VAL DI VARA COLORS SOUNDS STORIES STORIES EMOTIONS... (Q4953292): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:18, 26 April 2023
Project Q4953292 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | VAL DI VARA COLORS SOUNDS STORIES STORIES EMOTIONS... |
Project Q4953292 in Italy |
Statements
32,690.39 Euro
0 references
54,484.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
20 December 2017
0 references
28 June 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. VAL DI VARA - ISA 22
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI PREVENIRE IL DISAGIO SCOLASTICO E GLI EVENTUALI DISTURBI SPECIFICI DELLAPPRENDIMENTO DERIVANTI DA SCARSA MOTIVAZIONE E MANCANZA DI AUTOSTIMA.NELLISTITUTO SONO PRESENTI ALUNNI IN DIFFICOLT CON SITUAZIONI FAMILIARI E SOCIOAMBIENTALI A RISCHIO SOPRATTUTTO ALUNNI OSPITATI DALLE CASEFAMIGLIA PRESENTI SUL TERRITORIO MA ANCHE RESIDENTI IN ZONE ISOLATE VISTO IL TERRITORIO MONTANO E MOLTO VASTO SERVITO DALL I.C..EMERGE LA NECESSIT DI AMPLIARE LOFFERTA FORMATIVA DELLA SCUOLA INTEGRANDO LE RISORSE GI PRESENTI SUL TERRITORIO.ALTRA ESIGENZA EMERSA IN QUESTI ULTIMI ANNI QUELLA DI ALFABETIZZARE GLI ALUNNI DAL PUNTO DI VISTA EMOZIONALE ED AFFETTIVO PER RENDERLI PI CAPACI DI AFFRONTARE IN MODO POSITIVO SITUAZIONI NEGATIVE E DI CONFLITTO.IL DISAGIO SCOLASTICO PER I RAGAZZI UNESPERIENZA DI DISORIENTAMENTO EMOTIVO COGNITIVO E RELAZIONALE. LAZIONE DI PREVENZIONE NEI CONFRONTI DI QUESTO FENOMENO METTE IN CAMPO STRATEGIE PER AIUTARE LO STUDENTE IN DIFFICOLT AD ESSERE PI C (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ДИСКОМФОРТ И ВСЯКАКВИ СПЕЦИФИЧНИ УЧЕБНИ РАЗСТРОЙСТВА, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ ЛОША МОТИВАЦИЯ И ЛИПСА НА УЧЕНИЦИ ОТ AUTOSTIMA.NELLISTITUTO СА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ СЪС СЕМЕЙНИ И СОЦИАЛНО-ЕКОЛОГИЧНИ СИТУАЦИИ В РИСК, ОСОБЕНО УЧЕНИЦИ, НАСТАНЕНИ ОТ СЕМЕЙСТВАТА, НАМИРАЩИ СЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НО И ЖИТЕЛИ В ИЗОЛИРАНИ РАЙОНИ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ПЛАНИНСКАТА ТЕРИТОРИЯ И МНОГО ОБШИРНИ, ОБСЛУЖВАНИ ОТ I.C., ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РАЗШИРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА НА УЧИЛИЩЕТО, КАТО СЕ ИНТЕГРИРАТ РЕСУРСИТЕ, КОИТО ВЕЧЕ ПРИСЪСТВАТ НА TERRITORIO. УЧЕНИЦИТЕ ПО ГРАМОТНОСТ ОТ ЕМОЦИОНАЛНА И АФЕКТИВНА ГЛЕДНА ТОЧКА ДА ГИ НАПРАВЯТ ПО-СПОСОБНИ ДА СЕ СПРАВЯТ ПО ПОЛОЖИТЕЛЕН НАЧИН НЕГАТИВНИ СИТУАЦИИ И CONFLITTO.THE УЧИЛИЩЕ ДИСКОМФОРТ ЗА ДЕЦА ОПИТ НА КОГНИТИВНА И РЕЛАЦИОННА ЕМОЦИОНАЛНА ДЕЗОРИЕНТАЦИЯ. ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА ТОВА ЯВЛЕНИЕ ВЪВЕЖДА СТРАТЕГИИ, КОИТО ДА ПОМОГНАТ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ДА БЪДАТ ПОВЕЧЕ (Bulgarian)
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ZABRÁNIT ŠKOLNÍMU NEPOHODLÍ A JAKÝMKOLIV SPECIFICKÝM PORUCHÁM UČENÍ, KTERÉ JSOU DŮSLEDKEM ŠPATNÉ MOTIVACE A NEDOSTATKU AUTOSTIMA.NELLISTITUTO STUDENTŮ JSOU PŘÍTOMNI V OBTÍŽÍCH S RODINNÝMI A SOCIÁLNĚ-ENVIRONMENTÁLNÍMI SITUACEMI, ZEJMÉNA ŽÁCI, KTEŘÍ JSOU HOSTITELI RODIN PŘÍTOMNÝCH NA ÚZEMÍ, ALE TAKÉ OBYVATELI V IZOLOVANÝCH OBLASTECH VZHLEDEM K HORSKÉMU ÚZEMÍ A VELMI ROZSÁHLÉMU OBSLUHOVANÉMU I.C.. VYVSTÁVÁ POTŘEBA ROZŠÍŘIT VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU ŠKOLY INTEGRUJÍCÍ ZDROJE JIŽ PŘÍTOMNÉ NA TERRITORIO. STUDENTI Z EMOCIONÁLNÍHO A AFEKTIVNÍHO HLEDISKA, ABY BYLI SCHOPNI ČELIT POZITIVNÍM ZPŮSOBEM NEGATIVNÍM SITUACÍM A CONFLITTO.THE ŠKOLNÍ NEPOHODLÍ PRO DĚTI ZKUŠENOST KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ EMOCIONÁLNÍ DEZORIENTACE. PREVENCE TOHOTO JEVU ZAVÁDÍ STRATEGIE, KTERÉ POMÁHAJÍ STUDENTOVI V OBTÍŽÍCH BÝT VÍCE (Czech)
0 references
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT FORHINDRE SKOLE UBEHAG OG EVENTUELLE SPECIFIKKE LÆRINGSFORSTYRRELSER SOM FØLGE AF DÅRLIG MOTIVATION OG MANGEL PÅ AUTOSTIMA.NELLISTITUTO-STUDERENDE ER TIL STEDE I VANSKELIGHEDER MED FAMILIEMÆSSIGE OG SOCIALE MILJØSITUATIONER I FARE, ISÆR ELEVER, DER ER VÆRT FOR FAMILIERNE I OMRÅDET, MEN OGSÅ BEBOERE I ISOLEREDE OMRÅDER I BETRAGTNING AF BJERGTERRITORIET OG MEGET OMFATTENDE, DER BETJENES AF I.C.. OPSTÅR BEHOVET FOR AT UDVIDE SKOLENS UDDANNELSESTILBUD, DER INTEGRERER DE RESSOURCER, DER ALLEREDE ER TIL STEDE PÅ TERRITORIO.OTHER BEHOV OPSTÅET I DE SENESTE ÅR AF SKOLENS. LÆSEFÆRDIGHED STUDERENDE FRA ET FØLELSESMÆSSIGT OG AFFEKTIVT SYNSPUNKT FOR AT GØRE DEM MERE I STAND TIL AT MØDE PÅ EN POSITIV MÅDE NEGATIVE SITUATIONER OG CONFLITTO.THE SKOLE UBEHAG FOR BØRN EN OPLEVELSE AF KOGNITIV OG RELATIONEL FØLELSESMÆSSIG DESORIENTERING. FOREBYGGELSEN AF DETTE FÆNOMEN INDFØRER STRATEGIER TIL AT HJÆLPE DEN STUDERENDE I VANSKELIGHEDER MED AT BLIVE MERE (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, SCHULBESCHWERDEN UND SPEZIFISCHE LERNSTÖRUNGEN ZU VERHINDERN, DIE AUF SCHLECHTE MOTIVATION UND MANGEL AN AUTOSTIMA ZURÜCKZUFÜHREN SIND.NELLISTITUTO-STUDENTEN SIND IN SCHWIERIGKEITEN MIT FAMILIÄREN UND SOZIO-UMWELTLICHEN SITUATIONEN, DIE GEFÄHRDET SIND, INSBESONDERE SCHÜLER, DIE VON DEN FAMILIEN IN DEM GEBIET, ABER AUCH BEWOHNERN IN ABGELEGENEN GEBIETEN ANGESICHTS DES GEBIRGSGEBIETS UND SEHR WEIT VERBREITET VON DER I.C.. DIE NOTWENDIGKEIT, DAS BILDUNGSANGEBOT DER SCHULE ZU ERWEITERN, INTEGRATION DER RESSOURCEN BEREITS AUF DEM TERRITORIO.ANDERE NOTWENDIGKEIT ENTSTANDEN IN DEN LETZTEN JAHREN DIE DER SCHULE. ALPHABETISIERUNGSSCHÜLER AUS EMOTIONALER UND AFFEKTIVER SICHT, UM SIE IN DER LAGE ZU MACHEN, AUF POSITIVE WEISE NEGATIVE SITUATIONEN ZU BEWÄLTIGEN, UND CONFLITTO.THE SCHULBESCHWERDEN FÜR KINDER EINE ERFAHRUNG DER KOGNITIVEN UND RELATIONALEN EMOTIONALEN DESORIENTIERUNG. DIE PRÄVENTION DIESES PHÄNOMENS SETZT STRATEGIEN EIN, UM DEN SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN ZU HELFEN, MEHR ZU SEIN (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΥΧΌΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΑΥΤΟΣΤΗΜΑ.ΝΕΛΙΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΙΔΊΩΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΚΑΤΟΊΚΟΥΣ ΣΕ ΑΠΟΜΟΝΩΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΟΡΕΙΝΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΎ ΜΕΓΆΛΗ ΕΞΥΠΗΡΈΤΗΣΗ ΑΠΌ ΤΟ I.C.. ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΕΊ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΉΔΗ ΣΤΟ TERRITORIO.OTHER ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΠΡΟΚΎΨΕΙ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΌΤΙ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΑΠΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΆΝΕΙ ΠΙΟ ΙΚΑΝΟΎΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΕ ΘΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ CONFLITTO.THE ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΙΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ. Η ΠΡΌΛΗΨΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΘΈΤΕΙ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ (Greek)
0 references
THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO PREVENT SCHOOL DISCOMFORT AND ANY SPECIFIC LEARNING DISORDERS RESULTING FROM POOR MOTIVATION AND LACK OF AUTOSTIMA.NELLISTITUTO STUDENTS ARE PRESENT IN DIFFICULTY WITH FAMILY AND SOCIO-ENVIRONMENTAL SITUATIONS AT RISK ESPECIALLY PUPILS HOSTED BY THE FAMILIES PRESENT IN THE TERRITORY BUT ALSO RESIDENTS IN ISOLATED AREAS GIVEN THE MOUNTAIN TERRITORY AND VERY VAST SERVED BY THE I.C.. EMERGES THE NEED TO EXPAND THE EDUCATIONAL OFFER OF THE SCHOOL INTEGRATING THE RESOURCES ALREADY PRESENT ON THE TERRITORIO.OTHER NEED EMERGED IN RECENT YEARS THAT OF THAT OF THE SCHOOL. LITERACY STUDENTS FROM AN EMOTIONAL AND AFFECTIVE POINT OF VIEW TO MAKE THEM MORE ABLE TO FACE IN A POSITIVE WAY NEGATIVE SITUATIONS AND CONFLITTO.THE SCHOOL DISCOMFORT FOR CHILDREN AN EXPERIENCE OF COGNITIVE AND RELATIONAL EMOTIONAL DISORIENTATION. THE PREVENTION OF THIS PHENOMENON PUTS IN PLACE STRATEGIES TO HELP THE STUDENT IN DIFFICULTY TO BE MORE (English)
0 references
EL PROYECTO SURGE DE LA NECESIDAD DE PREVENIR LA INCOMODIDAD ESCOLAR Y CUALQUIER TRASTORNO ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE RESULTANTE DE LA FALTA DE MOTIVACIÓN Y FALTA DE AUTOSTIMA.NELLISTITUTO ESTÁ PRESENTE EN DIFICULTADES CON SITUACIONES FAMILIARES Y SOCIOAMBIENTALES EN RIESGO, ESPECIALMENTE LOS ALUMNOS ACOGIDOS POR LAS FAMILIAS PRESENTES EN EL TERRITORIO PERO TAMBIÉN RESIDENTES EN ZONAS AISLADAS DADO EL TERRITORIO DE MONTAÑA Y MUY VASTOS ATENDIDOS POR EL I.C. EMERGE LA NECESIDAD DE AMPLIAR LA OFERTA EDUCATIVA DE LA ESCUELA INTEGRANDO LOS RECURSOS YA PRESENTES EN EL TERRITORIO.OTRA NECESIDAD SURGIÓ EN LOS ÚLTIMOS AÑOS LA DE LA ESCUELA. ESTUDIANTES DESDE UN PUNTO DE VISTA EMOCIONAL Y AFECTIVO PARA HACERLOS MÁS CAPACES DE ENFRENTAR DE MANERA POSITIVA SITUACIONES NEGATIVAS Y CONFLITTO.LA INCOMODIDAD ESCOLAR PARA LOS NIÑOS UNA EXPERIENCIA DE DESORIENTACIÓN EMOCIONAL COGNITIVA Y RELACIONAL. LA PREVENCIÓN DE ESTE FENÓMENO PONE EN MARCHA ESTRATEGIAS PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE EN DIFICULTAD A SER MÁS (Spanish)
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VÄLTIDA KOOLI EBAMUGAVUST JA MIS TAHES SPETSIIFILISI ÕPIHÄIREID, MIS TULENEVAD HALVAST MOTIVATSIOONIST JA AUTOSTIMA PUUDUMISEST.NELLISTITUTO ÕPILASED ON RASKUSTES PEREKONDLIKE JA SOTSIAAL-KESKKONNALISTE OLUKORDADE OHUS, ERITI ÕPILASED, KEDA VÕÕRUSTAVAD TERRITOORIUMIL ELAVAD PEREKONNAD, KUID KA ISOLEERITUD PIIRKONDADE ELANIKUD, ARVESTADES MÄGITERRITOORIUMI JA VÄGA SUURT I.C. TEENUST, ILMNEB VAJADUS LAIENDADA KOOLI HARIDUSALAST PAKKUMIST, INTEGREERIDES TERRITORIOS JUBA OLEMASOLEVAID RESSURSSE. KIRJAOSKUSE ÕPILASED EMOTSIONAALSEST JA AFEKTIIVSEST VAATEPUNKTIST, ET NAD SAAKSID PAREMINI TOIME TULLA NEGATIIVSETE OLUKORDADEGA JA CONFLITTO.THE KOOLI EBAMUGAVUSTUNNE LASTELE KOGNITIIVSE JA RELATIIVSE EMOTSIONAALSE DESORIENTATSIOONI KOGEMUSEGA. SELLE NÄHTUSE ENNETAMINE PANEB PAIKA STRATEEGIAD, MIS AITAVAD RASKUSTES OLEVAL ÜLIÕPILASEL OLLA ROHKEM (Estonian)
0 references
HANKE SYNTYY TARPEESTA EHKÄISTÄ KOULUN EPÄMUKAVUUTTA JA ERITYISIÄ OPPIMISHÄIRIÖITÄ, JOTKA JOHTUVAT HUONOSTA MOTIVAATIOSTA JA PUUTTEISTA AUTOSTIMA.NELLISTITUTO-OPISKELIJOILLA ON VAIKEUKSIA PERHE- JA SOSIAALI-YMPÄRISTÖTILANTEISSA, ERITYISESTI ALUEELLA OLEVIEN PERHEIDEN ISÄNNÖIMISSÄ OPPILAISSA, MUTTA MYÖS ERISTYNEILLÄ ALUEILLA ASUVILLA OPPILAILLA, KUN OTETAAN HUOMIOON VUORISTOALUE JA HYVIN LAAJA I.C.: N TARJOAMA KOULUTUSTARJONTA, KUN OTETAAN HUOMIOON KOULUN KOULUTUSTARJONTA INTEGROIMALLA TERRITORIOSSA JO OLEVAT RESURSSIT. LUKUTAIDON OPISKELIJAT EMOTIONAALISESTA JA AFFEKTIIVISESTA NÄKÖKULMASTA, JOTTA HE PYSTYVÄT PAREMMIN KOHTAAMAAN POSITIIVISELLA TAVALLA NEGATIIVISIA TILANTEITA JA CONFLITTO.THE KOULUN EPÄMUKAVUUTTA LAPSILLE KOGNITIIVISESTA JA SUHTEELLISESTA EMOTIONAALISESTA DISORIENTAATIOSTA. TÄMÄN ILMIÖN EHKÄISYSSÄ OTETAAN KÄYTTÖÖN STRATEGIOITA, JOTKA AUTTAVAT VAIKEUKSISSA OLEVAA OPISKELIJAA OLEMAAN ENEMMÄN (Finnish)
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE PRÉVENIR L’INCONFORT SCOLAIRE ET TOUT TROUBLE D’APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUE RÉSULTANT D’UNE MAUVAISE MOTIVATION ET D’UN MANQUE D’ÉLÈVES AUTOSTIMA.NELLISTITUTO SONT PRÉSENTS EN DIFFICULTÉ AVEC DES SITUATIONS FAMILIALES ET SOCIO-ENVIRONNEMENTALES À RISQUE, EN PARTICULIER LES ÉLÈVES ACCUEILLIS PAR LES FAMILLES PRÉSENTES SUR LE TERRITOIRE MAIS AUSSI RÉSIDENTS DANS DES ZONES ISOLÉES COMPTE TENU DU TERRITOIRE MONTAGNARD ET TRÈS VASTE DESSERVI PAR L’I.C. ÉMERGE LA NÉCESSITÉ D’ÉLARGIR L’OFFRE ÉDUCATIVE DE L’ÉCOLE INTÉGRANT LES RESSOURCES DÉJÀ PRÉSENTES SUR LE TERRITORIO. LES ÉLÈVES D’UN POINT DE VUE ÉMOTIONNEL ET AFFECTIF POUR LES RENDRE PLUS CAPABLES DE FAIRE FACE DE MANIÈRE POSITIVE À DES SITUATIONS NÉGATIVES ET CONFLITTO.THE INCONFORT SCOLAIRE POUR LES ENFANTS UNE EXPÉRIENCE DE DÉSORIENTATION ÉMOTIONNELLE COGNITIVE ET RELATIONNELLE. LA PRÉVENTION DE CE PHÉNOMÈNE MET EN PLACE DES STRATÉGIES POUR AIDER L’ÉTUDIANT EN DIFFICULTÉ À ÊTRE PLUS (French)
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE MÍCHOMPORD SCOILE AGUS AON NEAMHOIRD FOGHLAMA AR LEITH A CHOSC MAR THORADH AR SPREAGADH LAG AGUS EASPA DALTAÍ AUTOSTIMA.NELLISTITUTO I LÁTHAIR I GCRUACHÁS LE CÁSANNA TEAGHLAIGH AGUS SOCH-CHOMHSHAOIL ATÁ I MBAOL GO HÁIRITHE DALTAÍ Á N-ÓSTÁIL AG NA TEAGHLAIGH ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH ACH FREISIN CÓNAITHEOIRÍ I GCEANTAIR IARGÚLTA MAR GHEALL AR AN GCRÍOCH SLÉIBHE AGUS AN-MHÓR A BHFREASTALAÍONN AN I.C... AR AN NGÁ ATÁ LE CUR LEIS AN TAIRISCINT OIDEACHAIS NA SCOILE A CHOMHTHÁTHÚ NA HACMHAINNÍ ATÁ I LÁTHAIR CHEANA FÉIN AR AN TERRITORIO.OTHER GÁ CHUN CINN LE BLIANTA BEAGA ANUAS GO DE SIN DE NA SCOIL. DALTAÍ LITEARTHACHTA Ó THAOBH MHOTHÚCHÁNACH AGUS AFFECTIVE DE CHUN IAD A DHÉANAMH NÍOS IN ANN AGHAIDH A THABHAIRT AR BHEALACH DEARFACH STAIDEANNA DIÚLTACHA AGUS DISCOMFORT SCOILE CONFLITTO.THE DO LEANAÍ TAITHÍ AR DISORIENTATION COGNAÍOCHA AGUS COIBHNEASTA MHOTHÚCHÁNACH. CUIREANN COSC AN FHEINIMÉIN SEO STRAITÉISÍ I BHFEIDHM CHUN CABHRÚ LEIS AN MAC LÉINN ATÁ I GCRUACHÁS A BHEITH NÍOS MÓ (Irish)
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE SPRIJEČI NELAGODA U ŠKOLI I BILO KAKVE SPECIFIČNE POREMEĆAJE UČENJA KOJI PROIZLAZE IZ SLABE MOTIVACIJE I NEDOSTATKA AUTOSTIMA.NELLISTITUTO UČENICI SU PRISUTNI U TEŠKOĆAMA S OBITELJSKIM I DRUŠTVENO-OKOLIŠNIM SITUACIJAMA U OPASNOSTI, POSEBNO UČENICI KOJE SU DOMAĆINI OBITELJI PRISUTNIH NA TERITORIJU, ALI I STANOVNICI U IZOLIRANIM PODRUČJIMA S OBZIROM NA PLANINSKI TERITORIJ I VRLO ŠIROKU USLUGU I.C.-A, JAVLJA SE POTREBA ZA PROŠIRENJEM OBRAZOVNE PONUDE ŠKOLE INTEGRIRAJUĆI RESURSE KOJI SU VEĆ PRISUTNI NA TERRITORIO-U. UČENICI S EMOCIONALNE I AFEKTIVNE TOČKE GLEDIŠTA KAKO BI IH VIŠE MOGLI SUOČITI NA POZITIVAN NAČIN NEGATIVNE SITUACIJE I CONFLITTO.THE ŠKOLSKE NELAGODE ZA DJECU ISKUSTVO KOGNITIVNE I RELACIJSKE EMOCIONALNE DEZORIJENTACIJE. PREVENCIJA OVOG FENOMENA USPOSTAVLJA STRATEGIJE KAKO BI SE POMOGLO STUDENTU U TEŠKOĆAMA DA BUDE VIŠE (Croatian)
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MEG KELL AKADÁLYOZNI AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉGET ÉS A GYENGE MOTIVÁCIÓBÓL ÉS AZ AUTOSTIMA HIÁNYÁBÓL EREDŐ SAJÁTOS TANULÁSI RENDELLENESSÉGEKET.NELLISTITUTO DIÁKOK NEHÉZ HELYZETBEN VANNAK A CSALÁDI ÉS TÁRSADALMI-KÖRNYEZETI HELYZETEKBEN, KÜLÖNÖSEN A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ CSALÁDOK ÁLTAL BEFOGADOTT DIÁKOK, DE A HEGYVIDÉKI TERÜLETEK LAKÓI IS, MIVEL A HEGYVIDÉKI TERÜLET NAGYON HATALMAS, ÉS AZ I.C. NAGYON NAGY SZOLGÁLATOT TESZ SZÜKSÉGESSÉ, HOGY AZ ISKOLA OKTATÁSI KÍNÁLATÁT BŐVÍTSÉK, INTEGRÁLVA A TERRITORIO-N MÁR MEGLÉVŐ ERŐFORRÁSOKAT. ÍRÁSTUDÁS DIÁKOK ÉRZELMI ÉS ÉRZELMI SZEMPONTBÓL, HOGY JOBBAN KÉPESEK SZEMBENÉZNI A POZITÍV MÓDON NEGATÍV HELYZETEKET ÉS CONFLITTO.THE ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉG A GYERMEKEK SZÁMÁRA A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS ÉRZELMI DEZORIENTÁCIÓ. ENNEK A JELENSÉGNEK A MEGELŐZÉSE OLYAN STRATÉGIÁKAT VEZET BE, AMELYEK SEGÍTIK A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOKAT ABBAN, HOGY TÖBB (Hungarian)
0 references
PROJEKTAS KYLA DĖL BŪTINYBĖS IŠVENGTI DISKOMFORTO MOKYKLOJE IR BET KOKIŲ SPECIFINIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ, ATSIRANDANČIŲ DĖL PRASTOS MOTYVACIJOS IR STOKOS AUTOSTIMA.NELLISTITUTO STUDENTAI SUSIDURIA SU SUNKUMAIS, SUSIJUSIAIS SU ŠEIMINĖMIS IR SOCIALINĖMIS BEI APLINKOS SITUACIJOMIS, KURIOMS GRESIA PAVOJUS, YPAČ MOKSLEIVIAMS, KURIUOS PRIIMA TERITORIJOJE ESANČIOS ŠEIMOS, TAČIAU TAIP PAT IR IZOLIUOTŲ VIETOVIŲ GYVENTOJAMS, ATSIŽVELGIANT Į KALNŲ TERITORIJĄ IR LABAI DIDELĘ I.C. APTARNAUJAMĄ MOKYKLĄ, ATSIRANDA POREIKIS PLĖSTI MOKYKLOS ŠVIETIMO PASIŪLĄ, INTEGRUOJANT IŠTEKLIUS, JAU ESANČIUS TERRITORIO.OTHER POREIKIUI PASTARAISIAIS METAIS IŠKILO MOKYKLOS POREIKIS. RAŠTINGUMO STUDENTAI EMOCINIU IR EMOCINIU POŽIŪRIU, KAD JIE GALĖTŲ GERIAU SUSIDOROTI SU NEIGIAMOMIS SITUACIJOMIS IR CONFLITTO.TAI MOKYKLOS DISKOMFORTAS VAIKAMS PAŽINIMO IR SANTYKINĖS EMOCINĖS DEZORIENTACIJOS PATIRTIS. ŠIO REIŠKINIO PREVENCIJA NUSTATO STRATEGIJAS, SKIRTAS PADĖTI SUNKUMŲ PATIRIANČIAM STUDENTUI BŪTI DAUGIAU (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS NOVĒRST DISKOMFORTU SKOLĀ UN JEBKĀDUS ĪPAŠUS MĀCĪBU TRAUCĒJUMUS, KAS RODAS NO SLIKTAS MOTIVĀCIJAS UN AUTOSTIMA TRŪKUMA.NELLISTITUTO STUDENTI IR NONĀKUŠI GRŪTĪBĀS AR RISKAM PAKĻAUTĀM ĢIMENES UN SOCIĀLI VIDES SITUĀCIJĀM, JO ĪPAŠI SKOLĒNIEM, KURUS UZŅEM TERITORIJĀ ESOŠĀS ĢIMENES, KĀ ARĪ IEDZĪVOTĀJI IZOLĒTĀS TERITORIJĀS, ŅEMOT VĒRĀ KALNU TERITORIJU UN ĻOTI PLAŠO I.C. APKALPOJOŠO SKOLU, RODAS NEPIECIEŠAMĪBA PAPLAŠINĀT SKOLAS IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, INTEGRĒJOT TERRITORIO JAU ESOŠOS RESURSUS. LASĪTPRASMES STUDENTI NO EMOCIONĀLĀ UN EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA, LAI VIŅI VARĒTU POZITĪVĀ VEIDĀ SASKARTIES AR NEGATĪVĀM SITUĀCIJĀM UN CONFLITTO.THE SKOLAS DISKOMFORTU BĒRNIEM PIEREDZI KOGNITĪVĀS UN ATTIECĪBU EMOCIONĀLĀS DEZORIENTĀCIJAS. ŠĪS PARĀDĪBAS NOVĒRŠANA IEVIEŠ STRATĒĢIJAS, LAI PALĪDZĒTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠAJAM STUDENTAM BŪT VAIRĀK (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU EVITATI L-ISKUMDITÀ FL-ISKOLA U KWALUNKWE DISTURBI SPEĊIFIĊI FIT-TAGĦLIM LI JIRRIŻULTAW MINN MOTIVAZZJONI ĦAŻINA U NUQQAS TA’ STUDENTI TA’ AUTOSTIMA.NELLISTITUTO HUMA PREŻENTI F’DIFFIKULTÀ B’SITWAZZJONIJIET FAMILJARI U SOĊJOAMBJENTALI F’RISKJU SPEĊJALMENT STUDENTI OSPITATI MILL-FAMILJI PREŻENTI FIT-TERRITORJU IŻDA WKOLL RESIDENTI F’ŻONI IŻOLATI MINĦABBA T-TERRITORJU TAL-MUNTANJI U VASTI ĦAFNA MOQDIJA MILL-I.C. JOĦROĠ IL-ĦTIEĠA LI TITWESSA’ L-OFFERTA EDUKATTIVA TAL-ISKOLA LI TINTEGRA R-RIŻORSI DIĠÀ PREŻENTI FIT-TERRITORIO. U L-PERSPETTIVA AFFETTIVA BIEX TAGĦMILHOM AKTAR KAPAĊI JIFFAĊĊJAW B’MOD POŻITTIV SITWAZZJONIJIET NEGATTIVI U KONFLITTO.THE SKUMDITÀ FL-ISKOLA GĦAT-TFAL ESPERJENZA TA’ DIŻORJENTAMENT EMOZZJONALI KONJITTIV U RELAZZJONALI. IL-PREVENZJONI TA’ DAN IL-FENOMENU TISTABBILIXXI STRATEĠIJI BIEX TGĦIN LILL-ISTUDENT F’DIFFIKULTÀ BIEX IKUN AKTAR (Maltese)
0 references
HET PROJECT KOMT VOORT UIT DE NOODZAAK OM SCHOOL ONGEMAK EN EVENTUELE SPECIFIEKE LEERSTOORNISSEN ALS GEVOLG VAN SLECHTE MOTIVATIE EN GEBREK AAN AUTOSTIMA TE VOORKOMEN.NELLISTITUTO STUDENTEN ZIJN AANWEZIG IN MOEILIJKHEDEN MET GEZINS- EN SOCIAAL-MILIEUSITUATIES IN GEVAAR, MET NAME LEERLINGEN DIE WORDEN GEHOST DOOR DE GEZINNEN DIE AANWEZIG ZIJN IN HET GEBIED, MAAR OOK INWONERS IN GEÏSOLEERDE GEBIEDEN GEZIEN HET BERGGEBIED EN ZEER UITGEBREID BEDIEND DOOR DE I.C. BLIJKT DE NOODZAAK OM HET ONDERWIJSAANBOD VAN DE SCHOOL TE INTEGREREN VAN DE REEDS AANWEZIGE MIDDELEN OP DE TERRITORIO.OTHER BEHOEFTE ONTSTOND IN DE AFGELOPEN JAREN DIE VAN DAT VAN DE SCHOOL. GELETTERDHEID STUDENTEN VANUIT EEN EMOTIONEEL EN AFFECTIEF OOGPUNT OM HEN MEER IN STAAT OM TE CONFRONTEREN OP EEN POSITIEVE MANIER NEGATIEVE SITUATIES EN CONFLITTO.THE SCHOOL ONGEMAK VOOR KINDEREN EEN ERVARING VAN COGNITIEVE EN RELATIONELE EMOTIONELE DESORIËNTATIE. DE PREVENTIE VAN DIT FENOMEEN ZET STRATEGIEËN IN OM DE STUDENT IN MOEILIJKHEDEN TE HELPEN MEER TE ZIJN (Dutch)
0 references
O PROJETO SURGE DA NECESSIDADE DE PREVENIR O DESCONFORTO ESCOLAR E QUAISQUER TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM RESULTANTES DE MÁ MOTIVAÇÃO E FALTA DE AUTOSTIMA. OS ALUNOS NELLISTITUTO ESTÃO PRESENTES EM DIFICULDADE COM SITUAÇÕES FAMILIARES E SOCIOAMBIENTAIS DE RISCO, ESPECIALMENTE ALUNOS ACOLHIDOS PELAS FAMÍLIAS PRESENTES NO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM RESIDENTES EM ÁREAS ISOLADAS, DADO O TERRITÓRIO MONTANHOSO E MUITO VASTO SERVIDO PELO I.C. EMERGE A NECESSIDADE DE AMPLIAR A OFERTA EDUCACIONAL DA ESCOLA INTEGRANDO OS RECURSOS JÁ PRESENTES NO TERRITORIO.OUTROS NECESSIDADE SURGIU NOS ÚLTIMOS ANOS QUE DA ESCOLA. ALFABETIZAÇÃO ESTUDANTES DO PONTO DE VISTA EMOCIONAL E AFETIVO PARA TORNÁ-LOS MAIS CAPAZES DE ENFRENTAR DE FORMA POSITIVA SITUAÇÕES NEGATIVAS E CONFLITTO.O DESCONFORTO ESCOLAR PARA AS CRIANÇAS UMA EXPERIÊNCIA DE DESORIENTAÇÃO EMOCIONAL COGNITIVA E RELACIONAL. A PREVENÇÃO DESTE FENÔMENO COLOCA EM PRÁTICA ESTRATÉGIAS PARA AJUDAR O ALUNO EM DIFICULDADE A SER MAIS (Portuguese)
0 references
PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A PREVENI DISCONFORTUL ȘCOLAR ȘI ORICE TULBURĂRI SPECIFICE DE ÎNVĂȚARE CARE REZULTĂ DIN MOTIVAȚIA SLABĂ ȘI LIPSA AUTOSTIMA.NELLISTITUTO SUNT PREZENȚI ÎN DIFICULTATE CU SITUAȚII FAMILIALE ȘI SOCIO-ECOLOGICE LA RISC, ÎN SPECIAL ELEVII GĂZDUIȚI DE FAMILIILE PREZENTE PE TERITORIU, DAR ȘI REZIDENȚII DIN ZONELE IZOLATE AVÂND ÎN VEDERE TERITORIUL MONTAN ȘI FOARTE VAST DESERVIȚI DE I.C.. APARE NECESITATEA DE A EXTINDE OFERTA EDUCAȚIONALĂ A ȘCOLII INTEGRÂND RESURSELE DEJA PREZENTE PE TERRITORIO. ELEVII DIN PUNCT DE VEDERE EMOȚIONAL ȘI AFECTIV PENTRU A LE FACE MAI CAPABILI SĂ FACĂ FAȚĂ ÎNTR-UN MOD POZITIV SITUAȚIILOR NEGATIVE ȘI CONFLITTO.COMFORTUL ȘCOLAR PENTRU COPII O EXPERIENȚĂ DE DEZORIENTARE EMOȚIONALĂ COGNITIVĂ ȘI RELAȚIONALĂ. PREVENIREA ACESTUI FENOMEN PUNE ÎN APLICARE STRATEGII PENTRU A AJUTA ELEVUL AFLAT ÎN DIFICULTATE SĂ FIE MAI MULT (Romanian)
0 references
PROJEKT VYPLÝVA Z POTREBY PREDCHÁDZAŤ ŠKOLSKÉMU NEPOHODLIA A AKÝMKOĽVEK ŠPECIFICKÝM PORUCHÁM UČENIA VYPLÝVAJÚCIM Z NEDOSTATOČNEJ MOTIVÁCIE A NEDOSTATKU ŠTUDENTOV AUTOSTIMA.NELLISTITUTO SÚ PRÍTOMNÉ V ŤAŽKOSTIACH S RODINNÝMI A SOCIÁLNO-ENVIRONMENTÁLNYMI SITUÁCIAMI OHROZENÝMI NAJMÄ ŽIAKMI, KTORÝCH HOSTITEĽMI SÚ RODINY PRÍTOMNÉ NA DANOM ÚZEMÍ, ALE AJ OBYVATEĽMI IZOLOVANÝCH OBLASTÍ VZHĽADOM NA HORSKÉ ÚZEMIE A VEĽMI OBROVSKOU OBSLUHOU I.C., VZNIKÁ POTREBA ROZŠÍRIŤ VÝCHOVNÚ PONUKU ŠKOLY INTEGRUJÚCU ZDROJE, KTORÉ SÚ UŽ PRÍTOMNÉ NA TERRITORIO.OTHER, KTORÉ SA OBJAVILI V POSLEDNÝCH ROKOCH AKO V ŠKOLE. ŠTUDENTI GRAMOTNOSTI Z EMOCIONÁLNEHO A AFEKTÍVNEHO HĽADISKA, ABY BOLI SCHOPNÍ POZITÍVNE ČELIŤ NEGATÍVNYM SITUÁCIÁM, A CONFLITTO.THE ŠKOLSKÉ NEPOHODLIE PRE DETI SKÚSENOSŤ KOGNITÍVNEJ A RELAČNEJ EMOCIONÁLNEJ DEZORIENTÁCIE. PREVENCIA TOHTO JAVU ZAVÁDZA STRATÉGIE, KTORÉ POMÔŽU ŠTUDENTOVI V ŤAŽKOSTIACH BYŤ VIAC (Slovak)
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO PREPREČEVANJU ŠOLSKEGA NELAGODJA IN KAKRŠNIH KOLI POSEBNIH UČNIH MOTENJ, KI SO POSLEDICA SLABE MOTIVACIJE IN POMANJKANJA UČENCEV AUTOSTIMA.NELLISTITUTO SO PRISOTNI V TEŽAVAH Z DRUŽINSKIMI IN SOCIALNO-OKOLJSKIMI RAZMERAMI, KI SO V NEVARNOSTI, ZLASTI UČENCI, KI JIH GOSTIJO DRUŽINE, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, PA TUDI PREBIVALCI NA IZOLIRANIH OBMOČJIH GLEDE NA GORSKO OBMOČJE IN ZELO VELIKO, KI MU SLUŽI I.C., KAŽE, DA JE TREBA RAZŠIRITI IZOBRAŽEVALNO PONUDBO ŠOLE, KI VKLJUČUJE VIRE, KI SO ŽE NA VOLJO NA TERRITORIO.OTHER POTREBA POJAVILA V ZADNJIH LETIH, DA SE JE POJAVILA POTREBA ŠTUDENTOV PISMENOSTI. S ČUSTVENEGA IN AFEKTIVNEGA VIDIKA, DA BI JIH BOLJ SPOSOBNI SOOČITI NA POZITIVEN NAČIN NEGATIVNE SITUACIJE IN CONFLITTO.THE ŠOLSKI NELAGODJE ZA OTROKE IZKUŠNJE KOGNITIVNE IN RELACIJSKE ČUSTVENE DEZORIENTACIJE. PREPREČEVANJE TEGA POJAVA UVAJA STRATEGIJE ZA POMOČ ŠTUDENTU V TEŽAVAH, DA BI BIL BOLJ (Slovenian)
0 references
PROJEKTET HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT FÖRHINDRA SKOLBESVÄR OCH EVENTUELLA SPECIFIKA INLÄRNINGSSTÖRNINGAR TILL FÖLJD AV DÅLIG MOTIVATION OCH BRIST PÅ AUTOSTIMA.NELLISTITUTO-STUDENTER BEFINNER SIG I SVÅRIGHETER MED FAMILJE- OCH SOCIO-MILJÖSITUATIONER I RISKZONEN, SÄRSKILT ELEVER SOM ÄR VÄRDAR FÖR DE FAMILJER SOM FINNS PÅ TERRITORIET, MEN OCKSÅ BOENDE I ISOLERADE OMRÅDEN MED TANKE PÅ BERGSOMRÅDET OCH MYCKET OMFATTANDE BETJÄNADE AV IC. DET FRAMKOMMER BEHOVET AV ATT UTÖKA UTBILDNINGSUTBUDET FÖR SKOLAN OCH INTEGRERA DE RESURSER SOM REDAN FINNS PÅ TERRITORIO.OTHER BEHOV UPPSTOD UNDER DE SENASTE ÅREN SOM OM SKOLAN. LÄSKUNNIGHETSSTUDENTER FRÅN EN KÄNSLOMÄSSIG OCH AFFEKTIV SYNVINKEL FÖR ATT GÖRA DEM MER KAPABLA ATT MÖTA PÅ ETT POSITIVT SÄTT NEGATIVA SITUATIONER OCH CONFLITTO.THE SKOLAN OBEHAG FÖR BARN EN UPPLEVELSE AV KOGNITIV OCH RELATIONELL KÄNSLOMÄSSIG DESORIENTERING. FÖREBYGGANDET AV DETTA FENOMEN SÄTTER STRATEGIER FÖR ATT HJÄLPA STUDENTEN I SVÅRIGHETER ATT VARA MER (Swedish)
0 references
SESTA GODANO
0 references
10 April 2023
0 references