SCHOOL NO LIMIT (Q4833555): Difference between revisions

LISTITUTO COMPRENSIVO MARIANOFERMI DI ANDRIA COMPRENDE DA POCHI ANNI DIVERSI GRADI DI ISTRUZIONE SCUOLA DELLINFANZIA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO. LA NOSTRA SCUOLA PERTANTO SI PROGRESSIVAMENTE AFFERMATA COME POLO CULTURALE DI UN AMPIO BACINO TERRITORIALE CHE INCLUDE DUE QUARTIERI PERIFERICI DELLA CITT TALE VARIEGATA PROVENIENZA ACCOMUNA ALUNNI CRESCIUTI IN REALT SCOLASTICHE ABBASTANZA OMOGENEE ANCHE IN TERMINI DI RAPPORTO CON LA TECNOLOGIA E DI APPLICAZIONE DI ESSA ALLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA. GLI ALUNNI CHE TRANSITANO DA UN ORDINE DI SCUOLA ALLALTRO TROVANO UNO STESSO IMPIANTO DIDATTICOMETODOLOGICO VOLTO S ALLUTILIZZO DELLE ICT MA FORTEMENTE CONDIZIONATO NELLA SUA FATTIVA REALIZZAZIONE DALLE INSUFFICIENTI DOTAZIONI TECNOLOGICHE PRESENTI NEI VARI PLESSI DI SCUOLA. LA MAGGIORANZA DEGLI ALUNNI PROVIENE DA CONTESTI FAMILIARI E CULTURALI POCO STIMOLANTI E FA UN USO DELLE NUOVE TECNOLOGIE QUASI ESCLUSIVAMENTE LUDICO ANCHE PER MOLTE ORE AL GIORNO. I LIVELLI DI APPRENDIMENTO D (Italian)

0 references

ИНСТИТУТЪТ MARIANOFERMI В АНДРИЯ ОТ НЯКОЛКО ГОДИНИ СЕ СЪСТОИ ОТ РАЗЛИЧНИ СТЕПЕНИ НА НАЧАЛНО И СРЕДНО ДЕТСКО ОБРАЗОВАНИЕ. ЗАТОВА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПОСТЕПЕННО СЕ УСТАНОВЯВА КАТО КУЛТУРЕН ЦЕНТЪР НА ГОЛЯМА ТЕРИТОРИАЛНА ЗОНА, КОЯТО ВКЛЮЧВА ДВЕ ПРЕДГРАДИЯ НА ГРАДА, ТОЗИ РАЗНООБРАЗЕН ПРОИЗХОД ОБЕДИНЯВА УЧЕНИЦИТЕ, ОТГЛЕДАНИ В СРАВНИТЕЛНО ХОМОГЕННИ УЧИЛИЩНИ РЕАЛНОСТИ, СЪЩО И ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВРЪЗКАТА С ТЕХНОЛОГИЯТА И ПРИЛАГАНЕТО МУ КЪМ ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА. УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕМИНАВАЩИ ОТ ЕДНА УЧИЛИЩНА ПОРЪЧКА В ДРУГА, НАМИРАТ СЪЩАТА МЕТОДОЛОГИЧНА ДИДАКТИЧЕСКА СИСТЕМА, НАСОЧЕНА КЪМ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ, НО СИЛНО ОБУСЛОВЕНИ ОТ ЕФЕКТИВНОТО Ѝ ПРИЛАГАНЕ ОТ НЕДОСТАТЪЧНОТО ТЕХНОЛОГИЧНО ОБОРУДВАНЕ, ПРИСЪСТВАЩО В РАЗЛИЧНИТЕ УЧИЛИЩНИ КОМПЛЕКСИ. ПО-ГОЛЯМАТА ЧАСТ ОТ УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ НЕВДЪХНОВЯВАЩИ СЕМЕЙНИ И КУЛТУРНИ КОНТЕКСТИ И ИЗПОЛЗВАТ НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОЧТИ ИЗКЛЮЧИТЕЛНО ИГРИВО ДОРИ В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА МНОГО ЧАСОВЕ НА ДЕН. НИВА НА ОБУЧЕНИЕ D (Bulgarian)

0 references

INSTITUT MARIANOFERMI V ANDRII SE SKLÁDÁ Z RŮZNÝCH STUPŇŮ PRIMÁRNÍ A STŘEDNÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY JIŽ NĚKOLIK LET. NAŠE ŠKOLA JE PROTO POSTUPNĚ ZALOŽENA JAKO KULTURNÍ CENTRUM VELKÉ ÚZEMNÍ OBLASTI, KTERÁ ZAHRNUJE DVĚ PŘEDMĚSTÍ MĚSTA, TENTO RŮZNORODÝ PŮVOD SPOJUJE ŽÁKY VYCHOVÁVANÉ V POMĚRNĚ HOMOGENNÍCH ŠKOLNÍCH REALITÁCH TAKÉ Z HLEDISKA VZTAHU K TECHNOLOGII A JEJÍ APLIKACE NA KAŽDODENNÍ VÝUKOVOU PRAXI. STUDENTI, KTEŘÍ PŘECHÁZEJÍ Z JEDNOHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU DO DRUHÉHO, NAJDOU STEJNÝ METODICKÝ DIDAKTICKÝ SYSTÉM ZAMĚŘENÝ NA VYUŽÍVÁNÍ ICT, ALE SILNĚ PODMÍNĚNÝ JEHO EFEKTIVNÍ IMPLEMENTACÍ NEDOSTATEČNÝM TECHNOLOGICKÝM VYBAVENÍM PŘÍTOMNÝM V RŮZNÝCH ŠKOLNÍCH KOMPLEXECH. VĚTŠINA ŽÁKŮ POCHÁZÍ Z NEINSPIRUJÍCÍCH RODINNÝCH A KULTURNÍCH SOUVISLOSTÍ A VYUŽÍVÁ NOVÉ TECHNOLOGIE TÉMĚŘ VÝHRADNĚ HRAVÉ, A TO I PO MNOHO HODIN DENNĚ. ÚROVNĚ UČENÍ D (Czech)

0 references

MARIANOFERMI INSTITUTE OF ANDRIA HAR VÆRET SAMMENSAT AF FORSKELLIGE KARAKTERER AF PRIMÆR OG SEKUNDÆR BØRNEHAVE UDDANNELSE I ET PAR ÅR NU. VORES SKOLE ER DERFOR GRADVIST ETABLERET SOM ET KULTURELT KNUDEPUNKT FOR ET STORT TERRITORIALT OMRÅDE, DER OMFATTER TO FORSTÆDER TIL BYEN DENNE FORSKELLIGE OPRINDELSE FORENER ELEVER OPVOKSET I TEMMELIG HOMOGENE SKOLE REALITETER OGSÅ I FORHOLD TIL TEKNOLOGI OG ANVENDELSE AF DET TIL DAGLIG UNDERVISNING PRAKSIS. STUDERENDE, DER PASSERER FRA EN SKOLEORDRE TIL EN ANDEN, FINDER DET SAMME METODOLOGISKE DIDAKTISKE SYSTEM, DER TAGER SIGTE PÅ ANVENDELSE AF IKT, MEN STÆRKT BETINGET I DEN EFFEKTIVE GENNEMFØRELSE AF DET UTILSTRÆKKELIGE TEKNOLOGISKE UDSTYR, DER FINDES I DE FORSKELLIGE SKOLEKOMPLEKSER. DE FLESTE ELEVER KOMMER FRA UINSPIRERENDE FAMILIEMÆSSIGE OG KULTURELLE SAMMENHÆNGE OG GØR BRUG AF NYE TEKNOLOGIER NÆSTEN UDELUKKENDE LEGENDE SELV I MANGE TIMER OM DAGEN. NIVEAUER AF LÆRING D (Danish)

0 references

DAS MARIANOFERMI INSTITUT VON ANDRIA BESTEHT SEIT EINIGEN JAHREN AUS VERSCHIEDENEN KLASSEN DER PRIMAR- UND SEKUNDARKINDERGÄRTEN. UNSERE SCHULE IST DAHER NACH UND NACH ALS KULTURELLES ZENTRUM EINES GROSSEN TERRITORIALEN GEBIETS ETABLIERT, DAS ZWEI VORORTE DER STADT UMFASST, DIESE VIELFÄLTIGE HERKUNFT VEREINT SCHÜLER, DIE IN ZIEMLICH HOMOGENEN SCHULREALITÄTEN AUFGEWACHSEN SIND, AUCH IN BEZUG AUF DIE BEZIEHUNG ZUR TECHNOLOGIE UND IHRE ANWENDUNG AUF DIE TÄGLICHE UNTERRICHTSPRAXIS. SCHÜLER, DIE VON EINER SCHULORDNUNG ZUR ANDEREN GEHEN, FINDEN DAS GLEICHE METHODOLOGISCHE DIDAKTISCHE SYSTEM, DAS AUF DEN EINSATZ VON IKT ABZIELT, ABER STARK IN SEINER EFFEKTIVEN UMSETZUNG DURCH DIE UNZUREICHENDE TECHNOLOGISCHE AUSSTATTUNG IN DEN VERSCHIEDENEN SCHULKOMPLEXEN KONDITIONIERT WIRD. DIE MEHRHEIT DER SCHÜLER KOMMT AUS UNINTERESSANTEN FAMILIÄREN UND KULTURELLEN KONTEXTEN UND NUTZT NEUE TECHNOLOGIEN AUCH VIELE STUNDEN AM TAG FAST AUSSCHLIESSLICH SPIELERISCH. NIVEAUS DES LERNENS D (German)

0 references

ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ MARIANOFERMI ΤΗΣ ΆΝΔΡΕΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΒΑΘΜΟΎΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΕΔΏ ΚΑΙ ΛΊΓΑ ΧΡΌΝΙΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΚΑΘΙΕΡΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌΣ ΚΌΜΒΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΕΔΑΦΙΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΎΟ ΠΡΟΆΣΤΙΑ ΤΗΣ ΠΌΛΗΣ ΑΥΤΉ Η ΠΟΙΚΙΛΌΜΟΡΦΗ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗ ΕΝΏΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΕΓΑΛΏΝΟΥΝ ΣΕ ΑΡΚΕΤΆ ΟΜΟΙΟΓΕΝΕΊΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΕΡΝΟΎΝ ΑΠΌ ΤΟ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΆΛΛΟ ΒΡΊΣΚΟΥΝ ΤΟ ΊΔΙΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΑΛΛΆ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΟΝ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΌ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΣΥΓΚΡΟΤΉΜΑΤΑ. Η ΠΛΕΙΟΨΗΦΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΗ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΣΧΕΔΌΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΑ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΠΟΛΛΈΣ ΏΡΕΣ ΤΗΝ ΗΜΈΡΑ. ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΆΘΗΣΗΣ D (Greek)

0 references

THE MARIANOFERMI INSTITUTE OF ANDRIA HAS BEEN COMPRISED OF DIFFERENT GRADES OF PRIMARY AND SECONDARY KINDERGARTEN EDUCATION FOR A FEW YEARS NOW. OUR SCHOOL IS THEREFORE PROGRESSIVELY ESTABLISHED AS A CULTURAL HUB OF A LARGE TERRITORIAL AREA THAT INCLUDES TWO SUBURBS OF THE CITY THIS DIVERSE ORIGIN UNITES PUPILS RAISED IN FAIRLY HOMOGENEOUS SCHOOL REALITIES ALSO IN TERMS OF RELATIONSHIP WITH TECHNOLOGY AND APPLICATION OF IT TO DAILY TEACHING PRACTICE. STUDENTS PASSING FROM ONE SCHOOL ORDER TO ANOTHER FIND THE SAME METHODOLOGICAL DIDACTIC SYSTEM AIMED AT THE USE OF ICT BUT STRONGLY CONDITIONED IN ITS EFFECTIVE IMPLEMENTATION BY THE INSUFFICIENT TECHNOLOGICAL EQUIPMENT PRESENT IN THE VARIOUS SCHOOL COMPLEXES. THE MAJORITY OF PUPILS COME FROM UNINSPIRING FAMILY AND CULTURAL CONTEXTS AND MAKE USE OF NEW TECHNOLOGIES ALMOST EXCLUSIVELY PLAYFUL EVEN FOR MANY HOURS A DAY. LEVELS OF LEARNING D (English)

readability score

0.048998026956078

0 references

EL INSTITUTO MARIANOFERMI DE ANDRIA HA ESTADO COMPUESTO POR DIFERENTES GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE JARDÍN DE INFANTES DESDE HACE UNOS AÑOS. POR LO TANTO, NUESTRA ESCUELA SE ESTABLECE PROGRESIVAMENTE COMO UN CENTRO CULTURAL DE UN GRAN ÁREA TERRITORIAL QUE INCLUYE DOS SUBURBIOS DE LA CIUDAD DE ESTE DIVERSO ORIGEN UNE A LOS ALUMNOS CRIADOS EN REALIDADES ESCOLARES BASTANTE HOMOGÉNEAS TAMBIÉN EN TÉRMINOS DE RELACIÓN CON LA TECNOLOGÍA Y APLICACIÓN DE LA MISMA A LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA. LOS ESTUDIANTES QUE PASAN DE UN ORDEN ESCOLAR A OTRO ENCUENTRAN EL MISMO SISTEMA DIDÁCTICO METODOLÓGICO DIRIGIDO AL USO DE LAS TIC PERO FUERTEMENTE CONDICIONADO EN SU EFECTIVA IMPLEMENTACIÓN POR EL INSUFICIENTE EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PRESENTE EN LOS DIVERSOS COMPLEJOS ESCOLARES. LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS PROVIENEN DE CONTEXTOS FAMILIARES Y CULTURALES POCO INSPIRADORES Y HACEN USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS CASI EXCLUSIVAMENTE LÚDICAS INCLUSO DURANTE MUCHAS HORAS AL DÍA. NIVELES DE APRENDIZAJE D (Spanish)

0 references

ANDRIA MARIANOFERMI INSTITUUT ON JUBA PAAR AASTAT KOOSNENUD ERINEVATEST ALG- JA KESKASTME LASTEAIAHARIDUSE KLASSIDEST. SEETÕTTU ON MEIE KOOL JÄRK-JÄRGULT LOODUD SUURE TERRITORIAALSE PIIRKONNA KULTUURIKESKUSENA, MIS HÕLMAB KAHTE LINNA ÄÄRELINNA, MIS ÜHENDAB ÕPILASI ÜSNA HOMOGEENSES KOOLI REAALSUSES, KA SEOSES TEHNOLOOGIAGA JA SELLE RAKENDAMISEGA IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS. ÕPILASED, KES LÄHEVAD ÜHEST KOOLIST TEISE, LEIAVAD SAMA METODOLOOGILISE DIDAKTILISE SÜSTEEMI, MIS ON SUUNATUD INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA KASUTAMISELE, KUID SÕLTUVAD SELLE TÕHUSAST RAKENDAMISEST ERINEVATE KOOLIKOMPLEKSIDE EBAPIISAVATE TEHNOLOOGILISTE SEADMETE ABIL. ENAMIK ÕPILASI ON PÄRIT INSPIREERIMATUST PEREKONDLIKUST JA KULTUURILISEST KONTEKSTIST NING KASUTAVAD UUSI TEHNOLOOGIAID PEAAEGU ERANDITULT MÄNGULISELT ISEGI MITU TUNDI PÄEVAS. ÕPPIMISE TASEMED D (Estonian)

0 references

ANDRIAN MARIANOFERMI-INSTITUUTTI ON KOOSTUNUT ERILAISISTA PERUS- JA KESKIASTEEN PÄIVÄKODIN KOULUTUSLUOKISTA JO MUUTAMAN VUODEN AJAN. KOULUMME ON SIKSI ASTEITTAIN PERUSTETTU KULTTUURIKESKUS SUURI ALUE, JOKA SISÄLTÄÄ KAKSI LÄHIÖSSÄ KAUPUNGIN TÄMÄ MONIPUOLINEN ALKUPERÄ YHDISTÄÄ OPPILAITA KASVATETTU MELKO HOMOGEENINEN KOULU REALITEETIT MYÖS SUHTEEN TEKNOLOGIAAN JA SOVELTAMINEN SEN PÄIVITTÄISEEN OPETUSKÄYTÄNTÖÖN. KOULUJÄRJESTYKSESTÄ TOISEEN KULKEVAT OPISKELIJAT LÖYTÄVÄT SAMAN METODOLOGISEN DIDAKTISEN JÄRJESTELMÄN, JOKA ON TARKOITETTU TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTTÖÖN, MUTTA JOKA ON VAHVASTI RIIPPUVAINEN SEN TEHOKKAASTA TÄYTÄNTÖÖNPANOSTA ERI KOULUKOMPLEKSIEN RIITTÄMÄTTÖMÄLLÄ TEKNISELLÄ LAITTEISTOLLA. SUURIN OSA OPPILAISTA TULEE INNOSTAMATTOMISTA PERHE- JA KULTTUURIKONTEKSTEISTA JA KÄYTTÄÄ UUSIA TEKNOLOGIOITA LÄHES YKSINOMAAN LEIKKISÄSTI JOPA MONTA TUNTIA PÄIVÄSSÄ. OPPIMISEN TASOT D (Finnish)

0 references

DEPUIS QUELQUES ANNÉES, L’INSTITUT MARIANOFERMI D’ANDRIA EST COMPOSÉ DE DIFFÉRENTS NIVEAUX D’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE. NOTRE ÉCOLE EST DONC PROGRESSIVEMENT ÉTABLIE COMME UN PÔLE CULTUREL D’UNE GRANDE ZONE TERRITORIALE QUI COMPREND DEUX BANLIEUES DE LA VILLE CETTE ORIGINE DIVERSE UNIT LES ÉLÈVES ÉLEVÉS DANS DES RÉALITÉS SCOLAIRES ASSEZ HOMOGÈNES AUSSI EN TERMES DE RELATION AVEC LA TECHNOLOGIE ET SON APPLICATION À LA PRATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT QUOTIDIEN. LES ÉLÈVES QUI PASSENT D’UN ORDRE SCOLAIRE À UN AUTRE TROUVENT LE MÊME SYSTÈME DIDACTIQUE MÉTHODOLOGIQUE DESTINÉ À L’UTILISATION DES TIC MAIS FORTEMENT CONDITIONNÉ DANS SA MISE EN ŒUVRE EFFECTIVE PAR L’INSUFFISANCE DES ÉQUIPEMENTS TECHNOLOGIQUES PRÉSENTS DANS LES DIFFÉRENTS COMPLEXES SCOLAIRES. LA MAJORITÉ DES ÉLÈVES PROVIENNENT DE CONTEXTES FAMILIAUX ET CULTURELS PEU INSPIRANTS ET UTILISENT LES NOUVELLES TECHNOLOGIES PRESQUE EXCLUSIVEMENT LUDIQUES, MÊME PENDANT DE NOMBREUSES HEURES PAR JOUR. NIVEAUX D’APPRENTISSAGE D (French)

0 references

AN MARIANOFERMI INSTITIÚID ANDRIA CURTHA COMHDHÉANTA DE GHRÁID ÉAGSÚLA OIDEACHAIS BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE KINDERGARTEN AR FEADH CÚPLA BLIAIN ANOIS. DÁ BHRÍ SIN, BUNAÍTEAR ÁR SCOIL DE RÉIR A CHÉILE MAR MHOL CULTÚRTHA I LIMISTÉAR MÓR CRÍCHE INA N-ÁIRÍTEAR DHÁ BHRUACHBHAILE SA CHATHAIR SEO A THUGANN LE CHÉILE DALTAÍ A ARDAÍTEAR I RÉALTACHTAÍ SCOILEANNA ATÁ SÁCH AONCHINEÁLACH I DTÉARMAÍ CAIDRIMH LE TEICNEOLAÍOCHT AGUS CUR I BHFEIDHM NA TEICNEOLAÍOCHTA I GCLEACHTAS LAETHÚIL TEAGAISC. FAIGHEANN DALTAÍ A THÉANN Ó ORD SCOILE GO CEANN EILE AN CÓRAS TEAGASCACH MODHEOLAÍOCHTA CÉANNA ATÁ DÍRITHE AR ÚSÁID TFC ACH A BHFUIL COINNÍOLL LÁIDIR ANN INA CHUR CHUN FEIDHME ÉIFEACHTACH AG AN TREALAMH TEICNEOLAÍOCHTA NEAMHLEOR ATÁ I LÁTHAIR SNA COIMPLÉISC ÉAGSÚLA SCOILE. TAGANN FORMHÓR NA NDALTAÍ Ó CHOMHTHÉACSANNA TEAGHLAIGH AGUS CULTÚRTHA NACH BHFUIL SPREAGÚIL AGUS BAINEANN SIAD ÚSÁID AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA GO HEISIACH, FIÚ AR FEADH GO LEOR UAIREANTA AN CHLOIG SA LÁ. LEIBHÉIL FOGHLAMA D (Irish)

0 references

INSTITUT MARIANOFERMI U ANDRIJI VEĆ SE NEKOLIKO GODINA SASTOJI OD RAZLIČITIH RAZREDA OSNOVNOŠKOLSKOG I SREDNJOŠKOLSKOG VRTIĆA. NAŠA ŠKOLA JE STOGA POSTUPNO USPOSTAVLJENA KAO KULTURNO SREDIŠTE VELIKOG TERITORIJALNOG PODRUČJA KOJE UKLJUČUJE DVA PREDGRAĐA GRADA, OVO RAZNOLIKO PODRIJETLO UJEDINJUJE UČENIKE ODGOJENE U PRILIČNO HOMOGENOJ ŠKOLSKOJ STVARNOSTI, TAKOĐER U SMISLU ODNOSA S TEHNOLOGIJOM I NJEZINE PRIMJENE U SVAKODNEVNOJ NASTAVNOJ PRAKSI. UČENICI KOJI PRELAZE IZ JEDNE ŠKOLE U DRUGU PRONALAZE ISTI METODOLOŠKI DIDAKTIČKI SUSTAV USMJEREN NA KORIŠTENJE ICT-A, ALI SU SNAŽNO UVJETOVANI NJEGOVOM UČINKOVITOM IMPLEMENTACIJOM NEDOSTATNOM TEHNOLOŠKOM OPREMOM PRISUTNOM U RAZLIČITIM ŠKOLSKIM KOMPLEKSIMA. VEĆINA UČENIKA DOLAZI IZ NENADAHNJUJUĆIH OBITELJSKIH I KULTURNIH KONTEKSTA I KORISTE SE NOVIM TEHNOLOGIJAMA GOTOVO ISKLJUČIVO RAZIGRANIM ČAK I MNOGO SATI DNEVNO. RAZINA ZNANJA D (Croatian)

0 references

AZ ANDRIAI MARIANOFERMI INTÉZET MÁR NÉHÁNY ÉVE KÜLÖNBÖZŐ ALAP- ÉS KÖZÉPFOKÚ ÓVODAI OKTATÁSBÓL ÁLL. ISKOLÁNK EZÉRT FOKOZATOSAN EGY NAGY TERÜLETI TERÜLET KULTURÁLIS KÖZPONTJAKÉNT JÖTT LÉTRE, AMELY A VÁROS KÉT KÜLVÁROSÁT FOGLALJA MAGÁBAN, EZ A VÁLTOZATOS EREDET EGYESÍTI A MEGLEHETŐSEN HOMOGÉN ISKOLAI VALÓSÁGBAN NEVELT TANULÓKAT A TECHNOLÓGIÁVAL VALÓ KAPCSOLAT ÉS ANNAK A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATRA VALÓ ALKALMAZÁSA TEKINTETÉBEN IS. AZ EGYIK ISKOLÁBÓL A MÁSIKBA ÁTUTAZÓ DIÁKOK UGYANAZT A MÓDSZERTANI DIDAKTIKAI RENDSZERT TALÁLJÁK, AMELY AZ IKT HASZNÁLATÁT CÉLOZZA, DE A KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAKOMPLEXUMOKBAN JELENLÉVŐ NEM MEGFELELŐ TECHNOLÓGIAI ESZKÖZÖK HATÉKONY MEGVALÓSÍTÁSÁBAN ERŐSEN KONDICIONÁLJÁK. A DIÁKOK TÖBBSÉGE NEM INSPIRÁLÓ CSALÁDI ÉS KULTURÁLIS KONTEXTUSBÓL SZÁRMAZIK, ÉS AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁKAT SZINTE KIZÁRÓLAG JÁTÉKOSAN HASZNÁLJA, MÉG NAPI SOK ÓRÁN KERESZTÜL IS. A TANULÁS SZINTJE D (Hungarian)

0 references

MARIANOFERMI INSTITUTAS ANDRIA BUVO SUDARYTAS IŠ ĮVAIRIŲ KLASIŲ PRADINIO IR VIDURINIO UGDYMO JAU KELETĄ METŲ. TODĖL MŪSŲ MOKYKLA PALAIPSNIUI STEIGIAMA KAIP DIDELĖS TERITORINĖS TERITORIJOS KULTŪROS CENTRAS, APIMANTIS DU MIESTO PRIEMIESČIUS, ŠI ĮVAIRI KILMĖ VIENIJA MOKINIUS, UŽAUGINTUS GANA VIENODOMIS MOKYKLŲ REALIJOMIS, TAIP PAT RYŠIUM SU TECHNOLOGIJOMIS IR JŲ TAIKYMU KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE. MOKSLEIVIAI, PEREINANTYS IŠ VIENOS MOKYKLOS Į KITĄ, RANDA TĄ PAČIĄ METODINĘ DIDAKTINĘ SISTEMĄ, SKIRTĄ IRT NAUDOJIMUI, TAČIAU LABAI PRIKLAUSO NUO VEIKSMINGO JOS ĮGYVENDINIMO DĖL NEPAKANKAMOS TECHNOLOGINĖS ĮRANGOS, ESANČIOS ĮVAIRIUOSE MOKYKLŲ KOMPLEKSUOSE. DAUGUMA MOKINIŲ YRA KILĘ IŠ NEĮKVEPIANČIŲ ŠEIMOS IR KULTŪRINIŲ KONTEKSTŲ, O NAUJOS TECHNOLOGIJOS BEVEIK VISIŠKAI ŽAISMINGOS NET DAUG VALANDŲ PER DIENĄ. MOKYMOSI LYGIS D (Lithuanian)

0 references

ANDRIJAS MARIANOFERMI INSTITŪTS JAU VAIRĀKUS GADUS SASTĀV NO DAŽĀDĀM PAMATIZGLĪTĪBAS UN VIDĒJĀS IZGLĪTĪBAS PAKĀPĒM. TĀPĒC MŪSU SKOLA TIEK PAKĀPENISKI IZVEIDOTA KĀ KULTŪRAS CENTRS LIELĀ TERITORIJĀ, KURĀ IETILPST DIVAS PILSĒTAS PRIEKŠPILSĒTAS, KAS APVIENO SKOLĒNUS, KURI TIEK AUDZINĀTI DIEZGAN VIENDABĪGĀ SKOLAS REALITĀTĒ, ARĪ SAISTĪBĀ AR TEHNOLOĢIJU UN TĀS PIELIETOŠANU IKDIENAS MĀCĪŠANAS PRAKSĒ. STUDENTI, KAS DODAS NO VIENAS SKOLAS UZ OTRU, ATROD TO PAŠU METODISKO DIDAKTISKO SISTĒMU, KURAS MĒRĶIS IR IKT IZMANTOŠANA, BET KURU EFEKTĪVĀ ĪSTENOŠANĀ SPĒCĪGI IETEKMĒ NEPIETIEKAMAS TEHNOLOĢISKĀS IEKĀRTAS, KAS ATRODAS DAŽĀDOS SKOLU KOMPLEKSOS. LIELĀKĀ DAĻA SKOLĒNU NĀK NO IEDVESMOJOŠA ĢIMENES UN KULTŪRAS KONTEKSTA UN IZMANTO JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS GANDRĪZ TIKAI ROTAĻĪGAS PAT DAUDZAS STUNDAS DIENĀ. MĀCĪBU LĪMEŅI D (Latvian)

0 references

L-ISTITUT MARIANOFERMI TA ANDRIA KIEN MAGĦMUL MINN GRADI DIFFERENTI TA ‘EDUKAZZJONI PRIMARJA U SEKONDARJA KINDERGARTEN GĦAL FTIT SNIN ISSA. L-ISKOLA TAGĦNA HIJA GĦALHEKK STABBILITA PROGRESSIVAMENT BĦALA ĊENTRU KULTURALI TA’ ŻONA TERRITORJALI KBIRA LI TINKLUDI ŻEWĠ SUBBORGI TAL-BELT LI DIN L-ORIĠINI DIVERSA TGĦAQQAD LILL-ISTUDENTI MQAJMA F’REALTAJIET SKOLASTIĊI PJUTTOST OMOĠENJI WKOLL F’TERMINI TA’ RELAZZJONI MAT-TEKNOLOĠIJA U L-APPLIKAZZJONI TAGĦHA GĦALL-PRATTIKA TAT-TAGĦLIM TA’ KULJUM. STUDENTI LI JGĦADDU MINN ORDNI TA’ SKOLA GĦAL OĦRA JSIBU L-ISTESS SISTEMA DIDATTIKA METODOLOĠIKA MMIRATA LEJN L-UŻU TAL-ICT IŻDA KKUNDIZZJONATA ĦAFNA FL-IMPLIMENTAZZJONI EFFETTIVA TAGĦHA MIT-TAGĦMIR TEKNOLOĠIKU INSUFFIĊJENTI PREŻENTI FID-DIVERSI KUMPLESSI TAL-ISKOLA. IL-MAĠĠORANZA TAL-ISTUDENTI JIĠU MINN KUNTESTI FAMILJARI U KULTURALI MHUX ISPIRATI U JAGĦMLU UŻU MINN TEKNOLOĠIJI ĠODDA KWAŻI ESKLUSSIVAMENT JILGĦABU ANKE GĦAL ĦAFNA SIGĦAT KULJUM. LIVELLI TA’ TAGĦLIM D (Maltese)

0 references

HET MARIANOFERMI INSTITUUT VAN ANDRIA BESTAAT AL EEN PAAR JAAR UIT VERSCHILLENDE KLASSEN VAN HET BASIS- EN SECUNDAIR KLEUTERONDERWIJS. ONZE SCHOOL IS DAAROM GELEIDELIJK GEVESTIGD ALS EEN CULTUREEL CENTRUM VAN EEN GROOT TERRITORIAAL GEBIED DAT TWEE VOORSTEDEN VAN DE STAD OMVAT, DEZE DIVERSE HERKOMST VERENIGT LEERLINGEN DIE IN VRIJ HOMOGENE SCHOOLWERKELIJKHEDEN ZIJN OPGEGROEID, OOK IN TERMEN VAN RELATIE MET TECHNOLOGIE EN TOEPASSING ERVAN OP DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK. STUDENTEN DIE VAN DE ENE SCHOOLVOLGORDE NAAR DE ANDERE OVERGAAN, VINDEN HETZELFDE METHODOLOGISCHE DIDACTISCHE SYSTEEM DAT GERICHT IS OP HET GEBRUIK VAN ICT, MAAR STERK GECONDITIONEERD IN DE EFFECTIEVE UITVOERING ERVAN DOOR DE ONTOEREIKENDE TECHNOLOGISCHE APPARATUUR DIE AANWEZIG IS IN DE VERSCHILLENDE SCHOOLCOMPLEXEN. DE MEERDERHEID VAN DE LEERLINGEN KOMT UIT NIET-INSPIRERENDE FAMILIALE EN CULTURELE CONTEXTEN EN MAAKT GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN BIJNA UITSLUITEND SPEELS, ZELFS VOOR VELE UREN PER DAG. NIVEAUS VAN LEREN D (Dutch)

0 references

O INSTITUTO MARIANOFERMI DE ANDRIA É COMPOSTO POR DIFERENTES GRAUS DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DO JARDIM DE INFÂNCIA HÁ ALGUNS ANOS. NOSSA ESCOLA É, PORTANTO, PROGRESSIVAMENTE ESTABELECIDA COMO UM POLO CULTURAL DE UMA GRANDE ÁREA TERRITORIAL QUE INCLUI DOIS SUBÚRBIOS DA CIDADE, ESTA ORIGEM DIVERSIFICADA UNE ALUNOS CRIADOS EM REALIDADES ESCOLARES BASTANTE HOMOGÊNEAS TAMBÉM EM TERMOS DE RELAÇÃO COM A TECNOLOGIA E APLICAÇÃO DA MESMA À PRÁTICA DIÁRIA DOCENTE. OS ALUNOS QUE PASSAM DE UMA ORDEM ESCOLAR PARA OUTRA ENCONTRAM O MESMO SISTEMA DIDÁTICO METODOLÓGICO VOLTADO PARA O USO DAS TIC, MAS FORTEMENTE CONDICIONADOS NA SUA EFETIVA IMPLEMENTAÇÃO PELO INSUFICIENTE EQUIPAMENTO TECNOLÓGICO PRESENTE NOS DIVERSOS COMPLEXOS ESCOLARES. A MAIORIA DOS ALUNOS PROVÉM DE CONTEXTOS FAMILIARES E CULTURAIS POUCO INSPIRADORES E UTILIZA AS NOVAS TECNOLOGIAS QUASE EXCLUSIVAMENTE LÚDICAS, MESMO DURANTE MUITAS HORAS POR DIA. NÍVEIS DE APRENDIZAGEM D (Portuguese)

0 references

INSTITUTUL MARIANOFERMI DIN ANDRIA A FOST FORMAT DIN DIFERITE GRADE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR ȘI SECUNDAR DE GRĂDINIȚĂ DE CÂȚIVA ANI. ȘCOALA NOASTRĂ ESTE, PRIN URMARE, ÎNFIINȚATĂ PROGRESIV CA UN CENTRU CULTURAL AL UNEI MARI ZONE TERITORIALE CARE INCLUDE DOUĂ SUBURBII ALE ORAȘULUI, ACEASTĂ ORIGINE DIVERSĂ UNEȘTE ELEVII CRESCUȚI ÎN REALITĂȚI ȘCOLARE DESTUL DE OMOGENE ȘI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RELAȚIA CU TEHNOLOGIA ȘI APLICAREA ACESTEIA LA PRACTICA DE PREDARE ZILNICĂ. ELEVII TRECÂND DE LA UN ORDIN ȘCOLAR LA ALTUL GĂSESC ACELAȘI SISTEM DIDACTIC METODOLOGIC DESTINAT UTILIZĂRII TIC, DAR PUTERNIC CONDIȚIONAT ÎN IMPLEMENTAREA SA EFICIENTĂ DE ECHIPAMENTELE TEHNOLOGICE INSUFICIENTE PREZENTE ÎN DIFERITELE COMPLEXE ȘCOLARE. MAJORITATEA ELEVILOR PROVIN DIN CONTEXTE FAMILIALE ȘI CULTURALE NEINSPIRANTE ȘI FOLOSESC TEHNOLOGII NOI APROAPE EXCLUSIV JUCĂUȘE CHIAR ȘI PENTRU MAI MULTE ORE PE ZI. NIVELUL DE ÎNVĂȚARE D (Romanian)

0 references

INŠTITÚT MARIANOFERMI V ANDRII SA UŽ NIEKOĽKO ROKOV SKLADÁ Z RÔZNYCH TRIED ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL. NAŠA ŠKOLA JE PRETO POSTUPNE ZALOŽENÁ AKO KULTÚRNE CENTRUM VEĽKÉHO ÚZEMNÉHO ÚZEMIA, KTORÉ ZAHŔŇA DVE PREDMESTIA MESTA, TENTO RÔZNORODÝ PÔVOD ZJEDNOCUJE ŽIAKOV VYCHOVÁVANÝCH V POMERNE HOMOGÉNNEJ ŠKOLSKEJ REALITE AJ Z HĽADISKA VZŤAHU K TECHNOLÓGIÁM A ICH UPLATŇOVANIA DO KAŽDODENNEJ VYUČOVACEJ PRAXE. ŠTUDENTI, KTORÍ PRECHÁDZAJÚ Z JEDNEJ ŠKOLY DO DRUHEJ, NÁJDU ROVNAKÝ METODICKÝ DIDAKTICKÝ SYSTÉM ZAMERANÝ NA POUŽÍVANIE IKT, ALE SÚ SILNE PODMIENENÍ JEHO EFEKTÍVNOU IMPLEMENTÁCIOU NEDOSTATOČNÝM TECHNOLOGICKÝM VYBAVENÍM, KTORÉ SA NACHÁDZA V RÔZNYCH ŠKOLSKÝCH KOMPLEXOCH. VÄČŠINA ŽIAKOV POCHÁDZA Z NEINŠPIRUJÚCICH RODINNÝCH A KULTÚRNYCH KONTEXTOV A VYUŽÍVA NOVÉ TECHNOLÓGIE TAKMER VÝLUČNE HRAVO AJ MNOHO HODÍN DENNE. ÚROVEŇ UČENIA D (Slovak)

0 references

INŠTITUT MARIANOFERMI V ANDRIJI JE ŽE NEKAJ LET SESTAVLJEN IZ RAZLIČNIH RAZREDOV OSNOVNOŠOLSKEGA IN SREDNJEŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA V VRTCU. NAŠA ŠOLA SE ZATO POSTOPOMA VZPOSTAVLJA KOT KULTURNO SREDIŠČE VELIKEGA TERITORIALNEGA OBMOČJA, KI VKLJUČUJE DVE PREDMESTJI MESTA, TO RAZNOLIKO POREKLO ZDRUŽUJE UČENCE, VZGOJENE V DOKAJ HOMOGENIH ŠOLSKIH REALNOSTIH, TUDI V SMISLU ODNOSA DO TEHNOLOGIJE IN NJENE UPORABE V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI. UČENCI, KI PREHAJAJO IZ ENEGA ŠOLSKEGA REDA V DRUGEGA, NAJDEJO ENAK METODOLOŠKI DIDAKTIČNI SISTEM, KI JE NAMENJEN UPORABI IKT, VENDAR JE ZA NJEGOVO UČINKOVITO IZVAJANJE MOČNO POGOJEN Z NEZADOSTNO TEHNOLOŠKO OPREMO, KI JE PRISOTNA V RAZLIČNIH ŠOLSKIH KOMPLEKSIH. VEČINA UČENCEV PRIHAJA IZ NENADNIH DRUŽINSKIH IN KULTURNIH KONTEKSTOV IN UPORABLJA NOVE TEHNOLOGIJE SKORAJ IZKLJUČNO IGRIVE TUDI VEČ UR NA DAN. STOPNJE UČENJA D (Slovenian)

0 references

MARIANOFERMI INSTITUTE OF ANDRIA HAR BESTÅTT AV OLIKA GRADER AV GRUNDSKOLE- OCH GYMNASIESKOLEUTBILDNING I NÅGRA ÅR NU. VÅR SKOLA ÄR DÄRFÖR GRADVIS ETABLERAD SOM ETT KULTURELLT NAV I ETT STORT TERRITORIELLT OMRÅDE SOM OMFATTAR TVÅ FÖRORTER I STADEN, DETTA MÅNGSIDIGA URSPRUNG FÖRENAR ELEVER SOM ÄR UPPVUXNA I GANSKA HOMOGENA SKOLFÖRHÅLLANDEN OCKSÅ NÄR DET GÄLLER RELATION TILL TEKNIK OCH TILLÄMPNING AV DET PÅ DAGLIG UNDERVISNINGSPRAXIS. STUDENTER SOM PASSERAR FRÅN EN SKOLORDNING TILL EN ANNAN HITTAR SAMMA METODOLOGISKA DIDAKTISKA SYSTEM SOM SYFTAR TILL ATT ANVÄNDA IKT MEN STARKT BETINGADE I DESS EFFEKTIVA GENOMFÖRANDE AV DEN OTILLRÄCKLIGA TEKNISKA UTRUSTNINGEN I DE OLIKA SKOLKOMPLEXEN. MAJORITETEN AV ELEVERNA KOMMER FRÅN OINSPIRERANDE FAMILJE- OCH KULTURSAMMANHANG OCH ANVÄNDER SIG AV NY TEKNIK NÄSTAN UTESLUTANDE LEKFULL ÄVEN UNDER MÅNGA TIMMAR OM DAGEN. NIVÅER AV LÄRANDE D (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Andria

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ANDRIA