FREE...MIND I LEARN (Q4791048): Difference between revisions

NELLA CONSIDERAZIONE CHE LA SCUOLA DELLINFANZIA DEVE INDIVIDUARE I BISOGNI FORMATIVI E DECODIFICARE LA REALT CONTEMPORANEA E TERRITORIALE DELLA SINGOLA ISTITUZIONE SCOLASTICA APPARE EVIDENTE CHE LA FINALIT PRECIPUA DEL PROGETTO IL DIRITTO AL SUCCESSO FORMATIVO PER TUTTI GLI ALUNNI RIMUOVENDO OGNI OSTACOLO PERSONALE E SOCIALE. ESSO NON RIGUARDA SOLO I CAMPI COGNITIVI MA INVESTE LASPETTO EMOTIVO PSICOMOTORIO INTERPERSONALE E LINGUISTICO. IN TALE PROSPETTIVA VENGONO DECLINATE LE COMPETENZE CHE ASSUMONO COME SFONDO LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE ORGANIZZATE IN BASE AI TRAGUARDI DI SVILUPPO FISSATI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER GARANTIRE AGLI ALUNNI LA COSTRUZIONE DI OTTIME FONDAMENTA NELLOTTICA DEL LONG LIFE LEARNING AGENDO SU 5 ASPETTI PRIORITARICREATIVIT CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE PROGETTUALIT SPIRITO DINIZIATIVA COMPETENZA COWORKING COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE EFFICACIA LINGUISTICA COMUNICAZIONE ASSETTO MENTALE IMPARARE AD IMPARARE. (Italian)

0 references

КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ЕДИННАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, ЯСНО Е, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ПРЕМАХНАТ ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ СЕ ОТНАСЯ САМО ДО КОГНИТИВНИТЕ ПОЛЕТА, НО СЪЩО ТАКА ЗАСЯГА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОРЕН АСПЕКТ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА УМЕНИЯТА, КОИТО ВЗЕМАТ ЗА ФОН КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНА ФОНДАЦИЯ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 АСПЕКТА, СВЪРЗАНИ С ОСВЕДОМЕНОСТТА НА PRIORITARICREATIVIT И ПРОЕКТ ЗА КУЛТУРНО ИЗРАЗЯВАНЕ, ДУХЪТ НА ИНИЦИАТИВНО СЪТРУДНИЧЕСТВО В ОБЛАСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ ЗА СЪВМЕСТНА РАБОТА В ОБЛАСТТА НА СОЦИАЛНАТА И ГРАЖДАНСКАТА КОМПЕТЕНТНОСТ ЛИНГВИСТИЧНАТА ЕФЕКТИВНОСТ НА КОМУНИКАЦИЯТА УМСТВЕНА СТРУКТУРА СЕ НАУЧАВА ДА УЧИ. (Bulgarian)

0 references

VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDINÉ ŠKOLNÍ INSTITUCE, JE ZŘEJMÉ, ŽE PRIMÁRNÍM CÍLEM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH PRO VŠECHNY ŽÁKY, ODSTRANĚNÍ VEŠKERÝCH OSOBNÍCH A SOCIÁLNÍCH PŘEKÁŽEK. NEJDE JEN O KOGNITIVNÍ POLE, ALE TAKÉ OVLIVŇUJE EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A JAZYKOVÝ PSYCHOMOTORICKÝ ASPEKT. Z TOHOTO HLEDISKA DOVEDNOSTI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH K ZAJIŠTĚNÍ TOHO, ABY ŽÁCI VYBUDOVALI VYNIKAJÍCÍ NADACI Z HLEDISKA CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ TÍM, ŽE JEDNAJÍ NA PĚTI ASPEKTECH POVĚDOMÍ A KULTURNÍHO VYJÁDŘENÍ PROJEKTOVÉHO DUCHA INICIATIVY COWORKING KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A OBČANSKÉ KOMPETENCE JAZYKOVÉ ÚČINNOSTI KOMUNIKACE SE UČÍ UČIT SE. (Czech)

0 references

I BETRAGTNING AF, AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOV OG AFKODE DEN MODERNE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED I DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTION, ER DET KLART, AT DET PRIMÆRE FORMÅL MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER OG FJERNE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET HANDLER IKKE KUN OM KOGNITIVE FELTER, MEN PÅVIRKER OGSÅ DET FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTORISKE ASPEKT. I DETTE PERSPEKTIV LÆRER DE FÆRDIGHEDER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE INSTITUT MED HENBLIK PÅ LIVSLANG LÆRING VED AT HANDLE PÅ 5 ASPEKTER PRIORITRICREATIVIT BEVIDSTHED OG KULTURELLE UDTRYKSFORMER PROJEKTÅNDEN FOR INITIATIVETS SAMARBEJDSKOMPETENCE SOCIAL OG MEDBORGERKOMPETENCE SPROGLIG EFFEKTIV KOMMUNIKATION MENTAL STRUKTUR LÆRE AT LÆRE. (Danish)

0 references

IN ANBETRACHT DER TATSACHE, DASS DER KINDERGARTEN DEN BILDUNGSBEDARF IDENTIFIZIEREN UND DIE ZEITGENÖSSISCHE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNG ENTSCHLÜSSELN MUSS, IST KLAR, DASS DER PRIMÄRE ZWECK DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, WODURCH PERSÖNLICHE UND SOZIALE HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. ES GEHT NICHT NUR UM KOGNITIVE FELDER, SONDERN BEEINFLUSST AUCH DEN EMOTIONALEN ZWISCHENMENSCHLICHEN UND SPRACHPSYCHOMOTORISCHEN ASPEKT. VOR DIESEM HINTERGRUND LERNEN DIE FÄHIGKEITEN, DIE DIE WICHTIGSTEN EUROPÄISCHEN KOMPETENZEN BERÜCKSICHTIGEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER EINE AUSGEZEICHNETE STIFTUNG IN DER PERSPEKTIVE DES LEBENSLANGEN LERNENS AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF ASPEKTE HANDELN. PRIORITARICREATIVIT BEWUSSTSEINS- UND KULTURAUSDRUCK PROJEKTGEIST DER INITIATIVE COWORKING KOMPETENZ SOZIALE UND BÜRGERLICHE KOMPETENZ SPRACHLICHE WIRKSAMKEIT KOMMUNIKATION MENTALE STRUKTUR LERNEN LERNEN. (German)

0 references

ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΕΊ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΝΙΑΊΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΞΑΛΕΊΦΟΝΤΑΣ ΤΥΧΌΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΟΙΚΟΔΟΜΟΎΝ ΈΝΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΌΧΡΟΝΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΔΡΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ PRIORITARICREATIVIT ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΝΕΎΜΑΤΟΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ. (Greek)

0 references

CONSIDERING THAT KINDERGARTEN MUST IDENTIFY EDUCATIONAL NEEDS AND DECODE THE CONTEMPORARY AND TERRITORIAL REALITY OF THE SINGLE SCHOOL INSTITUTION, IT IS CLEAR THAT THE PRIMARY PURPOSE OF THE PROJECT IS THE RIGHT TO EDUCATIONAL SUCCESS FOR ALL PUPILS, REMOVING ANY PERSONAL AND SOCIAL OBSTACLES. IT IS NOT ONLY ABOUT COGNITIVE FIELDS BUT ALSO AFFECTS THE EMOTIONAL INTERPERSONAL AND LINGUISTIC PSYCHOMOTOR ASPECT. IN THIS PERSPECTIVE, THE SKILLS THAT TAKE AS A BACKGROUND THE KEY EUROPEAN COMPETENCES ORGANISED ON THE BASIS OF THE DEVELOPMENT GOALS SET OUT IN THE NATIONAL GUIDELINES TO ENSURE THAT PUPILS BUILD AN EXCELLENT FOUNDATION IN THE PERSPECTIVE OF LONG LIFE LEARNING BY ACTING ON 5 ASPECTS PRIORITARICREATIVIT AWARENESS AND CULTURAL EXPRESSION PROJECT SPIRIT OF INITIATIVE COWORKING COMPETENCE SOCIAL AND CIVIC COMPETENCE LINGUISTIC EFFECTIVENESS COMMUNICATION MENTAL STRUCTURE LEARN TO LEARN. (English)

readability score

0.0335713728544954

0 references

TENIENDO EN CUENTA QUE EL JARDÍN DE INFANCIA DEBE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR ÚNICA, ESTÁ CLARO QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO CUALQUIER OBSTÁCULO PERSONAL Y SOCIAL. NO SOLO SE TRATA DE CAMPOS COGNITIVOS, SINO QUE TAMBIÉN AFECTA EL ASPECTO EMOCIONAL INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO PSICOMOTOR. EN ESTA PERSPECTIVA, LAS CAPACIDADES QUE TOMAN COMO TRASFONDO LAS COMPETENCIAS EUROPEAS CLAVE ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNA EXCELENTE FUNDACIÓN EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE A LARGO PLAZO, ACTUANDO SOBRE 5 ASPECTOS PRIORITARICREATIVIT PROYECTO DE CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL ESPÍRITU DE INICIATIVA COWORKING COMPETENCIA COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EFICACIA LINGÜÍSTICA ESTRUCTURA MENTAL DE COMUNICACIÓN APRENDER A APRENDER. (Spanish)

0 references

ARVESTADES, ET LASTEAED PEAB TUVASTAMA HARIDUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA ÜHTSE KOOLIASUTUSE KAASAEGSE JA TERRITORIAALSE REAALSUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIGI ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID MÕJUTAB KA EMOTSIONAALSET INIMESTEVAHELIST JA KEELELIST PSÜHHOMOTOORSET ASPEKTI. SEDA SILMAS PIDADES ON OSKUSED, MIS VÕTAVAD TAUSTAKS PEAMISED EUROOPA PÄDEVUSED, MIS ON KORRALDATUD RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD PIKAAJALISE ÕPPIMISE SEISUKOHAST SUUREPÄRASE SIHTASUTUSE, TEGUTSEDES 5 ASPEKTIST PRIORITARICREATIVIT TEADLIKKUSE JA KULTUURILISE VÄLJENDUSE PROJEKTIVAIMU ALGATUSKOOSTÖÖ PÄDEVUSE SOTSIAALSE JA KODANIKUPÄDEVUSE KEELELISE TÕHUSUSE KOMMUNIKATSIOONI VAIMNE STRUKTUUR ÕPIVAD ÕPPIMA. (Estonian)

0 references

KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODISSA ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YHDEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS KOULUTUKSEEN JA POISTAA HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. KYSE EI OLE VAIN KOGNITIIVISISTA KENTISTÄ, VAAN SE VAIKUTTAA MYÖS EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORISEEN NÄKÖKOHTAAN. TÄSSÄ MIELESSÄ TAIDOT, JOTKA PERUSTUVAT KANSALLISISSA SUUNTAVIIVOISSA ASETETTUIHIN KEHITYSTAVOITTEISIIN PERUSTUVIIN EUROOPPALAISIIN AVAINTAITOIHIN JA JOILLA VARMISTETAAN, ETTÄ OPPILAAT RAKENTAVAT ERINOMAISEN SÄÄTIÖN PITKÄN ELINIÄN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA TOIMIMALLA VIITEEN NÄKÖKOHTAAN PRIORITARICREATIVIT-TIETOISUUS- JA KULTTUURI-ILMAISUHANKKEELLA, JOKA ON ALOITTEELLISUUS, JOKA YHDISTÄÄ OSAAMISTA SOSIAALI- JA KANSALAISOSAAMISEEN KIELELLISEN TEHOKKUUDEN VIESTINNÄN HENKINEN RAKENNE OPPII OPPIMAAN. (Finnish)

0 references

CONSIDÉRANT QUE LE JARDIN D’ENFANTS DOIT IDENTIFIER LES BESOINS ÉDUCATIFS ET DÉCODER LA RÉALITÉ CONTEMPORAINE ET TERRITORIALE DE L’INSTITUTION SCOLAIRE UNIQUE, IL EST CLAIR QUE L’OBJECTIF PREMIER DU PROJET EST LE DROIT À LA RÉUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS LES ÉLÈVES, EN SUPPRIMANT TOUT OBSTACLE PERSONNEL ET SOCIAL. IL NE S’AGIT PAS SEULEMENT DE CHAMPS COGNITIFS, MAIS AFFECTE ÉGALEMENT L’ASPECT PSYCHOMOTEUR ÉMOTIONNEL INTERPERSONNEL ET LINGUISTIQUE. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES COMPÉTENCES QUI S’APPUIENT SUR LES COMPÉTENCES EUROPÉENNES CLÉS ORGANISÉES SUR LA BASE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DÉFINIS DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES AFIN QUE LES ÉLÈVES CONSTRUISENT UNE EXCELLENTE FONDATION DANS LA PERSPECTIVE DE L’APPRENTISSAGE DE LONGUE DURÉE EN AGISSANT SUR CINQ ASPECTS DE LA SENSIBILISATION PRIORITARICREATIVIT ET DE L’EXPRESSION CULTURELLE ESPRIT DE PROJET D’INITIATIVE COMPÉTENCE DE COWORKING COMPÉTENCE SOCIALE ET CIVIQUE EFFICACITÉ LINGUISTIQUE EFFICACITÉ LINGUISTIQUE LA STRUCTURE MENTALE APPREND À APPRENDRE. (French)

0 references

ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OIDEACHAIS A SHAINAITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA, AGUS DEIREADH A CHUR LE HAON CHONSTAICÍ PEARSANTA AGUS SÓISIALTA. NÍ HAMHÁIN GO MBAINEANN SÉ LE RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH BÍONN TIONCHAR AIGE FREISIN AR AN NGNÉ SHÍCEAMÓTAR MHOTHÚCHÁNACH IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, NA SCILEANNA A GHLACANN MAR CHÚLRA NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA ARNA N-EAGRÚ AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ FONDÚIREACHT DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL TRÍ GHNÍOMHÚ AR 5 GHNÉ PRIORITARICREATIVIT SPIORAD TIONSCADAIL UM LÉIRIÚ CULTÚRTHA INNIÚLACHTA COMHOIBRE INNIÚLACHTA COMHOIBRE I RÉIMSE NA CUMARSÁIDE MAIDIR LE HÉIFEACHTACHT TEANGA AGUS INNIÚLACHT SHÓISIALTA AGUS SHIBHIALTA FOGHLAIMEOIDH SÉ/SÍ FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM. (Irish)

0 references

S OBZIROM DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI OBRAZOVNE POTREBE I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST JEDNE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE OSNOVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE, UKLANJAJUĆI SVE OSOBNE I DRUŠTVENE PREPREKE. NE RADI SE SAMO O KOGNITIVNIM POLJIMA, VEĆ UTJEČE I NA EMOCIONALNI INTERPERSONALNI I JEZIČNI PSIHOMOTORIČKI ASPEKT. U TOM KONTEKSTU, VJEŠTINE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI IZGRADE IZVRSNU ZAKLADU U PERSPEKTIVI DUGOTRAJNOG UČENJA DJELUJUĆI NA PET ASPEKATA PROJEKTA PRIORITARICREATIVIT PROJEKTNOG DUHA INICIJATIVE COWORKING KOMPETENCIJE SOCIJALNE I GRAĐANSKE KOMPETENCIJE JEZIČNA UČINKOVITOST KOMUNIKACIJE MENTALNA STRUKTURA NAUČIT ĆE UČITI. (Croatian)

0 references

TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK AZONOSÍTANIA KELL AZ OKTATÁSI IGÉNYEKET, ÉS MEG KELL DEKÓDOLNIA AZ EGYETLEN ISKOLA INTÉZMÉNYÉNEK MAI ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT ELSŐDLEGES CÉLJA MINDEN TANULÓ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOGA, MINDEN SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY ELHÁRÍTÁSA. EZ NEM CSAK A KOGNITÍV MEZŐKRŐL SZÓL, HANEM BEFOLYÁSOLJA AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTOROS ASPEKTUST IS. EBBEN A TEKINTETBEN AZOK A KÉSZSÉGEK, AMELYEK A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT VESZIK ALAPUL, ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPÍTVÁNYT ÉPÍTSENEK A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL, 5 SZEMPONTBÓL KIINDULVA PRIORI TARICREATIVIT TUDATOSSÁG ÉS KULTURÁLIS KIFEJEZÉSI PROJEKT SZELLEME COWORKING KOMPETENCIA SZOCIÁLIS ÉS POLGÁRI KOMPETENCIA NYELVI HATÉKONYSÁG KOMMUNIKÁCIÓS MENTÁLIS STRUKTÚRA MEGTANULNAK TANULNI. (Hungarian)

0 references

ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD DARŽELIS TURI NUSTATYTI UGDYMOSI POREIKIUS IR IŠŠIFRUOTI ŠIUOLAIKINĘ IR TERITORINĘ VIENOS MOKYKLOS ĮSTAIGOS TIKROVĘ, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ, PAŠALINANT BET KOKIAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. TAI NE TIK KOGNITYVINIAI LAUKAI, BET IR EMOCINIS TARPASMENINIS IR KALBINIS PSICHOMOTORINIS ASPEKTAS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, ĮGŪDŽIAI, KURIAIS REMIAMASI PAGRINDINIAIS EUROPOS GEBĖJIMAIS, ORGANIZUOJAMAIS REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKINIAI SUKURTŲ PUIKŲ FONDĄ MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ PERSPEKTYVOJE, VEIKDAMI PAGAL 5 ASPEKTUS PRIORITARICREATIVIT SĄMONINGUMO IR KULTŪRINĖS RAIŠKOS PROJEKTO DVASIA, SUSIJUSI SU INICIATYVOS BENDRADARBIAVIMO KOMPETENCIJA, SOCIALINIAIS IR PILIETINIAIS GEBĖJIMAIS KALBINIO EFEKTYVUMO KOMUNIKAVIMO PSICHINĖ STRUKTŪRA IŠMOKSTA MOKYTIS. (Lithuanian)

0 references

ŅEMOT VĒRĀ, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀAPZINA IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS UN JĀKODĒ VIENOTĀS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ VISIEM SKOLĒNIEM, NOVĒRŠOT JEBKĀDUS PERSONISKUS UN SOCIĀLUS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ IETEKMĒ EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORO ASPEKTU. ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ PRASMES, KAS BALSTĀS UZ EIROPAS PAMATPRASMĒM, KAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTU PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO LIELISKU FONDU ILGSTOŠAS MĀCĪŠANĀS PERSPEKTĪVĀ, DARBOJOTIES 5 ASPEKTOS PRIORITARICREATIVIT IZPRATNES UN KULTŪRAS IZPAUSMJU PROJEKTA GARS INICIATĪVAS GARĪGĀS KOMPETENCES KOPSTRĀDES KOMPETENCES SOCIĀLĀS UN PILSONISKĀS KOMPETENCES LINGVISTISKĀS EFEKTIVITĀTES KOMUNIKĀCIJAS MĀCĀS MĀCĪTIES. (Latvian)

0 references

META WIEĦED IQIS LI L-KINDERGARTEN IRID JIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U JIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA UNIKA, HUWA ĊAR LI L-GĦAN PRIMARJU TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA, LI JNEĦĦI KWALUNKWE OSTAKLU PERSONALI U SOĊJALI. DAN MHUX BISS JIKKONĊERNA L-OQSMA KONJITTIVI IŻDA JAFFETTWA WKOLL L-ASPETT PSIKOMOTORJU EMOZZJONALI INTERPERSONALI U LINGWISTIKU. F’DIN IL-PERSPETTIVA, IL-ĦILIET LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWROPEJ EWLENIN ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI BIEX JIĠI ŻGURAT LI L-ISTUDENTI JIBNU FONDAZZJONI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA BILLI JAĠIXXU FUQ 5 ASPETTI TAL-PROĠETT TA’ SENSIBILIZZAZZJONI PRIORI TARICREATIVIT U ESPRESSJONI KULTURALI SPIRTU TA’ INIZJATTIVA DWAR IL-KOMPETENZA TAL-KOOPERAZZJONI SOĊJALI U ĊIVIKA DWAR L-EFFETTIVITÀ LINGWISTIKA TAL-ISTRUTTURA MENTALI JITGĦALLMU JITGĦALLMU. (Maltese)

0 references

GEZIEN HET FEIT DAT DE KLEUTERSCHOOL ONDERWIJSBEHOEFTEN MOET IDENTIFICEREN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE ENIGE SCHOOLINSTELLING MOET ONTCIJFEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET PRIMAIRE DOEL VAN HET PROJECT HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN IS, WAARBIJ PERSOONLIJKE EN SOCIALE OBSTAKELS WORDEN WEGGENOMEN. HET GAAT NIET ALLEEN OM COGNITIEVE VELDEN, MAAR BEÏNVLOEDT OOK HET EMOTIONELE INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE ASPECT. IN DIT PERSPECTIEF LEREN DE VAARDIGHEDEN DIE ALS ACHTERGROND DIENEN VOOR DE BELANGRIJKSTE EUROPESE COMPETENTIES DIE ZIJN GEORGANISEERD OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELSTELLINGEN IN DE NATIONALE RICHTSNOEREN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN EEN UITSTEKENDE STICHTING OPBOUWEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LANG LEVEN LEREN DOOR TE HANDELEN OP 5 ASPECTEN PRIORITARICREATIVIT-BEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIE PROJECTGEEST VAN INITIATIEF COWORKING COMPETENTIE SOCIALE EN CIVIELE COMPETENTIE TAALKUNDIGE EFFECTIVITEIT COMMUNICATIE MENTALE STRUCTUUR LEREN LEREN. (Dutch)

0 references

CONSIDERANDO QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES EDUCATIVAS E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR ÚNICA, É CLARO QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCACIONAL PARA TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO QUAISQUER OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM AFETA O ASPETO EMOCIONAL INTERPESSOAL E LINGÜÍSTICO PSICOMOTOR. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS PARA ASSEGURAR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM UMA EXCELENTE FUNDAÇÃO NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITARICREATIVIT CONSCIÊNCIA E EXPRESSÃO CULTURAL ESPÍRITO DE PROJETO DE INICIATIVA COWORKING COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA SOCIAL E CÍVICA EFICÁCIA LINGUÍSTICA ESTRUTURA DE COMUNICAÇÃO MENTAL APRENDER A APRENDER. (Portuguese)

0 references

AVÂND ÎN VEDERE CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE EDUCAȚIONALE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE UNICE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII, ELIMINÂND ORICE OBSTACOLE PERSONALE ȘI SOCIALE. NU ESTE VORBA DOAR DESPRE DOMENIILE COGNITIVE, CI AFECTEAZĂ ȘI ASPECTUL PSIHOMOTOR EMOȚIONAL INTERPERSONAL ȘI LINGVISTIC. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, ABILITĂȚILE CARE IAU CA FUNDAL COMPETENȚELE-CHEIE EUROPENE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC O FUNDAȚIE EXCELENTĂ ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII PE TOT PARCURSUL VIEȚII, ACȚIONÂND CU PRIVIRE LA 5 ASPECTE LEGATE DE CONȘTIENTIZAREA PRIORITARICREATIVIT ȘI SPIRITUL DE PROIECT DE EXPRESIE CULTURALĂ A INIȚIATIVEI DE COMPETENȚĂ SOCIALĂ ȘI CIVICĂ DE COMPETENȚĂ SOCIALĂ ȘI CIVICĂ, STRUCTURA MENTALĂ DE COMUNICARE ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE. (Romanian)

0 references

VZHĽADOM NA TO, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ VZDELÁVACIE POTREBY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDINEJ ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV A ODSTRÁNENIE AKÝCHKOĽVEK OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NIE JE TO LEN O KOGNITÍVNYCH OBLASTIACH, ALE OVPLYVŇUJE AJ EMOCIONÁLNY MEDZIĽUDSKÝ A JAZYKOVÝ PSYCHOMOTORICKÝ ASPEKT. V TEJTO SÚVISLOSTI SA UČIA UČIŤ SA ZRUČNOSTI, KTORÉ VYCHÁDZAJÚ Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI EXCELENTNÚ NADÁCIU V PERSPEKTÍVE CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA TÝM, ŽE BUDÚ KONAŤ NA ZÁKLADE 5 ASPEKTOV POVEDOMIA PRIORITARICREATIVIT A PROJEKTOVÉHO DUCHA KULTÚRNEHO VYJADROVANIA INICIATÍVY. (Slovak)

0 references

GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC OPREDELITI IZOBRAŽEVALNE POTREBE IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO UČNEGA USPEHA ZA VSE UČENCE, S ČIMER SE ODSTRANIJO VSE OSEBNE IN SOCIALNE OVIRE. NE GRE LE ZA KOGNITIVNA POLJA, TEMVEČ TUDI ZA ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTORIČNI VIDIK. S TEGA VIDIKA SE ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, DA SE ZAGOTOVI, DA UČENCI ZGRADIJO ODLIČNO FUNDACIJO Z VIDIKA VSEŽIVLJENJSKEGA UČENJA Z DELOVANJEM NA PET VIDIKOV ZAVEDANJA IN KULTURNEGA IZRAŽANJA, PROJEKTNEGA DUHA POBUDE COWORKING KOMPETENCE DRUŽBENE IN DRŽAVLJANSKE KOMPETENCE JEZIKOVNA UČINKOVITOST KOMUNIKACIJSKE MENTALNE STRUKTURE UČIJO UČITI. (Slovenian)

0 references

MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOV OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN I DEN ENDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT DET PRIMÄRA SYFTET MED PROJEKTET ÄR RÄTTEN TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR ALLA ELEVER OCH UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET HANDLAR INTE BARA OM KOGNITIVA FÄLT UTAN PÅVERKAR OCKSÅ DEN EMOTIONELLA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORISKA ASPEKTEN. I DETTA PERSPEKTIV LÄR SIG DE FÄRDIGHETER SOM TAR SOM BAKGRUND DE VIKTIGASTE EUROPEISKA KOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT ELEVERNA BYGGER EN UTMÄRKT STIFTELSE I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE GENOM ATT AGERA PÅ FEM ASPEKTER PRIORI TARICREATIVIT-MEDVETANDE OCH KULTURUTTRYCKSPROJEKTANDA SAMARBETSKOMPETENS SOCIAL OCH MEDBORGERLIG KOMPETENS SPRÅKLIG EFFEKTIVITET KOMMUNIKATION MENTAL STRUKTUR LÄRA SIG ATT LÄRA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ADELFIA