzamy programy programowania robotów. Projekt obejmuje dalsze szkolenie naszych 100 edukatorów. Najważniejsze z nich to akredytowane szkolenia metodologiczne i rozwoju aktywów (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogical methodology, szkolenie praktycznych trenerów, wykorzystanie innych metod rozwoju). Dalsze szkolenia nauczycieli wspierają rozwój zawodowy i metodologiczny naszych nauczycieli, zwiększają ich otwartość, elastyczność i inkluzywność. Realizację zadań koordynuje biuro projektowe. Jego pracownicy dbają o to, aby zadania projektowe były w pełni realizowane, osiągane są wyniki, ciągły wewnętrzny przepływ informacji, a także komunikacja zewnętrzna i zaangażowanie niezbędnych zasobów ludzkich. Angażujemy edukatorów naszych instytucji członkowskich, nasz profesjonalny personel, a tam, gdzie profesjonalnie uzasadnione lub nie mogą być rozwiązane za pomocą zasobów wewnętrznych, w realizację zadań zaangażowani są zewnętrzni partnerzy ekspercki. Biuro Projektowe nie jest niezależną jednostką organizacyjną i dyrektor generalny bezpośrednio wykonuje nad nią uprawnienia decyzyjne. Twój personel: kierownik projektu, kierownik finansowy, profesjonalny menedżer. W organizacji wdrożeniowej projektu znajdują się również asystenci projektowi i profesjonalni pracownicy operacyjni (specjaliści i eksperckie grupy robocze). Działanie biura jest szczegółowo opisane w Podręczniku Zarządzania Projektami. Podczas realizacji projektu środki i wyniki są stale monitorowane i zapewniane jest zapewnienie jakości, przy zapewnieniu zewnętrznych ekspertów profesjonalnych w celu zwiększenia wydajności. W celu promocji projektu korzystamy z narzędzi promocyjnych, tablic informacyjnych, obowiązkowych narzędzi informacyjnych i promocyjnych. Tworzymy podstronę na stronie internetowej Centrum, która jest stale aktualizowana w celu informowania zainteresowanych i profesjonalnych odbiorców. Wykorzystujemy elementy komunikacji zgodnie z wymaganiami KTK2020 na naszych narzędziach komunikacyjnych i dokumentach projektowych. (Polish)
5 September 2022
0 references
Este projeto foi desenvolvido e executado pelo Centro de Formação Profissional Karcagi. O objetivo do projeto é reduzir o número de abandono escolar precoce e reduzir a taxa de abandono escolar para menos de 10 % através de melhorias profissionais, metodológicas e patrimoniais. Todos os membros do Centro participam na execução do projeto, que dura 30 meses, de 1 de janeiro de 2018 a 30 de junho de 2020. O grupo-alvo do projeto inclui os líderes, gestores, educadores do nosso Centro de Formação Profissional e das suas instituições membros, os profissionais envolvidos na implementação do plano de ação local, os alunos das instituições de formação profissional (incluindo os da educação de adultos), os estudantes do programa HÍD e as suas famílias. Em especial, um grupo-alvo prioritário é o grupo de alunos em risco de abandono escolar precoce e de alunos de origem cigana. Além disso, os parceiros e organizações profissionais locais e regionais estão envolvidos na execução do projeto e na utilização dos seus resultados. Aquando da preparação das atividades, será realizado um exercício de balanço com base no qual prepararemos o nosso plano de ação. Todas as nossas atividades mais importantes destinam-se a reduzir a taxa de abandono escolar a todos os níveis do sistema, ou seja, 1) atividades de desenvolvimento institucional, 2) desenvolvimento de ativos e infraestruturas, 3) formação de professores e 4) desenvolvimento de aptidões e competências para os alunos com base nas necessidades individuais. Para implementar este último de forma eficaz, criamos grupos de estudo de 4-6 pessoas, envolvendo pelo menos 5 % do número total de alunos, o que significa a participação de 147 alunos em pelo menos 24, até 37 grupos. Além de orientar os grupos de aprendizagem e desenvolver competências básicas e essenciais, também temos um programa de gestão de talentos. Também ajudamos nossos alunos, introduzindo medidas de formação de carreira e atividades de orientação profissional a nível institucional, facilitando assim transições eficientes e eficazes da educação para o trabalho. Além disso, gostaríamos de ligar os nossos alunos à nossa escola através de atividades de lazer úteis, mas a medida mais importante nesta área é criar espaços comunitários para as faculdades. Como parte do desenvolvimento de ferramentas e infraestrutura, desenvolvemos um workshop criativo da Comunidade Digital, promovemos a aprendizagem digital e interativa com a ajuda dos materiais de aprendizagem do Centro de Metodologia Pedagógica Digital, e introduzimos programas de programação de robôs. O projeto envolve a formação contínua dos nossos 100 educadores. Os mais importantes são a formação de desenvolvimento metodológico e ativo credenciado (Educação Criativa da Comunidade Digital, Educação LEGO, metodologia pedagógica digital GEOMATECH, formação de formadores práticos, utilização de outras metodologias de desenvolvimento). A formação contínua dos educadores apoia o desenvolvimento profissional e metodológico dos nossos professores, aumenta a sua abertura, flexibilidade e inclusividade. A execução das tarefas é coordenada por um gabinete de projeto. O seu pessoal garante que as tarefas do projeto são concluídas na íntegra, os resultados são alcançados, o fluxo interno contínuo de informações, bem como a comunicação externa e a participação dos recursos humanos necessários. Nós envolvemos os educadores de nossas instituições membros, nosso pessoal profissional, e onde profissionalmente justificado ou não pode ser resolvido por recursos internos, parceiros especialistas externos estão envolvidos na execução das tarefas. O Gabinete de Projetos não é uma unidade organizativa independente e o Diretor-Geral exerce diretamente o poder de decisão sobre o mesmo. O seu pessoal: gerente de projeto, gerente financeiro, gerente profissional. A organização de execução do projeto inclui também assistentes de projeto e profissionais e implementadores profissionais operacionais (especialistas e grupos de trabalho de peritos). O funcionamento do escritório é detalhado no Manual de Gestão de Projetos. Durante a execução do projeto, as medidas e os resultados são continuamente monitorizados e é realizada a garantia da qualidade, com a disponibilização de peritos profissionais externos, a fim de aumentar a eficiência. Para promover o projeto, utilizamos ferramentas promocionais, quadros informativos, ferramentas obrigatórias de informação e publicidade. Criamos uma subpágina no site do Centrum, que é constantemente atualizada para informar o interessado e o público profissional. Usamos elementos de comunicação de acordo com os requisitos da KTK2020 em nossas ferramentas de comunicação e documentos de projeto. (Portuguese)
5 September 2022
0 references
Tento projekt vypracovalo a realizovalo středisko odborného vzdělávání Karcagi. Cílem projektu je snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku a snížit míru předčasného ukončování školní docházky na méně než 10 % prostřednictvím profesionálního, metodologického a majetkového zlepšení. Všichni členové střediska se podílejí na realizaci projektu, který trvá 30 měsíců, od 1. ledna 2018 do 30. června 2020. Cílovou skupinou projektu jsou vedoucí pracovníci, manažeři, pedagogové našeho střediska odborného vzdělávání a jeho členské instituce, odborníci podílející se na provádění místního akčního plánu, studenti institucí odborného vzdělávání (včetně těch, kteří se věnují vzdělávání dospělých), studenti programu HÍD a jejich rodiny. Prioritní cílovou skupinou je zejména skupina žáků, kterým hrozí předčasné ukončování školní docházky, a žáků romského původu. Kromě toho se místní a regionální profesionální partneři a organizace podílejí na realizaci projektu a na využívání jeho výsledků. Při přípravě činností bude provedeno hodnocení, na jehož základě připravíme náš akční plán. Všechny naše nejdůležitější činnosti jsou zaměřeny na snížení míry předčasného ukončování školní docházky na všech úrovních systému, tj. 1) činnosti v oblasti budování institucí, 2) rozvoj aktiv a infrastruktury, 3) vzdělávání učitelů a 4) rozvoj dovedností a kompetencí žáků na základě individuálních potřeb. Za účelem účinného provádění těchto skupin vytváříme studijní skupiny 4–6 osob, do nichž je zapojeno nejméně 5 % z celkového počtu žáků, což znamená účast 147 žáků v nejméně 24, až 37 skupinách. Kromě mentorování vzdělávacích skupin a rozvíjení základních a klíčových kompetencí máme také program řízení talentů. Pomáháme také našim studentům zavedením opatření pro budování kariéry a kariérních poradenských činností na institucionální úrovni, čímž usnadňujeme efektivní a efektivní přechod ze vzdělávání do práce. Kromě toho bychom rádi propojili naše žáky s naší školou prostřednictvím užitečných volnočasových aktivit, ale nejdůležitějším opatřením v této oblasti je vytvoření komunitních prostor pro vysoké školy. V rámci vývoje nástrojů a infrastruktury rozvíjíme kreativní workshop Digital Community, podporujeme digitální interaktivní učení s pomocí učebních materiálů Centra digitální pedagogické metodiky a zavádíme programy programování robotů. Projekt zahrnuje další školení našich 100 pedagogů. Nejdůležitější z nich jsou akreditované metodické a vývojové školení (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitální pedagogická metodika, školení praktických školitelů, použití jiných vývojových metodik). Další školení pedagogů podporují profesní a metodický rozvoj našich učitelů, zvyšují jejich otevřenost, flexibilitu a inkluzivnost. Plnění úkolů koordinuje projektová kancelář. Jeho zaměstnanci zajišťují, aby byly úkoly projektu plně dokončeny, byly dosaženy výsledky, nepřetržitý vnitřní tok informací, jakož i externí komunikace a zapojení potřebných lidských zdrojů. Zapojujeme pedagogy našich členských institucí, naše profesionální zaměstnance a tam, kde je to odborně odůvodněné nebo nelze vyřešit interními zdroji, jsou do plnění úkolů zapojeni externí expertní partneři. Projektový úřad není nezávislou organizační jednotkou a generální ředitel nad ním přímo vykonává rozhodovací pravomoc. Váš personál: projektový manažer, finanční manažer, profesionální manažer. Součástí organizace pro realizaci projektu jsou také projektoví a profesionální asistenti a operativní profesionální realizátoři (specialisté a expertní pracovní skupiny). Činnost kanceláře je podrobně popsána v Příručce projektového řízení. Během realizace projektu jsou opatření a výsledky průběžně monitorovány a zajišťování kvality je prováděno s poskytováním externích odborných odborníků s cílem zvýšit efektivitu. K propagaci projektu používáme propagační nástroje, informační tabule, povinné informace a propagační nástroje. Vytváříme podstránku na webových stránkách Centra, která je neustále aktualizována, aby informovala zájemce a odborné publikum. Komunikační prvky využíváme v souladu s požadavky KTK2020 na naše komunikační nástroje a projektové dokumenty. (Czech)
5 September 2022
0 references
Dette projekt blev udviklet og gennemført af Karcagi erhvervsuddannelsescenter. Formålet med projektet er at reducere antallet af unge, der forlader skolen tidligt, og reducere frafaldet til under 10 % ved hjælp af faglige, metodologiske og aktivforbedringer. Alle centrets medlemmer deltager i gennemførelsen af projektet, der varer 30 måneder, fra den 1. januar 2018 til den 30. juni 2020. Projektets målgruppe omfatter ledere, ledere, undervisere i vores erhvervsuddannelsescenter og dets medlemsinstitutioner, de fagfolk, der er involveret i gennemførelsen af den lokale handlingsplan, lærende på erhvervsuddannelsesinstitutioner (herunder dem, der er under voksenuddannelse), de studerende på HÍD-programmet og deres familier. En prioriteret målgruppe er navnlig den gruppe af elever, der risikerer at forlade skolen tidligt, og elever af romaoprindelse. Desuden inddrages lokale og regionale professionelle partnere og organisationer i gennemførelsen af projektet og i anvendelsen af dets resultater. I forbindelse med forberedelsen af aktiviteterne vil der blive gennemført en statusopgørelse, på grundlag af hvilken vi vil udarbejde vores handlingsplan. Alle vores vigtigste aktiviteter har til formål at reducere frafaldsprocenten på alle niveauer i systemet, dvs. 1) institutionsopbygningsaktiviteter, 2) udvikling af aktiver og infrastruktur, 3) læreruddannelse og 4) udvikling af de lærendes færdigheder og kompetencer baseret på individuelle behov. For at gennemføre sidstnævnte effektivt opretter vi studiegrupper på 4-6 personer, der omfatter mindst 5 % af det samlede antal elever, hvilket betyder deltagelse af 147 elever i mindst 24, op til 37 grupper. Ud over at vejlede læringsgrupperne og udvikle grundlæggende og nøglekompetencer, har vi også et talent management program. Vi hjælper også vores studerende ved at indføre karriereskabende foranstaltninger og karrierevejledningsaktiviteter på institutionelt niveau og dermed lette effektive overgange fra uddannelse til arbejde. Derudover vil vi gerne forbinde vores elever til vores skole gennem nyttige fritidsaktiviteter, men den vigtigste foranstaltning på dette område er at skabe fælles rum for gymnasier. Som en del af udviklingen af værktøjer og infrastruktur udvikler vi en kreativ workshop for digitale fællesskaber, vi fremmer digital, interaktiv læring ved hjælp af læringsmaterialerne i det digitale pædagogiske metodologicenter og introducerer robotprogrammeringsprogrammer. Projektet indebærer videreuddannelse af vores 100 pædagoger. De vigtigste af disse er akkrediteret metodisk og aktiv udvikling uddannelse (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pædagogisk metode, uddannelse af praktiske undervisere, brug af andre udviklingsmetoder). Undervisernes videreuddannelse understøtter vores læreres faglige og metodologiske udvikling, øger deres åbenhed, fleksibilitet og inklusion. Udførelsen af opgaverne koordineres af et projektkontor. Dets personale sikrer, at projektopgaverne fuldføres fuldt ud, at resultaterne opnås, den løbende interne informationsstrøm samt ekstern kommunikation og inddragelse af de nødvendige menneskelige ressourcer. Vi inddrager underviserne i vores medlemsinstitutioner, vores professionelle medarbejdere, og hvor det er fagligt berettiget eller ikke kan løses med interne ressourcer, er eksterne ekspertpartnere involveret i udførelsen af opgaverne. Projektkontoret er ikke en uafhængig organisatorisk enhed, og generaldirektøren udøver direkte beslutningskompetencen over det. Dit personale: projektleder, økonomichef, professionel leder. Projektgennemførelsesorganisationen omfatter også projekt- og professionelle assistenter og operationelle professionelle implementerere (specialister og ekspertgrupper). Kontorets drift er beskrevet i projektstyringsmanualen. Under gennemførelsen af projektet overvåges foranstaltningerne og resultaterne løbende, og der gennemføres kvalitetssikring med eksterne professionelle eksperter med henblik på at øge effektiviteten. For at fremme projektet bruger vi salgsfremmende værktøjer, informationstavler, obligatoriske oplysninger og PR-værktøjer. Vi opretter en underside på Centrums hjemmeside, som løbende opdateres for at informere de interesserede og det professionelle publikum. Vi bruger kommunikationselementer i overensstemmelse med kravene i KTK2020 på vores kommunikationsværktøjer og projektdokumenter. (Danish)
5 September 2022
0 references
Detta projekt har utvecklats och genomförts av Karcagi Vocational Training Centre. Syftet med projektet är att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid och minska avhoppen till mindre än 10 % genom yrkesmässiga, metodologiska och tillgångsförbättringar. Alla medlemmar i centrumet deltar i genomförandet av projektet, som varar i 30 månader, från den 1 januari 2018 till den 30 juni 2020. Projektets målgrupp omfattar ledare, chefer, utbildare vid vårt yrkesutbildningscentrum och dess medlemsinstitutioner, de yrkesverksamma som deltar i genomförandet av den lokala handlingsplanen, studerande vid yrkesutbildningsinstitutioner (inklusive vuxenutbildning), studenterna i HÍD-programmet och deras familjer. En prioriterad målgrupp är särskilt den grupp elever som riskerar att lämna skolan i förtid och elever med romskt ursprung. Dessutom deltar lokala och regionala professionella partner och organisationer i genomförandet av projektet och i användningen av dess resultat. När verksamheten förbereds kommer en inventering att göras på grundval av vilken vi kommer att utarbeta vår handlingsplan. Alla våra viktigaste aktiviteter syftar till att minska avhoppen på alla nivåer i systemet, dvs. 1) institutionsbyggande verksamhet, 2) utveckling av tillgångar och infrastruktur, 3) lärarutbildning och 4) utveckling av elevernas färdigheter och kompetens utifrån individuella behov. För att kunna genomföra de senare på ett effektivt sätt skapar vi studiegrupper på 4–6 personer, med minst 5 % av det totala antalet elever, vilket innebär 147 elevers deltagande i minst 24, upp till 37 grupper. Förutom att handleda inlärningsgrupperna och utveckla grundläggande och nyckelkompetens har vi också ett talanghanteringsprogram. Vi hjälper också våra studenter genom att införa karriärskapande åtgärder och karriärvägledning på institutionell nivå, vilket underlättar effektiva och ändamålsenliga övergångar från utbildning till arbete. Dessutom vill vi ansluta våra elever till vår skola genom användbara fritidsaktiviteter, men den viktigaste åtgärden inom detta område är att skapa gemensamma utrymmen för högskolor. Som en del av utvecklingen av verktyg och infrastruktur utvecklar vi en kreativ workshop för Digital Community, vi främjar digitalt, interaktivt lärande med hjälp av läromaterial från Digital Pedagogical Methodology Centre, och introducerar robotprogrammeringsprogram. Projektet omfattar vidareutbildning av våra 100 pedagoger. De viktigaste av dessa är ackrediterad metod- och tillgångsutvecklingsutbildning (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digital pedagogisk metodik, utbildning av praktiska utbildare, användning av andra utvecklingsmetoder). Utbildarnas vidareutbildningar stöder lärarnas professionella och metodologiska utveckling, ökar deras öppenhet, flexibilitet och delaktighet. Genomförandet av uppgifterna samordnas av ett projektkontor. Dess personal ser till att projektuppgifterna slutförs fullt ut, att resultaten uppnås, det kontinuerliga interna informationsflödet samt extern kommunikation och att nödvändiga personalresurser involveras. Vi involverar utbildarna vid våra medlemsinstitutioner, vår professionella personal, och där det är professionellt motiverat eller inte kan lösas med interna resurser är externa expertpartner involverade i genomförandet av uppgifterna. Projektkontoret är inte en oberoende organisatorisk enhet och generaldirektören utövar direkt beslutanderätt över den. Din personal: projektledare, ekonomichef, professionell chef. I projektets genomförandeorganisation ingår även projekt- och yrkesassistenter och operativa professionella implementerare (specialister och expertgrupper). Driften av kontoret beskrivs i projektledningshandboken. Under projektets genomförande övervakas åtgärderna och resultaten kontinuerligt och kvalitetssäkring genomförs, med hjälp av externa professionella experter för att öka effektiviteten. För att främja projektet använder vi marknadsföringsverktyg, informationstavlor, obligatorisk information och publicitetsverktyg. Vi skapar en undersida på Centrums hemsida som ständigt uppdateras för att informera den intresserade och den professionella publiken. Vi använder kommunikationselement i enlighet med kraven i KTK2020 på våra kommunikationsverktyg och projektdokument. (Swedish)
5 September 2022
0 references
Projekt je razvil in izvedel center za poklicno usposabljanje Karcagi. Cilj projekta je zmanjšati število oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, in zmanjšati stopnjo osipa na manj kot 10 % s strokovnimi, metodološkimi in premoženjskimi izboljšavami. Vsi člani Centra sodelujejo pri izvajanju projekta, ki traja 30 mesecev, od 1. januarja 2018 do 30. junija 2020. Ciljna skupina projekta so vodje, menedžerji, vzgojitelji Centra za poklicno usposabljanje in njegove članice, strokovnjaki, ki sodelujejo pri izvajanju lokalnega akcijskega načrta, učenci ustanov za poklicno usposabljanje (vključno s tistimi v izobraževanju odraslih), študenti programa HÍD in njihove družine. Prednostna ciljna skupina je zlasti skupina učencev, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja, in učencev romskega izvora. Poleg tega so lokalni in regionalni strokovni partnerji in organizacije vključeni v izvajanje projekta in uporabo njegovih rezultatov. Pri pripravi dejavnosti bo opravljen pregled stanja, na podlagi katerega bomo pripravili naš akcijski načrt. Vse naše najpomembnejše aktivnosti so usmerjene v zmanjšanje stopnje osipa na vseh ravneh sistema, tj. (1) dejavnosti vzpostavljanja institucij, (2) razvoj sredstev in infrastrukture, (3) usposabljanje učiteljev ter (4) razvoj spretnosti in kompetenc učencev, ki temeljijo na individualnih potrebah. Za učinkovito izvajanje slednjega oblikujemo študijske skupine s 4–6 osebami, ki vključujejo vsaj 5 % skupnega števila učencev, kar pomeni udeležbo 147 učencev v najmanj 24, do 37 skupin. Poleg mentorstva učnih skupin in razvoja osnovnih in ključnih kompetenc imamo tudi program za upravljanje talentov. Študentom pomagamo tudi z uvajanjem ukrepov za razvoj poklicne poti in dejavnostmi poklicnega usmerjanja na institucionalni ravni, s čimer olajšamo učinkovit in uspešen prehod iz izobraževanja v zaposlitev. Poleg tega želimo naše učence povezati z našo šolo s koristnimi prostočasnimi dejavnostmi, vendar je najpomembnejši ukrep na tem področju ustvariti skupnostne prostore za šole. V okviru razvoja orodij in infrastrukture razvijamo ustvarjalno delavnico Digitalne skupnosti, spodbujamo digitalno, interaktivno učenje s pomočjo učnih gradiv Centra za digitalno pedagoško metodologijo in uvajamo programe robotskega programiranja. Projekt vključuje nadaljnje usposabljanje naših 100 vzgojiteljev. Najpomembnejši med njimi so akreditirano metodološko usposabljanje in usposabljanje za razvoj premoženja (Digitalna skupnost Ustvarjalno izobraževanje, LEGO Izobraževanje, GEOMATECH digitalna pedagoška metodologija, usposabljanje praktičnih vodij usposabljanja, uporaba drugih razvojnih metodologij). Nadaljnje usposabljanje učiteljev podpira strokovni in metodološki razvoj naših učiteljev ter povečuje njihovo odprtost, prožnost in vključenost. Izvajanje nalog usklajuje projektna pisarna. Njegovo osebje zagotavlja, da so projektne naloge v celoti zaključene, da so doseženi rezultati, neprekinjen notranji pretok informacij ter zunanja komunikacija in vključevanje potrebnih človeških virov. Vključujemo izobraževalce naših članic, naše strokovno osebje, in kjer je strokovno utemeljeno ali ga ni mogoče rešiti z notranjimi viri, so zunanji strokovni partnerji vključeni v izvajanje nalog. Projektna pisarna ni neodvisna organizacijska enota in generalni direktor neposredno izvaja pristojnost odločanja v zvezi z njo. Vaše osebje: vodja projekta, finančni vodja, strokovni vodja. Organizacija za izvajanje projekta vključuje tudi projektne in strokovne pomočnike ter operativne strokovne izvajalce (strokovnjake in strokovne delovne skupine). Delovanje pisarne je podrobno opisano v Priročniku za vodenje projektov. Med izvajanjem projekta se ukrepi in rezultati stalno spremljajo in izvajajo se zagotavljanje kakovosti z zagotavljanjem zunanjih strokovnih strokovnjakov za povečanje učinkovitosti. Za promocijo projekta uporabljamo promocijska orodja, informacijske table, obvezna informativna in reklamna orodja. Na spletni strani Centra ustvarimo podstran, ki jo nenehno posodabljamo, da obveščamo zainteresirano in strokovno publiko. Komunikacijske elemente uporabljamo v skladu z zahtevami KTK2020 na naših komunikacijskih orodjih in projektnih dokumentih. (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Hankkeen on kehittänyt ja toteuttanut Karcagin ammattikoulutuskeskus. Hankkeen tavoitteena on vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää ja vähentää koulunkäynnin keskeyttäneiden määrää alle 10 prosenttiin ammatillisten, metodologisten ja varallisuusparannusten avulla. Kaikki keskuksen jäsenet osallistuvat hankkeen toteuttamiseen, joka kestää 30 kuukautta, 1.1.2018–30.6.2020. Hankkeen kohderyhmään kuuluvat Ammattikoulutuskeskuksen ja sen jäsenlaitosten johtajat, johtajat, kouluttajat, paikallisen toimintasuunnitelman toteuttamiseen osallistuvat ammattilaiset, ammatillisten oppilaitosten (myös aikuiskoulutuksen) oppijat, HÍD-ohjelman opiskelijat ja heidän perheensä. Ensisijaisena kohderyhmänä on erityisesti koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden ja romaniperäisten oppilaiden ryhmä. Lisäksi paikalliset ja alueelliset ammatilliset kumppanit ja organisaatiot osallistuvat hankkeen toteuttamiseen ja tulosten hyödyntämiseen. Toimintaa valmisteltaessa toteutetaan tilannekatsaus, jonka pohjalta laadimme toimintasuunnitelmamme. Kaikilla tärkeimmillä toimillamme pyritään vähentämään koulunkäynnin keskeyttämisastetta kaikilla järjestelmän tasoilla eli 1) instituutioiden kehittämiseen, 2) voimavarojen ja infrastruktuurin kehittämiseen, 3) opettajankoulutukseen ja 4) oppijoiden taitojen ja osaamisen kehittämiseen yksilöllisten tarpeiden perusteella. Jotta jälkimmäiset voitaisiin toteuttaa tehokkaasti, perustamme 4–6 hengen opintoryhmiä, joissa on mukana vähintään 5 prosenttia oppilaiden kokonaismäärästä, mikä tarkoittaa, että 147 oppilasta vähintään 24:stä, enintään 37 ryhmästä, osallistuu. Oppimisryhmien mentoroinnin ja perus- ja avainosaamisen kehittämisen lisäksi meillä on myös osaamisen johtamisohjelma. Autamme myös opiskelijoita ottamalla käyttöön urakehitystoimenpiteitä ja uraohjausta institutionaalisella tasolla, mikä helpottaa tehokasta ja vaikuttavaa siirtymistä koulutuksesta työelämään. Lisäksi haluaisimme yhdistää oppilaat kouluomme hyödyllisen vapaa-ajan toiminnan avulla, mutta tärkein toimenpide tällä alalla on luoda yhteisöllisiä tiloja korkeakouluille. Osana työkalujen ja infrastruktuurin kehittämistä kehitämme digitaalisen yhteisön luovan työpajan, edistämme digitaalista, interaktiivista oppimista digitaalisen pedagogisen metodologiakeskuksen oppimateriaalien avulla ja otamme käyttöön robottiohjelmointiohjelmia. Projektiin kuuluu 100 kouluttajamme jatkokoulutus. Tärkeimmät näistä ovat akkreditoitu menetelmä- ja resurssikehityskoulutus (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitaalinen pedagoginen metodologia, käytännön kouluttajien koulutus, muiden kehitysmenetelmien käyttö). Opettajien jatkokoulutukset tukevat opettajien ammatillista ja metodologista kehitystä, lisäävät heidän avoimuuttaan, joustavuuttaan ja osallistavuuttaan. Tehtävien toteuttamista koordinoi projektitoimisto. Sen henkilöstö huolehtii siitä, että projektitehtävät suoritetaan täysimääräisesti, tulokset saavutetaan, sisäinen tiedonkulku jatkuu jatkuvasti, ulkoinen viestintä ja tarvittavat henkilöresurssit otetaan mukaan. Mukana ovat jäsenlaitosten kouluttajat, ammattitaitoinen henkilöstö, ja silloin kun ammatillisesti perusteltua tai ei voida ratkaista sisäisillä resursseilla, ulkoiset asiantuntijakumppanit ovat mukana tehtävien toteuttamisessa. Hanketoimisto ei ole riippumaton organisaatioyksikkö, ja pääjohtaja käyttää suoraan siihen liittyvää päätöksentekovaltaa. Henkilökuntasi: projektipäällikkö, talouspäällikkö, ammattimainen johtaja. Hankkeen toteutuksen organisaatioon kuuluu myös projekti- ja ammattiavustajia sekä operatiivisia ammattimaisia toteuttajia (asiantuntijoita ja asiantuntijatyöryhmiä). Toimiston toiminta esitetään yksityiskohtaisesti projektinhallintakäsikirjassa. Hankkeen toteutuksen aikana toimenpiteitä ja tuloksia seurataan jatkuvasti ja laadunvarmistus toteutetaan siten, että käytettävissä on ulkopuolisia asiantuntijoita tehokkuuden lisäämiseksi. Hankkeen edistämiseksi käytämme mainostyökaluja, tietotauluja, pakollisia tiedotus- ja julkisuustyökaluja. Luomme Centrumin verkkosivustolle alasivun, jota päivitetään jatkuvasti kiinnostuneelle ja ammattimaiselle yleisölle. Käytämme viestintäelementtejä KTK2020:n vaatimusten mukaisesti viestintävälineissämme ja projektiasiakirjoissamme. (Finnish)
5 September 2022
0 references
Dan il-proġett ġie żviluppat u implimentat miċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali ta’ Karcagi. L-għan tal-proġett huwa li jitnaqqas l-għadd ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u li r-rata ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien titnaqqas għal inqas minn 10 % permezz ta’ titjib professjonali, metodoloġiku u tal-assi. Il-membri kollha taċ-Ċentru jipparteċipaw fl-implimentazzjoni tal-proġett, li jdum 30 xahar, mill-1 ta’ Jannar 2018 sat-30 ta’ Ġunju 2020. Il-grupp fil-mira tal-proġett jinkludi l-mexxejja, il-maniġers, l-edukaturi taċ-Ċentru ta’ Taħriġ Vokazzjonali tagħna u l-istituzzjonijiet membri tiegħu, il-professjonisti involuti fl-implimentazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni lokali, l-istudenti tal-istituzzjonijiet ta’ taħriġ vokazzjonali (inklużi dawk fl-edukazzjoni għall-adulti), l-istudenti tal-programm HÍD u l-familji tagħhom. B’mod partikolari, grupp ta’ prijorità fil-mira huwa l-grupp ta’ studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola u studenti ta’ oriġini Roma. Barra minn hekk, l-imsieħba u l-organizzazzjonijiet professjonali lokali u reġjonali huma involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett u fl-użu tar-riżultati tiegħu. Fit-tħejjija tal-attivitajiet, se jitwettaq eżerċizzju ta’ rendikont li abbażi tiegħu ser inħejju l-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-attivitajiet l-aktar importanti tagħna kollha għandhom l-għan li jnaqqsu r-rata ta’ tluq bikri mill-iskola fil-livelli kollha tas-sistema, jiġifieri (1) l-attivitajiet ta’ bini ta’ istituzzjonijiet, (2) l-iżvilupp tal-assi u tal-infrastruttura, (3) it-taħriġ tal-għalliema, u (4) l-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tal-istudenti bbażati fuq il-ħtiġijiet individwali. Sabiex dawn tal-aħħar jiġu implimentati b’mod effettiv, noħolqu gruppi ta’ studju ta’ 4–6 persuni, li jinvolvu mill-inqas 5 % tan-numru totali ta’ studenti, li jfisser il-parteċipazzjoni ta’ 147 student f’mill-inqas 24, sa 37 grupp. Minbarra l-iggwidar tal-gruppi ta’ tagħlim u l-iżvilupp ta’ kompetenza bażika u ewlenija, għandna wkoll programm ta’ ġestjoni tat-talenti. Aħna wkoll jgħinu lill-istudenti tagħna billi jintroduċu miżuri ta ‘bini tal-karriera u attivitajiet ta’ gwida tal-karriera fil-livell istituzzjonali, u b’hekk jiffaċilitaw tranżizzjonijiet effiċjenti u effettivi mill-edukazzjoni għax-xogħol. Barra minn hekk, nixtiequ nikkollegaw lill-istudenti tagħna mal-iskola tagħna permezz ta’ attivitajiet ta’ divertiment utli, iżda l-aktar miżura importanti f’dan il-qasam hija li jinħolqu spazji komunitarji għall-kulleġġi. Bħala parti mill-iżvilupp tal-għodod u l-infrastruttura, aħna niżviluppaw workshop kreattiv tal-Komunità Diġitali, nippromwovu t-tagħlim diġitali u interattiv bl-għajnuna tal-materjali tat-tagħlim taċ-Ċentru tal-Metodoloġija Pedagoġika Diġitali, u nintroduċu programmi ta’ programmazzjoni tar-robots. Il-proġett jinvolvi t-taħriġ ulterjuri tal-100 edukatur tagħna. L-aktar importanti minn dawn huma akkreditati metodoloġika u t-taħriġ għall-iżvilupp tal-assi (Edukazzjoni Kreattiva Komunità Diġitali, LEGO Edukazzjoni, GEOMATECH metodoloġija pedagoġika diġitali, taħriġ ta ‘ħarrieġa prattiċi, l-użu ta’ metodoloġiji oħra ta ‘żvilupp). It-taħriġ ulterjuri tal-edukaturi jappoġġa l-iżvilupp professjonali u metodoloġiku tal-għalliema tagħna, iżid il-ftuħ, il-flessibbiltà u l-inklużività tagħhom. L-implimentazzjoni tal-kompiti hija kkoordinata minn uffiċċju tal-proġett. Il-persunal tiegħu jiżgura li l-kompiti tal-proġett jitlestew bis-sħiħ, jinkisbu r-riżultati, il-fluss intern kontinwu tal-informazzjoni, kif ukoll il-komunikazzjoni esterna u l-involviment tar-riżorsi umani meħtieġa. Aħna ninvolvu lill-edukaturi tal-istituzzjonijiet membri tagħna, il-persunal professjonali tagħna, u fejn professjonalment ġustifikat jew ma jistax jissolva b’riżorsi interni, sħab esperti esterni huma involuti fl-implimentazzjoni tal-kompiti. L-Uffiċċju tal-Proġetti mhuwiex unità organizzattiva indipendenti u d-Direttur Ġenerali jeżerċita direttament is-setgħa tat-teħid tad-deċiżjonijiet fuqu. L-istaff tiegħek: maniġer tal-proġett, maniġer finanzjarju, maniġer professjonali. L-organizzazzjoni tal-implimentazzjoni tal-proġett tinkludi wkoll assistenti professjonali u tal-proġett u implimentaturi professjonali operattivi (speċjalisti u gruppi ta’ ħidma esperti). L-operat tal-uffiċċju huwa spjegat fid-dettall fil-Manwal tal-Ġestjoni tal-Proġetti. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, il-miżuri u r-riżultati jiġu mmonitorjati kontinwament u titwettaq assigurazzjoni tal-kwalità, bil-forniment ta’ esperti professjonali esterni sabiex tiżdied l-effiċjenza. Sabiex nippromwovu l-proġett, nużaw għodod promozzjonali, bordijiet ta’ informazzjoni, informazzjoni obbligatorja u għodod ta’ pubbliċità. Aħna noħolqu sottopaġna fuq is-sit web taċ-Ċentru, li jiġi aġġornat b’mod kostanti biex jinforma lill-udjenza interessata u professjonali. Aħna nużaw elementi ta’ komunikazzjoni skont ir-rekwiżiti tal-KTK2020 dwar l-għodod ta’ komunikazzjoni u d-dokumenti tal-proġett tagħna. (Maltese)
5 September 2022
0 references
Dit project is ontwikkeld en uitgevoerd door het Karcagi Beroepsopleidingscentrum. Het doel van het project is het aantal voortijdige schoolverlaters te verminderen en het percentage voortijdige schoolverlaters terug te brengen tot minder dan 10 % door middel van professionele, methodologische en vermogensverbeteringen. Alle leden van het Centrum nemen deel aan de uitvoering van het project, dat 30 maanden duurt, van 1 januari 2018 tot en met 30 juni 2020. De doelgroep van het project omvat de leiders, managers, opvoeders van ons beroepsopleidingscentrum en haar aangesloten instellingen, de professionals die betrokken zijn bij de uitvoering van het lokale actieplan, de leerlingen van instellingen voor beroepsopleiding (ook die in volwasseneneducatie), de studenten van het HÍD-programma en hun gezinnen. Een prioritaire doelgroep is met name de groep leerlingen die het risico lopen om voortijdig schoolverlaten en leerlingen van Roma-oorsprong te krijgen. Daarnaast zijn lokale en regionale professionele partners en organisaties betrokken bij de uitvoering van het project en bij het gebruik van de resultaten ervan. Bij de voorbereiding van de activiteiten zal een inventarisatie worden uitgevoerd op basis waarvan wij ons actieplan zullen opstellen. Al onze belangrijkste activiteiten zijn gericht op het terugdringen van het uitvalpercentage op alle niveaus van het systeem, d.w.z. (1) activiteiten op het gebied van institutionele opbouw, (2) ontwikkeling van activa en infrastructuur, (3) lerarenopleiding, en (4) de ontwikkeling van vaardigheden en competenties van de lerende op basis van individuele behoeften. Om dit laatste effectief uit te voeren, creëren we studiegroepen van 4-6 personen, waarbij ten minste 5 % van het totale aantal leerlingen betrokken is, wat betekent dat 147 leerlingen deelnemen aan ten minste 24, tot 37 groepen. Naast het begeleiden van de leergroepen en het ontwikkelen van basis- en sleutelcompetenties, hebben we ook een talentmanagementprogramma. We helpen onze studenten ook door maatregelen voor loopbaanopbouw en loopbaanbegeleiding op institutioneel niveau in te voeren, waardoor efficiënte en effectieve overgangen van onderwijs naar werk worden vergemakkelijkt. Daarnaast willen we onze leerlingen verbinden met onze school door middel van nuttige vrijetijdsactiviteiten, maar de belangrijkste maatregel op dit gebied is het creëren van gemeenschapsruimtes voor hogescholen. Als onderdeel van de ontwikkeling van tools en infrastructuur ontwikkelen we een creatieve workshop Digital Community, promoten we digitaal, interactief leren met behulp van het leermateriaal van het Digital Pedagogical Methodology Centre en introduceren we robotprogrammeringsprogramma’s. Het project omvat de bijscholing van onze 100 opvoeders. De belangrijkste hiervan zijn geaccrediteerde methodologische en asset development training (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pedagogische methodologie, training van praktische trainers, gebruik van andere ontwikkelingsmethodologieën). Bijscholingen van opvoeders ondersteunen de professionele en methodologische ontwikkeling van onze leraren, vergroten hun openheid, flexibiliteit en inclusiviteit. De uitvoering van de taken wordt gecoördineerd door een projectbureau. Het personeel zorgt ervoor dat de projecttaken volledig worden voltooid, de resultaten worden bereikt, de continue interne informatiestroom, externe communicatie en de betrokkenheid van de nodige personele middelen. Wij betrekken de opvoeders van onze aangesloten instellingen, onze professionele medewerkers, en wanneer professioneel gerechtvaardigd of niet met interne middelen kunnen worden opgelost, zijn externe deskundige partners betrokken bij de uitvoering van de taken. Het projectbureau is geen onafhankelijke organisatie-eenheid en de directeur-generaal oefent er rechtstreeks de beslissingsbevoegdheid over uit. Uw personeel: projectmanager, financieel manager, professionele manager. De projectimplementatieorganisatie omvat ook project- en professionele assistenten en operationele professionele uitvoerders (specialisten en deskundige werkgroepen). De werking van het kantoor wordt beschreven in de Project Management Manual. Tijdens de uitvoering van het project worden de maatregelen en resultaten continu gemonitord en wordt kwaliteitsborging uitgevoerd, waarbij externe professionele deskundigen ter beschikking worden gesteld om de efficiëntie te verhogen. Om het project te promoten, gebruiken we promotietools, informatieborden, verplichte informatie- en publiciteitstools. We maken een subpagina op de website van het Centrum, die voortdurend wordt bijgewerkt om het geïnteresseerde en het professionele publiek te informeren. We gebruiken communicatie-elementen in overeenstemming met de eisen van KTK2020 op onze communicatiemiddelen en projectdocumenten. (Dutch)
5 September 2022
0 references
Το έργο αυτό αναπτύχθηκε και υλοποιήθηκε από το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Karcagi. Στόχος του σχεδίου είναι η μείωση του αριθμού των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο και η μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης του σχολείου σε λιγότερο από 10 % μέσω επαγγελματικών, μεθοδολογικών και βελτιώσεων των περιουσιακών στοιχείων. Όλα τα μέλη του Κέντρου συμμετέχουν στην υλοποίηση του έργου, το οποίο διαρκεί 30 μήνες, από την 1η Ιανουαρίου 2018 έως τις 30 Ιουνίου 2020. Η ομάδα-στόχος του έργου περιλαμβάνει τους ηγέτες, τους διευθυντές, τους εκπαιδευτικούς του Κέντρου Επαγγελματικής Κατάρτισης και των ιδρυμάτων-μελών του, τους επαγγελματίες που συμμετέχουν στην εφαρμογή του τοπικού σχεδίου δράσης, τους εκπαιδευόμενους των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ασχολούνται με την εκπαίδευση ενηλίκων), τους φοιτητές του προγράμματος HÍD και τις οικογένειές τους. Ειδικότερα, μια ομάδα-στόχος προτεραιότητας είναι η ομάδα των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και των μαθητών καταγωγής Ρομά. Επιπλέον, οι τοπικοί και περιφερειακοί επαγγελματίες εταίροι και οργανισμοί συμμετέχουν στην υλοποίηση του σχεδίου και στη χρήση των αποτελεσμάτων του. Κατά την προετοιμασία των δραστηριοτήτων, θα πραγματοποιηθεί απογραφή βάσει της οποίας θα καταρτίσουμε το σχέδιο δράσης μας. Όλες οι σημαντικότερες δραστηριότητές μας στοχεύουν στη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης σε όλα τα επίπεδα του συστήματος, δηλαδή (1) δραστηριότητες δημιουργίας θεσμών, (2) ανάπτυξη περιουσιακών στοιχείων και υποδομών, (3) κατάρτιση των εκπαιδευτικών και (4) ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων των εκπαιδευομένων με βάση τις ατομικές ανάγκες. Για την αποτελεσματική εφαρμογή των τελευταίων, δημιουργούμε ομάδες μελέτης 4-6 ατόμων, στις οποίες συμμετέχουν τουλάχιστον το 5 % του συνολικού αριθμού των μαθητών, πράγμα που σημαίνει τη συμμετοχή 147 μαθητών σε τουλάχιστον 24, έως 37 ομάδες. Εκτός από την καθοδήγηση των ομάδων μάθησης και την ανάπτυξη βασικών και βασικών ικανοτήτων, έχουμε επίσης ένα πρόγραμμα διαχείρισης ταλέντων. Βοηθάμε επίσης τους μαθητές μας με την εισαγωγή μέτρων ανάπτυξης σταδιοδρομίας και δραστηριοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού σε θεσμικό επίπεδο, διευκολύνοντας έτσι την αποδοτική και αποτελεσματική μετάβαση από την εκπαίδευση στην εργασία. Επιπλέον, θα θέλαμε να συνδέσουμε τους μαθητές μας με το σχολείο μας μέσω χρήσιμων δραστηριοτήτων αναψυχής, αλλά το πιο σημαντικό μέτρο σε αυτόν τον τομέα είναι η δημιουργία κοινοτικών χώρων για κολέγια. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης εργαλείων και υποδομών, αναπτύσσουμε ένα δημιουργικό εργαστήριο ψηφιακής κοινότητας, προωθούμε την ψηφιακή, διαδραστική μάθηση με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού του Κέντρου Ψηφιακής Παιδαγωγικής Μεθοδολογίας και εισάγουμε προγράμματα προγραμματισμού ρομπότ. Το έργο περιλαμβάνει την περαιτέρω εκπαίδευση των 100 εκπαιδευτικών μας. Τα σημαντικότερα από αυτά είναι η διαπιστευμένη μεθοδολογική κατάρτιση και η κατάρτιση ανάπτυξης περιουσιακών στοιχείων (Ψηφιακή Κοινότητα Δημιουργική Εκπαίδευση, LEGO Education, GEOMATECH ψηφιακή παιδαγωγική μεθοδολογία, κατάρτιση πρακτικών εκπαιδευτών, χρήση άλλων μεθοδολογιών ανάπτυξης). Η περαιτέρω κατάρτιση των εκπαιδευτικών υποστηρίζει την επαγγελματική και μεθοδολογική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μας, αυξάνοντας το άνοιγμα, την ευελιξία και τη συμμετοχικότητα τους. Η εκτέλεση των καθηκόντων συντονίζεται από ένα γραφείο έργου. Το προσωπικό της διασφαλίζει ότι οι εργασίες του έργου ολοκληρώνονται πλήρως, επιτυγχάνονται τα αποτελέσματα, η συνεχής εσωτερική ροή πληροφοριών, καθώς και η εξωτερική επικοινωνία και η συμμετοχή των απαραίτητων ανθρώπινων πόρων. Εμπλέκουμε τους εκπαιδευτικούς των ιδρυμάτων-μελών μας, το επαγγελματικό προσωπικό μας και όπου αυτό δικαιολογείται επαγγελματικά ή δεν μπορεί να επιλυθεί με εσωτερικούς πόρους, οι εξωτερικοί εταίροι εμπειρογνωμόνων συμμετέχουν στην εκτέλεση των καθηκόντων. Το Γραφείο Έργου δεν αποτελεί ανεξάρτητη οργανωτική μονάδα και ο Γενικός Διευθυντής ασκεί άμεσα την εξουσία λήψης αποφάσεων επ’ αυτού. Το προσωπικό σας: διευθυντής έργου, οικονομικός διευθυντής, επαγγελματίας διευθυντής. Ο οργανισμός υλοποίησης του έργου περιλαμβάνει επίσης βοηθούς έργου και επαγγελματίες βοηθούς και επιχειρησιακούς επαγγελματίες υλοποίησης (ειδικούς και ομάδες εργασίας εμπειρογνωμόνων). Η λειτουργία του γραφείου περιγράφεται αναλυτικά στο Εγχειρίδιο Διαχείρισης Έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, τα μέτρα και τα αποτελέσματα παρακολουθούνται συνεχώς και πραγματοποιείται η διασφάλιση της ποιότητας, με την παροχή εξωτερικών επαγγελματιών εμπειρογνωμόνων με σκοπό την αύξηση της αποτελεσματικότητας. Για την προώθηση του έργου, χρησιμοποιούμε διαφημιστικά εργαλεία, πίνακες πληροφοριών, υποχρεωτικές πληροφορίες και εργαλεία δημοσιότητας. Δημιουργούμε μια υποσελίδα στην ιστοσελίδα του Centrum, η οποία ενημερώνεται συνεχώς για να ενημερώνει το ενδιαφερόμενο και το επαγγελματικό κοινό. Χρησιμοποιούμε στοιχεία επικοινωνίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του... (Greek)
5 September 2022
0 references
Projektą parengė ir įgyvendino Karcagi profesinio mokymo centras. Projekto tikslas – sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių iki mažiau nei 10 proc., tobulinant profesinius, metodinius ir turto aspektus. Įgyvendinant projektą, kuris trunka 30 mėnesių, nuo 2018 m. sausio 1 d. iki 2020 m. birželio 30 d. dalyvauja visi Centro nariai. Projekto tikslinę grupę sudaro mūsų profesinio mokymo centro ir jam priklausančių institucijų vadovai, vadovai, pedagogai, vietos veiksmų plano įgyvendinime dalyvaujantys specialistai, profesinio mokymo įstaigų (įskaitant suaugusiųjų švietimo įstaigas) besimokantys asmenys, HÍD programos studentai ir jų šeimos. Visų pirma prioritetinė tikslinė grupė yra mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimo pavojus, ir romų kilmės mokinių grupė. Be to, įgyvendinant projektą ir naudojant jo rezultatus dalyvauja vietos ir regionų profesionalūs partneriai ir organizacijos. Rengiant veiklą bus atlikta apžvalga, kurios pagrindu parengsime savo veiksmų planą. Visa svarbiausia mūsų veikla siekiama sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių visais sistemos lygmenimis, t. y. 1) institucijų kūrimo veiklą, 2) turto ir infrastruktūros plėtrą, 3) mokytojų rengimą ir 4) besimokančiųjų įgūdžių ir kompetencijų ugdymą, atsižvelgiant į individualius poreikius. Siekdami veiksmingai įgyvendinti pastarąją programą, sudarome 4–6 asmenų tyrimo grupes, kuriose dalyvauja ne mažiau kaip 5 proc. visų mokinių, t. y. 147 moksleiviai dalyvauja ne mažiau kaip 24, iki 37 grupių. Be mokymosi grupių kuravimo ir pagrindinių bei pagrindinių kompetencijų ugdymo, mes taip pat turime talentų valdymo programą. Mes taip pat padedame savo studentams įvedant karjeros kūrimo priemones ir profesinio orientavimo veiklą instituciniu lygmeniu, taip palengvinant veiksmingą ir efektyvų perėjimą iš švietimo į darbą. Be to, mes norėtume sujungti savo mokinius su mūsų mokykla per naudingą laisvalaikio veiklą, tačiau svarbiausia priemonė šioje srityje yra sukurti bendruomenės erdves kolegijoms. Kurdami priemones ir infrastruktūrą, kuriame Skaitmeninės bendruomenės kūrybines dirbtuves, skatiname skaitmeninį, interaktyvų mokymąsi Skaitmeninės pedagoginės metodologijos centro mokomosios medžiagos pagalba ir diegiame robotų programavimo programas. Projektas apima tolesnį mūsų 100 pedagogų mokymą. Svarbiausi iš jų yra akredituoti metodiniai ir turto tobulinimo mokymai (skaitmeninis bendruomenės kūrybinis ugdymas, LEGO švietimas, GEOMATECH skaitmeninė pedagoginė metodika, praktinių instruktorių mokymas, kitų kūrimo metodikų naudojimas). Pedagogų tolesni mokymai remia mūsų mokytojų profesinį ir metodinį tobulėjimą, didina jų atvirumą, lankstumą ir įtraukumą. Užduočių įgyvendinimą koordinuoja projekto biuras. Jos darbuotojai užtikrina, kad projekto užduotys būtų visiškai įvykdytos, būtų pasiekti rezultatai, nenutrūkstamas vidinis informacijos srautas, taip pat išorės komunikacija ir reikiamų žmogiškųjų išteklių įtraukimas. Dalyvaujame institucijų narių pedagogams, mūsų profesionaliems darbuotojams, o kai tai yra profesionaliai pagrįsta arba jos negalima išspręsti vidaus ištekliais, išorės ekspertų partneriai dalyvauja vykdant užduotis. Projektų biuras nėra nepriklausomas organizacinis padalinys, o generalinis direktorius tiesiogiai naudojasi jo sprendimų priėmimo įgaliojimais. Jūsų darbuotojai: projektų vadovas, finansų vadovas, profesionalus vadovas. Projekto įgyvendinimo organizacijoje taip pat yra projektų ir profesionalių asistentų bei veiklos specialistų (specialistų ir ekspertų darbo grupių). Biuro veikla išsamiai aprašyta Projektų valdymo vadove. Projekto įgyvendinimo metu nuolat stebimos priemonės ir rezultatai, užtikrinamas kokybės užtikrinimas, teikiant išorės profesionalius ekspertus, siekiant padidinti efektyvumą. Siekdami reklamuoti projektą, naudojame reklamines priemones, informacines lentas, privalomą informaciją ir viešinimo priemones. Centro interneto svetainėje sukuriame antrinį puslapį, kuris nuolat atnaujinamas, kad informuotų suinteresuotą ir profesionalią auditoriją. Komunikacijos priemones ir projekto dokumentus naudojame pagal KTK2020 reikalavimus. (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
Acest proiect a fost dezvoltat și implementat de Centrul de Formare Profesională Karcagi. Scopul proiectului este de a reduce numărul persoanelor care părăsesc timpuriu școala și de a reduce rata abandonului școlar la mai puțin de 10 % prin intermediul îmbunătățirii profesionale, metodologice și a activelor. Toți membrii Centrului participă la implementarea proiectului, care durează 30 de luni, de la 1 ianuarie 2018 până la 30 iunie 2020. Grupul țintă al proiectului include liderii, managerii, educatorii Centrului nostru de Formare Profesională și ai instituțiilor sale membre, profesioniștii implicați în implementarea planului de acțiune locală, cursanții instituțiilor de formare profesională (inclusiv cei din învățământul pentru adulți), studenții programului HÍD și familiile acestora. În special, un grup-țintă prioritar este grupul de elevi expuși riscului de părăsire timpurie a școlii și de elevi de origine romă. În plus, partenerii și organizațiile profesionale locale și regionale sunt implicate în implementarea proiectului și în utilizarea rezultatelor acestuia. La pregătirea activităților, se va efectua un exercițiu de evaluare pe baza căruia vom pregăti planul nostru de acțiune. Toate activitățile noastre cele mai importante vizează reducerea ratei abandonului școlar la toate nivelurile sistemului, și anume (1) activitățile de consolidare instituțională, (2) dezvoltarea activelor și a infrastructurii, (3) formarea cadrelor didactice și (4) dezvoltarea abilităților și competențelor cursanților pe baza nevoilor individuale. Pentru a le pune în aplicare în mod eficient, creăm grupuri de studiu de 4-6 persoane, implicând cel puțin 5 % din numărul total de elevi, ceea ce înseamnă participarea a 147 de elevi în cel puțin 24, până la 37 de grupuri. În plus față de mentoratul grupurilor de învățare și dezvoltarea competențelor de bază și cheie, avem, de asemenea, un program de management al talentelor. De asemenea, ajutăm studenții noștri prin introducerea unor măsuri de consolidare a carierei și a activităților de orientare profesională la nivel instituțional, facilitând astfel tranziții eficiente și eficace de la educație la locul de muncă. În plus, am dori să ne conectăm elevii la școala noastră prin activități de agrement utile, dar cea mai importantă măsură în acest domeniu este crearea de spații comunitare pentru colegii. Ca parte a dezvoltării de instrumente și infrastructură, dezvoltăm un atelier de creație al comunității digitale, promovăm învățarea digitală, interactivă cu ajutorul materialelor de învățare ale Centrului de Metodologie Pedagogică Digitală și introducem programe de programare pentru roboți. Proiectul implică formarea continuă a celor 100 de educatori. Cele mai importante dintre acestea sunt instruirea metodologică și de dezvoltare a activelor acreditate (educația digitală comunitară creativă, LEGO Education, metodologia pedagogică digitală GEOMATECH, formarea formatorilor practici, utilizarea altor metodologii de dezvoltare). Formarea continuă a educatorilor sprijină dezvoltarea profesională și metodologică a profesorilor noștri, sporind deschiderea, flexibilitatea și incluziunea acestora. Punerea în aplicare a sarcinilor este coordonată de un birou de proiect. Personalul său se asigură că sarcinile proiectului sunt finalizate integral, se obțin rezultatele, fluxul intern continuu de informații, precum și comunicarea externă și implicarea resurselor umane necesare. Implicăm educatorii instituțiilor noastre membre, personalul nostru profesional, iar în cazul în care acest lucru este justificat din punct de vedere profesional sau nu poate fi rezolvat prin resurse interne, partenerii externi experți sunt implicați în îndeplinirea sarcinilor. Biroul de proiect nu este o unitate organizațională independentă, iar directorul general exercită în mod direct puterea decizională asupra acestuia. Personalul dumneavoastră: manager de proiect, manager financiar, manager profesionist. Organizația de implementare a proiectului include, de asemenea, asistenți de proiect și profesioniști și implementatori profesioniști operaționali (specialiști și grupuri de lucru de experți). Funcționarea biroului este detaliată în Manualul de gestionare a proiectelor. Pe parcursul implementării proiectului, măsurile și rezultatele sunt monitorizate continuu și se realizează asigurarea calității, cu furnizarea de experți profesioniști externi în vederea creșterii eficienței. Pentru a promova proiectul, folosim instrumente promoționale, panouri informative, informații obligatorii și instrumente de publicitate. Creăm o subpagină pe site-ul Centrum, care este actualizată constant pentru a informa publicul interesat și profesionist. Utilizăm elemente de comunicare în conformitate cu cerințele KTK2020 privind instrumentele noastre de comunicare și documentele de proiect. (Romanian)
5 September 2022
0 references
Dieses Projekt wurde vom Berufsbildungszentrum Karcagi entwickelt und durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Zahl der Schulabbrecher zu reduzieren und die Abbrecherquote durch professionelle, methodische und vermögensorientierte Verbesserungen auf weniger als 10 % zu senken. Alle Mitglieder des Zentrums beteiligen sich an der Durchführung des Projekts, das vom 1. Januar 2018 bis zum 30. Juni 2020 30 Monate dauert. Die Zielgruppe des Projekts umfasst die Führungskräfte, Führungskräfte, Ausbilder unseres Berufsbildungszentrums und seiner Mitgliedseinrichtungen, die an der Umsetzung des lokalen Aktionsplans beteiligten Fachleute, die Lernenden von Berufsbildungseinrichtungen (einschließlich der Erwachsenenbildung), die Studierenden des HÍD-Programms und deren Familien. Eine vorrangige Zielgruppe ist insbesondere die Gruppe von Schülern, die von einem frühen Schulabbruch bedroht sind, und Schülern Roma-Herkunft. Darüber hinaus sind lokale und regionale Berufspartner und Organisationen an der Umsetzung des Projekts und an der Nutzung seiner Ergebnisse beteiligt. Bei der Vorbereitung der Aktivitäten wird eine Bestandsaufnahme durchgeführt, auf deren Grundlage wir unseren Aktionsplan erstellen werden. Alle unsere wichtigsten Aktivitäten zielen darauf ab, die Abbrecherquote auf allen Ebenen des Systems zu verringern, d. h. (1) Tätigkeiten zum Aufbau von Institutionen, (2) Entwicklung von Vermögenswerten und Infrastrukturen, (3) Lehrerausbildung und (4) die Entwicklung von Lernfähigkeiten und -kompetenzen auf der Grundlage individueller Bedürfnisse. Um diese effektiv umzusetzen, bilden wir Studiengruppen von 4-6 Personen, die mindestens 5 % der Gesamtzahl der Schüler umfassen, d. h. die Teilnahme von 147 Schülerinnen und Schülern in mindestens 24, bis zu 37 Gruppen. Neben der Betreuung der Lerngruppen und der Entwicklung von Grund- und Schlüsselkompetenzen bieten wir auch ein Talentmanagement-Programm an. Wir helfen unseren Studierenden auch, indem wir karrierebildende Maßnahmen und Karriereberatungsmaßnahmen auf institutioneller Ebene einführen und so effiziente und effektive Übergänge von der Ausbildung ins Berufsleben erleichtern. Darüber hinaus möchten wir unsere Schüler durch nützliche Freizeitaktivitäten mit unserer Schule verbinden, aber die wichtigste Maßnahme in diesem Bereich ist es, Gemeinschaftsräume für Hochschulen zu schaffen. Im Rahmen der Entwicklung von Werkzeugen und Infrastrukturen entwickeln wir einen Kreativworkshop der Digital Community, fördern digitales, interaktives Lernen mit Hilfe der Lernmaterialien des Zentrums für digitale Pädagogische Methodik und führen Roboterprogrammierungsprogramme ein. Das Projekt beinhaltet die Weiterbildung unserer 100 Pädagogen. Die wichtigsten davon sind akkreditierte methodische und Asset-Entwicklungstrainings (Digital Community Creative Education, LEGO Education, GEOMATECH digitale pädagogische Methodik, Ausbildung von praktischen Trainern, Einsatz anderer Entwicklungsmethoden). Weiterbildungen von Pädagogen unterstützen die fachliche und methodische Entwicklung unserer Lehrkräfte, erhöhen deren Offenheit, Flexibilität und Inklusivität. Die Umsetzung der Aufgaben wird von einem Projektbüro koordiniert. Seine Mitarbeiter stellen sicher, dass die Projektaufgaben vollständig erledigt werden, die Ergebnisse erzielt werden, der kontinuierliche interne Informationsfluss sowie die externe Kommunikation und die Einbeziehung der erforderlichen Humanressourcen. Wir beziehen die Erzieher unserer Mitgliedsinstitutionen, unser professionelles Personal ein, und wenn es beruflich gerechtfertigt ist oder nicht durch interne Ressourcen gelöst werden kann, sind externe Expertenpartner an der Umsetzung der Aufgaben beteiligt. Das Projektbüro ist keine unabhängige Organisationseinheit, und der Generaldirektor übt die Entscheidungsbefugnis darüber direkt aus. Ihre Mitarbeiter: Projektmanager, Finanzmanager, professioneller Manager. Die Projektdurchführungsorganisation umfasst auch Projekt- und Berufsassistenten sowie operative professionelle Umsetzungsträger (Spezialisten und Expertenarbeitsgruppen). Der Betrieb des Büros ist im Projektmanagement-Handbuch detailliert beschrieben. Während der Projektdurchführung werden die Maßnahmen und Ergebnisse kontinuierlich überwacht und die Qualitätssicherung mit externen Fachexperten durchgeführt, um die Effizienz zu steigern. Um das Projekt zu fördern, verwenden wir Werbemittel, Informationstafeln, obligatorische Informations- und Werbemittel. Wir erstellen eine Unterseite auf der Website des Centrum, die ständig aktualisiert wird, um das interessierte und das Fachpublikum zu informieren. Wir verwenden Kommunikationselemente entsprechend den Anforderungen von KTK2020 an unseren Kommunikationstools und Projektdokumenten. (German)
5 September 2022
0 references
Este proyecto fue desarrollado e implementado por el Centro de Formación Profesional Karcagi. El objetivo del proyecto es reducir el número de personas que abandonan prematuramente la escuela y reducir la tasa de abandono escolar a menos del 10 % mediante mejoras profesionales, metodológicas y de activos. Todos los miembros del Centro participan en la ejecución del proyecto, que dura 30 meses, del 1 de enero de 2018 al 30 de junio de 2020. El grupo destinatario del proyecto incluye a los líderes, directivos, educadores de nuestro Centro de Formación Profesional y sus instituciones miembros, los profesionales involucrados en la ejecución del plan de acción local, los estudiantes de las instituciones de formación profesional (incluidos los de educación de adultos), los estudiantes del programa HÍD y sus familias. En particular, un grupo objetivo prioritario es el grupo de alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro y los alumnos de origen romaní. Además, los socios y organizaciones profesionales locales y regionales participan en la ejecución del proyecto y en el uso de sus resultados. Al preparar las actividades, se realizará un ejercicio de balance sobre la base del cual prepararemos nuestro plan de acción. Todas nuestras actividades más importantes tienen por objeto reducir la tasa de abandono escolar en todos los niveles del sistema, es decir, 1) actividades de desarrollo institucional, 2) desarrollo de activos e infraestructuras, 3) formación de profesores y 4) el desarrollo de capacidades y competencias de los alumnos en función de las necesidades individuales. Para implementar esto último de manera efectiva, creamos grupos de estudio de 4-6 personas, que involucran al menos el 5 % del número total de alumnos, lo que significa la participación de 147 alumnos en al menos 24, hasta 37 grupos. Además de asesorar a los grupos de aprendizaje y desarrollar competencias básicas y clave, también contamos con un programa de gestión del talento. También ayudamos a nuestros estudiantes mediante la introducción de medidas de desarrollo profesional y actividades de orientación profesional a nivel institucional, facilitando así transiciones eficientes y efectivas de la educación al trabajo. Además, nos gustaría conectar a nuestros alumnos con nuestra escuela a través de actividades de ocio útiles, pero la medida más importante en esta área es crear espacios comunitarios para los colegios. Como parte del desarrollo de herramientas e infraestructura, desarrollamos un taller creativo de la Comunidad Digital, promovemos el aprendizaje digital e interactivo con la ayuda de los materiales de aprendizaje del Centro de Metodología Pedagógica Digital, e introducimos programas de programación robótica. El proyecto implica la formación continua de nuestros 100 educadores. Los más importantes son la formación metodológica y de desarrollo de activos acreditada (Educación Creativa Comunitaria Digital, Educación LEGO, metodología pedagógica digital GEOMATECH, formación de formadores prácticos, uso de otras metodologías de desarrollo). Las nuevas capacitaciones de los educadores apoyan el desarrollo profesional y metodológico de nuestros profesores, aumentan su apertura, flexibilidad e inclusión. La ejecución de las tareas está coordinada por una oficina de proyecto. Su personal se asegura de que las tareas del proyecto se completen en su totalidad, se logren los resultados, el flujo interno continuo de información, así como la comunicación externa y la participación de los recursos humanos necesarios. Involucramos a los educadores de nuestras instituciones miembros, nuestro personal profesional, y donde profesionalmente justificados o no pueden ser resueltos por recursos internos, los socios expertos externos están involucrados en la implementación de las tareas. La Oficina del Proyecto no es una unidad organizativa independiente y el Director General ejerce directamente el poder de decisión sobre ella. Su personal: gerente de proyecto, gerente financiero, gerente profesional. La organización de ejecución del proyecto también incluye asistentes de proyectos y profesionales y ejecutores profesionales operacionales (especialistas y grupos de trabajo de expertos). El funcionamiento de la oficina se detalla en el Manual de Gestión de Proyectos. Durante la ejecución del proyecto, las medidas y los resultados se supervisan continuamente y se lleva a cabo la garantía de calidad, con la provisión de expertos profesionales externos con el fin de aumentar la eficiencia. Para promover el proyecto, utilizamos herramientas promocionales, tableros de información, herramientas de información obligatorias y de publicidad. Creamos una subpágina en el sitio web del Centrum, que se actualiza constantemente para informar al público interesado y profesional. Utilizamos elementos de comunicación de acuerdo con los requisitos de KTK2020 en nuestras herramientas de comunicación y documentos de proyecto. (Spanish)
5 September 2022
0 references
Šo projektu izstrādāja un īstenoja Karcagi Profesionālās izglītības centrs. Projekta mērķis ir samazināt to jauniešu skaitu, kuri priekšlaicīgi pamet skolu, un samazināt priekšlaicīgi pametušo skaitu līdz mazāk nekā 10 %, veicot profesionālus, metodoloģiskus un aktīvu uzlabojumus. Visi Centra dalībnieki piedalās projekta īstenošanā, kas ilgst 30 mēnešus, no 2018. gada 1. janvāra līdz 2020. gada 30. jūnijam. Projekta mērķa grupā ietilpst mūsu Profesionālās izglītības centra un tā dalībnieču vadītāji, vadītāji, pedagogi, vietējā rīcības plāna īstenošanā iesaistītie profesionāļi, arodmācību iestāžu (tostarp pieaugušo izglītības iestāžu) izglītojamie, HÍD programmas studenti un viņu ģimenes. Jo īpaši prioritāra mērķgrupa ir to skolēnu grupa, kuri ir pakļauti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas riskam, un romu izcelsmes skolēni. Turklāt projekta īstenošanā un tā rezultātu izmantošanā ir iesaistīti vietējie un reģionālie profesionālie partneri un organizācijas. Sagatavojot darbības, tiks veikta izvērtēšana, pamatojoties uz kuru mēs sagatavosim savu rīcības plānu. Visu mūsu svarīgāko darbību mērķis ir samazināt priekšlaicīgi pametušo personu skaitu visos sistēmas līmeņos, t. i., 1) iestāžu veidošanas darbības, 2) aktīvu un infrastruktūras attīstību, 3) skolotāju apmācību un 4) izglītojamo prasmju un kompetenču attīstību, pamatojoties uz individuālām vajadzībām. Lai to efektīvi īstenotu, mēs veidojam izpētes grupas 4–6 cilvēku sastāvā, iesaistot vismaz 5 % no kopējā skolēnu skaita, kas nozīmē 147 skolēnu dalību vismaz 24, bet ne vairāk kā 37 grupās. Papildus mācību grupu mentorēšanai un pamatprasmju un pamatprasmju attīstīšanai mums ir arī talantu vadības programma. Mēs arī palīdzam mūsu studentiem, ieviešot karjeras veidošanas pasākumus un profesionālās orientācijas pasākumus iestāžu līmenī, tādējādi veicinot efektīvu un lietderīgu pāreju no izglītības uz darbu. Turklāt mēs vēlamies savienot savus skolēnus ar mūsu skolu, izmantojot noderīgus brīvā laika pavadīšanas pasākumus, bet vissvarīgākais pasākums šajā jomā ir izveidot kopienas telpas koledžām. Kā daļu no rīku un infrastruktūras attīstības mēs izstrādājam digitālās kopienas radošo darbnīcu, mēs veicinām digitālu, interaktīvu mācīšanos ar Digitālās pedagoģiskās metodikas centra mācību materiālu palīdzību un ieviešam robotu programmēšanas programmas. Projekts ietver mūsu 100 pedagogu tālākizglītību. Vissvarīgākie no tiem ir akreditētas metodiskās un aktīvu attīstības mācības (digitālā kopienas radošā izglītība, LEGO Izglītība, GEOMATECH digitālā pedagoģiskā metodika, praktisko pasniedzēju apmācība, citu izstrādes metožu izmantošana). Pedagogu turpmākā apmācība atbalsta mūsu skolotāju profesionālo un metodoloģisko attīstību, palielina viņu atvērtību, elastību un iekļautību. Uzdevumu izpildi koordinē projekta birojs. Tās darbinieki nodrošina projekta uzdevumu pilnīgu izpildi, rezultātu sasniegšanu, nepārtrauktu iekšējo informācijas plūsmu, kā arī ārējo komunikāciju un nepieciešamo cilvēkresursu iesaistīšanu. Mēs iesaistām mūsu dalībnieču iestāžu pedagogus, mūsu profesionālo personālu, un gadījumos, kad tas ir profesionāli pamatots vai nevar tikt atrisināts ar iekšējiem resursiem, uzdevumu izpildē tiek iesaistīti ārējie ekspertu partneri. Projektu birojs nav neatkarīga organizatoriskā vienība, un ģenerāldirektors tieši īsteno lēmumu pieņemšanas pilnvaras attiecībā uz to. Jūsu darbinieki: projektu vadītājs, finanšu vadītājs, profesionāls vadītājs. Projekta īstenošanas organizācijā ir arī projekta un profesionālie asistenti un operatīvie profesionālie īstenotāji (speciālisti un ekspertu darba grupas). Biroja darbība ir sīki izklāstīta projektu vadības rokasgrāmatā. Projekta īstenošanas laikā pasākumi un rezultāti tiek pastāvīgi uzraudzīti un tiek veikta kvalitātes nodrošināšana, nodrošinot ārējos profesionālos ekspertus, lai palielinātu efektivitāti. Lai popularizētu projektu, mēs izmantojam reklāmas rīkus, informācijas dēļus, obligātos informācijas un publicitātes rīkus. Mēs izveidojam apakšlapu Centrum mājas lapā, kas tiek pastāvīgi atjaunināta, lai informētu ieinteresēto un profesionālo auditoriju. Mēs izmantojam komunikācijas elementus saskaņā ar KTK2020 prasībām par mūsu komunikācijas rīkiem un projekta dokumentiem. (Latvian)
5 September 2022
0 references
Karcag, Jász-Nagykun-Szolnok
0 references
Identifiers
GINOP-6.2.3-17-2017-00041
0 references