LET US TEAR DOWN THE WALLS OF FORMAL EDUCATION AND BUILD THE BRIDGES OF NON-FORMAL EDUCATION. (Q317380): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: translated_label) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS ABATTONS LES MURS DE L’ÉDUCATION FORMELLE ET CONSTRUISONS LES PONTS DE L’ÉDUCATION NON FORMELLE. | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WIR ZERBRECHEN DIE MAUERN DER FORMALEN BILDUNG UND BAUEN DIE BRÜCKEN DER NICHT FORMALEN BILDUNG. | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WE BREKEN DE MUREN VAN FORMEEL ONDERWIJS AF EN BOUWEN DE BRUGGEN VAN NIET-FORMEEL ONDERWIJS. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
DERRIBAMOS LOS MUROS DE LA EDUCACIÓN FORMAL Y CONSTRUIMOS LOS PUENTES DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΣ ΓΚΡΕΜΊΣΟΥΜΕ ΤΑ ΤΕΊΧΗ ΤΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΣ ΧΤΊΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΈΦΥΡΕΣ ΤΗΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LAD OS RIVE MURENE I DEN FORMELLE UDDANNELSE NED OG BYGGE BROER TIL IKKE-FORMEL UDDANNELSE. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HAJOTTAKAAMME VIRALLISEN KOULUTUKSEN MUURIT JA RAKENTAKAAMME EPÄVIRALLISEN KOULUTUKSEN SILTOJA. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
EJJEW NIĊRITAW IL-ĦITAN TAL-EDUKAZZJONI FORMALI U NIBNU L-PONTIJIET TAL-EDUKAZZJONI MHUX FORMALI. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NOJAUKSIM FORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS SIENAS UN IZVEIDOSIM NEFORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS TILTUS. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZNIČME MÚRY FORMÁLNEHO VZDELÁVANIA A POSTAVME MOSTY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LIG DÚINN CUIMILT SÍOS NA BALLAÍ AN OIDEACHAIS FHOIRMIÚIL AGUS NA DROICHID AN OIDEACHAIS NEAMHFHOIRMIÚIL A THÓGÁIL. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZBOŘEME ZDI FORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A POSTAVME MOSTY NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DERRUBEMOS OS MUROS DA EDUCAÇÃO FORMAL E CONSTRUAMOS AS PONTES DA EDUCAÇÃO NÃO FORMAL. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LÕHUGEM FORMAALSE HARIDUSE SEINAD JA EHITAGEM MITTEFORMAALSE HARIDUSE SILLAD. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
BONTSUK LE A FORMÁLIS OKTATÁS FALAIT, ÉS ÉPÍTSÜK FEL A NEM FORMÁLIS OKTATÁS HIDAIT. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НЕКА СЪБОРИМ СТЕНИТЕ НА ФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ДА ИЗГРАДИМ МОСТОВЕТЕ НА НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NUGRIAUTI FORMALIOJO ŠVIETIMO SIENAS IR TIESTI NEFORMALIOJO ŠVIETIMO TILTUS. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SRUŠIMO ZIDOVE FORMALNOG OBRAZOVANJA I IZGRADIMO MOSTOVE NEFORMALNOG OBRAZOVANJA. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LÅT OSS RIVA DEN FORMELLA UTBILDNINGENS MURAR OCH BYGGA BROARNA TILL ICKE-FORMELL UTBILDNING. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SĂ DĂRÂMĂM ZIDURILE EDUCAȚIEI FORMALE ȘI SĂ CONSTRUIM PUNȚILE EDUCAȚIEI NON-FORMALE. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PORUŠIMO ZIDOVE FORMALNEGA IZOBRAŽEVANJA IN ZGRADIMO MOSTOVE NEFORMALNEGA IZOBRAŽEVANJA. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ZBURZMY MURY EDUKACJI FORMALNEJ I ZBUDUJMY MOSTY EDUKACJI POZAFORMALNEJ. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q317380 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q317380 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q317380 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q317380 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q317380 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q317380 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q317380 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q317380 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q317380 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q317380 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q317380 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q317380 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q317380 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q317380 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q317380 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q317380 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q317380 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q317380 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q317380 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q317380 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q317380 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q317380 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | Property / contained in NUTS | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉCOLE A LE DEVOIR DE SE RÉGÉNÉRER EN PERMANENCE ET DE S’OUVRIR AU POSSIBLE AFIN DE POURSUIVRE L’OBJECTIF DE PRÉVENTION DE L’ÉCHEC PRÉCOCE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA FORMATION AFIN DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE TOUS ET DE CHACUN À L’ÉTUDE MOTIVARERIMOTIVARE AFIN D’ORIENTER ET DE RÉORIENTER LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS À SOUTENIR CEUX QUI ONT DES BESOINS SPÉCIFIQUES AFIN DE RENFORCER ET DE GARANTIR LEUR SÉJOUR DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF ORDINAIRE. LE PROJET DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LES PASSERELLES DE FORMATION ET LES CONTEXTES ENTRE L’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE IMPLIQUENT DIVERS ACTEURS ET ÉCOLES DU TERRITOIRE QUI S’OUVRENT AUX ÉLÈVES ET À LEURS FAMILLES AU-DELÀ DES TEMPS CLASSIQUES DE L’ENSEIGNEMENT PAR DES OUVERTURES DE L’APRÈS-MIDI ET DES VACANCES PAR LE BIAIS DE COURS D’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE INTÉGRÉS EN FAVEUR D’ÉTUDIANTS PRÉSENTANT DES SITUATIONS D’INCONFORT EN PARTICULIER CEUX CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. TOUJOURS APPRENDRE EN COOPÉRANT (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE A LE DEVOIR DE SE RÉGÉNÉRER EN PERMANENCE ET DE S’OUVRIR AU POSSIBLE AFIN DE POURSUIVRE L’OBJECTIF DE PRÉVENTION DE L’ÉCHEC PRÉCOCE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA FORMATION AFIN DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE TOUS ET DE CHACUN À L’ÉTUDE MOTIVARERIMOTIVARE AFIN D’ORIENTER ET DE RÉORIENTER LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS À SOUTENIR CEUX QUI ONT DES BESOINS SPÉCIFIQUES AFIN DE RENFORCER ET DE GARANTIR LEUR SÉJOUR DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF ORDINAIRE. LE PROJET DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LES PASSERELLES DE FORMATION ET LES CONTEXTES ENTRE L’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE IMPLIQUENT DIVERS ACTEURS ET ÉCOLES DU TERRITOIRE QUI S’OUVRENT AUX ÉLÈVES ET À LEURS FAMILLES AU-DELÀ DES TEMPS CLASSIQUES DE L’ENSEIGNEMENT PAR DES OUVERTURES DE L’APRÈS-MIDI ET DES VACANCES PAR LE BIAIS DE COURS D’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE INTÉGRÉS EN FAVEUR D’ÉTUDIANTS PRÉSENTANT DES SITUATIONS D’INCONFORT EN PARTICULIER CEUX CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. TOUJOURS APPRENDRE EN COOPÉRANT (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE A LE DEVOIR DE SE RÉGÉNÉRER EN PERMANENCE ET DE S’OUVRIR AU POSSIBLE AFIN DE POURSUIVRE L’OBJECTIF DE PRÉVENTION DE L’ÉCHEC PRÉCOCE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA FORMATION AFIN DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE TOUS ET DE CHACUN À L’ÉTUDE MOTIVARERIMOTIVARE AFIN D’ORIENTER ET DE RÉORIENTER LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS À SOUTENIR CEUX QUI ONT DES BESOINS SPÉCIFIQUES AFIN DE RENFORCER ET DE GARANTIR LEUR SÉJOUR DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF ORDINAIRE. LE PROJET DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LES PASSERELLES DE FORMATION ET LES CONTEXTES ENTRE L’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE IMPLIQUENT DIVERS ACTEURS ET ÉCOLES DU TERRITOIRE QUI S’OUVRENT AUX ÉLÈVES ET À LEURS FAMILLES AU-DELÀ DES TEMPS CLASSIQUES DE L’ENSEIGNEMENT PAR DES OUVERTURES DE L’APRÈS-MIDI ET DES VACANCES PAR LE BIAIS DE COURS D’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE INTÉGRÉS EN FAVEUR D’ÉTUDIANTS PRÉSENTANT DES SITUATIONS D’INCONFORT EN PARTICULIER CEUX CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. TOUJOURS APPRENDRE EN COOPÉRANT (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE SCHULE HAT DIE PFLICHT, SICH KONTINUIERLICH ZU REGENERIEREN UND SICH FÜR DAS MÖGLICHE ZU ÖFFNEN, UM DAS ZIEL ZU VERFOLGEN, FRÜHEN MISSERFOLG UND FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH UND SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, UM DEN BILDUNGSERFOLG VON ALLEN UND VON JEDEM FÜR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIEN ZU FÖRDERN, UM SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN ZU ORIENTIEREN UND NEU AUSZURICHTEN, DIE MENSCHEN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN UNTERSTÜTZEN, UM IHREN AUFENTHALT IM NORMALEN BILDUNGSSYSTEM ZU STÄRKEN UND ZU GARANTIEREN. DAS PROJEKT GEGEN SCHULABBRUCH- UND AUSBILDUNGSBRÜCKEN UND -KONTEXTE ZWISCHEN FORMALER UND NICHTFORMALER BILDUNG UMFASST VERSCHIEDENE AKTEURE UND SCHULEN DES GEBIETS, DIE SICH SCHÜLERN UND IHREN FAMILIEN JENSEITS DER KLASSISCHEN UNTERRICHTSZEITEN DURCH NACHMITTAGS ÖFFNUNGEN UND URLAUBSZEITEN DURCH INTEGRIERTE FORMALE UND NICHTFORMALE BILDUNGSGÄNGE ZUGUNSTEN VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN, INSBESONDERE SOLCHEN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET SIND, ÖFFNEN. LERNEN SIE IMMER DURCH ZUSAMMENARBEIT (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE HAT DIE PFLICHT, SICH KONTINUIERLICH ZU REGENERIEREN UND SICH FÜR DAS MÖGLICHE ZU ÖFFNEN, UM DAS ZIEL ZU VERFOLGEN, FRÜHEN MISSERFOLG UND FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH UND SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, UM DEN BILDUNGSERFOLG VON ALLEN UND VON JEDEM FÜR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIEN ZU FÖRDERN, UM SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN ZU ORIENTIEREN UND NEU AUSZURICHTEN, DIE MENSCHEN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN UNTERSTÜTZEN, UM IHREN AUFENTHALT IM NORMALEN BILDUNGSSYSTEM ZU STÄRKEN UND ZU GARANTIEREN. DAS PROJEKT GEGEN SCHULABBRUCH- UND AUSBILDUNGSBRÜCKEN UND -KONTEXTE ZWISCHEN FORMALER UND NICHTFORMALER BILDUNG UMFASST VERSCHIEDENE AKTEURE UND SCHULEN DES GEBIETS, DIE SICH SCHÜLERN UND IHREN FAMILIEN JENSEITS DER KLASSISCHEN UNTERRICHTSZEITEN DURCH NACHMITTAGS ÖFFNUNGEN UND URLAUBSZEITEN DURCH INTEGRIERTE FORMALE UND NICHTFORMALE BILDUNGSGÄNGE ZUGUNSTEN VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN, INSBESONDERE SOLCHEN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET SIND, ÖFFNEN. LERNEN SIE IMMER DURCH ZUSAMMENARBEIT (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE HAT DIE PFLICHT, SICH KONTINUIERLICH ZU REGENERIEREN UND SICH FÜR DAS MÖGLICHE ZU ÖFFNEN, UM DAS ZIEL ZU VERFOLGEN, FRÜHEN MISSERFOLG UND FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH UND SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, UM DEN BILDUNGSERFOLG VON ALLEN UND VON JEDEM FÜR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIEN ZU FÖRDERN, UM SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN ZU ORIENTIEREN UND NEU AUSZURICHTEN, DIE MENSCHEN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN UNTERSTÜTZEN, UM IHREN AUFENTHALT IM NORMALEN BILDUNGSSYSTEM ZU STÄRKEN UND ZU GARANTIEREN. DAS PROJEKT GEGEN SCHULABBRUCH- UND AUSBILDUNGSBRÜCKEN UND -KONTEXTE ZWISCHEN FORMALER UND NICHTFORMALER BILDUNG UMFASST VERSCHIEDENE AKTEURE UND SCHULEN DES GEBIETS, DIE SICH SCHÜLERN UND IHREN FAMILIEN JENSEITS DER KLASSISCHEN UNTERRICHTSZEITEN DURCH NACHMITTAGS ÖFFNUNGEN UND URLAUBSZEITEN DURCH INTEGRIERTE FORMALE UND NICHTFORMALE BILDUNGSGÄNGE ZUGUNSTEN VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN, INSBESONDERE SOLCHEN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET SIND, ÖFFNEN. LERNEN SIE IMMER DURCH ZUSAMMENARBEIT (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SCHOOL HEEFT DE PLICHT OM VOORTDUREND TE REGENEREREN EN ZICH OPEN TE STELLEN VOOR HET MOGELIJKE OM HET DOEL NA TE STREVEN OM VROEGTIJDIG FALEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, EN OPLEIDING OM HET ONDERWIJSSUCCES VAN IEDEREEN EN VAN ELK VAN HEN TE BEVORDEREN VOOR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIE OM LEERLINGEN TE ORIËNTEREN EN TE HERORIËNTEREN MET MOEITE OM MENSEN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN TE ONDERSTEUNEN TENEINDE HUN VERBLIJF IN HET GEWONE ONDERWIJSSYSTEEM TE VERSTERKEN EN TE GARANDEREN. HET PROJECT TEGEN SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDINGSBRUGGEN EN CONTEXTEN TUSSEN FORMEEL EN NIET-FORMEEL ONDERWIJS OMVAT VERSCHILLENDE ACTOREN EN SCHOLEN VAN HET GRONDGEBIED DIE ZICH OPENSTELLEN VOOR LEERLINGEN EN HUN GEZINNEN NA DE KLASSIEKE LESTIJDEN DOOR MIDDEL VAN OPENINGEN IN DE MIDDAG EN VAKANTIETIJDEN DOOR MIDDEL VAN GEÏNTEGREERDE FORMELE EN NIET-FORMELE ONDERWIJSCURSUSSEN TEN GUNSTE VAN STUDENTEN MET ONGEMAK, MET NAME DIE WELKE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. LEER ALTIJD DOOR SAMEN TE WERKEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL HEEFT DE PLICHT OM VOORTDUREND TE REGENEREREN EN ZICH OPEN TE STELLEN VOOR HET MOGELIJKE OM HET DOEL NA TE STREVEN OM VROEGTIJDIG FALEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, EN OPLEIDING OM HET ONDERWIJSSUCCES VAN IEDEREEN EN VAN ELK VAN HEN TE BEVORDEREN VOOR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIE OM LEERLINGEN TE ORIËNTEREN EN TE HERORIËNTEREN MET MOEITE OM MENSEN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN TE ONDERSTEUNEN TENEINDE HUN VERBLIJF IN HET GEWONE ONDERWIJSSYSTEEM TE VERSTERKEN EN TE GARANDEREN. HET PROJECT TEGEN SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDINGSBRUGGEN EN CONTEXTEN TUSSEN FORMEEL EN NIET-FORMEEL ONDERWIJS OMVAT VERSCHILLENDE ACTOREN EN SCHOLEN VAN HET GRONDGEBIED DIE ZICH OPENSTELLEN VOOR LEERLINGEN EN HUN GEZINNEN NA DE KLASSIEKE LESTIJDEN DOOR MIDDEL VAN OPENINGEN IN DE MIDDAG EN VAKANTIETIJDEN DOOR MIDDEL VAN GEÏNTEGREERDE FORMELE EN NIET-FORMELE ONDERWIJSCURSUSSEN TEN GUNSTE VAN STUDENTEN MET ONGEMAK, MET NAME DIE WELKE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. LEER ALTIJD DOOR SAMEN TE WERKEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL HEEFT DE PLICHT OM VOORTDUREND TE REGENEREREN EN ZICH OPEN TE STELLEN VOOR HET MOGELIJKE OM HET DOEL NA TE STREVEN OM VROEGTIJDIG FALEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, EN OPLEIDING OM HET ONDERWIJSSUCCES VAN IEDEREEN EN VAN ELK VAN HEN TE BEVORDEREN VOOR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIE OM LEERLINGEN TE ORIËNTEREN EN TE HERORIËNTEREN MET MOEITE OM MENSEN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN TE ONDERSTEUNEN TENEINDE HUN VERBLIJF IN HET GEWONE ONDERWIJSSYSTEEM TE VERSTERKEN EN TE GARANDEREN. HET PROJECT TEGEN SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDINGSBRUGGEN EN CONTEXTEN TUSSEN FORMEEL EN NIET-FORMEEL ONDERWIJS OMVAT VERSCHILLENDE ACTOREN EN SCHOLEN VAN HET GRONDGEBIED DIE ZICH OPENSTELLEN VOOR LEERLINGEN EN HUN GEZINNEN NA DE KLASSIEKE LESTIJDEN DOOR MIDDEL VAN OPENINGEN IN DE MIDDAG EN VAKANTIETIJDEN DOOR MIDDEL VAN GEÏNTEGREERDE FORMELE EN NIET-FORMELE ONDERWIJSCURSUSSEN TEN GUNSTE VAN STUDENTEN MET ONGEMAK, MET NAME DIE WELKE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. LEER ALTIJD DOOR SAMEN TE WERKEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ESCUELA TIENE EL DEBER DE REGENERARSE CONTINUAMENTE Y ABRIRSE A LO POSIBLE PARA PERSEGUIR EL OBJETIVO DE PREVENIR EL FRACASO PRECOZ Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA FORMACIÓN PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS Y DE CADA UNO DE ELLOS AL ESTUDIO MOTIVARERIMOTIVARE CON EL FIN DE ORIENTAR Y REORIENTAR A LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA APOYAR A AQUELLOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS CON EL FIN DE FORTALECER Y GARANTIZAR SU PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO. EL PROYECTO CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y LA FORMACIÓN DE PUENTES Y CONTEXTOS ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL INVOLUCRA A DIVERSOS ACTORES Y ESCUELAS DEL TERRITORIO QUE SE ABREN A LOS ALUMNOS Y A SUS FAMILIAS MÁS ALLÁ DE LOS TIEMPOS CLÁSICOS DE ENSEÑANZA A TRAVÉS DE APERTURAS DE TARDE Y DE VACACIONES A TRAVÉS DE CURSOS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL EN FAVOR DE LOS ESTUDIANTES CON SITUACIONES DE INCOMODIDAD EN PARTICULAR LAS CARACTERIZADAS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. APRENDE SIEMPRE COOPERANDO (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA TIENE EL DEBER DE REGENERARSE CONTINUAMENTE Y ABRIRSE A LO POSIBLE PARA PERSEGUIR EL OBJETIVO DE PREVENIR EL FRACASO PRECOZ Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA FORMACIÓN PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS Y DE CADA UNO DE ELLOS AL ESTUDIO MOTIVARERIMOTIVARE CON EL FIN DE ORIENTAR Y REORIENTAR A LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA APOYAR A AQUELLOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS CON EL FIN DE FORTALECER Y GARANTIZAR SU PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO. EL PROYECTO CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y LA FORMACIÓN DE PUENTES Y CONTEXTOS ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL INVOLUCRA A DIVERSOS ACTORES Y ESCUELAS DEL TERRITORIO QUE SE ABREN A LOS ALUMNOS Y A SUS FAMILIAS MÁS ALLÁ DE LOS TIEMPOS CLÁSICOS DE ENSEÑANZA A TRAVÉS DE APERTURAS DE TARDE Y DE VACACIONES A TRAVÉS DE CURSOS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL EN FAVOR DE LOS ESTUDIANTES CON SITUACIONES DE INCOMODIDAD EN PARTICULAR LAS CARACTERIZADAS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. APRENDE SIEMPRE COOPERANDO (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA TIENE EL DEBER DE REGENERARSE CONTINUAMENTE Y ABRIRSE A LO POSIBLE PARA PERSEGUIR EL OBJETIVO DE PREVENIR EL FRACASO PRECOZ Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA FORMACIÓN PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS Y DE CADA UNO DE ELLOS AL ESTUDIO MOTIVARERIMOTIVARE CON EL FIN DE ORIENTAR Y REORIENTAR A LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA APOYAR A AQUELLOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS CON EL FIN DE FORTALECER Y GARANTIZAR SU PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO. EL PROYECTO CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y LA FORMACIÓN DE PUENTES Y CONTEXTOS ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL INVOLUCRA A DIVERSOS ACTORES Y ESCUELAS DEL TERRITORIO QUE SE ABREN A LOS ALUMNOS Y A SUS FAMILIAS MÁS ALLÁ DE LOS TIEMPOS CLÁSICOS DE ENSEÑANZA A TRAVÉS DE APERTURAS DE TARDE Y DE VACACIONES A TRAVÉS DE CURSOS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL EN FAVOR DE LOS ESTUDIANTES CON SITUACIONES DE INCOMODIDAD EN PARTICULAR LAS CARACTERIZADAS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. APRENDE SIEMPRE COOPERANDO (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΑΝΑΝΕΏΝΕΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΟΊΓΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗ MOTIVARERIMOTIVARE ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΖΕΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΌΣΩΝ ΈΧΟΥΝ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΔΙΑΤΉΡΗΣΉ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΕΦΥΡΏΝ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΠΈΡΑΝ ΤΗΣ ΚΛΑΣΙΚΉΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΣΩ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΏΝ ΕΓΚΑΙΝΊΩΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΟΥ ΔΙΑΚΟΠΏΝ ΜΈΣΩ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΣ ΌΦΕΛΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΦΡΆΓΚΙΛΙΤΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΑΝΑΝΕΏΝΕΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΟΊΓΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗ MOTIVARERIMOTIVARE ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΖΕΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΌΣΩΝ ΈΧΟΥΝ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΔΙΑΤΉΡΗΣΉ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΕΦΥΡΏΝ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΠΈΡΑΝ ΤΗΣ ΚΛΑΣΙΚΉΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΣΩ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΏΝ ΕΓΚΑΙΝΊΩΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΟΥ ΔΙΑΚΟΠΏΝ ΜΈΣΩ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΣ ΌΦΕΛΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΦΡΆΓΚΙΛΙΤΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΑΝΑΝΕΏΝΕΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΟΊΓΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗ MOTIVARERIMOTIVARE ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΖΕΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΌΣΩΝ ΈΧΟΥΝ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΔΙΑΤΉΡΗΣΉ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΕΦΥΡΏΝ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΠΈΡΑΝ ΤΗΣ ΚΛΑΣΙΚΉΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΣΩ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΏΝ ΕΓΚΑΙΝΊΩΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΟΥ ΔΙΑΚΟΠΏΝ ΜΈΣΩ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΣ ΌΦΕΛΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΦΡΆΓΚΙΛΙΤΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN HAR PLIGT TIL LØBENDE AT REGENERERE SIG SELV OG TIL AT ÅBNE SIG FOR MÅLET OM AT FOREBYGGE TIDLIG FIASKO OG SKOLE OG UDDANNELSE FOR AT FREMME ALLES OG ALLES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES, SÅ MOTIVARERIMOTIVARE KAN STUDERE TIL ORIENT OG OMLÆGGE ELEVER MED VANSKELIGHEDER MED AT STØTTE DEM MED SPECIFIKKE BEHOV FOR AT STYRKE OG SIKRE DERES VARIGHED I DET ALMINDELIGE UDDANNELSESSYSTEM. PROJEKTET MOD SPREDNINGEN AF SKOLE- OG ERHVERVSUDDANNELSESBROER OG -SAMMENHÆNGE MELLEM FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE OMFATTER FORSKELLIGE AKTØRER OG SKOLER I OMRÅDET, DER ÅBNER OP FOR ELEVER OG DERES FAMILIER UD OVER DE KLASSISKE UNDERVISNINGSTIDER GENNEM EFTERMIDDAGSÅBNINGER OG FERIETIDER GENNEM INTEGRERET FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE TIL FORDEL FOR ELEVER I NØDSITUATIONER, NAVNLIG DEM, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. ALTID LÆRE VED AT SAMARBEJDE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN HAR PLIGT TIL LØBENDE AT REGENERERE SIG SELV OG TIL AT ÅBNE SIG FOR MÅLET OM AT FOREBYGGE TIDLIG FIASKO OG SKOLE OG UDDANNELSE FOR AT FREMME ALLES OG ALLES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES, SÅ MOTIVARERIMOTIVARE KAN STUDERE TIL ORIENT OG OMLÆGGE ELEVER MED VANSKELIGHEDER MED AT STØTTE DEM MED SPECIFIKKE BEHOV FOR AT STYRKE OG SIKRE DERES VARIGHED I DET ALMINDELIGE UDDANNELSESSYSTEM. PROJEKTET MOD SPREDNINGEN AF SKOLE- OG ERHVERVSUDDANNELSESBROER OG -SAMMENHÆNGE MELLEM FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE OMFATTER FORSKELLIGE AKTØRER OG SKOLER I OMRÅDET, DER ÅBNER OP FOR ELEVER OG DERES FAMILIER UD OVER DE KLASSISKE UNDERVISNINGSTIDER GENNEM EFTERMIDDAGSÅBNINGER OG FERIETIDER GENNEM INTEGRERET FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE TIL FORDEL FOR ELEVER I NØDSITUATIONER, NAVNLIG DEM, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. ALTID LÆRE VED AT SAMARBEJDE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN HAR PLIGT TIL LØBENDE AT REGENERERE SIG SELV OG TIL AT ÅBNE SIG FOR MÅLET OM AT FOREBYGGE TIDLIG FIASKO OG SKOLE OG UDDANNELSE FOR AT FREMME ALLES OG ALLES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES, SÅ MOTIVARERIMOTIVARE KAN STUDERE TIL ORIENT OG OMLÆGGE ELEVER MED VANSKELIGHEDER MED AT STØTTE DEM MED SPECIFIKKE BEHOV FOR AT STYRKE OG SIKRE DERES VARIGHED I DET ALMINDELIGE UDDANNELSESSYSTEM. PROJEKTET MOD SPREDNINGEN AF SKOLE- OG ERHVERVSUDDANNELSESBROER OG -SAMMENHÆNGE MELLEM FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE OMFATTER FORSKELLIGE AKTØRER OG SKOLER I OMRÅDET, DER ÅBNER OP FOR ELEVER OG DERES FAMILIER UD OVER DE KLASSISKE UNDERVISNINGSTIDER GENNEM EFTERMIDDAGSÅBNINGER OG FERIETIDER GENNEM INTEGRERET FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE TIL FORDEL FOR ELEVER I NØDSITUATIONER, NAVNLIG DEM, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. ALTID LÆRE VED AT SAMARBEJDE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULULLA ON VELVOLLISUUS UUDISTAA ITSEÄÄN JATKUVASTI JA AVAUTUA TAVOITTEELLE EHKÄISTÄ VARHAISTA EPÄONNISTUMISTA SEKÄ KOULUA JA KOULUTUSTA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KAIKKIEN JA KAIKKIEN KOULUTUSMENESTYSTÄ, JOTTA MOTIVARERIMOTIVARE VOISI OPISKELLA ORIENT-KOULUUN JA SUUNNATA UUDELLEEN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON VAIKEUKSIA TUKEA ERITYISTARPEITA OMAAVIA, JOTTA VOIDAAN VAHVISTAA JA VARMISTAA HEIDÄN PYSYVYYTENSÄ TAVANOMAISESSA KOULUTUSJÄRJESTELMÄSSÄ. HANKE, JOLLA TORJUTAAN KOULU- JA KOULUTUSSILTOJEN SEKÄ VIRALLISEN JA EPÄVIRALLISEN KOULUTUKSEN VÄLISTEN YHTEYKSIEN HAJONTAA, KOSKEE ALUEEN ERI TOIMIJOITA JA KOULUJA, JOTKA AVAUTUVAT OPPILAILLE JA HEIDÄN PERHEILLEEN KLASSISEN OPETUSAJAN ULKOPUOLELLA ILTAPÄIVÄN AVAUS- JA LOMA-AIKOJEN KAUTTA INTEGROIDULLA VIRALLISELLA JA EPÄVIRALLISELLA KOULUTUKSELLA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN HYVÄKSI, JOILLA ON ERITYISEN HAURAITA, MYÖS VAMMAISIA OPPILAITA. OPI AINA YHTEISTYÖSSÄ (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULULLA ON VELVOLLISUUS UUDISTAA ITSEÄÄN JATKUVASTI JA AVAUTUA TAVOITTEELLE EHKÄISTÄ VARHAISTA EPÄONNISTUMISTA SEKÄ KOULUA JA KOULUTUSTA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KAIKKIEN JA KAIKKIEN KOULUTUSMENESTYSTÄ, JOTTA MOTIVARERIMOTIVARE VOISI OPISKELLA ORIENT-KOULUUN JA SUUNNATA UUDELLEEN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON VAIKEUKSIA TUKEA ERITYISTARPEITA OMAAVIA, JOTTA VOIDAAN VAHVISTAA JA VARMISTAA HEIDÄN PYSYVYYTENSÄ TAVANOMAISESSA KOULUTUSJÄRJESTELMÄSSÄ. HANKE, JOLLA TORJUTAAN KOULU- JA KOULUTUSSILTOJEN SEKÄ VIRALLISEN JA EPÄVIRALLISEN KOULUTUKSEN VÄLISTEN YHTEYKSIEN HAJONTAA, KOSKEE ALUEEN ERI TOIMIJOITA JA KOULUJA, JOTKA AVAUTUVAT OPPILAILLE JA HEIDÄN PERHEILLEEN KLASSISEN OPETUSAJAN ULKOPUOLELLA ILTAPÄIVÄN AVAUS- JA LOMA-AIKOJEN KAUTTA INTEGROIDULLA VIRALLISELLA JA EPÄVIRALLISELLA KOULUTUKSELLA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN HYVÄKSI, JOILLA ON ERITYISEN HAURAITA, MYÖS VAMMAISIA OPPILAITA. OPI AINA YHTEISTYÖSSÄ (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULULLA ON VELVOLLISUUS UUDISTAA ITSEÄÄN JATKUVASTI JA AVAUTUA TAVOITTEELLE EHKÄISTÄ VARHAISTA EPÄONNISTUMISTA SEKÄ KOULUA JA KOULUTUSTA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KAIKKIEN JA KAIKKIEN KOULUTUSMENESTYSTÄ, JOTTA MOTIVARERIMOTIVARE VOISI OPISKELLA ORIENT-KOULUUN JA SUUNNATA UUDELLEEN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON VAIKEUKSIA TUKEA ERITYISTARPEITA OMAAVIA, JOTTA VOIDAAN VAHVISTAA JA VARMISTAA HEIDÄN PYSYVYYTENSÄ TAVANOMAISESSA KOULUTUSJÄRJESTELMÄSSÄ. HANKE, JOLLA TORJUTAAN KOULU- JA KOULUTUSSILTOJEN SEKÄ VIRALLISEN JA EPÄVIRALLISEN KOULUTUKSEN VÄLISTEN YHTEYKSIEN HAJONTAA, KOSKEE ALUEEN ERI TOIMIJOITA JA KOULUJA, JOTKA AVAUTUVAT OPPILAILLE JA HEIDÄN PERHEILLEEN KLASSISEN OPETUSAJAN ULKOPUOLELLA ILTAPÄIVÄN AVAUS- JA LOMA-AIKOJEN KAUTTA INTEGROIDULLA VIRALLISELLA JA EPÄVIRALLISELLA KOULUTUKSELLA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN HYVÄKSI, JOILLA ON ERITYISEN HAURAITA, MYÖS VAMMAISIA OPPILAITA. OPI AINA YHTEISTYÖSSÄ (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA GĦANDHA D-DMIR LI KONTINWAMENT TIRRIĠENERA LILHA NNIFISHA U LI TIFTAĦ RUĦHA GĦALL-GĦAN LI TIPPREVJENI L-FALLIMENT BIKRI U L-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BIEX TIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULĦADD U TA’ KULĦADD BIEX MOTIVARERIMOTIVARE TISTUDJA BIEX TORJENTA U TORJENTA MILL-ĠDID LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTÀ LI TAPPOĠĠJA LIL DAWK BI BŻONNIJIET SPEĊIFIĊI SABIEX ISSAĦĦAĦ U TIŻGURA L-PERMANENZA TAGĦHOM FIS-SISTEMA EDUKATTIVA ORDINARJA. IL-PROĠETT KONTRA T-TIXRID TAL-PONTIJIET U L-KUNTESTI TAL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BEJN L-EDUKAZZJONI FORMALI U DIK MHUX FORMALI JINVOLVI DIVERSI ATTURI U SKEJJEL TAT-TERRITORJU LI JIFTĦU GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI TAGĦHOM LIL HINN MILL-ĦINIJIET KLASSIĊI TAT-TAGĦLIM PERMEZZ TA’ FTUĦ TA’ WARA NOFSINHAR U ĦINIJIET TAL-VAGANZI PERMEZZ TA’ EDUKAZZJONI FORMALI U MHUX FORMALI INTEGRATA FAVUR STUDENTI B’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ B’MOD PARTIKOLARI DAWK IKKARATTERIZZATI MINN FRAĠILI PARTIKOLARI INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. DEJJEM JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA GĦANDHA D-DMIR LI KONTINWAMENT TIRRIĠENERA LILHA NNIFISHA U LI TIFTAĦ RUĦHA GĦALL-GĦAN LI TIPPREVJENI L-FALLIMENT BIKRI U L-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BIEX TIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULĦADD U TA’ KULĦADD BIEX MOTIVARERIMOTIVARE TISTUDJA BIEX TORJENTA U TORJENTA MILL-ĠDID LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTÀ LI TAPPOĠĠJA LIL DAWK BI BŻONNIJIET SPEĊIFIĊI SABIEX ISSAĦĦAĦ U TIŻGURA L-PERMANENZA TAGĦHOM FIS-SISTEMA EDUKATTIVA ORDINARJA. IL-PROĠETT KONTRA T-TIXRID TAL-PONTIJIET U L-KUNTESTI TAL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BEJN L-EDUKAZZJONI FORMALI U DIK MHUX FORMALI JINVOLVI DIVERSI ATTURI U SKEJJEL TAT-TERRITORJU LI JIFTĦU GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI TAGĦHOM LIL HINN MILL-ĦINIJIET KLASSIĊI TAT-TAGĦLIM PERMEZZ TA’ FTUĦ TA’ WARA NOFSINHAR U ĦINIJIET TAL-VAGANZI PERMEZZ TA’ EDUKAZZJONI FORMALI U MHUX FORMALI INTEGRATA FAVUR STUDENTI B’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ B’MOD PARTIKOLARI DAWK IKKARATTERIZZATI MINN FRAĠILI PARTIKOLARI INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. DEJJEM JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA GĦANDHA D-DMIR LI KONTINWAMENT TIRRIĠENERA LILHA NNIFISHA U LI TIFTAĦ RUĦHA GĦALL-GĦAN LI TIPPREVJENI L-FALLIMENT BIKRI U L-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BIEX TIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULĦADD U TA’ KULĦADD BIEX MOTIVARERIMOTIVARE TISTUDJA BIEX TORJENTA U TORJENTA MILL-ĠDID LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTÀ LI TAPPOĠĠJA LIL DAWK BI BŻONNIJIET SPEĊIFIĊI SABIEX ISSAĦĦAĦ U TIŻGURA L-PERMANENZA TAGĦHOM FIS-SISTEMA EDUKATTIVA ORDINARJA. IL-PROĠETT KONTRA T-TIXRID TAL-PONTIJIET U L-KUNTESTI TAL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BEJN L-EDUKAZZJONI FORMALI U DIK MHUX FORMALI JINVOLVI DIVERSI ATTURI U SKEJJEL TAT-TERRITORJU LI JIFTĦU GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI TAGĦHOM LIL HINN MILL-ĦINIJIET KLASSIĊI TAT-TAGĦLIM PERMEZZ TA’ FTUĦ TA’ WARA NOFSINHAR U ĦINIJIET TAL-VAGANZI PERMEZZ TA’ EDUKAZZJONI FORMALI U MHUX FORMALI INTEGRATA FAVUR STUDENTI B’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ B’MOD PARTIKOLARI DAWK IKKARATTERIZZATI MINN FRAĠILI PARTIKOLARI INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. DEJJEM JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAS PIENĀKUMS IR PASTĀVĪGI ATJAUNOT SEVI UN ATVĒRT SEVI MĒRĶIM NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU NEVEIKSMI UN SKOLU UN APMĀCĪBU, LAI VEICINĀTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS VISIEM UN VISIEM, LAI MOTIVARERIMOTIVARE STUDĒTU ORIENT UN PĀRORIENTĒTU SKOLĒNUS AR GRŪTĪBĀM ATBALSTĪT TOS, KURIEM IR ĪPAŠAS VAJADZĪBAS, LAI STIPRINĀTU UN NODROŠINĀTU VIŅU PASTĀVĪGUMU PARASTAJĀ IZGLĪTĪBAS SISTĒMĀ. PROJEKTĀ, KAS VĒRSTS PRET SKOLU UN MĀCĪBU TILTU UN KONTEKSTU IZKLIEDI STARP FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU, IR IESAISTĪTI DAŽĀDI TERITORIJAS DALĪBNIEKI UN SKOLAS, KAS IR ATVĒRTAS SKOLĒNIEM UN VIŅU ĢIMENĒM PĒC KLASISKĀ MĀCĪBU LAIKA, IZMANTOJOT PĒCPUSDIENAS ATKLĀŠANAS UN BRĪVDIENU LAIKUS, IZMANTOJOT INTEGRĒTU FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU PAR LABU SKOLĒNIEM AR BRIESMĀM, JO ĪPAŠI TIEM, KAM RAKSTURĪGS ĪPAŠS FRAGILIT, TOSTARP SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI. VIENMĒR MĀCIETIES, SADARBOJOTIES (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS PIENĀKUMS IR PASTĀVĪGI ATJAUNOT SEVI UN ATVĒRT SEVI MĒRĶIM NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU NEVEIKSMI UN SKOLU UN APMĀCĪBU, LAI VEICINĀTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS VISIEM UN VISIEM, LAI MOTIVARERIMOTIVARE STUDĒTU ORIENT UN PĀRORIENTĒTU SKOLĒNUS AR GRŪTĪBĀM ATBALSTĪT TOS, KURIEM IR ĪPAŠAS VAJADZĪBAS, LAI STIPRINĀTU UN NODROŠINĀTU VIŅU PASTĀVĪGUMU PARASTAJĀ IZGLĪTĪBAS SISTĒMĀ. PROJEKTĀ, KAS VĒRSTS PRET SKOLU UN MĀCĪBU TILTU UN KONTEKSTU IZKLIEDI STARP FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU, IR IESAISTĪTI DAŽĀDI TERITORIJAS DALĪBNIEKI UN SKOLAS, KAS IR ATVĒRTAS SKOLĒNIEM UN VIŅU ĢIMENĒM PĒC KLASISKĀ MĀCĪBU LAIKA, IZMANTOJOT PĒCPUSDIENAS ATKLĀŠANAS UN BRĪVDIENU LAIKUS, IZMANTOJOT INTEGRĒTU FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU PAR LABU SKOLĒNIEM AR BRIESMĀM, JO ĪPAŠI TIEM, KAM RAKSTURĪGS ĪPAŠS FRAGILIT, TOSTARP SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI. VIENMĒR MĀCIETIES, SADARBOJOTIES (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS PIENĀKUMS IR PASTĀVĪGI ATJAUNOT SEVI UN ATVĒRT SEVI MĒRĶIM NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU NEVEIKSMI UN SKOLU UN APMĀCĪBU, LAI VEICINĀTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS VISIEM UN VISIEM, LAI MOTIVARERIMOTIVARE STUDĒTU ORIENT UN PĀRORIENTĒTU SKOLĒNUS AR GRŪTĪBĀM ATBALSTĪT TOS, KURIEM IR ĪPAŠAS VAJADZĪBAS, LAI STIPRINĀTU UN NODROŠINĀTU VIŅU PASTĀVĪGUMU PARASTAJĀ IZGLĪTĪBAS SISTĒMĀ. PROJEKTĀ, KAS VĒRSTS PRET SKOLU UN MĀCĪBU TILTU UN KONTEKSTU IZKLIEDI STARP FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU, IR IESAISTĪTI DAŽĀDI TERITORIJAS DALĪBNIEKI UN SKOLAS, KAS IR ATVĒRTAS SKOLĒNIEM UN VIŅU ĢIMENĒM PĒC KLASISKĀ MĀCĪBU LAIKA, IZMANTOJOT PĒCPUSDIENAS ATKLĀŠANAS UN BRĪVDIENU LAIKUS, IZMANTOJOT INTEGRĒTU FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU PAR LABU SKOLĒNIEM AR BRIESMĀM, JO ĪPAŠI TIEM, KAM RAKSTURĪGS ĪPAŠS FRAGILIT, TOSTARP SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI. VIENMĒR MĀCIETIES, SADARBOJOTIES (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA MÁ POVINNOSŤ NEUSTÁLE SA REGENEROVAŤ A OTVORIŤ SA CIEĽU PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU ZLYHANIU A ŠKOLÁM A ODBORNEJ PRÍPRAVE NA PODPORU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU VŠETKÝCH A VŠETKÝCH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE ŠTUDOVAL NA ORIENT A PREORIENTOVAL ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI NA PODPORU ĽUDÍ S OSOBITNÝMI POTREBAMI S CIEĽOM POSILNIŤ A ZABEZPEČIŤ ICH STÁLOSŤ V BEŽNOM VZDELÁVACOM SYSTÉME. PROJEKT PROTI ROZPTÝLENIU ŠKOLSKÝCH A ŠKOLIACICH MOSTOV A KONTEXTOV MEDZI FORMÁLNYM A NEFORMÁLNYM VZDELÁVANÍM ZAHŔŇA RÔZNYCH AKTÉROV A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTORÉ SA OTVÁRAJÚ ŽIAKOM A ICH RODINÁM NAD RÁMEC KLASICKÝCH VYUČOVACÍCH HODÍN CEZ POPOLUDŇAJŠIE OTVÁRANIE A PRÁZDNINY PROSTREDNÍCTVOM INTEGROVANÉHO FORMÁLNEHO A NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA V PROSPECH ŠTUDENTOV V TIESŇOVEJ SITUÁCII, NAJMÄ TÝCH, KTORÍ SA VYZNAČUJÚ OSOBITNÝM FRAGILITOM VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. VŽDY SA UČIŤ SPOLUPRÁCOU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA MÁ POVINNOSŤ NEUSTÁLE SA REGENEROVAŤ A OTVORIŤ SA CIEĽU PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU ZLYHANIU A ŠKOLÁM A ODBORNEJ PRÍPRAVE NA PODPORU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU VŠETKÝCH A VŠETKÝCH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE ŠTUDOVAL NA ORIENT A PREORIENTOVAL ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI NA PODPORU ĽUDÍ S OSOBITNÝMI POTREBAMI S CIEĽOM POSILNIŤ A ZABEZPEČIŤ ICH STÁLOSŤ V BEŽNOM VZDELÁVACOM SYSTÉME. PROJEKT PROTI ROZPTÝLENIU ŠKOLSKÝCH A ŠKOLIACICH MOSTOV A KONTEXTOV MEDZI FORMÁLNYM A NEFORMÁLNYM VZDELÁVANÍM ZAHŔŇA RÔZNYCH AKTÉROV A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTORÉ SA OTVÁRAJÚ ŽIAKOM A ICH RODINÁM NAD RÁMEC KLASICKÝCH VYUČOVACÍCH HODÍN CEZ POPOLUDŇAJŠIE OTVÁRANIE A PRÁZDNINY PROSTREDNÍCTVOM INTEGROVANÉHO FORMÁLNEHO A NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA V PROSPECH ŠTUDENTOV V TIESŇOVEJ SITUÁCII, NAJMÄ TÝCH, KTORÍ SA VYZNAČUJÚ OSOBITNÝM FRAGILITOM VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. VŽDY SA UČIŤ SPOLUPRÁCOU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA MÁ POVINNOSŤ NEUSTÁLE SA REGENEROVAŤ A OTVORIŤ SA CIEĽU PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU ZLYHANIU A ŠKOLÁM A ODBORNEJ PRÍPRAVE NA PODPORU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU VŠETKÝCH A VŠETKÝCH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE ŠTUDOVAL NA ORIENT A PREORIENTOVAL ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI NA PODPORU ĽUDÍ S OSOBITNÝMI POTREBAMI S CIEĽOM POSILNIŤ A ZABEZPEČIŤ ICH STÁLOSŤ V BEŽNOM VZDELÁVACOM SYSTÉME. PROJEKT PROTI ROZPTÝLENIU ŠKOLSKÝCH A ŠKOLIACICH MOSTOV A KONTEXTOV MEDZI FORMÁLNYM A NEFORMÁLNYM VZDELÁVANÍM ZAHŔŇA RÔZNYCH AKTÉROV A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTORÉ SA OTVÁRAJÚ ŽIAKOM A ICH RODINÁM NAD RÁMEC KLASICKÝCH VYUČOVACÍCH HODÍN CEZ POPOLUDŇAJŠIE OTVÁRANIE A PRÁZDNINY PROSTREDNÍCTVOM INTEGROVANÉHO FORMÁLNEHO A NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA V PROSPECH ŠTUDENTOV V TIESŇOVEJ SITUÁCII, NAJMÄ TÝCH, KTORÍ SA VYZNAČUJÚ OSOBITNÝM FRAGILITOM VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. VŽDY SA UČIŤ SPOLUPRÁCOU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ DE DHUALGAS AR AN SCOIL Í FÉIN A ATHGHINIÚINT GO LEANÚNACH AGUS Í FÉIN A OSCAILT DON SPRIOC TEIP LUATH AGUS SCOIL AGUS OILIÚINT A CHOSC CHUN RATH OIDEACHASÚIL GACH DUINE AGUS GACH DUINE A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH MOTIVARERIMOTIVARE CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHT ACU TACÚ LEO SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SHONRACHA ACU CHUN A MBUAINE SA GHNÁTHCHÓRAS OIDEACHAIS A NEARTÚ AGUS A CHINNTIÚ. I GCOINNE SCAIPEADH NA NDROICHEAD AGUS NA GCOMHTHÉACSANNA SCOILE AGUS OILIÚNA IDIR AN T-OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS AN T-OIDEACHAS SEACHFHOIRMIÚIL, IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ GNÍOMHAITHE AGUS SCOILEANNA ÉAGSÚLA SA CHRÍOCH A OSCLAÍTEAR DO DHALTAÍ AGUS DÁ DTEAGHLAIGH THAR THRÉIMHSE CHLASAICEACH AN TEAGAISC TRÍ OSCAILTÍ IARNÓIN AGUS AMANNA SAOIRE TRÍ OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS SEACHFHOIRMIÚIL COMHTHÁITE I BHFABHAR MAC LÉINN A BHFUIL CÁSANNA ANACAIR ACU, GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. FOGHLAIM I GCÓNAÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ DE DHUALGAS AR AN SCOIL Í FÉIN A ATHGHINIÚINT GO LEANÚNACH AGUS Í FÉIN A OSCAILT DON SPRIOC TEIP LUATH AGUS SCOIL AGUS OILIÚINT A CHOSC CHUN RATH OIDEACHASÚIL GACH DUINE AGUS GACH DUINE A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH MOTIVARERIMOTIVARE CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHT ACU TACÚ LEO SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SHONRACHA ACU CHUN A MBUAINE SA GHNÁTHCHÓRAS OIDEACHAIS A NEARTÚ AGUS A CHINNTIÚ. I GCOINNE SCAIPEADH NA NDROICHEAD AGUS NA GCOMHTHÉACSANNA SCOILE AGUS OILIÚNA IDIR AN T-OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS AN T-OIDEACHAS SEACHFHOIRMIÚIL, IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ GNÍOMHAITHE AGUS SCOILEANNA ÉAGSÚLA SA CHRÍOCH A OSCLAÍTEAR DO DHALTAÍ AGUS DÁ DTEAGHLAIGH THAR THRÉIMHSE CHLASAICEACH AN TEAGAISC TRÍ OSCAILTÍ IARNÓIN AGUS AMANNA SAOIRE TRÍ OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS SEACHFHOIRMIÚIL COMHTHÁITE I BHFABHAR MAC LÉINN A BHFUIL CÁSANNA ANACAIR ACU, GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. FOGHLAIM I GCÓNAÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ DE DHUALGAS AR AN SCOIL Í FÉIN A ATHGHINIÚINT GO LEANÚNACH AGUS Í FÉIN A OSCAILT DON SPRIOC TEIP LUATH AGUS SCOIL AGUS OILIÚINT A CHOSC CHUN RATH OIDEACHASÚIL GACH DUINE AGUS GACH DUINE A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH MOTIVARERIMOTIVARE CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHT ACU TACÚ LEO SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SHONRACHA ACU CHUN A MBUAINE SA GHNÁTHCHÓRAS OIDEACHAIS A NEARTÚ AGUS A CHINNTIÚ. I GCOINNE SCAIPEADH NA NDROICHEAD AGUS NA GCOMHTHÉACSANNA SCOILE AGUS OILIÚNA IDIR AN T-OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS AN T-OIDEACHAS SEACHFHOIRMIÚIL, IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ GNÍOMHAITHE AGUS SCOILEANNA ÉAGSÚLA SA CHRÍOCH A OSCLAÍTEAR DO DHALTAÍ AGUS DÁ DTEAGHLAIGH THAR THRÉIMHSE CHLASAICEACH AN TEAGAISC TRÍ OSCAILTÍ IARNÓIN AGUS AMANNA SAOIRE TRÍ OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS SEACHFHOIRMIÚIL COMHTHÁITE I BHFABHAR MAC LÉINN A BHFUIL CÁSANNA ANACAIR ACU, GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. FOGHLAIM I GCÓNAÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA MÁ POVINNOST NEUSTÁLE SE REGENEROVAT A OTEVŘÍT SE CÍLI ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU NEÚSPĚCHU A VZDĚLÁVÁNÍ A ŠKOLENÍ NA PODPORU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU VŠECH A VŠECH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE STUDOVAL NA ORIENTU A PŘEORIENTOVAL ŽÁKY S OBTÍŽEMI NA PODPORU OSOB SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI S CÍLEM POSÍLIT A ZAJISTIT JEJICH STÁLOST V BĚŽNÉM VZDĚLÁVACÍM SYSTÉMU. PROJEKT PROTI ROZPTYLU ŠKOLNÍCH A ŠKOLICÍCH MOSTŮ A SOUVISLOSTÍ MEZI FORMÁLNÍM A NEFORMÁLNÍM VZDĚLÁVÁNÍM ZAHRNUJE RŮZNÉ AKTÉRY A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE OTEVÍRAJÍ ŽÁKŮM A JEJICH RODINÁM I MIMO KLASICKOU DOBU VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ODPOLEDNÍCH OTVÍRACÍCH A PRÁZDNINOVÝCH ČASŮ PROSTŘEDNICTVÍM INTEGROVANÉHO FORMÁLNÍHO A NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VE PROSPĚCH STUDENTŮ V NOUZI, ZEJMÉNA TĚCH, KTERÉ SE VYZNAČUJÍ ZEJMÉNA FRAGILITNÍMI SITUACEMI, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. VŽDY SE UČÍ SPOLUPRACOVAT (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA MÁ POVINNOST NEUSTÁLE SE REGENEROVAT A OTEVŘÍT SE CÍLI ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU NEÚSPĚCHU A VZDĚLÁVÁNÍ A ŠKOLENÍ NA PODPORU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU VŠECH A VŠECH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE STUDOVAL NA ORIENTU A PŘEORIENTOVAL ŽÁKY S OBTÍŽEMI NA PODPORU OSOB SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI S CÍLEM POSÍLIT A ZAJISTIT JEJICH STÁLOST V BĚŽNÉM VZDĚLÁVACÍM SYSTÉMU. PROJEKT PROTI ROZPTYLU ŠKOLNÍCH A ŠKOLICÍCH MOSTŮ A SOUVISLOSTÍ MEZI FORMÁLNÍM A NEFORMÁLNÍM VZDĚLÁVÁNÍM ZAHRNUJE RŮZNÉ AKTÉRY A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE OTEVÍRAJÍ ŽÁKŮM A JEJICH RODINÁM I MIMO KLASICKOU DOBU VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ODPOLEDNÍCH OTVÍRACÍCH A PRÁZDNINOVÝCH ČASŮ PROSTŘEDNICTVÍM INTEGROVANÉHO FORMÁLNÍHO A NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VE PROSPĚCH STUDENTŮ V NOUZI, ZEJMÉNA TĚCH, KTERÉ SE VYZNAČUJÍ ZEJMÉNA FRAGILITNÍMI SITUACEMI, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. VŽDY SE UČÍ SPOLUPRACOVAT (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA MÁ POVINNOST NEUSTÁLE SE REGENEROVAT A OTEVŘÍT SE CÍLI ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU NEÚSPĚCHU A VZDĚLÁVÁNÍ A ŠKOLENÍ NA PODPORU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU VŠECH A VŠECH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE STUDOVAL NA ORIENTU A PŘEORIENTOVAL ŽÁKY S OBTÍŽEMI NA PODPORU OSOB SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI S CÍLEM POSÍLIT A ZAJISTIT JEJICH STÁLOST V BĚŽNÉM VZDĚLÁVACÍM SYSTÉMU. PROJEKT PROTI ROZPTYLU ŠKOLNÍCH A ŠKOLICÍCH MOSTŮ A SOUVISLOSTÍ MEZI FORMÁLNÍM A NEFORMÁLNÍM VZDĚLÁVÁNÍM ZAHRNUJE RŮZNÉ AKTÉRY A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE OTEVÍRAJÍ ŽÁKŮM A JEJICH RODINÁM I MIMO KLASICKOU DOBU VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ODPOLEDNÍCH OTVÍRACÍCH A PRÁZDNINOVÝCH ČASŮ PROSTŘEDNICTVÍM INTEGROVANÉHO FORMÁLNÍHO A NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VE PROSPĚCH STUDENTŮ V NOUZI, ZEJMÉNA TĚCH, KTERÉ SE VYZNAČUJÍ ZEJMÉNA FRAGILITNÍMI SITUACEMI, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. VŽDY SE UČÍ SPOLUPRACOVAT (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA TEM O DEVER DE SE REGENERAR CONTINUAMENTE E DE SE ABRIR AO OBJETIVO DE PREVENIR O INSUCESSO PRECOCE, A ESCOLA E A FORMAÇÃO PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCACIONAL DE TODOS E DE TODOS PARA A MOTIVARERIMOTIVARE ESTUDAR PARA ORIENTAR E REORIENTAR ALUNOS COM DIFICULDADE EM APOIAR AQUELES COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS, A FIM DE FORTALECER E GARANTIR A SUA PERMANÊNCIA NO SISTEMA EDUCACIONAL COMUM. O PROJETO CONTRA A DISPERSÃO DE PONTES E CONTEXTOS ESCOLARES E DE FORMAÇÃO ENTRE O ENSINO FORMAL E NÃO FORMAL ENVOLVE VÁRIOS INTERVENIENTES E ESCOLAS DO TERRITÓRIO QUE SE ABREM AOS ALUNOS E ÀS SUAS FAMÍLIAS PARA ALÉM DOS TEMPOS CLÁSSICOS DE ENSINO ATRAVÉS DE ABERTURAS À TARDE E TEMPOS DE FÉRIAS, ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL INTEGRADA A FAVOR DE ESTUDANTES COM SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, EM ESPECIAL AS CARACTERIZADAS POR UMA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. APRENDER SEMPRE COOPERANDO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA TEM O DEVER DE SE REGENERAR CONTINUAMENTE E DE SE ABRIR AO OBJETIVO DE PREVENIR O INSUCESSO PRECOCE, A ESCOLA E A FORMAÇÃO PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCACIONAL DE TODOS E DE TODOS PARA A MOTIVARERIMOTIVARE ESTUDAR PARA ORIENTAR E REORIENTAR ALUNOS COM DIFICULDADE EM APOIAR AQUELES COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS, A FIM DE FORTALECER E GARANTIR A SUA PERMANÊNCIA NO SISTEMA EDUCACIONAL COMUM. O PROJETO CONTRA A DISPERSÃO DE PONTES E CONTEXTOS ESCOLARES E DE FORMAÇÃO ENTRE O ENSINO FORMAL E NÃO FORMAL ENVOLVE VÁRIOS INTERVENIENTES E ESCOLAS DO TERRITÓRIO QUE SE ABREM AOS ALUNOS E ÀS SUAS FAMÍLIAS PARA ALÉM DOS TEMPOS CLÁSSICOS DE ENSINO ATRAVÉS DE ABERTURAS À TARDE E TEMPOS DE FÉRIAS, ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL INTEGRADA A FAVOR DE ESTUDANTES COM SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, EM ESPECIAL AS CARACTERIZADAS POR UMA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. APRENDER SEMPRE COOPERANDO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA TEM O DEVER DE SE REGENERAR CONTINUAMENTE E DE SE ABRIR AO OBJETIVO DE PREVENIR O INSUCESSO PRECOCE, A ESCOLA E A FORMAÇÃO PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCACIONAL DE TODOS E DE TODOS PARA A MOTIVARERIMOTIVARE ESTUDAR PARA ORIENTAR E REORIENTAR ALUNOS COM DIFICULDADE EM APOIAR AQUELES COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS, A FIM DE FORTALECER E GARANTIR A SUA PERMANÊNCIA NO SISTEMA EDUCACIONAL COMUM. O PROJETO CONTRA A DISPERSÃO DE PONTES E CONTEXTOS ESCOLARES E DE FORMAÇÃO ENTRE O ENSINO FORMAL E NÃO FORMAL ENVOLVE VÁRIOS INTERVENIENTES E ESCOLAS DO TERRITÓRIO QUE SE ABREM AOS ALUNOS E ÀS SUAS FAMÍLIAS PARA ALÉM DOS TEMPOS CLÁSSICOS DE ENSINO ATRAVÉS DE ABERTURAS À TARDE E TEMPOS DE FÉRIAS, ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL INTEGRADA A FAVOR DE ESTUDANTES COM SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, EM ESPECIAL AS CARACTERIZADAS POR UMA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. APRENDER SEMPRE COOPERANDO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL ON KOHUSTATUD PIDEVALT TAASTUMA JA AVAMA END EESMÄRGILE ENNETADA VARAJAST EBAÕNNESTUMIST JA KOOLI JA KOOLITUST, ET EDENDADA KÕIGI JA KÕIGI KÕIGI HARIDUSEDU, ET MOTIVARERIMOTIVARE ÕPPIDA ORIENTEERIMA JA ÜMBER ORIENTEERIMA ÕPILASI, KELLEL ON RASKUSI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE TOETAMISEGA, ET TUGEVDADA JA TAGADA NENDE PÜSIVUS TAVALISES HARIDUSSÜSTEEMIS. KOOLI- JA KOOLITUSSILDADE NING FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE VAHELISTE KONTEKSTIDE HAJUMISE VASTANE PROJEKT HÕLMAB ERINEVAID OSALEJAID JA KOOLE, MIS AVANEVAD ÕPILASTELE JA NENDE PEREDELE VÄLJASPOOL KLASSIKALIST ÕPETAMISAEGA PÄRASTLÕUNASTE AVAMISAEGADE JA PÜHADE AJAL INTEGREERITUD FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE KAUDU, ET TOETADA HÄDAOLUKORDADES ÕPILASI, ERITI NEID, MIDA ISELOOMUSTAB ERITI NÕRK, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASED. ALATI ÕPPIDA KOOSTÖÖD TEHES (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL ON KOHUSTATUD PIDEVALT TAASTUMA JA AVAMA END EESMÄRGILE ENNETADA VARAJAST EBAÕNNESTUMIST JA KOOLI JA KOOLITUST, ET EDENDADA KÕIGI JA KÕIGI KÕIGI HARIDUSEDU, ET MOTIVARERIMOTIVARE ÕPPIDA ORIENTEERIMA JA ÜMBER ORIENTEERIMA ÕPILASI, KELLEL ON RASKUSI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE TOETAMISEGA, ET TUGEVDADA JA TAGADA NENDE PÜSIVUS TAVALISES HARIDUSSÜSTEEMIS. KOOLI- JA KOOLITUSSILDADE NING FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE VAHELISTE KONTEKSTIDE HAJUMISE VASTANE PROJEKT HÕLMAB ERINEVAID OSALEJAID JA KOOLE, MIS AVANEVAD ÕPILASTELE JA NENDE PEREDELE VÄLJASPOOL KLASSIKALIST ÕPETAMISAEGA PÄRASTLÕUNASTE AVAMISAEGADE JA PÜHADE AJAL INTEGREERITUD FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE KAUDU, ET TOETADA HÄDAOLUKORDADES ÕPILASI, ERITI NEID, MIDA ISELOOMUSTAB ERITI NÕRK, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASED. ALATI ÕPPIDA KOOSTÖÖD TEHES (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL ON KOHUSTATUD PIDEVALT TAASTUMA JA AVAMA END EESMÄRGILE ENNETADA VARAJAST EBAÕNNESTUMIST JA KOOLI JA KOOLITUST, ET EDENDADA KÕIGI JA KÕIGI KÕIGI HARIDUSEDU, ET MOTIVARERIMOTIVARE ÕPPIDA ORIENTEERIMA JA ÜMBER ORIENTEERIMA ÕPILASI, KELLEL ON RASKUSI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE TOETAMISEGA, ET TUGEVDADA JA TAGADA NENDE PÜSIVUS TAVALISES HARIDUSSÜSTEEMIS. KOOLI- JA KOOLITUSSILDADE NING FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE VAHELISTE KONTEKSTIDE HAJUMISE VASTANE PROJEKT HÕLMAB ERINEVAID OSALEJAID JA KOOLE, MIS AVANEVAD ÕPILASTELE JA NENDE PEREDELE VÄLJASPOOL KLASSIKALIST ÕPETAMISAEGA PÄRASTLÕUNASTE AVAMISAEGADE JA PÜHADE AJAL INTEGREERITUD FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE KAUDU, ET TOETADA HÄDAOLUKORDADES ÕPILASI, ERITI NEID, MIDA ISELOOMUSTAB ERITI NÕRK, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASED. ALATI ÕPPIDA KOOSTÖÖD TEHES (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA KÖTELESSÉGE, HOGY FOLYAMATOSAN REGENERÁLJA MAGÁT, ÉS HOGY NYITOTT LEGYEN A CÉLJA A KORAI KUDARC ÉS AZ ISKOLA ÉS A KÉPZÉS, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ OKTATÁSI SIKERT MINDENKI ÉS MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY TANULMÁNYOZZA A KELETI ÉS A REORIENT DIÁKOK NEHEZEN TÁMOGATJA A SPECIÁLIS IGÉNYŰEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERŐSÍTSE ÉS BIZTOSÍTSA ÁLLANDÓSÁGUKAT A SZOKÁSOS OKTATÁSI RENDSZERBEN. AZ ISKOLAI ÉS KÉPZÉSI HIDAK SZÉTSZÓRÓDÁSA, VALAMINT A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉSEK ELLENI PROJEKTBEN A TERÜLET KÜLÖNBÖZŐ SZEREPLŐI ÉS ISKOLÁI VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A KLASSZIKUS TANÍTÁSI IDŐKÖN TÚL DÉLUTÁNI NYITVATARTÁSOKON ÉS ÜNNEPI IDŐSZAKOKON KERESZTÜL, INTEGRÁLT FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSON KERESZTÜL NYITJÁK MEG A TANULÓK ÉS CSALÁDJAIK ELŐTT A BAJBA JUTOTT DIÁKOKAT, KÜLÖNÖSEN AZOKAT, AKIKET KÜLÖNÖSEN ÉRZÉKENYEK, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. MINDIG EGYÜTTMÛKÖDÉSSEL TANULJ (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA KÖTELESSÉGE, HOGY FOLYAMATOSAN REGENERÁLJA MAGÁT, ÉS HOGY NYITOTT LEGYEN A CÉLJA A KORAI KUDARC ÉS AZ ISKOLA ÉS A KÉPZÉS, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ OKTATÁSI SIKERT MINDENKI ÉS MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY TANULMÁNYOZZA A KELETI ÉS A REORIENT DIÁKOK NEHEZEN TÁMOGATJA A SPECIÁLIS IGÉNYŰEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERŐSÍTSE ÉS BIZTOSÍTSA ÁLLANDÓSÁGUKAT A SZOKÁSOS OKTATÁSI RENDSZERBEN. AZ ISKOLAI ÉS KÉPZÉSI HIDAK SZÉTSZÓRÓDÁSA, VALAMINT A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉSEK ELLENI PROJEKTBEN A TERÜLET KÜLÖNBÖZŐ SZEREPLŐI ÉS ISKOLÁI VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A KLASSZIKUS TANÍTÁSI IDŐKÖN TÚL DÉLUTÁNI NYITVATARTÁSOKON ÉS ÜNNEPI IDŐSZAKOKON KERESZTÜL, INTEGRÁLT FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSON KERESZTÜL NYITJÁK MEG A TANULÓK ÉS CSALÁDJAIK ELŐTT A BAJBA JUTOTT DIÁKOKAT, KÜLÖNÖSEN AZOKAT, AKIKET KÜLÖNÖSEN ÉRZÉKENYEK, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. MINDIG EGYÜTTMÛKÖDÉSSEL TANULJ (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA KÖTELESSÉGE, HOGY FOLYAMATOSAN REGENERÁLJA MAGÁT, ÉS HOGY NYITOTT LEGYEN A CÉLJA A KORAI KUDARC ÉS AZ ISKOLA ÉS A KÉPZÉS, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ OKTATÁSI SIKERT MINDENKI ÉS MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY TANULMÁNYOZZA A KELETI ÉS A REORIENT DIÁKOK NEHEZEN TÁMOGATJA A SPECIÁLIS IGÉNYŰEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERŐSÍTSE ÉS BIZTOSÍTSA ÁLLANDÓSÁGUKAT A SZOKÁSOS OKTATÁSI RENDSZERBEN. AZ ISKOLAI ÉS KÉPZÉSI HIDAK SZÉTSZÓRÓDÁSA, VALAMINT A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉSEK ELLENI PROJEKTBEN A TERÜLET KÜLÖNBÖZŐ SZEREPLŐI ÉS ISKOLÁI VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A KLASSZIKUS TANÍTÁSI IDŐKÖN TÚL DÉLUTÁNI NYITVATARTÁSOKON ÉS ÜNNEPI IDŐSZAKOKON KERESZTÜL, INTEGRÁLT FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSON KERESZTÜL NYITJÁK MEG A TANULÓK ÉS CSALÁDJAIK ELŐTT A BAJBA JUTOTT DIÁKOKAT, KÜLÖNÖSEN AZOKAT, AKIKET KÜLÖNÖSEN ÉRZÉKENYEK, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. MINDIG EGYÜTTMÛKÖDÉSSEL TANULJ (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО НЕПРЕКЪСНАТО ДА СЕ РЕГЕНЕРИРА И ДА СЕ ОТВАРЯ КЪМ ЦЕЛТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАННИЯ ПРОВАЛ, КАКТО И КЪМ УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ И ВСИЧКИ, ЗА ДА МОЖЕ МОТИВАРЕРИМОТИBARE ДА УЧАТ, ЗА ДА ОРИЕНТИРАТ И ПРЕОРИЕНТИРАТ УЧЕНИЦИТЕ СЪС ЗАТРУДНЕНИЯ В ПОДКРЕПАТА НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ, ЗА ДА УКРЕПЯТ И ГАРАНТИРАТ ТЯХНАТА ТРАЙНОСТ В ОБИКНОВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА. ПРОЕКТЪТ СРЕЩУ РАЗПОКЪСАНОСТТА НА УЧИЛИЩНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ МОСТОВЕ И КОНТЕКСТИТЕ МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ВКЛЮЧВА РАЗЛИЧНИ УЧАСТНИЦИ И УЧИЛИЩА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО СЕ ОТВАРЯТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА ИЗВЪН КЛАСИЧЕСКОТО ВРЕМЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДОБЕДНИ ОТВОРИ И ПРАЗНИЧНИ ЧАСОВЕ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНО ФОРМАЛНО И НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В ПОЛЗА НА УЧЕНИЦИ С БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ОСОБЕНА НЕСТАБИЛНОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ВИНАГИ СЕ УЧИ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО НЕПРЕКЪСНАТО ДА СЕ РЕГЕНЕРИРА И ДА СЕ ОТВАРЯ КЪМ ЦЕЛТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАННИЯ ПРОВАЛ, КАКТО И КЪМ УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ И ВСИЧКИ, ЗА ДА МОЖЕ МОТИВАРЕРИМОТИBARE ДА УЧАТ, ЗА ДА ОРИЕНТИРАТ И ПРЕОРИЕНТИРАТ УЧЕНИЦИТЕ СЪС ЗАТРУДНЕНИЯ В ПОДКРЕПАТА НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ, ЗА ДА УКРЕПЯТ И ГАРАНТИРАТ ТЯХНАТА ТРАЙНОСТ В ОБИКНОВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА. ПРОЕКТЪТ СРЕЩУ РАЗПОКЪСАНОСТТА НА УЧИЛИЩНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ МОСТОВЕ И КОНТЕКСТИТЕ МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ВКЛЮЧВА РАЗЛИЧНИ УЧАСТНИЦИ И УЧИЛИЩА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО СЕ ОТВАРЯТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА ИЗВЪН КЛАСИЧЕСКОТО ВРЕМЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДОБЕДНИ ОТВОРИ И ПРАЗНИЧНИ ЧАСОВЕ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНО ФОРМАЛНО И НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В ПОЛЗА НА УЧЕНИЦИ С БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ОСОБЕНА НЕСТАБИЛНОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ВИНАГИ СЕ УЧИ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО НЕПРЕКЪСНАТО ДА СЕ РЕГЕНЕРИРА И ДА СЕ ОТВАРЯ КЪМ ЦЕЛТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАННИЯ ПРОВАЛ, КАКТО И КЪМ УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ И ВСИЧКИ, ЗА ДА МОЖЕ МОТИВАРЕРИМОТИBARE ДА УЧАТ, ЗА ДА ОРИЕНТИРАТ И ПРЕОРИЕНТИРАТ УЧЕНИЦИТЕ СЪС ЗАТРУДНЕНИЯ В ПОДКРЕПАТА НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ, ЗА ДА УКРЕПЯТ И ГАРАНТИРАТ ТЯХНАТА ТРАЙНОСТ В ОБИКНОВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА. ПРОЕКТЪТ СРЕЩУ РАЗПОКЪСАНОСТТА НА УЧИЛИЩНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ МОСТОВЕ И КОНТЕКСТИТЕ МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ВКЛЮЧВА РАЗЛИЧНИ УЧАСТНИЦИ И УЧИЛИЩА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО СЕ ОТВАРЯТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА ИЗВЪН КЛАСИЧЕСКОТО ВРЕМЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДОБЕДНИ ОТВОРИ И ПРАЗНИЧНИ ЧАСОВЕ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНО ФОРМАЛНО И НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В ПОЛЗА НА УЧЕНИЦИ С БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ОСОБЕНА НЕСТАБИЛНОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ВИНАГИ СЕ УЧИ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLA TURI PAREIGĄ NUOLAT ATSINAUJINTI IR ATVERTI SAU TIKSLĄ UŽKIRSTI KELIĄ ANKSTYVO NESĖKMĖS IR MOKYKLOS IR MOKYMO SKATINTI ŠVIETIMO SĖKMĘ VISIEMS IR VISIEMS MOTIVARERIMOTIVARE MOKYTIS Į ORIENT IR PERORIENTUOTI MOKINIUS SU SUNKUMAIS REMTI TUOS, KURIE TURI KONKREČIŲ POREIKIŲ, SIEKIANT SUSTIPRINTI IR UŽTIKRINTI JŲ PASTOVUMĄ ĮPRASTOJE ŠVIETIMO SISTEMOJE. PROJEKTAS, KURIUO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLŲ IR MOKYMO TILTŲ IR KONTEKSTŲ TARP FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO ŠVIETIMO SKLAIDAI, APIMA ĮVAIRIUS TERITORIJOS VEIKĖJUS IR MOKYKLAS, ATVERIANČIAS MOKINIAMS IR JŲ ŠEIMOMS NE TIK KLASIKINIUS MOKYMO LAIKOTARPIUS PO PIETŲ ATIDARYMO IR ATOSTOGŲ METU, PASITELKIANT INTEGRUOTĄ FORMALŲJĮ IR NEFORMALŲJĮ ŠVIETIMĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRUSIEMS STUDENTAMS, VISŲ PIRMA TIEMS, KURIEMS BŪDINGAS YPATINGAS BROGILITAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. VISADA MOKYKITĖS BENDRADARBIAUDAMI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA TURI PAREIGĄ NUOLAT ATSINAUJINTI IR ATVERTI SAU TIKSLĄ UŽKIRSTI KELIĄ ANKSTYVO NESĖKMĖS IR MOKYKLOS IR MOKYMO SKATINTI ŠVIETIMO SĖKMĘ VISIEMS IR VISIEMS MOTIVARERIMOTIVARE MOKYTIS Į ORIENT IR PERORIENTUOTI MOKINIUS SU SUNKUMAIS REMTI TUOS, KURIE TURI KONKREČIŲ POREIKIŲ, SIEKIANT SUSTIPRINTI IR UŽTIKRINTI JŲ PASTOVUMĄ ĮPRASTOJE ŠVIETIMO SISTEMOJE. PROJEKTAS, KURIUO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLŲ IR MOKYMO TILTŲ IR KONTEKSTŲ TARP FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO ŠVIETIMO SKLAIDAI, APIMA ĮVAIRIUS TERITORIJOS VEIKĖJUS IR MOKYKLAS, ATVERIANČIAS MOKINIAMS IR JŲ ŠEIMOMS NE TIK KLASIKINIUS MOKYMO LAIKOTARPIUS PO PIETŲ ATIDARYMO IR ATOSTOGŲ METU, PASITELKIANT INTEGRUOTĄ FORMALŲJĮ IR NEFORMALŲJĮ ŠVIETIMĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRUSIEMS STUDENTAMS, VISŲ PIRMA TIEMS, KURIEMS BŪDINGAS YPATINGAS BROGILITAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. VISADA MOKYKITĖS BENDRADARBIAUDAMI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA TURI PAREIGĄ NUOLAT ATSINAUJINTI IR ATVERTI SAU TIKSLĄ UŽKIRSTI KELIĄ ANKSTYVO NESĖKMĖS IR MOKYKLOS IR MOKYMO SKATINTI ŠVIETIMO SĖKMĘ VISIEMS IR VISIEMS MOTIVARERIMOTIVARE MOKYTIS Į ORIENT IR PERORIENTUOTI MOKINIUS SU SUNKUMAIS REMTI TUOS, KURIE TURI KONKREČIŲ POREIKIŲ, SIEKIANT SUSTIPRINTI IR UŽTIKRINTI JŲ PASTOVUMĄ ĮPRASTOJE ŠVIETIMO SISTEMOJE. PROJEKTAS, KURIUO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLŲ IR MOKYMO TILTŲ IR KONTEKSTŲ TARP FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO ŠVIETIMO SKLAIDAI, APIMA ĮVAIRIUS TERITORIJOS VEIKĖJUS IR MOKYKLAS, ATVERIANČIAS MOKINIAMS IR JŲ ŠEIMOMS NE TIK KLASIKINIUS MOKYMO LAIKOTARPIUS PO PIETŲ ATIDARYMO IR ATOSTOGŲ METU, PASITELKIANT INTEGRUOTĄ FORMALŲJĮ IR NEFORMALŲJĮ ŠVIETIMĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRUSIEMS STUDENTAMS, VISŲ PIRMA TIEMS, KURIEMS BŪDINGAS YPATINGAS BROGILITAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. VISADA MOKYKITĖS BENDRADARBIAUDAMI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA IMA DUŽNOST DA SE STALNO REGENERIRA I DA SE OTVORI CILJU SPRJEČAVANJA RANOG NEUSPJEHA I ŠKOLE I OBUKE ZA PROMICANJE OBRAZOVNOG USPJEHA SVIH I SVIH ZA MOTIVARERIMOTIVARE ZA UČENJE NA ORIJENTU I PREUSMJERAVANJE UČENIKA S POTEŠKOĆAMA U PRUŽANJU PODRŠKE ONIMA S POSEBNIM POTREBAMA KAKO BI SE OJAČALA I OSIGURALA NJIHOVA TRAJNOST U REDOVNOM OBRAZOVNOM SUSTAVU. PROJEKT PROTIV ŠIRENJA ŠKOLSKIH I OBRAZOVNIH MOSTOVA I KONTEKSTA IZMEĐU FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA UKLJUČUJE RAZLIČITE AKTERE I ŠKOLE NA DRŽAVNOM PODRUČJU KOJE SE OTVARAJU UČENICIMA I NJIHOVIM OBITELJIMA IZVAN KLASIČNOG VREMENA POUČAVANJA PREKO POPODNEVNIH OTVORA I PRAZNIKA PUTEM INTEGRIRANOG FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA U KORIST UČENIKA S POTEŠKOĆAMA, POSEBNO ONIH KOJE KARAKTERIZIRA POSEBNO FRAGILIT, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. UVIJEK NAUČITE SURADNJOM (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA IMA DUŽNOST DA SE STALNO REGENERIRA I DA SE OTVORI CILJU SPRJEČAVANJA RANOG NEUSPJEHA I ŠKOLE I OBUKE ZA PROMICANJE OBRAZOVNOG USPJEHA SVIH I SVIH ZA MOTIVARERIMOTIVARE ZA UČENJE NA ORIJENTU I PREUSMJERAVANJE UČENIKA S POTEŠKOĆAMA U PRUŽANJU PODRŠKE ONIMA S POSEBNIM POTREBAMA KAKO BI SE OJAČALA I OSIGURALA NJIHOVA TRAJNOST U REDOVNOM OBRAZOVNOM SUSTAVU. PROJEKT PROTIV ŠIRENJA ŠKOLSKIH I OBRAZOVNIH MOSTOVA I KONTEKSTA IZMEĐU FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA UKLJUČUJE RAZLIČITE AKTERE I ŠKOLE NA DRŽAVNOM PODRUČJU KOJE SE OTVARAJU UČENICIMA I NJIHOVIM OBITELJIMA IZVAN KLASIČNOG VREMENA POUČAVANJA PREKO POPODNEVNIH OTVORA I PRAZNIKA PUTEM INTEGRIRANOG FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA U KORIST UČENIKA S POTEŠKOĆAMA, POSEBNO ONIH KOJE KARAKTERIZIRA POSEBNO FRAGILIT, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. UVIJEK NAUČITE SURADNJOM (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA IMA DUŽNOST DA SE STALNO REGENERIRA I DA SE OTVORI CILJU SPRJEČAVANJA RANOG NEUSPJEHA I ŠKOLE I OBUKE ZA PROMICANJE OBRAZOVNOG USPJEHA SVIH I SVIH ZA MOTIVARERIMOTIVARE ZA UČENJE NA ORIJENTU I PREUSMJERAVANJE UČENIKA S POTEŠKOĆAMA U PRUŽANJU PODRŠKE ONIMA S POSEBNIM POTREBAMA KAKO BI SE OJAČALA I OSIGURALA NJIHOVA TRAJNOST U REDOVNOM OBRAZOVNOM SUSTAVU. PROJEKT PROTIV ŠIRENJA ŠKOLSKIH I OBRAZOVNIH MOSTOVA I KONTEKSTA IZMEĐU FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA UKLJUČUJE RAZLIČITE AKTERE I ŠKOLE NA DRŽAVNOM PODRUČJU KOJE SE OTVARAJU UČENICIMA I NJIHOVIM OBITELJIMA IZVAN KLASIČNOG VREMENA POUČAVANJA PREKO POPODNEVNIH OTVORA I PRAZNIKA PUTEM INTEGRIRANOG FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA U KORIST UČENIKA S POTEŠKOĆAMA, POSEBNO ONIH KOJE KARAKTERIZIRA POSEBNO FRAGILIT, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. UVIJEK NAUČITE SURADNJOM (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN HAR EN SKYLDIGHET ATT STÄNDIGT FÖRNYA SIG SJÄLV OCH ATT ÖPPNA SIG FÖR MÅLET ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER MISSLYCKAS I FÖRTID, SKOLA OCH UTBILDNING FÖR ATT FRÄMJA ALLAS OCH ALLAS UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR FÖR ATT MOTIVARERIMOTIVARE SKA STUDERA FÖR ORIENTERA OCH OMORIENTERA ELEVER MED SVÅRIGHETER ATT STÖDJA DEM MED SÄRSKILDA BEHOV FÖR ATT STÄRKA OCH SÄKERSTÄLLA DERAS VARAKTIGHET I DET VANLIGA UTBILDNINGSSYSTEMET. PROJEKTET MOT SPRIDNING AV SKOL- OCH YRKESUTBILDNINGSBROAR OCH SAMMANHANG MELLAN FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING OMFATTAR OLIKA AKTÖRER OCH SKOLOR I OMRÅDET SOM ÖPPNAR FÖR ELEVER OCH DERAS FAMILJER UTÖVER DEN KLASSISKA UNDERVISNINGEN GENOM EFTERMIDDAGSÖPPNINGAR OCH SEMESTERTIDER GENOM INTEGRERAD FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING TILL FÖRMÅN FÖR ELEVER MED SÄRSKILT SVÅRA SITUATIONER, SÄRSKILT DE SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD FRAGILIT, INBEGRIPET ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. LÄR DIG ALLTID GENOM ATT SAMARBETA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN HAR EN SKYLDIGHET ATT STÄNDIGT FÖRNYA SIG SJÄLV OCH ATT ÖPPNA SIG FÖR MÅLET ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER MISSLYCKAS I FÖRTID, SKOLA OCH UTBILDNING FÖR ATT FRÄMJA ALLAS OCH ALLAS UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR FÖR ATT MOTIVARERIMOTIVARE SKA STUDERA FÖR ORIENTERA OCH OMORIENTERA ELEVER MED SVÅRIGHETER ATT STÖDJA DEM MED SÄRSKILDA BEHOV FÖR ATT STÄRKA OCH SÄKERSTÄLLA DERAS VARAKTIGHET I DET VANLIGA UTBILDNINGSSYSTEMET. PROJEKTET MOT SPRIDNING AV SKOL- OCH YRKESUTBILDNINGSBROAR OCH SAMMANHANG MELLAN FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING OMFATTAR OLIKA AKTÖRER OCH SKOLOR I OMRÅDET SOM ÖPPNAR FÖR ELEVER OCH DERAS FAMILJER UTÖVER DEN KLASSISKA UNDERVISNINGEN GENOM EFTERMIDDAGSÖPPNINGAR OCH SEMESTERTIDER GENOM INTEGRERAD FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING TILL FÖRMÅN FÖR ELEVER MED SÄRSKILT SVÅRA SITUATIONER, SÄRSKILT DE SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD FRAGILIT, INBEGRIPET ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. LÄR DIG ALLTID GENOM ATT SAMARBETA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN HAR EN SKYLDIGHET ATT STÄNDIGT FÖRNYA SIG SJÄLV OCH ATT ÖPPNA SIG FÖR MÅLET ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER MISSLYCKAS I FÖRTID, SKOLA OCH UTBILDNING FÖR ATT FRÄMJA ALLAS OCH ALLAS UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR FÖR ATT MOTIVARERIMOTIVARE SKA STUDERA FÖR ORIENTERA OCH OMORIENTERA ELEVER MED SVÅRIGHETER ATT STÖDJA DEM MED SÄRSKILDA BEHOV FÖR ATT STÄRKA OCH SÄKERSTÄLLA DERAS VARAKTIGHET I DET VANLIGA UTBILDNINGSSYSTEMET. PROJEKTET MOT SPRIDNING AV SKOL- OCH YRKESUTBILDNINGSBROAR OCH SAMMANHANG MELLAN FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING OMFATTAR OLIKA AKTÖRER OCH SKOLOR I OMRÅDET SOM ÖPPNAR FÖR ELEVER OCH DERAS FAMILJER UTÖVER DEN KLASSISKA UNDERVISNINGEN GENOM EFTERMIDDAGSÖPPNINGAR OCH SEMESTERTIDER GENOM INTEGRERAD FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING TILL FÖRMÅN FÖR ELEVER MED SÄRSKILT SVÅRA SITUATIONER, SÄRSKILT DE SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD FRAGILIT, INBEGRIPET ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. LÄR DIG ALLTID GENOM ATT SAMARBETA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA ARE DATORIA DE A SE REGENERA ÎN PERMANENȚĂ ȘI DE A SE DESCHIDE CĂTRE OBIECTIVUL DE PREVENIRE A EȘECULUI TIMPURIU ȘI A EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ȘI AL TUTUROR PENTRU CA MOTIVARERIMOTIVARE SĂ STUDIEZE ÎN ORIENT ȘI SĂ REORIENTEZE ELEVII CU DIFICULTĂȚI ÎN SPRIJINIREA CELOR CU NEVOI SPECIFICE, PENTRU A LE CONSOLIDA ȘI ASIGURA PERMANENȚA ÎN SISTEMUL EDUCAȚIONAL OBIȘNUIT. PROIECTUL ÎMPOTRIVA DISPERSIEI PUNȚILOR ȘCOLARE ȘI DE FORMARE ȘI A CONTEXTELOR DINTRE EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI CEA NON-FORMALĂ IMPLICĂ DIVERȘI ACTORI ȘI ȘCOLI DIN TERITORIU CARE SE DESCHID ELEVILOR ȘI FAMILIILOR ACESTORA DINCOLO DE ORELE CLASICE DE PREDARE PRIN DESCHIDEREA DUPĂ-AMIEZII ȘI ORELE DE VACANȚĂ PRIN EDUCAȚIE FORMALĂ ȘI NON-FORMALĂ INTEGRATĂ ÎN FAVOAREA ELEVILOR CU SITUAȚII DE DIFICULTATE, ÎN SPECIAL A CELOR CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVII CU HANDICAP. ÎNVĂȚAȚI ÎNTOTDEAUNA PRIN COOPERARE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ARE DATORIA DE A SE REGENERA ÎN PERMANENȚĂ ȘI DE A SE DESCHIDE CĂTRE OBIECTIVUL DE PREVENIRE A EȘECULUI TIMPURIU ȘI A EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ȘI AL TUTUROR PENTRU CA MOTIVARERIMOTIVARE SĂ STUDIEZE ÎN ORIENT ȘI SĂ REORIENTEZE ELEVII CU DIFICULTĂȚI ÎN SPRIJINIREA CELOR CU NEVOI SPECIFICE, PENTRU A LE CONSOLIDA ȘI ASIGURA PERMANENȚA ÎN SISTEMUL EDUCAȚIONAL OBIȘNUIT. PROIECTUL ÎMPOTRIVA DISPERSIEI PUNȚILOR ȘCOLARE ȘI DE FORMARE ȘI A CONTEXTELOR DINTRE EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI CEA NON-FORMALĂ IMPLICĂ DIVERȘI ACTORI ȘI ȘCOLI DIN TERITORIU CARE SE DESCHID ELEVILOR ȘI FAMILIILOR ACESTORA DINCOLO DE ORELE CLASICE DE PREDARE PRIN DESCHIDEREA DUPĂ-AMIEZII ȘI ORELE DE VACANȚĂ PRIN EDUCAȚIE FORMALĂ ȘI NON-FORMALĂ INTEGRATĂ ÎN FAVOAREA ELEVILOR CU SITUAȚII DE DIFICULTATE, ÎN SPECIAL A CELOR CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVII CU HANDICAP. ÎNVĂȚAȚI ÎNTOTDEAUNA PRIN COOPERARE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ARE DATORIA DE A SE REGENERA ÎN PERMANENȚĂ ȘI DE A SE DESCHIDE CĂTRE OBIECTIVUL DE PREVENIRE A EȘECULUI TIMPURIU ȘI A EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ȘI AL TUTUROR PENTRU CA MOTIVARERIMOTIVARE SĂ STUDIEZE ÎN ORIENT ȘI SĂ REORIENTEZE ELEVII CU DIFICULTĂȚI ÎN SPRIJINIREA CELOR CU NEVOI SPECIFICE, PENTRU A LE CONSOLIDA ȘI ASIGURA PERMANENȚA ÎN SISTEMUL EDUCAȚIONAL OBIȘNUIT. PROIECTUL ÎMPOTRIVA DISPERSIEI PUNȚILOR ȘCOLARE ȘI DE FORMARE ȘI A CONTEXTELOR DINTRE EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI CEA NON-FORMALĂ IMPLICĂ DIVERȘI ACTORI ȘI ȘCOLI DIN TERITORIU CARE SE DESCHID ELEVILOR ȘI FAMILIILOR ACESTORA DINCOLO DE ORELE CLASICE DE PREDARE PRIN DESCHIDEREA DUPĂ-AMIEZII ȘI ORELE DE VACANȚĂ PRIN EDUCAȚIE FORMALĂ ȘI NON-FORMALĂ INTEGRATĂ ÎN FAVOAREA ELEVILOR CU SITUAȚII DE DIFICULTATE, ÎN SPECIAL A CELOR CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVII CU HANDICAP. ÎNVĂȚAȚI ÎNTOTDEAUNA PRIN COOPERARE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DOLŽNOST ŠOLE JE, DA SE NENEHNO REGENERIRA IN SE ODPRE CILJU PREPREČEVANJA ZGODNJEGA NEUSPEHA TER ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSEH IN VSAKOGAR ZA MOTIVARERIMOTIVARE, DA SE UČIJO ZA USMERJANJE IN PREUSMERITEV UČENCEV S TEŽAVAMI PRI PODPIRANJU TISTIH S POSEBNIMI POTREBAMI, DA BI OKREPILI IN ZAGOTOVILI NJIHOVO STALNOST V OBIČAJNEM IZOBRAŽEVALNEM SISTEMU. PROJEKT PROTI RAZPRŠITVI ŠOLSKIH IN IZOBRAŽEVALNIH MOSTOV IN KONTEKSTOV MED FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM VKLJUČUJE RAZLIČNE AKTERJE IN ŠOLE NA OZEMLJU, KI SE ODPIRAJO UČENCEM IN NJIHOVIM DRUŽINAM PREK KLASIČNEGA ČASA POUČEVANJA S POPOLDANSKIMI ODPRTINAMI IN POČITNICAMI, IN SICER Z INTEGRIRANIM FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM V KORIST DIJAKOV V STISKI, ZLASTI TISTIH, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. VEDNO SE UČIJO S SODELOVANJEM (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DOLŽNOST ŠOLE JE, DA SE NENEHNO REGENERIRA IN SE ODPRE CILJU PREPREČEVANJA ZGODNJEGA NEUSPEHA TER ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSEH IN VSAKOGAR ZA MOTIVARERIMOTIVARE, DA SE UČIJO ZA USMERJANJE IN PREUSMERITEV UČENCEV S TEŽAVAMI PRI PODPIRANJU TISTIH S POSEBNIMI POTREBAMI, DA BI OKREPILI IN ZAGOTOVILI NJIHOVO STALNOST V OBIČAJNEM IZOBRAŽEVALNEM SISTEMU. PROJEKT PROTI RAZPRŠITVI ŠOLSKIH IN IZOBRAŽEVALNIH MOSTOV IN KONTEKSTOV MED FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM VKLJUČUJE RAZLIČNE AKTERJE IN ŠOLE NA OZEMLJU, KI SE ODPIRAJO UČENCEM IN NJIHOVIM DRUŽINAM PREK KLASIČNEGA ČASA POUČEVANJA S POPOLDANSKIMI ODPRTINAMI IN POČITNICAMI, IN SICER Z INTEGRIRANIM FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM V KORIST DIJAKOV V STISKI, ZLASTI TISTIH, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. VEDNO SE UČIJO S SODELOVANJEM (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DOLŽNOST ŠOLE JE, DA SE NENEHNO REGENERIRA IN SE ODPRE CILJU PREPREČEVANJA ZGODNJEGA NEUSPEHA TER ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSEH IN VSAKOGAR ZA MOTIVARERIMOTIVARE, DA SE UČIJO ZA USMERJANJE IN PREUSMERITEV UČENCEV S TEŽAVAMI PRI PODPIRANJU TISTIH S POSEBNIMI POTREBAMI, DA BI OKREPILI IN ZAGOTOVILI NJIHOVO STALNOST V OBIČAJNEM IZOBRAŽEVALNEM SISTEMU. PROJEKT PROTI RAZPRŠITVI ŠOLSKIH IN IZOBRAŽEVALNIH MOSTOV IN KONTEKSTOV MED FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM VKLJUČUJE RAZLIČNE AKTERJE IN ŠOLE NA OZEMLJU, KI SE ODPIRAJO UČENCEM IN NJIHOVIM DRUŽINAM PREK KLASIČNEGA ČASA POUČEVANJA S POPOLDANSKIMI ODPRTINAMI IN POČITNICAMI, IN SICER Z INTEGRIRANIM FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM V KORIST DIJAKOV V STISKI, ZLASTI TISTIH, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. VEDNO SE UČIJO S SODELOVANJEM (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA MA OBOWIĄZEK NIEPRZERWANIE SIĘ REGENEROWAĆ I OTWIERAĆ SIĘ NA CEL ZAPOBIEGANIA WCZESNEJ NIEPOWODZENIU ORAZ SZKOLENIU I SZKOLENIU W CELU PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH I WSZYSTKICH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE MOGLI STUDIOWAĆ NA ORIENTACJĘ I REORIENTOWAĆ UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI WE WSPIERANIU OSÓB O SZCZEGÓLNYCH POTRZEBACH W CELU WZMOCNIENIA I ZAPEWNIENIA ICH TRWAŁOŚCI W ZWYKŁYM SYSTEMIE EDUKACYJNYM. PROJEKT PRZECIWKO ROZPROSZENIU POMOSTÓW SZKOLNYCH I SZKOLENIOWYCH ORAZ KONTEKSTÓW MIĘDZY KSZTAŁCENIEM FORMALNYM I POZAFORMALNYM ANGAŻUJE RÓŻNE PODMIOTY I SZKOŁY NA TERYTORIUM, KTÓRE OTWIERAJĄ SIĘ NA UCZNIÓW I ICH RODZINY POZA KLASYCZNYMI OKRESAMI NAUCZANIA POPRZEZ POPOŁUDNIOWE OTWARCIE I WAKACJE POPRZEZ ZINTEGROWANE KSZTAŁCENIE FORMALNE I POZAFORMALNE NA RZECZ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI, W TYM UCZNIAMI NIEPEŁNOSPRAWNYMI. ZAWSZE UCZ SIĘ PRZEZ WSPÓŁPRACĘ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA MA OBOWIĄZEK NIEPRZERWANIE SIĘ REGENEROWAĆ I OTWIERAĆ SIĘ NA CEL ZAPOBIEGANIA WCZESNEJ NIEPOWODZENIU ORAZ SZKOLENIU I SZKOLENIU W CELU PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH I WSZYSTKICH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE MOGLI STUDIOWAĆ NA ORIENTACJĘ I REORIENTOWAĆ UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI WE WSPIERANIU OSÓB O SZCZEGÓLNYCH POTRZEBACH W CELU WZMOCNIENIA I ZAPEWNIENIA ICH TRWAŁOŚCI W ZWYKŁYM SYSTEMIE EDUKACYJNYM. PROJEKT PRZECIWKO ROZPROSZENIU POMOSTÓW SZKOLNYCH I SZKOLENIOWYCH ORAZ KONTEKSTÓW MIĘDZY KSZTAŁCENIEM FORMALNYM I POZAFORMALNYM ANGAŻUJE RÓŻNE PODMIOTY I SZKOŁY NA TERYTORIUM, KTÓRE OTWIERAJĄ SIĘ NA UCZNIÓW I ICH RODZINY POZA KLASYCZNYMI OKRESAMI NAUCZANIA POPRZEZ POPOŁUDNIOWE OTWARCIE I WAKACJE POPRZEZ ZINTEGROWANE KSZTAŁCENIE FORMALNE I POZAFORMALNE NA RZECZ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI, W TYM UCZNIAMI NIEPEŁNOSPRAWNYMI. ZAWSZE UCZ SIĘ PRZEZ WSPÓŁPRACĘ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA MA OBOWIĄZEK NIEPRZERWANIE SIĘ REGENEROWAĆ I OTWIERAĆ SIĘ NA CEL ZAPOBIEGANIA WCZESNEJ NIEPOWODZENIU ORAZ SZKOLENIU I SZKOLENIU W CELU PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH I WSZYSTKICH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE MOGLI STUDIOWAĆ NA ORIENTACJĘ I REORIENTOWAĆ UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI WE WSPIERANIU OSÓB O SZCZEGÓLNYCH POTRZEBACH W CELU WZMOCNIENIA I ZAPEWNIENIA ICH TRWAŁOŚCI W ZWYKŁYM SYSTEMIE EDUKACYJNYM. PROJEKT PRZECIWKO ROZPROSZENIU POMOSTÓW SZKOLNYCH I SZKOLENIOWYCH ORAZ KONTEKSTÓW MIĘDZY KSZTAŁCENIEM FORMALNYM I POZAFORMALNYM ANGAŻUJE RÓŻNE PODMIOTY I SZKOŁY NA TERYTORIUM, KTÓRE OTWIERAJĄ SIĘ NA UCZNIÓW I ICH RODZINY POZA KLASYCZNYMI OKRESAMI NAUCZANIA POPRZEZ POPOŁUDNIOWE OTWARCIE I WAKACJE POPRZEZ ZINTEGROWANE KSZTAŁCENIE FORMALNE I POZAFORMALNE NA RZECZ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI, W TYM UCZNIAMI NIEPEŁNOSPRAWNYMI. ZAWSZE UCZ SIĘ PRZEZ WSPÓŁPRACĘ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
RIPI | |||||||||||||||
| Property / location (string): RIPI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,290.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,290.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:27, 8 April 2023
Project Q317380 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET US TEAR DOWN THE WALLS OF FORMAL EDUCATION AND BUILD THE BRIDGES OF NON-FORMAL EDUCATION. |
Project Q317380 in Italy |
Statements
30,290.39 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
29 August 2017
0 references
16 July 2018
0 references
11 January 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. RIPI
0 references
41°36'44.14"N, 13°25'29.10"E
0 references
LA SCUOLA HA IL DOVERE DI RIGENERARSI CONTINUAMENTE E DI APRIRSI AL POSSIBILE PER PERSEGUIRE LA FINALIT DI PREVENIRE IL FALLIMENTO PRECOCE E DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA PER PROMUOVERE IL SUCCESSO FORMATIVO DI TUTTI E DI CIASCUNO PER MOTIVARERIMOTIVARE ALLO STUDIO PER ORIENTARE E RIORIENTARE GLI ALUNNI CON DIFFICOLT SOSTENENDO QUELLI CON BISOGNI SPECIFICI AL FINE DI RAFFORZARE E GARANTIRE LA LORO PERMANENZA NEL SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO. IL PROGETTO CONTRO LA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA PONTI E CONTESTI TRA EDUCAZIONE FORMALE E NON FORMALE COINVOLGE VARI ATTORI E SCUOLE DEL TERRITORIO APRENDOSI AGLI ALUNNI E ALLE LORO FAMIGLIE OLTRE I TEMPI CLASSICI DELLA DIDATTICA TRAMITE APERTURE POMERIDIANE E NEI TEMPI DI VACANZA ATTRAVERSO PERCORSI INTEGRATI DI EDUCAZIONE FORMALE E NON FORMALE IN FAVORE DI STUDENTI CON SITUAZIONI DI DISAGIO IN PARTICOLARE DI QUELLI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT COMPRESI GLI ALUNNI CON DISABILIT. IMPARARE SEMPRE COOPERANDO (Italian)
0 references
THE SCHOOL HAS THE DUTY TO CONTINUALLY REGENERATE ITSELF AND TO OPEN ITSELF TO THE GOAL OF PREVENTING EARLY FAILURE AND SCHOOL AND TRAINING TO PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF ALL AND EVERYONE FOR MOTIVARERIMOTIVARE TO STUDY TO ORIENT AND REORIENT PUPILS WITH DIFFICULTY SUPPORTING THOSE WITH SPECIFIC NEEDS IN ORDER TO STRENGTHEN AND ENSURE THEIR PERMANENCE IN THE ORDINARY EDUCATIONAL SYSTEM. THE PROJECT AGAINST THE DISPERSION OF SCHOOL AND TRAINING BRIDGES AND CONTEXTS BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION INVOLVES VARIOUS ACTORS AND SCHOOLS OF THE TERRITORY OPENING UP TO PUPILS AND THEIR FAMILIES BEYOND THE CLASSICAL TIMES OF TEACHING THROUGH AFTERNOON OPENINGS AND HOLIDAY TIMES THROUGH INTEGRATED FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION IN FAVOUR OF STUDENTS WITH DISTRESS SITUATIONS IN PARTICULAR THOSE CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILIT INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. ALWAYS LEARN BY CO-OPERATING (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE A LE DEVOIR DE SE RÉGÉNÉRER EN PERMANENCE ET DE S’OUVRIR AU POSSIBLE AFIN DE POURSUIVRE L’OBJECTIF DE PRÉVENTION DE L’ÉCHEC PRÉCOCE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA FORMATION AFIN DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE TOUS ET DE CHACUN À L’ÉTUDE MOTIVARERIMOTIVARE AFIN D’ORIENTER ET DE RÉORIENTER LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS À SOUTENIR CEUX QUI ONT DES BESOINS SPÉCIFIQUES AFIN DE RENFORCER ET DE GARANTIR LEUR SÉJOUR DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF ORDINAIRE. LE PROJET DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LES PASSERELLES DE FORMATION ET LES CONTEXTES ENTRE L’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE IMPLIQUENT DIVERS ACTEURS ET ÉCOLES DU TERRITOIRE QUI S’OUVRENT AUX ÉLÈVES ET À LEURS FAMILLES AU-DELÀ DES TEMPS CLASSIQUES DE L’ENSEIGNEMENT PAR DES OUVERTURES DE L’APRÈS-MIDI ET DES VACANCES PAR LE BIAIS DE COURS D’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE INTÉGRÉS EN FAVEUR D’ÉTUDIANTS PRÉSENTANT DES SITUATIONS D’INCONFORT EN PARTICULIER CEUX CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. TOUJOURS APPRENDRE EN COOPÉRANT (French)
7 December 2021
0 references
DIE SCHULE HAT DIE PFLICHT, SICH KONTINUIERLICH ZU REGENERIEREN UND SICH FÜR DAS MÖGLICHE ZU ÖFFNEN, UM DAS ZIEL ZU VERFOLGEN, FRÜHEN MISSERFOLG UND FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH UND SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, UM DEN BILDUNGSERFOLG VON ALLEN UND VON JEDEM FÜR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIEN ZU FÖRDERN, UM SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN ZU ORIENTIEREN UND NEU AUSZURICHTEN, DIE MENSCHEN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN UNTERSTÜTZEN, UM IHREN AUFENTHALT IM NORMALEN BILDUNGSSYSTEM ZU STÄRKEN UND ZU GARANTIEREN. DAS PROJEKT GEGEN SCHULABBRUCH- UND AUSBILDUNGSBRÜCKEN UND -KONTEXTE ZWISCHEN FORMALER UND NICHTFORMALER BILDUNG UMFASST VERSCHIEDENE AKTEURE UND SCHULEN DES GEBIETS, DIE SICH SCHÜLERN UND IHREN FAMILIEN JENSEITS DER KLASSISCHEN UNTERRICHTSZEITEN DURCH NACHMITTAGS ÖFFNUNGEN UND URLAUBSZEITEN DURCH INTEGRIERTE FORMALE UND NICHTFORMALE BILDUNGSGÄNGE ZUGUNSTEN VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN, INSBESONDERE SOLCHEN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET SIND, ÖFFNEN. LERNEN SIE IMMER DURCH ZUSAMMENARBEIT (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL HEEFT DE PLICHT OM VOORTDUREND TE REGENEREREN EN ZICH OPEN TE STELLEN VOOR HET MOGELIJKE OM HET DOEL NA TE STREVEN OM VROEGTIJDIG FALEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, EN OPLEIDING OM HET ONDERWIJSSUCCES VAN IEDEREEN EN VAN ELK VAN HEN TE BEVORDEREN VOOR MOTIVARERIMOTIVARE-STUDIE OM LEERLINGEN TE ORIËNTEREN EN TE HERORIËNTEREN MET MOEITE OM MENSEN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN TE ONDERSTEUNEN TENEINDE HUN VERBLIJF IN HET GEWONE ONDERWIJSSYSTEEM TE VERSTERKEN EN TE GARANDEREN. HET PROJECT TEGEN SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDINGSBRUGGEN EN CONTEXTEN TUSSEN FORMEEL EN NIET-FORMEEL ONDERWIJS OMVAT VERSCHILLENDE ACTOREN EN SCHOLEN VAN HET GRONDGEBIED DIE ZICH OPENSTELLEN VOOR LEERLINGEN EN HUN GEZINNEN NA DE KLASSIEKE LESTIJDEN DOOR MIDDEL VAN OPENINGEN IN DE MIDDAG EN VAKANTIETIJDEN DOOR MIDDEL VAN GEÏNTEGREERDE FORMELE EN NIET-FORMELE ONDERWIJSCURSUSSEN TEN GUNSTE VAN STUDENTEN MET ONGEMAK, MET NAME DIE WELKE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. LEER ALTIJD DOOR SAMEN TE WERKEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA TIENE EL DEBER DE REGENERARSE CONTINUAMENTE Y ABRIRSE A LO POSIBLE PARA PERSEGUIR EL OBJETIVO DE PREVENIR EL FRACASO PRECOZ Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA FORMACIÓN PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS Y DE CADA UNO DE ELLOS AL ESTUDIO MOTIVARERIMOTIVARE CON EL FIN DE ORIENTAR Y REORIENTAR A LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA APOYAR A AQUELLOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS CON EL FIN DE FORTALECER Y GARANTIZAR SU PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO. EL PROYECTO CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y LA FORMACIÓN DE PUENTES Y CONTEXTOS ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL INVOLUCRA A DIVERSOS ACTORES Y ESCUELAS DEL TERRITORIO QUE SE ABREN A LOS ALUMNOS Y A SUS FAMILIAS MÁS ALLÁ DE LOS TIEMPOS CLÁSICOS DE ENSEÑANZA A TRAVÉS DE APERTURAS DE TARDE Y DE VACACIONES A TRAVÉS DE CURSOS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL EN FAVOR DE LOS ESTUDIANTES CON SITUACIONES DE INCOMODIDAD EN PARTICULAR LAS CARACTERIZADAS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. APRENDE SIEMPRE COOPERANDO (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΑΝΑΝΕΏΝΕΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΟΊΓΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗ MOTIVARERIMOTIVARE ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΖΕΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΌΣΩΝ ΈΧΟΥΝ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΔΙΑΤΉΡΗΣΉ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΕΦΥΡΏΝ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΠΈΡΑΝ ΤΗΣ ΚΛΑΣΙΚΉΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΣΩ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΏΝ ΕΓΚΑΙΝΊΩΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΟΥ ΔΙΑΚΟΠΏΝ ΜΈΣΩ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΣ ΌΦΕΛΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΦΡΆΓΚΙΛΙΤΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ (Greek)
18 August 2022
0 references
SKOLEN HAR PLIGT TIL LØBENDE AT REGENERERE SIG SELV OG TIL AT ÅBNE SIG FOR MÅLET OM AT FOREBYGGE TIDLIG FIASKO OG SKOLE OG UDDANNELSE FOR AT FREMME ALLES OG ALLES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES, SÅ MOTIVARERIMOTIVARE KAN STUDERE TIL ORIENT OG OMLÆGGE ELEVER MED VANSKELIGHEDER MED AT STØTTE DEM MED SPECIFIKKE BEHOV FOR AT STYRKE OG SIKRE DERES VARIGHED I DET ALMINDELIGE UDDANNELSESSYSTEM. PROJEKTET MOD SPREDNINGEN AF SKOLE- OG ERHVERVSUDDANNELSESBROER OG -SAMMENHÆNGE MELLEM FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE OMFATTER FORSKELLIGE AKTØRER OG SKOLER I OMRÅDET, DER ÅBNER OP FOR ELEVER OG DERES FAMILIER UD OVER DE KLASSISKE UNDERVISNINGSTIDER GENNEM EFTERMIDDAGSÅBNINGER OG FERIETIDER GENNEM INTEGRERET FORMEL OG IKKEFORMEL UDDANNELSE TIL FORDEL FOR ELEVER I NØDSITUATIONER, NAVNLIG DEM, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. ALTID LÆRE VED AT SAMARBEJDE (Danish)
18 August 2022
0 references
KOULULLA ON VELVOLLISUUS UUDISTAA ITSEÄÄN JATKUVASTI JA AVAUTUA TAVOITTEELLE EHKÄISTÄ VARHAISTA EPÄONNISTUMISTA SEKÄ KOULUA JA KOULUTUSTA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KAIKKIEN JA KAIKKIEN KOULUTUSMENESTYSTÄ, JOTTA MOTIVARERIMOTIVARE VOISI OPISKELLA ORIENT-KOULUUN JA SUUNNATA UUDELLEEN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON VAIKEUKSIA TUKEA ERITYISTARPEITA OMAAVIA, JOTTA VOIDAAN VAHVISTAA JA VARMISTAA HEIDÄN PYSYVYYTENSÄ TAVANOMAISESSA KOULUTUSJÄRJESTELMÄSSÄ. HANKE, JOLLA TORJUTAAN KOULU- JA KOULUTUSSILTOJEN SEKÄ VIRALLISEN JA EPÄVIRALLISEN KOULUTUKSEN VÄLISTEN YHTEYKSIEN HAJONTAA, KOSKEE ALUEEN ERI TOIMIJOITA JA KOULUJA, JOTKA AVAUTUVAT OPPILAILLE JA HEIDÄN PERHEILLEEN KLASSISEN OPETUSAJAN ULKOPUOLELLA ILTAPÄIVÄN AVAUS- JA LOMA-AIKOJEN KAUTTA INTEGROIDULLA VIRALLISELLA JA EPÄVIRALLISELLA KOULUTUKSELLA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN HYVÄKSI, JOILLA ON ERITYISEN HAURAITA, MYÖS VAMMAISIA OPPILAITA. OPI AINA YHTEISTYÖSSÄ (Finnish)
18 August 2022
0 references
L-ISKOLA GĦANDHA D-DMIR LI KONTINWAMENT TIRRIĠENERA LILHA NNIFISHA U LI TIFTAĦ RUĦHA GĦALL-GĦAN LI TIPPREVJENI L-FALLIMENT BIKRI U L-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BIEX TIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULĦADD U TA’ KULĦADD BIEX MOTIVARERIMOTIVARE TISTUDJA BIEX TORJENTA U TORJENTA MILL-ĠDID LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTÀ LI TAPPOĠĠJA LIL DAWK BI BŻONNIJIET SPEĊIFIĊI SABIEX ISSAĦĦAĦ U TIŻGURA L-PERMANENZA TAGĦHOM FIS-SISTEMA EDUKATTIVA ORDINARJA. IL-PROĠETT KONTRA T-TIXRID TAL-PONTIJIET U L-KUNTESTI TAL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ BEJN L-EDUKAZZJONI FORMALI U DIK MHUX FORMALI JINVOLVI DIVERSI ATTURI U SKEJJEL TAT-TERRITORJU LI JIFTĦU GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI TAGĦHOM LIL HINN MILL-ĦINIJIET KLASSIĊI TAT-TAGĦLIM PERMEZZ TA’ FTUĦ TA’ WARA NOFSINHAR U ĦINIJIET TAL-VAGANZI PERMEZZ TA’ EDUKAZZJONI FORMALI U MHUX FORMALI INTEGRATA FAVUR STUDENTI B’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ B’MOD PARTIKOLARI DAWK IKKARATTERIZZATI MINN FRAĠILI PARTIKOLARI INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. DEJJEM JITGĦALLMU BILLI JIKKOOPERAW (Maltese)
18 August 2022
0 references
SKOLAS PIENĀKUMS IR PASTĀVĪGI ATJAUNOT SEVI UN ATVĒRT SEVI MĒRĶIM NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU NEVEIKSMI UN SKOLU UN APMĀCĪBU, LAI VEICINĀTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS VISIEM UN VISIEM, LAI MOTIVARERIMOTIVARE STUDĒTU ORIENT UN PĀRORIENTĒTU SKOLĒNUS AR GRŪTĪBĀM ATBALSTĪT TOS, KURIEM IR ĪPAŠAS VAJADZĪBAS, LAI STIPRINĀTU UN NODROŠINĀTU VIŅU PASTĀVĪGUMU PARASTAJĀ IZGLĪTĪBAS SISTĒMĀ. PROJEKTĀ, KAS VĒRSTS PRET SKOLU UN MĀCĪBU TILTU UN KONTEKSTU IZKLIEDI STARP FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU, IR IESAISTĪTI DAŽĀDI TERITORIJAS DALĪBNIEKI UN SKOLAS, KAS IR ATVĒRTAS SKOLĒNIEM UN VIŅU ĢIMENĒM PĒC KLASISKĀ MĀCĪBU LAIKA, IZMANTOJOT PĒCPUSDIENAS ATKLĀŠANAS UN BRĪVDIENU LAIKUS, IZMANTOJOT INTEGRĒTU FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU PAR LABU SKOLĒNIEM AR BRIESMĀM, JO ĪPAŠI TIEM, KAM RAKSTURĪGS ĪPAŠS FRAGILIT, TOSTARP SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI. VIENMĒR MĀCIETIES, SADARBOJOTIES (Latvian)
18 August 2022
0 references
ŠKOLA MÁ POVINNOSŤ NEUSTÁLE SA REGENEROVAŤ A OTVORIŤ SA CIEĽU PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU ZLYHANIU A ŠKOLÁM A ODBORNEJ PRÍPRAVE NA PODPORU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU VŠETKÝCH A VŠETKÝCH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE ŠTUDOVAL NA ORIENT A PREORIENTOVAL ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI NA PODPORU ĽUDÍ S OSOBITNÝMI POTREBAMI S CIEĽOM POSILNIŤ A ZABEZPEČIŤ ICH STÁLOSŤ V BEŽNOM VZDELÁVACOM SYSTÉME. PROJEKT PROTI ROZPTÝLENIU ŠKOLSKÝCH A ŠKOLIACICH MOSTOV A KONTEXTOV MEDZI FORMÁLNYM A NEFORMÁLNYM VZDELÁVANÍM ZAHŔŇA RÔZNYCH AKTÉROV A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTORÉ SA OTVÁRAJÚ ŽIAKOM A ICH RODINÁM NAD RÁMEC KLASICKÝCH VYUČOVACÍCH HODÍN CEZ POPOLUDŇAJŠIE OTVÁRANIE A PRÁZDNINY PROSTREDNÍCTVOM INTEGROVANÉHO FORMÁLNEHO A NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA V PROSPECH ŠTUDENTOV V TIESŇOVEJ SITUÁCII, NAJMÄ TÝCH, KTORÍ SA VYZNAČUJÚ OSOBITNÝM FRAGILITOM VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. VŽDY SA UČIŤ SPOLUPRÁCOU (Slovak)
18 August 2022
0 references
TÁ SÉ DE DHUALGAS AR AN SCOIL Í FÉIN A ATHGHINIÚINT GO LEANÚNACH AGUS Í FÉIN A OSCAILT DON SPRIOC TEIP LUATH AGUS SCOIL AGUS OILIÚINT A CHOSC CHUN RATH OIDEACHASÚIL GACH DUINE AGUS GACH DUINE A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH MOTIVARERIMOTIVARE CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHT ACU TACÚ LEO SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SHONRACHA ACU CHUN A MBUAINE SA GHNÁTHCHÓRAS OIDEACHAIS A NEARTÚ AGUS A CHINNTIÚ. I GCOINNE SCAIPEADH NA NDROICHEAD AGUS NA GCOMHTHÉACSANNA SCOILE AGUS OILIÚNA IDIR AN T-OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS AN T-OIDEACHAS SEACHFHOIRMIÚIL, IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ GNÍOMHAITHE AGUS SCOILEANNA ÉAGSÚLA SA CHRÍOCH A OSCLAÍTEAR DO DHALTAÍ AGUS DÁ DTEAGHLAIGH THAR THRÉIMHSE CHLASAICEACH AN TEAGAISC TRÍ OSCAILTÍ IARNÓIN AGUS AMANNA SAOIRE TRÍ OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS SEACHFHOIRMIÚIL COMHTHÁITE I BHFABHAR MAC LÉINN A BHFUIL CÁSANNA ANACAIR ACU, GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. FOGHLAIM I GCÓNAÍ TRÍ CHOMHOIBRIÚ (Irish)
18 August 2022
0 references
ŠKOLA MÁ POVINNOST NEUSTÁLE SE REGENEROVAT A OTEVŘÍT SE CÍLI ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU NEÚSPĚCHU A VZDĚLÁVÁNÍ A ŠKOLENÍ NA PODPORU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU VŠECH A VŠECH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE STUDOVAL NA ORIENTU A PŘEORIENTOVAL ŽÁKY S OBTÍŽEMI NA PODPORU OSOB SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI S CÍLEM POSÍLIT A ZAJISTIT JEJICH STÁLOST V BĚŽNÉM VZDĚLÁVACÍM SYSTÉMU. PROJEKT PROTI ROZPTYLU ŠKOLNÍCH A ŠKOLICÍCH MOSTŮ A SOUVISLOSTÍ MEZI FORMÁLNÍM A NEFORMÁLNÍM VZDĚLÁVÁNÍM ZAHRNUJE RŮZNÉ AKTÉRY A ŠKOLY NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE OTEVÍRAJÍ ŽÁKŮM A JEJICH RODINÁM I MIMO KLASICKOU DOBU VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ODPOLEDNÍCH OTVÍRACÍCH A PRÁZDNINOVÝCH ČASŮ PROSTŘEDNICTVÍM INTEGROVANÉHO FORMÁLNÍHO A NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VE PROSPĚCH STUDENTŮ V NOUZI, ZEJMÉNA TĚCH, KTERÉ SE VYZNAČUJÍ ZEJMÉNA FRAGILITNÍMI SITUACEMI, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. VŽDY SE UČÍ SPOLUPRACOVAT (Czech)
18 August 2022
0 references
A ESCOLA TEM O DEVER DE SE REGENERAR CONTINUAMENTE E DE SE ABRIR AO OBJETIVO DE PREVENIR O INSUCESSO PRECOCE, A ESCOLA E A FORMAÇÃO PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCACIONAL DE TODOS E DE TODOS PARA A MOTIVARERIMOTIVARE ESTUDAR PARA ORIENTAR E REORIENTAR ALUNOS COM DIFICULDADE EM APOIAR AQUELES COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS, A FIM DE FORTALECER E GARANTIR A SUA PERMANÊNCIA NO SISTEMA EDUCACIONAL COMUM. O PROJETO CONTRA A DISPERSÃO DE PONTES E CONTEXTOS ESCOLARES E DE FORMAÇÃO ENTRE O ENSINO FORMAL E NÃO FORMAL ENVOLVE VÁRIOS INTERVENIENTES E ESCOLAS DO TERRITÓRIO QUE SE ABREM AOS ALUNOS E ÀS SUAS FAMÍLIAS PARA ALÉM DOS TEMPOS CLÁSSICOS DE ENSINO ATRAVÉS DE ABERTURAS À TARDE E TEMPOS DE FÉRIAS, ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL INTEGRADA A FAVOR DE ESTUDANTES COM SITUAÇÕES DE ANGÚSTIA, EM ESPECIAL AS CARACTERIZADAS POR UMA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. APRENDER SEMPRE COOPERANDO (Portuguese)
18 August 2022
0 references
KOOL ON KOHUSTATUD PIDEVALT TAASTUMA JA AVAMA END EESMÄRGILE ENNETADA VARAJAST EBAÕNNESTUMIST JA KOOLI JA KOOLITUST, ET EDENDADA KÕIGI JA KÕIGI KÕIGI HARIDUSEDU, ET MOTIVARERIMOTIVARE ÕPPIDA ORIENTEERIMA JA ÜMBER ORIENTEERIMA ÕPILASI, KELLEL ON RASKUSI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE TOETAMISEGA, ET TUGEVDADA JA TAGADA NENDE PÜSIVUS TAVALISES HARIDUSSÜSTEEMIS. KOOLI- JA KOOLITUSSILDADE NING FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE VAHELISTE KONTEKSTIDE HAJUMISE VASTANE PROJEKT HÕLMAB ERINEVAID OSALEJAID JA KOOLE, MIS AVANEVAD ÕPILASTELE JA NENDE PEREDELE VÄLJASPOOL KLASSIKALIST ÕPETAMISAEGA PÄRASTLÕUNASTE AVAMISAEGADE JA PÜHADE AJAL INTEGREERITUD FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE KAUDU, ET TOETADA HÄDAOLUKORDADES ÕPILASI, ERITI NEID, MIDA ISELOOMUSTAB ERITI NÕRK, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASED. ALATI ÕPPIDA KOOSTÖÖD TEHES (Estonian)
18 August 2022
0 references
AZ ISKOLA KÖTELESSÉGE, HOGY FOLYAMATOSAN REGENERÁLJA MAGÁT, ÉS HOGY NYITOTT LEGYEN A CÉLJA A KORAI KUDARC ÉS AZ ISKOLA ÉS A KÉPZÉS, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ OKTATÁSI SIKERT MINDENKI ÉS MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY TANULMÁNYOZZA A KELETI ÉS A REORIENT DIÁKOK NEHEZEN TÁMOGATJA A SPECIÁLIS IGÉNYŰEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERŐSÍTSE ÉS BIZTOSÍTSA ÁLLANDÓSÁGUKAT A SZOKÁSOS OKTATÁSI RENDSZERBEN. AZ ISKOLAI ÉS KÉPZÉSI HIDAK SZÉTSZÓRÓDÁSA, VALAMINT A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉSEK ELLENI PROJEKTBEN A TERÜLET KÜLÖNBÖZŐ SZEREPLŐI ÉS ISKOLÁI VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A KLASSZIKUS TANÍTÁSI IDŐKÖN TÚL DÉLUTÁNI NYITVATARTÁSOKON ÉS ÜNNEPI IDŐSZAKOKON KERESZTÜL, INTEGRÁLT FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSON KERESZTÜL NYITJÁK MEG A TANULÓK ÉS CSALÁDJAIK ELŐTT A BAJBA JUTOTT DIÁKOKAT, KÜLÖNÖSEN AZOKAT, AKIKET KÜLÖNÖSEN ÉRZÉKENYEK, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. MINDIG EGYÜTTMÛKÖDÉSSEL TANULJ (Hungarian)
18 August 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО НЕПРЕКЪСНАТО ДА СЕ РЕГЕНЕРИРА И ДА СЕ ОТВАРЯ КЪМ ЦЕЛТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАННИЯ ПРОВАЛ, КАКТО И КЪМ УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ И ВСИЧКИ, ЗА ДА МОЖЕ МОТИВАРЕРИМОТИBARE ДА УЧАТ, ЗА ДА ОРИЕНТИРАТ И ПРЕОРИЕНТИРАТ УЧЕНИЦИТЕ СЪС ЗАТРУДНЕНИЯ В ПОДКРЕПАТА НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ, ЗА ДА УКРЕПЯТ И ГАРАНТИРАТ ТЯХНАТА ТРАЙНОСТ В ОБИКНОВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА. ПРОЕКТЪТ СРЕЩУ РАЗПОКЪСАНОСТТА НА УЧИЛИЩНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ МОСТОВЕ И КОНТЕКСТИТЕ МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ВКЛЮЧВА РАЗЛИЧНИ УЧАСТНИЦИ И УЧИЛИЩА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО СЕ ОТВАРЯТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА ИЗВЪН КЛАСИЧЕСКОТО ВРЕМЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДОБЕДНИ ОТВОРИ И ПРАЗНИЧНИ ЧАСОВЕ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНО ФОРМАЛНО И НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В ПОЛЗА НА УЧЕНИЦИ С БЕДСТВЕНИ СИТУАЦИИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ОСОБЕНА НЕСТАБИЛНОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ВИНАГИ СЕ УЧИ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
MOKYKLA TURI PAREIGĄ NUOLAT ATSINAUJINTI IR ATVERTI SAU TIKSLĄ UŽKIRSTI KELIĄ ANKSTYVO NESĖKMĖS IR MOKYKLOS IR MOKYMO SKATINTI ŠVIETIMO SĖKMĘ VISIEMS IR VISIEMS MOTIVARERIMOTIVARE MOKYTIS Į ORIENT IR PERORIENTUOTI MOKINIUS SU SUNKUMAIS REMTI TUOS, KURIE TURI KONKREČIŲ POREIKIŲ, SIEKIANT SUSTIPRINTI IR UŽTIKRINTI JŲ PASTOVUMĄ ĮPRASTOJE ŠVIETIMO SISTEMOJE. PROJEKTAS, KURIUO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLŲ IR MOKYMO TILTŲ IR KONTEKSTŲ TARP FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO ŠVIETIMO SKLAIDAI, APIMA ĮVAIRIUS TERITORIJOS VEIKĖJUS IR MOKYKLAS, ATVERIANČIAS MOKINIAMS IR JŲ ŠEIMOMS NE TIK KLASIKINIUS MOKYMO LAIKOTARPIUS PO PIETŲ ATIDARYMO IR ATOSTOGŲ METU, PASITELKIANT INTEGRUOTĄ FORMALŲJĮ IR NEFORMALŲJĮ ŠVIETIMĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRUSIEMS STUDENTAMS, VISŲ PIRMA TIEMS, KURIEMS BŪDINGAS YPATINGAS BROGILITAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. VISADA MOKYKITĖS BENDRADARBIAUDAMI (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
ŠKOLA IMA DUŽNOST DA SE STALNO REGENERIRA I DA SE OTVORI CILJU SPRJEČAVANJA RANOG NEUSPJEHA I ŠKOLE I OBUKE ZA PROMICANJE OBRAZOVNOG USPJEHA SVIH I SVIH ZA MOTIVARERIMOTIVARE ZA UČENJE NA ORIJENTU I PREUSMJERAVANJE UČENIKA S POTEŠKOĆAMA U PRUŽANJU PODRŠKE ONIMA S POSEBNIM POTREBAMA KAKO BI SE OJAČALA I OSIGURALA NJIHOVA TRAJNOST U REDOVNOM OBRAZOVNOM SUSTAVU. PROJEKT PROTIV ŠIRENJA ŠKOLSKIH I OBRAZOVNIH MOSTOVA I KONTEKSTA IZMEĐU FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA UKLJUČUJE RAZLIČITE AKTERE I ŠKOLE NA DRŽAVNOM PODRUČJU KOJE SE OTVARAJU UČENICIMA I NJIHOVIM OBITELJIMA IZVAN KLASIČNOG VREMENA POUČAVANJA PREKO POPODNEVNIH OTVORA I PRAZNIKA PUTEM INTEGRIRANOG FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA U KORIST UČENIKA S POTEŠKOĆAMA, POSEBNO ONIH KOJE KARAKTERIZIRA POSEBNO FRAGILIT, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. UVIJEK NAUČITE SURADNJOM (Croatian)
18 August 2022
0 references
SKOLAN HAR EN SKYLDIGHET ATT STÄNDIGT FÖRNYA SIG SJÄLV OCH ATT ÖPPNA SIG FÖR MÅLET ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER MISSLYCKAS I FÖRTID, SKOLA OCH UTBILDNING FÖR ATT FRÄMJA ALLAS OCH ALLAS UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR FÖR ATT MOTIVARERIMOTIVARE SKA STUDERA FÖR ORIENTERA OCH OMORIENTERA ELEVER MED SVÅRIGHETER ATT STÖDJA DEM MED SÄRSKILDA BEHOV FÖR ATT STÄRKA OCH SÄKERSTÄLLA DERAS VARAKTIGHET I DET VANLIGA UTBILDNINGSSYSTEMET. PROJEKTET MOT SPRIDNING AV SKOL- OCH YRKESUTBILDNINGSBROAR OCH SAMMANHANG MELLAN FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING OMFATTAR OLIKA AKTÖRER OCH SKOLOR I OMRÅDET SOM ÖPPNAR FÖR ELEVER OCH DERAS FAMILJER UTÖVER DEN KLASSISKA UNDERVISNINGEN GENOM EFTERMIDDAGSÖPPNINGAR OCH SEMESTERTIDER GENOM INTEGRERAD FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING TILL FÖRMÅN FÖR ELEVER MED SÄRSKILT SVÅRA SITUATIONER, SÄRSKILT DE SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD FRAGILIT, INBEGRIPET ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. LÄR DIG ALLTID GENOM ATT SAMARBETA (Swedish)
18 August 2022
0 references
ȘCOALA ARE DATORIA DE A SE REGENERA ÎN PERMANENȚĂ ȘI DE A SE DESCHIDE CĂTRE OBIECTIVUL DE PREVENIRE A EȘECULUI TIMPURIU ȘI A EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ȘI AL TUTUROR PENTRU CA MOTIVARERIMOTIVARE SĂ STUDIEZE ÎN ORIENT ȘI SĂ REORIENTEZE ELEVII CU DIFICULTĂȚI ÎN SPRIJINIREA CELOR CU NEVOI SPECIFICE, PENTRU A LE CONSOLIDA ȘI ASIGURA PERMANENȚA ÎN SISTEMUL EDUCAȚIONAL OBIȘNUIT. PROIECTUL ÎMPOTRIVA DISPERSIEI PUNȚILOR ȘCOLARE ȘI DE FORMARE ȘI A CONTEXTELOR DINTRE EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI CEA NON-FORMALĂ IMPLICĂ DIVERȘI ACTORI ȘI ȘCOLI DIN TERITORIU CARE SE DESCHID ELEVILOR ȘI FAMILIILOR ACESTORA DINCOLO DE ORELE CLASICE DE PREDARE PRIN DESCHIDEREA DUPĂ-AMIEZII ȘI ORELE DE VACANȚĂ PRIN EDUCAȚIE FORMALĂ ȘI NON-FORMALĂ INTEGRATĂ ÎN FAVOAREA ELEVILOR CU SITUAȚII DE DIFICULTATE, ÎN SPECIAL A CELOR CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVII CU HANDICAP. ÎNVĂȚAȚI ÎNTOTDEAUNA PRIN COOPERARE (Romanian)
18 August 2022
0 references
DOLŽNOST ŠOLE JE, DA SE NENEHNO REGENERIRA IN SE ODPRE CILJU PREPREČEVANJA ZGODNJEGA NEUSPEHA TER ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSEH IN VSAKOGAR ZA MOTIVARERIMOTIVARE, DA SE UČIJO ZA USMERJANJE IN PREUSMERITEV UČENCEV S TEŽAVAMI PRI PODPIRANJU TISTIH S POSEBNIMI POTREBAMI, DA BI OKREPILI IN ZAGOTOVILI NJIHOVO STALNOST V OBIČAJNEM IZOBRAŽEVALNEM SISTEMU. PROJEKT PROTI RAZPRŠITVI ŠOLSKIH IN IZOBRAŽEVALNIH MOSTOV IN KONTEKSTOV MED FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM VKLJUČUJE RAZLIČNE AKTERJE IN ŠOLE NA OZEMLJU, KI SE ODPIRAJO UČENCEM IN NJIHOVIM DRUŽINAM PREK KLASIČNEGA ČASA POUČEVANJA S POPOLDANSKIMI ODPRTINAMI IN POČITNICAMI, IN SICER Z INTEGRIRANIM FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM V KORIST DIJAKOV V STISKI, ZLASTI TISTIH, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. VEDNO SE UČIJO S SODELOVANJEM (Slovenian)
18 August 2022
0 references
SZKOŁA MA OBOWIĄZEK NIEPRZERWANIE SIĘ REGENEROWAĆ I OTWIERAĆ SIĘ NA CEL ZAPOBIEGANIA WCZESNEJ NIEPOWODZENIU ORAZ SZKOLENIU I SZKOLENIU W CELU PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH I WSZYSTKICH, ABY MOTIVARERIMOTIVARE MOGLI STUDIOWAĆ NA ORIENTACJĘ I REORIENTOWAĆ UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI WE WSPIERANIU OSÓB O SZCZEGÓLNYCH POTRZEBACH W CELU WZMOCNIENIA I ZAPEWNIENIA ICH TRWAŁOŚCI W ZWYKŁYM SYSTEMIE EDUKACYJNYM. PROJEKT PRZECIWKO ROZPROSZENIU POMOSTÓW SZKOLNYCH I SZKOLENIOWYCH ORAZ KONTEKSTÓW MIĘDZY KSZTAŁCENIEM FORMALNYM I POZAFORMALNYM ANGAŻUJE RÓŻNE PODMIOTY I SZKOŁY NA TERYTORIUM, KTÓRE OTWIERAJĄ SIĘ NA UCZNIÓW I ICH RODZINY POZA KLASYCZNYMI OKRESAMI NAUCZANIA POPRZEZ POPOŁUDNIOWE OTWARCIE I WAKACJE POPRZEZ ZINTEGROWANE KSZTAŁCENIE FORMALNE I POZAFORMALNE NA RZECZ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI, W TYM UCZNIAMI NIEPEŁNOSPRAWNYMI. ZAWSZE UCZ SIĘ PRZEZ WSPÓŁPRACĘ (Polish)
18 August 2022
0 references
RIPI
0 references
Identifiers
G69G17000340007
0 references