FLY HIGH (Q4788145): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4788145 in Italy | |||
Revision as of 15:48, 10 April 2023
Project Q4788145 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FLY HIGH |
Project Q4788145 in Italy |
Statements
31,595.94 Euro
0 references
52,272.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
16 October 2017
0 references
6 July 2018
0 references
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE A.M.JACI
0 references
IL PROGETTO MIRA AD INTERVENIRE NELLA PREVENZIONE DEL RISCHIO DI DISPERSIONE E NELLA RIMOTIVAZIONE DI ALUNNI CHE PUR POTENZIALMENTE CAPACI VIVONO IN CONTESTI DI ABBANDONO O DISGREGAZIONE SOCIOCULTURALE FORNENDO AD ESSI LA POSSIBILIT DI SVILUPPARE POSITIVAMENTE LE POTENZIALIT ESPRESSE. DA OSSERVAZIONI EFFETTUATE NEL NOSTRO ISTITUTO RISULTA UNA FORTE CRITICIT RIGUARDO LABBANDONO SCOLASTICO DOVUTO ALLE NUMEROSE ASSENZE EO RIPETENZE E IL LIVELLO DI DISAGIO NEGLI APPRENDIMENTO SULLA BASE DEI DATI INVALSI IN QUANTO NELLA MAGGIOR PARTE DEI CASI LINSUCCESSO SCOLASTICO NASCE DAL FATTO CHE GLI STUDENTI NON HANNO ACQUISITO NEL PERCORSO SCOLASTICO PRECEDENTE ADEGUATE COMPETENZE DI LETTURASCRITTURACALCOLO DI BASE IN MOLTI CASI NON SONO STATI ABITUATI A DEDICARE TEMPO ALLO STUDIO E ALLA RIELABORAZIONE. A CI SI AGGIUNGE LA FRUSTRAZIONE DERIVANTE DA INSUCCESSO O AD UNA DIFFICOLT CHE TALVOLTA SI MANIFESTA CON REAZIONI TIPICHE ADOLESCENZIALI CON AGGRESSIVIT O CON RINUNCE CONTINUE. UN BASSO LIVELLO DI A (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ В ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА РИСКА ОТ ДИСПЕРСИЯ И В РЕМОТИВАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИ, КОИТО, МАКАР И ПОТЕНЦИАЛНО СПОСОБНИ, ЖИВЕЯТ В УСЛОВИЯ НА ИЗОСТАВЯНЕ ИЛИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ, КАТО ИМ ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА РАЗВИЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО ИЗРАЗЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ОТ НАБЛЮДЕНИЯТА, НАПРАВЕНИ В НАШИЯ ИНСТИТУТ, ИМА СИЛНА КРИТИКА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ МНОГОБРОЙНИТЕ ОТСЪСТВИЯ НА ЕО ПОВТОРЕНИЯ И НИВОТО НА ДИСКОМФОРТ В ОБУЧЕНИЕТО ВЪЗ ОСНОВА НА ДАННИ ОТ INVALSI, ТЪЙ КАТО В ПОВЕЧЕТО СЛУЧАИ НЕУСПЕХЪТ В УЧИЛИЩЕ ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ НЕ СА ПРИДОБИЛИ В ПРЕДИШНИЯ УЧИЛИЩЕ АДЕКВАТНИ УМЕНИЯ ЗА ОСНОВНО ПИСАНЕ В МНОГО СЛУЧАИ НЕ СА БИЛИ ИЗПОЛЗВАНИ ЗА ПОСВЕЩАВАНЕ НА ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ И ПРЕРАБОТВАНЕ. ДА ДОБАВИТЕ КЪМ РАЗОЧАРОВАНИЕТО В РЕЗУЛТАТ НА НЕУСПЕХ ИЛИ ТРУДНОСТ, КОЯТО ПОНЯКОГА СЕ ПРОЯВЯВА С ТИПИЧНИ ЮНОШЕСКИ РЕАКЦИИ С АГРЕСИВНОСТ ИЛИ НЕПРЕКЪСНАТО ОТКАЗВАНЕ. НИСКО НИВО НА А (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE ZASÁHNOUT DO PREVENCE RIZIKA ROZPTYLU A DO REMOTIVACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ, I KDYŽ JSOU POTENCIÁLNĚ SCHOPNI, ŽIJÍ V KONTEXTU OPUŠTĚNÍ NEBO SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO ROZPADU A POSKYTUJÍ JIM MOŽNOST POZITIVNĚ ROZVÍJET VYJÁDŘENÉ POTENCIÁLY. Z POZOROVÁNÍ UČINĚNÝCH V NAŠEM ÚSTAVU JE SILNÁ KRITIKA TÝKAJÍCÍ SE PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY KVŮLI ČETNÝM ABSENCI OPAKOVÁNÍ EO A ÚROVNI NEPOHODLÍ PŘI UČENÍ NA ZÁKLADĚ ÚDAJŮ INVALSI, PROTOŽE VE VĚTŠINĚ PŘÍPADŮ SELHÁNÍ ŠKOLY PRAMENÍ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE STUDENTI V PŘEDCHOZÍM ŠKOLNÍM KURZU NEZÍSKALI ODPOVÍDAJÍCÍ DOVEDNOSTI ZÁKLADNÍHO PSANÍ V MNOHA PŘÍPADECH NEBYLY POUŽITY K TOMU, ABY VĚNOVALY ČAS STUDIU A PŘEPRACOVÁNÍ. PŘIDAT K FRUSTRACI VYPLÝVAJÍCÍ Z SELHÁNÍ NEBO OBTÍŽNOSTI, KTERÁ SE NĚKDY PROJEVUJE TYPICKÝMI ADOLESCENTNÍMI REAKCEMI S AGRESIVITOU NEBO NEUSTÁLÝM ZŘEKNUTÍM SE. NÍZKÁ ÚROVEŇ (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND I FOREBYGGELSEN AF RISIKOEN FOR SPREDNING OG I REMOTIVATIONEN AF ELEVER, DER, SELV OM DE POTENTIELT ER I STAND TIL AT LEVE I SAMMENHÆNGE MED OPGIVELSE ELLER SOCIOKULTUREL DISINTEGRATION, GIVER DEM MULIGHED FOR AT UDVIKLE DE UDTRYKTE POTENTIALER POSITIVT. FRA OBSERVATIONER FORETAGET I VORES INSTITUT ER DER EN STÆRK KRITIK AF TIDLIGT SKOLEFRAFALD PÅ GRUND AF DE MANGE FRAVÆR EO GENTAGELSER OG GRADEN AF UBEHAG I LÆRING BASERET PÅ INVALSI DATA SOM I DE FLESTE TILFÆLDE SKOLEFEJL SKYLDES DET FAKTUM, AT ELEVERNE IKKE HAR ERHVERVET I DET FOREGÅENDE SKOLEKURSUS TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER I GRUNDLÆGGENDE SKRIVNING I MANGE TILFÆLDE IKKE ER BLEVET BRUGT TIL AT AFSÆTTE TID TIL AT STUDERE OG OMARBEJDE. AT TILFØJE TIL FRUSTRATIONEN SOM FØLGE AF SVIGT ELLER VANSKELIGHEDER, DER UNDERTIDEN MANIFESTERER SIG MED TYPISKE UNGE REAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER VEDVARENDE AFKALD. ET LAVT NIVEAU AF EN (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, IN DIE PRÄVENTION DES RISIKOS DER STREUUNG UND IN DIE REMOTIVATION VON SCHÜLERN EINZUGREIFEN, DIE ZWAR IN DER LAGE SIND, IN KONTEXTEN DER AUFGABE ODER DES SOZIOKULTURELLEN ZERFALLS ZU LEBEN, UND IHNEN DIE MÖGLICHKEIT GEBEN, DIE GEÄUSSERTEN POTENZIALE POSITIV ZU ENTWICKELN. AUS BEOBACHTUNGEN, DIE IN UNSEREM INSTITUT GEMACHT WURDEN, GIBT ES EINE STARKE KRITIK AM FRÜHEN SCHULABBRUCH AUFGRUND DER ZAHLREICHEN ABWESENHEITEN EO-WIEDERHOLUNGEN UND DER UNANNEHMLICHKEITEN BEIM LERNEN AUF DER GRUNDLAGE VON INVALSI-DATEN, DA IN DEN MEISTEN FÄLLEN DAS SCHULVERSAGEN DARAUF ZURÜCKZUFÜHREN IST, DASS DIE SCHÜLER IM VORHERIGEN SCHULKURS IN VIELEN FÄLLEN KEINE AUSREICHENDEN FÄHIGKEITEN DES GRUNDLEGENDEN SCHREIBENS ERWORBEN HABEN, UM ZEIT FÜR STUDIUM UND ÜBERARBEITUNG ZU WIDMEN. HINZU KOMMT DIE FRUSTRATION, DIE DURCH VERSAGEN ODER SCHWIERIGKEITEN ENTSTEHT, DIE SICH MANCHMAL MIT TYPISCHEN JUGENDLICHEN REAKTIONEN MIT AGGRESSIVITÄT ODER KONTINUIERLICHEM VERZICHT MANIFESTIEREN. EIN NIEDRIGES NIVEAU VON A (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΥΝΗΤΙΚΆ ΙΚΑΝΟΊ, ΖΟΥΝ ΣΕ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΣΎΝΘΕΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΙΣ ΕΚΠΕΦΡΑΣΜΈΝΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ. ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΤΟΝΗ ΚΡΙΤΙΚΉ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΩΝ EO ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΤΗΣ INVALSI, ΚΑΘΏΣ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ ΣΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΣΤΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΒΑΣΙΚΉΣ ΓΡΑΦΉΣ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΑΦΙΕΡΏΣΟΥΝ ΧΡΌΝΟ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΝΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ. ΝΑ ΠΡΟΣΘΈΣΕΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Ή ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΥΠΙΚΈΣ ΕΦΗΒΙΚΈΣ ΑΝΤΙΔΡΆΣΕΙΣ ΜΕ ΕΠΙΘΕΤΙΚΌΤΗΤΑ Ή ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΑΊΤΗΣΗ. ΈΝΑ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΕΝΌΣ (Greek)
0 references
THE PROJECT AIMS TO INTERVENE IN THE PREVENTION OF THE RISK OF DISPERSION AND IN THE REMOTIVATION OF PUPILS WHO, WHILE POTENTIALLY CAPABLE, LIVE IN CONTEXTS OF ABANDONMENT OR SOCIO-CULTURAL DISINTEGRATION, PROVIDING THEM WITH THE POSSIBILITY TO POSITIVELY DEVELOP THE EXPRESSED POTENTIALS. FROM OBSERVATIONS MADE IN OUR INSTITUTE THERE IS A STRONG CRITICISM REGARDING EARLY SCHOOL LEAVING DUE TO THE NUMEROUS ABSENCES EO REPETITIONS AND THE LEVEL OF DISCOMFORT IN LEARNING BASED ON INVALSI DATA AS IN MOST CASES SCHOOL FAILURE STEMS FROM THE FACT THAT STUDENTS HAVE NOT ACQUIRED IN THE PREVIOUS SCHOOL COURSE ADEQUATE SKILLS OF BASIC WRITING IN MANY CASES HAVE NOT BEEN USED TO DEVOTE TIME TO STUDY AND REWORKING. TO ADD TO THE FRUSTRATION RESULTING FROM FAILURE OR DIFFICULTY THAT SOMETIMES MANIFESTS ITSELF WITH TYPICAL ADOLESCENT REACTIONS WITH AGGRESSIVENESS OR CONTINUOUS RENUNCIATION. A LOW LEVEL OF A (English)
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTERVENIR EN LA PREVENCIÓN DEL RIESGO DE DISPERSIÓN Y EN LA REMOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE, AUNQUE POTENCIALMENTE CAPACES, VIVEN EN CONTEXTOS DE ABANDONO O DESINTEGRACIÓN SOCIOCULTURAL, BRINDÁNDOLES LA POSIBILIDAD DE DESARROLLAR POSITIVAMENTE LOS POTENCIALES EXPRESADOS. DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS EN NUESTRO INSTITUTO EXISTE UNA FUERTE CRÍTICA CON RESPECTO AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO DEBIDO A LAS NUMEROSAS AUSENCIAS DE REPETICIONES DE EO Y EL NIVEL DE INCOMODIDAD EN EL APRENDIZAJE BASADO EN DATOS DE INVALSI, YA QUE EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS EL FRACASO ESCOLAR SE DEBE AL HECHO DE QUE LOS ESTUDIANTES NO HAN ADQUIRIDO EN EL CURSO ESCOLAR ANTERIOR HABILIDADES ADECUADAS DE ESCRITURA BÁSICA EN MUCHOS CASOS NO SE HAN UTILIZADO PARA DEDICAR TIEMPO A ESTUDIAR Y REELABORAR. AÑADIR A LA FRUSTRACIÓN RESULTANTE DEL FRACASO O DIFICULTAD QUE A VECES SE MANIFIESTA CON REACCIONES TÍPICAS ADOLESCENTES CON AGRESIVIDAD O RENUNCIA CONTINUA. UN BAJO NIVEL DE UN (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON SEKKUDA HAJUMISE OHU ENNETAMISSE JA ÕPILASTE TAASMOTIVEERIMISSE, KUIGI NAD ON VÕIMELISED ELAMA HÜLGAMISE VÕI SOTSIAAL-KULTUURILISE LAGUNEMISE KONTEKSTIS, ANDES NEILE VÕIMALUSE VÄLJENDATUD POTENTSIAALI POSITIIVSELT ARENDADA. MEIE INSTITUUDIS TEHTUD TÄHELEPANEKUTEST ON TUGEV KRIITIKA KOOLIST VÄLJALANGEMISE KOHTA, KUNA EO KORDUSED JA EBAMUGAVUSTUNNE ÕPPIMISEL PÕHINEVAD INVALSI ANDMETEL, KUNA ENAMIKUL JUHTUDEL TULENEB KOOLIST VÄLJALANGEMINE ASJAOLUST, ET ÕPILASED EI OLE OMANDANUD EELMISEL KOOLIKURSUSEL PIISAVAID PÕHIOSKUSI KIRJUTAMISEKS PALJUDEL JUHTUDEL, ET PÜHENDADA AEGA ÕPPIMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. LISADA PETTUMUST, MIS TULENEB EBAÕNNESTUMISEST VÕI RASKUSTEST, MIS MÕNIKORD AVALDUB TÜÜPILISE NOORUKI REAKTSIOONIGA, MILLEL ON AGRESSIIVSUS VÕI PIDEV LOOBUMINE. MADALAL TASEMEL A (Estonian)
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN PUUTTUMAAN HAJAANTUMISRISKIN EHKÄISEMISEEN JA SELLAISTEN OPPILAIDEN UUDELLEENSIJOITTAMISEEN, JOTKA MAHDOLLISESTI KYKENEVÄT ELÄMÄÄN HYLKÄÄMISEN TAI SOSIOKULTTUURISEN HAJOAMISEN YHTEYDESSÄ, JA ANTAMAAN HEILLE MAHDOLLISUUDEN KEHITTÄÄ ILMAISTUJA MAHDOLLISUUKSIA POSITIIVISESTI. INSTITUUTISSAMME TEHDYISTÄ HAVAINNOISTA ON ESITETTY VOIMAKASTA KRITIIKKIÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ JOHTUEN LUKUISISTA POISSAOLOISTA EO-TOISTOISTA JA INVALSI-TIETOIHIN PERUSTUVASTA EPÄMUKAVUUDESTA OPPIMISESSA, KOSKA USEIMMISSA TAPAUKSISSA KOULUN EPÄONNISTUMINEN JOHTUU SIITÄ, ETTÄ OPISKELIJAT EIVÄT OLE HANKKINEET AIEMMALLA KOULUKURSSILLA RIITTÄVIÄ KIRJOITUSTAITOJA MONISSA TAPAUKSISSA EI OLE KÄYTETTY AIKAA OPISKELUUN JA UUDELLEENTYÖHÖN. LISÄTÄ TURHAUTUMISTA, JOKA JOHTUU EPÄONNISTUMISESTA TAI VAIKEUDESTA, JOKA JOSKUS ILMENEE TYYPILLISILLÄ NUORTEN REAKTIOILLA, JOILLA ON AGGRESSIIVISUUTTA TAI JATKUVAA LUOPUMISTA. ALHAINEN A-TASO (Finnish)
0 references
LE PROJET VISE À INTERVENIR DANS LA PRÉVENTION DU RISQUE DE DISPERSION ET DANS LA REMOTIVATION DES ÉLÈVES QUI, TOUT EN ÉTANT POTENTIELLEMENT CAPABLES, VIVENT DANS DES CONTEXTES D’ABANDON OU DE DÉSINTÉGRATION SOCIOCULTURELLE, EN LEUR DONNANT LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER POSITIVEMENT LES POTENTIELS EXPRIMÉS. D’APRÈS LES OBSERVATIONS FAITES DANS NOTRE INSTITUT, IL Y A UNE FORTE CRITIQUE CONCERNANT LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RAISON DES NOMBREUSES ABSENCES DE RÉPÉTITIONS EO ET DU NIVEAU D’INCONFORT DANS L’APPRENTISSAGE BASÉ SUR LES DONNÉES D’INVALSI, CAR DANS LA PLUPART DES CAS, L’ÉCHEC SCOLAIRE DÉCOULE DU FAIT QUE LES ÉLÈVES N’ONT PAS ACQUIS, DANS DE NOMBREUX CAS, DES COMPÉTENCES ADÉQUATES EN ÉCRITURE DE BASE DANS LE COURS PRÉCÉDENT. AJOUTER À LA FRUSTRATION RÉSULTANT DE L’ÉCHEC OU DE LA DIFFICULTÉ QUI SE MANIFESTE PARFOIS AVEC DES RÉACTIONS TYPIQUEMENT ADOLESCENTES AVEC AGRESSIVITÉ OU RENONCEMENT CONTINU. UN FAIBLE NIVEAU D’UN (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH CHUN AN BAOL SCAIPTHE A CHOSC AGUS CHUN DALTAÍ A ATHSPREAGADH A CHÓNAÍONN, CÉ GO BHFÉADFADH SIAD A BHEITH IN ANN, I GCOMHTHÉACS TRÉIGEAN NÓ DÍSCAOILEADH SOCH-CHULTÚRTHA, RUD A THUGANN AN DEIS DÓIBH AN ACMHAINNEACHT LÉIRITHE A FHORBAIRT GO DEARFACH. Ó NA TUAIRIMÍ A RINNEADH INÁR NINSTITIÚID TÁ CÁINEADH LÁIDIR ANN MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE MAR GHEALL AR AN ILIOMAD ATHRÁ EO AGUS AN LEIBHÉAL MÍCHOMPORD SAN FHOGHLAIM BUNAITHE AR SHONRAÍ INVALSI MAR I BHFORMHÓR NA GCÁSANNA EASCRAÍONN TEIP SCOILE AS AN BHFÍRIC NACH BHFUAIR DALTAÍ SA CHÚRSA SCOILE ROIMHE SEO SCILEANNA LEORDHÓTHANACHA SCRÍBHNEOIREACHTA BUNÚSACHA I GO LEOR CÁSANNA NÁR ÚSÁIDEADH CHUN AM A CHAITHEAMH CHUN STAIDÉAR AGUS ATHOIBRIÚ A DHÉANAMH. CHUN CUR LEIS AN FRUSTRACHAS MAR THORADH AR MHAINNEACHTAIN NÓ DEACRACHT A MANIFESTS UAIREANTA FÉIN LE FRITHGHNÍOMHARTHA ÓGÁNAIGH TIPICIÚIL LE IONSAITHEACHT NÓ TRÉIGEAN LEANÚNACH. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL DE (Irish)
0 references
PROJEKT IMA ZA CILJ INTERVENIRATI U SPRJEČAVANJU RIZIKA OD DISPERZIJE I REMOTIVACIJI UČENIKA KOJI, IAKO SU POTENCIJALNO SPOSOBNI, ŽIVE U KONTEKSTU NAPUŠTANJA ILI SOCIOKULTURNOG RASPADA, PRUŽAJUĆI IM MOGUĆNOST DA POZITIVNO RAZVIJU IZRAŽENE POTENCIJALE. IZ OPAŽANJA U NAŠEM INSTITUTU POSTOJI SNAŽNA KRITIKA U POGLEDU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA ZBOG BROJNIH IZOSTANKA EO PONAVLJANJA I RAZINE NELAGODE U UČENJU NA TEMELJU PODATAKA INVALSI JER U VEĆINI SLUČAJEVA NEUSPJEH ŠKOLE PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA UČENICI U PRETHODNOM ŠKOLSKOM TEČAJU NISU STEKLI ADEKVATNE VJEŠTINE OSNOVNOG PISANJA U MNOGIM SLUČAJEVIMA NISU ISKORIŠTENI ZA POSVEĆIVANJE VREMENA UČENJU I PRERADI. DODATI FRUSTRACIJI KOJA PROIZLAZI IZ NEUSPJEHA ILI POTEŠKOĆA KOJE SE PONEKAD MANIFESTIRAJU S TIPIČNIM REAKCIJAMA ADOLESCENATA S AGRESIVNOŠĆU ILI KONTINUIRANIM ODRICANJEM. NISKA RAZINA A (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK MEGELŐZÉSÉBE ÉS AZ OLYAN TANULÓK REMOTIVÁCIÓJÁBA, AKIK – BÁR POTENCIÁLISAN KÉPESEK – AZ ELHAGYÁS VAGY A SZOCIOKULTURÁLIS DEZINTEGRÁCIÓ KONTEXTUSÁBAN ÉLNEK, LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTVA SZÁMUKRA, HOGY POZITÍVAN FEJLESSZÉK A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEKET. AZ INTÉZETÜNKBEN TETT MEGFIGYELÉSEK ALAPJÁN ERŐSEN BÍRÁLJÁK A KORAI ISKOLAELHAGYÁST AZ EO-ISMÉTLÉSEK ÉS AZ INVALSI ADATOKON ALAPULÓ TANULÁS KELLEMETLENSÉGE MIATT, MIVEL A LEGTÖBB ESETBEN AZ ISKOLAI KUDARC ABBÓL A TÉNYBŐL ERED, HOGY A DIÁKOK AZ ELŐZŐ ISKOLAI KURZUSON NEM SZEREZTÉK MEG A MEGFELELŐ ALAPFOKÚ ÍRÁSKÉSZSÉGEKET SOK ESETBEN NEM ARRA HASZNÁLTÁK, HOGY IDŐT FORDÍTSANAK A TANULÁSRA ÉS AZ ÁTDOLGOZÁSRA. HOZZÁADNI A KUDARCBÓL VAGY NEHÉZSÉGBŐL EREDŐ FRUSZTRÁCIÓT, AMELY NÉHA TIPIKUS SERDÜLŐKORÚ REAKCIÓKKAL JELENTKEZIK, AGRESSZIVITÁSSAL VAGY FOLYAMATOS LEMONDÁSSAL. ALACSONY SZINTŰ A (Hungarian)
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ PASKLIDIMO RIZIKAI IR ATGAIVINTI MOKINIUS, KURIE, NORS IR POTENCIALIAI PAJĖGŪS, GYVENA PALIKIMO AR SOCIALINIO-KULTŪRINIO SUIRIMO SĄLYGOMIS, SUTEIKIANT JIEMS GALIMYBĘ TEIGIAMAI PLĖTOTI IŠREIKŠTUS POTENCIALUS. IŠ PASTABŲ, PATEIKTŲ MŪSŲ INSTITUTE YRA STIPRI KRITIKA DĖL MOKYKLOS NEBAIGIMO DĖL DAUGYBĖS NEBUVIMO EO PASIKARTOJIMŲ IR DISKOMFORTO LYGIO MOKYMOSI REMIANTIS INVALSI DUOMENIMIS, NES DAUGELIU ATVEJŲ MOKYKLOS NESĖKMĖ ATSIRANDA DĖL TO, KAD STUDENTAI NEĮGIJO ANKSTESNIAME MOKYKLINIAME KURSE TINKAMŲ ĮGŪDŽIŲ PAGRINDINIŲ RAŠYMO DAUGELIU ATVEJŲ NEBUVO NAUDOJAMAS SKIRTI LAIKO STUDIJOMS IR PERTVARKYMUI. PRIDĖTI PRIE NUSIVYLIMO, ATSIRANDANČIO DĖL NESĖKMĖS AR SUNKUMŲ, KURIE KARTAIS PASIREIŠKIA TIPIŠKOMIS PAAUGLIŲ REAKCIJOMIS SU AGRESYVUMU AR NUOLATINIU ATSISAKYMU. ŽEMAS LYGIS A (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IEJAUKTIES, LAI NOVĒRSTU IZKLIEDES RISKU UN REMOTIVĒTU SKOLĒNUS, KURI, IESPĒJAMS, DZĪVO PAMEŠANAS VAI SOCIĀLI KULTURĀLĀS DEZINTEGRĀCIJAS KONTEKSTĀ, SNIEDZOT VIŅIEM IESPĒJU POZITĪVI ATTĪSTĪT IZTEIKTO POTENCIĀLU. NO NOVĒROJUMIEM, KAS VEIKTI MŪSU INSTITŪTĀ, IR SPĒCĪGA KRITIKA PAR PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU SAKARĀ AR DAUDZO PROMBŪTNI EO ATKĀRTOŠANU UN DISKOMFORTA LĪMENI MĀCĪBĀS, PAMATOJOTIES UZ INVALSI DATIEM, JO VAIRUMĀ GADĪJUMU NESEKMĪBA SKOLĀ IZRIET NO FAKTA, KA SKOLĒNI IEPRIEKŠĒJĀ SKOLAS KURSĀ NAV APGUVUŠI PIETIEKAMAS PAMATPRASMES RAKSTĪŠANAI DAUDZOS GADĪJUMOS NAV IZMANTOTI, LAI VELTĪTU LAIKU STUDIJĀM UN PĀRSTRĀDEI. LAI PIEVIENOTU NEAPMIERINĀTĪBU, KAS RODAS NO NEVEIKSMES VAI GRŪTĪBĀM, KAS DAŽREIZ IZPAUŽAS AR TIPISKĀM PUSAUDŽA REAKCIJĀM AR AGRESIVITĀTI VAI NEPĀRTRAUKTU ATTEIKŠANOS. ZEMS LĪMENIS (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FIL-PREVENZJONI TAR-RISKJU TA’ DISPERSJONI U FIR-RIMOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENTI LI, FILWAQT LI POTENZJALMENT IKUNU KAPAĊI, JGĦIXU F’KUNTESTI TA’ ABBANDUN JEW DIŻINTEGRAZZJONI SOĊJOKULTURALI, FILWAQT LI JIPPROVDILHOM IL-POSSIBBILTÀ LI JIŻVILUPPAW B’MOD POŻITTIV IL-POTENZJALI ESPRESSI. MILL-OSSERVAZZJONIJIET LI SARU FL-ISTITUT TAGĦNA HEMM KRITIKA QAWWIJA DWAR IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MINĦABBA L-ASSENZI NUMERUŻI RIPETIZZJONIJIET EO U L-LIVELL TA ‘SKUMDITÀ FIT-TAGĦLIM IBBAŻAT FUQ DATA INVALSI PERESS LI F’ĦAFNA KAŻIJIET IL-FALLIMENT SKOLASTIKU JIRRIŻULTA MILL-FATT LI L-ISTUDENTI MA JKUNUX KISBU FIL-KORS SKOLASTIKU PREĊEDENTI ĦILIET ADEGWATI TA ‘KITBA BAŻIKA F’ĦAFNA KAŻIJIET MA NTUŻAWX BIEX JIDDEDIKAW ĦIN GĦALL-ISTUDJU U XOGĦOL MILL-ĠDID. BIEX IŻŻID MAL-FRUSTRAZZJONI LI TIRRIŻULTA MINN FALLIMENT JEW DIFFIKULTÀ LI XI KULTANT TIMMANIFESTA RUĦHA B’REAZZJONIJIET TIPIĊI TA’ ADOLEXXENTI B’AGGRESSIVITÀ JEW RINUNZJA KONTINWA. LIVELL BAXX TA’ (Maltese)
0 references
HET PROJECT IS BEDOELD OM IN TE GRIJPEN IN DE PREVENTIE VAN HET RISICO VAN VERSPREIDING EN IN DE REMOTIVATIE VAN LEERLINGEN DIE, HOEWEL ZE POTENTIEEL IN STAAT ZIJN, TE LEVEN IN CONTEXTEN VAN VERLATING OF SOCIAAL-CULTURELE DESINTEGRATIE, HEN DE MOGELIJKHEID BIEDEN OM HET UITGEDRUKTE POTENTIEEL POSITIEF TE ONTWIKKELEN. UIT WAARNEMINGEN IN ONS INSTITUUT IS ER EEN STERKE KRITIEK OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS GEVOLG VAN DE TALRIJKE AFWEZIGHEID EO HERHALINGEN EN HET NIVEAU VAN ONGEMAK IN HET LEREN OP BASIS VAN INVALSI GEGEVENS, ZOALS IN DE MEESTE GEVALLEN SCHOOLFALEN KOMT VOORT UIT HET FEIT DAT STUDENTEN NIET HEBBEN VERWORVEN IN DE VORIGE SCHOOL CURSUS ADEQUATE VAARDIGHEDEN VAN BASISSCHRIJVEN IN VEEL GEVALLEN NIET ZIJN GEBRUIKT OM TIJD TE BESTEDEN AAN STUDEREN EN HERWERKEN. TOE TE VOEGEN AAN DE FRUSTRATIE ALS GEVOLG VAN FALEN OF MOEILIJKHEDEN DIE ZICH SOMS MANIFESTEERT MET TYPISCHE ADOLESCENTE REACTIES MET AGRESSIVITEIT OF VOORTDURENDE AFSTAND. EEN LAAG NIVEAU VAN EEN (Dutch)
0 references
O PROJETO VISA INTERVIR NA PREVENÇÃO DO RISCO DE DISPERSÃO E NA REMOTIVAÇÃO DE ALUNOS QUE, EMBORA POTENCIALMENTE CAPAZES, VIVEM EM CONTEXTOS DE ABANDONO OU DESINTEGRAÇÃO SOCIOCULTURAL, PROPORCIONANDO-LHES A POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER POSITIVAMENTE AS POTENCIALIDADES EXPRESSAS. A PARTIR DE OBSERVAÇÕES FEITAS EM NOSSO INSTITUTO, HÁ UMA FORTE CRÍTICA EM RELAÇÃO AO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE DEVIDO ÀS INÚMERAS AUSÊNCIAS REPETIÇÕES DE OE E AO NÍVEL DE DESCONFORTO NA APRENDIZAGEM COM BASE NOS DADOS DO INVALSI, UMA VEZ QUE, NA MAIORIA DOS CASOS, O INSUCESSO ESCOLAR DECORRE DO FATO DE QUE OS ALUNOS NÃO ADQUIRIRAM NO CURSO ESCOLAR ANTERIOR HABILIDADES ADEQUADAS DE ESCRITA BÁSICA EM MUITOS CASOS NÃO FORAM USADOS PARA DEDICAR TEMPO AO ESTUDO E RETRABALHO. ACRESCENTAR À FRUSTRAÇÃO RESULTANTE DO FRACASSO OU DIFICULDADE QUE ÀS VEZES SE MANIFESTA COM REAÇÕES TÍPICAS DO PUTO COM AGRESSIVIDADE OU RENÚNCIA CONTÍNUA. UM BAIXO NÍVEL DE UM (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ INTERVINĂ ÎN PREVENIREA RISCULUI DE DISPERSIE ȘI ÎN REMOTIVAREA ELEVILOR CARE, DEȘI POTENȚIAL CAPABILI, TRĂIESC ÎN CONTEXTE DE ABANDON SAU DE DEZINTEGRARE SOCIO-CULTURALĂ, OFERINDU-LE POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA POZITIV POTENȚIALUL EXPRIMAT. DIN OBSERVAȚIILE FĂCUTE ÎN INSTITUTUL NOSTRU EXISTĂ O CRITICĂ PUTERNICĂ CU PRIVIRE LA PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII DIN CAUZA NUMEROASELOR ABSENȚE REPETITIVE EO ȘI A NIVELULUI DE DISCONFORT ÎN ÎNVĂȚARE BAZAT PE DATELE INVALSI, DEOARECE, ÎN CELE MAI MULTE CAZURI, EȘECUL ȘCOLAR PROVINE DIN FAPTUL CĂ ELEVII NU AU DOBÂNDIT ÎN CURSUL ȘCOLAR ANTERIOR COMPETENȚE ADECVATE DE SCRIERE DE BAZĂ ÎN MULTE CAZURI NU AU FOST FOLOSITE PENTRU A DEDICA TIMP STUDIULUI ȘI RELUCRĂRII. PENTRU A ADĂUGA FRUSTRAREA REZULTATĂ DIN EȘEC SAU DIFICULTATE CARE SE MANIFESTĂ UNEORI CU REACȚII TIPICE ADOLESCENȚILOR CU AGRESIVITATE SAU RENUNȚARE CONTINUĂ. UN NIVEL SCĂZUT DE A (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ZASIAHNUŤ DO PREVENCIE RIZIKA ROZPTÝLENIA A DO REMOTIVÁCIE ŽIAKOV, KTORÍ, HOCI SÚ POTENCIÁLNE SCHOPNÍ, ŽIJÚ V KONTEXTE OPUSTENIA ALEBO SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ DEZINTEGRÁCIE, POSKYTUJÚ IM MOŽNOSŤ POZITÍVNE ROZVINÚŤ VYJADRENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVANÍ V NAŠOM INŠTITÚTE EXISTUJE SILNÁ KRITIKA TÝKAJÚCA SA PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V DÔSLEDKU POČETNÝCH ABSENCIÍ OPAKOVANÍ EO A ÚROVNE NEPOHODLIA PRI UČENÍ NA ZÁKLADE ÚDAJOV INVALSI, PRETOŽE VO VÄČŠINE PRÍPADOV ZLYHANIE ŠKOLY VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ŠTUDENTI V PREDCHÁDZAJÚCOM ŠKOLSKOM KURZE NEZÍSKALI DOSTATOČNÉ ZRUČNOSTI ZÁKLADNÉHO PÍSANIA V MNOHÝCH PRÍPADOCH NEBOLI POUŽITÉ NA VENOVANIE ČASU NA ŠTÚDIUM A PREPRACOVANIE. PRIDAŤ K FRUSTRÁCII VYPLÝVAJÚCEJ ZO ZLYHANIA ALEBO ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ SA NIEKEDY PREJAVUJÚ TYPICKÝMI ADOLESCENTNÝMI REAKCIAMI S AGRESIVITOU ALEBO NEUSTÁLYM ZRIEKNUTÍM SA. NÍZKA ÚROVEŇ A (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE POSEGATI V PREPREČEVANJE TVEGANJA RAZPRŠENOSTI IN REMOTIVACIJO UČENCEV, KI SO SICER POTENCIALNO SPOSOBNI ŽIVETI V OKOLIŠČINAH ZAPUŠČANJA ALI DRUŽBENO-KULTURNEGA RAZPADA, KAR JIM OMOGOČA POZITIVEN RAZVOJ IZRAŽENIH POTENCIALOV. IZ OPAZOVANJ V NAŠEM INŠTITUTU JE MOČNA KRITIKA GLEDE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA ZARADI ŠTEVILNIH ODSOTNOSTI EO PONOVITEV IN STOPNJE NEUGODJA PRI UČENJU, KI TEMELJI NA PODATKIH INVALSI, SAJ V VEČINI PRIMEROV NEUSPEH ŠOLE IZHAJA IZ DEJSTVA, DA UČENCI V PREJŠNJEM ŠOLSKEM TEČAJU NISO PRIDOBILI USTREZNIH VEŠČIN OSNOVNEGA PISANJA V MNOGIH PRIMERIH, DA BI POSVETILI ČAS ŠTUDIJU IN PONOVNEMU DELU. DODATI FRUSTRACIJE, KI SO POSLEDICA NEUSPEHA ALI TEŽAV, KI SE VČASIH MANIFESTIRAJO S TIPIČNIMI MLADOSTNIŠKIMI REAKCIJAMI Z AGRESIVNOSTJO ALI STALNO ODPOVEDJO. NIZKA STOPNJA A (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT INGRIPA I FÖREBYGGANDET AV RISKEN FÖR SPRIDNING OCH I REMOTIVATIONEN AV ELEVER SOM, ÄVEN OM DE ÄR POTENTIELLT KAPABLA, LEVER I SAMMANHANG AV ÖVERGIVENHET ELLER SOCIOKULTURELL UPPLÖSNING, VILKET GER DEM MÖJLIGHET ATT POSITIVT UTVECKLA DE UTTRYCKTA POTENTIALERNA. FRÅN OBSERVATIONER SOM GJORTS I VÅRT INSTITUT FINNS DET EN STARK KRITIK MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN PÅ GRUND AV DE MÅNGA FRÅNVARO EO REPETITIONER OCH GRADEN AV OBEHAG I LÄRANDE BASERAT PÅ INVALSI DATA SOM I DE FLESTA FALL BEROR PÅ DET FAKTUM ATT ELEVERNA INTE HAR FÖRVÄRVAT I DEN TIDIGARE SKOLKURSEN TILLRÄCKLIGA FÄRDIGHETER I GRUNDLÄGGANDE SKRIVANDE I MÅNGA FALL HAR INTE ANVÄNTS FÖR ATT ÄGNA TID ATT STUDERA OCH OMARBETA. ATT LÄGGA TILL FRUSTRATIONEN TILL FÖLJD AV MISSLYCKANDE ELLER SVÅRIGHET SOM IBLAND MANIFESTERAR SIG MED TYPISKA UNGDOMSREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER KONTINUERLIG AVSÄGELSE. EN LÅG NIVÅ AV EN (Swedish)
0 references
MESSINA
0 references
10 April 2023
0 references