A WINDOW ON THE WORLD (Q451205): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (23 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
UNA FINESTRA SUL | UNA FINESTRA SUL MONDO | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
A WINDOW ON THE WORLD | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
UNE FENÊTRE SUR LE MONDE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
EIN FENSTER AUF DER WELT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EEN RAAM OP DE WERELD | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
UNA VENTANA EN EL MUNDO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ET VINDUE PÅ VERDEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΈΝΑ ΠΑΡΆΘΥΡΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PROZOR NA SVIJETU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
O FEREASTRĂ DIN LUME | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
OKNO NA SVETE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TIEQA FUQ ID-DINJA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UMA JANELA NO MUNDO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
IKKUNA MAAILMASSA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
OKNO NA ŚWIECIE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
OKNO NA SVETU | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
OKNO NA SVĚTĚ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LANGAS PASAULYJE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LOGS PASAULĒ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПРОЗОРЕЦ НА СВЕТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGY ABLAK A VILÁGON | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FUINNEOG AR FUD AN DOMHAIN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ETT FÖNSTER PÅ VÄRLDEN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
AKEN MAAILMAS | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q451205 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q451205 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q451205 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q451205 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q451205 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q451205 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q451205 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q451205 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q451205 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q451205 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q451205 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q451205 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q451205 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q451205 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q451205 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q451205 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q451205 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q451205 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q451205 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q451205 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q451205 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q451205 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q451205 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q451205 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT A WINDOW ON THE WORLD WAS DESIGNED IN ORDER TO ALLOW THE CHILDREN OF THE LAST YEAR OF CHILDHOOD SCHOOL THE FIRST EXPLORATIONS OF THE WORLD BY CARRYING OUT VARIOUS ACTIVITIES AND INTERACTING ACTIVELY WITH THE TOOLS AT THEIR DISPOSAL IN A PLAYFUL AND FUN WAY. THE MAIN GOAL IS TO USE DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT BRING CHILDREN CLOSER TO THE USE OF MEDIA EDUCATION TO THE PLAYFUL DISCOVERY OF THE SECOND LANGUAGE AS WELL AS TO THE CREATIVE DIMENSION IN A NEW AND ORIGINAL WAY IN AN EDUCATIONAL CONTEXT ADAPTED TO THE NEEDS OF CHILDREN IN THIS WAY WILL BE FAVORED THE TRANSITION FROM CONCRETE TO SYMBOLIC THINKING SUPPORTING THE MATURATION OF THE CAPACITIES OF ATTENTION AND CREATIVE ANALYSIS THROUGH THE DESIGN OF MEANINGFUL EXPERIENCES AT THE COGNITIVE AND RELATIONAL EMOTIONAL LEVEL. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT A WINDOW ON THE WORLD WAS DESIGNED IN ORDER TO ALLOW THE CHILDREN OF THE LAST YEAR OF CHILDHOOD SCHOOL THE FIRST EXPLORATIONS OF THE WORLD BY CARRYING OUT VARIOUS ACTIVITIES AND INTERACTING ACTIVELY WITH THE TOOLS AT THEIR DISPOSAL IN A PLAYFUL AND FUN WAY. THE MAIN GOAL IS TO USE DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT BRING CHILDREN CLOSER TO THE USE OF MEDIA EDUCATION TO THE PLAYFUL DISCOVERY OF THE SECOND LANGUAGE AS WELL AS TO THE CREATIVE DIMENSION IN A NEW AND ORIGINAL WAY IN AN EDUCATIONAL CONTEXT ADAPTED TO THE NEEDS OF CHILDREN IN THIS WAY WILL BE FAVORED THE TRANSITION FROM CONCRETE TO SYMBOLIC THINKING SUPPORTING THE MATURATION OF THE CAPACITIES OF ATTENTION AND CREATIVE ANALYSIS THROUGH THE DESIGN OF MEANINGFUL EXPERIENCES AT THE COGNITIVE AND RELATIONAL EMOTIONAL LEVEL. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT A WINDOW ON THE WORLD WAS DESIGNED IN ORDER TO ALLOW THE CHILDREN OF THE LAST YEAR OF CHILDHOOD SCHOOL THE FIRST EXPLORATIONS OF THE WORLD BY CARRYING OUT VARIOUS ACTIVITIES AND INTERACTING ACTIVELY WITH THE TOOLS AT THEIR DISPOSAL IN A PLAYFUL AND FUN WAY. THE MAIN GOAL IS TO USE DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT BRING CHILDREN CLOSER TO THE USE OF MEDIA EDUCATION TO THE PLAYFUL DISCOVERY OF THE SECOND LANGUAGE AS WELL AS TO THE CREATIVE DIMENSION IN A NEW AND ORIGINAL WAY IN AN EDUCATIONAL CONTEXT ADAPTED TO THE NEEDS OF CHILDREN IN THIS WAY WILL BE FAVORED THE TRANSITION FROM CONCRETE TO SYMBOLIC THINKING SUPPORTING THE MATURATION OF THE CAPACITIES OF ATTENTION AND CREATIVE ANALYSIS THROUGH THE DESIGN OF MEANINGFUL EXPERIENCES AT THE COGNITIVE AND RELATIONAL EMOTIONAL LEVEL. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET UNE FENÊTRE SUR LE MONDE A ÉTÉ CONÇU POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE LA DERNIÈRE ANNÉE DE MATERNELLE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS DU MONDE EN MENANT DIVERSES ACTIVITÉS ET EN INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC LES OUTILS À LEUR DISPOSITION DE MANIÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST D’UTILISER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI RAPPROCHENT LES ENFANTS DE L’UTILISATION DE L’ÉDUCATION DES MÉDIAS À LA DÉCOUVERTE LUDIQUE DE LA LANGUE SECONDE ET À LA DIMENSION CRÉATIVE D’UNE MANIÈRE NOUVELLE ET ORIGINALE DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES ENFANTS DE CETTE MANIÈRE SERA FAVORISÉE LA TRANSITION DE LA PENSÉE CONCRÈTE À LA PENSÉE SYMBOLIQUE SOUTENANT LA MATURATION DE LA CAPACITÉ D’ATTENTION ET D’ANALYSE CRÉATIVE À TRAVERS LA CONCEPTION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES AU NIVEAU AFFECTIF COGNITIF ET RELATIONNEL. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET UNE FENÊTRE SUR LE MONDE A ÉTÉ CONÇU POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE LA DERNIÈRE ANNÉE DE MATERNELLE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS DU MONDE EN MENANT DIVERSES ACTIVITÉS ET EN INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC LES OUTILS À LEUR DISPOSITION DE MANIÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST D’UTILISER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI RAPPROCHENT LES ENFANTS DE L’UTILISATION DE L’ÉDUCATION DES MÉDIAS À LA DÉCOUVERTE LUDIQUE DE LA LANGUE SECONDE ET À LA DIMENSION CRÉATIVE D’UNE MANIÈRE NOUVELLE ET ORIGINALE DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES ENFANTS DE CETTE MANIÈRE SERA FAVORISÉE LA TRANSITION DE LA PENSÉE CONCRÈTE À LA PENSÉE SYMBOLIQUE SOUTENANT LA MATURATION DE LA CAPACITÉ D’ATTENTION ET D’ANALYSE CRÉATIVE À TRAVERS LA CONCEPTION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES AU NIVEAU AFFECTIF COGNITIF ET RELATIONNEL. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET UNE FENÊTRE SUR LE MONDE A ÉTÉ CONÇU POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE LA DERNIÈRE ANNÉE DE MATERNELLE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS DU MONDE EN MENANT DIVERSES ACTIVITÉS ET EN INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC LES OUTILS À LEUR DISPOSITION DE MANIÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST D’UTILISER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI RAPPROCHENT LES ENFANTS DE L’UTILISATION DE L’ÉDUCATION DES MÉDIAS À LA DÉCOUVERTE LUDIQUE DE LA LANGUE SECONDE ET À LA DIMENSION CRÉATIVE D’UNE MANIÈRE NOUVELLE ET ORIGINALE DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES ENFANTS DE CETTE MANIÈRE SERA FAVORISÉE LA TRANSITION DE LA PENSÉE CONCRÈTE À LA PENSÉE SYMBOLIQUE SOUTENANT LA MATURATION DE LA CAPACITÉ D’ATTENTION ET D’ANALYSE CRÉATIVE À TRAVERS LA CONCEPTION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES AU NIVEAU AFFECTIF COGNITIF ET RELATIONNEL. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT EIN FENSTER AUF DER WELT WURDE ENTWORFEN, UM DEN KINDERN DES LETZTEN KINDERGARTENJAHRES DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN DER WELT ZU ERMÖGLICHEN, INDEM SIE VERSCHIEDENE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN UND AKTIV MIT DEN IHNEN ZUR VERFÜGUNG STEHENDEN WERKZEUGEN AUF SPIELERISCHE UND LUSTIGE WEISE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND MEHRFACHE STRATEGIEN ZU NUTZEN, DIE KINDER DEM EINSATZ VON MEDIENERZIEHUNG AN DIE SPIELERISCHE ENTDECKUNG DER ZWEITEN SPRACHE UND DER KREATIVEN DIMENSION AUF NEUE UND ORIGINELLE WEISE IN EINEM AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ANGEPASSTEN BILDUNGSKONTEXT AUF DIESE WEISE NÄHER BRINGEN, WIRD DER ÜBERGANG VOM KONKRETEN ZUM SYMBOLISCHEN DENKEN BEGÜNSTIGT, DER DIE REIFUNG DER AUFMERKSAMKEITSFÄHIGKEIT UND DER KREATIVEN ANALYSE DURCH DIE GESTALTUNG SIGNIFIKANTER ERFAHRUNGEN AUF KOGNITIVER UND RELATIONALER AFFEKTIVER EBENE UNTERSTÜTZT. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT EIN FENSTER AUF DER WELT WURDE ENTWORFEN, UM DEN KINDERN DES LETZTEN KINDERGARTENJAHRES DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN DER WELT ZU ERMÖGLICHEN, INDEM SIE VERSCHIEDENE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN UND AKTIV MIT DEN IHNEN ZUR VERFÜGUNG STEHENDEN WERKZEUGEN AUF SPIELERISCHE UND LUSTIGE WEISE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND MEHRFACHE STRATEGIEN ZU NUTZEN, DIE KINDER DEM EINSATZ VON MEDIENERZIEHUNG AN DIE SPIELERISCHE ENTDECKUNG DER ZWEITEN SPRACHE UND DER KREATIVEN DIMENSION AUF NEUE UND ORIGINELLE WEISE IN EINEM AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ANGEPASSTEN BILDUNGSKONTEXT AUF DIESE WEISE NÄHER BRINGEN, WIRD DER ÜBERGANG VOM KONKRETEN ZUM SYMBOLISCHEN DENKEN BEGÜNSTIGT, DER DIE REIFUNG DER AUFMERKSAMKEITSFÄHIGKEIT UND DER KREATIVEN ANALYSE DURCH DIE GESTALTUNG SIGNIFIKANTER ERFAHRUNGEN AUF KOGNITIVER UND RELATIONALER AFFEKTIVER EBENE UNTERSTÜTZT. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT EIN FENSTER AUF DER WELT WURDE ENTWORFEN, UM DEN KINDERN DES LETZTEN KINDERGARTENJAHRES DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN DER WELT ZU ERMÖGLICHEN, INDEM SIE VERSCHIEDENE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN UND AKTIV MIT DEN IHNEN ZUR VERFÜGUNG STEHENDEN WERKZEUGEN AUF SPIELERISCHE UND LUSTIGE WEISE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND MEHRFACHE STRATEGIEN ZU NUTZEN, DIE KINDER DEM EINSATZ VON MEDIENERZIEHUNG AN DIE SPIELERISCHE ENTDECKUNG DER ZWEITEN SPRACHE UND DER KREATIVEN DIMENSION AUF NEUE UND ORIGINELLE WEISE IN EINEM AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ANGEPASSTEN BILDUNGSKONTEXT AUF DIESE WEISE NÄHER BRINGEN, WIRD DER ÜBERGANG VOM KONKRETEN ZUM SYMBOLISCHEN DENKEN BEGÜNSTIGT, DER DIE REIFUNG DER AUFMERKSAMKEITSFÄHIGKEIT UND DER KREATIVEN ANALYSE DURCH DIE GESTALTUNG SIGNIFIKANTER ERFAHRUNGEN AUF KOGNITIVER UND RELATIONALER AFFEKTIVER EBENE UNTERSTÜTZT. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT EEN RAAM OP DE WERELD WERD ONTWORPEN OM DE KINDEREN VAN HET LAATSTE JAAR VAN DE KLEUTERSCHOOL DE EERSTE VERKENNINGEN VAN DE WERELD DOOR HET UITVOEREN VAN VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN EN ACTIEF INTERACTIE MET DE INSTRUMENTEN DIE TOT HUN BESCHIKKING STAAN OP EEN SPEELSE EN LEUKE MANIER. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS OM GEDIVERSIFIEERDE EN MEERDERE STRATEGIEËN TE GEBRUIKEN DIE KINDEREN DICHTER BIJ HET GEBRUIK VAN MEDIA-EDUCATIE BRENGEN NAAR DE SPEELSE ONTDEKKING VAN DE TWEEDE TAAL EN NAAR DE CREATIEVE DIMENSIE OP EEN NIEUWE EN ORIGINELE MANIER IN EEN EDUCATIEVE CONTEXT DIE OP DEZE MANIER IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, ZAL DE OVERGANG VAN CONCREET NAAR SYMBOLISCH DENKEN BEVORDEREN DAT DE RIJPING VAN HET AANDACHTSVERMOGEN EN CREATIEVE ANALYSE ONDERSTEUNT DOOR HET ONTWERPEN VAN SIGNIFICANTE ERVARINGEN OP COGNITIEF EN RELATIONEEL AFFECTIEF NIVEAU. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT EEN RAAM OP DE WERELD WERD ONTWORPEN OM DE KINDEREN VAN HET LAATSTE JAAR VAN DE KLEUTERSCHOOL DE EERSTE VERKENNINGEN VAN DE WERELD DOOR HET UITVOEREN VAN VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN EN ACTIEF INTERACTIE MET DE INSTRUMENTEN DIE TOT HUN BESCHIKKING STAAN OP EEN SPEELSE EN LEUKE MANIER. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS OM GEDIVERSIFIEERDE EN MEERDERE STRATEGIEËN TE GEBRUIKEN DIE KINDEREN DICHTER BIJ HET GEBRUIK VAN MEDIA-EDUCATIE BRENGEN NAAR DE SPEELSE ONTDEKKING VAN DE TWEEDE TAAL EN NAAR DE CREATIEVE DIMENSIE OP EEN NIEUWE EN ORIGINELE MANIER IN EEN EDUCATIEVE CONTEXT DIE OP DEZE MANIER IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, ZAL DE OVERGANG VAN CONCREET NAAR SYMBOLISCH DENKEN BEVORDEREN DAT DE RIJPING VAN HET AANDACHTSVERMOGEN EN CREATIEVE ANALYSE ONDERSTEUNT DOOR HET ONTWERPEN VAN SIGNIFICANTE ERVARINGEN OP COGNITIEF EN RELATIONEEL AFFECTIEF NIVEAU. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT EEN RAAM OP DE WERELD WERD ONTWORPEN OM DE KINDEREN VAN HET LAATSTE JAAR VAN DE KLEUTERSCHOOL DE EERSTE VERKENNINGEN VAN DE WERELD DOOR HET UITVOEREN VAN VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN EN ACTIEF INTERACTIE MET DE INSTRUMENTEN DIE TOT HUN BESCHIKKING STAAN OP EEN SPEELSE EN LEUKE MANIER. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS OM GEDIVERSIFIEERDE EN MEERDERE STRATEGIEËN TE GEBRUIKEN DIE KINDEREN DICHTER BIJ HET GEBRUIK VAN MEDIA-EDUCATIE BRENGEN NAAR DE SPEELSE ONTDEKKING VAN DE TWEEDE TAAL EN NAAR DE CREATIEVE DIMENSIE OP EEN NIEUWE EN ORIGINELE MANIER IN EEN EDUCATIEVE CONTEXT DIE OP DEZE MANIER IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, ZAL DE OVERGANG VAN CONCREET NAAR SYMBOLISCH DENKEN BEVORDEREN DAT DE RIJPING VAN HET AANDACHTSVERMOGEN EN CREATIEVE ANALYSE ONDERSTEUNT DOOR HET ONTWERPEN VAN SIGNIFICANTE ERVARINGEN OP COGNITIEF EN RELATIONEEL AFFECTIEF NIVEAU. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE DISEÑÓ UNA VENTANA EN EL MUNDO PARA PERMITIR A LOS NIÑOS DEL ÚLTIMO AÑO DEL JARDÍN DE INFANTES LAS PRIMERAS EXPLORACIONES DEL MUNDO REALIZANDO DIVERSAS ACTIVIDADES E INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON LAS HERRAMIENTAS A SU DISPOSICIÓN DE UNA MANERA LÚDICA Y DIVERTIDA. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES UTILIZAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE ACERQUEN A LOS NIÑOS AL USO DE LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA AL DESCUBRIMIENTO LÚDICO DE LA SEGUNDA LENGUA Y A LA DIMENSIÓN CREATIVA DE UNA MANERA NUEVA Y ORIGINAL EN UN CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS DE ESTA MANERA, SE FAVORECERÁ LA TRANSICIÓN DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL SIMBÓLICO APOYANDO LA MADURACIÓN DE LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y ANÁLISIS CREATIVO A TRAVÉS DEL DISEÑO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS A NIVEL COGNITIVO Y RELACIONAL AFECTIVO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DISEÑÓ UNA VENTANA EN EL MUNDO PARA PERMITIR A LOS NIÑOS DEL ÚLTIMO AÑO DEL JARDÍN DE INFANTES LAS PRIMERAS EXPLORACIONES DEL MUNDO REALIZANDO DIVERSAS ACTIVIDADES E INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON LAS HERRAMIENTAS A SU DISPOSICIÓN DE UNA MANERA LÚDICA Y DIVERTIDA. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES UTILIZAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE ACERQUEN A LOS NIÑOS AL USO DE LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA AL DESCUBRIMIENTO LÚDICO DE LA SEGUNDA LENGUA Y A LA DIMENSIÓN CREATIVA DE UNA MANERA NUEVA Y ORIGINAL EN UN CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS DE ESTA MANERA, SE FAVORECERÁ LA TRANSICIÓN DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL SIMBÓLICO APOYANDO LA MADURACIÓN DE LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y ANÁLISIS CREATIVO A TRAVÉS DEL DISEÑO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS A NIVEL COGNITIVO Y RELACIONAL AFECTIVO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DISEÑÓ UNA VENTANA EN EL MUNDO PARA PERMITIR A LOS NIÑOS DEL ÚLTIMO AÑO DEL JARDÍN DE INFANTES LAS PRIMERAS EXPLORACIONES DEL MUNDO REALIZANDO DIVERSAS ACTIVIDADES E INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON LAS HERRAMIENTAS A SU DISPOSICIÓN DE UNA MANERA LÚDICA Y DIVERTIDA. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES UTILIZAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE ACERQUEN A LOS NIÑOS AL USO DE LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA AL DESCUBRIMIENTO LÚDICO DE LA SEGUNDA LENGUA Y A LA DIMENSIÓN CREATIVA DE UNA MANERA NUEVA Y ORIGINAL EN UN CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS DE ESTA MANERA, SE FAVORECERÁ LA TRANSICIÓN DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL SIMBÓLICO APOYANDO LA MADURACIÓN DE LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y ANÁLISIS CREATIVO A TRAVÉS DEL DISEÑO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS A NIVEL COGNITIVO Y RELACIONAL AFECTIVO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ET VINDUE PÅ VERDEN BLEV DESIGNET FOR AT GIVE BØRNENE I DET SIDSTE ÅR AF BARNDOMSSKOLEN DE FØRSTE UDFORSKNINGER AF VERDEN VED AT UDFØRE FORSKELLIGE AKTIVITETER OG INTERAGERE AKTIVT MED DE VÆRKTØJER, DE HAR TIL RÅDIGHED PÅ EN LEGENDE OG SJOV MÅDE. HOVEDMÅLET ER AT BRUGE DIVERSIFICEREDE OG FLERE STRATEGIER, DER BRINGER BØRN TÆTTERE PÅ BRUGEN AF MEDIEUNDERVISNING TIL DEN LEGENDE OPDAGELSE AF DET ANDET SPROG SAMT TIL DEN KREATIVE DIMENSION PÅ EN NY OG ORIGINAL MÅDE I EN PÆDAGOGISK KONTEKST TILPASSET BØRNS BEHOV PÅ DENNE MÅDE VIL BLIVE BEGUNSTIGET OVERGANGEN FRA KONKRET TIL SYMBOLSK TÆNKNING, DER UNDERSTØTTER MODNINGEN AF EVNEN TIL OPMÆRKSOMHED OG KREATIV ANALYSE GENNEM DESIGN AF MENINGSFULDE OPLEVELSER PÅ DET KOGNITIVE OG RELATIONELLE FØLELSESMÆSSIGE NIVEAU. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ET VINDUE PÅ VERDEN BLEV DESIGNET FOR AT GIVE BØRNENE I DET SIDSTE ÅR AF BARNDOMSSKOLEN DE FØRSTE UDFORSKNINGER AF VERDEN VED AT UDFØRE FORSKELLIGE AKTIVITETER OG INTERAGERE AKTIVT MED DE VÆRKTØJER, DE HAR TIL RÅDIGHED PÅ EN LEGENDE OG SJOV MÅDE. HOVEDMÅLET ER AT BRUGE DIVERSIFICEREDE OG FLERE STRATEGIER, DER BRINGER BØRN TÆTTERE PÅ BRUGEN AF MEDIEUNDERVISNING TIL DEN LEGENDE OPDAGELSE AF DET ANDET SPROG SAMT TIL DEN KREATIVE DIMENSION PÅ EN NY OG ORIGINAL MÅDE I EN PÆDAGOGISK KONTEKST TILPASSET BØRNS BEHOV PÅ DENNE MÅDE VIL BLIVE BEGUNSTIGET OVERGANGEN FRA KONKRET TIL SYMBOLSK TÆNKNING, DER UNDERSTØTTER MODNINGEN AF EVNEN TIL OPMÆRKSOMHED OG KREATIV ANALYSE GENNEM DESIGN AF MENINGSFULDE OPLEVELSER PÅ DET KOGNITIVE OG RELATIONELLE FØLELSESMÆSSIGE NIVEAU. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ET VINDUE PÅ VERDEN BLEV DESIGNET FOR AT GIVE BØRNENE I DET SIDSTE ÅR AF BARNDOMSSKOLEN DE FØRSTE UDFORSKNINGER AF VERDEN VED AT UDFØRE FORSKELLIGE AKTIVITETER OG INTERAGERE AKTIVT MED DE VÆRKTØJER, DE HAR TIL RÅDIGHED PÅ EN LEGENDE OG SJOV MÅDE. HOVEDMÅLET ER AT BRUGE DIVERSIFICEREDE OG FLERE STRATEGIER, DER BRINGER BØRN TÆTTERE PÅ BRUGEN AF MEDIEUNDERVISNING TIL DEN LEGENDE OPDAGELSE AF DET ANDET SPROG SAMT TIL DEN KREATIVE DIMENSION PÅ EN NY OG ORIGINAL MÅDE I EN PÆDAGOGISK KONTEKST TILPASSET BØRNS BEHOV PÅ DENNE MÅDE VIL BLIVE BEGUNSTIGET OVERGANGEN FRA KONKRET TIL SYMBOLSK TÆNKNING, DER UNDERSTØTTER MODNINGEN AF EVNEN TIL OPMÆRKSOMHED OG KREATIV ANALYSE GENNEM DESIGN AF MENINGSFULDE OPLEVELSER PÅ DET KOGNITIVE OG RELATIONELLE FØLELSESMÆSSIGE NIVEAU. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΠΑΡΆΘΥΡΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑΣ ΧΡΟΝΙΆΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΟΥΣ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΦΈΡΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΜΈΣΑ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΜΕ ΈΝΑΝ ΝΈΟ ΚΑΙ ΠΡΩΤΌΤΥΠΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΘΑ ΕΥΝΟΗΘΕΊ Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΣΕ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΠΑΡΆΘΥΡΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑΣ ΧΡΟΝΙΆΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΟΥΣ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΦΈΡΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΜΈΣΑ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΜΕ ΈΝΑΝ ΝΈΟ ΚΑΙ ΠΡΩΤΌΤΥΠΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΘΑ ΕΥΝΟΗΘΕΊ Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΣΕ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΠΑΡΆΘΥΡΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑΣ ΧΡΟΝΙΆΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΟΥΣ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΦΈΡΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΜΈΣΑ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΜΕ ΈΝΑΝ ΝΈΟ ΚΑΙ ΠΡΩΤΌΤΥΠΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΘΑ ΕΥΝΟΗΘΕΊ Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΣΕ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE OSMIŠLJEN KAO PROZOR NA SVIJETU KAKO BI SE DJECI PROŠLE GODINE U DJETINJSTVU OMOGUĆILA PRVA ISTRAŽIVANJA SVIJETA PROVOĐENJEM RAZLIČITIH AKTIVNOSTI I AKTIVNOM INTERAKCIJOM S ALATIMA KOJI SU IM NA RASPOLAGANJU NA RAZIGRAN I ZABAVAN NAČIN. GLAVNI CILJ JE KORIŠTENJE RAZNOLIKIH I VIŠESTRUKIH STRATEGIJA KOJE DJECU PRIBLIŽAVAJU KORIŠTENJU MEDIJSKOG OBRAZOVANJA ZA RAZIGRANO OTKRIĆE DRUGOG JEZIKA, KAO I KREATIVNOJ DIMENZIJI NA NOV I ORIGINALAN NAČIN U OBRAZOVNOM KONTEKSTU PRILAGOĐENOM POTREBAMA DJECE NA OVAJ NAČIN, POGODOVAT ĆE PRIJELAZU IZ KONKRETNOG U SIMBOLIČKO RAZMIŠLJANJE PODRŽAVAJUĆI SAZRIJEVANJE KAPACITETA PAŽNJE I KREATIVNE ANALIZE KROZ DIZAJN SMISLENIH ISKUSTAVA NA KOGNITIVNOJ I RELACIJSKOJ EMOCIONALNOJ RAZINI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE OSMIŠLJEN KAO PROZOR NA SVIJETU KAKO BI SE DJECI PROŠLE GODINE U DJETINJSTVU OMOGUĆILA PRVA ISTRAŽIVANJA SVIJETA PROVOĐENJEM RAZLIČITIH AKTIVNOSTI I AKTIVNOM INTERAKCIJOM S ALATIMA KOJI SU IM NA RASPOLAGANJU NA RAZIGRAN I ZABAVAN NAČIN. GLAVNI CILJ JE KORIŠTENJE RAZNOLIKIH I VIŠESTRUKIH STRATEGIJA KOJE DJECU PRIBLIŽAVAJU KORIŠTENJU MEDIJSKOG OBRAZOVANJA ZA RAZIGRANO OTKRIĆE DRUGOG JEZIKA, KAO I KREATIVNOJ DIMENZIJI NA NOV I ORIGINALAN NAČIN U OBRAZOVNOM KONTEKSTU PRILAGOĐENOM POTREBAMA DJECE NA OVAJ NAČIN, POGODOVAT ĆE PRIJELAZU IZ KONKRETNOG U SIMBOLIČKO RAZMIŠLJANJE PODRŽAVAJUĆI SAZRIJEVANJE KAPACITETA PAŽNJE I KREATIVNE ANALIZE KROZ DIZAJN SMISLENIH ISKUSTAVA NA KOGNITIVNOJ I RELACIJSKOJ EMOCIONALNOJ RAZINI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE OSMIŠLJEN KAO PROZOR NA SVIJETU KAKO BI SE DJECI PROŠLE GODINE U DJETINJSTVU OMOGUĆILA PRVA ISTRAŽIVANJA SVIJETA PROVOĐENJEM RAZLIČITIH AKTIVNOSTI I AKTIVNOM INTERAKCIJOM S ALATIMA KOJI SU IM NA RASPOLAGANJU NA RAZIGRAN I ZABAVAN NAČIN. GLAVNI CILJ JE KORIŠTENJE RAZNOLIKIH I VIŠESTRUKIH STRATEGIJA KOJE DJECU PRIBLIŽAVAJU KORIŠTENJU MEDIJSKOG OBRAZOVANJA ZA RAZIGRANO OTKRIĆE DRUGOG JEZIKA, KAO I KREATIVNOJ DIMENZIJI NA NOV I ORIGINALAN NAČIN U OBRAZOVNOM KONTEKSTU PRILAGOĐENOM POTREBAMA DJECE NA OVAJ NAČIN, POGODOVAT ĆE PRIJELAZU IZ KONKRETNOG U SIMBOLIČKO RAZMIŠLJANJE PODRŽAVAJUĆI SAZRIJEVANJE KAPACITETA PAŽNJE I KREATIVNE ANALIZE KROZ DIZAJN SMISLENIH ISKUSTAVA NA KOGNITIVNOJ I RELACIJSKOJ EMOCIONALNOJ RAZINI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN ULTIMUL AN DE ȘCOALĂ DIN COPILĂRIE PRIMELE EXPLORĂRI ALE LUMII PRIN DESFĂȘURAREA DIFERITELOR ACTIVITĂȚI ȘI PRIN INTERACȚIUNEA ACTIVĂ CU INSTRUMENTELE AFLATE LA DISPOZIȚIA LOR ÎNTR-UN MOD JUCĂUȘ ȘI DISTRACTIV. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A UTILIZA STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ ADUCĂ COPIII MAI APROAPE DE UTILIZAREA EDUCAȚIEI MASS-MEDIA DE DESCOPERIREA JUCĂUȘĂ A CELEI DE-A DOUA LIMBI, PRECUM ȘI DE DIMENSIUNEA CREATIVĂ ÎNTR-UN MOD NOU ȘI ORIGINAL, ÎNTR-UN CONTEXT EDUCAȚIONAL ADAPTAT ÎN ACEST MOD NEVOILOR COPIILOR, VA FI FAVORIZATĂ TRANZIȚIA DE LA GÂNDIREA CONCRETĂ LA GÂNDIREA SIMBOLICĂ CARE SPRIJINĂ MATURAREA CAPACITĂȚILOR DE ATENȚIE ȘI ANALIZĂ CREATIVĂ PRIN PROIECTAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE LA NIVEL EMOȚIONAL COGNITIV ȘI RELAȚIONAL. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN ULTIMUL AN DE ȘCOALĂ DIN COPILĂRIE PRIMELE EXPLORĂRI ALE LUMII PRIN DESFĂȘURAREA DIFERITELOR ACTIVITĂȚI ȘI PRIN INTERACȚIUNEA ACTIVĂ CU INSTRUMENTELE AFLATE LA DISPOZIȚIA LOR ÎNTR-UN MOD JUCĂUȘ ȘI DISTRACTIV. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A UTILIZA STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ ADUCĂ COPIII MAI APROAPE DE UTILIZAREA EDUCAȚIEI MASS-MEDIA DE DESCOPERIREA JUCĂUȘĂ A CELEI DE-A DOUA LIMBI, PRECUM ȘI DE DIMENSIUNEA CREATIVĂ ÎNTR-UN MOD NOU ȘI ORIGINAL, ÎNTR-UN CONTEXT EDUCAȚIONAL ADAPTAT ÎN ACEST MOD NEVOILOR COPIILOR, VA FI FAVORIZATĂ TRANZIȚIA DE LA GÂNDIREA CONCRETĂ LA GÂNDIREA SIMBOLICĂ CARE SPRIJINĂ MATURAREA CAPACITĂȚILOR DE ATENȚIE ȘI ANALIZĂ CREATIVĂ PRIN PROIECTAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE LA NIVEL EMOȚIONAL COGNITIV ȘI RELAȚIONAL. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN ULTIMUL AN DE ȘCOALĂ DIN COPILĂRIE PRIMELE EXPLORĂRI ALE LUMII PRIN DESFĂȘURAREA DIFERITELOR ACTIVITĂȚI ȘI PRIN INTERACȚIUNEA ACTIVĂ CU INSTRUMENTELE AFLATE LA DISPOZIȚIA LOR ÎNTR-UN MOD JUCĂUȘ ȘI DISTRACTIV. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A UTILIZA STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ ADUCĂ COPIII MAI APROAPE DE UTILIZAREA EDUCAȚIEI MASS-MEDIA DE DESCOPERIREA JUCĂUȘĂ A CELEI DE-A DOUA LIMBI, PRECUM ȘI DE DIMENSIUNEA CREATIVĂ ÎNTR-UN MOD NOU ȘI ORIGINAL, ÎNTR-UN CONTEXT EDUCAȚIONAL ADAPTAT ÎN ACEST MOD NEVOILOR COPIILOR, VA FI FAVORIZATĂ TRANZIȚIA DE LA GÂNDIREA CONCRETĂ LA GÂNDIREA SIMBOLICĂ CARE SPRIJINĂ MATURAREA CAPACITĂȚILOR DE ATENȚIE ȘI ANALIZĂ CREATIVĂ PRIN PROIECTAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE LA NIVEL EMOȚIONAL COGNITIV ȘI RELAȚIONAL. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY DEŤOM POSLEDNÉHO ROČNÍKA DETSKEJ ŠKOLY UMOŽNIL PRVÝ PRIESKUM SVETA VYKONÁVANÍM RÔZNYCH AKTIVÍT A AKTÍVNOU INTERAKCIOU S NÁSTROJMI, KTORÉ MAJÚ K DISPOZÍCII HRAVÝM A ZÁBAVNÝM SPÔSOBOM. HLAVNÝM CIEĽOM JE VYUŽIŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ PRIBLÍŽIA DETI K POUŽÍVANIU MEDIÁLNEHO VZDELÁVANIA K HRAVÉMU OBJAVU DRUHÉHO JAZYKA, AKO AJ K TVORIVÉMU ROZMERU NOVÝM A ORIGINÁLNYM SPÔSOBOM VO VZDELÁVACOM KONTEXTE PRISPÔSOBENOM POTREBÁM DETÍ TÝMTO SPÔSOBOM BUDE UPREDNOSTNENÝ PRECHOD OD KONKRÉTNEHO K SYMBOLICKÉMU MYSLENIU, KTORÉ PODPORUJE DOZRIEVANIE SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVORIVEJ ANALÝZY PROSTREDNÍCTVOM NÁVRHU ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ NA KOGNITÍVNEJ A RELAČNEJ EMOCIONÁLNEJ ÚROVNI. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY DEŤOM POSLEDNÉHO ROČNÍKA DETSKEJ ŠKOLY UMOŽNIL PRVÝ PRIESKUM SVETA VYKONÁVANÍM RÔZNYCH AKTIVÍT A AKTÍVNOU INTERAKCIOU S NÁSTROJMI, KTORÉ MAJÚ K DISPOZÍCII HRAVÝM A ZÁBAVNÝM SPÔSOBOM. HLAVNÝM CIEĽOM JE VYUŽIŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ PRIBLÍŽIA DETI K POUŽÍVANIU MEDIÁLNEHO VZDELÁVANIA K HRAVÉMU OBJAVU DRUHÉHO JAZYKA, AKO AJ K TVORIVÉMU ROZMERU NOVÝM A ORIGINÁLNYM SPÔSOBOM VO VZDELÁVACOM KONTEXTE PRISPÔSOBENOM POTREBÁM DETÍ TÝMTO SPÔSOBOM BUDE UPREDNOSTNENÝ PRECHOD OD KONKRÉTNEHO K SYMBOLICKÉMU MYSLENIU, KTORÉ PODPORUJE DOZRIEVANIE SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVORIVEJ ANALÝZY PROSTREDNÍCTVOM NÁVRHU ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ NA KOGNITÍVNEJ A RELAČNEJ EMOCIONÁLNEJ ÚROVNI. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY DEŤOM POSLEDNÉHO ROČNÍKA DETSKEJ ŠKOLY UMOŽNIL PRVÝ PRIESKUM SVETA VYKONÁVANÍM RÔZNYCH AKTIVÍT A AKTÍVNOU INTERAKCIOU S NÁSTROJMI, KTORÉ MAJÚ K DISPOZÍCII HRAVÝM A ZÁBAVNÝM SPÔSOBOM. HLAVNÝM CIEĽOM JE VYUŽIŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ PRIBLÍŽIA DETI K POUŽÍVANIU MEDIÁLNEHO VZDELÁVANIA K HRAVÉMU OBJAVU DRUHÉHO JAZYKA, AKO AJ K TVORIVÉMU ROZMERU NOVÝM A ORIGINÁLNYM SPÔSOBOM VO VZDELÁVACOM KONTEXTE PRISPÔSOBENOM POTREBÁM DETÍ TÝMTO SPÔSOBOM BUDE UPREDNOSTNENÝ PRECHOD OD KONKRÉTNEHO K SYMBOLICKÉMU MYSLENIU, KTORÉ PODPORUJE DOZRIEVANIE SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVORIVEJ ANALÝZY PROSTREDNÍCTVOM NÁVRHU ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ NA KOGNITÍVNEJ A RELAČNEJ EMOCIONÁLNEJ ÚROVNI. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT ĠIE MFASSAL TIEQA FUQ ID-DINJA SABIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAL-AĦĦAR SENA TAL-ISKOLA TAT-TFAL L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET TAD-DINJA BILLI JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET U JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MAL-GĦODOD GĦAD-DISPOŻIZZJONI TAGĦHOM B’MOD JILGĦAB U DIVERTENTI. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINTUŻAW STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JQARRBU LIT-TFAL LEJN L-UŻU TAL-EDUKAZZJONI TAL-MIDJA GĦALL-ISKOPERTA TAT-TIENI LINGWA KIF UKOLL GĦAD-DIMENSJONI KREATTIVA B’MOD ĠDID U ORIĠINALI F’KUNTEST EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL B’DAN IL-MOD SE JKUN IFFAVORIT IT-TRANŻIZZJONI MINN ĦSIEB KONKRET GĦAL SIMBOLIKU LI JAPPOĠĠA L-MATURAZZJONI TAL-KAPAĊITAJIET TA’ ATTENZJONI U ANALIŻI KREATTIVA PERMEZZ TAT-TFASSIL TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI FIL-LIVELL EMOZZJONALI KONJITTIV U RELAZZJONALI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ĠIE MFASSAL TIEQA FUQ ID-DINJA SABIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAL-AĦĦAR SENA TAL-ISKOLA TAT-TFAL L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET TAD-DINJA BILLI JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET U JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MAL-GĦODOD GĦAD-DISPOŻIZZJONI TAGĦHOM B’MOD JILGĦAB U DIVERTENTI. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINTUŻAW STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JQARRBU LIT-TFAL LEJN L-UŻU TAL-EDUKAZZJONI TAL-MIDJA GĦALL-ISKOPERTA TAT-TIENI LINGWA KIF UKOLL GĦAD-DIMENSJONI KREATTIVA B’MOD ĠDID U ORIĠINALI F’KUNTEST EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL B’DAN IL-MOD SE JKUN IFFAVORIT IT-TRANŻIZZJONI MINN ĦSIEB KONKRET GĦAL SIMBOLIKU LI JAPPOĠĠA L-MATURAZZJONI TAL-KAPAĊITAJIET TA’ ATTENZJONI U ANALIŻI KREATTIVA PERMEZZ TAT-TFASSIL TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI FIL-LIVELL EMOZZJONALI KONJITTIV U RELAZZJONALI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ĠIE MFASSAL TIEQA FUQ ID-DINJA SABIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAL-AĦĦAR SENA TAL-ISKOLA TAT-TFAL L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET TAD-DINJA BILLI JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET U JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MAL-GĦODOD GĦAD-DISPOŻIZZJONI TAGĦHOM B’MOD JILGĦAB U DIVERTENTI. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINTUŻAW STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JQARRBU LIT-TFAL LEJN L-UŻU TAL-EDUKAZZJONI TAL-MIDJA GĦALL-ISKOPERTA TAT-TIENI LINGWA KIF UKOLL GĦAD-DIMENSJONI KREATTIVA B’MOD ĠDID U ORIĠINALI F’KUNTEST EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL B’DAN IL-MOD SE JKUN IFFAVORIT IT-TRANŻIZZJONI MINN ĦSIEB KONKRET GĦAL SIMBOLIKU LI JAPPOĠĠA L-MATURAZZJONI TAL-KAPAĊITAJIET TA’ ATTENZJONI U ANALIŻI KREATTIVA PERMEZZ TAT-TFASSIL TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI FIL-LIVELL EMOZZJONALI KONJITTIV U RELAZZJONALI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO UMA JANELA SOBRE O MUNDO FOI PROJETADO PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS DO ÚLTIMO ANO DA ESCOLA INFANTIL AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES DO MUNDO, REALIZANDO VÁRIAS ATIVIDADES E INTERAGINDO ATIVAMENTE COM AS FERRAMENTAS À SUA DISPOSIÇÃO DE FORMA LÚDICA E DIVERTIDA. O OBJETIVO PRINCIPAL É UTILIZAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE APROXIMEM AS CRIANÇAS DO USO DA EDUCAÇÃO MEDIÁTICA PARA A DESCOBERTA LÚDICA DA SEGUNDA LÍNGUA, BEM COMO PARA A DIMENSÃO CRIATIVA DE FORMA NOVA E ORIGINAL, NUM CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS DESSA FORMA, FAVORECERÁ A TRANSIÇÃO DO PENSAMENTO CONCRETO PARA O SIMBÓLICO, APOIANDO O AMADURECIMENTO DAS CAPACIDADES DE ATENÇÃO E ANÁLISE CRIATIVA POR MEIO DO DESENHO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS NO NÍVEL EMOCIONAL COGNITIVO E RELACIONAL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO UMA JANELA SOBRE O MUNDO FOI PROJETADO PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS DO ÚLTIMO ANO DA ESCOLA INFANTIL AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES DO MUNDO, REALIZANDO VÁRIAS ATIVIDADES E INTERAGINDO ATIVAMENTE COM AS FERRAMENTAS À SUA DISPOSIÇÃO DE FORMA LÚDICA E DIVERTIDA. O OBJETIVO PRINCIPAL É UTILIZAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE APROXIMEM AS CRIANÇAS DO USO DA EDUCAÇÃO MEDIÁTICA PARA A DESCOBERTA LÚDICA DA SEGUNDA LÍNGUA, BEM COMO PARA A DIMENSÃO CRIATIVA DE FORMA NOVA E ORIGINAL, NUM CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS DESSA FORMA, FAVORECERÁ A TRANSIÇÃO DO PENSAMENTO CONCRETO PARA O SIMBÓLICO, APOIANDO O AMADURECIMENTO DAS CAPACIDADES DE ATENÇÃO E ANÁLISE CRIATIVA POR MEIO DO DESENHO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS NO NÍVEL EMOCIONAL COGNITIVO E RELACIONAL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO UMA JANELA SOBRE O MUNDO FOI PROJETADO PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS DO ÚLTIMO ANO DA ESCOLA INFANTIL AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES DO MUNDO, REALIZANDO VÁRIAS ATIVIDADES E INTERAGINDO ATIVAMENTE COM AS FERRAMENTAS À SUA DISPOSIÇÃO DE FORMA LÚDICA E DIVERTIDA. O OBJETIVO PRINCIPAL É UTILIZAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE APROXIMEM AS CRIANÇAS DO USO DA EDUCAÇÃO MEDIÁTICA PARA A DESCOBERTA LÚDICA DA SEGUNDA LÍNGUA, BEM COMO PARA A DIMENSÃO CRIATIVA DE FORMA NOVA E ORIGINAL, NUM CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS DESSA FORMA, FAVORECERÁ A TRANSIÇÃO DO PENSAMENTO CONCRETO PARA O SIMBÓLICO, APOIANDO O AMADURECIMENTO DAS CAPACIDADES DE ATENÇÃO E ANÁLISE CRIATIVA POR MEIO DO DESENHO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS NO NÍVEL EMOCIONAL COGNITIVO E RELACIONAL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTIN MAAILMAN IKKUNA SUUNNITELTIIN, JOTTA VIIMEISEN LAPSUUDEN KOULUVUODEN LAPSET VOISIVAT TEHDÄ MAAILMAN ENSIMMÄISIÄ TUTKIMUKSIA TOTEUTTAMALLA ERILAISIA TOIMIA JA KÄYMÄLLÄ AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA KÄYTÖSSÄ OLEVIEN VÄLINEIDEN KANSSA LEIKKISÄLLÄ JA HAUSKALLA TAVALLA. PÄÄTAVOITTEENA ON KÄYTTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA TUOVAT LAPSET LÄHEMMÄKSI MEDIAKASVATUKSEN KÄYTTÖÄ TOISEN KIELEN LEIKKISEEN LÖYTÖÖN SEKÄ LUOVAAN ULOTTUVUUTEEN UUDELLA JA OMAPERÄISELLÄ TAVALLA LASTEN TARPEISIIN MUKAUTETUSSA KOULUTUSYMPÄRISTÖSSÄ TÄLLÄ TAVOIN SUOSITAAN SIIRTYMISTÄ KONKREETTISESTA SYMBOLISEEN AJATTELUUN, JOKA TUKEE HUOMION JA LUOVAN ANALYYSIN VALMIUKSIEN KYPSYMISTÄ SUUNNITTELEMALLA MIELEKKÄITÄ KOKEMUKSIA KOGNITIIVISELLA JA SUHTEELLISELLA EMOTIONAALISELLA TASOLLA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIN MAAILMAN IKKUNA SUUNNITELTIIN, JOTTA VIIMEISEN LAPSUUDEN KOULUVUODEN LAPSET VOISIVAT TEHDÄ MAAILMAN ENSIMMÄISIÄ TUTKIMUKSIA TOTEUTTAMALLA ERILAISIA TOIMIA JA KÄYMÄLLÄ AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA KÄYTÖSSÄ OLEVIEN VÄLINEIDEN KANSSA LEIKKISÄLLÄ JA HAUSKALLA TAVALLA. PÄÄTAVOITTEENA ON KÄYTTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA TUOVAT LAPSET LÄHEMMÄKSI MEDIAKASVATUKSEN KÄYTTÖÄ TOISEN KIELEN LEIKKISEEN LÖYTÖÖN SEKÄ LUOVAAN ULOTTUVUUTEEN UUDELLA JA OMAPERÄISELLÄ TAVALLA LASTEN TARPEISIIN MUKAUTETUSSA KOULUTUSYMPÄRISTÖSSÄ TÄLLÄ TAVOIN SUOSITAAN SIIRTYMISTÄ KONKREETTISESTA SYMBOLISEEN AJATTELUUN, JOKA TUKEE HUOMION JA LUOVAN ANALYYSIN VALMIUKSIEN KYPSYMISTÄ SUUNNITTELEMALLA MIELEKKÄITÄ KOKEMUKSIA KOGNITIIVISELLA JA SUHTEELLISELLA EMOTIONAALISELLA TASOLLA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIN MAAILMAN IKKUNA SUUNNITELTIIN, JOTTA VIIMEISEN LAPSUUDEN KOULUVUODEN LAPSET VOISIVAT TEHDÄ MAAILMAN ENSIMMÄISIÄ TUTKIMUKSIA TOTEUTTAMALLA ERILAISIA TOIMIA JA KÄYMÄLLÄ AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA KÄYTÖSSÄ OLEVIEN VÄLINEIDEN KANSSA LEIKKISÄLLÄ JA HAUSKALLA TAVALLA. PÄÄTAVOITTEENA ON KÄYTTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA TUOVAT LAPSET LÄHEMMÄKSI MEDIAKASVATUKSEN KÄYTTÖÄ TOISEN KIELEN LEIKKISEEN LÖYTÖÖN SEKÄ LUOVAAN ULOTTUVUUTEEN UUDELLA JA OMAPERÄISELLÄ TAVALLA LASTEN TARPEISIIN MUKAUTETUSSA KOULUTUSYMPÄRISTÖSSÄ TÄLLÄ TAVOIN SUOSITAAN SIIRTYMISTÄ KONKREETTISESTA SYMBOLISEEN AJATTELUUN, JOKA TUKEE HUOMION JA LUOVAN ANALYYSIN VALMIUKSIEN KYPSYMISTÄ SUUNNITTELEMALLA MIELEKKÄITÄ KOKEMUKSIA KOGNITIIVISELLA JA SUHTEELLISELLA EMOTIONAALISELLA TASOLLA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W CELU UMOŻLIWIENIA DZIECIOM OSTATNIEGO ROKU SZKOŁY DZIECIĘCEJ PIERWSZYCH POSZUKIWAŃ ŚWIATA POPRZEZ PROWADZENIE RÓŻNYCH DZIAŁAŃ I AKTYWNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z NARZĘDZIAMI, KTÓRYMI DYSPONUJĄ, W ZABAWNY I ZABAWNY SPOSÓB. GŁÓWNYM CELEM JEST WYKORZYSTANIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PRZYBLIŻĄ DZIECI DO KORZYSTANIA Z EDUKACJI MEDIALNEJ DO ZABAWNEGO ODKRYCIA DRUGIEGO JĘZYKA, A TAKŻE DO WYMIARU KREATYWNEGO W NOWY I ORYGINALNY SPOSÓB W KONTEKŚCIE EDUKACYJNYM DOSTOSOWANYM DO POTRZEB DZIECI W TEN SPOSÓB BĘDZIE SPRZYJAŁ PRZEJŚCIU OD MYŚLENIA KONKRETNEGO DO SYMBOLICZNEGO WSPIERAJĄCEGO DOJRZEWANIE ZDOLNOŚCI UWAGI I KREATYWNEJ ANALIZY POPRZEZ PROJEKTOWANIE ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ NA POZIOMIE EMOCJONALNYM I POZNAWCZYM. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W CELU UMOŻLIWIENIA DZIECIOM OSTATNIEGO ROKU SZKOŁY DZIECIĘCEJ PIERWSZYCH POSZUKIWAŃ ŚWIATA POPRZEZ PROWADZENIE RÓŻNYCH DZIAŁAŃ I AKTYWNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z NARZĘDZIAMI, KTÓRYMI DYSPONUJĄ, W ZABAWNY I ZABAWNY SPOSÓB. GŁÓWNYM CELEM JEST WYKORZYSTANIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PRZYBLIŻĄ DZIECI DO KORZYSTANIA Z EDUKACJI MEDIALNEJ DO ZABAWNEGO ODKRYCIA DRUGIEGO JĘZYKA, A TAKŻE DO WYMIARU KREATYWNEGO W NOWY I ORYGINALNY SPOSÓB W KONTEKŚCIE EDUKACYJNYM DOSTOSOWANYM DO POTRZEB DZIECI W TEN SPOSÓB BĘDZIE SPRZYJAŁ PRZEJŚCIU OD MYŚLENIA KONKRETNEGO DO SYMBOLICZNEGO WSPIERAJĄCEGO DOJRZEWANIE ZDOLNOŚCI UWAGI I KREATYWNEJ ANALIZY POPRZEZ PROJEKTOWANIE ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ NA POZIOMIE EMOCJONALNYM I POZNAWCZYM. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W CELU UMOŻLIWIENIA DZIECIOM OSTATNIEGO ROKU SZKOŁY DZIECIĘCEJ PIERWSZYCH POSZUKIWAŃ ŚWIATA POPRZEZ PROWADZENIE RÓŻNYCH DZIAŁAŃ I AKTYWNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z NARZĘDZIAMI, KTÓRYMI DYSPONUJĄ, W ZABAWNY I ZABAWNY SPOSÓB. GŁÓWNYM CELEM JEST WYKORZYSTANIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PRZYBLIŻĄ DZIECI DO KORZYSTANIA Z EDUKACJI MEDIALNEJ DO ZABAWNEGO ODKRYCIA DRUGIEGO JĘZYKA, A TAKŻE DO WYMIARU KREATYWNEGO W NOWY I ORYGINALNY SPOSÓB W KONTEKŚCIE EDUKACYJNYM DOSTOSOWANYM DO POTRZEB DZIECI W TEN SPOSÓB BĘDZIE SPRZYJAŁ PRZEJŚCIU OD MYŚLENIA KONKRETNEGO DO SYMBOLICZNEGO WSPIERAJĄCEGO DOJRZEWANIE ZDOLNOŚCI UWAGI I KREATYWNEJ ANALIZY POPRZEZ PROJEKTOWANIE ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ NA POZIOMIE EMOCJONALNYM I POZNAWCZYM. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT OKNO NA SVETU JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA OTROKOM ZADNJEGA LETA OTROŠTVA OMOGOČI PRVA RAZISKOVANJA SVETA Z IZVAJANJEM RAZLIČNIH DEJAVNOSTI IN AKTIVNIM SODELOVANJEM Z ORODJI, KI SO JIM NA VOLJO NA IGRIV IN ZABAVEN NAČIN. GLAVNI CILJ JE UPORABA RAZNOLIKIH IN VEČPLASTNIH STRATEGIJ, KI OTROKE PRIBLIŽAJO UPORABI MEDIJSKE VZGOJE K IGRIVEMU ODKRITJU DRUGEGA JEZIKA TER USTVARJALNI RAZSEŽNOSTI NA NOV IN IZVIREN NAČIN V IZOBRAŽEVALNEM KONTEKSTU, PRILAGOJENEM POTREBAM OTROK NA TA NAČIN, BODO NAKLONJENI PREHODU IZ KONKRETNEGA V SIMBOLIČNO RAZMIŠLJANJE, KI PODPIRA ZORENJE SPOSOBNOSTI POZORNOSTI IN KREATIVNE ANALIZE Z OBLIKOVANJEM SMISELNIH IZKUŠENJ NA KOGNITIVNEM IN RELACIJSKEM ČUSTVENEM NIVOJU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT OKNO NA SVETU JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA OTROKOM ZADNJEGA LETA OTROŠTVA OMOGOČI PRVA RAZISKOVANJA SVETA Z IZVAJANJEM RAZLIČNIH DEJAVNOSTI IN AKTIVNIM SODELOVANJEM Z ORODJI, KI SO JIM NA VOLJO NA IGRIV IN ZABAVEN NAČIN. GLAVNI CILJ JE UPORABA RAZNOLIKIH IN VEČPLASTNIH STRATEGIJ, KI OTROKE PRIBLIŽAJO UPORABI MEDIJSKE VZGOJE K IGRIVEMU ODKRITJU DRUGEGA JEZIKA TER USTVARJALNI RAZSEŽNOSTI NA NOV IN IZVIREN NAČIN V IZOBRAŽEVALNEM KONTEKSTU, PRILAGOJENEM POTREBAM OTROK NA TA NAČIN, BODO NAKLONJENI PREHODU IZ KONKRETNEGA V SIMBOLIČNO RAZMIŠLJANJE, KI PODPIRA ZORENJE SPOSOBNOSTI POZORNOSTI IN KREATIVNE ANALIZE Z OBLIKOVANJEM SMISELNIH IZKUŠENJ NA KOGNITIVNEM IN RELACIJSKEM ČUSTVENEM NIVOJU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT OKNO NA SVETU JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA OTROKOM ZADNJEGA LETA OTROŠTVA OMOGOČI PRVA RAZISKOVANJA SVETA Z IZVAJANJEM RAZLIČNIH DEJAVNOSTI IN AKTIVNIM SODELOVANJEM Z ORODJI, KI SO JIM NA VOLJO NA IGRIV IN ZABAVEN NAČIN. GLAVNI CILJ JE UPORABA RAZNOLIKIH IN VEČPLASTNIH STRATEGIJ, KI OTROKE PRIBLIŽAJO UPORABI MEDIJSKE VZGOJE K IGRIVEMU ODKRITJU DRUGEGA JEZIKA TER USTVARJALNI RAZSEŽNOSTI NA NOV IN IZVIREN NAČIN V IZOBRAŽEVALNEM KONTEKSTU, PRILAGOJENEM POTREBAM OTROK NA TA NAČIN, BODO NAKLONJENI PREHODU IZ KONKRETNEGA V SIMBOLIČNO RAZMIŠLJANJE, KI PODPIRA ZORENJE SPOSOBNOSTI POZORNOSTI IN KREATIVNE ANALIZE Z OBLIKOVANJEM SMISELNIH IZKUŠENJ NA KOGNITIVNEM IN RELACIJSKEM ČUSTVENEM NIVOJU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY DĚTEM POSLEDNÍHO ROČNÍKU DĚTSKÉ ŠKOLY UMOŽNIL PRVNÍ PRŮZKUM SVĚTA TÍM, ŽE PROVÁDÍ RŮZNÉ AKTIVITY A AKTIVNĚ SPOLUPRACUJE S NÁSTROJI, KTERÉ MAJÍ K DISPOZICI, HRAVÝM A ZÁBAVNÝM ZPŮSOBEM. HLAVNÍM CÍLEM JE VYUŽÍT RŮZNORODÉ A VÍCENÁSOBNÉ STRATEGIE, KTERÉ DĚTI PŘIBLÍŽÍ VYUŽÍVÁNÍ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY K HRAVÉMU OBJEVU DRUHÉHO JAZYKA A TVŮRČÍMU ROZMĚRU NOVÝM A ORIGINÁLNÍM ZPŮSOBEM VE VZDĚLÁVACÍM KONTEXTU PŘIZPŮSOBENÉM POTŘEBÁM DĚTÍ TÍMTO ZPŮSOBEM UPŘEDNOSTNÍ PŘECHOD OD KONKRÉTNÍHO K SYMBOLICKÉMU MYŠLENÍ PODPORUJÍCÍMU DOZRÁVÁNÍ SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVŮRČÍ ANALÝZY PROSTŘEDNICTVÍM NÁVRHU SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ NA KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ EMOCIONÁLNÍ ÚROVNI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY DĚTEM POSLEDNÍHO ROČNÍKU DĚTSKÉ ŠKOLY UMOŽNIL PRVNÍ PRŮZKUM SVĚTA TÍM, ŽE PROVÁDÍ RŮZNÉ AKTIVITY A AKTIVNĚ SPOLUPRACUJE S NÁSTROJI, KTERÉ MAJÍ K DISPOZICI, HRAVÝM A ZÁBAVNÝM ZPŮSOBEM. HLAVNÍM CÍLEM JE VYUŽÍT RŮZNORODÉ A VÍCENÁSOBNÉ STRATEGIE, KTERÉ DĚTI PŘIBLÍŽÍ VYUŽÍVÁNÍ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY K HRAVÉMU OBJEVU DRUHÉHO JAZYKA A TVŮRČÍMU ROZMĚRU NOVÝM A ORIGINÁLNÍM ZPŮSOBEM VE VZDĚLÁVACÍM KONTEXTU PŘIZPŮSOBENÉM POTŘEBÁM DĚTÍ TÍMTO ZPŮSOBEM UPŘEDNOSTNÍ PŘECHOD OD KONKRÉTNÍHO K SYMBOLICKÉMU MYŠLENÍ PODPORUJÍCÍMU DOZRÁVÁNÍ SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVŮRČÍ ANALÝZY PROSTŘEDNICTVÍM NÁVRHU SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ NA KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ EMOCIONÁLNÍ ÚROVNI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY DĚTEM POSLEDNÍHO ROČNÍKU DĚTSKÉ ŠKOLY UMOŽNIL PRVNÍ PRŮZKUM SVĚTA TÍM, ŽE PROVÁDÍ RŮZNÉ AKTIVITY A AKTIVNĚ SPOLUPRACUJE S NÁSTROJI, KTERÉ MAJÍ K DISPOZICI, HRAVÝM A ZÁBAVNÝM ZPŮSOBEM. HLAVNÍM CÍLEM JE VYUŽÍT RŮZNORODÉ A VÍCENÁSOBNÉ STRATEGIE, KTERÉ DĚTI PŘIBLÍŽÍ VYUŽÍVÁNÍ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY K HRAVÉMU OBJEVU DRUHÉHO JAZYKA A TVŮRČÍMU ROZMĚRU NOVÝM A ORIGINÁLNÍM ZPŮSOBEM VE VZDĚLÁVACÍM KONTEXTU PŘIZPŮSOBENÉM POTŘEBÁM DĚTÍ TÍMTO ZPŮSOBEM UPŘEDNOSTNÍ PŘECHOD OD KONKRÉTNÍHO K SYMBOLICKÉMU MYŠLENÍ PODPORUJÍCÍMU DOZRÁVÁNÍ SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVŮRČÍ ANALÝZY PROSTŘEDNICTVÍM NÁVRHU SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ NA KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ EMOCIONÁLNÍ ÚROVNI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO LANGAS PASAULYJE BUVO SUKURTAS TAM, KAD PRAĖJUSIŲ METŲ VAIKYSTĖS MOKYKLOS VAIKAI GALĖTŲ PIRMUOSIUS PASAULIO TYRINĖJIMUS, ATLIKDAMI ĮVAIRIĄ VEIKLĄ IR AKTYVIAI BENDRAUDAMI SU JŲ TURIMOMIS PRIEMONĖMIS ŽAISMINGU IR ĮDOMIU BŪDU. PAGRINDINIS TIKSLAS YRA NAUDOTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS PRIARTINTŲ VAIKUS PRIE ŽINIASKLAIDOS ŠVIETIMO NAUDOJIMO PRIE ŽAISMINGO ANTROSIOS KALBOS ATRADIMO, TAIP PAT PRIE KŪRYBINIO ASPEKTO NAUJU IR ORIGINALIU BŪDU ŠVIETIMO KONTEKSTE, PRITAIKYTAME PRIE VAIKŲ POREIKIŲ, BUS PALANKIAI VERTINAMAS PERĖJIMAS NUO KONKRETAUS PRIE SIMBOLINIO MĄSTYMO, REMIANČIO DĖMESIO GEBĖJIMŲ BRENDIMĄ IR KŪRYBINĘ ANALIZĘ KURIANT PRASMINGĄ PATIRTĮ KOGNITYVINIU IR SĄLYGINIU EMOCINIU LYGIU. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO LANGAS PASAULYJE BUVO SUKURTAS TAM, KAD PRAĖJUSIŲ METŲ VAIKYSTĖS MOKYKLOS VAIKAI GALĖTŲ PIRMUOSIUS PASAULIO TYRINĖJIMUS, ATLIKDAMI ĮVAIRIĄ VEIKLĄ IR AKTYVIAI BENDRAUDAMI SU JŲ TURIMOMIS PRIEMONĖMIS ŽAISMINGU IR ĮDOMIU BŪDU. PAGRINDINIS TIKSLAS YRA NAUDOTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS PRIARTINTŲ VAIKUS PRIE ŽINIASKLAIDOS ŠVIETIMO NAUDOJIMO PRIE ŽAISMINGO ANTROSIOS KALBOS ATRADIMO, TAIP PAT PRIE KŪRYBINIO ASPEKTO NAUJU IR ORIGINALIU BŪDU ŠVIETIMO KONTEKSTE, PRITAIKYTAME PRIE VAIKŲ POREIKIŲ, BUS PALANKIAI VERTINAMAS PERĖJIMAS NUO KONKRETAUS PRIE SIMBOLINIO MĄSTYMO, REMIANČIO DĖMESIO GEBĖJIMŲ BRENDIMĄ IR KŪRYBINĘ ANALIZĘ KURIANT PRASMINGĄ PATIRTĮ KOGNITYVINIU IR SĄLYGINIU EMOCINIU LYGIU. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO LANGAS PASAULYJE BUVO SUKURTAS TAM, KAD PRAĖJUSIŲ METŲ VAIKYSTĖS MOKYKLOS VAIKAI GALĖTŲ PIRMUOSIUS PASAULIO TYRINĖJIMUS, ATLIKDAMI ĮVAIRIĄ VEIKLĄ IR AKTYVIAI BENDRAUDAMI SU JŲ TURIMOMIS PRIEMONĖMIS ŽAISMINGU IR ĮDOMIU BŪDU. PAGRINDINIS TIKSLAS YRA NAUDOTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS PRIARTINTŲ VAIKUS PRIE ŽINIASKLAIDOS ŠVIETIMO NAUDOJIMO PRIE ŽAISMINGO ANTROSIOS KALBOS ATRADIMO, TAIP PAT PRIE KŪRYBINIO ASPEKTO NAUJU IR ORIGINALIU BŪDU ŠVIETIMO KONTEKSTE, PRITAIKYTAME PRIE VAIKŲ POREIKIŲ, BUS PALANKIAI VERTINAMAS PERĖJIMAS NUO KONKRETAUS PRIE SIMBOLINIO MĄSTYMO, REMIANČIO DĖMESIO GEBĖJIMŲ BRENDIMĄ IR KŪRYBINĘ ANALIZĘ KURIANT PRASMINGĄ PATIRTĮ KOGNITYVINIU IR SĄLYGINIU EMOCINIU LYGIU. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS TIKA VEIDOTS KĀ LOGS PASAULĒ, LAI ĻAUTU BĒRNIEM PĒDĒJĀ BĒRNĪBAS SKOLAS GADĀ VEIKT PIRMOS PASAULES PĒTĪJUMUS, VEICOT DAŽĀDAS AKTIVITĀTES UN AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR VIŅU RĪCĪBĀ ESOŠAJIEM INSTRUMENTIEM ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ VEIDĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR IZMANTOT DAUDZVEIDĪGAS UN VAIRĀKAS STRATĒĢIJAS, KAS TUVINA BĒRNUS PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKĻU IZGLĪTĪBAS IZMANTOŠANAI, LAI ROTAĻĪGI ATKLĀTU OTRO VALODU, KĀ ARĪ RADOŠO DIMENSIJU JAUNĀ UN ORIĢINĀLĀ VEIDĀ IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ, KAS ŠĀDĀ VEIDĀ PIELĀGOTS BĒRNU VAJADZĪBĀM, TIKS VEICINĀTA PĀREJA NO KONKRĒTAS UZ SIMBOLISKU DOMĀŠANU, KAS ATBALSTA UZMANĪBAS SPĒJU UN RADOŠĀS ANALĪZES NOBRIEŠANU, VEIDOJOT JĒGPILNU PIEREDZI KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU EMOCIONĀLĀ LĪMENĪ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIKA VEIDOTS KĀ LOGS PASAULĒ, LAI ĻAUTU BĒRNIEM PĒDĒJĀ BĒRNĪBAS SKOLAS GADĀ VEIKT PIRMOS PASAULES PĒTĪJUMUS, VEICOT DAŽĀDAS AKTIVITĀTES UN AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR VIŅU RĪCĪBĀ ESOŠAJIEM INSTRUMENTIEM ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ VEIDĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR IZMANTOT DAUDZVEIDĪGAS UN VAIRĀKAS STRATĒĢIJAS, KAS TUVINA BĒRNUS PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKĻU IZGLĪTĪBAS IZMANTOŠANAI, LAI ROTAĻĪGI ATKLĀTU OTRO VALODU, KĀ ARĪ RADOŠO DIMENSIJU JAUNĀ UN ORIĢINĀLĀ VEIDĀ IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ, KAS ŠĀDĀ VEIDĀ PIELĀGOTS BĒRNU VAJADZĪBĀM, TIKS VEICINĀTA PĀREJA NO KONKRĒTAS UZ SIMBOLISKU DOMĀŠANU, KAS ATBALSTA UZMANĪBAS SPĒJU UN RADOŠĀS ANALĪZES NOBRIEŠANU, VEIDOJOT JĒGPILNU PIEREDZI KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU EMOCIONĀLĀ LĪMENĪ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIKA VEIDOTS KĀ LOGS PASAULĒ, LAI ĻAUTU BĒRNIEM PĒDĒJĀ BĒRNĪBAS SKOLAS GADĀ VEIKT PIRMOS PASAULES PĒTĪJUMUS, VEICOT DAŽĀDAS AKTIVITĀTES UN AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR VIŅU RĪCĪBĀ ESOŠAJIEM INSTRUMENTIEM ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ VEIDĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR IZMANTOT DAUDZVEIDĪGAS UN VAIRĀKAS STRATĒĢIJAS, KAS TUVINA BĒRNUS PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKĻU IZGLĪTĪBAS IZMANTOŠANAI, LAI ROTAĻĪGI ATKLĀTU OTRO VALODU, KĀ ARĪ RADOŠO DIMENSIJU JAUNĀ UN ORIĢINĀLĀ VEIDĀ IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ, KAS ŠĀDĀ VEIDĀ PIELĀGOTS BĒRNU VAJADZĪBĀM, TIKS VEICINĀTA PĀREJA NO KONKRĒTAS UZ SIMBOLISKU DOMĀŠANU, KAS ATBALSTA UZMANĪBAS SPĒJU UN RADOŠĀS ANALĪZES NOBRIEŠANU, VEIDOJOT JĒGPILNU PIEREDZI KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU EMOCIONĀLĀ LĪMENĪ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ПРОЗОРЕЦ В СВЕТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ДЕЦАТА ОТ ПОСЛЕДНАТА ГОДИНА НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ В СВЕТА ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ И АКТИВНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНСТРУМЕНТИТЕ, С КОИТО РАЗПОЛАГАТ, ПО ИГРИВ И ЗАБАВЕН НАЧИН. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ДОБЛИЖАВАТ ДЕЦАТА ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕДИЙНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ДО ИГРИВОТО ОТКРИТИЕ НА ВТОРИЯ ЕЗИК, КАКТО И ДО ТВОРЧЕСКОТО ИЗМЕРЕНИЕ ПО НОВ И ОРИГИНАЛЕН НАЧИН В ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНТЕКСТ, АДАПТИРАН КЪМ НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ПО ТОЗИ НАЧИН, ЩЕ СЕ БЛАГОПРИЯТСТВА ПРЕХОДЪТ ОТ КОНКРЕТНО КЪМ СИМВОЛИЧНО МИСЛЕНЕ, ПОДПОМАГАЩО СЪЗРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТИТЕ НА ВНИМАНИЕТО И ТВОРЧЕСКИЯ АНАЛИЗ ЧРЕЗ ПРОЕКТИРАНЕ НА СМИСЛЕНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА КОГНИТИВНО И РЕЛАЦИОННИ ЕМОЦИОНАЛНО НИВО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ПРОЗОРЕЦ В СВЕТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ДЕЦАТА ОТ ПОСЛЕДНАТА ГОДИНА НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ В СВЕТА ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ И АКТИВНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНСТРУМЕНТИТЕ, С КОИТО РАЗПОЛАГАТ, ПО ИГРИВ И ЗАБАВЕН НАЧИН. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ДОБЛИЖАВАТ ДЕЦАТА ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕДИЙНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ДО ИГРИВОТО ОТКРИТИЕ НА ВТОРИЯ ЕЗИК, КАКТО И ДО ТВОРЧЕСКОТО ИЗМЕРЕНИЕ ПО НОВ И ОРИГИНАЛЕН НАЧИН В ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНТЕКСТ, АДАПТИРАН КЪМ НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ПО ТОЗИ НАЧИН, ЩЕ СЕ БЛАГОПРИЯТСТВА ПРЕХОДЪТ ОТ КОНКРЕТНО КЪМ СИМВОЛИЧНО МИСЛЕНЕ, ПОДПОМАГАЩО СЪЗРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТИТЕ НА ВНИМАНИЕТО И ТВОРЧЕСКИЯ АНАЛИЗ ЧРЕЗ ПРОЕКТИРАНЕ НА СМИСЛЕНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА КОГНИТИВНО И РЕЛАЦИОННИ ЕМОЦИОНАЛНО НИВО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ПРОЗОРЕЦ В СВЕТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ДЕЦАТА ОТ ПОСЛЕДНАТА ГОДИНА НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ В СВЕТА ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ И АКТИВНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНСТРУМЕНТИТЕ, С КОИТО РАЗПОЛАГАТ, ПО ИГРИВ И ЗАБАВЕН НАЧИН. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ДОБЛИЖАВАТ ДЕЦАТА ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕДИЙНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ДО ИГРИВОТО ОТКРИТИЕ НА ВТОРИЯ ЕЗИК, КАКТО И ДО ТВОРЧЕСКОТО ИЗМЕРЕНИЕ ПО НОВ И ОРИГИНАЛЕН НАЧИН В ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНТЕКСТ, АДАПТИРАН КЪМ НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ПО ТОЗИ НАЧИН, ЩЕ СЕ БЛАГОПРИЯТСТВА ПРЕХОДЪТ ОТ КОНКРЕТНО КЪМ СИМВОЛИЧНО МИСЛЕНЕ, ПОДПОМАГАЩО СЪЗРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТИТЕ НА ВНИМАНИЕТО И ТВОРЧЕСКИЯ АНАЛИЗ ЧРЕЗ ПРОЕКТИРАНЕ НА СМИСЛЕНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА КОГНИТИВНО И РЕЛАЦИОННИ ЕМОЦИОНАЛНО НИВО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT EGY ABLAKOT A VILÁGRA ÚGY TERVEZTÉK, HOGY A GYERMEKKORI ISKOLA UTOLSÓ ÉVÉNEK GYERMEKEI SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TEGYE A VILÁG ELSŐ FELFEDEZÉSÉT AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZ, ÉS AKTÍVAN EGYÜTTMŰKÖDIK A RENDELKEZÉSÜKRE ÁLLÓ ESZKÖZÖKKEL JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ MÓDON. A FŐ CÉL OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBSZÖRÖS STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSA, AMELYEK A GYERMEKEKET KÖZELEBB HOZZÁK A MÉDIAOKTATÁSHOZ A MÁSODIK NYELV JÁTÉKOS FELFEDEZÉSÉHEZ, VALAMINT A KREATÍV DIMENZIÓHOZ ÚJ ÉS EREDETI MÓDON, A GYERMEKEK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN, ELŐNYBEN RÉSZESÍTIK A KONKRÉT GONDOLKODÁSBÓL A SZIMBOLIKUS GONDOLKODÁSBA VALÓ ÁTMENETET, AMELY TÁMOGATJA A FIGYELEM ÉS A KREATÍV ELEMZÉS KÉPESSÉGEINEK ÉRÉSÉT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS ÉRZELMI SZINTEN SZERZETT ÉRTELMES TAPASZTALATOK KIALAKÍTÁSA RÉVÉN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT EGY ABLAKOT A VILÁGRA ÚGY TERVEZTÉK, HOGY A GYERMEKKORI ISKOLA UTOLSÓ ÉVÉNEK GYERMEKEI SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TEGYE A VILÁG ELSŐ FELFEDEZÉSÉT AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZ, ÉS AKTÍVAN EGYÜTTMŰKÖDIK A RENDELKEZÉSÜKRE ÁLLÓ ESZKÖZÖKKEL JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ MÓDON. A FŐ CÉL OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBSZÖRÖS STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSA, AMELYEK A GYERMEKEKET KÖZELEBB HOZZÁK A MÉDIAOKTATÁSHOZ A MÁSODIK NYELV JÁTÉKOS FELFEDEZÉSÉHEZ, VALAMINT A KREATÍV DIMENZIÓHOZ ÚJ ÉS EREDETI MÓDON, A GYERMEKEK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN, ELŐNYBEN RÉSZESÍTIK A KONKRÉT GONDOLKODÁSBÓL A SZIMBOLIKUS GONDOLKODÁSBA VALÓ ÁTMENETET, AMELY TÁMOGATJA A FIGYELEM ÉS A KREATÍV ELEMZÉS KÉPESSÉGEINEK ÉRÉSÉT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS ÉRZELMI SZINTEN SZERZETT ÉRTELMES TAPASZTALATOK KIALAKÍTÁSA RÉVÉN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT EGY ABLAKOT A VILÁGRA ÚGY TERVEZTÉK, HOGY A GYERMEKKORI ISKOLA UTOLSÓ ÉVÉNEK GYERMEKEI SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TEGYE A VILÁG ELSŐ FELFEDEZÉSÉT AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZ, ÉS AKTÍVAN EGYÜTTMŰKÖDIK A RENDELKEZÉSÜKRE ÁLLÓ ESZKÖZÖKKEL JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ MÓDON. A FŐ CÉL OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBSZÖRÖS STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSA, AMELYEK A GYERMEKEKET KÖZELEBB HOZZÁK A MÉDIAOKTATÁSHOZ A MÁSODIK NYELV JÁTÉKOS FELFEDEZÉSÉHEZ, VALAMINT A KREATÍV DIMENZIÓHOZ ÚJ ÉS EREDETI MÓDON, A GYERMEKEK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN, ELŐNYBEN RÉSZESÍTIK A KONKRÉT GONDOLKODÁSBÓL A SZIMBOLIKUS GONDOLKODÁSBA VALÓ ÁTMENETET, AMELY TÁMOGATJA A FIGYELEM ÉS A KREATÍV ELEMZÉS KÉPESSÉGEINEK ÉRÉSÉT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS ÉRZELMI SZINTEN SZERZETT ÉRTELMES TAPASZTALATOK KIALAKÍTÁSA RÉVÉN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEARADH AN TIONSCADAL FUINNEOG AR FUD AN DOMHAIN CHUN DEIS A THABHAIRT DO LEANAÍ NA BLIANA SEO CAITE DEN SCOIL ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH AR FUD AN DOMHAIN A DHÉANAMH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AGUS IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS NA HUIRLISÍ ATÁ AR FÁIL DÓIBH AR BHEALACH SPRAÍÚIL AGUS SPRAÍÚIL. IS É AN PHRÍOMHSPRIOC ÚSÁID A BHAINT AS STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS ILSTRAITÉISÍ A THUGANN NÍOS GAIRE DO LEANAÍ ÚSÁID A BHAINT AS OIDEACHAS SNA MEÁIN CHUN FIONNACHTAIN SPRAÍÚIL A DHÉANAMH AR AN DARA TEANGA CHOMH MAITH LEIS AN NGNÉ CHRUTHAITHEACH AR BHEALACH NUA AGUS BUNAIDH I GCOMHTHÉACS OIDEACHASÚIL ATÁ OIRIÚNAITHE DO RIACHTANAIS LEANAÍ AR AN MBEALACH SEO A BHEIDH FABHRACH DON AISTRIÚ Ó SMAOINTEOIREACHT CHOINCRÉITE GO SIOMBALACH CHUN TACÚ LE HAIBIÚ NA CUMAIS AIRD A THABHAIRT AGUS ANAILÍS CHRUTHAITHEACH TRÍ EISPÉIRIS BHRÍOCHA A DHEARADH AR AN LEIBHÉAL COGNAÍOCHA AGUS COIBHNEASTA MOTHÚCHÁNACH. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEARADH AN TIONSCADAL FUINNEOG AR FUD AN DOMHAIN CHUN DEIS A THABHAIRT DO LEANAÍ NA BLIANA SEO CAITE DEN SCOIL ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH AR FUD AN DOMHAIN A DHÉANAMH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AGUS IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS NA HUIRLISÍ ATÁ AR FÁIL DÓIBH AR BHEALACH SPRAÍÚIL AGUS SPRAÍÚIL. IS É AN PHRÍOMHSPRIOC ÚSÁID A BHAINT AS STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS ILSTRAITÉISÍ A THUGANN NÍOS GAIRE DO LEANAÍ ÚSÁID A BHAINT AS OIDEACHAS SNA MEÁIN CHUN FIONNACHTAIN SPRAÍÚIL A DHÉANAMH AR AN DARA TEANGA CHOMH MAITH LEIS AN NGNÉ CHRUTHAITHEACH AR BHEALACH NUA AGUS BUNAIDH I GCOMHTHÉACS OIDEACHASÚIL ATÁ OIRIÚNAITHE DO RIACHTANAIS LEANAÍ AR AN MBEALACH SEO A BHEIDH FABHRACH DON AISTRIÚ Ó SMAOINTEOIREACHT CHOINCRÉITE GO SIOMBALACH CHUN TACÚ LE HAIBIÚ NA CUMAIS AIRD A THABHAIRT AGUS ANAILÍS CHRUTHAITHEACH TRÍ EISPÉIRIS BHRÍOCHA A DHEARADH AR AN LEIBHÉAL COGNAÍOCHA AGUS COIBHNEASTA MOTHÚCHÁNACH. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEARADH AN TIONSCADAL FUINNEOG AR FUD AN DOMHAIN CHUN DEIS A THABHAIRT DO LEANAÍ NA BLIANA SEO CAITE DEN SCOIL ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH AR FUD AN DOMHAIN A DHÉANAMH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AGUS IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS NA HUIRLISÍ ATÁ AR FÁIL DÓIBH AR BHEALACH SPRAÍÚIL AGUS SPRAÍÚIL. IS É AN PHRÍOMHSPRIOC ÚSÁID A BHAINT AS STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS ILSTRAITÉISÍ A THUGANN NÍOS GAIRE DO LEANAÍ ÚSÁID A BHAINT AS OIDEACHAS SNA MEÁIN CHUN FIONNACHTAIN SPRAÍÚIL A DHÉANAMH AR AN DARA TEANGA CHOMH MAITH LEIS AN NGNÉ CHRUTHAITHEACH AR BHEALACH NUA AGUS BUNAIDH I GCOMHTHÉACS OIDEACHASÚIL ATÁ OIRIÚNAITHE DO RIACHTANAIS LEANAÍ AR AN MBEALACH SEO A BHEIDH FABHRACH DON AISTRIÚ Ó SMAOINTEOIREACHT CHOINCRÉITE GO SIOMBALACH CHUN TACÚ LE HAIBIÚ NA CUMAIS AIRD A THABHAIRT AGUS ANAILÍS CHRUTHAITHEACH TRÍ EISPÉIRIS BHRÍOCHA A DHEARADH AR AN LEIBHÉAL COGNAÍOCHA AGUS COIBHNEASTA MOTHÚCHÁNACH. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ETT FÖNSTER PÅ VÄRLDEN UTFORMADES FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARNEN I DET SISTA ÅRET AV BARNDOMSSKOLAN DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA AV VÄRLDEN GENOM ATT UTFÖRA OLIKA AKTIVITETER OCH INTERAGERA AKTIVT MED DE VERKTYG SOM STÅR TILL DERAS FÖRFOGANDE PÅ ETT LEKFULLT OCH ROLIGT SÄTT. HUVUDSYFTET ÄR ATT ANVÄNDA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM FÖR BARN NÄRMARE ANVÄNDNINGEN AV MEDIEUTBILDNING TILL LEKFULL UPPTÄCKT AV DET ANDRA SPRÅKET SAMT TILL DEN KREATIVA DIMENSIONEN PÅ ETT NYTT OCH ORIGINELLT SÄTT I ETT PEDAGOGISKT SAMMANHANG ANPASSAT TILL BARNENS BEHOV PÅ DETTA SÄTT KOMMER ATT GYNNA ÖVERGÅNGEN FRÅN KONKRET TILL SYMBOLISKT TÄNKANDE SOM STÖDER MOGNADEN AV UPPMÄRKSAMHETSFÖRMÅGAN OCH KREATIV ANALYS GENOM UTFORMNINGEN AV MENINGSFULLA UPPLEVELSER PÅ KOGNITIV OCH RELATIONELL EMOTIONELL NIVÅ. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ETT FÖNSTER PÅ VÄRLDEN UTFORMADES FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARNEN I DET SISTA ÅRET AV BARNDOMSSKOLAN DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA AV VÄRLDEN GENOM ATT UTFÖRA OLIKA AKTIVITETER OCH INTERAGERA AKTIVT MED DE VERKTYG SOM STÅR TILL DERAS FÖRFOGANDE PÅ ETT LEKFULLT OCH ROLIGT SÄTT. HUVUDSYFTET ÄR ATT ANVÄNDA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM FÖR BARN NÄRMARE ANVÄNDNINGEN AV MEDIEUTBILDNING TILL LEKFULL UPPTÄCKT AV DET ANDRA SPRÅKET SAMT TILL DEN KREATIVA DIMENSIONEN PÅ ETT NYTT OCH ORIGINELLT SÄTT I ETT PEDAGOGISKT SAMMANHANG ANPASSAT TILL BARNENS BEHOV PÅ DETTA SÄTT KOMMER ATT GYNNA ÖVERGÅNGEN FRÅN KONKRET TILL SYMBOLISKT TÄNKANDE SOM STÖDER MOGNADEN AV UPPMÄRKSAMHETSFÖRMÅGAN OCH KREATIV ANALYS GENOM UTFORMNINGEN AV MENINGSFULLA UPPLEVELSER PÅ KOGNITIV OCH RELATIONELL EMOTIONELL NIVÅ. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ETT FÖNSTER PÅ VÄRLDEN UTFORMADES FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARNEN I DET SISTA ÅRET AV BARNDOMSSKOLAN DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA AV VÄRLDEN GENOM ATT UTFÖRA OLIKA AKTIVITETER OCH INTERAGERA AKTIVT MED DE VERKTYG SOM STÅR TILL DERAS FÖRFOGANDE PÅ ETT LEKFULLT OCH ROLIGT SÄTT. HUVUDSYFTET ÄR ATT ANVÄNDA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM FÖR BARN NÄRMARE ANVÄNDNINGEN AV MEDIEUTBILDNING TILL LEKFULL UPPTÄCKT AV DET ANDRA SPRÅKET SAMT TILL DEN KREATIVA DIMENSIONEN PÅ ETT NYTT OCH ORIGINELLT SÄTT I ETT PEDAGOGISKT SAMMANHANG ANPASSAT TILL BARNENS BEHOV PÅ DETTA SÄTT KOMMER ATT GYNNA ÖVERGÅNGEN FRÅN KONKRET TILL SYMBOLISKT TÄNKANDE SOM STÖDER MOGNADEN AV UPPMÄRKSAMHETSFÖRMÅGAN OCH KREATIV ANALYS GENOM UTFORMNINGEN AV MENINGSFULLA UPPLEVELSER PÅ KOGNITIV OCH RELATIONELL EMOTIONELL NIVÅ. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI RAAMES LOODI AKEN KOGU MAAILMAS, ET VÕIMALDADA LASTEAIA VIIMASE AASTA LASTELE MAAILMA ESIMESI UURINGUID, VIIES LÄBI ERINEVAID TEGEVUSI JA SUHELDES AKTIIVSELT NENDE KÄSUTUSES OLEVATE VAHENDITEGA MÄNGULISEL JA LÕBUSAL VIISIL. PEAMINE EESMÄRK ON KASUTADA MITMEKESISEID JA ARVUKAID STRATEEGIAID, MIS TOOVAD LAPSED MEEDIAHARIDUSE KASUTAMISELE LÄHEMALE TEISE KEELE MÄNGULISELE AVASTAMISELE NING LOOMINGULISELE MÕÕTMELE UUEL JA ORIGINAALSEL VIISIL HARIDUSKONTEKSTIS, MIS ON KOHANDATUD LASTE VAJADUSTELE SEL VIISIL, SOODUSTATAKSE ÜLEMINEKUT KONKREETSEST SÜMBOOLSELE MÕTLEMISELE, MIS TOETAB TÄHELEPANU JA LOOMINGULISE ANALÜÜSI SUUTLIKKUSE KÜPSEMIST, KUJUNDADES SISUKAID KOGEMUSI KOGNITIIVSEL JA SUHTELISEL EMOTSIONAALSEL TASANDIL. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI RAAMES LOODI AKEN KOGU MAAILMAS, ET VÕIMALDADA LASTEAIA VIIMASE AASTA LASTELE MAAILMA ESIMESI UURINGUID, VIIES LÄBI ERINEVAID TEGEVUSI JA SUHELDES AKTIIVSELT NENDE KÄSUTUSES OLEVATE VAHENDITEGA MÄNGULISEL JA LÕBUSAL VIISIL. PEAMINE EESMÄRK ON KASUTADA MITMEKESISEID JA ARVUKAID STRATEEGIAID, MIS TOOVAD LAPSED MEEDIAHARIDUSE KASUTAMISELE LÄHEMALE TEISE KEELE MÄNGULISELE AVASTAMISELE NING LOOMINGULISELE MÕÕTMELE UUEL JA ORIGINAALSEL VIISIL HARIDUSKONTEKSTIS, MIS ON KOHANDATUD LASTE VAJADUSTELE SEL VIISIL, SOODUSTATAKSE ÜLEMINEKUT KONKREETSEST SÜMBOOLSELE MÕTLEMISELE, MIS TOETAB TÄHELEPANU JA LOOMINGULISE ANALÜÜSI SUUTLIKKUSE KÜPSEMIST, KUJUNDADES SISUKAID KOGEMUSI KOGNITIIVSEL JA SUHTELISEL EMOTSIONAALSEL TASANDIL. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI RAAMES LOODI AKEN KOGU MAAILMAS, ET VÕIMALDADA LASTEAIA VIIMASE AASTA LASTELE MAAILMA ESIMESI UURINGUID, VIIES LÄBI ERINEVAID TEGEVUSI JA SUHELDES AKTIIVSELT NENDE KÄSUTUSES OLEVATE VAHENDITEGA MÄNGULISEL JA LÕBUSAL VIISIL. PEAMINE EESMÄRK ON KASUTADA MITMEKESISEID JA ARVUKAID STRATEEGIAID, MIS TOOVAD LAPSED MEEDIAHARIDUSE KASUTAMISELE LÄHEMALE TEISE KEELE MÄNGULISELE AVASTAMISELE NING LOOMINGULISELE MÕÕTMELE UUEL JA ORIGINAALSEL VIISIL HARIDUSKONTEKSTIS, MIS ON KOHANDATUD LASTE VAJADUSTELE SEL VIISIL, SOODUSTATAKSE ÜLEMINEKUT KONKREETSEST SÜMBOOLSELE MÕTLEMISELE, MIS TOETAB TÄHELEPANU JA LOOMINGULISE ANALÜÜSI SUUTLIKKUSE KÜPSEMIST, KUJUNDADES SISUKAID KOGEMUSI KOGNITIIVSEL JA SUHTELISEL EMOTSIONAALSEL TASANDIL. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-cl-2017-150 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Reggio Calabria / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ROSARNO | |||||||||||||||
| Property / location (string): ROSARNO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,636.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
13,077.93 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,077.93 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:25, 8 April 2023
Project Q451205 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A WINDOW ON THE WORLD |
Project Q451205 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 February 2018
0 references
21 June 2018
0 references
18 October 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SCOPELLITI-GREEN
0 references
38°29'14.21"N, 15°58'35.36"E
0 references
IL PROGETTO UNA FINESTRA SUL MONDO STATO IDEATO AL FINE DI CONSENTIRE AI BAMBINI DELLULTIMO ANNO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA LE PRIME ESPLORAZIONI SUL MONDO SVOLGENDO VARIE ATTIVIT ED INTERAGENDO ATTIVAMENTE CON GLI STRUMENTI A LORO DISPOSIZIONE IN MODO GIOCOSO E DIVERTENTE. LA FINALIT PRINCIPALE QUELLA DI UTILIZZARE STRATEGIE DIVERSIFICATE E MOLTEPLICI CHE AVVICININO I PICCOLI ALLUTILIZZO DELLA MEDIA EDUCATION ALLA SCOPERTA GIOCOSA DELLA SECONDA LINGUA NONCH ALLA DIMENSIONE CREATIVA IN MODO NUOVO ED ORIGINALE IN UN CONTESTO DIDATTICO EDUCATIVO ADEGUATO ALLE ESIGENZE DEI BAMBINI IN TAL MODO VERR FAVORITO IL PASSAGGIO DAL PENSIERO CONCRETO A QUELLO SIMBOLICO SUPPORTANDO LA MATURAZIONE DELLE CAPACIT DI ATTENZIONE ED ANALISI CREATIVA ATTRAVERSO LA PROGETTAZIONE DI ESPERIENZE SIGNIFICATIVE A LIVELLO AFFETTIVO COGNITIVO E RELAZIONALE. (Italian)
0 references
THE PROJECT A WINDOW ON THE WORLD WAS DESIGNED IN ORDER TO ALLOW THE CHILDREN OF THE LAST YEAR OF CHILDHOOD SCHOOL THE FIRST EXPLORATIONS OF THE WORLD BY CARRYING OUT VARIOUS ACTIVITIES AND INTERACTING ACTIVELY WITH THE TOOLS AT THEIR DISPOSAL IN A PLAYFUL AND FUN WAY. THE MAIN GOAL IS TO USE DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT BRING CHILDREN CLOSER TO THE USE OF MEDIA EDUCATION TO THE PLAYFUL DISCOVERY OF THE SECOND LANGUAGE AS WELL AS TO THE CREATIVE DIMENSION IN A NEW AND ORIGINAL WAY IN AN EDUCATIONAL CONTEXT ADAPTED TO THE NEEDS OF CHILDREN IN THIS WAY WILL BE FAVORED THE TRANSITION FROM CONCRETE TO SYMBOLIC THINKING SUPPORTING THE MATURATION OF THE CAPACITIES OF ATTENTION AND CREATIVE ANALYSIS THROUGH THE DESIGN OF MEANINGFUL EXPERIENCES AT THE COGNITIVE AND RELATIONAL EMOTIONAL LEVEL. (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET UNE FENÊTRE SUR LE MONDE A ÉTÉ CONÇU POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE LA DERNIÈRE ANNÉE DE MATERNELLE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS DU MONDE EN MENANT DIVERSES ACTIVITÉS ET EN INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC LES OUTILS À LEUR DISPOSITION DE MANIÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST D’UTILISER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI RAPPROCHENT LES ENFANTS DE L’UTILISATION DE L’ÉDUCATION DES MÉDIAS À LA DÉCOUVERTE LUDIQUE DE LA LANGUE SECONDE ET À LA DIMENSION CRÉATIVE D’UNE MANIÈRE NOUVELLE ET ORIGINALE DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES ENFANTS DE CETTE MANIÈRE SERA FAVORISÉE LA TRANSITION DE LA PENSÉE CONCRÈTE À LA PENSÉE SYMBOLIQUE SOUTENANT LA MATURATION DE LA CAPACITÉ D’ATTENTION ET D’ANALYSE CRÉATIVE À TRAVERS LA CONCEPTION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES AU NIVEAU AFFECTIF COGNITIF ET RELATIONNEL. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT EIN FENSTER AUF DER WELT WURDE ENTWORFEN, UM DEN KINDERN DES LETZTEN KINDERGARTENJAHRES DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN DER WELT ZU ERMÖGLICHEN, INDEM SIE VERSCHIEDENE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN UND AKTIV MIT DEN IHNEN ZUR VERFÜGUNG STEHENDEN WERKZEUGEN AUF SPIELERISCHE UND LUSTIGE WEISE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND MEHRFACHE STRATEGIEN ZU NUTZEN, DIE KINDER DEM EINSATZ VON MEDIENERZIEHUNG AN DIE SPIELERISCHE ENTDECKUNG DER ZWEITEN SPRACHE UND DER KREATIVEN DIMENSION AUF NEUE UND ORIGINELLE WEISE IN EINEM AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ANGEPASSTEN BILDUNGSKONTEXT AUF DIESE WEISE NÄHER BRINGEN, WIRD DER ÜBERGANG VOM KONKRETEN ZUM SYMBOLISCHEN DENKEN BEGÜNSTIGT, DER DIE REIFUNG DER AUFMERKSAMKEITSFÄHIGKEIT UND DER KREATIVEN ANALYSE DURCH DIE GESTALTUNG SIGNIFIKANTER ERFAHRUNGEN AUF KOGNITIVER UND RELATIONALER AFFEKTIVER EBENE UNTERSTÜTZT. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT EEN RAAM OP DE WERELD WERD ONTWORPEN OM DE KINDEREN VAN HET LAATSTE JAAR VAN DE KLEUTERSCHOOL DE EERSTE VERKENNINGEN VAN DE WERELD DOOR HET UITVOEREN VAN VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN EN ACTIEF INTERACTIE MET DE INSTRUMENTEN DIE TOT HUN BESCHIKKING STAAN OP EEN SPEELSE EN LEUKE MANIER. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS OM GEDIVERSIFIEERDE EN MEERDERE STRATEGIEËN TE GEBRUIKEN DIE KINDEREN DICHTER BIJ HET GEBRUIK VAN MEDIA-EDUCATIE BRENGEN NAAR DE SPEELSE ONTDEKKING VAN DE TWEEDE TAAL EN NAAR DE CREATIEVE DIMENSIE OP EEN NIEUWE EN ORIGINELE MANIER IN EEN EDUCATIEVE CONTEXT DIE OP DEZE MANIER IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, ZAL DE OVERGANG VAN CONCREET NAAR SYMBOLISCH DENKEN BEVORDEREN DAT DE RIJPING VAN HET AANDACHTSVERMOGEN EN CREATIEVE ANALYSE ONDERSTEUNT DOOR HET ONTWERPEN VAN SIGNIFICANTE ERVARINGEN OP COGNITIEF EN RELATIONEEL AFFECTIEF NIVEAU. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO SE DISEÑÓ UNA VENTANA EN EL MUNDO PARA PERMITIR A LOS NIÑOS DEL ÚLTIMO AÑO DEL JARDÍN DE INFANTES LAS PRIMERAS EXPLORACIONES DEL MUNDO REALIZANDO DIVERSAS ACTIVIDADES E INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON LAS HERRAMIENTAS A SU DISPOSICIÓN DE UNA MANERA LÚDICA Y DIVERTIDA. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES UTILIZAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE ACERQUEN A LOS NIÑOS AL USO DE LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA AL DESCUBRIMIENTO LÚDICO DE LA SEGUNDA LENGUA Y A LA DIMENSIÓN CREATIVA DE UNA MANERA NUEVA Y ORIGINAL EN UN CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS DE ESTA MANERA, SE FAVORECERÁ LA TRANSICIÓN DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL SIMBÓLICO APOYANDO LA MADURACIÓN DE LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y ANÁLISIS CREATIVO A TRAVÉS DEL DISEÑO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS A NIVEL COGNITIVO Y RELACIONAL AFECTIVO. (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET ET VINDUE PÅ VERDEN BLEV DESIGNET FOR AT GIVE BØRNENE I DET SIDSTE ÅR AF BARNDOMSSKOLEN DE FØRSTE UDFORSKNINGER AF VERDEN VED AT UDFØRE FORSKELLIGE AKTIVITETER OG INTERAGERE AKTIVT MED DE VÆRKTØJER, DE HAR TIL RÅDIGHED PÅ EN LEGENDE OG SJOV MÅDE. HOVEDMÅLET ER AT BRUGE DIVERSIFICEREDE OG FLERE STRATEGIER, DER BRINGER BØRN TÆTTERE PÅ BRUGEN AF MEDIEUNDERVISNING TIL DEN LEGENDE OPDAGELSE AF DET ANDET SPROG SAMT TIL DEN KREATIVE DIMENSION PÅ EN NY OG ORIGINAL MÅDE I EN PÆDAGOGISK KONTEKST TILPASSET BØRNS BEHOV PÅ DENNE MÅDE VIL BLIVE BEGUNSTIGET OVERGANGEN FRA KONKRET TIL SYMBOLSK TÆNKNING, DER UNDERSTØTTER MODNINGEN AF EVNEN TIL OPMÆRKSOMHED OG KREATIV ANALYSE GENNEM DESIGN AF MENINGSFULDE OPLEVELSER PÅ DET KOGNITIVE OG RELATIONELLE FØLELSESMÆSSIGE NIVEAU. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΠΑΡΆΘΥΡΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑΣ ΧΡΟΝΙΆΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΟΥΣ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΦΈΡΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΜΈΣΑ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΜΕ ΈΝΑΝ ΝΈΟ ΚΑΙ ΠΡΩΤΌΤΥΠΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΘΑ ΕΥΝΟΗΘΕΊ Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΣΕ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT JE OSMIŠLJEN KAO PROZOR NA SVIJETU KAKO BI SE DJECI PROŠLE GODINE U DJETINJSTVU OMOGUĆILA PRVA ISTRAŽIVANJA SVIJETA PROVOĐENJEM RAZLIČITIH AKTIVNOSTI I AKTIVNOM INTERAKCIJOM S ALATIMA KOJI SU IM NA RASPOLAGANJU NA RAZIGRAN I ZABAVAN NAČIN. GLAVNI CILJ JE KORIŠTENJE RAZNOLIKIH I VIŠESTRUKIH STRATEGIJA KOJE DJECU PRIBLIŽAVAJU KORIŠTENJU MEDIJSKOG OBRAZOVANJA ZA RAZIGRANO OTKRIĆE DRUGOG JEZIKA, KAO I KREATIVNOJ DIMENZIJI NA NOV I ORIGINALAN NAČIN U OBRAZOVNOM KONTEKSTU PRILAGOĐENOM POTREBAMA DJECE NA OVAJ NAČIN, POGODOVAT ĆE PRIJELAZU IZ KONKRETNOG U SIMBOLIČKO RAZMIŠLJANJE PODRŽAVAJUĆI SAZRIJEVANJE KAPACITETA PAŽNJE I KREATIVNE ANALIZE KROZ DIZAJN SMISLENIH ISKUSTAVA NA KOGNITIVNOJ I RELACIJSKOJ EMOCIONALNOJ RAZINI. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN ULTIMUL AN DE ȘCOALĂ DIN COPILĂRIE PRIMELE EXPLORĂRI ALE LUMII PRIN DESFĂȘURAREA DIFERITELOR ACTIVITĂȚI ȘI PRIN INTERACȚIUNEA ACTIVĂ CU INSTRUMENTELE AFLATE LA DISPOZIȚIA LOR ÎNTR-UN MOD JUCĂUȘ ȘI DISTRACTIV. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A UTILIZA STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ ADUCĂ COPIII MAI APROAPE DE UTILIZAREA EDUCAȚIEI MASS-MEDIA DE DESCOPERIREA JUCĂUȘĂ A CELEI DE-A DOUA LIMBI, PRECUM ȘI DE DIMENSIUNEA CREATIVĂ ÎNTR-UN MOD NOU ȘI ORIGINAL, ÎNTR-UN CONTEXT EDUCAȚIONAL ADAPTAT ÎN ACEST MOD NEVOILOR COPIILOR, VA FI FAVORIZATĂ TRANZIȚIA DE LA GÂNDIREA CONCRETĂ LA GÂNDIREA SIMBOLICĂ CARE SPRIJINĂ MATURAREA CAPACITĂȚILOR DE ATENȚIE ȘI ANALIZĂ CREATIVĂ PRIN PROIECTAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE LA NIVEL EMOȚIONAL COGNITIV ȘI RELAȚIONAL. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY DEŤOM POSLEDNÉHO ROČNÍKA DETSKEJ ŠKOLY UMOŽNIL PRVÝ PRIESKUM SVETA VYKONÁVANÍM RÔZNYCH AKTIVÍT A AKTÍVNOU INTERAKCIOU S NÁSTROJMI, KTORÉ MAJÚ K DISPOZÍCII HRAVÝM A ZÁBAVNÝM SPÔSOBOM. HLAVNÝM CIEĽOM JE VYUŽIŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ PRIBLÍŽIA DETI K POUŽÍVANIU MEDIÁLNEHO VZDELÁVANIA K HRAVÉMU OBJAVU DRUHÉHO JAZYKA, AKO AJ K TVORIVÉMU ROZMERU NOVÝM A ORIGINÁLNYM SPÔSOBOM VO VZDELÁVACOM KONTEXTE PRISPÔSOBENOM POTREBÁM DETÍ TÝMTO SPÔSOBOM BUDE UPREDNOSTNENÝ PRECHOD OD KONKRÉTNEHO K SYMBOLICKÉMU MYSLENIU, KTORÉ PODPORUJE DOZRIEVANIE SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVORIVEJ ANALÝZY PROSTREDNÍCTVOM NÁVRHU ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ NA KOGNITÍVNEJ A RELAČNEJ EMOCIONÁLNEJ ÚROVNI. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT ĠIE MFASSAL TIEQA FUQ ID-DINJA SABIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAL-AĦĦAR SENA TAL-ISKOLA TAT-TFAL L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET TAD-DINJA BILLI JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET U JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MAL-GĦODOD GĦAD-DISPOŻIZZJONI TAGĦHOM B’MOD JILGĦAB U DIVERTENTI. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINTUŻAW STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JQARRBU LIT-TFAL LEJN L-UŻU TAL-EDUKAZZJONI TAL-MIDJA GĦALL-ISKOPERTA TAT-TIENI LINGWA KIF UKOLL GĦAD-DIMENSJONI KREATTIVA B’MOD ĠDID U ORIĠINALI F’KUNTEST EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL B’DAN IL-MOD SE JKUN IFFAVORIT IT-TRANŻIZZJONI MINN ĦSIEB KONKRET GĦAL SIMBOLIKU LI JAPPOĠĠA L-MATURAZZJONI TAL-KAPAĊITAJIET TA’ ATTENZJONI U ANALIŻI KREATTIVA PERMEZZ TAT-TFASSIL TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI FIL-LIVELL EMOZZJONALI KONJITTIV U RELAZZJONALI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO UMA JANELA SOBRE O MUNDO FOI PROJETADO PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS DO ÚLTIMO ANO DA ESCOLA INFANTIL AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES DO MUNDO, REALIZANDO VÁRIAS ATIVIDADES E INTERAGINDO ATIVAMENTE COM AS FERRAMENTAS À SUA DISPOSIÇÃO DE FORMA LÚDICA E DIVERTIDA. O OBJETIVO PRINCIPAL É UTILIZAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE APROXIMEM AS CRIANÇAS DO USO DA EDUCAÇÃO MEDIÁTICA PARA A DESCOBERTA LÚDICA DA SEGUNDA LÍNGUA, BEM COMO PARA A DIMENSÃO CRIATIVA DE FORMA NOVA E ORIGINAL, NUM CONTEXTO EDUCATIVO ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS DESSA FORMA, FAVORECERÁ A TRANSIÇÃO DO PENSAMENTO CONCRETO PARA O SIMBÓLICO, APOIANDO O AMADURECIMENTO DAS CAPACIDADES DE ATENÇÃO E ANÁLISE CRIATIVA POR MEIO DO DESENHO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS NO NÍVEL EMOCIONAL COGNITIVO E RELACIONAL. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
PROJEKTIN MAAILMAN IKKUNA SUUNNITELTIIN, JOTTA VIIMEISEN LAPSUUDEN KOULUVUODEN LAPSET VOISIVAT TEHDÄ MAAILMAN ENSIMMÄISIÄ TUTKIMUKSIA TOTEUTTAMALLA ERILAISIA TOIMIA JA KÄYMÄLLÄ AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA KÄYTÖSSÄ OLEVIEN VÄLINEIDEN KANSSA LEIKKISÄLLÄ JA HAUSKALLA TAVALLA. PÄÄTAVOITTEENA ON KÄYTTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA TUOVAT LAPSET LÄHEMMÄKSI MEDIAKASVATUKSEN KÄYTTÖÄ TOISEN KIELEN LEIKKISEEN LÖYTÖÖN SEKÄ LUOVAAN ULOTTUVUUTEEN UUDELLA JA OMAPERÄISELLÄ TAVALLA LASTEN TARPEISIIN MUKAUTETUSSA KOULUTUSYMPÄRISTÖSSÄ TÄLLÄ TAVOIN SUOSITAAN SIIRTYMISTÄ KONKREETTISESTA SYMBOLISEEN AJATTELUUN, JOKA TUKEE HUOMION JA LUOVAN ANALYYSIN VALMIUKSIEN KYPSYMISTÄ SUUNNITTELEMALLA MIELEKKÄITÄ KOKEMUKSIA KOGNITIIVISELLA JA SUHTEELLISELLA EMOTIONAALISELLA TASOLLA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W CELU UMOŻLIWIENIA DZIECIOM OSTATNIEGO ROKU SZKOŁY DZIECIĘCEJ PIERWSZYCH POSZUKIWAŃ ŚWIATA POPRZEZ PROWADZENIE RÓŻNYCH DZIAŁAŃ I AKTYWNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z NARZĘDZIAMI, KTÓRYMI DYSPONUJĄ, W ZABAWNY I ZABAWNY SPOSÓB. GŁÓWNYM CELEM JEST WYKORZYSTANIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PRZYBLIŻĄ DZIECI DO KORZYSTANIA Z EDUKACJI MEDIALNEJ DO ZABAWNEGO ODKRYCIA DRUGIEGO JĘZYKA, A TAKŻE DO WYMIARU KREATYWNEGO W NOWY I ORYGINALNY SPOSÓB W KONTEKŚCIE EDUKACYJNYM DOSTOSOWANYM DO POTRZEB DZIECI W TEN SPOSÓB BĘDZIE SPRZYJAŁ PRZEJŚCIU OD MYŚLENIA KONKRETNEGO DO SYMBOLICZNEGO WSPIERAJĄCEGO DOJRZEWANIE ZDOLNOŚCI UWAGI I KREATYWNEJ ANALIZY POPRZEZ PROJEKTOWANIE ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ NA POZIOMIE EMOCJONALNYM I POZNAWCZYM. (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT OKNO NA SVETU JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA OTROKOM ZADNJEGA LETA OTROŠTVA OMOGOČI PRVA RAZISKOVANJA SVETA Z IZVAJANJEM RAZLIČNIH DEJAVNOSTI IN AKTIVNIM SODELOVANJEM Z ORODJI, KI SO JIM NA VOLJO NA IGRIV IN ZABAVEN NAČIN. GLAVNI CILJ JE UPORABA RAZNOLIKIH IN VEČPLASTNIH STRATEGIJ, KI OTROKE PRIBLIŽAJO UPORABI MEDIJSKE VZGOJE K IGRIVEMU ODKRITJU DRUGEGA JEZIKA TER USTVARJALNI RAZSEŽNOSTI NA NOV IN IZVIREN NAČIN V IZOBRAŽEVALNEM KONTEKSTU, PRILAGOJENEM POTREBAM OTROK NA TA NAČIN, BODO NAKLONJENI PREHODU IZ KONKRETNEGA V SIMBOLIČNO RAZMIŠLJANJE, KI PODPIRA ZORENJE SPOSOBNOSTI POZORNOSTI IN KREATIVNE ANALIZE Z OBLIKOVANJEM SMISELNIH IZKUŠENJ NA KOGNITIVNEM IN RELACIJSKEM ČUSTVENEM NIVOJU. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY DĚTEM POSLEDNÍHO ROČNÍKU DĚTSKÉ ŠKOLY UMOŽNIL PRVNÍ PRŮZKUM SVĚTA TÍM, ŽE PROVÁDÍ RŮZNÉ AKTIVITY A AKTIVNĚ SPOLUPRACUJE S NÁSTROJI, KTERÉ MAJÍ K DISPOZICI, HRAVÝM A ZÁBAVNÝM ZPŮSOBEM. HLAVNÍM CÍLEM JE VYUŽÍT RŮZNORODÉ A VÍCENÁSOBNÉ STRATEGIE, KTERÉ DĚTI PŘIBLÍŽÍ VYUŽÍVÁNÍ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY K HRAVÉMU OBJEVU DRUHÉHO JAZYKA A TVŮRČÍMU ROZMĚRU NOVÝM A ORIGINÁLNÍM ZPŮSOBEM VE VZDĚLÁVACÍM KONTEXTU PŘIZPŮSOBENÉM POTŘEBÁM DĚTÍ TÍMTO ZPŮSOBEM UPŘEDNOSTNÍ PŘECHOD OD KONKRÉTNÍHO K SYMBOLICKÉMU MYŠLENÍ PODPORUJÍCÍMU DOZRÁVÁNÍ SCHOPNOSTÍ POZORNOSTI A TVŮRČÍ ANALÝZY PROSTŘEDNICTVÍM NÁVRHU SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ NA KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ EMOCIONÁLNÍ ÚROVNI. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTO LANGAS PASAULYJE BUVO SUKURTAS TAM, KAD PRAĖJUSIŲ METŲ VAIKYSTĖS MOKYKLOS VAIKAI GALĖTŲ PIRMUOSIUS PASAULIO TYRINĖJIMUS, ATLIKDAMI ĮVAIRIĄ VEIKLĄ IR AKTYVIAI BENDRAUDAMI SU JŲ TURIMOMIS PRIEMONĖMIS ŽAISMINGU IR ĮDOMIU BŪDU. PAGRINDINIS TIKSLAS YRA NAUDOTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS PRIARTINTŲ VAIKUS PRIE ŽINIASKLAIDOS ŠVIETIMO NAUDOJIMO PRIE ŽAISMINGO ANTROSIOS KALBOS ATRADIMO, TAIP PAT PRIE KŪRYBINIO ASPEKTO NAUJU IR ORIGINALIU BŪDU ŠVIETIMO KONTEKSTE, PRITAIKYTAME PRIE VAIKŲ POREIKIŲ, BUS PALANKIAI VERTINAMAS PERĖJIMAS NUO KONKRETAUS PRIE SIMBOLINIO MĄSTYMO, REMIANČIO DĖMESIO GEBĖJIMŲ BRENDIMĄ IR KŪRYBINĘ ANALIZĘ KURIANT PRASMINGĄ PATIRTĮ KOGNITYVINIU IR SĄLYGINIU EMOCINIU LYGIU. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTS TIKA VEIDOTS KĀ LOGS PASAULĒ, LAI ĻAUTU BĒRNIEM PĒDĒJĀ BĒRNĪBAS SKOLAS GADĀ VEIKT PIRMOS PASAULES PĒTĪJUMUS, VEICOT DAŽĀDAS AKTIVITĀTES UN AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR VIŅU RĪCĪBĀ ESOŠAJIEM INSTRUMENTIEM ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ VEIDĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR IZMANTOT DAUDZVEIDĪGAS UN VAIRĀKAS STRATĒĢIJAS, KAS TUVINA BĒRNUS PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKĻU IZGLĪTĪBAS IZMANTOŠANAI, LAI ROTAĻĪGI ATKLĀTU OTRO VALODU, KĀ ARĪ RADOŠO DIMENSIJU JAUNĀ UN ORIĢINĀLĀ VEIDĀ IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ, KAS ŠĀDĀ VEIDĀ PIELĀGOTS BĒRNU VAJADZĪBĀM, TIKS VEICINĀTA PĀREJA NO KONKRĒTAS UZ SIMBOLISKU DOMĀŠANU, KAS ATBALSTA UZMANĪBAS SPĒJU UN RADOŠĀS ANALĪZES NOBRIEŠANU, VEIDOJOT JĒGPILNU PIEREDZI KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU EMOCIONĀLĀ LĪMENĪ. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ПРОЗОРЕЦ В СВЕТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ДЕЦАТА ОТ ПОСЛЕДНАТА ГОДИНА НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ В СВЕТА ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ И АКТИВНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНСТРУМЕНТИТЕ, С КОИТО РАЗПОЛАГАТ, ПО ИГРИВ И ЗАБАВЕН НАЧИН. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ДОБЛИЖАВАТ ДЕЦАТА ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕДИЙНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ДО ИГРИВОТО ОТКРИТИЕ НА ВТОРИЯ ЕЗИК, КАКТО И ДО ТВОРЧЕСКОТО ИЗМЕРЕНИЕ ПО НОВ И ОРИГИНАЛЕН НАЧИН В ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНТЕКСТ, АДАПТИРАН КЪМ НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ПО ТОЗИ НАЧИН, ЩЕ СЕ БЛАГОПРИЯТСТВА ПРЕХОДЪТ ОТ КОНКРЕТНО КЪМ СИМВОЛИЧНО МИСЛЕНЕ, ПОДПОМАГАЩО СЪЗРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТИТЕ НА ВНИМАНИЕТО И ТВОРЧЕСКИЯ АНАЛИЗ ЧРЕЗ ПРОЕКТИРАНЕ НА СМИСЛЕНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА КОГНИТИВНО И РЕЛАЦИОННИ ЕМОЦИОНАЛНО НИВО. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT EGY ABLAKOT A VILÁGRA ÚGY TERVEZTÉK, HOGY A GYERMEKKORI ISKOLA UTOLSÓ ÉVÉNEK GYERMEKEI SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TEGYE A VILÁG ELSŐ FELFEDEZÉSÉT AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZ, ÉS AKTÍVAN EGYÜTTMŰKÖDIK A RENDELKEZÉSÜKRE ÁLLÓ ESZKÖZÖKKEL JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ MÓDON. A FŐ CÉL OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBSZÖRÖS STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSA, AMELYEK A GYERMEKEKET KÖZELEBB HOZZÁK A MÉDIAOKTATÁSHOZ A MÁSODIK NYELV JÁTÉKOS FELFEDEZÉSÉHEZ, VALAMINT A KREATÍV DIMENZIÓHOZ ÚJ ÉS EREDETI MÓDON, A GYERMEKEK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN, ELŐNYBEN RÉSZESÍTIK A KONKRÉT GONDOLKODÁSBÓL A SZIMBOLIKUS GONDOLKODÁSBA VALÓ ÁTMENETET, AMELY TÁMOGATJA A FIGYELEM ÉS A KREATÍV ELEMZÉS KÉPESSÉGEINEK ÉRÉSÉT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS ÉRZELMI SZINTEN SZERZETT ÉRTELMES TAPASZTALATOK KIALAKÍTÁSA RÉVÉN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
DEARADH AN TIONSCADAL FUINNEOG AR FUD AN DOMHAIN CHUN DEIS A THABHAIRT DO LEANAÍ NA BLIANA SEO CAITE DEN SCOIL ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH AR FUD AN DOMHAIN A DHÉANAMH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AGUS IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS NA HUIRLISÍ ATÁ AR FÁIL DÓIBH AR BHEALACH SPRAÍÚIL AGUS SPRAÍÚIL. IS É AN PHRÍOMHSPRIOC ÚSÁID A BHAINT AS STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS ILSTRAITÉISÍ A THUGANN NÍOS GAIRE DO LEANAÍ ÚSÁID A BHAINT AS OIDEACHAS SNA MEÁIN CHUN FIONNACHTAIN SPRAÍÚIL A DHÉANAMH AR AN DARA TEANGA CHOMH MAITH LEIS AN NGNÉ CHRUTHAITHEACH AR BHEALACH NUA AGUS BUNAIDH I GCOMHTHÉACS OIDEACHASÚIL ATÁ OIRIÚNAITHE DO RIACHTANAIS LEANAÍ AR AN MBEALACH SEO A BHEIDH FABHRACH DON AISTRIÚ Ó SMAOINTEOIREACHT CHOINCRÉITE GO SIOMBALACH CHUN TACÚ LE HAIBIÚ NA CUMAIS AIRD A THABHAIRT AGUS ANAILÍS CHRUTHAITHEACH TRÍ EISPÉIRIS BHRÍOCHA A DHEARADH AR AN LEIBHÉAL COGNAÍOCHA AGUS COIBHNEASTA MOTHÚCHÁNACH. (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET ETT FÖNSTER PÅ VÄRLDEN UTFORMADES FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARNEN I DET SISTA ÅRET AV BARNDOMSSKOLAN DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA AV VÄRLDEN GENOM ATT UTFÖRA OLIKA AKTIVITETER OCH INTERAGERA AKTIVT MED DE VERKTYG SOM STÅR TILL DERAS FÖRFOGANDE PÅ ETT LEKFULLT OCH ROLIGT SÄTT. HUVUDSYFTET ÄR ATT ANVÄNDA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM FÖR BARN NÄRMARE ANVÄNDNINGEN AV MEDIEUTBILDNING TILL LEKFULL UPPTÄCKT AV DET ANDRA SPRÅKET SAMT TILL DEN KREATIVA DIMENSIONEN PÅ ETT NYTT OCH ORIGINELLT SÄTT I ETT PEDAGOGISKT SAMMANHANG ANPASSAT TILL BARNENS BEHOV PÅ DETTA SÄTT KOMMER ATT GYNNA ÖVERGÅNGEN FRÅN KONKRET TILL SYMBOLISKT TÄNKANDE SOM STÖDER MOGNADEN AV UPPMÄRKSAMHETSFÖRMÅGAN OCH KREATIV ANALYS GENOM UTFORMNINGEN AV MENINGSFULLA UPPLEVELSER PÅ KOGNITIV OCH RELATIONELL EMOTIONELL NIVÅ. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI RAAMES LOODI AKEN KOGU MAAILMAS, ET VÕIMALDADA LASTEAIA VIIMASE AASTA LASTELE MAAILMA ESIMESI UURINGUID, VIIES LÄBI ERINEVAID TEGEVUSI JA SUHELDES AKTIIVSELT NENDE KÄSUTUSES OLEVATE VAHENDITEGA MÄNGULISEL JA LÕBUSAL VIISIL. PEAMINE EESMÄRK ON KASUTADA MITMEKESISEID JA ARVUKAID STRATEEGIAID, MIS TOOVAD LAPSED MEEDIAHARIDUSE KASUTAMISELE LÄHEMALE TEISE KEELE MÄNGULISELE AVASTAMISELE NING LOOMINGULISELE MÕÕTMELE UUEL JA ORIGINAALSEL VIISIL HARIDUSKONTEKSTIS, MIS ON KOHANDATUD LASTE VAJADUSTELE SEL VIISIL, SOODUSTATAKSE ÜLEMINEKUT KONKREETSEST SÜMBOOLSELE MÕTLEMISELE, MIS TOETAB TÄHELEPANU JA LOOMINGULISE ANALÜÜSI SUUTLIKKUSE KÜPSEMIST, KUJUNDADES SISUKAID KOGEMUSI KOGNITIIVSEL JA SUHTELISEL EMOTSIONAALSEL TASANDIL. (Estonian)
23 July 2022
0 references
ROSARNO
0 references
Identifiers
B92H17000650006
0 references