WE FIND OUT WE GROW UP (Q535353): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
WE FIND | WE FIND OUT WE GROW UP | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS DÉCOUVRONS QUE NOUS GRANDISSONS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WIR ENTDECKEN, DASS WIR WACHSEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WE ONTDEKKEN DAT WE GROEIEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
DESCUBRIMOS QUE CRECEMOS. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VI FINDER UD AF, AT VI VOKSER OP | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΜΕ ΌΤΙ ΜΕΓΑΛΏΝΟΥΜΕ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SAZNAT ĆEMO KAKO ODRASTAMO. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
AFLĂM CĂ NE MATURIZĂM | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZISTÍME, ŽE VYRASTIEME | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
AĦNA NSIRU NAFU LI AĦNA JIKBRU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DESCOBRIMOS QUE CRESCEMOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SELVIÄMME, ETTÄ KASVAMME AIKUISEKSI. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DOWIADUJEMY SIĘ, ŻE DORASTAMY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZVEMO, DA ODRAŠČAMO. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZJISTÍME, ŽE VYRŮSTÁME | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MES SUŽINOME, KAD AUGAME | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĒS UZZINĀM, KA MĒS AUGAM | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЩЕ РАЗБЕРЕМ, ЧЕ ПОРАСТВАМЕ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MEGTUDJUK, HOGY FELNŐTTÜNK. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FAIGHIMID AMACH FÁSANN MUID SUAS | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
VI FÅR REDA PÅ ATT VI VÄXER UPP | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ME SAAME TEADA, ET SAAME SUUREKS. | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q535353 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q535353 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q535353 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q535353 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q535353 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q535353 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q535353 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q535353 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q535353 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q535353 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q535353 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q535353 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q535353 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q535353 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q535353 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q535353 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q535353 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q535353 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q535353 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q535353 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q535353 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q535353 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q535353 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q535353 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: WORKSHOPS AND MULTIMEDIA PROJECTS TO STRENGTHEN BASIC SKILLS IN ENGLISH AT PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES AND MATHEMATICS AT LOWER LEVELS. BUILDING ON THE NEEDS AND SKILLS ACQUIRED BY LEARNERS AND THEIR DIVERSE STYLES OF LEARNING, POINTS WILL COMPENSATE FOR THE DISADVANTAGES AND SIGNIFICANT EDUCATIONAL MOTIVATION THROUGH THE USE OF TEACHING METHODS SUCH AS COOPERATIVE LEARNING PEER EDUCATION CLASS CAPSIZED AND LEARNING EPISODES. IT IS INTENDED TO COMPLEMENT AND STRENGTHEN THE ENGLISH AND MATHEMATICAL LANGUAGE FRAMEWORKS FOR THE OTHER TYPES OF INTERVENTION, IN VIEW OF THE IMPORTANCE OF THE GROWTH AND THE LATONOMOIA OF EACH INDIVIDUAL IN ANY CONTEXT OF LIFE, AS WELL AS TO THE FACT THAT IT IS INCLUDED AS A MATTER OF COURSE IN TERMS OF GEOGRAPHY. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORY AND MULTIMEDIA PROJECTS TO STRENGTHEN BASIC SKILLS IN ENGLISH AT PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES AND IN MATHEMATICS AT SECONDARY LEVEL. MOVING FROM THE NEEDS AND SKILLS ALREADY ACQUIRED BY LEARNERS AND THEIR DIFFERENT LEARNING STYLES, WE AIM TO COMPENSATE FOR DISADVANTAGES AND MOTIVATE SIGNIFICANT LEARNING THROUGH THE USE OF TEACHING METHODOLOGIES SUCH AS COOPERATIVE LEARNING PEER EDUCATION UPSIDE DOWN CLASS AND EPISODES OF LEARNING LOCATED. IT IS CHOSEN TO INTEGRATE AND STRENGTHEN THE ENGLISH AND MATHEMATICAL DISCIPLINES COMPARED TO OTHER TYPES OF INTERVENTION BECAUSE OF THE IMPORTANCE OF THEIR IMPACT ON THE INTEGRATION OF EACH INDIVIDUAL’S GROWTH AND AUTONOMY IN ANY CONTEXT OF LIFE. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORY AND MULTIMEDIA PROJECTS TO STRENGTHEN BASIC SKILLS IN ENGLISH AT PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES AND IN MATHEMATICS AT SECONDARY LEVEL. MOVING FROM THE NEEDS AND SKILLS ALREADY ACQUIRED BY LEARNERS AND THEIR DIFFERENT LEARNING STYLES, WE AIM TO COMPENSATE FOR DISADVANTAGES AND MOTIVATE SIGNIFICANT LEARNING THROUGH THE USE OF TEACHING METHODOLOGIES SUCH AS COOPERATIVE LEARNING PEER EDUCATION UPSIDE DOWN CLASS AND EPISODES OF LEARNING LOCATED. IT IS CHOSEN TO INTEGRATE AND STRENGTHEN THE ENGLISH AND MATHEMATICAL DISCIPLINES COMPARED TO OTHER TYPES OF INTERVENTION BECAUSE OF THE IMPORTANCE OF THEIR IMPACT ON THE INTEGRATION OF EACH INDIVIDUAL’S GROWTH AND AUTONOMY IN ANY CONTEXT OF LIFE. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORY AND MULTIMEDIA PROJECTS TO STRENGTHEN BASIC SKILLS IN ENGLISH AT PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES AND IN MATHEMATICS AT SECONDARY LEVEL. MOVING FROM THE NEEDS AND SKILLS ALREADY ACQUIRED BY LEARNERS AND THEIR DIFFERENT LEARNING STYLES, WE AIM TO COMPENSATE FOR DISADVANTAGES AND MOTIVATE SIGNIFICANT LEARNING THROUGH THE USE OF TEACHING METHODOLOGIES SUCH AS COOPERATIVE LEARNING PEER EDUCATION UPSIDE DOWN CLASS AND EPISODES OF LEARNING LOCATED. IT IS CHOSEN TO INTEGRATE AND STRENGTHEN THE ENGLISH AND MATHEMATICAL DISCIPLINES COMPARED TO OTHER TYPES OF INTERVENTION BECAUSE OF THE IMPORTANCE OF THEIR IMPACT ON THE INTEGRATION OF EACH INDIVIDUAL’S GROWTH AND AUTONOMY IN ANY CONTEXT OF LIFE. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJETS DE LABORATOIRE ET DE MULTIMÉDIA VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN ANGLAIS AUX NIVEAUX PRIMAIRE ET SECONDAIRE ET EN MATHÉMATIQUES AU NIVEAU SECONDAIRE. S’APPUYANT SUR LES BESOINS ET LES COMPÉTENCES DÉJÀ ACQUIS PAR LES APPRENANTS ET SUR LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, ELLE VISE À COMPENSER LES DÉSAVANTAGES ET À MOTIVER L’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF PAR L’UTILISATION DE MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT TELLES QUE LA CLASSE D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF PAR LES PAIRS ET LES ÉPISODES D’APPRENTISSAGE SITUÉS À L’ENVERS. IL EST CHOISI D’INTÉGRER ET DE RENFORCER LES DISCIPLINES LINGUISTIQUES ANGLAISES ET MATHÉMATIQUES PAR RAPPORT À D’AUTRES TYPES D’INTERVENTIONS EN RAISON DE L’IMPORTANCE DE L’IMPACT QU’ELLES ONT SUR L’INTÉGRATION, LA CROISSANCE ET L’AUTONOMIE DE CHAQUE INDIVIDU DANS N’IMPORTE QUEL CONTEXTE DE VIE, ELLE EST INSÉRÉE DANS LES LIMITES DE CONTEXTUALISATIONS GÉOGRAPHIQUES PRÉCISES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJETS DE LABORATOIRE ET DE MULTIMÉDIA VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN ANGLAIS AUX NIVEAUX PRIMAIRE ET SECONDAIRE ET EN MATHÉMATIQUES AU NIVEAU SECONDAIRE. S’APPUYANT SUR LES BESOINS ET LES COMPÉTENCES DÉJÀ ACQUIS PAR LES APPRENANTS ET SUR LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, ELLE VISE À COMPENSER LES DÉSAVANTAGES ET À MOTIVER L’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF PAR L’UTILISATION DE MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT TELLES QUE LA CLASSE D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF PAR LES PAIRS ET LES ÉPISODES D’APPRENTISSAGE SITUÉS À L’ENVERS. IL EST CHOISI D’INTÉGRER ET DE RENFORCER LES DISCIPLINES LINGUISTIQUES ANGLAISES ET MATHÉMATIQUES PAR RAPPORT À D’AUTRES TYPES D’INTERVENTIONS EN RAISON DE L’IMPORTANCE DE L’IMPACT QU’ELLES ONT SUR L’INTÉGRATION, LA CROISSANCE ET L’AUTONOMIE DE CHAQUE INDIVIDU DANS N’IMPORTE QUEL CONTEXTE DE VIE, ELLE EST INSÉRÉE DANS LES LIMITES DE CONTEXTUALISATIONS GÉOGRAPHIQUES PRÉCISES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJETS DE LABORATOIRE ET DE MULTIMÉDIA VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN ANGLAIS AUX NIVEAUX PRIMAIRE ET SECONDAIRE ET EN MATHÉMATIQUES AU NIVEAU SECONDAIRE. S’APPUYANT SUR LES BESOINS ET LES COMPÉTENCES DÉJÀ ACQUIS PAR LES APPRENANTS ET SUR LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, ELLE VISE À COMPENSER LES DÉSAVANTAGES ET À MOTIVER L’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF PAR L’UTILISATION DE MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT TELLES QUE LA CLASSE D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF PAR LES PAIRS ET LES ÉPISODES D’APPRENTISSAGE SITUÉS À L’ENVERS. IL EST CHOISI D’INTÉGRER ET DE RENFORCER LES DISCIPLINES LINGUISTIQUES ANGLAISES ET MATHÉMATIQUES PAR RAPPORT À D’AUTRES TYPES D’INTERVENTIONS EN RAISON DE L’IMPORTANCE DE L’IMPACT QU’ELLES ONT SUR L’INTÉGRATION, LA CROISSANCE ET L’AUTONOMIE DE CHAQUE INDIVIDU DANS N’IMPORTE QUEL CONTEXTE DE VIE, ELLE EST INSÉRÉE DANS LES LIMITES DE CONTEXTUALISATIONS GÉOGRAPHIQUES PRÉCISES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABOR- UND MULTIMEDIA-PROJEKTE ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKENNTNISSE IN ENGLISCH IN DER GRUND- UND SEKUNDARSTUFE SOWIE IN DER MATHEMATIK AUF SEKUNDARSTUFE. AUFBAUEND AUF DEN BEDÜRFNISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DIE LERNENDEN BEREITS ERWORBEN HABEN, UND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILE SOLLEN NACHTEILE KOMPENSIERT UND BEDEUTENDES LERNEN MOTIVIERT WERDEN, INDEM LEHRMETHODEN WIE KOOPERATIVES LERNEN VON PEER-LEARNING-KLASSEN AUF DEN KOPF GESTELLT UND LERNEPISODEN VERWENDET WERDEN. ES WIRD GEWÄHLT, UM DIE ENGLISCHEN UND MATHEMATISCHEN SPRACHDISZIPLINEN IM VERGLEICH ZU ANDEREN ARTEN VON INTERVENTIONEN ZU INTEGRIEREN UND ZU STÄRKEN, DA DIE AUSWIRKUNGEN, DIE SIE AUF DIE INTEGRATION HABEN, DAS WACHSTUM UND DIE AUTONOMIE JEDES EINZELNEN IN JEDEM KONTEXT DES LEBENS, DAS ES INNERHALB DER GRENZEN PRÄZISER GEOGRAFISCHER KONTEXTUALISIERUNGEN EINGEFÜGT WIRD, BETREFFEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABOR- UND MULTIMEDIA-PROJEKTE ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKENNTNISSE IN ENGLISCH IN DER GRUND- UND SEKUNDARSTUFE SOWIE IN DER MATHEMATIK AUF SEKUNDARSTUFE. AUFBAUEND AUF DEN BEDÜRFNISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DIE LERNENDEN BEREITS ERWORBEN HABEN, UND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILE SOLLEN NACHTEILE KOMPENSIERT UND BEDEUTENDES LERNEN MOTIVIERT WERDEN, INDEM LEHRMETHODEN WIE KOOPERATIVES LERNEN VON PEER-LEARNING-KLASSEN AUF DEN KOPF GESTELLT UND LERNEPISODEN VERWENDET WERDEN. ES WIRD GEWÄHLT, UM DIE ENGLISCHEN UND MATHEMATISCHEN SPRACHDISZIPLINEN IM VERGLEICH ZU ANDEREN ARTEN VON INTERVENTIONEN ZU INTEGRIEREN UND ZU STÄRKEN, DA DIE AUSWIRKUNGEN, DIE SIE AUF DIE INTEGRATION HABEN, DAS WACHSTUM UND DIE AUTONOMIE JEDES EINZELNEN IN JEDEM KONTEXT DES LEBENS, DAS ES INNERHALB DER GRENZEN PRÄZISER GEOGRAFISCHER KONTEXTUALISIERUNGEN EINGEFÜGT WIRD, BETREFFEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABOR- UND MULTIMEDIA-PROJEKTE ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKENNTNISSE IN ENGLISCH IN DER GRUND- UND SEKUNDARSTUFE SOWIE IN DER MATHEMATIK AUF SEKUNDARSTUFE. AUFBAUEND AUF DEN BEDÜRFNISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DIE LERNENDEN BEREITS ERWORBEN HABEN, UND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILE SOLLEN NACHTEILE KOMPENSIERT UND BEDEUTENDES LERNEN MOTIVIERT WERDEN, INDEM LEHRMETHODEN WIE KOOPERATIVES LERNEN VON PEER-LEARNING-KLASSEN AUF DEN KOPF GESTELLT UND LERNEPISODEN VERWENDET WERDEN. ES WIRD GEWÄHLT, UM DIE ENGLISCHEN UND MATHEMATISCHEN SPRACHDISZIPLINEN IM VERGLEICH ZU ANDEREN ARTEN VON INTERVENTIONEN ZU INTEGRIEREN UND ZU STÄRKEN, DA DIE AUSWIRKUNGEN, DIE SIE AUF DIE INTEGRATION HABEN, DAS WACHSTUM UND DIE AUTONOMIE JEDES EINZELNEN IN JEDEM KONTEXT DES LEBENS, DAS ES INNERHALB DER GRENZEN PRÄZISER GEOGRAFISCHER KONTEXTUALISIERUNGEN EINGEFÜGT WIRD, BETREFFEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORIUM- EN MULTIMEDIAPROJECTEN TER VERSTERKING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN HET ENGELS OP BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLEN EN IN WISKUNDE OP SECUNDAIR NIVEAU. VOORTBOUWEND OP DE BEHOEFTEN EN VAARDIGHEDEN DIE REEDS DOOR LERENDEN EN HUN VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN ZIJN VERWORVEN, IS HET EROP GERICHT NADELEN TE COMPENSEREN EN SIGNIFICANT LEREN TE MOTIVEREN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN ONDERWIJSMETHODOLOGIEËN ZOALS COLLABORATIEF LEREN PEER EDUCATION CLASS OP ZIJN KOP EN LEERAFLEVERINGEN. HET WORDT GEKOZEN OM DE ENGELSE EN WISKUNDE TAALDISCIPLINES TE INTEGREREN EN TE VERSTERKEN IN VERGELIJKING MET ANDERE SOORTEN INTERVENTIES VANWEGE HET BELANG VAN DE IMPACT DIE ZE HEBBEN OP INTEGRATIE, DE GROEI EN AUTONOMIE VAN ELK INDIVIDU IN ELKE CONTEXT VAN HET LEVEN WORDT INGEVOEGD BINNEN DE GRENZEN VAN PRECIEZE GEOGRAFISCHE CONTEXTUALISATIES. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIUM- EN MULTIMEDIAPROJECTEN TER VERSTERKING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN HET ENGELS OP BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLEN EN IN WISKUNDE OP SECUNDAIR NIVEAU. VOORTBOUWEND OP DE BEHOEFTEN EN VAARDIGHEDEN DIE REEDS DOOR LERENDEN EN HUN VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN ZIJN VERWORVEN, IS HET EROP GERICHT NADELEN TE COMPENSEREN EN SIGNIFICANT LEREN TE MOTIVEREN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN ONDERWIJSMETHODOLOGIEËN ZOALS COLLABORATIEF LEREN PEER EDUCATION CLASS OP ZIJN KOP EN LEERAFLEVERINGEN. HET WORDT GEKOZEN OM DE ENGELSE EN WISKUNDE TAALDISCIPLINES TE INTEGREREN EN TE VERSTERKEN IN VERGELIJKING MET ANDERE SOORTEN INTERVENTIES VANWEGE HET BELANG VAN DE IMPACT DIE ZE HEBBEN OP INTEGRATIE, DE GROEI EN AUTONOMIE VAN ELK INDIVIDU IN ELKE CONTEXT VAN HET LEVEN WORDT INGEVOEGD BINNEN DE GRENZEN VAN PRECIEZE GEOGRAFISCHE CONTEXTUALISATIES. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIUM- EN MULTIMEDIAPROJECTEN TER VERSTERKING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN HET ENGELS OP BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLEN EN IN WISKUNDE OP SECUNDAIR NIVEAU. VOORTBOUWEND OP DE BEHOEFTEN EN VAARDIGHEDEN DIE REEDS DOOR LERENDEN EN HUN VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN ZIJN VERWORVEN, IS HET EROP GERICHT NADELEN TE COMPENSEREN EN SIGNIFICANT LEREN TE MOTIVEREN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN ONDERWIJSMETHODOLOGIEËN ZOALS COLLABORATIEF LEREN PEER EDUCATION CLASS OP ZIJN KOP EN LEERAFLEVERINGEN. HET WORDT GEKOZEN OM DE ENGELSE EN WISKUNDE TAALDISCIPLINES TE INTEGREREN EN TE VERSTERKEN IN VERGELIJKING MET ANDERE SOORTEN INTERVENTIES VANWEGE HET BELANG VAN DE IMPACT DIE ZE HEBBEN OP INTEGRATIE, DE GROEI EN AUTONOMIE VAN ELK INDIVIDU IN ELKE CONTEXT VAN HET LEVEN WORDT INGEVOEGD BINNEN DE GRENZEN VAN PRECIEZE GEOGRAFISCHE CONTEXTUALISATIES. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROYECTOS DE LABORATORIO Y MULTIMEDIA PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN INGLÉS EN LOS GRADOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Y EN MATEMÁTICAS A NIVEL SECUNDARIO. BASÁNDOSE EN LAS NECESIDADES Y HABILIDADES YA ADQUIRIDAS POR LOS ALUMNOS Y SUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, SU OBJETIVO ES COMPENSAR LAS DESVENTAJAS Y MOTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE EL USO DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, COMO LA CLASE DE APRENDIZAJE COOPERATIVO ENTRE IGUALES Y LOS EPISODIOS DE APRENDIZAJE LOCALIZADOS. SE OPTA POR INTEGRAR Y FORTALECER LAS DISCIPLINAS LINGÜÍSTICAS INGLESAS Y MATEMÁTICAS EN COMPARACIÓN CON OTROS TIPOS DE INTERVENCIÓN DEBIDO A LA IMPORTANCIA DEL IMPACTO QUE TIENEN EN LA INTEGRACIÓN EL CRECIMIENTO Y LA AUTONOMÍA DE CADA INDIVIDUO EN CUALQUIER CONTEXTO DE VIDA SE INSERTA DENTRO DE LOS LÍMITES DE LAS CONTEXTUALIZACIONES GEOGRÁFICAS PRECISAS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROYECTOS DE LABORATORIO Y MULTIMEDIA PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN INGLÉS EN LOS GRADOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Y EN MATEMÁTICAS A NIVEL SECUNDARIO. BASÁNDOSE EN LAS NECESIDADES Y HABILIDADES YA ADQUIRIDAS POR LOS ALUMNOS Y SUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, SU OBJETIVO ES COMPENSAR LAS DESVENTAJAS Y MOTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE EL USO DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, COMO LA CLASE DE APRENDIZAJE COOPERATIVO ENTRE IGUALES Y LOS EPISODIOS DE APRENDIZAJE LOCALIZADOS. SE OPTA POR INTEGRAR Y FORTALECER LAS DISCIPLINAS LINGÜÍSTICAS INGLESAS Y MATEMÁTICAS EN COMPARACIÓN CON OTROS TIPOS DE INTERVENCIÓN DEBIDO A LA IMPORTANCIA DEL IMPACTO QUE TIENEN EN LA INTEGRACIÓN EL CRECIMIENTO Y LA AUTONOMÍA DE CADA INDIVIDUO EN CUALQUIER CONTEXTO DE VIDA SE INSERTA DENTRO DE LOS LÍMITES DE LAS CONTEXTUALIZACIONES GEOGRÁFICAS PRECISAS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROYECTOS DE LABORATORIO Y MULTIMEDIA PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN INGLÉS EN LOS GRADOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Y EN MATEMÁTICAS A NIVEL SECUNDARIO. BASÁNDOSE EN LAS NECESIDADES Y HABILIDADES YA ADQUIRIDAS POR LOS ALUMNOS Y SUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, SU OBJETIVO ES COMPENSAR LAS DESVENTAJAS Y MOTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE EL USO DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, COMO LA CLASE DE APRENDIZAJE COOPERATIVO ENTRE IGUALES Y LOS EPISODIOS DE APRENDIZAJE LOCALIZADOS. SE OPTA POR INTEGRAR Y FORTALECER LAS DISCIPLINAS LINGÜÍSTICAS INGLESAS Y MATEMÁTICAS EN COMPARACIÓN CON OTROS TIPOS DE INTERVENCIÓN DEBIDO A LA IMPORTANCIA DEL IMPACTO QUE TIENEN EN LA INTEGRACIÓN EL CRECIMIENTO Y LA AUTONOMÍA DE CADA INDIVIDUO EN CUALQUIER CONTEXTO DE VIDA SE INSERTA DENTRO DE LOS LÍMITES DE LAS CONTEXTUALIZACIONES GEOGRÁFICAS PRECISAS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORIE- OG MULTIMEDIEPROJEKTER, DER SKAL STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE ENGELSKKUNDSKABER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET OG I MATEMATIK PÅ SEKUNDÆRTRINNET. NÅR VI BEVÆGER OS FRA DE BEHOV OG FÆRDIGHEDER, SOM DE LÆRENDE ALLEREDE HAR ERHVERVET, OG DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, SIGTER VI MOD AT KOMPENSERE FOR ULEMPER OG MOTIVERE BETYDELIG LÆRING VED HJÆLP AF UNDERVISNINGSMETODER SOM F.EKS. SAMARBEJDSBASERET PEERUDDANNELSE PÅ HOVEDET OG LÆRINGSEPISODER PLACERET. DET ER VALGT AT INTEGRERE OG STYRKE DE ENGELSKE OG MATEMATISKE DISCIPLINER SAMMENLIGNET MED ANDRE INTERVENTIONSTYPER PÅ GRUND AF DERES BETYDNING FOR INTEGRATIONEN AF HVER ENKELT PERSONS VÆKST OG AUTONOMI I ENHVER SAMMENHÆNG I LIVET. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIE- OG MULTIMEDIEPROJEKTER, DER SKAL STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE ENGELSKKUNDSKABER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET OG I MATEMATIK PÅ SEKUNDÆRTRINNET. NÅR VI BEVÆGER OS FRA DE BEHOV OG FÆRDIGHEDER, SOM DE LÆRENDE ALLEREDE HAR ERHVERVET, OG DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, SIGTER VI MOD AT KOMPENSERE FOR ULEMPER OG MOTIVERE BETYDELIG LÆRING VED HJÆLP AF UNDERVISNINGSMETODER SOM F.EKS. SAMARBEJDSBASERET PEERUDDANNELSE PÅ HOVEDET OG LÆRINGSEPISODER PLACERET. DET ER VALGT AT INTEGRERE OG STYRKE DE ENGELSKE OG MATEMATISKE DISCIPLINER SAMMENLIGNET MED ANDRE INTERVENTIONSTYPER PÅ GRUND AF DERES BETYDNING FOR INTEGRATIONEN AF HVER ENKELT PERSONS VÆKST OG AUTONOMI I ENHVER SAMMENHÆNG I LIVET. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIE- OG MULTIMEDIEPROJEKTER, DER SKAL STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE ENGELSKKUNDSKABER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET OG I MATEMATIK PÅ SEKUNDÆRTRINNET. NÅR VI BEVÆGER OS FRA DE BEHOV OG FÆRDIGHEDER, SOM DE LÆRENDE ALLEREDE HAR ERHVERVET, OG DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, SIGTER VI MOD AT KOMPENSERE FOR ULEMPER OG MOTIVERE BETYDELIG LÆRING VED HJÆLP AF UNDERVISNINGSMETODER SOM F.EKS. SAMARBEJDSBASERET PEERUDDANNELSE PÅ HOVEDET OG LÆRINGSEPISODER PLACERET. DET ER VALGT AT INTEGRERE OG STYRKE DE ENGELSKE OG MATEMATISKE DISCIPLINER SAMMENLIGNET MED ANDRE INTERVENTIONSTYPER PÅ GRUND AF DERES BETYDNING FOR INTEGRATIONEN AF HVER ENKELT PERSONS VÆKST OG AUTONOMI I ENHVER SAMMENHÆNG I LIVET. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΈΡΓΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΤΟΥΣ ΣΤΥΛ, ΣΤΟΧΕΎΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΌΠΩΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΠΟΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΕΙΣΌΔΙΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ. ΕΡΙΙΛΈΓΕΤΑΙ ΝΑ ΕΝΣΩΑΤΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΝΩΣΤΟΡΙΟΊΗΣΗ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ Ε ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΡΙΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ, ΛΌΓΩ ΤΗ ΣΗΑΣΊΑ ΤΗ ΕΡΙΊΔΡΑΣΉ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΗ ΑΝΆΡΙΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ ΣΕ ΚΆΘΕ ΡΙΛΑΊΣΙΟ ΤΗ ΖΩΉ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΈΡΓΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΤΟΥΣ ΣΤΥΛ, ΣΤΟΧΕΎΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΌΠΩΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΠΟΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΕΙΣΌΔΙΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ. ΕΡΙΙΛΈΓΕΤΑΙ ΝΑ ΕΝΣΩΑΤΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΝΩΣΤΟΡΙΟΊΗΣΗ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ Ε ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΡΙΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ, ΛΌΓΩ ΤΗ ΣΗΑΣΊΑ ΤΗ ΕΡΙΊΔΡΑΣΉ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΗ ΑΝΆΡΙΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ ΣΕ ΚΆΘΕ ΡΙΛΑΊΣΙΟ ΤΗ ΖΩΉ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΈΡΓΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΤΟΥΣ ΣΤΥΛ, ΣΤΟΧΕΎΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΌΠΩΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΠΟΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΕΙΣΌΔΙΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ. ΕΡΙΙΛΈΓΕΤΑΙ ΝΑ ΕΝΣΩΑΤΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΝΩΣΤΟΡΙΟΊΗΣΗ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ Ε ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΡΙΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ, ΛΌΓΩ ΤΗ ΣΗΑΣΊΑ ΤΗ ΕΡΙΊΔΡΑΣΉ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΗ ΑΝΆΡΙΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ ΣΕ ΚΆΘΕ ΡΙΛΑΊΣΙΟ ΤΗ ΖΩΉ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORIJSKI I MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ENGLESKOG JEZIKA U OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA RAZREDA I MATEMATIKE NA SREDNJOŠKOLSKOJ RAZINI. S OBZIROM NA POTREBE I VJEŠTINE KOJE SU VEĆ STEKLI UČENICI I NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA, CILJ NAM JE NADOKNADITI NEDOSTATKE I MOTIVIRATI ZNAČAJNO UČENJE PRIMJENOM NASTAVNIH METODOLOGIJA KAO ŠTO JE KOOPERATIVNO UČENJE VRŠNJAČKOG OBRAZOVANJA NAOPAČKE KLASE I EPIZODE UČENJA KOJE SE NALAZE. ODABRANA JE INTEGRACIJA I JAČANJE ENGLESKE I MATEMATIČKE DISCIPLINE U USPOREDBI S DRUGIM VRSTAMA INTERVENCIJA ZBOG VAŽNOSTI NJIHOVA UTJECAJA NA INTEGRACIJU RASTA I AUTONOMIJE SVAKOG POJEDINCA U BILO KOJEM KONTEKSTU ŽIVOTA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIJSKI I MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ENGLESKOG JEZIKA U OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA RAZREDA I MATEMATIKE NA SREDNJOŠKOLSKOJ RAZINI. S OBZIROM NA POTREBE I VJEŠTINE KOJE SU VEĆ STEKLI UČENICI I NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA, CILJ NAM JE NADOKNADITI NEDOSTATKE I MOTIVIRATI ZNAČAJNO UČENJE PRIMJENOM NASTAVNIH METODOLOGIJA KAO ŠTO JE KOOPERATIVNO UČENJE VRŠNJAČKOG OBRAZOVANJA NAOPAČKE KLASE I EPIZODE UČENJA KOJE SE NALAZE. ODABRANA JE INTEGRACIJA I JAČANJE ENGLESKE I MATEMATIČKE DISCIPLINE U USPOREDBI S DRUGIM VRSTAMA INTERVENCIJA ZBOG VAŽNOSTI NJIHOVA UTJECAJA NA INTEGRACIJU RASTA I AUTONOMIJE SVAKOG POJEDINCA U BILO KOJEM KONTEKSTU ŽIVOTA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIJSKI I MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ENGLESKOG JEZIKA U OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA RAZREDA I MATEMATIKE NA SREDNJOŠKOLSKOJ RAZINI. S OBZIROM NA POTREBE I VJEŠTINE KOJE SU VEĆ STEKLI UČENICI I NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA, CILJ NAM JE NADOKNADITI NEDOSTATKE I MOTIVIRATI ZNAČAJNO UČENJE PRIMJENOM NASTAVNIH METODOLOGIJA KAO ŠTO JE KOOPERATIVNO UČENJE VRŠNJAČKOG OBRAZOVANJA NAOPAČKE KLASE I EPIZODE UČENJA KOJE SE NALAZE. ODABRANA JE INTEGRACIJA I JAČANJE ENGLESKE I MATEMATIČKE DISCIPLINE U USPOREDBI S DRUGIM VRSTAMA INTERVENCIJA ZBOG VAŽNOSTI NJIHOVA UTJECAJA NA INTEGRACIJU RASTA I AUTONOMIJE SVAKOG POJEDINCA U BILO KOJEM KONTEKSTU ŽIVOTA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTE DE LABORATOR ȘI MULTIMEDIA PENTRU CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN LIMBA ENGLEZĂ ÎN ȘCOLILE PRIMARE ȘI GIMNAZIALE DE NOTE ȘI ÎN MATEMATICĂ LA NIVEL SECUNDAR. TRECÂND DE LA NEVOILE ȘI COMPETENȚELE DEJA DOBÂNDITE DE CURSANȚI ȘI DE DIFERITELE LOR STILURI DE ÎNVĂȚARE, NE PROPUNEM SĂ COMPENSĂM DEZAVANTAJELE ȘI SĂ MOTIVĂM ÎNVĂȚAREA SEMNIFICATIVĂ PRIN UTILIZAREA METODOLOGIILOR DE PREDARE, CUM AR FI ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE, CU SUSUL ÎN JOS, ȘI EPISOADE DE ÎNVĂȚARE LOCALIZATE. ESTE ALES SĂ INTEGREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE DISCIPLINELE ENGLEZE ȘI MATEMATICE ÎN COMPARAȚIE CU ALTE TIPURI DE INTERVENȚIE DATORITĂ IMPORTANȚEI IMPACTULUI LOR ASUPRA INTEGRĂRII CREȘTERII ȘI AUTONOMIEI FIECĂRUI INDIVID ÎN ORICE CONTEXT AL VIEȚII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTE DE LABORATOR ȘI MULTIMEDIA PENTRU CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN LIMBA ENGLEZĂ ÎN ȘCOLILE PRIMARE ȘI GIMNAZIALE DE NOTE ȘI ÎN MATEMATICĂ LA NIVEL SECUNDAR. TRECÂND DE LA NEVOILE ȘI COMPETENȚELE DEJA DOBÂNDITE DE CURSANȚI ȘI DE DIFERITELE LOR STILURI DE ÎNVĂȚARE, NE PROPUNEM SĂ COMPENSĂM DEZAVANTAJELE ȘI SĂ MOTIVĂM ÎNVĂȚAREA SEMNIFICATIVĂ PRIN UTILIZAREA METODOLOGIILOR DE PREDARE, CUM AR FI ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE, CU SUSUL ÎN JOS, ȘI EPISOADE DE ÎNVĂȚARE LOCALIZATE. ESTE ALES SĂ INTEGREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE DISCIPLINELE ENGLEZE ȘI MATEMATICE ÎN COMPARAȚIE CU ALTE TIPURI DE INTERVENȚIE DATORITĂ IMPORTANȚEI IMPACTULUI LOR ASUPRA INTEGRĂRII CREȘTERII ȘI AUTONOMIEI FIECĂRUI INDIVID ÎN ORICE CONTEXT AL VIEȚII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTE DE LABORATOR ȘI MULTIMEDIA PENTRU CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN LIMBA ENGLEZĂ ÎN ȘCOLILE PRIMARE ȘI GIMNAZIALE DE NOTE ȘI ÎN MATEMATICĂ LA NIVEL SECUNDAR. TRECÂND DE LA NEVOILE ȘI COMPETENȚELE DEJA DOBÂNDITE DE CURSANȚI ȘI DE DIFERITELE LOR STILURI DE ÎNVĂȚARE, NE PROPUNEM SĂ COMPENSĂM DEZAVANTAJELE ȘI SĂ MOTIVĂM ÎNVĂȚAREA SEMNIFICATIVĂ PRIN UTILIZAREA METODOLOGIILOR DE PREDARE, CUM AR FI ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE, CU SUSUL ÎN JOS, ȘI EPISOADE DE ÎNVĂȚARE LOCALIZATE. ESTE ALES SĂ INTEGREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE DISCIPLINELE ENGLEZE ȘI MATEMATICE ÎN COMPARAȚIE CU ALTE TIPURI DE INTERVENȚIE DATORITĂ IMPORTANȚEI IMPACTULUI LOR ASUPRA INTEGRĂRII CREȘTERII ȘI AUTONOMIEI FIECĂRUI INDIVID ÎN ORICE CONTEXT AL VIEȚII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATÓRNE A MULTIMEDIÁLNE PROJEKTY NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V ANGLIČTINE NA ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH V TRIEDACH A V MATEMATIKE NA STREDOŠKOLSKEJ ÚROVNI. PRI PRECHODE OD POTRIEB A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ŠTUDENTI UŽ NADOBUDLI, A OD ICH RÔZNYCH ŠTÝLOV UČENIA SA SNAŽÍME KOMPENZOVAŤ NEVÝHODY A MOTIVOVAŤ VÝZNAMNÉ UČENIE POMOCOU UČEBNÝCH METODÍK, AKO JE KOOPERATÍVNE UČENIE PARTNERSKÉHO VZDELÁVANIA VZOSTUPNOU TRIEDOU A EPIZÓDY UČENIA SA UMIESTNENÉ. JE VYBRANÝ PRE INTEGRÁCIU A POSILNENIE ANGLICKÝCH A MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN V POROVNANÍ S INÝMI TYPMI ZÁSAHOV VZHĽADOM NA DÔLEŽITOSŤ ICH VPLYVU NA INTEGRÁCIU KAŽDÉHO JEDNOTLIVCA JE RAST A AUTONÓMIA V AKOMKOĽVEK KONTEXTE ŽIVOTA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATÓRNE A MULTIMEDIÁLNE PROJEKTY NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V ANGLIČTINE NA ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH V TRIEDACH A V MATEMATIKE NA STREDOŠKOLSKEJ ÚROVNI. PRI PRECHODE OD POTRIEB A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ŠTUDENTI UŽ NADOBUDLI, A OD ICH RÔZNYCH ŠTÝLOV UČENIA SA SNAŽÍME KOMPENZOVAŤ NEVÝHODY A MOTIVOVAŤ VÝZNAMNÉ UČENIE POMOCOU UČEBNÝCH METODÍK, AKO JE KOOPERATÍVNE UČENIE PARTNERSKÉHO VZDELÁVANIA VZOSTUPNOU TRIEDOU A EPIZÓDY UČENIA SA UMIESTNENÉ. JE VYBRANÝ PRE INTEGRÁCIU A POSILNENIE ANGLICKÝCH A MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN V POROVNANÍ S INÝMI TYPMI ZÁSAHOV VZHĽADOM NA DÔLEŽITOSŤ ICH VPLYVU NA INTEGRÁCIU KAŽDÉHO JEDNOTLIVCA JE RAST A AUTONÓMIA V AKOMKOĽVEK KONTEXTE ŽIVOTA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATÓRNE A MULTIMEDIÁLNE PROJEKTY NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V ANGLIČTINE NA ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH V TRIEDACH A V MATEMATIKE NA STREDOŠKOLSKEJ ÚROVNI. PRI PRECHODE OD POTRIEB A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ŠTUDENTI UŽ NADOBUDLI, A OD ICH RÔZNYCH ŠTÝLOV UČENIA SA SNAŽÍME KOMPENZOVAŤ NEVÝHODY A MOTIVOVAŤ VÝZNAMNÉ UČENIE POMOCOU UČEBNÝCH METODÍK, AKO JE KOOPERATÍVNE UČENIE PARTNERSKÉHO VZDELÁVANIA VZOSTUPNOU TRIEDOU A EPIZÓDY UČENIA SA UMIESTNENÉ. JE VYBRANÝ PRE INTEGRÁCIU A POSILNENIE ANGLICKÝCH A MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN V POROVNANÍ S INÝMI TYPMI ZÁSAHOV VZHĽADOM NA DÔLEŽITOSŤ ICH VPLYVU NA INTEGRÁCIU KAŽDÉHO JEDNOTLIVCA JE RAST A AUTONÓMIA V AKOMKOĽVEK KONTEXTE ŽIVOTA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROĠETTI TA’ LABORATORJU U MULTIMIDJA BIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BL-INGLIŻ FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI U FIL-MATEMATIKA FIL-LIVELL SEKONDARJU. BILLI NIMXU MILL-ĦTIĠIJIET U L-ĦILIET DIĠÀ MIKSUBA MILL-ISTUDENTI U L-ISTILI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI TAGĦHOM, GĦANDNA L-GĦAN LI NPATTU GĦALL-IŻVANTAĠĠI U NIMMOTIVAW IT-TAGĦLIM SINIFIKANTI PERMEZZ TAL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI TAT-TAGĦLIM BĦALL-EDUKAZZJONI BEJN IL-PARI B’MOD KOOPERATTIV U T-TAGĦLIM TAL-KLASSI U L-EPISODJI TA’ TAGĦLIM LI JINSABU. HUWA MAGĦŻUL BIEX JINTEGRA U JSAĦĦAĦ ID-DIXXIPLINI INGLIŻI U MATEMATIĊI META MQABBLA MA’ TIPI OĦRA TA’ INTERVENT MINĦABBA L-IMPORTANZA TAL-IMPATT TAGĦHOM FUQ L-INTEGRAZZJONI TAT-TKABBIR U L-AWTONOMIJA TA’ KULL INDIVIDWU FI KWALUNKWE KUNTEST TAL-ĦAJJA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROĠETTI TA’ LABORATORJU U MULTIMIDJA BIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BL-INGLIŻ FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI U FIL-MATEMATIKA FIL-LIVELL SEKONDARJU. BILLI NIMXU MILL-ĦTIĠIJIET U L-ĦILIET DIĠÀ MIKSUBA MILL-ISTUDENTI U L-ISTILI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI TAGĦHOM, GĦANDNA L-GĦAN LI NPATTU GĦALL-IŻVANTAĠĠI U NIMMOTIVAW IT-TAGĦLIM SINIFIKANTI PERMEZZ TAL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI TAT-TAGĦLIM BĦALL-EDUKAZZJONI BEJN IL-PARI B’MOD KOOPERATTIV U T-TAGĦLIM TAL-KLASSI U L-EPISODJI TA’ TAGĦLIM LI JINSABU. HUWA MAGĦŻUL BIEX JINTEGRA U JSAĦĦAĦ ID-DIXXIPLINI INGLIŻI U MATEMATIĊI META MQABBLA MA’ TIPI OĦRA TA’ INTERVENT MINĦABBA L-IMPORTANZA TAL-IMPATT TAGĦHOM FUQ L-INTEGRAZZJONI TAT-TKABBIR U L-AWTONOMIJA TA’ KULL INDIVIDWU FI KWALUNKWE KUNTEST TAL-ĦAJJA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROĠETTI TA’ LABORATORJU U MULTIMIDJA BIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BL-INGLIŻ FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI U FIL-MATEMATIKA FIL-LIVELL SEKONDARJU. BILLI NIMXU MILL-ĦTIĠIJIET U L-ĦILIET DIĠÀ MIKSUBA MILL-ISTUDENTI U L-ISTILI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI TAGĦHOM, GĦANDNA L-GĦAN LI NPATTU GĦALL-IŻVANTAĠĠI U NIMMOTIVAW IT-TAGĦLIM SINIFIKANTI PERMEZZ TAL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI TAT-TAGĦLIM BĦALL-EDUKAZZJONI BEJN IL-PARI B’MOD KOOPERATTIV U T-TAGĦLIM TAL-KLASSI U L-EPISODJI TA’ TAGĦLIM LI JINSABU. HUWA MAGĦŻUL BIEX JINTEGRA U JSAĦĦAĦ ID-DIXXIPLINI INGLIŻI U MATEMATIĊI META MQABBLA MA’ TIPI OĦRA TA’ INTERVENT MINĦABBA L-IMPORTANZA TAL-IMPATT TAGĦHOM FUQ L-INTEGRAZZJONI TAT-TKABBIR U L-AWTONOMIJA TA’ KULL INDIVIDWU FI KWALUNKWE KUNTEST TAL-ĦAJJA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJETOS LABORATORIAIS E MULTIMÉDIA PARA REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS EM INGLÊS NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES E EM MATEMÁTICA A NÍVEL SECUNDÁRIO. AFASTANDO-NOS DAS NECESSIDADES E COMPETÊNCIAS JÁ ADQUIRIDAS PELOS APRENDENTES E DOS SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, PRETENDEMOS COMPENSAR AS DESVANTAGENS E MOTIVAR A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DE ENSINO, TAIS COMO A APRENDIZAGEM COOPERATIVA, A EDUCAÇÃO DE PARES DE CABEÇA PARA BAIXO E EPISÓDIOS DE APRENDIZAGEM LOCALIZADOS. ELE É ESCOLHIDO PARA INTEGRAR E FORTALECER AS DISCIPLINAS INGLESAS E MATEMÁTICAS EM COMPARAÇÃO COM OUTROS TIPOS DE INTERVENÇÃO DEVIDO À IMPORTÂNCIA DE SEU IMPACTO NA INTEGRAÇÃO DO CRESCIMENTO E AUTONOMIA DE CADA INDIVÍDUO EM QUALQUER CONTEXTO DA VIDA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJETOS LABORATORIAIS E MULTIMÉDIA PARA REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS EM INGLÊS NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES E EM MATEMÁTICA A NÍVEL SECUNDÁRIO. AFASTANDO-NOS DAS NECESSIDADES E COMPETÊNCIAS JÁ ADQUIRIDAS PELOS APRENDENTES E DOS SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, PRETENDEMOS COMPENSAR AS DESVANTAGENS E MOTIVAR A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DE ENSINO, TAIS COMO A APRENDIZAGEM COOPERATIVA, A EDUCAÇÃO DE PARES DE CABEÇA PARA BAIXO E EPISÓDIOS DE APRENDIZAGEM LOCALIZADOS. ELE É ESCOLHIDO PARA INTEGRAR E FORTALECER AS DISCIPLINAS INGLESAS E MATEMÁTICAS EM COMPARAÇÃO COM OUTROS TIPOS DE INTERVENÇÃO DEVIDO À IMPORTÂNCIA DE SEU IMPACTO NA INTEGRAÇÃO DO CRESCIMENTO E AUTONOMIA DE CADA INDIVÍDUO EM QUALQUER CONTEXTO DA VIDA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJETOS LABORATORIAIS E MULTIMÉDIA PARA REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS EM INGLÊS NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES E EM MATEMÁTICA A NÍVEL SECUNDÁRIO. AFASTANDO-NOS DAS NECESSIDADES E COMPETÊNCIAS JÁ ADQUIRIDAS PELOS APRENDENTES E DOS SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, PRETENDEMOS COMPENSAR AS DESVANTAGENS E MOTIVAR A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DE ENSINO, TAIS COMO A APRENDIZAGEM COOPERATIVA, A EDUCAÇÃO DE PARES DE CABEÇA PARA BAIXO E EPISÓDIOS DE APRENDIZAGEM LOCALIZADOS. ELE É ESCOLHIDO PARA INTEGRAR E FORTALECER AS DISCIPLINAS INGLESAS E MATEMÁTICAS EM COMPARAÇÃO COM OUTROS TIPOS DE INTERVENÇÃO DEVIDO À IMPORTÂNCIA DE SEU IMPACTO NA INTEGRAÇÃO DO CRESCIMENTO E AUTONOMIA DE CADA INDIVÍDUO EM QUALQUER CONTEXTO DA VIDA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORIO- JA MULTIMEDIAHANKKEET ENGLANNIN KIELEN PERUS- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA SEKÄ TOISEN ASTEEN MATEMATIIKASSA. SIIRRYMME OPPIJOIDEN JO HANKKIMISTA TARPEISTA JA TAIDOISTA JA HEIDÄN ERILAISISTA OPPIMISTYYLEISTÄÄN, JA PYRIMME KOMPENSOIMAAN HAITTOJA JA MOTIVOIMAAN MERKITTÄVÄÄ OPPIMISTA KÄYTTÄMÄLLÄ OPETUSMENETELMIÄ, KUTEN YHTEISOPPIMISEN VERTAISKOULUTUSTA YLÖSALAISIN JA OPPIMISJAKSOJA. SE ON VALITTU INTEGROIDA JA VAHVISTAA ENGLANTI JA MATEMAATTISIA TIETEENALOJA VERRATTUNA MUIHIN TUKITOIMIIN, KOSKA NIIDEN VAIKUTUS INTEGROINTI KUNKIN YKSILÖN KASVUN JA AUTONOMIAN KAIKISSA ELÄMÄN KONTEKSTISSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIO- JA MULTIMEDIAHANKKEET ENGLANNIN KIELEN PERUS- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA SEKÄ TOISEN ASTEEN MATEMATIIKASSA. SIIRRYMME OPPIJOIDEN JO HANKKIMISTA TARPEISTA JA TAIDOISTA JA HEIDÄN ERILAISISTA OPPIMISTYYLEISTÄÄN, JA PYRIMME KOMPENSOIMAAN HAITTOJA JA MOTIVOIMAAN MERKITTÄVÄÄ OPPIMISTA KÄYTTÄMÄLLÄ OPETUSMENETELMIÄ, KUTEN YHTEISOPPIMISEN VERTAISKOULUTUSTA YLÖSALAISIN JA OPPIMISJAKSOJA. SE ON VALITTU INTEGROIDA JA VAHVISTAA ENGLANTI JA MATEMAATTISIA TIETEENALOJA VERRATTUNA MUIHIN TUKITOIMIIN, KOSKA NIIDEN VAIKUTUS INTEGROINTI KUNKIN YKSILÖN KASVUN JA AUTONOMIAN KAIKISSA ELÄMÄN KONTEKSTISSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIO- JA MULTIMEDIAHANKKEET ENGLANNIN KIELEN PERUS- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA SEKÄ TOISEN ASTEEN MATEMATIIKASSA. SIIRRYMME OPPIJOIDEN JO HANKKIMISTA TARPEISTA JA TAIDOISTA JA HEIDÄN ERILAISISTA OPPIMISTYYLEISTÄÄN, JA PYRIMME KOMPENSOIMAAN HAITTOJA JA MOTIVOIMAAN MERKITTÄVÄÄ OPPIMISTA KÄYTTÄMÄLLÄ OPETUSMENETELMIÄ, KUTEN YHTEISOPPIMISEN VERTAISKOULUTUSTA YLÖSALAISIN JA OPPIMISJAKSOJA. SE ON VALITTU INTEGROIDA JA VAHVISTAA ENGLANTI JA MATEMAATTISIA TIETEENALOJA VERRATTUNA MUIHIN TUKITOIMIIN, KOSKA NIIDEN VAIKUTUS INTEGROINTI KUNKIN YKSILÖN KASVUN JA AUTONOMIAN KAIKISSA ELÄMÄN KONTEKSTISSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTY LABORATORYJNE I MULTIMEDIALNE MAJĄCE NA CELU PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ORAZ W DZIEDZINIE MATEMATYKI NA POZIOMIE ŚREDNIM. ODCHODZĄC OD POTRZEB I UMIEJĘTNOŚCI JUŻ NABYTYCH PRZEZ UCZĄCYCH SIĘ I ICH RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, DĄŻYMY DO ZREKOMPENSOWANIA NIEDOGODNOŚCI I MOTYWOWANIA DO ZNACZNEGO UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZASTOSOWANIE METOD NAUCZANIA, TAKICH JAK WSPÓLNE UCZENIE SIĘ PARTNERSKIEJ EDUKACJI DO GÓRY NOGAMI KLASY I EPIZODÓW UCZENIA SIĘ ZLOKALIZOWANYCH. WYBIERA SIĘ JĄ W CELU INTEGRACJI I WZMOCNIENIA DYSCYPLIN ANGIELSKICH I MATEMATYCZNYCH W PORÓWNANIU Z INNYMI RODZAJAMI INTERWENCJI ZE WZGLĘDU NA ZNACZENIE ICH WPŁYWU NA INTEGRACJĘ WZROSTU I AUTONOMII KAŻDEJ OSOBY W DOWOLNYM KONTEKŚCIE ŻYCIA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTY LABORATORYJNE I MULTIMEDIALNE MAJĄCE NA CELU PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ORAZ W DZIEDZINIE MATEMATYKI NA POZIOMIE ŚREDNIM. ODCHODZĄC OD POTRZEB I UMIEJĘTNOŚCI JUŻ NABYTYCH PRZEZ UCZĄCYCH SIĘ I ICH RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, DĄŻYMY DO ZREKOMPENSOWANIA NIEDOGODNOŚCI I MOTYWOWANIA DO ZNACZNEGO UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZASTOSOWANIE METOD NAUCZANIA, TAKICH JAK WSPÓLNE UCZENIE SIĘ PARTNERSKIEJ EDUKACJI DO GÓRY NOGAMI KLASY I EPIZODÓW UCZENIA SIĘ ZLOKALIZOWANYCH. WYBIERA SIĘ JĄ W CELU INTEGRACJI I WZMOCNIENIA DYSCYPLIN ANGIELSKICH I MATEMATYCZNYCH W PORÓWNANIU Z INNYMI RODZAJAMI INTERWENCJI ZE WZGLĘDU NA ZNACZENIE ICH WPŁYWU NA INTEGRACJĘ WZROSTU I AUTONOMII KAŻDEJ OSOBY W DOWOLNYM KONTEKŚCIE ŻYCIA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTY LABORATORYJNE I MULTIMEDIALNE MAJĄCE NA CELU PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ORAZ W DZIEDZINIE MATEMATYKI NA POZIOMIE ŚREDNIM. ODCHODZĄC OD POTRZEB I UMIEJĘTNOŚCI JUŻ NABYTYCH PRZEZ UCZĄCYCH SIĘ I ICH RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, DĄŻYMY DO ZREKOMPENSOWANIA NIEDOGODNOŚCI I MOTYWOWANIA DO ZNACZNEGO UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZASTOSOWANIE METOD NAUCZANIA, TAKICH JAK WSPÓLNE UCZENIE SIĘ PARTNERSKIEJ EDUKACJI DO GÓRY NOGAMI KLASY I EPIZODÓW UCZENIA SIĘ ZLOKALIZOWANYCH. WYBIERA SIĘ JĄ W CELU INTEGRACJI I WZMOCNIENIA DYSCYPLIN ANGIELSKICH I MATEMATYCZNYCH W PORÓWNANIU Z INNYMI RODZAJAMI INTERWENCJI ZE WZGLĘDU NA ZNACZENIE ICH WPŁYWU NA INTEGRACJĘ WZROSTU I AUTONOMII KAŻDEJ OSOBY W DOWOLNYM KONTEKŚCIE ŻYCIA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORIJSKI IN MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ V ANGLEŠČINI NA OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH RAZREDOV IN MATEMATIKI NA SREDNJEŠOLSKI RAVNI. S PREHODOM OD POTREB IN SPRETNOSTI, KI SO JIH UČENCI ŽE PRIDOBILI, IN NJIHOVIH RAZLIČNIH UČNIH STILOV, ŽELIMO NADOMESTITI POMANJKLJIVOSTI IN SPODBUDITI POMEMBNO UČENJE Z UPORABO UČNIH METODOLOGIJ, KOT SO SODELOVALNO UČENJE MED VRSTNIŠKIM IZOBRAŽEVANJEM NA GLAVO IN UČNI EPIZODI, KI SE NAHAJAJO. IZBRAN JE ZA POVEZOVANJE IN KREPITEV ANGLEŠKE IN MATEMATIČNE DISCIPLINE V PRIMERJAVI Z DRUGIMI VRSTAMI INTERVENCIJ ZARADI POMEMBNOSTI NJIHOVEGA VPLIVA NA INTEGRACIJO RASTI IN AVTONOMIJE VSAKEGA POSAMEZNIKA V VSAKEM KONTEKSTU ŽIVLJENJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIJSKI IN MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ V ANGLEŠČINI NA OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH RAZREDOV IN MATEMATIKI NA SREDNJEŠOLSKI RAVNI. S PREHODOM OD POTREB IN SPRETNOSTI, KI SO JIH UČENCI ŽE PRIDOBILI, IN NJIHOVIH RAZLIČNIH UČNIH STILOV, ŽELIMO NADOMESTITI POMANJKLJIVOSTI IN SPODBUDITI POMEMBNO UČENJE Z UPORABO UČNIH METODOLOGIJ, KOT SO SODELOVALNO UČENJE MED VRSTNIŠKIM IZOBRAŽEVANJEM NA GLAVO IN UČNI EPIZODI, KI SE NAHAJAJO. IZBRAN JE ZA POVEZOVANJE IN KREPITEV ANGLEŠKE IN MATEMATIČNE DISCIPLINE V PRIMERJAVI Z DRUGIMI VRSTAMI INTERVENCIJ ZARADI POMEMBNOSTI NJIHOVEGA VPLIVA NA INTEGRACIJO RASTI IN AVTONOMIJE VSAKEGA POSAMEZNIKA V VSAKEM KONTEKSTU ŽIVLJENJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIJSKI IN MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ V ANGLEŠČINI NA OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH RAZREDOV IN MATEMATIKI NA SREDNJEŠOLSKI RAVNI. S PREHODOM OD POTREB IN SPRETNOSTI, KI SO JIH UČENCI ŽE PRIDOBILI, IN NJIHOVIH RAZLIČNIH UČNIH STILOV, ŽELIMO NADOMESTITI POMANJKLJIVOSTI IN SPODBUDITI POMEMBNO UČENJE Z UPORABO UČNIH METODOLOGIJ, KOT SO SODELOVALNO UČENJE MED VRSTNIŠKIM IZOBRAŽEVANJEM NA GLAVO IN UČNI EPIZODI, KI SE NAHAJAJO. IZBRAN JE ZA POVEZOVANJE IN KREPITEV ANGLEŠKE IN MATEMATIČNE DISCIPLINE V PRIMERJAVI Z DRUGIMI VRSTAMI INTERVENCIJ ZARADI POMEMBNOSTI NJIHOVEGA VPLIVA NA INTEGRACIJO RASTI IN AVTONOMIJE VSAKEGA POSAMEZNIKA V VSAKEM KONTEKSTU ŽIVLJENJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ PROJEKTY NA POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ANGLIČTINĚ NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH PLATOVÝCH TŘÍD A V MATEMATICE NA SEKUNDÁRNÍ ÚROVNI. PŘI PŘECHODU OD POTŘEB A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JIŽ STUDENTI ZÍSKALI, A JEJICH ODLIŠNÝCH STYLŮ UČENÍ SE SNAŽÍME KOMPENZOVAT NEVÝHODY A MOTIVOVAT VÝZNAMNÉ UČENÍ POMOCÍ METOD VÝUKY, JAKO JE VZÁJEMNÉ UČENÍ ZALOŽENÉ NA SPOLUPRÁCI, VZHŮRU NOHAMA TŘÍDOU A EPIZODAMI UČENÍ. JE VYBRÁN PRO INTEGRACI A POSÍLENÍ ANGLICKÉ A MATEMATICKÉ DISCIPLÍNY VE SROVNÁNÍ S JINÝMI TYPY INTERVENCÍ, PROTOŽE JEJICH DOPAD NA INTEGRACI RŮSTU A AUTONOMIE KAŽDÉHO JEDINCE V JAKÉMKOLI KONTEXTU ŽIVOTA. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ PROJEKTY NA POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ANGLIČTINĚ NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH PLATOVÝCH TŘÍD A V MATEMATICE NA SEKUNDÁRNÍ ÚROVNI. PŘI PŘECHODU OD POTŘEB A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JIŽ STUDENTI ZÍSKALI, A JEJICH ODLIŠNÝCH STYLŮ UČENÍ SE SNAŽÍME KOMPENZOVAT NEVÝHODY A MOTIVOVAT VÝZNAMNÉ UČENÍ POMOCÍ METOD VÝUKY, JAKO JE VZÁJEMNÉ UČENÍ ZALOŽENÉ NA SPOLUPRÁCI, VZHŮRU NOHAMA TŘÍDOU A EPIZODAMI UČENÍ. JE VYBRÁN PRO INTEGRACI A POSÍLENÍ ANGLICKÉ A MATEMATICKÉ DISCIPLÍNY VE SROVNÁNÍ S JINÝMI TYPY INTERVENCÍ, PROTOŽE JEJICH DOPAD NA INTEGRACI RŮSTU A AUTONOMIE KAŽDÉHO JEDINCE V JAKÉMKOLI KONTEXTU ŽIVOTA. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ PROJEKTY NA POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ANGLIČTINĚ NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH PLATOVÝCH TŘÍD A V MATEMATICE NA SEKUNDÁRNÍ ÚROVNI. PŘI PŘECHODU OD POTŘEB A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JIŽ STUDENTI ZÍSKALI, A JEJICH ODLIŠNÝCH STYLŮ UČENÍ SE SNAŽÍME KOMPENZOVAT NEVÝHODY A MOTIVOVAT VÝZNAMNÉ UČENÍ POMOCÍ METOD VÝUKY, JAKO JE VZÁJEMNÉ UČENÍ ZALOŽENÉ NA SPOLUPRÁCI, VZHŮRU NOHAMA TŘÍDOU A EPIZODAMI UČENÍ. JE VYBRÁN PRO INTEGRACI A POSÍLENÍ ANGLICKÉ A MATEMATICKÉ DISCIPLÍNY VE SROVNÁNÍ S JINÝMI TYPY INTERVENCÍ, PROTOŽE JEJICH DOPAD NA INTEGRACI RŮSTU A AUTONOMIE KAŽDÉHO JEDINCE V JAKÉMKOLI KONTEXTU ŽIVOTA. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORINIAI IR DAUGIALYPĖS TERPĖS PROJEKTAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ANGLŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS PRADINĖSE IR VIDURINĖSE KLASĖSE IR VIDURINĖS MOKYKLOS MATEMATIKOS SRITYJE. PEREINANT NUO POREIKIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIUOS JAU ĮGIJO BESIMOKANTIEJI IR JŲ SKIRTINGI MOKYMOSI STILIAI, MES SIEKIAME KOMPENSUOTI TRŪKUMUS IR MOTYVUOTI SVARBŲ MOKYMĄSI, NAUDODAMI MOKYMO METODIKAS, TOKIAS KAIP BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMAS TARPUSAVIO ŠVIETIMAS AUKŠTYN ŽEMYN KLASĖJE IR MOKYMOSI EPIZODAI. JI PASIRENKAMA INTEGRUOTI IR STIPRINTI ANGLŲ IR MATEMATIKOS DISCIPLINAS, PALYGINTI SU KITŲ RŪŠIŲ INTERVENCIJA, NES JŲ POVEIKIS KIEKVIENO INDIVIDO AUGIMO IR AUTONOMIJOS INTEGRACIJAI Į BET KOKĮ GYVENIMO KONTEKSTĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORINIAI IR DAUGIALYPĖS TERPĖS PROJEKTAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ANGLŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS PRADINĖSE IR VIDURINĖSE KLASĖSE IR VIDURINĖS MOKYKLOS MATEMATIKOS SRITYJE. PEREINANT NUO POREIKIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIUOS JAU ĮGIJO BESIMOKANTIEJI IR JŲ SKIRTINGI MOKYMOSI STILIAI, MES SIEKIAME KOMPENSUOTI TRŪKUMUS IR MOTYVUOTI SVARBŲ MOKYMĄSI, NAUDODAMI MOKYMO METODIKAS, TOKIAS KAIP BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMAS TARPUSAVIO ŠVIETIMAS AUKŠTYN ŽEMYN KLASĖJE IR MOKYMOSI EPIZODAI. JI PASIRENKAMA INTEGRUOTI IR STIPRINTI ANGLŲ IR MATEMATIKOS DISCIPLINAS, PALYGINTI SU KITŲ RŪŠIŲ INTERVENCIJA, NES JŲ POVEIKIS KIEKVIENO INDIVIDO AUGIMO IR AUTONOMIJOS INTEGRACIJAI Į BET KOKĮ GYVENIMO KONTEKSTĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORINIAI IR DAUGIALYPĖS TERPĖS PROJEKTAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ANGLŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS PRADINĖSE IR VIDURINĖSE KLASĖSE IR VIDURINĖS MOKYKLOS MATEMATIKOS SRITYJE. PEREINANT NUO POREIKIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIUOS JAU ĮGIJO BESIMOKANTIEJI IR JŲ SKIRTINGI MOKYMOSI STILIAI, MES SIEKIAME KOMPENSUOTI TRŪKUMUS IR MOTYVUOTI SVARBŲ MOKYMĄSI, NAUDODAMI MOKYMO METODIKAS, TOKIAS KAIP BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMAS TARPUSAVIO ŠVIETIMAS AUKŠTYN ŽEMYN KLASĖJE IR MOKYMOSI EPIZODAI. JI PASIRENKAMA INTEGRUOTI IR STIPRINTI ANGLŲ IR MATEMATIKOS DISCIPLINAS, PALYGINTI SU KITŲ RŪŠIŲ INTERVENCIJA, NES JŲ POVEIKIS KIEKVIENO INDIVIDO AUGIMO IR AUTONOMIJOS INTEGRACIJAI Į BET KOKĮ GYVENIMO KONTEKSTĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORIJAS UN MULTIMEDIJU PROJEKTI, KURU MĒRĶIS IR NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES ANGĻU VALODĀ PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS, KĀ ARĪ VIDUSSKOLAS MATEMĀTIKĀ. PĀREJOT NO VAJADZĪBĀM UN PRASMĒM, KO JAU APGUVUŠI IZGLĪTOJAMIE, UN VIŅU DAŽĀDAJIEM MĀCĪŠANĀS STILIEM, MŪSU MĒRĶIS IR KOMPENSĒT TRŪKUMUS UN MOTIVĒT IEVĒROJAMU MĀCĪŠANOS, IZMANTOJOT MĀCĪŠANAS METODES, PIEMĒRAM, KOOPERATĪVO MĀCĪŠANOS LĪDZBIEDRU IZGLĪTĪBĀ OTRĀDI UN MĀCĪŠANĀS EPIZODES. TĀ IR IZVĒLĒTA, LAI INTEGRĒTU UN STIPRINĀTU ANGĻU UN MATEMĀTISKĀS DISCIPLĪNAS SALĪDZINĀJUMĀ AR CITIEM IEJAUKŠANĀS VEIDIEM, JO TO IETEKME UZ KATRA INDIVĪDA IZAUGSMES UN AUTONOMIJAS INTEGRĀCIJU JEBKURĀ DZĪVES KONTEKSTĀ IR SVARĪGA. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIJAS UN MULTIMEDIJU PROJEKTI, KURU MĒRĶIS IR NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES ANGĻU VALODĀ PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS, KĀ ARĪ VIDUSSKOLAS MATEMĀTIKĀ. PĀREJOT NO VAJADZĪBĀM UN PRASMĒM, KO JAU APGUVUŠI IZGLĪTOJAMIE, UN VIŅU DAŽĀDAJIEM MĀCĪŠANĀS STILIEM, MŪSU MĒRĶIS IR KOMPENSĒT TRŪKUMUS UN MOTIVĒT IEVĒROJAMU MĀCĪŠANOS, IZMANTOJOT MĀCĪŠANAS METODES, PIEMĒRAM, KOOPERATĪVO MĀCĪŠANOS LĪDZBIEDRU IZGLĪTĪBĀ OTRĀDI UN MĀCĪŠANĀS EPIZODES. TĀ IR IZVĒLĒTA, LAI INTEGRĒTU UN STIPRINĀTU ANGĻU UN MATEMĀTISKĀS DISCIPLĪNAS SALĪDZINĀJUMĀ AR CITIEM IEJAUKŠANĀS VEIDIEM, JO TO IETEKME UZ KATRA INDIVĪDA IZAUGSMES UN AUTONOMIJAS INTEGRĀCIJU JEBKURĀ DZĪVES KONTEKSTĀ IR SVARĪGA. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIJAS UN MULTIMEDIJU PROJEKTI, KURU MĒRĶIS IR NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES ANGĻU VALODĀ PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS, KĀ ARĪ VIDUSSKOLAS MATEMĀTIKĀ. PĀREJOT NO VAJADZĪBĀM UN PRASMĒM, KO JAU APGUVUŠI IZGLĪTOJAMIE, UN VIŅU DAŽĀDAJIEM MĀCĪŠANĀS STILIEM, MŪSU MĒRĶIS IR KOMPENSĒT TRŪKUMUS UN MOTIVĒT IEVĒROJAMU MĀCĪŠANOS, IZMANTOJOT MĀCĪŠANAS METODES, PIEMĒRAM, KOOPERATĪVO MĀCĪŠANOS LĪDZBIEDRU IZGLĪTĪBĀ OTRĀDI UN MĀCĪŠANĀS EPIZODES. TĀ IR IZVĒLĒTA, LAI INTEGRĒTU UN STIPRINĀTU ANGĻU UN MATEMĀTISKĀS DISCIPLĪNAS SALĪDZINĀJUMĀ AR CITIEM IEJAUKŠANĀS VEIDIEM, JO TO IETEKME UZ KATRA INDIVĪDA IZAUGSMES UN AUTONOMIJAS INTEGRĀCIJU JEBKURĀ DZĪVES KONTEKSTĀ IR SVARĪGA. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЛАБОРАТОРНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ПРОЕКТИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК В НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ СТЕПЕНИ И ПО МАТЕМАТИКА НА СРЕДНОТО НИВО. ПРЕМИНАВАЙКИ ОТ ПОТРЕБНОСТИТЕ И УМЕНИЯТА, КОИТО ВЕЧЕ СА ПРИДОБИТИ ОТ УЧАЩИТЕ СЕ И ТЕХНИТЕ РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, НИЕ СЕ СТРЕМИМ ДА КОМПЕНСИРАМЕ НЕДОСТАТЪЦИТЕ И ДА МОТИВИРАМЕ ЗНАЧИТЕЛНОТО УЧЕНЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, КАТО НАПРИМЕР СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ВЗАИМНО ОБУЧЕНИЕ С ГЛАВАТА НАДОЛУ В КЛАСА И ЕПИЗОДИ НА УЧЕНЕ. ТОЙ Е ИЗБРАН ЗА ИНТЕГРИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ И МАТЕМАТИЧЕСКИ ДИСЦИПЛИНИ В СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ ВИДОВЕ НАМЕСА ПОРАДИ ЗНАЧЕНИЕТО НА ТЯХНОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ИНТЕГРАЦИЯТА НА РАСТЕЖА И АВТОНОМНОСТТА НА ВСЕКИ ИНДИВИД ВЪВ ВСЕКИ КОНТЕКСТ НА ЖИВОТА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЛАБОРАТОРНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ПРОЕКТИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК В НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ СТЕПЕНИ И ПО МАТЕМАТИКА НА СРЕДНОТО НИВО. ПРЕМИНАВАЙКИ ОТ ПОТРЕБНОСТИТЕ И УМЕНИЯТА, КОИТО ВЕЧЕ СА ПРИДОБИТИ ОТ УЧАЩИТЕ СЕ И ТЕХНИТЕ РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, НИЕ СЕ СТРЕМИМ ДА КОМПЕНСИРАМЕ НЕДОСТАТЪЦИТЕ И ДА МОТИВИРАМЕ ЗНАЧИТЕЛНОТО УЧЕНЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, КАТО НАПРИМЕР СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ВЗАИМНО ОБУЧЕНИЕ С ГЛАВАТА НАДОЛУ В КЛАСА И ЕПИЗОДИ НА УЧЕНЕ. ТОЙ Е ИЗБРАН ЗА ИНТЕГРИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ И МАТЕМАТИЧЕСКИ ДИСЦИПЛИНИ В СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ ВИДОВЕ НАМЕСА ПОРАДИ ЗНАЧЕНИЕТО НА ТЯХНОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ИНТЕГРАЦИЯТА НА РАСТЕЖА И АВТОНОМНОСТТА НА ВСЕКИ ИНДИВИД ВЪВ ВСЕКИ КОНТЕКСТ НА ЖИВОТА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЛАБОРАТОРНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ПРОЕКТИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК В НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ СТЕПЕНИ И ПО МАТЕМАТИКА НА СРЕДНОТО НИВО. ПРЕМИНАВАЙКИ ОТ ПОТРЕБНОСТИТЕ И УМЕНИЯТА, КОИТО ВЕЧЕ СА ПРИДОБИТИ ОТ УЧАЩИТЕ СЕ И ТЕХНИТЕ РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, НИЕ СЕ СТРЕМИМ ДА КОМПЕНСИРАМЕ НЕДОСТАТЪЦИТЕ И ДА МОТИВИРАМЕ ЗНАЧИТЕЛНОТО УЧЕНЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, КАТО НАПРИМЕР СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ВЗАИМНО ОБУЧЕНИЕ С ГЛАВАТА НАДОЛУ В КЛАСА И ЕПИЗОДИ НА УЧЕНЕ. ТОЙ Е ИЗБРАН ЗА ИНТЕГРИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ И МАТЕМАТИЧЕСКИ ДИСЦИПЛИНИ В СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ ВИДОВЕ НАМЕСА ПОРАДИ ЗНАЧЕНИЕТО НА ТЯХНОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ИНТЕГРАЦИЯТА НА РАСТЕЖА И АВТОНОМНОСТТА НА ВСЕКИ ИНДИВИД ВЪВ ВСЕКИ КОНТЕКСТ НА ЖИВОТА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATÓRIUMI ÉS MULTIMÉDIÁS PROJEKTEK AZ ANGOL ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁKBAN, VALAMINT A KÖZÉPFOKÚ MATEMATIKA TERÜLETÉN. A TANULÓK ÁLTAL MÁR MEGSZERZETT IGÉNYEKBŐL ÉS KÉSZSÉGEKBŐL ÉS A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKBÓL KIINDULVA ARRA TÖREKSZÜNK, HOGY KOMPENZÁLJUK A HÁTRÁNYOKAT ÉS MOTIVÁLJUK A JELENTŐS TANULÁST OLYAN TANÍTÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A KOOPERATÍV TANULÁS TÁRSAKTÓL VALÓ OKTATÁSA FEJJEL LEFELÉ AZ OSZTÁLY ÉS A TANULÁSI EPIZÓDOK SEGÍTSÉGÉVEL. ÚGY DÖNTENEK, HOGY INTEGRÁLJÁK ÉS ERŐSÍTIK AZ ANGOL ÉS MATEMATIKAI TUDOMÁNYÁGAKAT MÁS BEAVATKOZÁSI FORMÁKHOZ KÉPEST, MIVEL AZ EGYES EGYÉNEK NÖVEKEDÉSÉNEK ÉS AUTONÓMIÁJÁNAK INTEGRÁCIÓJÁRA GYAKOROLT HATÁSUK AZ ÉLET BÁRMELY ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN FONTOS. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATÓRIUMI ÉS MULTIMÉDIÁS PROJEKTEK AZ ANGOL ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁKBAN, VALAMINT A KÖZÉPFOKÚ MATEMATIKA TERÜLETÉN. A TANULÓK ÁLTAL MÁR MEGSZERZETT IGÉNYEKBŐL ÉS KÉSZSÉGEKBŐL ÉS A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKBÓL KIINDULVA ARRA TÖREKSZÜNK, HOGY KOMPENZÁLJUK A HÁTRÁNYOKAT ÉS MOTIVÁLJUK A JELENTŐS TANULÁST OLYAN TANÍTÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A KOOPERATÍV TANULÁS TÁRSAKTÓL VALÓ OKTATÁSA FEJJEL LEFELÉ AZ OSZTÁLY ÉS A TANULÁSI EPIZÓDOK SEGÍTSÉGÉVEL. ÚGY DÖNTENEK, HOGY INTEGRÁLJÁK ÉS ERŐSÍTIK AZ ANGOL ÉS MATEMATIKAI TUDOMÁNYÁGAKAT MÁS BEAVATKOZÁSI FORMÁKHOZ KÉPEST, MIVEL AZ EGYES EGYÉNEK NÖVEKEDÉSÉNEK ÉS AUTONÓMIÁJÁNAK INTEGRÁCIÓJÁRA GYAKOROLT HATÁSUK AZ ÉLET BÁRMELY ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN FONTOS. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATÓRIUMI ÉS MULTIMÉDIÁS PROJEKTEK AZ ANGOL ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁKBAN, VALAMINT A KÖZÉPFOKÚ MATEMATIKA TERÜLETÉN. A TANULÓK ÁLTAL MÁR MEGSZERZETT IGÉNYEKBŐL ÉS KÉSZSÉGEKBŐL ÉS A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKBÓL KIINDULVA ARRA TÖREKSZÜNK, HOGY KOMPENZÁLJUK A HÁTRÁNYOKAT ÉS MOTIVÁLJUK A JELENTŐS TANULÁST OLYAN TANÍTÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A KOOPERATÍV TANULÁS TÁRSAKTÓL VALÓ OKTATÁSA FEJJEL LEFELÉ AZ OSZTÁLY ÉS A TANULÁSI EPIZÓDOK SEGÍTSÉGÉVEL. ÚGY DÖNTENEK, HOGY INTEGRÁLJÁK ÉS ERŐSÍTIK AZ ANGOL ÉS MATEMATIKAI TUDOMÁNYÁGAKAT MÁS BEAVATKOZÁSI FORMÁKHOZ KÉPEST, MIVEL AZ EGYES EGYÉNEK NÖVEKEDÉSÉNEK ÉS AUTONÓMIÁJÁNAK INTEGRÁCIÓJÁRA GYAKOROLT HATÁSUK AZ ÉLET BÁRMELY ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN FONTOS. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TIONSCADAIL SAOTHARLAINNE AGUS ILMHEÁN CHUN BUNSCILEANNA AN BHÉARLA A NEARTÚ I MBUNSCOILEANNA AGUS I MEÁNSCOILEANNA GRÁDANNA AGUS SA MHATAMAITIC AG AN DARA LEIBHÉAL. AG BOGADH Ó NA RIACHTANAIS AGUS Ó NA SCILEANNA ATÁ FAIGHTE CHEANA FÉIN AG FOGHLAIMEOIRÍ AGUS A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA, TÁ SÉ MAR AIDHM AGAINN MÍBHUNTÁISTÍ A CHÚITEAMH AGUS FOGHLAIM SHUNTASACH A SPREAGADH TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC AR NÓS OIDEACHAS PIARAÍ COMHOIBRITHEACH TAOBH THUAS DEN RANG AGUS EACHTRAÍ FOGHLAMA ATÁ SUITE. ROGHNAÍTEAR É CHUN NA DISCIPLÍNÍ BÉARLA AGUS MATAMAITICIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A NEARTÚ I GCOMPARÁID LE CINEÁLACHA EILE IDIRGHABHÁLA MAR GHEALL AR AN TÁBHACHT A BHAINEANN LENA DTIONCHAR AR CHOMHTHÁTHÚ FHÁS AGUS NEAMHSPLEÁCHAS GACH DUINE AONAIR IN AON CHOMHTHÉACS DEN SAOL. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TIONSCADAIL SAOTHARLAINNE AGUS ILMHEÁN CHUN BUNSCILEANNA AN BHÉARLA A NEARTÚ I MBUNSCOILEANNA AGUS I MEÁNSCOILEANNA GRÁDANNA AGUS SA MHATAMAITIC AG AN DARA LEIBHÉAL. AG BOGADH Ó NA RIACHTANAIS AGUS Ó NA SCILEANNA ATÁ FAIGHTE CHEANA FÉIN AG FOGHLAIMEOIRÍ AGUS A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA, TÁ SÉ MAR AIDHM AGAINN MÍBHUNTÁISTÍ A CHÚITEAMH AGUS FOGHLAIM SHUNTASACH A SPREAGADH TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC AR NÓS OIDEACHAS PIARAÍ COMHOIBRITHEACH TAOBH THUAS DEN RANG AGUS EACHTRAÍ FOGHLAMA ATÁ SUITE. ROGHNAÍTEAR É CHUN NA DISCIPLÍNÍ BÉARLA AGUS MATAMAITICIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A NEARTÚ I GCOMPARÁID LE CINEÁLACHA EILE IDIRGHABHÁLA MAR GHEALL AR AN TÁBHACHT A BHAINEANN LENA DTIONCHAR AR CHOMHTHÁTHÚ FHÁS AGUS NEAMHSPLEÁCHAS GACH DUINE AONAIR IN AON CHOMHTHÉACS DEN SAOL. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TIONSCADAIL SAOTHARLAINNE AGUS ILMHEÁN CHUN BUNSCILEANNA AN BHÉARLA A NEARTÚ I MBUNSCOILEANNA AGUS I MEÁNSCOILEANNA GRÁDANNA AGUS SA MHATAMAITIC AG AN DARA LEIBHÉAL. AG BOGADH Ó NA RIACHTANAIS AGUS Ó NA SCILEANNA ATÁ FAIGHTE CHEANA FÉIN AG FOGHLAIMEOIRÍ AGUS A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA, TÁ SÉ MAR AIDHM AGAINN MÍBHUNTÁISTÍ A CHÚITEAMH AGUS FOGHLAIM SHUNTASACH A SPREAGADH TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC AR NÓS OIDEACHAS PIARAÍ COMHOIBRITHEACH TAOBH THUAS DEN RANG AGUS EACHTRAÍ FOGHLAMA ATÁ SUITE. ROGHNAÍTEAR É CHUN NA DISCIPLÍNÍ BÉARLA AGUS MATAMAITICIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A NEARTÚ I GCOMPARÁID LE CINEÁLACHA EILE IDIRGHABHÁLA MAR GHEALL AR AN TÁBHACHT A BHAINEANN LENA DTIONCHAR AR CHOMHTHÁTHÚ FHÁS AGUS NEAMHSPLEÁCHAS GACH DUINE AONAIR IN AON CHOMHTHÉACS DEN SAOL. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORIE- OCH MULTIMEDIAPROJEKT FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ENGELSKA PÅ GRUND- OCH GYMNASIENIVÅ OCH I MATEMATIK PÅ GYMNASIENIVÅ. FRÅN DE BEHOV OCH FÄRDIGHETER SOM REDAN FÖRVÄRVATS AV ELEVERNA OCH DERAS OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, VI STRÄVAR EFTER ATT KOMPENSERA FÖR NACKDELAR OCH MOTIVERA BETYDANDE LÄRANDE GENOM ANVÄNDNING AV UNDERVISNINGSMETODER SOM SAMVERKANDE LÄRANDE PEER EDUCATION UP AND DOWN CLASS OCH EPISODER AV LÄRANDE LOKALISERADE. DET ÄR VALT ATT INTEGRERA OCH STÄRKA DE ENGELSKA OCH MATEMATISKA DISCIPLINERNA JÄMFÖRT MED ANDRA TYPER AV INGRIPANDEN PÅ GRUND AV VIKTEN AV DERAS INVERKAN PÅ INTEGRATIONEN AV VARJE INDIVIDS TILLVÄXT OCH AUTONOMI I ALLA SAMMANHANG I LIVET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIE- OCH MULTIMEDIAPROJEKT FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ENGELSKA PÅ GRUND- OCH GYMNASIENIVÅ OCH I MATEMATIK PÅ GYMNASIENIVÅ. FRÅN DE BEHOV OCH FÄRDIGHETER SOM REDAN FÖRVÄRVATS AV ELEVERNA OCH DERAS OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, VI STRÄVAR EFTER ATT KOMPENSERA FÖR NACKDELAR OCH MOTIVERA BETYDANDE LÄRANDE GENOM ANVÄNDNING AV UNDERVISNINGSMETODER SOM SAMVERKANDE LÄRANDE PEER EDUCATION UP AND DOWN CLASS OCH EPISODER AV LÄRANDE LOKALISERADE. DET ÄR VALT ATT INTEGRERA OCH STÄRKA DE ENGELSKA OCH MATEMATISKA DISCIPLINERNA JÄMFÖRT MED ANDRA TYPER AV INGRIPANDEN PÅ GRUND AV VIKTEN AV DERAS INVERKAN PÅ INTEGRATIONEN AV VARJE INDIVIDS TILLVÄXT OCH AUTONOMI I ALLA SAMMANHANG I LIVET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORIE- OCH MULTIMEDIAPROJEKT FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ENGELSKA PÅ GRUND- OCH GYMNASIENIVÅ OCH I MATEMATIK PÅ GYMNASIENIVÅ. FRÅN DE BEHOV OCH FÄRDIGHETER SOM REDAN FÖRVÄRVATS AV ELEVERNA OCH DERAS OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, VI STRÄVAR EFTER ATT KOMPENSERA FÖR NACKDELAR OCH MOTIVERA BETYDANDE LÄRANDE GENOM ANVÄNDNING AV UNDERVISNINGSMETODER SOM SAMVERKANDE LÄRANDE PEER EDUCATION UP AND DOWN CLASS OCH EPISODER AV LÄRANDE LOKALISERADE. DET ÄR VALT ATT INTEGRERA OCH STÄRKA DE ENGELSKA OCH MATEMATISKA DISCIPLINERNA JÄMFÖRT MED ANDRA TYPER AV INGRIPANDEN PÅ GRUND AV VIKTEN AV DERAS INVERKAN PÅ INTEGRATIONEN AV VARJE INDIVIDS TILLVÄXT OCH AUTONOMI I ALLA SAMMANHANG I LIVET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORI- JA MULTIMEEDIAPROJEKTID INGLISE KEELE PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISEKS KLASSIDE ALG- JA KESKKOOLIDES NING MATEMAATIKAS KESKHARIDUSE TASEMEL. LIIKUDES ÕPPIJATE POOLT JUBA OMANDATUD VAJADUSTEST JA OSKUSTEST NING NENDE ERINEVATEST ÕPISTIILIDEST, PÜÜAME KOMPENSEERIDA PUUDUSI JA MOTIVEERIDA OLULIST ÕPPIMIST, KASUTADES SELLISEID ÕPETAMISMEETODEID NAGU KOOSTÖÖL PÕHINEV VASTASTIKUNE ÕPE TAGURPIDISE KLASSI JA ÕPPIMISE EPISOODIDE ABIL. SEE ON VALITUD, ET INTEGREERIDA JA TUGEVDADA INGLISE JA MATEMAATILISI DISTSIPLIINISID VÕRRELDES TEISTE SEKKUMISLIIKIDEGA, SEST NENDE MÕJU IGA INIMESE KASVU JA AUTONOOMIA INTEGRATSIOONILE ON OLULINE IGAS ELU KONTEKSTIS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORI- JA MULTIMEEDIAPROJEKTID INGLISE KEELE PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISEKS KLASSIDE ALG- JA KESKKOOLIDES NING MATEMAATIKAS KESKHARIDUSE TASEMEL. LIIKUDES ÕPPIJATE POOLT JUBA OMANDATUD VAJADUSTEST JA OSKUSTEST NING NENDE ERINEVATEST ÕPISTIILIDEST, PÜÜAME KOMPENSEERIDA PUUDUSI JA MOTIVEERIDA OLULIST ÕPPIMIST, KASUTADES SELLISEID ÕPETAMISMEETODEID NAGU KOOSTÖÖL PÕHINEV VASTASTIKUNE ÕPE TAGURPIDISE KLASSI JA ÕPPIMISE EPISOODIDE ABIL. SEE ON VALITUD, ET INTEGREERIDA JA TUGEVDADA INGLISE JA MATEMAATILISI DISTSIPLIINISID VÕRRELDES TEISTE SEKKUMISLIIKIDEGA, SEST NENDE MÕJU IGA INIMESE KASVU JA AUTONOOMIA INTEGRATSIOONILE ON OLULINE IGAS ELU KONTEKSTIS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORI- JA MULTIMEEDIAPROJEKTID INGLISE KEELE PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISEKS KLASSIDE ALG- JA KESKKOOLIDES NING MATEMAATIKAS KESKHARIDUSE TASEMEL. LIIKUDES ÕPPIJATE POOLT JUBA OMANDATUD VAJADUSTEST JA OSKUSTEST NING NENDE ERINEVATEST ÕPISTIILIDEST, PÜÜAME KOMPENSEERIDA PUUDUSI JA MOTIVEERIDA OLULIST ÕPPIMIST, KASUTADES SELLISEID ÕPETAMISMEETODEID NAGU KOOSTÖÖL PÕHINEV VASTASTIKUNE ÕPE TAGURPIDISE KLASSI JA ÕPPIMISE EPISOODIDE ABIL. SEE ON VALITUD, ET INTEGREERIDA JA TUGEVDADA INGLISE JA MATEMAATILISI DISTSIPLIINISID VÕRRELDES TEISTE SEKKUMISLIIKIDEGA, SEST NENDE MÕJU IGA INIMESE KASVU JA AUTONOOMIA INTEGRATSIOONILE ON OLULINE IGAS ELU KONTEKSTIS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Rome / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CERVETERI | |||||||||||||||
| Property / location (string): CERVETERI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
36,060.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
21,635.99 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,635.99 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:24, 8 April 2023
Project Q535353 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE FIND OUT WE GROW UP |
Project Q535353 in Italy |
Statements
21,635.99 Euro
0 references
36,060.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
9 February 2018
0 references
29 October 2019
0 references
17 December 2019
0 references
IC S. D'ACQUISTO CERVETERI
0 references
41°59'54.10"N, 12°5'55.86"E
0 references
PROGETTI LABORATORIALI E MULTIMEDIALI PER RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE NELLA LINGUA INGLESE ALLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO E NELLA MATEMATICA ALLA SECONDARIA DI I GRADO. MUOVENDO DAI BISOGNI E DALLE COMPETENZE GI ACQUISITE DAI DISCENTI E DAI LORO DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO SI PUNTER A COMPENSARE GLI SVANTAGGI E MOTIVARE APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI ATTRAVERSO LUSO DI METODOLOGIE DIDATTICHE QUALI COOPERATIVE LEARNING PEER EDUCATION CLASSE CAPOVOLTA ED EPISODI DI APPRENDIMENTO SITUATI. SI SCELTA LAZIONE DI INTEGRARE E POTENZIARE LE DISCIPLINE LINGUA INGLESE E MATEMATICA RISPETTO AGLI ALTRI TIPI DI INTERVENTO PER LIMPORTANZA DELLIMPATTO CHE ESSE HANNO SULLINTEGRAZIONE LA CRESCITA E LAUTONOMIA DI CIASCUN INDIVIDUO IN QUALSIASI CONTESTO DI VITA ESSO SIA INSERITO AL DI L DI PRECISE CONTESTUALIZZAZIONI GEOGRAFICHE. (Italian)
0 references
LABORATORY AND MULTIMEDIA PROJECTS TO STRENGTHEN BASIC SKILLS IN ENGLISH AT PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES AND IN MATHEMATICS AT SECONDARY LEVEL. MOVING FROM THE NEEDS AND SKILLS ALREADY ACQUIRED BY LEARNERS AND THEIR DIFFERENT LEARNING STYLES, WE AIM TO COMPENSATE FOR DISADVANTAGES AND MOTIVATE SIGNIFICANT LEARNING THROUGH THE USE OF TEACHING METHODOLOGIES SUCH AS COOPERATIVE LEARNING PEER EDUCATION UPSIDE DOWN CLASS AND EPISODES OF LEARNING LOCATED. IT IS CHOSEN TO INTEGRATE AND STRENGTHEN THE ENGLISH AND MATHEMATICAL DISCIPLINES COMPARED TO OTHER TYPES OF INTERVENTION BECAUSE OF THE IMPORTANCE OF THEIR IMPACT ON THE INTEGRATION OF EACH INDIVIDUAL’S GROWTH AND AUTONOMY IN ANY CONTEXT OF LIFE. (English)
12 November 2020
0 references
PROJETS DE LABORATOIRE ET DE MULTIMÉDIA VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN ANGLAIS AUX NIVEAUX PRIMAIRE ET SECONDAIRE ET EN MATHÉMATIQUES AU NIVEAU SECONDAIRE. S’APPUYANT SUR LES BESOINS ET LES COMPÉTENCES DÉJÀ ACQUIS PAR LES APPRENANTS ET SUR LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, ELLE VISE À COMPENSER LES DÉSAVANTAGES ET À MOTIVER L’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF PAR L’UTILISATION DE MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT TELLES QUE LA CLASSE D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF PAR LES PAIRS ET LES ÉPISODES D’APPRENTISSAGE SITUÉS À L’ENVERS. IL EST CHOISI D’INTÉGRER ET DE RENFORCER LES DISCIPLINES LINGUISTIQUES ANGLAISES ET MATHÉMATIQUES PAR RAPPORT À D’AUTRES TYPES D’INTERVENTIONS EN RAISON DE L’IMPORTANCE DE L’IMPACT QU’ELLES ONT SUR L’INTÉGRATION, LA CROISSANCE ET L’AUTONOMIE DE CHAQUE INDIVIDU DANS N’IMPORTE QUEL CONTEXTE DE VIE, ELLE EST INSÉRÉE DANS LES LIMITES DE CONTEXTUALISATIONS GÉOGRAPHIQUES PRÉCISES. (French)
8 December 2021
0 references
LABOR- UND MULTIMEDIA-PROJEKTE ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKENNTNISSE IN ENGLISCH IN DER GRUND- UND SEKUNDARSTUFE SOWIE IN DER MATHEMATIK AUF SEKUNDARSTUFE. AUFBAUEND AUF DEN BEDÜRFNISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DIE LERNENDEN BEREITS ERWORBEN HABEN, UND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILE SOLLEN NACHTEILE KOMPENSIERT UND BEDEUTENDES LERNEN MOTIVIERT WERDEN, INDEM LEHRMETHODEN WIE KOOPERATIVES LERNEN VON PEER-LEARNING-KLASSEN AUF DEN KOPF GESTELLT UND LERNEPISODEN VERWENDET WERDEN. ES WIRD GEWÄHLT, UM DIE ENGLISCHEN UND MATHEMATISCHEN SPRACHDISZIPLINEN IM VERGLEICH ZU ANDEREN ARTEN VON INTERVENTIONEN ZU INTEGRIEREN UND ZU STÄRKEN, DA DIE AUSWIRKUNGEN, DIE SIE AUF DIE INTEGRATION HABEN, DAS WACHSTUM UND DIE AUTONOMIE JEDES EINZELNEN IN JEDEM KONTEXT DES LEBENS, DAS ES INNERHALB DER GRENZEN PRÄZISER GEOGRAFISCHER KONTEXTUALISIERUNGEN EINGEFÜGT WIRD, BETREFFEN. (German)
18 December 2021
0 references
LABORATORIUM- EN MULTIMEDIAPROJECTEN TER VERSTERKING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN HET ENGELS OP BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLEN EN IN WISKUNDE OP SECUNDAIR NIVEAU. VOORTBOUWEND OP DE BEHOEFTEN EN VAARDIGHEDEN DIE REEDS DOOR LERENDEN EN HUN VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN ZIJN VERWORVEN, IS HET EROP GERICHT NADELEN TE COMPENSEREN EN SIGNIFICANT LEREN TE MOTIVEREN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN ONDERWIJSMETHODOLOGIEËN ZOALS COLLABORATIEF LEREN PEER EDUCATION CLASS OP ZIJN KOP EN LEERAFLEVERINGEN. HET WORDT GEKOZEN OM DE ENGELSE EN WISKUNDE TAALDISCIPLINES TE INTEGREREN EN TE VERSTERKEN IN VERGELIJKING MET ANDERE SOORTEN INTERVENTIES VANWEGE HET BELANG VAN DE IMPACT DIE ZE HEBBEN OP INTEGRATIE, DE GROEI EN AUTONOMIE VAN ELK INDIVIDU IN ELKE CONTEXT VAN HET LEVEN WORDT INGEVOEGD BINNEN DE GRENZEN VAN PRECIEZE GEOGRAFISCHE CONTEXTUALISATIES. (Dutch)
11 January 2022
0 references
PROYECTOS DE LABORATORIO Y MULTIMEDIA PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN INGLÉS EN LOS GRADOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Y EN MATEMÁTICAS A NIVEL SECUNDARIO. BASÁNDOSE EN LAS NECESIDADES Y HABILIDADES YA ADQUIRIDAS POR LOS ALUMNOS Y SUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, SU OBJETIVO ES COMPENSAR LAS DESVENTAJAS Y MOTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE EL USO DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, COMO LA CLASE DE APRENDIZAJE COOPERATIVO ENTRE IGUALES Y LOS EPISODIOS DE APRENDIZAJE LOCALIZADOS. SE OPTA POR INTEGRAR Y FORTALECER LAS DISCIPLINAS LINGÜÍSTICAS INGLESAS Y MATEMÁTICAS EN COMPARACIÓN CON OTROS TIPOS DE INTERVENCIÓN DEBIDO A LA IMPORTANCIA DEL IMPACTO QUE TIENEN EN LA INTEGRACIÓN EL CRECIMIENTO Y LA AUTONOMÍA DE CADA INDIVIDUO EN CUALQUIER CONTEXTO DE VIDA SE INSERTA DENTRO DE LOS LÍMITES DE LAS CONTEXTUALIZACIONES GEOGRÁFICAS PRECISAS. (Spanish)
29 January 2022
0 references
LABORATORIE- OG MULTIMEDIEPROJEKTER, DER SKAL STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE ENGELSKKUNDSKABER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET OG I MATEMATIK PÅ SEKUNDÆRTRINNET. NÅR VI BEVÆGER OS FRA DE BEHOV OG FÆRDIGHEDER, SOM DE LÆRENDE ALLEREDE HAR ERHVERVET, OG DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, SIGTER VI MOD AT KOMPENSERE FOR ULEMPER OG MOTIVERE BETYDELIG LÆRING VED HJÆLP AF UNDERVISNINGSMETODER SOM F.EKS. SAMARBEJDSBASERET PEERUDDANNELSE PÅ HOVEDET OG LÆRINGSEPISODER PLACERET. DET ER VALGT AT INTEGRERE OG STYRKE DE ENGELSKE OG MATEMATISKE DISCIPLINER SAMMENLIGNET MED ANDRE INTERVENTIONSTYPER PÅ GRUND AF DERES BETYDNING FOR INTEGRATIONEN AF HVER ENKELT PERSONS VÆKST OG AUTONOMI I ENHVER SAMMENHÆNG I LIVET. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΈΡΓΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΤΟΥΣ ΣΤΥΛ, ΣΤΟΧΕΎΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΌΠΩΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΠΟΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΕΙΣΌΔΙΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ. ΕΡΙΙΛΈΓΕΤΑΙ ΝΑ ΕΝΣΩΑΤΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΝΩΣΤΟΡΙΟΊΗΣΗ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ Ε ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΡΙΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ, ΛΌΓΩ ΤΗ ΣΗΑΣΊΑ ΤΗ ΕΡΙΊΔΡΑΣΉ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΗ ΑΝΆΡΙΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ ΣΕ ΚΆΘΕ ΡΙΛΑΊΣΙΟ ΤΗ ΖΩΉ. (Greek)
23 July 2022
0 references
LABORATORIJSKI I MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ENGLESKOG JEZIKA U OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA RAZREDA I MATEMATIKE NA SREDNJOŠKOLSKOJ RAZINI. S OBZIROM NA POTREBE I VJEŠTINE KOJE SU VEĆ STEKLI UČENICI I NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA, CILJ NAM JE NADOKNADITI NEDOSTATKE I MOTIVIRATI ZNAČAJNO UČENJE PRIMJENOM NASTAVNIH METODOLOGIJA KAO ŠTO JE KOOPERATIVNO UČENJE VRŠNJAČKOG OBRAZOVANJA NAOPAČKE KLASE I EPIZODE UČENJA KOJE SE NALAZE. ODABRANA JE INTEGRACIJA I JAČANJE ENGLESKE I MATEMATIČKE DISCIPLINE U USPOREDBI S DRUGIM VRSTAMA INTERVENCIJA ZBOG VAŽNOSTI NJIHOVA UTJECAJA NA INTEGRACIJU RASTA I AUTONOMIJE SVAKOG POJEDINCA U BILO KOJEM KONTEKSTU ŽIVOTA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTE DE LABORATOR ȘI MULTIMEDIA PENTRU CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN LIMBA ENGLEZĂ ÎN ȘCOLILE PRIMARE ȘI GIMNAZIALE DE NOTE ȘI ÎN MATEMATICĂ LA NIVEL SECUNDAR. TRECÂND DE LA NEVOILE ȘI COMPETENȚELE DEJA DOBÂNDITE DE CURSANȚI ȘI DE DIFERITELE LOR STILURI DE ÎNVĂȚARE, NE PROPUNEM SĂ COMPENSĂM DEZAVANTAJELE ȘI SĂ MOTIVĂM ÎNVĂȚAREA SEMNIFICATIVĂ PRIN UTILIZAREA METODOLOGIILOR DE PREDARE, CUM AR FI ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE, CU SUSUL ÎN JOS, ȘI EPISOADE DE ÎNVĂȚARE LOCALIZATE. ESTE ALES SĂ INTEGREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE DISCIPLINELE ENGLEZE ȘI MATEMATICE ÎN COMPARAȚIE CU ALTE TIPURI DE INTERVENȚIE DATORITĂ IMPORTANȚEI IMPACTULUI LOR ASUPRA INTEGRĂRII CREȘTERII ȘI AUTONOMIEI FIECĂRUI INDIVID ÎN ORICE CONTEXT AL VIEȚII. (Romanian)
23 July 2022
0 references
LABORATÓRNE A MULTIMEDIÁLNE PROJEKTY NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V ANGLIČTINE NA ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH V TRIEDACH A V MATEMATIKE NA STREDOŠKOLSKEJ ÚROVNI. PRI PRECHODE OD POTRIEB A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ŠTUDENTI UŽ NADOBUDLI, A OD ICH RÔZNYCH ŠTÝLOV UČENIA SA SNAŽÍME KOMPENZOVAŤ NEVÝHODY A MOTIVOVAŤ VÝZNAMNÉ UČENIE POMOCOU UČEBNÝCH METODÍK, AKO JE KOOPERATÍVNE UČENIE PARTNERSKÉHO VZDELÁVANIA VZOSTUPNOU TRIEDOU A EPIZÓDY UČENIA SA UMIESTNENÉ. JE VYBRANÝ PRE INTEGRÁCIU A POSILNENIE ANGLICKÝCH A MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN V POROVNANÍ S INÝMI TYPMI ZÁSAHOV VZHĽADOM NA DÔLEŽITOSŤ ICH VPLYVU NA INTEGRÁCIU KAŽDÉHO JEDNOTLIVCA JE RAST A AUTONÓMIA V AKOMKOĽVEK KONTEXTE ŽIVOTA. (Slovak)
23 July 2022
0 references
PROĠETTI TA’ LABORATORJU U MULTIMIDJA BIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BL-INGLIŻ FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI U FIL-MATEMATIKA FIL-LIVELL SEKONDARJU. BILLI NIMXU MILL-ĦTIĠIJIET U L-ĦILIET DIĠÀ MIKSUBA MILL-ISTUDENTI U L-ISTILI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI TAGĦHOM, GĦANDNA L-GĦAN LI NPATTU GĦALL-IŻVANTAĠĠI U NIMMOTIVAW IT-TAGĦLIM SINIFIKANTI PERMEZZ TAL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI TAT-TAGĦLIM BĦALL-EDUKAZZJONI BEJN IL-PARI B’MOD KOOPERATTIV U T-TAGĦLIM TAL-KLASSI U L-EPISODJI TA’ TAGĦLIM LI JINSABU. HUWA MAGĦŻUL BIEX JINTEGRA U JSAĦĦAĦ ID-DIXXIPLINI INGLIŻI U MATEMATIĊI META MQABBLA MA’ TIPI OĦRA TA’ INTERVENT MINĦABBA L-IMPORTANZA TAL-IMPATT TAGĦHOM FUQ L-INTEGRAZZJONI TAT-TKABBIR U L-AWTONOMIJA TA’ KULL INDIVIDWU FI KWALUNKWE KUNTEST TAL-ĦAJJA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
PROJETOS LABORATORIAIS E MULTIMÉDIA PARA REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS EM INGLÊS NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES E EM MATEMÁTICA A NÍVEL SECUNDÁRIO. AFASTANDO-NOS DAS NECESSIDADES E COMPETÊNCIAS JÁ ADQUIRIDAS PELOS APRENDENTES E DOS SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, PRETENDEMOS COMPENSAR AS DESVANTAGENS E MOTIVAR A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DE ENSINO, TAIS COMO A APRENDIZAGEM COOPERATIVA, A EDUCAÇÃO DE PARES DE CABEÇA PARA BAIXO E EPISÓDIOS DE APRENDIZAGEM LOCALIZADOS. ELE É ESCOLHIDO PARA INTEGRAR E FORTALECER AS DISCIPLINAS INGLESAS E MATEMÁTICAS EM COMPARAÇÃO COM OUTROS TIPOS DE INTERVENÇÃO DEVIDO À IMPORTÂNCIA DE SEU IMPACTO NA INTEGRAÇÃO DO CRESCIMENTO E AUTONOMIA DE CADA INDIVÍDUO EM QUALQUER CONTEXTO DA VIDA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
LABORATORIO- JA MULTIMEDIAHANKKEET ENGLANNIN KIELEN PERUS- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA SEKÄ TOISEN ASTEEN MATEMATIIKASSA. SIIRRYMME OPPIJOIDEN JO HANKKIMISTA TARPEISTA JA TAIDOISTA JA HEIDÄN ERILAISISTA OPPIMISTYYLEISTÄÄN, JA PYRIMME KOMPENSOIMAAN HAITTOJA JA MOTIVOIMAAN MERKITTÄVÄÄ OPPIMISTA KÄYTTÄMÄLLÄ OPETUSMENETELMIÄ, KUTEN YHTEISOPPIMISEN VERTAISKOULUTUSTA YLÖSALAISIN JA OPPIMISJAKSOJA. SE ON VALITTU INTEGROIDA JA VAHVISTAA ENGLANTI JA MATEMAATTISIA TIETEENALOJA VERRATTUNA MUIHIN TUKITOIMIIN, KOSKA NIIDEN VAIKUTUS INTEGROINTI KUNKIN YKSILÖN KASVUN JA AUTONOMIAN KAIKISSA ELÄMÄN KONTEKSTISSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTY LABORATORYJNE I MULTIMEDIALNE MAJĄCE NA CELU PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ORAZ W DZIEDZINIE MATEMATYKI NA POZIOMIE ŚREDNIM. ODCHODZĄC OD POTRZEB I UMIEJĘTNOŚCI JUŻ NABYTYCH PRZEZ UCZĄCYCH SIĘ I ICH RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, DĄŻYMY DO ZREKOMPENSOWANIA NIEDOGODNOŚCI I MOTYWOWANIA DO ZNACZNEGO UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZASTOSOWANIE METOD NAUCZANIA, TAKICH JAK WSPÓLNE UCZENIE SIĘ PARTNERSKIEJ EDUKACJI DO GÓRY NOGAMI KLASY I EPIZODÓW UCZENIA SIĘ ZLOKALIZOWANYCH. WYBIERA SIĘ JĄ W CELU INTEGRACJI I WZMOCNIENIA DYSCYPLIN ANGIELSKICH I MATEMATYCZNYCH W PORÓWNANIU Z INNYMI RODZAJAMI INTERWENCJI ZE WZGLĘDU NA ZNACZENIE ICH WPŁYWU NA INTEGRACJĘ WZROSTU I AUTONOMII KAŻDEJ OSOBY W DOWOLNYM KONTEKŚCIE ŻYCIA. (Polish)
23 July 2022
0 references
LABORATORIJSKI IN MULTIMEDIJSKI PROJEKTI ZA KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ V ANGLEŠČINI NA OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH RAZREDOV IN MATEMATIKI NA SREDNJEŠOLSKI RAVNI. S PREHODOM OD POTREB IN SPRETNOSTI, KI SO JIH UČENCI ŽE PRIDOBILI, IN NJIHOVIH RAZLIČNIH UČNIH STILOV, ŽELIMO NADOMESTITI POMANJKLJIVOSTI IN SPODBUDITI POMEMBNO UČENJE Z UPORABO UČNIH METODOLOGIJ, KOT SO SODELOVALNO UČENJE MED VRSTNIŠKIM IZOBRAŽEVANJEM NA GLAVO IN UČNI EPIZODI, KI SE NAHAJAJO. IZBRAN JE ZA POVEZOVANJE IN KREPITEV ANGLEŠKE IN MATEMATIČNE DISCIPLINE V PRIMERJAVI Z DRUGIMI VRSTAMI INTERVENCIJ ZARADI POMEMBNOSTI NJIHOVEGA VPLIVA NA INTEGRACIJO RASTI IN AVTONOMIJE VSAKEGA POSAMEZNIKA V VSAKEM KONTEKSTU ŽIVLJENJA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
LABORATORNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ PROJEKTY NA POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ANGLIČTINĚ NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH PLATOVÝCH TŘÍD A V MATEMATICE NA SEKUNDÁRNÍ ÚROVNI. PŘI PŘECHODU OD POTŘEB A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JIŽ STUDENTI ZÍSKALI, A JEJICH ODLIŠNÝCH STYLŮ UČENÍ SE SNAŽÍME KOMPENZOVAT NEVÝHODY A MOTIVOVAT VÝZNAMNÉ UČENÍ POMOCÍ METOD VÝUKY, JAKO JE VZÁJEMNÉ UČENÍ ZALOŽENÉ NA SPOLUPRÁCI, VZHŮRU NOHAMA TŘÍDOU A EPIZODAMI UČENÍ. JE VYBRÁN PRO INTEGRACI A POSÍLENÍ ANGLICKÉ A MATEMATICKÉ DISCIPLÍNY VE SROVNÁNÍ S JINÝMI TYPY INTERVENCÍ, PROTOŽE JEJICH DOPAD NA INTEGRACI RŮSTU A AUTONOMIE KAŽDÉHO JEDINCE V JAKÉMKOLI KONTEXTU ŽIVOTA. (Czech)
23 July 2022
0 references
LABORATORINIAI IR DAUGIALYPĖS TERPĖS PROJEKTAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ANGLŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS PRADINĖSE IR VIDURINĖSE KLASĖSE IR VIDURINĖS MOKYKLOS MATEMATIKOS SRITYJE. PEREINANT NUO POREIKIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIUOS JAU ĮGIJO BESIMOKANTIEJI IR JŲ SKIRTINGI MOKYMOSI STILIAI, MES SIEKIAME KOMPENSUOTI TRŪKUMUS IR MOTYVUOTI SVARBŲ MOKYMĄSI, NAUDODAMI MOKYMO METODIKAS, TOKIAS KAIP BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMAS TARPUSAVIO ŠVIETIMAS AUKŠTYN ŽEMYN KLASĖJE IR MOKYMOSI EPIZODAI. JI PASIRENKAMA INTEGRUOTI IR STIPRINTI ANGLŲ IR MATEMATIKOS DISCIPLINAS, PALYGINTI SU KITŲ RŪŠIŲ INTERVENCIJA, NES JŲ POVEIKIS KIEKVIENO INDIVIDO AUGIMO IR AUTONOMIJOS INTEGRACIJAI Į BET KOKĮ GYVENIMO KONTEKSTĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
LABORATORIJAS UN MULTIMEDIJU PROJEKTI, KURU MĒRĶIS IR NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES ANGĻU VALODĀ PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS, KĀ ARĪ VIDUSSKOLAS MATEMĀTIKĀ. PĀREJOT NO VAJADZĪBĀM UN PRASMĒM, KO JAU APGUVUŠI IZGLĪTOJAMIE, UN VIŅU DAŽĀDAJIEM MĀCĪŠANĀS STILIEM, MŪSU MĒRĶIS IR KOMPENSĒT TRŪKUMUS UN MOTIVĒT IEVĒROJAMU MĀCĪŠANOS, IZMANTOJOT MĀCĪŠANAS METODES, PIEMĒRAM, KOOPERATĪVO MĀCĪŠANOS LĪDZBIEDRU IZGLĪTĪBĀ OTRĀDI UN MĀCĪŠANĀS EPIZODES. TĀ IR IZVĒLĒTA, LAI INTEGRĒTU UN STIPRINĀTU ANGĻU UN MATEMĀTISKĀS DISCIPLĪNAS SALĪDZINĀJUMĀ AR CITIEM IEJAUKŠANĀS VEIDIEM, JO TO IETEKME UZ KATRA INDIVĪDA IZAUGSMES UN AUTONOMIJAS INTEGRĀCIJU JEBKURĀ DZĪVES KONTEKSTĀ IR SVARĪGA. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ЛАБОРАТОРНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ПРОЕКТИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК В НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ СТЕПЕНИ И ПО МАТЕМАТИКА НА СРЕДНОТО НИВО. ПРЕМИНАВАЙКИ ОТ ПОТРЕБНОСТИТЕ И УМЕНИЯТА, КОИТО ВЕЧЕ СА ПРИДОБИТИ ОТ УЧАЩИТЕ СЕ И ТЕХНИТЕ РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, НИЕ СЕ СТРЕМИМ ДА КОМПЕНСИРАМЕ НЕДОСТАТЪЦИТЕ И ДА МОТИВИРАМЕ ЗНАЧИТЕЛНОТО УЧЕНЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, КАТО НАПРИМЕР СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ВЗАИМНО ОБУЧЕНИЕ С ГЛАВАТА НАДОЛУ В КЛАСА И ЕПИЗОДИ НА УЧЕНЕ. ТОЙ Е ИЗБРАН ЗА ИНТЕГРИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ И МАТЕМАТИЧЕСКИ ДИСЦИПЛИНИ В СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ ВИДОВЕ НАМЕСА ПОРАДИ ЗНАЧЕНИЕТО НА ТЯХНОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ИНТЕГРАЦИЯТА НА РАСТЕЖА И АВТОНОМНОСТТА НА ВСЕКИ ИНДИВИД ВЪВ ВСЕКИ КОНТЕКСТ НА ЖИВОТА. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
LABORATÓRIUMI ÉS MULTIMÉDIÁS PROJEKTEK AZ ANGOL ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁKBAN, VALAMINT A KÖZÉPFOKÚ MATEMATIKA TERÜLETÉN. A TANULÓK ÁLTAL MÁR MEGSZERZETT IGÉNYEKBŐL ÉS KÉSZSÉGEKBŐL ÉS A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKBÓL KIINDULVA ARRA TÖREKSZÜNK, HOGY KOMPENZÁLJUK A HÁTRÁNYOKAT ÉS MOTIVÁLJUK A JELENTŐS TANULÁST OLYAN TANÍTÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A KOOPERATÍV TANULÁS TÁRSAKTÓL VALÓ OKTATÁSA FEJJEL LEFELÉ AZ OSZTÁLY ÉS A TANULÁSI EPIZÓDOK SEGÍTSÉGÉVEL. ÚGY DÖNTENEK, HOGY INTEGRÁLJÁK ÉS ERŐSÍTIK AZ ANGOL ÉS MATEMATIKAI TUDOMÁNYÁGAKAT MÁS BEAVATKOZÁSI FORMÁKHOZ KÉPEST, MIVEL AZ EGYES EGYÉNEK NÖVEKEDÉSÉNEK ÉS AUTONÓMIÁJÁNAK INTEGRÁCIÓJÁRA GYAKOROLT HATÁSUK AZ ÉLET BÁRMELY ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN FONTOS. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TIONSCADAIL SAOTHARLAINNE AGUS ILMHEÁN CHUN BUNSCILEANNA AN BHÉARLA A NEARTÚ I MBUNSCOILEANNA AGUS I MEÁNSCOILEANNA GRÁDANNA AGUS SA MHATAMAITIC AG AN DARA LEIBHÉAL. AG BOGADH Ó NA RIACHTANAIS AGUS Ó NA SCILEANNA ATÁ FAIGHTE CHEANA FÉIN AG FOGHLAIMEOIRÍ AGUS A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA, TÁ SÉ MAR AIDHM AGAINN MÍBHUNTÁISTÍ A CHÚITEAMH AGUS FOGHLAIM SHUNTASACH A SPREAGADH TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC AR NÓS OIDEACHAS PIARAÍ COMHOIBRITHEACH TAOBH THUAS DEN RANG AGUS EACHTRAÍ FOGHLAMA ATÁ SUITE. ROGHNAÍTEAR É CHUN NA DISCIPLÍNÍ BÉARLA AGUS MATAMAITICIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A NEARTÚ I GCOMPARÁID LE CINEÁLACHA EILE IDIRGHABHÁLA MAR GHEALL AR AN TÁBHACHT A BHAINEANN LENA DTIONCHAR AR CHOMHTHÁTHÚ FHÁS AGUS NEAMHSPLEÁCHAS GACH DUINE AONAIR IN AON CHOMHTHÉACS DEN SAOL. (Irish)
23 July 2022
0 references
LABORATORIE- OCH MULTIMEDIAPROJEKT FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ENGELSKA PÅ GRUND- OCH GYMNASIENIVÅ OCH I MATEMATIK PÅ GYMNASIENIVÅ. FRÅN DE BEHOV OCH FÄRDIGHETER SOM REDAN FÖRVÄRVATS AV ELEVERNA OCH DERAS OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, VI STRÄVAR EFTER ATT KOMPENSERA FÖR NACKDELAR OCH MOTIVERA BETYDANDE LÄRANDE GENOM ANVÄNDNING AV UNDERVISNINGSMETODER SOM SAMVERKANDE LÄRANDE PEER EDUCATION UP AND DOWN CLASS OCH EPISODER AV LÄRANDE LOKALISERADE. DET ÄR VALT ATT INTEGRERA OCH STÄRKA DE ENGELSKA OCH MATEMATISKA DISCIPLINERNA JÄMFÖRT MED ANDRA TYPER AV INGRIPANDEN PÅ GRUND AV VIKTEN AV DERAS INVERKAN PÅ INTEGRATIONEN AV VARJE INDIVIDS TILLVÄXT OCH AUTONOMI I ALLA SAMMANHANG I LIVET. (Swedish)
23 July 2022
0 references
LABORI- JA MULTIMEEDIAPROJEKTID INGLISE KEELE PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISEKS KLASSIDE ALG- JA KESKKOOLIDES NING MATEMAATIKAS KESKHARIDUSE TASEMEL. LIIKUDES ÕPPIJATE POOLT JUBA OMANDATUD VAJADUSTEST JA OSKUSTEST NING NENDE ERINEVATEST ÕPISTIILIDEST, PÜÜAME KOMPENSEERIDA PUUDUSI JA MOTIVEERIDA OLULIST ÕPPIMIST, KASUTADES SELLISEID ÕPETAMISMEETODEID NAGU KOOSTÖÖL PÕHINEV VASTASTIKUNE ÕPE TAGURPIDISE KLASSI JA ÕPPIMISE EPISOODIDE ABIL. SEE ON VALITUD, ET INTEGREERIDA JA TUGEVDADA INGLISE JA MATEMAATILISI DISTSIPLIINISID VÕRRELDES TEISTE SEKKUMISLIIKIDEGA, SEST NENDE MÕJU IGA INIMESE KASVU JA AUTONOOMIA INTEGRATSIOONILE ON OLULINE IGAS ELU KONTEKSTIS. (Estonian)
23 July 2022
0 references
CERVETERI
0 references
Identifiers
D97I17000290007
0 references