THE HUNDRED LANGUAGES OF GIRLS AND BOYS (Q460539): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(15 intermediate revisions by the same user not shown)
label / frlabel / fr
 
LES CENT LANGUES DES FILLES ET DES GARÇONS
label / delabel / de
 
DIE HUNDERT SPRACHEN VON MÄDCHEN UND JUNGEN
label / nllabel / nl
 
DE HONDERD TALEN VAN MEISJES EN JONGENS
label / eslabel / es
 
LOS CIEN IDIOMAS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
label / dalabel / da
 
DE HUNDREDE SPROG AF PIGER OG DRENGE
label / ellabel / el
 
ΟΙ ΕΚΑΤΌ ΓΛΏΣΣΕΣ ΤΩΝ ΚΟΡΙΤΣΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΓΟΡΙΏΝ
label / hrlabel / hr
 
STOTINJAK JEZIKA DJEVOJČICA I DJEČAKA
label / rolabel / ro
 
O SUTĂ DE LIMBI ALE FETELOR ȘI BĂIEȚILOR
label / sklabel / sk
 
STO JAZYKOV DIEVČAT A CHLAPCOV
label / mtlabel / mt
 
IL-MITT LINGWA TA ‘BNIET U SUBIEN
label / ptlabel / pt
 
AS CENTENAS DE LÍNGUAS DE MENINAS E PUTOS
label / filabel / fi
 
TYTTÖJEN JA POIKIEN SADAT KIELET
label / pllabel / pl
 
STO JĘZYKÓW DZIEWCZĄT I CHŁOPCÓW
label / sllabel / sl
 
STO JEZIKOV DEKLET IN FANTOV
label / cslabel / cs
 
STO JAZYKŮ DÍVEK A CHLAPCŮ
label / ltlabel / lt
 
ŠIMTAS MERGAIČIŲ IR BERNIUKŲ KALBŲ
label / lvlabel / lv
 
SIMTS MEITEŅU UN ZĒNU VALODAS
label / bglabel / bg
 
СТОТЕ ЕЗИКА НА МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА
label / hulabel / hu
 
A LÁNYOK ÉS FIÚK SZÁZ NYELVE
label / galabel / ga
 
CÉAD TEANGA NA GCAILÍNÍ AGUS NA MBUACHAILLÍ
label / svlabel / sv
 
FLICKORS OCH POJKARS HUNDRA SPRÅK
label / etlabel / et
 
TÜDRUKUTE JA POISTE SADA KEELT
description / bgdescription / bg
 
Проект Q460539 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q460539 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q460539 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q460539 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q460539 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q460539 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q460539 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q460539 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q460539 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q460539 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q460539 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q460539 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q460539 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q460539 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q460539 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q460539 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q460539 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q460539 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q460539 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q460539 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q460539 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q460539 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
21,636.0 Euro
Amount21,636.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 21,636.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
21,636.0 Euro
Amount21,636.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 21,636.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
THE PROJECT PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE IMPROVEMENT PLAN, WHICH DEFINED PRIOR LINNALUSES AND IN ITALIAN, AND THE ENHANCEMENT OF INTEGRATION PROCESSES. THROUGH ACTIVE METHODOLOGIES AND COOPERATIVEOLA, THE CONSTRUCTION OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS AND THE SYSTEMATIC BUILDING OF THE TEACHING LABORATORALAOL IN EVERYDAY TEACHING PRACTICE, OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONSHIP AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. AS A THEORETICAL REFERENCE, THE THEORY OF THE MULTIPLE AWARENESS OF GARDNER AND THE THEORY OF THE EMOTIONAL AND SOCIAL INTELLIGENCE OF D.GOLEMANHAS BEEN IDENTIFIED AS A THEORETICAL REFERENCE. THE PROPOSED ACTIVITIES ARE THEREFORE MOTIVATING AND CAPABLE OF ACTIVATING THE MAIN COGNITIVE AND METACOITS OF PERCEPTION OF EMOTIVITIT MEMORY PROBESPOITIT PROBESTIES PROBESTION TO DIM. (English)
 
Property / summary: THE PROJECT PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE IMPROVEMENT PLAN, WHICH DEFINED PRIOR LINNALUSES AND IN ITALIAN, AND THE ENHANCEMENT OF INTEGRATION PROCESSES. THROUGH ACTIVE METHODOLOGIES AND COOPERATIVEOLA, THE CONSTRUCTION OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS AND THE SYSTEMATIC BUILDING OF THE TEACHING LABORATORALAOL IN EVERYDAY TEACHING PRACTICE, OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONSHIP AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. AS A THEORETICAL REFERENCE, THE THEORY OF THE MULTIPLE AWARENESS OF GARDNER AND THE THEORY OF THE EMOTIONAL AND SOCIAL INTELLIGENCE OF D.GOLEMANHAS BEEN IDENTIFIED AS A THEORETICAL REFERENCE. THE PROPOSED ACTIVITIES ARE THEREFORE MOTIVATING AND CAPABLE OF ACTIVATING THE MAIN COGNITIVE AND METACOITS OF PERCEPTION OF EMOTIVITIT MEMORY PROBESPOITIT PROBESTIES PROBESTION TO DIM. (English) / rank
Normal rank
 
Property / contained in NUTSProperty / contained in NUTS
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE DESIGN PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE IMPROVEMENT PLAN, WHICH HAS DEFINED PRIORIT LINCREATION OF SKILLS IN MATHEMATICS AND ITALIAN AND THE STRENGTHENING OF PROCESSES OF INTEGRATION INTEGRATION DIFFERENTIATION. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODOLOGIES AND COOPERATIVES CONSTRUCTION OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS AND THE SYSTEMATIC INCREASE OF TEACHING LABORATORIALOLUS SIGNIFICANT TECHNOLOGIES IN THE DAILY TEACHING PRACTICE OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONAL AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. THE PATHS THAT ARE INTENDED TO BE REALISED HAVE AS THEORETICAL REFERENCE A DOUBLE MATRIX THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES OF GARDNER AND THE THEORY OF EMOTIONAL AND SOCIAL INTELLIGENCE OF D.GOLEMAN. THE PROPOSED ACTIVITIES ARE THEREFORE MOTIVATING AND ABLE TO ACTIVATE THE MAIN COGNITIVE AND METACOGNITIVE PROCESSES OF PERCEPTION ATTENTION EMOTIVIT MEMORY PROBLEMSOLVING ENHANCING THE DIM (English)
Property / summary: THE DESIGN PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE IMPROVEMENT PLAN, WHICH HAS DEFINED PRIORIT LINCREATION OF SKILLS IN MATHEMATICS AND ITALIAN AND THE STRENGTHENING OF PROCESSES OF INTEGRATION INTEGRATION DIFFERENTIATION. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODOLOGIES AND COOPERATIVES CONSTRUCTION OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS AND THE SYSTEMATIC INCREASE OF TEACHING LABORATORIALOLUS SIGNIFICANT TECHNOLOGIES IN THE DAILY TEACHING PRACTICE OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONAL AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. THE PATHS THAT ARE INTENDED TO BE REALISED HAVE AS THEORETICAL REFERENCE A DOUBLE MATRIX THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES OF GARDNER AND THE THEORY OF EMOTIONAL AND SOCIAL INTELLIGENCE OF D.GOLEMAN. THE PROPOSED ACTIVITIES ARE THEREFORE MOTIVATING AND ABLE TO ACTIVATE THE MAIN COGNITIVE AND METACOGNITIVE PROCESSES OF PERCEPTION ATTENTION EMOTIVIT MEMORY PROBLEMSOLVING ENHANCING THE DIM (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE DESIGN PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE IMPROVEMENT PLAN, WHICH HAS DEFINED PRIORIT LINCREATION OF SKILLS IN MATHEMATICS AND ITALIAN AND THE STRENGTHENING OF PROCESSES OF INTEGRATION INTEGRATION DIFFERENTIATION. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODOLOGIES AND COOPERATIVES CONSTRUCTION OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS AND THE SYSTEMATIC INCREASE OF TEACHING LABORATORIALOLUS SIGNIFICANT TECHNOLOGIES IN THE DAILY TEACHING PRACTICE OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONAL AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. THE PATHS THAT ARE INTENDED TO BE REALISED HAVE AS THEORETICAL REFERENCE A DOUBLE MATRIX THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES OF GARDNER AND THE THEORY OF EMOTIONAL AND SOCIAL INTELLIGENCE OF D.GOLEMAN. THE PROPOSED ACTIVITIES ARE THEREFORE MOTIVATING AND ABLE TO ACTIVATE THE MAIN COGNITIVE AND METACOGNITIVE PROCESSES OF PERCEPTION ATTENTION EMOTIVIT MEMORY PROBLEMSOLVING ENHANCING THE DIM (English) / qualifier
 
point in time: 10 November 2020
Timestamp+2020-11-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LE PLAN DE PROJET EST COHÉRENT AVEC LES RÉSULTATS DU PLAN D’AMÉLIORATION QUI A DÉFINI LA PRIORITÉ DE L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES ET EN ITALIEN ET LE RENFORCEMENT DES PROCESSUS D’INTÉGRATION DES DIFFÉRENCES. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE MÉTHODOLOGIES ACTIVES ET COOPERATIVEOLA CONSTRUCTION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE INNOVANTS ET L’AUGMENTATION SYSTÉMATIQUE DES TECHNOLOGIES DIDACTIQUES LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVES DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE QUOTIDIENNE OLATTENTION NON SEULEMENT AUX ASPECTS COGNITIFS DE L’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI À LA DIMENSION AFFECTIVE RELATIONNELLE ET PSYCHOLOGIQUE. LES CHEMINS QUI SONT DESTINÉS À ÊTRE RÉALISÉS ONT COMME RÉFÉRENCE THÉORIQUE UNE DOUBLE MATRICE LA THÉORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES DE GARDNER ET LA THÉORIE DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET SOCIALE DE D.GOLEMAN. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SONT DONC MOTIVANTES ET CAPABLES D’ACTIVER LES PRINCIPAUX PROCESSUS COGNITIFS ET METACOGNITIES DE L’ATTENTION DE LA PERCEPTION (French)
Property / summary: LE PLAN DE PROJET EST COHÉRENT AVEC LES RÉSULTATS DU PLAN D’AMÉLIORATION QUI A DÉFINI LA PRIORITÉ DE L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES ET EN ITALIEN ET LE RENFORCEMENT DES PROCESSUS D’INTÉGRATION DES DIFFÉRENCES. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE MÉTHODOLOGIES ACTIVES ET COOPERATIVEOLA CONSTRUCTION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE INNOVANTS ET L’AUGMENTATION SYSTÉMATIQUE DES TECHNOLOGIES DIDACTIQUES LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVES DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE QUOTIDIENNE OLATTENTION NON SEULEMENT AUX ASPECTS COGNITIFS DE L’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI À LA DIMENSION AFFECTIVE RELATIONNELLE ET PSYCHOLOGIQUE. LES CHEMINS QUI SONT DESTINÉS À ÊTRE RÉALISÉS ONT COMME RÉFÉRENCE THÉORIQUE UNE DOUBLE MATRICE LA THÉORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES DE GARDNER ET LA THÉORIE DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET SOCIALE DE D.GOLEMAN. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SONT DONC MOTIVANTES ET CAPABLES D’ACTIVER LES PRINCIPAUX PROCESSUS COGNITIFS ET METACOGNITIES DE L’ATTENTION DE LA PERCEPTION (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE PLAN DE PROJET EST COHÉRENT AVEC LES RÉSULTATS DU PLAN D’AMÉLIORATION QUI A DÉFINI LA PRIORITÉ DE L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES ET EN ITALIEN ET LE RENFORCEMENT DES PROCESSUS D’INTÉGRATION DES DIFFÉRENCES. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE MÉTHODOLOGIES ACTIVES ET COOPERATIVEOLA CONSTRUCTION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE INNOVANTS ET L’AUGMENTATION SYSTÉMATIQUE DES TECHNOLOGIES DIDACTIQUES LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVES DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE QUOTIDIENNE OLATTENTION NON SEULEMENT AUX ASPECTS COGNITIFS DE L’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI À LA DIMENSION AFFECTIVE RELATIONNELLE ET PSYCHOLOGIQUE. LES CHEMINS QUI SONT DESTINÉS À ÊTRE RÉALISÉS ONT COMME RÉFÉRENCE THÉORIQUE UNE DOUBLE MATRICE LA THÉORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES DE GARDNER ET LA THÉORIE DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET SOCIALE DE D.GOLEMAN. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SONT DONC MOTIVANTES ET CAPABLES D’ACTIVER LES PRINCIPAUX PROCESSUS COGNITIFS ET METACOGNITIES DE L’ATTENTION DE LA PERCEPTION (French) / qualifier
 
point in time: 8 December 2021
Timestamp+2021-12-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DER PROJEKTPLAN STEHT IM EINKLANG MIT DEN ERGEBNISSEN DES VERBESSERUNGSPLANS, DER DIE PRIORITÄT DER ERHÖHUNG DER FÄHIGKEITEN IN MATHEMATIK UND ITALIENISCH UND DIE STÄRKUNG DER INTEGRATIONSPROZESSE DER DIFFERENZINTEGRATION DEFINIERT. ATTRAVERSOOLINCREMENT VON AKTIVEN METHODEN UND COOPERATIVEOLA AUFBAU INNOVATIVER LERNUMGEBUNGEN UND DIE SYSTEMATISCHE ZUNAHME DER DIDAKTIK LABORATORIALEOLUSO BEDEUTENDE TECHNOLOGIEN IN DER TÄGLICHEN LEHRPRAXIS OLATTENTION NICHT NUR AUF DIE KOGNITIVEN ASPEKTE DES LERNENS, SONDERN AUCH AUF DIE AFFEKTIVE RELATIONALE UND PSYCHOLOGISCHE DIMENSION. DIE ZU VERWIRKLICHENDEN PFADE HABEN ALS THEORETISCHE REFERENZ EINE DOPPELTE MATRIX DIE THEORIE DER MULTIPLEN INTELLIGENZEN VON GARDNER UND DIE THEORIE DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN INTELLIGENZ VON D.GOLEMAN. DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN SIND DAHER MOTIVIEREND UND IN DER LAGE, DIE WICHTIGSTEN KOGNITIVEN PROZESSE UND METACOGNITIES DER WAHRNEHMUNG AUFMERKSAMKEIT EMOTIVIT SPEICHER PROBLEMLÖSUNG DER VERBESSERUNG DER DIM AKTIVIEREN (German)
Property / summary: DER PROJEKTPLAN STEHT IM EINKLANG MIT DEN ERGEBNISSEN DES VERBESSERUNGSPLANS, DER DIE PRIORITÄT DER ERHÖHUNG DER FÄHIGKEITEN IN MATHEMATIK UND ITALIENISCH UND DIE STÄRKUNG DER INTEGRATIONSPROZESSE DER DIFFERENZINTEGRATION DEFINIERT. ATTRAVERSOOLINCREMENT VON AKTIVEN METHODEN UND COOPERATIVEOLA AUFBAU INNOVATIVER LERNUMGEBUNGEN UND DIE SYSTEMATISCHE ZUNAHME DER DIDAKTIK LABORATORIALEOLUSO BEDEUTENDE TECHNOLOGIEN IN DER TÄGLICHEN LEHRPRAXIS OLATTENTION NICHT NUR AUF DIE KOGNITIVEN ASPEKTE DES LERNENS, SONDERN AUCH AUF DIE AFFEKTIVE RELATIONALE UND PSYCHOLOGISCHE DIMENSION. DIE ZU VERWIRKLICHENDEN PFADE HABEN ALS THEORETISCHE REFERENZ EINE DOPPELTE MATRIX DIE THEORIE DER MULTIPLEN INTELLIGENZEN VON GARDNER UND DIE THEORIE DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN INTELLIGENZ VON D.GOLEMAN. DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN SIND DAHER MOTIVIEREND UND IN DER LAGE, DIE WICHTIGSTEN KOGNITIVEN PROZESSE UND METACOGNITIES DER WAHRNEHMUNG AUFMERKSAMKEIT EMOTIVIT SPEICHER PROBLEMLÖSUNG DER VERBESSERUNG DER DIM AKTIVIEREN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DER PROJEKTPLAN STEHT IM EINKLANG MIT DEN ERGEBNISSEN DES VERBESSERUNGSPLANS, DER DIE PRIORITÄT DER ERHÖHUNG DER FÄHIGKEITEN IN MATHEMATIK UND ITALIENISCH UND DIE STÄRKUNG DER INTEGRATIONSPROZESSE DER DIFFERENZINTEGRATION DEFINIERT. ATTRAVERSOOLINCREMENT VON AKTIVEN METHODEN UND COOPERATIVEOLA AUFBAU INNOVATIVER LERNUMGEBUNGEN UND DIE SYSTEMATISCHE ZUNAHME DER DIDAKTIK LABORATORIALEOLUSO BEDEUTENDE TECHNOLOGIEN IN DER TÄGLICHEN LEHRPRAXIS OLATTENTION NICHT NUR AUF DIE KOGNITIVEN ASPEKTE DES LERNENS, SONDERN AUCH AUF DIE AFFEKTIVE RELATIONALE UND PSYCHOLOGISCHE DIMENSION. DIE ZU VERWIRKLICHENDEN PFADE HABEN ALS THEORETISCHE REFERENZ EINE DOPPELTE MATRIX DIE THEORIE DER MULTIPLEN INTELLIGENZEN VON GARDNER UND DIE THEORIE DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN INTELLIGENZ VON D.GOLEMAN. DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN SIND DAHER MOTIVIEREND UND IN DER LAGE, DIE WICHTIGSTEN KOGNITIVEN PROZESSE UND METACOGNITIES DER WAHRNEHMUNG AUFMERKSAMKEIT EMOTIVIT SPEICHER PROBLEMLÖSUNG DER VERBESSERUNG DER DIM AKTIVIEREN (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET PROJECTPLAN IS IN OVEREENSTEMMING MET DE RESULTATEN VAN HET VERBETERPLAN DAT DE PRIORITEIT VAN HET VERHOGEN VAN VAARDIGHEDEN IN DE WISKUNDE EN IN HET ITALIAANS EN DE VERSTERKING VAN INTEGRATIEPROCESSEN VAN VERSCHILINTEGRATIE VASTLEGDE. ATTRAVERSOOLINCREMENT VAN ACTIEVE METHODOLOGIEËN EN COOPERATIVEOLA BOUW VAN INNOVATIEVE LEEROMGEVINGEN EN DE SYSTEMATISCHE TOENAME VAN DE DIDACTIEK LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICANTE TECHNOLOGIEËN IN DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK OLATTENTIE NIET ALLEEN VOOR DE COGNITIEVE ASPECTEN VAN HET LEREN, MAAR OOK VOOR DE AFFECTIEVE RELATIONELE EN PSYCHOLOGISCHE DIMENSIE. DE PADEN DIE BEDOELD ZIJN OM TE WORDEN GEREALISEERD HEBBEN ALS THEORETISCHE REFERENTIE EEN DUBBELE MATRIX DE THEORIE VAN DE MEERVOUDIGE INTELLIGENTIES VAN GARDNER EN DE THEORIE VAN EMOTIONELE EN SOCIALE INTELLIGENTIE VAN D.GOLEMAN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN MOTIVEREN EN ACTIVEREN DAAROM DE BELANGRIJKSTE COGNITIEVE PROCESSEN EN METACOGNITIES VAN WAARNEMINGSAANDACHT EMOTIVIT-GEHEUGENPROBLEMEN DIE DE DIM VERBETEREN (Dutch)
Property / summary: HET PROJECTPLAN IS IN OVEREENSTEMMING MET DE RESULTATEN VAN HET VERBETERPLAN DAT DE PRIORITEIT VAN HET VERHOGEN VAN VAARDIGHEDEN IN DE WISKUNDE EN IN HET ITALIAANS EN DE VERSTERKING VAN INTEGRATIEPROCESSEN VAN VERSCHILINTEGRATIE VASTLEGDE. ATTRAVERSOOLINCREMENT VAN ACTIEVE METHODOLOGIEËN EN COOPERATIVEOLA BOUW VAN INNOVATIEVE LEEROMGEVINGEN EN DE SYSTEMATISCHE TOENAME VAN DE DIDACTIEK LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICANTE TECHNOLOGIEËN IN DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK OLATTENTIE NIET ALLEEN VOOR DE COGNITIEVE ASPECTEN VAN HET LEREN, MAAR OOK VOOR DE AFFECTIEVE RELATIONELE EN PSYCHOLOGISCHE DIMENSIE. DE PADEN DIE BEDOELD ZIJN OM TE WORDEN GEREALISEERD HEBBEN ALS THEORETISCHE REFERENTIE EEN DUBBELE MATRIX DE THEORIE VAN DE MEERVOUDIGE INTELLIGENTIES VAN GARDNER EN DE THEORIE VAN EMOTIONELE EN SOCIALE INTELLIGENTIE VAN D.GOLEMAN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN MOTIVEREN EN ACTIVEREN DAAROM DE BELANGRIJKSTE COGNITIEVE PROCESSEN EN METACOGNITIES VAN WAARNEMINGSAANDACHT EMOTIVIT-GEHEUGENPROBLEMEN DIE DE DIM VERBETEREN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET PROJECTPLAN IS IN OVEREENSTEMMING MET DE RESULTATEN VAN HET VERBETERPLAN DAT DE PRIORITEIT VAN HET VERHOGEN VAN VAARDIGHEDEN IN DE WISKUNDE EN IN HET ITALIAANS EN DE VERSTERKING VAN INTEGRATIEPROCESSEN VAN VERSCHILINTEGRATIE VASTLEGDE. ATTRAVERSOOLINCREMENT VAN ACTIEVE METHODOLOGIEËN EN COOPERATIVEOLA BOUW VAN INNOVATIEVE LEEROMGEVINGEN EN DE SYSTEMATISCHE TOENAME VAN DE DIDACTIEK LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICANTE TECHNOLOGIEËN IN DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK OLATTENTIE NIET ALLEEN VOOR DE COGNITIEVE ASPECTEN VAN HET LEREN, MAAR OOK VOOR DE AFFECTIEVE RELATIONELE EN PSYCHOLOGISCHE DIMENSIE. DE PADEN DIE BEDOELD ZIJN OM TE WORDEN GEREALISEERD HEBBEN ALS THEORETISCHE REFERENTIE EEN DUBBELE MATRIX DE THEORIE VAN DE MEERVOUDIGE INTELLIGENTIES VAN GARDNER EN DE THEORIE VAN EMOTIONELE EN SOCIALE INTELLIGENTIE VAN D.GOLEMAN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN MOTIVEREN EN ACTIVEREN DAAROM DE BELANGRIJKSTE COGNITIEVE PROCESSEN EN METACOGNITIES VAN WAARNEMINGSAANDACHT EMOTIVIT-GEHEUGENPROBLEMEN DIE DE DIM VERBETEREN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish)
Property / summary: EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish) / qualifier
 
point in time: 28 January 2022
Timestamp+2022-01-28T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DESIGNPLANEN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF FORBEDRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINERET PRIORITERING AF FÆRDIGHEDER INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKELSE AF INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSER. UDVIKLING AF AKTIVE METODER OG KOOPERATIVER OPBYGNING AF INNOVATIVE LÆRINGSMILJØER OG SYSTEMATISK FORØGELSE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS VÆSENTLIGE TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. DE VEJE, DER ER BEREGNET TIL AT BLIVE REALISERET, HAR SOM TEORETISK REFERENCE EN DOBBELT MATRIX TEORIEN OM FLERE INTELLIGENSER FRA GARDNER OG TEORIEN OM FØLELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTELLIGENS FRA D.GOLEMAN. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER ER DERFOR MOTIVERENDE OG I STAND TIL AT AKTIVERE DE VIGTIGSTE KOGNITIVE OG METAKOGNITIVE PROCESSER FOR OPFATTELSESOPMÆRKSOMHED EMOTIVIT HUKOMMELSESPROBLEMER, DER FORBEDRER DIM (Danish)
Property / summary: DESIGNPLANEN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF FORBEDRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINERET PRIORITERING AF FÆRDIGHEDER INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKELSE AF INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSER. UDVIKLING AF AKTIVE METODER OG KOOPERATIVER OPBYGNING AF INNOVATIVE LÆRINGSMILJØER OG SYSTEMATISK FORØGELSE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS VÆSENTLIGE TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. DE VEJE, DER ER BEREGNET TIL AT BLIVE REALISERET, HAR SOM TEORETISK REFERENCE EN DOBBELT MATRIX TEORIEN OM FLERE INTELLIGENSER FRA GARDNER OG TEORIEN OM FØLELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTELLIGENS FRA D.GOLEMAN. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER ER DERFOR MOTIVERENDE OG I STAND TIL AT AKTIVERE DE VIGTIGSTE KOGNITIVE OG METAKOGNITIVE PROCESSER FOR OPFATTELSESOPMÆRKSOMHED EMOTIVIT HUKOMMELSESPROBLEMER, DER FORBEDRER DIM (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DESIGNPLANEN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF FORBEDRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINERET PRIORITERING AF FÆRDIGHEDER INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKELSE AF INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSER. UDVIKLING AF AKTIVE METODER OG KOOPERATIVER OPBYGNING AF INNOVATIVE LÆRINGSMILJØER OG SYSTEMATISK FORØGELSE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS VÆSENTLIGE TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. DE VEJE, DER ER BEREGNET TIL AT BLIVE REALISERET, HAR SOM TEORETISK REFERENCE EN DOBBELT MATRIX TEORIEN OM FLERE INTELLIGENSER FRA GARDNER OG TEORIEN OM FØLELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTELLIGENS FRA D.GOLEMAN. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER ER DERFOR MOTIVERENDE OG I STAND TIL AT AKTIVERE DE VIGTIGSTE KOGNITIVE OG METAKOGNITIVE PROCESSER FOR OPFATTELSESOPMÆRKSOMHED EMOTIVIT HUKOMMELSESPROBLEMER, DER FORBEDRER DIM (Danish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ LINCREATION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΏΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΚΑΙ Η ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ LABORATORIALOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΡΌΜΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΑΦΟΡΆ ΜΙΑ ΔΙΠΛΉ ΜΉΤΡΑ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΦΥΙΏΝ ΤΟΥ GARDNER ΚΑΙ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΤΟΥ D.GOLEMAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΤΗΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ EMOTIVIT ΜΝΉΜΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΜΥΔΡΉ (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ LINCREATION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΏΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΚΑΙ Η ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ LABORATORIALOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΡΌΜΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΑΦΟΡΆ ΜΙΑ ΔΙΠΛΉ ΜΉΤΡΑ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΦΥΙΏΝ ΤΟΥ GARDNER ΚΑΙ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΤΟΥ D.GOLEMAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΤΗΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ EMOTIVIT ΜΝΉΜΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΜΥΔΡΉ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ LINCREATION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΏΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΚΑΙ Η ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ LABORATORIALOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΡΌΜΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΑΦΟΡΆ ΜΙΑ ΔΙΠΛΉ ΜΉΤΡΑ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΦΥΙΏΝ ΤΟΥ GARDNER ΚΑΙ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΤΟΥ D.GOLEMAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΤΗΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ EMOTIVIT ΜΝΉΜΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΜΥΔΡΉ (Greek) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTNI PLAN JE U SKLADU S REZULTATIMA PLANA POBOLJŠANJA, KOJI JE DEFINIRAO PRIORIT LINCREACIJA VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU I JAČANJE PROCESA INTEGRACIJE INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNE METODOLOGIJE I ZADRUGE IZGRADNJA INOVATIVNIH OKRUŽENJA ZA UČENJE I SUSTAVNO POVEĆANJE NASTAVE LABORATORIALOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVI PRAKSE OLATTENTION NE SAMO NA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, ALI I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKO AFEKTIVNU DIMENZIJU. PUTOVI KOJI SU NAMIJENJENI ZA REALIZACIJU IMAJU KAO TEORETSKU REFERENCU DVOSTRUKU MATRIČNU TEORIJU VIŠE INTELIGENCIJE GARDNERA I TEORIJU EMOCIONALNE I SOCIJALNE INTELIGENCIJE D.GOLEMAN-A. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI STOGA MOTIVIRAJU I MOGU AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE I METAKOGNITIVNE PROCESE PERCEPCIJE PAŽNJE EMOTIVIT MEMORIJSKIH PROBLEMA KOJI POBOLJŠAVAJU DIM (Croatian)
Property / summary: PROJEKTNI PLAN JE U SKLADU S REZULTATIMA PLANA POBOLJŠANJA, KOJI JE DEFINIRAO PRIORIT LINCREACIJA VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU I JAČANJE PROCESA INTEGRACIJE INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNE METODOLOGIJE I ZADRUGE IZGRADNJA INOVATIVNIH OKRUŽENJA ZA UČENJE I SUSTAVNO POVEĆANJE NASTAVE LABORATORIALOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVI PRAKSE OLATTENTION NE SAMO NA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, ALI I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKO AFEKTIVNU DIMENZIJU. PUTOVI KOJI SU NAMIJENJENI ZA REALIZACIJU IMAJU KAO TEORETSKU REFERENCU DVOSTRUKU MATRIČNU TEORIJU VIŠE INTELIGENCIJE GARDNERA I TEORIJU EMOCIONALNE I SOCIJALNE INTELIGENCIJE D.GOLEMAN-A. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI STOGA MOTIVIRAJU I MOGU AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE I METAKOGNITIVNE PROCESE PERCEPCIJE PAŽNJE EMOTIVIT MEMORIJSKIH PROBLEMA KOJI POBOLJŠAVAJU DIM (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTNI PLAN JE U SKLADU S REZULTATIMA PLANA POBOLJŠANJA, KOJI JE DEFINIRAO PRIORIT LINCREACIJA VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU I JAČANJE PROCESA INTEGRACIJE INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNE METODOLOGIJE I ZADRUGE IZGRADNJA INOVATIVNIH OKRUŽENJA ZA UČENJE I SUSTAVNO POVEĆANJE NASTAVE LABORATORIALOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVI PRAKSE OLATTENTION NE SAMO NA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, ALI I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKO AFEKTIVNU DIMENZIJU. PUTOVI KOJI SU NAMIJENJENI ZA REALIZACIJU IMAJU KAO TEORETSKU REFERENCU DVOSTRUKU MATRIČNU TEORIJU VIŠE INTELIGENCIJE GARDNERA I TEORIJU EMOCIONALNE I SOCIJALNE INTELIGENCIJE D.GOLEMAN-A. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI STOGA MOTIVIRAJU I MOGU AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE I METAKOGNITIVNE PROCESE PERCEPCIJE PAŽNJE EMOTIVIT MEMORIJSKIH PROBLEMA KOJI POBOLJŠAVAJU DIM (Croatian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PLANUL DE PROIECTARE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE, CARE A DEFINIT LINCREREA PRIORITĂȚILOR DE COMPETENȚE ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGII ACTIVE ȘI COOPERATIVE DE CONSTRUCȚIE A MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE INOVATOARE ȘI CREȘTEREA SISTEMATICĂ A TEHNOLOGIILOR DE PREDARE LABORATORIALOLUS SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE DE ZI CU ZI OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ AFECTIVĂ. CĂILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE AU CA REFERINȚĂ TEORETICĂ O DUBLĂ MATRICE TEORIA INTELIGENȚEI MULTIPLE A LUI GARDNER ȘI TEORIA INTELIGENȚEI EMOȚIONALE ȘI SOCIALE A LUI D.GOLEMAN. ACTIVITĂȚILE PROPUSE SUNT, PRIN URMARE, MOTIVANTE ȘI CAPABILE SĂ ACTIVEZE PRINCIPALELE PROCESE COGNITIVE ȘI METACOGNITIVE DE PERCEPȚIE A ATENȚIEI EMOTIVIT MEMORIE REZOLVAREA PROBLEMELOR DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A DIM (Romanian)
Property / summary: PLANUL DE PROIECTARE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE, CARE A DEFINIT LINCREREA PRIORITĂȚILOR DE COMPETENȚE ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGII ACTIVE ȘI COOPERATIVE DE CONSTRUCȚIE A MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE INOVATOARE ȘI CREȘTEREA SISTEMATICĂ A TEHNOLOGIILOR DE PREDARE LABORATORIALOLUS SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE DE ZI CU ZI OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ AFECTIVĂ. CĂILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE AU CA REFERINȚĂ TEORETICĂ O DUBLĂ MATRICE TEORIA INTELIGENȚEI MULTIPLE A LUI GARDNER ȘI TEORIA INTELIGENȚEI EMOȚIONALE ȘI SOCIALE A LUI D.GOLEMAN. ACTIVITĂȚILE PROPUSE SUNT, PRIN URMARE, MOTIVANTE ȘI CAPABILE SĂ ACTIVEZE PRINCIPALELE PROCESE COGNITIVE ȘI METACOGNITIVE DE PERCEPȚIE A ATENȚIEI EMOTIVIT MEMORIE REZOLVAREA PROBLEMELOR DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A DIM (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PLANUL DE PROIECTARE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE, CARE A DEFINIT LINCREREA PRIORITĂȚILOR DE COMPETENȚE ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGII ACTIVE ȘI COOPERATIVE DE CONSTRUCȚIE A MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE INOVATOARE ȘI CREȘTEREA SISTEMATICĂ A TEHNOLOGIILOR DE PREDARE LABORATORIALOLUS SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE DE ZI CU ZI OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ AFECTIVĂ. CĂILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE AU CA REFERINȚĂ TEORETICĂ O DUBLĂ MATRICE TEORIA INTELIGENȚEI MULTIPLE A LUI GARDNER ȘI TEORIA INTELIGENȚEI EMOȚIONALE ȘI SOCIALE A LUI D.GOLEMAN. ACTIVITĂȚILE PROPUSE SUNT, PRIN URMARE, MOTIVANTE ȘI CAPABILE SĂ ACTIVEZE PRINCIPALELE PROCESE COGNITIVE ȘI METACOGNITIVE DE PERCEPȚIE A ATENȚIEI EMOTIVIT MEMORIE REZOLVAREA PROBLEMELOR DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A DIM (Romanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ DEFINOVAL PREDNOSTNÉ LINKREATION ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A DRUŽSTIEV BUDOVANIE INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ A SYSTEMATICKÝ NÁRAST VÝUČBY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLÓGIÍ V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN NA KOGNITÍVNE ASPEKTY UČENIA, ALE AJ NA RELAČNÝ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTÍVNY ROZMER. CESTY, KTORÉ SA MAJÚ REALIZOVAŤ, MAJÚ AKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITÚ MATICU TEÓRIE VIACERÝCH INTELIGENCIÍ GARDNERA A TEÓRIU EMOCIONÁLNEJ A SOCIÁLNEJ INTELIGENCIE D.GOLEMANA. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI SÚ PRETO MOTIVUJÚCE A SCHOPNÉ AKTIVOVAŤ HLAVNÉ KOGNITÍVNE A METAKOGNITÍVNE PROCESY VNÍMANIA POZORNOSTI EMOTIVIT PAMÄŤ PROBLEMOLVING POSILNENIE DIM (Slovak)
Property / summary: NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ DEFINOVAL PREDNOSTNÉ LINKREATION ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A DRUŽSTIEV BUDOVANIE INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ A SYSTEMATICKÝ NÁRAST VÝUČBY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLÓGIÍ V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN NA KOGNITÍVNE ASPEKTY UČENIA, ALE AJ NA RELAČNÝ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTÍVNY ROZMER. CESTY, KTORÉ SA MAJÚ REALIZOVAŤ, MAJÚ AKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITÚ MATICU TEÓRIE VIACERÝCH INTELIGENCIÍ GARDNERA A TEÓRIU EMOCIONÁLNEJ A SOCIÁLNEJ INTELIGENCIE D.GOLEMANA. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI SÚ PRETO MOTIVUJÚCE A SCHOPNÉ AKTIVOVAŤ HLAVNÉ KOGNITÍVNE A METAKOGNITÍVNE PROCESY VNÍMANIA POZORNOSTI EMOTIVIT PAMÄŤ PROBLEMOLVING POSILNENIE DIM (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ DEFINOVAL PREDNOSTNÉ LINKREATION ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A DRUŽSTIEV BUDOVANIE INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ A SYSTEMATICKÝ NÁRAST VÝUČBY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLÓGIÍ V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN NA KOGNITÍVNE ASPEKTY UČENIA, ALE AJ NA RELAČNÝ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTÍVNY ROZMER. CESTY, KTORÉ SA MAJÚ REALIZOVAŤ, MAJÚ AKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITÚ MATICU TEÓRIE VIACERÝCH INTELIGENCIÍ GARDNERA A TEÓRIU EMOCIONÁLNEJ A SOCIÁLNEJ INTELIGENCIE D.GOLEMANA. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI SÚ PRETO MOTIVUJÚCE A SCHOPNÉ AKTIVOVAŤ HLAVNÉ KOGNITÍVNE A METAKOGNITÍVNE PROCESY VNÍMANIA POZORNOSTI EMOTIVIT PAMÄŤ PROBLEMOLVING POSILNENIE DIM (Slovak) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PJAN TA’ DISINN HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN TA’ TITJIB, LI DDEFINIXXA MINN QABEL IL-LINCREAZZJONI TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U KOOPERATTIVI KOSTRUZZJONI TA’ AMBJENTI TA ‘TAGĦLIM INNOVATTIVI U Ż-ŻIEDA SISTEMATIKA TA’ TAGĦLIM TEKNOLOĠIJI SINIFIKANTI LABORATORIALOLUS FIL-PRATTIKA TA ‘TAGĦLIM TA’ KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA ‘TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI AFFETTIVA RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA. IL-MOGĦDIJIET LI HUMA MAĦSUBA BIEX JIĠU REALIZZATI GĦANDHOM BĦALA REFERENZA TEORETIKA MATRIĊI DOPPJA-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA MULTIPLI TA’ GARDNER U T-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA EMOZZJONALI U SOĊJALI TA’ D.GOLEMAN. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI HUMA GĦALHEKK JIMMOTIVAW U KAPAĊI LI JATTIVAW IL-PROĊESSI KONJITTIVI U METAKONJITTIVI EWLENIN TA ‘ATTENZJONI PERĊEZZJONI PROBLEMI MEMORJA EMOTIVIT TITJIB L-DIM (Maltese)
Property / summary: IL-PJAN TA’ DISINN HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN TA’ TITJIB, LI DDEFINIXXA MINN QABEL IL-LINCREAZZJONI TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U KOOPERATTIVI KOSTRUZZJONI TA’ AMBJENTI TA ‘TAGĦLIM INNOVATTIVI U Ż-ŻIEDA SISTEMATIKA TA’ TAGĦLIM TEKNOLOĠIJI SINIFIKANTI LABORATORIALOLUS FIL-PRATTIKA TA ‘TAGĦLIM TA’ KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA ‘TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI AFFETTIVA RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA. IL-MOGĦDIJIET LI HUMA MAĦSUBA BIEX JIĠU REALIZZATI GĦANDHOM BĦALA REFERENZA TEORETIKA MATRIĊI DOPPJA-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA MULTIPLI TA’ GARDNER U T-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA EMOZZJONALI U SOĊJALI TA’ D.GOLEMAN. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI HUMA GĦALHEKK JIMMOTIVAW U KAPAĊI LI JATTIVAW IL-PROĊESSI KONJITTIVI U METAKONJITTIVI EWLENIN TA ‘ATTENZJONI PERĊEZZJONI PROBLEMI MEMORJA EMOTIVIT TITJIB L-DIM (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PJAN TA’ DISINN HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN TA’ TITJIB, LI DDEFINIXXA MINN QABEL IL-LINCREAZZJONI TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U KOOPERATTIVI KOSTRUZZJONI TA’ AMBJENTI TA ‘TAGĦLIM INNOVATTIVI U Ż-ŻIEDA SISTEMATIKA TA’ TAGĦLIM TEKNOLOĠIJI SINIFIKANTI LABORATORIALOLUS FIL-PRATTIKA TA ‘TAGĦLIM TA’ KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA ‘TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI AFFETTIVA RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA. IL-MOGĦDIJIET LI HUMA MAĦSUBA BIEX JIĠU REALIZZATI GĦANDHOM BĦALA REFERENZA TEORETIKA MATRIĊI DOPPJA-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA MULTIPLI TA’ GARDNER U T-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA EMOZZJONALI U SOĊJALI TA’ D.GOLEMAN. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI HUMA GĦALHEKK JIMMOTIVAW U KAPAĊI LI JATTIVAW IL-PROĊESSI KONJITTIVI U METAKONJITTIVI EWLENIN TA ‘ATTENZJONI PERĊEZZJONI PROBLEMI MEMORJA EMOTIVIT TITJIB L-DIM (Maltese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PLANO DE DESIGN É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO PLANO DE MELHORIA, QUE DEFINIU PRIORITARIAMENTE LINCREAÇÃO DE HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DE PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVAS CONSTRUÇÃO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM INOVADORES E O AUMENTO SISTEMÁTICO DO ENSINO LABORATORIALOLUS TECNOLOGIAS SIGNIFICATIVAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. OS CAMINHOS QUE SE PRETENDE REALIZAR TÊM COMO REFERÊNCIA TEÓRICA UMA DUPLA MATRIZ A TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS DE GARDNER E A TEORIA DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E SOCIAL DE D.GOLEMAN. AS ATIVIDADES PROPOSTAS SÃO, PORTANTO, MOTIVADORAS E CAPAZES DE ATIVAR OS PRINCIPAIS PROCESSOS COGNITIVOS E METACOGNITIVOS DE ATENÇÃO À PERCEÇÃO EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMÓRIA APRIMORANDO O DIM (Portuguese)
Property / summary: O PLANO DE DESIGN É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO PLANO DE MELHORIA, QUE DEFINIU PRIORITARIAMENTE LINCREAÇÃO DE HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DE PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVAS CONSTRUÇÃO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM INOVADORES E O AUMENTO SISTEMÁTICO DO ENSINO LABORATORIALOLUS TECNOLOGIAS SIGNIFICATIVAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. OS CAMINHOS QUE SE PRETENDE REALIZAR TÊM COMO REFERÊNCIA TEÓRICA UMA DUPLA MATRIZ A TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS DE GARDNER E A TEORIA DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E SOCIAL DE D.GOLEMAN. AS ATIVIDADES PROPOSTAS SÃO, PORTANTO, MOTIVADORAS E CAPAZES DE ATIVAR OS PRINCIPAIS PROCESSOS COGNITIVOS E METACOGNITIVOS DE ATENÇÃO À PERCEÇÃO EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMÓRIA APRIMORANDO O DIM (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PLANO DE DESIGN É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO PLANO DE MELHORIA, QUE DEFINIU PRIORITARIAMENTE LINCREAÇÃO DE HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DE PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVAS CONSTRUÇÃO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM INOVADORES E O AUMENTO SISTEMÁTICO DO ENSINO LABORATORIALOLUS TECNOLOGIAS SIGNIFICATIVAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. OS CAMINHOS QUE SE PRETENDE REALIZAR TÊM COMO REFERÊNCIA TEÓRICA UMA DUPLA MATRIZ A TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS DE GARDNER E A TEORIA DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E SOCIAL DE D.GOLEMAN. AS ATIVIDADES PROPOSTAS SÃO, PORTANTO, MOTIVADORAS E CAPAZES DE ATIVAR OS PRINCIPAIS PROCESSOS COGNITIVOS E METACOGNITIVOS DE ATENÇÃO À PERCEÇÃO EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMÓRIA APRIMORANDO O DIM (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON YHDENMUKAINEN PARANNUSSUUNNITELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ETUKÄTEEN MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LINCREATION JA INTEGRAATION ERIYTTÄMISEN PROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN JA OSUUSKUNTIEN KEHITTÄMINEN INNOVATIIVISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN RAKENTAMISEKSI JA LABORATORIALOLUS: N OPETUKSEN JÄRJESTELMÄLLINEN LISÄÄMINEN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUSKÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI OPPIMISEN KOGNITIIVISTEN NÄKÖKOHTIEN LISÄKSI MYÖS SUHDE- JA PSYKOLOGISEEN AFFEKTIIVISEEN ULOTTUVUUTEEN. POLUT, JOTKA ON TARKOITUS TOTEUTTAA ON TEOREETTISENA REFERENSSINÄ KAKSINKERTAINEN MATRIISI TEORIA USEITA ÄLYKKYYTTÄ GARDNER JA TEORIA EMOTIONAALINEN JA SOSIAALINEN ÄLYKKYYS D.GOLEMAN. EHDOTETUT TOIMET OVAT NÄIN OLLEN MOTIVOIVIA JA KYKENEVÄT AKTIVOIMAAN TÄRKEIMMÄT KOGNITIIVISET JA METAKOGNITIIVISET HAVAINNOINTIPROSESSIT EMOTIVIT-MUISTIONGELMAT, JOTKA PARANTAVAT HÄMÄRÄÄ. (Finnish)
Property / summary: SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON YHDENMUKAINEN PARANNUSSUUNNITELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ETUKÄTEEN MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LINCREATION JA INTEGRAATION ERIYTTÄMISEN PROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN JA OSUUSKUNTIEN KEHITTÄMINEN INNOVATIIVISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN RAKENTAMISEKSI JA LABORATORIALOLUS: N OPETUKSEN JÄRJESTELMÄLLINEN LISÄÄMINEN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUSKÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI OPPIMISEN KOGNITIIVISTEN NÄKÖKOHTIEN LISÄKSI MYÖS SUHDE- JA PSYKOLOGISEEN AFFEKTIIVISEEN ULOTTUVUUTEEN. POLUT, JOTKA ON TARKOITUS TOTEUTTAA ON TEOREETTISENA REFERENSSINÄ KAKSINKERTAINEN MATRIISI TEORIA USEITA ÄLYKKYYTTÄ GARDNER JA TEORIA EMOTIONAALINEN JA SOSIAALINEN ÄLYKKYYS D.GOLEMAN. EHDOTETUT TOIMET OVAT NÄIN OLLEN MOTIVOIVIA JA KYKENEVÄT AKTIVOIMAAN TÄRKEIMMÄT KOGNITIIVISET JA METAKOGNITIIVISET HAVAINNOINTIPROSESSIT EMOTIVIT-MUISTIONGELMAT, JOTKA PARANTAVAT HÄMÄRÄÄ. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON YHDENMUKAINEN PARANNUSSUUNNITELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ETUKÄTEEN MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LINCREATION JA INTEGRAATION ERIYTTÄMISEN PROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN JA OSUUSKUNTIEN KEHITTÄMINEN INNOVATIIVISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN RAKENTAMISEKSI JA LABORATORIALOLUS: N OPETUKSEN JÄRJESTELMÄLLINEN LISÄÄMINEN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUSKÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI OPPIMISEN KOGNITIIVISTEN NÄKÖKOHTIEN LISÄKSI MYÖS SUHDE- JA PSYKOLOGISEEN AFFEKTIIVISEEN ULOTTUVUUTEEN. POLUT, JOTKA ON TARKOITUS TOTEUTTAA ON TEOREETTISENA REFERENSSINÄ KAKSINKERTAINEN MATRIISI TEORIA USEITA ÄLYKKYYTTÄ GARDNER JA TEORIA EMOTIONAALINEN JA SOSIAALINEN ÄLYKKYYS D.GOLEMAN. EHDOTETUT TOIMET OVAT NÄIN OLLEN MOTIVOIVIA JA KYKENEVÄT AKTIVOIMAAN TÄRKEIMMÄT KOGNITIIVISET JA METAKOGNITIIVISET HAVAINNOINTIPROSESSIT EMOTIVIT-MUISTIONGELMAT, JOTKA PARANTAVAT HÄMÄRÄÄ. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PLAN PROJEKTOWY JEST ZGODNY Z WYNIKAMI PLANU USPRAWNIEŃ, KTÓRY OKREŚLIŁ PRIORYTETOWY LINCREATION UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIE PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SPÓŁDZIELNI BUDOWY INNOWACYJNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH I SYSTEMATYCZNEGO ROZWOJU NAUCZANIA LABORATORIALOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. ŚCIEŻKI, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZREALIZOWANE, MAJĄ TEORETYCZNE ODNIESIENIE DO PODWÓJNEJ MATRYCY TEORII WIELU INTELIGENCJI GARDNERA I TEORII INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ I SPOŁECZNEJ D.GOLEMANA. PROPONOWANE DZIAŁANIA SĄ ZATEM MOTYWUJĄCE I ZDOLNE DO AKTYWOWANIA GŁÓWNYCH PROCESÓW POZNAWCZYCH I METAKOGNITYWNYCH UWAGI PERCEPCJI EMOTIVIT PROBLEMY Z PAMIĘCIĄ POPRAWIAJĄCE PRZYCIEMNIENIE (Polish)
Property / summary: PLAN PROJEKTOWY JEST ZGODNY Z WYNIKAMI PLANU USPRAWNIEŃ, KTÓRY OKREŚLIŁ PRIORYTETOWY LINCREATION UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIE PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SPÓŁDZIELNI BUDOWY INNOWACYJNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH I SYSTEMATYCZNEGO ROZWOJU NAUCZANIA LABORATORIALOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. ŚCIEŻKI, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZREALIZOWANE, MAJĄ TEORETYCZNE ODNIESIENIE DO PODWÓJNEJ MATRYCY TEORII WIELU INTELIGENCJI GARDNERA I TEORII INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ I SPOŁECZNEJ D.GOLEMANA. PROPONOWANE DZIAŁANIA SĄ ZATEM MOTYWUJĄCE I ZDOLNE DO AKTYWOWANIA GŁÓWNYCH PROCESÓW POZNAWCZYCH I METAKOGNITYWNYCH UWAGI PERCEPCJI EMOTIVIT PROBLEMY Z PAMIĘCIĄ POPRAWIAJĄCE PRZYCIEMNIENIE (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PLAN PROJEKTOWY JEST ZGODNY Z WYNIKAMI PLANU USPRAWNIEŃ, KTÓRY OKREŚLIŁ PRIORYTETOWY LINCREATION UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIE PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SPÓŁDZIELNI BUDOWY INNOWACYJNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH I SYSTEMATYCZNEGO ROZWOJU NAUCZANIA LABORATORIALOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. ŚCIEŻKI, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZREALIZOWANE, MAJĄ TEORETYCZNE ODNIESIENIE DO PODWÓJNEJ MATRYCY TEORII WIELU INTELIGENCJI GARDNERA I TEORII INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ I SPOŁECZNEJ D.GOLEMANA. PROPONOWANE DZIAŁANIA SĄ ZATEM MOTYWUJĄCE I ZDOLNE DO AKTYWOWANIA GŁÓWNYCH PROCESÓW POZNAWCZYCH I METAKOGNITYWNYCH UWAGI PERCEPCJI EMOTIVIT PROBLEMY Z PAMIĘCIĄ POPRAWIAJĄCE PRZYCIEMNIENIE (Polish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTNI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE, V KATEREM JE BILO OPREDELJENO, DA SE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV DIFERENCIACIJE INTEGRACIJE PREDNOSTNO OBRAVNAVAJO. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN ZADRUG IZGRADNJA INOVATIVNIH UČNIH OKOLIJ IN SISTEMATIČNO POVEČANJE POUČEVANJA LABORATORIALOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZOROVANJA NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, TEMVEČ TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. POTI, KI NAJ BI JIH URESNIČILI, IMAJO KOT TEORETIČNO REFERENCO DVOJNO MATRIKO TEORIJO VEČ INTELIGENCE GARDNERJA IN TEORIJO ČUSTVENE IN SOCIALNE INTELIGENCE D.GOLEMANA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI SO ZATO MOTIVIRAJO IN SPOSOBNE AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE IN METAKOGNITIVNE PROCESE ZAZNAVANJA POZORNOSTI EMOTIVIT SPOMIN PROBLEMSOLVING IZBOLJŠANJE DIMA (Slovenian)
Property / summary: PROJEKTNI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE, V KATEREM JE BILO OPREDELJENO, DA SE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV DIFERENCIACIJE INTEGRACIJE PREDNOSTNO OBRAVNAVAJO. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN ZADRUG IZGRADNJA INOVATIVNIH UČNIH OKOLIJ IN SISTEMATIČNO POVEČANJE POUČEVANJA LABORATORIALOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZOROVANJA NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, TEMVEČ TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. POTI, KI NAJ BI JIH URESNIČILI, IMAJO KOT TEORETIČNO REFERENCO DVOJNO MATRIKO TEORIJO VEČ INTELIGENCE GARDNERJA IN TEORIJO ČUSTVENE IN SOCIALNE INTELIGENCE D.GOLEMANA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI SO ZATO MOTIVIRAJO IN SPOSOBNE AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE IN METAKOGNITIVNE PROCESE ZAZNAVANJA POZORNOSTI EMOTIVIT SPOMIN PROBLEMSOLVING IZBOLJŠANJE DIMA (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTNI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE, V KATEREM JE BILO OPREDELJENO, DA SE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV DIFERENCIACIJE INTEGRACIJE PREDNOSTNO OBRAVNAVAJO. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN ZADRUG IZGRADNJA INOVATIVNIH UČNIH OKOLIJ IN SISTEMATIČNO POVEČANJE POUČEVANJA LABORATORIALOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZOROVANJA NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, TEMVEČ TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. POTI, KI NAJ BI JIH URESNIČILI, IMAJO KOT TEORETIČNO REFERENCO DVOJNO MATRIKO TEORIJO VEČ INTELIGENCE GARDNERJA IN TEORIJO ČUSTVENE IN SOCIALNE INTELIGENCE D.GOLEMANA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI SO ZATO MOTIVIRAJO IN SPOSOBNE AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE IN METAKOGNITIVNE PROCESE ZAZNAVANJA POZORNOSTI EMOTIVIT SPOMIN PROBLEMSOLVING IZBOLJŠANJE DIMA (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SOULADU S VÝSLEDKY PLÁNU ZLEPŠENÍ, KTERÝ DEFINOVAL PRIORITU LINKREACE DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSILOVÁNÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A DRUŽSTEV BUDOVÁNÍ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ A SYSTEMATICKÉHO ZVYŠOVÁNÍ VÝUKY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN PRO KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I DO RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTIVNÍ DIMENZE. CESTY, KTERÉ MAJÍ BÝT REALIZOVÁNY, MAJÍ JAKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITOU MATICI TEORIE VÍCE INTELIGENCE GARDNER A TEORIE EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ INTELIGENCE D.GOLEMAN. NAVRHOVANÉ AKTIVITY PROTO MOTIVUJÍ A JSOU SCHOPNY AKTIVOVAT HLAVNÍ KOGNITIVNÍ A METAKOGNITIVNÍ PROCESY POZORNOSTI VNÍMÁNÍ EMOTIVIT PAMĚTI (Czech)
Property / summary: NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SOULADU S VÝSLEDKY PLÁNU ZLEPŠENÍ, KTERÝ DEFINOVAL PRIORITU LINKREACE DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSILOVÁNÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A DRUŽSTEV BUDOVÁNÍ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ A SYSTEMATICKÉHO ZVYŠOVÁNÍ VÝUKY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN PRO KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I DO RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTIVNÍ DIMENZE. CESTY, KTERÉ MAJÍ BÝT REALIZOVÁNY, MAJÍ JAKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITOU MATICI TEORIE VÍCE INTELIGENCE GARDNER A TEORIE EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ INTELIGENCE D.GOLEMAN. NAVRHOVANÉ AKTIVITY PROTO MOTIVUJÍ A JSOU SCHOPNY AKTIVOVAT HLAVNÍ KOGNITIVNÍ A METAKOGNITIVNÍ PROCESY POZORNOSTI VNÍMÁNÍ EMOTIVIT PAMĚTI (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SOULADU S VÝSLEDKY PLÁNU ZLEPŠENÍ, KTERÝ DEFINOVAL PRIORITU LINKREACE DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSILOVÁNÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A DRUŽSTEV BUDOVÁNÍ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ A SYSTEMATICKÉHO ZVYŠOVÁNÍ VÝUKY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN PRO KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I DO RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTIVNÍ DIMENZE. CESTY, KTERÉ MAJÍ BÝT REALIZOVÁNY, MAJÍ JAKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITOU MATICI TEORIE VÍCE INTELIGENCE GARDNER A TEORIE EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ INTELIGENCE D.GOLEMAN. NAVRHOVANÉ AKTIVITY PROTO MOTIVUJÍ A JSOU SCHOPNY AKTIVOVAT HLAVNÍ KOGNITIVNÍ A METAKOGNITIVNÍ PROCESY POZORNOSTI VNÍMÁNÍ EMOTIVIT PAMĚTI (Czech) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA TOBULINIMO PLANO REZULTATUS, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS ĮGŪDŽIŲ MATEMATIKOJE IR ITALŲ KALBOJE BEI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESŲ STIPRINIMAS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR KOOPERATYVŲ INOVATYVIOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMAS IR SISTEMINGAS LABORATORIALOLUS MOKYMO TECHNOLOGIJŲ DIDINIMAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK KOGNITYVINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR SĄLYGINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. TAKAI, KURIUOS KETINAMA REALIZUOTI, TEORIŠKAI TURI DVIGUBĄ MATRICĄ – GARDNERIO DAUGELIO INTELEKTŲ TEORIJĄ IR D.GOLEMAN EMOCINIO IR SOCIALINIO INTELEKTO TEORIJĄ. TODĖL SIŪLOMA VEIKLA MOTYVUOJA IR GALI AKTYVINTI PAGRINDINIUS PAŽINIMO IR METAKOGNITYVINIUS PROCESUS SUVOKIMO DĖMESIO EMOTIVIT ATMINTIES PROBLEMŲ STIPRINIMAS (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA TOBULINIMO PLANO REZULTATUS, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS ĮGŪDŽIŲ MATEMATIKOJE IR ITALŲ KALBOJE BEI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESŲ STIPRINIMAS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR KOOPERATYVŲ INOVATYVIOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMAS IR SISTEMINGAS LABORATORIALOLUS MOKYMO TECHNOLOGIJŲ DIDINIMAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK KOGNITYVINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR SĄLYGINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. TAKAI, KURIUOS KETINAMA REALIZUOTI, TEORIŠKAI TURI DVIGUBĄ MATRICĄ – GARDNERIO DAUGELIO INTELEKTŲ TEORIJĄ IR D.GOLEMAN EMOCINIO IR SOCIALINIO INTELEKTO TEORIJĄ. TODĖL SIŪLOMA VEIKLA MOTYVUOJA IR GALI AKTYVINTI PAGRINDINIUS PAŽINIMO IR METAKOGNITYVINIUS PROCESUS SUVOKIMO DĖMESIO EMOTIVIT ATMINTIES PROBLEMŲ STIPRINIMAS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA TOBULINIMO PLANO REZULTATUS, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS ĮGŪDŽIŲ MATEMATIKOJE IR ITALŲ KALBOJE BEI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESŲ STIPRINIMAS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR KOOPERATYVŲ INOVATYVIOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMAS IR SISTEMINGAS LABORATORIALOLUS MOKYMO TECHNOLOGIJŲ DIDINIMAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK KOGNITYVINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR SĄLYGINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. TAKAI, KURIUOS KETINAMA REALIZUOTI, TEORIŠKAI TURI DVIGUBĄ MATRICĄ – GARDNERIO DAUGELIO INTELEKTŲ TEORIJĄ IR D.GOLEMAN EMOCINIO IR SOCIALINIO INTELEKTO TEORIJĄ. TODĖL SIŪLOMA VEIKLA MOTYVUOJA IR GALI AKTYVINTI PAGRINDINIUS PAŽINIMO IR METAKOGNITYVINIUS PROCESUS SUVOKIMO DĖMESIO EMOTIVIT ATMINTIES PROBLEMŲ STIPRINIMAS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTĒŠANAS PLĀNS ATBILST UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS NOSAKA PRIORITĀTI PRASMJU APGUVEI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. AKTĪVAS METODIKAS UN KOOPERATĪVU IZVEIDE INOVATĪVU MĀCĪBU VIDES VEIDOŠANĀ UN LABORATORIALOLUS NOZĪMĪGU TEHNOLOĢIJU MĀCĪŠANAS SISTEMĀTISKA PALIELINĀŠANA IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKO EMOCIONĀLO DIMENSIJU. CEĻI, KURUS PAREDZĒTS REALIZĒT, IR KĀ TEORĒTISKA ATSAUCE DUBULTĀ MATRICA VAIRĀKU GARDNERU INTELIĢENCES TEORIJAI UN D.GOLEMAN EMOCIONĀLĀS UN SOCIĀLĀS INTELIĢENCES TEORIJAI. TĀPĒC IEROSINĀTIE PASĀKUMI MOTIVĒ UN SPĒJ AKTIVIZĒT GALVENOS UZTVERES UZMANĪBAS KOGNITĪVOS UN METAKOGNITĪVOS PROCESUS EMOTIVIT ATMIŅAS PROBLĒMAS, KAS UZLABO BLĀVUMU. (Latvian)
Property / summary: PROJEKTĒŠANAS PLĀNS ATBILST UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS NOSAKA PRIORITĀTI PRASMJU APGUVEI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. AKTĪVAS METODIKAS UN KOOPERATĪVU IZVEIDE INOVATĪVU MĀCĪBU VIDES VEIDOŠANĀ UN LABORATORIALOLUS NOZĪMĪGU TEHNOLOĢIJU MĀCĪŠANAS SISTEMĀTISKA PALIELINĀŠANA IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKO EMOCIONĀLO DIMENSIJU. CEĻI, KURUS PAREDZĒTS REALIZĒT, IR KĀ TEORĒTISKA ATSAUCE DUBULTĀ MATRICA VAIRĀKU GARDNERU INTELIĢENCES TEORIJAI UN D.GOLEMAN EMOCIONĀLĀS UN SOCIĀLĀS INTELIĢENCES TEORIJAI. TĀPĒC IEROSINĀTIE PASĀKUMI MOTIVĒ UN SPĒJ AKTIVIZĒT GALVENOS UZTVERES UZMANĪBAS KOGNITĪVOS UN METAKOGNITĪVOS PROCESUS EMOTIVIT ATMIŅAS PROBLĒMAS, KAS UZLABO BLĀVUMU. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTĒŠANAS PLĀNS ATBILST UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS NOSAKA PRIORITĀTI PRASMJU APGUVEI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. AKTĪVAS METODIKAS UN KOOPERATĪVU IZVEIDE INOVATĪVU MĀCĪBU VIDES VEIDOŠANĀ UN LABORATORIALOLUS NOZĪMĪGU TEHNOLOĢIJU MĀCĪŠANAS SISTEMĀTISKA PALIELINĀŠANA IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKO EMOCIONĀLO DIMENSIJU. CEĻI, KURUS PAREDZĒTS REALIZĒT, IR KĀ TEORĒTISKA ATSAUCE DUBULTĀ MATRICA VAIRĀKU GARDNERU INTELIĢENCES TEORIJAI UN D.GOLEMAN EMOCIONĀLĀS UN SOCIĀLĀS INTELIĢENCES TEORIJAI. TĀPĒC IEROSINĀTIE PASĀKUMI MOTIVĒ UN SPĒJ AKTIVIZĒT GALVENOS UZTVERES UZMANĪBAS KOGNITĪVOS UN METAKOGNITĪVOS PROCESUS EMOTIVIT ATMIŅAS PROBLĒMAS, KAS UZLABO BLĀVUMU. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПЛАНЪТ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ, КОЙТО Е ОПРЕДЕЛИЛ ПРИОРИТИЗИРАНЕТО НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕТО НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. ATTRAVERSOOLINCREMENT НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНОВАТИВНА УЧЕБНА СРЕДА И СИСТЕМНО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLUS ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНИ ИЗМЕРЕНИЯ. ПЪТИЩАТА, КОИТО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА БЪДАТ РЕАЛИЗИРАНИ, ИМАТ КАТО ТЕОРЕТИЧНА РЕФЕРЕНЦИЯ ДВОЙНА МАТРИЦА ТЕОРИЯТА НА МНОЖЕСТВОТО ИНТЕЛЕКТИ НА ГАРДНЪР И ТЕОРИЯТА ЗА ЕМОЦИОНАЛНАТА И СОЦИАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА D.GOLEMAN. ПОРАДИ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ СА МОТИВИРАЩИ И СПОСОБНИ ДА АКТИВИРАТ ОСНОВНИТЕ КОГНИТИВНИ И МЕТАКОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ВЪЗПРИЯТИЕ ВНИМАНИЕ EMOTIVIT ПАМЕТ ПРОБЛЕМИ, ПОДОБРЯВАЩИ ЗАМЪГЛЯВАНЕ (Bulgarian)
Property / summary: ПЛАНЪТ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ, КОЙТО Е ОПРЕДЕЛИЛ ПРИОРИТИЗИРАНЕТО НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕТО НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. ATTRAVERSOOLINCREMENT НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНОВАТИВНА УЧЕБНА СРЕДА И СИСТЕМНО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLUS ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНИ ИЗМЕРЕНИЯ. ПЪТИЩАТА, КОИТО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА БЪДАТ РЕАЛИЗИРАНИ, ИМАТ КАТО ТЕОРЕТИЧНА РЕФЕРЕНЦИЯ ДВОЙНА МАТРИЦА ТЕОРИЯТА НА МНОЖЕСТВОТО ИНТЕЛЕКТИ НА ГАРДНЪР И ТЕОРИЯТА ЗА ЕМОЦИОНАЛНАТА И СОЦИАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА D.GOLEMAN. ПОРАДИ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ СА МОТИВИРАЩИ И СПОСОБНИ ДА АКТИВИРАТ ОСНОВНИТЕ КОГНИТИВНИ И МЕТАКОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ВЪЗПРИЯТИЕ ВНИМАНИЕ EMOTIVIT ПАМЕТ ПРОБЛЕМИ, ПОДОБРЯВАЩИ ЗАМЪГЛЯВАНЕ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПЛАНЪТ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ, КОЙТО Е ОПРЕДЕЛИЛ ПРИОРИТИЗИРАНЕТО НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕТО НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. ATTRAVERSOOLINCREMENT НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНОВАТИВНА УЧЕБНА СРЕДА И СИСТЕМНО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLUS ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНИ ИЗМЕРЕНИЯ. ПЪТИЩАТА, КОИТО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА БЪДАТ РЕАЛИЗИРАНИ, ИМАТ КАТО ТЕОРЕТИЧНА РЕФЕРЕНЦИЯ ДВОЙНА МАТРИЦА ТЕОРИЯТА НА МНОЖЕСТВОТО ИНТЕЛЕКТИ НА ГАРДНЪР И ТЕОРИЯТА ЗА ЕМОЦИОНАЛНАТА И СОЦИАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА D.GOLEMAN. ПОРАДИ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ СА МОТИВИРАЩИ И СПОСОБНИ ДА АКТИВИРАТ ОСНОВНИТЕ КОГНИТИВНИ И МЕТАКОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ВЪЗПРИЯТИЕ ВНИМАНИЕ EMOTIVIT ПАМЕТ ПРОБЛЕМИ, ПОДОБРЯВАЩИ ЗАМЪГЛЯВАНЕ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELY MEGHATÁROZTA A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK LINCREATION-JÁT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁS FOLYAMATAINAK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS SZÖVETKEZETEK INNOVATÍV TANULÁSI KÖRNYEZETEK ÉPÍTÉSE ÉS A LABORATORIALOLUS JELENTŐS TECHNOLÓGIÁK SZISZTEMATIKUS NÖVELÉSE A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEMCSAK A TANULÁS KOGNITÍV SZEMPONTJAIRA, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI AFFEKTÍV DIMENZIÓRA IS. A MEGVALÓSÍTÁSRA SZÁNT UTAK ELMÉLETI REFERENCIAKÉNT KETTŐS MÁTRIXOT TARTALMAZNAK, GARDNER TÖBBSZÖRÖS INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT ÉS D.GOLEMAN ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK EZÉRT MOTIVÁLJÁK ÉS KÉPESEK AKTIVÁLNI AZ ÉRZÉKELÉSI FIGYELEM FŐ KOGNITÍV ÉS METAKOGNITÍV FOLYAMATAIT EMOTIVIT MEMÓRIAPROBLÉMAMEGOLDÓ HOMÁLYOSÍTÓ (Hungarian)
Property / summary: A TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELY MEGHATÁROZTA A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK LINCREATION-JÁT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁS FOLYAMATAINAK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS SZÖVETKEZETEK INNOVATÍV TANULÁSI KÖRNYEZETEK ÉPÍTÉSE ÉS A LABORATORIALOLUS JELENTŐS TECHNOLÓGIÁK SZISZTEMATIKUS NÖVELÉSE A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEMCSAK A TANULÁS KOGNITÍV SZEMPONTJAIRA, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI AFFEKTÍV DIMENZIÓRA IS. A MEGVALÓSÍTÁSRA SZÁNT UTAK ELMÉLETI REFERENCIAKÉNT KETTŐS MÁTRIXOT TARTALMAZNAK, GARDNER TÖBBSZÖRÖS INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT ÉS D.GOLEMAN ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK EZÉRT MOTIVÁLJÁK ÉS KÉPESEK AKTIVÁLNI AZ ÉRZÉKELÉSI FIGYELEM FŐ KOGNITÍV ÉS METAKOGNITÍV FOLYAMATAIT EMOTIVIT MEMÓRIAPROBLÉMAMEGOLDÓ HOMÁLYOSÍTÓ (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELY MEGHATÁROZTA A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK LINCREATION-JÁT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁS FOLYAMATAINAK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS SZÖVETKEZETEK INNOVATÍV TANULÁSI KÖRNYEZETEK ÉPÍTÉSE ÉS A LABORATORIALOLUS JELENTŐS TECHNOLÓGIÁK SZISZTEMATIKUS NÖVELÉSE A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEMCSAK A TANULÁS KOGNITÍV SZEMPONTJAIRA, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI AFFEKTÍV DIMENZIÓRA IS. A MEGVALÓSÍTÁSRA SZÁNT UTAK ELMÉLETI REFERENCIAKÉNT KETTŐS MÁTRIXOT TARTALMAZNAK, GARDNER TÖBBSZÖRÖS INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT ÉS D.GOLEMAN ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK EZÉRT MOTIVÁLJÁK ÉS KÉPESEK AKTIVÁLNI AZ ÉRZÉKELÉSI FIGYELEM FŐ KOGNITÍV ÉS METAKOGNITÍV FOLYAMATAIT EMOTIVIT MEMÓRIAPROBLÉMAMEGOLDÓ HOMÁLYOSÍTÓ (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ AN PLEAN DEARTHA AG TEACHT LE TORTHAÍ AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN, A SHAINIGH SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS A CHUR IN ORD TOSAÍOCHTA AGUS PRÓISIS DIFREÁLA LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN GNÍOMHACH TÓGÁIL TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA NUÁLACHA AGUS AN MÉADÚ CÓRASACH TEAGAISC LABORATORIALOLUS TEICNEOLAÍOCHTAÍ SUNTASACHA SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL, NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH AFFECTIVE. TÁ NA COSÁIN ATÁ BEARTAITHE A BHAINT AMACH MAR THAGAIRT THEOIRICIÚIL MAITRÍS DÚBAILTE TEOIRIC NA N-INTLEACHT IL GARDNER AGUS TEOIRIC NA FAISNÉISE MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA DE D.GOLEMAN. DÁ BHRÍ SIN, TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AG SPREAGADH AGUS IN ANN NA PRÍOMHPHRÓISIS CHOGNAÍOCHA AGUS MHEITÉAREOLAÍOCHA A BHAINEANN LE HAIRD A BHREATHNÚ AR EMOTIVIT A GHNÍOMHACHTÚ (Irish)
Property / summary: TÁ AN PLEAN DEARTHA AG TEACHT LE TORTHAÍ AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN, A SHAINIGH SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS A CHUR IN ORD TOSAÍOCHTA AGUS PRÓISIS DIFREÁLA LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN GNÍOMHACH TÓGÁIL TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA NUÁLACHA AGUS AN MÉADÚ CÓRASACH TEAGAISC LABORATORIALOLUS TEICNEOLAÍOCHTAÍ SUNTASACHA SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL, NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH AFFECTIVE. TÁ NA COSÁIN ATÁ BEARTAITHE A BHAINT AMACH MAR THAGAIRT THEOIRICIÚIL MAITRÍS DÚBAILTE TEOIRIC NA N-INTLEACHT IL GARDNER AGUS TEOIRIC NA FAISNÉISE MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA DE D.GOLEMAN. DÁ BHRÍ SIN, TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AG SPREAGADH AGUS IN ANN NA PRÍOMHPHRÓISIS CHOGNAÍOCHA AGUS MHEITÉAREOLAÍOCHA A BHAINEANN LE HAIRD A BHREATHNÚ AR EMOTIVIT A GHNÍOMHACHTÚ (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ AN PLEAN DEARTHA AG TEACHT LE TORTHAÍ AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN, A SHAINIGH SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS A CHUR IN ORD TOSAÍOCHTA AGUS PRÓISIS DIFREÁLA LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN GNÍOMHACH TÓGÁIL TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA NUÁLACHA AGUS AN MÉADÚ CÓRASACH TEAGAISC LABORATORIALOLUS TEICNEOLAÍOCHTAÍ SUNTASACHA SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL, NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH AFFECTIVE. TÁ NA COSÁIN ATÁ BEARTAITHE A BHAINT AMACH MAR THAGAIRT THEOIRICIÚIL MAITRÍS DÚBAILTE TEOIRIC NA N-INTLEACHT IL GARDNER AGUS TEOIRIC NA FAISNÉISE MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA DE D.GOLEMAN. DÁ BHRÍ SIN, TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AG SPREAGADH AGUS IN ANN NA PRÍOMHPHRÓISIS CHOGNAÍOCHA AGUS MHEITÉAREOLAÍOCHA A BHAINEANN LE HAIRD A BHREATHNÚ AR EMOTIVIT A GHNÍOMHACHTÚ (Irish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DESIGNPLANEN ÖVERENSSTÄMMER MED RESULTATEN AV FÖRBÄTTRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINIERAT PRIORITERINGEN AV FÄRDIGHETER I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKANDET AV INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH KOOPERATIV KONSTRUKTION AV INNOVATIVA INLÄRNINGSMILJÖER OCH DEN SYSTEMATISKA ÖKNINGEN AV UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. DE VÄGAR SOM ÄR AVSEDDA ATT FÖRVERKLIGAS HAR SOM TEORETISK REFERENS EN DUBBELMATRIS TEORIN OM FLERA INTELLIGENSER AV GARDNER OCH TEORIN OM EMOTIONELL OCH SOCIAL INTELLIGENS AV D.GOLEMAN. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA MOTIVERAR DÄRFÖR OCH KAN AKTIVERA DE HUVUDSAKLIGA KOGNITIVA OCH METAKOGNITIVA PROCESSERNA FÖR PERCEPTIONS UPPMÄRKSAMHET EMOTIVIT MINNESPROBLEMLÖSNING (Swedish)
Property / summary: DESIGNPLANEN ÖVERENSSTÄMMER MED RESULTATEN AV FÖRBÄTTRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINIERAT PRIORITERINGEN AV FÄRDIGHETER I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKANDET AV INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH KOOPERATIV KONSTRUKTION AV INNOVATIVA INLÄRNINGSMILJÖER OCH DEN SYSTEMATISKA ÖKNINGEN AV UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. DE VÄGAR SOM ÄR AVSEDDA ATT FÖRVERKLIGAS HAR SOM TEORETISK REFERENS EN DUBBELMATRIS TEORIN OM FLERA INTELLIGENSER AV GARDNER OCH TEORIN OM EMOTIONELL OCH SOCIAL INTELLIGENS AV D.GOLEMAN. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA MOTIVERAR DÄRFÖR OCH KAN AKTIVERA DE HUVUDSAKLIGA KOGNITIVA OCH METAKOGNITIVA PROCESSERNA FÖR PERCEPTIONS UPPMÄRKSAMHET EMOTIVIT MINNESPROBLEMLÖSNING (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DESIGNPLANEN ÖVERENSSTÄMMER MED RESULTATEN AV FÖRBÄTTRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINIERAT PRIORITERINGEN AV FÄRDIGHETER I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKANDET AV INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH KOOPERATIV KONSTRUKTION AV INNOVATIVA INLÄRNINGSMILJÖER OCH DEN SYSTEMATISKA ÖKNINGEN AV UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. DE VÄGAR SOM ÄR AVSEDDA ATT FÖRVERKLIGAS HAR SOM TEORETISK REFERENS EN DUBBELMATRIS TEORIN OM FLERA INTELLIGENSER AV GARDNER OCH TEORIN OM EMOTIONELL OCH SOCIAL INTELLIGENS AV D.GOLEMAN. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA MOTIVERAR DÄRFÖR OCH KAN AKTIVERA DE HUVUDSAKLIGA KOGNITIVA OCH METAKOGNITIVA PROCESSERNA FÖR PERCEPTIONS UPPMÄRKSAMHET EMOTIVIT MINNESPROBLEMLÖSNING (Swedish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KUJUNDUSKAVA ON KOOSKÕLAS PARANDUSKAVA TULEMUSTEGA, MILLES ON MÄÄRATLETUD MATEMAATIKA JA ITAALIA OSKUSTE PRIORITEETSUS NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA KOOPERATIIVIDE EHITAMISE UUENDUSLIKE ÕPIKESKKONDADE JA SÜSTEMAATILINE SUURENDAMINE ÕPETAMISE LABORATORIALOLUS OLULISED TEHNOLOOGIAD IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. TEED, MIS ON MÕELDUD REALISEERIDA ON TEOREETILINE VIIDE TOPELT MAATRIKS TEOORIA MITU INTELLIGENTSUST GARDNER JA TEOORIA EMOTSIONAALNE JA SOTSIAALNE INTELLIGENTSUS D.GOLEMAN. KAVANDATUD TEGEVUSED ON SEEGA MOTIVEERIVAD JA VÕIMELISED AKTIVEERIMA TAJU TÄHELEPANU PEAMISED KOGNITIIVSED JA METAKOGNITIIVSED PROTSESSID EMOTIVIT MÄLUPROBLEEMIDE LAHENDAMINE, MIS SUURENDAB HÄMARUST. (Estonian)
Property / summary: KUJUNDUSKAVA ON KOOSKÕLAS PARANDUSKAVA TULEMUSTEGA, MILLES ON MÄÄRATLETUD MATEMAATIKA JA ITAALIA OSKUSTE PRIORITEETSUS NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA KOOPERATIIVIDE EHITAMISE UUENDUSLIKE ÕPIKESKKONDADE JA SÜSTEMAATILINE SUURENDAMINE ÕPETAMISE LABORATORIALOLUS OLULISED TEHNOLOOGIAD IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. TEED, MIS ON MÕELDUD REALISEERIDA ON TEOREETILINE VIIDE TOPELT MAATRIKS TEOORIA MITU INTELLIGENTSUST GARDNER JA TEOORIA EMOTSIONAALNE JA SOTSIAALNE INTELLIGENTSUS D.GOLEMAN. KAVANDATUD TEGEVUSED ON SEEGA MOTIVEERIVAD JA VÕIMELISED AKTIVEERIMA TAJU TÄHELEPANU PEAMISED KOGNITIIVSED JA METAKOGNITIIVSED PROTSESSID EMOTIVIT MÄLUPROBLEEMIDE LAHENDAMINE, MIS SUURENDAB HÄMARUST. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KUJUNDUSKAVA ON KOOSKÕLAS PARANDUSKAVA TULEMUSTEGA, MILLES ON MÄÄRATLETUD MATEMAATIKA JA ITAALIA OSKUSTE PRIORITEETSUS NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA KOOPERATIIVIDE EHITAMISE UUENDUSLIKE ÕPIKESKKONDADE JA SÜSTEMAATILINE SUURENDAMINE ÕPETAMISE LABORATORIALOLUS OLULISED TEHNOLOOGIAD IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. TEED, MIS ON MÕELDUD REALISEERIDA ON TEOREETILINE VIIDE TOPELT MAATRIKS TEOORIA MITU INTELLIGENTSUST GARDNER JA TEOORIA EMOTSIONAALNE JA SOTSIAALNE INTELLIGENTSUS D.GOLEMAN. KAVANDATUD TEGEVUSED ON SEEGA MOTIVEERIVAD JA VÕIMELISED AKTIVEERIMA TAJU TÄHELEPANU PEAMISED KOGNITIIVSED JA METAKOGNITIIVSED PROTSESSID EMOTIVIT MÄLUPROBLEEMIDE LAHENDAMINE, MIS SUURENDAB HÄMARUST. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
LUCERA
Property / location (string): LUCERA / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
21,636.0 Euro
Amount21,636.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 21,636.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
13,077.93 Euro
Amount13,077.93 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 13,077.93 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:27, 8 April 2023

Project Q460539 in Italy
Language Label Description Also known as
English
THE HUNDRED LANGUAGES OF GIRLS AND BOYS
Project Q460539 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    13,077.93 Euro
    0 references
    budget
    21,636.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    15 January 2018
    0 references
    end time
    25 June 2019
    0 references
    expected end time
    31 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.C. "MANZONI - RADICE"
    0 references
    beneficiary
    Q247492
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°30'29.77"N, 15°20'15.54"E
    0 references
    summary
    IL PIANO PROGETTUALE COERENTE CON GLI ESITI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO CHE HA DEFINITO PRIORIT LINNALZAMENTO DELLE COMPETENZE IN MATEMATICA E IN ITALIANO E IL POTENZIAMENTO DEI PROCESSI DI INCLUSIONE INTEGRAZIONE DIFFERENZAZIONE. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DI METODOLOGIE ATTIVE E COOPERATIVEOLA COSTRUZIONE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO INNOVATIVI E LINCREMENTO SISTEMATICO DELLA DIDATTICA LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVO DELLE TECNOLOGIE NELLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA OLATTENZIONE NON SOLO AGLI ASPETTI COGNITIVI DELLAPPRENDIMENTO MA ANCHE ALLA DIMENSIONE AFFETTIVA RELAZIONALE E PSICOLOGICA. I PERCORSI CHE SI INTENDONO REALIZZARE HANNO COME RIFERIMENTO TEORICO UNA DUPLICE MATRICE LA TEORIA DELLE INTELLIGENZE MULTIPLE DI GARDNER E LA TEORIA DELL INTELLIGENZA EMOTIVA E SOCIALE DI D.GOLEMAN. LE ATTIVIT PROPOSTE SONO PERTANTO MOTIVANTI E CAPACI DI ATTIVARE I PRINCIPALI PROCESSI COGNITIVI E METACOGNITIVI DI PERCEZIONE ATTENZIONE EMOTIVIT MEMORIA PROBLEMSOLVING VALORIZZANDO LA DIM (Italian)
    0 references
    THE DESIGN PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE IMPROVEMENT PLAN, WHICH HAS DEFINED PRIORIT LINCREATION OF SKILLS IN MATHEMATICS AND ITALIAN AND THE STRENGTHENING OF PROCESSES OF INTEGRATION INTEGRATION DIFFERENTIATION. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODOLOGIES AND COOPERATIVES CONSTRUCTION OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS AND THE SYSTEMATIC INCREASE OF TEACHING LABORATORIALOLUS SIGNIFICANT TECHNOLOGIES IN THE DAILY TEACHING PRACTICE OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONAL AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. THE PATHS THAT ARE INTENDED TO BE REALISED HAVE AS THEORETICAL REFERENCE A DOUBLE MATRIX THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES OF GARDNER AND THE THEORY OF EMOTIONAL AND SOCIAL INTELLIGENCE OF D.GOLEMAN. THE PROPOSED ACTIVITIES ARE THEREFORE MOTIVATING AND ABLE TO ACTIVATE THE MAIN COGNITIVE AND METACOGNITIVE PROCESSES OF PERCEPTION ATTENTION EMOTIVIT MEMORY PROBLEMSOLVING ENHANCING THE DIM (English)
    point in time
    10 November 2020
    0 references
    LE PLAN DE PROJET EST COHÉRENT AVEC LES RÉSULTATS DU PLAN D’AMÉLIORATION QUI A DÉFINI LA PRIORITÉ DE L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES ET EN ITALIEN ET LE RENFORCEMENT DES PROCESSUS D’INTÉGRATION DES DIFFÉRENCES. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE MÉTHODOLOGIES ACTIVES ET COOPERATIVEOLA CONSTRUCTION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE INNOVANTS ET L’AUGMENTATION SYSTÉMATIQUE DES TECHNOLOGIES DIDACTIQUES LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVES DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE QUOTIDIENNE OLATTENTION NON SEULEMENT AUX ASPECTS COGNITIFS DE L’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI À LA DIMENSION AFFECTIVE RELATIONNELLE ET PSYCHOLOGIQUE. LES CHEMINS QUI SONT DESTINÉS À ÊTRE RÉALISÉS ONT COMME RÉFÉRENCE THÉORIQUE UNE DOUBLE MATRICE LA THÉORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES DE GARDNER ET LA THÉORIE DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET SOCIALE DE D.GOLEMAN. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SONT DONC MOTIVANTES ET CAPABLES D’ACTIVER LES PRINCIPAUX PROCESSUS COGNITIFS ET METACOGNITIES DE L’ATTENTION DE LA PERCEPTION (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DER PROJEKTPLAN STEHT IM EINKLANG MIT DEN ERGEBNISSEN DES VERBESSERUNGSPLANS, DER DIE PRIORITÄT DER ERHÖHUNG DER FÄHIGKEITEN IN MATHEMATIK UND ITALIENISCH UND DIE STÄRKUNG DER INTEGRATIONSPROZESSE DER DIFFERENZINTEGRATION DEFINIERT. ATTRAVERSOOLINCREMENT VON AKTIVEN METHODEN UND COOPERATIVEOLA AUFBAU INNOVATIVER LERNUMGEBUNGEN UND DIE SYSTEMATISCHE ZUNAHME DER DIDAKTIK LABORATORIALEOLUSO BEDEUTENDE TECHNOLOGIEN IN DER TÄGLICHEN LEHRPRAXIS OLATTENTION NICHT NUR AUF DIE KOGNITIVEN ASPEKTE DES LERNENS, SONDERN AUCH AUF DIE AFFEKTIVE RELATIONALE UND PSYCHOLOGISCHE DIMENSION. DIE ZU VERWIRKLICHENDEN PFADE HABEN ALS THEORETISCHE REFERENZ EINE DOPPELTE MATRIX DIE THEORIE DER MULTIPLEN INTELLIGENZEN VON GARDNER UND DIE THEORIE DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN INTELLIGENZ VON D.GOLEMAN. DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN SIND DAHER MOTIVIEREND UND IN DER LAGE, DIE WICHTIGSTEN KOGNITIVEN PROZESSE UND METACOGNITIES DER WAHRNEHMUNG AUFMERKSAMKEIT EMOTIVIT SPEICHER PROBLEMLÖSUNG DER VERBESSERUNG DER DIM AKTIVIEREN (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    HET PROJECTPLAN IS IN OVEREENSTEMMING MET DE RESULTATEN VAN HET VERBETERPLAN DAT DE PRIORITEIT VAN HET VERHOGEN VAN VAARDIGHEDEN IN DE WISKUNDE EN IN HET ITALIAANS EN DE VERSTERKING VAN INTEGRATIEPROCESSEN VAN VERSCHILINTEGRATIE VASTLEGDE. ATTRAVERSOOLINCREMENT VAN ACTIEVE METHODOLOGIEËN EN COOPERATIVEOLA BOUW VAN INNOVATIEVE LEEROMGEVINGEN EN DE SYSTEMATISCHE TOENAME VAN DE DIDACTIEK LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICANTE TECHNOLOGIEËN IN DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK OLATTENTIE NIET ALLEEN VOOR DE COGNITIEVE ASPECTEN VAN HET LEREN, MAAR OOK VOOR DE AFFECTIEVE RELATIONELE EN PSYCHOLOGISCHE DIMENSIE. DE PADEN DIE BEDOELD ZIJN OM TE WORDEN GEREALISEERD HEBBEN ALS THEORETISCHE REFERENTIE EEN DUBBELE MATRIX DE THEORIE VAN DE MEERVOUDIGE INTELLIGENTIES VAN GARDNER EN DE THEORIE VAN EMOTIONELE EN SOCIALE INTELLIGENTIE VAN D.GOLEMAN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN MOTIVEREN EN ACTIVEREN DAAROM DE BELANGRIJKSTE COGNITIEVE PROCESSEN EN METACOGNITIES VAN WAARNEMINGSAANDACHT EMOTIVIT-GEHEUGENPROBLEMEN DIE DE DIM VERBETEREN (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    DESIGNPLANEN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF FORBEDRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINERET PRIORITERING AF FÆRDIGHEDER INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKELSE AF INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSER. UDVIKLING AF AKTIVE METODER OG KOOPERATIVER OPBYGNING AF INNOVATIVE LÆRINGSMILJØER OG SYSTEMATISK FORØGELSE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS VÆSENTLIGE TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. DE VEJE, DER ER BEREGNET TIL AT BLIVE REALISERET, HAR SOM TEORETISK REFERENCE EN DOBBELT MATRIX TEORIEN OM FLERE INTELLIGENSER FRA GARDNER OG TEORIEN OM FØLELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTELLIGENS FRA D.GOLEMAN. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER ER DERFOR MOTIVERENDE OG I STAND TIL AT AKTIVERE DE VIGTIGSTE KOGNITIVE OG METAKOGNITIVE PROCESSER FOR OPFATTELSESOPMÆRKSOMHED EMOTIVIT HUKOMMELSESPROBLEMER, DER FORBEDRER DIM (Danish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ LINCREATION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΏΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΚΑΙ Η ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ LABORATORIALOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΡΌΜΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΑΦΟΡΆ ΜΙΑ ΔΙΠΛΉ ΜΉΤΡΑ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΦΥΙΏΝ ΤΟΥ GARDNER ΚΑΙ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΤΟΥ D.GOLEMAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΤΗΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ EMOTIVIT ΜΝΉΜΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΜΥΔΡΉ (Greek)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTNI PLAN JE U SKLADU S REZULTATIMA PLANA POBOLJŠANJA, KOJI JE DEFINIRAO PRIORIT LINCREACIJA VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU I JAČANJE PROCESA INTEGRACIJE INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNE METODOLOGIJE I ZADRUGE IZGRADNJA INOVATIVNIH OKRUŽENJA ZA UČENJE I SUSTAVNO POVEĆANJE NASTAVE LABORATORIALOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVI PRAKSE OLATTENTION NE SAMO NA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, ALI I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKO AFEKTIVNU DIMENZIJU. PUTOVI KOJI SU NAMIJENJENI ZA REALIZACIJU IMAJU KAO TEORETSKU REFERENCU DVOSTRUKU MATRIČNU TEORIJU VIŠE INTELIGENCIJE GARDNERA I TEORIJU EMOCIONALNE I SOCIJALNE INTELIGENCIJE D.GOLEMAN-A. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI STOGA MOTIVIRAJU I MOGU AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE I METAKOGNITIVNE PROCESE PERCEPCIJE PAŽNJE EMOTIVIT MEMORIJSKIH PROBLEMA KOJI POBOLJŠAVAJU DIM (Croatian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PLANUL DE PROIECTARE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE, CARE A DEFINIT LINCREREA PRIORITĂȚILOR DE COMPETENȚE ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGII ACTIVE ȘI COOPERATIVE DE CONSTRUCȚIE A MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE INOVATOARE ȘI CREȘTEREA SISTEMATICĂ A TEHNOLOGIILOR DE PREDARE LABORATORIALOLUS SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE DE ZI CU ZI OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ AFECTIVĂ. CĂILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE AU CA REFERINȚĂ TEORETICĂ O DUBLĂ MATRICE TEORIA INTELIGENȚEI MULTIPLE A LUI GARDNER ȘI TEORIA INTELIGENȚEI EMOȚIONALE ȘI SOCIALE A LUI D.GOLEMAN. ACTIVITĂȚILE PROPUSE SUNT, PRIN URMARE, MOTIVANTE ȘI CAPABILE SĂ ACTIVEZE PRINCIPALELE PROCESE COGNITIVE ȘI METACOGNITIVE DE PERCEPȚIE A ATENȚIEI EMOTIVIT MEMORIE REZOLVAREA PROBLEMELOR DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A DIM (Romanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ DEFINOVAL PREDNOSTNÉ LINKREATION ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A DRUŽSTIEV BUDOVANIE INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ A SYSTEMATICKÝ NÁRAST VÝUČBY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLÓGIÍ V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN NA KOGNITÍVNE ASPEKTY UČENIA, ALE AJ NA RELAČNÝ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTÍVNY ROZMER. CESTY, KTORÉ SA MAJÚ REALIZOVAŤ, MAJÚ AKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITÚ MATICU TEÓRIE VIACERÝCH INTELIGENCIÍ GARDNERA A TEÓRIU EMOCIONÁLNEJ A SOCIÁLNEJ INTELIGENCIE D.GOLEMANA. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI SÚ PRETO MOTIVUJÚCE A SCHOPNÉ AKTIVOVAŤ HLAVNÉ KOGNITÍVNE A METAKOGNITÍVNE PROCESY VNÍMANIA POZORNOSTI EMOTIVIT PAMÄŤ PROBLEMOLVING POSILNENIE DIM (Slovak)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    IL-PJAN TA’ DISINN HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN TA’ TITJIB, LI DDEFINIXXA MINN QABEL IL-LINCREAZZJONI TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U KOOPERATTIVI KOSTRUZZJONI TA’ AMBJENTI TA ‘TAGĦLIM INNOVATTIVI U Ż-ŻIEDA SISTEMATIKA TA’ TAGĦLIM TEKNOLOĠIJI SINIFIKANTI LABORATORIALOLUS FIL-PRATTIKA TA ‘TAGĦLIM TA’ KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA ‘TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI AFFETTIVA RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA. IL-MOGĦDIJIET LI HUMA MAĦSUBA BIEX JIĠU REALIZZATI GĦANDHOM BĦALA REFERENZA TEORETIKA MATRIĊI DOPPJA-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA MULTIPLI TA’ GARDNER U T-TEORIJA TA ‘INTELLIĠENZA EMOZZJONALI U SOĊJALI TA’ D.GOLEMAN. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI HUMA GĦALHEKK JIMMOTIVAW U KAPAĊI LI JATTIVAW IL-PROĊESSI KONJITTIVI U METAKONJITTIVI EWLENIN TA ‘ATTENZJONI PERĊEZZJONI PROBLEMI MEMORJA EMOTIVIT TITJIB L-DIM (Maltese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    O PLANO DE DESIGN É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO PLANO DE MELHORIA, QUE DEFINIU PRIORITARIAMENTE LINCREAÇÃO DE HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DE PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVAS CONSTRUÇÃO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM INOVADORES E O AUMENTO SISTEMÁTICO DO ENSINO LABORATORIALOLUS TECNOLOGIAS SIGNIFICATIVAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. OS CAMINHOS QUE SE PRETENDE REALIZAR TÊM COMO REFERÊNCIA TEÓRICA UMA DUPLA MATRIZ A TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS DE GARDNER E A TEORIA DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E SOCIAL DE D.GOLEMAN. AS ATIVIDADES PROPOSTAS SÃO, PORTANTO, MOTIVADORAS E CAPAZES DE ATIVAR OS PRINCIPAIS PROCESSOS COGNITIVOS E METACOGNITIVOS DE ATENÇÃO À PERCEÇÃO EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMÓRIA APRIMORANDO O DIM (Portuguese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON YHDENMUKAINEN PARANNUSSUUNNITELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ETUKÄTEEN MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LINCREATION JA INTEGRAATION ERIYTTÄMISEN PROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN JA OSUUSKUNTIEN KEHITTÄMINEN INNOVATIIVISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN RAKENTAMISEKSI JA LABORATORIALOLUS: N OPETUKSEN JÄRJESTELMÄLLINEN LISÄÄMINEN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUSKÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI OPPIMISEN KOGNITIIVISTEN NÄKÖKOHTIEN LISÄKSI MYÖS SUHDE- JA PSYKOLOGISEEN AFFEKTIIVISEEN ULOTTUVUUTEEN. POLUT, JOTKA ON TARKOITUS TOTEUTTAA ON TEOREETTISENA REFERENSSINÄ KAKSINKERTAINEN MATRIISI TEORIA USEITA ÄLYKKYYTTÄ GARDNER JA TEORIA EMOTIONAALINEN JA SOSIAALINEN ÄLYKKYYS D.GOLEMAN. EHDOTETUT TOIMET OVAT NÄIN OLLEN MOTIVOIVIA JA KYKENEVÄT AKTIVOIMAAN TÄRKEIMMÄT KOGNITIIVISET JA METAKOGNITIIVISET HAVAINNOINTIPROSESSIT EMOTIVIT-MUISTIONGELMAT, JOTKA PARANTAVAT HÄMÄRÄÄ. (Finnish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PLAN PROJEKTOWY JEST ZGODNY Z WYNIKAMI PLANU USPRAWNIEŃ, KTÓRY OKREŚLIŁ PRIORYTETOWY LINCREATION UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIE PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SPÓŁDZIELNI BUDOWY INNOWACYJNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH I SYSTEMATYCZNEGO ROZWOJU NAUCZANIA LABORATORIALOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. ŚCIEŻKI, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZREALIZOWANE, MAJĄ TEORETYCZNE ODNIESIENIE DO PODWÓJNEJ MATRYCY TEORII WIELU INTELIGENCJI GARDNERA I TEORII INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ I SPOŁECZNEJ D.GOLEMANA. PROPONOWANE DZIAŁANIA SĄ ZATEM MOTYWUJĄCE I ZDOLNE DO AKTYWOWANIA GŁÓWNYCH PROCESÓW POZNAWCZYCH I METAKOGNITYWNYCH UWAGI PERCEPCJI EMOTIVIT PROBLEMY Z PAMIĘCIĄ POPRAWIAJĄCE PRZYCIEMNIENIE (Polish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTNI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE, V KATEREM JE BILO OPREDELJENO, DA SE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV DIFERENCIACIJE INTEGRACIJE PREDNOSTNO OBRAVNAVAJO. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN ZADRUG IZGRADNJA INOVATIVNIH UČNIH OKOLIJ IN SISTEMATIČNO POVEČANJE POUČEVANJA LABORATORIALOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZOROVANJA NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, TEMVEČ TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. POTI, KI NAJ BI JIH URESNIČILI, IMAJO KOT TEORETIČNO REFERENCO DVOJNO MATRIKO TEORIJO VEČ INTELIGENCE GARDNERJA IN TEORIJO ČUSTVENE IN SOCIALNE INTELIGENCE D.GOLEMANA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI SO ZATO MOTIVIRAJO IN SPOSOBNE AKTIVIRATI GLAVNE KOGNITIVNE IN METAKOGNITIVNE PROCESE ZAZNAVANJA POZORNOSTI EMOTIVIT SPOMIN PROBLEMSOLVING IZBOLJŠANJE DIMA (Slovenian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SOULADU S VÝSLEDKY PLÁNU ZLEPŠENÍ, KTERÝ DEFINOVAL PRIORITU LINKREACE DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSILOVÁNÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A DRUŽSTEV BUDOVÁNÍ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ A SYSTEMATICKÉHO ZVYŠOVÁNÍ VÝUKY LABORATORIALOLUS VÝZNAMNÝCH TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN PRO KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I DO RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTIVNÍ DIMENZE. CESTY, KTERÉ MAJÍ BÝT REALIZOVÁNY, MAJÍ JAKO TEORETICKÝ ODKAZ DVOJITOU MATICI TEORIE VÍCE INTELIGENCE GARDNER A TEORIE EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ INTELIGENCE D.GOLEMAN. NAVRHOVANÉ AKTIVITY PROTO MOTIVUJÍ A JSOU SCHOPNY AKTIVOVAT HLAVNÍ KOGNITIVNÍ A METAKOGNITIVNÍ PROCESY POZORNOSTI VNÍMÁNÍ EMOTIVIT PAMĚTI (Czech)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA TOBULINIMO PLANO REZULTATUS, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS ĮGŪDŽIŲ MATEMATIKOJE IR ITALŲ KALBOJE BEI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESŲ STIPRINIMAS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR KOOPERATYVŲ INOVATYVIOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMAS IR SISTEMINGAS LABORATORIALOLUS MOKYMO TECHNOLOGIJŲ DIDINIMAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK KOGNITYVINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR SĄLYGINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. TAKAI, KURIUOS KETINAMA REALIZUOTI, TEORIŠKAI TURI DVIGUBĄ MATRICĄ – GARDNERIO DAUGELIO INTELEKTŲ TEORIJĄ IR D.GOLEMAN EMOCINIO IR SOCIALINIO INTELEKTO TEORIJĄ. TODĖL SIŪLOMA VEIKLA MOTYVUOJA IR GALI AKTYVINTI PAGRINDINIUS PAŽINIMO IR METAKOGNITYVINIUS PROCESUS SUVOKIMO DĖMESIO EMOTIVIT ATMINTIES PROBLEMŲ STIPRINIMAS (Lithuanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTĒŠANAS PLĀNS ATBILST UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS NOSAKA PRIORITĀTI PRASMJU APGUVEI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. AKTĪVAS METODIKAS UN KOOPERATĪVU IZVEIDE INOVATĪVU MĀCĪBU VIDES VEIDOŠANĀ UN LABORATORIALOLUS NOZĪMĪGU TEHNOLOĢIJU MĀCĪŠANAS SISTEMĀTISKA PALIELINĀŠANA IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKO EMOCIONĀLO DIMENSIJU. CEĻI, KURUS PAREDZĒTS REALIZĒT, IR KĀ TEORĒTISKA ATSAUCE DUBULTĀ MATRICA VAIRĀKU GARDNERU INTELIĢENCES TEORIJAI UN D.GOLEMAN EMOCIONĀLĀS UN SOCIĀLĀS INTELIĢENCES TEORIJAI. TĀPĒC IEROSINĀTIE PASĀKUMI MOTIVĒ UN SPĒJ AKTIVIZĒT GALVENOS UZTVERES UZMANĪBAS KOGNITĪVOS UN METAKOGNITĪVOS PROCESUS EMOTIVIT ATMIŅAS PROBLĒMAS, KAS UZLABO BLĀVUMU. (Latvian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ПЛАНЪТ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ, КОЙТО Е ОПРЕДЕЛИЛ ПРИОРИТИЗИРАНЕТО НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕТО НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. ATTRAVERSOOLINCREMENT НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНОВАТИВНА УЧЕБНА СРЕДА И СИСТЕМНО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLUS ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНИ ИЗМЕРЕНИЯ. ПЪТИЩАТА, КОИТО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА БЪДАТ РЕАЛИЗИРАНИ, ИМАТ КАТО ТЕОРЕТИЧНА РЕФЕРЕНЦИЯ ДВОЙНА МАТРИЦА ТЕОРИЯТА НА МНОЖЕСТВОТО ИНТЕЛЕКТИ НА ГАРДНЪР И ТЕОРИЯТА ЗА ЕМОЦИОНАЛНАТА И СОЦИАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА D.GOLEMAN. ПОРАДИ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ СА МОТИВИРАЩИ И СПОСОБНИ ДА АКТИВИРАТ ОСНОВНИТЕ КОГНИТИВНИ И МЕТАКОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ВЪЗПРИЯТИЕ ВНИМАНИЕ EMOTIVIT ПАМЕТ ПРОБЛЕМИ, ПОДОБРЯВАЩИ ЗАМЪГЛЯВАНЕ (Bulgarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    A TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELY MEGHATÁROZTA A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK LINCREATION-JÁT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁS FOLYAMATAINAK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS SZÖVETKEZETEK INNOVATÍV TANULÁSI KÖRNYEZETEK ÉPÍTÉSE ÉS A LABORATORIALOLUS JELENTŐS TECHNOLÓGIÁK SZISZTEMATIKUS NÖVELÉSE A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEMCSAK A TANULÁS KOGNITÍV SZEMPONTJAIRA, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI AFFEKTÍV DIMENZIÓRA IS. A MEGVALÓSÍTÁSRA SZÁNT UTAK ELMÉLETI REFERENCIAKÉNT KETTŐS MÁTRIXOT TARTALMAZNAK, GARDNER TÖBBSZÖRÖS INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT ÉS D.GOLEMAN ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI INTELLIGENCIÁJÁNAK ELMÉLETÉT. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK EZÉRT MOTIVÁLJÁK ÉS KÉPESEK AKTIVÁLNI AZ ÉRZÉKELÉSI FIGYELEM FŐ KOGNITÍV ÉS METAKOGNITÍV FOLYAMATAIT EMOTIVIT MEMÓRIAPROBLÉMAMEGOLDÓ HOMÁLYOSÍTÓ (Hungarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    TÁ AN PLEAN DEARTHA AG TEACHT LE TORTHAÍ AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN, A SHAINIGH SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS A CHUR IN ORD TOSAÍOCHTA AGUS PRÓISIS DIFREÁLA LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN GNÍOMHACH TÓGÁIL TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA NUÁLACHA AGUS AN MÉADÚ CÓRASACH TEAGAISC LABORATORIALOLUS TEICNEOLAÍOCHTAÍ SUNTASACHA SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL, NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH AFFECTIVE. TÁ NA COSÁIN ATÁ BEARTAITHE A BHAINT AMACH MAR THAGAIRT THEOIRICIÚIL MAITRÍS DÚBAILTE TEOIRIC NA N-INTLEACHT IL GARDNER AGUS TEOIRIC NA FAISNÉISE MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA DE D.GOLEMAN. DÁ BHRÍ SIN, TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AG SPREAGADH AGUS IN ANN NA PRÍOMHPHRÓISIS CHOGNAÍOCHA AGUS MHEITÉAREOLAÍOCHA A BHAINEANN LE HAIRD A BHREATHNÚ AR EMOTIVIT A GHNÍOMHACHTÚ (Irish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    DESIGNPLANEN ÖVERENSSTÄMMER MED RESULTATEN AV FÖRBÄTTRINGSPLANEN, SOM HAR DEFINIERAT PRIORITERINGEN AV FÄRDIGHETER I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKANDET AV INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH KOOPERATIV KONSTRUKTION AV INNOVATIVA INLÄRNINGSMILJÖER OCH DEN SYSTEMATISKA ÖKNINGEN AV UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. DE VÄGAR SOM ÄR AVSEDDA ATT FÖRVERKLIGAS HAR SOM TEORETISK REFERENS EN DUBBELMATRIS TEORIN OM FLERA INTELLIGENSER AV GARDNER OCH TEORIN OM EMOTIONELL OCH SOCIAL INTELLIGENS AV D.GOLEMAN. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA MOTIVERAR DÄRFÖR OCH KAN AKTIVERA DE HUVUDSAKLIGA KOGNITIVA OCH METAKOGNITIVA PROCESSERNA FÖR PERCEPTIONS UPPMÄRKSAMHET EMOTIVIT MINNESPROBLEMLÖSNING (Swedish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    KUJUNDUSKAVA ON KOOSKÕLAS PARANDUSKAVA TULEMUSTEGA, MILLES ON MÄÄRATLETUD MATEMAATIKA JA ITAALIA OSKUSTE PRIORITEETSUS NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA KOOPERATIIVIDE EHITAMISE UUENDUSLIKE ÕPIKESKKONDADE JA SÜSTEMAATILINE SUURENDAMINE ÕPETAMISE LABORATORIALOLUS OLULISED TEHNOLOOGIAD IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. TEED, MIS ON MÕELDUD REALISEERIDA ON TEOREETILINE VIIDE TOPELT MAATRIKS TEOORIA MITU INTELLIGENTSUST GARDNER JA TEOORIA EMOTSIONAALNE JA SOTSIAALNE INTELLIGENTSUS D.GOLEMAN. KAVANDATUD TEGEVUSED ON SEEGA MOTIVEERIVAD JA VÕIMELISED AKTIVEERIMA TAJU TÄHELEPANU PEAMISED KOGNITIIVSED JA METAKOGNITIIVSED PROTSESSID EMOTIVIT MÄLUPROBLEEMIDE LAHENDAMINE, MIS SUURENDAB HÄMARUST. (Estonian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    location (string)
    LUCERA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    H23I17000050006
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q460539&oldid=34166771"