CLASSROOMS INCREASED BY TECHNOLOGY (Q4830296): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:20, 26 April 2023
Project Q4830296 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CLASSROOMS INCREASED BY TECHNOLOGY |
Project Q4830296 in Italy |
Statements
10,997.5 Euro
0 references
21,995.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
21 April 2016
0 references
8 February 2017
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - ISTITUTO COMPRENSIVO RIVIGNANO
0 references
IL PROGETTO CHE PREVEDE LINTRODUZIONE DI UN MONITOR INTERATTIVO MULTIMEDIALE NELLE CLASSI DELLE SCUOLE PRIMARIE MUOVE DAL PRESUPPOSTO CHE PER UN APPRENDIMENTO EFFICACE NECESSARIO STIMOLARE IL MAGGIOR NUMERO POSSIBILE DI CANALI SENSORIALI DEL RESTO ESISTE UNA VASTA LETTERATURA RELATIVA ALLUSO DELLAPPRENDIMENTO VISIVO BASTI PENSARE AGLI STUDI SULLUSO DELLE MAPPE CONCETTUALI E DELLE MAPPE MENTALI O ALLUSO DEI SUPPORTI VISIVI NEI MULTIMEDIA UDITIVO SI PENSI AI PODCAST E SOPRATTUTTO TATTILECINESTESICO LA LIM E I TABLET.IL MONITOR INTERATTIVO MULTIMEDIALE RISULTA PARTICOLARMENTE IDONEO A FAVORIRE UN APPRENDIMENTO CON TALI CARATTERISTICHE POICH CONSENTE DI STIMOLARE PI CANALI PERCETTIVI ASSECONDANDO LE ESIGENZE DI STUDENTI CON STILI DIVERSI DI APPRENDIMENTO MA ANCHE DI COLORO CHE NECESSITANO DI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI COME NEI CASI DI DISABILIT DI ALLIEVI STRANIERI DI RECENTE IMMIGRAZIONE DI ALLIEVI CON DSA.LA PRESENZA DI UN AMPIO SCHERMO DINAMICO TOUCH SCREEN OFFRE INOLTRE A DOCENTI E S (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДВИЖДА ВЪВЕЖДАНЕТО НА ИНТЕРАКТИВЕН МУЛТИМЕДИЕН МОНИТОР В НАЧАЛНИТЕ КЛАСОВЕ ПРЕДПОЛАГА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНО ОБУЧЕНИЕ, НЕОБХОДИМО ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ВЪЗМОЖНО НАЙ-МНОГО СЕНЗОРНИ КАНАЛИ, ИМА ШИРОКА ЛИТЕРАТУРА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ, ПРОСТО ПОМИСЛЕТЕ ЗА ПРОУЧВАНИЯ ВЪРХУ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНЦЕПТУАЛНИ КАРТИ И МЕНТАЛНИ КАРТИ ИЛИ ВСЯКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ВИЗУАЛНИ МЕДИИ В СЛУХОВИ МУЛТИМЕДИЙНИ МИСЛИ ЗА ПОДКАСТИ И ПРЕДИ ВСИЧКО TATTILECINESTEXICO LIM И ТАБЛЕТ. НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ С РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, НО СЪЩО ТАКА И НА ТЕЗИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НУЖДИ, КАТО НАПРИМЕР В СЛУЧАЙ НА УВРЕЖДАНИЯ НА ЧУЖДЕСТРАННИ СТУДЕНТИ НАСКОРО ИМИГРАЦИЯ НА СТУДЕНТИ С DSA.THE НАЛИЧИЕТО НА ГОЛЯМ ДИНАМИЧЕН СЕНЗОРЕН ЕКРАН СЪЩО ПРЕДЛАГА НА УЧИТЕЛИ И SS (Bulgarian)
0 references
PROJEKT, KTERÝ UMOŽŇUJE ZAVEDENÍ INTERAKTIVNÍHO MULTIMEDIÁLNÍHO MONITORU VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL PŘEDPOKLÁDÁ, ŽE PRO EFEKTIVNÍ UČENÍ POTŘEBNÉ KE STIMULACI CO NEJVĚTŠÍHO POČTU SMYSLOVÝCH KANÁLŮ EXISTUJE ŠIROKÁ LITERATURA O POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍHO UČENÍ, JEN PŘEMÝŠLEJTE O STUDIÍCH O POUŽÍVÁNÍ KONCEPČNÍCH MAP A MENTÁLNÍCH MAP NEBO O VEŠKERÉM VYUŽITÍ VIZUÁLNÍCH MÉDIÍ V SLUCHOVÝCH MULTIMEDIÁLNÍCH MYSLÍCH NA PODCASTY A PŘEDEVŠÍM TATTILECINESTEXICO LIM A TABLET. POTŘEBY STUDENTŮ S RŮZNÝMI STYLY UČENÍ, ALE TAKÉ TĚCH, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, JAKO JE V PŘÍPADĚ POSTIŽENÍ ZAHRANIČNÍCH STUDENTŮ NEDÁVNO IMIGRACE STUDENTŮ S DSA.THE PŘÍTOMNOST VELKÉ DYNAMICKÉ DOTYKOVÉ OBRAZOVKY TAKÉ NABÍZÍ UČITELE A S (Czech)
0 references
PROJEKTET, DER GIVER MULIGHED FOR INDFØRELSE AF EN INTERAKTIV MULTIMEDIEMONITOR I GRUNDSKOLENS KLASSER, FORUDSÆTTER, AT FOR EFFEKTIV LÆRING, DER ER NØDVENDIG FOR AT STIMULERE SÅ MANGE SENSORISKE KANALER SOM MULIGT, ER DER EN BRED LITTERATUR OM BRUGEN AF VISUEL LÆRING BARE TÆNK PÅ STUDIER OM BRUGEN AF KONCEPTUELLE KORT OG MENTALE KORT ELLER AL BRUG AF VISUELLE MEDIER I AUDITIVE MULTIMEDIER TÆNKE PÅ PODCASTS OG FREM FOR ALT TATTILECINESTEXICO LIM OG TABLET. BEHOVENE HOS STUDERENDE MED FORSKELLIGE LÆRINGSFORMER, MEN OGSÅ HOS DEM, DER HAR BRUG FOR SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, SÅSOM I TILFÆLDE AF HANDICAP FOR UDENLANDSKE STUDERENDE FOR NYLIG INDVANDRING AF STUDERENDE MED DSA.THE TILSTEDEVÆRELSEN AF EN STOR DYNAMISK TOUCH SCREEN TILBYDER OGSÅ LÆRERE OG S (Danish)
0 references
DAS PROJEKT, DAS DIE EINFÜHRUNG EINES INTERAKTIVEN MULTIMEDIA-MONITORS IN GRUNDSCHULKLASSEN VORSIEHT, GEHT DAVON AUS, DASS FÜR EIN EFFEKTIVES LERNEN, DAS NOTWENDIG IST, UM SO VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, EINE BREITE LITERATUR ÜBER DEN EINSATZ VON VISUELLEM LERNEN NUR AN STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE NUTZUNG VISUELLER MEDIEN IN AUDITIVEN MULTIMEDIA-DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM AN TATTILECINESTEXICO LIM UND TABLET DENKT. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΕΙ ΌΤΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΚΑΝΑΛΙΏΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΕΥΡΕΊΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΛΆ ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΜΕΛΈΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΝΟΗΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή ΌΛΗ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΏΝ ΜΈΣΩΝ ΣΕ ΑΚΟΥΣΤΙΚΆ ΠΟΛΥΜΈΣΑ ΣΚΈΦΤΟΝΤΑΙ ΤΑ PODCASTS ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ TATTILECINESTEXICO LIM ΚΑΙ TABLET. ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΌΠΩΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΏΝ ΞΈΝΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΠΡΌΣΦΑΤΑ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ DSA.THE ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΙΑΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΟΘΌΝΗΣ ΑΦΉΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΙ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ ΚΑΙ S (Greek)
0 references
THE PROJECT THAT PROVIDES FOR THE INTRODUCTION OF AN INTERACTIVE MULTIMEDIA MONITOR IN PRIMARY SCHOOL CLASSES ASSUMES THAT FOR EFFECTIVE LEARNING NECESSARY TO STIMULATE AS MANY SENSORY CHANNELS AS POSSIBLE THERE IS A WIDE LITERATURE ON THE USE OF VISUAL LEARNING JUST THINK OF STUDIES ON THE USE OF CONCEPTUAL MAPS AND MENTAL MAPS OR ALL USE OF VISUAL MEDIA IN AUDITORY MULTIMEDIA THINK OF PODCASTS AND ABOVE ALL TATTILECINESTEXICO LIM AND TABLET. THE NEEDS OF STUDENTS WITH DIFFERENT STYLES OF LEARNING BUT ALSO OF THOSE WHO NEED SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS SUCH AS IN THE CASE OF DISABILITIES OF FOREIGN STUDENTS RECENTLY IMMIGRATION OF STUDENTS WITH DSA.THE PRESENCE OF A LARGE DYNAMIC TOUCH SCREEN ALSO OFFERS TEACHERS AND S (English)
0 references
EL PROYECTO QUE PREVÉ LA INTRODUCCIÓN DE UN MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO EN LAS CLASES DE PRIMARIA SUPONE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO NECESARIO PARA ESTIMULAR TANTOS CANALES SENSORIALES COMO SEA POSIBLE EXISTE UNA AMPLIA LITERATURA SOBRE EL USO DEL APRENDIZAJE VISUAL SOLO PIENSE EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O TODO USO DE MEDIOS VISUALES EN EL PENSAMIENTO AUDITIVO MULTIMEDIA DE PODCASTS Y SOBRE TODO TATTILECINESTEXICO LIM Y TABLETA. LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE PERO TAMBIÉN DE AQUELLOS QUE NECESITAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COMO EN EL CASO DE LAS DISCAPACIDADES DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS RECIENTEMENTE INMIGRACIÓN DE ESTUDIANTES CON DSA.THE PRESENCIA DE UNA GRAN PANTALLA TÁCTIL DINÁMICA TAMBIÉN OFRECE PROFESORES Y SS. (Spanish)
0 references
PROJEKT, MIS NÄEB ETTE INTERAKTIIVSE MULTIMEEDIAMONITORI KASUTUSELEVÕTMISE ALGKOOLI KLASSIDES, EELDAB, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS, MIS ON VAJALIK VÕIMALIKULT PALJUDE SENSOORSETE KANALITE STIMULEERIMISEKS, ON LAIALDANE KIRJANDUS VISUAALÕPPE KASUTAMISE KOHTA, LIHTSALT MÕELGE UURINGUTELE KONTSEPTUAALSETE KAARTIDE JA VAIMSETE KAARTIDE KASUTAMISE KOHTA VÕI VISUAALSE MEEDIA KASUTAMISE KOHTA AUDITIIVSES MULTIMEEDIAS PODCASTIDE JA EELKÕIGE TATTILECINESTEXICO LIM JA TAHVELARVUTI JAOKS. (Estonian)
0 references
HANKKEESSA, JOSSA SÄÄDETÄÄN INTERAKTIIVISEN MULTIMEDIAMONITORIN KÄYTTÖÖNOTOSTA PERUSKOULUN OPPITUNNEILLA, OLETETAAN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN KANNALTA, JOKA ON TARPEEN MAHDOLLISIMMAN MONIEN AISTINVARAISTEN KANAVIEN STIMULOIMISEKSI, ON LAAJA KIRJALLISUUS VISUAALISEN OPPIMISEN KÄYTÖSTÄ VAIN AJATELLA TUTKIMUKSIA KÄSITTEELLISTEN KARTTOJEN JA HENKISTEN KARTTOJEN KÄYTÖSTÄ TAI VISUAALISEN MEDIAN KÄYTÖSTÄ KUULOMEDIASSA AJATELLA PODCASTEJA JA ENNEN KAIKKEA TATTILECINESTEXICO LIM JA TABLETTI. (Finnish)
0 references
LE PROJET QUI PRÉVOIT L’INTRODUCTION D’UN MONITEUR MULTIMÉDIA INTERACTIF DANS LES CLASSES D’ÉCOLE PRIMAIRE SUPPOSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE NÉCESSAIRE POUR STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE, IL EXISTE UNE LARGE LITTÉRATURE SUR L’UTILISATION DE L’APPRENTISSAGE VISUEL, IL SUFFIT DE PENSER À DES ÉTUDES SUR L’UTILISATION DE CARTES CONCEPTUELLES ET DE CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DES MÉDIAS VISUELS DANS LE MULTIMÉDIA AUDITIF PENSE AUX PODCASTS ET SURTOUT TATTILECINESTEXICO LIM ET TABLETTE. (French)
0 references
AN TIONSCADAL A SHOLÁTHRAÍONN DO THABHAIRT ISTEACH MONATÓIREACHT ILMHEÁN IDIRGHNÍOMHACH I RANGANNA BUNSCOILE GLACADH LEIS GUR LE HAGHAIDH FOGHLAMA ÉIFEACHTACH IS GÁ CHUN SPREAGADH A OIREAD BEALAÍ CÉADFACH AGUS IS FÉIDIR TÁ LITRÍOCHT LEATHAN AR ÚSÁID NA FOGHLAMA AMHAIRC ACH SMAOINEAMH AR STAIDÉIR AR ÚSÁID LÉARSCÁILEANNA COINCHEAPÚLA AGUS LÉARSCÁILEANNA MEABHRACH NÓ GACH ÚSÁID A BHAINT AS NA MEÁIN AMHAIRC I ILMHEÁIN INIÚCHÓIREACHTA SMAOINEAMH AR PHODCHRAOLTAÍ AGUS THAR AON RUD EILE TATTILECINESTEXICO LIM AGUS TABLET. (Irish)
0 references
PROJEKT KOJI OMOGUĆUJE UVOĐENJE INTERAKTIVNOG MULTIMEDIJSKOG MONITORA U RAZREDE OSNOVNIH ŠKOLA PRETPOSTAVLJA DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO STIMULIRATI ŠTO JE MOGUĆE VIŠE OSJETILNIH KANALA POSTOJI ŠIROKA LITERATURA O KORIŠTENJU VIZUALNOG UČENJA SAMO MISLI NA STUDIJE O KORIŠTENJU KONCEPTUALNIH KARATA I MENTALNIH KARATA ILI O KORIŠTENJU VIZUALNIH MEDIJA U SLUŠNOM MULTIMEDIJALNOM RAZMIŠLJANJU O PODCASTIMA I PRIJE SVEGA TATTILECINESTEXICO LIMU I TABLETU. POTREBE UČENIKA RAZLIČITIH STILOVA UČENJA, ALI I ONIH KOJIMA SU POTREBNE POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE KAO ŠTO SU U SLUČAJU INVALIDITETA STRANIH STUDENATA NEDAVNO USELJAVANJE UČENIKA S DSA.THE PRISUTNOST VELIKOG DINAMIČKOG ZASLONA NA DODIR TAKOĐER NUDI UČITELJE I S (Croatian)
0 references
A PROJEKT, AMELY EGY INTERAKTÍV MULTIMÉDIÁS MONITOR BEVEZETÉSÉT ÍRJA ELŐ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLYOKBAN FELTÉTELEZI, HOGY A LEHETŐ LEGTÖBB ÉRZÉKSZERVI CSATORNA ÖSZTÖNZÉSÉHEZ SZÜKSÉGES HATÉKONY TANULÁSHOZ A VIZUÁLIS TANULÁS HASZNÁLATÁRÓL SZÉLES SZAKIRODALOM ÁLL RENDELKEZÉSRE, CSAK GONDOLJON A FOGALMI TÉRKÉPEK ÉS A MENTÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATÁRA VONATKOZÓ TANULMÁNYOKRA, VAGY A VIZUÁLIS MÉDIA MINDEN HASZNÁLATÁRA A HALLÓ MULTIMÉDIÁS GONDOLKODÁSBAN PODCASTOKRA ÉS MINDENEKELŐTT TATTILECINESTEXICO LIM-RE ÉS TABLETRE. A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKKAL RENDELKEZŐ DIÁKOK IGÉNYEI, HANEM AZOKÉ IS, AKIKNEK SPECIÁLIS OKTATÁSI IGÉNYEKRE VAN SZÜKSÉGÜK, MINT PÉLDÁUL A KÜLFÖLDI DIÁKOK FOGYATÉKOSSÁGAI ESETÉBEN A DSA-VAL A KÖZELMÚLTBAN BEVÁNDORLÓ DIÁKOK SZÁMÁRA. (Hungarian)
0 references
PROJEKTE, KURIAME NUMATYTAS INTERAKTYVUS MULTIMEDIJOS MONITORIUS PRADINĖSE KLASĖSE, DAROMA PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI, KURIS BŪTINAS SIEKIANT SKATINTI KUO DAUGIAU JUTIMINIŲ KANALŲ, YRA PLATI LITERATŪRA APIE VIZUALINIO MOKYMOSI NAUDOJIMĄ, TIK PAGALVOKITE APIE KONCEPTUALIŲ ŽEMĖLAPIŲ IR PSICHINIŲ ŽEMĖLAPIŲ NAUDOJIMO TYRIMUS ARBA VISĄ VIZUALIŲJŲ MEDIJŲ NAUDOJIMĄ KLAUSOS MULTIMEDIJOS MĄSTYME APIE PODCAST’US IR VISŲ PIRMA TATTILECINESTEXICO LIM IR PLANŠETINĮ KOMPIUTERĮ. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTĀ, KAS PAREDZ IEVIEST INTERAKTĪVU MULTIMEDIJU MONITORU PAMATSKOLAS KLASĒS, TIEK PIEŅEMTS, KA EFEKTĪVAI IZGLĪTĪBAI, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI STIMULĒTU PĒC IESPĒJAS VAIRĀK SENSORO KANĀLU, IR PLAŠA LITERATŪRA PAR VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANU, TIKAI DOMĀJOT PAR PĒTĪJUMIEM PAR KONCEPTUĀLO KARŠU UN GARĪGO KARŠU IZMANTOŠANU VAI VISU VIZUĀLO MEDIJU IZMANTOŠANU DZIRDES MULTIMEDIJU DOMĀŠANĀ PAR PODKĀSTIEM UN, GALVENOKĀRT, TATTILECINESTEXICO LIM UN PLANŠETDATORU. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT LI JIPPREVEDI L-INTRODUZZJONI TA’ MONITOR MULTIMEDJALI INTERATTIV FIL-KLASSIJIET TAL-ISKEJJEL PRIMARJI JASSUMI LI GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV MEĦTIEĠ BIEX JIĠU STIMULATI KEMM JISTA’ JKUN KANALI SENSORJALI HEMM LETTERATURA WIESGĦA DWAR L-UŻU TAT-TAGĦLIM VIŻWALI BISS JAĦSBU DWAR L-UŻU TA’ MAPEP KUNĊETTWALI U MAPEP MENTALI JEW L-UŻU KOLLU TA’ MIDJA VIŻIVA F’ĦSIEB MULTIMEDJALI AWDITORJU TA’ PODCASTS U FUQ KOLLOX TATTILECINESTEXICO LIM U TABLET. (Maltese)
0 references
HET PROJECT DAT VOORZIET IN DE INTRODUCTIE VAN EEN INTERACTIEVE MULTIMEDIA MONITOR IN DE BASISSCHOOL KLASSEN VERONDERSTELT DAT VOOR EFFECTIEF LEREN NOODZAKELIJK OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN IS ER EEN BREDE LITERATUUR OVER HET GEBRUIK VAN VISUEEL LEREN GEWOON DENKEN AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF AL HET GEBRUIK VAN VISUELE MEDIA IN AUDITIEVE MULTIMEDIA DENK AAN PODCASTS EN VOORAL TATTILECINESTEXICO LIM EN TABLET. DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE STIJLEN VAN LEREN, MAAR OOK VAN DEGENEN DIE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN ZOALS IN HET GEVAL VAN EEN HANDICAP VAN BUITENLANDSE STUDENTEN ONLANGS IMMIGRATIE VAN STUDENTEN MET DSA. (Dutch)
0 references
O PROJETO QUE PREVÊ A INTRODUÇÃO DE UM MONITOR MULTIMÍDIA INTERATIVO NAS AULAS DO ENSINO PRIMÁRIO PRESSUPÕE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ NECESSÁRIA PARA ESTIMULAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE CANAIS SENSORIAIS, EXISTE UMA AMPLA LITERATURA SOBRE O USO DA APRENDIZAGEM VISUAL, BASTA PENSAR EM ESTUDOS SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS E MAPAS MENTAIS OU SOBRE TODO O USO DE MÍDIA VISUAL EM MULTIMÍDIA AUDITIVA PENSAR EM PODCASTS E, ACIMA DE TUDO TATTILECINESTEXO LIM E TABLET. AS NECESSIDADES DOS ALUNOS COM DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM DAQUELES QUE PRECISAM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, COMO NO CASO DE DEFICIÊNCIA DE ESTUDANTES ESTRANGEIROS RECENTEMENTE IMIGRAÇÃO DE ESTUDANTES COM DSA.THE PRESENÇA DE UMA GRANDE ECRÃ DE TOQUE DINÂMICO TAMBÉM OFERECE PROFESSORES E S (Portuguese)
0 references
PROIECTUL CARE PREVEDE INTRODUCEREA UNUI MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIV ÎN CLASELE PRIMARE PRESUPUNE CĂ, PENTRU ÎNVĂȚAREA EFICIENTĂ NECESARĂ PENTRU A STIMULA CÂT MAI MULTE CANALE SENZORIALE, EXISTĂ O LITERATURĂ LARGĂ PRIVIND UTILIZAREA ÎNVĂȚĂRII VIZUALE DOAR GÂNDIȚI-VĂ LA STUDII PRIVIND UTILIZAREA HĂRȚILOR CONCEPTUALE ȘI A HĂRȚILOR MENTALE SAU LA ORICE UTILIZARE A MEDIILOR VIZUALE ÎN DOMENIUL MULTIMEDIA AUDITIV, GÂNDIȚI-VĂ LA PODCASTURI ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, LA TATTILECINESTEXICO LIM ȘI TABLETĂ. (Romanian)
0 references
PROJEKT, KTORÝ ZABEZPEČUJE ZAVEDENIE INTERAKTÍVNEHO MULTIMEDIÁLNEHO MONITORA NA ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH PREDPOKLADÁ, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE POTREBNÉ NA STIMULOVANIE ČO NAJVÄČŠIEHO POČTU ZMYSLOVÝCH KANÁLOV EXISTUJE ŠIROKÁ LITERATÚRA O POUŽÍVANÍ VIZUÁLNEHO UČENIA, LEN PREMÝŠĽAJTE O ŠTÚDIU O POUŽÍVANÍ KONCEPČNÝCH MÁP A MENTÁLNYCH MÁP ALEBO VŠETKÝCH POUŽITÍ VIZUÁLNYCH MÉDIÍ V SLUCHOVÝCH MULTIMÉDIÁCH MYSLITE NA PODCASTY A PREDOVŠETKÝM TATTILECINESTEXICO LIM A TABLET. POTREBY ŠTUDENTOV S RÔZNYMI ŠTÝLMI UČENIA, ALE AJ TÝCH, KTORÍ POTREBUJÚ ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE POTREBY, AKO NAPRÍKLAD V PRÍPADE ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA ZAHRANIČNÝCH ŠTUDENTOV NEDÁVNO IMIGRÁCIE ŠTUDENTOV S DSA.THE PRÍTOMNOSŤ VEĽKEJ DYNAMICKEJ DOTYKOVEJ OBRAZOVKY TIEŽ PONÚKA UČITEĽOM A S. (Slovak)
0 references
PROJEKT, KI PREDVIDEVA UVEDBO INTERAKTIVNEGA MULTIMEDIJSKEGA MONITORJA V OSNOVNOŠOLSKIH RAZREDIH, PREDPOSTAVLJA, DA ZA UČINKOVITO UČENJE, POTREBNO ZA SPODBUJANJE ČIM VEČJEGA ŠTEVILA SENZORIČNIH KANALOV, OBSTAJA ŠIROKA LITERATURA O UPORABI VIZUALNEGA UČENJA, SAMO POMISLITE NA ŠTUDIJE O UPORABI KONCEPTUALNIH ZEMLJEVIDOV IN MISELNIH ZEMLJEVIDOV ALI O UPORABI VIZUALNIH MEDIJEV V SLUŠNIH MULTIMEDIJSKIH RAZMIŠLJANJIH O PODCASTIH IN PREDVSEM TATTILECINESTEXICO LIM IN TABLICAH. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SOM FÖRESKRIVER INFÖRANDET AV EN INTERAKTIV MULTIMEDIAMONITOR I GRUNDSKOLAN FÖRUTSÄTTER ATT FÖR EFFEKTIV INLÄRNING SOM KRÄVS FÖR ATT STIMULERA SÅ MÅNGA SENSORISKA KANALER SOM MÖJLIGT FINNS DET EN BRED LITTERATUR OM ANVÄNDNINGEN AV VISUELLT LÄRANDE BARA TÄNKA PÅ STUDIER OM ANVÄNDNINGEN AV KONCEPTUELLA KARTOR OCH MENTALA KARTOR ELLER ALL ANVÄNDNING AV VISUELLA MEDIER I AUDITIVA MULTIMEDIA TÄNK PÅ PODCASTER OCH FRAMFÖR ALLT TATTILECINESTEXICO LIM OCH TABLETT. BEHOVEN HOS STUDENTER MED OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, MEN OCKSÅ AV DEM SOM BEHÖVER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SÅSOM VID FUNKTIONSNEDSÄTTNING HOS UTLÄNDSKA STUDENTER NYLIGEN INVANDRING AV STUDENTER MED DSA.THE NÄRVARO AV EN STOR DYNAMISK PEKSKÄRM ERBJUDER OCKSÅ LÄRARE OCH S (Swedish)
0 references
RIVIGNANO TEOR
0 references
10 April 2023
0 references