Infrastructural development of the Babits Mihály Primary School of Szekszárd (Q3902719): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: fix budget) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.2974727893097506) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Szekszárdi Babits Mihály algkooli infrastruktuuri arendamine | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Szekszįrd Babits Mihįly pradinės mokyklos infrastruktūros plėtra | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Infrastrukturni razvoj osnovne škole Babits Mihály u Szekszárdu | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ανάπτυξη υποδομών του δημοτικού σχολείου Babits Mihály του Szekszárd | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Rozvoj infraštruktúry základnej školy Babits Mihály v Szekszárde | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Szekszárdin Babits Mihályn peruskoulun infrastruktuurin kehittäminen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Rozwój infrastruktury Szkoły Podstawowej Babits Mihály w Szekszárdzie | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Rozvoj infrastruktury Základní školy Babits Mihály v Szekszárdu | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Babits Mihály Szekszárd pamatskolas infrastruktūras attīstība | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Forbairt bonneagair ar Bhunscoil Babits Mihály Szekszárd | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Infrastrukturni razvoj Osnovne šole Babits Mihály v Szekszárdu | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Инфраструктурно развитие на началното училище Babits Mihály в Szekszárd | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Żvilupp infrastrutturali tal-Iskola Primarja ta’ Szekszárd Babits Mihály | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Desenvolvimento de infraestruturas da Escola Primária Babits Mihály de Szekszárd | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Infrastrukturudvikling af Babits Mihály Primary School of Szekszárd | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Dezvoltarea infrastructurii Școlii primare Babits Mihály din Szekszárd | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Infrastrukturutveckling av Babits Mihály Primary School of Szekszárd | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3902719 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3902719 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3902719 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3902719 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3902719 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3902719 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3902719 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3902719 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3902719 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3902719 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3902719 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3902719 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3902719 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3902719 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | Property / beneficiary | ||||||||||||||
| Property / summary: The building of the Babits Mihály Primary School of Szekszárd was handed over in the autumn of 1958, since then the building has only been partially renovated. The building is two floors high, but it has four floors, all four levels are used for educational and educational purposes. A total of 22 class or specialised classrooms and 4 small classrooms on the first and second floors serve as a venue for education. The main activity in school is the eight-year elementary education. This includes, in addition to teaching classes, programmes for the useful use of day-care, catch-up, talent, career support, student self-government, sports and leisure activities. They also organise courses for the development of SNI, BTM students. School performance is steady and constantly increasing, with learning outcomes of the institution’s students higher than 4.25 in recent years. The goal is to catch up with individuals, to care for and develop talents. In measuring mathematical and comprehension competences, the school’s results are better than the national average and above the average of city and county-based schools. The school has also been a language test site for DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) in recent years. Each year, the students of the English-Informatics classes in the 7th grade pass a basic computer exam with outstanding results. It is important for them to acquire usable knowledge in the field of German, English and IT during the 8 years spent in the institution. Thanks to the successful career guidance activities of the institution, pupils’ further education indicators are favourable. Graduating students predominantly apply to high school. Staff conditions The number of teaching staff is 38 teachers, 6 educators assist in teaching and teaching work. The members of the board shall have the qualifications required by law. A educator with a development teacher’s degree helps to develop pupils with an integration learning behavioural challenge. SNI students are educated and educated in an integrated way. In terms of enrolment, a high number of first classes start each year, which ensures the number of 436 people. The occupancy rate is 90 %. The institution’s applied pedagogical methods In the “a” classes, they teach informatics and English according to the standard curriculum, while in classes “b” the learning of German is ensured according to the minority curriculum of the language instructor. They consider it important to organise programmes that help learners in the afternoon and provide useful leisure time, such as day care, which is organised in all classes of lower classes and at grades 5 and 6 in the upper class. In the 7th and 8th grades, student room care is provided depending on parental needs. In addition to traditional pedagogical methods, the two-teacher model is used in the first and second grades. The number of HH and HHH pupils in each academic year is almost unchanged. The number of pupils with special educational needs who are confused in integration, learning and behaviour is gradually increasing. Teachers provide HH and HHH pupils within the school framework with the necessary occupations to compensate for their disadvantage. BTM students are provided by their own development teachers in individual or small group development sessions, and our SNI students are provided by a special teacher travelling. Physical accessibility does not currently facilitate access to and transport of the building. The need for the infrastructure and the way it is provided The institution essentially requires renovation works. In classrooms and toilets it is appropriate to replace external doors and windows, to fully upgrade the lighting, to replace the floor, to paint-painting and to renovate wall coverings. The classrooms require furniture and blinding curtains to meet the requirements of today’s age. The toilets require replacement of the entire pipe system, the possibility of using hot water, the replacement of toilets and washbasins and the installation of a new separation screen. Refurbishment of the following premises is warranted: 10 classrooms; 3 sewers; 1 medical room; 3-3 girls and boys washbasins and toilets, as well as accessibility of the building. The aim of the school is to create a modern, safe, aesthetic environment. The renewable environment helps students to develop environmentally conscious, health-conscious behaviour. It is of utmost importance that pupils can use suitable premises for health and safety at work. Modern classroom lighting, safe flooring, appropriate furniture, hygienic washbasins and toilets with warm water are essential. In order to meet sustainability, energy efficient operation is essential. Unobstructed access to the building is essential for all those in need. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.2974727893097506
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 135,998,801.0 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 384,468.61 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 384,468.61 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 384,468.61 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 135,998,801.0 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 384,468.61 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 384,468.61 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 384,468.61 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Szekszárd / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Szekszárdi Babits Mihály algkooli hoone anti üle 1958. aasta sügisel, sest sellest ajast on hoonet vaid osaliselt renoveeritud. Hoone on kahekorruseline, kuid sellel on neli korrust, kõiki nelja tasandit kasutatakse hariduslikel ja hariduslikel eesmärkidel. Kokku 22 klassi või spetsialiseerunud klassiruumid ja 4 väikest klassiruumi esimesel ja teisel korrusel on kohaks haridus. Peamine tegevus koolis on kaheksa-aastane algharidus. See hõlmab lisaks õpetamisklassidele ka programme päevahoiu, järelejõudmise, talentide, karjääritoe, üliõpilaste omavalitsuse, spordi- ja vaba aja tegevuste kasulikuks kasutamiseks. Nad korraldavad ka kursusi SNI, BTM üliõpilaste arendamiseks. Koolide õpitulemused on stabiilsed ja pidevalt suurenevad ning õppeasutuse õpilaste õpitulemused on viimastel aastatel üle 4,25. Eesmärk on jõuda üksikisikutele järele, hoolitseda ja arendada andeid. Matemaatiliste ja arusaadavate pädevuste mõõtmisel on kooli tulemused paremad kui riigi keskmine ning üle linna- ja maakonnakoolide keskmise. Kool on olnud ka keeletesti saidi DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) viimastel aastatel. Igal aastal õpilased inglise-informaatika klassid 7. klassi läbivad põhilised arvuti eksam silmapaistvaid tulemusi. On oluline, et nad omandaksid kasutatavad teadmised saksa, inglise ja infotehnoloogia valdkonnas kaheksa institutsioonis veedetud aasta jooksul. Tänu institutsiooni edukale karjäärinõustamisele on õpilaste täiendõppe näitajad soodsad. Lõpetajad käivad peamiselt keskkoolis. Töötajate tingimused Õppejõudude arv on 38 õpetajat, 6 õpetajat abistavad õpetamisel ja õpetamisel. Juhatuse liikmetel peab olema seadusega nõutav kvalifikatsioon. Arenguõpetaja kraadiga haridustöötaja aitab arendada õpilasi, kellel on integratsiooniõpilaste käitumisprobleem. SNI õpilased on haritud ja haritud integreeritud viisil. Igal aastal algab suur arv esimesi klasse, mis tagab 436 inimese arvu. Täituvuse määr on 90 %. Asutuse rakendatud pedagoogilised meetodid „a“ klassides õpetavad nad informaatikat ja inglise keelt vastavalt standardõppekavale, samas kui klassides „b“ tagatakse saksa keele õpe vastavalt keeleõpetaja vähemuse õppekavale. Nad peavad oluliseks korraldada õhtupoolikul õppijaid abistavaid programme, mis pakuvad kasulikku vaba aega, näiteks päevahoid, mis on korraldatud kõikides madalamate klasside klassides ja ülemises klassis 5. ja 6. klassis. 7. ja 8. klassis pakutakse tudengitoa hooldust sõltuvalt vanema vajadustest. Lisaks traditsioonilistele pedagoogilistele meetoditele kasutatakse esimeses ja teises klassis kahe õpetaja mudelit. HH ja HHH õpilaste arv on igal õppeaastal peaaegu muutumatu. Nende hariduslike erivajadustega õpilaste arv, kes on segaduses integratsiooni, õppimise ja käitumise osas, kasvab järk-järgult. Õpetajad pakuvad HH ja HHH õpilastele kooli raames vajalikke elukutseid, et kompenseerida nende ebasoodsat olukorda. BTM-õpilasi pakuvad oma arenguõpetajad individuaalsetes või väikestes rühmade arendussessioonides ning meie SNI õpilastele pakub spetsiaalne õpetaja reisimine. Füüsiline juurdepääs ei hõlbusta praegu hoonele juurdepääsu ega selle transporti. Vajadus infrastruktuuri järele ja viis, kuidas seda pakutakse. Institutsioon vajab peamiselt renoveerimistöid. Klassiruumides ja tualettruumides on asjakohane asendada välisuksed ja aknad, täielikult uuendada valgustust, asendada põrand, värvida ja renoveerida seinakatteid. Klassiruumid vajavad tänapäeva vanuse nõuetele vastamiseks mööblit ja pimestavaid kardinaid. Tualetid nõuavad kogu torusüsteemi väljavahetamist, kuuma vee kasutamise võimalust, tualettide ja valamute väljavahetamist ning uue eraldusekraani paigaldamist. Järgmiste ruumide renoveerimine on õigustatud: 10 klassiruumi; 3 kanalisatsiooni; 1 meditsiiniruum; 3–3 tüdrukut ja poissi valamud ja tualetid, samuti ligipääs hoonele. Kooli eesmärk on luua kaasaegne, turvaline ja esteetiline keskkond. Taastuvenergia keskkond aitab õpilastel arendada keskkonnateadlikku ja terviseteadlikku käitumist. On äärmiselt oluline, et õpilased saaksid kasutada sobivaid tööruume töötervishoiu ja tööohutuse tagamiseks. Kaasaegne klassiruumi valgustus, ohutu põrandakate, sobiv mööbel, hügieenilised valamud ja sooja veega tualettruumid on hädavajalikud. Säästvuse tagamiseks on oluline energiasäästlik toimimine. Takistusteta juurdepääs hoonele on hädavajalik kõigile abivajajatele. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Szekszárdi Babits Mihály algkooli hoone anti üle 1958. aasta sügisel, sest sellest ajast on hoonet vaid osaliselt renoveeritud. Hoone on kahekorruseline, kuid sellel on neli korrust, kõiki nelja tasandit kasutatakse hariduslikel ja hariduslikel eesmärkidel. Kokku 22 klassi või spetsialiseerunud klassiruumid ja 4 väikest klassiruumi esimesel ja teisel korrusel on kohaks haridus. Peamine tegevus koolis on kaheksa-aastane algharidus. See hõlmab lisaks õpetamisklassidele ka programme päevahoiu, järelejõudmise, talentide, karjääritoe, üliõpilaste omavalitsuse, spordi- ja vaba aja tegevuste kasulikuks kasutamiseks. Nad korraldavad ka kursusi SNI, BTM üliõpilaste arendamiseks. Koolide õpitulemused on stabiilsed ja pidevalt suurenevad ning õppeasutuse õpilaste õpitulemused on viimastel aastatel üle 4,25. Eesmärk on jõuda üksikisikutele järele, hoolitseda ja arendada andeid. Matemaatiliste ja arusaadavate pädevuste mõõtmisel on kooli tulemused paremad kui riigi keskmine ning üle linna- ja maakonnakoolide keskmise. Kool on olnud ka keeletesti saidi DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) viimastel aastatel. Igal aastal õpilased inglise-informaatika klassid 7. klassi läbivad põhilised arvuti eksam silmapaistvaid tulemusi. On oluline, et nad omandaksid kasutatavad teadmised saksa, inglise ja infotehnoloogia valdkonnas kaheksa institutsioonis veedetud aasta jooksul. Tänu institutsiooni edukale karjäärinõustamisele on õpilaste täiendõppe näitajad soodsad. Lõpetajad käivad peamiselt keskkoolis. Töötajate tingimused Õppejõudude arv on 38 õpetajat, 6 õpetajat abistavad õpetamisel ja õpetamisel. Juhatuse liikmetel peab olema seadusega nõutav kvalifikatsioon. Arenguõpetaja kraadiga haridustöötaja aitab arendada õpilasi, kellel on integratsiooniõpilaste käitumisprobleem. SNI õpilased on haritud ja haritud integreeritud viisil. Igal aastal algab suur arv esimesi klasse, mis tagab 436 inimese arvu. Täituvuse määr on 90 %. Asutuse rakendatud pedagoogilised meetodid „a“ klassides õpetavad nad informaatikat ja inglise keelt vastavalt standardõppekavale, samas kui klassides „b“ tagatakse saksa keele õpe vastavalt keeleõpetaja vähemuse õppekavale. Nad peavad oluliseks korraldada õhtupoolikul õppijaid abistavaid programme, mis pakuvad kasulikku vaba aega, näiteks päevahoid, mis on korraldatud kõikides madalamate klasside klassides ja ülemises klassis 5. ja 6. klassis. 7. ja 8. klassis pakutakse tudengitoa hooldust sõltuvalt vanema vajadustest. Lisaks traditsioonilistele pedagoogilistele meetoditele kasutatakse esimeses ja teises klassis kahe õpetaja mudelit. HH ja HHH õpilaste arv on igal õppeaastal peaaegu muutumatu. Nende hariduslike erivajadustega õpilaste arv, kes on segaduses integratsiooni, õppimise ja käitumise osas, kasvab järk-järgult. Õpetajad pakuvad HH ja HHH õpilastele kooli raames vajalikke elukutseid, et kompenseerida nende ebasoodsat olukorda. BTM-õpilasi pakuvad oma arenguõpetajad individuaalsetes või väikestes rühmade arendussessioonides ning meie SNI õpilastele pakub spetsiaalne õpetaja reisimine. Füüsiline juurdepääs ei hõlbusta praegu hoonele juurdepääsu ega selle transporti. Vajadus infrastruktuuri järele ja viis, kuidas seda pakutakse. Institutsioon vajab peamiselt renoveerimistöid. Klassiruumides ja tualettruumides on asjakohane asendada välisuksed ja aknad, täielikult uuendada valgustust, asendada põrand, värvida ja renoveerida seinakatteid. Klassiruumid vajavad tänapäeva vanuse nõuetele vastamiseks mööblit ja pimestavaid kardinaid. Tualetid nõuavad kogu torusüsteemi väljavahetamist, kuuma vee kasutamise võimalust, tualettide ja valamute väljavahetamist ning uue eraldusekraani paigaldamist. Järgmiste ruumide renoveerimine on õigustatud: 10 klassiruumi; 3 kanalisatsiooni; 1 meditsiiniruum; 3–3 tüdrukut ja poissi valamud ja tualetid, samuti ligipääs hoonele. Kooli eesmärk on luua kaasaegne, turvaline ja esteetiline keskkond. Taastuvenergia keskkond aitab õpilastel arendada keskkonnateadlikku ja terviseteadlikku käitumist. On äärmiselt oluline, et õpilased saaksid kasutada sobivaid tööruume töötervishoiu ja tööohutuse tagamiseks. Kaasaegne klassiruumi valgustus, ohutu põrandakate, sobiv mööbel, hügieenilised valamud ja sooja veega tualettruumid on hädavajalikud. Säästvuse tagamiseks on oluline energiasäästlik toimimine. Takistusteta juurdepääs hoonele on hädavajalik kõigile abivajajatele. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Szekszárdi Babits Mihály algkooli hoone anti üle 1958. aasta sügisel, sest sellest ajast on hoonet vaid osaliselt renoveeritud. Hoone on kahekorruseline, kuid sellel on neli korrust, kõiki nelja tasandit kasutatakse hariduslikel ja hariduslikel eesmärkidel. Kokku 22 klassi või spetsialiseerunud klassiruumid ja 4 väikest klassiruumi esimesel ja teisel korrusel on kohaks haridus. Peamine tegevus koolis on kaheksa-aastane algharidus. See hõlmab lisaks õpetamisklassidele ka programme päevahoiu, järelejõudmise, talentide, karjääritoe, üliõpilaste omavalitsuse, spordi- ja vaba aja tegevuste kasulikuks kasutamiseks. Nad korraldavad ka kursusi SNI, BTM üliõpilaste arendamiseks. Koolide õpitulemused on stabiilsed ja pidevalt suurenevad ning õppeasutuse õpilaste õpitulemused on viimastel aastatel üle 4,25. Eesmärk on jõuda üksikisikutele järele, hoolitseda ja arendada andeid. Matemaatiliste ja arusaadavate pädevuste mõõtmisel on kooli tulemused paremad kui riigi keskmine ning üle linna- ja maakonnakoolide keskmise. Kool on olnud ka keeletesti saidi DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) viimastel aastatel. Igal aastal õpilased inglise-informaatika klassid 7. klassi läbivad põhilised arvuti eksam silmapaistvaid tulemusi. On oluline, et nad omandaksid kasutatavad teadmised saksa, inglise ja infotehnoloogia valdkonnas kaheksa institutsioonis veedetud aasta jooksul. Tänu institutsiooni edukale karjäärinõustamisele on õpilaste täiendõppe näitajad soodsad. Lõpetajad käivad peamiselt keskkoolis. Töötajate tingimused Õppejõudude arv on 38 õpetajat, 6 õpetajat abistavad õpetamisel ja õpetamisel. Juhatuse liikmetel peab olema seadusega nõutav kvalifikatsioon. Arenguõpetaja kraadiga haridustöötaja aitab arendada õpilasi, kellel on integratsiooniõpilaste käitumisprobleem. SNI õpilased on haritud ja haritud integreeritud viisil. Igal aastal algab suur arv esimesi klasse, mis tagab 436 inimese arvu. Täituvuse määr on 90 %. Asutuse rakendatud pedagoogilised meetodid „a“ klassides õpetavad nad informaatikat ja inglise keelt vastavalt standardõppekavale, samas kui klassides „b“ tagatakse saksa keele õpe vastavalt keeleõpetaja vähemuse õppekavale. Nad peavad oluliseks korraldada õhtupoolikul õppijaid abistavaid programme, mis pakuvad kasulikku vaba aega, näiteks päevahoid, mis on korraldatud kõikides madalamate klasside klassides ja ülemises klassis 5. ja 6. klassis. 7. ja 8. klassis pakutakse tudengitoa hooldust sõltuvalt vanema vajadustest. Lisaks traditsioonilistele pedagoogilistele meetoditele kasutatakse esimeses ja teises klassis kahe õpetaja mudelit. HH ja HHH õpilaste arv on igal õppeaastal peaaegu muutumatu. Nende hariduslike erivajadustega õpilaste arv, kes on segaduses integratsiooni, õppimise ja käitumise osas, kasvab järk-järgult. Õpetajad pakuvad HH ja HHH õpilastele kooli raames vajalikke elukutseid, et kompenseerida nende ebasoodsat olukorda. BTM-õpilasi pakuvad oma arenguõpetajad individuaalsetes või väikestes rühmade arendussessioonides ning meie SNI õpilastele pakub spetsiaalne õpetaja reisimine. Füüsiline juurdepääs ei hõlbusta praegu hoonele juurdepääsu ega selle transporti. Vajadus infrastruktuuri järele ja viis, kuidas seda pakutakse. Institutsioon vajab peamiselt renoveerimistöid. Klassiruumides ja tualettruumides on asjakohane asendada välisuksed ja aknad, täielikult uuendada valgustust, asendada põrand, värvida ja renoveerida seinakatteid. Klassiruumid vajavad tänapäeva vanuse nõuetele vastamiseks mööblit ja pimestavaid kardinaid. Tualetid nõuavad kogu torusüsteemi väljavahetamist, kuuma vee kasutamise võimalust, tualettide ja valamute väljavahetamist ning uue eraldusekraani paigaldamist. Järgmiste ruumide renoveerimine on õigustatud: 10 klassiruumi; 3 kanalisatsiooni; 1 meditsiiniruum; 3–3 tüdrukut ja poissi valamud ja tualetid, samuti ligipääs hoonele. Kooli eesmärk on luua kaasaegne, turvaline ja esteetiline keskkond. Taastuvenergia keskkond aitab õpilastel arendada keskkonnateadlikku ja terviseteadlikku käitumist. On äärmiselt oluline, et õpilased saaksid kasutada sobivaid tööruume töötervishoiu ja tööohutuse tagamiseks. Kaasaegne klassiruumi valgustus, ohutu põrandakate, sobiv mööbel, hügieenilised valamud ja sooja veega tualettruumid on hädavajalikud. Säästvuse tagamiseks on oluline energiasäästlik toimimine. Takistusteta juurdepääs hoonele on hädavajalik kõigile abivajajatele. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Szekszįrdo Babits Mihįly pradinės mokyklos pastatas buvo perduotas 1958 m. rudenį, nuo to laiko pastatas buvo tik iš dalies renovuotas. Pastatas yra dviejų aukštų, tačiau jis turi keturis aukštus, visi keturi lygiai naudojami švietimo ir švietimo tikslais. Švietimo vieta iš viso yra 22 klasės arba specializuotos klasės ir 4 mažos klasės pirmame ir antrame aukštuose. Pagrindinė mokyklos veikla yra aštuonerių metų pradinis ugdymas. Tai apima ne tik mokymo kursus, bet ir programas, skirtas naudingam dienos priežiūros naudojimui, pasivijimui, talentams, karjeros rėmimui, studentų savivaldai, sportui ir laisvalaikiui. Jie taip pat organizuoja kursus SNI, BTM studentams. Mokyklos rezultatai nuolat gerėja, o institucijos mokinių mokymosi rezultatai pastaraisiais metais buvo didesni nei 4,25. Tikslas yra pasivyti asmenis, rūpintis ir ugdyti talentus. Vertinant matematinius ir supratimo gebėjimus, mokyklos rezultatai yra geresni už nacionalinį vidurkį ir viršija miesto ir apskrities mokyklų vidurkį. Mokykla taip pat buvo kalbos testas svetainė DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pastaraisiais metais. Kiekvienais metais, anglų-Informatikos klasių studentai 7 klasės praeiti pagrindinį kompiuterio egzaminą su puikių rezultatų. Per 8 metus, praleistus institucijoje, svarbu, kad jie įgytų vokiečių, anglų ir IT srityje tinkamų naudoti žinių. Dėl sėkmingos institucijos profesinio orientavimo veiklos mokinių tolesnio mokymosi rodikliai yra palankūs. Baigę studentai daugiausia kreiptis į vidurinę mokyklą. Personalo sąlygos Mokytojų skaičius yra 38 mokytojai, 6 pedagogai padeda dėstyti ir mokyti. Valdybos nariai turi teisės aktais reikalaujamą kvalifikaciją. Pedagogas, turintis ugdymo mokytojo laipsnį, padeda ugdyti mokinius, turinčius integracijos mokymosi elgesio iššūkį. SNI studentai yra mokomi ir mokomi integruotai. Kalbant apie priėmimą, kiekvienais metais prasideda didelis pirmųjų klasių skaičius, o tai užtikrina 436 žmonių skaičių. Užimtumo lygis yra 90 %. Įstaigos taikomi pedagoginiai metodai „a“ klasėse jie moko informatikos ir anglų kalbos pagal standartinę mokymo programą, o „b“ klasėse vokiečių kalbos mokymasis užtikrinamas pagal kalbos instruktoriaus mažumos mokymo programą. Jie mano, kad svarbu organizuoti programas, kurios padėtų besimokantiesiems po pietų ir suteiktų naudingą laisvalaikį, pavyzdžiui, dienos priežiūrą, kuri būtų organizuojama visose žemesnės klasės klasėse ir 5 bei 6 klasėse viršutinėje klasėje. 7 ir 8 klasėse studentų kambario priežiūra teikiama priklausomai nuo tėvų poreikių. Be tradicinių pedagoginių metodų, dviejų mokytojų modelis naudojamas pirmoje ir antroje klasėse. HH ir HHH mokinių skaičius kiekvienais akademiniais metais beveik nepakito. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, kurių integracija, mokymasis ir elgsena yra painūs, skaičius palaipsniui didėja. Mokytojai teikia HH ir HHH mokiniams mokyklos sistemoje būtinas profesijas, kad kompensuotų jų nepalankią padėtį. BTM moksleivius teikia jų pačių ugdymo mokytojai individualiose ar mažose grupėse, o mūsų SNI studentus teikia specialus mokytojas, keliaujantis. Šiuo metu fizinis prieinamumas nepadeda patekti į pastatą ir jį transportuoti. Infrastruktūros poreikis ir jos teikimo būdas Įstaiga iš esmės reikalauja renovacijos darbų. Klasėse ir tualetuose tikslinga pakeisti išorines duris ir langus, visiškai atnaujinti apšvietimą, pakeisti grindis, dažyti dažus ir renovuoti sienų dangas. Klasėse reikia baldų ir aklųjų užuolaidų, kad atitiktų šiandienos amžiaus reikalavimus. Tualetai reikalauja pakeisti visą vamzdžių sistemą, galimybę naudoti karštą vandenį, tualetų ir praustuvų pakeitimą ir naujo atskyrimo ekrano įrengimą. Būtina atnaujinti šias patalpas: 10 klasių; 3 kanalizacijos; 1 medicinos kambarys; 3–3 mergaičių ir berniukų praustuvės ir tualetai, taip pat pastato prieinamumas. Mokyklos tikslas – sukurti modernią, saugią, estetinę aplinką. Atsinaujinanti aplinka padeda studentams plėtoti aplinką tausojančią, sveikatą sąmoningą elgseną. Labai svarbu, kad moksleiviai galėtų naudotis tinkamomis patalpomis darbuotojų sveikatai ir saugai užtikrinti. Modernus klasės apšvietimas, saugios grindys, tinkami baldai, higienos praustuvės ir tualetai su šiltu vandeniu yra būtini. Siekiant užtikrinti tvarumą, labai svarbu efektyviai naudoti energiją. Laisvas patekimas į pastatą yra labai svarbus visiems, kuriems reikia pagalbos. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Szekszįrdo Babits Mihįly pradinės mokyklos pastatas buvo perduotas 1958 m. rudenį, nuo to laiko pastatas buvo tik iš dalies renovuotas. Pastatas yra dviejų aukštų, tačiau jis turi keturis aukštus, visi keturi lygiai naudojami švietimo ir švietimo tikslais. Švietimo vieta iš viso yra 22 klasės arba specializuotos klasės ir 4 mažos klasės pirmame ir antrame aukštuose. Pagrindinė mokyklos veikla yra aštuonerių metų pradinis ugdymas. Tai apima ne tik mokymo kursus, bet ir programas, skirtas naudingam dienos priežiūros naudojimui, pasivijimui, talentams, karjeros rėmimui, studentų savivaldai, sportui ir laisvalaikiui. Jie taip pat organizuoja kursus SNI, BTM studentams. Mokyklos rezultatai nuolat gerėja, o institucijos mokinių mokymosi rezultatai pastaraisiais metais buvo didesni nei 4,25. Tikslas yra pasivyti asmenis, rūpintis ir ugdyti talentus. Vertinant matematinius ir supratimo gebėjimus, mokyklos rezultatai yra geresni už nacionalinį vidurkį ir viršija miesto ir apskrities mokyklų vidurkį. Mokykla taip pat buvo kalbos testas svetainė DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pastaraisiais metais. Kiekvienais metais, anglų-Informatikos klasių studentai 7 klasės praeiti pagrindinį kompiuterio egzaminą su puikių rezultatų. Per 8 metus, praleistus institucijoje, svarbu, kad jie įgytų vokiečių, anglų ir IT srityje tinkamų naudoti žinių. Dėl sėkmingos institucijos profesinio orientavimo veiklos mokinių tolesnio mokymosi rodikliai yra palankūs. Baigę studentai daugiausia kreiptis į vidurinę mokyklą. Personalo sąlygos Mokytojų skaičius yra 38 mokytojai, 6 pedagogai padeda dėstyti ir mokyti. Valdybos nariai turi teisės aktais reikalaujamą kvalifikaciją. Pedagogas, turintis ugdymo mokytojo laipsnį, padeda ugdyti mokinius, turinčius integracijos mokymosi elgesio iššūkį. SNI studentai yra mokomi ir mokomi integruotai. Kalbant apie priėmimą, kiekvienais metais prasideda didelis pirmųjų klasių skaičius, o tai užtikrina 436 žmonių skaičių. Užimtumo lygis yra 90 %. Įstaigos taikomi pedagoginiai metodai „a“ klasėse jie moko informatikos ir anglų kalbos pagal standartinę mokymo programą, o „b“ klasėse vokiečių kalbos mokymasis užtikrinamas pagal kalbos instruktoriaus mažumos mokymo programą. Jie mano, kad svarbu organizuoti programas, kurios padėtų besimokantiesiems po pietų ir suteiktų naudingą laisvalaikį, pavyzdžiui, dienos priežiūrą, kuri būtų organizuojama visose žemesnės klasės klasėse ir 5 bei 6 klasėse viršutinėje klasėje. 7 ir 8 klasėse studentų kambario priežiūra teikiama priklausomai nuo tėvų poreikių. Be tradicinių pedagoginių metodų, dviejų mokytojų modelis naudojamas pirmoje ir antroje klasėse. HH ir HHH mokinių skaičius kiekvienais akademiniais metais beveik nepakito. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, kurių integracija, mokymasis ir elgsena yra painūs, skaičius palaipsniui didėja. Mokytojai teikia HH ir HHH mokiniams mokyklos sistemoje būtinas profesijas, kad kompensuotų jų nepalankią padėtį. BTM moksleivius teikia jų pačių ugdymo mokytojai individualiose ar mažose grupėse, o mūsų SNI studentus teikia specialus mokytojas, keliaujantis. Šiuo metu fizinis prieinamumas nepadeda patekti į pastatą ir jį transportuoti. Infrastruktūros poreikis ir jos teikimo būdas Įstaiga iš esmės reikalauja renovacijos darbų. Klasėse ir tualetuose tikslinga pakeisti išorines duris ir langus, visiškai atnaujinti apšvietimą, pakeisti grindis, dažyti dažus ir renovuoti sienų dangas. Klasėse reikia baldų ir aklųjų užuolaidų, kad atitiktų šiandienos amžiaus reikalavimus. Tualetai reikalauja pakeisti visą vamzdžių sistemą, galimybę naudoti karštą vandenį, tualetų ir praustuvų pakeitimą ir naujo atskyrimo ekrano įrengimą. Būtina atnaujinti šias patalpas: 10 klasių; 3 kanalizacijos; 1 medicinos kambarys; 3–3 mergaičių ir berniukų praustuvės ir tualetai, taip pat pastato prieinamumas. Mokyklos tikslas – sukurti modernią, saugią, estetinę aplinką. Atsinaujinanti aplinka padeda studentams plėtoti aplinką tausojančią, sveikatą sąmoningą elgseną. Labai svarbu, kad moksleiviai galėtų naudotis tinkamomis patalpomis darbuotojų sveikatai ir saugai užtikrinti. Modernus klasės apšvietimas, saugios grindys, tinkami baldai, higienos praustuvės ir tualetai su šiltu vandeniu yra būtini. Siekiant užtikrinti tvarumą, labai svarbu efektyviai naudoti energiją. Laisvas patekimas į pastatą yra labai svarbus visiems, kuriems reikia pagalbos. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Szekszįrdo Babits Mihįly pradinės mokyklos pastatas buvo perduotas 1958 m. rudenį, nuo to laiko pastatas buvo tik iš dalies renovuotas. Pastatas yra dviejų aukštų, tačiau jis turi keturis aukštus, visi keturi lygiai naudojami švietimo ir švietimo tikslais. Švietimo vieta iš viso yra 22 klasės arba specializuotos klasės ir 4 mažos klasės pirmame ir antrame aukštuose. Pagrindinė mokyklos veikla yra aštuonerių metų pradinis ugdymas. Tai apima ne tik mokymo kursus, bet ir programas, skirtas naudingam dienos priežiūros naudojimui, pasivijimui, talentams, karjeros rėmimui, studentų savivaldai, sportui ir laisvalaikiui. Jie taip pat organizuoja kursus SNI, BTM studentams. Mokyklos rezultatai nuolat gerėja, o institucijos mokinių mokymosi rezultatai pastaraisiais metais buvo didesni nei 4,25. Tikslas yra pasivyti asmenis, rūpintis ir ugdyti talentus. Vertinant matematinius ir supratimo gebėjimus, mokyklos rezultatai yra geresni už nacionalinį vidurkį ir viršija miesto ir apskrities mokyklų vidurkį. Mokykla taip pat buvo kalbos testas svetainė DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pastaraisiais metais. Kiekvienais metais, anglų-Informatikos klasių studentai 7 klasės praeiti pagrindinį kompiuterio egzaminą su puikių rezultatų. Per 8 metus, praleistus institucijoje, svarbu, kad jie įgytų vokiečių, anglų ir IT srityje tinkamų naudoti žinių. Dėl sėkmingos institucijos profesinio orientavimo veiklos mokinių tolesnio mokymosi rodikliai yra palankūs. Baigę studentai daugiausia kreiptis į vidurinę mokyklą. Personalo sąlygos Mokytojų skaičius yra 38 mokytojai, 6 pedagogai padeda dėstyti ir mokyti. Valdybos nariai turi teisės aktais reikalaujamą kvalifikaciją. Pedagogas, turintis ugdymo mokytojo laipsnį, padeda ugdyti mokinius, turinčius integracijos mokymosi elgesio iššūkį. SNI studentai yra mokomi ir mokomi integruotai. Kalbant apie priėmimą, kiekvienais metais prasideda didelis pirmųjų klasių skaičius, o tai užtikrina 436 žmonių skaičių. Užimtumo lygis yra 90 %. Įstaigos taikomi pedagoginiai metodai „a“ klasėse jie moko informatikos ir anglų kalbos pagal standartinę mokymo programą, o „b“ klasėse vokiečių kalbos mokymasis užtikrinamas pagal kalbos instruktoriaus mažumos mokymo programą. Jie mano, kad svarbu organizuoti programas, kurios padėtų besimokantiesiems po pietų ir suteiktų naudingą laisvalaikį, pavyzdžiui, dienos priežiūrą, kuri būtų organizuojama visose žemesnės klasės klasėse ir 5 bei 6 klasėse viršutinėje klasėje. 7 ir 8 klasėse studentų kambario priežiūra teikiama priklausomai nuo tėvų poreikių. Be tradicinių pedagoginių metodų, dviejų mokytojų modelis naudojamas pirmoje ir antroje klasėse. HH ir HHH mokinių skaičius kiekvienais akademiniais metais beveik nepakito. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, kurių integracija, mokymasis ir elgsena yra painūs, skaičius palaipsniui didėja. Mokytojai teikia HH ir HHH mokiniams mokyklos sistemoje būtinas profesijas, kad kompensuotų jų nepalankią padėtį. BTM moksleivius teikia jų pačių ugdymo mokytojai individualiose ar mažose grupėse, o mūsų SNI studentus teikia specialus mokytojas, keliaujantis. Šiuo metu fizinis prieinamumas nepadeda patekti į pastatą ir jį transportuoti. Infrastruktūros poreikis ir jos teikimo būdas Įstaiga iš esmės reikalauja renovacijos darbų. Klasėse ir tualetuose tikslinga pakeisti išorines duris ir langus, visiškai atnaujinti apšvietimą, pakeisti grindis, dažyti dažus ir renovuoti sienų dangas. Klasėse reikia baldų ir aklųjų užuolaidų, kad atitiktų šiandienos amžiaus reikalavimus. Tualetai reikalauja pakeisti visą vamzdžių sistemą, galimybę naudoti karštą vandenį, tualetų ir praustuvų pakeitimą ir naujo atskyrimo ekrano įrengimą. Būtina atnaujinti šias patalpas: 10 klasių; 3 kanalizacijos; 1 medicinos kambarys; 3–3 mergaičių ir berniukų praustuvės ir tualetai, taip pat pastato prieinamumas. Mokyklos tikslas – sukurti modernią, saugią, estetinę aplinką. Atsinaujinanti aplinka padeda studentams plėtoti aplinką tausojančią, sveikatą sąmoningą elgseną. Labai svarbu, kad moksleiviai galėtų naudotis tinkamomis patalpomis darbuotojų sveikatai ir saugai užtikrinti. Modernus klasės apšvietimas, saugios grindys, tinkami baldai, higienos praustuvės ir tualetai su šiltu vandeniu yra būtini. Siekiant užtikrinti tvarumą, labai svarbu efektyviai naudoti energiją. Laisvas patekimas į pastatą yra labai svarbus visiems, kuriems reikia pagalbos. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'edificio della scuola elementare Babits Mihály di Szekszárd è stato consegnato nell'autunno del 1958, da allora l'edificio è stato solo parzialmente ristrutturato. L'edificio è alto due piani, ma ha quattro piani, tutti e quattro i livelli sono utilizzati per scopi educativi ed educativi. Un totale di 22 classi o aule specializzate e 4 piccole aule al primo e al secondo piano servono come sede per l'istruzione. L'attività principale nella scuola è l'istruzione elementare di otto anni. Ciò comprende, oltre alle lezioni di insegnamento, programmi per l'uso utile dell'asilo, del recupero, del talento, del sostegno alla carriera, dell'autogoverno degli studenti, delle attività sportive e ricreative. Organizzano anche corsi per lo sviluppo di studenti SNI, BTM. Le prestazioni scolastiche sono costanti e in costante aumento, con risultati di apprendimento degli studenti dell'istituto superiori a 4,25 negli ultimi anni. L'obiettivo è quello di recuperare con gli individui, di prendersi cura e sviluppare talenti. Nel misurare le competenze matematiche e di comprensione, i risultati della scuola sono migliori della media nazionale e al di sopra della media delle scuole cittadine e provinciali. La scuola è stata anche un sito di test linguistico per DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) negli ultimi anni. Ogni anno, gli studenti delle classi di Inglese-Informatica della settima elementare passano un esame informatico di base con risultati eccezionali. È importante per loro acquisire conoscenze utilizzabili nel campo del tedesco, dell'inglese e dell'informatica durante gli 8 anni trascorsi presso l'istituzione. Grazie al successo delle attività di orientamento professionale dell'istituzione, gli indicatori per l'ulteriore istruzione degli alunni sono favorevoli. Gli studenti laureati si applicano prevalentemente al liceo. Il numero del personale docente è di 38 insegnanti, 6 educatori assistono nell'insegnamento e nell'insegnamento. I membri del consiglio di amministrazione devono possedere le qualifiche richieste dalla legge. Un educatore con un diploma di insegnante di sviluppo aiuta a sviluppare gli alunni con una sfida comportamentale di apprendimento dell'integrazione. Gli studenti SNI sono istruiti e istruiti in modo integrato. In termini di iscrizione, un numero elevato di prime classi inizia ogni anno, il che assicura il numero di 436 persone. Il tasso di occupazione è del 90 %. Nelle classi "a", insegnano informatica e inglese secondo il curriculum standard, mentre nelle classi "b" l'apprendimento del tedesco è garantito secondo il curriculum di minoranza dell'istruttore di lingua. Essi ritengono importante organizzare programmi che aiutino gli studenti nel pomeriggio e fornire tempo libero utile, come l'assistenza diurna, che è organizzata in tutte le classi delle classi inferiori e ai gradi 5 e 6 della classe superiore. In 7º e 8º grado, l'assistenza in camera degli studenti è fornita a seconda delle esigenze dei genitori. Oltre ai metodi pedagogici tradizionali, il modello a due insegnanti viene utilizzato nella prima e nella seconda elementare. Il numero di alunni HH e HHH in ogni anno accademico è pressoché invariato. Il numero di alunni con bisogni educativi speciali che sono confusi in termini di integrazione, apprendimento e comportamento sta gradualmente aumentando. Gli insegnanti forniscono agli alunni HH e HHH nell'ambito scolastico le professioni necessarie per compensare il loro svantaggio. Gli studenti BTM sono forniti dai propri insegnanti di sviluppo in sessioni di sviluppo individuali o di piccoli gruppi, e i nostri studenti SNI sono forniti da un insegnante speciale che viaggia. Attualmente l'accessibilità fisica non facilita l'accesso e il trasporto dell'edificio. La necessità dell'infrastruttura e il modo in cui è fornita L'istituzione richiede essenzialmente lavori di ristrutturazione. Nelle aule e nei servizi igienici è opportuno sostituire porte e finestre esterne, aggiornare completamente l'illuminazione, sostituire il pavimento, verniciare e ristrutturare i rivestimenti murali. Le aule richiedono mobili e tende accecanti per soddisfare le esigenze dell'età odierna. I servizi igienici richiedono la sostituzione dell'intero sistema di tubazioni, la possibilità di utilizzare acqua calda, la sostituzione di servizi igienici e lavabi e l'installazione di un nuovo schermo di separazione. È giustificata la ristrutturazione dei seguenti locali: 10 aule; 3 fognature; 1 sala medica; 3-3 ragazze e ragazzi lavabi e servizi igienici, così come l'accessibilità dell'edificio. L'obiettivo della scuola è quello di creare un ambiente moderno, sicuro, estetico. L'ambiente rinnovabile aiuta gli studenti a sviluppare comportamenti rispettosi dell'ambiente, consapevoli della salute. È della massima importanza che gli alunni possano utilizzare locali adeguati per la salute e la sicurezza sul lavoro. L'illuminazione moderna dell'aula, la pavimentazione sicura, mobili adeguati, lavabi igienici e servizi igi... (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'edificio della scuola elementare Babits Mihály di Szekszárd è stato consegnato nell'autunno del 1958, da allora l'edificio è stato solo parzialmente ristrutturato. L'edificio è alto due piani, ma ha quattro piani, tutti e quattro i livelli sono utilizzati per scopi educativi ed educativi. Un totale di 22 classi o aule specializzate e 4 piccole aule al primo e al secondo piano servono come sede per l'istruzione. L'attività principale nella scuola è l'istruzione elementare di otto anni. Ciò comprende, oltre alle lezioni di insegnamento, programmi per l'uso utile dell'asilo, del recupero, del talento, del sostegno alla carriera, dell'autogoverno degli studenti, delle attività sportive e ricreative. Organizzano anche corsi per lo sviluppo di studenti SNI, BTM. Le prestazioni scolastiche sono costanti e in costante aumento, con risultati di apprendimento degli studenti dell'istituto superiori a 4,25 negli ultimi anni. L'obiettivo è quello di recuperare con gli individui, di prendersi cura e sviluppare talenti. Nel misurare le competenze matematiche e di comprensione, i risultati della scuola sono migliori della media nazionale e al di sopra della media delle scuole cittadine e provinciali. La scuola è stata anche un sito di test linguistico per DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) negli ultimi anni. Ogni anno, gli studenti delle classi di Inglese-Informatica della settima elementare passano un esame informatico di base con risultati eccezionali. È importante per loro acquisire conoscenze utilizzabili nel campo del tedesco, dell'inglese e dell'informatica durante gli 8 anni trascorsi presso l'istituzione. Grazie al successo delle attività di orientamento professionale dell'istituzione, gli indicatori per l'ulteriore istruzione degli alunni sono favorevoli. Gli studenti laureati si applicano prevalentemente al liceo. Il numero del personale docente è di 38 insegnanti, 6 educatori assistono nell'insegnamento e nell'insegnamento. I membri del consiglio di amministrazione devono possedere le qualifiche richieste dalla legge. Un educatore con un diploma di insegnante di sviluppo aiuta a sviluppare gli alunni con una sfida comportamentale di apprendimento dell'integrazione. Gli studenti SNI sono istruiti e istruiti in modo integrato. In termini di iscrizione, un numero elevato di prime classi inizia ogni anno, il che assicura il numero di 436 persone. Il tasso di occupazione è del 90 %. Nelle classi "a", insegnano informatica e inglese secondo il curriculum standard, mentre nelle classi "b" l'apprendimento del tedesco è garantito secondo il curriculum di minoranza dell'istruttore di lingua. Essi ritengono importante organizzare programmi che aiutino gli studenti nel pomeriggio e fornire tempo libero utile, come l'assistenza diurna, che è organizzata in tutte le classi delle classi inferiori e ai gradi 5 e 6 della classe superiore. In 7º e 8º grado, l'assistenza in camera degli studenti è fornita a seconda delle esigenze dei genitori. Oltre ai metodi pedagogici tradizionali, il modello a due insegnanti viene utilizzato nella prima e nella seconda elementare. Il numero di alunni HH e HHH in ogni anno accademico è pressoché invariato. Il numero di alunni con bisogni educativi speciali che sono confusi in termini di integrazione, apprendimento e comportamento sta gradualmente aumentando. Gli insegnanti forniscono agli alunni HH e HHH nell'ambito scolastico le professioni necessarie per compensare il loro svantaggio. Gli studenti BTM sono forniti dai propri insegnanti di sviluppo in sessioni di sviluppo individuali o di piccoli gruppi, e i nostri studenti SNI sono forniti da un insegnante speciale che viaggia. Attualmente l'accessibilità fisica non facilita l'accesso e il trasporto dell'edificio. La necessità dell'infrastruttura e il modo in cui è fornita L'istituzione richiede essenzialmente lavori di ristrutturazione. Nelle aule e nei servizi igienici è opportuno sostituire porte e finestre esterne, aggiornare completamente l'illuminazione, sostituire il pavimento, verniciare e ristrutturare i rivestimenti murali. Le aule richiedono mobili e tende accecanti per soddisfare le esigenze dell'età odierna. I servizi igienici richiedono la sostituzione dell'intero sistema di tubazioni, la possibilità di utilizzare acqua calda, la sostituzione di servizi igienici e lavabi e l'installazione di un nuovo schermo di separazione. È giustificata la ristrutturazione dei seguenti locali: 10 aule; 3 fognature; 1 sala medica; 3-3 ragazze e ragazzi lavabi e servizi igienici, così come l'accessibilità dell'edificio. L'obiettivo della scuola è quello di creare un ambiente moderno, sicuro, estetico. L'ambiente rinnovabile aiuta gli studenti a sviluppare comportamenti rispettosi dell'ambiente, consapevoli della salute. È della massima importanza che gli alunni possano utilizzare locali adeguati per la salute e la sicurezza sul lavoro. L'illuminazione moderna dell'aula, la pavimentazione sicura, mobili adeguati, lavabi igienici e servizi igi... (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'edificio della scuola elementare Babits Mihály di Szekszárd è stato consegnato nell'autunno del 1958, da allora l'edificio è stato solo parzialmente ristrutturato. L'edificio è alto due piani, ma ha quattro piani, tutti e quattro i livelli sono utilizzati per scopi educativi ed educativi. Un totale di 22 classi o aule specializzate e 4 piccole aule al primo e al secondo piano servono come sede per l'istruzione. L'attività principale nella scuola è l'istruzione elementare di otto anni. Ciò comprende, oltre alle lezioni di insegnamento, programmi per l'uso utile dell'asilo, del recupero, del talento, del sostegno alla carriera, dell'autogoverno degli studenti, delle attività sportive e ricreative. Organizzano anche corsi per lo sviluppo di studenti SNI, BTM. Le prestazioni scolastiche sono costanti e in costante aumento, con risultati di apprendimento degli studenti dell'istituto superiori a 4,25 negli ultimi anni. L'obiettivo è quello di recuperare con gli individui, di prendersi cura e sviluppare talenti. Nel misurare le competenze matematiche e di comprensione, i risultati della scuola sono migliori della media nazionale e al di sopra della media delle scuole cittadine e provinciali. La scuola è stata anche un sito di test linguistico per DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) negli ultimi anni. Ogni anno, gli studenti delle classi di Inglese-Informatica della settima elementare passano un esame informatico di base con risultati eccezionali. È importante per loro acquisire conoscenze utilizzabili nel campo del tedesco, dell'inglese e dell'informatica durante gli 8 anni trascorsi presso l'istituzione. Grazie al successo delle attività di orientamento professionale dell'istituzione, gli indicatori per l'ulteriore istruzione degli alunni sono favorevoli. Gli studenti laureati si applicano prevalentemente al liceo. Il numero del personale docente è di 38 insegnanti, 6 educatori assistono nell'insegnamento e nell'insegnamento. I membri del consiglio di amministrazione devono possedere le qualifiche richieste dalla legge. Un educatore con un diploma di insegnante di sviluppo aiuta a sviluppare gli alunni con una sfida comportamentale di apprendimento dell'integrazione. Gli studenti SNI sono istruiti e istruiti in modo integrato. In termini di iscrizione, un numero elevato di prime classi inizia ogni anno, il che assicura il numero di 436 persone. Il tasso di occupazione è del 90 %. Nelle classi "a", insegnano informatica e inglese secondo il curriculum standard, mentre nelle classi "b" l'apprendimento del tedesco è garantito secondo il curriculum di minoranza dell'istruttore di lingua. Essi ritengono importante organizzare programmi che aiutino gli studenti nel pomeriggio e fornire tempo libero utile, come l'assistenza diurna, che è organizzata in tutte le classi delle classi inferiori e ai gradi 5 e 6 della classe superiore. In 7º e 8º grado, l'assistenza in camera degli studenti è fornita a seconda delle esigenze dei genitori. Oltre ai metodi pedagogici tradizionali, il modello a due insegnanti viene utilizzato nella prima e nella seconda elementare. Il numero di alunni HH e HHH in ogni anno accademico è pressoché invariato. Il numero di alunni con bisogni educativi speciali che sono confusi in termini di integrazione, apprendimento e comportamento sta gradualmente aumentando. Gli insegnanti forniscono agli alunni HH e HHH nell'ambito scolastico le professioni necessarie per compensare il loro svantaggio. Gli studenti BTM sono forniti dai propri insegnanti di sviluppo in sessioni di sviluppo individuali o di piccoli gruppi, e i nostri studenti SNI sono forniti da un insegnante speciale che viaggia. Attualmente l'accessibilità fisica non facilita l'accesso e il trasporto dell'edificio. La necessità dell'infrastruttura e il modo in cui è fornita L'istituzione richiede essenzialmente lavori di ristrutturazione. Nelle aule e nei servizi igienici è opportuno sostituire porte e finestre esterne, aggiornare completamente l'illuminazione, sostituire il pavimento, verniciare e ristrutturare i rivestimenti murali. Le aule richiedono mobili e tende accecanti per soddisfare le esigenze dell'età odierna. I servizi igienici richiedono la sostituzione dell'intero sistema di tubazioni, la possibilità di utilizzare acqua calda, la sostituzione di servizi igienici e lavabi e l'installazione di un nuovo schermo di separazione. È giustificata la ristrutturazione dei seguenti locali: 10 aule; 3 fognature; 1 sala medica; 3-3 ragazze e ragazzi lavabi e servizi igienici, così come l'accessibilità dell'edificio. L'obiettivo della scuola è quello di creare un ambiente moderno, sicuro, estetico. L'ambiente rinnovabile aiuta gli studenti a sviluppare comportamenti rispettosi dell'ambiente, consapevoli della salute. È della massima importanza che gli alunni possano utilizzare locali adeguati per la salute e la sicurezza sul lavoro. L'illuminazione moderna dell'aula, la pavimentazione sicura, mobili adeguati, lavabi igienici e servizi igi... (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zgrada osnovne škole Babits Mihály u Szekszárdu predana je u jesen 1958., od tada je zgrada tek djelomično obnovljena. Zgrada je visoka na dvije etaže, ali ima četiri etaže, sve četiri razine se koriste u obrazovne i obrazovne svrhe. Ukupno 22 klase ili specijalizirane učionice i 4 male učionice na prvom i drugom katu služe kao mjesto obrazovanja. Glavna djelatnost u školi je osmogodišnje osnovno obrazovanje. To uključuje, uz nastavu, programe za korisno korištenje dnevnih vrtića, nadoknada, talenta, potporu karijeri, samoupravu studenata, sportske aktivnosti i aktivnosti u slobodno vrijeme. Također organiziraju tečajeve za razvoj SNI, BTM studenata. Uspješnost škole postojana je i u stalnom porastu, a ishodi učenja učenika ustanove viši su od 4,25 posljednjih godina. Cilj je sustići pojedince, brinuti se za talente i razvijati ih. U mjerenju matematičkih kompetencija i kompetencija razumijevanja rezultati škole su bolji od nacionalnog prosjeka i iznad prosjeka gradskih i županijskih škola. Škola je također bio jezik test mjesto za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) u posljednjih nekoliko godina. Svake godine studenti nastave engleskog jezika u 7. razredu prolaze osnovni računalni ispit s izvanrednim rezultatima. Važno je da tijekom osam godina provedenih u instituciji steknu upotrebljiva znanja iz područja njemačkog, engleskog i IT-a. Zahvaljujući uspješnom profesionalnom usmjeravanju institucije, pokazatelji daljnjeg obrazovanja učenika povoljni su. Diplomiranje studenata uglavnom se odnose na srednju školu. Uvjeti osoblja Broj nastavnog osoblja je 38 nastavnika, 6 nastavnika pomaže u poučavanju i poučavanju. Članovi upravnog odbora moraju imati kvalifikacije propisane zakonom. Nastavnik s diplomom nastavnog usavršavanja pomaže u razvoju učenika s integracijskim izazovom ponašanja u učenju. SNI studenti su obrazovani i obrazovani na integrirani način. Kad je riječ o upisu, svake godine započinje velik broj prvih razreda, čime se osigurava broj od 436 osoba. Stopa popunjenosti iznosi 90 %. Primijenjene pedagoške metode institucije U razredima „a” podučavaju informatiku i engleski prema standardnom kurikulumu, dok je u razredima „b” učenje njemačkog jezika osigurano prema manjinskom kurikulumu jezičnog instruktora. Smatraju da je važno organizirati programe koji pomažu učenicima u poslijepodnevnim satima i osiguravaju korisno slobodno vrijeme, kao što je dnevna njega, koja se organizira u svim razredima nižih razreda i u razredima 5 i 6 u višim razredima. U sedmom i osmom razredu skrb u studentskoj sobi pruža se ovisno o roditeljskim potrebama. Osim tradicionalnih pedagoških metoda, dvonastavni model koristi se u prvom i drugom razredu. Broj učenika HH i HHH u svakoj akademskoj godini gotovo je nepromijenjen. Broj učenika s posebnim obrazovnim potrebama koji su zbunjeni u integraciji, učenju i ponašanju postupno se povećava. Nastavnici pružaju učenicima HH i HHH unutar školskog okvira potrebna zanimanja kako bi nadoknadili njihov nepovoljan položaj. Učenici BTM-a pružaju vlastiti nastavnici razvoja u individualnim ili malim grupnim razvojnim sesijama, a naši SNI učenici su osigurani od strane posebnog nastavnika koji putuje. Fizička dostupnost trenutačno ne olakšava pristup zgradi i njezin prijevoz. Potreba za infrastrukturom i način na koji se pruža. Institucija u biti zahtijeva radove obnove. U učionicama i toaletima prikladno je zamijeniti vanjska vrata i prozore, potpuno nadograditi rasvjetu, zamijeniti pod, slikati boje i obnoviti zidne obloge. Učionice zahtijevaju namještaj i zasljepljujuće zavjese kako bi zadovoljili zahtjeve današnjeg doba. Toaleti zahtijevaju zamjenu cijelog sustava cijevi, mogućnost korištenja tople vode, zamjenu WC-a i umivaonika te ugradnju novog zaslona za odvajanje. Potrebna je obnova sljedećih prostora: 10 učionica; 3 kanalizacije; 1 liječnička soba; 3 – 3 umivaonika i toaleta za djevojčice i dječake, kao i dostupnost zgrade. Cilj škole je stvoriti moderno, sigurno, estetsko okruženje. Obnovljivi okoliš pomaže studentima da razviju ekološki osviješteno i zdravstveno svjesno ponašanje. Iznimno je važno da učenici mogu koristiti odgovarajuće prostorije za zdravlje i sigurnost na radu. Moderna rasvjeta učionice, sigurna podna obloga, odgovarajući namještaj, higijenski umivaonici i toaleti s toplom vodom neophodni su. Kako bi se zadovoljila održivost, od ključne je važnosti energetski učinkovito djelovanje. Neometan pristup zgradi ključan je za sve kojima je potrebna. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zgrada osnovne škole Babits Mihály u Szekszárdu predana je u jesen 1958., od tada je zgrada tek djelomično obnovljena. Zgrada je visoka na dvije etaže, ali ima četiri etaže, sve četiri razine se koriste u obrazovne i obrazovne svrhe. Ukupno 22 klase ili specijalizirane učionice i 4 male učionice na prvom i drugom katu služe kao mjesto obrazovanja. Glavna djelatnost u školi je osmogodišnje osnovno obrazovanje. To uključuje, uz nastavu, programe za korisno korištenje dnevnih vrtića, nadoknada, talenta, potporu karijeri, samoupravu studenata, sportske aktivnosti i aktivnosti u slobodno vrijeme. Također organiziraju tečajeve za razvoj SNI, BTM studenata. Uspješnost škole postojana je i u stalnom porastu, a ishodi učenja učenika ustanove viši su od 4,25 posljednjih godina. Cilj je sustići pojedince, brinuti se za talente i razvijati ih. U mjerenju matematičkih kompetencija i kompetencija razumijevanja rezultati škole su bolji od nacionalnog prosjeka i iznad prosjeka gradskih i županijskih škola. Škola je također bio jezik test mjesto za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) u posljednjih nekoliko godina. Svake godine studenti nastave engleskog jezika u 7. razredu prolaze osnovni računalni ispit s izvanrednim rezultatima. Važno je da tijekom osam godina provedenih u instituciji steknu upotrebljiva znanja iz područja njemačkog, engleskog i IT-a. Zahvaljujući uspješnom profesionalnom usmjeravanju institucije, pokazatelji daljnjeg obrazovanja učenika povoljni su. Diplomiranje studenata uglavnom se odnose na srednju školu. Uvjeti osoblja Broj nastavnog osoblja je 38 nastavnika, 6 nastavnika pomaže u poučavanju i poučavanju. Članovi upravnog odbora moraju imati kvalifikacije propisane zakonom. Nastavnik s diplomom nastavnog usavršavanja pomaže u razvoju učenika s integracijskim izazovom ponašanja u učenju. SNI studenti su obrazovani i obrazovani na integrirani način. Kad je riječ o upisu, svake godine započinje velik broj prvih razreda, čime se osigurava broj od 436 osoba. Stopa popunjenosti iznosi 90 %. Primijenjene pedagoške metode institucije U razredima „a” podučavaju informatiku i engleski prema standardnom kurikulumu, dok je u razredima „b” učenje njemačkog jezika osigurano prema manjinskom kurikulumu jezičnog instruktora. Smatraju da je važno organizirati programe koji pomažu učenicima u poslijepodnevnim satima i osiguravaju korisno slobodno vrijeme, kao što je dnevna njega, koja se organizira u svim razredima nižih razreda i u razredima 5 i 6 u višim razredima. U sedmom i osmom razredu skrb u studentskoj sobi pruža se ovisno o roditeljskim potrebama. Osim tradicionalnih pedagoških metoda, dvonastavni model koristi se u prvom i drugom razredu. Broj učenika HH i HHH u svakoj akademskoj godini gotovo je nepromijenjen. Broj učenika s posebnim obrazovnim potrebama koji su zbunjeni u integraciji, učenju i ponašanju postupno se povećava. Nastavnici pružaju učenicima HH i HHH unutar školskog okvira potrebna zanimanja kako bi nadoknadili njihov nepovoljan položaj. Učenici BTM-a pružaju vlastiti nastavnici razvoja u individualnim ili malim grupnim razvojnim sesijama, a naši SNI učenici su osigurani od strane posebnog nastavnika koji putuje. Fizička dostupnost trenutačno ne olakšava pristup zgradi i njezin prijevoz. Potreba za infrastrukturom i način na koji se pruža. Institucija u biti zahtijeva radove obnove. U učionicama i toaletima prikladno je zamijeniti vanjska vrata i prozore, potpuno nadograditi rasvjetu, zamijeniti pod, slikati boje i obnoviti zidne obloge. Učionice zahtijevaju namještaj i zasljepljujuće zavjese kako bi zadovoljili zahtjeve današnjeg doba. Toaleti zahtijevaju zamjenu cijelog sustava cijevi, mogućnost korištenja tople vode, zamjenu WC-a i umivaonika te ugradnju novog zaslona za odvajanje. Potrebna je obnova sljedećih prostora: 10 učionica; 3 kanalizacije; 1 liječnička soba; 3 – 3 umivaonika i toaleta za djevojčice i dječake, kao i dostupnost zgrade. Cilj škole je stvoriti moderno, sigurno, estetsko okruženje. Obnovljivi okoliš pomaže studentima da razviju ekološki osviješteno i zdravstveno svjesno ponašanje. Iznimno je važno da učenici mogu koristiti odgovarajuće prostorije za zdravlje i sigurnost na radu. Moderna rasvjeta učionice, sigurna podna obloga, odgovarajući namještaj, higijenski umivaonici i toaleti s toplom vodom neophodni su. Kako bi se zadovoljila održivost, od ključne je važnosti energetski učinkovito djelovanje. Neometan pristup zgradi ključan je za sve kojima je potrebna. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zgrada osnovne škole Babits Mihály u Szekszárdu predana je u jesen 1958., od tada je zgrada tek djelomično obnovljena. Zgrada je visoka na dvije etaže, ali ima četiri etaže, sve četiri razine se koriste u obrazovne i obrazovne svrhe. Ukupno 22 klase ili specijalizirane učionice i 4 male učionice na prvom i drugom katu služe kao mjesto obrazovanja. Glavna djelatnost u školi je osmogodišnje osnovno obrazovanje. To uključuje, uz nastavu, programe za korisno korištenje dnevnih vrtića, nadoknada, talenta, potporu karijeri, samoupravu studenata, sportske aktivnosti i aktivnosti u slobodno vrijeme. Također organiziraju tečajeve za razvoj SNI, BTM studenata. Uspješnost škole postojana je i u stalnom porastu, a ishodi učenja učenika ustanove viši su od 4,25 posljednjih godina. Cilj je sustići pojedince, brinuti se za talente i razvijati ih. U mjerenju matematičkih kompetencija i kompetencija razumijevanja rezultati škole su bolji od nacionalnog prosjeka i iznad prosjeka gradskih i županijskih škola. Škola je također bio jezik test mjesto za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) u posljednjih nekoliko godina. Svake godine studenti nastave engleskog jezika u 7. razredu prolaze osnovni računalni ispit s izvanrednim rezultatima. Važno je da tijekom osam godina provedenih u instituciji steknu upotrebljiva znanja iz područja njemačkog, engleskog i IT-a. Zahvaljujući uspješnom profesionalnom usmjeravanju institucije, pokazatelji daljnjeg obrazovanja učenika povoljni su. Diplomiranje studenata uglavnom se odnose na srednju školu. Uvjeti osoblja Broj nastavnog osoblja je 38 nastavnika, 6 nastavnika pomaže u poučavanju i poučavanju. Članovi upravnog odbora moraju imati kvalifikacije propisane zakonom. Nastavnik s diplomom nastavnog usavršavanja pomaže u razvoju učenika s integracijskim izazovom ponašanja u učenju. SNI studenti su obrazovani i obrazovani na integrirani način. Kad je riječ o upisu, svake godine započinje velik broj prvih razreda, čime se osigurava broj od 436 osoba. Stopa popunjenosti iznosi 90 %. Primijenjene pedagoške metode institucije U razredima „a” podučavaju informatiku i engleski prema standardnom kurikulumu, dok je u razredima „b” učenje njemačkog jezika osigurano prema manjinskom kurikulumu jezičnog instruktora. Smatraju da je važno organizirati programe koji pomažu učenicima u poslijepodnevnim satima i osiguravaju korisno slobodno vrijeme, kao što je dnevna njega, koja se organizira u svim razredima nižih razreda i u razredima 5 i 6 u višim razredima. U sedmom i osmom razredu skrb u studentskoj sobi pruža se ovisno o roditeljskim potrebama. Osim tradicionalnih pedagoških metoda, dvonastavni model koristi se u prvom i drugom razredu. Broj učenika HH i HHH u svakoj akademskoj godini gotovo je nepromijenjen. Broj učenika s posebnim obrazovnim potrebama koji su zbunjeni u integraciji, učenju i ponašanju postupno se povećava. Nastavnici pružaju učenicima HH i HHH unutar školskog okvira potrebna zanimanja kako bi nadoknadili njihov nepovoljan položaj. Učenici BTM-a pružaju vlastiti nastavnici razvoja u individualnim ili malim grupnim razvojnim sesijama, a naši SNI učenici su osigurani od strane posebnog nastavnika koji putuje. Fizička dostupnost trenutačno ne olakšava pristup zgradi i njezin prijevoz. Potreba za infrastrukturom i način na koji se pruža. Institucija u biti zahtijeva radove obnove. U učionicama i toaletima prikladno je zamijeniti vanjska vrata i prozore, potpuno nadograditi rasvjetu, zamijeniti pod, slikati boje i obnoviti zidne obloge. Učionice zahtijevaju namještaj i zasljepljujuće zavjese kako bi zadovoljili zahtjeve današnjeg doba. Toaleti zahtijevaju zamjenu cijelog sustava cijevi, mogućnost korištenja tople vode, zamjenu WC-a i umivaonika te ugradnju novog zaslona za odvajanje. Potrebna je obnova sljedećih prostora: 10 učionica; 3 kanalizacije; 1 liječnička soba; 3 – 3 umivaonika i toaleta za djevojčice i dječake, kao i dostupnost zgrade. Cilj škole je stvoriti moderno, sigurno, estetsko okruženje. Obnovljivi okoliš pomaže studentima da razviju ekološki osviješteno i zdravstveno svjesno ponašanje. Iznimno je važno da učenici mogu koristiti odgovarajuće prostorije za zdravlje i sigurnost na radu. Moderna rasvjeta učionice, sigurna podna obloga, odgovarajući namještaj, higijenski umivaonici i toaleti s toplom vodom neophodni su. Kako bi se zadovoljila održivost, od ključne je važnosti energetski učinkovito djelovanje. Neometan pristup zgradi ključan je za sve kojima je potrebna. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το κτίριο του δημοτικού σχολείου Babits Mihály του Szekszárd παραδόθηκε το φθινόπωρο του 1958, από τότε το κτίριο έχει ανακαινιστεί μόνο εν μέρει. Το κτίριο έχει δύο ορόφους, αλλά έχει τέσσερις ορόφους, και τα τέσσερα επίπεδα χρησιμοποιούνται για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς σκοπούς. Συνολικά 22 τάξεις ή εξειδικευμένες αίθουσες διδασκαλίας και 4 μικρές αίθουσες διδασκαλίας στον πρώτο και δεύτερο όροφο χρησιμεύουν ως χώρος εκπαίδευσης. Η κύρια δραστηριότητα στο σχολείο είναι η οκταετής πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό περιλαμβάνει, εκτός από τα μαθήματα διδασκαλίας, προγράμματα για τη χρήσιμη χρήση της ημερήσιας φροντίδας, της κάλυψης της υστέρησης, των ταλέντων, της υποστήριξης της σταδιοδρομίας, της αυτοδιοίκησης των σπουδαστών, του αθλητισμού και των δραστηριοτήτων αναψυχής. Οργανώνουν επίσης μαθήματα για την ανάπτυξη των φοιτητών SNI, BTM. Οι σχολικές επιδόσεις είναι σταθερές και συνεχώς αυξάνονται, με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών του ιδρύματος να είναι υψηλότερα από 4,25 τα τελευταία χρόνια. Ο στόχος είναι να καλύψουν τη διαφορά με τα άτομα, να φροντίσουν και να αναπτύξουν ταλέντα. Κατά τη μέτρηση των μαθηματικών ικανοτήτων και των ικανοτήτων κατανόησης, τα αποτελέσματα του σχολείου είναι καλύτερα από τον εθνικό μέσο όρο και υπερβαίνουν τον μέσο όρο των σχολείων πόλεων και κομητειών. Τα τελευταία χρόνια, το σχολείο ήταν επίσης ένας χώρος γλωσσικών εξετάσεων για το DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Κάθε χρόνο, οι μαθητές των μαθημάτων Αγγλικής-Πληροφορικής στην 7η τάξη περνούν μια βασική εξέταση υπολογιστή με εξαιρετικά αποτελέσματα. Είναι σημαντικό να αποκτήσουν χρήσιμες γνώσεις στον τομέα της γερμανικής, της αγγλικής και της πληροφορικής κατά τη διάρκεια των 8 ετών που περνούν στο ίδρυμα. Χάρη στις επιτυχείς δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού του ιδρύματος, οι δείκτες περαιτέρω εκπαίδευσης των μαθητών είναι ευνοϊκοί. Οι μαθητές που αποφοιτούν ισχύουν κυρίως για το λύκειο. Ο αριθμός του διδακτικού προσωπικού είναι 38 καθηγητές, 6 εκπαιδευτικοί βοηθούν στη διδασκαλία και το διδακτικό έργο. Τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται από τον νόμο. Ένας εκπαιδευτικός με πτυχίο δασκάλου ανάπτυξης βοηθά στην ανάπτυξη μαθητών με μαθησιακή πρόκληση για την ένταξη. Οι μαθητές του SNI εκπαιδεύονται και εκπαιδεύονται με ολοκληρωμένο τρόπο. Όσον αφορά την εγγραφή, ένας μεγάλος αριθμός πρώτων τάξεων ξεκινούν κάθε χρόνο, γεγονός που εξασφαλίζει τον αριθμό των 436 ατόμων. Το ποσοστό πληρότητας είναι 90 %. Οι εφαρμοσμένες παιδαγωγικές μέθοδοι του ιδρύματος Στα μαθήματα «α», διδάσκουν πληροφορική και αγγλικά σύμφωνα με το τυποποιημένο πρόγραμμα σπουδών, ενώ στις τάξεις «β» εξασφαλίζεται η εκμάθηση των Γερμανικών σύμφωνα με το μειονοτικό πρόγραμμα σπουδών του εκπαιδευτή γλωσσών. Θεωρούν σημαντικό να οργανωθούν προγράμματα που βοηθούν τους εκπαιδευόμενους το απόγευμα και παρέχουν χρήσιμο ελεύθερο χρόνο, όπως η ημερήσια φροντίδα, η οποία οργανώνεται σε όλες τις τάξεις των κατώτερων τάξεων και στους βαθμούς 5 και 6 στην ανώτερη τάξη. Στην 7η και 8η τάξη, η φροντίδα φοιτητικού δωματίου παρέχεται ανάλογα με τις ανάγκες των γονέων. Εκτός από τις παραδοσιακές παιδαγωγικές μεθόδους, το μοντέλο των δύο δασκάλων χρησιμοποιείται στην πρώτη και τη δεύτερη τάξη. Ο αριθμός των μαθητών HH και HHH σε κάθε ακαδημαϊκό έτος παραμένει σχεδόν αμετάβλητος. Ο αριθμός των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που συγχέονται με την ένταξη, τη μάθηση και τη συμπεριφορά αυξάνεται σταδιακά. Οι εκπαιδευτικοί παρέχουν στους μαθητές του HH και του HHH, εντός του σχολικού πλαισίου, τα αναγκαία επαγγέλματα για την αντιστάθμιση των μειονεκτημάτων τους. Οι μαθητές BTM παρέχονται από τους δικούς τους εκπαιδευτικούς ανάπτυξης σε ατομικές ή μικρές ομαδικές συνεδρίες ανάπτυξης και οι μαθητές μας SNI παρέχονται από ειδικό δάσκαλο που ταξιδεύει. Η φυσική προσβασιμότητα δεν διευκολύνει επί του παρόντος την πρόσβαση στο κτίριο και τη μεταφορά του. Η ανάγκη για την υποδομή και ο τρόπος με τον οποίο αυτή παρέχεται Το θεσμικό όργανο ουσιαστικά απαιτεί εργασίες ανακαίνισης. Στις αίθουσες διδασκαλίας και στις τουαλέτες ενδείκνυται η αντικατάσταση εξωτερικών θυρών και παραθύρων, η πλήρης αναβάθμιση του φωτισμού, η αντικατάσταση του δαπέδου, η βαφή και η ανακαίνιση των επικαλύψεων τοίχων. Οι αίθουσες διδασκαλίας απαιτούν έπιπλα και εκτυφλωτικές κουρτίνες για να καλύψουν τις απαιτήσεις της σημερινής ηλικίας. Οι τουαλέτες απαιτούν την αντικατάσταση ολόκληρου του συστήματος σωλήνων, τη δυνατότητα χρήσης ζεστού νερού, την αντικατάσταση τουαλετών και νιπτήρων και την εγκατάσταση νέας οθόνης διαχωρισμού. Δικαιολογείται η ανακαίνιση των ακόλουθων χώρων: 10 αίθουσες διδασκαλίας· 3 αποχετεύσεις· 1 ιατρικό δωμάτιο· 3-3 νιπτήρες και τουαλέτες κοριτσιών και αγοριών, καθώς και προσβασιμότητα του κτιρίου. Στόχος του σχολείου είναι η δημιουργία ενός σύγχρονου, ασφαλούς, αισθητικού περιβάλλοντος. Το περιβάλλον των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν περιβαλλοντικά συνειδητή συμπεριφορά με επίγνωση της υ... (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το κτίριο του δημοτικού σχολείου Babits Mihály του Szekszárd παραδόθηκε το φθινόπωρο του 1958, από τότε το κτίριο έχει ανακαινιστεί μόνο εν μέρει. Το κτίριο έχει δύο ορόφους, αλλά έχει τέσσερις ορόφους, και τα τέσσερα επίπεδα χρησιμοποιούνται για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς σκοπούς. Συνολικά 22 τάξεις ή εξειδικευμένες αίθουσες διδασκαλίας και 4 μικρές αίθουσες διδασκαλίας στον πρώτο και δεύτερο όροφο χρησιμεύουν ως χώρος εκπαίδευσης. Η κύρια δραστηριότητα στο σχολείο είναι η οκταετής πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό περιλαμβάνει, εκτός από τα μαθήματα διδασκαλίας, προγράμματα για τη χρήσιμη χρήση της ημερήσιας φροντίδας, της κάλυψης της υστέρησης, των ταλέντων, της υποστήριξης της σταδιοδρομίας, της αυτοδιοίκησης των σπουδαστών, του αθλητισμού και των δραστηριοτήτων αναψυχής. Οργανώνουν επίσης μαθήματα για την ανάπτυξη των φοιτητών SNI, BTM. Οι σχολικές επιδόσεις είναι σταθερές και συνεχώς αυξάνονται, με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών του ιδρύματος να είναι υψηλότερα από 4,25 τα τελευταία χρόνια. Ο στόχος είναι να καλύψουν τη διαφορά με τα άτομα, να φροντίσουν και να αναπτύξουν ταλέντα. Κατά τη μέτρηση των μαθηματικών ικανοτήτων και των ικανοτήτων κατανόησης, τα αποτελέσματα του σχολείου είναι καλύτερα από τον εθνικό μέσο όρο και υπερβαίνουν τον μέσο όρο των σχολείων πόλεων και κομητειών. Τα τελευταία χρόνια, το σχολείο ήταν επίσης ένας χώρος γλωσσικών εξετάσεων για το DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Κάθε χρόνο, οι μαθητές των μαθημάτων Αγγλικής-Πληροφορικής στην 7η τάξη περνούν μια βασική εξέταση υπολογιστή με εξαιρετικά αποτελέσματα. Είναι σημαντικό να αποκτήσουν χρήσιμες γνώσεις στον τομέα της γερμανικής, της αγγλικής και της πληροφορικής κατά τη διάρκεια των 8 ετών που περνούν στο ίδρυμα. Χάρη στις επιτυχείς δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού του ιδρύματος, οι δείκτες περαιτέρω εκπαίδευσης των μαθητών είναι ευνοϊκοί. Οι μαθητές που αποφοιτούν ισχύουν κυρίως για το λύκειο. Ο αριθμός του διδακτικού προσωπικού είναι 38 καθηγητές, 6 εκπαιδευτικοί βοηθούν στη διδασκαλία και το διδακτικό έργο. Τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται από τον νόμο. Ένας εκπαιδευτικός με πτυχίο δασκάλου ανάπτυξης βοηθά στην ανάπτυξη μαθητών με μαθησιακή πρόκληση για την ένταξη. Οι μαθητές του SNI εκπαιδεύονται και εκπαιδεύονται με ολοκληρωμένο τρόπο. Όσον αφορά την εγγραφή, ένας μεγάλος αριθμός πρώτων τάξεων ξεκινούν κάθε χρόνο, γεγονός που εξασφαλίζει τον αριθμό των 436 ατόμων. Το ποσοστό πληρότητας είναι 90 %. Οι εφαρμοσμένες παιδαγωγικές μέθοδοι του ιδρύματος Στα μαθήματα «α», διδάσκουν πληροφορική και αγγλικά σύμφωνα με το τυποποιημένο πρόγραμμα σπουδών, ενώ στις τάξεις «β» εξασφαλίζεται η εκμάθηση των Γερμανικών σύμφωνα με το μειονοτικό πρόγραμμα σπουδών του εκπαιδευτή γλωσσών. Θεωρούν σημαντικό να οργανωθούν προγράμματα που βοηθούν τους εκπαιδευόμενους το απόγευμα και παρέχουν χρήσιμο ελεύθερο χρόνο, όπως η ημερήσια φροντίδα, η οποία οργανώνεται σε όλες τις τάξεις των κατώτερων τάξεων και στους βαθμούς 5 και 6 στην ανώτερη τάξη. Στην 7η και 8η τάξη, η φροντίδα φοιτητικού δωματίου παρέχεται ανάλογα με τις ανάγκες των γονέων. Εκτός από τις παραδοσιακές παιδαγωγικές μεθόδους, το μοντέλο των δύο δασκάλων χρησιμοποιείται στην πρώτη και τη δεύτερη τάξη. Ο αριθμός των μαθητών HH και HHH σε κάθε ακαδημαϊκό έτος παραμένει σχεδόν αμετάβλητος. Ο αριθμός των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που συγχέονται με την ένταξη, τη μάθηση και τη συμπεριφορά αυξάνεται σταδιακά. Οι εκπαιδευτικοί παρέχουν στους μαθητές του HH και του HHH, εντός του σχολικού πλαισίου, τα αναγκαία επαγγέλματα για την αντιστάθμιση των μειονεκτημάτων τους. Οι μαθητές BTM παρέχονται από τους δικούς τους εκπαιδευτικούς ανάπτυξης σε ατομικές ή μικρές ομαδικές συνεδρίες ανάπτυξης και οι μαθητές μας SNI παρέχονται από ειδικό δάσκαλο που ταξιδεύει. Η φυσική προσβασιμότητα δεν διευκολύνει επί του παρόντος την πρόσβαση στο κτίριο και τη μεταφορά του. Η ανάγκη για την υποδομή και ο τρόπος με τον οποίο αυτή παρέχεται Το θεσμικό όργανο ουσιαστικά απαιτεί εργασίες ανακαίνισης. Στις αίθουσες διδασκαλίας και στις τουαλέτες ενδείκνυται η αντικατάσταση εξωτερικών θυρών και παραθύρων, η πλήρης αναβάθμιση του φωτισμού, η αντικατάσταση του δαπέδου, η βαφή και η ανακαίνιση των επικαλύψεων τοίχων. Οι αίθουσες διδασκαλίας απαιτούν έπιπλα και εκτυφλωτικές κουρτίνες για να καλύψουν τις απαιτήσεις της σημερινής ηλικίας. Οι τουαλέτες απαιτούν την αντικατάσταση ολόκληρου του συστήματος σωλήνων, τη δυνατότητα χρήσης ζεστού νερού, την αντικατάσταση τουαλετών και νιπτήρων και την εγκατάσταση νέας οθόνης διαχωρισμού. Δικαιολογείται η ανακαίνιση των ακόλουθων χώρων: 10 αίθουσες διδασκαλίας· 3 αποχετεύσεις· 1 ιατρικό δωμάτιο· 3-3 νιπτήρες και τουαλέτες κοριτσιών και αγοριών, καθώς και προσβασιμότητα του κτιρίου. Στόχος του σχολείου είναι η δημιουργία ενός σύγχρονου, ασφαλούς, αισθητικού περιβάλλοντος. Το περιβάλλον των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν περιβαλλοντικά συνειδητή συμπεριφορά με επίγνωση της υ... (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το κτίριο του δημοτικού σχολείου Babits Mihály του Szekszárd παραδόθηκε το φθινόπωρο του 1958, από τότε το κτίριο έχει ανακαινιστεί μόνο εν μέρει. Το κτίριο έχει δύο ορόφους, αλλά έχει τέσσερις ορόφους, και τα τέσσερα επίπεδα χρησιμοποιούνται για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς σκοπούς. Συνολικά 22 τάξεις ή εξειδικευμένες αίθουσες διδασκαλίας και 4 μικρές αίθουσες διδασκαλίας στον πρώτο και δεύτερο όροφο χρησιμεύουν ως χώρος εκπαίδευσης. Η κύρια δραστηριότητα στο σχολείο είναι η οκταετής πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό περιλαμβάνει, εκτός από τα μαθήματα διδασκαλίας, προγράμματα για τη χρήσιμη χρήση της ημερήσιας φροντίδας, της κάλυψης της υστέρησης, των ταλέντων, της υποστήριξης της σταδιοδρομίας, της αυτοδιοίκησης των σπουδαστών, του αθλητισμού και των δραστηριοτήτων αναψυχής. Οργανώνουν επίσης μαθήματα για την ανάπτυξη των φοιτητών SNI, BTM. Οι σχολικές επιδόσεις είναι σταθερές και συνεχώς αυξάνονται, με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών του ιδρύματος να είναι υψηλότερα από 4,25 τα τελευταία χρόνια. Ο στόχος είναι να καλύψουν τη διαφορά με τα άτομα, να φροντίσουν και να αναπτύξουν ταλέντα. Κατά τη μέτρηση των μαθηματικών ικανοτήτων και των ικανοτήτων κατανόησης, τα αποτελέσματα του σχολείου είναι καλύτερα από τον εθνικό μέσο όρο και υπερβαίνουν τον μέσο όρο των σχολείων πόλεων και κομητειών. Τα τελευταία χρόνια, το σχολείο ήταν επίσης ένας χώρος γλωσσικών εξετάσεων για το DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Κάθε χρόνο, οι μαθητές των μαθημάτων Αγγλικής-Πληροφορικής στην 7η τάξη περνούν μια βασική εξέταση υπολογιστή με εξαιρετικά αποτελέσματα. Είναι σημαντικό να αποκτήσουν χρήσιμες γνώσεις στον τομέα της γερμανικής, της αγγλικής και της πληροφορικής κατά τη διάρκεια των 8 ετών που περνούν στο ίδρυμα. Χάρη στις επιτυχείς δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού του ιδρύματος, οι δείκτες περαιτέρω εκπαίδευσης των μαθητών είναι ευνοϊκοί. Οι μαθητές που αποφοιτούν ισχύουν κυρίως για το λύκειο. Ο αριθμός του διδακτικού προσωπικού είναι 38 καθηγητές, 6 εκπαιδευτικοί βοηθούν στη διδασκαλία και το διδακτικό έργο. Τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται από τον νόμο. Ένας εκπαιδευτικός με πτυχίο δασκάλου ανάπτυξης βοηθά στην ανάπτυξη μαθητών με μαθησιακή πρόκληση για την ένταξη. Οι μαθητές του SNI εκπαιδεύονται και εκπαιδεύονται με ολοκληρωμένο τρόπο. Όσον αφορά την εγγραφή, ένας μεγάλος αριθμός πρώτων τάξεων ξεκινούν κάθε χρόνο, γεγονός που εξασφαλίζει τον αριθμό των 436 ατόμων. Το ποσοστό πληρότητας είναι 90 %. Οι εφαρμοσμένες παιδαγωγικές μέθοδοι του ιδρύματος Στα μαθήματα «α», διδάσκουν πληροφορική και αγγλικά σύμφωνα με το τυποποιημένο πρόγραμμα σπουδών, ενώ στις τάξεις «β» εξασφαλίζεται η εκμάθηση των Γερμανικών σύμφωνα με το μειονοτικό πρόγραμμα σπουδών του εκπαιδευτή γλωσσών. Θεωρούν σημαντικό να οργανωθούν προγράμματα που βοηθούν τους εκπαιδευόμενους το απόγευμα και παρέχουν χρήσιμο ελεύθερο χρόνο, όπως η ημερήσια φροντίδα, η οποία οργανώνεται σε όλες τις τάξεις των κατώτερων τάξεων και στους βαθμούς 5 και 6 στην ανώτερη τάξη. Στην 7η και 8η τάξη, η φροντίδα φοιτητικού δωματίου παρέχεται ανάλογα με τις ανάγκες των γονέων. Εκτός από τις παραδοσιακές παιδαγωγικές μεθόδους, το μοντέλο των δύο δασκάλων χρησιμοποιείται στην πρώτη και τη δεύτερη τάξη. Ο αριθμός των μαθητών HH και HHH σε κάθε ακαδημαϊκό έτος παραμένει σχεδόν αμετάβλητος. Ο αριθμός των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που συγχέονται με την ένταξη, τη μάθηση και τη συμπεριφορά αυξάνεται σταδιακά. Οι εκπαιδευτικοί παρέχουν στους μαθητές του HH και του HHH, εντός του σχολικού πλαισίου, τα αναγκαία επαγγέλματα για την αντιστάθμιση των μειονεκτημάτων τους. Οι μαθητές BTM παρέχονται από τους δικούς τους εκπαιδευτικούς ανάπτυξης σε ατομικές ή μικρές ομαδικές συνεδρίες ανάπτυξης και οι μαθητές μας SNI παρέχονται από ειδικό δάσκαλο που ταξιδεύει. Η φυσική προσβασιμότητα δεν διευκολύνει επί του παρόντος την πρόσβαση στο κτίριο και τη μεταφορά του. Η ανάγκη για την υποδομή και ο τρόπος με τον οποίο αυτή παρέχεται Το θεσμικό όργανο ουσιαστικά απαιτεί εργασίες ανακαίνισης. Στις αίθουσες διδασκαλίας και στις τουαλέτες ενδείκνυται η αντικατάσταση εξωτερικών θυρών και παραθύρων, η πλήρης αναβάθμιση του φωτισμού, η αντικατάσταση του δαπέδου, η βαφή και η ανακαίνιση των επικαλύψεων τοίχων. Οι αίθουσες διδασκαλίας απαιτούν έπιπλα και εκτυφλωτικές κουρτίνες για να καλύψουν τις απαιτήσεις της σημερινής ηλικίας. Οι τουαλέτες απαιτούν την αντικατάσταση ολόκληρου του συστήματος σωλήνων, τη δυνατότητα χρήσης ζεστού νερού, την αντικατάσταση τουαλετών και νιπτήρων και την εγκατάσταση νέας οθόνης διαχωρισμού. Δικαιολογείται η ανακαίνιση των ακόλουθων χώρων: 10 αίθουσες διδασκαλίας· 3 αποχετεύσεις· 1 ιατρικό δωμάτιο· 3-3 νιπτήρες και τουαλέτες κοριτσιών και αγοριών, καθώς και προσβασιμότητα του κτιρίου. Στόχος του σχολείου είναι η δημιουργία ενός σύγχρονου, ασφαλούς, αισθητικού περιβάλλοντος. Το περιβάλλον των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν περιβαλλοντικά συνειδητή συμπεριφορά με επίγνωση της υ... (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Budova základnej školy Babits Mihály v Szekszárde bola odovzdaná na jeseň 1958, odvtedy bola budova len čiastočne zrekonštruovaná. Budova je vysoká o dve poschodia, ale má štyri poschodia, všetky štyri úrovne sa používajú na vzdelávacie a vzdelávacie účely. Celkovo 22 tried alebo špecializovaných učební a 4 malé učebne na prvom a druhom poschodí slúžia ako miesto vzdelávania. Hlavnou činnosťou v škole je osemročné základné vzdelávanie. Okrem vyučovacích hodín to zahŕňa aj programy na užitočné využitie dennej starostlivosti, dobiehania, talentu, podpory kariéry, samosprávy študentov, športu a voľnočasových aktivít. Organizujú tiež kurzy pre rozvoj študentov SNI, BTM. Výkonnosť školy je stabilná a neustále sa zvyšuje, pričom výsledky vzdelávania študentov inštitúcie sú v posledných rokoch vyššie ako 4,25. Cieľom je dohnať jednotlivcov, starať sa o talenty a rozvíjať ich. Pri meraní matematických a zrozumiteľných kompetencií sú výsledky školy lepšie ako národný priemer a nad priemerom mestských a okresných škôl. Škola bola tiež jazykový test stránky pre DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v posledných rokoch. Každý rok študenti anglicko-Informatických tried v siedmej triede absolvujú základnú počítačovú skúšku s vynikajúcimi výsledkami. Je dôležité, aby počas 8 rokov strávených v inštitúcii získali použiteľné znalosti v oblasti nemčiny, angličtiny a IT. Vďaka úspešným kariérnym poradenským aktivitám inštitúcie sú ukazovatele ďalšieho vzdelávania žiakov priaznivé. Absolventi sa vzťahujú prevažne na strednú školu. Personálne podmienky Počet pedagogických pracovníkov je 38 učiteľov, 6 pedagógov pomáha pri výučbe a výučbe. Členovia rady musia mať kvalifikáciu požadovanú zákonom. Pedagóg s titulom učiteľa rozvoja pomáha rozvíjať žiakov s integračnou výzvou v oblasti správania pri učení sa. Študenti SNI sú vzdelaní a vzdelaní integrovaným spôsobom. Pokiaľ ide o zápis, každý rok začína vysoký počet prvých tried, čo zabezpečuje počet 436 osôb. Miera obsadenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metódy inštitúcie V triedach „a“ vyučujú informatiku a angličtinu podľa štandardného učebného plánu, zatiaľ čo v triedach „b“ je zabezpečené učenie nemčiny podľa menšinových učebných osnov jazykového inštruktora. Považujú za dôležité organizovať programy, ktoré pomôžu študentom v popoludňajších hodinách a poskytujú užitočný voľný čas, ako je denná starostlivosť, ktorá je organizovaná vo všetkých triedach nižších tried a v triedach 5 a 6 vo vyššej triede. V 7. a 8. ročníku sa starostlivosť o študentské izby poskytuje v závislosti od potrieb rodičov. Okrem tradičných pedagogických metód sa v prvej a druhej triede používa dvojučiteľský model. Počet žiakov HH a HHH v každom akademickom roku je takmer nezmenený. Počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí sú zmätení v integrácii, vzdelávaní a správaní, sa postupne zvyšuje. Učitelia poskytujú žiakom HH a HHH v školskom rámci potrebné povolania na kompenzáciu ich znevýhodnenia. Študenti BTM sú zabezpečovaní vlastnými rozvojovými učiteľmi v individuálnych alebo malých skupinových vývojových reláciách a naši študenti SNI sú zabezpečovaní špeciálnym učiteľom, ktorý cestuje. Fyzická dostupnosť v súčasnosti neuľahčuje prístup k budove a jej prepravu. Potreba infraštruktúry a spôsob jej poskytovania Inštitúcia v podstate vyžaduje renovačné práce. V učebniach a toalety je vhodné vymeniť vonkajšie dvere a okná, plne modernizovať osvetlenie, vymeniť podlahu, maľovať a renovovať obklady stien. Učebne vyžadujú nábytok a oslepovacie závesy, aby spĺňali požiadavky dnešného veku. Toalety vyžadujú výmenu celého potrubného systému, možnosť použitia teplej vody, výmenu toaliet a umývadiel a inštaláciu novej separačnej obrazovky. Je potrebná renovácia týchto priestorov: 10 učební; 3 kanalizácie; 1 zdravotnícka miestnosť; 3 – 3 dievčatá a chlapci umývadlá a toalety, ako aj dostupnosť budovy. Cieľom školy je vytvoriť moderné, bezpečné, estetické prostredie. Obnoviteľné prostredie pomáha študentom rozvíjať environmentálne uvedomelé, zdravie uvedomelé správanie. Je mimoriadne dôležité, aby žiaci mohli využívať vhodné priestory na ochranu zdravia a bezpečnosť pri práci. Moderné osvetlenie učební, bezpečné podlahy, vhodný nábytok, hygienické umývadlá a toalety s teplou vodou sú nevyhnutné. Na dosiahnutie udržateľnosti je nevyhnutná energeticky efektívna prevádzka. Neobmedzený prístup do budovy je nevyhnutný pre všetkých, ktorí to potrebujú. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Budova základnej školy Babits Mihály v Szekszárde bola odovzdaná na jeseň 1958, odvtedy bola budova len čiastočne zrekonštruovaná. Budova je vysoká o dve poschodia, ale má štyri poschodia, všetky štyri úrovne sa používajú na vzdelávacie a vzdelávacie účely. Celkovo 22 tried alebo špecializovaných učební a 4 malé učebne na prvom a druhom poschodí slúžia ako miesto vzdelávania. Hlavnou činnosťou v škole je osemročné základné vzdelávanie. Okrem vyučovacích hodín to zahŕňa aj programy na užitočné využitie dennej starostlivosti, dobiehania, talentu, podpory kariéry, samosprávy študentov, športu a voľnočasových aktivít. Organizujú tiež kurzy pre rozvoj študentov SNI, BTM. Výkonnosť školy je stabilná a neustále sa zvyšuje, pričom výsledky vzdelávania študentov inštitúcie sú v posledných rokoch vyššie ako 4,25. Cieľom je dohnať jednotlivcov, starať sa o talenty a rozvíjať ich. Pri meraní matematických a zrozumiteľných kompetencií sú výsledky školy lepšie ako národný priemer a nad priemerom mestských a okresných škôl. Škola bola tiež jazykový test stránky pre DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v posledných rokoch. Každý rok študenti anglicko-Informatických tried v siedmej triede absolvujú základnú počítačovú skúšku s vynikajúcimi výsledkami. Je dôležité, aby počas 8 rokov strávených v inštitúcii získali použiteľné znalosti v oblasti nemčiny, angličtiny a IT. Vďaka úspešným kariérnym poradenským aktivitám inštitúcie sú ukazovatele ďalšieho vzdelávania žiakov priaznivé. Absolventi sa vzťahujú prevažne na strednú školu. Personálne podmienky Počet pedagogických pracovníkov je 38 učiteľov, 6 pedagógov pomáha pri výučbe a výučbe. Členovia rady musia mať kvalifikáciu požadovanú zákonom. Pedagóg s titulom učiteľa rozvoja pomáha rozvíjať žiakov s integračnou výzvou v oblasti správania pri učení sa. Študenti SNI sú vzdelaní a vzdelaní integrovaným spôsobom. Pokiaľ ide o zápis, každý rok začína vysoký počet prvých tried, čo zabezpečuje počet 436 osôb. Miera obsadenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metódy inštitúcie V triedach „a“ vyučujú informatiku a angličtinu podľa štandardného učebného plánu, zatiaľ čo v triedach „b“ je zabezpečené učenie nemčiny podľa menšinových učebných osnov jazykového inštruktora. Považujú za dôležité organizovať programy, ktoré pomôžu študentom v popoludňajších hodinách a poskytujú užitočný voľný čas, ako je denná starostlivosť, ktorá je organizovaná vo všetkých triedach nižších tried a v triedach 5 a 6 vo vyššej triede. V 7. a 8. ročníku sa starostlivosť o študentské izby poskytuje v závislosti od potrieb rodičov. Okrem tradičných pedagogických metód sa v prvej a druhej triede používa dvojučiteľský model. Počet žiakov HH a HHH v každom akademickom roku je takmer nezmenený. Počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí sú zmätení v integrácii, vzdelávaní a správaní, sa postupne zvyšuje. Učitelia poskytujú žiakom HH a HHH v školskom rámci potrebné povolania na kompenzáciu ich znevýhodnenia. Študenti BTM sú zabezpečovaní vlastnými rozvojovými učiteľmi v individuálnych alebo malých skupinových vývojových reláciách a naši študenti SNI sú zabezpečovaní špeciálnym učiteľom, ktorý cestuje. Fyzická dostupnosť v súčasnosti neuľahčuje prístup k budove a jej prepravu. Potreba infraštruktúry a spôsob jej poskytovania Inštitúcia v podstate vyžaduje renovačné práce. V učebniach a toalety je vhodné vymeniť vonkajšie dvere a okná, plne modernizovať osvetlenie, vymeniť podlahu, maľovať a renovovať obklady stien. Učebne vyžadujú nábytok a oslepovacie závesy, aby spĺňali požiadavky dnešného veku. Toalety vyžadujú výmenu celého potrubného systému, možnosť použitia teplej vody, výmenu toaliet a umývadiel a inštaláciu novej separačnej obrazovky. Je potrebná renovácia týchto priestorov: 10 učební; 3 kanalizácie; 1 zdravotnícka miestnosť; 3 – 3 dievčatá a chlapci umývadlá a toalety, ako aj dostupnosť budovy. Cieľom školy je vytvoriť moderné, bezpečné, estetické prostredie. Obnoviteľné prostredie pomáha študentom rozvíjať environmentálne uvedomelé, zdravie uvedomelé správanie. Je mimoriadne dôležité, aby žiaci mohli využívať vhodné priestory na ochranu zdravia a bezpečnosť pri práci. Moderné osvetlenie učební, bezpečné podlahy, vhodný nábytok, hygienické umývadlá a toalety s teplou vodou sú nevyhnutné. Na dosiahnutie udržateľnosti je nevyhnutná energeticky efektívna prevádzka. Neobmedzený prístup do budovy je nevyhnutný pre všetkých, ktorí to potrebujú. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Budova základnej školy Babits Mihály v Szekszárde bola odovzdaná na jeseň 1958, odvtedy bola budova len čiastočne zrekonštruovaná. Budova je vysoká o dve poschodia, ale má štyri poschodia, všetky štyri úrovne sa používajú na vzdelávacie a vzdelávacie účely. Celkovo 22 tried alebo špecializovaných učební a 4 malé učebne na prvom a druhom poschodí slúžia ako miesto vzdelávania. Hlavnou činnosťou v škole je osemročné základné vzdelávanie. Okrem vyučovacích hodín to zahŕňa aj programy na užitočné využitie dennej starostlivosti, dobiehania, talentu, podpory kariéry, samosprávy študentov, športu a voľnočasových aktivít. Organizujú tiež kurzy pre rozvoj študentov SNI, BTM. Výkonnosť školy je stabilná a neustále sa zvyšuje, pričom výsledky vzdelávania študentov inštitúcie sú v posledných rokoch vyššie ako 4,25. Cieľom je dohnať jednotlivcov, starať sa o talenty a rozvíjať ich. Pri meraní matematických a zrozumiteľných kompetencií sú výsledky školy lepšie ako národný priemer a nad priemerom mestských a okresných škôl. Škola bola tiež jazykový test stránky pre DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v posledných rokoch. Každý rok študenti anglicko-Informatických tried v siedmej triede absolvujú základnú počítačovú skúšku s vynikajúcimi výsledkami. Je dôležité, aby počas 8 rokov strávených v inštitúcii získali použiteľné znalosti v oblasti nemčiny, angličtiny a IT. Vďaka úspešným kariérnym poradenským aktivitám inštitúcie sú ukazovatele ďalšieho vzdelávania žiakov priaznivé. Absolventi sa vzťahujú prevažne na strednú školu. Personálne podmienky Počet pedagogických pracovníkov je 38 učiteľov, 6 pedagógov pomáha pri výučbe a výučbe. Členovia rady musia mať kvalifikáciu požadovanú zákonom. Pedagóg s titulom učiteľa rozvoja pomáha rozvíjať žiakov s integračnou výzvou v oblasti správania pri učení sa. Študenti SNI sú vzdelaní a vzdelaní integrovaným spôsobom. Pokiaľ ide o zápis, každý rok začína vysoký počet prvých tried, čo zabezpečuje počet 436 osôb. Miera obsadenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metódy inštitúcie V triedach „a“ vyučujú informatiku a angličtinu podľa štandardného učebného plánu, zatiaľ čo v triedach „b“ je zabezpečené učenie nemčiny podľa menšinových učebných osnov jazykového inštruktora. Považujú za dôležité organizovať programy, ktoré pomôžu študentom v popoludňajších hodinách a poskytujú užitočný voľný čas, ako je denná starostlivosť, ktorá je organizovaná vo všetkých triedach nižších tried a v triedach 5 a 6 vo vyššej triede. V 7. a 8. ročníku sa starostlivosť o študentské izby poskytuje v závislosti od potrieb rodičov. Okrem tradičných pedagogických metód sa v prvej a druhej triede používa dvojučiteľský model. Počet žiakov HH a HHH v každom akademickom roku je takmer nezmenený. Počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí sú zmätení v integrácii, vzdelávaní a správaní, sa postupne zvyšuje. Učitelia poskytujú žiakom HH a HHH v školskom rámci potrebné povolania na kompenzáciu ich znevýhodnenia. Študenti BTM sú zabezpečovaní vlastnými rozvojovými učiteľmi v individuálnych alebo malých skupinových vývojových reláciách a naši študenti SNI sú zabezpečovaní špeciálnym učiteľom, ktorý cestuje. Fyzická dostupnosť v súčasnosti neuľahčuje prístup k budove a jej prepravu. Potreba infraštruktúry a spôsob jej poskytovania Inštitúcia v podstate vyžaduje renovačné práce. V učebniach a toalety je vhodné vymeniť vonkajšie dvere a okná, plne modernizovať osvetlenie, vymeniť podlahu, maľovať a renovovať obklady stien. Učebne vyžadujú nábytok a oslepovacie závesy, aby spĺňali požiadavky dnešného veku. Toalety vyžadujú výmenu celého potrubného systému, možnosť použitia teplej vody, výmenu toaliet a umývadiel a inštaláciu novej separačnej obrazovky. Je potrebná renovácia týchto priestorov: 10 učební; 3 kanalizácie; 1 zdravotnícka miestnosť; 3 – 3 dievčatá a chlapci umývadlá a toalety, ako aj dostupnosť budovy. Cieľom školy je vytvoriť moderné, bezpečné, estetické prostredie. Obnoviteľné prostredie pomáha študentom rozvíjať environmentálne uvedomelé, zdravie uvedomelé správanie. Je mimoriadne dôležité, aby žiaci mohli využívať vhodné priestory na ochranu zdravia a bezpečnosť pri práci. Moderné osvetlenie učební, bezpečné podlahy, vhodný nábytok, hygienické umývadlá a toalety s teplou vodou sú nevyhnutné. Na dosiahnutie udržateľnosti je nevyhnutná energeticky efektívna prevádzka. Neobmedzený prístup do budovy je nevyhnutný pre všetkých, ktorí to potrebujú. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Babits Mihályn Szekszárdin peruskoulun rakennus luovutettiin syksyllä 1958, sen jälkeen rakennus on kunnostettu vain osittain. Rakennus on kaksi kerrosta korkea, mutta siinä on neljä kerrosta, kaikkia neljää tasoa käytetään opetus- ja koulutustarkoituksiin. Koulutuspaikkana toimii yhteensä 22 luokka- tai erikoisluokkahuonetta ja 4 pientä luokkahuonetta ensimmäisessä ja toisessa kerroksessa. Koulun päätoiminta on kahdeksanvuotinen peruskoulutus. Tähän sisältyvät opetustuntien lisäksi ohjelmat, joilla hyödynnetään päivähoitoa, kiinnikuromista, lahjakkuutta, uratukea, opiskelijan itsehallintoa, urheilua ja vapaa-ajan toimintaa. He järjestävät myös kursseja SNI:n, BTM-opiskelijoiden kehittämiseen. Koulun suorituskyky on vakaa ja jatkuva kasvu, ja oppilaitoksen opiskelijoiden oppimistulokset ovat viime vuosina yli 4,25. Tavoitteena on tavoittaa yksilöt, hoitaa ja kehittää kykyjä. Matemaattisten taitojen ja ymmärryksen mittaamisessa koulun tulokset ovat kansallisia keskiarvoja parempia ja kaupunki- ja maakuntakoulujen keskiarvon yläpuolella. Koulu on myös ollut viime vuosina DSD I:n (Deutsches Sprachdiplom I.) kielikoe. Joka vuosi, opiskelijat Englanti-Informatiikka luokat 7. luokan läpäisseet perus tietokoneen tentti erinomaisia tuloksia. On tärkeää, että he hankkivat käyttökelpoista tietoa saksan, englannin ja tietotekniikan alalla toimielimessä vietettyjen kahdeksan vuoden aikana. Oppilaitoksen menestyksekkään uraohjauksen ansiosta oppilaiden jatkokoulutusindikaattorit ovat suotuisat. Valmistuvat opiskelijat hakevat pääasiassa lukioon. Henkilöstöolot Opetushenkilöstön määrä on 38 opettajaa, 6 opettajaa, jotka avustavat opetus- ja opetustyössä. Hallituksen jäsenillä on oltava laissa edellytetty pätevyys. Kasvattaja, jolla on kehitysopettajan tutkinto, auttaa kehittämään oppilaita, joilla on kotouttamiseen liittyvä oppimiskäyttäytymishaaste. SNI-opiskelijoita koulutetaan ja koulutetaan integroidusti. Mitä tulee ilmoittautumiseen, suuri määrä ensimmäisiä luokkia alkaa vuosittain, mikä takaa 436 hengen määrän. Käyttöaste on 90 prosenttia. Oppilaitoksen sovelletut pedagogiset menetelmät A-luokissa opettavat informaatiota ja englantia tavanomaisen opetussuunnitelman mukaisesti, kun taas b-luokissa saksan oppiminen varmistetaan kielenopettajan vähemmistön opetussuunnitelman mukaan. Heidän mielestään on tärkeää järjestää ohjelmia, jotka auttavat oppijoita iltapäivällä ja tarjoavat hyödyllistä vapaa-aikaa, kuten päivähoitoa, joka järjestetään kaikissa alaluokissa ja ylemmässä luokassa 5 ja 6. 7. ja 8. luokalla tarjotaan opiskelijahuonehoitoa riippuen vanhempien tarpeista. Perinteisten pedagogisten menetelmien lisäksi kaksiopettajamallia käytetään ensimmäisellä ja toisella luokalla. HH- ja HHH-oppilaiden määrä on kunakin lukuvuonna lähes ennallaan. Niiden oppilaiden määrä, joilla on erityisiä koulutustarpeita ja jotka ovat hämmentyneitä kotoutumisessa, oppimisessa ja käyttäytymisessä, kasvaa vähitellen. Opettajat tarjoavat koulukehyksessä HH- ja HHH-oppilaille tarvittavat ammatit heidän epäedullisen asemansa kompensoimiseksi. BTM-opiskelijoita tarjoavat omat kehitysopettajat yksilö- tai pienryhmäkehitysistuntoihin, ja SNI-opiskelijamme tarjoaa erityisopettaja matkustaa. Fyysinen esteettömyys ei tällä hetkellä helpota pääsyä rakennukseen ja sen kuljetusta. Infrastruktuurin tarve ja sen toteutustapa Toimielin edellyttää pääasiassa kunnostustöitä. Luokkahuoneissa ja käymälöissä on aiheellista vaihtaa ulko-ovet ja ikkunat, päivittää täysin valaistus, korvata lattia, maalata maalaus ja kunnostaa seinäpäällysteitä. Luokkahuoneet vaativat huonekaluja ja sokaisevia verhoja vastaamaan nykypäivän ikävaatimuksia. WC-tilat edellyttävät koko putkijärjestelmän vaihtamista, mahdollisuutta käyttää kuumaa vettä, wc:iden ja pesualtaiden vaihtamista ja uuden erotusnäytön asentamista. Seuraavien tilojen kunnostaminen on perusteltua: 10 luokkahuonetta; 3 viemäriä; 1 lääketieteellinen huone; 3–3 tyttöjä ja poikia pesualtaat ja wc, sekä esteettömyys rakennuksen. Koulun tavoitteena on luoda moderni, turvallinen, esteettinen ympäristö. Uusiutuva ympäristö auttaa opiskelijoita kehittämään ympäristötietoista, terveystietoista käyttäytymistä. On erittäin tärkeää, että oppilaat voivat käyttää työterveyteen ja -turvallisuuteen soveltuvia tiloja. Moderni luokkahuoneen valaistus, turvallinen lattia, asianmukaiset huonekalut, hygieeniset pesualtaat ja wc:t lämpimällä vedellä ovat välttämättömiä. Kestävän kehityksen saavuttamiseksi energiatehokas toiminta on olennaisen tärkeää. Esteetön pääsy rakennukseen on olennaisen tärkeää kaikille sitä tarvitseville. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Babits Mihályn Szekszárdin peruskoulun rakennus luovutettiin syksyllä 1958, sen jälkeen rakennus on kunnostettu vain osittain. Rakennus on kaksi kerrosta korkea, mutta siinä on neljä kerrosta, kaikkia neljää tasoa käytetään opetus- ja koulutustarkoituksiin. Koulutuspaikkana toimii yhteensä 22 luokka- tai erikoisluokkahuonetta ja 4 pientä luokkahuonetta ensimmäisessä ja toisessa kerroksessa. Koulun päätoiminta on kahdeksanvuotinen peruskoulutus. Tähän sisältyvät opetustuntien lisäksi ohjelmat, joilla hyödynnetään päivähoitoa, kiinnikuromista, lahjakkuutta, uratukea, opiskelijan itsehallintoa, urheilua ja vapaa-ajan toimintaa. He järjestävät myös kursseja SNI:n, BTM-opiskelijoiden kehittämiseen. Koulun suorituskyky on vakaa ja jatkuva kasvu, ja oppilaitoksen opiskelijoiden oppimistulokset ovat viime vuosina yli 4,25. Tavoitteena on tavoittaa yksilöt, hoitaa ja kehittää kykyjä. Matemaattisten taitojen ja ymmärryksen mittaamisessa koulun tulokset ovat kansallisia keskiarvoja parempia ja kaupunki- ja maakuntakoulujen keskiarvon yläpuolella. Koulu on myös ollut viime vuosina DSD I:n (Deutsches Sprachdiplom I.) kielikoe. Joka vuosi, opiskelijat Englanti-Informatiikka luokat 7. luokan läpäisseet perus tietokoneen tentti erinomaisia tuloksia. On tärkeää, että he hankkivat käyttökelpoista tietoa saksan, englannin ja tietotekniikan alalla toimielimessä vietettyjen kahdeksan vuoden aikana. Oppilaitoksen menestyksekkään uraohjauksen ansiosta oppilaiden jatkokoulutusindikaattorit ovat suotuisat. Valmistuvat opiskelijat hakevat pääasiassa lukioon. Henkilöstöolot Opetushenkilöstön määrä on 38 opettajaa, 6 opettajaa, jotka avustavat opetus- ja opetustyössä. Hallituksen jäsenillä on oltava laissa edellytetty pätevyys. Kasvattaja, jolla on kehitysopettajan tutkinto, auttaa kehittämään oppilaita, joilla on kotouttamiseen liittyvä oppimiskäyttäytymishaaste. SNI-opiskelijoita koulutetaan ja koulutetaan integroidusti. Mitä tulee ilmoittautumiseen, suuri määrä ensimmäisiä luokkia alkaa vuosittain, mikä takaa 436 hengen määrän. Käyttöaste on 90 prosenttia. Oppilaitoksen sovelletut pedagogiset menetelmät A-luokissa opettavat informaatiota ja englantia tavanomaisen opetussuunnitelman mukaisesti, kun taas b-luokissa saksan oppiminen varmistetaan kielenopettajan vähemmistön opetussuunnitelman mukaan. Heidän mielestään on tärkeää järjestää ohjelmia, jotka auttavat oppijoita iltapäivällä ja tarjoavat hyödyllistä vapaa-aikaa, kuten päivähoitoa, joka järjestetään kaikissa alaluokissa ja ylemmässä luokassa 5 ja 6. 7. ja 8. luokalla tarjotaan opiskelijahuonehoitoa riippuen vanhempien tarpeista. Perinteisten pedagogisten menetelmien lisäksi kaksiopettajamallia käytetään ensimmäisellä ja toisella luokalla. HH- ja HHH-oppilaiden määrä on kunakin lukuvuonna lähes ennallaan. Niiden oppilaiden määrä, joilla on erityisiä koulutustarpeita ja jotka ovat hämmentyneitä kotoutumisessa, oppimisessa ja käyttäytymisessä, kasvaa vähitellen. Opettajat tarjoavat koulukehyksessä HH- ja HHH-oppilaille tarvittavat ammatit heidän epäedullisen asemansa kompensoimiseksi. BTM-opiskelijoita tarjoavat omat kehitysopettajat yksilö- tai pienryhmäkehitysistuntoihin, ja SNI-opiskelijamme tarjoaa erityisopettaja matkustaa. Fyysinen esteettömyys ei tällä hetkellä helpota pääsyä rakennukseen ja sen kuljetusta. Infrastruktuurin tarve ja sen toteutustapa Toimielin edellyttää pääasiassa kunnostustöitä. Luokkahuoneissa ja käymälöissä on aiheellista vaihtaa ulko-ovet ja ikkunat, päivittää täysin valaistus, korvata lattia, maalata maalaus ja kunnostaa seinäpäällysteitä. Luokkahuoneet vaativat huonekaluja ja sokaisevia verhoja vastaamaan nykypäivän ikävaatimuksia. WC-tilat edellyttävät koko putkijärjestelmän vaihtamista, mahdollisuutta käyttää kuumaa vettä, wc:iden ja pesualtaiden vaihtamista ja uuden erotusnäytön asentamista. Seuraavien tilojen kunnostaminen on perusteltua: 10 luokkahuonetta; 3 viemäriä; 1 lääketieteellinen huone; 3–3 tyttöjä ja poikia pesualtaat ja wc, sekä esteettömyys rakennuksen. Koulun tavoitteena on luoda moderni, turvallinen, esteettinen ympäristö. Uusiutuva ympäristö auttaa opiskelijoita kehittämään ympäristötietoista, terveystietoista käyttäytymistä. On erittäin tärkeää, että oppilaat voivat käyttää työterveyteen ja -turvallisuuteen soveltuvia tiloja. Moderni luokkahuoneen valaistus, turvallinen lattia, asianmukaiset huonekalut, hygieeniset pesualtaat ja wc:t lämpimällä vedellä ovat välttämättömiä. Kestävän kehityksen saavuttamiseksi energiatehokas toiminta on olennaisen tärkeää. Esteetön pääsy rakennukseen on olennaisen tärkeää kaikille sitä tarvitseville. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Babits Mihályn Szekszárdin peruskoulun rakennus luovutettiin syksyllä 1958, sen jälkeen rakennus on kunnostettu vain osittain. Rakennus on kaksi kerrosta korkea, mutta siinä on neljä kerrosta, kaikkia neljää tasoa käytetään opetus- ja koulutustarkoituksiin. Koulutuspaikkana toimii yhteensä 22 luokka- tai erikoisluokkahuonetta ja 4 pientä luokkahuonetta ensimmäisessä ja toisessa kerroksessa. Koulun päätoiminta on kahdeksanvuotinen peruskoulutus. Tähän sisältyvät opetustuntien lisäksi ohjelmat, joilla hyödynnetään päivähoitoa, kiinnikuromista, lahjakkuutta, uratukea, opiskelijan itsehallintoa, urheilua ja vapaa-ajan toimintaa. He järjestävät myös kursseja SNI:n, BTM-opiskelijoiden kehittämiseen. Koulun suorituskyky on vakaa ja jatkuva kasvu, ja oppilaitoksen opiskelijoiden oppimistulokset ovat viime vuosina yli 4,25. Tavoitteena on tavoittaa yksilöt, hoitaa ja kehittää kykyjä. Matemaattisten taitojen ja ymmärryksen mittaamisessa koulun tulokset ovat kansallisia keskiarvoja parempia ja kaupunki- ja maakuntakoulujen keskiarvon yläpuolella. Koulu on myös ollut viime vuosina DSD I:n (Deutsches Sprachdiplom I.) kielikoe. Joka vuosi, opiskelijat Englanti-Informatiikka luokat 7. luokan läpäisseet perus tietokoneen tentti erinomaisia tuloksia. On tärkeää, että he hankkivat käyttökelpoista tietoa saksan, englannin ja tietotekniikan alalla toimielimessä vietettyjen kahdeksan vuoden aikana. Oppilaitoksen menestyksekkään uraohjauksen ansiosta oppilaiden jatkokoulutusindikaattorit ovat suotuisat. Valmistuvat opiskelijat hakevat pääasiassa lukioon. Henkilöstöolot Opetushenkilöstön määrä on 38 opettajaa, 6 opettajaa, jotka avustavat opetus- ja opetustyössä. Hallituksen jäsenillä on oltava laissa edellytetty pätevyys. Kasvattaja, jolla on kehitysopettajan tutkinto, auttaa kehittämään oppilaita, joilla on kotouttamiseen liittyvä oppimiskäyttäytymishaaste. SNI-opiskelijoita koulutetaan ja koulutetaan integroidusti. Mitä tulee ilmoittautumiseen, suuri määrä ensimmäisiä luokkia alkaa vuosittain, mikä takaa 436 hengen määrän. Käyttöaste on 90 prosenttia. Oppilaitoksen sovelletut pedagogiset menetelmät A-luokissa opettavat informaatiota ja englantia tavanomaisen opetussuunnitelman mukaisesti, kun taas b-luokissa saksan oppiminen varmistetaan kielenopettajan vähemmistön opetussuunnitelman mukaan. Heidän mielestään on tärkeää järjestää ohjelmia, jotka auttavat oppijoita iltapäivällä ja tarjoavat hyödyllistä vapaa-aikaa, kuten päivähoitoa, joka järjestetään kaikissa alaluokissa ja ylemmässä luokassa 5 ja 6. 7. ja 8. luokalla tarjotaan opiskelijahuonehoitoa riippuen vanhempien tarpeista. Perinteisten pedagogisten menetelmien lisäksi kaksiopettajamallia käytetään ensimmäisellä ja toisella luokalla. HH- ja HHH-oppilaiden määrä on kunakin lukuvuonna lähes ennallaan. Niiden oppilaiden määrä, joilla on erityisiä koulutustarpeita ja jotka ovat hämmentyneitä kotoutumisessa, oppimisessa ja käyttäytymisessä, kasvaa vähitellen. Opettajat tarjoavat koulukehyksessä HH- ja HHH-oppilaille tarvittavat ammatit heidän epäedullisen asemansa kompensoimiseksi. BTM-opiskelijoita tarjoavat omat kehitysopettajat yksilö- tai pienryhmäkehitysistuntoihin, ja SNI-opiskelijamme tarjoaa erityisopettaja matkustaa. Fyysinen esteettömyys ei tällä hetkellä helpota pääsyä rakennukseen ja sen kuljetusta. Infrastruktuurin tarve ja sen toteutustapa Toimielin edellyttää pääasiassa kunnostustöitä. Luokkahuoneissa ja käymälöissä on aiheellista vaihtaa ulko-ovet ja ikkunat, päivittää täysin valaistus, korvata lattia, maalata maalaus ja kunnostaa seinäpäällysteitä. Luokkahuoneet vaativat huonekaluja ja sokaisevia verhoja vastaamaan nykypäivän ikävaatimuksia. WC-tilat edellyttävät koko putkijärjestelmän vaihtamista, mahdollisuutta käyttää kuumaa vettä, wc:iden ja pesualtaiden vaihtamista ja uuden erotusnäytön asentamista. Seuraavien tilojen kunnostaminen on perusteltua: 10 luokkahuonetta; 3 viemäriä; 1 lääketieteellinen huone; 3–3 tyttöjä ja poikia pesualtaat ja wc, sekä esteettömyys rakennuksen. Koulun tavoitteena on luoda moderni, turvallinen, esteettinen ympäristö. Uusiutuva ympäristö auttaa opiskelijoita kehittämään ympäristötietoista, terveystietoista käyttäytymistä. On erittäin tärkeää, että oppilaat voivat käyttää työterveyteen ja -turvallisuuteen soveltuvia tiloja. Moderni luokkahuoneen valaistus, turvallinen lattia, asianmukaiset huonekalut, hygieeniset pesualtaat ja wc:t lämpimällä vedellä ovat välttämättömiä. Kestävän kehityksen saavuttamiseksi energiatehokas toiminta on olennaisen tärkeää. Esteetön pääsy rakennukseen on olennaisen tärkeää kaikille sitä tarvitseville. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Budynek Szkoły Podstawowej Babits Mihály w Szekszárdzie został przekazany jesienią 1958 roku, od tego czasu budynek został jedynie częściowo odnowiony. Budynek ma dwa piętra wysokie, ale ma cztery piętra, wszystkie cztery poziomy są wykorzystywane do celów edukacyjnych i edukacyjnych. W sumie 22 klasy lub specjalistyczne klasy i 4 małe klasy na pierwszym i drugim piętrze służą jako miejsce edukacji. Główną działalnością w szkole jest ośmioletnia edukacja podstawowa. Obejmuje to, oprócz zajęć dydaktycznych, programy przydatnego korzystania z opieki dziennej, nadrabiania zaległości, talentów, wsparcia zawodowego, samorządu studenckiego, zajęć sportowych i rekreacyjnych. Organizują również kursy rozwoju SNI, studentów BTM. Wyniki szkolne są stałe i stale wzrastają, a efekty uczenia się uczniów instytucji przekroczyły 4,25 w ostatnich latach. Celem jest dogonić jednostki, dbać o talenty i rozwijać je. W pomiarze kompetencji matematycznych i rozumiejących wyniki szkoły są lepsze niż średnia krajowa i powyżej średniej w szkołach miejskich i powiatowych. W ostatnich latach szkoła była również miejscem testowym dla DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Każdego roku uczniowie klas angielsko-informatycznych w 7 klasie zdają podstawowy egzamin komputerowy z wybitnymi wynikami. Ważne jest dla nich zdobycie użytecznej wiedzy z zakresu niemieckiego, angielskiego i informatycznego w ciągu 8 lat spędzonych w instytucji. Dzięki udanej działalności instytucji w zakresie poradnictwa zawodowego wskaźniki dalszego kształcenia uczniów są korzystne. Absolwenci głównie aplikują do szkoły średniej. Warunki kadrowe Liczba kadry nauczycielskiej wynosi 38 nauczycieli, 6 nauczycieli pomaga w nauczaniu i pracy dydaktycznej. Członkowie zarządu posiadają kwalifikacje wymagane przez prawo. Nauczyciel z dyplomem nauczyciela rozwoju pomaga w rozwijaniu uczniów, którzy niosą ze sobą wyzwanie integracyjne w zakresie uczenia się zachowań. Studenci SNI są wykształceni i wykształceni w zintegrowany sposób. Pod względem zapisów co roku rozpoczyna się duża liczba pierwszych zajęć, co zapewnia liczbę 436 osób. Wskaźnik obłożenia wynosi 90 %. Stosowane przez instytucję metody pedagogiczne W klasach „a” uczą informatyki i angielskiego według standardowego programu nauczania, podczas gdy w klasach „b” nauka języka niemieckiego jest zapewniona zgodnie z programem nauczania mniejszościowym instruktora języka. Uważają, że ważne jest organizowanie programów, które pomagają uczniom w godzinach popołudniowych i zapewniają użyteczny czas wolny, takich jak opieka przedszkolna, która jest organizowana we wszystkich klasach klasy niższej oraz w klasach 5 i 6 w klasie wyższej. W 7. i 8. klasie, opieka w pokoju studenckim jest świadczona w zależności od potrzeb rodzicielskich. Oprócz tradycyjnych metod pedagogicznych, model dwóch nauczycieli jest stosowany w pierwszej i drugiej klasie. Liczba uczniów HH i HHH w każdym roku akademickim jest prawie niezmieniona. Stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którzy są zdezorientowani w integracji, uczeniu się i zachowaniu. Nauczyciele zapewniają uczniom HH i HHH w ramach szkoły niezbędne zawody, aby zrekompensować ich niekorzystną sytuację. Studenci BTM są zapewniani przez własnych nauczycieli rozwoju w indywidualnych lub małych sesjach rozwoju grupowego, a nasi uczniowie SNI są zapewniani przez specjalnego nauczyciela podróżującego. Dostępność fizyczna nie ułatwia obecnie dostępu do budynku i transportu do niego. Zapotrzebowanie na infrastrukturę i sposób jej dostarczania Instytucja zasadniczo wymaga prac remontowych. W klasach i toaletach należy wymienić zewnętrzne drzwi i okna, całkowicie zmodernizować oświetlenie, zastąpić podłogę, malować i renowację pokryć ściennych. Klasy wymagają mebli i zasłony oślepiające, aby spełnić wymagania dzisiejszego wieku. Toalety wymagają wymiany całego systemu rur, możliwości korzystania z ciepłej wody, wymiany toalet i umywalek oraz instalacji nowego ekranu separacji. Renowacja następujących pomieszczeń jest gwarantowana: 10 sal lekcyjnych; 3 kanały ściekowe; 1 pokój medyczny; 3-3 umywalki i toalety dla dziewcząt i chłopców, a także dostępność budynku. Celem szkoły jest stworzenie nowoczesnego, bezpiecznego, estetycznego środowiska. Środowisko odnawialne pomaga studentom w rozwijaniu świadomych ekologicznie, zdrowych zachowań. Niezwykle ważne jest, aby uczniowie mogli korzystać z odpowiednich pomieszczeń dla bezpieczeństwa i higieny pracy. Nowoczesne oświetlenie w klasie, bezpieczne podłogi, odpowiednie meble, higieniczne umywalki i toalety z ciepłą wodą są niezbędne. Aby osiągnąć zrównoważony rozwój, niezbędna jest energooszczędna eksploatacja. Niezakłócony dostęp do budynku jest niezbędny dla wszystkich potrzebujących. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Budynek Szkoły Podstawowej Babits Mihály w Szekszárdzie został przekazany jesienią 1958 roku, od tego czasu budynek został jedynie częściowo odnowiony. Budynek ma dwa piętra wysokie, ale ma cztery piętra, wszystkie cztery poziomy są wykorzystywane do celów edukacyjnych i edukacyjnych. W sumie 22 klasy lub specjalistyczne klasy i 4 małe klasy na pierwszym i drugim piętrze służą jako miejsce edukacji. Główną działalnością w szkole jest ośmioletnia edukacja podstawowa. Obejmuje to, oprócz zajęć dydaktycznych, programy przydatnego korzystania z opieki dziennej, nadrabiania zaległości, talentów, wsparcia zawodowego, samorządu studenckiego, zajęć sportowych i rekreacyjnych. Organizują również kursy rozwoju SNI, studentów BTM. Wyniki szkolne są stałe i stale wzrastają, a efekty uczenia się uczniów instytucji przekroczyły 4,25 w ostatnich latach. Celem jest dogonić jednostki, dbać o talenty i rozwijać je. W pomiarze kompetencji matematycznych i rozumiejących wyniki szkoły są lepsze niż średnia krajowa i powyżej średniej w szkołach miejskich i powiatowych. W ostatnich latach szkoła była również miejscem testowym dla DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Każdego roku uczniowie klas angielsko-informatycznych w 7 klasie zdają podstawowy egzamin komputerowy z wybitnymi wynikami. Ważne jest dla nich zdobycie użytecznej wiedzy z zakresu niemieckiego, angielskiego i informatycznego w ciągu 8 lat spędzonych w instytucji. Dzięki udanej działalności instytucji w zakresie poradnictwa zawodowego wskaźniki dalszego kształcenia uczniów są korzystne. Absolwenci głównie aplikują do szkoły średniej. Warunki kadrowe Liczba kadry nauczycielskiej wynosi 38 nauczycieli, 6 nauczycieli pomaga w nauczaniu i pracy dydaktycznej. Członkowie zarządu posiadają kwalifikacje wymagane przez prawo. Nauczyciel z dyplomem nauczyciela rozwoju pomaga w rozwijaniu uczniów, którzy niosą ze sobą wyzwanie integracyjne w zakresie uczenia się zachowań. Studenci SNI są wykształceni i wykształceni w zintegrowany sposób. Pod względem zapisów co roku rozpoczyna się duża liczba pierwszych zajęć, co zapewnia liczbę 436 osób. Wskaźnik obłożenia wynosi 90 %. Stosowane przez instytucję metody pedagogiczne W klasach „a” uczą informatyki i angielskiego według standardowego programu nauczania, podczas gdy w klasach „b” nauka języka niemieckiego jest zapewniona zgodnie z programem nauczania mniejszościowym instruktora języka. Uważają, że ważne jest organizowanie programów, które pomagają uczniom w godzinach popołudniowych i zapewniają użyteczny czas wolny, takich jak opieka przedszkolna, która jest organizowana we wszystkich klasach klasy niższej oraz w klasach 5 i 6 w klasie wyższej. W 7. i 8. klasie, opieka w pokoju studenckim jest świadczona w zależności od potrzeb rodzicielskich. Oprócz tradycyjnych metod pedagogicznych, model dwóch nauczycieli jest stosowany w pierwszej i drugiej klasie. Liczba uczniów HH i HHH w każdym roku akademickim jest prawie niezmieniona. Stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którzy są zdezorientowani w integracji, uczeniu się i zachowaniu. Nauczyciele zapewniają uczniom HH i HHH w ramach szkoły niezbędne zawody, aby zrekompensować ich niekorzystną sytuację. Studenci BTM są zapewniani przez własnych nauczycieli rozwoju w indywidualnych lub małych sesjach rozwoju grupowego, a nasi uczniowie SNI są zapewniani przez specjalnego nauczyciela podróżującego. Dostępność fizyczna nie ułatwia obecnie dostępu do budynku i transportu do niego. Zapotrzebowanie na infrastrukturę i sposób jej dostarczania Instytucja zasadniczo wymaga prac remontowych. W klasach i toaletach należy wymienić zewnętrzne drzwi i okna, całkowicie zmodernizować oświetlenie, zastąpić podłogę, malować i renowację pokryć ściennych. Klasy wymagają mebli i zasłony oślepiające, aby spełnić wymagania dzisiejszego wieku. Toalety wymagają wymiany całego systemu rur, możliwości korzystania z ciepłej wody, wymiany toalet i umywalek oraz instalacji nowego ekranu separacji. Renowacja następujących pomieszczeń jest gwarantowana: 10 sal lekcyjnych; 3 kanały ściekowe; 1 pokój medyczny; 3-3 umywalki i toalety dla dziewcząt i chłopców, a także dostępność budynku. Celem szkoły jest stworzenie nowoczesnego, bezpiecznego, estetycznego środowiska. Środowisko odnawialne pomaga studentom w rozwijaniu świadomych ekologicznie, zdrowych zachowań. Niezwykle ważne jest, aby uczniowie mogli korzystać z odpowiednich pomieszczeń dla bezpieczeństwa i higieny pracy. Nowoczesne oświetlenie w klasie, bezpieczne podłogi, odpowiednie meble, higieniczne umywalki i toalety z ciepłą wodą są niezbędne. Aby osiągnąć zrównoważony rozwój, niezbędna jest energooszczędna eksploatacja. Niezakłócony dostęp do budynku jest niezbędny dla wszystkich potrzebujących. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Budynek Szkoły Podstawowej Babits Mihály w Szekszárdzie został przekazany jesienią 1958 roku, od tego czasu budynek został jedynie częściowo odnowiony. Budynek ma dwa piętra wysokie, ale ma cztery piętra, wszystkie cztery poziomy są wykorzystywane do celów edukacyjnych i edukacyjnych. W sumie 22 klasy lub specjalistyczne klasy i 4 małe klasy na pierwszym i drugim piętrze służą jako miejsce edukacji. Główną działalnością w szkole jest ośmioletnia edukacja podstawowa. Obejmuje to, oprócz zajęć dydaktycznych, programy przydatnego korzystania z opieki dziennej, nadrabiania zaległości, talentów, wsparcia zawodowego, samorządu studenckiego, zajęć sportowych i rekreacyjnych. Organizują również kursy rozwoju SNI, studentów BTM. Wyniki szkolne są stałe i stale wzrastają, a efekty uczenia się uczniów instytucji przekroczyły 4,25 w ostatnich latach. Celem jest dogonić jednostki, dbać o talenty i rozwijać je. W pomiarze kompetencji matematycznych i rozumiejących wyniki szkoły są lepsze niż średnia krajowa i powyżej średniej w szkołach miejskich i powiatowych. W ostatnich latach szkoła była również miejscem testowym dla DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Każdego roku uczniowie klas angielsko-informatycznych w 7 klasie zdają podstawowy egzamin komputerowy z wybitnymi wynikami. Ważne jest dla nich zdobycie użytecznej wiedzy z zakresu niemieckiego, angielskiego i informatycznego w ciągu 8 lat spędzonych w instytucji. Dzięki udanej działalności instytucji w zakresie poradnictwa zawodowego wskaźniki dalszego kształcenia uczniów są korzystne. Absolwenci głównie aplikują do szkoły średniej. Warunki kadrowe Liczba kadry nauczycielskiej wynosi 38 nauczycieli, 6 nauczycieli pomaga w nauczaniu i pracy dydaktycznej. Członkowie zarządu posiadają kwalifikacje wymagane przez prawo. Nauczyciel z dyplomem nauczyciela rozwoju pomaga w rozwijaniu uczniów, którzy niosą ze sobą wyzwanie integracyjne w zakresie uczenia się zachowań. Studenci SNI są wykształceni i wykształceni w zintegrowany sposób. Pod względem zapisów co roku rozpoczyna się duża liczba pierwszych zajęć, co zapewnia liczbę 436 osób. Wskaźnik obłożenia wynosi 90 %. Stosowane przez instytucję metody pedagogiczne W klasach „a” uczą informatyki i angielskiego według standardowego programu nauczania, podczas gdy w klasach „b” nauka języka niemieckiego jest zapewniona zgodnie z programem nauczania mniejszościowym instruktora języka. Uważają, że ważne jest organizowanie programów, które pomagają uczniom w godzinach popołudniowych i zapewniają użyteczny czas wolny, takich jak opieka przedszkolna, która jest organizowana we wszystkich klasach klasy niższej oraz w klasach 5 i 6 w klasie wyższej. W 7. i 8. klasie, opieka w pokoju studenckim jest świadczona w zależności od potrzeb rodzicielskich. Oprócz tradycyjnych metod pedagogicznych, model dwóch nauczycieli jest stosowany w pierwszej i drugiej klasie. Liczba uczniów HH i HHH w każdym roku akademickim jest prawie niezmieniona. Stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którzy są zdezorientowani w integracji, uczeniu się i zachowaniu. Nauczyciele zapewniają uczniom HH i HHH w ramach szkoły niezbędne zawody, aby zrekompensować ich niekorzystną sytuację. Studenci BTM są zapewniani przez własnych nauczycieli rozwoju w indywidualnych lub małych sesjach rozwoju grupowego, a nasi uczniowie SNI są zapewniani przez specjalnego nauczyciela podróżującego. Dostępność fizyczna nie ułatwia obecnie dostępu do budynku i transportu do niego. Zapotrzebowanie na infrastrukturę i sposób jej dostarczania Instytucja zasadniczo wymaga prac remontowych. W klasach i toaletach należy wymienić zewnętrzne drzwi i okna, całkowicie zmodernizować oświetlenie, zastąpić podłogę, malować i renowację pokryć ściennych. Klasy wymagają mebli i zasłony oślepiające, aby spełnić wymagania dzisiejszego wieku. Toalety wymagają wymiany całego systemu rur, możliwości korzystania z ciepłej wody, wymiany toalet i umywalek oraz instalacji nowego ekranu separacji. Renowacja następujących pomieszczeń jest gwarantowana: 10 sal lekcyjnych; 3 kanały ściekowe; 1 pokój medyczny; 3-3 umywalki i toalety dla dziewcząt i chłopców, a także dostępność budynku. Celem szkoły jest stworzenie nowoczesnego, bezpiecznego, estetycznego środowiska. Środowisko odnawialne pomaga studentom w rozwijaniu świadomych ekologicznie, zdrowych zachowań. Niezwykle ważne jest, aby uczniowie mogli korzystać z odpowiednich pomieszczeń dla bezpieczeństwa i higieny pracy. Nowoczesne oświetlenie w klasie, bezpieczne podłogi, odpowiednie meble, higieniczne umywalki i toalety z ciepłą wodą są niezbędne. Aby osiągnąć zrównoważony rozwój, niezbędna jest energooszczędna eksploatacja. Niezakłócony dostęp do budynku jest niezbędny dla wszystkich potrzebujących. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het gebouw van de Babits Mihály Primary School van Szekszárd werd overgedragen in de herfst van 1958, sindsdien is het gebouw slechts gedeeltelijk gerenoveerd. Het gebouw is twee verdiepingen hoog, maar het heeft vier verdiepingen, alle vier niveaus worden gebruikt voor educatieve en educatieve doeleinden. Een totaal van 22 klaslokalen of gespecialiseerde klaslokalen en 4 kleine klaslokalen op de eerste en tweede verdieping dienen als locatie voor onderwijs. De belangrijkste activiteit op school is het basisonderwijs van acht jaar. Dit omvat naast onderwijslessen ook programma’s voor het nuttig gebruik van dagopvang, inhaalslag, talent, loopbaanondersteuning, zelfbestuur van studenten, sport- en vrijetijdsactiviteiten. Ze organiseren ook cursussen voor de ontwikkeling van SNI, BTM-studenten. De schoolprestaties zijn gestaag en blijven toenemen, met de leerresultaten van de studenten van de instelling hoger dan 4,25 in de afgelopen jaren. Het doel is om mensen in te halen, talenten te verzorgen en te ontwikkelen. Bij het meten van wiskundige en begrijpelijke competenties zijn de resultaten van de school beter dan het nationale gemiddelde en boven het gemiddelde van stads- en provinciescholen. De school is de afgelopen jaren ook een taaltestplaats geweest voor DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Elk jaar slagen de studenten van de Engels-Informatica lessen in de 7e klas voor een basiscomputerexamen met uitstekende resultaten. Het is belangrijk voor hen om bruikbare kennis te verwerven op het gebied van Duits, Engels en IT gedurende de 8 jaar doorgebracht in de instelling. Dankzij de succesvolle loopbaanbegeleidingsactiviteiten van de instelling zijn de indicatoren voor vervolgonderwijs van leerlingen gunstig. Afstudeerstudenten zijn voornamelijk van toepassing op de middelbare school. Personeelsvoorwaarden Het aantal onderwijzend personeel is 38 leraren, 6 opvoeders helpen bij het onderwijzen en lesgeven. De leden van de raad van bestuur beschikken over de bij wet vereiste kwalificaties. Een opvoeder met een ontwikkelingsleraar helpt leerlingen met een integratie leergedragsuitdaging te ontwikkelen. SNI-studenten worden op geïntegreerde wijze opgeleid en opgeleid. In termen van inschrijving begint elk jaar een groot aantal eerste klassen, wat het aantal van 436 personen garandeert. De bezettingsgraad bedraagt 90 %. De toegepaste pedagogische methoden van de instelling In de „a” klassen geven ze informatica en Engels volgens het standaardcurriculum, terwijl in klassen „b” het leren van het Duits wordt verzekerd volgens het minderheidscurriculum van de taalinstructeur. Zij vinden het belangrijk om programma’s te organiseren die lerenden ’s middags helpen en nuttige vrije tijd bieden, zoals dagopvang, die wordt georganiseerd in alle klassen van lagere klassen en in de klassen 5 en 6 in de hogere klasse. In de 7e en 8e klas, studentenkamer zorg wordt verleend afhankelijk van de behoeften van de ouders. Naast traditionele pedagogische methoden wordt het tweeleraarmodel gebruikt in de eerste en tweede graad. Het aantal HH- en HHH-leerlingen in elk academisch jaar is vrijwel onveranderd. Het aantal leerlingen met bijzondere onderwijsbehoeften dat verward is in integratie, leren en gedrag neemt geleidelijk toe. Leerkrachten bieden HH- en HHH-leerlingen binnen het schoolkader de nodige beroepen om hun achterstand te compenseren. BTM-studenten worden verzorgd door hun eigen ontwikkelingsleraren in individuele of kleine groepsontwikkelingssessies, en onze SNI-studenten worden verzorgd door een speciale leraar die reist. Fysieke toegankelijkheid vergemakkelijkt momenteel de toegang tot en het vervoer van het gebouw niet. De noodzaak van de infrastructuur en de manier waarop deze wordt verstrekt De instelling vereist in wezen renovatiewerkzaamheden. In klaslokalen en toiletten is het aangewezen om buitendeuren en ramen te vervangen, om de verlichting volledig te upgraden, om de vloer te vervangen, om verf te schilderen en om wandbekleding te renoveren. De klaslokalen vereisen meubels en verblindende gordijnen om te voldoen aan de eisen van de huidige leeftijd. De toiletten vereisen vervanging van het gehele leidingsysteem, de mogelijkheid om warm water te gebruiken, de vervanging van toiletten en wastafels en de installatie van een nieuw scheidingsscherm. De renovatie van de volgende gebouwen is gerechtvaardigd: 10 klaslokalen; 3 riolen; 1 medische ruimte; 3-3 meisjes en jongens wastafels en toiletten, evenals de toegankelijkheid van het gebouw. Het doel van de school is om een moderne, veilige, esthetische omgeving te creëren. De hernieuwbare omgeving helpt studenten om milieubewust, gezondheidsbewust gedrag te ontwikkelen. Het is van het grootste belang dat leerlingen gebruik kunnen maken van geschikte ruimten voor gezondheid en veiligheid op het werk. Moderne klasverlichting, veilige vloeren, geschikt meubilair, hygiënische wastafels en toiletten met warm water zijn essentieel. Om aan duurzaamheid te voldoen, is ene... (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het gebouw van de Babits Mihály Primary School van Szekszárd werd overgedragen in de herfst van 1958, sindsdien is het gebouw slechts gedeeltelijk gerenoveerd. Het gebouw is twee verdiepingen hoog, maar het heeft vier verdiepingen, alle vier niveaus worden gebruikt voor educatieve en educatieve doeleinden. Een totaal van 22 klaslokalen of gespecialiseerde klaslokalen en 4 kleine klaslokalen op de eerste en tweede verdieping dienen als locatie voor onderwijs. De belangrijkste activiteit op school is het basisonderwijs van acht jaar. Dit omvat naast onderwijslessen ook programma’s voor het nuttig gebruik van dagopvang, inhaalslag, talent, loopbaanondersteuning, zelfbestuur van studenten, sport- en vrijetijdsactiviteiten. Ze organiseren ook cursussen voor de ontwikkeling van SNI, BTM-studenten. De schoolprestaties zijn gestaag en blijven toenemen, met de leerresultaten van de studenten van de instelling hoger dan 4,25 in de afgelopen jaren. Het doel is om mensen in te halen, talenten te verzorgen en te ontwikkelen. Bij het meten van wiskundige en begrijpelijke competenties zijn de resultaten van de school beter dan het nationale gemiddelde en boven het gemiddelde van stads- en provinciescholen. De school is de afgelopen jaren ook een taaltestplaats geweest voor DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Elk jaar slagen de studenten van de Engels-Informatica lessen in de 7e klas voor een basiscomputerexamen met uitstekende resultaten. Het is belangrijk voor hen om bruikbare kennis te verwerven op het gebied van Duits, Engels en IT gedurende de 8 jaar doorgebracht in de instelling. Dankzij de succesvolle loopbaanbegeleidingsactiviteiten van de instelling zijn de indicatoren voor vervolgonderwijs van leerlingen gunstig. Afstudeerstudenten zijn voornamelijk van toepassing op de middelbare school. Personeelsvoorwaarden Het aantal onderwijzend personeel is 38 leraren, 6 opvoeders helpen bij het onderwijzen en lesgeven. De leden van de raad van bestuur beschikken over de bij wet vereiste kwalificaties. Een opvoeder met een ontwikkelingsleraar helpt leerlingen met een integratie leergedragsuitdaging te ontwikkelen. SNI-studenten worden op geïntegreerde wijze opgeleid en opgeleid. In termen van inschrijving begint elk jaar een groot aantal eerste klassen, wat het aantal van 436 personen garandeert. De bezettingsgraad bedraagt 90 %. De toegepaste pedagogische methoden van de instelling In de „a” klassen geven ze informatica en Engels volgens het standaardcurriculum, terwijl in klassen „b” het leren van het Duits wordt verzekerd volgens het minderheidscurriculum van de taalinstructeur. Zij vinden het belangrijk om programma’s te organiseren die lerenden ’s middags helpen en nuttige vrije tijd bieden, zoals dagopvang, die wordt georganiseerd in alle klassen van lagere klassen en in de klassen 5 en 6 in de hogere klasse. In de 7e en 8e klas, studentenkamer zorg wordt verleend afhankelijk van de behoeften van de ouders. Naast traditionele pedagogische methoden wordt het tweeleraarmodel gebruikt in de eerste en tweede graad. Het aantal HH- en HHH-leerlingen in elk academisch jaar is vrijwel onveranderd. Het aantal leerlingen met bijzondere onderwijsbehoeften dat verward is in integratie, leren en gedrag neemt geleidelijk toe. Leerkrachten bieden HH- en HHH-leerlingen binnen het schoolkader de nodige beroepen om hun achterstand te compenseren. BTM-studenten worden verzorgd door hun eigen ontwikkelingsleraren in individuele of kleine groepsontwikkelingssessies, en onze SNI-studenten worden verzorgd door een speciale leraar die reist. Fysieke toegankelijkheid vergemakkelijkt momenteel de toegang tot en het vervoer van het gebouw niet. De noodzaak van de infrastructuur en de manier waarop deze wordt verstrekt De instelling vereist in wezen renovatiewerkzaamheden. In klaslokalen en toiletten is het aangewezen om buitendeuren en ramen te vervangen, om de verlichting volledig te upgraden, om de vloer te vervangen, om verf te schilderen en om wandbekleding te renoveren. De klaslokalen vereisen meubels en verblindende gordijnen om te voldoen aan de eisen van de huidige leeftijd. De toiletten vereisen vervanging van het gehele leidingsysteem, de mogelijkheid om warm water te gebruiken, de vervanging van toiletten en wastafels en de installatie van een nieuw scheidingsscherm. De renovatie van de volgende gebouwen is gerechtvaardigd: 10 klaslokalen; 3 riolen; 1 medische ruimte; 3-3 meisjes en jongens wastafels en toiletten, evenals de toegankelijkheid van het gebouw. Het doel van de school is om een moderne, veilige, esthetische omgeving te creëren. De hernieuwbare omgeving helpt studenten om milieubewust, gezondheidsbewust gedrag te ontwikkelen. Het is van het grootste belang dat leerlingen gebruik kunnen maken van geschikte ruimten voor gezondheid en veiligheid op het werk. Moderne klasverlichting, veilige vloeren, geschikt meubilair, hygiënische wastafels en toiletten met warm water zijn essentieel. Om aan duurzaamheid te voldoen, is ene... (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het gebouw van de Babits Mihály Primary School van Szekszárd werd overgedragen in de herfst van 1958, sindsdien is het gebouw slechts gedeeltelijk gerenoveerd. Het gebouw is twee verdiepingen hoog, maar het heeft vier verdiepingen, alle vier niveaus worden gebruikt voor educatieve en educatieve doeleinden. Een totaal van 22 klaslokalen of gespecialiseerde klaslokalen en 4 kleine klaslokalen op de eerste en tweede verdieping dienen als locatie voor onderwijs. De belangrijkste activiteit op school is het basisonderwijs van acht jaar. Dit omvat naast onderwijslessen ook programma’s voor het nuttig gebruik van dagopvang, inhaalslag, talent, loopbaanondersteuning, zelfbestuur van studenten, sport- en vrijetijdsactiviteiten. Ze organiseren ook cursussen voor de ontwikkeling van SNI, BTM-studenten. De schoolprestaties zijn gestaag en blijven toenemen, met de leerresultaten van de studenten van de instelling hoger dan 4,25 in de afgelopen jaren. Het doel is om mensen in te halen, talenten te verzorgen en te ontwikkelen. Bij het meten van wiskundige en begrijpelijke competenties zijn de resultaten van de school beter dan het nationale gemiddelde en boven het gemiddelde van stads- en provinciescholen. De school is de afgelopen jaren ook een taaltestplaats geweest voor DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Elk jaar slagen de studenten van de Engels-Informatica lessen in de 7e klas voor een basiscomputerexamen met uitstekende resultaten. Het is belangrijk voor hen om bruikbare kennis te verwerven op het gebied van Duits, Engels en IT gedurende de 8 jaar doorgebracht in de instelling. Dankzij de succesvolle loopbaanbegeleidingsactiviteiten van de instelling zijn de indicatoren voor vervolgonderwijs van leerlingen gunstig. Afstudeerstudenten zijn voornamelijk van toepassing op de middelbare school. Personeelsvoorwaarden Het aantal onderwijzend personeel is 38 leraren, 6 opvoeders helpen bij het onderwijzen en lesgeven. De leden van de raad van bestuur beschikken over de bij wet vereiste kwalificaties. Een opvoeder met een ontwikkelingsleraar helpt leerlingen met een integratie leergedragsuitdaging te ontwikkelen. SNI-studenten worden op geïntegreerde wijze opgeleid en opgeleid. In termen van inschrijving begint elk jaar een groot aantal eerste klassen, wat het aantal van 436 personen garandeert. De bezettingsgraad bedraagt 90 %. De toegepaste pedagogische methoden van de instelling In de „a” klassen geven ze informatica en Engels volgens het standaardcurriculum, terwijl in klassen „b” het leren van het Duits wordt verzekerd volgens het minderheidscurriculum van de taalinstructeur. Zij vinden het belangrijk om programma’s te organiseren die lerenden ’s middags helpen en nuttige vrije tijd bieden, zoals dagopvang, die wordt georganiseerd in alle klassen van lagere klassen en in de klassen 5 en 6 in de hogere klasse. In de 7e en 8e klas, studentenkamer zorg wordt verleend afhankelijk van de behoeften van de ouders. Naast traditionele pedagogische methoden wordt het tweeleraarmodel gebruikt in de eerste en tweede graad. Het aantal HH- en HHH-leerlingen in elk academisch jaar is vrijwel onveranderd. Het aantal leerlingen met bijzondere onderwijsbehoeften dat verward is in integratie, leren en gedrag neemt geleidelijk toe. Leerkrachten bieden HH- en HHH-leerlingen binnen het schoolkader de nodige beroepen om hun achterstand te compenseren. BTM-studenten worden verzorgd door hun eigen ontwikkelingsleraren in individuele of kleine groepsontwikkelingssessies, en onze SNI-studenten worden verzorgd door een speciale leraar die reist. Fysieke toegankelijkheid vergemakkelijkt momenteel de toegang tot en het vervoer van het gebouw niet. De noodzaak van de infrastructuur en de manier waarop deze wordt verstrekt De instelling vereist in wezen renovatiewerkzaamheden. In klaslokalen en toiletten is het aangewezen om buitendeuren en ramen te vervangen, om de verlichting volledig te upgraden, om de vloer te vervangen, om verf te schilderen en om wandbekleding te renoveren. De klaslokalen vereisen meubels en verblindende gordijnen om te voldoen aan de eisen van de huidige leeftijd. De toiletten vereisen vervanging van het gehele leidingsysteem, de mogelijkheid om warm water te gebruiken, de vervanging van toiletten en wastafels en de installatie van een nieuw scheidingsscherm. De renovatie van de volgende gebouwen is gerechtvaardigd: 10 klaslokalen; 3 riolen; 1 medische ruimte; 3-3 meisjes en jongens wastafels en toiletten, evenals de toegankelijkheid van het gebouw. Het doel van de school is om een moderne, veilige, esthetische omgeving te creëren. De hernieuwbare omgeving helpt studenten om milieubewust, gezondheidsbewust gedrag te ontwikkelen. Het is van het grootste belang dat leerlingen gebruik kunnen maken van geschikte ruimten voor gezondheid en veiligheid op het werk. Moderne klasverlichting, veilige vloeren, geschikt meubilair, hygiënische wastafels en toiletten met warm water zijn essentieel. Om aan duurzaamheid te voldoen, is ene... (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Budova základní školy Babits Mihály v Szekszárdu byla předána na podzim roku 1958, od té doby byla budova zrekonstruována pouze částečně. Budova je dvě patra vysoká, ale má čtyři patra, všechny čtyři úrovně se používají pro vzdělávací a vzdělávací účely. Celkem 22 tříd nebo specializovaných tříd a 4 malé učebny v prvním a druhém patře slouží jako místo pro vzdělávání. Hlavní činností ve škole je osmileté základní vzdělání. To kromě výuky zahrnuje programy pro užitečné využití denní péče, dohánění, talentu, kariérní podpory, samosprávy studentů, sportovních a volnočasových aktivit. Organizují také kurzy pro rozvoj studentů SNI, BTM. Výkonnost školy je stabilní a neustále se zvyšuje, přičemž výsledky učení studentů instituce v posledních letech byly vyšší než 4,25. Cílem je dohnat jednotlivce, pečovat o ně a rozvíjet je. Při měření matematických a srozumitelných kompetencí jsou výsledky školy lepší než celostátní průměr a nad průměrem městských a krajských škol. Škola byla v posledních letech také jazykovým testem pro DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Každý rok studenti angličtiny-Informatics v 7. třídě složí základní počítačovou zkoušku s vynikajícími výsledky. Je pro ně důležité získat použitelné znalosti v oblasti němčiny, angličtiny a IT během 8 let strávených v instituci. Díky úspěšné činnosti instituce v oblasti profesního poradenství jsou ukazatele dalšího vzdělávání žáků příznivé. Maturitní studenti se vztahují převážně na střední školu. Personální podmínky Počet pedagogických pracovníků je 38 učitelů, 6 pedagogů pomáhá při výuce a vyučování. Členové správní rady mají kvalifikaci vyžadovanou zákonem. Pedagog s titulem učitele rozvoje pomáhá rozvíjet žáky s integračním problémem učení chování. Studenti SNI jsou vzděláváni a vzděláváni integrovaným způsobem. Pokud jde o zápis, začíná každý rok vysoký počet prvních tříd, což zajišťuje počet 436 osob. Míra obsazenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metody instituce V třídách „a“ vyučují informatiku a angličtinu podle standardních osnov, zatímco ve třídách „b“ je zajištěno učení němčiny podle menšinových osnov jazykového instruktora. Považují za důležité organizovat programy, které pomáhají studentům odpoledne a poskytují užitečný volný čas, jako je denní péče, která je organizována ve všech třídách nižších tříd a ve třídách 5 a 6 v horní třídě. V 7. a 8. ročníku je péče o studentské místnosti poskytována v závislosti na potřebách rodičů. Kromě tradičních pedagogických metod se v první a druhé třídě používá model se dvěma učiteli. Počet žáků HH a HHH v každém akademickém roce se téměř nezměnil. Počet žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami, kteří jsou zmateni v integraci, učení a chování, se postupně zvyšuje. Učitelé poskytují žákům HH a HHH ve školním rámci nezbytná povolání, která jim umožní kompenzovat jejich znevýhodnění. Studenti BTM jsou zajišťováni vlastními učiteli rozvoje na individuálním nebo malém skupinovém rozvoji a naši studenti SNI jsou zajišťováni speciálním učitelem na cestách. Fyzická dostupnost v současné době neusnadňuje přístup do budovy a její přepravu. Potřeba infrastruktury a způsob, jakým je poskytována, instituce v zásadě vyžaduje renovační práce. Ve třídách a toaletách je vhodné nahradit vnější dveře a okna, plně modernizovat osvětlení, nahradit podlahu, malovat a renovovat obklady stěn. Učebny vyžadují nábytek a oslepující závěsy, aby splňovaly požadavky dnešního věku. Toalety vyžadují výměnu celého potrubního systému, možnost použití teplé vody, výměnu toalet a umyvadla a instalaci nové separační obrazovky. Obnova těchto prostor je opodstatněná: 10 učeben; 3 kanalizace; 1 lékařská místnost; 3–3 dívky a chlapci umyvadla a toalety, stejně jako dostupnost budovy. Cílem školy je vytvořit moderní, bezpečné, estetické prostředí. Obnovitelné prostředí pomáhá studentům rozvíjet chování šetrné k životnímu prostředí a zdraví. Je nanejvýš důležité, aby žáci mohli využívat vhodné prostory pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci. Moderní osvětlení učebny, bezpečné podlahy, vhodný nábytek, hygienická umyvadla a toalety s teplou vodou jsou nezbytné. Pro dosažení udržitelnosti je nezbytné energeticky účinné fungování. Neomezený přístup do budovy je nezbytný pro všechny, kdo to potřebují. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Budova základní školy Babits Mihály v Szekszárdu byla předána na podzim roku 1958, od té doby byla budova zrekonstruována pouze částečně. Budova je dvě patra vysoká, ale má čtyři patra, všechny čtyři úrovně se používají pro vzdělávací a vzdělávací účely. Celkem 22 tříd nebo specializovaných tříd a 4 malé učebny v prvním a druhém patře slouží jako místo pro vzdělávání. Hlavní činností ve škole je osmileté základní vzdělání. To kromě výuky zahrnuje programy pro užitečné využití denní péče, dohánění, talentu, kariérní podpory, samosprávy studentů, sportovních a volnočasových aktivit. Organizují také kurzy pro rozvoj studentů SNI, BTM. Výkonnost školy je stabilní a neustále se zvyšuje, přičemž výsledky učení studentů instituce v posledních letech byly vyšší než 4,25. Cílem je dohnat jednotlivce, pečovat o ně a rozvíjet je. Při měření matematických a srozumitelných kompetencí jsou výsledky školy lepší než celostátní průměr a nad průměrem městských a krajských škol. Škola byla v posledních letech také jazykovým testem pro DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Každý rok studenti angličtiny-Informatics v 7. třídě složí základní počítačovou zkoušku s vynikajícími výsledky. Je pro ně důležité získat použitelné znalosti v oblasti němčiny, angličtiny a IT během 8 let strávených v instituci. Díky úspěšné činnosti instituce v oblasti profesního poradenství jsou ukazatele dalšího vzdělávání žáků příznivé. Maturitní studenti se vztahují převážně na střední školu. Personální podmínky Počet pedagogických pracovníků je 38 učitelů, 6 pedagogů pomáhá při výuce a vyučování. Členové správní rady mají kvalifikaci vyžadovanou zákonem. Pedagog s titulem učitele rozvoje pomáhá rozvíjet žáky s integračním problémem učení chování. Studenti SNI jsou vzděláváni a vzděláváni integrovaným způsobem. Pokud jde o zápis, začíná každý rok vysoký počet prvních tříd, což zajišťuje počet 436 osob. Míra obsazenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metody instituce V třídách „a“ vyučují informatiku a angličtinu podle standardních osnov, zatímco ve třídách „b“ je zajištěno učení němčiny podle menšinových osnov jazykového instruktora. Považují za důležité organizovat programy, které pomáhají studentům odpoledne a poskytují užitečný volný čas, jako je denní péče, která je organizována ve všech třídách nižších tříd a ve třídách 5 a 6 v horní třídě. V 7. a 8. ročníku je péče o studentské místnosti poskytována v závislosti na potřebách rodičů. Kromě tradičních pedagogických metod se v první a druhé třídě používá model se dvěma učiteli. Počet žáků HH a HHH v každém akademickém roce se téměř nezměnil. Počet žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami, kteří jsou zmateni v integraci, učení a chování, se postupně zvyšuje. Učitelé poskytují žákům HH a HHH ve školním rámci nezbytná povolání, která jim umožní kompenzovat jejich znevýhodnění. Studenti BTM jsou zajišťováni vlastními učiteli rozvoje na individuálním nebo malém skupinovém rozvoji a naši studenti SNI jsou zajišťováni speciálním učitelem na cestách. Fyzická dostupnost v současné době neusnadňuje přístup do budovy a její přepravu. Potřeba infrastruktury a způsob, jakým je poskytována, instituce v zásadě vyžaduje renovační práce. Ve třídách a toaletách je vhodné nahradit vnější dveře a okna, plně modernizovat osvětlení, nahradit podlahu, malovat a renovovat obklady stěn. Učebny vyžadují nábytek a oslepující závěsy, aby splňovaly požadavky dnešního věku. Toalety vyžadují výměnu celého potrubního systému, možnost použití teplé vody, výměnu toalet a umyvadla a instalaci nové separační obrazovky. Obnova těchto prostor je opodstatněná: 10 učeben; 3 kanalizace; 1 lékařská místnost; 3–3 dívky a chlapci umyvadla a toalety, stejně jako dostupnost budovy. Cílem školy je vytvořit moderní, bezpečné, estetické prostředí. Obnovitelné prostředí pomáhá studentům rozvíjet chování šetrné k životnímu prostředí a zdraví. Je nanejvýš důležité, aby žáci mohli využívat vhodné prostory pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci. Moderní osvětlení učebny, bezpečné podlahy, vhodný nábytek, hygienická umyvadla a toalety s teplou vodou jsou nezbytné. Pro dosažení udržitelnosti je nezbytné energeticky účinné fungování. Neomezený přístup do budovy je nezbytný pro všechny, kdo to potřebují. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Budova základní školy Babits Mihály v Szekszárdu byla předána na podzim roku 1958, od té doby byla budova zrekonstruována pouze částečně. Budova je dvě patra vysoká, ale má čtyři patra, všechny čtyři úrovně se používají pro vzdělávací a vzdělávací účely. Celkem 22 tříd nebo specializovaných tříd a 4 malé učebny v prvním a druhém patře slouží jako místo pro vzdělávání. Hlavní činností ve škole je osmileté základní vzdělání. To kromě výuky zahrnuje programy pro užitečné využití denní péče, dohánění, talentu, kariérní podpory, samosprávy studentů, sportovních a volnočasových aktivit. Organizují také kurzy pro rozvoj studentů SNI, BTM. Výkonnost školy je stabilní a neustále se zvyšuje, přičemž výsledky učení studentů instituce v posledních letech byly vyšší než 4,25. Cílem je dohnat jednotlivce, pečovat o ně a rozvíjet je. Při měření matematických a srozumitelných kompetencí jsou výsledky školy lepší než celostátní průměr a nad průměrem městských a krajských škol. Škola byla v posledních letech také jazykovým testem pro DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Každý rok studenti angličtiny-Informatics v 7. třídě složí základní počítačovou zkoušku s vynikajícími výsledky. Je pro ně důležité získat použitelné znalosti v oblasti němčiny, angličtiny a IT během 8 let strávených v instituci. Díky úspěšné činnosti instituce v oblasti profesního poradenství jsou ukazatele dalšího vzdělávání žáků příznivé. Maturitní studenti se vztahují převážně na střední školu. Personální podmínky Počet pedagogických pracovníků je 38 učitelů, 6 pedagogů pomáhá při výuce a vyučování. Členové správní rady mají kvalifikaci vyžadovanou zákonem. Pedagog s titulem učitele rozvoje pomáhá rozvíjet žáky s integračním problémem učení chování. Studenti SNI jsou vzděláváni a vzděláváni integrovaným způsobem. Pokud jde o zápis, začíná každý rok vysoký počet prvních tříd, což zajišťuje počet 436 osob. Míra obsazenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metody instituce V třídách „a“ vyučují informatiku a angličtinu podle standardních osnov, zatímco ve třídách „b“ je zajištěno učení němčiny podle menšinových osnov jazykového instruktora. Považují za důležité organizovat programy, které pomáhají studentům odpoledne a poskytují užitečný volný čas, jako je denní péče, která je organizována ve všech třídách nižších tříd a ve třídách 5 a 6 v horní třídě. V 7. a 8. ročníku je péče o studentské místnosti poskytována v závislosti na potřebách rodičů. Kromě tradičních pedagogických metod se v první a druhé třídě používá model se dvěma učiteli. Počet žáků HH a HHH v každém akademickém roce se téměř nezměnil. Počet žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami, kteří jsou zmateni v integraci, učení a chování, se postupně zvyšuje. Učitelé poskytují žákům HH a HHH ve školním rámci nezbytná povolání, která jim umožní kompenzovat jejich znevýhodnění. Studenti BTM jsou zajišťováni vlastními učiteli rozvoje na individuálním nebo malém skupinovém rozvoji a naši studenti SNI jsou zajišťováni speciálním učitelem na cestách. Fyzická dostupnost v současné době neusnadňuje přístup do budovy a její přepravu. Potřeba infrastruktury a způsob, jakým je poskytována, instituce v zásadě vyžaduje renovační práce. Ve třídách a toaletách je vhodné nahradit vnější dveře a okna, plně modernizovat osvětlení, nahradit podlahu, malovat a renovovat obklady stěn. Učebny vyžadují nábytek a oslepující závěsy, aby splňovaly požadavky dnešního věku. Toalety vyžadují výměnu celého potrubního systému, možnost použití teplé vody, výměnu toalet a umyvadla a instalaci nové separační obrazovky. Obnova těchto prostor je opodstatněná: 10 učeben; 3 kanalizace; 1 lékařská místnost; 3–3 dívky a chlapci umyvadla a toalety, stejně jako dostupnost budovy. Cílem školy je vytvořit moderní, bezpečné, estetické prostředí. Obnovitelné prostředí pomáhá studentům rozvíjet chování šetrné k životnímu prostředí a zdraví. Je nanejvýš důležité, aby žáci mohli využívat vhodné prostory pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci. Moderní osvětlení učebny, bezpečné podlahy, vhodný nábytek, hygienická umyvadla a toalety s teplou vodou jsou nezbytné. Pro dosažení udržitelnosti je nezbytné energeticky účinné fungování. Neomezený přístup do budovy je nezbytný pro všechny, kdo to potřebují. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Babits Mihály Szekszárd pamatskolas ēka tika nodota 1958. gada rudenī, kopš tā laika ēka ir tikai daļēji atjaunota. Ēka ir augsta divos stāvos, bet tai ir četri stāvi, visi četri līmeņi tiek izmantoti izglītības un izglītības mērķiem. Izglītības norises vieta kopumā ir 22 klases vai specializētas klases telpas un 4 mazas klases telpas pirmajā un otrajā stāvā. Galvenā aktivitāte skolā ir astoņu gadu pamatizglītība. Tas ietver ne tikai mācību nodarbības, bet arī programmas dienas aprūpes, atpalicības, talantu, karjeras atbalsta, studentu pašpārvaldes, sporta un brīvā laika pavadīšanas lietderīgai izmantošanai. Viņi arī organizē kursus SNI, BTM studentu attīstībai. Skolas sniegums ir stabils un pastāvīgi pieaug, un iestādes studentu mācību rezultāti pēdējos gados ir augstāki par 4,25. Mērķis ir panākt indivīdus, rūpēties par talantiem un attīstīt tos. Novērtējot matemātiskās un izpratnes kompetences, skolas rezultāti ir labāki nekā vidēji valstī un pārsniedz vidējos pilsētu un apgabalu skolu rādītājus. Skola ir bijusi arī valodas pārbaudes vietā DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pēdējos gados. Katru gadu, no angļu-Informatics klasēm 7. klases studenti nokārto pamata datora eksāmenu ar izciliem rezultātiem. Viņiem ir svarīgi apgūt izmantojamās zināšanas vācu, angļu un IT jomā astoņu gadu laikā, kas pavadīti iestādē. Pateicoties sekmīgiem iestādes profesionālās orientācijas pasākumiem, skolēnu tālākizglītības rādītāji ir labvēlīgi. Skolēnu absolvēšana galvenokārt attiecas uz vidusskolu. Personāla nosacījumi Mācību darbinieku skaits ir 38 skolotāji, 6 pedagogi palīdz mācīšanas un mācīšanas darbā. Valdes locekļiem ir likumā prasītā kvalifikācija. Pedagogs ar attīstības skolotāja grādu palīdz attīstīt skolēnus ar integrācijas mācīšanās uzvedības problēmu. SNI studenti ir izglītoti un izglītoti integrētā veidā. Runājot par uzņemšanu, katru gadu sākas liels skaits pirmo klašu, kas nodrošina 436 cilvēku skaitu. Noslogojuma rādītājs ir 90 %. Iestādes izmantotās pedagoģiskās metodes “a” klasēs viņi māca informātiku un angļu valodu saskaņā ar standarta mācību programmu, savukārt “b” klasē vācu valodas apguve tiek nodrošināta saskaņā ar valodas instruktora minoritāšu mācību programmu. Viņi uzskata, ka ir svarīgi organizēt programmas, kas palīdz izglītojamajiem pēcpusdienā un nodrošina noderīgu brīvo laiku, piemēram, dienas aprūpi, kas tiek organizēta visās zemāko klašu klasēs un 5. un 6. pakāpē augstākajā klasē. 7. un 8. klasē studentu istabas aprūpe tiek nodrošināta atkarībā no vecāku vajadzībām. Papildus tradicionālajām pedagoģiskajām metodēm pirmajā un otrajā klasē tiek izmantots divu skolotāju modelis. HH un HHH skolēnu skaits katrā akadēmiskajā gadā ir gandrīz nemainīgs. Pakāpeniski pieaug to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības un kuri ir sajaukti integrācijas, mācīšanās un uzvedības jomā. Skolotāji nodrošina HH un HHH skolēniem skolas ietvaros nepieciešamās profesijas, lai kompensētu viņu neizdevīgo stāvokli. BTM studenti tiek nodrošināti ar saviem attīstības skolotājiem individuālās vai mazās grupu attīstības sesijās, un mūsu SNI studentus nodrošina īpašs skolotājs, kas ceļo. Fiziskā pieejamība pašlaik neatvieglo piekļuvi ēkai un tās transportēšanu. Nepieciešamība pēc infrastruktūras un veids, kādā tā tiek nodrošināta. Iestādei būtībā ir jāveic renovācijas darbi. Klasēs un tualetēs ir lietderīgi nomainīt ārējās durvis un logus, pilnībā uzlabot apgaismojumu, nomainīt grīdu, krāsot krāsojumu un atjaunot sienu segumus. Klasēs ir nepieciešamas mēbeles un apžilbināšanas aizkari, lai atbilstu mūsdienu vecuma prasībām. Tualetes prasa visas cauruļu sistēmas nomaiņu, iespēju izmantot karstu ūdeni, tualetes un izlietņu nomaiņu un jauna atdalīšanas ekrāna uzstādīšanu. Ir nepieciešama šādu telpu atjaunošana: 10 klases; 3 kanalizācijas iekārtas; 1 medicīnas telpa; 3–3 meitenes un zēni izlietnes un tualetes, kā arī pieejamību ēkas. Skolas mērķis ir radīt modernu, drošu, estētisku vidi. Atjaunojamā vide palīdz skolēniem attīstīt vidi saudzējošu, veselībai nekaitīgu uzvedību. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai skolēni varētu izmantot piemērotas telpas veselības aizsardzībai un drošībai darbā. Mūsdienīgs klases apgaismojums, drošs grīdas segums, piemērotas mēbeles, higiēnas izlietnes un tualetes ar siltu ūdeni ir būtiskas. Lai panāktu ilgtspēju, būtiska nozīme ir energoefektīvai darbībai. Netraucēta piekļuve ēkai ir būtiska visiem, kam tā vajadzīga. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Babits Mihály Szekszárd pamatskolas ēka tika nodota 1958. gada rudenī, kopš tā laika ēka ir tikai daļēji atjaunota. Ēka ir augsta divos stāvos, bet tai ir četri stāvi, visi četri līmeņi tiek izmantoti izglītības un izglītības mērķiem. Izglītības norises vieta kopumā ir 22 klases vai specializētas klases telpas un 4 mazas klases telpas pirmajā un otrajā stāvā. Galvenā aktivitāte skolā ir astoņu gadu pamatizglītība. Tas ietver ne tikai mācību nodarbības, bet arī programmas dienas aprūpes, atpalicības, talantu, karjeras atbalsta, studentu pašpārvaldes, sporta un brīvā laika pavadīšanas lietderīgai izmantošanai. Viņi arī organizē kursus SNI, BTM studentu attīstībai. Skolas sniegums ir stabils un pastāvīgi pieaug, un iestādes studentu mācību rezultāti pēdējos gados ir augstāki par 4,25. Mērķis ir panākt indivīdus, rūpēties par talantiem un attīstīt tos. Novērtējot matemātiskās un izpratnes kompetences, skolas rezultāti ir labāki nekā vidēji valstī un pārsniedz vidējos pilsētu un apgabalu skolu rādītājus. Skola ir bijusi arī valodas pārbaudes vietā DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pēdējos gados. Katru gadu, no angļu-Informatics klasēm 7. klases studenti nokārto pamata datora eksāmenu ar izciliem rezultātiem. Viņiem ir svarīgi apgūt izmantojamās zināšanas vācu, angļu un IT jomā astoņu gadu laikā, kas pavadīti iestādē. Pateicoties sekmīgiem iestādes profesionālās orientācijas pasākumiem, skolēnu tālākizglītības rādītāji ir labvēlīgi. Skolēnu absolvēšana galvenokārt attiecas uz vidusskolu. Personāla nosacījumi Mācību darbinieku skaits ir 38 skolotāji, 6 pedagogi palīdz mācīšanas un mācīšanas darbā. Valdes locekļiem ir likumā prasītā kvalifikācija. Pedagogs ar attīstības skolotāja grādu palīdz attīstīt skolēnus ar integrācijas mācīšanās uzvedības problēmu. SNI studenti ir izglītoti un izglītoti integrētā veidā. Runājot par uzņemšanu, katru gadu sākas liels skaits pirmo klašu, kas nodrošina 436 cilvēku skaitu. Noslogojuma rādītājs ir 90 %. Iestādes izmantotās pedagoģiskās metodes “a” klasēs viņi māca informātiku un angļu valodu saskaņā ar standarta mācību programmu, savukārt “b” klasē vācu valodas apguve tiek nodrošināta saskaņā ar valodas instruktora minoritāšu mācību programmu. Viņi uzskata, ka ir svarīgi organizēt programmas, kas palīdz izglītojamajiem pēcpusdienā un nodrošina noderīgu brīvo laiku, piemēram, dienas aprūpi, kas tiek organizēta visās zemāko klašu klasēs un 5. un 6. pakāpē augstākajā klasē. 7. un 8. klasē studentu istabas aprūpe tiek nodrošināta atkarībā no vecāku vajadzībām. Papildus tradicionālajām pedagoģiskajām metodēm pirmajā un otrajā klasē tiek izmantots divu skolotāju modelis. HH un HHH skolēnu skaits katrā akadēmiskajā gadā ir gandrīz nemainīgs. Pakāpeniski pieaug to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības un kuri ir sajaukti integrācijas, mācīšanās un uzvedības jomā. Skolotāji nodrošina HH un HHH skolēniem skolas ietvaros nepieciešamās profesijas, lai kompensētu viņu neizdevīgo stāvokli. BTM studenti tiek nodrošināti ar saviem attīstības skolotājiem individuālās vai mazās grupu attīstības sesijās, un mūsu SNI studentus nodrošina īpašs skolotājs, kas ceļo. Fiziskā pieejamība pašlaik neatvieglo piekļuvi ēkai un tās transportēšanu. Nepieciešamība pēc infrastruktūras un veids, kādā tā tiek nodrošināta. Iestādei būtībā ir jāveic renovācijas darbi. Klasēs un tualetēs ir lietderīgi nomainīt ārējās durvis un logus, pilnībā uzlabot apgaismojumu, nomainīt grīdu, krāsot krāsojumu un atjaunot sienu segumus. Klasēs ir nepieciešamas mēbeles un apžilbināšanas aizkari, lai atbilstu mūsdienu vecuma prasībām. Tualetes prasa visas cauruļu sistēmas nomaiņu, iespēju izmantot karstu ūdeni, tualetes un izlietņu nomaiņu un jauna atdalīšanas ekrāna uzstādīšanu. Ir nepieciešama šādu telpu atjaunošana: 10 klases; 3 kanalizācijas iekārtas; 1 medicīnas telpa; 3–3 meitenes un zēni izlietnes un tualetes, kā arī pieejamību ēkas. Skolas mērķis ir radīt modernu, drošu, estētisku vidi. Atjaunojamā vide palīdz skolēniem attīstīt vidi saudzējošu, veselībai nekaitīgu uzvedību. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai skolēni varētu izmantot piemērotas telpas veselības aizsardzībai un drošībai darbā. Mūsdienīgs klases apgaismojums, drošs grīdas segums, piemērotas mēbeles, higiēnas izlietnes un tualetes ar siltu ūdeni ir būtiskas. Lai panāktu ilgtspēju, būtiska nozīme ir energoefektīvai darbībai. Netraucēta piekļuve ēkai ir būtiska visiem, kam tā vajadzīga. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Babits Mihály Szekszárd pamatskolas ēka tika nodota 1958. gada rudenī, kopš tā laika ēka ir tikai daļēji atjaunota. Ēka ir augsta divos stāvos, bet tai ir četri stāvi, visi četri līmeņi tiek izmantoti izglītības un izglītības mērķiem. Izglītības norises vieta kopumā ir 22 klases vai specializētas klases telpas un 4 mazas klases telpas pirmajā un otrajā stāvā. Galvenā aktivitāte skolā ir astoņu gadu pamatizglītība. Tas ietver ne tikai mācību nodarbības, bet arī programmas dienas aprūpes, atpalicības, talantu, karjeras atbalsta, studentu pašpārvaldes, sporta un brīvā laika pavadīšanas lietderīgai izmantošanai. Viņi arī organizē kursus SNI, BTM studentu attīstībai. Skolas sniegums ir stabils un pastāvīgi pieaug, un iestādes studentu mācību rezultāti pēdējos gados ir augstāki par 4,25. Mērķis ir panākt indivīdus, rūpēties par talantiem un attīstīt tos. Novērtējot matemātiskās un izpratnes kompetences, skolas rezultāti ir labāki nekā vidēji valstī un pārsniedz vidējos pilsētu un apgabalu skolu rādītājus. Skola ir bijusi arī valodas pārbaudes vietā DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pēdējos gados. Katru gadu, no angļu-Informatics klasēm 7. klases studenti nokārto pamata datora eksāmenu ar izciliem rezultātiem. Viņiem ir svarīgi apgūt izmantojamās zināšanas vācu, angļu un IT jomā astoņu gadu laikā, kas pavadīti iestādē. Pateicoties sekmīgiem iestādes profesionālās orientācijas pasākumiem, skolēnu tālākizglītības rādītāji ir labvēlīgi. Skolēnu absolvēšana galvenokārt attiecas uz vidusskolu. Personāla nosacījumi Mācību darbinieku skaits ir 38 skolotāji, 6 pedagogi palīdz mācīšanas un mācīšanas darbā. Valdes locekļiem ir likumā prasītā kvalifikācija. Pedagogs ar attīstības skolotāja grādu palīdz attīstīt skolēnus ar integrācijas mācīšanās uzvedības problēmu. SNI studenti ir izglītoti un izglītoti integrētā veidā. Runājot par uzņemšanu, katru gadu sākas liels skaits pirmo klašu, kas nodrošina 436 cilvēku skaitu. Noslogojuma rādītājs ir 90 %. Iestādes izmantotās pedagoģiskās metodes “a” klasēs viņi māca informātiku un angļu valodu saskaņā ar standarta mācību programmu, savukārt “b” klasē vācu valodas apguve tiek nodrošināta saskaņā ar valodas instruktora minoritāšu mācību programmu. Viņi uzskata, ka ir svarīgi organizēt programmas, kas palīdz izglītojamajiem pēcpusdienā un nodrošina noderīgu brīvo laiku, piemēram, dienas aprūpi, kas tiek organizēta visās zemāko klašu klasēs un 5. un 6. pakāpē augstākajā klasē. 7. un 8. klasē studentu istabas aprūpe tiek nodrošināta atkarībā no vecāku vajadzībām. Papildus tradicionālajām pedagoģiskajām metodēm pirmajā un otrajā klasē tiek izmantots divu skolotāju modelis. HH un HHH skolēnu skaits katrā akadēmiskajā gadā ir gandrīz nemainīgs. Pakāpeniski pieaug to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības un kuri ir sajaukti integrācijas, mācīšanās un uzvedības jomā. Skolotāji nodrošina HH un HHH skolēniem skolas ietvaros nepieciešamās profesijas, lai kompensētu viņu neizdevīgo stāvokli. BTM studenti tiek nodrošināti ar saviem attīstības skolotājiem individuālās vai mazās grupu attīstības sesijās, un mūsu SNI studentus nodrošina īpašs skolotājs, kas ceļo. Fiziskā pieejamība pašlaik neatvieglo piekļuvi ēkai un tās transportēšanu. Nepieciešamība pēc infrastruktūras un veids, kādā tā tiek nodrošināta. Iestādei būtībā ir jāveic renovācijas darbi. Klasēs un tualetēs ir lietderīgi nomainīt ārējās durvis un logus, pilnībā uzlabot apgaismojumu, nomainīt grīdu, krāsot krāsojumu un atjaunot sienu segumus. Klasēs ir nepieciešamas mēbeles un apžilbināšanas aizkari, lai atbilstu mūsdienu vecuma prasībām. Tualetes prasa visas cauruļu sistēmas nomaiņu, iespēju izmantot karstu ūdeni, tualetes un izlietņu nomaiņu un jauna atdalīšanas ekrāna uzstādīšanu. Ir nepieciešama šādu telpu atjaunošana: 10 klases; 3 kanalizācijas iekārtas; 1 medicīnas telpa; 3–3 meitenes un zēni izlietnes un tualetes, kā arī pieejamību ēkas. Skolas mērķis ir radīt modernu, drošu, estētisku vidi. Atjaunojamā vide palīdz skolēniem attīstīt vidi saudzējošu, veselībai nekaitīgu uzvedību. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai skolēni varētu izmantot piemērotas telpas veselības aizsardzībai un drošībai darbā. Mūsdienīgs klases apgaismojums, drošs grīdas segums, piemērotas mēbeles, higiēnas izlietnes un tualetes ar siltu ūdeni ir būtiskas. Lai panāktu ilgtspēju, būtiska nozīme ir energoefektīvai darbībai. Netraucēta piekļuve ēkai ir būtiska visiem, kam tā vajadzīga. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tugadh foirgneamh Bhunscoil Babits Mihály de Szekszárd ar láimh i bhfómhar na bliana 1958, ó shin i leith níl athchóiriú déanta ar an bhfoirgneamh ach go páirteach. Tá an foirgneamh dhá urlár ard, ach tá sé ceithre urlár, gach ceithre leibhéal a úsáidtear chun críocha oideachais agus oideachais. Tá 22 rang nó seomra ranga speisialaithe agus 4 sheomra ranga bheaga ar an gcéad agus ar an dara hurlár mar ionad oideachais. Is í an phríomhghníomhaíocht sa scoil an bunoideachas ocht mbliana. Áirítear leis sin, chomh maith le ranganna teagaisc, cláir chun leas a bhaint as cúram lae, mealltóireacht, tallann, tacaíocht ghairme, féinrialtas mac léinn, gníomhaíochtaí spóirt agus fóillíochta. Eagraíonn siad cúrsaí freisin d’fhorbairt SNI, mic léinn BTM. Tá feidhmíocht na scoile seasta agus ag méadú i gcónaí, le torthaí foghlama mhic léinn na hinstitiúide níos airde ná 4.25 le blianta beaga anuas. Is é an sprioc chun teacht suas le daoine aonair, chun aire a thabhairt agus buanna a fhorbairt. Agus inniúlachtaí matamaiticiúla agus tuisceana á dtomhas, is fearr torthaí na scoile ná an meán náisiúnta agus os cionn mheán na scoileanna cathrach agus contaebhunaithe. Tá an scoil chomh maith le suíomh tástála teanga do DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) le blianta beaga anuas. Gach bliain, na scoláirí na ranganna Béarla-Informatics sa 7ú grád pas a fháil scrúdú ríomhaire bunúsach le torthaí den scoth. Tá sé tábhachtach dóibh eolas inúsáidte a fháil i réimse na Gearmáine, an Bhéarla agus na Teicneolaíochta Faisnéise le linn na n-ocht mbliana a chaitear san institiúid. A bhuí le gníomhaíochtaí rathúla gairmthreorach na hinstitiúide, tá táscairí breisoideachais na ndaltaí fabhrach. Baineann daltaí a bhain céim amach ar scoil ard den chuid is mó. Coinníollacha foirne Is é 38 múinteoir an líon foirne teagaisc, cabhraíonn 6 oideoir leis an teagasc agus leis an obair mhúinteoireachta. Beidh na cáilíochtaí is gá de réir dlí ag comhaltaí an bhoird. Cabhraíonn oideachasóir a bhfuil céim mhúinteora forbartha aige/aici le daltaí a bhfuil dúshlán iompraíochta foghlama imeasctha acu a fhorbairt. Cuirtear oideachas agus oideachas ar mhic léinn SNI ar bhealach comhtháite. Ó thaobh rollaithe de, tosaíonn líon ard ranganna den chéad uair gach bliain, rud a chinntíonn an líon 436 duine. Is é 90 % an ráta áitíochta. Sna ranganna “a”, múineann siad faisnéisíocht agus Béarla de réir an churaclaim chaighdeánaigh, agus i ranganna “b” déantar foghlaim na Gearmáine a áirithiú de réir churaclam mionlaigh an teagascóra teanga. Measann siad go bhfuil sé tábhachtach cláir a eagrú a chabhraíonn le foghlaimeoirí san iarnóin agus a sholáthraíonn am fóillíochta úsáideach, amhail cúram lae, a eagraítear i ngach rang de ranganna íochtaracha agus ag gráid 5 agus 6 sa rang uachtarach. Sa 7ú agus 8ú grád, cuirtear cúram seomra do mhic léinn ar fáil ag brath ar riachtanais tuismitheoirí. Chomh maith le modhanna oideolaíocha traidisiúnta, úsáidtear an tsamhail dhá mhúinteoir sa chéad ghrád agus sa dara grád. Tá líon na ndaltaí HH agus HHH i ngach bliain acadúil beagnach gan athrú. Tá méadú ag teacht de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu agus a bhfuil mearbhall orthu ó thaobh imeascadh, foghlaim agus iompar de réir a chéile. Cuireann múinteoirí na gairmeacha riachtanacha ar fáil do dhaltaí HH agus HHH laistigh de chreat na scoile chun a míbhuntáiste a chúiteamh. Cuireann a múinteoirí forbartha féin mic léinn BTM ar fáil i seisiúin forbartha grúpa aonair nó beaga, agus cuireann múinteoir speisialta atá ag taisteal ar fáil ár scoláirí SNI. Ní éascaíonn inrochtaineacht fhisiceach rochtain ar an bhfoirgneamh ná iompar an fhoirgnimh faoi láthair. An gá atá leis an mbonneagar agus an chaoi a gcuirtear ar fáil é, teastaíonn oibreacha athchóirithe ón institiúid go bunúsach. I seomraí ranga agus leithris is cuí doirse agus fuinneoga seachtracha a athsholáthar, an soilsiú a uasghrádú go hiomlán, an t-urlár a athsholáthar, péintéireacht a dhéanamh agus clúdaigh bhalla a athchóiriú. Teastaíonn troscán agus cuirtíní dall sna seomraí ranga chun riachtanais an lae inniu a chomhlíonadh. Éilíonn na leithris athsholáthar an chórais phíobáin ar fad, an fhéidearthacht uisce te a úsáid, leithris agus báisíní níocháin a athsholáthar agus scáileán scaradh nua a shuiteáil. Is gá an t-áitreabh seo a leanas a athchóiriú: 10 seomraí ranga; 3 séaraigh; 1 seomra leighis; 3-3 cailín agus buachaillí washbasins agus leithris, chomh maith le rochtain ar an bhfoirgneamh. Is í aidhm na scoile ná timpeallacht nua-aimseartha, shábháilte, aeistéitiúil a chruthú. Cabhraíonn an timpeallacht in-athnuaite le daltaí iompraíocht atá comhfhiosach ó thaobh na sláinte de a fhorbairt. Tá sé thar a bheith tábhachtach go mbeidh daltaí in ann áitreabh oiriúnach a úsáid ar mhaithe le sláinte agus sábháilteacht ag an obair. Tá soilsiú seomra ranga nua-aimseartha, urláir shábháilte, troscán cuí, báisíní níocháin sláinteachais agus leithris le huisce te riachtanach. Chun inb... (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tugadh foirgneamh Bhunscoil Babits Mihály de Szekszárd ar láimh i bhfómhar na bliana 1958, ó shin i leith níl athchóiriú déanta ar an bhfoirgneamh ach go páirteach. Tá an foirgneamh dhá urlár ard, ach tá sé ceithre urlár, gach ceithre leibhéal a úsáidtear chun críocha oideachais agus oideachais. Tá 22 rang nó seomra ranga speisialaithe agus 4 sheomra ranga bheaga ar an gcéad agus ar an dara hurlár mar ionad oideachais. Is í an phríomhghníomhaíocht sa scoil an bunoideachas ocht mbliana. Áirítear leis sin, chomh maith le ranganna teagaisc, cláir chun leas a bhaint as cúram lae, mealltóireacht, tallann, tacaíocht ghairme, féinrialtas mac léinn, gníomhaíochtaí spóirt agus fóillíochta. Eagraíonn siad cúrsaí freisin d’fhorbairt SNI, mic léinn BTM. Tá feidhmíocht na scoile seasta agus ag méadú i gcónaí, le torthaí foghlama mhic léinn na hinstitiúide níos airde ná 4.25 le blianta beaga anuas. Is é an sprioc chun teacht suas le daoine aonair, chun aire a thabhairt agus buanna a fhorbairt. Agus inniúlachtaí matamaiticiúla agus tuisceana á dtomhas, is fearr torthaí na scoile ná an meán náisiúnta agus os cionn mheán na scoileanna cathrach agus contaebhunaithe. Tá an scoil chomh maith le suíomh tástála teanga do DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) le blianta beaga anuas. Gach bliain, na scoláirí na ranganna Béarla-Informatics sa 7ú grád pas a fháil scrúdú ríomhaire bunúsach le torthaí den scoth. Tá sé tábhachtach dóibh eolas inúsáidte a fháil i réimse na Gearmáine, an Bhéarla agus na Teicneolaíochta Faisnéise le linn na n-ocht mbliana a chaitear san institiúid. A bhuí le gníomhaíochtaí rathúla gairmthreorach na hinstitiúide, tá táscairí breisoideachais na ndaltaí fabhrach. Baineann daltaí a bhain céim amach ar scoil ard den chuid is mó. Coinníollacha foirne Is é 38 múinteoir an líon foirne teagaisc, cabhraíonn 6 oideoir leis an teagasc agus leis an obair mhúinteoireachta. Beidh na cáilíochtaí is gá de réir dlí ag comhaltaí an bhoird. Cabhraíonn oideachasóir a bhfuil céim mhúinteora forbartha aige/aici le daltaí a bhfuil dúshlán iompraíochta foghlama imeasctha acu a fhorbairt. Cuirtear oideachas agus oideachas ar mhic léinn SNI ar bhealach comhtháite. Ó thaobh rollaithe de, tosaíonn líon ard ranganna den chéad uair gach bliain, rud a chinntíonn an líon 436 duine. Is é 90 % an ráta áitíochta. Sna ranganna “a”, múineann siad faisnéisíocht agus Béarla de réir an churaclaim chaighdeánaigh, agus i ranganna “b” déantar foghlaim na Gearmáine a áirithiú de réir churaclam mionlaigh an teagascóra teanga. Measann siad go bhfuil sé tábhachtach cláir a eagrú a chabhraíonn le foghlaimeoirí san iarnóin agus a sholáthraíonn am fóillíochta úsáideach, amhail cúram lae, a eagraítear i ngach rang de ranganna íochtaracha agus ag gráid 5 agus 6 sa rang uachtarach. Sa 7ú agus 8ú grád, cuirtear cúram seomra do mhic léinn ar fáil ag brath ar riachtanais tuismitheoirí. Chomh maith le modhanna oideolaíocha traidisiúnta, úsáidtear an tsamhail dhá mhúinteoir sa chéad ghrád agus sa dara grád. Tá líon na ndaltaí HH agus HHH i ngach bliain acadúil beagnach gan athrú. Tá méadú ag teacht de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu agus a bhfuil mearbhall orthu ó thaobh imeascadh, foghlaim agus iompar de réir a chéile. Cuireann múinteoirí na gairmeacha riachtanacha ar fáil do dhaltaí HH agus HHH laistigh de chreat na scoile chun a míbhuntáiste a chúiteamh. Cuireann a múinteoirí forbartha féin mic léinn BTM ar fáil i seisiúin forbartha grúpa aonair nó beaga, agus cuireann múinteoir speisialta atá ag taisteal ar fáil ár scoláirí SNI. Ní éascaíonn inrochtaineacht fhisiceach rochtain ar an bhfoirgneamh ná iompar an fhoirgnimh faoi láthair. An gá atá leis an mbonneagar agus an chaoi a gcuirtear ar fáil é, teastaíonn oibreacha athchóirithe ón institiúid go bunúsach. I seomraí ranga agus leithris is cuí doirse agus fuinneoga seachtracha a athsholáthar, an soilsiú a uasghrádú go hiomlán, an t-urlár a athsholáthar, péintéireacht a dhéanamh agus clúdaigh bhalla a athchóiriú. Teastaíonn troscán agus cuirtíní dall sna seomraí ranga chun riachtanais an lae inniu a chomhlíonadh. Éilíonn na leithris athsholáthar an chórais phíobáin ar fad, an fhéidearthacht uisce te a úsáid, leithris agus báisíní níocháin a athsholáthar agus scáileán scaradh nua a shuiteáil. Is gá an t-áitreabh seo a leanas a athchóiriú: 10 seomraí ranga; 3 séaraigh; 1 seomra leighis; 3-3 cailín agus buachaillí washbasins agus leithris, chomh maith le rochtain ar an bhfoirgneamh. Is í aidhm na scoile ná timpeallacht nua-aimseartha, shábháilte, aeistéitiúil a chruthú. Cabhraíonn an timpeallacht in-athnuaite le daltaí iompraíocht atá comhfhiosach ó thaobh na sláinte de a fhorbairt. Tá sé thar a bheith tábhachtach go mbeidh daltaí in ann áitreabh oiriúnach a úsáid ar mhaithe le sláinte agus sábháilteacht ag an obair. Tá soilsiú seomra ranga nua-aimseartha, urláir shábháilte, troscán cuí, báisíní níocháin sláinteachais agus leithris le huisce te riachtanach. Chun inb... (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tugadh foirgneamh Bhunscoil Babits Mihály de Szekszárd ar láimh i bhfómhar na bliana 1958, ó shin i leith níl athchóiriú déanta ar an bhfoirgneamh ach go páirteach. Tá an foirgneamh dhá urlár ard, ach tá sé ceithre urlár, gach ceithre leibhéal a úsáidtear chun críocha oideachais agus oideachais. Tá 22 rang nó seomra ranga speisialaithe agus 4 sheomra ranga bheaga ar an gcéad agus ar an dara hurlár mar ionad oideachais. Is í an phríomhghníomhaíocht sa scoil an bunoideachas ocht mbliana. Áirítear leis sin, chomh maith le ranganna teagaisc, cláir chun leas a bhaint as cúram lae, mealltóireacht, tallann, tacaíocht ghairme, féinrialtas mac léinn, gníomhaíochtaí spóirt agus fóillíochta. Eagraíonn siad cúrsaí freisin d’fhorbairt SNI, mic léinn BTM. Tá feidhmíocht na scoile seasta agus ag méadú i gcónaí, le torthaí foghlama mhic léinn na hinstitiúide níos airde ná 4.25 le blianta beaga anuas. Is é an sprioc chun teacht suas le daoine aonair, chun aire a thabhairt agus buanna a fhorbairt. Agus inniúlachtaí matamaiticiúla agus tuisceana á dtomhas, is fearr torthaí na scoile ná an meán náisiúnta agus os cionn mheán na scoileanna cathrach agus contaebhunaithe. Tá an scoil chomh maith le suíomh tástála teanga do DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) le blianta beaga anuas. Gach bliain, na scoláirí na ranganna Béarla-Informatics sa 7ú grád pas a fháil scrúdú ríomhaire bunúsach le torthaí den scoth. Tá sé tábhachtach dóibh eolas inúsáidte a fháil i réimse na Gearmáine, an Bhéarla agus na Teicneolaíochta Faisnéise le linn na n-ocht mbliana a chaitear san institiúid. A bhuí le gníomhaíochtaí rathúla gairmthreorach na hinstitiúide, tá táscairí breisoideachais na ndaltaí fabhrach. Baineann daltaí a bhain céim amach ar scoil ard den chuid is mó. Coinníollacha foirne Is é 38 múinteoir an líon foirne teagaisc, cabhraíonn 6 oideoir leis an teagasc agus leis an obair mhúinteoireachta. Beidh na cáilíochtaí is gá de réir dlí ag comhaltaí an bhoird. Cabhraíonn oideachasóir a bhfuil céim mhúinteora forbartha aige/aici le daltaí a bhfuil dúshlán iompraíochta foghlama imeasctha acu a fhorbairt. Cuirtear oideachas agus oideachas ar mhic léinn SNI ar bhealach comhtháite. Ó thaobh rollaithe de, tosaíonn líon ard ranganna den chéad uair gach bliain, rud a chinntíonn an líon 436 duine. Is é 90 % an ráta áitíochta. Sna ranganna “a”, múineann siad faisnéisíocht agus Béarla de réir an churaclaim chaighdeánaigh, agus i ranganna “b” déantar foghlaim na Gearmáine a áirithiú de réir churaclam mionlaigh an teagascóra teanga. Measann siad go bhfuil sé tábhachtach cláir a eagrú a chabhraíonn le foghlaimeoirí san iarnóin agus a sholáthraíonn am fóillíochta úsáideach, amhail cúram lae, a eagraítear i ngach rang de ranganna íochtaracha agus ag gráid 5 agus 6 sa rang uachtarach. Sa 7ú agus 8ú grád, cuirtear cúram seomra do mhic léinn ar fáil ag brath ar riachtanais tuismitheoirí. Chomh maith le modhanna oideolaíocha traidisiúnta, úsáidtear an tsamhail dhá mhúinteoir sa chéad ghrád agus sa dara grád. Tá líon na ndaltaí HH agus HHH i ngach bliain acadúil beagnach gan athrú. Tá méadú ag teacht de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu agus a bhfuil mearbhall orthu ó thaobh imeascadh, foghlaim agus iompar de réir a chéile. Cuireann múinteoirí na gairmeacha riachtanacha ar fáil do dhaltaí HH agus HHH laistigh de chreat na scoile chun a míbhuntáiste a chúiteamh. Cuireann a múinteoirí forbartha féin mic léinn BTM ar fáil i seisiúin forbartha grúpa aonair nó beaga, agus cuireann múinteoir speisialta atá ag taisteal ar fáil ár scoláirí SNI. Ní éascaíonn inrochtaineacht fhisiceach rochtain ar an bhfoirgneamh ná iompar an fhoirgnimh faoi láthair. An gá atá leis an mbonneagar agus an chaoi a gcuirtear ar fáil é, teastaíonn oibreacha athchóirithe ón institiúid go bunúsach. I seomraí ranga agus leithris is cuí doirse agus fuinneoga seachtracha a athsholáthar, an soilsiú a uasghrádú go hiomlán, an t-urlár a athsholáthar, péintéireacht a dhéanamh agus clúdaigh bhalla a athchóiriú. Teastaíonn troscán agus cuirtíní dall sna seomraí ranga chun riachtanais an lae inniu a chomhlíonadh. Éilíonn na leithris athsholáthar an chórais phíobáin ar fad, an fhéidearthacht uisce te a úsáid, leithris agus báisíní níocháin a athsholáthar agus scáileán scaradh nua a shuiteáil. Is gá an t-áitreabh seo a leanas a athchóiriú: 10 seomraí ranga; 3 séaraigh; 1 seomra leighis; 3-3 cailín agus buachaillí washbasins agus leithris, chomh maith le rochtain ar an bhfoirgneamh. Is í aidhm na scoile ná timpeallacht nua-aimseartha, shábháilte, aeistéitiúil a chruthú. Cabhraíonn an timpeallacht in-athnuaite le daltaí iompraíocht atá comhfhiosach ó thaobh na sláinte de a fhorbairt. Tá sé thar a bheith tábhachtach go mbeidh daltaí in ann áitreabh oiriúnach a úsáid ar mhaithe le sláinte agus sábháilteacht ag an obair. Tá soilsiú seomra ranga nua-aimseartha, urláir shábháilte, troscán cuí, báisíní níocháin sláinteachais agus leithris le huisce te riachtanach. Chun inb... (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Stavba Osnovne šole Babits Mihály v Szekszárdu je bila predana jeseni 1958, od takrat pa je bila stavba le delno obnovljena. Stavba je visoka v dveh nadstropjih, vendar ima štiri nadstropja, vse štiri nadstropja pa se uporabljajo za izobraževalne in izobraževalne namene. Skupno 22 razredov ali specializiranih učilnic in 4 majhne učilnice v prvem in drugem nadstropju služijo kot prostor za izobraževanje. Glavna dejavnost v šoli je osemletno osnovno izobraževanje. To poleg učnih ur vključuje programe za koristno uporabo dnevnega varstva, dohitevanje, talente, poklicno podporo, samoupravo študentov, športne in prostočasne dejavnosti. Organizirajo tudi tečaje za razvoj SNI, študentov BTM. Šolska uspešnost je stalna in nenehno narašča, pri čemer so učni rezultati študentov institucije v zadnjih letih višji od 4,25. Cilj je dohiteti posameznike, skrbeti za in razvijati talente. Pri merjenju matematičnih in razumljivih kompetenc so rezultati šole boljši od nacionalnega povprečja in nad povprečjem šol v mestih in okrožjih. Šola je bila tudi jezikovni test stran za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v zadnjih letih. Vsako leto, študenti angleško-Informatika razredov v 7. razredu opraviti osnovni računalniški izpit z izjemnimi rezultati. Pomembno je, da v osmih letih v instituciji pridobijo uporabno znanje s področja nemščine, angleščine in IT. Zaradi uspešnih dejavnosti poklicnega svetovanja v instituciji so kazalniki nadaljnjega izobraževanja učencev ugodni. Diplomirani dijaki se v glavnem prijavijo na srednjo šolo. Pogoji za osebje Število učiteljev je 38 učiteljev, 6 vzgojiteljev pa pomaga pri poučevanju in poučevanju. Člani upravnega odbora imajo kvalifikacije, ki jih zahteva zakon. Izobraževalec z diplomo učitelja za razvoj pomaga pri razvoju učencev, ki se soočajo z izzivi, povezanimi z učenjem vključevanja. Študenti SNI se izobražujejo in izobražujejo na celosten način. V smislu vpisa se vsako leto začne veliko število prvih razredov, kar zagotavlja 436 oseb. Stopnja zasedenosti je 90 %. Institucije uporabljajo pedagoške metode V razredih „a“ poučujejo informatiko in angleščino po standardnem kurikulumu, medtem ko je v razredih „b“ učenje nemščine zagotovljeno v skladu z manjšinskim učnim načrtom učitelja jezika. Menijo, da je pomembno organizirati programe, ki pomagajo učencem popoldne in zagotavljajo koristen prosti čas, kot je dnevno varstvo, ki je organizirano v vseh razredih nižjih razredov in v razredih 5 in 6 v zgornjem razredu. V 7. in 8. razredu je študentska soba na voljo glede na potrebe staršev. Poleg tradicionalnih pedagoških metod se v prvem in drugem razredu uporablja model dveh učiteljev. Število dijakov HH in HH v vsakem študijskem letu je skoraj nespremenjeno. Število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, ki so zmedeni pri vključevanju, učenju in vedenju, se postopoma povečuje. Učitelji učencem HH in HH v šolskem okviru zagotavljajo potrebne poklice za izravnavo njihove prikrajšanosti. Študente BTM zagotavljajo njihovi razvojni učitelji v individualnih ali manjših skupinah, naše učence SNI pa nudi poseben učitelj, ki potuje. Fizična dostopnost trenutno ne olajšuje dostopa do stavbe in njenega prevoza. Potreba po infrastrukturi in način njenega zagotavljanja Institucija v bistvu zahteva obnovitvena dela. V učilnicah in sanitarijah je primerno zamenjati zunanja vrata in okna, v celoti nadgraditi razsvetljavo, zamenjati tla, slikati in prenoviti stenske obloge. Učilnice potrebujejo pohištvo in zaslepitev zavese, da izpolnjujejo zahteve današnje starosti. Stranišča zahtevajo zamenjavo celotnega cevnega sistema, možnost uporabe tople vode, zamenjavo stranišč in umivalnikov ter namestitev novega ločenega zaslona. Potrebna je obnova naslednjih prostorov: 10 učilnic; 3 kanalizacije; 1 medicinska soba; 3–3 dekleta in dečki umivalniki in stranišča, kot tudi dostopnost stavbe. Cilj šole je ustvariti sodobno, varno, estetsko okolje. Obnovljivo okolje pomaga študentom, da razvijejo okoljsko zavestno, zdravstveno osveščeno vedenje. Nadvse pomembno je, da lahko učenci uporabljajo primerne prostore za zdravje in varnost pri delu. Sodobna razsvetljava v učilnici, varna tla, ustrezno pohištvo, higienski umivalniki in stranišča s toplo vodo so bistvenega pomena. Za doseganje trajnosti je bistveno energetsko učinkovito delovanje. Neoviran dostop do stavbe je bistvenega pomena za vse, ki jo potrebujejo. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Stavba Osnovne šole Babits Mihály v Szekszárdu je bila predana jeseni 1958, od takrat pa je bila stavba le delno obnovljena. Stavba je visoka v dveh nadstropjih, vendar ima štiri nadstropja, vse štiri nadstropja pa se uporabljajo za izobraževalne in izobraževalne namene. Skupno 22 razredov ali specializiranih učilnic in 4 majhne učilnice v prvem in drugem nadstropju služijo kot prostor za izobraževanje. Glavna dejavnost v šoli je osemletno osnovno izobraževanje. To poleg učnih ur vključuje programe za koristno uporabo dnevnega varstva, dohitevanje, talente, poklicno podporo, samoupravo študentov, športne in prostočasne dejavnosti. Organizirajo tudi tečaje za razvoj SNI, študentov BTM. Šolska uspešnost je stalna in nenehno narašča, pri čemer so učni rezultati študentov institucije v zadnjih letih višji od 4,25. Cilj je dohiteti posameznike, skrbeti za in razvijati talente. Pri merjenju matematičnih in razumljivih kompetenc so rezultati šole boljši od nacionalnega povprečja in nad povprečjem šol v mestih in okrožjih. Šola je bila tudi jezikovni test stran za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v zadnjih letih. Vsako leto, študenti angleško-Informatika razredov v 7. razredu opraviti osnovni računalniški izpit z izjemnimi rezultati. Pomembno je, da v osmih letih v instituciji pridobijo uporabno znanje s področja nemščine, angleščine in IT. Zaradi uspešnih dejavnosti poklicnega svetovanja v instituciji so kazalniki nadaljnjega izobraževanja učencev ugodni. Diplomirani dijaki se v glavnem prijavijo na srednjo šolo. Pogoji za osebje Število učiteljev je 38 učiteljev, 6 vzgojiteljev pa pomaga pri poučevanju in poučevanju. Člani upravnega odbora imajo kvalifikacije, ki jih zahteva zakon. Izobraževalec z diplomo učitelja za razvoj pomaga pri razvoju učencev, ki se soočajo z izzivi, povezanimi z učenjem vključevanja. Študenti SNI se izobražujejo in izobražujejo na celosten način. V smislu vpisa se vsako leto začne veliko število prvih razredov, kar zagotavlja 436 oseb. Stopnja zasedenosti je 90 %. Institucije uporabljajo pedagoške metode V razredih „a“ poučujejo informatiko in angleščino po standardnem kurikulumu, medtem ko je v razredih „b“ učenje nemščine zagotovljeno v skladu z manjšinskim učnim načrtom učitelja jezika. Menijo, da je pomembno organizirati programe, ki pomagajo učencem popoldne in zagotavljajo koristen prosti čas, kot je dnevno varstvo, ki je organizirano v vseh razredih nižjih razredov in v razredih 5 in 6 v zgornjem razredu. V 7. in 8. razredu je študentska soba na voljo glede na potrebe staršev. Poleg tradicionalnih pedagoških metod se v prvem in drugem razredu uporablja model dveh učiteljev. Število dijakov HH in HH v vsakem študijskem letu je skoraj nespremenjeno. Število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, ki so zmedeni pri vključevanju, učenju in vedenju, se postopoma povečuje. Učitelji učencem HH in HH v šolskem okviru zagotavljajo potrebne poklice za izravnavo njihove prikrajšanosti. Študente BTM zagotavljajo njihovi razvojni učitelji v individualnih ali manjših skupinah, naše učence SNI pa nudi poseben učitelj, ki potuje. Fizična dostopnost trenutno ne olajšuje dostopa do stavbe in njenega prevoza. Potreba po infrastrukturi in način njenega zagotavljanja Institucija v bistvu zahteva obnovitvena dela. V učilnicah in sanitarijah je primerno zamenjati zunanja vrata in okna, v celoti nadgraditi razsvetljavo, zamenjati tla, slikati in prenoviti stenske obloge. Učilnice potrebujejo pohištvo in zaslepitev zavese, da izpolnjujejo zahteve današnje starosti. Stranišča zahtevajo zamenjavo celotnega cevnega sistema, možnost uporabe tople vode, zamenjavo stranišč in umivalnikov ter namestitev novega ločenega zaslona. Potrebna je obnova naslednjih prostorov: 10 učilnic; 3 kanalizacije; 1 medicinska soba; 3–3 dekleta in dečki umivalniki in stranišča, kot tudi dostopnost stavbe. Cilj šole je ustvariti sodobno, varno, estetsko okolje. Obnovljivo okolje pomaga študentom, da razvijejo okoljsko zavestno, zdravstveno osveščeno vedenje. Nadvse pomembno je, da lahko učenci uporabljajo primerne prostore za zdravje in varnost pri delu. Sodobna razsvetljava v učilnici, varna tla, ustrezno pohištvo, higienski umivalniki in stranišča s toplo vodo so bistvenega pomena. Za doseganje trajnosti je bistveno energetsko učinkovito delovanje. Neoviran dostop do stavbe je bistvenega pomena za vse, ki jo potrebujejo. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Stavba Osnovne šole Babits Mihály v Szekszárdu je bila predana jeseni 1958, od takrat pa je bila stavba le delno obnovljena. Stavba je visoka v dveh nadstropjih, vendar ima štiri nadstropja, vse štiri nadstropja pa se uporabljajo za izobraževalne in izobraževalne namene. Skupno 22 razredov ali specializiranih učilnic in 4 majhne učilnice v prvem in drugem nadstropju služijo kot prostor za izobraževanje. Glavna dejavnost v šoli je osemletno osnovno izobraževanje. To poleg učnih ur vključuje programe za koristno uporabo dnevnega varstva, dohitevanje, talente, poklicno podporo, samoupravo študentov, športne in prostočasne dejavnosti. Organizirajo tudi tečaje za razvoj SNI, študentov BTM. Šolska uspešnost je stalna in nenehno narašča, pri čemer so učni rezultati študentov institucije v zadnjih letih višji od 4,25. Cilj je dohiteti posameznike, skrbeti za in razvijati talente. Pri merjenju matematičnih in razumljivih kompetenc so rezultati šole boljši od nacionalnega povprečja in nad povprečjem šol v mestih in okrožjih. Šola je bila tudi jezikovni test stran za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v zadnjih letih. Vsako leto, študenti angleško-Informatika razredov v 7. razredu opraviti osnovni računalniški izpit z izjemnimi rezultati. Pomembno je, da v osmih letih v instituciji pridobijo uporabno znanje s področja nemščine, angleščine in IT. Zaradi uspešnih dejavnosti poklicnega svetovanja v instituciji so kazalniki nadaljnjega izobraževanja učencev ugodni. Diplomirani dijaki se v glavnem prijavijo na srednjo šolo. Pogoji za osebje Število učiteljev je 38 učiteljev, 6 vzgojiteljev pa pomaga pri poučevanju in poučevanju. Člani upravnega odbora imajo kvalifikacije, ki jih zahteva zakon. Izobraževalec z diplomo učitelja za razvoj pomaga pri razvoju učencev, ki se soočajo z izzivi, povezanimi z učenjem vključevanja. Študenti SNI se izobražujejo in izobražujejo na celosten način. V smislu vpisa se vsako leto začne veliko število prvih razredov, kar zagotavlja 436 oseb. Stopnja zasedenosti je 90 %. Institucije uporabljajo pedagoške metode V razredih „a“ poučujejo informatiko in angleščino po standardnem kurikulumu, medtem ko je v razredih „b“ učenje nemščine zagotovljeno v skladu z manjšinskim učnim načrtom učitelja jezika. Menijo, da je pomembno organizirati programe, ki pomagajo učencem popoldne in zagotavljajo koristen prosti čas, kot je dnevno varstvo, ki je organizirano v vseh razredih nižjih razredov in v razredih 5 in 6 v zgornjem razredu. V 7. in 8. razredu je študentska soba na voljo glede na potrebe staršev. Poleg tradicionalnih pedagoških metod se v prvem in drugem razredu uporablja model dveh učiteljev. Število dijakov HH in HH v vsakem študijskem letu je skoraj nespremenjeno. Število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, ki so zmedeni pri vključevanju, učenju in vedenju, se postopoma povečuje. Učitelji učencem HH in HH v šolskem okviru zagotavljajo potrebne poklice za izravnavo njihove prikrajšanosti. Študente BTM zagotavljajo njihovi razvojni učitelji v individualnih ali manjših skupinah, naše učence SNI pa nudi poseben učitelj, ki potuje. Fizična dostopnost trenutno ne olajšuje dostopa do stavbe in njenega prevoza. Potreba po infrastrukturi in način njenega zagotavljanja Institucija v bistvu zahteva obnovitvena dela. V učilnicah in sanitarijah je primerno zamenjati zunanja vrata in okna, v celoti nadgraditi razsvetljavo, zamenjati tla, slikati in prenoviti stenske obloge. Učilnice potrebujejo pohištvo in zaslepitev zavese, da izpolnjujejo zahteve današnje starosti. Stranišča zahtevajo zamenjavo celotnega cevnega sistema, možnost uporabe tople vode, zamenjavo stranišč in umivalnikov ter namestitev novega ločenega zaslona. Potrebna je obnova naslednjih prostorov: 10 učilnic; 3 kanalizacije; 1 medicinska soba; 3–3 dekleta in dečki umivalniki in stranišča, kot tudi dostopnost stavbe. Cilj šole je ustvariti sodobno, varno, estetsko okolje. Obnovljivo okolje pomaga študentom, da razvijejo okoljsko zavestno, zdravstveno osveščeno vedenje. Nadvse pomembno je, da lahko učenci uporabljajo primerne prostore za zdravje in varnost pri delu. Sodobna razsvetljava v učilnici, varna tla, ustrezno pohištvo, higienski umivalniki in stranišča s toplo vodo so bistvenega pomena. Za doseganje trajnosti je bistveno energetsko učinkovito delovanje. Neoviran dostop do stavbe je bistvenega pomena za vse, ki jo potrebujejo. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El edificio de la Escuela Primaria Babits Mihály de Szekszárd fue entregado en otoño de 1958, desde entonces el edificio solo ha sido parcialmente renovado. El edificio es de dos plantas de altura, pero tiene cuatro plantas, los cuatro niveles se utilizan para fines educativos y educativos. Un total de 22 aulas de clase o especializadas y 4 pequeñas aulas en el primer y segundo piso sirven como lugar para la educación. La actividad principal en la escuela es la educación primaria de ocho años. Esto incluye, además de las clases de enseñanza, programas para el uso útil de guarderías, puesta al día, talento, apoyo a la carrera, autogobierno estudiantil, actividades deportivas y de ocio. También organizan cursos para el desarrollo de estudiantes de SNI, BTM. El rendimiento escolar es constante y aumenta constantemente, con resultados de aprendizaje de los estudiantes de la institución superiores a 4,25 en los últimos años. El objetivo es ponerse al día con las personas, cuidar y desarrollar talentos. Al medir las competencias matemáticas y de comprensión, los resultados de la escuela son mejores que la media nacional y superior a la media de las escuelas de ciudad y condado. La escuela también ha sido un sitio de pruebas de idiomas para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) en los últimos años. Cada año, los estudiantes de las clases de Inglés-Informática en el 7.º grado aprueban un examen básico de computación con resultados excepcionales. Es importante que adquieran conocimientos útiles en el campo del alemán, el inglés y las tecnologías de la información durante los 8 años pasados en la institución. Gracias al éxito de las actividades de orientación profesional de la institución, los indicadores de educación superior de los alumnos son favorables. Los estudiantes que se gradúan se aplican predominantemente a la escuela secundaria. Condiciones del personal El número de profesores es de 38 profesores, 6 educadores ayudan en el trabajo de enseñanza y enseñanza. Los miembros del consejo tendrán las cualificaciones exigidas por la ley. Un educador con un título de profesor de desarrollo ayuda a desarrollar a los alumnos con un reto de comportamiento de aprendizaje de integración. Los estudiantes del SNI son educados y educados de manera integrada. En cuanto a la matrícula, cada año se inicia un elevado número de primeras clases, lo que garantiza el número de 436 personas. La tasa de ocupación es del 90 %. Los métodos pedagógicos aplicados por la institución En las clases «a», enseñan informática e inglés según el currículo estándar, mientras que en las clases «b» el aprendizaje del alemán se garantiza de acuerdo con el currículo minoritario del instructor de idiomas. Consideran importante organizar programas que ayuden a los alumnos por la tarde y ofrezcan un tiempo de ocio útil, como la guardería, que se organiza en todas las clases de clases inferiores y en los grados quinto y sexto de la clase alta. En los grados 7.º y 8.º, el cuidado de las habitaciones de los estudiantes se proporciona en función de las necesidades de los padres. Además de los métodos pedagógicos tradicionales, el modelo de dos maestros se utiliza en los grados primero y segundo. El número de alumnos de HH y HHH en cada curso académico prácticamente no ha cambiado. El número de alumnos con necesidades educativas especiales que están confundidos en la integración, el aprendizaje y el comportamiento está aumentando gradualmente. Los maestros proporcionan a los alumnos de HH y HHH en el marco escolar las ocupaciones necesarias para compensar sus desventajas. Los estudiantes de BTM son proporcionados por sus propios profesores de desarrollo en sesiones de desarrollo individuales o en grupos pequeños, y nuestros estudiantes SNI son proporcionados por un profesor especial que viaja. En la actualidad, la accesibilidad física no facilita el acceso y el transporte del edificio. La necesidad de la infraestructura y la forma en que se proporciona La institución requiere esencialmente obras de renovación. En las aulas y los aseos es conveniente sustituir las puertas y ventanas exteriores, mejorar completamente la iluminación, sustituir el suelo, pintar-pintura y renovar los revestimientos de paredes. Las aulas requieren muebles y cortinas cegadoras para cumplir con los requisitos de la edad actual. Los aseos requieren la sustitución de todo el sistema de tuberías, la posibilidad de utilizar agua caliente, la sustitución de inodoros y lavabos y la instalación de una nueva pantalla de separación. Se justifica la renovación de los siguientes locales: 10 aulas; 3 alcantarillados; 1 sala médica; 3-3 lavabos y aseos para niñas y niños, así como accesibilidad al edificio. El objetivo de la escuela es crear un entorno moderno, seguro y estético. El entorno renovable ayuda a los estudiantes a desarrollar comportamientos respetuosos con el medio ambiente y con conciencia de la salud. Es de suma importancia que los alumnos puedan utilizar locales adecuados para l... (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El edificio de la Escuela Primaria Babits Mihály de Szekszárd fue entregado en otoño de 1958, desde entonces el edificio solo ha sido parcialmente renovado. El edificio es de dos plantas de altura, pero tiene cuatro plantas, los cuatro niveles se utilizan para fines educativos y educativos. Un total de 22 aulas de clase o especializadas y 4 pequeñas aulas en el primer y segundo piso sirven como lugar para la educación. La actividad principal en la escuela es la educación primaria de ocho años. Esto incluye, además de las clases de enseñanza, programas para el uso útil de guarderías, puesta al día, talento, apoyo a la carrera, autogobierno estudiantil, actividades deportivas y de ocio. También organizan cursos para el desarrollo de estudiantes de SNI, BTM. El rendimiento escolar es constante y aumenta constantemente, con resultados de aprendizaje de los estudiantes de la institución superiores a 4,25 en los últimos años. El objetivo es ponerse al día con las personas, cuidar y desarrollar talentos. Al medir las competencias matemáticas y de comprensión, los resultados de la escuela son mejores que la media nacional y superior a la media de las escuelas de ciudad y condado. La escuela también ha sido un sitio de pruebas de idiomas para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) en los últimos años. Cada año, los estudiantes de las clases de Inglés-Informática en el 7.º grado aprueban un examen básico de computación con resultados excepcionales. Es importante que adquieran conocimientos útiles en el campo del alemán, el inglés y las tecnologías de la información durante los 8 años pasados en la institución. Gracias al éxito de las actividades de orientación profesional de la institución, los indicadores de educación superior de los alumnos son favorables. Los estudiantes que se gradúan se aplican predominantemente a la escuela secundaria. Condiciones del personal El número de profesores es de 38 profesores, 6 educadores ayudan en el trabajo de enseñanza y enseñanza. Los miembros del consejo tendrán las cualificaciones exigidas por la ley. Un educador con un título de profesor de desarrollo ayuda a desarrollar a los alumnos con un reto de comportamiento de aprendizaje de integración. Los estudiantes del SNI son educados y educados de manera integrada. En cuanto a la matrícula, cada año se inicia un elevado número de primeras clases, lo que garantiza el número de 436 personas. La tasa de ocupación es del 90 %. Los métodos pedagógicos aplicados por la institución En las clases «a», enseñan informática e inglés según el currículo estándar, mientras que en las clases «b» el aprendizaje del alemán se garantiza de acuerdo con el currículo minoritario del instructor de idiomas. Consideran importante organizar programas que ayuden a los alumnos por la tarde y ofrezcan un tiempo de ocio útil, como la guardería, que se organiza en todas las clases de clases inferiores y en los grados quinto y sexto de la clase alta. En los grados 7.º y 8.º, el cuidado de las habitaciones de los estudiantes se proporciona en función de las necesidades de los padres. Además de los métodos pedagógicos tradicionales, el modelo de dos maestros se utiliza en los grados primero y segundo. El número de alumnos de HH y HHH en cada curso académico prácticamente no ha cambiado. El número de alumnos con necesidades educativas especiales que están confundidos en la integración, el aprendizaje y el comportamiento está aumentando gradualmente. Los maestros proporcionan a los alumnos de HH y HHH en el marco escolar las ocupaciones necesarias para compensar sus desventajas. Los estudiantes de BTM son proporcionados por sus propios profesores de desarrollo en sesiones de desarrollo individuales o en grupos pequeños, y nuestros estudiantes SNI son proporcionados por un profesor especial que viaja. En la actualidad, la accesibilidad física no facilita el acceso y el transporte del edificio. La necesidad de la infraestructura y la forma en que se proporciona La institución requiere esencialmente obras de renovación. En las aulas y los aseos es conveniente sustituir las puertas y ventanas exteriores, mejorar completamente la iluminación, sustituir el suelo, pintar-pintura y renovar los revestimientos de paredes. Las aulas requieren muebles y cortinas cegadoras para cumplir con los requisitos de la edad actual. Los aseos requieren la sustitución de todo el sistema de tuberías, la posibilidad de utilizar agua caliente, la sustitución de inodoros y lavabos y la instalación de una nueva pantalla de separación. Se justifica la renovación de los siguientes locales: 10 aulas; 3 alcantarillados; 1 sala médica; 3-3 lavabos y aseos para niñas y niños, así como accesibilidad al edificio. El objetivo de la escuela es crear un entorno moderno, seguro y estético. El entorno renovable ayuda a los estudiantes a desarrollar comportamientos respetuosos con el medio ambiente y con conciencia de la salud. Es de suma importancia que los alumnos puedan utilizar locales adecuados para l... (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El edificio de la Escuela Primaria Babits Mihály de Szekszárd fue entregado en otoño de 1958, desde entonces el edificio solo ha sido parcialmente renovado. El edificio es de dos plantas de altura, pero tiene cuatro plantas, los cuatro niveles se utilizan para fines educativos y educativos. Un total de 22 aulas de clase o especializadas y 4 pequeñas aulas en el primer y segundo piso sirven como lugar para la educación. La actividad principal en la escuela es la educación primaria de ocho años. Esto incluye, además de las clases de enseñanza, programas para el uso útil de guarderías, puesta al día, talento, apoyo a la carrera, autogobierno estudiantil, actividades deportivas y de ocio. También organizan cursos para el desarrollo de estudiantes de SNI, BTM. El rendimiento escolar es constante y aumenta constantemente, con resultados de aprendizaje de los estudiantes de la institución superiores a 4,25 en los últimos años. El objetivo es ponerse al día con las personas, cuidar y desarrollar talentos. Al medir las competencias matemáticas y de comprensión, los resultados de la escuela son mejores que la media nacional y superior a la media de las escuelas de ciudad y condado. La escuela también ha sido un sitio de pruebas de idiomas para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) en los últimos años. Cada año, los estudiantes de las clases de Inglés-Informática en el 7.º grado aprueban un examen básico de computación con resultados excepcionales. Es importante que adquieran conocimientos útiles en el campo del alemán, el inglés y las tecnologías de la información durante los 8 años pasados en la institución. Gracias al éxito de las actividades de orientación profesional de la institución, los indicadores de educación superior de los alumnos son favorables. Los estudiantes que se gradúan se aplican predominantemente a la escuela secundaria. Condiciones del personal El número de profesores es de 38 profesores, 6 educadores ayudan en el trabajo de enseñanza y enseñanza. Los miembros del consejo tendrán las cualificaciones exigidas por la ley. Un educador con un título de profesor de desarrollo ayuda a desarrollar a los alumnos con un reto de comportamiento de aprendizaje de integración. Los estudiantes del SNI son educados y educados de manera integrada. En cuanto a la matrícula, cada año se inicia un elevado número de primeras clases, lo que garantiza el número de 436 personas. La tasa de ocupación es del 90 %. Los métodos pedagógicos aplicados por la institución En las clases «a», enseñan informática e inglés según el currículo estándar, mientras que en las clases «b» el aprendizaje del alemán se garantiza de acuerdo con el currículo minoritario del instructor de idiomas. Consideran importante organizar programas que ayuden a los alumnos por la tarde y ofrezcan un tiempo de ocio útil, como la guardería, que se organiza en todas las clases de clases inferiores y en los grados quinto y sexto de la clase alta. En los grados 7.º y 8.º, el cuidado de las habitaciones de los estudiantes se proporciona en función de las necesidades de los padres. Además de los métodos pedagógicos tradicionales, el modelo de dos maestros se utiliza en los grados primero y segundo. El número de alumnos de HH y HHH en cada curso académico prácticamente no ha cambiado. El número de alumnos con necesidades educativas especiales que están confundidos en la integración, el aprendizaje y el comportamiento está aumentando gradualmente. Los maestros proporcionan a los alumnos de HH y HHH en el marco escolar las ocupaciones necesarias para compensar sus desventajas. Los estudiantes de BTM son proporcionados por sus propios profesores de desarrollo en sesiones de desarrollo individuales o en grupos pequeños, y nuestros estudiantes SNI son proporcionados por un profesor especial que viaja. En la actualidad, la accesibilidad física no facilita el acceso y el transporte del edificio. La necesidad de la infraestructura y la forma en que se proporciona La institución requiere esencialmente obras de renovación. En las aulas y los aseos es conveniente sustituir las puertas y ventanas exteriores, mejorar completamente la iluminación, sustituir el suelo, pintar-pintura y renovar los revestimientos de paredes. Las aulas requieren muebles y cortinas cegadoras para cumplir con los requisitos de la edad actual. Los aseos requieren la sustitución de todo el sistema de tuberías, la posibilidad de utilizar agua caliente, la sustitución de inodoros y lavabos y la instalación de una nueva pantalla de separación. Se justifica la renovación de los siguientes locales: 10 aulas; 3 alcantarillados; 1 sala médica; 3-3 lavabos y aseos para niñas y niños, así como accesibilidad al edificio. El objetivo de la escuela es crear un entorno moderno, seguro y estético. El entorno renovable ayuda a los estudiantes a desarrollar comportamientos respetuosos con el medio ambiente y con conciencia de la salud. Es de suma importancia que los alumnos puedan utilizar locales adecuados para l... (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Сградата на началното училище Babits Mihály в Szekszárd е предадена през есента на 1958 г., оттогава сградата е само частично реновирана. Сградата е висока на два етажа, но е на четири етажа, като и четирите нива се използват за образователни и образователни цели. Общо 22 класни или специализирани класни стаи и 4 малки класни стаи на първия и втория етаж служат като място за обучение. Основната дейност в училище е осемгодишното основно образование. Това включва, в допълнение към учебните занятия, програми за полезно използване на дневни грижи, наваксване, таланти, подкрепа за кариерата, самоуправление на студентите, спортни и развлекателни дейности. Те също така организират курсове за развитие на SNI, BTM студенти. Училищните резултати са стабилни и постоянно се увеличават, като резултатите от обучението на учениците в институцията са по-високи от 4,25 през последните години. Целта е да наваксаме с хората, да се грижим за и да развиваме таланти. При измерването на математическите и разбиращите компетентности резултатите на училището са по-добри от средните за страната и над средните за градските и окръжните училища. Училището също така е място за езикови тестове за DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) през последните години. Всяка година учениците от класовете по английска информатика в 7-ми клас преминават основен компютърен изпит с изключителни резултати. За тях е важно да придобият използваеми знания в областта на немския, английския и ИТ през 8-те години, прекарани в институцията. Благодарение на успешните дейности на институцията по професионално ориентиране показателите за по-нататъшно образование на учениците са благоприятни. Завършващите студенти се прилагат предимно за гимназисти. Условия на персонала Броят на преподавателския състав е 38 учители, 6 преподаватели подпомагат преподаването и преподаването. Членовете на управителния съвет притежават изискваната от закона квалификация. Възпитател със степен на учител по развитие помага за развитието на учениците с поведенческо предизвикателство, свързано с интеграцията. Студентите от SNI са образовани и образовани по интегриран начин. По отношение на записването, голям брой първи класове започват всяка година, което гарантира броя на 436 души. Степента на заетост е 90 %. Прилаганите педагогически методи на институцията В класовете „а„преподават информатика и английски език съгласно стандартната учебна програма, докато в класове „b“ изучаването на немски език е гарантирано в съответствие с малцинствената учебна програма на езиковия инструктор. Те считат, че е важно да се организират програми, които помагат на учащите се следобед и осигуряват полезно свободно време, като например дневни грижи, които се организират във всички класове от по-ниските класове и в 5-ти и 6-ти клас в горния клас. В 7-ми и 8-ми клас се осигурява грижа за студентската стая в зависимост от родителските нужди. В допълнение към традиционните педагогически методи, моделът на двама учители се използва в първи и втори клас. Броят на учениците HH и HHH през всяка академична година е почти непроменен. Броят на учениците със специални образователни потребности, които са объркани по отношение на интеграцията, ученето и поведението, постепенно нараства. Учителите предоставят на учениците HH и HHH в рамките на училището необходимите професии, за да компенсират тяхното неравностойно положение. Студентите от BTM се осигуряват от свои учители по развитие в индивидуални или малки групови сесии за развитие, а нашите ученици от SNI се осигуряват от специален учител, който пътува. Физическата достъпност понастоящем не улеснява достъпа до сградата и транспорта ѝ. Необходимостта от инфраструктура и начина, по който тя е осигурена. Институцията изисква основно ремонтни работи. В класните стаи и тоалетни е целесъобразно да се заменят външните врати и прозорци, да се модернизират напълно осветлението, да се замени подът, да се боядисват и да се ремонтират стенните покрития. Класните стаи изискват мебели и заслепяващи завеси, за да отговарят на изискванията на днешната възраст. Тоалетните изискват подмяна на цялата тръбна система, възможност за използване на топла вода, подмяна на тоалетни и мивки и инсталиране на нов сепарационен екран. Необходимо е обновяване на следните помещения: 10 класни стаи; 3 канализация; 1 медицинска стая; 3—3 момичета и момчета мивки и тоалетни, както и достъпност на сградата. Целта на училището е да създаде модерна, безопасна, естетична среда. Възобновяемата среда помага на учениците да развият екологосъобразно, съобразено със здравето поведение. От първостепенно значение е учениците да могат да използват подходящи помещения за здравословни и безопасни условия на труд. Модерното осветление в класната стая, безопасната настилка, подходящите мебели, хигиенните мивки и тоалетните с топла вода са от съществено значение. За да се постигне устойчивост, енергийно ефективната експлоатация е от съществено значение. Безпрепятственият достъп до сградата е от съществено значение за всич... (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Сградата на началното училище Babits Mihály в Szekszárd е предадена през есента на 1958 г., оттогава сградата е само частично реновирана. Сградата е висока на два етажа, но е на четири етажа, като и четирите нива се използват за образователни и образователни цели. Общо 22 класни или специализирани класни стаи и 4 малки класни стаи на първия и втория етаж служат като място за обучение. Основната дейност в училище е осемгодишното основно образование. Това включва, в допълнение към учебните занятия, програми за полезно използване на дневни грижи, наваксване, таланти, подкрепа за кариерата, самоуправление на студентите, спортни и развлекателни дейности. Те също така организират курсове за развитие на SNI, BTM студенти. Училищните резултати са стабилни и постоянно се увеличават, като резултатите от обучението на учениците в институцията са по-високи от 4,25 през последните години. Целта е да наваксаме с хората, да се грижим за и да развиваме таланти. При измерването на математическите и разбиращите компетентности резултатите на училището са по-добри от средните за страната и над средните за градските и окръжните училища. Училището също така е място за езикови тестове за DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) през последните години. Всяка година учениците от класовете по английска информатика в 7-ми клас преминават основен компютърен изпит с изключителни резултати. За тях е важно да придобият използваеми знания в областта на немския, английския и ИТ през 8-те години, прекарани в институцията. Благодарение на успешните дейности на институцията по професионално ориентиране показателите за по-нататъшно образование на учениците са благоприятни. Завършващите студенти се прилагат предимно за гимназисти. Условия на персонала Броят на преподавателския състав е 38 учители, 6 преподаватели подпомагат преподаването и преподаването. Членовете на управителния съвет притежават изискваната от закона квалификация. Възпитател със степен на учител по развитие помага за развитието на учениците с поведенческо предизвикателство, свързано с интеграцията. Студентите от SNI са образовани и образовани по интегриран начин. По отношение на записването, голям брой първи класове започват всяка година, което гарантира броя на 436 души. Степента на заетост е 90 %. Прилаганите педагогически методи на институцията В класовете „а„преподават информатика и английски език съгласно стандартната учебна програма, докато в класове „b“ изучаването на немски език е гарантирано в съответствие с малцинствената учебна програма на езиковия инструктор. Те считат, че е важно да се организират програми, които помагат на учащите се следобед и осигуряват полезно свободно време, като например дневни грижи, които се организират във всички класове от по-ниските класове и в 5-ти и 6-ти клас в горния клас. В 7-ми и 8-ми клас се осигурява грижа за студентската стая в зависимост от родителските нужди. В допълнение към традиционните педагогически методи, моделът на двама учители се използва в първи и втори клас. Броят на учениците HH и HHH през всяка академична година е почти непроменен. Броят на учениците със специални образователни потребности, които са объркани по отношение на интеграцията, ученето и поведението, постепенно нараства. Учителите предоставят на учениците HH и HHH в рамките на училището необходимите професии, за да компенсират тяхното неравностойно положение. Студентите от BTM се осигуряват от свои учители по развитие в индивидуални или малки групови сесии за развитие, а нашите ученици от SNI се осигуряват от специален учител, който пътува. Физическата достъпност понастоящем не улеснява достъпа до сградата и транспорта ѝ. Необходимостта от инфраструктура и начина, по който тя е осигурена. Институцията изисква основно ремонтни работи. В класните стаи и тоалетни е целесъобразно да се заменят външните врати и прозорци, да се модернизират напълно осветлението, да се замени подът, да се боядисват и да се ремонтират стенните покрития. Класните стаи изискват мебели и заслепяващи завеси, за да отговарят на изискванията на днешната възраст. Тоалетните изискват подмяна на цялата тръбна система, възможност за използване на топла вода, подмяна на тоалетни и мивки и инсталиране на нов сепарационен екран. Необходимо е обновяване на следните помещения: 10 класни стаи; 3 канализация; 1 медицинска стая; 3—3 момичета и момчета мивки и тоалетни, както и достъпност на сградата. Целта на училището е да създаде модерна, безопасна, естетична среда. Възобновяемата среда помага на учениците да развият екологосъобразно, съобразено със здравето поведение. От първостепенно значение е учениците да могат да използват подходящи помещения за здравословни и безопасни условия на труд. Модерното осветление в класната стая, безопасната настилка, подходящите мебели, хигиенните мивки и тоалетните с топла вода са от съществено значение. За да се постигне устойчивост, енергийно ефективната експлоатация е от съществено значение. Безпрепятственият достъп до сградата е от съществено значение за всич... (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Сградата на началното училище Babits Mihály в Szekszárd е предадена през есента на 1958 г., оттогава сградата е само частично реновирана. Сградата е висока на два етажа, но е на четири етажа, като и четирите нива се използват за образователни и образователни цели. Общо 22 класни или специализирани класни стаи и 4 малки класни стаи на първия и втория етаж служат като място за обучение. Основната дейност в училище е осемгодишното основно образование. Това включва, в допълнение към учебните занятия, програми за полезно използване на дневни грижи, наваксване, таланти, подкрепа за кариерата, самоуправление на студентите, спортни и развлекателни дейности. Те също така организират курсове за развитие на SNI, BTM студенти. Училищните резултати са стабилни и постоянно се увеличават, като резултатите от обучението на учениците в институцията са по-високи от 4,25 през последните години. Целта е да наваксаме с хората, да се грижим за и да развиваме таланти. При измерването на математическите и разбиращите компетентности резултатите на училището са по-добри от средните за страната и над средните за градските и окръжните училища. Училището също така е място за езикови тестове за DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) през последните години. Всяка година учениците от класовете по английска информатика в 7-ми клас преминават основен компютърен изпит с изключителни резултати. За тях е важно да придобият използваеми знания в областта на немския, английския и ИТ през 8-те години, прекарани в институцията. Благодарение на успешните дейности на институцията по професионално ориентиране показателите за по-нататъшно образование на учениците са благоприятни. Завършващите студенти се прилагат предимно за гимназисти. Условия на персонала Броят на преподавателския състав е 38 учители, 6 преподаватели подпомагат преподаването и преподаването. Членовете на управителния съвет притежават изискваната от закона квалификация. Възпитател със степен на учител по развитие помага за развитието на учениците с поведенческо предизвикателство, свързано с интеграцията. Студентите от SNI са образовани и образовани по интегриран начин. По отношение на записването, голям брой първи класове започват всяка година, което гарантира броя на 436 души. Степента на заетост е 90 %. Прилаганите педагогически методи на институцията В класовете „а„преподават информатика и английски език съгласно стандартната учебна програма, докато в класове „b“ изучаването на немски език е гарантирано в съответствие с малцинствената учебна програма на езиковия инструктор. Те считат, че е важно да се организират програми, които помагат на учащите се следобед и осигуряват полезно свободно време, като например дневни грижи, които се организират във всички класове от по-ниските класове и в 5-ти и 6-ти клас в горния клас. В 7-ми и 8-ми клас се осигурява грижа за студентската стая в зависимост от родителските нужди. В допълнение към традиционните педагогически методи, моделът на двама учители се използва в първи и втори клас. Броят на учениците HH и HHH през всяка академична година е почти непроменен. Броят на учениците със специални образователни потребности, които са объркани по отношение на интеграцията, ученето и поведението, постепенно нараства. Учителите предоставят на учениците HH и HHH в рамките на училището необходимите професии, за да компенсират тяхното неравностойно положение. Студентите от BTM се осигуряват от свои учители по развитие в индивидуални или малки групови сесии за развитие, а нашите ученици от SNI се осигуряват от специален учител, който пътува. Физическата достъпност понастоящем не улеснява достъпа до сградата и транспорта ѝ. Необходимостта от инфраструктура и начина, по който тя е осигурена. Институцията изисква основно ремонтни работи. В класните стаи и тоалетни е целесъобразно да се заменят външните врати и прозорци, да се модернизират напълно осветлението, да се замени подът, да се боядисват и да се ремонтират стенните покрития. Класните стаи изискват мебели и заслепяващи завеси, за да отговарят на изискванията на днешната възраст. Тоалетните изискват подмяна на цялата тръбна система, възможност за използване на топла вода, подмяна на тоалетни и мивки и инсталиране на нов сепарационен екран. Необходимо е обновяване на следните помещения: 10 класни стаи; 3 канализация; 1 медицинска стая; 3—3 момичета и момчета мивки и тоалетни, както и достъпност на сградата. Целта на училището е да създаде модерна, безопасна, естетична среда. Възобновяемата среда помага на учениците да развият екологосъобразно, съобразено със здравето поведение. От първостепенно значение е учениците да могат да използват подходящи помещения за здравословни и безопасни условия на труд. Модерното осветление в класната стая, безопасната настилка, подходящите мебели, хигиенните мивки и тоалетните с топла вода са от съществено значение. За да се постигне устойчивост, енергийно ефективната експлоатация е от съществено значение. Безпрепятственият достъп до сградата е от съществено значение за всич... (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-bini tal-Iskola Primarja ta’ Babits Mihály ta’ Szekszárd ġie mgħoddi fil-ħarifa tal-1958, minn dakinhar il-bini ġie rinnovat biss parzjalment. Il-bini huwa għoli b’żewġ sulari, iżda għandu erba’ sulari, l-erba’ livelli kollha jintużaw għal skopijiet edukattivi u edukattivi. Total ta’ 22 klassi jew klassijiet speċjalizzati u 4 klassijiet żgħar fl-ewwel u t-tieni sular iservu bħala post għall-edukazzjoni. L-attività ewlenija fl-iskola hija l-edukazzjoni elementari ta’ tmien snin. Dan jinkludi, minbarra l-klassijiet ta’ tagħlim, programmi għall-użu utli ta’ attivitajiet ta’ kura ta’ matul il-jum, ta’ rkupru, ta’ talent, ta’ appoġġ għall-karriera, ta’ gvern awtonomu tal-istudenti, ta’ attivitajiet sportivi u ta’ divertiment. Huma jorganizzaw ukoll korsijiet għall-iżvilupp ta ‘SNI, studenti BTM. Il-prestazzjoni tal-iskola hija stabbli u qed tiżdied b’mod kostanti, bl-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti tal-istituzzjoni ogħla minn 4.25 f’dawn l-aħħar snin. L-għan huwa li tlaħħaq mal-individwi, li jieħdu ħsieb u jiżviluppaw talenti. Fil-kejl tal-kompetenzi matematiċi u ta’ komprensjoni, ir-riżultati tal-iskola huma aħjar mill-medja nazzjonali u ogħla mill-medja tal-iskejjel tal-belt u tal-kontea. L-iskola kienet ukoll sit tat-test tal-lingwa għall DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) fis-snin riċenti. Kull sena, l-istudenti tal-klassijiet Ingliż-Informatika fil-grad 7 jgħaddu minn eżami tal-kompjuter bażiku b’riżultati pendenti. Huwa importanti għalihom li jiksbu għarfien li jista’ jintuża fil-qasam tal-Ġermaniż, l-Ingliż u l-IT matul it-8 snin li jqattgħu fl-istituzzjoni. Bis-saħħa tal-attivitajiet ta’ gwida tal-karriera tal-istituzzjoni li rnexxew, l-indikaturi tal-edukazzjoni ulterjuri tal-istudenti huma favorevoli. Studenti li jiggradwaw japplikaw b’mod predominanti għall-iskola sekondarja. Kundizzjonijiet tal-persunal L-għadd ta’ għalliema huwa 38 għalliem, 6 edukaturi jgħinu fit-tagħlim u x-xogħol tat-tagħlim. Il-membri tal-bord għandu jkollhom il-kwalifiki meħtieġa mil-liġi. Edukatur b’lawrja ta’ għalliem tal-iżvilupp jgħin biex jiżviluppa studenti b’integrazzjoni li jitgħallmu sfida tal-imġiba. L-istudenti tas-SNI huma edukati u edukati b’mod integrat. F’termini ta’ reġistrazzjoni, għadd kbir ta’ klassijiet tal-ewwel jibdew kull sena, li jiżgura n-numru ta’ 436 persuna. Ir-rata ta’ okkupanza hija ta’ 90 %. Metodi pedagoġiċi applikati tal-istituzzjoni Fil-klassijiet “a”, jgħallmu l-informatika u l-Ingliż skont il-kurrikulu standard, filwaqt li fil-klassijiet “b” it-tagħlim tal-Ġermaniż huwa żgurat skont il-kurrikulu minoritarju tal-għalliem tal-lingwa. Huma jqisu li huwa importanti li jiġu organizzati programmi li jgħinu lill-istudenti wara nofsinhar u jipprovdu ħin liberu utli, bħall-kura matul il-jum, li huwa organizzat fil-klassijiet kollha ta’ klassijiet aktar baxxi u fil-gradi 5 u 6 fil-klassi superjuri. Fil-gradi 7 u 8th, kura kamra student huwa pprovdut skont il-ħtiġijiet tal-ġenituri. Minbarra l-metodi pedagoġiċi tradizzjonali, il-mudell b’żewġ għalliema jintuża fl-ewwel u t-tieni grad. In-numru ta ‘studenti HH u HHH f’kull sena akkademika huwa kważi l-istess. L-għadd ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali li huma konfużi fl-integrazzjoni, it-tagħlim u l-imġiba qed jiżdied gradwalment. L-għalliema jipprovdu lill-istudenti tal-HH u l-HHH fil-qafas tal-iskola bl-impjiegi meħtieġa biex jikkumpensaw għall-iżvantaġġ tagħhom. L-istudenti tal-BTM huma pprovduti mill-għalliema tal-iżvilupp tagħhom stess f’sessjonijiet ta ‘żvilupp individwali jew ta’ grupp żgħir, u l-istudenti tas-SNI tagħna huma pprovduti minn għalliem speċjali li jivvjaġġa. L-aċċessibbiltà fiżika bħalissa ma tiffaċilitax l-aċċess għall-bini u t-trasport tiegħu. Il-ħtieġa għall-infrastruttura u l-mod kif tiġi pprovduta L-istituzzjoni essenzjalment teħtieġ xogħlijiet ta’ rinnovazzjoni. Fil-klassijiet u t-tojlits huwa xieraq li jiġu sostitwiti l-bibien u t-twieqi esterni, li d-dawl jiġi aġġornat bis-sħiħ, li l-art tiġi sostitwita, li l-pittura taż-żebgħa tiġi rinnovata u li l-kisi tal-ħajt jiġi rinnovat. Il-klassijiet jeħtieġu għamara u purtieri blinding biex jissodisfaw ir-rekwiżiti tal-età tal-lum. It-tojlits jeħtieġu sostituzzjoni tas-sistema kollha tal-pajpijiet, il-possibbiltà li jintuża ilma sħun, is-sostituzzjoni tat-tojlits u sinkijiet u l-installazzjoni ta’ skrin ta’ separazzjoni ġdid. Hija meħtieġa r-rinnovazzjoni tal-bini li ġej: 10 klassijiet; 3 sistemi ta’ drenaġġ; Kamra medika waħda; 3–3 sinkijiet u tojlits tal-bniet u tas-subien, kif ukoll l-aċċessibbiltà tal-bini. L-għan ta ‘l-iskola huwa li toħloq moderna, sikur, ambjent estetiku. L-ambjent rinnovabbli jgħin lill-istudenti jiżviluppaw imġiba konxja mill-ambjent u konxja mis-saħħa. Huwa ta’ importanza kbira li l-istudenti jkunu jistgħu jużaw postijiet xierqa għas-saħħa u s-sigurtà fuq il-post tax-xogħol. Dawl tal-klassi moderna, paviment sikur, għamara xierqa, sinkijiet iġjeniċi u tojlits b’ilma sħun huma essenzjali. Sabiex tintlaħaq is-sostenibbiltà, l-operat effiċjen... (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-bini tal-Iskola Primarja ta’ Babits Mihály ta’ Szekszárd ġie mgħoddi fil-ħarifa tal-1958, minn dakinhar il-bini ġie rinnovat biss parzjalment. Il-bini huwa għoli b’żewġ sulari, iżda għandu erba’ sulari, l-erba’ livelli kollha jintużaw għal skopijiet edukattivi u edukattivi. Total ta’ 22 klassi jew klassijiet speċjalizzati u 4 klassijiet żgħar fl-ewwel u t-tieni sular iservu bħala post għall-edukazzjoni. L-attività ewlenija fl-iskola hija l-edukazzjoni elementari ta’ tmien snin. Dan jinkludi, minbarra l-klassijiet ta’ tagħlim, programmi għall-użu utli ta’ attivitajiet ta’ kura ta’ matul il-jum, ta’ rkupru, ta’ talent, ta’ appoġġ għall-karriera, ta’ gvern awtonomu tal-istudenti, ta’ attivitajiet sportivi u ta’ divertiment. Huma jorganizzaw ukoll korsijiet għall-iżvilupp ta ‘SNI, studenti BTM. Il-prestazzjoni tal-iskola hija stabbli u qed tiżdied b’mod kostanti, bl-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti tal-istituzzjoni ogħla minn 4.25 f’dawn l-aħħar snin. L-għan huwa li tlaħħaq mal-individwi, li jieħdu ħsieb u jiżviluppaw talenti. Fil-kejl tal-kompetenzi matematiċi u ta’ komprensjoni, ir-riżultati tal-iskola huma aħjar mill-medja nazzjonali u ogħla mill-medja tal-iskejjel tal-belt u tal-kontea. L-iskola kienet ukoll sit tat-test tal-lingwa għall DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) fis-snin riċenti. Kull sena, l-istudenti tal-klassijiet Ingliż-Informatika fil-grad 7 jgħaddu minn eżami tal-kompjuter bażiku b’riżultati pendenti. Huwa importanti għalihom li jiksbu għarfien li jista’ jintuża fil-qasam tal-Ġermaniż, l-Ingliż u l-IT matul it-8 snin li jqattgħu fl-istituzzjoni. Bis-saħħa tal-attivitajiet ta’ gwida tal-karriera tal-istituzzjoni li rnexxew, l-indikaturi tal-edukazzjoni ulterjuri tal-istudenti huma favorevoli. Studenti li jiggradwaw japplikaw b’mod predominanti għall-iskola sekondarja. Kundizzjonijiet tal-persunal L-għadd ta’ għalliema huwa 38 għalliem, 6 edukaturi jgħinu fit-tagħlim u x-xogħol tat-tagħlim. Il-membri tal-bord għandu jkollhom il-kwalifiki meħtieġa mil-liġi. Edukatur b’lawrja ta’ għalliem tal-iżvilupp jgħin biex jiżviluppa studenti b’integrazzjoni li jitgħallmu sfida tal-imġiba. L-istudenti tas-SNI huma edukati u edukati b’mod integrat. F’termini ta’ reġistrazzjoni, għadd kbir ta’ klassijiet tal-ewwel jibdew kull sena, li jiżgura n-numru ta’ 436 persuna. Ir-rata ta’ okkupanza hija ta’ 90 %. Metodi pedagoġiċi applikati tal-istituzzjoni Fil-klassijiet “a”, jgħallmu l-informatika u l-Ingliż skont il-kurrikulu standard, filwaqt li fil-klassijiet “b” it-tagħlim tal-Ġermaniż huwa żgurat skont il-kurrikulu minoritarju tal-għalliem tal-lingwa. Huma jqisu li huwa importanti li jiġu organizzati programmi li jgħinu lill-istudenti wara nofsinhar u jipprovdu ħin liberu utli, bħall-kura matul il-jum, li huwa organizzat fil-klassijiet kollha ta’ klassijiet aktar baxxi u fil-gradi 5 u 6 fil-klassi superjuri. Fil-gradi 7 u 8th, kura kamra student huwa pprovdut skont il-ħtiġijiet tal-ġenituri. Minbarra l-metodi pedagoġiċi tradizzjonali, il-mudell b’żewġ għalliema jintuża fl-ewwel u t-tieni grad. In-numru ta ‘studenti HH u HHH f’kull sena akkademika huwa kważi l-istess. L-għadd ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali li huma konfużi fl-integrazzjoni, it-tagħlim u l-imġiba qed jiżdied gradwalment. L-għalliema jipprovdu lill-istudenti tal-HH u l-HHH fil-qafas tal-iskola bl-impjiegi meħtieġa biex jikkumpensaw għall-iżvantaġġ tagħhom. L-istudenti tal-BTM huma pprovduti mill-għalliema tal-iżvilupp tagħhom stess f’sessjonijiet ta ‘żvilupp individwali jew ta’ grupp żgħir, u l-istudenti tas-SNI tagħna huma pprovduti minn għalliem speċjali li jivvjaġġa. L-aċċessibbiltà fiżika bħalissa ma tiffaċilitax l-aċċess għall-bini u t-trasport tiegħu. Il-ħtieġa għall-infrastruttura u l-mod kif tiġi pprovduta L-istituzzjoni essenzjalment teħtieġ xogħlijiet ta’ rinnovazzjoni. Fil-klassijiet u t-tojlits huwa xieraq li jiġu sostitwiti l-bibien u t-twieqi esterni, li d-dawl jiġi aġġornat bis-sħiħ, li l-art tiġi sostitwita, li l-pittura taż-żebgħa tiġi rinnovata u li l-kisi tal-ħajt jiġi rinnovat. Il-klassijiet jeħtieġu għamara u purtieri blinding biex jissodisfaw ir-rekwiżiti tal-età tal-lum. It-tojlits jeħtieġu sostituzzjoni tas-sistema kollha tal-pajpijiet, il-possibbiltà li jintuża ilma sħun, is-sostituzzjoni tat-tojlits u sinkijiet u l-installazzjoni ta’ skrin ta’ separazzjoni ġdid. Hija meħtieġa r-rinnovazzjoni tal-bini li ġej: 10 klassijiet; 3 sistemi ta’ drenaġġ; Kamra medika waħda; 3–3 sinkijiet u tojlits tal-bniet u tas-subien, kif ukoll l-aċċessibbiltà tal-bini. L-għan ta ‘l-iskola huwa li toħloq moderna, sikur, ambjent estetiku. L-ambjent rinnovabbli jgħin lill-istudenti jiżviluppaw imġiba konxja mill-ambjent u konxja mis-saħħa. Huwa ta’ importanza kbira li l-istudenti jkunu jistgħu jużaw postijiet xierqa għas-saħħa u s-sigurtà fuq il-post tax-xogħol. Dawl tal-klassi moderna, paviment sikur, għamara xierqa, sinkijiet iġjeniċi u tojlits b’ilma sħun huma essenzjali. Sabiex tintlaħaq is-sostenibbiltà, l-operat effiċjen... (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-bini tal-Iskola Primarja ta’ Babits Mihály ta’ Szekszárd ġie mgħoddi fil-ħarifa tal-1958, minn dakinhar il-bini ġie rinnovat biss parzjalment. Il-bini huwa għoli b’żewġ sulari, iżda għandu erba’ sulari, l-erba’ livelli kollha jintużaw għal skopijiet edukattivi u edukattivi. Total ta’ 22 klassi jew klassijiet speċjalizzati u 4 klassijiet żgħar fl-ewwel u t-tieni sular iservu bħala post għall-edukazzjoni. L-attività ewlenija fl-iskola hija l-edukazzjoni elementari ta’ tmien snin. Dan jinkludi, minbarra l-klassijiet ta’ tagħlim, programmi għall-użu utli ta’ attivitajiet ta’ kura ta’ matul il-jum, ta’ rkupru, ta’ talent, ta’ appoġġ għall-karriera, ta’ gvern awtonomu tal-istudenti, ta’ attivitajiet sportivi u ta’ divertiment. Huma jorganizzaw ukoll korsijiet għall-iżvilupp ta ‘SNI, studenti BTM. Il-prestazzjoni tal-iskola hija stabbli u qed tiżdied b’mod kostanti, bl-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti tal-istituzzjoni ogħla minn 4.25 f’dawn l-aħħar snin. L-għan huwa li tlaħħaq mal-individwi, li jieħdu ħsieb u jiżviluppaw talenti. Fil-kejl tal-kompetenzi matematiċi u ta’ komprensjoni, ir-riżultati tal-iskola huma aħjar mill-medja nazzjonali u ogħla mill-medja tal-iskejjel tal-belt u tal-kontea. L-iskola kienet ukoll sit tat-test tal-lingwa għall DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) fis-snin riċenti. Kull sena, l-istudenti tal-klassijiet Ingliż-Informatika fil-grad 7 jgħaddu minn eżami tal-kompjuter bażiku b’riżultati pendenti. Huwa importanti għalihom li jiksbu għarfien li jista’ jintuża fil-qasam tal-Ġermaniż, l-Ingliż u l-IT matul it-8 snin li jqattgħu fl-istituzzjoni. Bis-saħħa tal-attivitajiet ta’ gwida tal-karriera tal-istituzzjoni li rnexxew, l-indikaturi tal-edukazzjoni ulterjuri tal-istudenti huma favorevoli. Studenti li jiggradwaw japplikaw b’mod predominanti għall-iskola sekondarja. Kundizzjonijiet tal-persunal L-għadd ta’ għalliema huwa 38 għalliem, 6 edukaturi jgħinu fit-tagħlim u x-xogħol tat-tagħlim. Il-membri tal-bord għandu jkollhom il-kwalifiki meħtieġa mil-liġi. Edukatur b’lawrja ta’ għalliem tal-iżvilupp jgħin biex jiżviluppa studenti b’integrazzjoni li jitgħallmu sfida tal-imġiba. L-istudenti tas-SNI huma edukati u edukati b’mod integrat. F’termini ta’ reġistrazzjoni, għadd kbir ta’ klassijiet tal-ewwel jibdew kull sena, li jiżgura n-numru ta’ 436 persuna. Ir-rata ta’ okkupanza hija ta’ 90 %. Metodi pedagoġiċi applikati tal-istituzzjoni Fil-klassijiet “a”, jgħallmu l-informatika u l-Ingliż skont il-kurrikulu standard, filwaqt li fil-klassijiet “b” it-tagħlim tal-Ġermaniż huwa żgurat skont il-kurrikulu minoritarju tal-għalliem tal-lingwa. Huma jqisu li huwa importanti li jiġu organizzati programmi li jgħinu lill-istudenti wara nofsinhar u jipprovdu ħin liberu utli, bħall-kura matul il-jum, li huwa organizzat fil-klassijiet kollha ta’ klassijiet aktar baxxi u fil-gradi 5 u 6 fil-klassi superjuri. Fil-gradi 7 u 8th, kura kamra student huwa pprovdut skont il-ħtiġijiet tal-ġenituri. Minbarra l-metodi pedagoġiċi tradizzjonali, il-mudell b’żewġ għalliema jintuża fl-ewwel u t-tieni grad. In-numru ta ‘studenti HH u HHH f’kull sena akkademika huwa kważi l-istess. L-għadd ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali li huma konfużi fl-integrazzjoni, it-tagħlim u l-imġiba qed jiżdied gradwalment. L-għalliema jipprovdu lill-istudenti tal-HH u l-HHH fil-qafas tal-iskola bl-impjiegi meħtieġa biex jikkumpensaw għall-iżvantaġġ tagħhom. L-istudenti tal-BTM huma pprovduti mill-għalliema tal-iżvilupp tagħhom stess f’sessjonijiet ta ‘żvilupp individwali jew ta’ grupp żgħir, u l-istudenti tas-SNI tagħna huma pprovduti minn għalliem speċjali li jivvjaġġa. L-aċċessibbiltà fiżika bħalissa ma tiffaċilitax l-aċċess għall-bini u t-trasport tiegħu. Il-ħtieġa għall-infrastruttura u l-mod kif tiġi pprovduta L-istituzzjoni essenzjalment teħtieġ xogħlijiet ta’ rinnovazzjoni. Fil-klassijiet u t-tojlits huwa xieraq li jiġu sostitwiti l-bibien u t-twieqi esterni, li d-dawl jiġi aġġornat bis-sħiħ, li l-art tiġi sostitwita, li l-pittura taż-żebgħa tiġi rinnovata u li l-kisi tal-ħajt jiġi rinnovat. Il-klassijiet jeħtieġu għamara u purtieri blinding biex jissodisfaw ir-rekwiżiti tal-età tal-lum. It-tojlits jeħtieġu sostituzzjoni tas-sistema kollha tal-pajpijiet, il-possibbiltà li jintuża ilma sħun, is-sostituzzjoni tat-tojlits u sinkijiet u l-installazzjoni ta’ skrin ta’ separazzjoni ġdid. Hija meħtieġa r-rinnovazzjoni tal-bini li ġej: 10 klassijiet; 3 sistemi ta’ drenaġġ; Kamra medika waħda; 3–3 sinkijiet u tojlits tal-bniet u tas-subien, kif ukoll l-aċċessibbiltà tal-bini. L-għan ta ‘l-iskola huwa li toħloq moderna, sikur, ambjent estetiku. L-ambjent rinnovabbli jgħin lill-istudenti jiżviluppaw imġiba konxja mill-ambjent u konxja mis-saħħa. Huwa ta’ importanza kbira li l-istudenti jkunu jistgħu jużaw postijiet xierqa għas-saħħa u s-sigurtà fuq il-post tax-xogħol. Dawl tal-klassi moderna, paviment sikur, għamara xierqa, sinkijiet iġjeniċi u tojlits b’ilma sħun huma essenzjali. Sabiex tintlaħaq is-sostenibbiltà, l-operat effiċjen... (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O edifício da Escola Primária Babits Mihály de Szekszárd foi entregue no outono de 1958, desde então o edifício foi apenas parcialmente renovado. O edifício tem dois andares de altura, mas tem quatro andares, todos os quatro níveis são utilizados para fins educativos e educativos. Um total de 22 salas de aula ou salas de aula especializadas e 4 pequenas salas de aula no primeiro e segundo andares servem como local de educação. A atividade principal na escola é o ensino fundamental de oito anos. Tal inclui, para além das aulas de ensino, programas para a utilização útil de creches, recuperação, talento, apoio à carreira, autonomia dos estudantes, atividades desportivas e de lazer. Eles também organizam cursos para o desenvolvimento de SNI, estudantes BTM. O desempenho escolar é constante e crescente, com resultados de aprendizagem dos alunos da instituição acima de 4,25 nos últimos anos. O objetivo é aproximar-se dos indivíduos, cuidar e desenvolver talentos. Na medição das competências matemáticas e de compreensão, os resultados da escola são melhores do que a média nacional e acima da média das escolas municipais e distritais. A escola também tem sido um local de teste de idioma para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) nos últimos anos. Todos os anos, os alunos das aulas de Inglês-Informática na 7a série passam por um exame básico de computador com excelentes resultados. É importante que eles adquiram conhecimentos utilizáveis na área de alemão, inglês e TI durante os 8 anos passados na instituição. Graças às atividades de orientação profissional bem sucedidas da instituição, os indicadores de formação contínua dos alunos são favoráveis. Estudantes de graduação aplicam-se predominantemente ao ensino médio. Condições do pessoal O número de professores é de 38 professores, 6 educadores auxiliam no trabalho docente e docente. Os membros do conselho de administração devem possuir as qualificações exigidas por lei. Um educador com um diploma de professor de desenvolvimento ajuda a desenvolver alunos com um desafio comportamental de aprendizagem de integração. Os alunos do SNI são educados e educados de forma integrada. Em termos de inscrição, um elevado número de primeiras aulas começa a cada ano, o que garante o número de 436 pessoas. A taxa de ocupação é de 90 %. Os métodos pedagógicos aplicados pela instituição nas aulas «a» ensinam informática e inglês de acordo com o currículo padrão, enquanto nas aulas «b» a aprendizagem do alemão é assegurada de acordo com o currículo minoritário do instrutor de línguas. Consideram importante organizar programas que ajudem os alunos à tarde e proporcionem um tempo útil de lazer, como a creche, que é organizada em todas as classes mais baixas e nos graus 5 e 6 na classe superior. No 7.º e 8.º ano, os cuidados com o quarto de estudante são prestados dependendo das necessidades dos pais. Além dos métodos pedagógicos tradicionais, o modelo de dois professores é utilizado na primeira e segunda séries. O número de alunos de HH e HHH em cada ano letivo é praticamente inalterado. O número de alunos com necessidades educativas especiais que se confundem com a integração, a aprendizagem e o comportamento está a aumentar gradualmente. Os professores fornecem aos alunos de HH e HHH dentro do quadro escolar as profissões necessárias para compensar a sua desvantagem. Os alunos BTM são fornecidos por seus próprios professores de desenvolvimento em sessões de desenvolvimento individual ou em pequenos grupos, e nossos alunos SNI são fornecidos por um professor especial viajando. A acessibilidade física não facilita atualmente o acesso e o transporte do edifício. A necessidade da infraestrutura e a forma como ela é fornecida A instituição requer essencialmente obras de renovação. Em salas de aula e casas de banho, é conveniente substituir as portas e janelas exteriores, atualizar plenamente a iluminação, substituir o pavimento, pintar e renovar os revestimentos das paredes. As salas de aula exigem móveis e cortinas cega para atender aos requisitos da idade de hoje. Os sanitários exigem a substituição de todo o sistema de tubulação, a possibilidade de usar água quente, a substituição de sanitários e lavatórios e a instalação de uma nova ecrã de separação. Justifica-se a renovação das seguintes instalações: 10 salas de aula; 3 esgotos; 1 sala médica; 3-3 meninas e putos lavatórios e casas de banho, bem como a acessibilidade do edifício. O objetivo da escola é criar um ambiente moderno, seguro e estético. O ambiente renovável ajuda os alunos a desenvolver comportamentos ambientalmente conscientes e conscientes da saúde. É da maior importância que os alunos possam utilizar instalações adequadas para a saúde e a segurança no trabalho. Iluminação moderna em sala de aula, pavimento seguro, mobiliário adequado, lavatórios higiênicos e casas de banho com água morna são essenciais. Para atender à sustentabilidade, a operação eficiente do ponto de vista energético é essencial. O acesso desobstruíd... (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O edifício da Escola Primária Babits Mihály de Szekszárd foi entregue no outono de 1958, desde então o edifício foi apenas parcialmente renovado. O edifício tem dois andares de altura, mas tem quatro andares, todos os quatro níveis são utilizados para fins educativos e educativos. Um total de 22 salas de aula ou salas de aula especializadas e 4 pequenas salas de aula no primeiro e segundo andares servem como local de educação. A atividade principal na escola é o ensino fundamental de oito anos. Tal inclui, para além das aulas de ensino, programas para a utilização útil de creches, recuperação, talento, apoio à carreira, autonomia dos estudantes, atividades desportivas e de lazer. Eles também organizam cursos para o desenvolvimento de SNI, estudantes BTM. O desempenho escolar é constante e crescente, com resultados de aprendizagem dos alunos da instituição acima de 4,25 nos últimos anos. O objetivo é aproximar-se dos indivíduos, cuidar e desenvolver talentos. Na medição das competências matemáticas e de compreensão, os resultados da escola são melhores do que a média nacional e acima da média das escolas municipais e distritais. A escola também tem sido um local de teste de idioma para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) nos últimos anos. Todos os anos, os alunos das aulas de Inglês-Informática na 7a série passam por um exame básico de computador com excelentes resultados. É importante que eles adquiram conhecimentos utilizáveis na área de alemão, inglês e TI durante os 8 anos passados na instituição. Graças às atividades de orientação profissional bem sucedidas da instituição, os indicadores de formação contínua dos alunos são favoráveis. Estudantes de graduação aplicam-se predominantemente ao ensino médio. Condições do pessoal O número de professores é de 38 professores, 6 educadores auxiliam no trabalho docente e docente. Os membros do conselho de administração devem possuir as qualificações exigidas por lei. Um educador com um diploma de professor de desenvolvimento ajuda a desenvolver alunos com um desafio comportamental de aprendizagem de integração. Os alunos do SNI são educados e educados de forma integrada. Em termos de inscrição, um elevado número de primeiras aulas começa a cada ano, o que garante o número de 436 pessoas. A taxa de ocupação é de 90 %. Os métodos pedagógicos aplicados pela instituição nas aulas «a» ensinam informática e inglês de acordo com o currículo padrão, enquanto nas aulas «b» a aprendizagem do alemão é assegurada de acordo com o currículo minoritário do instrutor de línguas. Consideram importante organizar programas que ajudem os alunos à tarde e proporcionem um tempo útil de lazer, como a creche, que é organizada em todas as classes mais baixas e nos graus 5 e 6 na classe superior. No 7.º e 8.º ano, os cuidados com o quarto de estudante são prestados dependendo das necessidades dos pais. Além dos métodos pedagógicos tradicionais, o modelo de dois professores é utilizado na primeira e segunda séries. O número de alunos de HH e HHH em cada ano letivo é praticamente inalterado. O número de alunos com necessidades educativas especiais que se confundem com a integração, a aprendizagem e o comportamento está a aumentar gradualmente. Os professores fornecem aos alunos de HH e HHH dentro do quadro escolar as profissões necessárias para compensar a sua desvantagem. Os alunos BTM são fornecidos por seus próprios professores de desenvolvimento em sessões de desenvolvimento individual ou em pequenos grupos, e nossos alunos SNI são fornecidos por um professor especial viajando. A acessibilidade física não facilita atualmente o acesso e o transporte do edifício. A necessidade da infraestrutura e a forma como ela é fornecida A instituição requer essencialmente obras de renovação. Em salas de aula e casas de banho, é conveniente substituir as portas e janelas exteriores, atualizar plenamente a iluminação, substituir o pavimento, pintar e renovar os revestimentos das paredes. As salas de aula exigem móveis e cortinas cega para atender aos requisitos da idade de hoje. Os sanitários exigem a substituição de todo o sistema de tubulação, a possibilidade de usar água quente, a substituição de sanitários e lavatórios e a instalação de uma nova ecrã de separação. Justifica-se a renovação das seguintes instalações: 10 salas de aula; 3 esgotos; 1 sala médica; 3-3 meninas e putos lavatórios e casas de banho, bem como a acessibilidade do edifício. O objetivo da escola é criar um ambiente moderno, seguro e estético. O ambiente renovável ajuda os alunos a desenvolver comportamentos ambientalmente conscientes e conscientes da saúde. É da maior importância que os alunos possam utilizar instalações adequadas para a saúde e a segurança no trabalho. Iluminação moderna em sala de aula, pavimento seguro, mobiliário adequado, lavatórios higiênicos e casas de banho com água morna são essenciais. Para atender à sustentabilidade, a operação eficiente do ponto de vista energético é essencial. O acesso desobstruíd... (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O edifício da Escola Primária Babits Mihály de Szekszárd foi entregue no outono de 1958, desde então o edifício foi apenas parcialmente renovado. O edifício tem dois andares de altura, mas tem quatro andares, todos os quatro níveis são utilizados para fins educativos e educativos. Um total de 22 salas de aula ou salas de aula especializadas e 4 pequenas salas de aula no primeiro e segundo andares servem como local de educação. A atividade principal na escola é o ensino fundamental de oito anos. Tal inclui, para além das aulas de ensino, programas para a utilização útil de creches, recuperação, talento, apoio à carreira, autonomia dos estudantes, atividades desportivas e de lazer. Eles também organizam cursos para o desenvolvimento de SNI, estudantes BTM. O desempenho escolar é constante e crescente, com resultados de aprendizagem dos alunos da instituição acima de 4,25 nos últimos anos. O objetivo é aproximar-se dos indivíduos, cuidar e desenvolver talentos. Na medição das competências matemáticas e de compreensão, os resultados da escola são melhores do que a média nacional e acima da média das escolas municipais e distritais. A escola também tem sido um local de teste de idioma para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) nos últimos anos. Todos os anos, os alunos das aulas de Inglês-Informática na 7a série passam por um exame básico de computador com excelentes resultados. É importante que eles adquiram conhecimentos utilizáveis na área de alemão, inglês e TI durante os 8 anos passados na instituição. Graças às atividades de orientação profissional bem sucedidas da instituição, os indicadores de formação contínua dos alunos são favoráveis. Estudantes de graduação aplicam-se predominantemente ao ensino médio. Condições do pessoal O número de professores é de 38 professores, 6 educadores auxiliam no trabalho docente e docente. Os membros do conselho de administração devem possuir as qualificações exigidas por lei. Um educador com um diploma de professor de desenvolvimento ajuda a desenvolver alunos com um desafio comportamental de aprendizagem de integração. Os alunos do SNI são educados e educados de forma integrada. Em termos de inscrição, um elevado número de primeiras aulas começa a cada ano, o que garante o número de 436 pessoas. A taxa de ocupação é de 90 %. Os métodos pedagógicos aplicados pela instituição nas aulas «a» ensinam informática e inglês de acordo com o currículo padrão, enquanto nas aulas «b» a aprendizagem do alemão é assegurada de acordo com o currículo minoritário do instrutor de línguas. Consideram importante organizar programas que ajudem os alunos à tarde e proporcionem um tempo útil de lazer, como a creche, que é organizada em todas as classes mais baixas e nos graus 5 e 6 na classe superior. No 7.º e 8.º ano, os cuidados com o quarto de estudante são prestados dependendo das necessidades dos pais. Além dos métodos pedagógicos tradicionais, o modelo de dois professores é utilizado na primeira e segunda séries. O número de alunos de HH e HHH em cada ano letivo é praticamente inalterado. O número de alunos com necessidades educativas especiais que se confundem com a integração, a aprendizagem e o comportamento está a aumentar gradualmente. Os professores fornecem aos alunos de HH e HHH dentro do quadro escolar as profissões necessárias para compensar a sua desvantagem. Os alunos BTM são fornecidos por seus próprios professores de desenvolvimento em sessões de desenvolvimento individual ou em pequenos grupos, e nossos alunos SNI são fornecidos por um professor especial viajando. A acessibilidade física não facilita atualmente o acesso e o transporte do edifício. A necessidade da infraestrutura e a forma como ela é fornecida A instituição requer essencialmente obras de renovação. Em salas de aula e casas de banho, é conveniente substituir as portas e janelas exteriores, atualizar plenamente a iluminação, substituir o pavimento, pintar e renovar os revestimentos das paredes. As salas de aula exigem móveis e cortinas cega para atender aos requisitos da idade de hoje. Os sanitários exigem a substituição de todo o sistema de tubulação, a possibilidade de usar água quente, a substituição de sanitários e lavatórios e a instalação de uma nova ecrã de separação. Justifica-se a renovação das seguintes instalações: 10 salas de aula; 3 esgotos; 1 sala médica; 3-3 meninas e putos lavatórios e casas de banho, bem como a acessibilidade do edifício. O objetivo da escola é criar um ambiente moderno, seguro e estético. O ambiente renovável ajuda os alunos a desenvolver comportamentos ambientalmente conscientes e conscientes da saúde. É da maior importância que os alunos possam utilizar instalações adequadas para a saúde e a segurança no trabalho. Iluminação moderna em sala de aula, pavimento seguro, mobiliário adequado, lavatórios higiênicos e casas de banho com água morna são essenciais. Para atender à sustentabilidade, a operação eficiente do ponto de vista energético é essencial. O acesso desobstruíd... (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Bygningen af Babits Mihály Primary School of Szekszárd blev overdraget i efteråret 1958, siden da er bygningen kun delvist renoveret. Bygningen er to etager høj, men den har fire etager, alle fire niveauer bruges til uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige formål. I alt 22 klasseværelser eller specialiserede klasseværelser og 4 små klasseværelser på første og anden etage fungerer som mødested for uddannelse. Hovedaktiviteten i skolen er den otteårige grunduddannelse. Dette omfatter, ud over undervisningsklasser, programmer til brug for brug af dagpleje, catch-up, talent, karrierestøtte, studerendes selvstyre, sport og fritidsaktiviteter. De organiserer også kurser for udvikling af SNI, BTM studerende. Skolens resultater er stabile og konstant stigende, idet læringsresultaterne for institutionens elever er højere end 4,25 i de seneste år. Målet er at indhente enkeltpersoner, at passe på og udvikle talenter. Ved måling af matematiske og forståelige kompetencer er skolens resultater bedre end det nationale gennemsnit og ligger over gennemsnittet for skoler i byer og amter. Skolen har også været et sprogteststed for DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) i de seneste år. Hvert år består eleverne i engelsk-Informatik klasserne i 7. klasse en grundlæggende computereksamen med fremragende resultater. Det er vigtigt for dem at tilegne sig brugbar viden inden for tysk, engelsk og IT i løbet af de 8 år, de har tilbragt i institutionen. Takket være institutionens vellykkede karrierevejledningsaktiviteter er indikatorerne for elevernes videre uddannelse gunstige. Eksamensstuderende gælder primært for gymnasiet. Personaleforhold Antallet af lærere er 38 lærere, 6 undervisere hjælper med undervisnings- og undervisningsarbejdet. Medlemmerne af bestyrelsen skal have de kvalifikationer, der kræves i henhold til loven. En underviser med en udviklingslæreruddannelse hjælper med at udvikle elever med en integrationsindlæringsadfærdsudfordring. SNI-studerende uddannes og uddannes på en integreret måde. Med hensyn til tilmelding starter et stort antal første klasser hvert år, hvilket sikrer antallet af 436 personer. Belægningsgraden er 90 %. Institutionens anvendte pædagogiske metoder I "a" klasserne underviser de informatik og engelsk i henhold til den almindelige læseplan, mens indlæringen af tysk i klasserne "b" sikres i henhold til sproglærerens mindretalspensum. De mener, at det er vigtigt at tilrettelægge programmer, der hjælper eleverne om eftermiddagen og giver nyttig fritid, f.eks. dagpleje, som er organiseret i alle klasser af lavere klasser og i klasse 5 og 6 i overklassen. I 7. og 8. klasse er der sørget for studiestuepleje afhængigt af forældrenes behov. Ud over traditionelle pædagogiske metoder anvendes tolærermodellen i første og anden klasse. Antallet af HH- og HHH-elever i hvert akademisk år er næsten uændret. Antallet af elever med særlige uddannelsesbehov, som forveksles med integration, læring og adfærd, stiger gradvist. Lærere forsyner HH- og HHH-elever inden for skolens rammer med de erhverv, der er nødvendige for at kompensere for deres ulemper. BTM-studerende leveres af deres egne udviklingslærere i individuelle eller små gruppeudviklingssessioner, og vores SNI-studerende leveres af en særlig lærer, der rejser. Fysisk tilgængelighed letter på nuværende tidspunkt ikke adgangen til og transporten af bygningen. Behovet for infrastrukturen og den måde, hvorpå den stilles til rådighed. Institutionen kræver i det væsentlige renoveringsarbejde. I klasseværelser og toiletter er det hensigtsmæssigt at udskifte udvendige døre og vinduer, opgradere belysningen fuldt ud, udskifte gulvet, male maling og renovere vægbeklædninger. Klasseværelserne kræver møbler og blændende gardiner for at opfylde kravene i nutidens alder. Toiletterne kræver udskiftning af hele rørsystemet, mulighed for at bruge varmt vand, udskiftning af toiletter og håndvaske og installation af en ny adskillelsesskærm. Renovering af følgende lokaler er berettiget: 10 klasseværelser 3 kloakker; 1 lægeværelse; 3-3 piger og drenge håndvaske og toiletter, samt adgang til bygningen. Formålet med skolen er at skabe et moderne, sikkert, æstetisk miljø. Det vedvarende miljø hjælper eleverne med at udvikle miljøbevidst, sundhedsbevidst adfærd. Det er yderst vigtigt, at eleverne kan benytte egnede lokaler til sundhed og sikkerhed på arbejdspladsen. Moderne klasseværelse belysning, sikker gulvbelægning, passende møbler, hygiejniske håndvaske og toiletter med varmt vand er afgørende. For at opnå bæredygtighed er energieffektivitet af afgørende betydning. Uhindret adgang til bygningen er afgørende for alle, der har behov for det. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Bygningen af Babits Mihály Primary School of Szekszárd blev overdraget i efteråret 1958, siden da er bygningen kun delvist renoveret. Bygningen er to etager høj, men den har fire etager, alle fire niveauer bruges til uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige formål. I alt 22 klasseværelser eller specialiserede klasseværelser og 4 små klasseværelser på første og anden etage fungerer som mødested for uddannelse. Hovedaktiviteten i skolen er den otteårige grunduddannelse. Dette omfatter, ud over undervisningsklasser, programmer til brug for brug af dagpleje, catch-up, talent, karrierestøtte, studerendes selvstyre, sport og fritidsaktiviteter. De organiserer også kurser for udvikling af SNI, BTM studerende. Skolens resultater er stabile og konstant stigende, idet læringsresultaterne for institutionens elever er højere end 4,25 i de seneste år. Målet er at indhente enkeltpersoner, at passe på og udvikle talenter. Ved måling af matematiske og forståelige kompetencer er skolens resultater bedre end det nationale gennemsnit og ligger over gennemsnittet for skoler i byer og amter. Skolen har også været et sprogteststed for DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) i de seneste år. Hvert år består eleverne i engelsk-Informatik klasserne i 7. klasse en grundlæggende computereksamen med fremragende resultater. Det er vigtigt for dem at tilegne sig brugbar viden inden for tysk, engelsk og IT i løbet af de 8 år, de har tilbragt i institutionen. Takket være institutionens vellykkede karrierevejledningsaktiviteter er indikatorerne for elevernes videre uddannelse gunstige. Eksamensstuderende gælder primært for gymnasiet. Personaleforhold Antallet af lærere er 38 lærere, 6 undervisere hjælper med undervisnings- og undervisningsarbejdet. Medlemmerne af bestyrelsen skal have de kvalifikationer, der kræves i henhold til loven. En underviser med en udviklingslæreruddannelse hjælper med at udvikle elever med en integrationsindlæringsadfærdsudfordring. SNI-studerende uddannes og uddannes på en integreret måde. Med hensyn til tilmelding starter et stort antal første klasser hvert år, hvilket sikrer antallet af 436 personer. Belægningsgraden er 90 %. Institutionens anvendte pædagogiske metoder I "a" klasserne underviser de informatik og engelsk i henhold til den almindelige læseplan, mens indlæringen af tysk i klasserne "b" sikres i henhold til sproglærerens mindretalspensum. De mener, at det er vigtigt at tilrettelægge programmer, der hjælper eleverne om eftermiddagen og giver nyttig fritid, f.eks. dagpleje, som er organiseret i alle klasser af lavere klasser og i klasse 5 og 6 i overklassen. I 7. og 8. klasse er der sørget for studiestuepleje afhængigt af forældrenes behov. Ud over traditionelle pædagogiske metoder anvendes tolærermodellen i første og anden klasse. Antallet af HH- og HHH-elever i hvert akademisk år er næsten uændret. Antallet af elever med særlige uddannelsesbehov, som forveksles med integration, læring og adfærd, stiger gradvist. Lærere forsyner HH- og HHH-elever inden for skolens rammer med de erhverv, der er nødvendige for at kompensere for deres ulemper. BTM-studerende leveres af deres egne udviklingslærere i individuelle eller små gruppeudviklingssessioner, og vores SNI-studerende leveres af en særlig lærer, der rejser. Fysisk tilgængelighed letter på nuværende tidspunkt ikke adgangen til og transporten af bygningen. Behovet for infrastrukturen og den måde, hvorpå den stilles til rådighed. Institutionen kræver i det væsentlige renoveringsarbejde. I klasseværelser og toiletter er det hensigtsmæssigt at udskifte udvendige døre og vinduer, opgradere belysningen fuldt ud, udskifte gulvet, male maling og renovere vægbeklædninger. Klasseværelserne kræver møbler og blændende gardiner for at opfylde kravene i nutidens alder. Toiletterne kræver udskiftning af hele rørsystemet, mulighed for at bruge varmt vand, udskiftning af toiletter og håndvaske og installation af en ny adskillelsesskærm. Renovering af følgende lokaler er berettiget: 10 klasseværelser 3 kloakker; 1 lægeværelse; 3-3 piger og drenge håndvaske og toiletter, samt adgang til bygningen. Formålet med skolen er at skabe et moderne, sikkert, æstetisk miljø. Det vedvarende miljø hjælper eleverne med at udvikle miljøbevidst, sundhedsbevidst adfærd. Det er yderst vigtigt, at eleverne kan benytte egnede lokaler til sundhed og sikkerhed på arbejdspladsen. Moderne klasseværelse belysning, sikker gulvbelægning, passende møbler, hygiejniske håndvaske og toiletter med varmt vand er afgørende. For at opnå bæredygtighed er energieffektivitet af afgørende betydning. Uhindret adgang til bygningen er afgørende for alle, der har behov for det. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Bygningen af Babits Mihály Primary School of Szekszárd blev overdraget i efteråret 1958, siden da er bygningen kun delvist renoveret. Bygningen er to etager høj, men den har fire etager, alle fire niveauer bruges til uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige formål. I alt 22 klasseværelser eller specialiserede klasseværelser og 4 små klasseværelser på første og anden etage fungerer som mødested for uddannelse. Hovedaktiviteten i skolen er den otteårige grunduddannelse. Dette omfatter, ud over undervisningsklasser, programmer til brug for brug af dagpleje, catch-up, talent, karrierestøtte, studerendes selvstyre, sport og fritidsaktiviteter. De organiserer også kurser for udvikling af SNI, BTM studerende. Skolens resultater er stabile og konstant stigende, idet læringsresultaterne for institutionens elever er højere end 4,25 i de seneste år. Målet er at indhente enkeltpersoner, at passe på og udvikle talenter. Ved måling af matematiske og forståelige kompetencer er skolens resultater bedre end det nationale gennemsnit og ligger over gennemsnittet for skoler i byer og amter. Skolen har også været et sprogteststed for DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) i de seneste år. Hvert år består eleverne i engelsk-Informatik klasserne i 7. klasse en grundlæggende computereksamen med fremragende resultater. Det er vigtigt for dem at tilegne sig brugbar viden inden for tysk, engelsk og IT i løbet af de 8 år, de har tilbragt i institutionen. Takket være institutionens vellykkede karrierevejledningsaktiviteter er indikatorerne for elevernes videre uddannelse gunstige. Eksamensstuderende gælder primært for gymnasiet. Personaleforhold Antallet af lærere er 38 lærere, 6 undervisere hjælper med undervisnings- og undervisningsarbejdet. Medlemmerne af bestyrelsen skal have de kvalifikationer, der kræves i henhold til loven. En underviser med en udviklingslæreruddannelse hjælper med at udvikle elever med en integrationsindlæringsadfærdsudfordring. SNI-studerende uddannes og uddannes på en integreret måde. Med hensyn til tilmelding starter et stort antal første klasser hvert år, hvilket sikrer antallet af 436 personer. Belægningsgraden er 90 %. Institutionens anvendte pædagogiske metoder I "a" klasserne underviser de informatik og engelsk i henhold til den almindelige læseplan, mens indlæringen af tysk i klasserne "b" sikres i henhold til sproglærerens mindretalspensum. De mener, at det er vigtigt at tilrettelægge programmer, der hjælper eleverne om eftermiddagen og giver nyttig fritid, f.eks. dagpleje, som er organiseret i alle klasser af lavere klasser og i klasse 5 og 6 i overklassen. I 7. og 8. klasse er der sørget for studiestuepleje afhængigt af forældrenes behov. Ud over traditionelle pædagogiske metoder anvendes tolærermodellen i første og anden klasse. Antallet af HH- og HHH-elever i hvert akademisk år er næsten uændret. Antallet af elever med særlige uddannelsesbehov, som forveksles med integration, læring og adfærd, stiger gradvist. Lærere forsyner HH- og HHH-elever inden for skolens rammer med de erhverv, der er nødvendige for at kompensere for deres ulemper. BTM-studerende leveres af deres egne udviklingslærere i individuelle eller små gruppeudviklingssessioner, og vores SNI-studerende leveres af en særlig lærer, der rejser. Fysisk tilgængelighed letter på nuværende tidspunkt ikke adgangen til og transporten af bygningen. Behovet for infrastrukturen og den måde, hvorpå den stilles til rådighed. Institutionen kræver i det væsentlige renoveringsarbejde. I klasseværelser og toiletter er det hensigtsmæssigt at udskifte udvendige døre og vinduer, opgradere belysningen fuldt ud, udskifte gulvet, male maling og renovere vægbeklædninger. Klasseværelserne kræver møbler og blændende gardiner for at opfylde kravene i nutidens alder. Toiletterne kræver udskiftning af hele rørsystemet, mulighed for at bruge varmt vand, udskiftning af toiletter og håndvaske og installation af en ny adskillelsesskærm. Renovering af følgende lokaler er berettiget: 10 klasseværelser 3 kloakker; 1 lægeværelse; 3-3 piger og drenge håndvaske og toiletter, samt adgang til bygningen. Formålet med skolen er at skabe et moderne, sikkert, æstetisk miljø. Det vedvarende miljø hjælper eleverne med at udvikle miljøbevidst, sundhedsbevidst adfærd. Det er yderst vigtigt, at eleverne kan benytte egnede lokaler til sundhed og sikkerhed på arbejdspladsen. Moderne klasseværelse belysning, sikker gulvbelægning, passende møbler, hygiejniske håndvaske og toiletter med varmt vand er afgørende. For at opnå bæredygtighed er energieffektivitet af afgørende betydning. Uhindret adgang til bygningen er afgørende for alle, der har behov for det. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Clădirea Școlii primare Babits Mihály din Szekszárd a fost predată în toamna anului 1958, de atunci clădirea a fost renovată doar parțial. Clădirea are două etaje înalte, dar are patru etaje, toate cele patru niveluri sunt utilizate în scopuri educaționale și educaționale. Un total de 22 de clase sau săli de clasă specializate și 4 săli de clasă mici de la primul și al doilea etaj servesc drept loc de învățământ. Principala activitate în școală este educația elementară de opt ani. Aceasta include, pe lângă cursurile de predare, programe de utilizare utilă a serviciilor de îngrijire de zi, de recuperare a decalajelor, de talente, de sprijin în carieră, de autoguvernare a studenților, de sport și de activități recreative. De asemenea, organizează cursuri pentru dezvoltarea studenților SNI, BTM. Performanța școlară este constantă și în continuă creștere, rezultatele învățării elevilor instituției fiind mai mari de 4,25 în ultimii ani. Scopul este de a prinde din urmă cu indivizii, de a îngriji și de a dezvolta talente. În măsurarea competențelor matematice și de înțelegere, rezultatele școlii sunt mai bune decât media națională și peste media școlilor locale și județene. Școala a fost, de asemenea, un loc de testare a limbii pentru DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) în ultimii ani. În fiecare an, elevii cursurilor de engleză-informatică din clasa a 7-a trec un examen de bază pe calculator cu rezultate remarcabile. Este important ca aceștia să dobândească cunoștințe utilizabile în domeniul limbii germane, engleze și IT pe parcursul celor 8 ani petrecuți în instituție. Datorită activităților de orientare profesională de succes ale instituției, indicatorii de continuare a educației elevilor sunt favorabili. Absolvenții de studii se aplică predominant liceului. Condițiile de personal Numărul de cadre didactice este de 38 de profesori, 6 educatori asistă în activitatea de predare și predare. Membrii consiliului de administrație au calificările prevăzute de lege. Un educator cu o diplomă de profesor de dezvoltare ajută la dezvoltarea elevilor cu o provocare comportamentală de învățare a integrării. Elevii SNI sunt educați și educați într-un mod integrat. În ceea ce privește înscrierea, un număr mare de prime clase încep în fiecare an, ceea ce asigură numărul de 436 de persoane. Rata de ocupare este de 90 %. Metodele pedagogice aplicate de instituție În clasele „a”, predau informatica și engleza în conformitate cu curriculumul standard, în timp ce în clasele „b” învățarea limbii germane este asigurată în conformitate cu curriculum-ul minoritar al instructorului de limbă. Ei consideră că este important să se organizeze programe care să îi ajute pe cursanți după-amiaza și să ofere timp liber util, cum ar fi îngrijirea de zi, care este organizată în toate clasele de clase inferioare și în clasele 5 și 6 din clasa superioară. În clasele a 7-a și a 8-a, îngrijirea în camera studenților este asigurată în funcție de nevoile părinților. În plus față de metodele pedagogice tradiționale, modelul de doi profesori este utilizat în clasele întâi și a doua. Numărul elevilor HH și HHH în fiecare an universitar este aproape neschimbat. Numărul elevilor cu nevoi educaționale speciale care sunt confuzi în ceea ce privește integrarea, învățarea și comportamentul crește treptat. Profesorii oferă elevilor HH și HHH, în cadrul școlii, ocupațiile necesare pentru a compensa dezavantajele acestora. Studenții BTM sunt prevăzuți de proprii profesori de dezvoltare în sesiuni individuale sau mici de dezvoltare în grup, iar studenții noștri SNI sunt prevăzuți de un profesor special care călătorește. Accesibilitatea fizică nu facilitează în prezent accesul la clădire și transportul acesteia. Necesitatea infrastructurii și modul în care aceasta este asigurată Instituția necesită, în esență, lucrări de renovare. În sălile de clasă și toalete este necesar să se înlocuiască ușile și ferestrele exterioare, să se modernizeze complet iluminatul, să se înlocuiască podeaua, să se vopsească vopseaua și să se renoveze acoperirile de pereți. Sălile de clasă necesită mobilier și perdele orbitoare pentru a îndeplini cerințele vârstei de astăzi. Toaletele necesită înlocuirea întregului sistem de conducte, posibilitatea de a utiliza apă caldă, înlocuirea toaletelor și a chiuvetelor și instalarea unui nou ecran de separare. Renovarea următoarelor spații este justificată: 10 săli de clasă; 3 canale de canalizare; 1 cameră medicală; 3-3 fete și băieți chiuvete și toalete, precum și accesibilitatea clădirii. Scopul școlii este de a crea un mediu modern, sigur, estetic. Mediul regenerabil îi ajută pe elevi să dezvolte un comportament conștient de mediu, conștient de sănătate. Este extrem de important ca elevii să poată utiliza spații adecvate pentru sănătatea și siguranța la locul de muncă. Iluminatul modern în clasă, pardoseli sigure, mobilier adecvat, chiuvete igienice și toalete cu apă caldă sunt esențiale. Pentru a asigura durabilitatea, funcționarea eficientă ... (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Clădirea Școlii primare Babits Mihály din Szekszárd a fost predată în toamna anului 1958, de atunci clădirea a fost renovată doar parțial. Clădirea are două etaje înalte, dar are patru etaje, toate cele patru niveluri sunt utilizate în scopuri educaționale și educaționale. Un total de 22 de clase sau săli de clasă specializate și 4 săli de clasă mici de la primul și al doilea etaj servesc drept loc de învățământ. Principala activitate în școală este educația elementară de opt ani. Aceasta include, pe lângă cursurile de predare, programe de utilizare utilă a serviciilor de îngrijire de zi, de recuperare a decalajelor, de talente, de sprijin în carieră, de autoguvernare a studenților, de sport și de activități recreative. De asemenea, organizează cursuri pentru dezvoltarea studenților SNI, BTM. Performanța școlară este constantă și în continuă creștere, rezultatele învățării elevilor instituției fiind mai mari de 4,25 în ultimii ani. Scopul este de a prinde din urmă cu indivizii, de a îngriji și de a dezvolta talente. În măsurarea competențelor matematice și de înțelegere, rezultatele școlii sunt mai bune decât media națională și peste media școlilor locale și județene. Școala a fost, de asemenea, un loc de testare a limbii pentru DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) în ultimii ani. În fiecare an, elevii cursurilor de engleză-informatică din clasa a 7-a trec un examen de bază pe calculator cu rezultate remarcabile. Este important ca aceștia să dobândească cunoștințe utilizabile în domeniul limbii germane, engleze și IT pe parcursul celor 8 ani petrecuți în instituție. Datorită activităților de orientare profesională de succes ale instituției, indicatorii de continuare a educației elevilor sunt favorabili. Absolvenții de studii se aplică predominant liceului. Condițiile de personal Numărul de cadre didactice este de 38 de profesori, 6 educatori asistă în activitatea de predare și predare. Membrii consiliului de administrație au calificările prevăzute de lege. Un educator cu o diplomă de profesor de dezvoltare ajută la dezvoltarea elevilor cu o provocare comportamentală de învățare a integrării. Elevii SNI sunt educați și educați într-un mod integrat. În ceea ce privește înscrierea, un număr mare de prime clase încep în fiecare an, ceea ce asigură numărul de 436 de persoane. Rata de ocupare este de 90 %. Metodele pedagogice aplicate de instituție În clasele „a”, predau informatica și engleza în conformitate cu curriculumul standard, în timp ce în clasele „b” învățarea limbii germane este asigurată în conformitate cu curriculum-ul minoritar al instructorului de limbă. Ei consideră că este important să se organizeze programe care să îi ajute pe cursanți după-amiaza și să ofere timp liber util, cum ar fi îngrijirea de zi, care este organizată în toate clasele de clase inferioare și în clasele 5 și 6 din clasa superioară. În clasele a 7-a și a 8-a, îngrijirea în camera studenților este asigurată în funcție de nevoile părinților. În plus față de metodele pedagogice tradiționale, modelul de doi profesori este utilizat în clasele întâi și a doua. Numărul elevilor HH și HHH în fiecare an universitar este aproape neschimbat. Numărul elevilor cu nevoi educaționale speciale care sunt confuzi în ceea ce privește integrarea, învățarea și comportamentul crește treptat. Profesorii oferă elevilor HH și HHH, în cadrul școlii, ocupațiile necesare pentru a compensa dezavantajele acestora. Studenții BTM sunt prevăzuți de proprii profesori de dezvoltare în sesiuni individuale sau mici de dezvoltare în grup, iar studenții noștri SNI sunt prevăzuți de un profesor special care călătorește. Accesibilitatea fizică nu facilitează în prezent accesul la clădire și transportul acesteia. Necesitatea infrastructurii și modul în care aceasta este asigurată Instituția necesită, în esență, lucrări de renovare. În sălile de clasă și toalete este necesar să se înlocuiască ușile și ferestrele exterioare, să se modernizeze complet iluminatul, să se înlocuiască podeaua, să se vopsească vopseaua și să se renoveze acoperirile de pereți. Sălile de clasă necesită mobilier și perdele orbitoare pentru a îndeplini cerințele vârstei de astăzi. Toaletele necesită înlocuirea întregului sistem de conducte, posibilitatea de a utiliza apă caldă, înlocuirea toaletelor și a chiuvetelor și instalarea unui nou ecran de separare. Renovarea următoarelor spații este justificată: 10 săli de clasă; 3 canale de canalizare; 1 cameră medicală; 3-3 fete și băieți chiuvete și toalete, precum și accesibilitatea clădirii. Scopul școlii este de a crea un mediu modern, sigur, estetic. Mediul regenerabil îi ajută pe elevi să dezvolte un comportament conștient de mediu, conștient de sănătate. Este extrem de important ca elevii să poată utiliza spații adecvate pentru sănătatea și siguranța la locul de muncă. Iluminatul modern în clasă, pardoseli sigure, mobilier adecvat, chiuvete igienice și toalete cu apă caldă sunt esențiale. Pentru a asigura durabilitatea, funcționarea eficientă ... (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Clădirea Școlii primare Babits Mihály din Szekszárd a fost predată în toamna anului 1958, de atunci clădirea a fost renovată doar parțial. Clădirea are două etaje înalte, dar are patru etaje, toate cele patru niveluri sunt utilizate în scopuri educaționale și educaționale. Un total de 22 de clase sau săli de clasă specializate și 4 săli de clasă mici de la primul și al doilea etaj servesc drept loc de învățământ. Principala activitate în școală este educația elementară de opt ani. Aceasta include, pe lângă cursurile de predare, programe de utilizare utilă a serviciilor de îngrijire de zi, de recuperare a decalajelor, de talente, de sprijin în carieră, de autoguvernare a studenților, de sport și de activități recreative. De asemenea, organizează cursuri pentru dezvoltarea studenților SNI, BTM. Performanța școlară este constantă și în continuă creștere, rezultatele învățării elevilor instituției fiind mai mari de 4,25 în ultimii ani. Scopul este de a prinde din urmă cu indivizii, de a îngriji și de a dezvolta talente. În măsurarea competențelor matematice și de înțelegere, rezultatele școlii sunt mai bune decât media națională și peste media școlilor locale și județene. Școala a fost, de asemenea, un loc de testare a limbii pentru DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) în ultimii ani. În fiecare an, elevii cursurilor de engleză-informatică din clasa a 7-a trec un examen de bază pe calculator cu rezultate remarcabile. Este important ca aceștia să dobândească cunoștințe utilizabile în domeniul limbii germane, engleze și IT pe parcursul celor 8 ani petrecuți în instituție. Datorită activităților de orientare profesională de succes ale instituției, indicatorii de continuare a educației elevilor sunt favorabili. Absolvenții de studii se aplică predominant liceului. Condițiile de personal Numărul de cadre didactice este de 38 de profesori, 6 educatori asistă în activitatea de predare și predare. Membrii consiliului de administrație au calificările prevăzute de lege. Un educator cu o diplomă de profesor de dezvoltare ajută la dezvoltarea elevilor cu o provocare comportamentală de învățare a integrării. Elevii SNI sunt educați și educați într-un mod integrat. În ceea ce privește înscrierea, un număr mare de prime clase încep în fiecare an, ceea ce asigură numărul de 436 de persoane. Rata de ocupare este de 90 %. Metodele pedagogice aplicate de instituție În clasele „a”, predau informatica și engleza în conformitate cu curriculumul standard, în timp ce în clasele „b” învățarea limbii germane este asigurată în conformitate cu curriculum-ul minoritar al instructorului de limbă. Ei consideră că este important să se organizeze programe care să îi ajute pe cursanți după-amiaza și să ofere timp liber util, cum ar fi îngrijirea de zi, care este organizată în toate clasele de clase inferioare și în clasele 5 și 6 din clasa superioară. În clasele a 7-a și a 8-a, îngrijirea în camera studenților este asigurată în funcție de nevoile părinților. În plus față de metodele pedagogice tradiționale, modelul de doi profesori este utilizat în clasele întâi și a doua. Numărul elevilor HH și HHH în fiecare an universitar este aproape neschimbat. Numărul elevilor cu nevoi educaționale speciale care sunt confuzi în ceea ce privește integrarea, învățarea și comportamentul crește treptat. Profesorii oferă elevilor HH și HHH, în cadrul școlii, ocupațiile necesare pentru a compensa dezavantajele acestora. Studenții BTM sunt prevăzuți de proprii profesori de dezvoltare în sesiuni individuale sau mici de dezvoltare în grup, iar studenții noștri SNI sunt prevăzuți de un profesor special care călătorește. Accesibilitatea fizică nu facilitează în prezent accesul la clădire și transportul acesteia. Necesitatea infrastructurii și modul în care aceasta este asigurată Instituția necesită, în esență, lucrări de renovare. În sălile de clasă și toalete este necesar să se înlocuiască ușile și ferestrele exterioare, să se modernizeze complet iluminatul, să se înlocuiască podeaua, să se vopsească vopseaua și să se renoveze acoperirile de pereți. Sălile de clasă necesită mobilier și perdele orbitoare pentru a îndeplini cerințele vârstei de astăzi. Toaletele necesită înlocuirea întregului sistem de conducte, posibilitatea de a utiliza apă caldă, înlocuirea toaletelor și a chiuvetelor și instalarea unui nou ecran de separare. Renovarea următoarelor spații este justificată: 10 săli de clasă; 3 canale de canalizare; 1 cameră medicală; 3-3 fete și băieți chiuvete și toalete, precum și accesibilitatea clădirii. Scopul școlii este de a crea un mediu modern, sigur, estetic. Mediul regenerabil îi ajută pe elevi să dezvolte un comportament conștient de mediu, conștient de sănătate. Este extrem de important ca elevii să poată utiliza spații adecvate pentru sănătatea și siguranța la locul de muncă. Iluminatul modern în clasă, pardoseli sigure, mobilier adecvat, chiuvete igienice și toalete cu apă caldă sunt esențiale. Pentru a asigura durabilitatea, funcționarea eficientă ... (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Byggandet av Babits Mihály Primary School of Szekszárd överlämnades hösten 1958, sedan dess har byggnaden endast delvis renoverats. Byggnaden är två våningar hög, men den har fyra våningar, alla fyra nivåer används för utbildning och utbildning. Totalt 22 klassrum eller specialiserade klassrum och 4 små klassrum på första och andra våningen fungerar som utbildningslokal. Huvudverksamheten i skolan är den åttaåriga grundutbildningen. Detta omfattar, förutom undervisningskurser, program för nyttig användning av dagvård, upphämtning, talang, karriärstöd, studentsjälvstyre, idrott och fritidsaktiviteter. De anordnar också kurser för utveckling av SNI, BTM-studenter. Skolresultaten är stadiga och ständigt ökande, och läranderesultaten för institutionens elever har varit högre än 4,25 under de senaste åren. Målet är att komma ikapp individer, ta hand om och utveckla talanger. När det gäller att mäta matematiska och begripliga färdigheter är skolans resultat bättre än det nationella genomsnittet och högre än genomsnittet för stads- och länsbaserade skolor. Skolan har också varit en språktestplats för DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) under de senaste åren. Varje år, eleverna i engelsk-informatik klasser i 7: e klass klara en grundläggande dator examen med enastående resultat. Det är viktigt för dem att förvärva användbara kunskaper inom tyska, engelska och IT under de åtta år som tillbringas på institutionen. Tack vare institutionens framgångsrika karriärvägledningsaktiviteter är elevernas vidareutbildningsindikatorer gynnsamma. Examensstuderande gäller främst gymnasiet. Personalförhållanden Antalet lärare är 38 lärare, 6 lärare hjälper till med undervisning och undervisning. Styrelseledamöterna ska ha de kvalifikationer som krävs enligt lag. En pedagog med en utvecklingslärarexamen hjälper till att utveckla elever med en integrationslärande beteendeutmaning. SNI-studenter utbildas och utbildas på ett integrerat sätt. När det gäller inskrivning börjar ett stort antal första klasser varje år, vilket garanterar antalet 436 personer. Beläggningsgraden är 90 %. Institutionens tillämpade pedagogiska metoder I ”a” klasserna, de undervisar informatik och engelska enligt standard läroplanen, medan i klass ”b” inlärning av tyska garanteras enligt minoritet läroplanen för språkinstruktören. De anser att det är viktigt att organisera program som hjälper eleverna på eftermiddagen och ger nyttig fritid, t.ex. dagvård, som organiseras i alla klasser i lägre klasser och i årskurs 5 och 6 i överklassen. I 7:e och 8:e betygen ges studentrumsvård beroende på föräldrarnas behov. Förutom traditionella pedagogiska metoder används tvålärarmodellen i första och andra klassen. Antalet HH- och HHH-elever per läsår är nästan oförändrat. Antalet elever med särskilda utbildningsbehov som är förvirrade när det gäller integration, lärande och beteende ökar gradvis. Lärarna förser HH- och HHH-elever inom skolramen med de yrken som krävs för att kompensera för deras nackdel. BTM-studenter tillhandahålls av sina egna utvecklingslärare i individuella eller små grupputvecklingssessioner, och våra SNI-studenter tillhandahålls av en särskild lärare som reser. Fysisk tillgänglighet underlättar för närvarande inte tillträde till och transport av byggnaden. Behovet av infrastrukturen och det sätt på vilket den tillhandahålls. Institutionen kräver i huvudsak renoveringsarbeten. I klassrum och toaletter är det lämpligt att byta ut ytterdörrar och fönster, att helt uppgradera belysningen, att byta ut golvet, att måla måla och att renovera väggbeklädnader. Klassrummen kräver möbler och bländande gardiner för att uppfylla dagens krav. Toaletterna kräver utbyte av hela rörsystemet, möjligheten att använda varmt vatten, byte av toaletter och tvättställ samt installation av en ny separationsskärm. Renovering av följande lokaler är befogad: 10 klassrum; 3 avloppssystem; 1 medicinskt rum; 3–3 flickor och pojkar tvättställ och toaletter, samt tillgänglighet av byggnaden. Syftet med skolan är att skapa en modern, säker och estetisk miljö. Den förnybara miljön hjälper eleverna att utveckla ett miljömedvetet, hälsomedvetet beteende. Det är av yttersta vikt att eleverna kan använda lämpliga lokaler för hälsa och säkerhet på arbetsplatsen. Modern klassrumsbelysning, säkert golv, lämpliga möbler, hygieniska tvättställ och toaletter med varmt vatten är viktiga. För att uppnå hållbarhet är energieffektiv drift av avgörande betydelse. Obehindrat tillträde till byggnaden är viktigt för alla som behöver det. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Byggandet av Babits Mihály Primary School of Szekszárd överlämnades hösten 1958, sedan dess har byggnaden endast delvis renoverats. Byggnaden är två våningar hög, men den har fyra våningar, alla fyra nivåer används för utbildning och utbildning. Totalt 22 klassrum eller specialiserade klassrum och 4 små klassrum på första och andra våningen fungerar som utbildningslokal. Huvudverksamheten i skolan är den åttaåriga grundutbildningen. Detta omfattar, förutom undervisningskurser, program för nyttig användning av dagvård, upphämtning, talang, karriärstöd, studentsjälvstyre, idrott och fritidsaktiviteter. De anordnar också kurser för utveckling av SNI, BTM-studenter. Skolresultaten är stadiga och ständigt ökande, och läranderesultaten för institutionens elever har varit högre än 4,25 under de senaste åren. Målet är att komma ikapp individer, ta hand om och utveckla talanger. När det gäller att mäta matematiska och begripliga färdigheter är skolans resultat bättre än det nationella genomsnittet och högre än genomsnittet för stads- och länsbaserade skolor. Skolan har också varit en språktestplats för DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) under de senaste åren. Varje år, eleverna i engelsk-informatik klasser i 7: e klass klara en grundläggande dator examen med enastående resultat. Det är viktigt för dem att förvärva användbara kunskaper inom tyska, engelska och IT under de åtta år som tillbringas på institutionen. Tack vare institutionens framgångsrika karriärvägledningsaktiviteter är elevernas vidareutbildningsindikatorer gynnsamma. Examensstuderande gäller främst gymnasiet. Personalförhållanden Antalet lärare är 38 lärare, 6 lärare hjälper till med undervisning och undervisning. Styrelseledamöterna ska ha de kvalifikationer som krävs enligt lag. En pedagog med en utvecklingslärarexamen hjälper till att utveckla elever med en integrationslärande beteendeutmaning. SNI-studenter utbildas och utbildas på ett integrerat sätt. När det gäller inskrivning börjar ett stort antal första klasser varje år, vilket garanterar antalet 436 personer. Beläggningsgraden är 90 %. Institutionens tillämpade pedagogiska metoder I ”a” klasserna, de undervisar informatik och engelska enligt standard läroplanen, medan i klass ”b” inlärning av tyska garanteras enligt minoritet läroplanen för språkinstruktören. De anser att det är viktigt att organisera program som hjälper eleverna på eftermiddagen och ger nyttig fritid, t.ex. dagvård, som organiseras i alla klasser i lägre klasser och i årskurs 5 och 6 i överklassen. I 7:e och 8:e betygen ges studentrumsvård beroende på föräldrarnas behov. Förutom traditionella pedagogiska metoder används tvålärarmodellen i första och andra klassen. Antalet HH- och HHH-elever per läsår är nästan oförändrat. Antalet elever med särskilda utbildningsbehov som är förvirrade när det gäller integration, lärande och beteende ökar gradvis. Lärarna förser HH- och HHH-elever inom skolramen med de yrken som krävs för att kompensera för deras nackdel. BTM-studenter tillhandahålls av sina egna utvecklingslärare i individuella eller små grupputvecklingssessioner, och våra SNI-studenter tillhandahålls av en särskild lärare som reser. Fysisk tillgänglighet underlättar för närvarande inte tillträde till och transport av byggnaden. Behovet av infrastrukturen och det sätt på vilket den tillhandahålls. Institutionen kräver i huvudsak renoveringsarbeten. I klassrum och toaletter är det lämpligt att byta ut ytterdörrar och fönster, att helt uppgradera belysningen, att byta ut golvet, att måla måla och att renovera väggbeklädnader. Klassrummen kräver möbler och bländande gardiner för att uppfylla dagens krav. Toaletterna kräver utbyte av hela rörsystemet, möjligheten att använda varmt vatten, byte av toaletter och tvättställ samt installation av en ny separationsskärm. Renovering av följande lokaler är befogad: 10 klassrum; 3 avloppssystem; 1 medicinskt rum; 3–3 flickor och pojkar tvättställ och toaletter, samt tillgänglighet av byggnaden. Syftet med skolan är att skapa en modern, säker och estetisk miljö. Den förnybara miljön hjälper eleverna att utveckla ett miljömedvetet, hälsomedvetet beteende. Det är av yttersta vikt att eleverna kan använda lämpliga lokaler för hälsa och säkerhet på arbetsplatsen. Modern klassrumsbelysning, säkert golv, lämpliga möbler, hygieniska tvättställ och toaletter med varmt vatten är viktiga. För att uppnå hållbarhet är energieffektiv drift av avgörande betydelse. Obehindrat tillträde till byggnaden är viktigt för alla som behöver det. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Byggandet av Babits Mihály Primary School of Szekszárd överlämnades hösten 1958, sedan dess har byggnaden endast delvis renoverats. Byggnaden är två våningar hög, men den har fyra våningar, alla fyra nivåer används för utbildning och utbildning. Totalt 22 klassrum eller specialiserade klassrum och 4 små klassrum på första och andra våningen fungerar som utbildningslokal. Huvudverksamheten i skolan är den åttaåriga grundutbildningen. Detta omfattar, förutom undervisningskurser, program för nyttig användning av dagvård, upphämtning, talang, karriärstöd, studentsjälvstyre, idrott och fritidsaktiviteter. De anordnar också kurser för utveckling av SNI, BTM-studenter. Skolresultaten är stadiga och ständigt ökande, och läranderesultaten för institutionens elever har varit högre än 4,25 under de senaste åren. Målet är att komma ikapp individer, ta hand om och utveckla talanger. När det gäller att mäta matematiska och begripliga färdigheter är skolans resultat bättre än det nationella genomsnittet och högre än genomsnittet för stads- och länsbaserade skolor. Skolan har också varit en språktestplats för DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) under de senaste åren. Varje år, eleverna i engelsk-informatik klasser i 7: e klass klara en grundläggande dator examen med enastående resultat. Det är viktigt för dem att förvärva användbara kunskaper inom tyska, engelska och IT under de åtta år som tillbringas på institutionen. Tack vare institutionens framgångsrika karriärvägledningsaktiviteter är elevernas vidareutbildningsindikatorer gynnsamma. Examensstuderande gäller främst gymnasiet. Personalförhållanden Antalet lärare är 38 lärare, 6 lärare hjälper till med undervisning och undervisning. Styrelseledamöterna ska ha de kvalifikationer som krävs enligt lag. En pedagog med en utvecklingslärarexamen hjälper till att utveckla elever med en integrationslärande beteendeutmaning. SNI-studenter utbildas och utbildas på ett integrerat sätt. När det gäller inskrivning börjar ett stort antal första klasser varje år, vilket garanterar antalet 436 personer. Beläggningsgraden är 90 %. Institutionens tillämpade pedagogiska metoder I ”a” klasserna, de undervisar informatik och engelska enligt standard läroplanen, medan i klass ”b” inlärning av tyska garanteras enligt minoritet läroplanen för språkinstruktören. De anser att det är viktigt att organisera program som hjälper eleverna på eftermiddagen och ger nyttig fritid, t.ex. dagvård, som organiseras i alla klasser i lägre klasser och i årskurs 5 och 6 i överklassen. I 7:e och 8:e betygen ges studentrumsvård beroende på föräldrarnas behov. Förutom traditionella pedagogiska metoder används tvålärarmodellen i första och andra klassen. Antalet HH- och HHH-elever per läsår är nästan oförändrat. Antalet elever med särskilda utbildningsbehov som är förvirrade när det gäller integration, lärande och beteende ökar gradvis. Lärarna förser HH- och HHH-elever inom skolramen med de yrken som krävs för att kompensera för deras nackdel. BTM-studenter tillhandahålls av sina egna utvecklingslärare i individuella eller små grupputvecklingssessioner, och våra SNI-studenter tillhandahålls av en särskild lärare som reser. Fysisk tillgänglighet underlättar för närvarande inte tillträde till och transport av byggnaden. Behovet av infrastrukturen och det sätt på vilket den tillhandahålls. Institutionen kräver i huvudsak renoveringsarbeten. I klassrum och toaletter är det lämpligt att byta ut ytterdörrar och fönster, att helt uppgradera belysningen, att byta ut golvet, att måla måla och att renovera väggbeklädnader. Klassrummen kräver möbler och bländande gardiner för att uppfylla dagens krav. Toaletterna kräver utbyte av hela rörsystemet, möjligheten att använda varmt vatten, byte av toaletter och tvättställ samt installation av en ny separationsskärm. Renovering av följande lokaler är befogad: 10 klassrum; 3 avloppssystem; 1 medicinskt rum; 3–3 flickor och pojkar tvättställ och toaletter, samt tillgänglighet av byggnaden. Syftet med skolan är att skapa en modern, säker och estetisk miljö. Den förnybara miljön hjälper eleverna att utveckla ett miljömedvetet, hälsomedvetet beteende. Det är av yttersta vikt att eleverna kan använda lämpliga lokaler för hälsa och säkerhet på arbetsplatsen. Modern klassrumsbelysning, säkert golv, lämpliga möbler, hygieniska tvättställ och toaletter med varmt vatten är viktiga. För att uppnå hållbarhet är energieffektiv drift av avgörande betydelse. Obehindrat tillträde till byggnaden är viktigt för alla som behöver det. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
84.56 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.56 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
135,998,801.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 135,998,801.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
384,468.61 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 384,468.61 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 384,468.61 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 384,468.61 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
115,000,586.13 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 115,000,586.13 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
325,106.66 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 325,106.66 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 325,106.66 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 325,106.66 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 13:24, 7 March 2024
Project Q3902719 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of the Babits Mihály Primary School of Szekszárd |
Project Q3902719 in Hungary |
Statements
115,000,586.13 forint
0 references
135,998,801.0 forint
0 references
84.56 percent
0 references
1 October 2017
0 references
20 December 2018
0 references
Szekszárdi Tankerületi Központ
0 references
46°20'54.56"N, 18°42'5.98"E
0 references
Az iskola bemutatása A Szekszárdi Babits Mihály Általános Iskola épülete 1958 őszén került átadásra, azóta az épületben csak állagmegóvás, részleges felújítás történt. Az épület két emelet magas, de négyszintes, mind négy szintet használják nevelési-oktatási célokra. Az első és második emeleten elhelyezkedő összesen 22 osztály- vagy szaktanterem és 4 kiscsoportos foglalkozásra alkalmas terem szolgál az oktatás színteréül. Az iskolába folyó fő tevékenység a 8 évfolyamos általános iskolai nevelés-oktatás. Ennek részét képezik a tanítási órákon túl a napközis-, a felzárkóztató-, a tehetséggondozó-, a pályaválasztást segítő-, a diákönkormányzati-, a sportfoglalkozások és a szabadidő hasznos eltöltését célzó programok. Megszervezik az SNI, BTM-es tanulók fejlesztését szolgáló foglalkozásokat is. Az iskolai teljesítmény egyenletes, és folyamatosan emelkedik, az intézmény tanulóinak tanulmányi eredménye az utóbbi években 4,25-nál magasabb. Cél az egyéni felzárkóztatás, a tehetségek gondozása, fejlesztése. A matematikai és szövegértési kompetenciák mérése terén az iskola eredményei jobbak, mint az országos átlag, és a városi, megyeszékhelyi iskolák átlagát is meghaladja. Az iskola az utóbbi években DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) nyelvi vizsgahelyszínként is működik. Minden évben a 7. évfolyamon az angol – informatika tagozatos osztályok tanulói sikeres alapszíntű számítástechnikai vizsgát tesznek, kimagasló eredménnyel. Fontos számukra, hogy az intézményben eltöltött 8 év alatt tanulónk használható tudást szerezzenek a német, az angol nyelv és az informatika területén. Az intézmény sikeres pályaorientációs tevékenységének köszönhetően a tanulók továbbtanulási mutatói kedvezőek. A végzős tanulók döntően gimnáziumokba jelentkeznek. Személyi feltételek A tantestület létszáma 38 pedagógus, 6 fő nevelő-oktató munkát segítő. A nevelőtestület tagjai rendelkeznek a törvény által előírt szakképzettséggel. Egy fejlesztő pedagógusi végzettséggel rendelkező pedagógus segíti a beilleszkedési tanulási magatartási nehézséggel küzdő tanulók fejlesztését. Az SNI-s tanulókat integráltan nevelik-oktatják. A beiskolázás tekintetében minden évben magas létszámú első osztályok indulnak, ami biztosítja a 436 fő létszámot. A kihasználtsági mutató 90%. Az intézmény alkalmazott pedagógia módszerei Az „a” osztályokban normál tanterv szerint haladva oktatják az informatikát és az angol nyelvet, a „b” osztályokban biztosítják a német nyelvtanulást a nyelvoktató kisebbségi tanterv szerint. Fontosnak tartják a tanulók, délutáni tanulását segítő, és a szabadidő hasznos eltöltését nyújtó programok, így a napközi megszervezését, amit alsó tagozat minden osztályában, a felsőben pedig 5. és 6. évfolyamokon szerveznek meg. A 7. és 8. évfolyamokon a szülői igények függvényében tanulószobai ellátást biztosítanak. A hagyományos pedagógiai módszereken túl alkalmazzák az első és második évfolyamokon a kéttanítós modellt. Esélyegyenlőségi szempontok érvényesülése Az egyes tanévekben a HH és HHH tanulók száma szinte nem változik. A sajátos nevelési igényű a beilleszkedési, tanulási és magatartási zavaros tanulók száma fokozatosan nő. A HH és HHH tanulóknak a pedagógusok az iskolai kereteken belül biztosítják a hátrányuk kompenzálásához szükséges foglalkozásokat. A BTM-es tanulókat egyéni vagy kis csoportos fejlesztő foglalkozásokon saját fejlesztő pedagógus, az SNI tanulóinkat pedig utazó gyógypedagógus látja el. Fizikai akadálymentesítés jelenleg nem segíti az épületbe való bejutást, valamint ott a közlekedést. Az infrastruktúra szükséglet és biztosításának módja Az intézményben alapvetően felújítási munkálatokra van szükség. A tantermekben és a mosdókban külső belső nyílászárók cseréje, világítás teljes körű korszerűsítése, padlózat cseréje, festés-mázolás, falburkolat felújítása indokolt. A tantermekben a mai kor követelményeinek megfelelő bútorzatra, sötétítőfüggönyökre van szükség. A mosdókban még a teljes csőrendszer cseréjére, meleg víz használat lehetőségének kialakítására, WC-, és mosdókagylók cseréjére és új elválasztó paraván felszerelésére van igény. A következő helyiségek felújítása indokolt: 10 tanterem; 3 szertár; 1 orvosi szoba; 3-3 lány és fiú mosdó és WC, valamint az épület akadálymentesítése. A fejlesztéssel elérni kívánt célok, eredmények Az iskola célja a korszerű, biztonságos, esztétikus környezet megteremtése. A megújuló környezet hozzásegíti a tanulókat a környezettudatos, egészségtudatos magatartás kialakításában. Kiemelten fontos, hogy egészségi és munkabiztonsági szempontból is megfelelő helyiségeket használhassanak a tanulók. Létfontosságú a modern tantermi világítás, a biztonságos padlózat, a megfelelő bútorzat, a higiénikus, meleg vízzel felszerelt mosdók, WC-k. A fenntarthatóságnak való megfelelés érdekében lényeges az energiahatékony működés megvalósulása. Elengedhetetlen az akadálymentes bejutást az épületbe minden rászoruló számára. (Hungarian)
0 references
The building of the Babits Mihály Primary School of Szekszárd was handed over in the autumn of 1958, since then the building has only been partially renovated. The building is two floors high, but it has four floors, all four levels are used for educational and educational purposes. A total of 22 class or specialised classrooms and 4 small classrooms on the first and second floors serve as a venue for education. The main activity in school is the eight-year elementary education. This includes, in addition to teaching classes, programmes for the useful use of day-care, catch-up, talent, career support, student self-government, sports and leisure activities. They also organise courses for the development of SNI, BTM students. School performance is steady and constantly increasing, with learning outcomes of the institution’s students higher than 4.25 in recent years. The goal is to catch up with individuals, to care for and develop talents. In measuring mathematical and comprehension competences, the school’s results are better than the national average and above the average of city and county-based schools. The school has also been a language test site for DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) in recent years. Each year, the students of the English-Informatics classes in the 7th grade pass a basic computer exam with outstanding results. It is important for them to acquire usable knowledge in the field of German, English and IT during the 8 years spent in the institution. Thanks to the successful career guidance activities of the institution, pupils’ further education indicators are favourable. Graduating students predominantly apply to high school. Staff conditions The number of teaching staff is 38 teachers, 6 educators assist in teaching and teaching work. The members of the board shall have the qualifications required by law. A educator with a development teacher’s degree helps to develop pupils with an integration learning behavioural challenge. SNI students are educated and educated in an integrated way. In terms of enrolment, a high number of first classes start each year, which ensures the number of 436 people. The occupancy rate is 90 %. The institution’s applied pedagogical methods In the “a” classes, they teach informatics and English according to the standard curriculum, while in classes “b” the learning of German is ensured according to the minority curriculum of the language instructor. They consider it important to organise programmes that help learners in the afternoon and provide useful leisure time, such as day care, which is organised in all classes of lower classes and at grades 5 and 6 in the upper class. In the 7th and 8th grades, student room care is provided depending on parental needs. In addition to traditional pedagogical methods, the two-teacher model is used in the first and second grades. The number of HH and HHH pupils in each academic year is almost unchanged. The number of pupils with special educational needs who are confused in integration, learning and behaviour is gradually increasing. Teachers provide HH and HHH pupils within the school framework with the necessary occupations to compensate for their disadvantage. BTM students are provided by their own development teachers in individual or small group development sessions, and our SNI students are provided by a special teacher travelling. Physical accessibility does not currently facilitate access to and transport of the building. The need for the infrastructure and the way it is provided The institution essentially requires renovation works. In classrooms and toilets it is appropriate to replace external doors and windows, to fully upgrade the lighting, to replace the floor, to paint-painting and to renovate wall coverings. The classrooms require furniture and blinding curtains to meet the requirements of today’s age. The toilets require replacement of the entire pipe system, the possibility of using hot water, the replacement of toilets and washbasins and the installation of a new separation screen. Refurbishment of the following premises is warranted: 10 classrooms; 3 sewers; 1 medical room; 3-3 girls and boys washbasins and toilets, as well as accessibility of the building. The aim of the school is to create a modern, safe, aesthetic environment. The renewable environment helps students to develop environmentally conscious, health-conscious behaviour. It is of utmost importance that pupils can use suitable premises for health and safety at work. Modern classroom lighting, safe flooring, appropriate furniture, hygienic washbasins and toilets with warm water are essential. In order to meet sustainability, energy efficient operation is essential. Unobstructed access to the building is essential for all those in need. (English)
8 February 2022
0.2974727893097506
0 references
Das Gebäude der Babits Mihály Primary School of Szekszárd wurde im Herbst 1958 übergeben, seitdem wurde das Gebäude nur teilweise renoviert. Das Gebäude ist zwei Etagen hoch, aber es hat vier Etagen, alle vier Ebenen werden für Bildungs- und Bildungszwecke genutzt. Insgesamt 22 Klassen- oder spezialisierte Klassenräume und 4 kleine Klassenräume im ersten und zweiten Stock dienen als Ort der Bildung. Die Haupttätigkeit in der Schule ist die achtjährige Grundbildung. Dazu gehören neben Lehrveranstaltungen auch Programme für den sinnvollen Einsatz von Tagespflege, Nachholbedarf, Talent, Karriereförderung, Selbstverwaltung der Studierenden, Sport- und Freizeitaktivitäten. Sie organisieren auch Kurse für die Entwicklung von SNI, BTM-Studenten. Die Schulleistung nimmt stetig zu und nimmt ständig zu, wobei die Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler der Einrichtung in den letzten Jahren höher als 4,25 sind. Ziel ist es, mit Einzelpersonen aufzuholen, Talente zu pflegen und zu entwickeln. Bei der Messung mathematischer und verständlicher Kompetenzen liegen die Ergebnisse der Schule besser als der nationale Durchschnitt und über dem Durchschnitt der Stadt- und Kreisschulen. Die Schule ist in den letzten Jahren auch ein Sprachtestplatz für DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Jedes Jahr bestehen die Schüler der Englisch-Informatik-Kurse in der 7. Klasse eine grundlegende Computerprüfung mit hervorragenden Ergebnissen. Es ist wichtig, dass sie in den 8 Jahren in der Institution brauchbare Kenntnisse im Bereich Deutsch, Englisch und IT erwerben. Dank der erfolgreichen Berufsberatungsaktivitäten der Einrichtung sind die Weiterbildungsindikatoren der Schülerinnen und Schüler günstig. Die Absolventen bewerben sich überwiegend auf die High School. Personalbedingungen Die Zahl der Lehrkräfte beträgt 38 Lehrer, 6 Pädagogen helfen bei der Lehr- und Lehrtätigkeit. Die Mitglieder des Verwaltungsrats verfügen über die gesetzlich vorgeschriebenen Qualifikationen. Ein Erzieher mit einem Entwicklungslehrer-Abschluss hilft, Schüler mit einer Integrations-Lernverhaltensherausforderung zu entwickeln. SNI-Studenten werden auf integrierte Weise ausgebildet und ausgebildet. In Bezug auf die Einschreibung beginnt jedes Jahr eine hohe Anzahl von ersten Klassen, was die Anzahl von 436 Personen sicherstellt. Die Belegungsquote beträgt 90 %. Die angewandten pädagogischen Methoden der Institution In den „a“-Klassen unterrichten sie Informatik und Englisch nach dem Standard Curriculum, während in den Klassen „b“ das Erlernen von Deutsch nach dem Minderheitenlehrplan des Sprachlehrers gewährleistet ist. Sie halten es für wichtig, Programme zu organisieren, die den Lernenden am Nachmittag helfen und nützliche Freizeit bieten, wie z. B. Tagesbetreuung, die in allen Klassen der unteren Klassen und in den Klassen 5 und 6 in der oberen Klasse organisiert wird. In der 7. und 8. Klasse wird die Zimmerbetreuung je nach elterlichen Bedürfnissen angeboten. Neben den traditionellen pädagogischen Methoden wird das Zwei-Lehrer-Modell in der ersten und zweiten Klasse verwendet. Die Zahl der HH- und HHH-Schüler in jedem akademischen Jahr ist nahezu unverändert. Die Zahl der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen, die in Integration, Lernen und Verhalten verwechselt sind, nimmt allmählich zu. Die Lehrer stellen HH- und HHH-Schülern innerhalb des Schulrahmens die notwendigen Berufe zur Verfügung, um ihren Nachteil auszugleichen. BTM-Studenten werden von ihren eigenen Entwicklungslehrern in Einzel- oder Kleingruppenentwicklungssitzungen zur Verfügung gestellt, und unsere SNI-Studenten werden von einer speziellen Lehrerreise angeboten. Die physische Zugänglichkeit erleichtert derzeit nicht den Zugang zu und den Transport des Gebäudes. Der Bedarf an Infrastruktur und die Art und Weise, wie sie bereitgestellt wird Die Institution erfordert im Wesentlichen Renovierungsarbeiten. In Klassenräumen und Toiletten ist es angebracht, Außentüren und Fenster zu ersetzen, die Beleuchtung vollständig zu verbessern, den Boden zu ersetzen, die Lackierung zu lackieren und Wandverkleidungen zu renovieren. Die Klassenräume erfordern Möbel und Jalousien, um den Anforderungen des heutigen Zeitalters gerecht zu werden. Die Toiletten erfordern den Austausch des gesamten Rohrsystems, die Möglichkeit der Verwendung von Warmwasser, den Austausch von Toiletten und Waschbecken und die Installation eines neuen Trennschirms. Die Renovierung der folgenden Räumlichkeiten ist gerechtfertigt: 10 Klassenzimmer; 3 Kanalisationen; 1 medizinisches Zimmer; 3-3 Waschtische und Toiletten für Mädchen und Jungen sowie Erreichbarkeit des Gebäudes. Ziel der Schule ist es, ein modernes, sicheres und ästhetisches Umfeld zu schaffen. Das erneuerbare Umfeld hilft den Studierenden, umweltbewusstes, gesundheitsbewusstes Verhalten zu entwickeln. Es ist von größter Bedeutung, dass die Schüler geeignete Räumlichkeiten für Gesundheit und Sicherheit am Arbeitsplatz nutzen können. Moderne Klassenzimmerbel... (German)
9 February 2022
0 references
Le bâtiment de l’école primaire Babits Mihály de Szekszárd a été remis à l’automne 1958, depuis lors, le bâtiment n’a été que partiellement rénové. Le bâtiment est de deux étages, mais il a quatre étages, les quatre niveaux sont utilisés à des fins éducatives et éducatives. Au total, 22 classes ou salles de classe spécialisées et 4 petites salles de classe aux premier et deuxième étages servent de lieu d’éducation. L’activité principale à l’école est l’enseignement élémentaire de huit ans. Cela comprend, outre les cours d’enseignement, des programmes d’utilisation utile des garderies, des rattrapages, des talents, de l’aide à la carrière, de l’autonomie des étudiants, des activités sportives et de loisirs. Ils organisent également des cours pour le développement des étudiants SNI, BTM. Les résultats scolaires sont stables et en constante augmentation, les résultats d’apprentissage des élèves de l’établissement étant supérieurs à 4,25 au cours des dernières années. L’objectif est de rattraper les individus, de prendre soin des talents et de les développer. En ce qui concerne la mesure des compétences en mathématiques et en compréhension, les résultats de l’école sont meilleurs que la moyenne nationale et supérieurs à la moyenne des écoles de ville et de comté. L’école a également été un site de test de langue pour DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) ces dernières années. Chaque année, les élèves des classes d’anglais-informatique de la 7e année passent un examen informatique de base avec des résultats exceptionnels. Il est important pour eux d’acquérir des connaissances utilisables dans le domaine de l’allemand, de l’anglais et de l’informatique au cours des huit années passées dans l’institution. Grâce au succès des activités d’orientation professionnelle de l’établissement, les indicateurs de formation continue des élèves sont favorables. Les étudiants diplômés s’appliquent principalement au secondaire. Le personnel enseignant compte 38 enseignants et 6 éducateurs aident à l’enseignement et à l’enseignement. Les membres du conseil possèdent les qualifications requises par la loi. Un éducateur avec un diplôme d’enseignant de développement aide à développer les élèves ayant un défi comportemental d’apprentissage de l’intégration. Les étudiants du SNI sont instruits et instruits de manière intégrée. En termes d’inscription, un nombre élevé de premières classes débutent chaque année, ce qui assure le nombre de 436 personnes. Le taux d’occupation est de 90 %. Les méthodes pédagogiques appliquées par l’institution Dans les classes «a», elles enseignent l’informatique et l’anglais selon le programme standard, tandis que dans les classes «b», l’apprentissage de l’allemand est assuré selon le programme minoritaire de l’instructeur de langue. Ils considèrent qu’il est important d’organiser des programmes qui aident les apprenants l’après-midi et qui fournissent des temps de loisir utiles, tels que des garderies, qui sont organisées dans toutes les classes de classe inférieure et aux classes 5 et 6e dans la classe supérieure. En 7e et 8e années, les soins en chambre sont dispensés en fonction des besoins des parents. En plus des méthodes pédagogiques traditionnelles, le modèle à deux enseignants est utilisé dans la première et la deuxième année. Le nombre d’élèves HH et HHH au cours de chaque année scolaire est pratiquement inchangé. Le nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux confus en matière d’intégration, d’apprentissage et de comportement augmente progressivement. Les enseignants fournissent aux élèves de HH et HHH dans le cadre scolaire les professions nécessaires pour compenser leur désavantage. Les étudiants en BTM sont fournis par leurs propres professeurs de développement dans des sessions de développement individuelles ou en petits groupes, et nos étudiants du SNI sont fournis par un enseignant spécial voyageant. L’accessibilité physique ne facilite pas actuellement l’accès et le transport du bâtiment. La nécessité de l’infrastructure et la manière dont elle est fournie L’institution nécessite essentiellement des travaux de rénovation. Dans les salles de classe et les toilettes, il convient de remplacer les portes et fenêtres extérieures, d’améliorer complètement l’éclairage, de remplacer le sol, de peindre et de rénover les revêtements muraux. Les salles de classe ont besoin de meubles et de rideaux aveuglants pour répondre aux exigences de l’âge d’aujourd’hui. Les toilettes nécessitent le remplacement de l’ensemble du système de tuyauterie, la possibilité d’utiliser de l’eau chaude, le remplacement des toilettes et lavabos et l’installation d’un nouveau écran de séparation. La remise en état des locaux suivants est justifiée: 10 salles de classe; 3 égouts; 1 salle médicale; 3-3 lavabos et toilettes pour filles et garçons, ainsi que l’accessibilité du bâtiment. L’objectif de l’école est de créer un environnement moderne, sûr et esthétique. L’environnement renouvelable aide les élèves à d... (French)
10 February 2022
0 references
Szekszárdi Babits Mihály algkooli hoone anti üle 1958. aasta sügisel, sest sellest ajast on hoonet vaid osaliselt renoveeritud. Hoone on kahekorruseline, kuid sellel on neli korrust, kõiki nelja tasandit kasutatakse hariduslikel ja hariduslikel eesmärkidel. Kokku 22 klassi või spetsialiseerunud klassiruumid ja 4 väikest klassiruumi esimesel ja teisel korrusel on kohaks haridus. Peamine tegevus koolis on kaheksa-aastane algharidus. See hõlmab lisaks õpetamisklassidele ka programme päevahoiu, järelejõudmise, talentide, karjääritoe, üliõpilaste omavalitsuse, spordi- ja vaba aja tegevuste kasulikuks kasutamiseks. Nad korraldavad ka kursusi SNI, BTM üliõpilaste arendamiseks. Koolide õpitulemused on stabiilsed ja pidevalt suurenevad ning õppeasutuse õpilaste õpitulemused on viimastel aastatel üle 4,25. Eesmärk on jõuda üksikisikutele järele, hoolitseda ja arendada andeid. Matemaatiliste ja arusaadavate pädevuste mõõtmisel on kooli tulemused paremad kui riigi keskmine ning üle linna- ja maakonnakoolide keskmise. Kool on olnud ka keeletesti saidi DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) viimastel aastatel. Igal aastal õpilased inglise-informaatika klassid 7. klassi läbivad põhilised arvuti eksam silmapaistvaid tulemusi. On oluline, et nad omandaksid kasutatavad teadmised saksa, inglise ja infotehnoloogia valdkonnas kaheksa institutsioonis veedetud aasta jooksul. Tänu institutsiooni edukale karjäärinõustamisele on õpilaste täiendõppe näitajad soodsad. Lõpetajad käivad peamiselt keskkoolis. Töötajate tingimused Õppejõudude arv on 38 õpetajat, 6 õpetajat abistavad õpetamisel ja õpetamisel. Juhatuse liikmetel peab olema seadusega nõutav kvalifikatsioon. Arenguõpetaja kraadiga haridustöötaja aitab arendada õpilasi, kellel on integratsiooniõpilaste käitumisprobleem. SNI õpilased on haritud ja haritud integreeritud viisil. Igal aastal algab suur arv esimesi klasse, mis tagab 436 inimese arvu. Täituvuse määr on 90 %. Asutuse rakendatud pedagoogilised meetodid „a“ klassides õpetavad nad informaatikat ja inglise keelt vastavalt standardõppekavale, samas kui klassides „b“ tagatakse saksa keele õpe vastavalt keeleõpetaja vähemuse õppekavale. Nad peavad oluliseks korraldada õhtupoolikul õppijaid abistavaid programme, mis pakuvad kasulikku vaba aega, näiteks päevahoid, mis on korraldatud kõikides madalamate klasside klassides ja ülemises klassis 5. ja 6. klassis. 7. ja 8. klassis pakutakse tudengitoa hooldust sõltuvalt vanema vajadustest. Lisaks traditsioonilistele pedagoogilistele meetoditele kasutatakse esimeses ja teises klassis kahe õpetaja mudelit. HH ja HHH õpilaste arv on igal õppeaastal peaaegu muutumatu. Nende hariduslike erivajadustega õpilaste arv, kes on segaduses integratsiooni, õppimise ja käitumise osas, kasvab järk-järgult. Õpetajad pakuvad HH ja HHH õpilastele kooli raames vajalikke elukutseid, et kompenseerida nende ebasoodsat olukorda. BTM-õpilasi pakuvad oma arenguõpetajad individuaalsetes või väikestes rühmade arendussessioonides ning meie SNI õpilastele pakub spetsiaalne õpetaja reisimine. Füüsiline juurdepääs ei hõlbusta praegu hoonele juurdepääsu ega selle transporti. Vajadus infrastruktuuri järele ja viis, kuidas seda pakutakse. Institutsioon vajab peamiselt renoveerimistöid. Klassiruumides ja tualettruumides on asjakohane asendada välisuksed ja aknad, täielikult uuendada valgustust, asendada põrand, värvida ja renoveerida seinakatteid. Klassiruumid vajavad tänapäeva vanuse nõuetele vastamiseks mööblit ja pimestavaid kardinaid. Tualetid nõuavad kogu torusüsteemi väljavahetamist, kuuma vee kasutamise võimalust, tualettide ja valamute väljavahetamist ning uue eraldusekraani paigaldamist. Järgmiste ruumide renoveerimine on õigustatud: 10 klassiruumi; 3 kanalisatsiooni; 1 meditsiiniruum; 3–3 tüdrukut ja poissi valamud ja tualetid, samuti ligipääs hoonele. Kooli eesmärk on luua kaasaegne, turvaline ja esteetiline keskkond. Taastuvenergia keskkond aitab õpilastel arendada keskkonnateadlikku ja terviseteadlikku käitumist. On äärmiselt oluline, et õpilased saaksid kasutada sobivaid tööruume töötervishoiu ja tööohutuse tagamiseks. Kaasaegne klassiruumi valgustus, ohutu põrandakate, sobiv mööbel, hügieenilised valamud ja sooja veega tualettruumid on hädavajalikud. Säästvuse tagamiseks on oluline energiasäästlik toimimine. Takistusteta juurdepääs hoonele on hädavajalik kõigile abivajajatele. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Szekszįrdo Babits Mihįly pradinės mokyklos pastatas buvo perduotas 1958 m. rudenį, nuo to laiko pastatas buvo tik iš dalies renovuotas. Pastatas yra dviejų aukštų, tačiau jis turi keturis aukštus, visi keturi lygiai naudojami švietimo ir švietimo tikslais. Švietimo vieta iš viso yra 22 klasės arba specializuotos klasės ir 4 mažos klasės pirmame ir antrame aukštuose. Pagrindinė mokyklos veikla yra aštuonerių metų pradinis ugdymas. Tai apima ne tik mokymo kursus, bet ir programas, skirtas naudingam dienos priežiūros naudojimui, pasivijimui, talentams, karjeros rėmimui, studentų savivaldai, sportui ir laisvalaikiui. Jie taip pat organizuoja kursus SNI, BTM studentams. Mokyklos rezultatai nuolat gerėja, o institucijos mokinių mokymosi rezultatai pastaraisiais metais buvo didesni nei 4,25. Tikslas yra pasivyti asmenis, rūpintis ir ugdyti talentus. Vertinant matematinius ir supratimo gebėjimus, mokyklos rezultatai yra geresni už nacionalinį vidurkį ir viršija miesto ir apskrities mokyklų vidurkį. Mokykla taip pat buvo kalbos testas svetainė DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pastaraisiais metais. Kiekvienais metais, anglų-Informatikos klasių studentai 7 klasės praeiti pagrindinį kompiuterio egzaminą su puikių rezultatų. Per 8 metus, praleistus institucijoje, svarbu, kad jie įgytų vokiečių, anglų ir IT srityje tinkamų naudoti žinių. Dėl sėkmingos institucijos profesinio orientavimo veiklos mokinių tolesnio mokymosi rodikliai yra palankūs. Baigę studentai daugiausia kreiptis į vidurinę mokyklą. Personalo sąlygos Mokytojų skaičius yra 38 mokytojai, 6 pedagogai padeda dėstyti ir mokyti. Valdybos nariai turi teisės aktais reikalaujamą kvalifikaciją. Pedagogas, turintis ugdymo mokytojo laipsnį, padeda ugdyti mokinius, turinčius integracijos mokymosi elgesio iššūkį. SNI studentai yra mokomi ir mokomi integruotai. Kalbant apie priėmimą, kiekvienais metais prasideda didelis pirmųjų klasių skaičius, o tai užtikrina 436 žmonių skaičių. Užimtumo lygis yra 90 %. Įstaigos taikomi pedagoginiai metodai „a“ klasėse jie moko informatikos ir anglų kalbos pagal standartinę mokymo programą, o „b“ klasėse vokiečių kalbos mokymasis užtikrinamas pagal kalbos instruktoriaus mažumos mokymo programą. Jie mano, kad svarbu organizuoti programas, kurios padėtų besimokantiesiems po pietų ir suteiktų naudingą laisvalaikį, pavyzdžiui, dienos priežiūrą, kuri būtų organizuojama visose žemesnės klasės klasėse ir 5 bei 6 klasėse viršutinėje klasėje. 7 ir 8 klasėse studentų kambario priežiūra teikiama priklausomai nuo tėvų poreikių. Be tradicinių pedagoginių metodų, dviejų mokytojų modelis naudojamas pirmoje ir antroje klasėse. HH ir HHH mokinių skaičius kiekvienais akademiniais metais beveik nepakito. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, kurių integracija, mokymasis ir elgsena yra painūs, skaičius palaipsniui didėja. Mokytojai teikia HH ir HHH mokiniams mokyklos sistemoje būtinas profesijas, kad kompensuotų jų nepalankią padėtį. BTM moksleivius teikia jų pačių ugdymo mokytojai individualiose ar mažose grupėse, o mūsų SNI studentus teikia specialus mokytojas, keliaujantis. Šiuo metu fizinis prieinamumas nepadeda patekti į pastatą ir jį transportuoti. Infrastruktūros poreikis ir jos teikimo būdas Įstaiga iš esmės reikalauja renovacijos darbų. Klasėse ir tualetuose tikslinga pakeisti išorines duris ir langus, visiškai atnaujinti apšvietimą, pakeisti grindis, dažyti dažus ir renovuoti sienų dangas. Klasėse reikia baldų ir aklųjų užuolaidų, kad atitiktų šiandienos amžiaus reikalavimus. Tualetai reikalauja pakeisti visą vamzdžių sistemą, galimybę naudoti karštą vandenį, tualetų ir praustuvų pakeitimą ir naujo atskyrimo ekrano įrengimą. Būtina atnaujinti šias patalpas: 10 klasių; 3 kanalizacijos; 1 medicinos kambarys; 3–3 mergaičių ir berniukų praustuvės ir tualetai, taip pat pastato prieinamumas. Mokyklos tikslas – sukurti modernią, saugią, estetinę aplinką. Atsinaujinanti aplinka padeda studentams plėtoti aplinką tausojančią, sveikatą sąmoningą elgseną. Labai svarbu, kad moksleiviai galėtų naudotis tinkamomis patalpomis darbuotojų sveikatai ir saugai užtikrinti. Modernus klasės apšvietimas, saugios grindys, tinkami baldai, higienos praustuvės ir tualetai su šiltu vandeniu yra būtini. Siekiant užtikrinti tvarumą, labai svarbu efektyviai naudoti energiją. Laisvas patekimas į pastatą yra labai svarbus visiems, kuriems reikia pagalbos. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
L'edificio della scuola elementare Babits Mihály di Szekszárd è stato consegnato nell'autunno del 1958, da allora l'edificio è stato solo parzialmente ristrutturato. L'edificio è alto due piani, ma ha quattro piani, tutti e quattro i livelli sono utilizzati per scopi educativi ed educativi. Un totale di 22 classi o aule specializzate e 4 piccole aule al primo e al secondo piano servono come sede per l'istruzione. L'attività principale nella scuola è l'istruzione elementare di otto anni. Ciò comprende, oltre alle lezioni di insegnamento, programmi per l'uso utile dell'asilo, del recupero, del talento, del sostegno alla carriera, dell'autogoverno degli studenti, delle attività sportive e ricreative. Organizzano anche corsi per lo sviluppo di studenti SNI, BTM. Le prestazioni scolastiche sono costanti e in costante aumento, con risultati di apprendimento degli studenti dell'istituto superiori a 4,25 negli ultimi anni. L'obiettivo è quello di recuperare con gli individui, di prendersi cura e sviluppare talenti. Nel misurare le competenze matematiche e di comprensione, i risultati della scuola sono migliori della media nazionale e al di sopra della media delle scuole cittadine e provinciali. La scuola è stata anche un sito di test linguistico per DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) negli ultimi anni. Ogni anno, gli studenti delle classi di Inglese-Informatica della settima elementare passano un esame informatico di base con risultati eccezionali. È importante per loro acquisire conoscenze utilizzabili nel campo del tedesco, dell'inglese e dell'informatica durante gli 8 anni trascorsi presso l'istituzione. Grazie al successo delle attività di orientamento professionale dell'istituzione, gli indicatori per l'ulteriore istruzione degli alunni sono favorevoli. Gli studenti laureati si applicano prevalentemente al liceo. Il numero del personale docente è di 38 insegnanti, 6 educatori assistono nell'insegnamento e nell'insegnamento. I membri del consiglio di amministrazione devono possedere le qualifiche richieste dalla legge. Un educatore con un diploma di insegnante di sviluppo aiuta a sviluppare gli alunni con una sfida comportamentale di apprendimento dell'integrazione. Gli studenti SNI sono istruiti e istruiti in modo integrato. In termini di iscrizione, un numero elevato di prime classi inizia ogni anno, il che assicura il numero di 436 persone. Il tasso di occupazione è del 90 %. Nelle classi "a", insegnano informatica e inglese secondo il curriculum standard, mentre nelle classi "b" l'apprendimento del tedesco è garantito secondo il curriculum di minoranza dell'istruttore di lingua. Essi ritengono importante organizzare programmi che aiutino gli studenti nel pomeriggio e fornire tempo libero utile, come l'assistenza diurna, che è organizzata in tutte le classi delle classi inferiori e ai gradi 5 e 6 della classe superiore. In 7º e 8º grado, l'assistenza in camera degli studenti è fornita a seconda delle esigenze dei genitori. Oltre ai metodi pedagogici tradizionali, il modello a due insegnanti viene utilizzato nella prima e nella seconda elementare. Il numero di alunni HH e HHH in ogni anno accademico è pressoché invariato. Il numero di alunni con bisogni educativi speciali che sono confusi in termini di integrazione, apprendimento e comportamento sta gradualmente aumentando. Gli insegnanti forniscono agli alunni HH e HHH nell'ambito scolastico le professioni necessarie per compensare il loro svantaggio. Gli studenti BTM sono forniti dai propri insegnanti di sviluppo in sessioni di sviluppo individuali o di piccoli gruppi, e i nostri studenti SNI sono forniti da un insegnante speciale che viaggia. Attualmente l'accessibilità fisica non facilita l'accesso e il trasporto dell'edificio. La necessità dell'infrastruttura e il modo in cui è fornita L'istituzione richiede essenzialmente lavori di ristrutturazione. Nelle aule e nei servizi igienici è opportuno sostituire porte e finestre esterne, aggiornare completamente l'illuminazione, sostituire il pavimento, verniciare e ristrutturare i rivestimenti murali. Le aule richiedono mobili e tende accecanti per soddisfare le esigenze dell'età odierna. I servizi igienici richiedono la sostituzione dell'intero sistema di tubazioni, la possibilità di utilizzare acqua calda, la sostituzione di servizi igienici e lavabi e l'installazione di un nuovo schermo di separazione. È giustificata la ristrutturazione dei seguenti locali: 10 aule; 3 fognature; 1 sala medica; 3-3 ragazze e ragazzi lavabi e servizi igienici, così come l'accessibilità dell'edificio. L'obiettivo della scuola è quello di creare un ambiente moderno, sicuro, estetico. L'ambiente rinnovabile aiuta gli studenti a sviluppare comportamenti rispettosi dell'ambiente, consapevoli della salute. È della massima importanza che gli alunni possano utilizzare locali adeguati per la salute e la sicurezza sul lavoro. L'illuminazione moderna dell'aula, la pavimentazione sicura, mobili adeguati, lavabi igienici e servizi igi... (Italian)
12 August 2022
0 references
Zgrada osnovne škole Babits Mihály u Szekszárdu predana je u jesen 1958., od tada je zgrada tek djelomično obnovljena. Zgrada je visoka na dvije etaže, ali ima četiri etaže, sve četiri razine se koriste u obrazovne i obrazovne svrhe. Ukupno 22 klase ili specijalizirane učionice i 4 male učionice na prvom i drugom katu služe kao mjesto obrazovanja. Glavna djelatnost u školi je osmogodišnje osnovno obrazovanje. To uključuje, uz nastavu, programe za korisno korištenje dnevnih vrtića, nadoknada, talenta, potporu karijeri, samoupravu studenata, sportske aktivnosti i aktivnosti u slobodno vrijeme. Također organiziraju tečajeve za razvoj SNI, BTM studenata. Uspješnost škole postojana je i u stalnom porastu, a ishodi učenja učenika ustanove viši su od 4,25 posljednjih godina. Cilj je sustići pojedince, brinuti se za talente i razvijati ih. U mjerenju matematičkih kompetencija i kompetencija razumijevanja rezultati škole su bolji od nacionalnog prosjeka i iznad prosjeka gradskih i županijskih škola. Škola je također bio jezik test mjesto za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) u posljednjih nekoliko godina. Svake godine studenti nastave engleskog jezika u 7. razredu prolaze osnovni računalni ispit s izvanrednim rezultatima. Važno je da tijekom osam godina provedenih u instituciji steknu upotrebljiva znanja iz područja njemačkog, engleskog i IT-a. Zahvaljujući uspješnom profesionalnom usmjeravanju institucije, pokazatelji daljnjeg obrazovanja učenika povoljni su. Diplomiranje studenata uglavnom se odnose na srednju školu. Uvjeti osoblja Broj nastavnog osoblja je 38 nastavnika, 6 nastavnika pomaže u poučavanju i poučavanju. Članovi upravnog odbora moraju imati kvalifikacije propisane zakonom. Nastavnik s diplomom nastavnog usavršavanja pomaže u razvoju učenika s integracijskim izazovom ponašanja u učenju. SNI studenti su obrazovani i obrazovani na integrirani način. Kad je riječ o upisu, svake godine započinje velik broj prvih razreda, čime se osigurava broj od 436 osoba. Stopa popunjenosti iznosi 90 %. Primijenjene pedagoške metode institucije U razredima „a” podučavaju informatiku i engleski prema standardnom kurikulumu, dok je u razredima „b” učenje njemačkog jezika osigurano prema manjinskom kurikulumu jezičnog instruktora. Smatraju da je važno organizirati programe koji pomažu učenicima u poslijepodnevnim satima i osiguravaju korisno slobodno vrijeme, kao što je dnevna njega, koja se organizira u svim razredima nižih razreda i u razredima 5 i 6 u višim razredima. U sedmom i osmom razredu skrb u studentskoj sobi pruža se ovisno o roditeljskim potrebama. Osim tradicionalnih pedagoških metoda, dvonastavni model koristi se u prvom i drugom razredu. Broj učenika HH i HHH u svakoj akademskoj godini gotovo je nepromijenjen. Broj učenika s posebnim obrazovnim potrebama koji su zbunjeni u integraciji, učenju i ponašanju postupno se povećava. Nastavnici pružaju učenicima HH i HHH unutar školskog okvira potrebna zanimanja kako bi nadoknadili njihov nepovoljan položaj. Učenici BTM-a pružaju vlastiti nastavnici razvoja u individualnim ili malim grupnim razvojnim sesijama, a naši SNI učenici su osigurani od strane posebnog nastavnika koji putuje. Fizička dostupnost trenutačno ne olakšava pristup zgradi i njezin prijevoz. Potreba za infrastrukturom i način na koji se pruža. Institucija u biti zahtijeva radove obnove. U učionicama i toaletima prikladno je zamijeniti vanjska vrata i prozore, potpuno nadograditi rasvjetu, zamijeniti pod, slikati boje i obnoviti zidne obloge. Učionice zahtijevaju namještaj i zasljepljujuće zavjese kako bi zadovoljili zahtjeve današnjeg doba. Toaleti zahtijevaju zamjenu cijelog sustava cijevi, mogućnost korištenja tople vode, zamjenu WC-a i umivaonika te ugradnju novog zaslona za odvajanje. Potrebna je obnova sljedećih prostora: 10 učionica; 3 kanalizacije; 1 liječnička soba; 3 – 3 umivaonika i toaleta za djevojčice i dječake, kao i dostupnost zgrade. Cilj škole je stvoriti moderno, sigurno, estetsko okruženje. Obnovljivi okoliš pomaže studentima da razviju ekološki osviješteno i zdravstveno svjesno ponašanje. Iznimno je važno da učenici mogu koristiti odgovarajuće prostorije za zdravlje i sigurnost na radu. Moderna rasvjeta učionice, sigurna podna obloga, odgovarajući namještaj, higijenski umivaonici i toaleti s toplom vodom neophodni su. Kako bi se zadovoljila održivost, od ključne je važnosti energetski učinkovito djelovanje. Neometan pristup zgradi ključan je za sve kojima je potrebna. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το κτίριο του δημοτικού σχολείου Babits Mihály του Szekszárd παραδόθηκε το φθινόπωρο του 1958, από τότε το κτίριο έχει ανακαινιστεί μόνο εν μέρει. Το κτίριο έχει δύο ορόφους, αλλά έχει τέσσερις ορόφους, και τα τέσσερα επίπεδα χρησιμοποιούνται για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς σκοπούς. Συνολικά 22 τάξεις ή εξειδικευμένες αίθουσες διδασκαλίας και 4 μικρές αίθουσες διδασκαλίας στον πρώτο και δεύτερο όροφο χρησιμεύουν ως χώρος εκπαίδευσης. Η κύρια δραστηριότητα στο σχολείο είναι η οκταετής πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό περιλαμβάνει, εκτός από τα μαθήματα διδασκαλίας, προγράμματα για τη χρήσιμη χρήση της ημερήσιας φροντίδας, της κάλυψης της υστέρησης, των ταλέντων, της υποστήριξης της σταδιοδρομίας, της αυτοδιοίκησης των σπουδαστών, του αθλητισμού και των δραστηριοτήτων αναψυχής. Οργανώνουν επίσης μαθήματα για την ανάπτυξη των φοιτητών SNI, BTM. Οι σχολικές επιδόσεις είναι σταθερές και συνεχώς αυξάνονται, με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών του ιδρύματος να είναι υψηλότερα από 4,25 τα τελευταία χρόνια. Ο στόχος είναι να καλύψουν τη διαφορά με τα άτομα, να φροντίσουν και να αναπτύξουν ταλέντα. Κατά τη μέτρηση των μαθηματικών ικανοτήτων και των ικανοτήτων κατανόησης, τα αποτελέσματα του σχολείου είναι καλύτερα από τον εθνικό μέσο όρο και υπερβαίνουν τον μέσο όρο των σχολείων πόλεων και κομητειών. Τα τελευταία χρόνια, το σχολείο ήταν επίσης ένας χώρος γλωσσικών εξετάσεων για το DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Κάθε χρόνο, οι μαθητές των μαθημάτων Αγγλικής-Πληροφορικής στην 7η τάξη περνούν μια βασική εξέταση υπολογιστή με εξαιρετικά αποτελέσματα. Είναι σημαντικό να αποκτήσουν χρήσιμες γνώσεις στον τομέα της γερμανικής, της αγγλικής και της πληροφορικής κατά τη διάρκεια των 8 ετών που περνούν στο ίδρυμα. Χάρη στις επιτυχείς δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού του ιδρύματος, οι δείκτες περαιτέρω εκπαίδευσης των μαθητών είναι ευνοϊκοί. Οι μαθητές που αποφοιτούν ισχύουν κυρίως για το λύκειο. Ο αριθμός του διδακτικού προσωπικού είναι 38 καθηγητές, 6 εκπαιδευτικοί βοηθούν στη διδασκαλία και το διδακτικό έργο. Τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται από τον νόμο. Ένας εκπαιδευτικός με πτυχίο δασκάλου ανάπτυξης βοηθά στην ανάπτυξη μαθητών με μαθησιακή πρόκληση για την ένταξη. Οι μαθητές του SNI εκπαιδεύονται και εκπαιδεύονται με ολοκληρωμένο τρόπο. Όσον αφορά την εγγραφή, ένας μεγάλος αριθμός πρώτων τάξεων ξεκινούν κάθε χρόνο, γεγονός που εξασφαλίζει τον αριθμό των 436 ατόμων. Το ποσοστό πληρότητας είναι 90 %. Οι εφαρμοσμένες παιδαγωγικές μέθοδοι του ιδρύματος Στα μαθήματα «α», διδάσκουν πληροφορική και αγγλικά σύμφωνα με το τυποποιημένο πρόγραμμα σπουδών, ενώ στις τάξεις «β» εξασφαλίζεται η εκμάθηση των Γερμανικών σύμφωνα με το μειονοτικό πρόγραμμα σπουδών του εκπαιδευτή γλωσσών. Θεωρούν σημαντικό να οργανωθούν προγράμματα που βοηθούν τους εκπαιδευόμενους το απόγευμα και παρέχουν χρήσιμο ελεύθερο χρόνο, όπως η ημερήσια φροντίδα, η οποία οργανώνεται σε όλες τις τάξεις των κατώτερων τάξεων και στους βαθμούς 5 και 6 στην ανώτερη τάξη. Στην 7η και 8η τάξη, η φροντίδα φοιτητικού δωματίου παρέχεται ανάλογα με τις ανάγκες των γονέων. Εκτός από τις παραδοσιακές παιδαγωγικές μεθόδους, το μοντέλο των δύο δασκάλων χρησιμοποιείται στην πρώτη και τη δεύτερη τάξη. Ο αριθμός των μαθητών HH και HHH σε κάθε ακαδημαϊκό έτος παραμένει σχεδόν αμετάβλητος. Ο αριθμός των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που συγχέονται με την ένταξη, τη μάθηση και τη συμπεριφορά αυξάνεται σταδιακά. Οι εκπαιδευτικοί παρέχουν στους μαθητές του HH και του HHH, εντός του σχολικού πλαισίου, τα αναγκαία επαγγέλματα για την αντιστάθμιση των μειονεκτημάτων τους. Οι μαθητές BTM παρέχονται από τους δικούς τους εκπαιδευτικούς ανάπτυξης σε ατομικές ή μικρές ομαδικές συνεδρίες ανάπτυξης και οι μαθητές μας SNI παρέχονται από ειδικό δάσκαλο που ταξιδεύει. Η φυσική προσβασιμότητα δεν διευκολύνει επί του παρόντος την πρόσβαση στο κτίριο και τη μεταφορά του. Η ανάγκη για την υποδομή και ο τρόπος με τον οποίο αυτή παρέχεται Το θεσμικό όργανο ουσιαστικά απαιτεί εργασίες ανακαίνισης. Στις αίθουσες διδασκαλίας και στις τουαλέτες ενδείκνυται η αντικατάσταση εξωτερικών θυρών και παραθύρων, η πλήρης αναβάθμιση του φωτισμού, η αντικατάσταση του δαπέδου, η βαφή και η ανακαίνιση των επικαλύψεων τοίχων. Οι αίθουσες διδασκαλίας απαιτούν έπιπλα και εκτυφλωτικές κουρτίνες για να καλύψουν τις απαιτήσεις της σημερινής ηλικίας. Οι τουαλέτες απαιτούν την αντικατάσταση ολόκληρου του συστήματος σωλήνων, τη δυνατότητα χρήσης ζεστού νερού, την αντικατάσταση τουαλετών και νιπτήρων και την εγκατάσταση νέας οθόνης διαχωρισμού. Δικαιολογείται η ανακαίνιση των ακόλουθων χώρων: 10 αίθουσες διδασκαλίας· 3 αποχετεύσεις· 1 ιατρικό δωμάτιο· 3-3 νιπτήρες και τουαλέτες κοριτσιών και αγοριών, καθώς και προσβασιμότητα του κτιρίου. Στόχος του σχολείου είναι η δημιουργία ενός σύγχρονου, ασφαλούς, αισθητικού περιβάλλοντος. Το περιβάλλον των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν περιβαλλοντικά συνειδητή συμπεριφορά με επίγνωση της υ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Budova základnej školy Babits Mihály v Szekszárde bola odovzdaná na jeseň 1958, odvtedy bola budova len čiastočne zrekonštruovaná. Budova je vysoká o dve poschodia, ale má štyri poschodia, všetky štyri úrovne sa používajú na vzdelávacie a vzdelávacie účely. Celkovo 22 tried alebo špecializovaných učební a 4 malé učebne na prvom a druhom poschodí slúžia ako miesto vzdelávania. Hlavnou činnosťou v škole je osemročné základné vzdelávanie. Okrem vyučovacích hodín to zahŕňa aj programy na užitočné využitie dennej starostlivosti, dobiehania, talentu, podpory kariéry, samosprávy študentov, športu a voľnočasových aktivít. Organizujú tiež kurzy pre rozvoj študentov SNI, BTM. Výkonnosť školy je stabilná a neustále sa zvyšuje, pričom výsledky vzdelávania študentov inštitúcie sú v posledných rokoch vyššie ako 4,25. Cieľom je dohnať jednotlivcov, starať sa o talenty a rozvíjať ich. Pri meraní matematických a zrozumiteľných kompetencií sú výsledky školy lepšie ako národný priemer a nad priemerom mestských a okresných škôl. Škola bola tiež jazykový test stránky pre DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v posledných rokoch. Každý rok študenti anglicko-Informatických tried v siedmej triede absolvujú základnú počítačovú skúšku s vynikajúcimi výsledkami. Je dôležité, aby počas 8 rokov strávených v inštitúcii získali použiteľné znalosti v oblasti nemčiny, angličtiny a IT. Vďaka úspešným kariérnym poradenským aktivitám inštitúcie sú ukazovatele ďalšieho vzdelávania žiakov priaznivé. Absolventi sa vzťahujú prevažne na strednú školu. Personálne podmienky Počet pedagogických pracovníkov je 38 učiteľov, 6 pedagógov pomáha pri výučbe a výučbe. Členovia rady musia mať kvalifikáciu požadovanú zákonom. Pedagóg s titulom učiteľa rozvoja pomáha rozvíjať žiakov s integračnou výzvou v oblasti správania pri učení sa. Študenti SNI sú vzdelaní a vzdelaní integrovaným spôsobom. Pokiaľ ide o zápis, každý rok začína vysoký počet prvých tried, čo zabezpečuje počet 436 osôb. Miera obsadenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metódy inštitúcie V triedach „a“ vyučujú informatiku a angličtinu podľa štandardného učebného plánu, zatiaľ čo v triedach „b“ je zabezpečené učenie nemčiny podľa menšinových učebných osnov jazykového inštruktora. Považujú za dôležité organizovať programy, ktoré pomôžu študentom v popoludňajších hodinách a poskytujú užitočný voľný čas, ako je denná starostlivosť, ktorá je organizovaná vo všetkých triedach nižších tried a v triedach 5 a 6 vo vyššej triede. V 7. a 8. ročníku sa starostlivosť o študentské izby poskytuje v závislosti od potrieb rodičov. Okrem tradičných pedagogických metód sa v prvej a druhej triede používa dvojučiteľský model. Počet žiakov HH a HHH v každom akademickom roku je takmer nezmenený. Počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí sú zmätení v integrácii, vzdelávaní a správaní, sa postupne zvyšuje. Učitelia poskytujú žiakom HH a HHH v školskom rámci potrebné povolania na kompenzáciu ich znevýhodnenia. Študenti BTM sú zabezpečovaní vlastnými rozvojovými učiteľmi v individuálnych alebo malých skupinových vývojových reláciách a naši študenti SNI sú zabezpečovaní špeciálnym učiteľom, ktorý cestuje. Fyzická dostupnosť v súčasnosti neuľahčuje prístup k budove a jej prepravu. Potreba infraštruktúry a spôsob jej poskytovania Inštitúcia v podstate vyžaduje renovačné práce. V učebniach a toalety je vhodné vymeniť vonkajšie dvere a okná, plne modernizovať osvetlenie, vymeniť podlahu, maľovať a renovovať obklady stien. Učebne vyžadujú nábytok a oslepovacie závesy, aby spĺňali požiadavky dnešného veku. Toalety vyžadujú výmenu celého potrubného systému, možnosť použitia teplej vody, výmenu toaliet a umývadiel a inštaláciu novej separačnej obrazovky. Je potrebná renovácia týchto priestorov: 10 učební; 3 kanalizácie; 1 zdravotnícka miestnosť; 3 – 3 dievčatá a chlapci umývadlá a toalety, ako aj dostupnosť budovy. Cieľom školy je vytvoriť moderné, bezpečné, estetické prostredie. Obnoviteľné prostredie pomáha študentom rozvíjať environmentálne uvedomelé, zdravie uvedomelé správanie. Je mimoriadne dôležité, aby žiaci mohli využívať vhodné priestory na ochranu zdravia a bezpečnosť pri práci. Moderné osvetlenie učební, bezpečné podlahy, vhodný nábytok, hygienické umývadlá a toalety s teplou vodou sú nevyhnutné. Na dosiahnutie udržateľnosti je nevyhnutná energeticky efektívna prevádzka. Neobmedzený prístup do budovy je nevyhnutný pre všetkých, ktorí to potrebujú. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Babits Mihályn Szekszárdin peruskoulun rakennus luovutettiin syksyllä 1958, sen jälkeen rakennus on kunnostettu vain osittain. Rakennus on kaksi kerrosta korkea, mutta siinä on neljä kerrosta, kaikkia neljää tasoa käytetään opetus- ja koulutustarkoituksiin. Koulutuspaikkana toimii yhteensä 22 luokka- tai erikoisluokkahuonetta ja 4 pientä luokkahuonetta ensimmäisessä ja toisessa kerroksessa. Koulun päätoiminta on kahdeksanvuotinen peruskoulutus. Tähän sisältyvät opetustuntien lisäksi ohjelmat, joilla hyödynnetään päivähoitoa, kiinnikuromista, lahjakkuutta, uratukea, opiskelijan itsehallintoa, urheilua ja vapaa-ajan toimintaa. He järjestävät myös kursseja SNI:n, BTM-opiskelijoiden kehittämiseen. Koulun suorituskyky on vakaa ja jatkuva kasvu, ja oppilaitoksen opiskelijoiden oppimistulokset ovat viime vuosina yli 4,25. Tavoitteena on tavoittaa yksilöt, hoitaa ja kehittää kykyjä. Matemaattisten taitojen ja ymmärryksen mittaamisessa koulun tulokset ovat kansallisia keskiarvoja parempia ja kaupunki- ja maakuntakoulujen keskiarvon yläpuolella. Koulu on myös ollut viime vuosina DSD I:n (Deutsches Sprachdiplom I.) kielikoe. Joka vuosi, opiskelijat Englanti-Informatiikka luokat 7. luokan läpäisseet perus tietokoneen tentti erinomaisia tuloksia. On tärkeää, että he hankkivat käyttökelpoista tietoa saksan, englannin ja tietotekniikan alalla toimielimessä vietettyjen kahdeksan vuoden aikana. Oppilaitoksen menestyksekkään uraohjauksen ansiosta oppilaiden jatkokoulutusindikaattorit ovat suotuisat. Valmistuvat opiskelijat hakevat pääasiassa lukioon. Henkilöstöolot Opetushenkilöstön määrä on 38 opettajaa, 6 opettajaa, jotka avustavat opetus- ja opetustyössä. Hallituksen jäsenillä on oltava laissa edellytetty pätevyys. Kasvattaja, jolla on kehitysopettajan tutkinto, auttaa kehittämään oppilaita, joilla on kotouttamiseen liittyvä oppimiskäyttäytymishaaste. SNI-opiskelijoita koulutetaan ja koulutetaan integroidusti. Mitä tulee ilmoittautumiseen, suuri määrä ensimmäisiä luokkia alkaa vuosittain, mikä takaa 436 hengen määrän. Käyttöaste on 90 prosenttia. Oppilaitoksen sovelletut pedagogiset menetelmät A-luokissa opettavat informaatiota ja englantia tavanomaisen opetussuunnitelman mukaisesti, kun taas b-luokissa saksan oppiminen varmistetaan kielenopettajan vähemmistön opetussuunnitelman mukaan. Heidän mielestään on tärkeää järjestää ohjelmia, jotka auttavat oppijoita iltapäivällä ja tarjoavat hyödyllistä vapaa-aikaa, kuten päivähoitoa, joka järjestetään kaikissa alaluokissa ja ylemmässä luokassa 5 ja 6. 7. ja 8. luokalla tarjotaan opiskelijahuonehoitoa riippuen vanhempien tarpeista. Perinteisten pedagogisten menetelmien lisäksi kaksiopettajamallia käytetään ensimmäisellä ja toisella luokalla. HH- ja HHH-oppilaiden määrä on kunakin lukuvuonna lähes ennallaan. Niiden oppilaiden määrä, joilla on erityisiä koulutustarpeita ja jotka ovat hämmentyneitä kotoutumisessa, oppimisessa ja käyttäytymisessä, kasvaa vähitellen. Opettajat tarjoavat koulukehyksessä HH- ja HHH-oppilaille tarvittavat ammatit heidän epäedullisen asemansa kompensoimiseksi. BTM-opiskelijoita tarjoavat omat kehitysopettajat yksilö- tai pienryhmäkehitysistuntoihin, ja SNI-opiskelijamme tarjoaa erityisopettaja matkustaa. Fyysinen esteettömyys ei tällä hetkellä helpota pääsyä rakennukseen ja sen kuljetusta. Infrastruktuurin tarve ja sen toteutustapa Toimielin edellyttää pääasiassa kunnostustöitä. Luokkahuoneissa ja käymälöissä on aiheellista vaihtaa ulko-ovet ja ikkunat, päivittää täysin valaistus, korvata lattia, maalata maalaus ja kunnostaa seinäpäällysteitä. Luokkahuoneet vaativat huonekaluja ja sokaisevia verhoja vastaamaan nykypäivän ikävaatimuksia. WC-tilat edellyttävät koko putkijärjestelmän vaihtamista, mahdollisuutta käyttää kuumaa vettä, wc:iden ja pesualtaiden vaihtamista ja uuden erotusnäytön asentamista. Seuraavien tilojen kunnostaminen on perusteltua: 10 luokkahuonetta; 3 viemäriä; 1 lääketieteellinen huone; 3–3 tyttöjä ja poikia pesualtaat ja wc, sekä esteettömyys rakennuksen. Koulun tavoitteena on luoda moderni, turvallinen, esteettinen ympäristö. Uusiutuva ympäristö auttaa opiskelijoita kehittämään ympäristötietoista, terveystietoista käyttäytymistä. On erittäin tärkeää, että oppilaat voivat käyttää työterveyteen ja -turvallisuuteen soveltuvia tiloja. Moderni luokkahuoneen valaistus, turvallinen lattia, asianmukaiset huonekalut, hygieeniset pesualtaat ja wc:t lämpimällä vedellä ovat välttämättömiä. Kestävän kehityksen saavuttamiseksi energiatehokas toiminta on olennaisen tärkeää. Esteetön pääsy rakennukseen on olennaisen tärkeää kaikille sitä tarvitseville. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Budynek Szkoły Podstawowej Babits Mihály w Szekszárdzie został przekazany jesienią 1958 roku, od tego czasu budynek został jedynie częściowo odnowiony. Budynek ma dwa piętra wysokie, ale ma cztery piętra, wszystkie cztery poziomy są wykorzystywane do celów edukacyjnych i edukacyjnych. W sumie 22 klasy lub specjalistyczne klasy i 4 małe klasy na pierwszym i drugim piętrze służą jako miejsce edukacji. Główną działalnością w szkole jest ośmioletnia edukacja podstawowa. Obejmuje to, oprócz zajęć dydaktycznych, programy przydatnego korzystania z opieki dziennej, nadrabiania zaległości, talentów, wsparcia zawodowego, samorządu studenckiego, zajęć sportowych i rekreacyjnych. Organizują również kursy rozwoju SNI, studentów BTM. Wyniki szkolne są stałe i stale wzrastają, a efekty uczenia się uczniów instytucji przekroczyły 4,25 w ostatnich latach. Celem jest dogonić jednostki, dbać o talenty i rozwijać je. W pomiarze kompetencji matematycznych i rozumiejących wyniki szkoły są lepsze niż średnia krajowa i powyżej średniej w szkołach miejskich i powiatowych. W ostatnich latach szkoła była również miejscem testowym dla DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Każdego roku uczniowie klas angielsko-informatycznych w 7 klasie zdają podstawowy egzamin komputerowy z wybitnymi wynikami. Ważne jest dla nich zdobycie użytecznej wiedzy z zakresu niemieckiego, angielskiego i informatycznego w ciągu 8 lat spędzonych w instytucji. Dzięki udanej działalności instytucji w zakresie poradnictwa zawodowego wskaźniki dalszego kształcenia uczniów są korzystne. Absolwenci głównie aplikują do szkoły średniej. Warunki kadrowe Liczba kadry nauczycielskiej wynosi 38 nauczycieli, 6 nauczycieli pomaga w nauczaniu i pracy dydaktycznej. Członkowie zarządu posiadają kwalifikacje wymagane przez prawo. Nauczyciel z dyplomem nauczyciela rozwoju pomaga w rozwijaniu uczniów, którzy niosą ze sobą wyzwanie integracyjne w zakresie uczenia się zachowań. Studenci SNI są wykształceni i wykształceni w zintegrowany sposób. Pod względem zapisów co roku rozpoczyna się duża liczba pierwszych zajęć, co zapewnia liczbę 436 osób. Wskaźnik obłożenia wynosi 90 %. Stosowane przez instytucję metody pedagogiczne W klasach „a” uczą informatyki i angielskiego według standardowego programu nauczania, podczas gdy w klasach „b” nauka języka niemieckiego jest zapewniona zgodnie z programem nauczania mniejszościowym instruktora języka. Uważają, że ważne jest organizowanie programów, które pomagają uczniom w godzinach popołudniowych i zapewniają użyteczny czas wolny, takich jak opieka przedszkolna, która jest organizowana we wszystkich klasach klasy niższej oraz w klasach 5 i 6 w klasie wyższej. W 7. i 8. klasie, opieka w pokoju studenckim jest świadczona w zależności od potrzeb rodzicielskich. Oprócz tradycyjnych metod pedagogicznych, model dwóch nauczycieli jest stosowany w pierwszej i drugiej klasie. Liczba uczniów HH i HHH w każdym roku akademickim jest prawie niezmieniona. Stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którzy są zdezorientowani w integracji, uczeniu się i zachowaniu. Nauczyciele zapewniają uczniom HH i HHH w ramach szkoły niezbędne zawody, aby zrekompensować ich niekorzystną sytuację. Studenci BTM są zapewniani przez własnych nauczycieli rozwoju w indywidualnych lub małych sesjach rozwoju grupowego, a nasi uczniowie SNI są zapewniani przez specjalnego nauczyciela podróżującego. Dostępność fizyczna nie ułatwia obecnie dostępu do budynku i transportu do niego. Zapotrzebowanie na infrastrukturę i sposób jej dostarczania Instytucja zasadniczo wymaga prac remontowych. W klasach i toaletach należy wymienić zewnętrzne drzwi i okna, całkowicie zmodernizować oświetlenie, zastąpić podłogę, malować i renowację pokryć ściennych. Klasy wymagają mebli i zasłony oślepiające, aby spełnić wymagania dzisiejszego wieku. Toalety wymagają wymiany całego systemu rur, możliwości korzystania z ciepłej wody, wymiany toalet i umywalek oraz instalacji nowego ekranu separacji. Renowacja następujących pomieszczeń jest gwarantowana: 10 sal lekcyjnych; 3 kanały ściekowe; 1 pokój medyczny; 3-3 umywalki i toalety dla dziewcząt i chłopców, a także dostępność budynku. Celem szkoły jest stworzenie nowoczesnego, bezpiecznego, estetycznego środowiska. Środowisko odnawialne pomaga studentom w rozwijaniu świadomych ekologicznie, zdrowych zachowań. Niezwykle ważne jest, aby uczniowie mogli korzystać z odpowiednich pomieszczeń dla bezpieczeństwa i higieny pracy. Nowoczesne oświetlenie w klasie, bezpieczne podłogi, odpowiednie meble, higieniczne umywalki i toalety z ciepłą wodą są niezbędne. Aby osiągnąć zrównoważony rozwój, niezbędna jest energooszczędna eksploatacja. Niezakłócony dostęp do budynku jest niezbędny dla wszystkich potrzebujących. (Polish)
12 August 2022
0 references
Het gebouw van de Babits Mihály Primary School van Szekszárd werd overgedragen in de herfst van 1958, sindsdien is het gebouw slechts gedeeltelijk gerenoveerd. Het gebouw is twee verdiepingen hoog, maar het heeft vier verdiepingen, alle vier niveaus worden gebruikt voor educatieve en educatieve doeleinden. Een totaal van 22 klaslokalen of gespecialiseerde klaslokalen en 4 kleine klaslokalen op de eerste en tweede verdieping dienen als locatie voor onderwijs. De belangrijkste activiteit op school is het basisonderwijs van acht jaar. Dit omvat naast onderwijslessen ook programma’s voor het nuttig gebruik van dagopvang, inhaalslag, talent, loopbaanondersteuning, zelfbestuur van studenten, sport- en vrijetijdsactiviteiten. Ze organiseren ook cursussen voor de ontwikkeling van SNI, BTM-studenten. De schoolprestaties zijn gestaag en blijven toenemen, met de leerresultaten van de studenten van de instelling hoger dan 4,25 in de afgelopen jaren. Het doel is om mensen in te halen, talenten te verzorgen en te ontwikkelen. Bij het meten van wiskundige en begrijpelijke competenties zijn de resultaten van de school beter dan het nationale gemiddelde en boven het gemiddelde van stads- en provinciescholen. De school is de afgelopen jaren ook een taaltestplaats geweest voor DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Elk jaar slagen de studenten van de Engels-Informatica lessen in de 7e klas voor een basiscomputerexamen met uitstekende resultaten. Het is belangrijk voor hen om bruikbare kennis te verwerven op het gebied van Duits, Engels en IT gedurende de 8 jaar doorgebracht in de instelling. Dankzij de succesvolle loopbaanbegeleidingsactiviteiten van de instelling zijn de indicatoren voor vervolgonderwijs van leerlingen gunstig. Afstudeerstudenten zijn voornamelijk van toepassing op de middelbare school. Personeelsvoorwaarden Het aantal onderwijzend personeel is 38 leraren, 6 opvoeders helpen bij het onderwijzen en lesgeven. De leden van de raad van bestuur beschikken over de bij wet vereiste kwalificaties. Een opvoeder met een ontwikkelingsleraar helpt leerlingen met een integratie leergedragsuitdaging te ontwikkelen. SNI-studenten worden op geïntegreerde wijze opgeleid en opgeleid. In termen van inschrijving begint elk jaar een groot aantal eerste klassen, wat het aantal van 436 personen garandeert. De bezettingsgraad bedraagt 90 %. De toegepaste pedagogische methoden van de instelling In de „a” klassen geven ze informatica en Engels volgens het standaardcurriculum, terwijl in klassen „b” het leren van het Duits wordt verzekerd volgens het minderheidscurriculum van de taalinstructeur. Zij vinden het belangrijk om programma’s te organiseren die lerenden ’s middags helpen en nuttige vrije tijd bieden, zoals dagopvang, die wordt georganiseerd in alle klassen van lagere klassen en in de klassen 5 en 6 in de hogere klasse. In de 7e en 8e klas, studentenkamer zorg wordt verleend afhankelijk van de behoeften van de ouders. Naast traditionele pedagogische methoden wordt het tweeleraarmodel gebruikt in de eerste en tweede graad. Het aantal HH- en HHH-leerlingen in elk academisch jaar is vrijwel onveranderd. Het aantal leerlingen met bijzondere onderwijsbehoeften dat verward is in integratie, leren en gedrag neemt geleidelijk toe. Leerkrachten bieden HH- en HHH-leerlingen binnen het schoolkader de nodige beroepen om hun achterstand te compenseren. BTM-studenten worden verzorgd door hun eigen ontwikkelingsleraren in individuele of kleine groepsontwikkelingssessies, en onze SNI-studenten worden verzorgd door een speciale leraar die reist. Fysieke toegankelijkheid vergemakkelijkt momenteel de toegang tot en het vervoer van het gebouw niet. De noodzaak van de infrastructuur en de manier waarop deze wordt verstrekt De instelling vereist in wezen renovatiewerkzaamheden. In klaslokalen en toiletten is het aangewezen om buitendeuren en ramen te vervangen, om de verlichting volledig te upgraden, om de vloer te vervangen, om verf te schilderen en om wandbekleding te renoveren. De klaslokalen vereisen meubels en verblindende gordijnen om te voldoen aan de eisen van de huidige leeftijd. De toiletten vereisen vervanging van het gehele leidingsysteem, de mogelijkheid om warm water te gebruiken, de vervanging van toiletten en wastafels en de installatie van een nieuw scheidingsscherm. De renovatie van de volgende gebouwen is gerechtvaardigd: 10 klaslokalen; 3 riolen; 1 medische ruimte; 3-3 meisjes en jongens wastafels en toiletten, evenals de toegankelijkheid van het gebouw. Het doel van de school is om een moderne, veilige, esthetische omgeving te creëren. De hernieuwbare omgeving helpt studenten om milieubewust, gezondheidsbewust gedrag te ontwikkelen. Het is van het grootste belang dat leerlingen gebruik kunnen maken van geschikte ruimten voor gezondheid en veiligheid op het werk. Moderne klasverlichting, veilige vloeren, geschikt meubilair, hygiënische wastafels en toiletten met warm water zijn essentieel. Om aan duurzaamheid te voldoen, is ene... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Budova základní školy Babits Mihály v Szekszárdu byla předána na podzim roku 1958, od té doby byla budova zrekonstruována pouze částečně. Budova je dvě patra vysoká, ale má čtyři patra, všechny čtyři úrovně se používají pro vzdělávací a vzdělávací účely. Celkem 22 tříd nebo specializovaných tříd a 4 malé učebny v prvním a druhém patře slouží jako místo pro vzdělávání. Hlavní činností ve škole je osmileté základní vzdělání. To kromě výuky zahrnuje programy pro užitečné využití denní péče, dohánění, talentu, kariérní podpory, samosprávy studentů, sportovních a volnočasových aktivit. Organizují také kurzy pro rozvoj studentů SNI, BTM. Výkonnost školy je stabilní a neustále se zvyšuje, přičemž výsledky učení studentů instituce v posledních letech byly vyšší než 4,25. Cílem je dohnat jednotlivce, pečovat o ně a rozvíjet je. Při měření matematických a srozumitelných kompetencí jsou výsledky školy lepší než celostátní průměr a nad průměrem městských a krajských škol. Škola byla v posledních letech také jazykovým testem pro DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Každý rok studenti angličtiny-Informatics v 7. třídě složí základní počítačovou zkoušku s vynikajícími výsledky. Je pro ně důležité získat použitelné znalosti v oblasti němčiny, angličtiny a IT během 8 let strávených v instituci. Díky úspěšné činnosti instituce v oblasti profesního poradenství jsou ukazatele dalšího vzdělávání žáků příznivé. Maturitní studenti se vztahují převážně na střední školu. Personální podmínky Počet pedagogických pracovníků je 38 učitelů, 6 pedagogů pomáhá při výuce a vyučování. Členové správní rady mají kvalifikaci vyžadovanou zákonem. Pedagog s titulem učitele rozvoje pomáhá rozvíjet žáky s integračním problémem učení chování. Studenti SNI jsou vzděláváni a vzděláváni integrovaným způsobem. Pokud jde o zápis, začíná každý rok vysoký počet prvních tříd, což zajišťuje počet 436 osob. Míra obsazenosti je 90 %. Aplikované pedagogické metody instituce V třídách „a“ vyučují informatiku a angličtinu podle standardních osnov, zatímco ve třídách „b“ je zajištěno učení němčiny podle menšinových osnov jazykového instruktora. Považují za důležité organizovat programy, které pomáhají studentům odpoledne a poskytují užitečný volný čas, jako je denní péče, která je organizována ve všech třídách nižších tříd a ve třídách 5 a 6 v horní třídě. V 7. a 8. ročníku je péče o studentské místnosti poskytována v závislosti na potřebách rodičů. Kromě tradičních pedagogických metod se v první a druhé třídě používá model se dvěma učiteli. Počet žáků HH a HHH v každém akademickém roce se téměř nezměnil. Počet žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami, kteří jsou zmateni v integraci, učení a chování, se postupně zvyšuje. Učitelé poskytují žákům HH a HHH ve školním rámci nezbytná povolání, která jim umožní kompenzovat jejich znevýhodnění. Studenti BTM jsou zajišťováni vlastními učiteli rozvoje na individuálním nebo malém skupinovém rozvoji a naši studenti SNI jsou zajišťováni speciálním učitelem na cestách. Fyzická dostupnost v současné době neusnadňuje přístup do budovy a její přepravu. Potřeba infrastruktury a způsob, jakým je poskytována, instituce v zásadě vyžaduje renovační práce. Ve třídách a toaletách je vhodné nahradit vnější dveře a okna, plně modernizovat osvětlení, nahradit podlahu, malovat a renovovat obklady stěn. Učebny vyžadují nábytek a oslepující závěsy, aby splňovaly požadavky dnešního věku. Toalety vyžadují výměnu celého potrubního systému, možnost použití teplé vody, výměnu toalet a umyvadla a instalaci nové separační obrazovky. Obnova těchto prostor je opodstatněná: 10 učeben; 3 kanalizace; 1 lékařská místnost; 3–3 dívky a chlapci umyvadla a toalety, stejně jako dostupnost budovy. Cílem školy je vytvořit moderní, bezpečné, estetické prostředí. Obnovitelné prostředí pomáhá studentům rozvíjet chování šetrné k životnímu prostředí a zdraví. Je nanejvýš důležité, aby žáci mohli využívat vhodné prostory pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci. Moderní osvětlení učebny, bezpečné podlahy, vhodný nábytek, hygienická umyvadla a toalety s teplou vodou jsou nezbytné. Pro dosažení udržitelnosti je nezbytné energeticky účinné fungování. Neomezený přístup do budovy je nezbytný pro všechny, kdo to potřebují. (Czech)
12 August 2022
0 references
Babits Mihály Szekszárd pamatskolas ēka tika nodota 1958. gada rudenī, kopš tā laika ēka ir tikai daļēji atjaunota. Ēka ir augsta divos stāvos, bet tai ir četri stāvi, visi četri līmeņi tiek izmantoti izglītības un izglītības mērķiem. Izglītības norises vieta kopumā ir 22 klases vai specializētas klases telpas un 4 mazas klases telpas pirmajā un otrajā stāvā. Galvenā aktivitāte skolā ir astoņu gadu pamatizglītība. Tas ietver ne tikai mācību nodarbības, bet arī programmas dienas aprūpes, atpalicības, talantu, karjeras atbalsta, studentu pašpārvaldes, sporta un brīvā laika pavadīšanas lietderīgai izmantošanai. Viņi arī organizē kursus SNI, BTM studentu attīstībai. Skolas sniegums ir stabils un pastāvīgi pieaug, un iestādes studentu mācību rezultāti pēdējos gados ir augstāki par 4,25. Mērķis ir panākt indivīdus, rūpēties par talantiem un attīstīt tos. Novērtējot matemātiskās un izpratnes kompetences, skolas rezultāti ir labāki nekā vidēji valstī un pārsniedz vidējos pilsētu un apgabalu skolu rādītājus. Skola ir bijusi arī valodas pārbaudes vietā DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) pēdējos gados. Katru gadu, no angļu-Informatics klasēm 7. klases studenti nokārto pamata datora eksāmenu ar izciliem rezultātiem. Viņiem ir svarīgi apgūt izmantojamās zināšanas vācu, angļu un IT jomā astoņu gadu laikā, kas pavadīti iestādē. Pateicoties sekmīgiem iestādes profesionālās orientācijas pasākumiem, skolēnu tālākizglītības rādītāji ir labvēlīgi. Skolēnu absolvēšana galvenokārt attiecas uz vidusskolu. Personāla nosacījumi Mācību darbinieku skaits ir 38 skolotāji, 6 pedagogi palīdz mācīšanas un mācīšanas darbā. Valdes locekļiem ir likumā prasītā kvalifikācija. Pedagogs ar attīstības skolotāja grādu palīdz attīstīt skolēnus ar integrācijas mācīšanās uzvedības problēmu. SNI studenti ir izglītoti un izglītoti integrētā veidā. Runājot par uzņemšanu, katru gadu sākas liels skaits pirmo klašu, kas nodrošina 436 cilvēku skaitu. Noslogojuma rādītājs ir 90 %. Iestādes izmantotās pedagoģiskās metodes “a” klasēs viņi māca informātiku un angļu valodu saskaņā ar standarta mācību programmu, savukārt “b” klasē vācu valodas apguve tiek nodrošināta saskaņā ar valodas instruktora minoritāšu mācību programmu. Viņi uzskata, ka ir svarīgi organizēt programmas, kas palīdz izglītojamajiem pēcpusdienā un nodrošina noderīgu brīvo laiku, piemēram, dienas aprūpi, kas tiek organizēta visās zemāko klašu klasēs un 5. un 6. pakāpē augstākajā klasē. 7. un 8. klasē studentu istabas aprūpe tiek nodrošināta atkarībā no vecāku vajadzībām. Papildus tradicionālajām pedagoģiskajām metodēm pirmajā un otrajā klasē tiek izmantots divu skolotāju modelis. HH un HHH skolēnu skaits katrā akadēmiskajā gadā ir gandrīz nemainīgs. Pakāpeniski pieaug to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības un kuri ir sajaukti integrācijas, mācīšanās un uzvedības jomā. Skolotāji nodrošina HH un HHH skolēniem skolas ietvaros nepieciešamās profesijas, lai kompensētu viņu neizdevīgo stāvokli. BTM studenti tiek nodrošināti ar saviem attīstības skolotājiem individuālās vai mazās grupu attīstības sesijās, un mūsu SNI studentus nodrošina īpašs skolotājs, kas ceļo. Fiziskā pieejamība pašlaik neatvieglo piekļuvi ēkai un tās transportēšanu. Nepieciešamība pēc infrastruktūras un veids, kādā tā tiek nodrošināta. Iestādei būtībā ir jāveic renovācijas darbi. Klasēs un tualetēs ir lietderīgi nomainīt ārējās durvis un logus, pilnībā uzlabot apgaismojumu, nomainīt grīdu, krāsot krāsojumu un atjaunot sienu segumus. Klasēs ir nepieciešamas mēbeles un apžilbināšanas aizkari, lai atbilstu mūsdienu vecuma prasībām. Tualetes prasa visas cauruļu sistēmas nomaiņu, iespēju izmantot karstu ūdeni, tualetes un izlietņu nomaiņu un jauna atdalīšanas ekrāna uzstādīšanu. Ir nepieciešama šādu telpu atjaunošana: 10 klases; 3 kanalizācijas iekārtas; 1 medicīnas telpa; 3–3 meitenes un zēni izlietnes un tualetes, kā arī pieejamību ēkas. Skolas mērķis ir radīt modernu, drošu, estētisku vidi. Atjaunojamā vide palīdz skolēniem attīstīt vidi saudzējošu, veselībai nekaitīgu uzvedību. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai skolēni varētu izmantot piemērotas telpas veselības aizsardzībai un drošībai darbā. Mūsdienīgs klases apgaismojums, drošs grīdas segums, piemērotas mēbeles, higiēnas izlietnes un tualetes ar siltu ūdeni ir būtiskas. Lai panāktu ilgtspēju, būtiska nozīme ir energoefektīvai darbībai. Netraucēta piekļuve ēkai ir būtiska visiem, kam tā vajadzīga. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Tugadh foirgneamh Bhunscoil Babits Mihály de Szekszárd ar láimh i bhfómhar na bliana 1958, ó shin i leith níl athchóiriú déanta ar an bhfoirgneamh ach go páirteach. Tá an foirgneamh dhá urlár ard, ach tá sé ceithre urlár, gach ceithre leibhéal a úsáidtear chun críocha oideachais agus oideachais. Tá 22 rang nó seomra ranga speisialaithe agus 4 sheomra ranga bheaga ar an gcéad agus ar an dara hurlár mar ionad oideachais. Is í an phríomhghníomhaíocht sa scoil an bunoideachas ocht mbliana. Áirítear leis sin, chomh maith le ranganna teagaisc, cláir chun leas a bhaint as cúram lae, mealltóireacht, tallann, tacaíocht ghairme, féinrialtas mac léinn, gníomhaíochtaí spóirt agus fóillíochta. Eagraíonn siad cúrsaí freisin d’fhorbairt SNI, mic léinn BTM. Tá feidhmíocht na scoile seasta agus ag méadú i gcónaí, le torthaí foghlama mhic léinn na hinstitiúide níos airde ná 4.25 le blianta beaga anuas. Is é an sprioc chun teacht suas le daoine aonair, chun aire a thabhairt agus buanna a fhorbairt. Agus inniúlachtaí matamaiticiúla agus tuisceana á dtomhas, is fearr torthaí na scoile ná an meán náisiúnta agus os cionn mheán na scoileanna cathrach agus contaebhunaithe. Tá an scoil chomh maith le suíomh tástála teanga do DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) le blianta beaga anuas. Gach bliain, na scoláirí na ranganna Béarla-Informatics sa 7ú grád pas a fháil scrúdú ríomhaire bunúsach le torthaí den scoth. Tá sé tábhachtach dóibh eolas inúsáidte a fháil i réimse na Gearmáine, an Bhéarla agus na Teicneolaíochta Faisnéise le linn na n-ocht mbliana a chaitear san institiúid. A bhuí le gníomhaíochtaí rathúla gairmthreorach na hinstitiúide, tá táscairí breisoideachais na ndaltaí fabhrach. Baineann daltaí a bhain céim amach ar scoil ard den chuid is mó. Coinníollacha foirne Is é 38 múinteoir an líon foirne teagaisc, cabhraíonn 6 oideoir leis an teagasc agus leis an obair mhúinteoireachta. Beidh na cáilíochtaí is gá de réir dlí ag comhaltaí an bhoird. Cabhraíonn oideachasóir a bhfuil céim mhúinteora forbartha aige/aici le daltaí a bhfuil dúshlán iompraíochta foghlama imeasctha acu a fhorbairt. Cuirtear oideachas agus oideachas ar mhic léinn SNI ar bhealach comhtháite. Ó thaobh rollaithe de, tosaíonn líon ard ranganna den chéad uair gach bliain, rud a chinntíonn an líon 436 duine. Is é 90 % an ráta áitíochta. Sna ranganna “a”, múineann siad faisnéisíocht agus Béarla de réir an churaclaim chaighdeánaigh, agus i ranganna “b” déantar foghlaim na Gearmáine a áirithiú de réir churaclam mionlaigh an teagascóra teanga. Measann siad go bhfuil sé tábhachtach cláir a eagrú a chabhraíonn le foghlaimeoirí san iarnóin agus a sholáthraíonn am fóillíochta úsáideach, amhail cúram lae, a eagraítear i ngach rang de ranganna íochtaracha agus ag gráid 5 agus 6 sa rang uachtarach. Sa 7ú agus 8ú grád, cuirtear cúram seomra do mhic léinn ar fáil ag brath ar riachtanais tuismitheoirí. Chomh maith le modhanna oideolaíocha traidisiúnta, úsáidtear an tsamhail dhá mhúinteoir sa chéad ghrád agus sa dara grád. Tá líon na ndaltaí HH agus HHH i ngach bliain acadúil beagnach gan athrú. Tá méadú ag teacht de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu agus a bhfuil mearbhall orthu ó thaobh imeascadh, foghlaim agus iompar de réir a chéile. Cuireann múinteoirí na gairmeacha riachtanacha ar fáil do dhaltaí HH agus HHH laistigh de chreat na scoile chun a míbhuntáiste a chúiteamh. Cuireann a múinteoirí forbartha féin mic léinn BTM ar fáil i seisiúin forbartha grúpa aonair nó beaga, agus cuireann múinteoir speisialta atá ag taisteal ar fáil ár scoláirí SNI. Ní éascaíonn inrochtaineacht fhisiceach rochtain ar an bhfoirgneamh ná iompar an fhoirgnimh faoi láthair. An gá atá leis an mbonneagar agus an chaoi a gcuirtear ar fáil é, teastaíonn oibreacha athchóirithe ón institiúid go bunúsach. I seomraí ranga agus leithris is cuí doirse agus fuinneoga seachtracha a athsholáthar, an soilsiú a uasghrádú go hiomlán, an t-urlár a athsholáthar, péintéireacht a dhéanamh agus clúdaigh bhalla a athchóiriú. Teastaíonn troscán agus cuirtíní dall sna seomraí ranga chun riachtanais an lae inniu a chomhlíonadh. Éilíonn na leithris athsholáthar an chórais phíobáin ar fad, an fhéidearthacht uisce te a úsáid, leithris agus báisíní níocháin a athsholáthar agus scáileán scaradh nua a shuiteáil. Is gá an t-áitreabh seo a leanas a athchóiriú: 10 seomraí ranga; 3 séaraigh; 1 seomra leighis; 3-3 cailín agus buachaillí washbasins agus leithris, chomh maith le rochtain ar an bhfoirgneamh. Is í aidhm na scoile ná timpeallacht nua-aimseartha, shábháilte, aeistéitiúil a chruthú. Cabhraíonn an timpeallacht in-athnuaite le daltaí iompraíocht atá comhfhiosach ó thaobh na sláinte de a fhorbairt. Tá sé thar a bheith tábhachtach go mbeidh daltaí in ann áitreabh oiriúnach a úsáid ar mhaithe le sláinte agus sábháilteacht ag an obair. Tá soilsiú seomra ranga nua-aimseartha, urláir shábháilte, troscán cuí, báisíní níocháin sláinteachais agus leithris le huisce te riachtanach. Chun inb... (Irish)
12 August 2022
0 references
Stavba Osnovne šole Babits Mihály v Szekszárdu je bila predana jeseni 1958, od takrat pa je bila stavba le delno obnovljena. Stavba je visoka v dveh nadstropjih, vendar ima štiri nadstropja, vse štiri nadstropja pa se uporabljajo za izobraževalne in izobraževalne namene. Skupno 22 razredov ali specializiranih učilnic in 4 majhne učilnice v prvem in drugem nadstropju služijo kot prostor za izobraževanje. Glavna dejavnost v šoli je osemletno osnovno izobraževanje. To poleg učnih ur vključuje programe za koristno uporabo dnevnega varstva, dohitevanje, talente, poklicno podporo, samoupravo študentov, športne in prostočasne dejavnosti. Organizirajo tudi tečaje za razvoj SNI, študentov BTM. Šolska uspešnost je stalna in nenehno narašča, pri čemer so učni rezultati študentov institucije v zadnjih letih višji od 4,25. Cilj je dohiteti posameznike, skrbeti za in razvijati talente. Pri merjenju matematičnih in razumljivih kompetenc so rezultati šole boljši od nacionalnega povprečja in nad povprečjem šol v mestih in okrožjih. Šola je bila tudi jezikovni test stran za DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) v zadnjih letih. Vsako leto, študenti angleško-Informatika razredov v 7. razredu opraviti osnovni računalniški izpit z izjemnimi rezultati. Pomembno je, da v osmih letih v instituciji pridobijo uporabno znanje s področja nemščine, angleščine in IT. Zaradi uspešnih dejavnosti poklicnega svetovanja v instituciji so kazalniki nadaljnjega izobraževanja učencev ugodni. Diplomirani dijaki se v glavnem prijavijo na srednjo šolo. Pogoji za osebje Število učiteljev je 38 učiteljev, 6 vzgojiteljev pa pomaga pri poučevanju in poučevanju. Člani upravnega odbora imajo kvalifikacije, ki jih zahteva zakon. Izobraževalec z diplomo učitelja za razvoj pomaga pri razvoju učencev, ki se soočajo z izzivi, povezanimi z učenjem vključevanja. Študenti SNI se izobražujejo in izobražujejo na celosten način. V smislu vpisa se vsako leto začne veliko število prvih razredov, kar zagotavlja 436 oseb. Stopnja zasedenosti je 90 %. Institucije uporabljajo pedagoške metode V razredih „a“ poučujejo informatiko in angleščino po standardnem kurikulumu, medtem ko je v razredih „b“ učenje nemščine zagotovljeno v skladu z manjšinskim učnim načrtom učitelja jezika. Menijo, da je pomembno organizirati programe, ki pomagajo učencem popoldne in zagotavljajo koristen prosti čas, kot je dnevno varstvo, ki je organizirano v vseh razredih nižjih razredov in v razredih 5 in 6 v zgornjem razredu. V 7. in 8. razredu je študentska soba na voljo glede na potrebe staršev. Poleg tradicionalnih pedagoških metod se v prvem in drugem razredu uporablja model dveh učiteljev. Število dijakov HH in HH v vsakem študijskem letu je skoraj nespremenjeno. Število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, ki so zmedeni pri vključevanju, učenju in vedenju, se postopoma povečuje. Učitelji učencem HH in HH v šolskem okviru zagotavljajo potrebne poklice za izravnavo njihove prikrajšanosti. Študente BTM zagotavljajo njihovi razvojni učitelji v individualnih ali manjših skupinah, naše učence SNI pa nudi poseben učitelj, ki potuje. Fizična dostopnost trenutno ne olajšuje dostopa do stavbe in njenega prevoza. Potreba po infrastrukturi in način njenega zagotavljanja Institucija v bistvu zahteva obnovitvena dela. V učilnicah in sanitarijah je primerno zamenjati zunanja vrata in okna, v celoti nadgraditi razsvetljavo, zamenjati tla, slikati in prenoviti stenske obloge. Učilnice potrebujejo pohištvo in zaslepitev zavese, da izpolnjujejo zahteve današnje starosti. Stranišča zahtevajo zamenjavo celotnega cevnega sistema, možnost uporabe tople vode, zamenjavo stranišč in umivalnikov ter namestitev novega ločenega zaslona. Potrebna je obnova naslednjih prostorov: 10 učilnic; 3 kanalizacije; 1 medicinska soba; 3–3 dekleta in dečki umivalniki in stranišča, kot tudi dostopnost stavbe. Cilj šole je ustvariti sodobno, varno, estetsko okolje. Obnovljivo okolje pomaga študentom, da razvijejo okoljsko zavestno, zdravstveno osveščeno vedenje. Nadvse pomembno je, da lahko učenci uporabljajo primerne prostore za zdravje in varnost pri delu. Sodobna razsvetljava v učilnici, varna tla, ustrezno pohištvo, higienski umivalniki in stranišča s toplo vodo so bistvenega pomena. Za doseganje trajnosti je bistveno energetsko učinkovito delovanje. Neoviran dostop do stavbe je bistvenega pomena za vse, ki jo potrebujejo. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El edificio de la Escuela Primaria Babits Mihály de Szekszárd fue entregado en otoño de 1958, desde entonces el edificio solo ha sido parcialmente renovado. El edificio es de dos plantas de altura, pero tiene cuatro plantas, los cuatro niveles se utilizan para fines educativos y educativos. Un total de 22 aulas de clase o especializadas y 4 pequeñas aulas en el primer y segundo piso sirven como lugar para la educación. La actividad principal en la escuela es la educación primaria de ocho años. Esto incluye, además de las clases de enseñanza, programas para el uso útil de guarderías, puesta al día, talento, apoyo a la carrera, autogobierno estudiantil, actividades deportivas y de ocio. También organizan cursos para el desarrollo de estudiantes de SNI, BTM. El rendimiento escolar es constante y aumenta constantemente, con resultados de aprendizaje de los estudiantes de la institución superiores a 4,25 en los últimos años. El objetivo es ponerse al día con las personas, cuidar y desarrollar talentos. Al medir las competencias matemáticas y de comprensión, los resultados de la escuela son mejores que la media nacional y superior a la media de las escuelas de ciudad y condado. La escuela también ha sido un sitio de pruebas de idiomas para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) en los últimos años. Cada año, los estudiantes de las clases de Inglés-Informática en el 7.º grado aprueban un examen básico de computación con resultados excepcionales. Es importante que adquieran conocimientos útiles en el campo del alemán, el inglés y las tecnologías de la información durante los 8 años pasados en la institución. Gracias al éxito de las actividades de orientación profesional de la institución, los indicadores de educación superior de los alumnos son favorables. Los estudiantes que se gradúan se aplican predominantemente a la escuela secundaria. Condiciones del personal El número de profesores es de 38 profesores, 6 educadores ayudan en el trabajo de enseñanza y enseñanza. Los miembros del consejo tendrán las cualificaciones exigidas por la ley. Un educador con un título de profesor de desarrollo ayuda a desarrollar a los alumnos con un reto de comportamiento de aprendizaje de integración. Los estudiantes del SNI son educados y educados de manera integrada. En cuanto a la matrícula, cada año se inicia un elevado número de primeras clases, lo que garantiza el número de 436 personas. La tasa de ocupación es del 90 %. Los métodos pedagógicos aplicados por la institución En las clases «a», enseñan informática e inglés según el currículo estándar, mientras que en las clases «b» el aprendizaje del alemán se garantiza de acuerdo con el currículo minoritario del instructor de idiomas. Consideran importante organizar programas que ayuden a los alumnos por la tarde y ofrezcan un tiempo de ocio útil, como la guardería, que se organiza en todas las clases de clases inferiores y en los grados quinto y sexto de la clase alta. En los grados 7.º y 8.º, el cuidado de las habitaciones de los estudiantes se proporciona en función de las necesidades de los padres. Además de los métodos pedagógicos tradicionales, el modelo de dos maestros se utiliza en los grados primero y segundo. El número de alumnos de HH y HHH en cada curso académico prácticamente no ha cambiado. El número de alumnos con necesidades educativas especiales que están confundidos en la integración, el aprendizaje y el comportamiento está aumentando gradualmente. Los maestros proporcionan a los alumnos de HH y HHH en el marco escolar las ocupaciones necesarias para compensar sus desventajas. Los estudiantes de BTM son proporcionados por sus propios profesores de desarrollo en sesiones de desarrollo individuales o en grupos pequeños, y nuestros estudiantes SNI son proporcionados por un profesor especial que viaja. En la actualidad, la accesibilidad física no facilita el acceso y el transporte del edificio. La necesidad de la infraestructura y la forma en que se proporciona La institución requiere esencialmente obras de renovación. En las aulas y los aseos es conveniente sustituir las puertas y ventanas exteriores, mejorar completamente la iluminación, sustituir el suelo, pintar-pintura y renovar los revestimientos de paredes. Las aulas requieren muebles y cortinas cegadoras para cumplir con los requisitos de la edad actual. Los aseos requieren la sustitución de todo el sistema de tuberías, la posibilidad de utilizar agua caliente, la sustitución de inodoros y lavabos y la instalación de una nueva pantalla de separación. Se justifica la renovación de los siguientes locales: 10 aulas; 3 alcantarillados; 1 sala médica; 3-3 lavabos y aseos para niñas y niños, así como accesibilidad al edificio. El objetivo de la escuela es crear un entorno moderno, seguro y estético. El entorno renovable ayuda a los estudiantes a desarrollar comportamientos respetuosos con el medio ambiente y con conciencia de la salud. Es de suma importancia que los alumnos puedan utilizar locales adecuados para l... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Сградата на началното училище Babits Mihály в Szekszárd е предадена през есента на 1958 г., оттогава сградата е само частично реновирана. Сградата е висока на два етажа, но е на четири етажа, като и четирите нива се използват за образователни и образователни цели. Общо 22 класни или специализирани класни стаи и 4 малки класни стаи на първия и втория етаж служат като място за обучение. Основната дейност в училище е осемгодишното основно образование. Това включва, в допълнение към учебните занятия, програми за полезно използване на дневни грижи, наваксване, таланти, подкрепа за кариерата, самоуправление на студентите, спортни и развлекателни дейности. Те също така организират курсове за развитие на SNI, BTM студенти. Училищните резултати са стабилни и постоянно се увеличават, като резултатите от обучението на учениците в институцията са по-високи от 4,25 през последните години. Целта е да наваксаме с хората, да се грижим за и да развиваме таланти. При измерването на математическите и разбиращите компетентности резултатите на училището са по-добри от средните за страната и над средните за градските и окръжните училища. Училището също така е място за езикови тестове за DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) през последните години. Всяка година учениците от класовете по английска информатика в 7-ми клас преминават основен компютърен изпит с изключителни резултати. За тях е важно да придобият използваеми знания в областта на немския, английския и ИТ през 8-те години, прекарани в институцията. Благодарение на успешните дейности на институцията по професионално ориентиране показателите за по-нататъшно образование на учениците са благоприятни. Завършващите студенти се прилагат предимно за гимназисти. Условия на персонала Броят на преподавателския състав е 38 учители, 6 преподаватели подпомагат преподаването и преподаването. Членовете на управителния съвет притежават изискваната от закона квалификация. Възпитател със степен на учител по развитие помага за развитието на учениците с поведенческо предизвикателство, свързано с интеграцията. Студентите от SNI са образовани и образовани по интегриран начин. По отношение на записването, голям брой първи класове започват всяка година, което гарантира броя на 436 души. Степента на заетост е 90 %. Прилаганите педагогически методи на институцията В класовете „а„преподават информатика и английски език съгласно стандартната учебна програма, докато в класове „b“ изучаването на немски език е гарантирано в съответствие с малцинствената учебна програма на езиковия инструктор. Те считат, че е важно да се организират програми, които помагат на учащите се следобед и осигуряват полезно свободно време, като например дневни грижи, които се организират във всички класове от по-ниските класове и в 5-ти и 6-ти клас в горния клас. В 7-ми и 8-ми клас се осигурява грижа за студентската стая в зависимост от родителските нужди. В допълнение към традиционните педагогически методи, моделът на двама учители се използва в първи и втори клас. Броят на учениците HH и HHH през всяка академична година е почти непроменен. Броят на учениците със специални образователни потребности, които са объркани по отношение на интеграцията, ученето и поведението, постепенно нараства. Учителите предоставят на учениците HH и HHH в рамките на училището необходимите професии, за да компенсират тяхното неравностойно положение. Студентите от BTM се осигуряват от свои учители по развитие в индивидуални или малки групови сесии за развитие, а нашите ученици от SNI се осигуряват от специален учител, който пътува. Физическата достъпност понастоящем не улеснява достъпа до сградата и транспорта ѝ. Необходимостта от инфраструктура и начина, по който тя е осигурена. Институцията изисква основно ремонтни работи. В класните стаи и тоалетни е целесъобразно да се заменят външните врати и прозорци, да се модернизират напълно осветлението, да се замени подът, да се боядисват и да се ремонтират стенните покрития. Класните стаи изискват мебели и заслепяващи завеси, за да отговарят на изискванията на днешната възраст. Тоалетните изискват подмяна на цялата тръбна система, възможност за използване на топла вода, подмяна на тоалетни и мивки и инсталиране на нов сепарационен екран. Необходимо е обновяване на следните помещения: 10 класни стаи; 3 канализация; 1 медицинска стая; 3—3 момичета и момчета мивки и тоалетни, както и достъпност на сградата. Целта на училището е да създаде модерна, безопасна, естетична среда. Възобновяемата среда помага на учениците да развият екологосъобразно, съобразено със здравето поведение. От първостепенно значение е учениците да могат да използват подходящи помещения за здравословни и безопасни условия на труд. Модерното осветление в класната стая, безопасната настилка, подходящите мебели, хигиенните мивки и тоалетните с топла вода са от съществено значение. За да се постигне устойчивост, енергийно ефективната експлоатация е от съществено значение. Безпрепятственият достъп до сградата е от съществено значение за всич... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-bini tal-Iskola Primarja ta’ Babits Mihály ta’ Szekszárd ġie mgħoddi fil-ħarifa tal-1958, minn dakinhar il-bini ġie rinnovat biss parzjalment. Il-bini huwa għoli b’żewġ sulari, iżda għandu erba’ sulari, l-erba’ livelli kollha jintużaw għal skopijiet edukattivi u edukattivi. Total ta’ 22 klassi jew klassijiet speċjalizzati u 4 klassijiet żgħar fl-ewwel u t-tieni sular iservu bħala post għall-edukazzjoni. L-attività ewlenija fl-iskola hija l-edukazzjoni elementari ta’ tmien snin. Dan jinkludi, minbarra l-klassijiet ta’ tagħlim, programmi għall-użu utli ta’ attivitajiet ta’ kura ta’ matul il-jum, ta’ rkupru, ta’ talent, ta’ appoġġ għall-karriera, ta’ gvern awtonomu tal-istudenti, ta’ attivitajiet sportivi u ta’ divertiment. Huma jorganizzaw ukoll korsijiet għall-iżvilupp ta ‘SNI, studenti BTM. Il-prestazzjoni tal-iskola hija stabbli u qed tiżdied b’mod kostanti, bl-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti tal-istituzzjoni ogħla minn 4.25 f’dawn l-aħħar snin. L-għan huwa li tlaħħaq mal-individwi, li jieħdu ħsieb u jiżviluppaw talenti. Fil-kejl tal-kompetenzi matematiċi u ta’ komprensjoni, ir-riżultati tal-iskola huma aħjar mill-medja nazzjonali u ogħla mill-medja tal-iskejjel tal-belt u tal-kontea. L-iskola kienet ukoll sit tat-test tal-lingwa għall DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) fis-snin riċenti. Kull sena, l-istudenti tal-klassijiet Ingliż-Informatika fil-grad 7 jgħaddu minn eżami tal-kompjuter bażiku b’riżultati pendenti. Huwa importanti għalihom li jiksbu għarfien li jista’ jintuża fil-qasam tal-Ġermaniż, l-Ingliż u l-IT matul it-8 snin li jqattgħu fl-istituzzjoni. Bis-saħħa tal-attivitajiet ta’ gwida tal-karriera tal-istituzzjoni li rnexxew, l-indikaturi tal-edukazzjoni ulterjuri tal-istudenti huma favorevoli. Studenti li jiggradwaw japplikaw b’mod predominanti għall-iskola sekondarja. Kundizzjonijiet tal-persunal L-għadd ta’ għalliema huwa 38 għalliem, 6 edukaturi jgħinu fit-tagħlim u x-xogħol tat-tagħlim. Il-membri tal-bord għandu jkollhom il-kwalifiki meħtieġa mil-liġi. Edukatur b’lawrja ta’ għalliem tal-iżvilupp jgħin biex jiżviluppa studenti b’integrazzjoni li jitgħallmu sfida tal-imġiba. L-istudenti tas-SNI huma edukati u edukati b’mod integrat. F’termini ta’ reġistrazzjoni, għadd kbir ta’ klassijiet tal-ewwel jibdew kull sena, li jiżgura n-numru ta’ 436 persuna. Ir-rata ta’ okkupanza hija ta’ 90 %. Metodi pedagoġiċi applikati tal-istituzzjoni Fil-klassijiet “a”, jgħallmu l-informatika u l-Ingliż skont il-kurrikulu standard, filwaqt li fil-klassijiet “b” it-tagħlim tal-Ġermaniż huwa żgurat skont il-kurrikulu minoritarju tal-għalliem tal-lingwa. Huma jqisu li huwa importanti li jiġu organizzati programmi li jgħinu lill-istudenti wara nofsinhar u jipprovdu ħin liberu utli, bħall-kura matul il-jum, li huwa organizzat fil-klassijiet kollha ta’ klassijiet aktar baxxi u fil-gradi 5 u 6 fil-klassi superjuri. Fil-gradi 7 u 8th, kura kamra student huwa pprovdut skont il-ħtiġijiet tal-ġenituri. Minbarra l-metodi pedagoġiċi tradizzjonali, il-mudell b’żewġ għalliema jintuża fl-ewwel u t-tieni grad. In-numru ta ‘studenti HH u HHH f’kull sena akkademika huwa kważi l-istess. L-għadd ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali li huma konfużi fl-integrazzjoni, it-tagħlim u l-imġiba qed jiżdied gradwalment. L-għalliema jipprovdu lill-istudenti tal-HH u l-HHH fil-qafas tal-iskola bl-impjiegi meħtieġa biex jikkumpensaw għall-iżvantaġġ tagħhom. L-istudenti tal-BTM huma pprovduti mill-għalliema tal-iżvilupp tagħhom stess f’sessjonijiet ta ‘żvilupp individwali jew ta’ grupp żgħir, u l-istudenti tas-SNI tagħna huma pprovduti minn għalliem speċjali li jivvjaġġa. L-aċċessibbiltà fiżika bħalissa ma tiffaċilitax l-aċċess għall-bini u t-trasport tiegħu. Il-ħtieġa għall-infrastruttura u l-mod kif tiġi pprovduta L-istituzzjoni essenzjalment teħtieġ xogħlijiet ta’ rinnovazzjoni. Fil-klassijiet u t-tojlits huwa xieraq li jiġu sostitwiti l-bibien u t-twieqi esterni, li d-dawl jiġi aġġornat bis-sħiħ, li l-art tiġi sostitwita, li l-pittura taż-żebgħa tiġi rinnovata u li l-kisi tal-ħajt jiġi rinnovat. Il-klassijiet jeħtieġu għamara u purtieri blinding biex jissodisfaw ir-rekwiżiti tal-età tal-lum. It-tojlits jeħtieġu sostituzzjoni tas-sistema kollha tal-pajpijiet, il-possibbiltà li jintuża ilma sħun, is-sostituzzjoni tat-tojlits u sinkijiet u l-installazzjoni ta’ skrin ta’ separazzjoni ġdid. Hija meħtieġa r-rinnovazzjoni tal-bini li ġej: 10 klassijiet; 3 sistemi ta’ drenaġġ; Kamra medika waħda; 3–3 sinkijiet u tojlits tal-bniet u tas-subien, kif ukoll l-aċċessibbiltà tal-bini. L-għan ta ‘l-iskola huwa li toħloq moderna, sikur, ambjent estetiku. L-ambjent rinnovabbli jgħin lill-istudenti jiżviluppaw imġiba konxja mill-ambjent u konxja mis-saħħa. Huwa ta’ importanza kbira li l-istudenti jkunu jistgħu jużaw postijiet xierqa għas-saħħa u s-sigurtà fuq il-post tax-xogħol. Dawl tal-klassi moderna, paviment sikur, għamara xierqa, sinkijiet iġjeniċi u tojlits b’ilma sħun huma essenzjali. Sabiex tintlaħaq is-sostenibbiltà, l-operat effiċjen... (Maltese)
12 August 2022
0 references
O edifício da Escola Primária Babits Mihály de Szekszárd foi entregue no outono de 1958, desde então o edifício foi apenas parcialmente renovado. O edifício tem dois andares de altura, mas tem quatro andares, todos os quatro níveis são utilizados para fins educativos e educativos. Um total de 22 salas de aula ou salas de aula especializadas e 4 pequenas salas de aula no primeiro e segundo andares servem como local de educação. A atividade principal na escola é o ensino fundamental de oito anos. Tal inclui, para além das aulas de ensino, programas para a utilização útil de creches, recuperação, talento, apoio à carreira, autonomia dos estudantes, atividades desportivas e de lazer. Eles também organizam cursos para o desenvolvimento de SNI, estudantes BTM. O desempenho escolar é constante e crescente, com resultados de aprendizagem dos alunos da instituição acima de 4,25 nos últimos anos. O objetivo é aproximar-se dos indivíduos, cuidar e desenvolver talentos. Na medição das competências matemáticas e de compreensão, os resultados da escola são melhores do que a média nacional e acima da média das escolas municipais e distritais. A escola também tem sido um local de teste de idioma para DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) nos últimos anos. Todos os anos, os alunos das aulas de Inglês-Informática na 7a série passam por um exame básico de computador com excelentes resultados. É importante que eles adquiram conhecimentos utilizáveis na área de alemão, inglês e TI durante os 8 anos passados na instituição. Graças às atividades de orientação profissional bem sucedidas da instituição, os indicadores de formação contínua dos alunos são favoráveis. Estudantes de graduação aplicam-se predominantemente ao ensino médio. Condições do pessoal O número de professores é de 38 professores, 6 educadores auxiliam no trabalho docente e docente. Os membros do conselho de administração devem possuir as qualificações exigidas por lei. Um educador com um diploma de professor de desenvolvimento ajuda a desenvolver alunos com um desafio comportamental de aprendizagem de integração. Os alunos do SNI são educados e educados de forma integrada. Em termos de inscrição, um elevado número de primeiras aulas começa a cada ano, o que garante o número de 436 pessoas. A taxa de ocupação é de 90 %. Os métodos pedagógicos aplicados pela instituição nas aulas «a» ensinam informática e inglês de acordo com o currículo padrão, enquanto nas aulas «b» a aprendizagem do alemão é assegurada de acordo com o currículo minoritário do instrutor de línguas. Consideram importante organizar programas que ajudem os alunos à tarde e proporcionem um tempo útil de lazer, como a creche, que é organizada em todas as classes mais baixas e nos graus 5 e 6 na classe superior. No 7.º e 8.º ano, os cuidados com o quarto de estudante são prestados dependendo das necessidades dos pais. Além dos métodos pedagógicos tradicionais, o modelo de dois professores é utilizado na primeira e segunda séries. O número de alunos de HH e HHH em cada ano letivo é praticamente inalterado. O número de alunos com necessidades educativas especiais que se confundem com a integração, a aprendizagem e o comportamento está a aumentar gradualmente. Os professores fornecem aos alunos de HH e HHH dentro do quadro escolar as profissões necessárias para compensar a sua desvantagem. Os alunos BTM são fornecidos por seus próprios professores de desenvolvimento em sessões de desenvolvimento individual ou em pequenos grupos, e nossos alunos SNI são fornecidos por um professor especial viajando. A acessibilidade física não facilita atualmente o acesso e o transporte do edifício. A necessidade da infraestrutura e a forma como ela é fornecida A instituição requer essencialmente obras de renovação. Em salas de aula e casas de banho, é conveniente substituir as portas e janelas exteriores, atualizar plenamente a iluminação, substituir o pavimento, pintar e renovar os revestimentos das paredes. As salas de aula exigem móveis e cortinas cega para atender aos requisitos da idade de hoje. Os sanitários exigem a substituição de todo o sistema de tubulação, a possibilidade de usar água quente, a substituição de sanitários e lavatórios e a instalação de uma nova ecrã de separação. Justifica-se a renovação das seguintes instalações: 10 salas de aula; 3 esgotos; 1 sala médica; 3-3 meninas e putos lavatórios e casas de banho, bem como a acessibilidade do edifício. O objetivo da escola é criar um ambiente moderno, seguro e estético. O ambiente renovável ajuda os alunos a desenvolver comportamentos ambientalmente conscientes e conscientes da saúde. É da maior importância que os alunos possam utilizar instalações adequadas para a saúde e a segurança no trabalho. Iluminação moderna em sala de aula, pavimento seguro, mobiliário adequado, lavatórios higiênicos e casas de banho com água morna são essenciais. Para atender à sustentabilidade, a operação eficiente do ponto de vista energético é essencial. O acesso desobstruíd... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Bygningen af Babits Mihály Primary School of Szekszárd blev overdraget i efteråret 1958, siden da er bygningen kun delvist renoveret. Bygningen er to etager høj, men den har fire etager, alle fire niveauer bruges til uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige formål. I alt 22 klasseværelser eller specialiserede klasseværelser og 4 små klasseværelser på første og anden etage fungerer som mødested for uddannelse. Hovedaktiviteten i skolen er den otteårige grunduddannelse. Dette omfatter, ud over undervisningsklasser, programmer til brug for brug af dagpleje, catch-up, talent, karrierestøtte, studerendes selvstyre, sport og fritidsaktiviteter. De organiserer også kurser for udvikling af SNI, BTM studerende. Skolens resultater er stabile og konstant stigende, idet læringsresultaterne for institutionens elever er højere end 4,25 i de seneste år. Målet er at indhente enkeltpersoner, at passe på og udvikle talenter. Ved måling af matematiske og forståelige kompetencer er skolens resultater bedre end det nationale gennemsnit og ligger over gennemsnittet for skoler i byer og amter. Skolen har også været et sprogteststed for DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) i de seneste år. Hvert år består eleverne i engelsk-Informatik klasserne i 7. klasse en grundlæggende computereksamen med fremragende resultater. Det er vigtigt for dem at tilegne sig brugbar viden inden for tysk, engelsk og IT i løbet af de 8 år, de har tilbragt i institutionen. Takket være institutionens vellykkede karrierevejledningsaktiviteter er indikatorerne for elevernes videre uddannelse gunstige. Eksamensstuderende gælder primært for gymnasiet. Personaleforhold Antallet af lærere er 38 lærere, 6 undervisere hjælper med undervisnings- og undervisningsarbejdet. Medlemmerne af bestyrelsen skal have de kvalifikationer, der kræves i henhold til loven. En underviser med en udviklingslæreruddannelse hjælper med at udvikle elever med en integrationsindlæringsadfærdsudfordring. SNI-studerende uddannes og uddannes på en integreret måde. Med hensyn til tilmelding starter et stort antal første klasser hvert år, hvilket sikrer antallet af 436 personer. Belægningsgraden er 90 %. Institutionens anvendte pædagogiske metoder I "a" klasserne underviser de informatik og engelsk i henhold til den almindelige læseplan, mens indlæringen af tysk i klasserne "b" sikres i henhold til sproglærerens mindretalspensum. De mener, at det er vigtigt at tilrettelægge programmer, der hjælper eleverne om eftermiddagen og giver nyttig fritid, f.eks. dagpleje, som er organiseret i alle klasser af lavere klasser og i klasse 5 og 6 i overklassen. I 7. og 8. klasse er der sørget for studiestuepleje afhængigt af forældrenes behov. Ud over traditionelle pædagogiske metoder anvendes tolærermodellen i første og anden klasse. Antallet af HH- og HHH-elever i hvert akademisk år er næsten uændret. Antallet af elever med særlige uddannelsesbehov, som forveksles med integration, læring og adfærd, stiger gradvist. Lærere forsyner HH- og HHH-elever inden for skolens rammer med de erhverv, der er nødvendige for at kompensere for deres ulemper. BTM-studerende leveres af deres egne udviklingslærere i individuelle eller små gruppeudviklingssessioner, og vores SNI-studerende leveres af en særlig lærer, der rejser. Fysisk tilgængelighed letter på nuværende tidspunkt ikke adgangen til og transporten af bygningen. Behovet for infrastrukturen og den måde, hvorpå den stilles til rådighed. Institutionen kræver i det væsentlige renoveringsarbejde. I klasseværelser og toiletter er det hensigtsmæssigt at udskifte udvendige døre og vinduer, opgradere belysningen fuldt ud, udskifte gulvet, male maling og renovere vægbeklædninger. Klasseværelserne kræver møbler og blændende gardiner for at opfylde kravene i nutidens alder. Toiletterne kræver udskiftning af hele rørsystemet, mulighed for at bruge varmt vand, udskiftning af toiletter og håndvaske og installation af en ny adskillelsesskærm. Renovering af følgende lokaler er berettiget: 10 klasseværelser 3 kloakker; 1 lægeværelse; 3-3 piger og drenge håndvaske og toiletter, samt adgang til bygningen. Formålet med skolen er at skabe et moderne, sikkert, æstetisk miljø. Det vedvarende miljø hjælper eleverne med at udvikle miljøbevidst, sundhedsbevidst adfærd. Det er yderst vigtigt, at eleverne kan benytte egnede lokaler til sundhed og sikkerhed på arbejdspladsen. Moderne klasseværelse belysning, sikker gulvbelægning, passende møbler, hygiejniske håndvaske og toiletter med varmt vand er afgørende. For at opnå bæredygtighed er energieffektivitet af afgørende betydning. Uhindret adgang til bygningen er afgørende for alle, der har behov for det. (Danish)
12 August 2022
0 references
Clădirea Școlii primare Babits Mihály din Szekszárd a fost predată în toamna anului 1958, de atunci clădirea a fost renovată doar parțial. Clădirea are două etaje înalte, dar are patru etaje, toate cele patru niveluri sunt utilizate în scopuri educaționale și educaționale. Un total de 22 de clase sau săli de clasă specializate și 4 săli de clasă mici de la primul și al doilea etaj servesc drept loc de învățământ. Principala activitate în școală este educația elementară de opt ani. Aceasta include, pe lângă cursurile de predare, programe de utilizare utilă a serviciilor de îngrijire de zi, de recuperare a decalajelor, de talente, de sprijin în carieră, de autoguvernare a studenților, de sport și de activități recreative. De asemenea, organizează cursuri pentru dezvoltarea studenților SNI, BTM. Performanța școlară este constantă și în continuă creștere, rezultatele învățării elevilor instituției fiind mai mari de 4,25 în ultimii ani. Scopul este de a prinde din urmă cu indivizii, de a îngriji și de a dezvolta talente. În măsurarea competențelor matematice și de înțelegere, rezultatele școlii sunt mai bune decât media națională și peste media școlilor locale și județene. Școala a fost, de asemenea, un loc de testare a limbii pentru DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) în ultimii ani. În fiecare an, elevii cursurilor de engleză-informatică din clasa a 7-a trec un examen de bază pe calculator cu rezultate remarcabile. Este important ca aceștia să dobândească cunoștințe utilizabile în domeniul limbii germane, engleze și IT pe parcursul celor 8 ani petrecuți în instituție. Datorită activităților de orientare profesională de succes ale instituției, indicatorii de continuare a educației elevilor sunt favorabili. Absolvenții de studii se aplică predominant liceului. Condițiile de personal Numărul de cadre didactice este de 38 de profesori, 6 educatori asistă în activitatea de predare și predare. Membrii consiliului de administrație au calificările prevăzute de lege. Un educator cu o diplomă de profesor de dezvoltare ajută la dezvoltarea elevilor cu o provocare comportamentală de învățare a integrării. Elevii SNI sunt educați și educați într-un mod integrat. În ceea ce privește înscrierea, un număr mare de prime clase încep în fiecare an, ceea ce asigură numărul de 436 de persoane. Rata de ocupare este de 90 %. Metodele pedagogice aplicate de instituție În clasele „a”, predau informatica și engleza în conformitate cu curriculumul standard, în timp ce în clasele „b” învățarea limbii germane este asigurată în conformitate cu curriculum-ul minoritar al instructorului de limbă. Ei consideră că este important să se organizeze programe care să îi ajute pe cursanți după-amiaza și să ofere timp liber util, cum ar fi îngrijirea de zi, care este organizată în toate clasele de clase inferioare și în clasele 5 și 6 din clasa superioară. În clasele a 7-a și a 8-a, îngrijirea în camera studenților este asigurată în funcție de nevoile părinților. În plus față de metodele pedagogice tradiționale, modelul de doi profesori este utilizat în clasele întâi și a doua. Numărul elevilor HH și HHH în fiecare an universitar este aproape neschimbat. Numărul elevilor cu nevoi educaționale speciale care sunt confuzi în ceea ce privește integrarea, învățarea și comportamentul crește treptat. Profesorii oferă elevilor HH și HHH, în cadrul școlii, ocupațiile necesare pentru a compensa dezavantajele acestora. Studenții BTM sunt prevăzuți de proprii profesori de dezvoltare în sesiuni individuale sau mici de dezvoltare în grup, iar studenții noștri SNI sunt prevăzuți de un profesor special care călătorește. Accesibilitatea fizică nu facilitează în prezent accesul la clădire și transportul acesteia. Necesitatea infrastructurii și modul în care aceasta este asigurată Instituția necesită, în esență, lucrări de renovare. În sălile de clasă și toalete este necesar să se înlocuiască ușile și ferestrele exterioare, să se modernizeze complet iluminatul, să se înlocuiască podeaua, să se vopsească vopseaua și să se renoveze acoperirile de pereți. Sălile de clasă necesită mobilier și perdele orbitoare pentru a îndeplini cerințele vârstei de astăzi. Toaletele necesită înlocuirea întregului sistem de conducte, posibilitatea de a utiliza apă caldă, înlocuirea toaletelor și a chiuvetelor și instalarea unui nou ecran de separare. Renovarea următoarelor spații este justificată: 10 săli de clasă; 3 canale de canalizare; 1 cameră medicală; 3-3 fete și băieți chiuvete și toalete, precum și accesibilitatea clădirii. Scopul școlii este de a crea un mediu modern, sigur, estetic. Mediul regenerabil îi ajută pe elevi să dezvolte un comportament conștient de mediu, conștient de sănătate. Este extrem de important ca elevii să poată utiliza spații adecvate pentru sănătatea și siguranța la locul de muncă. Iluminatul modern în clasă, pardoseli sigure, mobilier adecvat, chiuvete igienice și toalete cu apă caldă sunt esențiale. Pentru a asigura durabilitatea, funcționarea eficientă ... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Byggandet av Babits Mihály Primary School of Szekszárd överlämnades hösten 1958, sedan dess har byggnaden endast delvis renoverats. Byggnaden är två våningar hög, men den har fyra våningar, alla fyra nivåer används för utbildning och utbildning. Totalt 22 klassrum eller specialiserade klassrum och 4 små klassrum på första och andra våningen fungerar som utbildningslokal. Huvudverksamheten i skolan är den åttaåriga grundutbildningen. Detta omfattar, förutom undervisningskurser, program för nyttig användning av dagvård, upphämtning, talang, karriärstöd, studentsjälvstyre, idrott och fritidsaktiviteter. De anordnar också kurser för utveckling av SNI, BTM-studenter. Skolresultaten är stadiga och ständigt ökande, och läranderesultaten för institutionens elever har varit högre än 4,25 under de senaste åren. Målet är att komma ikapp individer, ta hand om och utveckla talanger. När det gäller att mäta matematiska och begripliga färdigheter är skolans resultat bättre än det nationella genomsnittet och högre än genomsnittet för stads- och länsbaserade skolor. Skolan har också varit en språktestplats för DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) under de senaste åren. Varje år, eleverna i engelsk-informatik klasser i 7: e klass klara en grundläggande dator examen med enastående resultat. Det är viktigt för dem att förvärva användbara kunskaper inom tyska, engelska och IT under de åtta år som tillbringas på institutionen. Tack vare institutionens framgångsrika karriärvägledningsaktiviteter är elevernas vidareutbildningsindikatorer gynnsamma. Examensstuderande gäller främst gymnasiet. Personalförhållanden Antalet lärare är 38 lärare, 6 lärare hjälper till med undervisning och undervisning. Styrelseledamöterna ska ha de kvalifikationer som krävs enligt lag. En pedagog med en utvecklingslärarexamen hjälper till att utveckla elever med en integrationslärande beteendeutmaning. SNI-studenter utbildas och utbildas på ett integrerat sätt. När det gäller inskrivning börjar ett stort antal första klasser varje år, vilket garanterar antalet 436 personer. Beläggningsgraden är 90 %. Institutionens tillämpade pedagogiska metoder I ”a” klasserna, de undervisar informatik och engelska enligt standard läroplanen, medan i klass ”b” inlärning av tyska garanteras enligt minoritet läroplanen för språkinstruktören. De anser att det är viktigt att organisera program som hjälper eleverna på eftermiddagen och ger nyttig fritid, t.ex. dagvård, som organiseras i alla klasser i lägre klasser och i årskurs 5 och 6 i överklassen. I 7:e och 8:e betygen ges studentrumsvård beroende på föräldrarnas behov. Förutom traditionella pedagogiska metoder används tvålärarmodellen i första och andra klassen. Antalet HH- och HHH-elever per läsår är nästan oförändrat. Antalet elever med särskilda utbildningsbehov som är förvirrade när det gäller integration, lärande och beteende ökar gradvis. Lärarna förser HH- och HHH-elever inom skolramen med de yrken som krävs för att kompensera för deras nackdel. BTM-studenter tillhandahålls av sina egna utvecklingslärare i individuella eller små grupputvecklingssessioner, och våra SNI-studenter tillhandahålls av en särskild lärare som reser. Fysisk tillgänglighet underlättar för närvarande inte tillträde till och transport av byggnaden. Behovet av infrastrukturen och det sätt på vilket den tillhandahålls. Institutionen kräver i huvudsak renoveringsarbeten. I klassrum och toaletter är det lämpligt att byta ut ytterdörrar och fönster, att helt uppgradera belysningen, att byta ut golvet, att måla måla och att renovera väggbeklädnader. Klassrummen kräver möbler och bländande gardiner för att uppfylla dagens krav. Toaletterna kräver utbyte av hela rörsystemet, möjligheten att använda varmt vatten, byte av toaletter och tvättställ samt installation av en ny separationsskärm. Renovering av följande lokaler är befogad: 10 klassrum; 3 avloppssystem; 1 medicinskt rum; 3–3 flickor och pojkar tvättställ och toaletter, samt tillgänglighet av byggnaden. Syftet med skolan är att skapa en modern, säker och estetisk miljö. Den förnybara miljön hjälper eleverna att utveckla ett miljömedvetet, hälsomedvetet beteende. Det är av yttersta vikt att eleverna kan använda lämpliga lokaler för hälsa och säkerhet på arbetsplatsen. Modern klassrumsbelysning, säkert golv, lämpliga möbler, hygieniska tvättställ och toaletter med varmt vatten är viktiga. För att uppnå hållbarhet är energieffektiv drift av avgörande betydelse. Obehindrat tillträde till byggnaden är viktigt för alla som behöver det. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Szekszárd, Tolna
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00222
0 references