BODY AND MOVEMENT 2 (Q4791309): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Corsano / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 03:47, 12 June 2023
Project Q4791309 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BODY AND MOVEMENT 2 |
Project Q4791309 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
22 July 2019
0 references
19 February 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - CORSANO
0 references
GLI ANNI DELLA PRIMA INFANZIA SONO FONDAMENTALI NELLA VITA SCOLASTICA DEL BAMBINO E SI PRESTANOALLACQUISIZIONE DI UNA SECONDA LINGUA IN MODO FACILE E PIACEVOLE. IL BAMBINO PICCOLODIVERSAMENTE DALLADOLESCENTE E DALLADULTO PI RICETTIVO E IN GRADO DI ACQUISIRE UNA FONETICACORRETTA NELLA SECONDA LINGUA. INFATTI LA COMPETENZA LINGUISTICA PARTE DAL PRESUPPOSTO CHE QUANTOPRIMA SI INIZIA LESPOSIZIONE ALLA SECONDA LINGUA TANTO MEGLIO QUESTA VIENE APPRESA.IL PRINCIPIO GENERALE A CUI CI ISPIRIAMO QUELLO DI JOHN DEWEY SECONDO IL QUALE WE LEARN WHATWE LIVE IMPARIAMO QUELLO CHE VIVIAMO. IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO LINGUISTICO QUINDI PARTEDALLESPERIENZA DIRETTA DEL BAMBINO IN UN CONTESTO DI GIOCHI COLORI IMMAGINI AZIONI PAROLE INLINGUA INGLESE VICINI AL BAMBINO E A CI CHE EGLI AMA. (Italian)
0 references
ГОДИНИТЕ НА РАННОТО ДЕТСТВО СА ОТ ОСНОВНО ЗНАЧЕНИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА ДЕТЕТО И Е ЛЕСНО И ПРИЯТНО ДА СЕ ИЗПОЛЗВА ВТОРИ ЕЗИК. ДЕТЕТО PICCOLODIVERSALY ОТ ПОДРАСТВАЩОТО И НАЙ-ВЪЗПРИЕМЧИВОТО ADULTO И МОЖЕ ДА ПРИДОБИЕ FONETICACORRETTA НА ВТОРИЯ ЕЗИК. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, ЕЗИКОВАТА КОМПЕТЕНТНОСТ ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ ВЕДНАГА СЛЕД КАТО ЗАПОЧНЕ ИЗЛАГАНЕТО НА ВТОРИЯ ЕЗИК, ТОЛКОВА ПО-ДОБРЕ Е APPRESA.THE ОБЩИЯТ ПРИНЦИП НИЕ СМЕ ВДЪХНОВЕНИ ОТ ТОЗИ НА ДЖОН ДЮИ, СПОРЕД КОЙТО НАУЧАВАМЕ ТОВА, КОЕТО ЖИВЕЕМ, НАУЧАВАМЕ ТОВА, КОЕТО ЖИВЕЕМ. ПРОЦЕСЪТ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИЦИ СЛЕД ТОВА ДИРЕКТНО PARTEDALLESPERIENCE НА ДЕТЕТО В КОНТЕКСТА НА ИГРА ЦВЕТОВЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ INLINGUA АНГЛИЙСКИ ДУМИ, БЛИЗКИ ДО ДЕТЕТО И НА ТОВА, КОЕТО ОБИЧА. (Bulgarian)
0 references
ROKY RANÉHO DĚTSTVÍ JSOU ZÁSADNÍ VE ŠKOLNÍM ŽIVOTĚ DÍTĚTE A JE SNADNÉ A PŘÍJEMNÉ POUŽÍVAT DRUHÝ JAZYK. DÍTĚ PICCOLODIVERSALY OD DOSPÍVAJÍCÍHO A NEJVÍCE VNÍMAVÉHO DOSPĚLÉHO A SCHOPNÉHO ZÍSKAT FONETICACORRETTA VE DRUHÉM JAZYCE. VE SKUTEČNOSTI JAZYKOVÁ KOMPETENCE VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE JAKMILE ZAČNE EXPOZICE DRUHÉMU JAZYKU, TÍM LÉPE JE TO APPRESA.THE OBECNÝ PRINCIP JSME INSPIROVÁNI PRINCIPEM JOHNA DEWEYHO, PODLE KTERÉHO SE UČÍME, CO ŽIJEME, UČÍME SE, CO ŽIJEME. PROCES VÝUKY JAZYKA PAK ŘÍDÍ PARTEDALLESPERIENCE DÍTĚTE V KONTEXTU HERNÍCH BAREV, AKCE INLINGUA ANGLICKÝCH SLOV V BLÍZKOSTI DÍTĚTE A TOHO, CO MILUJE. (Czech)
0 references
ÅRENE MED TIDLIG BARNDOM ER GRUNDLÆGGENDE I BARNETS SKOLELIV, OG DET ER NEMT OG BEHAGELIGT AT BRUGE ET ANDET SPROG. BARNET PICCOLODIVERSALY FRA DEN UNGE OG DEN MEST MODTAGELIGE ADULTO OG I STAND TIL AT ERHVERVE EN FONETICACORRETTA PÅ ANDET SPROG. FAKTISK STARTER SPROGLIG KOMPETENCE UD FRA DEN ANTAGELSE, AT SÅ SNART EKSPONERINGEN FOR DET ANDET SPROG BEGYNDER, JO BEDRE ER DET APPRESA.THE GENERELLE PRINCIP, VI ER INSPIRERET AF JOHN DEWEY, IFØLGE HVILKET VI LÆRER, HVAD VI LEVER, VI LÆRER, HVAD VI LEVER. PROCESSEN MED SPROGINDLÆRING DEREFTER DIREKTE PARTEDALLESPERIENCE AF BARNET I EN KONTEKST AF LEG FARVER BILLEDER HANDLINGER INLINGUA ENGELSKE ORD TÆT PÅ BARNET OG TIL, HVAD HAN ELSKER. (Danish)
0 references
DIE FRÜHEN KINDHEITSJAHRE SIND GRUNDLEGEND IM SCHULLEBEN DES KINDES UND ES IST EINFACH UND ANGENEHM, EINE ZWEITE SPRACHE ZU VERWENDEN. DAS KIND PICCOLODIVERSALY VOM JUGENDLICHEN UND DEM EMPFÄNGLICHSTEN ADULTO UND IN DER LAGE, EINE FONETICACORRETTA IN DER ZWEITEN SPRACHE ZU ERWERBEN. IN DER TAT BEGINNT DIE SPRACHLICHE KOMPETENZ VON DER ANNAHME, DASS, SOBALD DIE EXPOSITION GEGENÜBER DER ZWEITEN SPRACHE BEGINNT, DESTO BESSER IST ES APPRESA.DAS ALLGEMEINE PRINZIP, DASS WIR VON DEM VON JOHN DEWEY INSPIRIERT SIND, NACH DEM WIR LERNEN, WAS WIR LEBEN, LERNEN WIR, WAS WIR LEBEN. DER PROZESS DES SPRACHENLERNENS LEITET DANN PARTEDALLESPERIENCE DES KINDES IN EINEM KONTEXT VON SPIELFARBEN BILDER AKTIONEN INLINGUA ENGLISCHE WÖRTER IN DER NÄHE DES KINDES UND ZU DEM, WAS ES LIEBT. (German)
0 references
ΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΠΡΏΙΜΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΕΊΝΑΙ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΕΎΚΟΛΟ ΚΑΙ ΕΥΧΆΡΙΣΤΟ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΓΛΏΣΣΑ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ PICCOLODIVERSALY ΑΠΌ ΤΟΝ ΈΦΗΒΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΙΟ ΔΕΚΤΙΚΌ ADULTO ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΈΝΑ FONETICACORRETTA ΣΤΗ ΔΕΎΤΕΡΗ ΓΛΏΣΣΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΠΟΥ ΑΡΧΊΖΕΙ Η ΈΚΘΕΣΗ ΣΤΗ ΔΕΎΤΕΡΗ ΓΛΏΣΣΑ, ΤΌΣΟ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΕΊΝΑΙ Η APPRESA.Η ΓΕΝΙΚΉ ΑΡΧΉ ΜΑΣ ΕΜΠΝΈΕΤΑΙ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΟΥ JOHN DEWEY ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΤΙ ΖΟΎΜΕ ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΖΟΎΜΕ. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΤΟ PARTEDALLESPERIENCE ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΙΚΌΝΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΧΡΩΜΆΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΊ INLINGUA ΑΓΓΛΙΚΈΣ ΛΈΞΕΙΣ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΚΑΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΑΓΑΠΆ. (Greek)
0 references
THE YEARS OF EARLY CHILDHOOD ARE FUNDAMENTAL IN THE SCHOOL LIFE OF THE CHILD AND IT IS EASY AND PLEASANT TO USE A SECOND LANGUAGE. THE CHILD PICCOLODIVERSALY FROM THE ADOLESCENT AND THE MOST RECEPTIVE ADULTO AND ABLE TO ACQUIRE A FONETICACORRETTA IN THE SECOND LANGUAGE. IN FACT, LINGUISTIC COMPETENCE STARTS FROM THE ASSUMPTION THAT AS SOON AS THE EXPOSURE TO THE SECOND LANGUAGE BEGINS, THE BETTER IT IS APPRESA.THE GENERAL PRINCIPLE WE ARE INSPIRED BY THAT OF JOHN DEWEY ACCORDING TO WHICH WE LEARN WHATWE LIVE WE LEARN WHAT WE LIVE. THE PROCESS OF LANGUAGE LEARNING THEN DIRECT PARTEDALLESPERIENCE OF THE CHILD IN A CONTEXT OF PLAY COLORS IMAGES ACTIONS INLINGUA ENGLISH WORDS CLOSE TO THE CHILD AND TO WHAT HE LOVES. (English)
0 references
LOS AÑOS DE LA PRIMERA INFANCIA SON FUNDAMENTALES EN LA VIDA ESCOLAR DEL NIÑO Y ES FÁCIL Y AGRADABLE USAR UN SEGUNDO IDIOMA. EL NIÑO PICCOLODIVERSALY DEL ADOLESCENTE Y EL ADULTO MÁS RECEPTIVO Y CAPAZ DE ADQUIRIR UNA FONETICACORRETTA EN EL SEGUNDO IDIOMA. DE HECHO, LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA PARTE DE LA SUPOSICIÓN DE QUE TAN PRONTO COMO COMIENZA LA EXPOSICIÓN A LA SEGUNDA LENGUA, MEJOR ES APPRESA.EL PRINCIPIO GENERAL NOS INSPIRAMOS EN EL DE JOHN DEWEY SEGÚN EL CUAL APRENDEMOS LO QUE VIVIMOS APRENDEMOS LO QUE VIVIMOS. EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE IDIOMAS ENTONCES DIRIGE PARTEDALLESPERIENCE DEL NIÑO EN UN CONTEXTO DE JUEGO DE COLORES IMÁGENES ACCIONES INLINGUA PALABRAS INGLESAS CERCANAS AL NIÑO Y A LO QUE AMA. (Spanish)
0 references
VARASE LAPSEPÕLVE AASTAD ON LAPSE KOOLIELUS FUNDAMENTAALSED NING TEISE KEELE KASUTAMINE ON LIHTNE JA MEELDIV. LAPS PICCOLODIVERSALY ALATES NOORUKITEST JA KÕIGE VASTUVÕTLIKUMAD ADULTO JA VÕIMALIK OMANDADA FONETICACORRETTA TEISES KEELES. TEGELIKULT ALGAB KEELEPÄDEVUS EELDUSEST, ET NIIPEA, KUI ALGAB KOKKUPUUDE TEISE KEELEGA, SEDA PAREM ON APPRESA.THE ÜLDPÕHIMÕTE ON INSPIREERITUD JOHN DEWEY OMAST, MILLE KOHASELT ME ÕPIME, MIDA ME ELAME, ÕPIME SEDA, MIDA ME ELAME. KEELEÕPPE PROTSESS SUUNAB SEEJÄREL LAPSE PARTEDALLESPERIENCE’I MÄNGUVÄRVIDE KONTEKSTIS PILTE TOIMINGUTE INLINGUA INGLISKEELSEID SÕNU LAPSE LÄHEDAL JA SELLELE, MIDA TA ARMASTAB. (Estonian)
0 references
VARHAISLAPSUUDEN VUODET OVAT KESKEISIÄ LAPSEN KOULUELÄMÄSSÄ JA ON HELPPOA JA MIELLYTTÄVÄÄ KÄYTTÄÄ TOISTA KIELTÄ. LAPSI PICCOLODIVERSALY NUOREN JA KAIKKEIN VASTAANOTTAVAISIN ADULTO JA PYSTYY HANKKIMAAN FONETICACORRETTA TOISELLA KIELELLÄ. ITSE ASIASSA KIELITAITO ALKAA OLETTAMUKSESTA, ETTÄ HETI KUN ALTISTAMINEN TOISELLE KIELELLE ALKAA, SITÄ PAREMPI ON APPRESA.THE YLEINEN PERIAATE MEITÄ INSPIROIVAT JOHN DEWEY, JONKA MUKAAN OPIMME MITÄ ELÄMME, OPIMME MITÄ ELÄMME. KIELEN OPPIMISEN PROSESSI SITTEN OHJATA LAPSEN OSAVALTAISUUDET YHTEYDESSÄ LEIKKI VÄRIT KUVAT TOIMIA INLINGUA ENGLANTI SANOJA LÄHELLÄ LASTA JA MITÄ HÄN RAKASTAA. (Finnish)
0 references
LES ANNÉES DE LA PETITE ENFANCE SONT FONDAMENTALES DANS LA VIE SCOLAIRE DE L’ENFANT ET IL EST FACILE ET AGRÉABLE D’UTILISER UNE DEUXIÈME LANGUE. L’ENFANT PICCOLODIVERSALY DE L’ADOLESCENT ET LE PLUS RÉCEPTIF ADULTO ET CAPABLE D’ACQUÉRIR UN FONETICACORRETTA DANS LA DEUXIÈME LANGUE. EN FAIT, LA COMPÉTENCE LINGUISTIQUE PART DE L’HYPOTHÈSE QUE DÈS QUE L’EXPOSITION À LA DEUXIÈME LANGUE COMMENCE, MIEUX C’EST APPRESA.THE PRINCIPE GÉNÉRAL NOUS SOMMES INSPIRÉS PAR CELUI DE JOHN DEWEY SELON LEQUEL NOUS APPRENONS CE QUE NOUS VIVONS, NOUS APPRENONS CE QUE NOUS VIVONS. LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE DES LANGUES DIRIGE ENSUITE PARTEDALLESPERIENCE DE L’ENFANT DANS UN CONTEXTE DE JEUX DE COULEURS IMAGES ACTIONS INLINGUA ANGLAIS MOTS PROCHES DE L’ENFANT ET DE CE QU’IL AIME. (French)
0 references
TÁ NA BLIANTA LUATH-ÓIGE RÍTHÁBHACHTACH I SAOL SCOILE AN PHÁISTE AGUS TÁ SÉ ÉASCA AGUS TAITNEAMHACH AN DARA TEANGA A ÚSÁID. AN LEANBH PICCOLODIVERSALY Ó NA DÉAGÓIRÍ AGUS AN ADULTO IS RECEPTIVE AGUS IN ANN A FHÁIL FONETICACORRETTA SA DARA TEANGA. GO DEIMHIN, TOSAÍONN INNIÚLACHT TEANGA AG GLACADH LEIS, A LUAITHE A THOSAÍONN NOCHTADH AN DARA TEANGA, GUR FEARR AN PRIONSABAL APPRESA.THE GINEARÁLTA ATÁ Á SPREAGADH AGAINN Ó PHRIONSABAL JOHN DEWEY DÁ RÉIR A FHOGHLAIMÍMID CAD A MHAIREANN MUID. AN PRÓISEAS FOGHLAMA TEANGA ANSIN DÍREACH COMHLÁNACH AN PHÁISTE I GCOMHTHÉACS NA DATHANNA A IMIRT ÍOMHÁNNA GNÍOMHARTHA INLINGUA FOCAIL BÉARLA GAR DON LEANBH AGUS LEIS AN MÉID LOVES SÉ. (Irish)
0 references
GODINE RANOG DJETINJSTVA TEMELJNE SU U ŠKOLSKOM ŽIVOTU DJETETA I LAKO JE I UGODNO KORISTITI DRUGI JEZIK. DIJETE PICCOLODIVERSALY OD ADOLESCENATA I NAJOSJETLJIVIJE ODRASLE OSOBE I SPOSOBNO JE STEĆI FONETICACORRETTA NA DRUGOM JEZIKU. U STVARI, JEZIČNA KOMPETENTNOST POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA ČIM POČNE IZLOŽENOST DRUGOM JEZIKU, TO JE BOLJE OPĆE NAČELO KOJE NAS INSPIRIRA JOHN DEWEY PREMA KOJEM UČIMO ONO ŠTO ŽIVIMO UČIMO ONO ŠTO ŽIVIMO. PROCES UČENJA JEZIKA ZATIM USMJERAVA PARTEDALLESPERIENCE DJETETA U KONTEKSTU IGRANJA BOJA SLIKA AKCIJE INLINGUA ENGLESKE RIJEČI BLISKE DJETETU I ONOME ŠTO VOLI. (Croatian)
0 references
A KORAI GYERMEKKORI ÉVEK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚAK A GYERMEK ISKOLAI ÉLETÉBEN, ÉS KÖNNYŰ ÉS KELLEMES EGY MÁSODIK NYELV HASZNÁLATA. A GYERMEK PICCOLODIVERSALY A SERDÜLŐK ÉS A LEGFOGÉKONYABB ADULTO ÉS KÉPES MEGSZEREZNI A FONETICACORRETTA A MÁSODIK NYELVEN. VALÓJÁBAN A NYELVI KOMPETENCIA ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY AMINT A MÁSODIK NYELVNEK VALÓ KITETTSÉG ELKEZDŐDIK, ANNÁL JOBB AZ APPRESA.THE ÁLTALÁNOS ELV INSPIRÁL MINKET JOHN DEWEY-É, AMELY SZERINT MEGTANULJUK, AMIT ÉLÜNK, AZT TANULJUK MEG, AMIT ÉLÜNK. A NYELVTANULÁS FOLYAMATA EZUTÁN A GYERMEK PARTEDALLESPERIENCE-JÉT IRÁNYÍTJA A SZÍNJÁTÉKOK KONTEXTUSÁBAN, OLYAN CSELEKVÉSEKKEL, AMELYEK AZ ANGOL SZAVAK KÖZEL ÁLLNAK A GYERMEKHEZ ÉS AHHOZ, AMIT SZERET. (Hungarian)
0 references
ANKSTYVOSIOS VAIKYSTĖS METAI YRA LABAI SVARBŪS VAIKO MOKYKLINIAME GYVENIME IR YRA LENGVA IR MALONU VARTOTI ANTRĄ KALBĄ. VAIKAS PICCOLODIVERSALY IŠ PAAUGLIŲ IR LABIAUSIAI IMLUS ADULTO IR GALI ĮSIGYTI FONETICACORRETTA ANTRĄJA KALBA. TIESĄ SAKANT, KALBINĖ KOMPETENCIJA PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD KAI TIK PRASIDEDA ANTROSIOS KALBOS POVEIKIS, TUO GERIAU TAI YRA APPRESA.JĮ BENDRĄJĮ PRINCIPĄ ĮKVĖPĖ JOHN DEWEY, PAGAL KURĮ MES MOKOMĖS, KĄ GYVENAME, MES MOKOMĖS, KĄ GYVENAME. KALBOS MOKYMOSI PROCESAS TADA TIESIOGIAI PARTEDALLESPERIENCE VAIKO ŽAIDIMO SPALVŲ VAIZDŲ VEIKSMŲ INLINGUA ANGLIŠKŲ ŽODŽIŲ ARTI VAIKO IR TO, KĄ JIS MYLI KONTEKSTE. (Lithuanian)
0 references
AGRĪNĀS BĒRNĪBAS GADI IR BŪTISKI BĒRNA SKOLAS DZĪVĒ, UN IR VIEGLI UN PATĪKAMI LIETOT OTRU VALODU. BĒRNS PICCOLODIVERSALY NO PUSAUDŽU UN VISVAIRĀK ATSAUCĪGS ADULTO UN SPĒJ IEGŪT FONETICACORRETTA OTRAJĀ VALODĀ. PATIESĪBĀ VALODU KOMPETENCE SĀKAS NO PIEŅĒMUMA, KA, TIKLĪDZ SĀKAS SASKARE AR OTRO VALODU, JO LABĀK TAS IR APPRESA.THE VISPĀRĒJAIS PRINCIPS, KURU MĒS IEDVESMOJAMIES NO DŽONA DEVIJA PRINCIPA, SASKAŅĀ AR KURU MĒS MĀCĀMIES, KO MĒS DZĪVOJAM, MĒS MĀCĀMIES, KO MĒS DZĪVOJAM. VALODU APGUVES PROCESS TAD VIRZA BĒRNA PARTEDALLESPERIENCE ROTAĻU KRĀSU KONTEKSTĀ ATTĒLUS DARBĪBAS INLINGUA ANGĻU VĀRDUS TUVU BĒRNAM UN TAM, KO VIŅŠ MĪL. (Latvian)
0 references
IS-SNIN TAT-TFULIJA BIKRIJA HUMA FUNDAMENTALI FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA TAT-TFAL U HUWA FAĊLI U PJAĊEVOLI LI TINTUŻA T-TIENI LINGWA. IT-TIFEL/TIFLA PICCOLODIVERSALY MILL-ADOLEXXENTI U L-ADULTI L-AKTAR RIĊETTIVI U KAPAĊI JAKKWISTAW FONETICACORRETTA FIT-TIENI LINGWA. FIL-FATT, IL-KOMPETENZA LINGWISTIKA TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI HEKK KIF TIBDA L-ESPOŻIZZJONI GĦAT-TIENI LINGWA, AKTAR IKUN TAJJEB LI JKUN APPRESA.THE L-PRINĊIPJU ĠENERALI AĦNA ISPIRATI MINN DAK TA’ JOHN DEWEY LI SKONTU NITGĦALLMU X’QED NGĦIXU. IL-PROĊESS TA ‘TAGĦLIM TAL-LINGWA MBAGĦAD DIRETT PARTIEDALLENZA TAT-TFAL FIL-KUNTEST TA’ KULURI LOGĦOB AZZJONIJIET IMMAĠNI INLINGUA KLIEM INGLIŻ QRIB IT-TIFEL U GĦAL DAK LI TANT IĦOBB. (Maltese)
0 references
DE JAREN VAN DE VROEGE KINDERTIJD ZIJN FUNDAMENTEEL IN HET SCHOOLLEVEN VAN HET KIND EN HET IS GEMAKKELIJK EN AANGENAAM OM EEN TWEEDE TAAL TE GEBRUIKEN. HET KIND PICCOLODIVERSALY VAN DE ADOLESCENT EN DE MEEST ONTVANKELIJKE ADULTO EN IN STAAT OM EEN FONETICACORRETTA IN DE TWEEDE TAAL TE VERWERVEN. IN FEITE, LINGUÏSTISCHE COMPETENTIE BEGINT UIT DE VERONDERSTELLING DAT ZODRA DE BLOOTSTELLING AAN DE TWEEDE TAAL BEGINT, HOE BETER HET IS APPRESA.THE ALGEMENE PRINCIPE WE WORDEN GEÏNSPIREERD DOOR DAT VAN JOHN DEWEY VOLGENS WELKE WE LEREN WAT WE LEVEN, LEREN WE WAT WE LEVEN. HET PROCES VAN HET LEREN VAN TALEN DAN DIRECT PARTEDALLESPERIENCE VAN HET KIND IN EEN CONTEXT VAN SPELEN KLEUREN BEELDEN ACTIES INLINGUA ENGELSE WOORDEN DICHT BIJ HET KIND EN AAN WAT HIJ HOUDT. (Dutch)
0 references
OS ANOS DA PRIMEIRA INFÂNCIA SÃO FUNDAMENTAIS NA VIDA ESCOLAR DA CRIANÇA E É FÁCIL E AGRADÁVEL USAR UMA SEGUNDA LÍNGUA. A CRIANÇA PICCOLODIVERSALY DO PUTO E DO ADULTO MAIS RECETIVO E CAPAZ DE ADQUIRIR UM FONETICACORRETTA NA SEGUNDA LÍNGUA. DE FATO, A COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE, ASSIM QUE A EXPOSIÇÃO À SEGUNDA LÍNGUA COMEÇA, MELHOR É APPRESA.O PRINCÍPIO GERAL NOS INSPIRAMOS NO DE JOHN DEWEY, SEGUNDO O QUAL APRENDEMOS O QUE VIVEMOS APRENDEMOS O QUE VIVEMOS. O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS, EM SEGUIDA, DIRETO PARTEDALLESPERIENCE DA CRIANÇA EM UM CONTEXTO DE CORES BRINCAR IMAGENS AÇÕES INLINGUA PALAVRAS EM INGLÊS PERTO DA CRIANÇA E DO QUE ELA AMA. (Portuguese)
0 references
ANII COPILĂRIEI TIMPURII SUNT FUNDAMENTALI ÎN VIAȚA ȘCOLARĂ A COPILULUI ȘI ESTE UȘOR ȘI PLĂCUT SĂ FOLOSEȘTI O A DOUA LIMBĂ. COPILUL PICCOLODIVERSALY DE LA ADOLESCENT ȘI CEL MAI RECEPTIV ADULTO ȘI CAPABIL SĂ DOBÂNDEASCĂ O FONETICACORRETTA ÎN A DOUA LIMBĂ. DE FAPT, COMPETENȚA LINGVISTICĂ PORNEȘTE DE LA PRESUPUNEREA CĂ DE ÎNDATĂ CE ÎNCEPE EXPUNEREA LA A DOUA LIMBĂ, CU ATÂT MAI BINE ESTE APPRESA.PRINCIPIUL GENERAL SUNTEM INSPIRAȚI DE CEL AL LUI JOHN DEWEY, CONFORM CĂRUIA ÎNVĂȚĂM CEEA CE TRĂIM, ÎNVĂȚĂM CEEA CE TRĂIM. PROCESUL DE ÎNVĂȚARE A LIMBILOR STRĂINE DIRECȚIONEAZĂ APOI PARTEDALLESPERIENCE A COPILULUI ÎNTR-UN CONTEXT DE REDARE A IMAGINILOR DE CULORI ACȚIUNI INLINGUA CUVINTE ÎN LIMBA ENGLEZĂ APROAPE DE COPIL ȘI DE CEEA CE IUBEȘTE. (Romanian)
0 references
ROKY RANÉHO DETSTVA SÚ ZÁKLADOM ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA DIEŤAŤA A JE ĽAHKÉ A PRÍJEMNÉ POUŽÍVAŤ DRUHÝ JAZYK. DIEŤA PICCOLODIVERSALY OD ADOLESCENTA A NAJVIAC VNÍMAVÉHO ADULTA A SCHOPNÉ ZÍSKAŤ FONETICACORRETTA V DRUHOM JAZYKU. V SKUTOČNOSTI, JAZYKOVÁ KOMPETENCIA VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE AKONÁHLE SA ZAČNE VYSTAVENIE DRUHÉMU JAZYKU, TÝM LEPŠIE JE APPRESA.THE VŠEOBECNÝ PRINCÍP, KTORÝ NÁS INŠPIROVAL JOHN DEWEY, PODĽA KTORÉHO SA UČÍME, ČO ŽIJEME, UČÍME SA, ČO ŽIJEME. PROCES UČENIA SA JAZYKA POTOM PRIAMO PARTEDALLESPERIENCE DIEŤAŤA V KONTEXTE HRY FARBY OBRAZOV AKCIE INLINGUA ANGLICKÉ SLOVÁ BLÍZKO K DIEŤAŤU A K TOMU, ČO MILUJE. (Slovak)
0 references
LETA ZGODNJEGA OTROŠTVA SO TEMELJNA V ŠOLSKEM ŽIVLJENJU OTROKA IN JE ENOSTAVNA IN PRIJETNA ZA UPORABO DRUGEGA JEZIKA. OTROK PICCOLODIVERSALIJA OD MLADOSTNIKA IN NAJBOLJ DOVZETNEGA ADULTA IN SPOSOBEN PRIDOBITI FONETICACORRETTA V DRUGEM JEZIKU. JEZIKOVNA KOMPETENCA NAMREČ IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA TAKOJ, KO SE ZAČNE IZPOSTAVLJANJE DRUGEMU JEZIKU, BOLJE JE APPRESA.THE SPLOŠNO NAČELO NAS NAVDIHUJE JOHN DEWEY, PO KATEREM SE UČIMO, KAR ŽIVIMO, UČIMO SE, KAJ ŽIVIMO. PROCES UČENJA JEZIKA NATO NEPOSREDNO PARTEDALLESPERIENCE OTROKA V KONTEKSTU IGRALNIH BARV SLIKE DEJANJA INLINGUA ANGLEŠKE BESEDE BLIZU OTROKA IN KAJ LJUBI. (Slovenian)
0 references
ÅREN AV TIDIG BARNDOM ÄR GRUNDLÄGGANDE I BARNETS SKOLLIV OCH DET ÄR LÄTT OCH TREVLIGT ATT ANVÄNDA ETT ANDRASPRÅK. BARNET PICCOLODIVERSALY FRÅN UNGDOMAR OCH DEN MEST MOTTAGLIGA ADULTO OCH KAN FÖRVÄRVA EN FONETICACORRETTA PÅ ANDRA SPRÅKET. FAKTUM ÄR ATT SPRÅKLIG KOMPETENS BÖRJAR FRÅN ANTAGANDET ATT SÅ SNART EXPONERINGEN FÖR ANDRASPRÅKET BÖRJAR, DESTO BÄTTRE ÄR DET APPRESA.THE ALLMÄN PRINCIP VI INSPIRERAS AV JOHN DEWEY ENLIGT VILKEN VI LÄR OSS VAD VI LEVER VI LÄR OSS VAD VI LEVER. PROCESSEN FÖR SPRÅKINLÄRNING SEDAN DIREKT PARTEDALLESPERIENCE AV BARNET I ETT SAMMANHANG AV LEK FÄRGER BILDER ÅTGÄRDER INLINGUA ENGELSKA ORD NÄRA BARNET OCH VAD HAN ÄLSKAR. (Swedish)
0 references
CORSANO
0 references
10 April 2023
0 references