NOT ONE LESS (Q558132): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NI UNO MENOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
IKKE ÉN MINDRE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΟΎΤΕ ΈΝΑΣ ΛΙΓΌΤΕΡΟΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NITI JEDAN MANJI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NICI UNUL MAI PUȚIN | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NIE O JEDEN MENEJ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
MHUX INQAS MINN WIEĦED | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NEM UM A MENOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
EI YHTÄ VÄHEMMÄN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NIE JEDEN MNIEJ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NITI ENA MANJ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NE O JEDEN MÉNĚ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NE MAŽIAU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NE MAZĀK KĀ VIENS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НИТО ЕДНА ПО-МАЛКО | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NEM EGGYEL KEVESEBB. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GAN CEANN AMHÁIN NÍOS LÚ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
INTE EN MINDRE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MITTE VÄHEM | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q558132 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q558132 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q558132 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q558132 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q558132 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q558132 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q558132 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q558132 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q558132 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q558132 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q558132 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q558132 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q558132 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q558132 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q558132 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q558132 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q558132 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q558132 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q558132 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q558132 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q558132 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q558132 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NO HAY NADA QUE SEA INJUSTO PI QUE HACER PARTES IGUALES ENTRE DESIGUALES. PARADIGMA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE DON MILANI LEITMOTIV DEL PROYECTO QUE PRETENDE ACTIVAR ITINERARIOS EN CONTINUIDAD CON LAS ACCIONES DE LA ESCUELA ASEGURANDO EL DESARROLLO DE UNA FORMACIÓN INICIAL SÓLIDA QUE PUEDA COMPENSAR LAS DESVENTAJAS ECONÓMICAS Y SOCIALES CULTURALES DEL CONTEXTO Y QUE CONSTITUYA LA FUERZA MOTRIZ PARA EL CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS COMO INDIVIDUOS Y COMO CITTADINI. LAS INTERVENCIONES HAN SIDO DISEÑADAS PARA IMPLEMENTAR VÍAS DIDÁCTICAS DESTINADAS AL DESARROLLO INTEGRADO DE HABILIDADES DE PI EN LA DIRECCIÓN TRAZADA POR MORIN DE PENSAMIENTO COMPLEJO PARA FOMENTAR LA ACTIVACIÓN DE LA UNATTITUDE GENERAL PARA PLANTEAR Y TRATAR PROBLEMAS Y EL ESTABLECIMIENTO DE PRINCIPIOS ORGANIZADORES QUE PERMITAN CONECTAR EL CONOCIMIENTO Y DARLE SENTIDO PARA SUPERAR LOS DESAFÍOS DE NUESTRA ERA LOS NUEVOS PROBLEMAS QUE PLANTEA A LA CONVIVENCIA HUMANA UNA INTERDEPENDENCIA PLANETARIA IRREVERSIBLE ENTRE LAS ECONOMÍAS POLÍTICAS Y LAS RELIGIONES DE TODAS LAS SOCIEDADES HUMANAS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NO HAY NADA QUE SEA INJUSTO PI QUE HACER PARTES IGUALES ENTRE DESIGUALES. PARADIGMA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE DON MILANI LEITMOTIV DEL PROYECTO QUE PRETENDE ACTIVAR ITINERARIOS EN CONTINUIDAD CON LAS ACCIONES DE LA ESCUELA ASEGURANDO EL DESARROLLO DE UNA FORMACIÓN INICIAL SÓLIDA QUE PUEDA COMPENSAR LAS DESVENTAJAS ECONÓMICAS Y SOCIALES CULTURALES DEL CONTEXTO Y QUE CONSTITUYA LA FUERZA MOTRIZ PARA EL CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS COMO INDIVIDUOS Y COMO CITTADINI. LAS INTERVENCIONES HAN SIDO DISEÑADAS PARA IMPLEMENTAR VÍAS DIDÁCTICAS DESTINADAS AL DESARROLLO INTEGRADO DE HABILIDADES DE PI EN LA DIRECCIÓN TRAZADA POR MORIN DE PENSAMIENTO COMPLEJO PARA FOMENTAR LA ACTIVACIÓN DE LA UNATTITUDE GENERAL PARA PLANTEAR Y TRATAR PROBLEMAS Y EL ESTABLECIMIENTO DE PRINCIPIOS ORGANIZADORES QUE PERMITAN CONECTAR EL CONOCIMIENTO Y DARLE SENTIDO PARA SUPERAR LOS DESAFÍOS DE NUESTRA ERA LOS NUEVOS PROBLEMAS QUE PLANTEA A LA CONVIVENCIA HUMANA UNA INTERDEPENDENCIA PLANETARIA IRREVERSIBLE ENTRE LAS ECONOMÍAS POLÍTICAS Y LAS RELIGIONES DE TODAS LAS SOCIEDADES HUMANAS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NO HAY NADA QUE SEA INJUSTO PI QUE HACER PARTES IGUALES ENTRE DESIGUALES. PARADIGMA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE DON MILANI LEITMOTIV DEL PROYECTO QUE PRETENDE ACTIVAR ITINERARIOS EN CONTINUIDAD CON LAS ACCIONES DE LA ESCUELA ASEGURANDO EL DESARROLLO DE UNA FORMACIÓN INICIAL SÓLIDA QUE PUEDA COMPENSAR LAS DESVENTAJAS ECONÓMICAS Y SOCIALES CULTURALES DEL CONTEXTO Y QUE CONSTITUYA LA FUERZA MOTRIZ PARA EL CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS COMO INDIVIDUOS Y COMO CITTADINI. LAS INTERVENCIONES HAN SIDO DISEÑADAS PARA IMPLEMENTAR VÍAS DIDÁCTICAS DESTINADAS AL DESARROLLO INTEGRADO DE HABILIDADES DE PI EN LA DIRECCIÓN TRAZADA POR MORIN DE PENSAMIENTO COMPLEJO PARA FOMENTAR LA ACTIVACIÓN DE LA UNATTITUDE GENERAL PARA PLANTEAR Y TRATAR PROBLEMAS Y EL ESTABLECIMIENTO DE PRINCIPIOS ORGANIZADORES QUE PERMITAN CONECTAR EL CONOCIMIENTO Y DARLE SENTIDO PARA SUPERAR LOS DESAFÍOS DE NUESTRA ERA LOS NUEVOS PROBLEMAS QUE PLANTEA A LA CONVIVENCIA HUMANA UNA INTERDEPENDENCIA PLANETARIA IRREVERSIBLE ENTRE LAS ECONOMÍAS POLÍTICAS Y LAS RELIGIONES DE TODAS LAS SOCIEDADES HUMANAS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER ER INTET MERE URETFÆRDIGT END AT GØRE LIGE DELE MELLEM ULIGE. PARADIGME FOR DEN PÆDAGOGISKE TANKE OM DON MILANI LEITMOTIF I PROJEKTET, DER HAR TIL FORMÅL AT AKTIVERE STIER I KONTINUITET MED SKOLENS HANDLINGER, DER GARANTERER UDVIKLINGEN AF EN SOLID INDLEDENDE FORMATION, DER KAN KOMPENSERE FOR KULTURELLE ØKONOMISKE OG SOCIALE ULEMPER VED KONTEKSTEN OG UDGØR DRIVKRAFTEN FOR ELEVERNES VÆKST SOM INDIVIDER OG SOM CITTADINI. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER ER INTET MERE URETFÆRDIGT END AT GØRE LIGE DELE MELLEM ULIGE. PARADIGME FOR DEN PÆDAGOGISKE TANKE OM DON MILANI LEITMOTIF I PROJEKTET, DER HAR TIL FORMÅL AT AKTIVERE STIER I KONTINUITET MED SKOLENS HANDLINGER, DER GARANTERER UDVIKLINGEN AF EN SOLID INDLEDENDE FORMATION, DER KAN KOMPENSERE FOR KULTURELLE ØKONOMISKE OG SOCIALE ULEMPER VED KONTEKSTEN OG UDGØR DRIVKRAFTEN FOR ELEVERNES VÆKST SOM INDIVIDER OG SOM CITTADINI. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DER ER INTET MERE URETFÆRDIGT END AT GØRE LIGE DELE MELLEM ULIGE. PARADIGME FOR DEN PÆDAGOGISKE TANKE OM DON MILANI LEITMOTIF I PROJEKTET, DER HAR TIL FORMÅL AT AKTIVERE STIER I KONTINUITET MED SKOLENS HANDLINGER, DER GARANTERER UDVIKLINGEN AF EN SOLID INDLEDENDE FORMATION, DER KAN KOMPENSERE FOR KULTURELLE ØKONOMISKE OG SOCIALE ULEMPER VED KONTEKSTEN OG UDGØR DRIVKRAFTEN FOR ELEVERNES VÆKST SOM INDIVIDER OG SOM CITTADINI. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΤΊΠΟΤΑ ΠΙΟ ΆΔΙΚΟ ΑΠΌ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΊΣΑ ΜΈΡΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΝΙΣΩΝ. ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΟΥ DON MILANI LEITMOTIF ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΣΤΑΘΕΡΟΎ ΑΡΧΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΕΙ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΉΡΙΑ ΔΎΝΑΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΩΣ ΑΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΩΣ CITTADINI. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΤΊΠΟΤΑ ΠΙΟ ΆΔΙΚΟ ΑΠΌ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΊΣΑ ΜΈΡΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΝΙΣΩΝ. ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΟΥ DON MILANI LEITMOTIF ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΣΤΑΘΕΡΟΎ ΑΡΧΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΕΙ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΉΡΙΑ ΔΎΝΑΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΩΣ ΑΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΩΣ CITTADINI. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΤΊΠΟΤΑ ΠΙΟ ΆΔΙΚΟ ΑΠΌ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΊΣΑ ΜΈΡΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΝΙΣΩΝ. ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΟΥ DON MILANI LEITMOTIF ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΣΤΑΘΕΡΟΎ ΑΡΧΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΕΙ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΉΡΙΑ ΔΎΝΑΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΩΣ ΑΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΩΣ CITTADINI. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NEMA NIŠTA VIŠE NEPRAVEDNIJE OD STVARANJA JEDNAKIH DIJELOVA IZMEĐU NEJEDNAKIH. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTA KOJI IMA ZA CILJ AKTIVIRATI PUTOVE U KONTINUITETU S DJELOVANJEM ŠKOLE JAMČI RAZVOJ SOLIDNE POČETNE FORMACIJE KOJA MOŽE NADOKNADITI KULTURNE GOSPODARSKE I DRUŠTVENE NEDOSTATKE KONTEKSTA I PREDSTAVLJA POKRETAČ RASTA UČENIKA KAO POJEDINACA I KAO CITTADINI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NEMA NIŠTA VIŠE NEPRAVEDNIJE OD STVARANJA JEDNAKIH DIJELOVA IZMEĐU NEJEDNAKIH. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTA KOJI IMA ZA CILJ AKTIVIRATI PUTOVE U KONTINUITETU S DJELOVANJEM ŠKOLE JAMČI RAZVOJ SOLIDNE POČETNE FORMACIJE KOJA MOŽE NADOKNADITI KULTURNE GOSPODARSKE I DRUŠTVENE NEDOSTATKE KONTEKSTA I PREDSTAVLJA POKRETAČ RASTA UČENIKA KAO POJEDINACA I KAO CITTADINI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NEMA NIŠTA VIŠE NEPRAVEDNIJE OD STVARANJA JEDNAKIH DIJELOVA IZMEĐU NEJEDNAKIH. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTA KOJI IMA ZA CILJ AKTIVIRATI PUTOVE U KONTINUITETU S DJELOVANJEM ŠKOLE JAMČI RAZVOJ SOLIDNE POČETNE FORMACIJE KOJA MOŽE NADOKNADITI KULTURNE GOSPODARSKE I DRUŠTVENE NEDOSTATKE KONTEKSTA I PREDSTAVLJA POKRETAČ RASTA UČENIKA KAO POJEDINACA I KAO CITTADINI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NIMIC NU ESTE MAI NEDREPT DECÂT A FACE PĂRȚI EGALE ÎNTRE INEGALITATE. PARADIGMA GÂNDIRII PEDAGOGICE A LAITMOTIVULUI DON MILANI AL PROIECTULUI, CARE ÎȘI PROPUNE SĂ ACTIVEZE CĂI ÎN CONTINUARE CU ACȚIUNILE ȘCOLII, GARANTÂND DEZVOLTAREA UNEI FORMAȚIUNI INIȚIALE SOLIDE, CARE POATE COMPENSA DEZAVANTAJELE CULTURALE ECONOMICE ȘI SOCIALE ALE CONTEXTULUI ȘI CONSTITUIE FORȚA MOTRICE PENTRU CREȘTEREA ELEVILOR CA INDIVIZI ȘI CA CITTADINI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NIMIC NU ESTE MAI NEDREPT DECÂT A FACE PĂRȚI EGALE ÎNTRE INEGALITATE. PARADIGMA GÂNDIRII PEDAGOGICE A LAITMOTIVULUI DON MILANI AL PROIECTULUI, CARE ÎȘI PROPUNE SĂ ACTIVEZE CĂI ÎN CONTINUARE CU ACȚIUNILE ȘCOLII, GARANTÂND DEZVOLTAREA UNEI FORMAȚIUNI INIȚIALE SOLIDE, CARE POATE COMPENSA DEZAVANTAJELE CULTURALE ECONOMICE ȘI SOCIALE ALE CONTEXTULUI ȘI CONSTITUIE FORȚA MOTRICE PENTRU CREȘTEREA ELEVILOR CA INDIVIZI ȘI CA CITTADINI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NIMIC NU ESTE MAI NEDREPT DECÂT A FACE PĂRȚI EGALE ÎNTRE INEGALITATE. PARADIGMA GÂNDIRII PEDAGOGICE A LAITMOTIVULUI DON MILANI AL PROIECTULUI, CARE ÎȘI PROPUNE SĂ ACTIVEZE CĂI ÎN CONTINUARE CU ACȚIUNILE ȘCOLII, GARANTÂND DEZVOLTAREA UNEI FORMAȚIUNI INIȚIALE SOLIDE, CARE POATE COMPENSA DEZAVANTAJELE CULTURALE ECONOMICE ȘI SOCIALE ALE CONTEXTULUI ȘI CONSTITUIE FORȚA MOTRICE PENTRU CREȘTEREA ELEVILOR CA INDIVIZI ȘI CA CITTADINI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NIE JE NIČ NESPRAVODLIVEJŠIE AKO ROBIŤ ROVNAKÉ ČASTI MEDZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKEJ MYŠLIENKY DONA MILANIHO LEITMOTIFA PROJEKTU, KTORÉHO CIEĽOM JE AKTIVOVAŤ CESTY V NADVÄZNOSTI NA AKCIE ŠKOLY ZARUČUJÚCE ROZVOJ PEVNEJ POČIATOČNEJ FORMÁCIE, KTORÁ MÔŽE KOMPENZOVAŤ KULTÚRNE HOSPODÁRSKE A SOCIÁLNE NEVÝHODY KONTEXTU A PREDSTAVUJE HNACIU SILU RASTU ŽIAKOV AKO JEDNOTLIVCOV A CITTADINI. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NIE JE NIČ NESPRAVODLIVEJŠIE AKO ROBIŤ ROVNAKÉ ČASTI MEDZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKEJ MYŠLIENKY DONA MILANIHO LEITMOTIFA PROJEKTU, KTORÉHO CIEĽOM JE AKTIVOVAŤ CESTY V NADVÄZNOSTI NA AKCIE ŠKOLY ZARUČUJÚCE ROZVOJ PEVNEJ POČIATOČNEJ FORMÁCIE, KTORÁ MÔŽE KOMPENZOVAŤ KULTÚRNE HOSPODÁRSKE A SOCIÁLNE NEVÝHODY KONTEXTU A PREDSTAVUJE HNACIU SILU RASTU ŽIAKOV AKO JEDNOTLIVCOV A CITTADINI. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NIE JE NIČ NESPRAVODLIVEJŠIE AKO ROBIŤ ROVNAKÉ ČASTI MEDZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKEJ MYŠLIENKY DONA MILANIHO LEITMOTIFA PROJEKTU, KTORÉHO CIEĽOM JE AKTIVOVAŤ CESTY V NADVÄZNOSTI NA AKCIE ŠKOLY ZARUČUJÚCE ROZVOJ PEVNEJ POČIATOČNEJ FORMÁCIE, KTORÁ MÔŽE KOMPENZOVAŤ KULTÚRNE HOSPODÁRSKE A SOCIÁLNE NEVÝHODY KONTEXTU A PREDSTAVUJE HNACIU SILU RASTU ŽIAKOV AKO JEDNOTLIVCOV A CITTADINI. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
M’HEMM XEJN IKTAR INĠUST MILLI TAGĦMEL PARTIJIET UGWALI BEJN L-INUGWALJANZA. IL-PARADIGMA TAL-ĦSIEB PEDAGOĠIKU TAL-LEITMOTIF DON MILANI TAL-PROĠETT LI GĦANDU L-GĦAN LI JATTIVA TOROQ F’KONTINWITÀ MAL-AZZJONIJIET TAL-ISKOLA LI JIGGARANTIXXU L-IŻVILUPP TA’ FORMAZZJONI INIZJALI SOLIDA LI TISTA’ TIKKUMPENSA GĦALL-IŻVANTAĠĠI KULTURALI EKONOMIĊI U SOĊJALI TAL-KUNTEST U TIKKOSTITWIXXI L-MUTUR GĦAT-TKABBIR TAL-ISTUDENTI BĦALA INDIVIDWI U BĦALA CITTADINI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: M’HEMM XEJN IKTAR INĠUST MILLI TAGĦMEL PARTIJIET UGWALI BEJN L-INUGWALJANZA. IL-PARADIGMA TAL-ĦSIEB PEDAGOĠIKU TAL-LEITMOTIF DON MILANI TAL-PROĠETT LI GĦANDU L-GĦAN LI JATTIVA TOROQ F’KONTINWITÀ MAL-AZZJONIJIET TAL-ISKOLA LI JIGGARANTIXXU L-IŻVILUPP TA’ FORMAZZJONI INIZJALI SOLIDA LI TISTA’ TIKKUMPENSA GĦALL-IŻVANTAĠĠI KULTURALI EKONOMIĊI U SOĊJALI TAL-KUNTEST U TIKKOSTITWIXXI L-MUTUR GĦAT-TKABBIR TAL-ISTUDENTI BĦALA INDIVIDWI U BĦALA CITTADINI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: M’HEMM XEJN IKTAR INĠUST MILLI TAGĦMEL PARTIJIET UGWALI BEJN L-INUGWALJANZA. IL-PARADIGMA TAL-ĦSIEB PEDAGOĠIKU TAL-LEITMOTIF DON MILANI TAL-PROĠETT LI GĦANDU L-GĦAN LI JATTIVA TOROQ F’KONTINWITÀ MAL-AZZJONIJIET TAL-ISKOLA LI JIGGARANTIXXU L-IŻVILUPP TA’ FORMAZZJONI INIZJALI SOLIDA LI TISTA’ TIKKUMPENSA GĦALL-IŻVANTAĠĠI KULTURALI EKONOMIĊI U SOĊJALI TAL-KUNTEST U TIKKOSTITWIXXI L-MUTUR GĦAT-TKABBIR TAL-ISTUDENTI BĦALA INDIVIDWI U BĦALA CITTADINI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÃO HÁ NADA MAIS INJUSTO DO QUE FAZER PARTES IGUAIS ENTRE DESIGUAIS. PARADIGMA DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE DOM MILANI LEITMOTIF DO PROJETO QUE VISA ATIVAR CAMINHOS EM CONTINUIDADE COM AS AÇÕES DA ESCOLA GARANTINDO O DESENVOLVIMENTO DE UMA SÓLIDA FORMAÇÃO INICIAL QUE POSSA COMPENSAR AS DESVANTAGENS CULTURAIS ECONÔMICAS E SOCIAIS DO CONTEXTO E CONSTITUI A FORÇA MOTRIZ PARA O CRESCIMENTO DOS ALUNOS COMO INDIVÍDUOS E COMO CITTADINI. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÃO HÁ NADA MAIS INJUSTO DO QUE FAZER PARTES IGUAIS ENTRE DESIGUAIS. PARADIGMA DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE DOM MILANI LEITMOTIF DO PROJETO QUE VISA ATIVAR CAMINHOS EM CONTINUIDADE COM AS AÇÕES DA ESCOLA GARANTINDO O DESENVOLVIMENTO DE UMA SÓLIDA FORMAÇÃO INICIAL QUE POSSA COMPENSAR AS DESVANTAGENS CULTURAIS ECONÔMICAS E SOCIAIS DO CONTEXTO E CONSTITUI A FORÇA MOTRIZ PARA O CRESCIMENTO DOS ALUNOS COMO INDIVÍDUOS E COMO CITTADINI. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÃO HÁ NADA MAIS INJUSTO DO QUE FAZER PARTES IGUAIS ENTRE DESIGUAIS. PARADIGMA DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE DOM MILANI LEITMOTIF DO PROJETO QUE VISA ATIVAR CAMINHOS EM CONTINUIDADE COM AS AÇÕES DA ESCOLA GARANTINDO O DESENVOLVIMENTO DE UMA SÓLIDA FORMAÇÃO INICIAL QUE POSSA COMPENSAR AS DESVANTAGENS CULTURAIS ECONÔMICAS E SOCIAIS DO CONTEXTO E CONSTITUI A FORÇA MOTRIZ PARA O CRESCIMENTO DOS ALUNOS COMO INDIVÍDUOS E COMO CITTADINI. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EI OLE MITÄÄN EPÄREILUMPAA KUIN TEHDÄ TASA-ARVOISIA OSIA EPÄTASA-ARVOISTEN VÄLILLÄ. DON MILANIN JOHTOAJATUKSEN PEDAGOGINEN AJATTELUMALLI PROJEKTISTA, JONKA TAVOITTEENA ON AKTIVOIDA POLKUJA YHTÄJAKSOISESTI KOULUN TOIMINNAN KANSSA, JOKA TAKAA SELLAISEN VANKAN ALKUMUODOSTUMAN KEHITTÄMISEN, JOKA VOI KOMPENSOIDA KONTEKSTIN KULTTUURISIA TALOUDELLISIA JA SOSIAALISIA HAITTOJA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN KASVUA YKSILÖNÄ JA CITTADININÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EI OLE MITÄÄN EPÄREILUMPAA KUIN TEHDÄ TASA-ARVOISIA OSIA EPÄTASA-ARVOISTEN VÄLILLÄ. DON MILANIN JOHTOAJATUKSEN PEDAGOGINEN AJATTELUMALLI PROJEKTISTA, JONKA TAVOITTEENA ON AKTIVOIDA POLKUJA YHTÄJAKSOISESTI KOULUN TOIMINNAN KANSSA, JOKA TAKAA SELLAISEN VANKAN ALKUMUODOSTUMAN KEHITTÄMISEN, JOKA VOI KOMPENSOIDA KONTEKSTIN KULTTUURISIA TALOUDELLISIA JA SOSIAALISIA HAITTOJA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN KASVUA YKSILÖNÄ JA CITTADININÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EI OLE MITÄÄN EPÄREILUMPAA KUIN TEHDÄ TASA-ARVOISIA OSIA EPÄTASA-ARVOISTEN VÄLILLÄ. DON MILANIN JOHTOAJATUKSEN PEDAGOGINEN AJATTELUMALLI PROJEKTISTA, JONKA TAVOITTEENA ON AKTIVOIDA POLKUJA YHTÄJAKSOISESTI KOULUN TOIMINNAN KANSSA, JOKA TAKAA SELLAISEN VANKAN ALKUMUODOSTUMAN KEHITTÄMISEN, JOKA VOI KOMPENSOIDA KONTEKSTIN KULTTUURISIA TALOUDELLISIA JA SOSIAALISIA HAITTOJA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN KASVUA YKSILÖNÄ JA CITTADININÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NIE MA NIC BARDZIEJ NIESPRAWIEDLIWEGO NIŻ TWORZENIE RÓWNYCH CZĘŚCI POMIĘDZY NIERÓWNYMI. PARADYGMAT PEDAGOGICZNEJ MYŚLI DON MILANIEGO LEITMOTIF PROJEKTU, KTÓRY MA NA CELU AKTYWIZACJĘ ŚCIEŻEK W CIĄGŁOŚCI Z DZIAŁANIAMI SZKOŁY GWARANTUJĄCĄ ROZWÓJ SOLIDNEJ POCZĄTKOWEJ FORMACJI, KTÓRA MOŻE ZREKOMPENSOWAĆ KULTUROWE EKONOMICZNE I SPOŁECZNE NIEDOGODNOŚCI KONTEKSTU I STANOWI SIŁĘ NAPĘDOWĄ ROZWOJU UCZNIÓW JAKO JEDNOSTEK I CITTADINI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NIE MA NIC BARDZIEJ NIESPRAWIEDLIWEGO NIŻ TWORZENIE RÓWNYCH CZĘŚCI POMIĘDZY NIERÓWNYMI. PARADYGMAT PEDAGOGICZNEJ MYŚLI DON MILANIEGO LEITMOTIF PROJEKTU, KTÓRY MA NA CELU AKTYWIZACJĘ ŚCIEŻEK W CIĄGŁOŚCI Z DZIAŁANIAMI SZKOŁY GWARANTUJĄCĄ ROZWÓJ SOLIDNEJ POCZĄTKOWEJ FORMACJI, KTÓRA MOŻE ZREKOMPENSOWAĆ KULTUROWE EKONOMICZNE I SPOŁECZNE NIEDOGODNOŚCI KONTEKSTU I STANOWI SIŁĘ NAPĘDOWĄ ROZWOJU UCZNIÓW JAKO JEDNOSTEK I CITTADINI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NIE MA NIC BARDZIEJ NIESPRAWIEDLIWEGO NIŻ TWORZENIE RÓWNYCH CZĘŚCI POMIĘDZY NIERÓWNYMI. PARADYGMAT PEDAGOGICZNEJ MYŚLI DON MILANIEGO LEITMOTIF PROJEKTU, KTÓRY MA NA CELU AKTYWIZACJĘ ŚCIEŻEK W CIĄGŁOŚCI Z DZIAŁANIAMI SZKOŁY GWARANTUJĄCĄ ROZWÓJ SOLIDNEJ POCZĄTKOWEJ FORMACJI, KTÓRA MOŻE ZREKOMPENSOWAĆ KULTUROWE EKONOMICZNE I SPOŁECZNE NIEDOGODNOŚCI KONTEKSTU I STANOWI SIŁĘ NAPĘDOWĄ ROZWOJU UCZNIÓW JAKO JEDNOSTEK I CITTADINI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NIČ NI BOLJ NEPRAVIČNEGA KOT USTVARJANJE ENAKIH DELOV MED NEENAKOSTJO. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANIJA LEITMOTIFA PROJEKTA, KATEREGA NAMEN JE AKTIVIRATI POTI V KONTINUITETI Z DEJANJI ŠOLE, KI ZAGOTAVLJAJO RAZVOJ TRDNE ZAČETNE FORMACIJE, KI LAHKO KOMPENZIRA KULTURNO GOSPODARSKO IN SOCIALNO PRIKRAJŠANOST KONTEKSTA IN JE GONILNA SILA RASTI UČENCEV KOT POSAMEZNIKOV IN CITTADINI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NIČ NI BOLJ NEPRAVIČNEGA KOT USTVARJANJE ENAKIH DELOV MED NEENAKOSTJO. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANIJA LEITMOTIFA PROJEKTA, KATEREGA NAMEN JE AKTIVIRATI POTI V KONTINUITETI Z DEJANJI ŠOLE, KI ZAGOTAVLJAJO RAZVOJ TRDNE ZAČETNE FORMACIJE, KI LAHKO KOMPENZIRA KULTURNO GOSPODARSKO IN SOCIALNO PRIKRAJŠANOST KONTEKSTA IN JE GONILNA SILA RASTI UČENCEV KOT POSAMEZNIKOV IN CITTADINI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NIČ NI BOLJ NEPRAVIČNEGA KOT USTVARJANJE ENAKIH DELOV MED NEENAKOSTJO. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANIJA LEITMOTIFA PROJEKTA, KATEREGA NAMEN JE AKTIVIRATI POTI V KONTINUITETI Z DEJANJI ŠOLE, KI ZAGOTAVLJAJO RAZVOJ TRDNE ZAČETNE FORMACIJE, KI LAHKO KOMPENZIRA KULTURNO GOSPODARSKO IN SOCIALNO PRIKRAJŠANOST KONTEKSTA IN JE GONILNA SILA RASTI UČENCEV KOT POSAMEZNIKOV IN CITTADINI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NENÍ NIC NESPRAVEDLIVĚJŠÍHO NEŽ DĚLAT STEJNÉ ČÁSTI MEZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKÉ MYŠLENKY DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTU, JEHOŽ CÍLEM JE AKTIVOVAT CESTY V NÁVAZNOSTI NA AKCE ŠKOLY ZARUČUJÍCÍ ROZVOJ PEVNÉ POČÁTEČNÍ FORMACE, KTERÁ MŮŽE KOMPENZOVAT KULTURNÍ EKONOMICKÉ A SOCIÁLNÍ NEVÝHODY KONTEXTU A JE HNACÍ SILOU RŮSTU ŽÁKŮ JAKO JEDNOTLIVCŮ A JAKO CITTADINI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NENÍ NIC NESPRAVEDLIVĚJŠÍHO NEŽ DĚLAT STEJNÉ ČÁSTI MEZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKÉ MYŠLENKY DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTU, JEHOŽ CÍLEM JE AKTIVOVAT CESTY V NÁVAZNOSTI NA AKCE ŠKOLY ZARUČUJÍCÍ ROZVOJ PEVNÉ POČÁTEČNÍ FORMACE, KTERÁ MŮŽE KOMPENZOVAT KULTURNÍ EKONOMICKÉ A SOCIÁLNÍ NEVÝHODY KONTEXTU A JE HNACÍ SILOU RŮSTU ŽÁKŮ JAKO JEDNOTLIVCŮ A JAKO CITTADINI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NENÍ NIC NESPRAVEDLIVĚJŠÍHO NEŽ DĚLAT STEJNÉ ČÁSTI MEZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKÉ MYŠLENKY DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTU, JEHOŽ CÍLEM JE AKTIVOVAT CESTY V NÁVAZNOSTI NA AKCE ŠKOLY ZARUČUJÍCÍ ROZVOJ PEVNÉ POČÁTEČNÍ FORMACE, KTERÁ MŮŽE KOMPENZOVAT KULTURNÍ EKONOMICKÉ A SOCIÁLNÍ NEVÝHODY KONTEXTU A JE HNACÍ SILOU RŮSTU ŽÁKŮ JAKO JEDNOTLIVCŮ A JAKO CITTADINI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NĖRA NIEKO DAUGIAU NETEISINGO, KAIP PADARYTI LYGIAS DALIS TARP NEVIENODŲ. PROJEKTO DON MILANI LEITMOTIF PEDAGOGINĖS MINTIES PARADIGMA, KURIA SIEKIAMA TĘSTI MOKYKLOS VEIKSMUS, UŽTIKRINANČIUS TVIRTĄ PRADINĮ FORMAVIMĄSI, GALINTĮ KOMPENSUOTI KULTŪRINIUS EKONOMINIUS IR SOCIALINIUS KONTEKSTO TRŪKUMUS IR YRA VAROMOJI JĖGA, SKATINANTI MOKINIŲ, KAIP INDIVIDŲ IR KAIP CITTADINI, AUGIMĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NĖRA NIEKO DAUGIAU NETEISINGO, KAIP PADARYTI LYGIAS DALIS TARP NEVIENODŲ. PROJEKTO DON MILANI LEITMOTIF PEDAGOGINĖS MINTIES PARADIGMA, KURIA SIEKIAMA TĘSTI MOKYKLOS VEIKSMUS, UŽTIKRINANČIUS TVIRTĄ PRADINĮ FORMAVIMĄSI, GALINTĮ KOMPENSUOTI KULTŪRINIUS EKONOMINIUS IR SOCIALINIUS KONTEKSTO TRŪKUMUS IR YRA VAROMOJI JĖGA, SKATINANTI MOKINIŲ, KAIP INDIVIDŲ IR KAIP CITTADINI, AUGIMĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NĖRA NIEKO DAUGIAU NETEISINGO, KAIP PADARYTI LYGIAS DALIS TARP NEVIENODŲ. PROJEKTO DON MILANI LEITMOTIF PEDAGOGINĖS MINTIES PARADIGMA, KURIA SIEKIAMA TĘSTI MOKYKLOS VEIKSMUS, UŽTIKRINANČIUS TVIRTĄ PRADINĮ FORMAVIMĄSI, GALINTĮ KOMPENSUOTI KULTŪRINIUS EKONOMINIUS IR SOCIALINIUS KONTEKSTO TRŪKUMUS IR YRA VAROMOJI JĖGA, SKATINANTI MOKINIŲ, KAIP INDIVIDŲ IR KAIP CITTADINI, AUGIMĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAV NEKĀ NETAISNĪGĀKA, KĀ PADARĪT VIENĀDAS DAĻAS STARP NEVIENLĪDZĪGU. PARADIGMA PEDAGOĢISKĀ DOMA PAR DON MILANI LEITMOTIF PAR PROJEKTU, KURA MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT CEĻUS PĒC KĀRTAS AR SKOLAS DARBĪBĀM, GARANTĒJOT STABILAS SĀKOTNĒJĀS VEIDOŠANĀS ATTĪSTĪBU, KAS VAR KOMPENSĒT KULTŪRAS EKONOMISKOS UN SOCIĀLOS TRŪKUMUS KONTEKSTĀ UN IR VIRZĪTĀJSPĒKS SKOLĒNU KĀ INDIVĪDU UN KĀ CITTADINI IZAUGSMEI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAV NEKĀ NETAISNĪGĀKA, KĀ PADARĪT VIENĀDAS DAĻAS STARP NEVIENLĪDZĪGU. PARADIGMA PEDAGOĢISKĀ DOMA PAR DON MILANI LEITMOTIF PAR PROJEKTU, KURA MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT CEĻUS PĒC KĀRTAS AR SKOLAS DARBĪBĀM, GARANTĒJOT STABILAS SĀKOTNĒJĀS VEIDOŠANĀS ATTĪSTĪBU, KAS VAR KOMPENSĒT KULTŪRAS EKONOMISKOS UN SOCIĀLOS TRŪKUMUS KONTEKSTĀ UN IR VIRZĪTĀJSPĒKS SKOLĒNU KĀ INDIVĪDU UN KĀ CITTADINI IZAUGSMEI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAV NEKĀ NETAISNĪGĀKA, KĀ PADARĪT VIENĀDAS DAĻAS STARP NEVIENLĪDZĪGU. PARADIGMA PEDAGOĢISKĀ DOMA PAR DON MILANI LEITMOTIF PAR PROJEKTU, KURA MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT CEĻUS PĒC KĀRTAS AR SKOLAS DARBĪBĀM, GARANTĒJOT STABILAS SĀKOTNĒJĀS VEIDOŠANĀS ATTĪSTĪBU, KAS VAR KOMPENSĒT KULTŪRAS EKONOMISKOS UN SOCIĀLOS TRŪKUMUS KONTEKSTĀ UN IR VIRZĪTĀJSPĒKS SKOLĒNU KĀ INDIVĪDU UN KĀ CITTADINI IZAUGSMEI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НЯМА НИЩО ПО-НЕСПРАВЕДЛИВО ОТ ТОВА ДА СЕ ПРАВЯТ РАВНИ ЧАСТИ МЕЖДУ НЕРАВНИ. ПАРАДИГМА НА ПЕДАГОГИЧЕСКАТА МИСЪЛ НА ДОН МИЛАНО ЛАЙТМОТИВ НА ПРОЕКТА, КОЙТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА АКТИВИРА ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДЕЙСТВИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, ГАРАНТИРАЩИ РАЗВИТИЕТО НА СОЛИДНА ПЪРВОНАЧАЛНА ФОРМАЦИЯ, КОЯТО МОЖЕ ДА КОМПЕНСИРА КУЛТУРНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА КОНТЕКСТА И ПРЕДСТАВЛЯВА ДВИЖЕЩАТА СИЛА ЗА РАСТЕЖА НА УЧЕНИЦИТЕ КАТО ИНДИВИДИ И КАТО CITTADINI. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НЯМА НИЩО ПО-НЕСПРАВЕДЛИВО ОТ ТОВА ДА СЕ ПРАВЯТ РАВНИ ЧАСТИ МЕЖДУ НЕРАВНИ. ПАРАДИГМА НА ПЕДАГОГИЧЕСКАТА МИСЪЛ НА ДОН МИЛАНО ЛАЙТМОТИВ НА ПРОЕКТА, КОЙТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА АКТИВИРА ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДЕЙСТВИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, ГАРАНТИРАЩИ РАЗВИТИЕТО НА СОЛИДНА ПЪРВОНАЧАЛНА ФОРМАЦИЯ, КОЯТО МОЖЕ ДА КОМПЕНСИРА КУЛТУРНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА КОНТЕКСТА И ПРЕДСТАВЛЯВА ДВИЖЕЩАТА СИЛА ЗА РАСТЕЖА НА УЧЕНИЦИТЕ КАТО ИНДИВИДИ И КАТО CITTADINI. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НЯМА НИЩО ПО-НЕСПРАВЕДЛИВО ОТ ТОВА ДА СЕ ПРАВЯТ РАВНИ ЧАСТИ МЕЖДУ НЕРАВНИ. ПАРАДИГМА НА ПЕДАГОГИЧЕСКАТА МИСЪЛ НА ДОН МИЛАНО ЛАЙТМОТИВ НА ПРОЕКТА, КОЙТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА АКТИВИРА ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДЕЙСТВИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, ГАРАНТИРАЩИ РАЗВИТИЕТО НА СОЛИДНА ПЪРВОНАЧАЛНА ФОРМАЦИЯ, КОЯТО МОЖЕ ДА КОМПЕНСИРА КУЛТУРНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА КОНТЕКСТА И ПРЕДСТАВЛЯВА ДВИЖЕЩАТА СИЛА ЗА РАСТЕЖА НА УЧЕНИЦИТЕ КАТО ИНДИВИДИ И КАТО CITTADINI. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEMMI SEM IGAZSÁGTALANABB ANNÁL, MINT EGYENLŐ RÉSZEKET ALKOTNI AZ EGYENLŐTLENSÉGEK KÖZÖTT. A PROJEKT DON MILANI LEITMOTIF PEDAGÓGIAI GONDOLATÁNAK PARADIGMÁJA, AMELYNEK CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA TEVÉKENYSÉGEIVEL ÖSSZHANGBAN OLYAN UTAKAT AKTIVÁLJON, AMELYEK GARANTÁLJÁK EGY SZILÁRD KEZDETI FORMÁCIÓ KIALAKÍTÁSÁT, AMELY ELLENSÚLYOZHATJA A KONTEXTUS KULTURÁLIS GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI HÁTRÁNYAIT, ÉS A TANULÓK EGYÉNI ÉS CITTADINIKÉNT VALÓ NÖVEKEDÉSÉNEK HAJTÓEREJE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEMMI SEM IGAZSÁGTALANABB ANNÁL, MINT EGYENLŐ RÉSZEKET ALKOTNI AZ EGYENLŐTLENSÉGEK KÖZÖTT. A PROJEKT DON MILANI LEITMOTIF PEDAGÓGIAI GONDOLATÁNAK PARADIGMÁJA, AMELYNEK CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA TEVÉKENYSÉGEIVEL ÖSSZHANGBAN OLYAN UTAKAT AKTIVÁLJON, AMELYEK GARANTÁLJÁK EGY SZILÁRD KEZDETI FORMÁCIÓ KIALAKÍTÁSÁT, AMELY ELLENSÚLYOZHATJA A KONTEXTUS KULTURÁLIS GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI HÁTRÁNYAIT, ÉS A TANULÓK EGYÉNI ÉS CITTADINIKÉNT VALÓ NÖVEKEDÉSÉNEK HAJTÓEREJE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEMMI SEM IGAZSÁGTALANABB ANNÁL, MINT EGYENLŐ RÉSZEKET ALKOTNI AZ EGYENLŐTLENSÉGEK KÖZÖTT. A PROJEKT DON MILANI LEITMOTIF PEDAGÓGIAI GONDOLATÁNAK PARADIGMÁJA, AMELYNEK CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA TEVÉKENYSÉGEIVEL ÖSSZHANGBAN OLYAN UTAKAT AKTIVÁLJON, AMELYEK GARANTÁLJÁK EGY SZILÁRD KEZDETI FORMÁCIÓ KIALAKÍTÁSÁT, AMELY ELLENSÚLYOZHATJA A KONTEXTUS KULTURÁLIS GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI HÁTRÁNYAIT, ÉS A TANULÓK EGYÉNI ÉS CITTADINIKÉNT VALÓ NÖVEKEDÉSÉNEK HAJTÓEREJE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍL AON RUD NÍOS ÉAGÓRACH NÁ A DHÉANAMH CODANNA COMHIONANN IDIR ÉAGOTHROM. PARAIDÍM DEN SMAOINTEOIREACHT OIDEOLAÍOCH AR AN TIONSCADAL MILANI LEITMOTIF A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AIGE COSÁIN A GHNÍOMHACHTÚ I LEANÚNACHAS LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ NA SCOILE A RÁTHAÍONN FORBAIRT FOIRMIÚ TOSAIGH LÁIDIR A D’FHÉADFADH MÍBHUNTÁISTÍ CULTÚRTHA EACNAMAÍOCHA AGUS SÓISIALTA AN CHOMHTHÉACS A CHÚITEAMH AGUS IS É AN FÓRSA TIOMÁNA D’FHÁS NA NDALTAÍ MAR DHAOINE AONAIR AGUS MAR CITTADINI. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍL AON RUD NÍOS ÉAGÓRACH NÁ A DHÉANAMH CODANNA COMHIONANN IDIR ÉAGOTHROM. PARAIDÍM DEN SMAOINTEOIREACHT OIDEOLAÍOCH AR AN TIONSCADAL MILANI LEITMOTIF A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AIGE COSÁIN A GHNÍOMHACHTÚ I LEANÚNACHAS LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ NA SCOILE A RÁTHAÍONN FORBAIRT FOIRMIÚ TOSAIGH LÁIDIR A D’FHÉADFADH MÍBHUNTÁISTÍ CULTÚRTHA EACNAMAÍOCHA AGUS SÓISIALTA AN CHOMHTHÉACS A CHÚITEAMH AGUS IS É AN FÓRSA TIOMÁNA D’FHÁS NA NDALTAÍ MAR DHAOINE AONAIR AGUS MAR CITTADINI. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍL AON RUD NÍOS ÉAGÓRACH NÁ A DHÉANAMH CODANNA COMHIONANN IDIR ÉAGOTHROM. PARAIDÍM DEN SMAOINTEOIREACHT OIDEOLAÍOCH AR AN TIONSCADAL MILANI LEITMOTIF A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AIGE COSÁIN A GHNÍOMHACHTÚ I LEANÚNACHAS LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ NA SCOILE A RÁTHAÍONN FORBAIRT FOIRMIÚ TOSAIGH LÁIDIR A D’FHÉADFADH MÍBHUNTÁISTÍ CULTÚRTHA EACNAMAÍOCHA AGUS SÓISIALTA AN CHOMHTHÉACS A CHÚITEAMH AGUS IS É AN FÓRSA TIOMÁNA D’FHÁS NA NDALTAÍ MAR DHAOINE AONAIR AGUS MAR CITTADINI. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET FINNS INGET MER ORÄTTFÄRDIGT ÄN ATT GÖRA LIKA DELAR MELLAN OJÄMLIKHET. PARADIGM AV DEN PEDAGOGISKA TANKEN PÅ DON MILANI LEITMOTIF AV PROJEKTET SOM SYFTAR TILL ATT AKTIVERA VÄGAR I KONTINUITET MED VERKSAMHETEN I SKOLAN GARANTERA UTVECKLINGEN AV EN SOLID INITIAL FORMATION SOM KAN KOMPENSERA FÖR KULTURELLA EKONOMISKA OCH SOCIALA NACKDELAR I SAMMANHANGET OCH UTGÖR DRIVKRAFTEN FÖR TILLVÄXTEN AV ELEVER SOM INDIVIDER OCH SOM CITTADINI. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET FINNS INGET MER ORÄTTFÄRDIGT ÄN ATT GÖRA LIKA DELAR MELLAN OJÄMLIKHET. PARADIGM AV DEN PEDAGOGISKA TANKEN PÅ DON MILANI LEITMOTIF AV PROJEKTET SOM SYFTAR TILL ATT AKTIVERA VÄGAR I KONTINUITET MED VERKSAMHETEN I SKOLAN GARANTERA UTVECKLINGEN AV EN SOLID INITIAL FORMATION SOM KAN KOMPENSERA FÖR KULTURELLA EKONOMISKA OCH SOCIALA NACKDELAR I SAMMANHANGET OCH UTGÖR DRIVKRAFTEN FÖR TILLVÄXTEN AV ELEVER SOM INDIVIDER OCH SOM CITTADINI. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET FINNS INGET MER ORÄTTFÄRDIGT ÄN ATT GÖRA LIKA DELAR MELLAN OJÄMLIKHET. PARADIGM AV DEN PEDAGOGISKA TANKEN PÅ DON MILANI LEITMOTIF AV PROJEKTET SOM SYFTAR TILL ATT AKTIVERA VÄGAR I KONTINUITET MED VERKSAMHETEN I SKOLAN GARANTERA UTVECKLINGEN AV EN SOLID INITIAL FORMATION SOM KAN KOMPENSERA FÖR KULTURELLA EKONOMISKA OCH SOCIALA NACKDELAR I SAMMANHANGET OCH UTGÖR DRIVKRAFTEN FÖR TILLVÄXTEN AV ELEVER SOM INDIVIDER OCH SOM CITTADINI. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EI OLE MIDAGI EBAÕIGLAST, KUI VÕRDSETE OSADE EBAVÕRDSEKS MUUTMINE. PROJEKTI „DO MILANI LEITMOTIF“ PEDAGOOGILISE MÕTTE PARADIGMA, MILLE EESMÄRK ON AKTIVEERIDA TEED KOOSKÕLAS KOOLI TEGEVUSEGA, MIS TAGAB KINDLA ESIALGSE KUJUNEMISE, MIS VÕIB KOMPENSEERIDA KONTEKSTI KULTUURILISI MAJANDUSLIKKE JA SOTSIAALSEID HALVEMUSI NING ON ÕPILASTE KUI ÜKSIKISIKUTE JA CITTADINI KASVU LIIKUMAPANEV JÕUD. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EI OLE MIDAGI EBAÕIGLAST, KUI VÕRDSETE OSADE EBAVÕRDSEKS MUUTMINE. PROJEKTI „DO MILANI LEITMOTIF“ PEDAGOOGILISE MÕTTE PARADIGMA, MILLE EESMÄRK ON AKTIVEERIDA TEED KOOSKÕLAS KOOLI TEGEVUSEGA, MIS TAGAB KINDLA ESIALGSE KUJUNEMISE, MIS VÕIB KOMPENSEERIDA KONTEKSTI KULTUURILISI MAJANDUSLIKKE JA SOTSIAALSEID HALVEMUSI NING ON ÕPILASTE KUI ÜKSIKISIKUTE JA CITTADINI KASVU LIIKUMAPANEV JÕUD. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EI OLE MIDAGI EBAÕIGLAST, KUI VÕRDSETE OSADE EBAVÕRDSEKS MUUTMINE. PROJEKTI „DO MILANI LEITMOTIF“ PEDAGOOGILISE MÕTTE PARADIGMA, MILLE EESMÄRK ON AKTIVEERIDA TEED KOOSKÕLAS KOOLI TEGEVUSEGA, MIS TAGAB KINDLA ESIALGSE KUJUNEMISE, MIS VÕIB KOMPENSEERIDA KONTEKSTI KULTUURILISI MAJANDUSLIKKE JA SOTSIAALSEID HALVEMUSI NING ON ÕPILASTE KUI ÜKSIKISIKUTE JA CITTADINI KASVU LIIKUMAPANEV JÕUD. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CARMAGNOLA | |||||||||||||||
| Property / location (string): CARMAGNOLA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
57,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
34,617.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 34,617.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:29, 8 April 2023
Project Q558132 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NOT ONE LESS |
Project Q558132 in Italy |
Statements
34,617.59 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
1 March 2019
0 references
25 July 2019
0 references
31 July 2019
0 references
I.C. CARMAGNOLA II
0 references
44°52'14.27"N, 7°40'39.76"E
0 references
NON C NULLA CHE SIA PI INGIUSTO QUANTO FAR PARTI UGUALI FRA DISUGUALI. PARADIGMA DEL PENSIERO PEDAGOGICO DI DON MILANI LEITMOTIV DEL PROGETTO CHE SI PROPONE DI ATTIVARE PERCORSI IN CONTINUIT CON LE AZIONI DELLA SCUOLA GARANTENDO LO SVILUPPO DI UNA SOLIDA FORMAZIONE INIZIALE CHE POSSA COMPENSARE SVANTAGGI CULTURALI ECONOMICI E SOCIALI DI CONTESTO E COSTITUISCA IL VOLANO PER LA CRESCITA DEGLI ALUNNI COME INDIVIDUI E COME CITTADINI.GLI INTERVENTI SONO STATI PENSATI PER REALIZZARE PERCORSI DIDATTICI TESI ALLO SVILUPPO INTEGRATO DI PI COMPETENZE NELLA DIREZIONE TRACCIATA DA MORIN DEL PENSIERO COMPLESSO PER FAVORIRE NEI DISCENTI LATTIVAZIONE DI UNATTITUDINE GENERALE A PORRE E A TRATTARE I PROBLEMI E LA COSTITUZIONE DI PRINCIPI ORGANIZZATORI CHE PERMETTANO DI COLLEGARE I SAPERI E DI DARE LORO SENSO PER VINCERE LE SFIDE DELLA NOSTRA EPOCA I NUOVI PROBLEMI POSTI ALLA CONVIVENZA UMANA DA UNA INTERDIPENDENZA PLANETARIA IRREVERSIBILE FRA ECONOMIE POLITICHE E RELIGIONI DI TUTTE LE SOCIET UMANE. (Italian)
0 references
THERE IS NOTHING MORE UNJUST THAN MAKING EQUAL PARTS BETWEEN UNEQUAL. PARADIGM OF THE PEDAGOGICAL THOUGHT OF DON MILANI LEITMOTIF OF THE PROJECT THAT AIMS TO ACTIVATE PATHS IN CONTINUITY WITH THE ACTIONS OF THE SCHOOL GUARANTEEING THE DEVELOPMENT OF A SOLID INITIAL FORMATION THAT CAN COMPENSATE FOR CULTURAL ECONOMIC AND SOCIAL DISADVANTAGES OF CONTEXT AND CONSTITUTES THE DRIVING FORCE FOR THE GROWTH OF PUPILS AS INDIVIDUALS AND AS CITTADINI. (English)
12 November 2020
0 references
IL N’Y A RIEN QUI SOIT INJUSTE PI, MAIS DE FAIRE DES PARTIES ÉGALES ENTRE INÉGALES. PARADIGME DE LA PENSÉE PÉDAGOGIQUE DE DON MILANI LEITMOTIV DU PROJET QUI VISE À ACTIVER DES PARCOURS EN CONTINUITÉ AVEC LES ACTIONS DE L’ÉCOLE ASSURANT LE DÉVELOPPEMENT D’UNE FORMATION INITIALE SOLIDE QUI PUISSE COMPENSER LES DÉSAVANTAGES CULTURELS ÉCONOMIQUES ET SOCIAUX DU CONTEXTE ET CONSTITUE LE MOTEUR DE LA CROISSANCE DES ÉLÈVES EN TANT QU’INDIVIDUS ET COMME CITTADINI.LES INTERVENTIONS ONT ÉTÉ CONÇUES POUR METTRE EN ŒUVRE DES PARCOURS DIDACTIQUES VISANT LE DÉVELOPPEMENT INTÉGRÉ DES COMPÉTENCES PI DANS LA DIRECTION TRACÉE PAR MORIN DE LA PENSÉE COMPLEXE POUR ENCOURAGER L’ACTIVATION DE UNATTITUDE GÉNÉRALE POUR POSER ET TRAITER LES PROBLÈMES ET LA MISE EN PLACE DE PRINCIPES ORGANISATEURS QUI PERMETTENT DE RELIER LA CONNAISSANCE ET DE LEUR DONNER UN SENS POUR SURMONTER LES DÉFIS DE NOTRE ÉPOQUE LES NOUVEAUX PROBLÈMES POSÉS À LA COEXISTENCE HUMAINE PAR UNE INTERDÉPENDANCE PLANÉTAIRE IRRÉVERSIBLE ENTRE LES ÉCONOMIES POLITIQUES ET LES RELIGIONS DE TOUTES LES SOCIÉTÉS HUMAINES. (French)
9 December 2021
0 references
ES GIBT NICHTS, WAS UNFAIRE PI IST, ALS GLEICHE TEILE ZWISCHEN UNGLEICHEN ZU MACHEN. PARADIGMA DES PÄDAGOGISCHEN GEDANKENS VON DON MILANI LEITMOTIV DES PROJEKTS, DAS DARAUF ABZIELT, WEGE IN KONTINUITÄT MIT DEN AKTIONEN DER SCHULE ZU AKTIVIEREN UND DIE ENTWICKLUNG EINER SOLIDEN ERSTAUSBILDUNG ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE WIRTSCHAFTLICHE UND SOZIALE KULTURELLE NACHTEILE DES KONTEXTES KOMPENSIEREN KANN UND DIE TREIBENDE KRAFT FÜR DAS WACHSTUM DER SCHÜLER ALS INDIVIDUEN UND ALS CITTADINI DARSTELLT. BEHANDELN SIE PROBLEME UND DIE SCHAFFUNG VON PRINZIPIEN ORGANISATOREN, DIE ES ERMÖGLICHEN, WISSEN ZU VERBINDEN UND IHNEN BEDEUTUNG ZU GEBEN, UM DIE HERAUSFORDERUNGEN UNSERER ZEIT ZU ÜBERWINDEN DIE NEUEN PROBLEME, DIE MENSCHLICHE KOEXISTENZ DURCH EINE UNUMKEHRBARE PLANETARISCHE INTERDEPENDENZ ZWISCHEN POLITISCHEN ÖKONOMIEN UND RELIGIONEN ALLER MENSCHLICHEN GESELLSCHAFTEN. (German)
19 December 2021
0 references
ER IS NIETS DAT ONEERLIJK IS, MAAR OM GELIJKE DELEN TE MAKEN TUSSEN ONGELIJKE. PARADIGMA VAN DE PEDAGOGISCHE GEDACHTE VAN DON MILANI LEITMOTIV VAN HET PROJECT DAT GERICHT IS OP HET ACTIVEREN VAN TRAJECTEN IN CONTINUÏTEIT MET DE ACTIES VAN DE SCHOOL, ZORGEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN EEN SOLIDE BASISOPLEIDING DIE DE ECONOMISCHE EN SOCIALE CULTURELE NADELEN VAN DE CONTEXT KAN COMPENSEREN EN VORMT DE DRIJVENDE KRACHT ACHTER DE GROEI VAN LEERLINGEN ALS INDIVIDU EN ALS CITTADINI.THE INTERVENTIES ZIJN ONTWORPEN OM DIDACTISCHE PADEN TE IMPLEMENTEREN GERICHT OP DE GEÏNTEGREERDE ONTWIKKELING VAN PI-VAARDIGHEDEN IN DE RICHTING DIE WORDT GETRACEERD DOOR MORIN VAN COMPLEXE GEDACHTE OM DE ACTIVERING VAN ALGEMENE UNATTITUDE AAN TE MOEDIGEN PROBLEMEN OP TE WERPEN EN TE BEHANDELEN EN DE OPRICHTING VAN PRINCIPES ORGANISATOREN DIE HET MOGELIJK MAKEN KENNIS TE VERBINDEN EN BETEKENIS TE GEVEN OM DE UITDAGINGEN VAN ONS TIJDPERK HET HOOFD TE BIEDEN, DE NIEUWE PROBLEMEN DIE GEPAARD GAAN MET MENSELIJKE COËXISTENTIE DOOR EEN ONOMKEERBARE PLANETAIRE ONDERLINGE AFHANKELIJKHEID TUSSEN POLITIEKE ECONOMIEËN EN RELIGIES VAN ALLE MENSELIJKE SAMENLEVINGEN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
NO HAY NADA QUE SEA INJUSTO PI QUE HACER PARTES IGUALES ENTRE DESIGUALES. PARADIGMA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE DON MILANI LEITMOTIV DEL PROYECTO QUE PRETENDE ACTIVAR ITINERARIOS EN CONTINUIDAD CON LAS ACCIONES DE LA ESCUELA ASEGURANDO EL DESARROLLO DE UNA FORMACIÓN INICIAL SÓLIDA QUE PUEDA COMPENSAR LAS DESVENTAJAS ECONÓMICAS Y SOCIALES CULTURALES DEL CONTEXTO Y QUE CONSTITUYA LA FUERZA MOTRIZ PARA EL CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS COMO INDIVIDUOS Y COMO CITTADINI. LAS INTERVENCIONES HAN SIDO DISEÑADAS PARA IMPLEMENTAR VÍAS DIDÁCTICAS DESTINADAS AL DESARROLLO INTEGRADO DE HABILIDADES DE PI EN LA DIRECCIÓN TRAZADA POR MORIN DE PENSAMIENTO COMPLEJO PARA FOMENTAR LA ACTIVACIÓN DE LA UNATTITUDE GENERAL PARA PLANTEAR Y TRATAR PROBLEMAS Y EL ESTABLECIMIENTO DE PRINCIPIOS ORGANIZADORES QUE PERMITAN CONECTAR EL CONOCIMIENTO Y DARLE SENTIDO PARA SUPERAR LOS DESAFÍOS DE NUESTRA ERA LOS NUEVOS PROBLEMAS QUE PLANTEA A LA CONVIVENCIA HUMANA UNA INTERDEPENDENCIA PLANETARIA IRREVERSIBLE ENTRE LAS ECONOMÍAS POLÍTICAS Y LAS RELIGIONES DE TODAS LAS SOCIEDADES HUMANAS. (Spanish)
29 January 2022
0 references
DER ER INTET MERE URETFÆRDIGT END AT GØRE LIGE DELE MELLEM ULIGE. PARADIGME FOR DEN PÆDAGOGISKE TANKE OM DON MILANI LEITMOTIF I PROJEKTET, DER HAR TIL FORMÅL AT AKTIVERE STIER I KONTINUITET MED SKOLENS HANDLINGER, DER GARANTERER UDVIKLINGEN AF EN SOLID INDLEDENDE FORMATION, DER KAN KOMPENSERE FOR KULTURELLE ØKONOMISKE OG SOCIALE ULEMPER VED KONTEKSTEN OG UDGØR DRIVKRAFTEN FOR ELEVERNES VÆKST SOM INDIVIDER OG SOM CITTADINI. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΤΊΠΟΤΑ ΠΙΟ ΆΔΙΚΟ ΑΠΌ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΊΣΑ ΜΈΡΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΝΙΣΩΝ. ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΟΥ DON MILANI LEITMOTIF ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΣΤΑΘΕΡΟΎ ΑΡΧΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΕΙ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΉΡΙΑ ΔΎΝΑΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΩΣ ΑΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΩΣ CITTADINI. (Greek)
23 July 2022
0 references
NEMA NIŠTA VIŠE NEPRAVEDNIJE OD STVARANJA JEDNAKIH DIJELOVA IZMEĐU NEJEDNAKIH. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTA KOJI IMA ZA CILJ AKTIVIRATI PUTOVE U KONTINUITETU S DJELOVANJEM ŠKOLE JAMČI RAZVOJ SOLIDNE POČETNE FORMACIJE KOJA MOŽE NADOKNADITI KULTURNE GOSPODARSKE I DRUŠTVENE NEDOSTATKE KONTEKSTA I PREDSTAVLJA POKRETAČ RASTA UČENIKA KAO POJEDINACA I KAO CITTADINI. (Croatian)
23 July 2022
0 references
NIMIC NU ESTE MAI NEDREPT DECÂT A FACE PĂRȚI EGALE ÎNTRE INEGALITATE. PARADIGMA GÂNDIRII PEDAGOGICE A LAITMOTIVULUI DON MILANI AL PROIECTULUI, CARE ÎȘI PROPUNE SĂ ACTIVEZE CĂI ÎN CONTINUARE CU ACȚIUNILE ȘCOLII, GARANTÂND DEZVOLTAREA UNEI FORMAȚIUNI INIȚIALE SOLIDE, CARE POATE COMPENSA DEZAVANTAJELE CULTURALE ECONOMICE ȘI SOCIALE ALE CONTEXTULUI ȘI CONSTITUIE FORȚA MOTRICE PENTRU CREȘTEREA ELEVILOR CA INDIVIZI ȘI CA CITTADINI. (Romanian)
23 July 2022
0 references
NIE JE NIČ NESPRAVODLIVEJŠIE AKO ROBIŤ ROVNAKÉ ČASTI MEDZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKEJ MYŠLIENKY DONA MILANIHO LEITMOTIFA PROJEKTU, KTORÉHO CIEĽOM JE AKTIVOVAŤ CESTY V NADVÄZNOSTI NA AKCIE ŠKOLY ZARUČUJÚCE ROZVOJ PEVNEJ POČIATOČNEJ FORMÁCIE, KTORÁ MÔŽE KOMPENZOVAŤ KULTÚRNE HOSPODÁRSKE A SOCIÁLNE NEVÝHODY KONTEXTU A PREDSTAVUJE HNACIU SILU RASTU ŽIAKOV AKO JEDNOTLIVCOV A CITTADINI. (Slovak)
23 July 2022
0 references
M’HEMM XEJN IKTAR INĠUST MILLI TAGĦMEL PARTIJIET UGWALI BEJN L-INUGWALJANZA. IL-PARADIGMA TAL-ĦSIEB PEDAGOĠIKU TAL-LEITMOTIF DON MILANI TAL-PROĠETT LI GĦANDU L-GĦAN LI JATTIVA TOROQ F’KONTINWITÀ MAL-AZZJONIJIET TAL-ISKOLA LI JIGGARANTIXXU L-IŻVILUPP TA’ FORMAZZJONI INIZJALI SOLIDA LI TISTA’ TIKKUMPENSA GĦALL-IŻVANTAĠĠI KULTURALI EKONOMIĊI U SOĊJALI TAL-KUNTEST U TIKKOSTITWIXXI L-MUTUR GĦAT-TKABBIR TAL-ISTUDENTI BĦALA INDIVIDWI U BĦALA CITTADINI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
NÃO HÁ NADA MAIS INJUSTO DO QUE FAZER PARTES IGUAIS ENTRE DESIGUAIS. PARADIGMA DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE DOM MILANI LEITMOTIF DO PROJETO QUE VISA ATIVAR CAMINHOS EM CONTINUIDADE COM AS AÇÕES DA ESCOLA GARANTINDO O DESENVOLVIMENTO DE UMA SÓLIDA FORMAÇÃO INICIAL QUE POSSA COMPENSAR AS DESVANTAGENS CULTURAIS ECONÔMICAS E SOCIAIS DO CONTEXTO E CONSTITUI A FORÇA MOTRIZ PARA O CRESCIMENTO DOS ALUNOS COMO INDIVÍDUOS E COMO CITTADINI. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
EI OLE MITÄÄN EPÄREILUMPAA KUIN TEHDÄ TASA-ARVOISIA OSIA EPÄTASA-ARVOISTEN VÄLILLÄ. DON MILANIN JOHTOAJATUKSEN PEDAGOGINEN AJATTELUMALLI PROJEKTISTA, JONKA TAVOITTEENA ON AKTIVOIDA POLKUJA YHTÄJAKSOISESTI KOULUN TOIMINNAN KANSSA, JOKA TAKAA SELLAISEN VANKAN ALKUMUODOSTUMAN KEHITTÄMISEN, JOKA VOI KOMPENSOIDA KONTEKSTIN KULTTUURISIA TALOUDELLISIA JA SOSIAALISIA HAITTOJA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN KASVUA YKSILÖNÄ JA CITTADININÄ. (Finnish)
23 July 2022
0 references
NIE MA NIC BARDZIEJ NIESPRAWIEDLIWEGO NIŻ TWORZENIE RÓWNYCH CZĘŚCI POMIĘDZY NIERÓWNYMI. PARADYGMAT PEDAGOGICZNEJ MYŚLI DON MILANIEGO LEITMOTIF PROJEKTU, KTÓRY MA NA CELU AKTYWIZACJĘ ŚCIEŻEK W CIĄGŁOŚCI Z DZIAŁANIAMI SZKOŁY GWARANTUJĄCĄ ROZWÓJ SOLIDNEJ POCZĄTKOWEJ FORMACJI, KTÓRA MOŻE ZREKOMPENSOWAĆ KULTUROWE EKONOMICZNE I SPOŁECZNE NIEDOGODNOŚCI KONTEKSTU I STANOWI SIŁĘ NAPĘDOWĄ ROZWOJU UCZNIÓW JAKO JEDNOSTEK I CITTADINI. (Polish)
23 July 2022
0 references
NIČ NI BOLJ NEPRAVIČNEGA KOT USTVARJANJE ENAKIH DELOV MED NEENAKOSTJO. PARADIGMA PEDAGOŠKE MISLI DON MILANIJA LEITMOTIFA PROJEKTA, KATEREGA NAMEN JE AKTIVIRATI POTI V KONTINUITETI Z DEJANJI ŠOLE, KI ZAGOTAVLJAJO RAZVOJ TRDNE ZAČETNE FORMACIJE, KI LAHKO KOMPENZIRA KULTURNO GOSPODARSKO IN SOCIALNO PRIKRAJŠANOST KONTEKSTA IN JE GONILNA SILA RASTI UČENCEV KOT POSAMEZNIKOV IN CITTADINI. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
NENÍ NIC NESPRAVEDLIVĚJŠÍHO NEŽ DĚLAT STEJNÉ ČÁSTI MEZI NEROVNÝMI. PARADIGMA PEDAGOGICKÉ MYŠLENKY DON MILANI LEITMOTIF PROJEKTU, JEHOŽ CÍLEM JE AKTIVOVAT CESTY V NÁVAZNOSTI NA AKCE ŠKOLY ZARUČUJÍCÍ ROZVOJ PEVNÉ POČÁTEČNÍ FORMACE, KTERÁ MŮŽE KOMPENZOVAT KULTURNÍ EKONOMICKÉ A SOCIÁLNÍ NEVÝHODY KONTEXTU A JE HNACÍ SILOU RŮSTU ŽÁKŮ JAKO JEDNOTLIVCŮ A JAKO CITTADINI. (Czech)
23 July 2022
0 references
NĖRA NIEKO DAUGIAU NETEISINGO, KAIP PADARYTI LYGIAS DALIS TARP NEVIENODŲ. PROJEKTO DON MILANI LEITMOTIF PEDAGOGINĖS MINTIES PARADIGMA, KURIA SIEKIAMA TĘSTI MOKYKLOS VEIKSMUS, UŽTIKRINANČIUS TVIRTĄ PRADINĮ FORMAVIMĄSI, GALINTĮ KOMPENSUOTI KULTŪRINIUS EKONOMINIUS IR SOCIALINIUS KONTEKSTO TRŪKUMUS IR YRA VAROMOJI JĖGA, SKATINANTI MOKINIŲ, KAIP INDIVIDŲ IR KAIP CITTADINI, AUGIMĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
NAV NEKĀ NETAISNĪGĀKA, KĀ PADARĪT VIENĀDAS DAĻAS STARP NEVIENLĪDZĪGU. PARADIGMA PEDAGOĢISKĀ DOMA PAR DON MILANI LEITMOTIF PAR PROJEKTU, KURA MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT CEĻUS PĒC KĀRTAS AR SKOLAS DARBĪBĀM, GARANTĒJOT STABILAS SĀKOTNĒJĀS VEIDOŠANĀS ATTĪSTĪBU, KAS VAR KOMPENSĒT KULTŪRAS EKONOMISKOS UN SOCIĀLOS TRŪKUMUS KONTEKSTĀ UN IR VIRZĪTĀJSPĒKS SKOLĒNU KĀ INDIVĪDU UN KĀ CITTADINI IZAUGSMEI. (Latvian)
23 July 2022
0 references
НЯМА НИЩО ПО-НЕСПРАВЕДЛИВО ОТ ТОВА ДА СЕ ПРАВЯТ РАВНИ ЧАСТИ МЕЖДУ НЕРАВНИ. ПАРАДИГМА НА ПЕДАГОГИЧЕСКАТА МИСЪЛ НА ДОН МИЛАНО ЛАЙТМОТИВ НА ПРОЕКТА, КОЙТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА АКТИВИРА ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДЕЙСТВИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, ГАРАНТИРАЩИ РАЗВИТИЕТО НА СОЛИДНА ПЪРВОНАЧАЛНА ФОРМАЦИЯ, КОЯТО МОЖЕ ДА КОМПЕНСИРА КУЛТУРНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА КОНТЕКСТА И ПРЕДСТАВЛЯВА ДВИЖЕЩАТА СИЛА ЗА РАСТЕЖА НА УЧЕНИЦИТЕ КАТО ИНДИВИДИ И КАТО CITTADINI. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
SEMMI SEM IGAZSÁGTALANABB ANNÁL, MINT EGYENLŐ RÉSZEKET ALKOTNI AZ EGYENLŐTLENSÉGEK KÖZÖTT. A PROJEKT DON MILANI LEITMOTIF PEDAGÓGIAI GONDOLATÁNAK PARADIGMÁJA, AMELYNEK CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA TEVÉKENYSÉGEIVEL ÖSSZHANGBAN OLYAN UTAKAT AKTIVÁLJON, AMELYEK GARANTÁLJÁK EGY SZILÁRD KEZDETI FORMÁCIÓ KIALAKÍTÁSÁT, AMELY ELLENSÚLYOZHATJA A KONTEXTUS KULTURÁLIS GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI HÁTRÁNYAIT, ÉS A TANULÓK EGYÉNI ÉS CITTADINIKÉNT VALÓ NÖVEKEDÉSÉNEK HAJTÓEREJE. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
NÍL AON RUD NÍOS ÉAGÓRACH NÁ A DHÉANAMH CODANNA COMHIONANN IDIR ÉAGOTHROM. PARAIDÍM DEN SMAOINTEOIREACHT OIDEOLAÍOCH AR AN TIONSCADAL MILANI LEITMOTIF A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AIGE COSÁIN A GHNÍOMHACHTÚ I LEANÚNACHAS LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ NA SCOILE A RÁTHAÍONN FORBAIRT FOIRMIÚ TOSAIGH LÁIDIR A D’FHÉADFADH MÍBHUNTÁISTÍ CULTÚRTHA EACNAMAÍOCHA AGUS SÓISIALTA AN CHOMHTHÉACS A CHÚITEAMH AGUS IS É AN FÓRSA TIOMÁNA D’FHÁS NA NDALTAÍ MAR DHAOINE AONAIR AGUS MAR CITTADINI. (Irish)
23 July 2022
0 references
DET FINNS INGET MER ORÄTTFÄRDIGT ÄN ATT GÖRA LIKA DELAR MELLAN OJÄMLIKHET. PARADIGM AV DEN PEDAGOGISKA TANKEN PÅ DON MILANI LEITMOTIF AV PROJEKTET SOM SYFTAR TILL ATT AKTIVERA VÄGAR I KONTINUITET MED VERKSAMHETEN I SKOLAN GARANTERA UTVECKLINGEN AV EN SOLID INITIAL FORMATION SOM KAN KOMPENSERA FÖR KULTURELLA EKONOMISKA OCH SOCIALA NACKDELAR I SAMMANHANGET OCH UTGÖR DRIVKRAFTEN FÖR TILLVÄXTEN AV ELEVER SOM INDIVIDER OCH SOM CITTADINI. (Swedish)
23 July 2022
0 references
EI OLE MIDAGI EBAÕIGLAST, KUI VÕRDSETE OSADE EBAVÕRDSEKS MUUTMINE. PROJEKTI „DO MILANI LEITMOTIF“ PEDAGOOGILISE MÕTTE PARADIGMA, MILLE EESMÄRK ON AKTIVEERIDA TEED KOOSKÕLAS KOOLI TEGEVUSEGA, MIS TAGAB KINDLA ESIALGSE KUJUNEMISE, MIS VÕIB KOMPENSEERIDA KONTEKSTI KULTUURILISI MAJANDUSLIKKE JA SOTSIAALSEID HALVEMUSI NING ON ÕPILASTE KUI ÜKSIKISIKUTE JA CITTADINI KASVU LIIKUMAPANEV JÕUD. (Estonian)
23 July 2022
0 references
CARMAGNOLA
0 references
Identifiers
I17I17000610007
0 references