Infrastructural development of PTE Szszi learning spaces (Q3902586): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding English translations) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0735924982844576) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PTE Szszi õpperuumide infrastruktuuri arendamine | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PTE Szszi mokymosi erdvių infrastruktūros plėtra | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Infrastrukturni razvoj PTE Szszi prostora za učenje | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ανάπτυξη υποδομών των χώρων μάθησης PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Rozvoj infraštruktúry vo vzdelávacích priestoroch PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PTE Szszi -oppimistilojen infrastruktuurin kehittäminen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Rozwój infrastruktury przestrzeni edukacyjnych PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Rozvoj infrastruktury učebních prostorů PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PTE Szszi mācību telpu infrastruktūras attīstība | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Forbairt bonneagair spásanna foghlama PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Infrastrukturni razvoj učnih prostorov PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Инфраструктурно развитие на учебните пространства на PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-iżvilupp infrastrutturali tal-ispazji ta’ tagħlim PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Desenvolvimento de infraestruturas de espaços de aprendizagem PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Infrastrukturudvikling af PTE Szszi læringsrum | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Dezvoltarea infrastructurii spațiilor de învățare PTE Szszi | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Infrastrukturutveckling av PTE Szszi inlärningsutrymmen | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3902586 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3902586 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3902586 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3902586 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3902586 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3902586 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3902586 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3902586 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3902586 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3902586 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3902586 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3902586 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3902586 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3902586 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.999996 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 148,428,379 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 410,435.64 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 410,435.64 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 410,435.64 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 477,350.137 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 477,350.137 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 477,350.137 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 174,621,622.353 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: According to the founding document (and organizational and operational rules) of the University of Pécs (PTE), the organisation applying for funding is suitable and empowered to carry out the activities for the purposes of the project (CCIV 2011). In Annex 1 to Tv. 1, the institution of higher education listed in point 17 of the list, 21/2012. (IV. 16) According to Decree No 312 of the Minister for Agriculture and Rural Development, 312 — central budgetary body). The PTE, as a maintainer, submits three applications for funding, however, the PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, as well as the Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School, are only included in the present application. The places of performance of tasks are specified in Section 7(1)(d) of Act CXC of 2011. For the successful implementation of the project, the PTE can provide several years of project management and professional management with experience in EU project management, which is described in detail in Section 4.1 of the Feasibility Study. As regards the regional role of PTE, it is the regional training centre. In the region of 290/2014. (XI. 26.) on the basis of Annex 3 to the Government Decree on the classification of beneficiary districts, there are 5 complex programmes, 3 to be developed and 9 beneficiary districts. The aim of the application is to improve the quality of the services provided by the PTE Szszi, to create the professional infrastructure environment and to ensure effective education, thereby improving the efficiency of the institution. With the opportunities offered by the application, we can prevent or reduce school leaving without qualifications for pupils at risk of early school leaving (according to Kir Stat’s a03t01 indicators, the total number of pupils at risk of dropping out is 100, based on the indicators a03t02, the number of pupils who failed from 1 or more subjects in the half year is 80) The speciality of the school’s medical specialisation justifies the development, development and expansion of the natural science classrooms for the foundation of the discipline. The evolution of the number of pupils in the given institution has increased over the last 5 years (2012. head office and member institution: 526 pupils, 2016: 760 students). The institution covered by the grant application did not receive EU funding for infrastructure development in the 2007-2013 programming period. In addition to vocational training, our vocational secondary school is also a serious task to prepare for the graduation, however, the infrastructure developments are justified, especially the natural science environment, language training, everyday physical education and the areas of catching up-talent activities. The development of community spaces, which makes our school more cozy and liveable, can be an essential element of reducing and eliminating school leaving without a degree. We want to strengthen language training through the development of a language lab, while the knowledge of natural sciences is enhanced by the development of biology room and laboratory development, furniture exchange and the purchase of equipment. The infrastructural modernisation of everyday physical education is not possible at present, so we can only ensure higher standards in this segment with the availability of tools. When creating a more liveable environment, priority was given to refurbishing the sanitary facilities, as well as the design of the teacher’s room is among our most important plans. In connection with this, in the case of public spaces, we would like to create rest corners in the currently out-of-use lighting yard, and we would move forward with the establishment of a camera system and an institutional communication device park (speaking, school radio) with regard to a secure environment. In the light of our schooling data, it can be predicted, also aware of the specific content of the sector’s training, that the use of freshly renovated rooms can be close to 100 %. Our Szombathely member institution currently operates with a lower number of pupils, but it is expected to strengthen in an ascending system. Since the building of the school is an old-fashioned institution, it is possible to maintain it, and yet it has a large deficit, the development needs to be defined in this respect too. As in Pécs, Szombathely, the aim is to strengthen the vocational grammar training of the health sector, so that we can increase the number of these classes and the total number of pupils by creating an attractive, advanced, quality institution. To this end, we also want the creation of a language lab, the modernisation of the classrooms for the teaching of natural sciences, the related purchase of equipment, and the development of general educational spaces and equipment parks, all of which contribute to ensuring quality education for the successful baccal... (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0735924982844576
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Pécs / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Gemäß dem Gründungsdokument (und organisatorischen und operativen Regeln) der Universität Pécs (PTE) ist die Einrichtung, die eine Förderung beantragt, geeignet und befugt, die Aktivitäten für die Zwecke des Projekts durchzuführen (CCIV 2011). In Anhang 1 Tv. 1 die in Nummer 17 der Liste aufgeführte Hochschule, 21/2012. (IV. 16) Gemäß dem Dekret Nr. 312 des Ministers für Landwirtschaft und ländliche Entwicklung, 312 – zentrale Haushaltseinrichtung). Die PTE als Betreuer reicht jedoch drei Förderanträge ein, das PTE Sozial- und Gesundheitsberufsgymnasium und die Berufsschule sowie das Szent-Györgyi Albert Institut der Sozial- und Gesundheitsfachschule und der Berufsschule sind nur im vorliegenden Antrag enthalten. Die Erfüllungsorte sind in § 7 Abs. 1 Buchst. d des Gesetzes CXC von 2011 festgelegt. Für die erfolgreiche Durchführung des Projekts kann die PTE mehrere Jahre Projektmanagement und professionelles Management mit Erfahrung im EU-Projektmanagement zur Verfügung stellen, die in Abschnitt 4.1 der Machbarkeitsstudie ausführlich beschrieben wird. Was die regionale Rolle der PTE betrifft, so ist es das regionale Ausbildungszentrum. In der Region 290/2014. (XI. 26.) Auf der Grundlage von Anhang 3 des Regierungsdekrets über die Einstufung der begünstigten Bezirke gibt es fünf komplexe Programme, 3 zu entwickeln und 9 begünstigte Bezirke. Ziel der Anwendung ist es, die Qualität der von der PTE Szszi erbrachten Dienstleistungen zu verbessern, das professionelle Infrastrukturumfeld zu schaffen und eine effektive Bildung zu gewährleisten und so die Effizienz der Einrichtung zu verbessern. Mit den Möglichkeiten, die der Antrag bietet, können wir den Schulabbruch ohne Qualifikationen für Schüler, die von einem vorzeitigen Schulabbruch bedroht sind, verhindern oder verringern (nach Kir Stats a03t01-Indikatoren beträgt die Gesamtzahl der Schüler, die vom Schulabbruch bedroht sind, 100, basierend auf den Indikatoren a03t02, die Zahl der Schüler, die im halben Jahr an einem oder mehreren Fächern fehlgeschlagen haben, 80). Die Spezialität der medizinischen Spezialisierung der Schule rechtfertigt die Entwicklung, Entwicklung und Erweiterung der naturwissenschaftlichen Klassenräume für die Grundlagen der Disziplin. Die Entwicklung der Zahl der Schüler in der jeweiligen Einrichtung hat sich in den letzten fünf Jahren erhöht (Geschäftssitz und Mitgliedsinstitut: 526 Schüler, 2016: 760 Studenten). Das vom Finanzhilfeantrag erfasste Organ erhielt im Programmplanungszeitraum 2007-2013 keine EU-Mittel für den Ausbau der Infrastruktur. Neben der Berufsausbildung ist unsere berufliche Sekundarschule auch eine ernsthafte Aufgabe, sich auf den Abschluss vorzubereiten, doch sind die Infrastrukturentwicklungen gerechtfertigt, insbesondere die naturwissenschaftlichen Rahmenbedingungen, die Sprachausbildung, die tägliche körperliche Ausbildung und die Bereiche der Aufholung von Aktivitäten. Die Entwicklung von Gemeinschaftsräumen, die unsere Schule gemütlicher und lebenswerter macht, kann ein wesentliches Element der Reduzierung und Beseitigung der Schulabgänge ohne Abschluss sein. Wir wollen die Sprachausbildung durch die Entwicklung eines Sprachlabors stärken, während die Kenntnisse der Naturwissenschaften durch die Entwicklung von Biologieraum und Laborentwicklung, Möbelaustausch und den Kauf von Geräten verstärkt werden. Die infrastrukturelle Modernisierung der alltäglichen körperlichen Bildung ist derzeit nicht möglich, so dass wir in diesem Segment nur mit der Verfügbarkeit von Werkzeugen höhere Standards gewährleisten können. Bei der Schaffung eines lebensverträglicheren Umfelds wurde der Renovierung der sanitären Einrichtungen Vorrang eingeräumt, sowie die Gestaltung des Lehrerzimmers gehört zu unseren wichtigsten Plänen. In diesem Zusammenhang möchten wir bei öffentlichen Räumen Ruheräume im derzeit nicht genutzten Beleuchtungshof schaffen, und wir würden uns mit der Einrichtung eines Kamerasystems und eines institutionellen Kommunikationsgeräteparks (Sprechen, Schulfunk) im Hinblick auf eine sichere Umgebung voranbringen. Vor dem Hintergrund unserer Schuldaten kann vorhergesagt werden, dass die Nutzung frisch renovierter Räume fast 100 % betragen kann. Unsere Szombathely-Mitgliedseinrichtung arbeitet derzeit mit einer geringeren Anzahl von Schülern, wird aber voraussichtlich in einem aufsteigenden System gestärkt. Da der Bau der Schule eine altmodische Einrichtung ist, ist es möglich, sie zu erhalten, und dennoch hat sie ein großes Defizit, die Entwicklung muss auch in dieser Hinsicht definiert werden. Wie in Pécs, Szombathely, ist das Ziel, die Berufsausbildung im Gesundheitswesen zu stärken, damit wir die Zahl dieser Klassen und die Gesamtzahl der Schüler durch die Schaffung einer attraktiven, fortgeschrittenen, qualitativ hochwertigen Einrichtung erhöhen können. Zu diesem Zweck wollen wir auch die Schaffung eines Sprachlabors, die Modernisierung der Klassenräume für den Unterricht der Naturwissenschaften, den damit ... (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Gemäß dem Gründungsdokument (und organisatorischen und operativen Regeln) der Universität Pécs (PTE) ist die Einrichtung, die eine Förderung beantragt, geeignet und befugt, die Aktivitäten für die Zwecke des Projekts durchzuführen (CCIV 2011). In Anhang 1 Tv. 1 die in Nummer 17 der Liste aufgeführte Hochschule, 21/2012. (IV. 16) Gemäß dem Dekret Nr. 312 des Ministers für Landwirtschaft und ländliche Entwicklung, 312 – zentrale Haushaltseinrichtung). Die PTE als Betreuer reicht jedoch drei Förderanträge ein, das PTE Sozial- und Gesundheitsberufsgymnasium und die Berufsschule sowie das Szent-Györgyi Albert Institut der Sozial- und Gesundheitsfachschule und der Berufsschule sind nur im vorliegenden Antrag enthalten. Die Erfüllungsorte sind in § 7 Abs. 1 Buchst. d des Gesetzes CXC von 2011 festgelegt. Für die erfolgreiche Durchführung des Projekts kann die PTE mehrere Jahre Projektmanagement und professionelles Management mit Erfahrung im EU-Projektmanagement zur Verfügung stellen, die in Abschnitt 4.1 der Machbarkeitsstudie ausführlich beschrieben wird. Was die regionale Rolle der PTE betrifft, so ist es das regionale Ausbildungszentrum. In der Region 290/2014. (XI. 26.) Auf der Grundlage von Anhang 3 des Regierungsdekrets über die Einstufung der begünstigten Bezirke gibt es fünf komplexe Programme, 3 zu entwickeln und 9 begünstigte Bezirke. Ziel der Anwendung ist es, die Qualität der von der PTE Szszi erbrachten Dienstleistungen zu verbessern, das professionelle Infrastrukturumfeld zu schaffen und eine effektive Bildung zu gewährleisten und so die Effizienz der Einrichtung zu verbessern. Mit den Möglichkeiten, die der Antrag bietet, können wir den Schulabbruch ohne Qualifikationen für Schüler, die von einem vorzeitigen Schulabbruch bedroht sind, verhindern oder verringern (nach Kir Stats a03t01-Indikatoren beträgt die Gesamtzahl der Schüler, die vom Schulabbruch bedroht sind, 100, basierend auf den Indikatoren a03t02, die Zahl der Schüler, die im halben Jahr an einem oder mehreren Fächern fehlgeschlagen haben, 80). Die Spezialität der medizinischen Spezialisierung der Schule rechtfertigt die Entwicklung, Entwicklung und Erweiterung der naturwissenschaftlichen Klassenräume für die Grundlagen der Disziplin. Die Entwicklung der Zahl der Schüler in der jeweiligen Einrichtung hat sich in den letzten fünf Jahren erhöht (Geschäftssitz und Mitgliedsinstitut: 526 Schüler, 2016: 760 Studenten). Das vom Finanzhilfeantrag erfasste Organ erhielt im Programmplanungszeitraum 2007-2013 keine EU-Mittel für den Ausbau der Infrastruktur. Neben der Berufsausbildung ist unsere berufliche Sekundarschule auch eine ernsthafte Aufgabe, sich auf den Abschluss vorzubereiten, doch sind die Infrastrukturentwicklungen gerechtfertigt, insbesondere die naturwissenschaftlichen Rahmenbedingungen, die Sprachausbildung, die tägliche körperliche Ausbildung und die Bereiche der Aufholung von Aktivitäten. Die Entwicklung von Gemeinschaftsräumen, die unsere Schule gemütlicher und lebenswerter macht, kann ein wesentliches Element der Reduzierung und Beseitigung der Schulabgänge ohne Abschluss sein. Wir wollen die Sprachausbildung durch die Entwicklung eines Sprachlabors stärken, während die Kenntnisse der Naturwissenschaften durch die Entwicklung von Biologieraum und Laborentwicklung, Möbelaustausch und den Kauf von Geräten verstärkt werden. Die infrastrukturelle Modernisierung der alltäglichen körperlichen Bildung ist derzeit nicht möglich, so dass wir in diesem Segment nur mit der Verfügbarkeit von Werkzeugen höhere Standards gewährleisten können. Bei der Schaffung eines lebensverträglicheren Umfelds wurde der Renovierung der sanitären Einrichtungen Vorrang eingeräumt, sowie die Gestaltung des Lehrerzimmers gehört zu unseren wichtigsten Plänen. In diesem Zusammenhang möchten wir bei öffentlichen Räumen Ruheräume im derzeit nicht genutzten Beleuchtungshof schaffen, und wir würden uns mit der Einrichtung eines Kamerasystems und eines institutionellen Kommunikationsgeräteparks (Sprechen, Schulfunk) im Hinblick auf eine sichere Umgebung voranbringen. Vor dem Hintergrund unserer Schuldaten kann vorhergesagt werden, dass die Nutzung frisch renovierter Räume fast 100 % betragen kann. Unsere Szombathely-Mitgliedseinrichtung arbeitet derzeit mit einer geringeren Anzahl von Schülern, wird aber voraussichtlich in einem aufsteigenden System gestärkt. Da der Bau der Schule eine altmodische Einrichtung ist, ist es möglich, sie zu erhalten, und dennoch hat sie ein großes Defizit, die Entwicklung muss auch in dieser Hinsicht definiert werden. Wie in Pécs, Szombathely, ist das Ziel, die Berufsausbildung im Gesundheitswesen zu stärken, damit wir die Zahl dieser Klassen und die Gesamtzahl der Schüler durch die Schaffung einer attraktiven, fortgeschrittenen, qualitativ hochwertigen Einrichtung erhöhen können. Zu diesem Zweck wollen wir auch die Schaffung eines Sprachlabors, die Modernisierung der Klassenräume für den Unterricht der Naturwissenschaften, den damit ... (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Gemäß dem Gründungsdokument (und organisatorischen und operativen Regeln) der Universität Pécs (PTE) ist die Einrichtung, die eine Förderung beantragt, geeignet und befugt, die Aktivitäten für die Zwecke des Projekts durchzuführen (CCIV 2011). In Anhang 1 Tv. 1 die in Nummer 17 der Liste aufgeführte Hochschule, 21/2012. (IV. 16) Gemäß dem Dekret Nr. 312 des Ministers für Landwirtschaft und ländliche Entwicklung, 312 – zentrale Haushaltseinrichtung). Die PTE als Betreuer reicht jedoch drei Förderanträge ein, das PTE Sozial- und Gesundheitsberufsgymnasium und die Berufsschule sowie das Szent-Györgyi Albert Institut der Sozial- und Gesundheitsfachschule und der Berufsschule sind nur im vorliegenden Antrag enthalten. Die Erfüllungsorte sind in § 7 Abs. 1 Buchst. d des Gesetzes CXC von 2011 festgelegt. Für die erfolgreiche Durchführung des Projekts kann die PTE mehrere Jahre Projektmanagement und professionelles Management mit Erfahrung im EU-Projektmanagement zur Verfügung stellen, die in Abschnitt 4.1 der Machbarkeitsstudie ausführlich beschrieben wird. Was die regionale Rolle der PTE betrifft, so ist es das regionale Ausbildungszentrum. In der Region 290/2014. (XI. 26.) Auf der Grundlage von Anhang 3 des Regierungsdekrets über die Einstufung der begünstigten Bezirke gibt es fünf komplexe Programme, 3 zu entwickeln und 9 begünstigte Bezirke. Ziel der Anwendung ist es, die Qualität der von der PTE Szszi erbrachten Dienstleistungen zu verbessern, das professionelle Infrastrukturumfeld zu schaffen und eine effektive Bildung zu gewährleisten und so die Effizienz der Einrichtung zu verbessern. Mit den Möglichkeiten, die der Antrag bietet, können wir den Schulabbruch ohne Qualifikationen für Schüler, die von einem vorzeitigen Schulabbruch bedroht sind, verhindern oder verringern (nach Kir Stats a03t01-Indikatoren beträgt die Gesamtzahl der Schüler, die vom Schulabbruch bedroht sind, 100, basierend auf den Indikatoren a03t02, die Zahl der Schüler, die im halben Jahr an einem oder mehreren Fächern fehlgeschlagen haben, 80). Die Spezialität der medizinischen Spezialisierung der Schule rechtfertigt die Entwicklung, Entwicklung und Erweiterung der naturwissenschaftlichen Klassenräume für die Grundlagen der Disziplin. Die Entwicklung der Zahl der Schüler in der jeweiligen Einrichtung hat sich in den letzten fünf Jahren erhöht (Geschäftssitz und Mitgliedsinstitut: 526 Schüler, 2016: 760 Studenten). Das vom Finanzhilfeantrag erfasste Organ erhielt im Programmplanungszeitraum 2007-2013 keine EU-Mittel für den Ausbau der Infrastruktur. Neben der Berufsausbildung ist unsere berufliche Sekundarschule auch eine ernsthafte Aufgabe, sich auf den Abschluss vorzubereiten, doch sind die Infrastrukturentwicklungen gerechtfertigt, insbesondere die naturwissenschaftlichen Rahmenbedingungen, die Sprachausbildung, die tägliche körperliche Ausbildung und die Bereiche der Aufholung von Aktivitäten. Die Entwicklung von Gemeinschaftsräumen, die unsere Schule gemütlicher und lebenswerter macht, kann ein wesentliches Element der Reduzierung und Beseitigung der Schulabgänge ohne Abschluss sein. Wir wollen die Sprachausbildung durch die Entwicklung eines Sprachlabors stärken, während die Kenntnisse der Naturwissenschaften durch die Entwicklung von Biologieraum und Laborentwicklung, Möbelaustausch und den Kauf von Geräten verstärkt werden. Die infrastrukturelle Modernisierung der alltäglichen körperlichen Bildung ist derzeit nicht möglich, so dass wir in diesem Segment nur mit der Verfügbarkeit von Werkzeugen höhere Standards gewährleisten können. Bei der Schaffung eines lebensverträglicheren Umfelds wurde der Renovierung der sanitären Einrichtungen Vorrang eingeräumt, sowie die Gestaltung des Lehrerzimmers gehört zu unseren wichtigsten Plänen. In diesem Zusammenhang möchten wir bei öffentlichen Räumen Ruheräume im derzeit nicht genutzten Beleuchtungshof schaffen, und wir würden uns mit der Einrichtung eines Kamerasystems und eines institutionellen Kommunikationsgeräteparks (Sprechen, Schulfunk) im Hinblick auf eine sichere Umgebung voranbringen. Vor dem Hintergrund unserer Schuldaten kann vorhergesagt werden, dass die Nutzung frisch renovierter Räume fast 100 % betragen kann. Unsere Szombathely-Mitgliedseinrichtung arbeitet derzeit mit einer geringeren Anzahl von Schülern, wird aber voraussichtlich in einem aufsteigenden System gestärkt. Da der Bau der Schule eine altmodische Einrichtung ist, ist es möglich, sie zu erhalten, und dennoch hat sie ein großes Defizit, die Entwicklung muss auch in dieser Hinsicht definiert werden. Wie in Pécs, Szombathely, ist das Ziel, die Berufsausbildung im Gesundheitswesen zu stärken, damit wir die Zahl dieser Klassen und die Gesamtzahl der Schüler durch die Schaffung einer attraktiven, fortgeschrittenen, qualitativ hochwertigen Einrichtung erhöhen können. Zu diesem Zweck wollen wir auch die Schaffung eines Sprachlabors, die Modernisierung der Klassenräume für den Unterricht der Naturwissenschaften, den damit ... (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Selon le document fondateur (et les règles organisationnelles et opérationnelles) de l’Université de Pécs (PTE), l’organisation qui demande un financement est appropriée et habilitée à mener les activités aux fins du projet (CCIV 2011). À l’annexe 1 de la Tv 1, l’établissement d’enseignement supérieur mentionné au point 17 de la liste, 21/2012. (IV. 16) Conformément au décret no 312 du ministre de l’agriculture et du développement rural, 312 — organisme budgétaire central). Le PTE, en tant que responsable, présente trois demandes de financement, mais le PTE Social and Health Professional Gymnasium and Professional Secondary School, ainsi que l’Institut Szent-Györgyi Albert de l’École de spécialisation sociale et de santé et de l’École professionnelle, ne sont inclus que dans la présente demande. Les lieux d’exécution des tâches sont précisés à l’article 7, paragraphe 1, point d), de la loi CXC de 2011. Pour la réussite de la mise en œuvre du projet, le PTE peut fournir plusieurs années de gestion de projet et de gestion professionnelle avec une expérience dans la gestion de projet de l’UE, qui est décrite en détail à la section 4.1 de l’étude de faisabilité. En ce qui concerne le rôle régional du PTE, il s’agit du centre régional de formation. Dans la région de 290/2014. (XI. 26.) sur la base de l’annexe 3 du décret gouvernemental sur la classification des districts bénéficiaires, il existe 5 programmes complexes, 3 à développer et 9 districts bénéficiaires. L’objectif de l’application est d’améliorer la qualité des services fournis par le PTE Szszi, de créer l’environnement des infrastructures professionnelles et d’assurer une éducation efficace, améliorant ainsi l’efficacité de l’établissement. Avec les possibilités offertes par l’application, nous pouvons prévenir ou réduire le décrochage scolaire sans qualification pour les élèves à risque d’abandon scolaire (selon les indicateurs a03t01 de Kir Stat, le nombre total d’élèves à risque d’abandon scolaire est de 100, sur la base des indicateurs a03t02, le nombre d’élèves ayant échoué à partir d’une ou plusieurs matières en semestre est de 80). La spécialité de la spécialisation médicale de l’école justifie le développement, le développement et l’expansion des salles de classe des sciences naturelles pour la fondation de la discipline. L’évolution du nombre d’élèves dans l’établissement concerné a augmenté au cours des cinq dernières années (2012. siège social et établissement membre: 526 élèves, 2016: 760 étudiants). L’institution visée par la demande de subvention n’a pas reçu de financement de l’UE pour le développement des infrastructures au cours de la période de programmation 2007-2013. En plus de la formation professionnelle, notre école secondaire professionnelle est également une tâche sérieuse pour préparer l’obtention du diplôme, mais les développements des infrastructures sont justifiés, en particulier l’environnement des sciences naturelles, la formation linguistique, l’éducation physique quotidienne et les domaines de rattrapage des activités. Le développement d’espaces communautaires, qui rend notre école plus confortable et plus habitable, peut être un élément essentiel pour réduire et éliminer le décrochage scolaire sans diplôme. Nous voulons renforcer la formation linguistique par le développement d’un laboratoire de langues, tandis que la connaissance des sciences naturelles est renforcée par le développement de la salle de biologie et le développement de laboratoires, l’échange de meubles et l’achat d’équipement. La modernisation des infrastructures de l’éducation physique quotidienne n’est pas possible à l’heure actuelle, de sorte que nous ne pouvons garantir des normes plus élevées dans ce segment qu’avec la disponibilité d’outils. Lors de la création d’un environnement plus agréable à vivre, la priorité a été donnée à la rénovation des installations sanitaires, ainsi que la conception de la salle de l’enseignant est l’un de nos projets les plus importants. À cet égard, dans le cas des espaces publics, nous voudrions créer des coins de repos dans la cour d’éclairage actuellement hors service, et nous allons de l’avant avec la mise en place d’un système de caméras et d’un parc de dispositifs de communication institutionnel (parleur, radio scolaire) en ce qui concerne un environnement sûr. À la lumière de nos données scolaires, on peut prédire, également conscient du contenu spécifique de la formation du secteur, que l’utilisation de salles fraîchement rénovées peut être proche de 100 %. Notre institution membre de Szombathely fonctionne actuellement avec un nombre plus faible d’élèves, mais elle devrait se renforcer dans un système ascendant. Comme dans Pécs, Szombathely, l’objectif est de renforcer la formation grammaticale professionnelle du secteur de la santé, afin d’augmenter le nombre de ces classes et le nombre total d’élèves en créant une institution attrayante, avancée et de qualité. À cette fin, nous voulons également la c... (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Selon le document fondateur (et les règles organisationnelles et opérationnelles) de l’Université de Pécs (PTE), l’organisation qui demande un financement est appropriée et habilitée à mener les activités aux fins du projet (CCIV 2011). À l’annexe 1 de la Tv 1, l’établissement d’enseignement supérieur mentionné au point 17 de la liste, 21/2012. (IV. 16) Conformément au décret no 312 du ministre de l’agriculture et du développement rural, 312 — organisme budgétaire central). Le PTE, en tant que responsable, présente trois demandes de financement, mais le PTE Social and Health Professional Gymnasium and Professional Secondary School, ainsi que l’Institut Szent-Györgyi Albert de l’École de spécialisation sociale et de santé et de l’École professionnelle, ne sont inclus que dans la présente demande. Les lieux d’exécution des tâches sont précisés à l’article 7, paragraphe 1, point d), de la loi CXC de 2011. Pour la réussite de la mise en œuvre du projet, le PTE peut fournir plusieurs années de gestion de projet et de gestion professionnelle avec une expérience dans la gestion de projet de l’UE, qui est décrite en détail à la section 4.1 de l’étude de faisabilité. En ce qui concerne le rôle régional du PTE, il s’agit du centre régional de formation. Dans la région de 290/2014. (XI. 26.) sur la base de l’annexe 3 du décret gouvernemental sur la classification des districts bénéficiaires, il existe 5 programmes complexes, 3 à développer et 9 districts bénéficiaires. L’objectif de l’application est d’améliorer la qualité des services fournis par le PTE Szszi, de créer l’environnement des infrastructures professionnelles et d’assurer une éducation efficace, améliorant ainsi l’efficacité de l’établissement. Avec les possibilités offertes par l’application, nous pouvons prévenir ou réduire le décrochage scolaire sans qualification pour les élèves à risque d’abandon scolaire (selon les indicateurs a03t01 de Kir Stat, le nombre total d’élèves à risque d’abandon scolaire est de 100, sur la base des indicateurs a03t02, le nombre d’élèves ayant échoué à partir d’une ou plusieurs matières en semestre est de 80). La spécialité de la spécialisation médicale de l’école justifie le développement, le développement et l’expansion des salles de classe des sciences naturelles pour la fondation de la discipline. L’évolution du nombre d’élèves dans l’établissement concerné a augmenté au cours des cinq dernières années (2012. siège social et établissement membre: 526 élèves, 2016: 760 étudiants). L’institution visée par la demande de subvention n’a pas reçu de financement de l’UE pour le développement des infrastructures au cours de la période de programmation 2007-2013. En plus de la formation professionnelle, notre école secondaire professionnelle est également une tâche sérieuse pour préparer l’obtention du diplôme, mais les développements des infrastructures sont justifiés, en particulier l’environnement des sciences naturelles, la formation linguistique, l’éducation physique quotidienne et les domaines de rattrapage des activités. Le développement d’espaces communautaires, qui rend notre école plus confortable et plus habitable, peut être un élément essentiel pour réduire et éliminer le décrochage scolaire sans diplôme. Nous voulons renforcer la formation linguistique par le développement d’un laboratoire de langues, tandis que la connaissance des sciences naturelles est renforcée par le développement de la salle de biologie et le développement de laboratoires, l’échange de meubles et l’achat d’équipement. La modernisation des infrastructures de l’éducation physique quotidienne n’est pas possible à l’heure actuelle, de sorte que nous ne pouvons garantir des normes plus élevées dans ce segment qu’avec la disponibilité d’outils. Lors de la création d’un environnement plus agréable à vivre, la priorité a été donnée à la rénovation des installations sanitaires, ainsi que la conception de la salle de l’enseignant est l’un de nos projets les plus importants. À cet égard, dans le cas des espaces publics, nous voudrions créer des coins de repos dans la cour d’éclairage actuellement hors service, et nous allons de l’avant avec la mise en place d’un système de caméras et d’un parc de dispositifs de communication institutionnel (parleur, radio scolaire) en ce qui concerne un environnement sûr. À la lumière de nos données scolaires, on peut prédire, également conscient du contenu spécifique de la formation du secteur, que l’utilisation de salles fraîchement rénovées peut être proche de 100 %. Notre institution membre de Szombathely fonctionne actuellement avec un nombre plus faible d’élèves, mais elle devrait se renforcer dans un système ascendant. Comme dans Pécs, Szombathely, l’objectif est de renforcer la formation grammaticale professionnelle du secteur de la santé, afin d’augmenter le nombre de ces classes et le nombre total d’élèves en créant une institution attrayante, avancée et de qualité. À cette fin, nous voulons également la c... (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Selon le document fondateur (et les règles organisationnelles et opérationnelles) de l’Université de Pécs (PTE), l’organisation qui demande un financement est appropriée et habilitée à mener les activités aux fins du projet (CCIV 2011). À l’annexe 1 de la Tv 1, l’établissement d’enseignement supérieur mentionné au point 17 de la liste, 21/2012. (IV. 16) Conformément au décret no 312 du ministre de l’agriculture et du développement rural, 312 — organisme budgétaire central). Le PTE, en tant que responsable, présente trois demandes de financement, mais le PTE Social and Health Professional Gymnasium and Professional Secondary School, ainsi que l’Institut Szent-Györgyi Albert de l’École de spécialisation sociale et de santé et de l’École professionnelle, ne sont inclus que dans la présente demande. Les lieux d’exécution des tâches sont précisés à l’article 7, paragraphe 1, point d), de la loi CXC de 2011. Pour la réussite de la mise en œuvre du projet, le PTE peut fournir plusieurs années de gestion de projet et de gestion professionnelle avec une expérience dans la gestion de projet de l’UE, qui est décrite en détail à la section 4.1 de l’étude de faisabilité. En ce qui concerne le rôle régional du PTE, il s’agit du centre régional de formation. Dans la région de 290/2014. (XI. 26.) sur la base de l’annexe 3 du décret gouvernemental sur la classification des districts bénéficiaires, il existe 5 programmes complexes, 3 à développer et 9 districts bénéficiaires. L’objectif de l’application est d’améliorer la qualité des services fournis par le PTE Szszi, de créer l’environnement des infrastructures professionnelles et d’assurer une éducation efficace, améliorant ainsi l’efficacité de l’établissement. Avec les possibilités offertes par l’application, nous pouvons prévenir ou réduire le décrochage scolaire sans qualification pour les élèves à risque d’abandon scolaire (selon les indicateurs a03t01 de Kir Stat, le nombre total d’élèves à risque d’abandon scolaire est de 100, sur la base des indicateurs a03t02, le nombre d’élèves ayant échoué à partir d’une ou plusieurs matières en semestre est de 80). La spécialité de la spécialisation médicale de l’école justifie le développement, le développement et l’expansion des salles de classe des sciences naturelles pour la fondation de la discipline. L’évolution du nombre d’élèves dans l’établissement concerné a augmenté au cours des cinq dernières années (2012. siège social et établissement membre: 526 élèves, 2016: 760 étudiants). L’institution visée par la demande de subvention n’a pas reçu de financement de l’UE pour le développement des infrastructures au cours de la période de programmation 2007-2013. En plus de la formation professionnelle, notre école secondaire professionnelle est également une tâche sérieuse pour préparer l’obtention du diplôme, mais les développements des infrastructures sont justifiés, en particulier l’environnement des sciences naturelles, la formation linguistique, l’éducation physique quotidienne et les domaines de rattrapage des activités. Le développement d’espaces communautaires, qui rend notre école plus confortable et plus habitable, peut être un élément essentiel pour réduire et éliminer le décrochage scolaire sans diplôme. Nous voulons renforcer la formation linguistique par le développement d’un laboratoire de langues, tandis que la connaissance des sciences naturelles est renforcée par le développement de la salle de biologie et le développement de laboratoires, l’échange de meubles et l’achat d’équipement. La modernisation des infrastructures de l’éducation physique quotidienne n’est pas possible à l’heure actuelle, de sorte que nous ne pouvons garantir des normes plus élevées dans ce segment qu’avec la disponibilité d’outils. Lors de la création d’un environnement plus agréable à vivre, la priorité a été donnée à la rénovation des installations sanitaires, ainsi que la conception de la salle de l’enseignant est l’un de nos projets les plus importants. À cet égard, dans le cas des espaces publics, nous voudrions créer des coins de repos dans la cour d’éclairage actuellement hors service, et nous allons de l’avant avec la mise en place d’un système de caméras et d’un parc de dispositifs de communication institutionnel (parleur, radio scolaire) en ce qui concerne un environnement sûr. À la lumière de nos données scolaires, on peut prédire, également conscient du contenu spécifique de la formation du secteur, que l’utilisation de salles fraîchement rénovées peut être proche de 100 %. Notre institution membre de Szombathely fonctionne actuellement avec un nombre plus faible d’élèves, mais elle devrait se renforcer dans un système ascendant. Comme dans Pécs, Szombathely, l’objectif est de renforcer la formation grammaticale professionnelle du secteur de la santé, afin d’augmenter le nombre de ces classes et le nombre total d’élèves en créant une institution attrayante, avancée et de qualité. À cette fin, nous voulons également la c... (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pécs’i ülikooli (PTE) asutamisdokumendi (ning organisatsiooniliste ja tegevuseeskirjade) kohaselt on rahastamist taotlev organisatsioon sobiv ja volitatud teostama projektiga seotud tegevusi (CCIV 2011). Lisa Tv. 1, loetelu punktis 17 loetletud kõrgharidusasutus, 21/2012. (IV) 16) Vastavalt põllumajanduse ja maaelu arengu ministri dekreedile nr 312, 312 – keskne eelarveasutus). PTE kui hooldaja esitab kolm rahastamistaotlust, kuid PTE sotsiaal- ja tervisevaldkonna kutsegümnaasium ja kutsekeskkool ning Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Kutsehariduskool on hõlmatud ainult käesoleva taotlusega. Ülesannete täitmise kohad on täpsustatud 2011. aasta CXC seaduse § 7 lõike 1 punktis d. Projekti edukaks rakendamiseks võib PTE pakkuda mitmeaastast projektijuhtimist ja professionaalset juhtimist, kellel on ELi projektijuhtimise kogemus, mida on üksikasjalikult kirjeldatud teostatavusuuringu punktis 4.1. Mis puudutab PTE piirkondlikku rolli, siis see on piirkondlik koolituskeskus. 290/2014. aasta piirkonnas. (XI) 26.) abi saavate piirkondade liigitust käsitleva valitsuse määruse 3. lisa alusel on viis kompleksset programmi, 3 väljatöötatavat ja 9 abi saavat piirkonda. Taotluse eesmärk on parandada PTE Szszi pakutavate teenuste kvaliteeti, luua professionaalse infrastruktuuri keskkond ja tagada tõhus haridus, parandades seeläbi asutuse tõhusust. Taotluse pakutavate võimalustega saame vältida või vähendada koolist väljalangemise riski õpilaste kvalifikatsioonita koolist lahkumist (Kir Stati a03t01 näitajate kohaselt on koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste koguarv 100, mis põhineb näitajatel a03t02, õpilaste arv, kes ei ole poole aasta jooksul läbinud 1 või enam õppeainet, on 80) Kooli meditsiinilise spetsialiseerumise eriala õigustab loodusteaduste klassiruumide arendamist, arendamist ja laiendamist distsipliini loomiseks. Õpilaste arvu areng asjaomases asutuses on viimase viie aasta jooksul suurenenud (2012. aasta peakontor ja liikmesasutus: 526 õpilast, 2016: 760 õpilast). Toetusetaotlusega hõlmatud institutsioon ei saanud programmitöö perioodil 2007–2013 ELi rahalisi vahendeid infrastruktuuri arendamiseks. Lisaks kutseõppele on meie kutsekeskkool ka tõsine ülesanne valmistuda lõpetamiseks, kuid infrastruktuuri areng on õigustatud, eriti loodusteaduslik keskkond, keeleõpe, igapäevane kehaline kasvatus ja andekatele tegevustele järelejõudmise valdkonnad. Kogukonna ruumide arendamine, mis muudab meie kooli hubasemaks ja elamiskõlblikumaks, võib olla oluline element koolist väljalangemise vähendamisel ja lõpetamisel ilma kraadita. Me tahame tugevdada keeleõpet keelelabori arendamise kaudu, samal ajal kui loodusteaduste tundmist suurendab bioloogia ja laborite arendamine, mööbli vahetamine ja seadmete ostmine. Igapäevase kehalise kasvatuse infrastruktuuri ajakohastamine ei ole praegu võimalik, seega saame selles segmendis tagada kõrgemad standardid ainult vahendite kättesaadavusega. Elamiskõlblikuma keskkonna loomisel seati prioriteediks sanitaarruumide renoveerimine, samuti õpetajatoa kujundamine on üks tähtsamaid plaane. Sellega seoses tahaksime avalike ruumide puhul luua puhkenurgad praegu kasutuselt kõrvaldatud valgustusjaamas ning liikuda edasi kaamerasüsteemi ja institutsioonilise sideseadmete pargi (rääkimine, kooliraadio) loomisega turvalise keskkonna osas. Võttes arvesse meie õppeandmeid, võib prognoosida, olles teadlik ka sektori koolituse konkreetsest sisust, et värskelt renoveeritud tubade kasutamine võib olla ligi 100 %. Meie Szombathely liikmesasutus tegutseb praegu väiksema õpilaste arvuga, kuid see peaks tõusvas süsteemis tugevnema. Kuna kooli ehitamine on vanamoodne institutsioon, on võimalik seda säilitada, kuid siiski on sellel suur puudujääk, tuleb ka selles suhtes määratleda areng. Nagu Pécs, Szombathely, eesmärk on tugevdada kutseõpet tervishoiusektoris, et saaksime suurendada nende klasside arvu ja õpilaste koguarvu, luues atraktiivse, arenenud ja kvaliteetse asutuse. Selleks soovime ka keelelabori loomist, loodusteaduste õpetamise klassiruumide moderniseerimist, sellega seotud seadmete ostmist ning üldhariduslike ruumide ja seadmete parkide arendamist, mis kõik aitavad kaasa kvaliteetse hariduse tagamisele edukatele baktaalidele... (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pécs’i ülikooli (PTE) asutamisdokumendi (ning organisatsiooniliste ja tegevuseeskirjade) kohaselt on rahastamist taotlev organisatsioon sobiv ja volitatud teostama projektiga seotud tegevusi (CCIV 2011). Lisa Tv. 1, loetelu punktis 17 loetletud kõrgharidusasutus, 21/2012. (IV) 16) Vastavalt põllumajanduse ja maaelu arengu ministri dekreedile nr 312, 312 – keskne eelarveasutus). PTE kui hooldaja esitab kolm rahastamistaotlust, kuid PTE sotsiaal- ja tervisevaldkonna kutsegümnaasium ja kutsekeskkool ning Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Kutsehariduskool on hõlmatud ainult käesoleva taotlusega. Ülesannete täitmise kohad on täpsustatud 2011. aasta CXC seaduse § 7 lõike 1 punktis d. Projekti edukaks rakendamiseks võib PTE pakkuda mitmeaastast projektijuhtimist ja professionaalset juhtimist, kellel on ELi projektijuhtimise kogemus, mida on üksikasjalikult kirjeldatud teostatavusuuringu punktis 4.1. Mis puudutab PTE piirkondlikku rolli, siis see on piirkondlik koolituskeskus. 290/2014. aasta piirkonnas. (XI) 26.) abi saavate piirkondade liigitust käsitleva valitsuse määruse 3. lisa alusel on viis kompleksset programmi, 3 väljatöötatavat ja 9 abi saavat piirkonda. Taotluse eesmärk on parandada PTE Szszi pakutavate teenuste kvaliteeti, luua professionaalse infrastruktuuri keskkond ja tagada tõhus haridus, parandades seeläbi asutuse tõhusust. Taotluse pakutavate võimalustega saame vältida või vähendada koolist väljalangemise riski õpilaste kvalifikatsioonita koolist lahkumist (Kir Stati a03t01 näitajate kohaselt on koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste koguarv 100, mis põhineb näitajatel a03t02, õpilaste arv, kes ei ole poole aasta jooksul läbinud 1 või enam õppeainet, on 80) Kooli meditsiinilise spetsialiseerumise eriala õigustab loodusteaduste klassiruumide arendamist, arendamist ja laiendamist distsipliini loomiseks. Õpilaste arvu areng asjaomases asutuses on viimase viie aasta jooksul suurenenud (2012. aasta peakontor ja liikmesasutus: 526 õpilast, 2016: 760 õpilast). Toetusetaotlusega hõlmatud institutsioon ei saanud programmitöö perioodil 2007–2013 ELi rahalisi vahendeid infrastruktuuri arendamiseks. Lisaks kutseõppele on meie kutsekeskkool ka tõsine ülesanne valmistuda lõpetamiseks, kuid infrastruktuuri areng on õigustatud, eriti loodusteaduslik keskkond, keeleõpe, igapäevane kehaline kasvatus ja andekatele tegevustele järelejõudmise valdkonnad. Kogukonna ruumide arendamine, mis muudab meie kooli hubasemaks ja elamiskõlblikumaks, võib olla oluline element koolist väljalangemise vähendamisel ja lõpetamisel ilma kraadita. Me tahame tugevdada keeleõpet keelelabori arendamise kaudu, samal ajal kui loodusteaduste tundmist suurendab bioloogia ja laborite arendamine, mööbli vahetamine ja seadmete ostmine. Igapäevase kehalise kasvatuse infrastruktuuri ajakohastamine ei ole praegu võimalik, seega saame selles segmendis tagada kõrgemad standardid ainult vahendite kättesaadavusega. Elamiskõlblikuma keskkonna loomisel seati prioriteediks sanitaarruumide renoveerimine, samuti õpetajatoa kujundamine on üks tähtsamaid plaane. Sellega seoses tahaksime avalike ruumide puhul luua puhkenurgad praegu kasutuselt kõrvaldatud valgustusjaamas ning liikuda edasi kaamerasüsteemi ja institutsioonilise sideseadmete pargi (rääkimine, kooliraadio) loomisega turvalise keskkonna osas. Võttes arvesse meie õppeandmeid, võib prognoosida, olles teadlik ka sektori koolituse konkreetsest sisust, et värskelt renoveeritud tubade kasutamine võib olla ligi 100 %. Meie Szombathely liikmesasutus tegutseb praegu väiksema õpilaste arvuga, kuid see peaks tõusvas süsteemis tugevnema. Kuna kooli ehitamine on vanamoodne institutsioon, on võimalik seda säilitada, kuid siiski on sellel suur puudujääk, tuleb ka selles suhtes määratleda areng. Nagu Pécs, Szombathely, eesmärk on tugevdada kutseõpet tervishoiusektoris, et saaksime suurendada nende klasside arvu ja õpilaste koguarvu, luues atraktiivse, arenenud ja kvaliteetse asutuse. Selleks soovime ka keelelabori loomist, loodusteaduste õpetamise klassiruumide moderniseerimist, sellega seotud seadmete ostmist ning üldhariduslike ruumide ja seadmete parkide arendamist, mis kõik aitavad kaasa kvaliteetse hariduse tagamisele edukatele baktaalidele... (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pécs’i ülikooli (PTE) asutamisdokumendi (ning organisatsiooniliste ja tegevuseeskirjade) kohaselt on rahastamist taotlev organisatsioon sobiv ja volitatud teostama projektiga seotud tegevusi (CCIV 2011). Lisa Tv. 1, loetelu punktis 17 loetletud kõrgharidusasutus, 21/2012. (IV) 16) Vastavalt põllumajanduse ja maaelu arengu ministri dekreedile nr 312, 312 – keskne eelarveasutus). PTE kui hooldaja esitab kolm rahastamistaotlust, kuid PTE sotsiaal- ja tervisevaldkonna kutsegümnaasium ja kutsekeskkool ning Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Kutsehariduskool on hõlmatud ainult käesoleva taotlusega. Ülesannete täitmise kohad on täpsustatud 2011. aasta CXC seaduse § 7 lõike 1 punktis d. Projekti edukaks rakendamiseks võib PTE pakkuda mitmeaastast projektijuhtimist ja professionaalset juhtimist, kellel on ELi projektijuhtimise kogemus, mida on üksikasjalikult kirjeldatud teostatavusuuringu punktis 4.1. Mis puudutab PTE piirkondlikku rolli, siis see on piirkondlik koolituskeskus. 290/2014. aasta piirkonnas. (XI) 26.) abi saavate piirkondade liigitust käsitleva valitsuse määruse 3. lisa alusel on viis kompleksset programmi, 3 väljatöötatavat ja 9 abi saavat piirkonda. Taotluse eesmärk on parandada PTE Szszi pakutavate teenuste kvaliteeti, luua professionaalse infrastruktuuri keskkond ja tagada tõhus haridus, parandades seeläbi asutuse tõhusust. Taotluse pakutavate võimalustega saame vältida või vähendada koolist väljalangemise riski õpilaste kvalifikatsioonita koolist lahkumist (Kir Stati a03t01 näitajate kohaselt on koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste koguarv 100, mis põhineb näitajatel a03t02, õpilaste arv, kes ei ole poole aasta jooksul läbinud 1 või enam õppeainet, on 80) Kooli meditsiinilise spetsialiseerumise eriala õigustab loodusteaduste klassiruumide arendamist, arendamist ja laiendamist distsipliini loomiseks. Õpilaste arvu areng asjaomases asutuses on viimase viie aasta jooksul suurenenud (2012. aasta peakontor ja liikmesasutus: 526 õpilast, 2016: 760 õpilast). Toetusetaotlusega hõlmatud institutsioon ei saanud programmitöö perioodil 2007–2013 ELi rahalisi vahendeid infrastruktuuri arendamiseks. Lisaks kutseõppele on meie kutsekeskkool ka tõsine ülesanne valmistuda lõpetamiseks, kuid infrastruktuuri areng on õigustatud, eriti loodusteaduslik keskkond, keeleõpe, igapäevane kehaline kasvatus ja andekatele tegevustele järelejõudmise valdkonnad. Kogukonna ruumide arendamine, mis muudab meie kooli hubasemaks ja elamiskõlblikumaks, võib olla oluline element koolist väljalangemise vähendamisel ja lõpetamisel ilma kraadita. Me tahame tugevdada keeleõpet keelelabori arendamise kaudu, samal ajal kui loodusteaduste tundmist suurendab bioloogia ja laborite arendamine, mööbli vahetamine ja seadmete ostmine. Igapäevase kehalise kasvatuse infrastruktuuri ajakohastamine ei ole praegu võimalik, seega saame selles segmendis tagada kõrgemad standardid ainult vahendite kättesaadavusega. Elamiskõlblikuma keskkonna loomisel seati prioriteediks sanitaarruumide renoveerimine, samuti õpetajatoa kujundamine on üks tähtsamaid plaane. Sellega seoses tahaksime avalike ruumide puhul luua puhkenurgad praegu kasutuselt kõrvaldatud valgustusjaamas ning liikuda edasi kaamerasüsteemi ja institutsioonilise sideseadmete pargi (rääkimine, kooliraadio) loomisega turvalise keskkonna osas. Võttes arvesse meie õppeandmeid, võib prognoosida, olles teadlik ka sektori koolituse konkreetsest sisust, et värskelt renoveeritud tubade kasutamine võib olla ligi 100 %. Meie Szombathely liikmesasutus tegutseb praegu väiksema õpilaste arvuga, kuid see peaks tõusvas süsteemis tugevnema. Kuna kooli ehitamine on vanamoodne institutsioon, on võimalik seda säilitada, kuid siiski on sellel suur puudujääk, tuleb ka selles suhtes määratleda areng. Nagu Pécs, Szombathely, eesmärk on tugevdada kutseõpet tervishoiusektoris, et saaksime suurendada nende klasside arvu ja õpilaste koguarvu, luues atraktiivse, arenenud ja kvaliteetse asutuse. Selleks soovime ka keelelabori loomist, loodusteaduste õpetamise klassiruumide moderniseerimist, sellega seotud seadmete ostmist ning üldhariduslike ruumide ja seadmete parkide arendamist, mis kõik aitavad kaasa kvaliteetse hariduse tagamisele edukatele baktaalidele... (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pagal Pėcso universiteto (PTE) steigimo dokumentą (ir organizacines bei veiklos taisykles) finansavimo prašanti organizacija yra tinkama ir įgaliota vykdyti veiklą projekto tikslais (CCIV 2011). Tv 1 priede. 1, sąrašo 17 punkte nurodyta aukštojo mokslo įstaiga, 21/2012. (IV. 16) Pagal Žemės ūkio ir kaimo plėtros ministro dekretą Nr. 312, 312 – centrinė biudžetinė įstaiga). Tačiau PTE, kaip prižiūrėtoja, pateikia tris paraiškas dėl finansavimo, tačiau į šią paraišką įtrauktos tik PTE socialinės ir sveikatos profesinės gimnazijos ir profesinės vidurinės mokyklos, taip pat Szent-Györgyi Alberto instituto Socialinės ir sveikatos specializacijos mokyklos ir profesinės mokyklos finansavimo paraiškos. Užduočių vykdymo vietos nurodytos 2011 m. Įstatymo Nr. CXC 7 skirsnio 1 dalies d punkte. Kad projektas būtų sėkmingai įgyvendintas, PTE gali suteikti kelerių metų projektų valdymo ir profesinio valdymo patirtį ES projektų valdymo srityje, kaip išsamiai aprašyta galimybių studijos 4.1 skirsnyje. Kalbant apie regioninį PTE vaidmenį, tai yra regioninis mokymo centras. 2014 m. sausio 29 d. regione. (XI. 26.) remiantis Vyriausybės nutarimo dėl paramos gavėjų rajonų klasifikavimo 3 priedu, yra 5 sudėtingos programos, 3 turi būti parengtos ir 9 paramos gavėjos rajonai. Paraiškos tikslas – pagerinti PTE Szszi teikiamų paslaugų kokybę, sukurti profesionalią infrastruktūros aplinką ir užtikrinti veiksmingą švietimą, taip didinant įstaigos efektyvumą. Naudodamiesi paraiškos teikiamomis galimybėmis, galime užkirsti kelią mokyklos nebaigimui arba sumažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių moksleiviams, kuriems gresia mokyklos nebaigimas (pagal Kir Stat a03t01 rodiklius bendras mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, skaičius yra 100, remiantis rodikliais a03t02, mokinių, kuriems per pusmetį nepavyko 1 ar daugiau dalykų, skaičius yra 80) Mokyklos medicininės specializacijos specialybė pateisina gamtos mokslų klasių plėtrą, plėtrą ir plėtrą disciplinos pagrindu. Mokinių skaičiaus raida konkrečioje institucijoje per pastaruosius 5 metus (2012 m.) padidėjo. 526 mokiniai, 2016 m.: 760 studentų). Institucija, kuriai teikiama paraiška dotacijai gauti, 2007–2013 m. programavimo laikotarpiu negavo ES finansavimo infrastruktūrai plėtoti. Be profesinio mokymo, mūsų profesinė vidurinė mokykla taip pat yra rimta užduotis pasiruošti baigimui, tačiau infrastruktūros plėtra yra pagrįsta, ypač gamtos mokslų aplinka, kalbų mokymas, kasdienis fizinis lavinimas ir sritys, kuriose vyksta gabumai. Bendruomenės erdvių plėtra, dėl kurios mūsų mokykla tampa jaukesnė ir tinkamesnė gyventi, gali būti esminis mokyklos nebaigimo be laipsnio mažinimo ir panaikinimo elementas. Mes norime stiprinti kalbos mokymą per kalbų laboratoriją, o gamtos mokslų žinias didina biologijos kambario ir laboratorijos plėtra, baldų mainai ir įrangos pirkimas. Šiuo metu neįmanoma modernizuoti kasdienio fizinio lavinimo infrastruktūros, todėl aukštesnius standartus šiame segmente galime užtikrinti tik turėdami priemonių. Kuriant tinkamesnę gyventi aplinką pirmenybė buvo teikiama sanitarinių patalpų atnaujinimui, o mokytojų kambario dizainas yra vienas svarbiausių mūsų planų. Atsižvelgiant į tai, viešųjų erdvių atveju norėtume sukurti poilsio kampus šiuo metu nenaudojamo apšvietimo kieme, ir mes žengtume į priekį su fotoaparatų sistemos ir institucinio ryšio įrenginių parko (kalbėjimo, mokyklos radijo) įkūrimu saugios aplinkos atžvilgiu. Atsižvelgiant į mūsų mokyklinio ugdymo duomenis, galima prognozuoti, taip pat atsižvelgiant į specifinį sektoriaus mokymo turinį, kad naujai renovuotų kambarių naudojimas gali būti beveik 100 %. Mūsų „Szombathely“ institucija narė šiuo metu veikia su mažesniu mokinių skaičiumi, tačiau tikimasi, kad ji sustiprins didėjančią sistemą. Kadangi mokyklos statyba yra senamadiška institucija, ją galima išlaikyti, tačiau ji turi didelį deficitą, todėl šiuo atžvilgiu taip pat reikia apibrėžti vystymąsi. Kaip ir Pėčuose, Szombately, tikslas yra sustiprinti sveikatos sektoriaus profesinį gramatikos mokymą, kad galėtume padidinti šių klasių skaičių ir bendrą mokinių skaičių, sukurdami patrauklią, pažangią ir kokybišką instituciją. Šiuo tikslu mes taip pat norime sukurti kalbos laboratoriją, klasių modernizavimą gamtos mokslų mokymo, susijusį įrangos pirkimą, ir bendrųjų švietimo erdvių ir įrangos parkų plėtrą, kurie visi prisideda prie kokybiško švietimo sėkmingos bakalos... (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pagal Pėcso universiteto (PTE) steigimo dokumentą (ir organizacines bei veiklos taisykles) finansavimo prašanti organizacija yra tinkama ir įgaliota vykdyti veiklą projekto tikslais (CCIV 2011). Tv 1 priede. 1, sąrašo 17 punkte nurodyta aukštojo mokslo įstaiga, 21/2012. (IV. 16) Pagal Žemės ūkio ir kaimo plėtros ministro dekretą Nr. 312, 312 – centrinė biudžetinė įstaiga). Tačiau PTE, kaip prižiūrėtoja, pateikia tris paraiškas dėl finansavimo, tačiau į šią paraišką įtrauktos tik PTE socialinės ir sveikatos profesinės gimnazijos ir profesinės vidurinės mokyklos, taip pat Szent-Györgyi Alberto instituto Socialinės ir sveikatos specializacijos mokyklos ir profesinės mokyklos finansavimo paraiškos. Užduočių vykdymo vietos nurodytos 2011 m. Įstatymo Nr. CXC 7 skirsnio 1 dalies d punkte. Kad projektas būtų sėkmingai įgyvendintas, PTE gali suteikti kelerių metų projektų valdymo ir profesinio valdymo patirtį ES projektų valdymo srityje, kaip išsamiai aprašyta galimybių studijos 4.1 skirsnyje. Kalbant apie regioninį PTE vaidmenį, tai yra regioninis mokymo centras. 2014 m. sausio 29 d. regione. (XI. 26.) remiantis Vyriausybės nutarimo dėl paramos gavėjų rajonų klasifikavimo 3 priedu, yra 5 sudėtingos programos, 3 turi būti parengtos ir 9 paramos gavėjos rajonai. Paraiškos tikslas – pagerinti PTE Szszi teikiamų paslaugų kokybę, sukurti profesionalią infrastruktūros aplinką ir užtikrinti veiksmingą švietimą, taip didinant įstaigos efektyvumą. Naudodamiesi paraiškos teikiamomis galimybėmis, galime užkirsti kelią mokyklos nebaigimui arba sumažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių moksleiviams, kuriems gresia mokyklos nebaigimas (pagal Kir Stat a03t01 rodiklius bendras mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, skaičius yra 100, remiantis rodikliais a03t02, mokinių, kuriems per pusmetį nepavyko 1 ar daugiau dalykų, skaičius yra 80) Mokyklos medicininės specializacijos specialybė pateisina gamtos mokslų klasių plėtrą, plėtrą ir plėtrą disciplinos pagrindu. Mokinių skaičiaus raida konkrečioje institucijoje per pastaruosius 5 metus (2012 m.) padidėjo. 526 mokiniai, 2016 m.: 760 studentų). Institucija, kuriai teikiama paraiška dotacijai gauti, 2007–2013 m. programavimo laikotarpiu negavo ES finansavimo infrastruktūrai plėtoti. Be profesinio mokymo, mūsų profesinė vidurinė mokykla taip pat yra rimta užduotis pasiruošti baigimui, tačiau infrastruktūros plėtra yra pagrįsta, ypač gamtos mokslų aplinka, kalbų mokymas, kasdienis fizinis lavinimas ir sritys, kuriose vyksta gabumai. Bendruomenės erdvių plėtra, dėl kurios mūsų mokykla tampa jaukesnė ir tinkamesnė gyventi, gali būti esminis mokyklos nebaigimo be laipsnio mažinimo ir panaikinimo elementas. Mes norime stiprinti kalbos mokymą per kalbų laboratoriją, o gamtos mokslų žinias didina biologijos kambario ir laboratorijos plėtra, baldų mainai ir įrangos pirkimas. Šiuo metu neįmanoma modernizuoti kasdienio fizinio lavinimo infrastruktūros, todėl aukštesnius standartus šiame segmente galime užtikrinti tik turėdami priemonių. Kuriant tinkamesnę gyventi aplinką pirmenybė buvo teikiama sanitarinių patalpų atnaujinimui, o mokytojų kambario dizainas yra vienas svarbiausių mūsų planų. Atsižvelgiant į tai, viešųjų erdvių atveju norėtume sukurti poilsio kampus šiuo metu nenaudojamo apšvietimo kieme, ir mes žengtume į priekį su fotoaparatų sistemos ir institucinio ryšio įrenginių parko (kalbėjimo, mokyklos radijo) įkūrimu saugios aplinkos atžvilgiu. Atsižvelgiant į mūsų mokyklinio ugdymo duomenis, galima prognozuoti, taip pat atsižvelgiant į specifinį sektoriaus mokymo turinį, kad naujai renovuotų kambarių naudojimas gali būti beveik 100 %. Mūsų „Szombathely“ institucija narė šiuo metu veikia su mažesniu mokinių skaičiumi, tačiau tikimasi, kad ji sustiprins didėjančią sistemą. Kadangi mokyklos statyba yra senamadiška institucija, ją galima išlaikyti, tačiau ji turi didelį deficitą, todėl šiuo atžvilgiu taip pat reikia apibrėžti vystymąsi. Kaip ir Pėčuose, Szombately, tikslas yra sustiprinti sveikatos sektoriaus profesinį gramatikos mokymą, kad galėtume padidinti šių klasių skaičių ir bendrą mokinių skaičių, sukurdami patrauklią, pažangią ir kokybišką instituciją. Šiuo tikslu mes taip pat norime sukurti kalbos laboratoriją, klasių modernizavimą gamtos mokslų mokymo, susijusį įrangos pirkimą, ir bendrųjų švietimo erdvių ir įrangos parkų plėtrą, kurie visi prisideda prie kokybiško švietimo sėkmingos bakalos... (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pagal Pėcso universiteto (PTE) steigimo dokumentą (ir organizacines bei veiklos taisykles) finansavimo prašanti organizacija yra tinkama ir įgaliota vykdyti veiklą projekto tikslais (CCIV 2011). Tv 1 priede. 1, sąrašo 17 punkte nurodyta aukštojo mokslo įstaiga, 21/2012. (IV. 16) Pagal Žemės ūkio ir kaimo plėtros ministro dekretą Nr. 312, 312 – centrinė biudžetinė įstaiga). Tačiau PTE, kaip prižiūrėtoja, pateikia tris paraiškas dėl finansavimo, tačiau į šią paraišką įtrauktos tik PTE socialinės ir sveikatos profesinės gimnazijos ir profesinės vidurinės mokyklos, taip pat Szent-Györgyi Alberto instituto Socialinės ir sveikatos specializacijos mokyklos ir profesinės mokyklos finansavimo paraiškos. Užduočių vykdymo vietos nurodytos 2011 m. Įstatymo Nr. CXC 7 skirsnio 1 dalies d punkte. Kad projektas būtų sėkmingai įgyvendintas, PTE gali suteikti kelerių metų projektų valdymo ir profesinio valdymo patirtį ES projektų valdymo srityje, kaip išsamiai aprašyta galimybių studijos 4.1 skirsnyje. Kalbant apie regioninį PTE vaidmenį, tai yra regioninis mokymo centras. 2014 m. sausio 29 d. regione. (XI. 26.) remiantis Vyriausybės nutarimo dėl paramos gavėjų rajonų klasifikavimo 3 priedu, yra 5 sudėtingos programos, 3 turi būti parengtos ir 9 paramos gavėjos rajonai. Paraiškos tikslas – pagerinti PTE Szszi teikiamų paslaugų kokybę, sukurti profesionalią infrastruktūros aplinką ir užtikrinti veiksmingą švietimą, taip didinant įstaigos efektyvumą. Naudodamiesi paraiškos teikiamomis galimybėmis, galime užkirsti kelią mokyklos nebaigimui arba sumažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių moksleiviams, kuriems gresia mokyklos nebaigimas (pagal Kir Stat a03t01 rodiklius bendras mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, skaičius yra 100, remiantis rodikliais a03t02, mokinių, kuriems per pusmetį nepavyko 1 ar daugiau dalykų, skaičius yra 80) Mokyklos medicininės specializacijos specialybė pateisina gamtos mokslų klasių plėtrą, plėtrą ir plėtrą disciplinos pagrindu. Mokinių skaičiaus raida konkrečioje institucijoje per pastaruosius 5 metus (2012 m.) padidėjo. 526 mokiniai, 2016 m.: 760 studentų). Institucija, kuriai teikiama paraiška dotacijai gauti, 2007–2013 m. programavimo laikotarpiu negavo ES finansavimo infrastruktūrai plėtoti. Be profesinio mokymo, mūsų profesinė vidurinė mokykla taip pat yra rimta užduotis pasiruošti baigimui, tačiau infrastruktūros plėtra yra pagrįsta, ypač gamtos mokslų aplinka, kalbų mokymas, kasdienis fizinis lavinimas ir sritys, kuriose vyksta gabumai. Bendruomenės erdvių plėtra, dėl kurios mūsų mokykla tampa jaukesnė ir tinkamesnė gyventi, gali būti esminis mokyklos nebaigimo be laipsnio mažinimo ir panaikinimo elementas. Mes norime stiprinti kalbos mokymą per kalbų laboratoriją, o gamtos mokslų žinias didina biologijos kambario ir laboratorijos plėtra, baldų mainai ir įrangos pirkimas. Šiuo metu neįmanoma modernizuoti kasdienio fizinio lavinimo infrastruktūros, todėl aukštesnius standartus šiame segmente galime užtikrinti tik turėdami priemonių. Kuriant tinkamesnę gyventi aplinką pirmenybė buvo teikiama sanitarinių patalpų atnaujinimui, o mokytojų kambario dizainas yra vienas svarbiausių mūsų planų. Atsižvelgiant į tai, viešųjų erdvių atveju norėtume sukurti poilsio kampus šiuo metu nenaudojamo apšvietimo kieme, ir mes žengtume į priekį su fotoaparatų sistemos ir institucinio ryšio įrenginių parko (kalbėjimo, mokyklos radijo) įkūrimu saugios aplinkos atžvilgiu. Atsižvelgiant į mūsų mokyklinio ugdymo duomenis, galima prognozuoti, taip pat atsižvelgiant į specifinį sektoriaus mokymo turinį, kad naujai renovuotų kambarių naudojimas gali būti beveik 100 %. Mūsų „Szombathely“ institucija narė šiuo metu veikia su mažesniu mokinių skaičiumi, tačiau tikimasi, kad ji sustiprins didėjančią sistemą. Kadangi mokyklos statyba yra senamadiška institucija, ją galima išlaikyti, tačiau ji turi didelį deficitą, todėl šiuo atžvilgiu taip pat reikia apibrėžti vystymąsi. Kaip ir Pėčuose, Szombately, tikslas yra sustiprinti sveikatos sektoriaus profesinį gramatikos mokymą, kad galėtume padidinti šių klasių skaičių ir bendrą mokinių skaičių, sukurdami patrauklią, pažangią ir kokybišką instituciją. Šiuo tikslu mes taip pat norime sukurti kalbos laboratoriją, klasių modernizavimą gamtos mokslų mokymo, susijusį įrangos pirkimą, ir bendrųjų švietimo erdvių ir įrangos parkų plėtrą, kurie visi prisideda prie kokybiško švietimo sėkmingos bakalos... (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Secondo il documento costitutivo (e le regole organizzative e operative) dell'Università di Pécs (PTE), l'organizzazione che richiede il finanziamento è idonea e abilitata a svolgere le attività ai fini del progetto (CCIV 2011). All'allegato 1 della Tv. 1, l'istituto di istruzione superiore di cui al punto 17 dell'elenco, 21/2012. (IV. 16) Secondo il decreto n. 312 del Ministro dell'Agricoltura e dello sviluppo rurale, 312 — Organismo centrale di bilancio). Il PTE, in qualità di manutentore, presenta tre domande di finanziamento, tuttavia, il PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, nonché l'Istituto Szent-Györgyi Albert della Scuola di specializzazione sociale e sanitaria e la scuola professionale, sono inclusi solo nella presente domanda. I luoghi di esecuzione dei compiti sono specificati nell'articolo 7, paragrafo 1, lettera d), della legge CXC del 2011. Per il successo dell'attuazione del progetto, il PTE può fornire diversi anni di gestione del progetto e di gestione professionale con esperienza nella gestione dei progetti dell'UE, che è descritto in dettaglio nella sezione 4.1 dello studio di fattibilità. Per quanto riguarda il ruolo regionale del PTE, è il centro di formazione regionale. Nella regione del 290/2014. (XI) 26.) sulla base dell'allegato 3 del decreto governativo sulla classificazione dei distretti beneficiari, vi sono 5 programmi complessi, 3 da sviluppare e 9 distretti beneficiari. L'obiettivo dell'applicazione è migliorare la qualità dei servizi forniti dal PTE Szszi, creare l'ambiente delle infrastrutture professionali e garantire un'istruzione efficace, migliorando in tal modo l'efficienza dell'istituto. Con le opportunità offerte dalla domanda, possiamo prevenire o ridurre l'abbandono scolastico senza qualifiche per gli alunni a rischio di abbandono scolastico (secondo gli indicatori a03t01 di Kir Stat, il numero totale di alunni a rischio di abbandono scolastico è di 100, sulla base degli indicatori a03t02, il numero di alunni che hanno fallito da una o più materie nel semestre è 80) La specializzazione medica della scuola giustifica lo sviluppo, lo sviluppo e l'espansione delle aule di scienze naturali per la fondazione della disciplina. L'evoluzione del numero di alunni in una determinata istituzione è aumentata negli ultimi 5 anni (2012. sede centrale e istituzione membro: 526 alunni, 2016: 760 studenti). L'istituzione oggetto della domanda di sovvenzione non ha ricevuto finanziamenti dell'UE per lo sviluppo delle infrastrutture nel periodo di programmazione 2007-2013. Oltre alla formazione professionale, la nostra scuola secondaria professionale è anche un compito serio per preparare la laurea, ma gli sviluppi delle infrastrutture sono giustificati, in particolare l'ambiente delle scienze naturali, la formazione linguistica, l'educazione fisica quotidiana e i settori di recupero delle attività di talento. Lo sviluppo degli spazi comunitari, che rende la nostra scuola più accogliente e vivibile, può essere un elemento essenziale per ridurre ed eliminare l'abbandono scolastico senza una laurea. Vogliamo rafforzare la formazione linguistica attraverso lo sviluppo di un laboratorio linguistico, mentre la conoscenza delle scienze naturali è potenziata dallo sviluppo di sale di biologia e sviluppo di laboratorio, dallo scambio di mobili e dall'acquisto di attrezzature. La modernizzazione infrastrutturale dell'educazione fisica quotidiana non è attualmente possibile, quindi possiamo garantire standard più elevati in questo segmento con la disponibilità di strumenti. Quando si crea un ambiente più vivibile, la priorità è stata data alla ristrutturazione dei servizi igienici, così come la progettazione della stanza degli insegnanti è tra i nostri piani più importanti. In relazione a questo, nel caso degli spazi pubblici, vorremmo creare angoli di riposo nel cantiere di illuminazione attualmente fuori uso, e procederemmo con la creazione di un sistema di telecamere e di un parco per dispositivi di comunicazione istituzionale (lingua, radio scolastica) per quanto riguarda un ambiente sicuro. Alla luce dei nostri dati scolastici, si può prevedere, anche consapevole del contenuto specifico della formazione del settore, che l'utilizzo di sale appena rinnovate possa essere vicino al 100 %. La nostra istituzione membro di Szombathely attualmente opera con un numero inferiore di alunni, ma si prevede che si rafforzerà in un sistema ascendente. Poiché la costruzione della scuola è un'istituzione antiquata, è possibile mantenerla, e tuttavia presenta un forte deficit, lo sviluppo deve essere definito anche in questo senso. Come in Pécs, Szombathely, l'obiettivo è quello di rafforzare la formazione grammaticale professionale del settore sanitario, in modo da poter aumentare il numero di queste classi e il numero totale di alunni creando un'istituzione attraente, avanzata e di qualità. A tal fine, vogliamo anche la creazione di un laboratorio linguistico, la m... (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Secondo il documento costitutivo (e le regole organizzative e operative) dell'Università di Pécs (PTE), l'organizzazione che richiede il finanziamento è idonea e abilitata a svolgere le attività ai fini del progetto (CCIV 2011). All'allegato 1 della Tv. 1, l'istituto di istruzione superiore di cui al punto 17 dell'elenco, 21/2012. (IV. 16) Secondo il decreto n. 312 del Ministro dell'Agricoltura e dello sviluppo rurale, 312 — Organismo centrale di bilancio). Il PTE, in qualità di manutentore, presenta tre domande di finanziamento, tuttavia, il PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, nonché l'Istituto Szent-Györgyi Albert della Scuola di specializzazione sociale e sanitaria e la scuola professionale, sono inclusi solo nella presente domanda. I luoghi di esecuzione dei compiti sono specificati nell'articolo 7, paragrafo 1, lettera d), della legge CXC del 2011. Per il successo dell'attuazione del progetto, il PTE può fornire diversi anni di gestione del progetto e di gestione professionale con esperienza nella gestione dei progetti dell'UE, che è descritto in dettaglio nella sezione 4.1 dello studio di fattibilità. Per quanto riguarda il ruolo regionale del PTE, è il centro di formazione regionale. Nella regione del 290/2014. (XI) 26.) sulla base dell'allegato 3 del decreto governativo sulla classificazione dei distretti beneficiari, vi sono 5 programmi complessi, 3 da sviluppare e 9 distretti beneficiari. L'obiettivo dell'applicazione è migliorare la qualità dei servizi forniti dal PTE Szszi, creare l'ambiente delle infrastrutture professionali e garantire un'istruzione efficace, migliorando in tal modo l'efficienza dell'istituto. Con le opportunità offerte dalla domanda, possiamo prevenire o ridurre l'abbandono scolastico senza qualifiche per gli alunni a rischio di abbandono scolastico (secondo gli indicatori a03t01 di Kir Stat, il numero totale di alunni a rischio di abbandono scolastico è di 100, sulla base degli indicatori a03t02, il numero di alunni che hanno fallito da una o più materie nel semestre è 80) La specializzazione medica della scuola giustifica lo sviluppo, lo sviluppo e l'espansione delle aule di scienze naturali per la fondazione della disciplina. L'evoluzione del numero di alunni in una determinata istituzione è aumentata negli ultimi 5 anni (2012. sede centrale e istituzione membro: 526 alunni, 2016: 760 studenti). L'istituzione oggetto della domanda di sovvenzione non ha ricevuto finanziamenti dell'UE per lo sviluppo delle infrastrutture nel periodo di programmazione 2007-2013. Oltre alla formazione professionale, la nostra scuola secondaria professionale è anche un compito serio per preparare la laurea, ma gli sviluppi delle infrastrutture sono giustificati, in particolare l'ambiente delle scienze naturali, la formazione linguistica, l'educazione fisica quotidiana e i settori di recupero delle attività di talento. Lo sviluppo degli spazi comunitari, che rende la nostra scuola più accogliente e vivibile, può essere un elemento essenziale per ridurre ed eliminare l'abbandono scolastico senza una laurea. Vogliamo rafforzare la formazione linguistica attraverso lo sviluppo di un laboratorio linguistico, mentre la conoscenza delle scienze naturali è potenziata dallo sviluppo di sale di biologia e sviluppo di laboratorio, dallo scambio di mobili e dall'acquisto di attrezzature. La modernizzazione infrastrutturale dell'educazione fisica quotidiana non è attualmente possibile, quindi possiamo garantire standard più elevati in questo segmento con la disponibilità di strumenti. Quando si crea un ambiente più vivibile, la priorità è stata data alla ristrutturazione dei servizi igienici, così come la progettazione della stanza degli insegnanti è tra i nostri piani più importanti. In relazione a questo, nel caso degli spazi pubblici, vorremmo creare angoli di riposo nel cantiere di illuminazione attualmente fuori uso, e procederemmo con la creazione di un sistema di telecamere e di un parco per dispositivi di comunicazione istituzionale (lingua, radio scolastica) per quanto riguarda un ambiente sicuro. Alla luce dei nostri dati scolastici, si può prevedere, anche consapevole del contenuto specifico della formazione del settore, che l'utilizzo di sale appena rinnovate possa essere vicino al 100 %. La nostra istituzione membro di Szombathely attualmente opera con un numero inferiore di alunni, ma si prevede che si rafforzerà in un sistema ascendente. Poiché la costruzione della scuola è un'istituzione antiquata, è possibile mantenerla, e tuttavia presenta un forte deficit, lo sviluppo deve essere definito anche in questo senso. Come in Pécs, Szombathely, l'obiettivo è quello di rafforzare la formazione grammaticale professionale del settore sanitario, in modo da poter aumentare il numero di queste classi e il numero totale di alunni creando un'istituzione attraente, avanzata e di qualità. A tal fine, vogliamo anche la creazione di un laboratorio linguistico, la m... (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Secondo il documento costitutivo (e le regole organizzative e operative) dell'Università di Pécs (PTE), l'organizzazione che richiede il finanziamento è idonea e abilitata a svolgere le attività ai fini del progetto (CCIV 2011). All'allegato 1 della Tv. 1, l'istituto di istruzione superiore di cui al punto 17 dell'elenco, 21/2012. (IV. 16) Secondo il decreto n. 312 del Ministro dell'Agricoltura e dello sviluppo rurale, 312 — Organismo centrale di bilancio). Il PTE, in qualità di manutentore, presenta tre domande di finanziamento, tuttavia, il PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, nonché l'Istituto Szent-Györgyi Albert della Scuola di specializzazione sociale e sanitaria e la scuola professionale, sono inclusi solo nella presente domanda. I luoghi di esecuzione dei compiti sono specificati nell'articolo 7, paragrafo 1, lettera d), della legge CXC del 2011. Per il successo dell'attuazione del progetto, il PTE può fornire diversi anni di gestione del progetto e di gestione professionale con esperienza nella gestione dei progetti dell'UE, che è descritto in dettaglio nella sezione 4.1 dello studio di fattibilità. Per quanto riguarda il ruolo regionale del PTE, è il centro di formazione regionale. Nella regione del 290/2014. (XI) 26.) sulla base dell'allegato 3 del decreto governativo sulla classificazione dei distretti beneficiari, vi sono 5 programmi complessi, 3 da sviluppare e 9 distretti beneficiari. L'obiettivo dell'applicazione è migliorare la qualità dei servizi forniti dal PTE Szszi, creare l'ambiente delle infrastrutture professionali e garantire un'istruzione efficace, migliorando in tal modo l'efficienza dell'istituto. Con le opportunità offerte dalla domanda, possiamo prevenire o ridurre l'abbandono scolastico senza qualifiche per gli alunni a rischio di abbandono scolastico (secondo gli indicatori a03t01 di Kir Stat, il numero totale di alunni a rischio di abbandono scolastico è di 100, sulla base degli indicatori a03t02, il numero di alunni che hanno fallito da una o più materie nel semestre è 80) La specializzazione medica della scuola giustifica lo sviluppo, lo sviluppo e l'espansione delle aule di scienze naturali per la fondazione della disciplina. L'evoluzione del numero di alunni in una determinata istituzione è aumentata negli ultimi 5 anni (2012. sede centrale e istituzione membro: 526 alunni, 2016: 760 studenti). L'istituzione oggetto della domanda di sovvenzione non ha ricevuto finanziamenti dell'UE per lo sviluppo delle infrastrutture nel periodo di programmazione 2007-2013. Oltre alla formazione professionale, la nostra scuola secondaria professionale è anche un compito serio per preparare la laurea, ma gli sviluppi delle infrastrutture sono giustificati, in particolare l'ambiente delle scienze naturali, la formazione linguistica, l'educazione fisica quotidiana e i settori di recupero delle attività di talento. Lo sviluppo degli spazi comunitari, che rende la nostra scuola più accogliente e vivibile, può essere un elemento essenziale per ridurre ed eliminare l'abbandono scolastico senza una laurea. Vogliamo rafforzare la formazione linguistica attraverso lo sviluppo di un laboratorio linguistico, mentre la conoscenza delle scienze naturali è potenziata dallo sviluppo di sale di biologia e sviluppo di laboratorio, dallo scambio di mobili e dall'acquisto di attrezzature. La modernizzazione infrastrutturale dell'educazione fisica quotidiana non è attualmente possibile, quindi possiamo garantire standard più elevati in questo segmento con la disponibilità di strumenti. Quando si crea un ambiente più vivibile, la priorità è stata data alla ristrutturazione dei servizi igienici, così come la progettazione della stanza degli insegnanti è tra i nostri piani più importanti. In relazione a questo, nel caso degli spazi pubblici, vorremmo creare angoli di riposo nel cantiere di illuminazione attualmente fuori uso, e procederemmo con la creazione di un sistema di telecamere e di un parco per dispositivi di comunicazione istituzionale (lingua, radio scolastica) per quanto riguarda un ambiente sicuro. Alla luce dei nostri dati scolastici, si può prevedere, anche consapevole del contenuto specifico della formazione del settore, che l'utilizzo di sale appena rinnovate possa essere vicino al 100 %. La nostra istituzione membro di Szombathely attualmente opera con un numero inferiore di alunni, ma si prevede che si rafforzerà in un sistema ascendente. Poiché la costruzione della scuola è un'istituzione antiquata, è possibile mantenerla, e tuttavia presenta un forte deficit, lo sviluppo deve essere definito anche in questo senso. Come in Pécs, Szombathely, l'obiettivo è quello di rafforzare la formazione grammaticale professionale del settore sanitario, in modo da poter aumentare il numero di queste classi e il numero totale di alunni creando un'istituzione attraente, avanzata e di qualità. A tal fine, vogliamo anche la creazione di un laboratorio linguistico, la m... (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Prema osnivačkom dokumentu (i organizacijskim i operativnim pravilima) Sveučilišta u Pečuhu (PTE), organizacija koja se prijavljuje za financiranje prikladna je i ovlaštena za obavljanje aktivnosti za potrebe projekta (CCIV 2011). U Prilogu 1. Tv. 1, ustanova visokog obrazovanja navedena u točki 17. popisa, 21/2012. (IV. 16) U skladu s Uredbom br. 312 ministra poljoprivrede i ruralnog razvoja, 312 – središnje proračunsko tijelo). PTE, kao održavatelj, podnosi tri zahtjeva za financiranje, međutim, PTE Socijalna i zdravstvena strukovna gimnazija i strukovna srednja škola, kao i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Professional School, uključeni su samo u ovaj zahtjev. Mjesta izvršenja zadaća navedena su u članku 7. stavku 1. točki (d) Zakona CXC iz 2011. Za uspješnu provedbu projekta PTE može osigurati nekoliko godina upravljanja projektima i stručnog menadžmenta s iskustvom u upravljanju projektima EU-a, što je detaljno opisano u odjeljku 4.1. Studije izvedivosti. Kad je riječ o regionalnoj ulozi PTE-a, riječ je o regionalnom centru za osposobljavanje. U regiji 290/2014. (XI. 26.) na temelju Priloga 3. Vladinoj uredbi o razvrstavanju okruga korisnika, postoji 5 složenih programa, 3 koje treba razviti i 9 područja korisnika. Cilj je aplikacije poboljšati kvalitetu usluga koje pruža PTE Szszi, stvoriti profesionalno infrastrukturno okruženje i osigurati učinkovito obrazovanje, čime se poboljšava učinkovitost institucije. S obzirom na mogućnosti koje nudi aplikacija, možemo spriječiti ili smanjiti napuštanje školovanja bez kvalifikacija za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja (prema Kir Statovim pokazateljima a03t01, ukupan broj učenika izloženih riziku od napuštanja školovanja iznosi 100, na temelju pokazatelja a03t02, broj učenika koji nisu uspjeli s 1 ili više predmeta u pola godine je 80). Specijalnost medicinske specijalizacije škole opravdava razvoj, razvoj i širenje učionica prirodnih znanosti za temelje discipline. Razvoj broja učenika u predmetnoj instituciji povećao se tijekom posljednjih pet godina (2012. glavni ured i institucija članica: 526 učenika, 2016.: 760 studenata). Institucija obuhvaćena zahtjevom za bespovratna sredstva nije primila sredstva EU-a za razvoj infrastrukture u programskom razdoblju 2007. – 2013. Osim strukovnog osposobljavanja, naša strukovna srednja škola također je ozbiljna zadaća pripreme za maturu, međutim, razvoj infrastrukture je opravdan, posebno u prirodnom okruženju, jezičnom osposobljavanju, svakodnevnom tjelesnom odgoju i područjima sustizanja aktivnosti. Razvoj prostora u zajednici, što našu školu čini ugodnijom i ugodnijom za život, može biti ključan element za smanjenje i uklanjanje napuštanja školovanja bez diplome. Želimo ojačati jezičnu obuku kroz razvoj jezičnog laboratorija, dok je poznavanje prirodnih znanosti poboljšano razvojem biološkog prostora i laboratorijskog razvoja, razmjenom namještaja i nabavom opreme. Infrastrukturna modernizacija svakodnevnog tjelesnog odgoja trenutačno nije moguća, pa možemo osigurati samo više standarde u ovom segmentu uz dostupnost alata. Prilikom stvaranja živopisnijeg okruženja, prioritet je bio renoviranje sanitarnih čvorova, kao i dizajn učiteljske sobe među našim najvažnijim planovima. U vezi s tim, u slučaju javnih prostora, željeli bismo stvoriti ugla za odmor u dvorištu rasvjete koji je trenutno izvan uporabe, te bismo krenuli naprijed s uspostavom sustava kamera i institucionalnog komunikacijskog parka (govoreći, školski radio) s obzirom na sigurno okruženje. U svjetlu naših školskih podataka, može se predvidjeti, također svjestan specifičnog sadržaja osposobljavanja u sektoru, da korištenje svježe obnovljenih soba može biti blizu 100 %. Naša institucija članica Szombathely trenutno djeluje s manjim brojem učenika, ali očekuje se da će se ojačati u uzlaznom sustavu. Budući da je izgradnja škole staromodna ustanova, moguće ju je zadržati, a ipak ima veliki deficit, potrebno je i u tom pogledu definirati razvoj. Kao i u Pečuhu, Szombathelyju, cilj je ojačati strukovnu gramatiku zdravstvenog sektora kako bismo mogli povećati broj tih razreda i ukupan broj učenika stvaranjem privlačne, napredne i kvalitetne ustanove. U tu svrhu želimo i stvaranje jezičnog laboratorija, modernizaciju učionica za podučavanje prirodnih znanosti, srodnu kupnju opreme, te razvoj općih obrazovnih prostora i parkova opreme, što sve doprinosi osiguravanju kvalitetnog obrazovanja za uspješan baccal... (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Prema osnivačkom dokumentu (i organizacijskim i operativnim pravilima) Sveučilišta u Pečuhu (PTE), organizacija koja se prijavljuje za financiranje prikladna je i ovlaštena za obavljanje aktivnosti za potrebe projekta (CCIV 2011). U Prilogu 1. Tv. 1, ustanova visokog obrazovanja navedena u točki 17. popisa, 21/2012. (IV. 16) U skladu s Uredbom br. 312 ministra poljoprivrede i ruralnog razvoja, 312 – središnje proračunsko tijelo). PTE, kao održavatelj, podnosi tri zahtjeva za financiranje, međutim, PTE Socijalna i zdravstvena strukovna gimnazija i strukovna srednja škola, kao i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Professional School, uključeni su samo u ovaj zahtjev. Mjesta izvršenja zadaća navedena su u članku 7. stavku 1. točki (d) Zakona CXC iz 2011. Za uspješnu provedbu projekta PTE može osigurati nekoliko godina upravljanja projektima i stručnog menadžmenta s iskustvom u upravljanju projektima EU-a, što je detaljno opisano u odjeljku 4.1. Studije izvedivosti. Kad je riječ o regionalnoj ulozi PTE-a, riječ je o regionalnom centru za osposobljavanje. U regiji 290/2014. (XI. 26.) na temelju Priloga 3. Vladinoj uredbi o razvrstavanju okruga korisnika, postoji 5 složenih programa, 3 koje treba razviti i 9 područja korisnika. Cilj je aplikacije poboljšati kvalitetu usluga koje pruža PTE Szszi, stvoriti profesionalno infrastrukturno okruženje i osigurati učinkovito obrazovanje, čime se poboljšava učinkovitost institucije. S obzirom na mogućnosti koje nudi aplikacija, možemo spriječiti ili smanjiti napuštanje školovanja bez kvalifikacija za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja (prema Kir Statovim pokazateljima a03t01, ukupan broj učenika izloženih riziku od napuštanja školovanja iznosi 100, na temelju pokazatelja a03t02, broj učenika koji nisu uspjeli s 1 ili više predmeta u pola godine je 80). Specijalnost medicinske specijalizacije škole opravdava razvoj, razvoj i širenje učionica prirodnih znanosti za temelje discipline. Razvoj broja učenika u predmetnoj instituciji povećao se tijekom posljednjih pet godina (2012. glavni ured i institucija članica: 526 učenika, 2016.: 760 studenata). Institucija obuhvaćena zahtjevom za bespovratna sredstva nije primila sredstva EU-a za razvoj infrastrukture u programskom razdoblju 2007. – 2013. Osim strukovnog osposobljavanja, naša strukovna srednja škola također je ozbiljna zadaća pripreme za maturu, međutim, razvoj infrastrukture je opravdan, posebno u prirodnom okruženju, jezičnom osposobljavanju, svakodnevnom tjelesnom odgoju i područjima sustizanja aktivnosti. Razvoj prostora u zajednici, što našu školu čini ugodnijom i ugodnijom za život, može biti ključan element za smanjenje i uklanjanje napuštanja školovanja bez diplome. Želimo ojačati jezičnu obuku kroz razvoj jezičnog laboratorija, dok je poznavanje prirodnih znanosti poboljšano razvojem biološkog prostora i laboratorijskog razvoja, razmjenom namještaja i nabavom opreme. Infrastrukturna modernizacija svakodnevnog tjelesnog odgoja trenutačno nije moguća, pa možemo osigurati samo više standarde u ovom segmentu uz dostupnost alata. Prilikom stvaranja živopisnijeg okruženja, prioritet je bio renoviranje sanitarnih čvorova, kao i dizajn učiteljske sobe među našim najvažnijim planovima. U vezi s tim, u slučaju javnih prostora, željeli bismo stvoriti ugla za odmor u dvorištu rasvjete koji je trenutno izvan uporabe, te bismo krenuli naprijed s uspostavom sustava kamera i institucionalnog komunikacijskog parka (govoreći, školski radio) s obzirom na sigurno okruženje. U svjetlu naših školskih podataka, može se predvidjeti, također svjestan specifičnog sadržaja osposobljavanja u sektoru, da korištenje svježe obnovljenih soba može biti blizu 100 %. Naša institucija članica Szombathely trenutno djeluje s manjim brojem učenika, ali očekuje se da će se ojačati u uzlaznom sustavu. Budući da je izgradnja škole staromodna ustanova, moguće ju je zadržati, a ipak ima veliki deficit, potrebno je i u tom pogledu definirati razvoj. Kao i u Pečuhu, Szombathelyju, cilj je ojačati strukovnu gramatiku zdravstvenog sektora kako bismo mogli povećati broj tih razreda i ukupan broj učenika stvaranjem privlačne, napredne i kvalitetne ustanove. U tu svrhu želimo i stvaranje jezičnog laboratorija, modernizaciju učionica za podučavanje prirodnih znanosti, srodnu kupnju opreme, te razvoj općih obrazovnih prostora i parkova opreme, što sve doprinosi osiguravanju kvalitetnog obrazovanja za uspješan baccal... (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Prema osnivačkom dokumentu (i organizacijskim i operativnim pravilima) Sveučilišta u Pečuhu (PTE), organizacija koja se prijavljuje za financiranje prikladna je i ovlaštena za obavljanje aktivnosti za potrebe projekta (CCIV 2011). U Prilogu 1. Tv. 1, ustanova visokog obrazovanja navedena u točki 17. popisa, 21/2012. (IV. 16) U skladu s Uredbom br. 312 ministra poljoprivrede i ruralnog razvoja, 312 – središnje proračunsko tijelo). PTE, kao održavatelj, podnosi tri zahtjeva za financiranje, međutim, PTE Socijalna i zdravstvena strukovna gimnazija i strukovna srednja škola, kao i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Professional School, uključeni su samo u ovaj zahtjev. Mjesta izvršenja zadaća navedena su u članku 7. stavku 1. točki (d) Zakona CXC iz 2011. Za uspješnu provedbu projekta PTE može osigurati nekoliko godina upravljanja projektima i stručnog menadžmenta s iskustvom u upravljanju projektima EU-a, što je detaljno opisano u odjeljku 4.1. Studije izvedivosti. Kad je riječ o regionalnoj ulozi PTE-a, riječ je o regionalnom centru za osposobljavanje. U regiji 290/2014. (XI. 26.) na temelju Priloga 3. Vladinoj uredbi o razvrstavanju okruga korisnika, postoji 5 složenih programa, 3 koje treba razviti i 9 područja korisnika. Cilj je aplikacije poboljšati kvalitetu usluga koje pruža PTE Szszi, stvoriti profesionalno infrastrukturno okruženje i osigurati učinkovito obrazovanje, čime se poboljšava učinkovitost institucije. S obzirom na mogućnosti koje nudi aplikacija, možemo spriječiti ili smanjiti napuštanje školovanja bez kvalifikacija za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja (prema Kir Statovim pokazateljima a03t01, ukupan broj učenika izloženih riziku od napuštanja školovanja iznosi 100, na temelju pokazatelja a03t02, broj učenika koji nisu uspjeli s 1 ili više predmeta u pola godine je 80). Specijalnost medicinske specijalizacije škole opravdava razvoj, razvoj i širenje učionica prirodnih znanosti za temelje discipline. Razvoj broja učenika u predmetnoj instituciji povećao se tijekom posljednjih pet godina (2012. glavni ured i institucija članica: 526 učenika, 2016.: 760 studenata). Institucija obuhvaćena zahtjevom za bespovratna sredstva nije primila sredstva EU-a za razvoj infrastrukture u programskom razdoblju 2007. – 2013. Osim strukovnog osposobljavanja, naša strukovna srednja škola također je ozbiljna zadaća pripreme za maturu, međutim, razvoj infrastrukture je opravdan, posebno u prirodnom okruženju, jezičnom osposobljavanju, svakodnevnom tjelesnom odgoju i područjima sustizanja aktivnosti. Razvoj prostora u zajednici, što našu školu čini ugodnijom i ugodnijom za život, može biti ključan element za smanjenje i uklanjanje napuštanja školovanja bez diplome. Želimo ojačati jezičnu obuku kroz razvoj jezičnog laboratorija, dok je poznavanje prirodnih znanosti poboljšano razvojem biološkog prostora i laboratorijskog razvoja, razmjenom namještaja i nabavom opreme. Infrastrukturna modernizacija svakodnevnog tjelesnog odgoja trenutačno nije moguća, pa možemo osigurati samo više standarde u ovom segmentu uz dostupnost alata. Prilikom stvaranja živopisnijeg okruženja, prioritet je bio renoviranje sanitarnih čvorova, kao i dizajn učiteljske sobe među našim najvažnijim planovima. U vezi s tim, u slučaju javnih prostora, željeli bismo stvoriti ugla za odmor u dvorištu rasvjete koji je trenutno izvan uporabe, te bismo krenuli naprijed s uspostavom sustava kamera i institucionalnog komunikacijskog parka (govoreći, školski radio) s obzirom na sigurno okruženje. U svjetlu naših školskih podataka, može se predvidjeti, također svjestan specifičnog sadržaja osposobljavanja u sektoru, da korištenje svježe obnovljenih soba može biti blizu 100 %. Naša institucija članica Szombathely trenutno djeluje s manjim brojem učenika, ali očekuje se da će se ojačati u uzlaznom sustavu. Budući da je izgradnja škole staromodna ustanova, moguće ju je zadržati, a ipak ima veliki deficit, potrebno je i u tom pogledu definirati razvoj. Kao i u Pečuhu, Szombathelyju, cilj je ojačati strukovnu gramatiku zdravstvenog sektora kako bismo mogli povećati broj tih razreda i ukupan broj učenika stvaranjem privlačne, napredne i kvalitetne ustanove. U tu svrhu želimo i stvaranje jezičnog laboratorija, modernizaciju učionica za podučavanje prirodnih znanosti, srodnu kupnju opreme, te razvoj općih obrazovnih prostora i parkova opreme, što sve doprinosi osiguravanju kvalitetnog obrazovanja za uspješan baccal... (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Σύμφωνα με το ιδρυτικό έγγραφο (και τους οργανωτικούς και επιχειρησιακούς κανόνες) του Πανεπιστημίου Pécs (PTE), ο οργανισμός που υποβάλλει αίτηση χρηματοδότησης είναι κατάλληλος και εξουσιοδοτημένος για την εκτέλεση των δραστηριοτήτων για τους σκοπούς του έργου (CCIV 2011). Στο παράρτημα 1 της Tv. 1, το ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αναφέρεται στο σημείο 17 του καταλόγου, 21/2012. (IV. 16) Σύμφωνα με το διάταγμα αριθ. 312 του Υπουργού Γεωργίας και Αγροτικής Ανάπτυξης, 312 — κεντρικός δημοσιονομικός φορέας). Το PTE, ως συντηρητής, υποβάλλει τρεις αιτήσεις χρηματοδότησης, ωστόσο, το PTE Social and Health Professional Gymnasium και το Επαγγελματικό Γυμνάσιο, καθώς και το Szent-Györgyi Albert Institute της Σχολής Κοινωνικής και Υγειονομικής Εξειδίκευσης και Επαγγελματικής Σχολής, περιλαμβάνονται μόνο στην παρούσα αίτηση. Οι τόποι εκτέλεσης των καθηκόντων καθορίζονται στο άρθρο 7 παράγραφος 1 στοιχείο δ) του νόμου CXC του 2011. Για την επιτυχή υλοποίηση του έργου, το PTE μπορεί να προσφέρει πολυετή διαχείριση έργων και επαγγελματική διαχείριση με εμπειρία στη διαχείριση έργων της ΕΕ, η οποία περιγράφεται λεπτομερώς στην ενότητα 4.1 της μελέτης σκοπιμότητας. Όσον αφορά τον περιφερειακό ρόλο των ΙΤΕ, πρόκειται για το περιφερειακό κέντρο κατάρτισης. Στην περιφέρεια του 290/2014. (XI. 26.) βάσει του παραρτήματος 3 του κυβερνητικού διατάγματος για την ταξινόμηση των δικαιούχων περιφερειών, υπάρχουν 5 σύνθετα προγράμματα, 3 προς ανάπτυξη και 9 δικαιούχες περιφέρειες. Σκοπός της αίτησης είναι η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει το PTE Szszi, η δημιουργία του επαγγελματικού περιβάλλοντος υποδομής και η διασφάλιση αποτελεσματικής εκπαίδευσης, βελτιώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα του ιδρύματος. Με τις ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση, μπορούμε να αποτρέψουμε ή να μειώσουμε τη σχολική εγκατάλειψη χωρίς προσόντα για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (σύμφωνα με τους δείκτες a03t01 της Kir Stat, ο συνολικός αριθμός των μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο είναι 100, με βάση τους δείκτες a03t02, ο αριθμός των μαθητών που απέτυχαν από 1 ή περισσότερα μαθήματα στο εξάμηνο είναι 80). Η ειδικότητα της ιατρικής εξειδίκευσης του σχολείου δικαιολογεί την ανάπτυξη, την ανάπτυξη και την επέκταση των αιθουσών φυσικής επιστήμης για την ίδρυση του κλάδου. Η εξέλιξη του αριθμού των μαθητών στο συγκεκριμένο ίδρυμα έχει αυξηθεί τα τελευταία 5 έτη (2012. κεντρικά γραφεία και ιδρύματα-μέλη: 526 μαθητές, 2016: 760 φοιτητές). Το θεσμικό όργανο που καλύπτεται από την αίτηση επιχορήγησης δεν έλαβε χρηματοδότηση από την ΕΕ για την ανάπτυξη υποδομών κατά την περίοδο προγραμματισμού 2007-2013. Εκτός από την επαγγελματική κατάρτιση, το σχολείο επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι επίσης ένα σοβαρό καθήκον προετοιμασίας για την αποφοίτησή του, ωστόσο, οι εξελίξεις των υποδομών είναι δικαιολογημένες, ιδίως το περιβάλλον των φυσικών επιστημών, η γλωσσική κατάρτιση, η καθημερινή φυσική αγωγή και οι τομείς της επικέντρωσης στις δραστηριότητες. Η ανάπτυξη κοινοτικών χώρων, που καθιστά το σχολείο μας πιο άνετο και ζωντανό, μπορεί να αποτελέσει ουσιαστικό στοιχείο για τη μείωση και την εξάλειψη της εγκατάλειψης του σχολείου χωρίς πτυχίο. Θέλουμε να ενισχύσουμε τη γλωσσική κατάρτιση μέσω της ανάπτυξης ενός γλωσσικού εργαστηρίου, ενώ η γνώση των φυσικών επιστημών ενισχύεται από την ανάπτυξη αίθουσας βιολογίας και εργαστηριακής ανάπτυξης, την ανταλλαγή επίπλων και την αγορά εξοπλισμού. Ο εκσυγχρονισμός των υποδομών της καθημερινής φυσικής αγωγής δεν είναι δυνατός προς το παρόν, επομένως μπορούμε να διασφαλίσουμε υψηλότερα πρότυπα σε αυτό το τμήμα μόνο με τη διαθεσιμότητα εργαλείων. Κατά τη δημιουργία ενός πιο βιώσιμου περιβάλλοντος, δόθηκε προτεραιότητα στην ανακαίνιση των εγκαταστάσεων υγιεινής, καθώς και ο σχεδιασμός του δωματίου του δασκάλου είναι ένα από τα σημαντικότερα σχέδιά μας. Σε σχέση με αυτό, στην περίπτωση των δημόσιων χώρων, θα θέλαμε να δημιουργήσουμε γωνιές ανάπαυσης στο χώρο φωτισμού εκτός χρήσης, και θα προχωρήσουμε προς τα εμπρός με τη δημιουργία ενός συστήματος κάμερας και ενός θεσμικού πάρκου συσκευών επικοινωνίας (μιλώντας, σχολικό ραδιόφωνο) όσον αφορά ένα ασφαλές περιβάλλον. Με βάση τα σχολικά δεδομένα μας, μπορεί να προβλεφθεί, έχοντας επίσης επίγνωση του ειδικού περιεχομένου της κατάρτισης του τομέα, ότι η χρήση των πρόσφατα ανακαινισμένων δωματίων μπορεί να είναι κοντά στο 100 %. Το ίδρυμα που είναι μέλος του Szombathely λειτουργεί επί του παρόντος με μικρότερο αριθμό μαθητών, αλλά αναμένεται να ενισχυθεί σε ένα σύστημα ανερχόμενης διάρκειας. Δεδομένου ότι η ανέγερση του σχολείου είναι ένας παλαιομοδίτικος θεσμός, είναι δυνατή η διατήρησή του, και παρ’ όλα αυτά έχει μεγάλο έλλειμμα, η ανάπτυξη πρέπει να καθοριστεί και από την άποψη αυτή. Όπως και στην υπόθεση Pécs, Szombathely, στόχος είναι η ενίσχυση της επαγγελματικής κατάρτισης στη γραμματική του τομέα της υγείας, ώστε να μπορέσουμε να αυξήσουμε τον αριθμό αυτών των τάξεων και τον συνολικό αριθμό ... (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Σύμφωνα με το ιδρυτικό έγγραφο (και τους οργανωτικούς και επιχειρησιακούς κανόνες) του Πανεπιστημίου Pécs (PTE), ο οργανισμός που υποβάλλει αίτηση χρηματοδότησης είναι κατάλληλος και εξουσιοδοτημένος για την εκτέλεση των δραστηριοτήτων για τους σκοπούς του έργου (CCIV 2011). Στο παράρτημα 1 της Tv. 1, το ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αναφέρεται στο σημείο 17 του καταλόγου, 21/2012. (IV. 16) Σύμφωνα με το διάταγμα αριθ. 312 του Υπουργού Γεωργίας και Αγροτικής Ανάπτυξης, 312 — κεντρικός δημοσιονομικός φορέας). Το PTE, ως συντηρητής, υποβάλλει τρεις αιτήσεις χρηματοδότησης, ωστόσο, το PTE Social and Health Professional Gymnasium και το Επαγγελματικό Γυμνάσιο, καθώς και το Szent-Györgyi Albert Institute της Σχολής Κοινωνικής και Υγειονομικής Εξειδίκευσης και Επαγγελματικής Σχολής, περιλαμβάνονται μόνο στην παρούσα αίτηση. Οι τόποι εκτέλεσης των καθηκόντων καθορίζονται στο άρθρο 7 παράγραφος 1 στοιχείο δ) του νόμου CXC του 2011. Για την επιτυχή υλοποίηση του έργου, το PTE μπορεί να προσφέρει πολυετή διαχείριση έργων και επαγγελματική διαχείριση με εμπειρία στη διαχείριση έργων της ΕΕ, η οποία περιγράφεται λεπτομερώς στην ενότητα 4.1 της μελέτης σκοπιμότητας. Όσον αφορά τον περιφερειακό ρόλο των ΙΤΕ, πρόκειται για το περιφερειακό κέντρο κατάρτισης. Στην περιφέρεια του 290/2014. (XI. 26.) βάσει του παραρτήματος 3 του κυβερνητικού διατάγματος για την ταξινόμηση των δικαιούχων περιφερειών, υπάρχουν 5 σύνθετα προγράμματα, 3 προς ανάπτυξη και 9 δικαιούχες περιφέρειες. Σκοπός της αίτησης είναι η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει το PTE Szszi, η δημιουργία του επαγγελματικού περιβάλλοντος υποδομής και η διασφάλιση αποτελεσματικής εκπαίδευσης, βελτιώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα του ιδρύματος. Με τις ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση, μπορούμε να αποτρέψουμε ή να μειώσουμε τη σχολική εγκατάλειψη χωρίς προσόντα για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (σύμφωνα με τους δείκτες a03t01 της Kir Stat, ο συνολικός αριθμός των μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο είναι 100, με βάση τους δείκτες a03t02, ο αριθμός των μαθητών που απέτυχαν από 1 ή περισσότερα μαθήματα στο εξάμηνο είναι 80). Η ειδικότητα της ιατρικής εξειδίκευσης του σχολείου δικαιολογεί την ανάπτυξη, την ανάπτυξη και την επέκταση των αιθουσών φυσικής επιστήμης για την ίδρυση του κλάδου. Η εξέλιξη του αριθμού των μαθητών στο συγκεκριμένο ίδρυμα έχει αυξηθεί τα τελευταία 5 έτη (2012. κεντρικά γραφεία και ιδρύματα-μέλη: 526 μαθητές, 2016: 760 φοιτητές). Το θεσμικό όργανο που καλύπτεται από την αίτηση επιχορήγησης δεν έλαβε χρηματοδότηση από την ΕΕ για την ανάπτυξη υποδομών κατά την περίοδο προγραμματισμού 2007-2013. Εκτός από την επαγγελματική κατάρτιση, το σχολείο επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι επίσης ένα σοβαρό καθήκον προετοιμασίας για την αποφοίτησή του, ωστόσο, οι εξελίξεις των υποδομών είναι δικαιολογημένες, ιδίως το περιβάλλον των φυσικών επιστημών, η γλωσσική κατάρτιση, η καθημερινή φυσική αγωγή και οι τομείς της επικέντρωσης στις δραστηριότητες. Η ανάπτυξη κοινοτικών χώρων, που καθιστά το σχολείο μας πιο άνετο και ζωντανό, μπορεί να αποτελέσει ουσιαστικό στοιχείο για τη μείωση και την εξάλειψη της εγκατάλειψης του σχολείου χωρίς πτυχίο. Θέλουμε να ενισχύσουμε τη γλωσσική κατάρτιση μέσω της ανάπτυξης ενός γλωσσικού εργαστηρίου, ενώ η γνώση των φυσικών επιστημών ενισχύεται από την ανάπτυξη αίθουσας βιολογίας και εργαστηριακής ανάπτυξης, την ανταλλαγή επίπλων και την αγορά εξοπλισμού. Ο εκσυγχρονισμός των υποδομών της καθημερινής φυσικής αγωγής δεν είναι δυνατός προς το παρόν, επομένως μπορούμε να διασφαλίσουμε υψηλότερα πρότυπα σε αυτό το τμήμα μόνο με τη διαθεσιμότητα εργαλείων. Κατά τη δημιουργία ενός πιο βιώσιμου περιβάλλοντος, δόθηκε προτεραιότητα στην ανακαίνιση των εγκαταστάσεων υγιεινής, καθώς και ο σχεδιασμός του δωματίου του δασκάλου είναι ένα από τα σημαντικότερα σχέδιά μας. Σε σχέση με αυτό, στην περίπτωση των δημόσιων χώρων, θα θέλαμε να δημιουργήσουμε γωνιές ανάπαυσης στο χώρο φωτισμού εκτός χρήσης, και θα προχωρήσουμε προς τα εμπρός με τη δημιουργία ενός συστήματος κάμερας και ενός θεσμικού πάρκου συσκευών επικοινωνίας (μιλώντας, σχολικό ραδιόφωνο) όσον αφορά ένα ασφαλές περιβάλλον. Με βάση τα σχολικά δεδομένα μας, μπορεί να προβλεφθεί, έχοντας επίσης επίγνωση του ειδικού περιεχομένου της κατάρτισης του τομέα, ότι η χρήση των πρόσφατα ανακαινισμένων δωματίων μπορεί να είναι κοντά στο 100 %. Το ίδρυμα που είναι μέλος του Szombathely λειτουργεί επί του παρόντος με μικρότερο αριθμό μαθητών, αλλά αναμένεται να ενισχυθεί σε ένα σύστημα ανερχόμενης διάρκειας. Δεδομένου ότι η ανέγερση του σχολείου είναι ένας παλαιομοδίτικος θεσμός, είναι δυνατή η διατήρησή του, και παρ’ όλα αυτά έχει μεγάλο έλλειμμα, η ανάπτυξη πρέπει να καθοριστεί και από την άποψη αυτή. Όπως και στην υπόθεση Pécs, Szombathely, στόχος είναι η ενίσχυση της επαγγελματικής κατάρτισης στη γραμματική του τομέα της υγείας, ώστε να μπορέσουμε να αυξήσουμε τον αριθμό αυτών των τάξεων και τον συνολικό αριθμό ... (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Σύμφωνα με το ιδρυτικό έγγραφο (και τους οργανωτικούς και επιχειρησιακούς κανόνες) του Πανεπιστημίου Pécs (PTE), ο οργανισμός που υποβάλλει αίτηση χρηματοδότησης είναι κατάλληλος και εξουσιοδοτημένος για την εκτέλεση των δραστηριοτήτων για τους σκοπούς του έργου (CCIV 2011). Στο παράρτημα 1 της Tv. 1, το ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αναφέρεται στο σημείο 17 του καταλόγου, 21/2012. (IV. 16) Σύμφωνα με το διάταγμα αριθ. 312 του Υπουργού Γεωργίας και Αγροτικής Ανάπτυξης, 312 — κεντρικός δημοσιονομικός φορέας). Το PTE, ως συντηρητής, υποβάλλει τρεις αιτήσεις χρηματοδότησης, ωστόσο, το PTE Social and Health Professional Gymnasium και το Επαγγελματικό Γυμνάσιο, καθώς και το Szent-Györgyi Albert Institute της Σχολής Κοινωνικής και Υγειονομικής Εξειδίκευσης και Επαγγελματικής Σχολής, περιλαμβάνονται μόνο στην παρούσα αίτηση. Οι τόποι εκτέλεσης των καθηκόντων καθορίζονται στο άρθρο 7 παράγραφος 1 στοιχείο δ) του νόμου CXC του 2011. Για την επιτυχή υλοποίηση του έργου, το PTE μπορεί να προσφέρει πολυετή διαχείριση έργων και επαγγελματική διαχείριση με εμπειρία στη διαχείριση έργων της ΕΕ, η οποία περιγράφεται λεπτομερώς στην ενότητα 4.1 της μελέτης σκοπιμότητας. Όσον αφορά τον περιφερειακό ρόλο των ΙΤΕ, πρόκειται για το περιφερειακό κέντρο κατάρτισης. Στην περιφέρεια του 290/2014. (XI. 26.) βάσει του παραρτήματος 3 του κυβερνητικού διατάγματος για την ταξινόμηση των δικαιούχων περιφερειών, υπάρχουν 5 σύνθετα προγράμματα, 3 προς ανάπτυξη και 9 δικαιούχες περιφέρειες. Σκοπός της αίτησης είναι η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει το PTE Szszi, η δημιουργία του επαγγελματικού περιβάλλοντος υποδομής και η διασφάλιση αποτελεσματικής εκπαίδευσης, βελτιώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα του ιδρύματος. Με τις ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση, μπορούμε να αποτρέψουμε ή να μειώσουμε τη σχολική εγκατάλειψη χωρίς προσόντα για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (σύμφωνα με τους δείκτες a03t01 της Kir Stat, ο συνολικός αριθμός των μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο είναι 100, με βάση τους δείκτες a03t02, ο αριθμός των μαθητών που απέτυχαν από 1 ή περισσότερα μαθήματα στο εξάμηνο είναι 80). Η ειδικότητα της ιατρικής εξειδίκευσης του σχολείου δικαιολογεί την ανάπτυξη, την ανάπτυξη και την επέκταση των αιθουσών φυσικής επιστήμης για την ίδρυση του κλάδου. Η εξέλιξη του αριθμού των μαθητών στο συγκεκριμένο ίδρυμα έχει αυξηθεί τα τελευταία 5 έτη (2012. κεντρικά γραφεία και ιδρύματα-μέλη: 526 μαθητές, 2016: 760 φοιτητές). Το θεσμικό όργανο που καλύπτεται από την αίτηση επιχορήγησης δεν έλαβε χρηματοδότηση από την ΕΕ για την ανάπτυξη υποδομών κατά την περίοδο προγραμματισμού 2007-2013. Εκτός από την επαγγελματική κατάρτιση, το σχολείο επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι επίσης ένα σοβαρό καθήκον προετοιμασίας για την αποφοίτησή του, ωστόσο, οι εξελίξεις των υποδομών είναι δικαιολογημένες, ιδίως το περιβάλλον των φυσικών επιστημών, η γλωσσική κατάρτιση, η καθημερινή φυσική αγωγή και οι τομείς της επικέντρωσης στις δραστηριότητες. Η ανάπτυξη κοινοτικών χώρων, που καθιστά το σχολείο μας πιο άνετο και ζωντανό, μπορεί να αποτελέσει ουσιαστικό στοιχείο για τη μείωση και την εξάλειψη της εγκατάλειψης του σχολείου χωρίς πτυχίο. Θέλουμε να ενισχύσουμε τη γλωσσική κατάρτιση μέσω της ανάπτυξης ενός γλωσσικού εργαστηρίου, ενώ η γνώση των φυσικών επιστημών ενισχύεται από την ανάπτυξη αίθουσας βιολογίας και εργαστηριακής ανάπτυξης, την ανταλλαγή επίπλων και την αγορά εξοπλισμού. Ο εκσυγχρονισμός των υποδομών της καθημερινής φυσικής αγωγής δεν είναι δυνατός προς το παρόν, επομένως μπορούμε να διασφαλίσουμε υψηλότερα πρότυπα σε αυτό το τμήμα μόνο με τη διαθεσιμότητα εργαλείων. Κατά τη δημιουργία ενός πιο βιώσιμου περιβάλλοντος, δόθηκε προτεραιότητα στην ανακαίνιση των εγκαταστάσεων υγιεινής, καθώς και ο σχεδιασμός του δωματίου του δασκάλου είναι ένα από τα σημαντικότερα σχέδιά μας. Σε σχέση με αυτό, στην περίπτωση των δημόσιων χώρων, θα θέλαμε να δημιουργήσουμε γωνιές ανάπαυσης στο χώρο φωτισμού εκτός χρήσης, και θα προχωρήσουμε προς τα εμπρός με τη δημιουργία ενός συστήματος κάμερας και ενός θεσμικού πάρκου συσκευών επικοινωνίας (μιλώντας, σχολικό ραδιόφωνο) όσον αφορά ένα ασφαλές περιβάλλον. Με βάση τα σχολικά δεδομένα μας, μπορεί να προβλεφθεί, έχοντας επίσης επίγνωση του ειδικού περιεχομένου της κατάρτισης του τομέα, ότι η χρήση των πρόσφατα ανακαινισμένων δωματίων μπορεί να είναι κοντά στο 100 %. Το ίδρυμα που είναι μέλος του Szombathely λειτουργεί επί του παρόντος με μικρότερο αριθμό μαθητών, αλλά αναμένεται να ενισχυθεί σε ένα σύστημα ανερχόμενης διάρκειας. Δεδομένου ότι η ανέγερση του σχολείου είναι ένας παλαιομοδίτικος θεσμός, είναι δυνατή η διατήρησή του, και παρ’ όλα αυτά έχει μεγάλο έλλειμμα, η ανάπτυξη πρέπει να καθοριστεί και από την άποψη αυτή. Όπως και στην υπόθεση Pécs, Szombathely, στόχος είναι η ενίσχυση της επαγγελματικής κατάρτισης στη γραμματική του τομέα της υγείας, ώστε να μπορέσουμε να αυξήσουμε τον αριθμό αυτών των τάξεων και τον συνολικό αριθμό ... (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Podľa zakladajúceho dokumentu (a organizačných a prevádzkových pravidiel) Univerzity Pécs (PTE) je organizácia žiadajúca o financovanie vhodná a oprávnená vykonávať činnosti na účely projektu (CCIV 2011). V prílohe 1 k Tv. 1, inštitúcia vysokoškolského vzdelávania uvedená v bode 17 zoznamu, 21/2012. (IV. 16) Podľa dekrétu ministra poľnohospodárstva a rozvoja vidieka č. 312 o ústrednom rozpočtovom orgáne č. 312). PTE ako správca, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specializational School of the Social and Health Profational Gymnasium a odborná stredná škola, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of Social and Health Specialisation School a Odborná škola sú však zahrnuté len v tejto žiadosti. Miesta plnenia úloh sú uvedené v § 7 ods. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pre úspešnú realizáciu projektu môže PTE poskytnúť niekoľkoročné projektové riadenie a odborné riadenie so skúsenosťami v riadení projektov EÚ, čo je podrobne opísané v oddiele 4.1 štúdie uskutočniteľnosti. Pokiaľ ide o regionálnu úlohu PTE, je to regionálne centrum odbornej prípravy. V regióne 290/2014. (XI. 26.) na základe prílohy 3 k vyhláške vlády o klasifikácii prijímajúcich okresov existuje 5 komplexných programov, 3 sa majú vypracovať a 9 prijímajúcich okresov. Cieľom aplikácie je zlepšiť kvalitu služieb poskytovaných PTE Szszi, vytvoriť prostredie odbornej infraštruktúry a zabezpečiť účinné vzdelávanie, čím sa zlepší efektívnosť inštitúcie. Vďaka príležitostiam, ktoré ponúka aplikácia, môžeme zabrániť ukončeniu školskej dochádzky alebo ho znížiť bez kvalifikácie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky (podľa ukazovateľov a03t01 Kira Stata je celkový počet žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, 100, na základe ukazovateľov a03t02, počet žiakov, ktorí zlyhali z 1 alebo viacerých predmetov v polroku je 80) Špecialita lekárskej špecializácie školy odôvodňuje rozvoj, rozvoj a rozširovanie učební prírodných vied pre založenie disciplíny. Vývoj počtu žiakov v danej inštitúcii sa za posledných 5 rokov zvýšil (ústredie a členská inštitúcia v roku 2012: 526 žiakov, 2016: 760 študentov). Inštitúcia, na ktorú sa vzťahuje žiadosť o grant, nedostala finančné prostriedky EÚ na rozvoj infraštruktúry v programovom období 2007 – 2013. Okrem odbornej prípravy je naša stredná odborná škola tiež vážnou úlohou pripraviť sa na absolvovanie štúdia, avšak rozvoj infraštruktúry je odôvodnený, najmä prírodné prostredie, jazyková príprava, každodenná telesná výchova a oblasti dobiehania talentových aktivít. Rozvoj komunitných priestorov, ktoré robia našu školu útulnejšími a obývateľnejšími, môže byť základným prvkom znižovania a odstránenia ukončovania školskej dochádzky bez diplomu. Chceme posilniť jazykovú výučbu prostredníctvom vývoja jazykového laboratória, zatiaľ čo znalosť prírodných vied je posilnená rozvojom biológie a rozvoja laboratórií, výmenou nábytku a nákupom vybavenia. Modernizácia infraštruktúry každodennej telesnej výchovy nie je v súčasnosti možná, takže môžeme zabezpečiť vyššie štandardy v tomto segmente len s dostupnosťou nástrojov. Pri vytváraní obývateľnejšieho prostredia bola prioritou rekonštrukcia sanitárnych zariadení, rovnako ako návrh učiteľskej izby patrí medzi naše najdôležitejšie plány. V súvislosti s tým by sme v prípade verejných priestranstiev chceli vytvoriť oddychové kútiky v areáli osvetlenia, ktoré sa v súčasnosti nepoužívajú, a posunuli by sme sa vpred so zriadením kamerového systému a inštitucionálneho komunikačného parku (hovoriaci, školský rozhlas) s ohľadom na bezpečné prostredie. Na základe našich školských údajov možno predpokladať, že používanie čerstvo zrekonštruovaných miestností môže byť takmer 100 %, a to aj s vedomím špecifického obsahu odbornej prípravy v tomto sektore. Naša členská inštitúcia Szombathely v súčasnosti pracuje s nižším počtom žiakov, ale očakáva sa, že sa posilní vo vzostupnom systéme. Keďže budova školy je staromódna inštitúcia, je možné ju zachovať a napriek tomu má veľký deficit, rozvoj je potrebné definovať aj v tomto ohľade. Rovnako ako v Pécs, Szombathely, cieľom je posilniť odbornú gramatiku v zdravotníctve, aby sme mohli zvýšiť počet týchto tried a celkový počet žiakov vytvorením atraktívnej, pokročilej a kvalitnej inštitúcie. Na tento účel chceme tiež vytvorenie jazykového laboratória, modernizáciu učební pre výučbu prírodných vied, súvisiaci nákup vybavenia a rozvoj všeobecných vzdelávacích priestorov a zariadení parkov, ktoré všetky prispievajú k zabezpečeniu kvalitného vzdelávania pre úspešnú baccal... (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Podľa zakladajúceho dokumentu (a organizačných a prevádzkových pravidiel) Univerzity Pécs (PTE) je organizácia žiadajúca o financovanie vhodná a oprávnená vykonávať činnosti na účely projektu (CCIV 2011). V prílohe 1 k Tv. 1, inštitúcia vysokoškolského vzdelávania uvedená v bode 17 zoznamu, 21/2012. (IV. 16) Podľa dekrétu ministra poľnohospodárstva a rozvoja vidieka č. 312 o ústrednom rozpočtovom orgáne č. 312). PTE ako správca, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specializational School of the Social and Health Profational Gymnasium a odborná stredná škola, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of Social and Health Specialisation School a Odborná škola sú však zahrnuté len v tejto žiadosti. Miesta plnenia úloh sú uvedené v § 7 ods. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pre úspešnú realizáciu projektu môže PTE poskytnúť niekoľkoročné projektové riadenie a odborné riadenie so skúsenosťami v riadení projektov EÚ, čo je podrobne opísané v oddiele 4.1 štúdie uskutočniteľnosti. Pokiaľ ide o regionálnu úlohu PTE, je to regionálne centrum odbornej prípravy. V regióne 290/2014. (XI. 26.) na základe prílohy 3 k vyhláške vlády o klasifikácii prijímajúcich okresov existuje 5 komplexných programov, 3 sa majú vypracovať a 9 prijímajúcich okresov. Cieľom aplikácie je zlepšiť kvalitu služieb poskytovaných PTE Szszi, vytvoriť prostredie odbornej infraštruktúry a zabezpečiť účinné vzdelávanie, čím sa zlepší efektívnosť inštitúcie. Vďaka príležitostiam, ktoré ponúka aplikácia, môžeme zabrániť ukončeniu školskej dochádzky alebo ho znížiť bez kvalifikácie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky (podľa ukazovateľov a03t01 Kira Stata je celkový počet žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, 100, na základe ukazovateľov a03t02, počet žiakov, ktorí zlyhali z 1 alebo viacerých predmetov v polroku je 80) Špecialita lekárskej špecializácie školy odôvodňuje rozvoj, rozvoj a rozširovanie učební prírodných vied pre založenie disciplíny. Vývoj počtu žiakov v danej inštitúcii sa za posledných 5 rokov zvýšil (ústredie a členská inštitúcia v roku 2012: 526 žiakov, 2016: 760 študentov). Inštitúcia, na ktorú sa vzťahuje žiadosť o grant, nedostala finančné prostriedky EÚ na rozvoj infraštruktúry v programovom období 2007 – 2013. Okrem odbornej prípravy je naša stredná odborná škola tiež vážnou úlohou pripraviť sa na absolvovanie štúdia, avšak rozvoj infraštruktúry je odôvodnený, najmä prírodné prostredie, jazyková príprava, každodenná telesná výchova a oblasti dobiehania talentových aktivít. Rozvoj komunitných priestorov, ktoré robia našu školu útulnejšími a obývateľnejšími, môže byť základným prvkom znižovania a odstránenia ukončovania školskej dochádzky bez diplomu. Chceme posilniť jazykovú výučbu prostredníctvom vývoja jazykového laboratória, zatiaľ čo znalosť prírodných vied je posilnená rozvojom biológie a rozvoja laboratórií, výmenou nábytku a nákupom vybavenia. Modernizácia infraštruktúry každodennej telesnej výchovy nie je v súčasnosti možná, takže môžeme zabezpečiť vyššie štandardy v tomto segmente len s dostupnosťou nástrojov. Pri vytváraní obývateľnejšieho prostredia bola prioritou rekonštrukcia sanitárnych zariadení, rovnako ako návrh učiteľskej izby patrí medzi naše najdôležitejšie plány. V súvislosti s tým by sme v prípade verejných priestranstiev chceli vytvoriť oddychové kútiky v areáli osvetlenia, ktoré sa v súčasnosti nepoužívajú, a posunuli by sme sa vpred so zriadením kamerového systému a inštitucionálneho komunikačného parku (hovoriaci, školský rozhlas) s ohľadom na bezpečné prostredie. Na základe našich školských údajov možno predpokladať, že používanie čerstvo zrekonštruovaných miestností môže byť takmer 100 %, a to aj s vedomím špecifického obsahu odbornej prípravy v tomto sektore. Naša členská inštitúcia Szombathely v súčasnosti pracuje s nižším počtom žiakov, ale očakáva sa, že sa posilní vo vzostupnom systéme. Keďže budova školy je staromódna inštitúcia, je možné ju zachovať a napriek tomu má veľký deficit, rozvoj je potrebné definovať aj v tomto ohľade. Rovnako ako v Pécs, Szombathely, cieľom je posilniť odbornú gramatiku v zdravotníctve, aby sme mohli zvýšiť počet týchto tried a celkový počet žiakov vytvorením atraktívnej, pokročilej a kvalitnej inštitúcie. Na tento účel chceme tiež vytvorenie jazykového laboratória, modernizáciu učební pre výučbu prírodných vied, súvisiaci nákup vybavenia a rozvoj všeobecných vzdelávacích priestorov a zariadení parkov, ktoré všetky prispievajú k zabezpečeniu kvalitného vzdelávania pre úspešnú baccal... (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Podľa zakladajúceho dokumentu (a organizačných a prevádzkových pravidiel) Univerzity Pécs (PTE) je organizácia žiadajúca o financovanie vhodná a oprávnená vykonávať činnosti na účely projektu (CCIV 2011). V prílohe 1 k Tv. 1, inštitúcia vysokoškolského vzdelávania uvedená v bode 17 zoznamu, 21/2012. (IV. 16) Podľa dekrétu ministra poľnohospodárstva a rozvoja vidieka č. 312 o ústrednom rozpočtovom orgáne č. 312). PTE ako správca, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specializational School of the Social and Health Profational Gymnasium a odborná stredná škola, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of Social and Health Specialisation School a Odborná škola sú však zahrnuté len v tejto žiadosti. Miesta plnenia úloh sú uvedené v § 7 ods. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pre úspešnú realizáciu projektu môže PTE poskytnúť niekoľkoročné projektové riadenie a odborné riadenie so skúsenosťami v riadení projektov EÚ, čo je podrobne opísané v oddiele 4.1 štúdie uskutočniteľnosti. Pokiaľ ide o regionálnu úlohu PTE, je to regionálne centrum odbornej prípravy. V regióne 290/2014. (XI. 26.) na základe prílohy 3 k vyhláške vlády o klasifikácii prijímajúcich okresov existuje 5 komplexných programov, 3 sa majú vypracovať a 9 prijímajúcich okresov. Cieľom aplikácie je zlepšiť kvalitu služieb poskytovaných PTE Szszi, vytvoriť prostredie odbornej infraštruktúry a zabezpečiť účinné vzdelávanie, čím sa zlepší efektívnosť inštitúcie. Vďaka príležitostiam, ktoré ponúka aplikácia, môžeme zabrániť ukončeniu školskej dochádzky alebo ho znížiť bez kvalifikácie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky (podľa ukazovateľov a03t01 Kira Stata je celkový počet žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, 100, na základe ukazovateľov a03t02, počet žiakov, ktorí zlyhali z 1 alebo viacerých predmetov v polroku je 80) Špecialita lekárskej špecializácie školy odôvodňuje rozvoj, rozvoj a rozširovanie učební prírodných vied pre založenie disciplíny. Vývoj počtu žiakov v danej inštitúcii sa za posledných 5 rokov zvýšil (ústredie a členská inštitúcia v roku 2012: 526 žiakov, 2016: 760 študentov). Inštitúcia, na ktorú sa vzťahuje žiadosť o grant, nedostala finančné prostriedky EÚ na rozvoj infraštruktúry v programovom období 2007 – 2013. Okrem odbornej prípravy je naša stredná odborná škola tiež vážnou úlohou pripraviť sa na absolvovanie štúdia, avšak rozvoj infraštruktúry je odôvodnený, najmä prírodné prostredie, jazyková príprava, každodenná telesná výchova a oblasti dobiehania talentových aktivít. Rozvoj komunitných priestorov, ktoré robia našu školu útulnejšími a obývateľnejšími, môže byť základným prvkom znižovania a odstránenia ukončovania školskej dochádzky bez diplomu. Chceme posilniť jazykovú výučbu prostredníctvom vývoja jazykového laboratória, zatiaľ čo znalosť prírodných vied je posilnená rozvojom biológie a rozvoja laboratórií, výmenou nábytku a nákupom vybavenia. Modernizácia infraštruktúry každodennej telesnej výchovy nie je v súčasnosti možná, takže môžeme zabezpečiť vyššie štandardy v tomto segmente len s dostupnosťou nástrojov. Pri vytváraní obývateľnejšieho prostredia bola prioritou rekonštrukcia sanitárnych zariadení, rovnako ako návrh učiteľskej izby patrí medzi naše najdôležitejšie plány. V súvislosti s tým by sme v prípade verejných priestranstiev chceli vytvoriť oddychové kútiky v areáli osvetlenia, ktoré sa v súčasnosti nepoužívajú, a posunuli by sme sa vpred so zriadením kamerového systému a inštitucionálneho komunikačného parku (hovoriaci, školský rozhlas) s ohľadom na bezpečné prostredie. Na základe našich školských údajov možno predpokladať, že používanie čerstvo zrekonštruovaných miestností môže byť takmer 100 %, a to aj s vedomím špecifického obsahu odbornej prípravy v tomto sektore. Naša členská inštitúcia Szombathely v súčasnosti pracuje s nižším počtom žiakov, ale očakáva sa, že sa posilní vo vzostupnom systéme. Keďže budova školy je staromódna inštitúcia, je možné ju zachovať a napriek tomu má veľký deficit, rozvoj je potrebné definovať aj v tomto ohľade. Rovnako ako v Pécs, Szombathely, cieľom je posilniť odbornú gramatiku v zdravotníctve, aby sme mohli zvýšiť počet týchto tried a celkový počet žiakov vytvorením atraktívnej, pokročilej a kvalitnej inštitúcie. Na tento účel chceme tiež vytvorenie jazykového laboratória, modernizáciu učební pre výučbu prírodných vied, súvisiaci nákup vybavenia a rozvoj všeobecných vzdelávacích priestorov a zariadení parkov, ktoré všetky prispievajú k zabezpečeniu kvalitného vzdelávania pre úspešnú baccal... (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PTE:n (PTE) perustamisasiakirjan (ja organisaatio- ja toimintasääntöjen) mukaan rahoitusta hakeva organisaatio on sopiva ja valtuutettu toteuttamaan hankkeen edellyttämät toimet (CCIV 2011). Tv:n liitteessä 1. 1, luettelon 17 kohdassa mainittu korkeakoulu, 21/2012. (IV. 16) Maatalous- ja maaseudun kehittämisministerin asetuksen nro 312 mukaan 312 – keskusbudjettielin). PTE esittää ylläpitäjänä kolme rahoitushakemusta, mutta PTE:n sosiaali- ja terveysalan ammatillinen kuntosali ja ammattioppilaitos sekä Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Ammatillinen koulu sisältyvät vain tähän hakemukseen. Tehtävien suorituspaikat määritellään vuoden 2011 lain CXC 7 §:n 1 momentin d kohdassa. Hankkeen onnistuneen toteutuksen varmistamiseksi PTE voi tarjota usean vuoden projektinjohdon ja ammatillisen johtamisen kokemusta EU:n projektinhallinnasta, jota kuvataan yksityiskohtaisesti toteutettavuustutkimuksen kohdassa 4.1. PTE:n alueellisen roolin osalta se on alueellinen koulutuskeskus. Alueella 290/2014. (XI. 26.) edunsaajapiirien luokittelusta annetun valtioneuvoston asetuksen liitteen 3 perusteella on viisi monimutkaista ohjelmaa, kolme kehitettävää ja 9 edunsaajapiiriä. Sovelluksen tavoitteena on parantaa PTE Szszin tarjoamien palvelujen laatua, luoda ammattimainen infrastruktuuriympäristö ja varmistaa tehokas koulutus ja siten parantaa laitoksen tehokkuutta. Sovelluksen tarjoamien mahdollisuuksien avulla voimme ehkäistä tai vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ilman tutkintoa koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa oleville oppilaille (Kir Statin a03t01-indikaattorien mukaan koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden kokonaismäärä on 100, indikaattorien a03t02 perusteella, niiden oppilaiden määrä, jotka epäonnistuivat yhdestä tai useammasta oppiaineesta puolen vuoden aikana, on 80) Koulun lääketieteellisen erikoistumisen erikoisuus oikeuttaa luonnontieteiden luokkahuoneiden kehittämisen, kehittämisen ja laajentamisen tieteen perustalle. Oppilasmäärän kehitys kyseisessä oppilaitoksessa on lisääntynyt viimeisten viiden vuoden aikana (2012. päätoimipaikka ja jäsenlaitos: 526 oppilasta, 2016: 760 opiskelijaa). Tukihakemuksen kohteena oleva toimielin ei saanut EU:n rahoitusta infrastruktuurin kehittämiseen ohjelmakaudella 2007–2013. Ammatillisen koulutuksen lisäksi ammatillinen keskiasteen koulumme on myös vakava tehtävä valmistautua valmistumiseen, mutta infrastruktuurin kehittäminen on perusteltua, erityisesti luonnontieteellinen ympäristö, kielikoulutus, arkiliikuntakasvatus ja kykyjen tavoittelu. Yhteisötilojen kehittäminen, joka tekee koulustamme kodikkaamman ja elävämmän, voi olla olennainen osa koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja poistamista ilman tutkintoa. Haluamme vahvistaa kielikoulutusta kehittämällä kielilaboratoriota, kun taas luonnontieteiden tuntemusta vahvistetaan kehittämällä biologiahuoneita ja laboratorioita, vaihtamalla kalusteita ja hankkimalla laitteita. Päivittäisen liikuntakasvatuksen infrastruktuurin nykyaikaistaminen ei ole tällä hetkellä mahdollista, joten voimme varmistaa korkeampien standardien noudattamisen tällä segmentillä vain, jos käytettävissä on välineitä. Kun luodaan elävämpi ympäristö, etusijalle asetettiin saniteettitilojen kunnostaminen, ja opettajanhuoneen suunnittelu on yksi tärkeimmistä suunnitelmistamme. Tässä yhteydessä haluaisimme julkisten tilojen osalta luoda lepokulmat tällä hetkellä käytössä olevalle valaistuspihalle ja edetä kamerajärjestelmän ja institutionaalisen viestintälaitepuiston (puhuminen, kouluradio) perustamisessa turvallisen ympäristön osalta. Koulutustietojemme perusteella voidaan ennustaa, että juuri kunnostettujen huoneiden käyttö voi olla lähes 100 %. Szombathely-jäsenlaitosmme toimii tällä hetkellä pienemmällä määrällä oppilaita, mutta sen odotetaan vahvistuvan nousevassa järjestelmässä. Koska koulun rakentaminen on vanhanaikainen laitos, se on mahdollista säilyttää, mutta sillä on kuitenkin suuri vaje, joten kehitys on määriteltävä myös tältä osin. Kuten Pécs ja Szombathely, tavoitteena on vahvistaa terveydenhuoltoalan ammatillista kielioppikoulutusta, jotta voimme lisätä näiden luokkien määrää ja oppilaiden kokonaismäärää luomalla houkuttelevan, edistyneen ja laadukkaan oppilaitoksen. Tätä varten haluamme myös luoda kielilaboratorion, nykyaikaistaa luokkahuoneita luonnontieteiden opetusta varten, hankkia niihin liittyviä laitteita ja kehittää yleisiä koulutustiloja ja laitteistopuistoja, jotka kaikki edistävät laadukkaan koulutuksen varmistamista menestyksekkäälle baccal... (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PTE:n (PTE) perustamisasiakirjan (ja organisaatio- ja toimintasääntöjen) mukaan rahoitusta hakeva organisaatio on sopiva ja valtuutettu toteuttamaan hankkeen edellyttämät toimet (CCIV 2011). Tv:n liitteessä 1. 1, luettelon 17 kohdassa mainittu korkeakoulu, 21/2012. (IV. 16) Maatalous- ja maaseudun kehittämisministerin asetuksen nro 312 mukaan 312 – keskusbudjettielin). PTE esittää ylläpitäjänä kolme rahoitushakemusta, mutta PTE:n sosiaali- ja terveysalan ammatillinen kuntosali ja ammattioppilaitos sekä Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Ammatillinen koulu sisältyvät vain tähän hakemukseen. Tehtävien suorituspaikat määritellään vuoden 2011 lain CXC 7 §:n 1 momentin d kohdassa. Hankkeen onnistuneen toteutuksen varmistamiseksi PTE voi tarjota usean vuoden projektinjohdon ja ammatillisen johtamisen kokemusta EU:n projektinhallinnasta, jota kuvataan yksityiskohtaisesti toteutettavuustutkimuksen kohdassa 4.1. PTE:n alueellisen roolin osalta se on alueellinen koulutuskeskus. Alueella 290/2014. (XI. 26.) edunsaajapiirien luokittelusta annetun valtioneuvoston asetuksen liitteen 3 perusteella on viisi monimutkaista ohjelmaa, kolme kehitettävää ja 9 edunsaajapiiriä. Sovelluksen tavoitteena on parantaa PTE Szszin tarjoamien palvelujen laatua, luoda ammattimainen infrastruktuuriympäristö ja varmistaa tehokas koulutus ja siten parantaa laitoksen tehokkuutta. Sovelluksen tarjoamien mahdollisuuksien avulla voimme ehkäistä tai vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ilman tutkintoa koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa oleville oppilaille (Kir Statin a03t01-indikaattorien mukaan koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden kokonaismäärä on 100, indikaattorien a03t02 perusteella, niiden oppilaiden määrä, jotka epäonnistuivat yhdestä tai useammasta oppiaineesta puolen vuoden aikana, on 80) Koulun lääketieteellisen erikoistumisen erikoisuus oikeuttaa luonnontieteiden luokkahuoneiden kehittämisen, kehittämisen ja laajentamisen tieteen perustalle. Oppilasmäärän kehitys kyseisessä oppilaitoksessa on lisääntynyt viimeisten viiden vuoden aikana (2012. päätoimipaikka ja jäsenlaitos: 526 oppilasta, 2016: 760 opiskelijaa). Tukihakemuksen kohteena oleva toimielin ei saanut EU:n rahoitusta infrastruktuurin kehittämiseen ohjelmakaudella 2007–2013. Ammatillisen koulutuksen lisäksi ammatillinen keskiasteen koulumme on myös vakava tehtävä valmistautua valmistumiseen, mutta infrastruktuurin kehittäminen on perusteltua, erityisesti luonnontieteellinen ympäristö, kielikoulutus, arkiliikuntakasvatus ja kykyjen tavoittelu. Yhteisötilojen kehittäminen, joka tekee koulustamme kodikkaamman ja elävämmän, voi olla olennainen osa koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja poistamista ilman tutkintoa. Haluamme vahvistaa kielikoulutusta kehittämällä kielilaboratoriota, kun taas luonnontieteiden tuntemusta vahvistetaan kehittämällä biologiahuoneita ja laboratorioita, vaihtamalla kalusteita ja hankkimalla laitteita. Päivittäisen liikuntakasvatuksen infrastruktuurin nykyaikaistaminen ei ole tällä hetkellä mahdollista, joten voimme varmistaa korkeampien standardien noudattamisen tällä segmentillä vain, jos käytettävissä on välineitä. Kun luodaan elävämpi ympäristö, etusijalle asetettiin saniteettitilojen kunnostaminen, ja opettajanhuoneen suunnittelu on yksi tärkeimmistä suunnitelmistamme. Tässä yhteydessä haluaisimme julkisten tilojen osalta luoda lepokulmat tällä hetkellä käytössä olevalle valaistuspihalle ja edetä kamerajärjestelmän ja institutionaalisen viestintälaitepuiston (puhuminen, kouluradio) perustamisessa turvallisen ympäristön osalta. Koulutustietojemme perusteella voidaan ennustaa, että juuri kunnostettujen huoneiden käyttö voi olla lähes 100 %. Szombathely-jäsenlaitosmme toimii tällä hetkellä pienemmällä määrällä oppilaita, mutta sen odotetaan vahvistuvan nousevassa järjestelmässä. Koska koulun rakentaminen on vanhanaikainen laitos, se on mahdollista säilyttää, mutta sillä on kuitenkin suuri vaje, joten kehitys on määriteltävä myös tältä osin. Kuten Pécs ja Szombathely, tavoitteena on vahvistaa terveydenhuoltoalan ammatillista kielioppikoulutusta, jotta voimme lisätä näiden luokkien määrää ja oppilaiden kokonaismäärää luomalla houkuttelevan, edistyneen ja laadukkaan oppilaitoksen. Tätä varten haluamme myös luoda kielilaboratorion, nykyaikaistaa luokkahuoneita luonnontieteiden opetusta varten, hankkia niihin liittyviä laitteita ja kehittää yleisiä koulutustiloja ja laitteistopuistoja, jotka kaikki edistävät laadukkaan koulutuksen varmistamista menestyksekkäälle baccal... (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PTE:n (PTE) perustamisasiakirjan (ja organisaatio- ja toimintasääntöjen) mukaan rahoitusta hakeva organisaatio on sopiva ja valtuutettu toteuttamaan hankkeen edellyttämät toimet (CCIV 2011). Tv:n liitteessä 1. 1, luettelon 17 kohdassa mainittu korkeakoulu, 21/2012. (IV. 16) Maatalous- ja maaseudun kehittämisministerin asetuksen nro 312 mukaan 312 – keskusbudjettielin). PTE esittää ylläpitäjänä kolme rahoitushakemusta, mutta PTE:n sosiaali- ja terveysalan ammatillinen kuntosali ja ammattioppilaitos sekä Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Ammatillinen koulu sisältyvät vain tähän hakemukseen. Tehtävien suorituspaikat määritellään vuoden 2011 lain CXC 7 §:n 1 momentin d kohdassa. Hankkeen onnistuneen toteutuksen varmistamiseksi PTE voi tarjota usean vuoden projektinjohdon ja ammatillisen johtamisen kokemusta EU:n projektinhallinnasta, jota kuvataan yksityiskohtaisesti toteutettavuustutkimuksen kohdassa 4.1. PTE:n alueellisen roolin osalta se on alueellinen koulutuskeskus. Alueella 290/2014. (XI. 26.) edunsaajapiirien luokittelusta annetun valtioneuvoston asetuksen liitteen 3 perusteella on viisi monimutkaista ohjelmaa, kolme kehitettävää ja 9 edunsaajapiiriä. Sovelluksen tavoitteena on parantaa PTE Szszin tarjoamien palvelujen laatua, luoda ammattimainen infrastruktuuriympäristö ja varmistaa tehokas koulutus ja siten parantaa laitoksen tehokkuutta. Sovelluksen tarjoamien mahdollisuuksien avulla voimme ehkäistä tai vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ilman tutkintoa koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa oleville oppilaille (Kir Statin a03t01-indikaattorien mukaan koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden kokonaismäärä on 100, indikaattorien a03t02 perusteella, niiden oppilaiden määrä, jotka epäonnistuivat yhdestä tai useammasta oppiaineesta puolen vuoden aikana, on 80) Koulun lääketieteellisen erikoistumisen erikoisuus oikeuttaa luonnontieteiden luokkahuoneiden kehittämisen, kehittämisen ja laajentamisen tieteen perustalle. Oppilasmäärän kehitys kyseisessä oppilaitoksessa on lisääntynyt viimeisten viiden vuoden aikana (2012. päätoimipaikka ja jäsenlaitos: 526 oppilasta, 2016: 760 opiskelijaa). Tukihakemuksen kohteena oleva toimielin ei saanut EU:n rahoitusta infrastruktuurin kehittämiseen ohjelmakaudella 2007–2013. Ammatillisen koulutuksen lisäksi ammatillinen keskiasteen koulumme on myös vakava tehtävä valmistautua valmistumiseen, mutta infrastruktuurin kehittäminen on perusteltua, erityisesti luonnontieteellinen ympäristö, kielikoulutus, arkiliikuntakasvatus ja kykyjen tavoittelu. Yhteisötilojen kehittäminen, joka tekee koulustamme kodikkaamman ja elävämmän, voi olla olennainen osa koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja poistamista ilman tutkintoa. Haluamme vahvistaa kielikoulutusta kehittämällä kielilaboratoriota, kun taas luonnontieteiden tuntemusta vahvistetaan kehittämällä biologiahuoneita ja laboratorioita, vaihtamalla kalusteita ja hankkimalla laitteita. Päivittäisen liikuntakasvatuksen infrastruktuurin nykyaikaistaminen ei ole tällä hetkellä mahdollista, joten voimme varmistaa korkeampien standardien noudattamisen tällä segmentillä vain, jos käytettävissä on välineitä. Kun luodaan elävämpi ympäristö, etusijalle asetettiin saniteettitilojen kunnostaminen, ja opettajanhuoneen suunnittelu on yksi tärkeimmistä suunnitelmistamme. Tässä yhteydessä haluaisimme julkisten tilojen osalta luoda lepokulmat tällä hetkellä käytössä olevalle valaistuspihalle ja edetä kamerajärjestelmän ja institutionaalisen viestintälaitepuiston (puhuminen, kouluradio) perustamisessa turvallisen ympäristön osalta. Koulutustietojemme perusteella voidaan ennustaa, että juuri kunnostettujen huoneiden käyttö voi olla lähes 100 %. Szombathely-jäsenlaitosmme toimii tällä hetkellä pienemmällä määrällä oppilaita, mutta sen odotetaan vahvistuvan nousevassa järjestelmässä. Koska koulun rakentaminen on vanhanaikainen laitos, se on mahdollista säilyttää, mutta sillä on kuitenkin suuri vaje, joten kehitys on määriteltävä myös tältä osin. Kuten Pécs ja Szombathely, tavoitteena on vahvistaa terveydenhuoltoalan ammatillista kielioppikoulutusta, jotta voimme lisätä näiden luokkien määrää ja oppilaiden kokonaismäärää luomalla houkuttelevan, edistyneen ja laadukkaan oppilaitoksen. Tätä varten haluamme myös luoda kielilaboratorion, nykyaikaistaa luokkahuoneita luonnontieteiden opetusta varten, hankkia niihin liittyviä laitteita ja kehittää yleisiä koulutustiloja ja laitteistopuistoja, jotka kaikki edistävät laadukkaan koulutuksen varmistamista menestyksekkäälle baccal... (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zgodnie z dokumentem założycielskim (oraz zasadami organizacyjnymi i operacyjnymi) Uniwersytetu w Pécs (PTE) organizacja ubiegająca się o dofinansowanie jest odpowiednia i uprawniona do prowadzenia działań na potrzeby projektu (CCIV 2011). W załączniku 1 do Tv. 1, instytucja szkolnictwa wyższego wymieniona w pkt 17 wykazu, 21/2012. (IV. 16) Zgodnie z dekretem nr 312 Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi, 312 – centralny organ budżetowy). PTE, jako opiekun, składa trzy wnioski o dofinansowanie, jednakże PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, a także Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert School of the Social and Health Specialization School and Vocational School) są objęte jedynie niniejszym wnioskiem. Miejsca wykonywania zadań określone są w § 7 ust. 1 lit. d) ustawy CXC z 2011 r. W celu pomyślnej realizacji projektu PTE może zapewnić kilkuletniemu zarządzaniu projektem i profesjonalnemu zarządzaniu doświadczeniem w zarządzaniu projektami UE, które opisano szczegółowo w sekcji 4.1 studium wykonalności. Jeśli chodzi o regionalną rolę PTE, jest to regionalny ośrodek szkoleniowy. W regionie 290/2014. (XI. 26.) na podstawie załącznika 3 do dekretu rządowego w sprawie klasyfikacji powiatów będących beneficjentami istnieje 5 złożonych programów, 3 do opracowania i 9 powiatów będących beneficjentami. Celem aplikacji jest poprawa jakości usług świadczonych przez PTE Szszi, stworzenie profesjonalnego środowiska infrastrukturalnego oraz zapewnienie skutecznej edukacji, zwiększając tym samym efektywność instytucji. Dzięki możliwościom, jakie oferuje aplikacja, możemy zapobiec lub ograniczyć kończenie nauki bez kwalifikacji dla uczniów zagrożonych wczesnym zakończeniem nauki (według wskaźników a03t01 Kir Stat całkowita liczba uczniów zagrożonych porzuceniem nauki wynosi 100, w oparciu o wskaźniki a03t02, liczba uczniów, którzy zawiodli z co najmniej 1 przedmiotów w półroczu to 80). Specjalność specjalizacji medycznej w szkole uzasadnia rozwój, rozwój i rozbudowę klas nauk przyrodniczych w celu założenia dyscypliny. Ewolucja liczby uczniów w danej instytucji wzrosła w ciągu ostatnich 5 lat (w 2012 r. siedziba zarządu i instytucja członkowska: 526 uczniów, 2016: 760 studentów). Instytucja objęta wnioskiem o dotację nie otrzymała unijnego finansowania na rozwój infrastruktury w okresie programowania 2007-2013. Poza kształceniem zawodowym, nasza szkoła zawodowa jest również poważnym zadaniem przygotowania do ukończenia szkoły, jednak rozwój infrastruktury jest uzasadniony, zwłaszcza środowisko przyrodnicze, szkolenie językowe, codzienna wychowanie fizyczne i obszary nadrabiania zaległości w działalności tatalistycznej. Rozwój przestrzeni wspólnotowych, dzięki którym nasza szkoła staje się bardziej przytulny i żywy, może być zasadniczym elementem ograniczania i eliminowania zjawiska kończenia nauki szkolnej bez dyplomu. Chcemy wzmocnić szkolenia językowe poprzez rozwój laboratorium językowego, a znajomość nauk przyrodniczych jest wzmacniana przez rozwój pomieszczeń biologicznych i rozwój laboratoriów, wymianę mebli i zakup sprzętu. Modernizacja infrastruktury codziennego wychowania fizycznego nie jest obecnie możliwa, dlatego możemy zapewnić tylko wyższe standardy w tym segmencie dzięki dostępności narzędzi. Podczas tworzenia bardziej przyjaznego do życia środowiska priorytetowo potraktowano remonty urządzeń sanitarnych, a także zaprojektowanie pokoju nauczyciela jest jednym z naszych najważniejszych planów. W związku z tym, w przypadku przestrzeni publicznych, chcielibyśmy stworzyć kąciki wypoczynkowe w obecnie nieużytkowanej stoczni oświetleniowej, a także pójść naprzód z utworzeniem systemu kamer i instytucjonalnego parku urządzeń komunikacyjnych (mówiącego, szkolnego radia) w odniesieniu do bezpiecznego środowiska. W świetle naszych danych szkolnych można przewidzieć, mając również świadomość specyficznej treści szkoleń w tym sektorze, że wykorzystanie świeżo wyremontowanych pomieszczeń może wynosić blisko 100 %. Nasza instytucja członkini Szombathely działa obecnie z mniejszą liczbą uczniów, ale oczekuje się, że umocni się w systemie rosnącym. Ponieważ budynek szkoły jest instytucją staromodną, można ją utrzymać, a mimo to ma ona duży deficyt, należy również określić rozwój w tym zakresie. Podobnie jak w Pécs, Szombathely, celem jest wzmocnienie kształcenia zawodowego w sektorze zdrowia, tak abyśmy mogli zwiększyć liczbę tych zajęć i całkowitą liczbę uczniów, tworząc atrakcyjną, zaawansowaną, wysokiej jakości instytucję. W tym celu chcemy również stworzyć laboratorium językowe, unowocześnienie sal lekcyjnych do nauczania nauk przyrodniczych, związany z zakupem sprzętu i rozwój ogólnych przestrzeni edukacyjnych i parków wyposażenia, które przyczyniają się do zapewnienia wysokiej jakości edukacji dla udanego baccal... (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zgodnie z dokumentem założycielskim (oraz zasadami organizacyjnymi i operacyjnymi) Uniwersytetu w Pécs (PTE) organizacja ubiegająca się o dofinansowanie jest odpowiednia i uprawniona do prowadzenia działań na potrzeby projektu (CCIV 2011). W załączniku 1 do Tv. 1, instytucja szkolnictwa wyższego wymieniona w pkt 17 wykazu, 21/2012. (IV. 16) Zgodnie z dekretem nr 312 Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi, 312 – centralny organ budżetowy). PTE, jako opiekun, składa trzy wnioski o dofinansowanie, jednakże PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, a także Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert School of the Social and Health Specialization School and Vocational School) są objęte jedynie niniejszym wnioskiem. Miejsca wykonywania zadań określone są w § 7 ust. 1 lit. d) ustawy CXC z 2011 r. W celu pomyślnej realizacji projektu PTE może zapewnić kilkuletniemu zarządzaniu projektem i profesjonalnemu zarządzaniu doświadczeniem w zarządzaniu projektami UE, które opisano szczegółowo w sekcji 4.1 studium wykonalności. Jeśli chodzi o regionalną rolę PTE, jest to regionalny ośrodek szkoleniowy. W regionie 290/2014. (XI. 26.) na podstawie załącznika 3 do dekretu rządowego w sprawie klasyfikacji powiatów będących beneficjentami istnieje 5 złożonych programów, 3 do opracowania i 9 powiatów będących beneficjentami. Celem aplikacji jest poprawa jakości usług świadczonych przez PTE Szszi, stworzenie profesjonalnego środowiska infrastrukturalnego oraz zapewnienie skutecznej edukacji, zwiększając tym samym efektywność instytucji. Dzięki możliwościom, jakie oferuje aplikacja, możemy zapobiec lub ograniczyć kończenie nauki bez kwalifikacji dla uczniów zagrożonych wczesnym zakończeniem nauki (według wskaźników a03t01 Kir Stat całkowita liczba uczniów zagrożonych porzuceniem nauki wynosi 100, w oparciu o wskaźniki a03t02, liczba uczniów, którzy zawiodli z co najmniej 1 przedmiotów w półroczu to 80). Specjalność specjalizacji medycznej w szkole uzasadnia rozwój, rozwój i rozbudowę klas nauk przyrodniczych w celu założenia dyscypliny. Ewolucja liczby uczniów w danej instytucji wzrosła w ciągu ostatnich 5 lat (w 2012 r. siedziba zarządu i instytucja członkowska: 526 uczniów, 2016: 760 studentów). Instytucja objęta wnioskiem o dotację nie otrzymała unijnego finansowania na rozwój infrastruktury w okresie programowania 2007-2013. Poza kształceniem zawodowym, nasza szkoła zawodowa jest również poważnym zadaniem przygotowania do ukończenia szkoły, jednak rozwój infrastruktury jest uzasadniony, zwłaszcza środowisko przyrodnicze, szkolenie językowe, codzienna wychowanie fizyczne i obszary nadrabiania zaległości w działalności tatalistycznej. Rozwój przestrzeni wspólnotowych, dzięki którym nasza szkoła staje się bardziej przytulny i żywy, może być zasadniczym elementem ograniczania i eliminowania zjawiska kończenia nauki szkolnej bez dyplomu. Chcemy wzmocnić szkolenia językowe poprzez rozwój laboratorium językowego, a znajomość nauk przyrodniczych jest wzmacniana przez rozwój pomieszczeń biologicznych i rozwój laboratoriów, wymianę mebli i zakup sprzętu. Modernizacja infrastruktury codziennego wychowania fizycznego nie jest obecnie możliwa, dlatego możemy zapewnić tylko wyższe standardy w tym segmencie dzięki dostępności narzędzi. Podczas tworzenia bardziej przyjaznego do życia środowiska priorytetowo potraktowano remonty urządzeń sanitarnych, a także zaprojektowanie pokoju nauczyciela jest jednym z naszych najważniejszych planów. W związku z tym, w przypadku przestrzeni publicznych, chcielibyśmy stworzyć kąciki wypoczynkowe w obecnie nieużytkowanej stoczni oświetleniowej, a także pójść naprzód z utworzeniem systemu kamer i instytucjonalnego parku urządzeń komunikacyjnych (mówiącego, szkolnego radia) w odniesieniu do bezpiecznego środowiska. W świetle naszych danych szkolnych można przewidzieć, mając również świadomość specyficznej treści szkoleń w tym sektorze, że wykorzystanie świeżo wyremontowanych pomieszczeń może wynosić blisko 100 %. Nasza instytucja członkini Szombathely działa obecnie z mniejszą liczbą uczniów, ale oczekuje się, że umocni się w systemie rosnącym. Ponieważ budynek szkoły jest instytucją staromodną, można ją utrzymać, a mimo to ma ona duży deficyt, należy również określić rozwój w tym zakresie. Podobnie jak w Pécs, Szombathely, celem jest wzmocnienie kształcenia zawodowego w sektorze zdrowia, tak abyśmy mogli zwiększyć liczbę tych zajęć i całkowitą liczbę uczniów, tworząc atrakcyjną, zaawansowaną, wysokiej jakości instytucję. W tym celu chcemy również stworzyć laboratorium językowe, unowocześnienie sal lekcyjnych do nauczania nauk przyrodniczych, związany z zakupem sprzętu i rozwój ogólnych przestrzeni edukacyjnych i parków wyposażenia, które przyczyniają się do zapewnienia wysokiej jakości edukacji dla udanego baccal... (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zgodnie z dokumentem założycielskim (oraz zasadami organizacyjnymi i operacyjnymi) Uniwersytetu w Pécs (PTE) organizacja ubiegająca się o dofinansowanie jest odpowiednia i uprawniona do prowadzenia działań na potrzeby projektu (CCIV 2011). W załączniku 1 do Tv. 1, instytucja szkolnictwa wyższego wymieniona w pkt 17 wykazu, 21/2012. (IV. 16) Zgodnie z dekretem nr 312 Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi, 312 – centralny organ budżetowy). PTE, jako opiekun, składa trzy wnioski o dofinansowanie, jednakże PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, a także Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert School of the Social and Health Specialization School and Vocational School) są objęte jedynie niniejszym wnioskiem. Miejsca wykonywania zadań określone są w § 7 ust. 1 lit. d) ustawy CXC z 2011 r. W celu pomyślnej realizacji projektu PTE może zapewnić kilkuletniemu zarządzaniu projektem i profesjonalnemu zarządzaniu doświadczeniem w zarządzaniu projektami UE, które opisano szczegółowo w sekcji 4.1 studium wykonalności. Jeśli chodzi o regionalną rolę PTE, jest to regionalny ośrodek szkoleniowy. W regionie 290/2014. (XI. 26.) na podstawie załącznika 3 do dekretu rządowego w sprawie klasyfikacji powiatów będących beneficjentami istnieje 5 złożonych programów, 3 do opracowania i 9 powiatów będących beneficjentami. Celem aplikacji jest poprawa jakości usług świadczonych przez PTE Szszi, stworzenie profesjonalnego środowiska infrastrukturalnego oraz zapewnienie skutecznej edukacji, zwiększając tym samym efektywność instytucji. Dzięki możliwościom, jakie oferuje aplikacja, możemy zapobiec lub ograniczyć kończenie nauki bez kwalifikacji dla uczniów zagrożonych wczesnym zakończeniem nauki (według wskaźników a03t01 Kir Stat całkowita liczba uczniów zagrożonych porzuceniem nauki wynosi 100, w oparciu o wskaźniki a03t02, liczba uczniów, którzy zawiodli z co najmniej 1 przedmiotów w półroczu to 80). Specjalność specjalizacji medycznej w szkole uzasadnia rozwój, rozwój i rozbudowę klas nauk przyrodniczych w celu założenia dyscypliny. Ewolucja liczby uczniów w danej instytucji wzrosła w ciągu ostatnich 5 lat (w 2012 r. siedziba zarządu i instytucja członkowska: 526 uczniów, 2016: 760 studentów). Instytucja objęta wnioskiem o dotację nie otrzymała unijnego finansowania na rozwój infrastruktury w okresie programowania 2007-2013. Poza kształceniem zawodowym, nasza szkoła zawodowa jest również poważnym zadaniem przygotowania do ukończenia szkoły, jednak rozwój infrastruktury jest uzasadniony, zwłaszcza środowisko przyrodnicze, szkolenie językowe, codzienna wychowanie fizyczne i obszary nadrabiania zaległości w działalności tatalistycznej. Rozwój przestrzeni wspólnotowych, dzięki którym nasza szkoła staje się bardziej przytulny i żywy, może być zasadniczym elementem ograniczania i eliminowania zjawiska kończenia nauki szkolnej bez dyplomu. Chcemy wzmocnić szkolenia językowe poprzez rozwój laboratorium językowego, a znajomość nauk przyrodniczych jest wzmacniana przez rozwój pomieszczeń biologicznych i rozwój laboratoriów, wymianę mebli i zakup sprzętu. Modernizacja infrastruktury codziennego wychowania fizycznego nie jest obecnie możliwa, dlatego możemy zapewnić tylko wyższe standardy w tym segmencie dzięki dostępności narzędzi. Podczas tworzenia bardziej przyjaznego do życia środowiska priorytetowo potraktowano remonty urządzeń sanitarnych, a także zaprojektowanie pokoju nauczyciela jest jednym z naszych najważniejszych planów. W związku z tym, w przypadku przestrzeni publicznych, chcielibyśmy stworzyć kąciki wypoczynkowe w obecnie nieużytkowanej stoczni oświetleniowej, a także pójść naprzód z utworzeniem systemu kamer i instytucjonalnego parku urządzeń komunikacyjnych (mówiącego, szkolnego radia) w odniesieniu do bezpiecznego środowiska. W świetle naszych danych szkolnych można przewidzieć, mając również świadomość specyficznej treści szkoleń w tym sektorze, że wykorzystanie świeżo wyremontowanych pomieszczeń może wynosić blisko 100 %. Nasza instytucja członkini Szombathely działa obecnie z mniejszą liczbą uczniów, ale oczekuje się, że umocni się w systemie rosnącym. Ponieważ budynek szkoły jest instytucją staromodną, można ją utrzymać, a mimo to ma ona duży deficyt, należy również określić rozwój w tym zakresie. Podobnie jak w Pécs, Szombathely, celem jest wzmocnienie kształcenia zawodowego w sektorze zdrowia, tak abyśmy mogli zwiększyć liczbę tych zajęć i całkowitą liczbę uczniów, tworząc atrakcyjną, zaawansowaną, wysokiej jakości instytucję. W tym celu chcemy również stworzyć laboratorium językowe, unowocześnienie sal lekcyjnych do nauczania nauk przyrodniczych, związany z zakupem sprzętu i rozwój ogólnych przestrzeni edukacyjnych i parków wyposażenia, które przyczyniają się do zapewnienia wysokiej jakości edukacji dla udanego baccal... (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Volgens het oprichtingsdocument (en organisatorische en operationele regels) van de Universiteit van Pécs (PTE) is de organisatie die financiering aanvraagt geschikt en bevoegd om de activiteiten ten behoeve van het project uit te voeren (CCIV 2011). In bijlage 1 bij Tv. 1, de instelling voor hoger onderwijs vermeld in punt 17 van de lijst, 21/2012. (IV. 16) Volgens decreet nr. 312 van de minister van Landbouw en Plattelandsontwikkeling, 312 — centraal begrotingsorgaan). De PTE, als beheerder, dient echter drie financieringsaanvragen in, maar ook het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool voor Beroepsonderwijs, alsmede het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool, zijn alleen in deze aanvraag opgenomen. De plaatsen van uitvoering van de taken zijn gespecificeerd in artikel 7, lid 1, onder d), van wet CXC van 2011. Voor de succesvolle uitvoering van het project kan de PTE verschillende jaren projectbeheer en professioneel management voorzien van ervaring met EU-projectbeheer, die in detail wordt beschreven in punt 4.1 van de haalbaarheidsstudie. Wat de regionale rol van PTE betreft, is dit het regionale opleidingscentrum. In de regio 290/2014. (XI. 26.) op basis van bijlage 3 bij het Regeringsbesluit betreffende de indeling van begunstigde districten zijn er 5 complexe programma’s, 3 te ontwikkelen en 9 begunstigde districten. Het doel van de toepassing is de kwaliteit van de diensten van de PTE Szszi te verbeteren, de professionele infrastructuuromgeving te creëren en een doeltreffend onderwijs te waarborgen, waardoor de efficiëntie van de instelling wordt verbeterd. Met de mogelijkheden die de aanvraag biedt, kunnen we voorkomen of verminderen schoolverlaten zonder kwalificaties voor leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten (volgens Kir Stat’s a03t01 indicatoren, het totale aantal leerlingen dat risico loopt om uit te vallen is 100, op basis van de indicatoren a03t02, het aantal leerlingen dat in het halfjaar niet meer dan 1 vakken heeft verlaten is 80). De specialiteit van de medische specialisatie van de school rechtvaardigt de ontwikkeling, ontwikkeling en uitbreiding van de natuurwetenschappelijke klaslokalen voor het fundament van de discipline. De ontwikkeling van het aantal leerlingen in de betrokken instelling is de afgelopen vijf jaar toegenomen (2012. hoofdkantoor en aangesloten instelling: 526 leerlingen, 2016: 760 studenten). De instelling waarop de subsidieaanvraag betrekking had, ontving in de programmeringsperiode 2007-2013 geen EU-financiering voor infrastructuurontwikkeling. Naast de beroepsopleiding is onze middelbare beroepsschool ook een belangrijke taak om de afstuderen voor te bereiden, maar de ontwikkeling van de infrastructuur is gerechtvaardigd, met name de natuurwetenschappen, de taalopleiding, de dagelijkse lichamelijke opvoeding en het inhalen van talenten. De ontwikkeling van gemeenschapsruimtes, waardoor onze school gezelliger en leefbaarder wordt, kan een essentieel element zijn om schoolverlaten zonder diploma te verminderen en te elimineren. We willen de taaltraining versterken door de ontwikkeling van een taallab, terwijl de kennis van de natuurwetenschappen wordt versterkt door de ontwikkeling van biologieruimte en laboratoriumontwikkeling, de uitwisseling van meubels en de aankoop van apparatuur. De infrastructurele modernisering van de dagelijkse lichamelijke opvoeding is momenteel niet mogelijk, dus we kunnen alleen zorgen voor hogere normen in dit segment met de beschikbaarheid van instrumenten. Bij het creëren van een leefbare omgeving werd prioriteit gegeven aan het renoveren van de sanitaire voorzieningen, evenals het ontwerp van de lerarenkamer is een van onze belangrijkste plannen. In verband hiermee willen we in het geval van openbare ruimten rusthoeken creëren in de momenteel buiten gebruik zijnde verlichtingstuin, en willen we verder gaan met de oprichting van een camerasysteem en een institutioneel communicatie-apparaatpark (sprekend, schoolradio) met betrekking tot een veilige omgeving. In het licht van onze schoolgegevens kan worden voorspeld, ook bewust van de specifieke inhoud van de opleiding van de sector, dat het gebruik van vers gerenoveerde kamers dicht bij 100 % kan liggen. Onze Szombathely aangesloten instelling werkt momenteel met een lager aantal leerlingen, maar het zal naar verwachting versterken in een stijgend systeem. Aangezien de bouw van de school een ouderwetse instelling is, is het mogelijk om het te handhaven, en toch heeft het een groot tekort, de ontwikkeling moet ook in dit opzicht worden gedefinieerd. Net als in Pécs, Szombathely, is het doel om de beroepsopleiding van de gezondheidssector te versterken, zodat we het aantal van deze klassen en het totale aantal leerlingen kunnen verhogen door een aantrekkelijke, geavanceerde en kwaliteitsvolle instelling te creëren. Daartoe willen we ook de oprichtin... (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Volgens het oprichtingsdocument (en organisatorische en operationele regels) van de Universiteit van Pécs (PTE) is de organisatie die financiering aanvraagt geschikt en bevoegd om de activiteiten ten behoeve van het project uit te voeren (CCIV 2011). In bijlage 1 bij Tv. 1, de instelling voor hoger onderwijs vermeld in punt 17 van de lijst, 21/2012. (IV. 16) Volgens decreet nr. 312 van de minister van Landbouw en Plattelandsontwikkeling, 312 — centraal begrotingsorgaan). De PTE, als beheerder, dient echter drie financieringsaanvragen in, maar ook het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool voor Beroepsonderwijs, alsmede het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool, zijn alleen in deze aanvraag opgenomen. De plaatsen van uitvoering van de taken zijn gespecificeerd in artikel 7, lid 1, onder d), van wet CXC van 2011. Voor de succesvolle uitvoering van het project kan de PTE verschillende jaren projectbeheer en professioneel management voorzien van ervaring met EU-projectbeheer, die in detail wordt beschreven in punt 4.1 van de haalbaarheidsstudie. Wat de regionale rol van PTE betreft, is dit het regionale opleidingscentrum. In de regio 290/2014. (XI. 26.) op basis van bijlage 3 bij het Regeringsbesluit betreffende de indeling van begunstigde districten zijn er 5 complexe programma’s, 3 te ontwikkelen en 9 begunstigde districten. Het doel van de toepassing is de kwaliteit van de diensten van de PTE Szszi te verbeteren, de professionele infrastructuuromgeving te creëren en een doeltreffend onderwijs te waarborgen, waardoor de efficiëntie van de instelling wordt verbeterd. Met de mogelijkheden die de aanvraag biedt, kunnen we voorkomen of verminderen schoolverlaten zonder kwalificaties voor leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten (volgens Kir Stat’s a03t01 indicatoren, het totale aantal leerlingen dat risico loopt om uit te vallen is 100, op basis van de indicatoren a03t02, het aantal leerlingen dat in het halfjaar niet meer dan 1 vakken heeft verlaten is 80). De specialiteit van de medische specialisatie van de school rechtvaardigt de ontwikkeling, ontwikkeling en uitbreiding van de natuurwetenschappelijke klaslokalen voor het fundament van de discipline. De ontwikkeling van het aantal leerlingen in de betrokken instelling is de afgelopen vijf jaar toegenomen (2012. hoofdkantoor en aangesloten instelling: 526 leerlingen, 2016: 760 studenten). De instelling waarop de subsidieaanvraag betrekking had, ontving in de programmeringsperiode 2007-2013 geen EU-financiering voor infrastructuurontwikkeling. Naast de beroepsopleiding is onze middelbare beroepsschool ook een belangrijke taak om de afstuderen voor te bereiden, maar de ontwikkeling van de infrastructuur is gerechtvaardigd, met name de natuurwetenschappen, de taalopleiding, de dagelijkse lichamelijke opvoeding en het inhalen van talenten. De ontwikkeling van gemeenschapsruimtes, waardoor onze school gezelliger en leefbaarder wordt, kan een essentieel element zijn om schoolverlaten zonder diploma te verminderen en te elimineren. We willen de taaltraining versterken door de ontwikkeling van een taallab, terwijl de kennis van de natuurwetenschappen wordt versterkt door de ontwikkeling van biologieruimte en laboratoriumontwikkeling, de uitwisseling van meubels en de aankoop van apparatuur. De infrastructurele modernisering van de dagelijkse lichamelijke opvoeding is momenteel niet mogelijk, dus we kunnen alleen zorgen voor hogere normen in dit segment met de beschikbaarheid van instrumenten. Bij het creëren van een leefbare omgeving werd prioriteit gegeven aan het renoveren van de sanitaire voorzieningen, evenals het ontwerp van de lerarenkamer is een van onze belangrijkste plannen. In verband hiermee willen we in het geval van openbare ruimten rusthoeken creëren in de momenteel buiten gebruik zijnde verlichtingstuin, en willen we verder gaan met de oprichting van een camerasysteem en een institutioneel communicatie-apparaatpark (sprekend, schoolradio) met betrekking tot een veilige omgeving. In het licht van onze schoolgegevens kan worden voorspeld, ook bewust van de specifieke inhoud van de opleiding van de sector, dat het gebruik van vers gerenoveerde kamers dicht bij 100 % kan liggen. Onze Szombathely aangesloten instelling werkt momenteel met een lager aantal leerlingen, maar het zal naar verwachting versterken in een stijgend systeem. Aangezien de bouw van de school een ouderwetse instelling is, is het mogelijk om het te handhaven, en toch heeft het een groot tekort, de ontwikkeling moet ook in dit opzicht worden gedefinieerd. Net als in Pécs, Szombathely, is het doel om de beroepsopleiding van de gezondheidssector te versterken, zodat we het aantal van deze klassen en het totale aantal leerlingen kunnen verhogen door een aantrekkelijke, geavanceerde en kwaliteitsvolle instelling te creëren. Daartoe willen we ook de oprichtin... (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Volgens het oprichtingsdocument (en organisatorische en operationele regels) van de Universiteit van Pécs (PTE) is de organisatie die financiering aanvraagt geschikt en bevoegd om de activiteiten ten behoeve van het project uit te voeren (CCIV 2011). In bijlage 1 bij Tv. 1, de instelling voor hoger onderwijs vermeld in punt 17 van de lijst, 21/2012. (IV. 16) Volgens decreet nr. 312 van de minister van Landbouw en Plattelandsontwikkeling, 312 — centraal begrotingsorgaan). De PTE, als beheerder, dient echter drie financieringsaanvragen in, maar ook het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool voor Beroepsonderwijs, alsmede het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool, zijn alleen in deze aanvraag opgenomen. De plaatsen van uitvoering van de taken zijn gespecificeerd in artikel 7, lid 1, onder d), van wet CXC van 2011. Voor de succesvolle uitvoering van het project kan de PTE verschillende jaren projectbeheer en professioneel management voorzien van ervaring met EU-projectbeheer, die in detail wordt beschreven in punt 4.1 van de haalbaarheidsstudie. Wat de regionale rol van PTE betreft, is dit het regionale opleidingscentrum. In de regio 290/2014. (XI. 26.) op basis van bijlage 3 bij het Regeringsbesluit betreffende de indeling van begunstigde districten zijn er 5 complexe programma’s, 3 te ontwikkelen en 9 begunstigde districten. Het doel van de toepassing is de kwaliteit van de diensten van de PTE Szszi te verbeteren, de professionele infrastructuuromgeving te creëren en een doeltreffend onderwijs te waarborgen, waardoor de efficiëntie van de instelling wordt verbeterd. Met de mogelijkheden die de aanvraag biedt, kunnen we voorkomen of verminderen schoolverlaten zonder kwalificaties voor leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten (volgens Kir Stat’s a03t01 indicatoren, het totale aantal leerlingen dat risico loopt om uit te vallen is 100, op basis van de indicatoren a03t02, het aantal leerlingen dat in het halfjaar niet meer dan 1 vakken heeft verlaten is 80). De specialiteit van de medische specialisatie van de school rechtvaardigt de ontwikkeling, ontwikkeling en uitbreiding van de natuurwetenschappelijke klaslokalen voor het fundament van de discipline. De ontwikkeling van het aantal leerlingen in de betrokken instelling is de afgelopen vijf jaar toegenomen (2012. hoofdkantoor en aangesloten instelling: 526 leerlingen, 2016: 760 studenten). De instelling waarop de subsidieaanvraag betrekking had, ontving in de programmeringsperiode 2007-2013 geen EU-financiering voor infrastructuurontwikkeling. Naast de beroepsopleiding is onze middelbare beroepsschool ook een belangrijke taak om de afstuderen voor te bereiden, maar de ontwikkeling van de infrastructuur is gerechtvaardigd, met name de natuurwetenschappen, de taalopleiding, de dagelijkse lichamelijke opvoeding en het inhalen van talenten. De ontwikkeling van gemeenschapsruimtes, waardoor onze school gezelliger en leefbaarder wordt, kan een essentieel element zijn om schoolverlaten zonder diploma te verminderen en te elimineren. We willen de taaltraining versterken door de ontwikkeling van een taallab, terwijl de kennis van de natuurwetenschappen wordt versterkt door de ontwikkeling van biologieruimte en laboratoriumontwikkeling, de uitwisseling van meubels en de aankoop van apparatuur. De infrastructurele modernisering van de dagelijkse lichamelijke opvoeding is momenteel niet mogelijk, dus we kunnen alleen zorgen voor hogere normen in dit segment met de beschikbaarheid van instrumenten. Bij het creëren van een leefbare omgeving werd prioriteit gegeven aan het renoveren van de sanitaire voorzieningen, evenals het ontwerp van de lerarenkamer is een van onze belangrijkste plannen. In verband hiermee willen we in het geval van openbare ruimten rusthoeken creëren in de momenteel buiten gebruik zijnde verlichtingstuin, en willen we verder gaan met de oprichting van een camerasysteem en een institutioneel communicatie-apparaatpark (sprekend, schoolradio) met betrekking tot een veilige omgeving. In het licht van onze schoolgegevens kan worden voorspeld, ook bewust van de specifieke inhoud van de opleiding van de sector, dat het gebruik van vers gerenoveerde kamers dicht bij 100 % kan liggen. Onze Szombathely aangesloten instelling werkt momenteel met een lager aantal leerlingen, maar het zal naar verwachting versterken in een stijgend systeem. Aangezien de bouw van de school een ouderwetse instelling is, is het mogelijk om het te handhaven, en toch heeft het een groot tekort, de ontwikkeling moet ook in dit opzicht worden gedefinieerd. Net als in Pécs, Szombathely, is het doel om de beroepsopleiding van de gezondheidssector te versterken, zodat we het aantal van deze klassen en het totale aantal leerlingen kunnen verhogen door een aantrekkelijke, geavanceerde en kwaliteitsvolle instelling te creëren. Daartoe willen we ook de oprichtin... (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Podle zakládajícího dokumentu (a organizačních a provozních pravidel) Univerzity v Pécs (PTE) je organizace žádající o financování vhodná a oprávněná k provádění činností pro účely projektu (CCIV 2011). V příloze 1 Tv. 1, instituce vysokoškolského vzdělávání uvedená v bodě 17 seznamu, 21/2012. (IV. 16) Podle vyhlášky ministra zemědělství a rozvoje venkova č. 312 č. 312 – ústřední rozpočtový orgán). PTE, jakožto správce, předkládá tři žádosti o financování, nicméně PTE Sociální a zdravotní odborná gymnázium a odborná střední škola, jakož i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School) jsou zahrnuty pouze v této žádosti. Místa plnění úkolů jsou uvedena v § 7 odst. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pro úspěšnou realizaci projektu může PTE poskytnout několik let projektového řízení a profesionálního managementu se zkušenostmi s řízením projektů EU, což je podrobně popsáno v oddíle 4.1 studie proveditelnosti. Pokud jde o regionální úlohu PTE, jedná se o regionální vzdělávací středisko. V regionu 290/2014. (XI. 26.) na základě přílohy č. 3 nařízení vlády o klasifikaci zvýhodněných okresů je k dispozici 5 komplexních programů, 3 mají být rozvíjeny a 9 přijímajících okresů. Cílem žádosti je zlepšit kvalitu služeb poskytovaných PTE Szszi, vytvořit prostředí profesionální infrastruktury a zajistit efektivní vzdělávání, a tím zlepšit efektivitu instituce. Díky možnostem, které aplikace nabízí, můžeme zabránit ukončení školní docházky bez kvalifikace žákům ohroženým předčasným ukončováním školní docházky (podle ukazatelů Kir Statu a03t01 je celkový počet žáků ohrožených odchodem ze školy 100, a to na základě ukazatelů a03t02, počet žáků, kteří za půl roku neuspěli z 1 nebo více předmětů, je 80) Specializace lékařské specializace školy ospravedlňuje rozvoj, rozvoj a rozšíření tříd přírodních věd pro založení disciplíny. Vývoj počtu žáků v dané instituci se za posledních 5 let zvýšil (2012. sídlo a členská instituce: 526 žáků, 2016: 760 studentů). Instituce, na kterou se vztahuje žádost o grant, neobdržela v programovém období 2007–2013 finanční prostředky EU na rozvoj infrastruktury. Kromě odborné přípravy je naše střední odborná škola také vážným úkolem připravit se na maturitu, avšak rozvoj infrastruktury je odůvodněný, zejména prostředí přírodních věd, jazyková příprava, každodenní tělesná výchova a oblasti dohánění talentovaných aktivit. Rozvoj komunitních prostor, který činí naši školu útulnější a živější, může být základním prvkem pro snížení a odstranění školní docházky bez diplomu. Chceme posílit jazykové vzdělávání prostřednictvím rozvoje jazykové laboratoře, zatímco znalosti přírodních věd jsou posíleny rozvojem biologické místnosti a laboratorního vývoje, výměny nábytku a nákupu vybavení. Modernizace infrastruktury každodenní tělesné výchovy není v současné době možná, takže můžeme zajistit vyšší standardy v tomto segmentu pouze s dostupností nástrojů. Při vytváření živějšího prostředí byla upřednostňována rekonstrukce sanitárních zařízení, stejně jako návrh místnosti pro učitele je jedním z našich nejdůležitějších plánů. V souvislosti s tím bychom v případě veřejných prostor chtěli vytvořit odpočívadlové kouty v aktuálně nepoužitelném osvětlovacím dvoře a pokročili bychom kupředu s vytvořením kamerového systému a institucionálního komunikačního zařízení (mluvení, školní rádio) s ohledem na bezpečné prostředí. S ohledem na naše údaje o školním vzdělávání lze předpovědět, že využití čerstvě zrekonstruovaných místností může být téměř 100 %, a to i s ohledem na specifický obsah odborné přípravy odvětví. Naše členská instituce Szombathely v současné době působí s nižším počtem žáků, ale očekává se, že se posílí ve vzestupném systému. Vzhledem k tomu, že budova školy je staromódní institucí, je možné ji zachovat, a přesto má velký deficit, vývoj je třeba definovat i v tomto ohledu. Stejně jako v Pécs, Szombathely, cílem je posílit odborné gramatické vzdělávání zdravotnictví, abychom mohli zvýšit počet těchto tříd a celkový počet žáků vytvořením atraktivní, pokročilé a kvalitní instituce. Za tímto účelem chceme také vytvořit jazykovou laboratoř, modernizovat učebny pro výuku přírodních věd, související nákup vybavení a rozvoj všeobecných vzdělávacích prostor a parků, které přispívají k zajištění kvalitního vzdělávání pro úspěšné bakcal... (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Podle zakládajícího dokumentu (a organizačních a provozních pravidel) Univerzity v Pécs (PTE) je organizace žádající o financování vhodná a oprávněná k provádění činností pro účely projektu (CCIV 2011). V příloze 1 Tv. 1, instituce vysokoškolského vzdělávání uvedená v bodě 17 seznamu, 21/2012. (IV. 16) Podle vyhlášky ministra zemědělství a rozvoje venkova č. 312 č. 312 – ústřední rozpočtový orgán). PTE, jakožto správce, předkládá tři žádosti o financování, nicméně PTE Sociální a zdravotní odborná gymnázium a odborná střední škola, jakož i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School) jsou zahrnuty pouze v této žádosti. Místa plnění úkolů jsou uvedena v § 7 odst. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pro úspěšnou realizaci projektu může PTE poskytnout několik let projektového řízení a profesionálního managementu se zkušenostmi s řízením projektů EU, což je podrobně popsáno v oddíle 4.1 studie proveditelnosti. Pokud jde o regionální úlohu PTE, jedná se o regionální vzdělávací středisko. V regionu 290/2014. (XI. 26.) na základě přílohy č. 3 nařízení vlády o klasifikaci zvýhodněných okresů je k dispozici 5 komplexních programů, 3 mají být rozvíjeny a 9 přijímajících okresů. Cílem žádosti je zlepšit kvalitu služeb poskytovaných PTE Szszi, vytvořit prostředí profesionální infrastruktury a zajistit efektivní vzdělávání, a tím zlepšit efektivitu instituce. Díky možnostem, které aplikace nabízí, můžeme zabránit ukončení školní docházky bez kvalifikace žákům ohroženým předčasným ukončováním školní docházky (podle ukazatelů Kir Statu a03t01 je celkový počet žáků ohrožených odchodem ze školy 100, a to na základě ukazatelů a03t02, počet žáků, kteří za půl roku neuspěli z 1 nebo více předmětů, je 80) Specializace lékařské specializace školy ospravedlňuje rozvoj, rozvoj a rozšíření tříd přírodních věd pro založení disciplíny. Vývoj počtu žáků v dané instituci se za posledních 5 let zvýšil (2012. sídlo a členská instituce: 526 žáků, 2016: 760 studentů). Instituce, na kterou se vztahuje žádost o grant, neobdržela v programovém období 2007–2013 finanční prostředky EU na rozvoj infrastruktury. Kromě odborné přípravy je naše střední odborná škola také vážným úkolem připravit se na maturitu, avšak rozvoj infrastruktury je odůvodněný, zejména prostředí přírodních věd, jazyková příprava, každodenní tělesná výchova a oblasti dohánění talentovaných aktivit. Rozvoj komunitních prostor, který činí naši školu útulnější a živější, může být základním prvkem pro snížení a odstranění školní docházky bez diplomu. Chceme posílit jazykové vzdělávání prostřednictvím rozvoje jazykové laboratoře, zatímco znalosti přírodních věd jsou posíleny rozvojem biologické místnosti a laboratorního vývoje, výměny nábytku a nákupu vybavení. Modernizace infrastruktury každodenní tělesné výchovy není v současné době možná, takže můžeme zajistit vyšší standardy v tomto segmentu pouze s dostupností nástrojů. Při vytváření živějšího prostředí byla upřednostňována rekonstrukce sanitárních zařízení, stejně jako návrh místnosti pro učitele je jedním z našich nejdůležitějších plánů. V souvislosti s tím bychom v případě veřejných prostor chtěli vytvořit odpočívadlové kouty v aktuálně nepoužitelném osvětlovacím dvoře a pokročili bychom kupředu s vytvořením kamerového systému a institucionálního komunikačního zařízení (mluvení, školní rádio) s ohledem na bezpečné prostředí. S ohledem na naše údaje o školním vzdělávání lze předpovědět, že využití čerstvě zrekonstruovaných místností může být téměř 100 %, a to i s ohledem na specifický obsah odborné přípravy odvětví. Naše členská instituce Szombathely v současné době působí s nižším počtem žáků, ale očekává se, že se posílí ve vzestupném systému. Vzhledem k tomu, že budova školy je staromódní institucí, je možné ji zachovat, a přesto má velký deficit, vývoj je třeba definovat i v tomto ohledu. Stejně jako v Pécs, Szombathely, cílem je posílit odborné gramatické vzdělávání zdravotnictví, abychom mohli zvýšit počet těchto tříd a celkový počet žáků vytvořením atraktivní, pokročilé a kvalitní instituce. Za tímto účelem chceme také vytvořit jazykovou laboratoř, modernizovat učebny pro výuku přírodních věd, související nákup vybavení a rozvoj všeobecných vzdělávacích prostor a parků, které přispívají k zajištění kvalitního vzdělávání pro úspěšné bakcal... (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Podle zakládajícího dokumentu (a organizačních a provozních pravidel) Univerzity v Pécs (PTE) je organizace žádající o financování vhodná a oprávněná k provádění činností pro účely projektu (CCIV 2011). V příloze 1 Tv. 1, instituce vysokoškolského vzdělávání uvedená v bodě 17 seznamu, 21/2012. (IV. 16) Podle vyhlášky ministra zemědělství a rozvoje venkova č. 312 č. 312 – ústřední rozpočtový orgán). PTE, jakožto správce, předkládá tři žádosti o financování, nicméně PTE Sociální a zdravotní odborná gymnázium a odborná střední škola, jakož i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School) jsou zahrnuty pouze v této žádosti. Místa plnění úkolů jsou uvedena v § 7 odst. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pro úspěšnou realizaci projektu může PTE poskytnout několik let projektového řízení a profesionálního managementu se zkušenostmi s řízením projektů EU, což je podrobně popsáno v oddíle 4.1 studie proveditelnosti. Pokud jde o regionální úlohu PTE, jedná se o regionální vzdělávací středisko. V regionu 290/2014. (XI. 26.) na základě přílohy č. 3 nařízení vlády o klasifikaci zvýhodněných okresů je k dispozici 5 komplexních programů, 3 mají být rozvíjeny a 9 přijímajících okresů. Cílem žádosti je zlepšit kvalitu služeb poskytovaných PTE Szszi, vytvořit prostředí profesionální infrastruktury a zajistit efektivní vzdělávání, a tím zlepšit efektivitu instituce. Díky možnostem, které aplikace nabízí, můžeme zabránit ukončení školní docházky bez kvalifikace žákům ohroženým předčasným ukončováním školní docházky (podle ukazatelů Kir Statu a03t01 je celkový počet žáků ohrožených odchodem ze školy 100, a to na základě ukazatelů a03t02, počet žáků, kteří za půl roku neuspěli z 1 nebo více předmětů, je 80) Specializace lékařské specializace školy ospravedlňuje rozvoj, rozvoj a rozšíření tříd přírodních věd pro založení disciplíny. Vývoj počtu žáků v dané instituci se za posledních 5 let zvýšil (2012. sídlo a členská instituce: 526 žáků, 2016: 760 studentů). Instituce, na kterou se vztahuje žádost o grant, neobdržela v programovém období 2007–2013 finanční prostředky EU na rozvoj infrastruktury. Kromě odborné přípravy je naše střední odborná škola také vážným úkolem připravit se na maturitu, avšak rozvoj infrastruktury je odůvodněný, zejména prostředí přírodních věd, jazyková příprava, každodenní tělesná výchova a oblasti dohánění talentovaných aktivit. Rozvoj komunitních prostor, který činí naši školu útulnější a živější, může být základním prvkem pro snížení a odstranění školní docházky bez diplomu. Chceme posílit jazykové vzdělávání prostřednictvím rozvoje jazykové laboratoře, zatímco znalosti přírodních věd jsou posíleny rozvojem biologické místnosti a laboratorního vývoje, výměny nábytku a nákupu vybavení. Modernizace infrastruktury každodenní tělesné výchovy není v současné době možná, takže můžeme zajistit vyšší standardy v tomto segmentu pouze s dostupností nástrojů. Při vytváření živějšího prostředí byla upřednostňována rekonstrukce sanitárních zařízení, stejně jako návrh místnosti pro učitele je jedním z našich nejdůležitějších plánů. V souvislosti s tím bychom v případě veřejných prostor chtěli vytvořit odpočívadlové kouty v aktuálně nepoužitelném osvětlovacím dvoře a pokročili bychom kupředu s vytvořením kamerového systému a institucionálního komunikačního zařízení (mluvení, školní rádio) s ohledem na bezpečné prostředí. S ohledem na naše údaje o školním vzdělávání lze předpovědět, že využití čerstvě zrekonstruovaných místností může být téměř 100 %, a to i s ohledem na specifický obsah odborné přípravy odvětví. Naše členská instituce Szombathely v současné době působí s nižším počtem žáků, ale očekává se, že se posílí ve vzestupném systému. Vzhledem k tomu, že budova školy je staromódní institucí, je možné ji zachovat, a přesto má velký deficit, vývoj je třeba definovat i v tomto ohledu. Stejně jako v Pécs, Szombathely, cílem je posílit odborné gramatické vzdělávání zdravotnictví, abychom mohli zvýšit počet těchto tříd a celkový počet žáků vytvořením atraktivní, pokročilé a kvalitní instituce. Za tímto účelem chceme také vytvořit jazykovou laboratoř, modernizovat učebny pro výuku přírodních věd, související nákup vybavení a rozvoj všeobecných vzdělávacích prostor a parků, které přispívají k zajištění kvalitního vzdělávání pro úspěšné bakcal... (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Saskaņā ar Pēčas Universitātes (PTE) dibināšanas dokumentu (un organizatoriskajiem un darbības noteikumiem) organizācija, kas piesakās finansējumam, ir piemērota un pilnvarota veikt darbības projekta vajadzībām (CCIV 2011). Tv. 1. pielikumā 1, augstākās izglītības iestāde, kas minēta saraksta 17. punktā, 21/2012. (IV. 16) Saskaņā ar Lauksaimniecības un lauku attīstības ministra dekrētu Nr.312 — centrālā budžeta lēmējinstitūcija). PTE kā uzturētāja iesniedz trīs finansējuma pieteikumus, tomēr PTE Sociālās un veselības aprūpes profesionālās ģimnāzijas un Profesionālās vidusskolas, kā arī Szent-Györgyi Albert institūta Sociālās un veselības specializācijas skolas un Profesionālās skolas finansējums ir iekļauts tikai šajā pieteikumā. Uzdevumu izpildes vietas ir noteiktas 2011. gada Likuma CXC 7. panta 1. punkta d) apakšpunktā. Lai veiksmīgi īstenotu projektu, PTE var nodrošināt vairāku gadu projekta vadību un profesionālu vadību ar pieredzi ES projektu vadībā, kas sīkāk aprakstīta priekšizpētes 4.1. iedaļā. Attiecībā uz PTE reģionālo nozīmi tas ir reģionālais mācību centrs. Reģionā 290/2014. (XI. 26.) pamatojoties uz valdības dekrēta par saņēmēju rajonu klasifikāciju 3. pielikumu, ir 5 kompleksas programmas, 3 izstrādājamas un 9 saņēmēji apgabali. Pieteikuma mērķis ir uzlabot PTE Szszi sniegto pakalpojumu kvalitāti, radīt profesionālās infrastruktūras vidi un nodrošināt efektīvu izglītību, tādējādi uzlabojot iestādes efektivitāti. Ar iespējām, ko piedāvā pieteikums, mēs varam novērst vai samazināt skolas pamešanu bez kvalifikācijas skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana (saskaņā ar Kir Stat a03t01 rādītājiem kopējais skolēnu skaits, kuriem draud mācību pārtraukšana, ir 100, pamatojoties uz rādītājiem a03t02, to skolēnu skaits, kuri neveiksmīgi no 1 vai vairāk mācību priekšmetiem pusgadā ir 80) Skolas medicīnas specializācijas specialitāte attaisno dabas zinātņu klašu izstrādi, attīstību un paplašināšanu disciplīnas pamatā. Skolēnu skaita attīstība attiecīgajā iestādē pēdējo 5 gadu laikā ir palielinājusies (2012. galvenais birojs un dalībiestāde: 526 skolēni, 2016. gads: 760 studenti). Iestāde, uz kuru attiecas dotācijas pieteikums, 2007.–2013. gada plānošanas periodā nesaņēma ES finansējumu infrastruktūras attīstībai. Papildus profesionālajai apmācībai mūsu profesionālā vidusskola ir arī nopietns uzdevums sagatavoties absolvēšanai, tomēr infrastruktūras attīstība ir pamatota, jo īpaši dabaszinātņu vide, valodu apmācība, ikdienas fiziskā audzināšana un atpalicības aktivitāšu jomas. Kopienu telpu attīstība, kas padara mūsu skolu mājīgāku un dzīvotspējīgāku, var būt būtisks elements, lai samazinātu un izskaustu skolas pamešanu bez grāda iegūšanas. Mēs vēlamies stiprināt valodu apmācību, attīstot valodu laboratoriju, savukārt dabaszinātņu zināšanas tiek uzlabotas, attīstot bioloģijas telpu un laboratoriju attīstību, mēbeļu apmaiņu un aprīkojuma iegādi. Šobrīd nav iespējama ikdienas fiziskās audzināšanas infrastruktūras modernizācija, tāpēc mēs varam nodrošināt augstākus standartus šajā segmentā tikai ar instrumentu pieejamību. Veidojot dzīvotspējīgāku vidi, prioritāte tika piešķirta sanitāro labierīcību atjaunošanai, kā arī pedagoga telpas projektēšanai, kas ir viens no mūsu svarīgākajiem plāniem. Saistībā ar to sabiedrisko telpu gadījumā mēs vēlamies izveidot atpūtas stūrus šobrīd neizmantotajā apgaismes pagalmā, un mēs virzītos uz priekšu, izveidojot kameru sistēmu un institucionālo sakaru iekārtu parku (runāšana, skolas radio) attiecībā uz drošu vidi. Ņemot vērā mūsu izglītības datus, var prognozēt, arī apzinoties nozares mācību īpašo saturu, ka tikko renovētu telpu izmantošana var būt tuvu 100 %. Mūsu Szombathely dalībiestāde pašlaik darbojas ar mazāku skaitu skolēnu, bet ir paredzams, ka tā pastiprināsies augšupejošā sistēmā. Tā kā skolas ēka ir vecmodīga iestāde, to ir iespējams saglabāt, un tomēr tai ir liels deficīts, attīstība ir jādefinē arī šajā ziņā. Tāpat kā Pécs, Szombathely, mērķis ir stiprināt profesionālo gramatikas apmācību veselības nozarē, lai mēs varētu palielināt šo klašu skaitu un kopējo skolēnu skaitu, izveidojot pievilcīgu, progresīvu, kvalitatīvu iestādi. Šim nolūkam mēs arī vēlamies izveidot valodu laboratoriju, modernizēt klases dabas zinātņu mācīšanai, ar to saistīto iekārtu iegādi un vispārējo izglītības telpu un iekārtu parku attīstību, kas visi palīdz nodrošināt kvalitatīvu izglītību veiksmīgai bakalaurai... (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Saskaņā ar Pēčas Universitātes (PTE) dibināšanas dokumentu (un organizatoriskajiem un darbības noteikumiem) organizācija, kas piesakās finansējumam, ir piemērota un pilnvarota veikt darbības projekta vajadzībām (CCIV 2011). Tv. 1. pielikumā 1, augstākās izglītības iestāde, kas minēta saraksta 17. punktā, 21/2012. (IV. 16) Saskaņā ar Lauksaimniecības un lauku attīstības ministra dekrētu Nr.312 — centrālā budžeta lēmējinstitūcija). PTE kā uzturētāja iesniedz trīs finansējuma pieteikumus, tomēr PTE Sociālās un veselības aprūpes profesionālās ģimnāzijas un Profesionālās vidusskolas, kā arī Szent-Györgyi Albert institūta Sociālās un veselības specializācijas skolas un Profesionālās skolas finansējums ir iekļauts tikai šajā pieteikumā. Uzdevumu izpildes vietas ir noteiktas 2011. gada Likuma CXC 7. panta 1. punkta d) apakšpunktā. Lai veiksmīgi īstenotu projektu, PTE var nodrošināt vairāku gadu projekta vadību un profesionālu vadību ar pieredzi ES projektu vadībā, kas sīkāk aprakstīta priekšizpētes 4.1. iedaļā. Attiecībā uz PTE reģionālo nozīmi tas ir reģionālais mācību centrs. Reģionā 290/2014. (XI. 26.) pamatojoties uz valdības dekrēta par saņēmēju rajonu klasifikāciju 3. pielikumu, ir 5 kompleksas programmas, 3 izstrādājamas un 9 saņēmēji apgabali. Pieteikuma mērķis ir uzlabot PTE Szszi sniegto pakalpojumu kvalitāti, radīt profesionālās infrastruktūras vidi un nodrošināt efektīvu izglītību, tādējādi uzlabojot iestādes efektivitāti. Ar iespējām, ko piedāvā pieteikums, mēs varam novērst vai samazināt skolas pamešanu bez kvalifikācijas skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana (saskaņā ar Kir Stat a03t01 rādītājiem kopējais skolēnu skaits, kuriem draud mācību pārtraukšana, ir 100, pamatojoties uz rādītājiem a03t02, to skolēnu skaits, kuri neveiksmīgi no 1 vai vairāk mācību priekšmetiem pusgadā ir 80) Skolas medicīnas specializācijas specialitāte attaisno dabas zinātņu klašu izstrādi, attīstību un paplašināšanu disciplīnas pamatā. Skolēnu skaita attīstība attiecīgajā iestādē pēdējo 5 gadu laikā ir palielinājusies (2012. galvenais birojs un dalībiestāde: 526 skolēni, 2016. gads: 760 studenti). Iestāde, uz kuru attiecas dotācijas pieteikums, 2007.–2013. gada plānošanas periodā nesaņēma ES finansējumu infrastruktūras attīstībai. Papildus profesionālajai apmācībai mūsu profesionālā vidusskola ir arī nopietns uzdevums sagatavoties absolvēšanai, tomēr infrastruktūras attīstība ir pamatota, jo īpaši dabaszinātņu vide, valodu apmācība, ikdienas fiziskā audzināšana un atpalicības aktivitāšu jomas. Kopienu telpu attīstība, kas padara mūsu skolu mājīgāku un dzīvotspējīgāku, var būt būtisks elements, lai samazinātu un izskaustu skolas pamešanu bez grāda iegūšanas. Mēs vēlamies stiprināt valodu apmācību, attīstot valodu laboratoriju, savukārt dabaszinātņu zināšanas tiek uzlabotas, attīstot bioloģijas telpu un laboratoriju attīstību, mēbeļu apmaiņu un aprīkojuma iegādi. Šobrīd nav iespējama ikdienas fiziskās audzināšanas infrastruktūras modernizācija, tāpēc mēs varam nodrošināt augstākus standartus šajā segmentā tikai ar instrumentu pieejamību. Veidojot dzīvotspējīgāku vidi, prioritāte tika piešķirta sanitāro labierīcību atjaunošanai, kā arī pedagoga telpas projektēšanai, kas ir viens no mūsu svarīgākajiem plāniem. Saistībā ar to sabiedrisko telpu gadījumā mēs vēlamies izveidot atpūtas stūrus šobrīd neizmantotajā apgaismes pagalmā, un mēs virzītos uz priekšu, izveidojot kameru sistēmu un institucionālo sakaru iekārtu parku (runāšana, skolas radio) attiecībā uz drošu vidi. Ņemot vērā mūsu izglītības datus, var prognozēt, arī apzinoties nozares mācību īpašo saturu, ka tikko renovētu telpu izmantošana var būt tuvu 100 %. Mūsu Szombathely dalībiestāde pašlaik darbojas ar mazāku skaitu skolēnu, bet ir paredzams, ka tā pastiprināsies augšupejošā sistēmā. Tā kā skolas ēka ir vecmodīga iestāde, to ir iespējams saglabāt, un tomēr tai ir liels deficīts, attīstība ir jādefinē arī šajā ziņā. Tāpat kā Pécs, Szombathely, mērķis ir stiprināt profesionālo gramatikas apmācību veselības nozarē, lai mēs varētu palielināt šo klašu skaitu un kopējo skolēnu skaitu, izveidojot pievilcīgu, progresīvu, kvalitatīvu iestādi. Šim nolūkam mēs arī vēlamies izveidot valodu laboratoriju, modernizēt klases dabas zinātņu mācīšanai, ar to saistīto iekārtu iegādi un vispārējo izglītības telpu un iekārtu parku attīstību, kas visi palīdz nodrošināt kvalitatīvu izglītību veiksmīgai bakalaurai... (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Saskaņā ar Pēčas Universitātes (PTE) dibināšanas dokumentu (un organizatoriskajiem un darbības noteikumiem) organizācija, kas piesakās finansējumam, ir piemērota un pilnvarota veikt darbības projekta vajadzībām (CCIV 2011). Tv. 1. pielikumā 1, augstākās izglītības iestāde, kas minēta saraksta 17. punktā, 21/2012. (IV. 16) Saskaņā ar Lauksaimniecības un lauku attīstības ministra dekrētu Nr.312 — centrālā budžeta lēmējinstitūcija). PTE kā uzturētāja iesniedz trīs finansējuma pieteikumus, tomēr PTE Sociālās un veselības aprūpes profesionālās ģimnāzijas un Profesionālās vidusskolas, kā arī Szent-Györgyi Albert institūta Sociālās un veselības specializācijas skolas un Profesionālās skolas finansējums ir iekļauts tikai šajā pieteikumā. Uzdevumu izpildes vietas ir noteiktas 2011. gada Likuma CXC 7. panta 1. punkta d) apakšpunktā. Lai veiksmīgi īstenotu projektu, PTE var nodrošināt vairāku gadu projekta vadību un profesionālu vadību ar pieredzi ES projektu vadībā, kas sīkāk aprakstīta priekšizpētes 4.1. iedaļā. Attiecībā uz PTE reģionālo nozīmi tas ir reģionālais mācību centrs. Reģionā 290/2014. (XI. 26.) pamatojoties uz valdības dekrēta par saņēmēju rajonu klasifikāciju 3. pielikumu, ir 5 kompleksas programmas, 3 izstrādājamas un 9 saņēmēji apgabali. Pieteikuma mērķis ir uzlabot PTE Szszi sniegto pakalpojumu kvalitāti, radīt profesionālās infrastruktūras vidi un nodrošināt efektīvu izglītību, tādējādi uzlabojot iestādes efektivitāti. Ar iespējām, ko piedāvā pieteikums, mēs varam novērst vai samazināt skolas pamešanu bez kvalifikācijas skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana (saskaņā ar Kir Stat a03t01 rādītājiem kopējais skolēnu skaits, kuriem draud mācību pārtraukšana, ir 100, pamatojoties uz rādītājiem a03t02, to skolēnu skaits, kuri neveiksmīgi no 1 vai vairāk mācību priekšmetiem pusgadā ir 80) Skolas medicīnas specializācijas specialitāte attaisno dabas zinātņu klašu izstrādi, attīstību un paplašināšanu disciplīnas pamatā. Skolēnu skaita attīstība attiecīgajā iestādē pēdējo 5 gadu laikā ir palielinājusies (2012. galvenais birojs un dalībiestāde: 526 skolēni, 2016. gads: 760 studenti). Iestāde, uz kuru attiecas dotācijas pieteikums, 2007.–2013. gada plānošanas periodā nesaņēma ES finansējumu infrastruktūras attīstībai. Papildus profesionālajai apmācībai mūsu profesionālā vidusskola ir arī nopietns uzdevums sagatavoties absolvēšanai, tomēr infrastruktūras attīstība ir pamatota, jo īpaši dabaszinātņu vide, valodu apmācība, ikdienas fiziskā audzināšana un atpalicības aktivitāšu jomas. Kopienu telpu attīstība, kas padara mūsu skolu mājīgāku un dzīvotspējīgāku, var būt būtisks elements, lai samazinātu un izskaustu skolas pamešanu bez grāda iegūšanas. Mēs vēlamies stiprināt valodu apmācību, attīstot valodu laboratoriju, savukārt dabaszinātņu zināšanas tiek uzlabotas, attīstot bioloģijas telpu un laboratoriju attīstību, mēbeļu apmaiņu un aprīkojuma iegādi. Šobrīd nav iespējama ikdienas fiziskās audzināšanas infrastruktūras modernizācija, tāpēc mēs varam nodrošināt augstākus standartus šajā segmentā tikai ar instrumentu pieejamību. Veidojot dzīvotspējīgāku vidi, prioritāte tika piešķirta sanitāro labierīcību atjaunošanai, kā arī pedagoga telpas projektēšanai, kas ir viens no mūsu svarīgākajiem plāniem. Saistībā ar to sabiedrisko telpu gadījumā mēs vēlamies izveidot atpūtas stūrus šobrīd neizmantotajā apgaismes pagalmā, un mēs virzītos uz priekšu, izveidojot kameru sistēmu un institucionālo sakaru iekārtu parku (runāšana, skolas radio) attiecībā uz drošu vidi. Ņemot vērā mūsu izglītības datus, var prognozēt, arī apzinoties nozares mācību īpašo saturu, ka tikko renovētu telpu izmantošana var būt tuvu 100 %. Mūsu Szombathely dalībiestāde pašlaik darbojas ar mazāku skaitu skolēnu, bet ir paredzams, ka tā pastiprināsies augšupejošā sistēmā. Tā kā skolas ēka ir vecmodīga iestāde, to ir iespējams saglabāt, un tomēr tai ir liels deficīts, attīstība ir jādefinē arī šajā ziņā. Tāpat kā Pécs, Szombathely, mērķis ir stiprināt profesionālo gramatikas apmācību veselības nozarē, lai mēs varētu palielināt šo klašu skaitu un kopējo skolēnu skaitu, izveidojot pievilcīgu, progresīvu, kvalitatīvu iestādi. Šim nolūkam mēs arī vēlamies izveidot valodu laboratoriju, modernizēt klases dabas zinātņu mācīšanai, ar to saistīto iekārtu iegādi un vispārējo izglītības telpu un iekārtu parku attīstību, kas visi palīdz nodrošināt kvalitatīvu izglītību veiksmīgai bakalaurai... (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De réir an doiciméid bhunaidh (agus rialacha eagrúcháin agus oibríochtúla) Ollscoil Pécs (PTE), tá an eagraíocht a bhfuil iarratas á dhéanamh aici ar mhaoiniú oiriúnach agus cumhachtaithe chun na gníomhaíochtaí a dhéanamh chun críocha an tionscadail (CCIV 2011). In Iarscríbhinn 1 a ghabhann le Tv. 1, an institiúid ardoideachais atá liostaithe i bpointe 17 den liosta, 21/2012. (IV. 16) De réir Fhoraithne Uimh. 312 ón Aire Talmhaíochta agus Forbartha Tuaithe, 312 — comhlacht lárnach buiséadach). Cuireann an PTE, mar choimeádaí, trí iarratas ar mhaoiniú isteach, áfach, is san iarratas seo amháin a chuirtear trí iarratas ar mhaoiniú isteach, mar atá an Giomnáisiam Gairmoideachais agus Gairmscoil PTE Sóisialta agus Sláinte, chomh maith le Szent-Györgyi Albert Institiúid na Scoile um Speisialtóireacht Shóisialta agus Sláinte agus Gairmscoil. Sonraítear na háiteanna ina gcuirtear tascanna i gcrích in Alt 7(1)(d) d’Acht CXC 2011. Chun an tionscadal a chur chun feidhme go rathúil, is féidir le PTE roinnt blianta de bhainistiú tionscadal agus de bhainistíocht ghairmiúil a chur ar fáil a bhfuil taithí acu ar bhainistiú tionscadal AE, a bhfuil cur síos mionsonraithe air i Roinn 4.1 den Staidéar Féidearthachta. Maidir le ról réigiúnach PTE, is é an t-ionad oiliúna réigiúnach é. I réigiún 290/2014. (XI. 26.) ar bhonn Iarscríbhinn 3 a ghabhann leis an bhForaithne Rialtais maidir le ceantair thairbhíocha a aicmiú, tá 5 chlár chasta ann, 3 cinn le forbairt agus 9 gceantar tairbhíocha. Is é is aidhm don iarratas feabhas a chur ar cháilíocht na seirbhísí a sholáthraíonn PTE Szszi, timpeallacht an bhonneagair ghairmiúil a chruthú agus oideachas éifeachtach a áirithiú, agus ar an gcaoi sin éifeachtúlacht na hinstitiúide a fheabhsú. Leis na deiseanna a chuireann an t-iarratas ar fáil, is féidir linn fágáil na scoile gan cáilíochtaí a chosc nó a laghdú do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile (de réir tháscairí a03t01 Kir Stat, is é 100 an líon iomlán daltaí atá i mbaol titim amach, bunaithe ar na táscairí a03t02, is é líon na ndaltaí ar theip orthu ó 1 ábhar nó níos mó sa leathbhliain 80) Tugann speisialtóireacht leighis na scoile údar le forbairt, forbairt agus leathnú na seomraí eolaíochta nádúrtha chun an disciplín a bhunú. Tá méadú tagtha ar an éabhlóid ar líon na ndaltaí san institiúid ar leith le cúig bliana anuas (2012. ceannoifig agus ballinstitiúid: 526 dalta, 2016: 760 dalta). Ní bhfuair an institiúid a chumhdaítear leis an iarratas ar dheontas maoiniú ón AE d’fhorbairt bonneagair sa chlárthréimhse 2007-2013. Chomh maith leis an ngairmoiliúint, is cúram tromchúiseach é ár ngairmscoil freisin chun ullmhú don chéim, ach tá údar maith leis na forbairtí infreastruchtúir, go háirithe an timpeallacht eolaíochta nádúrtha, oiliúint teanga, corpoideachas laethúil agus na réimsí a bhaineann le gníomhaíochtaí a bhaineann le buanna. D’fhéadfadh forbairt spásanna pobail, a fhágann go bhfuil ár scoil níos cluthar agus níos beaichte, a bheith ina ghné riachtanach chun fágáil na scoile gan chéim a laghdú agus a dhíothú. Is mian linn oiliúint teanga a neartú trí shaotharlann teanga a fhorbairt, agus feabhsaítear an t-eolas ar na heolaíochtaí nádúrtha trí fhorbairt an tseomra bitheolaíochta agus na forbartha saotharlainne, trí mhalartú troscáin agus trí threalamh a cheannach. Ní féidir nuachóiriú bonneagair a dhéanamh ar an gcorpoideachas laethúil faoi láthair, mar sin ní féidir linn ach caighdeáin níos airde a chinntiú sa deighleog seo le hinfhaighteacht uirlisí. Nuair a bhí timpeallacht níos beaichte á cruthú, tugadh tús áite do na háiseanna sláintíochta a athchóiriú, chomh maith le dearadh sheomra an mhúinteora i measc na bpleananna is tábhachtaí atá againn. I dtaca leis sin, i gcás spásanna poiblí, ba mhaith linn coirnéil scíthe a chruthú sa chlós soilsithe nach bhfuil in úsáid faoi láthair, agus leanfaimis ar aghaidh le bunú córais cheamara agus páirc gléasanna cumarsáide institiúideacha (labhairt, raidió scoile) maidir le timpeallacht shlán. I bhfianaise ár sonraí scolaíochta, is féidir a thuar, chomh maith ar an eolas faoi ábhar sonrach oiliúint na hearnála, gur féidir úsáid a bhaint as seomraí úr-athchóirithe a bheith gar do 100 %. Oibríonn ár n-institiúid ball Szombathely faoi láthair le líon níos ísle daltaí, ach táthar ag súil go neartóidh sé i gcóras ardaitheach. Ós rud é gur institiúid sean-aimseartha é foirgneamh na scoile, is féidir é a choinneáil, agus fós tá easnamh mór ann, ní mór an fhorbairt a shainiú ina leith seo freisin. Mar atá i Pécs, Szombathely, tá sé mar aidhm leis an ngairmoiliúint ghramadaí in earnáil na sláinte a neartú, ionas gur féidir linn líon na ranganna seo agus líon iomlán na ndaltaí a mhéadú trí institiúid tharraingteach, ardfhorbartha, ardchaighdeáin a chruthú. Chun na críche sin, ba mhaith linn freisin a chruthú saotharlann teanga, nuachóiriú na seomraí ranga do mhúineadh na heolaíochtaí nádúrtha, ceannach gaolmhar trealaimh, agus forbairt spásanna oideachais ginearálta agus páirceanna tr... (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: De réir an doiciméid bhunaidh (agus rialacha eagrúcháin agus oibríochtúla) Ollscoil Pécs (PTE), tá an eagraíocht a bhfuil iarratas á dhéanamh aici ar mhaoiniú oiriúnach agus cumhachtaithe chun na gníomhaíochtaí a dhéanamh chun críocha an tionscadail (CCIV 2011). In Iarscríbhinn 1 a ghabhann le Tv. 1, an institiúid ardoideachais atá liostaithe i bpointe 17 den liosta, 21/2012. (IV. 16) De réir Fhoraithne Uimh. 312 ón Aire Talmhaíochta agus Forbartha Tuaithe, 312 — comhlacht lárnach buiséadach). Cuireann an PTE, mar choimeádaí, trí iarratas ar mhaoiniú isteach, áfach, is san iarratas seo amháin a chuirtear trí iarratas ar mhaoiniú isteach, mar atá an Giomnáisiam Gairmoideachais agus Gairmscoil PTE Sóisialta agus Sláinte, chomh maith le Szent-Györgyi Albert Institiúid na Scoile um Speisialtóireacht Shóisialta agus Sláinte agus Gairmscoil. Sonraítear na háiteanna ina gcuirtear tascanna i gcrích in Alt 7(1)(d) d’Acht CXC 2011. Chun an tionscadal a chur chun feidhme go rathúil, is féidir le PTE roinnt blianta de bhainistiú tionscadal agus de bhainistíocht ghairmiúil a chur ar fáil a bhfuil taithí acu ar bhainistiú tionscadal AE, a bhfuil cur síos mionsonraithe air i Roinn 4.1 den Staidéar Féidearthachta. Maidir le ról réigiúnach PTE, is é an t-ionad oiliúna réigiúnach é. I réigiún 290/2014. (XI. 26.) ar bhonn Iarscríbhinn 3 a ghabhann leis an bhForaithne Rialtais maidir le ceantair thairbhíocha a aicmiú, tá 5 chlár chasta ann, 3 cinn le forbairt agus 9 gceantar tairbhíocha. Is é is aidhm don iarratas feabhas a chur ar cháilíocht na seirbhísí a sholáthraíonn PTE Szszi, timpeallacht an bhonneagair ghairmiúil a chruthú agus oideachas éifeachtach a áirithiú, agus ar an gcaoi sin éifeachtúlacht na hinstitiúide a fheabhsú. Leis na deiseanna a chuireann an t-iarratas ar fáil, is féidir linn fágáil na scoile gan cáilíochtaí a chosc nó a laghdú do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile (de réir tháscairí a03t01 Kir Stat, is é 100 an líon iomlán daltaí atá i mbaol titim amach, bunaithe ar na táscairí a03t02, is é líon na ndaltaí ar theip orthu ó 1 ábhar nó níos mó sa leathbhliain 80) Tugann speisialtóireacht leighis na scoile údar le forbairt, forbairt agus leathnú na seomraí eolaíochta nádúrtha chun an disciplín a bhunú. Tá méadú tagtha ar an éabhlóid ar líon na ndaltaí san institiúid ar leith le cúig bliana anuas (2012. ceannoifig agus ballinstitiúid: 526 dalta, 2016: 760 dalta). Ní bhfuair an institiúid a chumhdaítear leis an iarratas ar dheontas maoiniú ón AE d’fhorbairt bonneagair sa chlárthréimhse 2007-2013. Chomh maith leis an ngairmoiliúint, is cúram tromchúiseach é ár ngairmscoil freisin chun ullmhú don chéim, ach tá údar maith leis na forbairtí infreastruchtúir, go háirithe an timpeallacht eolaíochta nádúrtha, oiliúint teanga, corpoideachas laethúil agus na réimsí a bhaineann le gníomhaíochtaí a bhaineann le buanna. D’fhéadfadh forbairt spásanna pobail, a fhágann go bhfuil ár scoil níos cluthar agus níos beaichte, a bheith ina ghné riachtanach chun fágáil na scoile gan chéim a laghdú agus a dhíothú. Is mian linn oiliúint teanga a neartú trí shaotharlann teanga a fhorbairt, agus feabhsaítear an t-eolas ar na heolaíochtaí nádúrtha trí fhorbairt an tseomra bitheolaíochta agus na forbartha saotharlainne, trí mhalartú troscáin agus trí threalamh a cheannach. Ní féidir nuachóiriú bonneagair a dhéanamh ar an gcorpoideachas laethúil faoi láthair, mar sin ní féidir linn ach caighdeáin níos airde a chinntiú sa deighleog seo le hinfhaighteacht uirlisí. Nuair a bhí timpeallacht níos beaichte á cruthú, tugadh tús áite do na háiseanna sláintíochta a athchóiriú, chomh maith le dearadh sheomra an mhúinteora i measc na bpleananna is tábhachtaí atá againn. I dtaca leis sin, i gcás spásanna poiblí, ba mhaith linn coirnéil scíthe a chruthú sa chlós soilsithe nach bhfuil in úsáid faoi láthair, agus leanfaimis ar aghaidh le bunú córais cheamara agus páirc gléasanna cumarsáide institiúideacha (labhairt, raidió scoile) maidir le timpeallacht shlán. I bhfianaise ár sonraí scolaíochta, is féidir a thuar, chomh maith ar an eolas faoi ábhar sonrach oiliúint na hearnála, gur féidir úsáid a bhaint as seomraí úr-athchóirithe a bheith gar do 100 %. Oibríonn ár n-institiúid ball Szombathely faoi láthair le líon níos ísle daltaí, ach táthar ag súil go neartóidh sé i gcóras ardaitheach. Ós rud é gur institiúid sean-aimseartha é foirgneamh na scoile, is féidir é a choinneáil, agus fós tá easnamh mór ann, ní mór an fhorbairt a shainiú ina leith seo freisin. Mar atá i Pécs, Szombathely, tá sé mar aidhm leis an ngairmoiliúint ghramadaí in earnáil na sláinte a neartú, ionas gur féidir linn líon na ranganna seo agus líon iomlán na ndaltaí a mhéadú trí institiúid tharraingteach, ardfhorbartha, ardchaighdeáin a chruthú. Chun na críche sin, ba mhaith linn freisin a chruthú saotharlann teanga, nuachóiriú na seomraí ranga do mhúineadh na heolaíochtaí nádúrtha, ceannach gaolmhar trealaimh, agus forbairt spásanna oideachais ginearálta agus páirceanna tr... (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De réir an doiciméid bhunaidh (agus rialacha eagrúcháin agus oibríochtúla) Ollscoil Pécs (PTE), tá an eagraíocht a bhfuil iarratas á dhéanamh aici ar mhaoiniú oiriúnach agus cumhachtaithe chun na gníomhaíochtaí a dhéanamh chun críocha an tionscadail (CCIV 2011). In Iarscríbhinn 1 a ghabhann le Tv. 1, an institiúid ardoideachais atá liostaithe i bpointe 17 den liosta, 21/2012. (IV. 16) De réir Fhoraithne Uimh. 312 ón Aire Talmhaíochta agus Forbartha Tuaithe, 312 — comhlacht lárnach buiséadach). Cuireann an PTE, mar choimeádaí, trí iarratas ar mhaoiniú isteach, áfach, is san iarratas seo amháin a chuirtear trí iarratas ar mhaoiniú isteach, mar atá an Giomnáisiam Gairmoideachais agus Gairmscoil PTE Sóisialta agus Sláinte, chomh maith le Szent-Györgyi Albert Institiúid na Scoile um Speisialtóireacht Shóisialta agus Sláinte agus Gairmscoil. Sonraítear na háiteanna ina gcuirtear tascanna i gcrích in Alt 7(1)(d) d’Acht CXC 2011. Chun an tionscadal a chur chun feidhme go rathúil, is féidir le PTE roinnt blianta de bhainistiú tionscadal agus de bhainistíocht ghairmiúil a chur ar fáil a bhfuil taithí acu ar bhainistiú tionscadal AE, a bhfuil cur síos mionsonraithe air i Roinn 4.1 den Staidéar Féidearthachta. Maidir le ról réigiúnach PTE, is é an t-ionad oiliúna réigiúnach é. I réigiún 290/2014. (XI. 26.) ar bhonn Iarscríbhinn 3 a ghabhann leis an bhForaithne Rialtais maidir le ceantair thairbhíocha a aicmiú, tá 5 chlár chasta ann, 3 cinn le forbairt agus 9 gceantar tairbhíocha. Is é is aidhm don iarratas feabhas a chur ar cháilíocht na seirbhísí a sholáthraíonn PTE Szszi, timpeallacht an bhonneagair ghairmiúil a chruthú agus oideachas éifeachtach a áirithiú, agus ar an gcaoi sin éifeachtúlacht na hinstitiúide a fheabhsú. Leis na deiseanna a chuireann an t-iarratas ar fáil, is féidir linn fágáil na scoile gan cáilíochtaí a chosc nó a laghdú do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile (de réir tháscairí a03t01 Kir Stat, is é 100 an líon iomlán daltaí atá i mbaol titim amach, bunaithe ar na táscairí a03t02, is é líon na ndaltaí ar theip orthu ó 1 ábhar nó níos mó sa leathbhliain 80) Tugann speisialtóireacht leighis na scoile údar le forbairt, forbairt agus leathnú na seomraí eolaíochta nádúrtha chun an disciplín a bhunú. Tá méadú tagtha ar an éabhlóid ar líon na ndaltaí san institiúid ar leith le cúig bliana anuas (2012. ceannoifig agus ballinstitiúid: 526 dalta, 2016: 760 dalta). Ní bhfuair an institiúid a chumhdaítear leis an iarratas ar dheontas maoiniú ón AE d’fhorbairt bonneagair sa chlárthréimhse 2007-2013. Chomh maith leis an ngairmoiliúint, is cúram tromchúiseach é ár ngairmscoil freisin chun ullmhú don chéim, ach tá údar maith leis na forbairtí infreastruchtúir, go háirithe an timpeallacht eolaíochta nádúrtha, oiliúint teanga, corpoideachas laethúil agus na réimsí a bhaineann le gníomhaíochtaí a bhaineann le buanna. D’fhéadfadh forbairt spásanna pobail, a fhágann go bhfuil ár scoil níos cluthar agus níos beaichte, a bheith ina ghné riachtanach chun fágáil na scoile gan chéim a laghdú agus a dhíothú. Is mian linn oiliúint teanga a neartú trí shaotharlann teanga a fhorbairt, agus feabhsaítear an t-eolas ar na heolaíochtaí nádúrtha trí fhorbairt an tseomra bitheolaíochta agus na forbartha saotharlainne, trí mhalartú troscáin agus trí threalamh a cheannach. Ní féidir nuachóiriú bonneagair a dhéanamh ar an gcorpoideachas laethúil faoi láthair, mar sin ní féidir linn ach caighdeáin níos airde a chinntiú sa deighleog seo le hinfhaighteacht uirlisí. Nuair a bhí timpeallacht níos beaichte á cruthú, tugadh tús áite do na háiseanna sláintíochta a athchóiriú, chomh maith le dearadh sheomra an mhúinteora i measc na bpleananna is tábhachtaí atá againn. I dtaca leis sin, i gcás spásanna poiblí, ba mhaith linn coirnéil scíthe a chruthú sa chlós soilsithe nach bhfuil in úsáid faoi láthair, agus leanfaimis ar aghaidh le bunú córais cheamara agus páirc gléasanna cumarsáide institiúideacha (labhairt, raidió scoile) maidir le timpeallacht shlán. I bhfianaise ár sonraí scolaíochta, is féidir a thuar, chomh maith ar an eolas faoi ábhar sonrach oiliúint na hearnála, gur féidir úsáid a bhaint as seomraí úr-athchóirithe a bheith gar do 100 %. Oibríonn ár n-institiúid ball Szombathely faoi láthair le líon níos ísle daltaí, ach táthar ag súil go neartóidh sé i gcóras ardaitheach. Ós rud é gur institiúid sean-aimseartha é foirgneamh na scoile, is féidir é a choinneáil, agus fós tá easnamh mór ann, ní mór an fhorbairt a shainiú ina leith seo freisin. Mar atá i Pécs, Szombathely, tá sé mar aidhm leis an ngairmoiliúint ghramadaí in earnáil na sláinte a neartú, ionas gur féidir linn líon na ranganna seo agus líon iomlán na ndaltaí a mhéadú trí institiúid tharraingteach, ardfhorbartha, ardchaighdeáin a chruthú. Chun na críche sin, ba mhaith linn freisin a chruthú saotharlann teanga, nuachóiriú na seomraí ranga do mhúineadh na heolaíochtaí nádúrtha, ceannach gaolmhar trealaimh, agus forbairt spásanna oideachais ginearálta agus páirceanna tr... (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V skladu z ustanovnim dokumentom (ter organizacijskimi in operativnimi pravili) Univerze v Pécsu (PTE) je organizacija, ki zaprosi za financiranje, primerna in pooblaščena za izvajanje dejavnosti za namene projekta (CCIV 2011). V Prilogi 1 k Tv. 1, visokošolski zavod, naveden v točki 17 seznama, 21/2012. (IV) 16) V skladu z odlokom št. 312 ministra za kmetijstvo in razvoj podeželja, 312 – osrednji proračunski organ). PTE kot vzdrževalec vlaga tri vloge za financiranje, vendar sta socialna in zdravstvena poklicna gimnazija in poklicna srednja šola PTE ter Inštitut Szent-Györgyi Albert šole za socialno in zdravstveno specializacijo in poklicne šole v tej vlogi vključena le v to vlogo. Kraji opravljanja nalog so določeni v oddelku 7(1)(d) zakona CXC iz leta 2011. Za uspešno izvedbo projekta lahko PTE zagotovi večletno vodenje projektov in strokovno vodenje z izkušnjami na področju vodenja projektov EU, kar je podrobno opisano v poglavju 4.1 študije izvedljivosti. Kar zadeva regionalno vlogo PTE, je to regionalni center za usposabljanje. V regiji 290/2014. (XI. 26.) na podlagi Priloge 3 k Odloku vlade o razvrščanju upravičenih okrožij obstaja 5 kompleksnih programov, 3 je treba razviti in 9 upravičenih okrožij. Namen aplikacije je izboljšati kakovost storitev, ki jih zagotavlja PTE Szszi, ustvariti strokovno infrastrukturno okolje in zagotoviti učinkovito izobraževanje ter s tem izboljšati učinkovitost institucije. S priložnostmi, ki jih ponuja aplikacija, lahko preprečimo ali zmanjšamo opuščanje šolanja brez kvalifikacij za učence, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja (po Kir Statovih kazalnikih a03t01 je skupno število učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, 100, na podlagi kazalnikov a03t02, število učencev, ki v polletju niso uspeli od enega ali več predmetov, je 80). Posebnost medicinske specializacije šole upravičuje razvoj, razvoj in širitev naravoslovnih učilnic za temelj discipline. Število učencev v posamezni instituciji se je v zadnjih petih letih povečalo (leta 2012 je sedež in članska institucija: 526 dijakov, 2016: 760 študentov). Institucija, ki jo zajema vloga za nepovratna sredstva, v programskem obdobju 2007–2013 ni prejela sredstev EU za razvoj infrastrukture. Poleg poklicnega usposabljanja je naša poklicna srednja šola tudi resna naloga priprave na diplomo, vendar je razvoj infrastrukture upravičen, zlasti naravoslovno okolje, jezikovno usposabljanje, vsakodnevno telesno vzgojo in področja dohitevanja dodiplomskih dejavnosti. Razvoj prostorov skupnosti, zaradi česar je naša šola bolj udobna in živahna, je lahko bistven element za zmanjšanje in odpravo opustitve šolanja brez diplome. Želimo okrepiti jezikovno usposabljanje z razvojem jezikovnega laboratorija, znanje naravoslovja pa krepi razvoj biološkega prostora in laboratorijskega razvoja, izmenjava pohištva in nakup opreme. Infrastrukturna posodobitev vsakodnevne telesne vzgoje trenutno ni mogoča, zato lahko z razpoložljivostjo orodij zagotovimo le višje standarde v tem segmentu. Pri ustvarjanju bolj živahnega okolja je bila prednost dana prenovi sanitarij, oblikovanje učiteljske sobe pa je med našimi najpomembnejšimi načrti. V zvezi s tem, v primeru javnih prostorov, želimo ustvariti kotičke za počitek v trenutno neuporabni svetlobni postaji, in bi napredovali z vzpostavitvijo sistema kamer in institucionalne komunikacijske naprave park (govor, šolski radio) v zvezi z varnim okoljem. Glede na naše podatke o šolanju je mogoče predvideti, tudi če se zavedamo specifične vsebine usposabljanja sektorja, da je uporaba sveže prenovljenih sob lahko skoraj 100 %. Naša institucija, ki je članica Szombathely, trenutno deluje z manjšim številom učencev, vendar se pričakuje, da se bo okrepila v naraščajočem sistemu. Ker je gradnja šole staromodna ustanova, jo je mogoče ohraniti, vendar ima velik primanjkljaj, zato je treba razvoj opredeliti tudi v zvezi s tem. Tako kot v Pécsu, Szombathely, je cilj okrepiti poklicno slovnično usposabljanje zdravstvenega sektorja, da bi lahko povečali število teh razredov in skupno število učencev z oblikovanjem privlačne, napredne in kakovostne ustanove. V ta namen želimo tudi ustvariti jezikovni laboratorij, modernizirati učilnice za poučevanje naravoslovja, s tem povezano nabavo opreme ter razvoj splošnih izobraževalnih prostorov in parkov opreme, kar vse prispeva k zagotavljanju kakovostnega izobraževanja za uspešno bakkalno... (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V skladu z ustanovnim dokumentom (ter organizacijskimi in operativnimi pravili) Univerze v Pécsu (PTE) je organizacija, ki zaprosi za financiranje, primerna in pooblaščena za izvajanje dejavnosti za namene projekta (CCIV 2011). V Prilogi 1 k Tv. 1, visokošolski zavod, naveden v točki 17 seznama, 21/2012. (IV) 16) V skladu z odlokom št. 312 ministra za kmetijstvo in razvoj podeželja, 312 – osrednji proračunski organ). PTE kot vzdrževalec vlaga tri vloge za financiranje, vendar sta socialna in zdravstvena poklicna gimnazija in poklicna srednja šola PTE ter Inštitut Szent-Györgyi Albert šole za socialno in zdravstveno specializacijo in poklicne šole v tej vlogi vključena le v to vlogo. Kraji opravljanja nalog so določeni v oddelku 7(1)(d) zakona CXC iz leta 2011. Za uspešno izvedbo projekta lahko PTE zagotovi večletno vodenje projektov in strokovno vodenje z izkušnjami na področju vodenja projektov EU, kar je podrobno opisano v poglavju 4.1 študije izvedljivosti. Kar zadeva regionalno vlogo PTE, je to regionalni center za usposabljanje. V regiji 290/2014. (XI. 26.) na podlagi Priloge 3 k Odloku vlade o razvrščanju upravičenih okrožij obstaja 5 kompleksnih programov, 3 je treba razviti in 9 upravičenih okrožij. Namen aplikacije je izboljšati kakovost storitev, ki jih zagotavlja PTE Szszi, ustvariti strokovno infrastrukturno okolje in zagotoviti učinkovito izobraževanje ter s tem izboljšati učinkovitost institucije. S priložnostmi, ki jih ponuja aplikacija, lahko preprečimo ali zmanjšamo opuščanje šolanja brez kvalifikacij za učence, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja (po Kir Statovih kazalnikih a03t01 je skupno število učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, 100, na podlagi kazalnikov a03t02, število učencev, ki v polletju niso uspeli od enega ali več predmetov, je 80). Posebnost medicinske specializacije šole upravičuje razvoj, razvoj in širitev naravoslovnih učilnic za temelj discipline. Število učencev v posamezni instituciji se je v zadnjih petih letih povečalo (leta 2012 je sedež in članska institucija: 526 dijakov, 2016: 760 študentov). Institucija, ki jo zajema vloga za nepovratna sredstva, v programskem obdobju 2007–2013 ni prejela sredstev EU za razvoj infrastrukture. Poleg poklicnega usposabljanja je naša poklicna srednja šola tudi resna naloga priprave na diplomo, vendar je razvoj infrastrukture upravičen, zlasti naravoslovno okolje, jezikovno usposabljanje, vsakodnevno telesno vzgojo in področja dohitevanja dodiplomskih dejavnosti. Razvoj prostorov skupnosti, zaradi česar je naša šola bolj udobna in živahna, je lahko bistven element za zmanjšanje in odpravo opustitve šolanja brez diplome. Želimo okrepiti jezikovno usposabljanje z razvojem jezikovnega laboratorija, znanje naravoslovja pa krepi razvoj biološkega prostora in laboratorijskega razvoja, izmenjava pohištva in nakup opreme. Infrastrukturna posodobitev vsakodnevne telesne vzgoje trenutno ni mogoča, zato lahko z razpoložljivostjo orodij zagotovimo le višje standarde v tem segmentu. Pri ustvarjanju bolj živahnega okolja je bila prednost dana prenovi sanitarij, oblikovanje učiteljske sobe pa je med našimi najpomembnejšimi načrti. V zvezi s tem, v primeru javnih prostorov, želimo ustvariti kotičke za počitek v trenutno neuporabni svetlobni postaji, in bi napredovali z vzpostavitvijo sistema kamer in institucionalne komunikacijske naprave park (govor, šolski radio) v zvezi z varnim okoljem. Glede na naše podatke o šolanju je mogoče predvideti, tudi če se zavedamo specifične vsebine usposabljanja sektorja, da je uporaba sveže prenovljenih sob lahko skoraj 100 %. Naša institucija, ki je članica Szombathely, trenutno deluje z manjšim številom učencev, vendar se pričakuje, da se bo okrepila v naraščajočem sistemu. Ker je gradnja šole staromodna ustanova, jo je mogoče ohraniti, vendar ima velik primanjkljaj, zato je treba razvoj opredeliti tudi v zvezi s tem. Tako kot v Pécsu, Szombathely, je cilj okrepiti poklicno slovnično usposabljanje zdravstvenega sektorja, da bi lahko povečali število teh razredov in skupno število učencev z oblikovanjem privlačne, napredne in kakovostne ustanove. V ta namen želimo tudi ustvariti jezikovni laboratorij, modernizirati učilnice za poučevanje naravoslovja, s tem povezano nabavo opreme ter razvoj splošnih izobraževalnih prostorov in parkov opreme, kar vse prispeva k zagotavljanju kakovostnega izobraževanja za uspešno bakkalno... (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V skladu z ustanovnim dokumentom (ter organizacijskimi in operativnimi pravili) Univerze v Pécsu (PTE) je organizacija, ki zaprosi za financiranje, primerna in pooblaščena za izvajanje dejavnosti za namene projekta (CCIV 2011). V Prilogi 1 k Tv. 1, visokošolski zavod, naveden v točki 17 seznama, 21/2012. (IV) 16) V skladu z odlokom št. 312 ministra za kmetijstvo in razvoj podeželja, 312 – osrednji proračunski organ). PTE kot vzdrževalec vlaga tri vloge za financiranje, vendar sta socialna in zdravstvena poklicna gimnazija in poklicna srednja šola PTE ter Inštitut Szent-Györgyi Albert šole za socialno in zdravstveno specializacijo in poklicne šole v tej vlogi vključena le v to vlogo. Kraji opravljanja nalog so določeni v oddelku 7(1)(d) zakona CXC iz leta 2011. Za uspešno izvedbo projekta lahko PTE zagotovi večletno vodenje projektov in strokovno vodenje z izkušnjami na področju vodenja projektov EU, kar je podrobno opisano v poglavju 4.1 študije izvedljivosti. Kar zadeva regionalno vlogo PTE, je to regionalni center za usposabljanje. V regiji 290/2014. (XI. 26.) na podlagi Priloge 3 k Odloku vlade o razvrščanju upravičenih okrožij obstaja 5 kompleksnih programov, 3 je treba razviti in 9 upravičenih okrožij. Namen aplikacije je izboljšati kakovost storitev, ki jih zagotavlja PTE Szszi, ustvariti strokovno infrastrukturno okolje in zagotoviti učinkovito izobraževanje ter s tem izboljšati učinkovitost institucije. S priložnostmi, ki jih ponuja aplikacija, lahko preprečimo ali zmanjšamo opuščanje šolanja brez kvalifikacij za učence, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja (po Kir Statovih kazalnikih a03t01 je skupno število učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, 100, na podlagi kazalnikov a03t02, število učencev, ki v polletju niso uspeli od enega ali več predmetov, je 80). Posebnost medicinske specializacije šole upravičuje razvoj, razvoj in širitev naravoslovnih učilnic za temelj discipline. Število učencev v posamezni instituciji se je v zadnjih petih letih povečalo (leta 2012 je sedež in članska institucija: 526 dijakov, 2016: 760 študentov). Institucija, ki jo zajema vloga za nepovratna sredstva, v programskem obdobju 2007–2013 ni prejela sredstev EU za razvoj infrastrukture. Poleg poklicnega usposabljanja je naša poklicna srednja šola tudi resna naloga priprave na diplomo, vendar je razvoj infrastrukture upravičen, zlasti naravoslovno okolje, jezikovno usposabljanje, vsakodnevno telesno vzgojo in področja dohitevanja dodiplomskih dejavnosti. Razvoj prostorov skupnosti, zaradi česar je naša šola bolj udobna in živahna, je lahko bistven element za zmanjšanje in odpravo opustitve šolanja brez diplome. Želimo okrepiti jezikovno usposabljanje z razvojem jezikovnega laboratorija, znanje naravoslovja pa krepi razvoj biološkega prostora in laboratorijskega razvoja, izmenjava pohištva in nakup opreme. Infrastrukturna posodobitev vsakodnevne telesne vzgoje trenutno ni mogoča, zato lahko z razpoložljivostjo orodij zagotovimo le višje standarde v tem segmentu. Pri ustvarjanju bolj živahnega okolja je bila prednost dana prenovi sanitarij, oblikovanje učiteljske sobe pa je med našimi najpomembnejšimi načrti. V zvezi s tem, v primeru javnih prostorov, želimo ustvariti kotičke za počitek v trenutno neuporabni svetlobni postaji, in bi napredovali z vzpostavitvijo sistema kamer in institucionalne komunikacijske naprave park (govor, šolski radio) v zvezi z varnim okoljem. Glede na naše podatke o šolanju je mogoče predvideti, tudi če se zavedamo specifične vsebine usposabljanja sektorja, da je uporaba sveže prenovljenih sob lahko skoraj 100 %. Naša institucija, ki je članica Szombathely, trenutno deluje z manjšim številom učencev, vendar se pričakuje, da se bo okrepila v naraščajočem sistemu. Ker je gradnja šole staromodna ustanova, jo je mogoče ohraniti, vendar ima velik primanjkljaj, zato je treba razvoj opredeliti tudi v zvezi s tem. Tako kot v Pécsu, Szombathely, je cilj okrepiti poklicno slovnično usposabljanje zdravstvenega sektorja, da bi lahko povečali število teh razredov in skupno število učencev z oblikovanjem privlačne, napredne in kakovostne ustanove. V ta namen želimo tudi ustvariti jezikovni laboratorij, modernizirati učilnice za poučevanje naravoslovja, s tem povezano nabavo opreme ter razvoj splošnih izobraževalnih prostorov in parkov opreme, kar vse prispeva k zagotavljanju kakovostnega izobraževanja za uspešno bakkalno... (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Según el documento de fundación (y las normas organizativas y operativas) de la Universidad de Pécs (PTE), la organización que solicita la financiación es adecuada y está facultada para llevar a cabo las actividades a efectos del proyecto (CCIV 2011). En el anexo 1 de la Tv. 1, la institución de enseñanza superior que figura en el punto 17 de la lista, 21/2012. (IV. 16) Según el Decreto n.º 312 del Ministro de Agricultura y Desarrollo Rural, 312 — órgano presupuestario central). El PTE, como encargado, presenta tres solicitudes de financiación, sin embargo, el PTE Social and Health Vocational Gimnasium and Vocational Secondary School, así como el Instituto Szent-Györgyi Albert de la Escuela de Especialización Social y Sanitaria y la Escuela Profesional, solo se incluyen en la presente solicitud. Los lugares de ejecución de las tareas se especifican en el artículo 7, apartado 1, letra d), de la Ley CXC de 2011. Para el éxito de la ejecución del proyecto, el PTE puede proporcionar varios años de gestión de proyectos y gestión profesional con experiencia en la gestión de proyectos de la UE, que se describe en detalle en la sección 4.1 del estudio de viabilidad. En cuanto al papel regional del PTE, es el centro regional de formación. En la región de 290/2014. (XI. 26.) sobre la base del anexo 3 del Decreto del Gobierno sobre la clasificación de los distritos beneficiarios, hay 5 programas complejos, 3 por desarrollar y 9 distritos beneficiarios. El objetivo de la aplicación es mejorar la calidad de los servicios prestados por el PTE Szszi, crear el entorno de infraestructura profesional y garantizar una educación eficaz, mejorando así la eficiencia de la institución. Con las oportunidades que ofrece la solicitud, podemos evitar o reducir el abandono escolar sin cualificaciones para los alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro (según los indicadores de Kir Stat a03t01, el número total de alumnos en riesgo de abandono escolar es de 100, según los indicadores a03t02, el número de alumnos que no recibieron una o más asignaturas en el medio año es de 80). La especialidad de la especialización médica de la escuela justifica el desarrollo, desarrollo y expansión de las aulas de ciencias naturales para la fundación de la disciplina. La evolución del número de alumnos en la institución de que se trate ha aumentado en los últimos cinco años (2012. sede central e institución miembro: 526 alumnos, 2016: 760 estudiantes). La institución cubierta por la solicitud de subvención no recibió financiación de la UE para el desarrollo de infraestructuras en el período de programación 2007-2013. Además de la formación profesional, nuestra escuela secundaria profesional es también una tarea seria para preparar la graduación, sin embargo, la evolución de la infraestructura está justificada, especialmente el entorno de las ciencias naturales, la formación lingüística, la educación física cotidiana y las áreas de recuperación de las actividades de talento. El desarrollo de espacios comunitarios, lo que hace que nuestra escuela sea más acogedora y habitable, puede ser un elemento esencial para reducir y eliminar el abandono escolar sin un título. Queremos fortalecer la formación lingüística a través del desarrollo de un laboratorio de idiomas, mientras que el conocimiento de las ciencias naturales se ve reforzado por el desarrollo de la sala de biología y el desarrollo de laboratorios, el intercambio de muebles y la compra de equipos. La modernización infraestructural de la educación física cotidiana no es posible en la actualidad, por lo que solo podemos garantizar estándares más altos en este segmento con la disponibilidad de herramientas. Al crear un entorno más habitable, se dio prioridad a la renovación de las instalaciones sanitarias, así como el diseño de la sala del profesor es uno de nuestros planes más importantes. En relación con esto, en el caso de los espacios públicos, nos gustaría crear rincones de descanso en el patio de iluminación actualmente fuera de uso, y avanzaríamos con el establecimiento de un sistema de cámaras y un parque institucional de dispositivos de comunicación (hablante, radio escolar) con respecto a un entorno seguro. A la luz de nuestros datos de escolarización, se puede predecir, teniendo en cuenta también el contenido específico de la formación del sector, que el uso de salas recién renovadas puede estar cerca del 100 %. Nuestra institución miembro Szombathely funciona actualmente con un menor número de alumnos, pero se espera que se fortalezca en un sistema ascendente. Dado que la construcción de la escuela es una institución anticuada, es posible mantenerla y, sin embargo, tiene un gran déficit, también es necesario definir el desarrollo a este respecto. Al igual que en Pécs, Szombathely, el objetivo es fortalecer la formación gramática profesional del sector de la salud, para que podamos aumentar el número de estas clases y el número total de alumnos mediante la creación de una institució... (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Según el documento de fundación (y las normas organizativas y operativas) de la Universidad de Pécs (PTE), la organización que solicita la financiación es adecuada y está facultada para llevar a cabo las actividades a efectos del proyecto (CCIV 2011). En el anexo 1 de la Tv. 1, la institución de enseñanza superior que figura en el punto 17 de la lista, 21/2012. (IV. 16) Según el Decreto n.º 312 del Ministro de Agricultura y Desarrollo Rural, 312 — órgano presupuestario central). El PTE, como encargado, presenta tres solicitudes de financiación, sin embargo, el PTE Social and Health Vocational Gimnasium and Vocational Secondary School, así como el Instituto Szent-Györgyi Albert de la Escuela de Especialización Social y Sanitaria y la Escuela Profesional, solo se incluyen en la presente solicitud. Los lugares de ejecución de las tareas se especifican en el artículo 7, apartado 1, letra d), de la Ley CXC de 2011. Para el éxito de la ejecución del proyecto, el PTE puede proporcionar varios años de gestión de proyectos y gestión profesional con experiencia en la gestión de proyectos de la UE, que se describe en detalle en la sección 4.1 del estudio de viabilidad. En cuanto al papel regional del PTE, es el centro regional de formación. En la región de 290/2014. (XI. 26.) sobre la base del anexo 3 del Decreto del Gobierno sobre la clasificación de los distritos beneficiarios, hay 5 programas complejos, 3 por desarrollar y 9 distritos beneficiarios. El objetivo de la aplicación es mejorar la calidad de los servicios prestados por el PTE Szszi, crear el entorno de infraestructura profesional y garantizar una educación eficaz, mejorando así la eficiencia de la institución. Con las oportunidades que ofrece la solicitud, podemos evitar o reducir el abandono escolar sin cualificaciones para los alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro (según los indicadores de Kir Stat a03t01, el número total de alumnos en riesgo de abandono escolar es de 100, según los indicadores a03t02, el número de alumnos que no recibieron una o más asignaturas en el medio año es de 80). La especialidad de la especialización médica de la escuela justifica el desarrollo, desarrollo y expansión de las aulas de ciencias naturales para la fundación de la disciplina. La evolución del número de alumnos en la institución de que se trate ha aumentado en los últimos cinco años (2012. sede central e institución miembro: 526 alumnos, 2016: 760 estudiantes). La institución cubierta por la solicitud de subvención no recibió financiación de la UE para el desarrollo de infraestructuras en el período de programación 2007-2013. Además de la formación profesional, nuestra escuela secundaria profesional es también una tarea seria para preparar la graduación, sin embargo, la evolución de la infraestructura está justificada, especialmente el entorno de las ciencias naturales, la formación lingüística, la educación física cotidiana y las áreas de recuperación de las actividades de talento. El desarrollo de espacios comunitarios, lo que hace que nuestra escuela sea más acogedora y habitable, puede ser un elemento esencial para reducir y eliminar el abandono escolar sin un título. Queremos fortalecer la formación lingüística a través del desarrollo de un laboratorio de idiomas, mientras que el conocimiento de las ciencias naturales se ve reforzado por el desarrollo de la sala de biología y el desarrollo de laboratorios, el intercambio de muebles y la compra de equipos. La modernización infraestructural de la educación física cotidiana no es posible en la actualidad, por lo que solo podemos garantizar estándares más altos en este segmento con la disponibilidad de herramientas. Al crear un entorno más habitable, se dio prioridad a la renovación de las instalaciones sanitarias, así como el diseño de la sala del profesor es uno de nuestros planes más importantes. En relación con esto, en el caso de los espacios públicos, nos gustaría crear rincones de descanso en el patio de iluminación actualmente fuera de uso, y avanzaríamos con el establecimiento de un sistema de cámaras y un parque institucional de dispositivos de comunicación (hablante, radio escolar) con respecto a un entorno seguro. A la luz de nuestros datos de escolarización, se puede predecir, teniendo en cuenta también el contenido específico de la formación del sector, que el uso de salas recién renovadas puede estar cerca del 100 %. Nuestra institución miembro Szombathely funciona actualmente con un menor número de alumnos, pero se espera que se fortalezca en un sistema ascendente. Dado que la construcción de la escuela es una institución anticuada, es posible mantenerla y, sin embargo, tiene un gran déficit, también es necesario definir el desarrollo a este respecto. Al igual que en Pécs, Szombathely, el objetivo es fortalecer la formación gramática profesional del sector de la salud, para que podamos aumentar el número de estas clases y el número total de alumnos mediante la creación de una institució... (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Según el documento de fundación (y las normas organizativas y operativas) de la Universidad de Pécs (PTE), la organización que solicita la financiación es adecuada y está facultada para llevar a cabo las actividades a efectos del proyecto (CCIV 2011). En el anexo 1 de la Tv. 1, la institución de enseñanza superior que figura en el punto 17 de la lista, 21/2012. (IV. 16) Según el Decreto n.º 312 del Ministro de Agricultura y Desarrollo Rural, 312 — órgano presupuestario central). El PTE, como encargado, presenta tres solicitudes de financiación, sin embargo, el PTE Social and Health Vocational Gimnasium and Vocational Secondary School, así como el Instituto Szent-Györgyi Albert de la Escuela de Especialización Social y Sanitaria y la Escuela Profesional, solo se incluyen en la presente solicitud. Los lugares de ejecución de las tareas se especifican en el artículo 7, apartado 1, letra d), de la Ley CXC de 2011. Para el éxito de la ejecución del proyecto, el PTE puede proporcionar varios años de gestión de proyectos y gestión profesional con experiencia en la gestión de proyectos de la UE, que se describe en detalle en la sección 4.1 del estudio de viabilidad. En cuanto al papel regional del PTE, es el centro regional de formación. En la región de 290/2014. (XI. 26.) sobre la base del anexo 3 del Decreto del Gobierno sobre la clasificación de los distritos beneficiarios, hay 5 programas complejos, 3 por desarrollar y 9 distritos beneficiarios. El objetivo de la aplicación es mejorar la calidad de los servicios prestados por el PTE Szszi, crear el entorno de infraestructura profesional y garantizar una educación eficaz, mejorando así la eficiencia de la institución. Con las oportunidades que ofrece la solicitud, podemos evitar o reducir el abandono escolar sin cualificaciones para los alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro (según los indicadores de Kir Stat a03t01, el número total de alumnos en riesgo de abandono escolar es de 100, según los indicadores a03t02, el número de alumnos que no recibieron una o más asignaturas en el medio año es de 80). La especialidad de la especialización médica de la escuela justifica el desarrollo, desarrollo y expansión de las aulas de ciencias naturales para la fundación de la disciplina. La evolución del número de alumnos en la institución de que se trate ha aumentado en los últimos cinco años (2012. sede central e institución miembro: 526 alumnos, 2016: 760 estudiantes). La institución cubierta por la solicitud de subvención no recibió financiación de la UE para el desarrollo de infraestructuras en el período de programación 2007-2013. Además de la formación profesional, nuestra escuela secundaria profesional es también una tarea seria para preparar la graduación, sin embargo, la evolución de la infraestructura está justificada, especialmente el entorno de las ciencias naturales, la formación lingüística, la educación física cotidiana y las áreas de recuperación de las actividades de talento. El desarrollo de espacios comunitarios, lo que hace que nuestra escuela sea más acogedora y habitable, puede ser un elemento esencial para reducir y eliminar el abandono escolar sin un título. Queremos fortalecer la formación lingüística a través del desarrollo de un laboratorio de idiomas, mientras que el conocimiento de las ciencias naturales se ve reforzado por el desarrollo de la sala de biología y el desarrollo de laboratorios, el intercambio de muebles y la compra de equipos. La modernización infraestructural de la educación física cotidiana no es posible en la actualidad, por lo que solo podemos garantizar estándares más altos en este segmento con la disponibilidad de herramientas. Al crear un entorno más habitable, se dio prioridad a la renovación de las instalaciones sanitarias, así como el diseño de la sala del profesor es uno de nuestros planes más importantes. En relación con esto, en el caso de los espacios públicos, nos gustaría crear rincones de descanso en el patio de iluminación actualmente fuera de uso, y avanzaríamos con el establecimiento de un sistema de cámaras y un parque institucional de dispositivos de comunicación (hablante, radio escolar) con respecto a un entorno seguro. A la luz de nuestros datos de escolarización, se puede predecir, teniendo en cuenta también el contenido específico de la formación del sector, que el uso de salas recién renovadas puede estar cerca del 100 %. Nuestra institución miembro Szombathely funciona actualmente con un menor número de alumnos, pero se espera que se fortalezca en un sistema ascendente. Dado que la construcción de la escuela es una institución anticuada, es posible mantenerla y, sin embargo, tiene un gran déficit, también es necesario definir el desarrollo a este respecto. Al igual que en Pécs, Szombathely, el objetivo es fortalecer la formación gramática profesional del sector de la salud, para que podamos aumentar el número de estas clases y el número total de alumnos mediante la creación de una institució... (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Съгласно учредителния документ (и организационните и оперативните правила) на Университета в Печ (PTE) организацията, кандидатстваща за финансиране, е подходяща и оправомощена да извършва дейностите за целите на проекта (CCIV 2011). В приложение 1 към Tv. 1, институцията за висше образование, посочена в точка 17 от списъка, 21/2012 г. (IV) 16) Съгласно Постановление № 312 на министъра на земеделието и развитието на селските райони, 312 — централен бюджетен орган. В качеството си на поддържащ орган обаче PTE подава три заявления за финансиране, а само в настоящото заявление са включени само Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище, както и Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище. Местата на изпълнение на задачите са посочени в раздел 7, параграф 1, буква г) от Закон CXC от 2011 г. За успешното изпълнение на проекта PTE може да осигури няколко години управление на проекти и професионално управление с опит в управлението на проекти в ЕС, което е описано подробно в раздел 4.1 от проучването за осъществимост. Що се отнася до регионалната роля на PTE, това е регионалният център за обучение. В района на 290/2014 г. (XI) 26.) въз основа на приложение 3 към Правителствения указ за класификация на областите бенефициенти има 5 комплексни програми, 3 за разработване и 9 области бенефициенти. Целта на заявлението е да се подобри качеството на услугите, предоставяни от PTE Szszi, да се създаде професионална инфраструктурна среда и да се осигури ефективно образование, като по този начин се подобри ефикасността на институцията. С възможностите, които предлага кандидатурата, можем да предотвратим или намалим преждевременното напускане на училище за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище (по показателите на Kir Stat a03t01 общият брой на учениците, изложени на риск от отпадане от училище, е 100, въз основа на индикаторите a03t02, броят на учениците, които са се провалили от 1 или повече предмети през половин година е 80). Специалитетът на медицинската специализация на училището оправдава развитието, развитието и разширяването на класните стаи по естествени науки за основите на дисциплината. Развитието на броя на учениците в дадената институция се е увеличило през последните 5 години (2012 г. централно управление и институция членка: 526 ученици, 2016 г.: 760 студенти). Институцията, обхваната от заявлението за безвъзмездни средства, не е получила финансиране от ЕС за развитие на инфраструктурата през програмния период 2007—2013 г. В допълнение към професионалното обучение, нашето професионално средно училище е и сериозна задача да се подготвим за дипломирането, но развитието на инфраструктурата е оправдано, особено природонаучната среда, езиковото обучение, ежедневното физическо възпитание и областите на догонване на талантливите дейности. Развитието на обществени пространства, което прави нашето училище по-уютно и по-лесно за живеене, може да бъде съществен елемент за намаляване и премахване на напускането на училище без диплома. Искаме да засилим езиковото обучение чрез разработването на езикова лаборатория, а познанията по природни науки се засилват чрез развитието на биология и лабораторно развитие, обмен на мебели и закупуване на оборудване. Понастоящем инфраструктурната модернизация на ежедневното физическо възпитание не е възможна, така че можем само да гарантираме по-високи стандарти в този сегмент с наличието на инструменти. При създаването на по-жизнеспособна среда беше даден приоритет на обновяването на санитарните помещения, както и проектирането на учителската стая е сред най-важните ни планове. Във връзка с това, в случай на обществени пространства, бихме искали да създадем кътчета за почивка в неизползвания в момента осветителен двор и да продължим със създаването на система от камери и институционален парк за комуникационни устройства (говорене, училищно радио) по отношение на сигурна среда. С оглед на нашите данни за училищното образование може да се предвиди, също така предвид специфичното съдържание на обучението в сектора, че използването на новообработени стаи може да бъде близо до 100 %. Понастоящем нашата институция, членуваща в Szombathely, работи с по-малък брой ученици, но се очаква тя да се укрепи във възходяща система. Тъй като сградата на училището е старомодна институция, тя може да бъде запазена, но въпреки това има голям дефицит, развитието трябва да бъде определено и в това отношение. Както и в Pécs, Szombathely, целта е да се засили професионалното граматическо обучение в здравния сектор, така че да можем да увеличим броя на тези класове и общия брой ученици, като създадем привлекателна, напреднала и качествена институция. За тази цел ние също искаме създаването на езикова лаборатория, модернизацията на класните стаи за преподаване на природни науки, свързаното с това закупуване на оборудване, както и развитието на общи образовате... (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Съгласно учредителния документ (и организационните и оперативните правила) на Университета в Печ (PTE) организацията, кандидатстваща за финансиране, е подходяща и оправомощена да извършва дейностите за целите на проекта (CCIV 2011). В приложение 1 към Tv. 1, институцията за висше образование, посочена в точка 17 от списъка, 21/2012 г. (IV) 16) Съгласно Постановление № 312 на министъра на земеделието и развитието на селските райони, 312 — централен бюджетен орган. В качеството си на поддържащ орган обаче PTE подава три заявления за финансиране, а само в настоящото заявление са включени само Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище, както и Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище. Местата на изпълнение на задачите са посочени в раздел 7, параграф 1, буква г) от Закон CXC от 2011 г. За успешното изпълнение на проекта PTE може да осигури няколко години управление на проекти и професионално управление с опит в управлението на проекти в ЕС, което е описано подробно в раздел 4.1 от проучването за осъществимост. Що се отнася до регионалната роля на PTE, това е регионалният център за обучение. В района на 290/2014 г. (XI) 26.) въз основа на приложение 3 към Правителствения указ за класификация на областите бенефициенти има 5 комплексни програми, 3 за разработване и 9 области бенефициенти. Целта на заявлението е да се подобри качеството на услугите, предоставяни от PTE Szszi, да се създаде професионална инфраструктурна среда и да се осигури ефективно образование, като по този начин се подобри ефикасността на институцията. С възможностите, които предлага кандидатурата, можем да предотвратим или намалим преждевременното напускане на училище за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище (по показателите на Kir Stat a03t01 общият брой на учениците, изложени на риск от отпадане от училище, е 100, въз основа на индикаторите a03t02, броят на учениците, които са се провалили от 1 или повече предмети през половин година е 80). Специалитетът на медицинската специализация на училището оправдава развитието, развитието и разширяването на класните стаи по естествени науки за основите на дисциплината. Развитието на броя на учениците в дадената институция се е увеличило през последните 5 години (2012 г. централно управление и институция членка: 526 ученици, 2016 г.: 760 студенти). Институцията, обхваната от заявлението за безвъзмездни средства, не е получила финансиране от ЕС за развитие на инфраструктурата през програмния период 2007—2013 г. В допълнение към професионалното обучение, нашето професионално средно училище е и сериозна задача да се подготвим за дипломирането, но развитието на инфраструктурата е оправдано, особено природонаучната среда, езиковото обучение, ежедневното физическо възпитание и областите на догонване на талантливите дейности. Развитието на обществени пространства, което прави нашето училище по-уютно и по-лесно за живеене, може да бъде съществен елемент за намаляване и премахване на напускането на училище без диплома. Искаме да засилим езиковото обучение чрез разработването на езикова лаборатория, а познанията по природни науки се засилват чрез развитието на биология и лабораторно развитие, обмен на мебели и закупуване на оборудване. Понастоящем инфраструктурната модернизация на ежедневното физическо възпитание не е възможна, така че можем само да гарантираме по-високи стандарти в този сегмент с наличието на инструменти. При създаването на по-жизнеспособна среда беше даден приоритет на обновяването на санитарните помещения, както и проектирането на учителската стая е сред най-важните ни планове. Във връзка с това, в случай на обществени пространства, бихме искали да създадем кътчета за почивка в неизползвания в момента осветителен двор и да продължим със създаването на система от камери и институционален парк за комуникационни устройства (говорене, училищно радио) по отношение на сигурна среда. С оглед на нашите данни за училищното образование може да се предвиди, също така предвид специфичното съдържание на обучението в сектора, че използването на новообработени стаи може да бъде близо до 100 %. Понастоящем нашата институция, членуваща в Szombathely, работи с по-малък брой ученици, но се очаква тя да се укрепи във възходяща система. Тъй като сградата на училището е старомодна институция, тя може да бъде запазена, но въпреки това има голям дефицит, развитието трябва да бъде определено и в това отношение. Както и в Pécs, Szombathely, целта е да се засили професионалното граматическо обучение в здравния сектор, така че да можем да увеличим броя на тези класове и общия брой ученици, като създадем привлекателна, напреднала и качествена институция. За тази цел ние също искаме създаването на езикова лаборатория, модернизацията на класните стаи за преподаване на природни науки, свързаното с това закупуване на оборудване, както и развитието на общи образовате... (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Съгласно учредителния документ (и организационните и оперативните правила) на Университета в Печ (PTE) организацията, кандидатстваща за финансиране, е подходяща и оправомощена да извършва дейностите за целите на проекта (CCIV 2011). В приложение 1 към Tv. 1, институцията за висше образование, посочена в точка 17 от списъка, 21/2012 г. (IV) 16) Съгласно Постановление № 312 на министъра на земеделието и развитието на селските райони, 312 — централен бюджетен орган. В качеството си на поддържащ орган обаче PTE подава три заявления за финансиране, а само в настоящото заявление са включени само Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище, както и Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище. Местата на изпълнение на задачите са посочени в раздел 7, параграф 1, буква г) от Закон CXC от 2011 г. За успешното изпълнение на проекта PTE може да осигури няколко години управление на проекти и професионално управление с опит в управлението на проекти в ЕС, което е описано подробно в раздел 4.1 от проучването за осъществимост. Що се отнася до регионалната роля на PTE, това е регионалният център за обучение. В района на 290/2014 г. (XI) 26.) въз основа на приложение 3 към Правителствения указ за класификация на областите бенефициенти има 5 комплексни програми, 3 за разработване и 9 области бенефициенти. Целта на заявлението е да се подобри качеството на услугите, предоставяни от PTE Szszi, да се създаде професионална инфраструктурна среда и да се осигури ефективно образование, като по този начин се подобри ефикасността на институцията. С възможностите, които предлага кандидатурата, можем да предотвратим или намалим преждевременното напускане на училище за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище (по показателите на Kir Stat a03t01 общият брой на учениците, изложени на риск от отпадане от училище, е 100, въз основа на индикаторите a03t02, броят на учениците, които са се провалили от 1 или повече предмети през половин година е 80). Специалитетът на медицинската специализация на училището оправдава развитието, развитието и разширяването на класните стаи по естествени науки за основите на дисциплината. Развитието на броя на учениците в дадената институция се е увеличило през последните 5 години (2012 г. централно управление и институция членка: 526 ученици, 2016 г.: 760 студенти). Институцията, обхваната от заявлението за безвъзмездни средства, не е получила финансиране от ЕС за развитие на инфраструктурата през програмния период 2007—2013 г. В допълнение към професионалното обучение, нашето професионално средно училище е и сериозна задача да се подготвим за дипломирането, но развитието на инфраструктурата е оправдано, особено природонаучната среда, езиковото обучение, ежедневното физическо възпитание и областите на догонване на талантливите дейности. Развитието на обществени пространства, което прави нашето училище по-уютно и по-лесно за живеене, може да бъде съществен елемент за намаляване и премахване на напускането на училище без диплома. Искаме да засилим езиковото обучение чрез разработването на езикова лаборатория, а познанията по природни науки се засилват чрез развитието на биология и лабораторно развитие, обмен на мебели и закупуване на оборудване. Понастоящем инфраструктурната модернизация на ежедневното физическо възпитание не е възможна, така че можем само да гарантираме по-високи стандарти в този сегмент с наличието на инструменти. При създаването на по-жизнеспособна среда беше даден приоритет на обновяването на санитарните помещения, както и проектирането на учителската стая е сред най-важните ни планове. Във връзка с това, в случай на обществени пространства, бихме искали да създадем кътчета за почивка в неизползвания в момента осветителен двор и да продължим със създаването на система от камери и институционален парк за комуникационни устройства (говорене, училищно радио) по отношение на сигурна среда. С оглед на нашите данни за училищното образование може да се предвиди, също така предвид специфичното съдържание на обучението в сектора, че използването на новообработени стаи може да бъде близо до 100 %. Понастоящем нашата институция, членуваща в Szombathely, работи с по-малък брой ученици, но се очаква тя да се укрепи във възходяща система. Тъй като сградата на училището е старомодна институция, тя може да бъде запазена, но въпреки това има голям дефицит, развитието трябва да бъде определено и в това отношение. Както и в Pécs, Szombathely, целта е да се засили професионалното граматическо обучение в здравния сектор, така че да можем да увеличим броя на тези класове и общия брой ученици, като създадем привлекателна, напреднала и качествена институция. За тази цел ние също искаме създаването на езикова лаборатория, модернизацията на класните стаи за преподаване на природни науки, свързаното с това закупуване на оборудване, както и развитието на общи образовате... (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Skont id-dokument fundatur (u r-regoli organizzattivi u operattivi) tal-Università ta’ Pécs (PTE), l-organizzazzjoni li tapplika għall-finanzjament hija xierqa u mogħtija s-setgħa li twettaq l-attivitajiet għall-finijiet tal-proġett (CCIV 2011). Fl-Anness 1 ta’ Tv. 1, l-istituzzjoni tal-edukazzjoni għolja elenkata fil-punt 17 tal-lista, 21/2012. (IV. 16) Skont id-Digriet Nru 312 tal-Ministru tal-Agrikoltura u l-Iżvilupp Rurali, 312 — korp baġitarju ċentrali). Il-PTE, bħala mantenitur, jippreżenta tliet applikazzjonijiet għall-finanzjament, madankollu, l-Iskola Sekondarja u Sekondarja Vokazzjonali Soċjali u Vokazzjonali tal-PTE, kif ukoll l-Istitut Szent-Györgyi Albert tal-Iskola tal-Ispeċjalizzazzjoni Soċjali u tas-Saħħa u l-Iskola Vokazzjonali, huma inklużi biss f’din l-applikazzjoni. Il-postijiet tat-twettiq tal-kompiti huma speċifikati fit-Taqsima 7(1)(d) tal-Att CXC tal-2011. Għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-proġett, il-PTE jista’ jipprovdi diversi snin ta’ ġestjoni tal-proġett u ġestjoni professjonali b’esperjenza fil-ġestjoni tal-proġetti tal-UE, li hija deskritta fid-dettall fit-Taqsima 4.1 tal-Istudju ta’ Fattibbiltà. Fir-rigward tar-rwol reġjonali tal-PTE, huwa ċ-ċentru ta’ taħriġ reġjonali. Fir-reġjun ta’ 290/2014. (XI. 26.) fuq il-bażi tal-Anness 3 tad-Digriet tal-Gvern dwar il-klassifikazzjoni tad-distretti benefiċjarji, hemm 5 programmi kumplessi, 3 li għandhom jiġu żviluppati u 9 distretti benefiċjarji. L-għan tal-applikazzjoni huwa li tittejjeb il-kwalità tas-servizzi pprovduti mill-PTE Szszi, li jinħoloq ambjent ta’ infrastruttura professjonali u li tiġi żgurata edukazzjoni effettiva, u b’hekk tittejjeb l-effiċjenza tal-istituzzjoni. Bl-opportunitajiet offruti mill-applikazzjoni, nistgħu nipprevjenu jew innaqqsu t-tluq mill-iskola mingħajr kwalifiki għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola (skont l-indikaturi a03t01 ta’ Kir Stat, in-numru totali ta’ studenti f’riskju li jitilqu mill-iskola huwa ta’ 100, ibbażat fuq l-indikaturi a03t02, in-numru ta’ studenti li fallew minn suġġett wieħed jew aktar f’nofs is-sena huwa 80) L-ispeċjalità tal-ispeċjalizzazzjoni medika tal-iskola tiġġustifika l-iżvilupp, l-iżvilupp u l-espansjoni tal-klassijiet tax-xjenza naturali għat-twaqqif tad-dixxiplina. L-evoluzzjoni tal-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni partikolari żdiedet matul l-aħħar 5 snin (2012. l-uffiċċju prinċipali u l-istituzzjoni membru: 526 student, 2016: 760 student). L-istituzzjoni koperta mill-applikazzjoni għall-għotja ma rċevietx finanzjament tal-UE għall-iżvilupp tal-infrastruttura fil-perjodu ta’ programmazzjoni 2007–2013. Minbarra t-taħriġ vokazzjonali, l-iskola sekondarja vokazzjonali tagħna hija wkoll kompitu serju biex tipprepara għall-gradwazzjoni, madankollu, l-iżviluppi fl-infrastruttura huma ġġustifikati, speċjalment l-ambjent tax-xjenza naturali, it-taħriġ fil-lingwi, l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum u l-oqsma tal-irkupru tal-attivitajiet tat-talent. L-iżvilupp ta’ spazji komunitarji, li jagħmel l-iskola tagħna aktar kożiva u abitabbli, jista’ jkun element essenzjali għat-tnaqqis u l-eliminazzjoni tat-tluq mill-iskola mingħajr lawrja. Irridu nsaħħu t-taħriġ fil-lingwi permezz tal-iżvilupp ta’ laboratorju tal-lingwi, filwaqt li l-għarfien tax-xjenzi naturali jissaħħaħ bl-iżvilupp tal-kamra tal-bijoloġija u l-iżvilupp tal-laboratorju, l-iskambju tal-għamara u x-xiri ta’ tagħmir. Il-modernizzazzjoni infrastrutturali tal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum mhijiex possibbli fil-preżent, u għalhekk nistgħu niżguraw biss standards ogħla f’dan is-segment bid-disponibbiltà tal-għodod. Meta jinħoloq ambjent aktar abitabbli, ingħatat prijorità lir-rinnovazzjoni tal-faċilitajiet sanitarji, kif ukoll lid-disinn tal-kamra tal-għalliem huwa fost il-pjanijiet l-aktar importanti tagħna. B’rabta ma’ dan, fil-każ ta’ spazji pubbliċi, nixtiequ noħolqu kantunieri ta’ mistrieħ fit-tarzna tad-dawl li bħalissa m’għadhiex tintuża, u aħna nimxu ‘l quddiem bit-twaqqif ta’ sistema ta’ kameras u park istituzzjonali ta’ apparat ta’ komunikazzjoni (taħdit, radju skolastiku) fir-rigward ta’ ambjent sigur. Fid-dawl tad-data skolastika tagħna, wieħed jista’ jipprevedi, anke fid-dawl tal-kontenut speċifiku tat-taħriġ tas-settur, li l-użu ta’ kmamar li għadhom kemm ġew rinnovati jista’ jkun qrib il-100 %. L-istituzzjoni ta’ Szombathely tagħna bħalissa topera b’numru iżgħar ta’ studenti, iżda hija mistennija li tissaħħaħ f’sistema axxendenti. Peress li l-bini tal-iskola huwa istituzzjoni antika, huwa possibbli li tinżamm, u madankollu għandha defiċit kbir, l-iżvilupp jeħtieġ li jiġi definit f’dan ir-rigward ukoll. Bħal f’Pécs, Szombathely, l-għan huwa li jissaħħaħ it-taħriġ fil-grammatika vokazzjonali tas-settur tas-saħħa, sabiex inkunu nistgħu nżidu n-numru ta’ dawn il-klassijiet u n-numru totali ta’ studenti billi noħolqu istituzzjoni attraenti, avvanzata u ta’ kwalità. Għal dan il-għan, irridu wkoll il-ħolqien ta ‘laboratorju tal-lingwa, il-modernizzazzjoni tal-klassijiet għat-tagħlim tax-xjenzi naturali... (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Skont id-dokument fundatur (u r-regoli organizzattivi u operattivi) tal-Università ta’ Pécs (PTE), l-organizzazzjoni li tapplika għall-finanzjament hija xierqa u mogħtija s-setgħa li twettaq l-attivitajiet għall-finijiet tal-proġett (CCIV 2011). Fl-Anness 1 ta’ Tv. 1, l-istituzzjoni tal-edukazzjoni għolja elenkata fil-punt 17 tal-lista, 21/2012. (IV. 16) Skont id-Digriet Nru 312 tal-Ministru tal-Agrikoltura u l-Iżvilupp Rurali, 312 — korp baġitarju ċentrali). Il-PTE, bħala mantenitur, jippreżenta tliet applikazzjonijiet għall-finanzjament, madankollu, l-Iskola Sekondarja u Sekondarja Vokazzjonali Soċjali u Vokazzjonali tal-PTE, kif ukoll l-Istitut Szent-Györgyi Albert tal-Iskola tal-Ispeċjalizzazzjoni Soċjali u tas-Saħħa u l-Iskola Vokazzjonali, huma inklużi biss f’din l-applikazzjoni. Il-postijiet tat-twettiq tal-kompiti huma speċifikati fit-Taqsima 7(1)(d) tal-Att CXC tal-2011. Għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-proġett, il-PTE jista’ jipprovdi diversi snin ta’ ġestjoni tal-proġett u ġestjoni professjonali b’esperjenza fil-ġestjoni tal-proġetti tal-UE, li hija deskritta fid-dettall fit-Taqsima 4.1 tal-Istudju ta’ Fattibbiltà. Fir-rigward tar-rwol reġjonali tal-PTE, huwa ċ-ċentru ta’ taħriġ reġjonali. Fir-reġjun ta’ 290/2014. (XI. 26.) fuq il-bażi tal-Anness 3 tad-Digriet tal-Gvern dwar il-klassifikazzjoni tad-distretti benefiċjarji, hemm 5 programmi kumplessi, 3 li għandhom jiġu żviluppati u 9 distretti benefiċjarji. L-għan tal-applikazzjoni huwa li tittejjeb il-kwalità tas-servizzi pprovduti mill-PTE Szszi, li jinħoloq ambjent ta’ infrastruttura professjonali u li tiġi żgurata edukazzjoni effettiva, u b’hekk tittejjeb l-effiċjenza tal-istituzzjoni. Bl-opportunitajiet offruti mill-applikazzjoni, nistgħu nipprevjenu jew innaqqsu t-tluq mill-iskola mingħajr kwalifiki għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola (skont l-indikaturi a03t01 ta’ Kir Stat, in-numru totali ta’ studenti f’riskju li jitilqu mill-iskola huwa ta’ 100, ibbażat fuq l-indikaturi a03t02, in-numru ta’ studenti li fallew minn suġġett wieħed jew aktar f’nofs is-sena huwa 80) L-ispeċjalità tal-ispeċjalizzazzjoni medika tal-iskola tiġġustifika l-iżvilupp, l-iżvilupp u l-espansjoni tal-klassijiet tax-xjenza naturali għat-twaqqif tad-dixxiplina. L-evoluzzjoni tal-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni partikolari żdiedet matul l-aħħar 5 snin (2012. l-uffiċċju prinċipali u l-istituzzjoni membru: 526 student, 2016: 760 student). L-istituzzjoni koperta mill-applikazzjoni għall-għotja ma rċevietx finanzjament tal-UE għall-iżvilupp tal-infrastruttura fil-perjodu ta’ programmazzjoni 2007–2013. Minbarra t-taħriġ vokazzjonali, l-iskola sekondarja vokazzjonali tagħna hija wkoll kompitu serju biex tipprepara għall-gradwazzjoni, madankollu, l-iżviluppi fl-infrastruttura huma ġġustifikati, speċjalment l-ambjent tax-xjenza naturali, it-taħriġ fil-lingwi, l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum u l-oqsma tal-irkupru tal-attivitajiet tat-talent. L-iżvilupp ta’ spazji komunitarji, li jagħmel l-iskola tagħna aktar kożiva u abitabbli, jista’ jkun element essenzjali għat-tnaqqis u l-eliminazzjoni tat-tluq mill-iskola mingħajr lawrja. Irridu nsaħħu t-taħriġ fil-lingwi permezz tal-iżvilupp ta’ laboratorju tal-lingwi, filwaqt li l-għarfien tax-xjenzi naturali jissaħħaħ bl-iżvilupp tal-kamra tal-bijoloġija u l-iżvilupp tal-laboratorju, l-iskambju tal-għamara u x-xiri ta’ tagħmir. Il-modernizzazzjoni infrastrutturali tal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum mhijiex possibbli fil-preżent, u għalhekk nistgħu niżguraw biss standards ogħla f’dan is-segment bid-disponibbiltà tal-għodod. Meta jinħoloq ambjent aktar abitabbli, ingħatat prijorità lir-rinnovazzjoni tal-faċilitajiet sanitarji, kif ukoll lid-disinn tal-kamra tal-għalliem huwa fost il-pjanijiet l-aktar importanti tagħna. B’rabta ma’ dan, fil-każ ta’ spazji pubbliċi, nixtiequ noħolqu kantunieri ta’ mistrieħ fit-tarzna tad-dawl li bħalissa m’għadhiex tintuża, u aħna nimxu ‘l quddiem bit-twaqqif ta’ sistema ta’ kameras u park istituzzjonali ta’ apparat ta’ komunikazzjoni (taħdit, radju skolastiku) fir-rigward ta’ ambjent sigur. Fid-dawl tad-data skolastika tagħna, wieħed jista’ jipprevedi, anke fid-dawl tal-kontenut speċifiku tat-taħriġ tas-settur, li l-użu ta’ kmamar li għadhom kemm ġew rinnovati jista’ jkun qrib il-100 %. L-istituzzjoni ta’ Szombathely tagħna bħalissa topera b’numru iżgħar ta’ studenti, iżda hija mistennija li tissaħħaħ f’sistema axxendenti. Peress li l-bini tal-iskola huwa istituzzjoni antika, huwa possibbli li tinżamm, u madankollu għandha defiċit kbir, l-iżvilupp jeħtieġ li jiġi definit f’dan ir-rigward ukoll. Bħal f’Pécs, Szombathely, l-għan huwa li jissaħħaħ it-taħriġ fil-grammatika vokazzjonali tas-settur tas-saħħa, sabiex inkunu nistgħu nżidu n-numru ta’ dawn il-klassijiet u n-numru totali ta’ studenti billi noħolqu istituzzjoni attraenti, avvanzata u ta’ kwalità. Għal dan il-għan, irridu wkoll il-ħolqien ta ‘laboratorju tal-lingwa, il-modernizzazzjoni tal-klassijiet għat-tagħlim tax-xjenzi naturali... (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Skont id-dokument fundatur (u r-regoli organizzattivi u operattivi) tal-Università ta’ Pécs (PTE), l-organizzazzjoni li tapplika għall-finanzjament hija xierqa u mogħtija s-setgħa li twettaq l-attivitajiet għall-finijiet tal-proġett (CCIV 2011). Fl-Anness 1 ta’ Tv. 1, l-istituzzjoni tal-edukazzjoni għolja elenkata fil-punt 17 tal-lista, 21/2012. (IV. 16) Skont id-Digriet Nru 312 tal-Ministru tal-Agrikoltura u l-Iżvilupp Rurali, 312 — korp baġitarju ċentrali). Il-PTE, bħala mantenitur, jippreżenta tliet applikazzjonijiet għall-finanzjament, madankollu, l-Iskola Sekondarja u Sekondarja Vokazzjonali Soċjali u Vokazzjonali tal-PTE, kif ukoll l-Istitut Szent-Györgyi Albert tal-Iskola tal-Ispeċjalizzazzjoni Soċjali u tas-Saħħa u l-Iskola Vokazzjonali, huma inklużi biss f’din l-applikazzjoni. Il-postijiet tat-twettiq tal-kompiti huma speċifikati fit-Taqsima 7(1)(d) tal-Att CXC tal-2011. Għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-proġett, il-PTE jista’ jipprovdi diversi snin ta’ ġestjoni tal-proġett u ġestjoni professjonali b’esperjenza fil-ġestjoni tal-proġetti tal-UE, li hija deskritta fid-dettall fit-Taqsima 4.1 tal-Istudju ta’ Fattibbiltà. Fir-rigward tar-rwol reġjonali tal-PTE, huwa ċ-ċentru ta’ taħriġ reġjonali. Fir-reġjun ta’ 290/2014. (XI. 26.) fuq il-bażi tal-Anness 3 tad-Digriet tal-Gvern dwar il-klassifikazzjoni tad-distretti benefiċjarji, hemm 5 programmi kumplessi, 3 li għandhom jiġu żviluppati u 9 distretti benefiċjarji. L-għan tal-applikazzjoni huwa li tittejjeb il-kwalità tas-servizzi pprovduti mill-PTE Szszi, li jinħoloq ambjent ta’ infrastruttura professjonali u li tiġi żgurata edukazzjoni effettiva, u b’hekk tittejjeb l-effiċjenza tal-istituzzjoni. Bl-opportunitajiet offruti mill-applikazzjoni, nistgħu nipprevjenu jew innaqqsu t-tluq mill-iskola mingħajr kwalifiki għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola (skont l-indikaturi a03t01 ta’ Kir Stat, in-numru totali ta’ studenti f’riskju li jitilqu mill-iskola huwa ta’ 100, ibbażat fuq l-indikaturi a03t02, in-numru ta’ studenti li fallew minn suġġett wieħed jew aktar f’nofs is-sena huwa 80) L-ispeċjalità tal-ispeċjalizzazzjoni medika tal-iskola tiġġustifika l-iżvilupp, l-iżvilupp u l-espansjoni tal-klassijiet tax-xjenza naturali għat-twaqqif tad-dixxiplina. L-evoluzzjoni tal-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni partikolari żdiedet matul l-aħħar 5 snin (2012. l-uffiċċju prinċipali u l-istituzzjoni membru: 526 student, 2016: 760 student). L-istituzzjoni koperta mill-applikazzjoni għall-għotja ma rċevietx finanzjament tal-UE għall-iżvilupp tal-infrastruttura fil-perjodu ta’ programmazzjoni 2007–2013. Minbarra t-taħriġ vokazzjonali, l-iskola sekondarja vokazzjonali tagħna hija wkoll kompitu serju biex tipprepara għall-gradwazzjoni, madankollu, l-iżviluppi fl-infrastruttura huma ġġustifikati, speċjalment l-ambjent tax-xjenza naturali, it-taħriġ fil-lingwi, l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum u l-oqsma tal-irkupru tal-attivitajiet tat-talent. L-iżvilupp ta’ spazji komunitarji, li jagħmel l-iskola tagħna aktar kożiva u abitabbli, jista’ jkun element essenzjali għat-tnaqqis u l-eliminazzjoni tat-tluq mill-iskola mingħajr lawrja. Irridu nsaħħu t-taħriġ fil-lingwi permezz tal-iżvilupp ta’ laboratorju tal-lingwi, filwaqt li l-għarfien tax-xjenzi naturali jissaħħaħ bl-iżvilupp tal-kamra tal-bijoloġija u l-iżvilupp tal-laboratorju, l-iskambju tal-għamara u x-xiri ta’ tagħmir. Il-modernizzazzjoni infrastrutturali tal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum mhijiex possibbli fil-preżent, u għalhekk nistgħu niżguraw biss standards ogħla f’dan is-segment bid-disponibbiltà tal-għodod. Meta jinħoloq ambjent aktar abitabbli, ingħatat prijorità lir-rinnovazzjoni tal-faċilitajiet sanitarji, kif ukoll lid-disinn tal-kamra tal-għalliem huwa fost il-pjanijiet l-aktar importanti tagħna. B’rabta ma’ dan, fil-każ ta’ spazji pubbliċi, nixtiequ noħolqu kantunieri ta’ mistrieħ fit-tarzna tad-dawl li bħalissa m’għadhiex tintuża, u aħna nimxu ‘l quddiem bit-twaqqif ta’ sistema ta’ kameras u park istituzzjonali ta’ apparat ta’ komunikazzjoni (taħdit, radju skolastiku) fir-rigward ta’ ambjent sigur. Fid-dawl tad-data skolastika tagħna, wieħed jista’ jipprevedi, anke fid-dawl tal-kontenut speċifiku tat-taħriġ tas-settur, li l-użu ta’ kmamar li għadhom kemm ġew rinnovati jista’ jkun qrib il-100 %. L-istituzzjoni ta’ Szombathely tagħna bħalissa topera b’numru iżgħar ta’ studenti, iżda hija mistennija li tissaħħaħ f’sistema axxendenti. Peress li l-bini tal-iskola huwa istituzzjoni antika, huwa possibbli li tinżamm, u madankollu għandha defiċit kbir, l-iżvilupp jeħtieġ li jiġi definit f’dan ir-rigward ukoll. Bħal f’Pécs, Szombathely, l-għan huwa li jissaħħaħ it-taħriġ fil-grammatika vokazzjonali tas-settur tas-saħħa, sabiex inkunu nistgħu nżidu n-numru ta’ dawn il-klassijiet u n-numru totali ta’ studenti billi noħolqu istituzzjoni attraenti, avvanzata u ta’ kwalità. Għal dan il-għan, irridu wkoll il-ħolqien ta ‘laboratorju tal-lingwa, il-modernizzazzjoni tal-klassijiet għat-tagħlim tax-xjenzi naturali... (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De acordo com o documento fundador (e as regras organizacionais e operacionais) da Universidade de Pécs (PTE), a organização candidata a financiamento é adequada e habilitada para realizar as atividades para efeitos do projeto (CCIV 2011). No anexo 1 da Tv. 1, a instituição de ensino superior enumerada no ponto 17 da lista, 21/2012. (IV. 16) De acordo com o Decreto n.º 312 do Ministro da Agricultura e do Desenvolvimento Rural, 312 — órgão orçamental central). O PTE, enquanto mantenedor, apresenta três pedidos de financiamento, no entanto, o PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, bem como o Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School, apenas estão incluídos na presente candidatura. Os locais de execução das tarefas são especificados no artigo 7.º, n.º 1, alínea d), da Lei CXC de 2011. Para a execução bem sucedida do projeto, o PTE pode fornecer vários anos de gestão de projetos e gestão profissional com experiência em gestão de projetos da UE, que é descrito em pormenor na secção 4.1 do estudo de viabilidade. No que diz respeito ao papel regional do PTE, é o centro de formação regional. Na região de 290/2014. (XI. 26.) com base no Anexo 3 do Decreto Governamental sobre a classificação dos distritos beneficiários, existem 5 programas complexos, 3 a desenvolver e 9 distritos beneficiários. O objetivo da aplicação é melhorar a qualidade dos serviços prestados pelo PTE Szszi, criar o ambiente de infraestrutura profissional e garantir uma educação eficaz, melhorando assim a eficiência da instituição. Com as oportunidades oferecidas pela candidatura, podemos prevenir ou reduzir o abandono escolar sem qualificações para os alunos em risco de abandono escolar precoce (de acordo com os indicadores a03t01 de Kir Stat, o número total de alunos em risco de abandono escolar é de 100, com base nos indicadores a03t02, o número de alunos que falharam de 1 ou mais disciplinas no semestre é 80) A especialidade da especialização médica da escola justifica o desenvolvimento, desenvolvimento e expansão das salas de aula de ciências naturais para a fundação da disciplina. A evolução do número de alunos na instituição em causa aumentou nos últimos 5 anos (2012. sede e instituição membro: 526 alunos, 2016: 760 estudantes). A instituição abrangida pelo pedido de subvenção não recebeu financiamento da UE para o desenvolvimento de infraestruturas no período de programação de 2007-2013. Para além da formação profissional, a nossa escola secundária profissional é também uma tarefa séria de preparação para a graduação, mas a evolução das infraestruturas justifica-se, em especial, o ambiente das ciências naturais, a formação linguística, a educação física quotidiana e as áreas de recuperação das atividades de talento. O desenvolvimento de espaços comunitários, o que torna a nossa escola mais acolhedora e habitável, pode ser um elemento essencial para reduzir e eliminar o abandono escolar sem diploma. Queremos fortalecer o treinamento de linguagem através do desenvolvimento de um laboratório de linguagem, enquanto o conhecimento das ciências naturais é aprimorado pelo desenvolvimento de sala de biologia e desenvolvimento laboratorial, troca de móveis e compra de equipamentos. A modernização infraestrutural da educação física cotidiana não é possível atualmente, portanto, só podemos garantir padrões mais elevados neste segmento com a disponibilidade de ferramentas. Ao criar um ambiente mais habitável, foi dada prioridade à renovação das instalações sanitárias, bem como o design do quarto do professor está entre os nossos planos mais importantes. Neste contexto, no caso dos espaços públicos, gostaríamos de criar cantos de repouso no atual pátio de iluminação fora de uso, e avançaríamos com a criação de um sistema de câmara e de um parque institucional de dispositivos de comunicação (falando, rádio escolar) no que diz respeito a um ambiente seguro. À luz dos nossos dados escolares, pode-se prever, também ciente do conteúdo específico da formação do setor, que a utilização de quartos recentemente renovados pode ser próxima de 100 %. A nossa instituição membro do Szombathely opera atualmente com um número mais baixo de alunos, mas espera-se que se fortaleça num sistema ascendente. Uma vez que a construção da escola é uma instituição antiquada, é possível mantê-la e, no entanto, tem um grande défice, o desenvolvimento também precisa ser definido a este respeito. Como em Pécs, Szombathely, o objetivo é fortalecer a formação gramatical profissional do setor da saúde, para que possamos aumentar o número dessas maltas e o número total de alunos, criando uma instituição atraente, avançada e de qualidade. Para isso, queremos também a criação de um laboratório de línguas, a modernização das salas de aula para o ensino de ciências naturais, a aquisição de equipamentos relacionados e o desenvolvimento de espaços educacionais gerais e parques de equipamentos, t... (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: De acordo com o documento fundador (e as regras organizacionais e operacionais) da Universidade de Pécs (PTE), a organização candidata a financiamento é adequada e habilitada para realizar as atividades para efeitos do projeto (CCIV 2011). No anexo 1 da Tv. 1, a instituição de ensino superior enumerada no ponto 17 da lista, 21/2012. (IV. 16) De acordo com o Decreto n.º 312 do Ministro da Agricultura e do Desenvolvimento Rural, 312 — órgão orçamental central). O PTE, enquanto mantenedor, apresenta três pedidos de financiamento, no entanto, o PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, bem como o Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School, apenas estão incluídos na presente candidatura. Os locais de execução das tarefas são especificados no artigo 7.º, n.º 1, alínea d), da Lei CXC de 2011. Para a execução bem sucedida do projeto, o PTE pode fornecer vários anos de gestão de projetos e gestão profissional com experiência em gestão de projetos da UE, que é descrito em pormenor na secção 4.1 do estudo de viabilidade. No que diz respeito ao papel regional do PTE, é o centro de formação regional. Na região de 290/2014. (XI. 26.) com base no Anexo 3 do Decreto Governamental sobre a classificação dos distritos beneficiários, existem 5 programas complexos, 3 a desenvolver e 9 distritos beneficiários. O objetivo da aplicação é melhorar a qualidade dos serviços prestados pelo PTE Szszi, criar o ambiente de infraestrutura profissional e garantir uma educação eficaz, melhorando assim a eficiência da instituição. Com as oportunidades oferecidas pela candidatura, podemos prevenir ou reduzir o abandono escolar sem qualificações para os alunos em risco de abandono escolar precoce (de acordo com os indicadores a03t01 de Kir Stat, o número total de alunos em risco de abandono escolar é de 100, com base nos indicadores a03t02, o número de alunos que falharam de 1 ou mais disciplinas no semestre é 80) A especialidade da especialização médica da escola justifica o desenvolvimento, desenvolvimento e expansão das salas de aula de ciências naturais para a fundação da disciplina. A evolução do número de alunos na instituição em causa aumentou nos últimos 5 anos (2012. sede e instituição membro: 526 alunos, 2016: 760 estudantes). A instituição abrangida pelo pedido de subvenção não recebeu financiamento da UE para o desenvolvimento de infraestruturas no período de programação de 2007-2013. Para além da formação profissional, a nossa escola secundária profissional é também uma tarefa séria de preparação para a graduação, mas a evolução das infraestruturas justifica-se, em especial, o ambiente das ciências naturais, a formação linguística, a educação física quotidiana e as áreas de recuperação das atividades de talento. O desenvolvimento de espaços comunitários, o que torna a nossa escola mais acolhedora e habitável, pode ser um elemento essencial para reduzir e eliminar o abandono escolar sem diploma. Queremos fortalecer o treinamento de linguagem através do desenvolvimento de um laboratório de linguagem, enquanto o conhecimento das ciências naturais é aprimorado pelo desenvolvimento de sala de biologia e desenvolvimento laboratorial, troca de móveis e compra de equipamentos. A modernização infraestrutural da educação física cotidiana não é possível atualmente, portanto, só podemos garantir padrões mais elevados neste segmento com a disponibilidade de ferramentas. Ao criar um ambiente mais habitável, foi dada prioridade à renovação das instalações sanitárias, bem como o design do quarto do professor está entre os nossos planos mais importantes. Neste contexto, no caso dos espaços públicos, gostaríamos de criar cantos de repouso no atual pátio de iluminação fora de uso, e avançaríamos com a criação de um sistema de câmara e de um parque institucional de dispositivos de comunicação (falando, rádio escolar) no que diz respeito a um ambiente seguro. À luz dos nossos dados escolares, pode-se prever, também ciente do conteúdo específico da formação do setor, que a utilização de quartos recentemente renovados pode ser próxima de 100 %. A nossa instituição membro do Szombathely opera atualmente com um número mais baixo de alunos, mas espera-se que se fortaleça num sistema ascendente. Uma vez que a construção da escola é uma instituição antiquada, é possível mantê-la e, no entanto, tem um grande défice, o desenvolvimento também precisa ser definido a este respeito. Como em Pécs, Szombathely, o objetivo é fortalecer a formação gramatical profissional do setor da saúde, para que possamos aumentar o número dessas maltas e o número total de alunos, criando uma instituição atraente, avançada e de qualidade. Para isso, queremos também a criação de um laboratório de línguas, a modernização das salas de aula para o ensino de ciências naturais, a aquisição de equipamentos relacionados e o desenvolvimento de espaços educacionais gerais e parques de equipamentos, t... (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De acordo com o documento fundador (e as regras organizacionais e operacionais) da Universidade de Pécs (PTE), a organização candidata a financiamento é adequada e habilitada para realizar as atividades para efeitos do projeto (CCIV 2011). No anexo 1 da Tv. 1, a instituição de ensino superior enumerada no ponto 17 da lista, 21/2012. (IV. 16) De acordo com o Decreto n.º 312 do Ministro da Agricultura e do Desenvolvimento Rural, 312 — órgão orçamental central). O PTE, enquanto mantenedor, apresenta três pedidos de financiamento, no entanto, o PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, bem como o Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School, apenas estão incluídos na presente candidatura. Os locais de execução das tarefas são especificados no artigo 7.º, n.º 1, alínea d), da Lei CXC de 2011. Para a execução bem sucedida do projeto, o PTE pode fornecer vários anos de gestão de projetos e gestão profissional com experiência em gestão de projetos da UE, que é descrito em pormenor na secção 4.1 do estudo de viabilidade. No que diz respeito ao papel regional do PTE, é o centro de formação regional. Na região de 290/2014. (XI. 26.) com base no Anexo 3 do Decreto Governamental sobre a classificação dos distritos beneficiários, existem 5 programas complexos, 3 a desenvolver e 9 distritos beneficiários. O objetivo da aplicação é melhorar a qualidade dos serviços prestados pelo PTE Szszi, criar o ambiente de infraestrutura profissional e garantir uma educação eficaz, melhorando assim a eficiência da instituição. Com as oportunidades oferecidas pela candidatura, podemos prevenir ou reduzir o abandono escolar sem qualificações para os alunos em risco de abandono escolar precoce (de acordo com os indicadores a03t01 de Kir Stat, o número total de alunos em risco de abandono escolar é de 100, com base nos indicadores a03t02, o número de alunos que falharam de 1 ou mais disciplinas no semestre é 80) A especialidade da especialização médica da escola justifica o desenvolvimento, desenvolvimento e expansão das salas de aula de ciências naturais para a fundação da disciplina. A evolução do número de alunos na instituição em causa aumentou nos últimos 5 anos (2012. sede e instituição membro: 526 alunos, 2016: 760 estudantes). A instituição abrangida pelo pedido de subvenção não recebeu financiamento da UE para o desenvolvimento de infraestruturas no período de programação de 2007-2013. Para além da formação profissional, a nossa escola secundária profissional é também uma tarefa séria de preparação para a graduação, mas a evolução das infraestruturas justifica-se, em especial, o ambiente das ciências naturais, a formação linguística, a educação física quotidiana e as áreas de recuperação das atividades de talento. O desenvolvimento de espaços comunitários, o que torna a nossa escola mais acolhedora e habitável, pode ser um elemento essencial para reduzir e eliminar o abandono escolar sem diploma. Queremos fortalecer o treinamento de linguagem através do desenvolvimento de um laboratório de linguagem, enquanto o conhecimento das ciências naturais é aprimorado pelo desenvolvimento de sala de biologia e desenvolvimento laboratorial, troca de móveis e compra de equipamentos. A modernização infraestrutural da educação física cotidiana não é possível atualmente, portanto, só podemos garantir padrões mais elevados neste segmento com a disponibilidade de ferramentas. Ao criar um ambiente mais habitável, foi dada prioridade à renovação das instalações sanitárias, bem como o design do quarto do professor está entre os nossos planos mais importantes. Neste contexto, no caso dos espaços públicos, gostaríamos de criar cantos de repouso no atual pátio de iluminação fora de uso, e avançaríamos com a criação de um sistema de câmara e de um parque institucional de dispositivos de comunicação (falando, rádio escolar) no que diz respeito a um ambiente seguro. À luz dos nossos dados escolares, pode-se prever, também ciente do conteúdo específico da formação do setor, que a utilização de quartos recentemente renovados pode ser próxima de 100 %. A nossa instituição membro do Szombathely opera atualmente com um número mais baixo de alunos, mas espera-se que se fortaleça num sistema ascendente. Uma vez que a construção da escola é uma instituição antiquada, é possível mantê-la e, no entanto, tem um grande défice, o desenvolvimento também precisa ser definido a este respeito. Como em Pécs, Szombathely, o objetivo é fortalecer a formação gramatical profissional do setor da saúde, para que possamos aumentar o número dessas maltas e o número total de alunos, criando uma instituição atraente, avançada e de qualidade. Para isso, queremos também a criação de um laboratório de línguas, a modernização das salas de aula para o ensino de ciências naturais, a aquisição de equipamentos relacionados e o desenvolvimento de espaços educacionais gerais e parques de equipamentos, t... (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ifølge stiftelsesdokumentet (og organisatoriske og operationelle regler) fra universitetet i Pécs (PTE) er den organisation, der ansøger om støtte, egnet og bemyndiget til at udføre aktiviteterne med henblik på projektet (CCIV 2011). I bilag 1 til Tv. 1, den videregående uddannelsesinstitution, der er anført i punkt 17 i listen, 21/2012. (IV. 16) I henhold til dekret nr. 312 fra ministeren for landbrug og udvikling af landdistrikter, 312 — det centrale budgetorgan). PTE har som vedligeholder indgivet tre ansøgninger om støtte, men PTE's erhvervsskole for social- og sundhedsfaglig uddannelse og erhvervsskole samt Szent-Györgyi Albert-instituttet for Social- og Sundhedsspecialiseringsskolen og Erhvervsuddannelsesskolen er kun omfattet af denne ansøgning. Arbejdsstederne er angivet i § 7, stk. 1, litra d), i lov CXC af 2011. Med henblik på en vellykket gennemførelse af projektet kan PTE levere flere års projektstyring og professionel ledelse med erfaring i EU-projektstyring, som er beskrevet nærmere i afsnit 4.1 i gennemførlighedsundersøgelsen. Hvad angår PTE's regionale rolle, er det det regionale uddannelsescenter. I regionen 290/2014. (XI. 26.) På grundlag af bilag 3 til regeringsdekretet om klassificering af støttemodtagende distrikter er der fem komplekse programmer, 3 skal udvikles og 9 modtagerdistrikter. Formålet med ansøgningen er at forbedre kvaliteten af de tjenester, som PTE Szszi leverer, at skabe et professionelt infrastrukturmiljø og at sikre en effektiv uddannelse og derved forbedre institutionens effektivitet. Med de muligheder, som ansøgningen giver, kan vi forhindre eller reducere skolefrafald uden kvalifikationer for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt (ifølge Kir Stats a03t01-indikatorer er det samlede antal elever, der risikerer at droppe ud, 100, baseret på indikatorerne a03t02, antallet af elever, der ikke har bestået fra 1 eller flere fag i det halve år, er 80). Specialiteten i skolens medicinske specialisering retfærdiggør udviklingen, udviklingen og udvidelsen af naturvidenskabelige klasselokaler til grundlæggelsen af disciplinen. Udviklingen i antallet af elever i den pågældende institution er steget i løbet af de seneste 5 år (2012, hovedkontor og medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studerende). Den institution, der var omfattet af støtteansøgningen, modtog ikke EU-støtte til infrastrukturudvikling i programmeringsperioden 2007-2013. Ud over erhvervsuddannelsen er vores erhvervsskole også en alvorlig opgave at forberede sig på dimissionen, men infrastrukturudviklingen er berettiget, især det naturvidenskabelige miljø, sprogundervisningen, den daglige idrætsundervisning og de områder, hvor man indhenter optalent aktiviteter. Udviklingen af lokale rum, som gør vores skole mere hyggelig og livlig, kan være et væsentligt element i at reducere og eliminere skolefrafald uden en grad. Vi ønsker at styrke sprogundervisningen gennem udvikling af et sproglaboratorium, mens viden om naturvidenskab styrkes gennem udvikling af biologirum og laboratorieudvikling, møbeludveksling og indkøb af udstyr. Den infrastrukturelle modernisering af den daglige fysiske uddannelse er ikke mulig på nuværende tidspunkt, så vi kan kun sikre højere standarder i dette segment med tilgængeligheden af værktøjer. Ved skabelsen af et mere livligt miljø blev der lagt vægt på at renovere sanitære faciliteter, og udformningen af lærerværelset er blandt vores vigtigste planer. I forbindelse hermed, i forbindelse med offentlige rum, vil vi gerne skabe hvilehjørner i den aktuelt udtjente belysningsplads, og vi vil gå videre med etableringen af et kamerasystem og en institutionel kommunikationsenhedspark (tale, skoleradio) med henblik på et sikkert miljø. I lyset af vores skoledata, kan det forudsiges, også bevidst om det specifikke indhold af sektorens uddannelse, at brugen af nyrenoverede værelser kan være tæt på 100 %. Vores institution, der er medlem af Szombathely, opererer i øjeblikket med et lavere antal elever, men forventes at styrke i et stigende system. Da skolens bygning er en gammeldags institution, er det muligt at opretholde den, og alligevel har den et stort underskud, og udviklingen skal derfor også defineres i denne henseende. Som i Pécs, Szombathely, er målet at styrke den erhvervsfaglige grammatikuddannelse i sundhedssektoren, således at vi kan øge antallet af disse klasser og det samlede antal elever ved at skabe en attraktiv, avanceret kvalitetsinstitution. Til dette formål ønsker vi også oprettelse af et sproglaboratorium, modernisering af klasseværelserne til undervisning i naturvidenskab, det tilhørende indkøb af udstyr og udvikling af almene uddannelsesrum og udstyrsparker, som alle bidrager til at sikre kvalitetsuddannelse for den succesfulde baccal... (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ifølge stiftelsesdokumentet (og organisatoriske og operationelle regler) fra universitetet i Pécs (PTE) er den organisation, der ansøger om støtte, egnet og bemyndiget til at udføre aktiviteterne med henblik på projektet (CCIV 2011). I bilag 1 til Tv. 1, den videregående uddannelsesinstitution, der er anført i punkt 17 i listen, 21/2012. (IV. 16) I henhold til dekret nr. 312 fra ministeren for landbrug og udvikling af landdistrikter, 312 — det centrale budgetorgan). PTE har som vedligeholder indgivet tre ansøgninger om støtte, men PTE's erhvervsskole for social- og sundhedsfaglig uddannelse og erhvervsskole samt Szent-Györgyi Albert-instituttet for Social- og Sundhedsspecialiseringsskolen og Erhvervsuddannelsesskolen er kun omfattet af denne ansøgning. Arbejdsstederne er angivet i § 7, stk. 1, litra d), i lov CXC af 2011. Med henblik på en vellykket gennemførelse af projektet kan PTE levere flere års projektstyring og professionel ledelse med erfaring i EU-projektstyring, som er beskrevet nærmere i afsnit 4.1 i gennemførlighedsundersøgelsen. Hvad angår PTE's regionale rolle, er det det regionale uddannelsescenter. I regionen 290/2014. (XI. 26.) På grundlag af bilag 3 til regeringsdekretet om klassificering af støttemodtagende distrikter er der fem komplekse programmer, 3 skal udvikles og 9 modtagerdistrikter. Formålet med ansøgningen er at forbedre kvaliteten af de tjenester, som PTE Szszi leverer, at skabe et professionelt infrastrukturmiljø og at sikre en effektiv uddannelse og derved forbedre institutionens effektivitet. Med de muligheder, som ansøgningen giver, kan vi forhindre eller reducere skolefrafald uden kvalifikationer for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt (ifølge Kir Stats a03t01-indikatorer er det samlede antal elever, der risikerer at droppe ud, 100, baseret på indikatorerne a03t02, antallet af elever, der ikke har bestået fra 1 eller flere fag i det halve år, er 80). Specialiteten i skolens medicinske specialisering retfærdiggør udviklingen, udviklingen og udvidelsen af naturvidenskabelige klasselokaler til grundlæggelsen af disciplinen. Udviklingen i antallet af elever i den pågældende institution er steget i løbet af de seneste 5 år (2012, hovedkontor og medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studerende). Den institution, der var omfattet af støtteansøgningen, modtog ikke EU-støtte til infrastrukturudvikling i programmeringsperioden 2007-2013. Ud over erhvervsuddannelsen er vores erhvervsskole også en alvorlig opgave at forberede sig på dimissionen, men infrastrukturudviklingen er berettiget, især det naturvidenskabelige miljø, sprogundervisningen, den daglige idrætsundervisning og de områder, hvor man indhenter optalent aktiviteter. Udviklingen af lokale rum, som gør vores skole mere hyggelig og livlig, kan være et væsentligt element i at reducere og eliminere skolefrafald uden en grad. Vi ønsker at styrke sprogundervisningen gennem udvikling af et sproglaboratorium, mens viden om naturvidenskab styrkes gennem udvikling af biologirum og laboratorieudvikling, møbeludveksling og indkøb af udstyr. Den infrastrukturelle modernisering af den daglige fysiske uddannelse er ikke mulig på nuværende tidspunkt, så vi kan kun sikre højere standarder i dette segment med tilgængeligheden af værktøjer. Ved skabelsen af et mere livligt miljø blev der lagt vægt på at renovere sanitære faciliteter, og udformningen af lærerværelset er blandt vores vigtigste planer. I forbindelse hermed, i forbindelse med offentlige rum, vil vi gerne skabe hvilehjørner i den aktuelt udtjente belysningsplads, og vi vil gå videre med etableringen af et kamerasystem og en institutionel kommunikationsenhedspark (tale, skoleradio) med henblik på et sikkert miljø. I lyset af vores skoledata, kan det forudsiges, også bevidst om det specifikke indhold af sektorens uddannelse, at brugen af nyrenoverede værelser kan være tæt på 100 %. Vores institution, der er medlem af Szombathely, opererer i øjeblikket med et lavere antal elever, men forventes at styrke i et stigende system. Da skolens bygning er en gammeldags institution, er det muligt at opretholde den, og alligevel har den et stort underskud, og udviklingen skal derfor også defineres i denne henseende. Som i Pécs, Szombathely, er målet at styrke den erhvervsfaglige grammatikuddannelse i sundhedssektoren, således at vi kan øge antallet af disse klasser og det samlede antal elever ved at skabe en attraktiv, avanceret kvalitetsinstitution. Til dette formål ønsker vi også oprettelse af et sproglaboratorium, modernisering af klasseværelserne til undervisning i naturvidenskab, det tilhørende indkøb af udstyr og udvikling af almene uddannelsesrum og udstyrsparker, som alle bidrager til at sikre kvalitetsuddannelse for den succesfulde baccal... (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ifølge stiftelsesdokumentet (og organisatoriske og operationelle regler) fra universitetet i Pécs (PTE) er den organisation, der ansøger om støtte, egnet og bemyndiget til at udføre aktiviteterne med henblik på projektet (CCIV 2011). I bilag 1 til Tv. 1, den videregående uddannelsesinstitution, der er anført i punkt 17 i listen, 21/2012. (IV. 16) I henhold til dekret nr. 312 fra ministeren for landbrug og udvikling af landdistrikter, 312 — det centrale budgetorgan). PTE har som vedligeholder indgivet tre ansøgninger om støtte, men PTE's erhvervsskole for social- og sundhedsfaglig uddannelse og erhvervsskole samt Szent-Györgyi Albert-instituttet for Social- og Sundhedsspecialiseringsskolen og Erhvervsuddannelsesskolen er kun omfattet af denne ansøgning. Arbejdsstederne er angivet i § 7, stk. 1, litra d), i lov CXC af 2011. Med henblik på en vellykket gennemførelse af projektet kan PTE levere flere års projektstyring og professionel ledelse med erfaring i EU-projektstyring, som er beskrevet nærmere i afsnit 4.1 i gennemførlighedsundersøgelsen. Hvad angår PTE's regionale rolle, er det det regionale uddannelsescenter. I regionen 290/2014. (XI. 26.) På grundlag af bilag 3 til regeringsdekretet om klassificering af støttemodtagende distrikter er der fem komplekse programmer, 3 skal udvikles og 9 modtagerdistrikter. Formålet med ansøgningen er at forbedre kvaliteten af de tjenester, som PTE Szszi leverer, at skabe et professionelt infrastrukturmiljø og at sikre en effektiv uddannelse og derved forbedre institutionens effektivitet. Med de muligheder, som ansøgningen giver, kan vi forhindre eller reducere skolefrafald uden kvalifikationer for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt (ifølge Kir Stats a03t01-indikatorer er det samlede antal elever, der risikerer at droppe ud, 100, baseret på indikatorerne a03t02, antallet af elever, der ikke har bestået fra 1 eller flere fag i det halve år, er 80). Specialiteten i skolens medicinske specialisering retfærdiggør udviklingen, udviklingen og udvidelsen af naturvidenskabelige klasselokaler til grundlæggelsen af disciplinen. Udviklingen i antallet af elever i den pågældende institution er steget i løbet af de seneste 5 år (2012, hovedkontor og medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studerende). Den institution, der var omfattet af støtteansøgningen, modtog ikke EU-støtte til infrastrukturudvikling i programmeringsperioden 2007-2013. Ud over erhvervsuddannelsen er vores erhvervsskole også en alvorlig opgave at forberede sig på dimissionen, men infrastrukturudviklingen er berettiget, især det naturvidenskabelige miljø, sprogundervisningen, den daglige idrætsundervisning og de områder, hvor man indhenter optalent aktiviteter. Udviklingen af lokale rum, som gør vores skole mere hyggelig og livlig, kan være et væsentligt element i at reducere og eliminere skolefrafald uden en grad. Vi ønsker at styrke sprogundervisningen gennem udvikling af et sproglaboratorium, mens viden om naturvidenskab styrkes gennem udvikling af biologirum og laboratorieudvikling, møbeludveksling og indkøb af udstyr. Den infrastrukturelle modernisering af den daglige fysiske uddannelse er ikke mulig på nuværende tidspunkt, så vi kan kun sikre højere standarder i dette segment med tilgængeligheden af værktøjer. Ved skabelsen af et mere livligt miljø blev der lagt vægt på at renovere sanitære faciliteter, og udformningen af lærerværelset er blandt vores vigtigste planer. I forbindelse hermed, i forbindelse med offentlige rum, vil vi gerne skabe hvilehjørner i den aktuelt udtjente belysningsplads, og vi vil gå videre med etableringen af et kamerasystem og en institutionel kommunikationsenhedspark (tale, skoleradio) med henblik på et sikkert miljø. I lyset af vores skoledata, kan det forudsiges, også bevidst om det specifikke indhold af sektorens uddannelse, at brugen af nyrenoverede værelser kan være tæt på 100 %. Vores institution, der er medlem af Szombathely, opererer i øjeblikket med et lavere antal elever, men forventes at styrke i et stigende system. Da skolens bygning er en gammeldags institution, er det muligt at opretholde den, og alligevel har den et stort underskud, og udviklingen skal derfor også defineres i denne henseende. Som i Pécs, Szombathely, er målet at styrke den erhvervsfaglige grammatikuddannelse i sundhedssektoren, således at vi kan øge antallet af disse klasser og det samlede antal elever ved at skabe en attraktiv, avanceret kvalitetsinstitution. Til dette formål ønsker vi også oprettelse af et sproglaboratorium, modernisering af klasseværelserne til undervisning i naturvidenskab, det tilhørende indkøb af udstyr og udvikling af almene uddannelsesrum og udstyrsparker, som alle bidrager til at sikre kvalitetsuddannelse for den succesfulde baccal... (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
În conformitate cu documentul de înființare (și cu normele organizatorice și operaționale) ale Universității din Pécs (PTE), organizația care solicită finanțare este adecvată și abilitată să desfășoare activitățile în scopul proiectului (CCIV 2011). În anexa 1 la Tv. 1, instituția de învățământ superior menționată la punctul 17 din listă, 21/2012. (IV. 16) Conform Decretului nr. 312 al ministrului agriculturii și dezvoltării rurale, 312 – organul bugetar central). Cu toate acestea, PTE, în calitate de întreținător, depune trei cereri de finanțare, însă Gimnaziul profesional și profesional PTE, precum și Institutul Szent-Györgyi Albert al Școlii de Specializare Socială și de Sănătate și al Școlii Profesionale sunt incluse numai în prezenta cerere. Locurile de executare a sarcinilor sunt specificate în secțiunea 7 alineatul (1) litera (d) din Legea CXC din 2011. Pentru implementarea cu succes a proiectului, PTE poate oferi mai mulți ani de management de proiect și management profesional cu experiență în gestionarea proiectelor UE, care este descrisă în detaliu în secțiunea 4.1 din Studiul de fezabilitate. În ceea ce privește rolul regional al PTE, acesta este centrul regional de formare. În regiunea 290/2014. (XI. 26.) pe baza Anexei 3 la Decretul Guvernului privind clasificarea districtelor beneficiare, există 5 programe complexe, 3 urmează a fi dezvoltate și 9 districte beneficiare. Scopul cererii este de a îmbunătăți calitatea serviciilor furnizate de PTE Szszi, de a crea mediul de infrastructură profesională și de a asigura o educație eficientă, îmbunătățind astfel eficiența instituției. Cu oportunitățile oferite de aplicație, putem preveni sau reduce abandonul școlar fără calificări pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii (conform indicatorilor a03t01 ai lui Kir Stat, numărul total de elevi expuși riscului de abandon școlar este de 100, pe baza indicatorilor a03t02, numărul elevilor care au eșuat de la unul sau mai multe discipline în jumătate de an este 80). Specialitatea specializării medicale a școlii justifică dezvoltarea, dezvoltarea și extinderea sălilor de clasă de științe naturale pentru fundamentarea disciplinei. Evoluția numărului de elevi în instituția respectivă a crescut în ultimii 5 ani (2012. sediul central și instituția membră: 526 de elevi, 2016: 760 de studenți). Instituția care face obiectul cererii de grant nu a primit finanțare din partea UE pentru dezvoltarea infrastructurii în perioada de programare 2007-2013. Pe lângă formarea profesională, școala noastră gimnazială profesională este, de asemenea, o sarcină serioasă pentru a se pregăti pentru absolvire, însă dezvoltarea infrastructurii este justificată, în special mediul științelor naturale, formarea lingvistică, educația fizică de zi cu zi și domeniile activităților de recuperare a talentelor. Dezvoltarea de spații comunitare, care fac școala noastră mai confortabilă și mai locuibilă, poate fi un element esențial pentru reducerea și eliminarea părăsirii școlii fără diplomă. Dorim să consolidăm formarea lingvistică prin dezvoltarea unui laborator de limbi străine, în timp ce cunoașterea științelor naturale este îmbunătățită prin dezvoltarea sălii de biologie și dezvoltarea laboratorului, schimbul de mobilier și achiziționarea de echipamente. Modernizarea infrastructurii educației fizice de zi cu zi nu este posibilă în prezent, astfel încât putem asigura standarde mai înalte în acest segment doar cu disponibilitatea instrumentelor. Atunci când s-a creat un mediu mai locuibil, s-a acordat prioritate renovării instalațiilor sanitare, precum și designului camerei profesorului se numără printre cele mai importante planuri ale noastre. În legătură cu acest lucru, în cazul spațiilor publice, am dori să creăm colțuri de odihnă în curtea de iluminat aflată în prezent în afara utilizării și să avansăm cu crearea unui sistem de camere și a unui parc de dispozitive de comunicare instituțională (vorbind, radio școlar) cu privire la un mediu sigur. Având în vedere datele noastre de școlarizare, se poate estima, de asemenea, conștient de conținutul specific al formării sectorului, că utilizarea camerelor proaspăt renovate poate fi aproape de 100 %. Instituția noastră membră Szombathely operează în prezent cu un număr mai mic de elevi, dar este de așteptat să se consolideze într-un sistem ascendent. Deoarece clădirea școlii este o instituție de modă veche, este posibilă menținerea acesteia, dar are un deficit mare, dezvoltarea trebuie să fie definită și în acest sens. Ca și în cazul Pécs, Szombathely, scopul este de a consolida formarea profesională în domeniul sănătății, astfel încât să putem crește numărul acestor clase și numărul total de elevi prin crearea unei instituții atractive, avansate, de calitate. În acest scop, dorim, de asemenea, crearea unui laborator de limbi străine, modernizarea sălilor de clasă pentru predarea științelor naturale, achiziționarea aferentă de echipamente și dezvoltarea spațiilor educațional... (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: În conformitate cu documentul de înființare (și cu normele organizatorice și operaționale) ale Universității din Pécs (PTE), organizația care solicită finanțare este adecvată și abilitată să desfășoare activitățile în scopul proiectului (CCIV 2011). În anexa 1 la Tv. 1, instituția de învățământ superior menționată la punctul 17 din listă, 21/2012. (IV. 16) Conform Decretului nr. 312 al ministrului agriculturii și dezvoltării rurale, 312 – organul bugetar central). Cu toate acestea, PTE, în calitate de întreținător, depune trei cereri de finanțare, însă Gimnaziul profesional și profesional PTE, precum și Institutul Szent-Györgyi Albert al Școlii de Specializare Socială și de Sănătate și al Școlii Profesionale sunt incluse numai în prezenta cerere. Locurile de executare a sarcinilor sunt specificate în secțiunea 7 alineatul (1) litera (d) din Legea CXC din 2011. Pentru implementarea cu succes a proiectului, PTE poate oferi mai mulți ani de management de proiect și management profesional cu experiență în gestionarea proiectelor UE, care este descrisă în detaliu în secțiunea 4.1 din Studiul de fezabilitate. În ceea ce privește rolul regional al PTE, acesta este centrul regional de formare. În regiunea 290/2014. (XI. 26.) pe baza Anexei 3 la Decretul Guvernului privind clasificarea districtelor beneficiare, există 5 programe complexe, 3 urmează a fi dezvoltate și 9 districte beneficiare. Scopul cererii este de a îmbunătăți calitatea serviciilor furnizate de PTE Szszi, de a crea mediul de infrastructură profesională și de a asigura o educație eficientă, îmbunătățind astfel eficiența instituției. Cu oportunitățile oferite de aplicație, putem preveni sau reduce abandonul școlar fără calificări pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii (conform indicatorilor a03t01 ai lui Kir Stat, numărul total de elevi expuși riscului de abandon școlar este de 100, pe baza indicatorilor a03t02, numărul elevilor care au eșuat de la unul sau mai multe discipline în jumătate de an este 80). Specialitatea specializării medicale a școlii justifică dezvoltarea, dezvoltarea și extinderea sălilor de clasă de științe naturale pentru fundamentarea disciplinei. Evoluția numărului de elevi în instituția respectivă a crescut în ultimii 5 ani (2012. sediul central și instituția membră: 526 de elevi, 2016: 760 de studenți). Instituția care face obiectul cererii de grant nu a primit finanțare din partea UE pentru dezvoltarea infrastructurii în perioada de programare 2007-2013. Pe lângă formarea profesională, școala noastră gimnazială profesională este, de asemenea, o sarcină serioasă pentru a se pregăti pentru absolvire, însă dezvoltarea infrastructurii este justificată, în special mediul științelor naturale, formarea lingvistică, educația fizică de zi cu zi și domeniile activităților de recuperare a talentelor. Dezvoltarea de spații comunitare, care fac școala noastră mai confortabilă și mai locuibilă, poate fi un element esențial pentru reducerea și eliminarea părăsirii școlii fără diplomă. Dorim să consolidăm formarea lingvistică prin dezvoltarea unui laborator de limbi străine, în timp ce cunoașterea științelor naturale este îmbunătățită prin dezvoltarea sălii de biologie și dezvoltarea laboratorului, schimbul de mobilier și achiziționarea de echipamente. Modernizarea infrastructurii educației fizice de zi cu zi nu este posibilă în prezent, astfel încât putem asigura standarde mai înalte în acest segment doar cu disponibilitatea instrumentelor. Atunci când s-a creat un mediu mai locuibil, s-a acordat prioritate renovării instalațiilor sanitare, precum și designului camerei profesorului se numără printre cele mai importante planuri ale noastre. În legătură cu acest lucru, în cazul spațiilor publice, am dori să creăm colțuri de odihnă în curtea de iluminat aflată în prezent în afara utilizării și să avansăm cu crearea unui sistem de camere și a unui parc de dispozitive de comunicare instituțională (vorbind, radio școlar) cu privire la un mediu sigur. Având în vedere datele noastre de școlarizare, se poate estima, de asemenea, conștient de conținutul specific al formării sectorului, că utilizarea camerelor proaspăt renovate poate fi aproape de 100 %. Instituția noastră membră Szombathely operează în prezent cu un număr mai mic de elevi, dar este de așteptat să se consolideze într-un sistem ascendent. Deoarece clădirea școlii este o instituție de modă veche, este posibilă menținerea acesteia, dar are un deficit mare, dezvoltarea trebuie să fie definită și în acest sens. Ca și în cazul Pécs, Szombathely, scopul este de a consolida formarea profesională în domeniul sănătății, astfel încât să putem crește numărul acestor clase și numărul total de elevi prin crearea unei instituții atractive, avansate, de calitate. În acest scop, dorim, de asemenea, crearea unui laborator de limbi străine, modernizarea sălilor de clasă pentru predarea științelor naturale, achiziționarea aferentă de echipamente și dezvoltarea spațiilor educațional... (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: În conformitate cu documentul de înființare (și cu normele organizatorice și operaționale) ale Universității din Pécs (PTE), organizația care solicită finanțare este adecvată și abilitată să desfășoare activitățile în scopul proiectului (CCIV 2011). În anexa 1 la Tv. 1, instituția de învățământ superior menționată la punctul 17 din listă, 21/2012. (IV. 16) Conform Decretului nr. 312 al ministrului agriculturii și dezvoltării rurale, 312 – organul bugetar central). Cu toate acestea, PTE, în calitate de întreținător, depune trei cereri de finanțare, însă Gimnaziul profesional și profesional PTE, precum și Institutul Szent-Györgyi Albert al Școlii de Specializare Socială și de Sănătate și al Școlii Profesionale sunt incluse numai în prezenta cerere. Locurile de executare a sarcinilor sunt specificate în secțiunea 7 alineatul (1) litera (d) din Legea CXC din 2011. Pentru implementarea cu succes a proiectului, PTE poate oferi mai mulți ani de management de proiect și management profesional cu experiență în gestionarea proiectelor UE, care este descrisă în detaliu în secțiunea 4.1 din Studiul de fezabilitate. În ceea ce privește rolul regional al PTE, acesta este centrul regional de formare. În regiunea 290/2014. (XI. 26.) pe baza Anexei 3 la Decretul Guvernului privind clasificarea districtelor beneficiare, există 5 programe complexe, 3 urmează a fi dezvoltate și 9 districte beneficiare. Scopul cererii este de a îmbunătăți calitatea serviciilor furnizate de PTE Szszi, de a crea mediul de infrastructură profesională și de a asigura o educație eficientă, îmbunătățind astfel eficiența instituției. Cu oportunitățile oferite de aplicație, putem preveni sau reduce abandonul școlar fără calificări pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii (conform indicatorilor a03t01 ai lui Kir Stat, numărul total de elevi expuși riscului de abandon școlar este de 100, pe baza indicatorilor a03t02, numărul elevilor care au eșuat de la unul sau mai multe discipline în jumătate de an este 80). Specialitatea specializării medicale a școlii justifică dezvoltarea, dezvoltarea și extinderea sălilor de clasă de științe naturale pentru fundamentarea disciplinei. Evoluția numărului de elevi în instituția respectivă a crescut în ultimii 5 ani (2012. sediul central și instituția membră: 526 de elevi, 2016: 760 de studenți). Instituția care face obiectul cererii de grant nu a primit finanțare din partea UE pentru dezvoltarea infrastructurii în perioada de programare 2007-2013. Pe lângă formarea profesională, școala noastră gimnazială profesională este, de asemenea, o sarcină serioasă pentru a se pregăti pentru absolvire, însă dezvoltarea infrastructurii este justificată, în special mediul științelor naturale, formarea lingvistică, educația fizică de zi cu zi și domeniile activităților de recuperare a talentelor. Dezvoltarea de spații comunitare, care fac școala noastră mai confortabilă și mai locuibilă, poate fi un element esențial pentru reducerea și eliminarea părăsirii școlii fără diplomă. Dorim să consolidăm formarea lingvistică prin dezvoltarea unui laborator de limbi străine, în timp ce cunoașterea științelor naturale este îmbunătățită prin dezvoltarea sălii de biologie și dezvoltarea laboratorului, schimbul de mobilier și achiziționarea de echipamente. Modernizarea infrastructurii educației fizice de zi cu zi nu este posibilă în prezent, astfel încât putem asigura standarde mai înalte în acest segment doar cu disponibilitatea instrumentelor. Atunci când s-a creat un mediu mai locuibil, s-a acordat prioritate renovării instalațiilor sanitare, precum și designului camerei profesorului se numără printre cele mai importante planuri ale noastre. În legătură cu acest lucru, în cazul spațiilor publice, am dori să creăm colțuri de odihnă în curtea de iluminat aflată în prezent în afara utilizării și să avansăm cu crearea unui sistem de camere și a unui parc de dispozitive de comunicare instituțională (vorbind, radio școlar) cu privire la un mediu sigur. Având în vedere datele noastre de școlarizare, se poate estima, de asemenea, conștient de conținutul specific al formării sectorului, că utilizarea camerelor proaspăt renovate poate fi aproape de 100 %. Instituția noastră membră Szombathely operează în prezent cu un număr mai mic de elevi, dar este de așteptat să se consolideze într-un sistem ascendent. Deoarece clădirea școlii este o instituție de modă veche, este posibilă menținerea acesteia, dar are un deficit mare, dezvoltarea trebuie să fie definită și în acest sens. Ca și în cazul Pécs, Szombathely, scopul este de a consolida formarea profesională în domeniul sănătății, astfel încât să putem crește numărul acestor clase și numărul total de elevi prin crearea unei instituții atractive, avansate, de calitate. În acest scop, dorim, de asemenea, crearea unui laborator de limbi străine, modernizarea sălilor de clasă pentru predarea științelor naturale, achiziționarea aferentă de echipamente și dezvoltarea spațiilor educațional... (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Enligt grunddokumentet (och organisatoriska och operativa regler) för universitetet i Pécs (PTE) är den organisation som ansöker om finansiering lämplig och bemyndigad att genomföra verksamheten inom ramen för projektet (CCIV 2011). Bilaga 1 till Tv. 1, den institution för högre utbildning som förtecknas i punkt 17 i förteckningen, 21/2012. (IV. 16) Enligt dekret nr 312 av ministern för jordbruk och landsbygdsutveckling, 312 – centralt budgetorgan). PTE har i egenskap av ansvarig person lämnat in tre ansökningar om finansiering, men PTE:s social- och hälsovårdsgymnasium och yrkeshögskola samt Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School och yrkesskola ingår endast i denna ansökan. Arbetsorterna anges i avsnitt 7.1 d i lag CXC från 2011. För ett framgångsrikt genomförande av projektet kan PTE tillhandahålla flera års projektledning och professionell ledning med erfarenhet av EU-projektledning, vilket beskrivs i detalj i avsnitt 4.1 i genomförbarhetsstudien. När det gäller PTE:s regionala roll är det det regionala utbildningscentrumet. I regionen 290/2014. (XI) 26.) På grundval av bilaga 3 till statsrådets förordning om klassificering av stödmottagande distrikt finns det fem komplexa program, tre som ska utvecklas och nio stödmottagande distrikt. Syftet med ansökan är att förbättra kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls av PTE Szszi, att skapa en professionell infrastrukturmiljö och att säkerställa en effektiv utbildning och därigenom förbättra institutionens effektivitet. Med de möjligheter som erbjuds genom ansökan kan vi förebygga eller minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer för elever som riskerar att lämna skolan i förtid (enligt Kir Stats a03t01-indikatorer är det totala antalet elever som riskerar att hoppa av skolan 100, baserat på indikatorerna a03t02, antalet elever som misslyckades från ett eller flera ämnen under halvåret är 80). Skolans medicinska specialisering motiverar utveckling, utveckling och utvidgning av naturvetenskapliga klassrum för grundandet av disciplinen. Utvecklingen av antalet elever vid en viss institution har ökat under de senaste fem åren (2012. huvudkontor och medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studenter). Den institution som omfattades av bidragsansökan fick inte EU-finansiering för infrastrukturutveckling under programperioden 2007–2013. Förutom yrkesutbildning är vår yrkeshögskola också en viktig uppgift att förbereda för examen, men infrastrukturutvecklingen är motiverad, särskilt naturvetenskaplig miljö, språkutbildning, daglig fysisk utbildning och områden för upphämtning av talanger. Utvecklingen av gemensamma utrymmen, som gör vår skola mer mysig och levande, kan vara en viktig faktor för att minska och eliminera avhopp från skolan utan examen. Vi vill stärka språkutbildningen genom att utveckla ett språklabb, samtidigt som kunskaperna i naturvetenskap förbättras genom utveckling av biologirum och laboratorieutveckling, möbelutbyte och inköp av utrustning. Det är för närvarande inte möjligt att modernisera infrastrukturen för daglig fysisk utbildning, så vi kan bara säkerställa högre standarder inom detta segment med tillgång till verktyg. Vid skapandet av en mer levande miljö prioriterades renovering av sanitära anläggningar, liksom utformningen av lärarrummet är bland våra viktigaste planer. I samband med detta, när det gäller offentliga utrymmen, skulle vi vilja skapa vilohörnor på den för närvarande slutna belysningsgården, och vi skulle gå vidare med inrättandet av ett kamerasystem och en institutionell kommunikationsenhetspark (tal, skolradio) för en säker miljö. Mot bakgrund av våra skoldata kan man förutsäga, även medveten om det specifika innehållet i sektorns utbildning, att användningen av nyrenoverade rum kan vara nära 100 %. Vår medlemsinstitution i Szombathely har för närvarande ett lägre antal elever, men den förväntas stärkas i ett uppstigande system. Eftersom byggandet av skolan är en gammaldags institution, är det möjligt att upprätthålla den, och ändå har den ett stort underskott, måste utvecklingen också definieras i detta avseende. Liksom i Pécs, Szombathely, är målet att stärka den yrkesinriktade grammatikutbildningen inom hälso- och sjukvården, så att vi kan öka antalet klasser och det totala antalet elever genom att skapa en attraktiv, avancerad kvalitetsinstitution. För detta ändamål vill vi också skapa ett språklabb, modernisera klassrummen för undervisning i naturvetenskap, relaterade inköp av utrustning och utveckling av allmänna utbildningsutrymmen och utrustningsparker, som alla bidrar till att säkerställa kvalitetsutbildning för den framgångsrika baccalen... (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Enligt grunddokumentet (och organisatoriska och operativa regler) för universitetet i Pécs (PTE) är den organisation som ansöker om finansiering lämplig och bemyndigad att genomföra verksamheten inom ramen för projektet (CCIV 2011). Bilaga 1 till Tv. 1, den institution för högre utbildning som förtecknas i punkt 17 i förteckningen, 21/2012. (IV. 16) Enligt dekret nr 312 av ministern för jordbruk och landsbygdsutveckling, 312 – centralt budgetorgan). PTE har i egenskap av ansvarig person lämnat in tre ansökningar om finansiering, men PTE:s social- och hälsovårdsgymnasium och yrkeshögskola samt Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School och yrkesskola ingår endast i denna ansökan. Arbetsorterna anges i avsnitt 7.1 d i lag CXC från 2011. För ett framgångsrikt genomförande av projektet kan PTE tillhandahålla flera års projektledning och professionell ledning med erfarenhet av EU-projektledning, vilket beskrivs i detalj i avsnitt 4.1 i genomförbarhetsstudien. När det gäller PTE:s regionala roll är det det regionala utbildningscentrumet. I regionen 290/2014. (XI) 26.) På grundval av bilaga 3 till statsrådets förordning om klassificering av stödmottagande distrikt finns det fem komplexa program, tre som ska utvecklas och nio stödmottagande distrikt. Syftet med ansökan är att förbättra kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls av PTE Szszi, att skapa en professionell infrastrukturmiljö och att säkerställa en effektiv utbildning och därigenom förbättra institutionens effektivitet. Med de möjligheter som erbjuds genom ansökan kan vi förebygga eller minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer för elever som riskerar att lämna skolan i förtid (enligt Kir Stats a03t01-indikatorer är det totala antalet elever som riskerar att hoppa av skolan 100, baserat på indikatorerna a03t02, antalet elever som misslyckades från ett eller flera ämnen under halvåret är 80). Skolans medicinska specialisering motiverar utveckling, utveckling och utvidgning av naturvetenskapliga klassrum för grundandet av disciplinen. Utvecklingen av antalet elever vid en viss institution har ökat under de senaste fem åren (2012. huvudkontor och medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studenter). Den institution som omfattades av bidragsansökan fick inte EU-finansiering för infrastrukturutveckling under programperioden 2007–2013. Förutom yrkesutbildning är vår yrkeshögskola också en viktig uppgift att förbereda för examen, men infrastrukturutvecklingen är motiverad, särskilt naturvetenskaplig miljö, språkutbildning, daglig fysisk utbildning och områden för upphämtning av talanger. Utvecklingen av gemensamma utrymmen, som gör vår skola mer mysig och levande, kan vara en viktig faktor för att minska och eliminera avhopp från skolan utan examen. Vi vill stärka språkutbildningen genom att utveckla ett språklabb, samtidigt som kunskaperna i naturvetenskap förbättras genom utveckling av biologirum och laboratorieutveckling, möbelutbyte och inköp av utrustning. Det är för närvarande inte möjligt att modernisera infrastrukturen för daglig fysisk utbildning, så vi kan bara säkerställa högre standarder inom detta segment med tillgång till verktyg. Vid skapandet av en mer levande miljö prioriterades renovering av sanitära anläggningar, liksom utformningen av lärarrummet är bland våra viktigaste planer. I samband med detta, när det gäller offentliga utrymmen, skulle vi vilja skapa vilohörnor på den för närvarande slutna belysningsgården, och vi skulle gå vidare med inrättandet av ett kamerasystem och en institutionell kommunikationsenhetspark (tal, skolradio) för en säker miljö. Mot bakgrund av våra skoldata kan man förutsäga, även medveten om det specifika innehållet i sektorns utbildning, att användningen av nyrenoverade rum kan vara nära 100 %. Vår medlemsinstitution i Szombathely har för närvarande ett lägre antal elever, men den förväntas stärkas i ett uppstigande system. Eftersom byggandet av skolan är en gammaldags institution, är det möjligt att upprätthålla den, och ändå har den ett stort underskott, måste utvecklingen också definieras i detta avseende. Liksom i Pécs, Szombathely, är målet att stärka den yrkesinriktade grammatikutbildningen inom hälso- och sjukvården, så att vi kan öka antalet klasser och det totala antalet elever genom att skapa en attraktiv, avancerad kvalitetsinstitution. För detta ändamål vill vi också skapa ett språklabb, modernisera klassrummen för undervisning i naturvetenskap, relaterade inköp av utrustning och utveckling av allmänna utbildningsutrymmen och utrustningsparker, som alla bidrar till att säkerställa kvalitetsutbildning för den framgångsrika baccalen... (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Enligt grunddokumentet (och organisatoriska och operativa regler) för universitetet i Pécs (PTE) är den organisation som ansöker om finansiering lämplig och bemyndigad att genomföra verksamheten inom ramen för projektet (CCIV 2011). Bilaga 1 till Tv. 1, den institution för högre utbildning som förtecknas i punkt 17 i förteckningen, 21/2012. (IV. 16) Enligt dekret nr 312 av ministern för jordbruk och landsbygdsutveckling, 312 – centralt budgetorgan). PTE har i egenskap av ansvarig person lämnat in tre ansökningar om finansiering, men PTE:s social- och hälsovårdsgymnasium och yrkeshögskola samt Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School och yrkesskola ingår endast i denna ansökan. Arbetsorterna anges i avsnitt 7.1 d i lag CXC från 2011. För ett framgångsrikt genomförande av projektet kan PTE tillhandahålla flera års projektledning och professionell ledning med erfarenhet av EU-projektledning, vilket beskrivs i detalj i avsnitt 4.1 i genomförbarhetsstudien. När det gäller PTE:s regionala roll är det det regionala utbildningscentrumet. I regionen 290/2014. (XI) 26.) På grundval av bilaga 3 till statsrådets förordning om klassificering av stödmottagande distrikt finns det fem komplexa program, tre som ska utvecklas och nio stödmottagande distrikt. Syftet med ansökan är att förbättra kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls av PTE Szszi, att skapa en professionell infrastrukturmiljö och att säkerställa en effektiv utbildning och därigenom förbättra institutionens effektivitet. Med de möjligheter som erbjuds genom ansökan kan vi förebygga eller minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer för elever som riskerar att lämna skolan i förtid (enligt Kir Stats a03t01-indikatorer är det totala antalet elever som riskerar att hoppa av skolan 100, baserat på indikatorerna a03t02, antalet elever som misslyckades från ett eller flera ämnen under halvåret är 80). Skolans medicinska specialisering motiverar utveckling, utveckling och utvidgning av naturvetenskapliga klassrum för grundandet av disciplinen. Utvecklingen av antalet elever vid en viss institution har ökat under de senaste fem åren (2012. huvudkontor och medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studenter). Den institution som omfattades av bidragsansökan fick inte EU-finansiering för infrastrukturutveckling under programperioden 2007–2013. Förutom yrkesutbildning är vår yrkeshögskola också en viktig uppgift att förbereda för examen, men infrastrukturutvecklingen är motiverad, särskilt naturvetenskaplig miljö, språkutbildning, daglig fysisk utbildning och områden för upphämtning av talanger. Utvecklingen av gemensamma utrymmen, som gör vår skola mer mysig och levande, kan vara en viktig faktor för att minska och eliminera avhopp från skolan utan examen. Vi vill stärka språkutbildningen genom att utveckla ett språklabb, samtidigt som kunskaperna i naturvetenskap förbättras genom utveckling av biologirum och laboratorieutveckling, möbelutbyte och inköp av utrustning. Det är för närvarande inte möjligt att modernisera infrastrukturen för daglig fysisk utbildning, så vi kan bara säkerställa högre standarder inom detta segment med tillgång till verktyg. Vid skapandet av en mer levande miljö prioriterades renovering av sanitära anläggningar, liksom utformningen av lärarrummet är bland våra viktigaste planer. I samband med detta, när det gäller offentliga utrymmen, skulle vi vilja skapa vilohörnor på den för närvarande slutna belysningsgården, och vi skulle gå vidare med inrättandet av ett kamerasystem och en institutionell kommunikationsenhetspark (tal, skolradio) för en säker miljö. Mot bakgrund av våra skoldata kan man förutsäga, även medveten om det specifika innehållet i sektorns utbildning, att användningen av nyrenoverade rum kan vara nära 100 %. Vår medlemsinstitution i Szombathely har för närvarande ett lägre antal elever, men den förväntas stärkas i ett uppstigande system. Eftersom byggandet av skolan är en gammaldags institution, är det möjligt att upprätthålla den, och ändå har den ett stort underskott, måste utvecklingen också definieras i detta avseende. Liksom i Pécs, Szombathely, är målet att stärka den yrkesinriktade grammatikutbildningen inom hälso- och sjukvården, så att vi kan öka antalet klasser och det totala antalet elever genom att skapa en attraktiv, avancerad kvalitetsinstitution. För detta ändamål vill vi också skapa ett språklabb, modernisera klassrummen för undervisning i naturvetenskap, relaterade inköp av utrustning och utveckling av allmänna utbildningsutrymmen och utrustningsparker, som alla bidrar till att säkerställa kvalitetsutbildning för den framgångsrika baccalen... (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
148,428,379.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 148,428,379.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
419,607.03 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 419,607.03 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 419,607.03 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 419,607.03 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
126,164,122.15 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 126,164,122.15 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
356,665.97 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 356,665.97 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 356,665.97 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 356,665.97 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 13:18, 7 March 2024
Project Q3902586 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of PTE Szszi learning spaces |
Project Q3902586 in Hungary |
Statements
126,164,122.15 forint
0 references
148,428,379.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
31 December 2018
0 references
PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM
0 references
46°4'35.72"N, 18°13'40.94"E
0 references
A támogatást igénylő szervezet a Pécsi Tudományegyetem (PTE) alapító dokumentuma (és szervezeti és működési szabályzata) alapján a projekt céljait szolgáló tevékenységek ellátására alkalmas és felhatalmozott (a 2011. évi CCIV. Tv.1. Mellékletében a felsorolás 17. helyén szereplő felsőoktatási intézmény, 21/2012. (IV. 16) KIM rendelet szerint 312 – központi költségvetési szerv). A PTE, mint fenntartó három támogatási kérelmet nyújt be, azonban a PTE Szociális és Egészségügyi Szakgimnázium és Szakközépiskola, valamint a PTE Szociális és Egészségügyi Szakgimnázium és Szakközépiskola Szent-Györgyi Albert Tagintézménye csak jelen pályázatban szerepelnek. A feladatellátási helyek a 2011. évi CXC. törvény 7. § (1) d) szakgimnázium pontjában kerültek nevesítésre. A projekt sikeres megvalósításához a PTE több éves, EU-s projektvezetési tapasztalatokkal rendelkező projektmenedzsmentet és szakmai vezetést tud biztosítani, mely részletesen a Megvalósíthatósági tanulmány 4.1. fejezetében kerül bemutatásra. A PTE térségi szerepét tekintve régió képzési központja. A régióban a 290 /2014. (XI. 26.) a kedvezményezett járások besorolásáról Korm. rendelet 3. melléklete alapján 5 komplex programmal fejlesztendő, 3 fejlesztendő és 9 kedvezményezett járás található. A pályázat célja a PTE SZESZI által nyújtott szolgáltatások minőségi színvonalának emelése, a szakmai infrastrukturális környezet és hatékony oktatás biztosításának megteremtése, ezáltal az intézmény eredményessége érdekében végrehajtott fejlesztések. A pályázat által nyújtott lehetőségekkel megelőzzük, illetve csökkenteni tudjuk a lemorzsolódásra veszélyeztetett tanulók végzettség nélküli iskolaelhagyását (a Kir Stat a03t01 mutatói alapján a Lemorzsolódással veszélyeztett tanulók száma összesen 100 fő, az a03t02 mutatók alapján a Félévkor 1 vagy több tárgyból bukott tanulók száma 80) Az iskola egészségügyi szakirányú specifikuma indokolttá teszi a szakág alapozására szolgáló természettudományos tantermek kialakítását, fejlesztését, eszközparkjának bővítését. Az adott intézmény tanulói létszámának alakulása az elmúlt 5 évben emelkedett (2012.székhely és tagintézmény összesen: 526 tanuló, 2016.: 760 tanuló). A támogatási kérelemben megjelölt intézmény a 2007-2013-as programozási időszakban nem részesült infrastrukturális fejlesztést támogató európai uniós forrásból. Szakgimnáziumunk a szakmai képzésen kívül az érettségire való felkészítés is komoly feladatunk, azonban az infrastrukturális fejlesztések indokoltak, elsősorban a természettudományos környezetet, a nyelvi képzést, a mindennapos testnevelés, valamit a felzárkóztató-tehetséggondozó foglalkozások területeit kívánjuk megerősíteni. A végzettség nélküli iskolaelhagyások csökkentésének és megszűntetésének lényegi elem lehet a megfelelő színvonalú oktatáson túl a közösségi terek fejlesztése, ami otthonosabbá, élhetőbbé teszi iskolánkat.A nyelvi képzést szeretnénk egy nyelvi labor kialakításával erősíteni, míg a természettudományos ismereteket biológia terem-, valamint laborfejlesztéssel, bútorzatok cseréjével, valamint hozzájuk kapcsolt eszközbeszerzésekkel kívánjuk fokozni. A mindennapos testnevelés infrastrukturális modernizálása jelenleg nem megoldható, így ezen szegmensben kizárólag eszközök hozzáférhetőségével tudunk magasabb színvonalat biztosítani. Az élhetőbb környezet kialakításánál a higiéniai helyiségek felújítása kapott prioritást, valamint a tanári szoba kialakítása szerepel a legfontosabb terveink között. Ehhez kapcsoltan a közösségi terek esetében a jelenleg használaton kívüli világítóudvarban pihenősarkokat kívánunk kialakítani, valamint a biztonságos környezet tekintetében kamerarendszer és intézményi kommunikációs eszközpark (hangosítás, iskolarádió) kiépítésével lépnénk előre. A beiskolázási adataink ismeretében prognosztizálható, tudatában az ágazati képzés speciális tartalmának is, hogy a frissen felújítandó termek kihasználtsága megközelítheti a 100%-ot. Szombathelyi tagintézményünk jelenleg alacsonyabb tanulólétszámmal működik, felmenő rendszerben ugyanakkor ebben is erősödés várható. Miután az iskola épülete régi építésű, lehetőségekhez képest karbantartott, mégis nagy hiátusokkal rendelkező intézmény, a fejlesztéseket ebben a tekintetben is meg kell határoznunk.Ahogy Pécsett, Szombathelyen is az egészségügyi ágazatú szakgimnáziumi képzés megerősítése a cél, hogy az említett osztályok számát és az összes tanuló létszámot is növelni tudjuk egy vonzó, fejlett, minőségi intézmény megteremtésével. Ehhez kívánjuk ugyancsak a nyelvi labor létrehozását, a természettudományos tárgyak oktatását segítő tantermek korszerűsítését, ehhez kapcsolódó eszközbeszerzést, valamint az általános oktatási terek és eszközparkok fejlesztését, amik mind hozzájárulnak a sikeres érettségi vizsgáig való minőségi oktatás biztosításához. A tantermek kihasználtsága az idei évben is jelentős volt, az elkövetkező évben, években a felmenő rendszerben belépő új osztályok igényeivel teljesen optimalizálható. (Hungarian)
0 references
According to the founding document (and organizational and operational rules) of the University of Pécs (PTE), the organisation applying for funding is suitable and empowered to carry out the activities for the purposes of the project (CCIV 2011). In Annex 1 to Tv. 1, the institution of higher education listed in point 17 of the list, 21/2012. (IV. 16) According to Decree No 312 of the Minister for Agriculture and Rural Development, 312 — central budgetary body). The PTE, as a maintainer, submits three applications for funding, however, the PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, as well as the Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School, are only included in the present application. The places of performance of tasks are specified in Section 7(1)(d) of Act CXC of 2011. For the successful implementation of the project, the PTE can provide several years of project management and professional management with experience in EU project management, which is described in detail in Section 4.1 of the Feasibility Study. As regards the regional role of PTE, it is the regional training centre. In the region of 290/2014. (XI. 26.) on the basis of Annex 3 to the Government Decree on the classification of beneficiary districts, there are 5 complex programmes, 3 to be developed and 9 beneficiary districts. The aim of the application is to improve the quality of the services provided by the PTE Szszi, to create the professional infrastructure environment and to ensure effective education, thereby improving the efficiency of the institution. With the opportunities offered by the application, we can prevent or reduce school leaving without qualifications for pupils at risk of early school leaving (according to Kir Stat’s a03t01 indicators, the total number of pupils at risk of dropping out is 100, based on the indicators a03t02, the number of pupils who failed from 1 or more subjects in the half year is 80) The speciality of the school’s medical specialisation justifies the development, development and expansion of the natural science classrooms for the foundation of the discipline. The evolution of the number of pupils in the given institution has increased over the last 5 years (2012. head office and member institution: 526 pupils, 2016: 760 students). The institution covered by the grant application did not receive EU funding for infrastructure development in the 2007-2013 programming period. In addition to vocational training, our vocational secondary school is also a serious task to prepare for the graduation, however, the infrastructure developments are justified, especially the natural science environment, language training, everyday physical education and the areas of catching up-talent activities. The development of community spaces, which makes our school more cozy and liveable, can be an essential element of reducing and eliminating school leaving without a degree. We want to strengthen language training through the development of a language lab, while the knowledge of natural sciences is enhanced by the development of biology room and laboratory development, furniture exchange and the purchase of equipment. The infrastructural modernisation of everyday physical education is not possible at present, so we can only ensure higher standards in this segment with the availability of tools. When creating a more liveable environment, priority was given to refurbishing the sanitary facilities, as well as the design of the teacher’s room is among our most important plans. In connection with this, in the case of public spaces, we would like to create rest corners in the currently out-of-use lighting yard, and we would move forward with the establishment of a camera system and an institutional communication device park (speaking, school radio) with regard to a secure environment. In the light of our schooling data, it can be predicted, also aware of the specific content of the sector’s training, that the use of freshly renovated rooms can be close to 100 %. Our Szombathely member institution currently operates with a lower number of pupils, but it is expected to strengthen in an ascending system. Since the building of the school is an old-fashioned institution, it is possible to maintain it, and yet it has a large deficit, the development needs to be defined in this respect too. As in Pécs, Szombathely, the aim is to strengthen the vocational grammar training of the health sector, so that we can increase the number of these classes and the total number of pupils by creating an attractive, advanced, quality institution. To this end, we also want the creation of a language lab, the modernisation of the classrooms for the teaching of natural sciences, the related purchase of equipment, and the development of general educational spaces and equipment parks, all of which contribute to ensuring quality education for the successful baccal... (English)
8 February 2022
0.0735924982844576
0 references
Gemäß dem Gründungsdokument (und organisatorischen und operativen Regeln) der Universität Pécs (PTE) ist die Einrichtung, die eine Förderung beantragt, geeignet und befugt, die Aktivitäten für die Zwecke des Projekts durchzuführen (CCIV 2011). In Anhang 1 Tv. 1 die in Nummer 17 der Liste aufgeführte Hochschule, 21/2012. (IV. 16) Gemäß dem Dekret Nr. 312 des Ministers für Landwirtschaft und ländliche Entwicklung, 312 – zentrale Haushaltseinrichtung). Die PTE als Betreuer reicht jedoch drei Förderanträge ein, das PTE Sozial- und Gesundheitsberufsgymnasium und die Berufsschule sowie das Szent-Györgyi Albert Institut der Sozial- und Gesundheitsfachschule und der Berufsschule sind nur im vorliegenden Antrag enthalten. Die Erfüllungsorte sind in § 7 Abs. 1 Buchst. d des Gesetzes CXC von 2011 festgelegt. Für die erfolgreiche Durchführung des Projekts kann die PTE mehrere Jahre Projektmanagement und professionelles Management mit Erfahrung im EU-Projektmanagement zur Verfügung stellen, die in Abschnitt 4.1 der Machbarkeitsstudie ausführlich beschrieben wird. Was die regionale Rolle der PTE betrifft, so ist es das regionale Ausbildungszentrum. In der Region 290/2014. (XI. 26.) Auf der Grundlage von Anhang 3 des Regierungsdekrets über die Einstufung der begünstigten Bezirke gibt es fünf komplexe Programme, 3 zu entwickeln und 9 begünstigte Bezirke. Ziel der Anwendung ist es, die Qualität der von der PTE Szszi erbrachten Dienstleistungen zu verbessern, das professionelle Infrastrukturumfeld zu schaffen und eine effektive Bildung zu gewährleisten und so die Effizienz der Einrichtung zu verbessern. Mit den Möglichkeiten, die der Antrag bietet, können wir den Schulabbruch ohne Qualifikationen für Schüler, die von einem vorzeitigen Schulabbruch bedroht sind, verhindern oder verringern (nach Kir Stats a03t01-Indikatoren beträgt die Gesamtzahl der Schüler, die vom Schulabbruch bedroht sind, 100, basierend auf den Indikatoren a03t02, die Zahl der Schüler, die im halben Jahr an einem oder mehreren Fächern fehlgeschlagen haben, 80). Die Spezialität der medizinischen Spezialisierung der Schule rechtfertigt die Entwicklung, Entwicklung und Erweiterung der naturwissenschaftlichen Klassenräume für die Grundlagen der Disziplin. Die Entwicklung der Zahl der Schüler in der jeweiligen Einrichtung hat sich in den letzten fünf Jahren erhöht (Geschäftssitz und Mitgliedsinstitut: 526 Schüler, 2016: 760 Studenten). Das vom Finanzhilfeantrag erfasste Organ erhielt im Programmplanungszeitraum 2007-2013 keine EU-Mittel für den Ausbau der Infrastruktur. Neben der Berufsausbildung ist unsere berufliche Sekundarschule auch eine ernsthafte Aufgabe, sich auf den Abschluss vorzubereiten, doch sind die Infrastrukturentwicklungen gerechtfertigt, insbesondere die naturwissenschaftlichen Rahmenbedingungen, die Sprachausbildung, die tägliche körperliche Ausbildung und die Bereiche der Aufholung von Aktivitäten. Die Entwicklung von Gemeinschaftsräumen, die unsere Schule gemütlicher und lebenswerter macht, kann ein wesentliches Element der Reduzierung und Beseitigung der Schulabgänge ohne Abschluss sein. Wir wollen die Sprachausbildung durch die Entwicklung eines Sprachlabors stärken, während die Kenntnisse der Naturwissenschaften durch die Entwicklung von Biologieraum und Laborentwicklung, Möbelaustausch und den Kauf von Geräten verstärkt werden. Die infrastrukturelle Modernisierung der alltäglichen körperlichen Bildung ist derzeit nicht möglich, so dass wir in diesem Segment nur mit der Verfügbarkeit von Werkzeugen höhere Standards gewährleisten können. Bei der Schaffung eines lebensverträglicheren Umfelds wurde der Renovierung der sanitären Einrichtungen Vorrang eingeräumt, sowie die Gestaltung des Lehrerzimmers gehört zu unseren wichtigsten Plänen. In diesem Zusammenhang möchten wir bei öffentlichen Räumen Ruheräume im derzeit nicht genutzten Beleuchtungshof schaffen, und wir würden uns mit der Einrichtung eines Kamerasystems und eines institutionellen Kommunikationsgeräteparks (Sprechen, Schulfunk) im Hinblick auf eine sichere Umgebung voranbringen. Vor dem Hintergrund unserer Schuldaten kann vorhergesagt werden, dass die Nutzung frisch renovierter Räume fast 100 % betragen kann. Unsere Szombathely-Mitgliedseinrichtung arbeitet derzeit mit einer geringeren Anzahl von Schülern, wird aber voraussichtlich in einem aufsteigenden System gestärkt. Da der Bau der Schule eine altmodische Einrichtung ist, ist es möglich, sie zu erhalten, und dennoch hat sie ein großes Defizit, die Entwicklung muss auch in dieser Hinsicht definiert werden. Wie in Pécs, Szombathely, ist das Ziel, die Berufsausbildung im Gesundheitswesen zu stärken, damit wir die Zahl dieser Klassen und die Gesamtzahl der Schüler durch die Schaffung einer attraktiven, fortgeschrittenen, qualitativ hochwertigen Einrichtung erhöhen können. Zu diesem Zweck wollen wir auch die Schaffung eines Sprachlabors, die Modernisierung der Klassenräume für den Unterricht der Naturwissenschaften, den damit ... (German)
9 February 2022
0 references
Selon le document fondateur (et les règles organisationnelles et opérationnelles) de l’Université de Pécs (PTE), l’organisation qui demande un financement est appropriée et habilitée à mener les activités aux fins du projet (CCIV 2011). À l’annexe 1 de la Tv 1, l’établissement d’enseignement supérieur mentionné au point 17 de la liste, 21/2012. (IV. 16) Conformément au décret no 312 du ministre de l’agriculture et du développement rural, 312 — organisme budgétaire central). Le PTE, en tant que responsable, présente trois demandes de financement, mais le PTE Social and Health Professional Gymnasium and Professional Secondary School, ainsi que l’Institut Szent-Györgyi Albert de l’École de spécialisation sociale et de santé et de l’École professionnelle, ne sont inclus que dans la présente demande. Les lieux d’exécution des tâches sont précisés à l’article 7, paragraphe 1, point d), de la loi CXC de 2011. Pour la réussite de la mise en œuvre du projet, le PTE peut fournir plusieurs années de gestion de projet et de gestion professionnelle avec une expérience dans la gestion de projet de l’UE, qui est décrite en détail à la section 4.1 de l’étude de faisabilité. En ce qui concerne le rôle régional du PTE, il s’agit du centre régional de formation. Dans la région de 290/2014. (XI. 26.) sur la base de l’annexe 3 du décret gouvernemental sur la classification des districts bénéficiaires, il existe 5 programmes complexes, 3 à développer et 9 districts bénéficiaires. L’objectif de l’application est d’améliorer la qualité des services fournis par le PTE Szszi, de créer l’environnement des infrastructures professionnelles et d’assurer une éducation efficace, améliorant ainsi l’efficacité de l’établissement. Avec les possibilités offertes par l’application, nous pouvons prévenir ou réduire le décrochage scolaire sans qualification pour les élèves à risque d’abandon scolaire (selon les indicateurs a03t01 de Kir Stat, le nombre total d’élèves à risque d’abandon scolaire est de 100, sur la base des indicateurs a03t02, le nombre d’élèves ayant échoué à partir d’une ou plusieurs matières en semestre est de 80). La spécialité de la spécialisation médicale de l’école justifie le développement, le développement et l’expansion des salles de classe des sciences naturelles pour la fondation de la discipline. L’évolution du nombre d’élèves dans l’établissement concerné a augmenté au cours des cinq dernières années (2012. siège social et établissement membre: 526 élèves, 2016: 760 étudiants). L’institution visée par la demande de subvention n’a pas reçu de financement de l’UE pour le développement des infrastructures au cours de la période de programmation 2007-2013. En plus de la formation professionnelle, notre école secondaire professionnelle est également une tâche sérieuse pour préparer l’obtention du diplôme, mais les développements des infrastructures sont justifiés, en particulier l’environnement des sciences naturelles, la formation linguistique, l’éducation physique quotidienne et les domaines de rattrapage des activités. Le développement d’espaces communautaires, qui rend notre école plus confortable et plus habitable, peut être un élément essentiel pour réduire et éliminer le décrochage scolaire sans diplôme. Nous voulons renforcer la formation linguistique par le développement d’un laboratoire de langues, tandis que la connaissance des sciences naturelles est renforcée par le développement de la salle de biologie et le développement de laboratoires, l’échange de meubles et l’achat d’équipement. La modernisation des infrastructures de l’éducation physique quotidienne n’est pas possible à l’heure actuelle, de sorte que nous ne pouvons garantir des normes plus élevées dans ce segment qu’avec la disponibilité d’outils. Lors de la création d’un environnement plus agréable à vivre, la priorité a été donnée à la rénovation des installations sanitaires, ainsi que la conception de la salle de l’enseignant est l’un de nos projets les plus importants. À cet égard, dans le cas des espaces publics, nous voudrions créer des coins de repos dans la cour d’éclairage actuellement hors service, et nous allons de l’avant avec la mise en place d’un système de caméras et d’un parc de dispositifs de communication institutionnel (parleur, radio scolaire) en ce qui concerne un environnement sûr. À la lumière de nos données scolaires, on peut prédire, également conscient du contenu spécifique de la formation du secteur, que l’utilisation de salles fraîchement rénovées peut être proche de 100 %. Notre institution membre de Szombathely fonctionne actuellement avec un nombre plus faible d’élèves, mais elle devrait se renforcer dans un système ascendant. Comme dans Pécs, Szombathely, l’objectif est de renforcer la formation grammaticale professionnelle du secteur de la santé, afin d’augmenter le nombre de ces classes et le nombre total d’élèves en créant une institution attrayante, avancée et de qualité. À cette fin, nous voulons également la c... (French)
10 February 2022
0 references
Pécs’i ülikooli (PTE) asutamisdokumendi (ning organisatsiooniliste ja tegevuseeskirjade) kohaselt on rahastamist taotlev organisatsioon sobiv ja volitatud teostama projektiga seotud tegevusi (CCIV 2011). Lisa Tv. 1, loetelu punktis 17 loetletud kõrgharidusasutus, 21/2012. (IV) 16) Vastavalt põllumajanduse ja maaelu arengu ministri dekreedile nr 312, 312 – keskne eelarveasutus). PTE kui hooldaja esitab kolm rahastamistaotlust, kuid PTE sotsiaal- ja tervisevaldkonna kutsegümnaasium ja kutsekeskkool ning Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Kutsehariduskool on hõlmatud ainult käesoleva taotlusega. Ülesannete täitmise kohad on täpsustatud 2011. aasta CXC seaduse § 7 lõike 1 punktis d. Projekti edukaks rakendamiseks võib PTE pakkuda mitmeaastast projektijuhtimist ja professionaalset juhtimist, kellel on ELi projektijuhtimise kogemus, mida on üksikasjalikult kirjeldatud teostatavusuuringu punktis 4.1. Mis puudutab PTE piirkondlikku rolli, siis see on piirkondlik koolituskeskus. 290/2014. aasta piirkonnas. (XI) 26.) abi saavate piirkondade liigitust käsitleva valitsuse määruse 3. lisa alusel on viis kompleksset programmi, 3 väljatöötatavat ja 9 abi saavat piirkonda. Taotluse eesmärk on parandada PTE Szszi pakutavate teenuste kvaliteeti, luua professionaalse infrastruktuuri keskkond ja tagada tõhus haridus, parandades seeläbi asutuse tõhusust. Taotluse pakutavate võimalustega saame vältida või vähendada koolist väljalangemise riski õpilaste kvalifikatsioonita koolist lahkumist (Kir Stati a03t01 näitajate kohaselt on koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste koguarv 100, mis põhineb näitajatel a03t02, õpilaste arv, kes ei ole poole aasta jooksul läbinud 1 või enam õppeainet, on 80) Kooli meditsiinilise spetsialiseerumise eriala õigustab loodusteaduste klassiruumide arendamist, arendamist ja laiendamist distsipliini loomiseks. Õpilaste arvu areng asjaomases asutuses on viimase viie aasta jooksul suurenenud (2012. aasta peakontor ja liikmesasutus: 526 õpilast, 2016: 760 õpilast). Toetusetaotlusega hõlmatud institutsioon ei saanud programmitöö perioodil 2007–2013 ELi rahalisi vahendeid infrastruktuuri arendamiseks. Lisaks kutseõppele on meie kutsekeskkool ka tõsine ülesanne valmistuda lõpetamiseks, kuid infrastruktuuri areng on õigustatud, eriti loodusteaduslik keskkond, keeleõpe, igapäevane kehaline kasvatus ja andekatele tegevustele järelejõudmise valdkonnad. Kogukonna ruumide arendamine, mis muudab meie kooli hubasemaks ja elamiskõlblikumaks, võib olla oluline element koolist väljalangemise vähendamisel ja lõpetamisel ilma kraadita. Me tahame tugevdada keeleõpet keelelabori arendamise kaudu, samal ajal kui loodusteaduste tundmist suurendab bioloogia ja laborite arendamine, mööbli vahetamine ja seadmete ostmine. Igapäevase kehalise kasvatuse infrastruktuuri ajakohastamine ei ole praegu võimalik, seega saame selles segmendis tagada kõrgemad standardid ainult vahendite kättesaadavusega. Elamiskõlblikuma keskkonna loomisel seati prioriteediks sanitaarruumide renoveerimine, samuti õpetajatoa kujundamine on üks tähtsamaid plaane. Sellega seoses tahaksime avalike ruumide puhul luua puhkenurgad praegu kasutuselt kõrvaldatud valgustusjaamas ning liikuda edasi kaamerasüsteemi ja institutsioonilise sideseadmete pargi (rääkimine, kooliraadio) loomisega turvalise keskkonna osas. Võttes arvesse meie õppeandmeid, võib prognoosida, olles teadlik ka sektori koolituse konkreetsest sisust, et värskelt renoveeritud tubade kasutamine võib olla ligi 100 %. Meie Szombathely liikmesasutus tegutseb praegu väiksema õpilaste arvuga, kuid see peaks tõusvas süsteemis tugevnema. Kuna kooli ehitamine on vanamoodne institutsioon, on võimalik seda säilitada, kuid siiski on sellel suur puudujääk, tuleb ka selles suhtes määratleda areng. Nagu Pécs, Szombathely, eesmärk on tugevdada kutseõpet tervishoiusektoris, et saaksime suurendada nende klasside arvu ja õpilaste koguarvu, luues atraktiivse, arenenud ja kvaliteetse asutuse. Selleks soovime ka keelelabori loomist, loodusteaduste õpetamise klassiruumide moderniseerimist, sellega seotud seadmete ostmist ning üldhariduslike ruumide ja seadmete parkide arendamist, mis kõik aitavad kaasa kvaliteetse hariduse tagamisele edukatele baktaalidele... (Estonian)
12 August 2022
0 references
Pagal Pėcso universiteto (PTE) steigimo dokumentą (ir organizacines bei veiklos taisykles) finansavimo prašanti organizacija yra tinkama ir įgaliota vykdyti veiklą projekto tikslais (CCIV 2011). Tv 1 priede. 1, sąrašo 17 punkte nurodyta aukštojo mokslo įstaiga, 21/2012. (IV. 16) Pagal Žemės ūkio ir kaimo plėtros ministro dekretą Nr. 312, 312 – centrinė biudžetinė įstaiga). Tačiau PTE, kaip prižiūrėtoja, pateikia tris paraiškas dėl finansavimo, tačiau į šią paraišką įtrauktos tik PTE socialinės ir sveikatos profesinės gimnazijos ir profesinės vidurinės mokyklos, taip pat Szent-Györgyi Alberto instituto Socialinės ir sveikatos specializacijos mokyklos ir profesinės mokyklos finansavimo paraiškos. Užduočių vykdymo vietos nurodytos 2011 m. Įstatymo Nr. CXC 7 skirsnio 1 dalies d punkte. Kad projektas būtų sėkmingai įgyvendintas, PTE gali suteikti kelerių metų projektų valdymo ir profesinio valdymo patirtį ES projektų valdymo srityje, kaip išsamiai aprašyta galimybių studijos 4.1 skirsnyje. Kalbant apie regioninį PTE vaidmenį, tai yra regioninis mokymo centras. 2014 m. sausio 29 d. regione. (XI. 26.) remiantis Vyriausybės nutarimo dėl paramos gavėjų rajonų klasifikavimo 3 priedu, yra 5 sudėtingos programos, 3 turi būti parengtos ir 9 paramos gavėjos rajonai. Paraiškos tikslas – pagerinti PTE Szszi teikiamų paslaugų kokybę, sukurti profesionalią infrastruktūros aplinką ir užtikrinti veiksmingą švietimą, taip didinant įstaigos efektyvumą. Naudodamiesi paraiškos teikiamomis galimybėmis, galime užkirsti kelią mokyklos nebaigimui arba sumažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių moksleiviams, kuriems gresia mokyklos nebaigimas (pagal Kir Stat a03t01 rodiklius bendras mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, skaičius yra 100, remiantis rodikliais a03t02, mokinių, kuriems per pusmetį nepavyko 1 ar daugiau dalykų, skaičius yra 80) Mokyklos medicininės specializacijos specialybė pateisina gamtos mokslų klasių plėtrą, plėtrą ir plėtrą disciplinos pagrindu. Mokinių skaičiaus raida konkrečioje institucijoje per pastaruosius 5 metus (2012 m.) padidėjo. 526 mokiniai, 2016 m.: 760 studentų). Institucija, kuriai teikiama paraiška dotacijai gauti, 2007–2013 m. programavimo laikotarpiu negavo ES finansavimo infrastruktūrai plėtoti. Be profesinio mokymo, mūsų profesinė vidurinė mokykla taip pat yra rimta užduotis pasiruošti baigimui, tačiau infrastruktūros plėtra yra pagrįsta, ypač gamtos mokslų aplinka, kalbų mokymas, kasdienis fizinis lavinimas ir sritys, kuriose vyksta gabumai. Bendruomenės erdvių plėtra, dėl kurios mūsų mokykla tampa jaukesnė ir tinkamesnė gyventi, gali būti esminis mokyklos nebaigimo be laipsnio mažinimo ir panaikinimo elementas. Mes norime stiprinti kalbos mokymą per kalbų laboratoriją, o gamtos mokslų žinias didina biologijos kambario ir laboratorijos plėtra, baldų mainai ir įrangos pirkimas. Šiuo metu neįmanoma modernizuoti kasdienio fizinio lavinimo infrastruktūros, todėl aukštesnius standartus šiame segmente galime užtikrinti tik turėdami priemonių. Kuriant tinkamesnę gyventi aplinką pirmenybė buvo teikiama sanitarinių patalpų atnaujinimui, o mokytojų kambario dizainas yra vienas svarbiausių mūsų planų. Atsižvelgiant į tai, viešųjų erdvių atveju norėtume sukurti poilsio kampus šiuo metu nenaudojamo apšvietimo kieme, ir mes žengtume į priekį su fotoaparatų sistemos ir institucinio ryšio įrenginių parko (kalbėjimo, mokyklos radijo) įkūrimu saugios aplinkos atžvilgiu. Atsižvelgiant į mūsų mokyklinio ugdymo duomenis, galima prognozuoti, taip pat atsižvelgiant į specifinį sektoriaus mokymo turinį, kad naujai renovuotų kambarių naudojimas gali būti beveik 100 %. Mūsų „Szombathely“ institucija narė šiuo metu veikia su mažesniu mokinių skaičiumi, tačiau tikimasi, kad ji sustiprins didėjančią sistemą. Kadangi mokyklos statyba yra senamadiška institucija, ją galima išlaikyti, tačiau ji turi didelį deficitą, todėl šiuo atžvilgiu taip pat reikia apibrėžti vystymąsi. Kaip ir Pėčuose, Szombately, tikslas yra sustiprinti sveikatos sektoriaus profesinį gramatikos mokymą, kad galėtume padidinti šių klasių skaičių ir bendrą mokinių skaičių, sukurdami patrauklią, pažangią ir kokybišką instituciją. Šiuo tikslu mes taip pat norime sukurti kalbos laboratoriją, klasių modernizavimą gamtos mokslų mokymo, susijusį įrangos pirkimą, ir bendrųjų švietimo erdvių ir įrangos parkų plėtrą, kurie visi prisideda prie kokybiško švietimo sėkmingos bakalos... (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Secondo il documento costitutivo (e le regole organizzative e operative) dell'Università di Pécs (PTE), l'organizzazione che richiede il finanziamento è idonea e abilitata a svolgere le attività ai fini del progetto (CCIV 2011). All'allegato 1 della Tv. 1, l'istituto di istruzione superiore di cui al punto 17 dell'elenco, 21/2012. (IV. 16) Secondo il decreto n. 312 del Ministro dell'Agricoltura e dello sviluppo rurale, 312 — Organismo centrale di bilancio). Il PTE, in qualità di manutentore, presenta tre domande di finanziamento, tuttavia, il PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, nonché l'Istituto Szent-Györgyi Albert della Scuola di specializzazione sociale e sanitaria e la scuola professionale, sono inclusi solo nella presente domanda. I luoghi di esecuzione dei compiti sono specificati nell'articolo 7, paragrafo 1, lettera d), della legge CXC del 2011. Per il successo dell'attuazione del progetto, il PTE può fornire diversi anni di gestione del progetto e di gestione professionale con esperienza nella gestione dei progetti dell'UE, che è descritto in dettaglio nella sezione 4.1 dello studio di fattibilità. Per quanto riguarda il ruolo regionale del PTE, è il centro di formazione regionale. Nella regione del 290/2014. (XI) 26.) sulla base dell'allegato 3 del decreto governativo sulla classificazione dei distretti beneficiari, vi sono 5 programmi complessi, 3 da sviluppare e 9 distretti beneficiari. L'obiettivo dell'applicazione è migliorare la qualità dei servizi forniti dal PTE Szszi, creare l'ambiente delle infrastrutture professionali e garantire un'istruzione efficace, migliorando in tal modo l'efficienza dell'istituto. Con le opportunità offerte dalla domanda, possiamo prevenire o ridurre l'abbandono scolastico senza qualifiche per gli alunni a rischio di abbandono scolastico (secondo gli indicatori a03t01 di Kir Stat, il numero totale di alunni a rischio di abbandono scolastico è di 100, sulla base degli indicatori a03t02, il numero di alunni che hanno fallito da una o più materie nel semestre è 80) La specializzazione medica della scuola giustifica lo sviluppo, lo sviluppo e l'espansione delle aule di scienze naturali per la fondazione della disciplina. L'evoluzione del numero di alunni in una determinata istituzione è aumentata negli ultimi 5 anni (2012. sede centrale e istituzione membro: 526 alunni, 2016: 760 studenti). L'istituzione oggetto della domanda di sovvenzione non ha ricevuto finanziamenti dell'UE per lo sviluppo delle infrastrutture nel periodo di programmazione 2007-2013. Oltre alla formazione professionale, la nostra scuola secondaria professionale è anche un compito serio per preparare la laurea, ma gli sviluppi delle infrastrutture sono giustificati, in particolare l'ambiente delle scienze naturali, la formazione linguistica, l'educazione fisica quotidiana e i settori di recupero delle attività di talento. Lo sviluppo degli spazi comunitari, che rende la nostra scuola più accogliente e vivibile, può essere un elemento essenziale per ridurre ed eliminare l'abbandono scolastico senza una laurea. Vogliamo rafforzare la formazione linguistica attraverso lo sviluppo di un laboratorio linguistico, mentre la conoscenza delle scienze naturali è potenziata dallo sviluppo di sale di biologia e sviluppo di laboratorio, dallo scambio di mobili e dall'acquisto di attrezzature. La modernizzazione infrastrutturale dell'educazione fisica quotidiana non è attualmente possibile, quindi possiamo garantire standard più elevati in questo segmento con la disponibilità di strumenti. Quando si crea un ambiente più vivibile, la priorità è stata data alla ristrutturazione dei servizi igienici, così come la progettazione della stanza degli insegnanti è tra i nostri piani più importanti. In relazione a questo, nel caso degli spazi pubblici, vorremmo creare angoli di riposo nel cantiere di illuminazione attualmente fuori uso, e procederemmo con la creazione di un sistema di telecamere e di un parco per dispositivi di comunicazione istituzionale (lingua, radio scolastica) per quanto riguarda un ambiente sicuro. Alla luce dei nostri dati scolastici, si può prevedere, anche consapevole del contenuto specifico della formazione del settore, che l'utilizzo di sale appena rinnovate possa essere vicino al 100 %. La nostra istituzione membro di Szombathely attualmente opera con un numero inferiore di alunni, ma si prevede che si rafforzerà in un sistema ascendente. Poiché la costruzione della scuola è un'istituzione antiquata, è possibile mantenerla, e tuttavia presenta un forte deficit, lo sviluppo deve essere definito anche in questo senso. Come in Pécs, Szombathely, l'obiettivo è quello di rafforzare la formazione grammaticale professionale del settore sanitario, in modo da poter aumentare il numero di queste classi e il numero totale di alunni creando un'istituzione attraente, avanzata e di qualità. A tal fine, vogliamo anche la creazione di un laboratorio linguistico, la m... (Italian)
12 August 2022
0 references
Prema osnivačkom dokumentu (i organizacijskim i operativnim pravilima) Sveučilišta u Pečuhu (PTE), organizacija koja se prijavljuje za financiranje prikladna je i ovlaštena za obavljanje aktivnosti za potrebe projekta (CCIV 2011). U Prilogu 1. Tv. 1, ustanova visokog obrazovanja navedena u točki 17. popisa, 21/2012. (IV. 16) U skladu s Uredbom br. 312 ministra poljoprivrede i ruralnog razvoja, 312 – središnje proračunsko tijelo). PTE, kao održavatelj, podnosi tri zahtjeva za financiranje, međutim, PTE Socijalna i zdravstvena strukovna gimnazija i strukovna srednja škola, kao i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Professional School, uključeni su samo u ovaj zahtjev. Mjesta izvršenja zadaća navedena su u članku 7. stavku 1. točki (d) Zakona CXC iz 2011. Za uspješnu provedbu projekta PTE može osigurati nekoliko godina upravljanja projektima i stručnog menadžmenta s iskustvom u upravljanju projektima EU-a, što je detaljno opisano u odjeljku 4.1. Studije izvedivosti. Kad je riječ o regionalnoj ulozi PTE-a, riječ je o regionalnom centru za osposobljavanje. U regiji 290/2014. (XI. 26.) na temelju Priloga 3. Vladinoj uredbi o razvrstavanju okruga korisnika, postoji 5 složenih programa, 3 koje treba razviti i 9 područja korisnika. Cilj je aplikacije poboljšati kvalitetu usluga koje pruža PTE Szszi, stvoriti profesionalno infrastrukturno okruženje i osigurati učinkovito obrazovanje, čime se poboljšava učinkovitost institucije. S obzirom na mogućnosti koje nudi aplikacija, možemo spriječiti ili smanjiti napuštanje školovanja bez kvalifikacija za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja (prema Kir Statovim pokazateljima a03t01, ukupan broj učenika izloženih riziku od napuštanja školovanja iznosi 100, na temelju pokazatelja a03t02, broj učenika koji nisu uspjeli s 1 ili više predmeta u pola godine je 80). Specijalnost medicinske specijalizacije škole opravdava razvoj, razvoj i širenje učionica prirodnih znanosti za temelje discipline. Razvoj broja učenika u predmetnoj instituciji povećao se tijekom posljednjih pet godina (2012. glavni ured i institucija članica: 526 učenika, 2016.: 760 studenata). Institucija obuhvaćena zahtjevom za bespovratna sredstva nije primila sredstva EU-a za razvoj infrastrukture u programskom razdoblju 2007. – 2013. Osim strukovnog osposobljavanja, naša strukovna srednja škola također je ozbiljna zadaća pripreme za maturu, međutim, razvoj infrastrukture je opravdan, posebno u prirodnom okruženju, jezičnom osposobljavanju, svakodnevnom tjelesnom odgoju i područjima sustizanja aktivnosti. Razvoj prostora u zajednici, što našu školu čini ugodnijom i ugodnijom za život, može biti ključan element za smanjenje i uklanjanje napuštanja školovanja bez diplome. Želimo ojačati jezičnu obuku kroz razvoj jezičnog laboratorija, dok je poznavanje prirodnih znanosti poboljšano razvojem biološkog prostora i laboratorijskog razvoja, razmjenom namještaja i nabavom opreme. Infrastrukturna modernizacija svakodnevnog tjelesnog odgoja trenutačno nije moguća, pa možemo osigurati samo više standarde u ovom segmentu uz dostupnost alata. Prilikom stvaranja živopisnijeg okruženja, prioritet je bio renoviranje sanitarnih čvorova, kao i dizajn učiteljske sobe među našim najvažnijim planovima. U vezi s tim, u slučaju javnih prostora, željeli bismo stvoriti ugla za odmor u dvorištu rasvjete koji je trenutno izvan uporabe, te bismo krenuli naprijed s uspostavom sustava kamera i institucionalnog komunikacijskog parka (govoreći, školski radio) s obzirom na sigurno okruženje. U svjetlu naših školskih podataka, može se predvidjeti, također svjestan specifičnog sadržaja osposobljavanja u sektoru, da korištenje svježe obnovljenih soba može biti blizu 100 %. Naša institucija članica Szombathely trenutno djeluje s manjim brojem učenika, ali očekuje se da će se ojačati u uzlaznom sustavu. Budući da je izgradnja škole staromodna ustanova, moguće ju je zadržati, a ipak ima veliki deficit, potrebno je i u tom pogledu definirati razvoj. Kao i u Pečuhu, Szombathelyju, cilj je ojačati strukovnu gramatiku zdravstvenog sektora kako bismo mogli povećati broj tih razreda i ukupan broj učenika stvaranjem privlačne, napredne i kvalitetne ustanove. U tu svrhu želimo i stvaranje jezičnog laboratorija, modernizaciju učionica za podučavanje prirodnih znanosti, srodnu kupnju opreme, te razvoj općih obrazovnih prostora i parkova opreme, što sve doprinosi osiguravanju kvalitetnog obrazovanja za uspješan baccal... (Croatian)
12 August 2022
0 references
Σύμφωνα με το ιδρυτικό έγγραφο (και τους οργανωτικούς και επιχειρησιακούς κανόνες) του Πανεπιστημίου Pécs (PTE), ο οργανισμός που υποβάλλει αίτηση χρηματοδότησης είναι κατάλληλος και εξουσιοδοτημένος για την εκτέλεση των δραστηριοτήτων για τους σκοπούς του έργου (CCIV 2011). Στο παράρτημα 1 της Tv. 1, το ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αναφέρεται στο σημείο 17 του καταλόγου, 21/2012. (IV. 16) Σύμφωνα με το διάταγμα αριθ. 312 του Υπουργού Γεωργίας και Αγροτικής Ανάπτυξης, 312 — κεντρικός δημοσιονομικός φορέας). Το PTE, ως συντηρητής, υποβάλλει τρεις αιτήσεις χρηματοδότησης, ωστόσο, το PTE Social and Health Professional Gymnasium και το Επαγγελματικό Γυμνάσιο, καθώς και το Szent-Györgyi Albert Institute της Σχολής Κοινωνικής και Υγειονομικής Εξειδίκευσης και Επαγγελματικής Σχολής, περιλαμβάνονται μόνο στην παρούσα αίτηση. Οι τόποι εκτέλεσης των καθηκόντων καθορίζονται στο άρθρο 7 παράγραφος 1 στοιχείο δ) του νόμου CXC του 2011. Για την επιτυχή υλοποίηση του έργου, το PTE μπορεί να προσφέρει πολυετή διαχείριση έργων και επαγγελματική διαχείριση με εμπειρία στη διαχείριση έργων της ΕΕ, η οποία περιγράφεται λεπτομερώς στην ενότητα 4.1 της μελέτης σκοπιμότητας. Όσον αφορά τον περιφερειακό ρόλο των ΙΤΕ, πρόκειται για το περιφερειακό κέντρο κατάρτισης. Στην περιφέρεια του 290/2014. (XI. 26.) βάσει του παραρτήματος 3 του κυβερνητικού διατάγματος για την ταξινόμηση των δικαιούχων περιφερειών, υπάρχουν 5 σύνθετα προγράμματα, 3 προς ανάπτυξη και 9 δικαιούχες περιφέρειες. Σκοπός της αίτησης είναι η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει το PTE Szszi, η δημιουργία του επαγγελματικού περιβάλλοντος υποδομής και η διασφάλιση αποτελεσματικής εκπαίδευσης, βελτιώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα του ιδρύματος. Με τις ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση, μπορούμε να αποτρέψουμε ή να μειώσουμε τη σχολική εγκατάλειψη χωρίς προσόντα για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (σύμφωνα με τους δείκτες a03t01 της Kir Stat, ο συνολικός αριθμός των μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο είναι 100, με βάση τους δείκτες a03t02, ο αριθμός των μαθητών που απέτυχαν από 1 ή περισσότερα μαθήματα στο εξάμηνο είναι 80). Η ειδικότητα της ιατρικής εξειδίκευσης του σχολείου δικαιολογεί την ανάπτυξη, την ανάπτυξη και την επέκταση των αιθουσών φυσικής επιστήμης για την ίδρυση του κλάδου. Η εξέλιξη του αριθμού των μαθητών στο συγκεκριμένο ίδρυμα έχει αυξηθεί τα τελευταία 5 έτη (2012. κεντρικά γραφεία και ιδρύματα-μέλη: 526 μαθητές, 2016: 760 φοιτητές). Το θεσμικό όργανο που καλύπτεται από την αίτηση επιχορήγησης δεν έλαβε χρηματοδότηση από την ΕΕ για την ανάπτυξη υποδομών κατά την περίοδο προγραμματισμού 2007-2013. Εκτός από την επαγγελματική κατάρτιση, το σχολείο επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι επίσης ένα σοβαρό καθήκον προετοιμασίας για την αποφοίτησή του, ωστόσο, οι εξελίξεις των υποδομών είναι δικαιολογημένες, ιδίως το περιβάλλον των φυσικών επιστημών, η γλωσσική κατάρτιση, η καθημερινή φυσική αγωγή και οι τομείς της επικέντρωσης στις δραστηριότητες. Η ανάπτυξη κοινοτικών χώρων, που καθιστά το σχολείο μας πιο άνετο και ζωντανό, μπορεί να αποτελέσει ουσιαστικό στοιχείο για τη μείωση και την εξάλειψη της εγκατάλειψης του σχολείου χωρίς πτυχίο. Θέλουμε να ενισχύσουμε τη γλωσσική κατάρτιση μέσω της ανάπτυξης ενός γλωσσικού εργαστηρίου, ενώ η γνώση των φυσικών επιστημών ενισχύεται από την ανάπτυξη αίθουσας βιολογίας και εργαστηριακής ανάπτυξης, την ανταλλαγή επίπλων και την αγορά εξοπλισμού. Ο εκσυγχρονισμός των υποδομών της καθημερινής φυσικής αγωγής δεν είναι δυνατός προς το παρόν, επομένως μπορούμε να διασφαλίσουμε υψηλότερα πρότυπα σε αυτό το τμήμα μόνο με τη διαθεσιμότητα εργαλείων. Κατά τη δημιουργία ενός πιο βιώσιμου περιβάλλοντος, δόθηκε προτεραιότητα στην ανακαίνιση των εγκαταστάσεων υγιεινής, καθώς και ο σχεδιασμός του δωματίου του δασκάλου είναι ένα από τα σημαντικότερα σχέδιά μας. Σε σχέση με αυτό, στην περίπτωση των δημόσιων χώρων, θα θέλαμε να δημιουργήσουμε γωνιές ανάπαυσης στο χώρο φωτισμού εκτός χρήσης, και θα προχωρήσουμε προς τα εμπρός με τη δημιουργία ενός συστήματος κάμερας και ενός θεσμικού πάρκου συσκευών επικοινωνίας (μιλώντας, σχολικό ραδιόφωνο) όσον αφορά ένα ασφαλές περιβάλλον. Με βάση τα σχολικά δεδομένα μας, μπορεί να προβλεφθεί, έχοντας επίσης επίγνωση του ειδικού περιεχομένου της κατάρτισης του τομέα, ότι η χρήση των πρόσφατα ανακαινισμένων δωματίων μπορεί να είναι κοντά στο 100 %. Το ίδρυμα που είναι μέλος του Szombathely λειτουργεί επί του παρόντος με μικρότερο αριθμό μαθητών, αλλά αναμένεται να ενισχυθεί σε ένα σύστημα ανερχόμενης διάρκειας. Δεδομένου ότι η ανέγερση του σχολείου είναι ένας παλαιομοδίτικος θεσμός, είναι δυνατή η διατήρησή του, και παρ’ όλα αυτά έχει μεγάλο έλλειμμα, η ανάπτυξη πρέπει να καθοριστεί και από την άποψη αυτή. Όπως και στην υπόθεση Pécs, Szombathely, στόχος είναι η ενίσχυση της επαγγελματικής κατάρτισης στη γραμματική του τομέα της υγείας, ώστε να μπορέσουμε να αυξήσουμε τον αριθμό αυτών των τάξεων και τον συνολικό αριθμό ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Podľa zakladajúceho dokumentu (a organizačných a prevádzkových pravidiel) Univerzity Pécs (PTE) je organizácia žiadajúca o financovanie vhodná a oprávnená vykonávať činnosti na účely projektu (CCIV 2011). V prílohe 1 k Tv. 1, inštitúcia vysokoškolského vzdelávania uvedená v bode 17 zoznamu, 21/2012. (IV. 16) Podľa dekrétu ministra poľnohospodárstva a rozvoja vidieka č. 312 o ústrednom rozpočtovom orgáne č. 312). PTE ako správca, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specializational School of the Social and Health Profational Gymnasium a odborná stredná škola, ako aj Szent-Györgyi Albert Institute of Social and Health Specialisation School a Odborná škola sú však zahrnuté len v tejto žiadosti. Miesta plnenia úloh sú uvedené v § 7 ods. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pre úspešnú realizáciu projektu môže PTE poskytnúť niekoľkoročné projektové riadenie a odborné riadenie so skúsenosťami v riadení projektov EÚ, čo je podrobne opísané v oddiele 4.1 štúdie uskutočniteľnosti. Pokiaľ ide o regionálnu úlohu PTE, je to regionálne centrum odbornej prípravy. V regióne 290/2014. (XI. 26.) na základe prílohy 3 k vyhláške vlády o klasifikácii prijímajúcich okresov existuje 5 komplexných programov, 3 sa majú vypracovať a 9 prijímajúcich okresov. Cieľom aplikácie je zlepšiť kvalitu služieb poskytovaných PTE Szszi, vytvoriť prostredie odbornej infraštruktúry a zabezpečiť účinné vzdelávanie, čím sa zlepší efektívnosť inštitúcie. Vďaka príležitostiam, ktoré ponúka aplikácia, môžeme zabrániť ukončeniu školskej dochádzky alebo ho znížiť bez kvalifikácie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky (podľa ukazovateľov a03t01 Kira Stata je celkový počet žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, 100, na základe ukazovateľov a03t02, počet žiakov, ktorí zlyhali z 1 alebo viacerých predmetov v polroku je 80) Špecialita lekárskej špecializácie školy odôvodňuje rozvoj, rozvoj a rozširovanie učební prírodných vied pre založenie disciplíny. Vývoj počtu žiakov v danej inštitúcii sa za posledných 5 rokov zvýšil (ústredie a členská inštitúcia v roku 2012: 526 žiakov, 2016: 760 študentov). Inštitúcia, na ktorú sa vzťahuje žiadosť o grant, nedostala finančné prostriedky EÚ na rozvoj infraštruktúry v programovom období 2007 – 2013. Okrem odbornej prípravy je naša stredná odborná škola tiež vážnou úlohou pripraviť sa na absolvovanie štúdia, avšak rozvoj infraštruktúry je odôvodnený, najmä prírodné prostredie, jazyková príprava, každodenná telesná výchova a oblasti dobiehania talentových aktivít. Rozvoj komunitných priestorov, ktoré robia našu školu útulnejšími a obývateľnejšími, môže byť základným prvkom znižovania a odstránenia ukončovania školskej dochádzky bez diplomu. Chceme posilniť jazykovú výučbu prostredníctvom vývoja jazykového laboratória, zatiaľ čo znalosť prírodných vied je posilnená rozvojom biológie a rozvoja laboratórií, výmenou nábytku a nákupom vybavenia. Modernizácia infraštruktúry každodennej telesnej výchovy nie je v súčasnosti možná, takže môžeme zabezpečiť vyššie štandardy v tomto segmente len s dostupnosťou nástrojov. Pri vytváraní obývateľnejšieho prostredia bola prioritou rekonštrukcia sanitárnych zariadení, rovnako ako návrh učiteľskej izby patrí medzi naše najdôležitejšie plány. V súvislosti s tým by sme v prípade verejných priestranstiev chceli vytvoriť oddychové kútiky v areáli osvetlenia, ktoré sa v súčasnosti nepoužívajú, a posunuli by sme sa vpred so zriadením kamerového systému a inštitucionálneho komunikačného parku (hovoriaci, školský rozhlas) s ohľadom na bezpečné prostredie. Na základe našich školských údajov možno predpokladať, že používanie čerstvo zrekonštruovaných miestností môže byť takmer 100 %, a to aj s vedomím špecifického obsahu odbornej prípravy v tomto sektore. Naša členská inštitúcia Szombathely v súčasnosti pracuje s nižším počtom žiakov, ale očakáva sa, že sa posilní vo vzostupnom systéme. Keďže budova školy je staromódna inštitúcia, je možné ju zachovať a napriek tomu má veľký deficit, rozvoj je potrebné definovať aj v tomto ohľade. Rovnako ako v Pécs, Szombathely, cieľom je posilniť odbornú gramatiku v zdravotníctve, aby sme mohli zvýšiť počet týchto tried a celkový počet žiakov vytvorením atraktívnej, pokročilej a kvalitnej inštitúcie. Na tento účel chceme tiež vytvorenie jazykového laboratória, modernizáciu učební pre výučbu prírodných vied, súvisiaci nákup vybavenia a rozvoj všeobecných vzdelávacích priestorov a zariadení parkov, ktoré všetky prispievajú k zabezpečeniu kvalitného vzdelávania pre úspešnú baccal... (Slovak)
12 August 2022
0 references
PTE:n (PTE) perustamisasiakirjan (ja organisaatio- ja toimintasääntöjen) mukaan rahoitusta hakeva organisaatio on sopiva ja valtuutettu toteuttamaan hankkeen edellyttämät toimet (CCIV 2011). Tv:n liitteessä 1. 1, luettelon 17 kohdassa mainittu korkeakoulu, 21/2012. (IV. 16) Maatalous- ja maaseudun kehittämisministerin asetuksen nro 312 mukaan 312 – keskusbudjettielin). PTE esittää ylläpitäjänä kolme rahoitushakemusta, mutta PTE:n sosiaali- ja terveysalan ammatillinen kuntosali ja ammattioppilaitos sekä Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School ja Ammatillinen koulu sisältyvät vain tähän hakemukseen. Tehtävien suorituspaikat määritellään vuoden 2011 lain CXC 7 §:n 1 momentin d kohdassa. Hankkeen onnistuneen toteutuksen varmistamiseksi PTE voi tarjota usean vuoden projektinjohdon ja ammatillisen johtamisen kokemusta EU:n projektinhallinnasta, jota kuvataan yksityiskohtaisesti toteutettavuustutkimuksen kohdassa 4.1. PTE:n alueellisen roolin osalta se on alueellinen koulutuskeskus. Alueella 290/2014. (XI. 26.) edunsaajapiirien luokittelusta annetun valtioneuvoston asetuksen liitteen 3 perusteella on viisi monimutkaista ohjelmaa, kolme kehitettävää ja 9 edunsaajapiiriä. Sovelluksen tavoitteena on parantaa PTE Szszin tarjoamien palvelujen laatua, luoda ammattimainen infrastruktuuriympäristö ja varmistaa tehokas koulutus ja siten parantaa laitoksen tehokkuutta. Sovelluksen tarjoamien mahdollisuuksien avulla voimme ehkäistä tai vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ilman tutkintoa koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa oleville oppilaille (Kir Statin a03t01-indikaattorien mukaan koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden kokonaismäärä on 100, indikaattorien a03t02 perusteella, niiden oppilaiden määrä, jotka epäonnistuivat yhdestä tai useammasta oppiaineesta puolen vuoden aikana, on 80) Koulun lääketieteellisen erikoistumisen erikoisuus oikeuttaa luonnontieteiden luokkahuoneiden kehittämisen, kehittämisen ja laajentamisen tieteen perustalle. Oppilasmäärän kehitys kyseisessä oppilaitoksessa on lisääntynyt viimeisten viiden vuoden aikana (2012. päätoimipaikka ja jäsenlaitos: 526 oppilasta, 2016: 760 opiskelijaa). Tukihakemuksen kohteena oleva toimielin ei saanut EU:n rahoitusta infrastruktuurin kehittämiseen ohjelmakaudella 2007–2013. Ammatillisen koulutuksen lisäksi ammatillinen keskiasteen koulumme on myös vakava tehtävä valmistautua valmistumiseen, mutta infrastruktuurin kehittäminen on perusteltua, erityisesti luonnontieteellinen ympäristö, kielikoulutus, arkiliikuntakasvatus ja kykyjen tavoittelu. Yhteisötilojen kehittäminen, joka tekee koulustamme kodikkaamman ja elävämmän, voi olla olennainen osa koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja poistamista ilman tutkintoa. Haluamme vahvistaa kielikoulutusta kehittämällä kielilaboratoriota, kun taas luonnontieteiden tuntemusta vahvistetaan kehittämällä biologiahuoneita ja laboratorioita, vaihtamalla kalusteita ja hankkimalla laitteita. Päivittäisen liikuntakasvatuksen infrastruktuurin nykyaikaistaminen ei ole tällä hetkellä mahdollista, joten voimme varmistaa korkeampien standardien noudattamisen tällä segmentillä vain, jos käytettävissä on välineitä. Kun luodaan elävämpi ympäristö, etusijalle asetettiin saniteettitilojen kunnostaminen, ja opettajanhuoneen suunnittelu on yksi tärkeimmistä suunnitelmistamme. Tässä yhteydessä haluaisimme julkisten tilojen osalta luoda lepokulmat tällä hetkellä käytössä olevalle valaistuspihalle ja edetä kamerajärjestelmän ja institutionaalisen viestintälaitepuiston (puhuminen, kouluradio) perustamisessa turvallisen ympäristön osalta. Koulutustietojemme perusteella voidaan ennustaa, että juuri kunnostettujen huoneiden käyttö voi olla lähes 100 %. Szombathely-jäsenlaitosmme toimii tällä hetkellä pienemmällä määrällä oppilaita, mutta sen odotetaan vahvistuvan nousevassa järjestelmässä. Koska koulun rakentaminen on vanhanaikainen laitos, se on mahdollista säilyttää, mutta sillä on kuitenkin suuri vaje, joten kehitys on määriteltävä myös tältä osin. Kuten Pécs ja Szombathely, tavoitteena on vahvistaa terveydenhuoltoalan ammatillista kielioppikoulutusta, jotta voimme lisätä näiden luokkien määrää ja oppilaiden kokonaismäärää luomalla houkuttelevan, edistyneen ja laadukkaan oppilaitoksen. Tätä varten haluamme myös luoda kielilaboratorion, nykyaikaistaa luokkahuoneita luonnontieteiden opetusta varten, hankkia niihin liittyviä laitteita ja kehittää yleisiä koulutustiloja ja laitteistopuistoja, jotka kaikki edistävät laadukkaan koulutuksen varmistamista menestyksekkäälle baccal... (Finnish)
12 August 2022
0 references
Zgodnie z dokumentem założycielskim (oraz zasadami organizacyjnymi i operacyjnymi) Uniwersytetu w Pécs (PTE) organizacja ubiegająca się o dofinansowanie jest odpowiednia i uprawniona do prowadzenia działań na potrzeby projektu (CCIV 2011). W załączniku 1 do Tv. 1, instytucja szkolnictwa wyższego wymieniona w pkt 17 wykazu, 21/2012. (IV. 16) Zgodnie z dekretem nr 312 Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi, 312 – centralny organ budżetowy). PTE, jako opiekun, składa trzy wnioski o dofinansowanie, jednakże PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, a także Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert School of the Social and Health Specialization School and Vocational School) są objęte jedynie niniejszym wnioskiem. Miejsca wykonywania zadań określone są w § 7 ust. 1 lit. d) ustawy CXC z 2011 r. W celu pomyślnej realizacji projektu PTE może zapewnić kilkuletniemu zarządzaniu projektem i profesjonalnemu zarządzaniu doświadczeniem w zarządzaniu projektami UE, które opisano szczegółowo w sekcji 4.1 studium wykonalności. Jeśli chodzi o regionalną rolę PTE, jest to regionalny ośrodek szkoleniowy. W regionie 290/2014. (XI. 26.) na podstawie załącznika 3 do dekretu rządowego w sprawie klasyfikacji powiatów będących beneficjentami istnieje 5 złożonych programów, 3 do opracowania i 9 powiatów będących beneficjentami. Celem aplikacji jest poprawa jakości usług świadczonych przez PTE Szszi, stworzenie profesjonalnego środowiska infrastrukturalnego oraz zapewnienie skutecznej edukacji, zwiększając tym samym efektywność instytucji. Dzięki możliwościom, jakie oferuje aplikacja, możemy zapobiec lub ograniczyć kończenie nauki bez kwalifikacji dla uczniów zagrożonych wczesnym zakończeniem nauki (według wskaźników a03t01 Kir Stat całkowita liczba uczniów zagrożonych porzuceniem nauki wynosi 100, w oparciu o wskaźniki a03t02, liczba uczniów, którzy zawiodli z co najmniej 1 przedmiotów w półroczu to 80). Specjalność specjalizacji medycznej w szkole uzasadnia rozwój, rozwój i rozbudowę klas nauk przyrodniczych w celu założenia dyscypliny. Ewolucja liczby uczniów w danej instytucji wzrosła w ciągu ostatnich 5 lat (w 2012 r. siedziba zarządu i instytucja członkowska: 526 uczniów, 2016: 760 studentów). Instytucja objęta wnioskiem o dotację nie otrzymała unijnego finansowania na rozwój infrastruktury w okresie programowania 2007-2013. Poza kształceniem zawodowym, nasza szkoła zawodowa jest również poważnym zadaniem przygotowania do ukończenia szkoły, jednak rozwój infrastruktury jest uzasadniony, zwłaszcza środowisko przyrodnicze, szkolenie językowe, codzienna wychowanie fizyczne i obszary nadrabiania zaległości w działalności tatalistycznej. Rozwój przestrzeni wspólnotowych, dzięki którym nasza szkoła staje się bardziej przytulny i żywy, może być zasadniczym elementem ograniczania i eliminowania zjawiska kończenia nauki szkolnej bez dyplomu. Chcemy wzmocnić szkolenia językowe poprzez rozwój laboratorium językowego, a znajomość nauk przyrodniczych jest wzmacniana przez rozwój pomieszczeń biologicznych i rozwój laboratoriów, wymianę mebli i zakup sprzętu. Modernizacja infrastruktury codziennego wychowania fizycznego nie jest obecnie możliwa, dlatego możemy zapewnić tylko wyższe standardy w tym segmencie dzięki dostępności narzędzi. Podczas tworzenia bardziej przyjaznego do życia środowiska priorytetowo potraktowano remonty urządzeń sanitarnych, a także zaprojektowanie pokoju nauczyciela jest jednym z naszych najważniejszych planów. W związku z tym, w przypadku przestrzeni publicznych, chcielibyśmy stworzyć kąciki wypoczynkowe w obecnie nieużytkowanej stoczni oświetleniowej, a także pójść naprzód z utworzeniem systemu kamer i instytucjonalnego parku urządzeń komunikacyjnych (mówiącego, szkolnego radia) w odniesieniu do bezpiecznego środowiska. W świetle naszych danych szkolnych można przewidzieć, mając również świadomość specyficznej treści szkoleń w tym sektorze, że wykorzystanie świeżo wyremontowanych pomieszczeń może wynosić blisko 100 %. Nasza instytucja członkini Szombathely działa obecnie z mniejszą liczbą uczniów, ale oczekuje się, że umocni się w systemie rosnącym. Ponieważ budynek szkoły jest instytucją staromodną, można ją utrzymać, a mimo to ma ona duży deficyt, należy również określić rozwój w tym zakresie. Podobnie jak w Pécs, Szombathely, celem jest wzmocnienie kształcenia zawodowego w sektorze zdrowia, tak abyśmy mogli zwiększyć liczbę tych zajęć i całkowitą liczbę uczniów, tworząc atrakcyjną, zaawansowaną, wysokiej jakości instytucję. W tym celu chcemy również stworzyć laboratorium językowe, unowocześnienie sal lekcyjnych do nauczania nauk przyrodniczych, związany z zakupem sprzętu i rozwój ogólnych przestrzeni edukacyjnych i parków wyposażenia, które przyczyniają się do zapewnienia wysokiej jakości edukacji dla udanego baccal... (Polish)
12 August 2022
0 references
Volgens het oprichtingsdocument (en organisatorische en operationele regels) van de Universiteit van Pécs (PTE) is de organisatie die financiering aanvraagt geschikt en bevoegd om de activiteiten ten behoeve van het project uit te voeren (CCIV 2011). In bijlage 1 bij Tv. 1, de instelling voor hoger onderwijs vermeld in punt 17 van de lijst, 21/2012. (IV. 16) Volgens decreet nr. 312 van de minister van Landbouw en Plattelandsontwikkeling, 312 — centraal begrotingsorgaan). De PTE, als beheerder, dient echter drie financieringsaanvragen in, maar ook het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool voor Beroepsonderwijs, alsmede het Szent-Györgyi Albert Institute van de Social and Health Specialization School en de Beroepsschool, zijn alleen in deze aanvraag opgenomen. De plaatsen van uitvoering van de taken zijn gespecificeerd in artikel 7, lid 1, onder d), van wet CXC van 2011. Voor de succesvolle uitvoering van het project kan de PTE verschillende jaren projectbeheer en professioneel management voorzien van ervaring met EU-projectbeheer, die in detail wordt beschreven in punt 4.1 van de haalbaarheidsstudie. Wat de regionale rol van PTE betreft, is dit het regionale opleidingscentrum. In de regio 290/2014. (XI. 26.) op basis van bijlage 3 bij het Regeringsbesluit betreffende de indeling van begunstigde districten zijn er 5 complexe programma’s, 3 te ontwikkelen en 9 begunstigde districten. Het doel van de toepassing is de kwaliteit van de diensten van de PTE Szszi te verbeteren, de professionele infrastructuuromgeving te creëren en een doeltreffend onderwijs te waarborgen, waardoor de efficiëntie van de instelling wordt verbeterd. Met de mogelijkheden die de aanvraag biedt, kunnen we voorkomen of verminderen schoolverlaten zonder kwalificaties voor leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten (volgens Kir Stat’s a03t01 indicatoren, het totale aantal leerlingen dat risico loopt om uit te vallen is 100, op basis van de indicatoren a03t02, het aantal leerlingen dat in het halfjaar niet meer dan 1 vakken heeft verlaten is 80). De specialiteit van de medische specialisatie van de school rechtvaardigt de ontwikkeling, ontwikkeling en uitbreiding van de natuurwetenschappelijke klaslokalen voor het fundament van de discipline. De ontwikkeling van het aantal leerlingen in de betrokken instelling is de afgelopen vijf jaar toegenomen (2012. hoofdkantoor en aangesloten instelling: 526 leerlingen, 2016: 760 studenten). De instelling waarop de subsidieaanvraag betrekking had, ontving in de programmeringsperiode 2007-2013 geen EU-financiering voor infrastructuurontwikkeling. Naast de beroepsopleiding is onze middelbare beroepsschool ook een belangrijke taak om de afstuderen voor te bereiden, maar de ontwikkeling van de infrastructuur is gerechtvaardigd, met name de natuurwetenschappen, de taalopleiding, de dagelijkse lichamelijke opvoeding en het inhalen van talenten. De ontwikkeling van gemeenschapsruimtes, waardoor onze school gezelliger en leefbaarder wordt, kan een essentieel element zijn om schoolverlaten zonder diploma te verminderen en te elimineren. We willen de taaltraining versterken door de ontwikkeling van een taallab, terwijl de kennis van de natuurwetenschappen wordt versterkt door de ontwikkeling van biologieruimte en laboratoriumontwikkeling, de uitwisseling van meubels en de aankoop van apparatuur. De infrastructurele modernisering van de dagelijkse lichamelijke opvoeding is momenteel niet mogelijk, dus we kunnen alleen zorgen voor hogere normen in dit segment met de beschikbaarheid van instrumenten. Bij het creëren van een leefbare omgeving werd prioriteit gegeven aan het renoveren van de sanitaire voorzieningen, evenals het ontwerp van de lerarenkamer is een van onze belangrijkste plannen. In verband hiermee willen we in het geval van openbare ruimten rusthoeken creëren in de momenteel buiten gebruik zijnde verlichtingstuin, en willen we verder gaan met de oprichting van een camerasysteem en een institutioneel communicatie-apparaatpark (sprekend, schoolradio) met betrekking tot een veilige omgeving. In het licht van onze schoolgegevens kan worden voorspeld, ook bewust van de specifieke inhoud van de opleiding van de sector, dat het gebruik van vers gerenoveerde kamers dicht bij 100 % kan liggen. Onze Szombathely aangesloten instelling werkt momenteel met een lager aantal leerlingen, maar het zal naar verwachting versterken in een stijgend systeem. Aangezien de bouw van de school een ouderwetse instelling is, is het mogelijk om het te handhaven, en toch heeft het een groot tekort, de ontwikkeling moet ook in dit opzicht worden gedefinieerd. Net als in Pécs, Szombathely, is het doel om de beroepsopleiding van de gezondheidssector te versterken, zodat we het aantal van deze klassen en het totale aantal leerlingen kunnen verhogen door een aantrekkelijke, geavanceerde en kwaliteitsvolle instelling te creëren. Daartoe willen we ook de oprichtin... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Podle zakládajícího dokumentu (a organizačních a provozních pravidel) Univerzity v Pécs (PTE) je organizace žádající o financování vhodná a oprávněná k provádění činností pro účely projektu (CCIV 2011). V příloze 1 Tv. 1, instituce vysokoškolského vzdělávání uvedená v bodě 17 seznamu, 21/2012. (IV. 16) Podle vyhlášky ministra zemědělství a rozvoje venkova č. 312 č. 312 – ústřední rozpočtový orgán). PTE, jakožto správce, předkládá tři žádosti o financování, nicméně PTE Sociální a zdravotní odborná gymnázium a odborná střední škola, jakož i Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School (Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School) jsou zahrnuty pouze v této žádosti. Místa plnění úkolů jsou uvedena v § 7 odst. 1 písm. d) zákona CXC z roku 2011. Pro úspěšnou realizaci projektu může PTE poskytnout několik let projektového řízení a profesionálního managementu se zkušenostmi s řízením projektů EU, což je podrobně popsáno v oddíle 4.1 studie proveditelnosti. Pokud jde o regionální úlohu PTE, jedná se o regionální vzdělávací středisko. V regionu 290/2014. (XI. 26.) na základě přílohy č. 3 nařízení vlády o klasifikaci zvýhodněných okresů je k dispozici 5 komplexních programů, 3 mají být rozvíjeny a 9 přijímajících okresů. Cílem žádosti je zlepšit kvalitu služeb poskytovaných PTE Szszi, vytvořit prostředí profesionální infrastruktury a zajistit efektivní vzdělávání, a tím zlepšit efektivitu instituce. Díky možnostem, které aplikace nabízí, můžeme zabránit ukončení školní docházky bez kvalifikace žákům ohroženým předčasným ukončováním školní docházky (podle ukazatelů Kir Statu a03t01 je celkový počet žáků ohrožených odchodem ze školy 100, a to na základě ukazatelů a03t02, počet žáků, kteří za půl roku neuspěli z 1 nebo více předmětů, je 80) Specializace lékařské specializace školy ospravedlňuje rozvoj, rozvoj a rozšíření tříd přírodních věd pro založení disciplíny. Vývoj počtu žáků v dané instituci se za posledních 5 let zvýšil (2012. sídlo a členská instituce: 526 žáků, 2016: 760 studentů). Instituce, na kterou se vztahuje žádost o grant, neobdržela v programovém období 2007–2013 finanční prostředky EU na rozvoj infrastruktury. Kromě odborné přípravy je naše střední odborná škola také vážným úkolem připravit se na maturitu, avšak rozvoj infrastruktury je odůvodněný, zejména prostředí přírodních věd, jazyková příprava, každodenní tělesná výchova a oblasti dohánění talentovaných aktivit. Rozvoj komunitních prostor, který činí naši školu útulnější a živější, může být základním prvkem pro snížení a odstranění školní docházky bez diplomu. Chceme posílit jazykové vzdělávání prostřednictvím rozvoje jazykové laboratoře, zatímco znalosti přírodních věd jsou posíleny rozvojem biologické místnosti a laboratorního vývoje, výměny nábytku a nákupu vybavení. Modernizace infrastruktury každodenní tělesné výchovy není v současné době možná, takže můžeme zajistit vyšší standardy v tomto segmentu pouze s dostupností nástrojů. Při vytváření živějšího prostředí byla upřednostňována rekonstrukce sanitárních zařízení, stejně jako návrh místnosti pro učitele je jedním z našich nejdůležitějších plánů. V souvislosti s tím bychom v případě veřejných prostor chtěli vytvořit odpočívadlové kouty v aktuálně nepoužitelném osvětlovacím dvoře a pokročili bychom kupředu s vytvořením kamerového systému a institucionálního komunikačního zařízení (mluvení, školní rádio) s ohledem na bezpečné prostředí. S ohledem na naše údaje o školním vzdělávání lze předpovědět, že využití čerstvě zrekonstruovaných místností může být téměř 100 %, a to i s ohledem na specifický obsah odborné přípravy odvětví. Naše členská instituce Szombathely v současné době působí s nižším počtem žáků, ale očekává se, že se posílí ve vzestupném systému. Vzhledem k tomu, že budova školy je staromódní institucí, je možné ji zachovat, a přesto má velký deficit, vývoj je třeba definovat i v tomto ohledu. Stejně jako v Pécs, Szombathely, cílem je posílit odborné gramatické vzdělávání zdravotnictví, abychom mohli zvýšit počet těchto tříd a celkový počet žáků vytvořením atraktivní, pokročilé a kvalitní instituce. Za tímto účelem chceme také vytvořit jazykovou laboratoř, modernizovat učebny pro výuku přírodních věd, související nákup vybavení a rozvoj všeobecných vzdělávacích prostor a parků, které přispívají k zajištění kvalitního vzdělávání pro úspěšné bakcal... (Czech)
12 August 2022
0 references
Saskaņā ar Pēčas Universitātes (PTE) dibināšanas dokumentu (un organizatoriskajiem un darbības noteikumiem) organizācija, kas piesakās finansējumam, ir piemērota un pilnvarota veikt darbības projekta vajadzībām (CCIV 2011). Tv. 1. pielikumā 1, augstākās izglītības iestāde, kas minēta saraksta 17. punktā, 21/2012. (IV. 16) Saskaņā ar Lauksaimniecības un lauku attīstības ministra dekrētu Nr.312 — centrālā budžeta lēmējinstitūcija). PTE kā uzturētāja iesniedz trīs finansējuma pieteikumus, tomēr PTE Sociālās un veselības aprūpes profesionālās ģimnāzijas un Profesionālās vidusskolas, kā arī Szent-Györgyi Albert institūta Sociālās un veselības specializācijas skolas un Profesionālās skolas finansējums ir iekļauts tikai šajā pieteikumā. Uzdevumu izpildes vietas ir noteiktas 2011. gada Likuma CXC 7. panta 1. punkta d) apakšpunktā. Lai veiksmīgi īstenotu projektu, PTE var nodrošināt vairāku gadu projekta vadību un profesionālu vadību ar pieredzi ES projektu vadībā, kas sīkāk aprakstīta priekšizpētes 4.1. iedaļā. Attiecībā uz PTE reģionālo nozīmi tas ir reģionālais mācību centrs. Reģionā 290/2014. (XI. 26.) pamatojoties uz valdības dekrēta par saņēmēju rajonu klasifikāciju 3. pielikumu, ir 5 kompleksas programmas, 3 izstrādājamas un 9 saņēmēji apgabali. Pieteikuma mērķis ir uzlabot PTE Szszi sniegto pakalpojumu kvalitāti, radīt profesionālās infrastruktūras vidi un nodrošināt efektīvu izglītību, tādējādi uzlabojot iestādes efektivitāti. Ar iespējām, ko piedāvā pieteikums, mēs varam novērst vai samazināt skolas pamešanu bez kvalifikācijas skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana (saskaņā ar Kir Stat a03t01 rādītājiem kopējais skolēnu skaits, kuriem draud mācību pārtraukšana, ir 100, pamatojoties uz rādītājiem a03t02, to skolēnu skaits, kuri neveiksmīgi no 1 vai vairāk mācību priekšmetiem pusgadā ir 80) Skolas medicīnas specializācijas specialitāte attaisno dabas zinātņu klašu izstrādi, attīstību un paplašināšanu disciplīnas pamatā. Skolēnu skaita attīstība attiecīgajā iestādē pēdējo 5 gadu laikā ir palielinājusies (2012. galvenais birojs un dalībiestāde: 526 skolēni, 2016. gads: 760 studenti). Iestāde, uz kuru attiecas dotācijas pieteikums, 2007.–2013. gada plānošanas periodā nesaņēma ES finansējumu infrastruktūras attīstībai. Papildus profesionālajai apmācībai mūsu profesionālā vidusskola ir arī nopietns uzdevums sagatavoties absolvēšanai, tomēr infrastruktūras attīstība ir pamatota, jo īpaši dabaszinātņu vide, valodu apmācība, ikdienas fiziskā audzināšana un atpalicības aktivitāšu jomas. Kopienu telpu attīstība, kas padara mūsu skolu mājīgāku un dzīvotspējīgāku, var būt būtisks elements, lai samazinātu un izskaustu skolas pamešanu bez grāda iegūšanas. Mēs vēlamies stiprināt valodu apmācību, attīstot valodu laboratoriju, savukārt dabaszinātņu zināšanas tiek uzlabotas, attīstot bioloģijas telpu un laboratoriju attīstību, mēbeļu apmaiņu un aprīkojuma iegādi. Šobrīd nav iespējama ikdienas fiziskās audzināšanas infrastruktūras modernizācija, tāpēc mēs varam nodrošināt augstākus standartus šajā segmentā tikai ar instrumentu pieejamību. Veidojot dzīvotspējīgāku vidi, prioritāte tika piešķirta sanitāro labierīcību atjaunošanai, kā arī pedagoga telpas projektēšanai, kas ir viens no mūsu svarīgākajiem plāniem. Saistībā ar to sabiedrisko telpu gadījumā mēs vēlamies izveidot atpūtas stūrus šobrīd neizmantotajā apgaismes pagalmā, un mēs virzītos uz priekšu, izveidojot kameru sistēmu un institucionālo sakaru iekārtu parku (runāšana, skolas radio) attiecībā uz drošu vidi. Ņemot vērā mūsu izglītības datus, var prognozēt, arī apzinoties nozares mācību īpašo saturu, ka tikko renovētu telpu izmantošana var būt tuvu 100 %. Mūsu Szombathely dalībiestāde pašlaik darbojas ar mazāku skaitu skolēnu, bet ir paredzams, ka tā pastiprināsies augšupejošā sistēmā. Tā kā skolas ēka ir vecmodīga iestāde, to ir iespējams saglabāt, un tomēr tai ir liels deficīts, attīstība ir jādefinē arī šajā ziņā. Tāpat kā Pécs, Szombathely, mērķis ir stiprināt profesionālo gramatikas apmācību veselības nozarē, lai mēs varētu palielināt šo klašu skaitu un kopējo skolēnu skaitu, izveidojot pievilcīgu, progresīvu, kvalitatīvu iestādi. Šim nolūkam mēs arī vēlamies izveidot valodu laboratoriju, modernizēt klases dabas zinātņu mācīšanai, ar to saistīto iekārtu iegādi un vispārējo izglītības telpu un iekārtu parku attīstību, kas visi palīdz nodrošināt kvalitatīvu izglītību veiksmīgai bakalaurai... (Latvian)
12 August 2022
0 references
De réir an doiciméid bhunaidh (agus rialacha eagrúcháin agus oibríochtúla) Ollscoil Pécs (PTE), tá an eagraíocht a bhfuil iarratas á dhéanamh aici ar mhaoiniú oiriúnach agus cumhachtaithe chun na gníomhaíochtaí a dhéanamh chun críocha an tionscadail (CCIV 2011). In Iarscríbhinn 1 a ghabhann le Tv. 1, an institiúid ardoideachais atá liostaithe i bpointe 17 den liosta, 21/2012. (IV. 16) De réir Fhoraithne Uimh. 312 ón Aire Talmhaíochta agus Forbartha Tuaithe, 312 — comhlacht lárnach buiséadach). Cuireann an PTE, mar choimeádaí, trí iarratas ar mhaoiniú isteach, áfach, is san iarratas seo amháin a chuirtear trí iarratas ar mhaoiniú isteach, mar atá an Giomnáisiam Gairmoideachais agus Gairmscoil PTE Sóisialta agus Sláinte, chomh maith le Szent-Györgyi Albert Institiúid na Scoile um Speisialtóireacht Shóisialta agus Sláinte agus Gairmscoil. Sonraítear na háiteanna ina gcuirtear tascanna i gcrích in Alt 7(1)(d) d’Acht CXC 2011. Chun an tionscadal a chur chun feidhme go rathúil, is féidir le PTE roinnt blianta de bhainistiú tionscadal agus de bhainistíocht ghairmiúil a chur ar fáil a bhfuil taithí acu ar bhainistiú tionscadal AE, a bhfuil cur síos mionsonraithe air i Roinn 4.1 den Staidéar Féidearthachta. Maidir le ról réigiúnach PTE, is é an t-ionad oiliúna réigiúnach é. I réigiún 290/2014. (XI. 26.) ar bhonn Iarscríbhinn 3 a ghabhann leis an bhForaithne Rialtais maidir le ceantair thairbhíocha a aicmiú, tá 5 chlár chasta ann, 3 cinn le forbairt agus 9 gceantar tairbhíocha. Is é is aidhm don iarratas feabhas a chur ar cháilíocht na seirbhísí a sholáthraíonn PTE Szszi, timpeallacht an bhonneagair ghairmiúil a chruthú agus oideachas éifeachtach a áirithiú, agus ar an gcaoi sin éifeachtúlacht na hinstitiúide a fheabhsú. Leis na deiseanna a chuireann an t-iarratas ar fáil, is féidir linn fágáil na scoile gan cáilíochtaí a chosc nó a laghdú do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile (de réir tháscairí a03t01 Kir Stat, is é 100 an líon iomlán daltaí atá i mbaol titim amach, bunaithe ar na táscairí a03t02, is é líon na ndaltaí ar theip orthu ó 1 ábhar nó níos mó sa leathbhliain 80) Tugann speisialtóireacht leighis na scoile údar le forbairt, forbairt agus leathnú na seomraí eolaíochta nádúrtha chun an disciplín a bhunú. Tá méadú tagtha ar an éabhlóid ar líon na ndaltaí san institiúid ar leith le cúig bliana anuas (2012. ceannoifig agus ballinstitiúid: 526 dalta, 2016: 760 dalta). Ní bhfuair an institiúid a chumhdaítear leis an iarratas ar dheontas maoiniú ón AE d’fhorbairt bonneagair sa chlárthréimhse 2007-2013. Chomh maith leis an ngairmoiliúint, is cúram tromchúiseach é ár ngairmscoil freisin chun ullmhú don chéim, ach tá údar maith leis na forbairtí infreastruchtúir, go háirithe an timpeallacht eolaíochta nádúrtha, oiliúint teanga, corpoideachas laethúil agus na réimsí a bhaineann le gníomhaíochtaí a bhaineann le buanna. D’fhéadfadh forbairt spásanna pobail, a fhágann go bhfuil ár scoil níos cluthar agus níos beaichte, a bheith ina ghné riachtanach chun fágáil na scoile gan chéim a laghdú agus a dhíothú. Is mian linn oiliúint teanga a neartú trí shaotharlann teanga a fhorbairt, agus feabhsaítear an t-eolas ar na heolaíochtaí nádúrtha trí fhorbairt an tseomra bitheolaíochta agus na forbartha saotharlainne, trí mhalartú troscáin agus trí threalamh a cheannach. Ní féidir nuachóiriú bonneagair a dhéanamh ar an gcorpoideachas laethúil faoi láthair, mar sin ní féidir linn ach caighdeáin níos airde a chinntiú sa deighleog seo le hinfhaighteacht uirlisí. Nuair a bhí timpeallacht níos beaichte á cruthú, tugadh tús áite do na háiseanna sláintíochta a athchóiriú, chomh maith le dearadh sheomra an mhúinteora i measc na bpleananna is tábhachtaí atá againn. I dtaca leis sin, i gcás spásanna poiblí, ba mhaith linn coirnéil scíthe a chruthú sa chlós soilsithe nach bhfuil in úsáid faoi láthair, agus leanfaimis ar aghaidh le bunú córais cheamara agus páirc gléasanna cumarsáide institiúideacha (labhairt, raidió scoile) maidir le timpeallacht shlán. I bhfianaise ár sonraí scolaíochta, is féidir a thuar, chomh maith ar an eolas faoi ábhar sonrach oiliúint na hearnála, gur féidir úsáid a bhaint as seomraí úr-athchóirithe a bheith gar do 100 %. Oibríonn ár n-institiúid ball Szombathely faoi láthair le líon níos ísle daltaí, ach táthar ag súil go neartóidh sé i gcóras ardaitheach. Ós rud é gur institiúid sean-aimseartha é foirgneamh na scoile, is féidir é a choinneáil, agus fós tá easnamh mór ann, ní mór an fhorbairt a shainiú ina leith seo freisin. Mar atá i Pécs, Szombathely, tá sé mar aidhm leis an ngairmoiliúint ghramadaí in earnáil na sláinte a neartú, ionas gur féidir linn líon na ranganna seo agus líon iomlán na ndaltaí a mhéadú trí institiúid tharraingteach, ardfhorbartha, ardchaighdeáin a chruthú. Chun na críche sin, ba mhaith linn freisin a chruthú saotharlann teanga, nuachóiriú na seomraí ranga do mhúineadh na heolaíochtaí nádúrtha, ceannach gaolmhar trealaimh, agus forbairt spásanna oideachais ginearálta agus páirceanna tr... (Irish)
12 August 2022
0 references
V skladu z ustanovnim dokumentom (ter organizacijskimi in operativnimi pravili) Univerze v Pécsu (PTE) je organizacija, ki zaprosi za financiranje, primerna in pooblaščena za izvajanje dejavnosti za namene projekta (CCIV 2011). V Prilogi 1 k Tv. 1, visokošolski zavod, naveden v točki 17 seznama, 21/2012. (IV) 16) V skladu z odlokom št. 312 ministra za kmetijstvo in razvoj podeželja, 312 – osrednji proračunski organ). PTE kot vzdrževalec vlaga tri vloge za financiranje, vendar sta socialna in zdravstvena poklicna gimnazija in poklicna srednja šola PTE ter Inštitut Szent-Györgyi Albert šole za socialno in zdravstveno specializacijo in poklicne šole v tej vlogi vključena le v to vlogo. Kraji opravljanja nalog so določeni v oddelku 7(1)(d) zakona CXC iz leta 2011. Za uspešno izvedbo projekta lahko PTE zagotovi večletno vodenje projektov in strokovno vodenje z izkušnjami na področju vodenja projektov EU, kar je podrobno opisano v poglavju 4.1 študije izvedljivosti. Kar zadeva regionalno vlogo PTE, je to regionalni center za usposabljanje. V regiji 290/2014. (XI. 26.) na podlagi Priloge 3 k Odloku vlade o razvrščanju upravičenih okrožij obstaja 5 kompleksnih programov, 3 je treba razviti in 9 upravičenih okrožij. Namen aplikacije je izboljšati kakovost storitev, ki jih zagotavlja PTE Szszi, ustvariti strokovno infrastrukturno okolje in zagotoviti učinkovito izobraževanje ter s tem izboljšati učinkovitost institucije. S priložnostmi, ki jih ponuja aplikacija, lahko preprečimo ali zmanjšamo opuščanje šolanja brez kvalifikacij za učence, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja (po Kir Statovih kazalnikih a03t01 je skupno število učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, 100, na podlagi kazalnikov a03t02, število učencev, ki v polletju niso uspeli od enega ali več predmetov, je 80). Posebnost medicinske specializacije šole upravičuje razvoj, razvoj in širitev naravoslovnih učilnic za temelj discipline. Število učencev v posamezni instituciji se je v zadnjih petih letih povečalo (leta 2012 je sedež in članska institucija: 526 dijakov, 2016: 760 študentov). Institucija, ki jo zajema vloga za nepovratna sredstva, v programskem obdobju 2007–2013 ni prejela sredstev EU za razvoj infrastrukture. Poleg poklicnega usposabljanja je naša poklicna srednja šola tudi resna naloga priprave na diplomo, vendar je razvoj infrastrukture upravičen, zlasti naravoslovno okolje, jezikovno usposabljanje, vsakodnevno telesno vzgojo in področja dohitevanja dodiplomskih dejavnosti. Razvoj prostorov skupnosti, zaradi česar je naša šola bolj udobna in živahna, je lahko bistven element za zmanjšanje in odpravo opustitve šolanja brez diplome. Želimo okrepiti jezikovno usposabljanje z razvojem jezikovnega laboratorija, znanje naravoslovja pa krepi razvoj biološkega prostora in laboratorijskega razvoja, izmenjava pohištva in nakup opreme. Infrastrukturna posodobitev vsakodnevne telesne vzgoje trenutno ni mogoča, zato lahko z razpoložljivostjo orodij zagotovimo le višje standarde v tem segmentu. Pri ustvarjanju bolj živahnega okolja je bila prednost dana prenovi sanitarij, oblikovanje učiteljske sobe pa je med našimi najpomembnejšimi načrti. V zvezi s tem, v primeru javnih prostorov, želimo ustvariti kotičke za počitek v trenutno neuporabni svetlobni postaji, in bi napredovali z vzpostavitvijo sistema kamer in institucionalne komunikacijske naprave park (govor, šolski radio) v zvezi z varnim okoljem. Glede na naše podatke o šolanju je mogoče predvideti, tudi če se zavedamo specifične vsebine usposabljanja sektorja, da je uporaba sveže prenovljenih sob lahko skoraj 100 %. Naša institucija, ki je članica Szombathely, trenutno deluje z manjšim številom učencev, vendar se pričakuje, da se bo okrepila v naraščajočem sistemu. Ker je gradnja šole staromodna ustanova, jo je mogoče ohraniti, vendar ima velik primanjkljaj, zato je treba razvoj opredeliti tudi v zvezi s tem. Tako kot v Pécsu, Szombathely, je cilj okrepiti poklicno slovnično usposabljanje zdravstvenega sektorja, da bi lahko povečali število teh razredov in skupno število učencev z oblikovanjem privlačne, napredne in kakovostne ustanove. V ta namen želimo tudi ustvariti jezikovni laboratorij, modernizirati učilnice za poučevanje naravoslovja, s tem povezano nabavo opreme ter razvoj splošnih izobraževalnih prostorov in parkov opreme, kar vse prispeva k zagotavljanju kakovostnega izobraževanja za uspešno bakkalno... (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Según el documento de fundación (y las normas organizativas y operativas) de la Universidad de Pécs (PTE), la organización que solicita la financiación es adecuada y está facultada para llevar a cabo las actividades a efectos del proyecto (CCIV 2011). En el anexo 1 de la Tv. 1, la institución de enseñanza superior que figura en el punto 17 de la lista, 21/2012. (IV. 16) Según el Decreto n.º 312 del Ministro de Agricultura y Desarrollo Rural, 312 — órgano presupuestario central). El PTE, como encargado, presenta tres solicitudes de financiación, sin embargo, el PTE Social and Health Vocational Gimnasium and Vocational Secondary School, así como el Instituto Szent-Györgyi Albert de la Escuela de Especialización Social y Sanitaria y la Escuela Profesional, solo se incluyen en la presente solicitud. Los lugares de ejecución de las tareas se especifican en el artículo 7, apartado 1, letra d), de la Ley CXC de 2011. Para el éxito de la ejecución del proyecto, el PTE puede proporcionar varios años de gestión de proyectos y gestión profesional con experiencia en la gestión de proyectos de la UE, que se describe en detalle en la sección 4.1 del estudio de viabilidad. En cuanto al papel regional del PTE, es el centro regional de formación. En la región de 290/2014. (XI. 26.) sobre la base del anexo 3 del Decreto del Gobierno sobre la clasificación de los distritos beneficiarios, hay 5 programas complejos, 3 por desarrollar y 9 distritos beneficiarios. El objetivo de la aplicación es mejorar la calidad de los servicios prestados por el PTE Szszi, crear el entorno de infraestructura profesional y garantizar una educación eficaz, mejorando así la eficiencia de la institución. Con las oportunidades que ofrece la solicitud, podemos evitar o reducir el abandono escolar sin cualificaciones para los alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro (según los indicadores de Kir Stat a03t01, el número total de alumnos en riesgo de abandono escolar es de 100, según los indicadores a03t02, el número de alumnos que no recibieron una o más asignaturas en el medio año es de 80). La especialidad de la especialización médica de la escuela justifica el desarrollo, desarrollo y expansión de las aulas de ciencias naturales para la fundación de la disciplina. La evolución del número de alumnos en la institución de que se trate ha aumentado en los últimos cinco años (2012. sede central e institución miembro: 526 alumnos, 2016: 760 estudiantes). La institución cubierta por la solicitud de subvención no recibió financiación de la UE para el desarrollo de infraestructuras en el período de programación 2007-2013. Además de la formación profesional, nuestra escuela secundaria profesional es también una tarea seria para preparar la graduación, sin embargo, la evolución de la infraestructura está justificada, especialmente el entorno de las ciencias naturales, la formación lingüística, la educación física cotidiana y las áreas de recuperación de las actividades de talento. El desarrollo de espacios comunitarios, lo que hace que nuestra escuela sea más acogedora y habitable, puede ser un elemento esencial para reducir y eliminar el abandono escolar sin un título. Queremos fortalecer la formación lingüística a través del desarrollo de un laboratorio de idiomas, mientras que el conocimiento de las ciencias naturales se ve reforzado por el desarrollo de la sala de biología y el desarrollo de laboratorios, el intercambio de muebles y la compra de equipos. La modernización infraestructural de la educación física cotidiana no es posible en la actualidad, por lo que solo podemos garantizar estándares más altos en este segmento con la disponibilidad de herramientas. Al crear un entorno más habitable, se dio prioridad a la renovación de las instalaciones sanitarias, así como el diseño de la sala del profesor es uno de nuestros planes más importantes. En relación con esto, en el caso de los espacios públicos, nos gustaría crear rincones de descanso en el patio de iluminación actualmente fuera de uso, y avanzaríamos con el establecimiento de un sistema de cámaras y un parque institucional de dispositivos de comunicación (hablante, radio escolar) con respecto a un entorno seguro. A la luz de nuestros datos de escolarización, se puede predecir, teniendo en cuenta también el contenido específico de la formación del sector, que el uso de salas recién renovadas puede estar cerca del 100 %. Nuestra institución miembro Szombathely funciona actualmente con un menor número de alumnos, pero se espera que se fortalezca en un sistema ascendente. Dado que la construcción de la escuela es una institución anticuada, es posible mantenerla y, sin embargo, tiene un gran déficit, también es necesario definir el desarrollo a este respecto. Al igual que en Pécs, Szombathely, el objetivo es fortalecer la formación gramática profesional del sector de la salud, para que podamos aumentar el número de estas clases y el número total de alumnos mediante la creación de una institució... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Съгласно учредителния документ (и организационните и оперативните правила) на Университета в Печ (PTE) организацията, кандидатстваща за финансиране, е подходяща и оправомощена да извършва дейностите за целите на проекта (CCIV 2011). В приложение 1 към Tv. 1, институцията за висше образование, посочена в точка 17 от списъка, 21/2012 г. (IV) 16) Съгласно Постановление № 312 на министъра на земеделието и развитието на селските райони, 312 — централен бюджетен орган. В качеството си на поддържащ орган обаче PTE подава три заявления за финансиране, а само в настоящото заявление са включени само Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище, както и Институтът Szent-Györgyi Albert към училището за социална и здравна специализация и професионалното училище. Местата на изпълнение на задачите са посочени в раздел 7, параграф 1, буква г) от Закон CXC от 2011 г. За успешното изпълнение на проекта PTE може да осигури няколко години управление на проекти и професионално управление с опит в управлението на проекти в ЕС, което е описано подробно в раздел 4.1 от проучването за осъществимост. Що се отнася до регионалната роля на PTE, това е регионалният център за обучение. В района на 290/2014 г. (XI) 26.) въз основа на приложение 3 към Правителствения указ за класификация на областите бенефициенти има 5 комплексни програми, 3 за разработване и 9 области бенефициенти. Целта на заявлението е да се подобри качеството на услугите, предоставяни от PTE Szszi, да се създаде професионална инфраструктурна среда и да се осигури ефективно образование, като по този начин се подобри ефикасността на институцията. С възможностите, които предлага кандидатурата, можем да предотвратим или намалим преждевременното напускане на училище за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище (по показателите на Kir Stat a03t01 общият брой на учениците, изложени на риск от отпадане от училище, е 100, въз основа на индикаторите a03t02, броят на учениците, които са се провалили от 1 или повече предмети през половин година е 80). Специалитетът на медицинската специализация на училището оправдава развитието, развитието и разширяването на класните стаи по естествени науки за основите на дисциплината. Развитието на броя на учениците в дадената институция се е увеличило през последните 5 години (2012 г. централно управление и институция членка: 526 ученици, 2016 г.: 760 студенти). Институцията, обхваната от заявлението за безвъзмездни средства, не е получила финансиране от ЕС за развитие на инфраструктурата през програмния период 2007—2013 г. В допълнение към професионалното обучение, нашето професионално средно училище е и сериозна задача да се подготвим за дипломирането, но развитието на инфраструктурата е оправдано, особено природонаучната среда, езиковото обучение, ежедневното физическо възпитание и областите на догонване на талантливите дейности. Развитието на обществени пространства, което прави нашето училище по-уютно и по-лесно за живеене, може да бъде съществен елемент за намаляване и премахване на напускането на училище без диплома. Искаме да засилим езиковото обучение чрез разработването на езикова лаборатория, а познанията по природни науки се засилват чрез развитието на биология и лабораторно развитие, обмен на мебели и закупуване на оборудване. Понастоящем инфраструктурната модернизация на ежедневното физическо възпитание не е възможна, така че можем само да гарантираме по-високи стандарти в този сегмент с наличието на инструменти. При създаването на по-жизнеспособна среда беше даден приоритет на обновяването на санитарните помещения, както и проектирането на учителската стая е сред най-важните ни планове. Във връзка с това, в случай на обществени пространства, бихме искали да създадем кътчета за почивка в неизползвания в момента осветителен двор и да продължим със създаването на система от камери и институционален парк за комуникационни устройства (говорене, училищно радио) по отношение на сигурна среда. С оглед на нашите данни за училищното образование може да се предвиди, също така предвид специфичното съдържание на обучението в сектора, че използването на новообработени стаи може да бъде близо до 100 %. Понастоящем нашата институция, членуваща в Szombathely, работи с по-малък брой ученици, но се очаква тя да се укрепи във възходяща система. Тъй като сградата на училището е старомодна институция, тя може да бъде запазена, но въпреки това има голям дефицит, развитието трябва да бъде определено и в това отношение. Както и в Pécs, Szombathely, целта е да се засили професионалното граматическо обучение в здравния сектор, така че да можем да увеличим броя на тези класове и общия брой ученици, като създадем привлекателна, напреднала и качествена институция. За тази цел ние също искаме създаването на езикова лаборатория, модернизацията на класните стаи за преподаване на природни науки, свързаното с това закупуване на оборудване, както и развитието на общи образовате... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Skont id-dokument fundatur (u r-regoli organizzattivi u operattivi) tal-Università ta’ Pécs (PTE), l-organizzazzjoni li tapplika għall-finanzjament hija xierqa u mogħtija s-setgħa li twettaq l-attivitajiet għall-finijiet tal-proġett (CCIV 2011). Fl-Anness 1 ta’ Tv. 1, l-istituzzjoni tal-edukazzjoni għolja elenkata fil-punt 17 tal-lista, 21/2012. (IV. 16) Skont id-Digriet Nru 312 tal-Ministru tal-Agrikoltura u l-Iżvilupp Rurali, 312 — korp baġitarju ċentrali). Il-PTE, bħala mantenitur, jippreżenta tliet applikazzjonijiet għall-finanzjament, madankollu, l-Iskola Sekondarja u Sekondarja Vokazzjonali Soċjali u Vokazzjonali tal-PTE, kif ukoll l-Istitut Szent-Györgyi Albert tal-Iskola tal-Ispeċjalizzazzjoni Soċjali u tas-Saħħa u l-Iskola Vokazzjonali, huma inklużi biss f’din l-applikazzjoni. Il-postijiet tat-twettiq tal-kompiti huma speċifikati fit-Taqsima 7(1)(d) tal-Att CXC tal-2011. Għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-proġett, il-PTE jista’ jipprovdi diversi snin ta’ ġestjoni tal-proġett u ġestjoni professjonali b’esperjenza fil-ġestjoni tal-proġetti tal-UE, li hija deskritta fid-dettall fit-Taqsima 4.1 tal-Istudju ta’ Fattibbiltà. Fir-rigward tar-rwol reġjonali tal-PTE, huwa ċ-ċentru ta’ taħriġ reġjonali. Fir-reġjun ta’ 290/2014. (XI. 26.) fuq il-bażi tal-Anness 3 tad-Digriet tal-Gvern dwar il-klassifikazzjoni tad-distretti benefiċjarji, hemm 5 programmi kumplessi, 3 li għandhom jiġu żviluppati u 9 distretti benefiċjarji. L-għan tal-applikazzjoni huwa li tittejjeb il-kwalità tas-servizzi pprovduti mill-PTE Szszi, li jinħoloq ambjent ta’ infrastruttura professjonali u li tiġi żgurata edukazzjoni effettiva, u b’hekk tittejjeb l-effiċjenza tal-istituzzjoni. Bl-opportunitajiet offruti mill-applikazzjoni, nistgħu nipprevjenu jew innaqqsu t-tluq mill-iskola mingħajr kwalifiki għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola (skont l-indikaturi a03t01 ta’ Kir Stat, in-numru totali ta’ studenti f’riskju li jitilqu mill-iskola huwa ta’ 100, ibbażat fuq l-indikaturi a03t02, in-numru ta’ studenti li fallew minn suġġett wieħed jew aktar f’nofs is-sena huwa 80) L-ispeċjalità tal-ispeċjalizzazzjoni medika tal-iskola tiġġustifika l-iżvilupp, l-iżvilupp u l-espansjoni tal-klassijiet tax-xjenza naturali għat-twaqqif tad-dixxiplina. L-evoluzzjoni tal-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni partikolari żdiedet matul l-aħħar 5 snin (2012. l-uffiċċju prinċipali u l-istituzzjoni membru: 526 student, 2016: 760 student). L-istituzzjoni koperta mill-applikazzjoni għall-għotja ma rċevietx finanzjament tal-UE għall-iżvilupp tal-infrastruttura fil-perjodu ta’ programmazzjoni 2007–2013. Minbarra t-taħriġ vokazzjonali, l-iskola sekondarja vokazzjonali tagħna hija wkoll kompitu serju biex tipprepara għall-gradwazzjoni, madankollu, l-iżviluppi fl-infrastruttura huma ġġustifikati, speċjalment l-ambjent tax-xjenza naturali, it-taħriġ fil-lingwi, l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum u l-oqsma tal-irkupru tal-attivitajiet tat-talent. L-iżvilupp ta’ spazji komunitarji, li jagħmel l-iskola tagħna aktar kożiva u abitabbli, jista’ jkun element essenzjali għat-tnaqqis u l-eliminazzjoni tat-tluq mill-iskola mingħajr lawrja. Irridu nsaħħu t-taħriġ fil-lingwi permezz tal-iżvilupp ta’ laboratorju tal-lingwi, filwaqt li l-għarfien tax-xjenzi naturali jissaħħaħ bl-iżvilupp tal-kamra tal-bijoloġija u l-iżvilupp tal-laboratorju, l-iskambju tal-għamara u x-xiri ta’ tagħmir. Il-modernizzazzjoni infrastrutturali tal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum mhijiex possibbli fil-preżent, u għalhekk nistgħu niżguraw biss standards ogħla f’dan is-segment bid-disponibbiltà tal-għodod. Meta jinħoloq ambjent aktar abitabbli, ingħatat prijorità lir-rinnovazzjoni tal-faċilitajiet sanitarji, kif ukoll lid-disinn tal-kamra tal-għalliem huwa fost il-pjanijiet l-aktar importanti tagħna. B’rabta ma’ dan, fil-każ ta’ spazji pubbliċi, nixtiequ noħolqu kantunieri ta’ mistrieħ fit-tarzna tad-dawl li bħalissa m’għadhiex tintuża, u aħna nimxu ‘l quddiem bit-twaqqif ta’ sistema ta’ kameras u park istituzzjonali ta’ apparat ta’ komunikazzjoni (taħdit, radju skolastiku) fir-rigward ta’ ambjent sigur. Fid-dawl tad-data skolastika tagħna, wieħed jista’ jipprevedi, anke fid-dawl tal-kontenut speċifiku tat-taħriġ tas-settur, li l-użu ta’ kmamar li għadhom kemm ġew rinnovati jista’ jkun qrib il-100 %. L-istituzzjoni ta’ Szombathely tagħna bħalissa topera b’numru iżgħar ta’ studenti, iżda hija mistennija li tissaħħaħ f’sistema axxendenti. Peress li l-bini tal-iskola huwa istituzzjoni antika, huwa possibbli li tinżamm, u madankollu għandha defiċit kbir, l-iżvilupp jeħtieġ li jiġi definit f’dan ir-rigward ukoll. Bħal f’Pécs, Szombathely, l-għan huwa li jissaħħaħ it-taħriġ fil-grammatika vokazzjonali tas-settur tas-saħħa, sabiex inkunu nistgħu nżidu n-numru ta’ dawn il-klassijiet u n-numru totali ta’ studenti billi noħolqu istituzzjoni attraenti, avvanzata u ta’ kwalità. Għal dan il-għan, irridu wkoll il-ħolqien ta ‘laboratorju tal-lingwa, il-modernizzazzjoni tal-klassijiet għat-tagħlim tax-xjenzi naturali... (Maltese)
12 August 2022
0 references
De acordo com o documento fundador (e as regras organizacionais e operacionais) da Universidade de Pécs (PTE), a organização candidata a financiamento é adequada e habilitada para realizar as atividades para efeitos do projeto (CCIV 2011). No anexo 1 da Tv. 1, a instituição de ensino superior enumerada no ponto 17 da lista, 21/2012. (IV. 16) De acordo com o Decreto n.º 312 do Ministro da Agricultura e do Desenvolvimento Rural, 312 — órgão orçamental central). O PTE, enquanto mantenedor, apresenta três pedidos de financiamento, no entanto, o PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, bem como o Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialization School and Vocational School, apenas estão incluídos na presente candidatura. Os locais de execução das tarefas são especificados no artigo 7.º, n.º 1, alínea d), da Lei CXC de 2011. Para a execução bem sucedida do projeto, o PTE pode fornecer vários anos de gestão de projetos e gestão profissional com experiência em gestão de projetos da UE, que é descrito em pormenor na secção 4.1 do estudo de viabilidade. No que diz respeito ao papel regional do PTE, é o centro de formação regional. Na região de 290/2014. (XI. 26.) com base no Anexo 3 do Decreto Governamental sobre a classificação dos distritos beneficiários, existem 5 programas complexos, 3 a desenvolver e 9 distritos beneficiários. O objetivo da aplicação é melhorar a qualidade dos serviços prestados pelo PTE Szszi, criar o ambiente de infraestrutura profissional e garantir uma educação eficaz, melhorando assim a eficiência da instituição. Com as oportunidades oferecidas pela candidatura, podemos prevenir ou reduzir o abandono escolar sem qualificações para os alunos em risco de abandono escolar precoce (de acordo com os indicadores a03t01 de Kir Stat, o número total de alunos em risco de abandono escolar é de 100, com base nos indicadores a03t02, o número de alunos que falharam de 1 ou mais disciplinas no semestre é 80) A especialidade da especialização médica da escola justifica o desenvolvimento, desenvolvimento e expansão das salas de aula de ciências naturais para a fundação da disciplina. A evolução do número de alunos na instituição em causa aumentou nos últimos 5 anos (2012. sede e instituição membro: 526 alunos, 2016: 760 estudantes). A instituição abrangida pelo pedido de subvenção não recebeu financiamento da UE para o desenvolvimento de infraestruturas no período de programação de 2007-2013. Para além da formação profissional, a nossa escola secundária profissional é também uma tarefa séria de preparação para a graduação, mas a evolução das infraestruturas justifica-se, em especial, o ambiente das ciências naturais, a formação linguística, a educação física quotidiana e as áreas de recuperação das atividades de talento. O desenvolvimento de espaços comunitários, o que torna a nossa escola mais acolhedora e habitável, pode ser um elemento essencial para reduzir e eliminar o abandono escolar sem diploma. Queremos fortalecer o treinamento de linguagem através do desenvolvimento de um laboratório de linguagem, enquanto o conhecimento das ciências naturais é aprimorado pelo desenvolvimento de sala de biologia e desenvolvimento laboratorial, troca de móveis e compra de equipamentos. A modernização infraestrutural da educação física cotidiana não é possível atualmente, portanto, só podemos garantir padrões mais elevados neste segmento com a disponibilidade de ferramentas. Ao criar um ambiente mais habitável, foi dada prioridade à renovação das instalações sanitárias, bem como o design do quarto do professor está entre os nossos planos mais importantes. Neste contexto, no caso dos espaços públicos, gostaríamos de criar cantos de repouso no atual pátio de iluminação fora de uso, e avançaríamos com a criação de um sistema de câmara e de um parque institucional de dispositivos de comunicação (falando, rádio escolar) no que diz respeito a um ambiente seguro. À luz dos nossos dados escolares, pode-se prever, também ciente do conteúdo específico da formação do setor, que a utilização de quartos recentemente renovados pode ser próxima de 100 %. A nossa instituição membro do Szombathely opera atualmente com um número mais baixo de alunos, mas espera-se que se fortaleça num sistema ascendente. Uma vez que a construção da escola é uma instituição antiquada, é possível mantê-la e, no entanto, tem um grande défice, o desenvolvimento também precisa ser definido a este respeito. Como em Pécs, Szombathely, o objetivo é fortalecer a formação gramatical profissional do setor da saúde, para que possamos aumentar o número dessas maltas e o número total de alunos, criando uma instituição atraente, avançada e de qualidade. Para isso, queremos também a criação de um laboratório de línguas, a modernização das salas de aula para o ensino de ciências naturais, a aquisição de equipamentos relacionados e o desenvolvimento de espaços educacionais gerais e parques de equipamentos, t... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Ifølge stiftelsesdokumentet (og organisatoriske og operationelle regler) fra universitetet i Pécs (PTE) er den organisation, der ansøger om støtte, egnet og bemyndiget til at udføre aktiviteterne med henblik på projektet (CCIV 2011). I bilag 1 til Tv. 1, den videregående uddannelsesinstitution, der er anført i punkt 17 i listen, 21/2012. (IV. 16) I henhold til dekret nr. 312 fra ministeren for landbrug og udvikling af landdistrikter, 312 — det centrale budgetorgan). PTE har som vedligeholder indgivet tre ansøgninger om støtte, men PTE's erhvervsskole for social- og sundhedsfaglig uddannelse og erhvervsskole samt Szent-Györgyi Albert-instituttet for Social- og Sundhedsspecialiseringsskolen og Erhvervsuddannelsesskolen er kun omfattet af denne ansøgning. Arbejdsstederne er angivet i § 7, stk. 1, litra d), i lov CXC af 2011. Med henblik på en vellykket gennemførelse af projektet kan PTE levere flere års projektstyring og professionel ledelse med erfaring i EU-projektstyring, som er beskrevet nærmere i afsnit 4.1 i gennemførlighedsundersøgelsen. Hvad angår PTE's regionale rolle, er det det regionale uddannelsescenter. I regionen 290/2014. (XI. 26.) På grundlag af bilag 3 til regeringsdekretet om klassificering af støttemodtagende distrikter er der fem komplekse programmer, 3 skal udvikles og 9 modtagerdistrikter. Formålet med ansøgningen er at forbedre kvaliteten af de tjenester, som PTE Szszi leverer, at skabe et professionelt infrastrukturmiljø og at sikre en effektiv uddannelse og derved forbedre institutionens effektivitet. Med de muligheder, som ansøgningen giver, kan vi forhindre eller reducere skolefrafald uden kvalifikationer for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt (ifølge Kir Stats a03t01-indikatorer er det samlede antal elever, der risikerer at droppe ud, 100, baseret på indikatorerne a03t02, antallet af elever, der ikke har bestået fra 1 eller flere fag i det halve år, er 80). Specialiteten i skolens medicinske specialisering retfærdiggør udviklingen, udviklingen og udvidelsen af naturvidenskabelige klasselokaler til grundlæggelsen af disciplinen. Udviklingen i antallet af elever i den pågældende institution er steget i løbet af de seneste 5 år (2012, hovedkontor og medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studerende). Den institution, der var omfattet af støtteansøgningen, modtog ikke EU-støtte til infrastrukturudvikling i programmeringsperioden 2007-2013. Ud over erhvervsuddannelsen er vores erhvervsskole også en alvorlig opgave at forberede sig på dimissionen, men infrastrukturudviklingen er berettiget, især det naturvidenskabelige miljø, sprogundervisningen, den daglige idrætsundervisning og de områder, hvor man indhenter optalent aktiviteter. Udviklingen af lokale rum, som gør vores skole mere hyggelig og livlig, kan være et væsentligt element i at reducere og eliminere skolefrafald uden en grad. Vi ønsker at styrke sprogundervisningen gennem udvikling af et sproglaboratorium, mens viden om naturvidenskab styrkes gennem udvikling af biologirum og laboratorieudvikling, møbeludveksling og indkøb af udstyr. Den infrastrukturelle modernisering af den daglige fysiske uddannelse er ikke mulig på nuværende tidspunkt, så vi kan kun sikre højere standarder i dette segment med tilgængeligheden af værktøjer. Ved skabelsen af et mere livligt miljø blev der lagt vægt på at renovere sanitære faciliteter, og udformningen af lærerværelset er blandt vores vigtigste planer. I forbindelse hermed, i forbindelse med offentlige rum, vil vi gerne skabe hvilehjørner i den aktuelt udtjente belysningsplads, og vi vil gå videre med etableringen af et kamerasystem og en institutionel kommunikationsenhedspark (tale, skoleradio) med henblik på et sikkert miljø. I lyset af vores skoledata, kan det forudsiges, også bevidst om det specifikke indhold af sektorens uddannelse, at brugen af nyrenoverede værelser kan være tæt på 100 %. Vores institution, der er medlem af Szombathely, opererer i øjeblikket med et lavere antal elever, men forventes at styrke i et stigende system. Da skolens bygning er en gammeldags institution, er det muligt at opretholde den, og alligevel har den et stort underskud, og udviklingen skal derfor også defineres i denne henseende. Som i Pécs, Szombathely, er målet at styrke den erhvervsfaglige grammatikuddannelse i sundhedssektoren, således at vi kan øge antallet af disse klasser og det samlede antal elever ved at skabe en attraktiv, avanceret kvalitetsinstitution. Til dette formål ønsker vi også oprettelse af et sproglaboratorium, modernisering af klasseværelserne til undervisning i naturvidenskab, det tilhørende indkøb af udstyr og udvikling af almene uddannelsesrum og udstyrsparker, som alle bidrager til at sikre kvalitetsuddannelse for den succesfulde baccal... (Danish)
12 August 2022
0 references
În conformitate cu documentul de înființare (și cu normele organizatorice și operaționale) ale Universității din Pécs (PTE), organizația care solicită finanțare este adecvată și abilitată să desfășoare activitățile în scopul proiectului (CCIV 2011). În anexa 1 la Tv. 1, instituția de învățământ superior menționată la punctul 17 din listă, 21/2012. (IV. 16) Conform Decretului nr. 312 al ministrului agriculturii și dezvoltării rurale, 312 – organul bugetar central). Cu toate acestea, PTE, în calitate de întreținător, depune trei cereri de finanțare, însă Gimnaziul profesional și profesional PTE, precum și Institutul Szent-Györgyi Albert al Școlii de Specializare Socială și de Sănătate și al Școlii Profesionale sunt incluse numai în prezenta cerere. Locurile de executare a sarcinilor sunt specificate în secțiunea 7 alineatul (1) litera (d) din Legea CXC din 2011. Pentru implementarea cu succes a proiectului, PTE poate oferi mai mulți ani de management de proiect și management profesional cu experiență în gestionarea proiectelor UE, care este descrisă în detaliu în secțiunea 4.1 din Studiul de fezabilitate. În ceea ce privește rolul regional al PTE, acesta este centrul regional de formare. În regiunea 290/2014. (XI. 26.) pe baza Anexei 3 la Decretul Guvernului privind clasificarea districtelor beneficiare, există 5 programe complexe, 3 urmează a fi dezvoltate și 9 districte beneficiare. Scopul cererii este de a îmbunătăți calitatea serviciilor furnizate de PTE Szszi, de a crea mediul de infrastructură profesională și de a asigura o educație eficientă, îmbunătățind astfel eficiența instituției. Cu oportunitățile oferite de aplicație, putem preveni sau reduce abandonul școlar fără calificări pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii (conform indicatorilor a03t01 ai lui Kir Stat, numărul total de elevi expuși riscului de abandon școlar este de 100, pe baza indicatorilor a03t02, numărul elevilor care au eșuat de la unul sau mai multe discipline în jumătate de an este 80). Specialitatea specializării medicale a școlii justifică dezvoltarea, dezvoltarea și extinderea sălilor de clasă de științe naturale pentru fundamentarea disciplinei. Evoluția numărului de elevi în instituția respectivă a crescut în ultimii 5 ani (2012. sediul central și instituția membră: 526 de elevi, 2016: 760 de studenți). Instituția care face obiectul cererii de grant nu a primit finanțare din partea UE pentru dezvoltarea infrastructurii în perioada de programare 2007-2013. Pe lângă formarea profesională, școala noastră gimnazială profesională este, de asemenea, o sarcină serioasă pentru a se pregăti pentru absolvire, însă dezvoltarea infrastructurii este justificată, în special mediul științelor naturale, formarea lingvistică, educația fizică de zi cu zi și domeniile activităților de recuperare a talentelor. Dezvoltarea de spații comunitare, care fac școala noastră mai confortabilă și mai locuibilă, poate fi un element esențial pentru reducerea și eliminarea părăsirii școlii fără diplomă. Dorim să consolidăm formarea lingvistică prin dezvoltarea unui laborator de limbi străine, în timp ce cunoașterea științelor naturale este îmbunătățită prin dezvoltarea sălii de biologie și dezvoltarea laboratorului, schimbul de mobilier și achiziționarea de echipamente. Modernizarea infrastructurii educației fizice de zi cu zi nu este posibilă în prezent, astfel încât putem asigura standarde mai înalte în acest segment doar cu disponibilitatea instrumentelor. Atunci când s-a creat un mediu mai locuibil, s-a acordat prioritate renovării instalațiilor sanitare, precum și designului camerei profesorului se numără printre cele mai importante planuri ale noastre. În legătură cu acest lucru, în cazul spațiilor publice, am dori să creăm colțuri de odihnă în curtea de iluminat aflată în prezent în afara utilizării și să avansăm cu crearea unui sistem de camere și a unui parc de dispozitive de comunicare instituțională (vorbind, radio școlar) cu privire la un mediu sigur. Având în vedere datele noastre de școlarizare, se poate estima, de asemenea, conștient de conținutul specific al formării sectorului, că utilizarea camerelor proaspăt renovate poate fi aproape de 100 %. Instituția noastră membră Szombathely operează în prezent cu un număr mai mic de elevi, dar este de așteptat să se consolideze într-un sistem ascendent. Deoarece clădirea școlii este o instituție de modă veche, este posibilă menținerea acesteia, dar are un deficit mare, dezvoltarea trebuie să fie definită și în acest sens. Ca și în cazul Pécs, Szombathely, scopul este de a consolida formarea profesională în domeniul sănătății, astfel încât să putem crește numărul acestor clase și numărul total de elevi prin crearea unei instituții atractive, avansate, de calitate. În acest scop, dorim, de asemenea, crearea unui laborator de limbi străine, modernizarea sălilor de clasă pentru predarea științelor naturale, achiziționarea aferentă de echipamente și dezvoltarea spațiilor educațional... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Enligt grunddokumentet (och organisatoriska och operativa regler) för universitetet i Pécs (PTE) är den organisation som ansöker om finansiering lämplig och bemyndigad att genomföra verksamheten inom ramen för projektet (CCIV 2011). Bilaga 1 till Tv. 1, den institution för högre utbildning som förtecknas i punkt 17 i förteckningen, 21/2012. (IV. 16) Enligt dekret nr 312 av ministern för jordbruk och landsbygdsutveckling, 312 – centralt budgetorgan). PTE har i egenskap av ansvarig person lämnat in tre ansökningar om finansiering, men PTE:s social- och hälsovårdsgymnasium och yrkeshögskola samt Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School och yrkesskola ingår endast i denna ansökan. Arbetsorterna anges i avsnitt 7.1 d i lag CXC från 2011. För ett framgångsrikt genomförande av projektet kan PTE tillhandahålla flera års projektledning och professionell ledning med erfarenhet av EU-projektledning, vilket beskrivs i detalj i avsnitt 4.1 i genomförbarhetsstudien. När det gäller PTE:s regionala roll är det det regionala utbildningscentrumet. I regionen 290/2014. (XI) 26.) På grundval av bilaga 3 till statsrådets förordning om klassificering av stödmottagande distrikt finns det fem komplexa program, tre som ska utvecklas och nio stödmottagande distrikt. Syftet med ansökan är att förbättra kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls av PTE Szszi, att skapa en professionell infrastrukturmiljö och att säkerställa en effektiv utbildning och därigenom förbättra institutionens effektivitet. Med de möjligheter som erbjuds genom ansökan kan vi förebygga eller minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer för elever som riskerar att lämna skolan i förtid (enligt Kir Stats a03t01-indikatorer är det totala antalet elever som riskerar att hoppa av skolan 100, baserat på indikatorerna a03t02, antalet elever som misslyckades från ett eller flera ämnen under halvåret är 80). Skolans medicinska specialisering motiverar utveckling, utveckling och utvidgning av naturvetenskapliga klassrum för grundandet av disciplinen. Utvecklingen av antalet elever vid en viss institution har ökat under de senaste fem åren (2012. huvudkontor och medlemsinstitution: 526 elever, 2016: 760 studenter). Den institution som omfattades av bidragsansökan fick inte EU-finansiering för infrastrukturutveckling under programperioden 2007–2013. Förutom yrkesutbildning är vår yrkeshögskola också en viktig uppgift att förbereda för examen, men infrastrukturutvecklingen är motiverad, särskilt naturvetenskaplig miljö, språkutbildning, daglig fysisk utbildning och områden för upphämtning av talanger. Utvecklingen av gemensamma utrymmen, som gör vår skola mer mysig och levande, kan vara en viktig faktor för att minska och eliminera avhopp från skolan utan examen. Vi vill stärka språkutbildningen genom att utveckla ett språklabb, samtidigt som kunskaperna i naturvetenskap förbättras genom utveckling av biologirum och laboratorieutveckling, möbelutbyte och inköp av utrustning. Det är för närvarande inte möjligt att modernisera infrastrukturen för daglig fysisk utbildning, så vi kan bara säkerställa högre standarder inom detta segment med tillgång till verktyg. Vid skapandet av en mer levande miljö prioriterades renovering av sanitära anläggningar, liksom utformningen av lärarrummet är bland våra viktigaste planer. I samband med detta, när det gäller offentliga utrymmen, skulle vi vilja skapa vilohörnor på den för närvarande slutna belysningsgården, och vi skulle gå vidare med inrättandet av ett kamerasystem och en institutionell kommunikationsenhetspark (tal, skolradio) för en säker miljö. Mot bakgrund av våra skoldata kan man förutsäga, även medveten om det specifika innehållet i sektorns utbildning, att användningen av nyrenoverade rum kan vara nära 100 %. Vår medlemsinstitution i Szombathely har för närvarande ett lägre antal elever, men den förväntas stärkas i ett uppstigande system. Eftersom byggandet av skolan är en gammaldags institution, är det möjligt att upprätthålla den, och ändå har den ett stort underskott, måste utvecklingen också definieras i detta avseende. Liksom i Pécs, Szombathely, är målet att stärka den yrkesinriktade grammatikutbildningen inom hälso- och sjukvården, så att vi kan öka antalet klasser och det totala antalet elever genom att skapa en attraktiv, avancerad kvalitetsinstitution. För detta ändamål vill vi också skapa ett språklabb, modernisera klassrummen för undervisning i naturvetenskap, relaterade inköp av utrustning och utveckling av allmänna utbildningsutrymmen och utrustningsparker, som alla bidrar till att säkerställa kvalitetsutbildning för den framgångsrika baccalen... (Swedish)
12 August 2022
0 references
Pécs, Baranya
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00169
0 references