PLAYLAND (Q446575): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: import item from Italy) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (5 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ÚVODNÁ STRÁNKA/PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
TERRA DE JOGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
OBMOČJE PREDVAJANJA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŽAIDIMŲ KRAŠTAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ROTAĻZEME | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LEKLAND | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PLAYLAND | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q446575 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q446575 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q446575 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q446575 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q446575 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q446575 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q446575 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q446575 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q446575 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q446575 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q446575 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q446575 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q446575 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q446575 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q446575 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q446575 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q446575 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q446575 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q446575 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q446575 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q446575 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q446575 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I EN SOCIAL KONTEKST I KONSTANT UDVIKLING SOM VORES, HVOR SKOLEOPLEVELSEN KUN ER EN AF DE MANGE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM ER NØDVENDIGE FOR, AT SKOLEN KAN SÆTTE DET I CENTRUM FOR SIN UDDANNELSESMÆSSIGE INDSATS, OPFYLDER OPGAVEN MED AT GIVE MENING TIL OPSPLITNINGEN AF VIDEN OG DE OFTE MODSTRIDENDE UDDANNELSESMÆSSIGE KRAV, DER TILBYDES. VORES SKOLE GIVER BØRN MULIGHED FOR AT LEVE MANGE OPLEVELSER, DER RESPEKTERER HVER ENKELTS TID OG RYTMER VED AT FORBEDRE OG ANERKENDE HVER ENKELT PERSONLIGHED. WORKSHOP UNDERVISNINGEN FOKUSEREDE FREM FOR ALT PÅ AT GØRE VISTE SIG I STAND TIL AT GIVE DRENGE OG PIGER STÆRKE MOTIVERENDE STIMULI OG SAMTIDIG STIMULERE KOGNITIV OG RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ØNSKER AT VÆRE EN AUTENTISK OG UDEN TVIVL RIGE PERSONLIGE UDTRYKSFULDE ØJEBLIK. FREM FOR ALT ER DET KLART, AT DE AKTIVITETER OG ERFARINGER, DER SKAL GENNEMFØRES, ER EN MULIGHED FOR AT UDVIDE VIDENSOMRÅDET. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I EN SOCIAL KONTEKST I KONSTANT UDVIKLING SOM VORES, HVOR SKOLEOPLEVELSEN KUN ER EN AF DE MANGE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM ER NØDVENDIGE FOR, AT SKOLEN KAN SÆTTE DET I CENTRUM FOR SIN UDDANNELSESMÆSSIGE INDSATS, OPFYLDER OPGAVEN MED AT GIVE MENING TIL OPSPLITNINGEN AF VIDEN OG DE OFTE MODSTRIDENDE UDDANNELSESMÆSSIGE KRAV, DER TILBYDES. VORES SKOLE GIVER BØRN MULIGHED FOR AT LEVE MANGE OPLEVELSER, DER RESPEKTERER HVER ENKELTS TID OG RYTMER VED AT FORBEDRE OG ANERKENDE HVER ENKELT PERSONLIGHED. WORKSHOP UNDERVISNINGEN FOKUSEREDE FREM FOR ALT PÅ AT GØRE VISTE SIG I STAND TIL AT GIVE DRENGE OG PIGER STÆRKE MOTIVERENDE STIMULI OG SAMTIDIG STIMULERE KOGNITIV OG RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ØNSKER AT VÆRE EN AUTENTISK OG UDEN TVIVL RIGE PERSONLIGE UDTRYKSFULDE ØJEBLIK. FREM FOR ALT ER DET KLART, AT DE AKTIVITETER OG ERFARINGER, DER SKAL GENNEMFØRES, ER EN MULIGHED FOR AT UDVIDE VIDENSOMRÅDET. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I EN SOCIAL KONTEKST I KONSTANT UDVIKLING SOM VORES, HVOR SKOLEOPLEVELSEN KUN ER EN AF DE MANGE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM ER NØDVENDIGE FOR, AT SKOLEN KAN SÆTTE DET I CENTRUM FOR SIN UDDANNELSESMÆSSIGE INDSATS, OPFYLDER OPGAVEN MED AT GIVE MENING TIL OPSPLITNINGEN AF VIDEN OG DE OFTE MODSTRIDENDE UDDANNELSESMÆSSIGE KRAV, DER TILBYDES. VORES SKOLE GIVER BØRN MULIGHED FOR AT LEVE MANGE OPLEVELSER, DER RESPEKTERER HVER ENKELTS TID OG RYTMER VED AT FORBEDRE OG ANERKENDE HVER ENKELT PERSONLIGHED. WORKSHOP UNDERVISNINGEN FOKUSEREDE FREM FOR ALT PÅ AT GØRE VISTE SIG I STAND TIL AT GIVE DRENGE OG PIGER STÆRKE MOTIVERENDE STIMULI OG SAMTIDIG STIMULERE KOGNITIV OG RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ØNSKER AT VÆRE EN AUTENTISK OG UDEN TVIVL RIGE PERSONLIGE UDTRYKSFULDE ØJEBLIK. FREM FOR ALT ER DET KLART, AT DE AKTIVITETER OG ERFARINGER, DER SKAL GENNEMFØRES, ER EN MULIGHED FOR AT UDVIDE VIDENSOMRÅDET. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΕΞΕΛΙΣΣΌΜΕΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΌΠΩΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΜΑΣ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ, ΕΚΠΛΗΡΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΝΌΗΜΑ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΥΧΝΆ ΑΝΤΙΚΡΟΥΌΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΚΆΘΕ ΑΤΟΜΙΚΉ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΑΠΟΔΕΊΧΘΗΚΕ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΙΣΧΥΡΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΜΦΊΒΟΛΑ ΠΛΟΎΣΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ. ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΟ ΕΊΔΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΟΥ ΠΕΔΊΟΥ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΕΞΕΛΙΣΣΌΜΕΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΌΠΩΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΜΑΣ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ, ΕΚΠΛΗΡΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΝΌΗΜΑ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΥΧΝΆ ΑΝΤΙΚΡΟΥΌΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΚΆΘΕ ΑΤΟΜΙΚΉ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΑΠΟΔΕΊΧΘΗΚΕ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΙΣΧΥΡΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΜΦΊΒΟΛΑ ΠΛΟΎΣΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ. ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΟ ΕΊΔΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΟΥ ΠΕΔΊΟΥ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΕΞΕΛΙΣΣΌΜΕΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΌΠΩΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΜΑΣ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ, ΕΚΠΛΗΡΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΝΌΗΜΑ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΥΧΝΆ ΑΝΤΙΚΡΟΥΌΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΚΆΘΕ ΑΤΟΜΙΚΉ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΑΠΟΔΕΊΧΘΗΚΕ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΙΣΧΥΡΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΜΦΊΒΟΛΑ ΠΛΟΎΣΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ. ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΟ ΕΊΔΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΟΥ ΠΕΔΊΟΥ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U DRUŠTVENOM KONTEKSTU KOJI SE NEPRESTANO RAZVIJA, KAO ŠTO JE NAŠ, U KOJEM JE ŠKOLSKO ISKUSTVO SAMO JEDNO OD MNOGIH OBRAZOVNIH ISKUSTAVA DJETETA KOJE JE POTREBNO KAKO BI GA ŠKOLA STAVILA U SREDIŠTE SVOJEG OBRAZOVNOG DJELOVANJA, ISPUNJAVAJUĆI ZADATAK DAVANJA SMISAO FRAGMENTACIJI ZNANJA I ČESTO SUPROTSTAVLJENIM OBRAZOVNIM ZAHTJEVIMA KOJI SE NUDE. NAŠA ŠKOLA DJECI NUDI MOGUĆNOST DA ŽIVE MNOGA ISKUSTVA POŠTUJUĆI VREMENA I RITMOVE SVAKOG OD NJIH POBOLJŠAVAJUĆI I PREPOZNAJUĆI SVAKU INDIVIDUALNU OSOBNOST. RADIONICA JE PRIJE SVEGA BILA USMJERENA NA RAD KOJI SE POKAZAO SPOSOBNIM PRUŽITI DJEČACIMA I DJEVOJČICAMA SNAŽNE MOTIVACIJSKE PODRAŽAJE I ISTOVREMENO STIMULIRATI KOGNITIVNI I RELAZIONALNI GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELE BITI AUTENTIČNI I NESUMNJIVO BOGATI OSOBNI IZRAŽAJNI TRENUTAK. PRIJE SVEGA, VRSTA PRIJEDLOGA JASNA JE DA AKTIVNOSTI I ISKUSTVA KOJE TREBA PROVESTI PREDSTAVLJAJU PRILIKU ZA PROŠIRENJE PODRUČJA ZNANJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U DRUŠTVENOM KONTEKSTU KOJI SE NEPRESTANO RAZVIJA, KAO ŠTO JE NAŠ, U KOJEM JE ŠKOLSKO ISKUSTVO SAMO JEDNO OD MNOGIH OBRAZOVNIH ISKUSTAVA DJETETA KOJE JE POTREBNO KAKO BI GA ŠKOLA STAVILA U SREDIŠTE SVOJEG OBRAZOVNOG DJELOVANJA, ISPUNJAVAJUĆI ZADATAK DAVANJA SMISAO FRAGMENTACIJI ZNANJA I ČESTO SUPROTSTAVLJENIM OBRAZOVNIM ZAHTJEVIMA KOJI SE NUDE. NAŠA ŠKOLA DJECI NUDI MOGUĆNOST DA ŽIVE MNOGA ISKUSTVA POŠTUJUĆI VREMENA I RITMOVE SVAKOG OD NJIH POBOLJŠAVAJUĆI I PREPOZNAJUĆI SVAKU INDIVIDUALNU OSOBNOST. RADIONICA JE PRIJE SVEGA BILA USMJERENA NA RAD KOJI SE POKAZAO SPOSOBNIM PRUŽITI DJEČACIMA I DJEVOJČICAMA SNAŽNE MOTIVACIJSKE PODRAŽAJE I ISTOVREMENO STIMULIRATI KOGNITIVNI I RELAZIONALNI GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELE BITI AUTENTIČNI I NESUMNJIVO BOGATI OSOBNI IZRAŽAJNI TRENUTAK. PRIJE SVEGA, VRSTA PRIJEDLOGA JASNA JE DA AKTIVNOSTI I ISKUSTVA KOJE TREBA PROVESTI PREDSTAVLJAJU PRILIKU ZA PROŠIRENJE PODRUČJA ZNANJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U DRUŠTVENOM KONTEKSTU KOJI SE NEPRESTANO RAZVIJA, KAO ŠTO JE NAŠ, U KOJEM JE ŠKOLSKO ISKUSTVO SAMO JEDNO OD MNOGIH OBRAZOVNIH ISKUSTAVA DJETETA KOJE JE POTREBNO KAKO BI GA ŠKOLA STAVILA U SREDIŠTE SVOJEG OBRAZOVNOG DJELOVANJA, ISPUNJAVAJUĆI ZADATAK DAVANJA SMISAO FRAGMENTACIJI ZNANJA I ČESTO SUPROTSTAVLJENIM OBRAZOVNIM ZAHTJEVIMA KOJI SE NUDE. NAŠA ŠKOLA DJECI NUDI MOGUĆNOST DA ŽIVE MNOGA ISKUSTVA POŠTUJUĆI VREMENA I RITMOVE SVAKOG OD NJIH POBOLJŠAVAJUĆI I PREPOZNAJUĆI SVAKU INDIVIDUALNU OSOBNOST. RADIONICA JE PRIJE SVEGA BILA USMJERENA NA RAD KOJI SE POKAZAO SPOSOBNIM PRUŽITI DJEČACIMA I DJEVOJČICAMA SNAŽNE MOTIVACIJSKE PODRAŽAJE I ISTOVREMENO STIMULIRATI KOGNITIVNI I RELAZIONALNI GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELE BITI AUTENTIČNI I NESUMNJIVO BOGATI OSOBNI IZRAŽAJNI TRENUTAK. PRIJE SVEGA, VRSTA PRIJEDLOGA JASNA JE DA AKTIVNOSTI I ISKUSTVA KOJE TREBA PROVESTI PREDSTAVLJAJU PRILIKU ZA PROŠIRENJE PODRUČJA ZNANJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎNTR-UN CONTEXT SOCIAL ÎN CONTINUĂ EVOLUȚIE, CUM AR FI AL NOSTRU, ÎN CARE EXPERIENȚA ȘCOLARĂ ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE EDUCAȚIONALE ALE COPILULUI NECESARE PENTRU CA ȘCOALA SĂ O PLASEZE ÎN CENTRUL ACȚIUNII SALE EDUCAȚIONALE, ÎNDEPLININD SARCINA DE A DA UN SENS FRAGMENTĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI CERINȚELOR EDUCAȚIONALE ADESEA CONTRADICTORII OFERITE. ȘCOALA NOASTRĂ OFERĂ COPIILOR POSIBILITATEA DE A TRĂI MULTE EXPERIENȚE, RESPECTÂND TIMPURILE ȘI RITMURILE FIECĂRUIA, PRIN CONSOLIDAREA ȘI RECUNOAȘTEREA FIECĂREI PERSONALITĂȚI INDIVIDUALE. ATELIERUL DE PREDARE S-A CONCENTRAT MAI PRESUS DE TOATE PE A FACE, S-A DOVEDIT CAPABIL SĂ OFERE BĂIEȚILOR ȘI FETELOR STIMULAȚI MOTIVAȚIONALI PUTERNICI ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SĂ STIMULEZE GROWTH.OGNI ATTIVIT COGNITIV ȘI, FĂRĂ ÎNDOIALĂ, SĂ FIE UN MOMENT PERSONAL EXPRESIV AUTENTIC ȘI FĂRĂ ÎNDOIALĂ BOGAT. MAI PRESUS DE TOATE, TIPUL DE PROPUNERE ESTE CLAR CĂ ACTIVITĂȚILE ȘI EXPERIENȚELE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE REPREZINTĂ O OPORTUNITATE DE A EXTINDE DOMENIUL CUNOAȘTERII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎNTR-UN CONTEXT SOCIAL ÎN CONTINUĂ EVOLUȚIE, CUM AR FI AL NOSTRU, ÎN CARE EXPERIENȚA ȘCOLARĂ ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE EDUCAȚIONALE ALE COPILULUI NECESARE PENTRU CA ȘCOALA SĂ O PLASEZE ÎN CENTRUL ACȚIUNII SALE EDUCAȚIONALE, ÎNDEPLININD SARCINA DE A DA UN SENS FRAGMENTĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI CERINȚELOR EDUCAȚIONALE ADESEA CONTRADICTORII OFERITE. ȘCOALA NOASTRĂ OFERĂ COPIILOR POSIBILITATEA DE A TRĂI MULTE EXPERIENȚE, RESPECTÂND TIMPURILE ȘI RITMURILE FIECĂRUIA, PRIN CONSOLIDAREA ȘI RECUNOAȘTEREA FIECĂREI PERSONALITĂȚI INDIVIDUALE. ATELIERUL DE PREDARE S-A CONCENTRAT MAI PRESUS DE TOATE PE A FACE, S-A DOVEDIT CAPABIL SĂ OFERE BĂIEȚILOR ȘI FETELOR STIMULAȚI MOTIVAȚIONALI PUTERNICI ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SĂ STIMULEZE GROWTH.OGNI ATTIVIT COGNITIV ȘI, FĂRĂ ÎNDOIALĂ, SĂ FIE UN MOMENT PERSONAL EXPRESIV AUTENTIC ȘI FĂRĂ ÎNDOIALĂ BOGAT. MAI PRESUS DE TOATE, TIPUL DE PROPUNERE ESTE CLAR CĂ ACTIVITĂȚILE ȘI EXPERIENȚELE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE REPREZINTĂ O OPORTUNITATE DE A EXTINDE DOMENIUL CUNOAȘTERII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎNTR-UN CONTEXT SOCIAL ÎN CONTINUĂ EVOLUȚIE, CUM AR FI AL NOSTRU, ÎN CARE EXPERIENȚA ȘCOLARĂ ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE EDUCAȚIONALE ALE COPILULUI NECESARE PENTRU CA ȘCOALA SĂ O PLASEZE ÎN CENTRUL ACȚIUNII SALE EDUCAȚIONALE, ÎNDEPLININD SARCINA DE A DA UN SENS FRAGMENTĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI CERINȚELOR EDUCAȚIONALE ADESEA CONTRADICTORII OFERITE. ȘCOALA NOASTRĂ OFERĂ COPIILOR POSIBILITATEA DE A TRĂI MULTE EXPERIENȚE, RESPECTÂND TIMPURILE ȘI RITMURILE FIECĂRUIA, PRIN CONSOLIDAREA ȘI RECUNOAȘTEREA FIECĂREI PERSONALITĂȚI INDIVIDUALE. ATELIERUL DE PREDARE S-A CONCENTRAT MAI PRESUS DE TOATE PE A FACE, S-A DOVEDIT CAPABIL SĂ OFERE BĂIEȚILOR ȘI FETELOR STIMULAȚI MOTIVAȚIONALI PUTERNICI ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SĂ STIMULEZE GROWTH.OGNI ATTIVIT COGNITIV ȘI, FĂRĂ ÎNDOIALĂ, SĂ FIE UN MOMENT PERSONAL EXPRESIV AUTENTIC ȘI FĂRĂ ÎNDOIALĂ BOGAT. MAI PRESUS DE TOATE, TIPUL DE PROPUNERE ESTE CLAR CĂ ACTIVITĂȚILE ȘI EXPERIENȚELE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE REPREZINTĂ O OPORTUNITATE DE A EXTINDE DOMENIUL CUNOAȘTERII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V NEUSTÁLE SA VYVÍJAJÚCOM SOCIÁLNOM KONTEXTE, AKO JE TEN NÁŠ, V KTOROM SÚ ŠKOLSKÉ SKÚSENOSTI LEN JEDNOU Z MNOHÝCH VZDELÁVACÍCH SKÚSENOSTÍ DIEŤAŤA, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY HO ŠKOLA UMIESTNILA DO CENTRA SVOJEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, PLNÍ ÚLOHU DAŤ ZMYSEL FRAGMENTÁCII VEDOMOSTÍ A ČASTO PROTICHODNÝM VZDELÁVACÍM POŽIADAVKÁM. NAŠA ŠKOLA PONÚKA DEŤOM MOŽNOSŤ ŽIŤ VEĽA SKÚSENOSTÍ REŠPEKTUJÚCICH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSILNENÍM A UZNANÍM KAŽDEJ INDIVIDUÁLNEJ OSOBNOSTI. VÝUČBA WORKSHOPU SA ZAMERALA PREDOVŠETKÝM NA TO, ŽE DOKÁZALA POSKYTNÚŤ CHLAPCOV A DIEVČATÁM SILNÉ MOTIVAČNÉ PODNETY A ZÁROVEŇ STIMULOVAŤ KOGNITÍVNE A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BYŤ AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNE BOHATÝM OSOBNÝM EXPRESÍVNYM MOMENTOM. TYP NÁVRHU JE PREDOVŠETKÝM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A SKÚSENOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONAŤ, PREDSTAVUJÚ PRÍLEŽITOSŤ NA ROZŠÍRENIE OBLASTI VEDOMOSTÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V NEUSTÁLE SA VYVÍJAJÚCOM SOCIÁLNOM KONTEXTE, AKO JE TEN NÁŠ, V KTOROM SÚ ŠKOLSKÉ SKÚSENOSTI LEN JEDNOU Z MNOHÝCH VZDELÁVACÍCH SKÚSENOSTÍ DIEŤAŤA, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY HO ŠKOLA UMIESTNILA DO CENTRA SVOJEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, PLNÍ ÚLOHU DAŤ ZMYSEL FRAGMENTÁCII VEDOMOSTÍ A ČASTO PROTICHODNÝM VZDELÁVACÍM POŽIADAVKÁM. NAŠA ŠKOLA PONÚKA DEŤOM MOŽNOSŤ ŽIŤ VEĽA SKÚSENOSTÍ REŠPEKTUJÚCICH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSILNENÍM A UZNANÍM KAŽDEJ INDIVIDUÁLNEJ OSOBNOSTI. VÝUČBA WORKSHOPU SA ZAMERALA PREDOVŠETKÝM NA TO, ŽE DOKÁZALA POSKYTNÚŤ CHLAPCOV A DIEVČATÁM SILNÉ MOTIVAČNÉ PODNETY A ZÁROVEŇ STIMULOVAŤ KOGNITÍVNE A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BYŤ AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNE BOHATÝM OSOBNÝM EXPRESÍVNYM MOMENTOM. TYP NÁVRHU JE PREDOVŠETKÝM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A SKÚSENOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONAŤ, PREDSTAVUJÚ PRÍLEŽITOSŤ NA ROZŠÍRENIE OBLASTI VEDOMOSTÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V NEUSTÁLE SA VYVÍJAJÚCOM SOCIÁLNOM KONTEXTE, AKO JE TEN NÁŠ, V KTOROM SÚ ŠKOLSKÉ SKÚSENOSTI LEN JEDNOU Z MNOHÝCH VZDELÁVACÍCH SKÚSENOSTÍ DIEŤAŤA, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY HO ŠKOLA UMIESTNILA DO CENTRA SVOJEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, PLNÍ ÚLOHU DAŤ ZMYSEL FRAGMENTÁCII VEDOMOSTÍ A ČASTO PROTICHODNÝM VZDELÁVACÍM POŽIADAVKÁM. NAŠA ŠKOLA PONÚKA DEŤOM MOŽNOSŤ ŽIŤ VEĽA SKÚSENOSTÍ REŠPEKTUJÚCICH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSILNENÍM A UZNANÍM KAŽDEJ INDIVIDUÁLNEJ OSOBNOSTI. VÝUČBA WORKSHOPU SA ZAMERALA PREDOVŠETKÝM NA TO, ŽE DOKÁZALA POSKYTNÚŤ CHLAPCOV A DIEVČATÁM SILNÉ MOTIVAČNÉ PODNETY A ZÁROVEŇ STIMULOVAŤ KOGNITÍVNE A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BYŤ AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNE BOHATÝM OSOBNÝM EXPRESÍVNYM MOMENTOM. TYP NÁVRHU JE PREDOVŠETKÝM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A SKÚSENOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONAŤ, PREDSTAVUJÚ PRÍLEŽITOSŤ NA ROZŠÍRENIE OBLASTI VEDOMOSTÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
F’KUNTEST SOĊJALI LI QED JEVOLVI B’MOD KOSTANTI BĦAL TAGĦNA FEJN L-ESPERJENZA FL-ISKOLA HIJA BISS WAĦDA MILL-ĦAFNA ESPERJENZI EDUKATTIVI TAT-TFAL MEĦTIEĠA BIEX L-ISKOLA TPOĠĠIHA FIĊ-ĊENTRU TAL-AZZJONI EDUKATTIVA TAGĦHA, FILWAQT LI TWETTAQ IL-KOMPITU LI TAGĦTI TIFSIRA LILL-FRAMMENTAZZJONI TAL-GĦARFIEN U D-DOMANDI EDUKATTIVI LI SPISS IKUNU KONFLIĠĠENTI OFFRUTI. L-ISKOLA TAGĦNA TOFFRI LIT-TFAL IL-POSSIBBILTÀ LI JGĦIXU ĦAFNA ESPERJENZI FILWAQT LI JIRRISPETTAW IŻ-ŻMINIJIET U R-RITMI TA’ KULL WIEĦED BILLI JTEJBU U JIRRIKONOXXU KULL PERSONALITÀ INDIVIDWALI. IT-TAGĦLIM WORKSHOP IFFOKA FUQ KOLLOX FUQ KIF ISIR WERA LI KAPAĊI JIPPROVDI SUBIEN U BNIET STIMULI MOTIVAZZJONALI B’SAĦĦITHOM U FL-ISTESS ĦIN JISTIMULA KONJITTIVI U RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TRID TKUN MUMENT ESPRESS PERSONALI AWTENTIKU U BLA DUBJU GĦANI. FUQ KOLLOX, IT-TIP TA’ PROPOSTA HUWA ĊAR LI L-ATTIVITAJIET U L-ESPERJENZI LI GĦANDHOM JITWETTQU JIRRAPPREŻENTAW OPPORTUNITÀ BIEX JITWESSA’ L-QASAM TAL-GĦARFIEN. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: F’KUNTEST SOĊJALI LI QED JEVOLVI B’MOD KOSTANTI BĦAL TAGĦNA FEJN L-ESPERJENZA FL-ISKOLA HIJA BISS WAĦDA MILL-ĦAFNA ESPERJENZI EDUKATTIVI TAT-TFAL MEĦTIEĠA BIEX L-ISKOLA TPOĠĠIHA FIĊ-ĊENTRU TAL-AZZJONI EDUKATTIVA TAGĦHA, FILWAQT LI TWETTAQ IL-KOMPITU LI TAGĦTI TIFSIRA LILL-FRAMMENTAZZJONI TAL-GĦARFIEN U D-DOMANDI EDUKATTIVI LI SPISS IKUNU KONFLIĠĠENTI OFFRUTI. L-ISKOLA TAGĦNA TOFFRI LIT-TFAL IL-POSSIBBILTÀ LI JGĦIXU ĦAFNA ESPERJENZI FILWAQT LI JIRRISPETTAW IŻ-ŻMINIJIET U R-RITMI TA’ KULL WIEĦED BILLI JTEJBU U JIRRIKONOXXU KULL PERSONALITÀ INDIVIDWALI. IT-TAGĦLIM WORKSHOP IFFOKA FUQ KOLLOX FUQ KIF ISIR WERA LI KAPAĊI JIPPROVDI SUBIEN U BNIET STIMULI MOTIVAZZJONALI B’SAĦĦITHOM U FL-ISTESS ĦIN JISTIMULA KONJITTIVI U RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TRID TKUN MUMENT ESPRESS PERSONALI AWTENTIKU U BLA DUBJU GĦANI. FUQ KOLLOX, IT-TIP TA’ PROPOSTA HUWA ĊAR LI L-ATTIVITAJIET U L-ESPERJENZI LI GĦANDHOM JITWETTQU JIRRAPPREŻENTAW OPPORTUNITÀ BIEX JITWESSA’ L-QASAM TAL-GĦARFIEN. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: F’KUNTEST SOĊJALI LI QED JEVOLVI B’MOD KOSTANTI BĦAL TAGĦNA FEJN L-ESPERJENZA FL-ISKOLA HIJA BISS WAĦDA MILL-ĦAFNA ESPERJENZI EDUKATTIVI TAT-TFAL MEĦTIEĠA BIEX L-ISKOLA TPOĠĠIHA FIĊ-ĊENTRU TAL-AZZJONI EDUKATTIVA TAGĦHA, FILWAQT LI TWETTAQ IL-KOMPITU LI TAGĦTI TIFSIRA LILL-FRAMMENTAZZJONI TAL-GĦARFIEN U D-DOMANDI EDUKATTIVI LI SPISS IKUNU KONFLIĠĠENTI OFFRUTI. L-ISKOLA TAGĦNA TOFFRI LIT-TFAL IL-POSSIBBILTÀ LI JGĦIXU ĦAFNA ESPERJENZI FILWAQT LI JIRRISPETTAW IŻ-ŻMINIJIET U R-RITMI TA’ KULL WIEĦED BILLI JTEJBU U JIRRIKONOXXU KULL PERSONALITÀ INDIVIDWALI. IT-TAGĦLIM WORKSHOP IFFOKA FUQ KOLLOX FUQ KIF ISIR WERA LI KAPAĊI JIPPROVDI SUBIEN U BNIET STIMULI MOTIVAZZJONALI B’SAĦĦITHOM U FL-ISTESS ĦIN JISTIMULA KONJITTIVI U RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TRID TKUN MUMENT ESPRESS PERSONALI AWTENTIKU U BLA DUBJU GĦANI. FUQ KOLLOX, IT-TIP TA’ PROPOSTA HUWA ĊAR LI L-ATTIVITAJIET U L-ESPERJENZI LI GĦANDHOM JITWETTQU JIRRAPPREŻENTAW OPPORTUNITÀ BIEX JITWESSA’ L-QASAM TAL-GĦARFIEN. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EM UM CONTEXTO SOCIAL EM CONSTANTE EVOLUÇÃO, COMO O NOSSO, EM QUE A EXPERIÊNCIA ESCOLAR É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS DA CRIANÇA NECESSÁRIAS PARA QUE A ESCOLA A COLOQUE NO CENTRO DE SUA AÇÃO EDUCATIVA, CUMPRINDO A TAREFA DE DAR UM SENTIDO À FRAGMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS MUITAS VEZES CONFLITANTES OFERECIDAS. NOSSA ESCOLA OFERECE ÀS CRIANÇAS A POSSIBILIDADE DE VIVER MUITAS EXPERIÊNCIAS RESPEITANDO OS TEMPOS E RITMOS DE CADA UM, APRIMORANDO E RECONHECENDO CADA PERSONALIDADE INDIVIDUAL. O WORKSHOP DE ENSINO FOCADO ACIMA DE TUDO EM FAZER PROVOU SER CAPAZ DE FORNECER PUTOS E MENINAS FORTES ESTÍMULOS MOTIVACIONAIS E, AO MESMO TEMPO, ESTIMULAR O CRESCIMENTO COGNITIVO E RELAZIONAL.OGNI ATTIVIT QUER SER UM MOMENTO PESSOAL EXPRESSIVO AUTÊNTICO E SEM DÚVIDA RICO. ACIMA DE TUDO, O TIPO DE PROPOSTA É CLARO QUE AS ATIVIDADES E EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS REPRESENTAM UMA OPORTUNIDADE PARA AMPLIAR O CAMPO DO CONHECIMENTO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: EM UM CONTEXTO SOCIAL EM CONSTANTE EVOLUÇÃO, COMO O NOSSO, EM QUE A EXPERIÊNCIA ESCOLAR É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS DA CRIANÇA NECESSÁRIAS PARA QUE A ESCOLA A COLOQUE NO CENTRO DE SUA AÇÃO EDUCATIVA, CUMPRINDO A TAREFA DE DAR UM SENTIDO À FRAGMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS MUITAS VEZES CONFLITANTES OFERECIDAS. NOSSA ESCOLA OFERECE ÀS CRIANÇAS A POSSIBILIDADE DE VIVER MUITAS EXPERIÊNCIAS RESPEITANDO OS TEMPOS E RITMOS DE CADA UM, APRIMORANDO E RECONHECENDO CADA PERSONALIDADE INDIVIDUAL. O WORKSHOP DE ENSINO FOCADO ACIMA DE TUDO EM FAZER PROVOU SER CAPAZ DE FORNECER PUTOS E MENINAS FORTES ESTÍMULOS MOTIVACIONAIS E, AO MESMO TEMPO, ESTIMULAR O CRESCIMENTO COGNITIVO E RELAZIONAL.OGNI ATTIVIT QUER SER UM MOMENTO PESSOAL EXPRESSIVO AUTÊNTICO E SEM DÚVIDA RICO. ACIMA DE TUDO, O TIPO DE PROPOSTA É CLARO QUE AS ATIVIDADES E EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS REPRESENTAM UMA OPORTUNIDADE PARA AMPLIAR O CAMPO DO CONHECIMENTO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EM UM CONTEXTO SOCIAL EM CONSTANTE EVOLUÇÃO, COMO O NOSSO, EM QUE A EXPERIÊNCIA ESCOLAR É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS DA CRIANÇA NECESSÁRIAS PARA QUE A ESCOLA A COLOQUE NO CENTRO DE SUA AÇÃO EDUCATIVA, CUMPRINDO A TAREFA DE DAR UM SENTIDO À FRAGMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS MUITAS VEZES CONFLITANTES OFERECIDAS. NOSSA ESCOLA OFERECE ÀS CRIANÇAS A POSSIBILIDADE DE VIVER MUITAS EXPERIÊNCIAS RESPEITANDO OS TEMPOS E RITMOS DE CADA UM, APRIMORANDO E RECONHECENDO CADA PERSONALIDADE INDIVIDUAL. O WORKSHOP DE ENSINO FOCADO ACIMA DE TUDO EM FAZER PROVOU SER CAPAZ DE FORNECER PUTOS E MENINAS FORTES ESTÍMULOS MOTIVACIONAIS E, AO MESMO TEMPO, ESTIMULAR O CRESCIMENTO COGNITIVO E RELAZIONAL.OGNI ATTIVIT QUER SER UM MOMENTO PESSOAL EXPRESSIVO AUTÊNTICO E SEM DÚVIDA RICO. ACIMA DE TUDO, O TIPO DE PROPOSTA É CLARO QUE AS ATIVIDADES E EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS REPRESENTAM UMA OPORTUNIDADE PARA AMPLIAR O CAMPO DO CONHECIMENTO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JATKUVASTI KEHITTYVÄSSÄ SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄMME, JOSSA KOULUKOKEMUS ON VAIN YKSI LAPSEN MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ, JOTTA KOULU VOI ASETTAA SEN OPETUKSEN KESKIÖÖN, TÄYTTÄÄ TEHTÄVÄNSÄ ANTAA MERKITYS TIEDON PIRSTOUTUMISELLE JA USEIN RISTIRIITAISILLE KOULUTUSVAATIMUKSILLE. KOULUMME TARJOAA LAPSILLE MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ MONIA KOKEMUKSIA KUNNIOITTAEN KUNKIN AIKAA JA RYTMIÄ PARANTAMALLA JA TUNNUSTAMALLA JOKAISEN YKSILÖN PERSOONALLISUUTTA. TYÖPAJAN OPETUS KESKITTYI ENNEN KAIKKEA TEKEMÄÄN OSOITTAUTUI KYKENEVÄ TARJOAMAAN POJILLE JA TYTÖILLE VAHVOJA MOTIVOIVIA ÄRSYKKEITÄ JA SAMALLA EDISTÄÄ KOGNITIIVISIA JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT HALUAVAT OLLA AITO JA EPÄILEMÄTTÄ RIKAS HENKILÖKOHTAINEN ILMEIKÄS HETKI. ENNEN KAIKKEA EHDOTUSTYYPPI ON SELVÄ, ETTÄ TOTEUTETTAVAT TOIMET JA KOKEMUKSET TARJOAVAT TILAISUUDEN LAAJENTAA TIETÄMYKSEN ALAA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: JATKUVASTI KEHITTYVÄSSÄ SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄMME, JOSSA KOULUKOKEMUS ON VAIN YKSI LAPSEN MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ, JOTTA KOULU VOI ASETTAA SEN OPETUKSEN KESKIÖÖN, TÄYTTÄÄ TEHTÄVÄNSÄ ANTAA MERKITYS TIEDON PIRSTOUTUMISELLE JA USEIN RISTIRIITAISILLE KOULUTUSVAATIMUKSILLE. KOULUMME TARJOAA LAPSILLE MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ MONIA KOKEMUKSIA KUNNIOITTAEN KUNKIN AIKAA JA RYTMIÄ PARANTAMALLA JA TUNNUSTAMALLA JOKAISEN YKSILÖN PERSOONALLISUUTTA. TYÖPAJAN OPETUS KESKITTYI ENNEN KAIKKEA TEKEMÄÄN OSOITTAUTUI KYKENEVÄ TARJOAMAAN POJILLE JA TYTÖILLE VAHVOJA MOTIVOIVIA ÄRSYKKEITÄ JA SAMALLA EDISTÄÄ KOGNITIIVISIA JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT HALUAVAT OLLA AITO JA EPÄILEMÄTTÄ RIKAS HENKILÖKOHTAINEN ILMEIKÄS HETKI. ENNEN KAIKKEA EHDOTUSTYYPPI ON SELVÄ, ETTÄ TOTEUTETTAVAT TOIMET JA KOKEMUKSET TARJOAVAT TILAISUUDEN LAAJENTAA TIETÄMYKSEN ALAA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JATKUVASTI KEHITTYVÄSSÄ SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄMME, JOSSA KOULUKOKEMUS ON VAIN YKSI LAPSEN MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ, JOTTA KOULU VOI ASETTAA SEN OPETUKSEN KESKIÖÖN, TÄYTTÄÄ TEHTÄVÄNSÄ ANTAA MERKITYS TIEDON PIRSTOUTUMISELLE JA USEIN RISTIRIITAISILLE KOULUTUSVAATIMUKSILLE. KOULUMME TARJOAA LAPSILLE MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ MONIA KOKEMUKSIA KUNNIOITTAEN KUNKIN AIKAA JA RYTMIÄ PARANTAMALLA JA TUNNUSTAMALLA JOKAISEN YKSILÖN PERSOONALLISUUTTA. TYÖPAJAN OPETUS KESKITTYI ENNEN KAIKKEA TEKEMÄÄN OSOITTAUTUI KYKENEVÄ TARJOAMAAN POJILLE JA TYTÖILLE VAHVOJA MOTIVOIVIA ÄRSYKKEITÄ JA SAMALLA EDISTÄÄ KOGNITIIVISIA JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT HALUAVAT OLLA AITO JA EPÄILEMÄTTÄ RIKAS HENKILÖKOHTAINEN ILMEIKÄS HETKI. ENNEN KAIKKEA EHDOTUSTYYPPI ON SELVÄ, ETTÄ TOTEUTETTAVAT TOIMET JA KOKEMUKSET TARJOAVAT TILAISUUDEN LAAJENTAA TIETÄMYKSEN ALAA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W STALE ZMIENIAJĄCYM SIĘ KONTEKŚCIE SPOŁECZNYM, TAKIM JAK NASZ, W KTÓRYM DOŚWIADCZENIE SZKOLNE JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ EDUKACYJNYCH DZIECKA, KTÓRE JEST NIEZBĘDNE, ABY SZKOŁA UMIEŚCIŁA JĄ W CENTRUM SWOJEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ, WYPEŁNIAJĄC ZADANIE NADANIA ZNACZENIA FRAGMENTACJI WIEDZY I CZĘSTO SPRZECZNYM Z NIĄ WYMAGANIOM EDUKACYJNYM. NASZA SZKOŁA OFERUJE DZIECIOM MOŻLIWOŚĆ PRZEŻYCIA WIELU DOŚWIADCZEŃ SZANUJĄCYCH CZASY I RYTMY KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ WZMOCNIENIE I UZNANIE KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ OSOBOWOŚCI. WARSZTATY SKUPIONE PRZEDE WSZYSTKIM NA DZIAŁANIU OKAZAŁY SIĘ ZDOLNE ZAPEWNIĆ CHŁOPCOM I DZIEWCZĘTOM SILNE BODŹCE MOTYWACYJNE, A JEDNOCZEŚNIE STYMULOWAĆ POZNAWCZY I RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCĄ BYĆ AUTENTYCZNYM I NIEWĄTPLIWIE BOGATYM OSOBISTYM MOMENTEM EKSPRESYJNYM. PRZEDE WSZYSTKIM RODZAJ WNIOSKU JEST JASNY, ŻE DZIAŁANIA I DOŚWIADCZENIA, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ PRZEPROWADZONE, STANOWIĄ OKAZJĘ DO POSZERZENIA ZAKRESU WIEDZY. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W STALE ZMIENIAJĄCYM SIĘ KONTEKŚCIE SPOŁECZNYM, TAKIM JAK NASZ, W KTÓRYM DOŚWIADCZENIE SZKOLNE JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ EDUKACYJNYCH DZIECKA, KTÓRE JEST NIEZBĘDNE, ABY SZKOŁA UMIEŚCIŁA JĄ W CENTRUM SWOJEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ, WYPEŁNIAJĄC ZADANIE NADANIA ZNACZENIA FRAGMENTACJI WIEDZY I CZĘSTO SPRZECZNYM Z NIĄ WYMAGANIOM EDUKACYJNYM. NASZA SZKOŁA OFERUJE DZIECIOM MOŻLIWOŚĆ PRZEŻYCIA WIELU DOŚWIADCZEŃ SZANUJĄCYCH CZASY I RYTMY KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ WZMOCNIENIE I UZNANIE KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ OSOBOWOŚCI. WARSZTATY SKUPIONE PRZEDE WSZYSTKIM NA DZIAŁANIU OKAZAŁY SIĘ ZDOLNE ZAPEWNIĆ CHŁOPCOM I DZIEWCZĘTOM SILNE BODŹCE MOTYWACYJNE, A JEDNOCZEŚNIE STYMULOWAĆ POZNAWCZY I RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCĄ BYĆ AUTENTYCZNYM I NIEWĄTPLIWIE BOGATYM OSOBISTYM MOMENTEM EKSPRESYJNYM. PRZEDE WSZYSTKIM RODZAJ WNIOSKU JEST JASNY, ŻE DZIAŁANIA I DOŚWIADCZENIA, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ PRZEPROWADZONE, STANOWIĄ OKAZJĘ DO POSZERZENIA ZAKRESU WIEDZY. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W STALE ZMIENIAJĄCYM SIĘ KONTEKŚCIE SPOŁECZNYM, TAKIM JAK NASZ, W KTÓRYM DOŚWIADCZENIE SZKOLNE JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ EDUKACYJNYCH DZIECKA, KTÓRE JEST NIEZBĘDNE, ABY SZKOŁA UMIEŚCIŁA JĄ W CENTRUM SWOJEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ, WYPEŁNIAJĄC ZADANIE NADANIA ZNACZENIA FRAGMENTACJI WIEDZY I CZĘSTO SPRZECZNYM Z NIĄ WYMAGANIOM EDUKACYJNYM. NASZA SZKOŁA OFERUJE DZIECIOM MOŻLIWOŚĆ PRZEŻYCIA WIELU DOŚWIADCZEŃ SZANUJĄCYCH CZASY I RYTMY KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ WZMOCNIENIE I UZNANIE KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ OSOBOWOŚCI. WARSZTATY SKUPIONE PRZEDE WSZYSTKIM NA DZIAŁANIU OKAZAŁY SIĘ ZDOLNE ZAPEWNIĆ CHŁOPCOM I DZIEWCZĘTOM SILNE BODŹCE MOTYWACYJNE, A JEDNOCZEŚNIE STYMULOWAĆ POZNAWCZY I RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCĄ BYĆ AUTENTYCZNYM I NIEWĄTPLIWIE BOGATYM OSOBISTYM MOMENTEM EKSPRESYJNYM. PRZEDE WSZYSTKIM RODZAJ WNIOSKU JEST JASNY, ŻE DZIAŁANIA I DOŚWIADCZENIA, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ PRZEPROWADZONE, STANOWIĄ OKAZJĘ DO POSZERZENIA ZAKRESU WIEDZY. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V NENEHNO RAZVIJAJOČEM SE DRUŽBENEM KONTEKSTU, KOT JE NAŠ, V KATEREM JE ŠOLSKA IZKUŠNJA LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ OTROKA, KI JO ŠOLA POTREBUJE, DA JO POSTAVI V SREDIŠČE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, IZPOLNJUJE NALOGO, DA DAJE POMEN RAZDROBLJENOSTI ZNANJA IN POGOSTO NASPROTUJOČIM SI IZOBRAŽEVALNIM ZAHTEVAM. NAŠA ŠOLA PONUJA OTROKOM MOŽNOST, DA ŽIVIJO VELIKO IZKUŠENJ, KI SPOŠTUJEJO ČAS IN RITEM VSAKEGA POSAMEZNIKA S KREPITVIJO IN PREPOZNAVANJEM VSAKE POSAMEZNE OSEBNOSTI. DELAVNICA SE JE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA POČETJE, KI SE JE IZKAZALA ZA SPOSOBNO PONUDITI FANTOM IN DEKLETOM MOČNE MOTIVACIJSKE DRAŽLJAJE IN HKRATI SPODBUJATI KOGNITIVNE IN RELAZIONALNE GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELIJO BITI PRISTNI IN NEDVOMNO BOGAT OSEBNI IZRAZNI TRENUTEK. PREDVSEM JE JASNO, DA SO DEJAVNOSTI IN IZKUŠNJE, KI JIH JE TREBA IZVESTI, PRILOŽNOST ZA RAZŠIRITEV PODROČJA ZNANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V NENEHNO RAZVIJAJOČEM SE DRUŽBENEM KONTEKSTU, KOT JE NAŠ, V KATEREM JE ŠOLSKA IZKUŠNJA LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ OTROKA, KI JO ŠOLA POTREBUJE, DA JO POSTAVI V SREDIŠČE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, IZPOLNJUJE NALOGO, DA DAJE POMEN RAZDROBLJENOSTI ZNANJA IN POGOSTO NASPROTUJOČIM SI IZOBRAŽEVALNIM ZAHTEVAM. NAŠA ŠOLA PONUJA OTROKOM MOŽNOST, DA ŽIVIJO VELIKO IZKUŠENJ, KI SPOŠTUJEJO ČAS IN RITEM VSAKEGA POSAMEZNIKA S KREPITVIJO IN PREPOZNAVANJEM VSAKE POSAMEZNE OSEBNOSTI. DELAVNICA SE JE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA POČETJE, KI SE JE IZKAZALA ZA SPOSOBNO PONUDITI FANTOM IN DEKLETOM MOČNE MOTIVACIJSKE DRAŽLJAJE IN HKRATI SPODBUJATI KOGNITIVNE IN RELAZIONALNE GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELIJO BITI PRISTNI IN NEDVOMNO BOGAT OSEBNI IZRAZNI TRENUTEK. PREDVSEM JE JASNO, DA SO DEJAVNOSTI IN IZKUŠNJE, KI JIH JE TREBA IZVESTI, PRILOŽNOST ZA RAZŠIRITEV PODROČJA ZNANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V NENEHNO RAZVIJAJOČEM SE DRUŽBENEM KONTEKSTU, KOT JE NAŠ, V KATEREM JE ŠOLSKA IZKUŠNJA LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ OTROKA, KI JO ŠOLA POTREBUJE, DA JO POSTAVI V SREDIŠČE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, IZPOLNJUJE NALOGO, DA DAJE POMEN RAZDROBLJENOSTI ZNANJA IN POGOSTO NASPROTUJOČIM SI IZOBRAŽEVALNIM ZAHTEVAM. NAŠA ŠOLA PONUJA OTROKOM MOŽNOST, DA ŽIVIJO VELIKO IZKUŠENJ, KI SPOŠTUJEJO ČAS IN RITEM VSAKEGA POSAMEZNIKA S KREPITVIJO IN PREPOZNAVANJEM VSAKE POSAMEZNE OSEBNOSTI. DELAVNICA SE JE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA POČETJE, KI SE JE IZKAZALA ZA SPOSOBNO PONUDITI FANTOM IN DEKLETOM MOČNE MOTIVACIJSKE DRAŽLJAJE IN HKRATI SPODBUJATI KOGNITIVNE IN RELAZIONALNE GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELIJO BITI PRISTNI IN NEDVOMNO BOGAT OSEBNI IZRAZNI TRENUTEK. PREDVSEM JE JASNO, DA SO DEJAVNOSTI IN IZKUŠNJE, KI JIH JE TREBA IZVESTI, PRILOŽNOST ZA RAZŠIRITEV PODROČJA ZNANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V NEUSTÁLE SE VYVÍJEJÍCÍM SOCIÁLNÍM KONTEXTU, JAKO JE TEN NÁŠ, JE ŠKOLNÍ ZKUŠENOST POUZE JEDNOU Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZKUŠENOSTÍ DÍTĚTE, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY ŠKOLA UMÍSTILA DO STŘEDU SVÉ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI, PLNÍ ÚKOL DÁVAT VÝZNAM ROZTŘÍŠTĚNOSTI ZNALOSTÍ A ČASTO PROTICHŮDNÝM VZDĚLÁVACÍM POŽADAVKŮM. NAŠE ŠKOLA NABÍZÍ DĚTEM MOŽNOST PROŽÍT MNOHO ZÁŽITKŮ RESPEKTUJÍCÍCH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSÍLENÍM A ROZPOZNÁNÍM KAŽDÉ INDIVIDUÁLNÍ OSOBNOSTI. VÝUKA WORKSHOPU SE ZAMĚŘILA PŘEDEVŠÍM NA TO, ŽE JE SCHOPNA POSKYTNOUT CHLAPCŮM A DÍVKÁM SILNÉ MOTIVAČNÍ PODNĚTY A ZÁROVEŇ STIMULOVAT KOGNITIVNÍ A RELAZIONÁLNÍ GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BÝT AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNĚ BOHATÝM OSOBNÍM EXPRESIVNÍM MOMENTEM. TYP NÁVRHU JE PŘEDEVŠÍM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A ZKUŠENOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY, PŘEDSTAVUJÍ PŘÍLEŽITOST K ROZŠÍŘENÍ OBLASTI ZNALOSTÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: V NEUSTÁLE SE VYVÍJEJÍCÍM SOCIÁLNÍM KONTEXTU, JAKO JE TEN NÁŠ, JE ŠKOLNÍ ZKUŠENOST POUZE JEDNOU Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZKUŠENOSTÍ DÍTĚTE, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY ŠKOLA UMÍSTILA DO STŘEDU SVÉ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI, PLNÍ ÚKOL DÁVAT VÝZNAM ROZTŘÍŠTĚNOSTI ZNALOSTÍ A ČASTO PROTICHŮDNÝM VZDĚLÁVACÍM POŽADAVKŮM. NAŠE ŠKOLA NABÍZÍ DĚTEM MOŽNOST PROŽÍT MNOHO ZÁŽITKŮ RESPEKTUJÍCÍCH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSÍLENÍM A ROZPOZNÁNÍM KAŽDÉ INDIVIDUÁLNÍ OSOBNOSTI. VÝUKA WORKSHOPU SE ZAMĚŘILA PŘEDEVŠÍM NA TO, ŽE JE SCHOPNA POSKYTNOUT CHLAPCŮM A DÍVKÁM SILNÉ MOTIVAČNÍ PODNĚTY A ZÁROVEŇ STIMULOVAT KOGNITIVNÍ A RELAZIONÁLNÍ GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BÝT AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNĚ BOHATÝM OSOBNÍM EXPRESIVNÍM MOMENTEM. TYP NÁVRHU JE PŘEDEVŠÍM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A ZKUŠENOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY, PŘEDSTAVUJÍ PŘÍLEŽITOST K ROZŠÍŘENÍ OBLASTI ZNALOSTÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V NEUSTÁLE SE VYVÍJEJÍCÍM SOCIÁLNÍM KONTEXTU, JAKO JE TEN NÁŠ, JE ŠKOLNÍ ZKUŠENOST POUZE JEDNOU Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZKUŠENOSTÍ DÍTĚTE, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY ŠKOLA UMÍSTILA DO STŘEDU SVÉ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI, PLNÍ ÚKOL DÁVAT VÝZNAM ROZTŘÍŠTĚNOSTI ZNALOSTÍ A ČASTO PROTICHŮDNÝM VZDĚLÁVACÍM POŽADAVKŮM. NAŠE ŠKOLA NABÍZÍ DĚTEM MOŽNOST PROŽÍT MNOHO ZÁŽITKŮ RESPEKTUJÍCÍCH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSÍLENÍM A ROZPOZNÁNÍM KAŽDÉ INDIVIDUÁLNÍ OSOBNOSTI. VÝUKA WORKSHOPU SE ZAMĚŘILA PŘEDEVŠÍM NA TO, ŽE JE SCHOPNA POSKYTNOUT CHLAPCŮM A DÍVKÁM SILNÉ MOTIVAČNÍ PODNĚTY A ZÁROVEŇ STIMULOVAT KOGNITIVNÍ A RELAZIONÁLNÍ GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BÝT AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNĚ BOHATÝM OSOBNÍM EXPRESIVNÍM MOMENTEM. TYP NÁVRHU JE PŘEDEVŠÍM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A ZKUŠENOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY, PŘEDSTAVUJÍ PŘÍLEŽITOST K ROZŠÍŘENÍ OBLASTI ZNALOSTÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NUOLAT KINTANČIAME SOCIALINIAME KONTEKSTE, PVZ., MŪSŲ, KURIAME MOKYKLOS PATIRTIS YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO VAIKO ŠVIETIMO PATIRTIES, KURI REIKALINGA MOKYKLAI, KAD JI TAPTŲ ŠVIETIMO VEIKSMŲ CENTRU, VYKDYDAMA UŽDUOTĮ SUTEIKTI PRASMĘ ŽINIŲ SUSISKAIDYMUI IR DAŽNAI PRIEŠTARINGIEMS ŠVIETIMO POREIKIAMS. MŪSŲ MOKYKLA SUTEIKIA VAIKAMS GALIMYBĘ GYVENTI DAUG PATIRTIES GERBIANT KIEKVIENO LAIKUS IR RITMUS, STIPRINANT IR PRIPAŽĮSTANT KIEKVIENĄ INDIVIDUALIĄ ASMENYBĘ. SEMINARO MOKYMO METU DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA TAM, KAD BERNIUKAI IR MERGAITĖS GALĖTŲ SUTEIKTI STIPRIUS MOTYVACINIUS DIRGIKLIUS IR TUO PAČIU METU SKATINTI PAŽINIMO IR RELAZIONALINIO GROWTH.OGNI ATTIVIT NORĄ BŪTI AUTENTIŠKU IR NEABEJOTINAI TURTINGU ASMENINIU IŠRAIŠKINGU MOMENTU. VISŲ PIRMA, PASIŪLYMO TIPAS YRA AIŠKUS, KAD VYKDYTINA VEIKLA IR PATIRTIS SUTEIKIA GALIMYBĘ IŠPLĖSTI ŽINIŲ SRITĮ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NUOLAT KINTANČIAME SOCIALINIAME KONTEKSTE, PVZ., MŪSŲ, KURIAME MOKYKLOS PATIRTIS YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO VAIKO ŠVIETIMO PATIRTIES, KURI REIKALINGA MOKYKLAI, KAD JI TAPTŲ ŠVIETIMO VEIKSMŲ CENTRU, VYKDYDAMA UŽDUOTĮ SUTEIKTI PRASMĘ ŽINIŲ SUSISKAIDYMUI IR DAŽNAI PRIEŠTARINGIEMS ŠVIETIMO POREIKIAMS. MŪSŲ MOKYKLA SUTEIKIA VAIKAMS GALIMYBĘ GYVENTI DAUG PATIRTIES GERBIANT KIEKVIENO LAIKUS IR RITMUS, STIPRINANT IR PRIPAŽĮSTANT KIEKVIENĄ INDIVIDUALIĄ ASMENYBĘ. SEMINARO MOKYMO METU DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA TAM, KAD BERNIUKAI IR MERGAITĖS GALĖTŲ SUTEIKTI STIPRIUS MOTYVACINIUS DIRGIKLIUS IR TUO PAČIU METU SKATINTI PAŽINIMO IR RELAZIONALINIO GROWTH.OGNI ATTIVIT NORĄ BŪTI AUTENTIŠKU IR NEABEJOTINAI TURTINGU ASMENINIU IŠRAIŠKINGU MOMENTU. VISŲ PIRMA, PASIŪLYMO TIPAS YRA AIŠKUS, KAD VYKDYTINA VEIKLA IR PATIRTIS SUTEIKIA GALIMYBĘ IŠPLĖSTI ŽINIŲ SRITĮ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NUOLAT KINTANČIAME SOCIALINIAME KONTEKSTE, PVZ., MŪSŲ, KURIAME MOKYKLOS PATIRTIS YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO VAIKO ŠVIETIMO PATIRTIES, KURI REIKALINGA MOKYKLAI, KAD JI TAPTŲ ŠVIETIMO VEIKSMŲ CENTRU, VYKDYDAMA UŽDUOTĮ SUTEIKTI PRASMĘ ŽINIŲ SUSISKAIDYMUI IR DAŽNAI PRIEŠTARINGIEMS ŠVIETIMO POREIKIAMS. MŪSŲ MOKYKLA SUTEIKIA VAIKAMS GALIMYBĘ GYVENTI DAUG PATIRTIES GERBIANT KIEKVIENO LAIKUS IR RITMUS, STIPRINANT IR PRIPAŽĮSTANT KIEKVIENĄ INDIVIDUALIĄ ASMENYBĘ. SEMINARO MOKYMO METU DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA TAM, KAD BERNIUKAI IR MERGAITĖS GALĖTŲ SUTEIKTI STIPRIUS MOTYVACINIUS DIRGIKLIUS IR TUO PAČIU METU SKATINTI PAŽINIMO IR RELAZIONALINIO GROWTH.OGNI ATTIVIT NORĄ BŪTI AUTENTIŠKU IR NEABEJOTINAI TURTINGU ASMENINIU IŠRAIŠKINGU MOMENTU. VISŲ PIRMA, PASIŪLYMO TIPAS YRA AIŠKUS, KAD VYKDYTINA VEIKLA IR PATIRTIS SUTEIKIA GALIMYBĘ IŠPLĖSTI ŽINIŲ SRITĮ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PASTĀVĪGI MAINĪGĀ SOCIĀLAJĀ KONTEKSTĀ, PIEMĒRAM, MŪSĒJĀ, KURĀ SKOLAS PIEREDZE IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM BĒRNA IZGLĪTĪBAS PIEREDZĒM, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI SKOLA VARĒTU TO IZVIRZĪT IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS CENTRĀ, PILDOT UZDEVUMU PIEŠĶIRT NOZĪMI ZINĀŠANU SADRUMSTALOTĪBAI UN BIEŽI VIEN PRETRUNĪGAJĀM PIEDĀVĀTAJĀM IZGLĪTĪBAS PRASĪBĀM. MŪSU SKOLA PIEDĀVĀ BĒRNIEM IESPĒJU DZĪVOT DAUDZ PIEREDZES, RESPEKTĒJOT LAIKU UN RITMU, VEICINOT UN ATZĪSTOT KATRU INDIVIDUĀLO PERSONĪBU. DARBNĪCAS MĀCĪBU KONCENTRĒJĀS GALVENOKĀRT UZ DAROT PIERĀDĪTS SPĒJ NODROŠINĀT ZĒNUS UN MEITENES SPĒCĪGU MOTIVĀCIJAS STIMULIEM UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ STIMULĒJOT KOGNITĪVO UN RELAKSĀCIJAS GROWTH.OGNI ATTIVIT VĒLAS BŪT AUTENTISKS UN NEAPŠAUBĀMI BAGĀTS PERSONĪGĀ IZTEIKSMĪGS BRĪDIS. PATS GALVENAIS, PRIEKŠLIKUMA VEIDS IR SKAIDRS, KA VEICAMIE PASĀKUMI UN PIEREDZE SNIEDZ IESPĒJU PAPLAŠINĀT ZINĀŠANU JOMU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PASTĀVĪGI MAINĪGĀ SOCIĀLAJĀ KONTEKSTĀ, PIEMĒRAM, MŪSĒJĀ, KURĀ SKOLAS PIEREDZE IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM BĒRNA IZGLĪTĪBAS PIEREDZĒM, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI SKOLA VARĒTU TO IZVIRZĪT IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS CENTRĀ, PILDOT UZDEVUMU PIEŠĶIRT NOZĪMI ZINĀŠANU SADRUMSTALOTĪBAI UN BIEŽI VIEN PRETRUNĪGAJĀM PIEDĀVĀTAJĀM IZGLĪTĪBAS PRASĪBĀM. MŪSU SKOLA PIEDĀVĀ BĒRNIEM IESPĒJU DZĪVOT DAUDZ PIEREDZES, RESPEKTĒJOT LAIKU UN RITMU, VEICINOT UN ATZĪSTOT KATRU INDIVIDUĀLO PERSONĪBU. DARBNĪCAS MĀCĪBU KONCENTRĒJĀS GALVENOKĀRT UZ DAROT PIERĀDĪTS SPĒJ NODROŠINĀT ZĒNUS UN MEITENES SPĒCĪGU MOTIVĀCIJAS STIMULIEM UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ STIMULĒJOT KOGNITĪVO UN RELAKSĀCIJAS GROWTH.OGNI ATTIVIT VĒLAS BŪT AUTENTISKS UN NEAPŠAUBĀMI BAGĀTS PERSONĪGĀ IZTEIKSMĪGS BRĪDIS. PATS GALVENAIS, PRIEKŠLIKUMA VEIDS IR SKAIDRS, KA VEICAMIE PASĀKUMI UN PIEREDZE SNIEDZ IESPĒJU PAPLAŠINĀT ZINĀŠANU JOMU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PASTĀVĪGI MAINĪGĀ SOCIĀLAJĀ KONTEKSTĀ, PIEMĒRAM, MŪSĒJĀ, KURĀ SKOLAS PIEREDZE IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM BĒRNA IZGLĪTĪBAS PIEREDZĒM, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI SKOLA VARĒTU TO IZVIRZĪT IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS CENTRĀ, PILDOT UZDEVUMU PIEŠĶIRT NOZĪMI ZINĀŠANU SADRUMSTALOTĪBAI UN BIEŽI VIEN PRETRUNĪGAJĀM PIEDĀVĀTAJĀM IZGLĪTĪBAS PRASĪBĀM. MŪSU SKOLA PIEDĀVĀ BĒRNIEM IESPĒJU DZĪVOT DAUDZ PIEREDZES, RESPEKTĒJOT LAIKU UN RITMU, VEICINOT UN ATZĪSTOT KATRU INDIVIDUĀLO PERSONĪBU. DARBNĪCAS MĀCĪBU KONCENTRĒJĀS GALVENOKĀRT UZ DAROT PIERĀDĪTS SPĒJ NODROŠINĀT ZĒNUS UN MEITENES SPĒCĪGU MOTIVĀCIJAS STIMULIEM UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ STIMULĒJOT KOGNITĪVO UN RELAKSĀCIJAS GROWTH.OGNI ATTIVIT VĒLAS BŪT AUTENTISKS UN NEAPŠAUBĀMI BAGĀTS PERSONĪGĀ IZTEIKSMĪGS BRĪDIS. PATS GALVENAIS, PRIEKŠLIKUMA VEIDS IR SKAIDRS, KA VEICAMIE PASĀKUMI UN PIEREDZE SNIEDZ IESPĒJU PAPLAŠINĀT ZINĀŠANU JOMU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
В ПОСТОЯННО РАЗВИВАЩ СЕ СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ КАТО НАШИЯ, В КОЙТО УЧИЛИЩНИЯТ ОПИТ Е САМО ЕДИН ОТ МНОГОТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ДЕТЕТО, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА МОЖЕ УЧИЛИЩЕТО ДА ГО ПОСТАВИ В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИ ДЕЙНОСТ, ИЗПЪЛНЯВАЙКИ ЗАДАЧАТА ДА ПРИДАДЕ СМИСЪЛ НА РАЗПОКЪСАНОСТТА НА ЗНАНИЯТА И ЧЕСТО ПРОТИВОРЕЧИВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕДЛАГАТ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕДЛАГА НА ДЕЦАТА ВЪЗМОЖНОСТТА ДА ЖИВЕЯТ МНОГО ПРЕЖИВЯВАНИЯ, СЪОБРАЗЕНИ С ВРЕМЕТО И РИТЪМА НА ВСЯКО ОТ ТЯХ, КАТО ПОВИШАВАТ И РАЗПОЗНАВАТ ВСЯКА ОТДЕЛНА ЛИЧНОСТ. УЪРКШОПСКОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ФОКУСИРА ПРЕДИ ВСИЧКО ВЪРХУ ТОВА ДА СЕ ДОКАЖЕ, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОСИГУРИ НА МОМЧЕТАТА И МОМИЧЕТАТА СИЛНИ МОТИВАЦИОННИ СТИМУЛИ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА СТИМУЛИРА КОГНИТИВНИЯ И РЕЛАЗИОНАЛЕН ГРУТ.OGNI ATTIVIT ИСКА ДА БЪДЕ АВТЕНТИЧЕН И НЕСЪМНЕНО БОГАТ ЛИЧЕН ИЗРАЗИТЕЛЕН МОМЕНТ. ПРЕДИ ВСИЧКО, ВИДЪТ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е ЯСЕН, ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ И ОПИТЪТ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗВЪРШАТ, ПРЕДСТАВЛЯВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА СФЕРАТА НА ЗНАНИЕТО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: В ПОСТОЯННО РАЗВИВАЩ СЕ СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ КАТО НАШИЯ, В КОЙТО УЧИЛИЩНИЯТ ОПИТ Е САМО ЕДИН ОТ МНОГОТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ДЕТЕТО, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА МОЖЕ УЧИЛИЩЕТО ДА ГО ПОСТАВИ В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИ ДЕЙНОСТ, ИЗПЪЛНЯВАЙКИ ЗАДАЧАТА ДА ПРИДАДЕ СМИСЪЛ НА РАЗПОКЪСАНОСТТА НА ЗНАНИЯТА И ЧЕСТО ПРОТИВОРЕЧИВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕДЛАГАТ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕДЛАГА НА ДЕЦАТА ВЪЗМОЖНОСТТА ДА ЖИВЕЯТ МНОГО ПРЕЖИВЯВАНИЯ, СЪОБРАЗЕНИ С ВРЕМЕТО И РИТЪМА НА ВСЯКО ОТ ТЯХ, КАТО ПОВИШАВАТ И РАЗПОЗНАВАТ ВСЯКА ОТДЕЛНА ЛИЧНОСТ. УЪРКШОПСКОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ФОКУСИРА ПРЕДИ ВСИЧКО ВЪРХУ ТОВА ДА СЕ ДОКАЖЕ, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОСИГУРИ НА МОМЧЕТАТА И МОМИЧЕТАТА СИЛНИ МОТИВАЦИОННИ СТИМУЛИ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА СТИМУЛИРА КОГНИТИВНИЯ И РЕЛАЗИОНАЛЕН ГРУТ.OGNI ATTIVIT ИСКА ДА БЪДЕ АВТЕНТИЧЕН И НЕСЪМНЕНО БОГАТ ЛИЧЕН ИЗРАЗИТЕЛЕН МОМЕНТ. ПРЕДИ ВСИЧКО, ВИДЪТ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е ЯСЕН, ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ И ОПИТЪТ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗВЪРШАТ, ПРЕДСТАВЛЯВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА СФЕРАТА НА ЗНАНИЕТО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: В ПОСТОЯННО РАЗВИВАЩ СЕ СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ КАТО НАШИЯ, В КОЙТО УЧИЛИЩНИЯТ ОПИТ Е САМО ЕДИН ОТ МНОГОТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ДЕТЕТО, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА МОЖЕ УЧИЛИЩЕТО ДА ГО ПОСТАВИ В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИ ДЕЙНОСТ, ИЗПЪЛНЯВАЙКИ ЗАДАЧАТА ДА ПРИДАДЕ СМИСЪЛ НА РАЗПОКЪСАНОСТТА НА ЗНАНИЯТА И ЧЕСТО ПРОТИВОРЕЧИВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕДЛАГАТ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕДЛАГА НА ДЕЦАТА ВЪЗМОЖНОСТТА ДА ЖИВЕЯТ МНОГО ПРЕЖИВЯВАНИЯ, СЪОБРАЗЕНИ С ВРЕМЕТО И РИТЪМА НА ВСЯКО ОТ ТЯХ, КАТО ПОВИШАВАТ И РАЗПОЗНАВАТ ВСЯКА ОТДЕЛНА ЛИЧНОСТ. УЪРКШОПСКОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ФОКУСИРА ПРЕДИ ВСИЧКО ВЪРХУ ТОВА ДА СЕ ДОКАЖЕ, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОСИГУРИ НА МОМЧЕТАТА И МОМИЧЕТАТА СИЛНИ МОТИВАЦИОННИ СТИМУЛИ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА СТИМУЛИРА КОГНИТИВНИЯ И РЕЛАЗИОНАЛЕН ГРУТ.OGNI ATTIVIT ИСКА ДА БЪДЕ АВТЕНТИЧЕН И НЕСЪМНЕНО БОГАТ ЛИЧЕН ИЗРАЗИТЕЛЕН МОМЕНТ. ПРЕДИ ВСИЧКО, ВИДЪТ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е ЯСЕН, ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ И ОПИТЪТ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗВЪРШАТ, ПРЕДСТАВЛЯВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА СФЕРАТА НА ЗНАНИЕТО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EGY FOLYAMATOSAN VÁLTOZÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, AHOL AZ ISKOLAI TAPASZTALAT CSAK EGYIKE A GYERMEK SOK OKTATÁSI TAPASZTALATÁNAK, AMELY SZÜKSÉGES AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGÉNEK KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZZE, ELEGET TÉVE ANNAK A FELADATNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON A TUDÁS TÖREDEZETTSÉGÉNEK ÉS A GYAKRAN EGYMÁSNAK ELLENTMONDÓ OKTATÁSI IGÉNYEKNEK. ISKOLÁNK LEHETŐSÉGET KÍNÁL A GYERMEKEKNEK ARRA, HOGY SOK ÉLMÉNYT ÉLJENEK, TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEK IDEJÉT ÉS RITMUSÁT AZÁLTAL, HOGY ERŐSÍTIK ÉS FELISMERIK AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEKET. A WORKSHOP TANÍTÁSA ELSŐSORBAN ARRA ÖSSZPONTOSÍTOTT, HOGY KÉPESNEK BIZONYULT ARRA, HOGY A FIÚK ÉS LÁNYOK ERŐS MOTIVÁCIÓS INGEREKET NYÚJTSON, ÉS UGYANAKKOR ÖSZTÖNÖZZE A KOGNITÍV ÉS A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AUTENTIKUS ÉS KÉTSÉGTELENÜL GAZDAG SZEMÉLYES KIFEJEZŐ PILLANATOT. MINDENEKELŐTT A JAVASLAT TÍPUSA EGYÉRTELMŰ, HOGY AZ ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK ÉS TAPASZTALATOK LEHETŐSÉGET KÍNÁLNAK A TUDÁSTERÜLET BŐVÍTÉSÉRE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EGY FOLYAMATOSAN VÁLTOZÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, AHOL AZ ISKOLAI TAPASZTALAT CSAK EGYIKE A GYERMEK SOK OKTATÁSI TAPASZTALATÁNAK, AMELY SZÜKSÉGES AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGÉNEK KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZZE, ELEGET TÉVE ANNAK A FELADATNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON A TUDÁS TÖREDEZETTSÉGÉNEK ÉS A GYAKRAN EGYMÁSNAK ELLENTMONDÓ OKTATÁSI IGÉNYEKNEK. ISKOLÁNK LEHETŐSÉGET KÍNÁL A GYERMEKEKNEK ARRA, HOGY SOK ÉLMÉNYT ÉLJENEK, TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEK IDEJÉT ÉS RITMUSÁT AZÁLTAL, HOGY ERŐSÍTIK ÉS FELISMERIK AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEKET. A WORKSHOP TANÍTÁSA ELSŐSORBAN ARRA ÖSSZPONTOSÍTOTT, HOGY KÉPESNEK BIZONYULT ARRA, HOGY A FIÚK ÉS LÁNYOK ERŐS MOTIVÁCIÓS INGEREKET NYÚJTSON, ÉS UGYANAKKOR ÖSZTÖNÖZZE A KOGNITÍV ÉS A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AUTENTIKUS ÉS KÉTSÉGTELENÜL GAZDAG SZEMÉLYES KIFEJEZŐ PILLANATOT. MINDENEKELŐTT A JAVASLAT TÍPUSA EGYÉRTELMŰ, HOGY AZ ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK ÉS TAPASZTALATOK LEHETŐSÉGET KÍNÁLNAK A TUDÁSTERÜLET BŐVÍTÉSÉRE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EGY FOLYAMATOSAN VÁLTOZÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, AHOL AZ ISKOLAI TAPASZTALAT CSAK EGYIKE A GYERMEK SOK OKTATÁSI TAPASZTALATÁNAK, AMELY SZÜKSÉGES AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGÉNEK KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZZE, ELEGET TÉVE ANNAK A FELADATNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON A TUDÁS TÖREDEZETTSÉGÉNEK ÉS A GYAKRAN EGYMÁSNAK ELLENTMONDÓ OKTATÁSI IGÉNYEKNEK. ISKOLÁNK LEHETŐSÉGET KÍNÁL A GYERMEKEKNEK ARRA, HOGY SOK ÉLMÉNYT ÉLJENEK, TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEK IDEJÉT ÉS RITMUSÁT AZÁLTAL, HOGY ERŐSÍTIK ÉS FELISMERIK AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEKET. A WORKSHOP TANÍTÁSA ELSŐSORBAN ARRA ÖSSZPONTOSÍTOTT, HOGY KÉPESNEK BIZONYULT ARRA, HOGY A FIÚK ÉS LÁNYOK ERŐS MOTIVÁCIÓS INGEREKET NYÚJTSON, ÉS UGYANAKKOR ÖSZTÖNÖZZE A KOGNITÍV ÉS A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AUTENTIKUS ÉS KÉTSÉGTELENÜL GAZDAG SZEMÉLYES KIFEJEZŐ PILLANATOT. MINDENEKELŐTT A JAVASLAT TÍPUSA EGYÉRTELMŰ, HOGY AZ ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK ÉS TAPASZTALATOK LEHETŐSÉGET KÍNÁLNAK A TUDÁSTERÜLET BŐVÍTÉSÉRE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I GCOMHTHÉACS SÓISIALTA ATÁ AG SÍORATHRÚ, AR NÓS LINNE NACH BHFUIL TAITHÍ SCOILE ACH AR CHEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OIDEACHAIS IOMADÚLA ATÁ AG AN LEANBH ATÁ RIACHTANACH CHUN GO GCUIRFIDH AN SCOIL Í IN IONAD A GNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS, AG COMHLÍONADH AN CHÚRAIM BRÍ A THABHAIRT D’ILROINNT AN EOLAIS AGUS DO NA HÉILIMH OIDEACHAIS A BHÍONN AG TEACHT SALACH AR A CHÉILE GO MINIC. TUGANN ÁR SCOIL DEIS DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL GO LEOR EISPÉIREAS A LÉIRÍONN MEAS AR AMANNA AGUS AR RITHIMÍ GACH DUINE TRÍ GACH PEARSANTACHT AONAIR A FHEABHSÚ AGUS A AITHINT. DHÍRIGH TEAGASC NA CEARDLAINNE THAR AON NÍ EILE AR DHÉANAMH A BHÍ IN ANN SPREAGADH LÁIDIR A THABHAIRT DO BHUACHAILLÍ AGUS DO CHAILÍNÍ AGUS AG AN AM CÉANNA SPREAGADH COGNAÍOCHA AGUS RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AG IARRAIDH A BHEITH INA NÓIMÉAD LÉIRITHE PEARSANTA BARÁNTÚLA AGUS GAN AMHRAS. THAR AON NÍ EILE, TÁ AN CINEÁL TOGRA SOILÉIR GUR DEIS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS AN TAITHÍ ATÁ LE DÉANAMH CHUN RÉIMSE AN EOLAIS A LEATHNÚ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I GCOMHTHÉACS SÓISIALTA ATÁ AG SÍORATHRÚ, AR NÓS LINNE NACH BHFUIL TAITHÍ SCOILE ACH AR CHEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OIDEACHAIS IOMADÚLA ATÁ AG AN LEANBH ATÁ RIACHTANACH CHUN GO GCUIRFIDH AN SCOIL Í IN IONAD A GNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS, AG COMHLÍONADH AN CHÚRAIM BRÍ A THABHAIRT D’ILROINNT AN EOLAIS AGUS DO NA HÉILIMH OIDEACHAIS A BHÍONN AG TEACHT SALACH AR A CHÉILE GO MINIC. TUGANN ÁR SCOIL DEIS DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL GO LEOR EISPÉIREAS A LÉIRÍONN MEAS AR AMANNA AGUS AR RITHIMÍ GACH DUINE TRÍ GACH PEARSANTACHT AONAIR A FHEABHSÚ AGUS A AITHINT. DHÍRIGH TEAGASC NA CEARDLAINNE THAR AON NÍ EILE AR DHÉANAMH A BHÍ IN ANN SPREAGADH LÁIDIR A THABHAIRT DO BHUACHAILLÍ AGUS DO CHAILÍNÍ AGUS AG AN AM CÉANNA SPREAGADH COGNAÍOCHA AGUS RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AG IARRAIDH A BHEITH INA NÓIMÉAD LÉIRITHE PEARSANTA BARÁNTÚLA AGUS GAN AMHRAS. THAR AON NÍ EILE, TÁ AN CINEÁL TOGRA SOILÉIR GUR DEIS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS AN TAITHÍ ATÁ LE DÉANAMH CHUN RÉIMSE AN EOLAIS A LEATHNÚ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I GCOMHTHÉACS SÓISIALTA ATÁ AG SÍORATHRÚ, AR NÓS LINNE NACH BHFUIL TAITHÍ SCOILE ACH AR CHEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OIDEACHAIS IOMADÚLA ATÁ AG AN LEANBH ATÁ RIACHTANACH CHUN GO GCUIRFIDH AN SCOIL Í IN IONAD A GNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS, AG COMHLÍONADH AN CHÚRAIM BRÍ A THABHAIRT D’ILROINNT AN EOLAIS AGUS DO NA HÉILIMH OIDEACHAIS A BHÍONN AG TEACHT SALACH AR A CHÉILE GO MINIC. TUGANN ÁR SCOIL DEIS DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL GO LEOR EISPÉIREAS A LÉIRÍONN MEAS AR AMANNA AGUS AR RITHIMÍ GACH DUINE TRÍ GACH PEARSANTACHT AONAIR A FHEABHSÚ AGUS A AITHINT. DHÍRIGH TEAGASC NA CEARDLAINNE THAR AON NÍ EILE AR DHÉANAMH A BHÍ IN ANN SPREAGADH LÁIDIR A THABHAIRT DO BHUACHAILLÍ AGUS DO CHAILÍNÍ AGUS AG AN AM CÉANNA SPREAGADH COGNAÍOCHA AGUS RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AG IARRAIDH A BHEITH INA NÓIMÉAD LÉIRITHE PEARSANTA BARÁNTÚLA AGUS GAN AMHRAS. THAR AON NÍ EILE, TÁ AN CINEÁL TOGRA SOILÉIR GUR DEIS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS AN TAITHÍ ATÁ LE DÉANAMH CHUN RÉIMSE AN EOLAIS A LEATHNÚ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I EN STÄNDIGT FÖRÄNDERLIG SOCIAL KONTEXT SOM VÅR DÄR SKOLERFARENHETEN BARA ÄR EN AV DE MÅNGA UTBILDNINGSERFARENHETER AV BARNET SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT SKOLAN SKA SÄTTA DEN I CENTRUM FÖR SIN UTBILDNINGSVERKSAMHET OCH FULLGÖRA UPPGIFTEN ATT GE EN MENING ÅT FRAGMENTERINGEN AV KUNSKAP OCH DE OFTA MOTSTRIDIGA UTBILDNINGSKRAV SOM ERBJUDS. VÅR SKOLA GER BARN MÖJLIGHET ATT LEVA MÅNGA UPPLEVELSER MED RESPEKT FÖR VAR OCH ENS TIDER OCH RYTMER GENOM ATT FÖRBÄTTRA OCH KÄNNA IGEN VARJE INDIVIDS PERSONLIGHET. WORKSHOPUNDERVISNINGEN FOKUSERADE FRAMFÖR ALLT PÅ ATT GÖRA VISADE SIG KUNNA GE POJKAR OCH FLICKOR STARKA MOTIVATIONSSTIMULI OCH SAMTIDIGT STIMULERA KOGNITIV OCH RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT VILL VARA ETT AUTENTISKT OCH UTAN TVEKAN RIKT PERSONLIGT UTTRYCKSFULLT ÖGONBLICK. FRAMFÖR ALLT ÄR TYPEN AV FÖRSLAG TYDLIGT ATT DE VERKSAMHETER OCH ERFARENHETER SOM SKA GENOMFÖRAS UTGÖR EN MÖJLIGHET ATT BREDDA KUNSKAPSOMRÅDET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I EN STÄNDIGT FÖRÄNDERLIG SOCIAL KONTEXT SOM VÅR DÄR SKOLERFARENHETEN BARA ÄR EN AV DE MÅNGA UTBILDNINGSERFARENHETER AV BARNET SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT SKOLAN SKA SÄTTA DEN I CENTRUM FÖR SIN UTBILDNINGSVERKSAMHET OCH FULLGÖRA UPPGIFTEN ATT GE EN MENING ÅT FRAGMENTERINGEN AV KUNSKAP OCH DE OFTA MOTSTRIDIGA UTBILDNINGSKRAV SOM ERBJUDS. VÅR SKOLA GER BARN MÖJLIGHET ATT LEVA MÅNGA UPPLEVELSER MED RESPEKT FÖR VAR OCH ENS TIDER OCH RYTMER GENOM ATT FÖRBÄTTRA OCH KÄNNA IGEN VARJE INDIVIDS PERSONLIGHET. WORKSHOPUNDERVISNINGEN FOKUSERADE FRAMFÖR ALLT PÅ ATT GÖRA VISADE SIG KUNNA GE POJKAR OCH FLICKOR STARKA MOTIVATIONSSTIMULI OCH SAMTIDIGT STIMULERA KOGNITIV OCH RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT VILL VARA ETT AUTENTISKT OCH UTAN TVEKAN RIKT PERSONLIGT UTTRYCKSFULLT ÖGONBLICK. FRAMFÖR ALLT ÄR TYPEN AV FÖRSLAG TYDLIGT ATT DE VERKSAMHETER OCH ERFARENHETER SOM SKA GENOMFÖRAS UTGÖR EN MÖJLIGHET ATT BREDDA KUNSKAPSOMRÅDET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I EN STÄNDIGT FÖRÄNDERLIG SOCIAL KONTEXT SOM VÅR DÄR SKOLERFARENHETEN BARA ÄR EN AV DE MÅNGA UTBILDNINGSERFARENHETER AV BARNET SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT SKOLAN SKA SÄTTA DEN I CENTRUM FÖR SIN UTBILDNINGSVERKSAMHET OCH FULLGÖRA UPPGIFTEN ATT GE EN MENING ÅT FRAGMENTERINGEN AV KUNSKAP OCH DE OFTA MOTSTRIDIGA UTBILDNINGSKRAV SOM ERBJUDS. VÅR SKOLA GER BARN MÖJLIGHET ATT LEVA MÅNGA UPPLEVELSER MED RESPEKT FÖR VAR OCH ENS TIDER OCH RYTMER GENOM ATT FÖRBÄTTRA OCH KÄNNA IGEN VARJE INDIVIDS PERSONLIGHET. WORKSHOPUNDERVISNINGEN FOKUSERADE FRAMFÖR ALLT PÅ ATT GÖRA VISADE SIG KUNNA GE POJKAR OCH FLICKOR STARKA MOTIVATIONSSTIMULI OCH SAMTIDIGT STIMULERA KOGNITIV OCH RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT VILL VARA ETT AUTENTISKT OCH UTAN TVEKAN RIKT PERSONLIGT UTTRYCKSFULLT ÖGONBLICK. FRAMFÖR ALLT ÄR TYPEN AV FÖRSLAG TYDLIGT ATT DE VERKSAMHETER OCH ERFARENHETER SOM SKA GENOMFÖRAS UTGÖR EN MÖJLIGHET ATT BREDDA KUNSKAPSOMRÅDET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PIDEVALT ARENEVAS SOTSIAALSES KONTEKSTIS, NAGU MEIE OMA, KUS KOOLI KOGEMUS ON VAID ÜKS PALJUDEST LAPSE HARIDUSKOGEMUSTEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET KOOL ASETAKS SELLE OMA HARIDUSTEGEVUSE KESKMESSE, TÄITES ÜLESANNET ANDA TÄHENDUS TEADMISTE KILLUSTATUSELE JA SAGELI VASTUOLULISTELE HARIDUSALASTELE NÕUDMISTELE. MEIE KOOL PAKUB LASTELE VÕIMALUST ELADA PALJU KOGEMUSI AUSTADES IGA AEGA JA RÜTMI, SUURENDADES JA TUNNUSTADES IGA ISIKSUST. ÕPIKOJA ÕPETAMINE KESKENDUS EELKÕIGE SELLELE, ET TEHA OSUTUNUD VÕIMELISEKS PAKKUDA POISTELE JA TÜDRUKUTELE TUGEVAID MOTIVATSIOONISTIIMULEID NING SAMAL AJAL STIMULEERIDA KOGNITIIVSEID JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TAHAB OLLA AUTENTNE JA KAHTLEMATA RIKAS ISIKLIK VÄLJENDUSMOMENT. EELKÕIGE ON ETTEPANEKU LIIK SELGE, ET ELLUVIIDAV TEGEVUS JA KOGEMUSED KUJUTAVAD ENDAST VÕIMALUST LAIENDADA TEADMISTE VALDKONDA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PIDEVALT ARENEVAS SOTSIAALSES KONTEKSTIS, NAGU MEIE OMA, KUS KOOLI KOGEMUS ON VAID ÜKS PALJUDEST LAPSE HARIDUSKOGEMUSTEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET KOOL ASETAKS SELLE OMA HARIDUSTEGEVUSE KESKMESSE, TÄITES ÜLESANNET ANDA TÄHENDUS TEADMISTE KILLUSTATUSELE JA SAGELI VASTUOLULISTELE HARIDUSALASTELE NÕUDMISTELE. MEIE KOOL PAKUB LASTELE VÕIMALUST ELADA PALJU KOGEMUSI AUSTADES IGA AEGA JA RÜTMI, SUURENDADES JA TUNNUSTADES IGA ISIKSUST. ÕPIKOJA ÕPETAMINE KESKENDUS EELKÕIGE SELLELE, ET TEHA OSUTUNUD VÕIMELISEKS PAKKUDA POISTELE JA TÜDRUKUTELE TUGEVAID MOTIVATSIOONISTIIMULEID NING SAMAL AJAL STIMULEERIDA KOGNITIIVSEID JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TAHAB OLLA AUTENTNE JA KAHTLEMATA RIKAS ISIKLIK VÄLJENDUSMOMENT. EELKÕIGE ON ETTEPANEKU LIIK SELGE, ET ELLUVIIDAV TEGEVUS JA KOGEMUSED KUJUTAVAD ENDAST VÕIMALUST LAIENDADA TEADMISTE VALDKONDA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PIDEVALT ARENEVAS SOTSIAALSES KONTEKSTIS, NAGU MEIE OMA, KUS KOOLI KOGEMUS ON VAID ÜKS PALJUDEST LAPSE HARIDUSKOGEMUSTEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET KOOL ASETAKS SELLE OMA HARIDUSTEGEVUSE KESKMESSE, TÄITES ÜLESANNET ANDA TÄHENDUS TEADMISTE KILLUSTATUSELE JA SAGELI VASTUOLULISTELE HARIDUSALASTELE NÕUDMISTELE. MEIE KOOL PAKUB LASTELE VÕIMALUST ELADA PALJU KOGEMUSI AUSTADES IGA AEGA JA RÜTMI, SUURENDADES JA TUNNUSTADES IGA ISIKSUST. ÕPIKOJA ÕPETAMINE KESKENDUS EELKÕIGE SELLELE, ET TEHA OSUTUNUD VÕIMELISEKS PAKKUDA POISTELE JA TÜDRUKUTELE TUGEVAID MOTIVATSIOONISTIIMULEID NING SAMAL AJAL STIMULEERIDA KOGNITIIVSEID JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TAHAB OLLA AUTENTNE JA KAHTLEMATA RIKAS ISIKLIK VÄLJENDUSMOMENT. EELKÕIGE ON ETTEPANEKU LIIK SELGE, ET ELLUVIIDAV TEGEVUS JA KOGEMUSED KUJUTAVAD ENDAST VÕIMALUST LAIENDADA TEADMISTE VALDKONDA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:26, 8 April 2023
Project Q446575 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PLAYLAND |
Project Q446575 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
POGGIOMARINO 1 IC - CAPOLUOGO
0 references
40°48'11.20"N, 14°32'20.54"E
0 references
IN UN CONTESTO SOCIALE IN CONTINUA EVOLUZIONE COME IL NOSTRO IN CUI LESPERIENZA SCOLASTICA SOLO UNA DELLE TANTE ESPERIENZE FORMATIVE DEL BAMBINO NECESSARIO CHE LA SCUOLA LO PONGA AL CENTRO DELLA PROPRIA AZIONE EDUCATIVA ASSOLVENDO IL COMPITO DI DARE UN SENSO ALLA FRAMMENTAZIONE DEI SAPERI E ALLE SOLLECITAZIONI FORMATIVE OFFERTE SPESSO CONTRASTANTI. LA NOSTRA SCUOLA OFFRE AI BAMBINI LA POSSIBILIT DI VIVERE MOLTE ESPERIENZE NEL RISPETTO DEI TEMPI E DEI RITMI DI CIASCUNO VALORIZZANDO SOSTENENDO E RICONOSCENDO OGNI SINGOLA PERSONALIT. LA DIDATTICA LABORATORIALE INCENTRATA SOPRATTUTTO SUL FARE SI DIMOSTRATA CAPACE DI FORNIRE AI BAMBINI E ALLE BAMBINE FORTI STIMOLI SUL PIANO MOTIVAZIONALE E AL CONTEMPO DI STIMOLARE LA CRESCITA COGNITIVA E RELAZIONALE.OGNI ATTIVIT VORR ESSERE UN MOMENTO ESPRESSIVO PERSONALE AUTENTICO E INDUBBIAMENTE RICCO. AL DI L DEL TIPO DI PROPOSTA CHIARO CHE LE ATTIVIT E LE ESPERIENZE CHE VERRANNO REALIZZATE RAPPRESENTANO UNOCCASIONE PER AMPLIARE IL CAMPO DELLE CONOSC (Italian)
0 references
IN A CONSTANTLY EVOLVING SOCIAL CONTEXT SUCH AS OURS IN WHICH SCHOOL EXPERIENCE IS ONLY ONE OF THE MANY EDUCATIONAL EXPERIENCES OF THE CHILD NECESSARY FOR THE SCHOOL TO PLACE IT AT THE CENTRE OF ITS EDUCATIONAL ACTION, FULFILLING THE TASK OF GIVING A MEANING TO THE FRAGMENTATION OF KNOWLEDGE AND THE OFTEN CONFLICTING EDUCATIONAL DEMANDS OFFERED. OUR SCHOOL OFFERS CHILDREN THE POSSIBILITY TO LIVE MANY EXPERIENCES RESPECTING THE TIMES AND RHYTHMS OF EACH BY ENHANCING AND RECOGNISING EACH INDIVIDUAL PERSONALITY. THE WORKSHOP TEACHING FOCUSED ABOVE ALL ON DOING PROVED CAPABLE OF PROVIDING BOYS AND GIRLS STRONG MOTIVATIONAL STIMULI AND AT THE SAME TIME STIMULATING COGNITIVE AND RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT WANT TO BE AN AUTHENTIC AND UNDOUBTEDLY RICH PERSONAL EXPRESSIVE MOMENT. ABOVE ALL, THE TYPE OF PROPOSAL IS CLEAR THAT THE ACTIVITIES AND EXPERIENCES TO BE CARRIED OUT REPRESENT AN OPPORTUNITY TO BROADEN THE FIELD OF KNOWLEDGE. (English)
9 November 2020
0 references
DANS UN CONTEXTE SOCIAL EN CONSTANTE ÉVOLUTION, TEL QUE LE NÔTRE OÙ L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE N’EST QU’UNE DES NOMBREUSES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES DE L’ENFANT, IL EST NÉCESSAIRE QUE L’ÉCOLE LA PLACE AU CENTRE DE SON ACTION ÉDUCATIVE, EN ACCOMPLISSANT LA TÂCHE DE DONNER UN SENS À LA FRAGMENTATION DES CONNAISSANCES ET AUX EXIGENCES ÉDUCATIVES SOUVENT CONTRADICTOIRES OFFERTES. NOTRE ÉCOLE OFFRE AUX ENFANTS LA POSSIBILITÉ DE VIVRE DE NOMBREUSES EXPÉRIENCES DANS LE RESPECT DES TEMPS ET DES RYTHMES DE CHACUN EN SOUTENANT ET EN RECONNAISSANT CHAQUE PERSONNALITÉ. LA DIDACTIQUE DE LABORATOIRE AXÉE AVANT TOUT SUR LA FABRICATION EST EN MESURE DE FOURNIR AUX GARÇONS ET AUX FILLES DE PUISSANTS STIMULI MOTIVATIONNELS ET EN MÊME TEMPS DE STIMULER LES ACTIVITÉS COGNITIVES ET RELATIONNELLES GROWTH.OGNI VEULENT ÊTRE UN MOMENT D’EXPRESSION PERSONNEL AUTHENTIQUE ET INDUBITABLEMENT RICHE. OUTRE LE TYPE DE PROPOSITION, IL EST CLAIR QUE LES ACTIVITÉS ET LES EXPÉRIENCES QUI SERONT RÉALISÉES REPRÉSENTENT UNE OCCASION D’ÉLARGIR LE CHAMP DE LA CONOSC. (French)
8 December 2021
0 references
IN EINEM SICH STÄNDIG WEITERENTWICKELNDEN GESELLSCHAFTLICHEN KONTEXT WIE UNSEREM, IN DEM DIE SCHULERFAHRUNG NUR EINE DER VIELEN PÄDAGOGISCHEN ERFAHRUNGEN DES KINDES IST, IST ES NOTWENDIG, DASS DIE SCHULE SIE IN DEN MITTELPUNKT IHRES PÄDAGOGISCHEN HANDELNS STELLT UND DIE AUFGABE ERFÜLLT, DER FRAGMENTIERUNG DES WISSENS UND DEN OFT WIDERSPRÜCHLICHEN PÄDAGOGISCHEN ANFORDERUNGEN BEDEUTUNG ZU VERLEIHEN. UNSERE SCHULE BIETET KINDERN DIE MÖGLICHKEIT, VIELE ERFAHRUNGEN ZU LEBEN, DIE DIE ZEITEN UND RHYTHMEN JEDES EINZELNEN RESPEKTIEREN, INDEM SIE JEDE EINZELNE PERSÖNLICHKEIT UNTERSTÜTZEN UND ERKENNEN. DAS LABORDIDAKTIK KONZENTRIERT SICH VOR ALLEM AUF DIE HERSTELLUNG IST IN DER LAGE, JUNGEN UND MÄDCHEN MIT STARKEN MOTIVATIONSREIZEN UND GLEICHZEITIG ZU STIMULIEREN KOGNITIVE UND RELATIONALE GROWTH.OGNI AKTIVITÄTEN WOLLEN EIN AUTHENTISCHER UND ZWEIFELLOS REICHE PERSÖNLICHE AUSDRUCKSMOMENT SEIN. ABGESEHEN VON DER ART DES VORSCHLAGS IST KLAR, DASS DIE DURCHGEFÜHRTEN TÄTIGKEITEN UND ERFAHRUNGEN EINE GELEGENHEIT DARSTELLEN, DEN BEREICH VON CONOSC ZU ERWEITERN. (German)
17 December 2021
0 references
IN EEN VOORTDUREND EVOLUERENDE SOCIALE CONTEXT ZOALS DE ONZE WAARIN DE SCHOOLERVARING SLECHTS EEN VAN DE VELE EDUCATIEVE ERVARINGEN VAN HET KIND IS, IS HET NOODZAKELIJK DAT DE SCHOOL HET CENTRAAL STELT IN HAAR EDUCATIEVE ACTIE EN DE TAAK VERVULT OM BETEKENIS TE GEVEN AAN DE VERSNIPPERING VAN KENNIS EN AAN DE VAAK TEGENSTRIJDIGE ONDERWIJSBEHOEFTEN DIE WORDEN GEBODEN. ONZE SCHOOL BIEDT KINDEREN DE MOGELIJKHEID OM VELE ERVARINGEN TE BELEVEN MET RESPECT VOOR DE TIJDEN EN RITMES VAN ELK VAN HEN DOOR ELKE PERSOONLIJKHEID TE ONDERSTEUNEN EN TE HERKENNEN. HET LAB DIDACTISCH GERICHT VOORAL OP HET MAKEN IS IN STAAT OM JONGENS EN MEISJES TE VOORZIEN VAN STERKE MOTIVERENDE STIMULI EN TEGELIJKERTIJD TE STIMULEREN COGNITIEVE EN RELATIONELE GROWTH.OGNI ACTIVITEITEN WILLEN EEN AUTHENTIEK EN ONGETWIJFELD RIJK PERSOONLIJK EXPRESSIEF MOMENT TE ZIJN. AFGEZIEN VAN HET SOORT VOORSTEL IS HET DUIDELIJK DAT DE ACTIVITEITEN EN ERVARINGEN DIE ZULLEN WORDEN UITGEVOERD EEN KANS BIEDEN OM HET GEBIED VAN DE CONOSC UIT TE BREIDEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EN UN CONTEXTO SOCIAL EN CONSTANTE EVOLUCIÓN COMO EL NUESTRO, EN EL QUE LA EXPERIENCIA ESCOLAR ES SOLO UNA DE LAS MUCHAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DEL NIÑO, ES NECESARIO QUE LA ESCUELA LA COLOQUE EN EL CENTRO DE SU ACCIÓN EDUCATIVA, CUMPLIENDO LA TAREA DE DAR SENTIDO A LA FRAGMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y A LAS DEMANDAS EDUCATIVAS, A MENUDO CONTRADICTORIAS. NUESTRA ESCUELA OFRECE A LOS NIÑOS LA OPORTUNIDAD DE VIVIR MUCHAS EXPERIENCIAS RESPETANDO LOS TIEMPOS Y RITMOS DE TODOS Y CADA UNO AL APOYAR Y RECONOCER CADA PERSONALIDAD. LA DIDÁCTICA DE LABORATORIO CENTRADA SOBRE TODO EN LA FABRICACIÓN ES CAPAZ DE PROPORCIONAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS FUERTES ESTÍMULOS MOTIVACIONALES Y AL MISMO TIEMPO PARA ESTIMULAR EL CRECIMIENTO COGNITIVO Y RELACIONAL.OGNI ACTIVIDADES QUIEREN SER UN AUTÉNTICO Y SIN DUDA RICO MOMENTO EXPRESIVO PERSONAL. APARTE DEL TIPO DE PROPUESTA ESTÁ CLARO QUE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS QUE SE LLEVARÁN A CABO REPRESENTAN UNA OPORTUNIDAD PARA AMPLIAR EL CAMPO DE CONOSC (Spanish)
28 January 2022
0 references
I EN SOCIAL KONTEKST I KONSTANT UDVIKLING SOM VORES, HVOR SKOLEOPLEVELSEN KUN ER EN AF DE MANGE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM ER NØDVENDIGE FOR, AT SKOLEN KAN SÆTTE DET I CENTRUM FOR SIN UDDANNELSESMÆSSIGE INDSATS, OPFYLDER OPGAVEN MED AT GIVE MENING TIL OPSPLITNINGEN AF VIDEN OG DE OFTE MODSTRIDENDE UDDANNELSESMÆSSIGE KRAV, DER TILBYDES. VORES SKOLE GIVER BØRN MULIGHED FOR AT LEVE MANGE OPLEVELSER, DER RESPEKTERER HVER ENKELTS TID OG RYTMER VED AT FORBEDRE OG ANERKENDE HVER ENKELT PERSONLIGHED. WORKSHOP UNDERVISNINGEN FOKUSEREDE FREM FOR ALT PÅ AT GØRE VISTE SIG I STAND TIL AT GIVE DRENGE OG PIGER STÆRKE MOTIVERENDE STIMULI OG SAMTIDIG STIMULERE KOGNITIV OG RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ØNSKER AT VÆRE EN AUTENTISK OG UDEN TVIVL RIGE PERSONLIGE UDTRYKSFULDE ØJEBLIK. FREM FOR ALT ER DET KLART, AT DE AKTIVITETER OG ERFARINGER, DER SKAL GENNEMFØRES, ER EN MULIGHED FOR AT UDVIDE VIDENSOMRÅDET. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΕΞΕΛΙΣΣΌΜΕΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΌΠΩΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΜΑΣ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ, ΕΚΠΛΗΡΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΝΌΗΜΑ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΥΧΝΆ ΑΝΤΙΚΡΟΥΌΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΚΆΘΕ ΑΤΟΜΙΚΉ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΑΠΟΔΕΊΧΘΗΚΕ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΙΣΧΥΡΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΜΦΊΒΟΛΑ ΠΛΟΎΣΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ. ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΟ ΕΊΔΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΟΥ ΠΕΔΊΟΥ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
U DRUŠTVENOM KONTEKSTU KOJI SE NEPRESTANO RAZVIJA, KAO ŠTO JE NAŠ, U KOJEM JE ŠKOLSKO ISKUSTVO SAMO JEDNO OD MNOGIH OBRAZOVNIH ISKUSTAVA DJETETA KOJE JE POTREBNO KAKO BI GA ŠKOLA STAVILA U SREDIŠTE SVOJEG OBRAZOVNOG DJELOVANJA, ISPUNJAVAJUĆI ZADATAK DAVANJA SMISAO FRAGMENTACIJI ZNANJA I ČESTO SUPROTSTAVLJENIM OBRAZOVNIM ZAHTJEVIMA KOJI SE NUDE. NAŠA ŠKOLA DJECI NUDI MOGUĆNOST DA ŽIVE MNOGA ISKUSTVA POŠTUJUĆI VREMENA I RITMOVE SVAKOG OD NJIH POBOLJŠAVAJUĆI I PREPOZNAJUĆI SVAKU INDIVIDUALNU OSOBNOST. RADIONICA JE PRIJE SVEGA BILA USMJERENA NA RAD KOJI SE POKAZAO SPOSOBNIM PRUŽITI DJEČACIMA I DJEVOJČICAMA SNAŽNE MOTIVACIJSKE PODRAŽAJE I ISTOVREMENO STIMULIRATI KOGNITIVNI I RELAZIONALNI GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELE BITI AUTENTIČNI I NESUMNJIVO BOGATI OSOBNI IZRAŽAJNI TRENUTAK. PRIJE SVEGA, VRSTA PRIJEDLOGA JASNA JE DA AKTIVNOSTI I ISKUSTVA KOJE TREBA PROVESTI PREDSTAVLJAJU PRILIKU ZA PROŠIRENJE PODRUČJA ZNANJA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
ÎNTR-UN CONTEXT SOCIAL ÎN CONTINUĂ EVOLUȚIE, CUM AR FI AL NOSTRU, ÎN CARE EXPERIENȚA ȘCOLARĂ ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE EDUCAȚIONALE ALE COPILULUI NECESARE PENTRU CA ȘCOALA SĂ O PLASEZE ÎN CENTRUL ACȚIUNII SALE EDUCAȚIONALE, ÎNDEPLININD SARCINA DE A DA UN SENS FRAGMENTĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI CERINȚELOR EDUCAȚIONALE ADESEA CONTRADICTORII OFERITE. ȘCOALA NOASTRĂ OFERĂ COPIILOR POSIBILITATEA DE A TRĂI MULTE EXPERIENȚE, RESPECTÂND TIMPURILE ȘI RITMURILE FIECĂRUIA, PRIN CONSOLIDAREA ȘI RECUNOAȘTEREA FIECĂREI PERSONALITĂȚI INDIVIDUALE. ATELIERUL DE PREDARE S-A CONCENTRAT MAI PRESUS DE TOATE PE A FACE, S-A DOVEDIT CAPABIL SĂ OFERE BĂIEȚILOR ȘI FETELOR STIMULAȚI MOTIVAȚIONALI PUTERNICI ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SĂ STIMULEZE GROWTH.OGNI ATTIVIT COGNITIV ȘI, FĂRĂ ÎNDOIALĂ, SĂ FIE UN MOMENT PERSONAL EXPRESIV AUTENTIC ȘI FĂRĂ ÎNDOIALĂ BOGAT. MAI PRESUS DE TOATE, TIPUL DE PROPUNERE ESTE CLAR CĂ ACTIVITĂȚILE ȘI EXPERIENȚELE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE REPREZINTĂ O OPORTUNITATE DE A EXTINDE DOMENIUL CUNOAȘTERII. (Romanian)
23 July 2022
0 references
V NEUSTÁLE SA VYVÍJAJÚCOM SOCIÁLNOM KONTEXTE, AKO JE TEN NÁŠ, V KTOROM SÚ ŠKOLSKÉ SKÚSENOSTI LEN JEDNOU Z MNOHÝCH VZDELÁVACÍCH SKÚSENOSTÍ DIEŤAŤA, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY HO ŠKOLA UMIESTNILA DO CENTRA SVOJEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, PLNÍ ÚLOHU DAŤ ZMYSEL FRAGMENTÁCII VEDOMOSTÍ A ČASTO PROTICHODNÝM VZDELÁVACÍM POŽIADAVKÁM. NAŠA ŠKOLA PONÚKA DEŤOM MOŽNOSŤ ŽIŤ VEĽA SKÚSENOSTÍ REŠPEKTUJÚCICH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSILNENÍM A UZNANÍM KAŽDEJ INDIVIDUÁLNEJ OSOBNOSTI. VÝUČBA WORKSHOPU SA ZAMERALA PREDOVŠETKÝM NA TO, ŽE DOKÁZALA POSKYTNÚŤ CHLAPCOV A DIEVČATÁM SILNÉ MOTIVAČNÉ PODNETY A ZÁROVEŇ STIMULOVAŤ KOGNITÍVNE A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BYŤ AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNE BOHATÝM OSOBNÝM EXPRESÍVNYM MOMENTOM. TYP NÁVRHU JE PREDOVŠETKÝM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A SKÚSENOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONAŤ, PREDSTAVUJÚ PRÍLEŽITOSŤ NA ROZŠÍRENIE OBLASTI VEDOMOSTÍ. (Slovak)
23 July 2022
0 references
F’KUNTEST SOĊJALI LI QED JEVOLVI B’MOD KOSTANTI BĦAL TAGĦNA FEJN L-ESPERJENZA FL-ISKOLA HIJA BISS WAĦDA MILL-ĦAFNA ESPERJENZI EDUKATTIVI TAT-TFAL MEĦTIEĠA BIEX L-ISKOLA TPOĠĠIHA FIĊ-ĊENTRU TAL-AZZJONI EDUKATTIVA TAGĦHA, FILWAQT LI TWETTAQ IL-KOMPITU LI TAGĦTI TIFSIRA LILL-FRAMMENTAZZJONI TAL-GĦARFIEN U D-DOMANDI EDUKATTIVI LI SPISS IKUNU KONFLIĠĠENTI OFFRUTI. L-ISKOLA TAGĦNA TOFFRI LIT-TFAL IL-POSSIBBILTÀ LI JGĦIXU ĦAFNA ESPERJENZI FILWAQT LI JIRRISPETTAW IŻ-ŻMINIJIET U R-RITMI TA’ KULL WIEĦED BILLI JTEJBU U JIRRIKONOXXU KULL PERSONALITÀ INDIVIDWALI. IT-TAGĦLIM WORKSHOP IFFOKA FUQ KOLLOX FUQ KIF ISIR WERA LI KAPAĊI JIPPROVDI SUBIEN U BNIET STIMULI MOTIVAZZJONALI B’SAĦĦITHOM U FL-ISTESS ĦIN JISTIMULA KONJITTIVI U RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TRID TKUN MUMENT ESPRESS PERSONALI AWTENTIKU U BLA DUBJU GĦANI. FUQ KOLLOX, IT-TIP TA’ PROPOSTA HUWA ĊAR LI L-ATTIVITAJIET U L-ESPERJENZI LI GĦANDHOM JITWETTQU JIRRAPPREŻENTAW OPPORTUNITÀ BIEX JITWESSA’ L-QASAM TAL-GĦARFIEN. (Maltese)
23 July 2022
0 references
EM UM CONTEXTO SOCIAL EM CONSTANTE EVOLUÇÃO, COMO O NOSSO, EM QUE A EXPERIÊNCIA ESCOLAR É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS DA CRIANÇA NECESSÁRIAS PARA QUE A ESCOLA A COLOQUE NO CENTRO DE SUA AÇÃO EDUCATIVA, CUMPRINDO A TAREFA DE DAR UM SENTIDO À FRAGMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS MUITAS VEZES CONFLITANTES OFERECIDAS. NOSSA ESCOLA OFERECE ÀS CRIANÇAS A POSSIBILIDADE DE VIVER MUITAS EXPERIÊNCIAS RESPEITANDO OS TEMPOS E RITMOS DE CADA UM, APRIMORANDO E RECONHECENDO CADA PERSONALIDADE INDIVIDUAL. O WORKSHOP DE ENSINO FOCADO ACIMA DE TUDO EM FAZER PROVOU SER CAPAZ DE FORNECER PUTOS E MENINAS FORTES ESTÍMULOS MOTIVACIONAIS E, AO MESMO TEMPO, ESTIMULAR O CRESCIMENTO COGNITIVO E RELAZIONAL.OGNI ATTIVIT QUER SER UM MOMENTO PESSOAL EXPRESSIVO AUTÊNTICO E SEM DÚVIDA RICO. ACIMA DE TUDO, O TIPO DE PROPOSTA É CLARO QUE AS ATIVIDADES E EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS REPRESENTAM UMA OPORTUNIDADE PARA AMPLIAR O CAMPO DO CONHECIMENTO. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
JATKUVASTI KEHITTYVÄSSÄ SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄMME, JOSSA KOULUKOKEMUS ON VAIN YKSI LAPSEN MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ, JOTTA KOULU VOI ASETTAA SEN OPETUKSEN KESKIÖÖN, TÄYTTÄÄ TEHTÄVÄNSÄ ANTAA MERKITYS TIEDON PIRSTOUTUMISELLE JA USEIN RISTIRIITAISILLE KOULUTUSVAATIMUKSILLE. KOULUMME TARJOAA LAPSILLE MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ MONIA KOKEMUKSIA KUNNIOITTAEN KUNKIN AIKAA JA RYTMIÄ PARANTAMALLA JA TUNNUSTAMALLA JOKAISEN YKSILÖN PERSOONALLISUUTTA. TYÖPAJAN OPETUS KESKITTYI ENNEN KAIKKEA TEKEMÄÄN OSOITTAUTUI KYKENEVÄ TARJOAMAAN POJILLE JA TYTÖILLE VAHVOJA MOTIVOIVIA ÄRSYKKEITÄ JA SAMALLA EDISTÄÄ KOGNITIIVISIA JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT HALUAVAT OLLA AITO JA EPÄILEMÄTTÄ RIKAS HENKILÖKOHTAINEN ILMEIKÄS HETKI. ENNEN KAIKKEA EHDOTUSTYYPPI ON SELVÄ, ETTÄ TOTEUTETTAVAT TOIMET JA KOKEMUKSET TARJOAVAT TILAISUUDEN LAAJENTAA TIETÄMYKSEN ALAA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
W STALE ZMIENIAJĄCYM SIĘ KONTEKŚCIE SPOŁECZNYM, TAKIM JAK NASZ, W KTÓRYM DOŚWIADCZENIE SZKOLNE JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ EDUKACYJNYCH DZIECKA, KTÓRE JEST NIEZBĘDNE, ABY SZKOŁA UMIEŚCIŁA JĄ W CENTRUM SWOJEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ, WYPEŁNIAJĄC ZADANIE NADANIA ZNACZENIA FRAGMENTACJI WIEDZY I CZĘSTO SPRZECZNYM Z NIĄ WYMAGANIOM EDUKACYJNYM. NASZA SZKOŁA OFERUJE DZIECIOM MOŻLIWOŚĆ PRZEŻYCIA WIELU DOŚWIADCZEŃ SZANUJĄCYCH CZASY I RYTMY KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ WZMOCNIENIE I UZNANIE KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ OSOBOWOŚCI. WARSZTATY SKUPIONE PRZEDE WSZYSTKIM NA DZIAŁANIU OKAZAŁY SIĘ ZDOLNE ZAPEWNIĆ CHŁOPCOM I DZIEWCZĘTOM SILNE BODŹCE MOTYWACYJNE, A JEDNOCZEŚNIE STYMULOWAĆ POZNAWCZY I RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCĄ BYĆ AUTENTYCZNYM I NIEWĄTPLIWIE BOGATYM OSOBISTYM MOMENTEM EKSPRESYJNYM. PRZEDE WSZYSTKIM RODZAJ WNIOSKU JEST JASNY, ŻE DZIAŁANIA I DOŚWIADCZENIA, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ PRZEPROWADZONE, STANOWIĄ OKAZJĘ DO POSZERZENIA ZAKRESU WIEDZY. (Polish)
23 July 2022
0 references
V NENEHNO RAZVIJAJOČEM SE DRUŽBENEM KONTEKSTU, KOT JE NAŠ, V KATEREM JE ŠOLSKA IZKUŠNJA LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ OTROKA, KI JO ŠOLA POTREBUJE, DA JO POSTAVI V SREDIŠČE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, IZPOLNJUJE NALOGO, DA DAJE POMEN RAZDROBLJENOSTI ZNANJA IN POGOSTO NASPROTUJOČIM SI IZOBRAŽEVALNIM ZAHTEVAM. NAŠA ŠOLA PONUJA OTROKOM MOŽNOST, DA ŽIVIJO VELIKO IZKUŠENJ, KI SPOŠTUJEJO ČAS IN RITEM VSAKEGA POSAMEZNIKA S KREPITVIJO IN PREPOZNAVANJEM VSAKE POSAMEZNE OSEBNOSTI. DELAVNICA SE JE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA POČETJE, KI SE JE IZKAZALA ZA SPOSOBNO PONUDITI FANTOM IN DEKLETOM MOČNE MOTIVACIJSKE DRAŽLJAJE IN HKRATI SPODBUJATI KOGNITIVNE IN RELAZIONALNE GROWTH.OGNI ATTIVIT ŽELIJO BITI PRISTNI IN NEDVOMNO BOGAT OSEBNI IZRAZNI TRENUTEK. PREDVSEM JE JASNO, DA SO DEJAVNOSTI IN IZKUŠNJE, KI JIH JE TREBA IZVESTI, PRILOŽNOST ZA RAZŠIRITEV PODROČJA ZNANJA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
V NEUSTÁLE SE VYVÍJEJÍCÍM SOCIÁLNÍM KONTEXTU, JAKO JE TEN NÁŠ, JE ŠKOLNÍ ZKUŠENOST POUZE JEDNOU Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZKUŠENOSTÍ DÍTĚTE, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY ŠKOLA UMÍSTILA DO STŘEDU SVÉ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI, PLNÍ ÚKOL DÁVAT VÝZNAM ROZTŘÍŠTĚNOSTI ZNALOSTÍ A ČASTO PROTICHŮDNÝM VZDĚLÁVACÍM POŽADAVKŮM. NAŠE ŠKOLA NABÍZÍ DĚTEM MOŽNOST PROŽÍT MNOHO ZÁŽITKŮ RESPEKTUJÍCÍCH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO Z NICH POSÍLENÍM A ROZPOZNÁNÍM KAŽDÉ INDIVIDUÁLNÍ OSOBNOSTI. VÝUKA WORKSHOPU SE ZAMĚŘILA PŘEDEVŠÍM NA TO, ŽE JE SCHOPNA POSKYTNOUT CHLAPCŮM A DÍVKÁM SILNÉ MOTIVAČNÍ PODNĚTY A ZÁROVEŇ STIMULOVAT KOGNITIVNÍ A RELAZIONÁLNÍ GROWTH.OGNI ATTIVIT CHCE BÝT AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNĚ BOHATÝM OSOBNÍM EXPRESIVNÍM MOMENTEM. TYP NÁVRHU JE PŘEDEVŠÍM JASNÝ, ŽE ČINNOSTI A ZKUŠENOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY, PŘEDSTAVUJÍ PŘÍLEŽITOST K ROZŠÍŘENÍ OBLASTI ZNALOSTÍ. (Czech)
23 July 2022
0 references
NUOLAT KINTANČIAME SOCIALINIAME KONTEKSTE, PVZ., MŪSŲ, KURIAME MOKYKLOS PATIRTIS YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO VAIKO ŠVIETIMO PATIRTIES, KURI REIKALINGA MOKYKLAI, KAD JI TAPTŲ ŠVIETIMO VEIKSMŲ CENTRU, VYKDYDAMA UŽDUOTĮ SUTEIKTI PRASMĘ ŽINIŲ SUSISKAIDYMUI IR DAŽNAI PRIEŠTARINGIEMS ŠVIETIMO POREIKIAMS. MŪSŲ MOKYKLA SUTEIKIA VAIKAMS GALIMYBĘ GYVENTI DAUG PATIRTIES GERBIANT KIEKVIENO LAIKUS IR RITMUS, STIPRINANT IR PRIPAŽĮSTANT KIEKVIENĄ INDIVIDUALIĄ ASMENYBĘ. SEMINARO MOKYMO METU DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA TAM, KAD BERNIUKAI IR MERGAITĖS GALĖTŲ SUTEIKTI STIPRIUS MOTYVACINIUS DIRGIKLIUS IR TUO PAČIU METU SKATINTI PAŽINIMO IR RELAZIONALINIO GROWTH.OGNI ATTIVIT NORĄ BŪTI AUTENTIŠKU IR NEABEJOTINAI TURTINGU ASMENINIU IŠRAIŠKINGU MOMENTU. VISŲ PIRMA, PASIŪLYMO TIPAS YRA AIŠKUS, KAD VYKDYTINA VEIKLA IR PATIRTIS SUTEIKIA GALIMYBĘ IŠPLĖSTI ŽINIŲ SRITĮ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PASTĀVĪGI MAINĪGĀ SOCIĀLAJĀ KONTEKSTĀ, PIEMĒRAM, MŪSĒJĀ, KURĀ SKOLAS PIEREDZE IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM BĒRNA IZGLĪTĪBAS PIEREDZĒM, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI SKOLA VARĒTU TO IZVIRZĪT IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS CENTRĀ, PILDOT UZDEVUMU PIEŠĶIRT NOZĪMI ZINĀŠANU SADRUMSTALOTĪBAI UN BIEŽI VIEN PRETRUNĪGAJĀM PIEDĀVĀTAJĀM IZGLĪTĪBAS PRASĪBĀM. MŪSU SKOLA PIEDĀVĀ BĒRNIEM IESPĒJU DZĪVOT DAUDZ PIEREDZES, RESPEKTĒJOT LAIKU UN RITMU, VEICINOT UN ATZĪSTOT KATRU INDIVIDUĀLO PERSONĪBU. DARBNĪCAS MĀCĪBU KONCENTRĒJĀS GALVENOKĀRT UZ DAROT PIERĀDĪTS SPĒJ NODROŠINĀT ZĒNUS UN MEITENES SPĒCĪGU MOTIVĀCIJAS STIMULIEM UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ STIMULĒJOT KOGNITĪVO UN RELAKSĀCIJAS GROWTH.OGNI ATTIVIT VĒLAS BŪT AUTENTISKS UN NEAPŠAUBĀMI BAGĀTS PERSONĪGĀ IZTEIKSMĪGS BRĪDIS. PATS GALVENAIS, PRIEKŠLIKUMA VEIDS IR SKAIDRS, KA VEICAMIE PASĀKUMI UN PIEREDZE SNIEDZ IESPĒJU PAPLAŠINĀT ZINĀŠANU JOMU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
В ПОСТОЯННО РАЗВИВАЩ СЕ СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ КАТО НАШИЯ, В КОЙТО УЧИЛИЩНИЯТ ОПИТ Е САМО ЕДИН ОТ МНОГОТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ДЕТЕТО, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА МОЖЕ УЧИЛИЩЕТО ДА ГО ПОСТАВИ В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИ ДЕЙНОСТ, ИЗПЪЛНЯВАЙКИ ЗАДАЧАТА ДА ПРИДАДЕ СМИСЪЛ НА РАЗПОКЪСАНОСТТА НА ЗНАНИЯТА И ЧЕСТО ПРОТИВОРЕЧИВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕДЛАГАТ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕДЛАГА НА ДЕЦАТА ВЪЗМОЖНОСТТА ДА ЖИВЕЯТ МНОГО ПРЕЖИВЯВАНИЯ, СЪОБРАЗЕНИ С ВРЕМЕТО И РИТЪМА НА ВСЯКО ОТ ТЯХ, КАТО ПОВИШАВАТ И РАЗПОЗНАВАТ ВСЯКА ОТДЕЛНА ЛИЧНОСТ. УЪРКШОПСКОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ФОКУСИРА ПРЕДИ ВСИЧКО ВЪРХУ ТОВА ДА СЕ ДОКАЖЕ, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОСИГУРИ НА МОМЧЕТАТА И МОМИЧЕТАТА СИЛНИ МОТИВАЦИОННИ СТИМУЛИ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА СТИМУЛИРА КОГНИТИВНИЯ И РЕЛАЗИОНАЛЕН ГРУТ.OGNI ATTIVIT ИСКА ДА БЪДЕ АВТЕНТИЧЕН И НЕСЪМНЕНО БОГАТ ЛИЧЕН ИЗРАЗИТЕЛЕН МОМЕНТ. ПРЕДИ ВСИЧКО, ВИДЪТ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е ЯСЕН, ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ И ОПИТЪТ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗВЪРШАТ, ПРЕДСТАВЛЯВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА СФЕРАТА НА ЗНАНИЕТО. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
EGY FOLYAMATOSAN VÁLTOZÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, AHOL AZ ISKOLAI TAPASZTALAT CSAK EGYIKE A GYERMEK SOK OKTATÁSI TAPASZTALATÁNAK, AMELY SZÜKSÉGES AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGÉNEK KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZZE, ELEGET TÉVE ANNAK A FELADATNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON A TUDÁS TÖREDEZETTSÉGÉNEK ÉS A GYAKRAN EGYMÁSNAK ELLENTMONDÓ OKTATÁSI IGÉNYEKNEK. ISKOLÁNK LEHETŐSÉGET KÍNÁL A GYERMEKEKNEK ARRA, HOGY SOK ÉLMÉNYT ÉLJENEK, TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEK IDEJÉT ÉS RITMUSÁT AZÁLTAL, HOGY ERŐSÍTIK ÉS FELISMERIK AZ EGYES SZEMÉLYISÉGEKET. A WORKSHOP TANÍTÁSA ELSŐSORBAN ARRA ÖSSZPONTOSÍTOTT, HOGY KÉPESNEK BIZONYULT ARRA, HOGY A FIÚK ÉS LÁNYOK ERŐS MOTIVÁCIÓS INGEREKET NYÚJTSON, ÉS UGYANAKKOR ÖSZTÖNÖZZE A KOGNITÍV ÉS A RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AUTENTIKUS ÉS KÉTSÉGTELENÜL GAZDAG SZEMÉLYES KIFEJEZŐ PILLANATOT. MINDENEKELŐTT A JAVASLAT TÍPUSA EGYÉRTELMŰ, HOGY AZ ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK ÉS TAPASZTALATOK LEHETŐSÉGET KÍNÁLNAK A TUDÁSTERÜLET BŐVÍTÉSÉRE. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
I GCOMHTHÉACS SÓISIALTA ATÁ AG SÍORATHRÚ, AR NÓS LINNE NACH BHFUIL TAITHÍ SCOILE ACH AR CHEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OIDEACHAIS IOMADÚLA ATÁ AG AN LEANBH ATÁ RIACHTANACH CHUN GO GCUIRFIDH AN SCOIL Í IN IONAD A GNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS, AG COMHLÍONADH AN CHÚRAIM BRÍ A THABHAIRT D’ILROINNT AN EOLAIS AGUS DO NA HÉILIMH OIDEACHAIS A BHÍONN AG TEACHT SALACH AR A CHÉILE GO MINIC. TUGANN ÁR SCOIL DEIS DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL GO LEOR EISPÉIREAS A LÉIRÍONN MEAS AR AMANNA AGUS AR RITHIMÍ GACH DUINE TRÍ GACH PEARSANTACHT AONAIR A FHEABHSÚ AGUS A AITHINT. DHÍRIGH TEAGASC NA CEARDLAINNE THAR AON NÍ EILE AR DHÉANAMH A BHÍ IN ANN SPREAGADH LÁIDIR A THABHAIRT DO BHUACHAILLÍ AGUS DO CHAILÍNÍ AGUS AG AN AM CÉANNA SPREAGADH COGNAÍOCHA AGUS RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT AG IARRAIDH A BHEITH INA NÓIMÉAD LÉIRITHE PEARSANTA BARÁNTÚLA AGUS GAN AMHRAS. THAR AON NÍ EILE, TÁ AN CINEÁL TOGRA SOILÉIR GUR DEIS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS AN TAITHÍ ATÁ LE DÉANAMH CHUN RÉIMSE AN EOLAIS A LEATHNÚ. (Irish)
23 July 2022
0 references
I EN STÄNDIGT FÖRÄNDERLIG SOCIAL KONTEXT SOM VÅR DÄR SKOLERFARENHETEN BARA ÄR EN AV DE MÅNGA UTBILDNINGSERFARENHETER AV BARNET SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT SKOLAN SKA SÄTTA DEN I CENTRUM FÖR SIN UTBILDNINGSVERKSAMHET OCH FULLGÖRA UPPGIFTEN ATT GE EN MENING ÅT FRAGMENTERINGEN AV KUNSKAP OCH DE OFTA MOTSTRIDIGA UTBILDNINGSKRAV SOM ERBJUDS. VÅR SKOLA GER BARN MÖJLIGHET ATT LEVA MÅNGA UPPLEVELSER MED RESPEKT FÖR VAR OCH ENS TIDER OCH RYTMER GENOM ATT FÖRBÄTTRA OCH KÄNNA IGEN VARJE INDIVIDS PERSONLIGHET. WORKSHOPUNDERVISNINGEN FOKUSERADE FRAMFÖR ALLT PÅ ATT GÖRA VISADE SIG KUNNA GE POJKAR OCH FLICKOR STARKA MOTIVATIONSSTIMULI OCH SAMTIDIGT STIMULERA KOGNITIV OCH RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT VILL VARA ETT AUTENTISKT OCH UTAN TVEKAN RIKT PERSONLIGT UTTRYCKSFULLT ÖGONBLICK. FRAMFÖR ALLT ÄR TYPEN AV FÖRSLAG TYDLIGT ATT DE VERKSAMHETER OCH ERFARENHETER SOM SKA GENOMFÖRAS UTGÖR EN MÖJLIGHET ATT BREDDA KUNSKAPSOMRÅDET. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PIDEVALT ARENEVAS SOTSIAALSES KONTEKSTIS, NAGU MEIE OMA, KUS KOOLI KOGEMUS ON VAID ÜKS PALJUDEST LAPSE HARIDUSKOGEMUSTEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET KOOL ASETAKS SELLE OMA HARIDUSTEGEVUSE KESKMESSE, TÄITES ÜLESANNET ANDA TÄHENDUS TEADMISTE KILLUSTATUSELE JA SAGELI VASTUOLULISTELE HARIDUSALASTELE NÕUDMISTELE. MEIE KOOL PAKUB LASTELE VÕIMALUST ELADA PALJU KOGEMUSI AUSTADES IGA AEGA JA RÜTMI, SUURENDADES JA TUNNUSTADES IGA ISIKSUST. ÕPIKOJA ÕPETAMINE KESKENDUS EELKÕIGE SELLELE, ET TEHA OSUTUNUD VÕIMELISEKS PAKKUDA POISTELE JA TÜDRUKUTELE TUGEVAID MOTIVATSIOONISTIIMULEID NING SAMAL AJAL STIMULEERIDA KOGNITIIVSEID JA RELAZIONAL GROWTH.OGNI ATTIVIT TAHAB OLLA AUTENTNE JA KAHTLEMATA RIKAS ISIKLIK VÄLJENDUSMOMENT. EELKÕIGE ON ETTEPANEKU LIIK SELGE, ET ELLUVIIDAV TEGEVUS JA KOGEMUSED KUJUTAVAD ENDAST VÕIMALUST LAIENDADA TEADMISTE VALDKONDA. (Estonian)
23 July 2022
0 references
POGGIOMARINO
0 references
Identifiers
E38H19000350006
0 references