AT SCHOOL YES WE CAN (Q314237): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE SCHOOL HAS ITS RAISON D’ÊTRE TO EXIST IN THE SERVICE TO THE STUDENT, BE IT EQUIPPED WITH A PORTFOLIO OF ABILIT AND KNOWLEDGE RESULTING FROM FORMAL OR INFORMAL LEARNING IS PROVIDED WITH A LOW AND LESS USE IP BACKGROUND AND THE USE OF TRADITIONAL TEACHING TOOLS AND METHODS IS INTENDED TO PREVENT THE PROJECT FROM BEING SCATTERED BY PROVIDING SCHOOLS WITH OTHER PERIODS AND METHODS THAT ARE A FURTHER AVENUE FOR SUCCESS IN SCHOOL., Adding English...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (24 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
AT SCHOOL YES WE CAN | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
A L’ÉCOLE OUI, NOUS POUVONS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
IN DER SCHULE JA KÖNNEN WIR | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
OP SCHOOL JA WE KUNNEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EN LA ESCUELA SÍ PODEMOS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑΙ ΜΠΟΡΟΎΜΕ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
I SKOLEN JA, VI KAN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULUSSA KYLLÄ VOIMME | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FL-ISKOLA IVA NISTGĦU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLĀ JĀ MĒS VARAM | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
V ŠKOLE ÁNO, MÔŽEME | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AR SCOIL YES IS FÉIDIR LINN | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VE ŠKOLE ANO, MŮŽEME | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NA ESCOLA SIM, PODEMOS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOLIS JAH ME SAAME | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLÁBAN IGEN. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
В УЧИЛИЩЕ ДА, МОЖЕМ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLOJE TAIP MES GALIME | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
U ŠKOLI DA MOŽEMO | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
I SKOLAN JA VI KAN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
LA ȘCOALĂ DA PUTEM | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
V ŠOLI JA LAHKO. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
W SZKOLE TAK MOŻEMY | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q314237 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q314237 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q314237 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q314237 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q314237 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q314237 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q314237 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q314237 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q314237 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q314237 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q314237 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q314237 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q314237 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q314237 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q314237 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q314237 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q314237 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q314237 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q314237 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q314237 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q314237 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q314237 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q314237 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q314237 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL HAS ITS RAISON D’ÊTRE TO EXIST IN THE SERVICE TO THE STUDENT, BE IT EQUIPPED WITH A PORTFOLIO OF ABILIT AND KNOWLEDGE RESULTING FROM FORMAL OR INFORMAL LEARNING IS PROVIDED WITH A LOW AND LESS USE IP BACKGROUND AND THE USE OF TRADITIONAL TEACHING TOOLS AND METHODS IS INTENDED TO PREVENT THE PROJECT FROM BEING SCATTERED BY PROVIDING SCHOOLS WITH OTHER PERIODS AND METHODS THAT ARE A FURTHER AVENUE FOR SUCCESS IN SCHOOL. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE SCHOOL FINDS ITS REASON TO EXIST IN THE SERVICE OF THE STUDENT WHETHER IT HAS A PORTFOLIO FULL OF SKILLS AND KNOWLEDGE THAT DERIVE FROM FORMAL OR INFORMAL LEARNING, WHETHER IT HAS A MORE MODEST BACKGROUND AND LESS USE TO USE TRADITIONAL TEACHING TOOLS AND METHODOLOGIES THE PROJECT AIMS TO PREVENT DISPERSION BY EQUIPPING THE SCHOOL OF OTHER TIMES AND METHODS THAT REPRESENT A FURTHER WAY TO SUCCESS AT SCHOOL. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL FINDS ITS REASON TO EXIST IN THE SERVICE OF THE STUDENT WHETHER IT HAS A PORTFOLIO FULL OF SKILLS AND KNOWLEDGE THAT DERIVE FROM FORMAL OR INFORMAL LEARNING, WHETHER IT HAS A MORE MODEST BACKGROUND AND LESS USE TO USE TRADITIONAL TEACHING TOOLS AND METHODOLOGIES THE PROJECT AIMS TO PREVENT DISPERSION BY EQUIPPING THE SCHOOL OF OTHER TIMES AND METHODS THAT REPRESENT A FURTHER WAY TO SUCCESS AT SCHOOL. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL FINDS ITS REASON TO EXIST IN THE SERVICE OF THE STUDENT WHETHER IT HAS A PORTFOLIO FULL OF SKILLS AND KNOWLEDGE THAT DERIVE FROM FORMAL OR INFORMAL LEARNING, WHETHER IT HAS A MORE MODEST BACKGROUND AND LESS USE TO USE TRADITIONAL TEACHING TOOLS AND METHODOLOGIES THE PROJECT AIMS TO PREVENT DISPERSION BY EQUIPPING THE SCHOOL OF OTHER TIMES AND METHODS THAT REPRESENT A FURTHER WAY TO SUCCESS AT SCHOOL. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉCOLE TROUVE SA RAISON D’EXISTER AU SERVICE DE L’ÉTUDIANT, QU’IL S’AGISSE D’UN PORTEFEUILLE DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES PROVENANT D’APPRENTISSAGES FORMELS OU INFORMELS OU D’UNE FAIBLE EXPÉRIENCE EN PI ET D’UNE UTILISATION MOINDRE DES OUTILS ET MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT TRADITIONNELS QUE LE PROJET VISE À PRÉVENIR LA DISPERSION EN DOTANT L’ÉCOLE D’AUTRES ÉPOQUES ET MÉTHODES QUI REPRÉSENTENT UN CHEMIN SUPPLÉMENTAIRE VERS LA RÉUSSITE SCOLAIRE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE TROUVE SA RAISON D’EXISTER AU SERVICE DE L’ÉTUDIANT, QU’IL S’AGISSE D’UN PORTEFEUILLE DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES PROVENANT D’APPRENTISSAGES FORMELS OU INFORMELS OU D’UNE FAIBLE EXPÉRIENCE EN PI ET D’UNE UTILISATION MOINDRE DES OUTILS ET MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT TRADITIONNELS QUE LE PROJET VISE À PRÉVENIR LA DISPERSION EN DOTANT L’ÉCOLE D’AUTRES ÉPOQUES ET MÉTHODES QUI REPRÉSENTENT UN CHEMIN SUPPLÉMENTAIRE VERS LA RÉUSSITE SCOLAIRE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE TROUVE SA RAISON D’EXISTER AU SERVICE DE L’ÉTUDIANT, QU’IL S’AGISSE D’UN PORTEFEUILLE DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES PROVENANT D’APPRENTISSAGES FORMELS OU INFORMELS OU D’UNE FAIBLE EXPÉRIENCE EN PI ET D’UNE UTILISATION MOINDRE DES OUTILS ET MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT TRADITIONNELS QUE LE PROJET VISE À PRÉVENIR LA DISPERSION EN DOTANT L’ÉCOLE D’AUTRES ÉPOQUES ET MÉTHODES QUI REPRÉSENTENT UN CHEMIN SUPPLÉMENTAIRE VERS LA RÉUSSITE SCOLAIRE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE SCHULE FINDET IHREN GRUND, IM DIENSTE DES SCHÜLERS ZU EXISTIEREN, OB SIE ÜBER EIN PORTFOLIO VOLLER FÄHIGKEITEN UND KENNTNISSE VERFÜGT, DAS SICH AUS FORMALEM ODER INFORMELLEM LERNEN ERGIBT, ODER MIT NIEDRIGEM PI-HINTERGRUND UND WENIGER GEBRAUCH, UM TRADITIONELLE LEHRINSTRUMENTE UND METHODEN ZU NUTZEN, MIT DENEN DAS PROJEKT STREUUNG VERHINDERN SOLL, INDEM DIE SCHULE MIT ANDEREN ZEITEN UND METHODEN AUSGESTATTET WIRD, DIE EINEN WEITEREN WEG ZUM SCHULERFOLG DARSTELLEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE FINDET IHREN GRUND, IM DIENSTE DES SCHÜLERS ZU EXISTIEREN, OB SIE ÜBER EIN PORTFOLIO VOLLER FÄHIGKEITEN UND KENNTNISSE VERFÜGT, DAS SICH AUS FORMALEM ODER INFORMELLEM LERNEN ERGIBT, ODER MIT NIEDRIGEM PI-HINTERGRUND UND WENIGER GEBRAUCH, UM TRADITIONELLE LEHRINSTRUMENTE UND METHODEN ZU NUTZEN, MIT DENEN DAS PROJEKT STREUUNG VERHINDERN SOLL, INDEM DIE SCHULE MIT ANDEREN ZEITEN UND METHODEN AUSGESTATTET WIRD, DIE EINEN WEITEREN WEG ZUM SCHULERFOLG DARSTELLEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE FINDET IHREN GRUND, IM DIENSTE DES SCHÜLERS ZU EXISTIEREN, OB SIE ÜBER EIN PORTFOLIO VOLLER FÄHIGKEITEN UND KENNTNISSE VERFÜGT, DAS SICH AUS FORMALEM ODER INFORMELLEM LERNEN ERGIBT, ODER MIT NIEDRIGEM PI-HINTERGRUND UND WENIGER GEBRAUCH, UM TRADITIONELLE LEHRINSTRUMENTE UND METHODEN ZU NUTZEN, MIT DENEN DAS PROJEKT STREUUNG VERHINDERN SOLL, INDEM DIE SCHULE MIT ANDEREN ZEITEN UND METHODEN AUSGESTATTET WIRD, DIE EINEN WEITEREN WEG ZUM SCHULERFOLG DARSTELLEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SCHOOL VINDT ZIJN REDEN OM IN DE DIENST AAN DE STUDENT TE BESTAAN, OF ZIJ NU BESCHIKT OVER EEN PORTFOLIO VOL VAARDIGHEDEN EN KENNIS DIE VOORTVLOEIT UIT FORMEEL OF INFORMEEL LEREN OF MET EEN LAGE PI-ACHTERGROND EN MINDER GEBRUIK MAAKT VAN TRADITIONELE ONDERWIJSINSTRUMENTEN EN -METHODOLOGIEËN, OM VERSPREIDING TE VOORKOMEN DOOR DE SCHOOL UIT TE RUSTEN MET ANDERE TIJDEN EN METHODEN DIE EEN VERDERE WEG NAAR SUCCES OP SCHOOL VORMEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL VINDT ZIJN REDEN OM IN DE DIENST AAN DE STUDENT TE BESTAAN, OF ZIJ NU BESCHIKT OVER EEN PORTFOLIO VOL VAARDIGHEDEN EN KENNIS DIE VOORTVLOEIT UIT FORMEEL OF INFORMEEL LEREN OF MET EEN LAGE PI-ACHTERGROND EN MINDER GEBRUIK MAAKT VAN TRADITIONELE ONDERWIJSINSTRUMENTEN EN -METHODOLOGIEËN, OM VERSPREIDING TE VOORKOMEN DOOR DE SCHOOL UIT TE RUSTEN MET ANDERE TIJDEN EN METHODEN DIE EEN VERDERE WEG NAAR SUCCES OP SCHOOL VORMEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL VINDT ZIJN REDEN OM IN DE DIENST AAN DE STUDENT TE BESTAAN, OF ZIJ NU BESCHIKT OVER EEN PORTFOLIO VOL VAARDIGHEDEN EN KENNIS DIE VOORTVLOEIT UIT FORMEEL OF INFORMEEL LEREN OF MET EEN LAGE PI-ACHTERGROND EN MINDER GEBRUIK MAAKT VAN TRADITIONELE ONDERWIJSINSTRUMENTEN EN -METHODOLOGIEËN, OM VERSPREIDING TE VOORKOMEN DOOR DE SCHOOL UIT TE RUSTEN MET ANDERE TIJDEN EN METHODEN DIE EEN VERDERE WEG NAAR SUCCES OP SCHOOL VORMEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ESCUELA ENCUENTRA SU RAZÓN PARA EXISTIR EN EL SERVICIO AL ESTUDIANTE, YA SEA QUE TENGA UN PORTAFOLIO LLENO DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DERIVADOS DEL APRENDIZAJE FORMAL O INFORMAL O CON UN BAJO NIVEL DE PI Y MENOS USO PARA UTILIZAR HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES, EL PROYECTO PRETENDE EVITAR LA DISPERSIÓN EQUIPANDO A LA ESCUELA CON OTROS TIEMPOS Y MÉTODOS QUE REPRESENTAN UN CAMINO MÁS HACIA EL ÉXITO ESCOLAR. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA ENCUENTRA SU RAZÓN PARA EXISTIR EN EL SERVICIO AL ESTUDIANTE, YA SEA QUE TENGA UN PORTAFOLIO LLENO DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DERIVADOS DEL APRENDIZAJE FORMAL O INFORMAL O CON UN BAJO NIVEL DE PI Y MENOS USO PARA UTILIZAR HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES, EL PROYECTO PRETENDE EVITAR LA DISPERSIÓN EQUIPANDO A LA ESCUELA CON OTROS TIEMPOS Y MÉTODOS QUE REPRESENTAN UN CAMINO MÁS HACIA EL ÉXITO ESCOLAR. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA ENCUENTRA SU RAZÓN PARA EXISTIR EN EL SERVICIO AL ESTUDIANTE, YA SEA QUE TENGA UN PORTAFOLIO LLENO DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DERIVADOS DEL APRENDIZAJE FORMAL O INFORMAL O CON UN BAJO NIVEL DE PI Y MENOS USO PARA UTILIZAR HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES, EL PROYECTO PRETENDE EVITAR LA DISPERSIÓN EQUIPANDO A LA ESCUELA CON OTROS TIEMPOS Y MÉTODOS QUE REPRESENTAN UN CAMINO MÁS HACIA EL ÉXITO ESCOLAR. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΟΝ ΛΌΓΟ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΤΕ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΈΝΑ ΧΑΡΤΟΦΥΛΆΚΙΟ ΓΕΜΆΤΟ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΥΠΙΚΉ Ή ΤΗΝ ΆΤΥΠΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΤΕ ΈΧΕΙ ΠΙΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΧΡΉΣΙΜΟ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΆΛΛΩΝ ΕΠΟΧΏΝ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΈΝΑΝ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΟΝ ΛΌΓΟ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΤΕ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΈΝΑ ΧΑΡΤΟΦΥΛΆΚΙΟ ΓΕΜΆΤΟ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΥΠΙΚΉ Ή ΤΗΝ ΆΤΥΠΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΤΕ ΈΧΕΙ ΠΙΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΧΡΉΣΙΜΟ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΆΛΛΩΝ ΕΠΟΧΏΝ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΈΝΑΝ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΟΝ ΛΌΓΟ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΤΕ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΈΝΑ ΧΑΡΤΟΦΥΛΆΚΙΟ ΓΕΜΆΤΟ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΥΠΙΚΉ Ή ΤΗΝ ΆΤΥΠΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΤΕ ΈΧΕΙ ΠΙΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΧΡΉΣΙΜΟ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΆΛΛΩΝ ΕΠΟΧΏΝ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΈΝΑΝ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN FINDER SIN GRUND TIL AT EKSISTERE I DEN STUDERENDES TJENESTE, UANSET OM DEN HAR EN PORTEFØLJE FULD AF FÆRDIGHEDER OG VIDEN, DER STAMMER FRA FORMEL ELLER UFORMEL LÆRING, UANSET OM DEN HAR EN MERE BESKEDEN BAGGRUND OG MINDRE BRUG AF TRADITIONELLE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -METODER, SOM PROJEKTET SIGTER MOD AT FORHINDRE SPREDNING VED AT UDSTYRE SKOLEN MED ANDRE TIDER OG METODER, DER UDGØR EN YDERLIGERE MÅDE AT OPNÅ SUCCES I SKOLEN PÅ. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN FINDER SIN GRUND TIL AT EKSISTERE I DEN STUDERENDES TJENESTE, UANSET OM DEN HAR EN PORTEFØLJE FULD AF FÆRDIGHEDER OG VIDEN, DER STAMMER FRA FORMEL ELLER UFORMEL LÆRING, UANSET OM DEN HAR EN MERE BESKEDEN BAGGRUND OG MINDRE BRUG AF TRADITIONELLE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -METODER, SOM PROJEKTET SIGTER MOD AT FORHINDRE SPREDNING VED AT UDSTYRE SKOLEN MED ANDRE TIDER OG METODER, DER UDGØR EN YDERLIGERE MÅDE AT OPNÅ SUCCES I SKOLEN PÅ. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN FINDER SIN GRUND TIL AT EKSISTERE I DEN STUDERENDES TJENESTE, UANSET OM DEN HAR EN PORTEFØLJE FULD AF FÆRDIGHEDER OG VIDEN, DER STAMMER FRA FORMEL ELLER UFORMEL LÆRING, UANSET OM DEN HAR EN MERE BESKEDEN BAGGRUND OG MINDRE BRUG AF TRADITIONELLE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -METODER, SOM PROJEKTET SIGTER MOD AT FORHINDRE SPREDNING VED AT UDSTYRE SKOLEN MED ANDRE TIDER OG METODER, DER UDGØR EN YDERLIGERE MÅDE AT OPNÅ SUCCES I SKOLEN PÅ. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULU LÖYTÄÄ SYYN OLLA OLEMASSA OPISKELIJAN PALVELUKSESSA RIIPPUMATTA SIITÄ, ONKO SILLÄ PORTFOLIO, JOKA ON TÄYNNÄ VIRALLISESTA TAI ARKIOPPIMISESTA PERÄISIN OLEVIA TAITOJA JA TIETOJA, ONKO SILLÄ VAATIMATTOMAMPI TAUSTA JA VÄHEMMÄN KÄYTTÖ PERINTEISTEN OPETUSVÄLINEIDEN JA -MENETELMIEN KÄYTTÄMISEEN. HANKE PYRKII EHKÄISEMÄÄN HAJONTAA VARUSTAMALLA KOULULLE MUITA AIKOJA JA MENETELMIÄ, JOTKA OVAT YKSI TAPA MENESTYÄ KOULUSSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU LÖYTÄÄ SYYN OLLA OLEMASSA OPISKELIJAN PALVELUKSESSA RIIPPUMATTA SIITÄ, ONKO SILLÄ PORTFOLIO, JOKA ON TÄYNNÄ VIRALLISESTA TAI ARKIOPPIMISESTA PERÄISIN OLEVIA TAITOJA JA TIETOJA, ONKO SILLÄ VAATIMATTOMAMPI TAUSTA JA VÄHEMMÄN KÄYTTÖ PERINTEISTEN OPETUSVÄLINEIDEN JA -MENETELMIEN KÄYTTÄMISEEN. HANKE PYRKII EHKÄISEMÄÄN HAJONTAA VARUSTAMALLA KOULULLE MUITA AIKOJA JA MENETELMIÄ, JOTKA OVAT YKSI TAPA MENESTYÄ KOULUSSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU LÖYTÄÄ SYYN OLLA OLEMASSA OPISKELIJAN PALVELUKSESSA RIIPPUMATTA SIITÄ, ONKO SILLÄ PORTFOLIO, JOKA ON TÄYNNÄ VIRALLISESTA TAI ARKIOPPIMISESTA PERÄISIN OLEVIA TAITOJA JA TIETOJA, ONKO SILLÄ VAATIMATTOMAMPI TAUSTA JA VÄHEMMÄN KÄYTTÖ PERINTEISTEN OPETUSVÄLINEIDEN JA -MENETELMIEN KÄYTTÄMISEEN. HANKE PYRKII EHKÄISEMÄÄN HAJONTAA VARUSTAMALLA KOULULLE MUITA AIKOJA JA MENETELMIÄ, JOTKA OVAT YKSI TAPA MENESTYÄ KOULUSSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA SSIB IR-RAĠUNI GĦALFEJN TEŻISTI FIS-SERVIZZ TAL-ISTUDENT JEKK GĦANDHIEX PORTAFOLL MIMLI ĦILIET U GĦARFIEN LI JOĦROĠ MIT-TAGĦLIM FORMALI JEW INFORMALI, JEKK GĦANDHIEX SFOND AKTAR MODEST U INQAS UŻU BIEX TUŻA GĦODOD U METODOLOĠIJI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM LI L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPREVJENI D-DISPERSJONI BILLI JGĦAMMAR LILL-ISKOLA BI ŻMINIJIET U METODI OĦRA LI JIRRAPPREŻENTAW MOD IEĦOR GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA SSIB IR-RAĠUNI GĦALFEJN TEŻISTI FIS-SERVIZZ TAL-ISTUDENT JEKK GĦANDHIEX PORTAFOLL MIMLI ĦILIET U GĦARFIEN LI JOĦROĠ MIT-TAGĦLIM FORMALI JEW INFORMALI, JEKK GĦANDHIEX SFOND AKTAR MODEST U INQAS UŻU BIEX TUŻA GĦODOD U METODOLOĠIJI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM LI L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPREVJENI D-DISPERSJONI BILLI JGĦAMMAR LILL-ISKOLA BI ŻMINIJIET U METODI OĦRA LI JIRRAPPREŻENTAW MOD IEĦOR GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA SSIB IR-RAĠUNI GĦALFEJN TEŻISTI FIS-SERVIZZ TAL-ISTUDENT JEKK GĦANDHIEX PORTAFOLL MIMLI ĦILIET U GĦARFIEN LI JOĦROĠ MIT-TAGĦLIM FORMALI JEW INFORMALI, JEKK GĦANDHIEX SFOND AKTAR MODEST U INQAS UŻU BIEX TUŻA GĦODOD U METODOLOĠIJI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM LI L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPREVJENI D-DISPERSJONI BILLI JGĦAMMAR LILL-ISKOLA BI ŻMINIJIET U METODI OĦRA LI JIRRAPPREŻENTAW MOD IEĦOR GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAI IR PAMATS PASTĀVĒT STUDENTA DARBĀ, VAI TĀS PORTFELIS IR PILNS AR PRASMĒM UN ZINĀŠANĀM, KAS IZRIET NO FORMĀLĀS VAI IKDIENĒJĀS MĀCĪŠANĀS, NEATKARĪGI NO TĀ, VAI TAI IR PIETICĪGĀKA PIEREDZE UN MAZĀKA IZMANTOŠANA TRADICIONĀLO MĀCĪŠANAS RĪKU UN METOŽU IZMANTOŠANAI, PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRST IZKLIEDI, APRĪKOJOT SKOLU CITĀ LAIKĀ UN METODES, KAS IR VĒL VIENS VEIDS, KĀ GŪT PANĀKUMUS SKOLĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAI IR PAMATS PASTĀVĒT STUDENTA DARBĀ, VAI TĀS PORTFELIS IR PILNS AR PRASMĒM UN ZINĀŠANĀM, KAS IZRIET NO FORMĀLĀS VAI IKDIENĒJĀS MĀCĪŠANĀS, NEATKARĪGI NO TĀ, VAI TAI IR PIETICĪGĀKA PIEREDZE UN MAZĀKA IZMANTOŠANA TRADICIONĀLO MĀCĪŠANAS RĪKU UN METOŽU IZMANTOŠANAI, PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRST IZKLIEDI, APRĪKOJOT SKOLU CITĀ LAIKĀ UN METODES, KAS IR VĒL VIENS VEIDS, KĀ GŪT PANĀKUMUS SKOLĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAI IR PAMATS PASTĀVĒT STUDENTA DARBĀ, VAI TĀS PORTFELIS IR PILNS AR PRASMĒM UN ZINĀŠANĀM, KAS IZRIET NO FORMĀLĀS VAI IKDIENĒJĀS MĀCĪŠANĀS, NEATKARĪGI NO TĀ, VAI TAI IR PIETICĪGĀKA PIEREDZE UN MAZĀKA IZMANTOŠANA TRADICIONĀLO MĀCĪŠANAS RĪKU UN METOŽU IZMANTOŠANAI, PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRST IZKLIEDI, APRĪKOJOT SKOLU CITĀ LAIKĀ UN METODES, KAS IR VĒL VIENS VEIDS, KĀ GŪT PANĀKUMUS SKOLĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA NÁJDE SVOJ DÔVOD NA TO, ABY EXISTOVALA V SLUŽBÁCH ŠTUDENTA, ČI MÁ PORTFÓLIO PLNÉ ZRUČNOSTÍ A VEDOMOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z FORMÁLNEHO ALEBO NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, ČI UŽ MÁ SKROMNEJŠIE ZÁZEMIE A MENEJ VYUŽÍVA TRADIČNÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A METODIKY, CIEĽOM PROJEKTU JE ZABRÁNIŤ ROZPTÝLENIU TÝM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ INÝMI ČASMI A METÓDAMI, KTORÉ PREDSTAVUJÚ ĎALŠÍ SPÔSOB ÚSPECHU V ŠKOLE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA NÁJDE SVOJ DÔVOD NA TO, ABY EXISTOVALA V SLUŽBÁCH ŠTUDENTA, ČI MÁ PORTFÓLIO PLNÉ ZRUČNOSTÍ A VEDOMOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z FORMÁLNEHO ALEBO NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, ČI UŽ MÁ SKROMNEJŠIE ZÁZEMIE A MENEJ VYUŽÍVA TRADIČNÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A METODIKY, CIEĽOM PROJEKTU JE ZABRÁNIŤ ROZPTÝLENIU TÝM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ INÝMI ČASMI A METÓDAMI, KTORÉ PREDSTAVUJÚ ĎALŠÍ SPÔSOB ÚSPECHU V ŠKOLE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA NÁJDE SVOJ DÔVOD NA TO, ABY EXISTOVALA V SLUŽBÁCH ŠTUDENTA, ČI MÁ PORTFÓLIO PLNÉ ZRUČNOSTÍ A VEDOMOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z FORMÁLNEHO ALEBO NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, ČI UŽ MÁ SKROMNEJŠIE ZÁZEMIE A MENEJ VYUŽÍVA TRADIČNÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A METODIKY, CIEĽOM PROJEKTU JE ZABRÁNIŤ ROZPTÝLENIU TÝM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ INÝMI ČASMI A METÓDAMI, KTORÉ PREDSTAVUJÚ ĎALŠÍ SPÔSOB ÚSPECHU V ŠKOLE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAGANN AN SCOIL AR AN GCÚIS LE BHEITH ANN I SEIRBHÍS AN SCOLÁIRE CIBÉ AN BHFUIL PUNANN LÁN DE SCILEANNA AGUS D’EOLAS AICI A EASCRAÍONN AS FOGHLAIM FHOIRMIÚIL NÓ NEAMHFHOIRMIÚIL, CIBÉ AN BHFUIL CÚLRA NÍOS MEASARTHA AICI AGUS NACH BHFUIL AN ÚSÁID CHÉANNA AICI CHUN UIRLISÍ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC TRAIDISIÚNTA A ÚSÁID, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COSC A CHUR AR SCAIPEADH TRÍ AMANNA AGUS MODHANNA EILE A CHUR AR FÁIL A LÉIRÍONN BEALACH EILE CHUN RATH A BHAINT AMACH AR SCOIL. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN AN SCOIL AR AN GCÚIS LE BHEITH ANN I SEIRBHÍS AN SCOLÁIRE CIBÉ AN BHFUIL PUNANN LÁN DE SCILEANNA AGUS D’EOLAS AICI A EASCRAÍONN AS FOGHLAIM FHOIRMIÚIL NÓ NEAMHFHOIRMIÚIL, CIBÉ AN BHFUIL CÚLRA NÍOS MEASARTHA AICI AGUS NACH BHFUIL AN ÚSÁID CHÉANNA AICI CHUN UIRLISÍ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC TRAIDISIÚNTA A ÚSÁID, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COSC A CHUR AR SCAIPEADH TRÍ AMANNA AGUS MODHANNA EILE A CHUR AR FÁIL A LÉIRÍONN BEALACH EILE CHUN RATH A BHAINT AMACH AR SCOIL. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN AN SCOIL AR AN GCÚIS LE BHEITH ANN I SEIRBHÍS AN SCOLÁIRE CIBÉ AN BHFUIL PUNANN LÁN DE SCILEANNA AGUS D’EOLAS AICI A EASCRAÍONN AS FOGHLAIM FHOIRMIÚIL NÓ NEAMHFHOIRMIÚIL, CIBÉ AN BHFUIL CÚLRA NÍOS MEASARTHA AICI AGUS NACH BHFUIL AN ÚSÁID CHÉANNA AICI CHUN UIRLISÍ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC TRAIDISIÚNTA A ÚSÁID, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COSC A CHUR AR SCAIPEADH TRÍ AMANNA AGUS MODHANNA EILE A CHUR AR FÁIL A LÉIRÍONN BEALACH EILE CHUN RATH A BHAINT AMACH AR SCOIL. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA NAJDE DŮVOD, PROČ VE SLUŽBÁCH STUDENTA EXISTUJE, ZDA MÁ PORTFOLIO PLNÉ DOVEDNOSTÍ A ZNALOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z FORMÁLNÍHO NEBO INFORMÁLNÍHO UČENÍ, ZDA MÁ SKROMNĚJŠÍ ZÁZEMÍ A MÉNĚ VYUŽÍVÁ TRADIČNÍ VÝUKOVÉ NÁSTROJE A METODIKY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT ROZPTÝLENÍ TÍM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ JINOU DOBOU A METODAMI, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ DALŠÍ CESTU K ÚSPĚCHU VE ŠKOLE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA NAJDE DŮVOD, PROČ VE SLUŽBÁCH STUDENTA EXISTUJE, ZDA MÁ PORTFOLIO PLNÉ DOVEDNOSTÍ A ZNALOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z FORMÁLNÍHO NEBO INFORMÁLNÍHO UČENÍ, ZDA MÁ SKROMNĚJŠÍ ZÁZEMÍ A MÉNĚ VYUŽÍVÁ TRADIČNÍ VÝUKOVÉ NÁSTROJE A METODIKY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT ROZPTÝLENÍ TÍM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ JINOU DOBOU A METODAMI, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ DALŠÍ CESTU K ÚSPĚCHU VE ŠKOLE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA NAJDE DŮVOD, PROČ VE SLUŽBÁCH STUDENTA EXISTUJE, ZDA MÁ PORTFOLIO PLNÉ DOVEDNOSTÍ A ZNALOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z FORMÁLNÍHO NEBO INFORMÁLNÍHO UČENÍ, ZDA MÁ SKROMNĚJŠÍ ZÁZEMÍ A MÉNĚ VYUŽÍVÁ TRADIČNÍ VÝUKOVÉ NÁSTROJE A METODIKY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT ROZPTÝLENÍ TÍM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ JINOU DOBOU A METODAMI, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ DALŠÍ CESTU K ÚSPĚCHU VE ŠKOLE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA ENCONTRA SUA RAZÃO DE EXISTIR AO SERVIÇO DO ALUNO, QUER TENHA UM PORTFÓLIO REPLETO DE HABILIDADES E CONHECIMENTOS QUE DERIVAM DA APRENDIZAGEM FORMAL OU INFORMAL, SE TEM UMA FORMAÇÃO MAIS MODESTA E MENOS USO PARA USAR FERRAMENTAS E METODOLOGIAS DE ENSINO TRADICIONAIS O PROJETO VISA EVITAR A DISPERSÃO, EQUIPANDO A ESCOLA DE OUTRAS ÉPOCAS E MÉTODOS QUE REPRESENTAM UM CAMINHO ADICIONAL PARA O SUCESSO NA ESCOLA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA ENCONTRA SUA RAZÃO DE EXISTIR AO SERVIÇO DO ALUNO, QUER TENHA UM PORTFÓLIO REPLETO DE HABILIDADES E CONHECIMENTOS QUE DERIVAM DA APRENDIZAGEM FORMAL OU INFORMAL, SE TEM UMA FORMAÇÃO MAIS MODESTA E MENOS USO PARA USAR FERRAMENTAS E METODOLOGIAS DE ENSINO TRADICIONAIS O PROJETO VISA EVITAR A DISPERSÃO, EQUIPANDO A ESCOLA DE OUTRAS ÉPOCAS E MÉTODOS QUE REPRESENTAM UM CAMINHO ADICIONAL PARA O SUCESSO NA ESCOLA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA ENCONTRA SUA RAZÃO DE EXISTIR AO SERVIÇO DO ALUNO, QUER TENHA UM PORTFÓLIO REPLETO DE HABILIDADES E CONHECIMENTOS QUE DERIVAM DA APRENDIZAGEM FORMAL OU INFORMAL, SE TEM UMA FORMAÇÃO MAIS MODESTA E MENOS USO PARA USAR FERRAMENTAS E METODOLOGIAS DE ENSINO TRADICIONAIS O PROJETO VISA EVITAR A DISPERSÃO, EQUIPANDO A ESCOLA DE OUTRAS ÉPOCAS E MÉTODOS QUE REPRESENTAM UM CAMINHO ADICIONAL PARA O SUCESSO NA ESCOLA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL LEIAB, ET ÕPILASE TEENISTUSES ON OMA PÕHJUS, KAS TAL ON FORMAALSEST VÕI INFORMAALSEST ÕPPIMISEST TULENEVAID OSKUSI JA TEADMISI SISALDAV PORTFELL, KAS TAL ON TAGASIHOIDLIKUM TAUST JA VÄHEM KASUTUST TRADITSIOONILISTE ÕPPEVAHENDITE JA MEETODITE KASUTAMISEKS. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄLTIDA HAJUTAMIST, VARUSTADES KOOLI TEISTE AEGADE JA MEETODITEGA, MIS KUJUTAVAD ENDAST TÄIENDAVAT VIISI KOOLIS EDU SAAVUTAMISEKS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL LEIAB, ET ÕPILASE TEENISTUSES ON OMA PÕHJUS, KAS TAL ON FORMAALSEST VÕI INFORMAALSEST ÕPPIMISEST TULENEVAID OSKUSI JA TEADMISI SISALDAV PORTFELL, KAS TAL ON TAGASIHOIDLIKUM TAUST JA VÄHEM KASUTUST TRADITSIOONILISTE ÕPPEVAHENDITE JA MEETODITE KASUTAMISEKS. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄLTIDA HAJUTAMIST, VARUSTADES KOOLI TEISTE AEGADE JA MEETODITEGA, MIS KUJUTAVAD ENDAST TÄIENDAVAT VIISI KOOLIS EDU SAAVUTAMISEKS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL LEIAB, ET ÕPILASE TEENISTUSES ON OMA PÕHJUS, KAS TAL ON FORMAALSEST VÕI INFORMAALSEST ÕPPIMISEST TULENEVAID OSKUSI JA TEADMISI SISALDAV PORTFELL, KAS TAL ON TAGASIHOIDLIKUM TAUST JA VÄHEM KASUTUST TRADITSIOONILISTE ÕPPEVAHENDITE JA MEETODITE KASUTAMISEKS. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄLTIDA HAJUTAMIST, VARUSTADES KOOLI TEISTE AEGADE JA MEETODITEGA, MIS KUJUTAVAD ENDAST TÄIENDAVAT VIISI KOOLIS EDU SAAVUTAMISEKS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA ÚGY TALÁLJA, HOGY LÉTEZIK A HALLGATÓ SZOLGÁLATÁBAN, HOGY RENDELKEZIK-E A FORMÁLIS VAGY INFORMÁLIS TANULÁSBÓL SZÁRMAZÓ KÉSZSÉGEKKEL ÉS ISMERETEKKEL RENDELKEZŐ PORTFÓLIÓVAL, HOGY SZERÉNYEBB HÁTTÉRREL RENDELKEZIK-E, ÉS KEVÉSBÉ HASZNÁLJA-E A HAGYOMÁNYOS OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGAKADÁLYOZZA A SZÓRÓDÁST MÁS IDŐK ISKOLÁJÁNAK FELSZERELÉSÉVEL ÉS OLYAN MÓDSZEREKKEL, AMELYEK TOVÁBBI UTAT JELENTENEK AZ ISKOLAI SIKERHEZ. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA ÚGY TALÁLJA, HOGY LÉTEZIK A HALLGATÓ SZOLGÁLATÁBAN, HOGY RENDELKEZIK-E A FORMÁLIS VAGY INFORMÁLIS TANULÁSBÓL SZÁRMAZÓ KÉSZSÉGEKKEL ÉS ISMERETEKKEL RENDELKEZŐ PORTFÓLIÓVAL, HOGY SZERÉNYEBB HÁTTÉRREL RENDELKEZIK-E, ÉS KEVÉSBÉ HASZNÁLJA-E A HAGYOMÁNYOS OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGAKADÁLYOZZA A SZÓRÓDÁST MÁS IDŐK ISKOLÁJÁNAK FELSZERELÉSÉVEL ÉS OLYAN MÓDSZEREKKEL, AMELYEK TOVÁBBI UTAT JELENTENEK AZ ISKOLAI SIKERHEZ. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA ÚGY TALÁLJA, HOGY LÉTEZIK A HALLGATÓ SZOLGÁLATÁBAN, HOGY RENDELKEZIK-E A FORMÁLIS VAGY INFORMÁLIS TANULÁSBÓL SZÁRMAZÓ KÉSZSÉGEKKEL ÉS ISMERETEKKEL RENDELKEZŐ PORTFÓLIÓVAL, HOGY SZERÉNYEBB HÁTTÉRREL RENDELKEZIK-E, ÉS KEVÉSBÉ HASZNÁLJA-E A HAGYOMÁNYOS OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGAKADÁLYOZZA A SZÓRÓDÁST MÁS IDŐK ISKOLÁJÁNAK FELSZERELÉSÉVEL ÉS OLYAN MÓDSZEREKKEL, AMELYEK TOVÁBBI UTAT JELENTENEK AZ ISKOLAI SIKERHEZ. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО НАМИРА СВОЯТА ПРИЧИНА ДА СЪЩЕСТВУВА В УСЛУГА НА УЧЕНИКА, НЕЗАВИСИМО ДАЛИ РАЗПОЛАГА С ПОРТФЕЙЛ, ПЪЛЕН С УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ ФОРМАЛНО ИЛИ НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, ДАЛИ ИМА ПО-СКРОМЕН ОПИТ И ПО-МАЛКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОТВРАТИ ДИСПЕРСИЯТА ЧРЕЗ ОБОРУДВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ДРУГИ ВРЕМЕНА И МЕТОДИ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ДОПЪЛНИТЕЛЕН НАЧИН ЗА УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО НАМИРА СВОЯТА ПРИЧИНА ДА СЪЩЕСТВУВА В УСЛУГА НА УЧЕНИКА, НЕЗАВИСИМО ДАЛИ РАЗПОЛАГА С ПОРТФЕЙЛ, ПЪЛЕН С УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ ФОРМАЛНО ИЛИ НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, ДАЛИ ИМА ПО-СКРОМЕН ОПИТ И ПО-МАЛКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОТВРАТИ ДИСПЕРСИЯТА ЧРЕЗ ОБОРУДВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ДРУГИ ВРЕМЕНА И МЕТОДИ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ДОПЪЛНИТЕЛЕН НАЧИН ЗА УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО НАМИРА СВОЯТА ПРИЧИНА ДА СЪЩЕСТВУВА В УСЛУГА НА УЧЕНИКА, НЕЗАВИСИМО ДАЛИ РАЗПОЛАГА С ПОРТФЕЙЛ, ПЪЛЕН С УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ ФОРМАЛНО ИЛИ НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, ДАЛИ ИМА ПО-СКРОМЕН ОПИТ И ПО-МАЛКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОТВРАТИ ДИСПЕРСИЯТА ЧРЕЗ ОБОРУДВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ДРУГИ ВРЕМЕНА И МЕТОДИ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ДОПЪЛНИТЕЛЕН НАЧИН ЗА УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLA MANO, KAD YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIOS MOKSLEIVIUI TARNAUJA, AR JI TURI PORTFELĮ, PILNĄ ĮGŪDŽIŲ IR ŽINIŲ, KURIAS SUTEIKIA FORMALUSIS MOKYMASIS AR SAVIŠVIETA, NESVARBU, AR JI TURI KUKLESNĘ KILMĘ IR MAŽIAU NAUDOJASI TRADICINĖMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR METODIKOMIS, PROJEKTO TIKSLAS – UŽKIRSTI KELIĄ IŠSISKLAIDYMUI, APRŪPINANT MOKYKLĄ KITAIS LAIKAIS IR METODAIS, KURIE YRA DAR VIENAS BŪDAS PASIEKTI SĖKMĘ MOKYKLOJE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA MANO, KAD YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIOS MOKSLEIVIUI TARNAUJA, AR JI TURI PORTFELĮ, PILNĄ ĮGŪDŽIŲ IR ŽINIŲ, KURIAS SUTEIKIA FORMALUSIS MOKYMASIS AR SAVIŠVIETA, NESVARBU, AR JI TURI KUKLESNĘ KILMĘ IR MAŽIAU NAUDOJASI TRADICINĖMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR METODIKOMIS, PROJEKTO TIKSLAS – UŽKIRSTI KELIĄ IŠSISKLAIDYMUI, APRŪPINANT MOKYKLĄ KITAIS LAIKAIS IR METODAIS, KURIE YRA DAR VIENAS BŪDAS PASIEKTI SĖKMĘ MOKYKLOJE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA MANO, KAD YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIOS MOKSLEIVIUI TARNAUJA, AR JI TURI PORTFELĮ, PILNĄ ĮGŪDŽIŲ IR ŽINIŲ, KURIAS SUTEIKIA FORMALUSIS MOKYMASIS AR SAVIŠVIETA, NESVARBU, AR JI TURI KUKLESNĘ KILMĘ IR MAŽIAU NAUDOJASI TRADICINĖMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR METODIKOMIS, PROJEKTO TIKSLAS – UŽKIRSTI KELIĄ IŠSISKLAIDYMUI, APRŪPINANT MOKYKLĄ KITAIS LAIKAIS IR METODAIS, KURIE YRA DAR VIENAS BŪDAS PASIEKTI SĖKMĘ MOKYKLOJE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA PRONALAZI SVOJ RAZLOG DA POSTOJI U SLUŽBI UČENIKA DA LI IMA PORTFELJ PUN VJEŠTINA I ZNANJA KOJE PROIZLAZE IZ FORMALNOG ILI INFORMALNOG UČENJA, BILO DA IMA SKROMNIJI KONTEKST I MANJE KORISTI ZA KORIŠTENJE TRADICIONALNIH NASTAVNIH ALATA I METODOLOGIJA PROJEKT IMA ZA CILJ SPRIJEČITI DISPERZIJU OPREMANJEM ŠKOLE DRUGIH VREMENA I METODA KOJE PREDSTAVLJAJU DALJNJI NAČIN ZA USPJEH U ŠKOLI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PRONALAZI SVOJ RAZLOG DA POSTOJI U SLUŽBI UČENIKA DA LI IMA PORTFELJ PUN VJEŠTINA I ZNANJA KOJE PROIZLAZE IZ FORMALNOG ILI INFORMALNOG UČENJA, BILO DA IMA SKROMNIJI KONTEKST I MANJE KORISTI ZA KORIŠTENJE TRADICIONALNIH NASTAVNIH ALATA I METODOLOGIJA PROJEKT IMA ZA CILJ SPRIJEČITI DISPERZIJU OPREMANJEM ŠKOLE DRUGIH VREMENA I METODA KOJE PREDSTAVLJAJU DALJNJI NAČIN ZA USPJEH U ŠKOLI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PRONALAZI SVOJ RAZLOG DA POSTOJI U SLUŽBI UČENIKA DA LI IMA PORTFELJ PUN VJEŠTINA I ZNANJA KOJE PROIZLAZE IZ FORMALNOG ILI INFORMALNOG UČENJA, BILO DA IMA SKROMNIJI KONTEKST I MANJE KORISTI ZA KORIŠTENJE TRADICIONALNIH NASTAVNIH ALATA I METODOLOGIJA PROJEKT IMA ZA CILJ SPRIJEČITI DISPERZIJU OPREMANJEM ŠKOLE DRUGIH VREMENA I METODA KOJE PREDSTAVLJAJU DALJNJI NAČIN ZA USPJEH U ŠKOLI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN FINNER SIN ANLEDNING ATT FINNAS I STUDENTENS TJÄNST OM DEN HAR EN PORTFÖLJ FULL AV FÄRDIGHETER OCH KUNSKAPER SOM HÄRRÖR FRÅN FORMELLT ELLER INFORMELLT LÄRANDE, OM DEN HAR EN MER BLYGSAM BAKGRUND OCH MINDRE ANVÄNDNING FÖR ATT ANVÄNDA TRADITIONELLA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH METODER PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRHINDRA SPRIDNING GENOM ATT UTRUSTA SKOLAN I ANDRA TIDER OCH METODER SOM UTGÖR YTTERLIGARE ETT SÄTT ATT LYCKAS I SKOLAN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN FINNER SIN ANLEDNING ATT FINNAS I STUDENTENS TJÄNST OM DEN HAR EN PORTFÖLJ FULL AV FÄRDIGHETER OCH KUNSKAPER SOM HÄRRÖR FRÅN FORMELLT ELLER INFORMELLT LÄRANDE, OM DEN HAR EN MER BLYGSAM BAKGRUND OCH MINDRE ANVÄNDNING FÖR ATT ANVÄNDA TRADITIONELLA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH METODER PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRHINDRA SPRIDNING GENOM ATT UTRUSTA SKOLAN I ANDRA TIDER OCH METODER SOM UTGÖR YTTERLIGARE ETT SÄTT ATT LYCKAS I SKOLAN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN FINNER SIN ANLEDNING ATT FINNAS I STUDENTENS TJÄNST OM DEN HAR EN PORTFÖLJ FULL AV FÄRDIGHETER OCH KUNSKAPER SOM HÄRRÖR FRÅN FORMELLT ELLER INFORMELLT LÄRANDE, OM DEN HAR EN MER BLYGSAM BAKGRUND OCH MINDRE ANVÄNDNING FÖR ATT ANVÄNDA TRADITIONELLA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH METODER PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRHINDRA SPRIDNING GENOM ATT UTRUSTA SKOLAN I ANDRA TIDER OCH METODER SOM UTGÖR YTTERLIGARE ETT SÄTT ATT LYCKAS I SKOLAN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA ÎȘI GĂSEȘTE MOTIVUL PENTRU A EXISTA ÎN SERVICIUL ELEVULUI, INDIFERENT DACĂ ARE UN PORTOFOLIU PLIN DE COMPETENȚE ȘI CUNOȘTINȚE CARE DERIVĂ DIN ÎNVĂȚAREA FORMALĂ SAU INFORMALĂ, INDIFERENT DACĂ ARE UN MEDIU MAI MODEST ȘI MAI PUȚIN FOLOSIT PENTRU A UTILIZA INSTRUMENTELE ȘI METODOLOGIILE TRADIȚIONALE DE PREDARE, PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ PREVINĂ DISPERSIA PRIN DOTAREA ȘCOLII DE ALTE VREMURI ȘI METODE CARE REPREZINTĂ O MODALITATE SUPLIMENTARĂ DE SUCCES ÎN ȘCOALĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ÎȘI GĂSEȘTE MOTIVUL PENTRU A EXISTA ÎN SERVICIUL ELEVULUI, INDIFERENT DACĂ ARE UN PORTOFOLIU PLIN DE COMPETENȚE ȘI CUNOȘTINȚE CARE DERIVĂ DIN ÎNVĂȚAREA FORMALĂ SAU INFORMALĂ, INDIFERENT DACĂ ARE UN MEDIU MAI MODEST ȘI MAI PUȚIN FOLOSIT PENTRU A UTILIZA INSTRUMENTELE ȘI METODOLOGIILE TRADIȚIONALE DE PREDARE, PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ PREVINĂ DISPERSIA PRIN DOTAREA ȘCOLII DE ALTE VREMURI ȘI METODE CARE REPREZINTĂ O MODALITATE SUPLIMENTARĂ DE SUCCES ÎN ȘCOALĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ÎȘI GĂSEȘTE MOTIVUL PENTRU A EXISTA ÎN SERVICIUL ELEVULUI, INDIFERENT DACĂ ARE UN PORTOFOLIU PLIN DE COMPETENȚE ȘI CUNOȘTINȚE CARE DERIVĂ DIN ÎNVĂȚAREA FORMALĂ SAU INFORMALĂ, INDIFERENT DACĂ ARE UN MEDIU MAI MODEST ȘI MAI PUȚIN FOLOSIT PENTRU A UTILIZA INSTRUMENTELE ȘI METODOLOGIILE TRADIȚIONALE DE PREDARE, PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ PREVINĂ DISPERSIA PRIN DOTAREA ȘCOLII DE ALTE VREMURI ȘI METODE CARE REPREZINTĂ O MODALITATE SUPLIMENTARĂ DE SUCCES ÎN ȘCOALĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA NAJDE RAZLOG ZA OBSTOJ V SLUŽBI DIJAKA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA PORTFELJ, POLN SPRETNOSTI IN ZNANJA, KI IZHAJAJO IZ FORMALNEGA ALI NEFORMALNEGA UČENJA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA SKROMNEJŠE OZADJE IN MANJ UPORABLJA TRADICIONALNA UČNA ORODJA IN METODOLOGIJE. CILJ PROJEKTA JE PREPREČITI RAZPRŠENOST Z OPREMLJANJEM ŠOLE DRUGIH ČASOV IN METOD, KI PREDSTAVLJAJO NADALJNJI NAČIN ZA USPEH V ŠOLI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA NAJDE RAZLOG ZA OBSTOJ V SLUŽBI DIJAKA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA PORTFELJ, POLN SPRETNOSTI IN ZNANJA, KI IZHAJAJO IZ FORMALNEGA ALI NEFORMALNEGA UČENJA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA SKROMNEJŠE OZADJE IN MANJ UPORABLJA TRADICIONALNA UČNA ORODJA IN METODOLOGIJE. CILJ PROJEKTA JE PREPREČITI RAZPRŠENOST Z OPREMLJANJEM ŠOLE DRUGIH ČASOV IN METOD, KI PREDSTAVLJAJO NADALJNJI NAČIN ZA USPEH V ŠOLI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA NAJDE RAZLOG ZA OBSTOJ V SLUŽBI DIJAKA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA PORTFELJ, POLN SPRETNOSTI IN ZNANJA, KI IZHAJAJO IZ FORMALNEGA ALI NEFORMALNEGA UČENJA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA SKROMNEJŠE OZADJE IN MANJ UPORABLJA TRADICIONALNA UČNA ORODJA IN METODOLOGIJE. CILJ PROJEKTA JE PREPREČITI RAZPRŠENOST Z OPREMLJANJEM ŠOLE DRUGIH ČASOV IN METOD, KI PREDSTAVLJAJO NADALJNJI NAČIN ZA USPEH V ŠOLI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA ZNAJDUJE POWODY, BY W SŁUŻBIE UCZNIA ISTNIEĆ NIEZALEŻNIE OD TEGO, CZY POSIADA PORTFOLIO PEŁNE UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY, KTÓRE WYNIKAJĄ Z UCZENIA SIĘ FORMALNEGO LUB NIEFORMALNEGO, CZY POSIADA SKROMNE WYKSZTAŁCENIE I MNIEJSZE WYKORZYSTANIE DO KORZYSTANIA Z TRADYCYJNYCH NARZĘDZI I METOD NAUCZANIA, KTÓRYCH CELEM JEST ZAPOBIEGANIE ROZPROSZENIU POPRZEZ WYPOSAŻENIE SZKOŁY W INNE CZASY I METODY, KTÓRE STANOWIĄ KOLEJNY SPOSÓB NA SUKCES W SZKOLE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA ZNAJDUJE POWODY, BY W SŁUŻBIE UCZNIA ISTNIEĆ NIEZALEŻNIE OD TEGO, CZY POSIADA PORTFOLIO PEŁNE UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY, KTÓRE WYNIKAJĄ Z UCZENIA SIĘ FORMALNEGO LUB NIEFORMALNEGO, CZY POSIADA SKROMNE WYKSZTAŁCENIE I MNIEJSZE WYKORZYSTANIE DO KORZYSTANIA Z TRADYCYJNYCH NARZĘDZI I METOD NAUCZANIA, KTÓRYCH CELEM JEST ZAPOBIEGANIE ROZPROSZENIU POPRZEZ WYPOSAŻENIE SZKOŁY W INNE CZASY I METODY, KTÓRE STANOWIĄ KOLEJNY SPOSÓB NA SUKCES W SZKOLE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA ZNAJDUJE POWODY, BY W SŁUŻBIE UCZNIA ISTNIEĆ NIEZALEŻNIE OD TEGO, CZY POSIADA PORTFOLIO PEŁNE UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY, KTÓRE WYNIKAJĄ Z UCZENIA SIĘ FORMALNEGO LUB NIEFORMALNEGO, CZY POSIADA SKROMNE WYKSZTAŁCENIE I MNIEJSZE WYKORZYSTANIE DO KORZYSTANIA Z TRADYCYJNYCH NARZĘDZI I METOD NAUCZANIA, KTÓRYCH CELEM JEST ZAPOBIEGANIE ROZPROSZENIU POPRZEZ WYPOSAŻENIE SZKOŁY W INNE CZASY I METODY, KTÓRE STANOWIĄ KOLEJNY SPOSÓB NA SUKCES W SZKOLE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-la-2017-114 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Viterbo / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
VITERBO | |||||||||||||||
| Property / location (string): VITERBO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
36,060.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
21,635.99 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,635.99 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:23, 8 April 2023
Project Q314237 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT SCHOOL YES WE CAN |
Project Q314237 in Italy |
Statements
21,635.99 Euro
0 references
36,060.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
24 November 2017
0 references
30 November 2019
0 references
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO "P. SAVI" - VITERBO
0 references
42°25'0.62"N, 12°6'18.40"E
0 references
LA SCUOLA TROVA LA SUA RAGIONE DI ESISTERE NEL SERVIZIO ALLO STUDENTE SIA ESSO DOTATO DI UN PORTFOLIO COLMO DI ABILIT E CONOSCENZE CHE DERIVANO DA APPRENDIMENTI FORMALI O INFORMALI SIA ESSO DOTATO DI UN BACKGROUND PI MODESTO E MENO USO AD UTILIZZARE STRUMENTI E METODOLOGIE DIDATTICHE TRADIZIONALI IL PROGETTO INTENDE PREVENIRE LA DISPERSIONE DOTANDO LA SCUOLA DI ALTRI TEMPI E METODI CHE RAPPRESENTINO UNA ULTERIORE STRADA PER IL SUCCESSO SCOLASTICO. (Italian)
0 references
THE SCHOOL FINDS ITS REASON TO EXIST IN THE SERVICE OF THE STUDENT WHETHER IT HAS A PORTFOLIO FULL OF SKILLS AND KNOWLEDGE THAT DERIVE FROM FORMAL OR INFORMAL LEARNING, WHETHER IT HAS A MORE MODEST BACKGROUND AND LESS USE TO USE TRADITIONAL TEACHING TOOLS AND METHODOLOGIES THE PROJECT AIMS TO PREVENT DISPERSION BY EQUIPPING THE SCHOOL OF OTHER TIMES AND METHODS THAT REPRESENT A FURTHER WAY TO SUCCESS AT SCHOOL. (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE TROUVE SA RAISON D’EXISTER AU SERVICE DE L’ÉTUDIANT, QU’IL S’AGISSE D’UN PORTEFEUILLE DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES PROVENANT D’APPRENTISSAGES FORMELS OU INFORMELS OU D’UNE FAIBLE EXPÉRIENCE EN PI ET D’UNE UTILISATION MOINDRE DES OUTILS ET MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT TRADITIONNELS QUE LE PROJET VISE À PRÉVENIR LA DISPERSION EN DOTANT L’ÉCOLE D’AUTRES ÉPOQUES ET MÉTHODES QUI REPRÉSENTENT UN CHEMIN SUPPLÉMENTAIRE VERS LA RÉUSSITE SCOLAIRE. (French)
7 December 2021
0 references
DIE SCHULE FINDET IHREN GRUND, IM DIENSTE DES SCHÜLERS ZU EXISTIEREN, OB SIE ÜBER EIN PORTFOLIO VOLLER FÄHIGKEITEN UND KENNTNISSE VERFÜGT, DAS SICH AUS FORMALEM ODER INFORMELLEM LERNEN ERGIBT, ODER MIT NIEDRIGEM PI-HINTERGRUND UND WENIGER GEBRAUCH, UM TRADITIONELLE LEHRINSTRUMENTE UND METHODEN ZU NUTZEN, MIT DENEN DAS PROJEKT STREUUNG VERHINDERN SOLL, INDEM DIE SCHULE MIT ANDEREN ZEITEN UND METHODEN AUSGESTATTET WIRD, DIE EINEN WEITEREN WEG ZUM SCHULERFOLG DARSTELLEN. (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL VINDT ZIJN REDEN OM IN DE DIENST AAN DE STUDENT TE BESTAAN, OF ZIJ NU BESCHIKT OVER EEN PORTFOLIO VOL VAARDIGHEDEN EN KENNIS DIE VOORTVLOEIT UIT FORMEEL OF INFORMEEL LEREN OF MET EEN LAGE PI-ACHTERGROND EN MINDER GEBRUIK MAAKT VAN TRADITIONELE ONDERWIJSINSTRUMENTEN EN -METHODOLOGIEËN, OM VERSPREIDING TE VOORKOMEN DOOR DE SCHOOL UIT TE RUSTEN MET ANDERE TIJDEN EN METHODEN DIE EEN VERDERE WEG NAAR SUCCES OP SCHOOL VORMEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA ENCUENTRA SU RAZÓN PARA EXISTIR EN EL SERVICIO AL ESTUDIANTE, YA SEA QUE TENGA UN PORTAFOLIO LLENO DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DERIVADOS DEL APRENDIZAJE FORMAL O INFORMAL O CON UN BAJO NIVEL DE PI Y MENOS USO PARA UTILIZAR HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES, EL PROYECTO PRETENDE EVITAR LA DISPERSIÓN EQUIPANDO A LA ESCUELA CON OTROS TIEMPOS Y MÉTODOS QUE REPRESENTAN UN CAMINO MÁS HACIA EL ÉXITO ESCOLAR. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΟΝ ΛΌΓΟ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΤΕ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΈΝΑ ΧΑΡΤΟΦΥΛΆΚΙΟ ΓΕΜΆΤΟ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΥΠΙΚΉ Ή ΤΗΝ ΆΤΥΠΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΤΕ ΈΧΕΙ ΠΙΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΧΡΉΣΙΜΟ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΆΛΛΩΝ ΕΠΟΧΏΝ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΈΝΑΝ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek)
17 August 2022
0 references
SKOLEN FINDER SIN GRUND TIL AT EKSISTERE I DEN STUDERENDES TJENESTE, UANSET OM DEN HAR EN PORTEFØLJE FULD AF FÆRDIGHEDER OG VIDEN, DER STAMMER FRA FORMEL ELLER UFORMEL LÆRING, UANSET OM DEN HAR EN MERE BESKEDEN BAGGRUND OG MINDRE BRUG AF TRADITIONELLE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -METODER, SOM PROJEKTET SIGTER MOD AT FORHINDRE SPREDNING VED AT UDSTYRE SKOLEN MED ANDRE TIDER OG METODER, DER UDGØR EN YDERLIGERE MÅDE AT OPNÅ SUCCES I SKOLEN PÅ. (Danish)
17 August 2022
0 references
KOULU LÖYTÄÄ SYYN OLLA OLEMASSA OPISKELIJAN PALVELUKSESSA RIIPPUMATTA SIITÄ, ONKO SILLÄ PORTFOLIO, JOKA ON TÄYNNÄ VIRALLISESTA TAI ARKIOPPIMISESTA PERÄISIN OLEVIA TAITOJA JA TIETOJA, ONKO SILLÄ VAATIMATTOMAMPI TAUSTA JA VÄHEMMÄN KÄYTTÖ PERINTEISTEN OPETUSVÄLINEIDEN JA -MENETELMIEN KÄYTTÄMISEEN. HANKE PYRKII EHKÄISEMÄÄN HAJONTAA VARUSTAMALLA KOULULLE MUITA AIKOJA JA MENETELMIÄ, JOTKA OVAT YKSI TAPA MENESTYÄ KOULUSSA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
L-ISKOLA SSIB IR-RAĠUNI GĦALFEJN TEŻISTI FIS-SERVIZZ TAL-ISTUDENT JEKK GĦANDHIEX PORTAFOLL MIMLI ĦILIET U GĦARFIEN LI JOĦROĠ MIT-TAGĦLIM FORMALI JEW INFORMALI, JEKK GĦANDHIEX SFOND AKTAR MODEST U INQAS UŻU BIEX TUŻA GĦODOD U METODOLOĠIJI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM LI L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPREVJENI D-DISPERSJONI BILLI JGĦAMMAR LILL-ISKOLA BI ŻMINIJIET U METODI OĦRA LI JIRRAPPREŻENTAW MOD IEĦOR GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA. (Maltese)
17 August 2022
0 references
SKOLAI IR PAMATS PASTĀVĒT STUDENTA DARBĀ, VAI TĀS PORTFELIS IR PILNS AR PRASMĒM UN ZINĀŠANĀM, KAS IZRIET NO FORMĀLĀS VAI IKDIENĒJĀS MĀCĪŠANĀS, NEATKARĪGI NO TĀ, VAI TAI IR PIETICĪGĀKA PIEREDZE UN MAZĀKA IZMANTOŠANA TRADICIONĀLO MĀCĪŠANAS RĪKU UN METOŽU IZMANTOŠANAI, PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRST IZKLIEDI, APRĪKOJOT SKOLU CITĀ LAIKĀ UN METODES, KAS IR VĒL VIENS VEIDS, KĀ GŪT PANĀKUMUS SKOLĀ. (Latvian)
17 August 2022
0 references
ŠKOLA NÁJDE SVOJ DÔVOD NA TO, ABY EXISTOVALA V SLUŽBÁCH ŠTUDENTA, ČI MÁ PORTFÓLIO PLNÉ ZRUČNOSTÍ A VEDOMOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z FORMÁLNEHO ALEBO NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, ČI UŽ MÁ SKROMNEJŠIE ZÁZEMIE A MENEJ VYUŽÍVA TRADIČNÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A METODIKY, CIEĽOM PROJEKTU JE ZABRÁNIŤ ROZPTÝLENIU TÝM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ INÝMI ČASMI A METÓDAMI, KTORÉ PREDSTAVUJÚ ĎALŠÍ SPÔSOB ÚSPECHU V ŠKOLE. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TAGANN AN SCOIL AR AN GCÚIS LE BHEITH ANN I SEIRBHÍS AN SCOLÁIRE CIBÉ AN BHFUIL PUNANN LÁN DE SCILEANNA AGUS D’EOLAS AICI A EASCRAÍONN AS FOGHLAIM FHOIRMIÚIL NÓ NEAMHFHOIRMIÚIL, CIBÉ AN BHFUIL CÚLRA NÍOS MEASARTHA AICI AGUS NACH BHFUIL AN ÚSÁID CHÉANNA AICI CHUN UIRLISÍ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC TRAIDISIÚNTA A ÚSÁID, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COSC A CHUR AR SCAIPEADH TRÍ AMANNA AGUS MODHANNA EILE A CHUR AR FÁIL A LÉIRÍONN BEALACH EILE CHUN RATH A BHAINT AMACH AR SCOIL. (Irish)
17 August 2022
0 references
ŠKOLA NAJDE DŮVOD, PROČ VE SLUŽBÁCH STUDENTA EXISTUJE, ZDA MÁ PORTFOLIO PLNÉ DOVEDNOSTÍ A ZNALOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z FORMÁLNÍHO NEBO INFORMÁLNÍHO UČENÍ, ZDA MÁ SKROMNĚJŠÍ ZÁZEMÍ A MÉNĚ VYUŽÍVÁ TRADIČNÍ VÝUKOVÉ NÁSTROJE A METODIKY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT ROZPTÝLENÍ TÍM, ŽE ŠKOLU VYBAVÍ JINOU DOBOU A METODAMI, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ DALŠÍ CESTU K ÚSPĚCHU VE ŠKOLE. (Czech)
17 August 2022
0 references
A ESCOLA ENCONTRA SUA RAZÃO DE EXISTIR AO SERVIÇO DO ALUNO, QUER TENHA UM PORTFÓLIO REPLETO DE HABILIDADES E CONHECIMENTOS QUE DERIVAM DA APRENDIZAGEM FORMAL OU INFORMAL, SE TEM UMA FORMAÇÃO MAIS MODESTA E MENOS USO PARA USAR FERRAMENTAS E METODOLOGIAS DE ENSINO TRADICIONAIS O PROJETO VISA EVITAR A DISPERSÃO, EQUIPANDO A ESCOLA DE OUTRAS ÉPOCAS E MÉTODOS QUE REPRESENTAM UM CAMINHO ADICIONAL PARA O SUCESSO NA ESCOLA. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
KOOL LEIAB, ET ÕPILASE TEENISTUSES ON OMA PÕHJUS, KAS TAL ON FORMAALSEST VÕI INFORMAALSEST ÕPPIMISEST TULENEVAID OSKUSI JA TEADMISI SISALDAV PORTFELL, KAS TAL ON TAGASIHOIDLIKUM TAUST JA VÄHEM KASUTUST TRADITSIOONILISTE ÕPPEVAHENDITE JA MEETODITE KASUTAMISEKS. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄLTIDA HAJUTAMIST, VARUSTADES KOOLI TEISTE AEGADE JA MEETODITEGA, MIS KUJUTAVAD ENDAST TÄIENDAVAT VIISI KOOLIS EDU SAAVUTAMISEKS. (Estonian)
17 August 2022
0 references
AZ ISKOLA ÚGY TALÁLJA, HOGY LÉTEZIK A HALLGATÓ SZOLGÁLATÁBAN, HOGY RENDELKEZIK-E A FORMÁLIS VAGY INFORMÁLIS TANULÁSBÓL SZÁRMAZÓ KÉSZSÉGEKKEL ÉS ISMERETEKKEL RENDELKEZŐ PORTFÓLIÓVAL, HOGY SZERÉNYEBB HÁTTÉRREL RENDELKEZIK-E, ÉS KEVÉSBÉ HASZNÁLJA-E A HAGYOMÁNYOS OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGAKADÁLYOZZA A SZÓRÓDÁST MÁS IDŐK ISKOLÁJÁNAK FELSZERELÉSÉVEL ÉS OLYAN MÓDSZEREKKEL, AMELYEK TOVÁBBI UTAT JELENTENEK AZ ISKOLAI SIKERHEZ. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО НАМИРА СВОЯТА ПРИЧИНА ДА СЪЩЕСТВУВА В УСЛУГА НА УЧЕНИКА, НЕЗАВИСИМО ДАЛИ РАЗПОЛАГА С ПОРТФЕЙЛ, ПЪЛЕН С УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ ФОРМАЛНО ИЛИ НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, ДАЛИ ИМА ПО-СКРОМЕН ОПИТ И ПО-МАЛКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОТВРАТИ ДИСПЕРСИЯТА ЧРЕЗ ОБОРУДВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ДРУГИ ВРЕМЕНА И МЕТОДИ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ДОПЪЛНИТЕЛЕН НАЧИН ЗА УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
MOKYKLA MANO, KAD YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIOS MOKSLEIVIUI TARNAUJA, AR JI TURI PORTFELĮ, PILNĄ ĮGŪDŽIŲ IR ŽINIŲ, KURIAS SUTEIKIA FORMALUSIS MOKYMASIS AR SAVIŠVIETA, NESVARBU, AR JI TURI KUKLESNĘ KILMĘ IR MAŽIAU NAUDOJASI TRADICINĖMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR METODIKOMIS, PROJEKTO TIKSLAS – UŽKIRSTI KELIĄ IŠSISKLAIDYMUI, APRŪPINANT MOKYKLĄ KITAIS LAIKAIS IR METODAIS, KURIE YRA DAR VIENAS BŪDAS PASIEKTI SĖKMĘ MOKYKLOJE. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
ŠKOLA PRONALAZI SVOJ RAZLOG DA POSTOJI U SLUŽBI UČENIKA DA LI IMA PORTFELJ PUN VJEŠTINA I ZNANJA KOJE PROIZLAZE IZ FORMALNOG ILI INFORMALNOG UČENJA, BILO DA IMA SKROMNIJI KONTEKST I MANJE KORISTI ZA KORIŠTENJE TRADICIONALNIH NASTAVNIH ALATA I METODOLOGIJA PROJEKT IMA ZA CILJ SPRIJEČITI DISPERZIJU OPREMANJEM ŠKOLE DRUGIH VREMENA I METODA KOJE PREDSTAVLJAJU DALJNJI NAČIN ZA USPJEH U ŠKOLI. (Croatian)
17 August 2022
0 references
SKOLAN FINNER SIN ANLEDNING ATT FINNAS I STUDENTENS TJÄNST OM DEN HAR EN PORTFÖLJ FULL AV FÄRDIGHETER OCH KUNSKAPER SOM HÄRRÖR FRÅN FORMELLT ELLER INFORMELLT LÄRANDE, OM DEN HAR EN MER BLYGSAM BAKGRUND OCH MINDRE ANVÄNDNING FÖR ATT ANVÄNDA TRADITIONELLA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH METODER PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRHINDRA SPRIDNING GENOM ATT UTRUSTA SKOLAN I ANDRA TIDER OCH METODER SOM UTGÖR YTTERLIGARE ETT SÄTT ATT LYCKAS I SKOLAN. (Swedish)
17 August 2022
0 references
ȘCOALA ÎȘI GĂSEȘTE MOTIVUL PENTRU A EXISTA ÎN SERVICIUL ELEVULUI, INDIFERENT DACĂ ARE UN PORTOFOLIU PLIN DE COMPETENȚE ȘI CUNOȘTINȚE CARE DERIVĂ DIN ÎNVĂȚAREA FORMALĂ SAU INFORMALĂ, INDIFERENT DACĂ ARE UN MEDIU MAI MODEST ȘI MAI PUȚIN FOLOSIT PENTRU A UTILIZA INSTRUMENTELE ȘI METODOLOGIILE TRADIȚIONALE DE PREDARE, PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ PREVINĂ DISPERSIA PRIN DOTAREA ȘCOLII DE ALTE VREMURI ȘI METODE CARE REPREZINTĂ O MODALITATE SUPLIMENTARĂ DE SUCCES ÎN ȘCOALĂ. (Romanian)
17 August 2022
0 references
ŠOLA NAJDE RAZLOG ZA OBSTOJ V SLUŽBI DIJAKA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA PORTFELJ, POLN SPRETNOSTI IN ZNANJA, KI IZHAJAJO IZ FORMALNEGA ALI NEFORMALNEGA UČENJA, NE GLEDE NA TO, ALI IMA SKROMNEJŠE OZADJE IN MANJ UPORABLJA TRADICIONALNA UČNA ORODJA IN METODOLOGIJE. CILJ PROJEKTA JE PREPREČITI RAZPRŠENOST Z OPREMLJANJEM ŠOLE DRUGIH ČASOV IN METOD, KI PREDSTAVLJAJO NADALJNJI NAČIN ZA USPEH V ŠOLI. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
SZKOŁA ZNAJDUJE POWODY, BY W SŁUŻBIE UCZNIA ISTNIEĆ NIEZALEŻNIE OD TEGO, CZY POSIADA PORTFOLIO PEŁNE UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY, KTÓRE WYNIKAJĄ Z UCZENIA SIĘ FORMALNEGO LUB NIEFORMALNEGO, CZY POSIADA SKROMNE WYKSZTAŁCENIE I MNIEJSZE WYKORZYSTANIE DO KORZYSTANIA Z TRADYCYJNYCH NARZĘDZI I METOD NAUCZANIA, KTÓRYCH CELEM JEST ZAPOBIEGANIE ROZPROSZENIU POPRZEZ WYPOSAŻENIE SZKOŁY W INNE CZASY I METODY, KTÓRE STANOWIĄ KOLEJNY SPOSÓB NA SUKCES W SZKOLE. (Polish)
17 August 2022
0 references
VITERBO
0 references
Identifiers
H81I17000020006
0 references