PLAYING YOU LEARN (Q446992): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Created claim: summary (P836): THE PROJECT IS BASED ON THE CONVICTION THAT CHILDREN OF DELLINFANZIA SCHOOL NATURALLY LEARN ANY CONCEPT WHEN IT IS PROPOSED AS A GAME. THE GAME, TAKING THE FORM OF A SITUATION WITHOUT PRESSURE, DRIVES THE CURIOIT AND LEADS TO ASSUMPTIONS AND DISCUSSION ON POSSIBLE SOLUTIONS TO BE ADOPTED, STARTING WITH A CALM COURSE OF THE SCHOOL AND THE LIFE OF SOCIETY. THE PROJECT IS BEING DRAWN UP AT THE EXTRA-CURRICULAR TIME. THE PROJECT AIMS TO EXPAND THE...)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(22 intermediate revisions by the same user not shown)
label / itlabel / it
GIOCANDO SI IMPARA_4
GIOCANDO SI IMPARA
label / enlabel / en
 
PLAYING YOU LEARN
label / frlabel / fr
 
JOUER VOUS APPRENDREZ
label / delabel / de
 
SPIELEN SIE LERNEN
label / nllabel / nl
 
SPELEN ZUL JE LEREN
label / eslabel / es
 
JUGANDO USTED APRENDERÁ
label / dalabel / da
 
AFSPILNING DU LÆRER
label / ellabel / el
 
ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ
label / hrlabel / hr
 
IGRATE LI NAUČITI
label / rolabel / ro
 
JOC PE CARE ÎL ÎNVEȚI
label / sklabel / sk
 
HRANIE SA NAUČÍTE
label / mtlabel / mt
 
PLAYING INTI JITGĦALLMU
label / ptlabel / pt
 
JOGANDO VOCÊ APRENDE
label / filabel / fi
 
PELAAMINEN OPIT
label / pllabel / pl
 
GRAJĄC, UCZYSZ SIĘ
label / sllabel / sl
 
IGRANJE, KI SE GA NAUČIŠ
label / cslabel / cs
 
HRA, KTEROU SE UČÍŠ
label / ltlabel / lt
 
ŽAIDIMAS, KURĮ MOKATE
label / lvlabel / lv
 
SPĒLĒJOT JŪS MĀCĪTIES
label / bglabel / bg
 
РАЗИГРАВАНЕ СЕ УЧИШ
label / hulabel / hu
 
# JÁTSZD A TANULÁST #
label / galabel / ga
 
AG IMIRT LEAT FOGHLAIM
label / svlabel / sv
 
SPELA DU LÄR DIG
label / etlabel / et
 
MÄNGID SA ÕPID
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q446992 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q446992 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q446992 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q446992 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q446992 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q446992 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q446992 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q446992 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q446992 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q446992 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q446992 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q446992 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q446992 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q446992 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q446992 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q446992 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q446992 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q446992 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q446992 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q446992 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q446992 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q446992 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q446992 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q446992 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 27,405.6 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
THE PROJECT IS BASED ON THE CONVICTION THAT CHILDREN OF DELLINFANZIA SCHOOL NATURALLY LEARN ANY CONCEPT WHEN IT IS PROPOSED AS A GAME. THE GAME, TAKING THE FORM OF A SITUATION WITHOUT PRESSURE, DRIVES THE CURIOIT AND LEADS TO ASSUMPTIONS AND DISCUSSION ON POSSIBLE SOLUTIONS TO BE ADOPTED, STARTING WITH A CALM COURSE OF THE SCHOOL AND THE LIFE OF SOCIETY. THE PROJECT IS BEING DRAWN UP AT THE EXTRA-CURRICULAR TIME. THE PROJECT AIMS TO EXPAND THE TRAINING OFFERED ON THE PERIPHERY, WHICH HOST MANY CHILDREN WITH DIFFICULT ECONOMIC AND SOCIO-CULTURAL DIFFICULTIES, WITH THE NECESSARY INCLUSION PATHS CONDUCIVE TO THE DEVELOPMENT OF REPRESENTATIVE EMOTIONAL AND COGNITIVE SKILLS. THE PROJECT WILL ALSO SERVE TO PROMOTE THE SHARING AND SENSE OF BELONGING BY MEANS OF APPROPRIATE LINKS TO THE KNOWLEDGE AND ABILIT OF THE RECIPIENTS AND WHICH ARE CHARACTERISED BY (English)
 
Property / summary: THE PROJECT IS BASED ON THE CONVICTION THAT CHILDREN OF DELLINFANZIA SCHOOL NATURALLY LEARN ANY CONCEPT WHEN IT IS PROPOSED AS A GAME. THE GAME, TAKING THE FORM OF A SITUATION WITHOUT PRESSURE, DRIVES THE CURIOIT AND LEADS TO ASSUMPTIONS AND DISCUSSION ON POSSIBLE SOLUTIONS TO BE ADOPTED, STARTING WITH A CALM COURSE OF THE SCHOOL AND THE LIFE OF SOCIETY. THE PROJECT IS BEING DRAWN UP AT THE EXTRA-CURRICULAR TIME. THE PROJECT AIMS TO EXPAND THE TRAINING OFFERED ON THE PERIPHERY, WHICH HOST MANY CHILDREN WITH DIFFICULT ECONOMIC AND SOCIO-CULTURAL DIFFICULTIES, WITH THE NECESSARY INCLUSION PATHS CONDUCIVE TO THE DEVELOPMENT OF REPRESENTATIVE EMOTIONAL AND COGNITIVE SKILLS. THE PROJECT WILL ALSO SERVE TO PROMOTE THE SHARING AND SENSE OF BELONGING BY MEANS OF APPROPRIATE LINKS TO THE KNOWLEDGE AND ABILIT OF THE RECIPIENTS AND WHICH ARE CHARACTERISED BY (English) / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE PROJECT STARTS FROM THE BELIEF THAT CHILDREN IN KINDERGARTEN WILL NATURALLY LEARN ANY CONCEPT IF PROPOSED AS A GAME. THE GAME PRESENTS ITSELF AS A SITUATION WITHOUT PRESSURE ACCOMPANIES THE GROWTH STIMULATES CURIOSITY AND INDUCES TO CONSTRUCT HYPOTHESES AND TO DISCUSS POSSIBLE SOLUTIONS TO BE ADOPTED STARTING TO A SERENE CONTINUATION OF THE SCHOOL PATH AND SOCIAL LIFE. THE LEARNING PROJECT PROPOSED DURING EXTRACURRICULAR HOURS AIMS TO BROADEN THE EDUCATIONAL OFFER IN THE PERIPHERAL PLEXUS THAT HOST MANY CHILDREN WITH ECONOMIC AND SOCIOCULTURAL DIFFICULTIES FOR WHOM IT IS NECESSARY TO PREPARE ROUTES OF INCLUSION THAT FAVOR THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL AND COGNITIVE EMOTIONAL MOTOR SKILLS. THE PROJECT WILL ALSO PROMOTE THE RELATIONAL WELL-BEING COMMUNICATIVE LINTERATION THE SHARING AND THE SENSE OF BELONGING THROUGH ACTIVITIES APPROPRIATE ALLET TO THE KNOWLEDGE AND SKILL OF THE RECIPIENTS AND CHARACTERISED BY (English)
Property / summary: THE PROJECT STARTS FROM THE BELIEF THAT CHILDREN IN KINDERGARTEN WILL NATURALLY LEARN ANY CONCEPT IF PROPOSED AS A GAME. THE GAME PRESENTS ITSELF AS A SITUATION WITHOUT PRESSURE ACCOMPANIES THE GROWTH STIMULATES CURIOSITY AND INDUCES TO CONSTRUCT HYPOTHESES AND TO DISCUSS POSSIBLE SOLUTIONS TO BE ADOPTED STARTING TO A SERENE CONTINUATION OF THE SCHOOL PATH AND SOCIAL LIFE. THE LEARNING PROJECT PROPOSED DURING EXTRACURRICULAR HOURS AIMS TO BROADEN THE EDUCATIONAL OFFER IN THE PERIPHERAL PLEXUS THAT HOST MANY CHILDREN WITH ECONOMIC AND SOCIOCULTURAL DIFFICULTIES FOR WHOM IT IS NECESSARY TO PREPARE ROUTES OF INCLUSION THAT FAVOR THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL AND COGNITIVE EMOTIONAL MOTOR SKILLS. THE PROJECT WILL ALSO PROMOTE THE RELATIONAL WELL-BEING COMMUNICATIVE LINTERATION THE SHARING AND THE SENSE OF BELONGING THROUGH ACTIVITIES APPROPRIATE ALLET TO THE KNOWLEDGE AND SKILL OF THE RECIPIENTS AND CHARACTERISED BY (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE PROJECT STARTS FROM THE BELIEF THAT CHILDREN IN KINDERGARTEN WILL NATURALLY LEARN ANY CONCEPT IF PROPOSED AS A GAME. THE GAME PRESENTS ITSELF AS A SITUATION WITHOUT PRESSURE ACCOMPANIES THE GROWTH STIMULATES CURIOSITY AND INDUCES TO CONSTRUCT HYPOTHESES AND TO DISCUSS POSSIBLE SOLUTIONS TO BE ADOPTED STARTING TO A SERENE CONTINUATION OF THE SCHOOL PATH AND SOCIAL LIFE. THE LEARNING PROJECT PROPOSED DURING EXTRACURRICULAR HOURS AIMS TO BROADEN THE EDUCATIONAL OFFER IN THE PERIPHERAL PLEXUS THAT HOST MANY CHILDREN WITH ECONOMIC AND SOCIOCULTURAL DIFFICULTIES FOR WHOM IT IS NECESSARY TO PREPARE ROUTES OF INCLUSION THAT FAVOR THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL AND COGNITIVE EMOTIONAL MOTOR SKILLS. THE PROJECT WILL ALSO PROMOTE THE RELATIONAL WELL-BEING COMMUNICATIVE LINTERATION THE SHARING AND THE SENSE OF BELONGING THROUGH ACTIVITIES APPROPRIATE ALLET TO THE KNOWLEDGE AND SKILL OF THE RECIPIENTS AND CHARACTERISED BY (English) / qualifier
 
point in time: 9 November 2020
Timestamp+2020-11-09T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LE PROJET PART DE LA CONVICTION QUE LES ENFANTS DE LA MATERNELLE APPRENNENT DE MANIÈRE NATURELLE N’IMPORTE QUEL CONCEPT S’ILS SONT PROPOSÉS COMME UN JEU. LE JEU SE PRÉSENTANT COMME UNE SITUATION SANS PRESSION ACCOMPAGNE LA CROISSANCE STIMULE LA CURIOSITÉ ET INCITE À CONSTRUIRE DES HYPOTHÈSES ET À DISCUTER DES SOLUTIONS POSSIBLES À ADOPTER EN COMMENÇANT UNE CONTINUATION SEREINE DE LA VIE SCOLAIRE ET SOCIALE. LE PROJET EN JOUANT VOUS APPRENDRE PROPOSÉ EN TEMPS EXTRASCOLAIRE VISE À ÉLARGIR L’OFFRE ÉDUCATIVE DANS LES PLEXUS PÉRIPHÉRIQUES QUI ACCUEILLENT DE NOMBREUX ENFANTS AVEC DES DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES ET SOCIO-CULTURELLES POUR LESQUELLES IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉPARER DES CHEMINS D’INCLUSION QUI FAVORISENT LE DÉVELOPPEMENT DES CAPACITÉS ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES REPRÉSENTATIVES. LE PROJET FAVORISERA ÉGALEMENT LE BIEN-ÊTRE RELATIONNEL L’INTERACTION COMMUNICATIVE LE PARTAGE ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS APPROPRIÉES ALLET AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DES BÉNÉFICIAIRES ET CARACTÉRISÉS PAR (French)
Property / summary: LE PROJET PART DE LA CONVICTION QUE LES ENFANTS DE LA MATERNELLE APPRENNENT DE MANIÈRE NATURELLE N’IMPORTE QUEL CONCEPT S’ILS SONT PROPOSÉS COMME UN JEU. LE JEU SE PRÉSENTANT COMME UNE SITUATION SANS PRESSION ACCOMPAGNE LA CROISSANCE STIMULE LA CURIOSITÉ ET INCITE À CONSTRUIRE DES HYPOTHÈSES ET À DISCUTER DES SOLUTIONS POSSIBLES À ADOPTER EN COMMENÇANT UNE CONTINUATION SEREINE DE LA VIE SCOLAIRE ET SOCIALE. LE PROJET EN JOUANT VOUS APPRENDRE PROPOSÉ EN TEMPS EXTRASCOLAIRE VISE À ÉLARGIR L’OFFRE ÉDUCATIVE DANS LES PLEXUS PÉRIPHÉRIQUES QUI ACCUEILLENT DE NOMBREUX ENFANTS AVEC DES DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES ET SOCIO-CULTURELLES POUR LESQUELLES IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉPARER DES CHEMINS D’INCLUSION QUI FAVORISENT LE DÉVELOPPEMENT DES CAPACITÉS ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES REPRÉSENTATIVES. LE PROJET FAVORISERA ÉGALEMENT LE BIEN-ÊTRE RELATIONNEL L’INTERACTION COMMUNICATIVE LE PARTAGE ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS APPROPRIÉES ALLET AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DES BÉNÉFICIAIRES ET CARACTÉRISÉS PAR (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE PROJET PART DE LA CONVICTION QUE LES ENFANTS DE LA MATERNELLE APPRENNENT DE MANIÈRE NATURELLE N’IMPORTE QUEL CONCEPT S’ILS SONT PROPOSÉS COMME UN JEU. LE JEU SE PRÉSENTANT COMME UNE SITUATION SANS PRESSION ACCOMPAGNE LA CROISSANCE STIMULE LA CURIOSITÉ ET INCITE À CONSTRUIRE DES HYPOTHÈSES ET À DISCUTER DES SOLUTIONS POSSIBLES À ADOPTER EN COMMENÇANT UNE CONTINUATION SEREINE DE LA VIE SCOLAIRE ET SOCIALE. LE PROJET EN JOUANT VOUS APPRENDRE PROPOSÉ EN TEMPS EXTRASCOLAIRE VISE À ÉLARGIR L’OFFRE ÉDUCATIVE DANS LES PLEXUS PÉRIPHÉRIQUES QUI ACCUEILLENT DE NOMBREUX ENFANTS AVEC DES DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES ET SOCIO-CULTURELLES POUR LESQUELLES IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉPARER DES CHEMINS D’INCLUSION QUI FAVORISENT LE DÉVELOPPEMENT DES CAPACITÉS ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES REPRÉSENTATIVES. LE PROJET FAVORISERA ÉGALEMENT LE BIEN-ÊTRE RELATIONNEL L’INTERACTION COMMUNICATIVE LE PARTAGE ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS APPROPRIÉES ALLET AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DES BÉNÉFICIAIRES ET CARACTÉRISÉS PAR (French) / qualifier
 
point in time: 8 December 2021
Timestamp+2021-12-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERZEUGUNG, DASS KINDER IM KINDERGARTEN AUF NATÜRLICHE WEISE JEDES KONZEPT LERNEN, WENN ES ALS SPIEL VORGESCHLAGEN WIRD. DAS SPIEL, DAS SICH ALS EINE SITUATION OHNE DRUCK PRÄSENTIERT, BEGLEITET DAS WACHSTUM, STIMULIERT NEUGIERDE UND VERANLASST, HYPOTHESEN AUFZUBAUEN UND DIE MÖGLICHEN LÖSUNGEN ZU DISKUTIEREN, DIE DURCH EINE RUHIGE FORTSETZUNG DES SCHUL- UND SOZIALLEBENS ANGENOMMEN WERDEN SOLLEN. DAS PROJEKT, INDEM SIE LERNEN, IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT VORGESCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, DAS BILDUNGSANGEBOT IN DEN PERIPHEREN PLEXIS ZU ERWEITERN, DIE VIELE KINDER MIT WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIOKULTURELLEN SCHWIERIGKEITEN AUFNEHMEN, FÜR DIE ES NOTWENDIG IST, INKLUSIONSPFADE VORZUBEREITEN, DIE DIE ENTWICKLUNG EMOTIONALER UND KOGNITIVER EMOTIONALER UND KOGNITIVER FÄHIGKEITEN FÖRDERN. DAS PROJEKT WIRD AUCH DAS RELATIONALE WOHLBEFINDEN DER KOMMUNIKATIVEN INTERAKTION DES TEILENS UND DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS DURCH AKTIVITÄTEN FÖRDERN, DIE AUF DAS WISSEN UND DIE FÄHIGKEITEN DER EMPFÄNGER ZUGESCHNITTEN SIND UND DURCH (German)
Property / summary: DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERZEUGUNG, DASS KINDER IM KINDERGARTEN AUF NATÜRLICHE WEISE JEDES KONZEPT LERNEN, WENN ES ALS SPIEL VORGESCHLAGEN WIRD. DAS SPIEL, DAS SICH ALS EINE SITUATION OHNE DRUCK PRÄSENTIERT, BEGLEITET DAS WACHSTUM, STIMULIERT NEUGIERDE UND VERANLASST, HYPOTHESEN AUFZUBAUEN UND DIE MÖGLICHEN LÖSUNGEN ZU DISKUTIEREN, DIE DURCH EINE RUHIGE FORTSETZUNG DES SCHUL- UND SOZIALLEBENS ANGENOMMEN WERDEN SOLLEN. DAS PROJEKT, INDEM SIE LERNEN, IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT VORGESCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, DAS BILDUNGSANGEBOT IN DEN PERIPHEREN PLEXIS ZU ERWEITERN, DIE VIELE KINDER MIT WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIOKULTURELLEN SCHWIERIGKEITEN AUFNEHMEN, FÜR DIE ES NOTWENDIG IST, INKLUSIONSPFADE VORZUBEREITEN, DIE DIE ENTWICKLUNG EMOTIONALER UND KOGNITIVER EMOTIONALER UND KOGNITIVER FÄHIGKEITEN FÖRDERN. DAS PROJEKT WIRD AUCH DAS RELATIONALE WOHLBEFINDEN DER KOMMUNIKATIVEN INTERAKTION DES TEILENS UND DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS DURCH AKTIVITÄTEN FÖRDERN, DIE AUF DAS WISSEN UND DIE FÄHIGKEITEN DER EMPFÄNGER ZUGESCHNITTEN SIND UND DURCH (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERZEUGUNG, DASS KINDER IM KINDERGARTEN AUF NATÜRLICHE WEISE JEDES KONZEPT LERNEN, WENN ES ALS SPIEL VORGESCHLAGEN WIRD. DAS SPIEL, DAS SICH ALS EINE SITUATION OHNE DRUCK PRÄSENTIERT, BEGLEITET DAS WACHSTUM, STIMULIERT NEUGIERDE UND VERANLASST, HYPOTHESEN AUFZUBAUEN UND DIE MÖGLICHEN LÖSUNGEN ZU DISKUTIEREN, DIE DURCH EINE RUHIGE FORTSETZUNG DES SCHUL- UND SOZIALLEBENS ANGENOMMEN WERDEN SOLLEN. DAS PROJEKT, INDEM SIE LERNEN, IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT VORGESCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, DAS BILDUNGSANGEBOT IN DEN PERIPHEREN PLEXIS ZU ERWEITERN, DIE VIELE KINDER MIT WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIOKULTURELLEN SCHWIERIGKEITEN AUFNEHMEN, FÜR DIE ES NOTWENDIG IST, INKLUSIONSPFADE VORZUBEREITEN, DIE DIE ENTWICKLUNG EMOTIONALER UND KOGNITIVER EMOTIONALER UND KOGNITIVER FÄHIGKEITEN FÖRDERN. DAS PROJEKT WIRD AUCH DAS RELATIONALE WOHLBEFINDEN DER KOMMUNIKATIVEN INTERAKTION DES TEILENS UND DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS DURCH AKTIVITÄTEN FÖRDERN, DIE AUF DAS WISSEN UND DIE FÄHIGKEITEN DER EMPFÄNGER ZUGESCHNITTEN SIND UND DURCH (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET PROJECT BEGINT VANUIT DE OVERTUIGING DAT KINDEREN OP DE KLEUTERSCHOOL OP EEN NATUURLIJKE MANIER ELK CONCEPT LEREN ALS VOORGESTELD ALS EEN SPEL. HET SPEL DAT ZICH PRESENTEERT ALS EEN SITUATIE ZONDER DRUK BEGELEIDT GROEI STIMULEERT NIEUWSGIERIGHEID EN STIMULEERT HYPOTHESES OP TE BOUWEN EN DE MOGELIJKE OPLOSSINGEN TE BESPREKEN DIE KUNNEN WORDEN AANGENOMEN DOOR EEN SERENE VOORTZETTING VAN DE SCHOOL EN HET SOCIALE LEVEN TE STARTEN. HET PROJECT DOOR TE SPELEN LEER JE VOORGESTELD IN BUITENSCHOOLSE TIJD IS GERICHT OP HET UITBREIDEN VAN HET EDUCATIEVE AANBOD IN DE PERIFERE PLEXUSSEN DIE VEEL KINDEREN MET ECONOMISCHE EN SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN WAARVOOR HET NOODZAKELIJK IS OM INTEGRATIE PADEN VOOR TE BEREIDEN DIE DE ONTWIKKELING VAN EMOTIONELE EN COGNITIEVE EMOTIONELE EN COGNITIEVE VAARDIGHEDEN VERTEGENWOORDIGEN. HET PROJECT ZAL OOK HET RELATIONELE WELZIJN BEVORDEREN DE COMMUNICATIEVE INTERACTIE TUSSEN HET DELEN EN HET GEVOEL VAN VERBONDENHEID DOOR MIDDEL VAN ACTIVITEITEN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR DE KENNIS EN VAARDIGHEDEN VAN DE ONTVANGERS EN GEKENMERKT WORDEN DOOR (Dutch)
Property / summary: HET PROJECT BEGINT VANUIT DE OVERTUIGING DAT KINDEREN OP DE KLEUTERSCHOOL OP EEN NATUURLIJKE MANIER ELK CONCEPT LEREN ALS VOORGESTELD ALS EEN SPEL. HET SPEL DAT ZICH PRESENTEERT ALS EEN SITUATIE ZONDER DRUK BEGELEIDT GROEI STIMULEERT NIEUWSGIERIGHEID EN STIMULEERT HYPOTHESES OP TE BOUWEN EN DE MOGELIJKE OPLOSSINGEN TE BESPREKEN DIE KUNNEN WORDEN AANGENOMEN DOOR EEN SERENE VOORTZETTING VAN DE SCHOOL EN HET SOCIALE LEVEN TE STARTEN. HET PROJECT DOOR TE SPELEN LEER JE VOORGESTELD IN BUITENSCHOOLSE TIJD IS GERICHT OP HET UITBREIDEN VAN HET EDUCATIEVE AANBOD IN DE PERIFERE PLEXUSSEN DIE VEEL KINDEREN MET ECONOMISCHE EN SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN WAARVOOR HET NOODZAKELIJK IS OM INTEGRATIE PADEN VOOR TE BEREIDEN DIE DE ONTWIKKELING VAN EMOTIONELE EN COGNITIEVE EMOTIONELE EN COGNITIEVE VAARDIGHEDEN VERTEGENWOORDIGEN. HET PROJECT ZAL OOK HET RELATIONELE WELZIJN BEVORDEREN DE COMMUNICATIEVE INTERACTIE TUSSEN HET DELEN EN HET GEVOEL VAN VERBONDENHEID DOOR MIDDEL VAN ACTIVITEITEN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR DE KENNIS EN VAARDIGHEDEN VAN DE ONTVANGERS EN GEKENMERKT WORDEN DOOR (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET PROJECT BEGINT VANUIT DE OVERTUIGING DAT KINDEREN OP DE KLEUTERSCHOOL OP EEN NATUURLIJKE MANIER ELK CONCEPT LEREN ALS VOORGESTELD ALS EEN SPEL. HET SPEL DAT ZICH PRESENTEERT ALS EEN SITUATIE ZONDER DRUK BEGELEIDT GROEI STIMULEERT NIEUWSGIERIGHEID EN STIMULEERT HYPOTHESES OP TE BOUWEN EN DE MOGELIJKE OPLOSSINGEN TE BESPREKEN DIE KUNNEN WORDEN AANGENOMEN DOOR EEN SERENE VOORTZETTING VAN DE SCHOOL EN HET SOCIALE LEVEN TE STARTEN. HET PROJECT DOOR TE SPELEN LEER JE VOORGESTELD IN BUITENSCHOOLSE TIJD IS GERICHT OP HET UITBREIDEN VAN HET EDUCATIEVE AANBOD IN DE PERIFERE PLEXUSSEN DIE VEEL KINDEREN MET ECONOMISCHE EN SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN WAARVOOR HET NOODZAKELIJK IS OM INTEGRATIE PADEN VOOR TE BEREIDEN DIE DE ONTWIKKELING VAN EMOTIONELE EN COGNITIEVE EMOTIONELE EN COGNITIEVE VAARDIGHEDEN VERTEGENWOORDIGEN. HET PROJECT ZAL OOK HET RELATIONELE WELZIJN BEVORDEREN DE COMMUNICATIEVE INTERACTIE TUSSEN HET DELEN EN HET GEVOEL VAN VERBONDENHEID DOOR MIDDEL VAN ACTIVITEITEN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR DE KENNIS EN VAARDIGHEDEN VAN DE ONTVANGERS EN GEKENMERKT WORDEN DOOR (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PROYECTO PARTE DE LA CREENCIA DE QUE LOS NIÑOS EN EL JARDÍN DE INFANCIA APRENDEN DE MANERA NATURAL CUALQUIER CONCEPTO SI SE PROPONE COMO UN JUEGO. EL JUEGO QUE SE PRESENTA COMO UNA SITUACIÓN SIN PRESIÓN ACOMPAÑA EL CRECIMIENTO ESTIMULA LA CURIOSIDAD E INDUCE A CONSTRUIR HIPÓTESIS Y A DISCUTIR LAS POSIBLES SOLUCIONES A SER ADOPTADAS INICIANDO UNA SERENA CONTINUACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR Y SOCIAL. EL PROYECTO JUGANDO A APRENDER PROPUESTO EN TIEMPO EXTRACURRICULAR TIENE COMO OBJETIVO AMPLIAR LA OFERTA EDUCATIVA EN LOS PLEXOS PERIFÉRICOS QUE ACOGEN A MUCHOS NIÑOS CON DIFICULTADES ECONÓMICAS Y SOCIOCULTURALES PARA LAS QUE ES NECESARIO PREPARAR CAMINOS DE INCLUSIÓN QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES EMOCIONALES Y COGNITIVAS EMOCIONALES Y COGNITIVAS REPRESENTATIVAS. EL PROYECTO TAMBIÉN PROMOVERÁ EL BIENESTAR RELACIONAL LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA EL COMPARTIR Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES APROPIADAS ALLET A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS RECEPTORES Y CARACTERIZADO POR (Spanish)
Property / summary: EL PROYECTO PARTE DE LA CREENCIA DE QUE LOS NIÑOS EN EL JARDÍN DE INFANCIA APRENDEN DE MANERA NATURAL CUALQUIER CONCEPTO SI SE PROPONE COMO UN JUEGO. EL JUEGO QUE SE PRESENTA COMO UNA SITUACIÓN SIN PRESIÓN ACOMPAÑA EL CRECIMIENTO ESTIMULA LA CURIOSIDAD E INDUCE A CONSTRUIR HIPÓTESIS Y A DISCUTIR LAS POSIBLES SOLUCIONES A SER ADOPTADAS INICIANDO UNA SERENA CONTINUACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR Y SOCIAL. EL PROYECTO JUGANDO A APRENDER PROPUESTO EN TIEMPO EXTRACURRICULAR TIENE COMO OBJETIVO AMPLIAR LA OFERTA EDUCATIVA EN LOS PLEXOS PERIFÉRICOS QUE ACOGEN A MUCHOS NIÑOS CON DIFICULTADES ECONÓMICAS Y SOCIOCULTURALES PARA LAS QUE ES NECESARIO PREPARAR CAMINOS DE INCLUSIÓN QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES EMOCIONALES Y COGNITIVAS EMOCIONALES Y COGNITIVAS REPRESENTATIVAS. EL PROYECTO TAMBIÉN PROMOVERÁ EL BIENESTAR RELACIONAL LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA EL COMPARTIR Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES APROPIADAS ALLET A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS RECEPTORES Y CARACTERIZADO POR (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PROYECTO PARTE DE LA CREENCIA DE QUE LOS NIÑOS EN EL JARDÍN DE INFANCIA APRENDEN DE MANERA NATURAL CUALQUIER CONCEPTO SI SE PROPONE COMO UN JUEGO. EL JUEGO QUE SE PRESENTA COMO UNA SITUACIÓN SIN PRESIÓN ACOMPAÑA EL CRECIMIENTO ESTIMULA LA CURIOSIDAD E INDUCE A CONSTRUIR HIPÓTESIS Y A DISCUTIR LAS POSIBLES SOLUCIONES A SER ADOPTADAS INICIANDO UNA SERENA CONTINUACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR Y SOCIAL. EL PROYECTO JUGANDO A APRENDER PROPUESTO EN TIEMPO EXTRACURRICULAR TIENE COMO OBJETIVO AMPLIAR LA OFERTA EDUCATIVA EN LOS PLEXOS PERIFÉRICOS QUE ACOGEN A MUCHOS NIÑOS CON DIFICULTADES ECONÓMICAS Y SOCIOCULTURALES PARA LAS QUE ES NECESARIO PREPARAR CAMINOS DE INCLUSIÓN QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES EMOCIONALES Y COGNITIVAS EMOCIONALES Y COGNITIVAS REPRESENTATIVAS. EL PROYECTO TAMBIÉN PROMOVERÁ EL BIENESTAR RELACIONAL LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA EL COMPARTIR Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES APROPIADAS ALLET A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS RECEPTORES Y CARACTERIZADO POR (Spanish) / qualifier
 
point in time: 28 January 2022
Timestamp+2022-01-28T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET STARTER FRA DEN TRO, AT BØRN I BØRNEHAVEN NATURLIGT VIL LÆRE ETHVERT KONCEPT, HVIS DE FORESLÅS SOM ET SPIL. SPILLET PRÆSENTERER SIG SELV SOM EN SITUATION UDEN PRES LEDSAGER VÆKSTEN STIMULERER NYSGERRIGHED OG INDUCERER TIL AT KONSTRUERE HYPOTESER OG TIL AT DISKUTERE MULIGE LØSNINGER, DER SKAL VEDTAGES, DER BEGYNDER MED EN ROLIG FORTSÆTTELSE AF SKOLESTIEN OG DET SOCIALE LIV. DET LÆRINGSPROJEKT, DER FORESLÅS I FRITIDSTIMERNE, HAR TIL FORMÅL AT UDVIDE UDDANNELSESTILBUDDET I DET PERIFERE PLEXUS, DER HUSER MANGE BØRN MED ØKONOMISKE OG SOCIOKULTURELLE VANSKELIGHEDER, FOR HVEM DET ER NØDVENDIGT AT FORBEREDE VEJE TIL INKLUSION, DER FAVORISERER UDVIKLINGEN AF FØLELSESMÆSSIGE OG KOGNITIVE FØLELSESMÆSSIGE MOTORISKE FÆRDIGHEDER. PROJEKTET VIL OGSÅ FREMME DEN RELATIONELLE TRIVSEL KOMMUNIKATIVE LINTERATION DELING OG FØLELSEN AF AT TILHØRE GENNEM AKTIVITETER, DER PASSER ALLET TIL MODTAGERNES VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG KARAKTERISERET VED (Danish)
Property / summary: PROJEKTET STARTER FRA DEN TRO, AT BØRN I BØRNEHAVEN NATURLIGT VIL LÆRE ETHVERT KONCEPT, HVIS DE FORESLÅS SOM ET SPIL. SPILLET PRÆSENTERER SIG SELV SOM EN SITUATION UDEN PRES LEDSAGER VÆKSTEN STIMULERER NYSGERRIGHED OG INDUCERER TIL AT KONSTRUERE HYPOTESER OG TIL AT DISKUTERE MULIGE LØSNINGER, DER SKAL VEDTAGES, DER BEGYNDER MED EN ROLIG FORTSÆTTELSE AF SKOLESTIEN OG DET SOCIALE LIV. DET LÆRINGSPROJEKT, DER FORESLÅS I FRITIDSTIMERNE, HAR TIL FORMÅL AT UDVIDE UDDANNELSESTILBUDDET I DET PERIFERE PLEXUS, DER HUSER MANGE BØRN MED ØKONOMISKE OG SOCIOKULTURELLE VANSKELIGHEDER, FOR HVEM DET ER NØDVENDIGT AT FORBEREDE VEJE TIL INKLUSION, DER FAVORISERER UDVIKLINGEN AF FØLELSESMÆSSIGE OG KOGNITIVE FØLELSESMÆSSIGE MOTORISKE FÆRDIGHEDER. PROJEKTET VIL OGSÅ FREMME DEN RELATIONELLE TRIVSEL KOMMUNIKATIVE LINTERATION DELING OG FØLELSEN AF AT TILHØRE GENNEM AKTIVITETER, DER PASSER ALLET TIL MODTAGERNES VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG KARAKTERISERET VED (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET STARTER FRA DEN TRO, AT BØRN I BØRNEHAVEN NATURLIGT VIL LÆRE ETHVERT KONCEPT, HVIS DE FORESLÅS SOM ET SPIL. SPILLET PRÆSENTERER SIG SELV SOM EN SITUATION UDEN PRES LEDSAGER VÆKSTEN STIMULERER NYSGERRIGHED OG INDUCERER TIL AT KONSTRUERE HYPOTESER OG TIL AT DISKUTERE MULIGE LØSNINGER, DER SKAL VEDTAGES, DER BEGYNDER MED EN ROLIG FORTSÆTTELSE AF SKOLESTIEN OG DET SOCIALE LIV. DET LÆRINGSPROJEKT, DER FORESLÅS I FRITIDSTIMERNE, HAR TIL FORMÅL AT UDVIDE UDDANNELSESTILBUDDET I DET PERIFERE PLEXUS, DER HUSER MANGE BØRN MED ØKONOMISKE OG SOCIOKULTURELLE VANSKELIGHEDER, FOR HVEM DET ER NØDVENDIGT AT FORBEREDE VEJE TIL INKLUSION, DER FAVORISERER UDVIKLINGEN AF FØLELSESMÆSSIGE OG KOGNITIVE FØLELSESMÆSSIGE MOTORISKE FÆRDIGHEDER. PROJEKTET VIL OGSÅ FREMME DEN RELATIONELLE TRIVSEL KOMMUNIKATIVE LINTERATION DELING OG FØLELSEN AF AT TILHØRE GENNEM AKTIVITETER, DER PASSER ALLET TIL MODTAGERNES VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG KARAKTERISERET VED (Danish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΘΑ ΜΆΘΟΥΝ ΦΥΣΙΚΆ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΈΝΝΟΙΑ ΕΆΝ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΩΡΊΣ ΠΊΕΣΗ ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΖΗΤΉΣΟΥΜΕ ΠΙΘΑΝΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΑΡΧΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΓΑΛΉΝΙΑ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΌ ΠΛΈΓΜΑ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΕΊ ΠΟΛΛΆ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΎΝ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΜΈΣΩ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΝΔΕΊΚΝΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΠΟΔΕΚΤΏΝ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΘΑ ΜΆΘΟΥΝ ΦΥΣΙΚΆ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΈΝΝΟΙΑ ΕΆΝ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΩΡΊΣ ΠΊΕΣΗ ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΖΗΤΉΣΟΥΜΕ ΠΙΘΑΝΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΑΡΧΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΓΑΛΉΝΙΑ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΌ ΠΛΈΓΜΑ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΕΊ ΠΟΛΛΆ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΎΝ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΜΈΣΩ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΝΔΕΊΚΝΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΠΟΔΕΚΤΏΝ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΘΑ ΜΆΘΟΥΝ ΦΥΣΙΚΆ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΈΝΝΟΙΑ ΕΆΝ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΩΡΊΣ ΠΊΕΣΗ ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΖΗΤΉΣΟΥΜΕ ΠΙΘΑΝΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΑΡΧΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΓΑΛΉΝΙΑ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΌ ΠΛΈΓΜΑ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΕΊ ΠΟΛΛΆ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΎΝ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΜΈΣΩ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΝΔΕΊΚΝΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΠΟΔΕΚΤΏΝ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ (Greek) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT POLAZI OD UVJERENJA DA ĆE DJECA U VRTIĆU, NARAVNO, NAUČITI BILO KOJI KONCEPT AKO SE PREDLOŽI KAO IGRA. IGRA SE PREDSTAVLJA KAO SITUACIJA BEZ PRITISKA PRATI RAST STIMULIRA ZNATIŽELJU I POTIČE NA IZGRADNJU HIPOTEZE I RASPRAVLJATI O MOGUĆIM RJEŠENJIMA KOJA TREBA USVOJITI POČEVŠI OD SPOKOJNOG NASTAVKA ŠKOLSKOG PUTA I DRUŠTVENOG ŽIVOTA. PROJEKT UČENJA PREDLOŽEN TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI IMA ZA CILJ PROŠIRITI OBRAZOVNU PONUDU U PERIFERNOM PLEXUSU KOJI UGOŠĆUJE MNOGO DJECE S GOSPODARSKIM I SOCIOKULTURNIM POTEŠKOĆAMA ZA KOJE JE POTREBNO PRIPREMITI PUTOVE UKLJUČIVANJA KOJI POGODUJU RAZVOJU EMOCIONALNIH I KOGNITIVNIH EMOCIONALNIH MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT ĆE TAKOĐER PROMOVIRATI ODNOSNU DOBROBIT KOMUNIKATIVNA LINTERATION DIJELJENJE I OSJEĆAJ PRIPADNOSTI KROZ AKTIVNOSTI ODGOVARAJUĆE ALLET ZNANJA I VJEŠTINA PRIMATELJA I KARAKTERIZIRAJU (Croatian)
Property / summary: PROJEKT POLAZI OD UVJERENJA DA ĆE DJECA U VRTIĆU, NARAVNO, NAUČITI BILO KOJI KONCEPT AKO SE PREDLOŽI KAO IGRA. IGRA SE PREDSTAVLJA KAO SITUACIJA BEZ PRITISKA PRATI RAST STIMULIRA ZNATIŽELJU I POTIČE NA IZGRADNJU HIPOTEZE I RASPRAVLJATI O MOGUĆIM RJEŠENJIMA KOJA TREBA USVOJITI POČEVŠI OD SPOKOJNOG NASTAVKA ŠKOLSKOG PUTA I DRUŠTVENOG ŽIVOTA. PROJEKT UČENJA PREDLOŽEN TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI IMA ZA CILJ PROŠIRITI OBRAZOVNU PONUDU U PERIFERNOM PLEXUSU KOJI UGOŠĆUJE MNOGO DJECE S GOSPODARSKIM I SOCIOKULTURNIM POTEŠKOĆAMA ZA KOJE JE POTREBNO PRIPREMITI PUTOVE UKLJUČIVANJA KOJI POGODUJU RAZVOJU EMOCIONALNIH I KOGNITIVNIH EMOCIONALNIH MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT ĆE TAKOĐER PROMOVIRATI ODNOSNU DOBROBIT KOMUNIKATIVNA LINTERATION DIJELJENJE I OSJEĆAJ PRIPADNOSTI KROZ AKTIVNOSTI ODGOVARAJUĆE ALLET ZNANJA I VJEŠTINA PRIMATELJA I KARAKTERIZIRAJU (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT POLAZI OD UVJERENJA DA ĆE DJECA U VRTIĆU, NARAVNO, NAUČITI BILO KOJI KONCEPT AKO SE PREDLOŽI KAO IGRA. IGRA SE PREDSTAVLJA KAO SITUACIJA BEZ PRITISKA PRATI RAST STIMULIRA ZNATIŽELJU I POTIČE NA IZGRADNJU HIPOTEZE I RASPRAVLJATI O MOGUĆIM RJEŠENJIMA KOJA TREBA USVOJITI POČEVŠI OD SPOKOJNOG NASTAVKA ŠKOLSKOG PUTA I DRUŠTVENOG ŽIVOTA. PROJEKT UČENJA PREDLOŽEN TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI IMA ZA CILJ PROŠIRITI OBRAZOVNU PONUDU U PERIFERNOM PLEXUSU KOJI UGOŠĆUJE MNOGO DJECE S GOSPODARSKIM I SOCIOKULTURNIM POTEŠKOĆAMA ZA KOJE JE POTREBNO PRIPREMITI PUTOVE UKLJUČIVANJA KOJI POGODUJU RAZVOJU EMOCIONALNIH I KOGNITIVNIH EMOCIONALNIH MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT ĆE TAKOĐER PROMOVIRATI ODNOSNU DOBROBIT KOMUNIKATIVNA LINTERATION DIJELJENJE I OSJEĆAJ PRIPADNOSTI KROZ AKTIVNOSTI ODGOVARAJUĆE ALLET ZNANJA I VJEŠTINA PRIMATELJA I KARAKTERIZIRAJU (Croatian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONVINGEREA CĂ COPIII DIN GRĂDINIȚĂ VOR ÎNVĂȚA ÎN MOD NATURAL ORICE CONCEPT DACĂ ESTE PROPUS CA UN JOC. JOCUL SE PREZINTĂ CA O SITUAȚIE FĂRĂ PRESIUNE, CARE ÎNSOȚEȘTE CREȘTEREA STIMULEAZĂ CURIOZITATEA ȘI INDUCE SĂ CONSTRUIASCĂ IPOTEZE ȘI SĂ DISCUTE POSIBILE SOLUȚII CARE URMEAZĂ SĂ FIE ADOPTATE ÎNCEPÂND CU O CONTINUARE SENINĂ A PARCURSULUI ȘCOLAR ȘI A VIEȚII SOCIALE. PROIECTUL DE ÎNVĂȚARE PROPUS ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE ÎȘI PROPUNE SĂ EXTINDĂ OFERTA EDUCAȚIONALĂ ÎN PLEXUL PERIFERIC CARE GĂZDUIEȘTE MULȚI COPII CU DIFICULTĂȚI ECONOMICE ȘI SOCIOCULTURALE PENTRU CARE ESTE NECESAR SĂ SE PREGĂTEASCĂ CĂI DE INCLUZIUNE CARE FAVORIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTORII EMOȚIONALE ȘI COGNITIVE. PROIECTUL VA PROMOVA, DE ASEMENEA, LINTERA COMUNICATIVĂ RELAȚIONALĂ, ÎMPĂRTĂȘIREA ȘI SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ PRIN ACTIVITĂȚI ADECVATE ALLET LA CUNOȘTINȚELE ȘI ABILITĂȚILE BENEFICIARILOR ȘI CARACTERIZATE PRIN (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONVINGEREA CĂ COPIII DIN GRĂDINIȚĂ VOR ÎNVĂȚA ÎN MOD NATURAL ORICE CONCEPT DACĂ ESTE PROPUS CA UN JOC. JOCUL SE PREZINTĂ CA O SITUAȚIE FĂRĂ PRESIUNE, CARE ÎNSOȚEȘTE CREȘTEREA STIMULEAZĂ CURIOZITATEA ȘI INDUCE SĂ CONSTRUIASCĂ IPOTEZE ȘI SĂ DISCUTE POSIBILE SOLUȚII CARE URMEAZĂ SĂ FIE ADOPTATE ÎNCEPÂND CU O CONTINUARE SENINĂ A PARCURSULUI ȘCOLAR ȘI A VIEȚII SOCIALE. PROIECTUL DE ÎNVĂȚARE PROPUS ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE ÎȘI PROPUNE SĂ EXTINDĂ OFERTA EDUCAȚIONALĂ ÎN PLEXUL PERIFERIC CARE GĂZDUIEȘTE MULȚI COPII CU DIFICULTĂȚI ECONOMICE ȘI SOCIOCULTURALE PENTRU CARE ESTE NECESAR SĂ SE PREGĂTEASCĂ CĂI DE INCLUZIUNE CARE FAVORIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTORII EMOȚIONALE ȘI COGNITIVE. PROIECTUL VA PROMOVA, DE ASEMENEA, LINTERA COMUNICATIVĂ RELAȚIONALĂ, ÎMPĂRTĂȘIREA ȘI SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ PRIN ACTIVITĂȚI ADECVATE ALLET LA CUNOȘTINȚELE ȘI ABILITĂȚILE BENEFICIARILOR ȘI CARACTERIZATE PRIN (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONVINGEREA CĂ COPIII DIN GRĂDINIȚĂ VOR ÎNVĂȚA ÎN MOD NATURAL ORICE CONCEPT DACĂ ESTE PROPUS CA UN JOC. JOCUL SE PREZINTĂ CA O SITUAȚIE FĂRĂ PRESIUNE, CARE ÎNSOȚEȘTE CREȘTEREA STIMULEAZĂ CURIOZITATEA ȘI INDUCE SĂ CONSTRUIASCĂ IPOTEZE ȘI SĂ DISCUTE POSIBILE SOLUȚII CARE URMEAZĂ SĂ FIE ADOPTATE ÎNCEPÂND CU O CONTINUARE SENINĂ A PARCURSULUI ȘCOLAR ȘI A VIEȚII SOCIALE. PROIECTUL DE ÎNVĂȚARE PROPUS ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE ÎȘI PROPUNE SĂ EXTINDĂ OFERTA EDUCAȚIONALĂ ÎN PLEXUL PERIFERIC CARE GĂZDUIEȘTE MULȚI COPII CU DIFICULTĂȚI ECONOMICE ȘI SOCIOCULTURALE PENTRU CARE ESTE NECESAR SĂ SE PREGĂTEASCĂ CĂI DE INCLUZIUNE CARE FAVORIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTORII EMOȚIONALE ȘI COGNITIVE. PROIECTUL VA PROMOVA, DE ASEMENEA, LINTERA COMUNICATIVĂ RELAȚIONALĂ, ÎMPĂRTĂȘIREA ȘI SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ PRIN ACTIVITĂȚI ADECVATE ALLET LA CUNOȘTINȚELE ȘI ABILITĂȚILE BENEFICIARILOR ȘI CARACTERIZATE PRIN (Romanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT VYCHÁDZA Z PRESVEDČENIA, ŽE DETI V MATERSKEJ ŠKOLE SA PRIRODZENE NAUČIA AKÝKOĽVEK KONCEPT, AK SA NAVRHNE AKO HRA. HRA SA PREZENTUJE AKO SITUÁCIA BEZ TLAKU SPREVÁDZANÁ RASTOM, KTORÝ STIMULUJE ZVEDAVOSŤ A PODNECUJE VYTVÁRANIE HYPOTÉZ A DISKUSIU O MOŽNÝCH RIEŠENIACH, KTORÉ SA MAJÚ PRIJAŤ, ZAČÍNAJÚC POKOJNÝM POKRAČOVANÍM ŠKOLSKEJ CESTY A SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA. VZDELÁVACÍ PROJEKT NAVRHNUTÝ POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN MÁ ZA CIEĽ ROZŠÍRIŤ PONUKU VZDELÁVANIA V PERIFÉRNOM PLEXE, V KTOROM SA NACHÁDZAJÚ MNOHÉ DETI S EKONOMICKÝMI A SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI, PRE KTORÉ JE POTREBNÉ PRIPRAVIŤ CESTY INKLÚZIE, KTORÉ PODPORUJÚ ROZVOJ EMOCIONÁLNYCH A KOGNITÍVNYCH EMOCIONÁLNYCH MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ. PROJEKT BUDE TIEŽ PODPOROVAŤ VZÁJOMNÉ BLAHO KOMUNIKATÍVNE LINTERATION ZDIEĽANIE A POCIT SPOLUPATRIČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ VHODNÉ K ZNALOSTIAM A ZRUČNOSTIAM PRÍJEMCOV A CHARAKTERIZOVANÉ TÝM, ŽE (Slovak)
Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z PRESVEDČENIA, ŽE DETI V MATERSKEJ ŠKOLE SA PRIRODZENE NAUČIA AKÝKOĽVEK KONCEPT, AK SA NAVRHNE AKO HRA. HRA SA PREZENTUJE AKO SITUÁCIA BEZ TLAKU SPREVÁDZANÁ RASTOM, KTORÝ STIMULUJE ZVEDAVOSŤ A PODNECUJE VYTVÁRANIE HYPOTÉZ A DISKUSIU O MOŽNÝCH RIEŠENIACH, KTORÉ SA MAJÚ PRIJAŤ, ZAČÍNAJÚC POKOJNÝM POKRAČOVANÍM ŠKOLSKEJ CESTY A SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA. VZDELÁVACÍ PROJEKT NAVRHNUTÝ POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN MÁ ZA CIEĽ ROZŠÍRIŤ PONUKU VZDELÁVANIA V PERIFÉRNOM PLEXE, V KTOROM SA NACHÁDZAJÚ MNOHÉ DETI S EKONOMICKÝMI A SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI, PRE KTORÉ JE POTREBNÉ PRIPRAVIŤ CESTY INKLÚZIE, KTORÉ PODPORUJÚ ROZVOJ EMOCIONÁLNYCH A KOGNITÍVNYCH EMOCIONÁLNYCH MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ. PROJEKT BUDE TIEŽ PODPOROVAŤ VZÁJOMNÉ BLAHO KOMUNIKATÍVNE LINTERATION ZDIEĽANIE A POCIT SPOLUPATRIČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ VHODNÉ K ZNALOSTIAM A ZRUČNOSTIAM PRÍJEMCOV A CHARAKTERIZOVANÉ TÝM, ŽE (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z PRESVEDČENIA, ŽE DETI V MATERSKEJ ŠKOLE SA PRIRODZENE NAUČIA AKÝKOĽVEK KONCEPT, AK SA NAVRHNE AKO HRA. HRA SA PREZENTUJE AKO SITUÁCIA BEZ TLAKU SPREVÁDZANÁ RASTOM, KTORÝ STIMULUJE ZVEDAVOSŤ A PODNECUJE VYTVÁRANIE HYPOTÉZ A DISKUSIU O MOŽNÝCH RIEŠENIACH, KTORÉ SA MAJÚ PRIJAŤ, ZAČÍNAJÚC POKOJNÝM POKRAČOVANÍM ŠKOLSKEJ CESTY A SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA. VZDELÁVACÍ PROJEKT NAVRHNUTÝ POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN MÁ ZA CIEĽ ROZŠÍRIŤ PONUKU VZDELÁVANIA V PERIFÉRNOM PLEXE, V KTOROM SA NACHÁDZAJÚ MNOHÉ DETI S EKONOMICKÝMI A SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI, PRE KTORÉ JE POTREBNÉ PRIPRAVIŤ CESTY INKLÚZIE, KTORÉ PODPORUJÚ ROZVOJ EMOCIONÁLNYCH A KOGNITÍVNYCH EMOCIONÁLNYCH MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ. PROJEKT BUDE TIEŽ PODPOROVAŤ VZÁJOMNÉ BLAHO KOMUNIKATÍVNE LINTERATION ZDIEĽANIE A POCIT SPOLUPATRIČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ VHODNÉ K ZNALOSTIAM A ZRUČNOSTIAM PRÍJEMCOV A CHARAKTERIZOVANÉ TÝM, ŽE (Slovak) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT JIBDA MIT-TWEMMIN LI T-TFAL FIL-KINDERGARTEN NATURALMENT SE JITGĦALLMU KWALUNKWE KUNĊETT JEKK JIĠI PROPOST BĦALA LOGĦBA. IL-LOGĦBA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA SITWAZZJONI MINGĦAJR PRESSJONI TAKKUMPANJA T-TKABBIR JISTIMULA L-KURŻITÀ U JINDUĊI BIEX JIBNU IPOTEŻI U BIEX JIDDISKUTU SOLUZZJONIJIET POSSIBBLI LI GĦANDHOM JIĠU ADOTTATI JIBDEW KONTINWAZZJONI SERENA TAL-PERKORS SKOLASTIKU U L-ĦAJJA SOĊJALI. IL-PROĠETT TA’ TAGĦLIM PROPOST MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI GĦANDU L-GĦAN LI JWESSA’ L-OFFERTA EDUKATTIVA FIL-PLEXUS PERIFERALI LI JOSPITA ĦAFNA TFAL B’DIFFIKULTAJIET EKONOMIĊI U SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHOM HUWA MEĦTIEĠ LI JITĦEJJEW ROTOT TA’ INKLUŻJONI LI JIFFAVORIXXU L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET EMOZZJONALI U KONJITTIVI MOTORJI. IL-PROĠETT SE JIPPROMWOVI WKOLL IL-LINTERAZZJONI KOMUNIKATTIVA TA’ BENESSERI RELAZZJONALI L-KONDIVIŻJONI U S-SENS TA’ APPARTENENZA PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET XIERQA ALLET GĦALL-GĦARFIEN U L-ĦILA TAR-RIĊEVITURI U KKARATTERIZZATI MINN (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT JIBDA MIT-TWEMMIN LI T-TFAL FIL-KINDERGARTEN NATURALMENT SE JITGĦALLMU KWALUNKWE KUNĊETT JEKK JIĠI PROPOST BĦALA LOGĦBA. IL-LOGĦBA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA SITWAZZJONI MINGĦAJR PRESSJONI TAKKUMPANJA T-TKABBIR JISTIMULA L-KURŻITÀ U JINDUĊI BIEX JIBNU IPOTEŻI U BIEX JIDDISKUTU SOLUZZJONIJIET POSSIBBLI LI GĦANDHOM JIĠU ADOTTATI JIBDEW KONTINWAZZJONI SERENA TAL-PERKORS SKOLASTIKU U L-ĦAJJA SOĊJALI. IL-PROĠETT TA’ TAGĦLIM PROPOST MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI GĦANDU L-GĦAN LI JWESSA’ L-OFFERTA EDUKATTIVA FIL-PLEXUS PERIFERALI LI JOSPITA ĦAFNA TFAL B’DIFFIKULTAJIET EKONOMIĊI U SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHOM HUWA MEĦTIEĠ LI JITĦEJJEW ROTOT TA’ INKLUŻJONI LI JIFFAVORIXXU L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET EMOZZJONALI U KONJITTIVI MOTORJI. IL-PROĠETT SE JIPPROMWOVI WKOLL IL-LINTERAZZJONI KOMUNIKATTIVA TA’ BENESSERI RELAZZJONALI L-KONDIVIŻJONI U S-SENS TA’ APPARTENENZA PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET XIERQA ALLET GĦALL-GĦARFIEN U L-ĦILA TAR-RIĊEVITURI U KKARATTERIZZATI MINN (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT JIBDA MIT-TWEMMIN LI T-TFAL FIL-KINDERGARTEN NATURALMENT SE JITGĦALLMU KWALUNKWE KUNĊETT JEKK JIĠI PROPOST BĦALA LOGĦBA. IL-LOGĦBA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA SITWAZZJONI MINGĦAJR PRESSJONI TAKKUMPANJA T-TKABBIR JISTIMULA L-KURŻITÀ U JINDUĊI BIEX JIBNU IPOTEŻI U BIEX JIDDISKUTU SOLUZZJONIJIET POSSIBBLI LI GĦANDHOM JIĠU ADOTTATI JIBDEW KONTINWAZZJONI SERENA TAL-PERKORS SKOLASTIKU U L-ĦAJJA SOĊJALI. IL-PROĠETT TA’ TAGĦLIM PROPOST MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI GĦANDU L-GĦAN LI JWESSA’ L-OFFERTA EDUKATTIVA FIL-PLEXUS PERIFERALI LI JOSPITA ĦAFNA TFAL B’DIFFIKULTAJIET EKONOMIĊI U SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHOM HUWA MEĦTIEĠ LI JITĦEJJEW ROTOT TA’ INKLUŻJONI LI JIFFAVORIXXU L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET EMOZZJONALI U KONJITTIVI MOTORJI. IL-PROĠETT SE JIPPROMWOVI WKOLL IL-LINTERAZZJONI KOMUNIKATTIVA TA’ BENESSERI RELAZZJONALI L-KONDIVIŻJONI U S-SENS TA’ APPARTENENZA PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET XIERQA ALLET GĦALL-GĦARFIEN U L-ĦILA TAR-RIĊEVITURI U KKARATTERIZZATI MINN (Maltese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJETO PARTE DA CRENÇA DE QUE AS CRIANÇAS NO JARDIM DE INFÂNCIA APRENDERÃO NATURALMENTE QUALQUER CONCEITO SE PROPOSTO COMO UM JOGO. O JOGO APRESENTA-SE COMO UMA SITUAÇÃO SEM PRESSÃO QUE ACOMPANHA O CRESCIMENTO ESTIMULANDO A CURIOSIDADE E INDUZ A CONSTRUIR HIPÓTESES E A DISCUTIR POSSÍVEIS SOLUÇÕES A SEREM ADOTADAS A PARTIR DE UMA CONTINUAÇÃO SERENA DA TRAJETÓRIA ESCOLAR E DA VIDA SOCIAL. O PROJETO DE APRENDIZAGEM PROPOSTO DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES VISA AMPLIAR A OFERTA EDUCACIONAL NO PLEXO PERIFÉRICO QUE ACOLHE MUITAS CRIANÇAS COM DIFICULDADES ECONÔMICAS E SOCIOCULTURAIS PARA AS QUAIS É NECESSÁRIO PREPARAR ROTAS DE INCLUSÃO QUE FAVOREÇAM O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS EMOCIONAIS E COGNITIVAS. O PROJETO TAMBÉM PROMOVERÁ O BEM-ESTAR RELACIONAL LINTERAÇÃO COMUNICATIVA A PARTILHA E O SENTIMENTO DE PERTENÇA ATRAVÉS DE ATIVIDADES ADEQUADAS ALLET AO CONHECIMENTO E HABILIDADE DOS DESTINATÁRIOS E CARACTERIZADA POR (Portuguese)
Property / summary: O PROJETO PARTE DA CRENÇA DE QUE AS CRIANÇAS NO JARDIM DE INFÂNCIA APRENDERÃO NATURALMENTE QUALQUER CONCEITO SE PROPOSTO COMO UM JOGO. O JOGO APRESENTA-SE COMO UMA SITUAÇÃO SEM PRESSÃO QUE ACOMPANHA O CRESCIMENTO ESTIMULANDO A CURIOSIDADE E INDUZ A CONSTRUIR HIPÓTESES E A DISCUTIR POSSÍVEIS SOLUÇÕES A SEREM ADOTADAS A PARTIR DE UMA CONTINUAÇÃO SERENA DA TRAJETÓRIA ESCOLAR E DA VIDA SOCIAL. O PROJETO DE APRENDIZAGEM PROPOSTO DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES VISA AMPLIAR A OFERTA EDUCACIONAL NO PLEXO PERIFÉRICO QUE ACOLHE MUITAS CRIANÇAS COM DIFICULDADES ECONÔMICAS E SOCIOCULTURAIS PARA AS QUAIS É NECESSÁRIO PREPARAR ROTAS DE INCLUSÃO QUE FAVOREÇAM O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS EMOCIONAIS E COGNITIVAS. O PROJETO TAMBÉM PROMOVERÁ O BEM-ESTAR RELACIONAL LINTERAÇÃO COMUNICATIVA A PARTILHA E O SENTIMENTO DE PERTENÇA ATRAVÉS DE ATIVIDADES ADEQUADAS ALLET AO CONHECIMENTO E HABILIDADE DOS DESTINATÁRIOS E CARACTERIZADA POR (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJETO PARTE DA CRENÇA DE QUE AS CRIANÇAS NO JARDIM DE INFÂNCIA APRENDERÃO NATURALMENTE QUALQUER CONCEITO SE PROPOSTO COMO UM JOGO. O JOGO APRESENTA-SE COMO UMA SITUAÇÃO SEM PRESSÃO QUE ACOMPANHA O CRESCIMENTO ESTIMULANDO A CURIOSIDADE E INDUZ A CONSTRUIR HIPÓTESES E A DISCUTIR POSSÍVEIS SOLUÇÕES A SEREM ADOTADAS A PARTIR DE UMA CONTINUAÇÃO SERENA DA TRAJETÓRIA ESCOLAR E DA VIDA SOCIAL. O PROJETO DE APRENDIZAGEM PROPOSTO DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES VISA AMPLIAR A OFERTA EDUCACIONAL NO PLEXO PERIFÉRICO QUE ACOLHE MUITAS CRIANÇAS COM DIFICULDADES ECONÔMICAS E SOCIOCULTURAIS PARA AS QUAIS É NECESSÁRIO PREPARAR ROTAS DE INCLUSÃO QUE FAVOREÇAM O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS EMOCIONAIS E COGNITIVAS. O PROJETO TAMBÉM PROMOVERÁ O BEM-ESTAR RELACIONAL LINTERAÇÃO COMUNICATIVA A PARTILHA E O SENTIMENTO DE PERTENÇA ATRAVÉS DE ATIVIDADES ADEQUADAS ALLET AO CONHECIMENTO E HABILIDADE DOS DESTINATÁRIOS E CARACTERIZADA POR (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTI ALKAA USKOSTA, ETTÄ LASTENTARHASSA OPPII LUONNOLLISESTI MITÄ TAHANSA KONSEPTIA, JOS SITÄ EHDOTETAAN PELINÄ. PELI ESITTELEE ITSENSÄ TILANTEESSA ILMAN PAINETTA MUKANA KASVU STIMULOI UTELIAISUUTTA JA INDUSOI RAKENTAA HYPOTEESEJA JA KESKUSTELLA MAHDOLLISISTA RATKAISUISTA, JOTKA OTETAAN KÄYTTÖÖN ALOITTAEN RAUHALLISEN JATKO KOULUPOLUN JA SOSIAALISEN ELÄMÄN. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISTEN TUNTIEN AIKANA EHDOTETTU OPPIMISHANKE PYRKII LAAJENTAMAAN SYRJÄISEN PLEXUKSEN KOULUTUSTARJONTAA, JOKA ISÄNNÖI MONIA LAPSIA, JOILLA ON TALOUDELLISIA JA SOSIOKULTTUURISIA VAIKEUKSIA, JOILLE ON TARPEEN VALMISTELLA OSALLISTAMISREITTEJÄ, JOTKA SUOSIVAT EMOTIONAALISTEN JA KOGNITIIVISTEN EMOTIONAALISTEN MOTORISTEN TAITOJEN KEHITTYMISTÄ. HANKKEELLA EDISTETÄÄN MYÖS SUHDEHYVINVOINNIN KOMMUNIKAATIOTA JA YHTEENKUULUVUUDEN TUNNETTA SELLAISTEN TOIMIEN AVULLA, JOTKA SOPIVAT ALLET-PALVELUN VASTAANOTTAJIEN TIETOON JA TAITOIHIN JA JOILLE ON TUNNUSOMAISTA (Finnish)
Property / summary: PROJEKTI ALKAA USKOSTA, ETTÄ LASTENTARHASSA OPPII LUONNOLLISESTI MITÄ TAHANSA KONSEPTIA, JOS SITÄ EHDOTETAAN PELINÄ. PELI ESITTELEE ITSENSÄ TILANTEESSA ILMAN PAINETTA MUKANA KASVU STIMULOI UTELIAISUUTTA JA INDUSOI RAKENTAA HYPOTEESEJA JA KESKUSTELLA MAHDOLLISISTA RATKAISUISTA, JOTKA OTETAAN KÄYTTÖÖN ALOITTAEN RAUHALLISEN JATKO KOULUPOLUN JA SOSIAALISEN ELÄMÄN. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISTEN TUNTIEN AIKANA EHDOTETTU OPPIMISHANKE PYRKII LAAJENTAMAAN SYRJÄISEN PLEXUKSEN KOULUTUSTARJONTAA, JOKA ISÄNNÖI MONIA LAPSIA, JOILLA ON TALOUDELLISIA JA SOSIOKULTTUURISIA VAIKEUKSIA, JOILLE ON TARPEEN VALMISTELLA OSALLISTAMISREITTEJÄ, JOTKA SUOSIVAT EMOTIONAALISTEN JA KOGNITIIVISTEN EMOTIONAALISTEN MOTORISTEN TAITOJEN KEHITTYMISTÄ. HANKKEELLA EDISTETÄÄN MYÖS SUHDEHYVINVOINNIN KOMMUNIKAATIOTA JA YHTEENKUULUVUUDEN TUNNETTA SELLAISTEN TOIMIEN AVULLA, JOTKA SOPIVAT ALLET-PALVELUN VASTAANOTTAJIEN TIETOON JA TAITOIHIN JA JOILLE ON TUNNUSOMAISTA (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTI ALKAA USKOSTA, ETTÄ LASTENTARHASSA OPPII LUONNOLLISESTI MITÄ TAHANSA KONSEPTIA, JOS SITÄ EHDOTETAAN PELINÄ. PELI ESITTELEE ITSENSÄ TILANTEESSA ILMAN PAINETTA MUKANA KASVU STIMULOI UTELIAISUUTTA JA INDUSOI RAKENTAA HYPOTEESEJA JA KESKUSTELLA MAHDOLLISISTA RATKAISUISTA, JOTKA OTETAAN KÄYTTÖÖN ALOITTAEN RAUHALLISEN JATKO KOULUPOLUN JA SOSIAALISEN ELÄMÄN. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISTEN TUNTIEN AIKANA EHDOTETTU OPPIMISHANKE PYRKII LAAJENTAMAAN SYRJÄISEN PLEXUKSEN KOULUTUSTARJONTAA, JOKA ISÄNNÖI MONIA LAPSIA, JOILLA ON TALOUDELLISIA JA SOSIOKULTTUURISIA VAIKEUKSIA, JOILLE ON TARPEEN VALMISTELLA OSALLISTAMISREITTEJÄ, JOTKA SUOSIVAT EMOTIONAALISTEN JA KOGNITIIVISTEN EMOTIONAALISTEN MOTORISTEN TAITOJEN KEHITTYMISTÄ. HANKKEELLA EDISTETÄÄN MYÖS SUHDEHYVINVOINNIN KOMMUNIKAATIOTA JA YHTEENKUULUVUUDEN TUNNETTA SELLAISTEN TOIMIEN AVULLA, JOTKA SOPIVAT ALLET-PALVELUN VASTAANOTTAJIEN TIETOON JA TAITOIHIN JA JOILLE ON TUNNUSOMAISTA (Finnish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT ZACZYNA SIĘ OD PRZEKONANIA, ŻE DZIECI W PRZEDSZKOLU W NATURALNY SPOSÓB POZNAJĄ KAŻDĄ KONCEPCJĘ, JEŚLI ZOSTANIE ZAPROPONOWANA JAKO GRA. GRA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO SYTUACJA BEZ PRESJI TOWARZYSZY WZROSTOWI STYMULUJE CIEKAWOŚĆ I SKŁANIA DO TWORZENIA HIPOTEZ I DYSKUSJI NA TEMAT MOŻLIWYCH ROZWIĄZAŃ, KTÓRE NALEŻY PRZYJĄĆ, ZACZYNAJĄC OD SPOKOJNEJ KONTYNUACJI ŚCIEŻKI SZKOLNEJ I ŻYCIA SPOŁECZNEGO. PROJEKT NAUCZANIA ZAPROPONOWANY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH MA NA CELU POSZERZENIE OFERTY EDUKACYJNEJ W SPLOTACH OBWODOWYCH, KTÓRE GOŚCIJĄ WIELE DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI EKONOMICZNYMI I SPOŁECZNO-KULTUROWYMI, DLA KTÓRYCH KONIECZNE JEST PRZYGOTOWANIE ŚCIEŻEK INTEGRACJI SPRZYJAJĄCYCH ROZWOJOWI EMOCJONALNYCH I POZNAWCZYCH ZDOLNOŚCI MOTORYCZNYCH. PROJEKT BĘDZIE RÓWNIEŻ PROMOWAŁ RELACYJNE DOBRE SAMOPOCZUCIE KOMUNIKACYJNE LINTERATION, DZIELENIE SIĘ I POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI POPRZEZ DZIAŁANIA ODPOWIEDNIE ALLET DO WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ODBIORCÓW I CHARAKTERYZUJE SIĘ (Polish)
Property / summary: PROJEKT ZACZYNA SIĘ OD PRZEKONANIA, ŻE DZIECI W PRZEDSZKOLU W NATURALNY SPOSÓB POZNAJĄ KAŻDĄ KONCEPCJĘ, JEŚLI ZOSTANIE ZAPROPONOWANA JAKO GRA. GRA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO SYTUACJA BEZ PRESJI TOWARZYSZY WZROSTOWI STYMULUJE CIEKAWOŚĆ I SKŁANIA DO TWORZENIA HIPOTEZ I DYSKUSJI NA TEMAT MOŻLIWYCH ROZWIĄZAŃ, KTÓRE NALEŻY PRZYJĄĆ, ZACZYNAJĄC OD SPOKOJNEJ KONTYNUACJI ŚCIEŻKI SZKOLNEJ I ŻYCIA SPOŁECZNEGO. PROJEKT NAUCZANIA ZAPROPONOWANY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH MA NA CELU POSZERZENIE OFERTY EDUKACYJNEJ W SPLOTACH OBWODOWYCH, KTÓRE GOŚCIJĄ WIELE DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI EKONOMICZNYMI I SPOŁECZNO-KULTUROWYMI, DLA KTÓRYCH KONIECZNE JEST PRZYGOTOWANIE ŚCIEŻEK INTEGRACJI SPRZYJAJĄCYCH ROZWOJOWI EMOCJONALNYCH I POZNAWCZYCH ZDOLNOŚCI MOTORYCZNYCH. PROJEKT BĘDZIE RÓWNIEŻ PROMOWAŁ RELACYJNE DOBRE SAMOPOCZUCIE KOMUNIKACYJNE LINTERATION, DZIELENIE SIĘ I POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI POPRZEZ DZIAŁANIA ODPOWIEDNIE ALLET DO WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ODBIORCÓW I CHARAKTERYZUJE SIĘ (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT ZACZYNA SIĘ OD PRZEKONANIA, ŻE DZIECI W PRZEDSZKOLU W NATURALNY SPOSÓB POZNAJĄ KAŻDĄ KONCEPCJĘ, JEŚLI ZOSTANIE ZAPROPONOWANA JAKO GRA. GRA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO SYTUACJA BEZ PRESJI TOWARZYSZY WZROSTOWI STYMULUJE CIEKAWOŚĆ I SKŁANIA DO TWORZENIA HIPOTEZ I DYSKUSJI NA TEMAT MOŻLIWYCH ROZWIĄZAŃ, KTÓRE NALEŻY PRZYJĄĆ, ZACZYNAJĄC OD SPOKOJNEJ KONTYNUACJI ŚCIEŻKI SZKOLNEJ I ŻYCIA SPOŁECZNEGO. PROJEKT NAUCZANIA ZAPROPONOWANY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH MA NA CELU POSZERZENIE OFERTY EDUKACYJNEJ W SPLOTACH OBWODOWYCH, KTÓRE GOŚCIJĄ WIELE DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI EKONOMICZNYMI I SPOŁECZNO-KULTUROWYMI, DLA KTÓRYCH KONIECZNE JEST PRZYGOTOWANIE ŚCIEŻEK INTEGRACJI SPRZYJAJĄCYCH ROZWOJOWI EMOCJONALNYCH I POZNAWCZYCH ZDOLNOŚCI MOTORYCZNYCH. PROJEKT BĘDZIE RÓWNIEŻ PROMOWAŁ RELACYJNE DOBRE SAMOPOCZUCIE KOMUNIKACYJNE LINTERATION, DZIELENIE SIĘ I POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI POPRZEZ DZIAŁANIA ODPOWIEDNIE ALLET DO WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ODBIORCÓW I CHARAKTERYZUJE SIĘ (Polish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT SE ZAČNE Z PREPRIČANJEM, DA SE BODO OTROCI V VRTCU SEVEDA NAUČILI KATEREGA KOLI KONCEPTA, ČE GA BOSTE PREDLAGALI KOT IGRO. IGRA SE PREDSTAVLJA KOT SITUACIJA BREZ PRITISKA, KI SPREMLJA RAST STIMULIRA RADOVEDNOST IN SPODBUJA K OBLIKOVANJU HIPOTEZ IN RAZPRAVLJANJU O MOŽNIH REŠITVAH, KI JIH JE TREBA SPREJETI, ZAČENŠI Z MIRNIM NADALJEVANJEM ŠOLSKE POTI IN DRUŽBENEGA ŽIVLJENJA. CILJ PROJEKTA UČENJA, PREDLAGANEGA V IZVENŠOLSKIH URAH, JE RAZŠIRITI IZOBRAŽEVALNO PONUDBO V PERIFERNEM PLEKSUSU, V KATEREM JE VELIKO OTROK Z GOSPODARSKIMI IN SOCIALNO-KULTURNIMI TEŽAVAMI, ZA KATERE JE TREBA PRIPRAVITI POTI VKLJUČEVANJA, KI SPODBUJAJO RAZVOJ ČUSTVENIH IN KOGNITIVNIH ČUSTVENIH MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT BO PRAV TAKO SPODBUJAL RELACIJSKO DOBRO POČUTJE KOMUNIKATIVNO LINTERATION, DELITEV IN OBČUTEK PRIPADNOSTI Z AKTIVNOSTMI, KI SO PRIMERNE ALLET ZA ZNANJE IN SPRETNOSTI PREJEMNIKOV IN ZA KATERE JE ZNAČILNO, DA (Slovenian)
Property / summary: PROJEKT SE ZAČNE Z PREPRIČANJEM, DA SE BODO OTROCI V VRTCU SEVEDA NAUČILI KATEREGA KOLI KONCEPTA, ČE GA BOSTE PREDLAGALI KOT IGRO. IGRA SE PREDSTAVLJA KOT SITUACIJA BREZ PRITISKA, KI SPREMLJA RAST STIMULIRA RADOVEDNOST IN SPODBUJA K OBLIKOVANJU HIPOTEZ IN RAZPRAVLJANJU O MOŽNIH REŠITVAH, KI JIH JE TREBA SPREJETI, ZAČENŠI Z MIRNIM NADALJEVANJEM ŠOLSKE POTI IN DRUŽBENEGA ŽIVLJENJA. CILJ PROJEKTA UČENJA, PREDLAGANEGA V IZVENŠOLSKIH URAH, JE RAZŠIRITI IZOBRAŽEVALNO PONUDBO V PERIFERNEM PLEKSUSU, V KATEREM JE VELIKO OTROK Z GOSPODARSKIMI IN SOCIALNO-KULTURNIMI TEŽAVAMI, ZA KATERE JE TREBA PRIPRAVITI POTI VKLJUČEVANJA, KI SPODBUJAJO RAZVOJ ČUSTVENIH IN KOGNITIVNIH ČUSTVENIH MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT BO PRAV TAKO SPODBUJAL RELACIJSKO DOBRO POČUTJE KOMUNIKATIVNO LINTERATION, DELITEV IN OBČUTEK PRIPADNOSTI Z AKTIVNOSTMI, KI SO PRIMERNE ALLET ZA ZNANJE IN SPRETNOSTI PREJEMNIKOV IN ZA KATERE JE ZNAČILNO, DA (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT SE ZAČNE Z PREPRIČANJEM, DA SE BODO OTROCI V VRTCU SEVEDA NAUČILI KATEREGA KOLI KONCEPTA, ČE GA BOSTE PREDLAGALI KOT IGRO. IGRA SE PREDSTAVLJA KOT SITUACIJA BREZ PRITISKA, KI SPREMLJA RAST STIMULIRA RADOVEDNOST IN SPODBUJA K OBLIKOVANJU HIPOTEZ IN RAZPRAVLJANJU O MOŽNIH REŠITVAH, KI JIH JE TREBA SPREJETI, ZAČENŠI Z MIRNIM NADALJEVANJEM ŠOLSKE POTI IN DRUŽBENEGA ŽIVLJENJA. CILJ PROJEKTA UČENJA, PREDLAGANEGA V IZVENŠOLSKIH URAH, JE RAZŠIRITI IZOBRAŽEVALNO PONUDBO V PERIFERNEM PLEKSUSU, V KATEREM JE VELIKO OTROK Z GOSPODARSKIMI IN SOCIALNO-KULTURNIMI TEŽAVAMI, ZA KATERE JE TREBA PRIPRAVITI POTI VKLJUČEVANJA, KI SPODBUJAJO RAZVOJ ČUSTVENIH IN KOGNITIVNIH ČUSTVENIH MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT BO PRAV TAKO SPODBUJAL RELACIJSKO DOBRO POČUTJE KOMUNIKATIVNO LINTERATION, DELITEV IN OBČUTEK PRIPADNOSTI Z AKTIVNOSTMI, KI SO PRIMERNE ALLET ZA ZNANJE IN SPRETNOSTI PREJEMNIKOV IN ZA KATERE JE ZNAČILNO, DA (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT VYCHÁZÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE DĚTI V MATEŘSKÉ ŠKOLE SE PŘIROZENĚ NAUČÍ JAKÝKOLI KONCEPT, POKUD JE NAVRŽEN JAKO HRA. HRA SE PREZENTUJE JAKO SITUACE BEZ TLAKU DOPROVÁZÍ RŮST STIMULUJE ZVĚDAVOST A INDUKUJE VYTVÁŘET HYPOTÉZY A DISKUTOVAT O MOŽNÝCH ŘEŠENÍCH, KTERÁ MAJÍ BÝT PŘIJATA, POČÍNAJE KLIDNÝM POKRAČOVÁNÍM ŠKOLNÍ CESTY A SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA. CÍLEM VZDĚLÁVACÍHO PROJEKTU NAVRŽENÉHO V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH JE ROZŠÍŘIT VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU V PERIFERNÍM PLEXU, KTERÉ HOSTÍ MNOHO DĚTÍ S EKONOMICKÝMI A SOCIOKULTURNÍMI OBTÍŽEMI, PRO KTERÉ JE NUTNÉ PŘIPRAVIT CESTY INKLUZE, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJÍ ROZVOJ EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH EMOČNÍCH MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ. PROJEKT BUDE TAKÉ PODPOROVAT RELAČNÍ POHODU KOMUNIKATIVNÍ LINTERACE SDÍLENÍ A POCIT SOUNÁLEŽITOSTI PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU VHODNÉ PRO ZNALOSTI A DOVEDNOSTI PŘÍJEMCŮ A VYZNAČUJÍ SE TÍM, ŽE (Czech)
Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE DĚTI V MATEŘSKÉ ŠKOLE SE PŘIROZENĚ NAUČÍ JAKÝKOLI KONCEPT, POKUD JE NAVRŽEN JAKO HRA. HRA SE PREZENTUJE JAKO SITUACE BEZ TLAKU DOPROVÁZÍ RŮST STIMULUJE ZVĚDAVOST A INDUKUJE VYTVÁŘET HYPOTÉZY A DISKUTOVAT O MOŽNÝCH ŘEŠENÍCH, KTERÁ MAJÍ BÝT PŘIJATA, POČÍNAJE KLIDNÝM POKRAČOVÁNÍM ŠKOLNÍ CESTY A SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA. CÍLEM VZDĚLÁVACÍHO PROJEKTU NAVRŽENÉHO V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH JE ROZŠÍŘIT VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU V PERIFERNÍM PLEXU, KTERÉ HOSTÍ MNOHO DĚTÍ S EKONOMICKÝMI A SOCIOKULTURNÍMI OBTÍŽEMI, PRO KTERÉ JE NUTNÉ PŘIPRAVIT CESTY INKLUZE, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJÍ ROZVOJ EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH EMOČNÍCH MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ. PROJEKT BUDE TAKÉ PODPOROVAT RELAČNÍ POHODU KOMUNIKATIVNÍ LINTERACE SDÍLENÍ A POCIT SOUNÁLEŽITOSTI PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU VHODNÉ PRO ZNALOSTI A DOVEDNOSTI PŘÍJEMCŮ A VYZNAČUJÍ SE TÍM, ŽE (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE DĚTI V MATEŘSKÉ ŠKOLE SE PŘIROZENĚ NAUČÍ JAKÝKOLI KONCEPT, POKUD JE NAVRŽEN JAKO HRA. HRA SE PREZENTUJE JAKO SITUACE BEZ TLAKU DOPROVÁZÍ RŮST STIMULUJE ZVĚDAVOST A INDUKUJE VYTVÁŘET HYPOTÉZY A DISKUTOVAT O MOŽNÝCH ŘEŠENÍCH, KTERÁ MAJÍ BÝT PŘIJATA, POČÍNAJE KLIDNÝM POKRAČOVÁNÍM ŠKOLNÍ CESTY A SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA. CÍLEM VZDĚLÁVACÍHO PROJEKTU NAVRŽENÉHO V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH JE ROZŠÍŘIT VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU V PERIFERNÍM PLEXU, KTERÉ HOSTÍ MNOHO DĚTÍ S EKONOMICKÝMI A SOCIOKULTURNÍMI OBTÍŽEMI, PRO KTERÉ JE NUTNÉ PŘIPRAVIT CESTY INKLUZE, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJÍ ROZVOJ EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH EMOČNÍCH MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ. PROJEKT BUDE TAKÉ PODPOROVAT RELAČNÍ POHODU KOMUNIKATIVNÍ LINTERACE SDÍLENÍ A POCIT SOUNÁLEŽITOSTI PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU VHODNÉ PRO ZNALOSTI A DOVEDNOSTI PŘÍJEMCŮ A VYZNAČUJÍ SE TÍM, ŽE (Czech) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTAS PRASIDEDA NUO ĮSITIKINIMO, KAD VAIKAI DARŽELYJE NATŪRALIAI IŠMOKS BET KOKIĄ KONCEPCIJĄ, JEI SIŪLOMA KAIP ŽAIDIMAS. ŽAIDIMAS PRISTATO SAVE KAIP SITUACIJĄ BE SPAUDIMO LYDI AUGIMĄ SKATINA SMALSUMĄ IR SKATINA STATYTI HIPOTEZES IR APTARTI GALIMUS SPRENDIMUS, KURIE TURI BŪTI PRIIMTI PRADEDANT NUO RAMUS TĘSTI MOKYKLOS KELIĄ IR SOCIALINĮ GYVENIMĄ. UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS SIŪLOMU MOKYMOSI PROJEKTU SIEKIAMA IŠPLĖSTI ŠVIETIMO PASIŪLĄ PERIFERINIAME REZGINYJE, KURIAME DALYVAUJA DAUG EKONOMINIŲ IR SOCIOKULTŪRINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ VAIKŲ, KURIEMS BŪTINA PARENGTI ĮTRAUKTIES KELIUS, SKATINANČIUS EMOCINIŲ IR KOGNITYVINIŲ EMOCINIŲ MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ. PROJEKTU TAIP PAT BUS SKATINAMAS RYŠIŲ SU GEROVE KOMUNIKACINIS LINTERACIJA, DALIJIMASIS IR PRIKLAUSYMO JAUSMAS PER VEIKLĄ, TINKAMĄ ALLET GAVĖJŲ ŽINIOMS IR ĮGŪDŽIAMS, KURIEMS BŪDINGA: (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTAS PRASIDEDA NUO ĮSITIKINIMO, KAD VAIKAI DARŽELYJE NATŪRALIAI IŠMOKS BET KOKIĄ KONCEPCIJĄ, JEI SIŪLOMA KAIP ŽAIDIMAS. ŽAIDIMAS PRISTATO SAVE KAIP SITUACIJĄ BE SPAUDIMO LYDI AUGIMĄ SKATINA SMALSUMĄ IR SKATINA STATYTI HIPOTEZES IR APTARTI GALIMUS SPRENDIMUS, KURIE TURI BŪTI PRIIMTI PRADEDANT NUO RAMUS TĘSTI MOKYKLOS KELIĄ IR SOCIALINĮ GYVENIMĄ. UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS SIŪLOMU MOKYMOSI PROJEKTU SIEKIAMA IŠPLĖSTI ŠVIETIMO PASIŪLĄ PERIFERINIAME REZGINYJE, KURIAME DALYVAUJA DAUG EKONOMINIŲ IR SOCIOKULTŪRINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ VAIKŲ, KURIEMS BŪTINA PARENGTI ĮTRAUKTIES KELIUS, SKATINANČIUS EMOCINIŲ IR KOGNITYVINIŲ EMOCINIŲ MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ. PROJEKTU TAIP PAT BUS SKATINAMAS RYŠIŲ SU GEROVE KOMUNIKACINIS LINTERACIJA, DALIJIMASIS IR PRIKLAUSYMO JAUSMAS PER VEIKLĄ, TINKAMĄ ALLET GAVĖJŲ ŽINIOMS IR ĮGŪDŽIAMS, KURIEMS BŪDINGA: (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTAS PRASIDEDA NUO ĮSITIKINIMO, KAD VAIKAI DARŽELYJE NATŪRALIAI IŠMOKS BET KOKIĄ KONCEPCIJĄ, JEI SIŪLOMA KAIP ŽAIDIMAS. ŽAIDIMAS PRISTATO SAVE KAIP SITUACIJĄ BE SPAUDIMO LYDI AUGIMĄ SKATINA SMALSUMĄ IR SKATINA STATYTI HIPOTEZES IR APTARTI GALIMUS SPRENDIMUS, KURIE TURI BŪTI PRIIMTI PRADEDANT NUO RAMUS TĘSTI MOKYKLOS KELIĄ IR SOCIALINĮ GYVENIMĄ. UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS SIŪLOMU MOKYMOSI PROJEKTU SIEKIAMA IŠPLĖSTI ŠVIETIMO PASIŪLĄ PERIFERINIAME REZGINYJE, KURIAME DALYVAUJA DAUG EKONOMINIŲ IR SOCIOKULTŪRINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ VAIKŲ, KURIEMS BŪTINA PARENGTI ĮTRAUKTIES KELIUS, SKATINANČIUS EMOCINIŲ IR KOGNITYVINIŲ EMOCINIŲ MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ. PROJEKTU TAIP PAT BUS SKATINAMAS RYŠIŲ SU GEROVE KOMUNIKACINIS LINTERACIJA, DALIJIMASIS IR PRIKLAUSYMO JAUSMAS PER VEIKLĄ, TINKAMĄ ALLET GAVĖJŲ ŽINIOMS IR ĮGŪDŽIAMS, KURIEMS BŪDINGA: (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTS SĀKAS AR PĀRLIECĪBU, KA BĒRNI BĒRNUDĀRZĀ, PROTAMS, IEMĀCĪSIES JEBKURU KONCEPCIJU, JA TO IEROSINĀS KĀ SPĒLI. SPĒLE SEVI PREZENTĒ KĀ SITUĀCIJU BEZ SPIEDIENA, KAS PAVADA IZAUGSMI, STIMULĒ ZINĀTKĀRI UN MUDINA VEIDOT HIPOTĒZES UN APSPRIEST IESPĒJAMOS RISINĀJUMUS, KAS JĀPIEŅEM, SĀKOT AR MIERĪGU SKOLAS CEĻA UN SOCIĀLĀS DZĪVES TURPINĀJUMU. ĀRPUSSKOLAS STUNDU LAIKĀ IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPLAŠINĀT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU PERIFĒRAJĀ PLEXUS, KAS UZŅEM DAUDZUS BĒRNUS AR EKONOMISKĀM UN SOCIĀLI KULTŪRAS GRŪTĪBĀM, KURIEM IR NEPIECIEŠAMS SAGATAVOT IEKĻAUŠANAS CEĻUS, KAS VEICINA EMOCIONĀLO UN KOGNITĪVO EMOCIONĀLO MOTORISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS ARĪ VEICINĀS RELĀCIJU LABKLĀJĪBAS KOMUNIKATĪVO LINTERĀCIJAS DALĪŠANOS UN PIEDERĪBAS SAJŪTU, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KAS PIEMĒROTAS ALLET SAŅĒMĒJU ZINĀŠANĀM UN PRASMĒM UN KO RAKSTURO (Latvian)
Property / summary: PROJEKTS SĀKAS AR PĀRLIECĪBU, KA BĒRNI BĒRNUDĀRZĀ, PROTAMS, IEMĀCĪSIES JEBKURU KONCEPCIJU, JA TO IEROSINĀS KĀ SPĒLI. SPĒLE SEVI PREZENTĒ KĀ SITUĀCIJU BEZ SPIEDIENA, KAS PAVADA IZAUGSMI, STIMULĒ ZINĀTKĀRI UN MUDINA VEIDOT HIPOTĒZES UN APSPRIEST IESPĒJAMOS RISINĀJUMUS, KAS JĀPIEŅEM, SĀKOT AR MIERĪGU SKOLAS CEĻA UN SOCIĀLĀS DZĪVES TURPINĀJUMU. ĀRPUSSKOLAS STUNDU LAIKĀ IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPLAŠINĀT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU PERIFĒRAJĀ PLEXUS, KAS UZŅEM DAUDZUS BĒRNUS AR EKONOMISKĀM UN SOCIĀLI KULTŪRAS GRŪTĪBĀM, KURIEM IR NEPIECIEŠAMS SAGATAVOT IEKĻAUŠANAS CEĻUS, KAS VEICINA EMOCIONĀLO UN KOGNITĪVO EMOCIONĀLO MOTORISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS ARĪ VEICINĀS RELĀCIJU LABKLĀJĪBAS KOMUNIKATĪVO LINTERĀCIJAS DALĪŠANOS UN PIEDERĪBAS SAJŪTU, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KAS PIEMĒROTAS ALLET SAŅĒMĒJU ZINĀŠANĀM UN PRASMĒM UN KO RAKSTURO (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTS SĀKAS AR PĀRLIECĪBU, KA BĒRNI BĒRNUDĀRZĀ, PROTAMS, IEMĀCĪSIES JEBKURU KONCEPCIJU, JA TO IEROSINĀS KĀ SPĒLI. SPĒLE SEVI PREZENTĒ KĀ SITUĀCIJU BEZ SPIEDIENA, KAS PAVADA IZAUGSMI, STIMULĒ ZINĀTKĀRI UN MUDINA VEIDOT HIPOTĒZES UN APSPRIEST IESPĒJAMOS RISINĀJUMUS, KAS JĀPIEŅEM, SĀKOT AR MIERĪGU SKOLAS CEĻA UN SOCIĀLĀS DZĪVES TURPINĀJUMU. ĀRPUSSKOLAS STUNDU LAIKĀ IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPLAŠINĀT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU PERIFĒRAJĀ PLEXUS, KAS UZŅEM DAUDZUS BĒRNUS AR EKONOMISKĀM UN SOCIĀLI KULTŪRAS GRŪTĪBĀM, KURIEM IR NEPIECIEŠAMS SAGATAVOT IEKĻAUŠANAS CEĻUS, KAS VEICINA EMOCIONĀLO UN KOGNITĪVO EMOCIONĀLO MOTORISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS ARĪ VEICINĀS RELĀCIJU LABKLĀJĪBAS KOMUNIKATĪVO LINTERĀCIJAS DALĪŠANOS UN PIEDERĪBAS SAJŪTU, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KAS PIEMĒROTAS ALLET SAŅĒMĒJU ZINĀŠANĀM UN PRASMĒM UN KO RAKSTURO (Latvian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЕСТЕСТВЕНО ЩЕ НАУЧАТ ВСЯКА КОНЦЕПЦИЯ, АКО БЪДЕ ПРЕДЛОЖЕНА КАТО ИГРА. ИГРАТА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО СИТУАЦИЯ БЕЗ НАТИСК, СЪПРОВОЖДА РАСТЕЖА СТИМУЛИРА ЛЮБОПИТСТВОТО И ИНДУЦИРА ДА СЕ ИЗГРАДЯТ ХИПОТЕЗИ И ДА СЕ ОБСЪДЯТ ВЪЗМОЖНИТЕ РЕШЕНИЯ, КОИТО ДА БЪДАТ ПРИЕТИ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ С СПОКОЙНО ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ И СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. ПРОЕКТЪТ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛОЖЕН ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗШИРИ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА В ПЕРИФЕРНИЯ СПЛИТ, В КОЙТО СЕ ПОМЕЩАВАТ МНОГО ДЕЦА С ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, ЗА КОИТО Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОДГОТВЯТ ПЪТИЩА ЗА ВКЛЮЧВАНЕ, КОИТО БЛАГОПРИЯТСТВАТ РАЗВИТИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИ И КОГНИТИВНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ЩЕ НАСЪРЧИ РЕЛСОВОТО БЛАГОПОЛУЧИЕ КОМУНИКАТИВНО ЛИНТЕРАЦИЯ НА СПОДЕЛЯНЕТО И ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА НА ПОЛУЧАТЕЛИТЕ И ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С: (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЕСТЕСТВЕНО ЩЕ НАУЧАТ ВСЯКА КОНЦЕПЦИЯ, АКО БЪДЕ ПРЕДЛОЖЕНА КАТО ИГРА. ИГРАТА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО СИТУАЦИЯ БЕЗ НАТИСК, СЪПРОВОЖДА РАСТЕЖА СТИМУЛИРА ЛЮБОПИТСТВОТО И ИНДУЦИРА ДА СЕ ИЗГРАДЯТ ХИПОТЕЗИ И ДА СЕ ОБСЪДЯТ ВЪЗМОЖНИТЕ РЕШЕНИЯ, КОИТО ДА БЪДАТ ПРИЕТИ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ С СПОКОЙНО ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ И СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. ПРОЕКТЪТ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛОЖЕН ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗШИРИ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА В ПЕРИФЕРНИЯ СПЛИТ, В КОЙТО СЕ ПОМЕЩАВАТ МНОГО ДЕЦА С ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, ЗА КОИТО Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОДГОТВЯТ ПЪТИЩА ЗА ВКЛЮЧВАНЕ, КОИТО БЛАГОПРИЯТСТВАТ РАЗВИТИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИ И КОГНИТИВНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ЩЕ НАСЪРЧИ РЕЛСОВОТО БЛАГОПОЛУЧИЕ КОМУНИКАТИВНО ЛИНТЕРАЦИЯ НА СПОДЕЛЯНЕТО И ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА НА ПОЛУЧАТЕЛИТЕ И ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С: (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЕСТЕСТВЕНО ЩЕ НАУЧАТ ВСЯКА КОНЦЕПЦИЯ, АКО БЪДЕ ПРЕДЛОЖЕНА КАТО ИГРА. ИГРАТА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО СИТУАЦИЯ БЕЗ НАТИСК, СЪПРОВОЖДА РАСТЕЖА СТИМУЛИРА ЛЮБОПИТСТВОТО И ИНДУЦИРА ДА СЕ ИЗГРАДЯТ ХИПОТЕЗИ И ДА СЕ ОБСЪДЯТ ВЪЗМОЖНИТЕ РЕШЕНИЯ, КОИТО ДА БЪДАТ ПРИЕТИ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ С СПОКОЙНО ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ И СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. ПРОЕКТЪТ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛОЖЕН ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗШИРИ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА В ПЕРИФЕРНИЯ СПЛИТ, В КОЙТО СЕ ПОМЕЩАВАТ МНОГО ДЕЦА С ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, ЗА КОИТО Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОДГОТВЯТ ПЪТИЩА ЗА ВКЛЮЧВАНЕ, КОИТО БЛАГОПРИЯТСТВАТ РАЗВИТИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИ И КОГНИТИВНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ЩЕ НАСЪРЧИ РЕЛСОВОТО БЛАГОПОЛУЧИЕ КОМУНИКАТИВНО ЛИНТЕРАЦИЯ НА СПОДЕЛЯНЕТО И ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА НА ПОЛУЧАТЕЛИТЕ И ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С: (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL INDUL KI, HOGY AZ ÓVODÁBAN LÉVŐ GYERMEKEK TERMÉSZETESEN MEGTANULNAK BÁRMILYEN FOGALMAT, HA JÁTÉKKÉNT JAVASOLJÁK. A JÁTÉK OLYAN HELYZETKÉNT JELENIK MEG, AMELY NYOMÁS NÉLKÜL KÍSÉRI A NÖVEKEDÉST, SERKENTI A KÍVÁNCSISÁGOT, ÉS ARRA KÉSZTETI, HOGY HIPOTÉZISEKET ALAKÍTSON KI, ÉS MEGVITASSA A LEHETSÉGES MEGOLDÁSOKAT, AMELYEK AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALMI ÉLET NYUGODT FOLYTATÁSÁT KEZDIK. A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN JAVASOLT TANULÁSI PROJEKT CÉLJA, HOGY BŐVÍTSE AZ OKTATÁSI KÍNÁLATOT A PERIFÉRIÁS PLEXUSBAN, AMELY SZÁMOS, GAZDASÁGI ÉS SZOCIOKULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ GYERMEKNEK AD OTTHONT, AKIK SZÁMÁRA OLYAN BEFOGADÁSI ÚTVONALAKAT KELL ELŐKÉSZÍTENI, AMELYEK ELŐSEGÍTIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV ÉRZELMI MOTOROS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT. A PROJEKT ELŐSEGÍTI TOVÁBBÁ A RELÁCIÓS JÓLÉT KOMMUNIKATÍV LINTERÁCIÓJÁT A MEGOSZTÁS ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS ÉRZÉSE OLYAN TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, AMELYEK MEGFELELNEK A CÍMZETTEK TUDÁSÁNAK ÉS KÉSZSÉGEINEK, ÉS AMELYET AZ ALÁBBIAK JELLEMEZNEK: (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL INDUL KI, HOGY AZ ÓVODÁBAN LÉVŐ GYERMEKEK TERMÉSZETESEN MEGTANULNAK BÁRMILYEN FOGALMAT, HA JÁTÉKKÉNT JAVASOLJÁK. A JÁTÉK OLYAN HELYZETKÉNT JELENIK MEG, AMELY NYOMÁS NÉLKÜL KÍSÉRI A NÖVEKEDÉST, SERKENTI A KÍVÁNCSISÁGOT, ÉS ARRA KÉSZTETI, HOGY HIPOTÉZISEKET ALAKÍTSON KI, ÉS MEGVITASSA A LEHETSÉGES MEGOLDÁSOKAT, AMELYEK AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALMI ÉLET NYUGODT FOLYTATÁSÁT KEZDIK. A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN JAVASOLT TANULÁSI PROJEKT CÉLJA, HOGY BŐVÍTSE AZ OKTATÁSI KÍNÁLATOT A PERIFÉRIÁS PLEXUSBAN, AMELY SZÁMOS, GAZDASÁGI ÉS SZOCIOKULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ GYERMEKNEK AD OTTHONT, AKIK SZÁMÁRA OLYAN BEFOGADÁSI ÚTVONALAKAT KELL ELŐKÉSZÍTENI, AMELYEK ELŐSEGÍTIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV ÉRZELMI MOTOROS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT. A PROJEKT ELŐSEGÍTI TOVÁBBÁ A RELÁCIÓS JÓLÉT KOMMUNIKATÍV LINTERÁCIÓJÁT A MEGOSZTÁS ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS ÉRZÉSE OLYAN TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, AMELYEK MEGFELELNEK A CÍMZETTEK TUDÁSÁNAK ÉS KÉSZSÉGEINEK, ÉS AMELYET AZ ALÁBBIAK JELLEMEZNEK: (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL INDUL KI, HOGY AZ ÓVODÁBAN LÉVŐ GYERMEKEK TERMÉSZETESEN MEGTANULNAK BÁRMILYEN FOGALMAT, HA JÁTÉKKÉNT JAVASOLJÁK. A JÁTÉK OLYAN HELYZETKÉNT JELENIK MEG, AMELY NYOMÁS NÉLKÜL KÍSÉRI A NÖVEKEDÉST, SERKENTI A KÍVÁNCSISÁGOT, ÉS ARRA KÉSZTETI, HOGY HIPOTÉZISEKET ALAKÍTSON KI, ÉS MEGVITASSA A LEHETSÉGES MEGOLDÁSOKAT, AMELYEK AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALMI ÉLET NYUGODT FOLYTATÁSÁT KEZDIK. A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN JAVASOLT TANULÁSI PROJEKT CÉLJA, HOGY BŐVÍTSE AZ OKTATÁSI KÍNÁLATOT A PERIFÉRIÁS PLEXUSBAN, AMELY SZÁMOS, GAZDASÁGI ÉS SZOCIOKULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ GYERMEKNEK AD OTTHONT, AKIK SZÁMÁRA OLYAN BEFOGADÁSI ÚTVONALAKAT KELL ELŐKÉSZÍTENI, AMELYEK ELŐSEGÍTIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV ÉRZELMI MOTOROS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT. A PROJEKT ELŐSEGÍTI TOVÁBBÁ A RELÁCIÓS JÓLÉT KOMMUNIKATÍV LINTERÁCIÓJÁT A MEGOSZTÁS ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS ÉRZÉSE OLYAN TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, AMELYEK MEGFELELNEK A CÍMZETTEK TUDÁSÁNAK ÉS KÉSZSÉGEINEK, ÉS AMELYET AZ ALÁBBIAK JELLEMEZNEK: (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TOSAÍONN AN TIONSCADAL ÓN GCREIDEAMH GO BHFOGHLAIMEOIDH LEANAÍ I KINDERGARTEN AON CHOINCHEAP GO NÁDÚRTHA MÁ MHOLTAR É MAR CHLUICHE. CUIREANN AN CLUICHE É FÉIN MAR STAID GAN BRÚ A GHABHANN LEIS AN BHFÁS SPREAGANN FIOSRACHT AGUS INDUCES HIPITÉISÍ A THÓGÁIL AGUS CHUN RÉITIGH IS FÉIDIR A BHEIDH LE GLACADH AG TOSÚ LE LEANÚINT SERENE DE CHONAIR NA SCOILE AGUS SAOL SÓISIALTA A PHLÉ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FOGHLAMA A MHOLTAR LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM AN TAIRISCINT OIDEACHAIS A LEATHNÚ SA PLEXUS IMEALLACH INA MBÍONN GO LEOR LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ EACNAMAÍOCHA AGUS SOCH-CHULTÚRTHA ACU AGUS A BHFUIL SÉ RIACHTANACH BEALAÍ CUIMSITHE A ULLMHÚ A THUGANN TÚS ÁITE D’FHORBAIRT SCILEANNA LUAILEACHA MOTHÚCHÁNACHA AGUS COGNAÍOCH. CUIRFIDH AN TIONSCADAL CHUN CINN FREISIN AN CAIDREAMH DEA-BHAIL CUMARSÁIDE LINTERATION AN ROINNT AGUS AN MOTHÚ MUINTEARAIS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A OIREANN D’EOLAS AGUS SCIL NA BHFAIGHTEOIRÍ AGUS ARB IAD IS SAINAIRÍONNA (Irish)
Property / summary: TOSAÍONN AN TIONSCADAL ÓN GCREIDEAMH GO BHFOGHLAIMEOIDH LEANAÍ I KINDERGARTEN AON CHOINCHEAP GO NÁDÚRTHA MÁ MHOLTAR É MAR CHLUICHE. CUIREANN AN CLUICHE É FÉIN MAR STAID GAN BRÚ A GHABHANN LEIS AN BHFÁS SPREAGANN FIOSRACHT AGUS INDUCES HIPITÉISÍ A THÓGÁIL AGUS CHUN RÉITIGH IS FÉIDIR A BHEIDH LE GLACADH AG TOSÚ LE LEANÚINT SERENE DE CHONAIR NA SCOILE AGUS SAOL SÓISIALTA A PHLÉ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FOGHLAMA A MHOLTAR LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM AN TAIRISCINT OIDEACHAIS A LEATHNÚ SA PLEXUS IMEALLACH INA MBÍONN GO LEOR LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ EACNAMAÍOCHA AGUS SOCH-CHULTÚRTHA ACU AGUS A BHFUIL SÉ RIACHTANACH BEALAÍ CUIMSITHE A ULLMHÚ A THUGANN TÚS ÁITE D’FHORBAIRT SCILEANNA LUAILEACHA MOTHÚCHÁNACHA AGUS COGNAÍOCH. CUIRFIDH AN TIONSCADAL CHUN CINN FREISIN AN CAIDREAMH DEA-BHAIL CUMARSÁIDE LINTERATION AN ROINNT AGUS AN MOTHÚ MUINTEARAIS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A OIREANN D’EOLAS AGUS SCIL NA BHFAIGHTEOIRÍ AGUS ARB IAD IS SAINAIRÍONNA (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TOSAÍONN AN TIONSCADAL ÓN GCREIDEAMH GO BHFOGHLAIMEOIDH LEANAÍ I KINDERGARTEN AON CHOINCHEAP GO NÁDÚRTHA MÁ MHOLTAR É MAR CHLUICHE. CUIREANN AN CLUICHE É FÉIN MAR STAID GAN BRÚ A GHABHANN LEIS AN BHFÁS SPREAGANN FIOSRACHT AGUS INDUCES HIPITÉISÍ A THÓGÁIL AGUS CHUN RÉITIGH IS FÉIDIR A BHEIDH LE GLACADH AG TOSÚ LE LEANÚINT SERENE DE CHONAIR NA SCOILE AGUS SAOL SÓISIALTA A PHLÉ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FOGHLAMA A MHOLTAR LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM AN TAIRISCINT OIDEACHAIS A LEATHNÚ SA PLEXUS IMEALLACH INA MBÍONN GO LEOR LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ EACNAMAÍOCHA AGUS SOCH-CHULTÚRTHA ACU AGUS A BHFUIL SÉ RIACHTANACH BEALAÍ CUIMSITHE A ULLMHÚ A THUGANN TÚS ÁITE D’FHORBAIRT SCILEANNA LUAILEACHA MOTHÚCHÁNACHA AGUS COGNAÍOCH. CUIRFIDH AN TIONSCADAL CHUN CINN FREISIN AN CAIDREAMH DEA-BHAIL CUMARSÁIDE LINTERATION AN ROINNT AGUS AN MOTHÚ MUINTEARAIS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A OIREANN D’EOLAS AGUS SCIL NA BHFAIGHTEOIRÍ AGUS ARB IAD IS SAINAIRÍONNA (Irish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET UTGÅR FRÅN TRON ATT BARN I DAGIS NATURLIGTVIS KOMMER ATT LÄRA SIG NÅGOT KONCEPT OM DE FÖRESLÅS SOM SPEL. SPELET PRESENTERAR SIG SOM EN SITUATION UTAN TRYCK FÖLJER MED TILLVÄXTEN STIMULERAR NYFIKENHET OCH INDUCERAR ATT KONSTRUERA HYPOTESER OCH ATT DISKUTERA MÖJLIGA LÖSNINGAR SOM SKA ANTAS MED BÖRJAN PÅ EN LUGN FORTSÄTTNING AV SKOLVÄGEN OCH DET SOCIALA LIVET. DET FÖRESLAGNA LÄRANDEPROJEKTET UNDER FRITIDSTIMMAR SYFTAR TILL ATT BREDDA UTBILDNINGSUTBUDET I PERIFERA PLEXUS SOM ÄR VÄRD FÖR MÅNGA BARN MED EKONOMISKA OCH SOCIOKULTURELLA SVÅRIGHETER FÖR VILKA DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT FÖRBEREDA VÄGAR FÖR INKLUDERING SOM GYNNAR UTVECKLINGEN AV EMOTIONELLA OCH KOGNITIVA KÄNSLOMÄSSIGA MOTORISKA FÄRDIGHETER. PROJEKTET KOMMER OCKSÅ ATT FRÄMJA DEN KOMMUNIKATIVA LINTERATIONEN I RELATIONELL VÄLFÄRD TILL DELNING OCH KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET GENOM AKTIVITETER SOM ÄR ANPASSADE TILL MOTTAGARNAS KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH SOM KÄNNETECKNAS AV (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN TRON ATT BARN I DAGIS NATURLIGTVIS KOMMER ATT LÄRA SIG NÅGOT KONCEPT OM DE FÖRESLÅS SOM SPEL. SPELET PRESENTERAR SIG SOM EN SITUATION UTAN TRYCK FÖLJER MED TILLVÄXTEN STIMULERAR NYFIKENHET OCH INDUCERAR ATT KONSTRUERA HYPOTESER OCH ATT DISKUTERA MÖJLIGA LÖSNINGAR SOM SKA ANTAS MED BÖRJAN PÅ EN LUGN FORTSÄTTNING AV SKOLVÄGEN OCH DET SOCIALA LIVET. DET FÖRESLAGNA LÄRANDEPROJEKTET UNDER FRITIDSTIMMAR SYFTAR TILL ATT BREDDA UTBILDNINGSUTBUDET I PERIFERA PLEXUS SOM ÄR VÄRD FÖR MÅNGA BARN MED EKONOMISKA OCH SOCIOKULTURELLA SVÅRIGHETER FÖR VILKA DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT FÖRBEREDA VÄGAR FÖR INKLUDERING SOM GYNNAR UTVECKLINGEN AV EMOTIONELLA OCH KOGNITIVA KÄNSLOMÄSSIGA MOTORISKA FÄRDIGHETER. PROJEKTET KOMMER OCKSÅ ATT FRÄMJA DEN KOMMUNIKATIVA LINTERATIONEN I RELATIONELL VÄLFÄRD TILL DELNING OCH KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET GENOM AKTIVITETER SOM ÄR ANPASSADE TILL MOTTAGARNAS KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH SOM KÄNNETECKNAS AV (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN TRON ATT BARN I DAGIS NATURLIGTVIS KOMMER ATT LÄRA SIG NÅGOT KONCEPT OM DE FÖRESLÅS SOM SPEL. SPELET PRESENTERAR SIG SOM EN SITUATION UTAN TRYCK FÖLJER MED TILLVÄXTEN STIMULERAR NYFIKENHET OCH INDUCERAR ATT KONSTRUERA HYPOTESER OCH ATT DISKUTERA MÖJLIGA LÖSNINGAR SOM SKA ANTAS MED BÖRJAN PÅ EN LUGN FORTSÄTTNING AV SKOLVÄGEN OCH DET SOCIALA LIVET. DET FÖRESLAGNA LÄRANDEPROJEKTET UNDER FRITIDSTIMMAR SYFTAR TILL ATT BREDDA UTBILDNINGSUTBUDET I PERIFERA PLEXUS SOM ÄR VÄRD FÖR MÅNGA BARN MED EKONOMISKA OCH SOCIOKULTURELLA SVÅRIGHETER FÖR VILKA DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT FÖRBEREDA VÄGAR FÖR INKLUDERING SOM GYNNAR UTVECKLINGEN AV EMOTIONELLA OCH KOGNITIVA KÄNSLOMÄSSIGA MOTORISKA FÄRDIGHETER. PROJEKTET KOMMER OCKSÅ ATT FRÄMJA DEN KOMMUNIKATIVA LINTERATIONEN I RELATIONELL VÄLFÄRD TILL DELNING OCH KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET GENOM AKTIVITETER SOM ÄR ANPASSADE TILL MOTTAGARNAS KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH SOM KÄNNETECKNAS AV (Swedish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT ALGAB VEENDUMUSEST, ET LASTEAIA LAPSED ÕPIVAD LOOMULIKULT MÄNGUNA VÄLJA PAKUTUD KONTSEPTSIOONI. MÄNG ESITLEB ENNAST OLUKORDA ILMA SURVETA KAASNEB KASVU STIMULEERIB UUDISHIMU JA AJENDAB EHITADA HÜPOTEESE JA ARUTADA VÕIMALIKKE LAHENDUSI, MIDA TULEB VASTU VÕTTA ALUSTADES RAHULIK JÄTKAMINE KOOLITEE JA ÜHISKONDLIKU ELU. ÕPPEKAVAVÄLISEL TUNNIL KAVANDATUD ÕPPEPROJEKTI EESMÄRK ON LAIENDADA HARIDUSPAKKUMIST PERIFEERSES PLEKSUSES, KUS ON PALJU MAJANDUSLIKE JA SOTSIOKULTUURILISTE RASKUSTEGA LAPSI, KELLE JAOKS ON VAJA ETTE VALMISTADA KAASAMISE VIISE, MIS SOODUSTAVAD EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE EMOTSIONAALSETE MOTOORSETE OSKUSTE ARENGUT. PROJEKT EDENDAB KA SUHTELIST HEAOLU KOMMUNIKATIIVSET KOMMUNIKATIIVSET LINTERATION’I JAGAMIST JA KUULUVUSTUNNET TEGEVUSTE KAUDU, MIS SOBIVAD ALLETILE ABISAAJATE TEADMISTELE JA OSKUSTELE NING MIDA ISELOOMUSTAB (Estonian)
Property / summary: PROJEKT ALGAB VEENDUMUSEST, ET LASTEAIA LAPSED ÕPIVAD LOOMULIKULT MÄNGUNA VÄLJA PAKUTUD KONTSEPTSIOONI. MÄNG ESITLEB ENNAST OLUKORDA ILMA SURVETA KAASNEB KASVU STIMULEERIB UUDISHIMU JA AJENDAB EHITADA HÜPOTEESE JA ARUTADA VÕIMALIKKE LAHENDUSI, MIDA TULEB VASTU VÕTTA ALUSTADES RAHULIK JÄTKAMINE KOOLITEE JA ÜHISKONDLIKU ELU. ÕPPEKAVAVÄLISEL TUNNIL KAVANDATUD ÕPPEPROJEKTI EESMÄRK ON LAIENDADA HARIDUSPAKKUMIST PERIFEERSES PLEKSUSES, KUS ON PALJU MAJANDUSLIKE JA SOTSIOKULTUURILISTE RASKUSTEGA LAPSI, KELLE JAOKS ON VAJA ETTE VALMISTADA KAASAMISE VIISE, MIS SOODUSTAVAD EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE EMOTSIONAALSETE MOTOORSETE OSKUSTE ARENGUT. PROJEKT EDENDAB KA SUHTELIST HEAOLU KOMMUNIKATIIVSET KOMMUNIKATIIVSET LINTERATION’I JAGAMIST JA KUULUVUSTUNNET TEGEVUSTE KAUDU, MIS SOBIVAD ALLETILE ABISAAJATE TEADMISTELE JA OSKUSTELE NING MIDA ISELOOMUSTAB (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT ALGAB VEENDUMUSEST, ET LASTEAIA LAPSED ÕPIVAD LOOMULIKULT MÄNGUNA VÄLJA PAKUTUD KONTSEPTSIOONI. MÄNG ESITLEB ENNAST OLUKORDA ILMA SURVETA KAASNEB KASVU STIMULEERIB UUDISHIMU JA AJENDAB EHITADA HÜPOTEESE JA ARUTADA VÕIMALIKKE LAHENDUSI, MIDA TULEB VASTU VÕTTA ALUSTADES RAHULIK JÄTKAMINE KOOLITEE JA ÜHISKONDLIKU ELU. ÕPPEKAVAVÄLISEL TUNNIL KAVANDATUD ÕPPEPROJEKTI EESMÄRK ON LAIENDADA HARIDUSPAKKUMIST PERIFEERSES PLEKSUSES, KUS ON PALJU MAJANDUSLIKE JA SOTSIOKULTUURILISTE RASKUSTEGA LAPSI, KELLE JAOKS ON VAJA ETTE VALMISTADA KAASAMISE VIISE, MIS SOODUSTAVAD EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE EMOTSIONAALSETE MOTOORSETE OSKUSTE ARENGUT. PROJEKT EDENDAB KA SUHTELIST HEAOLU KOMMUNIKATIIVSET KOMMUNIKATIIVSET LINTERATION’I JAGAMIST JA KUULUVUSTUNNET TEGEVUSTE KAUDU, MIS SOBIVAD ALLETILE ABISAAJATE TEADMISTELE JA OSKUSTELE NING MIDA ISELOOMUSTAB (Estonian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / Italian Kohesio ID
 
Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-ca-2019-235 / rank
 
Normal rank
Property / programme
 
Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
POMPEI
Property / location (string): POMPEI / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
Property / budget: 27,405.6 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
16,565.38 Euro
Amount16,565.38 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:23, 8 April 2023

Project Q446992 in Italy
Language Label Description Also known as
English
PLAYING YOU LEARN
Project Q446992 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    16,565.38 Euro
    0 references
    budget
    27,405.6 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    21 June 2019
    0 references
    expected end time
    31 December 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    POMPEI 2
    0 references
    beneficiary
    Pompei 2
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°44'56.87"N, 14°30'2.30"E
    0 references
    summary
    IL PROGETTO PARTE DALLA CONVINZIONE CHE I BAMBINI DELLA SCUOLA DELLINFANZIA IMPARINO IN MODO NATURALE QUALSIASI CONCETTO SE PROPOSTO COME UN GIOCO. IL GIOCO PRESENTANDOSI COME UNA SITUAZIONE SENZA PRESSIONI ACCOMPAGNA LA CRESCITA STIMOLA LA CURIOSIT E INDUCE A COSTRUIRE IPOTESI E A CONFRONTARSI SULLE POSSIBILI SOLUZIONI DA ADOTTARE AVVIANDO AD UN SERENO PROSIEGUO DEL PERCORSO SCOLASTICO E DELLA VITA SOCIALE. IL PROGETTO GIOCANDO SI IMPARA PROPOSTO IN ORARIO EXTRACURRICOLARE MIRA AD AMPLIARE LOFFERTA FORMATIVA NEI PLESSI PERIFERICI CHE OSPITANO NUMEROSI BAMBINI CON DIFFICOLT ECONOMICHE E SOCIOCULTURALI PER I QUALI NECESSARIO PREDISPORRE PERCORSI DI INCLUSIONE CHE FAVORISCANO LO SVILUPPO DELLE CAPACIT MOTORIE AFFETTIVE EMOTIVE E COGNITIVO RAPPRESENTATIVE. CON IL PROGETTO SI FAVORIRANNO ALTRES IL BENESSERE RELAZIONALE LINTERAZIONE COMUNICATIVA LA CONDIVISIONE E IL SENSO DI APPARTENENZA MEDIANTE ATTIVIT ADEGUATE ALLET ALLE CONOSCENZE ED ABILIT DEI DESTINATARI E CARATTERIZZATE DA (Italian)
    0 references
    THE PROJECT STARTS FROM THE BELIEF THAT CHILDREN IN KINDERGARTEN WILL NATURALLY LEARN ANY CONCEPT IF PROPOSED AS A GAME. THE GAME PRESENTS ITSELF AS A SITUATION WITHOUT PRESSURE ACCOMPANIES THE GROWTH STIMULATES CURIOSITY AND INDUCES TO CONSTRUCT HYPOTHESES AND TO DISCUSS POSSIBLE SOLUTIONS TO BE ADOPTED STARTING TO A SERENE CONTINUATION OF THE SCHOOL PATH AND SOCIAL LIFE. THE LEARNING PROJECT PROPOSED DURING EXTRACURRICULAR HOURS AIMS TO BROADEN THE EDUCATIONAL OFFER IN THE PERIPHERAL PLEXUS THAT HOST MANY CHILDREN WITH ECONOMIC AND SOCIOCULTURAL DIFFICULTIES FOR WHOM IT IS NECESSARY TO PREPARE ROUTES OF INCLUSION THAT FAVOR THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL AND COGNITIVE EMOTIONAL MOTOR SKILLS. THE PROJECT WILL ALSO PROMOTE THE RELATIONAL WELL-BEING COMMUNICATIVE LINTERATION THE SHARING AND THE SENSE OF BELONGING THROUGH ACTIVITIES APPROPRIATE ALLET TO THE KNOWLEDGE AND SKILL OF THE RECIPIENTS AND CHARACTERISED BY (English)
    point in time
    9 November 2020
    0 references
    LE PROJET PART DE LA CONVICTION QUE LES ENFANTS DE LA MATERNELLE APPRENNENT DE MANIÈRE NATURELLE N’IMPORTE QUEL CONCEPT S’ILS SONT PROPOSÉS COMME UN JEU. LE JEU SE PRÉSENTANT COMME UNE SITUATION SANS PRESSION ACCOMPAGNE LA CROISSANCE STIMULE LA CURIOSITÉ ET INCITE À CONSTRUIRE DES HYPOTHÈSES ET À DISCUTER DES SOLUTIONS POSSIBLES À ADOPTER EN COMMENÇANT UNE CONTINUATION SEREINE DE LA VIE SCOLAIRE ET SOCIALE. LE PROJET EN JOUANT VOUS APPRENDRE PROPOSÉ EN TEMPS EXTRASCOLAIRE VISE À ÉLARGIR L’OFFRE ÉDUCATIVE DANS LES PLEXUS PÉRIPHÉRIQUES QUI ACCUEILLENT DE NOMBREUX ENFANTS AVEC DES DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES ET SOCIO-CULTURELLES POUR LESQUELLES IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉPARER DES CHEMINS D’INCLUSION QUI FAVORISENT LE DÉVELOPPEMENT DES CAPACITÉS ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES ÉMOTIONNELLES ET COGNITIVES REPRÉSENTATIVES. LE PROJET FAVORISERA ÉGALEMENT LE BIEN-ÊTRE RELATIONNEL L’INTERACTION COMMUNICATIVE LE PARTAGE ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS APPROPRIÉES ALLET AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DES BÉNÉFICIAIRES ET CARACTÉRISÉS PAR (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERZEUGUNG, DASS KINDER IM KINDERGARTEN AUF NATÜRLICHE WEISE JEDES KONZEPT LERNEN, WENN ES ALS SPIEL VORGESCHLAGEN WIRD. DAS SPIEL, DAS SICH ALS EINE SITUATION OHNE DRUCK PRÄSENTIERT, BEGLEITET DAS WACHSTUM, STIMULIERT NEUGIERDE UND VERANLASST, HYPOTHESEN AUFZUBAUEN UND DIE MÖGLICHEN LÖSUNGEN ZU DISKUTIEREN, DIE DURCH EINE RUHIGE FORTSETZUNG DES SCHUL- UND SOZIALLEBENS ANGENOMMEN WERDEN SOLLEN. DAS PROJEKT, INDEM SIE LERNEN, IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT VORGESCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, DAS BILDUNGSANGEBOT IN DEN PERIPHEREN PLEXIS ZU ERWEITERN, DIE VIELE KINDER MIT WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIOKULTURELLEN SCHWIERIGKEITEN AUFNEHMEN, FÜR DIE ES NOTWENDIG IST, INKLUSIONSPFADE VORZUBEREITEN, DIE DIE ENTWICKLUNG EMOTIONALER UND KOGNITIVER EMOTIONALER UND KOGNITIVER FÄHIGKEITEN FÖRDERN. DAS PROJEKT WIRD AUCH DAS RELATIONALE WOHLBEFINDEN DER KOMMUNIKATIVEN INTERAKTION DES TEILENS UND DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS DURCH AKTIVITÄTEN FÖRDERN, DIE AUF DAS WISSEN UND DIE FÄHIGKEITEN DER EMPFÄNGER ZUGESCHNITTEN SIND UND DURCH (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    HET PROJECT BEGINT VANUIT DE OVERTUIGING DAT KINDEREN OP DE KLEUTERSCHOOL OP EEN NATUURLIJKE MANIER ELK CONCEPT LEREN ALS VOORGESTELD ALS EEN SPEL. HET SPEL DAT ZICH PRESENTEERT ALS EEN SITUATIE ZONDER DRUK BEGELEIDT GROEI STIMULEERT NIEUWSGIERIGHEID EN STIMULEERT HYPOTHESES OP TE BOUWEN EN DE MOGELIJKE OPLOSSINGEN TE BESPREKEN DIE KUNNEN WORDEN AANGENOMEN DOOR EEN SERENE VOORTZETTING VAN DE SCHOOL EN HET SOCIALE LEVEN TE STARTEN. HET PROJECT DOOR TE SPELEN LEER JE VOORGESTELD IN BUITENSCHOOLSE TIJD IS GERICHT OP HET UITBREIDEN VAN HET EDUCATIEVE AANBOD IN DE PERIFERE PLEXUSSEN DIE VEEL KINDEREN MET ECONOMISCHE EN SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN WAARVOOR HET NOODZAKELIJK IS OM INTEGRATIE PADEN VOOR TE BEREIDEN DIE DE ONTWIKKELING VAN EMOTIONELE EN COGNITIEVE EMOTIONELE EN COGNITIEVE VAARDIGHEDEN VERTEGENWOORDIGEN. HET PROJECT ZAL OOK HET RELATIONELE WELZIJN BEVORDEREN DE COMMUNICATIEVE INTERACTIE TUSSEN HET DELEN EN HET GEVOEL VAN VERBONDENHEID DOOR MIDDEL VAN ACTIVITEITEN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR DE KENNIS EN VAARDIGHEDEN VAN DE ONTVANGERS EN GEKENMERKT WORDEN DOOR (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    EL PROYECTO PARTE DE LA CREENCIA DE QUE LOS NIÑOS EN EL JARDÍN DE INFANCIA APRENDEN DE MANERA NATURAL CUALQUIER CONCEPTO SI SE PROPONE COMO UN JUEGO. EL JUEGO QUE SE PRESENTA COMO UNA SITUACIÓN SIN PRESIÓN ACOMPAÑA EL CRECIMIENTO ESTIMULA LA CURIOSIDAD E INDUCE A CONSTRUIR HIPÓTESIS Y A DISCUTIR LAS POSIBLES SOLUCIONES A SER ADOPTADAS INICIANDO UNA SERENA CONTINUACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR Y SOCIAL. EL PROYECTO JUGANDO A APRENDER PROPUESTO EN TIEMPO EXTRACURRICULAR TIENE COMO OBJETIVO AMPLIAR LA OFERTA EDUCATIVA EN LOS PLEXOS PERIFÉRICOS QUE ACOGEN A MUCHOS NIÑOS CON DIFICULTADES ECONÓMICAS Y SOCIOCULTURALES PARA LAS QUE ES NECESARIO PREPARAR CAMINOS DE INCLUSIÓN QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES EMOCIONALES Y COGNITIVAS EMOCIONALES Y COGNITIVAS REPRESENTATIVAS. EL PROYECTO TAMBIÉN PROMOVERÁ EL BIENESTAR RELACIONAL LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA EL COMPARTIR Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES APROPIADAS ALLET A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS RECEPTORES Y CARACTERIZADO POR (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    PROJEKTET STARTER FRA DEN TRO, AT BØRN I BØRNEHAVEN NATURLIGT VIL LÆRE ETHVERT KONCEPT, HVIS DE FORESLÅS SOM ET SPIL. SPILLET PRÆSENTERER SIG SELV SOM EN SITUATION UDEN PRES LEDSAGER VÆKSTEN STIMULERER NYSGERRIGHED OG INDUCERER TIL AT KONSTRUERE HYPOTESER OG TIL AT DISKUTERE MULIGE LØSNINGER, DER SKAL VEDTAGES, DER BEGYNDER MED EN ROLIG FORTSÆTTELSE AF SKOLESTIEN OG DET SOCIALE LIV. DET LÆRINGSPROJEKT, DER FORESLÅS I FRITIDSTIMERNE, HAR TIL FORMÅL AT UDVIDE UDDANNELSESTILBUDDET I DET PERIFERE PLEXUS, DER HUSER MANGE BØRN MED ØKONOMISKE OG SOCIOKULTURELLE VANSKELIGHEDER, FOR HVEM DET ER NØDVENDIGT AT FORBEREDE VEJE TIL INKLUSION, DER FAVORISERER UDVIKLINGEN AF FØLELSESMÆSSIGE OG KOGNITIVE FØLELSESMÆSSIGE MOTORISKE FÆRDIGHEDER. PROJEKTET VIL OGSÅ FREMME DEN RELATIONELLE TRIVSEL KOMMUNIKATIVE LINTERATION DELING OG FØLELSEN AF AT TILHØRE GENNEM AKTIVITETER, DER PASSER ALLET TIL MODTAGERNES VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG KARAKTERISERET VED (Danish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΘΑ ΜΆΘΟΥΝ ΦΥΣΙΚΆ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΈΝΝΟΙΑ ΕΆΝ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΩΡΊΣ ΠΊΕΣΗ ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΖΗΤΉΣΟΥΜΕ ΠΙΘΑΝΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΑΡΧΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΓΑΛΉΝΙΑ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΌ ΠΛΈΓΜΑ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΕΊ ΠΟΛΛΆ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΎΝ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΜΈΣΩ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΝΔΕΊΚΝΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΠΟΔΕΚΤΏΝ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ (Greek)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT POLAZI OD UVJERENJA DA ĆE DJECA U VRTIĆU, NARAVNO, NAUČITI BILO KOJI KONCEPT AKO SE PREDLOŽI KAO IGRA. IGRA SE PREDSTAVLJA KAO SITUACIJA BEZ PRITISKA PRATI RAST STIMULIRA ZNATIŽELJU I POTIČE NA IZGRADNJU HIPOTEZE I RASPRAVLJATI O MOGUĆIM RJEŠENJIMA KOJA TREBA USVOJITI POČEVŠI OD SPOKOJNOG NASTAVKA ŠKOLSKOG PUTA I DRUŠTVENOG ŽIVOTA. PROJEKT UČENJA PREDLOŽEN TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI IMA ZA CILJ PROŠIRITI OBRAZOVNU PONUDU U PERIFERNOM PLEXUSU KOJI UGOŠĆUJE MNOGO DJECE S GOSPODARSKIM I SOCIOKULTURNIM POTEŠKOĆAMA ZA KOJE JE POTREBNO PRIPREMITI PUTOVE UKLJUČIVANJA KOJI POGODUJU RAZVOJU EMOCIONALNIH I KOGNITIVNIH EMOCIONALNIH MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT ĆE TAKOĐER PROMOVIRATI ODNOSNU DOBROBIT KOMUNIKATIVNA LINTERATION DIJELJENJE I OSJEĆAJ PRIPADNOSTI KROZ AKTIVNOSTI ODGOVARAJUĆE ALLET ZNANJA I VJEŠTINA PRIMATELJA I KARAKTERIZIRAJU (Croatian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONVINGEREA CĂ COPIII DIN GRĂDINIȚĂ VOR ÎNVĂȚA ÎN MOD NATURAL ORICE CONCEPT DACĂ ESTE PROPUS CA UN JOC. JOCUL SE PREZINTĂ CA O SITUAȚIE FĂRĂ PRESIUNE, CARE ÎNSOȚEȘTE CREȘTEREA STIMULEAZĂ CURIOZITATEA ȘI INDUCE SĂ CONSTRUIASCĂ IPOTEZE ȘI SĂ DISCUTE POSIBILE SOLUȚII CARE URMEAZĂ SĂ FIE ADOPTATE ÎNCEPÂND CU O CONTINUARE SENINĂ A PARCURSULUI ȘCOLAR ȘI A VIEȚII SOCIALE. PROIECTUL DE ÎNVĂȚARE PROPUS ÎN TIMPUL ORELOR EXTRAȘCOLARE ÎȘI PROPUNE SĂ EXTINDĂ OFERTA EDUCAȚIONALĂ ÎN PLEXUL PERIFERIC CARE GĂZDUIEȘTE MULȚI COPII CU DIFICULTĂȚI ECONOMICE ȘI SOCIOCULTURALE PENTRU CARE ESTE NECESAR SĂ SE PREGĂTEASCĂ CĂI DE INCLUZIUNE CARE FAVORIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTORII EMOȚIONALE ȘI COGNITIVE. PROIECTUL VA PROMOVA, DE ASEMENEA, LINTERA COMUNICATIVĂ RELAȚIONALĂ, ÎMPĂRTĂȘIREA ȘI SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ PRIN ACTIVITĂȚI ADECVATE ALLET LA CUNOȘTINȚELE ȘI ABILITĂȚILE BENEFICIARILOR ȘI CARACTERIZATE PRIN (Romanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT VYCHÁDZA Z PRESVEDČENIA, ŽE DETI V MATERSKEJ ŠKOLE SA PRIRODZENE NAUČIA AKÝKOĽVEK KONCEPT, AK SA NAVRHNE AKO HRA. HRA SA PREZENTUJE AKO SITUÁCIA BEZ TLAKU SPREVÁDZANÁ RASTOM, KTORÝ STIMULUJE ZVEDAVOSŤ A PODNECUJE VYTVÁRANIE HYPOTÉZ A DISKUSIU O MOŽNÝCH RIEŠENIACH, KTORÉ SA MAJÚ PRIJAŤ, ZAČÍNAJÚC POKOJNÝM POKRAČOVANÍM ŠKOLSKEJ CESTY A SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA. VZDELÁVACÍ PROJEKT NAVRHNUTÝ POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN MÁ ZA CIEĽ ROZŠÍRIŤ PONUKU VZDELÁVANIA V PERIFÉRNOM PLEXE, V KTOROM SA NACHÁDZAJÚ MNOHÉ DETI S EKONOMICKÝMI A SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ŤAŽKOSŤAMI, PRE KTORÉ JE POTREBNÉ PRIPRAVIŤ CESTY INKLÚZIE, KTORÉ PODPORUJÚ ROZVOJ EMOCIONÁLNYCH A KOGNITÍVNYCH EMOCIONÁLNYCH MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ. PROJEKT BUDE TIEŽ PODPOROVAŤ VZÁJOMNÉ BLAHO KOMUNIKATÍVNE LINTERATION ZDIEĽANIE A POCIT SPOLUPATRIČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ VHODNÉ K ZNALOSTIAM A ZRUČNOSTIAM PRÍJEMCOV A CHARAKTERIZOVANÉ TÝM, ŽE (Slovak)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT JIBDA MIT-TWEMMIN LI T-TFAL FIL-KINDERGARTEN NATURALMENT SE JITGĦALLMU KWALUNKWE KUNĊETT JEKK JIĠI PROPOST BĦALA LOGĦBA. IL-LOGĦBA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA SITWAZZJONI MINGĦAJR PRESSJONI TAKKUMPANJA T-TKABBIR JISTIMULA L-KURŻITÀ U JINDUĊI BIEX JIBNU IPOTEŻI U BIEX JIDDISKUTU SOLUZZJONIJIET POSSIBBLI LI GĦANDHOM JIĠU ADOTTATI JIBDEW KONTINWAZZJONI SERENA TAL-PERKORS SKOLASTIKU U L-ĦAJJA SOĊJALI. IL-PROĠETT TA’ TAGĦLIM PROPOST MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI GĦANDU L-GĦAN LI JWESSA’ L-OFFERTA EDUKATTIVA FIL-PLEXUS PERIFERALI LI JOSPITA ĦAFNA TFAL B’DIFFIKULTAJIET EKONOMIĊI U SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHOM HUWA MEĦTIEĠ LI JITĦEJJEW ROTOT TA’ INKLUŻJONI LI JIFFAVORIXXU L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET EMOZZJONALI U KONJITTIVI MOTORJI. IL-PROĠETT SE JIPPROMWOVI WKOLL IL-LINTERAZZJONI KOMUNIKATTIVA TA’ BENESSERI RELAZZJONALI L-KONDIVIŻJONI U S-SENS TA’ APPARTENENZA PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET XIERQA ALLET GĦALL-GĦARFIEN U L-ĦILA TAR-RIĊEVITURI U KKARATTERIZZATI MINN (Maltese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    O PROJETO PARTE DA CRENÇA DE QUE AS CRIANÇAS NO JARDIM DE INFÂNCIA APRENDERÃO NATURALMENTE QUALQUER CONCEITO SE PROPOSTO COMO UM JOGO. O JOGO APRESENTA-SE COMO UMA SITUAÇÃO SEM PRESSÃO QUE ACOMPANHA O CRESCIMENTO ESTIMULANDO A CURIOSIDADE E INDUZ A CONSTRUIR HIPÓTESES E A DISCUTIR POSSÍVEIS SOLUÇÕES A SEREM ADOTADAS A PARTIR DE UMA CONTINUAÇÃO SERENA DA TRAJETÓRIA ESCOLAR E DA VIDA SOCIAL. O PROJETO DE APRENDIZAGEM PROPOSTO DURANTE AS HORAS EXTRACURRICULARES VISA AMPLIAR A OFERTA EDUCACIONAL NO PLEXO PERIFÉRICO QUE ACOLHE MUITAS CRIANÇAS COM DIFICULDADES ECONÔMICAS E SOCIOCULTURAIS PARA AS QUAIS É NECESSÁRIO PREPARAR ROTAS DE INCLUSÃO QUE FAVOREÇAM O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS EMOCIONAIS E COGNITIVAS. O PROJETO TAMBÉM PROMOVERÁ O BEM-ESTAR RELACIONAL LINTERAÇÃO COMUNICATIVA A PARTILHA E O SENTIMENTO DE PERTENÇA ATRAVÉS DE ATIVIDADES ADEQUADAS ALLET AO CONHECIMENTO E HABILIDADE DOS DESTINATÁRIOS E CARACTERIZADA POR (Portuguese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTI ALKAA USKOSTA, ETTÄ LASTENTARHASSA OPPII LUONNOLLISESTI MITÄ TAHANSA KONSEPTIA, JOS SITÄ EHDOTETAAN PELINÄ. PELI ESITTELEE ITSENSÄ TILANTEESSA ILMAN PAINETTA MUKANA KASVU STIMULOI UTELIAISUUTTA JA INDUSOI RAKENTAA HYPOTEESEJA JA KESKUSTELLA MAHDOLLISISTA RATKAISUISTA, JOTKA OTETAAN KÄYTTÖÖN ALOITTAEN RAUHALLISEN JATKO KOULUPOLUN JA SOSIAALISEN ELÄMÄN. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISTEN TUNTIEN AIKANA EHDOTETTU OPPIMISHANKE PYRKII LAAJENTAMAAN SYRJÄISEN PLEXUKSEN KOULUTUSTARJONTAA, JOKA ISÄNNÖI MONIA LAPSIA, JOILLA ON TALOUDELLISIA JA SOSIOKULTTUURISIA VAIKEUKSIA, JOILLE ON TARPEEN VALMISTELLA OSALLISTAMISREITTEJÄ, JOTKA SUOSIVAT EMOTIONAALISTEN JA KOGNITIIVISTEN EMOTIONAALISTEN MOTORISTEN TAITOJEN KEHITTYMISTÄ. HANKKEELLA EDISTETÄÄN MYÖS SUHDEHYVINVOINNIN KOMMUNIKAATIOTA JA YHTEENKUULUVUUDEN TUNNETTA SELLAISTEN TOIMIEN AVULLA, JOTKA SOPIVAT ALLET-PALVELUN VASTAANOTTAJIEN TIETOON JA TAITOIHIN JA JOILLE ON TUNNUSOMAISTA (Finnish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT ZACZYNA SIĘ OD PRZEKONANIA, ŻE DZIECI W PRZEDSZKOLU W NATURALNY SPOSÓB POZNAJĄ KAŻDĄ KONCEPCJĘ, JEŚLI ZOSTANIE ZAPROPONOWANA JAKO GRA. GRA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO SYTUACJA BEZ PRESJI TOWARZYSZY WZROSTOWI STYMULUJE CIEKAWOŚĆ I SKŁANIA DO TWORZENIA HIPOTEZ I DYSKUSJI NA TEMAT MOŻLIWYCH ROZWIĄZAŃ, KTÓRE NALEŻY PRZYJĄĆ, ZACZYNAJĄC OD SPOKOJNEJ KONTYNUACJI ŚCIEŻKI SZKOLNEJ I ŻYCIA SPOŁECZNEGO. PROJEKT NAUCZANIA ZAPROPONOWANY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH MA NA CELU POSZERZENIE OFERTY EDUKACYJNEJ W SPLOTACH OBWODOWYCH, KTÓRE GOŚCIJĄ WIELE DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI EKONOMICZNYMI I SPOŁECZNO-KULTUROWYMI, DLA KTÓRYCH KONIECZNE JEST PRZYGOTOWANIE ŚCIEŻEK INTEGRACJI SPRZYJAJĄCYCH ROZWOJOWI EMOCJONALNYCH I POZNAWCZYCH ZDOLNOŚCI MOTORYCZNYCH. PROJEKT BĘDZIE RÓWNIEŻ PROMOWAŁ RELACYJNE DOBRE SAMOPOCZUCIE KOMUNIKACYJNE LINTERATION, DZIELENIE SIĘ I POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI POPRZEZ DZIAŁANIA ODPOWIEDNIE ALLET DO WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ODBIORCÓW I CHARAKTERYZUJE SIĘ (Polish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT SE ZAČNE Z PREPRIČANJEM, DA SE BODO OTROCI V VRTCU SEVEDA NAUČILI KATEREGA KOLI KONCEPTA, ČE GA BOSTE PREDLAGALI KOT IGRO. IGRA SE PREDSTAVLJA KOT SITUACIJA BREZ PRITISKA, KI SPREMLJA RAST STIMULIRA RADOVEDNOST IN SPODBUJA K OBLIKOVANJU HIPOTEZ IN RAZPRAVLJANJU O MOŽNIH REŠITVAH, KI JIH JE TREBA SPREJETI, ZAČENŠI Z MIRNIM NADALJEVANJEM ŠOLSKE POTI IN DRUŽBENEGA ŽIVLJENJA. CILJ PROJEKTA UČENJA, PREDLAGANEGA V IZVENŠOLSKIH URAH, JE RAZŠIRITI IZOBRAŽEVALNO PONUDBO V PERIFERNEM PLEKSUSU, V KATEREM JE VELIKO OTROK Z GOSPODARSKIMI IN SOCIALNO-KULTURNIMI TEŽAVAMI, ZA KATERE JE TREBA PRIPRAVITI POTI VKLJUČEVANJA, KI SPODBUJAJO RAZVOJ ČUSTVENIH IN KOGNITIVNIH ČUSTVENIH MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI. PROJEKT BO PRAV TAKO SPODBUJAL RELACIJSKO DOBRO POČUTJE KOMUNIKATIVNO LINTERATION, DELITEV IN OBČUTEK PRIPADNOSTI Z AKTIVNOSTMI, KI SO PRIMERNE ALLET ZA ZNANJE IN SPRETNOSTI PREJEMNIKOV IN ZA KATERE JE ZNAČILNO, DA (Slovenian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT VYCHÁZÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE DĚTI V MATEŘSKÉ ŠKOLE SE PŘIROZENĚ NAUČÍ JAKÝKOLI KONCEPT, POKUD JE NAVRŽEN JAKO HRA. HRA SE PREZENTUJE JAKO SITUACE BEZ TLAKU DOPROVÁZÍ RŮST STIMULUJE ZVĚDAVOST A INDUKUJE VYTVÁŘET HYPOTÉZY A DISKUTOVAT O MOŽNÝCH ŘEŠENÍCH, KTERÁ MAJÍ BÝT PŘIJATA, POČÍNAJE KLIDNÝM POKRAČOVÁNÍM ŠKOLNÍ CESTY A SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA. CÍLEM VZDĚLÁVACÍHO PROJEKTU NAVRŽENÉHO V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH JE ROZŠÍŘIT VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU V PERIFERNÍM PLEXU, KTERÉ HOSTÍ MNOHO DĚTÍ S EKONOMICKÝMI A SOCIOKULTURNÍMI OBTÍŽEMI, PRO KTERÉ JE NUTNÉ PŘIPRAVIT CESTY INKLUZE, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJÍ ROZVOJ EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH EMOČNÍCH MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ. PROJEKT BUDE TAKÉ PODPOROVAT RELAČNÍ POHODU KOMUNIKATIVNÍ LINTERACE SDÍLENÍ A POCIT SOUNÁLEŽITOSTI PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU VHODNÉ PRO ZNALOSTI A DOVEDNOSTI PŘÍJEMCŮ A VYZNAČUJÍ SE TÍM, ŽE (Czech)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTAS PRASIDEDA NUO ĮSITIKINIMO, KAD VAIKAI DARŽELYJE NATŪRALIAI IŠMOKS BET KOKIĄ KONCEPCIJĄ, JEI SIŪLOMA KAIP ŽAIDIMAS. ŽAIDIMAS PRISTATO SAVE KAIP SITUACIJĄ BE SPAUDIMO LYDI AUGIMĄ SKATINA SMALSUMĄ IR SKATINA STATYTI HIPOTEZES IR APTARTI GALIMUS SPRENDIMUS, KURIE TURI BŪTI PRIIMTI PRADEDANT NUO RAMUS TĘSTI MOKYKLOS KELIĄ IR SOCIALINĮ GYVENIMĄ. UŽKLASINĖMIS VALANDOMIS SIŪLOMU MOKYMOSI PROJEKTU SIEKIAMA IŠPLĖSTI ŠVIETIMO PASIŪLĄ PERIFERINIAME REZGINYJE, KURIAME DALYVAUJA DAUG EKONOMINIŲ IR SOCIOKULTŪRINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ VAIKŲ, KURIEMS BŪTINA PARENGTI ĮTRAUKTIES KELIUS, SKATINANČIUS EMOCINIŲ IR KOGNITYVINIŲ EMOCINIŲ MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ. PROJEKTU TAIP PAT BUS SKATINAMAS RYŠIŲ SU GEROVE KOMUNIKACINIS LINTERACIJA, DALIJIMASIS IR PRIKLAUSYMO JAUSMAS PER VEIKLĄ, TINKAMĄ ALLET GAVĖJŲ ŽINIOMS IR ĮGŪDŽIAMS, KURIEMS BŪDINGA: (Lithuanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTS SĀKAS AR PĀRLIECĪBU, KA BĒRNI BĒRNUDĀRZĀ, PROTAMS, IEMĀCĪSIES JEBKURU KONCEPCIJU, JA TO IEROSINĀS KĀ SPĒLI. SPĒLE SEVI PREZENTĒ KĀ SITUĀCIJU BEZ SPIEDIENA, KAS PAVADA IZAUGSMI, STIMULĒ ZINĀTKĀRI UN MUDINA VEIDOT HIPOTĒZES UN APSPRIEST IESPĒJAMOS RISINĀJUMUS, KAS JĀPIEŅEM, SĀKOT AR MIERĪGU SKOLAS CEĻA UN SOCIĀLĀS DZĪVES TURPINĀJUMU. ĀRPUSSKOLAS STUNDU LAIKĀ IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPLAŠINĀT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU PERIFĒRAJĀ PLEXUS, KAS UZŅEM DAUDZUS BĒRNUS AR EKONOMISKĀM UN SOCIĀLI KULTŪRAS GRŪTĪBĀM, KURIEM IR NEPIECIEŠAMS SAGATAVOT IEKĻAUŠANAS CEĻUS, KAS VEICINA EMOCIONĀLO UN KOGNITĪVO EMOCIONĀLO MOTORISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS ARĪ VEICINĀS RELĀCIJU LABKLĀJĪBAS KOMUNIKATĪVO LINTERĀCIJAS DALĪŠANOS UN PIEDERĪBAS SAJŪTU, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KAS PIEMĒROTAS ALLET SAŅĒMĒJU ZINĀŠANĀM UN PRASMĒM UN KO RAKSTURO (Latvian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЕСТЕСТВЕНО ЩЕ НАУЧАТ ВСЯКА КОНЦЕПЦИЯ, АКО БЪДЕ ПРЕДЛОЖЕНА КАТО ИГРА. ИГРАТА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО СИТУАЦИЯ БЕЗ НАТИСК, СЪПРОВОЖДА РАСТЕЖА СТИМУЛИРА ЛЮБОПИТСТВОТО И ИНДУЦИРА ДА СЕ ИЗГРАДЯТ ХИПОТЕЗИ И ДА СЕ ОБСЪДЯТ ВЪЗМОЖНИТЕ РЕШЕНИЯ, КОИТО ДА БЪДАТ ПРИЕТИ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ С СПОКОЙНО ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ И СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. ПРОЕКТЪТ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛОЖЕН ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗШИРИ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА В ПЕРИФЕРНИЯ СПЛИТ, В КОЙТО СЕ ПОМЕЩАВАТ МНОГО ДЕЦА С ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, ЗА КОИТО Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОДГОТВЯТ ПЪТИЩА ЗА ВКЛЮЧВАНЕ, КОИТО БЛАГОПРИЯТСТВАТ РАЗВИТИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИ И КОГНИТИВНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ЩЕ НАСЪРЧИ РЕЛСОВОТО БЛАГОПОЛУЧИЕ КОМУНИКАТИВНО ЛИНТЕРАЦИЯ НА СПОДЕЛЯНЕТО И ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА НА ПОЛУЧАТЕЛИТЕ И ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С: (Bulgarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL INDUL KI, HOGY AZ ÓVODÁBAN LÉVŐ GYERMEKEK TERMÉSZETESEN MEGTANULNAK BÁRMILYEN FOGALMAT, HA JÁTÉKKÉNT JAVASOLJÁK. A JÁTÉK OLYAN HELYZETKÉNT JELENIK MEG, AMELY NYOMÁS NÉLKÜL KÍSÉRI A NÖVEKEDÉST, SERKENTI A KÍVÁNCSISÁGOT, ÉS ARRA KÉSZTETI, HOGY HIPOTÉZISEKET ALAKÍTSON KI, ÉS MEGVITASSA A LEHETSÉGES MEGOLDÁSOKAT, AMELYEK AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALMI ÉLET NYUGODT FOLYTATÁSÁT KEZDIK. A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN JAVASOLT TANULÁSI PROJEKT CÉLJA, HOGY BŐVÍTSE AZ OKTATÁSI KÍNÁLATOT A PERIFÉRIÁS PLEXUSBAN, AMELY SZÁMOS, GAZDASÁGI ÉS SZOCIOKULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ GYERMEKNEK AD OTTHONT, AKIK SZÁMÁRA OLYAN BEFOGADÁSI ÚTVONALAKAT KELL ELŐKÉSZÍTENI, AMELYEK ELŐSEGÍTIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV ÉRZELMI MOTOROS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT. A PROJEKT ELŐSEGÍTI TOVÁBBÁ A RELÁCIÓS JÓLÉT KOMMUNIKATÍV LINTERÁCIÓJÁT A MEGOSZTÁS ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS ÉRZÉSE OLYAN TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, AMELYEK MEGFELELNEK A CÍMZETTEK TUDÁSÁNAK ÉS KÉSZSÉGEINEK, ÉS AMELYET AZ ALÁBBIAK JELLEMEZNEK: (Hungarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    TOSAÍONN AN TIONSCADAL ÓN GCREIDEAMH GO BHFOGHLAIMEOIDH LEANAÍ I KINDERGARTEN AON CHOINCHEAP GO NÁDÚRTHA MÁ MHOLTAR É MAR CHLUICHE. CUIREANN AN CLUICHE É FÉIN MAR STAID GAN BRÚ A GHABHANN LEIS AN BHFÁS SPREAGANN FIOSRACHT AGUS INDUCES HIPITÉISÍ A THÓGÁIL AGUS CHUN RÉITIGH IS FÉIDIR A BHEIDH LE GLACADH AG TOSÚ LE LEANÚINT SERENE DE CHONAIR NA SCOILE AGUS SAOL SÓISIALTA A PHLÉ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FOGHLAMA A MHOLTAR LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM AN TAIRISCINT OIDEACHAIS A LEATHNÚ SA PLEXUS IMEALLACH INA MBÍONN GO LEOR LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ EACNAMAÍOCHA AGUS SOCH-CHULTÚRTHA ACU AGUS A BHFUIL SÉ RIACHTANACH BEALAÍ CUIMSITHE A ULLMHÚ A THUGANN TÚS ÁITE D’FHORBAIRT SCILEANNA LUAILEACHA MOTHÚCHÁNACHA AGUS COGNAÍOCH. CUIRFIDH AN TIONSCADAL CHUN CINN FREISIN AN CAIDREAMH DEA-BHAIL CUMARSÁIDE LINTERATION AN ROINNT AGUS AN MOTHÚ MUINTEARAIS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A OIREANN D’EOLAS AGUS SCIL NA BHFAIGHTEOIRÍ AGUS ARB IAD IS SAINAIRÍONNA (Irish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKTET UTGÅR FRÅN TRON ATT BARN I DAGIS NATURLIGTVIS KOMMER ATT LÄRA SIG NÅGOT KONCEPT OM DE FÖRESLÅS SOM SPEL. SPELET PRESENTERAR SIG SOM EN SITUATION UTAN TRYCK FÖLJER MED TILLVÄXTEN STIMULERAR NYFIKENHET OCH INDUCERAR ATT KONSTRUERA HYPOTESER OCH ATT DISKUTERA MÖJLIGA LÖSNINGAR SOM SKA ANTAS MED BÖRJAN PÅ EN LUGN FORTSÄTTNING AV SKOLVÄGEN OCH DET SOCIALA LIVET. DET FÖRESLAGNA LÄRANDEPROJEKTET UNDER FRITIDSTIMMAR SYFTAR TILL ATT BREDDA UTBILDNINGSUTBUDET I PERIFERA PLEXUS SOM ÄR VÄRD FÖR MÅNGA BARN MED EKONOMISKA OCH SOCIOKULTURELLA SVÅRIGHETER FÖR VILKA DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT FÖRBEREDA VÄGAR FÖR INKLUDERING SOM GYNNAR UTVECKLINGEN AV EMOTIONELLA OCH KOGNITIVA KÄNSLOMÄSSIGA MOTORISKA FÄRDIGHETER. PROJEKTET KOMMER OCKSÅ ATT FRÄMJA DEN KOMMUNIKATIVA LINTERATIONEN I RELATIONELL VÄLFÄRD TILL DELNING OCH KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET GENOM AKTIVITETER SOM ÄR ANPASSADE TILL MOTTAGARNAS KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH SOM KÄNNETECKNAS AV (Swedish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROJEKT ALGAB VEENDUMUSEST, ET LASTEAIA LAPSED ÕPIVAD LOOMULIKULT MÄNGUNA VÄLJA PAKUTUD KONTSEPTSIOONI. MÄNG ESITLEB ENNAST OLUKORDA ILMA SURVETA KAASNEB KASVU STIMULEERIB UUDISHIMU JA AJENDAB EHITADA HÜPOTEESE JA ARUTADA VÕIMALIKKE LAHENDUSI, MIDA TULEB VASTU VÕTTA ALUSTADES RAHULIK JÄTKAMINE KOOLITEE JA ÜHISKONDLIKU ELU. ÕPPEKAVAVÄLISEL TUNNIL KAVANDATUD ÕPPEPROJEKTI EESMÄRK ON LAIENDADA HARIDUSPAKKUMIST PERIFEERSES PLEKSUSES, KUS ON PALJU MAJANDUSLIKE JA SOTSIOKULTUURILISTE RASKUSTEGA LAPSI, KELLE JAOKS ON VAJA ETTE VALMISTADA KAASAMISE VIISE, MIS SOODUSTAVAD EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE EMOTSIONAALSETE MOTOORSETE OSKUSTE ARENGUT. PROJEKT EDENDAB KA SUHTELIST HEAOLU KOMMUNIKATIIVSET KOMMUNIKATIIVSET LINTERATION’I JAGAMIST JA KUULUVUSTUNNET TEGEVUSTE KAUDU, MIS SOBIVAD ALLETILE ABISAAJATE TEADMISTELE JA OSKUSTELE NING MIDA ISELOOMUSTAB (Estonian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    location (string)
    POMPEI
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    F65E18000320006
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q446992&oldid=34161400"