THINKING AGIRESE (Q442645): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE PROJECT AIMS TO COMPENSATE FOR SITUATIONS OF SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGE BY ACTING IN A TARGETED WAY ON GROUPS OF PUPILS WITH DIFFICULTY, AND SPECIFIC NEEDS, WHICH REVEAL A CONDITION OF DIFFICULTY THAT MANIFESTS ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE IN TERMS OF BEHAVIOURAL AND RELATIONAL LIFE, AND IS AIMED AT IMPROVING THE KEY COMPETENCES OF PUPILS. THE AIM IS TO PROVIDE STUDENTS WITH THE NECESSARY TOOLS FOR THINKING ABOUT BEING IN ORDER TO DEVELOP THOS...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
THINKING AGIRESE | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ACCORD DE RÉFLEXION | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DENKEN ÜBERSETZUNG | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DENK OVEREENSTEMMING | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
PENSAR ACUERDO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
TÆNKNING AGIRESE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΚΟΠΟΣ AGIRESE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
RAZMIŠLJANJE AGIRESE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
GÂNDIRE AGIREA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MYSLENIE AGIRESE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĦSIEB TA’ AGIRESE | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
AGIRESE DE PESSOAS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
AJATTELU AGIRESE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MYŚLENIE AGIRESE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MISLEČI AGIRESE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MYŠLENÍ AGIRESE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MĄSTYMAS AGIRESE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DOMĀŠANA AGIRESE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МИСЛЕЩА AGIRESE | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
GONDOLKODÁS AGIRESE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG SMAOINEAMH AGIRESE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
TÄNKANDE AGIRESE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MÕELDES AGIRESE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q442645 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q442645 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q442645 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q442645 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q442645 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q442645 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q442645 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q442645 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q442645 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q442645 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q442645 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q442645 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q442645 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q442645 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q442645 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q442645 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q442645 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q442645 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q442645 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q442645 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q442645 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q442645 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q442645 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q442645 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 20,554.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 20,554.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO COMPENSATE FOR SITUATIONS OF SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGE BY ACTING IN A TARGETED WAY ON GROUPS OF PUPILS WITH DIFFICULTY, AND SPECIFIC NEEDS, WHICH REVEAL A CONDITION OF DIFFICULTY THAT MANIFESTS ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE IN TERMS OF BEHAVIOURAL AND RELATIONAL LIFE, AND IS AIMED AT IMPROVING THE KEY COMPETENCES OF PUPILS. THE AIM IS TO PROVIDE STUDENTS WITH THE NECESSARY TOOLS FOR THINKING ABOUT BEING IN ORDER TO DEVELOP THOSE EFFECTIVE SKILLS THAT CAN SUPPORT THEM IN FURTHER EDUCATION AND ADULT LIFE. THE DESIGNED MODULES ARE CHARACTERISED BY A NON-FORMAL APPROACH AND BY DOING SPECIFIC LEARNING BY DOING SO INVOLVING STUDENTS IN SPECIFIC SITUATIONS IN PLACES OTHER THAN THE USUAL TRAINING ENVIRONMENTS LEADING TO THE IMPLEMENTATION OF INTERVENTIONS IN A SITUATION. THE DIFFERENT MODULES AIM AT THE PRODUCTION OF BASIC SKILLS IN A CONTEXT WHERE THE STUDENT INVOLVED PERSONALLY OR COLTIVAME (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT AIMS TO COMPENSATE FOR SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS WITH SPECIFIC DIFFICULTIES AND NEEDS THAT REVEAL A DIFFICULT CONDITION THAT MANIFESTS ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE IN RELATIONAL BEHAVIOUR AND LEARNING, AND AIMS AT IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. IT IS INTENDED TO PROVIDE STUDENTS WITH THE NECESSARY TOOLS TO THINK ABOUT ACTING IN ORDER TO DEVELOP THOSE EFFECTIVE SKILLS THAT CAN SUPPORT THEM IN CONTINUING THEIR STUDIES AND IN ADULT LIFE. THE MODULES DESIGNED ARE CHARACTERISED BY A NON-FORMAL APPROACH AND LEARNING BY DOING THE SPECIFIC ACTIVITIES INVOLVE STUDENTS IN CONCRETE SITUATIONS CONDUCTED IN PLACES OTHER THAN THE USUAL TRAINING CONTEXTS THAT LEAD TO THE REALISATION OF INTERVENTIONS IN SITUATION. THE DIFFERENT MODULES AIM AT THE PRODUCTION OF BASIC SKILLS IN A CONTEXT IN WHICH THE STUDENT INVOLVED PERSONALLY OR COLLECTIVAME (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO COMPENSATE FOR SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS WITH SPECIFIC DIFFICULTIES AND NEEDS THAT REVEAL A DIFFICULT CONDITION THAT MANIFESTS ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE IN RELATIONAL BEHAVIOUR AND LEARNING, AND AIMS AT IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. IT IS INTENDED TO PROVIDE STUDENTS WITH THE NECESSARY TOOLS TO THINK ABOUT ACTING IN ORDER TO DEVELOP THOSE EFFECTIVE SKILLS THAT CAN SUPPORT THEM IN CONTINUING THEIR STUDIES AND IN ADULT LIFE. THE MODULES DESIGNED ARE CHARACTERISED BY A NON-FORMAL APPROACH AND LEARNING BY DOING THE SPECIFIC ACTIVITIES INVOLVE STUDENTS IN CONCRETE SITUATIONS CONDUCTED IN PLACES OTHER THAN THE USUAL TRAINING CONTEXTS THAT LEAD TO THE REALISATION OF INTERVENTIONS IN SITUATION. THE DIFFERENT MODULES AIM AT THE PRODUCTION OF BASIC SKILLS IN A CONTEXT IN WHICH THE STUDENT INVOLVED PERSONALLY OR COLLECTIVAME (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO COMPENSATE FOR SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS WITH SPECIFIC DIFFICULTIES AND NEEDS THAT REVEAL A DIFFICULT CONDITION THAT MANIFESTS ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE IN RELATIONAL BEHAVIOUR AND LEARNING, AND AIMS AT IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. IT IS INTENDED TO PROVIDE STUDENTS WITH THE NECESSARY TOOLS TO THINK ABOUT ACTING IN ORDER TO DEVELOP THOSE EFFECTIVE SKILLS THAT CAN SUPPORT THEM IN CONTINUING THEIR STUDIES AND IN ADULT LIFE. THE MODULES DESIGNED ARE CHARACTERISED BY A NON-FORMAL APPROACH AND LEARNING BY DOING THE SPECIFIC ACTIVITIES INVOLVE STUDENTS IN CONCRETE SITUATIONS CONDUCTED IN PLACES OTHER THAN THE USUAL TRAINING CONTEXTS THAT LEAD TO THE REALISATION OF INTERVENTIONS IN SITUATION. THE DIFFERENT MODULES AIM AT THE PRODUCTION OF BASIC SKILLS IN A CONTEXT IN WHICH THE STUDENT INVOLVED PERSONALLY OR COLLECTIVAME (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE À COMPENSER LES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIO-ÉCONOMIQUE EN CIBLANT DES GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DES DIFFICULTÉS ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES QUI RÉVÈLENT UNE SITUATION DIFFICILE QUI SE MANIFESTE DANS LA VIE SCOLAIRE DANS LE COMPORTEMENT RELATIONNEL ET L’APPRENTISSAGE ET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES CLÉS DES ÉLÈVES. IL VISE À FOURNIR AUX ÉLÈVES LES OUTILS DONT ILS ONT BESOIN POUR AGIR AFIN DE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES EFFICACES QUI PEUVENT LES AIDER À POURSUIVRE LEURS ÉTUDES ET À MENER UNE VIE ADULTE. LES MODULES CONÇUS SE CARACTÉRISENT PAR UNE APPROCHE NON FORMELLE ET PAR L’APPRENTISSAGE PAR DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES IMPLIQUENT LES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES ÉDUCATIFS HABITUELS QUI CONDUISENT À LA RÉALISATION D’INTERVENTIONS EN SITUATION. LES DIFFÉRENTS MODULES VISENT À PRODUIRE DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CONTEXTE DANS LEQUEL L’ÉTUDIANT IMPLIQUÉ PERSONNELLEMENT OU COLLETTIVAME (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À COMPENSER LES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIO-ÉCONOMIQUE EN CIBLANT DES GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DES DIFFICULTÉS ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES QUI RÉVÈLENT UNE SITUATION DIFFICILE QUI SE MANIFESTE DANS LA VIE SCOLAIRE DANS LE COMPORTEMENT RELATIONNEL ET L’APPRENTISSAGE ET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES CLÉS DES ÉLÈVES. IL VISE À FOURNIR AUX ÉLÈVES LES OUTILS DONT ILS ONT BESOIN POUR AGIR AFIN DE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES EFFICACES QUI PEUVENT LES AIDER À POURSUIVRE LEURS ÉTUDES ET À MENER UNE VIE ADULTE. LES MODULES CONÇUS SE CARACTÉRISENT PAR UNE APPROCHE NON FORMELLE ET PAR L’APPRENTISSAGE PAR DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES IMPLIQUENT LES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES ÉDUCATIFS HABITUELS QUI CONDUISENT À LA RÉALISATION D’INTERVENTIONS EN SITUATION. LES DIFFÉRENTS MODULES VISENT À PRODUIRE DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CONTEXTE DANS LEQUEL L’ÉTUDIANT IMPLIQUÉ PERSONNELLEMENT OU COLLETTIVAME (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À COMPENSER LES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIO-ÉCONOMIQUE EN CIBLANT DES GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DES DIFFICULTÉS ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES QUI RÉVÈLENT UNE SITUATION DIFFICILE QUI SE MANIFESTE DANS LA VIE SCOLAIRE DANS LE COMPORTEMENT RELATIONNEL ET L’APPRENTISSAGE ET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES CLÉS DES ÉLÈVES. IL VISE À FOURNIR AUX ÉLÈVES LES OUTILS DONT ILS ONT BESOIN POUR AGIR AFIN DE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES EFFICACES QUI PEUVENT LES AIDER À POURSUIVRE LEURS ÉTUDES ET À MENER UNE VIE ADULTE. LES MODULES CONÇUS SE CARACTÉRISENT PAR UNE APPROCHE NON FORMELLE ET PAR L’APPRENTISSAGE PAR DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES IMPLIQUENT LES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES ÉDUCATIFS HABITUELS QUI CONDUISENT À LA RÉALISATION D’INTERVENTIONS EN SITUATION. LES DIFFÉRENTS MODULES VISENT À PRODUIRE DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CONTEXTE DANS LEQUEL L’ÉTUDIANT IMPLIQUÉ PERSONNELLEMENT OU COLLETTIVAME (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, SOZIOÖKONOMISCHE BENACHTEILIGUNGEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE GRUPPEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN SCHWIERIGKEITEN UND BEDÜRFNISSEN ANSPRECHEN, DIE EINE SCHWIERIGE SITUATION AUFZEIGEN, DIE SICH IM SCHULLEBEN IN BEZUG AUF VERHALTEN UND LERNEN MANIFESTIERT UND DARAUF ABZIELT, DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN. ES SOLL DEN SCHÜLERN DIE WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG STELLEN, DIE SIE BRAUCHEN, UM HANDELN ZU KÖNNEN, UM JENE EFFEKTIVEN FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE SIE IN DER WEITERBILDUNG UND IM ERWACHSENENLEBEN UNTERSTÜTZEN KÖNNEN. DIE MODULE ZEICHNEN SICH DURCH EINEN NICHT FORMALEN ANSATZ AUS UND DURCH DAS LERNEN, INDEM SIE SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN, BEZIEHEN STUDIERENDE IN KONKRETE SITUATIONEN EIN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN ÜBLICHEN BILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE ZUR REALISIERUNG VON INTERVENTIONEN IN DER SITUATION FÜHREN. DIE VERSCHIEDENEN MODULE ZIELEN DARAUF AB, GRUNDFERTIGKEITEN IN EINEM KONTEXT ZU ENTWICKELN, IN DEM DER STUDENT PERSÖNLICH ODER COLLETTIVAME BETEILIGT IST. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES PROJEKTS IST ES, SOZIOÖKONOMISCHE BENACHTEILIGUNGEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE GRUPPEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN SCHWIERIGKEITEN UND BEDÜRFNISSEN ANSPRECHEN, DIE EINE SCHWIERIGE SITUATION AUFZEIGEN, DIE SICH IM SCHULLEBEN IN BEZUG AUF VERHALTEN UND LERNEN MANIFESTIERT UND DARAUF ABZIELT, DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN. ES SOLL DEN SCHÜLERN DIE WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG STELLEN, DIE SIE BRAUCHEN, UM HANDELN ZU KÖNNEN, UM JENE EFFEKTIVEN FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE SIE IN DER WEITERBILDUNG UND IM ERWACHSENENLEBEN UNTERSTÜTZEN KÖNNEN. DIE MODULE ZEICHNEN SICH DURCH EINEN NICHT FORMALEN ANSATZ AUS UND DURCH DAS LERNEN, INDEM SIE SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN, BEZIEHEN STUDIERENDE IN KONKRETE SITUATIONEN EIN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN ÜBLICHEN BILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE ZUR REALISIERUNG VON INTERVENTIONEN IN DER SITUATION FÜHREN. DIE VERSCHIEDENEN MODULE ZIELEN DARAUF AB, GRUNDFERTIGKEITEN IN EINEM KONTEXT ZU ENTWICKELN, IN DEM DER STUDENT PERSÖNLICH ODER COLLETTIVAME BETEILIGT IST. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES PROJEKTS IST ES, SOZIOÖKONOMISCHE BENACHTEILIGUNGEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE GRUPPEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN SCHWIERIGKEITEN UND BEDÜRFNISSEN ANSPRECHEN, DIE EINE SCHWIERIGE SITUATION AUFZEIGEN, DIE SICH IM SCHULLEBEN IN BEZUG AUF VERHALTEN UND LERNEN MANIFESTIERT UND DARAUF ABZIELT, DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN. ES SOLL DEN SCHÜLERN DIE WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG STELLEN, DIE SIE BRAUCHEN, UM HANDELN ZU KÖNNEN, UM JENE EFFEKTIVEN FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE SIE IN DER WEITERBILDUNG UND IM ERWACHSENENLEBEN UNTERSTÜTZEN KÖNNEN. DIE MODULE ZEICHNEN SICH DURCH EINEN NICHT FORMALEN ANSATZ AUS UND DURCH DAS LERNEN, INDEM SIE SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN, BEZIEHEN STUDIERENDE IN KONKRETE SITUATIONEN EIN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN ÜBLICHEN BILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE ZUR REALISIERUNG VON INTERVENTIONEN IN DER SITUATION FÜHREN. DIE VERSCHIEDENEN MODULE ZIELEN DARAUF AB, GRUNDFERTIGKEITEN IN EINEM KONTEXT ZU ENTWICKELN, IN DEM DER STUDENT PERSÖNLICH ODER COLLETTIVAME BETEILIGT IST. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT IS BEDOELD OM SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCH NADEEL TE COMPENSEREN DOOR ZICH TE RICHTEN OP GROEPEN LEERLINGEN MET SPECIFIEKE PROBLEMEN EN BEHOEFTEN DIE EEN MOEILIJKE SITUATIE AAN HET LICHT BRENGEN DIE ZICH IN HET SCHOOLLEVEN MANIFESTEERT IN RELATIONEEL GEDRAG EN LEREN EN IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN LEERLINGEN. HET IS BEDOELD OM STUDENTEN DE INSTRUMENTEN TE BIEDEN DIE ZE NODIG HEBBEN OM TE HANDELEN OM DIE EFFECTIEVE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE HEN KUNNEN ONDERSTEUNEN IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS EN HET VOLWASSEN LEVEN. DE ONTWORPEN MODULES WORDEN GEKENMERKT DOOR EEN NIET-FORMELE AANPAK EN DOOR TE LEREN DOOR SPECIFIEKE ACTIVITEITEN TE DOEN, BETREKKEN STUDENTEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE GEBRUIKELIJKE ONDERWIJSCONTEXTEN DIE LEIDEN TOT HET REALISEREN VAN INTERVENTIES IN DE SITUATIE. DE VERSCHILLENDE MODULES ZIJN BEDOELD OM BASISVAARDIGHEDEN TE PRODUCEREN IN EEN CONTEXT WAARIN DE STUDENT PERSOONLIJK OF COLLETTIVAME BETROKKEN IS (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS BEDOELD OM SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCH NADEEL TE COMPENSEREN DOOR ZICH TE RICHTEN OP GROEPEN LEERLINGEN MET SPECIFIEKE PROBLEMEN EN BEHOEFTEN DIE EEN MOEILIJKE SITUATIE AAN HET LICHT BRENGEN DIE ZICH IN HET SCHOOLLEVEN MANIFESTEERT IN RELATIONEEL GEDRAG EN LEREN EN IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN LEERLINGEN. HET IS BEDOELD OM STUDENTEN DE INSTRUMENTEN TE BIEDEN DIE ZE NODIG HEBBEN OM TE HANDELEN OM DIE EFFECTIEVE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE HEN KUNNEN ONDERSTEUNEN IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS EN HET VOLWASSEN LEVEN. DE ONTWORPEN MODULES WORDEN GEKENMERKT DOOR EEN NIET-FORMELE AANPAK EN DOOR TE LEREN DOOR SPECIFIEKE ACTIVITEITEN TE DOEN, BETREKKEN STUDENTEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE GEBRUIKELIJKE ONDERWIJSCONTEXTEN DIE LEIDEN TOT HET REALISEREN VAN INTERVENTIES IN DE SITUATIE. DE VERSCHILLENDE MODULES ZIJN BEDOELD OM BASISVAARDIGHEDEN TE PRODUCEREN IN EEN CONTEXT WAARIN DE STUDENT PERSOONLIJK OF COLLETTIVAME BETROKKEN IS (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS BEDOELD OM SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCH NADEEL TE COMPENSEREN DOOR ZICH TE RICHTEN OP GROEPEN LEERLINGEN MET SPECIFIEKE PROBLEMEN EN BEHOEFTEN DIE EEN MOEILIJKE SITUATIE AAN HET LICHT BRENGEN DIE ZICH IN HET SCHOOLLEVEN MANIFESTEERT IN RELATIONEEL GEDRAG EN LEREN EN IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN LEERLINGEN. HET IS BEDOELD OM STUDENTEN DE INSTRUMENTEN TE BIEDEN DIE ZE NODIG HEBBEN OM TE HANDELEN OM DIE EFFECTIEVE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE HEN KUNNEN ONDERSTEUNEN IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS EN HET VOLWASSEN LEVEN. DE ONTWORPEN MODULES WORDEN GEKENMERKT DOOR EEN NIET-FORMELE AANPAK EN DOOR TE LEREN DOOR SPECIFIEKE ACTIVITEITEN TE DOEN, BETREKKEN STUDENTEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE GEBRUIKELIJKE ONDERWIJSCONTEXTEN DIE LEIDEN TOT HET REALISEREN VAN INTERVENTIES IN DE SITUATIE. DE VERSCHILLENDE MODULES ZIJN BEDOELD OM BASISVAARDIGHEDEN TE PRODUCEREN IN EEN CONTEXT WAARIN DE STUDENT PERSOONLIJK OF COLLETTIVAME BETROKKEN IS (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOECONÓMICA CENTRÁNDOSE EN GRUPOS DE ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS QUE REVELAN UNA SITUACIÓN DIFÍCIL QUE SE MANIFIESTA EN LA VIDA ESCOLAR EN EL COMPORTAMIENTO RELACIONAL Y EL APRENDIZAJE, Y TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LOS ALUMNOS. ESTÁ DESTINADO A PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAN PARA ACTUAR PARA DESARROLLAR ESAS HABILIDADES EFECTIVAS QUE PUEDEN APOYARLOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA VIDA ADULTA. LOS MÓDULOS DISEÑADOS SE CARACTERIZAN POR UN ENFOQUE NO FORMAL Y POR EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE INVOLUCRAN A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES CONCRETAS REALIZADAS EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS HABITUALES QUE CONDUCEN A LA REALIZACIÓN DE INTERVENCIONES EN SITUACIÓN. LOS DIFERENTES MÓDULOS TIENEN COMO OBJETIVO PRODUCIR HABILIDADES BÁSICAS EN UN CONTEXTO EN EL QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE PERSONALMENTE O COLLETTIVAME (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOECONÓMICA CENTRÁNDOSE EN GRUPOS DE ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS QUE REVELAN UNA SITUACIÓN DIFÍCIL QUE SE MANIFIESTA EN LA VIDA ESCOLAR EN EL COMPORTAMIENTO RELACIONAL Y EL APRENDIZAJE, Y TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LOS ALUMNOS. ESTÁ DESTINADO A PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAN PARA ACTUAR PARA DESARROLLAR ESAS HABILIDADES EFECTIVAS QUE PUEDEN APOYARLOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA VIDA ADULTA. LOS MÓDULOS DISEÑADOS SE CARACTERIZAN POR UN ENFOQUE NO FORMAL Y POR EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE INVOLUCRAN A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES CONCRETAS REALIZADAS EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS HABITUALES QUE CONDUCEN A LA REALIZACIÓN DE INTERVENCIONES EN SITUACIÓN. LOS DIFERENTES MÓDULOS TIENEN COMO OBJETIVO PRODUCIR HABILIDADES BÁSICAS EN UN CONTEXTO EN EL QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE PERSONALMENTE O COLLETTIVAME (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOECONÓMICA CENTRÁNDOSE EN GRUPOS DE ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS QUE REVELAN UNA SITUACIÓN DIFÍCIL QUE SE MANIFIESTA EN LA VIDA ESCOLAR EN EL COMPORTAMIENTO RELACIONAL Y EL APRENDIZAJE, Y TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LOS ALUMNOS. ESTÁ DESTINADO A PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAN PARA ACTUAR PARA DESARROLLAR ESAS HABILIDADES EFECTIVAS QUE PUEDEN APOYARLOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA VIDA ADULTA. LOS MÓDULOS DISEÑADOS SE CARACTERIZAN POR UN ENFOQUE NO FORMAL Y POR EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE INVOLUCRAN A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES CONCRETAS REALIZADAS EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS HABITUALES QUE CONDUCEN A LA REALIZACIÓN DE INTERVENCIONES EN SITUACIÓN. LOS DIFERENTES MÓDULOS TIENEN COMO OBJETIVO PRODUCIR HABILIDADES BÁSICAS EN UN CONTEXTO EN EL QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE PERSONALMENTE O COLLETTIVAME (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PÅ KOMENSSIONEN FOR SOCIO-EKONOMISKE DISADVANTAGES AF TARGETING AF PUPILS MED SPECIFIKISKE DIFFICULTIER OG NØJER DET EN DIFFICULT CONDITION Det viser sig, at der er tale om et system, hvor der er risiko for, at der er tale om et lokalt aktiv, og at de pågældende personer er i besiddelse af deres viden. DET ER HENSIGTEN AT GIVE DE STUDERENDE DE NØDVENDIGE VÆRKTØJER TIL AT OVERVEJE AT HANDLE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DE EFFEKTIVE FÆRDIGHEDER, DER KAN HJÆLPE DEM MED AT FORTSÆTTE DERES STUDIER OG I VOKSENLIVET. MODULERNE ER KENDETEGNET VED EN IKKE-FORMEL TILGANG OG LÆRING VED AT GØRE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER INVOLVERER STUDERENDE I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES ANDRE STEDER END DE SÆDVANLIGE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, DER FØRER TIL GENNEMFØRELSE AF INTERVENTIONER I SITUATIONEN. DE FORSKELLIGE MODULER HAR TIL FORMÅL AT SKABE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN KONTEKST, HVOR DEN STUDERENDE PERSONLIGT ELLER COLLECTIVAME (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PÅ KOMENSSIONEN FOR SOCIO-EKONOMISKE DISADVANTAGES AF TARGETING AF PUPILS MED SPECIFIKISKE DIFFICULTIER OG NØJER DET EN DIFFICULT CONDITION Det viser sig, at der er tale om et system, hvor der er risiko for, at der er tale om et lokalt aktiv, og at de pågældende personer er i besiddelse af deres viden. DET ER HENSIGTEN AT GIVE DE STUDERENDE DE NØDVENDIGE VÆRKTØJER TIL AT OVERVEJE AT HANDLE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DE EFFEKTIVE FÆRDIGHEDER, DER KAN HJÆLPE DEM MED AT FORTSÆTTE DERES STUDIER OG I VOKSENLIVET. MODULERNE ER KENDETEGNET VED EN IKKE-FORMEL TILGANG OG LÆRING VED AT GØRE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER INVOLVERER STUDERENDE I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES ANDRE STEDER END DE SÆDVANLIGE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, DER FØRER TIL GENNEMFØRELSE AF INTERVENTIONER I SITUATIONEN. DE FORSKELLIGE MODULER HAR TIL FORMÅL AT SKABE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN KONTEKST, HVOR DEN STUDERENDE PERSONLIGT ELLER COLLECTIVAME (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PÅ KOMENSSIONEN FOR SOCIO-EKONOMISKE DISADVANTAGES AF TARGETING AF PUPILS MED SPECIFIKISKE DIFFICULTIER OG NØJER DET EN DIFFICULT CONDITION Det viser sig, at der er tale om et system, hvor der er risiko for, at der er tale om et lokalt aktiv, og at de pågældende personer er i besiddelse af deres viden. DET ER HENSIGTEN AT GIVE DE STUDERENDE DE NØDVENDIGE VÆRKTØJER TIL AT OVERVEJE AT HANDLE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DE EFFEKTIVE FÆRDIGHEDER, DER KAN HJÆLPE DEM MED AT FORTSÆTTE DERES STUDIER OG I VOKSENLIVET. MODULERNE ER KENDETEGNET VED EN IKKE-FORMEL TILGANG OG LÆRING VED AT GØRE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER INVOLVERER STUDERENDE I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES ANDRE STEDER END DE SÆDVANLIGE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, DER FØRER TIL GENNEMFØRELSE AF INTERVENTIONER I SITUATIONEN. DE FORSKELLIGE MODULER HAR TIL FORMÅL AT SKABE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN KONTEKST, HVOR DEN STUDERENDE PERSONLIGT ELLER COLLECTIVAME (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το ΕΡΓΟ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΟΙΚΙΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΔΕΣΜΕΥΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΘΕΩΡΟΥΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ των εκπαιδευτών. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΉΛΙΚΗ ΖΩΉ. ΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΌΠΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΣΥΝΉΘΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΣΠΟΥΔΑΣΤΉΣ ΣΥΜΜΕΤΕΊΧΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ Ή ΤΟ COLLECTIVAME (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το ΕΡΓΟ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΟΙΚΙΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΔΕΣΜΕΥΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΘΕΩΡΟΥΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ των εκπαιδευτών. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΉΛΙΚΗ ΖΩΉ. ΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΌΠΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΣΥΝΉΘΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΣΠΟΥΔΑΣΤΉΣ ΣΥΜΜΕΤΕΊΧΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ Ή ΤΟ COLLECTIVAME (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το ΕΡΓΟ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΟΙΚΙΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΔΕΣΜΕΥΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΘΕΩΡΟΥΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ των εκπαιδευτών. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΉΛΙΚΗ ΖΩΉ. ΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΌΠΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΣΥΝΉΘΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΣΠΟΥΔΑΣΤΉΣ ΣΥΜΜΕΤΕΊΧΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ Ή ΤΟ COLLECTIVAME (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTNI UMJEČAJ ZA SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPSPUPILS S SPECIFICICULTIJOM I NEED-ovima da se preispituju DIFFICULTACIJSKA KONDICIJA da manifestira ITSELF sa ŠKOLO ŽIVOT U RELACIJALNOM PITANJA I LEARNING, I AIMS na IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. SVRHA MU JE PRUŽITI STUDENTIMA POTREBNE ALATE ZA RAZMIŠLJANJE O DJELOVANJU KAKO BI RAZVILI ONE UČINKOVITE VJEŠTINE KOJE IM MOGU POMOĆI U NASTAVKU STUDIJA I U ODRASLOM ŽIVOTU. OSMIŠLJENI MODULI ODLIKUJU SE NEFORMALNIM PRISTUPOM I UČENJEM TAKO ŠTO ODREĐENE AKTIVNOSTI UKLJUČUJU STUDENTE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE PROVODE NA MJESTIMA RAZLIČITIMA OD UOBIČAJENIH KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA KOJE DOVODE DO REALIZACIJE INTERVENCIJA U SITUACIJI. RAZLIČITI MODULI IMAJU ZA CILJ PROIZVODNJU OSNOVNIH VJEŠTINA U KONTEKSTU U KOJEM JE STUDENT OSOBNO UKLJUČEN ILI COLLECTIVAME (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNI UMJEČAJ ZA SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPSPUPILS S SPECIFICICULTIJOM I NEED-ovima da se preispituju DIFFICULTACIJSKA KONDICIJA da manifestira ITSELF sa ŠKOLO ŽIVOT U RELACIJALNOM PITANJA I LEARNING, I AIMS na IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. SVRHA MU JE PRUŽITI STUDENTIMA POTREBNE ALATE ZA RAZMIŠLJANJE O DJELOVANJU KAKO BI RAZVILI ONE UČINKOVITE VJEŠTINE KOJE IM MOGU POMOĆI U NASTAVKU STUDIJA I U ODRASLOM ŽIVOTU. OSMIŠLJENI MODULI ODLIKUJU SE NEFORMALNIM PRISTUPOM I UČENJEM TAKO ŠTO ODREĐENE AKTIVNOSTI UKLJUČUJU STUDENTE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE PROVODE NA MJESTIMA RAZLIČITIMA OD UOBIČAJENIH KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA KOJE DOVODE DO REALIZACIJE INTERVENCIJA U SITUACIJI. RAZLIČITI MODULI IMAJU ZA CILJ PROIZVODNJU OSNOVNIH VJEŠTINA U KONTEKSTU U KOJEM JE STUDENT OSOBNO UKLJUČEN ILI COLLECTIVAME (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNI UMJEČAJ ZA SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPSPUPILS S SPECIFICICULTIJOM I NEED-ovima da se preispituju DIFFICULTACIJSKA KONDICIJA da manifestira ITSELF sa ŠKOLO ŽIVOT U RELACIJALNOM PITANJA I LEARNING, I AIMS na IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. SVRHA MU JE PRUŽITI STUDENTIMA POTREBNE ALATE ZA RAZMIŠLJANJE O DJELOVANJU KAKO BI RAZVILI ONE UČINKOVITE VJEŠTINE KOJE IM MOGU POMOĆI U NASTAVKU STUDIJA I U ODRASLOM ŽIVOTU. OSMIŠLJENI MODULI ODLIKUJU SE NEFORMALNIM PRISTUPOM I UČENJEM TAKO ŠTO ODREĐENE AKTIVNOSTI UKLJUČUJU STUDENTE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE PROVODE NA MJESTIMA RAZLIČITIMA OD UOBIČAJENIH KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA KOJE DOVODE DO REALIZACIJE INTERVENCIJA U SITUACIJI. RAZLIČITI MODULI IMAJU ZA CILJ PROIZVODNJU OSNOVNIH VJEŠTINA U KONTEKSTU U KOJEM JE STUDENT OSOBNO UKLJUČEN ILI COLLECTIVAME (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ariile PROIECTULUI DE COMPENZARE PENTRU DISADVANTAȚII SOCIO-ECONOMICE BY GROUPS DE TARGETARE A PUPILIILOR CU DIFFICII SPECIFICE ȘI Nevoile CARE REVEALĂ O CONDIȚIE DIFFICULTALĂ CARE se manifestă ITSELF CU VIAȚA SCHOOLULUI ÎN FĂRĂRILE RELAȚIONALE ȘI LEARNING, ȘI AIME LA IMPROVANȚIILE STUDENTELOR. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI STUDENȚILOR INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A SE GÂNDI LA ACȚIUNE PENTRU A DEZVOLTA ACELE COMPETENȚE EFICIENTE CARE ÎI POT SPRIJINI ÎN CONTINUAREA STUDIILOR ȘI ÎN VIAȚA ADULTĂ. MODULELE CONCEPUTE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O ABORDARE NON-FORMALĂ ȘI ÎNVĂȚAREA PRIN DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE IMPLICĂ STUDENȚII AFLAȚI ÎN SITUAȚII CONCRETE DESFĂȘURATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CONTEXTELE OBIȘNUITE DE FORMARE CARE CONDUC LA REALIZAREA INTERVENȚIILOR ÎN SITUAȚIE. DIFERITELE MODULE VIZEAZĂ PRODUCEREA DE COMPETENȚE DE BAZĂ ÎNTR-UN CONTEXT ÎN CARE STUDENTUL IMPLICAT PERSONAL SAU COLLECTIVAME (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ariile PROIECTULUI DE COMPENZARE PENTRU DISADVANTAȚII SOCIO-ECONOMICE BY GROUPS DE TARGETARE A PUPILIILOR CU DIFFICII SPECIFICE ȘI Nevoile CARE REVEALĂ O CONDIȚIE DIFFICULTALĂ CARE se manifestă ITSELF CU VIAȚA SCHOOLULUI ÎN FĂRĂRILE RELAȚIONALE ȘI LEARNING, ȘI AIME LA IMPROVANȚIILE STUDENTELOR. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI STUDENȚILOR INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A SE GÂNDI LA ACȚIUNE PENTRU A DEZVOLTA ACELE COMPETENȚE EFICIENTE CARE ÎI POT SPRIJINI ÎN CONTINUAREA STUDIILOR ȘI ÎN VIAȚA ADULTĂ. MODULELE CONCEPUTE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O ABORDARE NON-FORMALĂ ȘI ÎNVĂȚAREA PRIN DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE IMPLICĂ STUDENȚII AFLAȚI ÎN SITUAȚII CONCRETE DESFĂȘURATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CONTEXTELE OBIȘNUITE DE FORMARE CARE CONDUC LA REALIZAREA INTERVENȚIILOR ÎN SITUAȚIE. DIFERITELE MODULE VIZEAZĂ PRODUCEREA DE COMPETENȚE DE BAZĂ ÎNTR-UN CONTEXT ÎN CARE STUDENTUL IMPLICAT PERSONAL SAU COLLECTIVAME (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ariile PROIECTULUI DE COMPENZARE PENTRU DISADVANTAȚII SOCIO-ECONOMICE BY GROUPS DE TARGETARE A PUPILIILOR CU DIFFICII SPECIFICE ȘI Nevoile CARE REVEALĂ O CONDIȚIE DIFFICULTALĂ CARE se manifestă ITSELF CU VIAȚA SCHOOLULUI ÎN FĂRĂRILE RELAȚIONALE ȘI LEARNING, ȘI AIME LA IMPROVANȚIILE STUDENTELOR. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI STUDENȚILOR INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A SE GÂNDI LA ACȚIUNE PENTRU A DEZVOLTA ACELE COMPETENȚE EFICIENTE CARE ÎI POT SPRIJINI ÎN CONTINUAREA STUDIILOR ȘI ÎN VIAȚA ADULTĂ. MODULELE CONCEPUTE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O ABORDARE NON-FORMALĂ ȘI ÎNVĂȚAREA PRIN DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE IMPLICĂ STUDENȚII AFLAȚI ÎN SITUAȚII CONCRETE DESFĂȘURATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CONTEXTELE OBIȘNUITE DE FORMARE CARE CONDUC LA REALIZAREA INTERVENȚIILOR ÎN SITUAȚIE. DIFERITELE MODULE VIZEAZĂ PRODUCEREA DE COMPETENȚE DE BAZĂ ÎNTR-UN CONTEXT ÎN CARE STUDENTUL IMPLICAT PERSONAL SAU COLLECTIVAME (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTY, KTORÉ SPOLOČNOSTI PRE SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY TY TARGETUJÚce GROUPSKY ZÁLEŽITOSTI S SPECIFICKÝM POTREBNOSTI A POŽIADAVKY, že reálna kondicionalita, ktorá sa prejavuje, ak sa prejaví ITSELFIN SHOOL LIFE v RELATIONAL BEHAVIVIOUR a LEARNING, a AIMS NA VYVÁVANIE STUDENTOV KEY SKILLS. JEHO CIEĽOM JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM POTREBNÉ NÁSTROJE NA PREMÝŠĽANIE O KONANÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ TIE ÚČINNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ IM MÔŽU POMÔCŤ PRI POKRAČOVANÍ V ŠTÚDIU A V DOSPELOM ŽIVOTE. NAVRHNUTÉ MODULY SA VYZNAČUJÚ NEFORMÁLNYM PRÍSTUPOM A UČENÍM SA TÝM, ŽE SA DO KONKRÉTNYCH ČINNOSTÍ ZAPÁJAJÚ ŠTUDENTI V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ SA USKUTOČŇUJÚ NA INÝCH MIESTACH, AKO SÚ OBVYKLÉ KONTEXTY ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ VEDÚ K REALIZÁCII ZÁSAHOV V SITUÁCII. RÔZNE MODULY SÚ ZAMERANÉ NA TVORBU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V KONTEXTE, V KTOROM SA ŠTUDENT OSOBNE ALEBO COLLECTIVAME ZÚČASTŇUJE (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTY, KTORÉ SPOLOČNOSTI PRE SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY TY TARGETUJÚce GROUPSKY ZÁLEŽITOSTI S SPECIFICKÝM POTREBNOSTI A POŽIADAVKY, že reálna kondicionalita, ktorá sa prejavuje, ak sa prejaví ITSELFIN SHOOL LIFE v RELATIONAL BEHAVIVIOUR a LEARNING, a AIMS NA VYVÁVANIE STUDENTOV KEY SKILLS. JEHO CIEĽOM JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM POTREBNÉ NÁSTROJE NA PREMÝŠĽANIE O KONANÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ TIE ÚČINNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ IM MÔŽU POMÔCŤ PRI POKRAČOVANÍ V ŠTÚDIU A V DOSPELOM ŽIVOTE. NAVRHNUTÉ MODULY SA VYZNAČUJÚ NEFORMÁLNYM PRÍSTUPOM A UČENÍM SA TÝM, ŽE SA DO KONKRÉTNYCH ČINNOSTÍ ZAPÁJAJÚ ŠTUDENTI V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ SA USKUTOČŇUJÚ NA INÝCH MIESTACH, AKO SÚ OBVYKLÉ KONTEXTY ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ VEDÚ K REALIZÁCII ZÁSAHOV V SITUÁCII. RÔZNE MODULY SÚ ZAMERANÉ NA TVORBU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V KONTEXTE, V KTOROM SA ŠTUDENT OSOBNE ALEBO COLLECTIVAME ZÚČASTŇUJE (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTY, KTORÉ SPOLOČNOSTI PRE SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY TY TARGETUJÚce GROUPSKY ZÁLEŽITOSTI S SPECIFICKÝM POTREBNOSTI A POŽIADAVKY, že reálna kondicionalita, ktorá sa prejavuje, ak sa prejaví ITSELFIN SHOOL LIFE v RELATIONAL BEHAVIVIOUR a LEARNING, a AIMS NA VYVÁVANIE STUDENTOV KEY SKILLS. JEHO CIEĽOM JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM POTREBNÉ NÁSTROJE NA PREMÝŠĽANIE O KONANÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ TIE ÚČINNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ IM MÔŽU POMÔCŤ PRI POKRAČOVANÍ V ŠTÚDIU A V DOSPELOM ŽIVOTE. NAVRHNUTÉ MODULY SA VYZNAČUJÚ NEFORMÁLNYM PRÍSTUPOM A UČENÍM SA TÝM, ŽE SA DO KONKRÉTNYCH ČINNOSTÍ ZAPÁJAJÚ ŠTUDENTI V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ SA USKUTOČŇUJÚ NA INÝCH MIESTACH, AKO SÚ OBVYKLÉ KONTEXTY ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ VEDÚ K REALIZÁCII ZÁSAHOV V SITUÁCII. RÔZNE MODULY SÚ ZAMERANÉ NA TVORBU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V KONTEXTE, V KTOROM SA ŠTUDENT OSOBNE ALEBO COLLECTIVAME ZÚČASTŇUJE (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-PROJECT LI JIKKUNSIDRAW GĦAL DISADVANTAGES SOĊJONOMIĊI BY GROUPS TARGETING TAL-PUPILS Ma’ DIFFICULTIES SPEĊIFIĊI U NEEDS LI KONDIZZJONI DIFFIKULTATTIV DIFFICULT LI timmanifesta STIELF ma’ l-SCOOL LIFE F’BEHAVIOUR RELATIONAL U LEARNING, U IMGĦAJN IMPROVAZZJONI MILL-QASAM TA’ STUDETTI. HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROVDI LILL-ISTUDENTI BL-GĦODOD MEĦTIEĠA BIEX JAĦSBU DWAR AZZJONI SABIEX JIŻVILUPPAW DAWK IL-ĦILIET EFFETTIVI LI JISTGĦU JAPPOĠĠJAWHOM FIT-TKOMPLIJA TAL-ISTUDJI TAGĦHOM U FIL-ĦAJJA ADULTA. IL-MODULI MFASSLA HUMA KKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ MHUX FORMALI U TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX IL-KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ TAS-SOLTU LI JWASSLU GĦAT-TWETTIQ TA’ INTERVENTI FIS-SITWAZZJONI. IL-MODULI DIFFERENTI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIPPRODUĊU ĦILIET BAŻIĊI F’KUNTEST LI FIH L-ISTUDENT INVOLUT PERSONALMENT JEW COLLECTIVAME (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-PROJECT LI JIKKUNSIDRAW GĦAL DISADVANTAGES SOĊJONOMIĊI BY GROUPS TARGETING TAL-PUPILS Ma’ DIFFICULTIES SPEĊIFIĊI U NEEDS LI KONDIZZJONI DIFFIKULTATTIV DIFFICULT LI timmanifesta STIELF ma’ l-SCOOL LIFE F’BEHAVIOUR RELATIONAL U LEARNING, U IMGĦAJN IMPROVAZZJONI MILL-QASAM TA’ STUDETTI. HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROVDI LILL-ISTUDENTI BL-GĦODOD MEĦTIEĠA BIEX JAĦSBU DWAR AZZJONI SABIEX JIŻVILUPPAW DAWK IL-ĦILIET EFFETTIVI LI JISTGĦU JAPPOĠĠJAWHOM FIT-TKOMPLIJA TAL-ISTUDJI TAGĦHOM U FIL-ĦAJJA ADULTA. IL-MODULI MFASSLA HUMA KKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ MHUX FORMALI U TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX IL-KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ TAS-SOLTU LI JWASSLU GĦAT-TWETTIQ TA’ INTERVENTI FIS-SITWAZZJONI. IL-MODULI DIFFERENTI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIPPRODUĊU ĦILIET BAŻIĊI F’KUNTEST LI FIH L-ISTUDENT INVOLUT PERSONALMENT JEW COLLECTIVAME (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-PROJECT LI JIKKUNSIDRAW GĦAL DISADVANTAGES SOĊJONOMIĊI BY GROUPS TARGETING TAL-PUPILS Ma’ DIFFICULTIES SPEĊIFIĊI U NEEDS LI KONDIZZJONI DIFFIKULTATTIV DIFFICULT LI timmanifesta STIELF ma’ l-SCOOL LIFE F’BEHAVIOUR RELATIONAL U LEARNING, U IMGĦAJN IMPROVAZZJONI MILL-QASAM TA’ STUDETTI. HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROVDI LILL-ISTUDENTI BL-GĦODOD MEĦTIEĠA BIEX JAĦSBU DWAR AZZJONI SABIEX JIŻVILUPPAW DAWK IL-ĦILIET EFFETTIVI LI JISTGĦU JAPPOĠĠJAWHOM FIT-TKOMPLIJA TAL-ISTUDJI TAGĦHOM U FIL-ĦAJJA ADULTA. IL-MODULI MFASSLA HUMA KKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ MHUX FORMALI U TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX IL-KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ TAS-SOLTU LI JWASSLU GĦAT-TWETTIQ TA’ INTERVENTI FIS-SITWAZZJONI. IL-MODULI DIFFERENTI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIPPRODUĊU ĦILIET BAŻIĊI F’KUNTEST LI FIH L-ISTUDENT INVOLUT PERSONALMENT JEW COLLECTIVAME (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO AIMS DE COMPENSAR PARA DISADVANTAGES SOCIOECONÓMICAS POR GRUPOs TARGETING DE PUPILS COM DIFICIDADES ESPECÍFICAS E NECESSIDADES QUE REVERA UMA CONDIÇÃO DIFICADO que manifesta-se na VIDA ESCOLA EM BEHAVIOR RELACIONAL E ALIMENTAR, E ALIMENTAR EM IMPROVAÇÃO DAS SKILLS-KEY STUDENTS. DESTINA-SE A FORNECER AOS ALUNOS AS FERRAMENTAS NECESSÁRIAS PARA PENSAR EM AGIR, A FIM DE DESENVOLVER AS HABILIDADES EFICAZES QUE PODEM APOIÁ-LOS NA CONTINUAÇÃO DE SEUS ESTUDOS E NA VIDA ADULTA. OS MÓDULOS PROJETADOS SÃO CARACTERIZADOS POR UMA ABORDAGEM NÃO FORMAL E APRENDIZAGEM AO REALIZAR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS DE TREINAMENTO HABITUAIS QUE LEVAM À REALIZAÇÃO DE INTERVENÇÕES EM SITUAÇÃO. OS DIFERENTES MÓDULOS VISAM A PRODUÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM UM CONTEXTO EM QUE O ALUNO ENVOLVIDO PESSOALMENTE OU COLLECTIVAME (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO AIMS DE COMPENSAR PARA DISADVANTAGES SOCIOECONÓMICAS POR GRUPOs TARGETING DE PUPILS COM DIFICIDADES ESPECÍFICAS E NECESSIDADES QUE REVERA UMA CONDIÇÃO DIFICADO que manifesta-se na VIDA ESCOLA EM BEHAVIOR RELACIONAL E ALIMENTAR, E ALIMENTAR EM IMPROVAÇÃO DAS SKILLS-KEY STUDENTS. DESTINA-SE A FORNECER AOS ALUNOS AS FERRAMENTAS NECESSÁRIAS PARA PENSAR EM AGIR, A FIM DE DESENVOLVER AS HABILIDADES EFICAZES QUE PODEM APOIÁ-LOS NA CONTINUAÇÃO DE SEUS ESTUDOS E NA VIDA ADULTA. OS MÓDULOS PROJETADOS SÃO CARACTERIZADOS POR UMA ABORDAGEM NÃO FORMAL E APRENDIZAGEM AO REALIZAR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS DE TREINAMENTO HABITUAIS QUE LEVAM À REALIZAÇÃO DE INTERVENÇÕES EM SITUAÇÃO. OS DIFERENTES MÓDULOS VISAM A PRODUÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM UM CONTEXTO EM QUE O ALUNO ENVOLVIDO PESSOALMENTE OU COLLECTIVAME (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO AIMS DE COMPENSAR PARA DISADVANTAGES SOCIOECONÓMICAS POR GRUPOs TARGETING DE PUPILS COM DIFICIDADES ESPECÍFICAS E NECESSIDADES QUE REVERA UMA CONDIÇÃO DIFICADO que manifesta-se na VIDA ESCOLA EM BEHAVIOR RELACIONAL E ALIMENTAR, E ALIMENTAR EM IMPROVAÇÃO DAS SKILLS-KEY STUDENTS. DESTINA-SE A FORNECER AOS ALUNOS AS FERRAMENTAS NECESSÁRIAS PARA PENSAR EM AGIR, A FIM DE DESENVOLVER AS HABILIDADES EFICAZES QUE PODEM APOIÁ-LOS NA CONTINUAÇÃO DE SEUS ESTUDOS E NA VIDA ADULTA. OS MÓDULOS PROJETADOS SÃO CARACTERIZADOS POR UMA ABORDAGEM NÃO FORMAL E APRENDIZAGEM AO REALIZAR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS DE TREINAMENTO HABITUAIS QUE LEVAM À REALIZAÇÃO DE INTERVENÇÕES EM SITUAÇÃO. OS DIFERENTES MÓDULOS VISAM A PRODUÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM UM CONTEXTO EM QUE O ALUNO ENVOLVIDO PESSOALMENTE OU COLLECTIVAME (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOKIO-ECONOMIC DISADVANTAGES TEHTÄVÄT TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN JA KÄYTTÖJÄRJESTELMÄN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN NÄYTTÄMÄÄN TÄYTTÄNTÖÖN NÄKÖSTÄ, jotka ovat ITSELFIN SHOOLIIN SYTTÄVÄISET HANKÖNYTTÄMÄÄN SUONNEN JA LEARNINGSEN TUOTTAJIIN, JA TIETTYSTÄMYKSEEN TÄYSTÄMYKSEEN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE TARVITTAVAT VÄLINEET TOIMIA, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ TEHOKKAITA TAITOJA, JOTKA VOIVAT TUKEA HEITÄ OPINTOJEN JATKAMISESSA JA AIKUISELÄMÄSSÄ. SUUNNITELLUILLE MODUULEILLE ON OMINAISTA EPÄVIRALLINEN LÄHESTYMISTAPA JA ERITYISTOIMIIN PERUSTUVA OPPIMINEN, JOSSA OPISKELIJAT OSALLISTUVAT KONKREETTISIIN TILANTEISIIN MUISSA KUIN TAVANOMAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ, JOTKA JOHTAVAT TILANTEESEEN LIITTYVIEN TOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISEEN. ERI MODUULIEN TAVOITTEENA ON TUOTTAA PERUSTAITOJA TILANTEESSA, JOSSA OPISKELIJA ITSE TAI COLLECTIVAME (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOKIO-ECONOMIC DISADVANTAGES TEHTÄVÄT TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN JA KÄYTTÖJÄRJESTELMÄN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN NÄYTTÄMÄÄN TÄYTTÄNTÖÖN NÄKÖSTÄ, jotka ovat ITSELFIN SHOOLIIN SYTTÄVÄISET HANKÖNYTTÄMÄÄN SUONNEN JA LEARNINGSEN TUOTTAJIIN, JA TIETTYSTÄMYKSEEN TÄYSTÄMYKSEEN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE TARVITTAVAT VÄLINEET TOIMIA, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ TEHOKKAITA TAITOJA, JOTKA VOIVAT TUKEA HEITÄ OPINTOJEN JATKAMISESSA JA AIKUISELÄMÄSSÄ. SUUNNITELLUILLE MODUULEILLE ON OMINAISTA EPÄVIRALLINEN LÄHESTYMISTAPA JA ERITYISTOIMIIN PERUSTUVA OPPIMINEN, JOSSA OPISKELIJAT OSALLISTUVAT KONKREETTISIIN TILANTEISIIN MUISSA KUIN TAVANOMAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ, JOTKA JOHTAVAT TILANTEESEEN LIITTYVIEN TOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISEEN. ERI MODUULIEN TAVOITTEENA ON TUOTTAA PERUSTAITOJA TILANTEESSA, JOSSA OPISKELIJA ITSE TAI COLLECTIVAME (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOKIO-ECONOMIC DISADVANTAGES TEHTÄVÄT TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN JA KÄYTTÖJÄRJESTELMÄN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN NÄYTTÄMÄÄN TÄYTTÄNTÖÖN NÄKÖSTÄ, jotka ovat ITSELFIN SHOOLIIN SYTTÄVÄISET HANKÖNYTTÄMÄÄN SUONNEN JA LEARNINGSEN TUOTTAJIIN, JA TIETTYSTÄMYKSEEN TÄYSTÄMYKSEEN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE TARVITTAVAT VÄLINEET TOIMIA, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ TEHOKKAITA TAITOJA, JOTKA VOIVAT TUKEA HEITÄ OPINTOJEN JATKAMISESSA JA AIKUISELÄMÄSSÄ. SUUNNITELLUILLE MODUULEILLE ON OMINAISTA EPÄVIRALLINEN LÄHESTYMISTAPA JA ERITYISTOIMIIN PERUSTUVA OPPIMINEN, JOSSA OPISKELIJAT OSALLISTUVAT KONKREETTISIIN TILANTEISIIN MUISSA KUIN TAVANOMAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ, JOTKA JOHTAVAT TILANTEESEEN LIITTYVIEN TOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISEEN. ERI MODUULIEN TAVOITTEENA ON TUOTTAA PERUSTAITOJA TILANTEESSA, JOSSA OPISKELIJA ITSE TAI COLLECTIVAME (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt AIMS do kompensaty dla SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS Z SPECYFICZNYCH DIFFICULTIES I PODKREŚLAJĄCYCH KONDYCJI DIFFICULT, że manifestuje SIĘ W ŻYWNOŚCI SZKOLICZNEJ W WYDARZENIU RELACYJNYM I UWADZAJĄCYM SIĘ W SPRAWIEDLIWOŚCI KUCHY STUDENTów. JEGO CELEM JEST ZAPEWNIENIE STUDENTOM NIEZBĘDNYCH NARZĘDZI DO MYŚLENIA O DZIAŁANIU W CELU ROZWIJANIA TYCH SKUTECZNYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POMÓC IM W KONTYNUOWANIU STUDIÓW I W DOROSŁYM ŻYCIU. ZAPROJEKTOWANE MODUŁY CHARAKTERYZUJĄ SIĘ PODEJŚCIEM POZAFORMALNYM I UCZENIEM SIĘ POPRZEZ PROWADZENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ Z UDZIAŁEM STUDENTÓW W KONKRETNYCH SYTUACJACH PROWADZONYCH W MIEJSCACH INNYCH NIŻ ZWYKŁE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, KTÓRE PROWADZĄ DO REALIZACJI INTERWENCJI W SYTUACJI. POSZCZEGÓLNE MODUŁY MAJĄ NA CELU TWORZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W KONTEKŚCIE, W KTÓRYM UCZENNICA UCZESTNICZYŁA OSOBIŚCIE LUB COLLECTIVAME (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt AIMS do kompensaty dla SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS Z SPECYFICZNYCH DIFFICULTIES I PODKREŚLAJĄCYCH KONDYCJI DIFFICULT, że manifestuje SIĘ W ŻYWNOŚCI SZKOLICZNEJ W WYDARZENIU RELACYJNYM I UWADZAJĄCYM SIĘ W SPRAWIEDLIWOŚCI KUCHY STUDENTów. JEGO CELEM JEST ZAPEWNIENIE STUDENTOM NIEZBĘDNYCH NARZĘDZI DO MYŚLENIA O DZIAŁANIU W CELU ROZWIJANIA TYCH SKUTECZNYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POMÓC IM W KONTYNUOWANIU STUDIÓW I W DOROSŁYM ŻYCIU. ZAPROJEKTOWANE MODUŁY CHARAKTERYZUJĄ SIĘ PODEJŚCIEM POZAFORMALNYM I UCZENIEM SIĘ POPRZEZ PROWADZENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ Z UDZIAŁEM STUDENTÓW W KONKRETNYCH SYTUACJACH PROWADZONYCH W MIEJSCACH INNYCH NIŻ ZWYKŁE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, KTÓRE PROWADZĄ DO REALIZACJI INTERWENCJI W SYTUACJI. POSZCZEGÓLNE MODUŁY MAJĄ NA CELU TWORZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W KONTEKŚCIE, W KTÓRYM UCZENNICA UCZESTNICZYŁA OSOBIŚCIE LUB COLLECTIVAME (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt AIMS do kompensaty dla SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS Z SPECYFICZNYCH DIFFICULTIES I PODKREŚLAJĄCYCH KONDYCJI DIFFICULT, że manifestuje SIĘ W ŻYWNOŚCI SZKOLICZNEJ W WYDARZENIU RELACYJNYM I UWADZAJĄCYM SIĘ W SPRAWIEDLIWOŚCI KUCHY STUDENTów. JEGO CELEM JEST ZAPEWNIENIE STUDENTOM NIEZBĘDNYCH NARZĘDZI DO MYŚLENIA O DZIAŁANIU W CELU ROZWIJANIA TYCH SKUTECZNYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POMÓC IM W KONTYNUOWANIU STUDIÓW I W DOROSŁYM ŻYCIU. ZAPROJEKTOWANE MODUŁY CHARAKTERYZUJĄ SIĘ PODEJŚCIEM POZAFORMALNYM I UCZENIEM SIĘ POPRZEZ PROWADZENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ Z UDZIAŁEM STUDENTÓW W KONKRETNYCH SYTUACJACH PROWADZONYCH W MIEJSCACH INNYCH NIŻ ZWYKŁE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, KTÓRE PROWADZĄ DO REALIZACJI INTERWENCJI W SYTUACJI. POSZCZEGÓLNE MODUŁY MAJĄ NA CELU TWORZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W KONTEKŚCIE, W KTÓRYM UCZENNICA UCZESTNICZYŁA OSOBIŚCIE LUB COLLECTIVAME (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI ZA PRIPRAVO ZA SOCIO-EKONOMSKE DISADVANTAVE Z VARSTVO GROUPSOVALNIH PUPILSKIH DRUGIH DRUGIH IN POZIVANIH POGOJI NA DRUGIH POGOJIH, da se manifestira ITSELF Z ŽIVLJENJEM ŽIVALI V OBVEZNANJU IN POZIVANIH IN POGLAVJEH ZAKLJUČEVANJA STUDENTOV. NJEGOV NAMEN JE ŠTUDENTOM ZAGOTOVITI POTREBNA ORODJA ZA RAZMISLEK O DELOVANJU, DA BI RAZVILI TISTE UČINKOVITE SPRETNOSTI, KI JIM LAHKO POMAGAJO PRI NADALJEVANJU ŠTUDIJA IN V ODRASLI DOBI. ZA ZASNOVANE MODULE JE ZNAČILEN NEFORMALNI PRISTOP IN UČENJE S POSEBNIMI DEJAVNOSTMI, KI VKLJUČUJEJO ŠTUDENTE V KONKRETNIH SITUACIJAH, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI OKVIRI USPOSABLJANJA, KI VODIJO K IZVEDBI INTERVENCIJ V RAZMERAH. CILJ RAZLIČNIH MODULOV JE IZDELAVA OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V KONTEKSTU, V KATEREM JE ŠTUDENT OSEBNO ALI COLLECTIVAME SODELOVAL (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ZA PRIPRAVO ZA SOCIO-EKONOMSKE DISADVANTAVE Z VARSTVO GROUPSOVALNIH PUPILSKIH DRUGIH DRUGIH IN POZIVANIH POGOJI NA DRUGIH POGOJIH, da se manifestira ITSELF Z ŽIVLJENJEM ŽIVALI V OBVEZNANJU IN POZIVANIH IN POGLAVJEH ZAKLJUČEVANJA STUDENTOV. NJEGOV NAMEN JE ŠTUDENTOM ZAGOTOVITI POTREBNA ORODJA ZA RAZMISLEK O DELOVANJU, DA BI RAZVILI TISTE UČINKOVITE SPRETNOSTI, KI JIM LAHKO POMAGAJO PRI NADALJEVANJU ŠTUDIJA IN V ODRASLI DOBI. ZA ZASNOVANE MODULE JE ZNAČILEN NEFORMALNI PRISTOP IN UČENJE S POSEBNIMI DEJAVNOSTMI, KI VKLJUČUJEJO ŠTUDENTE V KONKRETNIH SITUACIJAH, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI OKVIRI USPOSABLJANJA, KI VODIJO K IZVEDBI INTERVENCIJ V RAZMERAH. CILJ RAZLIČNIH MODULOV JE IZDELAVA OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V KONTEKSTU, V KATEREM JE ŠTUDENT OSEBNO ALI COLLECTIVAME SODELOVAL (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ZA PRIPRAVO ZA SOCIO-EKONOMSKE DISADVANTAVE Z VARSTVO GROUPSOVALNIH PUPILSKIH DRUGIH DRUGIH IN POZIVANIH POGOJI NA DRUGIH POGOJIH, da se manifestira ITSELF Z ŽIVLJENJEM ŽIVALI V OBVEZNANJU IN POZIVANIH IN POGLAVJEH ZAKLJUČEVANJA STUDENTOV. NJEGOV NAMEN JE ŠTUDENTOM ZAGOTOVITI POTREBNA ORODJA ZA RAZMISLEK O DELOVANJU, DA BI RAZVILI TISTE UČINKOVITE SPRETNOSTI, KI JIM LAHKO POMAGAJO PRI NADALJEVANJU ŠTUDIJA IN V ODRASLI DOBI. ZA ZASNOVANE MODULE JE ZNAČILEN NEFORMALNI PRISTOP IN UČENJE S POSEBNIMI DEJAVNOSTMI, KI VKLJUČUJEJO ŠTUDENTE V KONKRETNIH SITUACIJAH, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI OKVIRI USPOSABLJANJA, KI VODIJO K IZVEDBI INTERVENCIJ V RAZMERAH. CILJ RAZLIČNIH MODULOV JE IZDELAVA OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V KONTEKSTU, V KATEREM JE ŠTUDENT OSEBNO ALI COLLECTIVAME SODELOVAL (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJECT AIMS SPOLEČNOSTI PRO SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY BY TARGETING GROUPS PUPILS S SPECIFICKÝCH DIFFICULTIES A potřebuje, aby se stali DIFFICKÝmi podmínkami, které se projevují souvislým životem v RELATIONAL BEHAVIOUR A VZDĚLÁVÁNÍ, A AIMS při posuzování KEY KEY STUDENTů. JEHO CÍLEM JE POSKYTNOUT STUDENTŮM NEZBYTNÉ NÁSTROJE K PŘEMÝŠLENÍ O TOM, JAK POSTUPOVAT S CÍLEM ROZVÍJET TYTO ÚČINNÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ JE MOHOU PODPOŘIT PŘI DALŠÍM STUDIU A V DOSPĚLÉM ŽIVOTĚ. NAVRŽENÉ MODULY JSOU CHARAKTERIZOVÁNY NEFORMÁLNÍM PŘÍSTUPEM A UČENÍM TÍM, ŽE PROVÁDĚJÍ SPECIFICKÉ ČINNOSTI, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI STUDENTI V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH PROVÁDĚNÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JSOU OBVYKLÉ VZDĚLÁVACÍ KONTEXTY, KTERÉ VEDOU K REALIZACI ZÁSAHŮ V SITUACI. JEDNOTLIVÉ MODULY JSOU ZAMĚŘENY NA TVORBU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V KONTEXTU, VE KTERÉM SE STUDENT OSOBNĚ PODÍLEL NEBO COLLECTIVAME (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT AIMS SPOLEČNOSTI PRO SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY BY TARGETING GROUPS PUPILS S SPECIFICKÝCH DIFFICULTIES A potřebuje, aby se stali DIFFICKÝmi podmínkami, které se projevují souvislým životem v RELATIONAL BEHAVIOUR A VZDĚLÁVÁNÍ, A AIMS při posuzování KEY KEY STUDENTů. JEHO CÍLEM JE POSKYTNOUT STUDENTŮM NEZBYTNÉ NÁSTROJE K PŘEMÝŠLENÍ O TOM, JAK POSTUPOVAT S CÍLEM ROZVÍJET TYTO ÚČINNÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ JE MOHOU PODPOŘIT PŘI DALŠÍM STUDIU A V DOSPĚLÉM ŽIVOTĚ. NAVRŽENÉ MODULY JSOU CHARAKTERIZOVÁNY NEFORMÁLNÍM PŘÍSTUPEM A UČENÍM TÍM, ŽE PROVÁDĚJÍ SPECIFICKÉ ČINNOSTI, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI STUDENTI V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH PROVÁDĚNÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JSOU OBVYKLÉ VZDĚLÁVACÍ KONTEXTY, KTERÉ VEDOU K REALIZACI ZÁSAHŮ V SITUACI. JEDNOTLIVÉ MODULY JSOU ZAMĚŘENY NA TVORBU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V KONTEXTU, VE KTERÉM SE STUDENT OSOBNĚ PODÍLEL NEBO COLLECTIVAME (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT AIMS SPOLEČNOSTI PRO SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY BY TARGETING GROUPS PUPILS S SPECIFICKÝCH DIFFICULTIES A potřebuje, aby se stali DIFFICKÝmi podmínkami, které se projevují souvislým životem v RELATIONAL BEHAVIOUR A VZDĚLÁVÁNÍ, A AIMS při posuzování KEY KEY STUDENTů. JEHO CÍLEM JE POSKYTNOUT STUDENTŮM NEZBYTNÉ NÁSTROJE K PŘEMÝŠLENÍ O TOM, JAK POSTUPOVAT S CÍLEM ROZVÍJET TYTO ÚČINNÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ JE MOHOU PODPOŘIT PŘI DALŠÍM STUDIU A V DOSPĚLÉM ŽIVOTĚ. NAVRŽENÉ MODULY JSOU CHARAKTERIZOVÁNY NEFORMÁLNÍM PŘÍSTUPEM A UČENÍM TÍM, ŽE PROVÁDĚJÍ SPECIFICKÉ ČINNOSTI, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI STUDENTI V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH PROVÁDĚNÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JSOU OBVYKLÉ VZDĚLÁVACÍ KONTEXTY, KTERÉ VEDOU K REALIZACI ZÁSAHŮ V SITUACI. JEDNOTLIVÉ MODULY JSOU ZAMĚŘENY NA TVORBU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V KONTEXTU, VE KTERÉM SE STUDENT OSOBNĚ PODÍLEL NEBO COLLECTIVAME (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOCIO-EKONOMINĖS DISADVANTAGOS SU SPECIFINIŲ PREKIŲ IR NEITIKINIMO GROUČIŲ GALIMYBĖS TAI, KURIUOS SUSITARIANČIOS DIFFIKOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKURSO GYVENDINIMO TIKSLAS. JUO SIEKIAMA SUTEIKTI STUDENTAMS REIKIAMŲ PRIEMONIŲ, KAD JIE GALĖTŲ GALVOTI APIE VEIKSMUS, KAD GALĖTŲ UGDYTI TUOS VEIKSMINGUS ĮGŪDŽIUS, KURIE GALI PADĖTI JIEMS TĘSTI STUDIJAS IR SUAUGUSIŲJŲ GYVENIMĄ. SUKURTIEMS MODULIAMS BŪDINGAS NEFORMALUSIS POŽIŪRIS IR MOKYMASIS, VYKDANT KONKREČIĄ VEIKLĄ, ĮTRAUKIANT STUDENTUS Į KONKREČIAS SITUACIJAS, VYKDOMAS KITOSE VIETOSE NEI ĮPRASTOS MOKYMO SĄLYGOS, KURIOS PADEDA ĮGYVENDINTI INTERVENCINES PRIEMONES SITUACIJOJE. ĮVAIRIAIS MODULIAIS SIEKIAMA UGDYTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS TOKIOMIS APLINKYBĖMIS, KAI STUDENTAS ASMENIŠKAI DALYVAVO ARBA KOLEKTIVAME (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIO-EKONOMINĖS DISADVANTAGOS SU SPECIFINIŲ PREKIŲ IR NEITIKINIMO GROUČIŲ GALIMYBĖS TAI, KURIUOS SUSITARIANČIOS DIFFIKOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKURSO GYVENDINIMO TIKSLAS. JUO SIEKIAMA SUTEIKTI STUDENTAMS REIKIAMŲ PRIEMONIŲ, KAD JIE GALĖTŲ GALVOTI APIE VEIKSMUS, KAD GALĖTŲ UGDYTI TUOS VEIKSMINGUS ĮGŪDŽIUS, KURIE GALI PADĖTI JIEMS TĘSTI STUDIJAS IR SUAUGUSIŲJŲ GYVENIMĄ. SUKURTIEMS MODULIAMS BŪDINGAS NEFORMALUSIS POŽIŪRIS IR MOKYMASIS, VYKDANT KONKREČIĄ VEIKLĄ, ĮTRAUKIANT STUDENTUS Į KONKREČIAS SITUACIJAS, VYKDOMAS KITOSE VIETOSE NEI ĮPRASTOS MOKYMO SĄLYGOS, KURIOS PADEDA ĮGYVENDINTI INTERVENCINES PRIEMONES SITUACIJOJE. ĮVAIRIAIS MODULIAIS SIEKIAMA UGDYTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS TOKIOMIS APLINKYBĖMIS, KAI STUDENTAS ASMENIŠKAI DALYVAVO ARBA KOLEKTIVAME (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIO-EKONOMINĖS DISADVANTAGOS SU SPECIFINIŲ PREKIŲ IR NEITIKINIMO GROUČIŲ GALIMYBĖS TAI, KURIUOS SUSITARIANČIOS DIFFIKOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKURSO GYVENDINIMO TIKSLAS. JUO SIEKIAMA SUTEIKTI STUDENTAMS REIKIAMŲ PRIEMONIŲ, KAD JIE GALĖTŲ GALVOTI APIE VEIKSMUS, KAD GALĖTŲ UGDYTI TUOS VEIKSMINGUS ĮGŪDŽIUS, KURIE GALI PADĖTI JIEMS TĘSTI STUDIJAS IR SUAUGUSIŲJŲ GYVENIMĄ. SUKURTIEMS MODULIAMS BŪDINGAS NEFORMALUSIS POŽIŪRIS IR MOKYMASIS, VYKDANT KONKREČIĄ VEIKLĄ, ĮTRAUKIANT STUDENTUS Į KONKREČIAS SITUACIJAS, VYKDOMAS KITOSE VIETOSE NEI ĮPRASTOS MOKYMO SĄLYGOS, KURIOS PADEDA ĮGYVENDINTI INTERVENCINES PRIEMONES SITUACIJOJE. ĮVAIRIAIS MODULIAIS SIEKIAMA UGDYTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS TOKIOMIS APLINKYBĖMIS, KAI STUDENTAS ASMENIŠKAI DALYVAVO ARBA KOLEKTIVAME (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The PROJECT AIMS KOMPENSĀCIJAS SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS PUPILES ar īpašām DIFFICULTIĀM UN JAUTĀJUMI, kas revidē DIFFICULT CONDITION, kas manifestē ITSELF ar SCHOOL LIFE RELATIONAL BEHAVIOUR UN LEARNING, UN AIMS IPROVING STUDENTs’ KEY SKILLS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI NODROŠINĀTU STUDENTIEM NEPIECIEŠAMOS INSTRUMENTUS, LAI DOMĀTU PAR RĪCĪBU, LAI ATTĪSTĪTU TĀS EFEKTĪVĀS PRASMES, KAS VAR PALĪDZĒT VIŅIEM TURPINĀT STUDIJAS UN PIEAUGUŠO DZĪVI. IZSTRĀDĀTAJIEM MODUĻIEM IR RAKSTURĪGA NEFORMĀLA PIEEJA UN MĀCĪŠANĀS, VEICOT KONKRĒTAS DARBĪBAS, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS NOTIEK VIETĀS, KAS NAV PARASTAIS MĀCĪBU KONTEKSTS, KĀ REZULTĀTĀ TIEK ĪSTENOTAS INTERVENCES SITUĀCIJAS. DAŽĀDU MODUĻU MĒRĶIS IR RADĪT PAMATPRASMES KONTEKSTĀ, KURĀ STUDENTS PERSONĪGI VAI COLLECTIVAME IESAISTĪJĀS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: The PROJECT AIMS KOMPENSĀCIJAS SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS PUPILES ar īpašām DIFFICULTIĀM UN JAUTĀJUMI, kas revidē DIFFICULT CONDITION, kas manifestē ITSELF ar SCHOOL LIFE RELATIONAL BEHAVIOUR UN LEARNING, UN AIMS IPROVING STUDENTs’ KEY SKILLS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI NODROŠINĀTU STUDENTIEM NEPIECIEŠAMOS INSTRUMENTUS, LAI DOMĀTU PAR RĪCĪBU, LAI ATTĪSTĪTU TĀS EFEKTĪVĀS PRASMES, KAS VAR PALĪDZĒT VIŅIEM TURPINĀT STUDIJAS UN PIEAUGUŠO DZĪVI. IZSTRĀDĀTAJIEM MODUĻIEM IR RAKSTURĪGA NEFORMĀLA PIEEJA UN MĀCĪŠANĀS, VEICOT KONKRĒTAS DARBĪBAS, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS NOTIEK VIETĀS, KAS NAV PARASTAIS MĀCĪBU KONTEKSTS, KĀ REZULTĀTĀ TIEK ĪSTENOTAS INTERVENCES SITUĀCIJAS. DAŽĀDU MODUĻU MĒRĶIS IR RADĪT PAMATPRASMES KONTEKSTĀ, KURĀ STUDENTS PERSONĪGI VAI COLLECTIVAME IESAISTĪJĀS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The PROJECT AIMS KOMPENSĀCIJAS SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS PUPILES ar īpašām DIFFICULTIĀM UN JAUTĀJUMI, kas revidē DIFFICULT CONDITION, kas manifestē ITSELF ar SCHOOL LIFE RELATIONAL BEHAVIOUR UN LEARNING, UN AIMS IPROVING STUDENTs’ KEY SKILLS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI NODROŠINĀTU STUDENTIEM NEPIECIEŠAMOS INSTRUMENTUS, LAI DOMĀTU PAR RĪCĪBU, LAI ATTĪSTĪTU TĀS EFEKTĪVĀS PRASMES, KAS VAR PALĪDZĒT VIŅIEM TURPINĀT STUDIJAS UN PIEAUGUŠO DZĪVI. IZSTRĀDĀTAJIEM MODUĻIEM IR RAKSTURĪGA NEFORMĀLA PIEEJA UN MĀCĪŠANĀS, VEICOT KONKRĒTAS DARBĪBAS, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS NOTIEK VIETĀS, KAS NAV PARASTAIS MĀCĪBU KONTEKSTS, KĀ REZULTĀTĀ TIEK ĪSTENOTAS INTERVENCES SITUĀCIJAS. DAŽĀDU MODUĻU MĒRĶIS IR RADĪT PAMATPRASMES KONTEKSTĀ, KURĀ STUDENTS PERSONĪGI VAI COLLECTIVAME IESAISTĪJĀS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Проектът се стреми към компенсация за СОЦИо-ЕКОНОМИЧЕСКИ ДИСАВАНТАГИ чрез таргетиране на групи от ПУПИЛИ С СПЕЦИФИЧНИ ДИФУЛТИИ И НОВИНИ, които показват, че DIFFICULT CONDITION, който проявява ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE в RELATIONAL BEHAVIOUR И LEARNING, И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА КЛЮЧИТЕЛИТЕ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА СТУДЕНТИТЕ НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА МИСЛЯТ ЗА ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА РАЗВИЯТ ТЕЗИ ЕФЕКТИВНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ИМ ПОМОГНАТ ДА ПРОДЪЛЖАТ ОБУЧЕНИЕТО СИ И В ЖИВОТА НА ВЪЗРАСТНИТЕ. РАЗРАБОТЕНИТЕ МОДУЛИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С НЕФОРМАЛЕН ПОДХОД И УЧЕНЕ, КАТО КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПРОВЕЖДАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ ОБИЧАЙНИЯ ОБУЧИТЕЛЕН КОНТЕКСТ, КОЙТО ВОДИ ДО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ В СИТУАЦИЯ. РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В КОНТЕКСТ, В КОЙТО СТУДЕНТЪТ УЧАСТВА ЛИЧНО ИЛИ COLLECTIVAME (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът се стреми към компенсация за СОЦИо-ЕКОНОМИЧЕСКИ ДИСАВАНТАГИ чрез таргетиране на групи от ПУПИЛИ С СПЕЦИФИЧНИ ДИФУЛТИИ И НОВИНИ, които показват, че DIFFICULT CONDITION, който проявява ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE в RELATIONAL BEHAVIOUR И LEARNING, И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА КЛЮЧИТЕЛИТЕ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА СТУДЕНТИТЕ НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА МИСЛЯТ ЗА ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА РАЗВИЯТ ТЕЗИ ЕФЕКТИВНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ИМ ПОМОГНАТ ДА ПРОДЪЛЖАТ ОБУЧЕНИЕТО СИ И В ЖИВОТА НА ВЪЗРАСТНИТЕ. РАЗРАБОТЕНИТЕ МОДУЛИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С НЕФОРМАЛЕН ПОДХОД И УЧЕНЕ, КАТО КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПРОВЕЖДАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ ОБИЧАЙНИЯ ОБУЧИТЕЛЕН КОНТЕКСТ, КОЙТО ВОДИ ДО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ В СИТУАЦИЯ. РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В КОНТЕКСТ, В КОЙТО СТУДЕНТЪТ УЧАСТВА ЛИЧНО ИЛИ COLLECTIVAME (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът се стреми към компенсация за СОЦИо-ЕКОНОМИЧЕСКИ ДИСАВАНТАГИ чрез таргетиране на групи от ПУПИЛИ С СПЕЦИФИЧНИ ДИФУЛТИИ И НОВИНИ, които показват, че DIFFICULT CONDITION, който проявява ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE в RELATIONAL BEHAVIOUR И LEARNING, И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА КЛЮЧИТЕЛИТЕ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА СТУДЕНТИТЕ НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА МИСЛЯТ ЗА ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА РАЗВИЯТ ТЕЗИ ЕФЕКТИВНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ИМ ПОМОГНАТ ДА ПРОДЪЛЖАТ ОБУЧЕНИЕТО СИ И В ЖИВОТА НА ВЪЗРАСТНИТЕ. РАЗРАБОТЕНИТЕ МОДУЛИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С НЕФОРМАЛЕН ПОДХОД И УЧЕНЕ, КАТО КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПРОВЕЖДАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ ОБИЧАЙНИЯ ОБУЧИТЕЛЕН КОНТЕКСТ, КОЙТО ВОДИ ДО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ В СИТУАЦИЯ. РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В КОНТЕКСТ, В КОЙТО СТУДЕНТЪТ УЧАСТВА ЛИЧНО ИЛИ COLLECTIVAME (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOKRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSE A PUPILOK FELHASZNÁLÁSA és MEGJEGYZÉSE, valamint a KÖVETKEZŐKÉPÍTÉSEKRE VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSEK A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSI FELTÉTELEK ÉS A HATÁROZÓK SZERZŐDÉSÉNEK KÖZÖSÍTÉSE. CÉLJA, HOGY A HALLGATÓK SZÁMÁRA A SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET A CSELEKVÉSRE GONDOLVA FEJLESSZE AZOKAT A HATÉKONY KÉSZSÉGEKET, AMELYEK TÁMOGATJÁK ŐKET TANULMÁNYAIK FOLYTATÁSÁBAN ÉS A FELNŐTT ÉLETBEN. A TERVEZETT MODULOK JELLEMZŐJE A NEM FORMÁLIS MEGKÖZELÍTÉS ÉS A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY A KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK SORÁN A DIÁKOKAT A SZOKÁSOS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VÉGZIK, AMELYEK A HELYZETEKBEN TÖRTÉNŐ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ VEZETNEK. A KÜLÖNBÖZŐ MODULOK CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK OLYAN KÖRNYEZETBEN TÖRTÉNŐ ELŐÁLLÍTÁSA, AMELYBEN A HALLGATÓ SZEMÉLYESEN VAGY COLLECTIVAME-BAN VESZ RÉSZT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOKRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSE A PUPILOK FELHASZNÁLÁSA és MEGJEGYZÉSE, valamint a KÖVETKEZŐKÉPÍTÉSEKRE VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSEK A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSI FELTÉTELEK ÉS A HATÁROZÓK SZERZŐDÉSÉNEK KÖZÖSÍTÉSE. CÉLJA, HOGY A HALLGATÓK SZÁMÁRA A SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET A CSELEKVÉSRE GONDOLVA FEJLESSZE AZOKAT A HATÉKONY KÉSZSÉGEKET, AMELYEK TÁMOGATJÁK ŐKET TANULMÁNYAIK FOLYTATÁSÁBAN ÉS A FELNŐTT ÉLETBEN. A TERVEZETT MODULOK JELLEMZŐJE A NEM FORMÁLIS MEGKÖZELÍTÉS ÉS A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY A KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK SORÁN A DIÁKOKAT A SZOKÁSOS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VÉGZIK, AMELYEK A HELYZETEKBEN TÖRTÉNŐ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ VEZETNEK. A KÜLÖNBÖZŐ MODULOK CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK OLYAN KÖRNYEZETBEN TÖRTÉNŐ ELŐÁLLÍTÁSA, AMELYBEN A HALLGATÓ SZEMÉLYESEN VAGY COLLECTIVAME-BAN VESZ RÉSZT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOKRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSE A PUPILOK FELHASZNÁLÁSA és MEGJEGYZÉSE, valamint a KÖVETKEZŐKÉPÍTÉSEKRE VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSEK A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSI FELTÉTELEK ÉS A HATÁROZÓK SZERZŐDÉSÉNEK KÖZÖSÍTÉSE. CÉLJA, HOGY A HALLGATÓK SZÁMÁRA A SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET A CSELEKVÉSRE GONDOLVA FEJLESSZE AZOKAT A HATÉKONY KÉSZSÉGEKET, AMELYEK TÁMOGATJÁK ŐKET TANULMÁNYAIK FOLYTATÁSÁBAN ÉS A FELNŐTT ÉLETBEN. A TERVEZETT MODULOK JELLEMZŐJE A NEM FORMÁLIS MEGKÖZELÍTÉS ÉS A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY A KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK SORÁN A DIÁKOKAT A SZOKÁSOS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VÉGZIK, AMELYEK A HELYZETEKBEN TÖRTÉNŐ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ VEZETNEK. A KÜLÖNBÖZŐ MODULOK CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK OLYAN KÖRNYEZETBEN TÖRTÉNŐ ELŐÁLLÍTÁSA, AMELYBEN A HALLGATÓ SZEMÉLYESEN VAGY COLLECTIVAME-BAN VESZ RÉSZT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Baineann an PRIOECT le COMPENSATE le haghaidh DISADAÍ sóisialaí a chuireann isteach ar ghreamáin na bpuibléidí a bhaineann le DIFFICULTAÍ sonracha agus go gcaithfidh siad athbhreithniú a dhéanamh ar chomhaontú DIFFICULTACH A DHÉANAMH SEO A DHÉANAMH A DHÉANAMH AR AN RÉIGIÚN SAOR IN AISCE AGUS LEARSTÁIN, agus AIMS ag SKILLS EOCHAIR na saineolaithe. TÁ SÉ I GCEIST NA HUIRLISÍ RIACHTANACHA A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN CHUN SMAOINEAMH AR GHNÍOMHÚ D’FHONN NA SCILEANNA ÉIFEACHTACHA SIN A FHORBAIRT AR FÉIDIR LEO TACÚ LEO LEANÚINT LENA GCUID STAIDÉIR AGUS I SAOL AN AOSAIGH. TÁ CUR CHUIGE NEAMHFHOIRMIÚIL AGUS FOGHLAIM NEAMHFHOIRMIÚIL MAR SHAINTRÉITH DE NA MODÚIL A DEARADH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A DHÉANAMH, BAINEANN SIAD LE MIC LÉINN I GCÁSANNA NITHIÚLA A DHÉANTAR IN ÁITEANNA SEACHAS NA GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA AS A DTAGANN CUR I GCRÍCH IDIRGHABHÁLACHA SA CHÁS. TÁ SÉ MAR AIDHM AG NA MODÚIL ÉAGSÚLA BUNSCILEANNA A THÁIRGEADH I GCOMHTHÉACS INA RAIBH AN SCOLÁIRE PÁIRTEACH GO PEARSANTA NÓ COLLECTIVAME (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Baineann an PRIOECT le COMPENSATE le haghaidh DISADAÍ sóisialaí a chuireann isteach ar ghreamáin na bpuibléidí a bhaineann le DIFFICULTAÍ sonracha agus go gcaithfidh siad athbhreithniú a dhéanamh ar chomhaontú DIFFICULTACH A DHÉANAMH SEO A DHÉANAMH A DHÉANAMH AR AN RÉIGIÚN SAOR IN AISCE AGUS LEARSTÁIN, agus AIMS ag SKILLS EOCHAIR na saineolaithe. TÁ SÉ I GCEIST NA HUIRLISÍ RIACHTANACHA A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN CHUN SMAOINEAMH AR GHNÍOMHÚ D’FHONN NA SCILEANNA ÉIFEACHTACHA SIN A FHORBAIRT AR FÉIDIR LEO TACÚ LEO LEANÚINT LENA GCUID STAIDÉIR AGUS I SAOL AN AOSAIGH. TÁ CUR CHUIGE NEAMHFHOIRMIÚIL AGUS FOGHLAIM NEAMHFHOIRMIÚIL MAR SHAINTRÉITH DE NA MODÚIL A DEARADH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A DHÉANAMH, BAINEANN SIAD LE MIC LÉINN I GCÁSANNA NITHIÚLA A DHÉANTAR IN ÁITEANNA SEACHAS NA GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA AS A DTAGANN CUR I GCRÍCH IDIRGHABHÁLACHA SA CHÁS. TÁ SÉ MAR AIDHM AG NA MODÚIL ÉAGSÚLA BUNSCILEANNA A THÁIRGEADH I GCOMHTHÉACS INA RAIBH AN SCOLÁIRE PÁIRTEACH GO PEARSANTA NÓ COLLECTIVAME (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Baineann an PRIOECT le COMPENSATE le haghaidh DISADAÍ sóisialaí a chuireann isteach ar ghreamáin na bpuibléidí a bhaineann le DIFFICULTAÍ sonracha agus go gcaithfidh siad athbhreithniú a dhéanamh ar chomhaontú DIFFICULTACH A DHÉANAMH SEO A DHÉANAMH A DHÉANAMH AR AN RÉIGIÚN SAOR IN AISCE AGUS LEARSTÁIN, agus AIMS ag SKILLS EOCHAIR na saineolaithe. TÁ SÉ I GCEIST NA HUIRLISÍ RIACHTANACHA A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN CHUN SMAOINEAMH AR GHNÍOMHÚ D’FHONN NA SCILEANNA ÉIFEACHTACHA SIN A FHORBAIRT AR FÉIDIR LEO TACÚ LEO LEANÚINT LENA GCUID STAIDÉIR AGUS I SAOL AN AOSAIGH. TÁ CUR CHUIGE NEAMHFHOIRMIÚIL AGUS FOGHLAIM NEAMHFHOIRMIÚIL MAR SHAINTRÉITH DE NA MODÚIL A DEARADH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A DHÉANAMH, BAINEANN SIAD LE MIC LÉINN I GCÁSANNA NITHIÚLA A DHÉANTAR IN ÁITEANNA SEACHAS NA GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA AS A DTAGANN CUR I GCRÍCH IDIRGHABHÁLACHA SA CHÁS. TÁ SÉ MAR AIDHM AG NA MODÚIL ÉAGSÚLA BUNSCILEANNA A THÁIRGEADH I GCOMHTHÉACS INA RAIBH AN SCOLÁIRE PÁIRTEACH GO PEARSANTA NÓ COLLECTIVAME (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ANVÄNDNINGAR FÖR SOCIO-EKONOMISKA DISADANTAGER genom att rikta in sig på PUPILS MED ÄRSKILDA DIFFICULTAT OCH NEEDS DAT REVEAL En DIFFICULTAT CONDITION som manifesterar ITSELFIN SCHOOL LIFE I RELATIONELLA BEHAVIOUR OCH LÖSNING, OCH ATT IMPROVING AV STUDENTS KEY SKILLS. SYFTET ÄR ATT GE STUDENTERNA DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT TÄNKA PÅ ATT AGERA FÖR ATT UTVECKLA DE EFFEKTIVA FÄRDIGHETER SOM KAN STÖDJA DEM I DERAS FORTSATTA STUDIER OCH I VUXENLIVET. DE MODULER SOM UTFORMAS KÄNNETECKNAS AV ETT ICKE-FORMELLT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT OCH LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DE SPECIFIKA AKTIVITETERNA INVOLVERAR STUDENTER I KONKRETA SITUATIONER SOM UTFÖRS PÅ ANDRA PLATSER ÄN DE VANLIGA UTBILDNINGSSAMMANHANG SOM LEDER TILL ATT INSATSER GENOMFÖRS I EN SITUATION. DE OLIKA MODULERNA SYFTAR TILL ATT PRODUCERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ETT SAMMANHANG DÄR STUDENTEN PERSONLIGEN ELLER COLLECTIVAME DELTAR (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ANVÄNDNINGAR FÖR SOCIO-EKONOMISKA DISADANTAGER genom att rikta in sig på PUPILS MED ÄRSKILDA DIFFICULTAT OCH NEEDS DAT REVEAL En DIFFICULTAT CONDITION som manifesterar ITSELFIN SCHOOL LIFE I RELATIONELLA BEHAVIOUR OCH LÖSNING, OCH ATT IMPROVING AV STUDENTS KEY SKILLS. SYFTET ÄR ATT GE STUDENTERNA DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT TÄNKA PÅ ATT AGERA FÖR ATT UTVECKLA DE EFFEKTIVA FÄRDIGHETER SOM KAN STÖDJA DEM I DERAS FORTSATTA STUDIER OCH I VUXENLIVET. DE MODULER SOM UTFORMAS KÄNNETECKNAS AV ETT ICKE-FORMELLT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT OCH LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DE SPECIFIKA AKTIVITETERNA INVOLVERAR STUDENTER I KONKRETA SITUATIONER SOM UTFÖRS PÅ ANDRA PLATSER ÄN DE VANLIGA UTBILDNINGSSAMMANHANG SOM LEDER TILL ATT INSATSER GENOMFÖRS I EN SITUATION. DE OLIKA MODULERNA SYFTAR TILL ATT PRODUCERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ETT SAMMANHANG DÄR STUDENTEN PERSONLIGEN ELLER COLLECTIVAME DELTAR (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ANVÄNDNINGAR FÖR SOCIO-EKONOMISKA DISADANTAGER genom att rikta in sig på PUPILS MED ÄRSKILDA DIFFICULTAT OCH NEEDS DAT REVEAL En DIFFICULTAT CONDITION som manifesterar ITSELFIN SCHOOL LIFE I RELATIONELLA BEHAVIOUR OCH LÖSNING, OCH ATT IMPROVING AV STUDENTS KEY SKILLS. SYFTET ÄR ATT GE STUDENTERNA DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT TÄNKA PÅ ATT AGERA FÖR ATT UTVECKLA DE EFFEKTIVA FÄRDIGHETER SOM KAN STÖDJA DEM I DERAS FORTSATTA STUDIER OCH I VUXENLIVET. DE MODULER SOM UTFORMAS KÄNNETECKNAS AV ETT ICKE-FORMELLT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT OCH LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DE SPECIFIKA AKTIVITETERNA INVOLVERAR STUDENTER I KONKRETA SITUATIONER SOM UTFÖRS PÅ ANDRA PLATSER ÄN DE VANLIGA UTBILDNINGSSAMMANHANG SOM LEDER TILL ATT INSATSER GENOMFÖRS I EN SITUATION. DE OLIKA MODULERNA SYFTAR TILL ATT PRODUCERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ETT SAMMANHANG DÄR STUDENTEN PERSONLIGEN ELLER COLLECTIVAME DELTAR (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOTSIO-ECONOMIC DISADVANTAGESE TUNNISTUSTE TÖÖTLEMINE PÕHENDUSTE TÖÖTATAVAD PÕHJU VÕTMISE JA KASUTAVAD TUNNISTADES TEADMISEKS TEADMISEKS KÄSITLEVA KEY SKILLSED ITSELIFIKATSIOONI KÄESOLEVA KEY SKILLSID. SELLE EESMÄRK ON ANDA ÕPILASTELE VAJALIKUD VAHENDID, ET MÕELDA TEGUTSEMISELE, ET ARENDADA NEID TÕHUSAID OSKUSI, MIS VÕIVAD NEID TOETADA ÕPINGUTE JÄTKAMISEL JA TÄISKASVANUELUS. KAVANDATUD MOODULEID ISELOOMUSTAB MITTEFORMAALNE LÄHENEMINE JA ÕPPIMINE, TEHES KONKREETSEID TEGEVUSI, KAASATES ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS EI OLE TAVAPÄRASED KOOLITUSKONTEKSTID, MIS VIIVAD SEKKUMISTE ELLUVIIMISENI OLUKORDADES. ERINEVATE MOODULITE EESMÄRK ON TOOTA PÕHIOSKUSI KONTEKSTIS, MILLES ÜLIÕPILANE OSALES ISIKLIKULT VÕI COLLECTIVAME’IS (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOTSIO-ECONOMIC DISADVANTAGESE TUNNISTUSTE TÖÖTLEMINE PÕHENDUSTE TÖÖTATAVAD PÕHJU VÕTMISE JA KASUTAVAD TUNNISTADES TEADMISEKS TEADMISEKS KÄSITLEVA KEY SKILLSED ITSELIFIKATSIOONI KÄESOLEVA KEY SKILLSID. SELLE EESMÄRK ON ANDA ÕPILASTELE VAJALIKUD VAHENDID, ET MÕELDA TEGUTSEMISELE, ET ARENDADA NEID TÕHUSAID OSKUSI, MIS VÕIVAD NEID TOETADA ÕPINGUTE JÄTKAMISEL JA TÄISKASVANUELUS. KAVANDATUD MOODULEID ISELOOMUSTAB MITTEFORMAALNE LÄHENEMINE JA ÕPPIMINE, TEHES KONKREETSEID TEGEVUSI, KAASATES ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS EI OLE TAVAPÄRASED KOOLITUSKONTEKSTID, MIS VIIVAD SEKKUMISTE ELLUVIIMISENI OLUKORDADES. ERINEVATE MOODULITE EESMÄRK ON TOOTA PÕHIOSKUSI KONTEKSTIS, MILLES ÜLIÕPILANE OSALES ISIKLIKULT VÕI COLLECTIVAME’IS (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOTSIO-ECONOMIC DISADVANTAGESE TUNNISTUSTE TÖÖTLEMINE PÕHENDUSTE TÖÖTATAVAD PÕHJU VÕTMISE JA KASUTAVAD TUNNISTADES TEADMISEKS TEADMISEKS KÄSITLEVA KEY SKILLSED ITSELIFIKATSIOONI KÄESOLEVA KEY SKILLSID. SELLE EESMÄRK ON ANDA ÕPILASTELE VAJALIKUD VAHENDID, ET MÕELDA TEGUTSEMISELE, ET ARENDADA NEID TÕHUSAID OSKUSI, MIS VÕIVAD NEID TOETADA ÕPINGUTE JÄTKAMISEL JA TÄISKASVANUELUS. KAVANDATUD MOODULEID ISELOOMUSTAB MITTEFORMAALNE LÄHENEMINE JA ÕPPIMINE, TEHES KONKREETSEID TEGEVUSI, KAASATES ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS EI OLE TAVAPÄRASED KOOLITUSKONTEKSTID, MIS VIIVAD SEKKUMISTE ELLUVIIMISENI OLUKORDADES. ERINEVATE MOODULITE EESMÄRK ON TOOTA PÕHIOSKUSI KONTEKSTIS, MILLES ÜLIÕPILANE OSALES ISIKLIKULT VÕI COLLECTIVAME’IS (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-ca-2017-470 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CASTELLAMMARE DI STAB | |||||||||||||||
| Property / location (string): CASTELLAMMARE DI STAB / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
20,554.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 20,554.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,424.04 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,424.04 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:24, 8 April 2023
Project Q442645 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THINKING AGIRESE |
Project Q442645 in Italy |
Statements
12,424.04 Euro
0 references
20,554.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 June 2018
0 references
9 July 2019
0 references
26 July 2019
0 references
C.MARE DI STABIA 1 - CECCHI
0 references
40°41'39.48"N, 14°28'49.73"E
0 references
IL PROGETTO MIRA A COMPENSARE SITUAZIONI DI SVANTAGGIO SOCIOECONOMICO INTERVENENDO IN MODO MIRATO SU GRUPPI DI ALUNNI CON DIFFICOLT E BISOGNI SPECIFICI CHE RIVELANO UNA CONDIZIONE DI DIFFICOLT CHE SI MANIFESTA ALLINTERNO DELLA VITA SCOLASTICA SUL PIANO RELAZIONALE COMPORTAMENTALE E DEGLI APPRENDIMENTI E PUNTA AL MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE CHIAVE DEGLI ALLIEVI. SI INTENDE FORNIRE AGLI STUDENTI GLI STRUMENTI NECESSARI PER PENSARE AGIRE ESSERE AL FINE DI SVILUPPARE QUELLE COMPETENZE EFFICACI CHE LI POSSANO SOSTENERE NEL PROSEGUIMENTO DEGLI STUDI E NELLA VITA ADULTA. I MODULI PROGETTATI SONO CARATTERIZZATI DA UN APPROCCIO NON FORMALE E DAL LEARNING BY DOING LE SPECIFICHE ATTIVIT COINVOLGONO GLI STUDENTI IN SITUAZIONI CONCRETE CONDOTTE IN LUOGHI DIVERSI DAGLI ABITUALI CONTESTI FORMATIVI CHE CONDUCONO ALLA REALIZZAZIONE DI INTERVENTI IN SITUAZIONE. I DIVERSI MODULI MIRANO ALLA PRODUZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE IN UN CONTESTO NEL QUALE LO STUDENTE COINVOLTO PERSONALMENTE O COLLETTIVAME (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO COMPENSATE FOR SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS WITH SPECIFIC DIFFICULTIES AND NEEDS THAT REVEAL A DIFFICULT CONDITION THAT MANIFESTS ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE IN RELATIONAL BEHAVIOUR AND LEARNING, AND AIMS AT IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. IT IS INTENDED TO PROVIDE STUDENTS WITH THE NECESSARY TOOLS TO THINK ABOUT ACTING IN ORDER TO DEVELOP THOSE EFFECTIVE SKILLS THAT CAN SUPPORT THEM IN CONTINUING THEIR STUDIES AND IN ADULT LIFE. THE MODULES DESIGNED ARE CHARACTERISED BY A NON-FORMAL APPROACH AND LEARNING BY DOING THE SPECIFIC ACTIVITIES INVOLVE STUDENTS IN CONCRETE SITUATIONS CONDUCTED IN PLACES OTHER THAN THE USUAL TRAINING CONTEXTS THAT LEAD TO THE REALISATION OF INTERVENTIONS IN SITUATION. THE DIFFERENT MODULES AIM AT THE PRODUCTION OF BASIC SKILLS IN A CONTEXT IN WHICH THE STUDENT INVOLVED PERSONALLY OR COLLECTIVAME (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À COMPENSER LES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIO-ÉCONOMIQUE EN CIBLANT DES GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DES DIFFICULTÉS ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES QUI RÉVÈLENT UNE SITUATION DIFFICILE QUI SE MANIFESTE DANS LA VIE SCOLAIRE DANS LE COMPORTEMENT RELATIONNEL ET L’APPRENTISSAGE ET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES CLÉS DES ÉLÈVES. IL VISE À FOURNIR AUX ÉLÈVES LES OUTILS DONT ILS ONT BESOIN POUR AGIR AFIN DE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES EFFICACES QUI PEUVENT LES AIDER À POURSUIVRE LEURS ÉTUDES ET À MENER UNE VIE ADULTE. LES MODULES CONÇUS SE CARACTÉRISENT PAR UNE APPROCHE NON FORMELLE ET PAR L’APPRENTISSAGE PAR DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES IMPLIQUENT LES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES ÉDUCATIFS HABITUELS QUI CONDUISENT À LA RÉALISATION D’INTERVENTIONS EN SITUATION. LES DIFFÉRENTS MODULES VISENT À PRODUIRE DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CONTEXTE DANS LEQUEL L’ÉTUDIANT IMPLIQUÉ PERSONNELLEMENT OU COLLETTIVAME (French)
8 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, SOZIOÖKONOMISCHE BENACHTEILIGUNGEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE GRUPPEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN SCHWIERIGKEITEN UND BEDÜRFNISSEN ANSPRECHEN, DIE EINE SCHWIERIGE SITUATION AUFZEIGEN, DIE SICH IM SCHULLEBEN IN BEZUG AUF VERHALTEN UND LERNEN MANIFESTIERT UND DARAUF ABZIELT, DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN. ES SOLL DEN SCHÜLERN DIE WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG STELLEN, DIE SIE BRAUCHEN, UM HANDELN ZU KÖNNEN, UM JENE EFFEKTIVEN FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE SIE IN DER WEITERBILDUNG UND IM ERWACHSENENLEBEN UNTERSTÜTZEN KÖNNEN. DIE MODULE ZEICHNEN SICH DURCH EINEN NICHT FORMALEN ANSATZ AUS UND DURCH DAS LERNEN, INDEM SIE SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN, BEZIEHEN STUDIERENDE IN KONKRETE SITUATIONEN EIN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN ÜBLICHEN BILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE ZUR REALISIERUNG VON INTERVENTIONEN IN DER SITUATION FÜHREN. DIE VERSCHIEDENEN MODULE ZIELEN DARAUF AB, GRUNDFERTIGKEITEN IN EINEM KONTEXT ZU ENTWICKELN, IN DEM DER STUDENT PERSÖNLICH ODER COLLETTIVAME BETEILIGT IST. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT IS BEDOELD OM SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCH NADEEL TE COMPENSEREN DOOR ZICH TE RICHTEN OP GROEPEN LEERLINGEN MET SPECIFIEKE PROBLEMEN EN BEHOEFTEN DIE EEN MOEILIJKE SITUATIE AAN HET LICHT BRENGEN DIE ZICH IN HET SCHOOLLEVEN MANIFESTEERT IN RELATIONEEL GEDRAG EN LEREN EN IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN LEERLINGEN. HET IS BEDOELD OM STUDENTEN DE INSTRUMENTEN TE BIEDEN DIE ZE NODIG HEBBEN OM TE HANDELEN OM DIE EFFECTIEVE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE HEN KUNNEN ONDERSTEUNEN IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS EN HET VOLWASSEN LEVEN. DE ONTWORPEN MODULES WORDEN GEKENMERKT DOOR EEN NIET-FORMELE AANPAK EN DOOR TE LEREN DOOR SPECIFIEKE ACTIVITEITEN TE DOEN, BETREKKEN STUDENTEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE GEBRUIKELIJKE ONDERWIJSCONTEXTEN DIE LEIDEN TOT HET REALISEREN VAN INTERVENTIES IN DE SITUATIE. DE VERSCHILLENDE MODULES ZIJN BEDOELD OM BASISVAARDIGHEDEN TE PRODUCEREN IN EEN CONTEXT WAARIN DE STUDENT PERSOONLIJK OF COLLETTIVAME BETROKKEN IS (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOECONÓMICA CENTRÁNDOSE EN GRUPOS DE ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS QUE REVELAN UNA SITUACIÓN DIFÍCIL QUE SE MANIFIESTA EN LA VIDA ESCOLAR EN EL COMPORTAMIENTO RELACIONAL Y EL APRENDIZAJE, Y TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LOS ALUMNOS. ESTÁ DESTINADO A PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAN PARA ACTUAR PARA DESARROLLAR ESAS HABILIDADES EFECTIVAS QUE PUEDEN APOYARLOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA VIDA ADULTA. LOS MÓDULOS DISEÑADOS SE CARACTERIZAN POR UN ENFOQUE NO FORMAL Y POR EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE INVOLUCRAN A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES CONCRETAS REALIZADAS EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS HABITUALES QUE CONDUCEN A LA REALIZACIÓN DE INTERVENCIONES EN SITUACIÓN. LOS DIFERENTES MÓDULOS TIENEN COMO OBJETIVO PRODUCIR HABILIDADES BÁSICAS EN UN CONTEXTO EN EL QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE PERSONALMENTE O COLLETTIVAME (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKT PÅ KOMENSSIONEN FOR SOCIO-EKONOMISKE DISADVANTAGES AF TARGETING AF PUPILS MED SPECIFIKISKE DIFFICULTIER OG NØJER DET EN DIFFICULT CONDITION Det viser sig, at der er tale om et system, hvor der er risiko for, at der er tale om et lokalt aktiv, og at de pågældende personer er i besiddelse af deres viden. DET ER HENSIGTEN AT GIVE DE STUDERENDE DE NØDVENDIGE VÆRKTØJER TIL AT OVERVEJE AT HANDLE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DE EFFEKTIVE FÆRDIGHEDER, DER KAN HJÆLPE DEM MED AT FORTSÆTTE DERES STUDIER OG I VOKSENLIVET. MODULERNE ER KENDETEGNET VED EN IKKE-FORMEL TILGANG OG LÆRING VED AT GØRE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER INVOLVERER STUDERENDE I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES ANDRE STEDER END DE SÆDVANLIGE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, DER FØRER TIL GENNEMFØRELSE AF INTERVENTIONER I SITUATIONEN. DE FORSKELLIGE MODULER HAR TIL FORMÅL AT SKABE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN KONTEKST, HVOR DEN STUDERENDE PERSONLIGT ELLER COLLECTIVAME (Danish)
23 July 2022
0 references
Το ΕΡΓΟ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΟΙΚΙΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΔΕΣΜΕΥΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΘΕΩΡΟΥΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ των εκπαιδευτών. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΉΛΙΚΗ ΖΩΉ. ΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΌΠΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΣΥΝΉΘΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΣΠΟΥΔΑΣΤΉΣ ΣΥΜΜΕΤΕΊΧΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ Ή ΤΟ COLLECTIVAME (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKTNI UMJEČAJ ZA SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPSPUPILS S SPECIFICICULTIJOM I NEED-ovima da se preispituju DIFFICULTACIJSKA KONDICIJA da manifestira ITSELF sa ŠKOLO ŽIVOT U RELACIJALNOM PITANJA I LEARNING, I AIMS na IMPROVING THE STUDENTs’ KEY SKILLS. SVRHA MU JE PRUŽITI STUDENTIMA POTREBNE ALATE ZA RAZMIŠLJANJE O DJELOVANJU KAKO BI RAZVILI ONE UČINKOVITE VJEŠTINE KOJE IM MOGU POMOĆI U NASTAVKU STUDIJA I U ODRASLOM ŽIVOTU. OSMIŠLJENI MODULI ODLIKUJU SE NEFORMALNIM PRISTUPOM I UČENJEM TAKO ŠTO ODREĐENE AKTIVNOSTI UKLJUČUJU STUDENTE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE PROVODE NA MJESTIMA RAZLIČITIMA OD UOBIČAJENIH KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA KOJE DOVODE DO REALIZACIJE INTERVENCIJA U SITUACIJI. RAZLIČITI MODULI IMAJU ZA CILJ PROIZVODNJU OSNOVNIH VJEŠTINA U KONTEKSTU U KOJEM JE STUDENT OSOBNO UKLJUČEN ILI COLLECTIVAME (Croatian)
23 July 2022
0 references
Ariile PROIECTULUI DE COMPENZARE PENTRU DISADVANTAȚII SOCIO-ECONOMICE BY GROUPS DE TARGETARE A PUPILIILOR CU DIFFICII SPECIFICE ȘI Nevoile CARE REVEALĂ O CONDIȚIE DIFFICULTALĂ CARE se manifestă ITSELF CU VIAȚA SCHOOLULUI ÎN FĂRĂRILE RELAȚIONALE ȘI LEARNING, ȘI AIME LA IMPROVANȚIILE STUDENTELOR. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI STUDENȚILOR INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A SE GÂNDI LA ACȚIUNE PENTRU A DEZVOLTA ACELE COMPETENȚE EFICIENTE CARE ÎI POT SPRIJINI ÎN CONTINUAREA STUDIILOR ȘI ÎN VIAȚA ADULTĂ. MODULELE CONCEPUTE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O ABORDARE NON-FORMALĂ ȘI ÎNVĂȚAREA PRIN DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE IMPLICĂ STUDENȚII AFLAȚI ÎN SITUAȚII CONCRETE DESFĂȘURATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CONTEXTELE OBIȘNUITE DE FORMARE CARE CONDUC LA REALIZAREA INTERVENȚIILOR ÎN SITUAȚIE. DIFERITELE MODULE VIZEAZĂ PRODUCEREA DE COMPETENȚE DE BAZĂ ÎNTR-UN CONTEXT ÎN CARE STUDENTUL IMPLICAT PERSONAL SAU COLLECTIVAME (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTY, KTORÉ SPOLOČNOSTI PRE SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY TY TARGETUJÚce GROUPSKY ZÁLEŽITOSTI S SPECIFICKÝM POTREBNOSTI A POŽIADAVKY, že reálna kondicionalita, ktorá sa prejavuje, ak sa prejaví ITSELFIN SHOOL LIFE v RELATIONAL BEHAVIVIOUR a LEARNING, a AIMS NA VYVÁVANIE STUDENTOV KEY SKILLS. JEHO CIEĽOM JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM POTREBNÉ NÁSTROJE NA PREMÝŠĽANIE O KONANÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ TIE ÚČINNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ IM MÔŽU POMÔCŤ PRI POKRAČOVANÍ V ŠTÚDIU A V DOSPELOM ŽIVOTE. NAVRHNUTÉ MODULY SA VYZNAČUJÚ NEFORMÁLNYM PRÍSTUPOM A UČENÍM SA TÝM, ŽE SA DO KONKRÉTNYCH ČINNOSTÍ ZAPÁJAJÚ ŠTUDENTI V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ SA USKUTOČŇUJÚ NA INÝCH MIESTACH, AKO SÚ OBVYKLÉ KONTEXTY ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ VEDÚ K REALIZÁCII ZÁSAHOV V SITUÁCII. RÔZNE MODULY SÚ ZAMERANÉ NA TVORBU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V KONTEXTE, V KTOROM SA ŠTUDENT OSOBNE ALEBO COLLECTIVAME ZÚČASTŇUJE (Slovak)
23 July 2022
0 references
Il-PROJECT LI JIKKUNSIDRAW GĦAL DISADVANTAGES SOĊJONOMIĊI BY GROUPS TARGETING TAL-PUPILS Ma’ DIFFICULTIES SPEĊIFIĊI U NEEDS LI KONDIZZJONI DIFFIKULTATTIV DIFFICULT LI timmanifesta STIELF ma’ l-SCOOL LIFE F’BEHAVIOUR RELATIONAL U LEARNING, U IMGĦAJN IMPROVAZZJONI MILL-QASAM TA’ STUDETTI. HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROVDI LILL-ISTUDENTI BL-GĦODOD MEĦTIEĠA BIEX JAĦSBU DWAR AZZJONI SABIEX JIŻVILUPPAW DAWK IL-ĦILIET EFFETTIVI LI JISTGĦU JAPPOĠĠJAWHOM FIT-TKOMPLIJA TAL-ISTUDJI TAGĦHOM U FIL-ĦAJJA ADULTA. IL-MODULI MFASSLA HUMA KKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ MHUX FORMALI U TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX IL-KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ TAS-SOLTU LI JWASSLU GĦAT-TWETTIQ TA’ INTERVENTI FIS-SITWAZZJONI. IL-MODULI DIFFERENTI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIPPRODUĊU ĦILIET BAŻIĊI F’KUNTEST LI FIH L-ISTUDENT INVOLUT PERSONALMENT JEW COLLECTIVAME (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO AIMS DE COMPENSAR PARA DISADVANTAGES SOCIOECONÓMICAS POR GRUPOs TARGETING DE PUPILS COM DIFICIDADES ESPECÍFICAS E NECESSIDADES QUE REVERA UMA CONDIÇÃO DIFICADO que manifesta-se na VIDA ESCOLA EM BEHAVIOR RELACIONAL E ALIMENTAR, E ALIMENTAR EM IMPROVAÇÃO DAS SKILLS-KEY STUDENTS. DESTINA-SE A FORNECER AOS ALUNOS AS FERRAMENTAS NECESSÁRIAS PARA PENSAR EM AGIR, A FIM DE DESENVOLVER AS HABILIDADES EFICAZES QUE PODEM APOIÁ-LOS NA CONTINUAÇÃO DE SEUS ESTUDOS E NA VIDA ADULTA. OS MÓDULOS PROJETADOS SÃO CARACTERIZADOS POR UMA ABORDAGEM NÃO FORMAL E APRENDIZAGEM AO REALIZAR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS DE TREINAMENTO HABITUAIS QUE LEVAM À REALIZAÇÃO DE INTERVENÇÕES EM SITUAÇÃO. OS DIFERENTES MÓDULOS VISAM A PRODUÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM UM CONTEXTO EM QUE O ALUNO ENVOLVIDO PESSOALMENTE OU COLLECTIVAME (Portuguese)
23 July 2022
0 references
SOKIO-ECONOMIC DISADVANTAGES TEHTÄVÄT TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN JA KÄYTTÖJÄRJESTELMÄN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN NÄYTTÄMÄÄN TÄYTTÄNTÖÖN NÄKÖSTÄ, jotka ovat ITSELFIN SHOOLIIN SYTTÄVÄISET HANKÖNYTTÄMÄÄN SUONNEN JA LEARNINGSEN TUOTTAJIIN, JA TIETTYSTÄMYKSEEN TÄYSTÄMYKSEEN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE TARVITTAVAT VÄLINEET TOIMIA, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ TEHOKKAITA TAITOJA, JOTKA VOIVAT TUKEA HEITÄ OPINTOJEN JATKAMISESSA JA AIKUISELÄMÄSSÄ. SUUNNITELLUILLE MODUULEILLE ON OMINAISTA EPÄVIRALLINEN LÄHESTYMISTAPA JA ERITYISTOIMIIN PERUSTUVA OPPIMINEN, JOSSA OPISKELIJAT OSALLISTUVAT KONKREETTISIIN TILANTEISIIN MUISSA KUIN TAVANOMAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ, JOTKA JOHTAVAT TILANTEESEEN LIITTYVIEN TOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISEEN. ERI MODUULIEN TAVOITTEENA ON TUOTTAA PERUSTAITOJA TILANTEESSA, JOSSA OPISKELIJA ITSE TAI COLLECTIVAME (Finnish)
23 July 2022
0 references
Projekt AIMS do kompensaty dla SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS OF PUPILS Z SPECYFICZNYCH DIFFICULTIES I PODKREŚLAJĄCYCH KONDYCJI DIFFICULT, że manifestuje SIĘ W ŻYWNOŚCI SZKOLICZNEJ W WYDARZENIU RELACYJNYM I UWADZAJĄCYM SIĘ W SPRAWIEDLIWOŚCI KUCHY STUDENTów. JEGO CELEM JEST ZAPEWNIENIE STUDENTOM NIEZBĘDNYCH NARZĘDZI DO MYŚLENIA O DZIAŁANIU W CELU ROZWIJANIA TYCH SKUTECZNYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POMÓC IM W KONTYNUOWANIU STUDIÓW I W DOROSŁYM ŻYCIU. ZAPROJEKTOWANE MODUŁY CHARAKTERYZUJĄ SIĘ PODEJŚCIEM POZAFORMALNYM I UCZENIEM SIĘ POPRZEZ PROWADZENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ Z UDZIAŁEM STUDENTÓW W KONKRETNYCH SYTUACJACH PROWADZONYCH W MIEJSCACH INNYCH NIŻ ZWYKŁE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, KTÓRE PROWADZĄ DO REALIZACJI INTERWENCJI W SYTUACJI. POSZCZEGÓLNE MODUŁY MAJĄ NA CELU TWORZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W KONTEKŚCIE, W KTÓRYM UCZENNICA UCZESTNICZYŁA OSOBIŚCIE LUB COLLECTIVAME (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI ZA PRIPRAVO ZA SOCIO-EKONOMSKE DISADVANTAVE Z VARSTVO GROUPSOVALNIH PUPILSKIH DRUGIH DRUGIH IN POZIVANIH POGOJI NA DRUGIH POGOJIH, da se manifestira ITSELF Z ŽIVLJENJEM ŽIVALI V OBVEZNANJU IN POZIVANIH IN POGLAVJEH ZAKLJUČEVANJA STUDENTOV. NJEGOV NAMEN JE ŠTUDENTOM ZAGOTOVITI POTREBNA ORODJA ZA RAZMISLEK O DELOVANJU, DA BI RAZVILI TISTE UČINKOVITE SPRETNOSTI, KI JIM LAHKO POMAGAJO PRI NADALJEVANJU ŠTUDIJA IN V ODRASLI DOBI. ZA ZASNOVANE MODULE JE ZNAČILEN NEFORMALNI PRISTOP IN UČENJE S POSEBNIMI DEJAVNOSTMI, KI VKLJUČUJEJO ŠTUDENTE V KONKRETNIH SITUACIJAH, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI OKVIRI USPOSABLJANJA, KI VODIJO K IZVEDBI INTERVENCIJ V RAZMERAH. CILJ RAZLIČNIH MODULOV JE IZDELAVA OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V KONTEKSTU, V KATEREM JE ŠTUDENT OSEBNO ALI COLLECTIVAME SODELOVAL (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJECT AIMS SPOLEČNOSTI PRO SOCIO-ECONOMICKÉ DISADVANTAGY BY TARGETING GROUPS PUPILS S SPECIFICKÝCH DIFFICULTIES A potřebuje, aby se stali DIFFICKÝmi podmínkami, které se projevují souvislým životem v RELATIONAL BEHAVIOUR A VZDĚLÁVÁNÍ, A AIMS při posuzování KEY KEY STUDENTů. JEHO CÍLEM JE POSKYTNOUT STUDENTŮM NEZBYTNÉ NÁSTROJE K PŘEMÝŠLENÍ O TOM, JAK POSTUPOVAT S CÍLEM ROZVÍJET TYTO ÚČINNÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ JE MOHOU PODPOŘIT PŘI DALŠÍM STUDIU A V DOSPĚLÉM ŽIVOTĚ. NAVRŽENÉ MODULY JSOU CHARAKTERIZOVÁNY NEFORMÁLNÍM PŘÍSTUPEM A UČENÍM TÍM, ŽE PROVÁDĚJÍ SPECIFICKÉ ČINNOSTI, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI STUDENTI V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH PROVÁDĚNÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JSOU OBVYKLÉ VZDĚLÁVACÍ KONTEXTY, KTERÉ VEDOU K REALIZACI ZÁSAHŮ V SITUACI. JEDNOTLIVÉ MODULY JSOU ZAMĚŘENY NA TVORBU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V KONTEXTU, VE KTERÉM SE STUDENT OSOBNĚ PODÍLEL NEBO COLLECTIVAME (Czech)
23 July 2022
0 references
SOCIO-EKONOMINĖS DISADVANTAGOS SU SPECIFINIŲ PREKIŲ IR NEITIKINIMO GROUČIŲ GALIMYBĖS TAI, KURIUOS SUSITARIANČIOS DIFFIKOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONKRETOS KONTROLĖS KONKRETOS KONKURSO GYVENDINIMO TIKSLAS. JUO SIEKIAMA SUTEIKTI STUDENTAMS REIKIAMŲ PRIEMONIŲ, KAD JIE GALĖTŲ GALVOTI APIE VEIKSMUS, KAD GALĖTŲ UGDYTI TUOS VEIKSMINGUS ĮGŪDŽIUS, KURIE GALI PADĖTI JIEMS TĘSTI STUDIJAS IR SUAUGUSIŲJŲ GYVENIMĄ. SUKURTIEMS MODULIAMS BŪDINGAS NEFORMALUSIS POŽIŪRIS IR MOKYMASIS, VYKDANT KONKREČIĄ VEIKLĄ, ĮTRAUKIANT STUDENTUS Į KONKREČIAS SITUACIJAS, VYKDOMAS KITOSE VIETOSE NEI ĮPRASTOS MOKYMO SĄLYGOS, KURIOS PADEDA ĮGYVENDINTI INTERVENCINES PRIEMONES SITUACIJOJE. ĮVAIRIAIS MODULIAIS SIEKIAMA UGDYTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS TOKIOMIS APLINKYBĖMIS, KAI STUDENTAS ASMENIŠKAI DALYVAVO ARBA KOLEKTIVAME (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
The PROJECT AIMS KOMPENSĀCIJAS SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES BY TARGETING GROUPS PUPILES ar īpašām DIFFICULTIĀM UN JAUTĀJUMI, kas revidē DIFFICULT CONDITION, kas manifestē ITSELF ar SCHOOL LIFE RELATIONAL BEHAVIOUR UN LEARNING, UN AIMS IPROVING STUDENTs’ KEY SKILLS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI NODROŠINĀTU STUDENTIEM NEPIECIEŠAMOS INSTRUMENTUS, LAI DOMĀTU PAR RĪCĪBU, LAI ATTĪSTĪTU TĀS EFEKTĪVĀS PRASMES, KAS VAR PALĪDZĒT VIŅIEM TURPINĀT STUDIJAS UN PIEAUGUŠO DZĪVI. IZSTRĀDĀTAJIEM MODUĻIEM IR RAKSTURĪGA NEFORMĀLA PIEEJA UN MĀCĪŠANĀS, VEICOT KONKRĒTAS DARBĪBAS, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS NOTIEK VIETĀS, KAS NAV PARASTAIS MĀCĪBU KONTEKSTS, KĀ REZULTĀTĀ TIEK ĪSTENOTAS INTERVENCES SITUĀCIJAS. DAŽĀDU MODUĻU MĒRĶIS IR RADĪT PAMATPRASMES KONTEKSTĀ, KURĀ STUDENTS PERSONĪGI VAI COLLECTIVAME IESAISTĪJĀS (Latvian)
23 July 2022
0 references
Проектът се стреми към компенсация за СОЦИо-ЕКОНОМИЧЕСКИ ДИСАВАНТАГИ чрез таргетиране на групи от ПУПИЛИ С СПЕЦИФИЧНИ ДИФУЛТИИ И НОВИНИ, които показват, че DIFFICULT CONDITION, който проявява ITSELF WITHIN SCHOOL LIFE в RELATIONAL BEHAVIOUR И LEARNING, И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА КЛЮЧИТЕЛИТЕ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА СТУДЕНТИТЕ НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА МИСЛЯТ ЗА ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА РАЗВИЯТ ТЕЗИ ЕФЕКТИВНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ИМ ПОМОГНАТ ДА ПРОДЪЛЖАТ ОБУЧЕНИЕТО СИ И В ЖИВОТА НА ВЪЗРАСТНИТЕ. РАЗРАБОТЕНИТЕ МОДУЛИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С НЕФОРМАЛЕН ПОДХОД И УЧЕНЕ, КАТО КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПРОВЕЖДАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ ОБИЧАЙНИЯ ОБУЧИТЕЛЕН КОНТЕКСТ, КОЙТО ВОДИ ДО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ В СИТУАЦИЯ. РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В КОНТЕКСТ, В КОЙТО СТУДЕНТЪТ УЧАСТВА ЛИЧНО ИЛИ COLLECTIVAME (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOKRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSE A PUPILOK FELHASZNÁLÁSA és MEGJEGYZÉSE, valamint a KÖVETKEZŐKÉPÍTÉSEKRE VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSEK A SZOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGOK SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSI FELTÉTELEK ÉS A HATÁROZÓK SZERZŐDÉSÉNEK KÖZÖSÍTÉSE. CÉLJA, HOGY A HALLGATÓK SZÁMÁRA A SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET A CSELEKVÉSRE GONDOLVA FEJLESSZE AZOKAT A HATÉKONY KÉSZSÉGEKET, AMELYEK TÁMOGATJÁK ŐKET TANULMÁNYAIK FOLYTATÁSÁBAN ÉS A FELNŐTT ÉLETBEN. A TERVEZETT MODULOK JELLEMZŐJE A NEM FORMÁLIS MEGKÖZELÍTÉS ÉS A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY A KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK SORÁN A DIÁKOKAT A SZOKÁSOS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VÉGZIK, AMELYEK A HELYZETEKBEN TÖRTÉNŐ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ VEZETNEK. A KÜLÖNBÖZŐ MODULOK CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK OLYAN KÖRNYEZETBEN TÖRTÉNŐ ELŐÁLLÍTÁSA, AMELYBEN A HALLGATÓ SZEMÉLYESEN VAGY COLLECTIVAME-BAN VESZ RÉSZT (Hungarian)
23 July 2022
0 references
Baineann an PRIOECT le COMPENSATE le haghaidh DISADAÍ sóisialaí a chuireann isteach ar ghreamáin na bpuibléidí a bhaineann le DIFFICULTAÍ sonracha agus go gcaithfidh siad athbhreithniú a dhéanamh ar chomhaontú DIFFICULTACH A DHÉANAMH SEO A DHÉANAMH A DHÉANAMH AR AN RÉIGIÚN SAOR IN AISCE AGUS LEARSTÁIN, agus AIMS ag SKILLS EOCHAIR na saineolaithe. TÁ SÉ I GCEIST NA HUIRLISÍ RIACHTANACHA A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN CHUN SMAOINEAMH AR GHNÍOMHÚ D’FHONN NA SCILEANNA ÉIFEACHTACHA SIN A FHORBAIRT AR FÉIDIR LEO TACÚ LEO LEANÚINT LENA GCUID STAIDÉIR AGUS I SAOL AN AOSAIGH. TÁ CUR CHUIGE NEAMHFHOIRMIÚIL AGUS FOGHLAIM NEAMHFHOIRMIÚIL MAR SHAINTRÉITH DE NA MODÚIL A DEARADH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A DHÉANAMH, BAINEANN SIAD LE MIC LÉINN I GCÁSANNA NITHIÚLA A DHÉANTAR IN ÁITEANNA SEACHAS NA GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA AS A DTAGANN CUR I GCRÍCH IDIRGHABHÁLACHA SA CHÁS. TÁ SÉ MAR AIDHM AG NA MODÚIL ÉAGSÚLA BUNSCILEANNA A THÁIRGEADH I GCOMHTHÉACS INA RAIBH AN SCOLÁIRE PÁIRTEACH GO PEARSANTA NÓ COLLECTIVAME (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT ANVÄNDNINGAR FÖR SOCIO-EKONOMISKA DISADANTAGER genom att rikta in sig på PUPILS MED ÄRSKILDA DIFFICULTAT OCH NEEDS DAT REVEAL En DIFFICULTAT CONDITION som manifesterar ITSELFIN SCHOOL LIFE I RELATIONELLA BEHAVIOUR OCH LÖSNING, OCH ATT IMPROVING AV STUDENTS KEY SKILLS. SYFTET ÄR ATT GE STUDENTERNA DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT TÄNKA PÅ ATT AGERA FÖR ATT UTVECKLA DE EFFEKTIVA FÄRDIGHETER SOM KAN STÖDJA DEM I DERAS FORTSATTA STUDIER OCH I VUXENLIVET. DE MODULER SOM UTFORMAS KÄNNETECKNAS AV ETT ICKE-FORMELLT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT OCH LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DE SPECIFIKA AKTIVITETERNA INVOLVERAR STUDENTER I KONKRETA SITUATIONER SOM UTFÖRS PÅ ANDRA PLATSER ÄN DE VANLIGA UTBILDNINGSSAMMANHANG SOM LEDER TILL ATT INSATSER GENOMFÖRS I EN SITUATION. DE OLIKA MODULERNA SYFTAR TILL ATT PRODUCERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ETT SAMMANHANG DÄR STUDENTEN PERSONLIGEN ELLER COLLECTIVAME DELTAR (Swedish)
23 July 2022
0 references
SOTSIO-ECONOMIC DISADVANTAGESE TUNNISTUSTE TÖÖTLEMINE PÕHENDUSTE TÖÖTATAVAD PÕHJU VÕTMISE JA KASUTAVAD TUNNISTADES TEADMISEKS TEADMISEKS KÄSITLEVA KEY SKILLSED ITSELIFIKATSIOONI KÄESOLEVA KEY SKILLSID. SELLE EESMÄRK ON ANDA ÕPILASTELE VAJALIKUD VAHENDID, ET MÕELDA TEGUTSEMISELE, ET ARENDADA NEID TÕHUSAID OSKUSI, MIS VÕIVAD NEID TOETADA ÕPINGUTE JÄTKAMISEL JA TÄISKASVANUELUS. KAVANDATUD MOODULEID ISELOOMUSTAB MITTEFORMAALNE LÄHENEMINE JA ÕPPIMINE, TEHES KONKREETSEID TEGEVUSI, KAASATES ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS EI OLE TAVAPÄRASED KOOLITUSKONTEKSTID, MIS VIIVAD SEKKUMISTE ELLUVIIMISENI OLUKORDADES. ERINEVATE MOODULITE EESMÄRK ON TOOTA PÕHIOSKUSI KONTEKSTIS, MILLES ÜLIÕPILANE OSALES ISIKLIKULT VÕI COLLECTIVAME’IS (Estonian)
23 July 2022
0 references
CASTELLAMMARE DI STAB
0 references
Identifiers
B85B17000470007
0 references