WE ARE FUTURE (Q4802484): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4802484 in Italy | |||
Revision as of 16:19, 10 April 2023
Project Q4802484 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE ARE FUTURE |
Project Q4802484 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 July 2019
0 references
13 August 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - LIZZANELLO
0 references
LA PROPOSTA PROGETTUALE PER LA QUALE SI PRESENTA LA CANDIDATURA CARATTERIZZATA DA UN APPROCCIO INNOVATIVO INFATTI ESSA SI FONDA SU UNA DIDATTICA LABORATORIALE ATTIVA APPLICATA AL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCIENTIFICHE DELLA LINGUA MADRE E DELLA LINGUA INGLESE NELLA SCUOLA PRIMARIA DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE E LOGICO MATEMATICHE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO. ESSA FINALIZZATA A VALORIZZARE LO STUDENTE E A COINVOLGERLO ATTIVAMENTE NELLACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE. LA PROPOSTA PROGETTUALE NASCE DALLANALISI DEI PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA EVIDENZIATI NELLULTIMO RAV. LANALISI DEI DATI RELATIVI ALLACQUISIZIONE DEI LIVELLI ESSENZIALI DI COMPETENZE MISURATE CON LE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI HA EVIDENZIATO DELLE CRITICITA SEBBENE LA SCUOLA NON PERDA STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALLALTRO SE NON PER SINGOLI CASI GIUSTIFICATI. ALCUNE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIA SI SONO COLLOCATE LEGGERMENTE AL DI SOTTO DELLA MEDIA NAZIONALE. INOLTRE LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER F (Italian)
0 references
ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЗА КОЕТО Е ПРЕДСТАВЕНА КАНДИДАТУРАТА, СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ИНОВАТИВЕН ПОДХОД, В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ СЕ ОСНОВАВА НА АКТИВНО ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ, ПРИЛАГАНО ЗА ПОВИШАВАНЕ НА НАУЧНИТЕ УМЕНИЯ НА МАЙЧИНИЯ И АНГЛИЙСКИЯ ЕЗИК В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ЗА ЕЗИКОВИ И ЛОГИЧЕСКИ МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ 1 СТЕПЕН. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ УЧЕНИКА И АКТИВНО ДА ГО ВКЛЮЧИ В ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТА ПРОИЗТИЧА ОТ АНАЛИЗА НА СИЛНИТЕ И СЛАБИТЕ СТРАНИ, ПОДЧЕРТАНИ В ПОСЛЕДНАТА RAV. АНАЛИЗЪТ НА ДАННИТЕ ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ, ИЗМЕРЕНИ ЧРЕЗ НАЦИОНАЛНИ СТАНДАРТИЗИРАНИ ТЕСТОВЕ, ПОДЧЕРТА КРИТИКИТЕ, ВЪПРЕКИ ЧЕ УЧИЛИЩЕТО НЕ ГУБИ УЧЕНИЦИ В ПРЕХОДА ОТ ЕДНА ГОДИНА КЪМ СЛЕДВАЩАТА, ОСВЕН В ОТДЕЛНИ ОБОСНОВАНИ СЛУЧАИ. НЯКОИ КЛАСОВЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ СА МАЛКО ПОД СРЕДНИТЕ ЗА СТРАНАТА. В ДОПЪЛНЕНИЕ, РАЗПРЕДЕЛЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ ЗА F (Bulgarian)
0 references
NÁVRH PROJEKTU, PRO KTERÝ JE ŽÁDOST PŘEDÁNA INOVATIVNÍM PŘÍSTUPEM, JE ZALOŽEN NA AKTIVNÍ LABORATORNÍ VÝUCE APLIKOVANÉ NA ZLEPŠENÍ VĚDECKÝCH DOVEDNOSTÍ MATEŘSKÉHO A ANGLICKÉHO JAZYKA NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE JAZYKOVÝCH A LOGICKÝCH MATEMATICKÝCH DOVEDNOSTÍ NA STŘEDNÍ ŠKOLE 1. STUPNĚ. JEHO CÍLEM JE ZLEPŠIT STUDENTA A AKTIVNĚ HO ZAPOJIT DO ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ. NÁVRH PROJEKTU VYCHÁZÍ Z ANALÝZY SILNÝCH A SLABÝCH STRÁNEK, KTERÉ BYLY ZDŮRAZNĚNY V POSLEDNÍM RAV. ANALÝZA ÚDAJŮ O ZÍSKÁVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ MĚŘENÝCH NÁRODNÍMI STANDARDIZOVANÝMI TESTY POUKÁZALA NA KRITIKU, AČKOLI ŠKOLA NEZTRATÍ STUDENTY PŘI PŘECHODU Z JEDNOHO ROKU DO DRUHÉHO, S VÝJIMKOU JEDNOTLIVÝCH ODŮVODNĚNÝCH PŘÍPADŮ. NĚKTERÉ TŘÍDY ZÁKLADNÍCH ŠKOL BYLY MÍRNĚ POD CELOSTÁTNÍM PRŮMĚREM. KROMĚ TOHO DISTRIBUCE STUDENTŮ PRO F (Czech)
0 references
DET PROJEKTFORSLAG, SOM ANSØGNINGEN ER PRÆSENTERET FOR, ER KENDETEGNET VED EN INNOVATIV TILGANG, FAKTISK ER DET BASERET PÅ EN AKTIV LABORATORIEUNDERVISNING ANVENDT TIL FORBEDRING AF DE VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER I MODERSMÅLET OG DET ENGELSKE SPROG I GRUNDSKOLEN AF SPROGLIGE OG LOGISKE MATEMATISKE FÆRDIGHEDER I GYMNASIET PÅ 1 GRAD. DET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE DEN STUDERENDE OG AKTIVT INDDRAGE HAM I ERHVERVELSE AF FÆRDIGHEDER. PROJEKTFORSLAGET STAMMER FRA EN ANALYSE AF DE STYRKER OG SVAGHEDER, DER BLEV FREMHÆVET I DEN SENESTE RAV. ANALYSEN AF DATA OM ERHVERVELSE AF VÆSENTLIGE KVALIFIKATIONSNIVEAUER MÅLT VED NATIONALE STANDARDISEREDE PRØVER HAR FREMHÆVET KRITIK, SELV OM SKOLEN IKKE MISTER ELEVERNE I OVERGANGEN FRA ET ÅR TIL DET NÆSTE, UNDTAGEN I INDIVIDUELLE BEGRUNDEDE TILFÆLDE. NOGLE GRUNDSKOLEKLASSER LÅ LIDT UNDER LANDSGENNEMSNITTET. DESUDEN FORDELINGEN AF STUDERENDE TIL F (Danish)
0 references
DER PROJEKTVORSCHLAG, FÜR DEN DER ANTRAG DURCH EINEN INNOVATIVEN ANSATZ PRÄSENTIERT WIRD, BASIERT AUF EINEM AKTIVEN LABORUNTERRICHT, DER AUF DIE VERBESSERUNG DER WISSENSCHAFTLICHEN FÄHIGKEITEN DER MUTTERSPRACHE UND DER ENGLISCHEN SPRACHE IN DER GRUNDSCHULE DER SPRACHLICHEN UND LOGISCHEN MATHEMATISCHEN FÄHIGKEITEN IN DER SEKUNDARSCHULE VON 1 GRAD ANGEWENDET WIRD. ES ZIELT DARAUF AB, DEN SCHÜLER ZU VERBESSERN UND IHN AKTIV IN DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN EINZUBINDEN. DER PROJEKTVORSCHLAG BERUHT AUF DER ANALYSE DER STÄRKEN UND SCHWÄCHEN, DIE IM LETZTEN RAV AUFGEZEIGT WURDEN. DIE ANALYSE DER DATEN ÜBER DEN ERWERB WESENTLICHER QUALIFIKATIONSNIVEAUS, GEMESSEN DURCH NATIONALE STANDARDISIERTE TESTS, HAT KRITIK GEZEIGT, OBWOHL DIE SCHULE IM ÜBERGANG VON EINEM JAHR ZUM NÄCHSTEN KEINE SCHÜLER VERLIERT, AUSSER IN BEGRÜNDETEN EINZELFÄLLEN. EINIGE GRUNDSCHULKLASSEN LAGEN LEICHT UNTER DEM NATIONALEN DURCHSCHNITT. DARÜBER HINAUS DIE VERTEILUNG DER STUDENTEN FÜR F (German)
0 references
Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ Η ΑΊΤΗΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ 1 ΒΑΘΜΟΎ. ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝ ΕΜΠΛΈΞΕΙ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΔΥΝΑΜΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΆΝΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΚΑΕ. Η ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΜΕΤΡΏΝΤΑΙ ΜΕ ΕΘΝΙΚΈΣ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΑΝΈΔΕΙΞΕ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΉ, ΑΝ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΧΆΝΕΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΈΝΑ ΈΤΟΣ ΣΤΟ ΆΛΛΟ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΕΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ. ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΤΆΞΕΙΣ ΔΗΜΟΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΉΤΑΝ ΕΛΑΦΡΏΣ ΧΑΜΗΛΌΤΕΡΕΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΘΝΙΚΌ ΜΈΣΟ ΌΡΟ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΚΑΤΑΝΟΜΉ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΓΙΑ ΤΟ F (Greek)
0 references
THE PROJECT PROPOSAL FOR WHICH THE APPLICATION IS PRESENTED CHARACTERISED BY AN INNOVATIVE APPROACH, IN FACT IT IS BASED ON AN ACTIVE LABORATORY TEACHING APPLIED TO THE ENHANCEMENT OF THE SCIENTIFIC SKILLS OF THE MOTHER TONGUE AND THE ENGLISH LANGUAGE IN THE PRIMARY SCHOOL OF LINGUISTIC AND LOGICAL MATHEMATICAL SKILLS IN SECONDARY SCHOOL OF 1 DEGREE. IT AIMS TO ENHANCE THE STUDENT AND ACTIVELY INVOLVE HIM IN THE ACQUISITION OF SKILLS. THE PROJECT PROPOSAL STEMS FROM THE ANALYSIS OF THE STRENGTHS AND WEAKNESSES HIGHLIGHTED IN THE LAST RAV. THE ANALYSIS OF DATA ON THE ACQUISITION OF ESSENTIAL SKILLS LEVELS MEASURED BY NATIONAL STANDARDISED TESTS HAS HIGHLIGHTED CRITICISM ALTHOUGH THE SCHOOL DOES NOT LOSE STUDENTS IN THE TRANSITION FROM ONE YEAR TO THE NEXT EXCEPT FOR INDIVIDUAL JUSTIFIED CASES. SOME PRIMARY SCHOOL CLASSES WERE SLIGHTLY BELOW THE NATIONAL AVERAGE. IN ADDITION, THE DISTRIBUTION OF STUDENTS FOR F (English)
0 references
LA PROPUESTA DE PROYECTO PARA LA QUE SE PRESENTA LA APLICACIÓN SE CARACTERIZA POR UN ENFOQUE INNOVADOR, DE HECHO SE BASA EN UNA ENSEÑANZA DE LABORATORIO ACTIVA APLICADA A LA MEJORA DE LAS HABILIDADES CIENTÍFICAS DE LA LENGUA MATERNA Y LA LENGUA INGLESA EN LA ESCUELA PRIMARIA DE HABILIDADES MATEMÁTICAS LINGÜÍSTICAS Y LÓGICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE 1 GRADO. SU OBJETIVO ES MEJORAR AL ESTUDIANTE Y INVOLUCRARLO ACTIVAMENTE EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES. LA PROPUESTA DE PROYECTO SE DERIVA DEL ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DESTACADAS EN EL ÚLTIMO RAV. EL ANÁLISIS DE LOS DATOS SOBRE LA ADQUISICIÓN DE NIVELES DE HABILIDADES ESENCIALES MEDIDOS POR PRUEBAS NACIONALES ESTANDARIZADAS HA PUESTO DE MANIFIESTO CRÍTICAS, AUNQUE LA ESCUELA NO PIERDE A LOS ESTUDIANTES EN LA TRANSICIÓN DE UN AÑO AL SIGUIENTE, EXCEPTO EN CASOS INDIVIDUALES JUSTIFICADOS. ALGUNAS CLASES DE ENSEÑANZA PRIMARIA ESTABAN LIGERAMENTE POR DEBAJO DEL PROMEDIO NACIONAL. ADEMÁS, LA DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES PARA F (Spanish)
0 references
PROJEKTIETTEPANEKUT, MILLE KOHTA TAOTLUS ESITATAKSE, ISELOOMUSTAB UUENDUSLIK LÄHENEMINE, TEGELIKULT PÕHINEB SEE AKTIIVSEL LABORIÕPPEL, MIDA RAKENDATAKSE EMAKEELE JA INGLISE KEELE TEADUSLIKE OSKUSTE PARANDAMISEKS ALGKOOLIS KEELELISTE JA LOOGILISTE MATEMAATILISTE OSKUSTEGA 1 KRAADISES KESKKOOLIS. SELLE EESMÄRK ON SUURENDADA ÜLIÕPILAST JA KAASATA TEDA AKTIIVSELT OSKUSTE OMANDAMISESSE. PROJEKTIETTEPANEK PÕHINEB VIIMASES RAVIS ESILE TÕSTETUD TUGEVATE JA NÕRKADE KÜLGEDE ANALÜÜSIL. RIIKLIKE STANDARDISEERITUD TESTIDEGA MÕÕDETAVATE OLULISTE OSKUSTE TASEMETE ANDMETE ANALÜÜS ON TOONUD ESILE KRIITIKA, KUIGI KOOL EI KAOTA ÕPILASI ÜLEMINEKUL ÜHEST AASTAST TEISE, VÄLJA ARVATUD PÕHJENDATUD ÜKSIKJUHTUDEL. MÕNED ALGKOOLI KLASSID OLID RIIGI KESKMISEST VEIDI MADALAMAD. LISAKS, JAGADES ÕPILASED F (Estonian)
0 references
HANKE-EHDOTUS, JOLLE HAKEMUS ON OMINAISTA INNOVATIIVISELLA LÄHESTYMISTAVALLA, PERUSTUU ITSE ASIASSA AKTIIVISEEN LABORATORIO-OPETUKSEEN, JOTA SOVELLETAAN ÄIDINKIELEN JA ENGLANNIN KIELEN TIETEELLISTEN TAITOJEN PARANTAMISEEN PERUSKOULUN KIELELLISISSÄ JA LOOGISISSA MATEMAATTISISSA TAIDOISSA 1 ASTEEN LUKIOSSA. SEN TAVOITTEENA ON PARANTAA OPISKELIJAA JA OTTAA HÄNET AKTIIVISESTI MUKAAN TAITOJEN HANKKIMISEEN. HANKE-EHDOTUS PERUSTUU VIIMEISIMMÄSSÄ RAV-ARVOSSA KOROSTETTUJEN VAHVUUKSIEN JA HEIKKOUKSIEN ANALYYSIIN. KANSALLISTEN STANDARDOITUJEN TESTIEN AVULLA MITATTUJEN OLENNAISTEN TAITOJEN HANKKIMISTA KOSKEVIEN TIETOJEN ANALYSOINTI ON TUONUT ESIIN KRITIIKKIÄ, VAIKKA KOULU EI MENETÄ OPPILAITA SIIRTYESSÄÄN VUODESTA TOISEEN YKSITTÄISIÄ PERUSTELTUJA TAPAUKSIA LUKUUN OTTAMATTA. JOTKUT PERUSKOULULUOKAT OLIVAT HIEMAN ALLE KANSALLISEN KESKIARVON. LISÄKSI OPISKELIJOIDEN JAKAUTUMINEN F: LLE (Finnish)
0 references
LA PROPOSITION DE PROJET POUR LAQUELLE L’APPLICATION EST PRÉSENTÉE SE CARACTÉRISE PAR UNE APPROCHE INNOVANTE, EN FAIT ELLE EST BASÉE SUR UN ENSEIGNEMENT DE LABORATOIRE ACTIF APPLIQUÉ À L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES SCIENTIFIQUES DE LA LANGUE MATERNELLE ET DE L’ANGLAIS DANS L’ÉCOLE PRIMAIRE DE MATHÉMATIQUES LINGUISTIQUES ET LOGIQUES À L’ÉCOLE SECONDAIRE DE 1 DEGRÉ. IL VISE À AMÉLIORER L’ÉTUDIANT ET À L’IMPLIQUER ACTIVEMENT DANS L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES. LA PROPOSITION DE PROJET DÉCOULE DE L’ANALYSE DES FORCES ET DES FAIBLESSES MISES EN ÉVIDENCE DANS LE DERNIER RAV. L’ANALYSE DES DONNÉES SUR L’ACQUISITION DES NIVEAUX DE COMPÉTENCES ESSENTIELLES MESURÉES PAR DES TESTS NATIONAUX NORMALISÉS A MIS EN ÉVIDENCE DES CRITIQUES, BIEN QUE L’ÉCOLE NE PERDE PAS D’ÉLÈVES LORS DE LA TRANSITION D’UNE ANNÉE À L’AUTRE, SAUF DANS DES CAS INDIVIDUELS JUSTIFIÉS. CERTAINES CLASSES D’ÉCOLE PRIMAIRE ÉTAIENT LÉGÈREMENT INFÉRIEURES À LA MOYENNE NATIONALE. EN OUTRE, LA RÉPARTITION DES ÉTUDIANTS POUR F (French)
0 references
TÁ AN TOGRA TIONSCADAIL A GCUIRTEAR AN T-IARRATAS I LÁTHAIR INA LEITH BUNAITHE AR CHUR CHUIGE NUÁLACH, GO DEIMHIN TÁ SÉ BUNAITHE AR THEAGASC GNÍOMHACH SAOTHARLAINNE A CHUIRTEAR I BHFEIDHM AR SCILEANNA EOLAÍOCHTA NA MÁTHAIRTHEANGA AGUS AN BHÉARLA A FHEABHSÚ SA BHUNSCOIL INA BHFUIL SCILEANNA MATAMAITICE TEANGEOLAÍOCHA AGUS LOIGHCIÚLA SA MHEÁNSCOIL AG A BHFUIL CÉIM AMHÁIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FEABHAS A CHUR AR AN MAC LÉINN AGUS PÁIRT GHNÍOMHACH A THABHAIRT DÓ I SEALBHÚ SCILEANNA. EASCRAÍONN AN TOGRA TIONSCADAIL AS AN ANAILÍS AR NA LÁIDREACHTAÍ AGUS NA LAIGÍ A LÉIRÍODH SA RAV DEIREANACH. LÉIRIGH AN ANAILÍS AR SHONRAÍ MAIDIR LE SEALBHÚ LEIBHÉIL SCILEANNA RIACHTANACHA ARNA DTOMHAS AG TRIALACHA CAIGHDEÁNAITHE NÁISIÚNTA CÁINEADH CÉ NACH GCAILLEANN AN SCOIL DALTAÍ SAN AISTRIÚ Ó BHLIAIN AMHÁIN GO DTÍ AN CHÉAD BHLIAIN EILE SEACHAS CÁSANNA AONAIR A BHFUIL ÚDAR CUÍ LEO. BHÍ ROINNT RANGANNA BUNSCOILE BEAGÁN FAOI BHUN AN MHEÁIN NÁISIÚNTA. INA THEANNTA SIN, DÁILEADH NA MAC LÉINN DO F (Irish)
0 references
PROJEKTNI PRIJEDLOG ZA KOJI JE PRIKAZANA PRIJAVA KARAKTERIZIRA INOVATIVAN PRISTUP, ZAPRAVO SE TEMELJI NA AKTIVNOJ LABORATORIJSKOJ NASTAVI PRIMIJENJENOJ NA UNAPREĐENJE ZNANSTVENIH VJEŠTINA MATERINSKOG I ENGLESKOG JEZIKA U OSNOVNOJ ŠKOLI JEZIČNIH I LOGIČKIH MATEMATIČKIH VJEŠTINA U SREDNJOJ ŠKOLI 1 STUPNJA. CILJ MU JE UNAPRIJEDITI UČENIKA I AKTIVNO GA UKLJUČITI U STJECANJE VJEŠTINA. PROJEKTNI PRIJEDLOG PROIZLAZI IZ ANALIZE PREDNOSTI I NEDOSTATAKA ISTAKNUTIH U POSLJEDNJEM RAV-U. ANALIZA PODATAKA O STJECANJU OSNOVNIH RAZINA VJEŠTINA IZMJERENIH NACIONALNIM STANDARDIZIRANIM TESTOVIMA UKAZALA JE NA KRITIKE IAKO ŠKOLA NE GUBI UČENIKE U PRIJELAZU IZ GODINE U GODINU, OSIM U POJEDINAČNIM OPRAVDANIM SLUČAJEVIMA. NEKI RAZREDI OSNOVNE ŠKOLE BILI SU NEŠTO ISPOD NACIONALNOG PROSJEKA. OSIM TOGA, RASPODJELA STUDENATA ZA F (Croatian)
0 references
A PROJEKTJAVASLAT, AMELYRE A PÁLYÁZATOT BEMUTATJÁK, INNOVATÍV MEGKÖZELÍTÉSSEL JELLEMEZHETŐ, VALÓJÁBAN EGY AKTÍV LABORATÓRIUMI TANÍTÁSON ALAPUL, AMELYET AZ ANYANYELV ÉS AZ ANGOL NYELV TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉRE ALKALMAZNAK AZ 1 FOKOS KÖZÉPISKOLÁBAN A NYELVI ÉS LOGIKAI MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁBAN. CÉLJA, HOGY FOKOZZA A HALLGATÓT, ÉS AKTÍVAN BEVONJA ŐT A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBA. A PROJEKTJAVASLAT AZ UTOLSÓ RAV-BAN KIEMELT ERŐSSÉGEK ÉS GYENGESÉGEK ELEMZÉSÉBŐL ERED. A NEMZETI SZABVÁNYOSÍTOTT TESZTEKKEL MÉRT ALAPVETŐ KÉSZSÉGSZINTEK MEGSZERZÉSÉRE VONATKOZÓ ADATOK ELEMZÉSE RÁVILÁGÍTOTT A KRITIKÁRA, BÁR AZ ISKOLA AZ EGYES INDOKOLT ESETEK KIVÉTELÉVEL NEM VESZÍTI EL A DIÁKOKAT AZ EGYIK ÉVRŐL A MÁSIKRA VALÓ ÁTMENET SORÁN. NÉHÁNY ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLY VALAMIVEL ELMARADT AZ ORSZÁGOS ÁTLAGTÓL. EZEN TÚLMENŐEN, A DIÁKOK ELOSZTÁSA F (Hungarian)
0 references
PROJEKTO PASIŪLYMAS, KURIAM TEIKIAMA PARAIŠKA, PASIŽYMI NOVATORIŠKU POŽIŪRIU, IŠ TIKRŲJŲ GRINDŽIAMAS AKTYVIU LABORATORINIU MOKYMU, TAIKOMU STIPRINANT MOKSLINIUS GIMTOSIOS KALBOS IR ANGLŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS PRADINĖJE LINGVISTINIŲ IR LOGINIŲ MATEMATINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYKLOJE 1 LAIPSNIO VIDURINĖJE MOKYKLOJE. JUO SIEKIAMA SUSTIPRINTI STUDENTĄ IR AKTYVIAI ĮTRAUKTI JĮ Į ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ. PROJEKTO PASIŪLYMAS PARENGTAS IŠNAGRINĖJUS PRANAŠUMUS IR TRŪKUMUS, NURODYTUS PASKUTINIAME RAV. NACIONALINIŲ STANDARTIZUOTŲ TESTŲ METU IŠANALIZAVUS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMO DUOMENIS IŠRYŠKĖJO KRITIKA, NORS MOKYKLA NEPRARANDA MOKINIŲ PEREINANT IŠ VIENŲ METŲ Į KITUS, IŠSKYRUS ATSKIRUS PAGRĮSTUS ATVEJUS. KAI KURIOS PRADINĖS MOKYKLOS KLASĖS BUVO ŠIEK TIEK MAŽESNĖS UŽ NACIONALINĮ VIDURKĮ. BE TO, STUDENTŲ PASISKIRSTYMAS F (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA PRIEKŠLIKUMU, PAR KURU IESNIEGTS PIETEIKUMS, RAKSTURO INOVATĪVA PIEEJA, PATIESĪBĀ TAS IR BALSTĪTS UZ AKTĪVU LABORATORIJAS MĀCĪŠANU, KAS TIEK IZMANTOTA, LAI UZLABOTU DZIMTĀS VALODAS UN ANGĻU VALODAS ZINĀTNISKĀS PRASMES PAMATSKOLĀ VALODU UN LOĢISKĀS MATEMĀTISKĀS PRASMES 1 GRĀDU VIDUSSKOLĀ. TĀ MĒRĶIS IR UZLABOT STUDENTU UN AKTĪVI IESAISTĪT VIŅU PRASMJU APGUVĒ. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS IZRIET NO PĒDĒJĀ RAV UZSVĒRTO STIPRO UN NEPILNĪBU ANALĪZES. ANALIZĒJOT DATUS PAR PAMATPRASMJU APGUVI, KO MĒRA AR VALSTU STANDARTIZĒTIEM TESTIEM, TIKA UZSVĒRTA KRITIKA, LAI GAN SKOLA NEZAUDĒ SKOLĒNUS, PĀREJOT NO VIENA GADA UZ NĀKAMO, IZŅEMOT ATSEVIŠĶUS PAMATOTUS GADĪJUMUS. DAŽAS PAMATSKOLAS NODARBĪBAS BIJA NEDAUDZ ZEMĀKAS PAR VALSTS VIDĒJO RĀDĪTĀJU. TURKLĀT STUDENTU SADALĪJUMS PAR F (Latvian)
0 references
IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT LI GĦALIHA L-APPLIKAZZJONI HIJA PPREŻENTATA KKARATTERIZZATA MINN APPROĊĊ INNOVATTIV, FIL-FATT HIJA BBAŻATA FUQ TAGĦLIM ATTIV FIL-LABORATORJU APPLIKAT GĦAT-TITJIB TAL-ĦILIET XJENTIFIĊI TAL-LINGWA MATERNA U TAL-LINGWA INGLIŻA FL-ISKOLA PRIMARJA TA’ ĦILIET LINGWISTIĊI U LOĠIĊI MATEMATIĊI FL-ISKOLA SEKONDARJA TA’ GRAD WIEĦED. GĦANDHA L-GĦAN LI TTEJJEB L-ISTUDENT U TINVOLVIH B’MOD ATTIV FIL-KISBA TAL-ĦILIET. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT TIRRIŻULTA MILL-ANALIŻI TAL-PUNTI B’SAĦĦITHOM U D-DGĦUFIJIET ENFASIZZATI FL-AĦĦAR RAV. L-ANALIŻI TAD-DATA DWAR L-AKKWIST TA’ LIVELLI TA’ ĦILIET ESSENZJALI MKEJLA PERMEZZ TA’ TESTIJIET STANDARDIZZATI NAZZJONALI ENFASIZZAT IL-KRITIKA GĦALKEMM L-ISKOLA MA TITLIFX LILL-ISTUDENTI FIT-TRANŻIZZJONI MINN SENA GĦALL-OĦRA ĦLIEF GĦAL KAŻIJIET INDIVIDWALI ĠUSTIFIKATI. XI KLASSIJIET TAL-ISKEJJEL PRIMARJI KIENU KEMXEJN TAĦT IL-MEDJA NAZZJONALI. BARRA MINN HEKK, ID-DISTRIBUZZJONI TA ‘STUDENTI GĦAL F (Maltese)
0 references
HET PROJECTVOORSTEL WAARVOOR DE AANVRAAG WORDT INGEDIEND, WORDT GEKENMERKT DOOR EEN INNOVATIEVE AANPAK, IN FEITE IS HET GEBASEERD OP EEN ACTIEF LABORATORIUMONDERWIJS DAT WORDT TOEGEPAST OP DE VERBETERING VAN DE WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN VAN DE MOEDERTAAL EN DE ENGELSE TAAL IN DE BASISSCHOOL VAN TAALKUNDIGE EN LOGISCHE WISKUNDIGE VAARDIGHEDEN OP DE MIDDELBARE SCHOOL VAN 1 GRAAD. HET DOEL IS OM DE STUDENT TE VERBETEREN EN ACTIEF TE BETREKKEN BIJ HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN. HET PROJECTVOORSTEL VLOEIT VOORT UIT DE ANALYSE VAN DE STERKE EN ZWAKKE PUNTEN DIE IN DE LAATSTE RAV AAN HET LICHT ZIJN GEKOMEN. UIT DE ANALYSE VAN GEGEVENS OVER DE VERWERVING VAN ESSENTIËLE VAARDIGHEIDSNIVEAUS, GEMETEN DOOR NATIONALE GESTANDAARDISEERDE TESTS, IS KRITIEK GEBLEKEN, HOEWEL DE SCHOOL GEEN STUDENTEN VERLIEST IN DE OVERGANG VAN HET ENE JAAR NAAR HET ANDERE, BEHALVE IN INDIVIDUELE GERECHTVAARDIGDE GEVALLEN. SOMMIGE BASISSCHOOLKLASSEN LAGEN IETS ONDER HET NATIONALE GEMIDDELDE. DAARNAAST IS DE VERDELING VAN STUDENTEN VOOR F (Dutch)
0 references
A PROPOSTA DE PROJETO PARA A QUAL A CANDIDATURA É APRESENTADA CARACTERIZADA POR UMA ABORDAGEM INOVADORA, NA VERDADE, BASEIA-SE NUM ENSINO LABORATORIAL ATIVO APLICADO AO APRIMORAMENTO DAS HABILIDADES CIENTÍFICAS DA LÍNGUA MATERNA E DA LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PRIMÁRIA DE HABILIDADES LINGUÍSTICAS E LÓGICAS MATEMÁTICAS NA ESCOLA SECUNDÁRIA DE 1 GRAU. TEM COMO OBJETIVO MELHORAR O ALUNO E ENVOLVÊ-LO ATIVAMENTE NA AQUISIÇÃO DE HABILIDADES. A PROPOSTA DE PROJETO DECORRE DA ANÁLISE DOS PONTOS FORTES E FRACOS DESTACADOS NO ÚLTIMO RAV. A ANÁLISE DOS DADOS SOBRE A AQUISIÇÃO DE NÍVEIS DE HABILIDADES ESSENCIAIS MENSURADOS POR TESTES PADRONIZADOS NACIONAIS TEM DESTACADO CRÍTICAS, EMBORA A ESCOLA NÃO PERCA ALUNOS NA TRANSIÇÃO DE UM ANO PARA O OUTRO, EXCETO PARA CASOS INDIVIDUAIS JUSTIFICADOS. ALGUMAS AULAS DO ENSINO PRIMÁRIO ESTAVAM LIGEIRAMENTE ABAIXO DA MÉDIA NACIONAL. ALÉM DISSO, A DISTRIBUIÇÃO DE ESTUDANTES PARA F (Portuguese)
0 references
PROPUNEREA DE PROIECT PENTRU CARE ESTE PREZENTATĂ CEREREA SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O ABORDARE INOVATOARE, DE FAPT SE BAZEAZĂ PE O PREDARE ACTIVĂ DE LABORATOR APLICATĂ LA ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ȘTIINȚIFICE ALE LIMBII MATERNE ȘI A LIMBII ENGLEZE ÎN ȘCOALA PRIMARĂ DE COMPETENȚE LINGVISTICE ȘI MATEMATICE LOGICE ÎN ȘCOALA SECUNDARĂ DE 1 GRAD. SCOPUL SĂU ESTE DE A SPORI STUDENTUL ȘI DE A-L IMPLICA ACTIV ÎN DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE. PROPUNEREA DE PROIECT PROVINE DIN ANALIZA PUNCTELOR FORTE ȘI A PUNCTELOR SLABE EVIDENȚIATE ÎN ULTIMUL RAV. ANALIZA DATELOR PRIVIND DOBÂNDIREA NIVELURILOR DE COMPETENȚE ESENȚIALE MĂSURATE PRIN TESTE NAȚIONALE STANDARDIZATE A EVIDENȚIAT CRITICI, DEȘI ȘCOALA NU PIERDE ELEVI ÎN TRANZIȚIA DE LA UN AN LA ALTUL, CU EXCEPȚIA CAZURILOR INDIVIDUALE JUSTIFICATE. UNELE CLASE DE ȘCOALĂ PRIMARĂ S-AU SITUAT PUȚIN SUB MEDIA NAȚIONALĂ. ÎN PLUS, DISTRIBUȚIA STUDENȚILOR PENTRU F (Romanian)
0 references
NÁVRH PROJEKTU, KTORÉHO PRIHLÁŠKA SA VYZNAČUJE INOVATÍVNYM PRÍSTUPOM, JE ZALOŽENÝ NA AKTÍVNEJ LABORATÓRNEJ VÝUČBE APLIKOVANEJ NA ZLEPŠENIE VEDECKÝCH ZRUČNOSTÍ MATERINSKÉHO A ANGLICKÉHO JAZYKA NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE JAZYKOVÝCH A LOGICKÝCH MATEMATICKÝCH ZRUČNOSTÍ NA STREDNEJ ŠKOLE 1 STUPŇA. JEHO CIEĽOM JE POSILNIŤ ŠTUDENTA A AKTÍVNE HO ZAPOJIŤ DO ZÍSKAVANIA ZRUČNOSTÍ. NÁVRH PROJEKTU VYCHÁDZA Z ANALÝZY SILNÝCH A SLABÝCH STRÁNOK ZDÔRAZNENÝCH V POSLEDNEJ RAV. ANALÝZA ÚDAJOV O ZÍSKAVANÍ ZÁKLADNÝCH ÚROVNÍ ZRUČNOSTÍ MERANÁ VNÚTROŠTÁTNYMI ŠTANDARDIZOVANÝMI TESTAMI POUKÁZALA NA KRITIKU, HOCI ŠKOLA NESTRÁCA ŠTUDENTOV PRI PRECHODE Z JEDNÉHO ROKA NA DRUHÝ S VÝNIMKOU JEDNOTLIVÝCH ODÔVODNENÝCH PRÍPADOV. NIEKTORÉ ZÁKLADNÉ ŠKOLY BOLI MIERNE POD CELOŠTÁTNYM PRIEMEROM. OKREM TOHO, ROZDELENIE ŠTUDENTOV PRE F (Slovak)
0 references
PREDLOG PROJEKTA, ZA KATEREGA JE VLOGA PREDSTAVLJENA Z INOVATIVNIM PRISTOPOM, DEJANSKO TEMELJI NA AKTIVNEM LABORATORIJSKEM POUČEVANJU, KI SE UPORABLJA ZA IZBOLJŠANJE ZNANSTVENIH VEŠČIN MATERNEGA IN ANGLEŠKEGA JEZIKA V OSNOVNI ŠOLI JEZIKOVNIH IN LOGIČNIH MATEMATIČNIH SPRETNOSTI V SREDNJI ŠOLI Z 1 DIPLOMO. NJEGOV CILJ JE OKREPITI ŠTUDENTA IN GA AKTIVNO VKLJUČITI V PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI. PREDLOG PROJEKTA IZHAJA IZ ANALIZE PREDNOSTI IN SLABOSTI, KI SO BILE POUDARJENE V ZADNJI RAV. ANALIZA PODATKOV O PRIDOBIVANJU BISTVENIH RAVNI ZNANJ IN SPRETNOSTI, MERJENIH Z NACIONALNIMI STANDARDIZIRANIMI TESTI, JE IZPOSTAVILA KRITIKE, ČEPRAV ŠOLA PRI PREHODU IZ ENEGA LETA V DRUGO NE IZGUBI UČENCEV, RAZEN V POSAMEZNIH UTEMELJENIH PRIMERIH. NEKATERI RAZREDI OSNOVNE ŠOLE SO BILI NEKOLIKO POD DRŽAVNIM POVPREČJEM. POLEG TEGA JE PORAZDELITEV ŠTUDENTOV ZA F (Slovenian)
0 references
DET PROJEKTFÖRSLAG FÖR VILKET ANSÖKAN PRESENTERAS KÄNNETECKNAS AV ETT INNOVATIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT, I SJÄLVA VERKET BYGGER DET PÅ EN AKTIV LABORATORIEUNDERVISNING SOM TILLÄMPAS FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETERNA I MODERSMÅLET OCH DET ENGELSKA SPRÅKET I GRUNDSKOLAN FÖR SPRÅKLIGA OCH LOGISKA MATEMATISKA FÄRDIGHETER I GYMNASIET MED EN EXAMEN. DET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA STUDENTEN OCH AKTIVT INVOLVERA HONOM I FÖRVÄRV AV FÄRDIGHETER. PROJEKTFÖRSLAGET BYGGER PÅ EN ANALYS AV DE STYRKOR OCH SVAGHETER SOM LYFTS FRAM I DET SENASTE RAV. ANALYSEN AV UPPGIFTER OM FÖRVÄRV AV VÄSENTLIGA KOMPETENSNIVÅER MÄTT GENOM NATIONELLA STANDARDISERADE PROV HAR BELYST KRITIK, ÄVEN OM SKOLAN INTE FÖRLORAR ELEVERNA I ÖVERGÅNGEN FRÅN ETT ÅR TILL NÄSTA UTOM I ENSKILDA MOTIVERADE FALL. VISSA GRUNDSKOLEKLASSER LÅG NÅGOT UNDER DET NATIONELLA GENOMSNITTET. DESSUTOM ÄR FÖRDELNINGEN AV STUDENTER FÖR F (Swedish)
0 references
LIZZANELLO
0 references
10 April 2023
0 references