ESSENTIAL KNOWLEDGE (Q486070): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (25 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
ESSENTIAL KNOWLEDGE | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
CONNAISSANCES ESSENTIELLES | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WESENTLICHE KENNTNISSE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ESSENTIËLE KENNIS | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
CONOCIMIENTOS ESENCIALES | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VÆSENTLIG VIDEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΒΑΣΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
OSNOVNO ZNANJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CUNOȘTINȚE ESENȚIALE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZÁKLADNÉ ZNALOSTI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
GĦARFIEN ESSENZJALI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CONHECIMENTOS ESSENCIAIS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PERUSTIEDOT | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
PODSTAWOWA WIEDZA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
BISTVENO ZNANJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZÁKLADNÍ ZNALOSTI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ESMINĖS ŽINIOS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
BŪTISKAS ZINĀŠANAS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ОСНОВНИ ПОЗНАНИЯ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ALAPVETŐ ISMERETEK | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
EOLAS RIACHTANACH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
OLULISED TEADMISED | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q486070 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q486070 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q486070 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q486070 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q486070 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q486070 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q486070 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q486070 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q486070 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q486070 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q486070 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q486070 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q486070 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q486070 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q486070 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q486070 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q486070 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q486070 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q486070 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q486070 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q486070 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q486070 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q486070 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q486070 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE INTERVENTION IS BASED ON THE ASSUMPTION THAT STUDENTS LEARN BETTER WHEN THEY BUILD THEIR KNOWLEDGE IN AN ACTIVE WAY THROUGH SITUATIONS OF LEARNING FOUNDED ON THE EXPERIENCE. THIS PROJECT AIMS AT THE VALORISATION OF THE ACTIVE EXPERIENCE DELLALLIEVO ENGAGED IN SIGNIFICANT TASKS THAT PROVIDE THE SOLUTION OF PROBLEMS THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE VALORISATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO THE REPRESENTATION TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE EXPLOITATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL, THE APPRECIATION OF SOCIAL LEARNING IN THE MOST COOPERATIVE AND THE SAME, THE MOST IMPORTANT ROLE OF LEARNING, THROUGH THE DEVELOPMENT OF THE TEACHING OF THE STUDENTS. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INTERVENTION IS BASED ON THE ASSUMPTION THAT STUDENTS LEARN BETTER WHEN THEY BUILD THEIR KNOWLEDGE IN AN ACTIVE WAY THROUGH SITUATIONS OF LEARNING FOUNDED ON THE EXPERIENCE. THIS PROJECT AIMS AT THE VALORISATION OF THE ACTIVE EXPERIENCE DELLALLIEVO ENGAGED IN SIGNIFICANT TASKS THAT PROVIDE THE SOLUTION OF PROBLEMS THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE VALORISATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO THE REPRESENTATION TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE EXPLOITATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL, THE APPRECIATION OF SOCIAL LEARNING IN THE MOST COOPERATIVE AND THE SAME, THE MOST IMPORTANT ROLE OF LEARNING, THROUGH THE DEVELOPMENT OF THE TEACHING OF THE STUDENTS. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INTERVENTION IS BASED ON THE ASSUMPTION THAT STUDENTS LEARN BETTER WHEN THEY BUILD THEIR KNOWLEDGE IN AN ACTIVE WAY THROUGH SITUATIONS OF LEARNING FOUNDED ON THE EXPERIENCE. THIS PROJECT AIMS AT THE VALORISATION OF THE ACTIVE EXPERIENCE DELLALLIEVO ENGAGED IN SIGNIFICANT TASKS THAT PROVIDE THE SOLUTION OF PROBLEMS THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE VALORISATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO THE REPRESENTATION TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE EXPLOITATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL, THE APPRECIATION OF SOCIAL LEARNING IN THE MOST COOPERATIVE AND THE SAME, THE MOST IMPORTANT ROLE OF LEARNING, THROUGH THE DEVELOPMENT OF THE TEACHING OF THE STUDENTS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’INTERVENTION EST BASÉE SUR L’HYPOTHÈSE QUE LES ÉTUDIANTS APPRENNENT MIEUX LORS DE LA CONSTRUCTION ACTIVE DE LEURS CONNAISSANCES À TRAVERS DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FONDÉES SULLESPERIENZA.THIS PROJET VISE À AMÉLIORER L’EXPÉRIENCE ACTIVE DE THEALLIEVO ENGAGÉ DANS DES TÂCHES SIGNIFICATIVES QUI FOURNISSENT LA SOLUTION DES PROBLÈMES LA GESTION DE SITUATIONS ANCRÉES À LA VIE RÉELLE OU TRÈS PROCHE DE CELLE-CI LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE INDUCTIF DE L’EXPÉRIENCE À LA REPRÉSENTATION À LA GÉNÉRALISATION JUSQU’À LA RÉALISATION DU MODÈLE THÉORIQUE LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE SOCIAL COOPÉRATIF ET DE LA RÉFLEXION PAR LES PAIRS CONTINUE LA RECONSTRUCTION DE LEURS PROPRES VOIES À TRAVERS DES COMMUNICATIONS ÉCRITES ET ORALES L’ACCEPTATION CONSTANTE DE LA RESPONSABILITÉ FACE AUX TÂCHES POUR ÊTRE GÉRÉE DE MANIÈRE INDÉPENDANTE ET EN TANT QUE GROUPE, LE CENTRE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE SUR L’ENSEIGNEMENT DES ÉLÈVES PLUTÔT QUE SUR CELUI DES ENSEIGNANTS QUI PI ASSUME SOUVENT LE RÔLE DE FACILE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INTERVENTION EST BASÉE SUR L’HYPOTHÈSE QUE LES ÉTUDIANTS APPRENNENT MIEUX LORS DE LA CONSTRUCTION ACTIVE DE LEURS CONNAISSANCES À TRAVERS DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FONDÉES SULLESPERIENZA.THIS PROJET VISE À AMÉLIORER L’EXPÉRIENCE ACTIVE DE THEALLIEVO ENGAGÉ DANS DES TÂCHES SIGNIFICATIVES QUI FOURNISSENT LA SOLUTION DES PROBLÈMES LA GESTION DE SITUATIONS ANCRÉES À LA VIE RÉELLE OU TRÈS PROCHE DE CELLE-CI LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE INDUCTIF DE L’EXPÉRIENCE À LA REPRÉSENTATION À LA GÉNÉRALISATION JUSQU’À LA RÉALISATION DU MODÈLE THÉORIQUE LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE SOCIAL COOPÉRATIF ET DE LA RÉFLEXION PAR LES PAIRS CONTINUE LA RECONSTRUCTION DE LEURS PROPRES VOIES À TRAVERS DES COMMUNICATIONS ÉCRITES ET ORALES L’ACCEPTATION CONSTANTE DE LA RESPONSABILITÉ FACE AUX TÂCHES POUR ÊTRE GÉRÉE DE MANIÈRE INDÉPENDANTE ET EN TANT QUE GROUPE, LE CENTRE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE SUR L’ENSEIGNEMENT DES ÉLÈVES PLUTÔT QUE SUR CELUI DES ENSEIGNANTS QUI PI ASSUME SOUVENT LE RÔLE DE FACILE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INTERVENTION EST BASÉE SUR L’HYPOTHÈSE QUE LES ÉTUDIANTS APPRENNENT MIEUX LORS DE LA CONSTRUCTION ACTIVE DE LEURS CONNAISSANCES À TRAVERS DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FONDÉES SULLESPERIENZA.THIS PROJET VISE À AMÉLIORER L’EXPÉRIENCE ACTIVE DE THEALLIEVO ENGAGÉ DANS DES TÂCHES SIGNIFICATIVES QUI FOURNISSENT LA SOLUTION DES PROBLÈMES LA GESTION DE SITUATIONS ANCRÉES À LA VIE RÉELLE OU TRÈS PROCHE DE CELLE-CI LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE INDUCTIF DE L’EXPÉRIENCE À LA REPRÉSENTATION À LA GÉNÉRALISATION JUSQU’À LA RÉALISATION DU MODÈLE THÉORIQUE LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE SOCIAL COOPÉRATIF ET DE LA RÉFLEXION PAR LES PAIRS CONTINUE LA RECONSTRUCTION DE LEURS PROPRES VOIES À TRAVERS DES COMMUNICATIONS ÉCRITES ET ORALES L’ACCEPTATION CONSTANTE DE LA RESPONSABILITÉ FACE AUX TÂCHES POUR ÊTRE GÉRÉE DE MANIÈRE INDÉPENDANTE ET EN TANT QUE GROUPE, LE CENTRE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE SUR L’ENSEIGNEMENT DES ÉLÈVES PLUTÔT QUE SUR CELUI DES ENSEIGNANTS QUI PI ASSUME SOUVENT LE RÔLE DE FACILE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE INTERVENTION BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS DIE SCHÜLER BESSER LERNEN, WENN SIE IHR WISSEN AKTIV DURCH BEGRÜNDETE LERNSITUATIONEN AUFBAUEN SULLESPERIENZA.THIS-PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE AKTIVE ERFAHRUNG VON THEALLIEVO IN WICHTIGEN AUFGABEN ZU VERBESSERN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN BIETEN, DIE DAS MANAGEMENT VON SITUATIONEN, DIE IM REALEN LEBEN VERANKERT SIND, ODER SEHR NAHE IHM DIE VALORISIERUNG DES INDUKTIVEN LERNENS VON DER ERFAHRUNG ZUR REPRÄSENTATION BIS ZUR VERALLGEMEINERUNG BIS ZUM ERREICHEN DES THEORETISCHEN MODELLS DIE VALORISIERUNG DES KOOPERATIVEN SOZIALEN LERNENS UND DER PEER-REFLEXION FORTSETZT DIE REKONSTRUKTION IHRER EIGENEN PFADE DURCH SCHRIFTLICHE UND MÜNDLICHE KOMMUNIKATION DIE STÄNDIGE ÜBERNAHME VON VERANTWORTUNG GEGENÜBER DIE AUFGABEN, DIE UNABHÄNGIG VONEINANDER UND ALS GRUPPE DIE SCHWERPUNKTSETZUNG DES LERNPROZESSES AUF DEN UNTERRICHT VON SCHÜLERN UND NICHT AUF DIE DER LEHRER, DIE PI OFT DIE ROLLE DES EINFACHEN ÜBERNEHMEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE INTERVENTION BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS DIE SCHÜLER BESSER LERNEN, WENN SIE IHR WISSEN AKTIV DURCH BEGRÜNDETE LERNSITUATIONEN AUFBAUEN SULLESPERIENZA.THIS-PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE AKTIVE ERFAHRUNG VON THEALLIEVO IN WICHTIGEN AUFGABEN ZU VERBESSERN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN BIETEN, DIE DAS MANAGEMENT VON SITUATIONEN, DIE IM REALEN LEBEN VERANKERT SIND, ODER SEHR NAHE IHM DIE VALORISIERUNG DES INDUKTIVEN LERNENS VON DER ERFAHRUNG ZUR REPRÄSENTATION BIS ZUR VERALLGEMEINERUNG BIS ZUM ERREICHEN DES THEORETISCHEN MODELLS DIE VALORISIERUNG DES KOOPERATIVEN SOZIALEN LERNENS UND DER PEER-REFLEXION FORTSETZT DIE REKONSTRUKTION IHRER EIGENEN PFADE DURCH SCHRIFTLICHE UND MÜNDLICHE KOMMUNIKATION DIE STÄNDIGE ÜBERNAHME VON VERANTWORTUNG GEGENÜBER DIE AUFGABEN, DIE UNABHÄNGIG VONEINANDER UND ALS GRUPPE DIE SCHWERPUNKTSETZUNG DES LERNPROZESSES AUF DEN UNTERRICHT VON SCHÜLERN UND NICHT AUF DIE DER LEHRER, DIE PI OFT DIE ROLLE DES EINFACHEN ÜBERNEHMEN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE INTERVENTION BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS DIE SCHÜLER BESSER LERNEN, WENN SIE IHR WISSEN AKTIV DURCH BEGRÜNDETE LERNSITUATIONEN AUFBAUEN SULLESPERIENZA.THIS-PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE AKTIVE ERFAHRUNG VON THEALLIEVO IN WICHTIGEN AUFGABEN ZU VERBESSERN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN BIETEN, DIE DAS MANAGEMENT VON SITUATIONEN, DIE IM REALEN LEBEN VERANKERT SIND, ODER SEHR NAHE IHM DIE VALORISIERUNG DES INDUKTIVEN LERNENS VON DER ERFAHRUNG ZUR REPRÄSENTATION BIS ZUR VERALLGEMEINERUNG BIS ZUM ERREICHEN DES THEORETISCHEN MODELLS DIE VALORISIERUNG DES KOOPERATIVEN SOZIALEN LERNENS UND DER PEER-REFLEXION FORTSETZT DIE REKONSTRUKTION IHRER EIGENEN PFADE DURCH SCHRIFTLICHE UND MÜNDLICHE KOMMUNIKATION DIE STÄNDIGE ÜBERNAHME VON VERANTWORTUNG GEGENÜBER DIE AUFGABEN, DIE UNABHÄNGIG VONEINANDER UND ALS GRUPPE DIE SCHWERPUNKTSETZUNG DES LERNPROZESSES AUF DEN UNTERRICHT VON SCHÜLERN UND NICHT AUF DIE DER LEHRER, DIE PI OFT DIE ROLLE DES EINFACHEN ÜBERNEHMEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE INTERVENTIE IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT STUDENTEN BETER LEREN BIJ HET OPBOUWEN VAN HUN KENNIS ACTIEF DOOR MIDDEL VAN GESTICHTE LEERSITUATIES SULLESPERIENZA.THIS PROJECT IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE ACTIEVE ERVARING VAN THEALLIEVO BEZIG MET BELANGRIJKE TAKEN DIE DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN BIEDEN HET BEHEER VAN SITUATIES VERANKERD IN HET ECHTE LEVEN OF ZEER DICHT BIJ HET DE VALORISATIE VAN INDUCTIEF LEREN VAN ERVARING NAAR REPRESENTATIE TOT GENERALISATIE TOTDAT DE VERWEZENLIJKING VAN HET THEORETISCHE MODEL DE VALORISATIE VAN COÖPERATIEVE SOCIAAL LEREN EN COLLEGIALE REFLECTIE ZET DE WEDEROPBOUW VAN HUN EIGEN PADEN DOOR MIDDEL VAN SCHRIFTELIJKE EN MONDELINGE COMMUNICATIE DE CONSTANTE OVERNAME VAN VERANTWOORDELIJKHEID IN HET GEZICHT VAN DE TAKEN DIE ONAFHANKELIJK INDIVIDUEEL MOETEN WORDEN BEHEERD EN ALS GROEP DE FOCUS VAN HET LEERPROCES OP HET ONDERWIJS VAN LEERLINGEN IN PLAATS VAN DIE VAN LERAREN DIE PI VAAK DE ROL VAN GEMAKKELIJK (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE INTERVENTIE IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT STUDENTEN BETER LEREN BIJ HET OPBOUWEN VAN HUN KENNIS ACTIEF DOOR MIDDEL VAN GESTICHTE LEERSITUATIES SULLESPERIENZA.THIS PROJECT IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE ACTIEVE ERVARING VAN THEALLIEVO BEZIG MET BELANGRIJKE TAKEN DIE DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN BIEDEN HET BEHEER VAN SITUATIES VERANKERD IN HET ECHTE LEVEN OF ZEER DICHT BIJ HET DE VALORISATIE VAN INDUCTIEF LEREN VAN ERVARING NAAR REPRESENTATIE TOT GENERALISATIE TOTDAT DE VERWEZENLIJKING VAN HET THEORETISCHE MODEL DE VALORISATIE VAN COÖPERATIEVE SOCIAAL LEREN EN COLLEGIALE REFLECTIE ZET DE WEDEROPBOUW VAN HUN EIGEN PADEN DOOR MIDDEL VAN SCHRIFTELIJKE EN MONDELINGE COMMUNICATIE DE CONSTANTE OVERNAME VAN VERANTWOORDELIJKHEID IN HET GEZICHT VAN DE TAKEN DIE ONAFHANKELIJK INDIVIDUEEL MOETEN WORDEN BEHEERD EN ALS GROEP DE FOCUS VAN HET LEERPROCES OP HET ONDERWIJS VAN LEERLINGEN IN PLAATS VAN DIE VAN LERAREN DIE PI VAAK DE ROL VAN GEMAKKELIJK (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE INTERVENTIE IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT STUDENTEN BETER LEREN BIJ HET OPBOUWEN VAN HUN KENNIS ACTIEF DOOR MIDDEL VAN GESTICHTE LEERSITUATIES SULLESPERIENZA.THIS PROJECT IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE ACTIEVE ERVARING VAN THEALLIEVO BEZIG MET BELANGRIJKE TAKEN DIE DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN BIEDEN HET BEHEER VAN SITUATIES VERANKERD IN HET ECHTE LEVEN OF ZEER DICHT BIJ HET DE VALORISATIE VAN INDUCTIEF LEREN VAN ERVARING NAAR REPRESENTATIE TOT GENERALISATIE TOTDAT DE VERWEZENLIJKING VAN HET THEORETISCHE MODEL DE VALORISATIE VAN COÖPERATIEVE SOCIAAL LEREN EN COLLEGIALE REFLECTIE ZET DE WEDEROPBOUW VAN HUN EIGEN PADEN DOOR MIDDEL VAN SCHRIFTELIJKE EN MONDELINGE COMMUNICATIE DE CONSTANTE OVERNAME VAN VERANTWOORDELIJKHEID IN HET GEZICHT VAN DE TAKEN DIE ONAFHANKELIJK INDIVIDUEEL MOETEN WORDEN BEHEERD EN ALS GROEP DE FOCUS VAN HET LEERPROCES OP HET ONDERWIJS VAN LEERLINGEN IN PLAATS VAN DIE VAN LERAREN DIE PI VAAK DE ROL VAN GEMAKKELIJK (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA INTERVENCIÓN SE BASA EN EL SUPUESTO DE QUE LOS ESTUDIANTES APRENDEN MEJOR AL CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS ACTIVAMENTE A TRAVÉS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE FUNDADAS SULLESPERIENZA.ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR LA EXPERIENCIA ACTIVA DE THEALLIEVO COMPROMETIDA EN TAREAS SIGNIFICATIVAS QUE PROPORCIONAN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS LA GESTIÓN DE SITUACIONES ANCLADAS A LA VIDA REAL O MUY CERCANAS A ELLA LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE INDUCTIVO DE LA EXPERIENCIA A LA REPRESENTACIÓN A LA GENERALIZACIÓN HASTA LA CONSECUCIÓN DEL MODELO TEÓRICO LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE SOCIAL COOPERATIVO Y LA REFLEXIÓN ENTRE PARES CONTINÚA LA RECONSTRUCCIÓN DE SUS PROPIOS CAMINOS A TRAVÉS DE LAS COMUNICACIONES ESCRITAS Y ORALES LA CONSTANTE ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD FRENTE A LA TAREAS QUE DEBEN GESTIONARSE DE FORMA INDEPENDIENTE Y COMO GRUPO EL CENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE LOS ALUMNOS EN LUGAR DE LA DE LOS PROFESORES QUE A MENUDO ASUMEN EL PAPEL DE FÁCIL (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA INTERVENCIÓN SE BASA EN EL SUPUESTO DE QUE LOS ESTUDIANTES APRENDEN MEJOR AL CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS ACTIVAMENTE A TRAVÉS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE FUNDADAS SULLESPERIENZA.ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR LA EXPERIENCIA ACTIVA DE THEALLIEVO COMPROMETIDA EN TAREAS SIGNIFICATIVAS QUE PROPORCIONAN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS LA GESTIÓN DE SITUACIONES ANCLADAS A LA VIDA REAL O MUY CERCANAS A ELLA LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE INDUCTIVO DE LA EXPERIENCIA A LA REPRESENTACIÓN A LA GENERALIZACIÓN HASTA LA CONSECUCIÓN DEL MODELO TEÓRICO LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE SOCIAL COOPERATIVO Y LA REFLEXIÓN ENTRE PARES CONTINÚA LA RECONSTRUCCIÓN DE SUS PROPIOS CAMINOS A TRAVÉS DE LAS COMUNICACIONES ESCRITAS Y ORALES LA CONSTANTE ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD FRENTE A LA TAREAS QUE DEBEN GESTIONARSE DE FORMA INDEPENDIENTE Y COMO GRUPO EL CENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE LOS ALUMNOS EN LUGAR DE LA DE LOS PROFESORES QUE A MENUDO ASUMEN EL PAPEL DE FÁCIL (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA INTERVENCIÓN SE BASA EN EL SUPUESTO DE QUE LOS ESTUDIANTES APRENDEN MEJOR AL CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS ACTIVAMENTE A TRAVÉS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE FUNDADAS SULLESPERIENZA.ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR LA EXPERIENCIA ACTIVA DE THEALLIEVO COMPROMETIDA EN TAREAS SIGNIFICATIVAS QUE PROPORCIONAN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS LA GESTIÓN DE SITUACIONES ANCLADAS A LA VIDA REAL O MUY CERCANAS A ELLA LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE INDUCTIVO DE LA EXPERIENCIA A LA REPRESENTACIÓN A LA GENERALIZACIÓN HASTA LA CONSECUCIÓN DEL MODELO TEÓRICO LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE SOCIAL COOPERATIVO Y LA REFLEXIÓN ENTRE PARES CONTINÚA LA RECONSTRUCCIÓN DE SUS PROPIOS CAMINOS A TRAVÉS DE LAS COMUNICACIONES ESCRITAS Y ORALES LA CONSTANTE ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD FRENTE A LA TAREAS QUE DEBEN GESTIONARSE DE FORMA INDEPENDIENTE Y COMO GRUPO EL CENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE LOS ALUMNOS EN LUGAR DE LA DE LOS PROFESORES QUE A MENUDO ASUMEN EL PAPEL DE FÁCIL (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENTIONEN ER BASERET PÅ DEN ANTAGELSE, AT ELEVERNE LÆRER BEDRE, NÅR DE OPBYGGER DERES VIDEN PÅ EN AKTIV MÅDE GENNEM LÆRINGSSITUATIONER BASERET PÅ ERFARINGEN. DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT UDNYTTE DEN AKTIVE ERFARING DELLALLIEVO BESKÆFTIGER SIG MED VÆSENTLIGE OPGAVER, DER GIVER LØSNINGEN AF PROBLEMER HÅNDTERING AF SITUATIONER, DER ER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN VALORISERING AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL REPRÆSENTATION TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSEN AF DEN TEORETISKE MODEL STYRING AF SITUATIONER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN UDNYTTELSE AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSE AF DEN TEORETISKE MODEL, VÆRDSÆTTELSE AF SOCIAL LÆRING I DEN MEST KOOPERATIVE OG DEN SAMME, DEN VIGTIGSTE ROLLE LÆRING, GENNEM UDVIKLING AF UNDERVISNINGEN AF DE STUDERENDE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENTIONEN ER BASERET PÅ DEN ANTAGELSE, AT ELEVERNE LÆRER BEDRE, NÅR DE OPBYGGER DERES VIDEN PÅ EN AKTIV MÅDE GENNEM LÆRINGSSITUATIONER BASERET PÅ ERFARINGEN. DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT UDNYTTE DEN AKTIVE ERFARING DELLALLIEVO BESKÆFTIGER SIG MED VÆSENTLIGE OPGAVER, DER GIVER LØSNINGEN AF PROBLEMER HÅNDTERING AF SITUATIONER, DER ER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN VALORISERING AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL REPRÆSENTATION TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSEN AF DEN TEORETISKE MODEL STYRING AF SITUATIONER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN UDNYTTELSE AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSE AF DEN TEORETISKE MODEL, VÆRDSÆTTELSE AF SOCIAL LÆRING I DEN MEST KOOPERATIVE OG DEN SAMME, DEN VIGTIGSTE ROLLE LÆRING, GENNEM UDVIKLING AF UNDERVISNINGEN AF DE STUDERENDE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENTIONEN ER BASERET PÅ DEN ANTAGELSE, AT ELEVERNE LÆRER BEDRE, NÅR DE OPBYGGER DERES VIDEN PÅ EN AKTIV MÅDE GENNEM LÆRINGSSITUATIONER BASERET PÅ ERFARINGEN. DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT UDNYTTE DEN AKTIVE ERFARING DELLALLIEVO BESKÆFTIGER SIG MED VÆSENTLIGE OPGAVER, DER GIVER LØSNINGEN AF PROBLEMER HÅNDTERING AF SITUATIONER, DER ER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN VALORISERING AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL REPRÆSENTATION TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSEN AF DEN TEORETISKE MODEL STYRING AF SITUATIONER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN UDNYTTELSE AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSE AF DEN TEORETISKE MODEL, VÆRDSÆTTELSE AF SOCIAL LÆRING I DEN MEST KOOPERATIVE OG DEN SAMME, DEN VIGTIGSTE ROLLE LÆRING, GENNEM UDVIKLING AF UNDERVISNINGEN AF DE STUDERENDE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΌΤΑΝ ΧΤΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΕΝΕΡΓΌ ΤΡΌΠΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΤΗΣ DELLALLIEVO ΠΟΥ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΉΝ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗΝ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΙΟ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΊΔΙΑ, ΤΟΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΟ ΡΌΛΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΌΤΑΝ ΧΤΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΕΝΕΡΓΌ ΤΡΌΠΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΤΗΣ DELLALLIEVO ΠΟΥ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΉΝ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗΝ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΙΟ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΊΔΙΑ, ΤΟΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΟ ΡΌΛΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΌΤΑΝ ΧΤΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΕΝΕΡΓΌ ΤΡΌΠΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΤΗΣ DELLALLIEVO ΠΟΥ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΉΝ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗΝ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΙΟ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΊΔΙΑ, ΤΟΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΟ ΡΌΛΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCIJA SE TEMELJI NA PRETPOSTAVCI DA UČENICI BOLJE UČE KADA AKTIVNO GRADE SVOJE ZNANJE KROZ SITUACIJE UČENJA TEMELJENE NA ISKUSTVU. OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ VALORIZACIJU AKTIVNOG ISKUSTVA DELLALLIEVO ANGAŽIRANOG U ZNAČAJNIM ZADACIMA KOJI PRUŽAJU RJEŠAVANJE PROBLEMA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM U STVARNOM ŽIVOTU ILI VRLO BLIZU NJEGA VALORIZACIJA INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO REPREZENTACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM NA STVARNI ŽIVOT ILI VRLO BLIZU NJEGA EKSPLOATACIJOM INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO GENERALIZACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA, UVAŽAVANJA DRUŠTVENOG UČENJA U NAJZADRUŽNIJOJ I ISTOJ, NAJVAŽNIJOJ ULOZI UČENJA, KROZ RAZVOJ NASTAVE UČENIKA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJA SE TEMELJI NA PRETPOSTAVCI DA UČENICI BOLJE UČE KADA AKTIVNO GRADE SVOJE ZNANJE KROZ SITUACIJE UČENJA TEMELJENE NA ISKUSTVU. OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ VALORIZACIJU AKTIVNOG ISKUSTVA DELLALLIEVO ANGAŽIRANOG U ZNAČAJNIM ZADACIMA KOJI PRUŽAJU RJEŠAVANJE PROBLEMA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM U STVARNOM ŽIVOTU ILI VRLO BLIZU NJEGA VALORIZACIJA INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO REPREZENTACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM NA STVARNI ŽIVOT ILI VRLO BLIZU NJEGA EKSPLOATACIJOM INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO GENERALIZACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA, UVAŽAVANJA DRUŠTVENOG UČENJA U NAJZADRUŽNIJOJ I ISTOJ, NAJVAŽNIJOJ ULOZI UČENJA, KROZ RAZVOJ NASTAVE UČENIKA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJA SE TEMELJI NA PRETPOSTAVCI DA UČENICI BOLJE UČE KADA AKTIVNO GRADE SVOJE ZNANJE KROZ SITUACIJE UČENJA TEMELJENE NA ISKUSTVU. OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ VALORIZACIJU AKTIVNOG ISKUSTVA DELLALLIEVO ANGAŽIRANOG U ZNAČAJNIM ZADACIMA KOJI PRUŽAJU RJEŠAVANJE PROBLEMA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM U STVARNOM ŽIVOTU ILI VRLO BLIZU NJEGA VALORIZACIJA INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO REPREZENTACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM NA STVARNI ŽIVOT ILI VRLO BLIZU NJEGA EKSPLOATACIJOM INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO GENERALIZACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA, UVAŽAVANJA DRUŠTVENOG UČENJA U NAJZADRUŽNIJOJ I ISTOJ, NAJVAŽNIJOJ ULOZI UČENJA, KROZ RAZVOJ NASTAVE UČENIKA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENȚIA SE BAZEAZĂ PE PRESUPUNEREA CĂ ELEVII ÎNVAȚĂ MAI BINE ATUNCI CÂND ÎȘI CONSTRUIESC CUNOȘTINȚELE ÎNTR-UN MOD ACTIV, PRIN SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE BAZATE PE EXPERIENȚĂ. ACEST PROIECT ARE CA SCOP VALORIFICAREA EXPERIENȚEI ACTIVE DELLALLIEVO ANGAJATĂ ÎN SARCINI SEMNIFICATIVE CARE OFERĂ REZOLVAREA PROBLEMELOR DE GESTIONARE A SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE EA VALORIFICAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DIN EXPERIENȚĂ PÂNĂ LA REPREZENTARE LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC MANAGEMENTUL SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE ACESTA EXPLOATAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DE LA EXPERIENȚĂ LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC, APRECIEREA ÎNVĂȚĂRII SOCIALE ÎN CEL MAI COOPERATIV ȘI ACELAȘI ROL, CEL MAI IMPORTANT ROL AL ÎNVĂȚĂRII, PRIN DEZVOLTAREA PREDĂRII STUDENȚILOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA SE BAZEAZĂ PE PRESUPUNEREA CĂ ELEVII ÎNVAȚĂ MAI BINE ATUNCI CÂND ÎȘI CONSTRUIESC CUNOȘTINȚELE ÎNTR-UN MOD ACTIV, PRIN SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE BAZATE PE EXPERIENȚĂ. ACEST PROIECT ARE CA SCOP VALORIFICAREA EXPERIENȚEI ACTIVE DELLALLIEVO ANGAJATĂ ÎN SARCINI SEMNIFICATIVE CARE OFERĂ REZOLVAREA PROBLEMELOR DE GESTIONARE A SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE EA VALORIFICAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DIN EXPERIENȚĂ PÂNĂ LA REPREZENTARE LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC MANAGEMENTUL SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE ACESTA EXPLOATAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DE LA EXPERIENȚĂ LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC, APRECIEREA ÎNVĂȚĂRII SOCIALE ÎN CEL MAI COOPERATIV ȘI ACELAȘI ROL, CEL MAI IMPORTANT ROL AL ÎNVĂȚĂRII, PRIN DEZVOLTAREA PREDĂRII STUDENȚILOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA SE BAZEAZĂ PE PRESUPUNEREA CĂ ELEVII ÎNVAȚĂ MAI BINE ATUNCI CÂND ÎȘI CONSTRUIESC CUNOȘTINȚELE ÎNTR-UN MOD ACTIV, PRIN SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE BAZATE PE EXPERIENȚĂ. ACEST PROIECT ARE CA SCOP VALORIFICAREA EXPERIENȚEI ACTIVE DELLALLIEVO ANGAJATĂ ÎN SARCINI SEMNIFICATIVE CARE OFERĂ REZOLVAREA PROBLEMELOR DE GESTIONARE A SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE EA VALORIFICAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DIN EXPERIENȚĂ PÂNĂ LA REPREZENTARE LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC MANAGEMENTUL SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE ACESTA EXPLOATAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DE LA EXPERIENȚĂ LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC, APRECIEREA ÎNVĂȚĂRII SOCIALE ÎN CEL MAI COOPERATIV ȘI ACELAȘI ROL, CEL MAI IMPORTANT ROL AL ÎNVĂȚĂRII, PRIN DEZVOLTAREA PREDĂRII STUDENȚILOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCIA JE ZALOŽENÁ NA PREDPOKLADE, ŽE ŠTUDENTI SA UČIA LEPŠIE, KEĎ BUDUJÚ SVOJE VEDOMOSTI AKTÍVNYM SPÔSOBOM PROSTREDNÍCTVOM SITUÁCIÍ UČENIA ZALOŽENÝCH NA SKÚSENOSTIACH. TENTO PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ZHODNOTENIE AKTÍVNEJ SKÚSENOSTI DELLALLIEVO ZAOBERAJÚCEJ SA VÝZNAMNÝMI ÚLOHAMI, KTORÉ POSKYTUJÚ RIEŠENIE PROBLÉMOV RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, ZHODNOCOVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K REPREZENTÁCII AŽ PO ZOVŠEOBECNENIE AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, VYUŽÍVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K ZOVŠEOBECNENIU AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU, OCENENIE SOCIÁLNEHO VZDELÁVANIA V NAJDRUŽSTEVNEJŠEJ A TEJ ISTEJ, NAJDÔLEŽITEJŠEJ ÚLOHE UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA VÝUČBY ŠTUDENTOV. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIA JE ZALOŽENÁ NA PREDPOKLADE, ŽE ŠTUDENTI SA UČIA LEPŠIE, KEĎ BUDUJÚ SVOJE VEDOMOSTI AKTÍVNYM SPÔSOBOM PROSTREDNÍCTVOM SITUÁCIÍ UČENIA ZALOŽENÝCH NA SKÚSENOSTIACH. TENTO PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ZHODNOTENIE AKTÍVNEJ SKÚSENOSTI DELLALLIEVO ZAOBERAJÚCEJ SA VÝZNAMNÝMI ÚLOHAMI, KTORÉ POSKYTUJÚ RIEŠENIE PROBLÉMOV RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, ZHODNOCOVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K REPREZENTÁCII AŽ PO ZOVŠEOBECNENIE AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, VYUŽÍVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K ZOVŠEOBECNENIU AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU, OCENENIE SOCIÁLNEHO VZDELÁVANIA V NAJDRUŽSTEVNEJŠEJ A TEJ ISTEJ, NAJDÔLEŽITEJŠEJ ÚLOHE UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA VÝUČBY ŠTUDENTOV. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIA JE ZALOŽENÁ NA PREDPOKLADE, ŽE ŠTUDENTI SA UČIA LEPŠIE, KEĎ BUDUJÚ SVOJE VEDOMOSTI AKTÍVNYM SPÔSOBOM PROSTREDNÍCTVOM SITUÁCIÍ UČENIA ZALOŽENÝCH NA SKÚSENOSTIACH. TENTO PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ZHODNOTENIE AKTÍVNEJ SKÚSENOSTI DELLALLIEVO ZAOBERAJÚCEJ SA VÝZNAMNÝMI ÚLOHAMI, KTORÉ POSKYTUJÚ RIEŠENIE PROBLÉMOV RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, ZHODNOCOVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K REPREZENTÁCII AŽ PO ZOVŠEOBECNENIE AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, VYUŽÍVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K ZOVŠEOBECNENIU AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU, OCENENIE SOCIÁLNEHO VZDELÁVANIA V NAJDRUŽSTEVNEJŠEJ A TEJ ISTEJ, NAJDÔLEŽITEJŠEJ ÚLOHE UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA VÝUČBY ŠTUDENTOV. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-INTERVENT HUWA BBAŻAT FUQ IS-SUPPOŻIZZJONI LI L-ISTUDENTI JITGĦALLMU AĦJAR META JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM B’MOD ATTIV PERMEZZ TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IBBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA. DAN IL-PROĠETT JIMMIRA LEJN IL-VALORIZZAZZJONI TA ‘L-ESPERJENZA ATTIVA DELLALLIEVO INVOLUTI FIL-KOMPITI SINIFIKANTI LI JIPPROVDU S-SOLUZZJONI TA’ PROBLEMI L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-VALORIZZAZZJONI TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦAR-RAPPREŻENTAZZJONI GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-ISFRUTTAMENT TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU, L-APPREZZAMENT TAT-TAGĦLIM SOĊJALI FL-AKTAR KOOPERATTIVA U L-ISTESS, IR-RWOL L-AKTAR IMPORTANTI TAT-TAGĦLIM, PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT HUWA BBAŻAT FUQ IS-SUPPOŻIZZJONI LI L-ISTUDENTI JITGĦALLMU AĦJAR META JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM B’MOD ATTIV PERMEZZ TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IBBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA. DAN IL-PROĠETT JIMMIRA LEJN IL-VALORIZZAZZJONI TA ‘L-ESPERJENZA ATTIVA DELLALLIEVO INVOLUTI FIL-KOMPITI SINIFIKANTI LI JIPPROVDU S-SOLUZZJONI TA’ PROBLEMI L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-VALORIZZAZZJONI TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦAR-RAPPREŻENTAZZJONI GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-ISFRUTTAMENT TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU, L-APPREZZAMENT TAT-TAGĦLIM SOĊJALI FL-AKTAR KOOPERATTIVA U L-ISTESS, IR-RWOL L-AKTAR IMPORTANTI TAT-TAGĦLIM, PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT HUWA BBAŻAT FUQ IS-SUPPOŻIZZJONI LI L-ISTUDENTI JITGĦALLMU AĦJAR META JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM B’MOD ATTIV PERMEZZ TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IBBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA. DAN IL-PROĠETT JIMMIRA LEJN IL-VALORIZZAZZJONI TA ‘L-ESPERJENZA ATTIVA DELLALLIEVO INVOLUTI FIL-KOMPITI SINIFIKANTI LI JIPPROVDU S-SOLUZZJONI TA’ PROBLEMI L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-VALORIZZAZZJONI TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦAR-RAPPREŻENTAZZJONI GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-ISFRUTTAMENT TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU, L-APPREZZAMENT TAT-TAGĦLIM SOĊJALI FL-AKTAR KOOPERATTIVA U L-ISTESS, IR-RWOL L-AKTAR IMPORTANTI TAT-TAGĦLIM, PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A INTERVENÇÃO BASEIA-SE NO PRESSUPOSTO DE QUE O ALUNO APRENDE MELHOR QUANDO CONSTRÓI SEU CONHECIMENTO DE FORMA ATIVA POR MEIO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM FUNDAMENTADAS NA EXPERIÊNCIA. ESTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO A VALORIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA ATIVA DELLALLIEVO ENGAJADA EM TAREFAS SIGNIFICATIVAS QUE FORNECEM A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM INDUTIVA DA EXPERIÊNCIA À REPRESENTAÇÃO À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A EXPLORAÇÃO DO APRENDIZADO INDUTIVO DA EXPERIÊNCIA À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO, A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM SOCIAL NO MAIS COOPERATIVO E O MESMO, O PAPEL MAIS IMPORTANTE DA APRENDIZAGEM, ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO DOS ALUNOS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A INTERVENÇÃO BASEIA-SE NO PRESSUPOSTO DE QUE O ALUNO APRENDE MELHOR QUANDO CONSTRÓI SEU CONHECIMENTO DE FORMA ATIVA POR MEIO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM FUNDAMENTADAS NA EXPERIÊNCIA. ESTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO A VALORIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA ATIVA DELLALLIEVO ENGAJADA EM TAREFAS SIGNIFICATIVAS QUE FORNECEM A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM INDUTIVA DA EXPERIÊNCIA À REPRESENTAÇÃO À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A EXPLORAÇÃO DO APRENDIZADO INDUTIVO DA EXPERIÊNCIA À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO, A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM SOCIAL NO MAIS COOPERATIVO E O MESMO, O PAPEL MAIS IMPORTANTE DA APRENDIZAGEM, ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO DOS ALUNOS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A INTERVENÇÃO BASEIA-SE NO PRESSUPOSTO DE QUE O ALUNO APRENDE MELHOR QUANDO CONSTRÓI SEU CONHECIMENTO DE FORMA ATIVA POR MEIO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM FUNDAMENTADAS NA EXPERIÊNCIA. ESTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO A VALORIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA ATIVA DELLALLIEVO ENGAJADA EM TAREFAS SIGNIFICATIVAS QUE FORNECEM A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM INDUTIVA DA EXPERIÊNCIA À REPRESENTAÇÃO À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A EXPLORAÇÃO DO APRENDIZADO INDUTIVO DA EXPERIÊNCIA À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO, A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM SOCIAL NO MAIS COOPERATIVO E O MESMO, O PAPEL MAIS IMPORTANTE DA APRENDIZAGEM, ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO DOS ALUNOS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TOIMENPIDE PERUSTUU OLETUKSEEN, ETTÄ OPISKELIJAT OPPIVAT PAREMMIN, KUN HE RAKENTAVAT OSAAMISTAAN AKTIIVISELLA TAVALLA KOKEMUKSEEN PERUSTUVIEN OPPIMISTILANTEIDEN KAUTTA. TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON HYÖDYNTÄÄ AKTIIVISTA KOKEMUSTA DELLALLIEVO OSALLISTUI MERKITTÄVIIN TEHTÄVIIN, JOTKA TARJOAVAT RATKAISUN ONGELMIIN HALLINTA TILANTEISSA ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ ARVOSTETAAN INDUKTIIVISEN OPPIMISEN KOKEMUS EDUSTAMISEEN EDUSTUKSEEN ASTI SAAVUTUKSEEN TEOREETTISEN MALLIN HALLINTAAN TILANTEIDEN ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ HYÖDYNTÄMÄLLÄ INDUKTIIVISTA OPPIMINEN KOKEMUKSESTA YLEISTYMISEEN ASTI SAAVUTTAA TEOREETTISEN MALLIN, ARVOSTAMINEN SOSIAALISEN OPPIMISEN KAIKKEIN OSUUSKUNTA JA SAMALLA TÄRKEIN ROOLI OPPIMISEN, KEHITTÄMÄLLÄ OPETUSTA OPISKELIJOIDEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMENPIDE PERUSTUU OLETUKSEEN, ETTÄ OPISKELIJAT OPPIVAT PAREMMIN, KUN HE RAKENTAVAT OSAAMISTAAN AKTIIVISELLA TAVALLA KOKEMUKSEEN PERUSTUVIEN OPPIMISTILANTEIDEN KAUTTA. TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON HYÖDYNTÄÄ AKTIIVISTA KOKEMUSTA DELLALLIEVO OSALLISTUI MERKITTÄVIIN TEHTÄVIIN, JOTKA TARJOAVAT RATKAISUN ONGELMIIN HALLINTA TILANTEISSA ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ ARVOSTETAAN INDUKTIIVISEN OPPIMISEN KOKEMUS EDUSTAMISEEN EDUSTUKSEEN ASTI SAAVUTUKSEEN TEOREETTISEN MALLIN HALLINTAAN TILANTEIDEN ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ HYÖDYNTÄMÄLLÄ INDUKTIIVISTA OPPIMINEN KOKEMUKSESTA YLEISTYMISEEN ASTI SAAVUTTAA TEOREETTISEN MALLIN, ARVOSTAMINEN SOSIAALISEN OPPIMISEN KAIKKEIN OSUUSKUNTA JA SAMALLA TÄRKEIN ROOLI OPPIMISEN, KEHITTÄMÄLLÄ OPETUSTA OPISKELIJOIDEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMENPIDE PERUSTUU OLETUKSEEN, ETTÄ OPISKELIJAT OPPIVAT PAREMMIN, KUN HE RAKENTAVAT OSAAMISTAAN AKTIIVISELLA TAVALLA KOKEMUKSEEN PERUSTUVIEN OPPIMISTILANTEIDEN KAUTTA. TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON HYÖDYNTÄÄ AKTIIVISTA KOKEMUSTA DELLALLIEVO OSALLISTUI MERKITTÄVIIN TEHTÄVIIN, JOTKA TARJOAVAT RATKAISUN ONGELMIIN HALLINTA TILANTEISSA ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ ARVOSTETAAN INDUKTIIVISEN OPPIMISEN KOKEMUS EDUSTAMISEEN EDUSTUKSEEN ASTI SAAVUTUKSEEN TEOREETTISEN MALLIN HALLINTAAN TILANTEIDEN ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ HYÖDYNTÄMÄLLÄ INDUKTIIVISTA OPPIMINEN KOKEMUKSESTA YLEISTYMISEEN ASTI SAAVUTTAA TEOREETTISEN MALLIN, ARVOSTAMINEN SOSIAALISEN OPPIMISEN KAIKKEIN OSUUSKUNTA JA SAMALLA TÄRKEIN ROOLI OPPIMISEN, KEHITTÄMÄLLÄ OPETUSTA OPISKELIJOIDEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERWENCJA OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE UCZNIOWIE UCZĄ SIĘ LEPIEJ, GDY BUDUJĄ SWOJĄ WIEDZĘ W AKTYWNY SPOSÓB POPRZEZ SYTUACJE UCZENIA SIĘ OPARTE NA DOŚWIADCZENIU. PROJEKT TEN MA NA CELU WALORYZACJĘ AKTYWNEGO DOŚWIADCZENIA DELLALLIEVO ZAANGAŻOWANEGO W ZNACZĄCE ZADANIA, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ ROZWIĄZANIE PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z ZARZĄDZANIEM SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WALORYZACJĘ UCZENIA INDUKCYJNEGO OD DOŚWIADCZENIA DO REPREZENTACJI DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO ZARZĄDZANIA SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WYKORZYSTANIE UCZENIA INDUKCYJNEGO Z DOŚWIADCZENIA DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO, UZNANIE UCZENIA SIĘ SPOŁECZNEGO W NAJBARDZIEJ KOOPERACYJNYM I TYM SAMYM, NAJWAŻNIEJSZA ROLA UCZENIA SIĘ, POPRZEZ ROZWÓJ NAUCZANIA UCZNIÓW. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERWENCJA OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE UCZNIOWIE UCZĄ SIĘ LEPIEJ, GDY BUDUJĄ SWOJĄ WIEDZĘ W AKTYWNY SPOSÓB POPRZEZ SYTUACJE UCZENIA SIĘ OPARTE NA DOŚWIADCZENIU. PROJEKT TEN MA NA CELU WALORYZACJĘ AKTYWNEGO DOŚWIADCZENIA DELLALLIEVO ZAANGAŻOWANEGO W ZNACZĄCE ZADANIA, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ ROZWIĄZANIE PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z ZARZĄDZANIEM SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WALORYZACJĘ UCZENIA INDUKCYJNEGO OD DOŚWIADCZENIA DO REPREZENTACJI DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO ZARZĄDZANIA SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WYKORZYSTANIE UCZENIA INDUKCYJNEGO Z DOŚWIADCZENIA DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO, UZNANIE UCZENIA SIĘ SPOŁECZNEGO W NAJBARDZIEJ KOOPERACYJNYM I TYM SAMYM, NAJWAŻNIEJSZA ROLA UCZENIA SIĘ, POPRZEZ ROZWÓJ NAUCZANIA UCZNIÓW. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERWENCJA OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE UCZNIOWIE UCZĄ SIĘ LEPIEJ, GDY BUDUJĄ SWOJĄ WIEDZĘ W AKTYWNY SPOSÓB POPRZEZ SYTUACJE UCZENIA SIĘ OPARTE NA DOŚWIADCZENIU. PROJEKT TEN MA NA CELU WALORYZACJĘ AKTYWNEGO DOŚWIADCZENIA DELLALLIEVO ZAANGAŻOWANEGO W ZNACZĄCE ZADANIA, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ ROZWIĄZANIE PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z ZARZĄDZANIEM SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WALORYZACJĘ UCZENIA INDUKCYJNEGO OD DOŚWIADCZENIA DO REPREZENTACJI DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO ZARZĄDZANIA SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WYKORZYSTANIE UCZENIA INDUKCYJNEGO Z DOŚWIADCZENIA DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO, UZNANIE UCZENIA SIĘ SPOŁECZNEGO W NAJBARDZIEJ KOOPERACYJNYM I TYM SAMYM, NAJWAŻNIEJSZA ROLA UCZENIA SIĘ, POPRZEZ ROZWÓJ NAUCZANIA UCZNIÓW. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POSEG TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA SE UČENCI BOLJE UČIJO, KO SVOJE ZNANJE GRADIJO AKTIVNO SKOZI UČNE SITUACIJE, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH. CILJ TEGA PROJEKTA JE OVREDNOTITI AKTIVNO IZKUŠNJO DELLALLIEVO, KI SE UKVARJA S POMEMBNIMI NALOGAMI, KI ZAGOTAVLJAJO REŠITEV TEŽAV PRI UPRAVLJANJU SITUACIJ, KI SO ZASIDRANE V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, VREDNOTENJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO REPREZENTACIJE DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA UPRAVLJANJA SITUACIJ, ZASIDRANIH V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, IZKORIŠČANJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA, SPOŠTOVANJE SOCIALNEGA UČENJA V NAJBOLJ ZADRUŽNEM IN ENAKO, NAJPOMEMBNEJŠA VLOGA UČENJA Z RAZVOJEM POUČEVANJA ŠTUDENTOV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POSEG TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA SE UČENCI BOLJE UČIJO, KO SVOJE ZNANJE GRADIJO AKTIVNO SKOZI UČNE SITUACIJE, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH. CILJ TEGA PROJEKTA JE OVREDNOTITI AKTIVNO IZKUŠNJO DELLALLIEVO, KI SE UKVARJA S POMEMBNIMI NALOGAMI, KI ZAGOTAVLJAJO REŠITEV TEŽAV PRI UPRAVLJANJU SITUACIJ, KI SO ZASIDRANE V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, VREDNOTENJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO REPREZENTACIJE DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA UPRAVLJANJA SITUACIJ, ZASIDRANIH V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, IZKORIŠČANJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA, SPOŠTOVANJE SOCIALNEGA UČENJA V NAJBOLJ ZADRUŽNEM IN ENAKO, NAJPOMEMBNEJŠA VLOGA UČENJA Z RAZVOJEM POUČEVANJA ŠTUDENTOV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POSEG TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA SE UČENCI BOLJE UČIJO, KO SVOJE ZNANJE GRADIJO AKTIVNO SKOZI UČNE SITUACIJE, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH. CILJ TEGA PROJEKTA JE OVREDNOTITI AKTIVNO IZKUŠNJO DELLALLIEVO, KI SE UKVARJA S POMEMBNIMI NALOGAMI, KI ZAGOTAVLJAJO REŠITEV TEŽAV PRI UPRAVLJANJU SITUACIJ, KI SO ZASIDRANE V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, VREDNOTENJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO REPREZENTACIJE DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA UPRAVLJANJA SITUACIJ, ZASIDRANIH V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, IZKORIŠČANJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA, SPOŠTOVANJE SOCIALNEGA UČENJA V NAJBOLJ ZADRUŽNEM IN ENAKO, NAJPOMEMBNEJŠA VLOGA UČENJA Z RAZVOJEM POUČEVANJA ŠTUDENTOV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCE JE ZALOŽENA NA PŘEDPOKLADU, ŽE STUDENTI SE UČÍ LÉPE, KDYŽ BUDUJÍ SVÉ ZNALOSTI AKTIVNÍM ZPŮSOBEM PROSTŘEDNICTVÍM SITUACÍ UČENÍ ZALOŽENÝCH NA ZKUŠENOSTECH. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE ZHODNOCENÍ AKTIVNÍ ZKUŠENOSTI SPOLEČNOSTI DELLALLIEVO, KTERÁ SE ZABÝVÁ VÝZNAMNÝMI ÚKOLY, KTERÉ POSKYTUJÍ ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU ZHODNOCENÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ ZE ZKUŠENOSTÍ AŽ PO REPREZENTACI K ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU VYUŽÍVÁNÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ OD ZKUŠENOSTÍ AŽ PO ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU, OCENĚNÍ SOCIÁLNÍHO UČENÍ V NEJKOOPERATIVNĚJŠÍM A TO SAMÉM, NEJDŮLEŽITĚJŠÍ ROLI UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE VÝUKY STUDENTŮ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCE JE ZALOŽENA NA PŘEDPOKLADU, ŽE STUDENTI SE UČÍ LÉPE, KDYŽ BUDUJÍ SVÉ ZNALOSTI AKTIVNÍM ZPŮSOBEM PROSTŘEDNICTVÍM SITUACÍ UČENÍ ZALOŽENÝCH NA ZKUŠENOSTECH. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE ZHODNOCENÍ AKTIVNÍ ZKUŠENOSTI SPOLEČNOSTI DELLALLIEVO, KTERÁ SE ZABÝVÁ VÝZNAMNÝMI ÚKOLY, KTERÉ POSKYTUJÍ ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU ZHODNOCENÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ ZE ZKUŠENOSTÍ AŽ PO REPREZENTACI K ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU VYUŽÍVÁNÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ OD ZKUŠENOSTÍ AŽ PO ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU, OCENĚNÍ SOCIÁLNÍHO UČENÍ V NEJKOOPERATIVNĚJŠÍM A TO SAMÉM, NEJDŮLEŽITĚJŠÍ ROLI UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE VÝUKY STUDENTŮ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCE JE ZALOŽENA NA PŘEDPOKLADU, ŽE STUDENTI SE UČÍ LÉPE, KDYŽ BUDUJÍ SVÉ ZNALOSTI AKTIVNÍM ZPŮSOBEM PROSTŘEDNICTVÍM SITUACÍ UČENÍ ZALOŽENÝCH NA ZKUŠENOSTECH. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE ZHODNOCENÍ AKTIVNÍ ZKUŠENOSTI SPOLEČNOSTI DELLALLIEVO, KTERÁ SE ZABÝVÁ VÝZNAMNÝMI ÚKOLY, KTERÉ POSKYTUJÍ ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU ZHODNOCENÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ ZE ZKUŠENOSTÍ AŽ PO REPREZENTACI K ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU VYUŽÍVÁNÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ OD ZKUŠENOSTÍ AŽ PO ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU, OCENĚNÍ SOCIÁLNÍHO UČENÍ V NEJKOOPERATIVNĚJŠÍM A TO SAMÉM, NEJDŮLEŽITĚJŠÍ ROLI UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE VÝUKY STUDENTŮ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCIJA GRINDŽIAMA PRIELAIDA, KAD STUDENTAI MOKOSI GERIAU, KAI JIE AKTYVIAI KURIA SAVO ŽINIAS PER MOKYMOSI SITUACIJAS, PAGRĮSTAS PATIRTIMI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA ĮVERTINTI AKTYVIĄ PATIRTĮ DELLALLIEVO, UŽSIIMANTI SVARBIOMIS UŽDUOTIMIS, KURIOS PADEDA IŠSPRĘSTI REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ AR LABAI ARTIMŲ SITUACIJŲ VALDYMO PROBLEMAS, INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO ĮVERTINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO – REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ SITUACIJŲ VALDYMO ARBA LABAI ARTI JO – INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO, SOCIALINIO MOKYMOSI VERTINIMO LABIAUSIAI KOOPERATIŠKIAUSIU IR TUO PAČIU SVARBIAUSIU MOKYMOSI VAIDMENIU PLĖTOJANT STUDENTŲ MOKYMĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJA GRINDŽIAMA PRIELAIDA, KAD STUDENTAI MOKOSI GERIAU, KAI JIE AKTYVIAI KURIA SAVO ŽINIAS PER MOKYMOSI SITUACIJAS, PAGRĮSTAS PATIRTIMI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA ĮVERTINTI AKTYVIĄ PATIRTĮ DELLALLIEVO, UŽSIIMANTI SVARBIOMIS UŽDUOTIMIS, KURIOS PADEDA IŠSPRĘSTI REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ AR LABAI ARTIMŲ SITUACIJŲ VALDYMO PROBLEMAS, INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO ĮVERTINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO – REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ SITUACIJŲ VALDYMO ARBA LABAI ARTI JO – INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO, SOCIALINIO MOKYMOSI VERTINIMO LABIAUSIAI KOOPERATIŠKIAUSIU IR TUO PAČIU SVARBIAUSIU MOKYMOSI VAIDMENIU PLĖTOJANT STUDENTŲ MOKYMĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJA GRINDŽIAMA PRIELAIDA, KAD STUDENTAI MOKOSI GERIAU, KAI JIE AKTYVIAI KURIA SAVO ŽINIAS PER MOKYMOSI SITUACIJAS, PAGRĮSTAS PATIRTIMI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA ĮVERTINTI AKTYVIĄ PATIRTĮ DELLALLIEVO, UŽSIIMANTI SVARBIOMIS UŽDUOTIMIS, KURIOS PADEDA IŠSPRĘSTI REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ AR LABAI ARTIMŲ SITUACIJŲ VALDYMO PROBLEMAS, INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO ĮVERTINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO – REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ SITUACIJŲ VALDYMO ARBA LABAI ARTI JO – INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO, SOCIALINIO MOKYMOSI VERTINIMO LABIAUSIAI KOOPERATIŠKIAUSIU IR TUO PAČIU SVARBIAUSIU MOKYMOSI VAIDMENIU PLĖTOJANT STUDENTŲ MOKYMĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCES PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA SKOLĒNI MĀCĀS LABĀK, KAD VIŅI AKTĪVI ATTĪSTA SAVAS ZINĀŠANAS CAUR MĀCĪŠANĀS SITUĀCIJĀM, KAS BALSTĪTAS UZ PIEREDZI. ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT AKTĪVĀS PIEREDZES VĒRTĪBU DELLALLIEVO, KAS VEIC NOZĪMĪGUS UZDEVUMUS, KURI SNIEDZ RISINĀJUMU PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI TAI ĻOTI TUVU ESOŠO SITUĀCIJU PĀRVALDĪBU, INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS NO PIEREDZES VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU LĪDZ PAT VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI TĀDU SITUĀCIJU PĀRVALDĪBAI, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI IR ĻOTI TUVAS TAI INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANAI NO PIEREDZES LĪDZ VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI, SOCIĀLĀS MĀCĪŠANĀS ATZINĪBAI KOOPERATĪVĀKAJĀ UN TAJĀ PAŠĀ, SVARĪGĀKAJAI MĀCĪBU LOMAI, ATTĪSTOT STUDENTU MĀCĪŠANU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCES PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA SKOLĒNI MĀCĀS LABĀK, KAD VIŅI AKTĪVI ATTĪSTA SAVAS ZINĀŠANAS CAUR MĀCĪŠANĀS SITUĀCIJĀM, KAS BALSTĪTAS UZ PIEREDZI. ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT AKTĪVĀS PIEREDZES VĒRTĪBU DELLALLIEVO, KAS VEIC NOZĪMĪGUS UZDEVUMUS, KURI SNIEDZ RISINĀJUMU PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI TAI ĻOTI TUVU ESOŠO SITUĀCIJU PĀRVALDĪBU, INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS NO PIEREDZES VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU LĪDZ PAT VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI TĀDU SITUĀCIJU PĀRVALDĪBAI, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI IR ĻOTI TUVAS TAI INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANAI NO PIEREDZES LĪDZ VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI, SOCIĀLĀS MĀCĪŠANĀS ATZINĪBAI KOOPERATĪVĀKAJĀ UN TAJĀ PAŠĀ, SVARĪGĀKAJAI MĀCĪBU LOMAI, ATTĪSTOT STUDENTU MĀCĪŠANU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCES PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA SKOLĒNI MĀCĀS LABĀK, KAD VIŅI AKTĪVI ATTĪSTA SAVAS ZINĀŠANAS CAUR MĀCĪŠANĀS SITUĀCIJĀM, KAS BALSTĪTAS UZ PIEREDZI. ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT AKTĪVĀS PIEREDZES VĒRTĪBU DELLALLIEVO, KAS VEIC NOZĪMĪGUS UZDEVUMUS, KURI SNIEDZ RISINĀJUMU PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI TAI ĻOTI TUVU ESOŠO SITUĀCIJU PĀRVALDĪBU, INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS NO PIEREDZES VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU LĪDZ PAT VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI TĀDU SITUĀCIJU PĀRVALDĪBAI, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI IR ĻOTI TUVAS TAI INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANAI NO PIEREDZES LĪDZ VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI, SOCIĀLĀS MĀCĪŠANĀS ATZINĪBAI KOOPERATĪVĀKAJĀ UN TAJĀ PAŠĀ, SVARĪGĀKAJAI MĀCĪBU LOMAI, ATTĪSTOT STUDENTU MĀCĪŠANU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИНТЕРВЕНЦИЯТА СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СЕ УЧАТ ПО-ДОБРЕ, КОГАТО ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ПО АКТИВЕН НАЧИН ЧРЕЗ СИТУАЦИИ НА УЧЕНЕ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА АКТИВНИЯ ОПИТ DELLALLIEVO, КОЙТО СЕ ЗАНИМАВА СЪС ЗНАЧИТЕЛНИ ЗАДАЧИ, КОИТО ОСИГУРЯВАТ РЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УПРАВЛЕНИЕТО НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА ИНДУКТИВНОТО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ПРЕДСТАВЯНЕ ДО ОБОБЩАВАНЕ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ НА УПРАВЛЕНИЕ НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНДУКТИВНО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ, ОЦЕНЯВАНЕТО НА СОЦИАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ В НАЙ-КООПЕРАТИВНАТА И СЪЩАТА, НАЙ-ВАЖНАТА РОЛЯ НА УЧЕНЕТО, ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА ПРЕПОДАВАНЕТО НА СТУДЕНТИТЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИНТЕРВЕНЦИЯТА СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СЕ УЧАТ ПО-ДОБРЕ, КОГАТО ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ПО АКТИВЕН НАЧИН ЧРЕЗ СИТУАЦИИ НА УЧЕНЕ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА АКТИВНИЯ ОПИТ DELLALLIEVO, КОЙТО СЕ ЗАНИМАВА СЪС ЗНАЧИТЕЛНИ ЗАДАЧИ, КОИТО ОСИГУРЯВАТ РЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УПРАВЛЕНИЕТО НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА ИНДУКТИВНОТО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ПРЕДСТАВЯНЕ ДО ОБОБЩАВАНЕ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ НА УПРАВЛЕНИЕ НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНДУКТИВНО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ, ОЦЕНЯВАНЕТО НА СОЦИАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ В НАЙ-КООПЕРАТИВНАТА И СЪЩАТА, НАЙ-ВАЖНАТА РОЛЯ НА УЧЕНЕТО, ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА ПРЕПОДАВАНЕТО НА СТУДЕНТИТЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИНТЕРВЕНЦИЯТА СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СЕ УЧАТ ПО-ДОБРЕ, КОГАТО ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ПО АКТИВЕН НАЧИН ЧРЕЗ СИТУАЦИИ НА УЧЕНЕ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА АКТИВНИЯ ОПИТ DELLALLIEVO, КОЙТО СЕ ЗАНИМАВА СЪС ЗНАЧИТЕЛНИ ЗАДАЧИ, КОИТО ОСИГУРЯВАТ РЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УПРАВЛЕНИЕТО НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА ИНДУКТИВНОТО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ПРЕДСТАВЯНЕ ДО ОБОБЩАВАНЕ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ НА УПРАВЛЕНИЕ НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНДУКТИВНО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ, ОЦЕНЯВАНЕТО НА СОЦИАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ В НАЙ-КООПЕРАТИВНАТА И СЪЩАТА, НАЙ-ВАЖНАТА РОЛЯ НА УЧЕНЕТО, ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА ПРЕПОДАВАНЕТО НА СТУДЕНТИТЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A BEAVATKOZÁS AZON A FELTÉTELEZÉSEN ALAPUL, HOGY A DIÁKOK JOBBAN TANULNAK, HA TUDÁSUKAT AKTÍVAN ÉPÍTIK A TAPASZTALATON ALAPULÓ TANULÁSI HELYZETEKEN KERESZTÜL. ENNEK A PROJEKTNEK AZ A CÉLJA, HOGY A DELLALLIEVO AKTÍV TAPASZTALATOKAT HASZNOSÍTSON, AMELYEK A VALÓS ÉLETHEZ VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁT BIZTOSÍTJÁK A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TARTÓ INDUKTÍV TANULÁS VALORIZÁCIÓJA, EGÉSZEN AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A VALÓS ÉLETHEZ KÖTÖTT VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSEIG, A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TERJEDŐ INDUKTÍV TANULÁS KIAKNÁZÁSA AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A TÁRSADALMI TANULÁS ELISMERÉSE A LEGINKÁBB EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS UGYANAZ, A TANULÁS LEGFONTOSABB SZEREPE A DIÁKOK TANÍTÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉN KERESZTÜL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEAVATKOZÁS AZON A FELTÉTELEZÉSEN ALAPUL, HOGY A DIÁKOK JOBBAN TANULNAK, HA TUDÁSUKAT AKTÍVAN ÉPÍTIK A TAPASZTALATON ALAPULÓ TANULÁSI HELYZETEKEN KERESZTÜL. ENNEK A PROJEKTNEK AZ A CÉLJA, HOGY A DELLALLIEVO AKTÍV TAPASZTALATOKAT HASZNOSÍTSON, AMELYEK A VALÓS ÉLETHEZ VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁT BIZTOSÍTJÁK A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TARTÓ INDUKTÍV TANULÁS VALORIZÁCIÓJA, EGÉSZEN AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A VALÓS ÉLETHEZ KÖTÖTT VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSEIG, A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TERJEDŐ INDUKTÍV TANULÁS KIAKNÁZÁSA AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A TÁRSADALMI TANULÁS ELISMERÉSE A LEGINKÁBB EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS UGYANAZ, A TANULÁS LEGFONTOSABB SZEREPE A DIÁKOK TANÍTÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉN KERESZTÜL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEAVATKOZÁS AZON A FELTÉTELEZÉSEN ALAPUL, HOGY A DIÁKOK JOBBAN TANULNAK, HA TUDÁSUKAT AKTÍVAN ÉPÍTIK A TAPASZTALATON ALAPULÓ TANULÁSI HELYZETEKEN KERESZTÜL. ENNEK A PROJEKTNEK AZ A CÉLJA, HOGY A DELLALLIEVO AKTÍV TAPASZTALATOKAT HASZNOSÍTSON, AMELYEK A VALÓS ÉLETHEZ VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁT BIZTOSÍTJÁK A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TARTÓ INDUKTÍV TANULÁS VALORIZÁCIÓJA, EGÉSZEN AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A VALÓS ÉLETHEZ KÖTÖTT VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSEIG, A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TERJEDŐ INDUKTÍV TANULÁS KIAKNÁZÁSA AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A TÁRSADALMI TANULÁS ELISMERÉSE A LEGINKÁBB EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS UGYANAZ, A TANULÁS LEGFONTOSABB SZEREPE A DIÁKOK TANÍTÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉN KERESZTÜL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN IDIRGHABHÁIL BUNAITHE AR AN TOIMHDE GO BHFOGHLAIMÍONN DALTAÍ NÍOS FEARR NUAIR A THÓGANN SIAD A GCUID EOLAIS AR BHEALACH GNÍOMHACH TRÍ STAIDEANNA FOGHLAMA ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO AN TAITHÍ GHNÍOMHACH DELLALLIEVO A LUACHÁIL I MBUN TASCANNA SUNTASACHA A CHUIREANN RÉITEACH FADHBANNA AR FÁIL MAIDIR LE BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LUACHSHOCRÚ NA FOGHLAMA IONDUCHTAÍ Ó THAITHÍ GO DTÍ AN LÉIRIÚ GO DTÍ AN GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LEAS A BHAINT AS FOGHLAIM IONDUCHTACH Ó THAITHÍ GO GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, TUISCINT AR FHOGHLAIM SHÓISIALTA SA CHUID IS MÓ COMHOIBRITHEACH AGUS MAR AN GCÉANNA, AN RÓL IS TÁBHACHTAÍ ATÁ AG FOGHLAIM, TRÍ THEAGASC NA MAC LÉINN A FHORBAIRT. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN IDIRGHABHÁIL BUNAITHE AR AN TOIMHDE GO BHFOGHLAIMÍONN DALTAÍ NÍOS FEARR NUAIR A THÓGANN SIAD A GCUID EOLAIS AR BHEALACH GNÍOMHACH TRÍ STAIDEANNA FOGHLAMA ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO AN TAITHÍ GHNÍOMHACH DELLALLIEVO A LUACHÁIL I MBUN TASCANNA SUNTASACHA A CHUIREANN RÉITEACH FADHBANNA AR FÁIL MAIDIR LE BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LUACHSHOCRÚ NA FOGHLAMA IONDUCHTAÍ Ó THAITHÍ GO DTÍ AN LÉIRIÚ GO DTÍ AN GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LEAS A BHAINT AS FOGHLAIM IONDUCHTACH Ó THAITHÍ GO GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, TUISCINT AR FHOGHLAIM SHÓISIALTA SA CHUID IS MÓ COMHOIBRITHEACH AGUS MAR AN GCÉANNA, AN RÓL IS TÁBHACHTAÍ ATÁ AG FOGHLAIM, TRÍ THEAGASC NA MAC LÉINN A FHORBAIRT. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN IDIRGHABHÁIL BUNAITHE AR AN TOIMHDE GO BHFOGHLAIMÍONN DALTAÍ NÍOS FEARR NUAIR A THÓGANN SIAD A GCUID EOLAIS AR BHEALACH GNÍOMHACH TRÍ STAIDEANNA FOGHLAMA ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO AN TAITHÍ GHNÍOMHACH DELLALLIEVO A LUACHÁIL I MBUN TASCANNA SUNTASACHA A CHUIREANN RÉITEACH FADHBANNA AR FÁIL MAIDIR LE BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LUACHSHOCRÚ NA FOGHLAMA IONDUCHTAÍ Ó THAITHÍ GO DTÍ AN LÉIRIÚ GO DTÍ AN GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LEAS A BHAINT AS FOGHLAIM IONDUCHTACH Ó THAITHÍ GO GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, TUISCINT AR FHOGHLAIM SHÓISIALTA SA CHUID IS MÓ COMHOIBRITHEACH AGUS MAR AN GCÉANNA, AN RÓL IS TÁBHACHTAÍ ATÁ AG FOGHLAIM, TRÍ THEAGASC NA MAC LÉINN A FHORBAIRT. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSATSEN BYGGER PÅ ANTAGANDET ATT ELEVERNA LÄR SIG BÄTTRE NÄR DE BYGGER UPP SIN KUNSKAP PÅ ETT AKTIVT SÄTT GENOM INLÄRNINGSSITUATIONER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN. DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT TILLVARATA DEN AKTIVA ERFARENHETEN DELLALLIEVO ENGAGERADE SIG I BETYDANDE UPPGIFTER SOM GER LÖSNINGEN PÅ PROBLEM HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET, TILLVARATAGANDE AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL REPRESENTATION TILL GENERALISERING UPP TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I DET VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET UTNYTTJANDET AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL GENERALISERING TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN, UPPSKATTNINGEN AV SOCIALT LÄRANDE I DET MEST KOOPERATIVA OCH SAMMA, DEN VIKTIGASTE ROLLEN I LÄRANDET, GENOM UTVECKLINGEN AV STUDENTERNAS UNDERVISNING. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSATSEN BYGGER PÅ ANTAGANDET ATT ELEVERNA LÄR SIG BÄTTRE NÄR DE BYGGER UPP SIN KUNSKAP PÅ ETT AKTIVT SÄTT GENOM INLÄRNINGSSITUATIONER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN. DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT TILLVARATA DEN AKTIVA ERFARENHETEN DELLALLIEVO ENGAGERADE SIG I BETYDANDE UPPGIFTER SOM GER LÖSNINGEN PÅ PROBLEM HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET, TILLVARATAGANDE AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL REPRESENTATION TILL GENERALISERING UPP TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I DET VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET UTNYTTJANDET AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL GENERALISERING TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN, UPPSKATTNINGEN AV SOCIALT LÄRANDE I DET MEST KOOPERATIVA OCH SAMMA, DEN VIKTIGASTE ROLLEN I LÄRANDET, GENOM UTVECKLINGEN AV STUDENTERNAS UNDERVISNING. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSATSEN BYGGER PÅ ANTAGANDET ATT ELEVERNA LÄR SIG BÄTTRE NÄR DE BYGGER UPP SIN KUNSKAP PÅ ETT AKTIVT SÄTT GENOM INLÄRNINGSSITUATIONER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN. DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT TILLVARATA DEN AKTIVA ERFARENHETEN DELLALLIEVO ENGAGERADE SIG I BETYDANDE UPPGIFTER SOM GER LÖSNINGEN PÅ PROBLEM HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET, TILLVARATAGANDE AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL REPRESENTATION TILL GENERALISERING UPP TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I DET VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET UTNYTTJANDET AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL GENERALISERING TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN, UPPSKATTNINGEN AV SOCIALT LÄRANDE I DET MEST KOOPERATIVA OCH SAMMA, DEN VIKTIGASTE ROLLEN I LÄRANDET, GENOM UTVECKLINGEN AV STUDENTERNAS UNDERVISNING. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEKKUMINE PÕHINEB EELDUSEL, ET ÕPILASED ÕPIVAD PAREMINI, KUI NAD EHITAVAD OMA TEADMISI AKTIIVSELT LÄBI KOGEMUSTEL PÕHINEVATE ÕPPIMISOLUKORDADE. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄÄRTUSTADA AKTIIVSET KOGEMUST DELLALLIEVO, KES TEGELES OLULISTE ÜLESANNETEGA, MIS PAKUVAD LAHENDUSI PROBLEEMIDELE REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISES VÕI SELLELE VÄGA LÄHEDAL, VÄÄRTUSTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST KUNI ÜLDISTUMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISENI VÕI VÄGA LÄHEDALE SELLELE, KASUTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST ÜLDISTAMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI, SOTSIAALSE ÕPPE VÄÄRTUSTAMIST KÕIGE KOOSTÖÖVÕIMELISEMAS JA SAMAS, ÕPPIMISE KÕIGE OLULISEMAS ROLLIS ÕPILASTE ÕPETAMISE ARENDAMISE KAUDU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEKKUMINE PÕHINEB EELDUSEL, ET ÕPILASED ÕPIVAD PAREMINI, KUI NAD EHITAVAD OMA TEADMISI AKTIIVSELT LÄBI KOGEMUSTEL PÕHINEVATE ÕPPIMISOLUKORDADE. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄÄRTUSTADA AKTIIVSET KOGEMUST DELLALLIEVO, KES TEGELES OLULISTE ÜLESANNETEGA, MIS PAKUVAD LAHENDUSI PROBLEEMIDELE REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISES VÕI SELLELE VÄGA LÄHEDAL, VÄÄRTUSTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST KUNI ÜLDISTUMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISENI VÕI VÄGA LÄHEDALE SELLELE, KASUTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST ÜLDISTAMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI, SOTSIAALSE ÕPPE VÄÄRTUSTAMIST KÕIGE KOOSTÖÖVÕIMELISEMAS JA SAMAS, ÕPPIMISE KÕIGE OLULISEMAS ROLLIS ÕPILASTE ÕPETAMISE ARENDAMISE KAUDU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEKKUMINE PÕHINEB EELDUSEL, ET ÕPILASED ÕPIVAD PAREMINI, KUI NAD EHITAVAD OMA TEADMISI AKTIIVSELT LÄBI KOGEMUSTEL PÕHINEVATE ÕPPIMISOLUKORDADE. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄÄRTUSTADA AKTIIVSET KOGEMUST DELLALLIEVO, KES TEGELES OLULISTE ÜLESANNETEGA, MIS PAKUVAD LAHENDUSI PROBLEEMIDELE REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISES VÕI SELLELE VÄGA LÄHEDAL, VÄÄRTUSTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST KUNI ÜLDISTUMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISENI VÕI VÄGA LÄHEDALE SELLELE, KASUTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST ÜLDISTAMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI, SOTSIAALSE ÕPPE VÄÄRTUSTAMIST KÕIGE KOOSTÖÖVÕIMELISEMAS JA SAMAS, ÕPPIMISE KÕIGE OLULISEMAS ROLLIS ÕPILASTE ÕPETAMISE ARENDAMISE KAUDU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1022a-fsepon-ca-2017-332 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Benevento Province / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
BENEVENTO | |||||||||||||||
| Property / location (string): BENEVENTO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
57,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
34,874.49 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 34,874.49 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:23, 8 April 2023
Project Q486070 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ESSENTIAL KNOWLEDGE |
Project Q486070 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
29 December 2017
0 references
31 December 2020
0 references
VIRGILIO
0 references
41°7'46.42"N, 14°46'56.86"E
0 references
LINTERVENTO SI FONDA SUL PRESUPPOSTO CHE GLI STUDENTI APPRENDONO MEGLIO QUANDO COSTRUISCONO IL LORO SAPERE IN MODO ATTIVO ATTRAVERSO SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO FONDATE SULLESPERIENZA.QUESTO PROGETTO MIRA ALA VALORIZZAZIONE DELLESPERIENZA ATTIVA DELLALLIEVO IMPEGNATO IN COMPITI SIGNIFICATIVI CHE PREVEDONO LA SOLUZIONE DI PROBLEMI LA GESTIONE DI SITUAZIONI ANCORATE ALLA VITA REALE O MOLTO VICINE AD ESSA LA VALORIZZAZIONE DELLAPPRENDIMENTO INDUTTIVO DALLESPERIENZA ALLA RAPPRESENTAZIONE ALLA GENERALIZZAZIONE FINO AL CONSEGUIMENTO DEL MODELLO TEORICO LA VALORIZZAZIONE DELLAPPRENDIMENTO SOCIALE COOPERATIVO E TRA PARI LA RIFLESSIONE CONTINUA LA RICOSTRUZIONE DEI PROPRI PERCORSI ATTRAVERSO COMUNICAZIONI SCRITTE ED ORALI LASSUNZIONE COSTANTE DI RESPONSABILIT DI FRONTE AI COMPITI DA GESTIRE IN AUTONOMIA INDIVIDUALMENTE ED IN GRUPPO LA CENTRATURA DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTOINSEGNAMENTO SULLAZIONE DEGLI ALLIEVI PIUTTOSTO CHE SU QUELLA DEI DOCENTI CHE PI SPESSO ASSUMONO INVECE IL RUOLO DI FACILI (Italian)
0 references
THE INTERVENTION IS BASED ON THE ASSUMPTION THAT STUDENTS LEARN BETTER WHEN THEY BUILD THEIR KNOWLEDGE IN AN ACTIVE WAY THROUGH SITUATIONS OF LEARNING FOUNDED ON THE EXPERIENCE. THIS PROJECT AIMS AT THE VALORISATION OF THE ACTIVE EXPERIENCE DELLALLIEVO ENGAGED IN SIGNIFICANT TASKS THAT PROVIDE THE SOLUTION OF PROBLEMS THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE VALORISATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO THE REPRESENTATION TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL THE MANAGEMENT OF SITUATIONS ANCHORED TO REAL LIFE OR VERY CLOSE TO IT THE EXPLOITATION OF INDUCTIVE LEARNING FROM EXPERIENCE TO GENERALISATION UP TO THE ACHIEVEMENT OF THE THEORETICAL MODEL, THE APPRECIATION OF SOCIAL LEARNING IN THE MOST COOPERATIVE AND THE SAME, THE MOST IMPORTANT ROLE OF LEARNING, THROUGH THE DEVELOPMENT OF THE TEACHING OF THE STUDENTS. (English)
10 November 2020
0 references
L’INTERVENTION EST BASÉE SUR L’HYPOTHÈSE QUE LES ÉTUDIANTS APPRENNENT MIEUX LORS DE LA CONSTRUCTION ACTIVE DE LEURS CONNAISSANCES À TRAVERS DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FONDÉES SULLESPERIENZA.THIS PROJET VISE À AMÉLIORER L’EXPÉRIENCE ACTIVE DE THEALLIEVO ENGAGÉ DANS DES TÂCHES SIGNIFICATIVES QUI FOURNISSENT LA SOLUTION DES PROBLÈMES LA GESTION DE SITUATIONS ANCRÉES À LA VIE RÉELLE OU TRÈS PROCHE DE CELLE-CI LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE INDUCTIF DE L’EXPÉRIENCE À LA REPRÉSENTATION À LA GÉNÉRALISATION JUSQU’À LA RÉALISATION DU MODÈLE THÉORIQUE LA VALORISATION DE L’APPRENTISSAGE SOCIAL COOPÉRATIF ET DE LA RÉFLEXION PAR LES PAIRS CONTINUE LA RECONSTRUCTION DE LEURS PROPRES VOIES À TRAVERS DES COMMUNICATIONS ÉCRITES ET ORALES L’ACCEPTATION CONSTANTE DE LA RESPONSABILITÉ FACE AUX TÂCHES POUR ÊTRE GÉRÉE DE MANIÈRE INDÉPENDANTE ET EN TANT QUE GROUPE, LE CENTRE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE SUR L’ENSEIGNEMENT DES ÉLÈVES PLUTÔT QUE SUR CELUI DES ENSEIGNANTS QUI PI ASSUME SOUVENT LE RÔLE DE FACILE (French)
8 December 2021
0 references
DIE INTERVENTION BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS DIE SCHÜLER BESSER LERNEN, WENN SIE IHR WISSEN AKTIV DURCH BEGRÜNDETE LERNSITUATIONEN AUFBAUEN SULLESPERIENZA.THIS-PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE AKTIVE ERFAHRUNG VON THEALLIEVO IN WICHTIGEN AUFGABEN ZU VERBESSERN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN BIETEN, DIE DAS MANAGEMENT VON SITUATIONEN, DIE IM REALEN LEBEN VERANKERT SIND, ODER SEHR NAHE IHM DIE VALORISIERUNG DES INDUKTIVEN LERNENS VON DER ERFAHRUNG ZUR REPRÄSENTATION BIS ZUR VERALLGEMEINERUNG BIS ZUM ERREICHEN DES THEORETISCHEN MODELLS DIE VALORISIERUNG DES KOOPERATIVEN SOZIALEN LERNENS UND DER PEER-REFLEXION FORTSETZT DIE REKONSTRUKTION IHRER EIGENEN PFADE DURCH SCHRIFTLICHE UND MÜNDLICHE KOMMUNIKATION DIE STÄNDIGE ÜBERNAHME VON VERANTWORTUNG GEGENÜBER DIE AUFGABEN, DIE UNABHÄNGIG VONEINANDER UND ALS GRUPPE DIE SCHWERPUNKTSETZUNG DES LERNPROZESSES AUF DEN UNTERRICHT VON SCHÜLERN UND NICHT AUF DIE DER LEHRER, DIE PI OFT DIE ROLLE DES EINFACHEN ÜBERNEHMEN (German)
17 December 2021
0 references
DE INTERVENTIE IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT STUDENTEN BETER LEREN BIJ HET OPBOUWEN VAN HUN KENNIS ACTIEF DOOR MIDDEL VAN GESTICHTE LEERSITUATIES SULLESPERIENZA.THIS PROJECT IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE ACTIEVE ERVARING VAN THEALLIEVO BEZIG MET BELANGRIJKE TAKEN DIE DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN BIEDEN HET BEHEER VAN SITUATIES VERANKERD IN HET ECHTE LEVEN OF ZEER DICHT BIJ HET DE VALORISATIE VAN INDUCTIEF LEREN VAN ERVARING NAAR REPRESENTATIE TOT GENERALISATIE TOTDAT DE VERWEZENLIJKING VAN HET THEORETISCHE MODEL DE VALORISATIE VAN COÖPERATIEVE SOCIAAL LEREN EN COLLEGIALE REFLECTIE ZET DE WEDEROPBOUW VAN HUN EIGEN PADEN DOOR MIDDEL VAN SCHRIFTELIJKE EN MONDELINGE COMMUNICATIE DE CONSTANTE OVERNAME VAN VERANTWOORDELIJKHEID IN HET GEZICHT VAN DE TAKEN DIE ONAFHANKELIJK INDIVIDUEEL MOETEN WORDEN BEHEERD EN ALS GROEP DE FOCUS VAN HET LEERPROCES OP HET ONDERWIJS VAN LEERLINGEN IN PLAATS VAN DIE VAN LERAREN DIE PI VAAK DE ROL VAN GEMAKKELIJK (Dutch)
10 January 2022
0 references
LA INTERVENCIÓN SE BASA EN EL SUPUESTO DE QUE LOS ESTUDIANTES APRENDEN MEJOR AL CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS ACTIVAMENTE A TRAVÉS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE FUNDADAS SULLESPERIENZA.ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR LA EXPERIENCIA ACTIVA DE THEALLIEVO COMPROMETIDA EN TAREAS SIGNIFICATIVAS QUE PROPORCIONAN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS LA GESTIÓN DE SITUACIONES ANCLADAS A LA VIDA REAL O MUY CERCANAS A ELLA LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE INDUCTIVO DE LA EXPERIENCIA A LA REPRESENTACIÓN A LA GENERALIZACIÓN HASTA LA CONSECUCIÓN DEL MODELO TEÓRICO LA VALORIZACIÓN DEL APRENDIZAJE SOCIAL COOPERATIVO Y LA REFLEXIÓN ENTRE PARES CONTINÚA LA RECONSTRUCCIÓN DE SUS PROPIOS CAMINOS A TRAVÉS DE LAS COMUNICACIONES ESCRITAS Y ORALES LA CONSTANTE ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD FRENTE A LA TAREAS QUE DEBEN GESTIONARSE DE FORMA INDEPENDIENTE Y COMO GRUPO EL CENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE LOS ALUMNOS EN LUGAR DE LA DE LOS PROFESORES QUE A MENUDO ASUMEN EL PAPEL DE FÁCIL (Spanish)
28 January 2022
0 references
INTERVENTIONEN ER BASERET PÅ DEN ANTAGELSE, AT ELEVERNE LÆRER BEDRE, NÅR DE OPBYGGER DERES VIDEN PÅ EN AKTIV MÅDE GENNEM LÆRINGSSITUATIONER BASERET PÅ ERFARINGEN. DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT UDNYTTE DEN AKTIVE ERFARING DELLALLIEVO BESKÆFTIGER SIG MED VÆSENTLIGE OPGAVER, DER GIVER LØSNINGEN AF PROBLEMER HÅNDTERING AF SITUATIONER, DER ER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN VALORISERING AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL REPRÆSENTATION TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSEN AF DEN TEORETISKE MODEL STYRING AF SITUATIONER FORANKRET I DET VIRKELIGE LIV ELLER MEGET TÆT PÅ DEN UDNYTTELSE AF INDUKTIVE LÆRING FRA ERFARING TIL GENERALISERING OP TIL OPNÅELSE AF DEN TEORETISKE MODEL, VÆRDSÆTTELSE AF SOCIAL LÆRING I DEN MEST KOOPERATIVE OG DEN SAMME, DEN VIGTIGSTE ROLLE LÆRING, GENNEM UDVIKLING AF UNDERVISNINGEN AF DE STUDERENDE. (Danish)
23 July 2022
0 references
Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΌΤΑΝ ΧΤΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΕΝΕΡΓΌ ΤΡΌΠΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΤΗΣ DELLALLIEVO ΠΟΥ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΉΝ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗΝ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΈΩΣ ΤΗ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΙΟ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΊΔΙΑ, ΤΟΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΟ ΡΌΛΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ. (Greek)
23 July 2022
0 references
INTERVENCIJA SE TEMELJI NA PRETPOSTAVCI DA UČENICI BOLJE UČE KADA AKTIVNO GRADE SVOJE ZNANJE KROZ SITUACIJE UČENJA TEMELJENE NA ISKUSTVU. OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ VALORIZACIJU AKTIVNOG ISKUSTVA DELLALLIEVO ANGAŽIRANOG U ZNAČAJNIM ZADACIMA KOJI PRUŽAJU RJEŠAVANJE PROBLEMA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM U STVARNOM ŽIVOTU ILI VRLO BLIZU NJEGA VALORIZACIJA INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO REPREZENTACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA UPRAVLJANJE SITUACIJAMA USIDRENIM NA STVARNI ŽIVOT ILI VRLO BLIZU NJEGA EKSPLOATACIJOM INDUKTIVNOG UČENJA OD ISKUSTVA DO GENERALIZACIJE DO POSTIZANJA TEORIJSKOG MODELA, UVAŽAVANJA DRUŠTVENOG UČENJA U NAJZADRUŽNIJOJ I ISTOJ, NAJVAŽNIJOJ ULOZI UČENJA, KROZ RAZVOJ NASTAVE UČENIKA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
INTERVENȚIA SE BAZEAZĂ PE PRESUPUNEREA CĂ ELEVII ÎNVAȚĂ MAI BINE ATUNCI CÂND ÎȘI CONSTRUIESC CUNOȘTINȚELE ÎNTR-UN MOD ACTIV, PRIN SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE BAZATE PE EXPERIENȚĂ. ACEST PROIECT ARE CA SCOP VALORIFICAREA EXPERIENȚEI ACTIVE DELLALLIEVO ANGAJATĂ ÎN SARCINI SEMNIFICATIVE CARE OFERĂ REZOLVAREA PROBLEMELOR DE GESTIONARE A SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE EA VALORIFICAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DIN EXPERIENȚĂ PÂNĂ LA REPREZENTARE LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC MANAGEMENTUL SITUAȚIILOR ANCORATE ÎN VIAȚA REALĂ SAU FOARTE APROAPE DE ACESTA EXPLOATAREA ÎNVĂȚĂRII INDUCTIVE DE LA EXPERIENȚĂ LA GENERALIZARE PÂNĂ LA REALIZAREA MODELULUI TEORETIC, APRECIEREA ÎNVĂȚĂRII SOCIALE ÎN CEL MAI COOPERATIV ȘI ACELAȘI ROL, CEL MAI IMPORTANT ROL AL ÎNVĂȚĂRII, PRIN DEZVOLTAREA PREDĂRII STUDENȚILOR. (Romanian)
23 July 2022
0 references
INTERVENCIA JE ZALOŽENÁ NA PREDPOKLADE, ŽE ŠTUDENTI SA UČIA LEPŠIE, KEĎ BUDUJÚ SVOJE VEDOMOSTI AKTÍVNYM SPÔSOBOM PROSTREDNÍCTVOM SITUÁCIÍ UČENIA ZALOŽENÝCH NA SKÚSENOSTIACH. TENTO PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ZHODNOTENIE AKTÍVNEJ SKÚSENOSTI DELLALLIEVO ZAOBERAJÚCEJ SA VÝZNAMNÝMI ÚLOHAMI, KTORÉ POSKYTUJÚ RIEŠENIE PROBLÉMOV RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, ZHODNOCOVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K REPREZENTÁCII AŽ PO ZOVŠEOBECNENIE AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU RIADENIA SITUÁCIÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNOM ŽIVOTE ALEBO VEĽMI BLÍZKO K NEMU, VYUŽÍVANIA INDUKTÍVNEHO UČENIA SA OD SKÚSENOSTÍ K ZOVŠEOBECNENIU AŽ PO DOSIAHNUTIE TEORETICKÉHO MODELU, OCENENIE SOCIÁLNEHO VZDELÁVANIA V NAJDRUŽSTEVNEJŠEJ A TEJ ISTEJ, NAJDÔLEŽITEJŠEJ ÚLOHE UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA VÝUČBY ŠTUDENTOV. (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-INTERVENT HUWA BBAŻAT FUQ IS-SUPPOŻIZZJONI LI L-ISTUDENTI JITGĦALLMU AĦJAR META JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM B’MOD ATTIV PERMEZZ TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IBBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA. DAN IL-PROĠETT JIMMIRA LEJN IL-VALORIZZAZZJONI TA ‘L-ESPERJENZA ATTIVA DELLALLIEVO INVOLUTI FIL-KOMPITI SINIFIKANTI LI JIPPROVDU S-SOLUZZJONI TA’ PROBLEMI L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-VALORIZZAZZJONI TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦAR-RAPPREŻENTAZZJONI GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU L-ĠESTJONI TA ‘SITWAZZJONIJIET ANKRATI GĦALL-ĦAJJA REALI JEW QRIB ĦAFNA TAGĦHA L-ISFRUTTAMENT TA’ TAGĦLIM INDUTTIV MILL-ESPERJENZA GĦALL-ĠENERALIZZAZZJONI SAL-KISBA TAL-MUDELL TEORETIKU, L-APPREZZAMENT TAT-TAGĦLIM SOĊJALI FL-AKTAR KOOPERATTIVA U L-ISTESS, IR-RWOL L-AKTAR IMPORTANTI TAT-TAGĦLIM, PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
A INTERVENÇÃO BASEIA-SE NO PRESSUPOSTO DE QUE O ALUNO APRENDE MELHOR QUANDO CONSTRÓI SEU CONHECIMENTO DE FORMA ATIVA POR MEIO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM FUNDAMENTADAS NA EXPERIÊNCIA. ESTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO A VALORIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA ATIVA DELLALLIEVO ENGAJADA EM TAREFAS SIGNIFICATIVAS QUE FORNECEM A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM INDUTIVA DA EXPERIÊNCIA À REPRESENTAÇÃO À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO A GESTÃO DE SITUAÇÕES ANCORADAS À VIDA REAL OU MUITO PRÓXIMAS A ELA A EXPLORAÇÃO DO APRENDIZADO INDUTIVO DA EXPERIÊNCIA À GENERALIZAÇÃO ATÉ A REALIZAÇÃO DO MODELO TEÓRICO, A VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM SOCIAL NO MAIS COOPERATIVO E O MESMO, O PAPEL MAIS IMPORTANTE DA APRENDIZAGEM, ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO DOS ALUNOS. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
TOIMENPIDE PERUSTUU OLETUKSEEN, ETTÄ OPISKELIJAT OPPIVAT PAREMMIN, KUN HE RAKENTAVAT OSAAMISTAAN AKTIIVISELLA TAVALLA KOKEMUKSEEN PERUSTUVIEN OPPIMISTILANTEIDEN KAUTTA. TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON HYÖDYNTÄÄ AKTIIVISTA KOKEMUSTA DELLALLIEVO OSALLISTUI MERKITTÄVIIN TEHTÄVIIN, JOTKA TARJOAVAT RATKAISUN ONGELMIIN HALLINTA TILANTEISSA ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ ARVOSTETAAN INDUKTIIVISEN OPPIMISEN KOKEMUS EDUSTAMISEEN EDUSTUKSEEN ASTI SAAVUTUKSEEN TEOREETTISEN MALLIN HALLINTAAN TILANTEIDEN ANKKUROITU TODELLISEEN ELÄMÄÄN TAI HYVIN LÄHELLÄ SITÄ HYÖDYNTÄMÄLLÄ INDUKTIIVISTA OPPIMINEN KOKEMUKSESTA YLEISTYMISEEN ASTI SAAVUTTAA TEOREETTISEN MALLIN, ARVOSTAMINEN SOSIAALISEN OPPIMISEN KAIKKEIN OSUUSKUNTA JA SAMALLA TÄRKEIN ROOLI OPPIMISEN, KEHITTÄMÄLLÄ OPETUSTA OPISKELIJOIDEN. (Finnish)
23 July 2022
0 references
INTERWENCJA OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE UCZNIOWIE UCZĄ SIĘ LEPIEJ, GDY BUDUJĄ SWOJĄ WIEDZĘ W AKTYWNY SPOSÓB POPRZEZ SYTUACJE UCZENIA SIĘ OPARTE NA DOŚWIADCZENIU. PROJEKT TEN MA NA CELU WALORYZACJĘ AKTYWNEGO DOŚWIADCZENIA DELLALLIEVO ZAANGAŻOWANEGO W ZNACZĄCE ZADANIA, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ ROZWIĄZANIE PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z ZARZĄDZANIEM SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WALORYZACJĘ UCZENIA INDUKCYJNEGO OD DOŚWIADCZENIA DO REPREZENTACJI DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO ZARZĄDZANIA SYTUACJAMI ZAKOTWICZONYMI W PRAWDZIWYM ŻYCIU LUB BARDZO BLISKO NIEGO, WYKORZYSTANIE UCZENIA INDUKCYJNEGO Z DOŚWIADCZENIA DO UOGÓLNIENIA AŻ DO OSIĄGNIĘCIA MODELU TEORETYCZNEGO, UZNANIE UCZENIA SIĘ SPOŁECZNEGO W NAJBARDZIEJ KOOPERACYJNYM I TYM SAMYM, NAJWAŻNIEJSZA ROLA UCZENIA SIĘ, POPRZEZ ROZWÓJ NAUCZANIA UCZNIÓW. (Polish)
23 July 2022
0 references
POSEG TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA SE UČENCI BOLJE UČIJO, KO SVOJE ZNANJE GRADIJO AKTIVNO SKOZI UČNE SITUACIJE, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH. CILJ TEGA PROJEKTA JE OVREDNOTITI AKTIVNO IZKUŠNJO DELLALLIEVO, KI SE UKVARJA S POMEMBNIMI NALOGAMI, KI ZAGOTAVLJAJO REŠITEV TEŽAV PRI UPRAVLJANJU SITUACIJ, KI SO ZASIDRANE V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, VREDNOTENJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO REPREZENTACIJE DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA UPRAVLJANJA SITUACIJ, ZASIDRANIH V RESNIČNEM ŽIVLJENJU ALI ZELO BLIZU NJEGA, IZKORIŠČANJE INDUKTIVNEGA UČENJA IZ IZKUŠENJ DO POSPLOŠEVANJA DO DOSEGANJA TEORETIČNEGA MODELA, SPOŠTOVANJE SOCIALNEGA UČENJA V NAJBOLJ ZADRUŽNEM IN ENAKO, NAJPOMEMBNEJŠA VLOGA UČENJA Z RAZVOJEM POUČEVANJA ŠTUDENTOV. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
INTERVENCE JE ZALOŽENA NA PŘEDPOKLADU, ŽE STUDENTI SE UČÍ LÉPE, KDYŽ BUDUJÍ SVÉ ZNALOSTI AKTIVNÍM ZPŮSOBEM PROSTŘEDNICTVÍM SITUACÍ UČENÍ ZALOŽENÝCH NA ZKUŠENOSTECH. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE ZHODNOCENÍ AKTIVNÍ ZKUŠENOSTI SPOLEČNOSTI DELLALLIEVO, KTERÁ SE ZABÝVÁ VÝZNAMNÝMI ÚKOLY, KTERÉ POSKYTUJÍ ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU ZHODNOCENÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ ZE ZKUŠENOSTÍ AŽ PO REPREZENTACI K ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU ŘÍZENÍ SITUACÍ ZAKOTVENÝCH V REÁLNÉM ŽIVOTĚ NEBO VELMI BLÍZKO K NĚMU VYUŽÍVÁNÍ INDUKTIVNÍHO UČENÍ OD ZKUŠENOSTÍ AŽ PO ZOBECNĚNÍ AŽ PO DOSAŽENÍ TEORETICKÉHO MODELU, OCENĚNÍ SOCIÁLNÍHO UČENÍ V NEJKOOPERATIVNĚJŠÍM A TO SAMÉM, NEJDŮLEŽITĚJŠÍ ROLI UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE VÝUKY STUDENTŮ. (Czech)
23 July 2022
0 references
INTERVENCIJA GRINDŽIAMA PRIELAIDA, KAD STUDENTAI MOKOSI GERIAU, KAI JIE AKTYVIAI KURIA SAVO ŽINIAS PER MOKYMOSI SITUACIJAS, PAGRĮSTAS PATIRTIMI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA ĮVERTINTI AKTYVIĄ PATIRTĮ DELLALLIEVO, UŽSIIMANTI SVARBIOMIS UŽDUOTIMIS, KURIOS PADEDA IŠSPRĘSTI REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ AR LABAI ARTIMŲ SITUACIJŲ VALDYMO PROBLEMAS, INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO ĮVERTINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO – REALIAME GYVENIME ĮTVIRTINTŲ SITUACIJŲ VALDYMO ARBA LABAI ARTI JO – INDUKTYVAUS MOKYMOSI NUO PATIRTIES IKI APIBENDRINIMO IKI TEORINIO MODELIO PASIEKIMO, SOCIALINIO MOKYMOSI VERTINIMO LABIAUSIAI KOOPERATIŠKIAUSIU IR TUO PAČIU SVARBIAUSIU MOKYMOSI VAIDMENIU PLĖTOJANT STUDENTŲ MOKYMĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
INTERVENCES PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA SKOLĒNI MĀCĀS LABĀK, KAD VIŅI AKTĪVI ATTĪSTA SAVAS ZINĀŠANAS CAUR MĀCĪŠANĀS SITUĀCIJĀM, KAS BALSTĪTAS UZ PIEREDZI. ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT AKTĪVĀS PIEREDZES VĒRTĪBU DELLALLIEVO, KAS VEIC NOZĪMĪGUS UZDEVUMUS, KURI SNIEDZ RISINĀJUMU PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI TAI ĻOTI TUVU ESOŠO SITUĀCIJU PĀRVALDĪBU, INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS NO PIEREDZES VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU LĪDZ PAT VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI TĀDU SITUĀCIJU PĀRVALDĪBAI, KAS SAISTĪTAS AR REĀLO DZĪVI VAI IR ĻOTI TUVAS TAI INDUKTĪVĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANAI NO PIEREDZES LĪDZ VISPĀRINĀŠANAI LĪDZ TEORĒTISKĀ MODEĻA SASNIEGŠANAI, SOCIĀLĀS MĀCĪŠANĀS ATZINĪBAI KOOPERATĪVĀKAJĀ UN TAJĀ PAŠĀ, SVARĪGĀKAJAI MĀCĪBU LOMAI, ATTĪSTOT STUDENTU MĀCĪŠANU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ИНТЕРВЕНЦИЯТА СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СЕ УЧАТ ПО-ДОБРЕ, КОГАТО ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ПО АКТИВЕН НАЧИН ЧРЕЗ СИТУАЦИИ НА УЧЕНЕ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА АКТИВНИЯ ОПИТ DELLALLIEVO, КОЙТО СЕ ЗАНИМАВА СЪС ЗНАЧИТЕЛНИ ЗАДАЧИ, КОИТО ОСИГУРЯВАТ РЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УПРАВЛЕНИЕТО НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА ИНДУКТИВНОТО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ПРЕДСТАВЯНЕ ДО ОБОБЩАВАНЕ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ НА УПРАВЛЕНИЕ НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С РЕАЛНИЯ ЖИВОТ ИЛИ МНОГО БЛИЗО ДО НЕГО, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНДУКТИВНО ОБУЧЕНИЕ ОТ ОПИТ ДО ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ ДО ПОСТИГАНЕТО НА ТЕОРЕТИЧНИЯ МОДЕЛ, ОЦЕНЯВАНЕТО НА СОЦИАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ В НАЙ-КООПЕРАТИВНАТА И СЪЩАТА, НАЙ-ВАЖНАТА РОЛЯ НА УЧЕНЕТО, ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА ПРЕПОДАВАНЕТО НА СТУДЕНТИТЕ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A BEAVATKOZÁS AZON A FELTÉTELEZÉSEN ALAPUL, HOGY A DIÁKOK JOBBAN TANULNAK, HA TUDÁSUKAT AKTÍVAN ÉPÍTIK A TAPASZTALATON ALAPULÓ TANULÁSI HELYZETEKEN KERESZTÜL. ENNEK A PROJEKTNEK AZ A CÉLJA, HOGY A DELLALLIEVO AKTÍV TAPASZTALATOKAT HASZNOSÍTSON, AMELYEK A VALÓS ÉLETHEZ VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁT BIZTOSÍTJÁK A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TARTÓ INDUKTÍV TANULÁS VALORIZÁCIÓJA, EGÉSZEN AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A VALÓS ÉLETHEZ KÖTÖTT VAGY AHHOZ NAGYON KÖZELI HELYZETEK KEZELÉSEIG, A TAPASZTALATTÓL AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSIG TERJEDŐ INDUKTÍV TANULÁS KIAKNÁZÁSA AZ ELMÉLETI MODELL ELÉRÉSÉIG, A TÁRSADALMI TANULÁS ELISMERÉSE A LEGINKÁBB EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS UGYANAZ, A TANULÁS LEGFONTOSABB SZEREPE A DIÁKOK TANÍTÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉN KERESZTÜL. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TÁ AN IDIRGHABHÁIL BUNAITHE AR AN TOIMHDE GO BHFOGHLAIMÍONN DALTAÍ NÍOS FEARR NUAIR A THÓGANN SIAD A GCUID EOLAIS AR BHEALACH GNÍOMHACH TRÍ STAIDEANNA FOGHLAMA ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO AN TAITHÍ GHNÍOMHACH DELLALLIEVO A LUACHÁIL I MBUN TASCANNA SUNTASACHA A CHUIREANN RÉITEACH FADHBANNA AR FÁIL MAIDIR LE BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LUACHSHOCRÚ NA FOGHLAMA IONDUCHTAÍ Ó THAITHÍ GO DTÍ AN LÉIRIÚ GO DTÍ AN GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, BAINISTIÚ CÁSANNA ATÁ FRÉAMHAITHE DON FHÍORSHAOL NÓ AN-GHAR DÓ LEAS A BHAINT AS FOGHLAIM IONDUCHTACH Ó THAITHÍ GO GINEARÁLÚ SUAS GO DTÍ AN TSAMHAIL THEOIRICIÚIL A BHAINT AMACH, TUISCINT AR FHOGHLAIM SHÓISIALTA SA CHUID IS MÓ COMHOIBRITHEACH AGUS MAR AN GCÉANNA, AN RÓL IS TÁBHACHTAÍ ATÁ AG FOGHLAIM, TRÍ THEAGASC NA MAC LÉINN A FHORBAIRT. (Irish)
23 July 2022
0 references
INSATSEN BYGGER PÅ ANTAGANDET ATT ELEVERNA LÄR SIG BÄTTRE NÄR DE BYGGER UPP SIN KUNSKAP PÅ ETT AKTIVT SÄTT GENOM INLÄRNINGSSITUATIONER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN. DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT TILLVARATA DEN AKTIVA ERFARENHETEN DELLALLIEVO ENGAGERADE SIG I BETYDANDE UPPGIFTER SOM GER LÖSNINGEN PÅ PROBLEM HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET, TILLVARATAGANDE AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL REPRESENTATION TILL GENERALISERING UPP TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN HANTERINGEN AV SITUATIONER SOM ÄR FÖRANKRADE I DET VERKLIGA LIVET ELLER MYCKET NÄRA DET UTNYTTJANDET AV INDUKTIVT LÄRANDE FRÅN ERFARENHET TILL GENERALISERING TILL UPPNÅENDET AV DEN TEORETISKA MODELLEN, UPPSKATTNINGEN AV SOCIALT LÄRANDE I DET MEST KOOPERATIVA OCH SAMMA, DEN VIKTIGASTE ROLLEN I LÄRANDET, GENOM UTVECKLINGEN AV STUDENTERNAS UNDERVISNING. (Swedish)
23 July 2022
0 references
SEKKUMINE PÕHINEB EELDUSEL, ET ÕPILASED ÕPIVAD PAREMINI, KUI NAD EHITAVAD OMA TEADMISI AKTIIVSELT LÄBI KOGEMUSTEL PÕHINEVATE ÕPPIMISOLUKORDADE. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄÄRTUSTADA AKTIIVSET KOGEMUST DELLALLIEVO, KES TEGELES OLULISTE ÜLESANNETEGA, MIS PAKUVAD LAHENDUSI PROBLEEMIDELE REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISES VÕI SELLELE VÄGA LÄHEDAL, VÄÄRTUSTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST KUNI ÜLDISTUMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI REAALSE ELUGA SEOTUD OLUKORDADE JUHTIMISENI VÕI VÄGA LÄHEDALE SELLELE, KASUTADES INDUKTIIVSET ÕPPIMIST KOGEMUSTEST ÜLDISTAMISENI KUNI TEOREETILISE MUDELI SAAVUTAMISENI, SOTSIAALSE ÕPPE VÄÄRTUSTAMIST KÕIGE KOOSTÖÖVÕIMELISEMAS JA SAMAS, ÕPPIMISE KÕIGE OLULISEMAS ROLLIS ÕPILASTE ÕPETAMISE ARENDAMISE KAUDU. (Estonian)
23 July 2022
0 references
BENEVENTO
0 references
Identifiers
J87I17000850007
0 references