MAKING PEACE WITH THE SCHOOL (Q323183): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE PROJECT INTERVENES ON STUDENTS AND FAMILIES TO RESPOND TO THE NEEDS MANIFESTED BY BOTH THAT THE SELF-ASSESSMENT REPORT SETS AS A PRIORITY AND GOAL. THE DISCOMFORT OF A STUDENT CAN ARISE FROM SCHOOL FAILURES BUT ALSO FROM THE DELICATE PHASE OF CHANGECRESCITY THAT IS ATTRAVERSANDO.FOR THESE REASONS WE PROPOSE THE INTERVENTIONS MIRATIOAL OVERCOME THROUGH THE EDUCATIONAL INNOVATION OF THE DIFFICULTIES OF SCHOOL RELATED TO THE ACHIEVEMENT OF THE...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (12 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
MAKING PEACE WITH THE SCHOOL | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
JE FAIS LA PAIX AVEC L’ÉCOLE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ICH SCHLIESSE FRIEDEN MIT DER SCHULE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
IK SLUIT VREDE MET DE SCHOOL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
HAGO LAS PACES CON LA ESCUELA | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΙΡΉΝΗ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FRED MED SKOLEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
RAUHAN TEKEMINEN KOULUN KANSSA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NAGĦMLU PAĊI MA ‘L-ISKOLA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MIERA VEIDOŠANA AR SKOLU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MIER SO ŠKOLOU | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SÍOCHÁIN A DHÉANAMH LEIS AN SCOIL | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MÍR SE ŠKOLOU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
FAZER AS PAZES COM A ESCOLA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
RAHU SAAVUTAMINE KOOLIGA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
BÉKÉT KÖTNI AZ ISKOLÁVAL | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПОСТИГАНЕ НА МИР С УЧИЛИЩЕТО | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
TAIKOS SU MOKYKLA SUDARYMAS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
STVARANJE MIRA SA ŠKOLOM | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT SLUTA FRED MED SKOLAN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎMPĂCAREA CU ȘCOALA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MIR S ŠOLO | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POKÓJ ZE SZKOŁĄ | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q323183 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q323183 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q323183 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q323183 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q323183 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q323183 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q323183 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q323183 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q323183 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q323183 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q323183 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q323183 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q323183 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q323183 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q323183 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q323183 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q323183 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q323183 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q323183 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q323183 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q323183 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q323183 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 53,284.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 53,284.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET INTERVIENT AUPRÈS DES ÉTUDIANTS ET DES FAMILLES POUR RÉPONDRE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LA RELATION D’AUTO-ÉVALUATION COMME UNE PRIORITÉ ET UN OBJECTIF. L’INCONVÉNIENT D’UN ÉLÈVE PEUT RÉSULTER D’ÉCHECS SCOLAIRES MAIS AUSSI DE LA PHASE DÉLICATE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUI EST ATTRAVERSANDO.POUR CES RAISONS, DES INTERVENTIONS MIRATIOAL SONT PROPOSÉES POUR SURMONTER PAR L’INNOVATION DIDACTIQUE DES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES LIÉES À LA RÉALISATION DES COMPÉTENCES DE BASE OAL AMÉLIORATION DE LA CAPACITÉ DE RESTER EN GROUPE PAR LA CONNAISSANCE DE S ET D’AUTRES OU LA MOTIVATION À ÉTUDIER PAR LE BIAIS DE LABORATOIRES LIÉS À LA DIRECTION DES ÉTUDES PLUTÔT QU’À LA RÉALITÉ PRODUCTIVE TERRITORIALE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET INTERVIENT AUPRÈS DES ÉTUDIANTS ET DES FAMILLES POUR RÉPONDRE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LA RELATION D’AUTO-ÉVALUATION COMME UNE PRIORITÉ ET UN OBJECTIF. L’INCONVÉNIENT D’UN ÉLÈVE PEUT RÉSULTER D’ÉCHECS SCOLAIRES MAIS AUSSI DE LA PHASE DÉLICATE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUI EST ATTRAVERSANDO.POUR CES RAISONS, DES INTERVENTIONS MIRATIOAL SONT PROPOSÉES POUR SURMONTER PAR L’INNOVATION DIDACTIQUE DES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES LIÉES À LA RÉALISATION DES COMPÉTENCES DE BASE OAL AMÉLIORATION DE LA CAPACITÉ DE RESTER EN GROUPE PAR LA CONNAISSANCE DE S ET D’AUTRES OU LA MOTIVATION À ÉTUDIER PAR LE BIAIS DE LABORATOIRES LIÉS À LA DIRECTION DES ÉTUDES PLUTÔT QU’À LA RÉALITÉ PRODUCTIVE TERRITORIALE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET INTERVIENT AUPRÈS DES ÉTUDIANTS ET DES FAMILLES POUR RÉPONDRE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LA RELATION D’AUTO-ÉVALUATION COMME UNE PRIORITÉ ET UN OBJECTIF. L’INCONVÉNIENT D’UN ÉLÈVE PEUT RÉSULTER D’ÉCHECS SCOLAIRES MAIS AUSSI DE LA PHASE DÉLICATE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUI EST ATTRAVERSANDO.POUR CES RAISONS, DES INTERVENTIONS MIRATIOAL SONT PROPOSÉES POUR SURMONTER PAR L’INNOVATION DIDACTIQUE DES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES LIÉES À LA RÉALISATION DES COMPÉTENCES DE BASE OAL AMÉLIORATION DE LA CAPACITÉ DE RESTER EN GROUPE PAR LA CONNAISSANCE DE S ET D’AUTRES OU LA MOTIVATION À ÉTUDIER PAR LE BIAIS DE LABORATOIRES LIÉS À LA DIRECTION DES ÉTUDES PLUTÔT QU’À LA RÉALITÉ PRODUCTIVE TERRITORIALE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT GREIFT AUF STUDIERENDE UND FAMILIEN EIN, UM AUF DIE BEDÜRFNISSE ZU REAGIEREN, DIE SOWOHL DARIN BESTEHEN, DASS DIE SELBSTBEWERTUNGSBEZIEHUNG ALS PRIORITÄT UND ZIEL GESETZT WIRD. DIE UNANNEHMLICHKEITEN EINES SCHÜLERS KÖNNEN VON SCHULVERSAGEN, ABER AUCH VON DER HEIKLEN PHASE DER CAMBIAMENTOCRESCITA, DIE ATTRAVERSANDO IST.FOR DIESE GRÜNDE, MIRATIOAL INTERVENTIONEN WERDEN VORGESCHLAGEN, DURCH DIE DIDAKTISCHE INNOVATION DER BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER ERREICHUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN OAL VERBESSERUNG DER FÄHIGKEIT, IN EINER GRUPPE ZU BLEIBEN, DURCH DAS WISSEN VON S UND ANDEREN ODER DER MOTIVATION, DURCH LABORS IN VERBINDUNG MIT DER RICHTUNG DES STUDIUMS STATT DER TERRITORIALEN PRODUKTIVEN REALITÄT ZU STUDIEREN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT GREIFT AUF STUDIERENDE UND FAMILIEN EIN, UM AUF DIE BEDÜRFNISSE ZU REAGIEREN, DIE SOWOHL DARIN BESTEHEN, DASS DIE SELBSTBEWERTUNGSBEZIEHUNG ALS PRIORITÄT UND ZIEL GESETZT WIRD. DIE UNANNEHMLICHKEITEN EINES SCHÜLERS KÖNNEN VON SCHULVERSAGEN, ABER AUCH VON DER HEIKLEN PHASE DER CAMBIAMENTOCRESCITA, DIE ATTRAVERSANDO IST.FOR DIESE GRÜNDE, MIRATIOAL INTERVENTIONEN WERDEN VORGESCHLAGEN, DURCH DIE DIDAKTISCHE INNOVATION DER BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER ERREICHUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN OAL VERBESSERUNG DER FÄHIGKEIT, IN EINER GRUPPE ZU BLEIBEN, DURCH DAS WISSEN VON S UND ANDEREN ODER DER MOTIVATION, DURCH LABORS IN VERBINDUNG MIT DER RICHTUNG DES STUDIUMS STATT DER TERRITORIALEN PRODUKTIVEN REALITÄT ZU STUDIEREN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT GREIFT AUF STUDIERENDE UND FAMILIEN EIN, UM AUF DIE BEDÜRFNISSE ZU REAGIEREN, DIE SOWOHL DARIN BESTEHEN, DASS DIE SELBSTBEWERTUNGSBEZIEHUNG ALS PRIORITÄT UND ZIEL GESETZT WIRD. DIE UNANNEHMLICHKEITEN EINES SCHÜLERS KÖNNEN VON SCHULVERSAGEN, ABER AUCH VON DER HEIKLEN PHASE DER CAMBIAMENTOCRESCITA, DIE ATTRAVERSANDO IST.FOR DIESE GRÜNDE, MIRATIOAL INTERVENTIONEN WERDEN VORGESCHLAGEN, DURCH DIE DIDAKTISCHE INNOVATION DER BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER ERREICHUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN OAL VERBESSERUNG DER FÄHIGKEIT, IN EINER GRUPPE ZU BLEIBEN, DURCH DAS WISSEN VON S UND ANDEREN ODER DER MOTIVATION, DURCH LABORS IN VERBINDUNG MIT DER RICHTUNG DES STUDIUMS STATT DER TERRITORIALEN PRODUKTIVEN REALITÄT ZU STUDIEREN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT INTERVENIEERT STUDENTEN EN GEZINNEN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN DIE ZOWEL DOOR DE ZELFBEOORDELINGSRELATIE ALS PRIORITEIT EN DOEL WORDEN UITGEDRUKT. HET ONGEMAK VAN EEN STUDENT KAN VOORTVLOEIEN UIT SCHOOLFAILLISSEMENTEN, MAAR OOK UIT DE DELICATE FASE VAN CAMBIAMENTOCRESCITA DIE ATTRAVERSANDO IS.VOOR DEZE REDENEN WORDEN MIRATIOAL INTERVENTIES VOORGESTELD OM TE OVERWINNEN DOOR DE DIDACTISCHE INNOVATIE VAN DE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN IN VERBAND MET HET BEREIKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN OAL VERBETERING VAN HET VERMOGEN OM IN EEN GROEP TE BLIJVEN DOOR MIDDEL VAN KENNIS VAN ANDEREN OF DOOR DE MOTIVATIE OM TE STUDEREN VIA LABORATORIA DIE ZIJN GEKOPPELD AAN DE RICHTING VAN STUDIES IN PLAATS VAN AAN DE TERRITORIALE PRODUCTIEVE REALITEIT. OUDERS VERZAMELEN ELKE DAG IN HET BESTE VAN DE BESTE HYPOTHESEN VAN DE KLACHTEN VAN KINDEREN OVER SCHOOL, DUS OM DE BESTE BASIS LEERMIDDELEN TE CREËREN DIE DE SCHOOL AAN DE BEHOEFTEN VAN GEZINNEN VOLDOET DOOR HEN TE VOORZIEN IN DE BEHOEFTEN VAN HUN RELATIE. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT INTERVENIEERT STUDENTEN EN GEZINNEN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN DIE ZOWEL DOOR DE ZELFBEOORDELINGSRELATIE ALS PRIORITEIT EN DOEL WORDEN UITGEDRUKT. HET ONGEMAK VAN EEN STUDENT KAN VOORTVLOEIEN UIT SCHOOLFAILLISSEMENTEN, MAAR OOK UIT DE DELICATE FASE VAN CAMBIAMENTOCRESCITA DIE ATTRAVERSANDO IS.VOOR DEZE REDENEN WORDEN MIRATIOAL INTERVENTIES VOORGESTELD OM TE OVERWINNEN DOOR DE DIDACTISCHE INNOVATIE VAN DE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN IN VERBAND MET HET BEREIKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN OAL VERBETERING VAN HET VERMOGEN OM IN EEN GROEP TE BLIJVEN DOOR MIDDEL VAN KENNIS VAN ANDEREN OF DOOR DE MOTIVATIE OM TE STUDEREN VIA LABORATORIA DIE ZIJN GEKOPPELD AAN DE RICHTING VAN STUDIES IN PLAATS VAN AAN DE TERRITORIALE PRODUCTIEVE REALITEIT. OUDERS VERZAMELEN ELKE DAG IN HET BESTE VAN DE BESTE HYPOTHESEN VAN DE KLACHTEN VAN KINDEREN OVER SCHOOL, DUS OM DE BESTE BASIS LEERMIDDELEN TE CREËREN DIE DE SCHOOL AAN DE BEHOEFTEN VAN GEZINNEN VOLDOET DOOR HEN TE VOORZIEN IN DE BEHOEFTEN VAN HUN RELATIE. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT INTERVENIEERT STUDENTEN EN GEZINNEN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN DIE ZOWEL DOOR DE ZELFBEOORDELINGSRELATIE ALS PRIORITEIT EN DOEL WORDEN UITGEDRUKT. HET ONGEMAK VAN EEN STUDENT KAN VOORTVLOEIEN UIT SCHOOLFAILLISSEMENTEN, MAAR OOK UIT DE DELICATE FASE VAN CAMBIAMENTOCRESCITA DIE ATTRAVERSANDO IS.VOOR DEZE REDENEN WORDEN MIRATIOAL INTERVENTIES VOORGESTELD OM TE OVERWINNEN DOOR DE DIDACTISCHE INNOVATIE VAN DE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN IN VERBAND MET HET BEREIKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN OAL VERBETERING VAN HET VERMOGEN OM IN EEN GROEP TE BLIJVEN DOOR MIDDEL VAN KENNIS VAN ANDEREN OF DOOR DE MOTIVATIE OM TE STUDEREN VIA LABORATORIA DIE ZIJN GEKOPPELD AAN DE RICHTING VAN STUDIES IN PLAATS VAN AAN DE TERRITORIALE PRODUCTIEVE REALITEIT. OUDERS VERZAMELEN ELKE DAG IN HET BESTE VAN DE BESTE HYPOTHESEN VAN DE KLACHTEN VAN KINDEREN OVER SCHOOL, DUS OM DE BESTE BASIS LEERMIDDELEN TE CREËREN DIE DE SCHOOL AAN DE BEHOEFTEN VAN GEZINNEN VOLDOET DOOR HEN TE VOORZIEN IN DE BEHOEFTEN VAN HUN RELATIE. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO INTERVIENE EN LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES EXPRESADAS POR AMBOS QUE LA RELACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN ESTABLECE COMO PRIORIDAD Y OBJETIVO. LAS MOLESTIAS DE UN ESTUDIANTE PUEDEN DERIVARSE DE FRACASOS ESCOLARES PERO TAMBIÉN DE LA DELICADA FASE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUE ES ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZONES, LAS INTERVENCIONES MIRATIOAL SE PROPONEN SUPERAR A TRAVÉS DE LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA DE LAS DIFICULTADES EDUCATIVAS VINCULADAS AL LOGRO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS OAL MEJORA DE LA CAPACIDAD DE PERMANECER EN UN GRUPO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE S Y OTROS O A LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR A TRAVÉS DE LABORATORIOS VINCULADOS A LA DIRECCIÓN DE LOS ESTUDIOS MÁS QUE A LA REALIDAD TERRITORIAL PRODUCTIVA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO INTERVIENE EN LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES EXPRESADAS POR AMBOS QUE LA RELACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN ESTABLECE COMO PRIORIDAD Y OBJETIVO. LAS MOLESTIAS DE UN ESTUDIANTE PUEDEN DERIVARSE DE FRACASOS ESCOLARES PERO TAMBIÉN DE LA DELICADA FASE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUE ES ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZONES, LAS INTERVENCIONES MIRATIOAL SE PROPONEN SUPERAR A TRAVÉS DE LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA DE LAS DIFICULTADES EDUCATIVAS VINCULADAS AL LOGRO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS OAL MEJORA DE LA CAPACIDAD DE PERMANECER EN UN GRUPO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE S Y OTROS O A LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR A TRAVÉS DE LABORATORIOS VINCULADOS A LA DIRECCIÓN DE LOS ESTUDIOS MÁS QUE A LA REALIDAD TERRITORIAL PRODUCTIVA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO INTERVIENE EN LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES EXPRESADAS POR AMBOS QUE LA RELACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN ESTABLECE COMO PRIORIDAD Y OBJETIVO. LAS MOLESTIAS DE UN ESTUDIANTE PUEDEN DERIVARSE DE FRACASOS ESCOLARES PERO TAMBIÉN DE LA DELICADA FASE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUE ES ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZONES, LAS INTERVENCIONES MIRATIOAL SE PROPONEN SUPERAR A TRAVÉS DE LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA DE LAS DIFICULTADES EDUCATIVAS VINCULADAS AL LOGRO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS OAL MEJORA DE LA CAPACIDAD DE PERMANECER EN UN GRUPO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE S Y OTROS O A LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR A TRAVÉS DE LABORATORIOS VINCULADOS A LA DIRECCIÓN DE LOS ESTUDIOS MÁS QUE A LA REALIDAD TERRITORIAL PRODUCTIVA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟΣ. Η ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΤΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΎΨΕΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΑΊΣΘΗΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ CHANGECRESCITY ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ATTRAVERSANDO.ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ MIRATIOAL ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΉ ΤΗΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΜΈΣΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΎΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟΣ. Η ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΤΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΎΨΕΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΑΊΣΘΗΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ CHANGECRESCITY ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ATTRAVERSANDO.ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ MIRATIOAL ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΉ ΤΗΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΜΈΣΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΎΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟΣ. Η ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΤΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΎΨΕΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΑΊΣΘΗΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ CHANGECRESCITY ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ATTRAVERSANDO.ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ MIRATIOAL ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΉ ΤΗΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΜΈΣΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΎΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET GRIBER IND OVER FOR STUDERENDE OG FAMILIER FOR AT IMØDEKOMME DE BEHOV, DER KOMMER TIL UDTRYK VED, AT SELVEVALUERINGSRAPPORTEN SÆTTER SOM EN PRIORITET OG ET MÅL. UBEHAGET HOS EN STUDERENDE KAN OPSTÅ SOM FØLGE AF SKOLEFEJL, MEN OGSÅ FRA DEN DELIKATE FASE AF CHANGECRESCITY, DER ER ATTRAVERSANDO.FOR DISSE GRUNDE FORESLÅR VI INTERVENTIONERNE MIRATIOAL OVERVINDES GENNEM DEN PÆDAGOGISKE INNOVATION AF VANSKELIGHEDERNE I SKOLEN I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT FORBLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL DEN PÆDAGOGISKE REMOTIVATION GENNEM DE UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT BLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL REMOTIVATION AF UNDERSØGELSEN GENNEM LABORATORIER KNYTTET TIL ADRESSEN PÅ STUDIER SNARERE END TIL DE BEDSTE BETINGELSER FOR DERES BØRN, (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET GRIBER IND OVER FOR STUDERENDE OG FAMILIER FOR AT IMØDEKOMME DE BEHOV, DER KOMMER TIL UDTRYK VED, AT SELVEVALUERINGSRAPPORTEN SÆTTER SOM EN PRIORITET OG ET MÅL. UBEHAGET HOS EN STUDERENDE KAN OPSTÅ SOM FØLGE AF SKOLEFEJL, MEN OGSÅ FRA DEN DELIKATE FASE AF CHANGECRESCITY, DER ER ATTRAVERSANDO.FOR DISSE GRUNDE FORESLÅR VI INTERVENTIONERNE MIRATIOAL OVERVINDES GENNEM DEN PÆDAGOGISKE INNOVATION AF VANSKELIGHEDERNE I SKOLEN I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT FORBLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL DEN PÆDAGOGISKE REMOTIVATION GENNEM DE UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT BLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL REMOTIVATION AF UNDERSØGELSEN GENNEM LABORATORIER KNYTTET TIL ADRESSEN PÅ STUDIER SNARERE END TIL DE BEDSTE BETINGELSER FOR DERES BØRN, (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET GRIBER IND OVER FOR STUDERENDE OG FAMILIER FOR AT IMØDEKOMME DE BEHOV, DER KOMMER TIL UDTRYK VED, AT SELVEVALUERINGSRAPPORTEN SÆTTER SOM EN PRIORITET OG ET MÅL. UBEHAGET HOS EN STUDERENDE KAN OPSTÅ SOM FØLGE AF SKOLEFEJL, MEN OGSÅ FRA DEN DELIKATE FASE AF CHANGECRESCITY, DER ER ATTRAVERSANDO.FOR DISSE GRUNDE FORESLÅR VI INTERVENTIONERNE MIRATIOAL OVERVINDES GENNEM DEN PÆDAGOGISKE INNOVATION AF VANSKELIGHEDERNE I SKOLEN I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT FORBLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL DEN PÆDAGOGISKE REMOTIVATION GENNEM DE UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT BLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL REMOTIVATION AF UNDERSØGELSEN GENNEM LABORATORIER KNYTTET TIL ADRESSEN PÅ STUDIER SNARERE END TIL DE BEDSTE BETINGELSER FOR DERES BØRN, (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEESSA PUUTUTAAN OPISKELIJOIHIN JA PERHEISIIN, JOTTA VOIDAAN VASTATA SEKÄ ITSEARVIOINTIRAPORTIN ENSISIJAISIKSI ETTÄ TAVOITTEIKSI ASETTAMIIN TARPEISIIN. OPISKELIJAN EPÄMUKAVUUS VOI JOHTUA KOULUN EPÄONNISTUMISESTA, MUTTA MYÖS CHANGECRESCITY: N HERKÄSTÄ VAIHEESTA, JOKA ON ATTRAVERSANDO.NÄISTÄ SYISTÄ EHDOTAMME INTERVENTIOITA MIRATIOAL VOITTAA KOULUN VAIKEUDET, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN SAAVUTTAMISEEN TAI KYVYN KOHENEMISEEN RYHMÄSSÄ OLEMISEN KAUTTA S: N JA MUIDEN TUNTEMUKSELLA TAI KOULUTUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA JOHTUU KOULUTUSVAIKEUKSISTA, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN HANKKIMISEEN TAI KYKYYN PYSYÄ RYHMÄSSÄ S JA TOISTEN TUNTEMUKSILLA TAI TUTKIMUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA LIITTYY OPISKELUOSOITTEESEEN EIKÄ KOULUN PARHAISIIN OLOSUHTEISIIN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEESSA PUUTUTAAN OPISKELIJOIHIN JA PERHEISIIN, JOTTA VOIDAAN VASTATA SEKÄ ITSEARVIOINTIRAPORTIN ENSISIJAISIKSI ETTÄ TAVOITTEIKSI ASETTAMIIN TARPEISIIN. OPISKELIJAN EPÄMUKAVUUS VOI JOHTUA KOULUN EPÄONNISTUMISESTA, MUTTA MYÖS CHANGECRESCITY: N HERKÄSTÄ VAIHEESTA, JOKA ON ATTRAVERSANDO.NÄISTÄ SYISTÄ EHDOTAMME INTERVENTIOITA MIRATIOAL VOITTAA KOULUN VAIKEUDET, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN SAAVUTTAMISEEN TAI KYVYN KOHENEMISEEN RYHMÄSSÄ OLEMISEN KAUTTA S: N JA MUIDEN TUNTEMUKSELLA TAI KOULUTUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA JOHTUU KOULUTUSVAIKEUKSISTA, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN HANKKIMISEEN TAI KYKYYN PYSYÄ RYHMÄSSÄ S JA TOISTEN TUNTEMUKSILLA TAI TUTKIMUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA LIITTYY OPISKELUOSOITTEESEEN EIKÄ KOULUN PARHAISIIN OLOSUHTEISIIN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEESSA PUUTUTAAN OPISKELIJOIHIN JA PERHEISIIN, JOTTA VOIDAAN VASTATA SEKÄ ITSEARVIOINTIRAPORTIN ENSISIJAISIKSI ETTÄ TAVOITTEIKSI ASETTAMIIN TARPEISIIN. OPISKELIJAN EPÄMUKAVUUS VOI JOHTUA KOULUN EPÄONNISTUMISESTA, MUTTA MYÖS CHANGECRESCITY: N HERKÄSTÄ VAIHEESTA, JOKA ON ATTRAVERSANDO.NÄISTÄ SYISTÄ EHDOTAMME INTERVENTIOITA MIRATIOAL VOITTAA KOULUN VAIKEUDET, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN SAAVUTTAMISEEN TAI KYVYN KOHENEMISEEN RYHMÄSSÄ OLEMISEN KAUTTA S: N JA MUIDEN TUNTEMUKSELLA TAI KOULUTUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA JOHTUU KOULUTUSVAIKEUKSISTA, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN HANKKIMISEEN TAI KYKYYN PYSYÄ RYHMÄSSÄ S JA TOISTEN TUNTEMUKSILLA TAI TUTKIMUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA LIITTYY OPISKELUOSOITTEESEEN EIKÄ KOULUN PARHAISIIN OLOSUHTEISIIN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JINTERVJENI FUQ L-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX IWIEĠBU GĦALL-ĦTIĠIJIET MURIJA KEMM MILL-FATT LI R-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI JISTABBILIXXI BĦALA PRIJORITÀ U GĦAN. L-ISKUMDITÀ TA ‘STUDENT JISTA’ JIRRIŻULTA MINN FALLIMENTI FL-ISKOLA IŻDA WKOLL MILL-FAŻI DELIKATA TA ‘CHANGECRESCITY LI HUWA ATTRAVERSANDO.GĦAL DAWN IR-RAĠUNIJIET AĦNA NIPPROPONU L-INTERVENTI MIRATIOAL JINGĦELBU PERMEZZ TAL-INNOVAZZJONI EDUKATTIVA TAD-DIFFIKULTAJIET TAL-ISKOLA RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA ‘S U OĦRAJN JEW GĦALL-MOTIVAZZJONI MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAD-DIFFIKULTAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA’ S U OĦRAJN JEW GĦAR-RAĠUNIJIET MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-INDIRIZZ TAL-ISTUDJI PJUTTOST ATTWALI GĦAT-TFAL TAL-ISKOLA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JINTERVJENI FUQ L-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX IWIEĠBU GĦALL-ĦTIĠIJIET MURIJA KEMM MILL-FATT LI R-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI JISTABBILIXXI BĦALA PRIJORITÀ U GĦAN. L-ISKUMDITÀ TA ‘STUDENT JISTA’ JIRRIŻULTA MINN FALLIMENTI FL-ISKOLA IŻDA WKOLL MILL-FAŻI DELIKATA TA ‘CHANGECRESCITY LI HUWA ATTRAVERSANDO.GĦAL DAWN IR-RAĠUNIJIET AĦNA NIPPROPONU L-INTERVENTI MIRATIOAL JINGĦELBU PERMEZZ TAL-INNOVAZZJONI EDUKATTIVA TAD-DIFFIKULTAJIET TAL-ISKOLA RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA ‘S U OĦRAJN JEW GĦALL-MOTIVAZZJONI MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAD-DIFFIKULTAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA’ S U OĦRAJN JEW GĦAR-RAĠUNIJIET MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-INDIRIZZ TAL-ISTUDJI PJUTTOST ATTWALI GĦAT-TFAL TAL-ISKOLA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JINTERVJENI FUQ L-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX IWIEĠBU GĦALL-ĦTIĠIJIET MURIJA KEMM MILL-FATT LI R-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI JISTABBILIXXI BĦALA PRIJORITÀ U GĦAN. L-ISKUMDITÀ TA ‘STUDENT JISTA’ JIRRIŻULTA MINN FALLIMENTI FL-ISKOLA IŻDA WKOLL MILL-FAŻI DELIKATA TA ‘CHANGECRESCITY LI HUWA ATTRAVERSANDO.GĦAL DAWN IR-RAĠUNIJIET AĦNA NIPPROPONU L-INTERVENTI MIRATIOAL JINGĦELBU PERMEZZ TAL-INNOVAZZJONI EDUKATTIVA TAD-DIFFIKULTAJIET TAL-ISKOLA RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA ‘S U OĦRAJN JEW GĦALL-MOTIVAZZJONI MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAD-DIFFIKULTAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA’ S U OĦRAJN JEW GĦAR-RAĠUNIJIET MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-INDIRIZZ TAL-ISTUDJI PJUTTOST ATTWALI GĦAT-TFAL TAL-ISKOLA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS ATTIECAS UZ STUDENTIEM UN ĢIMENĒM, LAI REAĢĒTU UZ VAJADZĪBĀM, KAS IZPAUŽAS GAN PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ, GAN PAR PRIORITĀTI UN MĒRĶI. SKOLĒNA DISKOMFORTU VAR RADĪT NEVEIKSMĪGAS SKOLAS, BET ARĪ DELIKĀTS POSMS CHANGECRESCITY, KAS IR ATTRAVERSANDO.FOR ŠIE IEMESLI, MĒS PIEDĀVĀJAM INTERVENCI MIRATIOAL PĀRVARĒT AR IZGLĪTĪBAS INOVĀCIJU SKOLAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU SASNIEGŠANU VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR IZGLĪTĪBAS REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU APGUVI VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR MĀCĪBU REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT LABORATORIJAS, KAS SAISTĪTAS AR STUDIJU ADRESI, NEVIS AR TO, KA VIŅIEM IR VISLABĀKIE APSTĀKĻI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS ATTIECAS UZ STUDENTIEM UN ĢIMENĒM, LAI REAĢĒTU UZ VAJADZĪBĀM, KAS IZPAUŽAS GAN PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ, GAN PAR PRIORITĀTI UN MĒRĶI. SKOLĒNA DISKOMFORTU VAR RADĪT NEVEIKSMĪGAS SKOLAS, BET ARĪ DELIKĀTS POSMS CHANGECRESCITY, KAS IR ATTRAVERSANDO.FOR ŠIE IEMESLI, MĒS PIEDĀVĀJAM INTERVENCI MIRATIOAL PĀRVARĒT AR IZGLĪTĪBAS INOVĀCIJU SKOLAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU SASNIEGŠANU VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR IZGLĪTĪBAS REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU APGUVI VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR MĀCĪBU REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT LABORATORIJAS, KAS SAISTĪTAS AR STUDIJU ADRESI, NEVIS AR TO, KA VIŅIEM IR VISLABĀKIE APSTĀKĻI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS ATTIECAS UZ STUDENTIEM UN ĢIMENĒM, LAI REAĢĒTU UZ VAJADZĪBĀM, KAS IZPAUŽAS GAN PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ, GAN PAR PRIORITĀTI UN MĒRĶI. SKOLĒNA DISKOMFORTU VAR RADĪT NEVEIKSMĪGAS SKOLAS, BET ARĪ DELIKĀTS POSMS CHANGECRESCITY, KAS IR ATTRAVERSANDO.FOR ŠIE IEMESLI, MĒS PIEDĀVĀJAM INTERVENCI MIRATIOAL PĀRVARĒT AR IZGLĪTĪBAS INOVĀCIJU SKOLAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU SASNIEGŠANU VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR IZGLĪTĪBAS REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU APGUVI VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR MĀCĪBU REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT LABORATORIJAS, KAS SAISTĪTAS AR STUDIJU ADRESI, NEVIS AR TO, KA VIŅIEM IR VISLABĀKIE APSTĀKĻI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ZASAHUJE DO ŠTUDENTOV A RODÍN, ABY REAGOVAL NA POTREBY, KTORÉ SA PREJAVUJÚ TÝM, ŽE SA V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ STANOVUJE AKO PRIORITA A CIEĽ. NEPOHODLIE ŠTUDENTA MÔŽE VYPLÝVAŤ ZO ZLYHANIA ŠKOLY, ALE AJ Z CHÚLOSTIVEJ FÁZY CHANGECRESCITY, KTORÁ JE ATTRAVERSANDO.Z TÝCHTO DÔVODOV NAVRHUJEME ZÁSAHY MIRATIOAL PREKONANÉ PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ INOVÁCIE ŤAŽKOSTÍ ŠKOLY SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU REMOTIVÁCIOU PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH ŤAŽKOSTÍ SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S REMOTIVÁCIOU ŠTÚDIA PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIÍ SPOJENÝCH S ADRESOU ŠTÚDIA, A NIE SO SKUTOČNÝM STAVOM ICH DETÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ZASAHUJE DO ŠTUDENTOV A RODÍN, ABY REAGOVAL NA POTREBY, KTORÉ SA PREJAVUJÚ TÝM, ŽE SA V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ STANOVUJE AKO PRIORITA A CIEĽ. NEPOHODLIE ŠTUDENTA MÔŽE VYPLÝVAŤ ZO ZLYHANIA ŠKOLY, ALE AJ Z CHÚLOSTIVEJ FÁZY CHANGECRESCITY, KTORÁ JE ATTRAVERSANDO.Z TÝCHTO DÔVODOV NAVRHUJEME ZÁSAHY MIRATIOAL PREKONANÉ PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ INOVÁCIE ŤAŽKOSTÍ ŠKOLY SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU REMOTIVÁCIOU PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH ŤAŽKOSTÍ SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S REMOTIVÁCIOU ŠTÚDIA PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIÍ SPOJENÝCH S ADRESOU ŠTÚDIA, A NIE SO SKUTOČNÝM STAVOM ICH DETÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ZASAHUJE DO ŠTUDENTOV A RODÍN, ABY REAGOVAL NA POTREBY, KTORÉ SA PREJAVUJÚ TÝM, ŽE SA V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ STANOVUJE AKO PRIORITA A CIEĽ. NEPOHODLIE ŠTUDENTA MÔŽE VYPLÝVAŤ ZO ZLYHANIA ŠKOLY, ALE AJ Z CHÚLOSTIVEJ FÁZY CHANGECRESCITY, KTORÁ JE ATTRAVERSANDO.Z TÝCHTO DÔVODOV NAVRHUJEME ZÁSAHY MIRATIOAL PREKONANÉ PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ INOVÁCIE ŤAŽKOSTÍ ŠKOLY SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU REMOTIVÁCIOU PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH ŤAŽKOSTÍ SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S REMOTIVÁCIOU ŠTÚDIA PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIÍ SPOJENÝCH S ADRESOU ŠTÚDIA, A NIE SO SKUTOČNÝM STAVOM ICH DETÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DÉANANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL AR MHIC LÉINN AGUS AR THEAGHLAIGH CHUN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE MAR THOSAÍOCHT AGUS MAR SPRIOC. IS FÉIDIR LEIS AN MÍCHOMPORD MAC LÉINN A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ACH FREISIN Ó CHÉIM ÍOGAIR CHANGECRESCITY GO BHFUIL ATTRAVERSANDO.FOR NA CÚISEANNA MOLAIMID NA HIDIRGHABHÁLACHA A SHÁRÚ TRÍ NUÁLAÍOCHT OIDEACHASÚIL NA DEACRACHTAÍ SCOILE A BHAINEANN LE GNÓTHÚ NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS CHUN FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AR S AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION OIDEACHASÚIL TRÍ NA DEACRACHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LE BAINT AMACH NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION AN STAIDÉIR TRÍ SHAOTHARLANNA A BHAINEANN LE DUL I NGLEIC LEIS NA STAIDÉIR IS FEARR AR SCOIL, SEACHAS NA COINNÍOLLACHA SCOILE IARBHÍR. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DÉANANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL AR MHIC LÉINN AGUS AR THEAGHLAIGH CHUN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE MAR THOSAÍOCHT AGUS MAR SPRIOC. IS FÉIDIR LEIS AN MÍCHOMPORD MAC LÉINN A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ACH FREISIN Ó CHÉIM ÍOGAIR CHANGECRESCITY GO BHFUIL ATTRAVERSANDO.FOR NA CÚISEANNA MOLAIMID NA HIDIRGHABHÁLACHA A SHÁRÚ TRÍ NUÁLAÍOCHT OIDEACHASÚIL NA DEACRACHTAÍ SCOILE A BHAINEANN LE GNÓTHÚ NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS CHUN FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AR S AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION OIDEACHASÚIL TRÍ NA DEACRACHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LE BAINT AMACH NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION AN STAIDÉIR TRÍ SHAOTHARLANNA A BHAINEANN LE DUL I NGLEIC LEIS NA STAIDÉIR IS FEARR AR SCOIL, SEACHAS NA COINNÍOLLACHA SCOILE IARBHÍR. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DÉANANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL AR MHIC LÉINN AGUS AR THEAGHLAIGH CHUN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE MAR THOSAÍOCHT AGUS MAR SPRIOC. IS FÉIDIR LEIS AN MÍCHOMPORD MAC LÉINN A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ACH FREISIN Ó CHÉIM ÍOGAIR CHANGECRESCITY GO BHFUIL ATTRAVERSANDO.FOR NA CÚISEANNA MOLAIMID NA HIDIRGHABHÁLACHA A SHÁRÚ TRÍ NUÁLAÍOCHT OIDEACHASÚIL NA DEACRACHTAÍ SCOILE A BHAINEANN LE GNÓTHÚ NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS CHUN FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AR S AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION OIDEACHASÚIL TRÍ NA DEACRACHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LE BAINT AMACH NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION AN STAIDÉIR TRÍ SHAOTHARLANNA A BHAINEANN LE DUL I NGLEIC LEIS NA STAIDÉIR IS FEARR AR SCOIL, SEACHAS NA COINNÍOLLACHA SCOILE IARBHÍR. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ZASAHUJE STUDENTY A RODINY S CÍLEM REAGOVAT NA POTŘEBY, KTERÉ SE PROJEVUJÍ TÍM, ŽE ZPRÁVA O SEBEHODNOCENÍ STANOVÍ JAKO PRIORITU A CÍL. NEPOHODLÍ STUDENTA MŮŽE VYPLÝVAT ZE ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ, ALE TAKÉ Z DELIKÁTNÍ FÁZE CHANGECRESCITY, KTERÁ JE ATTRAVERSANDO.PRO TYTO DŮVODY NAVRHUJEME INTERVENCE MIRATIOAL PŘEKONÁVANÉ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ INOVACE OBTÍŽÍ ŠKOLY SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH OBTÍŽÍ SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ STUDIA PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘÍ SPOJENÝCH S ADRESOU STUDIA SPÍŠE NEŽ S REALITOU PRO DĚTI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ZASAHUJE STUDENTY A RODINY S CÍLEM REAGOVAT NA POTŘEBY, KTERÉ SE PROJEVUJÍ TÍM, ŽE ZPRÁVA O SEBEHODNOCENÍ STANOVÍ JAKO PRIORITU A CÍL. NEPOHODLÍ STUDENTA MŮŽE VYPLÝVAT ZE ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ, ALE TAKÉ Z DELIKÁTNÍ FÁZE CHANGECRESCITY, KTERÁ JE ATTRAVERSANDO.PRO TYTO DŮVODY NAVRHUJEME INTERVENCE MIRATIOAL PŘEKONÁVANÉ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ INOVACE OBTÍŽÍ ŠKOLY SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH OBTÍŽÍ SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ STUDIA PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘÍ SPOJENÝCH S ADRESOU STUDIA SPÍŠE NEŽ S REALITOU PRO DĚTI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ZASAHUJE STUDENTY A RODINY S CÍLEM REAGOVAT NA POTŘEBY, KTERÉ SE PROJEVUJÍ TÍM, ŽE ZPRÁVA O SEBEHODNOCENÍ STANOVÍ JAKO PRIORITU A CÍL. NEPOHODLÍ STUDENTA MŮŽE VYPLÝVAT ZE ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ, ALE TAKÉ Z DELIKÁTNÍ FÁZE CHANGECRESCITY, KTERÁ JE ATTRAVERSANDO.PRO TYTO DŮVODY NAVRHUJEME INTERVENCE MIRATIOAL PŘEKONÁVANÉ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ INOVACE OBTÍŽÍ ŠKOLY SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH OBTÍŽÍ SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ STUDIA PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘÍ SPOJENÝCH S ADRESOU STUDIA SPÍŠE NEŽ S REALITOU PRO DĚTI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO INTERVÉM EM ESTUDANTES E FAMÍLIAS PARA RESPONDER ÀS NECESSIDADES MANIFESTADAS POR TANTO QUE O RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DEFINE COMO PRIORIDADE E OBJETIVO. O DESCONFORTO DE UM ALUNO PODE SURGIR DE FRACASSOS ESCOLARES, MAS TAMBÉM DA DELICADA FASE DA MUDANÇA QUE É ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZÕES, PROPOMOS AS INTERVENÇÕES MIRATIOAL SUPERADAS ATRAVÉS DA INOVAÇÃO EDUCACIONAL DAS DIFICULDADES DA ESCOLA RELACIONADAS À REALIZAÇÃO DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO EDUCACIONAL ATRAVÉS DAS DIFICULDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS AO ALCANCE DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E DE OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO DO ESTUDO POR MEIO DE LABORATÓRIOS VINCULADOS AO ENDEREÇO DOS ESTUDOS E NÃO ÀS MELHORES CONDIÇÕES DA ESCOLA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO INTERVÉM EM ESTUDANTES E FAMÍLIAS PARA RESPONDER ÀS NECESSIDADES MANIFESTADAS POR TANTO QUE O RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DEFINE COMO PRIORIDADE E OBJETIVO. O DESCONFORTO DE UM ALUNO PODE SURGIR DE FRACASSOS ESCOLARES, MAS TAMBÉM DA DELICADA FASE DA MUDANÇA QUE É ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZÕES, PROPOMOS AS INTERVENÇÕES MIRATIOAL SUPERADAS ATRAVÉS DA INOVAÇÃO EDUCACIONAL DAS DIFICULDADES DA ESCOLA RELACIONADAS À REALIZAÇÃO DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO EDUCACIONAL ATRAVÉS DAS DIFICULDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS AO ALCANCE DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E DE OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO DO ESTUDO POR MEIO DE LABORATÓRIOS VINCULADOS AO ENDEREÇO DOS ESTUDOS E NÃO ÀS MELHORES CONDIÇÕES DA ESCOLA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO INTERVÉM EM ESTUDANTES E FAMÍLIAS PARA RESPONDER ÀS NECESSIDADES MANIFESTADAS POR TANTO QUE O RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DEFINE COMO PRIORIDADE E OBJETIVO. O DESCONFORTO DE UM ALUNO PODE SURGIR DE FRACASSOS ESCOLARES, MAS TAMBÉM DA DELICADA FASE DA MUDANÇA QUE É ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZÕES, PROPOMOS AS INTERVENÇÕES MIRATIOAL SUPERADAS ATRAVÉS DA INOVAÇÃO EDUCACIONAL DAS DIFICULDADES DA ESCOLA RELACIONADAS À REALIZAÇÃO DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO EDUCACIONAL ATRAVÉS DAS DIFICULDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS AO ALCANCE DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E DE OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO DO ESTUDO POR MEIO DE LABORATÓRIOS VINCULADOS AO ENDEREÇO DOS ESTUDOS E NÃO ÀS MELHORES CONDIÇÕES DA ESCOLA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SEKKUB ÜLIÕPILASTELE JA PEREDELE, ET VASTATA VAJADUSTELE, MIS VÄLJENDUVAD NII SELLES, ET ENESEHINDAMISE ARUANDES SEATAKSE PRIORITEEDIKS KUI KA EESMÄRK. ÕPILASE EBAMUGAVUSTUNNE VÕIB TULENEDA KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST, AGA KA CHANGECRESCITY DELIKAATSEST ETAPIST, MIS ON ATTRAVERSANDO.NENDEL PÕHJUSTEL TEEME ETTEPANEKU SEKKUMISEKS MIRATIOAL ÜLETADA KOOLI RASKUSTE HARIDUSINNOVATSIOON, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI HARIDUSLIKU REMOTIVATSIOONIGA HARIDUSLIKE RASKUSTE KAUDU, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI ÕPINGUTE MOTIVATSIOONIGA LABORATOORIUMIDES, MIS ON SEOTUD PIGEM ÕPINGUTE AADRESSIGA KUI NENDE LASTE TEGELIKKUSEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SEKKUB ÜLIÕPILASTELE JA PEREDELE, ET VASTATA VAJADUSTELE, MIS VÄLJENDUVAD NII SELLES, ET ENESEHINDAMISE ARUANDES SEATAKSE PRIORITEEDIKS KUI KA EESMÄRK. ÕPILASE EBAMUGAVUSTUNNE VÕIB TULENEDA KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST, AGA KA CHANGECRESCITY DELIKAATSEST ETAPIST, MIS ON ATTRAVERSANDO.NENDEL PÕHJUSTEL TEEME ETTEPANEKU SEKKUMISEKS MIRATIOAL ÜLETADA KOOLI RASKUSTE HARIDUSINNOVATSIOON, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI HARIDUSLIKU REMOTIVATSIOONIGA HARIDUSLIKE RASKUSTE KAUDU, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI ÕPINGUTE MOTIVATSIOONIGA LABORATOORIUMIDES, MIS ON SEOTUD PIGEM ÕPINGUTE AADRESSIGA KUI NENDE LASTE TEGELIKKUSEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SEKKUB ÜLIÕPILASTELE JA PEREDELE, ET VASTATA VAJADUSTELE, MIS VÄLJENDUVAD NII SELLES, ET ENESEHINDAMISE ARUANDES SEATAKSE PRIORITEEDIKS KUI KA EESMÄRK. ÕPILASE EBAMUGAVUSTUNNE VÕIB TULENEDA KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST, AGA KA CHANGECRESCITY DELIKAATSEST ETAPIST, MIS ON ATTRAVERSANDO.NENDEL PÕHJUSTEL TEEME ETTEPANEKU SEKKUMISEKS MIRATIOAL ÜLETADA KOOLI RASKUSTE HARIDUSINNOVATSIOON, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI HARIDUSLIKU REMOTIVATSIOONIGA HARIDUSLIKE RASKUSTE KAUDU, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI ÕPINGUTE MOTIVATSIOONIGA LABORATOORIUMIDES, MIS ON SEOTUD PIGEM ÕPINGUTE AADRESSIGA KUI NENDE LASTE TEGELIKKUSEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT A DIÁKOKAT ÉS A CSALÁDOKAT ÉRINTI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELJEN AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉS ÁLTAL PRIORITÁSKÉNT ÉS CÉLKÉNT MEGFOGALMAZOTT IGÉNYEKNEK. A KÉNYELMETLENSÉG EGY DIÁK EREDHET AZ ISKOLAI KUDARCOK, DE A KÉNYES FÁZIS A CHANGECRESCITY, AMELY ATTRAVERSANDO.EZEN OKOK MIATT JAVASOLJUK A BEAVATKOZÁSOKAT MIRATIOAL LEKÜZDENI AZ OKTATÁSI INNOVÁCIÓ AZ ISKOLAI NEHÉZSÉGEK ELÉRÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE, VAGY A KÉPESSÉG JAVÍTÁSA, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY AZ OKTATÁSI REMOTIVATION RÉVÉN AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁVAL, VAGY A KÉPESSÉG, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY A REMOTIVATION A TANULMÁNY LABORATÓRIUMOK KAPCSOLÓDÓ CÍMÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TANULMÁNYOK, NEM PEDIG A TÉNYLEGES ISKOLAI KÖRÜLMÉNYEK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A DIÁKOKAT ÉS A CSALÁDOKAT ÉRINTI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELJEN AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉS ÁLTAL PRIORITÁSKÉNT ÉS CÉLKÉNT MEGFOGALMAZOTT IGÉNYEKNEK. A KÉNYELMETLENSÉG EGY DIÁK EREDHET AZ ISKOLAI KUDARCOK, DE A KÉNYES FÁZIS A CHANGECRESCITY, AMELY ATTRAVERSANDO.EZEN OKOK MIATT JAVASOLJUK A BEAVATKOZÁSOKAT MIRATIOAL LEKÜZDENI AZ OKTATÁSI INNOVÁCIÓ AZ ISKOLAI NEHÉZSÉGEK ELÉRÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE, VAGY A KÉPESSÉG JAVÍTÁSA, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY AZ OKTATÁSI REMOTIVATION RÉVÉN AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁVAL, VAGY A KÉPESSÉG, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY A REMOTIVATION A TANULMÁNY LABORATÓRIUMOK KAPCSOLÓDÓ CÍMÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TANULMÁNYOK, NEM PEDIG A TÉNYLEGES ISKOLAI KÖRÜLMÉNYEK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A DIÁKOKAT ÉS A CSALÁDOKAT ÉRINTI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELJEN AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉS ÁLTAL PRIORITÁSKÉNT ÉS CÉLKÉNT MEGFOGALMAZOTT IGÉNYEKNEK. A KÉNYELMETLENSÉG EGY DIÁK EREDHET AZ ISKOLAI KUDARCOK, DE A KÉNYES FÁZIS A CHANGECRESCITY, AMELY ATTRAVERSANDO.EZEN OKOK MIATT JAVASOLJUK A BEAVATKOZÁSOKAT MIRATIOAL LEKÜZDENI AZ OKTATÁSI INNOVÁCIÓ AZ ISKOLAI NEHÉZSÉGEK ELÉRÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE, VAGY A KÉPESSÉG JAVÍTÁSA, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY AZ OKTATÁSI REMOTIVATION RÉVÉN AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁVAL, VAGY A KÉPESSÉG, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY A REMOTIVATION A TANULMÁNY LABORATÓRIUMOK KAPCSOLÓDÓ CÍMÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TANULMÁNYOK, NEM PEDIG A TÉNYLEGES ISKOLAI KÖRÜLMÉNYEK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ СЕ НАМЕСВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ, ПРОЯВЕНИ ОТ ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА КАТО ПРИОРИТЕТ И ЦЕЛ. ДИСКОМФОРТЪТ НА УЧЕНИКА МОЖЕ ДА ВЪЗНИКНЕ ОТ УЧИЛИЩНИ НЕУСПЕХИ, НО И ОТ ДЕЛИКАТНАТА ФАЗА НА CHANGECRESCITY, КОЯТО Е ATTRAVERSANDO.FOR ТЕЗИ ПРИЧИНИ ПРЕДЛАГАМЕ ИНТЕРВЕНЦИИТЕ MIRATIOAL ДА БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНОВАЦИЯ НА ТРУДНОСТИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, СВЪРЗАНИ С ПОСТИГАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ПОЗНАВАНЕТО НА И ДРУГИ ЛИЦА ИЛИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РЕМОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРИДОБИВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ЗНАНИЯТА НА S И ДРУГИ ИЛИ С РЕМОТИВИРАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИИ, СВЪРЗАНИ С АДРЕСА НА ОБУЧЕНИЕТО, А НЕ С РЕАЛНИТЕ ИМ УСЛОВИЯ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ НАМЕСВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ, ПРОЯВЕНИ ОТ ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА КАТО ПРИОРИТЕТ И ЦЕЛ. ДИСКОМФОРТЪТ НА УЧЕНИКА МОЖЕ ДА ВЪЗНИКНЕ ОТ УЧИЛИЩНИ НЕУСПЕХИ, НО И ОТ ДЕЛИКАТНАТА ФАЗА НА CHANGECRESCITY, КОЯТО Е ATTRAVERSANDO.FOR ТЕЗИ ПРИЧИНИ ПРЕДЛАГАМЕ ИНТЕРВЕНЦИИТЕ MIRATIOAL ДА БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНОВАЦИЯ НА ТРУДНОСТИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, СВЪРЗАНИ С ПОСТИГАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ПОЗНАВАНЕТО НА И ДРУГИ ЛИЦА ИЛИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РЕМОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРИДОБИВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ЗНАНИЯТА НА S И ДРУГИ ИЛИ С РЕМОТИВИРАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИИ, СВЪРЗАНИ С АДРЕСА НА ОБУЧЕНИЕТО, А НЕ С РЕАЛНИТЕ ИМ УСЛОВИЯ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ НАМЕСВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ, ПРОЯВЕНИ ОТ ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА КАТО ПРИОРИТЕТ И ЦЕЛ. ДИСКОМФОРТЪТ НА УЧЕНИКА МОЖЕ ДА ВЪЗНИКНЕ ОТ УЧИЛИЩНИ НЕУСПЕХИ, НО И ОТ ДЕЛИКАТНАТА ФАЗА НА CHANGECRESCITY, КОЯТО Е ATTRAVERSANDO.FOR ТЕЗИ ПРИЧИНИ ПРЕДЛАГАМЕ ИНТЕРВЕНЦИИТЕ MIRATIOAL ДА БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНОВАЦИЯ НА ТРУДНОСТИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, СВЪРЗАНИ С ПОСТИГАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ПОЗНАВАНЕТО НА И ДРУГИ ЛИЦА ИЛИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РЕМОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРИДОБИВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ЗНАНИЯТА НА S И ДРУГИ ИЛИ С РЕМОТИВИРАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИИ, СВЪРЗАНИ С АДРЕСА НА ОБУЧЕНИЕТО, А НЕ С РЕАЛНИТЕ ИМ УСЛОВИЯ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS IR ŠEIMOMS, KAD BŪTŲ PATENKINTI POREIKIAI, KURIUOS RODO TIEK SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOS PRIORITETAS, TIEK TIKSLAS. STUDENTO DISKOMFORTAS GALI KILTI NE TIK DĖL MOKYKLOS NESĖKMIŲ, BET IR IŠ SUBTILAUS CHANGECRESCITY ETAPO, KURIS YRA ATTRAVERSANDO.FOR ŠIŲ PRIEŽASČIŲ MES SIŪLOME INTERVENCINES PRIEMONES MIRATIOAL ĮVEIKTI PER ŠVIETIMO NAUJOVES MOKYKLOS SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ PASIEKIMU ARBA SU GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU ŠVIETIMO REMOTIVACIJA PER MOKYMOSI SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMU ARBA GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU STUDIJŲ REMOTYVACIJA LABORATORIJOSE, SUSIJUSIOSE SU STUDIJŲ ADRESAIS, O NE SU JŲ GERIAUSIO GYVENIMO SĄLYGOMIS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS IR ŠEIMOMS, KAD BŪTŲ PATENKINTI POREIKIAI, KURIUOS RODO TIEK SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOS PRIORITETAS, TIEK TIKSLAS. STUDENTO DISKOMFORTAS GALI KILTI NE TIK DĖL MOKYKLOS NESĖKMIŲ, BET IR IŠ SUBTILAUS CHANGECRESCITY ETAPO, KURIS YRA ATTRAVERSANDO.FOR ŠIŲ PRIEŽASČIŲ MES SIŪLOME INTERVENCINES PRIEMONES MIRATIOAL ĮVEIKTI PER ŠVIETIMO NAUJOVES MOKYKLOS SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ PASIEKIMU ARBA SU GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU ŠVIETIMO REMOTIVACIJA PER MOKYMOSI SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMU ARBA GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU STUDIJŲ REMOTYVACIJA LABORATORIJOSE, SUSIJUSIOSE SU STUDIJŲ ADRESAIS, O NE SU JŲ GERIAUSIO GYVENIMO SĄLYGOMIS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS IR ŠEIMOMS, KAD BŪTŲ PATENKINTI POREIKIAI, KURIUOS RODO TIEK SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOS PRIORITETAS, TIEK TIKSLAS. STUDENTO DISKOMFORTAS GALI KILTI NE TIK DĖL MOKYKLOS NESĖKMIŲ, BET IR IŠ SUBTILAUS CHANGECRESCITY ETAPO, KURIS YRA ATTRAVERSANDO.FOR ŠIŲ PRIEŽASČIŲ MES SIŪLOME INTERVENCINES PRIEMONES MIRATIOAL ĮVEIKTI PER ŠVIETIMO NAUJOVES MOKYKLOS SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ PASIEKIMU ARBA SU GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU ŠVIETIMO REMOTIVACIJA PER MOKYMOSI SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMU ARBA GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU STUDIJŲ REMOTYVACIJA LABORATORIJOSE, SUSIJUSIOSE SU STUDIJŲ ADRESAIS, O NE SU JŲ GERIAUSIO GYVENIMO SĄLYGOMIS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT UKLJUČUJE STUDENTE I OBITELJI KAKO BI ODGOVORIO NA POTREBE KOJE SE OČITUJU KAKO U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI TAKO I KAO PRIORITET I CILJ. NELAGODA UČENIKA MOŽE PROIZAĆI IZ NEUSPJEHA U ŠKOLI, ALI I IZ OSJETLJIVE FAZE CHANGECRESCITY KOJA JE ATTRAVERSANDO.FOR OVIH RAZLOGA PREDLAŽEMO INTERVENCIJE MIRATIOAL PREVLADATI KROZ OBRAZOVNE INOVACIJE POTEŠKOĆE ŠKOLE VEZANE UZ POSTIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ ZNANJE S I DRUGIMA ILI NA OBRAZOVNU REMOTIVACIJU KROZ OBRAZOVNE POTEŠKOĆE VEZANE UZ STJECANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ POZNAVANJE S I DRUGIH ILI REMOTIVACIJE STUDIJA KROZ LABORATORIJE POVEZANE S RJEŠAVANJEM STUDIJA, A NE ZA NJIHOVU STVARNU ŠKOLSKE UVJETE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT UKLJUČUJE STUDENTE I OBITELJI KAKO BI ODGOVORIO NA POTREBE KOJE SE OČITUJU KAKO U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI TAKO I KAO PRIORITET I CILJ. NELAGODA UČENIKA MOŽE PROIZAĆI IZ NEUSPJEHA U ŠKOLI, ALI I IZ OSJETLJIVE FAZE CHANGECRESCITY KOJA JE ATTRAVERSANDO.FOR OVIH RAZLOGA PREDLAŽEMO INTERVENCIJE MIRATIOAL PREVLADATI KROZ OBRAZOVNE INOVACIJE POTEŠKOĆE ŠKOLE VEZANE UZ POSTIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ ZNANJE S I DRUGIMA ILI NA OBRAZOVNU REMOTIVACIJU KROZ OBRAZOVNE POTEŠKOĆE VEZANE UZ STJECANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ POZNAVANJE S I DRUGIH ILI REMOTIVACIJE STUDIJA KROZ LABORATORIJE POVEZANE S RJEŠAVANJEM STUDIJA, A NE ZA NJIHOVU STVARNU ŠKOLSKE UVJETE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT UKLJUČUJE STUDENTE I OBITELJI KAKO BI ODGOVORIO NA POTREBE KOJE SE OČITUJU KAKO U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI TAKO I KAO PRIORITET I CILJ. NELAGODA UČENIKA MOŽE PROIZAĆI IZ NEUSPJEHA U ŠKOLI, ALI I IZ OSJETLJIVE FAZE CHANGECRESCITY KOJA JE ATTRAVERSANDO.FOR OVIH RAZLOGA PREDLAŽEMO INTERVENCIJE MIRATIOAL PREVLADATI KROZ OBRAZOVNE INOVACIJE POTEŠKOĆE ŠKOLE VEZANE UZ POSTIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ ZNANJE S I DRUGIMA ILI NA OBRAZOVNU REMOTIVACIJU KROZ OBRAZOVNE POTEŠKOĆE VEZANE UZ STJECANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ POZNAVANJE S I DRUGIH ILI REMOTIVACIJE STUDIJA KROZ LABORATORIJE POVEZANE S RJEŠAVANJEM STUDIJA, A NE ZA NJIHOVU STVARNU ŠKOLSKE UVJETE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET INGRIPER PÅ STUDENTER OCH FAMILJER FÖR ATT MÖTA DE BEHOV SOM MANIFESTERAS AV BÅDE ATT SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN SÄTTER SOM ETT PRIORITERAT OCH MÅL. OBEHAGET HOS EN ELEV KAN UPPSTÅ TILL FÖLJD AV SKOLMISSLYCKANDEN MEN OCKSÅ FRÅN DEN KÄNSLIGA FASEN AV CHANGECRESCITY SOM ÄR ATTRAVERSANDO.FOR DESSA SKÄL FÖRESLÅR VI INTERVENTIONER MIRATIOAL ÖVERVINNAS GENOM PEDAGOGISK INNOVATION AV SVÅRIGHETER I SKOLAN I SAMBAND MED UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL DEN PEDAGOGISKA REMOTIVATION GENOM DE PEDAGOGISKA SVÅRIGHETER SOM ÄR KOPPLADE TILL UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL OMMOTIVERINGEN AV STUDIEN GENOM LABORATORIER SOM ÄR KOPPLADE TILL ADRESSEN TILL STUDIERNA SNARARE ÄN TILL BARNENS FAKTISKA FÖRHÅLLANDEN, (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET INGRIPER PÅ STUDENTER OCH FAMILJER FÖR ATT MÖTA DE BEHOV SOM MANIFESTERAS AV BÅDE ATT SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN SÄTTER SOM ETT PRIORITERAT OCH MÅL. OBEHAGET HOS EN ELEV KAN UPPSTÅ TILL FÖLJD AV SKOLMISSLYCKANDEN MEN OCKSÅ FRÅN DEN KÄNSLIGA FASEN AV CHANGECRESCITY SOM ÄR ATTRAVERSANDO.FOR DESSA SKÄL FÖRESLÅR VI INTERVENTIONER MIRATIOAL ÖVERVINNAS GENOM PEDAGOGISK INNOVATION AV SVÅRIGHETER I SKOLAN I SAMBAND MED UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL DEN PEDAGOGISKA REMOTIVATION GENOM DE PEDAGOGISKA SVÅRIGHETER SOM ÄR KOPPLADE TILL UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL OMMOTIVERINGEN AV STUDIEN GENOM LABORATORIER SOM ÄR KOPPLADE TILL ADRESSEN TILL STUDIERNA SNARARE ÄN TILL BARNENS FAKTISKA FÖRHÅLLANDEN, (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET INGRIPER PÅ STUDENTER OCH FAMILJER FÖR ATT MÖTA DE BEHOV SOM MANIFESTERAS AV BÅDE ATT SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN SÄTTER SOM ETT PRIORITERAT OCH MÅL. OBEHAGET HOS EN ELEV KAN UPPSTÅ TILL FÖLJD AV SKOLMISSLYCKANDEN MEN OCKSÅ FRÅN DEN KÄNSLIGA FASEN AV CHANGECRESCITY SOM ÄR ATTRAVERSANDO.FOR DESSA SKÄL FÖRESLÅR VI INTERVENTIONER MIRATIOAL ÖVERVINNAS GENOM PEDAGOGISK INNOVATION AV SVÅRIGHETER I SKOLAN I SAMBAND MED UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL DEN PEDAGOGISKA REMOTIVATION GENOM DE PEDAGOGISKA SVÅRIGHETER SOM ÄR KOPPLADE TILL UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL OMMOTIVERINGEN AV STUDIEN GENOM LABORATORIER SOM ÄR KOPPLADE TILL ADRESSEN TILL STUDIERNA SNARARE ÄN TILL BARNENS FAKTISKA FÖRHÅLLANDEN, (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL INTERVINE ASUPRA STUDENȚILOR ȘI FAMILIILOR PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR MANIFESTATE ATÂT PRIN FAPTUL CĂ RAPORTUL DE AUTOEVALUARE STABILEȘTE CA PRIORITATE ȘI SCOP. DISCONFORTUL UNUI ELEV POATE APĂREA DIN EȘECURILE ȘCOLARE, DAR ȘI DIN FAZA DELICATĂ A CHANGECRESCITY, CARE ESTE ATTRAVERSANDO.PENTRU ACESTE MOTIVE, PROPUNEM INTERVENȚIILE MIRATIOAL DEPĂȘITE PRIN INOVAȚIA EDUCAȚIONALĂ A DIFICULTĂȚILOR ȘCOLII LEGATE DE DOBÂNDIREA ABILITĂȚILOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA EDUCAȚIONALĂ PRIN DIFICULTĂȚILE EDUCAȚIONALE LEGATE DE DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA STUDIULUI PRIN LABORATOARE LEGATE DE ADRESA STUDIILOR ȘI NU DE ACTUALITATEA COPIILOR LOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL INTERVINE ASUPRA STUDENȚILOR ȘI FAMILIILOR PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR MANIFESTATE ATÂT PRIN FAPTUL CĂ RAPORTUL DE AUTOEVALUARE STABILEȘTE CA PRIORITATE ȘI SCOP. DISCONFORTUL UNUI ELEV POATE APĂREA DIN EȘECURILE ȘCOLARE, DAR ȘI DIN FAZA DELICATĂ A CHANGECRESCITY, CARE ESTE ATTRAVERSANDO.PENTRU ACESTE MOTIVE, PROPUNEM INTERVENȚIILE MIRATIOAL DEPĂȘITE PRIN INOVAȚIA EDUCAȚIONALĂ A DIFICULTĂȚILOR ȘCOLII LEGATE DE DOBÂNDIREA ABILITĂȚILOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA EDUCAȚIONALĂ PRIN DIFICULTĂȚILE EDUCAȚIONALE LEGATE DE DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA STUDIULUI PRIN LABORATOARE LEGATE DE ADRESA STUDIILOR ȘI NU DE ACTUALITATEA COPIILOR LOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL INTERVINE ASUPRA STUDENȚILOR ȘI FAMILIILOR PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR MANIFESTATE ATÂT PRIN FAPTUL CĂ RAPORTUL DE AUTOEVALUARE STABILEȘTE CA PRIORITATE ȘI SCOP. DISCONFORTUL UNUI ELEV POATE APĂREA DIN EȘECURILE ȘCOLARE, DAR ȘI DIN FAZA DELICATĂ A CHANGECRESCITY, CARE ESTE ATTRAVERSANDO.PENTRU ACESTE MOTIVE, PROPUNEM INTERVENȚIILE MIRATIOAL DEPĂȘITE PRIN INOVAȚIA EDUCAȚIONALĂ A DIFICULTĂȚILOR ȘCOLII LEGATE DE DOBÂNDIREA ABILITĂȚILOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA EDUCAȚIONALĂ PRIN DIFICULTĂȚILE EDUCAȚIONALE LEGATE DE DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA STUDIULUI PRIN LABORATOARE LEGATE DE ADRESA STUDIILOR ȘI NU DE ACTUALITATEA COPIILOR LOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT POSREDUJE ŠTUDENTOM IN DRUŽINAM, DA BI SE ODZVALI NA POTREBE, KI SE KAŽEJO V TEM, DA JE POROČILO O SAMOOCENJEVANJU PREDNOSTNA NALOGA IN CILJ. NELAGODJE DIJAKA LAHKO IZHAJA IZ ŠOLSKIH NEUSPEHOV, PA TUDI IZ OBČUTLJIVE FAZE KANGECRESCITY, KI JE ATTRAVERSANDO.FOR TEH RAZLOGOV PREDLAGAMO POSEGE MIRATIOAL, KI JIH MIRATIOAL PREMAGA Z IZOBRAŽEVALNIMI INOVACIJAMI TEŽAV ŠOLE, POVEZANIH Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI ZA BIVANJE V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI Z IZOBRAŽEVANJEM, POVEZANIM Z IZOBRAŽEVALNIMI TEŽAVAMI, POVEZANIMI Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI OSTATI V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI S POVRNITVIJO ŠTUDIJA SKOZI LABORATORIJE, POVEZANE Z NAJBOLJŠIM NAGOVOROM ŠTUDIJA, NAMESTO Z DEJANSKOSTJO OTROK. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POSREDUJE ŠTUDENTOM IN DRUŽINAM, DA BI SE ODZVALI NA POTREBE, KI SE KAŽEJO V TEM, DA JE POROČILO O SAMOOCENJEVANJU PREDNOSTNA NALOGA IN CILJ. NELAGODJE DIJAKA LAHKO IZHAJA IZ ŠOLSKIH NEUSPEHOV, PA TUDI IZ OBČUTLJIVE FAZE KANGECRESCITY, KI JE ATTRAVERSANDO.FOR TEH RAZLOGOV PREDLAGAMO POSEGE MIRATIOAL, KI JIH MIRATIOAL PREMAGA Z IZOBRAŽEVALNIMI INOVACIJAMI TEŽAV ŠOLE, POVEZANIH Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI ZA BIVANJE V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI Z IZOBRAŽEVANJEM, POVEZANIM Z IZOBRAŽEVALNIMI TEŽAVAMI, POVEZANIMI Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI OSTATI V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI S POVRNITVIJO ŠTUDIJA SKOZI LABORATORIJE, POVEZANE Z NAJBOLJŠIM NAGOVOROM ŠTUDIJA, NAMESTO Z DEJANSKOSTJO OTROK. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POSREDUJE ŠTUDENTOM IN DRUŽINAM, DA BI SE ODZVALI NA POTREBE, KI SE KAŽEJO V TEM, DA JE POROČILO O SAMOOCENJEVANJU PREDNOSTNA NALOGA IN CILJ. NELAGODJE DIJAKA LAHKO IZHAJA IZ ŠOLSKIH NEUSPEHOV, PA TUDI IZ OBČUTLJIVE FAZE KANGECRESCITY, KI JE ATTRAVERSANDO.FOR TEH RAZLOGOV PREDLAGAMO POSEGE MIRATIOAL, KI JIH MIRATIOAL PREMAGA Z IZOBRAŽEVALNIMI INOVACIJAMI TEŽAV ŠOLE, POVEZANIH Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI ZA BIVANJE V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI Z IZOBRAŽEVANJEM, POVEZANIM Z IZOBRAŽEVALNIMI TEŽAVAMI, POVEZANIMI Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI OSTATI V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI S POVRNITVIJO ŠTUDIJA SKOZI LABORATORIJE, POVEZANE Z NAJBOLJŠIM NAGOVOROM ŠTUDIJA, NAMESTO Z DEJANSKOSTJO OTROK. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INTERWENIUJE W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY STUDENTÓW I RODZIN, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ SIĘ ZARÓWNO PRIORYTETEM, JAK I CELEM SPRAWOZDANIA Z SAMOOCENY. DYSKOMFORT UCZNIA MOŻE WYNIKAĆ Z NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, ALE TAKŻE Z DELIKATNEJ FAZY CHANGECRESCITY, KTÓRA JEST ATTRAVERSANDO.DLA TYCH POWODÓW PROPONUJEMY INTERWENCJE MIRATIOAL PRZEZWYCIĘŻONE POPRZEZ INNOWACJE EDUKACYJNE TRUDNOŚCI W SZKOLE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ EDUKACYJNĄ POPRZEZ TRUDNOŚCI EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ NAUKI POPRZEZ LABORATORIA ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ STUDIÓW, A NIE Z ICH NAJLEPSZYMI WARUNKAMI SZKOLNYMI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTERWENIUJE W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY STUDENTÓW I RODZIN, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ SIĘ ZARÓWNO PRIORYTETEM, JAK I CELEM SPRAWOZDANIA Z SAMOOCENY. DYSKOMFORT UCZNIA MOŻE WYNIKAĆ Z NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, ALE TAKŻE Z DELIKATNEJ FAZY CHANGECRESCITY, KTÓRA JEST ATTRAVERSANDO.DLA TYCH POWODÓW PROPONUJEMY INTERWENCJE MIRATIOAL PRZEZWYCIĘŻONE POPRZEZ INNOWACJE EDUKACYJNE TRUDNOŚCI W SZKOLE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ EDUKACYJNĄ POPRZEZ TRUDNOŚCI EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ NAUKI POPRZEZ LABORATORIA ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ STUDIÓW, A NIE Z ICH NAJLEPSZYMI WARUNKAMI SZKOLNYMI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTERWENIUJE W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY STUDENTÓW I RODZIN, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ SIĘ ZARÓWNO PRIORYTETEM, JAK I CELEM SPRAWOZDANIA Z SAMOOCENY. DYSKOMFORT UCZNIA MOŻE WYNIKAĆ Z NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, ALE TAKŻE Z DELIKATNEJ FAZY CHANGECRESCITY, KTÓRA JEST ATTRAVERSANDO.DLA TYCH POWODÓW PROPONUJEMY INTERWENCJE MIRATIOAL PRZEZWYCIĘŻONE POPRZEZ INNOWACJE EDUKACYJNE TRUDNOŚCI W SZKOLE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ EDUKACYJNĄ POPRZEZ TRUDNOŚCI EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ NAUKI POPRZEZ LABORATORIA ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ STUDIÓW, A NIE Z ICH NAJLEPSZYMI WARUNKAMI SZKOLNYMI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CREMONA | |||||||||||||||
| Property / location (string): CREMONA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
53,284.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 53,284.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
31,970.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 31,970.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:23, 8 April 2023
Project Q323183 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MAKING PEACE WITH THE SCHOOL |
Project Q323183 in Italy |
Statements
31,970.39 Euro
0 references
53,284.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
2 October 2017
0 references
20 June 2019
0 references
13 September 2019
0 references
"STANGA"
0 references
45°8'0.53"N, 10°1'29.53"E
0 references
IL PROGETTO INTERVIENE SU STUDENTI E FAMIGLIE PER RISPONDERE ALLE ESIGENZE MANIFESTATE DA ENTRAMBI CHE IL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE PONE COME PRIORIT E TRAGUARDO. IL DISAGIO DI UNO STUDENTE PU DERIVARE DAGLI INSUCCESSI SCOLASTICI MA ANCHE DALLA DELICATA FASE DI CAMBIAMENTOCRESCITA CHE STA ATTRAVERSANDO.PER QUESTE RAGIONI SI PROPONGONO DEGLI INTERVENTI MIRATIOAL SUPERAMENTO ATTRAVERSO LINNOVAZIONE DIDATTICA DELLE DIFFICOLT SCOLASTICHE LEGATE AL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE OAL MIGLIORAMENTO DELLE CAPACIT DI STARE IN GRUPPO ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DI S E DEGLI ALTRI OALLA RIMOTIVAZIONE ALLO STUDIO ATTRAVERSO LABORATORI LEGATI ALLINDIRIZZO DI STUDI PIUTTOSTO CHE ALLA REALT PRODUTTIVA TERRITORIALE.I GENITORI RACCOLGONO OGNI GIORNO NELLA MIGLIORE DELLE IPOTESI LE LAMENTELE DEI FIGLI SULLA SCUOLA PERTANTO PER CREARE LE MIGLIORI CONDIZIONI DAPPRENDIMENTO FONDAMENTALE CHE LA SCUOLA RISPONDA AI BISOGNI DELLE FAMIGLIE DANDO LORO ULTERIORI STRUMENTI PER LA GESTIONE DEL RAPPORTO CON (Italian)
0 references
THE PROJECT INTERVENES ON STUDENTS AND FAMILIES TO RESPOND TO THE NEEDS MANIFESTED BY BOTH THAT THE SELF-ASSESSMENT REPORT SETS AS A PRIORITY AND GOAL. THE DISCOMFORT OF A STUDENT CAN ARISE FROM SCHOOL FAILURES BUT ALSO FROM THE DELICATE PHASE OF CHANGECRESCITY THAT IS ATTRAVERSANDO.FOR THESE REASONS WE PROPOSE THE INTERVENTIONS MIRATIOAL OVERCOME THROUGH THE EDUCATIONAL INNOVATION OF THE DIFFICULTIES OF SCHOOL RELATED TO THE ACHIEVEMENT OF THE BASIC SKILLS OR TO THE IMPROVEMENT OF THE ABILITY TO STAY IN A GROUP THROUGH THE KNOWLEDGE OF S AND OTHERS OR TO THE EDUCATIONAL REMOTIVATION THROUGH THE EDUCATIONAL DIFFICULTIES RELATED TO THE ATTAINMENT OF THE BASIC SKILLS OR TO THE IMPROVEMENT OF THE ABILITY TO STAY IN A GROUP THROUGH THE KNOWLEDGE OF S AND OTHERS OR TO THE REMOTIVATION OF THE STUDY THROUGH LABORATORIES LINKED TO THE ADDRESS OF STUDIES RATHER THAN TO THE ACTUALITY OF THE SCHOOL, THE BEST CONDITIONS FOR THEIR CHILDREN. (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET INTERVIENT AUPRÈS DES ÉTUDIANTS ET DES FAMILLES POUR RÉPONDRE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LA RELATION D’AUTO-ÉVALUATION COMME UNE PRIORITÉ ET UN OBJECTIF. L’INCONVÉNIENT D’UN ÉLÈVE PEUT RÉSULTER D’ÉCHECS SCOLAIRES MAIS AUSSI DE LA PHASE DÉLICATE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUI EST ATTRAVERSANDO.POUR CES RAISONS, DES INTERVENTIONS MIRATIOAL SONT PROPOSÉES POUR SURMONTER PAR L’INNOVATION DIDACTIQUE DES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES LIÉES À LA RÉALISATION DES COMPÉTENCES DE BASE OAL AMÉLIORATION DE LA CAPACITÉ DE RESTER EN GROUPE PAR LA CONNAISSANCE DE S ET D’AUTRES OU LA MOTIVATION À ÉTUDIER PAR LE BIAIS DE LABORATOIRES LIÉS À LA DIRECTION DES ÉTUDES PLUTÔT QU’À LA RÉALITÉ PRODUCTIVE TERRITORIALE. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT GREIFT AUF STUDIERENDE UND FAMILIEN EIN, UM AUF DIE BEDÜRFNISSE ZU REAGIEREN, DIE SOWOHL DARIN BESTEHEN, DASS DIE SELBSTBEWERTUNGSBEZIEHUNG ALS PRIORITÄT UND ZIEL GESETZT WIRD. DIE UNANNEHMLICHKEITEN EINES SCHÜLERS KÖNNEN VON SCHULVERSAGEN, ABER AUCH VON DER HEIKLEN PHASE DER CAMBIAMENTOCRESCITA, DIE ATTRAVERSANDO IST.FOR DIESE GRÜNDE, MIRATIOAL INTERVENTIONEN WERDEN VORGESCHLAGEN, DURCH DIE DIDAKTISCHE INNOVATION DER BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER ERREICHUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN OAL VERBESSERUNG DER FÄHIGKEIT, IN EINER GRUPPE ZU BLEIBEN, DURCH DAS WISSEN VON S UND ANDEREN ODER DER MOTIVATION, DURCH LABORS IN VERBINDUNG MIT DER RICHTUNG DES STUDIUMS STATT DER TERRITORIALEN PRODUKTIVEN REALITÄT ZU STUDIEREN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT INTERVENIEERT STUDENTEN EN GEZINNEN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN DIE ZOWEL DOOR DE ZELFBEOORDELINGSRELATIE ALS PRIORITEIT EN DOEL WORDEN UITGEDRUKT. HET ONGEMAK VAN EEN STUDENT KAN VOORTVLOEIEN UIT SCHOOLFAILLISSEMENTEN, MAAR OOK UIT DE DELICATE FASE VAN CAMBIAMENTOCRESCITA DIE ATTRAVERSANDO IS.VOOR DEZE REDENEN WORDEN MIRATIOAL INTERVENTIES VOORGESTELD OM TE OVERWINNEN DOOR DE DIDACTISCHE INNOVATIE VAN DE ONDERWIJSMOEILIJKHEDEN IN VERBAND MET HET BEREIKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN OAL VERBETERING VAN HET VERMOGEN OM IN EEN GROEP TE BLIJVEN DOOR MIDDEL VAN KENNIS VAN ANDEREN OF DOOR DE MOTIVATIE OM TE STUDEREN VIA LABORATORIA DIE ZIJN GEKOPPELD AAN DE RICHTING VAN STUDIES IN PLAATS VAN AAN DE TERRITORIALE PRODUCTIEVE REALITEIT. OUDERS VERZAMELEN ELKE DAG IN HET BESTE VAN DE BESTE HYPOTHESEN VAN DE KLACHTEN VAN KINDEREN OVER SCHOOL, DUS OM DE BESTE BASIS LEERMIDDELEN TE CREËREN DIE DE SCHOOL AAN DE BEHOEFTEN VAN GEZINNEN VOLDOET DOOR HEN TE VOORZIEN IN DE BEHOEFTEN VAN HUN RELATIE. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO INTERVIENE EN LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES EXPRESADAS POR AMBOS QUE LA RELACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN ESTABLECE COMO PRIORIDAD Y OBJETIVO. LAS MOLESTIAS DE UN ESTUDIANTE PUEDEN DERIVARSE DE FRACASOS ESCOLARES PERO TAMBIÉN DE LA DELICADA FASE DE CAMBIAMENTOCRESCITA QUE ES ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZONES, LAS INTERVENCIONES MIRATIOAL SE PROPONEN SUPERAR A TRAVÉS DE LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA DE LAS DIFICULTADES EDUCATIVAS VINCULADAS AL LOGRO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS OAL MEJORA DE LA CAPACIDAD DE PERMANECER EN UN GRUPO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE S Y OTROS O A LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR A TRAVÉS DE LABORATORIOS VINCULADOS A LA DIRECCIÓN DE LOS ESTUDIOS MÁS QUE A LA REALIDAD TERRITORIAL PRODUCTIVA. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟΣ. Η ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΤΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΎΨΕΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΑΊΣΘΗΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ CHANGECRESCITY ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ATTRAVERSANDO.ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ MIRATIOAL ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΉ ΤΗΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΠΑΡΑΜΟΝΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ Ή ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΜΈΣΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΎΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. (Greek)
18 August 2022
0 references
PROJEKTET GRIBER IND OVER FOR STUDERENDE OG FAMILIER FOR AT IMØDEKOMME DE BEHOV, DER KOMMER TIL UDTRYK VED, AT SELVEVALUERINGSRAPPORTEN SÆTTER SOM EN PRIORITET OG ET MÅL. UBEHAGET HOS EN STUDERENDE KAN OPSTÅ SOM FØLGE AF SKOLEFEJL, MEN OGSÅ FRA DEN DELIKATE FASE AF CHANGECRESCITY, DER ER ATTRAVERSANDO.FOR DISSE GRUNDE FORESLÅR VI INTERVENTIONERNE MIRATIOAL OVERVINDES GENNEM DEN PÆDAGOGISKE INNOVATION AF VANSKELIGHEDERNE I SKOLEN I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT FORBLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL DEN PÆDAGOGISKE REMOTIVATION GENNEM DE UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED OPNÅELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ELLER FORBEDRING AF EVNEN TIL AT BLIVE I EN GRUPPE GENNEM VIDEN FRA S OG ANDRE ELLER TIL REMOTIVATION AF UNDERSØGELSEN GENNEM LABORATORIER KNYTTET TIL ADRESSEN PÅ STUDIER SNARERE END TIL DE BEDSTE BETINGELSER FOR DERES BØRN, (Danish)
18 August 2022
0 references
HANKKEESSA PUUTUTAAN OPISKELIJOIHIN JA PERHEISIIN, JOTTA VOIDAAN VASTATA SEKÄ ITSEARVIOINTIRAPORTIN ENSISIJAISIKSI ETTÄ TAVOITTEIKSI ASETTAMIIN TARPEISIIN. OPISKELIJAN EPÄMUKAVUUS VOI JOHTUA KOULUN EPÄONNISTUMISESTA, MUTTA MYÖS CHANGECRESCITY: N HERKÄSTÄ VAIHEESTA, JOKA ON ATTRAVERSANDO.NÄISTÄ SYISTÄ EHDOTAMME INTERVENTIOITA MIRATIOAL VOITTAA KOULUN VAIKEUDET, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN SAAVUTTAMISEEN TAI KYVYN KOHENEMISEEN RYHMÄSSÄ OLEMISEN KAUTTA S: N JA MUIDEN TUNTEMUKSELLA TAI KOULUTUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA JOHTUU KOULUTUSVAIKEUKSISTA, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN HANKKIMISEEN TAI KYKYYN PYSYÄ RYHMÄSSÄ S JA TOISTEN TUNTEMUKSILLA TAI TUTKIMUKSEN REMOTIVAATIOLLA, JOKA LIITTYY OPISKELUOSOITTEESEEN EIKÄ KOULUN PARHAISIIN OLOSUHTEISIIN. (Finnish)
18 August 2022
0 references
IL-PROĠETT JINTERVJENI FUQ L-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX IWIEĠBU GĦALL-ĦTIĠIJIET MURIJA KEMM MILL-FATT LI R-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI JISTABBILIXXI BĦALA PRIJORITÀ U GĦAN. L-ISKUMDITÀ TA ‘STUDENT JISTA’ JIRRIŻULTA MINN FALLIMENTI FL-ISKOLA IŻDA WKOLL MILL-FAŻI DELIKATA TA ‘CHANGECRESCITY LI HUWA ATTRAVERSANDO.GĦAL DAWN IR-RAĠUNIJIET AĦNA NIPPROPONU L-INTERVENTI MIRATIOAL JINGĦELBU PERMEZZ TAL-INNOVAZZJONI EDUKATTIVA TAD-DIFFIKULTAJIET TAL-ISKOLA RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA ‘S U OĦRAJN JEW GĦALL-MOTIVAZZJONI MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAD-DIFFIKULTAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JEW MAT-TITJIB TAL-KAPAĊITÀ LI JIBQGĦU FI GRUPP PERMEZZ TAL-GĦARFIEN TA’ S U OĦRAJN JEW GĦAR-RAĠUNIJIET MILL-ĠDID TAL-ISTUDJU PERMEZZ TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-INDIRIZZ TAL-ISTUDJI PJUTTOST ATTWALI GĦAT-TFAL TAL-ISKOLA. (Maltese)
18 August 2022
0 references
PROJEKTS ATTIECAS UZ STUDENTIEM UN ĢIMENĒM, LAI REAĢĒTU UZ VAJADZĪBĀM, KAS IZPAUŽAS GAN PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ, GAN PAR PRIORITĀTI UN MĒRĶI. SKOLĒNA DISKOMFORTU VAR RADĪT NEVEIKSMĪGAS SKOLAS, BET ARĪ DELIKĀTS POSMS CHANGECRESCITY, KAS IR ATTRAVERSANDO.FOR ŠIE IEMESLI, MĒS PIEDĀVĀJAM INTERVENCI MIRATIOAL PĀRVARĒT AR IZGLĪTĪBAS INOVĀCIJU SKOLAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU SASNIEGŠANU VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR IZGLĪTĪBAS REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU APGUVI VAI AR SPĒJU PALIKT GRUPĀ, IZMANTOJOT ZINĀŠANAS PAR S UN CITIEM, VAI AR MĀCĪBU REMOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT LABORATORIJAS, KAS SAISTĪTAS AR STUDIJU ADRESI, NEVIS AR TO, KA VIŅIEM IR VISLABĀKIE APSTĀKĻI. (Latvian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT ZASAHUJE DO ŠTUDENTOV A RODÍN, ABY REAGOVAL NA POTREBY, KTORÉ SA PREJAVUJÚ TÝM, ŽE SA V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ STANOVUJE AKO PRIORITA A CIEĽ. NEPOHODLIE ŠTUDENTA MÔŽE VYPLÝVAŤ ZO ZLYHANIA ŠKOLY, ALE AJ Z CHÚLOSTIVEJ FÁZY CHANGECRESCITY, KTORÁ JE ATTRAVERSANDO.Z TÝCHTO DÔVODOV NAVRHUJEME ZÁSAHY MIRATIOAL PREKONANÉ PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ INOVÁCIE ŤAŽKOSTÍ ŠKOLY SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU REMOTIVÁCIOU PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH ŤAŽKOSTÍ SÚVISIACICH S DOSIAHNUTÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ALEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZOSTAŤ V SKUPINE PROSTREDNÍCTVOM ZNALOSTÍ S A INÝCH ALEBO S REMOTIVÁCIOU ŠTÚDIA PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRIÍ SPOJENÝCH S ADRESOU ŠTÚDIA, A NIE SO SKUTOČNÝM STAVOM ICH DETÍ. (Slovak)
18 August 2022
0 references
DÉANANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL AR MHIC LÉINN AGUS AR THEAGHLAIGH CHUN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE MAR THOSAÍOCHT AGUS MAR SPRIOC. IS FÉIDIR LEIS AN MÍCHOMPORD MAC LÉINN A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ACH FREISIN Ó CHÉIM ÍOGAIR CHANGECRESCITY GO BHFUIL ATTRAVERSANDO.FOR NA CÚISEANNA MOLAIMID NA HIDIRGHABHÁLACHA A SHÁRÚ TRÍ NUÁLAÍOCHT OIDEACHASÚIL NA DEACRACHTAÍ SCOILE A BHAINEANN LE GNÓTHÚ NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS CHUN FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AR S AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION OIDEACHASÚIL TRÍ NA DEACRACHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LE BAINT AMACH NA SCILEANNA BUNÚSACHA NÓ LE FEABHAS A CHUR AR AN GCUMAS FANACHT I NGRÚPA TRÍ EOLAS AGUS DAOINE EILE NÓ LEIS AN REMOTIVATION AN STAIDÉIR TRÍ SHAOTHARLANNA A BHAINEANN LE DUL I NGLEIC LEIS NA STAIDÉIR IS FEARR AR SCOIL, SEACHAS NA COINNÍOLLACHA SCOILE IARBHÍR. (Irish)
18 August 2022
0 references
PROJEKT ZASAHUJE STUDENTY A RODINY S CÍLEM REAGOVAT NA POTŘEBY, KTERÉ SE PROJEVUJÍ TÍM, ŽE ZPRÁVA O SEBEHODNOCENÍ STANOVÍ JAKO PRIORITU A CÍL. NEPOHODLÍ STUDENTA MŮŽE VYPLÝVAT ZE ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ, ALE TAKÉ Z DELIKÁTNÍ FÁZE CHANGECRESCITY, KTERÁ JE ATTRAVERSANDO.PRO TYTO DŮVODY NAVRHUJEME INTERVENCE MIRATIOAL PŘEKONÁVANÉ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ INOVACE OBTÍŽÍ ŠKOLY SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH OBTÍŽÍ SPOJENÝCH S DOSAŽENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ NEBO ZLEPŠENÍM SCHOPNOSTI ZŮSTAT VE SKUPINĚ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ S A JINÝCH NEBO REMOTIVACÍ STUDIA PROSTŘEDNICTVÍM LABORATOŘÍ SPOJENÝCH S ADRESOU STUDIA SPÍŠE NEŽ S REALITOU PRO DĚTI. (Czech)
18 August 2022
0 references
O PROJETO INTERVÉM EM ESTUDANTES E FAMÍLIAS PARA RESPONDER ÀS NECESSIDADES MANIFESTADAS POR TANTO QUE O RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DEFINE COMO PRIORIDADE E OBJETIVO. O DESCONFORTO DE UM ALUNO PODE SURGIR DE FRACASSOS ESCOLARES, MAS TAMBÉM DA DELICADA FASE DA MUDANÇA QUE É ATTRAVERSANDO.POR ESTAS RAZÕES, PROPOMOS AS INTERVENÇÕES MIRATIOAL SUPERADAS ATRAVÉS DA INOVAÇÃO EDUCACIONAL DAS DIFICULDADES DA ESCOLA RELACIONADAS À REALIZAÇÃO DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO EDUCACIONAL ATRAVÉS DAS DIFICULDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS AO ALCANCE DAS HABILIDADES BÁSICAS OU AO APRIMORAMENTO DA CAPACIDADE DE PERMANECER EM GRUPO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE S E DE OUTROS OU À REMOTIVAÇÃO DO ESTUDO POR MEIO DE LABORATÓRIOS VINCULADOS AO ENDEREÇO DOS ESTUDOS E NÃO ÀS MELHORES CONDIÇÕES DA ESCOLA. (Portuguese)
18 August 2022
0 references
PROJEKT SEKKUB ÜLIÕPILASTELE JA PEREDELE, ET VASTATA VAJADUSTELE, MIS VÄLJENDUVAD NII SELLES, ET ENESEHINDAMISE ARUANDES SEATAKSE PRIORITEEDIKS KUI KA EESMÄRK. ÕPILASE EBAMUGAVUSTUNNE VÕIB TULENEDA KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST, AGA KA CHANGECRESCITY DELIKAATSEST ETAPIST, MIS ON ATTRAVERSANDO.NENDEL PÕHJUSTEL TEEME ETTEPANEKU SEKKUMISEKS MIRATIOAL ÜLETADA KOOLI RASKUSTE HARIDUSINNOVATSIOON, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI HARIDUSLIKU REMOTIVATSIOONIGA HARIDUSLIKE RASKUSTE KAUDU, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEGA VÕI RÜHMAS PÜSIMISE VÕIME PARANDAMISEGA S-I JA TEISTE TEADMISTE KAUDU VÕI ÕPINGUTE MOTIVATSIOONIGA LABORATOORIUMIDES, MIS ON SEOTUD PIGEM ÕPINGUTE AADRESSIGA KUI NENDE LASTE TEGELIKKUSEGA. (Estonian)
18 August 2022
0 references
A PROJEKT A DIÁKOKAT ÉS A CSALÁDOKAT ÉRINTI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELJEN AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉS ÁLTAL PRIORITÁSKÉNT ÉS CÉLKÉNT MEGFOGALMAZOTT IGÉNYEKNEK. A KÉNYELMETLENSÉG EGY DIÁK EREDHET AZ ISKOLAI KUDARCOK, DE A KÉNYES FÁZIS A CHANGECRESCITY, AMELY ATTRAVERSANDO.EZEN OKOK MIATT JAVASOLJUK A BEAVATKOZÁSOKAT MIRATIOAL LEKÜZDENI AZ OKTATÁSI INNOVÁCIÓ AZ ISKOLAI NEHÉZSÉGEK ELÉRÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE, VAGY A KÉPESSÉG JAVÍTÁSA, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY AZ OKTATÁSI REMOTIVATION RÉVÉN AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁVAL, VAGY A KÉPESSÉG, HOGY A KÉPESSÉG, HOGY EGY CSOPORTBAN A TUDÁS AZ S ÉS MÁSOK, VAGY A REMOTIVATION A TANULMÁNY LABORATÓRIUMOK KAPCSOLÓDÓ CÍMÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TANULMÁNYOK, NEM PEDIG A TÉNYLEGES ISKOLAI KÖRÜLMÉNYEK. (Hungarian)
18 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ СЕ НАМЕСВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ, ПРОЯВЕНИ ОТ ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА КАТО ПРИОРИТЕТ И ЦЕЛ. ДИСКОМФОРТЪТ НА УЧЕНИКА МОЖЕ ДА ВЪЗНИКНЕ ОТ УЧИЛИЩНИ НЕУСПЕХИ, НО И ОТ ДЕЛИКАТНАТА ФАЗА НА CHANGECRESCITY, КОЯТО Е ATTRAVERSANDO.FOR ТЕЗИ ПРИЧИНИ ПРЕДЛАГАМЕ ИНТЕРВЕНЦИИТЕ MIRATIOAL ДА БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНОВАЦИЯ НА ТРУДНОСТИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, СВЪРЗАНИ С ПОСТИГАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ПОЗНАВАНЕТО НА И ДРУГИ ЛИЦА ИЛИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РЕМОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРИДОБИВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ИЛИ С ПОДОБРЯВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА ОСТАВАНЕ В ГРУПА ЧРЕЗ ЗНАНИЯТА НА S И ДРУГИ ИЛИ С РЕМОТИВИРАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРИИ, СВЪРЗАНИ С АДРЕСА НА ОБУЧЕНИЕТО, А НЕ С РЕАЛНИТЕ ИМ УСЛОВИЯ. (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS IR ŠEIMOMS, KAD BŪTŲ PATENKINTI POREIKIAI, KURIUOS RODO TIEK SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOS PRIORITETAS, TIEK TIKSLAS. STUDENTO DISKOMFORTAS GALI KILTI NE TIK DĖL MOKYKLOS NESĖKMIŲ, BET IR IŠ SUBTILAUS CHANGECRESCITY ETAPO, KURIS YRA ATTRAVERSANDO.FOR ŠIŲ PRIEŽASČIŲ MES SIŪLOME INTERVENCINES PRIEMONES MIRATIOAL ĮVEIKTI PER ŠVIETIMO NAUJOVES MOKYKLOS SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ PASIEKIMU ARBA SU GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU ŠVIETIMO REMOTIVACIJA PER MOKYMOSI SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMU ARBA GEBĖJIMO LIKTI GRUPĖJE GERINIMU PER ŽINIAS APIE S IR KITUS, ARBA SU STUDIJŲ REMOTYVACIJA LABORATORIJOSE, SUSIJUSIOSE SU STUDIJŲ ADRESAIS, O NE SU JŲ GERIAUSIO GYVENIMO SĄLYGOMIS. (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT UKLJUČUJE STUDENTE I OBITELJI KAKO BI ODGOVORIO NA POTREBE KOJE SE OČITUJU KAKO U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI TAKO I KAO PRIORITET I CILJ. NELAGODA UČENIKA MOŽE PROIZAĆI IZ NEUSPJEHA U ŠKOLI, ALI I IZ OSJETLJIVE FAZE CHANGECRESCITY KOJA JE ATTRAVERSANDO.FOR OVIH RAZLOGA PREDLAŽEMO INTERVENCIJE MIRATIOAL PREVLADATI KROZ OBRAZOVNE INOVACIJE POTEŠKOĆE ŠKOLE VEZANE UZ POSTIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ ZNANJE S I DRUGIMA ILI NA OBRAZOVNU REMOTIVACIJU KROZ OBRAZOVNE POTEŠKOĆE VEZANE UZ STJECANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ILI POBOLJŠANJE SPOSOBNOSTI BORAVKA U GRUPI KROZ POZNAVANJE S I DRUGIH ILI REMOTIVACIJE STUDIJA KROZ LABORATORIJE POVEZANE S RJEŠAVANJEM STUDIJA, A NE ZA NJIHOVU STVARNU ŠKOLSKE UVJETE. (Croatian)
18 August 2022
0 references
PROJEKTET INGRIPER PÅ STUDENTER OCH FAMILJER FÖR ATT MÖTA DE BEHOV SOM MANIFESTERAS AV BÅDE ATT SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN SÄTTER SOM ETT PRIORITERAT OCH MÅL. OBEHAGET HOS EN ELEV KAN UPPSTÅ TILL FÖLJD AV SKOLMISSLYCKANDEN MEN OCKSÅ FRÅN DEN KÄNSLIGA FASEN AV CHANGECRESCITY SOM ÄR ATTRAVERSANDO.FOR DESSA SKÄL FÖRESLÅR VI INTERVENTIONER MIRATIOAL ÖVERVINNAS GENOM PEDAGOGISK INNOVATION AV SVÅRIGHETER I SKOLAN I SAMBAND MED UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL DEN PEDAGOGISKA REMOTIVATION GENOM DE PEDAGOGISKA SVÅRIGHETER SOM ÄR KOPPLADE TILL UPPNÅENDET AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ELLER FÖRBÄTTRING AV FÖRMÅGAN ATT STANNA I EN GRUPP GENOM KUNSKAP AV S OCH ANDRA ELLER TILL OMMOTIVERINGEN AV STUDIEN GENOM LABORATORIER SOM ÄR KOPPLADE TILL ADRESSEN TILL STUDIERNA SNARARE ÄN TILL BARNENS FAKTISKA FÖRHÅLLANDEN, (Swedish)
18 August 2022
0 references
PROIECTUL INTERVINE ASUPRA STUDENȚILOR ȘI FAMILIILOR PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR MANIFESTATE ATÂT PRIN FAPTUL CĂ RAPORTUL DE AUTOEVALUARE STABILEȘTE CA PRIORITATE ȘI SCOP. DISCONFORTUL UNUI ELEV POATE APĂREA DIN EȘECURILE ȘCOLARE, DAR ȘI DIN FAZA DELICATĂ A CHANGECRESCITY, CARE ESTE ATTRAVERSANDO.PENTRU ACESTE MOTIVE, PROPUNEM INTERVENȚIILE MIRATIOAL DEPĂȘITE PRIN INOVAȚIA EDUCAȚIONALĂ A DIFICULTĂȚILOR ȘCOLII LEGATE DE DOBÂNDIREA ABILITĂȚILOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA EDUCAȚIONALĂ PRIN DIFICULTĂȚILE EDUCAȚIONALE LEGATE DE DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ SAU DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A RĂMÂNE ÎNTR-UN GRUP PRIN CUNOAȘTEREA S ȘI A ALTORA SAU DE REMOTIVAREA STUDIULUI PRIN LABORATOARE LEGATE DE ADRESA STUDIILOR ȘI NU DE ACTUALITATEA COPIILOR LOR. (Romanian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT POSREDUJE ŠTUDENTOM IN DRUŽINAM, DA BI SE ODZVALI NA POTREBE, KI SE KAŽEJO V TEM, DA JE POROČILO O SAMOOCENJEVANJU PREDNOSTNA NALOGA IN CILJ. NELAGODJE DIJAKA LAHKO IZHAJA IZ ŠOLSKIH NEUSPEHOV, PA TUDI IZ OBČUTLJIVE FAZE KANGECRESCITY, KI JE ATTRAVERSANDO.FOR TEH RAZLOGOV PREDLAGAMO POSEGE MIRATIOAL, KI JIH MIRATIOAL PREMAGA Z IZOBRAŽEVALNIMI INOVACIJAMI TEŽAV ŠOLE, POVEZANIH Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI ZA BIVANJE V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI Z IZOBRAŽEVANJEM, POVEZANIM Z IZOBRAŽEVALNIMI TEŽAVAMI, POVEZANIMI Z DOSEGANJEM OSNOVNIH SPRETNOSTI ALI IZBOLJŠANJEM SPOSOBNOSTI OSTATI V SKUPINI S POZNAVANJEM S IN DRUGIH ALI S POVRNITVIJO ŠTUDIJA SKOZI LABORATORIJE, POVEZANE Z NAJBOLJŠIM NAGOVOROM ŠTUDIJA, NAMESTO Z DEJANSKOSTJO OTROK. (Slovenian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT INTERWENIUJE W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY STUDENTÓW I RODZIN, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ SIĘ ZARÓWNO PRIORYTETEM, JAK I CELEM SPRAWOZDANIA Z SAMOOCENY. DYSKOMFORT UCZNIA MOŻE WYNIKAĆ Z NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, ALE TAKŻE Z DELIKATNEJ FAZY CHANGECRESCITY, KTÓRA JEST ATTRAVERSANDO.DLA TYCH POWODÓW PROPONUJEMY INTERWENCJE MIRATIOAL PRZEZWYCIĘŻONE POPRZEZ INNOWACJE EDUKACYJNE TRUDNOŚCI W SZKOLE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ EDUKACYJNĄ POPRZEZ TRUDNOŚCI EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z OSIĄGNIĘCIEM PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI LUB Z POPRAWĄ ZDOLNOŚCI DO POZOSTANIA W GRUPIE POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ S I INNYCH LUB REMOTYWACJĘ NAUKI POPRZEZ LABORATORIA ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ STUDIÓW, A NIE Z ICH NAJLEPSZYMI WARUNKAMI SZKOLNYMI. (Polish)
18 August 2022
0 references
CREMONA
0 references
Identifiers
D11B17000290006
0 references