YOU WANT TO PARTICIPATE IN INTERESTING PROJECTS... YOU HAVE TO GO BACK TO SCHOOL (Q329356): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
YOU WANT TO PARTICIPATE IN INTERESTING PROJECTS... YOU HAVE TO GO BACK TO SCHOOL | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
AUX PROJETS INTÉRESSANTS QUE VOUS SOUHAITEZ PARTICIPER... À L’ÉCOLE, VOUS DEVEZ REVENIR | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ZU INTERESSANTEN PROJEKTEN, DIE SIE TEILNEHMEN MÖCHTEN... IN DER SCHULE MÜSSEN SIE ZURÜCKKEHREN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NAAR INTERESSANTE PROJECTEN DIE JE WILT DEELNEMEN... OP SCHOOL MOET JE TERUGKEREN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
A PROYECTOS INTERESANTES QUE QUIERES PARTICIPAR... EN LA ESCUELA TIENES QUE VOLVER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΘΈΛΕΤΕ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΕΤΕ ΣΕ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΈΡΓΑ... ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΥΡΊΣΕΙΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DU ØNSKER AT DELTAGE I INTERESSANTE PROJEKTER... DU ER NØDT TIL AT GÅ TILBAGE TIL SKOLEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HALUAT OSALLISTUA MIELENKIINTOISIIN PROJEKTEIHIN... SINUN TÄYTYY MENNÄ TAKAISIN KOULUUN. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
INTI TIXTIEQ LI JIPPARTEĊIPAW FI PROĠETTI INTERESSANTI... TRID TMUR LURA L-ISKOLA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
JŪS VĒLATIES PIEDALĪTIES INTERESANTOS PROJEKTOS... JUMS IR JĀDODAS ATPAKAĻ UZ SKOLU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
CHCETE SA ZAPOJIŤ DO ZAUJÍMAVÝCH PROJEKTOV... MUSÍŠ SA VRÁTIŤ DO ŠKOLY. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
BA MHAITH LEAT PÁIRT A GHLACADH I DTIONSCADAIL SUIMIÚLA... CAITHFIDH TÚ DUL AR AIS AR SCOIL | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
CHCETE SE PODÍLET NA ZAJÍMAVÝCH PROJEKTECH... MUSÍŠ SE VRÁTIT DO ŠKOLY. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
VOCÊ QUER PARTICIPAR DE PROJETOS INTERESSANTES... TENS DE VOLTAR PARA A ESCOLA. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SOOVITE OSALEDA HUVITAVATES PROJEKTIDES... SA PEAD TAGASI KOOLI MINEMA. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SZERETNE RÉSZT VENNI ÉRDEKES PROJEKTEKBEN... VISSZA KELL MENNED AZ ISKOLÁBA. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИСКАТЕ ДА УЧАСТВАТЕ В ИНТЕРЕСНИ ПРОЕКТИ... ТРЯБВА ДА СЕ ВЪРНЕШ В УЧИЛИЩЕ. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NORITE DALYVAUTI ĮDOMIUOSE PROJEKTUOSE... JŪS TURITE GRĮŽTI Į MOKYKLĄ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŽELITE SUDJELOVATI U ZANIMLJIVIM PROJEKTIMA... MORAŠ SE VRATITI U ŠKOLU. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DU VILL DELTA I INTRESSANTA PROJEKT... DU MÅSTE GÅ TILLBAKA TILL SKOLAN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
VREI SĂ PARTICIPI LA PROIECTE INTERESANTE... TREBUIE SĂ TE ÎNTORCI LA ȘCOALĂ. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŽELITE SODELOVATI V ZANIMIVIH PROJEKTIH... MORAŠ SE VRNITI V ŠOLO. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
CHCESZ WZIĄĆ UDZIAŁ W CIEKAWYCH PROJEKTACH... MUSISZ WRÓCIĆ DO SZKOŁY. | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q329356 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q329356 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q329356 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q329356 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q329356 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q329356 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q329356 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q329356 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q329356 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q329356 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q329356 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q329356 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q329356 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q329356 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q329356 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q329356 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q329356 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q329356 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q329356 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q329356 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q329356 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q329356 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q329356 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q329356 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT WAS DRAWN UP ON THE BASIS OF SITUATIONS OF HARDSHIP FACED BY PUPILS WHO DETERMINE THE IP OF THE SOMETIMES DEMOTIVATION ATTITUDES OF DEMOTIVATION FOR THE STUDY OF INTERPERSONAL AND BEHAVIOURAL STUDIES. IT TRIGGERS THE NEED TO ENCOURAGE LEARNING PROCESSES THROUGH ALTERNATIVE AND INNOVATIVE METHODOLOGICAL STRATEGIES INVOLVING THE USE OF DIRECT THEATRE AND MULTIMEDIA, COOPERATIVE WORK AND THE EXCHANGE OF INFORMATION AND EXPERIENCE ACQUIRED TO PRODUCE PRODUCTS WITH A VIEW TO LEARNING AND ENGAGING IN SPIRALS FROM THE SCHOOL TO PROJECTS IN THE AREA OF CONTINUOUS INTERCHANGE BETWEEN SCHOOL SKILLS AND THE KNOWLEDGE OF VITA SCHOOLS, AS A CENTRE FOR SOCIAL AND CULTURAL NETWORKING AND TO PROVIDE SPACE NOT ONLY FOR EDUCATIONAL NEEDS BUT ALSO FOR THE EMOTIONAL AND SOCIAL INTEGRATION OF ITS USERS THROUGH STRATEGIES AIMED AT SOCIAL AND EDUCATIONAL INTEGRATION. THE DIFFERENT ACTIVITIES CREATED (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO CURB SITUATIONS OF DISCOMFORT OF PUPILS THAT MOST OF THE TIME DETERMINE ATTITUDES OF APATHY DEMOTIVATION FOR THE STUDY OF RELATIONAL AND BEHAVIOURAL DIFFICULTIES. THE NEED ARISES TO ENCOURAGE LEARNING PROCESSES THROUGH ALTERNATIVE AND INNOVATIVE METHODOLOGICAL STRATEGIES THAT INCLUDE THE USE OF DIRECT ALLOSSERVATION AND RESEARCH, THE USE OF THEATRICAL AND MULTIMEDIA LANGUAGES, THE COOPERATIVE WORK THE EXCHANGE OF INFORMATION AND EXPERIENCE ACQUIRED OF ELABORATE PRODUCTS IN ORDER TO REALISE A SPIRAL LEARNING AND INVOLVEMENT THAT FROM THE SCHOOL CAN PROJECT ITSELF IN THE TERRITORY THROUGH CONTINUOUS EXCHANGE BETWEEN SCHOOL KNOWLEDGE AND KNOWLEDGE OF LIFE.THE SCHOOL AIMS AS A CENTER FOR SOCIAL AND SOCIAL AND CULTURAL AFFECTIONS. THE DIFFERENT ACTIVITIES CONSTITUTE (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO CURB SITUATIONS OF DISCOMFORT OF PUPILS THAT MOST OF THE TIME DETERMINE ATTITUDES OF APATHY DEMOTIVATION FOR THE STUDY OF RELATIONAL AND BEHAVIOURAL DIFFICULTIES. THE NEED ARISES TO ENCOURAGE LEARNING PROCESSES THROUGH ALTERNATIVE AND INNOVATIVE METHODOLOGICAL STRATEGIES THAT INCLUDE THE USE OF DIRECT ALLOSSERVATION AND RESEARCH, THE USE OF THEATRICAL AND MULTIMEDIA LANGUAGES, THE COOPERATIVE WORK THE EXCHANGE OF INFORMATION AND EXPERIENCE ACQUIRED OF ELABORATE PRODUCTS IN ORDER TO REALISE A SPIRAL LEARNING AND INVOLVEMENT THAT FROM THE SCHOOL CAN PROJECT ITSELF IN THE TERRITORY THROUGH CONTINUOUS EXCHANGE BETWEEN SCHOOL KNOWLEDGE AND KNOWLEDGE OF LIFE.THE SCHOOL AIMS AS A CENTER FOR SOCIAL AND SOCIAL AND CULTURAL AFFECTIONS. THE DIFFERENT ACTIVITIES CONSTITUTE (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO CURB SITUATIONS OF DISCOMFORT OF PUPILS THAT MOST OF THE TIME DETERMINE ATTITUDES OF APATHY DEMOTIVATION FOR THE STUDY OF RELATIONAL AND BEHAVIOURAL DIFFICULTIES. THE NEED ARISES TO ENCOURAGE LEARNING PROCESSES THROUGH ALTERNATIVE AND INNOVATIVE METHODOLOGICAL STRATEGIES THAT INCLUDE THE USE OF DIRECT ALLOSSERVATION AND RESEARCH, THE USE OF THEATRICAL AND MULTIMEDIA LANGUAGES, THE COOPERATIVE WORK THE EXCHANGE OF INFORMATION AND EXPERIENCE ACQUIRED OF ELABORATE PRODUCTS IN ORDER TO REALISE A SPIRAL LEARNING AND INVOLVEMENT THAT FROM THE SCHOOL CAN PROJECT ITSELF IN THE TERRITORY THROUGH CONTINUOUS EXCHANGE BETWEEN SCHOOL KNOWLEDGE AND KNOWLEDGE OF LIFE.THE SCHOOL AIMS AS A CENTER FOR SOCIAL AND SOCIAL AND CULTURAL AFFECTIONS. THE DIFFERENT ACTIVITIES CONSTITUTE (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ D’ENDIGUER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE DES ÉLÈVES QUI DÉTERMINENT L’IP DES ATTITUDES PARFOIS DE L’APATHIE DE LA DÉMOTIVATION POUR L’ÉTUDE DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES ET COMPORTEMENTALES. IL EST NÉCESSAIRE D’ENCOURAGER LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE À TRAVERS DES STRATÉGIES MÉTHODOLOGIQUES ALTERNATIVES ET INNOVANTES QUI IMPLIQUENT L’UTILISATION D’ALLOSSERVATION DIRECTE ET LA RECHERCHE DANS L’UTILISATION DES LANGUES THÉÂTRALES ET MULTIMÉDIAS, LE TRAVAIL COOPÉRATIF L’ÉCHANGE D’INFORMATIONS ET D’EXPÉRIENCES ACQUISES DE PRODUITS ÉLABORÉS AFIN DE RÉALISER UNE SPIRALE D’APPRENTISSAGE ET D’IMPLICATION QUI DE L’ÉCOLE PARVIENT À SE PROJETER DANS LE TERRITOIRE POUR L’ÉCHANGE CONTINU ENTRE LES CONNAISSANCES SCOLAIRES ET LES CONNAISSANCES DE VITA.L’ÉCOLE EST PROPOSÉE COMME UN CENTRE DE DAGGREGATION SOCIALE ET CULTURELLE ET DE DONNER UNE PLACE NON SEULEMENT AUX BESOINS ÉDUCATIFS, MAIS AUSSI À CEUX AFFECTIFS ET RELATIONNELS DE SES UTILISATEURS À TRAVERS DES STRATÉGIES D’INTÉGRATION SOCIALE ET ÉDUCATIVE. LES DIFFÉRENTES ACTIVITÉS CONSTITUENT (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ D’ENDIGUER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE DES ÉLÈVES QUI DÉTERMINENT L’IP DES ATTITUDES PARFOIS DE L’APATHIE DE LA DÉMOTIVATION POUR L’ÉTUDE DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES ET COMPORTEMENTALES. IL EST NÉCESSAIRE D’ENCOURAGER LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE À TRAVERS DES STRATÉGIES MÉTHODOLOGIQUES ALTERNATIVES ET INNOVANTES QUI IMPLIQUENT L’UTILISATION D’ALLOSSERVATION DIRECTE ET LA RECHERCHE DANS L’UTILISATION DES LANGUES THÉÂTRALES ET MULTIMÉDIAS, LE TRAVAIL COOPÉRATIF L’ÉCHANGE D’INFORMATIONS ET D’EXPÉRIENCES ACQUISES DE PRODUITS ÉLABORÉS AFIN DE RÉALISER UNE SPIRALE D’APPRENTISSAGE ET D’IMPLICATION QUI DE L’ÉCOLE PARVIENT À SE PROJETER DANS LE TERRITOIRE POUR L’ÉCHANGE CONTINU ENTRE LES CONNAISSANCES SCOLAIRES ET LES CONNAISSANCES DE VITA.L’ÉCOLE EST PROPOSÉE COMME UN CENTRE DE DAGGREGATION SOCIALE ET CULTURELLE ET DE DONNER UNE PLACE NON SEULEMENT AUX BESOINS ÉDUCATIFS, MAIS AUSSI À CEUX AFFECTIFS ET RELATIONNELS DE SES UTILISATEURS À TRAVERS DES STRATÉGIES D’INTÉGRATION SOCIALE ET ÉDUCATIVE. LES DIFFÉRENTES ACTIVITÉS CONSTITUENT (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ D’ENDIGUER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE DES ÉLÈVES QUI DÉTERMINENT L’IP DES ATTITUDES PARFOIS DE L’APATHIE DE LA DÉMOTIVATION POUR L’ÉTUDE DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES ET COMPORTEMENTALES. IL EST NÉCESSAIRE D’ENCOURAGER LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE À TRAVERS DES STRATÉGIES MÉTHODOLOGIQUES ALTERNATIVES ET INNOVANTES QUI IMPLIQUENT L’UTILISATION D’ALLOSSERVATION DIRECTE ET LA RECHERCHE DANS L’UTILISATION DES LANGUES THÉÂTRALES ET MULTIMÉDIAS, LE TRAVAIL COOPÉRATIF L’ÉCHANGE D’INFORMATIONS ET D’EXPÉRIENCES ACQUISES DE PRODUITS ÉLABORÉS AFIN DE RÉALISER UNE SPIRALE D’APPRENTISSAGE ET D’IMPLICATION QUI DE L’ÉCOLE PARVIENT À SE PROJETER DANS LE TERRITOIRE POUR L’ÉCHANGE CONTINU ENTRE LES CONNAISSANCES SCOLAIRES ET LES CONNAISSANCES DE VITA.L’ÉCOLE EST PROPOSÉE COMME UN CENTRE DE DAGGREGATION SOCIALE ET CULTURELLE ET DE DONNER UNE PLACE NON SEULEMENT AUX BESOINS ÉDUCATIFS, MAIS AUSSI À CEUX AFFECTIFS ET RELATIONNELS DE SES UTILISATEURS À TRAVERS DES STRATÉGIES D’INTÉGRATION SOCIALE ET ÉDUCATIVE. LES DIFFÉRENTES ACTIVITÉS CONSTITUENT (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, SITUATIONEN DER BEDRÄNGNIS VON SCHÜLERN, DIE DAS PI DER MANCHMAL EINSTELLUNGEN DER DEMOTIVATION APATHIE FÜR DAS STUDIUM DER BEZIEHUNGS- UND VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN BESTIMMEN. ES BESTEHT DIE NOTWENDIGKEIT, LERNPROZESSE DURCH ALTERNATIVE UND INNOVATIVE METHODISCHE STRATEGIEN ZU FÖRDERN, DIE DEN EINSATZ DIREKTER ALLOSSERVATION UND FORSCHUNG ÜBER DEN EINSATZ VON THEATRALISCHEN UND MULTIMEDIALEN SPRACHEN BEINHALTEN, KOOPERATIVE ARBEIT DEN AUSTAUSCH VON INFORMATIONEN UND ERFAHRUNGEN VON AUFWÄNDIGEN PRODUKTEN, UM EINE LERN- UND BETEILIGUNGSSPIRALE ZU REALISIEREN, DIE VON DER SCHULE SELBST IN DAS GEBIET FÜR DEN KONTINUIERLICHEN AUSTAUSCH ZWISCHEN SCHULWISSEN UND WISSEN VON VITA PROJIZIERT WIRD. DIE VERSCHIEDENEN TÄTIGKEITEN SIND (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, SITUATIONEN DER BEDRÄNGNIS VON SCHÜLERN, DIE DAS PI DER MANCHMAL EINSTELLUNGEN DER DEMOTIVATION APATHIE FÜR DAS STUDIUM DER BEZIEHUNGS- UND VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN BESTIMMEN. ES BESTEHT DIE NOTWENDIGKEIT, LERNPROZESSE DURCH ALTERNATIVE UND INNOVATIVE METHODISCHE STRATEGIEN ZU FÖRDERN, DIE DEN EINSATZ DIREKTER ALLOSSERVATION UND FORSCHUNG ÜBER DEN EINSATZ VON THEATRALISCHEN UND MULTIMEDIALEN SPRACHEN BEINHALTEN, KOOPERATIVE ARBEIT DEN AUSTAUSCH VON INFORMATIONEN UND ERFAHRUNGEN VON AUFWÄNDIGEN PRODUKTEN, UM EINE LERN- UND BETEILIGUNGSSPIRALE ZU REALISIEREN, DIE VON DER SCHULE SELBST IN DAS GEBIET FÜR DEN KONTINUIERLICHEN AUSTAUSCH ZWISCHEN SCHULWISSEN UND WISSEN VON VITA PROJIZIERT WIRD. DIE VERSCHIEDENEN TÄTIGKEITEN SIND (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, SITUATIONEN DER BEDRÄNGNIS VON SCHÜLERN, DIE DAS PI DER MANCHMAL EINSTELLUNGEN DER DEMOTIVATION APATHIE FÜR DAS STUDIUM DER BEZIEHUNGS- UND VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN BESTIMMEN. ES BESTEHT DIE NOTWENDIGKEIT, LERNPROZESSE DURCH ALTERNATIVE UND INNOVATIVE METHODISCHE STRATEGIEN ZU FÖRDERN, DIE DEN EINSATZ DIREKTER ALLOSSERVATION UND FORSCHUNG ÜBER DEN EINSATZ VON THEATRALISCHEN UND MULTIMEDIALEN SPRACHEN BEINHALTEN, KOOPERATIVE ARBEIT DEN AUSTAUSCH VON INFORMATIONEN UND ERFAHRUNGEN VON AUFWÄNDIGEN PRODUKTEN, UM EINE LERN- UND BETEILIGUNGSSPIRALE ZU REALISIEREN, DIE VON DER SCHULE SELBST IN DAS GEBIET FÜR DEN KONTINUIERLICHEN AUSTAUSCH ZWISCHEN SCHULWISSEN UND WISSEN VON VITA PROJIZIERT WIRD. DIE VERSCHIEDENEN TÄTIGKEITEN SIND (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM SITUATIES VAN NOOD VAN LEERLINGEN DIE DE PI BEPALEN VAN DE SOMS ATTITUDES VAN DEMOTIVATIE APATHIE VOOR DE STUDIE VAN RELATIONELE EN GEDRAGSPROBLEMEN TE STOPPEN. DE NOODZAAK OM LEERPROCESSEN AAN TE MOEDIGEN DOOR MIDDEL VAN ALTERNATIEVE EN INNOVATIEVE METHODOLOGISCHE STRATEGIEËN WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIRECTE ALLOSSERVATION EN ONDERZOEK NAAR HET GEBRUIK VAN THEATRALE EN MULTIMEDIATALEN, COÖPERATIEF WERK DE UITWISSELING VAN INFORMATIE EN ERVARINGEN OPGEDAAN MET UITGEBREIDE PRODUCTEN OM EEN LEER- EN BETROKKENHEIDSPIRAAL TE REALISEREN DIE VAN DE SCHOOL ERIN SLAAGT ZICHZELF TE PROJECTEREN NAAR HET GRONDGEBIED VOOR VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN SCHOOLKENNIS EN DE KENNIS VAN VITA.THE SCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS CENTRUM VOOR SOCIALE EN CULTURELE DAGGREGATIE EN OM RUIMTE TE GEVEN AAN NIET ALLEEN DE ONDERWIJSBEHOEFTEN, MAAR OOK AAN DEGENEN DIE INVLOED HEBBEN OP EN RELATIONEEL VAN DE GEBRUIKERS DOOR STRATEGIEËN GERICHT OP SOCIALE EN EDUCATIEVE INTEGRATIE. DE VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN VORMEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM SITUATIES VAN NOOD VAN LEERLINGEN DIE DE PI BEPALEN VAN DE SOMS ATTITUDES VAN DEMOTIVATIE APATHIE VOOR DE STUDIE VAN RELATIONELE EN GEDRAGSPROBLEMEN TE STOPPEN. DE NOODZAAK OM LEERPROCESSEN AAN TE MOEDIGEN DOOR MIDDEL VAN ALTERNATIEVE EN INNOVATIEVE METHODOLOGISCHE STRATEGIEËN WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIRECTE ALLOSSERVATION EN ONDERZOEK NAAR HET GEBRUIK VAN THEATRALE EN MULTIMEDIATALEN, COÖPERATIEF WERK DE UITWISSELING VAN INFORMATIE EN ERVARINGEN OPGEDAAN MET UITGEBREIDE PRODUCTEN OM EEN LEER- EN BETROKKENHEIDSPIRAAL TE REALISEREN DIE VAN DE SCHOOL ERIN SLAAGT ZICHZELF TE PROJECTEREN NAAR HET GRONDGEBIED VOOR VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN SCHOOLKENNIS EN DE KENNIS VAN VITA.THE SCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS CENTRUM VOOR SOCIALE EN CULTURELE DAGGREGATIE EN OM RUIMTE TE GEVEN AAN NIET ALLEEN DE ONDERWIJSBEHOEFTEN, MAAR OOK AAN DEGENEN DIE INVLOED HEBBEN OP EN RELATIONEEL VAN DE GEBRUIKERS DOOR STRATEGIEËN GERICHT OP SOCIALE EN EDUCATIEVE INTEGRATIE. DE VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN VORMEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM SITUATIES VAN NOOD VAN LEERLINGEN DIE DE PI BEPALEN VAN DE SOMS ATTITUDES VAN DEMOTIVATIE APATHIE VOOR DE STUDIE VAN RELATIONELE EN GEDRAGSPROBLEMEN TE STOPPEN. DE NOODZAAK OM LEERPROCESSEN AAN TE MOEDIGEN DOOR MIDDEL VAN ALTERNATIEVE EN INNOVATIEVE METHODOLOGISCHE STRATEGIEËN WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIRECTE ALLOSSERVATION EN ONDERZOEK NAAR HET GEBRUIK VAN THEATRALE EN MULTIMEDIATALEN, COÖPERATIEF WERK DE UITWISSELING VAN INFORMATIE EN ERVARINGEN OPGEDAAN MET UITGEBREIDE PRODUCTEN OM EEN LEER- EN BETROKKENHEIDSPIRAAL TE REALISEREN DIE VAN DE SCHOOL ERIN SLAAGT ZICHZELF TE PROJECTEREN NAAR HET GRONDGEBIED VOOR VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN SCHOOLKENNIS EN DE KENNIS VAN VITA.THE SCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS CENTRUM VOOR SOCIALE EN CULTURELE DAGGREGATIE EN OM RUIMTE TE GEVEN AAN NIET ALLEEN DE ONDERWIJSBEHOEFTEN, MAAR OOK AAN DEGENEN DIE INVLOED HEBBEN OP EN RELATIONEEL VAN DE GEBRUIKERS DOOR STRATEGIEËN GERICHT OP SOCIALE EN EDUCATIEVE INTEGRATIE. DE VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN VORMEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE DETENER SITUACIONES DE ANGUSTIA DE LOS ALUMNOS QUE DETERMINAN LA PI DE LAS ACTITUDES A VECES DESMOTIVACIÓN APATÍA PARA EL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES Y CONDUCTUALES. SURGE LA NECESIDAD DE FOMENTAR PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INNOVADORAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LA ALOSSERVACIÓN DIRECTA Y LA INVESTIGACIÓN EN EL USO DE LENGUAJES TEATRALES Y MULTIMEDIA, EL TRABAJO COOPERATIVO EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUCTOS ELABORADOS CON EL FIN DE REALIZAR UNA ESPIRAL DE APRENDIZAJE E IMPLICACIÓN QUE DESDE LA ESCUELA LOGRA PROYECTARSE EN EL TERRITORIO PARA UN INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE EL CONOCIMIENTO ESCOLAR Y EL CONOCIMIENTO DE VITA.LA ESCUELA SE PROPONE COMO UN CENTRO DE DAGGREGACIÓN SOCIAL Y CULTURAL Y DAR ESPACIO NO SOLO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, SINO TAMBIÉN A LOS AFECTIVOS Y RELACIONALES DE SUS USUARIOS A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA. LAS DIFERENTES ACTIVIDADES CONSTITUYEN (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE DETENER SITUACIONES DE ANGUSTIA DE LOS ALUMNOS QUE DETERMINAN LA PI DE LAS ACTITUDES A VECES DESMOTIVACIÓN APATÍA PARA EL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES Y CONDUCTUALES. SURGE LA NECESIDAD DE FOMENTAR PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INNOVADORAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LA ALOSSERVACIÓN DIRECTA Y LA INVESTIGACIÓN EN EL USO DE LENGUAJES TEATRALES Y MULTIMEDIA, EL TRABAJO COOPERATIVO EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUCTOS ELABORADOS CON EL FIN DE REALIZAR UNA ESPIRAL DE APRENDIZAJE E IMPLICACIÓN QUE DESDE LA ESCUELA LOGRA PROYECTARSE EN EL TERRITORIO PARA UN INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE EL CONOCIMIENTO ESCOLAR Y EL CONOCIMIENTO DE VITA.LA ESCUELA SE PROPONE COMO UN CENTRO DE DAGGREGACIÓN SOCIAL Y CULTURAL Y DAR ESPACIO NO SOLO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, SINO TAMBIÉN A LOS AFECTIVOS Y RELACIONALES DE SUS USUARIOS A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA. LAS DIFERENTES ACTIVIDADES CONSTITUYEN (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE DETENER SITUACIONES DE ANGUSTIA DE LOS ALUMNOS QUE DETERMINAN LA PI DE LAS ACTITUDES A VECES DESMOTIVACIÓN APATÍA PARA EL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES Y CONDUCTUALES. SURGE LA NECESIDAD DE FOMENTAR PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INNOVADORAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LA ALOSSERVACIÓN DIRECTA Y LA INVESTIGACIÓN EN EL USO DE LENGUAJES TEATRALES Y MULTIMEDIA, EL TRABAJO COOPERATIVO EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUCTOS ELABORADOS CON EL FIN DE REALIZAR UNA ESPIRAL DE APRENDIZAJE E IMPLICACIÓN QUE DESDE LA ESCUELA LOGRA PROYECTARSE EN EL TERRITORIO PARA UN INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE EL CONOCIMIENTO ESCOLAR Y EL CONOCIMIENTO DE VITA.LA ESCUELA SE PROPONE COMO UN CENTRO DE DAGGREGACIÓN SOCIAL Y CULTURAL Y DAR ESPACIO NO SOLO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, SINO TAMBIÉN A LOS AFECTIVOS Y RELACIONALES DE SUS USUARIOS A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA. LAS DIFERENTES ACTIVIDADES CONSTITUYEN (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΆΘΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ. ΑΝΑΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΜΈΣΩ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΆΜΕΣΗΣ ALLOSSERVATION ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ, ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΘΕΑΤΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ, ΤΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΈΡΓΟ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΕΡΊΤΕΧΝΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΙΑ ΣΠΕΙΡΟΕΙΔΉΣ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΒΆΛΕΙ ΤΟ ΊΔΙΟ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ LIFE.ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΩΣ ΚΈΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΣΤΟΡΓΏΝ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΆΘΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ. ΑΝΑΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΜΈΣΩ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΆΜΕΣΗΣ ALLOSSERVATION ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ, ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΘΕΑΤΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ, ΤΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΈΡΓΟ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΕΡΊΤΕΧΝΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΙΑ ΣΠΕΙΡΟΕΙΔΉΣ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΒΆΛΕΙ ΤΟ ΊΔΙΟ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ LIFE.ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΩΣ ΚΈΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΣΤΟΡΓΏΝ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΆΘΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ. ΑΝΑΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΜΈΣΩ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΆΜΕΣΗΣ ALLOSSERVATION ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ, ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΘΕΑΤΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ, ΤΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΈΡΓΟ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΕΡΊΤΕΧΝΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΙΑ ΣΠΕΙΡΟΕΙΔΉΣ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΒΆΛΕΙ ΤΟ ΊΔΙΟ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ LIFE.ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΩΣ ΚΈΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΣΤΟΡΓΏΝ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET STAMMER FRA BEHOVET FOR AT BREMSE SITUATIONER MED UBEHAG HOS ELEVER, SOM DET MESTE AF TIDEN BESTEMMER HOLDNINGER TIL APATI DEMOTIVATION FOR STUDIET AF RELATIONELLE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VANSKELIGHEDER. DER ER BEHOV FOR AT TILSKYNDE TIL LÆRINGSPROCESSER GENNEM ALTERNATIVE OG INNOVATIVE METODOLOGISKE STRATEGIER, DER OMFATTER BRUG AF DIREKTE ALLOSSERVATION OG FORSKNING, BRUG AF TEATER- OG MULTIMEDIESPROG, SAMARBEJDE OM UDVEKSLING AF INFORMATION OG ERFARINGER FRA KUNSTFÆRDIGE PRODUKTER FOR AT REALISERE EN SPIRALLÆRING OG INDDRAGELSE, SOM SKOLEN KAN PROJICERE SIG SELV I OMRÅDET GENNEM LØBENDE UDVEKSLING MELLEM SKOLENS VIDEN OG VIDEN OM LIFE.THE SKOLE SIGTER SOM ET CENTER FOR SOCIALE OG SOCIALE OG KULTURELLE FØLELSER. DE FORSKELLIGE AKTIVITETER UDGØR (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET STAMMER FRA BEHOVET FOR AT BREMSE SITUATIONER MED UBEHAG HOS ELEVER, SOM DET MESTE AF TIDEN BESTEMMER HOLDNINGER TIL APATI DEMOTIVATION FOR STUDIET AF RELATIONELLE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VANSKELIGHEDER. DER ER BEHOV FOR AT TILSKYNDE TIL LÆRINGSPROCESSER GENNEM ALTERNATIVE OG INNOVATIVE METODOLOGISKE STRATEGIER, DER OMFATTER BRUG AF DIREKTE ALLOSSERVATION OG FORSKNING, BRUG AF TEATER- OG MULTIMEDIESPROG, SAMARBEJDE OM UDVEKSLING AF INFORMATION OG ERFARINGER FRA KUNSTFÆRDIGE PRODUKTER FOR AT REALISERE EN SPIRALLÆRING OG INDDRAGELSE, SOM SKOLEN KAN PROJICERE SIG SELV I OMRÅDET GENNEM LØBENDE UDVEKSLING MELLEM SKOLENS VIDEN OG VIDEN OM LIFE.THE SKOLE SIGTER SOM ET CENTER FOR SOCIALE OG SOCIALE OG KULTURELLE FØLELSER. DE FORSKELLIGE AKTIVITETER UDGØR (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET STAMMER FRA BEHOVET FOR AT BREMSE SITUATIONER MED UBEHAG HOS ELEVER, SOM DET MESTE AF TIDEN BESTEMMER HOLDNINGER TIL APATI DEMOTIVATION FOR STUDIET AF RELATIONELLE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VANSKELIGHEDER. DER ER BEHOV FOR AT TILSKYNDE TIL LÆRINGSPROCESSER GENNEM ALTERNATIVE OG INNOVATIVE METODOLOGISKE STRATEGIER, DER OMFATTER BRUG AF DIREKTE ALLOSSERVATION OG FORSKNING, BRUG AF TEATER- OG MULTIMEDIESPROG, SAMARBEJDE OM UDVEKSLING AF INFORMATION OG ERFARINGER FRA KUNSTFÆRDIGE PRODUKTER FOR AT REALISERE EN SPIRALLÆRING OG INDDRAGELSE, SOM SKOLEN KAN PROJICERE SIG SELV I OMRÅDET GENNEM LØBENDE UDVEKSLING MELLEM SKOLENS VIDEN OG VIDEN OM LIFE.THE SKOLE SIGTER SOM ET CENTER FOR SOCIALE OG SOCIALE OG KULTURELLE FØLELSER. DE FORSKELLIGE AKTIVITETER UDGØR (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTIN TAUSTALLA ON TARVE HILLITÄ OPPILAIDEN EPÄMUKAVUUTTA, ETTÄ SUURIN OSA AJASTA MÄÄRITTÄÄ APATIA-DETIVATION ASENTEITA SUHDE- JA KÄYTTÄYTYMISVAIKEUKSIEN TUTKIMISEEN. ON TARPEEN EDISTÄÄ OPPIMISPROSESSEJA VAIHTOEHTOISILLA JA INNOVATIIVISILLA METODOLOGISILLA STRATEGIOILLA, JOIHIN SISÄLTYY SUORAN ALLOSSERVATION- JA TUTKIMUSTOIMINNAN KÄYTTÖ, TEATTERI- JA MULTIMEDIAKIELTEN KÄYTTÖ, YHTEISTYÖTYÖ KEHITTYNEISTÄ TUOTTEISTA SAATUJEN TIETOJEN JA KOKEMUSTEN VAIHTAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA KIERREOPPIMINEN JA OSALLISTUMINEN, JOTA KOULU VOI ITSE TOTEUTTAA ALUEELLA VAIHTAMALLA JATKUVASTI KOULUTIETOJA JA LIFE-OHJELMAN TUNTEMUSTA. KOULUN TAVOITTEENA ON YHTEISKUNNALLISTEN, SOSIAALISTEN JA KULTTUURISTEN VAIKUTUSTEN KESKUS. ERI TOIMINNOT OVAT (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIN TAUSTALLA ON TARVE HILLITÄ OPPILAIDEN EPÄMUKAVUUTTA, ETTÄ SUURIN OSA AJASTA MÄÄRITTÄÄ APATIA-DETIVATION ASENTEITA SUHDE- JA KÄYTTÄYTYMISVAIKEUKSIEN TUTKIMISEEN. ON TARPEEN EDISTÄÄ OPPIMISPROSESSEJA VAIHTOEHTOISILLA JA INNOVATIIVISILLA METODOLOGISILLA STRATEGIOILLA, JOIHIN SISÄLTYY SUORAN ALLOSSERVATION- JA TUTKIMUSTOIMINNAN KÄYTTÖ, TEATTERI- JA MULTIMEDIAKIELTEN KÄYTTÖ, YHTEISTYÖTYÖ KEHITTYNEISTÄ TUOTTEISTA SAATUJEN TIETOJEN JA KOKEMUSTEN VAIHTAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA KIERREOPPIMINEN JA OSALLISTUMINEN, JOTA KOULU VOI ITSE TOTEUTTAA ALUEELLA VAIHTAMALLA JATKUVASTI KOULUTIETOJA JA LIFE-OHJELMAN TUNTEMUSTA. KOULUN TAVOITTEENA ON YHTEISKUNNALLISTEN, SOSIAALISTEN JA KULTTUURISTEN VAIKUTUSTEN KESKUS. ERI TOIMINNOT OVAT (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIN TAUSTALLA ON TARVE HILLITÄ OPPILAIDEN EPÄMUKAVUUTTA, ETTÄ SUURIN OSA AJASTA MÄÄRITTÄÄ APATIA-DETIVATION ASENTEITA SUHDE- JA KÄYTTÄYTYMISVAIKEUKSIEN TUTKIMISEEN. ON TARPEEN EDISTÄÄ OPPIMISPROSESSEJA VAIHTOEHTOISILLA JA INNOVATIIVISILLA METODOLOGISILLA STRATEGIOILLA, JOIHIN SISÄLTYY SUORAN ALLOSSERVATION- JA TUTKIMUSTOIMINNAN KÄYTTÖ, TEATTERI- JA MULTIMEDIAKIELTEN KÄYTTÖ, YHTEISTYÖTYÖ KEHITTYNEISTÄ TUOTTEISTA SAATUJEN TIETOJEN JA KOKEMUSTEN VAIHTAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA KIERREOPPIMINEN JA OSALLISTUMINEN, JOTA KOULU VOI ITSE TOTEUTTAA ALUEELLA VAIHTAMALLA JATKUVASTI KOULUTIETOJA JA LIFE-OHJELMAN TUNTEMUSTA. KOULUN TAVOITTEENA ON YHTEISKUNNALLISTEN, SOSIAALISTEN JA KULTTUURISTEN VAIKUTUSTEN KESKUS. ERI TOIMINNOT OVAT (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JITRAŻŻNU S-SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ TAL-ISTUDENTI LI ĦAFNA MILL-ĦIN JIDDETERMINAW L-ATTITUDNIJIET TA’ DEMOTIVAZZJONI TAL-APATIJA GĦALL-ISTUDJU TA’ DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI U TA’ MĠIBA. TQUM IL-ĦTIEĠA LI JINKORAĠĠIXXU PROĊESSI TA ‘TAGĦLIM PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI METODOLOĠIĊI ALTERNATTIVI U INNOVATTIVI LI JINKLUDU L-UŻU TA ‘ALLOSSERVAZZJONI DIRETTA U R-RIĊERKA, L-UŻU TA’ LINGWI TEATRALI U MULTIMEDJALI, IL-ĦIDMA KOOPERATTIVA L-ISKAMBJU TA ‘INFORMAZZJONI U ESPERJENZA MIKSUBA TA’ PRODOTTI ELABORATI SABIEX TIRREALIZZA TAGĦLIM SPIRALI U L-INVOLVIMENT LI MILL-ISKOLA TISTA ‘TIPPROĠETTA RUĦHA FIT-TERRITORJU PERMEZZ TA’ SKAMBJU KONTINWU BEJN L-GĦARFIEN SKOLASTIKU U L-GĦARFIEN TA ‘LIFE.THE GĦANIJIET SKOLA BĦALA ĊENTRU GĦALL AFFEZZJONI SOĊJALI U SOĊJALI U KULTURALI. L-ATTIVITAJIET DIFFERENTI JIKKOSTITWIXXU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JITRAŻŻNU S-SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ TAL-ISTUDENTI LI ĦAFNA MILL-ĦIN JIDDETERMINAW L-ATTITUDNIJIET TA’ DEMOTIVAZZJONI TAL-APATIJA GĦALL-ISTUDJU TA’ DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI U TA’ MĠIBA. TQUM IL-ĦTIEĠA LI JINKORAĠĠIXXU PROĊESSI TA ‘TAGĦLIM PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI METODOLOĠIĊI ALTERNATTIVI U INNOVATTIVI LI JINKLUDU L-UŻU TA ‘ALLOSSERVAZZJONI DIRETTA U R-RIĊERKA, L-UŻU TA’ LINGWI TEATRALI U MULTIMEDJALI, IL-ĦIDMA KOOPERATTIVA L-ISKAMBJU TA ‘INFORMAZZJONI U ESPERJENZA MIKSUBA TA’ PRODOTTI ELABORATI SABIEX TIRREALIZZA TAGĦLIM SPIRALI U L-INVOLVIMENT LI MILL-ISKOLA TISTA ‘TIPPROĠETTA RUĦHA FIT-TERRITORJU PERMEZZ TA’ SKAMBJU KONTINWU BEJN L-GĦARFIEN SKOLASTIKU U L-GĦARFIEN TA ‘LIFE.THE GĦANIJIET SKOLA BĦALA ĊENTRU GĦALL AFFEZZJONI SOĊJALI U SOĊJALI U KULTURALI. L-ATTIVITAJIET DIFFERENTI JIKKOSTITWIXXU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JITRAŻŻNU S-SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ TAL-ISTUDENTI LI ĦAFNA MILL-ĦIN JIDDETERMINAW L-ATTITUDNIJIET TA’ DEMOTIVAZZJONI TAL-APATIJA GĦALL-ISTUDJU TA’ DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI U TA’ MĠIBA. TQUM IL-ĦTIEĠA LI JINKORAĠĠIXXU PROĊESSI TA ‘TAGĦLIM PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI METODOLOĠIĊI ALTERNATTIVI U INNOVATTIVI LI JINKLUDU L-UŻU TA ‘ALLOSSERVAZZJONI DIRETTA U R-RIĊERKA, L-UŻU TA’ LINGWI TEATRALI U MULTIMEDJALI, IL-ĦIDMA KOOPERATTIVA L-ISKAMBJU TA ‘INFORMAZZJONI U ESPERJENZA MIKSUBA TA’ PRODOTTI ELABORATI SABIEX TIRREALIZZA TAGĦLIM SPIRALI U L-INVOLVIMENT LI MILL-ISKOLA TISTA ‘TIPPROĠETTA RUĦHA FIT-TERRITORJU PERMEZZ TA’ SKAMBJU KONTINWU BEJN L-GĦARFIEN SKOLASTIKU U L-GĦARFIEN TA ‘LIFE.THE GĦANIJIET SKOLA BĦALA ĊENTRU GĦALL AFFEZZJONI SOĊJALI U SOĊJALI U KULTURALI. L-ATTIVITAJIET DIFFERENTI JIKKOSTITWIXXU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA IEROBEŽOT SKOLĒNU DISKOMFORTA SITUĀCIJAS, KAS LIELĀKOTIES NOSAKA APĀTIJAS DEMOTIVĀCIJAS ATTIEKSMI, LAI PĒTĪTU RELĀCIJU UN UZVEDĪBAS GRŪTĪBAS. RODAS NEPIECIEŠAMĪBA VEICINĀT MĀCĪBU PROCESUS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS UN INOVATĪVAS METODOLOĢISKĀS STRATĒĢIJAS, KAS IETVER TIEŠU ALLOSSERVATION UN PĒTNIECĪBU, TEĀTRA UN MULTIMEDIJU VALODU IZMANTOŠANU, SADARBĪBAS DARBU, LAI APMAINĪTOS AR INFORMĀCIJU UN PIEREDZI, KAS IEGŪTA NO IZSTRĀDĀTIEM PRODUKTIEM, LAI REALIZĒTU SPIRĀLVEIDA MĀCĪŠANOS UN IESAISTĪŠANOS, KO SKOLA VAR PROJICĒT TERITORIJĀ, NEPĀRTRAUKTI APMAINOTIES AR ZINĀŠANĀM SKOLĀ UN ZINĀŠANĀM PAR LIFE.SKOLAS MĒRĶIS IR SOCIĀLO, SOCIĀLO UN KULTŪRAS TRAUCĒJUMU CENTRS. DAŽĀDAS DARBĪBAS VEIDO: (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA IEROBEŽOT SKOLĒNU DISKOMFORTA SITUĀCIJAS, KAS LIELĀKOTIES NOSAKA APĀTIJAS DEMOTIVĀCIJAS ATTIEKSMI, LAI PĒTĪTU RELĀCIJU UN UZVEDĪBAS GRŪTĪBAS. RODAS NEPIECIEŠAMĪBA VEICINĀT MĀCĪBU PROCESUS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS UN INOVATĪVAS METODOLOĢISKĀS STRATĒĢIJAS, KAS IETVER TIEŠU ALLOSSERVATION UN PĒTNIECĪBU, TEĀTRA UN MULTIMEDIJU VALODU IZMANTOŠANU, SADARBĪBAS DARBU, LAI APMAINĪTOS AR INFORMĀCIJU UN PIEREDZI, KAS IEGŪTA NO IZSTRĀDĀTIEM PRODUKTIEM, LAI REALIZĒTU SPIRĀLVEIDA MĀCĪŠANOS UN IESAISTĪŠANOS, KO SKOLA VAR PROJICĒT TERITORIJĀ, NEPĀRTRAUKTI APMAINOTIES AR ZINĀŠANĀM SKOLĀ UN ZINĀŠANĀM PAR LIFE.SKOLAS MĒRĶIS IR SOCIĀLO, SOCIĀLO UN KULTŪRAS TRAUCĒJUMU CENTRS. DAŽĀDAS DARBĪBAS VEIDO: (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA IEROBEŽOT SKOLĒNU DISKOMFORTA SITUĀCIJAS, KAS LIELĀKOTIES NOSAKA APĀTIJAS DEMOTIVĀCIJAS ATTIEKSMI, LAI PĒTĪTU RELĀCIJU UN UZVEDĪBAS GRŪTĪBAS. RODAS NEPIECIEŠAMĪBA VEICINĀT MĀCĪBU PROCESUS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS UN INOVATĪVAS METODOLOĢISKĀS STRATĒĢIJAS, KAS IETVER TIEŠU ALLOSSERVATION UN PĒTNIECĪBU, TEĀTRA UN MULTIMEDIJU VALODU IZMANTOŠANU, SADARBĪBAS DARBU, LAI APMAINĪTOS AR INFORMĀCIJU UN PIEREDZI, KAS IEGŪTA NO IZSTRĀDĀTIEM PRODUKTIEM, LAI REALIZĒTU SPIRĀLVEIDA MĀCĪŠANOS UN IESAISTĪŠANOS, KO SKOLA VAR PROJICĒT TERITORIJĀ, NEPĀRTRAUKTI APMAINOTIES AR ZINĀŠANĀM SKOLĀ UN ZINĀŠANĀM PAR LIFE.SKOLAS MĒRĶIS IR SOCIĀLO, SOCIĀLO UN KULTŪRAS TRAUCĒJUMU CENTRS. DAŽĀDAS DARBĪBAS VEIDO: (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY OBMEDZIŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA ŽIAKOV, KTORÉ VÄČŠINOU URČUJÚ POSTOJE DEMOTIVÁCIE APATIE PRE ŠTÚDIUM RELAČNÝCH A BEHAVIORÁLNYCH ŤAŽKOSTÍ. JE POTREBNÉ PODPOROVAŤ VZDELÁVACIE PROCESY PROSTREDNÍCTVOM ALTERNATÍVNYCH A INOVATÍVNYCH METODICKÝCH STRATÉGIÍ, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ VYUŽÍVANIE PRIAMEJ ALLOSSERVÁCIE A VÝSKUMU, POUŽÍVANIE DIVADELNÝCH A MULTIMEDIÁLNYCH JAZYKOV, KOOPERATÍVNU PRÁCU, VÝMENU INFORMÁCIÍ A SKÚSENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z PREPRACOVANÝCH PRODUKTOV S CIEĽOM REALIZOVAŤ ŠPIRÁLOVÉ UČENIE A ZAPOJENIE, KTORÉ ZO ŠKOLY MÔŽE REALIZOVAŤ NA ÚZEMÍ PROSTREDNÍCTVOM NEPRETRŽITEJ VÝMENY VEDOMOSTÍ A VEDOMOSTÍ O PROGRAME LIFE.ŠKOLA SA ZAMERIAVA AKO CENTRUM SOCIÁLNYCH A SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH NÁKLONNOSTÍ. RÔZNE ČINNOSTI PREDSTAVUJÚ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY OBMEDZIŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA ŽIAKOV, KTORÉ VÄČŠINOU URČUJÚ POSTOJE DEMOTIVÁCIE APATIE PRE ŠTÚDIUM RELAČNÝCH A BEHAVIORÁLNYCH ŤAŽKOSTÍ. JE POTREBNÉ PODPOROVAŤ VZDELÁVACIE PROCESY PROSTREDNÍCTVOM ALTERNATÍVNYCH A INOVATÍVNYCH METODICKÝCH STRATÉGIÍ, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ VYUŽÍVANIE PRIAMEJ ALLOSSERVÁCIE A VÝSKUMU, POUŽÍVANIE DIVADELNÝCH A MULTIMEDIÁLNYCH JAZYKOV, KOOPERATÍVNU PRÁCU, VÝMENU INFORMÁCIÍ A SKÚSENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z PREPRACOVANÝCH PRODUKTOV S CIEĽOM REALIZOVAŤ ŠPIRÁLOVÉ UČENIE A ZAPOJENIE, KTORÉ ZO ŠKOLY MÔŽE REALIZOVAŤ NA ÚZEMÍ PROSTREDNÍCTVOM NEPRETRŽITEJ VÝMENY VEDOMOSTÍ A VEDOMOSTÍ O PROGRAME LIFE.ŠKOLA SA ZAMERIAVA AKO CENTRUM SOCIÁLNYCH A SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH NÁKLONNOSTÍ. RÔZNE ČINNOSTI PREDSTAVUJÚ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY OBMEDZIŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA ŽIAKOV, KTORÉ VÄČŠINOU URČUJÚ POSTOJE DEMOTIVÁCIE APATIE PRE ŠTÚDIUM RELAČNÝCH A BEHAVIORÁLNYCH ŤAŽKOSTÍ. JE POTREBNÉ PODPOROVAŤ VZDELÁVACIE PROCESY PROSTREDNÍCTVOM ALTERNATÍVNYCH A INOVATÍVNYCH METODICKÝCH STRATÉGIÍ, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ VYUŽÍVANIE PRIAMEJ ALLOSSERVÁCIE A VÝSKUMU, POUŽÍVANIE DIVADELNÝCH A MULTIMEDIÁLNYCH JAZYKOV, KOOPERATÍVNU PRÁCU, VÝMENU INFORMÁCIÍ A SKÚSENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z PREPRACOVANÝCH PRODUKTOV S CIEĽOM REALIZOVAŤ ŠPIRÁLOVÉ UČENIE A ZAPOJENIE, KTORÉ ZO ŠKOLY MÔŽE REALIZOVAŤ NA ÚZEMÍ PROSTREDNÍCTVOM NEPRETRŽITEJ VÝMENY VEDOMOSTÍ A VEDOMOSTÍ O PROGRAME LIFE.ŠKOLA SA ZAMERIAVA AKO CENTRUM SOCIÁLNYCH A SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH NÁKLONNOSTÍ. RÔZNE ČINNOSTI PREDSTAVUJÚ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN SRIAN A CHUR LE CÁSANNA MÍCHOMPORD NA NDALTAÍ A CHINNEANN AN CHUID IS MÓ DEN AM DEARCADH DÍSPREAGTHA IONBHÁCH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHEACRACHTAÍ CAIDRIMH AGUS IOMPRAÍOCHTA. TAGANN AN GÁ LE PRÓISIS FOGHLAMA A SPREAGADH TRÍ STRAITÉISÍ MODHEOLAÍOCHTA MALARTACHA AGUS NUÁLACHA LENA N-ÁIRÍTEAR ÚSÁID ALLOSSERVATION AGUS TAIGHDE DÍREACH, ÚSÁID TEANGACHA AMHARCLAINNE AGUS ILMHEÁN, AN OBAIR CHOMHOIBRÍOCH MALARTÚ FAISNÉISE AGUS TAITHÍ A FUARTHAS AR THÁIRGÍ ILCHASTA D’FHONN FOGHLAIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT A BHAINT AMACH AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL É FÉIN A THIONSCADAL SA CHRÍOCH TRÍ MHALARTÚ LEANÚNACH IDIR EOLAS SCOILE AGUS EOLAS AR LIFE. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN SRIAN A CHUR LE CÁSANNA MÍCHOMPORD NA NDALTAÍ A CHINNEANN AN CHUID IS MÓ DEN AM DEARCADH DÍSPREAGTHA IONBHÁCH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHEACRACHTAÍ CAIDRIMH AGUS IOMPRAÍOCHTA. TAGANN AN GÁ LE PRÓISIS FOGHLAMA A SPREAGADH TRÍ STRAITÉISÍ MODHEOLAÍOCHTA MALARTACHA AGUS NUÁLACHA LENA N-ÁIRÍTEAR ÚSÁID ALLOSSERVATION AGUS TAIGHDE DÍREACH, ÚSÁID TEANGACHA AMHARCLAINNE AGUS ILMHEÁN, AN OBAIR CHOMHOIBRÍOCH MALARTÚ FAISNÉISE AGUS TAITHÍ A FUARTHAS AR THÁIRGÍ ILCHASTA D’FHONN FOGHLAIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT A BHAINT AMACH AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL É FÉIN A THIONSCADAL SA CHRÍOCH TRÍ MHALARTÚ LEANÚNACH IDIR EOLAS SCOILE AGUS EOLAS AR LIFE. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN SRIAN A CHUR LE CÁSANNA MÍCHOMPORD NA NDALTAÍ A CHINNEANN AN CHUID IS MÓ DEN AM DEARCADH DÍSPREAGTHA IONBHÁCH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHEACRACHTAÍ CAIDRIMH AGUS IOMPRAÍOCHTA. TAGANN AN GÁ LE PRÓISIS FOGHLAMA A SPREAGADH TRÍ STRAITÉISÍ MODHEOLAÍOCHTA MALARTACHA AGUS NUÁLACHA LENA N-ÁIRÍTEAR ÚSÁID ALLOSSERVATION AGUS TAIGHDE DÍREACH, ÚSÁID TEANGACHA AMHARCLAINNE AGUS ILMHEÁN, AN OBAIR CHOMHOIBRÍOCH MALARTÚ FAISNÉISE AGUS TAITHÍ A FUARTHAS AR THÁIRGÍ ILCHASTA D’FHONN FOGHLAIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT A BHAINT AMACH AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL É FÉIN A THIONSCADAL SA CHRÍOCH TRÍ MHALARTÚ LEANÚNACH IDIR EOLAS SCOILE AGUS EOLAS AR LIFE. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY OMEZIT SITUACE NEPOHODLÍ ŽÁKŮ, KTERÉ VĚTŠINOU URČUJÍ POSTOJE DEMOTIVACE APATIE PRO STUDIUM RELAČNÍCH A BEHAVIORÁLNÍCH OBTÍŽÍ. VZNIKÁ POTŘEBA PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ PROCESY PROSTŘEDNICTVÍM ALTERNATIVNÍCH A INOVATIVNÍCH METODICKÝCH STRATEGIÍ, KTERÉ ZAHRNUJÍ VYUŽÍVÁNÍ PŘÍMÉ ALLOSSERVACE A VÝZKUMU, POUŽÍVÁNÍ DIVADELNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH JAZYKŮ, SPOLUPRÁCI PŘI VÝMĚNĚ INFORMACÍ A ZKUŠENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z KOMPLIKOVANÝCH PRODUKTŮ S CÍLEM REALIZOVAT SPIRÁLOVÉ UČENÍ A ZAPOJENÍ, KTERÉ ZE ŠKOLY MŮŽE SAMA PROJEKTOVAT NA ÚZEMÍ PROSTŘEDNICTVÍM NEPŘETRŽITÉ VÝMĚNY ZNALOSTÍ ŠKOL A ZNALOSTÍ O PROGRAMU LIFE. RŮZNÉ ČINNOSTI PŘEDSTAVUJÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY OMEZIT SITUACE NEPOHODLÍ ŽÁKŮ, KTERÉ VĚTŠINOU URČUJÍ POSTOJE DEMOTIVACE APATIE PRO STUDIUM RELAČNÍCH A BEHAVIORÁLNÍCH OBTÍŽÍ. VZNIKÁ POTŘEBA PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ PROCESY PROSTŘEDNICTVÍM ALTERNATIVNÍCH A INOVATIVNÍCH METODICKÝCH STRATEGIÍ, KTERÉ ZAHRNUJÍ VYUŽÍVÁNÍ PŘÍMÉ ALLOSSERVACE A VÝZKUMU, POUŽÍVÁNÍ DIVADELNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH JAZYKŮ, SPOLUPRÁCI PŘI VÝMĚNĚ INFORMACÍ A ZKUŠENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z KOMPLIKOVANÝCH PRODUKTŮ S CÍLEM REALIZOVAT SPIRÁLOVÉ UČENÍ A ZAPOJENÍ, KTERÉ ZE ŠKOLY MŮŽE SAMA PROJEKTOVAT NA ÚZEMÍ PROSTŘEDNICTVÍM NEPŘETRŽITÉ VÝMĚNY ZNALOSTÍ ŠKOL A ZNALOSTÍ O PROGRAMU LIFE. RŮZNÉ ČINNOSTI PŘEDSTAVUJÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY OMEZIT SITUACE NEPOHODLÍ ŽÁKŮ, KTERÉ VĚTŠINOU URČUJÍ POSTOJE DEMOTIVACE APATIE PRO STUDIUM RELAČNÍCH A BEHAVIORÁLNÍCH OBTÍŽÍ. VZNIKÁ POTŘEBA PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ PROCESY PROSTŘEDNICTVÍM ALTERNATIVNÍCH A INOVATIVNÍCH METODICKÝCH STRATEGIÍ, KTERÉ ZAHRNUJÍ VYUŽÍVÁNÍ PŘÍMÉ ALLOSSERVACE A VÝZKUMU, POUŽÍVÁNÍ DIVADELNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH JAZYKŮ, SPOLUPRÁCI PŘI VÝMĚNĚ INFORMACÍ A ZKUŠENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z KOMPLIKOVANÝCH PRODUKTŮ S CÍLEM REALIZOVAT SPIRÁLOVÉ UČENÍ A ZAPOJENÍ, KTERÉ ZE ŠKOLY MŮŽE SAMA PROJEKTOVAT NA ÚZEMÍ PROSTŘEDNICTVÍM NEPŘETRŽITÉ VÝMĚNY ZNALOSTÍ ŠKOL A ZNALOSTÍ O PROGRAMU LIFE. RŮZNÉ ČINNOSTI PŘEDSTAVUJÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE CONTER SITUAÇÕES DE DESCONFORTO DOS ALUNOS QUE, NA MAIORIA DAS VEZES, DETERMINAM ATITUDES DE DESMOTIVAÇÃO DA APATIA PARA O ESTUDO DAS DIFICULDADES RELACIONAIS E COMPORTAMENTAIS. SURGE A NECESSIDADE DE INCENTIVAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM POR MEIO DE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INOVADORAS QUE INCLUAM O USO DE ALLOSSERVAÇÃO E PESQUISA DIRETA, O USO DE LINGUAGENS TEATRAIS E MULTIMÍDIA, O TRABALHO COOPERATIVO A TROCA DE INFORMAÇÕES E EXPERIÊNCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUTOS ELABORADOS, A FIM DE REALIZAR UMA APRENDIZAGEM EM ESPIRAL E ENVOLVIMENTO QUE A PARTIR DA ESCOLA PODE SE PROJETAR NO TERRITÓRIO POR MEIO DO INTERCÂMBIO CONTÍNUO ENTRE CONHECIMENTO ESCOLAR E CONHECIMENTO DA LIFE. A ESCOLA VISA COMO UM CENTRO DE AFETOS SOCIAIS E SOCIAIS E CULTURAIS. AS DIFERENTES ATIVIDADES CONSTITUEM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE CONTER SITUAÇÕES DE DESCONFORTO DOS ALUNOS QUE, NA MAIORIA DAS VEZES, DETERMINAM ATITUDES DE DESMOTIVAÇÃO DA APATIA PARA O ESTUDO DAS DIFICULDADES RELACIONAIS E COMPORTAMENTAIS. SURGE A NECESSIDADE DE INCENTIVAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM POR MEIO DE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INOVADORAS QUE INCLUAM O USO DE ALLOSSERVAÇÃO E PESQUISA DIRETA, O USO DE LINGUAGENS TEATRAIS E MULTIMÍDIA, O TRABALHO COOPERATIVO A TROCA DE INFORMAÇÕES E EXPERIÊNCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUTOS ELABORADOS, A FIM DE REALIZAR UMA APRENDIZAGEM EM ESPIRAL E ENVOLVIMENTO QUE A PARTIR DA ESCOLA PODE SE PROJETAR NO TERRITÓRIO POR MEIO DO INTERCÂMBIO CONTÍNUO ENTRE CONHECIMENTO ESCOLAR E CONHECIMENTO DA LIFE. A ESCOLA VISA COMO UM CENTRO DE AFETOS SOCIAIS E SOCIAIS E CULTURAIS. AS DIFERENTES ATIVIDADES CONSTITUEM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE CONTER SITUAÇÕES DE DESCONFORTO DOS ALUNOS QUE, NA MAIORIA DAS VEZES, DETERMINAM ATITUDES DE DESMOTIVAÇÃO DA APATIA PARA O ESTUDO DAS DIFICULDADES RELACIONAIS E COMPORTAMENTAIS. SURGE A NECESSIDADE DE INCENTIVAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM POR MEIO DE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INOVADORAS QUE INCLUAM O USO DE ALLOSSERVAÇÃO E PESQUISA DIRETA, O USO DE LINGUAGENS TEATRAIS E MULTIMÍDIA, O TRABALHO COOPERATIVO A TROCA DE INFORMAÇÕES E EXPERIÊNCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUTOS ELABORADOS, A FIM DE REALIZAR UMA APRENDIZAGEM EM ESPIRAL E ENVOLVIMENTO QUE A PARTIR DA ESCOLA PODE SE PROJETAR NO TERRITÓRIO POR MEIO DO INTERCÂMBIO CONTÍNUO ENTRE CONHECIMENTO ESCOLAR E CONHECIMENTO DA LIFE. A ESCOLA VISA COMO UM CENTRO DE AFETOS SOCIAIS E SOCIAIS E CULTURAIS. AS DIFERENTES ATIVIDADES CONSTITUEM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST OHJELDADA ÕPILASTE EBAMUGAVUSOLUKORDI, MIS ENAMASTI MÄÄRAVAD APAATIA DEMOTIVATSIOONI HOIAKUD SUHTELISTE JA KÄITUMUSLIKE RASKUSTE UURIMISEKS. TEKIB VAJADUS JULGUSTADA ÕPPIMISPROTSESSE ALTERNATIIVSETE JA UUENDUSLIKE METOODILISTE STRATEEGIATE KAUDU, MIS HÕLMAVAD OTSESE ALLOSSERVATION’I JA TEADUSTÖÖ KASUTAMIST, TEATRI- JA MULTIMEEDIAKEELTE KASUTAMIST, KOOSTÖÖD, MIS HÕLMAB KEERUKATE TOODETE KOHTA SAADUD TEABE JA KOGEMUSTE VAHETAMIST, ET VIIA ELLU SPIRAALNE ÕPE JA KAASAMINE, MIDA KOOLIST SAAB ALALE PROJEKTEERIDA KOOLI TEADMISTE JA LIFE-I TUNDMISE PIDEVA VAHETAMISE KAUDU. KOOLI EESMÄRK ON OLLA SOTSIAALSETE, SOTSIAALSETE JA KULTUURILISTE KIINDUMUSTE KESKUS. ERINEVAD TEGEVUSED ON JÄRGMISED: (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST OHJELDADA ÕPILASTE EBAMUGAVUSOLUKORDI, MIS ENAMASTI MÄÄRAVAD APAATIA DEMOTIVATSIOONI HOIAKUD SUHTELISTE JA KÄITUMUSLIKE RASKUSTE UURIMISEKS. TEKIB VAJADUS JULGUSTADA ÕPPIMISPROTSESSE ALTERNATIIVSETE JA UUENDUSLIKE METOODILISTE STRATEEGIATE KAUDU, MIS HÕLMAVAD OTSESE ALLOSSERVATION’I JA TEADUSTÖÖ KASUTAMIST, TEATRI- JA MULTIMEEDIAKEELTE KASUTAMIST, KOOSTÖÖD, MIS HÕLMAB KEERUKATE TOODETE KOHTA SAADUD TEABE JA KOGEMUSTE VAHETAMIST, ET VIIA ELLU SPIRAALNE ÕPE JA KAASAMINE, MIDA KOOLIST SAAB ALALE PROJEKTEERIDA KOOLI TEADMISTE JA LIFE-I TUNDMISE PIDEVA VAHETAMISE KAUDU. KOOLI EESMÄRK ON OLLA SOTSIAALSETE, SOTSIAALSETE JA KULTUURILISTE KIINDUMUSTE KESKUS. ERINEVAD TEGEVUSED ON JÄRGMISED: (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST OHJELDADA ÕPILASTE EBAMUGAVUSOLUKORDI, MIS ENAMASTI MÄÄRAVAD APAATIA DEMOTIVATSIOONI HOIAKUD SUHTELISTE JA KÄITUMUSLIKE RASKUSTE UURIMISEKS. TEKIB VAJADUS JULGUSTADA ÕPPIMISPROTSESSE ALTERNATIIVSETE JA UUENDUSLIKE METOODILISTE STRATEEGIATE KAUDU, MIS HÕLMAVAD OTSESE ALLOSSERVATION’I JA TEADUSTÖÖ KASUTAMIST, TEATRI- JA MULTIMEEDIAKEELTE KASUTAMIST, KOOSTÖÖD, MIS HÕLMAB KEERUKATE TOODETE KOHTA SAADUD TEABE JA KOGEMUSTE VAHETAMIST, ET VIIA ELLU SPIRAALNE ÕPE JA KAASAMINE, MIDA KOOLIST SAAB ALALE PROJEKTEERIDA KOOLI TEADMISTE JA LIFE-I TUNDMISE PIDEVA VAHETAMISE KAUDU. KOOLI EESMÄRK ON OLLA SOTSIAALSETE, SOTSIAALSETE JA KULTUURILISTE KIINDUMUSTE KESKUS. ERINEVAD TEGEVUSED ON JÄRGMISED: (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MEG KELL FÉKEZNI A TANULÓK KELLEMETLEN HELYZETEIT, AMELYEK LEGTÖBBSZÖR MEGHATÁROZZÁK AZ APÁTIA DEMOTIVÁCIÓJÁNAK ATTITŰDJEIT A RELÁCIÓS ÉS VISELKEDÉSI NEHÉZSÉGEK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ. SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ALTERNATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDSZERTANI STRATÉGIÁK RÉVÉN, AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A KÖZVETLEN ALLOSSERVATION ÉS A KUTATÁS HASZNÁLATÁT, A SZÍNHÁZI ÉS MULTIMÉDIÁS NYELVEK HASZNÁLATÁT, AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ MUNKÁT A KIDOLGOZOTT TERMÉKEKBŐL SZERZETT INFORMÁCIÓK ÉS TAPASZTALATOK CSERÉJÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK A SPIRÁL TANULÁST ÉS A RÉSZVÉTELT, AMELYET AZ ISKOLA AZ ISKOLAI ISMERETEK ÉS A LIFE TUDÁSA KÖZÖTTI FOLYAMATOS CSERÉN KERESZTÜL VETÍTHET KI. AZ ISKOLA CÉLJA A TÁRSADALMI, TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS ÉRZELMEK KÖZPONTJA. A KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐK: (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MEG KELL FÉKEZNI A TANULÓK KELLEMETLEN HELYZETEIT, AMELYEK LEGTÖBBSZÖR MEGHATÁROZZÁK AZ APÁTIA DEMOTIVÁCIÓJÁNAK ATTITŰDJEIT A RELÁCIÓS ÉS VISELKEDÉSI NEHÉZSÉGEK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ. SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ALTERNATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDSZERTANI STRATÉGIÁK RÉVÉN, AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A KÖZVETLEN ALLOSSERVATION ÉS A KUTATÁS HASZNÁLATÁT, A SZÍNHÁZI ÉS MULTIMÉDIÁS NYELVEK HASZNÁLATÁT, AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ MUNKÁT A KIDOLGOZOTT TERMÉKEKBŐL SZERZETT INFORMÁCIÓK ÉS TAPASZTALATOK CSERÉJÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK A SPIRÁL TANULÁST ÉS A RÉSZVÉTELT, AMELYET AZ ISKOLA AZ ISKOLAI ISMERETEK ÉS A LIFE TUDÁSA KÖZÖTTI FOLYAMATOS CSERÉN KERESZTÜL VETÍTHET KI. AZ ISKOLA CÉLJA A TÁRSADALMI, TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS ÉRZELMEK KÖZPONTJA. A KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐK: (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MEG KELL FÉKEZNI A TANULÓK KELLEMETLEN HELYZETEIT, AMELYEK LEGTÖBBSZÖR MEGHATÁROZZÁK AZ APÁTIA DEMOTIVÁCIÓJÁNAK ATTITŰDJEIT A RELÁCIÓS ÉS VISELKEDÉSI NEHÉZSÉGEK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ. SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ALTERNATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDSZERTANI STRATÉGIÁK RÉVÉN, AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A KÖZVETLEN ALLOSSERVATION ÉS A KUTATÁS HASZNÁLATÁT, A SZÍNHÁZI ÉS MULTIMÉDIÁS NYELVEK HASZNÁLATÁT, AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ MUNKÁT A KIDOLGOZOTT TERMÉKEKBŐL SZERZETT INFORMÁCIÓK ÉS TAPASZTALATOK CSERÉJÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK A SPIRÁL TANULÁST ÉS A RÉSZVÉTELT, AMELYET AZ ISKOLA AZ ISKOLAI ISMERETEK ÉS A LIFE TUDÁSA KÖZÖTTI FOLYAMATOS CSERÉN KERESZTÜL VETÍTHET KI. AZ ISKOLA CÉLJA A TÁRSADALMI, TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS ÉRZELMEK KÖZPONTJA. A KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐK: (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОГРАНИЧАТ СИТУАЦИИТЕ НА ДИСКОМФОРТ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕЗ ПОВЕЧЕТО ВРЕМЕ ОПРЕДЕЛЯТ НАГЛАСИТЕ НА ДЕМОТИВАЦИЯТА НА АПАТИЯТА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ ЗАТРУДНЕНИЯ. ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ АЛТЕРНАТИВНИ И ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИЧНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДИРЕКТНО АЛЛОССЕРВАЦИЯ И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕАТРАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ЕЗИЦИ, СЪВМЕСТНАТА РАБОТА ПО ОБМЕНА НА ИНФОРМАЦИЯ И ОПИТ, ПРИДОБИТ ОТ СЛОЖНИ ПРОДУКТИ, ЗА ДА СЕ РЕАЛИЗИРА СПИРАЛНО ОБУЧЕНИЕ И УЧАСТИЕ, КОЕТО ОТ УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРА НА ТЕРИТОРИЯТА ЧРЕЗ НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ УЧИЛИЩНОТО ЗНАНИЕ И ЗНАНИЯ ПО LIFE. УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗА ЦЕЛ КАТО ЦЕНТЪР ЗА СОЦИАЛНИ И СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРИВЪРЗАНОСТИ. РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ: (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОГРАНИЧАТ СИТУАЦИИТЕ НА ДИСКОМФОРТ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕЗ ПОВЕЧЕТО ВРЕМЕ ОПРЕДЕЛЯТ НАГЛАСИТЕ НА ДЕМОТИВАЦИЯТА НА АПАТИЯТА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ ЗАТРУДНЕНИЯ. ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ АЛТЕРНАТИВНИ И ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИЧНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДИРЕКТНО АЛЛОССЕРВАЦИЯ И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕАТРАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ЕЗИЦИ, СЪВМЕСТНАТА РАБОТА ПО ОБМЕНА НА ИНФОРМАЦИЯ И ОПИТ, ПРИДОБИТ ОТ СЛОЖНИ ПРОДУКТИ, ЗА ДА СЕ РЕАЛИЗИРА СПИРАЛНО ОБУЧЕНИЕ И УЧАСТИЕ, КОЕТО ОТ УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРА НА ТЕРИТОРИЯТА ЧРЕЗ НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ УЧИЛИЩНОТО ЗНАНИЕ И ЗНАНИЯ ПО LIFE. УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗА ЦЕЛ КАТО ЦЕНТЪР ЗА СОЦИАЛНИ И СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРИВЪРЗАНОСТИ. РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ: (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОГРАНИЧАТ СИТУАЦИИТЕ НА ДИСКОМФОРТ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕЗ ПОВЕЧЕТО ВРЕМЕ ОПРЕДЕЛЯТ НАГЛАСИТЕ НА ДЕМОТИВАЦИЯТА НА АПАТИЯТА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ ЗАТРУДНЕНИЯ. ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ АЛТЕРНАТИВНИ И ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИЧНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДИРЕКТНО АЛЛОССЕРВАЦИЯ И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕАТРАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ЕЗИЦИ, СЪВМЕСТНАТА РАБОТА ПО ОБМЕНА НА ИНФОРМАЦИЯ И ОПИТ, ПРИДОБИТ ОТ СЛОЖНИ ПРОДУКТИ, ЗА ДА СЕ РЕАЛИЗИРА СПИРАЛНО ОБУЧЕНИЕ И УЧАСТИЕ, КОЕТО ОТ УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРА НА ТЕРИТОРИЯТА ЧРЕЗ НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ УЧИЛИЩНОТО ЗНАНИЕ И ЗНАНИЯ ПО LIFE. УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗА ЦЕЛ КАТО ЦЕНТЪР ЗА СОЦИАЛНИ И СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРИВЪРЗАНОСТИ. РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ: (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE PAŽABOTI MOKINIŲ DISKOMFORTO SITUACIJAS, KURIOS DAŽNIAUSIAI LEMIA APATIJOS DEMOTYVAVIMO POŽIŪRĮ SANTYKIŲ IR ELGESIO SUNKUMŲ STUDIJOMS. BŪTINA SKATINTI MOKYMOSI PROCESUS PASITELKIANT ALTERNATYVIAS IR NOVATORIŠKAS METODINES STRATEGIJAS, APIMANČIAS TIESIOGINIO ALLOSSERVATION IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ NAUDOJIMĄ, TEATRO IR DAUGIALYPĖS TERPĖS KALBŲ VARTOJIMĄ, BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBĄ, KEITIMĄSI INFORMACIJA IR ĮGYTA PATIRTIMI IŠ SUDĖTINGŲ PRODUKTŲ, SIEKIANT ĮGYVENDINTI SPIRALINĮ MOKYMĄSI IR DALYVAVIMĄ, KURIS IŠ MOKYKLOS GALI PATS PROJEKTUOTI TERITORIJOJE, NUOLAT KEIČIANTIS MOKYKLOS ŽINIOMIS IR ŽINIOMIS APIE LIFE.THE MOKYKLA SIEKIA KAIP SOCIALINIŲ, SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ JAUSMŲ CENTRAS. ĮVAIRI VEIKLA SUDARO: (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE PAŽABOTI MOKINIŲ DISKOMFORTO SITUACIJAS, KURIOS DAŽNIAUSIAI LEMIA APATIJOS DEMOTYVAVIMO POŽIŪRĮ SANTYKIŲ IR ELGESIO SUNKUMŲ STUDIJOMS. BŪTINA SKATINTI MOKYMOSI PROCESUS PASITELKIANT ALTERNATYVIAS IR NOVATORIŠKAS METODINES STRATEGIJAS, APIMANČIAS TIESIOGINIO ALLOSSERVATION IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ NAUDOJIMĄ, TEATRO IR DAUGIALYPĖS TERPĖS KALBŲ VARTOJIMĄ, BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBĄ, KEITIMĄSI INFORMACIJA IR ĮGYTA PATIRTIMI IŠ SUDĖTINGŲ PRODUKTŲ, SIEKIANT ĮGYVENDINTI SPIRALINĮ MOKYMĄSI IR DALYVAVIMĄ, KURIS IŠ MOKYKLOS GALI PATS PROJEKTUOTI TERITORIJOJE, NUOLAT KEIČIANTIS MOKYKLOS ŽINIOMIS IR ŽINIOMIS APIE LIFE.THE MOKYKLA SIEKIA KAIP SOCIALINIŲ, SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ JAUSMŲ CENTRAS. ĮVAIRI VEIKLA SUDARO: (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE PAŽABOTI MOKINIŲ DISKOMFORTO SITUACIJAS, KURIOS DAŽNIAUSIAI LEMIA APATIJOS DEMOTYVAVIMO POŽIŪRĮ SANTYKIŲ IR ELGESIO SUNKUMŲ STUDIJOMS. BŪTINA SKATINTI MOKYMOSI PROCESUS PASITELKIANT ALTERNATYVIAS IR NOVATORIŠKAS METODINES STRATEGIJAS, APIMANČIAS TIESIOGINIO ALLOSSERVATION IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ NAUDOJIMĄ, TEATRO IR DAUGIALYPĖS TERPĖS KALBŲ VARTOJIMĄ, BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBĄ, KEITIMĄSI INFORMACIJA IR ĮGYTA PATIRTIMI IŠ SUDĖTINGŲ PRODUKTŲ, SIEKIANT ĮGYVENDINTI SPIRALINĮ MOKYMĄSI IR DALYVAVIMĄ, KURIS IŠ MOKYKLOS GALI PATS PROJEKTUOTI TERITORIJOJE, NUOLAT KEIČIANTIS MOKYKLOS ŽINIOMIS IR ŽINIOMIS APIE LIFE.THE MOKYKLA SIEKIA KAIP SOCIALINIŲ, SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ JAUSMŲ CENTRAS. ĮVAIRI VEIKLA SUDARO: (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE SUZBIJU SITUACIJE NELAGODE UČENIKA KOJE VEĆINU VREMENA ODREĐUJU STAVOVE DEMOTIVACIJE APATIJE ZA PROUČAVANJE RELACIJSKIH I BIHEVIORALNIH POTEŠKOĆA. JAVLJA SE POTREBA ZA POTICANJEM PROCESA UČENJA KROZ ALTERNATIVNE I INOVATIVNE METODOLOŠKE STRATEGIJE KOJE UKLJUČUJU KORIŠTENJE IZRAVNE ALLOSSERVACIJE I ISTRAŽIVANJA, KORIŠTENJE KAZALIŠNIH I MULTIMEDIJALNIH JEZIKA, KOOPERATIVNI RAD RAZMJENU INFORMACIJA I ISKUSTAVA STEČENIH IZ RAZRAĐENIH PROIZVODA KAKO BI SE OSTVARILO SPIRALNO UČENJE I UKLJUČENOST KOJE SE IZ ŠKOLE MOŽE PROJICIRATI NA TERITORIJU KROZ KONTINUIRANU RAZMJENU IZMEĐU ŠKOLSKOG ZNANJA I ZNANJA O LIFE-U. ŠKOLA IMA ZA CILJ BITI CENTAR ZA DRUŠTVENE I DRUŠTVENE I KULTURNE PRIVRŽENOSTI. RAZLIČITE DJELATNOSTI ČINE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE SUZBIJU SITUACIJE NELAGODE UČENIKA KOJE VEĆINU VREMENA ODREĐUJU STAVOVE DEMOTIVACIJE APATIJE ZA PROUČAVANJE RELACIJSKIH I BIHEVIORALNIH POTEŠKOĆA. JAVLJA SE POTREBA ZA POTICANJEM PROCESA UČENJA KROZ ALTERNATIVNE I INOVATIVNE METODOLOŠKE STRATEGIJE KOJE UKLJUČUJU KORIŠTENJE IZRAVNE ALLOSSERVACIJE I ISTRAŽIVANJA, KORIŠTENJE KAZALIŠNIH I MULTIMEDIJALNIH JEZIKA, KOOPERATIVNI RAD RAZMJENU INFORMACIJA I ISKUSTAVA STEČENIH IZ RAZRAĐENIH PROIZVODA KAKO BI SE OSTVARILO SPIRALNO UČENJE I UKLJUČENOST KOJE SE IZ ŠKOLE MOŽE PROJICIRATI NA TERITORIJU KROZ KONTINUIRANU RAZMJENU IZMEĐU ŠKOLSKOG ZNANJA I ZNANJA O LIFE-U. ŠKOLA IMA ZA CILJ BITI CENTAR ZA DRUŠTVENE I DRUŠTVENE I KULTURNE PRIVRŽENOSTI. RAZLIČITE DJELATNOSTI ČINE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE SUZBIJU SITUACIJE NELAGODE UČENIKA KOJE VEĆINU VREMENA ODREĐUJU STAVOVE DEMOTIVACIJE APATIJE ZA PROUČAVANJE RELACIJSKIH I BIHEVIORALNIH POTEŠKOĆA. JAVLJA SE POTREBA ZA POTICANJEM PROCESA UČENJA KROZ ALTERNATIVNE I INOVATIVNE METODOLOŠKE STRATEGIJE KOJE UKLJUČUJU KORIŠTENJE IZRAVNE ALLOSSERVACIJE I ISTRAŽIVANJA, KORIŠTENJE KAZALIŠNIH I MULTIMEDIJALNIH JEZIKA, KOOPERATIVNI RAD RAZMJENU INFORMACIJA I ISKUSTAVA STEČENIH IZ RAZRAĐENIH PROIZVODA KAKO BI SE OSTVARILO SPIRALNO UČENJE I UKLJUČENOST KOJE SE IZ ŠKOLE MOŽE PROJICIRATI NA TERITORIJU KROZ KONTINUIRANU RAZMJENU IZMEĐU ŠKOLSKOG ZNANJA I ZNANJA O LIFE-U. ŠKOLA IMA ZA CILJ BITI CENTAR ZA DRUŠTVENE I DRUŠTVENE I KULTURNE PRIVRŽENOSTI. RAZLIČITE DJELATNOSTI ČINE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT BEGRÄNSA SITUATIONER MED OBEHAG HOS ELEVER SOM FÖR DET MESTA BESTÄMMER ATTITYDER TILL APATIDEMOTIVATION FÖR STUDIER AV RELATIONS- OCH BETEENDESVÅRIGHETER. BEHOVET AV ATT UPPMUNTRA INLÄRNINGSPROCESSER GENOM ALTERNATIVA OCH INNOVATIVA METODSTRATEGIER SOM OMFATTAR ANVÄNDNING AV DIREKT ALLOSSERVATION OCH FORSKNING, ANVÄNDNING AV TEATER- OCH MULTIMEDIESPRÅK, SAMARBETSARBETE FÖR UTBYTE AV INFORMATION OCH ERFARENHETER AV UTARBETADE PRODUKTER FÖR ATT FÖRVERKLIGA ETT SPIRALLÄRANDE OCH ENGAGEMANG SOM FRÅN SKOLAN KAN PROJICERA SIG I OMRÅDET GENOM KONTINUERLIGT UTBYTE MELLAN SKOLKUNSKAP OCH KUNSKAP OM LIFE.SKOLAN SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT CENTRUM FÖR SOCIALA, SOCIALA OCH KULTURELLA KÄNSLOR. DE OLIKA VERKSAMHETERNA UTGÖR (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT BEGRÄNSA SITUATIONER MED OBEHAG HOS ELEVER SOM FÖR DET MESTA BESTÄMMER ATTITYDER TILL APATIDEMOTIVATION FÖR STUDIER AV RELATIONS- OCH BETEENDESVÅRIGHETER. BEHOVET AV ATT UPPMUNTRA INLÄRNINGSPROCESSER GENOM ALTERNATIVA OCH INNOVATIVA METODSTRATEGIER SOM OMFATTAR ANVÄNDNING AV DIREKT ALLOSSERVATION OCH FORSKNING, ANVÄNDNING AV TEATER- OCH MULTIMEDIESPRÅK, SAMARBETSARBETE FÖR UTBYTE AV INFORMATION OCH ERFARENHETER AV UTARBETADE PRODUKTER FÖR ATT FÖRVERKLIGA ETT SPIRALLÄRANDE OCH ENGAGEMANG SOM FRÅN SKOLAN KAN PROJICERA SIG I OMRÅDET GENOM KONTINUERLIGT UTBYTE MELLAN SKOLKUNSKAP OCH KUNSKAP OM LIFE.SKOLAN SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT CENTRUM FÖR SOCIALA, SOCIALA OCH KULTURELLA KÄNSLOR. DE OLIKA VERKSAMHETERNA UTGÖR (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT BEGRÄNSA SITUATIONER MED OBEHAG HOS ELEVER SOM FÖR DET MESTA BESTÄMMER ATTITYDER TILL APATIDEMOTIVATION FÖR STUDIER AV RELATIONS- OCH BETEENDESVÅRIGHETER. BEHOVET AV ATT UPPMUNTRA INLÄRNINGSPROCESSER GENOM ALTERNATIVA OCH INNOVATIVA METODSTRATEGIER SOM OMFATTAR ANVÄNDNING AV DIREKT ALLOSSERVATION OCH FORSKNING, ANVÄNDNING AV TEATER- OCH MULTIMEDIESPRÅK, SAMARBETSARBETE FÖR UTBYTE AV INFORMATION OCH ERFARENHETER AV UTARBETADE PRODUKTER FÖR ATT FÖRVERKLIGA ETT SPIRALLÄRANDE OCH ENGAGEMANG SOM FRÅN SKOLAN KAN PROJICERA SIG I OMRÅDET GENOM KONTINUERLIGT UTBYTE MELLAN SKOLKUNSKAP OCH KUNSKAP OM LIFE.SKOLAN SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT CENTRUM FÖR SOCIALA, SOCIALA OCH KULTURELLA KÄNSLOR. DE OLIKA VERKSAMHETERNA UTGÖR (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A REDUCE SITUAȚIILE DE DISCONFORT AL ELEVILOR, CARE DETERMINĂ DE CELE MAI MULTE ORI ATITUDINI DE DEMOTIVARE APATIE PENTRU STUDIUL DIFICULTĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI COMPORTAMENTALE. ESTE NECESAR SĂ SE ÎNCURAJEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN STRATEGII METODOLOGICE ALTERNATIVE ȘI INOVATOARE CARE SĂ INCLUDĂ UTILIZAREA ALLOSSERVATION-ULUI ȘI CERCETĂRII DIRECTE, UTILIZAREA LIMBILOR TEATRALE ȘI MULTIMEDIA, MUNCA COOPERATIVĂ SCHIMBUL DE INFORMAȚII ȘI EXPERIENȚĂ DOBÂNDITĂ DE PRODUSE ELABORATE PENTRU A REALIZA O ÎNVĂȚARE ÎN SPIRALĂ ȘI IMPLICAREA CARE DIN ȘCOALĂ SE POATE PROIECTA ÎN TERITORIU PRIN SCHIMBURI CONTINUE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE ȘCOLARE ȘI CUNOAȘTEREA LIFE.ȘCOALA ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN CENTRU DE AFECTIUNI SOCIALE, SOCIALE ȘI CULTURALE. DIFERITELE ACTIVITĂȚI CONSTITUIE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A REDUCE SITUAȚIILE DE DISCONFORT AL ELEVILOR, CARE DETERMINĂ DE CELE MAI MULTE ORI ATITUDINI DE DEMOTIVARE APATIE PENTRU STUDIUL DIFICULTĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI COMPORTAMENTALE. ESTE NECESAR SĂ SE ÎNCURAJEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN STRATEGII METODOLOGICE ALTERNATIVE ȘI INOVATOARE CARE SĂ INCLUDĂ UTILIZAREA ALLOSSERVATION-ULUI ȘI CERCETĂRII DIRECTE, UTILIZAREA LIMBILOR TEATRALE ȘI MULTIMEDIA, MUNCA COOPERATIVĂ SCHIMBUL DE INFORMAȚII ȘI EXPERIENȚĂ DOBÂNDITĂ DE PRODUSE ELABORATE PENTRU A REALIZA O ÎNVĂȚARE ÎN SPIRALĂ ȘI IMPLICAREA CARE DIN ȘCOALĂ SE POATE PROIECTA ÎN TERITORIU PRIN SCHIMBURI CONTINUE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE ȘCOLARE ȘI CUNOAȘTEREA LIFE.ȘCOALA ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN CENTRU DE AFECTIUNI SOCIALE, SOCIALE ȘI CULTURALE. DIFERITELE ACTIVITĂȚI CONSTITUIE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A REDUCE SITUAȚIILE DE DISCONFORT AL ELEVILOR, CARE DETERMINĂ DE CELE MAI MULTE ORI ATITUDINI DE DEMOTIVARE APATIE PENTRU STUDIUL DIFICULTĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI COMPORTAMENTALE. ESTE NECESAR SĂ SE ÎNCURAJEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN STRATEGII METODOLOGICE ALTERNATIVE ȘI INOVATOARE CARE SĂ INCLUDĂ UTILIZAREA ALLOSSERVATION-ULUI ȘI CERCETĂRII DIRECTE, UTILIZAREA LIMBILOR TEATRALE ȘI MULTIMEDIA, MUNCA COOPERATIVĂ SCHIMBUL DE INFORMAȚII ȘI EXPERIENȚĂ DOBÂNDITĂ DE PRODUSE ELABORATE PENTRU A REALIZA O ÎNVĂȚARE ÎN SPIRALĂ ȘI IMPLICAREA CARE DIN ȘCOALĂ SE POATE PROIECTA ÎN TERITORIU PRIN SCHIMBURI CONTINUE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE ȘCOLARE ȘI CUNOAȘTEREA LIFE.ȘCOALA ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN CENTRU DE AFECTIUNI SOCIALE, SOCIALE ȘI CULTURALE. DIFERITELE ACTIVITĂȚI CONSTITUIE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO ZAJEZITVI NEUGODJA UČENCEV, KI VEČINO ČASA DOLOČAJO ODNOS APATIJE DEMOTIVACIJE ZA PREUČEVANJE RELACIJSKIH IN VEDENJSKIH TEŽAV. POJAVI SE POTREBA PO SPODBUJANJU UČNIH PROCESOV Z ALTERNATIVNIMI IN INOVATIVNIMI METODOLOŠKIMI STRATEGIJAMI, KI VKLJUČUJEJO UPORABO NEPOSREDNE ALLOSSERVATION IN RAZISKAVE, UPORABO GLEDALIŠKIH IN MULTIMEDIJSKIH JEZIKOV, SODELOVALNO DELO IZMENJAVO INFORMACIJ IN IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH IZ DODELANIH IZDELKOV, DA BI URESNIČILI SPIRALNO UČENJE IN VKLJUČENOST, KI SE LAHKO IZ ŠOLE PROJICIRA NA OZEMLJU S STALNO IZMENJAVO MED ŠOLSKIM ZNANJEM IN ZNANJEM ŠOLE LIFE.THE KOT CENTER ZA DRUŽBENE, DRUŽBENE IN KULTURNE NAKLONJENOSTI. RAZLIČNE DEJAVNOSTI PREDSTAVLJAJO (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO ZAJEZITVI NEUGODJA UČENCEV, KI VEČINO ČASA DOLOČAJO ODNOS APATIJE DEMOTIVACIJE ZA PREUČEVANJE RELACIJSKIH IN VEDENJSKIH TEŽAV. POJAVI SE POTREBA PO SPODBUJANJU UČNIH PROCESOV Z ALTERNATIVNIMI IN INOVATIVNIMI METODOLOŠKIMI STRATEGIJAMI, KI VKLJUČUJEJO UPORABO NEPOSREDNE ALLOSSERVATION IN RAZISKAVE, UPORABO GLEDALIŠKIH IN MULTIMEDIJSKIH JEZIKOV, SODELOVALNO DELO IZMENJAVO INFORMACIJ IN IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH IZ DODELANIH IZDELKOV, DA BI URESNIČILI SPIRALNO UČENJE IN VKLJUČENOST, KI SE LAHKO IZ ŠOLE PROJICIRA NA OZEMLJU S STALNO IZMENJAVO MED ŠOLSKIM ZNANJEM IN ZNANJEM ŠOLE LIFE.THE KOT CENTER ZA DRUŽBENE, DRUŽBENE IN KULTURNE NAKLONJENOSTI. RAZLIČNE DEJAVNOSTI PREDSTAVLJAJO (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO ZAJEZITVI NEUGODJA UČENCEV, KI VEČINO ČASA DOLOČAJO ODNOS APATIJE DEMOTIVACIJE ZA PREUČEVANJE RELACIJSKIH IN VEDENJSKIH TEŽAV. POJAVI SE POTREBA PO SPODBUJANJU UČNIH PROCESOV Z ALTERNATIVNIMI IN INOVATIVNIMI METODOLOŠKIMI STRATEGIJAMI, KI VKLJUČUJEJO UPORABO NEPOSREDNE ALLOSSERVATION IN RAZISKAVE, UPORABO GLEDALIŠKIH IN MULTIMEDIJSKIH JEZIKOV, SODELOVALNO DELO IZMENJAVO INFORMACIJ IN IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH IZ DODELANIH IZDELKOV, DA BI URESNIČILI SPIRALNO UČENJE IN VKLJUČENOST, KI SE LAHKO IZ ŠOLE PROJICIRA NA OZEMLJU S STALNO IZMENJAVO MED ŠOLSKIM ZNANJEM IN ZNANJEM ŠOLE LIFE.THE KOT CENTER ZA DRUŽBENE, DRUŽBENE IN KULTURNE NAKLONJENOSTI. RAZLIČNE DEJAVNOSTI PREDSTAVLJAJO (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI OGRANICZENIA SYTUACJI DYSKOMFORTU UCZNIÓW, KTÓRE PRZEZ WIĘKSZOŚĆ CZASU DETERMINUJĄ POSTAWY DEPATII DO BADANIA TRUDNOŚCI RELACYJNYCH I BEHAWIORALNYCH. POJAWIA SIĘ POTRZEBA ZACHĘCANIA DO PROCESÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ ALTERNATYWNE I INNOWACYJNE STRATEGIE METODOLOGICZNE, KTÓRE OBEJMUJĄ WYKORZYSTANIE BEZPOŚREDNIEJ ALLOSSERWACJI I BADAŃ, WYKORZYSTANIE JĘZYKÓW TEATRALNYCH I MULTIMEDIALNYCH, WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE WYMIANY INFORMACJI I DOŚWIADCZEŃ ZDOBYTYCH W ZAKRESIE SKOMPLIKOWANYCH PRODUKTÓW W CELU REALIZACJI SPIRALNEGO UCZENIA SIĘ I ZAANGAŻOWANIA, KTÓRE OD SZKOŁY MOGĄ PROJEKTOWAĆ NA TERYTORIUM POPRZEZ CIĄGŁĄ WYMIANĘ WIEDZY SZKOLNEJ I WIEDZY O LIFE.SZKOŁA MA NA CELU STWORZENIE CENTRUM SPOŁECZNYCH, SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH UCZUĆ. RÓŻNE RODZAJE DZIAŁALNOŚCI STANOWIĄ: (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI OGRANICZENIA SYTUACJI DYSKOMFORTU UCZNIÓW, KTÓRE PRZEZ WIĘKSZOŚĆ CZASU DETERMINUJĄ POSTAWY DEPATII DO BADANIA TRUDNOŚCI RELACYJNYCH I BEHAWIORALNYCH. POJAWIA SIĘ POTRZEBA ZACHĘCANIA DO PROCESÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ ALTERNATYWNE I INNOWACYJNE STRATEGIE METODOLOGICZNE, KTÓRE OBEJMUJĄ WYKORZYSTANIE BEZPOŚREDNIEJ ALLOSSERWACJI I BADAŃ, WYKORZYSTANIE JĘZYKÓW TEATRALNYCH I MULTIMEDIALNYCH, WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE WYMIANY INFORMACJI I DOŚWIADCZEŃ ZDOBYTYCH W ZAKRESIE SKOMPLIKOWANYCH PRODUKTÓW W CELU REALIZACJI SPIRALNEGO UCZENIA SIĘ I ZAANGAŻOWANIA, KTÓRE OD SZKOŁY MOGĄ PROJEKTOWAĆ NA TERYTORIUM POPRZEZ CIĄGŁĄ WYMIANĘ WIEDZY SZKOLNEJ I WIEDZY O LIFE.SZKOŁA MA NA CELU STWORZENIE CENTRUM SPOŁECZNYCH, SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH UCZUĆ. RÓŻNE RODZAJE DZIAŁALNOŚCI STANOWIĄ: (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI OGRANICZENIA SYTUACJI DYSKOMFORTU UCZNIÓW, KTÓRE PRZEZ WIĘKSZOŚĆ CZASU DETERMINUJĄ POSTAWY DEPATII DO BADANIA TRUDNOŚCI RELACYJNYCH I BEHAWIORALNYCH. POJAWIA SIĘ POTRZEBA ZACHĘCANIA DO PROCESÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ ALTERNATYWNE I INNOWACYJNE STRATEGIE METODOLOGICZNE, KTÓRE OBEJMUJĄ WYKORZYSTANIE BEZPOŚREDNIEJ ALLOSSERWACJI I BADAŃ, WYKORZYSTANIE JĘZYKÓW TEATRALNYCH I MULTIMEDIALNYCH, WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE WYMIANY INFORMACJI I DOŚWIADCZEŃ ZDOBYTYCH W ZAKRESIE SKOMPLIKOWANYCH PRODUKTÓW W CELU REALIZACJI SPIRALNEGO UCZENIA SIĘ I ZAANGAŻOWANIA, KTÓRE OD SZKOŁY MOGĄ PROJEKTOWAĆ NA TERYTORIUM POPRZEZ CIĄGŁĄ WYMIANĘ WIEDZY SZKOLNEJ I WIEDZY O LIFE.SZKOŁA MA NA CELU STWORZENIE CENTRUM SPOŁECZNYCH, SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH UCZUĆ. RÓŻNE RODZAJE DZIAŁALNOŚCI STANOWIĄ: (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Brindisi / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
BRINDISI | |||||||||||||||
| Property / location (string): BRINDISI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
62,023.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,490.08 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,490.08 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:25, 8 April 2023
Project Q329356 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | YOU WANT TO PARTICIPATE IN INTERESTING PROJECTS... YOU HAVE TO GO BACK TO SCHOOL |
Project Q329356 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
27 December 2017
0 references
31 December 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SANTA CHIARA
0 references
40°38'22.31"N, 17°56'43.91"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI ARGINARE SITUAZIONI DI DISAGIO DEGLI ALUNNI CHE DETERMINANO IL PI DELLE VOLTE ATTEGGIAMENTI DI APATIA DEMOTIVAZIONE PER LO STUDIO DIFFICOLT RELAZIONALI E COMPORTAMENTALI. SCATURISCE LA NECESSIT DI SOLLECITARE PROCESSI DI APPRENDIMENTO ATTRAVERSO STRATEGIE METODOLOGICHE ALTERNATIVE E INNOVATIVE CHE PREVEDONO IL RICORSO ALLOSSERVAZIONE DIRETTA E ALLA RICERCAAZIONE LUSO DI LINGUAGGI TEATRALI E MULTIMEDIALI IL LAVORO COOPERATIVO LO SCAMBIO DI INFORMAZIONI ED ESPERIENZE ACQUISITE DI ELABORATI PRODOTTI AL FINE DI REALIZZARE UN APPRENDIMENTO E COINVOLGIMENTO A SPIRALE CHE DALLA SCUOLA RIESCA A PROIETTARSI NEL TERRITORIO PER INTERSCAMBIO CONTINUO TRA I SAPERI SCOLASTICI E I SAPERI DELLA VITA.LA SCUOLA SI PROPONE COME CENTRO DAGGREGAZIONE SOCIALE E CULTURALE E PER DARE SPAZIO NON SOLO AI BISOGNI EDUCATIVI MA ANCHE A QUELLI AFFETTIVI E RELAZIONALI DEI SUOI UTENTI ATTRAVERSO STRATEGIE MIRATE ALL INTEGRAZIONE SOCIALE E SCOLASTICA. LE DIFFERENTI ATTIVIT COSTITUI (Italian)
0 references
THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO CURB SITUATIONS OF DISCOMFORT OF PUPILS THAT MOST OF THE TIME DETERMINE ATTITUDES OF APATHY DEMOTIVATION FOR THE STUDY OF RELATIONAL AND BEHAVIOURAL DIFFICULTIES. THE NEED ARISES TO ENCOURAGE LEARNING PROCESSES THROUGH ALTERNATIVE AND INNOVATIVE METHODOLOGICAL STRATEGIES THAT INCLUDE THE USE OF DIRECT ALLOSSERVATION AND RESEARCH, THE USE OF THEATRICAL AND MULTIMEDIA LANGUAGES, THE COOPERATIVE WORK THE EXCHANGE OF INFORMATION AND EXPERIENCE ACQUIRED OF ELABORATE PRODUCTS IN ORDER TO REALISE A SPIRAL LEARNING AND INVOLVEMENT THAT FROM THE SCHOOL CAN PROJECT ITSELF IN THE TERRITORY THROUGH CONTINUOUS EXCHANGE BETWEEN SCHOOL KNOWLEDGE AND KNOWLEDGE OF LIFE.THE SCHOOL AIMS AS A CENTER FOR SOCIAL AND SOCIAL AND CULTURAL AFFECTIONS. THE DIFFERENT ACTIVITIES CONSTITUTE (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ D’ENDIGUER LES SITUATIONS DE DÉTRESSE DES ÉLÈVES QUI DÉTERMINENT L’IP DES ATTITUDES PARFOIS DE L’APATHIE DE LA DÉMOTIVATION POUR L’ÉTUDE DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES ET COMPORTEMENTALES. IL EST NÉCESSAIRE D’ENCOURAGER LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE À TRAVERS DES STRATÉGIES MÉTHODOLOGIQUES ALTERNATIVES ET INNOVANTES QUI IMPLIQUENT L’UTILISATION D’ALLOSSERVATION DIRECTE ET LA RECHERCHE DANS L’UTILISATION DES LANGUES THÉÂTRALES ET MULTIMÉDIAS, LE TRAVAIL COOPÉRATIF L’ÉCHANGE D’INFORMATIONS ET D’EXPÉRIENCES ACQUISES DE PRODUITS ÉLABORÉS AFIN DE RÉALISER UNE SPIRALE D’APPRENTISSAGE ET D’IMPLICATION QUI DE L’ÉCOLE PARVIENT À SE PROJETER DANS LE TERRITOIRE POUR L’ÉCHANGE CONTINU ENTRE LES CONNAISSANCES SCOLAIRES ET LES CONNAISSANCES DE VITA.L’ÉCOLE EST PROPOSÉE COMME UN CENTRE DE DAGGREGATION SOCIALE ET CULTURELLE ET DE DONNER UNE PLACE NON SEULEMENT AUX BESOINS ÉDUCATIFS, MAIS AUSSI À CEUX AFFECTIFS ET RELATIONNELS DE SES UTILISATEURS À TRAVERS DES STRATÉGIES D’INTÉGRATION SOCIALE ET ÉDUCATIVE. LES DIFFÉRENTES ACTIVITÉS CONSTITUENT (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, SITUATIONEN DER BEDRÄNGNIS VON SCHÜLERN, DIE DAS PI DER MANCHMAL EINSTELLUNGEN DER DEMOTIVATION APATHIE FÜR DAS STUDIUM DER BEZIEHUNGS- UND VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN BESTIMMEN. ES BESTEHT DIE NOTWENDIGKEIT, LERNPROZESSE DURCH ALTERNATIVE UND INNOVATIVE METHODISCHE STRATEGIEN ZU FÖRDERN, DIE DEN EINSATZ DIREKTER ALLOSSERVATION UND FORSCHUNG ÜBER DEN EINSATZ VON THEATRALISCHEN UND MULTIMEDIALEN SPRACHEN BEINHALTEN, KOOPERATIVE ARBEIT DEN AUSTAUSCH VON INFORMATIONEN UND ERFAHRUNGEN VON AUFWÄNDIGEN PRODUKTEN, UM EINE LERN- UND BETEILIGUNGSSPIRALE ZU REALISIEREN, DIE VON DER SCHULE SELBST IN DAS GEBIET FÜR DEN KONTINUIERLICHEN AUSTAUSCH ZWISCHEN SCHULWISSEN UND WISSEN VON VITA PROJIZIERT WIRD. DIE VERSCHIEDENEN TÄTIGKEITEN SIND (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM SITUATIES VAN NOOD VAN LEERLINGEN DIE DE PI BEPALEN VAN DE SOMS ATTITUDES VAN DEMOTIVATIE APATHIE VOOR DE STUDIE VAN RELATIONELE EN GEDRAGSPROBLEMEN TE STOPPEN. DE NOODZAAK OM LEERPROCESSEN AAN TE MOEDIGEN DOOR MIDDEL VAN ALTERNATIEVE EN INNOVATIEVE METHODOLOGISCHE STRATEGIEËN WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIRECTE ALLOSSERVATION EN ONDERZOEK NAAR HET GEBRUIK VAN THEATRALE EN MULTIMEDIATALEN, COÖPERATIEF WERK DE UITWISSELING VAN INFORMATIE EN ERVARINGEN OPGEDAAN MET UITGEBREIDE PRODUCTEN OM EEN LEER- EN BETROKKENHEIDSPIRAAL TE REALISEREN DIE VAN DE SCHOOL ERIN SLAAGT ZICHZELF TE PROJECTEREN NAAR HET GRONDGEBIED VOOR VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN SCHOOLKENNIS EN DE KENNIS VAN VITA.THE SCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS CENTRUM VOOR SOCIALE EN CULTURELE DAGGREGATIE EN OM RUIMTE TE GEVEN AAN NIET ALLEEN DE ONDERWIJSBEHOEFTEN, MAAR OOK AAN DEGENEN DIE INVLOED HEBBEN OP EN RELATIONEEL VAN DE GEBRUIKERS DOOR STRATEGIEËN GERICHT OP SOCIALE EN EDUCATIEVE INTEGRATIE. DE VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN VORMEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE DETENER SITUACIONES DE ANGUSTIA DE LOS ALUMNOS QUE DETERMINAN LA PI DE LAS ACTITUDES A VECES DESMOTIVACIÓN APATÍA PARA EL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES Y CONDUCTUALES. SURGE LA NECESIDAD DE FOMENTAR PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INNOVADORAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LA ALOSSERVACIÓN DIRECTA Y LA INVESTIGACIÓN EN EL USO DE LENGUAJES TEATRALES Y MULTIMEDIA, EL TRABAJO COOPERATIVO EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUCTOS ELABORADOS CON EL FIN DE REALIZAR UNA ESPIRAL DE APRENDIZAJE E IMPLICACIÓN QUE DESDE LA ESCUELA LOGRA PROYECTARSE EN EL TERRITORIO PARA UN INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE EL CONOCIMIENTO ESCOLAR Y EL CONOCIMIENTO DE VITA.LA ESCUELA SE PROPONE COMO UN CENTRO DE DAGGREGACIÓN SOCIAL Y CULTURAL Y DAR ESPACIO NO SOLO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, SINO TAMBIÉN A LOS AFECTIVOS Y RELACIONALES DE SUS USUARIOS A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA. LAS DIFERENTES ACTIVIDADES CONSTITUYEN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΆΘΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ. ΑΝΑΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΜΈΣΩ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΆΜΕΣΗΣ ALLOSSERVATION ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ, ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΘΕΑΤΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ, ΤΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΈΡΓΟ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΕΡΊΤΕΧΝΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΙΑ ΣΠΕΙΡΟΕΙΔΉΣ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΒΆΛΕΙ ΤΟ ΊΔΙΟ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ LIFE.ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΩΣ ΚΈΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΣΤΟΡΓΏΝ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ (Greek)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET STAMMER FRA BEHOVET FOR AT BREMSE SITUATIONER MED UBEHAG HOS ELEVER, SOM DET MESTE AF TIDEN BESTEMMER HOLDNINGER TIL APATI DEMOTIVATION FOR STUDIET AF RELATIONELLE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VANSKELIGHEDER. DER ER BEHOV FOR AT TILSKYNDE TIL LÆRINGSPROCESSER GENNEM ALTERNATIVE OG INNOVATIVE METODOLOGISKE STRATEGIER, DER OMFATTER BRUG AF DIREKTE ALLOSSERVATION OG FORSKNING, BRUG AF TEATER- OG MULTIMEDIESPROG, SAMARBEJDE OM UDVEKSLING AF INFORMATION OG ERFARINGER FRA KUNSTFÆRDIGE PRODUKTER FOR AT REALISERE EN SPIRALLÆRING OG INDDRAGELSE, SOM SKOLEN KAN PROJICERE SIG SELV I OMRÅDET GENNEM LØBENDE UDVEKSLING MELLEM SKOLENS VIDEN OG VIDEN OM LIFE.THE SKOLE SIGTER SOM ET CENTER FOR SOCIALE OG SOCIALE OG KULTURELLE FØLELSER. DE FORSKELLIGE AKTIVITETER UDGØR (Danish)
19 August 2022
0 references
PROJEKTIN TAUSTALLA ON TARVE HILLITÄ OPPILAIDEN EPÄMUKAVUUTTA, ETTÄ SUURIN OSA AJASTA MÄÄRITTÄÄ APATIA-DETIVATION ASENTEITA SUHDE- JA KÄYTTÄYTYMISVAIKEUKSIEN TUTKIMISEEN. ON TARPEEN EDISTÄÄ OPPIMISPROSESSEJA VAIHTOEHTOISILLA JA INNOVATIIVISILLA METODOLOGISILLA STRATEGIOILLA, JOIHIN SISÄLTYY SUORAN ALLOSSERVATION- JA TUTKIMUSTOIMINNAN KÄYTTÖ, TEATTERI- JA MULTIMEDIAKIELTEN KÄYTTÖ, YHTEISTYÖTYÖ KEHITTYNEISTÄ TUOTTEISTA SAATUJEN TIETOJEN JA KOKEMUSTEN VAIHTAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA KIERREOPPIMINEN JA OSALLISTUMINEN, JOTA KOULU VOI ITSE TOTEUTTAA ALUEELLA VAIHTAMALLA JATKUVASTI KOULUTIETOJA JA LIFE-OHJELMAN TUNTEMUSTA. KOULUN TAVOITTEENA ON YHTEISKUNNALLISTEN, SOSIAALISTEN JA KULTTUURISTEN VAIKUTUSTEN KESKUS. ERI TOIMINNOT OVAT (Finnish)
19 August 2022
0 references
IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JITRAŻŻNU S-SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ TAL-ISTUDENTI LI ĦAFNA MILL-ĦIN JIDDETERMINAW L-ATTITUDNIJIET TA’ DEMOTIVAZZJONI TAL-APATIJA GĦALL-ISTUDJU TA’ DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI U TA’ MĠIBA. TQUM IL-ĦTIEĠA LI JINKORAĠĠIXXU PROĊESSI TA ‘TAGĦLIM PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI METODOLOĠIĊI ALTERNATTIVI U INNOVATTIVI LI JINKLUDU L-UŻU TA ‘ALLOSSERVAZZJONI DIRETTA U R-RIĊERKA, L-UŻU TA’ LINGWI TEATRALI U MULTIMEDJALI, IL-ĦIDMA KOOPERATTIVA L-ISKAMBJU TA ‘INFORMAZZJONI U ESPERJENZA MIKSUBA TA’ PRODOTTI ELABORATI SABIEX TIRREALIZZA TAGĦLIM SPIRALI U L-INVOLVIMENT LI MILL-ISKOLA TISTA ‘TIPPROĠETTA RUĦHA FIT-TERRITORJU PERMEZZ TA’ SKAMBJU KONTINWU BEJN L-GĦARFIEN SKOLASTIKU U L-GĦARFIEN TA ‘LIFE.THE GĦANIJIET SKOLA BĦALA ĊENTRU GĦALL AFFEZZJONI SOĊJALI U SOĊJALI U KULTURALI. L-ATTIVITAJIET DIFFERENTI JIKKOSTITWIXXU (Maltese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA IEROBEŽOT SKOLĒNU DISKOMFORTA SITUĀCIJAS, KAS LIELĀKOTIES NOSAKA APĀTIJAS DEMOTIVĀCIJAS ATTIEKSMI, LAI PĒTĪTU RELĀCIJU UN UZVEDĪBAS GRŪTĪBAS. RODAS NEPIECIEŠAMĪBA VEICINĀT MĀCĪBU PROCESUS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS UN INOVATĪVAS METODOLOĢISKĀS STRATĒĢIJAS, KAS IETVER TIEŠU ALLOSSERVATION UN PĒTNIECĪBU, TEĀTRA UN MULTIMEDIJU VALODU IZMANTOŠANU, SADARBĪBAS DARBU, LAI APMAINĪTOS AR INFORMĀCIJU UN PIEREDZI, KAS IEGŪTA NO IZSTRĀDĀTIEM PRODUKTIEM, LAI REALIZĒTU SPIRĀLVEIDA MĀCĪŠANOS UN IESAISTĪŠANOS, KO SKOLA VAR PROJICĒT TERITORIJĀ, NEPĀRTRAUKTI APMAINOTIES AR ZINĀŠANĀM SKOLĀ UN ZINĀŠANĀM PAR LIFE.SKOLAS MĒRĶIS IR SOCIĀLO, SOCIĀLO UN KULTŪRAS TRAUCĒJUMU CENTRS. DAŽĀDAS DARBĪBAS VEIDO: (Latvian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY OBMEDZIŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA ŽIAKOV, KTORÉ VÄČŠINOU URČUJÚ POSTOJE DEMOTIVÁCIE APATIE PRE ŠTÚDIUM RELAČNÝCH A BEHAVIORÁLNYCH ŤAŽKOSTÍ. JE POTREBNÉ PODPOROVAŤ VZDELÁVACIE PROCESY PROSTREDNÍCTVOM ALTERNATÍVNYCH A INOVATÍVNYCH METODICKÝCH STRATÉGIÍ, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ VYUŽÍVANIE PRIAMEJ ALLOSSERVÁCIE A VÝSKUMU, POUŽÍVANIE DIVADELNÝCH A MULTIMEDIÁLNYCH JAZYKOV, KOOPERATÍVNU PRÁCU, VÝMENU INFORMÁCIÍ A SKÚSENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z PREPRACOVANÝCH PRODUKTOV S CIEĽOM REALIZOVAŤ ŠPIRÁLOVÉ UČENIE A ZAPOJENIE, KTORÉ ZO ŠKOLY MÔŽE REALIZOVAŤ NA ÚZEMÍ PROSTREDNÍCTVOM NEPRETRŽITEJ VÝMENY VEDOMOSTÍ A VEDOMOSTÍ O PROGRAME LIFE.ŠKOLA SA ZAMERIAVA AKO CENTRUM SOCIÁLNYCH A SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH NÁKLONNOSTÍ. RÔZNE ČINNOSTI PREDSTAVUJÚ (Slovak)
19 August 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN SRIAN A CHUR LE CÁSANNA MÍCHOMPORD NA NDALTAÍ A CHINNEANN AN CHUID IS MÓ DEN AM DEARCADH DÍSPREAGTHA IONBHÁCH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHEACRACHTAÍ CAIDRIMH AGUS IOMPRAÍOCHTA. TAGANN AN GÁ LE PRÓISIS FOGHLAMA A SPREAGADH TRÍ STRAITÉISÍ MODHEOLAÍOCHTA MALARTACHA AGUS NUÁLACHA LENA N-ÁIRÍTEAR ÚSÁID ALLOSSERVATION AGUS TAIGHDE DÍREACH, ÚSÁID TEANGACHA AMHARCLAINNE AGUS ILMHEÁN, AN OBAIR CHOMHOIBRÍOCH MALARTÚ FAISNÉISE AGUS TAITHÍ A FUARTHAS AR THÁIRGÍ ILCHASTA D’FHONN FOGHLAIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT A BHAINT AMACH AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL É FÉIN A THIONSCADAL SA CHRÍOCH TRÍ MHALARTÚ LEANÚNACH IDIR EOLAS SCOILE AGUS EOLAS AR LIFE. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish)
19 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY OMEZIT SITUACE NEPOHODLÍ ŽÁKŮ, KTERÉ VĚTŠINOU URČUJÍ POSTOJE DEMOTIVACE APATIE PRO STUDIUM RELAČNÍCH A BEHAVIORÁLNÍCH OBTÍŽÍ. VZNIKÁ POTŘEBA PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ PROCESY PROSTŘEDNICTVÍM ALTERNATIVNÍCH A INOVATIVNÍCH METODICKÝCH STRATEGIÍ, KTERÉ ZAHRNUJÍ VYUŽÍVÁNÍ PŘÍMÉ ALLOSSERVACE A VÝZKUMU, POUŽÍVÁNÍ DIVADELNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH JAZYKŮ, SPOLUPRÁCI PŘI VÝMĚNĚ INFORMACÍ A ZKUŠENOSTÍ ZÍSKANÝCH Z KOMPLIKOVANÝCH PRODUKTŮ S CÍLEM REALIZOVAT SPIRÁLOVÉ UČENÍ A ZAPOJENÍ, KTERÉ ZE ŠKOLY MŮŽE SAMA PROJEKTOVAT NA ÚZEMÍ PROSTŘEDNICTVÍM NEPŘETRŽITÉ VÝMĚNY ZNALOSTÍ ŠKOL A ZNALOSTÍ O PROGRAMU LIFE. RŮZNÉ ČINNOSTI PŘEDSTAVUJÍ (Czech)
19 August 2022
0 references
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE CONTER SITUAÇÕES DE DESCONFORTO DOS ALUNOS QUE, NA MAIORIA DAS VEZES, DETERMINAM ATITUDES DE DESMOTIVAÇÃO DA APATIA PARA O ESTUDO DAS DIFICULDADES RELACIONAIS E COMPORTAMENTAIS. SURGE A NECESSIDADE DE INCENTIVAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM POR MEIO DE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS E INOVADORAS QUE INCLUAM O USO DE ALLOSSERVAÇÃO E PESQUISA DIRETA, O USO DE LINGUAGENS TEATRAIS E MULTIMÍDIA, O TRABALHO COOPERATIVO A TROCA DE INFORMAÇÕES E EXPERIÊNCIAS ADQUIRIDAS DE PRODUTOS ELABORADOS, A FIM DE REALIZAR UMA APRENDIZAGEM EM ESPIRAL E ENVOLVIMENTO QUE A PARTIR DA ESCOLA PODE SE PROJETAR NO TERRITÓRIO POR MEIO DO INTERCÂMBIO CONTÍNUO ENTRE CONHECIMENTO ESCOLAR E CONHECIMENTO DA LIFE. A ESCOLA VISA COMO UM CENTRO DE AFETOS SOCIAIS E SOCIAIS E CULTURAIS. AS DIFERENTES ATIVIDADES CONSTITUEM (Portuguese)
19 August 2022
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST OHJELDADA ÕPILASTE EBAMUGAVUSOLUKORDI, MIS ENAMASTI MÄÄRAVAD APAATIA DEMOTIVATSIOONI HOIAKUD SUHTELISTE JA KÄITUMUSLIKE RASKUSTE UURIMISEKS. TEKIB VAJADUS JULGUSTADA ÕPPIMISPROTSESSE ALTERNATIIVSETE JA UUENDUSLIKE METOODILISTE STRATEEGIATE KAUDU, MIS HÕLMAVAD OTSESE ALLOSSERVATION’I JA TEADUSTÖÖ KASUTAMIST, TEATRI- JA MULTIMEEDIAKEELTE KASUTAMIST, KOOSTÖÖD, MIS HÕLMAB KEERUKATE TOODETE KOHTA SAADUD TEABE JA KOGEMUSTE VAHETAMIST, ET VIIA ELLU SPIRAALNE ÕPE JA KAASAMINE, MIDA KOOLIST SAAB ALALE PROJEKTEERIDA KOOLI TEADMISTE JA LIFE-I TUNDMISE PIDEVA VAHETAMISE KAUDU. KOOLI EESMÄRK ON OLLA SOTSIAALSETE, SOTSIAALSETE JA KULTUURILISTE KIINDUMUSTE KESKUS. ERINEVAD TEGEVUSED ON JÄRGMISED: (Estonian)
19 August 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MEG KELL FÉKEZNI A TANULÓK KELLEMETLEN HELYZETEIT, AMELYEK LEGTÖBBSZÖR MEGHATÁROZZÁK AZ APÁTIA DEMOTIVÁCIÓJÁNAK ATTITŰDJEIT A RELÁCIÓS ÉS VISELKEDÉSI NEHÉZSÉGEK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ. SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ALTERNATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDSZERTANI STRATÉGIÁK RÉVÉN, AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A KÖZVETLEN ALLOSSERVATION ÉS A KUTATÁS HASZNÁLATÁT, A SZÍNHÁZI ÉS MULTIMÉDIÁS NYELVEK HASZNÁLATÁT, AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ MUNKÁT A KIDOLGOZOTT TERMÉKEKBŐL SZERZETT INFORMÁCIÓK ÉS TAPASZTALATOK CSERÉJÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK A SPIRÁL TANULÁST ÉS A RÉSZVÉTELT, AMELYET AZ ISKOLA AZ ISKOLAI ISMERETEK ÉS A LIFE TUDÁSA KÖZÖTTI FOLYAMATOS CSERÉN KERESZTÜL VETÍTHET KI. AZ ISKOLA CÉLJA A TÁRSADALMI, TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS ÉRZELMEK KÖZPONTJA. A KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐK: (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОГРАНИЧАТ СИТУАЦИИТЕ НА ДИСКОМФОРТ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕЗ ПОВЕЧЕТО ВРЕМЕ ОПРЕДЕЛЯТ НАГЛАСИТЕ НА ДЕМОТИВАЦИЯТА НА АПАТИЯТА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ ЗАТРУДНЕНИЯ. ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ АЛТЕРНАТИВНИ И ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИЧНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДИРЕКТНО АЛЛОССЕРВАЦИЯ И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕАТРАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ЕЗИЦИ, СЪВМЕСТНАТА РАБОТА ПО ОБМЕНА НА ИНФОРМАЦИЯ И ОПИТ, ПРИДОБИТ ОТ СЛОЖНИ ПРОДУКТИ, ЗА ДА СЕ РЕАЛИЗИРА СПИРАЛНО ОБУЧЕНИЕ И УЧАСТИЕ, КОЕТО ОТ УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРА НА ТЕРИТОРИЯТА ЧРЕЗ НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ УЧИЛИЩНОТО ЗНАНИЕ И ЗНАНИЯ ПО LIFE. УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗА ЦЕЛ КАТО ЦЕНТЪР ЗА СОЦИАЛНИ И СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРИВЪРЗАНОСТИ. РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ: (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE PAŽABOTI MOKINIŲ DISKOMFORTO SITUACIJAS, KURIOS DAŽNIAUSIAI LEMIA APATIJOS DEMOTYVAVIMO POŽIŪRĮ SANTYKIŲ IR ELGESIO SUNKUMŲ STUDIJOMS. BŪTINA SKATINTI MOKYMOSI PROCESUS PASITELKIANT ALTERNATYVIAS IR NOVATORIŠKAS METODINES STRATEGIJAS, APIMANČIAS TIESIOGINIO ALLOSSERVATION IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ NAUDOJIMĄ, TEATRO IR DAUGIALYPĖS TERPĖS KALBŲ VARTOJIMĄ, BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBĄ, KEITIMĄSI INFORMACIJA IR ĮGYTA PATIRTIMI IŠ SUDĖTINGŲ PRODUKTŲ, SIEKIANT ĮGYVENDINTI SPIRALINĮ MOKYMĄSI IR DALYVAVIMĄ, KURIS IŠ MOKYKLOS GALI PATS PROJEKTUOTI TERITORIJOJE, NUOLAT KEIČIANTIS MOKYKLOS ŽINIOMIS IR ŽINIOMIS APIE LIFE.THE MOKYKLA SIEKIA KAIP SOCIALINIŲ, SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ JAUSMŲ CENTRAS. ĮVAIRI VEIKLA SUDARO: (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE SUZBIJU SITUACIJE NELAGODE UČENIKA KOJE VEĆINU VREMENA ODREĐUJU STAVOVE DEMOTIVACIJE APATIJE ZA PROUČAVANJE RELACIJSKIH I BIHEVIORALNIH POTEŠKOĆA. JAVLJA SE POTREBA ZA POTICANJEM PROCESA UČENJA KROZ ALTERNATIVNE I INOVATIVNE METODOLOŠKE STRATEGIJE KOJE UKLJUČUJU KORIŠTENJE IZRAVNE ALLOSSERVACIJE I ISTRAŽIVANJA, KORIŠTENJE KAZALIŠNIH I MULTIMEDIJALNIH JEZIKA, KOOPERATIVNI RAD RAZMJENU INFORMACIJA I ISKUSTAVA STEČENIH IZ RAZRAĐENIH PROIZVODA KAKO BI SE OSTVARILO SPIRALNO UČENJE I UKLJUČENOST KOJE SE IZ ŠKOLE MOŽE PROJICIRATI NA TERITORIJU KROZ KONTINUIRANU RAZMJENU IZMEĐU ŠKOLSKOG ZNANJA I ZNANJA O LIFE-U. ŠKOLA IMA ZA CILJ BITI CENTAR ZA DRUŠTVENE I DRUŠTVENE I KULTURNE PRIVRŽENOSTI. RAZLIČITE DJELATNOSTI ČINE (Croatian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT BEGRÄNSA SITUATIONER MED OBEHAG HOS ELEVER SOM FÖR DET MESTA BESTÄMMER ATTITYDER TILL APATIDEMOTIVATION FÖR STUDIER AV RELATIONS- OCH BETEENDESVÅRIGHETER. BEHOVET AV ATT UPPMUNTRA INLÄRNINGSPROCESSER GENOM ALTERNATIVA OCH INNOVATIVA METODSTRATEGIER SOM OMFATTAR ANVÄNDNING AV DIREKT ALLOSSERVATION OCH FORSKNING, ANVÄNDNING AV TEATER- OCH MULTIMEDIESPRÅK, SAMARBETSARBETE FÖR UTBYTE AV INFORMATION OCH ERFARENHETER AV UTARBETADE PRODUKTER FÖR ATT FÖRVERKLIGA ETT SPIRALLÄRANDE OCH ENGAGEMANG SOM FRÅN SKOLAN KAN PROJICERA SIG I OMRÅDET GENOM KONTINUERLIGT UTBYTE MELLAN SKOLKUNSKAP OCH KUNSKAP OM LIFE.SKOLAN SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT CENTRUM FÖR SOCIALA, SOCIALA OCH KULTURELLA KÄNSLOR. DE OLIKA VERKSAMHETERNA UTGÖR (Swedish)
19 August 2022
0 references
PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A REDUCE SITUAȚIILE DE DISCONFORT AL ELEVILOR, CARE DETERMINĂ DE CELE MAI MULTE ORI ATITUDINI DE DEMOTIVARE APATIE PENTRU STUDIUL DIFICULTĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI COMPORTAMENTALE. ESTE NECESAR SĂ SE ÎNCURAJEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN STRATEGII METODOLOGICE ALTERNATIVE ȘI INOVATOARE CARE SĂ INCLUDĂ UTILIZAREA ALLOSSERVATION-ULUI ȘI CERCETĂRII DIRECTE, UTILIZAREA LIMBILOR TEATRALE ȘI MULTIMEDIA, MUNCA COOPERATIVĂ SCHIMBUL DE INFORMAȚII ȘI EXPERIENȚĂ DOBÂNDITĂ DE PRODUSE ELABORATE PENTRU A REALIZA O ÎNVĂȚARE ÎN SPIRALĂ ȘI IMPLICAREA CARE DIN ȘCOALĂ SE POATE PROIECTA ÎN TERITORIU PRIN SCHIMBURI CONTINUE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE ȘCOLARE ȘI CUNOAȘTEREA LIFE.ȘCOALA ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN CENTRU DE AFECTIUNI SOCIALE, SOCIALE ȘI CULTURALE. DIFERITELE ACTIVITĂȚI CONSTITUIE (Romanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO ZAJEZITVI NEUGODJA UČENCEV, KI VEČINO ČASA DOLOČAJO ODNOS APATIJE DEMOTIVACIJE ZA PREUČEVANJE RELACIJSKIH IN VEDENJSKIH TEŽAV. POJAVI SE POTREBA PO SPODBUJANJU UČNIH PROCESOV Z ALTERNATIVNIMI IN INOVATIVNIMI METODOLOŠKIMI STRATEGIJAMI, KI VKLJUČUJEJO UPORABO NEPOSREDNE ALLOSSERVATION IN RAZISKAVE, UPORABO GLEDALIŠKIH IN MULTIMEDIJSKIH JEZIKOV, SODELOVALNO DELO IZMENJAVO INFORMACIJ IN IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH IZ DODELANIH IZDELKOV, DA BI URESNIČILI SPIRALNO UČENJE IN VKLJUČENOST, KI SE LAHKO IZ ŠOLE PROJICIRA NA OZEMLJU S STALNO IZMENJAVO MED ŠOLSKIM ZNANJEM IN ZNANJEM ŠOLE LIFE.THE KOT CENTER ZA DRUŽBENE, DRUŽBENE IN KULTURNE NAKLONJENOSTI. RAZLIČNE DEJAVNOSTI PREDSTAVLJAJO (Slovenian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI OGRANICZENIA SYTUACJI DYSKOMFORTU UCZNIÓW, KTÓRE PRZEZ WIĘKSZOŚĆ CZASU DETERMINUJĄ POSTAWY DEPATII DO BADANIA TRUDNOŚCI RELACYJNYCH I BEHAWIORALNYCH. POJAWIA SIĘ POTRZEBA ZACHĘCANIA DO PROCESÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ ALTERNATYWNE I INNOWACYJNE STRATEGIE METODOLOGICZNE, KTÓRE OBEJMUJĄ WYKORZYSTANIE BEZPOŚREDNIEJ ALLOSSERWACJI I BADAŃ, WYKORZYSTANIE JĘZYKÓW TEATRALNYCH I MULTIMEDIALNYCH, WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE WYMIANY INFORMACJI I DOŚWIADCZEŃ ZDOBYTYCH W ZAKRESIE SKOMPLIKOWANYCH PRODUKTÓW W CELU REALIZACJI SPIRALNEGO UCZENIA SIĘ I ZAANGAŻOWANIA, KTÓRE OD SZKOŁY MOGĄ PROJEKTOWAĆ NA TERYTORIUM POPRZEZ CIĄGŁĄ WYMIANĘ WIEDZY SZKOLNEJ I WIEDZY O LIFE.SZKOŁA MA NA CELU STWORZENIE CENTRUM SPOŁECZNYCH, SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH UCZUĆ. RÓŻNE RODZAJE DZIAŁALNOŚCI STANOWIĄ: (Polish)
19 August 2022
0 references
BRINDISI
0 references
Identifiers
H87I18000560007
0 references