I FEEL IN... (Q4952218): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.051701182411258) |
||||||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| description / en | description / en | ||||||
Project Q4952218 in Italy | |||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMED AT COMPENSATING DISADVANTAGED SITUATIONS THROUGH TARGETED INTERVENTIONS ON GROUPS OF PUPILS WITH VARIOUS LEVELS OF DIFFICULTY EO SPECIFIC NEEDS AND EXPOSED TO GREATER RISK OF ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL EXPECTATIONS OF SCHOOL DISCOMFORT STRONGLY RECALLS THE NEED FOR AN EFFECTIVE APPROACH IN A POLYCENTRIC PERSPECTIVE THAT SEES THE INVOLVEMENT OF THE PLURALITY OF SUBJECTS AROUND ALLALUNNO AND THAT ASSUMES AS A FUNDAMENTAL PRINCIPLE THAT CO-RESPONSIBILITY. IN OTHER WORDS, IT IS AIMED AT THE INVOLVEMENT AND WIDESPREAD RESPONSIBILITY OF THE ACTORS OF THE LOCAL COMMUNITY PUBLIC INSTITUTIONS FAMILIES SOCIAL AGENCIES OF THE TERRITORY. IN THIS WAY THE SCHOOL IS LIVED AS AN OPPORTUNITY TO LEARN OR TO GROW AS PEOPLE LESS AND LESS PASSIVE IN THE FACE OF EVENTS BECOMING A SOURCE OF WELL-BEING. IT IS NECESSARY TO ACTIVATE THE MOST SUITABLE FORMS AND METHODS OF TEACHING TO BUILD THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT ALWAYS CONDUCIVE TO THE SUCCESS OF THE STUDENTS THROUGH THE EXPANSION OF THE OFFER F (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.051701182411258
| |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: San Giorgio La Molara / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Revision as of 09:23, 7 March 2024
Project Q4952218 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I FEEL IN... |
Project Q4952218 in Italy |
Statements
33,053.88 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
2 October 2017
0 references
29 June 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. O. FRAGNITO S. GIORGIO M.
0 references
IL PROGETTO FINALIZZATO A COMPENSARE SITUAZIONI DI SVANTAGGIO ATTRAVERSO INTERVENTI MIRATI SU GRUPPI DI ALUNNI CON VARI LIVELLI DI DIFFICOLT EO BISOGNI SPECIFICI ED ESPOSTI A MAGGIOR RISCHIO DI ABBANDONO.LASPETTO PLURIDIMENSIONALE DEL DISAGIO SCOLASTICO RICHIAMA CON FORZA LA NECESSIT DI UN APPROCCIO FATTIVO IN UNOTTICA POLICENTRICA CHE VEDA IL COINVOLGIMENTO DELLA PLURALIT DEI SOGGETTI INTORNO ALLALUNNO E CHE ASSUMA COME PRINCIPIO FONDAMENTALE QUELLO DELLA CORRESPONSABILIT. IN ALTRE PAROLE SI PUNTA AL COINVOLGIMENTO E ALLA RESPONSABILIT DIFFUSA DEGLI ATTORI DELLA COMUNIT LOCALE ISTITUZIONI PUBBLICHE FAMIGLIE AGENZIE SOCIALI DEL TERRITORIO. IN TAL MODO LA SCUOLA VIENE VISSUTA COME OPPORTUNIT PER IMPARARE OVVERO PER CRESCERE COME PERSONE SEMPRE MENO PASSIVE DI FRONTE AGLI EVENTI DIVENTANDO FONTE DI BENESSERE. E NECESSARIO ATTIVARE FORME E MODALIT DI INSEGNAMENTO PI IDONEE PER COSTRUIRE LAMBIENTE FORMATIVO SEMPRE FAVOREVOLE AL SUCCESSO DEGLI STUDENTI ATTRAVERSO LAMPLIAMENTO DELLOFFERTA F (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ДА КОМПЕНСИРА СИТУАЦИИТЕ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ ГРУПИ УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ НИВА НА ТРУДНОСТ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА ЕО И ИЗЛОЖЕНИ НА ПО-ГОЛЯМ РИСК ОТ ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL ОЧАКВАНИЯ ЗА НЕУДОБСТВО В УЧИЛИЩЕ СИЛНО ПРИПОМНЯ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ЕФЕКТИВЕН ПОДХОД В ПОЛИЦЕНТРИЧНА ПЕРСПЕКТИВА, КОЙТО ВИЖДА УЧАСТИЕТО НА МНОЖЕСТВОТО ТЕМИ ОКОЛО ALLALUNNO И КОЙТО ПРИЕМА КАТО ОСНОВЕН ПРИНЦИП, ЧЕ СЪВМЕСТНАТА ОТГОВОРНОСТ. С ДРУГИ ДУМИ, ТЯ Е НАСОЧЕНА КЪМ УЧАСТИЕТО И ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНАТА ОТГОВОРНОСТ НА УЧАСТНИЦИТЕ ОТ ПУБЛИЧНИТЕ ИНСТИТУЦИИ НА МЕСТНАТА ОБЩНОСТ, ФАМИЛНИ СОЦИАЛНИ АГЕНЦИИ НА ТЕРИТОРИЯТА. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧИЛИЩЕТО СЕ ЖИВЕЕ КАТО ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ УЧИ ИЛИ ДА РАСТЕ КАТО ХОРА ВСЕ ПО-МАЛКО И ПО-МАЛКО ПАСИВНИ В ЛИЦЕТО НА СЪБИТИЯТА, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ИЗТОЧНИК НА БЛАГОПОЛУЧИЕ. НЕОБХОДИМО Е ДА СЕ АКТИВИРАТ НАЙ-ПОДХОДЯЩИТЕ ФОРМИ И МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, ВИНАГИ БЛАГОПРИЯТНА ЗА УСПЕХА НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ НА ОФЕРТАТА F (Bulgarian)
0 references
PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA KOMPENZACI ZNEVÝHODNĚNÝCH SITUACÍ PROSTŘEDNICTVÍM CÍLENÝCH ZÁSAHŮ DO SKUPIN ŽÁKŮ S RŮZNÝMI ÚROVNĚMI OBTÍŽNOSTI SPECIFICKÝCH POTŘEB EO A VYSTAVENÝCH VĚTŠÍMU RIZIKU ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL OČEKÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO NEPOHODLÍ DŮRAZNĚ PŘIPOMÍNÁ POTŘEBU ÚČINNÉHO PŘÍSTUPU V POLYCENTRICKÉ PERSPEKTIVĚ, KTERÁ VIDÍ ZAPOJENÍ PLURALITY SUBJEKTŮ V OKOLÍ ALLALUNNO A KTERÝ PŘEDPOKLÁDÁ JAKO ZÁKLADNÍ PRINCIP SPOLUZODPOVĚDNOSTI. JINÝMI SLOVY, JE ZAMĚŘEN NA ZAPOJENÍ A ŠIROKOU ODPOVĚDNOST AKTÉRŮ MÍSTNÍ KOMUNITY VEŘEJNÝCH INSTITUCÍ RODIN SOCIÁLNÍCH AGENTUR NA ÚZEMÍ. TÍMTO ZPŮSOBEM JE ŠKOLA PROŽÍVÁNA JAKO PŘÍLEŽITOST UČIT SE NEBO RŮST JAKO LIDÉ MÉNĚ A MÉNĚ PASIVNÍ TVÁŘÍ V TVÁŘ UDÁLOSTEM, KTERÉ SE STÁVAJÍ ZDROJEM BLAHOBYTU. JE NUTNÉ AKTIVOVAT NEJVHODNĚJŠÍ FORMY A METODY VÝUKY PRO BUDOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ VŽDY PŘISPÍVAJÍCÍ K ÚSPĚCHU STUDENTŮ PROSTŘEDNICTVÍM ROZŠÍŘENÍ NABÍDKY F (Czech)
0 references
PROJEKTET HAVDE TIL FORMÅL AT KOMPENSERE FOR UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER GENNEM MÅLRETTEDE INTERVENTIONER PÅ GRUPPER AF ELEVER MED FORSKELLIGE SVÆRHEDSGRADER AF EO-SPECIFIKKE BEHOV OG UDSAT FOR STØRRE RISIKO FOR ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL FORVENTNINGER TIL SKOLEUBEHAG MINDER KRAFTIGT OM BEHOVET FOR EN EFFEKTIV TILGANG I ET POLYCENTRISK PERSPEKTIV, DER SER INDDRAGELSEN AF MANGFOLDIGHEDEN AF FAG OMKRING ALLALUNNO, OG SOM ANTAGER SOM ET GRUNDLÆGGENDE PRINCIP OM MEDANSVAR. MED ANDRE ORD ER DET RETTET MOD INDDRAGELSE OG UDBREDT ANSVAR HOS AKTØRERNE I LOKALSAMFUNDET OFFENTLIGE INSTITUTIONER FAMILIER SOCIALE AGENTURER I OMRÅDET. PÅ DENNE MÅDE LEVES SKOLEN SOM EN MULIGHED FOR AT LÆRE ELLER VOKSE SOM MENNESKER MINDRE OG MINDRE PASSIVE I LYSET AF BEGIVENHEDER, DER BLIVER EN KILDE TIL VELVÆRE. DET ER NØDVENDIGT AT AKTIVERE DE MEST EGNEDE FORMER OG METODER TIL UNDERVISNING FOR AT OPBYGGE UDDANNELSESMILJØET ALTID BEFORDRENDE FOR DE STUDERENDES SUCCES GENNEM UDVIDELSEN AF TILBUDDET F (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELTE DARAUF AB, BENACHTEILIGTE SITUATIONEN DURCH GEZIELTE INTERVENTIONEN FÜR GRUPPEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN SCHWIERIGKEITSGRADEN ZU KOMPENSIEREN, DIE EINEM GRÖSSEREN RISIKO VON ABBANDONO AUSGESETZT SIND.MULTIDIMENSIONALE ERWARTUNGEN AN SCHULBESCHWERDEN ERINNERN STARK AN DIE NOTWENDIGKEIT EINES WIRKSAMEN ANSATZES IN EINER POLYZENTRISCHEN PERSPEKTIVE, DER DIE EINBEZIEHUNG DER PLURALITÄT DER THEMEN UM ALLALUNNO SIEHT UND DAS ALS EIN GRUNDLEGENDES PRINZIP DER MITVERANTWORTUNG ANNIMMT. MIT ANDEREN WORTEN, ES ZIELT AUF DIE EINBEZIEHUNG UND DIE WEIT VERBREITETE VERANTWORTUNG DER AKTEURE DER LOKALEN ÖFFENTLICHEN EINRICHTUNGEN DER ÖFFENTLICHEN EINRICHTUNGEN DER FAMILIEN DER SOZIALEN EINRICHTUNGEN DES TERRITORIUMS. AUF DIESE WEISE WIRD DIE SCHULE ALS GELEGENHEIT GELEBT, ZU LERNEN ODER ZU WACHSEN, ALS MENSCHEN IMMER WENIGER PASSIV ANGESICHTS VON EREIGNISSEN, DIE ZU EINER QUELLE DES WOHLBEFINDENS WERDEN. ES IST NOTWENDIG, DIE AM BESTEN GEEIGNETEN FORMEN UND METHODEN DES UNTERRICHTS ZU AKTIVIEREN, UM DAS BILDUNGSUMFELD AUFZUBAUEN, DAS DEM ERFOLG DER SCHÜLER DURCH DIE ERWEITERUNG DES ANGEBOTS IMMER FÖRDERLICH IST. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΥΣΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΟΥ ΕΟ ΚΑΙ ΕΚΤΕΘΕΙΜΈΝΩΝ ΣΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΕΝΘΥΜΊΖΕΙ ΈΝΤΟΝΑ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΟ ALLALUNNO ΚΑΙ ΠΟΥ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΕΙ ΩΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΑΡΧΉ ΌΤΙ Η ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑ. ΜΕ ΆΛΛΑ ΛΌΓΙΑ, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΡΕΊΑ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΦΟΡΈΩΝ ΤΩΝ ΔΗΜΌΣΙΩΝ ΦΟΡΈΩΝ ΤΟΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΔΙΟΊΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΦΟΡΈΩΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ Ή ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΩΣ ΆΝΘΡΩΠΟΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΑΘΗΤΙΚΟΊ ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΕ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΗΓΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΆΝΤΑ ΕΥΝΟΪΚΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ F (Greek)
0 references
THE PROJECT AIMED AT COMPENSATING DISADVANTAGED SITUATIONS THROUGH TARGETED INTERVENTIONS ON GROUPS OF PUPILS WITH VARIOUS LEVELS OF DIFFICULTY EO SPECIFIC NEEDS AND EXPOSED TO GREATER RISK OF ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL EXPECTATIONS OF SCHOOL DISCOMFORT STRONGLY RECALLS THE NEED FOR AN EFFECTIVE APPROACH IN A POLYCENTRIC PERSPECTIVE THAT SEES THE INVOLVEMENT OF THE PLURALITY OF SUBJECTS AROUND ALLALUNNO AND THAT ASSUMES AS A FUNDAMENTAL PRINCIPLE THAT CO-RESPONSIBILITY. IN OTHER WORDS, IT IS AIMED AT THE INVOLVEMENT AND WIDESPREAD RESPONSIBILITY OF THE ACTORS OF THE LOCAL COMMUNITY PUBLIC INSTITUTIONS FAMILIES SOCIAL AGENCIES OF THE TERRITORY. IN THIS WAY THE SCHOOL IS LIVED AS AN OPPORTUNITY TO LEARN OR TO GROW AS PEOPLE LESS AND LESS PASSIVE IN THE FACE OF EVENTS BECOMING A SOURCE OF WELL-BEING. IT IS NECESSARY TO ACTIVATE THE MOST SUITABLE FORMS AND METHODS OF TEACHING TO BUILD THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT ALWAYS CONDUCIVE TO THE SUCCESS OF THE STUDENTS THROUGH THE EXPANSION OF THE OFFER F (English)
0.051701182411258
0 references
EL PROYECTO DESTINADO A COMPENSAR SITUACIONES DESFAVORECIDAS A TRAVÉS DE INTERVENCIONES DIRIGIDAS A GRUPOS DE ALUMNOS CON DIVERSOS NIVELES DE DIFICULTAD EO NECESIDADES ESPECÍFICAS Y EXPUESTOS A UN MAYOR RIESGO DE ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL EXPECTATIVAS DE MALESTAR ESCOLAR RECUERDA LA NECESIDAD DE UN ENFOQUE EFICAZ EN UNA PERSPECTIVA POLICÉNTRICA QUE VE LA IMPLICACIÓN DE LA PLURALIDAD DE SUJETOS ALREDEDOR DE ALLALUNNO Y QUE ASUME COMO UN PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE CORRESPONSABILIDAD. EN OTRAS PALABRAS, TIENE COMO OBJETIVO LA IMPLICACIÓN Y LA RESPONSABILIDAD GENERALIZADA DE LOS ACTORES DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS COMUNITARIAS LOCALES FAMILIAS DE LOS ORGANISMOS SOCIALES DEL TERRITORIO. DE ESTA MANERA LA ESCUELA SE VIVE COMO UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER O CRECER COMO PERSONAS CADA VEZ MENOS PASIVAS FRENTE A LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE CONVIERTEN EN UNA FUENTE DE BIENESTAR. ES NECESARIO ACTIVAR LAS FORMAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MÁS ADECUADOS PARA CONSTRUIR EL ENTORNO EDUCATIVO SIEMPRE PROPICIO PARA EL ÉXITO DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA EXPANSIÓN DE LA OFERTA F (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK OLI KOMPENSEERIDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAID OLUKORDI SIHIPÄRASTE SEKKUMISTE KAUDU ERI RASKUSASTMEGA ÕPILASTE RÜHMADELE.EO ERIVAJADUSED JA SUUREMA RISKIGA ABBANDONO.MULTIDIMENSIONALSED OOTUSED KOOLI EBAMUGAVUSE SUHTES TULETAB MEELDE VAJADUST TÕHUSA LÄHENEMISVIISI JÄRELE POLÜTSENTRILISES PERSPEKTIIVIS, MIS NÄEB ALLALUNNO ÜMBRUSES OLEVATE ÕPPEAINETE PALJUSUST JA EELDAB KAASVASTUTUSE ALUSPÕHIMÕTET. TEISISÕNU ON SELLE EESMÄRK KOHALIKU KOGUKONNA AVALIK-ÕIGUSLIKE INSTITUTSIOONIDE OSALEJATE KAASAMINE JA NENDE LAIALDANE VASTUTUS PIIRKONNA SOTSIAALASUTUSTE PEREKONDADES. SEL VIISIL ELAB KOOL VÕIMALUSENA ÕPPIDA VÕI KASVADA, SEST INIMESED MUUTUVAD ÜHA VÄHEM PASSIIVSETEKS SÜNDMUSTEKS, MIS MUUTUVAD HEAOLU ALLIKAKS. ON VAJA AKTIVEERIDA KÕIGE SOBIVAMAD ÕPPEVORMID JA -MEETODID, ET LUUA HARIDUSKESKKOND, MIS SOODUSTAB ALATI ÕPILASTE EDUKUST PAKKUMISE F LAIENDAMISE KAUDU. (Estonian)
0 references
HANKKEELLA PYRITTIIN KOMPENSOIMAAN MUITA HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIA TILANTEITA TOTEUTTAMALLA KOHDENNETTUJA TOIMIA SELLAISTEN OPPILAIDEN RYHMILLE, JOILLA ON ERILAISIA VAIKEUKSIA EO:N ERITYISTARPEITA JA JOTKA OVAT ALTTIINA SUUREMMALLE ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL-ODOTUSTEN RISKILLE KOULUN EPÄMUKAVUUDESTA, JA SIINÄ MUISTUTETAAN VOIMAKKAASTI, ETTÄ TARVITAAN TEHOKASTA LÄHESTYMISTAPAA MONIKESKISESTÄ NÄKÖKULMASTA, JOSSA ALLALUNNON YMPÄRILLÄ OLEVIEN OPPIAINEIDEN MONINAISUUS OTETAAN MUKAAN JA JOSSA OLETETAAN, ETTÄ YHTEISVASTUULLISUUS ON PERUSPERIAATE. TOISIN SANOEN SEN TAVOITTEENA ON PAIKALLISYHTEISÖN JULKISTEN LAITOSTEN TOIMIJOIDEN LAAJAMITTAINEN OSALLISTUMINEN JA LAAJA VASTUU ALUEEN SOSIAALITOIMISTOJEN PERHEILLE. TÄLLÄ TAVOIN KOULUA ELETÄÄN MAHDOLLISUUTENA OPPIA TAI KASVAA, KUN IHMISET OVAT VÄHEMMÄN PASSIIVISIA TAPAHTUMIEN EDESSÄ, JOLLOIN NIISTÄ TULEE HYVINVOINNIN LÄHDE. ON TARPEEN AKTIVOIDA SOPIVIMMAT OPETUSMUODOT JA -MENETELMÄT KOULUTUSYMPÄRISTÖN RAKENTAMISEKSI AINA OPISKELIJOIDEN MENESTYKSELLE LAAJENTAMALLA TARJOUSTA F (Finnish)
0 references
LE PROJET VISANT À COMPENSER LES SITUATIONS DÉFAVORISÉES PAR DES INTERVENTIONS CIBLÉES SUR DES GROUPES D’ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIFIQUES À DIFFÉRENTS NIVEAUX DE DIFFICULTÉ ET EXPOSÉS À UN RISQUE ACCRU D’ATTENTES D’ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL DE L’INCONFORT SCOLAIRE RAPPELLE FORTEMENT LA NÉCESSITÉ D’UNE APPROCHE EFFICACE DANS UNE PERSPECTIVE POLYCENTRIQUE QUI VOIT L’IMPLICATION DE LA PLURALITÉ DES SUJETS AUTOUR D’ALLALUNNO ET QUI SUPPOSE COMME PRINCIPE FONDAMENTAL LA CO-RESPONSABILITÉ. EN D’AUTRES TERMES, IL VISE L’IMPLICATION ET LA RESPONSABILITÉ GÉNÉRALISÉE DES ACTEURS DES INSTITUTIONS PUBLIQUES LOCALES DES FAMILLES DES AGENCES SOCIALES DU TERRITOIRE. DE CETTE FAÇON, L’ÉCOLE EST VÉCUE COMME UNE OCCASION D’APPRENDRE OU DE GRANDIR EN TANT QUE PERSONNES DE MOINS EN MOINS PASSIVES FACE AUX ÉVÉNEMENTS QUI DEVIENNENT UNE SOURCE DE BIEN-ÊTRE. IL EST NÉCESSAIRE D’ACTIVER LES FORMES ET MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT LES PLUS APPROPRIÉES POUR CONSTRUIRE L’ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF TOUJOURS PROPICE À LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS À TRAVERS L’EXPANSION DE L’OFFRE F (French)
0 references
TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR CHÁSANNA FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHÚITEAMH TRÍ IDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE A DHÉANAMH AR GHRÚPAÍ DALTAÍ A BHFUIL LEIBHÉIL ÉAGSÚLA DEACRACHTA ACU A BHFUIL RIACHTANAIS SHONRACHA EO ACU AGUS ATÁ NEAMHCHOSANTA AR RIOSCA NÍOS MÓ A BHEITH ANN MAIDIR LE HIONCHAIS ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL MAIDIR LE MÍCHOMPORD SCOILE, MEABHRAÍONN SÉ GO LÁIDIR AN GÁ ATÁ LE CUR CHUIGE ÉIFEACHTACH I BPEIRSPICTÍOCHT PHOLALÁRNACH INA BHFEICTEAR RANNPHÁIRTÍOCHT IOLRACHAS NA N-ÁBHAR AR FUD ALLALUNNO AGUS A GHLACANN LEIS MAR PHRIONSABAL BUNÚSACH GO BHFUIL COMHFHREAGRACHT ANN. IS É SIN LE RÁ, TÁ SÉ DÍRITHE AR RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS FREAGRACHT FHORLEATHAN GHNÍOMHAITHE NA N-INSTITIÚIDÍ POIBLÍ POBAIL ÁITIÚLA GNÍOMHAIREACHTAÍ SÓISIALTA TEAGHLAIGH NA CRÍCHE. AR AN MBEALACH SEO TÁ CÓNAÍ AR AN SCOIL MAR DHEIS CHUN FOGHLAIM NÓ CHUN FÁS MAR DHAOINE NÍOS LÚ AGUS NÍOS LÚ ÉIGHNÍOMHACH IN AGHAIDH IMEACHTAÍ A BHEITH INA BHFOINSE FOLLÁINE. IS GÁ NA FOIRMEACHA AGUS NA MODHANNA TEAGAISC IS OIRIÚNAÍ A GHNÍOMHACHTÚ CHUN AN TIMPEALLACHT OIDEACHAIS A THÓGÁIL I GCÓNAÍ LE RATH NA MAC LÉINN TRÍ LEATHNÚ NA TAIRISCEANA F (Irish)
0 references
PROJEKT JE IMAO ZA CILJ KOMPENZIRATI SITUACIJE U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU CILJANIM INTERVENCIJAMA NA SKUPINE UČENIKA S RAZLIČITIM RAZINAMA TEŽINE SPECIFIČNIH POTREBA EO-A I IZLOŽENIH VEĆEM RIZIKU OD ABBANDONO.MULTIDIMENSIONALNIH OČEKIVANJA ŠKOLSKE NELAGODE SNAŽNO PODSJEĆA NA POTREBU ZA UČINKOVITIM PRISTUPOM U POLICENTRIČNOJ PERSPEKTIVI U KOJOJ SE VIDI UKLJUČENOST MNOŠTVA PREDMETA OKO ALLALUNNO-A I KOJI PRETPOSTAVLJA TEMELJNO NAČELO SUODGOVORNOSTI. DRUGIM RIJEČIMA, USMJEREN JE NA UKLJUČIVANJE I ŠIROKU ODGOVORNOST AKTERA JAVNIH USTANOVA LOKALNE ZAJEDNICE OBITELJI SOCIJALNIH AGENCIJA NA TOM PODRUČJU. NA TAJ SE NAČIN ŠKOLA ŽIVI KAO PRILIKA ZA UČENJE ILI RAST KAO LJUDI SVE MANJE PASIVNI U SUOČAVANJU S DOGAĐAJIMA KOJI POSTAJU IZVOR DOBROBITI. POTREBNO JE AKTIVIRATI NAJPRIKLADNIJE OBLIKE I METODE POUČAVANJA KAKO BI SE IZGRADILO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE UVIJEK POGODUJE USPJEHU UČENIKA KROZ PROŠIRENJE PONUDE F (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HELYZETEK KOMPENZÁLÁSA A KÜLÖNBÖZŐ NEHÉZSÉGI SZINTTEL RENDELKEZŐ, AZ EO SAJÁTOS IGÉNYEIVEL RENDELKEZŐ ÉS AZ ABBANDONO FOKOZOTT KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK CSOPORTJAIRA IRÁNYULÓ CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN.MULTIDIMENSIONAL ELVÁRÁSOK AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉGGEL KAPCSOLATBAN HATÁROZOTTAN EMLÉKEZTET ARRA, HOGY EGY TÖBBKÖZPONTÚ MEGKÖZELÍTÉSRE VAN SZÜKSÉG, AMELY AZ ALLALUNNO KÖRÜL A TANTÁRGYAK PLURALITÁSÁNAK BEVONÁSÁT LÁTJA, ÉS AMELY A KÖZÖS FELELŐSSÉG ALAPELVÉNEK TEKINTI. MÁS SZÓVAL A HELYI KÖZÖSSÉGI KÖZINTÉZMÉNYEK SZEREPLŐINEK BEVONÁSÁRA ÉS SZÉLES KÖRŰ FELELŐSSÉGÉRE IRÁNYUL. ILY MÓDON AZ ISKOLA ÚGY ÉL, MINT LEHETŐSÉG A TANULÁSRA VAGY A NÖVEKEDÉSRE, MIVEL AZ EMBEREK EGYRE KEVÉSBÉ PASSZÍVAK A JÓLÉT FORRÁSÁVÁ VÁLÓ ESEMÉNYEKKEL SZEMBEN. A TANÍTÁS LEGMEGFELELŐBB FORMÁIT ÉS MÓDSZEREIT KELL AKTIVÁLNI AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET ÉPÍTÉSÉHEZ, AMELY MINDIG ELŐSEGÍTI A DIÁKOK SIKERÉT AZ AJÁNLAT BŐVÍTÉSÉVEL F (Hungarian)
0 references
PROJEKTU SIEKTA KOMPENSUOTI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIAS MOKINIŲ GRUPES TIKSLINĖMIS INTERVENCIJOMIS, SKIRTOMIS SKIRTINGO LYGIO SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIEMS GRESIA DIDESNĖ ABBANDONO RIZIKA. KITAIP TARIANT, JUO SIEKIAMA ĮTRAUKTI VIETOS BENDRUOMENĖS VIEŠŲJŲ INSTITUCIJŲ VEIKĖJUS IR PRISIIMTI JIEMS PLAČIĄ ATSAKOMYBĘ. TOKIU BŪDU MOKYKLA IŠGYVENAMA KAIP GALIMYBĖ MOKYTIS ARBA AUGTI, KAI ŽMONĖS VIS MAŽIAU IR MAŽIAU PASYVŪS, KAI ĮVYKIAI TAMPA GEROVĖS ŠALTINIU. BŪTINA AKTYVUOTI TINKAMIAUSIAS MOKYMO FORMAS IR METODUS, KAD BŪTŲ SUKURTA ŠVIETIMO APLINKA, VISADA PALANKI STUDENTŲ SĖKMEI PLEČIANT PASIŪLYMĄ F (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS BIJA KOMPENSĒT NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠAS SITUĀCIJAS, IZMANTOJOT MĒRĶTIECĪGUS PASĀKUMUS SKOLĒNU GRUPĀM AR DAŽĀDA LĪMEŅA GRŪTĪBĀM, KAS SAISTĪTAS AR EO SPECIFISKAJĀM VAJADZĪBĀM UN KAS IR PAKĻAUTAS LIELĀKAM RISKAM, KA ABBANDONO.MULTIDIMENSIONĀLĀS GAIDAS ATTIECĪBĀ UZ DISKOMFORTU SKOLĀS STINGRI ATGĀDINA, KA IR VAJADZĪGA EFEKTĪVA PIEEJA POLICENTRISKĀ PERSPEKTĪVĀ, KAS SASKATA MĀCĪBU PRIEKŠMETU PLURĀLISMU AP ALLALUNNO UN KAS KĀ PAMATPRINCIPS IR LĪDZATBILDĪBAS PRINCIPS. CITIEM VĀRDIEM SAKOT, TĀS MĒRĶIS IR VIETĒJO KOPIENU VALSTS IESTĀŽU DALĪBNIEKU IESAISTĪŠANA UN PLAŠA ATBILDĪBA PAR TERITORIJAS SOCIĀLAJĀM AĢENTŪRĀM. TĀDĀ VEIDĀ SKOLA DZĪVO KĀ IESPĒJA MĀCĪTIES VAI AUGT KĀ CILVĒKI, KAS IR MAZĀK UN MAZĀK PASĪVI, SASKAROTIES AR NOTIKUMIEM, KAS KĻŪST PAR LABKLĀJĪBAS AVOTU. IR NEPIECIEŠAMS AKTIVIZĒT VISPIEMĒROTĀKĀS MĀCĪBU FORMAS UN METODES, LAI IZVEIDOTU IZGLĪTĪBAS VIDI, KAS VIENMĒR VEICINA STUDENTU PANĀKUMUS, PAPLAŠINOT PIEDĀVĀJUMU F (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT KELLU L-GĦAN LI JIKKUMPENSA SITWAZZJONIJIET ŻVANTAĠĠATI PERMEZZ TA’ INTERVENTI MMIRATI FUQ GRUPPI TA’ STUDENTI B’DIVERSI LIVELLI TA’ DIFFIKULTÀ ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-EO U ESPOSTI GĦAL RISKJU AKBAR TA’ ABBANDONO.MULTIDIMENSIONALE SKONFORT FL-ISKOLA JFAKKAR BIL-QAWWA L-ĦTIEĠA GĦAL APPROĊĊ EFFETTIV F’PERSPETTIVA POLIĊENTRIKA LI TARA L-INVOLVIMENT TAL-PLURALITÀ TAS-SUĠĠETTI MADWAR ALLALUNNO U LI TASSUMI BĦALA PRINĊIPJU FUNDAMENTALI LI L-KORESPONSABBILTÀ. FI KLIEM IEĦOR, HIJA MMIRATA LEJN L-INVOLVIMENT U R-RESPONSABBILTÀ MIFRUXA TAL-ATTURI TAL-KOMUNITÀ LOKALI ISTITUZZJONIJIET PUBBLIĊI FAMILJI AĠENZIJI SOĊJALI TAT-TERRITORJU. B’DAN IL-MOD L-ISKOLA HIJA ĦAJJA BĦALA OPPORTUNITÀ BIEX JITGĦALLMU JEW JIKBRU BĦALA NIES INQAS U INQAS PASSIVI FID-DAWL TA’ AVVENIMENTI LI JSIRU SORS TA’ BENESSERI. HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠU ATTIVATI L-FOROM L-AKTAR XIERQA U L-METODI TA ‘TAGĦLIM BIEX JIBNU L-AMBJENT EDUKATTIV DEJJEM LI JWASSAL GĦAS-SUĊĊESS TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TAL-ESPANSJONI TAL-OFFERTA F (Maltese)
0 references
HET PROJECT WAS GERICHT OP HET COMPENSEREN VAN KANSARME SITUATIES DOOR GERICHTE INTERVENTIES OP GROEPEN LEERLINGEN MET VERSCHILLENDE MOEILIJKHEIDSGRADEN EO-SPECIFIEKE BEHOEFTEN EN BLOOTGESTELD AAN EEN GROTER RISICO OP ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL VERWACHTINGEN VAN SCHOOLONGELIJKHEID. MET ANDERE WOORDEN, HET IS GERICHT OP DE BETROKKENHEID EN WIJDVERBREIDE VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE ACTOREN VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP OPENBARE INSTELLINGEN FAMILIES SOCIALE AGENTSCHAPPEN VAN HET GRONDGEBIED. OP DEZE MANIER WORDT DE SCHOOL GELEEFD ALS EEN KANS OM TE LEREN OF TE GROEIEN ALS MENSEN STEEDS MINDER PASSIEF IN HET LICHT VAN GEBEURTENISSEN DIE EEN BRON VAN WELZIJN WORDEN. HET IS NOODZAKELIJK OM DE MEEST GESCHIKTE VORMEN EN METHODEN VAN HET ONDERWIJS TE ACTIVEREN OM DE EDUCATIEVE OMGEVING OP TE BOUWEN DIE ALTIJD BEVORDERLIJK IS VOOR HET SUCCES VAN DE STUDENTEN DOOR DE UITBREIDING VAN HET AANBOD F (Dutch)
0 references
O PROJETO VISAVA COMPENSAR SITUAÇÕES DESFAVORECIDAS ATRAVÉS DE INTERVENÇÕES DIRECIONADAS EM GRUPOS DE ALUNOS COM VÁRIOS NÍVEIS DE DIFICULDADE NECESSIDADES ESPECÍFICAS EO E EXPOSTOS A MAIOR RISCO DE ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL EXPECTATIVAS DE DESCONFORTO ESCOLAR LEMBRA FORTEMENTE A NECESSIDADE DE UMA ABORDAGEM EFICAZ EM UMA PERSPETIVA POLICÊNTRICA QUE VÊ O ENVOLVIMENTO DA PLURALIDADE DE SUJEITOS EM TORNO DE ALLALUNNO E QUE ASSUME COMO UM PRINCÍPIO FUNDAMENTAL QUE CORRESPONSABILIDADE. POR OUTRAS PALAVRAS, VISA O ENVOLVIMENTO E A RESPONSABILIDADE GENERALIZADA DOS ATORES DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS COMUNITÁRIAS LOCAIS FAMÍLIAS ÓRGÃOS SOCIAIS DO TERRITÓRIO. DESTA FORMA, A ESCOLA É VIVIDA COMO UMA OPORTUNIDADE DE APRENDER OU CRESCER COMO PESSOAS CADA VEZ MENOS PASSIVAS DIANTE DE EVENTOS QUE SE TORNAM UMA FONTE DE BEM-ESTAR. É NECESSÁRIO ATIVAR AS FORMAS E MÉTODOS MAIS ADEQUADOS DE ENSINO PARA CONSTRUIR O AMBIENTE EDUCACIONAL SEMPRE PROPÍCIO AO SUCESSO DOS ALUNOS ATRAVÉS DA EXPANSÃO DA OFERTA F (Portuguese)
0 references
PROIECTUL A AVUT CA SCOP COMPENSAREA SITUAȚIILOR DEZAVANTAJATE PRIN INTERVENȚII ȚINTITE PE GRUPURI DE ELEVI CU DIFERITE NIVELURI DE DIFICULTATE SPECIFICE NEVOILOR SPECIFICE OE ȘI EXPUȘI UNUI RISC MAI MARE DE ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL AȘTEPTĂRI DE DISCONFORT ȘCOLAR REAMINTEȘTE CU FERMITATE NECESITATEA UNEI ABORDĂRI EFICIENTE ÎNTR-O PERSPECTIVĂ POLICENTRICĂ CARE VEDE IMPLICAREA PLURALITĂȚII DE SUBIECTE ÎN JURUL ALLALUNNO ȘI CARE ÎȘI ASUMĂ CA PRINCIPIU FUNDAMENTAL DE CORESPONSABILITATE. CU ALTE CUVINTE, ACEASTA VIZEAZĂ IMPLICAREA ȘI RESPONSABILITATEA LARG RĂSPÂNDITĂ A ACTORILOR DIN INSTITUȚIILE PUBLICE COMUNITARE LOCALE FAMILIILE AGENȚIILOR SOCIALE ALE TERITORIULUI. ÎN ACEST FEL, ȘCOALA ESTE TRĂITĂ CA O OPORTUNITATE DE A ÎNVĂȚA SAU DE A CREȘTE CA OAMENI DIN CE ÎN CE MAI PUȚIN PASIVI ÎN FAȚA EVENIMENTELOR CARE DEVIN O SURSĂ DE BUNĂSTARE. ESTE NECESAR SĂ SE ACTIVEZE CELE MAI POTRIVITE FORME ȘI METODE DE PREDARE PENTRU A CONSTRUI MEDIUL EDUCAȚIONAL ÎNTOTDEAUNA FAVORABIL SUCCESULUI STUDENȚILOR PRIN EXTINDEREA OFERTEI F (Romanian)
0 references
PROJEKT BOL ZAMERANÝ NA KOMPENZÁCIU ZNEVÝHODNENÝCH SITUÁCIÍ PROSTREDNÍCTVOM CIELENÝCH INTERVENCIÍ NA SKUPINY ŽIAKOV S RÔZNYMI ÚROVŇAMI OBTIAŽNOSTI ŠPECIFICKÝCH POTRIEB EO A VYSTAVENÝCH VÄČŠIEMU RIZIKU ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL OČAKÁVANIA ŠKOLSKÉHO NEPOHODLIA SILNE PRIPOMÍNA POTREBU ÚČINNÉHO PRÍSTUPU V POLYCENTRICKEJ PERSPEKTÍVE, KTORÝ VIDÍ ZAPOJENIE PLURALITY PREDMETOV OKOLO ALLALUNNO A KTORÝ PREDPOKLADÁ ZÁKLADNÚ ZÁSADU SPOLUZODPOVEDNOSTI. INÝMI SLOVAMI, JE ZAMERANÁ NA ZAPOJENIE A ŠIROKÚ ZODPOVEDNOSŤ AKTÉROV MIESTNYCH VEREJNÝCH INŠTITÚCIÍ, RODÍN SOCIÁLNYCH AGENTÚR NA ÚZEMÍ. TAKTO SA ŠKOLA ŽIJE AKO PRÍLEŽITOSŤ UČIŤ SA ALEBO RÁSŤ AKO ĽUDIA, KTORÍ SÚ ČORAZ MENEJ PASÍVNI, TVÁROU V TVÁR UDALOSTIAM, KTORÉ SA STÁVAJÚ ZDROJOM BLAHOBYTU. JE POTREBNÉ AKTIVOVAŤ NAJVHODNEJŠIE FORMY A METÓDY VÝUČBY NA VYBUDOVANIE VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ VŽDY PRISPIEVA K ÚSPECHU ŠTUDENTOV PROSTREDNÍCTVOM ROZŠÍRENIA PONUKY F (Slovak)
0 references
PROJEKT JE BIL NAMENJEN IZRAVNAVI PRIKRAJŠANIH SITUACIJ S CILJNO USMERJENIMI INTERVENCIJAMI NA SKUPINE UČENCEV Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI TEŽAVNOSTI, KI SO SPECIFIČNE ZA EO IN IZPOSTAVLJENE VEČJEMU TVEGANJU ABBANDONO.MULTIDIMENSIONALNIH PRIČAKOVANJ ŠOLSKEGA NELAGODJA, MOČNO OPOZARJA NA POTREBO PO UČINKOVITEM PRISTOPU V POLICENTRIČNI PERSPEKTIVI, KI VIDI VKLJUČEVANJE PLURALNOSTI PREDMETOV OKOLI ALLALUNNA IN KI KOT TEMELJNO NAČELO SOODGOVORNOSTI PREVZEMA. Z DRUGIMI BESEDAMI, NJEN CILJ JE VKLJUČEVANJE IN ŠIROKA ODGOVORNOST AKTERJEV JAVNIH USTANOV LOKALNE SKUPNOSTI, KI SO POVEZANE S SOCIALNIMI AGENCIJAMI NA OZEMLJU. NA TA NAČIN ŠOLA ŽIVI KOT PRILOŽNOST ZA UČENJE ALI RAST KOT LJUDJE, KI SO VSE MANJ PASIVNI ZARADI DOGODKOV, KI POSTAJAJO VIR BLAGINJE. POTREBNO JE AKTIVIRATI NAJPRIMERNEJŠE OBLIKE IN METODE POUČEVANJA ZA IZGRADNJO IZOBRAŽEVALNEGA OKOLJA, KI JE VEDNO UGODNO ZA USPEH ŠTUDENTOV S ŠIRITVIJO PONUDBE F (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTADE TILL ATT KOMPENSERA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM RIKTADE INSATSER PÅ GRUPPER AV ELEVER MED OLIKA SVÅRIGHETSGRADER EO SPECIFIKA BEHOV OCH UTSATT FÖR STÖRRE RISK FÖR ABBANDONO.MULTIDIMENSIONAL FÖRVÄNTNINGAR PÅ SKOL OBEHAG PÅMINNER STARKT OM BEHOVET AV EN EFFEKTIV STRATEGI I ETT POLYCENTRISKT PERSPEKTIV SOM SER DELTAGANDET AV MÅNGFALDEN AV ÄMNEN RUNT ALLALUNNO OCH SOM UTGÅR FRÅN EN GRUNDLÄGGANDE PRINCIP OM MEDANSVAR. MED ANDRA ORD SYFTAR DET TILL ATT INVOLVERA OCH UTBRETT ANSVAR FÖR AKTÖRERNA I DET LOKALA SAMHÄLLET OFFENTLIGA INSTITUTIONER FAMILJER SOCIALA ORGAN I TERRITORIET. PÅ SÅ SÄTT LEVER SKOLAN SOM EN MÖJLIGHET ATT LÄRA SIG ELLER VÄXA SOM MÄNNISKOR MINDRE OCH MINDRE PASSIVA INFÖR HÄNDELSER SOM BLIR EN KÄLLA TILL VÄLBEFINNANDE. DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT AKTIVERA DE LÄMPLIGASTE FORMERNA OCH METODERNA FÖR UNDERVISNING FÖR ATT BYGGA DEN PEDAGOGISKA MILJÖN SOM ALLTID FRÄMJAR STUDENTERNAS FRAMGÅNG GENOM UTVIDGNINGEN AV ERBJUDANDET F (Swedish)
0 references
SAN GIORGIO LA MOLARA
0 references
10 April 2023
0 references