MOBILE TOUCH SCREENS FOR A DYNAMIC AND MODERN SCHOOL (Q4830867): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4830867 in Italy | |||
Revision as of 17:17, 10 April 2023
Project Q4830867 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MOBILE TOUCH SCREENS FOR A DYNAMIC AND MODERN SCHOOL |
Project Q4830867 in Italy |
Statements
11,000.0 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
12 April 2016
0 references
22 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. 'OTTAVIANO BOTTINI'
0 references
LA NOSTRA SCUOLA UN ISTITUTO COMPRENSIVO CHE SI DISLOCA SU TRE COMUNI DI MONTAGNA E SU OTTO PLESSI DIVERSI DALLA SCUOLA DELLINFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA FINO ALLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO.QUESTO INSIEME AL CONTINUO E SOSTANZIOSO TURN OVER DEGLI INSEGNANTI FA S CHE LORGANIZZAZIONE E LINSEGNAMENTO STESSO RISULTINO A VOLTE DISPERSIVI E FRAMMENTARI TALE VARIEGATA PROVENIENZA ACCOMUNA ALUNNI CRESCIUTI IN REALT SCOLASTICHE MOLTO DIVERSE ANCHE IN TERMINI DI RAPPORTO CON LA TECNOLOGIA E DI APPLICAZIONE ALLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA. GLI ALUNNI CHE TRANSITANO DA UN ORDINE DI SCUOLA ALLALTRO NON SEMPRE TROVANO LO STESSO IMPIANTO DIDATTICOMETODOLOGICO REALIZZATO CON LAUSILIO DELLE NUOVE TECNOLOGIE CHE LI HA ACCOMPAGNATI NEL PERCORSO SCOLASTICO GI VISSUTO E CHE RISCHIA DI VANIFICARE QUANTO COSTRUITO E APPRESO FINO A QUEL MOMENTO.GLI ALUNNI PROVENGONO DA SITUAZIONI FAMILIARI E CULTURALI MOLTO VARIE E LA MAGGIOR PARTE DI LORO FA UN USO DELLE ICT QUASI ESCLUSIVAMENTE LUDICO ANCHE PER MOLTE (Italian)
0 references
НАШЕТО УЧИЛИЩЕ Е ЦЯЛОСТЕН ИНСТИТУТ, КОЙТО СЕ ДВИЖИ НА ТРИ ПЛАНИНСКИ КОМУНИ И ОСЕМ РАЗЛИЧНИ СПЛИТКИ ОТ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ДО ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ ДО СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА GRADO.THIS ЗАЕДНО С НЕПРЕКЪСНАТАТА И ЗНАЧИТЕЛНА ПРОМЯНА НА УЧИТЕЛИТЕ ПРАВИ, ЧЕ ОРГАНИЗАЦИЯТА И САМОТО ПРЕПОДАВАНЕ ПОНЯКОГА СА РАЗПРЪСНАТИ И ФРАГМЕНТИРАНИ ТОЗИ РАЗНООБРАЗЕН ПРОИЗХОД, ОБЩ ЗА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СА ИЗРАСНАЛИ В МНОГО РАЗЛИЧНИ УЧИЛИЩНИ РЕАЛНОСТИ СЪЩО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВРЪЗКАТА С ТЕХНОЛОГИИТЕ И ПРИЛОЖЕНИЕТО КЪМ ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА. УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕМИНАВАТ ОТ ЕДНА УЧИЛИЩНА ПОРЪЧКА В ДРУГА, НЕ ВИНАГИ НАМИРАТ ЕДНА И СЪЩА МЕТОДОЛОГИЧНА ДИДАКТИЧЕСКА СИСТЕМА, РЕАЛИЗИРАНА С ПОМОЩТА НА НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, КОИТО ГИ ПРИДРУЖАВАТ В УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ, КОИТО ВЕЧЕ СА ЖИВЕЛИ И КОИТО РИСКУВАТ ДА РАЗОЧАРОВАТ ТОВА, КОЕТО Е ПОСТРОЕНО И НАУЧЕНО ДО ТОЗИ MOMENTO.УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ МНОГО РАЗНООБРАЗНИ СЕМЕЙНИ И КУЛТУРНИ СИТУАЦИИ И ПОВЕЧЕТО ОТ ТЯХ ИЗПОЛЗВАТ ИКТ ПОЧТИ ИЗКЛЮЧИТЕЛНО ИГРИВО ДОРИ ЗА МНОГО ХОРА. (Bulgarian)
0 references
NAŠE ŠKOLA JE KOMPLEXNÍM INSTITUTEM, KTERÝ SE POHYBUJE NA TŘECH HORSKÝCH OBCÍCH A OSMI RŮZNÝCH PLEXECH OD MATEŘSKÉ ŠKOLY PO ZÁKLADNÍ ŠKOLU AŽ PO STŘEDNÍ ŠKOLU GRADO.THIS SPOLU S NEPŘETRŽITÝM A PODSTATNÝM POSUNEM UČITELŮ ČINÍ, ŽE ORGANIZACE A VÝUKA SAMA JE NĚKDY ROZPTÝLENA A ROZTŘÍŠTĚNA TENTO PESTRÝ PŮVOD SPOLEČNÝ ŽÁKŮM, KTEŘÍ VYRŮSTALI VE VELMI ODLIŠNÝCH ŠKOLNÍCH REALITÁCH, A TO I Z HLEDISKA VZTAHU K TECHNOLOGIÍM A APLIKACI NA KAŽDODENNÍ VÝUKOVOU PRAXI. ŽÁCI, KTEŘÍ PŘECHÁZEJÍ Z JEDNOHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU DO DRUHÉHO, NENALÉZAJÍ VŽDY STEJNÝ METODICKÝ DIDAKTICKÝ SYSTÉM REALIZOVANÝ S POMOCÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ, KTERÉ JE DOPROVÁZELY NA JIŽ PROŽÍVANÉM ŠKOLNÍM STEZCE A KTERÝ RISKUJE, ŽE TO, CO BYLO POSTAVENO A POUČENO AŽ DO TÉTO MOMENTO, BUDE FRUSTROVAT.ZÁPADCI POCHÁZEJÍ Z VELMI ROZMANITÝCH RODINNÝCH A KULTURNÍCH SITUACÍ A VĚTŠINA Z NICH VYUŽÍVÁ ICT TÉMĚŘ VÝHRADNĚ HRAVÉ I PRO MNOHO LIDÍ. (Czech)
0 references
VORES SKOLE ER ET OMFATTENDE INSTITUT, DER BEVÆGER SIG PÅ TRE BJERGKOMMUNER OG OTTE FORSKELLIGE PLEXIER FRA BØRNEHAVE TIL GRUNDSKOLEN OP TIL GYMNASIET I GRADO.THIS SAMMEN MED DEN KONTINUERLIGE OG BETYDELIGE SKIFT OVER AF LÆRERE GØR S, AT ORGANISATIONEN OG UNDERVISNINGEN SELV ER UNDERTIDEN SPREDT OG FRAGMENTERET DENNE VARIEREDE OPRINDELSE FÆLLES FOR ELEVER, DER VOKSEDE OP I MEGET FORSKELLIGE SKOLE VIRKELIGHEDER OGSÅ I FORHOLD TIL TEKNOLOGI OG ANVENDELSE TIL DAGLIG UNDERVISNING PRAKSIS. ELEVER, DER PASSERER FRA EN SKOLEORDEN TIL EN ANDEN, FINDER IKKE ALTID DET SAMME METODOLOGISKE DIDAKTISKE SYSTEM REALISERET VED HJÆLP AF DE NYE TEKNOLOGIER, DER HAR LEDSAGET DEM PÅ DEN SKOLEVEJ, DER ALLEREDE LEVEDE, OG SOM RISIKERER AT FRUSTRERE DET, DER BLEV BYGGET OG LÆRT OP TIL DET MOMENTO.DISSE ELEVER KOMMER FRA MEGET VARIEREDE FAMILIE- OG KULTURSITUATIONER, OG DE FLESTE AF DEM GØR BRUG AF IKT NÆSTEN UDELUKKENDE LEGESYGE SELV FOR MANGE MENNESKER. (Danish)
0 references
UNSERE SCHULE IST EIN UMFASSENDES INSTITUT, DAS SICH AUF DREI BERGGEMEINDEN UND ACHT VERSCHIEDENEN PLEXES VOM KINDERGARTEN ÜBER DIE GRUNDSCHULE BIS ZUR SEKUNDARSCHULE VON GRADO BEWEGT. SCHÜLER, DIE VON EINER SCHULORDNUNG ZUR ANDEREN GEHEN, FINDEN NICHT IMMER DAS GLEICHE METHODOLOGISCHE DIDAKTISCHE SYSTEM, DAS MIT HILFE DER NEUEN TECHNOLOGIEN REALISIERT WURDE, DIE SIE AUF DEM BEREITS GELEBTEN SCHULWEG BEGLEITET HABEN UND DIE GEFAHR LAUFEN, DAS, WAS GEBAUT UND GELERNT WURDE, ZU FRUSTRIEREN.DAS SCHÜLER KOMMEN AUS SEHR UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND KULTURELLEN SITUATIONEN UND DIE MEISTEN VON IHNEN NUTZEN IKT FAST AUSSCHLIESSLICH SPIELERISCH AUCH FÜR VIELE MENSCHEN. (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΠΟΥ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΟΡΕΙΝΈΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΚΤΏ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΈΓΜΑΤΑ ΑΠΌ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΩΣ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΟΥ ΓΡΑΔΟ.ΑΥΤΌ ΜΑΖΊ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΉ ΜΕΤΑΤΌΠΙΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΘΙΣΤΆ ΌΤΙ Η ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΙΑΣΚΟΡΠΙΣΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΑΥΤΉ Η ΠΟΙΚΊΛΗ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗ ΚΟΙΝΉ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΕΓΆΛΩΣΑΝ ΣΕ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΕΡΝΟΎΝ ΑΠΌ ΤΟ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΆΛΛΟ ΔΕΝ ΒΡΊΣΚΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΤΟ ΊΔΙΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΖΉΣΕΙ ΚΑΙ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΕΙ ΝΑ ΑΠΟΓΟΗΤΕΎΣΕΙ Ό, ΤΙ ΧΤΊΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΈΜΑΘΕ ΜΈΧΡΙ ΑΥΤΌ MOMENTO.ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΚΆΝΟΥΝ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΧΕΔΌΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΑ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΠΟΛΛΟΎΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ. (Greek)
0 references
OUR SCHOOL IS A COMPREHENSIVE INSTITUTE THAT MOVES ON THREE MOUNTAIN COMMUNES AND EIGHT DIFFERENT PLEXES FROM KINDERGARTEN TO PRIMARY SCHOOL UP TO THE SECONDARY SCHOOL OF GRADO.THIS TOGETHER WITH THE CONTINUOUS AND SUBSTANTIAL SHIFT OVER OF TEACHERS MAKES S THAT THE ORGANISATION AND TEACHING ITSELF ARE SOMETIMES DISPERSED AND FRAGMENTED THIS VARIED ORIGIN COMMON TO PUPILS WHO GREW UP IN VERY DIFFERENT SCHOOL REALITIES ALSO IN TERMS OF RELATIONSHIP WITH TECHNOLOGY AND APPLICATION TO DAILY TEACHING PRACTICE. PUPILS WHO PASS FROM ONE SCHOOL ORDER TO ANOTHER DO NOT ALWAYS FIND THE SAME METHODOLOGICAL DIDACTIC SYSTEM REALISED WITH THE HELP OF THE NEW TECHNOLOGIES THAT HAVE ACCOMPANIED THEM IN THE SCHOOL PATH ALREADY LIVED AND THAT RISKS FRUSTRATING WHAT WAS BUILT AND LEARNED UP TO THAT MOMENTO.THE PUPILS COME FROM VERY VARIED FAMILY AND CULTURAL SITUATIONS AND MOST OF THEM MAKE USE OF ICT ALMOST EXCLUSIVELY PLAYFUL EVEN FOR MANY PEOPLE. (English)
0 references
NUESTRA ESCUELA ES UN INSTITUTO INTEGRAL QUE SE MUEVE EN TRES COMUNAS DE MONTAÑA Y OCHO PLEXOS DIFERENTES DESDE EL JARDÍN DE INFANTES HASTA LA ESCUELA SECUNDARIA DE GRADO.THIS JUNTO CON EL CONTINUO Y SUSTANCIAL CAMBIO DE PROFESORES HACE QUE LA ORGANIZACIÓN Y LA PROPIA ENSEÑANZA A VECES SE DISPERSEN Y FRAGMENTEN ESTE VARIADO ORIGEN COMÚN A LOS ALUMNOS QUE CRECIERON EN REALIDADES ESCOLARES MUY DIFERENTES TAMBIÉN EN TÉRMINOS DE RELACIÓN CON LA TECNOLOGÍA Y APLICACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA. LOS ALUMNOS QUE PASAN DE UN ORDEN ESCOLAR A OTRO NO SIEMPRE ENCUENTRAN EL MISMO SISTEMA DIDÁCTICO METODOLÓGICO REALIZADO CON LA AYUDA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE LES HAN ACOMPAÑADO EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR YA VIVIDA Y QUE CORRE EL RIESGO DE FRUSTRAR LO QUE SE CONSTRUYÓ Y APRENDIÓ HASTA QUE MOMENTO. LOS ALUMNOS PROVIENEN DE SITUACIONES FAMILIARES Y CULTURALES MUY VARIADAS Y LA MAYORÍA DE ELLOS HACEN USO DE LAS TIC CASI EXCLUSIVAMENTE LÚDICOS INCLUSO PARA MUCHAS PERSONAS. (Spanish)
0 references
MEIE KOOL ON TERVIKLIK INSTITUUT, MIS LIIGUB KOLME MÄGI KOMMUUNI JA KAHEKSA ERINEVAT PLEXES ALATES LASTEAIA ALGKOOLI KUNI GÜMNAASIUMI GRADO.THIS KOOS PIDEV JA OLULINE NIHE ÜLE ÕPETAJATE TEEB S, ET ORGANISATSIOON JA ÕPETAMINE ISE ON MÕNIKORD HAJUTATUD JA KILLUSTATUD SEE MITMEKESINE PÄRITOLU, MIS ON ÜHINE ÕPILASTELE, KES KASVAS ÜLES VÄGA ERINEVATES KOOLI REAALSUSTES KA SEOSES TEHNOLOOGIA JA KOHALDAMISE IGAPÄEVASE ÕPETAMISE PRAKTIKA. ÕPILASED, KES LÄHEVAD ÜHEST KOOLIKORRALDUSEST TEISE, EI LEIA ALATI SAMA METOODILIST DIDAKTILIST SÜSTEEMI, MIS ON REALISEERITUD UUTE TEHNOLOOGIATE ABIL, MIS ON NEID JUBA KOOLITEEL SAATNUD, NING MIS VÕIB HÄIRIDA SEDA, MIS ON EHITATUD JA ÕPITUD SELLE MOMENTO JAOKS.NEED ÕPILASED ON PÄRIT VÄGA ERINEVATEST PEREKONDLIKEST JA KULTUURILISTEST OLUKORDADEST NING ENAMIK NEIST KASUTAB IKTD PEAAEGU ERANDITULT ISEGI PALJUDE INIMESTE JAOKS. (Estonian)
0 references
KOULUMME ON KATTAVA INSTITUUTTI, JOKA LIIKKUU KOLMELLA VUORISTOYHTEISÖLLÄ JA KAHDEKSALLA ERI PLEKSILLÄ PÄIVÄKODISTA ALA-ASTEESEEN GRADON YLÄASTEESEEN ASTI.TÄMÄ YHDESSÄ OPETTAJIEN JATKUVAN JA MERKITTÄVÄN SIIRTYMISEN KANSSA TEKEE SIITÄ, ETTÄ ORGANISAATIO JA OPETUS ITSE OVAT JOSKUS HAJALLAAN JA PIRSTOUTUNEET TÄMÄN VAIHTELEVAN ALKUPERÄN YHTEISTÄ OPPILAILLE, JOTKA KASVOIVAT HYVIN ERILAISISSA KOULUTODELLISUUKSISSA MYÖS SUHTEESSA TEKNOLOGIAAN JA SOVELTAMISEEN PÄIVITTÄISEEN OPETUSKÄYTÄNTÖÖN. OPPILAAT, JOTKA KULKEVAT YHDESTÄ KOULUJÄRJESTYKSESTÄ TOISEEN, EIVÄT AINA LÖYDÄ SAMAA METODOLOGISTA DIDAKTISTA JÄRJESTELMÄÄ, JOKA ON TOTEUTETTU NIIDEN UUSIEN TEKNIIKOIDEN AVULLA, JOTKA OVAT JO ELÄNEET KOULUPOLULLA, JA JOKA SAATTAA TURHAUTTAA SITÄ, MITÄ RAKENNETTIIN JA OPITTIIN SIIHEN ASTI, ETTÄ MOMENTO.THE-OPPILAITA ON HYVIN ERILAISISTA PERHE- JA KULTTUURITILANTEISTA JA USEIMMAT HEISTÄ KÄYTTÄVÄT TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKAA LÄHES YKSINOMAAN LEIKKISÄNÄ MONILLE IHMISILLE. (Finnish)
0 references
NOTRE ÉCOLE EST UN INSTITUT COMPLET QUI SE DÉPLACE SUR TROIS COMMUNES DE MONTAGNE ET HUIT PLEX DIFFÉRENTS DE LA MATERNELLE À L’ÉCOLE PRIMAIRE JUSQU’À L’ÉCOLE SECONDAIRE DE GRADO.THIS, AINSI QUE LE DÉPLACEMENT CONTINU ET SUBSTANTIEL DES ENSEIGNANTS, FONT QUE L’ORGANISATION ET L’ENSEIGNEMENT LUI-MÊME SONT PARFOIS DISPERSÉS ET FRAGMENTÉS CETTE ORIGINE VARIÉE COMMUNE AUX ÉLÈVES QUI ONT GRANDI DANS DES RÉALITÉS SCOLAIRES TRÈS DIFFÉRENTES, Y COMPRIS EN TERMES DE RELATION AVEC LA TECHNOLOGIE ET D’APPLICATION À LA PRATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT QUOTIDIEN. LES ÉLÈVES QUI PASSENT D’UN ORDRE SCOLAIRE À UN AUTRE NE TROUVENT PAS TOUJOURS LE MÊME SYSTÈME DIDACTIQUE MÉTHODOLOGIQUE RÉALISÉ À L’AIDE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES QUI LES ONT ACCOMPAGNÉS DANS LE PARCOURS SCOLAIRE DÉJÀ VÉCU ET QUI RISQUE DE FRUSTRER CE QUI A ÉTÉ CONSTRUIT ET APPRIS JUSQU’À CE MOMENTO.LES ÉLÈVES PROVIENNENT DE SITUATIONS FAMILIALES ET CULTURELLES TRÈS VARIÉES ET LA PLUPART D’ENTRE EUX UTILISENT LES TIC PRESQUE EXCLUSIVEMENT LUDIQUES, MÊME POUR DE NOMBREUSES PERSONNES. (French)
0 references
IS INSTITIÚID CHUIMSITHEACH Í ÁR SCOIL A GHLUAISEANN AR THRÍ CHUMANN SLÉIBHE AGUS OCHT GCINN DE PLEXES ÉAGSÚLA Ó NAÍSCOILEANNA GO DTÍ AN BHUNSCOIL SUAS GO DTÍ MEÁNSCOIL GRADO.THIS MAR AON LEIS AN ATHRÚ LEANÚNACH AGUS SUNTASACH AR MHÚINTEOIRÍ A DHÉANANN S GO BHFUIL AN EAGRAÍOCHT AGUS TEAGASC FÉIN SCAIPTHE UAIREANTA AGUS ILROINNTE AN BUNÚS SEO COITIANTA DO DHALTAÍ A D’FHÁS ANÍOS I RÉALTACHTAÍ SCOILE AN-DIFRIÚIL CHOMH MAITH Ó THAOBH CAIDREAMH LE TEICNEOLAÍOCHT AGUS CUR I BHFEIDHM AR CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL. NÍ FHAIGHEANN DALTAÍ A THÉANN Ó ORD SCOILE GO CEANN EILE AN CÓRAS TEAGASCACH MODHEOLAÍOCHTA CÉANNA I GCÓNAÍ A THUIGTEAR LE CABHAIR Ó NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA A BHÍ AG GABHÁIL LEO AR CHONAIR NA SCOILE CHEANA FÉIN AGUS GO BHFUIL BAOL ANN GO GCUIRFEADH SIAD FRUSTRATING AR AN MÉID A TÓGADH AGUS A FOGHLAIMÍODH SUAS GO DTÍ SIN MOMENTO.THE TAGANN DALTAÍ Ó STAIDEANNA TEAGHLAIGH AGUS CULTÚRTHA AN-ÉAGSÚIL AGUS BAINEANN AN CHUID IS MÓ ACU ÚSÁID AS TFC, BEAGNACH SPRAÍÚIL, FIÚ DO GO LEOR DAOINE. (Irish)
0 references
NAŠA ŠKOLA JE SVEOBUHVATAN INSTITUT KOJI SE KREĆE NA TRI PLANINSKE KOMUNE I OSAM RAZLIČITIH PLEKSEVA OD VRTIĆA DO OSNOVNE ŠKOLE DO SREDNJE ŠKOLE GRADO.THIS ZAJEDNO S KONTINUIRANIM I ZNATNIM POMAKOM UČITELJA ČINI DA SU ORGANIZACIJA I SAMA NASTAVA PONEKAD RASPRŠENI I FRAGMENTIRANI OVO RAZNOLIKO PODRIJETLO ZAJEDNIČKO UČENICIMA KOJI SU ODRASLI U VRLO RAZLIČITIM ŠKOLSKIM STVARNOSTIMA I U SMISLU ODNOSA S TEHNOLOGIJOM I PRIMJENOM NA SVAKODNEVNU NASTAVNU PRAKSU. UČENICI KOJI PRELAZE IZ JEDNE ŠKOLE U DRUGU NE PRONALAZE UVIJEK ISTI METODOLOŠKI DIDAKTIČKI SUSTAV REALIZIRAN UZ POMOĆ NOVIH TEHNOLOGIJA KOJE SU IH PRATILE NA ŠKOLSKOM PUTU KOJI SU VEĆ ŽIVJELI I KOJI RISKIRAJU FRUSTRACIJU ONOGA ŠTO JE IZGRAĐENO I NAUČENO DO TOG MOMENTO-A. (Croatian)
0 references
ISKOLÁNK EGY ÁTFOGÓ INTÉZET, AMELY HÁROM HEGYI TELEPÜLÉSEN ÉS NYOLC KÜLÖNBÖZŐ PLEXUMON MOZOG AZ ÓVODÁTÓL AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁIG A GRADO.THIS KÖZÉPISKOLÁIG, A TANÁROK FOLYAMATOS ÉS JELENTŐS ELTOLÓDÁSÁVAL EGYÜTT, HOGY A SZERVEZET ÉS A TANÍTÁS NÉHA SZÉTSZÓRÓDIK ÉS SZÉTTÖREDEZETT EZ A VÁLTOZATOS EREDET, AKIK NAGYON KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI VALÓSÁGOKBAN NŐTTEK FEL, A TECHNOLÓGIÁVAL VALÓ KAPCSOLAT ÉS A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATRA VALÓ ALKALMAZÁS TEKINTETÉBEN IS. AZOK A DIÁKOK, AKIK AZ EGYIK ISKOLARENDBŐL A MÁSIKBA MENNEK ÁT, NEM MINDIG TALÁLJÁK MEG UGYANAZT A MÓDSZERTANI DIDAKTIKAI RENDSZERT, AMELYET AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK SEGÍTSÉGÉVEL VALÓSÍTOTTAK MEG, AMELYEK AZ ISKOLAI ÚTON MÁR ÉLTEK, ÉS AMELYEK AZZAL A KOCKÁZATTAL JÁRNAK, HOGY FRUSZTRÁLJÁK AZT, AMIT ÉPÍTETTEK ÉS MEGTANULTAK A MOMENTO-IG.A TANULÓK NAGYON VÁLTOZATOS CSALÁDI ÉS KULTURÁLIS HELYZETBŐL SZÁRMAZNAK, ÉS LEGTÖBBJÜK AZ IKT-T SZINTE KIZÁRÓLAG JÁTÉKOSAN HASZNÁLJA MÉG SOK EMBER SZÁMÁRA IS. (Hungarian)
0 references
MŪSŲ MOKYKLA YRA IŠSAMUS INSTITUTAS, KURIS JUDA Į TRIS KALNŲ KOMUNAS IR AŠTUONIS SKIRTINGUS KOMPLEKSUS NUO DARŽELIO IKI PRADINĖS MOKYKLOS IKI VIDURINĖS MOKYKLOS GRADO.THIS KARTU SU NUOLATINIU IR ESMINIU MOKYTOJŲ PERĖJIMU DARO TAI, KAD ORGANIZACIJA IR MOKYMAS YRA KARTAIS IŠSKLAIDYTI IR SUSKAIDYTI ŠIĄ ĮVAIRIĄ KILMĘ, BENDRĄ MOKINIAMS, KURIE UŽAUGO LABAI SKIRTINGOSE MOKYKLOS REALYBĖSE, TAIP PAT KALBANT APIE RYŠĮ SU TECHNOLOGIJOMIS IR TAIKYMU KASDIENEI MOKYMO PRAKTIKAI. MOKSLEIVIAI, PEREINANTYS IŠ VIENOS MOKYKLOS Į KITĄ, NE VISADA RANDA TĄ PAČIĄ METODINĘ DIDAKTINĘ SISTEMĄ, REALIZUOTĄ NAUDOJANT NAUJAS TECHNOLOGIJAS, LYDĖJUSIAS JAS MOKYKLOS KELYJE, IR KURIOS KELIA PAVOJŲ, KAD TAI, KAS BUVO PASTATYTA IR IŠMOKTA IKI ŠIO MOMENTO, GALI SUŽLUGDYTI. (Lithuanian)
0 references
MŪSU SKOLA IR VISAPTVEROŠS INSTITŪTS, KAS PĀRVIETOJAS UZ TRIM KALNU KOMŪNĀM UN ASTOŅIEM DAŽĀDIEM KOMPLEKSIEM NO BĒRNUDĀRZA UZ PAMATSKOLU LĪDZ VIDUSSKOLAI GRADO.THIS KOPĀ AR NEPĀRTRAUKTU UN BŪTISKU PĀREJU PĀR SKOLOTĀJIEM PADARA TO, KA ORGANIZĀCIJA UN MĀCĪŠANA PATI PAR SEVI DAŽKĀRT IR IZKLIEDĒTA UN SADRUMSTALOTA ŠĪ DAUDZVEIDĪGĀ IZCELSME, KAS IR KOPĪGA SKOLĒNIEM, KURI UZAUGUŠI ĻOTI ATŠĶIRĪGĀS SKOLAS REALITĀTĒS, ARĪ ATTIECĪBĀS AR TEHNOLOĢIJĀM UN PIEMĒROŠANU IKDIENAS MĀCĪŠANAS PRAKSEI. SKOLĒNI, KAS PĀRIET NO VIENAS SKOLAS KĀRTĪBAS UZ CITU, NE VIENMĒR ATROD VIENU UN TO PAŠU METODISKO DIDAKTISKO SISTĒMU, KAS TIEK REALIZĒTA AR JAUNO TEHNOLOĢIJU PALĪDZĪBU, KURAS VIŅIEM JAU IR PAVADĪJUŠAS SKOLAS CEĻĀ, UN KAS DRAUD NOMĀKT TO, KAS TIKA UZBŪVĒTS UN APGŪTS ŠAJĀ MOMENTO.THE SKOLĒNI NĀK NO ĻOTI DAŽĀDĀM ĢIMENES UN KULTŪRAS SITUĀCIJĀM, UN LIELĀKĀ DAĻA NO VIŅIEM IZMANTO IKT GANDRĪZ TIKAI ROTAĻĪGAS PAT DAUDZIEM CILVĒKIEM. (Latvian)
0 references
L-ISKOLA TAGĦNA HIJA ISTITUT KOMPRENSIV LI JIMXI FUQ TLIET MUNIĊIPALITAJIET TAL-MUNTANJI U TMIEN PLEXES DIFFERENTI MILL-KINDERGARTEN SAL-ISKOLA PRIMARJA SAL-ISKOLA SEKONDARJA TA ‘GRADO.THIS FLIMKIEN MAL-BIDLA KONTINWA U SOSTANZJALI FUQ L-GĦALLIEMA JAGĦMEL LI L-ORGANIZZAZZJONI U T-TAGĦLIM INNIFSU XI KULTANT HUMA MXERRDA U FRAMMENTATI DIN L-ORIĠINI VARJATA KOMUNI GĦALL-ISTUDENTI LI KIBER F’REALTAJIET SKOLASTIĊI DIFFERENTI ĦAFNA WKOLL F’TERMINI TA ‘RELAZZJONI MAT-TEKNOLOĠIJA U L-APPLIKAZZJONI GĦALL-PRATTIKA TAT-TAGĦLIM TA’ KULJUM. L-ISTUDENTI LI JGĦADDU MINN ORDNI SKOLASTIKU GĦAL IEĦOR MHUX DEJJEM ISIBU L-ISTESS SISTEMA DIDATTIKA METODOLOĠIKA REALIZZATA BL-GĦAJNUNA TAT-TEKNOLOĠIJI L-ĠODDA LI AKKUMPANJAWHOM FIT-TRIQ TAL-ISKOLA DIĠÀ GĦEXU U LI JIRRISKJAW LI JIFFRUSTRAW DAK LI NBENA U TGĦALLMU SA DAK IL-MOMENTO.THE L-ISTUDENTI ĠEJJIN MINN SITWAZZJONIJIET FAMILJARI U KULTURALI VARJATI ĦAFNA U ĦAFNA MINNHOM JAGĦMLU UŻU MILL-ICT KWAŻI ESKLUSSIVAMENT JILGĦAB ANKE GĦAL ĦAFNA NIES. (Maltese)
0 references
ONZE SCHOOL IS EEN UITGEBREID INSTITUUT DAT ZICH BEWEEGT OP DRIE BERGGEMEENTEN EN ACHT VERSCHILLENDE PLEXES VAN KLEUTERSCHOOL NAAR BASISSCHOOL TOT AAN DE MIDDELBARE SCHOOL VAN GRADO.THIS SAMEN MET DE VOORTDURENDE EN SUBSTANTIËLE VERSCHUIVING VAN LERAREN MAAKT DAT DE ORGANISATIE EN HET ONDERWIJS ZELF SOMS WORDEN VERSPREID EN GEFRAGMENTEERD DEZE GEVARIEERDE OORSPRONG GEMEENSCHAPPELIJK VOOR LEERLINGEN DIE OPGROEIDEN IN ZEER VERSCHILLENDE SCHOOLWERKELIJKHEDEN, OOK IN TERMEN VAN RELATIE MET TECHNOLOGIE EN TOEPASSING OP DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK. LEERLINGEN DIE VAN DE ENE SCHOOLVOLGORDE NAAR DE ANDERE OVERGAAN, VINDEN NIET ALTIJD HETZELFDE METHODOLOGISCHE DIDACTISCHE SYSTEEM DAT IS GEREALISEERD MET BEHULP VAN DE NIEUWE TECHNOLOGIEËN DIE HEN OP HET SCHOOLPAD HEBBEN BEGELEID EN DAT HET RISICO LOOPT FRUSTREREND TE ZIJN WAT TOT DIE MOMENTO IS OPGEBOUWD EN GELEERD. (Dutch)
0 references
NOSSA ESCOLA É UM INSTITUTO ABRANGENTE QUE SE MOVE EM TRÊS COMUNAS DE MONTANHA E OITO DIFERENTES PLEXES DO JARDIM DE INFÂNCIA PARA A ESCOLA PRIMÁRIA ATÉ A ESCOLA SECUNDÁRIA DO GRADO.THIS JUNTAMENTE COM A CONTÍNUA E SUBSTANCIAL MUDANÇA DE PROFESSORES FAZ COM QUE A ORGANIZAÇÃO E O ENSINO EM SI SÃO POR VEZES DISPERSAS E FRAGMENTADAS ESTA ORIGEM VARIADA COMUM AOS ALUNOS QUE CRESCERAM EM REALIDADES ESCOLARES MUITO DIFERENTES TAMBÉM EM TERMOS DE RELAÇÃO COM A TECNOLOGIA E APLICAÇÃO À PRÁTICA DIÁRIA DO ENSINO. OS ALUNOS QUE PASSAM DE UMA ORDEM ESCOLAR PARA OUTRA NEM SEMPRE ENCONTRAM O MESMO SISTEMA DIDÁTICO METODOLÓGICO REALIZADO COM A AJUDA DAS NOVAS TECNOLOGIAS QUE OS ACOMPANHARAM NO CAMINHO ESCOLAR JÁ VIVIDO E QUE CORREM O RISCO DE FRUSTRAR O QUE FOI CONSTRUÍDO E APRENDIDO ATÉ QUE MOMENTO.OS ALUNOS VÊM DE SITUAÇÕES FAMILIARES E CULTURAIS MUITO VARIADAS E A MAIORIA DELES FAZ USO DAS TIC QUASE EXCLUSIVAMENTE LÚDICA MESMO PARA MUITAS PESSOAS. (Portuguese)
0 references
ȘCOALA NOASTRĂ ESTE UN INSTITUT CUPRINZĂTOR CARE SE MUTĂ PE TREI COMUNE MONTANE ȘI OPT PLEXURI DIFERITE DE LA GRĂDINIȚĂ LA ȘCOALA PRIMARĂ PÂNĂ LA ȘCOALA SECUNDARĂ DIN GRADO.THIS, ÎMPREUNĂ CU SCHIMBAREA CONTINUĂ ȘI SUBSTANȚIALĂ A PROFESORILOR FACE CA ORGANIZAREA ȘI PREDAREA ÎN SINE SUNT UNEORI DISPERSATE ȘI FRAGMENTATE ACEASTĂ ORIGINE VARIATĂ COMUNĂ ELEVILOR CARE AU CRESCUT ÎN REALITĂȚI ȘCOLARE FOARTE DIFERITE, DE ASEMENEA, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RELAȚIA CU TEHNOLOGIA ȘI APLICAREA LA PRACTICA DE PREDARE ZILNICĂ. ELEVII CARE TREC DE LA UN ORDIN ȘCOLAR LA ALTUL NU GĂSESC ÎNTOTDEAUNA ACELAȘI SISTEM DIDACTIC METODOLOGIC REALIZAT CU AJUTORUL NOILOR TEHNOLOGII CARE I-AU ÎNSOȚIT PE PARCURSUL ȘCOLAR DEJA TRĂIT ȘI CARE RISCĂ SĂ FRUSTREZE CEEA CE A FOST CONSTRUIT ȘI ÎNVĂȚAT PÂNĂ LA ACEL MOMENTO.ELEVII PROVIN DIN SITUAȚII FAMILIALE ȘI CULTURALE FOARTE VARIATE ȘI MAJORITATEA FOLOSESC TIC APROAPE EXCLUSIV JUCĂUȘE CHIAR ȘI PENTRU MULȚI OAMENI. (Romanian)
0 references
NAŠA ŠKOLA JE KOMPLEXNÝ INŠTITÚT, KTORÝ SA POHYBUJE NA TROCH HORSKÝCH OBCIACH A ÔSMICH RÔZNYCH PLEXOCH OD MATERSKEJ ŠKOLY PO ZÁKLADNÚ ŠKOLU AŽ PO STREDNÚ ŠKOLU GRADO.THIS SPOLU S NEUSTÁLYM A PODSTATNÝM POSUNOM UČITEĽOV ROBÍ, ŽE SAMOTNÁ ORGANIZÁCIA A VÝUČBA SÚ NIEKEDY ROZPTÝLENÉ A ROZDROBENÉ TENTO RÔZNORODÝ PÔVOD SPOLOČNÝ PRE ŽIAKOV, KTORÍ VYRASTALI VO VEĽMI ODLIŠNEJ ŠKOLSKEJ REALITE AJ Z HĽADISKA VZŤAHU S TECHNOLÓGIOU A APLIKÁCIE DO KAŽDODENNEJ VYUČOVACEJ PRAXE. ŽIACI, KTORÍ PRECHÁDZAJÚ Z JEDNÉHO ŠKOLSKÉHO PORIADKU DO DRUHÉHO, NIE VŽDY NÁJDU ROVNAKÝ METODOLOGICKÝ DIDAKTICKÝ SYSTÉM REALIZOVANÝ POMOCOU NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ, KTORÉ ICH SPREVÁDZALI UŽ V ŠKOLSKEJ CESTE A KTORÉ RISKUJÚ FRUSTRÁCIU TOHO, ČO SA VYBUDOVALO A NAUČILO SA, ŽE ŽIACI POCHÁDZAJÚ Z VEĽMI RÔZNORODÝCH RODINNÝCH A KULTÚRNYCH SITUÁCIÍ A VÄČŠINA Z NICH VYUŽÍVA IKT TAKMER VÝLUČNE HRAVÉ AJ PRE MNOHÝCH ĽUDÍ. (Slovak)
0 references
NAŠA ŠOLA JE CELOVIT INŠTITUT, KI SE SELI PO TREH GORSKIH OBČINAH IN OSMIH RAZLIČNIH PLEKSIH OD VRTCA DO OSNOVNE ŠOLE DO SREDNJE ŠOLE GRADO.THIS SKUPAJ Z NENEHNIM IN ZNATNIM PREMIKOM UČITELJEV NAREDI, DA STA ORGANIZACIJA IN POUČEVANJE VČASIH RAZPRŠENA IN RAZDROBLJENA TA RAZNOLIK IZVOR, KI JE SKUPEN UČENCEM, KI SO ODRAŠČALI V ZELO RAZLIČNIH ŠOLSKIH REALNOSTIH, TUDI V SMISLU ODNOSA S TEHNOLOGIJO IN UPORABE V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI. UČENCI, KI PREHAJAJO IZ ENEGA ŠOLSKEGA REDA V DRUGEGA, NE NAJDEJO VEDNO ENAKEGA METODOLOŠKEGA DIDAKTIČNEGA SISTEMA, KI JE BIL URESNIČEN S POMOČJO NOVIH TEHNOLOGIJ, KI SO JIH SPREMLJALE NA ŠOLSKI POTI, IN KI BI LAHKO OGROZILO TO, KAR JE BILO ZGRAJENO IN NAUČENO DO TEGA MOMENTO.UČENCI PRIHAJAJO IZ ZELO RAZNOLIKIH DRUŽINSKIH IN KULTURNIH SITUACIJ IN VEČINA OD NJIH UPORABLJA IKT SKORAJ IZKLJUČNO IGRIVO TUDI ZA MNOGE LJUDI. (Slovenian)
0 references
VÅR SKOLA ÄR ETT OMFATTANDE INSTITUT SOM RÖR SIG PÅ TRE BERGSKOMMUNER OCH ÅTTA OLIKA PLEX FRÅN DAGIS TILL GRUNDSKOLA UPP TILL GYMNASIET I GRADO.THIS TILLSAMMANS MED DEN KONTINUERLIGA OCH BETYDANDE VÄXLINGEN AV LÄRARE GÖR ATT ORGANISATIONEN OCH UNDERVISNINGEN I SIG IBLAND SPRIDS OCH FRAGMENTERAS DETTA VARIERADE URSPRUNG SOM ÄR GEMENSAMT FÖR ELEVER SOM VÄXTE UPP I MYCKET OLIKA SKOLREALITETER OCKSÅ NÄR DET GÄLLER RELATION TILL TEKNIK OCH TILLÄMPNING PÅ DAGLIG UNDERVISNINGSPRAXIS. ELEVER SOM PASSERAR FRÅN EN SKOLORDNING TILL EN ANNAN HITTAR INTE ALLTID SAMMA METODOLOGISKA DIDAKTISKA SYSTEM SOM FÖRVERKLIGAS MED HJÄLP AV DEN NYA TEKNIK SOM HAR ÅTFÖLJT DEM PÅ SKOLVÄGEN SOM REDAN LEVT OCH SOM RISKERAR ATT FRUSTRERA DET SOM BYGGDES OCH LÄRDE SIG FRAM TILL ATT MOMENTO.E ELEVER KOMMER FRÅN MYCKET VARIERANDE FAMILJE- OCH KULTURSITUATIONER OCH DE FLESTA AV DEM ANVÄNDER IKT NÄSTAN UTESLUTANDE LEKFULLT ÄVEN FÖR MÅNGA MÄNNISKOR. (Swedish)
0 references
PIGLIO
0 references
10 April 2023
0 references