I DO AND LEARN (Q4784998): Difference between revisions

ALLINTERNO DELLE NOSTRE SCUOLE SONO NECESSARI DEI PROGETTI CHE DA UNA PARTE POSSANO PERMETTERE UNA PI AMPIA OFFERTA FORMATIVA E CREARE SITUAZIONI DOVE I RAGAZZI APPRENDANO COOPERANDO E DALLALTRA ALLARGARE I DIALOGHI CULTURALI CON I DISCENTI E CON I GENITORI E IN GENERALE CON TUTTA LA COMUNIT DI APPARTENENZA COS DA ATTIVARE PERCORSI DI CONOSCENZA.PARTICOLARE ATTENZIONE SAR POSTA AL SUPERAMENTO DELLE SITUAZIONI DI DISAGIO PER FAVORIRE UNA VERA INCLUSIONE SOCIALE INTERCULTURALE E PER VALORIZZARE LE DIFFERENZE. SI INTENDE ANCHE CREARE UN TEMPO SCUOLA PI LUNGO CHE SI PROTRARR IN ORARIO EXTRASCOLASTICO AL FINE DI COINVOLGERE SOPRATTUTTO GLI ALUNNI PI FRAGILI OLTRE A QUELLI DEVIANTI QUELLI CON GRAVI DIFFICOLT SCOLASTICHE CON DISTURBI DI APPRENDIMENTO E TUTTI QUEGLI STUDENTI A RISCHIO DI ABBANDONO SCOLASTICO. (Italian)

0 references

В РАМКИТЕ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩА СА НЕОБХОДИМИ ПРОЕКТИ, КОИТО ОТ ЕДНА СТРАНА МОГАТ ДА ПОЗВОЛЯТ ПО-ШИРОКО ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ДА СЪЗДАДАТ СИТУАЦИИ, В КОИТО ДЕЦАТА СЕ УЧАТ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО, А ОТ ДРУГА — ДА РАЗШИРЯТ КУЛТУРНИЯ ДИАЛОГ С УЧАЩИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ И КАТО ЦЯЛО С ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ, ТАКА ЧЕ ДА АКТИВИРАТ ПЪТИЩАТА НА KNOWING.PARTICULARE SAR ВНИМАНИЕТО, НАСОЧЕНО КЪМ ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ИСТИНСКО МЕЖДУКУЛТУРНО СОЦИАЛНО ВКЛЮЧВАНЕ И ДА СЕ ЗАСИЛЯТ РАЗЛИЧИЯТА. ЦЕЛТА Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПО-ПРОДЪЛЖИТЕЛНО УЧИЛИЩНО ВРЕМЕ, КОЕТО ЩЕ ПРОДЪЛЖИ ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ ПО-СПЕЦИАЛНО НАЙ-УЯЗВИМИТЕ УЧЕНИЦИ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ СЕРИОЗНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЗАТРУДНЕНИЯ СЪС ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБУЧЕНИЕТО, КАКТО И ВСИЧКИ ОНЕЗИ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)

0 references

V RÁMCI NAŠICH ŠKOL JSOU NEZBYTNÉ PROJEKTY, KTERÉ NA JEDNÉ STRANĚ UMOŽŇUJÍ ŠIRŠÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU A VYTVÁŘEJÍ SITUACE, KDY SE DĚTI UČÍ SPOLUPRACÍ A NA STRANĚ DRUHÉ ROZŠIŘUJÍ KULTURNÍ DIALOGY SE STUDENTY A RODIČI A OBECNĚ S CELOU KOMUNITOU SOUNÁLEŽITOSTI, ABY SE AKTIVOVALY CESTY KNOWING.PARTICULARE SAR POZORNOST VĚNOVANÁ PŘEKONÁNÍ SITUACÍ NEPOHODLÍ S CÍLEM PODPOŘIT SKUTEČNÉ MEZIKULTURNÍ SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ A ZVÝŠIT ROZDÍLY. CÍLEM JE ROVNĚŽ VYTVOŘIT DELŠÍ DOBU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KTERÁ BUDE TRVAT BĚHEM MIMOŠKOLNÍCH HODIN, ABY SE ZAPOJILY ZEJMÉNA TY NEJZRANITELNĚJŠÍ ŽÁKY KROMĚ TĚCH, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE ZÁVAŽNÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTÍŽEMI S PORUCHAMI UČENÍ, A VŠECH TĚCH STUDENTŮ, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. (Czech)

0 references

INDEN FOR VORES SKOLER ER DER BEHOV FOR PROJEKTER, DER PÅ DEN ENE SIDE KAN GIVE MULIGHED FOR ET BREDERE UDDANNELSESTILBUD OG SKABE SITUATIONER, HVOR BØRNENE LÆRER VED AT SAMARBEJDE, OG PÅ DEN ANDEN SIDE AT UDVIDE DE KULTURELLE DIALOGER MED ELEVER OG FORÆLDRE OG GENERELT MED HELE TILHØRSFORHOLDSFÆLLESSKABET FOR AT AKTIVERE STIER TIL VIDEN.PARTICULARE SAR OPMÆRKSOMHED PÅ AT OVERVINDE SITUATIONER MED UBEHAG FOR AT FREMME EN ÆGTE INTERKULTUREL SOCIAL INKLUSION OG ØGE FORSKELLENE. DET ER OGSÅ HENSIGTEN AT SKABE EN LÆNGERE SKOLETID, DER VIL VARE I EKSTRACURRICULAR TIMER FOR ISÆR AT INDDRAGE DE MEST SKRØBELIGE ELEVER UD OVER DEM, DER AFVIGER FRA DEM, DER HAR ALVORLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, OG ALLE DE ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT. (Danish)

0 references

INNERHALB UNSERER SCHULEN SIND NOTWENDIGE PROJEKTE NOTWENDIG, DIE EINERSEITS EIN BREITERES BILDUNGSANGEBOT ERMÖGLICHEN UND SITUATIONEN SCHAFFEN KÖNNEN, IN DENEN DIE KINDER DURCH ZUSAMMENARBEIT LERNEN UND ANDERERSEITS DIE KULTURELLEN DIALOGE MIT LERNENDEN UND ELTERN UND IM ALLGEMEINEN MIT DER GESAMTEN ZUGEHÖRIGKEITSGEMEINSCHAFT ERWEITERN KÖNNEN, UM WEGE DES WISSENS ZU AKTIVIEREN.PARTICULARE SAR AUFMERKSAMKEIT AUF DIE ÜBERWINDUNG VON UNBEHAGEN GELEGT, UM EINE ECHTE INTERKULTURELLE SOZIALE INKLUSION ZU FÖRDERN UND UNTERSCHIEDE ZU VERBESSERN. ES IST AUCH BEABSICHTIGT, EINE LÄNGERE SCHULZEIT ZU SCHAFFEN, DIE WÄHREND DER AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN DAUERN WIRD, UM INSBESONDERE DIE ZERBRECHLICHSTEN SCHÜLER ZUSÄTZLICH ZU DENJENIGEN, DIE MIT ERNSTHAFTEN BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN VON LERNSTÖRUNGEN UND ALLEN SCHÜLERN, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, ZU BETEILIGEN. (German)

0 references

ΜΈΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΈΡΓΑ ΠΟΥ ΑΠΌ ΤΗ ΜΙΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΥΝΕΡΓΑΖΌΜΕΝΑ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΔΙΑΛΌΓΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ ΜΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΑΡΚΈΣΕΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΟΙ ΠΙΟ ΕΎΘΡΑΥΣΤΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΣΟΒΑΡΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΚΑΙ ΌΛΟΥΣ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek)

0 references

WITHIN OUR SCHOOLS ARE NECESSARY PROJECTS THAT ON THE ONE HAND CAN ALLOW A WIDER EDUCATIONAL OFFER AND CREATE SITUATIONS WHERE THE CHILDREN LEARN BY COOPERATING AND ON THE OTHER TO WIDEN THE CULTURAL DIALOGUES WITH LEARNERS AND PARENTS AND IN GENERAL WITH THE WHOLE COMMUNITY OF BELONGING SO AS TO ACTIVATE PATHS OF KNOWING.PARTICULARE SAR ATTENTION PLACED TO OVERCOMING SITUATIONS OF DISCOMFORT IN ORDER TO PROMOTE A TRUE INTERCULTURAL SOCIAL INCLUSION AND TO ENHANCE DIFFERENCES. IT IS ALSO INTENDED TO CREATE A LONGER SCHOOL TIME THAT WILL LAST DURING EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO INVOLVE ESPECIALLY THE MOST FRAGILE PUPILS IN ADDITION TO THOSE DEVIANT THOSE WITH SERIOUS EDUCATIONAL DIFFICULTIES WITH LEARNING DISORDERS AND ALL THOSE STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. (English)

readability score

0.0793683498069642

0 references

DENTRO DE NUESTRAS ESCUELAS HAY PROYECTOS NECESARIOS QUE, POR UN LADO, PUEDAN PERMITIR UNA OFERTA EDUCATIVA MÁS AMPLIA Y CREAR SITUACIONES EN LAS QUE LOS NIÑOS APRENDAN COOPERANDO Y, POR OTRO, PARA AMPLIAR LOS DIÁLOGOS CULTURALES CON LOS ALUMNOS Y LOS PADRES Y EN GENERAL CON TODA LA COMUNIDAD DE PERTENENCIA PARA ACTIVAR CAMINOS DE CONOCIMIENTO.PARTICULARE SAR SE CENTRA EN SUPERAR SITUACIONES DE INCOMODIDAD CON EL FIN DE PROMOVER UNA VERDADERA INCLUSIÓN SOCIAL INTERCULTURAL Y MEJORAR LAS DIFERENCIAS. TAMBIÉN SE PRETENDE CREAR UN TIEMPO ESCOLAR MÁS LARGO QUE DURE DURANTE LAS HORAS EXTRAESCOLARES CON EL FIN DE INVOLUCRAR ESPECIALMENTE A LOS ALUMNOS MÁS FRÁGILES, ADEMÁS DE LOS DESVIADOS CON GRAVES DIFICULTADES EDUCATIVAS CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Y TODOS AQUELLOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. (Spanish)

0 references

MEIE KOOLIDES ON VAJALIKUD PROJEKTID, MIS ÜHEST KÜLJEST VÕIMALDAVAD LAIEMAT HARIDUSALAST PAKKUMIST JA LOOVAD OLUKORDI, KUS LAPSED ÕPIVAD KOOSTÖÖ KAUDU JA TEISEST KÜLJEST LAIENDAVAD KULTUURIDIALOOGE ÕPPIJATE JA VANEMATEGA NING ÜLDISELT KOGU KUULUMISKOGUKONNAGA, ET AKTIVEERIDA TEADMISE TEID.PARTICULARE SAR TÄHELEPANU EBAMUGAVUSTUNNETE ÜLETAMISELE, ET EDENDADA TÕELIST KULTUURIDEVAHELIST SOTSIAALSET KAASATUST JA SUURENDADA ERINEVUSI. SAMUTI ON KAVAS LUUA PIKEM KOOLIAEG, MIS KESTAB ÕPPEKAVAVÄLISEL AJAL, ET KAASATA EELKÕIGE KÕIGE HAAVATAVAMAD ÕPILASED LISAKS NEILE, KELLEL ON TÕSISED ÕPIRASKUSED, KELLEL ON ÕPIRASKUSED, JA KÕIGILE ÕPILASTELE, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE. (Estonian)

0 references

KOULUISSAMME TARVITAAN HANKKEITA, JOTKA VOIVAT TOISAALTA MAHDOLLISTAA LAAJEMMAN KOULUTUSTARJONNAN JA LUODA TILANTEITA, JOISSA LAPSET OPPIVAT TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ JA TOISAALTA LAAJENTAMAAN KULTTUURISTA VUOROPUHELUA OPPIJOIDEN JA VANHEMPIEN KANSSA SEKÄ YLEENSÄ KOKO KUULUMISYHTEISÖN KANSSA, JOTTA VOIDAAN AKTIVOIDA KNOWINGIN POLKUJA.PARTICULARE SAR HUOMIOTA EPÄMUKAVIEN TILANTEIDEN VOITTAMISEEN TODELLISEN KULTTUURIENVÄLISEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI JA EROJEN LISÄÄMISEKSI. TARKOITUKSENA ON MYÖS LUODA PIDEMPI KOULUAIKA, JOKA KESTÄÄ OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA, JOTTA ERITYISESTI KAIKKEIN HAURAIMMAT OPPILAAT OTETAAN MUKAAN NIIDEN POIKKEAVIEN OPPILAIDEN LISÄKSI, JOILLA ON VAKAVIA OPPIMISVAIKEUKSIA, JA KAIKKI OPPILAAT, JOTKA OVAT VAARASSA KESKEYTTÄÄ KOULUNKÄYNNIN. (Finnish)

0 references

AU SEIN DE NOS ÉCOLES SONT DES PROJETS NÉCESSAIRES QUI, D’UNE PART, PEUVENT PERMETTRE UNE OFFRE ÉDUCATIVE PLUS LARGE ET CRÉER DES SITUATIONS OÙ LES ENFANTS APPRENNENT EN COOPÉRANT ET D’AUTRE PART POUR ÉLARGIR LES DIALOGUES CULTURELS AVEC LES APPRENANTS ET LES PARENTS ET EN GÉNÉRAL AVEC TOUTE LA COMMUNAUTÉ D’APPARTENANCE AFIN D’ACTIVER LES CHEMINS DE KNOWING.PARTICULARE SAR ATTENTION PLACÉE POUR SURMONTER LES SITUATIONS D’INCONFORT AFIN DE PROMOUVOIR UNE VÉRITABLE INCLUSION SOCIALE INTERCULTURELLE ET DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES. IL VISE ÉGALEMENT À CRÉER UN TEMPS SCOLAIRE PLUS LONG QUI DURERA PENDANT LES HEURES PARASCOLAIRES AFIN D’IMPLIQUER EN PARTICULIER LES ÉLÈVES LES PLUS FRAGILES EN PLUS DES ÉLÈVES DÉVIANTS QUI ONT DE GRAVES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES AVEC DES TROUBLES DE L’APPRENTISSAGE ET DE TOUS LES ÉLÈVES À RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. (French)

0 references

LAISTIGH DÁR SCOILEANNA TÁ TIONSCADAIL RIACHTANACHA AR FÉIDIR LEO, AR THAOBH AMHÁIN, TAIRISCINT OIDEACHAIS NÍOS LEITHNE A CHEADÚ AGUS CÁSANNA A CHRUTHÚ INA BHFOGHLAIMÍONN NA PÁISTÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS AR AN TAOBH EILE CHUN NA COMHRÁITE CULTÚRTHA A LEATHNÚ LE FOGHLAIMEOIRÍ AGUS LE TUISMITHEOIRÍ AGUS GO GINEARÁLTA LEIS AN BPOBAL UILE A BHAINEANN LE MUINTEARAS CHUN CONAIRÍ KNOWING A GHNÍOMHACHTÚ. TÁ SÉ I GCEIST FREISIN AM SCOILE NÍOS FAIDE A CHRUTHÚ A MHAIRFIDH LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN GO MBEIDH NA DALTAÍ IS LEOCHAILÍ PÁIRTEACH CHOMH MAITH LEO SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA OIDEACHAIS ACU LE NEAMHOIRD FOGHLAMA AGUS NA DALTAÍ SIN GO LÉIR ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. (Irish)

0 references

UNUTAR NAŠIH ŠKOLA NALAZE SE POTREBNI PROJEKTI KOJI S JEDNE STRANE MOGU OMOGUĆITI ŠIRU OBRAZOVNU PONUDU I STVORITI SITUACIJE U KOJIMA DJECA UČE SURADNJOM, A S DRUGE PROŠIRITI KULTURNE DIJALOGE S UČENICIMA I RODITELJIMA TE OPĆENITO S CIJELOM ZAJEDNICOM PRIPADNOSTI KAKO BI SE AKTIVIRALI PUTEVI KNOWING.PARTICULARE SAR POZORNOST USMJERENA NA PREVLADAVANJE SITUACIJA NELAGODE KAKO BI SE PROMICALA ISTINSKA INTERKULTURALNA SOCIJALNA UKLJUČENOST I POVEĆALE RAZLIKE. NAMJERA JE I STVORITI DULJE ŠKOLSKO VRIJEME KOJE ĆE TRAJATI TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI KAKO BI SE POSEBNO UKLJUČILI NAJOSJETLJIVIJI UČENICI UZ DEVIJANTNE UČENIKE S OZBILJNIM POTEŠKOĆAMA U OBRAZOVANJU S POREMEĆAJIMA UČENJA I SVE UČENIKE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. (Croatian)

0 references

ISKOLÁINKON BELÜL OLYAN PROJEKTEKRE VAN SZÜKSÉG, AMELYEK EGYRÉSZT LEHETŐVÉ TESZIK A SZÉLESEBB KÖRŰ OKTATÁSI KÍNÁLATOT, ÉS OLYAN HELYZETEKET TEREMTENEK, AMELYEKBEN A GYERMEKEK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS RÉVÉN TANULNAK, MÁSRÉSZT A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL FOLYTATOTT KULTURÁLIS PÁRBESZÉDEK SZÉLESÍTÉSÉRE, VALAMINT ÁLTALÁBAN AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉGHEZ VALÓ TARTOZÁSRA, HOGY AKTIVÁLJÁK A TUDÁS ÚTJÁT.PARTICULARE SAR FIGYELMET SZENTELVE A KÉNYELMETLEN HELYZETEK LEKÜZDÉSÉRE A VALÓDI INTERKULTURÁLIS TÁRSADALMI BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY HOSSZABB ISKOLAI IDŐT TEREMTSEN, AMELY TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN FOG TARTANI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY BEVONJA KÜLÖNÖSEN A LEGGYENGÉBB TANULÓKAT A TANULÁSI ZAVAROK MIATT SÚLYOS OKTATÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐK ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK MELLETT. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLOSE YRA BŪTINI PROJEKTAI, KURIE, VIENA VERTUS, GALI SUTEIKTI PLATESNĮ EDUKACINĮ PASIŪLYMĄ IR SUKURTI SITUACIJAS, KAI VAIKAI MOKOSI BENDRADARBIAUDAMI, KITA VERTUS, IŠPLĖSTI KULTŪRINIUS DIALOGUS SU BESIMOKANČIAIS ASMENIMIS IR TĖVAIS BEI APSKRITAI SU VISA PRIKLAUSYMO BENDRUOMENE, KAD BŪTŲ GALIMA SUAKTYVINTI ŽINIMO KELIUS.PARTICULARE SAR DĖMESYS SKIRIAMAS DISKOMFORTO SITUACIJŲ ĮVEIKIMUI, SIEKIANT SKATINTI TIKRĄ TARPKULTŪRINĘ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ IR PADIDINTI SKIRTUMUS. JUO TAIP PAT SIEKIAMA UŽTIKRINTI ILGESNĮ MOKYKLOS LAIKĄ, KURIS TRUKS UŽKLASINES VALANDAS, SIEKIANT ĮTRAUKTI YPAČ TRAPIAUSIUS MOKSLEIVIUS, BE TŲ, KURIE TURI DIDELIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ TURINČIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, IR VISUS TUOS MOKSLEIVIUS, KURIEMS GRESIA MOKYKLOS NEBAIGIMAS. (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLĀS IR NEPIECIEŠAMI PROJEKTI, KAS, NO VIENAS PUSES, VAR NODROŠINĀT PLAŠĀKU IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU UN RADĪT SITUĀCIJAS, KURĀS BĒRNI MĀCĀS, SADARBOJOTIES, UN, NO OTRAS PUSES, PAPLAŠINĀT KULTŪRAS DIALOGUS AR IZGLĪTOJAMAJIEM UN VECĀKIEM UN KOPUMĀ AR VISU PIEDERĪBAS KOPIENU, LAI AKTIVIZĒTU KNOWING.PARTICULARE SAR UZMANĪBU PIEVĒRSA DISKOMFORTA SITUĀCIJU PĀRVARĒŠANAI, LAI VEICINĀTU PATIESU STARPKULTŪRU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN VEICINĀTU ATŠĶIRĪBAS. TĀ IR ARĪ PAREDZĒTA, LAI RADĪTU ILGĀKU MĀCĪBU LAIKU, KAS ILGS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS, LAI ĪPAŠI IESAISTĪTU NESTABILĀKOS SKOLĒNUS PAPILDUS TIEM, KURIEM IR NOPIETNAS IZGLĪTĪBAS GRŪTĪBAS AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM, UN VISUS TOS SKOLĒNUS, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA. (Latvian)

0 references

FI ĦDAN L-ISKEJJEL TAGĦNA HUMA PROĠETTI MEĦTIEĠA LI MINN NAĦA WAĦDA JISTGĦU JIPPERMETTU OFFERTA EDUKATTIVA USA’ U JOĦOLQU SITWAZZJONIJIET FEJN IT-TFAL JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW U MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX IWESSGĦU D-DJALOGI KULTURALI MAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI U B’MOD ĠENERALI MAL-KOMUNITÀ KOLLHA TA’ APPARTENENZA SABIEX JATTIVAW MOGĦDIJIET TA’ ATTENZJONI SAR KNOWING.PARTICULARE MQIEGĦDA BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ SABIEX TIĠI PROMOSSA INKLUŻJONI SOĊJALI INTERKULTURALI VERA U BIEX JISSAĦĦU D-DIFFERENZI. HIJA MAĦSUBA WKOLL BIEX TOĦLOQ ĦIN TA’ SKOLA ITWAL LI JDUM MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX JIĠU INVOLUTI B’MOD SPEĊJALI L-ISTUDENTI L-AKTAR FRAĠLI FLIMKIEN MA’ DAWK LI JIDDEVJAW B’DIFFIKULTAJIET EDUKATTIVI SERJI B’DISTURBI FIT-TAGĦLIM U DAWK L-ISTUDENTI KOLLHA F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. (Maltese)

0 references

BINNEN ONZE SCHOLEN ZIJN NOODZAKELIJKE PROJECTEN DIE ENERZIJDS EEN BREDER ONDERWIJSAANBOD MOGELIJK KUNNEN MAKEN EN SITUATIES KUNNEN CREËREN WAARIN DE KINDEREN LEREN DOOR SAMEN TE WERKEN EN ANDERZIJDS OM DE CULTURELE DIALOGEN MET LEERLINGEN EN OUDERS EN IN HET ALGEMEEN MET DE HELE GEMEENSCHAP VAN VERBONDENHEID TE VERBREDEN OM ZO DE PADEN VAN KNOWING TE ACTIVEREN.PARTICULARE SAR AANDACHT BESTEED AAN HET OVERWINNEN VAN SITUATIES VAN ONGEMAK OM EEN ECHTE INTERCULTURELE SOCIALE INCLUSIE TE BEVORDEREN EN VERSCHILLEN TE VERGROTEN. HET IS OOK BEDOELD OM EEN LANGERE SCHOOLTIJD TE CREËREN DIE ZAL DUREN TIJDENS BUITENSCHOOLSE UREN OM VOORAL DE MEEST KWETSBARE LEERLINGEN TE BETREKKEN, NAAST DEGENEN DIE AFWIJKEN VAN DEGENEN MET ERNSTIGE ONDERWIJSPROBLEMEN MET LEERSTOORNISSEN EN AL DIE LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE WORDEN. (Dutch)

0 references

DENTRO DE NOSSAS ESCOLAS SÃO NECESSÁRIOS PROJETOS QUE, POR UM LADO, POSSAM PERMITIR UMA OFERTA EDUCACIONAL MAIS AMPLA E CRIAR SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM COOPERANDO E, POR OUTRO LADO, AMPLIEM OS DIÁLOGOS CULTURAIS COM ALUNOS E PAIS E, EM GERAL, COM TODA A COMUNIDADE DE PERTENCIMENTO, A FIM DE ATIVAR CAMINHOS DE SABER.PARTICULARE A ATENÇÃO DA SAR COLOCADA À SUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES DE DESCONFORTO, A FIM DE PROMOVER UMA VERDADEIRA INCLUSÃO SOCIAL INTERCULTURAL E AUMENTAR AS DIFERENÇAS. DESTINA-SE IGUALMENTE A CRIAR UM PERÍODO ESCOLAR MAIS LONGO QUE DURARÁ DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE ENVOLVER ESPECIALMENTE OS ALUNOS MAIS FRÁGEIS, PARA ALÉM DOS QUE TÊM DIFICULDADES EDUCATIVAS GRAVES COM PERTURBAÇÕES DE APRENDIZAGEM E DE TODOS OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. (Portuguese)

0 references

ÎN CADRUL ȘCOLILOR NOASTRE SUNT PROIECTE NECESARE CARE, PE DE O PARTE, POT PERMITE O OFERTĂ EDUCAȚIONALĂ MAI LARGĂ ȘI POT CREA SITUAȚII ÎN CARE COPIII ÎNVAȚĂ PRIN COOPERARE ȘI, PE DE ALTĂ PARTE, SĂ EXTINDĂ DIALOGURILE CULTURALE CU CURSANȚII ȘI PĂRINȚII ȘI, ÎN GENERAL, CU ÎNTREAGA COMUNITATE DE APARTENENȚĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ ACTIVEZE CĂI DE CUNOAȘTERE. DE ASEMENEA, SE INTENȚIONEAZĂ CREAREA UNUI TIMP DE ȘCOALĂ MAI LUNG, CARE VA DURA ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE, PENTRU A IMPLICA ÎN SPECIAL ELEVII CEI MAI FRAGILI, PE LÂNGĂ CEI CU DIFICULTĂȚI EDUCAȚIONALE GRAVE CU TULBURĂRI DE ÎNVĂȚARE ȘI TOȚI ACEI ELEVI EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. (Romanian)

0 references

V RÁMCI NAŠICH ŠKÔL SÚ POTREBNÉ PROJEKTY, KTORÉ NA JEDNEJ STRANE UMOŽŇUJÚ ŠIRŠIU VÝCHOVNÚ PONUKU A VYTVÁRAJÚ SITUÁCIE, V KTORÝCH SA DETI UČIA SPOLUPRÁCOU A NA DRUHEJ STRANE ROZŠIRUJÚ KULTÚRNE DIALÓGY SO ŠTUDENTMI A RODIČMI A VO VŠEOBECNOSTI S CELOU KOMUNITOU SPOLUPATRIČNOSTI TAK, ABY AKTIVOVALI CESTY KNOWING.PARTICULARE SAR VENOVANÉ PREKONÁVANIU SITUÁCIÍ NEPOHODLIA S CIEĽOM PODPORIŤ SKUTOČNÉ MEDZIKULTÚRNE SOCIÁLNE ZAČLENENIE A ZVÝŠIŤ ROZDIELY. JE TIEŽ URČENÁ NA VYTVORENIE DLHŠIEHO ŠKOLSKÉHO ČASU, KTORÝ BUDE TRVAŤ POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN, S CIEĽOM ZAPOJIŤ NAJMÄ TÝCH NAJZRANITEĽNEJŠÍCH ŽIAKOV OKREM TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÁŽNE PROBLÉMY SO VZDELANÍM S PORUCHAMI UČENIA, A VŠETKÝCH ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. (Slovak)

0 references

ZNOTRAJ NAŠIH ŠOL SO POTREBNI PROJEKTI, KI PO ENI STRANI OMOGOČAJO ŠIRŠO IZOBRAŽEVALNO PONUDBO IN USTVARJAJO SITUACIJE, V KATERIH SE OTROCI UČIJO S SODELOVANJEM, PO DRUGI STRANI PA ŠIRIJO KULTURNE DIALOGE Z UČENCI IN STARŠI TER NA SPLOŠNO S CELOTNO SKUPNOSTJO PRIPADNOSTI, TAKO DA AKTIVIRAJO POTI ZNANJA.PARTICULARE SAR POZORNOST NAMENJA PREMAGOVANJU SITUACIJ NELAGODJA Z NAMENOM SPODBUJANJA RESNIČNE MEDKULTURNE SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN KREPITVE RAZLIK. NAMENJEN JE TUDI VZPOSTAVITVI DALJŠEGA ŠOLSKEGA ČASA, KI BO TRAJAL MED OBŠOLSKIMI URAMI, DA SE POLEG TISTIH, KI ODSTOPAJO OD UČENCEV Z RESNIMI UČNIMI TEŽAVAMI Z UČNIMI MOTNJAMI, IN VSEH TISTIH UČENCEV, KI JIM GROZI ZGODNJA OPUSTITEV ŠOLANJA, VKLJUČIJO ZLASTI NAJBOLJ KRHKI UČENCI. (Slovenian)

0 references

INOM VÅRA SKOLOR ÄR NÖDVÄNDIGA PROJEKT SOM Å ENA SIDAN KAN MÖJLIGGÖRA ETT BREDARE UTBILDNINGSUTBUD OCH SKAPA SITUATIONER DÄR BARNEN LÄR SIG GENOM SAMARBETE OCH Å ANDRA SIDAN FÖR ATT BREDDA DE KULTURELLA DIALOGERNA MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR OCH I ALLMÄNHET MED HELA SAMHÄLLET AV TILLHÖRIGHET FÖR ATT AKTIVERA VÄGAR FÖR KONTAKT.PARTICULARE SAR UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT ATT ÖVERVINNA SITUATIONER AV OBEHAG FÖR ATT FRÄMJA EN VERKLIG INTERKULTURELL SOCIAL INKLUDERING OCH ÖKA SKILLNADERNA. SYFTET ÄR OCKSÅ ATT SKAPA EN LÄNGRE SKOLTID SOM KOMMER ATT PÅGÅ UNDER FRITIDSTIMMAR FÖR ATT SÄRSKILT INVOLVERA DE MEST SÅRBARA ELEVERNA UTÖVER DE AVVIKANDE DE SOM HAR ALLVARLIGA UTBILDNINGSSVÅRIGHETER MED INLÄRNINGSSTÖRNINGAR OCH ALLA ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAMUGHEO