RECOGNISING AND IMPROVING SKILLS IN CHILDREN (Q4799327): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Cuggiono / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 04:09, 12 June 2023
Project Q4799327 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | RECOGNISING AND IMPROVING SKILLS IN CHILDREN |
Project Q4799327 in Italy |
Statements
35,337.59 Euro
0 references
58,896.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
21 June 2018
0 references
2 July 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I. C. ' VIA CAVOUR '
0 references
I RAGAZZI PERSEGUONO QUASI DISTINTO LO SCOPO CHE LA NATURA SUGGERISCE LORO DI IMPARARE A CRESCERE. GLI ADULTI DOCENTI E GENITORI POSSONO CREARE LE CONDIZIONI FAVOREVOLI PERCH IL PROCESSO EDUCATIVO ABBIA ESITI POSTIVI. IL PROGETTO SI PROPONE QUINDI ATTRAVERSO LA COLLABORAZIONE DI DOCENTI FAMIGLIE E LE ALTRE AGENZIE EDUCATIVE DEL TERRITORIO DI INDIVIDUARE LE ATTITUDINI E LE COMPETENZE CHE GLI ALUNNI GI DIMOSTRANO DI POSSEDERE IN NUCE PER POTERLE PORTARE AD UNO SVILUPPO SIGNIFICATIVO. SARANNO COINVOLTI INNANZITUTTO GLI ALUNNI CON MAGGIORI BISOGNI EDUCATIVI INSIEME AD ALTRI ALUNNI PER METTERE A FRUTTO AL COLLABORAZIONE TRA LORO. SI SVOLGERANNO ATTIVIT LABORATORIALI CON LAUSILIO DI STRUMENTI TRADIZIONALI CARTA MATITA E COLORI INSIEME A STRUMENTI TECNOLOGICI INNOVATIVI. UNO DEI PUNTI IMPORTANTI DEL PROGETTO IL LAVORO SINERGICO TRA LA SCUOLA PRIMARIA E LA SCUOLA SECONDARIA PER MIGLIORARE LA CONTINUIT TRA I DUE ORDINI DI SCUOLA.LE SPECIFICIT DEGLI INTERVENTI SONO DESCRITTE NEI MODULI (Italian)
0 references
МОМЧЕТАТА ПРЕСЛЕДВАТ ПОЧТИ ЯСНО ЦЕЛТА, КОЯТО ПРИРОДАТА ИМ ПРЕДЛАГА ДА СЕ НАУЧАТ КАК ДА РАСТАТ. ВЪЗРАСТНИТЕ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ МОГАТ ДА СЪЗДАДАТ БЛАГОПРИЯТНИ УСЛОВИЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, ЗА ДА ИМАТ ПОЛОЖИТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ. ПОРАДИ ТОВА ПРОЕКТЪТ СЕ ПРЕДЛАГА ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВОТО НА СЕМЕЙНИ УЧИТЕЛИ И ДРУГИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ НА ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ НАГЛАСИТЕ И УМЕНИЯТА, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ВЕЧЕ ДЕМОНСТРИРАТ, ЧЕ ПРИТЕЖАВАТ В ЯДРАТА, ЗА ДА ГИ ДОВЕДАТ ДО ЗНАЧИТЕЛНО РАЗВИТИЕ. НА ПЪРВО МЯСТО, УЧЕНИЦИТЕ С НАЙ-ГОЛЕМИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ЩЕ БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ ЗАЕДНО С ДРУГИ УЧЕНИЦИ, ЗА ДА СЕ ВЪЗПОЛЗВАТ ОТ СЪТРУДНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ТЯХ. ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЩЕ СЕ ПРОВЕЖДАТ С ПОМОЩТА НА ТРАДИЦИОННИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА МОЛИВ И ЦВЕТНА ХАРТИЯ, ЗАЕДНО С ИНОВАТИВНИ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНСТРУМЕНТИ. ЕДНА ОТ ВАЖНИТЕ ТОЧКИ НА ПРОЕКТА Е СИНЕРГИЧНАТА РАБОТА МЕЖДУ НАЧАЛНОТО И СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА МЕЖДУ ДВЕТЕ ЗАПОВЕДИ НА SCUOLA.LE СПЕЦИФИКИТЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ СА ОПИСАНИ В МОДУЛИТЕ. (Bulgarian)
0 references
CHLAPCI SLEDUJÍ TÉMĚŘ ODLIŠNÝ ÚČEL, KTERÝ JIM PŘÍRODA NAZNAČUJE, ABY SE NAUČILI RŮST. DOSPĚLÍ UČITELÉ A RODIČE MOHOU VYTVOŘIT PŘÍZNIVÉ PODMÍNKY PRO DOSAŽENÍ POZITIVNÍCH VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. PROJEKT JE PROTO NAVRŽEN VE SPOLUPRÁCI S RODINNÝMI UČITELI A DALŠÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI ÚZEMÍ S CÍLEM URČIT POSTOJE A DOVEDNOSTI, KTERÉ ŽÁCI JIŽ DEMONSTRUJÍ V NUCE, ABY JE DOVEDLI K VÝZNAMNÉMU ROZVOJI. V PRVNÍ ŘADĚ BUDOU SPOLU S OSTATNÍMI ŽÁKY ZAPOJENI ŽÁCI S NEJVĚTŠÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, ABY VYUŽILI SPOLUPRÁCI MEZI NIMI. LABORATORNÍ AKTIVITY BUDOU PROBÍHAT ZA POMOCI TRADIČNÍCH TUŽKOVÝCH A BAREVNÝCH PAPÍROVÝCH NÁSTROJŮ SPOLU S INOVATIVNÍMI TECHNOLOGICKÝMI NÁSTROJI. JEDNÍM Z DŮLEŽITÝCH BODŮ PROJEKTU JE SYNERGICKÁ PRÁCE MEZI ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLOU S CÍLEM ZLEPŠIT KONTINUITU MEZI DVĚMA ŘÁDY SCUOLA.LE SPECIFIKA INTERVENCÍ JSOU POPSÁNY V MODULECH (Czech)
0 references
DRENGENE FORFØLGER NÆSTEN ADSKILT DET FORMÅL, AT NATUREN FORESLÅR DEM AT LÆRE AT VOKSE. VOKSNE LÆRERE OG FORÆLDRE KAN SKABE GUNSTIGE BETINGELSER FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE PROCES FOR AT HAVE POSITIVE RESULTATER. PROJEKTET FORESLÅS DERFOR GENNEM SAMARBEJDE MELLEM FAMILIELÆRERE OG ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER I OMRÅDET FOR AT IDENTIFICERE DE HOLDNINGER OG FÆRDIGHEDER, SOM ELEVERNE ALLEREDE UDVISER I NUCE FOR AT FØRE DEM TIL EN BETYDELIG UDVIKLING. FØRST OG FREMMEST VIL ELEVER MED DE STØRSTE UDDANNELSESBEHOV BLIVE INDDRAGET SAMMEN MED ANDRE ELEVER FOR AT GØRE BRUG AF SAMARBEJDET MELLEM DEM. LABORATORIEAKTIVITETER VIL FINDE STED VED HJÆLP AF TRADITIONELLE BLYANT- OG FARVEPAPIRVÆRKTØJER SAMMEN MED INNOVATIVE TEKNOLOGISKE VÆRKTØJER. ET AF DE VIGTIGE PUNKTER I PROJEKTET ER SYNERGISTISK ARBEJDE MELLEM FOLKESKOLEN OG GYMNASIET FOR AT FORBEDRE KONTINUITETEN MELLEM DE TO KLASSER AF SCUOLA.LE SPECIFICITETER AF INTERVENTIONER ER BESKREVET I MODULERNE (Danish)
0 references
DIE JUNGEN VERFOLGEN FAST DEN ZWECK, DASS DIE NATUR IHNEN VORSCHLÄGT, ZU LERNEN, WIE MAN WÄCHST. ERWACHSENE LEHRER UND ELTERN KÖNNEN GÜNSTIGE BEDINGUNGEN FÜR DEN BILDUNGSPROZESS SCHAFFEN, UM POSITIVE ERGEBNISSE ZU ERZIELEN. DAS PROJEKT WIRD DAHER DURCH DIE ZUSAMMENARBEIT VON FAMILIENLEHRERN UND ANDEREN BILDUNGSAGENTUREN DES GEBIETS VORGESCHLAGEN, UM DIE EINSTELLUNGEN UND FÄHIGKEITEN ZU IDENTIFIZIEREN, DIE DIE SCHÜLER BEREITS IN NUCE NACHWEISEN, UM SIE ZU EINER BEDEUTENDEN ENTWICKLUNG ZU FÜHREN. ZUNÄCHST WERDEN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER MIT DEN GRÖSSTEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN ZUSAMMEN MIT ANDEREN SCHÜLERN EINBEZOGEN, UM DIE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN IHNEN ZU NUTZEN. LABORAKTIVITÄTEN WERDEN MIT HILFE VON TRADITIONELLEN BLEISTIFT- UND FARBPAPIERWERKZEUGEN ZUSAMMEN MIT INNOVATIVEN TECHNOLOGISCHEN WERKZEUGEN DURCHGEFÜHRT. EINER DER WICHTIGSTEN PUNKTE DES PROJEKTS IST DIE SYNERGISTISCHE ARBEIT ZWISCHEN GRUNDSCHULE UND SEKUNDARSCHULE ZUR VERBESSERUNG DER KONTINUITÄT ZWISCHEN DEN BEIDEN AUFTRÄGEN DER SCUOLA.LE-SPEZIFITÄTEN DER INTERVENTIONEN WERDEN IN DEN MODULEN BESCHRIEBEN. (German)
0 references
ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΣΧΕΔΌΝ ΔΙΑΚΡΙΤΌ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΠΟΥ Η ΦΎΣΗ ΤΟΥΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΜΕΓΑΛΏΝΟΥΝ. ΟΙ ΕΝΉΛΙΚΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΕΥΝΟΪΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΏΣΤΕ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΝΑ ΈΧΕΙ ΘΕΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΦΟΡΈΩΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΤΩΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΉΔΗ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΟΥΣ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΕΞΈΛΙΞΗ. ΠΡΏΤΑ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΝ ΜΑΖΊ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ. ΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΜΟΛΎΒΙ ΚΑΙ ΈΓΧΡΩΜΟΥ ΧΑΡΤΙΟΎ ΜΑΖΊ ΜΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ. ΈΝΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΣΗΜΕΊΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΤΆΞΕΩΝ ΤΟΥ SCUOLA.LE ΟΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΕΡΙΓΡΆΦΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ (Greek)
0 references
THE BOYS PURSUE ALMOST DISTINCT THE PURPOSE THAT NATURE SUGGESTS THEM TO LEARN HOW TO GROW. ADULT TEACHERS AND PARENTS CAN CREATE FAVORABLE CONDITIONS FOR THE EDUCATIONAL PROCESS TO HAVE POSITIVE OUTCOMES. THE PROJECT IS THEREFORE PROPOSED THROUGH THE COLLABORATION OF FAMILY TEACHERS AND OTHER EDUCATIONAL AGENCIES OF THE TERRITORY TO IDENTIFY THE ATTITUDES AND SKILLS THAT THE PUPILS ALREADY DEMONSTRATE TO POSSESS IN NUCE IN ORDER TO LEAD THEM TO A SIGNIFICANT DEVELOPMENT. FIRST OF ALL, PUPILS WITH THE GREATEST EDUCATIONAL NEEDS WILL BE INVOLVED TOGETHER WITH OTHER PUPILS TO MAKE USE OF THE COLLABORATION BETWEEN THEM. LABORATORY ACTIVITIES WILL TAKE PLACE WITH THE HELP OF TRADITIONAL PENCIL AND COLOR PAPER TOOLS TOGETHER WITH INNOVATIVE TECHNOLOGICAL TOOLS. ONE OF THE IMPORTANT POINTS OF THE PROJECT IS THE SYNERGISTIC WORK BETWEEN PRIMARY SCHOOL AND SECONDARY SCHOOL TO IMPROVE THE CONTINUITY BETWEEN THE TWO ORDERS OF SCUOLA.LE SPECIFICITIES OF INTERVENTIONS ARE DESCRIBED IN THE MODULES (English)
0 references
LOS CHICOS PERSIGUEN CASI DISTINTO EL PROPÓSITO QUE LA NATURALEZA LES SUGIERE A APRENDER A CRECER. LOS MAESTROS ADULTOS Y LOS PADRES PUEDEN CREAR CONDICIONES FAVORABLES PARA QUE EL PROCESO EDUCATIVO TENGA RESULTADOS POSITIVOS. POR LO TANTO, EL PROYECTO SE PROPONE A TRAVÉS DE LA COLABORACIÓN DE PROFESORES FAMILIARES Y OTRAS AGENCIAS EDUCATIVAS DEL TERRITORIO PARA IDENTIFICAR LAS ACTITUDES Y HABILIDADES QUE LOS ALUMNOS YA DEMUESTRAN POSEER EN NUCE CON EL FIN DE LLEVARLOS A UN DESARROLLO SIGNIFICATIVO. EN PRIMER LUGAR, LOS ALUMNOS CON MAYORES NECESIDADES EDUCATIVAS PARTICIPARÁN JUNTO CON OTROS ALUMNOS PARA HACER USO DE LA COLABORACIÓN ENTRE ELLOS. LAS ACTIVIDADES DE LABORATORIO SE LLEVARÁN A CABO CON LA AYUDA DE HERRAMIENTAS TRADICIONALES DE LÁPIZ Y PAPEL DE COLOR JUNTO CON HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS INNOVADORAS. UNO DE LOS PUNTOS IMPORTANTES DEL PROYECTO ES EL TRABAJO SINÉRGICO ENTRE LA ESCUELA PRIMARIA Y LA SECUNDARIA PARA MEJORAR LA CONTINUIDAD ENTRE LOS DOS ÓRDENES DE SCUOLA.LE LAS ESPECIFICIDADES DE LAS INTERVENCIONES SE DESCRIBEN EN LOS MÓDULOS (Spanish)
0 references
POISID PÜÜAVAD PEAAEGU ERISTADA EESMÄRKI, ET LOODUS SOOVITAB NEIL ÕPPIDA, KUIDAS KASVADA. TÄISKASVANUD ÕPETAJAD JA VANEMAD SAAVAD LUUA SOODSAD TINGIMUSED HARIDUSPROTSESSI POSITIIVSETE TULEMUSTE SAAVUTAMISEKS. SEETÕTTU TEHAKSE PROJEKTI ETTEPANEK PEREÕPETAJATE JA TEISTE TERRITOORIUMI HARIDUSASUTUSTE KOOSTÖÖ KAUDU, ET TEHA KINDLAKS HOIAKUD JA OSKUSED, MIDA ÕPILASED JUBA DEMONSTREERIVAD, ET VIIA NAD MÄRKIMISVÄÄRSE ARENGUNI. KÕIGEPEALT KAASATAKSE KOOS TEISTE ÕPILASTEGA SUURIMA HARIDUSVAJADUSEGA ÕPILASED, ET KASUTADA ÄRA NENDEVAHELIST KOOSTÖÖD. LABORITEGEVUS TOIMUB TRADITSIOONILISTE PLIIATSITE JA VÄRVIPABERI TÖÖRIISTADE NING UUENDUSLIKE TEHNOLOOGILISTE VAHENDITE ABIL. PROJEKTI ÜHEKS OLULISEKS PUNKTIKS ON SÜNERGISTLIK TÖÖ ALGKOOLI JA KESKKOOLI VAHEL, ET PARANDADA JÄRJEPIDEVUST SCUOLA KAHE KLASSI VAHEL.LE SEKKUMISTE ERIPÄRA ON KIRJELDATUD MOODULITES. (Estonian)
0 references
POJAT TAVOITTELEVAT LÄHES ERILLISTÄ TARKOITUSTA, ETTÄ LUONTO EHDOTTAA HEITÄ OPPIMAAN, MITEN KASVAA. AIKUISET OPETTAJAT JA VANHEMMAT VOIVAT LUODA SUOTUISAT OLOSUHTEET KOULUTUSPROSESSILLE, JOLLA ON MYÖNTEISIÄ TULOKSIA. HANKETTA EHDOTETAANKIN YHTEISTYÖSSÄ PERHEENOPETTAJIEN JA MUIDEN ALUEEN KOULUTUSLAITOSTEN KANSSA NIIDEN ASENTEIDEN JA TAITOJEN TUNNISTAMISEKSI, JOITA OPPILAAT JO OSOITTAVAT OLEVAN NUCE, JOTTA HE VOISIVAT KEHITTYÄ MERKITTÄVÄSTI. ENSINNÄKIN OPPILAAT, JOILLA ON SUURIMMAT KOULUTUSTARPEET, OTETAAN MUKAAN YHDESSÄ MUIDEN OPPILAIDEN KANSSA NIIDEN VÄLISEN YHTEISTYÖN HYÖDYNTÄMISEKSI. LABORATORIOTOIMINTAA TOTEUTETAAN PERINTEISTEN LYIJYKYNÄ- JA VÄRIPAPERITYÖKALUJEN SEKÄ INNOVATIIVISTEN TEKNISTEN TYÖKALUJEN AVULLA. YKSI HANKKEEN TÄRKEIMMISTÄ KOHDISTA ON SYNERGISTINEN TYÖ PERUSKOULUN JA LUKION VÄLILLÄ SCUOLA: N KAHDEN TILAUKSEN VÄLISEN JATKUVUUDEN PARANTAMISEKSI. (Finnish)
0 references
LES GARÇONS POURSUIVENT PRESQUE DISTINCTEMENT LE BUT QUE LA NATURE LEUR SUGGÈRE D’APPRENDRE À GRANDIR. LES ENSEIGNANTS ADULTES ET LES PARENTS PEUVENT CRÉER DES CONDITIONS FAVORABLES POUR QUE LE PROCESSUS ÉDUCATIF AIT DES RÉSULTATS POSITIFS. LE PROJET EST DONC PROPOSÉ PAR LA COLLABORATION D’ENSEIGNANTS DE FAMILLE ET D’AUTRES AGENCES ÉDUCATIVES DU TERRITOIRE AFIN D’IDENTIFIER LES ATTITUDES ET LES COMPÉTENCES QUE LES ÉLÈVES DÉMONTRENT DÉJÀ POSSÉDER EN NUCE AFIN DE LES CONDUIRE À UN DÉVELOPPEMENT SIGNIFICATIF. TOUT D’ABORD, LES ÉLÈVES AYANT LES PLUS GRANDS BESOINS ÉDUCATIFS SERONT ASSOCIÉS, AVEC D’AUTRES ÉLÈVES, À LA COLLABORATION ENTRE EUX. LES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE SE DÉROULERONT AVEC L’AIDE D’OUTILS TRADITIONNELS DE CRAYON ET DE PAPIER COULEUR AINSI QUE D’OUTILS TECHNOLOGIQUES INNOVANTS. L’UN DES POINTS IMPORTANTS DU PROJET EST LE TRAVAIL SYNERGIQUE ENTRE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET L’ÉCOLE SECONDAIRE POUR AMÉLIORER LA CONTINUITÉ ENTRE LES DEUX ORDRES DE SCUOLA.LE LES SPÉCIFICITÉS DES INTERVENTIONS SONT DÉCRITES DANS LES MODULES (French)
0 references
NA BUACHAILLÍ A SHAOTHRÚ BEAGNACH AR LEITH AR AN CUSPÓIR A THUGANN NÁDÚR DÓIBH A FHÁIL AMACH CONAS FÁS. IS FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ FÁSTA AGUS TUISMITHEOIRÍ COINNÍOLLACHA FABHRACHA A CHRUTHÚ DON PHRÓISEAS OIDEACHAIS CHUN TORTHAÍ DEARFACHA A BHEITH ACU. DÁ BHRÍ SIN, MOLTAR AN TIONSCADAL TRÍ CHOMHOIBRIÚ IDIR MÚINTEOIRÍ TEAGHLAIGH AGUS GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE NA CRÍCHE CHUN NA DEARCTHAÍ AGUS NA SCILEANNA A LÉIRÍONN NA DALTAÍ CHEANA FÉIN A SHAINAITHINT CHUN FORBAIRT SHUNTASACH A DHÉANAMH ORTHU. AR AN GCÉAD DUL SÍOS, BEIDH NA DALTAÍ A BHFUIL NA RIACHTANAIS OIDEACHAIS IS MÓ ACU PÁIRTEACH IN ÉINEACHT LE DALTAÍ EILE CHUN ÚSÁID A BHAINT AS AN GCOMHOIBRIÚ EATARTHU. BEIDH GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE AR SIÚL LE CABHAIR Ó UIRLISÍ PEANN LUAIDHE TRAIDISIÚNTA AGUS PÁIPÉAR DATH MAR AON LE HUIRLISÍ TEICNEOLAÍOCHTA NUÁLACHA. CEANN DE PHOINTÍ TÁBHACHTACHA AN TIONSCADAIL IS EA AN OBAIR SHINEIRGISTEACH IDIR AN BHUNSCOIL AGUS AN MHEÁNSCOIL CHUN FEABHAS A CHUR AR AN LEANÚNACHAS IDIR AN DÁ ORD DE CHUID SCUOLA. DÉANTAR CUR SÍOS AR SHAINIÚLACHTAÍ NA N-IDIRGHABHÁLACHA SNA MODÚIL. (Irish)
0 references
DJEČACI SLIJEDE GOTOVO RAZLIČITU SVRHU KOJU IM PRIRODA PREDLAŽE DA NAUČE KAKO RASTI. ODRASLI UČITELJI I RODITELJI MOGU STVORITI POVOLJNE UVJETE KAKO BI OBRAZOVNI PROCES IMAO POZITIVNE REZULTATE. PROJEKT SE STOGA PREDLAŽE KROZ SURADNJU OBITELJSKIH UČITELJA I DRUGIH OBRAZOVNIH USTANOVA NA PODRUČJU KAKO BI SE UTVRDILI STAVOVI I VJEŠTINE KOJE UČENICI VEĆ POKAZUJU U NUCI KAKO BI IH DOVELI DO ZNAČAJNOG RAZVOJA. PRIJE SVEGA, UČENICI S NAJVEĆIM OBRAZOVNIM POTREBAMA BIT ĆE UKLJUČENI ZAJEDNO S DRUGIM UČENICIMA KAKO BI ISKORISTILI MEĐUSOBNU SURADNJU. LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI ODVIJAT ĆE SE UZ POMOĆ TRADICIONALNIH ALATA ZA OLOVKE I PAPIR U BOJI ZAJEDNO S INOVATIVNIM TEHNOLOŠKIM ALATIMA. JEDNA OD VAŽNIH TOČAKA PROJEKTA JE SINERGIJSKI RAD IZMEĐU OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE NA POBOLJŠANJU KONTINUITETA IZMEĐU DVA REDA SCUOLA.LE SPECIFIČNOSTI INTERVENCIJA OPISANE SU U MODULIMA. (Croatian)
0 references
A FIÚK SZINTE MEGKÜLÖNBÖZTETIK AZT A CÉLT, HOGY A TERMÉSZET AZT SUGALLJA NEKIK, HOGY MEGTANULJÁK, HOGYAN KELL NÖVEKEDNI. A FELNŐTT TANÁROK ÉS A SZÜLŐK KEDVEZŐ FELTÉTELEKET TEREMTHETNEK AHHOZ, HOGY AZ OKTATÁSI FOLYAMAT POZITÍV EREDMÉNYEKET ÉRJEN EL. A PROJEKTET EZÉRT A CSALÁDTANÁROK ÉS A TERÜLET MÁS OKTATÁSI SZERVEI EGYÜTTMŰKÖDÉSE RÉVÉN JAVASOLJÁK, HOGY AZONOSÍTSÁK AZOKAT AZ ATTITŰDÖKET ÉS KÉSZSÉGEKET, AMELYEKKEL A TANULÓK MÁR BIZONYÍTOTTAK, HOGY NUCE-BAN RENDELKEZNEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JELENTŐS FEJLŐDÉSHEZ VEZESSÉK ŐKET. ELŐSZÖR IS, A LEGNAGYOBB NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT MÁS TANULÓKKAL EGYÜTT BEVONJÁK, HOGY KIHASZNÁLJÁK A KÖZÖTTÜK FOLYÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. A LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK HAGYOMÁNYOS CERUZA- ÉS SZÍNES PAPÍRESZKÖZÖK, VALAMINT INNOVATÍV TECHNOLÓGIAI ESZKÖZÖK SEGÍTSÉGÉVEL ZAJLANAK MAJD. A PROJEKT EGYIK FONTOS PONTJA AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS A KÖZÉPISKOLA KÖZÖTTI SZINERGIKUS MUNKA A SCUOLA.LE KÉT RENDJE KÖZÖTTI FOLYTONOSSÁG JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN.A BEAVATKOZÁSOK SAJÁTOSSÁGAIT A MODULOK ISMERTETIK. (Hungarian)
0 references
BERNIUKAI SIEKIA BEVEIK SKIRTINGO TIKSLO, KURĮ GAMTA SIŪLO JIEMS IŠMOKTI AUGTI. SUAUGĘ MOKYTOJAI IR TĖVAI GALI SUDARYTI PALANKIAS SĄLYGAS ŠVIETIMO PROCESUI PASIEKTI TEIGIAMŲ REZULTATŲ. TODĖL PROJEKTAS SIŪLOMAS BENDRADARBIAUJANT SU ŠEIMOS MOKYTOJAIS IR KITOMIS TERITORIJOS ŠVIETIMO ĮSTAIGOMIS, SIEKIANT NUSTATYTI POŽIŪRĮ IR ĮGŪDŽIUS, KURIUOS MOKINIAI JAU ĮRODĖ TURINTYS NUCE, KAD PASKATINTŲ JUOS REIKŠMINGAI VYSTYTIS. VISŲ PIRMA MOKINIAI, TURINTYS DIDŽIAUSIUS ŠVIETIMO POREIKIUS, DALYVAUS KARTU SU KITAIS MOKINIAIS, KAD GALĖTŲ PASINAUDOTI JŲ BENDRADARBIAVIMU. LABORATORINĖ VEIKLA VYKS NAUDOJANT TRADICINIUS PIEŠTUKŲ IR SPALVOTO POPIERIAUS ĮRANKIUS KARTU SU NOVATORIŠKOMIS TECHNOLOGINĖMIS PRIEMONĖMIS. VIENAS IŠ SVARBIŲ PROJEKTO PUNKTŲ YRA SINERGETINIS DARBAS TARP PRADINĖS MOKYKLOS IR VIDURINĖS MOKYKLOS, SIEKIANT PAGERINTI DVIEJŲ SCUOLA.LE INTERVENCIJŲ KATEGORIJŲ TĘSTINUMĄ, APRAŠYTI MODULIUOSE. (Lithuanian)
0 references
ZĒNIEM IR GANDRĪZ ATŠĶIRĪGS MĒRĶIS, KA DABA LIEK VIŅIEM IEMĀCĪTIES AUGT. PIEAUGUŠIE SKOLOTĀJI UN VECĀKI VAR RADĪT LABVĒLĪGUS APSTĀKĻUS IZGLĪTĪBAS PROCESAM, LAI GŪTU POZITĪVUS REZULTĀTUS. TĀPĒC PROJEKTS TIEK IEROSINĀTS, SADARBOJOTIES ĢIMENES SKOLOTĀJIEM UN CITĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM TERITORIJĀ, LAI APZINĀTU ATTIEKSMI UN PRASMES, KAS SKOLĒNIEM JAU IR PIERĀDĪJUŠAS, KA TĀM PIEMĪT KAULS, LAI VIŅI VARĒTU BŪTISKI ATTĪSTĪTIES. PIRMKĀRT, SKOLĒNI AR VISLIELĀKAJĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM TIKS IESAISTĪTI KOPĀ AR CITIEM SKOLĒNIEM, LAI IZMANTOTU VIŅU SAVSTARPĒJO SADARBĪBU. LABORATORIJAS AKTIVITĀTES NOTIKS, IZMANTOJOT TRADICIONĀLOS ZĪMUĻU UN KRĀSU PAPĪRA RĪKUS, KĀ ARĪ INOVATĪVUS TEHNOLOĢISKOS RĪKUS. VIENS NO SVARĪGĀKAJIEM PROJEKTA PUNKTIEM IR SINERĢISKAIS DARBS STARP PAMATSKOLU UN VIDUSSKOLU, LAI UZLABOTU NEPĀRTRAUKTĪBU STARP ABIEM SCUOLA PASŪTĪJUMIEM. (Latvian)
0 references
IL-SUBIEN ISEGWU KWAŻI DISTINTA L-ISKOP LI N-NATURA JISSUĠĠERIXXI LI JITGĦALLMU KIF JIKBRU. L-GĦALLIEMA ADULTI U L-ĠENITURI JISTGĦU JOĦOLQU KUNDIZZJONIJIET FAVOREVOLI BIEX IL-PROĊESS EDUKATTIV IKOLLU RIŻULTATI POŻITTIVI. IL-PROĠETT HUWA GĦALHEKK PROPOST PERMEZZ TAL-KOLLABORAZZJONI TA’ GĦALLIEMA TAL-FAMILJA U AĠENZIJI EDUKATTIVI OĦRA TAT-TERRITORJU BIEX JIĠU IDENTIFIKATI L-ATTITUDNIJIET U L-ĦILIET LI L-ISTUDENTI DIĠÀ JURU LI GĦANDHOM F’SFUMATURA SABIEX IWASSLUHOM GĦAL ŻVILUPP SINIFIKANTI. L-EWWEL NETT, L-ISTUDENTI BL-AKBAR ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI SE JKUNU INVOLUTI FLIMKIEN MA’ STUDENTI OĦRA BIEX JAGĦMLU UŻU MILL-KOLLABORAZZJONI BEJNIETHOM. L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU SE JSIRU BL-GĦAJNUNA TA’ GĦODOD TRADIZZJONALI TAL-KARTI TAL-LAPSIJIET U TAL-KULUR FLIMKIEN MA’ GĦODOD TEKNOLOĠIĊI INNOVATTIVI. WIEĦED MILL-PUNTI IMPORTANTI TAL-PROĠETT HUWA X-XOGĦOL SINERĠISTIKU BEJN L-ISKOLA PRIMARJA U L-ISKOLA SEKONDARJA BIEX TITTEJJEB IL-KONTINWITÀ BEJN IŻ-ŻEWĠ ORDNIJIET TAL-ISPEĊIFIĊITAJIET SCUOLA.LE TAL-INTERVENTI HUMA DESKRITTI FIL-MODULI (Maltese)
0 references
DE JONGENS STREVEN BIJNA DUIDELIJK NAAR HET DOEL DAT DE NATUUR HEN VOORSTELT OM TE LEREN GROEIEN. VOLWASSEN LERAREN EN OUDERS KUNNEN GUNSTIGE VOORWAARDEN CREËREN VOOR HET ONDERWIJSPROCES OM POSITIEVE RESULTATEN TE HEBBEN. HET PROJECT WORDT DAAROM VOORGESTELD DOOR MIDDEL VAN DE SAMENWERKING VAN FAMILIEDOCENTEN EN ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN OP HET GRONDGEBIED OM DE ATTITUDES EN VAARDIGHEDEN TE IDENTIFICEREN DIE DE LEERLINGEN REEDS AANTONEN IN NUCE TE BEZITTEN OM HEN TOT EEN SIGNIFICANTE ONTWIKKELING TE LEIDEN. ALLEREERST ZULLEN LEERLINGEN MET DE GROOTSTE ONDERWIJSBEHOEFTEN SAMEN MET ANDERE LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN OM GEBRUIK TE MAKEN VAN DE SAMENWERKING TUSSEN HEN. LABORATORIUMACTIVITEITEN ZULLEN PLAATSVINDEN MET BEHULP VAN TRADITIONELE POTLOOD- EN KLEURPAPIERGEREEDSCHAPPEN SAMEN MET INNOVATIEVE TECHNOLOGISCHE HULPMIDDELEN. EEN VAN DE BELANGRIJKE PUNTEN VAN HET PROJECT IS HET SYNERGETISCH WERK TUSSEN DE BASISSCHOOL EN DE MIDDELBARE SCHOOL OM DE CONTINUÏTEIT TUSSEN DE TWEE ORDEN VAN SCUOLA.LE SPECIFIEKE KENMERKEN VAN INTERVENTIES WORDEN BESCHREVEN IN DE MODULES (Dutch)
0 references
OS PUTOS PERSEGUEM QUASE DISTINTO O PROPÓSITO QUE A NATUREZA SUGERE QUE ELES APRENDAM A CRESCER. PROFESSORES E PAIS ADULTOS PODEM CRIAR CONDIÇÕES FAVORÁVEIS PARA QUE O PROCESSO EDUCACIONAL TENHA RESULTADOS POSITIVOS. O PROJETO É, PORTANTO, PROPOSTO ATRAVÉS DA COLABORAÇÃO DE PROFESSORES FAMILIARES E OUTRAS AGÊNCIAS EDUCATIVAS DO TERRITÓRIO PARA IDENTIFICAR AS ATITUDES E HABILIDADES QUE OS ALUNOS JÁ DEMONSTRAM POSSUIR EM NUCE, A FIM DE LEVÁ-LOS A UM DESENVOLVIMENTO SIGNIFICATIVO. EM PRIMEIRO LUGAR, OS ALUNOS COM AS MAIORES NECESSIDADES EDUCATIVAS SERÃO ENVOLVIDOS JUNTAMENTE COM OUTROS ALUNOS PARA FAZER USO DA COLABORAÇÃO ENTRE ELES. AS ATIVIDADES LABORATORIAIS TERÃO LUGAR COM A AJUDA DE FERRAMENTAS TRADICIONAIS DE LÁPIS E PAPEL A CORES, JUNTAMENTE COM FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS INOVADORAS. UM DOS PONTOS IMPORTANTES DO PROJETO É O TRABALHO SINÉRGICO ENTRE O ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO MÉDIO PARA MELHORAR A CONTINUIDADE ENTRE AS DUAS ORDENS DE SCUOLA.LE ESPECIFICIDADES DE INTERVENÇÕES SÃO DESCRITAS NOS MÓDULOS (Portuguese)
0 references
BĂIEȚII URMĂRESC APROAPE DISTINCT SCOPUL PE CARE NATURA ÎI SUGEREAZĂ SĂ ÎNVEȚE CUM SĂ CREASCĂ. PROFESORII ADULȚI ȘI PĂRINȚII POT CREA CONDIȚII FAVORABILE PENTRU CA PROCESUL EDUCAȚIONAL SĂ AIBĂ REZULTATE POZITIVE. PRIN URMARE, PROIECTUL ESTE PROPUS PRIN COLABORAREA PROFESORILOR DE FAMILIE ȘI A ALTOR AGENȚII EDUCAȚIONALE DIN TERITORIU PENTRU A IDENTIFICA ATITUDINILE ȘI ABILITĂȚILE PE CARE ELEVII DEJA DEMONSTREAZĂ CĂ LE POSEDĂ ÎN NUCI, PENTRU A-I CONDUCE LA O DEZVOLTARE SEMNIFICATIVĂ. ÎN PRIMUL RÂND, ELEVII CU CELE MAI MARI NEVOI EDUCAȚIONALE VOR FI IMPLICAȚI ÎMPREUNĂ CU ALȚI ELEVI PENTRU A PROFITA DE COLABORAREA DINTRE EI. ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR VOR AVEA LOC CU AJUTORUL INSTRUMENTELOR TRADIȚIONALE DE CREION ȘI HÂRTIE COLOR, ÎMPREUNĂ CU INSTRUMENTE TEHNOLOGICE INOVATOARE. UNUL DINTRE PUNCTELE IMPORTANTE ALE PROIECTULUI ESTE MUNCA SINERGICĂ DINTRE ȘCOALA PRIMARĂ ȘI CEA GIMNAZIALĂ PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA CONTINUITĂȚII ÎNTRE CELE DOUĂ ORDINE ALE SCUOLA.LE SPECIFICITĂȚILE INTERVENȚIILOR SUNT DESCRISE ÎN MODULE (Romanian)
0 references
CHLAPCI SLEDUJÚ TAKMER ODLIŠNÝ ÚČEL, KTORÝ IM PRÍRODA NAPOVEDÁ, ABY SA NAUČILI RÁSŤ. DOSPELÍ UČITELIA A RODIČIA MÔŽU VYTVORIŤ PRIAZNIVÉ PODMIENKY PRE VZDELÁVACÍ PROCES, ABY MAL POZITÍVNE VÝSLEDKY. PROJEKT SA PRETO NAVRHUJE PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE RODINNÝCH UČITEĽOV A INÝCH VZDELÁVACÍCH AGENTÚR NA ÚZEMÍ S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ POSTOJE A ZRUČNOSTI, KTORÉ ŽIACI UŽ PREJAVUJÚ V NUCE, ABY ICH VIEDLI K VÝZNAMNÉMU ROZVOJU. V PRVOM RADE BUDÚ ŽIACI S NAJVÄČŠÍMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI ZAPOJENÍ SPOLU S OSTATNÝMI ŽIAKMI, ABY VYUŽILI SPOLUPRÁCU MEDZI NIMI. LABORATÓRNE AKTIVITY SA USKUTOČNIA POMOCOU TRADIČNÝCH NÁSTROJOV NA CERUZKU A FAREBNÝ PAPIER SPOLU S INOVATÍVNYMI TECHNOLOGICKÝMI NÁSTROJMI. JEDNÝM Z DÔLEŽITÝCH BODOV PROJEKTU JE SYNERGICKÁ PRÁCA MEDZI ZÁKLADNOU A STREDNOU ŠKOLOU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ KONTINUITU MEDZI DVOMA RADAMI SCUOLA.LE ŠPECIFÍK INTERVENCIÍ SÚ OPÍSANÉ V MODULOCH (Slovak)
0 references
FANTJE SLEDIJO SKORAJ RAZLOČNEMU NAMENU, KI JIM NARAVA PREDLAGA, DA SE NAUČIJO RASTI. ODRASLI UČITELJI IN STARŠI LAHKO USTVARIJO UGODNE POGOJE, DA IMAJO IZOBRAŽEVALNI PROCES POZITIVNE REZULTATE. PROJEKT JE ZATO PREDLAGAN V SODELOVANJU Z DRUŽINSKIMI UČITELJI IN DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI AGENCIJAMI NA OZEMLJU, DA BI OPREDELILI ODNOS IN SPRETNOSTI, KI JIH UČENCI ŽE IMAJO, DA BI JIH VODILI K POMEMBNEMU RAZVOJU. NAJPREJ BODO UČENCI Z NAJVEČJIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI VKLJUČENI SKUPAJ Z DRUGIMI UČENCI, DA BI IZKORISTILI MEDSEBOJNO SODELOVANJE. LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI BODO POTEKALE S POMOČJO TRADICIONALNIH ORODIJ S SVINČNIKOM IN BARVNIM PAPIRJEM, SKUPAJ Z INOVATIVNIMI TEHNOLOŠKIMI ORODJI. ENA OD POMEMBNIH TOČK PROJEKTA JE SINERGIJSKO DELO MED OSNOVNO ŠOLO IN SREDNJO ŠOLO ZA IZBOLJŠANJE KONTINUITETE MED DVEMA REDOMA SCUOLA.LE POSEBNOSTI INTERVENCIJ SO OPISANE V MODULIH. (Slovenian)
0 references
POJKARNA EFTERSTRÄVAR NÄSTAN DISTINKT SYFTET ATT NATUREN FÖRESLÅR DEM ATT LÄRA SIG ATT VÄXA. VUXNA LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR KAN SKAPA GYNNSAMMA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR UTBILDNINGSPROCESSEN ATT HA POSITIVA RESULTAT. PROJEKTET FÖRESLÅS DÄRFÖR GENOM SAMARBETE MELLAN FAMILJELÄRARE OCH ANDRA UTBILDNINGSBYRÅER I OMRÅDET FÖR ATT IDENTIFIERA DE ATTITYDER OCH FÄRDIGHETER SOM ELEVERNA REDAN VISAR SIG BESITTA I NUCE FÖR ATT LEDA DEM TILL EN BETYDANDE UTVECKLING. FÖRST OCH FRÄMST KOMMER ELEVER MED DE STÖRSTA UTBILDNINGSBEHOVEN ATT INVOLVERAS TILLSAMMANS MED ANDRA ELEVER FÖR ATT UTNYTTJA SAMARBETET MELLAN DEM. LABORATORIEVERKSAMHETEN KOMMER ATT SKE MED HJÄLP AV TRADITIONELLA PENN- OCH FÄRGPAPPERSVERKTYG TILLSAMMANS MED INNOVATIVA TEKNISKA VERKTYG. EN AV DE VIKTIGASTE PUNKTERNA I PROJEKTET ÄR DET SYNERGISTISKA ARBETET MELLAN GRUNDSKOLAN OCH GYMNASIET FÖR ATT FÖRBÄTTRA KONTINUITETEN MELLAN SCUOLA:S TVÅ KLASSER. (Swedish)
0 references
CUGGIONO
0 references
10 April 2023
0 references