IMPROVE YOURSELF 2 (Q4158135): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
VERBETER JEZELF 2 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FORBEDRE DIG SELV 2 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΣΑΣ 2 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POBOLJŠAJTE SE 2 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎMBUNĂTĂȚIȚI-VĂ 2 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZLEPŠITE SA 2 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TEJJEB LILEK INNIFSEK 2 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MELHORE-SE 2 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PARANNA ITSEÄSI 2 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POPRAW SIEBIE 2 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZBOLJŠAJTE SEBE 2 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VYLEPŠETE SE 2 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PAGERINKITE SAVE 2 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
UZLABOT SEVI 2 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПОДОБРЯВАНЕ НА СЕБЕ СИ 2 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
JAVÍTSD MAGAD 2 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FEABHAS A CHUR ORT FÉIN 2 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FÖRBÄTTRA DIG SJÄLV 2 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PARANDA ENNAST 2 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4158135 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4158135 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4158135 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4158135 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4158135 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4158135 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4158135 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4158135 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4158135 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4158135 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4158135 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4158135 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4158135 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4158135 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VERBETER JEZELF 2 PRESENTEERT ZICH ALS DE TWEEDE JAARLIJKSEIT VAN EEN FORMAAT DAT AL IS GETEST EN GOEDGEKEURD DOOR DE STUDENTEN. LEERTRAJECTEN ZIJN ZODANIG GESTRUCTUREERD DAT DE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN IN HEDENDAAGSE ONDERWIJSOMGEVINGEN EN DICHT BIJ DE BEHOEFTEN VAN TIENERS WORDT GECOMBINEERD. DE TRADITIONELE STUDIE VAN SAR CURRICULAR DISCIPLINES HERZIEN EN VERBETERD DOOR EEN LAB EN BOEIENDE DIDACTIEK OM DE SCHOOL TE BENADEREN DIE GEMAKKELIJK KON ONTSNAPPEN AAN HET ALS GEVOLG VAN VERSCHILLENDE PROBLEMEN. HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL PADEN OP TE BOUWEN OP BASIS VAN INNOVATIEVE EN MULTIMEDIALE DIDACTISCHE METHODEN VOOR STUDENTEN DIE MOEILIJKHEDEN HEBBEN GETOOND BIJ HET LEREN VAN SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN OF DIE AFKOMSTIG ZIJN UIT CONTEXTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN. HET PEDAGOGISCHE DOEL IS OM EEN INCLUSIEVE SCHOOL TE BOUWEN WAARIN IEDEREEN ZICH ACTIEVE HOOFDROLSPELERS VAN KENNIS KAN VOELEN EN NIET PI-SCHEPEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: VERBETER JEZELF 2 PRESENTEERT ZICH ALS DE TWEEDE JAARLIJKSEIT VAN EEN FORMAAT DAT AL IS GETEST EN GOEDGEKEURD DOOR DE STUDENTEN. LEERTRAJECTEN ZIJN ZODANIG GESTRUCTUREERD DAT DE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN IN HEDENDAAGSE ONDERWIJSOMGEVINGEN EN DICHT BIJ DE BEHOEFTEN VAN TIENERS WORDT GECOMBINEERD. DE TRADITIONELE STUDIE VAN SAR CURRICULAR DISCIPLINES HERZIEN EN VERBETERD DOOR EEN LAB EN BOEIENDE DIDACTIEK OM DE SCHOOL TE BENADEREN DIE GEMAKKELIJK KON ONTSNAPPEN AAN HET ALS GEVOLG VAN VERSCHILLENDE PROBLEMEN. HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL PADEN OP TE BOUWEN OP BASIS VAN INNOVATIEVE EN MULTIMEDIALE DIDACTISCHE METHODEN VOOR STUDENTEN DIE MOEILIJKHEDEN HEBBEN GETOOND BIJ HET LEREN VAN SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN OF DIE AFKOMSTIG ZIJN UIT CONTEXTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN. HET PEDAGOGISCHE DOEL IS OM EEN INCLUSIEVE SCHOOL TE BOUWEN WAARIN IEDEREEN ZICH ACTIEVE HOOFDROLSPELERS VAN KENNIS KAN VOELEN EN NIET PI-SCHEPEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VERBETER JEZELF 2 PRESENTEERT ZICH ALS DE TWEEDE JAARLIJKSEIT VAN EEN FORMAAT DAT AL IS GETEST EN GOEDGEKEURD DOOR DE STUDENTEN. LEERTRAJECTEN ZIJN ZODANIG GESTRUCTUREERD DAT DE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN IN HEDENDAAGSE ONDERWIJSOMGEVINGEN EN DICHT BIJ DE BEHOEFTEN VAN TIENERS WORDT GECOMBINEERD. DE TRADITIONELE STUDIE VAN SAR CURRICULAR DISCIPLINES HERZIEN EN VERBETERD DOOR EEN LAB EN BOEIENDE DIDACTIEK OM DE SCHOOL TE BENADEREN DIE GEMAKKELIJK KON ONTSNAPPEN AAN HET ALS GEVOLG VAN VERSCHILLENDE PROBLEMEN. HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL PADEN OP TE BOUWEN OP BASIS VAN INNOVATIEVE EN MULTIMEDIALE DIDACTISCHE METHODEN VOOR STUDENTEN DIE MOEILIJKHEDEN HEBBEN GETOOND BIJ HET LEREN VAN SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN OF DIE AFKOMSTIG ZIJN UIT CONTEXTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN. HET PEDAGOGISCHE DOEL IS OM EEN INCLUSIEVE SCHOOL TE BOUWEN WAARIN IEDEREEN ZICH ACTIEVE HOOFDROLSPELERS VAN KENNIS KAN VOELEN EN NIET PI-SCHEPEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORBEDRE DIG SELV 2 PRÆSENTERER SIG SELV SOM DEN ANDEN ÅRLIGEDET I ET FORMAT, DER ALLEREDE ER TESTET OG GODKENDT AF DE STUDERENDE. LÆRINGSVEJE ER STRUKTURERET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT UDVIKLINGEN AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MODERNE UDDANNELSESMILJØER KOMBINERES MED TEENAGERES BEHOV. DEN TRADITIONELLE UNDERSØGELSE AF SAR LÆSEPLANER DISCIPLINER BLEV REVIDERET OG FORBEDRET GENNEM ET LABORATORIUM OG ENGAGERENDE DIDAKTISK FOR AT KONTAKTE SKOLEN DEM, DER LET KUNNE KOMME VÆK FRA DET PÅ GRUND AF FORSKELLIGE PROBLEMER. PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE OG MULTIMEDIE DIDAKTISKE METODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, ELLER SOM KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE LIDELSER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT BYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI FARTØJER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORBEDRE DIG SELV 2 PRÆSENTERER SIG SELV SOM DEN ANDEN ÅRLIGEDET I ET FORMAT, DER ALLEREDE ER TESTET OG GODKENDT AF DE STUDERENDE. LÆRINGSVEJE ER STRUKTURERET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT UDVIKLINGEN AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MODERNE UDDANNELSESMILJØER KOMBINERES MED TEENAGERES BEHOV. DEN TRADITIONELLE UNDERSØGELSE AF SAR LÆSEPLANER DISCIPLINER BLEV REVIDERET OG FORBEDRET GENNEM ET LABORATORIUM OG ENGAGERENDE DIDAKTISK FOR AT KONTAKTE SKOLEN DEM, DER LET KUNNE KOMME VÆK FRA DET PÅ GRUND AF FORSKELLIGE PROBLEMER. PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE OG MULTIMEDIE DIDAKTISKE METODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, ELLER SOM KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE LIDELSER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT BYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI FARTØJER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORBEDRE DIG SELV 2 PRÆSENTERER SIG SELV SOM DEN ANDEN ÅRLIGEDET I ET FORMAT, DER ALLEREDE ER TESTET OG GODKENDT AF DE STUDERENDE. LÆRINGSVEJE ER STRUKTURERET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT UDVIKLINGEN AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MODERNE UDDANNELSESMILJØER KOMBINERES MED TEENAGERES BEHOV. DEN TRADITIONELLE UNDERSØGELSE AF SAR LÆSEPLANER DISCIPLINER BLEV REVIDERET OG FORBEDRET GENNEM ET LABORATORIUM OG ENGAGERENDE DIDAKTISK FOR AT KONTAKTE SKOLEN DEM, DER LET KUNNE KOMME VÆK FRA DET PÅ GRUND AF FORSKELLIGE PROBLEMER. PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE OG MULTIMEDIE DIDAKTISKE METODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, ELLER SOM KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE LIDELSER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT BYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI FARTØJER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΣΑΣ 2 ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΕΤΉΣΙΑΙΤ ΜΙΑΣ ΜΟΡΦΉΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΕΓΚΡΙΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΊΝΑΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΣΎΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΦΉΒΩΝ. Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ SAR ΑΝΑΘΕΩΡΉΘΗΚΕ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΏΘΗΚΕ ΜΈΣΩ ΕΝΌΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΞΕΦΎΓΟΥΝ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟΎΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΣΚΆΦΗ PI (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΣΑΣ 2 ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΕΤΉΣΙΑΙΤ ΜΙΑΣ ΜΟΡΦΉΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΕΓΚΡΙΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΊΝΑΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΣΎΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΦΉΒΩΝ. Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ SAR ΑΝΑΘΕΩΡΉΘΗΚΕ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΏΘΗΚΕ ΜΈΣΩ ΕΝΌΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΞΕΦΎΓΟΥΝ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟΎΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΣΚΆΦΗ PI (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΣΑΣ 2 ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΕΤΉΣΙΑΙΤ ΜΙΑΣ ΜΟΡΦΉΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΕΓΚΡΙΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΊΝΑΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΣΎΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΦΉΒΩΝ. Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ SAR ΑΝΑΘΕΩΡΉΘΗΚΕ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΏΘΗΚΕ ΜΈΣΩ ΕΝΌΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΞΕΦΎΓΟΥΝ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟΎΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΣΚΆΦΗ PI (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POBOLJŠAJTE SEBE 2 PREDSTAVLJA SE KAO DRUGI GODIŠNJIIT FORMATA KOJI SU VEĆ TESTIRALI I ODOBRILI UČENICI. PUTOVI UČENJA STRUKTURIRANI SU TAKO DA KOMBINIRAJU RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA U SUVREMENIM OBRAZOVNIM OKRUŽENJIMA I BLIZU POTREBAMA TINEJDŽERA. TRADICIONALNO PROUČAVANJE SAR KURIKULUMA DISCIPLINA PONOVNO PREGLEDAN I POBOLJŠAN KROZ LABORATORIJ I ANGAŽIRANJE DIDAKTIČKI KAKO BI PRISTUPILI ŠKOLI ONE KOJI SU LAKO MOGLI POBJEĆI OD NJEGA ZBOG RAZLIČITIH PROBLEMA. CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM I MULTIMEDIJALNIM DIDAKTIČKIM NAČINIMA ZA STUDENTE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI KOJI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH DRUŠTVENO-KULTURNIM POTEŠKOĆAMA. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SE SVI MOGU OSJEĆATI AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA, A NE PI PLOVILA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POBOLJŠAJTE SEBE 2 PREDSTAVLJA SE KAO DRUGI GODIŠNJIIT FORMATA KOJI SU VEĆ TESTIRALI I ODOBRILI UČENICI. PUTOVI UČENJA STRUKTURIRANI SU TAKO DA KOMBINIRAJU RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA U SUVREMENIM OBRAZOVNIM OKRUŽENJIMA I BLIZU POTREBAMA TINEJDŽERA. TRADICIONALNO PROUČAVANJE SAR KURIKULUMA DISCIPLINA PONOVNO PREGLEDAN I POBOLJŠAN KROZ LABORATORIJ I ANGAŽIRANJE DIDAKTIČKI KAKO BI PRISTUPILI ŠKOLI ONE KOJI SU LAKO MOGLI POBJEĆI OD NJEGA ZBOG RAZLIČITIH PROBLEMA. CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM I MULTIMEDIJALNIM DIDAKTIČKIM NAČINIMA ZA STUDENTE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI KOJI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH DRUŠTVENO-KULTURNIM POTEŠKOĆAMA. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SE SVI MOGU OSJEĆATI AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA, A NE PI PLOVILA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POBOLJŠAJTE SEBE 2 PREDSTAVLJA SE KAO DRUGI GODIŠNJIIT FORMATA KOJI SU VEĆ TESTIRALI I ODOBRILI UČENICI. PUTOVI UČENJA STRUKTURIRANI SU TAKO DA KOMBINIRAJU RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA U SUVREMENIM OBRAZOVNIM OKRUŽENJIMA I BLIZU POTREBAMA TINEJDŽERA. TRADICIONALNO PROUČAVANJE SAR KURIKULUMA DISCIPLINA PONOVNO PREGLEDAN I POBOLJŠAN KROZ LABORATORIJ I ANGAŽIRANJE DIDAKTIČKI KAKO BI PRISTUPILI ŠKOLI ONE KOJI SU LAKO MOGLI POBJEĆI OD NJEGA ZBOG RAZLIČITIH PROBLEMA. CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM I MULTIMEDIJALNIM DIDAKTIČKIM NAČINIMA ZA STUDENTE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI KOJI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH DRUŠTVENO-KULTURNIM POTEŠKOĆAMA. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SE SVI MOGU OSJEĆATI AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA, A NE PI PLOVILA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎMBUNĂTĂȚIȚI-VĂ 2 SE PREZINTĂ CA AL DOILEA ANUALIT DE UN FORMAT DEJA TESTAT ȘI APROBAT DE STUDENȚI. CĂILE DE ÎNVĂȚARE SUNT STRUCTURATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ COMBINE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN MEDIILE EDUCAȚIONALE CONTEMPORANE ȘI ÎN APROPIEREA NEVOILOR ADOLESCENȚILOR. STUDIUL TRADIȚIONAL AL DISCIPLINELOR CURRICULARE SAR REVIZITAT ȘI ÎMBUNĂTĂȚIT PRINTR-UN LABORATOR ȘI ANGAJAREA DIDACTICĂ ÎN SCOPUL DE A ABORDA ȘCOALA CEI CARE AR PUTEA CU UȘURINȚĂ DEPARTE DE EA DIN CAUZA DIFERITELOR PROBLEME. PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODURI DIDACTICE INOVATOARE ȘI MULTIMEDIA PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE STRES SOCIO-CULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SE POATE SIMȚI PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU NAVE PI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎMBUNĂTĂȚIȚI-VĂ 2 SE PREZINTĂ CA AL DOILEA ANUALIT DE UN FORMAT DEJA TESTAT ȘI APROBAT DE STUDENȚI. CĂILE DE ÎNVĂȚARE SUNT STRUCTURATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ COMBINE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN MEDIILE EDUCAȚIONALE CONTEMPORANE ȘI ÎN APROPIEREA NEVOILOR ADOLESCENȚILOR. STUDIUL TRADIȚIONAL AL DISCIPLINELOR CURRICULARE SAR REVIZITAT ȘI ÎMBUNĂTĂȚIT PRINTR-UN LABORATOR ȘI ANGAJAREA DIDACTICĂ ÎN SCOPUL DE A ABORDA ȘCOALA CEI CARE AR PUTEA CU UȘURINȚĂ DEPARTE DE EA DIN CAUZA DIFERITELOR PROBLEME. PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODURI DIDACTICE INOVATOARE ȘI MULTIMEDIA PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE STRES SOCIO-CULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SE POATE SIMȚI PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU NAVE PI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎMBUNĂTĂȚIȚI-VĂ 2 SE PREZINTĂ CA AL DOILEA ANUALIT DE UN FORMAT DEJA TESTAT ȘI APROBAT DE STUDENȚI. CĂILE DE ÎNVĂȚARE SUNT STRUCTURATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ COMBINE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN MEDIILE EDUCAȚIONALE CONTEMPORANE ȘI ÎN APROPIEREA NEVOILOR ADOLESCENȚILOR. STUDIUL TRADIȚIONAL AL DISCIPLINELOR CURRICULARE SAR REVIZITAT ȘI ÎMBUNĂTĂȚIT PRINTR-UN LABORATOR ȘI ANGAJAREA DIDACTICĂ ÎN SCOPUL DE A ABORDA ȘCOALA CEI CARE AR PUTEA CU UȘURINȚĂ DEPARTE DE EA DIN CAUZA DIFERITELOR PROBLEME. PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODURI DIDACTICE INOVATOARE ȘI MULTIMEDIA PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE STRES SOCIO-CULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SE POATE SIMȚI PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU NAVE PI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZLEPŠITE SI 2 SA PREZENTUJE AKO DRUHÝ ROKJE FORMÁT UŽ TESTOVANÝ A SCHVÁLENÝ ŠTUDENTMI. VZDELÁVACIE DRÁHY SÚ ŠTRUKTÚROVANÉ TAK, ABY SPÁJALI ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V SÚČASNOM VZDELÁVACOM PROSTREDÍ A BLÍZKE POTREBÁM TÍNEDŽEROV. TRADIČNÉ ŠTÚDIUM ŠTUDIJNÝCH ODBOROV SAR SA REVIDOVALO A ZLEPŠILO PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIA A ANGAŽOVANIA DIDAKTIKY S CIEĽOM PRIBLÍŽIŤ SA KU ŠKOLE TÝM, KTORÍ BY SA OD NEJ MOHLI ĽAHKO DOSTAŤ KVÔLI RÔZNYM PROBLÉMOM. CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH A MULTIMEDIÁLNYCH DIDAKTICKÝCH REŽIMOCH PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO KTORÍ POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PI PLAVIDIEL. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZLEPŠITE SI 2 SA PREZENTUJE AKO DRUHÝ ROKJE FORMÁT UŽ TESTOVANÝ A SCHVÁLENÝ ŠTUDENTMI. VZDELÁVACIE DRÁHY SÚ ŠTRUKTÚROVANÉ TAK, ABY SPÁJALI ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V SÚČASNOM VZDELÁVACOM PROSTREDÍ A BLÍZKE POTREBÁM TÍNEDŽEROV. TRADIČNÉ ŠTÚDIUM ŠTUDIJNÝCH ODBOROV SAR SA REVIDOVALO A ZLEPŠILO PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIA A ANGAŽOVANIA DIDAKTIKY S CIEĽOM PRIBLÍŽIŤ SA KU ŠKOLE TÝM, KTORÍ BY SA OD NEJ MOHLI ĽAHKO DOSTAŤ KVÔLI RÔZNYM PROBLÉMOM. CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH A MULTIMEDIÁLNYCH DIDAKTICKÝCH REŽIMOCH PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO KTORÍ POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PI PLAVIDIEL. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZLEPŠITE SI 2 SA PREZENTUJE AKO DRUHÝ ROKJE FORMÁT UŽ TESTOVANÝ A SCHVÁLENÝ ŠTUDENTMI. VZDELÁVACIE DRÁHY SÚ ŠTRUKTÚROVANÉ TAK, ABY SPÁJALI ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V SÚČASNOM VZDELÁVACOM PROSTREDÍ A BLÍZKE POTREBÁM TÍNEDŽEROV. TRADIČNÉ ŠTÚDIUM ŠTUDIJNÝCH ODBOROV SAR SA REVIDOVALO A ZLEPŠILO PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIA A ANGAŽOVANIA DIDAKTIKY S CIEĽOM PRIBLÍŽIŤ SA KU ŠKOLE TÝM, KTORÍ BY SA OD NEJ MOHLI ĽAHKO DOSTAŤ KVÔLI RÔZNYM PROBLÉMOM. CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH A MULTIMEDIÁLNYCH DIDAKTICKÝCH REŽIMOCH PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO KTORÍ POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PI PLAVIDIEL. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ITTEJJEB LILEK INNIFSEK 2 TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA T-TIENI ANNWALITA TA ‘FORMAT DIĠÀ TTESTJATI U APPROVATI MILL-ISTUDENTI. IL-MOGĦDIJIET TA’ TAGĦLIM HUMA STRUTTURATI B’TALI MOD LI JIKKOMBINAW L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI F’AMBJENTI EDUKATTIVI KONTEMPORANJI U QRIB IL-ĦTIĠIJIET TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. L-ISTUDJU TRADIZZJONALI TA ‘DIXXIPLINI KURRIKULARI SAR RIVEDUTI U MSAĦĦA PERMEZZ TA’ LABORATORJU U L-INVOLVIMENT DIDACTIC SABIEX APPROĊĊ L-ISKOLA DAWK LI JISTGĦU FAĊILMENT JITBIEGĦED MINNHA MINĦABBA PROBLEMI DIFFERENTI. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODI DIDATTIĊI INNOVATTIVI U MULTIMEDJALI GĦAL STUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN TBATIJA SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX BASTIMENTI PI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ITTEJJEB LILEK INNIFSEK 2 TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA T-TIENI ANNWALITA TA ‘FORMAT DIĠÀ TTESTJATI U APPROVATI MILL-ISTUDENTI. IL-MOGĦDIJIET TA’ TAGĦLIM HUMA STRUTTURATI B’TALI MOD LI JIKKOMBINAW L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI F’AMBJENTI EDUKATTIVI KONTEMPORANJI U QRIB IL-ĦTIĠIJIET TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. L-ISTUDJU TRADIZZJONALI TA ‘DIXXIPLINI KURRIKULARI SAR RIVEDUTI U MSAĦĦA PERMEZZ TA’ LABORATORJU U L-INVOLVIMENT DIDACTIC SABIEX APPROĊĊ L-ISKOLA DAWK LI JISTGĦU FAĊILMENT JITBIEGĦED MINNHA MINĦABBA PROBLEMI DIFFERENTI. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODI DIDATTIĊI INNOVATTIVI U MULTIMEDJALI GĦAL STUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN TBATIJA SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX BASTIMENTI PI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ITTEJJEB LILEK INNIFSEK 2 TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA T-TIENI ANNWALITA TA ‘FORMAT DIĠÀ TTESTJATI U APPROVATI MILL-ISTUDENTI. IL-MOGĦDIJIET TA’ TAGĦLIM HUMA STRUTTURATI B’TALI MOD LI JIKKOMBINAW L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI F’AMBJENTI EDUKATTIVI KONTEMPORANJI U QRIB IL-ĦTIĠIJIET TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. L-ISTUDJU TRADIZZJONALI TA ‘DIXXIPLINI KURRIKULARI SAR RIVEDUTI U MSAĦĦA PERMEZZ TA’ LABORATORJU U L-INVOLVIMENT DIDACTIC SABIEX APPROĊĊ L-ISKOLA DAWK LI JISTGĦU FAĊILMENT JITBIEGĦED MINNHA MINĦABBA PROBLEMI DIFFERENTI. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODI DIDATTIĊI INNOVATTIVI U MULTIMEDJALI GĦAL STUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN TBATIJA SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX BASTIMENTI PI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MELHORE-SE 2 APRESENTA-SE COMO O SEGUNDO ANUALIT DE UM FORMATO JÁ TESTADO E APROVADO PELOS ALUNOS. OS CAMINHOS DE APRENDIZAGEM SÃO ESTRUTURADOS DE FORMA A COMBINAR O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS EM AMBIENTES EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E PRÓXIMOS ÀS NECESSIDADES DOS PUTOS. O ESTUDO TRADICIONAL DAS DISCIPLINAS CURRICULARES SAR REVISITADO E APRIMORADO ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO E ENVOLVENTE DIDÁTICA, A FIM DE ABORDAR A ESCOLA AQUELES QUE PODERIAM FACILMENTE FUGIR DELA DEVIDO A DIFERENTES PROBLEMAS. A PROPOSTA DE PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODOS DIDÁTICOS INOVADORES E MULTIMÍDIA PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU QUE VÊM DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR SOFRIMENTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO DE EMBARCAÇÕES DE PI (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: MELHORE-SE 2 APRESENTA-SE COMO O SEGUNDO ANUALIT DE UM FORMATO JÁ TESTADO E APROVADO PELOS ALUNOS. OS CAMINHOS DE APRENDIZAGEM SÃO ESTRUTURADOS DE FORMA A COMBINAR O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS EM AMBIENTES EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E PRÓXIMOS ÀS NECESSIDADES DOS PUTOS. O ESTUDO TRADICIONAL DAS DISCIPLINAS CURRICULARES SAR REVISITADO E APRIMORADO ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO E ENVOLVENTE DIDÁTICA, A FIM DE ABORDAR A ESCOLA AQUELES QUE PODERIAM FACILMENTE FUGIR DELA DEVIDO A DIFERENTES PROBLEMAS. A PROPOSTA DE PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODOS DIDÁTICOS INOVADORES E MULTIMÍDIA PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU QUE VÊM DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR SOFRIMENTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO DE EMBARCAÇÕES DE PI (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MELHORE-SE 2 APRESENTA-SE COMO O SEGUNDO ANUALIT DE UM FORMATO JÁ TESTADO E APROVADO PELOS ALUNOS. OS CAMINHOS DE APRENDIZAGEM SÃO ESTRUTURADOS DE FORMA A COMBINAR O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS EM AMBIENTES EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E PRÓXIMOS ÀS NECESSIDADES DOS PUTOS. O ESTUDO TRADICIONAL DAS DISCIPLINAS CURRICULARES SAR REVISITADO E APRIMORADO ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO E ENVOLVENTE DIDÁTICA, A FIM DE ABORDAR A ESCOLA AQUELES QUE PODERIAM FACILMENTE FUGIR DELA DEVIDO A DIFERENTES PROBLEMAS. A PROPOSTA DE PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODOS DIDÁTICOS INOVADORES E MULTIMÍDIA PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU QUE VÊM DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR SOFRIMENTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO DE EMBARCAÇÕES DE PI (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARANNA ITSEÄSI 2 ESITTELEE ITSENSÄ TOISENA ANNUALIT MUODOSSA, JOKA ON JO TESTATTU JA HYVÄKSYNYT OPISKELIJAT. OPPIMISPOLUT ON JÄSENNELTY SITEN, ETTÄ NIISSÄ YHDISTYVÄT PERUSTAITOJEN KEHITTÄMINEN NYKYAIKAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ JA LÄHELLÄ TEINI-IKÄISTEN TARPEITA. PERINTEINEN TUTKIMUS SAR OPETUSSUUNNITELMAN TIETEENALOJEN UUDELLEEN JA PARANNETTU KAUTTA LAB JA HARJOITTAA DIDAKTIIKKAA, JOTTA VOIDAAN LÄHESTYÄ KOULUN NE, JOTKA VOISIVAT HELPOSTI PÄÄSTÄ POIS SIITÄ, KOSKA ERI ONGELMIA. HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA JA MULTIMEDIA-PEDAKTIIKKAAN PERUSTUVIA POLKUJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA AHDINGOSTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI ALUSTEN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARANNA ITSEÄSI 2 ESITTELEE ITSENSÄ TOISENA ANNUALIT MUODOSSA, JOKA ON JO TESTATTU JA HYVÄKSYNYT OPISKELIJAT. OPPIMISPOLUT ON JÄSENNELTY SITEN, ETTÄ NIISSÄ YHDISTYVÄT PERUSTAITOJEN KEHITTÄMINEN NYKYAIKAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ JA LÄHELLÄ TEINI-IKÄISTEN TARPEITA. PERINTEINEN TUTKIMUS SAR OPETUSSUUNNITELMAN TIETEENALOJEN UUDELLEEN JA PARANNETTU KAUTTA LAB JA HARJOITTAA DIDAKTIIKKAA, JOTTA VOIDAAN LÄHESTYÄ KOULUN NE, JOTKA VOISIVAT HELPOSTI PÄÄSTÄ POIS SIITÄ, KOSKA ERI ONGELMIA. HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA JA MULTIMEDIA-PEDAKTIIKKAAN PERUSTUVIA POLKUJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA AHDINGOSTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI ALUSTEN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARANNA ITSEÄSI 2 ESITTELEE ITSENSÄ TOISENA ANNUALIT MUODOSSA, JOKA ON JO TESTATTU JA HYVÄKSYNYT OPISKELIJAT. OPPIMISPOLUT ON JÄSENNELTY SITEN, ETTÄ NIISSÄ YHDISTYVÄT PERUSTAITOJEN KEHITTÄMINEN NYKYAIKAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ JA LÄHELLÄ TEINI-IKÄISTEN TARPEITA. PERINTEINEN TUTKIMUS SAR OPETUSSUUNNITELMAN TIETEENALOJEN UUDELLEEN JA PARANNETTU KAUTTA LAB JA HARJOITTAA DIDAKTIIKKAA, JOTTA VOIDAAN LÄHESTYÄ KOULUN NE, JOTKA VOISIVAT HELPOSTI PÄÄSTÄ POIS SIITÄ, KOSKA ERI ONGELMIA. HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA JA MULTIMEDIA-PEDAKTIIKKAAN PERUSTUVIA POLKUJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA AHDINGOSTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI ALUSTEN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POPRAW SIEBIE 2 PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO DRUGI ROKIT FORMATU JUŻ PRZETESTOWANEGO I ZATWIERDZONEGO PRZEZ STUDENTÓW. ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ SĄ ZORGANIZOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY ŁĄCZYĆ ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WE WSPÓŁCZESNYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH I BLISKICH POTRZEBOM NASTOLATKÓW. TRADYCYJNE BADANIA NAD DYSCYPLINAMI NAUCZANIA SAR ZOSTAŁY PONOWNIE PRZEANALIZOWANE I WZMOCNIONE PRZEZ LABORATORIUM I ANGAŻUJĄCE DYDAKTYCZNE, ABY ZBLIŻYĆ SIĘ DO SZKOŁY TYCH, KTÓRZY MOGLI ŁATWO UCIEC OD NIEGO Z POWODU RÓŻNYCH PROBLEMÓW. PROPOZYCJA PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH I MULTIMEDIALNYCH TRYBACH DYDAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB KTÓRZY POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ TRUDNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE INTEGRACYJNEJ SZKOŁY, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE POCZUĆ AKTYWNYCH BOHATERÓW WIEDZY, A NIE STATKÓW PI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: POPRAW SIEBIE 2 PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO DRUGI ROKIT FORMATU JUŻ PRZETESTOWANEGO I ZATWIERDZONEGO PRZEZ STUDENTÓW. ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ SĄ ZORGANIZOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY ŁĄCZYĆ ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WE WSPÓŁCZESNYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH I BLISKICH POTRZEBOM NASTOLATKÓW. TRADYCYJNE BADANIA NAD DYSCYPLINAMI NAUCZANIA SAR ZOSTAŁY PONOWNIE PRZEANALIZOWANE I WZMOCNIONE PRZEZ LABORATORIUM I ANGAŻUJĄCE DYDAKTYCZNE, ABY ZBLIŻYĆ SIĘ DO SZKOŁY TYCH, KTÓRZY MOGLI ŁATWO UCIEC OD NIEGO Z POWODU RÓŻNYCH PROBLEMÓW. PROPOZYCJA PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH I MULTIMEDIALNYCH TRYBACH DYDAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB KTÓRZY POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ TRUDNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE INTEGRACYJNEJ SZKOŁY, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE POCZUĆ AKTYWNYCH BOHATERÓW WIEDZY, A NIE STATKÓW PI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POPRAW SIEBIE 2 PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO DRUGI ROKIT FORMATU JUŻ PRZETESTOWANEGO I ZATWIERDZONEGO PRZEZ STUDENTÓW. ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ SĄ ZORGANIZOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY ŁĄCZYĆ ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WE WSPÓŁCZESNYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH I BLISKICH POTRZEBOM NASTOLATKÓW. TRADYCYJNE BADANIA NAD DYSCYPLINAMI NAUCZANIA SAR ZOSTAŁY PONOWNIE PRZEANALIZOWANE I WZMOCNIONE PRZEZ LABORATORIUM I ANGAŻUJĄCE DYDAKTYCZNE, ABY ZBLIŻYĆ SIĘ DO SZKOŁY TYCH, KTÓRZY MOGLI ŁATWO UCIEC OD NIEGO Z POWODU RÓŻNYCH PROBLEMÓW. PROPOZYCJA PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH I MULTIMEDIALNYCH TRYBACH DYDAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB KTÓRZY POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ TRUDNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE INTEGRACYJNEJ SZKOŁY, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE POCZUĆ AKTYWNYCH BOHATERÓW WIEDZY, A NIE STATKÓW PI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZBOLJŠAJTE SEBE 2 SE PREDSTAVLJA KOT DRUGO LETNO OBLIKO, KI SO JO ŠTUDENTJE ŽE TESTIRALI IN POTRDILI. UČNE POTI SO STRUKTURIRANE TAKO, DA ZDRUŽUJEJO RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI V SODOBNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLJIH IN SO BLIZU POTREBAM NAJSTNIKOV. TRADICIONALNA ŠTUDIJA UČNIH DISCIPLIN SAR JE BILA PONOVNO PREGLEDANA IN OKREPLJENA Z LABORATORIJEM IN VKLJUČEVANJEM DIDAKTIKE, DA BI SE PRIBLIŽALI ŠOLI TISTI, KI BI ZARADI RAZLIČNIH TEŽAV ZLAHKA POBEGNILI OD NJE. NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH IN MULTIMEDIJSKIH DIDAKTIČNIH NAČINIH ZA ŠTUDENTE, KI SO POKAZALI TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNA DRUŽBENO-KULTURNA STISKA. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI SE LAHKO VSAKDO POČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, NE PA PLOVIL PI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZBOLJŠAJTE SEBE 2 SE PREDSTAVLJA KOT DRUGO LETNO OBLIKO, KI SO JO ŠTUDENTJE ŽE TESTIRALI IN POTRDILI. UČNE POTI SO STRUKTURIRANE TAKO, DA ZDRUŽUJEJO RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI V SODOBNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLJIH IN SO BLIZU POTREBAM NAJSTNIKOV. TRADICIONALNA ŠTUDIJA UČNIH DISCIPLIN SAR JE BILA PONOVNO PREGLEDANA IN OKREPLJENA Z LABORATORIJEM IN VKLJUČEVANJEM DIDAKTIKE, DA BI SE PRIBLIŽALI ŠOLI TISTI, KI BI ZARADI RAZLIČNIH TEŽAV ZLAHKA POBEGNILI OD NJE. NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH IN MULTIMEDIJSKIH DIDAKTIČNIH NAČINIH ZA ŠTUDENTE, KI SO POKAZALI TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNA DRUŽBENO-KULTURNA STISKA. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI SE LAHKO VSAKDO POČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, NE PA PLOVIL PI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZBOLJŠAJTE SEBE 2 SE PREDSTAVLJA KOT DRUGO LETNO OBLIKO, KI SO JO ŠTUDENTJE ŽE TESTIRALI IN POTRDILI. UČNE POTI SO STRUKTURIRANE TAKO, DA ZDRUŽUJEJO RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI V SODOBNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLJIH IN SO BLIZU POTREBAM NAJSTNIKOV. TRADICIONALNA ŠTUDIJA UČNIH DISCIPLIN SAR JE BILA PONOVNO PREGLEDANA IN OKREPLJENA Z LABORATORIJEM IN VKLJUČEVANJEM DIDAKTIKE, DA BI SE PRIBLIŽALI ŠOLI TISTI, KI BI ZARADI RAZLIČNIH TEŽAV ZLAHKA POBEGNILI OD NJE. NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH IN MULTIMEDIJSKIH DIDAKTIČNIH NAČINIH ZA ŠTUDENTE, KI SO POKAZALI TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNA DRUŽBENO-KULTURNA STISKA. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI SE LAHKO VSAKDO POČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, NE PA PLOVIL PI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZLEPŠETE SE 2 PŘEDSTAVUJE JAKO DRUHÝ ROKIT FORMÁTU, KTERÝ JIŽ TESTOVÁN A SCHVÁLEN STUDENTY. VZDĚLÁVACÍ CESTY JSOU STRUKTUROVÁNY TAK, ABY SPOJOVALY ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V SOUČASNÉM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ A BLÍZKÉ POTŘEBÁM TEENAGERŮ. TRADIČNÍ STUDIUM KURIKULÁRNÍCH DISCIPLÍN SAR ZNOVU NAVŠTÍVILO A ZDOKONALILO PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘE A POUTAVÉ DIDAKTIKY, ABY SE OSLOVILO TY, KTEŘÍ SE MOHLI SNADNO DOSTAT PRYČ OD NÍ KVŮLI RŮZNÝM PROBLÉMŮM. CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH DIDAKTICKÝCH REŽIMECH PRO STUDENTY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE S UČENÍM ZVLÁŠTNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB NEBO KTEŘÍ POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI PROBLÉMY. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ MŮŽE KAŽDÝ POCIŤOVAT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ, NIKOLI PLAVIDEL PI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZLEPŠETE SE 2 PŘEDSTAVUJE JAKO DRUHÝ ROKIT FORMÁTU, KTERÝ JIŽ TESTOVÁN A SCHVÁLEN STUDENTY. VZDĚLÁVACÍ CESTY JSOU STRUKTUROVÁNY TAK, ABY SPOJOVALY ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V SOUČASNÉM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ A BLÍZKÉ POTŘEBÁM TEENAGERŮ. TRADIČNÍ STUDIUM KURIKULÁRNÍCH DISCIPLÍN SAR ZNOVU NAVŠTÍVILO A ZDOKONALILO PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘE A POUTAVÉ DIDAKTIKY, ABY SE OSLOVILO TY, KTEŘÍ SE MOHLI SNADNO DOSTAT PRYČ OD NÍ KVŮLI RŮZNÝM PROBLÉMŮM. CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH DIDAKTICKÝCH REŽIMECH PRO STUDENTY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE S UČENÍM ZVLÁŠTNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB NEBO KTEŘÍ POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI PROBLÉMY. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ MŮŽE KAŽDÝ POCIŤOVAT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ, NIKOLI PLAVIDEL PI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZLEPŠETE SE 2 PŘEDSTAVUJE JAKO DRUHÝ ROKIT FORMÁTU, KTERÝ JIŽ TESTOVÁN A SCHVÁLEN STUDENTY. VZDĚLÁVACÍ CESTY JSOU STRUKTUROVÁNY TAK, ABY SPOJOVALY ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V SOUČASNÉM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ A BLÍZKÉ POTŘEBÁM TEENAGERŮ. TRADIČNÍ STUDIUM KURIKULÁRNÍCH DISCIPLÍN SAR ZNOVU NAVŠTÍVILO A ZDOKONALILO PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘE A POUTAVÉ DIDAKTIKY, ABY SE OSLOVILO TY, KTEŘÍ SE MOHLI SNADNO DOSTAT PRYČ OD NÍ KVŮLI RŮZNÝM PROBLÉMŮM. CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH DIDAKTICKÝCH REŽIMECH PRO STUDENTY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE S UČENÍM ZVLÁŠTNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB NEBO KTEŘÍ POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI PROBLÉMY. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ MŮŽE KAŽDÝ POCIŤOVAT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ, NIKOLI PLAVIDEL PI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAGERINTI SAVE 2 PRISTATO SAVE KAIP ANTRĄ KARTĄ PER METUSJAU IŠBANDYTAS IR PATVIRTINTAS STUDENTŲ FORMATO. MOKYMOSI TRAJEKTORIJŲ STRUKTŪRA YRA TOKIA, KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS ŠIUOLAIKINĖJE ŠVIETIMO APLINKOJE DERINAMAS SU PAAUGLIŲ POREIKIAIS. TRADICINIS SAR MOKYMO PROGRAMŲ DISCIPLINŲ TYRIMAS PERSVARSTYTAS IR SUSTIPRINTAS PER LABORATORIJĄ IR ĮTRAUKIANT DIDAKTINĘ, KAD PRIARTĖTŲ PRIE MOKYKLOS TIEMS, KURIE GALĖTŲ LENGVAI ATSIKRATYTI JO DĖL SKIRTINGŲ PROBLEMŲ. PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NOVATORIŠKAIS IR DAUGIALYPĖS TERPĖS DIDAKTIKOS BŪDAIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA KURIE ATVYKO IŠ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ SUNKUMŲ. PEDAGOGINIS TIKSLAS YRA SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTIS AKTYVIAIS ŽINIŲ VEIKĖJAIS, O NE PI LAIVAIS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGERINTI SAVE 2 PRISTATO SAVE KAIP ANTRĄ KARTĄ PER METUSJAU IŠBANDYTAS IR PATVIRTINTAS STUDENTŲ FORMATO. MOKYMOSI TRAJEKTORIJŲ STRUKTŪRA YRA TOKIA, KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS ŠIUOLAIKINĖJE ŠVIETIMO APLINKOJE DERINAMAS SU PAAUGLIŲ POREIKIAIS. TRADICINIS SAR MOKYMO PROGRAMŲ DISCIPLINŲ TYRIMAS PERSVARSTYTAS IR SUSTIPRINTAS PER LABORATORIJĄ IR ĮTRAUKIANT DIDAKTINĘ, KAD PRIARTĖTŲ PRIE MOKYKLOS TIEMS, KURIE GALĖTŲ LENGVAI ATSIKRATYTI JO DĖL SKIRTINGŲ PROBLEMŲ. PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NOVATORIŠKAIS IR DAUGIALYPĖS TERPĖS DIDAKTIKOS BŪDAIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA KURIE ATVYKO IŠ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ SUNKUMŲ. PEDAGOGINIS TIKSLAS YRA SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTIS AKTYVIAIS ŽINIŲ VEIKĖJAIS, O NE PI LAIVAIS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGERINTI SAVE 2 PRISTATO SAVE KAIP ANTRĄ KARTĄ PER METUSJAU IŠBANDYTAS IR PATVIRTINTAS STUDENTŲ FORMATO. MOKYMOSI TRAJEKTORIJŲ STRUKTŪRA YRA TOKIA, KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS ŠIUOLAIKINĖJE ŠVIETIMO APLINKOJE DERINAMAS SU PAAUGLIŲ POREIKIAIS. TRADICINIS SAR MOKYMO PROGRAMŲ DISCIPLINŲ TYRIMAS PERSVARSTYTAS IR SUSTIPRINTAS PER LABORATORIJĄ IR ĮTRAUKIANT DIDAKTINĘ, KAD PRIARTĖTŲ PRIE MOKYKLOS TIEMS, KURIE GALĖTŲ LENGVAI ATSIKRATYTI JO DĖL SKIRTINGŲ PROBLEMŲ. PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NOVATORIŠKAIS IR DAUGIALYPĖS TERPĖS DIDAKTIKOS BŪDAIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA KURIE ATVYKO IŠ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ SUNKUMŲ. PEDAGOGINIS TIKSLAS YRA SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTIS AKTYVIAIS ŽINIŲ VEIKĖJAIS, O NE PI LAIVAIS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UZLABOT SEVI 2 PREZENTĒ SEVI KĀ OTRO GADUTĀ FORMĀTĀ, KAS JAU PĀRBAUDĪTS UN APSTIPRINĀTS AR STUDENTIEM. MĀCĪBU CEĻI IR STRUKTURĒTI TĀ, LAI APVIENOTU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VIDĒ UN TUVU PUSAUDŽU VAJADZĪBĀM. TRADICIONĀLĀ SAR CURRICULUMR DISCIPLĪNU IZPĒTE TIKA PĀRSKATĪTA UN UZLABOTA, IZMANTOJOT LABORATORIJU UN IESAISTOTIES DIDAKTIKĀ, LAI TUVOTOS SKOLAI TIEM, KURI DAŽĀDU PROBLĒMU DĒĻ VARĒTU VIEGLI IZKĻŪT NO TĀ. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ INOVATĪVIEM UN MULTIMEDIJU DIDAKTIKAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KAM RAKSTURĪGAS SOCIĀLAS UN KULTŪRAS PROBLĒMAS. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI KUĢI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UZLABOT SEVI 2 PREZENTĒ SEVI KĀ OTRO GADUTĀ FORMĀTĀ, KAS JAU PĀRBAUDĪTS UN APSTIPRINĀTS AR STUDENTIEM. MĀCĪBU CEĻI IR STRUKTURĒTI TĀ, LAI APVIENOTU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VIDĒ UN TUVU PUSAUDŽU VAJADZĪBĀM. TRADICIONĀLĀ SAR CURRICULUMR DISCIPLĪNU IZPĒTE TIKA PĀRSKATĪTA UN UZLABOTA, IZMANTOJOT LABORATORIJU UN IESAISTOTIES DIDAKTIKĀ, LAI TUVOTOS SKOLAI TIEM, KURI DAŽĀDU PROBLĒMU DĒĻ VARĒTU VIEGLI IZKĻŪT NO TĀ. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ INOVATĪVIEM UN MULTIMEDIJU DIDAKTIKAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KAM RAKSTURĪGAS SOCIĀLAS UN KULTŪRAS PROBLĒMAS. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI KUĢI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UZLABOT SEVI 2 PREZENTĒ SEVI KĀ OTRO GADUTĀ FORMĀTĀ, KAS JAU PĀRBAUDĪTS UN APSTIPRINĀTS AR STUDENTIEM. MĀCĪBU CEĻI IR STRUKTURĒTI TĀ, LAI APVIENOTU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VIDĒ UN TUVU PUSAUDŽU VAJADZĪBĀM. TRADICIONĀLĀ SAR CURRICULUMR DISCIPLĪNU IZPĒTE TIKA PĀRSKATĪTA UN UZLABOTA, IZMANTOJOT LABORATORIJU UN IESAISTOTIES DIDAKTIKĀ, LAI TUVOTOS SKOLAI TIEM, KURI DAŽĀDU PROBLĒMU DĒĻ VARĒTU VIEGLI IZKĻŪT NO TĀ. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ INOVATĪVIEM UN MULTIMEDIJU DIDAKTIKAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KAM RAKSTURĪGAS SOCIĀLAS UN KULTŪRAS PROBLĒMAS. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI KUĢI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПОДОБРЕТЕ СЕБЕ СИ 2 СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ВТОРА ГОДИНА НА ФОРМАТ, КОЙТО ВЕЧЕ Е ТЕСТВАН И ОДОБРЕН ОТ СТУДЕНТИТЕ. УЧЕБНИТЕ ПЪТЕКИ СА СТРУКТУРИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА СЪЧЕТАВАТ РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В СЪВРЕМЕННА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА И БЛИЗО ДО НУЖДИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ. ТРАДИЦИОННОТО ИЗУЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЗА САР БЕШЕ ПРЕРАЗГЛЕДАНО И ПОДОБРЕНО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИЯ И АНГАЖИРАЩА ДИДАКТИКА, ЗА ДА СЕ ДОБЛИЖИ ДО УЧИЛИЩЕТО ТЕЗИ, КОИТО ЛЕСНО БИХА МОГЛИ ДА СЕ ИЗМЪКНАТ ОТ НЕГО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ ПРОБЛЕМИ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДИДАКТИЧЕСКИ РЕЖИМИ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ КОИТО ИДВАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРЕН ДИСТРЕС. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ НА PI ПЛАВАТЕЛНИ СЪДОВЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПОДОБРЕТЕ СЕБЕ СИ 2 СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ВТОРА ГОДИНА НА ФОРМАТ, КОЙТО ВЕЧЕ Е ТЕСТВАН И ОДОБРЕН ОТ СТУДЕНТИТЕ. УЧЕБНИТЕ ПЪТЕКИ СА СТРУКТУРИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА СЪЧЕТАВАТ РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В СЪВРЕМЕННА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА И БЛИЗО ДО НУЖДИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ. ТРАДИЦИОННОТО ИЗУЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЗА САР БЕШЕ ПРЕРАЗГЛЕДАНО И ПОДОБРЕНО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИЯ И АНГАЖИРАЩА ДИДАКТИКА, ЗА ДА СЕ ДОБЛИЖИ ДО УЧИЛИЩЕТО ТЕЗИ, КОИТО ЛЕСНО БИХА МОГЛИ ДА СЕ ИЗМЪКНАТ ОТ НЕГО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ ПРОБЛЕМИ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДИДАКТИЧЕСКИ РЕЖИМИ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ КОИТО ИДВАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРЕН ДИСТРЕС. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ НА PI ПЛАВАТЕЛНИ СЪДОВЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПОДОБРЕТЕ СЕБЕ СИ 2 СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ВТОРА ГОДИНА НА ФОРМАТ, КОЙТО ВЕЧЕ Е ТЕСТВАН И ОДОБРЕН ОТ СТУДЕНТИТЕ. УЧЕБНИТЕ ПЪТЕКИ СА СТРУКТУРИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА СЪЧЕТАВАТ РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В СЪВРЕМЕННА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА И БЛИЗО ДО НУЖДИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ. ТРАДИЦИОННОТО ИЗУЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЗА САР БЕШЕ ПРЕРАЗГЛЕДАНО И ПОДОБРЕНО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИЯ И АНГАЖИРАЩА ДИДАКТИКА, ЗА ДА СЕ ДОБЛИЖИ ДО УЧИЛИЩЕТО ТЕЗИ, КОИТО ЛЕСНО БИХА МОГЛИ ДА СЕ ИЗМЪКНАТ ОТ НЕГО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ ПРОБЛЕМИ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДИДАКТИЧЕСКИ РЕЖИМИ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ КОИТО ИДВАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРЕН ДИСТРЕС. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ НА PI ПЛАВАТЕЛНИ СЪДОВЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JAVÍTSA MAGÁT 2 BEMUTATJA MAGÁT, MINT A MÁSODIK ÉVENKÉNTI FORMÁTUM MÁR TESZTELT ÉS JÓVÁHAGYOTT A DIÁKOK. A TANULÁSI PÁLYÁK ÚGY VANNAK KIALAKÍTVA, HOGY ÖTVÖZZÉK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT A KORTÁRS OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN ÉS KÖZEL A TIZENÉVESEK IGÉNYEIHEZ. A SAR TANTERVEK HAGYOMÁNYOS TANULMÁNYOZÁSA A LABORATÓRIUMON KERESZTÜL ÉS A DIDAKTIKUMON KERESZTÜL JAVULT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGKÖZELÍTSE AZ ISKOLÁT, AKIK KÜLÖNBÖZŐ PROBLÉMÁK MIATT KÖNNYEN MEGÚSZHATJÁK. A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV ÉS MULTIMÉDIÁS DIDAKTIKAI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN, VAGY AKIK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÉREZHETI A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐIT, NEM PEDIG A PI HAJÓKAT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JAVÍTSA MAGÁT 2 BEMUTATJA MAGÁT, MINT A MÁSODIK ÉVENKÉNTI FORMÁTUM MÁR TESZTELT ÉS JÓVÁHAGYOTT A DIÁKOK. A TANULÁSI PÁLYÁK ÚGY VANNAK KIALAKÍTVA, HOGY ÖTVÖZZÉK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT A KORTÁRS OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN ÉS KÖZEL A TIZENÉVESEK IGÉNYEIHEZ. A SAR TANTERVEK HAGYOMÁNYOS TANULMÁNYOZÁSA A LABORATÓRIUMON KERESZTÜL ÉS A DIDAKTIKUMON KERESZTÜL JAVULT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGKÖZELÍTSE AZ ISKOLÁT, AKIK KÜLÖNBÖZŐ PROBLÉMÁK MIATT KÖNNYEN MEGÚSZHATJÁK. A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV ÉS MULTIMÉDIÁS DIDAKTIKAI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN, VAGY AKIK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÉREZHETI A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐIT, NEM PEDIG A PI HAJÓKAT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JAVÍTSA MAGÁT 2 BEMUTATJA MAGÁT, MINT A MÁSODIK ÉVENKÉNTI FORMÁTUM MÁR TESZTELT ÉS JÓVÁHAGYOTT A DIÁKOK. A TANULÁSI PÁLYÁK ÚGY VANNAK KIALAKÍTVA, HOGY ÖTVÖZZÉK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT A KORTÁRS OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN ÉS KÖZEL A TIZENÉVESEK IGÉNYEIHEZ. A SAR TANTERVEK HAGYOMÁNYOS TANULMÁNYOZÁSA A LABORATÓRIUMON KERESZTÜL ÉS A DIDAKTIKUMON KERESZTÜL JAVULT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGKÖZELÍTSE AZ ISKOLÁT, AKIK KÜLÖNBÖZŐ PROBLÉMÁK MIATT KÖNNYEN MEGÚSZHATJÁK. A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV ÉS MULTIMÉDIÁS DIDAKTIKAI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN, VAGY AKIK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÉREZHETI A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐIT, NEM PEDIG A PI HAJÓKAT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FEABHAS A CHUR ORT FÉIN 2 I LÁTHAIR FÉIN MAR AN DARA ANNUALIT D’FHORMÁID A THÁSTÁIL AGUS A CHEADAIGH NA MIC LÉINN CHEANA FÉIN. DÉANTAR CONAIRÍ FOGHLAMA A STRUCHTÚRÚ SA CHAOI IS GO GCOMHCHEANGLAÍTEAR FORBAIRT BUNSCILEANNA I DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS CHOMHAIMSEARTHA AGUS GAR DO RIACHTANAIS NA NDÉAGÓIRÍ. AN STAIDÉAR TRAIDISIÚNTA AR DHISCIPLÍNÍ CURACLAIM SAR ATHBHEOCHAN AGUS A FHEABHSÚ TRÍ SAOTHARLANN AGUS TEAGASCACH TARRAINGTEACH CHUN DUL I NGLEIC LEIS AN SCOIL IAD SIÚD A D’FHÉADFADH A FHÁIL AMACH GO HÉASCA Ó SÉ MAR GHEALL AR FHADHBANNA ÉAGSÚLA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL ATÁ BUNAITHE AR MHODHANNA TEAGAISC NUÁLACHA AGUS ILMHEÁN DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL ANACAIR SHOCH-CHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHEITH GNÍOMHACH AR EOLAS AGUS NÍ SOITHÍ PI (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FEABHAS A CHUR ORT FÉIN 2 I LÁTHAIR FÉIN MAR AN DARA ANNUALIT D’FHORMÁID A THÁSTÁIL AGUS A CHEADAIGH NA MIC LÉINN CHEANA FÉIN. DÉANTAR CONAIRÍ FOGHLAMA A STRUCHTÚRÚ SA CHAOI IS GO GCOMHCHEANGLAÍTEAR FORBAIRT BUNSCILEANNA I DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS CHOMHAIMSEARTHA AGUS GAR DO RIACHTANAIS NA NDÉAGÓIRÍ. AN STAIDÉAR TRAIDISIÚNTA AR DHISCIPLÍNÍ CURACLAIM SAR ATHBHEOCHAN AGUS A FHEABHSÚ TRÍ SAOTHARLANN AGUS TEAGASCACH TARRAINGTEACH CHUN DUL I NGLEIC LEIS AN SCOIL IAD SIÚD A D’FHÉADFADH A FHÁIL AMACH GO HÉASCA Ó SÉ MAR GHEALL AR FHADHBANNA ÉAGSÚLA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL ATÁ BUNAITHE AR MHODHANNA TEAGAISC NUÁLACHA AGUS ILMHEÁN DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL ANACAIR SHOCH-CHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHEITH GNÍOMHACH AR EOLAS AGUS NÍ SOITHÍ PI (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FEABHAS A CHUR ORT FÉIN 2 I LÁTHAIR FÉIN MAR AN DARA ANNUALIT D’FHORMÁID A THÁSTÁIL AGUS A CHEADAIGH NA MIC LÉINN CHEANA FÉIN. DÉANTAR CONAIRÍ FOGHLAMA A STRUCHTÚRÚ SA CHAOI IS GO GCOMHCHEANGLAÍTEAR FORBAIRT BUNSCILEANNA I DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS CHOMHAIMSEARTHA AGUS GAR DO RIACHTANAIS NA NDÉAGÓIRÍ. AN STAIDÉAR TRAIDISIÚNTA AR DHISCIPLÍNÍ CURACLAIM SAR ATHBHEOCHAN AGUS A FHEABHSÚ TRÍ SAOTHARLANN AGUS TEAGASCACH TARRAINGTEACH CHUN DUL I NGLEIC LEIS AN SCOIL IAD SIÚD A D’FHÉADFADH A FHÁIL AMACH GO HÉASCA Ó SÉ MAR GHEALL AR FHADHBANNA ÉAGSÚLA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL ATÁ BUNAITHE AR MHODHANNA TEAGAISC NUÁLACHA AGUS ILMHEÁN DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL ANACAIR SHOCH-CHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHEITH GNÍOMHACH AR EOLAS AGUS NÍ SOITHÍ PI (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FÖRBÄTTRA DIG SJÄLV 2 PRESENTERAR SIG SOM DEN ANDRA ÅRLIGAIT AV ETT FORMAT SOM REDAN TESTATS OCH GODKÄNTS AV ELEVERNA. INLÄRNINGSVÄGARNA ÄR STRUKTURERADE PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT MAN KOMBINERAR UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I SAMTIDA UTBILDNINGSMILJÖER OCH NÄRA TONÅRINGARS BEHOV. DEN TRADITIONELLA STUDIEN AV SAR LÄROPLANER ÅTERBESÖKT OCH FÖRSTÄRKTS GENOM ETT LABB OCH ENGAGERANDE DIDAKTISK FÖR ATT NÄRMA SIG SKOLAN DE SOM LÄTT KUNDE KOMMA BORT FRÅN DET PÅ GRUND AV OLIKA PROBLEM. PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA OCH MULTIMEDIEDIDAKTISKA METODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER SOM KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELL NÖD. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA SIG AKTIVA KUNSKAPSAKTÖRER OCH INTE PI-FARTYG (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖRBÄTTRA DIG SJÄLV 2 PRESENTERAR SIG SOM DEN ANDRA ÅRLIGAIT AV ETT FORMAT SOM REDAN TESTATS OCH GODKÄNTS AV ELEVERNA. INLÄRNINGSVÄGARNA ÄR STRUKTURERADE PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT MAN KOMBINERAR UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I SAMTIDA UTBILDNINGSMILJÖER OCH NÄRA TONÅRINGARS BEHOV. DEN TRADITIONELLA STUDIEN AV SAR LÄROPLANER ÅTERBESÖKT OCH FÖRSTÄRKTS GENOM ETT LABB OCH ENGAGERANDE DIDAKTISK FÖR ATT NÄRMA SIG SKOLAN DE SOM LÄTT KUNDE KOMMA BORT FRÅN DET PÅ GRUND AV OLIKA PROBLEM. PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA OCH MULTIMEDIEDIDAKTISKA METODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER SOM KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELL NÖD. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA SIG AKTIVA KUNSKAPSAKTÖRER OCH INTE PI-FARTYG (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖRBÄTTRA DIG SJÄLV 2 PRESENTERAR SIG SOM DEN ANDRA ÅRLIGAIT AV ETT FORMAT SOM REDAN TESTATS OCH GODKÄNTS AV ELEVERNA. INLÄRNINGSVÄGARNA ÄR STRUKTURERADE PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT MAN KOMBINERAR UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I SAMTIDA UTBILDNINGSMILJÖER OCH NÄRA TONÅRINGARS BEHOV. DEN TRADITIONELLA STUDIEN AV SAR LÄROPLANER ÅTERBESÖKT OCH FÖRSTÄRKTS GENOM ETT LABB OCH ENGAGERANDE DIDAKTISK FÖR ATT NÄRMA SIG SKOLAN DE SOM LÄTT KUNDE KOMMA BORT FRÅN DET PÅ GRUND AV OLIKA PROBLEM. PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA OCH MULTIMEDIEDIDAKTISKA METODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER SOM KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELL NÖD. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA SIG AKTIVA KUNSKAPSAKTÖRER OCH INTE PI-FARTYG (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARANDA ENNAST 2 ESITLEB ENNAST TEISE IGA-AASTASE FORMAADI JUBA TESTITUD JA HEAKS KIIDETUD ÕPILASED. ÕPPETEED ON ÜLES EHITATUD NII, ET NEED ÜHENDAVAD PÕHIOSKUSTE ARENDAMISE KAASAEGSES HARIDUSKESKKONNAS JA LÄHENEVAD TEISMELISTE VAJADUSTELE. SAR ÕPPEKAVADE TRADITSIOONILINE UURING VAADATI LÄBI JA TÄIENDATI LABORI KAUDU JA KAASATAKSE DIDAKTIKA, ET LÄHENEDA KOOLILE, KES SUUDAKS SELLEST ERINEVATE PROBLEEMIDE TÕTTU KERGESTI EEMALE PÄÄSEDA. PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA TEED, MIS PÕHINEVAD UUENDUSLIKEL JA MULTIMEEDIA DIDAKTILISTEL VIISIDEL ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISTEST RASKUSTEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS TUNNEKS END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PI LAEVADENA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARANDA ENNAST 2 ESITLEB ENNAST TEISE IGA-AASTASE FORMAADI JUBA TESTITUD JA HEAKS KIIDETUD ÕPILASED. ÕPPETEED ON ÜLES EHITATUD NII, ET NEED ÜHENDAVAD PÕHIOSKUSTE ARENDAMISE KAASAEGSES HARIDUSKESKKONNAS JA LÄHENEVAD TEISMELISTE VAJADUSTELE. SAR ÕPPEKAVADE TRADITSIOONILINE UURING VAADATI LÄBI JA TÄIENDATI LABORI KAUDU JA KAASATAKSE DIDAKTIKA, ET LÄHENEDA KOOLILE, KES SUUDAKS SELLEST ERINEVATE PROBLEEMIDE TÕTTU KERGESTI EEMALE PÄÄSEDA. PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA TEED, MIS PÕHINEVAD UUENDUSLIKEL JA MULTIMEEDIA DIDAKTILISTEL VIISIDEL ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISTEST RASKUSTEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS TUNNEKS END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PI LAEVADENA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARANDA ENNAST 2 ESITLEB ENNAST TEISE IGA-AASTASE FORMAADI JUBA TESTITUD JA HEAKS KIIDETUD ÕPILASED. ÕPPETEED ON ÜLES EHITATUD NII, ET NEED ÜHENDAVAD PÕHIOSKUSTE ARENDAMISE KAASAEGSES HARIDUSKESKKONNAS JA LÄHENEVAD TEISMELISTE VAJADUSTELE. SAR ÕPPEKAVADE TRADITSIOONILINE UURING VAADATI LÄBI JA TÄIENDATI LABORI KAUDU JA KAASATAKSE DIDAKTIKA, ET LÄHENEDA KOOLILE, KES SUUDAKS SELLEST ERINEVATE PROBLEEMIDE TÕTTU KERGESTI EEMALE PÄÄSEDA. PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA TEED, MIS PÕHINEVAD UUENDUSLIKEL JA MULTIMEEDIA DIDAKTILISTEL VIISIDEL ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISTEST RASKUSTEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS TUNNEKS END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PI LAEVADENA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
39°22'54.23"N, 17°3'40.86"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 39°22'54.23"N, 17°3'40.86"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Crotone / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:24, 8 April 2023
Project Q4158135 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IMPROVE YOURSELF 2 |
Project Q4158135 in Italy |
Statements
32,258.91 Euro
0 references
53,368.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
I.O. "L. LILIO" CIRO'
0 references
39°22'54.23"N, 17°3'40.86"E
0 references
IMPROVE YOURSELF 2 SI PRESENTA COME SECONDA ANNUALIT DI UN FORMAT GI COLLAUDATO E APPROVATO PROPRIO DAGLI STUDENTI. I PERCORSI DI APPRENDIMENTO SONO STRUTTURATI IN MODO DA COMBINARE LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE IN AMBIENTI DIDATTICI CONTEMPORANEI E VICINI ALLE ESIGENZE DEI TEENAGERS. LO STUDIO TRADIZIONALE DELLE DISCIPLINE CURRICULARI SAR RIVISITATO E POTENZIATO ATTRAVERSO UNA DIDATTICA LABORATORIALE E COINVOLGENTE AL FINE DI AVVICINARE ALLA SCUOLA COLORO I QUALI FACILMENTE POTREBBERO ALLONTANARSENE A CAUSA DI DIVERSE PROBLEMATICHE. LA PROPOSTA PROGETTUALE HA LOBIETTIVO DI COSTRUIRE PERCORSI BASATI SU MODALIT DIDATTICHE INNOVATIVE E MULTIMEDIALI DESTINATI A STUDENTESSE E STUDENTI CHE ABBIANO MOSTRATO DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI O CHE SIANO PROVENIENTI DA CONTESTI CARATTERIZZATI DA DISAGIO SOCIOCULTURALE. LA FINALIT PEDAGOGICA QUELLA DI COSTRUIRE UNA SCUOLA INCLUSIVA IN CUI TUTTI POSSANO SENTIRSI PROTAGONISTI ATTIVI DELLA CONOSCENZA E NON PI RECIPIENTI (Italian)
0 references
MEJORARSE 2 SE PRESENTA COMO EL SEGUNDO ANUALIT DE UN FORMATO YA PROBADO Y APROBADO POR LOS ESTUDIANTES. LAS VÍAS DE APRENDIZAJE SE ESTRUCTURAN DE TAL MANERA QUE SE COMBINA EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN ENTORNOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS Y CERCANAS A LAS NECESIDADES DE LOS ADOLESCENTES. EL ESTUDIO TRADICIONAL DE LAS DISCIPLINAS CURRICULARES DE LA RAE REVISITÓ Y MEJORÓ A TRAVÉS DE UN LABORATORIO Y UNA DIDÁCTICA ATRACTIVA PARA ACERCARSE A LA ESCUELA A AQUELLOS QUE PUDIERAN ALEJARSE FÁCILMENTE DE ELLA DEBIDO A DIFERENTES PROBLEMAS. LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CONSTRUIR CAMINOS BASADOS EN MODOS DIDÁCTICOS INNOVADORES Y MULTIMEDIA PARA ESTUDIANTES QUE HAN MOSTRADO DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O QUE PROVIENEN DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR DIFICULTADES SOCIOCULTURALES. EL OBJETIVO PEDAGÓGICO ES CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA EN LA QUE TODOS PUEDAN SENTIRSE PROTAGONISTAS ACTIVOS DEL CONOCIMIENTO Y NO DE LOS BUQUES PI (Spanish)
30 January 2022
0 references
IMPROVE YOURSELF 2 PRESENTS ITSELF AS THE SECOND ANNUALIT OF A FORMAT ALREADY TESTED AND APPROVED BY THE STUDENTS. LEARNING PATHS ARE STRUCTURED IN SUCH A WAY AS TO COMBINE THE DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS IN CONTEMPORARY EDUCATIONAL ENVIRONMENTS AND CLOSE TO THE NEEDS OF TEENAGERS. THE TRADITIONAL STUDY OF SAR CURRICULAR DISCIPLINES REVISITED AND ENHANCED THROUGH A LAB AND ENGAGING DIDACTIC IN ORDER TO APPROACH THE SCHOOL THOSE WHO COULD EASILY GET AWAY FROM IT DUE TO DIFFERENT PROBLEMS. THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO BUILD PATHS BASED ON INNOVATIVE AND MULTIMEDIA DIDACTIC MODES FOR STUDENTS WHO HAVE SHOWN DIFFICULTIES IN LEARNING SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OR WHO COME FROM CONTEXTS CHARACTERISED BY SOCIO-CULTURAL DISTRESS. THE PEDAGOGICAL GOAL IS TO BUILD AN INCLUSIVE SCHOOL IN WHICH EVERYONE CAN FEEL ACTIVE PROTAGONISTS OF KNOWLEDGE AND NOT PI VESSELS (English)
31 January 2022
0 references
AMÉLIOREZ-VOUS 2 SE PRÉSENTE COMME LE DEUXIÈME ANNUALIT D’UN FORMAT DÉJÀ TESTÉ ET APPROUVÉ PAR LES ÉTUDIANTS. LES PARCOURS D’APPRENTISSAGE SONT STRUCTURÉS DE MANIÈRE À COMBINER LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS CONTEMPORAINS ET PROCHES DES BESOINS DES ADOLESCENTS. L’ÉTUDE TRADITIONNELLE DES DISCIPLINES DES PROGRAMMES DE R-S A ÉTÉ REVISITÉE ET AMÉLIORÉE GRÂCE À UN LABORATOIRE ET À LA DIDACTIQUE AFIN D’APPROCHER L’ÉCOLE DE CEUX QUI POURRAIENT FACILEMENT S’EN ÉLOIGNER EN RAISON DE DIFFÉRENTS PROBLÈMES. LA PROPOSITION DE PROJET VISE À CONSTRUIRE DES PARCOURS BASÉS SUR DES MODES DIDACTIQUES INNOVANTS ET MULTIMÉDIAS POUR LES ÉLÈVES QUI ONT ÉPROUVÉ DES DIFFICULTÉS À APPRENDRE DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX OU QUI VIENNENT DE CONTEXTES CARACTÉRISÉS PAR UNE DÉTRESSE SOCIOCULTURELLE. L’OBJECTIF PÉDAGOGIQUE EST DE CONSTRUIRE UNE ÉCOLE INCLUSIVE DANS LAQUELLE TOUT LE MONDE PEUT SE SENTIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DE LA CONNAISSANCE ET NON PAS DES VAISSEAUX PI (French)
2 February 2022
0 references
VERBESSERN SIE SICH 2 PRÄSENTIERT SICH ALS ZWEITES ANNUALIT EINES VON DEN STUDIERENDEN BEREITS GETESTETEN UND GENEHMIGTEN FORMATS. DIE LERNWEGE SIND SO STRUKTURIERT, DASS DIE ENTWICKLUNG VON GRUNDFERTIGKEITEN IN ZEITGENÖSSISCHEN BILDUNGSUMGEBUNGEN UND IN DER NÄHE DER BEDÜRFNISSE VON JUGENDLICHEN KOMBINIERT WIRD. DIE TRADITIONELLE STUDIE DER SAR CURRICULAR DISZIPLINEN ÜBERARBEITET UND VERBESSERT DURCH EIN LABOR UND ENGAGIERTE DIDAKTIK, UM DIE SCHULE ZU NÄHERN, DIE LEICHT VON IHR AUFGRUND UNTERSCHIEDLICHER PROBLEME WEGZUKOMMEN. DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, WEGE ZU ENTWICKELN, DIE AUF INNOVATIVEN UND MULTIMEDIALEN DIDAKTISCHEN METHODEN FÜR STUDIERENDE BASIEREN, DIE SCHWIERIGKEITEN BEIM ERLERNEN VON BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN GEZEIGT HABEN ODER AUS SOZIOKULTURELLEN NOTSITUATIONEN KOMMEN. DAS PÄDAGOGISCHE ZIEL IST ES, EINE INKLUSIVE SCHULE ZU BAUEN, IN DER JEDER AKTIVE PROTAGONISTEN DES WISSENS UND NICHT PI-SCHIFFE FÜHLEN KANN. (German)
3 February 2022
0 references
VERBETER JEZELF 2 PRESENTEERT ZICH ALS DE TWEEDE JAARLIJKSEIT VAN EEN FORMAAT DAT AL IS GETEST EN GOEDGEKEURD DOOR DE STUDENTEN. LEERTRAJECTEN ZIJN ZODANIG GESTRUCTUREERD DAT DE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN IN HEDENDAAGSE ONDERWIJSOMGEVINGEN EN DICHT BIJ DE BEHOEFTEN VAN TIENERS WORDT GECOMBINEERD. DE TRADITIONELE STUDIE VAN SAR CURRICULAR DISCIPLINES HERZIEN EN VERBETERD DOOR EEN LAB EN BOEIENDE DIDACTIEK OM DE SCHOOL TE BENADEREN DIE GEMAKKELIJK KON ONTSNAPPEN AAN HET ALS GEVOLG VAN VERSCHILLENDE PROBLEMEN. HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL PADEN OP TE BOUWEN OP BASIS VAN INNOVATIEVE EN MULTIMEDIALE DIDACTISCHE METHODEN VOOR STUDENTEN DIE MOEILIJKHEDEN HEBBEN GETOOND BIJ HET LEREN VAN SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN OF DIE AFKOMSTIG ZIJN UIT CONTEXTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN. HET PEDAGOGISCHE DOEL IS OM EEN INCLUSIEVE SCHOOL TE BOUWEN WAARIN IEDEREEN ZICH ACTIEVE HOOFDROLSPELERS VAN KENNIS KAN VOELEN EN NIET PI-SCHEPEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
FORBEDRE DIG SELV 2 PRÆSENTERER SIG SELV SOM DEN ANDEN ÅRLIGEDET I ET FORMAT, DER ALLEREDE ER TESTET OG GODKENDT AF DE STUDERENDE. LÆRINGSVEJE ER STRUKTURERET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT UDVIKLINGEN AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MODERNE UDDANNELSESMILJØER KOMBINERES MED TEENAGERES BEHOV. DEN TRADITIONELLE UNDERSØGELSE AF SAR LÆSEPLANER DISCIPLINER BLEV REVIDERET OG FORBEDRET GENNEM ET LABORATORIUM OG ENGAGERENDE DIDAKTISK FOR AT KONTAKTE SKOLEN DEM, DER LET KUNNE KOMME VÆK FRA DET PÅ GRUND AF FORSKELLIGE PROBLEMER. PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE OG MULTIMEDIE DIDAKTISKE METODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, ELLER SOM KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE LIDELSER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT BYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI FARTØJER (Danish)
21 July 2022
0 references
ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΣΑΣ 2 ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΕΤΉΣΙΑΙΤ ΜΙΑΣ ΜΟΡΦΉΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΕΓΚΡΙΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΊΝΑΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΣΎΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΦΉΒΩΝ. Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ SAR ΑΝΑΘΕΩΡΉΘΗΚΕ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΏΘΗΚΕ ΜΈΣΩ ΕΝΌΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΞΕΦΎΓΟΥΝ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟΎΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΣΚΆΦΗ PI (Greek)
21 July 2022
0 references
POBOLJŠAJTE SEBE 2 PREDSTAVLJA SE KAO DRUGI GODIŠNJIIT FORMATA KOJI SU VEĆ TESTIRALI I ODOBRILI UČENICI. PUTOVI UČENJA STRUKTURIRANI SU TAKO DA KOMBINIRAJU RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA U SUVREMENIM OBRAZOVNIM OKRUŽENJIMA I BLIZU POTREBAMA TINEJDŽERA. TRADICIONALNO PROUČAVANJE SAR KURIKULUMA DISCIPLINA PONOVNO PREGLEDAN I POBOLJŠAN KROZ LABORATORIJ I ANGAŽIRANJE DIDAKTIČKI KAKO BI PRISTUPILI ŠKOLI ONE KOJI SU LAKO MOGLI POBJEĆI OD NJEGA ZBOG RAZLIČITIH PROBLEMA. CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM I MULTIMEDIJALNIM DIDAKTIČKIM NAČINIMA ZA STUDENTE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI KOJI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH DRUŠTVENO-KULTURNIM POTEŠKOĆAMA. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SE SVI MOGU OSJEĆATI AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA, A NE PI PLOVILA (Croatian)
21 July 2022
0 references
ÎMBUNĂTĂȚIȚI-VĂ 2 SE PREZINTĂ CA AL DOILEA ANUALIT DE UN FORMAT DEJA TESTAT ȘI APROBAT DE STUDENȚI. CĂILE DE ÎNVĂȚARE SUNT STRUCTURATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ COMBINE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN MEDIILE EDUCAȚIONALE CONTEMPORANE ȘI ÎN APROPIEREA NEVOILOR ADOLESCENȚILOR. STUDIUL TRADIȚIONAL AL DISCIPLINELOR CURRICULARE SAR REVIZITAT ȘI ÎMBUNĂTĂȚIT PRINTR-UN LABORATOR ȘI ANGAJAREA DIDACTICĂ ÎN SCOPUL DE A ABORDA ȘCOALA CEI CARE AR PUTEA CU UȘURINȚĂ DEPARTE DE EA DIN CAUZA DIFERITELOR PROBLEME. PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODURI DIDACTICE INOVATOARE ȘI MULTIMEDIA PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE STRES SOCIO-CULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SE POATE SIMȚI PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU NAVE PI (Romanian)
21 July 2022
0 references
ZLEPŠITE SI 2 SA PREZENTUJE AKO DRUHÝ ROKJE FORMÁT UŽ TESTOVANÝ A SCHVÁLENÝ ŠTUDENTMI. VZDELÁVACIE DRÁHY SÚ ŠTRUKTÚROVANÉ TAK, ABY SPÁJALI ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V SÚČASNOM VZDELÁVACOM PROSTREDÍ A BLÍZKE POTREBÁM TÍNEDŽEROV. TRADIČNÉ ŠTÚDIUM ŠTUDIJNÝCH ODBOROV SAR SA REVIDOVALO A ZLEPŠILO PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIA A ANGAŽOVANIA DIDAKTIKY S CIEĽOM PRIBLÍŽIŤ SA KU ŠKOLE TÝM, KTORÍ BY SA OD NEJ MOHLI ĽAHKO DOSTAŤ KVÔLI RÔZNYM PROBLÉMOM. CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH A MULTIMEDIÁLNYCH DIDAKTICKÝCH REŽIMOCH PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO KTORÍ POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PI PLAVIDIEL. (Slovak)
21 July 2022
0 references
ITTEJJEB LILEK INNIFSEK 2 TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA T-TIENI ANNWALITA TA ‘FORMAT DIĠÀ TTESTJATI U APPROVATI MILL-ISTUDENTI. IL-MOGĦDIJIET TA’ TAGĦLIM HUMA STRUTTURATI B’TALI MOD LI JIKKOMBINAW L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI F’AMBJENTI EDUKATTIVI KONTEMPORANJI U QRIB IL-ĦTIĠIJIET TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. L-ISTUDJU TRADIZZJONALI TA ‘DIXXIPLINI KURRIKULARI SAR RIVEDUTI U MSAĦĦA PERMEZZ TA’ LABORATORJU U L-INVOLVIMENT DIDACTIC SABIEX APPROĊĊ L-ISKOLA DAWK LI JISTGĦU FAĊILMENT JITBIEGĦED MINNHA MINĦABBA PROBLEMI DIFFERENTI. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODI DIDATTIĊI INNOVATTIVI U MULTIMEDJALI GĦAL STUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN TBATIJA SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX BASTIMENTI PI (Maltese)
21 July 2022
0 references
MELHORE-SE 2 APRESENTA-SE COMO O SEGUNDO ANUALIT DE UM FORMATO JÁ TESTADO E APROVADO PELOS ALUNOS. OS CAMINHOS DE APRENDIZAGEM SÃO ESTRUTURADOS DE FORMA A COMBINAR O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS EM AMBIENTES EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E PRÓXIMOS ÀS NECESSIDADES DOS PUTOS. O ESTUDO TRADICIONAL DAS DISCIPLINAS CURRICULARES SAR REVISITADO E APRIMORADO ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO E ENVOLVENTE DIDÁTICA, A FIM DE ABORDAR A ESCOLA AQUELES QUE PODERIAM FACILMENTE FUGIR DELA DEVIDO A DIFERENTES PROBLEMAS. A PROPOSTA DE PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODOS DIDÁTICOS INOVADORES E MULTIMÍDIA PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU QUE VÊM DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR SOFRIMENTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO DE EMBARCAÇÕES DE PI (Portuguese)
21 July 2022
0 references
PARANNA ITSEÄSI 2 ESITTELEE ITSENSÄ TOISENA ANNUALIT MUODOSSA, JOKA ON JO TESTATTU JA HYVÄKSYNYT OPISKELIJAT. OPPIMISPOLUT ON JÄSENNELTY SITEN, ETTÄ NIISSÄ YHDISTYVÄT PERUSTAITOJEN KEHITTÄMINEN NYKYAIKAISISSA KOULUTUSYMPÄRISTÖISSÄ JA LÄHELLÄ TEINI-IKÄISTEN TARPEITA. PERINTEINEN TUTKIMUS SAR OPETUSSUUNNITELMAN TIETEENALOJEN UUDELLEEN JA PARANNETTU KAUTTA LAB JA HARJOITTAA DIDAKTIIKKAA, JOTTA VOIDAAN LÄHESTYÄ KOULUN NE, JOTKA VOISIVAT HELPOSTI PÄÄSTÄ POIS SIITÄ, KOSKA ERI ONGELMIA. HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA JA MULTIMEDIA-PEDAKTIIKKAAN PERUSTUVIA POLKUJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA AHDINGOSTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI ALUSTEN (Finnish)
21 July 2022
0 references
POPRAW SIEBIE 2 PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO DRUGI ROKIT FORMATU JUŻ PRZETESTOWANEGO I ZATWIERDZONEGO PRZEZ STUDENTÓW. ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ SĄ ZORGANIZOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY ŁĄCZYĆ ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WE WSPÓŁCZESNYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH I BLISKICH POTRZEBOM NASTOLATKÓW. TRADYCYJNE BADANIA NAD DYSCYPLINAMI NAUCZANIA SAR ZOSTAŁY PONOWNIE PRZEANALIZOWANE I WZMOCNIONE PRZEZ LABORATORIUM I ANGAŻUJĄCE DYDAKTYCZNE, ABY ZBLIŻYĆ SIĘ DO SZKOŁY TYCH, KTÓRZY MOGLI ŁATWO UCIEC OD NIEGO Z POWODU RÓŻNYCH PROBLEMÓW. PROPOZYCJA PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH I MULTIMEDIALNYCH TRYBACH DYDAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB KTÓRZY POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ TRUDNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE INTEGRACYJNEJ SZKOŁY, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE POCZUĆ AKTYWNYCH BOHATERÓW WIEDZY, A NIE STATKÓW PI (Polish)
21 July 2022
0 references
IZBOLJŠAJTE SEBE 2 SE PREDSTAVLJA KOT DRUGO LETNO OBLIKO, KI SO JO ŠTUDENTJE ŽE TESTIRALI IN POTRDILI. UČNE POTI SO STRUKTURIRANE TAKO, DA ZDRUŽUJEJO RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI V SODOBNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLJIH IN SO BLIZU POTREBAM NAJSTNIKOV. TRADICIONALNA ŠTUDIJA UČNIH DISCIPLIN SAR JE BILA PONOVNO PREGLEDANA IN OKREPLJENA Z LABORATORIJEM IN VKLJUČEVANJEM DIDAKTIKE, DA BI SE PRIBLIŽALI ŠOLI TISTI, KI BI ZARADI RAZLIČNIH TEŽAV ZLAHKA POBEGNILI OD NJE. NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH IN MULTIMEDIJSKIH DIDAKTIČNIH NAČINIH ZA ŠTUDENTE, KI SO POKAZALI TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNA DRUŽBENO-KULTURNA STISKA. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI SE LAHKO VSAKDO POČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, NE PA PLOVIL PI. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
ZLEPŠETE SE 2 PŘEDSTAVUJE JAKO DRUHÝ ROKIT FORMÁTU, KTERÝ JIŽ TESTOVÁN A SCHVÁLEN STUDENTY. VZDĚLÁVACÍ CESTY JSOU STRUKTUROVÁNY TAK, ABY SPOJOVALY ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V SOUČASNÉM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ A BLÍZKÉ POTŘEBÁM TEENAGERŮ. TRADIČNÍ STUDIUM KURIKULÁRNÍCH DISCIPLÍN SAR ZNOVU NAVŠTÍVILO A ZDOKONALILO PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘE A POUTAVÉ DIDAKTIKY, ABY SE OSLOVILO TY, KTEŘÍ SE MOHLI SNADNO DOSTAT PRYČ OD NÍ KVŮLI RŮZNÝM PROBLÉMŮM. CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH DIDAKTICKÝCH REŽIMECH PRO STUDENTY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE S UČENÍM ZVLÁŠTNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB NEBO KTEŘÍ POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI PROBLÉMY. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ MŮŽE KAŽDÝ POCIŤOVAT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ, NIKOLI PLAVIDEL PI. (Czech)
21 July 2022
0 references
PAGERINTI SAVE 2 PRISTATO SAVE KAIP ANTRĄ KARTĄ PER METUSJAU IŠBANDYTAS IR PATVIRTINTAS STUDENTŲ FORMATO. MOKYMOSI TRAJEKTORIJŲ STRUKTŪRA YRA TOKIA, KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS ŠIUOLAIKINĖJE ŠVIETIMO APLINKOJE DERINAMAS SU PAAUGLIŲ POREIKIAIS. TRADICINIS SAR MOKYMO PROGRAMŲ DISCIPLINŲ TYRIMAS PERSVARSTYTAS IR SUSTIPRINTAS PER LABORATORIJĄ IR ĮTRAUKIANT DIDAKTINĘ, KAD PRIARTĖTŲ PRIE MOKYKLOS TIEMS, KURIE GALĖTŲ LENGVAI ATSIKRATYTI JO DĖL SKIRTINGŲ PROBLEMŲ. PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NOVATORIŠKAIS IR DAUGIALYPĖS TERPĖS DIDAKTIKOS BŪDAIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA KURIE ATVYKO IŠ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ SUNKUMŲ. PEDAGOGINIS TIKSLAS YRA SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTIS AKTYVIAIS ŽINIŲ VEIKĖJAIS, O NE PI LAIVAIS (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
UZLABOT SEVI 2 PREZENTĒ SEVI KĀ OTRO GADUTĀ FORMĀTĀ, KAS JAU PĀRBAUDĪTS UN APSTIPRINĀTS AR STUDENTIEM. MĀCĪBU CEĻI IR STRUKTURĒTI TĀ, LAI APVIENOTU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VIDĒ UN TUVU PUSAUDŽU VAJADZĪBĀM. TRADICIONĀLĀ SAR CURRICULUMR DISCIPLĪNU IZPĒTE TIKA PĀRSKATĪTA UN UZLABOTA, IZMANTOJOT LABORATORIJU UN IESAISTOTIES DIDAKTIKĀ, LAI TUVOTOS SKOLAI TIEM, KURI DAŽĀDU PROBLĒMU DĒĻ VARĒTU VIEGLI IZKĻŪT NO TĀ. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ INOVATĪVIEM UN MULTIMEDIJU DIDAKTIKAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KAM RAKSTURĪGAS SOCIĀLAS UN KULTŪRAS PROBLĒMAS. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI KUĢI (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПОДОБРЕТЕ СЕБЕ СИ 2 СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ВТОРА ГОДИНА НА ФОРМАТ, КОЙТО ВЕЧЕ Е ТЕСТВАН И ОДОБРЕН ОТ СТУДЕНТИТЕ. УЧЕБНИТЕ ПЪТЕКИ СА СТРУКТУРИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА СЪЧЕТАВАТ РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В СЪВРЕМЕННА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА И БЛИЗО ДО НУЖДИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ. ТРАДИЦИОННОТО ИЗУЧАВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЗА САР БЕШЕ ПРЕРАЗГЛЕДАНО И ПОДОБРЕНО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИЯ И АНГАЖИРАЩА ДИДАКТИКА, ЗА ДА СЕ ДОБЛИЖИ ДО УЧИЛИЩЕТО ТЕЗИ, КОИТО ЛЕСНО БИХА МОГЛИ ДА СЕ ИЗМЪКНАТ ОТ НЕГО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ ПРОБЛЕМИ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДИДАКТИЧЕСКИ РЕЖИМИ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ КОИТО ИДВАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРЕН ДИСТРЕС. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ НА PI ПЛАВАТЕЛНИ СЪДОВЕ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
JAVÍTSA MAGÁT 2 BEMUTATJA MAGÁT, MINT A MÁSODIK ÉVENKÉNTI FORMÁTUM MÁR TESZTELT ÉS JÓVÁHAGYOTT A DIÁKOK. A TANULÁSI PÁLYÁK ÚGY VANNAK KIALAKÍTVA, HOGY ÖTVÖZZÉK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT A KORTÁRS OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN ÉS KÖZEL A TIZENÉVESEK IGÉNYEIHEZ. A SAR TANTERVEK HAGYOMÁNYOS TANULMÁNYOZÁSA A LABORATÓRIUMON KERESZTÜL ÉS A DIDAKTIKUMON KERESZTÜL JAVULT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGKÖZELÍTSE AZ ISKOLÁT, AKIK KÜLÖNBÖZŐ PROBLÉMÁK MIATT KÖNNYEN MEGÚSZHATJÁK. A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV ÉS MULTIMÉDIÁS DIDAKTIKAI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN, VAGY AKIK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÉREZHETI A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐIT, NEM PEDIG A PI HAJÓKAT. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
FEABHAS A CHUR ORT FÉIN 2 I LÁTHAIR FÉIN MAR AN DARA ANNUALIT D’FHORMÁID A THÁSTÁIL AGUS A CHEADAIGH NA MIC LÉINN CHEANA FÉIN. DÉANTAR CONAIRÍ FOGHLAMA A STRUCHTÚRÚ SA CHAOI IS GO GCOMHCHEANGLAÍTEAR FORBAIRT BUNSCILEANNA I DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS CHOMHAIMSEARTHA AGUS GAR DO RIACHTANAIS NA NDÉAGÓIRÍ. AN STAIDÉAR TRAIDISIÚNTA AR DHISCIPLÍNÍ CURACLAIM SAR ATHBHEOCHAN AGUS A FHEABHSÚ TRÍ SAOTHARLANN AGUS TEAGASCACH TARRAINGTEACH CHUN DUL I NGLEIC LEIS AN SCOIL IAD SIÚD A D’FHÉADFADH A FHÁIL AMACH GO HÉASCA Ó SÉ MAR GHEALL AR FHADHBANNA ÉAGSÚLA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL ATÁ BUNAITHE AR MHODHANNA TEAGAISC NUÁLACHA AGUS ILMHEÁN DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL ANACAIR SHOCH-CHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHEITH GNÍOMHACH AR EOLAS AGUS NÍ SOITHÍ PI (Irish)
21 July 2022
0 references
FÖRBÄTTRA DIG SJÄLV 2 PRESENTERAR SIG SOM DEN ANDRA ÅRLIGAIT AV ETT FORMAT SOM REDAN TESTATS OCH GODKÄNTS AV ELEVERNA. INLÄRNINGSVÄGARNA ÄR STRUKTURERADE PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT MAN KOMBINERAR UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I SAMTIDA UTBILDNINGSMILJÖER OCH NÄRA TONÅRINGARS BEHOV. DEN TRADITIONELLA STUDIEN AV SAR LÄROPLANER ÅTERBESÖKT OCH FÖRSTÄRKTS GENOM ETT LABB OCH ENGAGERANDE DIDAKTISK FÖR ATT NÄRMA SIG SKOLAN DE SOM LÄTT KUNDE KOMMA BORT FRÅN DET PÅ GRUND AV OLIKA PROBLEM. PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA OCH MULTIMEDIEDIDAKTISKA METODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER SOM KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELL NÖD. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA SIG AKTIVA KUNSKAPSAKTÖRER OCH INTE PI-FARTYG (Swedish)
21 July 2022
0 references
PARANDA ENNAST 2 ESITLEB ENNAST TEISE IGA-AASTASE FORMAADI JUBA TESTITUD JA HEAKS KIIDETUD ÕPILASED. ÕPPETEED ON ÜLES EHITATUD NII, ET NEED ÜHENDAVAD PÕHIOSKUSTE ARENDAMISE KAASAEGSES HARIDUSKESKKONNAS JA LÄHENEVAD TEISMELISTE VAJADUSTELE. SAR ÕPPEKAVADE TRADITSIOONILINE UURING VAADATI LÄBI JA TÄIENDATI LABORI KAUDU JA KAASATAKSE DIDAKTIKA, ET LÄHENEDA KOOLILE, KES SUUDAKS SELLEST ERINEVATE PROBLEEMIDE TÕTTU KERGESTI EEMALE PÄÄSEDA. PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA TEED, MIS PÕHINEVAD UUENDUSLIKEL JA MULTIMEEDIA DIDAKTILISTEL VIISIDEL ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISTEST RASKUSTEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS TUNNEKS END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PI LAEVADENA. (Estonian)
21 July 2022
0 references
CIRÒ
0 references