BES T (Q4952746): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4952746 in Italy | |||
Revision as of 22:33, 10 April 2023
Project Q4952746 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BES T |
Project Q4952746 in Italy |
Statements
34,617.59 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
11 January 2018
0 references
31 December 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. DI MONTE SAN PIETRO
0 references
IL PROGETTO PREVEDE 8 MODULI DEI QUALI UNO INDIRIZZATO ALLE FAMIGLIE PER CREARE CONOSCENZE E COMPETENZE RISPETTO AL RUOLO GENITORIALE NELLA SOCIET ODIERNA. I MODULI DIDATTICI INDIRIZZATI AGLI ALUNNI E PROPOSTI ALLINTERNO DEL PROGETTO SONO INERENTI ATTIVIT SVARIATE CONDOTTE PREVALENTEMENTE SECONDO DIDATTICHE INNOVATIVE E LABORATORIALI. HANNO COME SCOPO IL MIGLIORAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI ATTRAVERSO LO SVILUPPO DI COMPETENZE QUALI SAPER COLLABORARE ESSERE RESPONSABILI AVERE COMPETENZE DIGITALI SVILUPPARE IL PENSIERO CRITICO ESSERE CREATIVI. STIMOLANDO QUESTE COMPETENZE SI PU AVERE UNA SIGNIFICATIVA RICADUTA POSITIVA ANCHE SULLE ATTIVIT SCOLASTICHE CURRICOLARI DI ROUTINE. LE ATTIVIT LABORATORIALI SONO INDIRIZZATE PREVALENTEMENTE ALLA FASCIA DI ALUNNI BORDER LINE LA PI FRAGILE DAL PUNTO DI VISTA SCOLASTICO PERCH POTENZIALMENTE DESTINATA AD UN PRECOCE ABBANDONO NELLA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE. RAFFORZARE IN QUESTI ALUNNI E ALUNNE LE COMPETENZE DI BASE SIGNIFICA ESPORLI MENO FREQUENTEME (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА 8 МОДУЛА, ЕДИН ОТ КОИТО Е НАСОЧЕН КЪМ СЕМЕЙСТВАТА, ЗА ДА СЕ СЪЗДАДАТ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ВЪВ ВРЪЗКА С РОДИТЕЛСКАТА РОЛЯ В ДНЕШНОТО ОБЩЕСТВО. ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ МОДУЛИ, АДРЕСИРАНИ КЪМ СТУДЕНТИТЕ И ПРЕДЛОЖЕНИ В РАМКИТЕ НА ПРОЕКТА, СА СВЪРЗАНИ С РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ, ПРОВЕЖДАНИ ОСНОВНО ПО ИНОВАТИВНА И ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА. ТЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРЯТ УЧЕНЕТО ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ДА МОГАТ ДА СИ СЪТРУДНИЧАТ, КАТО ОТГОВАРЯТ ЗА РАЗВИВАНЕТО НА КРИТИЧНО МИСЛЕНЕ, ЗА ДА БЪДАТ КРЕАТИВНИ. СТИМУЛИРАНЕТО НА ТЕЗИ УМЕНИЯ СЪЩО МОЖЕ ДА ИМА ЗНАЧИТЕЛНО ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ РУТИННИТЕ УЧИЛИЩНИ ДЕЙНОСТИ. ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ СА НАСОЧЕНИ ГЛАВНО КЪМ ГРАНИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ, НАЙ-УЯЗВИМИТЕ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА УЧИЛИЩЕТО, ТЪЙ КАТО ПОТЕНЦИАЛНО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА РАННО ИЗОСТАВЯНЕ В ГИМНАЗИАЛНИЯ ЕТАП НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. УКРЕПВАНЕТО НА ТЕЗИ УЧЕНИЦИ И ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ТЕЗИ УЧЕНИЦИ ОЗНАЧАВА ПО-РЯДКОТО ИМ ИЗЛАГАНЕ (Bulgarian)
0 references
PROJEKT ZAHRNUJE 8 MODULŮ, Z NICHŽ JEDEN JE URČEN RODINÁM K VYTVÁŘENÍ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ VE VZTAHU K RODIČOVSKÉ ROLI V DNEŠNÍ SPOLEČNOSTI. VZDĚLÁVACÍ MODULY URČENÉ STUDENTŮM A NAVRŽENÉ V RÁMCI PROJEKTU SE VZTAHUJÍ K RŮZNÝM ČINNOSTEM, KTERÉ JSOU PROVÁDĚNY PŘEDEVŠÍM PODLE INOVAČNÍCH A LABORATORNÍCH DIDAKTIK. JEJICH CÍLEM JE ZLEPŠIT UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE DOVEDNOSTÍ, JAKO JE SCHOPNOST SPOLUPRACOVAT, ABY BYLY ODPOVĚDNÉ ZA TO, ŽE DIGITÁLNÍ DOVEDNOSTI ROZVÍJEJÍ KRITICKÉ MYŠLENÍ, ABY BYLY KREATIVNÍ. STIMULACE TĚCHTO DOVEDNOSTÍ MŮŽE MÍT TAKÉ VÝZNAMNÝ POZITIVNÍ DOPAD NA BĚŽNÉ ŠKOLNÍ AKTIVITY. LABORATORNÍ ČINNOSTI JSOU ZAMĚŘENY PŘEDEVŠÍM NA ŽÁKY POHRANIČNÍ LINIE, KTERÉ JSOU Z HLEDISKA ŠKOLY NEJKŘEHČÍ, PROTOŽE JSOU POTENCIÁLNĚ URČENY K PŘEDČASNÉMU UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NA VYŠŠÍ STŘEDNÍ ŠKOLE. POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ TĚCHTO ŽÁKŮ A ŽÁKŮ ZNAMENÁ, ŽE JE MÉNĚ ČASTO VYSTAVUJÍ. (Czech)
0 references
PROJEKTET OMFATTER 8 MODULER, HVORAF ET ER RETTET MOD FAMILIER FOR AT SKABE VIDEN OG FÆRDIGHEDER I FORHOLD TIL FORÆLDREROLLEN I DAGENS SAMFUND. DE PÆDAGOGISKE MODULER RETTET TIL DE STUDERENDE OG FORESLÅET INDEN FOR PROJEKTET ER RELATERET TIL FORSKELLIGE AKTIVITETER PRIMÆRT UDFØRES I HENHOLD TIL INNOVATIVE OG LABORATORIE DIDAKTIK. DE SIGTER MOD AT FORBEDRE LÆRING GENNEM UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER SÅSOM AT VÆRE I STAND TIL AT SAMARBEJDE OM AT FÅ DIGITALE FÆRDIGHEDER TIL AT UDVIKLE KRITISK TÆNKNING TIL AT VÆRE KREATIV. STIMULERING AF DISSE FÆRDIGHEDER KAN OGSÅ HAVE EN BETYDELIG POSITIV INDVIRKNING PÅ RUTINEMÆSSIGE LÆSEPLANER SKOLEAKTIVITETER. LABORATORIEAKTIVITETERNE ER HOVEDSAGELIG RETTET MOD GRÆNSEBØRNENE, SOM ER DE MEST SKRØBELIGE SET UD FRA ET SKOLEMÆSSIGT SYNSPUNKT, FORDI DE POTENTIELT ER BESTEMT TIL TIDLIG OPGIVELSE I GYMNASIET. EN STYRKELSE AF DISSE ELEVERS OG ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER BETYDER, AT DE UDSÆTTES MINDRE HYPPIGT. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT UMFASST 8 MODULE, VON DENEN EINES AN FAMILIEN GERICHTET IST, UM WISSEN UND FÄHIGKEITEN IN BEZUG AUF DIE ROLLE DER ELTERN IN DER HEUTIGEN GESELLSCHAFT ZU SCHAFFEN. DIE LEHRMODULE, DIE SICH AN DIE STUDIERENDEN RICHTEN UND IM RAHMEN DES PROJEKTS VORGESCHLAGEN WERDEN, BEZIEHEN SICH AUF VERSCHIEDENE AKTIVITÄTEN, DIE HAUPTSÄCHLICH NACH INNOVATIVER UND LABORDIDAKTIK DURCHGEFÜHRT WERDEN. SIE ZIELEN DARAUF AB, DAS LERNEN DURCH DIE ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, WIE Z. B. IN DER LAGE ZU SEIN, VERANTWORTLICH ZU SEIN, UM DIGITALE FÄHIGKEITEN ZU HABEN, KRITISCHES DENKEN ZU ENTWICKELN, UM KREATIV ZU SEIN. DIE STIMULIERUNG DIESER FÄHIGKEITEN KANN AUCH ERHEBLICHE POSITIVE AUSWIRKUNGEN AUF DIE ROUTINEMÄSSIGEN AKTIVITÄTEN DER CURRICULAR SCHOOL HABEN. DIE LABORAKTIVITÄTEN RICHTEN SICH VOR ALLEM AN DIE SCHÜLER DER GRENZLINIE, DIE AUS DER SICHT DER SCHULE AM ZERBRECHLICHSTEN SIND, DA SIE MÖGLICHERWEISE FÜR EINE VORZEITIGE AUFGABE IN DER SEKUNDARSTUFE II BESTIMMT SIND. DIE STÄRKUNG DER GRUNDKENNTNISSE DIESER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER BEDEUTET, DASS SIE WENIGER HÄUFIG AUFGEDECKT WERDEN. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ 8 ΕΝΌΤΗΤΕΣ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΉ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥΣ ΕΊΝΑΙ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΌΠΩΣ Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΓΙΑ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΚΡΙΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ. Η ΤΌΝΩΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΈΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΘΕΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΙΣ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. ΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΣ ΣΥΝΟΡΙΑΚΉΣ ΓΡΑΜΜΉΣ, ΤΟΥΣ ΠΙΟ ΕΎΘΡΑΥΣΤΟΥΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΔΙΌΤΙ ΕΝΔΈΧΕΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΣΤΗΝ ΑΝΏΤΕΡΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΌΤΙ ΤΟΥΣ ΕΚΘΈΤΕΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΣΥΧΝΆ (Greek)
0 references
THE PROJECT INCLUDES 8 MODULES, ONE OF WHICH IS ADDRESSED TO FAMILIES TO CREATE KNOWLEDGE AND SKILLS IN RELATION TO THE PARENTING ROLE IN TODAY’S SOCIETY. THE EDUCATIONAL MODULES ADDRESSED TO THE STUDENTS AND PROPOSED WITHIN THE PROJECT ARE RELATED TO VARIOUS ACTIVITIES MAINLY CONDUCTED ACCORDING TO INNOVATIVE AND LABORATORY DIDACTICS. THEY AIM TO IMPROVE LEARNING THROUGH THE DEVELOPMENT OF SKILLS SUCH AS BEING ABLE TO COLLABORATE BEING RESPONSIBLE TO HAVE DIGITAL SKILLS DEVELOP CRITICAL THINKING TO BE CREATIVE. STIMULATING THESE SKILLS CAN ALSO HAVE A SIGNIFICANT POSITIVE IMPACT ON ROUTINE CURRICULAR SCHOOL ACTIVITIES. THE LABORATORY ACTIVITIES ARE MAINLY ADDRESSED TO THE BORDER LINE PUPILS, THE MOST FRAGILE FROM THE POINT OF VIEW OF SCHOOL BECAUSE POTENTIALLY DESTINED TO EARLY ABANDONMENT IN UPPER SECONDARY SCHOOL. STRENGTHENING IN THESE PUPILS AND PUPILS’ BASIC SKILLS MEANS EXPOSING THEM LESS FREQUENTLY (English)
0 references
EL PROYECTO INCLUYE 8 MÓDULOS, UNO DE LOS CUALES ESTÁ DIRIGIDO A LAS FAMILIAS PARA CREAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES EN RELACIÓN CON EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA SOCIEDAD ACTUAL. LOS MÓDULOS EDUCATIVOS DIRIGIDOS A LOS ESTUDIANTES Y PROPUESTOS DENTRO DEL PROYECTO ESTÁN RELACIONADOS CON DIVERSAS ACTIVIDADES REALIZADAS PRINCIPALMENTE DE ACUERDO CON LA DIDÁCTICA INNOVADORA Y DE LABORATORIO. SU OBJETIVO ES MEJORAR EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE HABILIDADES COMO SER CAPAZ DE COLABORAR SIENDO RESPONSABLE DE QUE LAS HABILIDADES DIGITALES DESARROLLEN EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA SER CREATIVOS. ESTIMULAR ESTAS HABILIDADES TAMBIÉN PUEDE TENER UN IMPACTO POSITIVO SIGNIFICATIVO EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES RUTINARIAS. LAS ACTIVIDADES DE LABORATORIO SE DIRIGEN PRINCIPALMENTE A LOS ALUMNOS DE LA LÍNEA FRONTERIZA, LOS MÁS FRÁGILES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA ESCUELA PORQUE POTENCIALMENTE ESTÁN DESTINADOS AL ABANDONO TEMPRANO EN LA ESCUELA SECUNDARIA SUPERIOR. EL FORTALECIMIENTO EN ESTOS ALUMNOS Y LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS SIGNIFICA EXPONERLOS CON MENOS FRECUENCIA. (Spanish)
0 references
PROJEKT SISALDAB 8 MOODULIT, MILLEST ÜKS ON SUUNATUD PEREDELE, ET LUUA TEADMISI JA OSKUSI SEOSES LAPSEVANEMA ROLLIGA TÄNAPÄEVA ÜHISKONNAS. ÕPILASTELE SUUNATUD JA PROJEKTI RAAMES VÄLJA PAKUTUD ÕPPEMOODULID ON SEOTUD ERINEVATE TEGEVUSTEGA, MIS VIIAKSE PEAMISELT LÄBI VASTAVALT UUENDUSLIKULE JA LABORATOORSELE DIDAKTIKALE. NENDE EESMÄRK ON PARANDADA ÕPPIMIST SELLISTE OSKUSTE ARENDAMISE KAUDU NAGU VÕIMALUS TEHA KOOSTÖÖD, OLLES VASTUTAV DIGIOSKUSTE EEST, ARENDADES KRIITILIST MÕTLEMIST LOOMINGULISEKS. NENDE OSKUSTE STIMULEERIMISEL VÕIB OLLA MÄRKIMISVÄÄRNE POSITIIVNE MÕJU KA KOOLI RUTIINSELE ÕPPEKAVALE. LABORITEGEVUS ON SUUNATUD PEAMISELT PIIRIÄÄRSETELE ÕPILASTELE, KES ON KOOLI SEISUKOHAST KÕIGE HAAVATAVAMAD, KUNA NEED VÕIVAD OLLA MÕELDUD GÜMNAASIUMI VARAJASEKS HÜLGAMISEKS. NENDE ÕPILASTE JA ÕPILASTE PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMINE TÄHENDAB NEID HARVEMINI PALJASTADA. (Estonian)
0 references
HANKE SISÄLTÄÄ 8 MODUULIA, JOISTA YKSI ON SUUNNATTU PERHEILLE LUOMAAN TIETOA JA TAITOJA VANHEMMUUSROOLIIN NYKY-YHTEISKUNNASSA. OPISKELIJOILLE SUUNNATUT JA HANKKEESSA EHDOTETUT KOULUTUSMODUULIT LIITTYVÄT ERILAISIIN TOIMINTOIHIN, JOTKA TOTEUTETAAN PÄÄASIASSA INNOVATIIVISEN JA LABORATORION DIDAKTIIKAN MUKAISESTI. NIIDEN TAVOITTEENA ON PARANTAA OPPIMISTA KEHITTÄMÄLLÄ TAITOJA, KUTEN KYKYÄ TEHDÄ YHTEISTYÖTÄ VASTUULLISESTI DIGITAALISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEKSI KEHITTÄÄ KRIITTISTÄ AJATTELUA LUOVAKSI. NÄIDEN TAITOJEN KANNUSTAMISELLA VOI MYÖS OLLA MERKITTÄVÄ MYÖNTEINEN VAIKUTUS RUTIINIKOULUTOIMINTAAN. LABORATORIOTOIMINTA KOHDISTUU PÄÄASIASSA RAJAVIIVAOPPILAISIIN, JOTKA OVAT KOULUN KANNALTA HEIKOIMMASSA ASEMASSA, KOSKA NE SAATTAVAT JOUTUA KESKEYTTÄMÄÄN LUKION. OPPILAIDEN JA OPPILAIDEN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMINEN MERKITSEE NIIDEN PALJASTAMISTA HARVEMMIN. (Finnish)
0 references
LE PROJET COMPREND 8 MODULES, DONT L’UN S’ADRESSE AUX FAMILLES POUR CRÉER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES EN RELATION AVEC LE RÔLE PARENTAL DANS LA SOCIÉTÉ D’AUJOURD’HUI. LES MODULES PÉDAGOGIQUES ADRESSÉS AUX ÉTUDIANTS ET PROPOSÉS DANS LE CADRE DU PROJET SONT LIÉS À DIVERSES ACTIVITÉS MENÉES PRINCIPALEMENT SELON LA DIDACTIQUE INNOVANTE ET DE LABORATOIRE. ILS VISENT À AMÉLIORER L’APPRENTISSAGE PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES TELLES QUE LA CAPACITÉ DE COLLABORER EN ÉTANT RESPONSABLE DE FAIRE EN SORTE QUE LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES DÉVELOPPENT LA PENSÉE CRITIQUE POUR ÊTRE CRÉATIVE. LA STIMULATION DE CES COMPÉTENCES PEUT ÉGALEMENT AVOIR UN IMPACT POSITIF SIGNIFICATIF SUR LES ACTIVITÉS SCOLAIRES DE ROUTINE. LES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE S’ADRESSENT PRINCIPALEMENT AUX ÉLÈVES DE LA FRONTIÈRE, LES PLUS FRAGILES DU POINT DE VUE DE L’ÉCOLE CAR POTENTIELLEMENT DESTINÉS À UN ABANDON PRÉCOCE DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR. RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DE CES ÉLÈVES, C’EST LES EXPOSER MOINS FRÉQUEMMENT. (French)
0 references
TÁ 8 MODÚL SA TIONSCADAL, A BHFUIL CEANN AMHÁIN ACU DÍRITHE AR THEAGHLAIGH CHUN EOLAS AGUS SCILEANNA A CHRUTHÚ MAIDIR LEIS AN RÓL TUISMITHEOIREACHTA I SOCHAÍ AN LAE INNIU. BAINEANN NA MODÚIL OIDEACHAIS ATÁ DÍRITHE AR NA MIC LÉINN AGUS ATÁ MOLTA LAISTIGH DEN TIONSCADAL LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A DHÉANTAR GO PRÍOMHA DE RÉIR TEAGASCÓIRÍ NUÁLACHA AGUS SAOTHARLAINNE. TÁ SÉ MAR AIDHM LEO FEABHAS A CHUR AR AN BHFOGHLAIM TRÍ SCILEANNA A FHORBAIRT AR NÓS A BHEITH IN ANN COMHOIBRIÚ LE BHEITH FREAGRACH AS SCILEANNA DIGITEACHA A FHORBAIRT CHUN SMAOINTEOIREACHT CHRITICIÚIL A FHORBAIRT LE BHEITH CRUTHAITHEACH. D’FHÉADFADH TIONCHAR DEARFACH SUNTASACH A BHEITH AG SPREAGADH NA SCILEANNA SEO AR GHNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ SCOILE. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE DÍRITHE GO PRÍOMHA AR NA DALTAÍ LÍNE TEORANN, NA CINN IS LEOCHAILÍ Ó THAOBH NA SCOILE DE TOISC GO BHFÉADFADH SÉ A BHEITH I GCEIST LE TRÉIGEAN LUATH SA MHEÁNSCOIL UACHTARACH. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ AGUS NA NDALTAÍ A NEARTÚ NÁ IAD A NOCHTADH CHOMH MINIC CÉANNA (Irish)
0 references
PROJEKT UKLJUČUJE 8 MODULA, OD KOJIH JE JEDAN NAMIJENJEN OBITELJIMA ZA STVARANJE ZNANJA I VJEŠTINA U ODNOSU NA RODITELJSKU ULOGU U DANAŠNJEM DRUŠTVU. EDUKATIVNI MODULI UPUĆENI STUDENTIMA I PREDLOŽENI U OKVIRU PROJEKTA POVEZANI SU S RAZLIČITIM AKTIVNOSTIMA KOJE SE UGLAVNOM PROVODE PREMA INOVATIVNOJ I LABORATORIJSKOJ DIDAKTICI. CILJ IM JE POBOLJŠATI UČENJE RAZVOJEM VJEŠTINA KAO ŠTO JE SPOSOBNOST SURADNJE DA BI DIGITALNE VJEŠTINE RAZVILE KRITIČKO RAZMIŠLJANJE KAKO BI BILE KREATIVNE. POTICANJE TIH VJEŠTINA MOŽE IMATI I ZNATAN POZITIVAN UČINAK NA RUTINSKE ŠKOLSKE AKTIVNOSTI. LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI UGLAVNOM SU USMJERENE NA UČENIKE GRANIČNE LINIJE, KOJI SU NAJOSJETLJIVIJI SA STAJALIŠTA ŠKOLE JER SU POTENCIJALNO NAMIJENJENI RANOM NAPUŠTANJU SREDNJE ŠKOLE. JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA TIH UČENIKA I UČENIKA ZNAČI NJIHOVO RJEĐE IZLAGANJE (Croatian)
0 references
A PROJEKT 8 MODULT TARTALMAZ, AMELYEK KÖZÜL AZ EGYIK A CSALÁDOKNAK SZÓL, HOGY TUDÁST ÉS KÉSZSÉGEKET HOZZANAK LÉTRE A MAI TÁRSADALOMBAN BETÖLTÖTT SZÜLŐI SZEREPHEZ KAPCSOLÓDÓAN. A DIÁKOKNAK SZÓLÓ ÉS A PROJEKT KERETÉBEN JAVASOLT OKTATÁSI MODULOK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKHEZ KAPCSOLÓDNAK, ELSŐSORBAN INNOVATÍV ÉS LABORATÓRIUMI DIDAKTIKÁK SZERINT. CÉLJUK, HOGY JAVÍTSÁK A TANULÁST A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉVEL, PÉLDÁUL KÉPESEK LEGYENEK EGYÜTTMŰKÖDNI AZZAL, HOGY A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK KREATÍVAK LEGYENEK. E KÉSZSÉGEK ÖSZTÖNZÉSE JELENTŐS POZITÍV HATÁSSAL LEHET A RUTIN ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEKRE IS. A LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK ELSŐSORBAN A HATÁR MENTI TANULÓKNAK SZÓLNAK, AKIK ISKOLAI SZEMPONTBÓL A LEGTÖRÉKENYEBBEK, MIVEL POTENCIÁLISAN A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ OKTATÁS KORAI ELHAGYÁSÁRA SZOLGÁLNAK. E TANULÓK ÉS A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEINEK MEGERŐSÍTÉSE AZT JELENTI, HOGY RITKÁBBAN FEDIK FEL ŐKET. (Hungarian)
0 references
PROJEKTAS APIMA 8 MODULIUS, IŠ KURIŲ VIENAS SKIRTAS ŠEIMOMS KURTI ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU TĖVYSTĖS VAIDMENIU ŠIUOLAIKINĖJE VISUOMENĖJE. EDUKACINIAI MODULIAI, SKIRTI STUDENTAMS IR SIŪLOMI PROJEKTE, YRA SUSIJĘ SU ĮVAIRIA VEIKLA, DAUGIAUSIA VYKDOMA PAGAL NOVATORIŠKĄ IR LABORATORINĘ DIDAKTIKĄ. JAIS SIEKIAMA PAGERINTI MOKYMĄSI UGDANT ĮGŪDŽIUS, TOKIUS KAIP GEBĖJIMAS BENDRADARBIAUTI, KAD SKAITMENINIAI ĮGŪDŽIAI UGDYTŲ KRITINĮ MĄSTYMĄ, KAD JIS BŪTŲ KŪRYBINGAS. ŠIŲ ĮGŪDŽIŲ SKATINIMAS TAIP PAT GALI TURĖTI DIDELĮ TEIGIAMĄ POVEIKĮ ĮPRASTINEI MOKYKLŲ MOKYMO VEIKLAI. LABORATORIJOS VEIKLA DAUGIAUSIA SKIRTA PASIENIO LINIJOS MOKSLEIVIAMS, KURIE MOKYKLOS POŽIŪRIU YRA SILPNIAUSI, NES JIE GALI BŪTI LINKĘ ANKSTI ATSISAKYTI VIDURINĖS MOKYKLOS. ŠIŲ MOKINIŲ IR MOKINIŲ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS REIŠKIA, KAD JIE ATSKLEIDŽIAMI REČIAU. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS IETVER 8 MODUĻUS, NO KURIEM VIENS IR PAREDZĒTS ĢIMENĒM, LAI RADĪTU ZINĀŠANAS UN PRASMES SAISTĪBĀ AR VECĀKU LOMU MŪSDIENU SABIEDRĪBĀ. IZGLĪTOJAMAJIEM ADRESĒTIE UN PROJEKTĀ PIEDĀVĀTIE IZGLĪTĪBAS MODUĻI IR SAISTĪTI AR DAŽĀDĀM AKTIVITĀTĒM, KAS GALVENOKĀRT TIEK VEIKTAS SASKAŅĀ AR INOVATĪVU UN LABORATORIJAS DIDAKTIKU. TO MĒRĶIS IR UZLABOT MĀCĪŠANOS, ATTĪSTOT PRASMES, PIEMĒRAM, SPĒJU SADARBOTIES, LAI PANĀKTU, KA DIGITĀLĀS PRASMES ATTĪSTA KRITISKU DOMĀŠANU, LAI TĀ BŪTU RADOŠA. ŠO PRASMJU VEICINĀŠANAI VAR BŪT ARĪ IEVĒROJAMA POZITĪVA IETEKME UZ SKOLU IKDIENAS MĀCĪBU PROGRAMMĀM. LABORATORIJAS DARBĪBAS GALVENOKĀRT IR PAREDZĒTAS ROBEŽLĪNIJAS SKOLĒNIEM, KAS NO SKOLAS VIEDOKĻA IR VISNESTABILĀKIE, JO TIE, IESPĒJAMS, IR PAREDZĒTI PRIEKŠLAICĪGAI PAMEŠANAI VIDUSSKOLĀ. ŠO SKOLĒNU UN SKOLĒNU PAMATPRASMJU STIPRINĀŠANA NOZĪMĒ, KA TĀS RETĀK TIEK ATKLĀTAS. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT JINKLUDI 8 MODULI, LI WIEĦED MINNHOM HUWA INDIRIZZAT LILL-FAMILJI BIEX JOĦOLQU GĦARFIEN U ĦILIET FIR-RIGWARD TAR-RWOL TAL-ĠENITURI FIS-SOĊJETÀ TAL-LUM. IL-MODULI EDUKATTIVI INDIRIZZATI LILL-ISTUDENTI U PROPOSTI FI ĦDAN IL-PROĠETT HUMA RELATATI MA’ DIVERSI ATTIVITAJIET IMWETTQA PRINĊIPALMENT SKONT DIDATTIĊI INNOVATTIVI U TAL-LABORATORJU. HUMA GĦANDHOM L-GĦAN LI JTEJBU T-TAGĦLIM PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BĦALL-KAPAĊITÀ TA’ KOLLABORAZZJONI LI TKUN RESPONSABBLI BIEX IKOLLHA ĦILIET DIĠITALI TIŻVILUPPA ĦSIEB KRITIKU BIEX TKUN KREATTIVA. L-ISTIMULAZZJONI TA’ DAWN IL-ĦILIET JISTA’ JKOLLHA WKOLL IMPATT POŻITTIV SINIFIKANTI FUQ L-ATTIVITAJIET TA’ RUTINA TAL-ISKEJJEL KURRIKULARI. L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI HUMA INDIRIZZATI L-AKTAR LILL-ISTUDENTI TAL-LINJA TAL-FRUNTIERA, L-AKTAR FRAĠLI MIL-LAT TAL-ISKOLA GĦALIEX POTENZJALMENT HUMA DESTINATI GĦALL-ABBANDUN BIKRI FL-ISKOLA SEKONDARJA GĦOLJA. IT-TISĦIĦ F’DAWN L-ISTUDENTI U L-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI JFISSER LI JESPONUHOM INQAS TA’ SPISS (Maltese)
0 references
HET PROJECT OMVAT 8 MODULES, WAARVAN ER ÉÉN GERICHT IS OP GEZINNEN OM KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE CREËREN MET BETREKKING TOT DE OPVOEDINGSROL IN DE HUIDIGE SAMENLEVING. DE EDUCATIEVE MODULES GERICHT AAN DE STUDENTEN EN VOORGESTELD BINNEN HET PROJECT ZIJN GERELATEERD AAN VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN VOORNAMELIJK UITGEVOERD VOLGENS INNOVATIEVE EN LABORATORIUM DIDACTIEK. ZE ZIJN BEDOELD OM HET LEREN TE VERBETEREN DOOR DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN, ZOALS HET KUNNEN SAMENWERKEN OM VERANTWOORDELIJK TE ZIJN VOOR DIGITALE VAARDIGHEDEN OM KRITISCH DENKEN TE ONTWIKKELEN OM CREATIEF TE ZIJN. HET STIMULEREN VAN DEZE VAARDIGHEDEN KAN OOK EEN AANZIENLIJK POSITIEF EFFECT HEBBEN OP DE ROUTINESCHOOLACTIVITEITEN. DE LABORATORIUMACTIVITEITEN ZIJN VOORNAMELIJK GERICHT OP DE LEERLINGEN VAN DE GRENSLIJN, DE MEEST KWETSBARE VANUIT HET OOGPUNT VAN DE SCHOOL OMDAT ZE MOGELIJK BESTEMD ZIJN VOOR VROEGTIJDIGE STOPZETTING IN HET HOGER SECUNDAIR ONDERWIJS. HET VERSTERKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DEZE LEERLINGEN EN LEERLINGEN BETEKENT DAT ZE MINDER VAAK WORDEN BLOOTGESTELD. (Dutch)
0 references
O PROJETO INCLUI 8 MÓDULOS, UM DOS QUAIS É DIRIGIDO A FAMÍLIAS PARA CRIAR CONHECIMENTOS E HABILIDADES EM RELAÇÃO AO PAPEL PARENTAL NA SOCIEDADE DE HOJE. OS MÓDULOS EDUCACIONAIS DIRIGIDOS AOS ALUNOS E PROPOSTOS NO ÂMBITO DO PROJETO ESTÃO RELACIONADOS A VÁRIAS ATIVIDADES REALIZADAS PRINCIPALMENTE DE ACORDO COM A DIDÁTICA INOVADORA E LABORATORIAL. VISAM MELHORAR A APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS, TAIS COMO A CAPACIDADE DE COLABORAR SENDO RESPONSÁVEL POR TER COMPETÊNCIAS DIGITAIS DESENVOLVER O PENSAMENTO CRÍTICO PARA SER CRIATIVO. ESTIMULAR ESTAS COMPETÊNCIAS TAMBÉM PODE TER UM IMPACTO POSITIVO SIGNIFICATIVO NAS ATIVIDADES ESCOLARES CURRICULARES DE ROTINA. AS ATIVIDADES LABORATORIAIS DIRIGEM-SE PRINCIPALMENTE AOS ALUNOS DA LINHA DE FRONTEIRA, OS MAIS FRÁGEIS DO PONTO DE VISTA ESCOLAR, PORQUE POTENCIALMENTE DESTINADOS AO ABANDONO PRECOCE NO ENSINO SECUNDÁRIO. O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DESTES ALUNOS E DOS ALUNOS IMPLICA UMA MENOR EXPOSIÇÃO DOS MESMOS (Portuguese)
0 references
PROIECTUL INCLUDE 8 MODULE, DINTRE CARE UNUL SE ADRESEAZĂ FAMILIILOR PENTRU A CREA CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI ÎN LEGĂTURĂ CU ROLUL DE PĂRINTE ÎN SOCIETATEA DE ASTĂZI. MODULELE EDUCAȚIONALE ADRESATE STUDENȚILOR ȘI PROPUSE ÎN CADRUL PROIECTULUI SUNT LEGATE DE DIVERSE ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE ÎN PRINCIPAL ÎN FUNCȚIE DE DIDACTICA INOVATIVĂ ȘI DE LABORATOR. SCOPUL LOR ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI ÎNVĂȚAREA PRIN DEZVOLTAREA DE COMPETENȚE, CUM AR FI CAPACITATEA DE A COLABORA FIIND RESPONSABIL PENTRU A AVEA ABILITĂȚI DIGITALE SĂ DEZVOLTE GÂNDIREA CRITICĂ PENTRU A FI CREATIV. STIMULAREA ACESTOR COMPETENȚE POATE AVEA, DE ASEMENEA, UN IMPACT POZITIV SEMNIFICATIV ASUPRA ACTIVITĂȚILOR ȘCOLARE DE RUTINĂ. ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR SE ADRESEAZĂ ÎN PRINCIPAL ELEVILOR DIN LINIA DE FRONTIERĂ, CEI MAI FRAGILI DIN PUNCTUL DE VEDERE AL ȘCOLII, DIN CAUZA POTENȚIALULUI DE ABANDON TIMPURIU ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR. CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ACESTOR ELEVI ȘI ELEVI ÎNSEAMNĂ EXPUNEREA LOR MAI PUȚIN FRECVENTĂ. (Romanian)
0 references
PROJEKT ZAHŔŇA 8 MODULOV, Z KTORÝCH JEDEN JE URČENÝ RODINÁM NA VYTVÁRANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ V SÚVISLOSTI S RODIČOVSKOU ÚLOHOU V DNEŠNEJ SPOLOČNOSTI. VZDELÁVACIE MODULY URČENÉ ŠTUDENTOM A NAVRHNUTÉ V RÁMCI PROJEKTU SÚVISIA S RÔZNYMI AKTIVITAMI VYKONÁVANÝMI NAJMÄ PODĽA INOVATÍVNEJ A LABORATÓRNEJ DIDAKTIKY. ICH CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ VZDELÁVANIE PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZRUČNOSTÍ, AKO JE SCHOPNOSŤ SPOLUPRACOVAŤ ZA TO, ABY DIGITÁLNE ZRUČNOSTI ROZVÍJALI KRITICKÉ MYSLENIE, ABY BOLI KREATÍVNE. STIMULÁCIA TÝCHTO ZRUČNOSTÍ MÔŽE MAŤ VÝZNAMNÝ POZITÍVNY VPLYV AJ NA RUTINNÉ ŠKOLSKÉ AKTIVITY V UČEBNÝCH OSNOVÁCH. LABORATÓRNE ČINNOSTI SÚ URČENÉ NAJMÄ ŽIAKOM Z POHRANIČNEJ LÍNIE, KTORÍ SÚ Z HĽADISKA ŠKOLY NAJZRANITEĽNEJŠÍ, PRETOŽE SÚ POTENCIÁLNE URČENÉ NA PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY NA VYŠŠEJ STREDNEJ ŠKOLE. POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ TÝCHTO ŽIAKOV A ŽIAKOV ZNAMENÁ ICH MENEJ ČASTO ODHAĽOVAŤ (Slovak)
0 references
PROJEKT VKLJUČUJE 8 MODULOV, OD KATERIH JE EDEN NAMENJEN DRUŽINAM ZA USTVARJANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI V ZVEZI S STARŠEVSKO VLOGO V DANAŠNJI DRUŽBI. IZOBRAŽEVALNI MODULI, KI SO NAMENJENI ŠTUDENTOM IN PREDLAGANI V OKVIRU PROJEKTA, SO POVEZANI Z RAZLIČNIMI AKTIVNOSTMI, KI SE VEČINOMA IZVAJAJO V SKLADU Z INOVATIVNO IN LABORATORIJSKO DIDAKTIKO. NJIHOV CILJ JE IZBOLJŠATI UČENJE Z RAZVOJEM ZNANJ IN SPRETNOSTI, KOT JE SPOSOBNOST SODELOVANJA, ODGOVORNEGA ZA TO, DA DIGITALNE SPRETNOSTI RAZVIJEJO KRITIČNO RAZMIŠLJANJE, DA BI BILE USTVARJALNE. SPODBUJANJE TEH ZNANJ IN SPRETNOSTI LAHKO POZITIVNO VPLIVA TUDI NA RUTINSKE ŠOLSKE DEJAVNOSTI. LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI SO NAMENJENE PREDVSEM MEJNIM UČENCEM, KI SO Z VIDIKA ŠOLE NAJBOLJ KRHKI, KER SO POTENCIALNO NAMENJENI ZGODNJEMU OPUŠČANJU V SREDNJI ŠOLI. KREPITEV PRI TEH UČENCIH IN NJIHOVIH OSNOVNIH SPRETNOSTIH POMENI, DA JIH MANJ POGOSTO IZPOSTAVLJAMO. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET OMFATTAR 8 MODULER, VARAV EN RIKTAR SIG TILL FAMILJER FÖR ATT SKAPA KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER I RELATION TILL FÖRÄLDRAROLLEN I DAGENS SAMHÄLLE. DE UTBILDNINGSMODULER SOM RIKTAR SIG TILL STUDENTERNA OCH SOM FÖRESLÅS INOM PROJEKTET ÄR RELATERADE TILL OLIKA AKTIVITETER SOM HUVUDSAKLIGEN BEDRIVS ENLIGT INNOVATIV OCH LABORATORIEDIDAKTIK. DE SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA LÄRANDET GENOM UTVECKLING AV FÄRDIGHETER SOM ATT KUNNA SAMARBETA MED ATT VARA ANSVARIG FÖR ATT HA DIGITALA FÄRDIGHETER UTVECKLA KRITISKT TÄNKANDE FÖR ATT VARA KREATIV. ATT STIMULERA DESSA FÄRDIGHETER KAN OCKSÅ HA EN BETYDANDE POSITIV INVERKAN PÅ RUTINMÄSSIGA LÄROPLANSAKTIVITETER. LABORATORIEVERKSAMHETEN RIKTAR SIG FRÄMST TILL GRÄNSELEVERNA, SOM ÄR DE MEST ÖMTÅLIGA UR SKOLSYNPUNKT EFTERSOM DE POTENTIELLT ÄR AVSEDDA ATT ÖVERGES I FÖRTID I GYMNASIET. ATT STÄRKA ELEVERNAS OCH ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER INNEBÄR ATT DE EXPONERAS MINDRE OFTA. (Swedish)
0 references
MONTE SAN PIETRO
0 references
10 April 2023
0 references