SCUOLAB BEYOND WORDS...2.0 (Q4156614): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the materialized bot - inferring region from the coordinates) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SCUOLAB UD OVER ORD...2.0 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
SCUOLAB ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΈΞΕΙΣ...2.0 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SCUOLAB IZVAN RIJEČI...2.0 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SCUOLAB DINCOLO DE CUVINTE...2.0 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SCUOLAB MIMO SLOV...2.0 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
SCUOLAB LIL HINN MILL-KLIEM...2.0 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
SCUOLAB ALÉM DAS PALAVRAS...2.0 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SCUOLAB SANOJEN YLI...2.0 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SCUOLAB POZA SŁOWAMI...2.0 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SCUOLAB VEČ KOT BESEDE...2.0 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SCUOLAB NAD RÁMEC SLOV...2.0 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SCUOLAB PO ŽODŽIŲ...2.0 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SCUOLAB AIZ VĀRDIEM...2.0 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
SCUOLAB ОТВЪД ДУМИТЕ...2.0 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SCUOLAB SZAVAKON TÚL...2.0 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCUOLAB THAR FOCAIL...2.0 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SCUOLAB BORTOM ORDEN...2.0 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SCUOLAB KAUGEMALE SÕNADEST...2.0 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4156614 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4156614 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4156614 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4156614 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4156614 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4156614 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4156614 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4156614 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4156614 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4156614 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4156614 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4156614 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4156614 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4156614 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE UDTÆNKTE VEJE UDFØRES GENNEM EN DIDAKTISK OPHIDSELSE PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER BÅDE AF LÆRERE OG STUDERENDE, DER OPFYLDER INDHOLDET AF VÆRKTØJER OG DISCIPLINER IKKE KUN OG IKKE SÅ MEGET TAKKET VÆRE BRUGEN AF ORD OG FRONTAL NYDELSE, MEN GENNEM KONKRETE OG GLOBALI OPLEVELSER. MÅLET ER AT FÅ ELEVERNE TIL AT TILEGNE SIG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG AT FORFØLGE LÆRINGSMÅLENE VED AKTIVT AT LEVE DERES ROLLE SOM ELEV, OGSÅ GENNEM EN TILFREDSSTILLENDE PLACERING I SKOLEMILJØET. FÆRDIGHEDER I DET VÆSENTLIGE, DER TILFØJER FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE TILBØJELIGHEDER OG DERFOR KAN OVERFØRES OG ANVENDES I DE FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AF EMNETS LIV. FÆRDIGHEDER, DER KAN ERHVERVES OG IMPLEMENTERES I LØBET AF SKOLEN NETOP TAKKET VÆRE EN AKTIV DIDAKTISK, OG AT, SOM FORESLÅET AF DE NATIONALE INDIKATIONER FAVORISERER UDFORSKNING OG OPDAGELSE FREMMER BEVIDSTHEDEN OM ENS EGEN MÅDE AT LÆRE OG UDFØRE UDDANNELSESAKTIVITETER I FORM AF LABORATORIER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE UDTÆNKTE VEJE UDFØRES GENNEM EN DIDAKTISK OPHIDSELSE PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER BÅDE AF LÆRERE OG STUDERENDE, DER OPFYLDER INDHOLDET AF VÆRKTØJER OG DISCIPLINER IKKE KUN OG IKKE SÅ MEGET TAKKET VÆRE BRUGEN AF ORD OG FRONTAL NYDELSE, MEN GENNEM KONKRETE OG GLOBALI OPLEVELSER. MÅLET ER AT FÅ ELEVERNE TIL AT TILEGNE SIG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG AT FORFØLGE LÆRINGSMÅLENE VED AKTIVT AT LEVE DERES ROLLE SOM ELEV, OGSÅ GENNEM EN TILFREDSSTILLENDE PLACERING I SKOLEMILJØET. FÆRDIGHEDER I DET VÆSENTLIGE, DER TILFØJER FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE TILBØJELIGHEDER OG DERFOR KAN OVERFØRES OG ANVENDES I DE FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AF EMNETS LIV. FÆRDIGHEDER, DER KAN ERHVERVES OG IMPLEMENTERES I LØBET AF SKOLEN NETOP TAKKET VÆRE EN AKTIV DIDAKTISK, OG AT, SOM FORESLÅET AF DE NATIONALE INDIKATIONER FAVORISERER UDFORSKNING OG OPDAGELSE FREMMER BEVIDSTHEDEN OM ENS EGEN MÅDE AT LÆRE OG UDFØRE UDDANNELSESAKTIVITETER I FORM AF LABORATORIER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE UDTÆNKTE VEJE UDFØRES GENNEM EN DIDAKTISK OPHIDSELSE PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER BÅDE AF LÆRERE OG STUDERENDE, DER OPFYLDER INDHOLDET AF VÆRKTØJER OG DISCIPLINER IKKE KUN OG IKKE SÅ MEGET TAKKET VÆRE BRUGEN AF ORD OG FRONTAL NYDELSE, MEN GENNEM KONKRETE OG GLOBALI OPLEVELSER. MÅLET ER AT FÅ ELEVERNE TIL AT TILEGNE SIG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG AT FORFØLGE LÆRINGSMÅLENE VED AKTIVT AT LEVE DERES ROLLE SOM ELEV, OGSÅ GENNEM EN TILFREDSSTILLENDE PLACERING I SKOLEMILJØET. FÆRDIGHEDER I DET VÆSENTLIGE, DER TILFØJER FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE TILBØJELIGHEDER OG DERFOR KAN OVERFØRES OG ANVENDES I DE FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AF EMNETS LIV. FÆRDIGHEDER, DER KAN ERHVERVES OG IMPLEMENTERES I LØBET AF SKOLEN NETOP TAKKET VÆRE EN AKTIV DIDAKTISK, OG AT, SOM FORESLÅET AF DE NATIONALE INDIKATIONER FAVORISERER UDFORSKNING OG OPDAGELSE FREMMER BEVIDSTHEDEN OM ENS EGEN MÅDE AT LÆRE OG UDFØRE UDDANNELSESAKTIVITETER I FORM AF LABORATORIER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΑΡΑΧΉ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΌΣΟ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΑΠΌΛΑΥΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΠΑΓΚΌΣΜΙΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΖΩΉ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΟΥΣ ΩΣ ΜΑΘΗΤΉ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΉΣ ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤ’ ΟΥΣΊΑΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΘΈΤΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΛΊΣΕΙΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΜΕΤΑΒΙΒΆΣΙΜΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΌΣΙΜΕΣ ΣΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΥΠΟΚΕΙΜΈΝΟΥ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΆΡΗ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΌΤΙ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ, ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΑΡΑΧΉ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΌΣΟ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΑΠΌΛΑΥΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΠΑΓΚΌΣΜΙΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΖΩΉ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΟΥΣ ΩΣ ΜΑΘΗΤΉ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΉΣ ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤ’ ΟΥΣΊΑΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΘΈΤΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΛΊΣΕΙΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΜΕΤΑΒΙΒΆΣΙΜΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΌΣΙΜΕΣ ΣΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΥΠΟΚΕΙΜΈΝΟΥ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΆΡΗ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΌΤΙ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ, ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΑΡΑΧΉ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΌΣΟ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΑΠΌΛΑΥΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΠΑΓΚΌΣΜΙΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΖΩΉ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΟΥΣ ΩΣ ΜΑΘΗΤΉ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΉΣ ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤ’ ΟΥΣΊΑΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΘΈΤΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΛΊΣΕΙΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΜΕΤΑΒΙΒΆΣΙΜΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΌΣΙΜΕΣ ΣΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΥΠΟΚΕΙΜΈΝΟΥ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΆΡΗ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΌΤΙ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ, ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OSMIŠLJENE STAZE PROVODE SE DIDAKTIČKIM UZNEMIRENIM NA RAZLIČITIM RAZINAMA OD STRANE UČITELJA I UČENIKA, ISPUNJAVAJUĆI SADRŽAJ ALATA I DISCIPLINA NE SAMO I NE TOLIKO ZAHVALJUJUĆI KORIŠTENJU RIJEČI I FRONTALNOG UŽIVANJA, VEĆ KROZ KONKRETNA I GLOBALNA ISKUSTVA. CILJ JE POTAKNUTI UČENIKE DA STEKNU OSNOVNE VJEŠTINE I OSTVARITI CILJEVE UČENJA AKTIVNIM ŽIVOTOM SVOJE ULOGE UČENIKA, MEĐU OSTALIM ZADOVOLJAVAJUĆIM ANGAŽMANOM U ŠKOLSKOM OKRUŽENJU. VJEŠTINE KOJE U BITI DODAJU VJEŠTINE I OSOBNE SKLONOSTI TE SU STOGA PRENOSIVE I PRIMJENJIVE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA ŽIVOTA SUBJEKTA. VJEŠTINE KOJE SE MOGU STEĆI I IMPLEMENTIRATI TIJEKOM ŠKOLE UPRAVO ZAHVALJUJUĆI AKTIVNOM DIDAKTIČKOM I KOJE, KAO ŠTO SU PREDLOŽILE NACIONALNE INDIKACIJE, POGODUJU ISTRAŽIVANJU I OTKRIVANJU POTIČE SVIJEST O VLASTITOM NAČINU UČENJA I PROVOĐENJA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI U OBLIKU LABORATORIJA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OSMIŠLJENE STAZE PROVODE SE DIDAKTIČKIM UZNEMIRENIM NA RAZLIČITIM RAZINAMA OD STRANE UČITELJA I UČENIKA, ISPUNJAVAJUĆI SADRŽAJ ALATA I DISCIPLINA NE SAMO I NE TOLIKO ZAHVALJUJUĆI KORIŠTENJU RIJEČI I FRONTALNOG UŽIVANJA, VEĆ KROZ KONKRETNA I GLOBALNA ISKUSTVA. CILJ JE POTAKNUTI UČENIKE DA STEKNU OSNOVNE VJEŠTINE I OSTVARITI CILJEVE UČENJA AKTIVNIM ŽIVOTOM SVOJE ULOGE UČENIKA, MEĐU OSTALIM ZADOVOLJAVAJUĆIM ANGAŽMANOM U ŠKOLSKOM OKRUŽENJU. VJEŠTINE KOJE U BITI DODAJU VJEŠTINE I OSOBNE SKLONOSTI TE SU STOGA PRENOSIVE I PRIMJENJIVE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA ŽIVOTA SUBJEKTA. VJEŠTINE KOJE SE MOGU STEĆI I IMPLEMENTIRATI TIJEKOM ŠKOLE UPRAVO ZAHVALJUJUĆI AKTIVNOM DIDAKTIČKOM I KOJE, KAO ŠTO SU PREDLOŽILE NACIONALNE INDIKACIJE, POGODUJU ISTRAŽIVANJU I OTKRIVANJU POTIČE SVIJEST O VLASTITOM NAČINU UČENJA I PROVOĐENJA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI U OBLIKU LABORATORIJA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OSMIŠLJENE STAZE PROVODE SE DIDAKTIČKIM UZNEMIRENIM NA RAZLIČITIM RAZINAMA OD STRANE UČITELJA I UČENIKA, ISPUNJAVAJUĆI SADRŽAJ ALATA I DISCIPLINA NE SAMO I NE TOLIKO ZAHVALJUJUĆI KORIŠTENJU RIJEČI I FRONTALNOG UŽIVANJA, VEĆ KROZ KONKRETNA I GLOBALNA ISKUSTVA. CILJ JE POTAKNUTI UČENIKE DA STEKNU OSNOVNE VJEŠTINE I OSTVARITI CILJEVE UČENJA AKTIVNIM ŽIVOTOM SVOJE ULOGE UČENIKA, MEĐU OSTALIM ZADOVOLJAVAJUĆIM ANGAŽMANOM U ŠKOLSKOM OKRUŽENJU. VJEŠTINE KOJE U BITI DODAJU VJEŠTINE I OSOBNE SKLONOSTI TE SU STOGA PRENOSIVE I PRIMJENJIVE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA ŽIVOTA SUBJEKTA. VJEŠTINE KOJE SE MOGU STEĆI I IMPLEMENTIRATI TIJEKOM ŠKOLE UPRAVO ZAHVALJUJUĆI AKTIVNOM DIDAKTIČKOM I KOJE, KAO ŠTO SU PREDLOŽILE NACIONALNE INDIKACIJE, POGODUJU ISTRAŽIVANJU I OTKRIVANJU POTIČE SVIJEST O VLASTITOM NAČINU UČENJA I PROVOĐENJA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI U OBLIKU LABORATORIJA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CĂILE CONCEPUTE SUNT REALIZATE PRINTR-O DIDACTICĂ AGITATĂ LA DIFERITE NIVELURI ATÂT DE CĂTRE PROFESORI, CÂT ȘI DE CĂTRE ELEVI, ÎNTÎLNIND CONȚINUTUL INSTRUMENTELOR ȘI DISCIPLINELOR NU NUMAI ȘI NU ATÂT DATORITĂ UTILIZĂRII CUVINTELOR ȘI PLĂCERII FRONTALE, CI ȘI PRIN EXPERIENȚE CONCRETE ȘI GLOBALI. SCOPUL ESTE DE A-I DETERMINA PE ELEVI SĂ DOBÂNDEASCĂ COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI SĂ URMĂREASCĂ OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE TRĂINDU-ȘI ÎN MOD ACTIV ROLUL DE ELEV ȘI PRINTR-O PLASARE SATISFĂCĂTOARE ÎN MEDIUL ȘCOLAR. COMPETENȚE CARE, ÎN ESENȚĂ, ADAUGĂ COMPETENȚE ȘI ÎNCLINAȚII PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, SUNT TRANSFERABILE ȘI APLICABILE ÎN DIFERITE CONTEXTE ALE VIEȚII SUBIECTULUI. ABILITĂȚI CARE POT FI DOBÂNDITE ȘI PUSE ÎN APLICARE ÎN TIMPUL ȘCOLII TOCMAI DATORITĂ UNUI DIDACTIC ACTIV ȘI CARE, AȘA CUM SUGEREAZĂ INDICAȚIILE NAȚIONALE, FAVORIZEAZĂ EXPLORAREA ȘI DESCOPERIREA PROMOVEAZĂ CONȘTIENTIZAREA MODULUI PROPRIU DE ÎNVĂȚARE ȘI DE DESFĂȘURARE A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE SUB FORMĂ DE LABORATOARE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CĂILE CONCEPUTE SUNT REALIZATE PRINTR-O DIDACTICĂ AGITATĂ LA DIFERITE NIVELURI ATÂT DE CĂTRE PROFESORI, CÂT ȘI DE CĂTRE ELEVI, ÎNTÎLNIND CONȚINUTUL INSTRUMENTELOR ȘI DISCIPLINELOR NU NUMAI ȘI NU ATÂT DATORITĂ UTILIZĂRII CUVINTELOR ȘI PLĂCERII FRONTALE, CI ȘI PRIN EXPERIENȚE CONCRETE ȘI GLOBALI. SCOPUL ESTE DE A-I DETERMINA PE ELEVI SĂ DOBÂNDEASCĂ COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI SĂ URMĂREASCĂ OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE TRĂINDU-ȘI ÎN MOD ACTIV ROLUL DE ELEV ȘI PRINTR-O PLASARE SATISFĂCĂTOARE ÎN MEDIUL ȘCOLAR. COMPETENȚE CARE, ÎN ESENȚĂ, ADAUGĂ COMPETENȚE ȘI ÎNCLINAȚII PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, SUNT TRANSFERABILE ȘI APLICABILE ÎN DIFERITE CONTEXTE ALE VIEȚII SUBIECTULUI. ABILITĂȚI CARE POT FI DOBÂNDITE ȘI PUSE ÎN APLICARE ÎN TIMPUL ȘCOLII TOCMAI DATORITĂ UNUI DIDACTIC ACTIV ȘI CARE, AȘA CUM SUGEREAZĂ INDICAȚIILE NAȚIONALE, FAVORIZEAZĂ EXPLORAREA ȘI DESCOPERIREA PROMOVEAZĂ CONȘTIENTIZAREA MODULUI PROPRIU DE ÎNVĂȚARE ȘI DE DESFĂȘURARE A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE SUB FORMĂ DE LABORATOARE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CĂILE CONCEPUTE SUNT REALIZATE PRINTR-O DIDACTICĂ AGITATĂ LA DIFERITE NIVELURI ATÂT DE CĂTRE PROFESORI, CÂT ȘI DE CĂTRE ELEVI, ÎNTÎLNIND CONȚINUTUL INSTRUMENTELOR ȘI DISCIPLINELOR NU NUMAI ȘI NU ATÂT DATORITĂ UTILIZĂRII CUVINTELOR ȘI PLĂCERII FRONTALE, CI ȘI PRIN EXPERIENȚE CONCRETE ȘI GLOBALI. SCOPUL ESTE DE A-I DETERMINA PE ELEVI SĂ DOBÂNDEASCĂ COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI SĂ URMĂREASCĂ OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE TRĂINDU-ȘI ÎN MOD ACTIV ROLUL DE ELEV ȘI PRINTR-O PLASARE SATISFĂCĂTOARE ÎN MEDIUL ȘCOLAR. COMPETENȚE CARE, ÎN ESENȚĂ, ADAUGĂ COMPETENȚE ȘI ÎNCLINAȚII PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, SUNT TRANSFERABILE ȘI APLICABILE ÎN DIFERITE CONTEXTE ALE VIEȚII SUBIECTULUI. ABILITĂȚI CARE POT FI DOBÂNDITE ȘI PUSE ÎN APLICARE ÎN TIMPUL ȘCOLII TOCMAI DATORITĂ UNUI DIDACTIC ACTIV ȘI CARE, AȘA CUM SUGEREAZĂ INDICAȚIILE NAȚIONALE, FAVORIZEAZĂ EXPLORAREA ȘI DESCOPERIREA PROMOVEAZĂ CONȘTIENTIZAREA MODULUI PROPRIU DE ÎNVĂȚARE ȘI DE DESFĂȘURARE A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE SUB FORMĂ DE LABORATOARE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VYMYSLENÉ CESTY SA USKUTOČŇUJÚ DIDAKTICKÝM AGITOVANÝM NA RÔZNYCH ÚROVNIACH TAK UČITEĽMI, AKO AJ ŠTUDENTMI, KTORÉ SPĹŇAJÚ OBSAH NÁSTROJOV A DISCIPLÍN NIELEN A NIELEN VĎAKA POUŽITIU SLOV A ČELNÉHO PÔŽITKU, ALE PROSTREDNÍCTVOM KONKRÉTNYCH A GLOBÁLNYCH SKÚSENOSTÍ. CIEĽOM JE VIESŤ ŽIAKOV K NADOBÚDANIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A K DOSAHOVANIU VZDELÁVACÍCH CIEĽOV TÝM, ŽE BUDÚ AKTÍVNE ŽIŤ SVOJU ÚLOHU ŽIAKA AJ PROSTREDNÍCTVOM USPOKOJIVÉHO UMIESTNENIA V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ. ZRUČNOSTI, KTORÉ V PODSTATE PRIDÁVAJÚ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ SKLONY, A PRETO SÚ PRENOSNÉ A UPLATNITEĽNÉ V RÔZNYCH KONTEXTOCH ŽIVOTA SUBJEKTU. ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ ZÍSKANÉ A REALIZOVANÉ POČAS ŠKOLY PRÁVE VĎAKA AKTÍVNEJ DIDAKTICKEJ A KTORÉ, AKO TO NAZNAČUJÚ NÁRODNÉ INDIKÁCIE, PODPORUJÚ SKÚMANIE A OBJAVOVANIE, PODPORUJÚ POVEDOMIE O VLASTNOM SPÔSOBE UČENIA A VYKONÁVANIA VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT VO FORME LABORATÓRIÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VYMYSLENÉ CESTY SA USKUTOČŇUJÚ DIDAKTICKÝM AGITOVANÝM NA RÔZNYCH ÚROVNIACH TAK UČITEĽMI, AKO AJ ŠTUDENTMI, KTORÉ SPĹŇAJÚ OBSAH NÁSTROJOV A DISCIPLÍN NIELEN A NIELEN VĎAKA POUŽITIU SLOV A ČELNÉHO PÔŽITKU, ALE PROSTREDNÍCTVOM KONKRÉTNYCH A GLOBÁLNYCH SKÚSENOSTÍ. CIEĽOM JE VIESŤ ŽIAKOV K NADOBÚDANIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A K DOSAHOVANIU VZDELÁVACÍCH CIEĽOV TÝM, ŽE BUDÚ AKTÍVNE ŽIŤ SVOJU ÚLOHU ŽIAKA AJ PROSTREDNÍCTVOM USPOKOJIVÉHO UMIESTNENIA V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ. ZRUČNOSTI, KTORÉ V PODSTATE PRIDÁVAJÚ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ SKLONY, A PRETO SÚ PRENOSNÉ A UPLATNITEĽNÉ V RÔZNYCH KONTEXTOCH ŽIVOTA SUBJEKTU. ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ ZÍSKANÉ A REALIZOVANÉ POČAS ŠKOLY PRÁVE VĎAKA AKTÍVNEJ DIDAKTICKEJ A KTORÉ, AKO TO NAZNAČUJÚ NÁRODNÉ INDIKÁCIE, PODPORUJÚ SKÚMANIE A OBJAVOVANIE, PODPORUJÚ POVEDOMIE O VLASTNOM SPÔSOBE UČENIA A VYKONÁVANIA VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT VO FORME LABORATÓRIÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VYMYSLENÉ CESTY SA USKUTOČŇUJÚ DIDAKTICKÝM AGITOVANÝM NA RÔZNYCH ÚROVNIACH TAK UČITEĽMI, AKO AJ ŠTUDENTMI, KTORÉ SPĹŇAJÚ OBSAH NÁSTROJOV A DISCIPLÍN NIELEN A NIELEN VĎAKA POUŽITIU SLOV A ČELNÉHO PÔŽITKU, ALE PROSTREDNÍCTVOM KONKRÉTNYCH A GLOBÁLNYCH SKÚSENOSTÍ. CIEĽOM JE VIESŤ ŽIAKOV K NADOBÚDANIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A K DOSAHOVANIU VZDELÁVACÍCH CIEĽOV TÝM, ŽE BUDÚ AKTÍVNE ŽIŤ SVOJU ÚLOHU ŽIAKA AJ PROSTREDNÍCTVOM USPOKOJIVÉHO UMIESTNENIA V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ. ZRUČNOSTI, KTORÉ V PODSTATE PRIDÁVAJÚ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ SKLONY, A PRETO SÚ PRENOSNÉ A UPLATNITEĽNÉ V RÔZNYCH KONTEXTOCH ŽIVOTA SUBJEKTU. ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ ZÍSKANÉ A REALIZOVANÉ POČAS ŠKOLY PRÁVE VĎAKA AKTÍVNEJ DIDAKTICKEJ A KTORÉ, AKO TO NAZNAČUJÚ NÁRODNÉ INDIKÁCIE, PODPORUJÚ SKÚMANIE A OBJAVOVANIE, PODPORUJÚ POVEDOMIE O VLASTNOM SPÔSOBE UČENIA A VYKONÁVANIA VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT VO FORME LABORATÓRIÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-MOGĦDIJIET IMFASSLA JITWETTQU PERMEZZ TA’ DIDATTIKA AĠITATA F’DIVERSI LIVELLI KEMM MILL-GĦALLIEMA KIF UKOLL MILL-ISTUDENTI, LI TILĦAQ IL-KONTENUT TAL-GĦODOD U D-DIXXIPLINI MHUX BISS U MHUX DAQSTANT BIS-SAĦĦA TAL-UŻU TAL-KLIEM U T-TGAWDIJA FRONTALI IŻDA PERMEZZ TA’ ESPERJENZI KONKRETI U GLOBALI. L-GĦAN HUWA LI L-ISTUDENTI JIĠU MĠIEGĦLA JIKSBU ĦILIET BAŻIĊI U JSEGWU L-GĦANIJIET TA’ TAGĦLIM BILLI JGĦIXU B’MOD ATTIV IR-RWOL TAGĦHOM BĦALA STUDENT ANKE PERMEZZ TA’ KOLLOKAMENT SODISFAĊENTI FL-AMBJENT SKOLASTIKU. ĦILIET ESSENZJALMENT LI JŻIDU L-ĦILIET U L-INKLINAZZJONIJIET PERSONALI U GĦALHEKK HUMA TRASFERIBBLI U APPLIKABBLI FIL-KUNTESTI DIFFERENTI TAL-ĦAJJA TAS-SUĠĠETT. ĦILIET LI JISTGĦU JINKISBU U JIĠU IMPLIMENTATI MATUL L-ISKOLA PREĊIŻAMENT BIS-SAĦĦA TA’ DIDATTIKA ATTIVA U LI, KIF ISSUĠĠERIT MILL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, TIFFAVORIXXI L-ESPLORAZZJONI U L-ISKOPERTA TIPPROMWOVI L-GĦARFIEN DWAR IL-MOD TA’ TAGĦLIM U T-TWETTIQ TA’ ATTIVITAJIET EDUKATTIVI FIL-FORMA TA’ LABORATORJI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-MOGĦDIJIET IMFASSLA JITWETTQU PERMEZZ TA’ DIDATTIKA AĠITATA F’DIVERSI LIVELLI KEMM MILL-GĦALLIEMA KIF UKOLL MILL-ISTUDENTI, LI TILĦAQ IL-KONTENUT TAL-GĦODOD U D-DIXXIPLINI MHUX BISS U MHUX DAQSTANT BIS-SAĦĦA TAL-UŻU TAL-KLIEM U T-TGAWDIJA FRONTALI IŻDA PERMEZZ TA’ ESPERJENZI KONKRETI U GLOBALI. L-GĦAN HUWA LI L-ISTUDENTI JIĠU MĠIEGĦLA JIKSBU ĦILIET BAŻIĊI U JSEGWU L-GĦANIJIET TA’ TAGĦLIM BILLI JGĦIXU B’MOD ATTIV IR-RWOL TAGĦHOM BĦALA STUDENT ANKE PERMEZZ TA’ KOLLOKAMENT SODISFAĊENTI FL-AMBJENT SKOLASTIKU. ĦILIET ESSENZJALMENT LI JŻIDU L-ĦILIET U L-INKLINAZZJONIJIET PERSONALI U GĦALHEKK HUMA TRASFERIBBLI U APPLIKABBLI FIL-KUNTESTI DIFFERENTI TAL-ĦAJJA TAS-SUĠĠETT. ĦILIET LI JISTGĦU JINKISBU U JIĠU IMPLIMENTATI MATUL L-ISKOLA PREĊIŻAMENT BIS-SAĦĦA TA’ DIDATTIKA ATTIVA U LI, KIF ISSUĠĠERIT MILL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, TIFFAVORIXXI L-ESPLORAZZJONI U L-ISKOPERTA TIPPROMWOVI L-GĦARFIEN DWAR IL-MOD TA’ TAGĦLIM U T-TWETTIQ TA’ ATTIVITAJIET EDUKATTIVI FIL-FORMA TA’ LABORATORJI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-MOGĦDIJIET IMFASSLA JITWETTQU PERMEZZ TA’ DIDATTIKA AĠITATA F’DIVERSI LIVELLI KEMM MILL-GĦALLIEMA KIF UKOLL MILL-ISTUDENTI, LI TILĦAQ IL-KONTENUT TAL-GĦODOD U D-DIXXIPLINI MHUX BISS U MHUX DAQSTANT BIS-SAĦĦA TAL-UŻU TAL-KLIEM U T-TGAWDIJA FRONTALI IŻDA PERMEZZ TA’ ESPERJENZI KONKRETI U GLOBALI. L-GĦAN HUWA LI L-ISTUDENTI JIĠU MĠIEGĦLA JIKSBU ĦILIET BAŻIĊI U JSEGWU L-GĦANIJIET TA’ TAGĦLIM BILLI JGĦIXU B’MOD ATTIV IR-RWOL TAGĦHOM BĦALA STUDENT ANKE PERMEZZ TA’ KOLLOKAMENT SODISFAĊENTI FL-AMBJENT SKOLASTIKU. ĦILIET ESSENZJALMENT LI JŻIDU L-ĦILIET U L-INKLINAZZJONIJIET PERSONALI U GĦALHEKK HUMA TRASFERIBBLI U APPLIKABBLI FIL-KUNTESTI DIFFERENTI TAL-ĦAJJA TAS-SUĠĠETT. ĦILIET LI JISTGĦU JINKISBU U JIĠU IMPLIMENTATI MATUL L-ISKOLA PREĊIŻAMENT BIS-SAĦĦA TA’ DIDATTIKA ATTIVA U LI, KIF ISSUĠĠERIT MILL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, TIFFAVORIXXI L-ESPLORAZZJONI U L-ISKOPERTA TIPPROMWOVI L-GĦARFIEN DWAR IL-MOD TA’ TAGĦLIM U T-TWETTIQ TA’ ATTIVITAJIET EDUKATTIVI FIL-FORMA TA’ LABORATORJI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OS CAMINHOS TRAÇADOS SÃO REALIZADOS ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA AGITADA EM VÁRIOS NÍVEIS, TANTO POR PROFESSORES COMO ALUNOS, ATENDENDO AOS CONTEÚDOS DAS FERRAMENTAS E DISCIPLINAS NÃO SÓ E NÃO TANTO GRAÇAS AO USO DE PALAVRAS E PRAZER FRONTAL, MAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E GLOBAIS. O OBJETIVO É FAZER COM QUE OS ALUNOS ADQUIRAM COMPETÊNCIAS BÁSICAS E PROSSIGAM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM, VIVENDO ATIVAMENTE O SEU PAPEL DE ALUNO, TAMBÉM ATRAVÉS DE UMA COLOCAÇÃO SATISFATÓRIA NO AMBIENTE ESCOLAR. HABILIDADES EM ESSÊNCIA QUE ADICIONAM HABILIDADES E INCLINAÇÕES PESSOAIS E, PORTANTO, SÃO TRANSFERÍVEIS E APLICÁVEIS NOS DIFERENTES CONTEXTOS DA VIDA DO SUJEITO. HABILIDADES QUE PODEM SER ADQUIRIDAS E IMPLEMENTADAS DURANTE A ESCOLA JUSTAMENTE GRAÇAS A UMA DIDÁTICA ATIVA E QUE, COMO SUGERIDO PELAS INDICAÇÕES NACIONAIS FAVORECEM A EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA PROMOVE A CONSCIENTIZAÇÃO DA PRÓPRIA MANEIRA DE APRENDER E REALIZAR ATIVIDADES EDUCATIVAS SOB A FORMA DE LABORATÓRIOS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: OS CAMINHOS TRAÇADOS SÃO REALIZADOS ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA AGITADA EM VÁRIOS NÍVEIS, TANTO POR PROFESSORES COMO ALUNOS, ATENDENDO AOS CONTEÚDOS DAS FERRAMENTAS E DISCIPLINAS NÃO SÓ E NÃO TANTO GRAÇAS AO USO DE PALAVRAS E PRAZER FRONTAL, MAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E GLOBAIS. O OBJETIVO É FAZER COM QUE OS ALUNOS ADQUIRAM COMPETÊNCIAS BÁSICAS E PROSSIGAM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM, VIVENDO ATIVAMENTE O SEU PAPEL DE ALUNO, TAMBÉM ATRAVÉS DE UMA COLOCAÇÃO SATISFATÓRIA NO AMBIENTE ESCOLAR. HABILIDADES EM ESSÊNCIA QUE ADICIONAM HABILIDADES E INCLINAÇÕES PESSOAIS E, PORTANTO, SÃO TRANSFERÍVEIS E APLICÁVEIS NOS DIFERENTES CONTEXTOS DA VIDA DO SUJEITO. HABILIDADES QUE PODEM SER ADQUIRIDAS E IMPLEMENTADAS DURANTE A ESCOLA JUSTAMENTE GRAÇAS A UMA DIDÁTICA ATIVA E QUE, COMO SUGERIDO PELAS INDICAÇÕES NACIONAIS FAVORECEM A EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA PROMOVE A CONSCIENTIZAÇÃO DA PRÓPRIA MANEIRA DE APRENDER E REALIZAR ATIVIDADES EDUCATIVAS SOB A FORMA DE LABORATÓRIOS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OS CAMINHOS TRAÇADOS SÃO REALIZADOS ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA AGITADA EM VÁRIOS NÍVEIS, TANTO POR PROFESSORES COMO ALUNOS, ATENDENDO AOS CONTEÚDOS DAS FERRAMENTAS E DISCIPLINAS NÃO SÓ E NÃO TANTO GRAÇAS AO USO DE PALAVRAS E PRAZER FRONTAL, MAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E GLOBAIS. O OBJETIVO É FAZER COM QUE OS ALUNOS ADQUIRAM COMPETÊNCIAS BÁSICAS E PROSSIGAM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM, VIVENDO ATIVAMENTE O SEU PAPEL DE ALUNO, TAMBÉM ATRAVÉS DE UMA COLOCAÇÃO SATISFATÓRIA NO AMBIENTE ESCOLAR. HABILIDADES EM ESSÊNCIA QUE ADICIONAM HABILIDADES E INCLINAÇÕES PESSOAIS E, PORTANTO, SÃO TRANSFERÍVEIS E APLICÁVEIS NOS DIFERENTES CONTEXTOS DA VIDA DO SUJEITO. HABILIDADES QUE PODEM SER ADQUIRIDAS E IMPLEMENTADAS DURANTE A ESCOLA JUSTAMENTE GRAÇAS A UMA DIDÁTICA ATIVA E QUE, COMO SUGERIDO PELAS INDICAÇÕES NACIONAIS FAVORECEM A EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA PROMOVE A CONSCIENTIZAÇÃO DA PRÓPRIA MANEIRA DE APRENDER E REALIZAR ATIVIDADES EDUCATIVAS SOB A FORMA DE LABORATÓRIOS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SUUNNITELLUT POLUT TOTEUTETAAN ERI TASOILLA AHDISTELLUN DIDAKTIIKAN KAUTTA SEKÄ OPETTAJIEN ETTÄ OPISKELIJOIDEN TOIMESTA, JOTKA TÄYTTÄVÄT TYÖKALUJEN JA TIETEENALOJEN SISÄLLÖN, EIVÄT VAIN JA EI NIINKÄÄN SANOJEN JA ETUMAISEN NAUTINNON ANSIOSTA, VAAN MYÖS KONKREETTISTEN JA GLOBALI-KOKEMUSTEN KAUTTA. TAVOITTEENA ON SAADA OPPILAAT HANKKIMAAN PERUSTAIDOT JA SAAVUTTAMAAN OPPIMISTAVOITTEET ELÄMÄLLÄ AKTIIVISESTI OPPILAANA MYÖS KOULUYMPÄRISTÖSSÄ TAPAHTUVAN TYYDYTTÄVÄN HARJOITTELUN AVULLA. TAIDOT, JOTKA LISÄÄVÄT TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAIPUMUKSIA JA OVAT SITEN SIIRRETTÄVISSÄ JA SOVELLETTAVISSA KOHTEEN ELÄMÄN ERI YHTEYKSISSÄ. TAIDOT, JOTKA VOIDAAN HANKKIA JA TOTEUTTAA KOULUN AIKANA JUURI AKTIIVISEN DIDAKTIIKAN ANSIOSTA JA JOTKA, KUTEN KANSALLISET MERKINNÄT EHDOTTAVAT, SUOSIVAT ETSINTÄÄ JA LÖYTÄMISTÄ EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA OMASTA TAVASTA OPPIA JA SUORITTAA KOULUTUSTOIMINTAA LABORATORIOIDEN MUODOSSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITELLUT POLUT TOTEUTETAAN ERI TASOILLA AHDISTELLUN DIDAKTIIKAN KAUTTA SEKÄ OPETTAJIEN ETTÄ OPISKELIJOIDEN TOIMESTA, JOTKA TÄYTTÄVÄT TYÖKALUJEN JA TIETEENALOJEN SISÄLLÖN, EIVÄT VAIN JA EI NIINKÄÄN SANOJEN JA ETUMAISEN NAUTINNON ANSIOSTA, VAAN MYÖS KONKREETTISTEN JA GLOBALI-KOKEMUSTEN KAUTTA. TAVOITTEENA ON SAADA OPPILAAT HANKKIMAAN PERUSTAIDOT JA SAAVUTTAMAAN OPPIMISTAVOITTEET ELÄMÄLLÄ AKTIIVISESTI OPPILAANA MYÖS KOULUYMPÄRISTÖSSÄ TAPAHTUVAN TYYDYTTÄVÄN HARJOITTELUN AVULLA. TAIDOT, JOTKA LISÄÄVÄT TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAIPUMUKSIA JA OVAT SITEN SIIRRETTÄVISSÄ JA SOVELLETTAVISSA KOHTEEN ELÄMÄN ERI YHTEYKSISSÄ. TAIDOT, JOTKA VOIDAAN HANKKIA JA TOTEUTTAA KOULUN AIKANA JUURI AKTIIVISEN DIDAKTIIKAN ANSIOSTA JA JOTKA, KUTEN KANSALLISET MERKINNÄT EHDOTTAVAT, SUOSIVAT ETSINTÄÄ JA LÖYTÄMISTÄ EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA OMASTA TAVASTA OPPIA JA SUORITTAA KOULUTUSTOIMINTAA LABORATORIOIDEN MUODOSSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITELLUT POLUT TOTEUTETAAN ERI TASOILLA AHDISTELLUN DIDAKTIIKAN KAUTTA SEKÄ OPETTAJIEN ETTÄ OPISKELIJOIDEN TOIMESTA, JOTKA TÄYTTÄVÄT TYÖKALUJEN JA TIETEENALOJEN SISÄLLÖN, EIVÄT VAIN JA EI NIINKÄÄN SANOJEN JA ETUMAISEN NAUTINNON ANSIOSTA, VAAN MYÖS KONKREETTISTEN JA GLOBALI-KOKEMUSTEN KAUTTA. TAVOITTEENA ON SAADA OPPILAAT HANKKIMAAN PERUSTAIDOT JA SAAVUTTAMAAN OPPIMISTAVOITTEET ELÄMÄLLÄ AKTIIVISESTI OPPILAANA MYÖS KOULUYMPÄRISTÖSSÄ TAPAHTUVAN TYYDYTTÄVÄN HARJOITTELUN AVULLA. TAIDOT, JOTKA LISÄÄVÄT TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAIPUMUKSIA JA OVAT SITEN SIIRRETTÄVISSÄ JA SOVELLETTAVISSA KOHTEEN ELÄMÄN ERI YHTEYKSISSÄ. TAIDOT, JOTKA VOIDAAN HANKKIA JA TOTEUTTAA KOULUN AIKANA JUURI AKTIIVISEN DIDAKTIIKAN ANSIOSTA JA JOTKA, KUTEN KANSALLISET MERKINNÄT EHDOTTAVAT, SUOSIVAT ETSINTÄÄ JA LÖYTÄMISTÄ EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA OMASTA TAVASTA OPPIA JA SUORITTAA KOULUTUSTOIMINTAA LABORATORIOIDEN MUODOSSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPRACOWANE ŚCIEŻKI SĄ PROWADZONE ZA POMOCĄ DYDAKTYCZNEGO WZBUDZENIA NA RÓŻNYCH POZIOMACH, ZARÓWNO PRZEZ NAUCZYCIELI, JAK I UCZNIÓW, SPEŁNIAJĄC TREŚĆ NARZĘDZI I DYSCYPLIN NIE TYLKO I NIE TYLE DZIĘKI UŻYCIU SŁÓW I PRZYJEMNOŚCI FRONTALNEJ, ALE POPRZEZ KONKRETNE DOŚWIADCZENIA GLOBALI. CELEM JEST SKŁONIENIE UCZNIÓW DO NABYWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I REALIZOWANIA CELÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ AKTYWNE REALIZOWANIE ROLI UCZNIA, RÓWNIEŻ POPRZEZ ZADOWALAJĄCĄ PRAKTYKĘ W ŚRODOWISKU SZKOLNYM. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE ZASADNICZO DODAJĄ UMIEJĘTNOŚCI I OSOBISTYCH SKŁONNOŚCI, A ZATEM SĄ ZBYWALNE I STOSOWANE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH ŻYCIA UCZESTNIKA. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOŻNA NABYĆ I WDROŻYĆ W SZKOLE WŁAŚNIE DZIĘKI AKTYWNEJ DYDAKTYCE I KTÓRE, ZGODNIE Z SUGESTIĄ KRAJOWYCH WSKAZAŃ, SPRZYJAJĄ EKSPLORACJI I ODKRYWANIU, PROMUJĄ ŚWIADOMOŚĆ WŁASNEGO SPOSOBU UCZENIA SIĘ I PROWADZENIA DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH W FORMIE LABORATORIÓW (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPRACOWANE ŚCIEŻKI SĄ PROWADZONE ZA POMOCĄ DYDAKTYCZNEGO WZBUDZENIA NA RÓŻNYCH POZIOMACH, ZARÓWNO PRZEZ NAUCZYCIELI, JAK I UCZNIÓW, SPEŁNIAJĄC TREŚĆ NARZĘDZI I DYSCYPLIN NIE TYLKO I NIE TYLE DZIĘKI UŻYCIU SŁÓW I PRZYJEMNOŚCI FRONTALNEJ, ALE POPRZEZ KONKRETNE DOŚWIADCZENIA GLOBALI. CELEM JEST SKŁONIENIE UCZNIÓW DO NABYWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I REALIZOWANIA CELÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ AKTYWNE REALIZOWANIE ROLI UCZNIA, RÓWNIEŻ POPRZEZ ZADOWALAJĄCĄ PRAKTYKĘ W ŚRODOWISKU SZKOLNYM. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE ZASADNICZO DODAJĄ UMIEJĘTNOŚCI I OSOBISTYCH SKŁONNOŚCI, A ZATEM SĄ ZBYWALNE I STOSOWANE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH ŻYCIA UCZESTNIKA. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOŻNA NABYĆ I WDROŻYĆ W SZKOLE WŁAŚNIE DZIĘKI AKTYWNEJ DYDAKTYCE I KTÓRE, ZGODNIE Z SUGESTIĄ KRAJOWYCH WSKAZAŃ, SPRZYJAJĄ EKSPLORACJI I ODKRYWANIU, PROMUJĄ ŚWIADOMOŚĆ WŁASNEGO SPOSOBU UCZENIA SIĘ I PROWADZENIA DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH W FORMIE LABORATORIÓW (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPRACOWANE ŚCIEŻKI SĄ PROWADZONE ZA POMOCĄ DYDAKTYCZNEGO WZBUDZENIA NA RÓŻNYCH POZIOMACH, ZARÓWNO PRZEZ NAUCZYCIELI, JAK I UCZNIÓW, SPEŁNIAJĄC TREŚĆ NARZĘDZI I DYSCYPLIN NIE TYLKO I NIE TYLE DZIĘKI UŻYCIU SŁÓW I PRZYJEMNOŚCI FRONTALNEJ, ALE POPRZEZ KONKRETNE DOŚWIADCZENIA GLOBALI. CELEM JEST SKŁONIENIE UCZNIÓW DO NABYWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I REALIZOWANIA CELÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ AKTYWNE REALIZOWANIE ROLI UCZNIA, RÓWNIEŻ POPRZEZ ZADOWALAJĄCĄ PRAKTYKĘ W ŚRODOWISKU SZKOLNYM. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE ZASADNICZO DODAJĄ UMIEJĘTNOŚCI I OSOBISTYCH SKŁONNOŚCI, A ZATEM SĄ ZBYWALNE I STOSOWANE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH ŻYCIA UCZESTNIKA. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOŻNA NABYĆ I WDROŻYĆ W SZKOLE WŁAŚNIE DZIĘKI AKTYWNEJ DYDAKTYCE I KTÓRE, ZGODNIE Z SUGESTIĄ KRAJOWYCH WSKAZAŃ, SPRZYJAJĄ EKSPLORACJI I ODKRYWANIU, PROMUJĄ ŚWIADOMOŚĆ WŁASNEGO SPOSOBU UCZENIA SIĘ I PROWADZENIA DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH W FORMIE LABORATORIÓW (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBLIKOVANE POTI SE IZVAJAJO SKOZI DIDAKTIKO, KI JO NA RAZLIČNIH RAVNEH RAZBURJAJO UČITELJI IN UČENCI, KI SE SREČUJEJO Z VSEBINO ORODIJ IN DISCIPLIN NE LE IN NE TOLIKO ZAHVALJUJOČ UPORABI BESED IN ČELNEGA UŽITKA, TEMVEČ S KONKRETNIMI IN GLOBALNIMI IZKUŠNJAMI. CILJ JE UČENCE SPODBUDITI, DA PRIDOBIJO OSNOVNA ZNANJA IN URESNIČUJEJO UČNE CILJE, TAKO DA AKTIVNO ŽIVIJO KOT UČENEC, TUDI Z ZADOVOLJIVO PRAKSO V ŠOLSKEM OKOLJU. SPRETNOSTI, KI V BISTVU DODAJAJO SPRETNOSTI IN OSEBNE NAGNJENOSTI TER SO ZATO PRENOSLJIVE IN UPORABNE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH ŽIVLJENJA SUBJEKTA. SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE PRIDOBITI IN IZVAJATI V ŠOLI PRAV ZARADI AKTIVNE DIDAKTIKE IN KI, KOT KAŽEJO NACIONALNE INDIKACIJE, SPODBUJAJO RAZISKOVANJE IN ODKRIVANJE, KI SPODBUJA ZAVEST O LASTNEM NAČINU UČENJA IN IZVAJANJU IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI V OBLIKI LABORATORIJEV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBLIKOVANE POTI SE IZVAJAJO SKOZI DIDAKTIKO, KI JO NA RAZLIČNIH RAVNEH RAZBURJAJO UČITELJI IN UČENCI, KI SE SREČUJEJO Z VSEBINO ORODIJ IN DISCIPLIN NE LE IN NE TOLIKO ZAHVALJUJOČ UPORABI BESED IN ČELNEGA UŽITKA, TEMVEČ S KONKRETNIMI IN GLOBALNIMI IZKUŠNJAMI. CILJ JE UČENCE SPODBUDITI, DA PRIDOBIJO OSNOVNA ZNANJA IN URESNIČUJEJO UČNE CILJE, TAKO DA AKTIVNO ŽIVIJO KOT UČENEC, TUDI Z ZADOVOLJIVO PRAKSO V ŠOLSKEM OKOLJU. SPRETNOSTI, KI V BISTVU DODAJAJO SPRETNOSTI IN OSEBNE NAGNJENOSTI TER SO ZATO PRENOSLJIVE IN UPORABNE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH ŽIVLJENJA SUBJEKTA. SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE PRIDOBITI IN IZVAJATI V ŠOLI PRAV ZARADI AKTIVNE DIDAKTIKE IN KI, KOT KAŽEJO NACIONALNE INDIKACIJE, SPODBUJAJO RAZISKOVANJE IN ODKRIVANJE, KI SPODBUJA ZAVEST O LASTNEM NAČINU UČENJA IN IZVAJANJU IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI V OBLIKI LABORATORIJEV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBLIKOVANE POTI SE IZVAJAJO SKOZI DIDAKTIKO, KI JO NA RAZLIČNIH RAVNEH RAZBURJAJO UČITELJI IN UČENCI, KI SE SREČUJEJO Z VSEBINO ORODIJ IN DISCIPLIN NE LE IN NE TOLIKO ZAHVALJUJOČ UPORABI BESED IN ČELNEGA UŽITKA, TEMVEČ S KONKRETNIMI IN GLOBALNIMI IZKUŠNJAMI. CILJ JE UČENCE SPODBUDITI, DA PRIDOBIJO OSNOVNA ZNANJA IN URESNIČUJEJO UČNE CILJE, TAKO DA AKTIVNO ŽIVIJO KOT UČENEC, TUDI Z ZADOVOLJIVO PRAKSO V ŠOLSKEM OKOLJU. SPRETNOSTI, KI V BISTVU DODAJAJO SPRETNOSTI IN OSEBNE NAGNJENOSTI TER SO ZATO PRENOSLJIVE IN UPORABNE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH ŽIVLJENJA SUBJEKTA. SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE PRIDOBITI IN IZVAJATI V ŠOLI PRAV ZARADI AKTIVNE DIDAKTIKE IN KI, KOT KAŽEJO NACIONALNE INDIKACIJE, SPODBUJAJO RAZISKOVANJE IN ODKRIVANJE, KI SPODBUJA ZAVEST O LASTNEM NAČINU UČENJA IN IZVAJANJU IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI V OBLIKI LABORATORIJEV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAVRŽENÉ CESTY JSOU PROVÁDĚNY PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY ROZRUŠENÉ NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH JAK UČITELI, TAK STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKÁVAJÍ S OBSAHEM NÁSTROJŮ A DISCIPLÍN NEJEN A NE TOLIK DÍKY POUŽITÍ SLOV A ČELNÍHO POŽITKU, ALE PROSTŘEDNICTVÍM KONKRÉTNÍCH A GLOBALI ZKUŠENOSTÍ. CÍLEM JE VÉST ŽÁKY, ABY ZÍSKALI ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A SLEDOVALI VZDĚLÁVACÍ CÍLE AKTIVNÍM ŽIVOTEM SVÉ ROLE ŽÁKA, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM USPOKOJIVÉHO UMÍSTĚNÍ VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ. DOVEDNOSTI V PODSTATĚ, KTERÉ DOPLŇUJÍ DOVEDNOSTI A OSOBNÍ SKLONY, A JSOU PROTO PŘENOSITELNÉ A POUŽITELNÉ V RŮZNÝCH KONTEXTECH ŽIVOTA SUBJEKTU. DOVEDNOSTI, KTERÉ LZE ZÍSKAT A REALIZOVAT BĚHEM ŠKOLY PRÁVĚ DÍKY AKTIVNÍ DIDAKTICE A KTERÉ, JAK NAVRHUJE NÁRODNÍ INDIKACE, UPŘEDNOSTŇUJÍ PRŮZKUM A OBJEVY PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O VLASTNÍM ZPŮSOBU UČENÍ A PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ VE FORMĚ LABORATOŘÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRŽENÉ CESTY JSOU PROVÁDĚNY PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY ROZRUŠENÉ NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH JAK UČITELI, TAK STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKÁVAJÍ S OBSAHEM NÁSTROJŮ A DISCIPLÍN NEJEN A NE TOLIK DÍKY POUŽITÍ SLOV A ČELNÍHO POŽITKU, ALE PROSTŘEDNICTVÍM KONKRÉTNÍCH A GLOBALI ZKUŠENOSTÍ. CÍLEM JE VÉST ŽÁKY, ABY ZÍSKALI ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A SLEDOVALI VZDĚLÁVACÍ CÍLE AKTIVNÍM ŽIVOTEM SVÉ ROLE ŽÁKA, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM USPOKOJIVÉHO UMÍSTĚNÍ VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ. DOVEDNOSTI V PODSTATĚ, KTERÉ DOPLŇUJÍ DOVEDNOSTI A OSOBNÍ SKLONY, A JSOU PROTO PŘENOSITELNÉ A POUŽITELNÉ V RŮZNÝCH KONTEXTECH ŽIVOTA SUBJEKTU. DOVEDNOSTI, KTERÉ LZE ZÍSKAT A REALIZOVAT BĚHEM ŠKOLY PRÁVĚ DÍKY AKTIVNÍ DIDAKTICE A KTERÉ, JAK NAVRHUJE NÁRODNÍ INDIKACE, UPŘEDNOSTŇUJÍ PRŮZKUM A OBJEVY PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O VLASTNÍM ZPŮSOBU UČENÍ A PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ VE FORMĚ LABORATOŘÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRŽENÉ CESTY JSOU PROVÁDĚNY PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY ROZRUŠENÉ NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH JAK UČITELI, TAK STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKÁVAJÍ S OBSAHEM NÁSTROJŮ A DISCIPLÍN NEJEN A NE TOLIK DÍKY POUŽITÍ SLOV A ČELNÍHO POŽITKU, ALE PROSTŘEDNICTVÍM KONKRÉTNÍCH A GLOBALI ZKUŠENOSTÍ. CÍLEM JE VÉST ŽÁKY, ABY ZÍSKALI ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A SLEDOVALI VZDĚLÁVACÍ CÍLE AKTIVNÍM ŽIVOTEM SVÉ ROLE ŽÁKA, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM USPOKOJIVÉHO UMÍSTĚNÍ VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ. DOVEDNOSTI V PODSTATĚ, KTERÉ DOPLŇUJÍ DOVEDNOSTI A OSOBNÍ SKLONY, A JSOU PROTO PŘENOSITELNÉ A POUŽITELNÉ V RŮZNÝCH KONTEXTECH ŽIVOTA SUBJEKTU. DOVEDNOSTI, KTERÉ LZE ZÍSKAT A REALIZOVAT BĚHEM ŠKOLY PRÁVĚ DÍKY AKTIVNÍ DIDAKTICE A KTERÉ, JAK NAVRHUJE NÁRODNÍ INDIKACE, UPŘEDNOSTŇUJÍ PRŮZKUM A OBJEVY PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O VLASTNÍM ZPŮSOBU UČENÍ A PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ VE FORMĚ LABORATOŘÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SUKURTI KELIAI VYKDOMI PER DIDAKTINĮ SUSIJAUDINIMĄ ĮVAIRIAIS LYGIAIS TIEK MOKYTOJAI, TIEK STUDENTAI, SUSIPAŽINDAMI SU ĮRANKIŲ IR DISCIPLINŲ TURINIU NE TIK IR NE TIEK DĖL ŽODŽIŲ VARTOJIMO IR PRIEKINIO MALONUMO, BET PER KONKREČIĄ IR GLOBALI PATIRTĮ. TIKSLAS – PASKATINTI MOKINIUS ĮGYTI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR SIEKTI MOKYMOSI TIKSLŲ AKTYVIAI VYKDANT SAVO, KAIP MOKINIO, VAIDMENĮ, TAIP PAT UŽTIKRINANT TINKAMĄ PRAKTIKĄ MOKYKLOS APLINKOJE. ĮGŪDŽIAI, KURIE IŠ ESMĖS PAPILDO ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS POLINKIUS, TODĖL YRA PERKELIAMI IR PRITAIKOMI SKIRTINGAIS SUBJEKTO GYVENIMO KONTEKSTAIS. ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA ĮGYTI IR ĮGYVENDINTI MOKYKLOJE BŪTENT DĖL AKTYVIOS DIDAKTIKOS IR KAD, KAIP SIŪLO NACIONALINĖS NUORODOS, SKATINA TYRINĖJIMĄ IR ATRADIMĄ, SKATINA SUPRATIMĄ APIE SAVO MOKYMOSI BŪDĄ IR EDUKACINĘ VEIKLĄ LABORATORIJŲ FORMA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SUKURTI KELIAI VYKDOMI PER DIDAKTINĮ SUSIJAUDINIMĄ ĮVAIRIAIS LYGIAIS TIEK MOKYTOJAI, TIEK STUDENTAI, SUSIPAŽINDAMI SU ĮRANKIŲ IR DISCIPLINŲ TURINIU NE TIK IR NE TIEK DĖL ŽODŽIŲ VARTOJIMO IR PRIEKINIO MALONUMO, BET PER KONKREČIĄ IR GLOBALI PATIRTĮ. TIKSLAS – PASKATINTI MOKINIUS ĮGYTI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR SIEKTI MOKYMOSI TIKSLŲ AKTYVIAI VYKDANT SAVO, KAIP MOKINIO, VAIDMENĮ, TAIP PAT UŽTIKRINANT TINKAMĄ PRAKTIKĄ MOKYKLOS APLINKOJE. ĮGŪDŽIAI, KURIE IŠ ESMĖS PAPILDO ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS POLINKIUS, TODĖL YRA PERKELIAMI IR PRITAIKOMI SKIRTINGAIS SUBJEKTO GYVENIMO KONTEKSTAIS. ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA ĮGYTI IR ĮGYVENDINTI MOKYKLOJE BŪTENT DĖL AKTYVIOS DIDAKTIKOS IR KAD, KAIP SIŪLO NACIONALINĖS NUORODOS, SKATINA TYRINĖJIMĄ IR ATRADIMĄ, SKATINA SUPRATIMĄ APIE SAVO MOKYMOSI BŪDĄ IR EDUKACINĘ VEIKLĄ LABORATORIJŲ FORMA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SUKURTI KELIAI VYKDOMI PER DIDAKTINĮ SUSIJAUDINIMĄ ĮVAIRIAIS LYGIAIS TIEK MOKYTOJAI, TIEK STUDENTAI, SUSIPAŽINDAMI SU ĮRANKIŲ IR DISCIPLINŲ TURINIU NE TIK IR NE TIEK DĖL ŽODŽIŲ VARTOJIMO IR PRIEKINIO MALONUMO, BET PER KONKREČIĄ IR GLOBALI PATIRTĮ. TIKSLAS – PASKATINTI MOKINIUS ĮGYTI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR SIEKTI MOKYMOSI TIKSLŲ AKTYVIAI VYKDANT SAVO, KAIP MOKINIO, VAIDMENĮ, TAIP PAT UŽTIKRINANT TINKAMĄ PRAKTIKĄ MOKYKLOS APLINKOJE. ĮGŪDŽIAI, KURIE IŠ ESMĖS PAPILDO ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS POLINKIUS, TODĖL YRA PERKELIAMI IR PRITAIKOMI SKIRTINGAIS SUBJEKTO GYVENIMO KONTEKSTAIS. ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA ĮGYTI IR ĮGYVENDINTI MOKYKLOJE BŪTENT DĖL AKTYVIOS DIDAKTIKOS IR KAD, KAIP SIŪLO NACIONALINĖS NUORODOS, SKATINA TYRINĖJIMĄ IR ATRADIMĄ, SKATINA SUPRATIMĄ APIE SAVO MOKYMOSI BŪDĄ IR EDUKACINĘ VEIKLĄ LABORATORIJŲ FORMA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZSTRĀDĀTIE CEĻI TIEK VEIKTI, IZMANTOJOT DIDAKTIKU, KO DAŽĀDOS LĪMEŅOS AĢITĒJA GAN SKOLOTĀJI, GAN STUDENTI, KAS ATBILST INSTRUMENTU UN DISCIPLĪNU SATURAM NE TIKAI UN NE TIK DAUDZ, PATEICOTIES VĀRDU UN FRONTĀLĀ BAUDĪJUMA IZMANTOŠANAI, BET ARĪ AR KONKRĒTU UN GLOBALI PIEREDZI. MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI SKOLĒNI APGŪTU PAMATPRASMES UN SASNIEGTU MĀCĪBU MĒRĶUS, AKTĪVI NODARBOJOTIES AR SKOLĒNU LOMU, ARĪ NODROŠINOT APMIERINOŠU PRAKSI SKOLAS VIDĒ. BŪTĪBĀ PRASMES, KAS PAPILDINA PRASMES UN PERSONĪGĀS TENDENCES UN TĀDĒĻ IR IZMANTOJAMAS UN IZMANTOJAMAS DAŽĀDOS PRIEKŠMETA DZĪVES KONTEKSTOS. PRASMES, KO VAR APGŪT UN ĪSTENOT SKOLAS LAIKĀ TIEŠI PATEICOTIES AKTĪVAI DIDAKTIKAI UN KAS, KĀ TO IESAKA NACIONĀLĀS INDIKĀCIJAS, VEICINA IZPĒTI UN ATKLĀJUMUS, VEICINA IZPRATNI PAR SAVU MĀCĪŠANĀS VEIDU UN IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU VEIKŠANU LABORATORIJU VEIDĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZSTRĀDĀTIE CEĻI TIEK VEIKTI, IZMANTOJOT DIDAKTIKU, KO DAŽĀDOS LĪMEŅOS AĢITĒJA GAN SKOLOTĀJI, GAN STUDENTI, KAS ATBILST INSTRUMENTU UN DISCIPLĪNU SATURAM NE TIKAI UN NE TIK DAUDZ, PATEICOTIES VĀRDU UN FRONTĀLĀ BAUDĪJUMA IZMANTOŠANAI, BET ARĪ AR KONKRĒTU UN GLOBALI PIEREDZI. MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI SKOLĒNI APGŪTU PAMATPRASMES UN SASNIEGTU MĀCĪBU MĒRĶUS, AKTĪVI NODARBOJOTIES AR SKOLĒNU LOMU, ARĪ NODROŠINOT APMIERINOŠU PRAKSI SKOLAS VIDĒ. BŪTĪBĀ PRASMES, KAS PAPILDINA PRASMES UN PERSONĪGĀS TENDENCES UN TĀDĒĻ IR IZMANTOJAMAS UN IZMANTOJAMAS DAŽĀDOS PRIEKŠMETA DZĪVES KONTEKSTOS. PRASMES, KO VAR APGŪT UN ĪSTENOT SKOLAS LAIKĀ TIEŠI PATEICOTIES AKTĪVAI DIDAKTIKAI UN KAS, KĀ TO IESAKA NACIONĀLĀS INDIKĀCIJAS, VEICINA IZPĒTI UN ATKLĀJUMUS, VEICINA IZPRATNI PAR SAVU MĀCĪŠANĀS VEIDU UN IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU VEIKŠANU LABORATORIJU VEIDĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZSTRĀDĀTIE CEĻI TIEK VEIKTI, IZMANTOJOT DIDAKTIKU, KO DAŽĀDOS LĪMEŅOS AĢITĒJA GAN SKOLOTĀJI, GAN STUDENTI, KAS ATBILST INSTRUMENTU UN DISCIPLĪNU SATURAM NE TIKAI UN NE TIK DAUDZ, PATEICOTIES VĀRDU UN FRONTĀLĀ BAUDĪJUMA IZMANTOŠANAI, BET ARĪ AR KONKRĒTU UN GLOBALI PIEREDZI. MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI SKOLĒNI APGŪTU PAMATPRASMES UN SASNIEGTU MĀCĪBU MĒRĶUS, AKTĪVI NODARBOJOTIES AR SKOLĒNU LOMU, ARĪ NODROŠINOT APMIERINOŠU PRAKSI SKOLAS VIDĒ. BŪTĪBĀ PRASMES, KAS PAPILDINA PRASMES UN PERSONĪGĀS TENDENCES UN TĀDĒĻ IR IZMANTOJAMAS UN IZMANTOJAMAS DAŽĀDOS PRIEKŠMETA DZĪVES KONTEKSTOS. PRASMES, KO VAR APGŪT UN ĪSTENOT SKOLAS LAIKĀ TIEŠI PATEICOTIES AKTĪVAI DIDAKTIKAI UN KAS, KĀ TO IESAKA NACIONĀLĀS INDIKĀCIJAS, VEICINA IZPĒTI UN ATKLĀJUMUS, VEICINA IZPRATNI PAR SAVU MĀCĪŠANĀS VEIDU UN IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU VEIKŠANU LABORATORIJU VEIDĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
РАЗРАБОТЕНИТЕ ПЪТЕКИ СЕ ОСЪЩЕСТВЯВАТ ЧРЕЗ ДИДАКТИКА, РАЗДВИЖВАНА НА РАЗЛИЧНИ НИВА КАКТО ОТ УЧИТЕЛИ, ТАКА И ОТ УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ЗАПОЗНАВА СЪС СЪДЪРЖАНИЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ И ДИСЦИПЛИНИТЕ НЕ САМО И НЕ ТОЛКОВА БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДУМИ И ЧЕЛНО УДОВОЛСТВИЕ, НО И ЧРЕЗ КОНКРЕТНИ И ГЛОБАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА Е УЧЕНИЦИТЕ ДА ПРИДОБИЯТ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ПРЕСЛЕДВАТ УЧЕБНИТЕ ЦЕЛИ, КАТО АКТИВНО ИЗПЪЛНЯВАТ РОЛЯТА СИ НА УЧЕНИК И ЧРЕЗ ЗАДОВОЛИТЕЛНО НАСТАНЯВАНЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. УМЕНИЯ ПО СЪЩЕСТВО, КОИТО ДОБАВЯТ УМЕНИЯ И ЛИЧНИ НАКЛОННОСТИ И СЛЕДОВАТЕЛНО СА ПРЕНОСИМИ И ПРИЛОЖИМИ В РАЗЛИЧНИТЕ КОНТЕКСТИ НА ЖИВОТА НА ПРЕДМЕТА. УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ПРИДОБИТИ И ВНЕДРЕНИ ПО ВРЕМЕ НА УЧИЛИЩЕТО ИМЕННО БЛАГОДАРЕНИЕ НА АКТИВНА ДИДАКТИКА И КОИТО, КАКТО ПРЕДЛАГА НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ, БЛАГОПРИЯТСТВАТ ИЗСЛЕДВАНЕТО И ОТКРИТИЕТО, ПОВИШАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СОБСТВЕНИЯ НАЧИН НА УЧЕНЕ И ПРОВЕЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ПОД ФОРМАТА НА ЛАБОРАТОРИИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: РАЗРАБОТЕНИТЕ ПЪТЕКИ СЕ ОСЪЩЕСТВЯВАТ ЧРЕЗ ДИДАКТИКА, РАЗДВИЖВАНА НА РАЗЛИЧНИ НИВА КАКТО ОТ УЧИТЕЛИ, ТАКА И ОТ УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ЗАПОЗНАВА СЪС СЪДЪРЖАНИЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ И ДИСЦИПЛИНИТЕ НЕ САМО И НЕ ТОЛКОВА БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДУМИ И ЧЕЛНО УДОВОЛСТВИЕ, НО И ЧРЕЗ КОНКРЕТНИ И ГЛОБАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА Е УЧЕНИЦИТЕ ДА ПРИДОБИЯТ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ПРЕСЛЕДВАТ УЧЕБНИТЕ ЦЕЛИ, КАТО АКТИВНО ИЗПЪЛНЯВАТ РОЛЯТА СИ НА УЧЕНИК И ЧРЕЗ ЗАДОВОЛИТЕЛНО НАСТАНЯВАНЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. УМЕНИЯ ПО СЪЩЕСТВО, КОИТО ДОБАВЯТ УМЕНИЯ И ЛИЧНИ НАКЛОННОСТИ И СЛЕДОВАТЕЛНО СА ПРЕНОСИМИ И ПРИЛОЖИМИ В РАЗЛИЧНИТЕ КОНТЕКСТИ НА ЖИВОТА НА ПРЕДМЕТА. УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ПРИДОБИТИ И ВНЕДРЕНИ ПО ВРЕМЕ НА УЧИЛИЩЕТО ИМЕННО БЛАГОДАРЕНИЕ НА АКТИВНА ДИДАКТИКА И КОИТО, КАКТО ПРЕДЛАГА НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ, БЛАГОПРИЯТСТВАТ ИЗСЛЕДВАНЕТО И ОТКРИТИЕТО, ПОВИШАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СОБСТВЕНИЯ НАЧИН НА УЧЕНЕ И ПРОВЕЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ПОД ФОРМАТА НА ЛАБОРАТОРИИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: РАЗРАБОТЕНИТЕ ПЪТЕКИ СЕ ОСЪЩЕСТВЯВАТ ЧРЕЗ ДИДАКТИКА, РАЗДВИЖВАНА НА РАЗЛИЧНИ НИВА КАКТО ОТ УЧИТЕЛИ, ТАКА И ОТ УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ЗАПОЗНАВА СЪС СЪДЪРЖАНИЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ И ДИСЦИПЛИНИТЕ НЕ САМО И НЕ ТОЛКОВА БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДУМИ И ЧЕЛНО УДОВОЛСТВИЕ, НО И ЧРЕЗ КОНКРЕТНИ И ГЛОБАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА Е УЧЕНИЦИТЕ ДА ПРИДОБИЯТ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ПРЕСЛЕДВАТ УЧЕБНИТЕ ЦЕЛИ, КАТО АКТИВНО ИЗПЪЛНЯВАТ РОЛЯТА СИ НА УЧЕНИК И ЧРЕЗ ЗАДОВОЛИТЕЛНО НАСТАНЯВАНЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. УМЕНИЯ ПО СЪЩЕСТВО, КОИТО ДОБАВЯТ УМЕНИЯ И ЛИЧНИ НАКЛОННОСТИ И СЛЕДОВАТЕЛНО СА ПРЕНОСИМИ И ПРИЛОЖИМИ В РАЗЛИЧНИТЕ КОНТЕКСТИ НА ЖИВОТА НА ПРЕДМЕТА. УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ПРИДОБИТИ И ВНЕДРЕНИ ПО ВРЕМЕ НА УЧИЛИЩЕТО ИМЕННО БЛАГОДАРЕНИЕ НА АКТИВНА ДИДАКТИКА И КОИТО, КАКТО ПРЕДЛАГА НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ, БЛАГОПРИЯТСТВАТ ИЗСЛЕДВАНЕТО И ОТКРИТИЕТО, ПОВИШАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СОБСТВЕНИЯ НАЧИН НА УЧЕНЕ И ПРОВЕЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ПОД ФОРМАТА НА ЛАБОРАТОРИИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A KIDOLGOZOTT UTAKAT A TANÁROK ÉS A DIÁKOK KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN FELKAVART DIDAKTIKUS FOLYAMATÁN KERESZTÜL VALÓSÍTJÁK MEG, AZ ESZKÖZÖK ÉS TUDOMÁNYÁGAK TARTALMÁNAK VALÓ MEGFELELÉS MELLETT NEMCSAK A SZAVAK HASZNÁLATÁNAK ÉS A FRONTÁLIS ÉLVEZETNEK KÖSZÖNHETŐEN, HANEM KONKRÉT ÉS GLOBALI TAPASZTALATOKON KERESZTÜL. A CÉL AZ, HOGY A TANULÓKAT ARRA ÖSZTÖNÖZZÉK, HOGY ELSAJÁTÍTSÁK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ÉS A TANULÁSI CÉLOKAT AZÁLTAL, HOGY AKTÍVAN ÉLIK DIÁKKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÜKET, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN VALÓ MEGFELELŐ ELHELYEZÉS RÉVÉN IS. LÉNYEGÉBEN OLYAN KÉSZSÉGEK, AMELYEK KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES HAJLAMOKAT ADNAK HOZZÁ, ÉS EZÉRT ÁTRUHÁZHATÓK ÉS ALKALMAZHATÓK A VIZSGÁLATI ALANY ÉLETÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZEFÜGGÉSEIBEN. KÉSZSÉGEK, AMELYEK ELSAJÁTÍTHATÓK ÉS MEGVALÓSÍTHATÓK AZ ISKOLA SORÁN PONTOSAN EGY AKTÍV DIDAKTIKUSNAK KÖSZÖNHETŐEN, ÉS HOGY A NEMZETI JELZÉSEK SZERINT A FELTÁRÁS ÉS A FELFEDEZÉS ELŐSEGÍTI A SAJÁT TANULÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK LABORATÓRIUMOK FORMÁJÁBAN TÖRTÉNŐ TUDATOSÍTÁSÁT ÉS VÉGREHAJTÁSÁT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A KIDOLGOZOTT UTAKAT A TANÁROK ÉS A DIÁKOK KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN FELKAVART DIDAKTIKUS FOLYAMATÁN KERESZTÜL VALÓSÍTJÁK MEG, AZ ESZKÖZÖK ÉS TUDOMÁNYÁGAK TARTALMÁNAK VALÓ MEGFELELÉS MELLETT NEMCSAK A SZAVAK HASZNÁLATÁNAK ÉS A FRONTÁLIS ÉLVEZETNEK KÖSZÖNHETŐEN, HANEM KONKRÉT ÉS GLOBALI TAPASZTALATOKON KERESZTÜL. A CÉL AZ, HOGY A TANULÓKAT ARRA ÖSZTÖNÖZZÉK, HOGY ELSAJÁTÍTSÁK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ÉS A TANULÁSI CÉLOKAT AZÁLTAL, HOGY AKTÍVAN ÉLIK DIÁKKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÜKET, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN VALÓ MEGFELELŐ ELHELYEZÉS RÉVÉN IS. LÉNYEGÉBEN OLYAN KÉSZSÉGEK, AMELYEK KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES HAJLAMOKAT ADNAK HOZZÁ, ÉS EZÉRT ÁTRUHÁZHATÓK ÉS ALKALMAZHATÓK A VIZSGÁLATI ALANY ÉLETÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZEFÜGGÉSEIBEN. KÉSZSÉGEK, AMELYEK ELSAJÁTÍTHATÓK ÉS MEGVALÓSÍTHATÓK AZ ISKOLA SORÁN PONTOSAN EGY AKTÍV DIDAKTIKUSNAK KÖSZÖNHETŐEN, ÉS HOGY A NEMZETI JELZÉSEK SZERINT A FELTÁRÁS ÉS A FELFEDEZÉS ELŐSEGÍTI A SAJÁT TANULÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK LABORATÓRIUMOK FORMÁJÁBAN TÖRTÉNŐ TUDATOSÍTÁSÁT ÉS VÉGREHAJTÁSÁT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A KIDOLGOZOTT UTAKAT A TANÁROK ÉS A DIÁKOK KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN FELKAVART DIDAKTIKUS FOLYAMATÁN KERESZTÜL VALÓSÍTJÁK MEG, AZ ESZKÖZÖK ÉS TUDOMÁNYÁGAK TARTALMÁNAK VALÓ MEGFELELÉS MELLETT NEMCSAK A SZAVAK HASZNÁLATÁNAK ÉS A FRONTÁLIS ÉLVEZETNEK KÖSZÖNHETŐEN, HANEM KONKRÉT ÉS GLOBALI TAPASZTALATOKON KERESZTÜL. A CÉL AZ, HOGY A TANULÓKAT ARRA ÖSZTÖNÖZZÉK, HOGY ELSAJÁTÍTSÁK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ÉS A TANULÁSI CÉLOKAT AZÁLTAL, HOGY AKTÍVAN ÉLIK DIÁKKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÜKET, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN VALÓ MEGFELELŐ ELHELYEZÉS RÉVÉN IS. LÉNYEGÉBEN OLYAN KÉSZSÉGEK, AMELYEK KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES HAJLAMOKAT ADNAK HOZZÁ, ÉS EZÉRT ÁTRUHÁZHATÓK ÉS ALKALMAZHATÓK A VIZSGÁLATI ALANY ÉLETÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZEFÜGGÉSEIBEN. KÉSZSÉGEK, AMELYEK ELSAJÁTÍTHATÓK ÉS MEGVALÓSÍTHATÓK AZ ISKOLA SORÁN PONTOSAN EGY AKTÍV DIDAKTIKUSNAK KÖSZÖNHETŐEN, ÉS HOGY A NEMZETI JELZÉSEK SZERINT A FELTÁRÁS ÉS A FELFEDEZÉS ELŐSEGÍTI A SAJÁT TANULÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK LABORATÓRIUMOK FORMÁJÁBAN TÖRTÉNŐ TUDATOSÍTÁSÁT ÉS VÉGREHAJTÁSÁT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DÉANTAR NA COSÁIN A CHEAPTAR TRÍ THEAGASC AG LEIBHÉIL ÉAGSÚLA AG MÚINTEOIRÍ AGUS MIC LÉINN ARAON, AG FREASTAL AR ÁBHAR NA N-UIRLISÍ AGUS NA NDISCIPLÍNÍ, NÍ HAMHÁIN AGUS NÍ A BHUÍOCHAS SIN D’ÚSÁID FOCAL AGUS TAITNEAMH TOSAIGH ACH TRÍ EISPÉIRIS CHOINCRÉITE AGUS GLOBALI. IS Í AN AIDHM NÁ DALTAÍ A THREORÚ CHUN BUNSCILEANNA A SHEALBHÚ AGUS NA CUSPÓIRÍ FOGHLAMA A SHAOTHRÚ TRÍ BHEITH GNÍOMHACH INA RÓL MAR DHALTA FREISIN TRÍ SHOCRÚCHÁN SÁSÚIL I DTIMPEALLACHT NA SCOILE. SCILEANNA GO BUNÚSACH A CHUIREANN LE SCILEANNA AGUS CLAONAIS PHEARSANTA AGUS, DÁ BHRÍ SIN, ATÁ INAISTRITHE AGUS INFHEIDHME I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA SHAOL AN ÁBHAIR. SCILEANNA IS FÉIDIR A FHÁIL AGUS A CHUR I BHFEIDHM LE LINN NA SCOILE GO BEACHT A BHUÍOCHAS SIN DO TEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS, MAR ATÁ MOLTA AG NA TÁSCA NÁISIÚNTA BHFABHAR TAISCÉALAÍOCHT AGUS FIONNACHTAIN A CHUR CHUN CINN FEASACHT AMHÁIN 'S SLÍ FOGHLAMA FÉIN AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS I BHFOIRM SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DÉANTAR NA COSÁIN A CHEAPTAR TRÍ THEAGASC AG LEIBHÉIL ÉAGSÚLA AG MÚINTEOIRÍ AGUS MIC LÉINN ARAON, AG FREASTAL AR ÁBHAR NA N-UIRLISÍ AGUS NA NDISCIPLÍNÍ, NÍ HAMHÁIN AGUS NÍ A BHUÍOCHAS SIN D’ÚSÁID FOCAL AGUS TAITNEAMH TOSAIGH ACH TRÍ EISPÉIRIS CHOINCRÉITE AGUS GLOBALI. IS Í AN AIDHM NÁ DALTAÍ A THREORÚ CHUN BUNSCILEANNA A SHEALBHÚ AGUS NA CUSPÓIRÍ FOGHLAMA A SHAOTHRÚ TRÍ BHEITH GNÍOMHACH INA RÓL MAR DHALTA FREISIN TRÍ SHOCRÚCHÁN SÁSÚIL I DTIMPEALLACHT NA SCOILE. SCILEANNA GO BUNÚSACH A CHUIREANN LE SCILEANNA AGUS CLAONAIS PHEARSANTA AGUS, DÁ BHRÍ SIN, ATÁ INAISTRITHE AGUS INFHEIDHME I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA SHAOL AN ÁBHAIR. SCILEANNA IS FÉIDIR A FHÁIL AGUS A CHUR I BHFEIDHM LE LINN NA SCOILE GO BEACHT A BHUÍOCHAS SIN DO TEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS, MAR ATÁ MOLTA AG NA TÁSCA NÁISIÚNTA BHFABHAR TAISCÉALAÍOCHT AGUS FIONNACHTAIN A CHUR CHUN CINN FEASACHT AMHÁIN 'S SLÍ FOGHLAMA FÉIN AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS I BHFOIRM SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DÉANTAR NA COSÁIN A CHEAPTAR TRÍ THEAGASC AG LEIBHÉIL ÉAGSÚLA AG MÚINTEOIRÍ AGUS MIC LÉINN ARAON, AG FREASTAL AR ÁBHAR NA N-UIRLISÍ AGUS NA NDISCIPLÍNÍ, NÍ HAMHÁIN AGUS NÍ A BHUÍOCHAS SIN D’ÚSÁID FOCAL AGUS TAITNEAMH TOSAIGH ACH TRÍ EISPÉIRIS CHOINCRÉITE AGUS GLOBALI. IS Í AN AIDHM NÁ DALTAÍ A THREORÚ CHUN BUNSCILEANNA A SHEALBHÚ AGUS NA CUSPÓIRÍ FOGHLAMA A SHAOTHRÚ TRÍ BHEITH GNÍOMHACH INA RÓL MAR DHALTA FREISIN TRÍ SHOCRÚCHÁN SÁSÚIL I DTIMPEALLACHT NA SCOILE. SCILEANNA GO BUNÚSACH A CHUIREANN LE SCILEANNA AGUS CLAONAIS PHEARSANTA AGUS, DÁ BHRÍ SIN, ATÁ INAISTRITHE AGUS INFHEIDHME I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA SHAOL AN ÁBHAIR. SCILEANNA IS FÉIDIR A FHÁIL AGUS A CHUR I BHFEIDHM LE LINN NA SCOILE GO BEACHT A BHUÍOCHAS SIN DO TEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS, MAR ATÁ MOLTA AG NA TÁSCA NÁISIÚNTA BHFABHAR TAISCÉALAÍOCHT AGUS FIONNACHTAIN A CHUR CHUN CINN FEASACHT AMHÁIN 'S SLÍ FOGHLAMA FÉIN AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS I BHFOIRM SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE VÄGAR SOM UTFORMAS GENOMFÖRS GENOM EN DIDAKTISK AGITERING PÅ OLIKA NIVÅER AV BÅDE LÄRARE OCH ELEVER, SOM MÖTER INNEHÅLLET I VERKTYGEN OCH DISCIPLINERNA INTE BARA OCH INTE SÅ MYCKET TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV ORD OCH FRONTAL NJUTNING UTAN GENOM KONKRETA OCH GLOBALI ERFARENHETER. SYFTET ÄR ATT FÅ ELEVERNA ATT TILLÄGNA SIG GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH FULLFÖLJA INLÄRNINGSMÅLEN GENOM ATT AKTIVT LEVA SIN ROLL SOM ELEV ÄVEN GENOM EN TILLFREDSSTÄLLANDE PLACERING I SKOLMILJÖN. FÄRDIGHETER I HUVUDSAK SOM TILLFÖR FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA LUTNINGAR OCH DÄRFÖR ÄR ÖVERFÖRBARA OCH TILLÄMPLIGA I DE OLIKA SAMMANHANGEN I ÄMNETS LIV. FÄRDIGHETER SOM KAN FÖRVÄRVAS OCH IMPLEMENTERAS UNDER SKOLAN JUST TACK VARE EN AKTIV DIDAKTIK OCH ATT, SOM FÖRESLÅS AV DE NATIONELLA INDIKATIONERNA GYNNAR UTFORSKNING OCH UPPTÄCKT, ÖKAR MEDVETENHETEN OM SITT EGET SÄTT ATT LÄRA OCH GENOMFÖRA PEDAGOGISKA AKTIVITETER I FORM AV LABORATORIER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE VÄGAR SOM UTFORMAS GENOMFÖRS GENOM EN DIDAKTISK AGITERING PÅ OLIKA NIVÅER AV BÅDE LÄRARE OCH ELEVER, SOM MÖTER INNEHÅLLET I VERKTYGEN OCH DISCIPLINERNA INTE BARA OCH INTE SÅ MYCKET TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV ORD OCH FRONTAL NJUTNING UTAN GENOM KONKRETA OCH GLOBALI ERFARENHETER. SYFTET ÄR ATT FÅ ELEVERNA ATT TILLÄGNA SIG GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH FULLFÖLJA INLÄRNINGSMÅLEN GENOM ATT AKTIVT LEVA SIN ROLL SOM ELEV ÄVEN GENOM EN TILLFREDSSTÄLLANDE PLACERING I SKOLMILJÖN. FÄRDIGHETER I HUVUDSAK SOM TILLFÖR FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA LUTNINGAR OCH DÄRFÖR ÄR ÖVERFÖRBARA OCH TILLÄMPLIGA I DE OLIKA SAMMANHANGEN I ÄMNETS LIV. FÄRDIGHETER SOM KAN FÖRVÄRVAS OCH IMPLEMENTERAS UNDER SKOLAN JUST TACK VARE EN AKTIV DIDAKTIK OCH ATT, SOM FÖRESLÅS AV DE NATIONELLA INDIKATIONERNA GYNNAR UTFORSKNING OCH UPPTÄCKT, ÖKAR MEDVETENHETEN OM SITT EGET SÄTT ATT LÄRA OCH GENOMFÖRA PEDAGOGISKA AKTIVITETER I FORM AV LABORATORIER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE VÄGAR SOM UTFORMAS GENOMFÖRS GENOM EN DIDAKTISK AGITERING PÅ OLIKA NIVÅER AV BÅDE LÄRARE OCH ELEVER, SOM MÖTER INNEHÅLLET I VERKTYGEN OCH DISCIPLINERNA INTE BARA OCH INTE SÅ MYCKET TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV ORD OCH FRONTAL NJUTNING UTAN GENOM KONKRETA OCH GLOBALI ERFARENHETER. SYFTET ÄR ATT FÅ ELEVERNA ATT TILLÄGNA SIG GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH FULLFÖLJA INLÄRNINGSMÅLEN GENOM ATT AKTIVT LEVA SIN ROLL SOM ELEV ÄVEN GENOM EN TILLFREDSSTÄLLANDE PLACERING I SKOLMILJÖN. FÄRDIGHETER I HUVUDSAK SOM TILLFÖR FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA LUTNINGAR OCH DÄRFÖR ÄR ÖVERFÖRBARA OCH TILLÄMPLIGA I DE OLIKA SAMMANHANGEN I ÄMNETS LIV. FÄRDIGHETER SOM KAN FÖRVÄRVAS OCH IMPLEMENTERAS UNDER SKOLAN JUST TACK VARE EN AKTIV DIDAKTIK OCH ATT, SOM FÖRESLÅS AV DE NATIONELLA INDIKATIONERNA GYNNAR UTFORSKNING OCH UPPTÄCKT, ÖKAR MEDVETENHETEN OM SITT EGET SÄTT ATT LÄRA OCH GENOMFÖRA PEDAGOGISKA AKTIVITETER I FORM AV LABORATORIER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAVANDATUD TEED VIIAKSE LÄBI DIDAKTIKA KAUDU, MIS ON ERINEVATEL TASANDITEL NII ÕPETAJATE KUI KA ÕPILASTE POOLT ERUTATUD, VASTATES TÖÖRIISTADE JA ERIALADE SISULE MITTE AINULT JA MITTE NIIVÕRD TÄNU SÕNADE KASUTAMISELE JA EESMISELE NAUDINGULE, VAID KA KONKREETSETE JA GLOBALI KOGEMUSTE KAUDU. EESMÄRK ON JUHTIDA ÕPILASI PÕHIOSKUSTE OMANDAMISELE JA ÕPIEESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE, TÄITES AKTIIVSELT OMA ROLLI ÕPILASENA KA RAHULDAVA PRAKTIKA KAUDU KOOLIKESKKONDA. OSKUSED SISULISELT, MIS LISAVAD OSKUSI JA ISIKLIKKE KALDUVUSI NING ON SEETÕTTU ÜLEKANTAVAD JA KOHALDATAVAD AINE ELU ERINEVATES KONTEKSTIDES. OSKUSED, MIDA SAAB KOOLIS OMANDADA JA RAKENDADA JUST TÄNU AKTIIVSELE DIDAKTILISELE JA MIS, NAGU ON SOOVITATUD RIIKLIKES TÄHISTES, SOODUSTAB UURIMIST JA AVASTAMIST, EDENDAB TEADLIKKUST OMA ÕPPIMISVIISIST JA HARIDUSTEGEVUSE LÄBIVIIMISEST LABORITE VORMIS (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD TEED VIIAKSE LÄBI DIDAKTIKA KAUDU, MIS ON ERINEVATEL TASANDITEL NII ÕPETAJATE KUI KA ÕPILASTE POOLT ERUTATUD, VASTATES TÖÖRIISTADE JA ERIALADE SISULE MITTE AINULT JA MITTE NIIVÕRD TÄNU SÕNADE KASUTAMISELE JA EESMISELE NAUDINGULE, VAID KA KONKREETSETE JA GLOBALI KOGEMUSTE KAUDU. EESMÄRK ON JUHTIDA ÕPILASI PÕHIOSKUSTE OMANDAMISELE JA ÕPIEESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE, TÄITES AKTIIVSELT OMA ROLLI ÕPILASENA KA RAHULDAVA PRAKTIKA KAUDU KOOLIKESKKONDA. OSKUSED SISULISELT, MIS LISAVAD OSKUSI JA ISIKLIKKE KALDUVUSI NING ON SEETÕTTU ÜLEKANTAVAD JA KOHALDATAVAD AINE ELU ERINEVATES KONTEKSTIDES. OSKUSED, MIDA SAAB KOOLIS OMANDADA JA RAKENDADA JUST TÄNU AKTIIVSELE DIDAKTILISELE JA MIS, NAGU ON SOOVITATUD RIIKLIKES TÄHISTES, SOODUSTAB UURIMIST JA AVASTAMIST, EDENDAB TEADLIKKUST OMA ÕPPIMISVIISIST JA HARIDUSTEGEVUSE LÄBIVIIMISEST LABORITE VORMIS (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD TEED VIIAKSE LÄBI DIDAKTIKA KAUDU, MIS ON ERINEVATEL TASANDITEL NII ÕPETAJATE KUI KA ÕPILASTE POOLT ERUTATUD, VASTATES TÖÖRIISTADE JA ERIALADE SISULE MITTE AINULT JA MITTE NIIVÕRD TÄNU SÕNADE KASUTAMISELE JA EESMISELE NAUDINGULE, VAID KA KONKREETSETE JA GLOBALI KOGEMUSTE KAUDU. EESMÄRK ON JUHTIDA ÕPILASI PÕHIOSKUSTE OMANDAMISELE JA ÕPIEESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE, TÄITES AKTIIVSELT OMA ROLLI ÕPILASENA KA RAHULDAVA PRAKTIKA KAUDU KOOLIKESKKONDA. OSKUSED SISULISELT, MIS LISAVAD OSKUSI JA ISIKLIKKE KALDUVUSI NING ON SEETÕTTU ÜLEKANTAVAD JA KOHALDATAVAD AINE ELU ERINEVATES KONTEKSTIDES. OSKUSED, MIDA SAAB KOOLIS OMANDADA JA RAKENDADA JUST TÄNU AKTIIVSELE DIDAKTILISELE JA MIS, NAGU ON SOOVITATUD RIIKLIKES TÄHISTES, SOODUSTAB UURIMIST JA AVASTAMIST, EDENDAB TEADLIKKUST OMA ÕPPIMISVIISIST JA HARIDUSTEGEVUSE LÄBIVIIMISEST LABORITE VORMIS (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 19:24, 8 April 2023
Project Q4156614 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCUOLAB BEYOND WORDS...2.0 |
Project Q4156614 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
IC S.MARCO DEI C.
0 references
41°18'38.16"N, 14°52'44.22"E
0 references
I PERCORSI IDEATI SI ESPLICANO MEDIANTE UNA DIDATTICA AGITA A VARI LIVELLI SIA DAI DOCENTI CHE DAGLI ALLIEVI INCONTRANDO I CONTENUTI GLI STRUMENTI E LE DISCIPLINE NON SOLO E NON TANTO GRAZIE ALLUSO DELLE PAROLE E DELLA FRUIZIONE FRONTALE MA ATTRAVERSO ESPERIENZE CONCRETE E GLOBALI.LO SCOPO CONDURRE GLI ALUNNI AD ACQUISIRE COMPETENZE BASE E A PERSEGUIRE GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VIVENDO ATTIVAMENTE IL PROPRIO RUOLO DI ALUNNO ANCHE MEDIANTE UNA SODDISFACENTE COLLOCAZIONE NELLAMBIENTE SCOLASTICO. COMPETENZE IN SOSTANZA CHE SOMMANO CONOSCENZE ABILIT E INCLINAZIONI PERSONALI E CHE SONO PER QUESTO TRASFERIBILI E APPLICABILI NEI DIFFERENTI CONTESTI DI VITA DEL SOGGETTO. COMPETENZE CHE POSSONO ESSERE ACQUISITE E IMPLEMENTATE DURANTE IL PERCORSO SCOLASTICO PROPRIO GRAZIE AD UNA DIDATTICA ATTIVA E CHE COME SUGGERISCONO LE INDICAZIONI NAZIONALI FAVORISCA LESPLORAZIONE E LA SCOPERTA PROMUOVA LA CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE E REALIZZI ATTIVIT DIDATTICHE IN FORMA DI LABORATORI (Italian)
0 references
LOS CAMINOS IDEADOS SE LLEVAN A CABO A TRAVÉS DE UNA AGITACIÓN DIDÁCTICA EN DIVERSOS NIVELES TANTO POR PROFESORES COMO POR ESTUDIANTES, ENCONTRANDO LOS CONTENIDOS DE LAS HERRAMIENTAS Y DISCIPLINAS NO SOLO Y NO TANTO GRACIAS AL USO DE PALABRAS Y DISFRUTE FRONTAL, SINO A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS CONCRETAS Y GLOBALES. EL OBJETIVO ES LLEVAR A LOS ALUMNOS A ADQUIRIR HABILIDADES BÁSICAS Y A PERSEGUIR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, VIVIENDO ACTIVAMENTE SU PAPEL COMO ALUMNO TAMBIÉN A TRAVÉS DE UNA COLOCACIÓN SATISFACTORIA EN EL ENTORNO ESCOLAR. HABILIDADES EN ESENCIA QUE AÑADEN HABILIDADES E INCLINACIONES PERSONALES Y, POR LO TANTO, SON TRANSFERIBLES Y APLICABLES EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE LA VIDA DEL SUJETO. HABILIDADES QUE SE PUEDEN ADQUIRIR E IMPLEMENTAR DURANTE LA ESCUELA PRECISAMENTE GRACIAS A UNA DIDÁCTICA ACTIVA Y QUE, COMO SUGIEREN LAS INDICACIONES NACIONALES, FAVORECE LA EXPLORACIÓN Y EL DESCUBRIMIENTO PROMUEVE LA CONCIENCIA DE LA PROPIA MANERA DE APRENDER Y LLEVAR A CABO ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN FORMA DE LABORATORIOS (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE PATHS DEVISED ARE CARRIED OUT THROUGH A DIDACTIC AGITATED AT VARIOUS LEVELS BOTH BY TEACHERS AND STUDENTS, MEETING THE CONTENTS OF THE TOOLS AND DISCIPLINES NOT ONLY AND NOT SO MUCH THANKS TO THE USE OF WORDS AND FRONTAL ENJOYMENT BUT THROUGH CONCRETE AND GLOBALI EXPERIENCES. THE AIM IS TO LEAD PUPILS TO ACQUIRE BASIC SKILLS AND TO PURSUE THE LEARNING OBJECTIVES BY ACTIVELY LIVING THEIR ROLE AS A PUPIL ALSO THROUGH A SATISFACTORY PLACEMENT IN THE SCHOOL ENVIRONMENT. SKILLS IN ESSENCE THAT ADD SKILLS AND PERSONAL INCLINATIONS AND ARE THEREFORE TRANSFERABLE AND APPLICABLE IN THE DIFFERENT CONTEXTS OF THE SUBJECT’S LIFE. SKILLS THAT CAN BE ACQUIRED AND IMPLEMENTED DURING THE SCHOOL PRECISELY THANKS TO AN ACTIVE DIDACTIC AND THAT, AS SUGGESTED BY THE NATIONAL INDICATIONS FAVORS EXPLORATION AND DISCOVERY PROMOTES AWARENESS OF ONE’S OWN WAY OF LEARNING AND CARRYING OUT EDUCATIONAL ACTIVITIES IN THE FORM OF LABORATORIES (English)
31 January 2022
0 references
LES PARCOURS CONÇUS SONT RÉALISÉS À TRAVERS UNE DIDACTIQUE AGITÉE À DIFFÉRENTS NIVEAUX PAR LES ENSEIGNANTS ET LES ÉTUDIANTS, EN RENCONTRANT LE CONTENU DES OUTILS ET DES DISCIPLINES NON SEULEMENT ET PAS TANT GRÂCE À L’UTILISATION DES MOTS ET DE LA JOUISSANCE FRONTALE QUE PAR DES EXPÉRIENCES CONCRÈTES ET GLOBALI. L’OBJECTIF EST D’AMENER LES ÉLÈVES À ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES DE BASE ET À POURSUIVRE LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE EN VIVANT ACTIVEMENT LEUR RÔLE D’ÉLÈVE ÉGALEMENT PAR UN PLACEMENT SATISFAISANT DANS L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE. COMPÉTENCES ESSENTIELLEMENT QUI AJOUTENT DES COMPÉTENCES ET DES PENCHANTS PERSONNELS ET SONT DONC TRANSFÉRABLES ET APPLICABLES DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES DE LA VIE DU SUJET. COMPÉTENCES QUI PEUVENT ÊTRE ACQUISES ET MISES EN ŒUVRE AU COURS DE L’ÉCOLE PRÉCISÉMENT GRÂCE À UNE DIDACTIQUE ACTIVE ET QUI, COMME SUGGÉRÉ PAR LES INDICATIONS NATIONALES FAVORISE L’EXPLORATION ET LA DÉCOUVERTE FAVORISE LA SENSIBILISATION À SA PROPRE FAÇON D’APPRENDRE ET DE MENER DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES SOUS LA FORME DE LABORATOIRES (French)
1 February 2022
0 references
DIE WEGE WERDEN DURCH EINE DIDAKTIK AUF VERSCHIEDENEN EBENEN SOWOHL VON LEHRERN ALS AUCH VON STUDENTEN DURCHGEFÜHRT, UM DIE INHALTE DER WERKZEUGE UND DISZIPLINEN NICHT NUR UND NICHT SO SEHR DANK DER VERWENDUNG VON WORTEN UND FRONTALEN GENUSS, SONDERN DURCH KONKRETE UND GLOBALE ERFAHRUNGEN ZU ERFÜLLEN. ZIEL IST ES, DIE SCHÜLER ZUM ERWERB VON GRUNDFERTIGKEITEN ZU FÜHREN UND DIE LERNZIELE ZU VERFOLGEN, INDEM SIE AKTIV IHRE ROLLE ALS SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER AUCH DURCH EINE ZUFRIEDEN STELLENDE VERMITTLUNG IM SCHULISCHEN UMFELD LEBEN. FÄHIGKEITEN IM WESENTLICHEN, DIE FÄHIGKEITEN UND PERSÖNLICHE NEIGUNGEN HINZUFÜGEN UND DAHER ÜBERTRAGBAR UND IN DEN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN DES FACHLEBENS ANWENDBAR SIND. FÄHIGKEITEN, DIE WÄHREND DER SCHULE ERWORBEN UND UMGESETZT WERDEN KÖNNEN, GERADE DANK EINER AKTIVEN DIDAKTIK UND DASS, WIE VON DEN NATIONALEN INDIKATIONEN VORGESCHLAGEN, DIE ERFORSCHUNG UND ENTDECKUNG FÖRDERT DAS BEWUSSTSEIN FÜR DIE EIGENE ART DES LERNENS UND DER DURCHFÜHRUNG VON BILDUNGSAKTIVITÄTEN IN FORM VON LABOREN (German)
3 February 2022
0 references
DE UITGESTIPPELDE PADEN WORDEN UITGEVOERD DOOR EEN DIDACTISCH GEAGITEERD OP VERSCHILLENDE NIVEAUS, ZOWEL DOOR DOCENTEN ALS STUDENTEN, EN VOLDOEN AAN DE INHOUD VAN DE TOOLS EN DISCIPLINES NIET ALLEEN EN NIET ZOZEER DANKZIJ HET GEBRUIK VAN WOORDEN EN FRONTAAL GENOT, MAAR DOOR CONCRETE EN GLOBALI ERVARINGEN. HET DOEL IS LEERLINGEN TE LEIDEN TOT HET VERWERVEN VAN BASISVAARDIGHEDEN EN HET NASTREVEN VAN DE LEERDOELSTELLINGEN DOOR ACTIEF HUN ROL ALS LEERLING TE BELEVEN, OOK DOOR EEN BEVREDIGENDE PLAATSING IN DE SCHOOLOMGEVING. VAARDIGHEDEN IN ESSENTIE DIE VAARDIGHEDEN EN PERSOONLIJKE NEIGINGEN TOEVOEGEN EN DAAROM OVERDRAAGBAAR ZIJN EN TOEPASBAAR ZIJN IN DE VERSCHILLENDE CONTEXTEN VAN HET LEVEN VAN HET ONDERWERP. VAARDIGHEDEN DIE TIJDENS DE SCHOOL KUNNEN WORDEN VERWORVEN EN GEÏMPLEMENTEERD, JUIST DANKZIJ EEN ACTIEVE DIDACTIEK EN DAT, ZOALS GESUGGEREERD DOOR DE NATIONALE INDICATIES, EXPLORATIE EN ONTDEKKING BEVORDERT HET BEWUSTZIJN VAN IEMANDS EIGEN MANIER VAN LEREN EN HET UITVOEREN VAN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN IN DE VORM VAN LABORATORIA (Dutch)
4 February 2022
0 references
DE UDTÆNKTE VEJE UDFØRES GENNEM EN DIDAKTISK OPHIDSELSE PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER BÅDE AF LÆRERE OG STUDERENDE, DER OPFYLDER INDHOLDET AF VÆRKTØJER OG DISCIPLINER IKKE KUN OG IKKE SÅ MEGET TAKKET VÆRE BRUGEN AF ORD OG FRONTAL NYDELSE, MEN GENNEM KONKRETE OG GLOBALI OPLEVELSER. MÅLET ER AT FÅ ELEVERNE TIL AT TILEGNE SIG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG AT FORFØLGE LÆRINGSMÅLENE VED AKTIVT AT LEVE DERES ROLLE SOM ELEV, OGSÅ GENNEM EN TILFREDSSTILLENDE PLACERING I SKOLEMILJØET. FÆRDIGHEDER I DET VÆSENTLIGE, DER TILFØJER FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE TILBØJELIGHEDER OG DERFOR KAN OVERFØRES OG ANVENDES I DE FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AF EMNETS LIV. FÆRDIGHEDER, DER KAN ERHVERVES OG IMPLEMENTERES I LØBET AF SKOLEN NETOP TAKKET VÆRE EN AKTIV DIDAKTISK, OG AT, SOM FORESLÅET AF DE NATIONALE INDIKATIONER FAVORISERER UDFORSKNING OG OPDAGELSE FREMMER BEVIDSTHEDEN OM ENS EGEN MÅDE AT LÆRE OG UDFØRE UDDANNELSESAKTIVITETER I FORM AF LABORATORIER (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΑΡΑΧΉ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΌΣΟ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΑΠΌΛΑΥΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΠΑΓΚΌΣΜΙΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΖΩΉ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΟΥΣ ΩΣ ΜΑΘΗΤΉ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΉΣ ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤ’ ΟΥΣΊΑΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΘΈΤΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΛΊΣΕΙΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΜΕΤΑΒΙΒΆΣΙΜΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΌΣΙΜΕΣ ΣΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΥΠΟΚΕΙΜΈΝΟΥ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΆΡΗ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΌΤΙ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ, ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ (Greek)
21 July 2022
0 references
OSMIŠLJENE STAZE PROVODE SE DIDAKTIČKIM UZNEMIRENIM NA RAZLIČITIM RAZINAMA OD STRANE UČITELJA I UČENIKA, ISPUNJAVAJUĆI SADRŽAJ ALATA I DISCIPLINA NE SAMO I NE TOLIKO ZAHVALJUJUĆI KORIŠTENJU RIJEČI I FRONTALNOG UŽIVANJA, VEĆ KROZ KONKRETNA I GLOBALNA ISKUSTVA. CILJ JE POTAKNUTI UČENIKE DA STEKNU OSNOVNE VJEŠTINE I OSTVARITI CILJEVE UČENJA AKTIVNIM ŽIVOTOM SVOJE ULOGE UČENIKA, MEĐU OSTALIM ZADOVOLJAVAJUĆIM ANGAŽMANOM U ŠKOLSKOM OKRUŽENJU. VJEŠTINE KOJE U BITI DODAJU VJEŠTINE I OSOBNE SKLONOSTI TE SU STOGA PRENOSIVE I PRIMJENJIVE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA ŽIVOTA SUBJEKTA. VJEŠTINE KOJE SE MOGU STEĆI I IMPLEMENTIRATI TIJEKOM ŠKOLE UPRAVO ZAHVALJUJUĆI AKTIVNOM DIDAKTIČKOM I KOJE, KAO ŠTO SU PREDLOŽILE NACIONALNE INDIKACIJE, POGODUJU ISTRAŽIVANJU I OTKRIVANJU POTIČE SVIJEST O VLASTITOM NAČINU UČENJA I PROVOĐENJA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI U OBLIKU LABORATORIJA (Croatian)
21 July 2022
0 references
CĂILE CONCEPUTE SUNT REALIZATE PRINTR-O DIDACTICĂ AGITATĂ LA DIFERITE NIVELURI ATÂT DE CĂTRE PROFESORI, CÂT ȘI DE CĂTRE ELEVI, ÎNTÎLNIND CONȚINUTUL INSTRUMENTELOR ȘI DISCIPLINELOR NU NUMAI ȘI NU ATÂT DATORITĂ UTILIZĂRII CUVINTELOR ȘI PLĂCERII FRONTALE, CI ȘI PRIN EXPERIENȚE CONCRETE ȘI GLOBALI. SCOPUL ESTE DE A-I DETERMINA PE ELEVI SĂ DOBÂNDEASCĂ COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI SĂ URMĂREASCĂ OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE TRĂINDU-ȘI ÎN MOD ACTIV ROLUL DE ELEV ȘI PRINTR-O PLASARE SATISFĂCĂTOARE ÎN MEDIUL ȘCOLAR. COMPETENȚE CARE, ÎN ESENȚĂ, ADAUGĂ COMPETENȚE ȘI ÎNCLINAȚII PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, SUNT TRANSFERABILE ȘI APLICABILE ÎN DIFERITE CONTEXTE ALE VIEȚII SUBIECTULUI. ABILITĂȚI CARE POT FI DOBÂNDITE ȘI PUSE ÎN APLICARE ÎN TIMPUL ȘCOLII TOCMAI DATORITĂ UNUI DIDACTIC ACTIV ȘI CARE, AȘA CUM SUGEREAZĂ INDICAȚIILE NAȚIONALE, FAVORIZEAZĂ EXPLORAREA ȘI DESCOPERIREA PROMOVEAZĂ CONȘTIENTIZAREA MODULUI PROPRIU DE ÎNVĂȚARE ȘI DE DESFĂȘURARE A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE SUB FORMĂ DE LABORATOARE (Romanian)
21 July 2022
0 references
VYMYSLENÉ CESTY SA USKUTOČŇUJÚ DIDAKTICKÝM AGITOVANÝM NA RÔZNYCH ÚROVNIACH TAK UČITEĽMI, AKO AJ ŠTUDENTMI, KTORÉ SPĹŇAJÚ OBSAH NÁSTROJOV A DISCIPLÍN NIELEN A NIELEN VĎAKA POUŽITIU SLOV A ČELNÉHO PÔŽITKU, ALE PROSTREDNÍCTVOM KONKRÉTNYCH A GLOBÁLNYCH SKÚSENOSTÍ. CIEĽOM JE VIESŤ ŽIAKOV K NADOBÚDANIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A K DOSAHOVANIU VZDELÁVACÍCH CIEĽOV TÝM, ŽE BUDÚ AKTÍVNE ŽIŤ SVOJU ÚLOHU ŽIAKA AJ PROSTREDNÍCTVOM USPOKOJIVÉHO UMIESTNENIA V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ. ZRUČNOSTI, KTORÉ V PODSTATE PRIDÁVAJÚ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ SKLONY, A PRETO SÚ PRENOSNÉ A UPLATNITEĽNÉ V RÔZNYCH KONTEXTOCH ŽIVOTA SUBJEKTU. ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ ZÍSKANÉ A REALIZOVANÉ POČAS ŠKOLY PRÁVE VĎAKA AKTÍVNEJ DIDAKTICKEJ A KTORÉ, AKO TO NAZNAČUJÚ NÁRODNÉ INDIKÁCIE, PODPORUJÚ SKÚMANIE A OBJAVOVANIE, PODPORUJÚ POVEDOMIE O VLASTNOM SPÔSOBE UČENIA A VYKONÁVANIA VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT VO FORME LABORATÓRIÍ. (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-MOGĦDIJIET IMFASSLA JITWETTQU PERMEZZ TA’ DIDATTIKA AĠITATA F’DIVERSI LIVELLI KEMM MILL-GĦALLIEMA KIF UKOLL MILL-ISTUDENTI, LI TILĦAQ IL-KONTENUT TAL-GĦODOD U D-DIXXIPLINI MHUX BISS U MHUX DAQSTANT BIS-SAĦĦA TAL-UŻU TAL-KLIEM U T-TGAWDIJA FRONTALI IŻDA PERMEZZ TA’ ESPERJENZI KONKRETI U GLOBALI. L-GĦAN HUWA LI L-ISTUDENTI JIĠU MĠIEGĦLA JIKSBU ĦILIET BAŻIĊI U JSEGWU L-GĦANIJIET TA’ TAGĦLIM BILLI JGĦIXU B’MOD ATTIV IR-RWOL TAGĦHOM BĦALA STUDENT ANKE PERMEZZ TA’ KOLLOKAMENT SODISFAĊENTI FL-AMBJENT SKOLASTIKU. ĦILIET ESSENZJALMENT LI JŻIDU L-ĦILIET U L-INKLINAZZJONIJIET PERSONALI U GĦALHEKK HUMA TRASFERIBBLI U APPLIKABBLI FIL-KUNTESTI DIFFERENTI TAL-ĦAJJA TAS-SUĠĠETT. ĦILIET LI JISTGĦU JINKISBU U JIĠU IMPLIMENTATI MATUL L-ISKOLA PREĊIŻAMENT BIS-SAĦĦA TA’ DIDATTIKA ATTIVA U LI, KIF ISSUĠĠERIT MILL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, TIFFAVORIXXI L-ESPLORAZZJONI U L-ISKOPERTA TIPPROMWOVI L-GĦARFIEN DWAR IL-MOD TA’ TAGĦLIM U T-TWETTIQ TA’ ATTIVITAJIET EDUKATTIVI FIL-FORMA TA’ LABORATORJI (Maltese)
21 July 2022
0 references
OS CAMINHOS TRAÇADOS SÃO REALIZADOS ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA AGITADA EM VÁRIOS NÍVEIS, TANTO POR PROFESSORES COMO ALUNOS, ATENDENDO AOS CONTEÚDOS DAS FERRAMENTAS E DISCIPLINAS NÃO SÓ E NÃO TANTO GRAÇAS AO USO DE PALAVRAS E PRAZER FRONTAL, MAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E GLOBAIS. O OBJETIVO É FAZER COM QUE OS ALUNOS ADQUIRAM COMPETÊNCIAS BÁSICAS E PROSSIGAM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM, VIVENDO ATIVAMENTE O SEU PAPEL DE ALUNO, TAMBÉM ATRAVÉS DE UMA COLOCAÇÃO SATISFATÓRIA NO AMBIENTE ESCOLAR. HABILIDADES EM ESSÊNCIA QUE ADICIONAM HABILIDADES E INCLINAÇÕES PESSOAIS E, PORTANTO, SÃO TRANSFERÍVEIS E APLICÁVEIS NOS DIFERENTES CONTEXTOS DA VIDA DO SUJEITO. HABILIDADES QUE PODEM SER ADQUIRIDAS E IMPLEMENTADAS DURANTE A ESCOLA JUSTAMENTE GRAÇAS A UMA DIDÁTICA ATIVA E QUE, COMO SUGERIDO PELAS INDICAÇÕES NACIONAIS FAVORECEM A EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA PROMOVE A CONSCIENTIZAÇÃO DA PRÓPRIA MANEIRA DE APRENDER E REALIZAR ATIVIDADES EDUCATIVAS SOB A FORMA DE LABORATÓRIOS (Portuguese)
21 July 2022
0 references
SUUNNITELLUT POLUT TOTEUTETAAN ERI TASOILLA AHDISTELLUN DIDAKTIIKAN KAUTTA SEKÄ OPETTAJIEN ETTÄ OPISKELIJOIDEN TOIMESTA, JOTKA TÄYTTÄVÄT TYÖKALUJEN JA TIETEENALOJEN SISÄLLÖN, EIVÄT VAIN JA EI NIINKÄÄN SANOJEN JA ETUMAISEN NAUTINNON ANSIOSTA, VAAN MYÖS KONKREETTISTEN JA GLOBALI-KOKEMUSTEN KAUTTA. TAVOITTEENA ON SAADA OPPILAAT HANKKIMAAN PERUSTAIDOT JA SAAVUTTAMAAN OPPIMISTAVOITTEET ELÄMÄLLÄ AKTIIVISESTI OPPILAANA MYÖS KOULUYMPÄRISTÖSSÄ TAPAHTUVAN TYYDYTTÄVÄN HARJOITTELUN AVULLA. TAIDOT, JOTKA LISÄÄVÄT TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAIPUMUKSIA JA OVAT SITEN SIIRRETTÄVISSÄ JA SOVELLETTAVISSA KOHTEEN ELÄMÄN ERI YHTEYKSISSÄ. TAIDOT, JOTKA VOIDAAN HANKKIA JA TOTEUTTAA KOULUN AIKANA JUURI AKTIIVISEN DIDAKTIIKAN ANSIOSTA JA JOTKA, KUTEN KANSALLISET MERKINNÄT EHDOTTAVAT, SUOSIVAT ETSINTÄÄ JA LÖYTÄMISTÄ EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA OMASTA TAVASTA OPPIA JA SUORITTAA KOULUTUSTOIMINTAA LABORATORIOIDEN MUODOSSA. (Finnish)
21 July 2022
0 references
OPRACOWANE ŚCIEŻKI SĄ PROWADZONE ZA POMOCĄ DYDAKTYCZNEGO WZBUDZENIA NA RÓŻNYCH POZIOMACH, ZARÓWNO PRZEZ NAUCZYCIELI, JAK I UCZNIÓW, SPEŁNIAJĄC TREŚĆ NARZĘDZI I DYSCYPLIN NIE TYLKO I NIE TYLE DZIĘKI UŻYCIU SŁÓW I PRZYJEMNOŚCI FRONTALNEJ, ALE POPRZEZ KONKRETNE DOŚWIADCZENIA GLOBALI. CELEM JEST SKŁONIENIE UCZNIÓW DO NABYWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I REALIZOWANIA CELÓW UCZENIA SIĘ POPRZEZ AKTYWNE REALIZOWANIE ROLI UCZNIA, RÓWNIEŻ POPRZEZ ZADOWALAJĄCĄ PRAKTYKĘ W ŚRODOWISKU SZKOLNYM. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE ZASADNICZO DODAJĄ UMIEJĘTNOŚCI I OSOBISTYCH SKŁONNOŚCI, A ZATEM SĄ ZBYWALNE I STOSOWANE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH ŻYCIA UCZESTNIKA. UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOŻNA NABYĆ I WDROŻYĆ W SZKOLE WŁAŚNIE DZIĘKI AKTYWNEJ DYDAKTYCE I KTÓRE, ZGODNIE Z SUGESTIĄ KRAJOWYCH WSKAZAŃ, SPRZYJAJĄ EKSPLORACJI I ODKRYWANIU, PROMUJĄ ŚWIADOMOŚĆ WŁASNEGO SPOSOBU UCZENIA SIĘ I PROWADZENIA DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH W FORMIE LABORATORIÓW (Polish)
21 July 2022
0 references
OBLIKOVANE POTI SE IZVAJAJO SKOZI DIDAKTIKO, KI JO NA RAZLIČNIH RAVNEH RAZBURJAJO UČITELJI IN UČENCI, KI SE SREČUJEJO Z VSEBINO ORODIJ IN DISCIPLIN NE LE IN NE TOLIKO ZAHVALJUJOČ UPORABI BESED IN ČELNEGA UŽITKA, TEMVEČ S KONKRETNIMI IN GLOBALNIMI IZKUŠNJAMI. CILJ JE UČENCE SPODBUDITI, DA PRIDOBIJO OSNOVNA ZNANJA IN URESNIČUJEJO UČNE CILJE, TAKO DA AKTIVNO ŽIVIJO KOT UČENEC, TUDI Z ZADOVOLJIVO PRAKSO V ŠOLSKEM OKOLJU. SPRETNOSTI, KI V BISTVU DODAJAJO SPRETNOSTI IN OSEBNE NAGNJENOSTI TER SO ZATO PRENOSLJIVE IN UPORABNE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH ŽIVLJENJA SUBJEKTA. SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE PRIDOBITI IN IZVAJATI V ŠOLI PRAV ZARADI AKTIVNE DIDAKTIKE IN KI, KOT KAŽEJO NACIONALNE INDIKACIJE, SPODBUJAJO RAZISKOVANJE IN ODKRIVANJE, KI SPODBUJA ZAVEST O LASTNEM NAČINU UČENJA IN IZVAJANJU IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI V OBLIKI LABORATORIJEV. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
NAVRŽENÉ CESTY JSOU PROVÁDĚNY PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY ROZRUŠENÉ NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH JAK UČITELI, TAK STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKÁVAJÍ S OBSAHEM NÁSTROJŮ A DISCIPLÍN NEJEN A NE TOLIK DÍKY POUŽITÍ SLOV A ČELNÍHO POŽITKU, ALE PROSTŘEDNICTVÍM KONKRÉTNÍCH A GLOBALI ZKUŠENOSTÍ. CÍLEM JE VÉST ŽÁKY, ABY ZÍSKALI ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A SLEDOVALI VZDĚLÁVACÍ CÍLE AKTIVNÍM ŽIVOTEM SVÉ ROLE ŽÁKA, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM USPOKOJIVÉHO UMÍSTĚNÍ VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ. DOVEDNOSTI V PODSTATĚ, KTERÉ DOPLŇUJÍ DOVEDNOSTI A OSOBNÍ SKLONY, A JSOU PROTO PŘENOSITELNÉ A POUŽITELNÉ V RŮZNÝCH KONTEXTECH ŽIVOTA SUBJEKTU. DOVEDNOSTI, KTERÉ LZE ZÍSKAT A REALIZOVAT BĚHEM ŠKOLY PRÁVĚ DÍKY AKTIVNÍ DIDAKTICE A KTERÉ, JAK NAVRHUJE NÁRODNÍ INDIKACE, UPŘEDNOSTŇUJÍ PRŮZKUM A OBJEVY PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O VLASTNÍM ZPŮSOBU UČENÍ A PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ VE FORMĚ LABORATOŘÍ (Czech)
21 July 2022
0 references
SUKURTI KELIAI VYKDOMI PER DIDAKTINĮ SUSIJAUDINIMĄ ĮVAIRIAIS LYGIAIS TIEK MOKYTOJAI, TIEK STUDENTAI, SUSIPAŽINDAMI SU ĮRANKIŲ IR DISCIPLINŲ TURINIU NE TIK IR NE TIEK DĖL ŽODŽIŲ VARTOJIMO IR PRIEKINIO MALONUMO, BET PER KONKREČIĄ IR GLOBALI PATIRTĮ. TIKSLAS – PASKATINTI MOKINIUS ĮGYTI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR SIEKTI MOKYMOSI TIKSLŲ AKTYVIAI VYKDANT SAVO, KAIP MOKINIO, VAIDMENĮ, TAIP PAT UŽTIKRINANT TINKAMĄ PRAKTIKĄ MOKYKLOS APLINKOJE. ĮGŪDŽIAI, KURIE IŠ ESMĖS PAPILDO ĮGŪDŽIUS IR ASMENINIUS POLINKIUS, TODĖL YRA PERKELIAMI IR PRITAIKOMI SKIRTINGAIS SUBJEKTO GYVENIMO KONTEKSTAIS. ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA ĮGYTI IR ĮGYVENDINTI MOKYKLOJE BŪTENT DĖL AKTYVIOS DIDAKTIKOS IR KAD, KAIP SIŪLO NACIONALINĖS NUORODOS, SKATINA TYRINĖJIMĄ IR ATRADIMĄ, SKATINA SUPRATIMĄ APIE SAVO MOKYMOSI BŪDĄ IR EDUKACINĘ VEIKLĄ LABORATORIJŲ FORMA (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
IZSTRĀDĀTIE CEĻI TIEK VEIKTI, IZMANTOJOT DIDAKTIKU, KO DAŽĀDOS LĪMEŅOS AĢITĒJA GAN SKOLOTĀJI, GAN STUDENTI, KAS ATBILST INSTRUMENTU UN DISCIPLĪNU SATURAM NE TIKAI UN NE TIK DAUDZ, PATEICOTIES VĀRDU UN FRONTĀLĀ BAUDĪJUMA IZMANTOŠANAI, BET ARĪ AR KONKRĒTU UN GLOBALI PIEREDZI. MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI SKOLĒNI APGŪTU PAMATPRASMES UN SASNIEGTU MĀCĪBU MĒRĶUS, AKTĪVI NODARBOJOTIES AR SKOLĒNU LOMU, ARĪ NODROŠINOT APMIERINOŠU PRAKSI SKOLAS VIDĒ. BŪTĪBĀ PRASMES, KAS PAPILDINA PRASMES UN PERSONĪGĀS TENDENCES UN TĀDĒĻ IR IZMANTOJAMAS UN IZMANTOJAMAS DAŽĀDOS PRIEKŠMETA DZĪVES KONTEKSTOS. PRASMES, KO VAR APGŪT UN ĪSTENOT SKOLAS LAIKĀ TIEŠI PATEICOTIES AKTĪVAI DIDAKTIKAI UN KAS, KĀ TO IESAKA NACIONĀLĀS INDIKĀCIJAS, VEICINA IZPĒTI UN ATKLĀJUMUS, VEICINA IZPRATNI PAR SAVU MĀCĪŠANĀS VEIDU UN IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU VEIKŠANU LABORATORIJU VEIDĀ. (Latvian)
21 July 2022
0 references
РАЗРАБОТЕНИТЕ ПЪТЕКИ СЕ ОСЪЩЕСТВЯВАТ ЧРЕЗ ДИДАКТИКА, РАЗДВИЖВАНА НА РАЗЛИЧНИ НИВА КАКТО ОТ УЧИТЕЛИ, ТАКА И ОТ УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ЗАПОЗНАВА СЪС СЪДЪРЖАНИЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ И ДИСЦИПЛИНИТЕ НЕ САМО И НЕ ТОЛКОВА БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДУМИ И ЧЕЛНО УДОВОЛСТВИЕ, НО И ЧРЕЗ КОНКРЕТНИ И ГЛОБАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА Е УЧЕНИЦИТЕ ДА ПРИДОБИЯТ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ПРЕСЛЕДВАТ УЧЕБНИТЕ ЦЕЛИ, КАТО АКТИВНО ИЗПЪЛНЯВАТ РОЛЯТА СИ НА УЧЕНИК И ЧРЕЗ ЗАДОВОЛИТЕЛНО НАСТАНЯВАНЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. УМЕНИЯ ПО СЪЩЕСТВО, КОИТО ДОБАВЯТ УМЕНИЯ И ЛИЧНИ НАКЛОННОСТИ И СЛЕДОВАТЕЛНО СА ПРЕНОСИМИ И ПРИЛОЖИМИ В РАЗЛИЧНИТЕ КОНТЕКСТИ НА ЖИВОТА НА ПРЕДМЕТА. УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ПРИДОБИТИ И ВНЕДРЕНИ ПО ВРЕМЕ НА УЧИЛИЩЕТО ИМЕННО БЛАГОДАРЕНИЕ НА АКТИВНА ДИДАКТИКА И КОИТО, КАКТО ПРЕДЛАГА НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ, БЛАГОПРИЯТСТВАТ ИЗСЛЕДВАНЕТО И ОТКРИТИЕТО, ПОВИШАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СОБСТВЕНИЯ НАЧИН НА УЧЕНЕ И ПРОВЕЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ПОД ФОРМАТА НА ЛАБОРАТОРИИ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A KIDOLGOZOTT UTAKAT A TANÁROK ÉS A DIÁKOK KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN FELKAVART DIDAKTIKUS FOLYAMATÁN KERESZTÜL VALÓSÍTJÁK MEG, AZ ESZKÖZÖK ÉS TUDOMÁNYÁGAK TARTALMÁNAK VALÓ MEGFELELÉS MELLETT NEMCSAK A SZAVAK HASZNÁLATÁNAK ÉS A FRONTÁLIS ÉLVEZETNEK KÖSZÖNHETŐEN, HANEM KONKRÉT ÉS GLOBALI TAPASZTALATOKON KERESZTÜL. A CÉL AZ, HOGY A TANULÓKAT ARRA ÖSZTÖNÖZZÉK, HOGY ELSAJÁTÍTSÁK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ÉS A TANULÁSI CÉLOKAT AZÁLTAL, HOGY AKTÍVAN ÉLIK DIÁKKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÜKET, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN VALÓ MEGFELELŐ ELHELYEZÉS RÉVÉN IS. LÉNYEGÉBEN OLYAN KÉSZSÉGEK, AMELYEK KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES HAJLAMOKAT ADNAK HOZZÁ, ÉS EZÉRT ÁTRUHÁZHATÓK ÉS ALKALMAZHATÓK A VIZSGÁLATI ALANY ÉLETÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZEFÜGGÉSEIBEN. KÉSZSÉGEK, AMELYEK ELSAJÁTÍTHATÓK ÉS MEGVALÓSÍTHATÓK AZ ISKOLA SORÁN PONTOSAN EGY AKTÍV DIDAKTIKUSNAK KÖSZÖNHETŐEN, ÉS HOGY A NEMZETI JELZÉSEK SZERINT A FELTÁRÁS ÉS A FELFEDEZÉS ELŐSEGÍTI A SAJÁT TANULÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK LABORATÓRIUMOK FORMÁJÁBAN TÖRTÉNŐ TUDATOSÍTÁSÁT ÉS VÉGREHAJTÁSÁT. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
DÉANTAR NA COSÁIN A CHEAPTAR TRÍ THEAGASC AG LEIBHÉIL ÉAGSÚLA AG MÚINTEOIRÍ AGUS MIC LÉINN ARAON, AG FREASTAL AR ÁBHAR NA N-UIRLISÍ AGUS NA NDISCIPLÍNÍ, NÍ HAMHÁIN AGUS NÍ A BHUÍOCHAS SIN D’ÚSÁID FOCAL AGUS TAITNEAMH TOSAIGH ACH TRÍ EISPÉIRIS CHOINCRÉITE AGUS GLOBALI. IS Í AN AIDHM NÁ DALTAÍ A THREORÚ CHUN BUNSCILEANNA A SHEALBHÚ AGUS NA CUSPÓIRÍ FOGHLAMA A SHAOTHRÚ TRÍ BHEITH GNÍOMHACH INA RÓL MAR DHALTA FREISIN TRÍ SHOCRÚCHÁN SÁSÚIL I DTIMPEALLACHT NA SCOILE. SCILEANNA GO BUNÚSACH A CHUIREANN LE SCILEANNA AGUS CLAONAIS PHEARSANTA AGUS, DÁ BHRÍ SIN, ATÁ INAISTRITHE AGUS INFHEIDHME I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA SHAOL AN ÁBHAIR. SCILEANNA IS FÉIDIR A FHÁIL AGUS A CHUR I BHFEIDHM LE LINN NA SCOILE GO BEACHT A BHUÍOCHAS SIN DO TEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS, MAR ATÁ MOLTA AG NA TÁSCA NÁISIÚNTA BHFABHAR TAISCÉALAÍOCHT AGUS FIONNACHTAIN A CHUR CHUN CINN FEASACHT AMHÁIN 'S SLÍ FOGHLAMA FÉIN AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS I BHFOIRM SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH (Irish)
21 July 2022
0 references
DE VÄGAR SOM UTFORMAS GENOMFÖRS GENOM EN DIDAKTISK AGITERING PÅ OLIKA NIVÅER AV BÅDE LÄRARE OCH ELEVER, SOM MÖTER INNEHÅLLET I VERKTYGEN OCH DISCIPLINERNA INTE BARA OCH INTE SÅ MYCKET TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV ORD OCH FRONTAL NJUTNING UTAN GENOM KONKRETA OCH GLOBALI ERFARENHETER. SYFTET ÄR ATT FÅ ELEVERNA ATT TILLÄGNA SIG GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH FULLFÖLJA INLÄRNINGSMÅLEN GENOM ATT AKTIVT LEVA SIN ROLL SOM ELEV ÄVEN GENOM EN TILLFREDSSTÄLLANDE PLACERING I SKOLMILJÖN. FÄRDIGHETER I HUVUDSAK SOM TILLFÖR FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA LUTNINGAR OCH DÄRFÖR ÄR ÖVERFÖRBARA OCH TILLÄMPLIGA I DE OLIKA SAMMANHANGEN I ÄMNETS LIV. FÄRDIGHETER SOM KAN FÖRVÄRVAS OCH IMPLEMENTERAS UNDER SKOLAN JUST TACK VARE EN AKTIV DIDAKTIK OCH ATT, SOM FÖRESLÅS AV DE NATIONELLA INDIKATIONERNA GYNNAR UTFORSKNING OCH UPPTÄCKT, ÖKAR MEDVETENHETEN OM SITT EGET SÄTT ATT LÄRA OCH GENOMFÖRA PEDAGOGISKA AKTIVITETER I FORM AV LABORATORIER (Swedish)
21 July 2022
0 references
KAVANDATUD TEED VIIAKSE LÄBI DIDAKTIKA KAUDU, MIS ON ERINEVATEL TASANDITEL NII ÕPETAJATE KUI KA ÕPILASTE POOLT ERUTATUD, VASTATES TÖÖRIISTADE JA ERIALADE SISULE MITTE AINULT JA MITTE NIIVÕRD TÄNU SÕNADE KASUTAMISELE JA EESMISELE NAUDINGULE, VAID KA KONKREETSETE JA GLOBALI KOGEMUSTE KAUDU. EESMÄRK ON JUHTIDA ÕPILASI PÕHIOSKUSTE OMANDAMISELE JA ÕPIEESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE, TÄITES AKTIIVSELT OMA ROLLI ÕPILASENA KA RAHULDAVA PRAKTIKA KAUDU KOOLIKESKKONDA. OSKUSED SISULISELT, MIS LISAVAD OSKUSI JA ISIKLIKKE KALDUVUSI NING ON SEETÕTTU ÜLEKANTAVAD JA KOHALDATAVAD AINE ELU ERINEVATES KONTEKSTIDES. OSKUSED, MIDA SAAB KOOLIS OMANDADA JA RAKENDADA JUST TÄNU AKTIIVSELE DIDAKTILISELE JA MIS, NAGU ON SOOVITATUD RIIKLIKES TÄHISTES, SOODUSTAB UURIMIST JA AVASTAMIST, EDENDAB TEADLIKKUST OMA ÕPPIMISVIISIST JA HARIDUSTEGEVUSE LÄBIVIIMISEST LABORITE VORMIS (Estonian)
21 July 2022
0 references
SAN MARCO DEI CAVOTI
0 references