I DO AND I LEARN (Q340044): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (23 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
I AND I LEARN | I DO AND I LEARN | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
JE LE FAIS ET J’APPRENDS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ICH TUE UND LERNE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DAT DOE IK EN LEER IK | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LO HAGO Y APRENDO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DET GØR JEG, OG JEG LÆRER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΚΆΝΩ ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΩ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
RADIM I UČIM | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
EU FAC ȘI AM ÎNVĂȚAT | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ROBÍM A UČÍM SA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
I DO U I JITGĦALLMU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EU SEI E APRENDO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MINÄ OPIN JA OPIN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ROBIĘ I UCZĘ SIĘ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VEM IN SE UČIM. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
UMÍM A UČÍM SE. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AŠ IR AŠ MOKYTIS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES DARU UN MĀCOS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДА, И СЕ УЧА. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
IGEN, ÉS TANULOK IS. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
NÓ CLICEÁIL ANSEO: WEB — (SCROLLAIGH SÍOS BEAGÁN A FHEICEÁIL AR AN GCÓD LEABÚ) | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DET GÖR JAG OCH JAG LÄR MIG | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MA TEEN JA ÕPIN. | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q340044 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q340044 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q340044 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q340044 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q340044 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q340044 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q340044 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q340044 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q340044 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q340044 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q340044 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q340044 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q340044 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q340044 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q340044 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q340044 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q340044 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q340044 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q340044 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q340044 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q340044 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q340044 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q340044 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q340044 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 48,255.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 48,255.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: WITHIN OUR SCHOOLS, THERE IS A NEED FOR PROJECTS WHICH, ON THE ONE HAND, ALLOW A WIDE IP TO BE OFFERED FOR TRAINING, AND TO CREATE SITUATIONS WHERE CHILDREN LEARN BY COOPERATING AND EXPANDING CULTURAL DIALOGUES WITH LEARNERS AND PARENTS, AND IN GENERAL WITH ALL OF THE COMMUNITY OF THE WHOLE OF THE ASSOCIATION TO BE DRAWN BY LOOSENZA.SPECIAL PATHWAYS TO OVERCOMING HARDSHIP IN ORDER TO PROMOTE REAL INTERCULTURAL SOCIAL INCLUSION AND TO EXPLOIT THE DIFFERENCES. IT IS ALSO INTENDED TO CREATE A LONG SCHOOL THAT IS PROTRAR OUTSIDE SCHOOL HOURS IN ORDER TO INVOLVE, IN PARTICULAR, VULNERABLE PIS IN ADDITION TO THOSE WITH A SERIOUS DIFFICULTY IN EDUCATION AND ALL THOSE STUDENTS WHO ARE AT RISK OF DROPPING OUT. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WITHIN OUR SCHOOLS ARE NECESSARY PROJECTS THAT ON THE ONE HAND CAN ALLOW A WIDER EDUCATIONAL OFFER AND CREATE SITUATIONS WHERE CHILDREN LEARN BY COOPERATING AND ON THE OTHER TO BROADEN CULTURAL DIALOGUES WITH LEARNERS AND PARENTS AND IN GENERAL WITH THE WHOLE COMMUNITY OF BELONGING SO AS TO ACTIVATE PATHS OF KNOWING.PARTICOLARE ATTENTION WILL BE PAID TO OVERCOMING SITUATIONS OF DISTRESS IN ORDER TO PROMOTE TRUE INTERCULTURAL SOCIAL INCLUSION AND TO ENHANCE DIFFERENCES. IT IS ALSO INTENDED TO CREATE A LONGER SCHOOL TIME THAN PROTRARR DURING EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO INVOLVE, ABOVE ALL, THE MOST FRAGILE PUPILS IN ADDITION TO THOSE DEVIATING THOSE WITH SERIOUS DIFFICULTIES IN SCHOOL WITH LEARNING DISABILITIES AND ALL THOSE STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: WITHIN OUR SCHOOLS ARE NECESSARY PROJECTS THAT ON THE ONE HAND CAN ALLOW A WIDER EDUCATIONAL OFFER AND CREATE SITUATIONS WHERE CHILDREN LEARN BY COOPERATING AND ON THE OTHER TO BROADEN CULTURAL DIALOGUES WITH LEARNERS AND PARENTS AND IN GENERAL WITH THE WHOLE COMMUNITY OF BELONGING SO AS TO ACTIVATE PATHS OF KNOWING.PARTICOLARE ATTENTION WILL BE PAID TO OVERCOMING SITUATIONS OF DISTRESS IN ORDER TO PROMOTE TRUE INTERCULTURAL SOCIAL INCLUSION AND TO ENHANCE DIFFERENCES. IT IS ALSO INTENDED TO CREATE A LONGER SCHOOL TIME THAN PROTRARR DURING EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO INVOLVE, ABOVE ALL, THE MOST FRAGILE PUPILS IN ADDITION TO THOSE DEVIATING THOSE WITH SERIOUS DIFFICULTIES IN SCHOOL WITH LEARNING DISABILITIES AND ALL THOSE STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WITHIN OUR SCHOOLS ARE NECESSARY PROJECTS THAT ON THE ONE HAND CAN ALLOW A WIDER EDUCATIONAL OFFER AND CREATE SITUATIONS WHERE CHILDREN LEARN BY COOPERATING AND ON THE OTHER TO BROADEN CULTURAL DIALOGUES WITH LEARNERS AND PARENTS AND IN GENERAL WITH THE WHOLE COMMUNITY OF BELONGING SO AS TO ACTIVATE PATHS OF KNOWING.PARTICOLARE ATTENTION WILL BE PAID TO OVERCOMING SITUATIONS OF DISTRESS IN ORDER TO PROMOTE TRUE INTERCULTURAL SOCIAL INCLUSION AND TO ENHANCE DIFFERENCES. IT IS ALSO INTENDED TO CREATE A LONGER SCHOOL TIME THAN PROTRARR DURING EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO INVOLVE, ABOVE ALL, THE MOST FRAGILE PUPILS IN ADDITION TO THOSE DEVIATING THOSE WITH SERIOUS DIFFICULTIES IN SCHOOL WITH LEARNING DISABILITIES AND ALL THOSE STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANS NOS ÉCOLES, NOUS AVONS BESOIN DE PROJETS QUI, D’UNE PART, PERMETTENT UN LARGE ÉVENTAIL D’OFFRE ÉDUCATIVE ET CRÉENT DES SITUATIONS OÙ LES ENFANTS APPRENNENT EN COOPÉRANT ET, D’AUTRE PART, ÉLARGISSENT LES DIALOGUES CULTURELS AVEC LES APPRENANTS ET LES PARENTS ET, EN GÉNÉRAL, AVEC L’ENSEMBLE DE LA COMMUNAUTÉ D’APPARTENANCE AFIN D’ACTIVER LES VOIES DE CONOSCENZA.PARTICOLARE S’ATTACHERA À SURMONTER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE AFIN DE PROMOUVOIR UNE VÉRITABLE INCLUSION SOCIALE INTERCULTURELLE ET DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES. L’OBJECTIF EST ÉGALEMENT DE CRÉER UNE ÉCOLE DE PI DE LONGUE DURÉE QUI DURE EN HEURES EXTRASCOLAIRES AFIN D’IMPLIQUER DES ÉLÈVES PARTICULIÈREMENT FRAGILES EN PLUS DE CEUX QUI DÉVIENT CEUX QUI ONT DE GRAVES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES AVEC DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE ET TOUS LES ÉLÈVES QUI RISQUENT D’ABANDONNER PRÉMATURÉMENT L’ÉCOLE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANS NOS ÉCOLES, NOUS AVONS BESOIN DE PROJETS QUI, D’UNE PART, PERMETTENT UN LARGE ÉVENTAIL D’OFFRE ÉDUCATIVE ET CRÉENT DES SITUATIONS OÙ LES ENFANTS APPRENNENT EN COOPÉRANT ET, D’AUTRE PART, ÉLARGISSENT LES DIALOGUES CULTURELS AVEC LES APPRENANTS ET LES PARENTS ET, EN GÉNÉRAL, AVEC L’ENSEMBLE DE LA COMMUNAUTÉ D’APPARTENANCE AFIN D’ACTIVER LES VOIES DE CONOSCENZA.PARTICOLARE S’ATTACHERA À SURMONTER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE AFIN DE PROMOUVOIR UNE VÉRITABLE INCLUSION SOCIALE INTERCULTURELLE ET DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES. L’OBJECTIF EST ÉGALEMENT DE CRÉER UNE ÉCOLE DE PI DE LONGUE DURÉE QUI DURE EN HEURES EXTRASCOLAIRES AFIN D’IMPLIQUER DES ÉLÈVES PARTICULIÈREMENT FRAGILES EN PLUS DE CEUX QUI DÉVIENT CEUX QUI ONT DE GRAVES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES AVEC DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE ET TOUS LES ÉLÈVES QUI RISQUENT D’ABANDONNER PRÉMATURÉMENT L’ÉCOLE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANS NOS ÉCOLES, NOUS AVONS BESOIN DE PROJETS QUI, D’UNE PART, PERMETTENT UN LARGE ÉVENTAIL D’OFFRE ÉDUCATIVE ET CRÉENT DES SITUATIONS OÙ LES ENFANTS APPRENNENT EN COOPÉRANT ET, D’AUTRE PART, ÉLARGISSENT LES DIALOGUES CULTURELS AVEC LES APPRENANTS ET LES PARENTS ET, EN GÉNÉRAL, AVEC L’ENSEMBLE DE LA COMMUNAUTÉ D’APPARTENANCE AFIN D’ACTIVER LES VOIES DE CONOSCENZA.PARTICOLARE S’ATTACHERA À SURMONTER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE AFIN DE PROMOUVOIR UNE VÉRITABLE INCLUSION SOCIALE INTERCULTURELLE ET DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES. L’OBJECTIF EST ÉGALEMENT DE CRÉER UNE ÉCOLE DE PI DE LONGUE DURÉE QUI DURE EN HEURES EXTRASCOLAIRES AFIN D’IMPLIQUER DES ÉLÈVES PARTICULIÈREMENT FRAGILES EN PLUS DE CEUX QUI DÉVIENT CEUX QUI ONT DE GRAVES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES AVEC DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE ET TOUS LES ÉLÈVES QUI RISQUENT D’ABANDONNER PRÉMATURÉMENT L’ÉCOLE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IN UNSEREN SCHULEN BRAUCHEN WIR PROJEKTE, DIE EINERSEITS EIN BREITES SPEKTRUM AN BILDUNGSANGEBOTEN ERMÖGLICHEN UND SITUATIONEN SCHAFFEN KÖNNEN, IN DENEN KINDER DURCH ZUSAMMENARBEIT LERNEN UND ANDERERSEITS DEN KULTURELLEN DIALOG MIT LERNENDEN UND ELTERN UND IM ALLGEMEINEN MIT DER GESAMTEN GEMEINSCHAFT DER ZUGEHÖRIGKEIT ERWEITERN, UM WEGE VON CONOSCENZA ZU AKTIVIEREN.PARTICOLARE WIRD DER ÜBERWINDUNG VON NOTSITUATIONEN GEWIDMET, UM EINE ECHTE INTERKULTURELLE SOZIALE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE UNTERSCHIEDE ZU VERBESSERN. AUSSERDEM SOLL EINE LANGWIERIGE PI-SCHULE GESCHAFFEN WERDEN, DIE IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN DAUERT, UM BESONDERS EMPFINDLICHE PI-SCHÜLER EINZUBEZIEHEN, ZUSÄTZLICH ZU DENJENIGEN, DIE MIT SCHWEREN BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LERNSTÖRUNGEN UND ALL JENEN SCHÜLERN, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, ABWEICHEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: IN UNSEREN SCHULEN BRAUCHEN WIR PROJEKTE, DIE EINERSEITS EIN BREITES SPEKTRUM AN BILDUNGSANGEBOTEN ERMÖGLICHEN UND SITUATIONEN SCHAFFEN KÖNNEN, IN DENEN KINDER DURCH ZUSAMMENARBEIT LERNEN UND ANDERERSEITS DEN KULTURELLEN DIALOG MIT LERNENDEN UND ELTERN UND IM ALLGEMEINEN MIT DER GESAMTEN GEMEINSCHAFT DER ZUGEHÖRIGKEIT ERWEITERN, UM WEGE VON CONOSCENZA ZU AKTIVIEREN.PARTICOLARE WIRD DER ÜBERWINDUNG VON NOTSITUATIONEN GEWIDMET, UM EINE ECHTE INTERKULTURELLE SOZIALE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE UNTERSCHIEDE ZU VERBESSERN. AUSSERDEM SOLL EINE LANGWIERIGE PI-SCHULE GESCHAFFEN WERDEN, DIE IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN DAUERT, UM BESONDERS EMPFINDLICHE PI-SCHÜLER EINZUBEZIEHEN, ZUSÄTZLICH ZU DENJENIGEN, DIE MIT SCHWEREN BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LERNSTÖRUNGEN UND ALL JENEN SCHÜLERN, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, ABWEICHEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN UNSEREN SCHULEN BRAUCHEN WIR PROJEKTE, DIE EINERSEITS EIN BREITES SPEKTRUM AN BILDUNGSANGEBOTEN ERMÖGLICHEN UND SITUATIONEN SCHAFFEN KÖNNEN, IN DENEN KINDER DURCH ZUSAMMENARBEIT LERNEN UND ANDERERSEITS DEN KULTURELLEN DIALOG MIT LERNENDEN UND ELTERN UND IM ALLGEMEINEN MIT DER GESAMTEN GEMEINSCHAFT DER ZUGEHÖRIGKEIT ERWEITERN, UM WEGE VON CONOSCENZA ZU AKTIVIEREN.PARTICOLARE WIRD DER ÜBERWINDUNG VON NOTSITUATIONEN GEWIDMET, UM EINE ECHTE INTERKULTURELLE SOZIALE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE UNTERSCHIEDE ZU VERBESSERN. AUSSERDEM SOLL EINE LANGWIERIGE PI-SCHULE GESCHAFFEN WERDEN, DIE IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN DAUERT, UM BESONDERS EMPFINDLICHE PI-SCHÜLER EINZUBEZIEHEN, ZUSÄTZLICH ZU DENJENIGEN, DIE MIT SCHWEREN BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LERNSTÖRUNGEN UND ALL JENEN SCHÜLERN, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, ABWEICHEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BINNEN ONZE SCHOLEN HEBBEN WE PROJECTEN NODIG DIE ENERZIJDS EEN BREED SCALA AAN ONDERWIJSAANBOD MOGELIJK KUNNEN MAKEN EN SITUATIES KUNNEN CREËREN WAARIN KINDEREN LEREN DOOR SAMEN TE WERKEN EN ANDERZIJDS CULTURELE DIALOGEN MET LERENDEN EN OUDERS EN IN HET ALGEMEEN MET DE HELE GEMEENSCHAP VAN BEHOREN TE VERBREDEN, TENEINDE TRAJECTEN VAN CONOSCENZA TE ACTIVEREN.PARTICOLARE ZAL AANDACHT BESTEDEN AAN HET OVERWINNEN VAN SITUATIES VAN NOOD OM EEN ECHTE INTERCULTURELE SOCIALE INTEGRATIE TE BEVORDEREN EN DE VERSCHILLEN TE VERGROTEN. HET IS OOK BEDOELD OM EEN LANGE SCHOOL VOOR PI-OPLEIDINGEN TE CREËREN DIE BUITENSCHOOLSE UREN DUURT OM BIJZONDER KWETSBARE PI-LEERLINGEN TE BETREKKEN, NAAST DEGENEN DIE AFWIJKEN VAN DEGENEN DIE ERNSTIGE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN HEBBEN MET LEERSTOORNISSEN EN ALLE STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOLVERLATERS TE WORDEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: BINNEN ONZE SCHOLEN HEBBEN WE PROJECTEN NODIG DIE ENERZIJDS EEN BREED SCALA AAN ONDERWIJSAANBOD MOGELIJK KUNNEN MAKEN EN SITUATIES KUNNEN CREËREN WAARIN KINDEREN LEREN DOOR SAMEN TE WERKEN EN ANDERZIJDS CULTURELE DIALOGEN MET LERENDEN EN OUDERS EN IN HET ALGEMEEN MET DE HELE GEMEENSCHAP VAN BEHOREN TE VERBREDEN, TENEINDE TRAJECTEN VAN CONOSCENZA TE ACTIVEREN.PARTICOLARE ZAL AANDACHT BESTEDEN AAN HET OVERWINNEN VAN SITUATIES VAN NOOD OM EEN ECHTE INTERCULTURELE SOCIALE INTEGRATIE TE BEVORDEREN EN DE VERSCHILLEN TE VERGROTEN. HET IS OOK BEDOELD OM EEN LANGE SCHOOL VOOR PI-OPLEIDINGEN TE CREËREN DIE BUITENSCHOOLSE UREN DUURT OM BIJZONDER KWETSBARE PI-LEERLINGEN TE BETREKKEN, NAAST DEGENEN DIE AFWIJKEN VAN DEGENEN DIE ERNSTIGE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN HEBBEN MET LEERSTOORNISSEN EN ALLE STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOLVERLATERS TE WORDEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BINNEN ONZE SCHOLEN HEBBEN WE PROJECTEN NODIG DIE ENERZIJDS EEN BREED SCALA AAN ONDERWIJSAANBOD MOGELIJK KUNNEN MAKEN EN SITUATIES KUNNEN CREËREN WAARIN KINDEREN LEREN DOOR SAMEN TE WERKEN EN ANDERZIJDS CULTURELE DIALOGEN MET LERENDEN EN OUDERS EN IN HET ALGEMEEN MET DE HELE GEMEENSCHAP VAN BEHOREN TE VERBREDEN, TENEINDE TRAJECTEN VAN CONOSCENZA TE ACTIVEREN.PARTICOLARE ZAL AANDACHT BESTEDEN AAN HET OVERWINNEN VAN SITUATIES VAN NOOD OM EEN ECHTE INTERCULTURELE SOCIALE INTEGRATIE TE BEVORDEREN EN DE VERSCHILLEN TE VERGROTEN. HET IS OOK BEDOELD OM EEN LANGE SCHOOL VOOR PI-OPLEIDINGEN TE CREËREN DIE BUITENSCHOOLSE UREN DUURT OM BIJZONDER KWETSBARE PI-LEERLINGEN TE BETREKKEN, NAAST DEGENEN DIE AFWIJKEN VAN DEGENEN DIE ERNSTIGE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN HEBBEN MET LEERSTOORNISSEN EN ALLE STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOLVERLATERS TE WORDEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENTRO DE NUESTRAS ESCUELAS NECESITAMOS PROYECTOS QUE, POR UN LADO, PERMITAN UNA AMPLIA OFERTA EDUCATIVA Y CREEN SITUACIONES EN LAS QUE LOS NIÑOS APRENDAN COOPERANDO Y, POR OTRO, AMPLÍEN LOS DIÁLOGOS CULTURALES CON ALUMNOS Y PADRES Y, EN GENERAL, CON TODA LA COMUNIDAD DE PERTENENCIA, A FIN DE ACTIVAR LOS ITINERARIOS DE CONOSCENZA.PARTICOLARE SE PRESTARÁ ATENCIÓN A SUPERAR SITUACIONES DE ANGUSTIA CON EL FIN DE PROMOVER UNA VERDADERA INCLUSIÓN SOCIAL INTERCULTURAL Y POTENCIAR LAS DIFERENCIAS. TAMBIÉN SE PRETENDE CREAR UNA ESCUELA DE PI DE LARGA DURACIÓN QUE DURE EN HORAS EXTRACURRICULARES, CON EL FIN DE IMPLICAR A ALUMNOS ESPECIALMENTE FRÁGILES DE PI, ADEMÁS DE AQUELLOS QUE DESVÍAN A AQUELLOS CON GRAVES DIFICULTADES EDUCATIVAS CON TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y A TODOS AQUELLOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DE NUESTRAS ESCUELAS NECESITAMOS PROYECTOS QUE, POR UN LADO, PERMITAN UNA AMPLIA OFERTA EDUCATIVA Y CREEN SITUACIONES EN LAS QUE LOS NIÑOS APRENDAN COOPERANDO Y, POR OTRO, AMPLÍEN LOS DIÁLOGOS CULTURALES CON ALUMNOS Y PADRES Y, EN GENERAL, CON TODA LA COMUNIDAD DE PERTENENCIA, A FIN DE ACTIVAR LOS ITINERARIOS DE CONOSCENZA.PARTICOLARE SE PRESTARÁ ATENCIÓN A SUPERAR SITUACIONES DE ANGUSTIA CON EL FIN DE PROMOVER UNA VERDADERA INCLUSIÓN SOCIAL INTERCULTURAL Y POTENCIAR LAS DIFERENCIAS. TAMBIÉN SE PRETENDE CREAR UNA ESCUELA DE PI DE LARGA DURACIÓN QUE DURE EN HORAS EXTRACURRICULARES, CON EL FIN DE IMPLICAR A ALUMNOS ESPECIALMENTE FRÁGILES DE PI, ADEMÁS DE AQUELLOS QUE DESVÍAN A AQUELLOS CON GRAVES DIFICULTADES EDUCATIVAS CON TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y A TODOS AQUELLOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DE NUESTRAS ESCUELAS NECESITAMOS PROYECTOS QUE, POR UN LADO, PERMITAN UNA AMPLIA OFERTA EDUCATIVA Y CREEN SITUACIONES EN LAS QUE LOS NIÑOS APRENDAN COOPERANDO Y, POR OTRO, AMPLÍEN LOS DIÁLOGOS CULTURALES CON ALUMNOS Y PADRES Y, EN GENERAL, CON TODA LA COMUNIDAD DE PERTENENCIA, A FIN DE ACTIVAR LOS ITINERARIOS DE CONOSCENZA.PARTICOLARE SE PRESTARÁ ATENCIÓN A SUPERAR SITUACIONES DE ANGUSTIA CON EL FIN DE PROMOVER UNA VERDADERA INCLUSIÓN SOCIAL INTERCULTURAL Y POTENCIAR LAS DIFERENCIAS. TAMBIÉN SE PRETENDE CREAR UNA ESCUELA DE PI DE LARGA DURACIÓN QUE DURE EN HORAS EXTRACURRICULARES, CON EL FIN DE IMPLICAR A ALUMNOS ESPECIALMENTE FRÁGILES DE PI, ADEMÁS DE AQUELLOS QUE DESVÍAN A AQUELLOS CON GRAVES DIFICULTADES EDUCATIVAS CON TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y A TODOS AQUELLOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INDEN FOR VORES SKOLER ER DER BEHOV FOR PROJEKTER, DER PÅ DEN ENE SIDE KAN GIVE MULIGHED FOR ET BREDERE UDDANNELSESTILBUD OG SKABE SITUATIONER, HVOR BØRN LÆRER VED AT SAMARBEJDE, OG PÅ DEN ANDEN SIDE AT UDVIDE DE KULTURELLE DIALOGER MED ELEVER OG FORÆLDRE OG GENERELT MED HELE FÆLLESSKABET AF TILHØRSFORHOLD FOR AT AKTIVERE VEJE TIL KNOWING.PARTICOLARE VIL BLIVE LAGT VÆGT PÅ AT OVERVINDE NØDSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT FREMME ÆGTE INTERKULTUREL SOCIAL INKLUSION OG ØGE FORSKELLENE. DET ER OGSÅ HENSIGTEN AT SKABE EN LÆNGERE SKOLETID END PROTRARR I FRITIDSTIMERNE FOR FØRST OG FREMMEST AT INDDRAGE DE MEST SKRØBELIGE ELEVER UD OVER DEM, DER AFVIGER FRA DEM, DER HAR ALVORLIGE VANSKELIGHEDER I SKOLEN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, OG ALLE ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INDEN FOR VORES SKOLER ER DER BEHOV FOR PROJEKTER, DER PÅ DEN ENE SIDE KAN GIVE MULIGHED FOR ET BREDERE UDDANNELSESTILBUD OG SKABE SITUATIONER, HVOR BØRN LÆRER VED AT SAMARBEJDE, OG PÅ DEN ANDEN SIDE AT UDVIDE DE KULTURELLE DIALOGER MED ELEVER OG FORÆLDRE OG GENERELT MED HELE FÆLLESSKABET AF TILHØRSFORHOLD FOR AT AKTIVERE VEJE TIL KNOWING.PARTICOLARE VIL BLIVE LAGT VÆGT PÅ AT OVERVINDE NØDSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT FREMME ÆGTE INTERKULTUREL SOCIAL INKLUSION OG ØGE FORSKELLENE. DET ER OGSÅ HENSIGTEN AT SKABE EN LÆNGERE SKOLETID END PROTRARR I FRITIDSTIMERNE FOR FØRST OG FREMMEST AT INDDRAGE DE MEST SKRØBELIGE ELEVER UD OVER DEM, DER AFVIGER FRA DEM, DER HAR ALVORLIGE VANSKELIGHEDER I SKOLEN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, OG ALLE ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INDEN FOR VORES SKOLER ER DER BEHOV FOR PROJEKTER, DER PÅ DEN ENE SIDE KAN GIVE MULIGHED FOR ET BREDERE UDDANNELSESTILBUD OG SKABE SITUATIONER, HVOR BØRN LÆRER VED AT SAMARBEJDE, OG PÅ DEN ANDEN SIDE AT UDVIDE DE KULTURELLE DIALOGER MED ELEVER OG FORÆLDRE OG GENERELT MED HELE FÆLLESSKABET AF TILHØRSFORHOLD FOR AT AKTIVERE VEJE TIL KNOWING.PARTICOLARE VIL BLIVE LAGT VÆGT PÅ AT OVERVINDE NØDSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT FREMME ÆGTE INTERKULTUREL SOCIAL INKLUSION OG ØGE FORSKELLENE. DET ER OGSÅ HENSIGTEN AT SKABE EN LÆNGERE SKOLETID END PROTRARR I FRITIDSTIMERNE FOR FØRST OG FREMMEST AT INDDRAGE DE MEST SKRØBELIGE ELEVER UD OVER DEM, DER AFVIGER FRA DEM, DER HAR ALVORLIGE VANSKELIGHEDER I SKOLEN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, OG ALLE ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΜΈΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΈΡΓΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ, ΑΦΕΝΌΣ, ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΔΙΑΛΌΓΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ ΜΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΟΥ KNOWING.PARTICOLARE ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ PROTRARR ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ, ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ, ΟΙ ΠΙΟ ΕΥΆΛΩΤΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΈΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΈΡΓΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ, ΑΦΕΝΌΣ, ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΔΙΑΛΌΓΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ ΜΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΟΥ KNOWING.PARTICOLARE ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ PROTRARR ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ, ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ, ΟΙ ΠΙΟ ΕΥΆΛΩΤΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΈΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΈΡΓΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ, ΑΦΕΝΌΣ, ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΔΙΑΛΌΓΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ ΜΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΟΥ KNOWING.PARTICOLARE ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ PROTRARR ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ, ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ, ΟΙ ΠΙΟ ΕΥΆΛΩΤΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNUTAR NAŠIH ŠKOLA SU POTREBNI PROJEKTI KOJI S JEDNE STRANE MOGU OMOGUĆITI ŠIRU OBRAZOVNU PONUDU I STVORITI SITUACIJE U KOJIMA DJECA UČE SURADNJOM I S DRUGE STRANE PROŠIRITI KULTURNE DIJALOGE S UČENICIMA I RODITELJIMA I OPĆENITO S CIJELOM ZAJEDNICOM PRIPADNOSTI KAKO BI SE AKTIVIRALI PUTOVI KNOWING.PARTICOLARE POZORNOST ĆE SE POSVETITI PREVLADAVANJU SITUACIJA NEVOLJE KAKO BI SE PROMICALA ISTINSKA MEĐUKULTURNA SOCIJALNA UKLJUČENOST I UNAPRIJEDILE RAZLIKE. NAMIJENJENA JE I STVARANJU DULJEG ŠKOLSKOG VREMENA OD PROTRARR-A TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI KAKO BI SE, PRIJE SVEGA, UKLJUČILI NAJOSJETLJIVIJI UČENICI, UZ ONE KOJI ODSTUPAJU OD ONIH S OZBILJNIM POTEŠKOĆAMA U ŠKOLI S TEŠKOĆAMA U UČENJU I SVIH UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNUTAR NAŠIH ŠKOLA SU POTREBNI PROJEKTI KOJI S JEDNE STRANE MOGU OMOGUĆITI ŠIRU OBRAZOVNU PONUDU I STVORITI SITUACIJE U KOJIMA DJECA UČE SURADNJOM I S DRUGE STRANE PROŠIRITI KULTURNE DIJALOGE S UČENICIMA I RODITELJIMA I OPĆENITO S CIJELOM ZAJEDNICOM PRIPADNOSTI KAKO BI SE AKTIVIRALI PUTOVI KNOWING.PARTICOLARE POZORNOST ĆE SE POSVETITI PREVLADAVANJU SITUACIJA NEVOLJE KAKO BI SE PROMICALA ISTINSKA MEĐUKULTURNA SOCIJALNA UKLJUČENOST I UNAPRIJEDILE RAZLIKE. NAMIJENJENA JE I STVARANJU DULJEG ŠKOLSKOG VREMENA OD PROTRARR-A TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI KAKO BI SE, PRIJE SVEGA, UKLJUČILI NAJOSJETLJIVIJI UČENICI, UZ ONE KOJI ODSTUPAJU OD ONIH S OZBILJNIM POTEŠKOĆAMA U ŠKOLI S TEŠKOĆAMA U UČENJU I SVIH UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNUTAR NAŠIH ŠKOLA SU POTREBNI PROJEKTI KOJI S JEDNE STRANE MOGU OMOGUĆITI ŠIRU OBRAZOVNU PONUDU I STVORITI SITUACIJE U KOJIMA DJECA UČE SURADNJOM I S DRUGE STRANE PROŠIRITI KULTURNE DIJALOGE S UČENICIMA I RODITELJIMA I OPĆENITO S CIJELOM ZAJEDNICOM PRIPADNOSTI KAKO BI SE AKTIVIRALI PUTOVI KNOWING.PARTICOLARE POZORNOST ĆE SE POSVETITI PREVLADAVANJU SITUACIJA NEVOLJE KAKO BI SE PROMICALA ISTINSKA MEĐUKULTURNA SOCIJALNA UKLJUČENOST I UNAPRIJEDILE RAZLIKE. NAMIJENJENA JE I STVARANJU DULJEG ŠKOLSKOG VREMENA OD PROTRARR-A TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI KAKO BI SE, PRIJE SVEGA, UKLJUČILI NAJOSJETLJIVIJI UČENICI, UZ ONE KOJI ODSTUPAJU OD ONIH S OZBILJNIM POTEŠKOĆAMA U ŠKOLI S TEŠKOĆAMA U UČENJU I SVIH UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎN CADRUL ȘCOLILOR NOASTRE SUNT PROIECTE NECESARE CARE, PE DE O PARTE, POT PERMITE O OFERTĂ EDUCAȚIONALĂ MAI LARGĂ ȘI POT CREA SITUAȚII ÎN CARE COPIII ÎNVAȚĂ PRIN COOPERARE ȘI, PE DE ALTĂ PARTE, SĂ EXTINDĂ DIALOGURILE CULTURALE CU CURSANȚII ȘI PĂRINȚII ȘI, ÎN GENERAL, CU ÎNTREAGA COMUNITATE DE APARTENENȚĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ ACTIVEZE CĂI DE KNOWING.PARTICOLARE VA FI ACORDATĂ ATENȚIE DEPĂȘIRII SITUAȚIILOR DE PRIMEJDIE PENTRU A PROMOVA ADEVĂRATA INCLUZIUNE SOCIALĂ INTERCULTURALĂ ȘI PENTRU A SPORI DIFERENȚELE. DE ASEMENEA, ESTE DESTINAT SĂ CREEZE UN TIMP ȘCOLAR MAI LUNG DECÂT PROTRARR ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE, PENTRU A-I IMPLICA, MAI PRESUS DE TOATE, PE CEI MAI FRAGILI ELEVI, PE LÂNGĂ CEI CARE SE ABAT DE LA CEI CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI GRAVE ÎN ȘCOALĂ CU DIZABILITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI PE TOȚI ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN CADRUL ȘCOLILOR NOASTRE SUNT PROIECTE NECESARE CARE, PE DE O PARTE, POT PERMITE O OFERTĂ EDUCAȚIONALĂ MAI LARGĂ ȘI POT CREA SITUAȚII ÎN CARE COPIII ÎNVAȚĂ PRIN COOPERARE ȘI, PE DE ALTĂ PARTE, SĂ EXTINDĂ DIALOGURILE CULTURALE CU CURSANȚII ȘI PĂRINȚII ȘI, ÎN GENERAL, CU ÎNTREAGA COMUNITATE DE APARTENENȚĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ ACTIVEZE CĂI DE KNOWING.PARTICOLARE VA FI ACORDATĂ ATENȚIE DEPĂȘIRII SITUAȚIILOR DE PRIMEJDIE PENTRU A PROMOVA ADEVĂRATA INCLUZIUNE SOCIALĂ INTERCULTURALĂ ȘI PENTRU A SPORI DIFERENȚELE. DE ASEMENEA, ESTE DESTINAT SĂ CREEZE UN TIMP ȘCOLAR MAI LUNG DECÂT PROTRARR ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE, PENTRU A-I IMPLICA, MAI PRESUS DE TOATE, PE CEI MAI FRAGILI ELEVI, PE LÂNGĂ CEI CARE SE ABAT DE LA CEI CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI GRAVE ÎN ȘCOALĂ CU DIZABILITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI PE TOȚI ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN CADRUL ȘCOLILOR NOASTRE SUNT PROIECTE NECESARE CARE, PE DE O PARTE, POT PERMITE O OFERTĂ EDUCAȚIONALĂ MAI LARGĂ ȘI POT CREA SITUAȚII ÎN CARE COPIII ÎNVAȚĂ PRIN COOPERARE ȘI, PE DE ALTĂ PARTE, SĂ EXTINDĂ DIALOGURILE CULTURALE CU CURSANȚII ȘI PĂRINȚII ȘI, ÎN GENERAL, CU ÎNTREAGA COMUNITATE DE APARTENENȚĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ ACTIVEZE CĂI DE KNOWING.PARTICOLARE VA FI ACORDATĂ ATENȚIE DEPĂȘIRII SITUAȚIILOR DE PRIMEJDIE PENTRU A PROMOVA ADEVĂRATA INCLUZIUNE SOCIALĂ INTERCULTURALĂ ȘI PENTRU A SPORI DIFERENȚELE. DE ASEMENEA, ESTE DESTINAT SĂ CREEZE UN TIMP ȘCOLAR MAI LUNG DECÂT PROTRARR ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE, PENTRU A-I IMPLICA, MAI PRESUS DE TOATE, PE CEI MAI FRAGILI ELEVI, PE LÂNGĂ CEI CARE SE ABAT DE LA CEI CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI GRAVE ÎN ȘCOALĂ CU DIZABILITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI PE TOȚI ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V RÁMCI NAŠICH ŠKÔL SÚ POTREBNÉ PROJEKTY, KTORÉ NA JEDNEJ STRANE MÔŽU UMOŽNIŤ ŠIRŠIU PONUKU VZDELÁVANIA A VYTVORIŤ SITUÁCIE, V KTORÝCH SA DETI UČIA SPOLUPRÁCOU A NA DRUHEJ STRANE ROZŠÍRIŤ KULTÚRNE DIALÓGY SO ŠTUDENTMI A RODIČMI A VŠEOBECNE S CELOU KOMUNITOU SPOLUPATRIČNOSTI, ABY SA AKTIVOVALI CESTY KNOWING.PARTICOLARE POZORNOSŤ SA BUDE VENOVAŤ PREKONÁVANIU SITUÁCIÍ NÚDZE S CIEĽOM PODPORIŤ SKUTOČNÉ MEDZIKULTÚRNE SOCIÁLNE ZAČLENENIE A ZVÄČŠIŤ ROZDIELY. JE TIEŽ URČENÁ NA VYTVORENIE DLHŠIEHO ŠKOLSKÉHO ČASU AKO PROTRARR POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN, ABY SA ZAPOJILI PREDOVŠETKÝM NAJKREHKEJŠIE ŽIACI OKREM TÝCH, KTORÍ SA ODCHYĽUJÚ OD TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÁŽNE ŤAŽKOSTI V ŠKOLE SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, A VŠETKÝCH ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V RÁMCI NAŠICH ŠKÔL SÚ POTREBNÉ PROJEKTY, KTORÉ NA JEDNEJ STRANE MÔŽU UMOŽNIŤ ŠIRŠIU PONUKU VZDELÁVANIA A VYTVORIŤ SITUÁCIE, V KTORÝCH SA DETI UČIA SPOLUPRÁCOU A NA DRUHEJ STRANE ROZŠÍRIŤ KULTÚRNE DIALÓGY SO ŠTUDENTMI A RODIČMI A VŠEOBECNE S CELOU KOMUNITOU SPOLUPATRIČNOSTI, ABY SA AKTIVOVALI CESTY KNOWING.PARTICOLARE POZORNOSŤ SA BUDE VENOVAŤ PREKONÁVANIU SITUÁCIÍ NÚDZE S CIEĽOM PODPORIŤ SKUTOČNÉ MEDZIKULTÚRNE SOCIÁLNE ZAČLENENIE A ZVÄČŠIŤ ROZDIELY. JE TIEŽ URČENÁ NA VYTVORENIE DLHŠIEHO ŠKOLSKÉHO ČASU AKO PROTRARR POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN, ABY SA ZAPOJILI PREDOVŠETKÝM NAJKREHKEJŠIE ŽIACI OKREM TÝCH, KTORÍ SA ODCHYĽUJÚ OD TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÁŽNE ŤAŽKOSTI V ŠKOLE SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, A VŠETKÝCH ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V RÁMCI NAŠICH ŠKÔL SÚ POTREBNÉ PROJEKTY, KTORÉ NA JEDNEJ STRANE MÔŽU UMOŽNIŤ ŠIRŠIU PONUKU VZDELÁVANIA A VYTVORIŤ SITUÁCIE, V KTORÝCH SA DETI UČIA SPOLUPRÁCOU A NA DRUHEJ STRANE ROZŠÍRIŤ KULTÚRNE DIALÓGY SO ŠTUDENTMI A RODIČMI A VŠEOBECNE S CELOU KOMUNITOU SPOLUPATRIČNOSTI, ABY SA AKTIVOVALI CESTY KNOWING.PARTICOLARE POZORNOSŤ SA BUDE VENOVAŤ PREKONÁVANIU SITUÁCIÍ NÚDZE S CIEĽOM PODPORIŤ SKUTOČNÉ MEDZIKULTÚRNE SOCIÁLNE ZAČLENENIE A ZVÄČŠIŤ ROZDIELY. JE TIEŽ URČENÁ NA VYTVORENIE DLHŠIEHO ŠKOLSKÉHO ČASU AKO PROTRARR POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN, ABY SA ZAPOJILI PREDOVŠETKÝM NAJKREHKEJŠIE ŽIACI OKREM TÝCH, KTORÍ SA ODCHYĽUJÚ OD TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÁŽNE ŤAŽKOSTI V ŠKOLE SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, A VŠETKÝCH ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FI ĦDAN L-ISKEJJEL TAGĦNA HEMM PROĠETTI MEĦTIEĠA LI MINN NAĦA WAĦDA JISTGĦU JIPPERMETTU OFFERTA EDUKATTIVA USA’ U JOĦOLQU SITWAZZJONIJIET FEJN IT-TFAL JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW U MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX IWESSGĦU D-DJALOGI KULTURALI MA’ DAWK LI QED JITGĦALLMU U L-ĠENITURI U B’MOD ĠENERALI MAL-KOMUNITÀ KOLLHA TAL-APPARTENENZA SABIEX JATTIVAW IL-MOGĦDIJIET TA’ KNOWING.PARTICOLARE SE TINGĦATA ATTENZJONI BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI SOĊJALI INTERKULTURALI VERA U BIEX JITTEJBU D-DIFFERENZI. HIJA MAĦSUBA WKOLL BIEX TOĦLOQ ĦIN TA’ SKOLA ITWAL MILL-PROTRARR MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX TINVOLVI, FUQ KOLLOX, L-ISTUDENTI L-AKTAR FRAĠLI FLIMKIEN MA’ DAWK LI JIDDEVJAW DAWK B’DIFFIKULTAJIET SERJI FL-ISKOLA B’DIŻABILITÀ FIT-TAGĦLIM U DAWK L-ISTUDENTI KOLLHA F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: FI ĦDAN L-ISKEJJEL TAGĦNA HEMM PROĠETTI MEĦTIEĠA LI MINN NAĦA WAĦDA JISTGĦU JIPPERMETTU OFFERTA EDUKATTIVA USA’ U JOĦOLQU SITWAZZJONIJIET FEJN IT-TFAL JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW U MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX IWESSGĦU D-DJALOGI KULTURALI MA’ DAWK LI QED JITGĦALLMU U L-ĠENITURI U B’MOD ĠENERALI MAL-KOMUNITÀ KOLLHA TAL-APPARTENENZA SABIEX JATTIVAW IL-MOGĦDIJIET TA’ KNOWING.PARTICOLARE SE TINGĦATA ATTENZJONI BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI SOĊJALI INTERKULTURALI VERA U BIEX JITTEJBU D-DIFFERENZI. HIJA MAĦSUBA WKOLL BIEX TOĦLOQ ĦIN TA’ SKOLA ITWAL MILL-PROTRARR MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX TINVOLVI, FUQ KOLLOX, L-ISTUDENTI L-AKTAR FRAĠLI FLIMKIEN MA’ DAWK LI JIDDEVJAW DAWK B’DIFFIKULTAJIET SERJI FL-ISKOLA B’DIŻABILITÀ FIT-TAGĦLIM U DAWK L-ISTUDENTI KOLLHA F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FI ĦDAN L-ISKEJJEL TAGĦNA HEMM PROĠETTI MEĦTIEĠA LI MINN NAĦA WAĦDA JISTGĦU JIPPERMETTU OFFERTA EDUKATTIVA USA’ U JOĦOLQU SITWAZZJONIJIET FEJN IT-TFAL JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW U MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX IWESSGĦU D-DJALOGI KULTURALI MA’ DAWK LI QED JITGĦALLMU U L-ĠENITURI U B’MOD ĠENERALI MAL-KOMUNITÀ KOLLHA TAL-APPARTENENZA SABIEX JATTIVAW IL-MOGĦDIJIET TA’ KNOWING.PARTICOLARE SE TINGĦATA ATTENZJONI BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI SOĊJALI INTERKULTURALI VERA U BIEX JITTEJBU D-DIFFERENZI. HIJA MAĦSUBA WKOLL BIEX TOĦLOQ ĦIN TA’ SKOLA ITWAL MILL-PROTRARR MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX TINVOLVI, FUQ KOLLOX, L-ISTUDENTI L-AKTAR FRAĠLI FLIMKIEN MA’ DAWK LI JIDDEVJAW DAWK B’DIFFIKULTAJIET SERJI FL-ISKOLA B’DIŻABILITÀ FIT-TAGĦLIM U DAWK L-ISTUDENTI KOLLHA F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENTRO DAS NOSSAS ESCOLAS, SÃO NECESSÁRIOS PROJETOS QUE, POR UM LADO, PERMITAM UMA OFERTA EDUCATIVA MAIS AMPLA E CRIEM SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM COOPERANDO E, POR OUTRO LADO, AMPLIEM OS DIÁLOGOS CULTURAIS COM OS APRENDENTES E OS PAIS E, EM GERAL, COM TODA A COMUNIDADE DE PERTENÇA, DE MODO A ATIVAR CAMINHOS DE SABER. A ATENÇÃO SERÁ DADA À SUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, A FIM DE PROMOVER UMA VERDADEIRA INCLUSÃO SOCIAL INTERCULTURAL E AUMENTAR AS DIFERENÇAS. DESTINA-SE IGUALMENTE A CRIAR UM PERÍODO ESCOLAR MAIS LONGO DO QUE O PROTRARR DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE ENVOLVER, ACIMA DE TUDO, OS ALUNOS MAIS FRÁGEIS, PARA ALÉM DOS QUE SE DESVIAM DAQUELES COM GRAVES DIFICULDADES ESCOLARES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DE TODOS OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DAS NOSSAS ESCOLAS, SÃO NECESSÁRIOS PROJETOS QUE, POR UM LADO, PERMITAM UMA OFERTA EDUCATIVA MAIS AMPLA E CRIEM SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM COOPERANDO E, POR OUTRO LADO, AMPLIEM OS DIÁLOGOS CULTURAIS COM OS APRENDENTES E OS PAIS E, EM GERAL, COM TODA A COMUNIDADE DE PERTENÇA, DE MODO A ATIVAR CAMINHOS DE SABER. A ATENÇÃO SERÁ DADA À SUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, A FIM DE PROMOVER UMA VERDADEIRA INCLUSÃO SOCIAL INTERCULTURAL E AUMENTAR AS DIFERENÇAS. DESTINA-SE IGUALMENTE A CRIAR UM PERÍODO ESCOLAR MAIS LONGO DO QUE O PROTRARR DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE ENVOLVER, ACIMA DE TUDO, OS ALUNOS MAIS FRÁGEIS, PARA ALÉM DOS QUE SE DESVIAM DAQUELES COM GRAVES DIFICULDADES ESCOLARES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DE TODOS OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DAS NOSSAS ESCOLAS, SÃO NECESSÁRIOS PROJETOS QUE, POR UM LADO, PERMITAM UMA OFERTA EDUCATIVA MAIS AMPLA E CRIEM SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM COOPERANDO E, POR OUTRO LADO, AMPLIEM OS DIÁLOGOS CULTURAIS COM OS APRENDENTES E OS PAIS E, EM GERAL, COM TODA A COMUNIDADE DE PERTENÇA, DE MODO A ATIVAR CAMINHOS DE SABER. A ATENÇÃO SERÁ DADA À SUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, A FIM DE PROMOVER UMA VERDADEIRA INCLUSÃO SOCIAL INTERCULTURAL E AUMENTAR AS DIFERENÇAS. DESTINA-SE IGUALMENTE A CRIAR UM PERÍODO ESCOLAR MAIS LONGO DO QUE O PROTRARR DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE ENVOLVER, ACIMA DE TUDO, OS ALUNOS MAIS FRÁGEIS, PARA ALÉM DOS QUE SE DESVIAM DAQUELES COM GRAVES DIFICULDADES ESCOLARES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DE TODOS OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUISSAMME TARVITAAN HANKKEITA, JOTKA TOISAALTA MAHDOLLISTAVAT LAAJEMMAN KOULUTUSTARJONNAN JA LUOVAT TILANTEITA, JOISSA LAPSET OPPIVAT TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ JA TOISAALTA LAAJENTAVAT KULTTUURISTA VUOROPUHELUA OPPIJOIDEN JA VANHEMPIEN SEKÄ YLEENSÄ KOKO YHTEISÖÖN KUULUMISEN KANSSA AKTIVOIDAKSEEN KNOWING-POLKUJA.PARTICOLARE-OHJELMASSA KIINNITETÄÄN HUOMIOTA HÄDÄN VOITTAMISEEN TODELLISEN KULTTUURIENVÄLISEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI JA ERILAISUUDEN LISÄÄMISEKSI. TARKOITUKSENA ON MYÖS SAADA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA AIKAAN PIDEMPI KOULUAIKA KUIN PROTRARR, JOTTA VOIDAAN OTTAA MUKAAN ENNEN KAIKKEA KAIKKEIN HAURAIMMAT OPPILAAT NIIDEN OPPILAIDEN LISÄKSI, JOTKA POIKKEAVAT VAKAVISTA VAIKEUKSISTA KOULUISSA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA, JA KAIKKI OPPILAAT, JOTKA OVAT VAARASSA KESKEYTTÄÄ KOULUNKÄYNNIN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUISSAMME TARVITAAN HANKKEITA, JOTKA TOISAALTA MAHDOLLISTAVAT LAAJEMMAN KOULUTUSTARJONNAN JA LUOVAT TILANTEITA, JOISSA LAPSET OPPIVAT TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ JA TOISAALTA LAAJENTAVAT KULTTUURISTA VUOROPUHELUA OPPIJOIDEN JA VANHEMPIEN SEKÄ YLEENSÄ KOKO YHTEISÖÖN KUULUMISEN KANSSA AKTIVOIDAKSEEN KNOWING-POLKUJA.PARTICOLARE-OHJELMASSA KIINNITETÄÄN HUOMIOTA HÄDÄN VOITTAMISEEN TODELLISEN KULTTUURIENVÄLISEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI JA ERILAISUUDEN LISÄÄMISEKSI. TARKOITUKSENA ON MYÖS SAADA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA AIKAAN PIDEMPI KOULUAIKA KUIN PROTRARR, JOTTA VOIDAAN OTTAA MUKAAN ENNEN KAIKKEA KAIKKEIN HAURAIMMAT OPPILAAT NIIDEN OPPILAIDEN LISÄKSI, JOTKA POIKKEAVAT VAKAVISTA VAIKEUKSISTA KOULUISSA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA, JA KAIKKI OPPILAAT, JOTKA OVAT VAARASSA KESKEYTTÄÄ KOULUNKÄYNNIN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUISSAMME TARVITAAN HANKKEITA, JOTKA TOISAALTA MAHDOLLISTAVAT LAAJEMMAN KOULUTUSTARJONNAN JA LUOVAT TILANTEITA, JOISSA LAPSET OPPIVAT TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ JA TOISAALTA LAAJENTAVAT KULTTUURISTA VUOROPUHELUA OPPIJOIDEN JA VANHEMPIEN SEKÄ YLEENSÄ KOKO YHTEISÖÖN KUULUMISEN KANSSA AKTIVOIDAKSEEN KNOWING-POLKUJA.PARTICOLARE-OHJELMASSA KIINNITETÄÄN HUOMIOTA HÄDÄN VOITTAMISEEN TODELLISEN KULTTUURIENVÄLISEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI JA ERILAISUUDEN LISÄÄMISEKSI. TARKOITUKSENA ON MYÖS SAADA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA AIKAAN PIDEMPI KOULUAIKA KUIN PROTRARR, JOTTA VOIDAAN OTTAA MUKAAN ENNEN KAIKKEA KAIKKEIN HAURAIMMAT OPPILAAT NIIDEN OPPILAIDEN LISÄKSI, JOTKA POIKKEAVAT VAKAVISTA VAIKEUKSISTA KOULUISSA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA, JA KAIKKI OPPILAAT, JOTKA OVAT VAARASSA KESKEYTTÄÄ KOULUNKÄYNNIN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W NASZYCH SZKOŁACH SĄ NIEZBĘDNE PROJEKTY, KTÓRE Z JEDNEJ STRONY MOGĄ POZWOLIĆ NA SZERSZĄ OFERTĘ EDUKACYJNĄ I TWORZYĆ SYTUACJE, W KTÓRYCH DZIECI UCZĄ SIĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ, A Z DRUGIEJ POSZERZYĆ DIALOG KULTUROWY Z UCZNIAMI I RODZICAMI ORAZ OGÓLNIE Z CAŁĄ WSPÓLNOTĄ PRZYNALEŻNOŚCI, TAK ABY AKTYWOWAĆ ŚCIEŻKI KNOWING.PARTICOLARE ZWRÓCI UWAGĘ NA PRZEZWYCIĘŻENIE SYTUACJI TRUDNEJ SYTUACJI W CELU PROMOWANIA PRAWDZIWEJ MIĘDZYKULTUROWEJ INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I ZWIĘKSZENIA RÓŻNIC. MA ON RÓWNIEŻ NA CELU STWORZENIE DŁUŻSZEGO CZASU SZKOLNEGO NIŻ PROTRARR W GODZINACH POZALEKCYJNYCH, ABY ZAANGAŻOWAĆ PRZEDE WSZYSTKIM NAJBARDZIEJ NIESTABILNYCH UCZNIÓW OPRÓCZ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ POWAŻNE TRUDNOŚCI W SZKOLE Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W NAUCE, ORAZ WSZYSTKICH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH WCZESNYM ZAKOŃCZENIEM NAUKI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W NASZYCH SZKOŁACH SĄ NIEZBĘDNE PROJEKTY, KTÓRE Z JEDNEJ STRONY MOGĄ POZWOLIĆ NA SZERSZĄ OFERTĘ EDUKACYJNĄ I TWORZYĆ SYTUACJE, W KTÓRYCH DZIECI UCZĄ SIĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ, A Z DRUGIEJ POSZERZYĆ DIALOG KULTUROWY Z UCZNIAMI I RODZICAMI ORAZ OGÓLNIE Z CAŁĄ WSPÓLNOTĄ PRZYNALEŻNOŚCI, TAK ABY AKTYWOWAĆ ŚCIEŻKI KNOWING.PARTICOLARE ZWRÓCI UWAGĘ NA PRZEZWYCIĘŻENIE SYTUACJI TRUDNEJ SYTUACJI W CELU PROMOWANIA PRAWDZIWEJ MIĘDZYKULTUROWEJ INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I ZWIĘKSZENIA RÓŻNIC. MA ON RÓWNIEŻ NA CELU STWORZENIE DŁUŻSZEGO CZASU SZKOLNEGO NIŻ PROTRARR W GODZINACH POZALEKCYJNYCH, ABY ZAANGAŻOWAĆ PRZEDE WSZYSTKIM NAJBARDZIEJ NIESTABILNYCH UCZNIÓW OPRÓCZ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ POWAŻNE TRUDNOŚCI W SZKOLE Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W NAUCE, ORAZ WSZYSTKICH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH WCZESNYM ZAKOŃCZENIEM NAUKI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W NASZYCH SZKOŁACH SĄ NIEZBĘDNE PROJEKTY, KTÓRE Z JEDNEJ STRONY MOGĄ POZWOLIĆ NA SZERSZĄ OFERTĘ EDUKACYJNĄ I TWORZYĆ SYTUACJE, W KTÓRYCH DZIECI UCZĄ SIĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ, A Z DRUGIEJ POSZERZYĆ DIALOG KULTUROWY Z UCZNIAMI I RODZICAMI ORAZ OGÓLNIE Z CAŁĄ WSPÓLNOTĄ PRZYNALEŻNOŚCI, TAK ABY AKTYWOWAĆ ŚCIEŻKI KNOWING.PARTICOLARE ZWRÓCI UWAGĘ NA PRZEZWYCIĘŻENIE SYTUACJI TRUDNEJ SYTUACJI W CELU PROMOWANIA PRAWDZIWEJ MIĘDZYKULTUROWEJ INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I ZWIĘKSZENIA RÓŻNIC. MA ON RÓWNIEŻ NA CELU STWORZENIE DŁUŻSZEGO CZASU SZKOLNEGO NIŻ PROTRARR W GODZINACH POZALEKCYJNYCH, ABY ZAANGAŻOWAĆ PRZEDE WSZYSTKIM NAJBARDZIEJ NIESTABILNYCH UCZNIÓW OPRÓCZ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ POWAŻNE TRUDNOŚCI W SZKOLE Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W NAUCE, ORAZ WSZYSTKICH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH WCZESNYM ZAKOŃCZENIEM NAUKI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V OKVIRU NAŠIH ŠOL SO POTREBNI PROJEKTI, KI PO ENI STRANI OMOGOČAJO ŠIRŠO IZOBRAŽEVALNO PONUDBO IN USTVARJAJO SITUACIJE, V KATERIH SE OTROCI UČIJO S SODELOVANJEM, PO DRUGI STRANI PA ŠIRIJO KULTURNE DIALOGE Z UČENCI IN STARŠI TER NA SPLOŠNO S CELOTNO SKUPNOSTJO PRIPADNOSTI, DA BI AKTIVIRALI POTI KNOWING.PARTICOLARE BO POZORNOST NAMENIL PREMAGOVANJU RAZMER V STISKI, DA BI SPODBUDILI RESNIČNO MEDKULTURNO SOCIALNO VKLJUČENOST IN POVEČALI RAZLIKE. NJEGOV NAMEN JE TUDI USTVARITI DALJŠI ŠOLSKI ČAS KOT PROGRAM PROTRARR V IZVENŠOLSKIH URAH, DA BI VKLJUČILI PREDVSEM NAJBOLJ KRHKE UČENCE POLEG TISTIH, KI ODSTOPAJO OD TISTIH, KI IMAJO RESNE TEŽAVE V ŠOLI Z MOTNJAMI V UČENJU, IN VSEH TISTIH UČENCEV, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V OKVIRU NAŠIH ŠOL SO POTREBNI PROJEKTI, KI PO ENI STRANI OMOGOČAJO ŠIRŠO IZOBRAŽEVALNO PONUDBO IN USTVARJAJO SITUACIJE, V KATERIH SE OTROCI UČIJO S SODELOVANJEM, PO DRUGI STRANI PA ŠIRIJO KULTURNE DIALOGE Z UČENCI IN STARŠI TER NA SPLOŠNO S CELOTNO SKUPNOSTJO PRIPADNOSTI, DA BI AKTIVIRALI POTI KNOWING.PARTICOLARE BO POZORNOST NAMENIL PREMAGOVANJU RAZMER V STISKI, DA BI SPODBUDILI RESNIČNO MEDKULTURNO SOCIALNO VKLJUČENOST IN POVEČALI RAZLIKE. NJEGOV NAMEN JE TUDI USTVARITI DALJŠI ŠOLSKI ČAS KOT PROGRAM PROTRARR V IZVENŠOLSKIH URAH, DA BI VKLJUČILI PREDVSEM NAJBOLJ KRHKE UČENCE POLEG TISTIH, KI ODSTOPAJO OD TISTIH, KI IMAJO RESNE TEŽAVE V ŠOLI Z MOTNJAMI V UČENJU, IN VSEH TISTIH UČENCEV, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V OKVIRU NAŠIH ŠOL SO POTREBNI PROJEKTI, KI PO ENI STRANI OMOGOČAJO ŠIRŠO IZOBRAŽEVALNO PONUDBO IN USTVARJAJO SITUACIJE, V KATERIH SE OTROCI UČIJO S SODELOVANJEM, PO DRUGI STRANI PA ŠIRIJO KULTURNE DIALOGE Z UČENCI IN STARŠI TER NA SPLOŠNO S CELOTNO SKUPNOSTJO PRIPADNOSTI, DA BI AKTIVIRALI POTI KNOWING.PARTICOLARE BO POZORNOST NAMENIL PREMAGOVANJU RAZMER V STISKI, DA BI SPODBUDILI RESNIČNO MEDKULTURNO SOCIALNO VKLJUČENOST IN POVEČALI RAZLIKE. NJEGOV NAMEN JE TUDI USTVARITI DALJŠI ŠOLSKI ČAS KOT PROGRAM PROTRARR V IZVENŠOLSKIH URAH, DA BI VKLJUČILI PREDVSEM NAJBOLJ KRHKE UČENCE POLEG TISTIH, KI ODSTOPAJO OD TISTIH, KI IMAJO RESNE TEŽAVE V ŠOLI Z MOTNJAMI V UČENJU, IN VSEH TISTIH UČENCEV, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V RÁMCI NAŠICH ŠKOL JSOU NEZBYTNÉ PROJEKTY, KTERÉ NA JEDNÉ STRANĚ MOHOU UMOŽNIT ŠIRŠÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU A VYTVÁŘET SITUACE, KDY SE DĚTI UČÍ SPOLUPRACOVAT A NA DRUHÉ STRANĚ ROZŠÍŘIT KULTURNÍ DIALOGY SE STUDENTY A RODIČI A OBECNĚ S CELÝM SPOLEČENSTVÍM SOUNÁLEŽITOSTI TAK, ABY SE AKTIVOVALY CESTY KNOWING.PARTICOLARE BUDE VĚNOVÁNA POZORNOST PŘEKONÁVÁNÍ TÍSNĚ S CÍLEM PODPOŘIT SKUTEČNÉ MEZIKULTURNÍ SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ A ZVÝŠIT ROZDÍLY. JEHO CÍLEM JE TAKÉ VYTVOŘIT DELŠÍ DOBU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NEŽ PROTRARR BĚHEM MIMOŠKOLNÍCH HODIN, ABY BYLI ZAPOJENI PŘEDEVŠÍM TI NEJKŘEHČÍ ŽÁCI KROMĚ TĚCH, KTEŘÍ SE ODCHYLUJÍ OD OSOB SE ZÁVAŽNÝMI OBTÍŽEMI VE ŠKOLE S PORUCHAMI UČENÍ, A VŠECH STUDENTŮ OHROŽENÝCH PŘEDČASNÝM ODCHODEM ZE VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: V RÁMCI NAŠICH ŠKOL JSOU NEZBYTNÉ PROJEKTY, KTERÉ NA JEDNÉ STRANĚ MOHOU UMOŽNIT ŠIRŠÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU A VYTVÁŘET SITUACE, KDY SE DĚTI UČÍ SPOLUPRACOVAT A NA DRUHÉ STRANĚ ROZŠÍŘIT KULTURNÍ DIALOGY SE STUDENTY A RODIČI A OBECNĚ S CELÝM SPOLEČENSTVÍM SOUNÁLEŽITOSTI TAK, ABY SE AKTIVOVALY CESTY KNOWING.PARTICOLARE BUDE VĚNOVÁNA POZORNOST PŘEKONÁVÁNÍ TÍSNĚ S CÍLEM PODPOŘIT SKUTEČNÉ MEZIKULTURNÍ SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ A ZVÝŠIT ROZDÍLY. JEHO CÍLEM JE TAKÉ VYTVOŘIT DELŠÍ DOBU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NEŽ PROTRARR BĚHEM MIMOŠKOLNÍCH HODIN, ABY BYLI ZAPOJENI PŘEDEVŠÍM TI NEJKŘEHČÍ ŽÁCI KROMĚ TĚCH, KTEŘÍ SE ODCHYLUJÍ OD OSOB SE ZÁVAŽNÝMI OBTÍŽEMI VE ŠKOLE S PORUCHAMI UČENÍ, A VŠECH STUDENTŮ OHROŽENÝCH PŘEDČASNÝM ODCHODEM ZE VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V RÁMCI NAŠICH ŠKOL JSOU NEZBYTNÉ PROJEKTY, KTERÉ NA JEDNÉ STRANĚ MOHOU UMOŽNIT ŠIRŠÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU A VYTVÁŘET SITUACE, KDY SE DĚTI UČÍ SPOLUPRACOVAT A NA DRUHÉ STRANĚ ROZŠÍŘIT KULTURNÍ DIALOGY SE STUDENTY A RODIČI A OBECNĚ S CELÝM SPOLEČENSTVÍM SOUNÁLEŽITOSTI TAK, ABY SE AKTIVOVALY CESTY KNOWING.PARTICOLARE BUDE VĚNOVÁNA POZORNOST PŘEKONÁVÁNÍ TÍSNĚ S CÍLEM PODPOŘIT SKUTEČNÉ MEZIKULTURNÍ SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ A ZVÝŠIT ROZDÍLY. JEHO CÍLEM JE TAKÉ VYTVOŘIT DELŠÍ DOBU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NEŽ PROTRARR BĚHEM MIMOŠKOLNÍCH HODIN, ABY BYLI ZAPOJENI PŘEDEVŠÍM TI NEJKŘEHČÍ ŽÁCI KROMĚ TĚCH, KTEŘÍ SE ODCHYLUJÍ OD OSOB SE ZÁVAŽNÝMI OBTÍŽEMI VE ŠKOLE S PORUCHAMI UČENÍ, A VŠECH STUDENTŮ OHROŽENÝCH PŘEDČASNÝM ODCHODEM ZE VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSŲ MOKYKLOSE YRA BŪTINI PROJEKTAI, KURIE, VIENA VERTUS, GALI SUTEIKTI PLATESNĘ ŠVIETIMO PASIŪLĄ IR SUKURTI SITUACIJAS, KAI VAIKAI MOKOSI BENDRADARBIAUDAMI IR, KITA VERTUS, PLĖSTI KULTŪRINIUS DIALOGUS SU BESIMOKANČIAIS ASMENIMIS IR TĖVAIS IR APSKRITAI SU VISA PRIKLAUSYMO BENDRUOMENE, KAD BŪTŲ AKTYVUOTI KNOWING.PARTICOLARE KELIAI, BUS SKIRIAMAS DĖMESYS NELAIMĖS SITUACIJŲ ĮVEIKIMUI, SIEKIANT SKATINTI TIKRĄ TARPKULTŪRINĘ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ IR DIDINTI SKIRTUMUS. TAIP PAT SIEKIAMA SUKURTI ILGESNĮ MOKYKLOS LAIKĄ NEI PROTRARR UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS, KAD VISŲ PIRMA BŪTŲ ĮTRAUKTI PAŽEIDŽIAMIAUSI MOKSLEIVIAI, BE TŲ, KURIE NUKRYPSTA NUO DIDELIŲ SUNKUMŲ MOKYKLOJE TURINČIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ, IR VISŲ TŲ MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO PAVOJUS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ MOKYKLOSE YRA BŪTINI PROJEKTAI, KURIE, VIENA VERTUS, GALI SUTEIKTI PLATESNĘ ŠVIETIMO PASIŪLĄ IR SUKURTI SITUACIJAS, KAI VAIKAI MOKOSI BENDRADARBIAUDAMI IR, KITA VERTUS, PLĖSTI KULTŪRINIUS DIALOGUS SU BESIMOKANČIAIS ASMENIMIS IR TĖVAIS IR APSKRITAI SU VISA PRIKLAUSYMO BENDRUOMENE, KAD BŪTŲ AKTYVUOTI KNOWING.PARTICOLARE KELIAI, BUS SKIRIAMAS DĖMESYS NELAIMĖS SITUACIJŲ ĮVEIKIMUI, SIEKIANT SKATINTI TIKRĄ TARPKULTŪRINĘ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ IR DIDINTI SKIRTUMUS. TAIP PAT SIEKIAMA SUKURTI ILGESNĮ MOKYKLOS LAIKĄ NEI PROTRARR UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS, KAD VISŲ PIRMA BŪTŲ ĮTRAUKTI PAŽEIDŽIAMIAUSI MOKSLEIVIAI, BE TŲ, KURIE NUKRYPSTA NUO DIDELIŲ SUNKUMŲ MOKYKLOJE TURINČIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ, IR VISŲ TŲ MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO PAVOJUS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ MOKYKLOSE YRA BŪTINI PROJEKTAI, KURIE, VIENA VERTUS, GALI SUTEIKTI PLATESNĘ ŠVIETIMO PASIŪLĄ IR SUKURTI SITUACIJAS, KAI VAIKAI MOKOSI BENDRADARBIAUDAMI IR, KITA VERTUS, PLĖSTI KULTŪRINIUS DIALOGUS SU BESIMOKANČIAIS ASMENIMIS IR TĖVAIS IR APSKRITAI SU VISA PRIKLAUSYMO BENDRUOMENE, KAD BŪTŲ AKTYVUOTI KNOWING.PARTICOLARE KELIAI, BUS SKIRIAMAS DĖMESYS NELAIMĖS SITUACIJŲ ĮVEIKIMUI, SIEKIANT SKATINTI TIKRĄ TARPKULTŪRINĘ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ IR DIDINTI SKIRTUMUS. TAIP PAT SIEKIAMA SUKURTI ILGESNĮ MOKYKLOS LAIKĄ NEI PROTRARR UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS, KAD VISŲ PIRMA BŪTŲ ĮTRAUKTI PAŽEIDŽIAMIAUSI MOKSLEIVIAI, BE TŲ, KURIE NUKRYPSTA NUO DIDELIŲ SUNKUMŲ MOKYKLOJE TURINČIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ, IR VISŲ TŲ MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO PAVOJUS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSU SKOLĀS IR NEPIECIEŠAMI PROJEKTI, KAS, NO VIENAS PUSES, VAR NODROŠINĀT PLAŠĀKU IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU UN RADĪT SITUĀCIJAS, KURĀS BĒRNI MĀCĀS, SADARBOJOTIES, UN, NO OTRAS PUSES, PAPLAŠINĀT KULTŪRAS DIALOGUS AR IZGLĪTOJAMAJIEM UN VECĀKIEM UN KOPUMĀ AR VISU PIEDERĪBAS KOPIENU, LAI AKTIVIZĒTU KNOWING CEĻUS.PARTICOLARE UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA GRŪTĪBU PĀRVARĒŠANAI, LAI VEICINĀTU PATIESU STARPKULTŪRU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN VEICINĀTU ATŠĶIRĪBAS. TĀ IR ARĪ PAREDZĒTA, LAI ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS RADĪTU ILGĀKU MĀCĪBU LAIKU NEKĀ PROTRARR, LAI PAPILDUS TIEM, KURIEM IR NOPIETNAS GRŪTĪBAS SKOLĀ AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM, UN VISIEM SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, IESAISTĪTU ARĪ VISNEAIZSARGĀTĀKOS SKOLĒNUS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU SKOLĀS IR NEPIECIEŠAMI PROJEKTI, KAS, NO VIENAS PUSES, VAR NODROŠINĀT PLAŠĀKU IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU UN RADĪT SITUĀCIJAS, KURĀS BĒRNI MĀCĀS, SADARBOJOTIES, UN, NO OTRAS PUSES, PAPLAŠINĀT KULTŪRAS DIALOGUS AR IZGLĪTOJAMAJIEM UN VECĀKIEM UN KOPUMĀ AR VISU PIEDERĪBAS KOPIENU, LAI AKTIVIZĒTU KNOWING CEĻUS.PARTICOLARE UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA GRŪTĪBU PĀRVARĒŠANAI, LAI VEICINĀTU PATIESU STARPKULTŪRU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN VEICINĀTU ATŠĶIRĪBAS. TĀ IR ARĪ PAREDZĒTA, LAI ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS RADĪTU ILGĀKU MĀCĪBU LAIKU NEKĀ PROTRARR, LAI PAPILDUS TIEM, KURIEM IR NOPIETNAS GRŪTĪBAS SKOLĀ AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM, UN VISIEM SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, IESAISTĪTU ARĪ VISNEAIZSARGĀTĀKOS SKOLĒNUS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU SKOLĀS IR NEPIECIEŠAMI PROJEKTI, KAS, NO VIENAS PUSES, VAR NODROŠINĀT PLAŠĀKU IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU UN RADĪT SITUĀCIJAS, KURĀS BĒRNI MĀCĀS, SADARBOJOTIES, UN, NO OTRAS PUSES, PAPLAŠINĀT KULTŪRAS DIALOGUS AR IZGLĪTOJAMAJIEM UN VECĀKIEM UN KOPUMĀ AR VISU PIEDERĪBAS KOPIENU, LAI AKTIVIZĒTU KNOWING CEĻUS.PARTICOLARE UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA GRŪTĪBU PĀRVARĒŠANAI, LAI VEICINĀTU PATIESU STARPKULTŪRU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN VEICINĀTU ATŠĶIRĪBAS. TĀ IR ARĪ PAREDZĒTA, LAI ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS RADĪTU ILGĀKU MĀCĪBU LAIKU NEKĀ PROTRARR, LAI PAPILDUS TIEM, KURIEM IR NOPIETNAS GRŪTĪBAS SKOLĀ AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM, UN VISIEM SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, IESAISTĪTU ARĪ VISNEAIZSARGĀTĀKOS SKOLĒNUS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
В РАМКИТЕ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩА СА НЕОБХОДИМИ ПРОЕКТИ, КОИТО ОТ ЕДНА СТРАНА МОГАТ ДА ПОЗВОЛЯТ ПО-ШИРОКО ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ И ДА СЪЗДАДАТ СИТУАЦИИ, В КОИТО ДЕЦАТА СЕ УЧАТ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО, А ОТ ДРУГА — ДА РАЗШИРЯТ КУЛТУРНИЯ ДИАЛОГ С УЧАЩИТЕ СЕ И РОДИТЕЛИТЕ И КАТО ЦЯЛО С ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ, ТАКА ЧЕ ДА АКТИВИРАТ ПЪТИЩАТА НА KNOWING.PARTICOLARE ЩЕ СЕ ОБЪРНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ИСТИНСКОТО МЕЖДУКУЛТУРНО СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ДА СЕ УВЕЛИЧАТ РАЗЛИЧИЯТА. ЦЕЛТА Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПО-ДЪЛГО УЧИЛИЩНО ВРЕМЕ ОТ PROTRARR ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ ПРЕДИ ВСИЧКО НАЙ-УЯЗВИМИТЕ УЧЕНИЦИ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОТКЛОНЯВАТ ОТ ТЕЗИ СЪС СЕРИОЗНИ ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧИЛИЩЕ С УВРЕЖДАНИЯ ПРИ УЧЕНЕТО, И ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: В РАМКИТЕ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩА СА НЕОБХОДИМИ ПРОЕКТИ, КОИТО ОТ ЕДНА СТРАНА МОГАТ ДА ПОЗВОЛЯТ ПО-ШИРОКО ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ И ДА СЪЗДАДАТ СИТУАЦИИ, В КОИТО ДЕЦАТА СЕ УЧАТ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО, А ОТ ДРУГА — ДА РАЗШИРЯТ КУЛТУРНИЯ ДИАЛОГ С УЧАЩИТЕ СЕ И РОДИТЕЛИТЕ И КАТО ЦЯЛО С ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ, ТАКА ЧЕ ДА АКТИВИРАТ ПЪТИЩАТА НА KNOWING.PARTICOLARE ЩЕ СЕ ОБЪРНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ИСТИНСКОТО МЕЖДУКУЛТУРНО СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ДА СЕ УВЕЛИЧАТ РАЗЛИЧИЯТА. ЦЕЛТА Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПО-ДЪЛГО УЧИЛИЩНО ВРЕМЕ ОТ PROTRARR ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ ПРЕДИ ВСИЧКО НАЙ-УЯЗВИМИТЕ УЧЕНИЦИ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОТКЛОНЯВАТ ОТ ТЕЗИ СЪС СЕРИОЗНИ ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧИЛИЩЕ С УВРЕЖДАНИЯ ПРИ УЧЕНЕТО, И ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: В РАМКИТЕ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩА СА НЕОБХОДИМИ ПРОЕКТИ, КОИТО ОТ ЕДНА СТРАНА МОГАТ ДА ПОЗВОЛЯТ ПО-ШИРОКО ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ И ДА СЪЗДАДАТ СИТУАЦИИ, В КОИТО ДЕЦАТА СЕ УЧАТ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО, А ОТ ДРУГА — ДА РАЗШИРЯТ КУЛТУРНИЯ ДИАЛОГ С УЧАЩИТЕ СЕ И РОДИТЕЛИТЕ И КАТО ЦЯЛО С ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ, ТАКА ЧЕ ДА АКТИВИРАТ ПЪТИЩАТА НА KNOWING.PARTICOLARE ЩЕ СЕ ОБЪРНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ИСТИНСКОТО МЕЖДУКУЛТУРНО СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ДА СЕ УВЕЛИЧАТ РАЗЛИЧИЯТА. ЦЕЛТА Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПО-ДЪЛГО УЧИЛИЩНО ВРЕМЕ ОТ PROTRARR ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ ПРЕДИ ВСИЧКО НАЙ-УЯЗВИМИТЕ УЧЕНИЦИ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОТКЛОНЯВАТ ОТ ТЕЗИ СЪС СЕРИОЗНИ ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧИЛИЩЕ С УВРЕЖДАНИЯ ПРИ УЧЕНЕТО, И ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ISKOLÁINKON BELÜL OLYAN PROJEKTEKRE VAN SZÜKSÉG, AMELYEK EGYRÉSZT LEHETŐVÉ TESZIK A SZÉLESEBB KÖRŰ OKTATÁSI KÍNÁLATOT, ÉS OLYAN HELYZETEKET TEREMTENEK, AHOL A GYEREKEK EGYÜTTMÛKÖDVE TANULNAK, MÁSRÉSZT A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL, VALAMINT ÁLTALÁBAN AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉGGEL FOLYTATOTT KULTURÁLIS PÁRBESZÉDEK KISZÉLESÍTÉSÉRE, HOGY AKTIVÁLJÁK A KNOWING ÚTJAIT. A PARTICOLARE FIGYELMET FORDÍT A NEHÉZSÉGEK LEKÜZDÉSÉRE A VALÓDI INTERKULTURÁLIS TÁRSADALMI BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN A PROTRARR-NÁL HOSSZABB ISKOLAI IDŐT BIZTOSÍTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDENEKELŐTT A LEGKISZOLGÁLTATOTTABB TANULÓKAT IS BEVONJÁK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐKTŐL ELTÉRŐ TANULÓK ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT VALAMENNYI DIÁK BEVONÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ISKOLÁINKON BELÜL OLYAN PROJEKTEKRE VAN SZÜKSÉG, AMELYEK EGYRÉSZT LEHETŐVÉ TESZIK A SZÉLESEBB KÖRŰ OKTATÁSI KÍNÁLATOT, ÉS OLYAN HELYZETEKET TEREMTENEK, AHOL A GYEREKEK EGYÜTTMÛKÖDVE TANULNAK, MÁSRÉSZT A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL, VALAMINT ÁLTALÁBAN AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉGGEL FOLYTATOTT KULTURÁLIS PÁRBESZÉDEK KISZÉLESÍTÉSÉRE, HOGY AKTIVÁLJÁK A KNOWING ÚTJAIT. A PARTICOLARE FIGYELMET FORDÍT A NEHÉZSÉGEK LEKÜZDÉSÉRE A VALÓDI INTERKULTURÁLIS TÁRSADALMI BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN A PROTRARR-NÁL HOSSZABB ISKOLAI IDŐT BIZTOSÍTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDENEKELŐTT A LEGKISZOLGÁLTATOTTABB TANULÓKAT IS BEVONJÁK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐKTŐL ELTÉRŐ TANULÓK ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT VALAMENNYI DIÁK BEVONÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ISKOLÁINKON BELÜL OLYAN PROJEKTEKRE VAN SZÜKSÉG, AMELYEK EGYRÉSZT LEHETŐVÉ TESZIK A SZÉLESEBB KÖRŰ OKTATÁSI KÍNÁLATOT, ÉS OLYAN HELYZETEKET TEREMTENEK, AHOL A GYEREKEK EGYÜTTMÛKÖDVE TANULNAK, MÁSRÉSZT A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL, VALAMINT ÁLTALÁBAN AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉGGEL FOLYTATOTT KULTURÁLIS PÁRBESZÉDEK KISZÉLESÍTÉSÉRE, HOGY AKTIVÁLJÁK A KNOWING ÚTJAIT. A PARTICOLARE FIGYELMET FORDÍT A NEHÉZSÉGEK LEKÜZDÉSÉRE A VALÓDI INTERKULTURÁLIS TÁRSADALMI BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN A PROTRARR-NÁL HOSSZABB ISKOLAI IDŐT BIZTOSÍTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDENEKELŐTT A LEGKISZOLGÁLTATOTTABB TANULÓKAT IS BEVONJÁK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐKTŐL ELTÉRŐ TANULÓK ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT VALAMENNYI DIÁK BEVONÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LAISTIGH DÁR SCOILEANNA TÁ TIONSCADAIL RIACHTANACHA AR FÉIDIR LEO, AR THAOBH AMHÁIN, TAIRISCINT OIDEACHAIS NÍOS LEITHNE A CHEADÚ AGUS CÁSANNA A CHRUTHÚ INA BHFOGHLAIMÍONN PÁISTÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS AR AN TAOBH EILE CHUN IDIRPHLÉ CULTÚRTHA A LEATHNÚ LE FOGHLAIMEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AGUS GO GINEARÁLTA LEIS AN BPOBAL UILE MUINTEARAIS CHUN BEALAÍ KNOWING A GHNÍOMHACHTÚ. TÁ SÉ I GCEIST FREISIN AM SCOILE NÍOS FAIDE NÁ PROTRARR A CHRUTHÚ LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN GO MBEIDH NA DALTAÍ IS LEOCHAILÍ RANNPHÁIRTEACH, THAR AON NÍ EILE, SA BHREIS ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA ACU SA SCOIL AGUS IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LAISTIGH DÁR SCOILEANNA TÁ TIONSCADAIL RIACHTANACHA AR FÉIDIR LEO, AR THAOBH AMHÁIN, TAIRISCINT OIDEACHAIS NÍOS LEITHNE A CHEADÚ AGUS CÁSANNA A CHRUTHÚ INA BHFOGHLAIMÍONN PÁISTÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS AR AN TAOBH EILE CHUN IDIRPHLÉ CULTÚRTHA A LEATHNÚ LE FOGHLAIMEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AGUS GO GINEARÁLTA LEIS AN BPOBAL UILE MUINTEARAIS CHUN BEALAÍ KNOWING A GHNÍOMHACHTÚ. TÁ SÉ I GCEIST FREISIN AM SCOILE NÍOS FAIDE NÁ PROTRARR A CHRUTHÚ LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN GO MBEIDH NA DALTAÍ IS LEOCHAILÍ RANNPHÁIRTEACH, THAR AON NÍ EILE, SA BHREIS ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA ACU SA SCOIL AGUS IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LAISTIGH DÁR SCOILEANNA TÁ TIONSCADAIL RIACHTANACHA AR FÉIDIR LEO, AR THAOBH AMHÁIN, TAIRISCINT OIDEACHAIS NÍOS LEITHNE A CHEADÚ AGUS CÁSANNA A CHRUTHÚ INA BHFOGHLAIMÍONN PÁISTÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS AR AN TAOBH EILE CHUN IDIRPHLÉ CULTÚRTHA A LEATHNÚ LE FOGHLAIMEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AGUS GO GINEARÁLTA LEIS AN BPOBAL UILE MUINTEARAIS CHUN BEALAÍ KNOWING A GHNÍOMHACHTÚ. TÁ SÉ I GCEIST FREISIN AM SCOILE NÍOS FAIDE NÁ PROTRARR A CHRUTHÚ LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN GO MBEIDH NA DALTAÍ IS LEOCHAILÍ RANNPHÁIRTEACH, THAR AON NÍ EILE, SA BHREIS ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA ACU SA SCOIL AGUS IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INOM VÅRA SKOLOR FINNS NÖDVÄNDIGA PROJEKT SOM Å ENA SIDAN KAN MÖJLIGGÖRA ETT BREDARE UTBILDNINGSUTBUD OCH SKAPA SITUATIONER DÄR BARN LÄR SIG GENOM SAMARBETE OCH Å ANDRA SIDAN BREDDA DE KULTURELLA DIALOGERNA MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR OCH I ALLMÄNHET MED HELA GEMENSKAPEN AV TILLHÖRIGHET FÖR ATT AKTIVERA KUNSKAPSVÄGARNA.PARTICOLARE KOMMER ATT ÄGNAS ÅT ATT ÖVERVINNA NÖDLÄGEN FÖR ATT FRÄMJA VERKLIG INTERKULTURELL SOCIAL INTEGRATION OCH ÖKA SKILLNADERNA. SYFTET ÄR OCKSÅ ATT SKAPA EN LÄNGRE SKOLTID ÄN PROTRARR UNDER FRITIDSTIMMAR FÖR ATT FRAMFÖR ALLT INVOLVERA DE MEST SÅRBARA ELEVERNA UTÖVER DEM SOM HAR STORA SVÅRIGHETER I SKOLAN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ALLA ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INOM VÅRA SKOLOR FINNS NÖDVÄNDIGA PROJEKT SOM Å ENA SIDAN KAN MÖJLIGGÖRA ETT BREDARE UTBILDNINGSUTBUD OCH SKAPA SITUATIONER DÄR BARN LÄR SIG GENOM SAMARBETE OCH Å ANDRA SIDAN BREDDA DE KULTURELLA DIALOGERNA MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR OCH I ALLMÄNHET MED HELA GEMENSKAPEN AV TILLHÖRIGHET FÖR ATT AKTIVERA KUNSKAPSVÄGARNA.PARTICOLARE KOMMER ATT ÄGNAS ÅT ATT ÖVERVINNA NÖDLÄGEN FÖR ATT FRÄMJA VERKLIG INTERKULTURELL SOCIAL INTEGRATION OCH ÖKA SKILLNADERNA. SYFTET ÄR OCKSÅ ATT SKAPA EN LÄNGRE SKOLTID ÄN PROTRARR UNDER FRITIDSTIMMAR FÖR ATT FRAMFÖR ALLT INVOLVERA DE MEST SÅRBARA ELEVERNA UTÖVER DEM SOM HAR STORA SVÅRIGHETER I SKOLAN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ALLA ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INOM VÅRA SKOLOR FINNS NÖDVÄNDIGA PROJEKT SOM Å ENA SIDAN KAN MÖJLIGGÖRA ETT BREDARE UTBILDNINGSUTBUD OCH SKAPA SITUATIONER DÄR BARN LÄR SIG GENOM SAMARBETE OCH Å ANDRA SIDAN BREDDA DE KULTURELLA DIALOGERNA MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR OCH I ALLMÄNHET MED HELA GEMENSKAPEN AV TILLHÖRIGHET FÖR ATT AKTIVERA KUNSKAPSVÄGARNA.PARTICOLARE KOMMER ATT ÄGNAS ÅT ATT ÖVERVINNA NÖDLÄGEN FÖR ATT FRÄMJA VERKLIG INTERKULTURELL SOCIAL INTEGRATION OCH ÖKA SKILLNADERNA. SYFTET ÄR OCKSÅ ATT SKAPA EN LÄNGRE SKOLTID ÄN PROTRARR UNDER FRITIDSTIMMAR FÖR ATT FRAMFÖR ALLT INVOLVERA DE MEST SÅRBARA ELEVERNA UTÖVER DEM SOM HAR STORA SVÅRIGHETER I SKOLAN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ALLA ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEIE KOOLIDES ON VAJALIKUD PROJEKTID, MIS ÜHELT POOLT VÕIMALDAVAD LAIEMAT HARIDUSPAKKUMIST JA LOOVAD OLUKORDI, KUS LAPSED ÕPIVAD KOOSTÖÖ KAUDU, NING TEISELT POOLT LAIENDADA KULTUURIDIALOOGI ÕPPURITE JA VANEMATEGA NING ÜLDISELT KOGU KUULUVUSE KOGUKONNAGA, ET AKTIVEERIDA RADASID KNOWING.PARTICOLARE TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE HÄDAOLUKORDADE ÜLETAMISELE, ET EDENDADA TÕELIST KULTUURIDEVAHELIST SOTSIAALSET KAASATUST JA SUURENDADA ERINEVUSI. SAMUTI ON SELLE EESMÄRK LUUA ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL PIKEM KOOLIAEG KUI PROTRARR, ET KAASATA EELKÕIGE KÕIGE HAAVATAVAMAD ÕPILASED LISAKS NEILE, KES KALDUVAD KÕRVALE NENDEST, KELLEL ON TÕSISEID RASKUSI ÕPIRASKUSTEGA KOOLIS, JA KÕIKI ÕPILASI, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE KOOLIDES ON VAJALIKUD PROJEKTID, MIS ÜHELT POOLT VÕIMALDAVAD LAIEMAT HARIDUSPAKKUMIST JA LOOVAD OLUKORDI, KUS LAPSED ÕPIVAD KOOSTÖÖ KAUDU, NING TEISELT POOLT LAIENDADA KULTUURIDIALOOGI ÕPPURITE JA VANEMATEGA NING ÜLDISELT KOGU KUULUVUSE KOGUKONNAGA, ET AKTIVEERIDA RADASID KNOWING.PARTICOLARE TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE HÄDAOLUKORDADE ÜLETAMISELE, ET EDENDADA TÕELIST KULTUURIDEVAHELIST SOTSIAALSET KAASATUST JA SUURENDADA ERINEVUSI. SAMUTI ON SELLE EESMÄRK LUUA ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL PIKEM KOOLIAEG KUI PROTRARR, ET KAASATA EELKÕIGE KÕIGE HAAVATAVAMAD ÕPILASED LISAKS NEILE, KES KALDUVAD KÕRVALE NENDEST, KELLEL ON TÕSISEID RASKUSI ÕPIRASKUSTEGA KOOLIS, JA KÕIKI ÕPILASI, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE KOOLIDES ON VAJALIKUD PROJEKTID, MIS ÜHELT POOLT VÕIMALDAVAD LAIEMAT HARIDUSPAKKUMIST JA LOOVAD OLUKORDI, KUS LAPSED ÕPIVAD KOOSTÖÖ KAUDU, NING TEISELT POOLT LAIENDADA KULTUURIDIALOOGI ÕPPURITE JA VANEMATEGA NING ÜLDISELT KOGU KUULUVUSE KOGUKONNAGA, ET AKTIVEERIDA RADASID KNOWING.PARTICOLARE TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE HÄDAOLUKORDADE ÜLETAMISELE, ET EDENDADA TÕELIST KULTUURIDEVAHELIST SOTSIAALSET KAASATUST JA SUURENDADA ERINEVUSI. SAMUTI ON SELLE EESMÄRK LUUA ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL PIKEM KOOLIAEG KUI PROTRARR, ET KAASATA EELKÕIGE KÕIGE HAAVATAVAMAD ÕPILASED LISAKS NEILE, KES KALDUVAD KÕRVALE NENDEST, KELLEL ON TÕSISEID RASKUSI ÕPIRASKUSTEGA KOOLIS, JA KÕIKI ÕPILASI, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SAMUGHEO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SAMUGHEO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
48,255.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 48,255.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
28,953.35 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 28,953.35 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:28, 8 April 2023
Project Q340044 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I DO AND I LEARN |
Project Q340044 in Italy |
Statements
28,953.35 Euro
0 references
48,255.6 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
8 November 2017
0 references
22 August 2018
0 references
31 August 2018
0 references
I.C. SAMUGHEO
0 references
39°56'46.14"N, 8°56'25.91"E
0 references
ALLINTERNO DELLE NOSTRE SCUOLE SONO NECESSARI DEI PROGETTI CHE DA UNA PARTE POSSANO PERMETTERE UNA PI AMPIA OFFERTA FORMATIVA E CREARE SITUAZIONI DOVE I RAGAZZI APPRENDANO COOPERANDO E DALLALTRA ALLARGARE I DIALOGHI CULTURALI CON I DISCENTI E CON I GENITORI E IN GENERALE CON TUTTA LA COMUNIT DI APPARTENENZA COS DA ATTIVARE PERCORSI DI CONOSCENZA.PARTICOLARE ATTENZIONE SAR POSTA AL SUPERAMENTO DELLE SITUAZIONI DI DISAGIO PER FAVORIRE UNA VERA INCLUSIONE SOCIALE INTERCULTURALE E PER VALORIZZARE LE DIFFERENZE. SI INTENDE ANCHE CREARE UN TEMPO SCUOLA PI LUNGO CHE SI PROTRARR IN ORARIO EXTRASCOLASTICO AL FINE DI COINVOLGERE SOPRATTUTTO GLI ALUNNI PI FRAGILI OLTRE A QUELLI DEVIANTI QUELLI CON GRAVI DIFFICOLT SCOLASTICHE CON DISTURBI DI APPRENDIMENTO E TUTTI QUEGLI STUDENTI A RISCHIO DI ABBANDONO SCOLASTICO. (Italian)
0 references
WITHIN OUR SCHOOLS ARE NECESSARY PROJECTS THAT ON THE ONE HAND CAN ALLOW A WIDER EDUCATIONAL OFFER AND CREATE SITUATIONS WHERE CHILDREN LEARN BY COOPERATING AND ON THE OTHER TO BROADEN CULTURAL DIALOGUES WITH LEARNERS AND PARENTS AND IN GENERAL WITH THE WHOLE COMMUNITY OF BELONGING SO AS TO ACTIVATE PATHS OF KNOWING.PARTICOLARE ATTENTION WILL BE PAID TO OVERCOMING SITUATIONS OF DISTRESS IN ORDER TO PROMOTE TRUE INTERCULTURAL SOCIAL INCLUSION AND TO ENHANCE DIFFERENCES. IT IS ALSO INTENDED TO CREATE A LONGER SCHOOL TIME THAN PROTRARR DURING EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO INVOLVE, ABOVE ALL, THE MOST FRAGILE PUPILS IN ADDITION TO THOSE DEVIATING THOSE WITH SERIOUS DIFFICULTIES IN SCHOOL WITH LEARNING DISABILITIES AND ALL THOSE STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. (English)
6 November 2020
0 references
DANS NOS ÉCOLES, NOUS AVONS BESOIN DE PROJETS QUI, D’UNE PART, PERMETTENT UN LARGE ÉVENTAIL D’OFFRE ÉDUCATIVE ET CRÉENT DES SITUATIONS OÙ LES ENFANTS APPRENNENT EN COOPÉRANT ET, D’AUTRE PART, ÉLARGISSENT LES DIALOGUES CULTURELS AVEC LES APPRENANTS ET LES PARENTS ET, EN GÉNÉRAL, AVEC L’ENSEMBLE DE LA COMMUNAUTÉ D’APPARTENANCE AFIN D’ACTIVER LES VOIES DE CONOSCENZA.PARTICOLARE S’ATTACHERA À SURMONTER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE AFIN DE PROMOUVOIR UNE VÉRITABLE INCLUSION SOCIALE INTERCULTURELLE ET DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES. L’OBJECTIF EST ÉGALEMENT DE CRÉER UNE ÉCOLE DE PI DE LONGUE DURÉE QUI DURE EN HEURES EXTRASCOLAIRES AFIN D’IMPLIQUER DES ÉLÈVES PARTICULIÈREMENT FRAGILES EN PLUS DE CEUX QUI DÉVIENT CEUX QUI ONT DE GRAVES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES AVEC DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE ET TOUS LES ÉLÈVES QUI RISQUENT D’ABANDONNER PRÉMATURÉMENT L’ÉCOLE. (French)
7 December 2021
0 references
IN UNSEREN SCHULEN BRAUCHEN WIR PROJEKTE, DIE EINERSEITS EIN BREITES SPEKTRUM AN BILDUNGSANGEBOTEN ERMÖGLICHEN UND SITUATIONEN SCHAFFEN KÖNNEN, IN DENEN KINDER DURCH ZUSAMMENARBEIT LERNEN UND ANDERERSEITS DEN KULTURELLEN DIALOG MIT LERNENDEN UND ELTERN UND IM ALLGEMEINEN MIT DER GESAMTEN GEMEINSCHAFT DER ZUGEHÖRIGKEIT ERWEITERN, UM WEGE VON CONOSCENZA ZU AKTIVIEREN.PARTICOLARE WIRD DER ÜBERWINDUNG VON NOTSITUATIONEN GEWIDMET, UM EINE ECHTE INTERKULTURELLE SOZIALE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE UNTERSCHIEDE ZU VERBESSERN. AUSSERDEM SOLL EINE LANGWIERIGE PI-SCHULE GESCHAFFEN WERDEN, DIE IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN DAUERT, UM BESONDERS EMPFINDLICHE PI-SCHÜLER EINZUBEZIEHEN, ZUSÄTZLICH ZU DENJENIGEN, DIE MIT SCHWEREN BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LERNSTÖRUNGEN UND ALL JENEN SCHÜLERN, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, ABWEICHEN. (German)
17 December 2021
0 references
BINNEN ONZE SCHOLEN HEBBEN WE PROJECTEN NODIG DIE ENERZIJDS EEN BREED SCALA AAN ONDERWIJSAANBOD MOGELIJK KUNNEN MAKEN EN SITUATIES KUNNEN CREËREN WAARIN KINDEREN LEREN DOOR SAMEN TE WERKEN EN ANDERZIJDS CULTURELE DIALOGEN MET LERENDEN EN OUDERS EN IN HET ALGEMEEN MET DE HELE GEMEENSCHAP VAN BEHOREN TE VERBREDEN, TENEINDE TRAJECTEN VAN CONOSCENZA TE ACTIVEREN.PARTICOLARE ZAL AANDACHT BESTEDEN AAN HET OVERWINNEN VAN SITUATIES VAN NOOD OM EEN ECHTE INTERCULTURELE SOCIALE INTEGRATIE TE BEVORDEREN EN DE VERSCHILLEN TE VERGROTEN. HET IS OOK BEDOELD OM EEN LANGE SCHOOL VOOR PI-OPLEIDINGEN TE CREËREN DIE BUITENSCHOOLSE UREN DUURT OM BIJZONDER KWETSBARE PI-LEERLINGEN TE BETREKKEN, NAAST DEGENEN DIE AFWIJKEN VAN DEGENEN DIE ERNSTIGE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN HEBBEN MET LEERSTOORNISSEN EN ALLE STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOLVERLATERS TE WORDEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
DENTRO DE NUESTRAS ESCUELAS NECESITAMOS PROYECTOS QUE, POR UN LADO, PERMITAN UNA AMPLIA OFERTA EDUCATIVA Y CREEN SITUACIONES EN LAS QUE LOS NIÑOS APRENDAN COOPERANDO Y, POR OTRO, AMPLÍEN LOS DIÁLOGOS CULTURALES CON ALUMNOS Y PADRES Y, EN GENERAL, CON TODA LA COMUNIDAD DE PERTENENCIA, A FIN DE ACTIVAR LOS ITINERARIOS DE CONOSCENZA.PARTICOLARE SE PRESTARÁ ATENCIÓN A SUPERAR SITUACIONES DE ANGUSTIA CON EL FIN DE PROMOVER UNA VERDADERA INCLUSIÓN SOCIAL INTERCULTURAL Y POTENCIAR LAS DIFERENCIAS. TAMBIÉN SE PRETENDE CREAR UNA ESCUELA DE PI DE LARGA DURACIÓN QUE DURE EN HORAS EXTRACURRICULARES, CON EL FIN DE IMPLICAR A ALUMNOS ESPECIALMENTE FRÁGILES DE PI, ADEMÁS DE AQUELLOS QUE DESVÍAN A AQUELLOS CON GRAVES DIFICULTADES EDUCATIVAS CON TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y A TODOS AQUELLOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. (Spanish)
27 January 2022
0 references
INDEN FOR VORES SKOLER ER DER BEHOV FOR PROJEKTER, DER PÅ DEN ENE SIDE KAN GIVE MULIGHED FOR ET BREDERE UDDANNELSESTILBUD OG SKABE SITUATIONER, HVOR BØRN LÆRER VED AT SAMARBEJDE, OG PÅ DEN ANDEN SIDE AT UDVIDE DE KULTURELLE DIALOGER MED ELEVER OG FORÆLDRE OG GENERELT MED HELE FÆLLESSKABET AF TILHØRSFORHOLD FOR AT AKTIVERE VEJE TIL KNOWING.PARTICOLARE VIL BLIVE LAGT VÆGT PÅ AT OVERVINDE NØDSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT FREMME ÆGTE INTERKULTUREL SOCIAL INKLUSION OG ØGE FORSKELLENE. DET ER OGSÅ HENSIGTEN AT SKABE EN LÆNGERE SKOLETID END PROTRARR I FRITIDSTIMERNE FOR FØRST OG FREMMEST AT INDDRAGE DE MEST SKRØBELIGE ELEVER UD OVER DEM, DER AFVIGER FRA DEM, DER HAR ALVORLIGE VANSKELIGHEDER I SKOLEN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, OG ALLE ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT. (Danish)
12 July 2022
0 references
ΜΈΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΈΡΓΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ, ΑΦΕΝΌΣ, ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΔΙΑΛΌΓΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ ΜΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΟΥ KNOWING.PARTICOLARE ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ PROTRARR ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ, ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ, ΟΙ ΠΙΟ ΕΥΆΛΩΤΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek)
12 July 2022
0 references
UNUTAR NAŠIH ŠKOLA SU POTREBNI PROJEKTI KOJI S JEDNE STRANE MOGU OMOGUĆITI ŠIRU OBRAZOVNU PONUDU I STVORITI SITUACIJE U KOJIMA DJECA UČE SURADNJOM I S DRUGE STRANE PROŠIRITI KULTURNE DIJALOGE S UČENICIMA I RODITELJIMA I OPĆENITO S CIJELOM ZAJEDNICOM PRIPADNOSTI KAKO BI SE AKTIVIRALI PUTOVI KNOWING.PARTICOLARE POZORNOST ĆE SE POSVETITI PREVLADAVANJU SITUACIJA NEVOLJE KAKO BI SE PROMICALA ISTINSKA MEĐUKULTURNA SOCIJALNA UKLJUČENOST I UNAPRIJEDILE RAZLIKE. NAMIJENJENA JE I STVARANJU DULJEG ŠKOLSKOG VREMENA OD PROTRARR-A TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI KAKO BI SE, PRIJE SVEGA, UKLJUČILI NAJOSJETLJIVIJI UČENICI, UZ ONE KOJI ODSTUPAJU OD ONIH S OZBILJNIM POTEŠKOĆAMA U ŠKOLI S TEŠKOĆAMA U UČENJU I SVIH UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. (Croatian)
12 July 2022
0 references
ÎN CADRUL ȘCOLILOR NOASTRE SUNT PROIECTE NECESARE CARE, PE DE O PARTE, POT PERMITE O OFERTĂ EDUCAȚIONALĂ MAI LARGĂ ȘI POT CREA SITUAȚII ÎN CARE COPIII ÎNVAȚĂ PRIN COOPERARE ȘI, PE DE ALTĂ PARTE, SĂ EXTINDĂ DIALOGURILE CULTURALE CU CURSANȚII ȘI PĂRINȚII ȘI, ÎN GENERAL, CU ÎNTREAGA COMUNITATE DE APARTENENȚĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ ACTIVEZE CĂI DE KNOWING.PARTICOLARE VA FI ACORDATĂ ATENȚIE DEPĂȘIRII SITUAȚIILOR DE PRIMEJDIE PENTRU A PROMOVA ADEVĂRATA INCLUZIUNE SOCIALĂ INTERCULTURALĂ ȘI PENTRU A SPORI DIFERENȚELE. DE ASEMENEA, ESTE DESTINAT SĂ CREEZE UN TIMP ȘCOLAR MAI LUNG DECÂT PROTRARR ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE, PENTRU A-I IMPLICA, MAI PRESUS DE TOATE, PE CEI MAI FRAGILI ELEVI, PE LÂNGĂ CEI CARE SE ABAT DE LA CEI CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI GRAVE ÎN ȘCOALĂ CU DIZABILITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI PE TOȚI ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. (Romanian)
12 July 2022
0 references
V RÁMCI NAŠICH ŠKÔL SÚ POTREBNÉ PROJEKTY, KTORÉ NA JEDNEJ STRANE MÔŽU UMOŽNIŤ ŠIRŠIU PONUKU VZDELÁVANIA A VYTVORIŤ SITUÁCIE, V KTORÝCH SA DETI UČIA SPOLUPRÁCOU A NA DRUHEJ STRANE ROZŠÍRIŤ KULTÚRNE DIALÓGY SO ŠTUDENTMI A RODIČMI A VŠEOBECNE S CELOU KOMUNITOU SPOLUPATRIČNOSTI, ABY SA AKTIVOVALI CESTY KNOWING.PARTICOLARE POZORNOSŤ SA BUDE VENOVAŤ PREKONÁVANIU SITUÁCIÍ NÚDZE S CIEĽOM PODPORIŤ SKUTOČNÉ MEDZIKULTÚRNE SOCIÁLNE ZAČLENENIE A ZVÄČŠIŤ ROZDIELY. JE TIEŽ URČENÁ NA VYTVORENIE DLHŠIEHO ŠKOLSKÉHO ČASU AKO PROTRARR POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN, ABY SA ZAPOJILI PREDOVŠETKÝM NAJKREHKEJŠIE ŽIACI OKREM TÝCH, KTORÍ SA ODCHYĽUJÚ OD TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÁŽNE ŤAŽKOSTI V ŠKOLE SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, A VŠETKÝCH ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. (Slovak)
12 July 2022
0 references
FI ĦDAN L-ISKEJJEL TAGĦNA HEMM PROĠETTI MEĦTIEĠA LI MINN NAĦA WAĦDA JISTGĦU JIPPERMETTU OFFERTA EDUKATTIVA USA’ U JOĦOLQU SITWAZZJONIJIET FEJN IT-TFAL JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW U MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX IWESSGĦU D-DJALOGI KULTURALI MA’ DAWK LI QED JITGĦALLMU U L-ĠENITURI U B’MOD ĠENERALI MAL-KOMUNITÀ KOLLHA TAL-APPARTENENZA SABIEX JATTIVAW IL-MOGĦDIJIET TA’ KNOWING.PARTICOLARE SE TINGĦATA ATTENZJONI BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI SOĊJALI INTERKULTURALI VERA U BIEX JITTEJBU D-DIFFERENZI. HIJA MAĦSUBA WKOLL BIEX TOĦLOQ ĦIN TA’ SKOLA ITWAL MILL-PROTRARR MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX TINVOLVI, FUQ KOLLOX, L-ISTUDENTI L-AKTAR FRAĠLI FLIMKIEN MA’ DAWK LI JIDDEVJAW DAWK B’DIFFIKULTAJIET SERJI FL-ISKOLA B’DIŻABILITÀ FIT-TAGĦLIM U DAWK L-ISTUDENTI KOLLHA F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. (Maltese)
12 July 2022
0 references
DENTRO DAS NOSSAS ESCOLAS, SÃO NECESSÁRIOS PROJETOS QUE, POR UM LADO, PERMITAM UMA OFERTA EDUCATIVA MAIS AMPLA E CRIEM SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM COOPERANDO E, POR OUTRO LADO, AMPLIEM OS DIÁLOGOS CULTURAIS COM OS APRENDENTES E OS PAIS E, EM GERAL, COM TODA A COMUNIDADE DE PERTENÇA, DE MODO A ATIVAR CAMINHOS DE SABER. A ATENÇÃO SERÁ DADA À SUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, A FIM DE PROMOVER UMA VERDADEIRA INCLUSÃO SOCIAL INTERCULTURAL E AUMENTAR AS DIFERENÇAS. DESTINA-SE IGUALMENTE A CRIAR UM PERÍODO ESCOLAR MAIS LONGO DO QUE O PROTRARR DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE ENVOLVER, ACIMA DE TUDO, OS ALUNOS MAIS FRÁGEIS, PARA ALÉM DOS QUE SE DESVIAM DAQUELES COM GRAVES DIFICULDADES ESCOLARES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DE TODOS OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. (Portuguese)
12 July 2022
0 references
KOULUISSAMME TARVITAAN HANKKEITA, JOTKA TOISAALTA MAHDOLLISTAVAT LAAJEMMAN KOULUTUSTARJONNAN JA LUOVAT TILANTEITA, JOISSA LAPSET OPPIVAT TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ JA TOISAALTA LAAJENTAVAT KULTTUURISTA VUOROPUHELUA OPPIJOIDEN JA VANHEMPIEN SEKÄ YLEENSÄ KOKO YHTEISÖÖN KUULUMISEN KANSSA AKTIVOIDAKSEEN KNOWING-POLKUJA.PARTICOLARE-OHJELMASSA KIINNITETÄÄN HUOMIOTA HÄDÄN VOITTAMISEEN TODELLISEN KULTTUURIENVÄLISEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI JA ERILAISUUDEN LISÄÄMISEKSI. TARKOITUKSENA ON MYÖS SAADA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA AIKAAN PIDEMPI KOULUAIKA KUIN PROTRARR, JOTTA VOIDAAN OTTAA MUKAAN ENNEN KAIKKEA KAIKKEIN HAURAIMMAT OPPILAAT NIIDEN OPPILAIDEN LISÄKSI, JOTKA POIKKEAVAT VAKAVISTA VAIKEUKSISTA KOULUISSA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA, JA KAIKKI OPPILAAT, JOTKA OVAT VAARASSA KESKEYTTÄÄ KOULUNKÄYNNIN. (Finnish)
12 July 2022
0 references
W NASZYCH SZKOŁACH SĄ NIEZBĘDNE PROJEKTY, KTÓRE Z JEDNEJ STRONY MOGĄ POZWOLIĆ NA SZERSZĄ OFERTĘ EDUKACYJNĄ I TWORZYĆ SYTUACJE, W KTÓRYCH DZIECI UCZĄ SIĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ, A Z DRUGIEJ POSZERZYĆ DIALOG KULTUROWY Z UCZNIAMI I RODZICAMI ORAZ OGÓLNIE Z CAŁĄ WSPÓLNOTĄ PRZYNALEŻNOŚCI, TAK ABY AKTYWOWAĆ ŚCIEŻKI KNOWING.PARTICOLARE ZWRÓCI UWAGĘ NA PRZEZWYCIĘŻENIE SYTUACJI TRUDNEJ SYTUACJI W CELU PROMOWANIA PRAWDZIWEJ MIĘDZYKULTUROWEJ INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I ZWIĘKSZENIA RÓŻNIC. MA ON RÓWNIEŻ NA CELU STWORZENIE DŁUŻSZEGO CZASU SZKOLNEGO NIŻ PROTRARR W GODZINACH POZALEKCYJNYCH, ABY ZAANGAŻOWAĆ PRZEDE WSZYSTKIM NAJBARDZIEJ NIESTABILNYCH UCZNIÓW OPRÓCZ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ POWAŻNE TRUDNOŚCI W SZKOLE Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W NAUCE, ORAZ WSZYSTKICH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH WCZESNYM ZAKOŃCZENIEM NAUKI. (Polish)
12 July 2022
0 references
V OKVIRU NAŠIH ŠOL SO POTREBNI PROJEKTI, KI PO ENI STRANI OMOGOČAJO ŠIRŠO IZOBRAŽEVALNO PONUDBO IN USTVARJAJO SITUACIJE, V KATERIH SE OTROCI UČIJO S SODELOVANJEM, PO DRUGI STRANI PA ŠIRIJO KULTURNE DIALOGE Z UČENCI IN STARŠI TER NA SPLOŠNO S CELOTNO SKUPNOSTJO PRIPADNOSTI, DA BI AKTIVIRALI POTI KNOWING.PARTICOLARE BO POZORNOST NAMENIL PREMAGOVANJU RAZMER V STISKI, DA BI SPODBUDILI RESNIČNO MEDKULTURNO SOCIALNO VKLJUČENOST IN POVEČALI RAZLIKE. NJEGOV NAMEN JE TUDI USTVARITI DALJŠI ŠOLSKI ČAS KOT PROGRAM PROTRARR V IZVENŠOLSKIH URAH, DA BI VKLJUČILI PREDVSEM NAJBOLJ KRHKE UČENCE POLEG TISTIH, KI ODSTOPAJO OD TISTIH, KI IMAJO RESNE TEŽAVE V ŠOLI Z MOTNJAMI V UČENJU, IN VSEH TISTIH UČENCEV, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. (Slovenian)
12 July 2022
0 references
V RÁMCI NAŠICH ŠKOL JSOU NEZBYTNÉ PROJEKTY, KTERÉ NA JEDNÉ STRANĚ MOHOU UMOŽNIT ŠIRŠÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU A VYTVÁŘET SITUACE, KDY SE DĚTI UČÍ SPOLUPRACOVAT A NA DRUHÉ STRANĚ ROZŠÍŘIT KULTURNÍ DIALOGY SE STUDENTY A RODIČI A OBECNĚ S CELÝM SPOLEČENSTVÍM SOUNÁLEŽITOSTI TAK, ABY SE AKTIVOVALY CESTY KNOWING.PARTICOLARE BUDE VĚNOVÁNA POZORNOST PŘEKONÁVÁNÍ TÍSNĚ S CÍLEM PODPOŘIT SKUTEČNÉ MEZIKULTURNÍ SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ A ZVÝŠIT ROZDÍLY. JEHO CÍLEM JE TAKÉ VYTVOŘIT DELŠÍ DOBU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NEŽ PROTRARR BĚHEM MIMOŠKOLNÍCH HODIN, ABY BYLI ZAPOJENI PŘEDEVŠÍM TI NEJKŘEHČÍ ŽÁCI KROMĚ TĚCH, KTEŘÍ SE ODCHYLUJÍ OD OSOB SE ZÁVAŽNÝMI OBTÍŽEMI VE ŠKOLE S PORUCHAMI UČENÍ, A VŠECH STUDENTŮ OHROŽENÝCH PŘEDČASNÝM ODCHODEM ZE VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech)
12 July 2022
0 references
MŪSŲ MOKYKLOSE YRA BŪTINI PROJEKTAI, KURIE, VIENA VERTUS, GALI SUTEIKTI PLATESNĘ ŠVIETIMO PASIŪLĄ IR SUKURTI SITUACIJAS, KAI VAIKAI MOKOSI BENDRADARBIAUDAMI IR, KITA VERTUS, PLĖSTI KULTŪRINIUS DIALOGUS SU BESIMOKANČIAIS ASMENIMIS IR TĖVAIS IR APSKRITAI SU VISA PRIKLAUSYMO BENDRUOMENE, KAD BŪTŲ AKTYVUOTI KNOWING.PARTICOLARE KELIAI, BUS SKIRIAMAS DĖMESYS NELAIMĖS SITUACIJŲ ĮVEIKIMUI, SIEKIANT SKATINTI TIKRĄ TARPKULTŪRINĘ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ IR DIDINTI SKIRTUMUS. TAIP PAT SIEKIAMA SUKURTI ILGESNĮ MOKYKLOS LAIKĄ NEI PROTRARR UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS, KAD VISŲ PIRMA BŪTŲ ĮTRAUKTI PAŽEIDŽIAMIAUSI MOKSLEIVIAI, BE TŲ, KURIE NUKRYPSTA NUO DIDELIŲ SUNKUMŲ MOKYKLOJE TURINČIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ, IR VISŲ TŲ MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO PAVOJUS. (Lithuanian)
12 July 2022
0 references
MŪSU SKOLĀS IR NEPIECIEŠAMI PROJEKTI, KAS, NO VIENAS PUSES, VAR NODROŠINĀT PLAŠĀKU IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU UN RADĪT SITUĀCIJAS, KURĀS BĒRNI MĀCĀS, SADARBOJOTIES, UN, NO OTRAS PUSES, PAPLAŠINĀT KULTŪRAS DIALOGUS AR IZGLĪTOJAMAJIEM UN VECĀKIEM UN KOPUMĀ AR VISU PIEDERĪBAS KOPIENU, LAI AKTIVIZĒTU KNOWING CEĻUS.PARTICOLARE UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA GRŪTĪBU PĀRVARĒŠANAI, LAI VEICINĀTU PATIESU STARPKULTŪRU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN VEICINĀTU ATŠĶIRĪBAS. TĀ IR ARĪ PAREDZĒTA, LAI ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS RADĪTU ILGĀKU MĀCĪBU LAIKU NEKĀ PROTRARR, LAI PAPILDUS TIEM, KURIEM IR NOPIETNAS GRŪTĪBAS SKOLĀ AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM, UN VISIEM SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, IESAISTĪTU ARĪ VISNEAIZSARGĀTĀKOS SKOLĒNUS. (Latvian)
12 July 2022
0 references
В РАМКИТЕ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩА СА НЕОБХОДИМИ ПРОЕКТИ, КОИТО ОТ ЕДНА СТРАНА МОГАТ ДА ПОЗВОЛЯТ ПО-ШИРОКО ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ И ДА СЪЗДАДАТ СИТУАЦИИ, В КОИТО ДЕЦАТА СЕ УЧАТ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО, А ОТ ДРУГА — ДА РАЗШИРЯТ КУЛТУРНИЯ ДИАЛОГ С УЧАЩИТЕ СЕ И РОДИТЕЛИТЕ И КАТО ЦЯЛО С ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ, ТАКА ЧЕ ДА АКТИВИРАТ ПЪТИЩАТА НА KNOWING.PARTICOLARE ЩЕ СЕ ОБЪРНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ИСТИНСКОТО МЕЖДУКУЛТУРНО СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ДА СЕ УВЕЛИЧАТ РАЗЛИЧИЯТА. ЦЕЛТА Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПО-ДЪЛГО УЧИЛИЩНО ВРЕМЕ ОТ PROTRARR ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ ПРЕДИ ВСИЧКО НАЙ-УЯЗВИМИТЕ УЧЕНИЦИ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОТКЛОНЯВАТ ОТ ТЕЗИ СЪС СЕРИОЗНИ ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧИЛИЩЕ С УВРЕЖДАНИЯ ПРИ УЧЕНЕТО, И ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)
12 July 2022
0 references
ISKOLÁINKON BELÜL OLYAN PROJEKTEKRE VAN SZÜKSÉG, AMELYEK EGYRÉSZT LEHETŐVÉ TESZIK A SZÉLESEBB KÖRŰ OKTATÁSI KÍNÁLATOT, ÉS OLYAN HELYZETEKET TEREMTENEK, AHOL A GYEREKEK EGYÜTTMÛKÖDVE TANULNAK, MÁSRÉSZT A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL, VALAMINT ÁLTALÁBAN AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉGGEL FOLYTATOTT KULTURÁLIS PÁRBESZÉDEK KISZÉLESÍTÉSÉRE, HOGY AKTIVÁLJÁK A KNOWING ÚTJAIT. A PARTICOLARE FIGYELMET FORDÍT A NEHÉZSÉGEK LEKÜZDÉSÉRE A VALÓDI INTERKULTURÁLIS TÁRSADALMI BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN A PROTRARR-NÁL HOSSZABB ISKOLAI IDŐT BIZTOSÍTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDENEKELŐTT A LEGKISZOLGÁLTATOTTABB TANULÓKAT IS BEVONJÁK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐKTŐL ELTÉRŐ TANULÓK ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT VALAMENNYI DIÁK BEVONÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
12 July 2022
0 references
LAISTIGH DÁR SCOILEANNA TÁ TIONSCADAIL RIACHTANACHA AR FÉIDIR LEO, AR THAOBH AMHÁIN, TAIRISCINT OIDEACHAIS NÍOS LEITHNE A CHEADÚ AGUS CÁSANNA A CHRUTHÚ INA BHFOGHLAIMÍONN PÁISTÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS AR AN TAOBH EILE CHUN IDIRPHLÉ CULTÚRTHA A LEATHNÚ LE FOGHLAIMEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AGUS GO GINEARÁLTA LEIS AN BPOBAL UILE MUINTEARAIS CHUN BEALAÍ KNOWING A GHNÍOMHACHTÚ. TÁ SÉ I GCEIST FREISIN AM SCOILE NÍOS FAIDE NÁ PROTRARR A CHRUTHÚ LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN GO MBEIDH NA DALTAÍ IS LEOCHAILÍ RANNPHÁIRTEACH, THAR AON NÍ EILE, SA BHREIS ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA ACU SA SCOIL AGUS IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. (Irish)
12 July 2022
0 references
INOM VÅRA SKOLOR FINNS NÖDVÄNDIGA PROJEKT SOM Å ENA SIDAN KAN MÖJLIGGÖRA ETT BREDARE UTBILDNINGSUTBUD OCH SKAPA SITUATIONER DÄR BARN LÄR SIG GENOM SAMARBETE OCH Å ANDRA SIDAN BREDDA DE KULTURELLA DIALOGERNA MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR OCH I ALLMÄNHET MED HELA GEMENSKAPEN AV TILLHÖRIGHET FÖR ATT AKTIVERA KUNSKAPSVÄGARNA.PARTICOLARE KOMMER ATT ÄGNAS ÅT ATT ÖVERVINNA NÖDLÄGEN FÖR ATT FRÄMJA VERKLIG INTERKULTURELL SOCIAL INTEGRATION OCH ÖKA SKILLNADERNA. SYFTET ÄR OCKSÅ ATT SKAPA EN LÄNGRE SKOLTID ÄN PROTRARR UNDER FRITIDSTIMMAR FÖR ATT FRAMFÖR ALLT INVOLVERA DE MEST SÅRBARA ELEVERNA UTÖVER DEM SOM HAR STORA SVÅRIGHETER I SKOLAN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ALLA ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID. (Swedish)
12 July 2022
0 references
MEIE KOOLIDES ON VAJALIKUD PROJEKTID, MIS ÜHELT POOLT VÕIMALDAVAD LAIEMAT HARIDUSPAKKUMIST JA LOOVAD OLUKORDI, KUS LAPSED ÕPIVAD KOOSTÖÖ KAUDU, NING TEISELT POOLT LAIENDADA KULTUURIDIALOOGI ÕPPURITE JA VANEMATEGA NING ÜLDISELT KOGU KUULUVUSE KOGUKONNAGA, ET AKTIVEERIDA RADASID KNOWING.PARTICOLARE TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE HÄDAOLUKORDADE ÜLETAMISELE, ET EDENDADA TÕELIST KULTUURIDEVAHELIST SOTSIAALSET KAASATUST JA SUURENDADA ERINEVUSI. SAMUTI ON SELLE EESMÄRK LUUA ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL PIKEM KOOLIAEG KUI PROTRARR, ET KAASATA EELKÕIGE KÕIGE HAAVATAVAMAD ÕPILASED LISAKS NEILE, KES KALDUVAD KÕRVALE NENDEST, KELLEL ON TÕSISEID RASKUSI ÕPIRASKUSTEGA KOOLIS, JA KÕIKI ÕPILASI, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE. (Estonian)
12 July 2022
0 references
SAMUGHEO
0 references
Identifiers
B84C17000010007
0 references