PORTS PREVENTION TERRITORIAL NETWORK ORIENTATION (Q4786935): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:19, 26 April 2023
Project Q4786935 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PORTS PREVENTION TERRITORIAL NETWORK ORIENTATION |
Project Q4786935 in Italy |
Statements
37,213.91 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
6 November 2017
0 references
18 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC CECCO ANGIOLIERI
0 references
LA REALT SCOLASTICA ATTUALE AVVERTE LIMPELLENTE NECESSIT DI UN MODELLO INTESO NON COME UN EVENTO EPISODICO MA COME PROCESSO EDUCATIVO AMPIO COMPLESSO E SOPRATTUTTO CONTINUATIVO CHE PU COINCIDERE CON TUTTO LARCO DELLA VITA LAVORATIVA A PARTIRE DALLA FASE FORMATIVOSCOLASTICA. LOBIETTIVO DELLISTITUTO QUELLO DI LASCIARE UNIMPRONTA EDUCATIVA NEI NOSTRI ALUNNI CHE PERSISTA NEGLI ANNI DIVENENDO LA SCUOLA UN PUNTO DI RIFERIMENTO TERRITORIALE DI ACCOGLIENZA.MEDIANTE LAZIONE EDUCATIVA PROFESSIONALMENTE ELARGITA DAL CORPO DOCENTI E IN COLLABORAZIONE CON PROFESSIONISTI ESTERNI LISTITUTO INTENDE ACCRESCERE LAUTOSTIMA DELLALUNNO OFFRENDOGLI NUOVE OCCASIONI DI APPRENDIMENTO CHE LO AIUTINO AD ATTIVARE LE SUE CAPACIT E A SCOPRIRE LE SUE ATTITUDINI CREARE LE SITUAZIONI PI AFFINI AL SUO IO DANDOGLI LA POSSIBILIT DI SPERIMENTARE UNA NUOVA RELAZIONE E NUOVI MODELLI DI VITA CHE POTREBBERO AIUTARLO A GUARDARE IL MONDO CON OCCHI DIVERSI.IL PROGETTO PORTE HA COME FINALIT PRIORITARIE LA PREVENZIONE DELLE DIVE (Italian)
0 references
НАСТОЯЩАТА УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ УСЕЩА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ МОДЕЛ, ПРЕДНАЗНАЧЕН НЕ КАТО ЕПИЗОДИЧНО СЪБИТИЕ, А КАТО СЛОЖЕН И ПРЕДИ ВСИЧКО НЕПРЕКЪСНАТ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЦЕС, КОЙТО МОЖЕ ДА СЪВПАДНЕ С ЦЕЛИЯ ТРУДОВ ЖИВОТ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ ФОРМАТИВОЛАСТИЧНАТА ФАЗА. ЦЕЛТА НА ИНСТИТУТА Е ДА ОСТАВИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОТПЕЧАТЪК В НАШИТЕ УЧЕНИЦИ, КОЙТО ПРОДЪЛЖАВА ДА СЕ ПРЕВРЪЩА В УЧИЛИЩЕ В ТЕРИТОРИАЛНА ОТПРАВНА ТОЧКА НА ACCOGLIENZA.MEDIANT ОБРАЗОВАТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДОСТАВЕНО ОТ ФАКУЛТЕТА И В СЪТРУДНИЧЕСТВО С ВЪНШНИ ПРОФЕСИОНАЛИСТИ ИНСТИТУТЪТ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА УВЕЛИЧИ СТОЙНОСТТА НА ЛУНО, КАТО МУ ПРЕДЛОЖИ НОВИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА УЧЕНЕ, КОИТО ДА МУ ПОМОГНАТ ДА АКТИВИРА УМЕНИЯТА СИ И ДА ОТКРИЕ НАГЛАСИТЕ СИ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА СИТУАЦИИ, ПОДОБНИ НА НЕГОВИТЕ, ДАВАЙКИ МУ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИЗПИТА НОВА ВРЪЗКА И НОВИ МОДЕЛИ НА ЖИВОТ, КОИТО БИХА МОГЛИ ДА МУ ПОМОГНАТ ДА ПОГЛЕДНЕ СВЕТА С РАЗЛИЧНИ ОЧИ. (Bulgarian)
0 references
SOUČASNÁ ŠKOLNÍ REALITA POCIŤUJE POTŘEBU MODELU, KTERÝ NENÍ ZAMÝŠLEN JAKO EPIZODICKÁ UDÁLOST, ALE JAKO KOMPLEXNÍ A PŘEDEVŠÍM NEPŘETRŽITÝ VZDĚLÁVACÍ PROCES, KTERÝ SE MŮŽE SHODOVAT S CELÝM PRACOVNÍM ŽIVOTEM POČÍNAJE FÁZÍ FORMATIVOSCOLASTIC. CÍLEM ÚSTAVU JE ZANECHAT VZDĚLÁVACÍ OTISK U NAŠICH ŽÁKŮ, KTERÝ SE V PRŮBĚHU LET STÁVÁ ŠKOLOU ÚZEMNÍM REFERENČNÍM BODEM ACCOGLIENZA.MEDIANT VZDĚLÁVACÍHO VZDĚLÁVÁNÍ POSKYTOVANÉ FAKULTOU A VE SPOLUPRÁCI S EXTERNÍMI PROFESIONÁLY ÚSTAV MÁ V ÚMYSLU ZVÝŠIT HODNOTU LUNNA TÍM, ŽE MU NABÍDNE NOVÉ PŘÍLEŽITOSTI K UČENÍ, KTERÉ MU POMOHOU AKTIVOVAT JEHO DOVEDNOSTI A OBJEVIT JEHO POSTOJE K VYTVÁŘENÍ SITUACÍ PODOBNĚJŠÍCH JEHO JÁ MU DÁVÁM PŘÍLEŽITOST ZAŽÍT NOVÝ VZTAH A NOVÉ MODELY ŽIVOTA, KTERÉ BY MU MOHLY POMOCI DÍVAT SE NA SVĚT S ROZMANITÝMI OČIMA. (Czech)
0 references
DEN NUVÆRENDE SKOLEVIRKELIGHED FØLER BEHOVET FOR EN MODEL, DER IKKE ER TÆNKT SOM EN EPISODISK BEGIVENHED, MEN SOM EN KOMPLEKS OG FREM FOR ALT KONTINUERLIG UDDANNELSESPROCES, DER KAN FALDE SAMMEN MED HELE ARBEJDSLIVET FRA FORMATIVOSCOLASTIC-FASEN. FORMÅLET MED INSTITUTTET ER AT EFTERLADE ET PÆDAGOGISK AFTRYK I VORES ELEVER, DER FORTSÆTTER I ÅRENES LØB AT BLIVE SKOLEN ET TERRITORIALT REFERENCEPUNKT FOR ACCOGLIENZA.MEDIANT UDDANNELSE LEVERET AF FAKULTETET OG I SAMARBEJDE MED EKSTERNE FAGFOLK INSTITUTTET HAR TIL HENSIGT AT ØGE VÆRDIEN AF LUNNO VED AT TILBYDE DET NYE MULIGHEDER FOR LÆRING, DER HJÆLPER HAM TIL AT AKTIVERE HANS FÆRDIGHEDER OG OPDAGE HANS HOLDNINGER TIL AT SKABE SITUATIONER, DER LIGNER HANS JEG GIVER HAM MULIGHED FOR AT OPLEVE ET NYT FORHOLD OG NYE MODELLER AF LIV, DER KAN HJÆLPE HAM TIL AT SE PÅ VERDEN MED DIVERSI ØJNE. (Danish)
0 references
DIE AKTUELLE SCHULREALITÄT EMPFINDET DIE NOTWENDIGKEIT EINES MODELLS, DAS NICHT ALS EPISODISCHES EREIGNIS GEDACHT IST, SONDERN ALS KOMPLEXER UND VOR ALLEM KONTINUIERLICHER BILDUNGSPROZESS, DER AB DER FORMATIVOSCOLASTIC-PHASE MIT DEM GESAMTEN BERUFSLEBEN ZUSAMMENFALLEN KANN. DAS ZIEL DES INSTITUTS IST ES, EINEN BILDUNGSABDRUCK BEI UNSEREN SCHÜLERN ZU HINTERLASSEN, DER IM LAUFE DER JAHRE ZUR SCHULE ZUM TERRITORIALEN BEZUGSPUNKT VON ACCOGLIENZA.MEDIANT WIRD, DIE VON DER FAKULTÄT UND IN ZUSAMMENARBEIT MIT EXTERNEN FACHLEUTEN ANGEBOTEN WIRD, MÖCHTE DAS INSTITUT DEN WERT DES LUNNO ERHÖHEN, INDEM ES IHM NEUE LERNMÖGLICHKEITEN BIETET, DIE IHM HELFEN, SEINE FÄHIGKEITEN ZU AKTIVIEREN UND SEINE EINSTELLUNGEN ZU ENTDECKEN, UM SITUATIONEN ZU SCHAFFEN, DIE IHM ÄHNLICHER SIND, ALS ICH IHM DIE MÖGLICHKEIT GIBT, EINE NEUE BEZIEHUNG UND NEUE LEBENSMODELLE ZU ERLEBEN, DIE IHM HELFEN KÖNNTEN, DIE WELT MIT DIVERSIIERTEN AUGEN ZU BETRACHTEN. (German)
0 references
Η ΣΗΜΕΡΙΝΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΩΣ ΕΠΕΙΣΟΔΙΑΚΉ ΕΚΔΉΛΩΣΗ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΤΗ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΣΥΜΠΊΠΤΕΙ ΜΕ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΦΟΡΜΑΛΟΒΟΣΟΛΑΣΤΙΚΉΣ ΦΆΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΦΉΣΕΙ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΑΠΟΤΎΠΩΜΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ ΠΟΥ ΕΠΙΜΈΝΕΙ ΜΕ ΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΔΑΦΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ACCOGLIENZA.MEDIANT ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΟΛΉ ΚΑΙ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΞΊΑ ΤΟΥ LUNNO ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΤΟΥ ΝΈΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΘΑ ΤΟΝ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΙΟ ΌΜΟΙΕΣ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ, ΔΊΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΒΙΏΣΕΙ ΜΙΑ ΝΈΑ ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ ΝΈΑ ΜΟΝΤΈΛΑ ΖΩΉΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ ΤΟΝ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΝΑ ΚΟΙΤΆΞΕΙ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΜΆΤΙΑ ΔΎΤΕΣ. (Greek)
0 references
THE CURRENT SCHOOL REALITY FEELS THE NEED FOR A MODEL INTENDED NOT AS AN EPISODIC EVENT BUT AS A COMPLEX AND ABOVE ALL CONTINUOUS EDUCATIONAL PROCESS THAT CAN COINCIDE WITH THE ENTIRE WORKING LIFE STARTING FROM THE FORMATIVOSCOLASTIC PHASE. THE AIM OF THE INSTITUTE IS TO LEAVE AN EDUCATIONAL IMPRINT IN OUR PUPILS THAT PERSISTS OVER THE YEARS BECOMING THE SCHOOL A TERRITORIAL POINT OF REFERENCE OF ACCOGLIENZA.MEDIANT EDUCATIONAL TRAINING PROVIDED BY THE FACULTY AND IN COLLABORATION WITH EXTERNAL PROFESSIONALS THE INSTITUTE INTENDS TO INCREASE THE VALUE OF THE LUNNO BY OFFERING IT NEW OPPORTUNITIES FOR LEARNING THAT HELP HIM TO ACTIVATE HIS SKILLS AND TO DISCOVER HIS ATTITUDES TO CREATE SITUATIONS MORE SIMILAR TO HIS I GIVING HIM THE OPPORTUNITY TO EXPERIENCE A NEW RELATIONSHIP AND NEW MODELS OF LIFE THAT COULD HELP HIM TO LOOK AT THE WORLD WITH DIVERSI EYES. (English)
0 references
LA REALIDAD ESCOLAR ACTUAL SIENTE LA NECESIDAD DE UN MODELO PENSADO NO COMO UN EVENTO EPISÓDICO, SINO COMO UN PROCESO EDUCATIVO COMPLEJO Y SOBRE TODO CONTINUO QUE PUEDE COINCIDIR CON TODA LA VIDA LABORAL A PARTIR DE LA FASE FORMATIVOSCOLASTIC. EL OBJETIVO DEL INSTITUTO ES DEJAR UNA HUELLA EDUCATIVA EN NUESTROS ALUMNOS QUE PERSISTE A LO LARGO DE LOS AÑOS CONVIRTIÉNDOSE EN EL CENTRO UN PUNTO DE REFERENCIA TERRITORIAL DE LA FORMACIÓN EDUCATIVA ACCOGLIENZA.MEDIANT IMPARTIDA POR LA FACULTAD Y EN COLABORACIÓN CON PROFESIONALES EXTERNOS EL INSTITUTO PRETENDE AUMENTAR EL VALOR DEL LUNNO OFRECIÉNDOLE NUEVAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE QUE LE AYUDEN A ACTIVAR SUS HABILIDADES Y DESCUBRIR SUS ACTITUDES PARA CREAR SITUACIONES MÁS SIMILARES A LAS SUYAS DÁNDOLE LA OPORTUNIDAD DE EXPERIMENTAR UNA NUEVA RELACIÓN Y NUEVOS MODELOS DE VIDA QUE PODRÍAN AYUDARLO A MIRAR EL MUNDO CON OJOS DIVERGENTES. (Spanish)
0 references
PRAEGUNE KOOLIREAALSUS TUNNEB VAJADUST MUDELI JÄRELE, MIS EI OLE MÕELDUD EPISOODILISEKS SÜNDMUSEKS, VAID KEERUKAKS JA EELKÕIGE PIDEVAKS HARIDUSPROTSESSIKS, MIS VÕIB KOKKU LANGEDA KOGU TÖÖELUGA ALATES FORMATIVOSCOLASTIC FAASIST. INSTITUUDI EESMÄRK ON JÄTTA MEIE ÕPILASTELE HARIDUSLIK JÄLG, MIS JÄÄB AASTATE JOOKSUL KOOLIST ACCOGLIENZA.MEDIANTI TERRITORIAALSEKS VIITEPUNKTIKS, MIDA PAKUB TEADUSKOND JA KOOSTÖÖS VÄLISTE SPETSIALISTIDEGA KAVATSEB INSTITUUT SUURENDADA LUNNO VÄÄRTUST, PAKKUDES TALLE UUSI ÕPPIMISVÕIMALUSI, MIS AITAVAD TAL OMA OSKUSI AKTIVEERIDA JA AVASTADA OMA HOIAKUID, ET LUUA TEMA OMAGA SARNASEMAID OLUKORDI, ANDES TALLE VÕIMALUSE KOGEDA UUSI SUHTEID JA UUSI ELUMUDELEID, MIS VÕIKSID AIDATA TAL VAADATA MAAILMA ERINEVATE SILMADEGA. (Estonian)
0 references
NYKYINEN KOULUTODELLISUUS KOKEE TARVETTA MALLILLE, JOKA EI OLE TARKOITETTU EPISODISEKSI TAPAHTUMAKSI VAAN MONIMUTKAISEKSI JA ENNEN KAIKKEA JATKUVAKSI KOULUTUSPROSESSIKSI, JOKA VOI OLLA YHTENEVÄINEN KOKO TYÖELÄMÄN KANSSA FORMATIVOSCOLASTIC-VAIHEESTA ALKAEN. INSTITUUTIN TAVOITTEENA ON JÄTTÄÄ OPETUSJÄLKI OPPILAILLEMME, JOTKA JATKUVAT VUOSIEN SAATOSSA KOULUN ALUEELLISEKSI VERTAILUKOHTAKSI ACCOGLIENZA.MEDIANT KOULUTUS TARJOAA TIEDEKUNNAN JA YHTEISTYÖSSÄ ULKOPUOLISTEN AMMATTILAISTEN KANSSA INSTITUUTTI AIKOO LISÄTÄ LUNNON ARVOA TARJOAMALLA SILLE UUSIA OPPIMISMAHDOLLISUUKSIA, JOTKA AUTTAVAT HÄNTÄ AKTIVOIMAAN HÄNEN TAITOJAAN JA LÖYTÄMÄÄN HÄNEN ASENTEITAAN LUODA TILANTEITA, JOTKA MUISTUTTAVAT HÄNTÄ ANTAEN HÄNELLE MAHDOLLISUUDEN KOKEA UUSI SUHDE JA UUSIA ELÄMÄNMALLEJA, JOTKA VOISIVAT AUTTAA HÄNTÄ TARKASTELEMAAN MAAILMAA DIVERSI SILMIN. (Finnish)
0 references
LA RÉALITÉ SCOLAIRE ACTUELLE RESSENT LE BESOIN D’UN MODÈLE CONÇU NON PAS COMME UN ÉVÉNEMENT ÉPISODIQUE, MAIS COMME UN PROCESSUS ÉDUCATIF COMPLEXE ET SURTOUT CONTINU QUI PEUT COÏNCIDER AVEC TOUTE LA VIE PROFESSIONNELLE À PARTIR DE LA PHASE FORMATIVOSCOLASTIC. L’OBJECTIF DE L’INSTITUT EST DE LAISSER UNE EMPREINTE ÉDUCATIVE DANS NOS ÉLÈVES QUI PERSISTE AU FIL DES ANS DE DEVENIR L’ÉCOLE UN POINT DE RÉFÉRENCE TERRITORIAL DE LA FORMATION PÉDAGOGIQUE ACCOGLIENZA.MEDIANT DISPENSÉE PAR LA FACULTÉ ET EN COLLABORATION AVEC DES PROFESSIONNELS EXTERNES, L’INSTITUT ENTEND AUGMENTER LA VALEUR DU LUNNO EN LUI OFFRANT DE NOUVELLES OPPORTUNITÉS D’APPRENTISSAGE QUI L’AIDENT À ACTIVER SES COMPÉTENCES ET À DÉCOUVRIR SES ATTITUDES POUR CRÉER DES SITUATIONS PLUS SIMILAIRES À SON JE LUI DONNE L’OPPORTUNITÉ DE VIVRE UNE NOUVELLE RELATION ET DE NOUVEAUX MODÈLES DE VIE QUI POURRAIENT L’AIDER À REGARDER LE MONDE AVEC DES YEUX DIVERSI. (French)
0 references
MOTHAÍONN AN RÉALTACHT SCOILE ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR GO BHFUIL GÁ LE SAMHAIL ATÁ BEARTAITHE NÍ MAR IMEACHT EPISODIC ACH MAR PHRÓISEAS OIDEACHAIS LEANÚNACH CASTA AGUS THAR AON RUD EILE A D’FHÉADFADH A BHEITH AG AN AM CÉANNA LEIS AN SAOL OIBRE AR FAD AG TOSÚ ÓN GCÉIM FORMATIVOSCOLASTIC. IS É AIDHM NA HINSTITIÚIDE A FHÁGÁIL AR RIAN OIDEACHAIS INÁR NDALTAÍ A MHAIREANN THAR NA BLIANTA A BHEITH AR AN SCOIL POINTE TAGARTHA CRÍOCHACH AR OILIÚINT OIDEACHAIS ACCOGLIENZA.MEDIANT AR FÁIL AG AN DÁMH AGUS I GCOMHAR LE GAIRMITHE SEACHTRACHA AR INTINN AG AN INSTITIÚID CHUN CUR LEIS AN LUACH AN LUNNO TRÍ THAIRISCINT SÉ DEISEANNA NUA LE HAGHAIDH FOGHLAMA A CHABHRÓIDH LEIS A GHNÍOMHACHTÚ A CHUID SCILEANNA AGUS CHUN A FHÁIL AMACH A DEARCADH A CHRUTHÚ CÁSANNA NÍOS COSÚLA LEIS A THABHAIRT DOM AN DEIS CHUN TAITHÍ A FHÁIL CAIDREAMH NUA AGUS SAMHLACHA NUA DEN SAOL A D’FHÉADFADH CABHRÚ LEIS CHUN BREATHNÚ AR AN DOMHAN LE SÚILE DIVERSI. (Irish)
0 references
TRENUTNA ŠKOLSKA STVARNOST OSJEĆA POTREBU ZA MODELOM ZAMIŠLJENIM NE KAO EPIZODNI DOGAĐAJ, VEĆ KAO SLOŽENI I NADASVE KONTINUIRANI OBRAZOVNI PROCES KOJI SE MOŽE POKLOPITI S CIJELIM RADNIM VIJEKOM POČEVŠI OD FAZE FORMATIVOSCOLASTIC. CILJ INSTITUTA JE OSTAVITI OBRAZOVNI OTISAK U NAŠIM UČENICIMA KOJI TRAJE TIJEKOM GODINA POSTAJUĆI ŠKOLA TERITORIJALNOM REFERENTNOM TOČKOM ACCOGLIENZA.MEDIANT OBRAZOVNOG USAVRŠAVANJA KOJE PRUŽA FAKULTET, A U SURADNJI S VANJSKIM STRUČNJACIMA INSTITUT NAMJERAVA POVEĆATI VRIJEDNOST LUNNA NUDEĆI MU NOVE MOGUĆNOSTI ZA UČENJE KOJE ĆE MU POMOĆI DA AKTIVIRA SVOJE VJEŠTINE I OTKRIJE SVOJE STAVOVE ZA STVARANJE SITUACIJA KOJE SU SLIČNIJE NJEGOVIM, DAJUĆI MU PRILIKU DA DOŽIVI NOVI ODNOS I NOVE MODELE ŽIVOTA KOJI BI MU MOGLI POMOĆI DA GLEDA SVIJET S RAZLIČITIM OČIMA. (Croatian)
0 references
A JELENLEGI ISKOLAI VALÓSÁG ÚGY ÉRZI, HOGY EGY OLYAN MODELLRE VAN SZÜKSÉG, AMELYET NEM EPIZODIKUS ESEMÉNYKÉNT, HANEM KOMPLEX ÉS MINDENEKELŐTT FOLYAMATOS OKTATÁSI FOLYAMATKÉNT SZÁNNAK, AMELY EGYBEESHET A TELJES MUNKÁVAL A FORMATIVOSCOLASTIC FÁZISTÓL KEZDVE. AZ INTÉZET CÉLJA, HOGY OLYAN OKTATÁSI LENYOMATOT HAGYJON A DIÁKJAINKBAN, AMELY AZ ÉVEK SORÁN AZ ISKOLA TERÜLETI REFERENCIAPONTJÁVÁ VÁLIK AZ ACCOGLIENZA.MEDIANT OKTATÁSI KÉPZÉSBEN, AMELYET A KAR NYÚJT, ÉS A KÜLSŐ SZAKEMBEREKKEL EGYÜTTMŰKÖDVE AZ INTÉZET CÉLJA, HOGY NÖVELJE A LUNNO ÉRTÉKÉT AZÁLTAL, HOGY ÚJ TANULÁSI LEHETŐSÉGEKET KÍNÁL, AMELYEK SEGÍTENEK NEKI ABBAN, HOGY AKTIVÁLJA KÉSZSÉGEIT, ÉS FELFEDEZZE HOZZÁÁLLÁSÁT, HOGY HASONLÓ HELYZETEKET HOZZON LÉTRE, AMELY LEHETŐSÉGET AD NEKI ARRA, HOGY MEGTAPASZTALJON EGY ÚJ KAPCSOLATOT ÉS ÚJ ÉLETMODELLEKET, AMELYEK SEGÍTHETNEK ABBAN, HOGY DIVERZI SZEMEKKEL NÉZZEN A VILÁGRA. (Hungarian)
0 references
DABARTINĖ MOKYKLOS REALYBĖ MANO, KAD REIKIA MODELIO, SKIRTO NE KAIP EPIZODINIS ĮVYKIS, BET KAIP SUDĖTINGAS IR, SVARBIAUSIA, TĘSTINIS ŠVIETIMO PROCESAS, KURIS GALI SUTAPTI SU VISU PROFESINIU GYVENIMU, PRASIDEDANČIU NUO FORMATIVOSCOLASTIC ETAPO. INSTITUTO TIKSLAS YRA PALIKTI EDUKACINĮ ĮSPAUDĄ MŪSŲ MOKSLEIVIAMS, KURIS PER METUS IŠLIEKA MOKYKLA TAMPA TERITORINIU ATSKAITOS TAŠKU ACCOGLIENZA.MEDIANT ŠVIETIMO MOKYMO, KURĮ TEIKIA FAKULTETAS IR BENDRADARBIAUDAMAS SU IŠORĖS SPECIALISTAIS, INSTITUTAS KETINA PADIDINTI LUNNO VERTĘ, SIŪLYDAMAS JAM NAUJAS MOKYMOSI GALIMYBES, KURIOS PADĖTŲ JAM SUAKTYVINTI SAVO ĮGŪDŽIUS IR ATRASTI SAVO POŽIŪRĮ SUKURTI SITUACIJAS, LABIAU PANAŠIAS Į JO AŠ DUODU JAM GALIMYBĘ PATIRTI NAUJUS SANTYKIUS IR NAUJUS GYVENIMO MODELIUS, KURIE GALĖTŲ PADĖTI JAM PAŽVELGTI Į PASAULĮ ĮVAIRIOMIS AKIMIS. (Lithuanian)
0 references
PAŠREIZĒJĀ SKOLAS REALITĀTE UZSKATA, KA IR NEPIECIEŠAMS MODELIS, KAS PAREDZĒTS NEVIS KĀ EPIZODISKS NOTIKUMS, BET GAN KĀ SAREŽĢĪTS UN GALVENOKĀRT NEPĀRTRAUKTS IZGLĪTĪBAS PROCESS, KAS VAR SAKRIST AR VISU DARBA DZĪVI, SĀKOT NO FORMATIVOSCOLASTIC POSMA. INSTITŪTA MĒRĶIS IR ATSTĀT IZGLĪTĪBAS NOSPIEDUMU MŪSU SKOLĒNIEM, KAS TURPINĀS GADU GAITĀ KĻŪST PAR TERITORIĀLO ATSKAITES PUNKTU ACCOGLIENZA.MEDIANT IZGLĪTĪBAS APMĀCĪBU NODROŠINA FAKULTĀTE UN SADARBĪBĀ AR ĀRĒJIEM PROFESIONĀĻIEM INSTITŪTS PLĀNO PALIELINĀT VĒRTĪBU LUNNO, PIEDĀVĀJOT TAI JAUNAS IESPĒJAS MĀCĪTIES, KAS PALĪDZ VIŅAM AKTIVIZĒT SAVAS PRASMES UN ATKLĀT SAVU ATTIEKSMI, LAI RADĪTU SITUĀCIJAS, KAS VAIRĀK LĪDZĪGAS VIŅA ES DODOT VIŅAM IESPĒJU PIEDZĪVOT JAUNAS ATTIECĪBAS UN JAUNUS DZĪVES MODEĻUS, KAS VARĒTU PALĪDZĒT VIŅAM PASKATĪTIES UZ PASAULI AR DIVERSI ACĪM. (Latvian)
0 references
IR-REALTÀ SKOLASTIKA ATTWALI TĦOSS IL-ĦTIEĠA GĦAL MUDELL MAĦSUB MHUX BĦALA AVVENIMENT EPISODIKU IŻDA BĦALA PROĊESS EDUKATTIV KUMPLESS U FUQ KOLLOX KONTINWU LI JISTA’ JIKKOINĊIDI MAL-ĦAJJA TAX-XOGĦOL KOLLHA LI TIBDA MILL-FAŻI FORMATIVOSCOLASTIC. L-GĦAN TAL-ISTITUT HUWA LI JĦALLI IMPRINT EDUKATTIV FL-ISTUDENTI TAGĦNA LI TIPPERSISTI MATUL IS-SNIN LI JSIRU L-ISKOLA PUNT TERRITORJALI TA ‘REFERENZA TA’ ACCOGLIENZA.MEDIANT TAĦRIĠ EDUKATTIV IPPROVDUT MILL-FAKULTÀ U B’KOLLABORAZZJONI MA ‘PROFESSJONISTI ESTERNI L-ISTITUT BI ĦSIEB LI JŻID IL-VALUR TAL-LUNNO BILLI JOFFRI OPPORTUNITAJIET ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦINUH JATTIVA L-ĦILIET TIEGĦU U BIEX JISKOPRU L-ATTITUDNIJIET TIEGĦU BIEX JOĦOLQU SITWAZZJONIJIET AKTAR SIMILI GĦALL I TIEGĦU TAGĦTIH L-OPPORTUNITÀ LI JESPERJENZAW RELAZZJONI ĠDIDA U MUDELLI ĠODDA TA’ ĦAJJA LI JISTGĦU JGĦINUH BIEX TĦARES LEJN ID-DINJA B’DIVERSI GĦAJNEJN. (Maltese)
0 references
DE HUIDIGE SCHOOLREALITEIT VOELT DE BEHOEFTE AAN EEN MODEL DAT NIET BEDOELD IS ALS EEN EPISODISCH EVENEMENT, MAAR ALS EEN COMPLEX EN VOORAL CONTINU EDUCATIEF PROCES DAT KAN SAMENVALLEN MET HET GEHELE BEROEPSLEVEN VANAF DE FORMATIVOSCOLASTIC FASE. HET DOEL VAN HET INSTITUUT IS OM EEN EDUCATIEVE AFDRUK ACHTER TE LATEN BIJ ONZE LEERLINGEN DIE IN DE LOOP DER JAREN DE SCHOOL BLIJVEN VORMEN TOT EEN TERRITORIAAL REFERENTIEPUNT VAN ACCOGLIENZA.MEDIANT EDUCATIEVE TRAINING VAN DE FACULTEIT EN IN SAMENWERKING MET EXTERNE PROFESSIONALS WIL HET INSTITUUT DE WAARDE VAN DE LUNNO VERGROTEN DOOR HET NIEUWE LEERMOGELIJKHEDEN AAN TE BIEDEN DIE HEM HELPEN ZIJN VAARDIGHEDEN TE ACTIVEREN EN ZIJN HOUDING TE ONTDEKKEN OM SITUATIES TE CREËREN DIE MEER LIJKEN OP ZIJN IK HEM DE KANS GEEFT OM EEN NIEUWE RELATIE EN NIEUWE LEVENSMODELLEN TE ERVAREN DIE HEM KUNNEN HELPEN OM MET DIVERSI-OGEN NAAR DE WERELD TE KIJKEN. (Dutch)
0 references
A REALIDADE ESCOLAR ATUAL SENTE A NECESSIDADE DE UM MODELO DESTINADO NÃO COMO UM EVENTO EPISÓDICO, MAS COMO UM PROCESSO EDUCATIVO COMPLEXO E SOBRETUDO CONTÍNUO QUE PODE COINCIDIR COM TODA A VIDA PROFISSIONAL A PARTIR DA FASE FORMATIVOSCOLASTIC. O OBJETIVO DO INSTITUTO É DEIXAR UMA MARCA EDUCACIONAL EM NOSSOS ALUNOS QUE PERSISTE AO LONGO DOS ANOS TORNANDO-SE A ESCOLA UM PONTO DE REFERÊNCIA TERRITORIAL DA FORMAÇÃO EDUCACIONAL ACCOGLIENZA.MEDIANT FORNECIDA PELA FACULDADE E EM COLABORAÇÃO COM PROFISSIONAIS EXTERNOS O INSTITUTO PRETENDE AUMENTAR O VALOR DO LUNNO, OFERECENDO-LHE NOVAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM QUE O AJUDEM A ATIVAR SUAS HABILIDADES E DESCOBRIR SUAS ATITUDES PARA CRIAR SITUAÇÕES MAIS SEMELHANTES A ELE, DANDO-LHE A OPORTUNIDADE DE EXPERIMENTAR UM NOVO RELACIONAMENTO E NOVOS MODELOS DE VIDA QUE PODERIAM AJUDÁ-LO A OLHAR PARA O MUNDO COM OLHOS DIVERSOS. (Portuguese)
0 references
REALITATEA ȘCOLARĂ ACTUALĂ SIMTE NEVOIA UNUI MODEL DESTINAT NU CA UN EVENIMENT EPISODIC, CI CA UN PROCES EDUCAȚIONAL COMPLEX ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, CONTINUU, CARE SĂ POATĂ COINCIDE CU ÎNTREAGA VIAȚĂ PROFESIONALĂ ÎNCEPÂND CU FAZA FORMATIVOSCOLASTIC. SCOPUL INSTITUTULUI ESTE DE A LĂSA O AMPRENTĂ EDUCAȚIONALĂ ÎN ELEVII NOȘTRI CARE PERSISTĂ DE-A LUNGUL ANILOR DEVENIND ȘCOALĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ TERITORIAL AL FORMĂRII EDUCAȚIONALE ACCOGLIENZA.MEDIANT OFERITE DE FACULTATE ȘI ÎN COLABORARE CU PROFESIONIȘTI EXTERNI INSTITUTUL INTENȚIONEAZĂ SĂ CREASCĂ VALOAREA LUNNO-ULUI, OFERINDU-I NOI OPORTUNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ-L AJUTE SĂ-ȘI ACTIVEZE ABILITĂȚILE ȘI SĂ-ȘI DESCOPERE ATITUDINILE DE A CREA SITUAȚII MAI ASEMĂNĂTOARE CU ALE SALE, OFERINDU-I POSIBILITATEA DE A EXPERIMENTA O NOUĂ RELAȚIE ȘI NOI MODELE DE VIAȚĂ CARE L-AR PUTEA AJUTA SĂ PRIVEASCĂ LUMEA CU OCHI DIVERSI. (Romanian)
0 references
SÚČASNÁ ŠKOLSKÁ REALITA POCIŤUJE POTREBU MODELU, KTORÝ NIE JE EPIZODICKOU UDALOSŤOU, ALE AKO KOMPLEXNÝ A PREDOVŠETKÝM NEPRETRŽITÝ VZDELÁVACÍ PROCES, KTORÝ SA MÔŽE ZHODOVAŤ S CELÝM PRACOVNÝM ŽIVOTOM POČNÚC FÁZOU FORMATIVOSCOLASTIC. CIEĽOM INŠTITÚTU JE ZANECHAŤ U NAŠICH ŽIAKOV VZDELÁVACÍ ODTLAČOK, KTORÝ PRETRVÁVA V PRIEBEHU ROKOV A STÁVA SA ŠKOLOU ÚZEMNÝM REFERENČNÝM BODOM VZDELÁVANIA ACCOGLIENZA.MEDIANT, KTORÉ POSKYTUJE FAKULTA, A V SPOLUPRÁCI S EXTERNÝMI ODBORNÍKMI MÁ INŠTITÚT V ÚMYSLE ZVÝŠIŤ HODNOTU LUNNO TÝM, ŽE MU PONÚKNE NOVÉ PRÍLEŽITOSTI NA UČENIE, KTORÉ MU POMÔŽU AKTIVOVAŤ JEHO SCHOPNOSTI A OBJAVIŤ JEHO POSTOJE K VYTVÁRANIU SITUÁCIÍ, KTORÉ MU VIAC PODOBNÉ, DÁVAM MU PRÍLEŽITOSŤ ZAŽIŤ NOVÝ VZŤAH A NOVÉ MODELY ŽIVOTA, KTORÉ BY MU MOHLI POMÔCŤ POZRIEŤ SA NA SVET S ROZMANITÝMI OČAMI. (Slovak)
0 references
SEDANJA ŠOLSKA REALNOST ČUTI POTREBO PO MODELU, KI NI NAMENJEN KOT EPIZODNI DOGODEK, TEMVEČ KOT KOMPLEKSEN IN PREDVSEM KONTINUIRAN IZOBRAŽEVALNI PROCES, KI LAHKO SOVPADA S CELOTNIM DELOVNIM ŽIVLJENJEM, KI SE ZAČNE V FAZI FORMATIVOSCOLASTIC. CILJ INŠTITUTA JE, DA V NAŠIH UČENCIH PUSTI IZOBRAŽEVALNI ODTIS, KI Z LETI POSTAJA ŠOLA TERITORIALNA REFERENČNA TOČKA ACCOGLIENZA.MEDIANT IZOBRAŽEVANJA, KI GA IZVAJA FAKULTETA, IN V SODELOVANJU Z ZUNANJIMI STROKOVNJAKI NAMERAVA INŠTITUT POVEČATI VREDNOST LUNNA TAKO, DA MU PONUDI NOVE PRILOŽNOSTI ZA UČENJE, KI MU POMAGAJO AKTIVIRATI SVOJE SPRETNOSTI IN ODKRITI NJEGOV ODNOS DO USTVARJANJA SITUACIJ, KI SO BOLJ PODOBNE NJEGOVIM, MU DAM PRILOŽNOST, DA IZKUSI NOV ODNOS IN NOVE MODELE ŽIVLJENJA, KI BI MU LAHKO POMAGALI POGLEDATI SVET Z RAZNOLIKIMI OČMI. (Slovenian)
0 references
DEN NUVARANDE SKOLVERKLIGHETEN KÄNNER BEHOVET AV EN MODELL AVSEDD INTE SOM EN EPISODISK HÄNDELSE UTAN SOM EN KOMPLEX OCH FRAMFÖR ALLT KONTINUERLIG UTBILDNINGSPROCESS SOM KAN SAMMANFALLA MED HELA ARBETSLIVET FRÅN DEN FORMATIVOSCOLASTIC FASEN. SYFTET MED INSTITUTET ÄR ATT LÄMNA ETT PEDAGOGISKT AVTRYCK I VÅRA ELEVER SOM FORTSÄTTER UNDER ÅREN ATT BLI SKOLAN EN TERRITORIELL REFERENSPUNKT FÖR ACCOGLIENZA.MEDIANT UTBILDNING SOM TILLHANDAHÅLLS AV FAKULTETEN OCH I SAMARBETE MED EXTERNA YRKESVERKSAMMA INSTITUTET AVSER ATT ÖKA VÄRDET AV LUNNO GENOM ATT ERBJUDA DET NYA MÖJLIGHETER TILL LÄRANDE SOM HJÄLPER HONOM ATT AKTIVERA SINA FÄRDIGHETER OCH ATT UPPTÄCKA HANS ATTITYDER FÖR ATT SKAPA SITUATIONER SOM LIKNAR HANS JAG GER HONOM MÖJLIGHET ATT UPPLEVA EN NY RELATION OCH NYA LIVSMODELLER SOM KAN HJÄLPA HONOM ATT SE PÅ VÄRLDEN MED OLIKA ÖGON. (Swedish)
0 references
SIENA
0 references
10 April 2023
0 references