ITALIAN - Q918177 (Q918177): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 08:34, 10 June 2023
Project Q918177 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ITALIAN - Q918177 |
Project Q918177 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
13 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO NUORO 3 MARIANGELA MACCIONI
0 references
LA NOSTRA SCUOLA OPERA IN UNA ZONA PERIFERICA DELLA CITTÃ CON CRESCENTI FENOMENI DI DISAGIO SOCIALE E DEVIANZA. NEGLI ULTIMI ANNI SI EVIDENZIA UN INCREMENTO DEL NUMERO DI ALUNNI IN SITUAZIONE DI DISAGIO AFFETTIVO-RELAZIONALE E IN PARTICOLARE NELLA SCUOLA SECONDARIA EMERGONO SITUAZIONI DI DIFFICOLTÃ NEGLI APPRENDIMENTI SULLE CONOSCENZE FONDAMENTALI. LA PRESENZA DI QUESTE SITUAZIONI DENUNCIA IL PREOCCUPANTE FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E RICHIEDE CONTENIMENTO EMOTIVO-AFFETTIVO, INTERVENTI SUL GRUPPO MIRATI ALLA GESTIONE DELLE RELAZIONI E ALL'ACCOGLIENZA DELL'ALTRO, INTERVENTI SPECIFICI PER L'ACQUISIZIONE DELLE ABILITÃ DI BASE E DI ADEGUATE STRATEGIE COGNITIVE E METACOGNITIVE. SI TRATTA DUNQUE DI METTERE IN ATTO TECNICHE DI INTERVENTO SUL GRUPPO CHE CONSENTANO A CIASCUN ALUNNO DI SENTIRSI ACCOLTO, VALORIZZATO, DI SPERIMENTARE LA COOPERAZIONE E LA CONDIVISIONE, DI CREARE ALL'INTERNO DELLA SCUOLA UN MODELLO DI COMUNITÃ APERTO, CHE SCARDINI TALUNI MECCANISMI SOCIALI PRESENTI BAS (Italian)
0 references
OUR SCHOOL OPERATES IN A PERIPHERAL PART OF THE CITY, WITH GROWING SOCIAL UNREST AND DEVIANCE. OVER THE PAST FEW YEARS, THERE HAS BEEN AN INCREASE IN THE NUMBER OF PUPILS IN POOR DISTRESS, AND IN SECONDARY SCHOOL IN PARTICULAR, THERE IS SOME DIFFICULTY IN LEARNING ABOUT FUNDAMENTAL KNOWLEDGE. THE PRESENCE OF THESE SITUATIONS IS THE CAUSE OF THE WORRYING PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING, AND CALLS FOR THE MANAGEMENT OF THE REPORTS ON THE MANAGEMENT OF THE REPORTS AND THE RECEPTION OF THE OTHER, SPECIFIC MEASURES FOR THE ACQUISITION OF THE BASIC AREAS AND APPROPRIATE COGNITIVE AND COGNITIVE STRATEGIES. IT IS THEREFORE A QUESTION OF PUTTING IN PLACE INTERVENTION TECHNIQUES ON THE GROUP WHICH ENABLE EACH PUPIL TO FEEL ACCEPTED, ENHANCED, TO EXPERIENCE COOPERATION AND SHARING, TO CREATE A MODEL WITHIN THE SCHOOL, THAT SCARDINI SHOULD HAVE CERTAIN SOCIAL MECHANISMS IN THE FORM OF BAS. (English)
0 references
NOTRE ÉCOLE OPÈRE DANS UNE ZONE PÉRIPHÉRIQUE DE LA VILLE AVEC DES PHÉNOMÈNES CROISSANTS DE DÉTRESSE SOCIALE ET DE DÉVIANCE. CES DERNIÈRES ANNÉES, ON CONSTATE UNE AUGMENTATION DU NOMBRE D’ÉLÈVES SOUFFRANT DE DÉTRESSE AFFECTIVE-RELATIONNELLE ET, EN PARTICULIER, DANS LES ÉCOLES SECONDAIRES, DES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ À APPRENDRE LES CONNAISSANCES FONDAMENTALES SONT APPARUES. LA PRÉSENCE DE CES SITUATIONS DÉNONCE LE PHÉNOMÈNE INQUIÉTANT DE L’ABANDON SCOLAIRE ET NÉCESSITE UN CONFINEMENT ÉMOTIONNEL ET AFFECTIF, DES INTERVENTIONS DE GROUPE VISANT À GÉRER LES RELATIONS ET À ACCUEILLIR L’AUTRE, DES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES POUR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE BASE ET DES STRATÉGIES COGNITIVES ET MÉTACOGNITIVES APPROPRIÉES. IL S’AGIT DONC DE METTRE EN PLACE DES TECHNIQUES D’INTERVENTION SUR LE GROUPE QUI PERMETTENT À CHAQUE ÉLÈVE DE SE SENTIR BIEN ACCUEILLI, VALORISÉ, D’EXPÉRIMENTER LA COOPÉRATION ET LE PARTAGE, DE CRÉER AU SEIN DE L’ÉCOLE UN MODÈLE DE COMMUNAUTÉ OUVERTE, QUI ANNULE CERTAINS MÉCANISMES SOCIAUX PRÉSENTS. (French)
10 December 2021
0 references
UNSERE SCHULE ARBEITET IN EINEM RANDGEBIET DER STADT MIT WACHSENDEN PHÄNOMENEN SOZIALER NOT UND ABWEICHUNG. IN DEN LETZTEN JAHREN HAT SICH DIE ZAHL DER SCHÜLER, DIE AFFEKTIV-RELATIONELLE BEDRÄNGNIS ERLEIDEN, ZUGENOMMEN, UND INSBESONDERE IN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN TRETEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERLERNEN VON GRUNDWISSEN AUF. DAS VORHANDENSEIN DIESER SITUATIONEN PRANGERT DAS BESORGNISERREGENDE PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS AN UND ERFORDERT EMOTIONALE UND AFFEKTIVE EINDÄMMUNG, GRUPPENINTERVENTIONEN, DIE DARAUF ABZIELEN, BEZIEHUNGEN ZU VERWALTEN UND DIE ANDEREN, SPEZIFISCHEN INTERVENTIONEN FÜR DEN ERWERB VON GRUNDKENNTNISSEN UND GEEIGNETEN KOGNITIVEN UND METAKOGNITIVEN STRATEGIEN ZU BEGRÜSSEN. ES GEHT ALSO UM DIE EINFÜHRUNG VON INTERVENTIONSTECHNIKEN IN DER GRUPPE, DIE ES JEDEM SCHÜLER ERMÖGLICHEN, SICH WILLKOMMEN, GESCHÄTZT ZU FÜHLEN, MIT ZUSAMMENARBEIT UND GEMEINSAMEM AUSTAUSCH ZU EXPERIMENTIEREN, UM INNERHALB DER SCHULE EIN MODELL DER OFFENEN GEMEINSCHAFT ZU SCHAFFEN, DAS BESTIMMTE BESTEHENDE SOZIALE MECHANISMEN RÜCKGÄNGIG MACHT. (German)
20 December 2021
0 references
ONZE SCHOOL IS ACTIEF IN EEN RANDGEBIED VAN DE STAD MET GROEIENDE VERSCHIJNSELEN VAN SOCIALE NOOD EN AFWIJKING. DE AFGELOPEN JAREN IS ER SPRAKE VAN EEN TOENAME VAN HET AANTAL LEERLINGEN DAT MET AFFECTIEVE-RELATIEVE PROBLEMEN TE KAMPEN HEEFT EN, MET NAME, OP MIDDELBARE SCHOLEN, ZICH MOEILIJKHEDEN VOORDOEN BIJ HET LEREN OVER FUNDAMENTELE KENNIS. DE AANWEZIGHEID VAN DEZE SITUATIES HEKELT HET ZORGWEKKENDE VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VEREIST EMOTIONELE EN AFFECTIEVE INPERKING, GROEPSINTERVENTIES GERICHT OP HET BEHEREN VAN RELATIES EN HET VERWELKOMEN VAN DE ANDERE, SPECIFIEKE INTERVENTIES VOOR DE VERWERVING VAN BASISVAARDIGHEDEN EN PASSENDE COGNITIEVE EN METACOGNITIEVE STRATEGIEËN. HET IS DAN OOK EEN KWESTIE VAN DE INVOERING VAN INTERVENTIETECHNIEKEN VOOR DE GROEP DIE ELKE LEERLING IN STAAT STELT ZICH WELKOM, GEWAARDEERD, TE EXPERIMENTEREN MET SAMENWERKING EN UITWISSELING, OM BINNEN DE SCHOOL EEN MODEL VAN OPEN GEMEENSCHAP TE CREËREN, DAT BEPAALDE SOCIALE MECHANISMEN ONGEDAAN MAAKT. (Dutch)
12 January 2022
0 references
NUESTRA ESCUELA OPERA EN UNA ZONA PERIFÉRICA DE LA CIUDAD CON FENÓMENOS CRECIENTES DE ANGUSTIA SOCIAL Y DESVIACIÓN. EN LOS ÚLTIMOS AÑOS HA AUMENTADO EL NÚMERO DE ALUMNOS CON DIFICULTADES AFECTIVAS-RELACIONALES Y, EN PARTICULAR, EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS, SURGEN SITUACIONES DE DIFICULTAD PARA APRENDER ACERCA DE LOS CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES. LA PRESENCIA DE ESTAS SITUACIONES DENUNCIA EL PREOCUPANTE FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y REQUIERE CONTENCIÓN EMOCIONAL Y AFECTIVA, INTERVENCIONES GRUPALES DIRIGIDAS A GESTIONAR LAS RELACIONES Y ACOGER A LA OTRA, INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS ADECUADAS. SE TRATA, POR TANTO, DE PONER EN MARCHA TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN EN EL GRUPO QUE PERMITAN A CADA ALUMNO SENTIRSE ACOGIDO, VALORADO, EXPERIMENTAR CON LA COOPERACIÓN Y COMPARTIR, CREAR DENTRO DE LA ESCUELA UN MODELO DE COMUNIDAD ABIERTA, QUE DESHACE CIERTOS MECANISMOS SOCIALES PRESENTES (Spanish)
29 January 2022
0 references
VORES SKOLE OPERERER I EN PERIFER DEL AF BYEN, MED VOKSENDE SOCIAL URO OG AFVIGELSE. I LØBET AF DE SENESTE ÅR HAR DER VÆRET EN STIGNING I ANTALLET AF ELEVER I RINGE NØD, OG ISÆR PÅ SEKUNDÆRTRINNET ER DER VISSE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OM GRUNDLÆGGENDE VIDEN. TILSTEDEVÆRELSEN AF DISSE SITUATIONER ER ÅRSAGEN TIL DET BEKYMRENDE FÆNOMEN MED SKOLEFRAFALD OG OPFORDRER TIL, AT RAPPORTERNE OM FORVALTNINGEN AF RAPPORTERNE OG MODTAGELSEN AF DE ANDRE, SPECIFIKKE FORANSTALTNINGER TIL ERHVERVELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE OMRÅDER OG PASSENDE KOGNITIVE OG KOGNITIVE STRATEGIER BEHANDLES. DET ER DERFOR ET SPØRGSMÅL OM AT INDFØRE INTERVENTIONSTEKNIKKER FOR GRUPPEN, SOM GØR DET MULIGT FOR HVER ELEV AT FØLE SIG ACCEPTERET, FORBEDRET, AT OPLEVE SAMARBEJDE OG DELING, AT SKABE EN MODEL INDEN FOR SKOLEN, AT SCARDINI BØR HAVE VISSE SOCIALE MEKANISMER I FORM AF BAS. (Danish)
26 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΌ ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΠΌΛΗΣ, ΜΕ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΝΑΤΑΡΑΧΉ ΚΑΙ ΑΠΌΚΛΙΣΗ. ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΣΗΜΕΙΏΘΗΚΕ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΚΆΠΟΙΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ. Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΕΊΝΑΙ Η ΑΙΤΊΑ ΤΟΥ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΟΎ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΖΗΤΕΊ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΕΚΘΈΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΕΚΘΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΛΑΒΉ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ, ΕΙΔΙΚΏΝ ΜΈΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΤΟΜΈΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΠΟΔΕΚΤΌΣ, ΕΝΙΣΧΥΜΈΝΟΣ, ΝΑ ΒΙΏΣΕΙ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ, ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΈΝΑ ΠΡΌΤΥΠΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΝΑ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΎΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ BAS. (Greek)
26 July 2022
0 references
NAŠA ŠKOLA DJELUJE U RUBNOM DIJELU GRADA, S RASTUĆIM DRUŠTVENIM NEMIRIMA I ODSTUPANJIMA. TIJEKOM POSLJEDNJIH NEKOLIKO GODINA DOŠLO JE DO POVEĆANJA BROJA UČENIKA U LOŠIM POTEŠKOĆAMA, A POSEBNO U SREDNJOJ ŠKOLI, POSTOJE ODREĐENE POTEŠKOĆE U UČENJU O TEMELJNOM ZNANJU. PRISUTNOST TIH SITUACIJA UZROK JE ZABRINJAVAJUĆE POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TE POZIVA NA UPRAVLJANJE IZVJEŠĆIMA O UPRAVLJANJU IZVJEŠĆIMA I PRIHVATU DRUGIH, POSEBNIH MJERA ZA STJECANJE OSNOVNIH PODRUČJA I ODGOVARAJUĆIH KOGNITIVNIH I KOGNITIVNIH STRATEGIJA. STOGA JE RIJEČ O UVOĐENJU INTERVENCIJSKIH TEHNIKA U SKUPINU KOJE SVAKOM UČENIKU OMOGUĆUJU DA SE OSJEĆA PRIHVAĆENIM, POBOLJŠANIM, DA DOŽIVI SURADNJU I DIJELJENJE, DA STVORI MODEL UNUTAR ŠKOLE, DA SCARDINI IMA ODREĐENE SOCIJALNE MEHANIZME U OBLIKU BASA. (Croatian)
26 July 2022
0 references
ȘCOALA NOASTRĂ FUNCȚIONEAZĂ ÎNTR-O PARTE PERIFERICĂ A ORAȘULUI, CU TULBURĂRI SOCIALE TOT MAI MARI ȘI DEVIAȚIE. ÎN ULTIMII ANI, S-A ÎNREGISTRAT O CREȘTERE A NUMĂRULUI DE ELEVI AFLAȚI ÎNTR-O SITUAȚIE PRECARĂ, ÎN SPECIAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ÎNVĂȚAREA CUNOȘTINȚELOR FUNDAMENTALE. PREZENȚA ACESTOR SITUAȚII ESTE CAUZA FENOMENULUI ÎNGRIJORĂTOR AL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI SOLICITĂ GESTIONAREA RAPOARTELOR PRIVIND GESTIONAREA RAPOARTELOR ȘI PRIMIREA CELORLALTE, MĂSURI SPECIFICE PENTRU ACHIZIȚIONAREA ZONELOR DE BAZĂ ȘI STRATEGII COGNITIVE ȘI COGNITIVE ADECVATE. PRIN URMARE, ESTE VORBA DE PUNEREA ÎN APLICARE A UNOR TEHNICI DE INTERVENȚIE ÎN CADRUL GRUPULUI, CARE SĂ PERMITĂ FIECĂRUI ELEV SĂ SE SIMTĂ ACCEPTAT, CONSOLIDAT, SĂ EXPERIMENTEZE COOPERAREA ȘI PARTAJAREA, SĂ CREEZE UN MODEL ÎN CADRUL ȘCOLII, CA SCARDINI SĂ DISPUNĂ DE ANUMITE MECANISME SOCIALE SUB FORMA BAS. (Romanian)
26 July 2022
0 references
NAŠA ŠKOLA PÔSOBÍ V OKRAJOVEJ ČASTI MESTA, S RASTÚCIMI SPOLOČENSKÝMI NEPOKOJMI A DEVIANCIOU. V POSLEDNÝCH ROKOCH SA ZVÝŠIL POČET ŽIAKOV V SLABEJ NÚDZI A NAJMÄ NA STREDNÝCH ŠKOLÁCH JE ŤAŽKÉ UČIŤ SA O ZÁKLADNÝCH VEDOMOSTIACH. PRÍTOMNOSŤ TÝCHTO SITUÁCIÍ JE PRÍČINOU ZNEPOKOJUJÚCEHO JAVU PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A VYZÝVA NA SPRÁVU SPRÁV O RIADENÍ SPRÁV A PRIJATÍ INÝCH OSOBITNÝCH OPATRENÍ NA ZÍSKANIE ZÁKLADNÝCH OBLASTÍ A VHODNÝCH KOGNITÍVNYCH A KOGNITÍVNYCH STRATÉGIÍ. PRETO IDE O ZAVEDENIE INTERVENČNÝCH TECHNÍK V SKUPINE, KTORÉ UMOŽNIA KAŽDÉMU ŽIAKOVI CÍTIŤ SA AKCEPTOVANÝ, ZLEPŠIŤ, ZAŽIŤ SPOLUPRÁCU A ZDIEĽANIE, VYTVORIŤ MODEL V RÁMCI ŠKOLY, ABY MAL SCARDINI URČITÉ SOCIÁLNE MECHANIZMY VO FORME BAS. (Slovak)
26 July 2022
0 references
ISKOLA TAGĦNA TOPERA FIL-PARTI PERIFERALI TAL-BELT, MA ‘INKWIET SOĊJALI DEJJEM JIKBER U DEVANCE. MATUL DAWN L-AĦĦAR FTIT SNIN, KIEN HEMM ŻIEDA FL-GĦADD TA’ STUDENTI F’DIFFIKULTÀ, U B’MOD PARTIKOLARI FL-ISKOLA SEKONDARJA, HEMM XI DIFFIKULTÀ BIEX JITGĦALLMU DWAR L-GĦARFIEN FUNDAMENTALI. IL-PREŻENZA TA’ DAWN IS-SITWAZZJONIJIET HIJA L-KAWŻA TAL-FENOMENU INKWETANTI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, U TITLOB IL-ĠESTJONI TAR-RAPPORTI DWAR IL-ĠESTJONI TAR-RAPPORTI U R-RIĊEVIMENT TA’ MIŻURI SPEĊIFIĊI OĦRA GĦALL-AKKWIST TAL-OQSMA BAŻIĊI U STRATEĠIJI KONJITTIVI U KONJITTIVI XIERQA. GĦALHEKK HIJA KWISTJONI LI JIĠU STABBILITI TEKNIKI TA’ INTERVENT FUQ IL-GRUPP LI JIPPERMETTU LIL KULL STUDENT LI JĦOSSU AĊĊETTAT, IMSAĦĦAĦ, LI JESPERJENZA L-KOOPERAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI, LI JOĦLOQ MUDELL FL-ISKOLA, LI SCARDINI GĦANDU JKOLLU ĊERTI MEKKANIŻMI SOĊJALI FIL-FORMA TA’ BAS. (Maltese)
26 July 2022
0 references
NOSSA ESCOLA OPERA EM UMA PARTE PERIFÉRICA DA CIDADE, COM CRESCENTE AGITAÇÃO SOCIAL E DESVIO. NOS ÚLTIMOS ANOS, REGISTOU-SE UM AUMENTO DO NÚMERO DE ALUNOS EM SITUAÇÃO DE POBREZA E, EM PARTICULAR, NO ENSINO SECUNDÁRIO, VERIFICA-SE ALGUMA DIFICULDADE EM APRENDER SOBRE OS CONHECIMENTOS FUNDAMENTAIS. A PRESENÇA DESSAS SITUAÇÕES É A CAUSA DO PREOCUPANTE FENÔMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, E EXIGE A GESTÃO DOS RELATÓRIOS SOBRE A GESTÃO DOS RELATÓRIOS E O ACOLHIMENTO DO OUTRO, MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA A AQUISIÇÃO DAS ÁREAS BÁSICAS E ESTRATÉGIAS COGNITIVAS E COGNITIVAS ADEQUADAS. TRATA-SE, PORTANTO, DE CRIAR TÉCNICAS DE INTERVENÇÃO NO GRUPO QUE PERMITAM A CADA ALUNO SENTIR-SE ACEITE, VALORIZADO, EXPERIMENTAR A COOPERAÇÃO E A PARTILHA, CRIAR UM MODELO DENTRO DA ESCOLA, QUE SCARDINI TENHA CERTOS MECANISMOS SOCIAIS SOB A FORMA DE BAS. (Portuguese)
26 July 2022
0 references
KOULUMME TOIMII SYRJÄISESSÄ OSASSA KAUPUNKIA, KASVAVAT YHTEISKUNNALLISET LEVOTTOMUUDET JA POIKKEAVUUDET. AHDINGOSSA OLEVIEN OPPILAIDEN MÄÄRÄ ON VIIME VUOSINA KASVANUT, JA ERITYISESTI KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA ON JONKIN VERRAN VAIKEUKSIA OPPIA PERUSTIETOJA. NÄIDEN TILANTEIDEN OLEMASSAOLO ON SYYNÄ HUOLESTUTTAVAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN LIITTYVÄÄN ILMIÖÖN, JA KEHOTTAA HALLINNOIMAAN RAPORTTIEN HALLINNOINTIA KOSKEVIA KERTOMUKSIA JA OTTAMAAN VASTAAN MUITA, ERITYISIÄ TOIMENPITEITÄ PERUSALUEIDEN HANKKIMISEKSI SEKÄ ASIANMUKAISIA KOGNITIIVISIA JA KOGNITIIVISIA STRATEGIOITA. KYSE ON SIIS SIITÄ, ETTÄ RYHMÄLLE OTETAAN KÄYTTÖÖN INTERVENTIOMENETELMIÄ, JOIDEN AVULLA JOKAINEN OPPILAS VOI TUNTEA ITSENSÄ HYVÄKSYTYKSI, TEHOSTETUKSI, YHTEISTYÖN JA YHTEISTOIMINNAN KOKEMISEKSI, KOULUN SISÄISEN MALLIN LUOMISEKSI, ETTÄ SCARDINILLA OLISI OLTAVA TIETYT SOSIAALISET MEKANISMIT BASIN MUODOSSA. (Finnish)
26 July 2022
0 references
NASZA SZKOŁA DZIAŁA W PERYFERYJNEJ CZĘŚCI MIASTA, Z ROSNĄCYMI NIEPOKOJAMI SPOŁECZNYMI I ODCHYLENIAMI. W CIĄGU OSTATNICH KILKU LAT ODNOTOWANO WZROST LICZBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI, A W SZCZEGÓLNOŚCI W SZKOŁACH ŚREDNICH ISTNIEJĄ PEWNE TRUDNOŚCI W NAUCE WIEDZY PODSTAWOWEJ. OBECNOŚĆ TYCH SYTUACJI JEST PRZYCZYNĄ NIEPOKOJĄCEGO ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I WZYWA DO ZARZĄDZANIA SPRAWOZDANIAMI Z ZARZĄDZANIA SPRAWOZDANIAMI I PRZYJMOWANIA INNYCH SZCZEGÓLNYCH ŚRODKÓW NA RZECZ NABYWANIA PODSTAWOWYCH OBSZARÓW ORAZ ODPOWIEDNICH STRATEGII POZNAWCZYCH I POZNAWCZYCH. CHODZI ZATEM O WPROWADZENIE W GRUPIE TECHNIK INTERWENCYJNYCH, KTÓRE POZWOLĄ KAŻDEMU UCZNIOM POCZUĆ SIĘ ZAAKCEPTOWANYM, WZMOCNIONYM, DOŚWIADCZYĆ WSPÓŁPRACY I WYMIANY, STWORZYĆ MODEL W SZKOLE, ABY SCARDINI DYSPONOWAŁ PEWNYMI MECHANIZMAMI SPOŁECZNYMI W FORMIE BAS. (Polish)
26 July 2022
0 references
NAŠA ŠOLA DELUJE V OBROBNEM DELU MESTA, Z NARAŠČAJOČIMI SOCIALNIMI NEMIRI IN DEVIANCO. V ZADNJIH NEKAJ LETIH SE JE POVEČALO ŠTEVILO UČENCEV V SLABIH STISKI, ZLASTI V SREDNJI ŠOLI PA SO TEŽAVE PRI UČENJU O TEMELJNEM ZNANJU. PRISOTNOST TEH SITUACIJ JE VZROK ZA ZASKRBLJUJOČ POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN POZIVA K UPRAVLJANJU POROČIL O UPRAVLJANJU POROČIL IN SPREJEMU DRUGIH, POSEBNIH UKREPOV ZA PRIDOBITEV OSNOVNIH PODROČIJ TER USTREZNIH KOGNITIVNIH IN KOGNITIVNIH STRATEGIJ. ZATO JE TREBA UVESTI INTERVENCIJSKE TEHNIKE ZA SKUPINO, KI VSAKEMU UČENCU OMOGOČAJO, DA SE POČUTI SPREJETO, IZBOLJŠANO, DA IZKUSI SODELOVANJE IN IZMENJAVO, OBLIKUJE MODEL V ŠOLI, DA IMA SCARDINI DOLOČENE SOCIALNE MEHANIZME V OBLIKI BASA. (Slovenian)
26 July 2022
0 references
NAŠE ŠKOLA PŮSOBÍ V OKRAJOVÉ ČÁSTI MĚSTA, S ROSTOUCÍMI SOCIÁLNÍMI NEPOKOJI A ODCHYLKOU. V POSLEDNÍCH NĚKOLIKA LETECH DOŠLO K NÁRŮSTU POČTU ŽÁKŮ VE ŠPATNÉ TÍSNI, A ZEJMÉNA NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJÍ URČITÉ POTÍŽE S UČENÍM O ZÁKLADNÍCH ZNALOSTECH. PŘÍTOMNOST TĚCHTO SITUACÍ JE PŘÍČINOU ZNEPOKOJIVÉHO JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A VYZÝVÁ KE SPRÁVĚ ZPRÁV O ŘÍZENÍ ZPRÁV A PŘIJÍMÁNÍ DALŠÍCH, SPECIFICKÝCH OPATŘENÍ PRO ZÍSKÁNÍ ZÁKLADNÍCH OBLASTÍ A VHODNÝCH KOGNITIVNÍCH A KOGNITIVNÍCH STRATEGIÍ. JE TEDY OTÁZKOU ZAVEDENÍ INTERVENČNÍCH TECHNIK PRO SKUPINU, KTERÉ UMOŽŇUJÍ KAŽDÉMU ŽÁKOVI CÍTIT SE PŘIJAT, POSÍLEN, ZAŽÍT SPOLUPRÁCI A SDÍLENÍ, VYTVOŘIT V RÁMCI ŠKOLY MODEL, ŽE SCARDINI BY MĚL MÍT URČITÉ SOCIÁLNÍ MECHANISMY VE FORMĚ BAS. (Czech)
26 July 2022
0 references
MŪSŲ MOKYKLA VEIKIA PERIFERINĖJE MIESTO DALYJE, SU DIDĖJANČIAIS SOCIALINIAIS NERAMUMAIS IR DEVIANCE. PER PASTARUOSIUS KELERIUS METUS PADAUGĖJO SKURSTANČIŲ MOKINIŲ, YPAČ VIDURINĖSE MOKYKLOSE, YRA TAM TIKRŲ SUNKUMŲ MOKANTIS APIE PAGRINDINES ŽINIAS. ŠIŲ SITUACIJŲ BUVIMAS YRA NERIMĄ KELIANČIO MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIO PRIEŽASTIS IR RAGINA VALDYTI ATASKAITAS DĖL ATASKAITŲ VALDYMO IR KITŲ KONKREČIŲ PRIEMONIŲ, SKIRTŲ PAGRINDINĖMS SRITIMS ĮGYTI IR TINKAMOMS KOGNITYVINĖMS IR KOGNITYVINĖMS STRATEGIJOMS ĮGYTI. TODĖL KYLA KLAUSIMAS, AR GRUPĖJE ĮDIEGTI INTERVENCIJOS METODUS, KURIE LEISTŲ KIEKVIENAM MOKINIUI JAUSTIS PRIIMTINAIS, SUSTIPRINTAIS, PATIRTI BENDRADARBIAVIMĄ IR DALIJIMĄSI JAIS, SUKURTI MODELĮ MOKYKLOJE, KAD SCARDINI TURĖTŲ TURĖTI TAM TIKRUS SOCIALINIUS MECHANIZMUS BAS FORMA. (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
MŪSU SKOLA DARBOJAS PERIFĒRĀ PILSĒTAS DAĻĀ, AR PIEAUGOŠIEM SOCIĀLIEM NEMIERIEM UN NOVIRZĒM. DAŽU PĒDĒJO GADU LAIKĀ IR PALIELINĀJIES TRŪCĪGO SKOLĒNU SKAITS, UN JO ĪPAŠI VIDUSSKOLĀ IR GRŪTĪBAS APGŪT PAMATZINĀŠANAS. ŠO SITUĀCIJU KLĀTBŪTNE IR IEMESLS SATRAUCOŠAJAI PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PARĀDĪBAI, UN AICINA PĀRVALDĪT ZIŅOJUMUS PAR ZIŅOJUMU PĀRVALDĪBU UN SAŅEMT CITUS ĪPAŠUS PASĀKUMUS PAMATJOMU IEGĀDEI UN PIEMĒROTĀM KOGNITĪVĀM UN KOGNITĪVĀM STRATĒĢIJĀM. TĀDĒĻ JAUTĀJUMS IR PAR INTERVENCES METOŽU IEVIEŠANU GRUPĀ, KAS ĻAUJ KATRAM SKOLĒNAM JUSTIES PIEŅEMTAM, UZLABOTAM, PIEREDZĒT SADARBĪBU UN DALĪŠANOS, IZVEIDOT MODELI SKOLĀ, KA SCARDINI IR JĀBŪT NOTEIKTIEM SOCIĀLIEM MEHĀNISMIEM BAS VEIDĀ. (Latvian)
26 July 2022
0 references
НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАБОТИ В ПЕРИФЕРНА ЧАСТ НА ГРАДА, С НАРАСТВАЩИ СОЦИАЛНИ ВЪЛНЕНИЯ И ОТКЛОНЕНИЯ. ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ НЯКОЛКО ГОДИНИ СЕ НАБЛЮДАВА УВЕЛИЧЕНИЕ НА БРОЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В БЕДСТВЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, И ПО-СПЕЦИАЛНО В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ, ИМА ИЗВЕСТНИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ОСНОВНИ ЗНАНИЯ. НАЛИЧИЕТО НА ТЕЗИ СИТУАЦИИ Е ПРИЧИНА ЗА ОБЕЗПОКОИТЕЛНОТО ЯВЛЕНИЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРИЗОВАВА ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ДОКЛАДИТЕ ОТНОСНО УПРАВЛЕНИЕТО НА ДОКЛАДИТЕ И ПРИЕМАНЕТО НА ДРУГИ, СПЕЦИФИЧНИ МЕРКИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ОСНОВНИ ОБЛАСТИ И ПОДХОДЯЩИ КОГНИТИВНИ И КОГНИТИВНИ СТРАТЕГИИ. ЕТО ЗАЩО СТАВА ВЪПРОС ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ТЕХНИКИ ЗА НАМЕСА В ГРУПАТА, КОИТО ДА ПОЗВОЛЯТ НА ВСЕКИ УЧЕНИК ДА СЕ ЧУВСТВА ПРИЕТ, ЗАСИЛЕН, ДА ИЗПИТА СЪТРУДНИЧЕСТВО И СПОДЕЛЯНЕ, ДА СЪЗДАДЕ МОДЕЛ В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЧЕ SCARDINI СЛЕДВА ДА ИМА ОПРЕДЕЛЕНИ СОЦИАЛНИ МЕХАНИЗМИ ПОД ФОРМАТА НА БАС. (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
ISKOLÁNK A VÁROS PERIFÉRIKUS RÉSZÉN MŰKÖDIK, NÖVEKVŐ TÁRSADALMI NYUGTALANSÁGGAL ÉS ELTÉRÉSSEL. AZ ELMÚLT NÉHÁNY ÉVBEN NŐTT A SZEGÉNYES HELYZETŰ TANULÓK SZÁMA, ÉS KÜLÖNÖSEN A KÖZÉPISKOLÁKBAN NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZIK AZ ALAPVETŐ ISMERETEK ELSAJÁTÍTÁSA. EZEKNEK A HELYZETEKNEK AZ OKA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS AGGASZTÓ JELENSÉGE, ÉS FELSZÓLÍT A JELENTÉSEK KEZELÉSÉRŐL SZÓLÓ JELENTÉSEK KEZELÉSÉRE ÉS A TÖBBI, AZ ALAPVETŐ TERÜLETEK MEGSZERZÉSÉRE IRÁNYULÓ EGYEDI INTÉZKEDÉSEK, VALAMINT A MEGFELELŐ KOGNITÍV ÉS KOGNITÍV STRATÉGIÁK FOGADÁSÁRA. EZÉRT A SCARDINI-NAK OLYAN BEAVATKOZÁSI TECHNIKÁKAT KELL BEVEZETNIE A CSOPORTON BELÜL, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY MINDEN TANULÓ ELFOGADOTTNAK, MEGERŐSÍTETTNEK ÉREZZE MAGÁT, MEGTAPASZTALJA AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST ÉS A MEGOSZTÁST, HOGY MODELLT HOZZON LÉTRE AZ ISKOLÁBAN, HOGY A SCARDINI-NAK RENDELKEZNIE KELL BIZONYOS SZOCIÁLIS MECHANIZMUSOKKAL BAS FORMÁJÁBAN. (Hungarian)
26 July 2022
0 references
FEIDHMÍONN ÁR SCOIL I GCUID IMEALLACH DEN CHATHAIR, LE CORRAÍL SHÓISIALTA AGUS CLAONADH AG FÁS. LE BLIANTA BEAGA ANUAS, TÁ MÉADÚ TAGTHA AR LÍON NA NDALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS, AGUS SA MHEÁNSCOIL GO HÁIRITHE, TÁ ROINNT DEACRACHTA ANN FOGHLAIM FAOI EOLAS BUNÚSACH. TÁ LÁITHREACHT NA GCÁSANNA SIN INA GCÚIS LEIS AN BHFEINIMÉAN IMNÍOCH A BHAINEANN LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, AGUS IARRANN SÉ GO NDÉANFAR BAINISTIÚ AR NA TUARASCÁLACHA MAIDIR LE BAINISTIÚ NA DTUARASCÁLACHA AGUS GLACADH LEIS AN GCEANN EILE, BEARTA SONRACHA CHUN NA RÉIMSÍ BUNÚSACHA A FHÁIL AGUS STRAITÉISÍ IOMCHUÍ COGNAÍOCHA AGUS COGNAÍOCHA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ I GCEIST TEICNÍCÍ IDIRGHABHÁLA A CHUR I BHFEIDHM AR AN NGRÚPA A CHUIREANN AR CHUMAS GACH DALTA A BHEITH INGHLACTHA, FEABHSAITHE, TAITHÍ A FHÁIL AR CHOMHAR AGUS AR CHOMHROINNT, SAMHAIL A CHRUTHÚ LAISTIGH DEN SCOIL, GUR CHEART MEICNÍOCHTAÍ SÓISIALTA ÁIRITHE A BHEITH AG SCARDINI I BHFOIRM BAS. (Irish)
26 July 2022
0 references
VÅR SKOLA VERKAR I EN PERIFER DEL AV STADEN, MED VÄXANDE SOCIAL ORO OCH AVVIKANDE. UNDER DE SENASTE ÅREN HAR DET SKETT EN ÖKNING AV ANTALET ELEVER I SVÅRIGHETER, OCH SÄRSKILT I GYMNASIESKOLAN FINNS DET VISSA SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG OM GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER. FÖREKOMSTEN AV DESSA SITUATIONER ÄR ORSAKEN TILL DET OROANDE FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, OCH KRÄVER ATT RAPPORTERNA OM HANTERINGEN AV RAPPORTERNA OCH MOTTAGANDET AV DE ANDRA RAPPORTERNA SKA HANTERAS, SÄRSKILDA ÅTGÄRDER FÖR ATT FÖRVÄRVA GRUNDLÄGGANDE OMRÅDEN OCH LÄMPLIGA KOGNITIVA OCH KOGNITIVA STRATEGIER. DET HANDLAR DÄRFÖR OM ATT INFÖRA INTERVENTIONSTEKNIKER I GRUPPEN SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR VARJE ELEV ATT KÄNNA SIG ACCEPTERAD, FÖRSTÄRKT, ATT UPPLEVA SAMARBETE OCH UTBYTE, ATT SKAPA EN MODELL INOM SKOLAN, ATT SCARDINI BÖR HA VISSA SOCIALA MEKANISMER I FORM AV BAS. (Swedish)
26 July 2022
0 references
MEIE KOOL TEGUTSEB LINNA ÄÄREPOOLSES OSAS KASVAVATE SOTSIAALSETE RAHUTUSTE JA KÕRVALEKALLETEGA. VIIMASTEL AASTATEL ON SUURENENUD VILETSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE ARV NING ERITI KESKKOOLIS ON PÕHITEADMISTEST ÕPPIMINE MÕNINGAID RASKUSI. SELLISTE OLUKORDADE OLEMASOLU ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE MURETTEKITAVA NÄHTUSE PÕHJUS NING NÕUAB ARUANNETE HALDAMIST JA MUUDE KONKREETSETE MEETMETE VASTUVÕTMIST PÕHIPIIRKONDADE OMANDAMISEKS NING ASJAKOHASEID KOGNITIIVSEID JA KOGNITIIVSEID STRATEEGIAID. SEETÕTTU ON KÜSIMUS RÜHMAS SEKKUMISTEHNIKATE KEHTESTAMISES, MIS VÕIMALDAVAD IGAL ÕPILASEL TUNDA END AKTSEPTEERITUNA, TÕHUSTATUD KOOSTÖÖ JA JAGAMISENA, LUUA KOOLIS MUDEL, ET SCARDINI-L PEAKSID OLEMA TEATAVAD SOTSIAALSED MEHHANISMID BASI KUJUL. (Estonian)
26 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
J63I18000100002
0 references