SNAPSHOT OF PRIDE (Q4783305): Difference between revisions

IL PROGETTO SCATTO DORGOGLIO SCATURISCE DA UNA DUPLICE INTENZIONALIT PEDAGOGICA 1 RISPONDERE IN MISURA ADEGUATA E PROPOSITIVA AL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA CHE ANCHE NEI LICEI STA RAGGIUNGENDO LIVELLI ALLARMANTI 2 CONFERIRE AL PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA DI QUESTA ISTITUZIONE SCOLASTICA UNA FORTE VALENZA INCLUSIVA IN GRADO DI POTENZIARNE EFFICACIA E SIGNIFICATIVIT. CON ESSO INTENDIAMO IMPRIMERE UN IMPULSO FORTE E SIGNIFICATIVO AL PROCESSO DI MIGLIORAMENTO CONTINUO ATTIVATO NELLISTITUTO A SEGUITO DI UNA SERIE DI ESPERIENZE DI AUTOVALUAZIONE CHE HANNO MODIFICATO PROFONDAMENTE LA CULTURA GLI IMPEGNI E LE PROSPETTIVE PROFESSIONALI DI TUTTI COLORO CHE CI LAVORANO. CI RIFERIAMO IN PARTICOLARE AI PROGETTI CAF EDUCATION CAF EXTERNAL FEEDEBACK VALES E PON F3 CHE PUNTANDO SULLA RIFLESSIONE PARTECIPATA IL CONFRONTO CONTINUO E FORME DI COLLEGIALIT REALMENTE VISSUTE HANNO FAVORITO IL PASSAGGIO DA UNA PROGETTUALIT DI TIPO ESTENSIVO E SPESSO FRAMMENTARIO AD UNA PROGETTUALIT DI TIPO INTENS (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ ГОРДЕЕ С ДВОЙНО ПЕДАГОГИЧЕСКО НАМЕРЕНИЕ 1 ДА РЕАГИРА АДЕКВАТНО И ПРОАКТИВНО НА ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ДОРИ И В ГИМНАЗИИТЕ ДОСТИГА ТРЕВОЖНИ НИВА 2 ДАВА НА ПЛАНА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА НА ТАЗИ УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ СИЛНА ПРИОБЩАВАЩА СТОЙНОСТ, КОЯТО МОЖЕ ДА ПОВИШИ НЕЙНАТА ЕФЕКТИВНОСТ И ЗНАЧЕНИЕ. С НЕГО ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ДАДЕМ СИЛЕН И ЗНАЧИТЕЛЕН ТЛАСЪК НА ПРОЦЕСА НА НЕПРЕКЪСНАТО УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ, АКТИВИРАН В ИНСТИТУТА В РЕЗУЛТАТ НА ПОРЕДИЦА ОТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА АВТООЦЕНКА, КОИТО ДЪЛБОКО ПРОМЕНИХА КУЛТУРАТА НА АНГАЖИМЕНТИТЕ И ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ ПЕРСПЕКТИВИ НА ВСИЧКИ, КОИТО РАБОТЯТ ТАМ. НИЕ СЕ ПОЗОВАВАМЕ ПО-СПЕЦИАЛНО НА ПРОЕКТИТЕ CAF ОБРАЗОВАНИЕ CAF CAF ВЪНШНА ОБРАТНА ВРЪЗКА VALES И PON F3, КОИТО СЕ ФОКУСИРАТ ВЪРХУ УЧАСТИЕТО РАЗМИСЪЛ, НЕПРЕКЪСНАТАТА КОНФРОНТАЦИЯ И ФОРМИ НА КОЛЕГИАЛНОСТ ДЕЙСТВИТЕЛНО СА БЛАГОПРИЯТСТВАЛИ ПРЕХОДА ОТ ОБШИРЕН И ЧЕСТО ФРАГМЕНТИРАН ПРОЕКТ КЪМ ИНТЕНЗИВЕН ТИП ПРОЕКТ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT SE PYŠNÍ DVOJÍM PEDAGOGICKÝM ZÁMĚREM 1 PŘIMĚŘENĚ A PROAKTIVNĚ REAGOVAT NA FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KTERÝ I NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH DOSAHUJE ALARMUJÍCÍ ÚROVNĚ 2, DÁT PLÁNU VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY TÉTO ŠKOLNÍ INSTITUCE SILNOU INKLUZIVNÍ HODNOTU SCHOPNOU ZVÝŠIT JEJÍ ÚČINNOST A VÝZNAM. S TÍM CHCEME DÁT SILNÝ A VÝZNAMNÝ IMPULS PROCESU NEUSTÁLÉHO ZLEPŠOVÁNÍ AKTIVOVANÉHO V ÚSTAVU V DŮSLEDKU ŘADY ZKUŠENOSTÍ S AUTOHODNOCENÍM, KTERÉ HLUBOCE ZMĚNILY KULTURU ZÁVAZKY A PROFESNÍ PERSPEKTIVY VŠECH, KTEŘÍ TAM PRACUJÍ. ODKAZUJEME ZEJMÉNA NA PROJEKTY CAF VZDĚLÁVÁNÍ CAF EXTERNÍ FEEDEBACK VALES A PON F3, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA PARTICIPATIVNÍ REFLEXI NEUSTÁLÉ KONFRONTACE A FORMY KOLEGIALITY SKUTEČNĚ ŽILY UPŘEDNOSTŇOVALY PŘECHOD OD ROZSÁHLÉHO A ČASTO ROZTŘÍŠTĚNÉHO PROJEKTU K INTENZIVNÍMU TYPU PROJEKTU. (Czech)

0 references

PROJEKTET ROSER SIG AF EN DOBBELT PÆDAGOGISK HENSIGT 1 OM AT REAGERE HENSIGTSMÆSSIGT OG PROAKTIVT PÅ FÆNOMENET SKOLEFRAFALD, AT SELV I GYMNASIER NÅR ALARMERENDE NIVEAUER 2 GIVER PLANEN FOR UDDANNELSESTILBUDDET FRA DENNE SKOLEINSTITUTION EN STÆRK INKLUSIV VÆRDI, DER KAN ØGE DETS EFFEKTIVITET OG BETYDNING. MED DET HAR VI TIL HENSIGT AT GIVE EN STÆRK OG BETYDELIG FREMDRIFT TIL PROCESSEN MED LØBENDE FORBEDRING AKTIVERET I INSTITUTTET SOM FØLGE AF EN RÆKKE ERFARINGER MED AUTOEVALUERING, DER DYBT HAR ÆNDRET KULTUREN FORPLIGTELSER OG FAGLIGE PERSPEKTIVER FOR ALLE DEM, DER ARBEJDER DER. VI HENVISER ISÆR TIL DE PROJEKTER CAF UDDANNELSE CAF EKSTERNE FEEDEBACK VALES OG PON F3, DER FOKUSERER PÅ DELTAGELSESBASERET REFLEKSION DEN KONTINUERLIGE KONFRONTATION OG FORMER FOR KOLLEGIALITET FAKTISK HAR BEGUNSTIGET OVERGANGEN FRA ET OMFATTENDE OG OFTE FRAGMENTERET PROJEKT TIL EN INTENS TYPE PROJEKT. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IST STOLZ AUF EINE DUALE PÄDAGOGISCHE ABSICHT 1, ANGEMESSEN UND PROAKTIV AUF DAS PHÄNOMEN DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS ZU REAGIEREN, DASS SELBST IN DEN GYMNASIEN ALARMIERENDE NIVEAUS 2 ERREICHT WERDEN, UM DEM PLAN DES BILDUNGSANGEBOTS DIESER SCHULEINRICHTUNG EINEN STARKEN INKLUSIVEN WERT ZU GEBEN, DER IN DER LAGE IST, SEINE WIRKSAMKEIT UND BEDEUTUNG ZU ERHÖHEN. MIT IHR BEABSICHTIGEN WIR, DEM PROZESS DER KONTINUIERLICHEN VERBESSERUNG, DER IM INSTITUT ALS FOLGE EINER REIHE VON ERFAHRUNGEN DER AUTOBEWERTUNG AKTIVIERT WURDE, EINEN STARKEN UND BEDEUTENDEN IMPULS ZU GEBEN, DIE DIE KULTUR DIE VERPFLICHTUNGEN UND BERUFLICHEN PERSPEKTIVEN ALLER, DIE DORT ARBEITEN, GRUNDLEGEND VERÄNDERT HABEN. WIR BEZIEHEN UNS INSBESONDERE AUF DIE PROJEKTE CAF BILDUNG CAF EXTERNES FEEDEBACK VALES UND PON F3, DIE SICH AUF PARTIZIPATIVE REFLEXION KONZENTRIEREN, DIE KONTINUIERLICHE KONFRONTATION UND FORMEN DER KOLLEGIALITÄT TATSÄCHLICH GELEBT HABEN DEN ÜBERGANG VON EINEM UMFANGREICHEN UND OFT FRAGMENTIERTEN PROJEKT ZU EINER INTENSIVEN ART VON PROJEKT BEGÜNSTIGT HABEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΥΠΕΡΗΦΑΝΕΎΕΤΑΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΔΙΠΛΉ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΠΡΌΘΕΣΗ 1 ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΆ ΣΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΓΥΜΝΆΣΙΑ ΦΤΆΝΕΙ ΣΕ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ 2, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΑΞΊΑ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΟΥ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΏΘΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΛΛΆΞΕΙ ΡΙΖΙΚΆ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΌ ΤΙΣ ΔΕΣΜΕΎΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ ΌΛΩΝ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΕΚΕΊ. ΑΝΑΦΕΡΌΜΑΣΤΕ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΣΤΑ ΈΡΓΑ CAF EDUCATION CAF ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΌΤΗΣΗ VALES ΚΑΙ PON F3 ΠΟΥ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΤΟΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ Η ΣΥΝΕΧΉΣ ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΜΟΡΦΈΣ ΤΗΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΈΖΗΣΑΝ ΈΧΟΥΝ ΕΥΝΟΉΣΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΈΝΑ ΕΚΤΕΤΑΜΈΝΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΈΝΟ ΈΡΓΟ ΣΕ ΈΝΑ ΈΝΤΟΝΟ ΕΊΔΟΣ ΈΡΓΟΥ (Greek)

0 references

THE PROJECT PRIDES ITSELF ON A DUAL PEDAGOGICAL INTENTION 1 TO RESPOND APPROPRIATELY AND PROACTIVELY TO THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING THAT EVEN IN HIGH SCHOOLS IS REACHING ALARMING LEVELS 2 GIVE THE PLAN OF THE EDUCATIONAL OFFER OF THIS SCHOOL INSTITUTION A STRONG INCLUSIVE VALUE ABLE TO ENHANCE ITS EFFECTIVENESS AND SIGNIFICANCE. WITH IT WE INTEND TO GIVE A STRONG AND SIGNIFICANT IMPETUS TO THE PROCESS OF CONTINUOUS IMPROVEMENT ACTIVATED IN THE INSTITUTE AS A RESULT OF A SERIES OF EXPERIENCES OF AUTOVALUATION THAT HAVE PROFOUNDLY CHANGED THE CULTURE THE COMMITMENTS AND PROFESSIONAL PERSPECTIVES OF ALL THOSE WHO WORK THERE. WE REFER IN PARTICULAR TO THE PROJECTS CAF EDUCATION CAF EXTERNAL FEEDEBACK VALES AND PON F3 THAT FOCUSING ON PARTICIPATORY REFLECTION THE CONTINUOUS CONFRONTATION AND FORMS OF COLLEGIALITY ACTUALLY LIVED HAVE FAVORED THE TRANSITION FROM AN EXTENSIVE AND OFTEN FRAGMENTED PROJECT TO AN INTENSE TYPE OF PROJECT (English)

readability score

0.0521064753580688

0 references

EL PROYECTO SE ENORGULLECE DE UNA DOBLE INTENCIÓN PEDAGÓGICA 1 DE RESPONDER DE MANERA ADECUADA Y PROACTIVA AL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO QUE INCLUSO EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS ESTÁ ALCANZANDO NIVELES ALARMANTES 2 LE DAN AL PLAN DE LA OFERTA EDUCATIVA DE ESTA INSTITUCIÓN ESCOLAR UN FUERTE VALOR INCLUSIVO CAPAZ DE AUMENTAR SU EFECTIVIDAD E IMPORTANCIA. CON ELLA PRETENDEMOS DAR UN IMPULSO FUERTE Y SIGNIFICATIVO AL PROCESO DE MEJORA CONTINUA ACTIVADO EN EL INSTITUTO COMO RESULTADO DE UNA SERIE DE EXPERIENCIAS DE AUTOEVALUACIÓN QUE HAN CAMBIADO PROFUNDAMENTE LA CULTURA LOS COMPROMISOS Y PERSPECTIVAS PROFESIONALES DE TODOS LOS QUE ALLÍ TRABAJAN. NOS REFERIMOS EN PARTICULAR A LOS PROYECTOS CAF EDUCACIÓN CAF RETROALIMENTACIÓN EXTERNA VALES Y PON F3 QUE CENTRÁNDOSE EN LA REFLEXIÓN PARTICIPATIVA LA CONFRONTACIÓN CONTINUA Y LAS FORMAS DE COLEGIALIDAD REALMENTE VIVIDAS HAN FAVORECIDO LA TRANSICIÓN DE UN PROYECTO EXTENSO Y A MENUDO FRAGMENTADO A UN TIPO INTENSO DE PROYECTO. (Spanish)

0 references

PROJEKT ON UHKE KAHE PEDAGOOGILISE KAVATSUSE ÜLE 1 REAGEERIDA ASJAKOHASELT JA ENNETAVALT KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSELE, MIS ISEGI KESKKOOLIDES JÕUAB MURETTEKITAVALE TASEMELE 2 ANDA SELLE KOOLIASUTUSE HARIDUSPAKKUMISE KAVALE TUGEV KAASAV VÄÄRTUS, MIS ON VÕIMELINE SUURENDAMA SELLE TÕHUSUST JA TÄHTSUST. SELLEGA KAVATSEME ANDA TUGEVA JA OLULISE TÕUKE PIDEVA TÄIUSTAMISE PROTSESSILE, MIS AKTIVEERITI INSTITUUDIS TÄNU MITMETELE AUTOHINDAMISE KOGEMUSTELE, MIS ON PÕHJALIKULT MUUTNUD KULTUURI KOHUSTUSI JA PROFESSIONAALSEID PERSPEKTIIVE KÕIGI SEAL TÖÖTAVATE INIMESTE JAOKS. ME VIITAME EELKÕIGE PROJEKTIDELE CAF HARIDUS CAF VÄLINE TAGASISIDE VALES JA PON F3, ET KESKENDUDES OSALUSKAJAS PIDEV VASTASSEIS JA KOLLEGIAALSUSE VORMID TEGELIKULT ON SOODUSTANUD ÜLEMINEKUT ULATUSLIKULT JA SAGELI KILLUSTATUD PROJEKTILT INTENSIIVSELE PROJEKTILE. (Estonian)

0 references

HANKE ON YLPEÄ KAKSOISPEDAGOGISESTA AIKOMUKSESTA 1 REAGOIDA ASIANMUKAISESTI JA ENNAKOIVASTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVAAN ILMIÖÖN, JOKA JOPA LUKIOISSA ON SAAVUTTAMASSA HÄLYTTÄVÄN TASON 2, ANTAA TÄMÄN OPPILAITOKSEN KOULUTUSTARJONNAN SUUNNITELMALLE VAHVAN OSALLISTAVAN ARVON, JOKA VOI LISÄTÄ SEN TEHOKKUUTTA JA MERKITYSTÄ. SEN AVULLA AIOMME ANTAA VAHVAN JA MERKITTÄVÄN SYSÄYKSEN INSTITUUTISSA AKTIVOIDULLE JATKUVALLE PARANNUSPROSESSILLE, JOKA PERUSTUU SARJAAN ITSEARVIOINTIIN LIITTYVIÄ KOKEMUKSIA, JOTKA OVAT PERUSTEELLISESTI MUUTTANEET KULTTUURIA KAIKKIEN SIELLÄ TYÖSKENTELEVIEN SITOUMUKSIIN JA AMMATILLISIIN NÄKÖKULMIIN. VIITTAAMME ERITYISESTI HANKKEISIIN CAF KOULUTUS CAF ULKOINEN PALAUTE VALES JA PON F3, ETTÄ KESKITTYMINEN OSALLISTAVAAN POHDINTAAN JATKUVA VASTAKKAINASETTELU JA KOLLEGIAALISUUDEN MUODOT TODELLA ELÄNEET OVAT SUOSINEET SIIRTYMISTÄ LAAJASTA JA USEIN HAJANAISESTA PROJEKTISTA INTENSIIVISEEN PROJEKTITYYPPIIN. (Finnish)

0 references

LE PROJET SE TARGUE D’UNE DOUBLE INTENTION PÉDAGOGIQUE 1 DE RÉPONDRE DE MANIÈRE APPROPRIÉE ET PROACTIVE AU PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE QUI, MÊME DANS LES LYCÉES, ATTEINT DES NIVEAUX ALARMANTS 2 DONNE AU PLAN DE L’OFFRE ÉDUCATIVE DE CETTE INSTITUTION SCOLAIRE UNE FORTE VALEUR INCLUSIVE CAPABLE D’EN AMÉLIORER L’EFFICACITÉ ET L’IMPORTANCE. AVEC ELLE, NOUS AVONS L’INTENTION DE DONNER UNE IMPULSION FORTE ET SIGNIFICATIVE AU PROCESSUS D’AMÉLIORATION CONTINUE ACTIVÉ AU SEIN DE L’INSTITUT À LA SUITE D’UNE SÉRIE D’EXPÉRIENCES D’AUTOÉVALUATION QUI ONT PROFONDÉMENT CHANGÉ LA CULTURE LES ENGAGEMENTS ET LES PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES DE TOUS CEUX QUI Y TRAVAILLENT. NOUS NOUS RÉFÉRONS EN PARTICULIER AUX PROJETS D’ÉDUCATION DE LA CAF SUR LES RETOURS EXTERNES VALES ET PON F3 QUI METTENT L’ACCENT SUR LA RÉFLEXION PARTICIPATIVE SUR LA CONFRONTATION CONTINUE ET LES FORMES DE COLLÉGIALITÉ RÉELLEMENT VÉCUES ONT FAVORISÉ LA TRANSITION D’UN PROJET ÉTENDU ET SOUVENT FRAGMENTÉ À UN TYPE DE PROJET INTENSE. (French)

0 references

TÁ AN TIONSCADAL BRÓDÚIL AS RÚN DÉ-OIDEOLAÍOCH 1 CHUN FREAGAIRT GO CUÍ AGUS GO RÉAMHGHNÍOMHACH D’FHEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁLA SCOILE GO BHFUIL LEIBHÉIL SCANRÚLA 2 AG BAINT AMACH FIÚ I SCOILEANNA ARDA, RUD A THUGANN LUACH LÁIDIR CUIMSITHEACH DON PHLEAN MAIDIR LE TAIRISCINT OIDEACHASÚIL NA HINSTITIÚIDE SCOILE SEO ATÁ IN ANN FEABHAS A CHUR AR ÉIFEACHTACHT AGUS AR THÁBHACHT NA SCOILE. LEIS SIN TÁ SÉ I GCEIST AGAINN SPREAGADH LÁIDIR SUNTASACH A THABHAIRT DON PHRÓISEAS FEABHSÚCHÁIN LEANÚNAIGH A CUIREADH I NGNÍOMH SAN INSTITIÚID MAR THORADH AR SHRAITH TAITHÍ AR AUTOVALUATION A D’ATHRAIGH GO MÓR AN CULTÚR AR THIOMANTAIS AGUS AR PHEIRSPICTÍOCHTAÍ GAIRMIÚLA NA NDAOINE A OIBRÍONN ANN. TAGRAÍONN MUID GO HÁIRITHE DO NA TIONSCADAIL CAF OIDEACHAS CAF FEEDEBACK SEACHTRACH VALES AGUS PON F3 GO DÍRIÚ AR MACHNAMH RANNPHÁIRTEACH AN ACHRANN LEANÚNACH AGUS FOIRMEACHA COLÁISTEACHTA MHAIR IARBHÍR BAIL AR FÓNAMH ORTHU AN T-AISTRIÚ Ó THIONSCADAL FAIRSING AGUS GO MINIC ILROINNTE LE CINEÁL DIAN TIONSCADAIL (Irish)

0 references

PROJEKT SE PONOSI DVOJNOM PEDAGOŠKOM NAMJEROM 1 DA NA ODGOVARAJUĆI I PROAKTIVAN NAČIN ODGOVORI NA FENOMEN RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KOJI ČAK I U SREDNJIM ŠKOLAMA DOSEŽE ALARMANTNU RAZINU 2 DAJE PLAN OBRAZOVNE PONUDE OVE ŠKOLSKE USTANOVE SNAŽNU UKLJUČIVU VRIJEDNOST KOJA MOŽE POVEĆATI NJEZINU UČINKOVITOST I ZNAČAJ. NJIME NAMJERAVAMO DATI SNAŽAN I ZNAČAJAN POTICAJ PROCESU KONTINUIRANOG POBOLJŠANJA AKTIVIRANOG U INSTITUTU KAO REZULTAT NIZA ISKUSTAVA AUTOVALUACIJE KOJA SU DUBOKO PROMIJENILA KULTURU OBVEZA I PROFESIONALNIH PERSPEKTIVA SVIH ONIH KOJI TAMO RADE. POSEBNO SE ODNOSIMO NA PROJEKTE CAF OBRAZOVANJE CAF VANJSKE POVRATNE INFORMACIJE VALES I PON F3 DA SU USREDOTOČENI NA PARTICIPATIVNO PROMIŠLJANJE KONTINUIRANI SUKOB I OBLICI KOLEGIJALNOSTI ZAPRAVO ŽIVJELI POGODOVALI PRIJELAZU S OPSEŽNOG I ČESTO FRAGMENTIRANOG PROJEKTA NA INTENZIVNU VRSTU PROJEKTA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT BÜSZKE ARRA A KETTŐS PEDAGÓGIAI SZÁNDÉKRA, HOGY MEGFELELŐEN ÉS PROAKTÍVAN REAGÁLJON A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉRE, AMELY MÉG A KÖZÉPISKOLÁKBAN IS RIASZTÓ SZINTET ÉR EL 2 AD AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY OKTATÁSI KÍNÁLATÁNAK TERVÉT ERŐS INKLUZÍV ÉRTÉKKEL, AMELY NÖVELHETI HATÉKONYSÁGÁT ÉS JELENTŐSÉGÉT. EZZEL ERŐS ÉS SZIGNIFIKÁNS LENDÜLETET KÍVÁNUNK ADNI AZ INTÉZETBEN A FOLYAMATOS FEJLESZTÉS FOLYAMATÁNAK AZ AUTOÉRTÉKELÉSI TAPASZTALATOK SOROZATÁNAK EREDMÉNYEKÉNT, AMELYEK MÉLYREHATÓAN MEGVÁLTOZTATTÁK A KULTÚRÁT AZ OTT DOLGOZÓK ELKÖTELEZETTSÉGEI ÉS SZAKMAI KILÁTÁSAI. KÜLÖNÖSEN A CAF OKTATÁS CAF KÜLSŐ VISSZAJELZÉS VALES ÉS PON F3 PROJEKTEKRE UTALUNK, AMELYEK A FOLYAMATOS KONFRONTÁCIÓ ÉS A TÉNYLEGESEN MEGÉLT KOLLEGIALITÁS FORMÁINAK RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ REFLEXIÓJÁRA ÖSSZPONTOSÍTVA ELŐNYBEN RÉSZESÍTETTÉK A KITERJEDT ÉS GYAKRAN SZÉTTAGOLT PROJEKTRŐL EGY INTENZÍV PROJEKTTÍPUSRA VALÓ ÁTTÉRÉST. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS DIDŽIUOJASI DVEJOPU PEDAGOGINIU KETINIMU NR. 1 TINKAMAI IR INICIATYVIAI REAGUOTI Į MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ, KURIS NET IR VIDURINĖSE MOKYKLOSE PASIEKIA NERIMĄ KELIANTĮ 2 LYGĮ, SUTEIKIA ŠIOS MOKYKLOS ŠVIETIMO PASIŪLYMŲ PLANUI STIPRIĄ ĮTRAUKIĄ VERTĘ, GALINČIĄ PADIDINTI JOS VEIKSMINGUMĄ IR SVARBĄ. SU JUO MES KETINAME SUTEIKTI STIPRŲ IR REIKŠMINGĄ POSTŪMĮ NUOLATINIO TOBULINIMO PROCESUI, AKTYVUOTAME INSTITUTE DĖL AUTOVERTINIMO PATIRTIES SERIJOS, KURI IŠ ESMĖS PAKEITĖ KULTŪRĄ VISŲ TEN DIRBANČIŲ ŽMONIŲ ĮSIPAREIGOJIMUS IR PROFESINES PERSPEKTYVAS. VISŲ PIRMA KALBAME APIE CAF ŠVIETIMO CAF IŠORĖS GRĮŽTAMĄJĮ RYŠĮ „VALES“ IR „PON F3“, KURIUOSE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA DALYVAVIMUI ATSPINDINT NUOLATINĘ KONFRONTACIJĄ IR KOLEGIALUMO FORMAS, KURIOS IŠ TIKRŲJŲ GYVENO, PASKATINO PERĖJIMĄ NUO PLATAUS IR DAŽNAI FRAGMENTIŠKO PROJEKTO PRIE INTENSYVAUS PROJEKTO TIPO. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS LEPOJAS AR DIVĒJĀDU PEDAGOĢISKO NODOMU 1 PIENĀCĪGI UN PROAKTĪVI REAĢĒT UZ PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU, KA PAT VIDUSSKOLĀS 2. LĪMENIS SASNIEDZ SATRAUCOŠU 2. LĪMENI, SNIEDZOT ŠĪS SKOLAS IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMA PLĀNAM SPĒCĪGU IEKĻAUJOŠU VĒRTĪBU, KAS SPĒJ UZLABOT TĀS EFEKTIVITĀTI UN NOZĪMI. AR TO MĒS PLĀNOJAM DOT SPĒCĪGU UN NOZĪMĪGU IMPULSU INSTITŪTĀ AKTIVIZĒTAM NEPĀRTRAUKTAS UZLABOŠANAS PROCESAM, PATEICOTIES VIRKNEI AUTONOVĒRTĒŠANAS PIEREDZES, KAS IR BŪTISKI MAINĪJUŠAS VISU TUR STRĀDĀJOŠO PERSONU SAISTĪBAS UN PROFESIONĀLĀS PERSPEKTĪVAS. MĒS ĪPAŠI ATSAUCAMIES UZ CAF IZGLĪTĪBAS CAF ĀRĒJĀS ATGRIEZENISKĀS SAITES VALES UN PON F3 PROJEKTIEM, KAS, KONCENTRĒJOTIES UZ LĪDZDALĪBAS PĀRDOMĀM, FAKTISKI DZĪVOJA PASTĀVĪGĀ KONFRONTĀCIJA UN KOLEĢIALITĀTES FORMAS, IR VEICINĀJUŠI PĀREJU NO PLAŠA UN BIEŽI SADRUMSTALOTA PROJEKTA UZ INTENSĪVU PROJEKTA VEIDU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT HUWA BBAŻAT FUQ INTENZJONI PEDAGOĠIKA DOPPJA 1 LI JIRRISPONDI B’MOD XIERAQ U PROATTIV GĦALL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA LI ANKE FL-ISKEJJEL GĦOLJA QED JILĦAQ LIVELLI ALLARMANTI 2 JAGĦTI LILL-PJAN TAL-OFFERTA EDUKATTIVA TA’ DIN L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA VALUR INKLUŻIV B’SAĦĦTU LI JISTA’ JTEJJEB L-EFFETTIVITÀ U S-SINIFIKAT TIEGĦU. MAGĦHA GĦANDNA L-INTENZJONI LI NAGĦTU IMPETU QAWWI U SINIFIKANTI LILL-PROĊESS TA ‘TITJIB KONTINWU ATTIVAT FL-ISTITUT BĦALA RIŻULTAT TA’ SERJE TA ‘ESPERJENZI TA’ AWTOVALUTAZZJONI LI BIDDLU PROFONDAMENT IL-KULTURA L-IMPENJI U L-PERSPETTIVI PROFESSJONALI TA ‘DAWK KOLLHA LI JAĦDMU HEMMHEKK. NIRREFERU B’MOD PARTIKOLARI GĦALL-PROĠETTI CAF EDUKAZZJONI CAF FEEDBACK VALES ESTERNI U PON F3 LI JIFFOKAW FUQ RIFLESSJONI PARTEĊIPATTIVA L-KONFRONTAZZJONI KONTINWA U L-FOROM TA’ KOLLEĠĠJALITÀ FIL-FATT GĦEXU FAVUR IT-TRANŻIZZJONI MINN PROĠETT ESTENSIV U SPISS FRAMMENTAT GĦAL TIP TA’ PROĠETT INTENSIV (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS TROTS OP EEN DUBBELE PEDAGOGISCHE INTENTIE 1 OM ADEQUAAT EN PROACTIEF TE REAGEREN OP HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DAT ZELFS OP MIDDELBARE SCHOLEN ALARMERENDE NIVEAUS 2 BEREIKT, GEVEN HET PLAN VAN HET EDUCATIEVE AANBOD VAN DEZE SCHOOLINSTELLING EEN STERKE INCLUSIEVE WAARDE DIE IN STAAT IS DE EFFECTIVITEIT EN BETEKENIS ERVAN TE VERGROTEN. HIERMEE WILLEN WE EEN STERKE EN BELANGRIJKE IMPULS GEVEN AAN HET PROCES VAN CONTINUE VERBETERING DAT IN HET INSTITUUT WORDT GEACTIVEERD ALS GEVOLG VAN EEN REEKS ERVARINGEN VAN AUTOEVALUATIE DIE DE CULTUUR DE VERPLICHTINGEN EN PROFESSIONELE PERSPECTIEVEN VAN AL DEGENEN DIE ER WERKEN INGRIJPEND HEBBEN VERANDERD. WE VERWIJZEN IN HET BIJZONDER NAAR DE PROJECTEN CAF ONDERWIJS CAF EXTERNE FEEDBACK VALES EN PON F3 DIE ZICH RICHTEN OP PARTICIPATIEVE REFLECTIE DE VOORTDURENDE CONFRONTATIE EN VORMEN VAN COLLEGIALITEIT DAADWERKELIJK GELEEFD HEBBEN DE OVERGANG VAN EEN UITGEBREID EN VAAK GEFRAGMENTEERD PROJECT NAAR EEN INTENS TYPE PROJECT BEVORDERD. (Dutch)

0 references

O PROJETO ORGULHA-SE DE UMA DUPLA INTENÇÃO PEDAGÓGICA 1 DE RESPONDER DE FORMA ADEQUADA E PROATIVA AO FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE QUE, MESMO NO ENSINO MÉDIO, ATINGE NÍVEIS ALARMANTES 2 DAR AO PLANO DA OFERTA EDUCATIVA DESTA INSTITUIÇÃO ESCOLAR UM FORTE VALOR INCLUSIVO CAPAZ DE AUMENTAR A SUA EFICÁCIA E SIGNIFICADO. COM ELE PRETENDEMOS DAR UM FORTE E SIGNIFICATIVO IMPULSO AO PROCESSO DE MELHORIA CONTÍNUA ATIVADO NO INSTITUTO COMO RESULTADO DE UMA SÉRIE DE EXPERIÊNCIAS DE AUTOVALUAÇÃO QUE MUDARAM PROFUNDAMENTE A CULTURA OS COMPROMISSOS E PERSPETIVAS PROFISSIONAIS DE TODOS OS QUE LÁ TRABALHAM. REFERIMO-NOS, EM PARTICULAR, AOS PROJETOS CAF EDUCAÇÃO CAF EXTERNO FEEDEBACK VALES E PON F3 QUE, COM FOCO NA REFLEXÃO PARTICIPATIVA, O CONFRONTO CONTÍNUO E AS FORMAS DE COLEGIALIDADE EFETIVAMENTE VIVIDAS FAVORECERAM A TRANSIÇÃO DE UM PROJETO EXTENSO E MUITAS VEZES FRAGMENTADO PARA UM TIPO INTENSO DE PROJETO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL SE MÂNDREȘTE CU O DUBLĂ INTENȚIE PEDAGOGICĂ 1 DE A RĂSPUNDE ÎN MOD CORESPUNZĂTOR ȘI PROACTIV LA FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, CARE, CHIAR ȘI ÎN LICEE ATINGE NIVELURILE ALARMANTE 2, CONFERĂ PLANULUI OFERTEI EDUCAȚIONALE A ACESTEI INSTITUȚII ȘCOLARE O VALOARE INCLUZIVĂ PUTERNICĂ, CAPABILĂ SĂ-I SPOREASCĂ EFICACITATEA ȘI SEMNIFICAȚIA. PRIN ACEASTA INTENȚIONĂM SĂ DĂM UN IMPULS PUTERNIC ȘI SEMNIFICATIV PROCESULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE CONTINUĂ ACTIVAT ÎN CADRUL INSTITUTULUI CA URMARE A UNEI SERII DE EXPERIENȚE DE AUTOEVALUARE CARE AU SCHIMBAT PROFUND CULTURA ANGAJAMENTELE ȘI PERSPECTIVELE PROFESIONALE ALE TUTUROR CELOR CARE LUCREAZĂ ACOLO. NE REFERIM ÎN SPECIAL LA PROIECTELE CAF EDUCAȚIE CAF FEEDEBACK EXTERN VALES ȘI PON F3 CARE, CONCENTRÂNDU-SE PE REFLECȚIA PARTICIPATIVĂ, CONFRUNTAREA CONTINUĂ ȘI FORMELE DE COLEGIALITATE TRĂITE AU FAVORIZAT TRANZIȚIA DE LA UN PROIECT EXTINS ȘI ADESEA FRAGMENTAT LA UN TIP INTENS DE PROIECT. (Romanian)

0 references

PROJEKT SA PÝŠI DVOJITÝM PEDAGOGICKÝM ZÁMEROM 1 PRIMERANE A PROAKTÍVNE REAGOVAŤ NA FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KTORÝ AJ NA STREDNÝCH ŠKOLÁCH DOSAHUJE ALARMUJÚCU ÚROVEŇ 2, DÁVA PLÁN VZDELÁVACEJ PONUKY TEJTO ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE SILNÚ INKLUZÍVNU HODNOTU, KTORÁ MÔŽE ZVÝŠIŤ JEJ ÚČINNOSŤ A VÝZNAM. S NÍM MÁME V ÚMYSLE DAŤ SILNÝ A VÝZNAMNÝ IMPULZ PROCESU NEUSTÁLEHO ZLEPŠOVANIA AKTIVOVANÉHO V INŠTITÚTE V DÔSLEDKU SÉRIE SKÚSENOSTÍ S AUTOVALVÁCIOU, KTORÉ HLBOKO ZMENILI KULTÚRU, ZÁVÄZKY A PROFESIONÁLNE PERSPEKTÍVY VŠETKÝCH, KTORÍ TAM PRACUJÚ. ODVOLÁVAME SA NAJMÄ NA PROJEKTY CAF VZDELÁVANIE CAF EXTERNÁ SPÄTNÁ VÄZBA VALES A PON F3, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA PARTICIPATÍVNE REFLEXIE NEUSTÁLEJ KONFRONTÁCIE A FORIEM KOLEGIALITY, KTORÉ SKUTOČNE ŽILI, UPREDNOSTŇOVALI PRECHOD Z ROZSIAHLEHO A ČASTO ROZTRIEŠTENÉHO PROJEKTU NA INTENZÍVNY TYP PROJEKTU. (Slovak)

0 references

PROJEKT SE PONAŠA Z DVOJNIM PEDAGOŠKIM NAMENOM 1, DA SE USTREZNO IN PROAKTIVNO ODZOVE NA POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, KI TUDI V SREDNJIH ŠOLAH DOSEGA ZASKRBLJUJOČE STOPNJE 2, KAR DAJE NAČRTU IZOBRAŽEVALNE PONUDBE TE ŠOLSKE USTANOVE MOČNO VKLJUČUJOČO VREDNOST, KI LAHKO POVEČA NJENO UČINKOVITOST IN POMEN. Z NJIM NAMERAVAMO DATI MOČAN IN POMEMBEN ZAGON PROCESU NENEHNEGA IZBOLJŠEVANJA, KI SE AKTIVIRA V INŠTITUTU KOT REZULTAT VRSTE IZKUŠENJ AVTOMATIZACIJE, KI SO KULTURO KORENITO SPREMENILE ZAVEZE IN STROKOVNE PERSPEKTIVE VSEH, KI TAM DELAJO. SKLICUJEMO SE ZLASTI NA PROJEKTE CAF IZOBRAŽEVANJE CAF ZUNANJE POVRATNE INFORMACIJE VALES IN PON F3, KI SO SE OSREDOTOČILI NA PARTICIPATIVNI RAZMISLEK O STALNEM SOOČENJU IN OBLIKAH KOLEGIALNOSTI, KI SO DEJANSKO ŽIVELI, NAKLONJENI PREHODU IZ OBSEŽNEGA IN POGOSTO RAZDROBLJENEGA PROJEKTA NA INTENZIVNO VRSTO PROJEKTA. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ÄR STOLT ÖVER EN DUBBEL PEDAGOGISK AVSIKT 1 ATT REAGERA KORREKT OCH PROAKTIVT PÅ FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN SOM ÄVEN I GYMNASIET NÅR ALARMERANDE NIVÅER 2 GER PLANEN FÖR UTBILDNINGSUTBUDET FRÅN DENNA SKOLA ETT STARKT INKLUDERANDE VÄRDE SOM KAN ÖKA DESS EFFEKTIVITET OCH BETYDELSE. MED DET HAR VI FÖR AVSIKT ATT GE EN STARK OCH BETYDANDE DRIVKRAFT TILL PROCESSEN FÖR KONTINUERLIG FÖRBÄTTRING AKTIVERAD I INSTITUTET SOM ETT RESULTAT AV EN RAD ERFARENHETER AV AUTOVALVERING SOM I GRUNDEN HAR FÖRÄNDRAT KULTUREN ÅTAGANDEN OCH PROFESSIONELLA PERSPEKTIV FÖR ALLA SOM ARBETAR DÄR. VI HÄNVISAR SÄRSKILT TILL PROJEKTEN CAF UTBILDNING CAF EXTERN FEEDEBACK VALES OCH PON F3 SOM FOKUSERAR PÅ DELTAGANDE REFLEKTION DEN KONTINUERLIGA KONFRONTATION OCH FORMER AV KOLLEGIALITET FAKTISKT HAR GYNNAT ÖVERGÅNGEN FRÅN ETT OMFATTANDE OCH OFTA FRAGMENTERAT PROJEKT TILL EN INTENSIV TYP AV PROJEKT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GALATINA