WE INCLUDED US AT SCHOOL (Q345204): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
WE INCLUDED US AT SCHOOL | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS JOINDRE À L’ÉCOLE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
SCHLIESSEN SIE UNS IN DER SCHULE EIN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
OMSLUITEN ONS OP SCHOOL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ENCÁRGUENOS EN LA ESCUELA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VI INKLUDEREDE OS I SKOLEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΈΛΑΒΑΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UKLJUČILI SMO NAS U ŠKOLU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NE-AM INCLUS LA ȘCOALĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZAHRNULI SME NÁS DO ŠKOLY | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KONNA NINKLUDUNA FL — ISKOLA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NÓS INCLUÍMOS NA ESCOLA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SISÄLLYTIMME MEIDÄT KOULUUN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DOŁĄCZYLIŚMY DO NAS W SZKOLE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VKLJUČILI SMO NAS V ŠOLI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZAHRNULI JSME NÁS DO ŠKOLY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MES ĮTRAUKĖME MUS Į MOKYKLĄ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĒS IEKĻĀVĀM MŪS SKOLĀ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ВКЛЮЧИХМЕ НИ В УЧИЛИЩЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
BEVONTUNK MINKET AZ ISKOLÁBAN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
BHÍOMAR INÁR MEASC AR SCOIL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
VI INKLUDERADE OSS I SKOLAN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ME KAASASIME MEID KOOLIS | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q345204 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q345204 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q345204 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q345204 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q345204 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q345204 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q345204 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q345204 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q345204 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q345204 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q345204 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q345204 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q345204 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q345204 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q345204 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q345204 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q345204 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q345204 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q345204 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q345204 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q345204 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q345204 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q345204 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q345204 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INCLUDED PROJECT AT SCHOOL WAS BORN OF THE NEED TO MAKE THE MISSION DELLISTITUTO OPERATIONAL IN ORDER TO ENSURE THAT ALL PUPILS HAVE THE NECESSARY TRAINING IN ORDER TO ENSURE THAT ALL PUPILS ARE TRAINED, WITH PARTICULAR ATTENTION BEING PAID TO THOSE WITH A DIFFICULTY THAT CAN BE ATTRIBUTED TO THE SOCIAL AND CULTURAL DISADVANTAGES OF A CONSIDERABLE NUMBER OF PUPILS WITH SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE, THAT THERE IS A VERY SLOW LEARNING PACE IN THE STUDY OF DIFFICULT FAMILY SITUATIONS IN THE CONTEXT OF STUDYING DIFFICULT FAMILY SITUATIONS IN WHICH ATTENTION IS DRAWN TO POOR LINGUISTIC AND CONCEPTUAL SHORTCOMINGS AND LOGICOMATEMATIC REASONING. IN ADDITION, DUE TO A RETICENCE ON THE PART OF SOCIAL NETWORKING FOR PUPILS WITH SOCIO-ECONOMICAL CULTURAL BACKGROUNDS, THEY HAVE LITTLE KNOWLEDGE OF TRADITIONAL TRADITIONS AND PRODUCTS OF THE ERINO TERRITORY. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE INCLUDIAMOCI PROJECT AT SCHOOL IS BORN FROM THE NEED TO MAKE THE MISSION OF THE INSTITUTE OPERATIONAL IN ORDER TO GUARANTEE TO ALL PUPILS THE EDUCATIONAL SUCCESS WITH PARTICULAR ATTENTION TO THOSE WHO HAVE DIFFICULTIES ATTRIBUTABLE TO THE DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL AND EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.A CONSIDERABLE NUMBER OF PUPILS WITH SOCIOCULTURAL DISADVANTAGES PRESENT VERY SLOW LEARNING RHYTHMS POOR MOTIVATION TO STUDY DIFFICULT SITUATIONS OF MEMORY AND DIFFICULTY OF ATTENTION DIFFICULTIES WITH DEFICIENCIES OF KNOWLEDGE. MOREOVER, DUE TO A RETICENCE TO SOCIALISATION PUPILS WITH DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENT A LACK OF KNOWLEDGE OF THE TRADITIONS AND PRODUCTS TYPICAL OF THE TERRITORY OF ERICE. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INCLUDIAMOCI PROJECT AT SCHOOL IS BORN FROM THE NEED TO MAKE THE MISSION OF THE INSTITUTE OPERATIONAL IN ORDER TO GUARANTEE TO ALL PUPILS THE EDUCATIONAL SUCCESS WITH PARTICULAR ATTENTION TO THOSE WHO HAVE DIFFICULTIES ATTRIBUTABLE TO THE DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL AND EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.A CONSIDERABLE NUMBER OF PUPILS WITH SOCIOCULTURAL DISADVANTAGES PRESENT VERY SLOW LEARNING RHYTHMS POOR MOTIVATION TO STUDY DIFFICULT SITUATIONS OF MEMORY AND DIFFICULTY OF ATTENTION DIFFICULTIES WITH DEFICIENCIES OF KNOWLEDGE. MOREOVER, DUE TO A RETICENCE TO SOCIALISATION PUPILS WITH DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENT A LACK OF KNOWLEDGE OF THE TRADITIONS AND PRODUCTS TYPICAL OF THE TERRITORY OF ERICE. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INCLUDIAMOCI PROJECT AT SCHOOL IS BORN FROM THE NEED TO MAKE THE MISSION OF THE INSTITUTE OPERATIONAL IN ORDER TO GUARANTEE TO ALL PUPILS THE EDUCATIONAL SUCCESS WITH PARTICULAR ATTENTION TO THOSE WHO HAVE DIFFICULTIES ATTRIBUTABLE TO THE DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL AND EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.A CONSIDERABLE NUMBER OF PUPILS WITH SOCIOCULTURAL DISADVANTAGES PRESENT VERY SLOW LEARNING RHYTHMS POOR MOTIVATION TO STUDY DIFFICULT SITUATIONS OF MEMORY AND DIFFICULTY OF ATTENTION DIFFICULTIES WITH DEFICIENCIES OF KNOWLEDGE. MOREOVER, DUE TO A RETICENCE TO SOCIALISATION PUPILS WITH DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENT A LACK OF KNOWLEDGE OF THE TRADITIONS AND PRODUCTS TYPICAL OF THE TERRITORY OF ERICE. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET INCLUDIAMOCI À L’ÉCOLE DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’INSTITUT AFIN DE GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES LA RÉUSSITE SCOLAIRE EN ACCORDANT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À CEUX QUI ONT DES DIFFICULTÉS DUES À L’INCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL ET AUX NEEDS EDUCATIVOSPECIAL.UN NOMBRE CONSIDÉRABLE D’ÉLÈVES SOUFFRANT DE HANDICAPS SOCIOCULTURELS ONT DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE TRÈS LENTS POUR ÉTUDIER DES SITUATIONS FAMILIALES DIFFICILES EN RELATION AVEC LA MÉMOIRE DE L’ATTENTION DÉFICIENCES COGNITIVES LACUNES CONCEPTUELLES ET DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES ET RAISONNEMENT LOGICOMATEMATICO. EN OUTRE, EN RAISON D’UNE RÉTICENCE À LA SOCIALISATION ÉLÈVES AVEC UN INCONFORT SOCIOECONOMICOULTURAL PRÉSENTENT UN MANQUE DE CONNAISSANCE DES TRADITIONS ET DES PRODUITS TYPIQUES DU TERRITOIRE DE L’ERICINO. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET INCLUDIAMOCI À L’ÉCOLE DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’INSTITUT AFIN DE GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES LA RÉUSSITE SCOLAIRE EN ACCORDANT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À CEUX QUI ONT DES DIFFICULTÉS DUES À L’INCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL ET AUX NEEDS EDUCATIVOSPECIAL.UN NOMBRE CONSIDÉRABLE D’ÉLÈVES SOUFFRANT DE HANDICAPS SOCIOCULTURELS ONT DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE TRÈS LENTS POUR ÉTUDIER DES SITUATIONS FAMILIALES DIFFICILES EN RELATION AVEC LA MÉMOIRE DE L’ATTENTION DÉFICIENCES COGNITIVES LACUNES CONCEPTUELLES ET DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES ET RAISONNEMENT LOGICOMATEMATICO. EN OUTRE, EN RAISON D’UNE RÉTICENCE À LA SOCIALISATION ÉLÈVES AVEC UN INCONFORT SOCIOECONOMICOULTURAL PRÉSENTENT UN MANQUE DE CONNAISSANCE DES TRADITIONS ET DES PRODUITS TYPIQUES DU TERRITOIRE DE L’ERICINO. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET INCLUDIAMOCI À L’ÉCOLE DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’INSTITUT AFIN DE GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES LA RÉUSSITE SCOLAIRE EN ACCORDANT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À CEUX QUI ONT DES DIFFICULTÉS DUES À L’INCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL ET AUX NEEDS EDUCATIVOSPECIAL.UN NOMBRE CONSIDÉRABLE D’ÉLÈVES SOUFFRANT DE HANDICAPS SOCIOCULTURELS ONT DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE TRÈS LENTS POUR ÉTUDIER DES SITUATIONS FAMILIALES DIFFICILES EN RELATION AVEC LA MÉMOIRE DE L’ATTENTION DÉFICIENCES COGNITIVES LACUNES CONCEPTUELLES ET DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES ET RAISONNEMENT LOGICOMATEMATICO. EN OUTRE, EN RAISON D’UNE RÉTICENCE À LA SOCIALISATION ÉLÈVES AVEC UN INCONFORT SOCIOECONOMICOULTURAL PRÉSENTENT UN MANQUE DE CONNAISSANCE DES TRADITIONS ET DES PRODUITS TYPIQUES DU TERRITOIRE DE L’ERICINO. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS INCLUDIAMOCI-PROJEKT IN DER SCHULE ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE MISSION DES INSTITUTS IN BETRIEB ZU NEHMEN, UM ALLEN SCHÜLERN DEN BILDUNGSERFOLG MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIEJENIGEN ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE SCHWIERIGKEITEN AUFGRUND DER SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN UND EDUCATIVOSPECIAL NEEDS HABEN.EINE GROSSE ANZAHL VON SCHÜLERN MIT SOZIOKULTURELLEN NACHTEILEN HABEN SEHR LANGSAME LERNRHYTHMEN, UM SCHWIERIGE FAMILIENSITUATIONEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM GEDÄCHTNIS DER AUFMERKSAMKEIT KOGNITIVEN MÄNGELN KONZEPTUELLER LÜCKEN UND SPRACHSCHWIERIGKEITEN UND ÜBERLEGUNGEN LOGICOMATEMATICO ZU STUDIEREN. DARÜBER HINAUS STELLEN AUFGRUND DER ZURÜCKHALTUNG DER SOZIALISATION SCHÜLER MIT SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN EINEN MANGEL AN WISSEN ÜBER DIE TRADITIONEN UND PRODUKTE, DIE FÜR DAS GEBIET VON ERICINO TYPISCH SIND. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS INCLUDIAMOCI-PROJEKT IN DER SCHULE ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE MISSION DES INSTITUTS IN BETRIEB ZU NEHMEN, UM ALLEN SCHÜLERN DEN BILDUNGSERFOLG MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIEJENIGEN ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE SCHWIERIGKEITEN AUFGRUND DER SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN UND EDUCATIVOSPECIAL NEEDS HABEN.EINE GROSSE ANZAHL VON SCHÜLERN MIT SOZIOKULTURELLEN NACHTEILEN HABEN SEHR LANGSAME LERNRHYTHMEN, UM SCHWIERIGE FAMILIENSITUATIONEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM GEDÄCHTNIS DER AUFMERKSAMKEIT KOGNITIVEN MÄNGELN KONZEPTUELLER LÜCKEN UND SPRACHSCHWIERIGKEITEN UND ÜBERLEGUNGEN LOGICOMATEMATICO ZU STUDIEREN. DARÜBER HINAUS STELLEN AUFGRUND DER ZURÜCKHALTUNG DER SOZIALISATION SCHÜLER MIT SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN EINEN MANGEL AN WISSEN ÜBER DIE TRADITIONEN UND PRODUKTE, DIE FÜR DAS GEBIET VON ERICINO TYPISCH SIND. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS INCLUDIAMOCI-PROJEKT IN DER SCHULE ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE MISSION DES INSTITUTS IN BETRIEB ZU NEHMEN, UM ALLEN SCHÜLERN DEN BILDUNGSERFOLG MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIEJENIGEN ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE SCHWIERIGKEITEN AUFGRUND DER SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN UND EDUCATIVOSPECIAL NEEDS HABEN.EINE GROSSE ANZAHL VON SCHÜLERN MIT SOZIOKULTURELLEN NACHTEILEN HABEN SEHR LANGSAME LERNRHYTHMEN, UM SCHWIERIGE FAMILIENSITUATIONEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM GEDÄCHTNIS DER AUFMERKSAMKEIT KOGNITIVEN MÄNGELN KONZEPTUELLER LÜCKEN UND SPRACHSCHWIERIGKEITEN UND ÜBERLEGUNGEN LOGICOMATEMATICO ZU STUDIEREN. DARÜBER HINAUS STELLEN AUFGRUND DER ZURÜCKHALTUNG DER SOZIALISATION SCHÜLER MIT SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN EINEN MANGEL AN WISSEN ÜBER DIE TRADITIONEN UND PRODUKTE, DIE FÜR DAS GEBIET VON ERICINO TYPISCH SIND. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET INCLUDIAMOCI-PROJECT OP SCHOOL VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN HET INSTITUUT OPERATIONEEL TE MAKEN OM ALLE LEERLINGEN HET ONDERWIJSSUCCES TE GARANDEREN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE PROBLEMEN ONDERVINDEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK EN EDUCATIVOSPECIAL NEEDS.EEN AANZIENLIJK AANTAL LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTANDEN HEEFT EEN ZEER TRAAG LEERRITME OM MOEILIJKE GEZINSSITUATIES TE BESTUDEREN MET BETREKKING TOT HET GEHEUGEN VAN COGNITIEVE TEKORTKOMINGEN CONCEPTUELE LACUNES EN TAALPROBLEMEN EN HET REDENEREN LOGICOMATEMATICO. BOVENDIEN VERTONEN LEERLINGEN MET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK VANWEGE DE TERUGHOUDENDHEID TEGEN SOCIALISATIE EEN GEBREK AAN KENNIS VAN DE TRADITIES EN PRODUCTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET GRONDGEBIED VAN ERICINO. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET INCLUDIAMOCI-PROJECT OP SCHOOL VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN HET INSTITUUT OPERATIONEEL TE MAKEN OM ALLE LEERLINGEN HET ONDERWIJSSUCCES TE GARANDEREN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE PROBLEMEN ONDERVINDEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK EN EDUCATIVOSPECIAL NEEDS.EEN AANZIENLIJK AANTAL LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTANDEN HEEFT EEN ZEER TRAAG LEERRITME OM MOEILIJKE GEZINSSITUATIES TE BESTUDEREN MET BETREKKING TOT HET GEHEUGEN VAN COGNITIEVE TEKORTKOMINGEN CONCEPTUELE LACUNES EN TAALPROBLEMEN EN HET REDENEREN LOGICOMATEMATICO. BOVENDIEN VERTONEN LEERLINGEN MET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK VANWEGE DE TERUGHOUDENDHEID TEGEN SOCIALISATIE EEN GEBREK AAN KENNIS VAN DE TRADITIES EN PRODUCTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET GRONDGEBIED VAN ERICINO. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET INCLUDIAMOCI-PROJECT OP SCHOOL VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN HET INSTITUUT OPERATIONEEL TE MAKEN OM ALLE LEERLINGEN HET ONDERWIJSSUCCES TE GARANDEREN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE PROBLEMEN ONDERVINDEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK EN EDUCATIVOSPECIAL NEEDS.EEN AANZIENLIJK AANTAL LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTANDEN HEEFT EEN ZEER TRAAG LEERRITME OM MOEILIJKE GEZINSSITUATIES TE BESTUDEREN MET BETREKKING TOT HET GEHEUGEN VAN COGNITIEVE TEKORTKOMINGEN CONCEPTUELE LACUNES EN TAALPROBLEMEN EN HET REDENEREN LOGICOMATEMATICO. BOVENDIEN VERTONEN LEERLINGEN MET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK VANWEGE DE TERUGHOUDENDHEID TEGEN SOCIALISATIE EEN GEBREK AAN KENNIS VAN DE TRADITIES EN PRODUCTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET GRONDGEBIED VAN ERICINO. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO INCLUDIAMOCI EN LA ESCUELA SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DEL INSTITUTO CON EL FIN DE GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS EL ÉXITO EDUCATIVO CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE TIENEN DIFICULTADES DEBIDO A LA INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL Y NECES EDUCATIVOSPECIAL.UN NÚMERO CONSIDERABLE DE ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES TIENEN RITMOS DE APRENDIZAJE MUY LENTOS PARA ESTUDIAR SITUACIONES FAMILIARES DIFÍCILES EN RELACIÓN CON LA MEMORIA DE DEFICIENCIAS COGNITIVAS DE ATENCIÓN LAGUNAS CONCEPTUALES Y DIFICULTADES LINGÜÍSTICAS Y RAZONAMIENTO LOGICOMATEMATICO. ADEMÁS, DEBIDO A LA RETICENCIA A LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENTAN UN DESCONOCIMIENTO DE LAS TRADICIONES Y PRODUCTOS TÍPICOS DEL TERRITORIO DE ERICINO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO INCLUDIAMOCI EN LA ESCUELA SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DEL INSTITUTO CON EL FIN DE GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS EL ÉXITO EDUCATIVO CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE TIENEN DIFICULTADES DEBIDO A LA INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL Y NECES EDUCATIVOSPECIAL.UN NÚMERO CONSIDERABLE DE ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES TIENEN RITMOS DE APRENDIZAJE MUY LENTOS PARA ESTUDIAR SITUACIONES FAMILIARES DIFÍCILES EN RELACIÓN CON LA MEMORIA DE DEFICIENCIAS COGNITIVAS DE ATENCIÓN LAGUNAS CONCEPTUALES Y DIFICULTADES LINGÜÍSTICAS Y RAZONAMIENTO LOGICOMATEMATICO. ADEMÁS, DEBIDO A LA RETICENCIA A LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENTAN UN DESCONOCIMIENTO DE LAS TRADICIONES Y PRODUCTOS TÍPICOS DEL TERRITORIO DE ERICINO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO INCLUDIAMOCI EN LA ESCUELA SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DEL INSTITUTO CON EL FIN DE GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS EL ÉXITO EDUCATIVO CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE TIENEN DIFICULTADES DEBIDO A LA INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL Y NECES EDUCATIVOSPECIAL.UN NÚMERO CONSIDERABLE DE ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES TIENEN RITMOS DE APRENDIZAJE MUY LENTOS PARA ESTUDIAR SITUACIONES FAMILIARES DIFÍCILES EN RELACIÓN CON LA MEMORIA DE DEFICIENCIAS COGNITIVAS DE ATENCIÓN LAGUNAS CONCEPTUALES Y DIFICULTADES LINGÜÍSTICAS Y RAZONAMIENTO LOGICOMATEMATICO. ADEMÁS, DEBIDO A LA RETICENCIA A LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENTAN UN DESCONOCIMIENTO DE LAS TRADICIONES Y PRODUCTOS TÍPICOS DEL TERRITORIO DE ERICINO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLEN ER FØDT AF BEHOVET FOR AT GØRE INSTITUTTETS MISSION OPERATIONELT FOR AT SIKRE ALLE ELEVER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ DEM, DER HAR VANSKELIGHEDER SOM FØLGE AF UBEHAG SOCIOECONOMICOCULTURAL OG EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER PRÆSENTERER MEGET LANGSOMME INDLÆRINGSRYTMER RINGE MOTIVATION TIL AT STUDERE VANSKELIGE SITUATIONER MED HUKOMMELSE OG VANSKELIGHEDER MED OPMÆRKSOMHEDSPROBLEMER MED MANGLENDE VIDEN. PÅ GRUND AF TILBAGEHOLDENHED OVER FOR SOCIALISERINGSELEVER MED UBEHAG PRÆSENTERER SOCIOECONOMICULTURAL DESUDEN EN MANGEL PÅ VIDEN OM DE TRADITIONER OG PRODUKTER, DER ER TYPISKE FOR ERICES OMRÅDE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLEN ER FØDT AF BEHOVET FOR AT GØRE INSTITUTTETS MISSION OPERATIONELT FOR AT SIKRE ALLE ELEVER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ DEM, DER HAR VANSKELIGHEDER SOM FØLGE AF UBEHAG SOCIOECONOMICOCULTURAL OG EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER PRÆSENTERER MEGET LANGSOMME INDLÆRINGSRYTMER RINGE MOTIVATION TIL AT STUDERE VANSKELIGE SITUATIONER MED HUKOMMELSE OG VANSKELIGHEDER MED OPMÆRKSOMHEDSPROBLEMER MED MANGLENDE VIDEN. PÅ GRUND AF TILBAGEHOLDENHED OVER FOR SOCIALISERINGSELEVER MED UBEHAG PRÆSENTERER SOCIOECONOMICULTURAL DESUDEN EN MANGEL PÅ VIDEN OM DE TRADITIONER OG PRODUKTER, DER ER TYPISKE FOR ERICES OMRÅDE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLEN ER FØDT AF BEHOVET FOR AT GØRE INSTITUTTETS MISSION OPERATIONELT FOR AT SIKRE ALLE ELEVER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ DEM, DER HAR VANSKELIGHEDER SOM FØLGE AF UBEHAG SOCIOECONOMICOCULTURAL OG EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER PRÆSENTERER MEGET LANGSOMME INDLÆRINGSRYTMER RINGE MOTIVATION TIL AT STUDERE VANSKELIGE SITUATIONER MED HUKOMMELSE OG VANSKELIGHEDER MED OPMÆRKSOMHEDSPROBLEMER MED MANGLENDE VIDEN. PÅ GRUND AF TILBAGEHOLDENHED OVER FOR SOCIALISERINGSELEVER MED UBEHAG PRÆSENTERER SOCIOECONOMICULTURAL DESUDEN EN MANGEL PÅ VIDEN OM DE TRADITIONER OG PRODUKTER, DER ER TYPISKE FOR ERICES OMRÅDE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ INCLUDIAMOCI ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΚΑΙ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ΈΝΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΠΟΛΎ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΦΤΩΧΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΟΥΝ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΝΉΜΗΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΜΕ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΕΠΙΦΥΛΑΚΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΗΣ ERICE. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ INCLUDIAMOCI ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΚΑΙ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ΈΝΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΠΟΛΎ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΦΤΩΧΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΟΥΝ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΝΉΜΗΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΜΕ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΕΠΙΦΥΛΑΚΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΗΣ ERICE. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ INCLUDIAMOCI ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΚΑΙ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ΈΝΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΠΟΛΎ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΦΤΩΧΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΟΥΝ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΝΉΜΗΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΜΕ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΕΠΙΦΥΛΑΚΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΗΣ ERICE. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INCLUDIAMOCI U ŠKOLI NASTAO JE IZ POTREBE DA MISIJA INSTITUTA BUDE OPERATIVNA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA ZAJAMČIO OBRAZOVNI USPJEH S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI IMAJU POTEŠKOĆE KOJE SE MOGU PRIPISATI NELAGODI SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNATAN BROJ UČENIKA SA SOCIOKULTURNIM NEDOSTACIMA PREDSTAVLJA VRLO SPOR RITAM UČENJA SLABU MOTIVACIJU ZA PROUČAVANJE TEŠKIH SITUACIJA PAMĆENJA I POTEŠKOĆA PAŽNJE S NEDOSTACIMA ZNANJA. ŠTOVIŠE, ZBOG OKLIJEVANJA NA SOCIJALIZACIJU UČENICI S NELAGODOM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJU NEDOSTATAK ZNANJA O TRADICIJAMA I PROIZVODIMA TIPIČNIM ZA PODRUČJE ERICEA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI U ŠKOLI NASTAO JE IZ POTREBE DA MISIJA INSTITUTA BUDE OPERATIVNA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA ZAJAMČIO OBRAZOVNI USPJEH S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI IMAJU POTEŠKOĆE KOJE SE MOGU PRIPISATI NELAGODI SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNATAN BROJ UČENIKA SA SOCIOKULTURNIM NEDOSTACIMA PREDSTAVLJA VRLO SPOR RITAM UČENJA SLABU MOTIVACIJU ZA PROUČAVANJE TEŠKIH SITUACIJA PAMĆENJA I POTEŠKOĆA PAŽNJE S NEDOSTACIMA ZNANJA. ŠTOVIŠE, ZBOG OKLIJEVANJA NA SOCIJALIZACIJU UČENICI S NELAGODOM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJU NEDOSTATAK ZNANJA O TRADICIJAMA I PROIZVODIMA TIPIČNIM ZA PODRUČJE ERICEA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI U ŠKOLI NASTAO JE IZ POTREBE DA MISIJA INSTITUTA BUDE OPERATIVNA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA ZAJAMČIO OBRAZOVNI USPJEH S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI IMAJU POTEŠKOĆE KOJE SE MOGU PRIPISATI NELAGODI SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNATAN BROJ UČENIKA SA SOCIOKULTURNIM NEDOSTACIMA PREDSTAVLJA VRLO SPOR RITAM UČENJA SLABU MOTIVACIJU ZA PROUČAVANJE TEŠKIH SITUACIJA PAMĆENJA I POTEŠKOĆA PAŽNJE S NEDOSTACIMA ZNANJA. ŠTOVIŠE, ZBOG OKLIJEVANJA NA SOCIJALIZACIJU UČENICI S NELAGODOM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJU NEDOSTATAK ZNANJA O TRADICIJAMA I PROIZVODIMA TIPIČNIM ZA PODRUČJE ERICEA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL INCLUDIAMOCI LA ȘCOALĂ SE NAȘTE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA INSTITUTULUI PENTRU A GARANTA TUTUROR ELEVILOR SUCCESUL EDUCAȚIONAL, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI DATORATE DISCONFORTULUI SOCIOECONOMICOCULTURAL ȘI EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. UN NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE PREZINTĂ RITMURI DE ÎNVĂȚARE FOARTE LENTE MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA SITUAȚII DIFICILE DE MEMORIE ȘI DIFICULTĂȚI DE ATENȚIE CU DEFICIENȚE DE CUNOAȘTERE. ÎN PLUS, DATORITĂ RETICENȚEI FAȚĂ DE SOCIALIZAREA ELEVILOR CU DISCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZINTĂ O LIPSĂ DE CUNOAȘTERE A TRADIȚIILOR ȘI PRODUSELOR TIPICE TERITORIULUI ERICE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL INCLUDIAMOCI LA ȘCOALĂ SE NAȘTE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA INSTITUTULUI PENTRU A GARANTA TUTUROR ELEVILOR SUCCESUL EDUCAȚIONAL, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI DATORATE DISCONFORTULUI SOCIOECONOMICOCULTURAL ȘI EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. UN NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE PREZINTĂ RITMURI DE ÎNVĂȚARE FOARTE LENTE MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA SITUAȚII DIFICILE DE MEMORIE ȘI DIFICULTĂȚI DE ATENȚIE CU DEFICIENȚE DE CUNOAȘTERE. ÎN PLUS, DATORITĂ RETICENȚEI FAȚĂ DE SOCIALIZAREA ELEVILOR CU DISCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZINTĂ O LIPSĂ DE CUNOAȘTERE A TRADIȚIILOR ȘI PRODUSELOR TIPICE TERITORIULUI ERICE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL INCLUDIAMOCI LA ȘCOALĂ SE NAȘTE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA INSTITUTULUI PENTRU A GARANTA TUTUROR ELEVILOR SUCCESUL EDUCAȚIONAL, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI DATORATE DISCONFORTULUI SOCIOECONOMICOCULTURAL ȘI EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. UN NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE PREZINTĂ RITMURI DE ÎNVĂȚARE FOARTE LENTE MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA SITUAȚII DIFICILE DE MEMORIE ȘI DIFICULTĂȚI DE ATENȚIE CU DEFICIENȚE DE CUNOAȘTERE. ÎN PLUS, DATORITĂ RETICENȚEI FAȚĂ DE SOCIALIZAREA ELEVILOR CU DISCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZINTĂ O LIPSĂ DE CUNOAȘTERE A TRADIȚIILOR ȘI PRODUSELOR TIPICE TERITORIULUI ERICE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠKOLE SA RODÍ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE INŠTITÚTU S CIEĽOM ZARUČIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM VZDELÁVACÍ ÚSPECH S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI PRIPÍSATEĽNÉ NEPOHODLIEM SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VEĽKÝ POČET ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ZNEVÝHODNENIAMI PREDSTAVUJE VEĽMI POMALÉ ŠTUDIJNÉ RYTMY SLABÚ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ ŤAŽKÉ SITUÁCIE PAMÄTI A ŤAŽKOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKAMI VEDOMOSTÍ. OKREM TOHO, VZHĽADOM NA ZDRŽANLIVOSŤ SOCIALIZÁCIE ŽIAKOV S NEPOHODLÍM SOCIOECONOMICULTURAL PREDSTAVUJÚ NEDOSTATOK VEDOMOSTÍ O TRADÍCIÁCH A PRODUKTOCH TYPICKÝCH PRE ÚZEMIE ERICE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠKOLE SA RODÍ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE INŠTITÚTU S CIEĽOM ZARUČIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM VZDELÁVACÍ ÚSPECH S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI PRIPÍSATEĽNÉ NEPOHODLIEM SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VEĽKÝ POČET ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ZNEVÝHODNENIAMI PREDSTAVUJE VEĽMI POMALÉ ŠTUDIJNÉ RYTMY SLABÚ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ ŤAŽKÉ SITUÁCIE PAMÄTI A ŤAŽKOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKAMI VEDOMOSTÍ. OKREM TOHO, VZHĽADOM NA ZDRŽANLIVOSŤ SOCIALIZÁCIE ŽIAKOV S NEPOHODLÍM SOCIOECONOMICULTURAL PREDSTAVUJÚ NEDOSTATOK VEDOMOSTÍ O TRADÍCIÁCH A PRODUKTOCH TYPICKÝCH PRE ÚZEMIE ERICE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠKOLE SA RODÍ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE INŠTITÚTU S CIEĽOM ZARUČIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM VZDELÁVACÍ ÚSPECH S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI PRIPÍSATEĽNÉ NEPOHODLIEM SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VEĽKÝ POČET ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ZNEVÝHODNENIAMI PREDSTAVUJE VEĽMI POMALÉ ŠTUDIJNÉ RYTMY SLABÚ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ ŤAŽKÉ SITUÁCIE PAMÄTI A ŤAŽKOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKAMI VEDOMOSTÍ. OKREM TOHO, VZHĽADOM NA ZDRŽANLIVOSŤ SOCIALIZÁCIE ŽIAKOV S NEPOHODLÍM SOCIOECONOMICULTURAL PREDSTAVUJÚ NEDOSTATOK VEDOMOSTÍ O TRADÍCIÁCH A PRODUKTOCH TYPICKÝCH PRE ÚZEMIE ERICE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT INCLUDIAMOCI FL-ISKOLA JITWIELED MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISTITUT ISSIR OPERATTIVA SABIEX JIGGARANTIXXI LILL-ISTUDENTI KOLLHA S-SUĊĊESS EDUKATTIV B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET ATTRIBWIBBLI GĦALL-ISKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL U EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. NUMRU KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI JIPPREŻENTAW RITMI TA’ TAGĦLIM KAJMANI ĦAFNA BIEX JISTUDJAW SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ MEMORJA U DIFFIKULTÀ FL-ATTENZJONI B’NUQQASIJIET TA’ GĦARFIEN. BARRA MINN HEKK, MINĦABBA R-RETIĊENZA GĦAS-SOĊJALIZZAZZJONI TAL-ISTUDENTI BI SKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL JIPPREŻENTAW NUQQAS TA’ GĦARFIEN DWAR IT-TRADIZZJONIJIET U L-PRODOTTI TIPIĊI TAT-TERRITORJU TA’ ERICE. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT INCLUDIAMOCI FL-ISKOLA JITWIELED MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISTITUT ISSIR OPERATTIVA SABIEX JIGGARANTIXXI LILL-ISTUDENTI KOLLHA S-SUĊĊESS EDUKATTIV B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET ATTRIBWIBBLI GĦALL-ISKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL U EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. NUMRU KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI JIPPREŻENTAW RITMI TA’ TAGĦLIM KAJMANI ĦAFNA BIEX JISTUDJAW SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ MEMORJA U DIFFIKULTÀ FL-ATTENZJONI B’NUQQASIJIET TA’ GĦARFIEN. BARRA MINN HEKK, MINĦABBA R-RETIĊENZA GĦAS-SOĊJALIZZAZZJONI TAL-ISTUDENTI BI SKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL JIPPREŻENTAW NUQQAS TA’ GĦARFIEN DWAR IT-TRADIZZJONIJIET U L-PRODOTTI TIPIĊI TAT-TERRITORJU TA’ ERICE. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT INCLUDIAMOCI FL-ISKOLA JITWIELED MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISTITUT ISSIR OPERATTIVA SABIEX JIGGARANTIXXI LILL-ISTUDENTI KOLLHA S-SUĊĊESS EDUKATTIV B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET ATTRIBWIBBLI GĦALL-ISKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL U EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. NUMRU KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI JIPPREŻENTAW RITMI TA’ TAGĦLIM KAJMANI ĦAFNA BIEX JISTUDJAW SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ MEMORJA U DIFFIKULTÀ FL-ATTENZJONI B’NUQQASIJIET TA’ GĦARFIEN. BARRA MINN HEKK, MINĦABBA R-RETIĊENZA GĦAS-SOĊJALIZZAZZJONI TAL-ISTUDENTI BI SKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL JIPPREŻENTAW NUQQAS TA’ GĦARFIEN DWAR IT-TRADIZZJONIJIET U L-PRODOTTI TIPIĊI TAT-TERRITORJU TA’ ERICE. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO INCLUDIAMOCI NA ESCOLA NASCE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DO INSTITUTO, A FIM DE GARANTIR A TODOS OS ALUNOS O SUCESSO EDUCACIONAL, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE TÊM DIFICULDADES ATRIBUÍVEIS AO DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL E EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS APRESENTAM RITMOS DE APRENDIZAGEM MUITO LENTOS BAIXA MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE MEMÓRIA E DIFICULDADE DE ATENÇÃO DIFICULDADES COM DEFICIÊNCIAS DE CONHECIMENTO. ALÉM DISSO, DEVIDO A UMA RETICÊNCIA À SOCIALIZAÇÃO ALUNOS COM DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL APRESENTAM UM DESCONHECIMENTO DAS TRADIÇÕES E PRODUTOS TÍPICOS DO TERRITÓRIO DE ERICE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO INCLUDIAMOCI NA ESCOLA NASCE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DO INSTITUTO, A FIM DE GARANTIR A TODOS OS ALUNOS O SUCESSO EDUCACIONAL, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE TÊM DIFICULDADES ATRIBUÍVEIS AO DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL E EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS APRESENTAM RITMOS DE APRENDIZAGEM MUITO LENTOS BAIXA MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE MEMÓRIA E DIFICULDADE DE ATENÇÃO DIFICULDADES COM DEFICIÊNCIAS DE CONHECIMENTO. ALÉM DISSO, DEVIDO A UMA RETICÊNCIA À SOCIALIZAÇÃO ALUNOS COM DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL APRESENTAM UM DESCONHECIMENTO DAS TRADIÇÕES E PRODUTOS TÍPICOS DO TERRITÓRIO DE ERICE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO INCLUDIAMOCI NA ESCOLA NASCE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DO INSTITUTO, A FIM DE GARANTIR A TODOS OS ALUNOS O SUCESSO EDUCACIONAL, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE TÊM DIFICULDADES ATRIBUÍVEIS AO DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL E EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS APRESENTAM RITMOS DE APRENDIZAGEM MUITO LENTOS BAIXA MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE MEMÓRIA E DIFICULDADE DE ATENÇÃO DIFICULDADES COM DEFICIÊNCIAS DE CONHECIMENTO. ALÉM DISSO, DEVIDO A UMA RETICÊNCIA À SOCIALIZAÇÃO ALUNOS COM DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL APRESENTAM UM DESCONHECIMENTO DAS TRADIÇÕES E PRODUTOS TÍPICOS DO TERRITÓRIO DE ERICE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INCLUDIAMOCI-HANKE KOULUSSA ON SYNTYNYT TARPEESTA TEHDÄ INSTITUUTIN TEHTÄVÄ TOIMINTAKUNTOISEKSI, JOTTA TAATAAN KAIKILLE OPPILAILLE KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON VAIKEUKSIA, JOTKA JOHTUVAT SOCIOECONOMICOCULTURAL- JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS -HAITOISTA.HUOMATTAVA MÄÄRÄ OPPILAITA, JOILLA ON SOSIOKULTTUURISIA HAITTOJA, ON HYVIN HIDAS OPPIMISRYTMI, JOKA ON HEIKKO MOTIVAATIO TUTKIA VAIKEITA MUISTITILANTEITA JA TARKKAAVAISUUSVAIKEUKSIA TIEDON PUUTTEISTA. LISÄKSI SOCIOECONOMICOCULTURAL -JÄRJESTÖ EI TUNNE ERICEN ALUEELLE TYYPILLISIÄ PERINTEITÄ JA TUOTTEITA, KOSKA SE ON TYYTYMÄTÖN SOSIALISAATION OPPILAISIIN, JOILLA ON EPÄMUKAVUUTTA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI-HANKE KOULUSSA ON SYNTYNYT TARPEESTA TEHDÄ INSTITUUTIN TEHTÄVÄ TOIMINTAKUNTOISEKSI, JOTTA TAATAAN KAIKILLE OPPILAILLE KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON VAIKEUKSIA, JOTKA JOHTUVAT SOCIOECONOMICOCULTURAL- JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS -HAITOISTA.HUOMATTAVA MÄÄRÄ OPPILAITA, JOILLA ON SOSIOKULTTUURISIA HAITTOJA, ON HYVIN HIDAS OPPIMISRYTMI, JOKA ON HEIKKO MOTIVAATIO TUTKIA VAIKEITA MUISTITILANTEITA JA TARKKAAVAISUUSVAIKEUKSIA TIEDON PUUTTEISTA. LISÄKSI SOCIOECONOMICOCULTURAL -JÄRJESTÖ EI TUNNE ERICEN ALUEELLE TYYPILLISIÄ PERINTEITÄ JA TUOTTEITA, KOSKA SE ON TYYTYMÄTÖN SOSIALISAATION OPPILAISIIN, JOILLA ON EPÄMUKAVUUTTA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI-HANKE KOULUSSA ON SYNTYNYT TARPEESTA TEHDÄ INSTITUUTIN TEHTÄVÄ TOIMINTAKUNTOISEKSI, JOTTA TAATAAN KAIKILLE OPPILAILLE KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON VAIKEUKSIA, JOTKA JOHTUVAT SOCIOECONOMICOCULTURAL- JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS -HAITOISTA.HUOMATTAVA MÄÄRÄ OPPILAITA, JOILLA ON SOSIOKULTTUURISIA HAITTOJA, ON HYVIN HIDAS OPPIMISRYTMI, JOKA ON HEIKKO MOTIVAATIO TUTKIA VAIKEITA MUISTITILANTEITA JA TARKKAAVAISUUSVAIKEUKSIA TIEDON PUUTTEISTA. LISÄKSI SOCIOECONOMICOCULTURAL -JÄRJESTÖ EI TUNNE ERICEN ALUEELLE TYYPILLISIÄ PERINTEITÄ JA TUOTTEITA, KOSKA SE ON TYYTYMÄTÖN SOSIALISAATION OPPILAISIIN, JOILLA ON EPÄMUKAVUUTTA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INCLUDIAMOCI W SZKOLE RODZI SIĘ Z POTRZEBY URUCHOMIENIA MISJI INSTYTUTU W CELU ZAGWARANTOWANIA WSZYSTKIM UCZNIOM SUKCESU EDUKACYJNEGO ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. DUŻA LICZBA UCZNIÓW Z NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI WYKAZUJE BARDZO POWOLNE RYTMY UCZENIA SIĘ SŁABE MOTYWACJĘ DO STUDIOWANIA TRUDNYCH SYTUACJI PAMIĘCI I TRUDNOŚCI Z UWAGĄ Z NIEDOBORAMI WIEDZY. PONADTO, ZE WZGLĘDU NA NIECHĘĆ DO SOCJALIZACJI UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZENTUJE BRAK WIEDZY NA TEMAT TRADYCJI I PRODUKTÓW TYPOWYCH DLA TERYTORIUM ERICE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI W SZKOLE RODZI SIĘ Z POTRZEBY URUCHOMIENIA MISJI INSTYTUTU W CELU ZAGWARANTOWANIA WSZYSTKIM UCZNIOM SUKCESU EDUKACYJNEGO ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. DUŻA LICZBA UCZNIÓW Z NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI WYKAZUJE BARDZO POWOLNE RYTMY UCZENIA SIĘ SŁABE MOTYWACJĘ DO STUDIOWANIA TRUDNYCH SYTUACJI PAMIĘCI I TRUDNOŚCI Z UWAGĄ Z NIEDOBORAMI WIEDZY. PONADTO, ZE WZGLĘDU NA NIECHĘĆ DO SOCJALIZACJI UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZENTUJE BRAK WIEDZY NA TEMAT TRADYCJI I PRODUKTÓW TYPOWYCH DLA TERYTORIUM ERICE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI W SZKOLE RODZI SIĘ Z POTRZEBY URUCHOMIENIA MISJI INSTYTUTU W CELU ZAGWARANTOWANIA WSZYSTKIM UCZNIOM SUKCESU EDUKACYJNEGO ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. DUŻA LICZBA UCZNIÓW Z NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI WYKAZUJE BARDZO POWOLNE RYTMY UCZENIA SIĘ SŁABE MOTYWACJĘ DO STUDIOWANIA TRUDNYCH SYTUACJI PAMIĘCI I TRUDNOŚCI Z UWAGĄ Z NIEDOBORAMI WIEDZY. PONADTO, ZE WZGLĘDU NA NIECHĘĆ DO SOCJALIZACJI UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZENTUJE BRAK WIEDZY NA TEMAT TRADYCJI I PRODUKTÓW TYPOWYCH DLA TERYTORIUM ERICE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠOLI IZHAJA IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU INŠTITUTA, DA BI VSEM UČENCEM ZAGOTOVILI IZOBRAŽEVALNI USPEH S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO TEŽAVE ZARADI NELAGODJA SOCIOECONOMICOCULTURAL IN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VELIKO ŠTEVILO UČENCEV S SOCIALNO-KULTURNIMI POMANJKLJIVOSTMI PREDSTAVLJA ZELO POČASEN UČNI RITEM SLABO MOTIVACIJO ZA PREUČEVANJE TEŽKIH SITUACIJ SPOMINA IN TEŽAVNOSTI POZORNOSTI S POMANJKANJEM ZNANJA. POLEG TEGA ZARADI ZADRŽANOSTI DO SOCIALIZACIJE UČENCI Z NELAGODJEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJO POMANJKANJE ZNANJA O TRADICIJAH IN IZDELKIH, ZNAČILNIH ZA OZEMLJE ERICE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠOLI IZHAJA IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU INŠTITUTA, DA BI VSEM UČENCEM ZAGOTOVILI IZOBRAŽEVALNI USPEH S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO TEŽAVE ZARADI NELAGODJA SOCIOECONOMICOCULTURAL IN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VELIKO ŠTEVILO UČENCEV S SOCIALNO-KULTURNIMI POMANJKLJIVOSTMI PREDSTAVLJA ZELO POČASEN UČNI RITEM SLABO MOTIVACIJO ZA PREUČEVANJE TEŽKIH SITUACIJ SPOMINA IN TEŽAVNOSTI POZORNOSTI S POMANJKANJEM ZNANJA. POLEG TEGA ZARADI ZADRŽANOSTI DO SOCIALIZACIJE UČENCI Z NELAGODJEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJO POMANJKANJE ZNANJA O TRADICIJAH IN IZDELKIH, ZNAČILNIH ZA OZEMLJE ERICE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠOLI IZHAJA IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU INŠTITUTA, DA BI VSEM UČENCEM ZAGOTOVILI IZOBRAŽEVALNI USPEH S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO TEŽAVE ZARADI NELAGODJA SOCIOECONOMICOCULTURAL IN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VELIKO ŠTEVILO UČENCEV S SOCIALNO-KULTURNIMI POMANJKLJIVOSTMI PREDSTAVLJA ZELO POČASEN UČNI RITEM SLABO MOTIVACIJO ZA PREUČEVANJE TEŽKIH SITUACIJ SPOMINA IN TEŽAVNOSTI POZORNOSTI S POMANJKANJEM ZNANJA. POLEG TEGA ZARADI ZADRŽANOSTI DO SOCIALIZACIJE UČENCI Z NELAGODJEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJO POMANJKANJE ZNANJA O TRADICIJAH IN IZDELKIH, ZNAČILNIH ZA OZEMLJE ERICE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INCLUDIAMOCI VE ŠKOLE SE ZRODIL Z NUTNOSTI ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ÚSTAVU, ABY BYL VŠEM ŽÁKŮM ZARUČEN ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA TY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE PŘIČITATELNÉ NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNAČNÝ POČET ŽÁKŮ SE SOCIOKULTURNÍMI NEVÝHODAMI PŘEDSTAVUJE VELMI POMALÉ VZDĚLÁVACÍ RYTMY, COŽ JE ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU OBTÍŽNÝCH SITUACÍ PAMĚTI A OBTÍŽNOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKY ZNALOSTÍ. NAVÍC KVŮLI ZDRŽENLIVOSTI VŮČI SOCIALIZACI ŽÁCI S NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL PŘEDSTAVUJÍ NEDOSTATEK ZNALOSTÍ O TRADICÍCH A PRODUKTECH TYPICKÝCH PRO ÚZEMÍ ERICE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI VE ŠKOLE SE ZRODIL Z NUTNOSTI ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ÚSTAVU, ABY BYL VŠEM ŽÁKŮM ZARUČEN ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA TY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE PŘIČITATELNÉ NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNAČNÝ POČET ŽÁKŮ SE SOCIOKULTURNÍMI NEVÝHODAMI PŘEDSTAVUJE VELMI POMALÉ VZDĚLÁVACÍ RYTMY, COŽ JE ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU OBTÍŽNÝCH SITUACÍ PAMĚTI A OBTÍŽNOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKY ZNALOSTÍ. NAVÍC KVŮLI ZDRŽENLIVOSTI VŮČI SOCIALIZACI ŽÁCI S NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL PŘEDSTAVUJÍ NEDOSTATEK ZNALOSTÍ O TRADICÍCH A PRODUKTECH TYPICKÝCH PRO ÚZEMÍ ERICE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INCLUDIAMOCI VE ŠKOLE SE ZRODIL Z NUTNOSTI ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ÚSTAVU, ABY BYL VŠEM ŽÁKŮM ZARUČEN ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA TY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE PŘIČITATELNÉ NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNAČNÝ POČET ŽÁKŮ SE SOCIOKULTURNÍMI NEVÝHODAMI PŘEDSTAVUJE VELMI POMALÉ VZDĚLÁVACÍ RYTMY, COŽ JE ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU OBTÍŽNÝCH SITUACÍ PAMĚTI A OBTÍŽNOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKY ZNALOSTÍ. NAVÍC KVŮLI ZDRŽENLIVOSTI VŮČI SOCIALIZACI ŽÁCI S NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL PŘEDSTAVUJÍ NEDOSTATEK ZNALOSTÍ O TRADICÍCH A PRODUKTECH TYPICKÝCH PRO ÚZEMÍ ERICE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INCLUDIAMOCI PROJEKTAS MOKYKLOJE GIMĖ IŠ BŪTINYBĖS ATLIKTI INSTITUTO MISIJĄ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ UŽTIKRINTA ŠVIETIMO SĖKMĖ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIEMS KYLA SUNKUMŲ DĖL NEPATOGUMŲ SOCIOECONOMICOCULTURAL IR EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.DAUGELIS MOKINIŲ, TURINČIŲ SOCIOKULTŪRINIŲ TRŪKUMŲ, PATEIKIA LABAI LĖTĄ MOKYMOSI RITMĄ, MENKĄ MOTYVACIJĄ STUDIJUOTI SUDĖTINGAS ATMINTIES SITUACIJAS IR SUNKU DĖMESIO SUNKUMUS SU ŽINIŲ TRŪKUMAIS. BE TO, DĖL SĄMONINGUMO SOCIALIZACIJOS MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ SOCIOECONOMICOCULTURAL, TRŪKSTA ŽINIŲ APIE ERICE TERITORIJAI BŪDINGAS TRADICIJAS IR PRODUKTUS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI PROJEKTAS MOKYKLOJE GIMĖ IŠ BŪTINYBĖS ATLIKTI INSTITUTO MISIJĄ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ UŽTIKRINTA ŠVIETIMO SĖKMĖ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIEMS KYLA SUNKUMŲ DĖL NEPATOGUMŲ SOCIOECONOMICOCULTURAL IR EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.DAUGELIS MOKINIŲ, TURINČIŲ SOCIOKULTŪRINIŲ TRŪKUMŲ, PATEIKIA LABAI LĖTĄ MOKYMOSI RITMĄ, MENKĄ MOTYVACIJĄ STUDIJUOTI SUDĖTINGAS ATMINTIES SITUACIJAS IR SUNKU DĖMESIO SUNKUMUS SU ŽINIŲ TRŪKUMAIS. BE TO, DĖL SĄMONINGUMO SOCIALIZACIJOS MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ SOCIOECONOMICOCULTURAL, TRŪKSTA ŽINIŲ APIE ERICE TERITORIJAI BŪDINGAS TRADICIJAS IR PRODUKTUS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI PROJEKTAS MOKYKLOJE GIMĖ IŠ BŪTINYBĖS ATLIKTI INSTITUTO MISIJĄ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ UŽTIKRINTA ŠVIETIMO SĖKMĖ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIEMS KYLA SUNKUMŲ DĖL NEPATOGUMŲ SOCIOECONOMICOCULTURAL IR EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.DAUGELIS MOKINIŲ, TURINČIŲ SOCIOKULTŪRINIŲ TRŪKUMŲ, PATEIKIA LABAI LĖTĄ MOKYMOSI RITMĄ, MENKĄ MOTYVACIJĄ STUDIJUOTI SUDĖTINGAS ATMINTIES SITUACIJAS IR SUNKU DĖMESIO SUNKUMUS SU ŽINIŲ TRŪKUMAIS. BE TO, DĖL SĄMONINGUMO SOCIALIZACIJOS MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ SOCIOECONOMICOCULTURAL, TRŪKSTA ŽINIŲ APIE ERICE TERITORIJAI BŪDINGAS TRADICIJAS IR PRODUKTUS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS “INCLUDIAMOCI” SKOLĀ IR TAPIS TĀPĒC, KA INSTITŪTA MISIJA IR JĀĪSTENO, LAI VISIEM SKOLĒNIEM GARANTĒTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR GRŪTĪBAS, KO IZRAISA SOCIOECONOMICOCULTURAL UN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. IEVĒROJAMS SKAITS SKOLĒNU AR SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMIEM IR ĻOTI LĒNS MĀCĪŠANĀS RITMS, KAS IR SLIKTS, LAI PĒTĪTU SAREŽĢĪTAS ATMIŅAS SITUĀCIJAS, UN GRŪTĪBAS PIEVĒRST UZMANĪBU ZINĀŠANU TRŪKUMA DĒĻ. TURKLĀT, ŅEMOT VĒRĀ ATTURĪBU SOCIALIZĀCIJAI, SKOLĒNI AR DISKOMFORTU SOCIOECONOMICOCULTURAL RADA ZINĀŠANU TRŪKUMU PAR ERICE TERITORIJAI RAKSTURĪGAJĀM TRADĪCIJĀM UN PRODUKTIEM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS “INCLUDIAMOCI” SKOLĀ IR TAPIS TĀPĒC, KA INSTITŪTA MISIJA IR JĀĪSTENO, LAI VISIEM SKOLĒNIEM GARANTĒTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR GRŪTĪBAS, KO IZRAISA SOCIOECONOMICOCULTURAL UN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. IEVĒROJAMS SKAITS SKOLĒNU AR SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMIEM IR ĻOTI LĒNS MĀCĪŠANĀS RITMS, KAS IR SLIKTS, LAI PĒTĪTU SAREŽĢĪTAS ATMIŅAS SITUĀCIJAS, UN GRŪTĪBAS PIEVĒRST UZMANĪBU ZINĀŠANU TRŪKUMA DĒĻ. TURKLĀT, ŅEMOT VĒRĀ ATTURĪBU SOCIALIZĀCIJAI, SKOLĒNI AR DISKOMFORTU SOCIOECONOMICOCULTURAL RADA ZINĀŠANU TRŪKUMU PAR ERICE TERITORIJAI RAKSTURĪGAJĀM TRADĪCIJĀM UN PRODUKTIEM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS “INCLUDIAMOCI” SKOLĀ IR TAPIS TĀPĒC, KA INSTITŪTA MISIJA IR JĀĪSTENO, LAI VISIEM SKOLĒNIEM GARANTĒTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR GRŪTĪBAS, KO IZRAISA SOCIOECONOMICOCULTURAL UN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. IEVĒROJAMS SKAITS SKOLĒNU AR SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMIEM IR ĻOTI LĒNS MĀCĪŠANĀS RITMS, KAS IR SLIKTS, LAI PĒTĪTU SAREŽĢĪTAS ATMIŅAS SITUĀCIJAS, UN GRŪTĪBAS PIEVĒRST UZMANĪBU ZINĀŠANU TRŪKUMA DĒĻ. TURKLĀT, ŅEMOT VĒRĀ ATTURĪBU SOCIALIZĀCIJAI, SKOLĒNI AR DISKOMFORTU SOCIOECONOMICOCULTURAL RADA ZINĀŠANU TRŪKUMU PAR ERICE TERITORIJAI RAKSTURĪGAJĀM TRADĪCIJĀM UN PRODUKTIEM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ INCLUDIAMOCI В УЧИЛИЩЕ СЕ РАЖДА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ИНСТИТУТА ДА ФУНКЦИОНИРА, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ, ДЪЛЖАЩИ СЕ НА ДИСКОМФОРТА СОЦИОКОНОМИКОМИКОКУЛТУЛТУЛ И УДОКАТИВОСПЕСИАЛНИ НЕОДС.ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ СЪС СОЦИОКУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ ИМАТ МНОГО БАВЕН РИТЪМ НА УЧЕНЕ, СЛАБА МОТИВАЦИЯ ДА ИЗУЧАВАТ ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ПАМЕТ И ТРУДНОСТ НА ВНИМАНИЕТО ТРУДНОСТИ С НЕДОСТАТЪЦИ НА ЗНАНИЕТО. ОСВЕН ТОВА, ПОРАДИ СДЪРЖАНОСТ КЪМ СОЦИАЛИЗАЦИЯТА УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ SOCIOECONOMICOCULTURAL ПРЕДСТАВЯТ ЛИПСА НА ПОЗНАНИЯ ЗА ТРАДИЦИИТЕ И ПРОДУКТИТЕ, ТИПИЧНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА НА ERICE. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ INCLUDIAMOCI В УЧИЛИЩЕ СЕ РАЖДА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ИНСТИТУТА ДА ФУНКЦИОНИРА, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ, ДЪЛЖАЩИ СЕ НА ДИСКОМФОРТА СОЦИОКОНОМИКОМИКОКУЛТУЛТУЛ И УДОКАТИВОСПЕСИАЛНИ НЕОДС.ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ СЪС СОЦИОКУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ ИМАТ МНОГО БАВЕН РИТЪМ НА УЧЕНЕ, СЛАБА МОТИВАЦИЯ ДА ИЗУЧАВАТ ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ПАМЕТ И ТРУДНОСТ НА ВНИМАНИЕТО ТРУДНОСТИ С НЕДОСТАТЪЦИ НА ЗНАНИЕТО. ОСВЕН ТОВА, ПОРАДИ СДЪРЖАНОСТ КЪМ СОЦИАЛИЗАЦИЯТА УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ SOCIOECONOMICOCULTURAL ПРЕДСТАВЯТ ЛИПСА НА ПОЗНАНИЯ ЗА ТРАДИЦИИТЕ И ПРОДУКТИТЕ, ТИПИЧНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА НА ERICE. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ INCLUDIAMOCI В УЧИЛИЩЕ СЕ РАЖДА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ИНСТИТУТА ДА ФУНКЦИОНИРА, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ, ДЪЛЖАЩИ СЕ НА ДИСКОМФОРТА СОЦИОКОНОМИКОМИКОКУЛТУЛТУЛ И УДОКАТИВОСПЕСИАЛНИ НЕОДС.ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ СЪС СОЦИОКУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ ИМАТ МНОГО БАВЕН РИТЪМ НА УЧЕНЕ, СЛАБА МОТИВАЦИЯ ДА ИЗУЧАВАТ ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ПАМЕТ И ТРУДНОСТ НА ВНИМАНИЕТО ТРУДНОСТИ С НЕДОСТАТЪЦИ НА ЗНАНИЕТО. ОСВЕН ТОВА, ПОРАДИ СДЪРЖАНОСТ КЪМ СОЦИАЛИЗАЦИЯТА УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ SOCIOECONOMICOCULTURAL ПРЕДСТАВЯТ ЛИПСА НА ПОЗНАНИЯ ЗА ТРАДИЦИИТЕ И ПРОДУКТИТЕ, ТИПИЧНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА НА ERICE. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ INCLUDIAMOCI ISKOLAI PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY AZ INTÉZET KÜLDETÉSÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA GARANTÁLNI LEHESSEN AZ OKTATÁSI SIKERT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIKNEK NEHÉZSÉGEI VANNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL ÉS AZ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS KELLEMETLENSÉGEK MIATT. A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ TANULÓK JELENTŐS SZÁMA NAGYON LASSÚ TANULÁSI RITMUSOKAT JELENT, AMELYEK GYENGE MOTIVÁCIÓT JELENTENEK A NEHÉZ MEMÓRIAHELYZETEK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÉS A FIGYELEMFELKELTÉS NEHÉZSÉGEIRE A TUDÁSHIÁNY MIATT. TOVÁBBÁ, A SZOCIALIZÁCIÓTÓL VALÓ TARTÓZKODÁS MIATT A KÉNYELMETLENSÉGBEN SZENVEDŐ TANULÓKNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL AZ ERICE TERÜLETÉRE JELLEMZŐ HAGYOMÁNYOKKAL ÉS TERMÉKEKKEL KAPCSOLATOS ISMERETEK HIÁNYA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INCLUDIAMOCI ISKOLAI PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY AZ INTÉZET KÜLDETÉSÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA GARANTÁLNI LEHESSEN AZ OKTATÁSI SIKERT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIKNEK NEHÉZSÉGEI VANNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL ÉS AZ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS KELLEMETLENSÉGEK MIATT. A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ TANULÓK JELENTŐS SZÁMA NAGYON LASSÚ TANULÁSI RITMUSOKAT JELENT, AMELYEK GYENGE MOTIVÁCIÓT JELENTENEK A NEHÉZ MEMÓRIAHELYZETEK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÉS A FIGYELEMFELKELTÉS NEHÉZSÉGEIRE A TUDÁSHIÁNY MIATT. TOVÁBBÁ, A SZOCIALIZÁCIÓTÓL VALÓ TARTÓZKODÁS MIATT A KÉNYELMETLENSÉGBEN SZENVEDŐ TANULÓKNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL AZ ERICE TERÜLETÉRE JELLEMZŐ HAGYOMÁNYOKKAL ÉS TERMÉKEKKEL KAPCSOLATOS ISMERETEK HIÁNYA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INCLUDIAMOCI ISKOLAI PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY AZ INTÉZET KÜLDETÉSÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA GARANTÁLNI LEHESSEN AZ OKTATÁSI SIKERT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIKNEK NEHÉZSÉGEI VANNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL ÉS AZ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS KELLEMETLENSÉGEK MIATT. A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ TANULÓK JELENTŐS SZÁMA NAGYON LASSÚ TANULÁSI RITMUSOKAT JELENT, AMELYEK GYENGE MOTIVÁCIÓT JELENTENEK A NEHÉZ MEMÓRIAHELYZETEK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÉS A FIGYELEMFELKELTÉS NEHÉZSÉGEIRE A TUDÁSHIÁNY MIATT. TOVÁBBÁ, A SZOCIALIZÁCIÓTÓL VALÓ TARTÓZKODÁS MIATT A KÉNYELMETLENSÉGBEN SZENVEDŐ TANULÓKNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL AZ ERICE TERÜLETÉRE JELLEMZŐ HAGYOMÁNYOKKAL ÉS TERMÉKEKKEL KAPCSOLATOS ISMERETEK HIÁNYA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN TIONSCADAL INCLUDIAMOCI AR SCOIL BUNAITHE AR AN NGÁ MISEAN NA HINSTITIÚIDE A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN RATH OIDEACHASÚIL A RÁTHÚ DO GACH DALTA LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU A BHAINEANN LEIS AN MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICULTURAL AGUS EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. THAIRIS SIN, MAR GHEALL AR EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE, TÁ EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE I LÁTHAIR AG DALTAÍ SÓISIALTA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICOCULTURAL ACU. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL INCLUDIAMOCI AR SCOIL BUNAITHE AR AN NGÁ MISEAN NA HINSTITIÚIDE A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN RATH OIDEACHASÚIL A RÁTHÚ DO GACH DALTA LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU A BHAINEANN LEIS AN MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICULTURAL AGUS EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. THAIRIS SIN, MAR GHEALL AR EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE, TÁ EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE I LÁTHAIR AG DALTAÍ SÓISIALTA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICOCULTURAL ACU. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL INCLUDIAMOCI AR SCOIL BUNAITHE AR AN NGÁ MISEAN NA HINSTITIÚIDE A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN RATH OIDEACHASÚIL A RÁTHÚ DO GACH DALTA LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU A BHAINEANN LEIS AN MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICULTURAL AGUS EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. THAIRIS SIN, MAR GHEALL AR EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE, TÁ EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE I LÁTHAIR AG DALTAÍ SÓISIALTA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICOCULTURAL ACU. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLAN ÄR ETT RESULTAT AV BEHOVET ATT GÖRA INSTITUTETS UPPDRAG OPERATIVT FÖR ATT GARANTERA ALLA ELEVER UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR, MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM HAR SVÅRIGHETER PÅ GRUND AV OBEHAGET SOCIOECONOMICOCULTURAL OCH EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ETT STORT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLA NACKDELAR UPPVISAR MYCKET LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER MED DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA SVÅRA MINNESSITUATIONER OCH SVÅRIGHETER MED UPPMÄRKSAMHETSPROBLEM MED KUNSKAPSBRIST. DESSUTOM, PÅ GRUND AV EN ÅTERHÅLLSAMHET MOT SOCIALISERING ELEVER MED OBEHAG PRESENTERAR SOCIOECONOMICOCULTURAL EN BRIST PÅ KUNSKAP OM DE TRADITIONER OCH PRODUKTER SOM ÄR TYPISKA FÖR ERICES TERRITORIUM. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLAN ÄR ETT RESULTAT AV BEHOVET ATT GÖRA INSTITUTETS UPPDRAG OPERATIVT FÖR ATT GARANTERA ALLA ELEVER UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR, MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM HAR SVÅRIGHETER PÅ GRUND AV OBEHAGET SOCIOECONOMICOCULTURAL OCH EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ETT STORT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLA NACKDELAR UPPVISAR MYCKET LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER MED DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA SVÅRA MINNESSITUATIONER OCH SVÅRIGHETER MED UPPMÄRKSAMHETSPROBLEM MED KUNSKAPSBRIST. DESSUTOM, PÅ GRUND AV EN ÅTERHÅLLSAMHET MOT SOCIALISERING ELEVER MED OBEHAG PRESENTERAR SOCIOECONOMICOCULTURAL EN BRIST PÅ KUNSKAP OM DE TRADITIONER OCH PRODUKTER SOM ÄR TYPISKA FÖR ERICES TERRITORIUM. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLAN ÄR ETT RESULTAT AV BEHOVET ATT GÖRA INSTITUTETS UPPDRAG OPERATIVT FÖR ATT GARANTERA ALLA ELEVER UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR, MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM HAR SVÅRIGHETER PÅ GRUND AV OBEHAGET SOCIOECONOMICOCULTURAL OCH EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ETT STORT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLA NACKDELAR UPPVISAR MYCKET LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER MED DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA SVÅRA MINNESSITUATIONER OCH SVÅRIGHETER MED UPPMÄRKSAMHETSPROBLEM MED KUNSKAPSBRIST. DESSUTOM, PÅ GRUND AV EN ÅTERHÅLLSAMHET MOT SOCIALISERING ELEVER MED OBEHAG PRESENTERAR SOCIOECONOMICOCULTURAL EN BRIST PÅ KUNSKAP OM DE TRADITIONER OCH PRODUKTER SOM ÄR TYPISKA FÖR ERICES TERRITORIUM. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INCLUDIAMOCI PROJEKT KOOLIS ON SÜNDINUD VAJADUSEST MUUTA INSTITUUDI MISSIOON TOIMIVAKS, ET TAGADA KÕIGILE ÕPILASTELE HARIDUSLIK EDU, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON RASKUSI EBAMUGAVUSEGA SOCIOECONOMICOCULTURAL JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.MÄRKIMISVÄÄRNE ARV SOTSIAALKULTUURILISTE PUUDUSTEGA ÕPILASI ON VÄGA AEGLANE ÕPIRÜTMID, MIS ON PUUDULIKUD, ET ÕPPIDA KEERULISI MÄLUOLUKORDI JA TÄHELEPANURASKUSI TEADMISTE PUUDUSTEGA. LISAKS ON EBAMUGAVUSTUNDEGA SOTSIALISEERUMISEST TINGITUD EBAKINDLUSE TÕTTU SOCIOECONOMICOCULTURAL TEADMISED ERICE TERRITOORIUMILE OMASTE TRADITSIOONIDE JA TOODETE KOHTA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI PROJEKT KOOLIS ON SÜNDINUD VAJADUSEST MUUTA INSTITUUDI MISSIOON TOIMIVAKS, ET TAGADA KÕIGILE ÕPILASTELE HARIDUSLIK EDU, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON RASKUSI EBAMUGAVUSEGA SOCIOECONOMICOCULTURAL JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.MÄRKIMISVÄÄRNE ARV SOTSIAALKULTUURILISTE PUUDUSTEGA ÕPILASI ON VÄGA AEGLANE ÕPIRÜTMID, MIS ON PUUDULIKUD, ET ÕPPIDA KEERULISI MÄLUOLUKORDI JA TÄHELEPANURASKUSI TEADMISTE PUUDUSTEGA. LISAKS ON EBAMUGAVUSTUNDEGA SOTSIALISEERUMISEST TINGITUD EBAKINDLUSE TÕTTU SOCIOECONOMICOCULTURAL TEADMISED ERICE TERRITOORIUMILE OMASTE TRADITSIOONIDE JA TOODETE KOHTA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUDIAMOCI PROJEKT KOOLIS ON SÜNDINUD VAJADUSEST MUUTA INSTITUUDI MISSIOON TOIMIVAKS, ET TAGADA KÕIGILE ÕPILASTELE HARIDUSLIK EDU, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON RASKUSI EBAMUGAVUSEGA SOCIOECONOMICOCULTURAL JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.MÄRKIMISVÄÄRNE ARV SOTSIAALKULTUURILISTE PUUDUSTEGA ÕPILASI ON VÄGA AEGLANE ÕPIRÜTMID, MIS ON PUUDULIKUD, ET ÕPPIDA KEERULISI MÄLUOLUKORDI JA TÄHELEPANURASKUSI TEADMISTE PUUDUSTEGA. LISAKS ON EBAMUGAVUSTUNDEGA SOTSIALISEERUMISEST TINGITUD EBAKINDLUSE TÕTTU SOCIOECONOMICOCULTURAL TEADMISED ERICE TERRITOORIUMILE OMASTE TRADITSIOONIDE JA TOODETE KOHTA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Trapani / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ERICE | |||||||||||||||
| Property / location (string): ERICE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
55,171.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
33,348.74 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 33,348.74 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:23, 8 April 2023
Project Q345204 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE INCLUDED US AT SCHOOL |
Project Q345204 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
5 September 2017
0 references
20 August 2018
0 references
I CIRCOLO "G. PASCOLI"- ERICE
0 references
38°2'17.23"N, 12°35'14.21"E
0 references
IL PROGETTO INCLUDIAMOCI A SCUOLA NASCE DALLA NECESSIT DI RENDERE OPERATIVA LA MISSION DELLISTITUTO AL FINE DI GARANTIRE A TUTTI GLI ALUNNI IL SUCCESSO FORMATIVO CON PARTICOLARE ATTENZIONE A QUELLI CHE PRESENTANO DIFFICOLT RICONDUCIBILI AL DISAGIO SOCIOECONOMICOCULTURALE E BISOGNI EDUCATIVOSPECIALI.UN NUMERO CONSIDEREVOLE DI ALUNNI CON SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE PRESENTA RITMI DI APPRENDIMENTO MOLTO LENTI SCARSA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO SITUAZIONI FAMILIARI DIFFICILI DIFFICOLT DI RELAZIONE DI MEMORIA DI ATTENZIONE CARENZE CONOSCITIVE LACUNE CONCETTUALI E DIFFICOLT LINGUISTICHE E DI RAGIONAMENTO LOGICOMATEMATICO. INOLTRE A CAUSA DI UNA RETICENZA ALLA SOCIALIZZAZIONE ALUNNI CON DISAGIO SOCIOECONOMICOCULTURALE PRESENTANO UNA SCARSA CONOSCENZA DELLE TRADIZIONI E PRODOTTI TIPICI DEL TERRITORIO ERICINO. (Italian)
0 references
THE INCLUDIAMOCI PROJECT AT SCHOOL IS BORN FROM THE NEED TO MAKE THE MISSION OF THE INSTITUTE OPERATIONAL IN ORDER TO GUARANTEE TO ALL PUPILS THE EDUCATIONAL SUCCESS WITH PARTICULAR ATTENTION TO THOSE WHO HAVE DIFFICULTIES ATTRIBUTABLE TO THE DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL AND EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.A CONSIDERABLE NUMBER OF PUPILS WITH SOCIOCULTURAL DISADVANTAGES PRESENT VERY SLOW LEARNING RHYTHMS POOR MOTIVATION TO STUDY DIFFICULT SITUATIONS OF MEMORY AND DIFFICULTY OF ATTENTION DIFFICULTIES WITH DEFICIENCIES OF KNOWLEDGE. MOREOVER, DUE TO A RETICENCE TO SOCIALISATION PUPILS WITH DISCOMFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENT A LACK OF KNOWLEDGE OF THE TRADITIONS AND PRODUCTS TYPICAL OF THE TERRITORY OF ERICE. (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET INCLUDIAMOCI À L’ÉCOLE DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’INSTITUT AFIN DE GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES LA RÉUSSITE SCOLAIRE EN ACCORDANT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À CEUX QUI ONT DES DIFFICULTÉS DUES À L’INCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL ET AUX NEEDS EDUCATIVOSPECIAL.UN NOMBRE CONSIDÉRABLE D’ÉLÈVES SOUFFRANT DE HANDICAPS SOCIOCULTURELS ONT DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE TRÈS LENTS POUR ÉTUDIER DES SITUATIONS FAMILIALES DIFFICILES EN RELATION AVEC LA MÉMOIRE DE L’ATTENTION DÉFICIENCES COGNITIVES LACUNES CONCEPTUELLES ET DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES ET RAISONNEMENT LOGICOMATEMATICO. EN OUTRE, EN RAISON D’UNE RÉTICENCE À LA SOCIALISATION ÉLÈVES AVEC UN INCONFORT SOCIOECONOMICOULTURAL PRÉSENTENT UN MANQUE DE CONNAISSANCE DES TRADITIONS ET DES PRODUITS TYPIQUES DU TERRITOIRE DE L’ERICINO. (French)
7 December 2021
0 references
DAS INCLUDIAMOCI-PROJEKT IN DER SCHULE ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE MISSION DES INSTITUTS IN BETRIEB ZU NEHMEN, UM ALLEN SCHÜLERN DEN BILDUNGSERFOLG MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIEJENIGEN ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE SCHWIERIGKEITEN AUFGRUND DER SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN UND EDUCATIVOSPECIAL NEEDS HABEN.EINE GROSSE ANZAHL VON SCHÜLERN MIT SOZIOKULTURELLEN NACHTEILEN HABEN SEHR LANGSAME LERNRHYTHMEN, UM SCHWIERIGE FAMILIENSITUATIONEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM GEDÄCHTNIS DER AUFMERKSAMKEIT KOGNITIVEN MÄNGELN KONZEPTUELLER LÜCKEN UND SPRACHSCHWIERIGKEITEN UND ÜBERLEGUNGEN LOGICOMATEMATICO ZU STUDIEREN. DARÜBER HINAUS STELLEN AUFGRUND DER ZURÜCKHALTUNG DER SOZIALISATION SCHÜLER MIT SOCIOECONOMICOCULTURAL BESCHWERDEN EINEN MANGEL AN WISSEN ÜBER DIE TRADITIONEN UND PRODUKTE, DIE FÜR DAS GEBIET VON ERICINO TYPISCH SIND. (German)
17 December 2021
0 references
HET INCLUDIAMOCI-PROJECT OP SCHOOL VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN HET INSTITUUT OPERATIONEEL TE MAKEN OM ALLE LEERLINGEN HET ONDERWIJSSUCCES TE GARANDEREN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE PROBLEMEN ONDERVINDEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK EN EDUCATIVOSPECIAL NEEDS.EEN AANZIENLIJK AANTAL LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTANDEN HEEFT EEN ZEER TRAAG LEERRITME OM MOEILIJKE GEZINSSITUATIES TE BESTUDEREN MET BETREKKING TOT HET GEHEUGEN VAN COGNITIEVE TEKORTKOMINGEN CONCEPTUELE LACUNES EN TAALPROBLEMEN EN HET REDENEREN LOGICOMATEMATICO. BOVENDIEN VERTONEN LEERLINGEN MET SOCIOECONOMICOCULTURAL ONGEMAK VANWEGE DE TERUGHOUDENDHEID TEGEN SOCIALISATIE EEN GEBREK AAN KENNIS VAN DE TRADITIES EN PRODUCTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET GRONDGEBIED VAN ERICINO. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO INCLUDIAMOCI EN LA ESCUELA SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DEL INSTITUTO CON EL FIN DE GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS EL ÉXITO EDUCATIVO CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE TIENEN DIFICULTADES DEBIDO A LA INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL Y NECES EDUCATIVOSPECIAL.UN NÚMERO CONSIDERABLE DE ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES TIENEN RITMOS DE APRENDIZAJE MUY LENTOS PARA ESTUDIAR SITUACIONES FAMILIARES DIFÍCILES EN RELACIÓN CON LA MEMORIA DE DEFICIENCIAS COGNITIVAS DE ATENCIÓN LAGUNAS CONCEPTUALES Y DIFICULTADES LINGÜÍSTICAS Y RAZONAMIENTO LOGICOMATEMATICO. ADEMÁS, DEBIDO A LA RETICENCIA A LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON INCOMODIDAD SOCIOECONOMICOCULTURAL PRESENTAN UN DESCONOCIMIENTO DE LAS TRADICIONES Y PRODUCTOS TÍPICOS DEL TERRITORIO DE ERICINO. (Spanish)
27 January 2022
0 references
INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLEN ER FØDT AF BEHOVET FOR AT GØRE INSTITUTTETS MISSION OPERATIONELT FOR AT SIKRE ALLE ELEVER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ DEM, DER HAR VANSKELIGHEDER SOM FØLGE AF UBEHAG SOCIOECONOMICOCULTURAL OG EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER PRÆSENTERER MEGET LANGSOMME INDLÆRINGSRYTMER RINGE MOTIVATION TIL AT STUDERE VANSKELIGE SITUATIONER MED HUKOMMELSE OG VANSKELIGHEDER MED OPMÆRKSOMHEDSPROBLEMER MED MANGLENDE VIDEN. PÅ GRUND AF TILBAGEHOLDENHED OVER FOR SOCIALISERINGSELEVER MED UBEHAG PRÆSENTERER SOCIOECONOMICULTURAL DESUDEN EN MANGEL PÅ VIDEN OM DE TRADITIONER OG PRODUKTER, DER ER TYPISKE FOR ERICES OMRÅDE. (Danish)
13 July 2022
0 references
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ INCLUDIAMOCI ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΚΑΙ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ΈΝΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΠΟΛΎ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΦΤΩΧΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΟΥΝ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΝΉΜΗΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΜΕ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΕΠΙΦΥΛΑΚΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ SOCIOECONOMICOCULTURAL ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΗΣ ERICE. (Greek)
13 July 2022
0 references
PROJEKT INCLUDIAMOCI U ŠKOLI NASTAO JE IZ POTREBE DA MISIJA INSTITUTA BUDE OPERATIVNA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA ZAJAMČIO OBRAZOVNI USPJEH S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI IMAJU POTEŠKOĆE KOJE SE MOGU PRIPISATI NELAGODI SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNATAN BROJ UČENIKA SA SOCIOKULTURNIM NEDOSTACIMA PREDSTAVLJA VRLO SPOR RITAM UČENJA SLABU MOTIVACIJU ZA PROUČAVANJE TEŠKIH SITUACIJA PAMĆENJA I POTEŠKOĆA PAŽNJE S NEDOSTACIMA ZNANJA. ŠTOVIŠE, ZBOG OKLIJEVANJA NA SOCIJALIZACIJU UČENICI S NELAGODOM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJU NEDOSTATAK ZNANJA O TRADICIJAMA I PROIZVODIMA TIPIČNIM ZA PODRUČJE ERICEA. (Croatian)
13 July 2022
0 references
PROIECTUL INCLUDIAMOCI LA ȘCOALĂ SE NAȘTE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA INSTITUTULUI PENTRU A GARANTA TUTUROR ELEVILOR SUCCESUL EDUCAȚIONAL, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI DATORATE DISCONFORTULUI SOCIOECONOMICOCULTURAL ȘI EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. UN NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE PREZINTĂ RITMURI DE ÎNVĂȚARE FOARTE LENTE MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA SITUAȚII DIFICILE DE MEMORIE ȘI DIFICULTĂȚI DE ATENȚIE CU DEFICIENȚE DE CUNOAȘTERE. ÎN PLUS, DATORITĂ RETICENȚEI FAȚĂ DE SOCIALIZAREA ELEVILOR CU DISCONFORT SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZINTĂ O LIPSĂ DE CUNOAȘTERE A TRADIȚIILOR ȘI PRODUSELOR TIPICE TERITORIULUI ERICE. (Romanian)
13 July 2022
0 references
PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠKOLE SA RODÍ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE INŠTITÚTU S CIEĽOM ZARUČIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM VZDELÁVACÍ ÚSPECH S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI PRIPÍSATEĽNÉ NEPOHODLIEM SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VEĽKÝ POČET ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ZNEVÝHODNENIAMI PREDSTAVUJE VEĽMI POMALÉ ŠTUDIJNÉ RYTMY SLABÚ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ ŤAŽKÉ SITUÁCIE PAMÄTI A ŤAŽKOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKAMI VEDOMOSTÍ. OKREM TOHO, VZHĽADOM NA ZDRŽANLIVOSŤ SOCIALIZÁCIE ŽIAKOV S NEPOHODLÍM SOCIOECONOMICULTURAL PREDSTAVUJÚ NEDOSTATOK VEDOMOSTÍ O TRADÍCIÁCH A PRODUKTOCH TYPICKÝCH PRE ÚZEMIE ERICE. (Slovak)
13 July 2022
0 references
IL-PROĠETT INCLUDIAMOCI FL-ISKOLA JITWIELED MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISTITUT ISSIR OPERATTIVA SABIEX JIGGARANTIXXI LILL-ISTUDENTI KOLLHA S-SUĊĊESS EDUKATTIV B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET ATTRIBWIBBLI GĦALL-ISKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL U EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. NUMRU KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI JIPPREŻENTAW RITMI TA’ TAGĦLIM KAJMANI ĦAFNA BIEX JISTUDJAW SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ MEMORJA U DIFFIKULTÀ FL-ATTENZJONI B’NUQQASIJIET TA’ GĦARFIEN. BARRA MINN HEKK, MINĦABBA R-RETIĊENZA GĦAS-SOĊJALIZZAZZJONI TAL-ISTUDENTI BI SKUMDITÀ SOCIOECONOMICOCULTURAL JIPPREŻENTAW NUQQAS TA’ GĦARFIEN DWAR IT-TRADIZZJONIJIET U L-PRODOTTI TIPIĊI TAT-TERRITORJU TA’ ERICE. (Maltese)
13 July 2022
0 references
O PROJETO INCLUDIAMOCI NA ESCOLA NASCE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DO INSTITUTO, A FIM DE GARANTIR A TODOS OS ALUNOS O SUCESSO EDUCACIONAL, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE TÊM DIFICULDADES ATRIBUÍVEIS AO DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL E EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS APRESENTAM RITMOS DE APRENDIZAGEM MUITO LENTOS BAIXA MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE MEMÓRIA E DIFICULDADE DE ATENÇÃO DIFICULDADES COM DEFICIÊNCIAS DE CONHECIMENTO. ALÉM DISSO, DEVIDO A UMA RETICÊNCIA À SOCIALIZAÇÃO ALUNOS COM DESCONFORTO SOCIOECONOMICOCULTURAL APRESENTAM UM DESCONHECIMENTO DAS TRADIÇÕES E PRODUTOS TÍPICOS DO TERRITÓRIO DE ERICE. (Portuguese)
13 July 2022
0 references
INCLUDIAMOCI-HANKE KOULUSSA ON SYNTYNYT TARPEESTA TEHDÄ INSTITUUTIN TEHTÄVÄ TOIMINTAKUNTOISEKSI, JOTTA TAATAAN KAIKILLE OPPILAILLE KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON VAIKEUKSIA, JOTKA JOHTUVAT SOCIOECONOMICOCULTURAL- JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS -HAITOISTA.HUOMATTAVA MÄÄRÄ OPPILAITA, JOILLA ON SOSIOKULTTUURISIA HAITTOJA, ON HYVIN HIDAS OPPIMISRYTMI, JOKA ON HEIKKO MOTIVAATIO TUTKIA VAIKEITA MUISTITILANTEITA JA TARKKAAVAISUUSVAIKEUKSIA TIEDON PUUTTEISTA. LISÄKSI SOCIOECONOMICOCULTURAL -JÄRJESTÖ EI TUNNE ERICEN ALUEELLE TYYPILLISIÄ PERINTEITÄ JA TUOTTEITA, KOSKA SE ON TYYTYMÄTÖN SOSIALISAATION OPPILAISIIN, JOILLA ON EPÄMUKAVUUTTA. (Finnish)
13 July 2022
0 references
PROJEKT INCLUDIAMOCI W SZKOLE RODZI SIĘ Z POTRZEBY URUCHOMIENIA MISJI INSTYTUTU W CELU ZAGWARANTOWANIA WSZYSTKIM UCZNIOM SUKCESU EDUKACYJNEGO ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL I EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. DUŻA LICZBA UCZNIÓW Z NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNO-KULTUROWYMI WYKAZUJE BARDZO POWOLNE RYTMY UCZENIA SIĘ SŁABE MOTYWACJĘ DO STUDIOWANIA TRUDNYCH SYTUACJI PAMIĘCI I TRUDNOŚCI Z UWAGĄ Z NIEDOBORAMI WIEDZY. PONADTO, ZE WZGLĘDU NA NIECHĘĆ DO SOCJALIZACJI UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREZENTUJE BRAK WIEDZY NA TEMAT TRADYCJI I PRODUKTÓW TYPOWYCH DLA TERYTORIUM ERICE. (Polish)
13 July 2022
0 references
PROJEKT INCLUDIAMOCI V ŠOLI IZHAJA IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU INŠTITUTA, DA BI VSEM UČENCEM ZAGOTOVILI IZOBRAŽEVALNI USPEH S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO TEŽAVE ZARADI NELAGODJA SOCIOECONOMICOCULTURAL IN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.VELIKO ŠTEVILO UČENCEV S SOCIALNO-KULTURNIMI POMANJKLJIVOSTMI PREDSTAVLJA ZELO POČASEN UČNI RITEM SLABO MOTIVACIJO ZA PREUČEVANJE TEŽKIH SITUACIJ SPOMINA IN TEŽAVNOSTI POZORNOSTI S POMANJKANJEM ZNANJA. POLEG TEGA ZARADI ZADRŽANOSTI DO SOCIALIZACIJE UČENCI Z NELAGODJEM SOCIOECONOMICOCULTURAL PREDSTAVLJAJO POMANJKANJE ZNANJA O TRADICIJAH IN IZDELKIH, ZNAČILNIH ZA OZEMLJE ERICE. (Slovenian)
13 July 2022
0 references
PROJEKT INCLUDIAMOCI VE ŠKOLE SE ZRODIL Z NUTNOSTI ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ÚSTAVU, ABY BYL VŠEM ŽÁKŮM ZARUČEN ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA TY, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE PŘIČITATELNÉ NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL A EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ZNAČNÝ POČET ŽÁKŮ SE SOCIOKULTURNÍMI NEVÝHODAMI PŘEDSTAVUJE VELMI POMALÉ VZDĚLÁVACÍ RYTMY, COŽ JE ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU OBTÍŽNÝCH SITUACÍ PAMĚTI A OBTÍŽNOSTI POZORNOSTI S NEDOSTATKY ZNALOSTÍ. NAVÍC KVŮLI ZDRŽENLIVOSTI VŮČI SOCIALIZACI ŽÁCI S NEPOHODLÍ SOCIOECONOMICOCULTURAL PŘEDSTAVUJÍ NEDOSTATEK ZNALOSTÍ O TRADICÍCH A PRODUKTECH TYPICKÝCH PRO ÚZEMÍ ERICE. (Czech)
13 July 2022
0 references
INCLUDIAMOCI PROJEKTAS MOKYKLOJE GIMĖ IŠ BŪTINYBĖS ATLIKTI INSTITUTO MISIJĄ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ UŽTIKRINTA ŠVIETIMO SĖKMĖ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIEMS KYLA SUNKUMŲ DĖL NEPATOGUMŲ SOCIOECONOMICOCULTURAL IR EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.DAUGELIS MOKINIŲ, TURINČIŲ SOCIOKULTŪRINIŲ TRŪKUMŲ, PATEIKIA LABAI LĖTĄ MOKYMOSI RITMĄ, MENKĄ MOTYVACIJĄ STUDIJUOTI SUDĖTINGAS ATMINTIES SITUACIJAS IR SUNKU DĖMESIO SUNKUMUS SU ŽINIŲ TRŪKUMAIS. BE TO, DĖL SĄMONINGUMO SOCIALIZACIJOS MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ SOCIOECONOMICOCULTURAL, TRŪKSTA ŽINIŲ APIE ERICE TERITORIJAI BŪDINGAS TRADICIJAS IR PRODUKTUS. (Lithuanian)
13 July 2022
0 references
PROJEKTS “INCLUDIAMOCI” SKOLĀ IR TAPIS TĀPĒC, KA INSTITŪTA MISIJA IR JĀĪSTENO, LAI VISIEM SKOLĒNIEM GARANTĒTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR GRŪTĪBAS, KO IZRAISA SOCIOECONOMICOCULTURAL UN EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. IEVĒROJAMS SKAITS SKOLĒNU AR SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMIEM IR ĻOTI LĒNS MĀCĪŠANĀS RITMS, KAS IR SLIKTS, LAI PĒTĪTU SAREŽĢĪTAS ATMIŅAS SITUĀCIJAS, UN GRŪTĪBAS PIEVĒRST UZMANĪBU ZINĀŠANU TRŪKUMA DĒĻ. TURKLĀT, ŅEMOT VĒRĀ ATTURĪBU SOCIALIZĀCIJAI, SKOLĒNI AR DISKOMFORTU SOCIOECONOMICOCULTURAL RADA ZINĀŠANU TRŪKUMU PAR ERICE TERITORIJAI RAKSTURĪGAJĀM TRADĪCIJĀM UN PRODUKTIEM. (Latvian)
13 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ INCLUDIAMOCI В УЧИЛИЩЕ СЕ РАЖДА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ИНСТИТУТА ДА ФУНКЦИОНИРА, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ, ДЪЛЖАЩИ СЕ НА ДИСКОМФОРТА СОЦИОКОНОМИКОМИКОКУЛТУЛТУЛ И УДОКАТИВОСПЕСИАЛНИ НЕОДС.ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ СЪС СОЦИОКУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ ИМАТ МНОГО БАВЕН РИТЪМ НА УЧЕНЕ, СЛАБА МОТИВАЦИЯ ДА ИЗУЧАВАТ ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ПАМЕТ И ТРУДНОСТ НА ВНИМАНИЕТО ТРУДНОСТИ С НЕДОСТАТЪЦИ НА ЗНАНИЕТО. ОСВЕН ТОВА, ПОРАДИ СДЪРЖАНОСТ КЪМ СОЦИАЛИЗАЦИЯТА УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ SOCIOECONOMICOCULTURAL ПРЕДСТАВЯТ ЛИПСА НА ПОЗНАНИЯ ЗА ТРАДИЦИИТЕ И ПРОДУКТИТЕ, ТИПИЧНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА НА ERICE. (Bulgarian)
13 July 2022
0 references
AZ INCLUDIAMOCI ISKOLAI PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY AZ INTÉZET KÜLDETÉSÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA GARANTÁLNI LEHESSEN AZ OKTATÁSI SIKERT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIKNEK NEHÉZSÉGEI VANNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL ÉS AZ EDUCATIVOSPECIALI NEEDS KELLEMETLENSÉGEK MIATT. A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ TANULÓK JELENTŐS SZÁMA NAGYON LASSÚ TANULÁSI RITMUSOKAT JELENT, AMELYEK GYENGE MOTIVÁCIÓT JELENTENEK A NEHÉZ MEMÓRIAHELYZETEK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÉS A FIGYELEMFELKELTÉS NEHÉZSÉGEIRE A TUDÁSHIÁNY MIATT. TOVÁBBÁ, A SZOCIALIZÁCIÓTÓL VALÓ TARTÓZKODÁS MIATT A KÉNYELMETLENSÉGBEN SZENVEDŐ TANULÓKNAK A SOCIOECONOMICOCULTURAL AZ ERICE TERÜLETÉRE JELLEMZŐ HAGYOMÁNYOKKAL ÉS TERMÉKEKKEL KAPCSOLATOS ISMERETEK HIÁNYA. (Hungarian)
13 July 2022
0 references
TÁ AN TIONSCADAL INCLUDIAMOCI AR SCOIL BUNAITHE AR AN NGÁ MISEAN NA HINSTITIÚIDE A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN RATH OIDEACHASÚIL A RÁTHÚ DO GACH DALTA LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU A BHAINEANN LEIS AN MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICULTURAL AGUS EDUCATIVOSPECIALI NEEDS. THAIRIS SIN, MAR GHEALL AR EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE, TÁ EASPA EOLAIS AR THRAIDISIÚIN AGUS AR THÁIRGÍ ATÁ TIPICIÚIL I GCRÍOCH ERICE I LÁTHAIR AG DALTAÍ SÓISIALTA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCIOECONOMICOCULTURAL ACU. (Irish)
13 July 2022
0 references
INCLUDIAMOCI-PROJEKTET I SKOLAN ÄR ETT RESULTAT AV BEHOVET ATT GÖRA INSTITUTETS UPPDRAG OPERATIVT FÖR ATT GARANTERA ALLA ELEVER UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR, MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM HAR SVÅRIGHETER PÅ GRUND AV OBEHAGET SOCIOECONOMICOCULTURAL OCH EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.ETT STORT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLA NACKDELAR UPPVISAR MYCKET LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER MED DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA SVÅRA MINNESSITUATIONER OCH SVÅRIGHETER MED UPPMÄRKSAMHETSPROBLEM MED KUNSKAPSBRIST. DESSUTOM, PÅ GRUND AV EN ÅTERHÅLLSAMHET MOT SOCIALISERING ELEVER MED OBEHAG PRESENTERAR SOCIOECONOMICOCULTURAL EN BRIST PÅ KUNSKAP OM DE TRADITIONER OCH PRODUKTER SOM ÄR TYPISKA FÖR ERICES TERRITORIUM. (Swedish)
13 July 2022
0 references
INCLUDIAMOCI PROJEKT KOOLIS ON SÜNDINUD VAJADUSEST MUUTA INSTITUUDI MISSIOON TOIMIVAKS, ET TAGADA KÕIGILE ÕPILASTELE HARIDUSLIK EDU, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON RASKUSI EBAMUGAVUSEGA SOCIOECONOMICOCULTURAL JA EDUCATIVOSPECIALI NEEDS.MÄRKIMISVÄÄRNE ARV SOTSIAALKULTUURILISTE PUUDUSTEGA ÕPILASI ON VÄGA AEGLANE ÕPIRÜTMID, MIS ON PUUDULIKUD, ET ÕPPIDA KEERULISI MÄLUOLUKORDI JA TÄHELEPANURASKUSI TEADMISTE PUUDUSTEGA. LISAKS ON EBAMUGAVUSTUNDEGA SOTSIALISEERUMISEST TINGITUD EBAKINDLUSE TÕTTU SOCIOECONOMICOCULTURAL TEADMISED ERICE TERRITOORIUMILE OMASTE TRADITSIOONIDE JA TOODETE KOHTA. (Estonian)
13 July 2022
0 references
ERICE
0 references
Identifiers
C54C16000000007
0 references