HERE WE ARE, TOO. (Q449341): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
HERE WE ARE, TOO. | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS VOICI AUSSI PON... NOUS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
HIER SIND WIR AUCH PON... WIR | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
HIER ZIJN WE OOK PON... WE | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
AQUÍ TAMBIÉN ESTAMOS PON... NOSOTROS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
HER ER VI OGSÅ. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΝΑ’ ΜΑΣΤΕ ΚΙ ΕΜΕΊΣ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
I MI SMO OVDJE. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
IATĂ-NE ȘI NOI. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
TU SME TIEŽ. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
HAWNHEKK AĦNA, UKOLL. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
AQUI ESTAMOS NÓS TAMBÉM. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TÄSSÄ SITÄ OLLAANKIN. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MY TEŻ JESTEŚMY. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
TUKAJ SMO TUDI MI. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
TADY JSME TAKY. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŠTAI IR MES. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ARĪ ŠEIT MĒS ESAM. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЕТО НИ И НАС. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ITT IS VAGYUNK. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
ANSEO TÁ MUID, FREISIN. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
HÄR ÄR VI OCKSÅ. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SIIN ME KA OLEME. | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q449341 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q449341 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q449341 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q449341 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q449341 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q449341 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q449341 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q449341 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q449341 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q449341 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q449341 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q449341 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q449341 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q449341 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q449341 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q449341 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q449341 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q449341 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q449341 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q449341 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q449341 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q449341 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q449341 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q449341 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,702.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 13,702.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: IN THE LIGHT OF THE NATIONAL GUIDELINES FOR THE SCHOOL DELLINFANY SCHOOL AND THE CHARACTERISTICS OF THE EMOTIONAL AND EDUCATIONAL NEEDS OF THE CHILDREN IN OUR SCHOOL, WE ARE ACTING AS A COLLEGE TO TAKE PART IN THE PROJECT P.O.N FOR THE SCHOOL IN DELLINFANZIA BY GIVING THE OPPORTUNITY TO STRENGTHEN AND IMPROVE OUR TEACHING BY PROMOTING ACTIVE TEACHING AND WORKSHOPS MEETING THE REAL NEEDS OF OUR SCHOOL, WHICH HAS EMERGED FROM A THOROUGH ANALYSIS OF THE R.A.V.ABBIOAMO, CHOSEN THREE PATHS TO COMPLEMENT OUR TRADITIONAL CURRICULUM WITH ACTIVIT (ENGLISH LANGUAGE) AND BODY EXPRESSION LANGUAGE. OUR AIM IS TO ADOPT TRAINING MODULES THAT AIM TO STIMULATE THE STRENGTHENING OF CURRIOIT AND CHILDREN’S APTITUDES THROUGH ACTIVE PARTICIPATION AND IN PARTICULAR THROUGH GIOCOQUALE METHODOLOGY FOR LEARNING AND REPORTING. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAKING INTO ACCOUNT THE NATIONAL INDICATIONS FOR THE CURRICULA OF THE KINDERGARTEN AND THE CHARACTERISTICS OF THE AFFECTIVE AND FORMATIVE NEEDS OF THE CHILDREN PRESENT IN OUR SCHOOL WE HAVE DECIDED COLLEGIALLY TO PARTICIPATE IN THE P.O.N PROJECT FOR THE KINDERGARTEN, GIVING THE POSSIBILITY TO STRENGTHEN AND IMPROVE OUR DIDACTICS BY PROMOTING AN ACTIVE AND LABORATORY DIDACTIC THAT MEETS THE REAL NEEDS OF OUR SCHOOL NEEDS EMERGED FROM A CAREFUL ANALYSIS OF R.A.V.V.ABBIA WE HAVE CHOSEN THREE PATHS TO INTEGRATE OUR TRADITIONAL CURRICULUM LANGUAGE WITH DIFFERENT ACTIVITIES. OUR INTENTION IS TO ADOPT TRAINING MODULES AIMED AT STIMULATING THE CURIOSITY OF CHILDREN’S CREATIVITY AND APTITUDES THROUGH THE EXPLORATION OF ACTIVE PARTICIPATION ACTIVITIES AND IN PARTICULAR THROUGH THE GIOCOQUALE PRIVILEGED METHODOLOGY OF LEARNING AND RELATIONSHIP. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAKING INTO ACCOUNT THE NATIONAL INDICATIONS FOR THE CURRICULA OF THE KINDERGARTEN AND THE CHARACTERISTICS OF THE AFFECTIVE AND FORMATIVE NEEDS OF THE CHILDREN PRESENT IN OUR SCHOOL WE HAVE DECIDED COLLEGIALLY TO PARTICIPATE IN THE P.O.N PROJECT FOR THE KINDERGARTEN, GIVING THE POSSIBILITY TO STRENGTHEN AND IMPROVE OUR DIDACTICS BY PROMOTING AN ACTIVE AND LABORATORY DIDACTIC THAT MEETS THE REAL NEEDS OF OUR SCHOOL NEEDS EMERGED FROM A CAREFUL ANALYSIS OF R.A.V.V.ABBIA WE HAVE CHOSEN THREE PATHS TO INTEGRATE OUR TRADITIONAL CURRICULUM LANGUAGE WITH DIFFERENT ACTIVITIES. OUR INTENTION IS TO ADOPT TRAINING MODULES AIMED AT STIMULATING THE CURIOSITY OF CHILDREN’S CREATIVITY AND APTITUDES THROUGH THE EXPLORATION OF ACTIVE PARTICIPATION ACTIVITIES AND IN PARTICULAR THROUGH THE GIOCOQUALE PRIVILEGED METHODOLOGY OF LEARNING AND RELATIONSHIP. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAKING INTO ACCOUNT THE NATIONAL INDICATIONS FOR THE CURRICULA OF THE KINDERGARTEN AND THE CHARACTERISTICS OF THE AFFECTIVE AND FORMATIVE NEEDS OF THE CHILDREN PRESENT IN OUR SCHOOL WE HAVE DECIDED COLLEGIALLY TO PARTICIPATE IN THE P.O.N PROJECT FOR THE KINDERGARTEN, GIVING THE POSSIBILITY TO STRENGTHEN AND IMPROVE OUR DIDACTICS BY PROMOTING AN ACTIVE AND LABORATORY DIDACTIC THAT MEETS THE REAL NEEDS OF OUR SCHOOL NEEDS EMERGED FROM A CAREFUL ANALYSIS OF R.A.V.V.ABBIA WE HAVE CHOSEN THREE PATHS TO INTEGRATE OUR TRADITIONAL CURRICULUM LANGUAGE WITH DIFFERENT ACTIVITIES. OUR INTENTION IS TO ADOPT TRAINING MODULES AIMED AT STIMULATING THE CURIOSITY OF CHILDREN’S CREATIVITY AND APTITUDES THROUGH THE EXPLORATION OF ACTIVE PARTICIPATION ACTIVITIES AND IN PARTICULAR THROUGH THE GIOCOQUALE PRIVILEGED METHODOLOGY OF LEARNING AND RELATIONSHIP. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
COMPTE TENU DES INDICATIONS NATIONALES POUR LE PROGRAMME D’ÉTUDES DE LA MATERNELLE ET DES CARACTÉRISTIQUES DES BESOINS AFFECTIFS ET ÉDUCATIFS DES ENFANTS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE, NOUS AVONS DÉCIDÉ COLLECTIVEMENT DE PARTICIPER AU PROJET P.O.N. POUR LA MATERNELLE DONNANT LA POSSIBILITÉ D’AMÉLIORER ET D’AMÉLIORER NOTRE ENSEIGNEMENT PAR LA PROMOTION D’UNE DIDACTIQUE ACTIVE ET DE LABORATOIRE RÉPONDANT AUX BESOINS RÉELS DE NOTRE ÉCOLE DÉCOULANT D’UNE ANALYSE MINUTIEUSE DE R.A.V.A.WE CHOISIR TROIS VOIES POUR INTÉGRER NOTRE PROGRAMME TRADITIONNEL AVEC DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LA PRATIQUE DE LA LANGUE MUSICALE DE DIFFÉRENTES LANGUES LANGUE ANGLAISE ET EXPRESSION CORPORELLE. NOTRE INTENTION EST D’ADOPTER DES MODULES DE FORMATION QUI VISENT À STIMULER LA CURIOSITÉ DE LA CRÉATIVITÉ ET DES ATTITUDES DES ENFANTS À TRAVERS L’EXPLORATION D’ACTIVITÉS DE PARTICIPATION ACTIVE ET EN PARTICULIER À TRAVERS LA MÉTHODOLOGIE PRIVILÉGIÉE GIOCOQUALE D’APPRENTISSAGE ET DE RELATION. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: COMPTE TENU DES INDICATIONS NATIONALES POUR LE PROGRAMME D’ÉTUDES DE LA MATERNELLE ET DES CARACTÉRISTIQUES DES BESOINS AFFECTIFS ET ÉDUCATIFS DES ENFANTS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE, NOUS AVONS DÉCIDÉ COLLECTIVEMENT DE PARTICIPER AU PROJET P.O.N. POUR LA MATERNELLE DONNANT LA POSSIBILITÉ D’AMÉLIORER ET D’AMÉLIORER NOTRE ENSEIGNEMENT PAR LA PROMOTION D’UNE DIDACTIQUE ACTIVE ET DE LABORATOIRE RÉPONDANT AUX BESOINS RÉELS DE NOTRE ÉCOLE DÉCOULANT D’UNE ANALYSE MINUTIEUSE DE R.A.V.A.WE CHOISIR TROIS VOIES POUR INTÉGRER NOTRE PROGRAMME TRADITIONNEL AVEC DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LA PRATIQUE DE LA LANGUE MUSICALE DE DIFFÉRENTES LANGUES LANGUE ANGLAISE ET EXPRESSION CORPORELLE. NOTRE INTENTION EST D’ADOPTER DES MODULES DE FORMATION QUI VISENT À STIMULER LA CURIOSITÉ DE LA CRÉATIVITÉ ET DES ATTITUDES DES ENFANTS À TRAVERS L’EXPLORATION D’ACTIVITÉS DE PARTICIPATION ACTIVE ET EN PARTICULIER À TRAVERS LA MÉTHODOLOGIE PRIVILÉGIÉE GIOCOQUALE D’APPRENTISSAGE ET DE RELATION. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: COMPTE TENU DES INDICATIONS NATIONALES POUR LE PROGRAMME D’ÉTUDES DE LA MATERNELLE ET DES CARACTÉRISTIQUES DES BESOINS AFFECTIFS ET ÉDUCATIFS DES ENFANTS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE, NOUS AVONS DÉCIDÉ COLLECTIVEMENT DE PARTICIPER AU PROJET P.O.N. POUR LA MATERNELLE DONNANT LA POSSIBILITÉ D’AMÉLIORER ET D’AMÉLIORER NOTRE ENSEIGNEMENT PAR LA PROMOTION D’UNE DIDACTIQUE ACTIVE ET DE LABORATOIRE RÉPONDANT AUX BESOINS RÉELS DE NOTRE ÉCOLE DÉCOULANT D’UNE ANALYSE MINUTIEUSE DE R.A.V.A.WE CHOISIR TROIS VOIES POUR INTÉGRER NOTRE PROGRAMME TRADITIONNEL AVEC DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LA PRATIQUE DE LA LANGUE MUSICALE DE DIFFÉRENTES LANGUES LANGUE ANGLAISE ET EXPRESSION CORPORELLE. NOTRE INTENTION EST D’ADOPTER DES MODULES DE FORMATION QUI VISENT À STIMULER LA CURIOSITÉ DE LA CRÉATIVITÉ ET DES ATTITUDES DES ENFANTS À TRAVERS L’EXPLORATION D’ACTIVITÉS DE PARTICIPATION ACTIVE ET EN PARTICULIER À TRAVERS LA MÉTHODOLOGIE PRIVILÉGIÉE GIOCOQUALE D’APPRENTISSAGE ET DE RELATION. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER NATIONALEN INDIKATIONEN FÜR DEN LEHRPLAN DES KINDERGARTENS UND DER MERKMALE DER AFFEKTIVEN UND PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE DER IN UNSERER SCHULE ANWESENDEN KINDER HABEN WIR BESCHLOSSEN, GEMEINSAM AN DEM PROJEKT P.O.N. FÜR DEN KINDERGARTEN TEILZUNEHMEN, DER DIE MÖGLICHKEIT ZUR VERBESSERUNG UND VERBESSERUNG UNSERER LEHRE BIETET, INDEM WIR EINE AKTIVE UND LABORDIDAKTIK FÖRDERN, DIE DEN TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSEN UNSERER SCHULE GERECHT WIRD, DIE SICH AUS EINER SORGFÄLTIGEN ANALYSE VON R.A.V.A.WE ERGEBEN, UM UNSER TRADITIONELLES CURRICULUM MIT AKTIVITÄTEN ZU INTEGRIEREN, DIE DIE PRAXIS DER VERSCHIEDENEN SPRACHEN MUSIKSPRACHE ENGLISCH UND KÖRPERAUSDRUCK FÖRDERN. UNSERE ABSICHT IST ES, SCHULUNGSMODULE ZU ENTWICKELN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE NEUGIER DER KREATIVITÄT UND EINSTELLUNG VON KINDERN DURCH DIE ERFORSCHUNG AKTIVER PARTIZIPATIONSAKTIVITÄTEN UND INSBESONDERE DURCH DIE PRIVILEGIERTE LERN- UND BEZIEHUNGSMETHODIK GIOCOQUALE ZU FÖRDERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER NATIONALEN INDIKATIONEN FÜR DEN LEHRPLAN DES KINDERGARTENS UND DER MERKMALE DER AFFEKTIVEN UND PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE DER IN UNSERER SCHULE ANWESENDEN KINDER HABEN WIR BESCHLOSSEN, GEMEINSAM AN DEM PROJEKT P.O.N. FÜR DEN KINDERGARTEN TEILZUNEHMEN, DER DIE MÖGLICHKEIT ZUR VERBESSERUNG UND VERBESSERUNG UNSERER LEHRE BIETET, INDEM WIR EINE AKTIVE UND LABORDIDAKTIK FÖRDERN, DIE DEN TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSEN UNSERER SCHULE GERECHT WIRD, DIE SICH AUS EINER SORGFÄLTIGEN ANALYSE VON R.A.V.A.WE ERGEBEN, UM UNSER TRADITIONELLES CURRICULUM MIT AKTIVITÄTEN ZU INTEGRIEREN, DIE DIE PRAXIS DER VERSCHIEDENEN SPRACHEN MUSIKSPRACHE ENGLISCH UND KÖRPERAUSDRUCK FÖRDERN. UNSERE ABSICHT IST ES, SCHULUNGSMODULE ZU ENTWICKELN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE NEUGIER DER KREATIVITÄT UND EINSTELLUNG VON KINDERN DURCH DIE ERFORSCHUNG AKTIVER PARTIZIPATIONSAKTIVITÄTEN UND INSBESONDERE DURCH DIE PRIVILEGIERTE LERN- UND BEZIEHUNGSMETHODIK GIOCOQUALE ZU FÖRDERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER NATIONALEN INDIKATIONEN FÜR DEN LEHRPLAN DES KINDERGARTENS UND DER MERKMALE DER AFFEKTIVEN UND PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE DER IN UNSERER SCHULE ANWESENDEN KINDER HABEN WIR BESCHLOSSEN, GEMEINSAM AN DEM PROJEKT P.O.N. FÜR DEN KINDERGARTEN TEILZUNEHMEN, DER DIE MÖGLICHKEIT ZUR VERBESSERUNG UND VERBESSERUNG UNSERER LEHRE BIETET, INDEM WIR EINE AKTIVE UND LABORDIDAKTIK FÖRDERN, DIE DEN TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSEN UNSERER SCHULE GERECHT WIRD, DIE SICH AUS EINER SORGFÄLTIGEN ANALYSE VON R.A.V.A.WE ERGEBEN, UM UNSER TRADITIONELLES CURRICULUM MIT AKTIVITÄTEN ZU INTEGRIEREN, DIE DIE PRAXIS DER VERSCHIEDENEN SPRACHEN MUSIKSPRACHE ENGLISCH UND KÖRPERAUSDRUCK FÖRDERN. UNSERE ABSICHT IST ES, SCHULUNGSMODULE ZU ENTWICKELN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE NEUGIER DER KREATIVITÄT UND EINSTELLUNG VON KINDERN DURCH DIE ERFORSCHUNG AKTIVER PARTIZIPATIONSAKTIVITÄTEN UND INSBESONDERE DURCH DIE PRIVILEGIERTE LERN- UND BEZIEHUNGSMETHODIK GIOCOQUALE ZU FÖRDERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REKENING HOUDEND MET DE NATIONALE INDICATIES VOOR HET CURRICULUM VAN DE KLEUTERSCHOOL EN DE KENMERKEN VAN DE AFFECTIEVE EN EDUCATIEVE BEHOEFTEN VAN DE KINDEREN DIE IN ONZE SCHOOL AANWEZIG ZIJN, HEBBEN WE GEZAMENLIJK BESLOTEN OM DEEL TE NEMEN AAN HET PROJECT P.O.N. VOOR DE KLEUTERSCHOOL, WAARDOOR DE MOGELIJKHEID WORDT GEBODEN OM ONS ONDERWIJS TE VERBETEREN EN TE VERBETEREN DOOR HET BEVORDEREN VAN EEN ACTIEVE EN LABORATORIUM DIDACTISCH VOLDOEN AAN DE WERKELIJKE BEHOEFTEN VAN ONZE SCHOOLBEHOEFTEN ALS GEVOLG VAN EEN ZORGVULDIGE ANALYSE VAN R.A.V.A.WE KIEZEN DRIE PADEN OM ONS TRADITIONELE CURRICULUM TE INTEGREREN MET ACTIVITEITEN DIE DE PRAKTIJK VAN VERSCHILLENDE TALEN MUZIKALE TAAL ENGELSE TAAL EN LICHAAMSUITDRUKKING BEVORDEREN. HET IS ONZE BEDOELING OM TRAININGSMODULES AAN TE NEMEN DIE GERICHT ZIJN OP HET STIMULEREN VAN DE NIEUWSGIERIGHEID VAN DE CREATIVITEIT EN ATTITUDES VAN KINDEREN DOOR HET VERKENNEN VAN ACTIEVE PARTICIPATIEACTIVITEITEN EN IN HET BIJZONDER DOOR DE GEPRIVILEGIEERDE LEER- EN RELATIEMETHODOLOGIE VAN GIOCOQUALE. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: REKENING HOUDEND MET DE NATIONALE INDICATIES VOOR HET CURRICULUM VAN DE KLEUTERSCHOOL EN DE KENMERKEN VAN DE AFFECTIEVE EN EDUCATIEVE BEHOEFTEN VAN DE KINDEREN DIE IN ONZE SCHOOL AANWEZIG ZIJN, HEBBEN WE GEZAMENLIJK BESLOTEN OM DEEL TE NEMEN AAN HET PROJECT P.O.N. VOOR DE KLEUTERSCHOOL, WAARDOOR DE MOGELIJKHEID WORDT GEBODEN OM ONS ONDERWIJS TE VERBETEREN EN TE VERBETEREN DOOR HET BEVORDEREN VAN EEN ACTIEVE EN LABORATORIUM DIDACTISCH VOLDOEN AAN DE WERKELIJKE BEHOEFTEN VAN ONZE SCHOOLBEHOEFTEN ALS GEVOLG VAN EEN ZORGVULDIGE ANALYSE VAN R.A.V.A.WE KIEZEN DRIE PADEN OM ONS TRADITIONELE CURRICULUM TE INTEGREREN MET ACTIVITEITEN DIE DE PRAKTIJK VAN VERSCHILLENDE TALEN MUZIKALE TAAL ENGELSE TAAL EN LICHAAMSUITDRUKKING BEVORDEREN. HET IS ONZE BEDOELING OM TRAININGSMODULES AAN TE NEMEN DIE GERICHT ZIJN OP HET STIMULEREN VAN DE NIEUWSGIERIGHEID VAN DE CREATIVITEIT EN ATTITUDES VAN KINDEREN DOOR HET VERKENNEN VAN ACTIEVE PARTICIPATIEACTIVITEITEN EN IN HET BIJZONDER DOOR DE GEPRIVILEGIEERDE LEER- EN RELATIEMETHODOLOGIE VAN GIOCOQUALE. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REKENING HOUDEND MET DE NATIONALE INDICATIES VOOR HET CURRICULUM VAN DE KLEUTERSCHOOL EN DE KENMERKEN VAN DE AFFECTIEVE EN EDUCATIEVE BEHOEFTEN VAN DE KINDEREN DIE IN ONZE SCHOOL AANWEZIG ZIJN, HEBBEN WE GEZAMENLIJK BESLOTEN OM DEEL TE NEMEN AAN HET PROJECT P.O.N. VOOR DE KLEUTERSCHOOL, WAARDOOR DE MOGELIJKHEID WORDT GEBODEN OM ONS ONDERWIJS TE VERBETEREN EN TE VERBETEREN DOOR HET BEVORDEREN VAN EEN ACTIEVE EN LABORATORIUM DIDACTISCH VOLDOEN AAN DE WERKELIJKE BEHOEFTEN VAN ONZE SCHOOLBEHOEFTEN ALS GEVOLG VAN EEN ZORGVULDIGE ANALYSE VAN R.A.V.A.WE KIEZEN DRIE PADEN OM ONS TRADITIONELE CURRICULUM TE INTEGREREN MET ACTIVITEITEN DIE DE PRAKTIJK VAN VERSCHILLENDE TALEN MUZIKALE TAAL ENGELSE TAAL EN LICHAAMSUITDRUKKING BEVORDEREN. HET IS ONZE BEDOELING OM TRAININGSMODULES AAN TE NEMEN DIE GERICHT ZIJN OP HET STIMULEREN VAN DE NIEUWSGIERIGHEID VAN DE CREATIVITEIT EN ATTITUDES VAN KINDEREN DOOR HET VERKENNEN VAN ACTIEVE PARTICIPATIEACTIVITEITEN EN IN HET BIJZONDER DOOR DE GEPRIVILEGIEERDE LEER- EN RELATIEMETHODOLOGIE VAN GIOCOQUALE. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TENIENDO EN CUENTA LAS INDICACIONES NACIONALES PARA EL CURRÍCULO DEL JARDÍN DE INFANTES Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS NECESIDADES AFECTIVAS Y EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA HEMOS DECIDIDO PARTICIPAR COLECTIVAMENTE EN EL PROYECTO P.O.N. PARA EL JARDÍN DE INFANTES DANDO LA POSIBILIDAD DE MEJORAR Y MEJORAR NUESTRA ENSEÑANZA MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE UNA DIDÁCTICA ACTIVA Y DE LABORATORIO QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES REALES DE NUESTRA ESCUELA DERIVADAS DE UN ANÁLISIS CUIDADOSO DE R.A.V.A.WE ELEGIMOS TRES CAMINOS PARA INTEGRAR NUESTRO CURRÍCULUM TRADICIONAL CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA PRÁCTICA DE DIFERENTES IDIOMAS LENGUAJE MUSICAL IDIOMA INGLÉS Y EXPRESIÓN CORPORAL. NUESTRA INTENCIÓN ES ADOPTAR MÓDULOS FORMATIVOS QUE TENGAN COMO OBJETIVO ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LA CREATIVIDAD Y ACTITUDES DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DE ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ACTIVA Y, EN PARTICULAR, A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN GIOCOQUALE. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TENIENDO EN CUENTA LAS INDICACIONES NACIONALES PARA EL CURRÍCULO DEL JARDÍN DE INFANTES Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS NECESIDADES AFECTIVAS Y EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA HEMOS DECIDIDO PARTICIPAR COLECTIVAMENTE EN EL PROYECTO P.O.N. PARA EL JARDÍN DE INFANTES DANDO LA POSIBILIDAD DE MEJORAR Y MEJORAR NUESTRA ENSEÑANZA MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE UNA DIDÁCTICA ACTIVA Y DE LABORATORIO QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES REALES DE NUESTRA ESCUELA DERIVADAS DE UN ANÁLISIS CUIDADOSO DE R.A.V.A.WE ELEGIMOS TRES CAMINOS PARA INTEGRAR NUESTRO CURRÍCULUM TRADICIONAL CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA PRÁCTICA DE DIFERENTES IDIOMAS LENGUAJE MUSICAL IDIOMA INGLÉS Y EXPRESIÓN CORPORAL. NUESTRA INTENCIÓN ES ADOPTAR MÓDULOS FORMATIVOS QUE TENGAN COMO OBJETIVO ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LA CREATIVIDAD Y ACTITUDES DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DE ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ACTIVA Y, EN PARTICULAR, A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN GIOCOQUALE. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TENIENDO EN CUENTA LAS INDICACIONES NACIONALES PARA EL CURRÍCULO DEL JARDÍN DE INFANTES Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS NECESIDADES AFECTIVAS Y EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA HEMOS DECIDIDO PARTICIPAR COLECTIVAMENTE EN EL PROYECTO P.O.N. PARA EL JARDÍN DE INFANTES DANDO LA POSIBILIDAD DE MEJORAR Y MEJORAR NUESTRA ENSEÑANZA MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE UNA DIDÁCTICA ACTIVA Y DE LABORATORIO QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES REALES DE NUESTRA ESCUELA DERIVADAS DE UN ANÁLISIS CUIDADOSO DE R.A.V.A.WE ELEGIMOS TRES CAMINOS PARA INTEGRAR NUESTRO CURRÍCULUM TRADICIONAL CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA PRÁCTICA DE DIFERENTES IDIOMAS LENGUAJE MUSICAL IDIOMA INGLÉS Y EXPRESIÓN CORPORAL. NUESTRA INTENCIÓN ES ADOPTAR MÓDULOS FORMATIVOS QUE TENGAN COMO OBJETIVO ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LA CREATIVIDAD Y ACTITUDES DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DE ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ACTIVA Y, EN PARTICULAR, A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN GIOCOQUALE. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNDER HENSYNTAGEN TIL DE NATIONALE INDIKATIONER FOR BØRNEHAVENS LÆSEPLANER OG KENDETEGNENE VED DE AFFEKTIVE OG FORMATIVE BEHOV HOS DE BØRN, DER ER TIL STEDE I VORES SKOLE, HAR VI I FÆLLESSKAB BESLUTTET AT DELTAGE I P.O.N-PROJEKTET FOR BØRNEHAVEN, HVILKET GIVER MULIGHED FOR AT STYRKE OG FORBEDRE VORES DIDAKTIK VED AT FREMME EN AKTIV OG LABORATORIE DIDAKTISK, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV I VORES SKOLEBEHOV, KOM FRA EN OMHYGGELIG ANALYSE AF R.A.V.ABBIA VI HAR VALGT TRE VEJE TIL AT INTEGRERE VORES TRADITIONELLE LÆSEPLAN SPROG MED FORSKELLIGE AKTIVITETER. VORES HENSIGT ER AT VEDTAGE UDDANNELSESMODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN AF BØRNS KREATIVITET OG EVNER GENNEM UDFORSKNING AF AKTIVE DELTAGELSESAKTIVITETER OG ISÆR GENNEM GIOCOQUALE PRIVILEGEREDE LÆRINGS- OG RELATIONSMETODOLOGI. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNDER HENSYNTAGEN TIL DE NATIONALE INDIKATIONER FOR BØRNEHAVENS LÆSEPLANER OG KENDETEGNENE VED DE AFFEKTIVE OG FORMATIVE BEHOV HOS DE BØRN, DER ER TIL STEDE I VORES SKOLE, HAR VI I FÆLLESSKAB BESLUTTET AT DELTAGE I P.O.N-PROJEKTET FOR BØRNEHAVEN, HVILKET GIVER MULIGHED FOR AT STYRKE OG FORBEDRE VORES DIDAKTIK VED AT FREMME EN AKTIV OG LABORATORIE DIDAKTISK, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV I VORES SKOLEBEHOV, KOM FRA EN OMHYGGELIG ANALYSE AF R.A.V.ABBIA VI HAR VALGT TRE VEJE TIL AT INTEGRERE VORES TRADITIONELLE LÆSEPLAN SPROG MED FORSKELLIGE AKTIVITETER. VORES HENSIGT ER AT VEDTAGE UDDANNELSESMODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN AF BØRNS KREATIVITET OG EVNER GENNEM UDFORSKNING AF AKTIVE DELTAGELSESAKTIVITETER OG ISÆR GENNEM GIOCOQUALE PRIVILEGEREDE LÆRINGS- OG RELATIONSMETODOLOGI. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNDER HENSYNTAGEN TIL DE NATIONALE INDIKATIONER FOR BØRNEHAVENS LÆSEPLANER OG KENDETEGNENE VED DE AFFEKTIVE OG FORMATIVE BEHOV HOS DE BØRN, DER ER TIL STEDE I VORES SKOLE, HAR VI I FÆLLESSKAB BESLUTTET AT DELTAGE I P.O.N-PROJEKTET FOR BØRNEHAVEN, HVILKET GIVER MULIGHED FOR AT STYRKE OG FORBEDRE VORES DIDAKTIK VED AT FREMME EN AKTIV OG LABORATORIE DIDAKTISK, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV I VORES SKOLEBEHOV, KOM FRA EN OMHYGGELIG ANALYSE AF R.A.V.ABBIA VI HAR VALGT TRE VEJE TIL AT INTEGRERE VORES TRADITIONELLE LÆSEPLAN SPROG MED FORSKELLIGE AKTIVITETER. VORES HENSIGT ER AT VEDTAGE UDDANNELSESMODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN AF BØRNS KREATIVITET OG EVNER GENNEM UDFORSKNING AF AKTIVE DELTAGELSESAKTIVITETER OG ISÆR GENNEM GIOCOQUALE PRIVILEGEREDE LÆRINGS- OG RELATIONSMETODOLOGI. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ, ΑΠΟΦΑΣΊΣΑΜΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΆ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΜΕ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ P.O.N ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΜΕ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΜΑΣ, ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ R.A.V.V.ABBIA ΈΧΟΥΜΕ ΕΠΙΛΈΞΕΙ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. Η ΠΡΌΘΕΣΉ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΉΣΟΥΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟΥ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ GIOCOQUALE. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ, ΑΠΟΦΑΣΊΣΑΜΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΆ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΜΕ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ P.O.N ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΜΕ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΜΑΣ, ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ R.A.V.V.ABBIA ΈΧΟΥΜΕ ΕΠΙΛΈΞΕΙ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. Η ΠΡΌΘΕΣΉ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΉΣΟΥΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟΥ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ GIOCOQUALE. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ, ΑΠΟΦΑΣΊΣΑΜΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΆ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΜΕ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ P.O.N ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΜΕ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΜΑΣ, ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ R.A.V.V.ABBIA ΈΧΟΥΜΕ ΕΠΙΛΈΞΕΙ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. Η ΠΡΌΘΕΣΉ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΉΣΟΥΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟΥ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ GIOCOQUALE. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UZIMAJUĆI U OBZIR NACIONALNE INDIKACIJE ZA KURIKULUME VRTIĆA I KARAKTERISTIKE AFEKTIVNIH I FORMATIVNIH POTREBA DJECE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI, KOLEGIJALNO SMO ODLUČILI SUDJELOVATI U P.O.N PROJEKTU ZA VRTIĆ, DAJUĆI MOGUĆNOST JAČANJA I POBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE PROMICANJEM AKTIVNE I LABORATORIJSKE DIDAKTIKE KOJA ZADOVOLJAVA STVARNE POTREBE NAŠE ŠKOLE PROIZAŠLA IZ PAŽLJIVE ANALIZE R.A.V.V.ABBIA ODABRALI SMO TRI PUTA ZA INTEGRACIJU NAŠEG TRADICIONALNOG JEZIKA KURIKULUMA S RAZLIČITIM AKTIVNOSTIMA. NAMJERA NAM JE USVOJITI MODULE OBUKE USMJERENE NA POTICANJE ZNATIŽELJE DJEČJE KREATIVNOSTI I SPOSOBNOSTI KROZ ISTRAŽIVANJE AKTIVNOSTI AKTIVNOG SUDJELOVANJA, A POSEBNO KROZ GIOCOQUALE PRIVILEGIRANU METODOLOGIJU UČENJA I ODNOSA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UZIMAJUĆI U OBZIR NACIONALNE INDIKACIJE ZA KURIKULUME VRTIĆA I KARAKTERISTIKE AFEKTIVNIH I FORMATIVNIH POTREBA DJECE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI, KOLEGIJALNO SMO ODLUČILI SUDJELOVATI U P.O.N PROJEKTU ZA VRTIĆ, DAJUĆI MOGUĆNOST JAČANJA I POBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE PROMICANJEM AKTIVNE I LABORATORIJSKE DIDAKTIKE KOJA ZADOVOLJAVA STVARNE POTREBE NAŠE ŠKOLE PROIZAŠLA IZ PAŽLJIVE ANALIZE R.A.V.V.ABBIA ODABRALI SMO TRI PUTA ZA INTEGRACIJU NAŠEG TRADICIONALNOG JEZIKA KURIKULUMA S RAZLIČITIM AKTIVNOSTIMA. NAMJERA NAM JE USVOJITI MODULE OBUKE USMJERENE NA POTICANJE ZNATIŽELJE DJEČJE KREATIVNOSTI I SPOSOBNOSTI KROZ ISTRAŽIVANJE AKTIVNOSTI AKTIVNOG SUDJELOVANJA, A POSEBNO KROZ GIOCOQUALE PRIVILEGIRANU METODOLOGIJU UČENJA I ODNOSA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UZIMAJUĆI U OBZIR NACIONALNE INDIKACIJE ZA KURIKULUME VRTIĆA I KARAKTERISTIKE AFEKTIVNIH I FORMATIVNIH POTREBA DJECE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI, KOLEGIJALNO SMO ODLUČILI SUDJELOVATI U P.O.N PROJEKTU ZA VRTIĆ, DAJUĆI MOGUĆNOST JAČANJA I POBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE PROMICANJEM AKTIVNE I LABORATORIJSKE DIDAKTIKE KOJA ZADOVOLJAVA STVARNE POTREBE NAŠE ŠKOLE PROIZAŠLA IZ PAŽLJIVE ANALIZE R.A.V.V.ABBIA ODABRALI SMO TRI PUTA ZA INTEGRACIJU NAŠEG TRADICIONALNOG JEZIKA KURIKULUMA S RAZLIČITIM AKTIVNOSTIMA. NAMJERA NAM JE USVOJITI MODULE OBUKE USMJERENE NA POTICANJE ZNATIŽELJE DJEČJE KREATIVNOSTI I SPOSOBNOSTI KROZ ISTRAŽIVANJE AKTIVNOSTI AKTIVNOG SUDJELOVANJA, A POSEBNO KROZ GIOCOQUALE PRIVILEGIRANU METODOLOGIJU UČENJA I ODNOSA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LUÂND ÎN CONSIDERARE INDICAȚIILE NAȚIONALE PENTRU PROGRAMA GRĂDINIȚEI ȘI CARACTERISTICILE NEVOILOR AFECTIVE ȘI FORMATIVE ALE COPIILOR PREZENȚI ÎN ȘCOALA NOASTRĂ, AM DECIS COLEGIAL SĂ PARTICIPĂM LA PROIECTUL P.O.N PENTRU GRĂDINIȚĂ, OFERINDU-NE POSIBILITATEA DE A NE CONSOLIDA ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CADRELE DIDACTICE PRIN PROMOVAREA UNEI CADRE DIDACTICE ACTIVE ȘI DE LABORATOR CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR REALE ALE NEVOILOR ȘCOLII NOASTRE REZULTATE DINTR-O ANALIZĂ ATENTĂ A R.A.V.V.ABBIA, AM ALES TREI CĂI PENTRU A INTEGRA LIMBAJUL NOSTRU TRADIȚIONAL ÎN DIFERITE ACTIVITĂȚI. INTENȚIA NOASTRĂ ESTE DE A ADOPTA MODULE DE FORMARE MENITE SĂ STIMULEZE CURIOZITATEA CREATIVITĂȚII ȘI APTITUDINILOR COPIILOR PRIN EXPLORAREA ACTIVITĂȚILOR DE PARTICIPARE ACTIVĂ ȘI, ÎN SPECIAL, PRIN METODOLOGIA PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE GIOCOQUALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LUÂND ÎN CONSIDERARE INDICAȚIILE NAȚIONALE PENTRU PROGRAMA GRĂDINIȚEI ȘI CARACTERISTICILE NEVOILOR AFECTIVE ȘI FORMATIVE ALE COPIILOR PREZENȚI ÎN ȘCOALA NOASTRĂ, AM DECIS COLEGIAL SĂ PARTICIPĂM LA PROIECTUL P.O.N PENTRU GRĂDINIȚĂ, OFERINDU-NE POSIBILITATEA DE A NE CONSOLIDA ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CADRELE DIDACTICE PRIN PROMOVAREA UNEI CADRE DIDACTICE ACTIVE ȘI DE LABORATOR CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR REALE ALE NEVOILOR ȘCOLII NOASTRE REZULTATE DINTR-O ANALIZĂ ATENTĂ A R.A.V.V.ABBIA, AM ALES TREI CĂI PENTRU A INTEGRA LIMBAJUL NOSTRU TRADIȚIONAL ÎN DIFERITE ACTIVITĂȚI. INTENȚIA NOASTRĂ ESTE DE A ADOPTA MODULE DE FORMARE MENITE SĂ STIMULEZE CURIOZITATEA CREATIVITĂȚII ȘI APTITUDINILOR COPIILOR PRIN EXPLORAREA ACTIVITĂȚILOR DE PARTICIPARE ACTIVĂ ȘI, ÎN SPECIAL, PRIN METODOLOGIA PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE GIOCOQUALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LUÂND ÎN CONSIDERARE INDICAȚIILE NAȚIONALE PENTRU PROGRAMA GRĂDINIȚEI ȘI CARACTERISTICILE NEVOILOR AFECTIVE ȘI FORMATIVE ALE COPIILOR PREZENȚI ÎN ȘCOALA NOASTRĂ, AM DECIS COLEGIAL SĂ PARTICIPĂM LA PROIECTUL P.O.N PENTRU GRĂDINIȚĂ, OFERINDU-NE POSIBILITATEA DE A NE CONSOLIDA ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CADRELE DIDACTICE PRIN PROMOVAREA UNEI CADRE DIDACTICE ACTIVE ȘI DE LABORATOR CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR REALE ALE NEVOILOR ȘCOLII NOASTRE REZULTATE DINTR-O ANALIZĂ ATENTĂ A R.A.V.V.ABBIA, AM ALES TREI CĂI PENTRU A INTEGRA LIMBAJUL NOSTRU TRADIȚIONAL ÎN DIFERITE ACTIVITĂȚI. INTENȚIA NOASTRĂ ESTE DE A ADOPTA MODULE DE FORMARE MENITE SĂ STIMULEZE CURIOZITATEA CREATIVITĂȚII ȘI APTITUDINILOR COPIILOR PRIN EXPLORAREA ACTIVITĂȚILOR DE PARTICIPARE ACTIVĂ ȘI, ÎN SPECIAL, PRIN METODOLOGIA PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE GIOCOQUALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BERÚC DO ÚVAHY NÁRODNÉ INDIKÁCIE PRE UČEBNÉ OSNOVY MATERSKEJ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKY AFEKTÍVNYCH A FORMATÍVNYCH POTRIEB DETÍ PRÍTOMNÝCH V NAŠEJ ŠKOLE SME SA SPOLOČNE ROZHODLI ZAPOJIŤ SA DO PROJEKTU P.O.N PRE MATERSKÚ ŠKOLU, ČÍM SME UMOŽNILI POSILNIŤ A ZLEPŠIŤ NAŠU DIDAKTIKU PODPOROU AKTÍVNEJ A LABORATÓRNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ SPĹŇA SKUTOČNÉ POTREBY NAŠICH ŠKOLSKÝCH POTRIEB, VYPLYNULA Z DÔKLADNEJ ANALÝZY R.A.V.V.ABBIA, VYBRALI SME SI TRI CESTY NA INTEGRÁCIU NÁŠHO TRADIČNÉHO UČEBNÉHO JAZYKA S RÔZNYMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMEROM JE PRIJAŤ VZDELÁVACIE MODULY ZAMERANÉ NA STIMULÁCIU ZVEDAVOSTI DETSKEJ TVORIVOSTI A SCHOPNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA AKTIVÍT AKTÍVNEJ ÚČASTI A NAJMÄ PROSTREDNÍCTVOM PRIVILEGOVANEJ METODIKY VZDELÁVANIA A VZŤAHU GIOCOQUALE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: BERÚC DO ÚVAHY NÁRODNÉ INDIKÁCIE PRE UČEBNÉ OSNOVY MATERSKEJ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKY AFEKTÍVNYCH A FORMATÍVNYCH POTRIEB DETÍ PRÍTOMNÝCH V NAŠEJ ŠKOLE SME SA SPOLOČNE ROZHODLI ZAPOJIŤ SA DO PROJEKTU P.O.N PRE MATERSKÚ ŠKOLU, ČÍM SME UMOŽNILI POSILNIŤ A ZLEPŠIŤ NAŠU DIDAKTIKU PODPOROU AKTÍVNEJ A LABORATÓRNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ SPĹŇA SKUTOČNÉ POTREBY NAŠICH ŠKOLSKÝCH POTRIEB, VYPLYNULA Z DÔKLADNEJ ANALÝZY R.A.V.V.ABBIA, VYBRALI SME SI TRI CESTY NA INTEGRÁCIU NÁŠHO TRADIČNÉHO UČEBNÉHO JAZYKA S RÔZNYMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMEROM JE PRIJAŤ VZDELÁVACIE MODULY ZAMERANÉ NA STIMULÁCIU ZVEDAVOSTI DETSKEJ TVORIVOSTI A SCHOPNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA AKTIVÍT AKTÍVNEJ ÚČASTI A NAJMÄ PROSTREDNÍCTVOM PRIVILEGOVANEJ METODIKY VZDELÁVANIA A VZŤAHU GIOCOQUALE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BERÚC DO ÚVAHY NÁRODNÉ INDIKÁCIE PRE UČEBNÉ OSNOVY MATERSKEJ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKY AFEKTÍVNYCH A FORMATÍVNYCH POTRIEB DETÍ PRÍTOMNÝCH V NAŠEJ ŠKOLE SME SA SPOLOČNE ROZHODLI ZAPOJIŤ SA DO PROJEKTU P.O.N PRE MATERSKÚ ŠKOLU, ČÍM SME UMOŽNILI POSILNIŤ A ZLEPŠIŤ NAŠU DIDAKTIKU PODPOROU AKTÍVNEJ A LABORATÓRNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ SPĹŇA SKUTOČNÉ POTREBY NAŠICH ŠKOLSKÝCH POTRIEB, VYPLYNULA Z DÔKLADNEJ ANALÝZY R.A.V.V.ABBIA, VYBRALI SME SI TRI CESTY NA INTEGRÁCIU NÁŠHO TRADIČNÉHO UČEBNÉHO JAZYKA S RÔZNYMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMEROM JE PRIJAŤ VZDELÁVACIE MODULY ZAMERANÉ NA STIMULÁCIU ZVEDAVOSTI DETSKEJ TVORIVOSTI A SCHOPNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA AKTIVÍT AKTÍVNEJ ÚČASTI A NAJMÄ PROSTREDNÍCTVOM PRIVILEGOVANEJ METODIKY VZDELÁVANIA A VZŤAHU GIOCOQUALE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
B’KONT MEĦUD TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULI TAL-KINDERGARTEN U L-KARATTERISTIĊI TAL-ĦTIĠIJIET AFFETTIVI U FORMATTIVI TAT-TFAL PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA IDDEĊIDEJNA B’MOD KOLLEĠĠJALI LI JIPPARTEĊIPAW FIL-PROĠETT P.O.N GĦALL-KINDERGARTEN, LI TAGĦTI L-POSSIBBILTÀ LI SSAĦĦAĦ U TTEJJEB DIDATTIĊI TAGĦNA BILLI TIPPROMWOVI DIDATTIKA ATTIVA U LABORATORJU LI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-BŻONNIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA ĦARĠU MINN ANALIŻI BIR-REQQA TA ‘R.A.V.V.ABBIA GĦAŻILNA TLIET MOGĦDIJIET BIEX JINTEGRAW LINGWA KURRIKULU TRADIZZJONALI TAGĦNA MA ‘ATTIVITAJIET DIFFERENTI. L-INTENZJONI TAGĦNA HIJA LI NADOTTAW MODULI TA’ TAĦRIĠ IMMIRATI BIEX JISTIMULAW IL-KURŻITÀ TAL-KREATTIVITÀ U L-ĦILIET TAT-TFAL PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TA’ ATTIVITAJIET TA’ PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA U B’MOD PARTIKOLARI PERMEZZ TAL-METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA GIOCOQUALE TAT-TAGĦLIM U R-RELAZZJONI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: B’KONT MEĦUD TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULI TAL-KINDERGARTEN U L-KARATTERISTIĊI TAL-ĦTIĠIJIET AFFETTIVI U FORMATTIVI TAT-TFAL PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA IDDEĊIDEJNA B’MOD KOLLEĠĠJALI LI JIPPARTEĊIPAW FIL-PROĠETT P.O.N GĦALL-KINDERGARTEN, LI TAGĦTI L-POSSIBBILTÀ LI SSAĦĦAĦ U TTEJJEB DIDATTIĊI TAGĦNA BILLI TIPPROMWOVI DIDATTIKA ATTIVA U LABORATORJU LI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-BŻONNIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA ĦARĠU MINN ANALIŻI BIR-REQQA TA ‘R.A.V.V.ABBIA GĦAŻILNA TLIET MOGĦDIJIET BIEX JINTEGRAW LINGWA KURRIKULU TRADIZZJONALI TAGĦNA MA ‘ATTIVITAJIET DIFFERENTI. L-INTENZJONI TAGĦNA HIJA LI NADOTTAW MODULI TA’ TAĦRIĠ IMMIRATI BIEX JISTIMULAW IL-KURŻITÀ TAL-KREATTIVITÀ U L-ĦILIET TAT-TFAL PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TA’ ATTIVITAJIET TA’ PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA U B’MOD PARTIKOLARI PERMEZZ TAL-METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA GIOCOQUALE TAT-TAGĦLIM U R-RELAZZJONI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: B’KONT MEĦUD TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULI TAL-KINDERGARTEN U L-KARATTERISTIĊI TAL-ĦTIĠIJIET AFFETTIVI U FORMATTIVI TAT-TFAL PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA IDDEĊIDEJNA B’MOD KOLLEĠĠJALI LI JIPPARTEĊIPAW FIL-PROĠETT P.O.N GĦALL-KINDERGARTEN, LI TAGĦTI L-POSSIBBILTÀ LI SSAĦĦAĦ U TTEJJEB DIDATTIĊI TAGĦNA BILLI TIPPROMWOVI DIDATTIKA ATTIVA U LABORATORJU LI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-BŻONNIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA ĦARĠU MINN ANALIŻI BIR-REQQA TA ‘R.A.V.V.ABBIA GĦAŻILNA TLIET MOGĦDIJIET BIEX JINTEGRAW LINGWA KURRIKULU TRADIZZJONALI TAGĦNA MA ‘ATTIVITAJIET DIFFERENTI. L-INTENZJONI TAGĦNA HIJA LI NADOTTAW MODULI TA’ TAĦRIĠ IMMIRATI BIEX JISTIMULAW IL-KURŻITÀ TAL-KREATTIVITÀ U L-ĦILIET TAT-TFAL PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TA’ ATTIVITAJIET TA’ PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA U B’MOD PARTIKOLARI PERMEZZ TAL-METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA GIOCOQUALE TAT-TAGĦLIM U R-RELAZZJONI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LEVANDO EM CONTA AS INDICAÇÕES NACIONAIS PARA OS CURRÍCULOS DO JARDIM DE INFÂNCIA E AS CARACTERÍSTICAS DAS NECESSIDADES AFETIVAS E FORMATIVAS DAS CRIANÇAS PRESENTES EM NOSSA ESCOLA DECIDIMOS PARTICIPAR COLEGIALMENTE DO PROJETO P.O.N PARA O JARDIM DE INFÂNCIA, DANDO A POSSIBILIDADE DE FORTALECER E MELHORAR NOSSA DIDÁTICA, PROMOVENDO UMA DIDÁTICA ATIVA E LABORATORIAL QUE ATENDA ÀS REAIS NECESSIDADES DE NOSSAS NECESSIDADES ESCOLARES EMERGINDO DE UMA ANÁLISE CUIDADOSA DA R.A.V.V.ABBIA ESCOLHEMOS TRÊS CAMINHOS PARA INTEGRAR NOSSA LINGUAGEM CURRICULAR TRADICIONAL COM DIFERENTES ATIVIDADES. A NOSSA INTENÇÃO É ADOTAR MÓDULOS DE FORMAÇÃO DESTINADOS A ESTIMULAR A CURIOSIDADE DA CRIATIVIDADE E APTIDÕES DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DE ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO ATIVA E, EM PARTICULAR, ATRAVÉS DA METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELACIONAMENTO GIOCOQUALE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: LEVANDO EM CONTA AS INDICAÇÕES NACIONAIS PARA OS CURRÍCULOS DO JARDIM DE INFÂNCIA E AS CARACTERÍSTICAS DAS NECESSIDADES AFETIVAS E FORMATIVAS DAS CRIANÇAS PRESENTES EM NOSSA ESCOLA DECIDIMOS PARTICIPAR COLEGIALMENTE DO PROJETO P.O.N PARA O JARDIM DE INFÂNCIA, DANDO A POSSIBILIDADE DE FORTALECER E MELHORAR NOSSA DIDÁTICA, PROMOVENDO UMA DIDÁTICA ATIVA E LABORATORIAL QUE ATENDA ÀS REAIS NECESSIDADES DE NOSSAS NECESSIDADES ESCOLARES EMERGINDO DE UMA ANÁLISE CUIDADOSA DA R.A.V.V.ABBIA ESCOLHEMOS TRÊS CAMINHOS PARA INTEGRAR NOSSA LINGUAGEM CURRICULAR TRADICIONAL COM DIFERENTES ATIVIDADES. A NOSSA INTENÇÃO É ADOTAR MÓDULOS DE FORMAÇÃO DESTINADOS A ESTIMULAR A CURIOSIDADE DA CRIATIVIDADE E APTIDÕES DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DE ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO ATIVA E, EM PARTICULAR, ATRAVÉS DA METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELACIONAMENTO GIOCOQUALE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LEVANDO EM CONTA AS INDICAÇÕES NACIONAIS PARA OS CURRÍCULOS DO JARDIM DE INFÂNCIA E AS CARACTERÍSTICAS DAS NECESSIDADES AFETIVAS E FORMATIVAS DAS CRIANÇAS PRESENTES EM NOSSA ESCOLA DECIDIMOS PARTICIPAR COLEGIALMENTE DO PROJETO P.O.N PARA O JARDIM DE INFÂNCIA, DANDO A POSSIBILIDADE DE FORTALECER E MELHORAR NOSSA DIDÁTICA, PROMOVENDO UMA DIDÁTICA ATIVA E LABORATORIAL QUE ATENDA ÀS REAIS NECESSIDADES DE NOSSAS NECESSIDADES ESCOLARES EMERGINDO DE UMA ANÁLISE CUIDADOSA DA R.A.V.V.ABBIA ESCOLHEMOS TRÊS CAMINHOS PARA INTEGRAR NOSSA LINGUAGEM CURRICULAR TRADICIONAL COM DIFERENTES ATIVIDADES. A NOSSA INTENÇÃO É ADOTAR MÓDULOS DE FORMAÇÃO DESTINADOS A ESTIMULAR A CURIOSIDADE DA CRIATIVIDADE E APTIDÕES DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DE ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO ATIVA E, EM PARTICULAR, ATRAVÉS DA METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELACIONAMENTO GIOCOQUALE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KUN OTETAAN HUOMIOON KANSALLISET TIEDOT PÄIVÄKODIN OPETUSSUUNNITELMISTA JA KOULUSSAMME LÄSNÄ OLEVIEN LASTEN AFFEKTIIVISTEN JA MUODOLLISTEN TARPEIDEN OMINAISPIIRTEET, OLEMME PÄÄTTÄNEET OSALLISTUA KOLLEGIAALISESTI LASTENTARHAN P.O.N-HANKKEESEEN, MIKÄ ANTAA MAHDOLLISUUDEN VAHVISTAA JA PARANTAA DIDAKTIIKKAAMME EDISTÄMÄLLÄ AKTIIVISTA JA LABORATORIOPEDAKTIIKKAA, JOKA VASTAA KOULUMME TODELLISIA TARPEITA. R.A.V.V.ABBIA:N HUOLELLISEN ANALYYSIN TULOKSENA OLEMME VALINNEET KOLME POLKUA PERINTEISEN OPETUSSUUNNITELMAN KIELIMME INTEGROIMISEKSI ERI TOIMINTOIHIN. TARKOITUKSENAMME ON OTTAA KÄYTTÖÖN KOULUTUSMODUULEJA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LASTEN LUOVUUDEN JA KYKYJEN UTELIAISUUTTA TUTKIMALLA AKTIIVISTA OSALLISTUMISTA JA ERITYISESTI GIOCOQUALEN ETUOIKEUTETUN OPPIMIS- JA SUHDEMENETELMÄN AVULLA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KUN OTETAAN HUOMIOON KANSALLISET TIEDOT PÄIVÄKODIN OPETUSSUUNNITELMISTA JA KOULUSSAMME LÄSNÄ OLEVIEN LASTEN AFFEKTIIVISTEN JA MUODOLLISTEN TARPEIDEN OMINAISPIIRTEET, OLEMME PÄÄTTÄNEET OSALLISTUA KOLLEGIAALISESTI LASTENTARHAN P.O.N-HANKKEESEEN, MIKÄ ANTAA MAHDOLLISUUDEN VAHVISTAA JA PARANTAA DIDAKTIIKKAAMME EDISTÄMÄLLÄ AKTIIVISTA JA LABORATORIOPEDAKTIIKKAA, JOKA VASTAA KOULUMME TODELLISIA TARPEITA. R.A.V.V.ABBIA:N HUOLELLISEN ANALYYSIN TULOKSENA OLEMME VALINNEET KOLME POLKUA PERINTEISEN OPETUSSUUNNITELMAN KIELIMME INTEGROIMISEKSI ERI TOIMINTOIHIN. TARKOITUKSENAMME ON OTTAA KÄYTTÖÖN KOULUTUSMODUULEJA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LASTEN LUOVUUDEN JA KYKYJEN UTELIAISUUTTA TUTKIMALLA AKTIIVISTA OSALLISTUMISTA JA ERITYISESTI GIOCOQUALEN ETUOIKEUTETUN OPPIMIS- JA SUHDEMENETELMÄN AVULLA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KUN OTETAAN HUOMIOON KANSALLISET TIEDOT PÄIVÄKODIN OPETUSSUUNNITELMISTA JA KOULUSSAMME LÄSNÄ OLEVIEN LASTEN AFFEKTIIVISTEN JA MUODOLLISTEN TARPEIDEN OMINAISPIIRTEET, OLEMME PÄÄTTÄNEET OSALLISTUA KOLLEGIAALISESTI LASTENTARHAN P.O.N-HANKKEESEEN, MIKÄ ANTAA MAHDOLLISUUDEN VAHVISTAA JA PARANTAA DIDAKTIIKKAAMME EDISTÄMÄLLÄ AKTIIVISTA JA LABORATORIOPEDAKTIIKKAA, JOKA VASTAA KOULUMME TODELLISIA TARPEITA. R.A.V.V.ABBIA:N HUOLELLISEN ANALYYSIN TULOKSENA OLEMME VALINNEET KOLME POLKUA PERINTEISEN OPETUSSUUNNITELMAN KIELIMME INTEGROIMISEKSI ERI TOIMINTOIHIN. TARKOITUKSENAMME ON OTTAA KÄYTTÖÖN KOULUTUSMODUULEJA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LASTEN LUOVUUDEN JA KYKYJEN UTELIAISUUTTA TUTKIMALLA AKTIIVISTA OSALLISTUMISTA JA ERITYISESTI GIOCOQUALEN ETUOIKEUTETUN OPPIMIS- JA SUHDEMENETELMÄN AVULLA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BIORĄC POD UWAGĘ KRAJOWE WSKAZANIA DOTYCZĄCE PROGRAMÓW NAUCZANIA PRZEDSZKOLA ORAZ CHARAKTERYSTYKĘ UCZUCIOWYCH I FORMACYJNYCH POTRZEB DZIECI OBECNYCH W NASZEJ SZKOLE, ZDECYDOWALIŚMY SIĘ COLLEGIALLY UCZESTNICZYĆ W PROJEKCIE P.O.N DLA PRZEDSZKOLA, DAJĄC MOŻLIWOŚĆ WZMOCNIENIA I POPRAWY NASZEJ DYDAKTYKI POPRZEZ PROMOWANIE AKTYWNEJ I LABORATORYJNEJ DYDAKTYKI SPEŁNIAJĄCEJ RZECZYWISTE POTRZEBY NASZEJ SZKOŁY, WYNIKAJĄCEJ Z STARANNEJ ANALIZY R.A.V.V.ABBIA, WYBRAŁYŚMY TRZY ŚCIEŻKI INTEGRACJI NASZEGO TRADYCYJNEGO JĘZYKA PROGRAMOWEGO Z RÓŻNYMI DZIAŁANIAMI. NASZYM ZAMIAREM JEST PRZYJĘCIE MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH MAJĄCYCH NA CELU STYMULOWANIE CIEKAWOŚCI KREATYWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI DZIECI POPRZEZ BADANIE AKTYWNOŚCI UCZESTNICTWA, A W SZCZEGÓLNOŚCI POPRZEZ UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I RELACJI GIOCOQUALE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ KRAJOWE WSKAZANIA DOTYCZĄCE PROGRAMÓW NAUCZANIA PRZEDSZKOLA ORAZ CHARAKTERYSTYKĘ UCZUCIOWYCH I FORMACYJNYCH POTRZEB DZIECI OBECNYCH W NASZEJ SZKOLE, ZDECYDOWALIŚMY SIĘ COLLEGIALLY UCZESTNICZYĆ W PROJEKCIE P.O.N DLA PRZEDSZKOLA, DAJĄC MOŻLIWOŚĆ WZMOCNIENIA I POPRAWY NASZEJ DYDAKTYKI POPRZEZ PROMOWANIE AKTYWNEJ I LABORATORYJNEJ DYDAKTYKI SPEŁNIAJĄCEJ RZECZYWISTE POTRZEBY NASZEJ SZKOŁY, WYNIKAJĄCEJ Z STARANNEJ ANALIZY R.A.V.V.ABBIA, WYBRAŁYŚMY TRZY ŚCIEŻKI INTEGRACJI NASZEGO TRADYCYJNEGO JĘZYKA PROGRAMOWEGO Z RÓŻNYMI DZIAŁANIAMI. NASZYM ZAMIAREM JEST PRZYJĘCIE MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH MAJĄCYCH NA CELU STYMULOWANIE CIEKAWOŚCI KREATYWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI DZIECI POPRZEZ BADANIE AKTYWNOŚCI UCZESTNICTWA, A W SZCZEGÓLNOŚCI POPRZEZ UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I RELACJI GIOCOQUALE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ KRAJOWE WSKAZANIA DOTYCZĄCE PROGRAMÓW NAUCZANIA PRZEDSZKOLA ORAZ CHARAKTERYSTYKĘ UCZUCIOWYCH I FORMACYJNYCH POTRZEB DZIECI OBECNYCH W NASZEJ SZKOLE, ZDECYDOWALIŚMY SIĘ COLLEGIALLY UCZESTNICZYĆ W PROJEKCIE P.O.N DLA PRZEDSZKOLA, DAJĄC MOŻLIWOŚĆ WZMOCNIENIA I POPRAWY NASZEJ DYDAKTYKI POPRZEZ PROMOWANIE AKTYWNEJ I LABORATORYJNEJ DYDAKTYKI SPEŁNIAJĄCEJ RZECZYWISTE POTRZEBY NASZEJ SZKOŁY, WYNIKAJĄCEJ Z STARANNEJ ANALIZY R.A.V.V.ABBIA, WYBRAŁYŚMY TRZY ŚCIEŻKI INTEGRACJI NASZEGO TRADYCYJNEGO JĘZYKA PROGRAMOWEGO Z RÓŻNYMI DZIAŁANIAMI. NASZYM ZAMIAREM JEST PRZYJĘCIE MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH MAJĄCYCH NA CELU STYMULOWANIE CIEKAWOŚCI KREATYWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI DZIECI POPRZEZ BADANIE AKTYWNOŚCI UCZESTNICTWA, A W SZCZEGÓLNOŚCI POPRZEZ UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I RELACJI GIOCOQUALE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OB UPOŠTEVANJU NACIONALNIH NAVEDB ZA UČNE NAČRTE VRTCA IN ZNAČILNOSTI AFEKTIVNIH IN FORMATIVNIH POTREB OTROK, PRISOTNIH V NAŠI ŠOLI, SMO SE KOLEGIJSKO ODLOČILI ZA SODELOVANJE V PROJEKTU P.O.N ZA VRTEC, KI DAJE MOŽNOST KREPITVE IN IZBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE S SPODBUJANJEM AKTIVNE IN LABORATORIJSKE DIDAKTIKE, KI USTREZA DEJANSKIM POTREBAM NAŠIH ŠOLSKIH POTREB, KI SO NASTALE S SKRBNO ANALIZO R.A.V.V.ABBIA, KI SMO IZBRALI TRI POTI ZA INTEGRACIJO NAŠEGA TRADICIONALNEGA KURIKULUMA Z RAZLIČNIMI AKTIVNOSTMI. NAŠ NAMEN JE SPREJETI MODULE USPOSABLJANJA, NAMENJENE SPODBUJANJU RADOVEDNOSTI OTROŠKE USTVARJALNOSTI IN SPOSOBNOSTI Z RAZISKOVANJEM AKTIVNOSTI AKTIVNEGA SODELOVANJA IN ZLASTI S PRIVILEGIRANO METODOLOGIJO UČENJA IN ODNOSA GIOCOQUALE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OB UPOŠTEVANJU NACIONALNIH NAVEDB ZA UČNE NAČRTE VRTCA IN ZNAČILNOSTI AFEKTIVNIH IN FORMATIVNIH POTREB OTROK, PRISOTNIH V NAŠI ŠOLI, SMO SE KOLEGIJSKO ODLOČILI ZA SODELOVANJE V PROJEKTU P.O.N ZA VRTEC, KI DAJE MOŽNOST KREPITVE IN IZBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE S SPODBUJANJEM AKTIVNE IN LABORATORIJSKE DIDAKTIKE, KI USTREZA DEJANSKIM POTREBAM NAŠIH ŠOLSKIH POTREB, KI SO NASTALE S SKRBNO ANALIZO R.A.V.V.ABBIA, KI SMO IZBRALI TRI POTI ZA INTEGRACIJO NAŠEGA TRADICIONALNEGA KURIKULUMA Z RAZLIČNIMI AKTIVNOSTMI. NAŠ NAMEN JE SPREJETI MODULE USPOSABLJANJA, NAMENJENE SPODBUJANJU RADOVEDNOSTI OTROŠKE USTVARJALNOSTI IN SPOSOBNOSTI Z RAZISKOVANJEM AKTIVNOSTI AKTIVNEGA SODELOVANJA IN ZLASTI S PRIVILEGIRANO METODOLOGIJO UČENJA IN ODNOSA GIOCOQUALE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OB UPOŠTEVANJU NACIONALNIH NAVEDB ZA UČNE NAČRTE VRTCA IN ZNAČILNOSTI AFEKTIVNIH IN FORMATIVNIH POTREB OTROK, PRISOTNIH V NAŠI ŠOLI, SMO SE KOLEGIJSKO ODLOČILI ZA SODELOVANJE V PROJEKTU P.O.N ZA VRTEC, KI DAJE MOŽNOST KREPITVE IN IZBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE S SPODBUJANJEM AKTIVNE IN LABORATORIJSKE DIDAKTIKE, KI USTREZA DEJANSKIM POTREBAM NAŠIH ŠOLSKIH POTREB, KI SO NASTALE S SKRBNO ANALIZO R.A.V.V.ABBIA, KI SMO IZBRALI TRI POTI ZA INTEGRACIJO NAŠEGA TRADICIONALNEGA KURIKULUMA Z RAZLIČNIMI AKTIVNOSTMI. NAŠ NAMEN JE SPREJETI MODULE USPOSABLJANJA, NAMENJENE SPODBUJANJU RADOVEDNOSTI OTROŠKE USTVARJALNOSTI IN SPOSOBNOSTI Z RAZISKOVANJEM AKTIVNOSTI AKTIVNEGA SODELOVANJA IN ZLASTI S PRIVILEGIRANO METODOLOGIJO UČENJA IN ODNOSA GIOCOQUALE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
S PŘIHLÉDNUTÍM K NÁRODNÍM INDIKACÍM PRO UČEBNÍ OSNOVY MATEŘSKÉ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKÁM AFEKTIVNÍCH A FORMATIVNÍCH POTŘEB DĚTÍ PŘÍTOMNÝCH V NAŠÍ ŠKOLE JSME SE ROZHODLI KOLEGIÁLNĚ ZÚČASTNIT PROJEKTU P.O.N PRO MATEŘSKOU ŠKOLU, COŽ DÁVÁ MOŽNOST POSÍLIT A ZLEPŠIT NAŠE DIDAKTIKY PODPOROU AKTIVNÍ A LABORATORNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ ODPOVÍDÁ SKUTEČNÝM POTŘEBÁM NAŠÍ ŠKOLY, VYPLYNULA Z PEČLIVÉ ANALÝZY R.A.V.ABBIA TŘI CESTY, JAK INTEGROVAT NÁŠ TRADIČNÍ JAZYK UČEBNÍCH OSNOV S RŮZNÝMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMĚREM JE PŘIJMOUT VZDĚLÁVACÍ MODULY ZAMĚŘENÉ NA PODNÍCENÍ ZVĚDAVOSTI DĚTSKÉ KREATIVITY A SCHOPNOSTÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU AKTIVNÍCH AKTIVIT A ZEJMÉNA PROSTŘEDNICTVÍM PRIVILEGOVANÉ METODIKY UČENÍ A VZTAHŮ GIOCOQUALE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: S PŘIHLÉDNUTÍM K NÁRODNÍM INDIKACÍM PRO UČEBNÍ OSNOVY MATEŘSKÉ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKÁM AFEKTIVNÍCH A FORMATIVNÍCH POTŘEB DĚTÍ PŘÍTOMNÝCH V NAŠÍ ŠKOLE JSME SE ROZHODLI KOLEGIÁLNĚ ZÚČASTNIT PROJEKTU P.O.N PRO MATEŘSKOU ŠKOLU, COŽ DÁVÁ MOŽNOST POSÍLIT A ZLEPŠIT NAŠE DIDAKTIKY PODPOROU AKTIVNÍ A LABORATORNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ ODPOVÍDÁ SKUTEČNÝM POTŘEBÁM NAŠÍ ŠKOLY, VYPLYNULA Z PEČLIVÉ ANALÝZY R.A.V.ABBIA TŘI CESTY, JAK INTEGROVAT NÁŠ TRADIČNÍ JAZYK UČEBNÍCH OSNOV S RŮZNÝMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMĚREM JE PŘIJMOUT VZDĚLÁVACÍ MODULY ZAMĚŘENÉ NA PODNÍCENÍ ZVĚDAVOSTI DĚTSKÉ KREATIVITY A SCHOPNOSTÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU AKTIVNÍCH AKTIVIT A ZEJMÉNA PROSTŘEDNICTVÍM PRIVILEGOVANÉ METODIKY UČENÍ A VZTAHŮ GIOCOQUALE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: S PŘIHLÉDNUTÍM K NÁRODNÍM INDIKACÍM PRO UČEBNÍ OSNOVY MATEŘSKÉ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKÁM AFEKTIVNÍCH A FORMATIVNÍCH POTŘEB DĚTÍ PŘÍTOMNÝCH V NAŠÍ ŠKOLE JSME SE ROZHODLI KOLEGIÁLNĚ ZÚČASTNIT PROJEKTU P.O.N PRO MATEŘSKOU ŠKOLU, COŽ DÁVÁ MOŽNOST POSÍLIT A ZLEPŠIT NAŠE DIDAKTIKY PODPOROU AKTIVNÍ A LABORATORNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ ODPOVÍDÁ SKUTEČNÝM POTŘEBÁM NAŠÍ ŠKOLY, VYPLYNULA Z PEČLIVÉ ANALÝZY R.A.V.ABBIA TŘI CESTY, JAK INTEGROVAT NÁŠ TRADIČNÍ JAZYK UČEBNÍCH OSNOV S RŮZNÝMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMĚREM JE PŘIJMOUT VZDĚLÁVACÍ MODULY ZAMĚŘENÉ NA PODNÍCENÍ ZVĚDAVOSTI DĚTSKÉ KREATIVITY A SCHOPNOSTÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU AKTIVNÍCH AKTIVIT A ZEJMÉNA PROSTŘEDNICTVÍM PRIVILEGOVANÉ METODIKY UČENÍ A VZTAHŮ GIOCOQUALE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATSIŽVELGDAMI Į NACIONALINES VAIKŲ DARŽELIO MOKYMO PROGRAMŲ NUORODAS IR MŪSŲ MOKYKLOJE ESANČIŲ VAIKŲ EMOCINIŲ IR FORMUOJANČIŲ POREIKIŲ CHARAKTERISTIKAS, MES NUSPRENDĖME KOLEGIALIAI DALYVAUTI VAIKŲ DARŽELIO P.O.N PROJEKTE, SUTEIKIANT GALIMYBĘ STIPRINTI IR TOBULINTI MŪSŲ DIDAKTIKĄ, SKATINANT AKTYVIĄ IR LABORATORINĘ DIDAKTIKĄ, ATITINKANČIĄ TIKRUOSIUS MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS, ATSIRADO ATIDŽIAI ANALIZUOJANT R.A.V.V.ABBIA, PASIRINKOME TRIS KELIUS, KAD MŪSŲ TRADICINĘ MOKYMO PROGRAMOS KALBĄ BŪTŲ GALIMA INTEGRUOTI Į SKIRTINGAS VEIKLAS. MŪSŲ TIKSLAS – PRIIMTI MOKYMO MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI VAIKŲ KŪRYBIŠKUMO IR GABUMŲ SMALSUMĄ, TIRIANT AKTYVAUS DALYVAVIMO VEIKLĄ IR YPAČ TAIKANT GIOCOQUALE PRIVILEGIJUOTĄ MOKYMOSI IR SANTYKIŲ METODIKĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATSIŽVELGDAMI Į NACIONALINES VAIKŲ DARŽELIO MOKYMO PROGRAMŲ NUORODAS IR MŪSŲ MOKYKLOJE ESANČIŲ VAIKŲ EMOCINIŲ IR FORMUOJANČIŲ POREIKIŲ CHARAKTERISTIKAS, MES NUSPRENDĖME KOLEGIALIAI DALYVAUTI VAIKŲ DARŽELIO P.O.N PROJEKTE, SUTEIKIANT GALIMYBĘ STIPRINTI IR TOBULINTI MŪSŲ DIDAKTIKĄ, SKATINANT AKTYVIĄ IR LABORATORINĘ DIDAKTIKĄ, ATITINKANČIĄ TIKRUOSIUS MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS, ATSIRADO ATIDŽIAI ANALIZUOJANT R.A.V.V.ABBIA, PASIRINKOME TRIS KELIUS, KAD MŪSŲ TRADICINĘ MOKYMO PROGRAMOS KALBĄ BŪTŲ GALIMA INTEGRUOTI Į SKIRTINGAS VEIKLAS. MŪSŲ TIKSLAS – PRIIMTI MOKYMO MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI VAIKŲ KŪRYBIŠKUMO IR GABUMŲ SMALSUMĄ, TIRIANT AKTYVAUS DALYVAVIMO VEIKLĄ IR YPAČ TAIKANT GIOCOQUALE PRIVILEGIJUOTĄ MOKYMOSI IR SANTYKIŲ METODIKĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATSIŽVELGDAMI Į NACIONALINES VAIKŲ DARŽELIO MOKYMO PROGRAMŲ NUORODAS IR MŪSŲ MOKYKLOJE ESANČIŲ VAIKŲ EMOCINIŲ IR FORMUOJANČIŲ POREIKIŲ CHARAKTERISTIKAS, MES NUSPRENDĖME KOLEGIALIAI DALYVAUTI VAIKŲ DARŽELIO P.O.N PROJEKTE, SUTEIKIANT GALIMYBĘ STIPRINTI IR TOBULINTI MŪSŲ DIDAKTIKĄ, SKATINANT AKTYVIĄ IR LABORATORINĘ DIDAKTIKĄ, ATITINKANČIĄ TIKRUOSIUS MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS, ATSIRADO ATIDŽIAI ANALIZUOJANT R.A.V.V.ABBIA, PASIRINKOME TRIS KELIUS, KAD MŪSŲ TRADICINĘ MOKYMO PROGRAMOS KALBĄ BŪTŲ GALIMA INTEGRUOTI Į SKIRTINGAS VEIKLAS. MŪSŲ TIKSLAS – PRIIMTI MOKYMO MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI VAIKŲ KŪRYBIŠKUMO IR GABUMŲ SMALSUMĄ, TIRIANT AKTYVAUS DALYVAVIMO VEIKLĄ IR YPAČ TAIKANT GIOCOQUALE PRIVILEGIJUOTĄ MOKYMOSI IR SANTYKIŲ METODIKĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŅEMOT VĒRĀ NACIONĀLĀS NORĀDES PAR BĒRNUDĀRZA MĀCĪBU PROGRAMMU UN MŪSU SKOLĀ ESOŠO BĒRNU AFEKTĪVO UN VEIDOJOŠO VAJADZĪBU RAKSTUROJUMU, MĒS ESAM NOLĒMUŠI KOLEĢIĀLI PIEDALĪTIES P.O.N BĒRNUDĀRZA PROJEKTĀ, DODOT IESPĒJU STIPRINĀT UN UZLABOT MŪSU DIDAKTIKU, VEICINOT AKTĪVU UN LABORATORIJAS DIDAKTIKU, KAS ATBILST MŪSU SKOLAS VAJADZĪBĀM, KAS IZRIET NO RŪPĪGAS R.A.V.V.ABBIA ANALĪZES, MĒS ESAM IZVĒLĒJUŠIES TRĪS CEĻUS, LAI MŪSU TRADICIONĀLO MĀCĪBU VALODU INTEGRĒTU DAŽĀDĀS NODARBĪBĀS. MŪSU MĒRĶIS IR PIEŅEMT MĀCĪBU MODUĻUS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU RADOŠUMA UN SPĒJU ZINĀTKĀRI, IZPĒTOT AKTĪVAS LĪDZDALĪBAS AKTIVITĀTES UN JO ĪPAŠI IZMANTOJOT GIOCOQUALE PRIVILIĢĒTO MĀCĪŠANĀS UN ATTIECĪBU METODOLOĢIJU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ NACIONĀLĀS NORĀDES PAR BĒRNUDĀRZA MĀCĪBU PROGRAMMU UN MŪSU SKOLĀ ESOŠO BĒRNU AFEKTĪVO UN VEIDOJOŠO VAJADZĪBU RAKSTUROJUMU, MĒS ESAM NOLĒMUŠI KOLEĢIĀLI PIEDALĪTIES P.O.N BĒRNUDĀRZA PROJEKTĀ, DODOT IESPĒJU STIPRINĀT UN UZLABOT MŪSU DIDAKTIKU, VEICINOT AKTĪVU UN LABORATORIJAS DIDAKTIKU, KAS ATBILST MŪSU SKOLAS VAJADZĪBĀM, KAS IZRIET NO RŪPĪGAS R.A.V.V.ABBIA ANALĪZES, MĒS ESAM IZVĒLĒJUŠIES TRĪS CEĻUS, LAI MŪSU TRADICIONĀLO MĀCĪBU VALODU INTEGRĒTU DAŽĀDĀS NODARBĪBĀS. MŪSU MĒRĶIS IR PIEŅEMT MĀCĪBU MODUĻUS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU RADOŠUMA UN SPĒJU ZINĀTKĀRI, IZPĒTOT AKTĪVAS LĪDZDALĪBAS AKTIVITĀTES UN JO ĪPAŠI IZMANTOJOT GIOCOQUALE PRIVILIĢĒTO MĀCĪŠANĀS UN ATTIECĪBU METODOLOĢIJU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ NACIONĀLĀS NORĀDES PAR BĒRNUDĀRZA MĀCĪBU PROGRAMMU UN MŪSU SKOLĀ ESOŠO BĒRNU AFEKTĪVO UN VEIDOJOŠO VAJADZĪBU RAKSTUROJUMU, MĒS ESAM NOLĒMUŠI KOLEĢIĀLI PIEDALĪTIES P.O.N BĒRNUDĀRZA PROJEKTĀ, DODOT IESPĒJU STIPRINĀT UN UZLABOT MŪSU DIDAKTIKU, VEICINOT AKTĪVU UN LABORATORIJAS DIDAKTIKU, KAS ATBILST MŪSU SKOLAS VAJADZĪBĀM, KAS IZRIET NO RŪPĪGAS R.A.V.V.ABBIA ANALĪZES, MĒS ESAM IZVĒLĒJUŠIES TRĪS CEĻUS, LAI MŪSU TRADICIONĀLO MĀCĪBU VALODU INTEGRĒTU DAŽĀDĀS NODARBĪBĀS. MŪSU MĒRĶIS IR PIEŅEMT MĀCĪBU MODUĻUS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU RADOŠUMA UN SPĒJU ZINĀTKĀRI, IZPĒTOT AKTĪVAS LĪDZDALĪBAS AKTIVITĀTES UN JO ĪPAŠI IZMANTOJOT GIOCOQUALE PRIVILIĢĒTO MĀCĪŠANĀS UN ATTIECĪBU METODOLOĢIJU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВЗЕМАЙКИ ПРЕДВИД НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА АФЕКТИВНИТЕ И ФОРМИРАЩИ НУЖДИ НА ДЕЦАТА, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, РЕШИХМЕ КОЛЕГИАЛНО ДА УЧАСТВАМЕ В ПРОЕКТА P.O.N ЗА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ДАВАЙКИ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА УКРЕПВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА ДИДАКТИКАТА НИ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА АКТИВНА И ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ НУЖДИ, ИЗЛЕЗЕ ОТ ВНИМАТЕЛЕН АНАЛИЗ НА R.A.V.V.ABBIA, ИЗБРАХМЕ ТРИ ПЪТЯ ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ НИ ЕЗИК НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ. НАМЕРЕНИЕТО НИ Е ДА ПРИЕМЕМ ОБУЧИТЕЛНИ МОДУЛИ, НАСОЧЕНИ КЪМ СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА КРЕАТИВНОСТТА И СПОСОБНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ЗА АКТИВНО УЧАСТИЕ И ПО-СПЕЦИАЛНО ЧРЕЗ ПРИВИЛЕГИРОВАНАТА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ GIOCOQUALE. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЗЕМАЙКИ ПРЕДВИД НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА АФЕКТИВНИТЕ И ФОРМИРАЩИ НУЖДИ НА ДЕЦАТА, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, РЕШИХМЕ КОЛЕГИАЛНО ДА УЧАСТВАМЕ В ПРОЕКТА P.O.N ЗА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ДАВАЙКИ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА УКРЕПВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА ДИДАКТИКАТА НИ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА АКТИВНА И ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ НУЖДИ, ИЗЛЕЗЕ ОТ ВНИМАТЕЛЕН АНАЛИЗ НА R.A.V.V.ABBIA, ИЗБРАХМЕ ТРИ ПЪТЯ ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ НИ ЕЗИК НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ. НАМЕРЕНИЕТО НИ Е ДА ПРИЕМЕМ ОБУЧИТЕЛНИ МОДУЛИ, НАСОЧЕНИ КЪМ СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА КРЕАТИВНОСТТА И СПОСОБНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ЗА АКТИВНО УЧАСТИЕ И ПО-СПЕЦИАЛНО ЧРЕЗ ПРИВИЛЕГИРОВАНАТА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ GIOCOQUALE. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЗЕМАЙКИ ПРЕДВИД НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА АФЕКТИВНИТЕ И ФОРМИРАЩИ НУЖДИ НА ДЕЦАТА, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, РЕШИХМЕ КОЛЕГИАЛНО ДА УЧАСТВАМЕ В ПРОЕКТА P.O.N ЗА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ДАВАЙКИ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА УКРЕПВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА ДИДАКТИКАТА НИ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА АКТИВНА И ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ НУЖДИ, ИЗЛЕЗЕ ОТ ВНИМАТЕЛЕН АНАЛИЗ НА R.A.V.V.ABBIA, ИЗБРАХМЕ ТРИ ПЪТЯ ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ НИ ЕЗИК НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ. НАМЕРЕНИЕТО НИ Е ДА ПРИЕМЕМ ОБУЧИТЕЛНИ МОДУЛИ, НАСОЧЕНИ КЪМ СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА КРЕАТИВНОСТТА И СПОСОБНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ЗА АКТИВНО УЧАСТИЕ И ПО-СПЕЦИАЛНО ЧРЕЗ ПРИВИЛЕГИРОВАНАТА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ GIOCOQUALE. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FIGYELEMBE VÉVE AZ ÓVODA TANTERVÉNEK NEMZETI JELZÉSEIT, VALAMINT AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ GYERMEKEK AFFEKTÍV ÉS FORMATÍV SZÜKSÉGLETEIT, ÚGY DÖNTÖTTÜNK, HOGY KOLLEGIÁLISAN RÉSZT VESZÜNK AZ ÓVODAI P.O.N PROJEKTBEN, LEHETŐSÉGET ADVA ARRA, HOGY MEGERŐSÍTSÜK ÉS JAVÍTSUK A DIDAKTIKÁNKAT AZÁLTAL, HOGY OLYAN AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI DIDAKTIKÁT TÁMOGATUNK, AMELY MEGFELEL AZ ISKOLÁNK VALÓS IGÉNYEINEK, AMELY AZ R.A.V.V.ABBIA GONDOS ELEMZÉSÉBŐL EREDT, HÁROM UTAT VÁLASZTOTTUNK A HAGYOMÁNYOS TANTERV NYELVÉNEK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL VALÓ INTEGRÁLÁSÁRA. CÉLUNK, HOGY OLYAN KÉPZÉSI MODULOKAT FOGADJUNK EL, AMELYEK CÉLJA A GYERMEKEK KREATIVITÁSÁNAK ÉS KÉPESSÉGEINEK FELKELTÉSE AZ AKTÍV RÉSZVÉTELI TEVÉKENYSÉGEK FELTÁRÁSA ÉS KÜLÖNÖSEN A GIOCOQUALE KIVÁLTSÁGOS TANULÁSI ÉS KAPCSOLATI MÓDSZERTANA RÉVÉN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FIGYELEMBE VÉVE AZ ÓVODA TANTERVÉNEK NEMZETI JELZÉSEIT, VALAMINT AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ GYERMEKEK AFFEKTÍV ÉS FORMATÍV SZÜKSÉGLETEIT, ÚGY DÖNTÖTTÜNK, HOGY KOLLEGIÁLISAN RÉSZT VESZÜNK AZ ÓVODAI P.O.N PROJEKTBEN, LEHETŐSÉGET ADVA ARRA, HOGY MEGERŐSÍTSÜK ÉS JAVÍTSUK A DIDAKTIKÁNKAT AZÁLTAL, HOGY OLYAN AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI DIDAKTIKÁT TÁMOGATUNK, AMELY MEGFELEL AZ ISKOLÁNK VALÓS IGÉNYEINEK, AMELY AZ R.A.V.V.ABBIA GONDOS ELEMZÉSÉBŐL EREDT, HÁROM UTAT VÁLASZTOTTUNK A HAGYOMÁNYOS TANTERV NYELVÉNEK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL VALÓ INTEGRÁLÁSÁRA. CÉLUNK, HOGY OLYAN KÉPZÉSI MODULOKAT FOGADJUNK EL, AMELYEK CÉLJA A GYERMEKEK KREATIVITÁSÁNAK ÉS KÉPESSÉGEINEK FELKELTÉSE AZ AKTÍV RÉSZVÉTELI TEVÉKENYSÉGEK FELTÁRÁSA ÉS KÜLÖNÖSEN A GIOCOQUALE KIVÁLTSÁGOS TANULÁSI ÉS KAPCSOLATI MÓDSZERTANA RÉVÉN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FIGYELEMBE VÉVE AZ ÓVODA TANTERVÉNEK NEMZETI JELZÉSEIT, VALAMINT AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ GYERMEKEK AFFEKTÍV ÉS FORMATÍV SZÜKSÉGLETEIT, ÚGY DÖNTÖTTÜNK, HOGY KOLLEGIÁLISAN RÉSZT VESZÜNK AZ ÓVODAI P.O.N PROJEKTBEN, LEHETŐSÉGET ADVA ARRA, HOGY MEGERŐSÍTSÜK ÉS JAVÍTSUK A DIDAKTIKÁNKAT AZÁLTAL, HOGY OLYAN AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI DIDAKTIKÁT TÁMOGATUNK, AMELY MEGFELEL AZ ISKOLÁNK VALÓS IGÉNYEINEK, AMELY AZ R.A.V.V.ABBIA GONDOS ELEMZÉSÉBŐL EREDT, HÁROM UTAT VÁLASZTOTTUNK A HAGYOMÁNYOS TANTERV NYELVÉNEK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL VALÓ INTEGRÁLÁSÁRA. CÉLUNK, HOGY OLYAN KÉPZÉSI MODULOKAT FOGADJUNK EL, AMELYEK CÉLJA A GYERMEKEK KREATIVITÁSÁNAK ÉS KÉPESSÉGEINEK FELKELTÉSE AZ AKTÍV RÉSZVÉTELI TEVÉKENYSÉGEK FELTÁRÁSA ÉS KÜLÖNÖSEN A GIOCOQUALE KIVÁLTSÁGOS TANULÁSI ÉS KAPCSOLATI MÓDSZERTANA RÉVÉN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AG CUR SAN ÁIREAMH NA TÁSCA NÁISIÚNTA DO CHURACLAIM AN KINDERGARTEN AGUS SAINTRÉITHE RIACHTANAIS AFFECTIVE AGUS MÚNLAITHEACHA NA BPÁISTÍ ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL, CHINNEAMAR GO COLÁISTEACH PÁIRT A GHLACADH SA TIONSCADAL P.O.N DON KINDERGARTEN, AG TABHAIRT AN DEIS CHUN ÁR GCUID TEAGASCÓIRÍ A NEARTÚ AGUS A FHEABHSÚ TRÍ THEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE A CHUR CHUN CINN A CHOMHLÍONANN FÍOR-RIACHTANAIS ÁR RIACHTANAS SCOILE A THÁINIG CHUN CINN Ó ANAILÍS CHÚRAMACH AR R.A.V.V.ABBIA ATÁ ROGHNAITHE AGAINN CHUN ÁR DTEANGA THRAIDISIÚNTA CHURACLAIM A CHOMHTHÁTHÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA. TÁ SÉ I GCEIST AGAINN MODÚIL OILIÚNA A GHLACADH ATÁ DÍRITHE AR FHIOSRACHT CHRUTHAITHEACHT AGUS INNIÚLACHTAÍ LEANAÍ A SPREAGADH TRÍ INIÚCHADH A DHÉANAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA GNÍOMHAÍ AGUS GO HÁIRITHE TRÍ MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDEACH NA FOGHLAMA AGUS AN CHAIDRIMH GIOCOQUALE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AG CUR SAN ÁIREAMH NA TÁSCA NÁISIÚNTA DO CHURACLAIM AN KINDERGARTEN AGUS SAINTRÉITHE RIACHTANAIS AFFECTIVE AGUS MÚNLAITHEACHA NA BPÁISTÍ ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL, CHINNEAMAR GO COLÁISTEACH PÁIRT A GHLACADH SA TIONSCADAL P.O.N DON KINDERGARTEN, AG TABHAIRT AN DEIS CHUN ÁR GCUID TEAGASCÓIRÍ A NEARTÚ AGUS A FHEABHSÚ TRÍ THEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE A CHUR CHUN CINN A CHOMHLÍONANN FÍOR-RIACHTANAIS ÁR RIACHTANAS SCOILE A THÁINIG CHUN CINN Ó ANAILÍS CHÚRAMACH AR R.A.V.V.ABBIA ATÁ ROGHNAITHE AGAINN CHUN ÁR DTEANGA THRAIDISIÚNTA CHURACLAIM A CHOMHTHÁTHÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA. TÁ SÉ I GCEIST AGAINN MODÚIL OILIÚNA A GHLACADH ATÁ DÍRITHE AR FHIOSRACHT CHRUTHAITHEACHT AGUS INNIÚLACHTAÍ LEANAÍ A SPREAGADH TRÍ INIÚCHADH A DHÉANAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA GNÍOMHAÍ AGUS GO HÁIRITHE TRÍ MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDEACH NA FOGHLAMA AGUS AN CHAIDRIMH GIOCOQUALE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AG CUR SAN ÁIREAMH NA TÁSCA NÁISIÚNTA DO CHURACLAIM AN KINDERGARTEN AGUS SAINTRÉITHE RIACHTANAIS AFFECTIVE AGUS MÚNLAITHEACHA NA BPÁISTÍ ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL, CHINNEAMAR GO COLÁISTEACH PÁIRT A GHLACADH SA TIONSCADAL P.O.N DON KINDERGARTEN, AG TABHAIRT AN DEIS CHUN ÁR GCUID TEAGASCÓIRÍ A NEARTÚ AGUS A FHEABHSÚ TRÍ THEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE A CHUR CHUN CINN A CHOMHLÍONANN FÍOR-RIACHTANAIS ÁR RIACHTANAS SCOILE A THÁINIG CHUN CINN Ó ANAILÍS CHÚRAMACH AR R.A.V.V.ABBIA ATÁ ROGHNAITHE AGAINN CHUN ÁR DTEANGA THRAIDISIÚNTA CHURACLAIM A CHOMHTHÁTHÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA. TÁ SÉ I GCEIST AGAINN MODÚIL OILIÚNA A GHLACADH ATÁ DÍRITHE AR FHIOSRACHT CHRUTHAITHEACHT AGUS INNIÚLACHTAÍ LEANAÍ A SPREAGADH TRÍ INIÚCHADH A DHÉANAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA GNÍOMHAÍ AGUS GO HÁIRITHE TRÍ MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDEACH NA FOGHLAMA AGUS AN CHAIDRIMH GIOCOQUALE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MED HÄNSYN TILL DE NATIONELLA INDIKATIONERNA FÖR FÖRSKOLANS LÄROPLANER OCH EGENSKAPERNA HOS DE AFFEKTIVA OCH FORMATIVA BEHOVEN HOS DE BARN SOM FINNS I VÅR SKOLA HAR VI GEMENSAMT BESLUTAT ATT DELTA I P.O.N-PROJEKTET FÖR DAGIS, VILKET GER MÖJLIGHET ATT STÄRKA OCH FÖRBÄTTRA VÅR DIDAKTIK GENOM ATT FRÄMJA EN AKTIV OCH LABORATIV DIDAKTISK SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN I VÅRA SKOLBEHOV, FRAMKOM GENOM EN NOGGRANN ANALYS AV R.A.V.V.ABBIA VI HAR VALT TRE VÄGAR FÖR ATT INTEGRERA VÅRT TRADITIONELLA LÄROPLANSSPRÅK MED OLIKA AKTIVITETER. VÅR AVSIKT ÄR ATT ANTA UTBILDNINGSMODULER SOM SYFTAR TILL ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARNS KREATIVITET OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT UTFORSKA AKTIVITETER FÖR AKTIVT DELTAGANDE OCH I SYNNERHET GENOM GIOCOQUALE PRIVILEGIERADE METODER FÖR LÄRANDE OCH RELATIONER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MED HÄNSYN TILL DE NATIONELLA INDIKATIONERNA FÖR FÖRSKOLANS LÄROPLANER OCH EGENSKAPERNA HOS DE AFFEKTIVA OCH FORMATIVA BEHOVEN HOS DE BARN SOM FINNS I VÅR SKOLA HAR VI GEMENSAMT BESLUTAT ATT DELTA I P.O.N-PROJEKTET FÖR DAGIS, VILKET GER MÖJLIGHET ATT STÄRKA OCH FÖRBÄTTRA VÅR DIDAKTIK GENOM ATT FRÄMJA EN AKTIV OCH LABORATIV DIDAKTISK SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN I VÅRA SKOLBEHOV, FRAMKOM GENOM EN NOGGRANN ANALYS AV R.A.V.V.ABBIA VI HAR VALT TRE VÄGAR FÖR ATT INTEGRERA VÅRT TRADITIONELLA LÄROPLANSSPRÅK MED OLIKA AKTIVITETER. VÅR AVSIKT ÄR ATT ANTA UTBILDNINGSMODULER SOM SYFTAR TILL ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARNS KREATIVITET OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT UTFORSKA AKTIVITETER FÖR AKTIVT DELTAGANDE OCH I SYNNERHET GENOM GIOCOQUALE PRIVILEGIERADE METODER FÖR LÄRANDE OCH RELATIONER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MED HÄNSYN TILL DE NATIONELLA INDIKATIONERNA FÖR FÖRSKOLANS LÄROPLANER OCH EGENSKAPERNA HOS DE AFFEKTIVA OCH FORMATIVA BEHOVEN HOS DE BARN SOM FINNS I VÅR SKOLA HAR VI GEMENSAMT BESLUTAT ATT DELTA I P.O.N-PROJEKTET FÖR DAGIS, VILKET GER MÖJLIGHET ATT STÄRKA OCH FÖRBÄTTRA VÅR DIDAKTIK GENOM ATT FRÄMJA EN AKTIV OCH LABORATIV DIDAKTISK SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN I VÅRA SKOLBEHOV, FRAMKOM GENOM EN NOGGRANN ANALYS AV R.A.V.V.ABBIA VI HAR VALT TRE VÄGAR FÖR ATT INTEGRERA VÅRT TRADITIONELLA LÄROPLANSSPRÅK MED OLIKA AKTIVITETER. VÅR AVSIKT ÄR ATT ANTA UTBILDNINGSMODULER SOM SYFTAR TILL ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARNS KREATIVITET OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT UTFORSKA AKTIVITETER FÖR AKTIVT DELTAGANDE OCH I SYNNERHET GENOM GIOCOQUALE PRIVILEGIERADE METODER FÖR LÄRANDE OCH RELATIONER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÕTTES ARVESSE LASTEAIA ÕPPEKAVADE RIIKLIKKE NÄITAJAID NING KOOLIS VIIBIVATE LASTE AFEKTIIVSEID JA KUJUNDAVAID VAJADUSI, OLEME OTSUSTANUD KOLLEGIAALSELT OSALEDA LASTEAIA P.O.N PROJEKTIS, ANDES VÕIMALUSE TUGEVDADA JA PARANDADA MEIE DIDAKTIKAT, EDENDADES AKTIIVSET JA LABORATOORSET DIDAKTIKAT, MIS VASTAB MEIE KOOLI TEGELIKELE VAJADUSTELE, MIS ILMNESID R.A.V.V.ABBIA PÕHJALIKUST ANALÜÜSIST, OLEME VALINUD KOLM TEED, ET INTEGREERIDA MEIE TRADITSIOONILINE ÕPPEKAVA KEEL ERINEVATE TEGEVUSTEGA. MEIE EESMÄRK ON VÕTTA VASTU KOOLITUSMOODULID, MILLE EESMÄRK ON STIMULEERIDA LASTE LOOVUSE JA VÕIMETE UUDISHIMU, UURIDES AKTIIVSET OSALEMIST JA EELKÕIGE GIOCOQUALE PRIVILEGEERITUD ÕPPIMISE JA SUHETE METOODIKAT. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÕTTES ARVESSE LASTEAIA ÕPPEKAVADE RIIKLIKKE NÄITAJAID NING KOOLIS VIIBIVATE LASTE AFEKTIIVSEID JA KUJUNDAVAID VAJADUSI, OLEME OTSUSTANUD KOLLEGIAALSELT OSALEDA LASTEAIA P.O.N PROJEKTIS, ANDES VÕIMALUSE TUGEVDADA JA PARANDADA MEIE DIDAKTIKAT, EDENDADES AKTIIVSET JA LABORATOORSET DIDAKTIKAT, MIS VASTAB MEIE KOOLI TEGELIKELE VAJADUSTELE, MIS ILMNESID R.A.V.V.ABBIA PÕHJALIKUST ANALÜÜSIST, OLEME VALINUD KOLM TEED, ET INTEGREERIDA MEIE TRADITSIOONILINE ÕPPEKAVA KEEL ERINEVATE TEGEVUSTEGA. MEIE EESMÄRK ON VÕTTA VASTU KOOLITUSMOODULID, MILLE EESMÄRK ON STIMULEERIDA LASTE LOOVUSE JA VÕIMETE UUDISHIMU, UURIDES AKTIIVSET OSALEMIST JA EELKÕIGE GIOCOQUALE PRIVILEGEERITUD ÕPPIMISE JA SUHETE METOODIKAT. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÕTTES ARVESSE LASTEAIA ÕPPEKAVADE RIIKLIKKE NÄITAJAID NING KOOLIS VIIBIVATE LASTE AFEKTIIVSEID JA KUJUNDAVAID VAJADUSI, OLEME OTSUSTANUD KOLLEGIAALSELT OSALEDA LASTEAIA P.O.N PROJEKTIS, ANDES VÕIMALUSE TUGEVDADA JA PARANDADA MEIE DIDAKTIKAT, EDENDADES AKTIIVSET JA LABORATOORSET DIDAKTIKAT, MIS VASTAB MEIE KOOLI TEGELIKELE VAJADUSTELE, MIS ILMNESID R.A.V.V.ABBIA PÕHJALIKUST ANALÜÜSIST, OLEME VALINUD KOLM TEED, ET INTEGREERIDA MEIE TRADITSIOONILINE ÕPPEKAVA KEEL ERINEVATE TEGEVUSTEGA. MEIE EESMÄRK ON VÕTTA VASTU KOOLITUSMOODULID, MILLE EESMÄRK ON STIMULEERIDA LASTE LOOVUSE JA VÕIMETE UUDISHIMU, UURIDES AKTIIVSET OSALEMIST JA EELKÕIGE GIOCOQUALE PRIVILEGEERITUD ÕPPIMISE JA SUHETE METOODIKAT. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Cosenza / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
APRIGLIANO | |||||||||||||||
| Property / location (string): APRIGLIANO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
13,702.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 13,702.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
8,282.69 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 8,282.69 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:23, 8 April 2023
Project Q449341 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | HERE WE ARE, TOO. |
Project Q449341 in Italy |
Statements
8,282.69 Euro
0 references
13,702.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 October 2018
0 references
15 July 2019
0 references
31 August 2019
0 references
IC APRIGLIANO
0 references
39°14'30.08"N, 16°20'30.48"E
0 references
TENUTO CONTO DELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA E DELLE CARATTERISTICHE DEI BISOGNI AFFETTIVI E FORMATIVI DEI BAMBINI PRESENTI NELLA NOSTRA SCUOLA ABBIAMO DECISO COLLEGIALMENTE DI PARTECIPARE AL PROGETTO P.O.N PER LA SCUOLA DELLINFANZIA DANDO LA POSSIBILIT AL POTENZIAMENTO E AL MIGLIORAMENTO DELLA NOSTRA DIDATTICA PROMUOVENDO UNA DIDATTICA ATTIVA E LABORATORIALE RISPONDENTE AI BISOGNI REALI DELLA NOSTRA SCUOLA BISOGNI EMERSI DA UNA ATTENTA ANALISI DEL R.A.V.ABBIAMO SCELTO TRE PERCORSI PER INTEGRARE IL NOSTRO CURRICOLO TRADIZIONALE CON ATTIVIT CHE PROMUOVONO LA PRATICA DI LINGUAGGI DIVERSIFICATI LINGUAGGIO MUSICALE LINGUA INGLESE E ESPRESSIONE CORPOREA. IL NOSTRO INTENTO QUELLO DI ADOTTARE MODULI FORMATIVI CHE MIRINO A STIMOLARE RAFFORZARE LA CURIOSIT LA CREATIVIT E LE ATTITUDINI DEI BAMBINI ATTRAVERSO LESPLORAZIONE LE ATTIVIT LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E IN PARTICOLARE ATTRAVERSO IL GIOCOQUALE METODOLOGIA PRIVILEGIATA DI APPRENDIMENTO E RELAZIONE. (Italian)
0 references
TAKING INTO ACCOUNT THE NATIONAL INDICATIONS FOR THE CURRICULA OF THE KINDERGARTEN AND THE CHARACTERISTICS OF THE AFFECTIVE AND FORMATIVE NEEDS OF THE CHILDREN PRESENT IN OUR SCHOOL WE HAVE DECIDED COLLEGIALLY TO PARTICIPATE IN THE P.O.N PROJECT FOR THE KINDERGARTEN, GIVING THE POSSIBILITY TO STRENGTHEN AND IMPROVE OUR DIDACTICS BY PROMOTING AN ACTIVE AND LABORATORY DIDACTIC THAT MEETS THE REAL NEEDS OF OUR SCHOOL NEEDS EMERGED FROM A CAREFUL ANALYSIS OF R.A.V.V.ABBIA WE HAVE CHOSEN THREE PATHS TO INTEGRATE OUR TRADITIONAL CURRICULUM LANGUAGE WITH DIFFERENT ACTIVITIES. OUR INTENTION IS TO ADOPT TRAINING MODULES AIMED AT STIMULATING THE CURIOSITY OF CHILDREN’S CREATIVITY AND APTITUDES THROUGH THE EXPLORATION OF ACTIVE PARTICIPATION ACTIVITIES AND IN PARTICULAR THROUGH THE GIOCOQUALE PRIVILEGED METHODOLOGY OF LEARNING AND RELATIONSHIP. (English)
9 November 2020
0 references
COMPTE TENU DES INDICATIONS NATIONALES POUR LE PROGRAMME D’ÉTUDES DE LA MATERNELLE ET DES CARACTÉRISTIQUES DES BESOINS AFFECTIFS ET ÉDUCATIFS DES ENFANTS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE, NOUS AVONS DÉCIDÉ COLLECTIVEMENT DE PARTICIPER AU PROJET P.O.N. POUR LA MATERNELLE DONNANT LA POSSIBILITÉ D’AMÉLIORER ET D’AMÉLIORER NOTRE ENSEIGNEMENT PAR LA PROMOTION D’UNE DIDACTIQUE ACTIVE ET DE LABORATOIRE RÉPONDANT AUX BESOINS RÉELS DE NOTRE ÉCOLE DÉCOULANT D’UNE ANALYSE MINUTIEUSE DE R.A.V.A.WE CHOISIR TROIS VOIES POUR INTÉGRER NOTRE PROGRAMME TRADITIONNEL AVEC DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LA PRATIQUE DE LA LANGUE MUSICALE DE DIFFÉRENTES LANGUES LANGUE ANGLAISE ET EXPRESSION CORPORELLE. NOTRE INTENTION EST D’ADOPTER DES MODULES DE FORMATION QUI VISENT À STIMULER LA CURIOSITÉ DE LA CRÉATIVITÉ ET DES ATTITUDES DES ENFANTS À TRAVERS L’EXPLORATION D’ACTIVITÉS DE PARTICIPATION ACTIVE ET EN PARTICULIER À TRAVERS LA MÉTHODOLOGIE PRIVILÉGIÉE GIOCOQUALE D’APPRENTISSAGE ET DE RELATION. (French)
8 December 2021
0 references
UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER NATIONALEN INDIKATIONEN FÜR DEN LEHRPLAN DES KINDERGARTENS UND DER MERKMALE DER AFFEKTIVEN UND PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE DER IN UNSERER SCHULE ANWESENDEN KINDER HABEN WIR BESCHLOSSEN, GEMEINSAM AN DEM PROJEKT P.O.N. FÜR DEN KINDERGARTEN TEILZUNEHMEN, DER DIE MÖGLICHKEIT ZUR VERBESSERUNG UND VERBESSERUNG UNSERER LEHRE BIETET, INDEM WIR EINE AKTIVE UND LABORDIDAKTIK FÖRDERN, DIE DEN TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSEN UNSERER SCHULE GERECHT WIRD, DIE SICH AUS EINER SORGFÄLTIGEN ANALYSE VON R.A.V.A.WE ERGEBEN, UM UNSER TRADITIONELLES CURRICULUM MIT AKTIVITÄTEN ZU INTEGRIEREN, DIE DIE PRAXIS DER VERSCHIEDENEN SPRACHEN MUSIKSPRACHE ENGLISCH UND KÖRPERAUSDRUCK FÖRDERN. UNSERE ABSICHT IST ES, SCHULUNGSMODULE ZU ENTWICKELN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE NEUGIER DER KREATIVITÄT UND EINSTELLUNG VON KINDERN DURCH DIE ERFORSCHUNG AKTIVER PARTIZIPATIONSAKTIVITÄTEN UND INSBESONDERE DURCH DIE PRIVILEGIERTE LERN- UND BEZIEHUNGSMETHODIK GIOCOQUALE ZU FÖRDERN. (German)
17 December 2021
0 references
REKENING HOUDEND MET DE NATIONALE INDICATIES VOOR HET CURRICULUM VAN DE KLEUTERSCHOOL EN DE KENMERKEN VAN DE AFFECTIEVE EN EDUCATIEVE BEHOEFTEN VAN DE KINDEREN DIE IN ONZE SCHOOL AANWEZIG ZIJN, HEBBEN WE GEZAMENLIJK BESLOTEN OM DEEL TE NEMEN AAN HET PROJECT P.O.N. VOOR DE KLEUTERSCHOOL, WAARDOOR DE MOGELIJKHEID WORDT GEBODEN OM ONS ONDERWIJS TE VERBETEREN EN TE VERBETEREN DOOR HET BEVORDEREN VAN EEN ACTIEVE EN LABORATORIUM DIDACTISCH VOLDOEN AAN DE WERKELIJKE BEHOEFTEN VAN ONZE SCHOOLBEHOEFTEN ALS GEVOLG VAN EEN ZORGVULDIGE ANALYSE VAN R.A.V.A.WE KIEZEN DRIE PADEN OM ONS TRADITIONELE CURRICULUM TE INTEGREREN MET ACTIVITEITEN DIE DE PRAKTIJK VAN VERSCHILLENDE TALEN MUZIKALE TAAL ENGELSE TAAL EN LICHAAMSUITDRUKKING BEVORDEREN. HET IS ONZE BEDOELING OM TRAININGSMODULES AAN TE NEMEN DIE GERICHT ZIJN OP HET STIMULEREN VAN DE NIEUWSGIERIGHEID VAN DE CREATIVITEIT EN ATTITUDES VAN KINDEREN DOOR HET VERKENNEN VAN ACTIEVE PARTICIPATIEACTIVITEITEN EN IN HET BIJZONDER DOOR DE GEPRIVILEGIEERDE LEER- EN RELATIEMETHODOLOGIE VAN GIOCOQUALE. (Dutch)
10 January 2022
0 references
TENIENDO EN CUENTA LAS INDICACIONES NACIONALES PARA EL CURRÍCULO DEL JARDÍN DE INFANTES Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS NECESIDADES AFECTIVAS Y EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA HEMOS DECIDIDO PARTICIPAR COLECTIVAMENTE EN EL PROYECTO P.O.N. PARA EL JARDÍN DE INFANTES DANDO LA POSIBILIDAD DE MEJORAR Y MEJORAR NUESTRA ENSEÑANZA MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE UNA DIDÁCTICA ACTIVA Y DE LABORATORIO QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES REALES DE NUESTRA ESCUELA DERIVADAS DE UN ANÁLISIS CUIDADOSO DE R.A.V.A.WE ELEGIMOS TRES CAMINOS PARA INTEGRAR NUESTRO CURRÍCULUM TRADICIONAL CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA PRÁCTICA DE DIFERENTES IDIOMAS LENGUAJE MUSICAL IDIOMA INGLÉS Y EXPRESIÓN CORPORAL. NUESTRA INTENCIÓN ES ADOPTAR MÓDULOS FORMATIVOS QUE TENGAN COMO OBJETIVO ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LA CREATIVIDAD Y ACTITUDES DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DE ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ACTIVA Y, EN PARTICULAR, A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN GIOCOQUALE. (Spanish)
28 January 2022
0 references
UNDER HENSYNTAGEN TIL DE NATIONALE INDIKATIONER FOR BØRNEHAVENS LÆSEPLANER OG KENDETEGNENE VED DE AFFEKTIVE OG FORMATIVE BEHOV HOS DE BØRN, DER ER TIL STEDE I VORES SKOLE, HAR VI I FÆLLESSKAB BESLUTTET AT DELTAGE I P.O.N-PROJEKTET FOR BØRNEHAVEN, HVILKET GIVER MULIGHED FOR AT STYRKE OG FORBEDRE VORES DIDAKTIK VED AT FREMME EN AKTIV OG LABORATORIE DIDAKTISK, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV I VORES SKOLEBEHOV, KOM FRA EN OMHYGGELIG ANALYSE AF R.A.V.ABBIA VI HAR VALGT TRE VEJE TIL AT INTEGRERE VORES TRADITIONELLE LÆSEPLAN SPROG MED FORSKELLIGE AKTIVITETER. VORES HENSIGT ER AT VEDTAGE UDDANNELSESMODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN AF BØRNS KREATIVITET OG EVNER GENNEM UDFORSKNING AF AKTIVE DELTAGELSESAKTIVITETER OG ISÆR GENNEM GIOCOQUALE PRIVILEGEREDE LÆRINGS- OG RELATIONSMETODOLOGI. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ, ΑΠΟΦΑΣΊΣΑΜΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΆ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΜΕ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ P.O.N ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΜΕ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΜΑΣ, ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ R.A.V.V.ABBIA ΈΧΟΥΜΕ ΕΠΙΛΈΞΕΙ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. Η ΠΡΌΘΕΣΉ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΉΣΟΥΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟΥ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ GIOCOQUALE. (Greek)
23 July 2022
0 references
UZIMAJUĆI U OBZIR NACIONALNE INDIKACIJE ZA KURIKULUME VRTIĆA I KARAKTERISTIKE AFEKTIVNIH I FORMATIVNIH POTREBA DJECE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI, KOLEGIJALNO SMO ODLUČILI SUDJELOVATI U P.O.N PROJEKTU ZA VRTIĆ, DAJUĆI MOGUĆNOST JAČANJA I POBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE PROMICANJEM AKTIVNE I LABORATORIJSKE DIDAKTIKE KOJA ZADOVOLJAVA STVARNE POTREBE NAŠE ŠKOLE PROIZAŠLA IZ PAŽLJIVE ANALIZE R.A.V.V.ABBIA ODABRALI SMO TRI PUTA ZA INTEGRACIJU NAŠEG TRADICIONALNOG JEZIKA KURIKULUMA S RAZLIČITIM AKTIVNOSTIMA. NAMJERA NAM JE USVOJITI MODULE OBUKE USMJERENE NA POTICANJE ZNATIŽELJE DJEČJE KREATIVNOSTI I SPOSOBNOSTI KROZ ISTRAŽIVANJE AKTIVNOSTI AKTIVNOG SUDJELOVANJA, A POSEBNO KROZ GIOCOQUALE PRIVILEGIRANU METODOLOGIJU UČENJA I ODNOSA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
LUÂND ÎN CONSIDERARE INDICAȚIILE NAȚIONALE PENTRU PROGRAMA GRĂDINIȚEI ȘI CARACTERISTICILE NEVOILOR AFECTIVE ȘI FORMATIVE ALE COPIILOR PREZENȚI ÎN ȘCOALA NOASTRĂ, AM DECIS COLEGIAL SĂ PARTICIPĂM LA PROIECTUL P.O.N PENTRU GRĂDINIȚĂ, OFERINDU-NE POSIBILITATEA DE A NE CONSOLIDA ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CADRELE DIDACTICE PRIN PROMOVAREA UNEI CADRE DIDACTICE ACTIVE ȘI DE LABORATOR CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR REALE ALE NEVOILOR ȘCOLII NOASTRE REZULTATE DINTR-O ANALIZĂ ATENTĂ A R.A.V.V.ABBIA, AM ALES TREI CĂI PENTRU A INTEGRA LIMBAJUL NOSTRU TRADIȚIONAL ÎN DIFERITE ACTIVITĂȚI. INTENȚIA NOASTRĂ ESTE DE A ADOPTA MODULE DE FORMARE MENITE SĂ STIMULEZE CURIOZITATEA CREATIVITĂȚII ȘI APTITUDINILOR COPIILOR PRIN EXPLORAREA ACTIVITĂȚILOR DE PARTICIPARE ACTIVĂ ȘI, ÎN SPECIAL, PRIN METODOLOGIA PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE GIOCOQUALE. (Romanian)
23 July 2022
0 references
BERÚC DO ÚVAHY NÁRODNÉ INDIKÁCIE PRE UČEBNÉ OSNOVY MATERSKEJ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKY AFEKTÍVNYCH A FORMATÍVNYCH POTRIEB DETÍ PRÍTOMNÝCH V NAŠEJ ŠKOLE SME SA SPOLOČNE ROZHODLI ZAPOJIŤ SA DO PROJEKTU P.O.N PRE MATERSKÚ ŠKOLU, ČÍM SME UMOŽNILI POSILNIŤ A ZLEPŠIŤ NAŠU DIDAKTIKU PODPOROU AKTÍVNEJ A LABORATÓRNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ SPĹŇA SKUTOČNÉ POTREBY NAŠICH ŠKOLSKÝCH POTRIEB, VYPLYNULA Z DÔKLADNEJ ANALÝZY R.A.V.V.ABBIA, VYBRALI SME SI TRI CESTY NA INTEGRÁCIU NÁŠHO TRADIČNÉHO UČEBNÉHO JAZYKA S RÔZNYMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMEROM JE PRIJAŤ VZDELÁVACIE MODULY ZAMERANÉ NA STIMULÁCIU ZVEDAVOSTI DETSKEJ TVORIVOSTI A SCHOPNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA AKTIVÍT AKTÍVNEJ ÚČASTI A NAJMÄ PROSTREDNÍCTVOM PRIVILEGOVANEJ METODIKY VZDELÁVANIA A VZŤAHU GIOCOQUALE. (Slovak)
23 July 2022
0 references
B’KONT MEĦUD TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULI TAL-KINDERGARTEN U L-KARATTERISTIĊI TAL-ĦTIĠIJIET AFFETTIVI U FORMATTIVI TAT-TFAL PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA IDDEĊIDEJNA B’MOD KOLLEĠĠJALI LI JIPPARTEĊIPAW FIL-PROĠETT P.O.N GĦALL-KINDERGARTEN, LI TAGĦTI L-POSSIBBILTÀ LI SSAĦĦAĦ U TTEJJEB DIDATTIĊI TAGĦNA BILLI TIPPROMWOVI DIDATTIKA ATTIVA U LABORATORJU LI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-BŻONNIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA ĦARĠU MINN ANALIŻI BIR-REQQA TA ‘R.A.V.V.ABBIA GĦAŻILNA TLIET MOGĦDIJIET BIEX JINTEGRAW LINGWA KURRIKULU TRADIZZJONALI TAGĦNA MA ‘ATTIVITAJIET DIFFERENTI. L-INTENZJONI TAGĦNA HIJA LI NADOTTAW MODULI TA’ TAĦRIĠ IMMIRATI BIEX JISTIMULAW IL-KURŻITÀ TAL-KREATTIVITÀ U L-ĦILIET TAT-TFAL PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TA’ ATTIVITAJIET TA’ PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA U B’MOD PARTIKOLARI PERMEZZ TAL-METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA GIOCOQUALE TAT-TAGĦLIM U R-RELAZZJONI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
LEVANDO EM CONTA AS INDICAÇÕES NACIONAIS PARA OS CURRÍCULOS DO JARDIM DE INFÂNCIA E AS CARACTERÍSTICAS DAS NECESSIDADES AFETIVAS E FORMATIVAS DAS CRIANÇAS PRESENTES EM NOSSA ESCOLA DECIDIMOS PARTICIPAR COLEGIALMENTE DO PROJETO P.O.N PARA O JARDIM DE INFÂNCIA, DANDO A POSSIBILIDADE DE FORTALECER E MELHORAR NOSSA DIDÁTICA, PROMOVENDO UMA DIDÁTICA ATIVA E LABORATORIAL QUE ATENDA ÀS REAIS NECESSIDADES DE NOSSAS NECESSIDADES ESCOLARES EMERGINDO DE UMA ANÁLISE CUIDADOSA DA R.A.V.V.ABBIA ESCOLHEMOS TRÊS CAMINHOS PARA INTEGRAR NOSSA LINGUAGEM CURRICULAR TRADICIONAL COM DIFERENTES ATIVIDADES. A NOSSA INTENÇÃO É ADOTAR MÓDULOS DE FORMAÇÃO DESTINADOS A ESTIMULAR A CURIOSIDADE DA CRIATIVIDADE E APTIDÕES DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DE ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO ATIVA E, EM PARTICULAR, ATRAVÉS DA METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELACIONAMENTO GIOCOQUALE. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
KUN OTETAAN HUOMIOON KANSALLISET TIEDOT PÄIVÄKODIN OPETUSSUUNNITELMISTA JA KOULUSSAMME LÄSNÄ OLEVIEN LASTEN AFFEKTIIVISTEN JA MUODOLLISTEN TARPEIDEN OMINAISPIIRTEET, OLEMME PÄÄTTÄNEET OSALLISTUA KOLLEGIAALISESTI LASTENTARHAN P.O.N-HANKKEESEEN, MIKÄ ANTAA MAHDOLLISUUDEN VAHVISTAA JA PARANTAA DIDAKTIIKKAAMME EDISTÄMÄLLÄ AKTIIVISTA JA LABORATORIOPEDAKTIIKKAA, JOKA VASTAA KOULUMME TODELLISIA TARPEITA. R.A.V.V.ABBIA:N HUOLELLISEN ANALYYSIN TULOKSENA OLEMME VALINNEET KOLME POLKUA PERINTEISEN OPETUSSUUNNITELMAN KIELIMME INTEGROIMISEKSI ERI TOIMINTOIHIN. TARKOITUKSENAMME ON OTTAA KÄYTTÖÖN KOULUTUSMODUULEJA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LASTEN LUOVUUDEN JA KYKYJEN UTELIAISUUTTA TUTKIMALLA AKTIIVISTA OSALLISTUMISTA JA ERITYISESTI GIOCOQUALEN ETUOIKEUTETUN OPPIMIS- JA SUHDEMENETELMÄN AVULLA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
BIORĄC POD UWAGĘ KRAJOWE WSKAZANIA DOTYCZĄCE PROGRAMÓW NAUCZANIA PRZEDSZKOLA ORAZ CHARAKTERYSTYKĘ UCZUCIOWYCH I FORMACYJNYCH POTRZEB DZIECI OBECNYCH W NASZEJ SZKOLE, ZDECYDOWALIŚMY SIĘ COLLEGIALLY UCZESTNICZYĆ W PROJEKCIE P.O.N DLA PRZEDSZKOLA, DAJĄC MOŻLIWOŚĆ WZMOCNIENIA I POPRAWY NASZEJ DYDAKTYKI POPRZEZ PROMOWANIE AKTYWNEJ I LABORATORYJNEJ DYDAKTYKI SPEŁNIAJĄCEJ RZECZYWISTE POTRZEBY NASZEJ SZKOŁY, WYNIKAJĄCEJ Z STARANNEJ ANALIZY R.A.V.V.ABBIA, WYBRAŁYŚMY TRZY ŚCIEŻKI INTEGRACJI NASZEGO TRADYCYJNEGO JĘZYKA PROGRAMOWEGO Z RÓŻNYMI DZIAŁANIAMI. NASZYM ZAMIAREM JEST PRZYJĘCIE MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH MAJĄCYCH NA CELU STYMULOWANIE CIEKAWOŚCI KREATYWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI DZIECI POPRZEZ BADANIE AKTYWNOŚCI UCZESTNICTWA, A W SZCZEGÓLNOŚCI POPRZEZ UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I RELACJI GIOCOQUALE. (Polish)
23 July 2022
0 references
OB UPOŠTEVANJU NACIONALNIH NAVEDB ZA UČNE NAČRTE VRTCA IN ZNAČILNOSTI AFEKTIVNIH IN FORMATIVNIH POTREB OTROK, PRISOTNIH V NAŠI ŠOLI, SMO SE KOLEGIJSKO ODLOČILI ZA SODELOVANJE V PROJEKTU P.O.N ZA VRTEC, KI DAJE MOŽNOST KREPITVE IN IZBOLJŠANJA NAŠE DIDAKTIKE S SPODBUJANJEM AKTIVNE IN LABORATORIJSKE DIDAKTIKE, KI USTREZA DEJANSKIM POTREBAM NAŠIH ŠOLSKIH POTREB, KI SO NASTALE S SKRBNO ANALIZO R.A.V.V.ABBIA, KI SMO IZBRALI TRI POTI ZA INTEGRACIJO NAŠEGA TRADICIONALNEGA KURIKULUMA Z RAZLIČNIMI AKTIVNOSTMI. NAŠ NAMEN JE SPREJETI MODULE USPOSABLJANJA, NAMENJENE SPODBUJANJU RADOVEDNOSTI OTROŠKE USTVARJALNOSTI IN SPOSOBNOSTI Z RAZISKOVANJEM AKTIVNOSTI AKTIVNEGA SODELOVANJA IN ZLASTI S PRIVILEGIRANO METODOLOGIJO UČENJA IN ODNOSA GIOCOQUALE. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
S PŘIHLÉDNUTÍM K NÁRODNÍM INDIKACÍM PRO UČEBNÍ OSNOVY MATEŘSKÉ ŠKOLY A CHARAKTERISTIKÁM AFEKTIVNÍCH A FORMATIVNÍCH POTŘEB DĚTÍ PŘÍTOMNÝCH V NAŠÍ ŠKOLE JSME SE ROZHODLI KOLEGIÁLNĚ ZÚČASTNIT PROJEKTU P.O.N PRO MATEŘSKOU ŠKOLU, COŽ DÁVÁ MOŽNOST POSÍLIT A ZLEPŠIT NAŠE DIDAKTIKY PODPOROU AKTIVNÍ A LABORATORNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ ODPOVÍDÁ SKUTEČNÝM POTŘEBÁM NAŠÍ ŠKOLY, VYPLYNULA Z PEČLIVÉ ANALÝZY R.A.V.ABBIA TŘI CESTY, JAK INTEGROVAT NÁŠ TRADIČNÍ JAZYK UČEBNÍCH OSNOV S RŮZNÝMI AKTIVITAMI. NAŠÍM ZÁMĚREM JE PŘIJMOUT VZDĚLÁVACÍ MODULY ZAMĚŘENÉ NA PODNÍCENÍ ZVĚDAVOSTI DĚTSKÉ KREATIVITY A SCHOPNOSTÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU AKTIVNÍCH AKTIVIT A ZEJMÉNA PROSTŘEDNICTVÍM PRIVILEGOVANÉ METODIKY UČENÍ A VZTAHŮ GIOCOQUALE. (Czech)
23 July 2022
0 references
ATSIŽVELGDAMI Į NACIONALINES VAIKŲ DARŽELIO MOKYMO PROGRAMŲ NUORODAS IR MŪSŲ MOKYKLOJE ESANČIŲ VAIKŲ EMOCINIŲ IR FORMUOJANČIŲ POREIKIŲ CHARAKTERISTIKAS, MES NUSPRENDĖME KOLEGIALIAI DALYVAUTI VAIKŲ DARŽELIO P.O.N PROJEKTE, SUTEIKIANT GALIMYBĘ STIPRINTI IR TOBULINTI MŪSŲ DIDAKTIKĄ, SKATINANT AKTYVIĄ IR LABORATORINĘ DIDAKTIKĄ, ATITINKANČIĄ TIKRUOSIUS MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS, ATSIRADO ATIDŽIAI ANALIZUOJANT R.A.V.V.ABBIA, PASIRINKOME TRIS KELIUS, KAD MŪSŲ TRADICINĘ MOKYMO PROGRAMOS KALBĄ BŪTŲ GALIMA INTEGRUOTI Į SKIRTINGAS VEIKLAS. MŪSŲ TIKSLAS – PRIIMTI MOKYMO MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI VAIKŲ KŪRYBIŠKUMO IR GABUMŲ SMALSUMĄ, TIRIANT AKTYVAUS DALYVAVIMO VEIKLĄ IR YPAČ TAIKANT GIOCOQUALE PRIVILEGIJUOTĄ MOKYMOSI IR SANTYKIŲ METODIKĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
ŅEMOT VĒRĀ NACIONĀLĀS NORĀDES PAR BĒRNUDĀRZA MĀCĪBU PROGRAMMU UN MŪSU SKOLĀ ESOŠO BĒRNU AFEKTĪVO UN VEIDOJOŠO VAJADZĪBU RAKSTUROJUMU, MĒS ESAM NOLĒMUŠI KOLEĢIĀLI PIEDALĪTIES P.O.N BĒRNUDĀRZA PROJEKTĀ, DODOT IESPĒJU STIPRINĀT UN UZLABOT MŪSU DIDAKTIKU, VEICINOT AKTĪVU UN LABORATORIJAS DIDAKTIKU, KAS ATBILST MŪSU SKOLAS VAJADZĪBĀM, KAS IZRIET NO RŪPĪGAS R.A.V.V.ABBIA ANALĪZES, MĒS ESAM IZVĒLĒJUŠIES TRĪS CEĻUS, LAI MŪSU TRADICIONĀLO MĀCĪBU VALODU INTEGRĒTU DAŽĀDĀS NODARBĪBĀS. MŪSU MĒRĶIS IR PIEŅEMT MĀCĪBU MODUĻUS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU RADOŠUMA UN SPĒJU ZINĀTKĀRI, IZPĒTOT AKTĪVAS LĪDZDALĪBAS AKTIVITĀTES UN JO ĪPAŠI IZMANTOJOT GIOCOQUALE PRIVILIĢĒTO MĀCĪŠANĀS UN ATTIECĪBU METODOLOĢIJU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ВЗЕМАЙКИ ПРЕДВИД НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА АФЕКТИВНИТЕ И ФОРМИРАЩИ НУЖДИ НА ДЕЦАТА, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, РЕШИХМЕ КОЛЕГИАЛНО ДА УЧАСТВАМЕ В ПРОЕКТА P.O.N ЗА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ДАВАЙКИ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА УКРЕПВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА ДИДАКТИКАТА НИ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА АКТИВНА И ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ НУЖДИ, ИЗЛЕЗЕ ОТ ВНИМАТЕЛЕН АНАЛИЗ НА R.A.V.V.ABBIA, ИЗБРАХМЕ ТРИ ПЪТЯ ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ НИ ЕЗИК НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ. НАМЕРЕНИЕТО НИ Е ДА ПРИЕМЕМ ОБУЧИТЕЛНИ МОДУЛИ, НАСОЧЕНИ КЪМ СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА КРЕАТИВНОСТТА И СПОСОБНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ЗА АКТИВНО УЧАСТИЕ И ПО-СПЕЦИАЛНО ЧРЕЗ ПРИВИЛЕГИРОВАНАТА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ GIOCOQUALE. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
FIGYELEMBE VÉVE AZ ÓVODA TANTERVÉNEK NEMZETI JELZÉSEIT, VALAMINT AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ GYERMEKEK AFFEKTÍV ÉS FORMATÍV SZÜKSÉGLETEIT, ÚGY DÖNTÖTTÜNK, HOGY KOLLEGIÁLISAN RÉSZT VESZÜNK AZ ÓVODAI P.O.N PROJEKTBEN, LEHETŐSÉGET ADVA ARRA, HOGY MEGERŐSÍTSÜK ÉS JAVÍTSUK A DIDAKTIKÁNKAT AZÁLTAL, HOGY OLYAN AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI DIDAKTIKÁT TÁMOGATUNK, AMELY MEGFELEL AZ ISKOLÁNK VALÓS IGÉNYEINEK, AMELY AZ R.A.V.V.ABBIA GONDOS ELEMZÉSÉBŐL EREDT, HÁROM UTAT VÁLASZTOTTUNK A HAGYOMÁNYOS TANTERV NYELVÉNEK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL VALÓ INTEGRÁLÁSÁRA. CÉLUNK, HOGY OLYAN KÉPZÉSI MODULOKAT FOGADJUNK EL, AMELYEK CÉLJA A GYERMEKEK KREATIVITÁSÁNAK ÉS KÉPESSÉGEINEK FELKELTÉSE AZ AKTÍV RÉSZVÉTELI TEVÉKENYSÉGEK FELTÁRÁSA ÉS KÜLÖNÖSEN A GIOCOQUALE KIVÁLTSÁGOS TANULÁSI ÉS KAPCSOLATI MÓDSZERTANA RÉVÉN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
AG CUR SAN ÁIREAMH NA TÁSCA NÁISIÚNTA DO CHURACLAIM AN KINDERGARTEN AGUS SAINTRÉITHE RIACHTANAIS AFFECTIVE AGUS MÚNLAITHEACHA NA BPÁISTÍ ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL, CHINNEAMAR GO COLÁISTEACH PÁIRT A GHLACADH SA TIONSCADAL P.O.N DON KINDERGARTEN, AG TABHAIRT AN DEIS CHUN ÁR GCUID TEAGASCÓIRÍ A NEARTÚ AGUS A FHEABHSÚ TRÍ THEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE A CHUR CHUN CINN A CHOMHLÍONANN FÍOR-RIACHTANAIS ÁR RIACHTANAS SCOILE A THÁINIG CHUN CINN Ó ANAILÍS CHÚRAMACH AR R.A.V.V.ABBIA ATÁ ROGHNAITHE AGAINN CHUN ÁR DTEANGA THRAIDISIÚNTA CHURACLAIM A CHOMHTHÁTHÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA. TÁ SÉ I GCEIST AGAINN MODÚIL OILIÚNA A GHLACADH ATÁ DÍRITHE AR FHIOSRACHT CHRUTHAITHEACHT AGUS INNIÚLACHTAÍ LEANAÍ A SPREAGADH TRÍ INIÚCHADH A DHÉANAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA GNÍOMHAÍ AGUS GO HÁIRITHE TRÍ MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDEACH NA FOGHLAMA AGUS AN CHAIDRIMH GIOCOQUALE. (Irish)
23 July 2022
0 references
MED HÄNSYN TILL DE NATIONELLA INDIKATIONERNA FÖR FÖRSKOLANS LÄROPLANER OCH EGENSKAPERNA HOS DE AFFEKTIVA OCH FORMATIVA BEHOVEN HOS DE BARN SOM FINNS I VÅR SKOLA HAR VI GEMENSAMT BESLUTAT ATT DELTA I P.O.N-PROJEKTET FÖR DAGIS, VILKET GER MÖJLIGHET ATT STÄRKA OCH FÖRBÄTTRA VÅR DIDAKTIK GENOM ATT FRÄMJA EN AKTIV OCH LABORATIV DIDAKTISK SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN I VÅRA SKOLBEHOV, FRAMKOM GENOM EN NOGGRANN ANALYS AV R.A.V.V.ABBIA VI HAR VALT TRE VÄGAR FÖR ATT INTEGRERA VÅRT TRADITIONELLA LÄROPLANSSPRÅK MED OLIKA AKTIVITETER. VÅR AVSIKT ÄR ATT ANTA UTBILDNINGSMODULER SOM SYFTAR TILL ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARNS KREATIVITET OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT UTFORSKA AKTIVITETER FÖR AKTIVT DELTAGANDE OCH I SYNNERHET GENOM GIOCOQUALE PRIVILEGIERADE METODER FÖR LÄRANDE OCH RELATIONER. (Swedish)
23 July 2022
0 references
VÕTTES ARVESSE LASTEAIA ÕPPEKAVADE RIIKLIKKE NÄITAJAID NING KOOLIS VIIBIVATE LASTE AFEKTIIVSEID JA KUJUNDAVAID VAJADUSI, OLEME OTSUSTANUD KOLLEGIAALSELT OSALEDA LASTEAIA P.O.N PROJEKTIS, ANDES VÕIMALUSE TUGEVDADA JA PARANDADA MEIE DIDAKTIKAT, EDENDADES AKTIIVSET JA LABORATOORSET DIDAKTIKAT, MIS VASTAB MEIE KOOLI TEGELIKELE VAJADUSTELE, MIS ILMNESID R.A.V.V.ABBIA PÕHJALIKUST ANALÜÜSIST, OLEME VALINUD KOLM TEED, ET INTEGREERIDA MEIE TRADITSIOONILINE ÕPPEKAVA KEEL ERINEVATE TEGEVUSTEGA. MEIE EESMÄRK ON VÕTTA VASTU KOOLITUSMOODULID, MILLE EESMÄRK ON STIMULEERIDA LASTE LOOVUSE JA VÕIMETE UUDISHIMU, UURIDES AKTIIVSET OSALEMIST JA EELKÕIGE GIOCOQUALE PRIVILEGEERITUD ÕPPIMISE JA SUHETE METOODIKAT. (Estonian)
23 July 2022
0 references
APRIGLIANO
0 references
Identifiers
E99F17000060001
0 references