IF I LISTEN I FORGET IF I SEE I REMEMBER IF I UNDERSTAND (Q531526): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: import item from Italy)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(5 intermediate revisions by the same user not shown)
label / dalabel / da
 
HVIS JEG LYTTER, GLEMMER JEG, OM JEG KAN HUSKE, OM JEG FORSTÅR
label / ellabel / el
 
ΑΝ ΑΚΟΎΣΩ, ΞΕΧΝΆΩ ΑΝ ΔΩ ΌΤΙ ΘΥΜΆΜΑΙ ΑΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΩ.
label / hrlabel / hr
 
AKO SLUŠAM, ZABORAVIT ĆU AKO VIDIM DA LI SE SJEĆAM DA LI RAZUMIJEM
label / rolabel / ro
 
DACĂ ASCULT, UIT DACĂ VĂD CĂ-MI AMINTESC DACĂ ÎNȚELEG.
label / sklabel / sk
 
AK POČÚVAM, ZABUDNEM, AK VIDÍM, ŽE SI PAMÄTÁM, ČI ROZUMIEM
label / mtlabel / mt
 
JEKK NISMA NINSA JEKK NARA NIFTAKAR JEKK NIFHIMX
label / ptlabel / pt
 
SE EU OUÇO, EU ME ESQUEÇO SE EU VEJO EU ME LEMBRO SE EU ENTENDO
label / filabel / fi
 
JOS KUUNTELEN, UNOHDAN, JOS NÄEN MUISTAN, JOS YMMÄRRÄN
label / pllabel / pl
 
JEŚLI SŁUCHAM, ZAPOMNĘ, JEŚLI ZOBACZĘ, ŻE PAMIĘTAM, JEŚLI ROZUMIEM
label / sllabel / sl
 
ČE POSLUŠAM, POZABIM, ČE VIDIM, DA SE SPOMNIM, ČE RAZUMEM
label / cslabel / cs
 
KDYŽ NASLOUCHÁM, ZAPOMENU, KDYŽ VIDÍM, ŽE SI PAMATUJU, JESTLI ROZUMÍM.
label / ltlabel / lt
 
JEI AŠ KLAUSYTIS AŠ PAMIRŠTI, JEI MATAU AŠ ATSIMENU, JEI AŠ SUPRANTU
label / lvlabel / lv
 
JA ES KLAUSOS, ES AIZMIRSU, JA REDZU, KA ATCEROS, VAI SAPROTU
label / bglabel / bg
 
АКО СЛУШАМ, ЗАБРАВЯМ, АКО ВИДЯ, ЧЕ СИ СПОМНЯМ, АКО РАЗБЕРА.
label / hulabel / hu
 
HA FIGYELEK, ELFELEJTEM, HA LÁTOM, EMLÉKSZEM, HOGY ÉRTEM-E.
label / galabel / ga
 
MÁ ÉIST LIOM DEARMAD MÉ MÁ FHEICEANN MÉ CUIMHIN LIOM MÁ TUIGIM
label / svlabel / sv
 
OM JAG LYSSNAR GLÖMMER JAG OM JAG SER OM JAG KOMMER IHÅG OM JAG FÖRSTÅR
label / etlabel / et
 
KUI MA KUULAN, SIIS UNUSTAN, KUI NÄEN, ET MA MÄLETAN, KAS MA MÕISTAN
description / bgdescription / bg
 
Проект Q531526 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q531526 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q531526 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q531526 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q531526 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q531526 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q531526 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q531526 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q531526 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q531526 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q531526 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q531526 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q531526 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q531526 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q531526 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q531526 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q531526 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q531526 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q531526 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q531526 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q531526 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q531526 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
21,636.0 Euro
Amount21,636.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 21,636.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
21,636.0 Euro
Amount21,636.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 21,636.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE FLERE FÆRDIGHEDER VED AT BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ FAGOMRÅDER PÅ EN MOTIVERENDE OG ENGAGERENDE MÅDE VED AT FREMME BRUGEN AF FÆRDIGHEDER, DER ER UDVIKLET I SKOLEN I FORBINDELSE MED LÆSEPLANER OG PERSONLIGE RESSOURCER, TIL AT HÅNDTERE SITUATIONER OG PROBLEMER, DER PRÆSENTERES I FORM AF AUTENTISKE OPGAVER. INDEN FOR DE BREDERE RAMMER AF DE NATIONALE INDIKATIONER ER DEN METODOLOGISKE OG OPERATIONELLE REFERENCERAMME FAKTISK DEN AKTIVE UDDANNELSE OG DIDAKTIKKEN BAG PROBLEMLØSNINGEN, TAKKET VÆRE HVILKEN AKTIVITETERNE INDEN FOR HVERT MODUL VIL BLIVE STRUKTURERET I OVERENSSTEMMELSE MED OPGAVER AF REEL STYRKE I PROJEKTET SAMMEN MED FREMME AF INKLUSIVE OG SAMARBEJDSBASEREDE ARBEJDSMILJØER. DEN FULDE OG AKTIVE INDDRAGELSE AF ELEVERNE I HVER FASE AF PROCESSEN RECITERE DIALOG EKSPERIMENTERE MED... DET ØGER DERES OPFATTELSE AF EFFEKTIVITETS- OG AUTONOMIASPEKTER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT VÆRE KOMPETENTE. PROJEKTETS STRUKTUR KRÆVER OGSÅ SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ ASPEKTERNE. (Danish)
Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE FLERE FÆRDIGHEDER VED AT BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ FAGOMRÅDER PÅ EN MOTIVERENDE OG ENGAGERENDE MÅDE VED AT FREMME BRUGEN AF FÆRDIGHEDER, DER ER UDVIKLET I SKOLEN I FORBINDELSE MED LÆSEPLANER OG PERSONLIGE RESSOURCER, TIL AT HÅNDTERE SITUATIONER OG PROBLEMER, DER PRÆSENTERES I FORM AF AUTENTISKE OPGAVER. INDEN FOR DE BREDERE RAMMER AF DE NATIONALE INDIKATIONER ER DEN METODOLOGISKE OG OPERATIONELLE REFERENCERAMME FAKTISK DEN AKTIVE UDDANNELSE OG DIDAKTIKKEN BAG PROBLEMLØSNINGEN, TAKKET VÆRE HVILKEN AKTIVITETERNE INDEN FOR HVERT MODUL VIL BLIVE STRUKTURERET I OVERENSSTEMMELSE MED OPGAVER AF REEL STYRKE I PROJEKTET SAMMEN MED FREMME AF INKLUSIVE OG SAMARBEJDSBASEREDE ARBEJDSMILJØER. DEN FULDE OG AKTIVE INDDRAGELSE AF ELEVERNE I HVER FASE AF PROCESSEN RECITERE DIALOG EKSPERIMENTERE MED... DET ØGER DERES OPFATTELSE AF EFFEKTIVITETS- OG AUTONOMIASPEKTER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT VÆRE KOMPETENTE. PROJEKTETS STRUKTUR KRÆVER OGSÅ SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ ASPEKTERNE. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE FLERE FÆRDIGHEDER VED AT BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ FAGOMRÅDER PÅ EN MOTIVERENDE OG ENGAGERENDE MÅDE VED AT FREMME BRUGEN AF FÆRDIGHEDER, DER ER UDVIKLET I SKOLEN I FORBINDELSE MED LÆSEPLANER OG PERSONLIGE RESSOURCER, TIL AT HÅNDTERE SITUATIONER OG PROBLEMER, DER PRÆSENTERES I FORM AF AUTENTISKE OPGAVER. INDEN FOR DE BREDERE RAMMER AF DE NATIONALE INDIKATIONER ER DEN METODOLOGISKE OG OPERATIONELLE REFERENCERAMME FAKTISK DEN AKTIVE UDDANNELSE OG DIDAKTIKKEN BAG PROBLEMLØSNINGEN, TAKKET VÆRE HVILKEN AKTIVITETERNE INDEN FOR HVERT MODUL VIL BLIVE STRUKTURERET I OVERENSSTEMMELSE MED OPGAVER AF REEL STYRKE I PROJEKTET SAMMEN MED FREMME AF INKLUSIVE OG SAMARBEJDSBASEREDE ARBEJDSMILJØER. DEN FULDE OG AKTIVE INDDRAGELSE AF ELEVERNE I HVER FASE AF PROCESSEN RECITERE DIALOG EKSPERIMENTERE MED... DET ØGER DERES OPFATTELSE AF EFFEKTIVITETS- OG AUTONOMIASPEKTER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT VÆRE KOMPETENTE. PROJEKTETS STRUKTUR KRÆVER OGSÅ SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ ASPEKTERNE. (Danish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΦΈΡΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΜΕ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΑΥΘΕΝΤΙΚΏΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ. ΣΤΟ ΕΥΡΎΤΕΡΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ, ΤΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΙΣΧΎΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ. Η ΠΛΉΡΗΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΠΑΓΓΈΛΛΕΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΌΜΕΝΟ ΜΕ... ΑΥΞΆΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΉ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΈΣ. Η ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΕΠΊΣΗΣ (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΦΈΡΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΜΕ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΑΥΘΕΝΤΙΚΏΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ. ΣΤΟ ΕΥΡΎΤΕΡΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ, ΤΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΙΣΧΎΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ. Η ΠΛΉΡΗΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΠΑΓΓΈΛΛΕΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΌΜΕΝΟ ΜΕ... ΑΥΞΆΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΉ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΈΣ. Η ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΕΠΊΣΗΣ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΦΈΡΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΜΕ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΑΥΘΕΝΤΙΚΏΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ. ΣΤΟ ΕΥΡΎΤΕΡΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ, ΤΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΙΣΧΎΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ. Η ΠΛΉΡΗΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΠΑΓΓΈΛΛΕΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΌΜΕΝΟ ΜΕ... ΑΥΞΆΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΉ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΈΣ. Η ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΕΠΊΣΗΣ (Greek) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT IMA ZA CILJ RAZVITI VIŠE VJEŠTINA PRIBLIŽAVANJEM DJECE I MLADIH DISCIPLINAMA NA MOTIVIRAJUĆI I ZANIMLJIV NAČIN PROMICANJEM KORIŠTENJA VJEŠTINA RAZVIJENIH U ŠKOLI TIJEKOM KURIKULUMA I OSOBNIH RESURSA ZA RJEŠAVANJE SITUACIJA I PROBLEMA PREDSTAVLJENIH U OBLIKU AUTENTIČNIH ZADATAKA. UNUTAR ŠIREG OKVIRA NACIONALNIH POKAZATELJA, METODOLOŠKI I OPERATIVNI REFERENTNI OKVIR ZAPRAVO SU AKTIVNO OBRAZOVANJE I DIDAKTIKA RJEŠAVANJA PROBLEMA ZAHVALJUJUĆI KOJIMA ĆE AKTIVNOSTI UNUTAR SVAKOG MODULA BITI STRUKTURIRANE PREMA ZADACIMA STVARNE SNAGE PROJEKTA ZAJEDNO S PROMICANJEM INKLUZIVNOG I SURADNIČKOG RADNOG OKRUŽENJA. PUNA I AKTIVNA UKLJUČENOST UČENIKA U SVAKOJ FAZI PROCESA RECITATIRATI DIJALOG EKSPERIMENTIRANJE S... POVEĆAVA NJIHOVU PREDODŽBU O UČINKOVITOSTI I ASPEKTIMA AUTONOMIJE KOJI SU POTREBNI KAKO BI BILI KOMPETENTNI. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTIJEVA POSEBNU POZORNOST I NA ASPEKTE (Croatian)
Property / summary: PROJEKT IMA ZA CILJ RAZVITI VIŠE VJEŠTINA PRIBLIŽAVANJEM DJECE I MLADIH DISCIPLINAMA NA MOTIVIRAJUĆI I ZANIMLJIV NAČIN PROMICANJEM KORIŠTENJA VJEŠTINA RAZVIJENIH U ŠKOLI TIJEKOM KURIKULUMA I OSOBNIH RESURSA ZA RJEŠAVANJE SITUACIJA I PROBLEMA PREDSTAVLJENIH U OBLIKU AUTENTIČNIH ZADATAKA. UNUTAR ŠIREG OKVIRA NACIONALNIH POKAZATELJA, METODOLOŠKI I OPERATIVNI REFERENTNI OKVIR ZAPRAVO SU AKTIVNO OBRAZOVANJE I DIDAKTIKA RJEŠAVANJA PROBLEMA ZAHVALJUJUĆI KOJIMA ĆE AKTIVNOSTI UNUTAR SVAKOG MODULA BITI STRUKTURIRANE PREMA ZADACIMA STVARNE SNAGE PROJEKTA ZAJEDNO S PROMICANJEM INKLUZIVNOG I SURADNIČKOG RADNOG OKRUŽENJA. PUNA I AKTIVNA UKLJUČENOST UČENIKA U SVAKOJ FAZI PROCESA RECITATIRATI DIJALOG EKSPERIMENTIRANJE S... POVEĆAVA NJIHOVU PREDODŽBU O UČINKOVITOSTI I ASPEKTIMA AUTONOMIJE KOJI SU POTREBNI KAKO BI BILI KOMPETENTNI. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTIJEVA POSEBNU POZORNOST I NA ASPEKTE (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT IMA ZA CILJ RAZVITI VIŠE VJEŠTINA PRIBLIŽAVANJEM DJECE I MLADIH DISCIPLINAMA NA MOTIVIRAJUĆI I ZANIMLJIV NAČIN PROMICANJEM KORIŠTENJA VJEŠTINA RAZVIJENIH U ŠKOLI TIJEKOM KURIKULUMA I OSOBNIH RESURSA ZA RJEŠAVANJE SITUACIJA I PROBLEMA PREDSTAVLJENIH U OBLIKU AUTENTIČNIH ZADATAKA. UNUTAR ŠIREG OKVIRA NACIONALNIH POKAZATELJA, METODOLOŠKI I OPERATIVNI REFERENTNI OKVIR ZAPRAVO SU AKTIVNO OBRAZOVANJE I DIDAKTIKA RJEŠAVANJA PROBLEMA ZAHVALJUJUĆI KOJIMA ĆE AKTIVNOSTI UNUTAR SVAKOG MODULA BITI STRUKTURIRANE PREMA ZADACIMA STVARNE SNAGE PROJEKTA ZAJEDNO S PROMICANJEM INKLUZIVNOG I SURADNIČKOG RADNOG OKRUŽENJA. PUNA I AKTIVNA UKLJUČENOST UČENIKA U SVAKOJ FAZI PROCESA RECITATIRATI DIJALOG EKSPERIMENTIRANJE S... POVEĆAVA NJIHOVU PREDODŽBU O UČINKOVITOSTI I ASPEKTIMA AUTONOMIJE KOJI SU POTREBNI KAKO BI BILI KOMPETENTNI. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTIJEVA POSEBNU POZORNOST I NA ASPEKTE (Croatian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE MAI MULTE COMPETENȚE PRIN ADUCEREA COPIILOR ȘI TINERILOR MAI APROAPE DE DISCIPLINE ÎNTR-UN MOD MOTIVANT ȘI CAPTIVANT, PRIN PROMOVAREA UTILIZĂRII COMPETENȚELOR DEZVOLTATE LA ȘCOALĂ ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM ȘI A RESURSELOR PERSONALE PENTRU A ABORDA SITUAȚIILE ȘI PROBLEMELE PREZENTATE SUB FORMĂ DE SARCINI AUTENTICE. ÎN CADRUL MAI LARG AL INDICAȚIILOR NAȚIONALE, CADRUL METODOLOGIC ȘI OPERAȚIONAL DE REFERINȚĂ SUNT, DE FAPT, EDUCAȚIA ACTIVĂ ȘI DIDACTICA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, DATORITĂ CĂRORA ACTIVITĂȚILE DIN CADRUL FIECĂRUI MODUL VOR FI STRUCTURATE ÎN FUNCȚIE DE SARCINILE DE FORȚĂ REALĂ ALE PROIECTULUI, ÎMPREUNĂ CU PROMOVAREA MEDIILOR DE LUCRU INCLUZIVE ȘI COLABORATIVE. IMPLICAREA DEPLINĂ ȘI ACTIVĂ A ELEVILOR ÎN FIECARE ETAPĂ A PROCESULUI RECITĂ DIALOGUL EXPERIMENTÂND CU... ACEASTA SPOREȘTE PERCEPȚIA ACESTORA ASUPRA ASPECTELOR LEGATE DE EFICACITATE ȘI AUTONOMIE NECESARE PENTRU A FI COMPETENTE. STRUCTURA PROIECTULUI NECESITĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ ȘI ASUPRA ASPECTELOR. (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE MAI MULTE COMPETENȚE PRIN ADUCEREA COPIILOR ȘI TINERILOR MAI APROAPE DE DISCIPLINE ÎNTR-UN MOD MOTIVANT ȘI CAPTIVANT, PRIN PROMOVAREA UTILIZĂRII COMPETENȚELOR DEZVOLTATE LA ȘCOALĂ ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM ȘI A RESURSELOR PERSONALE PENTRU A ABORDA SITUAȚIILE ȘI PROBLEMELE PREZENTATE SUB FORMĂ DE SARCINI AUTENTICE. ÎN CADRUL MAI LARG AL INDICAȚIILOR NAȚIONALE, CADRUL METODOLOGIC ȘI OPERAȚIONAL DE REFERINȚĂ SUNT, DE FAPT, EDUCAȚIA ACTIVĂ ȘI DIDACTICA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, DATORITĂ CĂRORA ACTIVITĂȚILE DIN CADRUL FIECĂRUI MODUL VOR FI STRUCTURATE ÎN FUNCȚIE DE SARCINILE DE FORȚĂ REALĂ ALE PROIECTULUI, ÎMPREUNĂ CU PROMOVAREA MEDIILOR DE LUCRU INCLUZIVE ȘI COLABORATIVE. IMPLICAREA DEPLINĂ ȘI ACTIVĂ A ELEVILOR ÎN FIECARE ETAPĂ A PROCESULUI RECITĂ DIALOGUL EXPERIMENTÂND CU... ACEASTA SPOREȘTE PERCEPȚIA ACESTORA ASUPRA ASPECTELOR LEGATE DE EFICACITATE ȘI AUTONOMIE NECESARE PENTRU A FI COMPETENTE. STRUCTURA PROIECTULUI NECESITĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ ȘI ASUPRA ASPECTELOR. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE MAI MULTE COMPETENȚE PRIN ADUCEREA COPIILOR ȘI TINERILOR MAI APROAPE DE DISCIPLINE ÎNTR-UN MOD MOTIVANT ȘI CAPTIVANT, PRIN PROMOVAREA UTILIZĂRII COMPETENȚELOR DEZVOLTATE LA ȘCOALĂ ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM ȘI A RESURSELOR PERSONALE PENTRU A ABORDA SITUAȚIILE ȘI PROBLEMELE PREZENTATE SUB FORMĂ DE SARCINI AUTENTICE. ÎN CADRUL MAI LARG AL INDICAȚIILOR NAȚIONALE, CADRUL METODOLOGIC ȘI OPERAȚIONAL DE REFERINȚĂ SUNT, DE FAPT, EDUCAȚIA ACTIVĂ ȘI DIDACTICA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, DATORITĂ CĂRORA ACTIVITĂȚILE DIN CADRUL FIECĂRUI MODUL VOR FI STRUCTURATE ÎN FUNCȚIE DE SARCINILE DE FORȚĂ REALĂ ALE PROIECTULUI, ÎMPREUNĂ CU PROMOVAREA MEDIILOR DE LUCRU INCLUZIVE ȘI COLABORATIVE. IMPLICAREA DEPLINĂ ȘI ACTIVĂ A ELEVILOR ÎN FIECARE ETAPĂ A PROCESULUI RECITĂ DIALOGUL EXPERIMENTÂND CU... ACEASTA SPOREȘTE PERCEPȚIA ACESTORA ASUPRA ASPECTELOR LEGATE DE EFICACITATE ȘI AUTONOMIE NECESARE PENTRU A FI COMPETENTE. STRUCTURA PROIECTULUI NECESITĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ ȘI ASUPRA ASPECTELOR. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ VIAC ZRUČNOSTÍ PRIBLIŽOVANÍM DETÍ A MLADÝCH ĽUDÍ K DISCIPLÍNAM MOTIVUJÚCIM A PÚTAVÝM SPÔSOBOM PODPOROVANÍM VYUŽÍVANIA ZRUČNOSTÍ VYVINUTÝCH V ŠKOLE POČAS UČEBNÝCH HODÍN A OSOBNÝCH ZDROJOV NA RIEŠENIE SITUÁCIÍ A PROBLÉMOV PREZENTOVANÝCH VO FORME AUTENTICKÝCH ÚLOH. V ŠIRŠOM RÁMCI NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ JE METODICKÝM A OPERAČNÝM REFERENČNÝM RÁMCOM AKTÍVNE VZDELÁVANIE A DIDAKTIKA RIEŠENIA PROBLÉMOV, VĎAKA KTOREJ BUDÚ ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU ŠTRUKTÚROVANÉ PODĽA ÚLOH SKUTOČNEJ SILY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZÍVNEHO A KOLABORATÍVNEHO PRACOVNÉHO PROSTREDIA. PLNÉ A AKTÍVNE ZAPOJENIE ŽIAKOV DO KAŽDEJ FÁZY PROCESU RECITUJE DIALÓG EXPERIMENTUJÚCI S... ZVYŠUJE ICH VNÍMANIE ASPEKTOV ÚČINNOSTI A AUTONÓMIE, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY BOLI KOMPETENTNÉ. ŠTRUKTÚRA PROJEKTU SI VYŽADUJE OSOBITNÚ POZORNOSŤ AJ NA ASPEKTY (Slovak)
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ VIAC ZRUČNOSTÍ PRIBLIŽOVANÍM DETÍ A MLADÝCH ĽUDÍ K DISCIPLÍNAM MOTIVUJÚCIM A PÚTAVÝM SPÔSOBOM PODPOROVANÍM VYUŽÍVANIA ZRUČNOSTÍ VYVINUTÝCH V ŠKOLE POČAS UČEBNÝCH HODÍN A OSOBNÝCH ZDROJOV NA RIEŠENIE SITUÁCIÍ A PROBLÉMOV PREZENTOVANÝCH VO FORME AUTENTICKÝCH ÚLOH. V ŠIRŠOM RÁMCI NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ JE METODICKÝM A OPERAČNÝM REFERENČNÝM RÁMCOM AKTÍVNE VZDELÁVANIE A DIDAKTIKA RIEŠENIA PROBLÉMOV, VĎAKA KTOREJ BUDÚ ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU ŠTRUKTÚROVANÉ PODĽA ÚLOH SKUTOČNEJ SILY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZÍVNEHO A KOLABORATÍVNEHO PRACOVNÉHO PROSTREDIA. PLNÉ A AKTÍVNE ZAPOJENIE ŽIAKOV DO KAŽDEJ FÁZY PROCESU RECITUJE DIALÓG EXPERIMENTUJÚCI S... ZVYŠUJE ICH VNÍMANIE ASPEKTOV ÚČINNOSTI A AUTONÓMIE, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY BOLI KOMPETENTNÉ. ŠTRUKTÚRA PROJEKTU SI VYŽADUJE OSOBITNÚ POZORNOSŤ AJ NA ASPEKTY (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ VIAC ZRUČNOSTÍ PRIBLIŽOVANÍM DETÍ A MLADÝCH ĽUDÍ K DISCIPLÍNAM MOTIVUJÚCIM A PÚTAVÝM SPÔSOBOM PODPOROVANÍM VYUŽÍVANIA ZRUČNOSTÍ VYVINUTÝCH V ŠKOLE POČAS UČEBNÝCH HODÍN A OSOBNÝCH ZDROJOV NA RIEŠENIE SITUÁCIÍ A PROBLÉMOV PREZENTOVANÝCH VO FORME AUTENTICKÝCH ÚLOH. V ŠIRŠOM RÁMCI NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ JE METODICKÝM A OPERAČNÝM REFERENČNÝM RÁMCOM AKTÍVNE VZDELÁVANIE A DIDAKTIKA RIEŠENIA PROBLÉMOV, VĎAKA KTOREJ BUDÚ ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU ŠTRUKTÚROVANÉ PODĽA ÚLOH SKUTOČNEJ SILY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZÍVNEHO A KOLABORATÍVNEHO PRACOVNÉHO PROSTREDIA. PLNÉ A AKTÍVNE ZAPOJENIE ŽIAKOV DO KAŽDEJ FÁZY PROCESU RECITUJE DIALÓG EXPERIMENTUJÚCI S... ZVYŠUJE ICH VNÍMANIE ASPEKTOV ÚČINNOSTI A AUTONÓMIE, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY BOLI KOMPETENTNÉ. ŠTRUKTÚRA PROJEKTU SI VYŽADUJE OSOBITNÚ POZORNOSŤ AJ NA ASPEKTY (Slovak) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA AKTAR ĦILIET BILLI JQARREB LIT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ LEJN ID-DIXXIPLINI B’MOD LI JIMMOTIVA U JINVOLVI RUĦU BILLI JIPPROMWOVI L-UŻU TAL-ĦILIET ŻVILUPPATI FL-ISKOLA MATUL IL-ĦINIJIET KURRIKULARI U R-RIŻORSI PERSONALI BIEX JIĠU INDIRIZZATI SITWAZZJONIJIET U PROBLEMI PPREŻENTATI FIL-FORMA TA’ KOMPITI AWTENTIĊI. FI ĦDAN IL-QAFAS USA’ TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, IL-QAFAS METODOLOĠIKU U OPERATTIV TA’ REFERENZA HUMA FIL-FATT L-EDUKAZZJONI ATTIVA U D-DOTATTIKA TAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI LI BIS-SAĦĦA TAGĦHOM L-ATTIVITAJIET FI ĦDAN KULL MODULU SE JKUNU STRUTTURATI SKONT KOMPITI TA’ SAĦĦA REALI TAL-PROĠETT FLIMKIEN MAL-PROMOZZJONI TA’ AMBJENTI TAX-XOGĦOL INKLUŻIVI U KOLLABORATTIVI. L-INVOLVIMENT SĦIĦ U ATTIV TAL-ISTUDENTI F’KULL FAŻI TAL-PROĊESS JIRRIĊITA D-DJALOGU LI JESPERIMENTA MA’... DAN IŻID IL-PERĊEZZJONI TAGĦHOM TAL-ASPETTI TAL-EFFETTIVITÀ U L-AWTONOMIJA MEĦTIEĠA BIEX IKUNU KOMPETENTI. L-ISTRUTTURA TAL-PROĠETT TEĦTIEĠ ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-ASPETTI WKOLL (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA AKTAR ĦILIET BILLI JQARREB LIT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ LEJN ID-DIXXIPLINI B’MOD LI JIMMOTIVA U JINVOLVI RUĦU BILLI JIPPROMWOVI L-UŻU TAL-ĦILIET ŻVILUPPATI FL-ISKOLA MATUL IL-ĦINIJIET KURRIKULARI U R-RIŻORSI PERSONALI BIEX JIĠU INDIRIZZATI SITWAZZJONIJIET U PROBLEMI PPREŻENTATI FIL-FORMA TA’ KOMPITI AWTENTIĊI. FI ĦDAN IL-QAFAS USA’ TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, IL-QAFAS METODOLOĠIKU U OPERATTIV TA’ REFERENZA HUMA FIL-FATT L-EDUKAZZJONI ATTIVA U D-DOTATTIKA TAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI LI BIS-SAĦĦA TAGĦHOM L-ATTIVITAJIET FI ĦDAN KULL MODULU SE JKUNU STRUTTURATI SKONT KOMPITI TA’ SAĦĦA REALI TAL-PROĠETT FLIMKIEN MAL-PROMOZZJONI TA’ AMBJENTI TAX-XOGĦOL INKLUŻIVI U KOLLABORATTIVI. L-INVOLVIMENT SĦIĦ U ATTIV TAL-ISTUDENTI F’KULL FAŻI TAL-PROĊESS JIRRIĊITA D-DJALOGU LI JESPERIMENTA MA’... DAN IŻID IL-PERĊEZZJONI TAGĦHOM TAL-ASPETTI TAL-EFFETTIVITÀ U L-AWTONOMIJA MEĦTIEĠA BIEX IKUNU KOMPETENTI. L-ISTRUTTURA TAL-PROĠETT TEĦTIEĠ ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-ASPETTI WKOLL (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA AKTAR ĦILIET BILLI JQARREB LIT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ LEJN ID-DIXXIPLINI B’MOD LI JIMMOTIVA U JINVOLVI RUĦU BILLI JIPPROMWOVI L-UŻU TAL-ĦILIET ŻVILUPPATI FL-ISKOLA MATUL IL-ĦINIJIET KURRIKULARI U R-RIŻORSI PERSONALI BIEX JIĠU INDIRIZZATI SITWAZZJONIJIET U PROBLEMI PPREŻENTATI FIL-FORMA TA’ KOMPITI AWTENTIĊI. FI ĦDAN IL-QAFAS USA’ TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, IL-QAFAS METODOLOĠIKU U OPERATTIV TA’ REFERENZA HUMA FIL-FATT L-EDUKAZZJONI ATTIVA U D-DOTATTIKA TAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI LI BIS-SAĦĦA TAGĦHOM L-ATTIVITAJIET FI ĦDAN KULL MODULU SE JKUNU STRUTTURATI SKONT KOMPITI TA’ SAĦĦA REALI TAL-PROĠETT FLIMKIEN MAL-PROMOZZJONI TA’ AMBJENTI TAX-XOGĦOL INKLUŻIVI U KOLLABORATTIVI. L-INVOLVIMENT SĦIĦ U ATTIV TAL-ISTUDENTI F’KULL FAŻI TAL-PROĊESS JIRRIĊITA D-DJALOGU LI JESPERIMENTA MA’... DAN IŻID IL-PERĊEZZJONI TAGĦHOM TAL-ASPETTI TAL-EFFETTIVITÀ U L-AWTONOMIJA MEĦTIEĠA BIEX IKUNU KOMPETENTI. L-ISTRUTTURA TAL-PROĠETT TEĦTIEĠ ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-ASPETTI WKOLL (Maltese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJETO VISA DESENVOLVER MAIS COMPETÊNCIAS, APROXIMANDO AS CRIANÇAS E OS JOVENS DAS DISCIPLINAS DE FORMA MOTIVADORA E ENVOLVENTE, PROMOVENDO A UTILIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA DURANTE O HORÁRIO CURRICULAR E OS RECURSOS PESSOAIS PARA ENFRENTAR SITUAÇÕES E PROBLEMAS APRESENTADOS SOB A FORMA DE TAREFAS AUTÊNTICAS. DENTRO DO QUADRO MAIS AMPLO DAS INDICAÇÕES NACIONAIS, O QUADRO METODOLÓGICO E OPERACIONAL DE REFERÊNCIA SÃO, DE FATO, A EDUCAÇÃO ATIVA E A DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, GRAÇAS À QUAL AS ATIVIDADES DENTRO DE CADA MÓDULO SERÃO ESTRUTURADAS DE ACORDO COM TAREFAS DE REAL FORÇA DO PROJETO, JUNTAMENTE COM A PROMOÇÃO DE AMBIENTES DE TRABALHO INCLUSIVOS E COLABORATIVOS. O ENVOLVIMENTO PLENO E ATIVO DOS ALUNOS EM CADA FASE DO PROCESSO RECITA O DIÁLOGO QUE EXPERIMENTA COM... AUMENTA A SUA PERCEÇÃO DE EFICÁCIA E AUTONOMIA ASPETOS NECESSÁRIOS PARA SEREM COMPETENTES. A ESTRUTURA DO PROJETO REQUER UMA ATENÇÃO ESPECIAL AOS ASPETOS (Portuguese)
Property / summary: O PROJETO VISA DESENVOLVER MAIS COMPETÊNCIAS, APROXIMANDO AS CRIANÇAS E OS JOVENS DAS DISCIPLINAS DE FORMA MOTIVADORA E ENVOLVENTE, PROMOVENDO A UTILIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA DURANTE O HORÁRIO CURRICULAR E OS RECURSOS PESSOAIS PARA ENFRENTAR SITUAÇÕES E PROBLEMAS APRESENTADOS SOB A FORMA DE TAREFAS AUTÊNTICAS. DENTRO DO QUADRO MAIS AMPLO DAS INDICAÇÕES NACIONAIS, O QUADRO METODOLÓGICO E OPERACIONAL DE REFERÊNCIA SÃO, DE FATO, A EDUCAÇÃO ATIVA E A DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, GRAÇAS À QUAL AS ATIVIDADES DENTRO DE CADA MÓDULO SERÃO ESTRUTURADAS DE ACORDO COM TAREFAS DE REAL FORÇA DO PROJETO, JUNTAMENTE COM A PROMOÇÃO DE AMBIENTES DE TRABALHO INCLUSIVOS E COLABORATIVOS. O ENVOLVIMENTO PLENO E ATIVO DOS ALUNOS EM CADA FASE DO PROCESSO RECITA O DIÁLOGO QUE EXPERIMENTA COM... AUMENTA A SUA PERCEÇÃO DE EFICÁCIA E AUTONOMIA ASPETOS NECESSÁRIOS PARA SEREM COMPETENTES. A ESTRUTURA DO PROJETO REQUER UMA ATENÇÃO ESPECIAL AOS ASPETOS (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJETO VISA DESENVOLVER MAIS COMPETÊNCIAS, APROXIMANDO AS CRIANÇAS E OS JOVENS DAS DISCIPLINAS DE FORMA MOTIVADORA E ENVOLVENTE, PROMOVENDO A UTILIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA DURANTE O HORÁRIO CURRICULAR E OS RECURSOS PESSOAIS PARA ENFRENTAR SITUAÇÕES E PROBLEMAS APRESENTADOS SOB A FORMA DE TAREFAS AUTÊNTICAS. DENTRO DO QUADRO MAIS AMPLO DAS INDICAÇÕES NACIONAIS, O QUADRO METODOLÓGICO E OPERACIONAL DE REFERÊNCIA SÃO, DE FATO, A EDUCAÇÃO ATIVA E A DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, GRAÇAS À QUAL AS ATIVIDADES DENTRO DE CADA MÓDULO SERÃO ESTRUTURADAS DE ACORDO COM TAREFAS DE REAL FORÇA DO PROJETO, JUNTAMENTE COM A PROMOÇÃO DE AMBIENTES DE TRABALHO INCLUSIVOS E COLABORATIVOS. O ENVOLVIMENTO PLENO E ATIVO DOS ALUNOS EM CADA FASE DO PROCESSO RECITA O DIÁLOGO QUE EXPERIMENTA COM... AUMENTA A SUA PERCEÇÃO DE EFICÁCIA E AUTONOMIA ASPETOS NECESSÁRIOS PARA SEREM COMPETENTES. A ESTRUTURA DO PROJETO REQUER UMA ATENÇÃO ESPECIAL AOS ASPETOS (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ TAITOJA TUOMALLA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TIETEENALOJA MOTIVOIMALLA JA OSALLISTAMALLA EDISTÄMÄLLÄ KOULUSSA OPETUSSUUNNITELMIEN AIKANA KEHITETTYJEN TAITOJEN JA HENKILÖKOHTAISTEN RESURSSIEN KÄYTTÖÄ AITOJEN TEHTÄVIEN MUODOSSA ESITETTYJEN TILANTEIDEN JA ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI. KANSALLISTEN VIITTEIDEN LAAJEMMASSA KEHYKSESSÄ METODOLOGINEN JA OPERATIIVINEN VIITEKEHYS ON ITSE ASIASSA AKTIIVINEN KOULUTUS JA ONGELMANRATKAISUN DIDAKTIIKKA, JONKA ANSIOSTA KUHUNKIN MODUULIIN KUULUVAT TOIMET JÄSENNETÄÄN HANKKEEN TODELLISEN VAHVUUDEN TEHTÄVIEN SEKÄ OSALLISTAVIEN JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVIEN TYÖYMPÄRISTÖJEN EDISTÄMISEN MUKAISESTI. OPPILAIDEN TÄYSIPAINOINEN JA AKTIIVINEN OSALLISTUMINEN PROSESSIN KAIKKIIN VAIHEISIIN REITITTÄÄ VUOROPUHELUN KOKEILUJA... SE LISÄÄ KÄSITYSTÄ TEHOKKUUDEN JA ITSENÄISYYDEN NÄKÖKOHDISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ PÄTEVYYDEN KANNALTA. HANKKEEN RAKENTEESEEN ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA MYÖS NÄKÖKOHTIIN. (Finnish)
Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ TAITOJA TUOMALLA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TIETEENALOJA MOTIVOIMALLA JA OSALLISTAMALLA EDISTÄMÄLLÄ KOULUSSA OPETUSSUUNNITELMIEN AIKANA KEHITETTYJEN TAITOJEN JA HENKILÖKOHTAISTEN RESURSSIEN KÄYTTÖÄ AITOJEN TEHTÄVIEN MUODOSSA ESITETTYJEN TILANTEIDEN JA ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI. KANSALLISTEN VIITTEIDEN LAAJEMMASSA KEHYKSESSÄ METODOLOGINEN JA OPERATIIVINEN VIITEKEHYS ON ITSE ASIASSA AKTIIVINEN KOULUTUS JA ONGELMANRATKAISUN DIDAKTIIKKA, JONKA ANSIOSTA KUHUNKIN MODUULIIN KUULUVAT TOIMET JÄSENNETÄÄN HANKKEEN TODELLISEN VAHVUUDEN TEHTÄVIEN SEKÄ OSALLISTAVIEN JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVIEN TYÖYMPÄRISTÖJEN EDISTÄMISEN MUKAISESTI. OPPILAIDEN TÄYSIPAINOINEN JA AKTIIVINEN OSALLISTUMINEN PROSESSIN KAIKKIIN VAIHEISIIN REITITTÄÄ VUOROPUHELUN KOKEILUJA... SE LISÄÄ KÄSITYSTÄ TEHOKKUUDEN JA ITSENÄISYYDEN NÄKÖKOHDISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ PÄTEVYYDEN KANNALTA. HANKKEEN RAKENTEESEEN ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA MYÖS NÄKÖKOHTIIN. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ TAITOJA TUOMALLA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TIETEENALOJA MOTIVOIMALLA JA OSALLISTAMALLA EDISTÄMÄLLÄ KOULUSSA OPETUSSUUNNITELMIEN AIKANA KEHITETTYJEN TAITOJEN JA HENKILÖKOHTAISTEN RESURSSIEN KÄYTTÖÄ AITOJEN TEHTÄVIEN MUODOSSA ESITETTYJEN TILANTEIDEN JA ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI. KANSALLISTEN VIITTEIDEN LAAJEMMASSA KEHYKSESSÄ METODOLOGINEN JA OPERATIIVINEN VIITEKEHYS ON ITSE ASIASSA AKTIIVINEN KOULUTUS JA ONGELMANRATKAISUN DIDAKTIIKKA, JONKA ANSIOSTA KUHUNKIN MODUULIIN KUULUVAT TOIMET JÄSENNETÄÄN HANKKEEN TODELLISEN VAHVUUDEN TEHTÄVIEN SEKÄ OSALLISTAVIEN JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVIEN TYÖYMPÄRISTÖJEN EDISTÄMISEN MUKAISESTI. OPPILAIDEN TÄYSIPAINOINEN JA AKTIIVINEN OSALLISTUMINEN PROSESSIN KAIKKIIN VAIHEISIIN REITITTÄÄ VUOROPUHELUN KOKEILUJA... SE LISÄÄ KÄSITYSTÄ TEHOKKUUDEN JA ITSENÄISYYDEN NÄKÖKOHDISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ PÄTEVYYDEN KANNALTA. HANKKEEN RAKENTEESEEN ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA MYÖS NÄKÖKOHTIIN. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT MA NA CELU ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ ZBLIŻENIE DZIECI I MŁODZIEŻY DO DYSCYPLIN W SPOSÓB MOTYWUJĄCY I ANGAŻUJĄCY POPRZEZ PROMOWANIE WYKORZYSTANIA UMIEJĘTNOŚCI WYKSZTAŁCONYCH W SZKOLE W GODZINACH NAUCZANIA I ZASOBÓW OSOBISTYCH W CELU ROZWIĄZYWANIA SYTUACJI I PROBLEMÓW PRZEDSTAWIANYCH W FORMIE AUTENTYCZNYCH ZADAŃ. W SZERSZYCH RAMACH WSKAZAŃ KRAJOWYCH, METODOLOGICZNE I OPERACYJNE RAMY ODNIESIENIA SĄ W RZECZYWISTOŚCI AKTYWNĄ EDUKACJĄ I DYDAKTYKĄ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, DZIĘKI CZEMU DZIAŁANIA W RAMACH KAŻDEGO MODUŁU BĘDĄ ZORGANIZOWANE ZGODNIE Z ZADANIAMI RZECZYWISTEJ SIŁY PROJEKTU WRAZ Z PROMOWANIEM INTEGRACYJNYCH I OPARTYCH NA WSPÓŁPRACY ŚRODOWISK PRACY. PEŁNE I AKTYWNE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W KAŻDYM ETAPIE PROCESU PRZYWRACA DIALOG EKSPERYMENTUJĄCY Z... ZWIĘKSZA TO ICH POSTRZEGANIE ASPEKTÓW SKUTECZNOŚCI I AUTONOMII, KTÓRE SĄ NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA KOMPETENCJI. STRUKTURA PROJEKTU WYMAGA SZCZEGÓLNEJ UWAGI RÓWNIEŻ NA ASPEKTY (Polish)
Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ ZBLIŻENIE DZIECI I MŁODZIEŻY DO DYSCYPLIN W SPOSÓB MOTYWUJĄCY I ANGAŻUJĄCY POPRZEZ PROMOWANIE WYKORZYSTANIA UMIEJĘTNOŚCI WYKSZTAŁCONYCH W SZKOLE W GODZINACH NAUCZANIA I ZASOBÓW OSOBISTYCH W CELU ROZWIĄZYWANIA SYTUACJI I PROBLEMÓW PRZEDSTAWIANYCH W FORMIE AUTENTYCZNYCH ZADAŃ. W SZERSZYCH RAMACH WSKAZAŃ KRAJOWYCH, METODOLOGICZNE I OPERACYJNE RAMY ODNIESIENIA SĄ W RZECZYWISTOŚCI AKTYWNĄ EDUKACJĄ I DYDAKTYKĄ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, DZIĘKI CZEMU DZIAŁANIA W RAMACH KAŻDEGO MODUŁU BĘDĄ ZORGANIZOWANE ZGODNIE Z ZADANIAMI RZECZYWISTEJ SIŁY PROJEKTU WRAZ Z PROMOWANIEM INTEGRACYJNYCH I OPARTYCH NA WSPÓŁPRACY ŚRODOWISK PRACY. PEŁNE I AKTYWNE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W KAŻDYM ETAPIE PROCESU PRZYWRACA DIALOG EKSPERYMENTUJĄCY Z... ZWIĘKSZA TO ICH POSTRZEGANIE ASPEKTÓW SKUTECZNOŚCI I AUTONOMII, KTÓRE SĄ NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA KOMPETENCJI. STRUKTURA PROJEKTU WYMAGA SZCZEGÓLNEJ UWAGI RÓWNIEŻ NA ASPEKTY (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ ZBLIŻENIE DZIECI I MŁODZIEŻY DO DYSCYPLIN W SPOSÓB MOTYWUJĄCY I ANGAŻUJĄCY POPRZEZ PROMOWANIE WYKORZYSTANIA UMIEJĘTNOŚCI WYKSZTAŁCONYCH W SZKOLE W GODZINACH NAUCZANIA I ZASOBÓW OSOBISTYCH W CELU ROZWIĄZYWANIA SYTUACJI I PROBLEMÓW PRZEDSTAWIANYCH W FORMIE AUTENTYCZNYCH ZADAŃ. W SZERSZYCH RAMACH WSKAZAŃ KRAJOWYCH, METODOLOGICZNE I OPERACYJNE RAMY ODNIESIENIA SĄ W RZECZYWISTOŚCI AKTYWNĄ EDUKACJĄ I DYDAKTYKĄ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, DZIĘKI CZEMU DZIAŁANIA W RAMACH KAŻDEGO MODUŁU BĘDĄ ZORGANIZOWANE ZGODNIE Z ZADANIAMI RZECZYWISTEJ SIŁY PROJEKTU WRAZ Z PROMOWANIEM INTEGRACYJNYCH I OPARTYCH NA WSPÓŁPRACY ŚRODOWISK PRACY. PEŁNE I AKTYWNE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W KAŻDYM ETAPIE PROCESU PRZYWRACA DIALOG EKSPERYMENTUJĄCY Z... ZWIĘKSZA TO ICH POSTRZEGANIE ASPEKTÓW SKUTECZNOŚCI I AUTONOMII, KTÓRE SĄ NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA KOMPETENCJI. STRUKTURA PROJEKTU WYMAGA SZCZEGÓLNEJ UWAGI RÓWNIEŻ NA ASPEKTY (Polish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CILJ PROJEKTA JE RAZVITI VEČ ZNANJ IN SPRETNOSTI, TAKO DA BI OTROKE IN MLADE PRIBLIŽALI DISCIPLINAM NA MOTIVACIJSKI IN ZANIMIV NAČIN S SPODBUJANJEM UPORABE ZNANJ, PRIDOBLJENIH V ŠOLI MED UČNIMI URAMI, IN OSEBNIH VIROV ZA REŠEVANJE SITUACIJ IN TEŽAV, PREDSTAVLJENIH V OBLIKI AVTENTIČNIH NALOG. V ŠIRŠEM OKVIRU NACIONALNIH NAVEDB STA METODOLOŠKI IN OPERATIVNI REFERENČNI OKVIR DEJANSKO AKTIVNO IZOBRAŽEVANJE IN DIDAKTIKA REŠEVANJA PROBLEMOV, ZARADI ČESAR BODO AKTIVNOSTI ZNOTRAJ POSAMEZNEGA MODULA STRUKTURIRANE GLEDE NA NALOGE RESNIČNE MOČI PROJEKTA, SKUPAJ S SPODBUJANJEM VKLJUČUJOČIH IN SODELOVALNIH DELOVNIH OKOLIJ. POLNO IN AKTIVNO SODELOVANJE UČENCEV V VSAKI FAZI PROCESA RECITATIRAJO DIALOG, KI EKSPERIMENTIRA Z... POVEČUJE NJIHOVO DOJEMANJE VIDIKOV UČINKOVITOSTI IN AVTONOMIJE, KI SO POTREBNI ZA NJIHOVO USPOSOBLJENOST. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTEVA POSEBNO POZORNOST TUDI VIDIKOM (Slovenian)
Property / summary: CILJ PROJEKTA JE RAZVITI VEČ ZNANJ IN SPRETNOSTI, TAKO DA BI OTROKE IN MLADE PRIBLIŽALI DISCIPLINAM NA MOTIVACIJSKI IN ZANIMIV NAČIN S SPODBUJANJEM UPORABE ZNANJ, PRIDOBLJENIH V ŠOLI MED UČNIMI URAMI, IN OSEBNIH VIROV ZA REŠEVANJE SITUACIJ IN TEŽAV, PREDSTAVLJENIH V OBLIKI AVTENTIČNIH NALOG. V ŠIRŠEM OKVIRU NACIONALNIH NAVEDB STA METODOLOŠKI IN OPERATIVNI REFERENČNI OKVIR DEJANSKO AKTIVNO IZOBRAŽEVANJE IN DIDAKTIKA REŠEVANJA PROBLEMOV, ZARADI ČESAR BODO AKTIVNOSTI ZNOTRAJ POSAMEZNEGA MODULA STRUKTURIRANE GLEDE NA NALOGE RESNIČNE MOČI PROJEKTA, SKUPAJ S SPODBUJANJEM VKLJUČUJOČIH IN SODELOVALNIH DELOVNIH OKOLIJ. POLNO IN AKTIVNO SODELOVANJE UČENCEV V VSAKI FAZI PROCESA RECITATIRAJO DIALOG, KI EKSPERIMENTIRA Z... POVEČUJE NJIHOVO DOJEMANJE VIDIKOV UČINKOVITOSTI IN AVTONOMIJE, KI SO POTREBNI ZA NJIHOVO USPOSOBLJENOST. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTEVA POSEBNO POZORNOST TUDI VIDIKOM (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CILJ PROJEKTA JE RAZVITI VEČ ZNANJ IN SPRETNOSTI, TAKO DA BI OTROKE IN MLADE PRIBLIŽALI DISCIPLINAM NA MOTIVACIJSKI IN ZANIMIV NAČIN S SPODBUJANJEM UPORABE ZNANJ, PRIDOBLJENIH V ŠOLI MED UČNIMI URAMI, IN OSEBNIH VIROV ZA REŠEVANJE SITUACIJ IN TEŽAV, PREDSTAVLJENIH V OBLIKI AVTENTIČNIH NALOG. V ŠIRŠEM OKVIRU NACIONALNIH NAVEDB STA METODOLOŠKI IN OPERATIVNI REFERENČNI OKVIR DEJANSKO AKTIVNO IZOBRAŽEVANJE IN DIDAKTIKA REŠEVANJA PROBLEMOV, ZARADI ČESAR BODO AKTIVNOSTI ZNOTRAJ POSAMEZNEGA MODULA STRUKTURIRANE GLEDE NA NALOGE RESNIČNE MOČI PROJEKTA, SKUPAJ S SPODBUJANJEM VKLJUČUJOČIH IN SODELOVALNIH DELOVNIH OKOLIJ. POLNO IN AKTIVNO SODELOVANJE UČENCEV V VSAKI FAZI PROCESA RECITATIRAJO DIALOG, KI EKSPERIMENTIRA Z... POVEČUJE NJIHOVO DOJEMANJE VIDIKOV UČINKOVITOSTI IN AVTONOMIJE, KI SO POTREBNI ZA NJIHOVO USPOSOBLJENOST. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTEVA POSEBNO POZORNOST TUDI VIDIKOM (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CÍLEM PROJEKTU JE ROZVÍJET VÍCE DOVEDNOSTÍ TÍM, ŽE DĚTI A MLADÉ LIDI PŘIBLÍŽÍ OBORŮM MOTIVAČNÍM A POUTAVÝM ZPŮSOBEM PODPOROU VYUŽÍVÁNÍ DOVEDNOSTÍ VYVINUTÝCH VE ŠKOLE BĚHEM UČEBNÍCH HODIN A OSOBNÍCH ZDROJŮ K ŘEŠENÍ SITUACÍ A PROBLÉMŮ PREZENTOVANÝCH V PODOBĚ AUTENTICKÝCH ÚKOLŮ. V ŠIRŠÍM RÁMCI NÁRODNÍCH INDIKACÍ JE METODICKÝM A PROVOZNÍM REFERENČNÍM RÁMCEM AKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A DIDAKTIKA ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, DÍKY NIMŽ BUDOU ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU STRUKTUROVÁNY PODLE ÚKOLŮ SKUTEČNÉ SÍLY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZIVNÍHO A KOLABORATIVNÍHO PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ. PLNÉ A AKTIVNÍ ZAPOJENÍ ŽÁKŮ DO KAŽDÉ FÁZE PROCESU RECITOVAT DIALOG EXPERIMENTOVÁNÍ S... ZVYŠUJE JEJICH VNÍMÁNÍ ÚČINNOSTI A SAMOSTATNOSTI, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY BYLY KOMPETENTNÍ. STRUKTURA PROJEKTU VYŽADUJE ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TAKÉ ASPEKTŮM (Czech)
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ROZVÍJET VÍCE DOVEDNOSTÍ TÍM, ŽE DĚTI A MLADÉ LIDI PŘIBLÍŽÍ OBORŮM MOTIVAČNÍM A POUTAVÝM ZPŮSOBEM PODPOROU VYUŽÍVÁNÍ DOVEDNOSTÍ VYVINUTÝCH VE ŠKOLE BĚHEM UČEBNÍCH HODIN A OSOBNÍCH ZDROJŮ K ŘEŠENÍ SITUACÍ A PROBLÉMŮ PREZENTOVANÝCH V PODOBĚ AUTENTICKÝCH ÚKOLŮ. V ŠIRŠÍM RÁMCI NÁRODNÍCH INDIKACÍ JE METODICKÝM A PROVOZNÍM REFERENČNÍM RÁMCEM AKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A DIDAKTIKA ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, DÍKY NIMŽ BUDOU ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU STRUKTUROVÁNY PODLE ÚKOLŮ SKUTEČNÉ SÍLY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZIVNÍHO A KOLABORATIVNÍHO PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ. PLNÉ A AKTIVNÍ ZAPOJENÍ ŽÁKŮ DO KAŽDÉ FÁZE PROCESU RECITOVAT DIALOG EXPERIMENTOVÁNÍ S... ZVYŠUJE JEJICH VNÍMÁNÍ ÚČINNOSTI A SAMOSTATNOSTI, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY BYLY KOMPETENTNÍ. STRUKTURA PROJEKTU VYŽADUJE ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TAKÉ ASPEKTŮM (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ROZVÍJET VÍCE DOVEDNOSTÍ TÍM, ŽE DĚTI A MLADÉ LIDI PŘIBLÍŽÍ OBORŮM MOTIVAČNÍM A POUTAVÝM ZPŮSOBEM PODPOROU VYUŽÍVÁNÍ DOVEDNOSTÍ VYVINUTÝCH VE ŠKOLE BĚHEM UČEBNÍCH HODIN A OSOBNÍCH ZDROJŮ K ŘEŠENÍ SITUACÍ A PROBLÉMŮ PREZENTOVANÝCH V PODOBĚ AUTENTICKÝCH ÚKOLŮ. V ŠIRŠÍM RÁMCI NÁRODNÍCH INDIKACÍ JE METODICKÝM A PROVOZNÍM REFERENČNÍM RÁMCEM AKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A DIDAKTIKA ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, DÍKY NIMŽ BUDOU ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU STRUKTUROVÁNY PODLE ÚKOLŮ SKUTEČNÉ SÍLY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZIVNÍHO A KOLABORATIVNÍHO PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ. PLNÉ A AKTIVNÍ ZAPOJENÍ ŽÁKŮ DO KAŽDÉ FÁZE PROCESU RECITOVAT DIALOG EXPERIMENTOVÁNÍ S... ZVYŠUJE JEJICH VNÍMÁNÍ ÚČINNOSTI A SAMOSTATNOSTI, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY BYLY KOMPETENTNÍ. STRUKTURA PROJEKTU VYŽADUJE ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TAKÉ ASPEKTŮM (Czech) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, MOTYVUOJANT IR AKTYVIAI PRIARTINANT VAIKUS IR JAUNIMĄ PRIE DISCIPLINŲ, SKATINANT NAUDOTI MOKYKLOJE PER MOKYMO PROGRAMAS SUKAUPTUS ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS IŠTEKLIUS AUTENTIŠKŲ UŽDUOČIŲ FORMA KELIAMOMS SITUACIJOMS IR PROBLEMOMS SPRĘSTI. ATSIŽVELGIANT Į PLATESNĘ NACIONALINIŲ NUORODŲ SISTEMĄ, METODINĖ IR VEIKLOS SISTEMA IŠ TIKRŲJŲ YRA AKTYVUS ŠVIETIMAS IR PROBLEMŲ SPRENDIMO DIDAKTIKA, DĖL KURIOS KIEKVIENO MODULIO VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA PAGAL REALIĄ PROJEKTO GALIĄ, KARTU SKATINANT ĮTRAUKIĄ IR BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBO APLINKĄ. VISAPUSIŠKAS IR AKTYVUS MOKINIŲ DALYVAVIMAS KIEKVIENAME PROCESO ETAPE DEKLAMUOJA DIALOGO EKSPERIMENTUS SU... TAI DIDINA JŲ SUVOKIMĄ APIE VEIKSMINGUMO IR SAVARANKIŠKUMO ASPEKTUS, KURIE YRA BŪTINI, KAD BŪTŲ KOMPETENTINGI. PROJEKTO STRUKTŪRAI REIKIA SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ IR ŠIEMS ASPEKTAMS. (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, MOTYVUOJANT IR AKTYVIAI PRIARTINANT VAIKUS IR JAUNIMĄ PRIE DISCIPLINŲ, SKATINANT NAUDOTI MOKYKLOJE PER MOKYMO PROGRAMAS SUKAUPTUS ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS IŠTEKLIUS AUTENTIŠKŲ UŽDUOČIŲ FORMA KELIAMOMS SITUACIJOMS IR PROBLEMOMS SPRĘSTI. ATSIŽVELGIANT Į PLATESNĘ NACIONALINIŲ NUORODŲ SISTEMĄ, METODINĖ IR VEIKLOS SISTEMA IŠ TIKRŲJŲ YRA AKTYVUS ŠVIETIMAS IR PROBLEMŲ SPRENDIMO DIDAKTIKA, DĖL KURIOS KIEKVIENO MODULIO VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA PAGAL REALIĄ PROJEKTO GALIĄ, KARTU SKATINANT ĮTRAUKIĄ IR BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBO APLINKĄ. VISAPUSIŠKAS IR AKTYVUS MOKINIŲ DALYVAVIMAS KIEKVIENAME PROCESO ETAPE DEKLAMUOJA DIALOGO EKSPERIMENTUS SU... TAI DIDINA JŲ SUVOKIMĄ APIE VEIKSMINGUMO IR SAVARANKIŠKUMO ASPEKTUS, KURIE YRA BŪTINI, KAD BŪTŲ KOMPETENTINGI. PROJEKTO STRUKTŪRAI REIKIA SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ IR ŠIEMS ASPEKTAMS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, MOTYVUOJANT IR AKTYVIAI PRIARTINANT VAIKUS IR JAUNIMĄ PRIE DISCIPLINŲ, SKATINANT NAUDOTI MOKYKLOJE PER MOKYMO PROGRAMAS SUKAUPTUS ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS IŠTEKLIUS AUTENTIŠKŲ UŽDUOČIŲ FORMA KELIAMOMS SITUACIJOMS IR PROBLEMOMS SPRĘSTI. ATSIŽVELGIANT Į PLATESNĘ NACIONALINIŲ NUORODŲ SISTEMĄ, METODINĖ IR VEIKLOS SISTEMA IŠ TIKRŲJŲ YRA AKTYVUS ŠVIETIMAS IR PROBLEMŲ SPRENDIMO DIDAKTIKA, DĖL KURIOS KIEKVIENO MODULIO VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA PAGAL REALIĄ PROJEKTO GALIĄ, KARTU SKATINANT ĮTRAUKIĄ IR BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBO APLINKĄ. VISAPUSIŠKAS IR AKTYVUS MOKINIŲ DALYVAVIMAS KIEKVIENAME PROCESO ETAPE DEKLAMUOJA DIALOGO EKSPERIMENTUS SU... TAI DIDINA JŲ SUVOKIMĄ APIE VEIKSMINGUMO IR SAVARANKIŠKUMO ASPEKTUS, KURIE YRA BŪTINI, KAD BŪTŲ KOMPETENTINGI. PROJEKTO STRUKTŪRAI REIKIA SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ IR ŠIEMS ASPEKTAMS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT VAIRĀK PRASMJU, MOTIVĒJOT UN IESAISTOTIES DISCIPLĪNĀS, TUVINOT BĒRNUS UN JAUNIEŠUS, VEICINOT SKOLU MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ IEGŪTO PRASMJU UN PERSONĪGO RESURSU IZMANTOŠANU, LAI RISINĀTU SITUĀCIJAS UN PROBLĒMAS, KAS RODAS AUTENTISKU UZDEVUMU VEIDĀ. PLAŠĀKĀ NACIONĀLO INDIKĀCIJU KONTEKSTĀ METODISKAIS UN OPERATĪVAIS ATSAUCES IETVARS FAKTISKI IR AKTĪVĀ IZGLĪTĪBA UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS DIDAKTIKA, AR KURU PALĪDZĪBU DARBĪBAS KATRĀ MODULĪ TIKS STRUKTURĒTAS ATBILSTOŠI PROJEKTA REĀLĀ SPĒKA UZDEVUMIEM, KĀ ARĪ IEKĻAUJOŠAS UN SADARBĪGAS DARBA VIDES VEICINĀŠANAI. SKOLĒNU PILNĪGA UN AKTĪVA IESAISTĪŠANĀS KATRĀ PROCESA POSMĀ ROSINA DIALOGU EKSPERIMENTĒT AR... TAS PALIELINA IZPRATNI PAR EFEKTIVITĀTES UN AUTONOMIJAS ASPEKTIEM, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI BŪTU KOMPETENTAS. PROJEKTA STRUKTŪRAI JĀPIEVĒRŠ ĪPAŠA UZMANĪBA ARĪ ŠIEM ASPEKTIEM. (Latvian)
Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT VAIRĀK PRASMJU, MOTIVĒJOT UN IESAISTOTIES DISCIPLĪNĀS, TUVINOT BĒRNUS UN JAUNIEŠUS, VEICINOT SKOLU MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ IEGŪTO PRASMJU UN PERSONĪGO RESURSU IZMANTOŠANU, LAI RISINĀTU SITUĀCIJAS UN PROBLĒMAS, KAS RODAS AUTENTISKU UZDEVUMU VEIDĀ. PLAŠĀKĀ NACIONĀLO INDIKĀCIJU KONTEKSTĀ METODISKAIS UN OPERATĪVAIS ATSAUCES IETVARS FAKTISKI IR AKTĪVĀ IZGLĪTĪBA UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS DIDAKTIKA, AR KURU PALĪDZĪBU DARBĪBAS KATRĀ MODULĪ TIKS STRUKTURĒTAS ATBILSTOŠI PROJEKTA REĀLĀ SPĒKA UZDEVUMIEM, KĀ ARĪ IEKĻAUJOŠAS UN SADARBĪGAS DARBA VIDES VEICINĀŠANAI. SKOLĒNU PILNĪGA UN AKTĪVA IESAISTĪŠANĀS KATRĀ PROCESA POSMĀ ROSINA DIALOGU EKSPERIMENTĒT AR... TAS PALIELINA IZPRATNI PAR EFEKTIVITĀTES UN AUTONOMIJAS ASPEKTIEM, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI BŪTU KOMPETENTAS. PROJEKTA STRUKTŪRAI JĀPIEVĒRŠ ĪPAŠA UZMANĪBA ARĪ ŠIEM ASPEKTIEM. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT VAIRĀK PRASMJU, MOTIVĒJOT UN IESAISTOTIES DISCIPLĪNĀS, TUVINOT BĒRNUS UN JAUNIEŠUS, VEICINOT SKOLU MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ IEGŪTO PRASMJU UN PERSONĪGO RESURSU IZMANTOŠANU, LAI RISINĀTU SITUĀCIJAS UN PROBLĒMAS, KAS RODAS AUTENTISKU UZDEVUMU VEIDĀ. PLAŠĀKĀ NACIONĀLO INDIKĀCIJU KONTEKSTĀ METODISKAIS UN OPERATĪVAIS ATSAUCES IETVARS FAKTISKI IR AKTĪVĀ IZGLĪTĪBA UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS DIDAKTIKA, AR KURU PALĪDZĪBU DARBĪBAS KATRĀ MODULĪ TIKS STRUKTURĒTAS ATBILSTOŠI PROJEKTA REĀLĀ SPĒKA UZDEVUMIEM, KĀ ARĪ IEKĻAUJOŠAS UN SADARBĪGAS DARBA VIDES VEICINĀŠANAI. SKOLĒNU PILNĪGA UN AKTĪVA IESAISTĪŠANĀS KATRĀ PROCESA POSMĀ ROSINA DIALOGU EKSPERIMENTĒT AR... TAS PALIELINA IZPRATNI PAR EFEKTIVITĀTES UN AUTONOMIJAS ASPEKTIEM, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI BŪTU KOMPETENTAS. PROJEKTA STRUKTŪRAI JĀPIEVĒRŠ ĪPAŠA UZMANĪBA ARĪ ŠIEM ASPEKTIEM. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ПОВЕЧЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДОБЛИЖАВАНЕ НА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДО ДИСЦИПЛИНИТЕ ПО МОТИВИРАЩ И АНГАЖИРАЩ НАЧИН ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УМЕНИЯ, РАЗВИТИ В УЧИЛИЩЕ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, И ЛИЧНИ РЕСУРСИ ЗА СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМИ, ПРЕДСТАВЕНИ ПОД ФОРМАТА НА АВТЕНТИЧНИ ЗАДАЧИ. В ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА НАЦИОНАЛНИТЕ УКАЗАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧНАТА И ОПЕРАТИВНАТА РЕФЕРЕНТНА РАМКА ВСЪЩНОСТ СА АКТИВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ДИДАКТИКАТА ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, БЛАГОДАРЕНИЕ НА КОИТО ДЕЙНОСТИТЕ В РАМКИТЕ НА ВСЕКИ МОДУЛ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС ЗАДАЧИТЕ НА РЕАЛНАТА СИЛА НА ПРОЕКТА, ЗАЕДНО С НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩА И СЪВМЕСТНА РАБОТНА СРЕДА. ПЪЛНОТО И АКТИВНО УЧАСТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪВ ВСЕКИ ЕТАП ОТ ПРОЦЕСА РЕЦИТИРА ДИАЛОГА, КАТО ЕКСПЕРИМЕНТИРА С... ТОВА УВЕЛИЧАВА ТЯХНОТО РАЗБИРАНЕ ЗА АСПЕКТИТЕ НА ЕФЕКТИВНОСТТА И АВТОНОМНОСТТА, КОИТО СА НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА БЪДАТ КОМПЕТЕНТНИ. СТРУКТУРАТА НА ПРОЕКТА ИЗИСКВА СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ И НА АСПЕКТИТЕ (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ПОВЕЧЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДОБЛИЖАВАНЕ НА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДО ДИСЦИПЛИНИТЕ ПО МОТИВИРАЩ И АНГАЖИРАЩ НАЧИН ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УМЕНИЯ, РАЗВИТИ В УЧИЛИЩЕ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, И ЛИЧНИ РЕСУРСИ ЗА СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМИ, ПРЕДСТАВЕНИ ПОД ФОРМАТА НА АВТЕНТИЧНИ ЗАДАЧИ. В ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА НАЦИОНАЛНИТЕ УКАЗАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧНАТА И ОПЕРАТИВНАТА РЕФЕРЕНТНА РАМКА ВСЪЩНОСТ СА АКТИВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ДИДАКТИКАТА ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, БЛАГОДАРЕНИЕ НА КОИТО ДЕЙНОСТИТЕ В РАМКИТЕ НА ВСЕКИ МОДУЛ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС ЗАДАЧИТЕ НА РЕАЛНАТА СИЛА НА ПРОЕКТА, ЗАЕДНО С НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩА И СЪВМЕСТНА РАБОТНА СРЕДА. ПЪЛНОТО И АКТИВНО УЧАСТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪВ ВСЕКИ ЕТАП ОТ ПРОЦЕСА РЕЦИТИРА ДИАЛОГА, КАТО ЕКСПЕРИМЕНТИРА С... ТОВА УВЕЛИЧАВА ТЯХНОТО РАЗБИРАНЕ ЗА АСПЕКТИТЕ НА ЕФЕКТИВНОСТТА И АВТОНОМНОСТТА, КОИТО СА НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА БЪДАТ КОМПЕТЕНТНИ. СТРУКТУРАТА НА ПРОЕКТА ИЗИСКВА СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ И НА АСПЕКТИТЕ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ПОВЕЧЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДОБЛИЖАВАНЕ НА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДО ДИСЦИПЛИНИТЕ ПО МОТИВИРАЩ И АНГАЖИРАЩ НАЧИН ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УМЕНИЯ, РАЗВИТИ В УЧИЛИЩЕ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, И ЛИЧНИ РЕСУРСИ ЗА СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМИ, ПРЕДСТАВЕНИ ПОД ФОРМАТА НА АВТЕНТИЧНИ ЗАДАЧИ. В ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА НАЦИОНАЛНИТЕ УКАЗАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧНАТА И ОПЕРАТИВНАТА РЕФЕРЕНТНА РАМКА ВСЪЩНОСТ СА АКТИВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ДИДАКТИКАТА ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, БЛАГОДАРЕНИЕ НА КОИТО ДЕЙНОСТИТЕ В РАМКИТЕ НА ВСЕКИ МОДУЛ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС ЗАДАЧИТЕ НА РЕАЛНАТА СИЛА НА ПРОЕКТА, ЗАЕДНО С НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩА И СЪВМЕСТНА РАБОТНА СРЕДА. ПЪЛНОТО И АКТИВНО УЧАСТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪВ ВСЕКИ ЕТАП ОТ ПРОЦЕСА РЕЦИТИРА ДИАЛОГА, КАТО ЕКСПЕРИМЕНТИРА С... ТОВА УВЕЛИЧАВА ТЯХНОТО РАЗБИРАНЕ ЗА АСПЕКТИТЕ НА ЕФЕКТИВНОСТТА И АВТОНОМНОСТТА, КОИТО СА НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА БЪДАТ КОМПЕТЕНТНИ. СТРУКТУРАТА НА ПРОЕКТА ИЗИСКВА СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ И НА АСПЕКТИТЕ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÖBB KÉSZSÉGET FEJLESSZEN KI AZÁLTAL, HOGY MOTIVÁLÓ ÉS VONZÓ MÓDON KÖZELEBB HOZZA A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT A TUDOMÁNYÁGAKHOZ AZÁLTAL, HOGY ELŐMOZDÍTJA A TANÓRÁK ALATT AZ ISKOLÁBAN KIFEJLESZTETT KÉSZSÉGEK ÉS A SZEMÉLYES ERŐFORRÁSOK HASZNÁLATÁT AZ AUTENTIKUS FELADATOK FORMÁJÁBAN MEGJELENŐ HELYZETEK ÉS PROBLÉMÁK KEZELÉSE ÉRDEKÉBEN. A NEMZETI JELZÉSEK TÁGABB KERETEIN BELÜL A REFERENCIA MÓDSZERTANI ÉS MŰKÖDÉSI KERETE VALÓJÁBAN AZ AKTÍV OKTATÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS DIDAKTIKÁJA, AMELYNEK KÖSZÖNHETŐEN AZ EGYES MODULOKON BELÜLI TEVÉKENYSÉGEK A PROJEKT VALÓDI EREJÉNEK MEGFELELŐ FELADATOK, VALAMINT AZ INKLUZÍV ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ MUNKAKÖRNYEZET ELŐMOZDÍTÁSA ALAPJÁN KERÜLNEK STRUKTURÁLÁSRA. A TANULÓK TELJES KÖRŰ ÉS AKTÍV BEVONÁSA A FOLYAMAT MINDEN SZAKASZÁBA A PÁRBESZÉD... NÖVELI A HOZZÁÉRTÉSÜKHÖZ SZÜKSÉGES HATÉKONYSÁGI ÉS ÖNÁLLÓSÁGI SZEMPONTOK MEGÍTÉLÉSÉT. A PROJEKT FELÉPÍTÉSE KÜLÖNÖS FIGYELMET IGÉNYEL A SZEMPONTOKRA IS (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÖBB KÉSZSÉGET FEJLESSZEN KI AZÁLTAL, HOGY MOTIVÁLÓ ÉS VONZÓ MÓDON KÖZELEBB HOZZA A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT A TUDOMÁNYÁGAKHOZ AZÁLTAL, HOGY ELŐMOZDÍTJA A TANÓRÁK ALATT AZ ISKOLÁBAN KIFEJLESZTETT KÉSZSÉGEK ÉS A SZEMÉLYES ERŐFORRÁSOK HASZNÁLATÁT AZ AUTENTIKUS FELADATOK FORMÁJÁBAN MEGJELENŐ HELYZETEK ÉS PROBLÉMÁK KEZELÉSE ÉRDEKÉBEN. A NEMZETI JELZÉSEK TÁGABB KERETEIN BELÜL A REFERENCIA MÓDSZERTANI ÉS MŰKÖDÉSI KERETE VALÓJÁBAN AZ AKTÍV OKTATÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS DIDAKTIKÁJA, AMELYNEK KÖSZÖNHETŐEN AZ EGYES MODULOKON BELÜLI TEVÉKENYSÉGEK A PROJEKT VALÓDI EREJÉNEK MEGFELELŐ FELADATOK, VALAMINT AZ INKLUZÍV ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ MUNKAKÖRNYEZET ELŐMOZDÍTÁSA ALAPJÁN KERÜLNEK STRUKTURÁLÁSRA. A TANULÓK TELJES KÖRŰ ÉS AKTÍV BEVONÁSA A FOLYAMAT MINDEN SZAKASZÁBA A PÁRBESZÉD... NÖVELI A HOZZÁÉRTÉSÜKHÖZ SZÜKSÉGES HATÉKONYSÁGI ÉS ÖNÁLLÓSÁGI SZEMPONTOK MEGÍTÉLÉSÉT. A PROJEKT FELÉPÍTÉSE KÜLÖNÖS FIGYELMET IGÉNYEL A SZEMPONTOKRA IS (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÖBB KÉSZSÉGET FEJLESSZEN KI AZÁLTAL, HOGY MOTIVÁLÓ ÉS VONZÓ MÓDON KÖZELEBB HOZZA A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT A TUDOMÁNYÁGAKHOZ AZÁLTAL, HOGY ELŐMOZDÍTJA A TANÓRÁK ALATT AZ ISKOLÁBAN KIFEJLESZTETT KÉSZSÉGEK ÉS A SZEMÉLYES ERŐFORRÁSOK HASZNÁLATÁT AZ AUTENTIKUS FELADATOK FORMÁJÁBAN MEGJELENŐ HELYZETEK ÉS PROBLÉMÁK KEZELÉSE ÉRDEKÉBEN. A NEMZETI JELZÉSEK TÁGABB KERETEIN BELÜL A REFERENCIA MÓDSZERTANI ÉS MŰKÖDÉSI KERETE VALÓJÁBAN AZ AKTÍV OKTATÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS DIDAKTIKÁJA, AMELYNEK KÖSZÖNHETŐEN AZ EGYES MODULOKON BELÜLI TEVÉKENYSÉGEK A PROJEKT VALÓDI EREJÉNEK MEGFELELŐ FELADATOK, VALAMINT AZ INKLUZÍV ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ MUNKAKÖRNYEZET ELŐMOZDÍTÁSA ALAPJÁN KERÜLNEK STRUKTURÁLÁSRA. A TANULÓK TELJES KÖRŰ ÉS AKTÍV BEVONÁSA A FOLYAMAT MINDEN SZAKASZÁBA A PÁRBESZÉD... NÖVELI A HOZZÁÉRTÉSÜKHÖZ SZÜKSÉGES HATÉKONYSÁGI ÉS ÖNÁLLÓSÁGI SZEMPONTOK MEGÍTÉLÉSÉT. A PROJEKT FELÉPÍTÉSE KÜLÖNÖS FIGYELMET IGÉNYEL A SZEMPONTOKRA IS (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NÍOS MÓ SCILEANNA A FHORBAIRT TRÍ LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DO DHISCIPLÍNÍ AR BHEALACH SPREAGÚIL AGUS TARRAINGTEACH TRÍ ÚSÁID NA SCILEANNA A FHORBRAÍTEAR AR SCOIL LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM AGUS ACMHAINNÍ PEARSANTA A CHUR CHUN CINN CHUN DUL I NGLEIC LE CÁSANNA AGUS FADHBANNA A CHUIRTEAR I LÁTHAIR I BHFOIRM TASCANNA BARÁNTÚLA. LAISTIGH DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA DTÁSC NÁISIÚNTA, IS É ATÁ SA CHREAT TAGARTHA MODHEOLAÍOCHTA AGUS OIBRÍOCHTÚIL NÁ OIDEACHAS GNÍOMHACH AGUS TEAGASCACH RÉITEACH FADHBANNA A BHUÍ LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ I NGACH MODÚL A STRUCHTÚRÚ DE RÉIR TASCANNA A BHAINEANN LE FÍORNEART AN TIONSCADAIL MAR AON LE TIMPEALLACHTAÍ OIBRE CUIMSITHEACHA AGUS COMHOIBRÍOCHA A CHUR CHUN CINN. RANNPHÁIRTÍOCHT IOMLÁN AGUS GHNÍOMHACH NA NDALTAÍ I NGACH CÉIM DEN PHRÓISEAS RECITATE TRIAIL A BHAINT AS... CUIREANN SÉ LEIS AN DEARCADH ATÁ ACU AR AN ÉIFEACHTACHT AGUS AR NA GNÉITHE NEAMHSPLEÁCHAIS IS GÁ CHUN GO MBEIDH SIAD INNIÚIL. ÉILÍONN STRUCHTÚR AN TIONSCADAIL AIRD AR LEITH AR NA GNÉITHE FREISIN (Irish)
Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NÍOS MÓ SCILEANNA A FHORBAIRT TRÍ LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DO DHISCIPLÍNÍ AR BHEALACH SPREAGÚIL AGUS TARRAINGTEACH TRÍ ÚSÁID NA SCILEANNA A FHORBRAÍTEAR AR SCOIL LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM AGUS ACMHAINNÍ PEARSANTA A CHUR CHUN CINN CHUN DUL I NGLEIC LE CÁSANNA AGUS FADHBANNA A CHUIRTEAR I LÁTHAIR I BHFOIRM TASCANNA BARÁNTÚLA. LAISTIGH DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA DTÁSC NÁISIÚNTA, IS É ATÁ SA CHREAT TAGARTHA MODHEOLAÍOCHTA AGUS OIBRÍOCHTÚIL NÁ OIDEACHAS GNÍOMHACH AGUS TEAGASCACH RÉITEACH FADHBANNA A BHUÍ LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ I NGACH MODÚL A STRUCHTÚRÚ DE RÉIR TASCANNA A BHAINEANN LE FÍORNEART AN TIONSCADAIL MAR AON LE TIMPEALLACHTAÍ OIBRE CUIMSITHEACHA AGUS COMHOIBRÍOCHA A CHUR CHUN CINN. RANNPHÁIRTÍOCHT IOMLÁN AGUS GHNÍOMHACH NA NDALTAÍ I NGACH CÉIM DEN PHRÓISEAS RECITATE TRIAIL A BHAINT AS... CUIREANN SÉ LEIS AN DEARCADH ATÁ ACU AR AN ÉIFEACHTACHT AGUS AR NA GNÉITHE NEAMHSPLEÁCHAIS IS GÁ CHUN GO MBEIDH SIAD INNIÚIL. ÉILÍONN STRUCHTÚR AN TIONSCADAIL AIRD AR LEITH AR NA GNÉITHE FREISIN (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NÍOS MÓ SCILEANNA A FHORBAIRT TRÍ LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DO DHISCIPLÍNÍ AR BHEALACH SPREAGÚIL AGUS TARRAINGTEACH TRÍ ÚSÁID NA SCILEANNA A FHORBRAÍTEAR AR SCOIL LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM AGUS ACMHAINNÍ PEARSANTA A CHUR CHUN CINN CHUN DUL I NGLEIC LE CÁSANNA AGUS FADHBANNA A CHUIRTEAR I LÁTHAIR I BHFOIRM TASCANNA BARÁNTÚLA. LAISTIGH DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA DTÁSC NÁISIÚNTA, IS É ATÁ SA CHREAT TAGARTHA MODHEOLAÍOCHTA AGUS OIBRÍOCHTÚIL NÁ OIDEACHAS GNÍOMHACH AGUS TEAGASCACH RÉITEACH FADHBANNA A BHUÍ LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ I NGACH MODÚL A STRUCHTÚRÚ DE RÉIR TASCANNA A BHAINEANN LE FÍORNEART AN TIONSCADAIL MAR AON LE TIMPEALLACHTAÍ OIBRE CUIMSITHEACHA AGUS COMHOIBRÍOCHA A CHUR CHUN CINN. RANNPHÁIRTÍOCHT IOMLÁN AGUS GHNÍOMHACH NA NDALTAÍ I NGACH CÉIM DEN PHRÓISEAS RECITATE TRIAIL A BHAINT AS... CUIREANN SÉ LEIS AN DEARCADH ATÁ ACU AR AN ÉIFEACHTACHT AGUS AR NA GNÉITHE NEAMHSPLEÁCHAIS IS GÁ CHUN GO MBEIDH SIAD INNIÚIL. ÉILÍONN STRUCHTÚR AN TIONSCADAIL AIRD AR LEITH AR NA GNÉITHE FREISIN (Irish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FLER FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE DISCIPLINER PÅ ETT MOTIVERANDE OCH ENGAGERANDE SÄTT GENOM ATT FRÄMJA ANVÄNDNINGEN AV FÄRDIGHETER SOM UTVECKLATS I SKOLAN UNDER KURSTIMMAR OCH PERSONLIGA RESURSER FÖR ATT HANTERA SITUATIONER OCH PROBLEM SOM PRESENTERAS I FORM AV AUTENTISKA UPPGIFTER. INOM DEN BREDARE RAMEN FÖR DE NATIONELLA INDIKATIONERNA ÄR DEN METODOLOGISKA OCH OPERATIVA REFERENSRAMEN I SJÄLVA VERKET DEN AKTIVA UTBILDNINGEN OCH DEN DIDAKTISKA PROBLEMLÖSNINGEN, TACK VARE VILKEN VERKSAMHETEN INOM VARJE MODUL KOMMER ATT STRUKTURERAS UTIFRÅN PROJEKTETS VERKLIGA STYRKA SAMT FRÄMJANDET AV INKLUDERANDE OCH SAMVERKANDE ARBETSMILJÖER. ELEVERNAS FULLA OCH AKTIVA DELTAGANDE I VARJE FAS AV PROCESSEN RECITERAR DIALOG SOM EXPERIMENTERAR MED... DET ÖKAR DERAS UPPFATTNING OM EFFEKTIVITETS- OCH AUTONOMIASPEKTER SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT VARA KOMPETENTA. PROJEKTETS STRUKTUR KRÄVER ATT SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT DESSA ASPEKTER. (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FLER FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE DISCIPLINER PÅ ETT MOTIVERANDE OCH ENGAGERANDE SÄTT GENOM ATT FRÄMJA ANVÄNDNINGEN AV FÄRDIGHETER SOM UTVECKLATS I SKOLAN UNDER KURSTIMMAR OCH PERSONLIGA RESURSER FÖR ATT HANTERA SITUATIONER OCH PROBLEM SOM PRESENTERAS I FORM AV AUTENTISKA UPPGIFTER. INOM DEN BREDARE RAMEN FÖR DE NATIONELLA INDIKATIONERNA ÄR DEN METODOLOGISKA OCH OPERATIVA REFERENSRAMEN I SJÄLVA VERKET DEN AKTIVA UTBILDNINGEN OCH DEN DIDAKTISKA PROBLEMLÖSNINGEN, TACK VARE VILKEN VERKSAMHETEN INOM VARJE MODUL KOMMER ATT STRUKTURERAS UTIFRÅN PROJEKTETS VERKLIGA STYRKA SAMT FRÄMJANDET AV INKLUDERANDE OCH SAMVERKANDE ARBETSMILJÖER. ELEVERNAS FULLA OCH AKTIVA DELTAGANDE I VARJE FAS AV PROCESSEN RECITERAR DIALOG SOM EXPERIMENTERAR MED... DET ÖKAR DERAS UPPFATTNING OM EFFEKTIVITETS- OCH AUTONOMIASPEKTER SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT VARA KOMPETENTA. PROJEKTETS STRUKTUR KRÄVER ATT SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT DESSA ASPEKTER. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FLER FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE DISCIPLINER PÅ ETT MOTIVERANDE OCH ENGAGERANDE SÄTT GENOM ATT FRÄMJA ANVÄNDNINGEN AV FÄRDIGHETER SOM UTVECKLATS I SKOLAN UNDER KURSTIMMAR OCH PERSONLIGA RESURSER FÖR ATT HANTERA SITUATIONER OCH PROBLEM SOM PRESENTERAS I FORM AV AUTENTISKA UPPGIFTER. INOM DEN BREDARE RAMEN FÖR DE NATIONELLA INDIKATIONERNA ÄR DEN METODOLOGISKA OCH OPERATIVA REFERENSRAMEN I SJÄLVA VERKET DEN AKTIVA UTBILDNINGEN OCH DEN DIDAKTISKA PROBLEMLÖSNINGEN, TACK VARE VILKEN VERKSAMHETEN INOM VARJE MODUL KOMMER ATT STRUKTURERAS UTIFRÅN PROJEKTETS VERKLIGA STYRKA SAMT FRÄMJANDET AV INKLUDERANDE OCH SAMVERKANDE ARBETSMILJÖER. ELEVERNAS FULLA OCH AKTIVA DELTAGANDE I VARJE FAS AV PROCESSEN RECITERAR DIALOG SOM EXPERIMENTERAR MED... DET ÖKAR DERAS UPPFATTNING OM EFFEKTIVITETS- OCH AUTONOMIASPEKTER SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT VARA KOMPETENTA. PROJEKTETS STRUKTUR KRÄVER ATT SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT DESSA ASPEKTER. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA ROHKEM OSKUSI, TUUES LAPSED JA NOORED ERIALADELE LÄHEMALE MOTIVEERIVAL JA KAASAVAL VIISIL, EDENDADES KOOLIDES ÕPPEKAVADE AJAL OMANDATUD OSKUSTE JA ISIKLIKE RESSURSSIDE KASUTAMIST, ET LAHENDADA AUTENTSETE ÜLESANNETE VORMIS ESITATUD OLUKORDI JA PROBLEEME. RIIKLIKE NÄITAJATE LAIEMAS RAAMISTIKUS ON METOODILINE JA TEGEVUSRAAMISTIK TEGELIKULT AKTIIVNE KOOLITUS JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE DIDAKTIKA, TÄNU MILLELE STRUKTUREERITAKSE IGA MOODULI TEGEVUSED VASTAVALT PROJEKTI TEGELIKU TUGEVUSEGA ÜLESANNETELE NING KAASAVA JA KOOSTÖÖL PÕHINEVA TÖÖKESKKONNA EDENDAMISELE. ÕPILASTE TÄIELIK JA AKTIIVNE KAASAMINE PROTSESSI IGAS ETAPIS KORDAB DIALOOGI, MIS KATSETAB... SEE SUURENDAB NENDE ARUSAAMA TÕHUSUSEST JA SÕLTUMATUSE ASPEKTIDEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET NAD OLEKSID PÄDEVAD. PROJEKTI STRUKTUUR NÕUAB ERILIST TÄHELEPANU KA ASPEKTIDELE. (Estonian)
Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA ROHKEM OSKUSI, TUUES LAPSED JA NOORED ERIALADELE LÄHEMALE MOTIVEERIVAL JA KAASAVAL VIISIL, EDENDADES KOOLIDES ÕPPEKAVADE AJAL OMANDATUD OSKUSTE JA ISIKLIKE RESSURSSIDE KASUTAMIST, ET LAHENDADA AUTENTSETE ÜLESANNETE VORMIS ESITATUD OLUKORDI JA PROBLEEME. RIIKLIKE NÄITAJATE LAIEMAS RAAMISTIKUS ON METOODILINE JA TEGEVUSRAAMISTIK TEGELIKULT AKTIIVNE KOOLITUS JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE DIDAKTIKA, TÄNU MILLELE STRUKTUREERITAKSE IGA MOODULI TEGEVUSED VASTAVALT PROJEKTI TEGELIKU TUGEVUSEGA ÜLESANNETELE NING KAASAVA JA KOOSTÖÖL PÕHINEVA TÖÖKESKKONNA EDENDAMISELE. ÕPILASTE TÄIELIK JA AKTIIVNE KAASAMINE PROTSESSI IGAS ETAPIS KORDAB DIALOOGI, MIS KATSETAB... SEE SUURENDAB NENDE ARUSAAMA TÕHUSUSEST JA SÕLTUMATUSE ASPEKTIDEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET NAD OLEKSID PÄDEVAD. PROJEKTI STRUKTUUR NÕUAB ERILIST TÄHELEPANU KA ASPEKTIDELE. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA ROHKEM OSKUSI, TUUES LAPSED JA NOORED ERIALADELE LÄHEMALE MOTIVEERIVAL JA KAASAVAL VIISIL, EDENDADES KOOLIDES ÕPPEKAVADE AJAL OMANDATUD OSKUSTE JA ISIKLIKE RESSURSSIDE KASUTAMIST, ET LAHENDADA AUTENTSETE ÜLESANNETE VORMIS ESITATUD OLUKORDI JA PROBLEEME. RIIKLIKE NÄITAJATE LAIEMAS RAAMISTIKUS ON METOODILINE JA TEGEVUSRAAMISTIK TEGELIKULT AKTIIVNE KOOLITUS JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE DIDAKTIKA, TÄNU MILLELE STRUKTUREERITAKSE IGA MOODULI TEGEVUSED VASTAVALT PROJEKTI TEGELIKU TUGEVUSEGA ÜLESANNETELE NING KAASAVA JA KOOSTÖÖL PÕHINEVA TÖÖKESKKONNA EDENDAMISELE. ÕPILASTE TÄIELIK JA AKTIIVNE KAASAMINE PROTSESSI IGAS ETAPIS KORDAB DIALOOGI, MIS KATSETAB... SEE SUURENDAB NENDE ARUSAAMA TÕHUSUSEST JA SÕLTUMATUSE ASPEKTIDEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET NAD OLEKSID PÄDEVAD. PROJEKTI STRUKTUUR NÕUAB ERILIST TÄHELEPANU KA ASPEKTIDELE. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / budget
 
21,636.0 Euro
Amount21,636.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 21,636.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
12,981.59 Euro
Amount12,981.59 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 12,981.59 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.0 percent
Amount60.0 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:26, 8 April 2023

Project Q531526 in Italy
Language Label Description Also known as
English
IF I LISTEN I FORGET IF I SEE I REMEMBER IF I UNDERSTAND
Project Q531526 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    12,981.59 Euro
    0 references
    budget
    21,636.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.0 percent
    0 references
    start time
    21 November 2018
    0 references
    end time
    16 July 2019
    0 references
    expected end time
    18 July 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.C. 1 INTERCOMUNALE RA/CERVIA
    0 references
    beneficiary
    Q249377
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    44°24'58.10"N, 12°12'6.34"E
    0 references
    summary
    IL PROGETTO PUNTA A SVILUPPARE MAGGIORI COMPETENZE AVVICINANDO I BAMBINI E I RAGAZZI ALLE DISCIPLINE IN MANIERA MOTIVANTE E COINVOLGENTE PROMUOVENDO LUTILIZZO DELLE COMPETENZE SVILUPPATE A SCUOLA IN ORARIO CURRICOLARE E DELLE RISORSE PERSONALI PER AFFRONTARE SITUAZIONI E PROBLEMI PRESENTATI SOTTO FORMA DI COMPITI AUTENTICI. ALLINTERNO DELLA PI AMPIA CORNICE DELLE INDICAZIONI NAZIONALI IL QUADRO METODOLOGICO E OPERATIVO DI RIFERIMENTO SONO INFATTI LEDUCAZIONE ATTIVA E LA DIDATTICA DEL PROBLEM SOLVING GRAZIE ALLE QUALI LE ATTIVIT ALLINTERNO DI CIASCUN MODULO SARANNO STRUTTURATE SECONDO COMPITI DI REALT PUNTO DI FORZA DEL PROGETTO INSIEME ALLA PROMOZIONE DI AMBIENTI DI LAVORO INCLUSIVI E COLLABORATIVI. IL PIENO E ATTIVO COINVOLGIMENTO DEGLI ALUNNI IN OGNI FASE DEL PROCESSO RECITARE DIALOGARE SPERIMENTARE COSTRUIRE... INCREMENTA LA LORO PERCEZIONE DI EFFICACIA E AUTONOMIA ASPETTI NECESSARI PER ESSERE COMPETENTI. LA STRUTTURA DEL PROGETTO PRESUPPONE PARTICOLARE ATTENZIONE AGLI ASPETTI ANCH (Italian)
    0 references
    THE PROJECT AIMS TO DEVELOP MORE SKILLS BY BRINGING CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CLOSER TO DISCIPLINES IN A MOTIVATING AND ENGAGING WAY BY PROMOTING THE USE OF SKILLS DEVELOPED AT SCHOOL DURING CURRICULAR HOURS AND PERSONAL RESOURCES TO ADDRESS SITUATIONS AND PROBLEMS PRESENTED IN THE FORM OF AUTHENTIC TASKS. WITHIN THE BROADER FRAMEWORK OF THE NATIONAL INDICATIONS, THE METHODOLOGICAL AND OPERATIONAL FRAMEWORK OF REFERENCE ARE IN FACT THE ACTIVE EDUCATION AND THE DIDACTIC OF PROBLEM SOLVING THANKS TO WHICH THE ACTIVITIES WITHIN EACH MODULE WILL BE STRUCTURED ACCORDING TO TASKS OF REAL STRENGTH OF THE PROJECT TOGETHER WITH THE PROMOTION OF INCLUSIVE AND COLLABORATIVE WORK ENVIRONMENTS. THE FULL AND ACTIVE INVOLVEMENT OF THE PUPILS IN EACH PHASE OF THE PROCESS RECITATE DIALOGUE EXPERIMENTING WITH... IT INCREASES THEIR PERCEPTION OF EFFECTIVENESS AND AUTONOMY ASPECTS NECESSARY TO BE COMPETENT. THE STRUCTURE OF THE PROJECT REQUIRES PARTICULAR ATTENTION TO THE ASPECTS ALSO (English)
    point in time
    12 November 2020
    0 references
    LE PROJET VISE À DÉVELOPPER DAVANTAGE DE COMPÉTENCES EN RAPPROCHANT LES ENFANTS ET LES JEUNES DES DISCIPLINES D’UNE MANIÈRE MOTIVANTE ET ENGAGEANTE EN FAVORISANT L’UTILISATION DES COMPÉTENCES ACQUISES À L’ÉCOLE DANS LES HEURES D’ÉTUDES ET LES RESSOURCES PERSONNELLES POUR FAIRE FACE AUX SITUATIONS ET AUX PROBLÈMES PRÉSENTÉS SOUS LA FORME DE TÂCHES AUTHENTIQUES. DANS LE CADRE LARGE DE LA PI D’INDICATIONS NATIONALES, LE CADRE MÉTHODOLOGIQUE ET OPÉRATIONNEL DE RÉFÉRENCE EST L’ÉDUCATION ACTIVE ET LA DIDACTIQUE DE LA RÉSOLUTION DES PROBLÈMES GRÂCE AUXQUELLES LES ACTIVITÉS DE CHAQUE MODULE SERONT STRUCTURÉES EN FONCTION DES TÂCHES DE LA FORCE RÉELLE DU PROJET AINSI QUE DE LA PROMOTION D’ENVIRONNEMENTS DE TRAVAIL INCLUSIFS ET COLLABORATIFS. LA PARTICIPATION PLEINE ET ACTIVE DES ÉLÈVES À CHAQUE ÉTAPE DU PROCESSUS ZOOM EXPÉRIENCE DE DIALOGUE POUR CONSTRUIRE... IL RENFORCE LEUR PERCEPTION DES ASPECTS DE L’EFFICACITÉ ET DE L’AUTONOMIE NÉCESSAIRES POUR ÊTRE COMPÉTENTS. LA STRUCTURE DU PROJET NÉCESSITE ÉGALEMENT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AUX ASPECTS (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, MEHR KOMPETENZEN ZU ENTWICKELN, INDEM KINDER UND JUGENDLICHE MOTIVIEREND UND ENGAGIERT AN DEN DISZIPLINEN HERANGEFÜHRT WERDEN, INDEM SIE DIE NUTZUNG DER IN DER SCHULE ENTWICKELTEN FÄHIGKEITEN IN LEHRSTUNDEN UND PERSÖNLICHEN RESSOURCEN FÖRDERN, UM SITUATIONEN UND PROBLEME IN FORM VON AUTHENTISCHEN AUFGABEN ANZUGEHEN. INNERHALB DES IP-WEITEN RAHMENS NATIONALER INDIKATIONEN SIND DER METHODISCHE UND OPERATIVE BEZUGSRAHMEN DIE AKTIVE BILDUNG UND DIE DIDAKTIK DER PROBLEMLÖSUNG, DURCH DIE DIE AKTIVITÄTEN INNERHALB JEDES MODULS NACH AUFGABEN DER REALEN STÄRKE DES PROJEKTS SOWIE DER FÖRDERUNG INTEGRATIVER UND KOOPERATIVER ARBEITSUMGEBUNGEN STRUKTURIERT WERDEN. DIE VOLLE UND AKTIVE BETEILIGUNG DER SCHÜLER AN JEDEM SCHRITT DES PROZESSES ZOOM DIALOG EXPERIMENT ZU BAUEN... SIE ERHÖHT IHRE WAHRNEHMUNG VON WIRKSAMKEIT UND AUTONOMIE, DIE NOTWENDIG SIND, UM KOMPETENT ZU SEIN. DIE STRUKTUR DES PROJEKTS ERFORDERT BESONDERE AUFMERKSAMKEIT AUCH AUF DIE ASPEKTE (German)
    point in time
    18 December 2021
    0 references
    HET PROJECT HEEFT TOT DOEL MEER VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DOOR KINDEREN EN JONGEREN OP EEN MOTIVERENDE EN BOEIENDE MANIER DICHTER BIJ DE DISCIPLINES TE BRENGEN DOOR HET GEBRUIK VAN VAARDIGHEDEN DIE OP SCHOOL ZIJN ONTWIKKELD IN LESUREN EN PERSOONLIJKE MIDDELEN TE BEVORDEREN OM SITUATIES EN PROBLEMEN AAN TE PAKKEN DIE WORDEN GEPRESENTEERD IN DE VORM VAN AUTHENTIEKE TAKEN. BINNEN HET IP-KADER VAN NATIONALE INDICATIES ZIJN HET METHODOLOGISCHE EN OPERATIONELE REFERENTIEKADER HET ACTIEVE ONDERWIJS EN DE DIDACTIEK VAN PROBLEEMOPLOSSING, WAARDOOR DE ACTIVITEITEN BINNEN ELKE MODULE ZULLEN WORDEN GESTRUCTUREERD VOLGENS TAKEN VAN REËLE KRACHT VAN HET PROJECT, SAMEN MET DE BEVORDERING VAN INCLUSIEVE EN COLLABORATIEVE WERKOMGEVINGEN. DE VOLLEDIGE EN ACTIEVE BETROKKENHEID VAN LEERLINGEN BIJ ELKE STAP VAN HET PROCES ZOOM DIALOOG EXPERIMENT OM TE BOUWEN... HET VERGROOT HUN PERCEPTIE VAN DOELTREFFENDHEID EN AUTONOMIEASPECTEN DIE NODIG ZIJN OM BEKWAAM TE ZIJN. DE STRUCTUUR VAN HET PROJECT VEREIST OOK BIJZONDERE AANDACHT VOOR DE ASPECTEN (Dutch)
    point in time
    11 January 2022
    0 references
    EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES DESARROLLAR MÁS HABILIDADES ACERCANDO A LOS NIÑOS Y JÓVENES A LAS DISCIPLINAS DE UNA MANERA MOTIVADORA Y ATRACTIVA, PROMOVIENDO EL USO DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN LA ESCUELA EN HORAS CURRICULARES Y RECURSOS PERSONALES PARA ABORDAR SITUACIONES Y PROBLEMAS PRESENTADOS EN FORMA DE TAREAS AUTÉNTICAS. DENTRO DEL MARCO GENERAL DE LA PI DE LAS INDICACIONES NACIONALES, EL MARCO METODOLÓGICO Y OPERATIVO DE REFERENCIA ES LA EDUCACIÓN ACTIVA Y LA DIDÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRACIAS A LA CUAL LAS ACTIVIDADES DENTRO DE CADA MÓDULO SE ESTRUCTURARÁN EN FUNCIÓN DE LAS TAREAS DE VERDADERA FORTALEZA DEL PROYECTO, JUNTO CON LA PROMOCIÓN DE ENTORNOS DE TRABAJO INCLUSIVOS Y COLABORATIVOS. LA PARTICIPACIÓN PLENA Y ACTIVA DE LOS ALUMNOS EN CADA PASO DEL EXPERIMENTO DE DIÁLOGO ZOOM DEL PROCESO PARA CONSTRUIR... AUMENTA SU PERCEPCIÓN DE LOS ASPECTOS DE EFICACIA Y AUTONOMÍA NECESARIOS PARA SER COMPETENTES. LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO REQUIERE UNA ATENCIÓN ESPECIAL A LOS ASPECTOS TAMBIÉN (Spanish)
    point in time
    29 January 2022
    0 references
    PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE FLERE FÆRDIGHEDER VED AT BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ FAGOMRÅDER PÅ EN MOTIVERENDE OG ENGAGERENDE MÅDE VED AT FREMME BRUGEN AF FÆRDIGHEDER, DER ER UDVIKLET I SKOLEN I FORBINDELSE MED LÆSEPLANER OG PERSONLIGE RESSOURCER, TIL AT HÅNDTERE SITUATIONER OG PROBLEMER, DER PRÆSENTERES I FORM AF AUTENTISKE OPGAVER. INDEN FOR DE BREDERE RAMMER AF DE NATIONALE INDIKATIONER ER DEN METODOLOGISKE OG OPERATIONELLE REFERENCERAMME FAKTISK DEN AKTIVE UDDANNELSE OG DIDAKTIKKEN BAG PROBLEMLØSNINGEN, TAKKET VÆRE HVILKEN AKTIVITETERNE INDEN FOR HVERT MODUL VIL BLIVE STRUKTURERET I OVERENSSTEMMELSE MED OPGAVER AF REEL STYRKE I PROJEKTET SAMMEN MED FREMME AF INKLUSIVE OG SAMARBEJDSBASEREDE ARBEJDSMILJØER. DEN FULDE OG AKTIVE INDDRAGELSE AF ELEVERNE I HVER FASE AF PROCESSEN RECITERE DIALOG EKSPERIMENTERE MED... DET ØGER DERES OPFATTELSE AF EFFEKTIVITETS- OG AUTONOMIASPEKTER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT VÆRE KOMPETENTE. PROJEKTETS STRUKTUR KRÆVER OGSÅ SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ ASPEKTERNE. (Danish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΦΈΡΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΜΕ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΑΥΘΕΝΤΙΚΏΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ. ΣΤΟ ΕΥΡΎΤΕΡΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ, ΤΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΙΣΧΎΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ. Η ΠΛΉΡΗΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΠΑΓΓΈΛΛΕΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΌΜΕΝΟ ΜΕ... ΑΥΞΆΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΉ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΈΣ. Η ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΕΠΊΣΗΣ (Greek)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT IMA ZA CILJ RAZVITI VIŠE VJEŠTINA PRIBLIŽAVANJEM DJECE I MLADIH DISCIPLINAMA NA MOTIVIRAJUĆI I ZANIMLJIV NAČIN PROMICANJEM KORIŠTENJA VJEŠTINA RAZVIJENIH U ŠKOLI TIJEKOM KURIKULUMA I OSOBNIH RESURSA ZA RJEŠAVANJE SITUACIJA I PROBLEMA PREDSTAVLJENIH U OBLIKU AUTENTIČNIH ZADATAKA. UNUTAR ŠIREG OKVIRA NACIONALNIH POKAZATELJA, METODOLOŠKI I OPERATIVNI REFERENTNI OKVIR ZAPRAVO SU AKTIVNO OBRAZOVANJE I DIDAKTIKA RJEŠAVANJA PROBLEMA ZAHVALJUJUĆI KOJIMA ĆE AKTIVNOSTI UNUTAR SVAKOG MODULA BITI STRUKTURIRANE PREMA ZADACIMA STVARNE SNAGE PROJEKTA ZAJEDNO S PROMICANJEM INKLUZIVNOG I SURADNIČKOG RADNOG OKRUŽENJA. PUNA I AKTIVNA UKLJUČENOST UČENIKA U SVAKOJ FAZI PROCESA RECITATIRATI DIJALOG EKSPERIMENTIRANJE S... POVEĆAVA NJIHOVU PREDODŽBU O UČINKOVITOSTI I ASPEKTIMA AUTONOMIJE KOJI SU POTREBNI KAKO BI BILI KOMPETENTNI. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTIJEVA POSEBNU POZORNOST I NA ASPEKTE (Croatian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE MAI MULTE COMPETENȚE PRIN ADUCEREA COPIILOR ȘI TINERILOR MAI APROAPE DE DISCIPLINE ÎNTR-UN MOD MOTIVANT ȘI CAPTIVANT, PRIN PROMOVAREA UTILIZĂRII COMPETENȚELOR DEZVOLTATE LA ȘCOALĂ ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM ȘI A RESURSELOR PERSONALE PENTRU A ABORDA SITUAȚIILE ȘI PROBLEMELE PREZENTATE SUB FORMĂ DE SARCINI AUTENTICE. ÎN CADRUL MAI LARG AL INDICAȚIILOR NAȚIONALE, CADRUL METODOLOGIC ȘI OPERAȚIONAL DE REFERINȚĂ SUNT, DE FAPT, EDUCAȚIA ACTIVĂ ȘI DIDACTICA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, DATORITĂ CĂRORA ACTIVITĂȚILE DIN CADRUL FIECĂRUI MODUL VOR FI STRUCTURATE ÎN FUNCȚIE DE SARCINILE DE FORȚĂ REALĂ ALE PROIECTULUI, ÎMPREUNĂ CU PROMOVAREA MEDIILOR DE LUCRU INCLUZIVE ȘI COLABORATIVE. IMPLICAREA DEPLINĂ ȘI ACTIVĂ A ELEVILOR ÎN FIECARE ETAPĂ A PROCESULUI RECITĂ DIALOGUL EXPERIMENTÂND CU... ACEASTA SPOREȘTE PERCEPȚIA ACESTORA ASUPRA ASPECTELOR LEGATE DE EFICACITATE ȘI AUTONOMIE NECESARE PENTRU A FI COMPETENTE. STRUCTURA PROIECTULUI NECESITĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ ȘI ASUPRA ASPECTELOR. (Romanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ VIAC ZRUČNOSTÍ PRIBLIŽOVANÍM DETÍ A MLADÝCH ĽUDÍ K DISCIPLÍNAM MOTIVUJÚCIM A PÚTAVÝM SPÔSOBOM PODPOROVANÍM VYUŽÍVANIA ZRUČNOSTÍ VYVINUTÝCH V ŠKOLE POČAS UČEBNÝCH HODÍN A OSOBNÝCH ZDROJOV NA RIEŠENIE SITUÁCIÍ A PROBLÉMOV PREZENTOVANÝCH VO FORME AUTENTICKÝCH ÚLOH. V ŠIRŠOM RÁMCI NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ JE METODICKÝM A OPERAČNÝM REFERENČNÝM RÁMCOM AKTÍVNE VZDELÁVANIE A DIDAKTIKA RIEŠENIA PROBLÉMOV, VĎAKA KTOREJ BUDÚ ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU ŠTRUKTÚROVANÉ PODĽA ÚLOH SKUTOČNEJ SILY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZÍVNEHO A KOLABORATÍVNEHO PRACOVNÉHO PROSTREDIA. PLNÉ A AKTÍVNE ZAPOJENIE ŽIAKOV DO KAŽDEJ FÁZY PROCESU RECITUJE DIALÓG EXPERIMENTUJÚCI S... ZVYŠUJE ICH VNÍMANIE ASPEKTOV ÚČINNOSTI A AUTONÓMIE, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY BOLI KOMPETENTNÉ. ŠTRUKTÚRA PROJEKTU SI VYŽADUJE OSOBITNÚ POZORNOSŤ AJ NA ASPEKTY (Slovak)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA AKTAR ĦILIET BILLI JQARREB LIT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ LEJN ID-DIXXIPLINI B’MOD LI JIMMOTIVA U JINVOLVI RUĦU BILLI JIPPROMWOVI L-UŻU TAL-ĦILIET ŻVILUPPATI FL-ISKOLA MATUL IL-ĦINIJIET KURRIKULARI U R-RIŻORSI PERSONALI BIEX JIĠU INDIRIZZATI SITWAZZJONIJIET U PROBLEMI PPREŻENTATI FIL-FORMA TA’ KOMPITI AWTENTIĊI. FI ĦDAN IL-QAFAS USA’ TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, IL-QAFAS METODOLOĠIKU U OPERATTIV TA’ REFERENZA HUMA FIL-FATT L-EDUKAZZJONI ATTIVA U D-DOTATTIKA TAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI LI BIS-SAĦĦA TAGĦHOM L-ATTIVITAJIET FI ĦDAN KULL MODULU SE JKUNU STRUTTURATI SKONT KOMPITI TA’ SAĦĦA REALI TAL-PROĠETT FLIMKIEN MAL-PROMOZZJONI TA’ AMBJENTI TAX-XOGĦOL INKLUŻIVI U KOLLABORATTIVI. L-INVOLVIMENT SĦIĦ U ATTIV TAL-ISTUDENTI F’KULL FAŻI TAL-PROĊESS JIRRIĊITA D-DJALOGU LI JESPERIMENTA MA’... DAN IŻID IL-PERĊEZZJONI TAGĦHOM TAL-ASPETTI TAL-EFFETTIVITÀ U L-AWTONOMIJA MEĦTIEĠA BIEX IKUNU KOMPETENTI. L-ISTRUTTURA TAL-PROĠETT TEĦTIEĠ ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-ASPETTI WKOLL (Maltese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    O PROJETO VISA DESENVOLVER MAIS COMPETÊNCIAS, APROXIMANDO AS CRIANÇAS E OS JOVENS DAS DISCIPLINAS DE FORMA MOTIVADORA E ENVOLVENTE, PROMOVENDO A UTILIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA DURANTE O HORÁRIO CURRICULAR E OS RECURSOS PESSOAIS PARA ENFRENTAR SITUAÇÕES E PROBLEMAS APRESENTADOS SOB A FORMA DE TAREFAS AUTÊNTICAS. DENTRO DO QUADRO MAIS AMPLO DAS INDICAÇÕES NACIONAIS, O QUADRO METODOLÓGICO E OPERACIONAL DE REFERÊNCIA SÃO, DE FATO, A EDUCAÇÃO ATIVA E A DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, GRAÇAS À QUAL AS ATIVIDADES DENTRO DE CADA MÓDULO SERÃO ESTRUTURADAS DE ACORDO COM TAREFAS DE REAL FORÇA DO PROJETO, JUNTAMENTE COM A PROMOÇÃO DE AMBIENTES DE TRABALHO INCLUSIVOS E COLABORATIVOS. O ENVOLVIMENTO PLENO E ATIVO DOS ALUNOS EM CADA FASE DO PROCESSO RECITA O DIÁLOGO QUE EXPERIMENTA COM... AUMENTA A SUA PERCEÇÃO DE EFICÁCIA E AUTONOMIA ASPETOS NECESSÁRIOS PARA SEREM COMPETENTES. A ESTRUTURA DO PROJETO REQUER UMA ATENÇÃO ESPECIAL AOS ASPETOS (Portuguese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ TAITOJA TUOMALLA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TIETEENALOJA MOTIVOIMALLA JA OSALLISTAMALLA EDISTÄMÄLLÄ KOULUSSA OPETUSSUUNNITELMIEN AIKANA KEHITETTYJEN TAITOJEN JA HENKILÖKOHTAISTEN RESURSSIEN KÄYTTÖÄ AITOJEN TEHTÄVIEN MUODOSSA ESITETTYJEN TILANTEIDEN JA ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI. KANSALLISTEN VIITTEIDEN LAAJEMMASSA KEHYKSESSÄ METODOLOGINEN JA OPERATIIVINEN VIITEKEHYS ON ITSE ASIASSA AKTIIVINEN KOULUTUS JA ONGELMANRATKAISUN DIDAKTIIKKA, JONKA ANSIOSTA KUHUNKIN MODUULIIN KUULUVAT TOIMET JÄSENNETÄÄN HANKKEEN TODELLISEN VAHVUUDEN TEHTÄVIEN SEKÄ OSALLISTAVIEN JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVIEN TYÖYMPÄRISTÖJEN EDISTÄMISEN MUKAISESTI. OPPILAIDEN TÄYSIPAINOINEN JA AKTIIVINEN OSALLISTUMINEN PROSESSIN KAIKKIIN VAIHEISIIN REITITTÄÄ VUOROPUHELUN KOKEILUJA... SE LISÄÄ KÄSITYSTÄ TEHOKKUUDEN JA ITSENÄISYYDEN NÄKÖKOHDISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ PÄTEVYYDEN KANNALTA. HANKKEEN RAKENTEESEEN ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA MYÖS NÄKÖKOHTIIN. (Finnish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT MA NA CELU ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ ZBLIŻENIE DZIECI I MŁODZIEŻY DO DYSCYPLIN W SPOSÓB MOTYWUJĄCY I ANGAŻUJĄCY POPRZEZ PROMOWANIE WYKORZYSTANIA UMIEJĘTNOŚCI WYKSZTAŁCONYCH W SZKOLE W GODZINACH NAUCZANIA I ZASOBÓW OSOBISTYCH W CELU ROZWIĄZYWANIA SYTUACJI I PROBLEMÓW PRZEDSTAWIANYCH W FORMIE AUTENTYCZNYCH ZADAŃ. W SZERSZYCH RAMACH WSKAZAŃ KRAJOWYCH, METODOLOGICZNE I OPERACYJNE RAMY ODNIESIENIA SĄ W RZECZYWISTOŚCI AKTYWNĄ EDUKACJĄ I DYDAKTYKĄ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, DZIĘKI CZEMU DZIAŁANIA W RAMACH KAŻDEGO MODUŁU BĘDĄ ZORGANIZOWANE ZGODNIE Z ZADANIAMI RZECZYWISTEJ SIŁY PROJEKTU WRAZ Z PROMOWANIEM INTEGRACYJNYCH I OPARTYCH NA WSPÓŁPRACY ŚRODOWISK PRACY. PEŁNE I AKTYWNE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W KAŻDYM ETAPIE PROCESU PRZYWRACA DIALOG EKSPERYMENTUJĄCY Z... ZWIĘKSZA TO ICH POSTRZEGANIE ASPEKTÓW SKUTECZNOŚCI I AUTONOMII, KTÓRE SĄ NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA KOMPETENCJI. STRUKTURA PROJEKTU WYMAGA SZCZEGÓLNEJ UWAGI RÓWNIEŻ NA ASPEKTY (Polish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    CILJ PROJEKTA JE RAZVITI VEČ ZNANJ IN SPRETNOSTI, TAKO DA BI OTROKE IN MLADE PRIBLIŽALI DISCIPLINAM NA MOTIVACIJSKI IN ZANIMIV NAČIN S SPODBUJANJEM UPORABE ZNANJ, PRIDOBLJENIH V ŠOLI MED UČNIMI URAMI, IN OSEBNIH VIROV ZA REŠEVANJE SITUACIJ IN TEŽAV, PREDSTAVLJENIH V OBLIKI AVTENTIČNIH NALOG. V ŠIRŠEM OKVIRU NACIONALNIH NAVEDB STA METODOLOŠKI IN OPERATIVNI REFERENČNI OKVIR DEJANSKO AKTIVNO IZOBRAŽEVANJE IN DIDAKTIKA REŠEVANJA PROBLEMOV, ZARADI ČESAR BODO AKTIVNOSTI ZNOTRAJ POSAMEZNEGA MODULA STRUKTURIRANE GLEDE NA NALOGE RESNIČNE MOČI PROJEKTA, SKUPAJ S SPODBUJANJEM VKLJUČUJOČIH IN SODELOVALNIH DELOVNIH OKOLIJ. POLNO IN AKTIVNO SODELOVANJE UČENCEV V VSAKI FAZI PROCESA RECITATIRAJO DIALOG, KI EKSPERIMENTIRA Z... POVEČUJE NJIHOVO DOJEMANJE VIDIKOV UČINKOVITOSTI IN AVTONOMIJE, KI SO POTREBNI ZA NJIHOVO USPOSOBLJENOST. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTEVA POSEBNO POZORNOST TUDI VIDIKOM (Slovenian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    CÍLEM PROJEKTU JE ROZVÍJET VÍCE DOVEDNOSTÍ TÍM, ŽE DĚTI A MLADÉ LIDI PŘIBLÍŽÍ OBORŮM MOTIVAČNÍM A POUTAVÝM ZPŮSOBEM PODPOROU VYUŽÍVÁNÍ DOVEDNOSTÍ VYVINUTÝCH VE ŠKOLE BĚHEM UČEBNÍCH HODIN A OSOBNÍCH ZDROJŮ K ŘEŠENÍ SITUACÍ A PROBLÉMŮ PREZENTOVANÝCH V PODOBĚ AUTENTICKÝCH ÚKOLŮ. V ŠIRŠÍM RÁMCI NÁRODNÍCH INDIKACÍ JE METODICKÝM A PROVOZNÍM REFERENČNÍM RÁMCEM AKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A DIDAKTIKA ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, DÍKY NIMŽ BUDOU ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU STRUKTUROVÁNY PODLE ÚKOLŮ SKUTEČNÉ SÍLY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZIVNÍHO A KOLABORATIVNÍHO PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ. PLNÉ A AKTIVNÍ ZAPOJENÍ ŽÁKŮ DO KAŽDÉ FÁZE PROCESU RECITOVAT DIALOG EXPERIMENTOVÁNÍ S... ZVYŠUJE JEJICH VNÍMÁNÍ ÚČINNOSTI A SAMOSTATNOSTI, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY BYLY KOMPETENTNÍ. STRUKTURA PROJEKTU VYŽADUJE ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TAKÉ ASPEKTŮM (Czech)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, MOTYVUOJANT IR AKTYVIAI PRIARTINANT VAIKUS IR JAUNIMĄ PRIE DISCIPLINŲ, SKATINANT NAUDOTI MOKYKLOJE PER MOKYMO PROGRAMAS SUKAUPTUS ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS IŠTEKLIUS AUTENTIŠKŲ UŽDUOČIŲ FORMA KELIAMOMS SITUACIJOMS IR PROBLEMOMS SPRĘSTI. ATSIŽVELGIANT Į PLATESNĘ NACIONALINIŲ NUORODŲ SISTEMĄ, METODINĖ IR VEIKLOS SISTEMA IŠ TIKRŲJŲ YRA AKTYVUS ŠVIETIMAS IR PROBLEMŲ SPRENDIMO DIDAKTIKA, DĖL KURIOS KIEKVIENO MODULIO VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA PAGAL REALIĄ PROJEKTO GALIĄ, KARTU SKATINANT ĮTRAUKIĄ IR BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBO APLINKĄ. VISAPUSIŠKAS IR AKTYVUS MOKINIŲ DALYVAVIMAS KIEKVIENAME PROCESO ETAPE DEKLAMUOJA DIALOGO EKSPERIMENTUS SU... TAI DIDINA JŲ SUVOKIMĄ APIE VEIKSMINGUMO IR SAVARANKIŠKUMO ASPEKTUS, KURIE YRA BŪTINI, KAD BŪTŲ KOMPETENTINGI. PROJEKTO STRUKTŪRAI REIKIA SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ IR ŠIEMS ASPEKTAMS. (Lithuanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT VAIRĀK PRASMJU, MOTIVĒJOT UN IESAISTOTIES DISCIPLĪNĀS, TUVINOT BĒRNUS UN JAUNIEŠUS, VEICINOT SKOLU MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ IEGŪTO PRASMJU UN PERSONĪGO RESURSU IZMANTOŠANU, LAI RISINĀTU SITUĀCIJAS UN PROBLĒMAS, KAS RODAS AUTENTISKU UZDEVUMU VEIDĀ. PLAŠĀKĀ NACIONĀLO INDIKĀCIJU KONTEKSTĀ METODISKAIS UN OPERATĪVAIS ATSAUCES IETVARS FAKTISKI IR AKTĪVĀ IZGLĪTĪBA UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS DIDAKTIKA, AR KURU PALĪDZĪBU DARBĪBAS KATRĀ MODULĪ TIKS STRUKTURĒTAS ATBILSTOŠI PROJEKTA REĀLĀ SPĒKA UZDEVUMIEM, KĀ ARĪ IEKĻAUJOŠAS UN SADARBĪGAS DARBA VIDES VEICINĀŠANAI. SKOLĒNU PILNĪGA UN AKTĪVA IESAISTĪŠANĀS KATRĀ PROCESA POSMĀ ROSINA DIALOGU EKSPERIMENTĒT AR... TAS PALIELINA IZPRATNI PAR EFEKTIVITĀTES UN AUTONOMIJAS ASPEKTIEM, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI BŪTU KOMPETENTAS. PROJEKTA STRUKTŪRAI JĀPIEVĒRŠ ĪPAŠA UZMANĪBA ARĪ ŠIEM ASPEKTIEM. (Latvian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ПОВЕЧЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДОБЛИЖАВАНЕ НА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДО ДИСЦИПЛИНИТЕ ПО МОТИВИРАЩ И АНГАЖИРАЩ НАЧИН ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УМЕНИЯ, РАЗВИТИ В УЧИЛИЩЕ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, И ЛИЧНИ РЕСУРСИ ЗА СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМИ, ПРЕДСТАВЕНИ ПОД ФОРМАТА НА АВТЕНТИЧНИ ЗАДАЧИ. В ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА НАЦИОНАЛНИТЕ УКАЗАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧНАТА И ОПЕРАТИВНАТА РЕФЕРЕНТНА РАМКА ВСЪЩНОСТ СА АКТИВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ДИДАКТИКАТА ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, БЛАГОДАРЕНИЕ НА КОИТО ДЕЙНОСТИТЕ В РАМКИТЕ НА ВСЕКИ МОДУЛ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС ЗАДАЧИТЕ НА РЕАЛНАТА СИЛА НА ПРОЕКТА, ЗАЕДНО С НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩА И СЪВМЕСТНА РАБОТНА СРЕДА. ПЪЛНОТО И АКТИВНО УЧАСТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪВ ВСЕКИ ЕТАП ОТ ПРОЦЕСА РЕЦИТИРА ДИАЛОГА, КАТО ЕКСПЕРИМЕНТИРА С... ТОВА УВЕЛИЧАВА ТЯХНОТО РАЗБИРАНЕ ЗА АСПЕКТИТЕ НА ЕФЕКТИВНОСТТА И АВТОНОМНОСТТА, КОИТО СА НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА БЪДАТ КОМПЕТЕНТНИ. СТРУКТУРАТА НА ПРОЕКТА ИЗИСКВА СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ И НА АСПЕКТИТЕ (Bulgarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÖBB KÉSZSÉGET FEJLESSZEN KI AZÁLTAL, HOGY MOTIVÁLÓ ÉS VONZÓ MÓDON KÖZELEBB HOZZA A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT A TUDOMÁNYÁGAKHOZ AZÁLTAL, HOGY ELŐMOZDÍTJA A TANÓRÁK ALATT AZ ISKOLÁBAN KIFEJLESZTETT KÉSZSÉGEK ÉS A SZEMÉLYES ERŐFORRÁSOK HASZNÁLATÁT AZ AUTENTIKUS FELADATOK FORMÁJÁBAN MEGJELENŐ HELYZETEK ÉS PROBLÉMÁK KEZELÉSE ÉRDEKÉBEN. A NEMZETI JELZÉSEK TÁGABB KERETEIN BELÜL A REFERENCIA MÓDSZERTANI ÉS MŰKÖDÉSI KERETE VALÓJÁBAN AZ AKTÍV OKTATÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS DIDAKTIKÁJA, AMELYNEK KÖSZÖNHETŐEN AZ EGYES MODULOKON BELÜLI TEVÉKENYSÉGEK A PROJEKT VALÓDI EREJÉNEK MEGFELELŐ FELADATOK, VALAMINT AZ INKLUZÍV ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ MUNKAKÖRNYEZET ELŐMOZDÍTÁSA ALAPJÁN KERÜLNEK STRUKTURÁLÁSRA. A TANULÓK TELJES KÖRŰ ÉS AKTÍV BEVONÁSA A FOLYAMAT MINDEN SZAKASZÁBA A PÁRBESZÉD... NÖVELI A HOZZÁÉRTÉSÜKHÖZ SZÜKSÉGES HATÉKONYSÁGI ÉS ÖNÁLLÓSÁGI SZEMPONTOK MEGÍTÉLÉSÉT. A PROJEKT FELÉPÍTÉSE KÜLÖNÖS FIGYELMET IGÉNYEL A SZEMPONTOKRA IS (Hungarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NÍOS MÓ SCILEANNA A FHORBAIRT TRÍ LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DO DHISCIPLÍNÍ AR BHEALACH SPREAGÚIL AGUS TARRAINGTEACH TRÍ ÚSÁID NA SCILEANNA A FHORBRAÍTEAR AR SCOIL LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM AGUS ACMHAINNÍ PEARSANTA A CHUR CHUN CINN CHUN DUL I NGLEIC LE CÁSANNA AGUS FADHBANNA A CHUIRTEAR I LÁTHAIR I BHFOIRM TASCANNA BARÁNTÚLA. LAISTIGH DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA DTÁSC NÁISIÚNTA, IS É ATÁ SA CHREAT TAGARTHA MODHEOLAÍOCHTA AGUS OIBRÍOCHTÚIL NÁ OIDEACHAS GNÍOMHACH AGUS TEAGASCACH RÉITEACH FADHBANNA A BHUÍ LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ I NGACH MODÚL A STRUCHTÚRÚ DE RÉIR TASCANNA A BHAINEANN LE FÍORNEART AN TIONSCADAIL MAR AON LE TIMPEALLACHTAÍ OIBRE CUIMSITHEACHA AGUS COMHOIBRÍOCHA A CHUR CHUN CINN. RANNPHÁIRTÍOCHT IOMLÁN AGUS GHNÍOMHACH NA NDALTAÍ I NGACH CÉIM DEN PHRÓISEAS RECITATE TRIAIL A BHAINT AS... CUIREANN SÉ LEIS AN DEARCADH ATÁ ACU AR AN ÉIFEACHTACHT AGUS AR NA GNÉITHE NEAMHSPLEÁCHAIS IS GÁ CHUN GO MBEIDH SIAD INNIÚIL. ÉILÍONN STRUCHTÚR AN TIONSCADAIL AIRD AR LEITH AR NA GNÉITHE FREISIN (Irish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FLER FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE DISCIPLINER PÅ ETT MOTIVERANDE OCH ENGAGERANDE SÄTT GENOM ATT FRÄMJA ANVÄNDNINGEN AV FÄRDIGHETER SOM UTVECKLATS I SKOLAN UNDER KURSTIMMAR OCH PERSONLIGA RESURSER FÖR ATT HANTERA SITUATIONER OCH PROBLEM SOM PRESENTERAS I FORM AV AUTENTISKA UPPGIFTER. INOM DEN BREDARE RAMEN FÖR DE NATIONELLA INDIKATIONERNA ÄR DEN METODOLOGISKA OCH OPERATIVA REFERENSRAMEN I SJÄLVA VERKET DEN AKTIVA UTBILDNINGEN OCH DEN DIDAKTISKA PROBLEMLÖSNINGEN, TACK VARE VILKEN VERKSAMHETEN INOM VARJE MODUL KOMMER ATT STRUKTURERAS UTIFRÅN PROJEKTETS VERKLIGA STYRKA SAMT FRÄMJANDET AV INKLUDERANDE OCH SAMVERKANDE ARBETSMILJÖER. ELEVERNAS FULLA OCH AKTIVA DELTAGANDE I VARJE FAS AV PROCESSEN RECITERAR DIALOG SOM EXPERIMENTERAR MED... DET ÖKAR DERAS UPPFATTNING OM EFFEKTIVITETS- OCH AUTONOMIASPEKTER SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT VARA KOMPETENTA. PROJEKTETS STRUKTUR KRÄVER ATT SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT DESSA ASPEKTER. (Swedish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA ROHKEM OSKUSI, TUUES LAPSED JA NOORED ERIALADELE LÄHEMALE MOTIVEERIVAL JA KAASAVAL VIISIL, EDENDADES KOOLIDES ÕPPEKAVADE AJAL OMANDATUD OSKUSTE JA ISIKLIKE RESSURSSIDE KASUTAMIST, ET LAHENDADA AUTENTSETE ÜLESANNETE VORMIS ESITATUD OLUKORDI JA PROBLEEME. RIIKLIKE NÄITAJATE LAIEMAS RAAMISTIKUS ON METOODILINE JA TEGEVUSRAAMISTIK TEGELIKULT AKTIIVNE KOOLITUS JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE DIDAKTIKA, TÄNU MILLELE STRUKTUREERITAKSE IGA MOODULI TEGEVUSED VASTAVALT PROJEKTI TEGELIKU TUGEVUSEGA ÜLESANNETELE NING KAASAVA JA KOOSTÖÖL PÕHINEVA TÖÖKESKKONNA EDENDAMISELE. ÕPILASTE TÄIELIK JA AKTIIVNE KAASAMINE PROTSESSI IGAS ETAPIS KORDAB DIALOOGI, MIS KATSETAB... SEE SUURENDAB NENDE ARUSAAMA TÕHUSUSEST JA SÕLTUMATUSE ASPEKTIDEST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET NAD OLEKSID PÄDEVAD. PROJEKTI STRUKTUUR NÕUAB ERILIST TÄHELEPANU KA ASPEKTIDELE. (Estonian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    location (string)
    RAVENNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    H65B17000280001
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q531526&oldid=34165714"