TECHNOLOGICAL SCHOOL OF ALL (Q1878380): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
TECHNOLOGICAL SCHOOL OF ALL | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ÉCOLE DE TECHNOLOGIE POUR TOUT LE MONDE ET TOUT LE MONDE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
TECHNOLOGIESCHOOL VOOR IEDEREEN EN IEDEREEN | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
TECHNOLOGIESCHULE FÜR ALLE UND ALLE | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ESCUELA DE TECNOLOGÍA PARA TODOS Y TODOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
TEKNOLOGISK SKOLE AF ALLE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΣΧΟΛΉ ΌΛΩΝ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
TEHNOLOŠKA ŠKOLA SVIH | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA TEHNOLOGICĂ A TUTUROR | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
TECHNOLOGICKÁ ŠKOLA VŠETKÝCH | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
SKOLA TEKNOLOĠIKA TA ‘KULĦADD | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ESCOLA TECNOLÓGICA DE TODOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TEKNOLOGINEN KOULU KAIKKIEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA TECHNOLOGICZNA WSZYSTKICH | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
TEHNOLOŠKA ŠOLA VSEH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
TECHNOLOGICKÁ ŠKOLA VŠECH | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VISŲ TECHNOLOGIJŲ MOKYKLA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
TEHNOLOĢIJU SKOLA VISU | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ТЕХНОЛОГИЧНО УЧИЛИЩЕ НА ВСИЧКИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TECHNOLÓGIAI ISKOLA MINDEN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL TEICNEOLAÍOCHTA DE GACH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
TEKNISK SKOLA AV ALLA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KÕIGI TEHNOLOOGILINE KOOL | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q1878380 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q1878380 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1878380 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1878380 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1878380 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1878380 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1878380 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1878380 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1878380 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1878380 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1878380 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1878380 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1878380 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1878380 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1878380 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WITH THE INTRODUCTION OF NEW EQUIPMENT, IT IS INTENDED TO RADICALLY CHANGE THE LEARNING ENVIRONMENT AND TO MODIFY THE DEVELOPMENT OF THE LALAAWU IN FAVOUR OF SETTING IN ORDER TO ENABLE TECHNICAL WORK STATIONS TO OVERCOME THE LINEARIT AND TO BREAK DOWN THE TRADITIONAL PROVISION UNDERLINING THE HIERARCHY OF THE ROLES OF THE DOCENTEADENTE ROLES. CONTENT PROVIDERS’ TEACHERS BECOME MENTOR FACILITATORS OF PROCESSES THAT ALSO INTEGRATE NON-FORMAL LEARNING OUTCOMES ACQUIRED BY PUPILS OUTSIDE THE SCHOOL WHO PROMOTE AWARENESS OF THE INTERNET. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: WITH THE INTRODUCTION OF NEW EQUIPMENT, IT IS INTENDED TO RADICALLY CHANGE THE LEARNING ENVIRONMENT AND TO MODIFY THE DEVELOPMENT OF THE LALAAWU IN FAVOUR OF SETTING IN ORDER TO ENABLE TECHNICAL WORK STATIONS TO OVERCOME THE LINEARIT AND TO BREAK DOWN THE TRADITIONAL PROVISION UNDERLINING THE HIERARCHY OF THE ROLES OF THE DOCENTEADENTE ROLES. CONTENT PROVIDERS’ TEACHERS BECOME MENTOR FACILITATORS OF PROCESSES THAT ALSO INTEGRATE NON-FORMAL LEARNING OUTCOMES ACQUIRED BY PUPILS OUTSIDE THE SCHOOL WHO PROMOTE AWARENESS OF THE INTERNET. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AVEC L’INTRODUCTION DE NOUVEAUX ÉQUIPEMENTS, NOUS VOULONS REPENSER RADICALEMENT L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET MODIFIER LA DISPOSITION DE LA SALLE DE CLASSE EN FAVEUR DE PARAMÈTRES QUI PERMETTENT À TRAVERS L’INTRODUCTION DE POSTES DE TRAVAIL TECHNOLOGIQUES DE SURMONTER LE LINEARIT ET DE DÉCOMPOSER L’ARRANGEMENT TRADITIONNEL QUI MET L’ACCENT SUR LA HIÉRARCHIE DES RÔLES DOCENTEDISCENTE. LES ENSEIGNANTS DES FOURNISSEURS DE CONTENU DEVIENNENT DES TUTEURS FACILITATEURS DE PROCESSUS QUI INTÈGRENT ÉGALEMENT L’APPRENTISSAGE NON FORMEL ACQUIS PAR LES ÉLÈVES EN DEHORS DE L’ÉCOLE QUI FAVORISE LES COMPÉTENCES D’UTILISATION CONSCIENTE DE L’INTERNET. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: AVEC L’INTRODUCTION DE NOUVEAUX ÉQUIPEMENTS, NOUS VOULONS REPENSER RADICALEMENT L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET MODIFIER LA DISPOSITION DE LA SALLE DE CLASSE EN FAVEUR DE PARAMÈTRES QUI PERMETTENT À TRAVERS L’INTRODUCTION DE POSTES DE TRAVAIL TECHNOLOGIQUES DE SURMONTER LE LINEARIT ET DE DÉCOMPOSER L’ARRANGEMENT TRADITIONNEL QUI MET L’ACCENT SUR LA HIÉRARCHIE DES RÔLES DOCENTEDISCENTE. LES ENSEIGNANTS DES FOURNISSEURS DE CONTENU DEVIENNENT DES TUTEURS FACILITATEURS DE PROCESSUS QUI INTÈGRENT ÉGALEMENT L’APPRENTISSAGE NON FORMEL ACQUIS PAR LES ÉLÈVES EN DEHORS DE L’ÉCOLE QUI FAVORISE LES COMPÉTENCES D’UTILISATION CONSCIENTE DE L’INTERNET. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AVEC L’INTRODUCTION DE NOUVEAUX ÉQUIPEMENTS, NOUS VOULONS REPENSER RADICALEMENT L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET MODIFIER LA DISPOSITION DE LA SALLE DE CLASSE EN FAVEUR DE PARAMÈTRES QUI PERMETTENT À TRAVERS L’INTRODUCTION DE POSTES DE TRAVAIL TECHNOLOGIQUES DE SURMONTER LE LINEARIT ET DE DÉCOMPOSER L’ARRANGEMENT TRADITIONNEL QUI MET L’ACCENT SUR LA HIÉRARCHIE DES RÔLES DOCENTEDISCENTE. LES ENSEIGNANTS DES FOURNISSEURS DE CONTENU DEVIENNENT DES TUTEURS FACILITATEURS DE PROCESSUS QUI INTÈGRENT ÉGALEMENT L’APPRENTISSAGE NON FORMEL ACQUIS PAR LES ÉLÈVES EN DEHORS DE L’ÉCOLE QUI FAVORISE LES COMPÉTENCES D’UTILISATION CONSCIENTE DE L’INTERNET. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MET DE INTRODUCTIE VAN NIEUWE APPARATUUR WILLEN WE DE LEEROMGEVING RADICAAL HEROVERWEGEN EN DE LAY-OUT VAN HET KLASLOKAAL WIJZIGEN TEN GUNSTE VAN INSTELLINGEN DIE HET MOGELIJK MAKEN DOOR DE INTRODUCTIE VAN TECHNOLOGISCHE WERKPLEKKEN DE LINEARIT TE OVERWINNEN EN DE TRADITIONELE REGELING TE DOORBREKEN DIE DE HIËRARCHIE VAN ROLLEN DOCENTEDISCENTE BENADRUKT. LEERKRACHTEN VAN AANBIEDERS VAN INHOUD WORDEN BEGELEIDERS VAN PROCESSEN DIE OOK NIET-FORMEEL LEREN DAT LEERLINGEN BUITEN DE SCHOOL HEBBEN VERWORVEN, INTEGREREN DIE VAARDIGHEDEN VAN BEWUST GEBRUIK VAN HET INTERNET BEVORDEREN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: MET DE INTRODUCTIE VAN NIEUWE APPARATUUR WILLEN WE DE LEEROMGEVING RADICAAL HEROVERWEGEN EN DE LAY-OUT VAN HET KLASLOKAAL WIJZIGEN TEN GUNSTE VAN INSTELLINGEN DIE HET MOGELIJK MAKEN DOOR DE INTRODUCTIE VAN TECHNOLOGISCHE WERKPLEKKEN DE LINEARIT TE OVERWINNEN EN DE TRADITIONELE REGELING TE DOORBREKEN DIE DE HIËRARCHIE VAN ROLLEN DOCENTEDISCENTE BENADRUKT. LEERKRACHTEN VAN AANBIEDERS VAN INHOUD WORDEN BEGELEIDERS VAN PROCESSEN DIE OOK NIET-FORMEEL LEREN DAT LEERLINGEN BUITEN DE SCHOOL HEBBEN VERWORVEN, INTEGREREN DIE VAARDIGHEDEN VAN BEWUST GEBRUIK VAN HET INTERNET BEVORDEREN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MET DE INTRODUCTIE VAN NIEUWE APPARATUUR WILLEN WE DE LEEROMGEVING RADICAAL HEROVERWEGEN EN DE LAY-OUT VAN HET KLASLOKAAL WIJZIGEN TEN GUNSTE VAN INSTELLINGEN DIE HET MOGELIJK MAKEN DOOR DE INTRODUCTIE VAN TECHNOLOGISCHE WERKPLEKKEN DE LINEARIT TE OVERWINNEN EN DE TRADITIONELE REGELING TE DOORBREKEN DIE DE HIËRARCHIE VAN ROLLEN DOCENTEDISCENTE BENADRUKT. LEERKRACHTEN VAN AANBIEDERS VAN INHOUD WORDEN BEGELEIDERS VAN PROCESSEN DIE OOK NIET-FORMEEL LEREN DAT LEERLINGEN BUITEN DE SCHOOL HEBBEN VERWORVEN, INTEGREREN DIE VAARDIGHEDEN VAN BEWUST GEBRUIK VAN HET INTERNET BEVORDEREN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MIT DER EINFÜHRUNG NEUER GERÄTE WOLLEN WIR DIE LERNUMGEBUNG RADIKAL ÜBERDENKEN UND DAS LAYOUT DES KLASSENZIMMERS ZUGUNSTEN VON EINSTELLUNGEN ÄNDERN, DIE DURCH DIE EINFÜHRUNG VON TECHNOLOGISCHEN ARBEITSPLÄTZEN ERLAUBEN, DIE LINEARIT ZU ÜBERWINDEN UND DIE TRADITIONELLE ANORDNUNG, DIE DIE HIERARCHIE DER ROLLEN DOCENTEDISCENTE BETONT, ABZUBAUEN. LEHRER VON INHALTSANBIETERN WERDEN TUTOREN VON PROZESSEN, DIE AUCH NICHTFORMALES LERNEN INTEGRIEREN, DAS VON SCHÜLERN AUSSERHALB DER SCHULE ERWORBEN WIRD, DIE FÄHIGKEITEN DER BEWUSSTEN NUTZUNG DES INTERNETS FÖRDERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: MIT DER EINFÜHRUNG NEUER GERÄTE WOLLEN WIR DIE LERNUMGEBUNG RADIKAL ÜBERDENKEN UND DAS LAYOUT DES KLASSENZIMMERS ZUGUNSTEN VON EINSTELLUNGEN ÄNDERN, DIE DURCH DIE EINFÜHRUNG VON TECHNOLOGISCHEN ARBEITSPLÄTZEN ERLAUBEN, DIE LINEARIT ZU ÜBERWINDEN UND DIE TRADITIONELLE ANORDNUNG, DIE DIE HIERARCHIE DER ROLLEN DOCENTEDISCENTE BETONT, ABZUBAUEN. LEHRER VON INHALTSANBIETERN WERDEN TUTOREN VON PROZESSEN, DIE AUCH NICHTFORMALES LERNEN INTEGRIEREN, DAS VON SCHÜLERN AUSSERHALB DER SCHULE ERWORBEN WIRD, DIE FÄHIGKEITEN DER BEWUSSTEN NUTZUNG DES INTERNETS FÖRDERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MIT DER EINFÜHRUNG NEUER GERÄTE WOLLEN WIR DIE LERNUMGEBUNG RADIKAL ÜBERDENKEN UND DAS LAYOUT DES KLASSENZIMMERS ZUGUNSTEN VON EINSTELLUNGEN ÄNDERN, DIE DURCH DIE EINFÜHRUNG VON TECHNOLOGISCHEN ARBEITSPLÄTZEN ERLAUBEN, DIE LINEARIT ZU ÜBERWINDEN UND DIE TRADITIONELLE ANORDNUNG, DIE DIE HIERARCHIE DER ROLLEN DOCENTEDISCENTE BETONT, ABZUBAUEN. LEHRER VON INHALTSANBIETERN WERDEN TUTOREN VON PROZESSEN, DIE AUCH NICHTFORMALES LERNEN INTEGRIEREN, DAS VON SCHÜLERN AUSSERHALB DER SCHULE ERWORBEN WIRD, DIE FÄHIGKEITEN DER BEWUSSTEN NUTZUNG DES INTERNETS FÖRDERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CON LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS EQUIPOS QUEREMOS REPENSAR RADICALMENTE EL ENTORNO DE APRENDIZAJE Y MODIFICAR EL DISEÑO DEL AULA EN FAVOR DE ENTORNOS QUE PERMITAN A TRAVÉS DE LA INTRODUCCIÓN DE ESTACIONES DE TRABAJO TECNOLÓGICAS SUPERAR EL LINEARIT Y DESCOMPONER EL ARREGLO TRADICIONAL QUE ENFATIZA LA JERARQUÍA DE ROLES DOCENTEDISCENTE. LOS PROFESORES DE LOS PROVEEDORES DE CONTENIDOS SE CONVIERTEN EN TUTORES FACILITADORES DE PROCESOS QUE TAMBIÉN INTEGRAN EL APRENDIZAJE NO FORMAL ADQUIRIDO POR LOS ALUMNOS FUERA DE LA ESCUELA QUE PROMUEVE LAS HABILIDADES DE USO CONSCIENTE DE INTERNET. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CON LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS EQUIPOS QUEREMOS REPENSAR RADICALMENTE EL ENTORNO DE APRENDIZAJE Y MODIFICAR EL DISEÑO DEL AULA EN FAVOR DE ENTORNOS QUE PERMITAN A TRAVÉS DE LA INTRODUCCIÓN DE ESTACIONES DE TRABAJO TECNOLÓGICAS SUPERAR EL LINEARIT Y DESCOMPONER EL ARREGLO TRADICIONAL QUE ENFATIZA LA JERARQUÍA DE ROLES DOCENTEDISCENTE. LOS PROFESORES DE LOS PROVEEDORES DE CONTENIDOS SE CONVIERTEN EN TUTORES FACILITADORES DE PROCESOS QUE TAMBIÉN INTEGRAN EL APRENDIZAJE NO FORMAL ADQUIRIDO POR LOS ALUMNOS FUERA DE LA ESCUELA QUE PROMUEVE LAS HABILIDADES DE USO CONSCIENTE DE INTERNET. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CON LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS EQUIPOS QUEREMOS REPENSAR RADICALMENTE EL ENTORNO DE APRENDIZAJE Y MODIFICAR EL DISEÑO DEL AULA EN FAVOR DE ENTORNOS QUE PERMITAN A TRAVÉS DE LA INTRODUCCIÓN DE ESTACIONES DE TRABAJO TECNOLÓGICAS SUPERAR EL LINEARIT Y DESCOMPONER EL ARREGLO TRADICIONAL QUE ENFATIZA LA JERARQUÍA DE ROLES DOCENTEDISCENTE. LOS PROFESORES DE LOS PROVEEDORES DE CONTENIDOS SE CONVIERTEN EN TUTORES FACILITADORES DE PROCESOS QUE TAMBIÉN INTEGRAN EL APRENDIZAJE NO FORMAL ADQUIRIDO POR LOS ALUMNOS FUERA DE LA ESCUELA QUE PROMUEVE LAS HABILIDADES DE USO CONSCIENTE DE INTERNET. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MED INDFØRELSEN AF NYT UDSTYR ER DET HENSIGTEN AT ÆNDRE LÆRINGSMILJØET RADIKALT OG AT ÆNDRE UDVIKLINGEN AF LALAAWU TIL FORDEL FOR INDSTILLING FOR AT GØRE DET MULIGT FOR DE TEKNISKE ARBEJDSSTATIONER AT OVERVINDE LINEARIT OG NEDBRYDE DEN TRADITIONELLE BESTEMMELSE, DER UNDERSTREGER HIERARKIET AF DOCENTEADENTES ROLLER. INDHOLDSUDBYDERES LÆRERE BLIVER MENTORFORMIDLERE AF PROCESSER, DER OGSÅ INTEGRERER IKKE-FORMELLE LÆRINGSRESULTATER, DER ER ERHVERVET AF ELEVER UDEN FOR SKOLEN, SOM FREMMER KENDSKABET TIL INTERNETTET. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MED INDFØRELSEN AF NYT UDSTYR ER DET HENSIGTEN AT ÆNDRE LÆRINGSMILJØET RADIKALT OG AT ÆNDRE UDVIKLINGEN AF LALAAWU TIL FORDEL FOR INDSTILLING FOR AT GØRE DET MULIGT FOR DE TEKNISKE ARBEJDSSTATIONER AT OVERVINDE LINEARIT OG NEDBRYDE DEN TRADITIONELLE BESTEMMELSE, DER UNDERSTREGER HIERARKIET AF DOCENTEADENTES ROLLER. INDHOLDSUDBYDERES LÆRERE BLIVER MENTORFORMIDLERE AF PROCESSER, DER OGSÅ INTEGRERER IKKE-FORMELLE LÆRINGSRESULTATER, DER ER ERHVERVET AF ELEVER UDEN FOR SKOLEN, SOM FREMMER KENDSKABET TIL INTERNETTET. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MED INDFØRELSEN AF NYT UDSTYR ER DET HENSIGTEN AT ÆNDRE LÆRINGSMILJØET RADIKALT OG AT ÆNDRE UDVIKLINGEN AF LALAAWU TIL FORDEL FOR INDSTILLING FOR AT GØRE DET MULIGT FOR DE TEKNISKE ARBEJDSSTATIONER AT OVERVINDE LINEARIT OG NEDBRYDE DEN TRADITIONELLE BESTEMMELSE, DER UNDERSTREGER HIERARKIET AF DOCENTEADENTES ROLLER. INDHOLDSUDBYDERES LÆRERE BLIVER MENTORFORMIDLERE AF PROCESSER, DER OGSÅ INTEGRERER IKKE-FORMELLE LÆRINGSRESULTATER, DER ER ERHVERVET AF ELEVER UDEN FOR SKOLEN, SOM FREMMER KENDSKABET TIL INTERNETTET. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΎ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΡΙΖΙΚΉ ΑΛΛΑΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ LALAAWU ΥΠΈΡ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΤΕΧΝΙΚΟΎΣ ΣΤΑΘΜΟΎΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ LINEARIT ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΤΕΊ Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΔΙΆΤΑΞΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΙ ΤΗΝ ΙΕΡΆΡΧΗΣΗ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ DOCENTEADENTE. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΩΝ ΠΑΡΌΧΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΎ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΡΙΖΙΚΉ ΑΛΛΑΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ LALAAWU ΥΠΈΡ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΤΕΧΝΙΚΟΎΣ ΣΤΑΘΜΟΎΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ LINEARIT ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΤΕΊ Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΔΙΆΤΑΞΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΙ ΤΗΝ ΙΕΡΆΡΧΗΣΗ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ DOCENTEADENTE. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΩΝ ΠΑΡΌΧΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΎ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΡΙΖΙΚΉ ΑΛΛΑΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ LALAAWU ΥΠΈΡ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΤΕΧΝΙΚΟΎΣ ΣΤΑΘΜΟΎΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ LINEARIT ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΤΕΊ Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΔΙΆΤΑΞΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΙ ΤΗΝ ΙΕΡΆΡΧΗΣΗ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ DOCENTEADENTE. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΩΝ ΠΑΡΌΧΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UVOĐENJEM NOVE OPREME NAMIJENJENA JE RADIKALNOJ PROMJENI OKRUŽENJA ZA UČENJE I IZMJENI RAZVOJA LALAAWU-A U KORIST POSTAVLJANJA KAKO BI SE TEHNIČKIM RADNIM STANICAMA OMOGUĆILO PREVLADAVANJE LINEARIT-A I RAZBIJANJE TRADICIONALNE ODREDBE KOJOM SE NAGLAŠAVA HIJERARHIJA ULOGA DOCENTEADENTE ULOGA. NASTAVNICI PRUŽATELJA SADRŽAJA POSTAJU MENTORI PROCESA KOJI UKLJUČUJU I ISHODE NEFORMALNOG UČENJA KOJE SU STEKLI UČENICI IZVAN ŠKOLE KOJI PROMIČU SVIJEST O INTERNETU. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UVOĐENJEM NOVE OPREME NAMIJENJENA JE RADIKALNOJ PROMJENI OKRUŽENJA ZA UČENJE I IZMJENI RAZVOJA LALAAWU-A U KORIST POSTAVLJANJA KAKO BI SE TEHNIČKIM RADNIM STANICAMA OMOGUĆILO PREVLADAVANJE LINEARIT-A I RAZBIJANJE TRADICIONALNE ODREDBE KOJOM SE NAGLAŠAVA HIJERARHIJA ULOGA DOCENTEADENTE ULOGA. NASTAVNICI PRUŽATELJA SADRŽAJA POSTAJU MENTORI PROCESA KOJI UKLJUČUJU I ISHODE NEFORMALNOG UČENJA KOJE SU STEKLI UČENICI IZVAN ŠKOLE KOJI PROMIČU SVIJEST O INTERNETU. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UVOĐENJEM NOVE OPREME NAMIJENJENA JE RADIKALNOJ PROMJENI OKRUŽENJA ZA UČENJE I IZMJENI RAZVOJA LALAAWU-A U KORIST POSTAVLJANJA KAKO BI SE TEHNIČKIM RADNIM STANICAMA OMOGUĆILO PREVLADAVANJE LINEARIT-A I RAZBIJANJE TRADICIONALNE ODREDBE KOJOM SE NAGLAŠAVA HIJERARHIJA ULOGA DOCENTEADENTE ULOGA. NASTAVNICI PRUŽATELJA SADRŽAJA POSTAJU MENTORI PROCESA KOJI UKLJUČUJU I ISHODE NEFORMALNOG UČENJA KOJE SU STEKLI UČENICI IZVAN ŠKOLE KOJI PROMIČU SVIJEST O INTERNETU. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ODATĂ CU INTRODUCEREA DE NOI ECHIPAMENTE, SE INTENȚIONEAZĂ MODIFICAREA RADICALĂ A MEDIULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI MODIFICAREA DEZVOLTĂRII LALAAWU ÎN FAVOAREA INSTALĂRII, PENTRU A PERMITE STAȚIILOR DE LUCRU TEHNICE SĂ DEPĂȘEASCĂ LINEARIT ȘI PENTRU A DESCOMPUNE DISPOZIȚIA TRADIȚIONALĂ CARE SUBLINIAZĂ IERARHIA ROLURILOR DOCENTEADENTE. PROFESORII FURNIZORILOR DE CONȚINUT DEVIN MENTORI FACILITATORI AI PROCESELOR CARE INTEGREAZĂ, DE ASEMENEA, REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII NON-FORMALE OBȚINUTE DE ELEVII DIN AFARA ȘCOLII CARE PROMOVEAZĂ SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA INTERNET. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ODATĂ CU INTRODUCEREA DE NOI ECHIPAMENTE, SE INTENȚIONEAZĂ MODIFICAREA RADICALĂ A MEDIULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI MODIFICAREA DEZVOLTĂRII LALAAWU ÎN FAVOAREA INSTALĂRII, PENTRU A PERMITE STAȚIILOR DE LUCRU TEHNICE SĂ DEPĂȘEASCĂ LINEARIT ȘI PENTRU A DESCOMPUNE DISPOZIȚIA TRADIȚIONALĂ CARE SUBLINIAZĂ IERARHIA ROLURILOR DOCENTEADENTE. PROFESORII FURNIZORILOR DE CONȚINUT DEVIN MENTORI FACILITATORI AI PROCESELOR CARE INTEGREAZĂ, DE ASEMENEA, REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII NON-FORMALE OBȚINUTE DE ELEVII DIN AFARA ȘCOLII CARE PROMOVEAZĂ SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA INTERNET. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ODATĂ CU INTRODUCEREA DE NOI ECHIPAMENTE, SE INTENȚIONEAZĂ MODIFICAREA RADICALĂ A MEDIULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI MODIFICAREA DEZVOLTĂRII LALAAWU ÎN FAVOAREA INSTALĂRII, PENTRU A PERMITE STAȚIILOR DE LUCRU TEHNICE SĂ DEPĂȘEASCĂ LINEARIT ȘI PENTRU A DESCOMPUNE DISPOZIȚIA TRADIȚIONALĂ CARE SUBLINIAZĂ IERARHIA ROLURILOR DOCENTEADENTE. PROFESORII FURNIZORILOR DE CONȚINUT DEVIN MENTORI FACILITATORI AI PROCESELOR CARE INTEGREAZĂ, DE ASEMENEA, REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII NON-FORMALE OBȚINUTE DE ELEVII DIN AFARA ȘCOLII CARE PROMOVEAZĂ SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA INTERNET. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZAVEDENÍM NOVÝCH ZARIADENÍ SA MÁ RADIKÁLNE ZMENIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZMENIŤ VÝVOJ LALAAWU V PROSPECH NASTAVENIA TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÉ STANICE MOHLI PREKONAŤ LINEARIT A ROZLOŽIŤ TRADIČNÉ USTANOVENIE, KTORÉ ZDÔRAZŇUJE HIERARCHIU ÚLOH DOCENTEADENTE. UČITELIA POSKYTOVATEĽOV OBSAHU SA STÁVAJÚ MENTORMI PROCESOV, KTORÉ INTEGRUJÚ AJ VÝSLEDKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA ZÍSKANÉ ŽIAKMI MIMO ŠKOLY, KTORÍ PODPORUJÚ INFORMOVANOSŤ O INTERNETE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAVEDENÍM NOVÝCH ZARIADENÍ SA MÁ RADIKÁLNE ZMENIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZMENIŤ VÝVOJ LALAAWU V PROSPECH NASTAVENIA TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÉ STANICE MOHLI PREKONAŤ LINEARIT A ROZLOŽIŤ TRADIČNÉ USTANOVENIE, KTORÉ ZDÔRAZŇUJE HIERARCHIU ÚLOH DOCENTEADENTE. UČITELIA POSKYTOVATEĽOV OBSAHU SA STÁVAJÚ MENTORMI PROCESOV, KTORÉ INTEGRUJÚ AJ VÝSLEDKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA ZÍSKANÉ ŽIAKMI MIMO ŠKOLY, KTORÍ PODPORUJÚ INFORMOVANOSŤ O INTERNETE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAVEDENÍM NOVÝCH ZARIADENÍ SA MÁ RADIKÁLNE ZMENIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZMENIŤ VÝVOJ LALAAWU V PROSPECH NASTAVENIA TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÉ STANICE MOHLI PREKONAŤ LINEARIT A ROZLOŽIŤ TRADIČNÉ USTANOVENIE, KTORÉ ZDÔRAZŇUJE HIERARCHIU ÚLOH DOCENTEADENTE. UČITELIA POSKYTOVATEĽOV OBSAHU SA STÁVAJÚ MENTORMI PROCESOV, KTORÉ INTEGRUJÚ AJ VÝSLEDKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA ZÍSKANÉ ŽIAKMI MIMO ŠKOLY, KTORÍ PODPORUJÚ INFORMOVANOSŤ O INTERNETE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BL-INTRODUZZJONI TA’ TAGĦMIR ĠDID, HIJA MAĦSUBA BIEX TBIDDEL RADIKALMENT L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U BIEX TIMMODIFIKA L-IŻVILUPP TAL-LALAAWU FAVUR L-ISSETTJAR SABIEX L-ISTAZZJONIJIET TA’ ĦIDMA TEKNIĊI JKUNU JISTGĦU JEGĦLBU L-LINEARIT U BIEX TITKISSER ID-DISPOŻIZZJONI TRADIZZJONALI LI TENFASIZZA L-ĠERARKIJA TAR-RWOLI TAD-DOCENTEADENTE. L-GĦALLIEMA TAL-FORNITURI TAL-KONTENUT ISIRU FAĊILITATURI TAL-MENTOR TAL-PROĊESSI LI JINTEGRAW UKOLL IR-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM MHUX FORMALI MIKSUBA MINN STUDENTI BARRA L-ISKOLA LI JIPPROMWOVU L-GĦARFIEN DWAR L-INTERNET. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: BL-INTRODUZZJONI TA’ TAGĦMIR ĠDID, HIJA MAĦSUBA BIEX TBIDDEL RADIKALMENT L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U BIEX TIMMODIFIKA L-IŻVILUPP TAL-LALAAWU FAVUR L-ISSETTJAR SABIEX L-ISTAZZJONIJIET TA’ ĦIDMA TEKNIĊI JKUNU JISTGĦU JEGĦLBU L-LINEARIT U BIEX TITKISSER ID-DISPOŻIZZJONI TRADIZZJONALI LI TENFASIZZA L-ĠERARKIJA TAR-RWOLI TAD-DOCENTEADENTE. L-GĦALLIEMA TAL-FORNITURI TAL-KONTENUT ISIRU FAĊILITATURI TAL-MENTOR TAL-PROĊESSI LI JINTEGRAW UKOLL IR-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM MHUX FORMALI MIKSUBA MINN STUDENTI BARRA L-ISKOLA LI JIPPROMWOVU L-GĦARFIEN DWAR L-INTERNET. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BL-INTRODUZZJONI TA’ TAGĦMIR ĠDID, HIJA MAĦSUBA BIEX TBIDDEL RADIKALMENT L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U BIEX TIMMODIFIKA L-IŻVILUPP TAL-LALAAWU FAVUR L-ISSETTJAR SABIEX L-ISTAZZJONIJIET TA’ ĦIDMA TEKNIĊI JKUNU JISTGĦU JEGĦLBU L-LINEARIT U BIEX TITKISSER ID-DISPOŻIZZJONI TRADIZZJONALI LI TENFASIZZA L-ĠERARKIJA TAR-RWOLI TAD-DOCENTEADENTE. L-GĦALLIEMA TAL-FORNITURI TAL-KONTENUT ISIRU FAĊILITATURI TAL-MENTOR TAL-PROĊESSI LI JINTEGRAW UKOLL IR-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM MHUX FORMALI MIKSUBA MINN STUDENTI BARRA L-ISKOLA LI JIPPROMWOVU L-GĦARFIEN DWAR L-INTERNET. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
COM A INTRODUÇÃO DE NOVOS EQUIPAMENTOS, PRETENDE-SE ALTERAR RADICALMENTE O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E MODIFICAR O DESENVOLVIMENTO DA LALAAWU A FAVOR DA INSTALAÇÃO, A FIM DE PERMITIR QUE OS POSTOS DE TRABALHO TÉCNICOS SUPEREM O LINEARIT E DESMANTELAR A DISPOSIÇÃO TRADICIONAL QUE SUBLINHA A HIERARQUIA DOS PAPÉIS DO DOCENTEADENTE. OS PROFESSORES DOS FORNECEDORES DE CONTEÚDOS TORNAM-SE MENTORES FACILITADORES DE PROCESSOS QUE TAMBÉM INTEGRAM RESULTADOS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL ADQUIRIDOS POR ALUNOS FORA DA ESCOLA QUE PROMOVEM A SENSIBILIZAÇÃO PARA A INTERNET. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: COM A INTRODUÇÃO DE NOVOS EQUIPAMENTOS, PRETENDE-SE ALTERAR RADICALMENTE O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E MODIFICAR O DESENVOLVIMENTO DA LALAAWU A FAVOR DA INSTALAÇÃO, A FIM DE PERMITIR QUE OS POSTOS DE TRABALHO TÉCNICOS SUPEREM O LINEARIT E DESMANTELAR A DISPOSIÇÃO TRADICIONAL QUE SUBLINHA A HIERARQUIA DOS PAPÉIS DO DOCENTEADENTE. OS PROFESSORES DOS FORNECEDORES DE CONTEÚDOS TORNAM-SE MENTORES FACILITADORES DE PROCESSOS QUE TAMBÉM INTEGRAM RESULTADOS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL ADQUIRIDOS POR ALUNOS FORA DA ESCOLA QUE PROMOVEM A SENSIBILIZAÇÃO PARA A INTERNET. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: COM A INTRODUÇÃO DE NOVOS EQUIPAMENTOS, PRETENDE-SE ALTERAR RADICALMENTE O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E MODIFICAR O DESENVOLVIMENTO DA LALAAWU A FAVOR DA INSTALAÇÃO, A FIM DE PERMITIR QUE OS POSTOS DE TRABALHO TÉCNICOS SUPEREM O LINEARIT E DESMANTELAR A DISPOSIÇÃO TRADICIONAL QUE SUBLINHA A HIERARQUIA DOS PAPÉIS DO DOCENTEADENTE. OS PROFESSORES DOS FORNECEDORES DE CONTEÚDOS TORNAM-SE MENTORES FACILITADORES DE PROCESSOS QUE TAMBÉM INTEGRAM RESULTADOS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL ADQUIRIDOS POR ALUNOS FORA DA ESCOLA QUE PROMOVEM A SENSIBILIZAÇÃO PARA A INTERNET. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UUSIEN LAITTEIDEN KÄYTTÖÖNOTON MYÖTÄ SEN TARKOITUKSENA ON MUUTTAA PERUSTEELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖÄ JA MUUTTAA LALAAWUN KEHITTÄMISTÄ SITEN, ETTÄ TEKNISET TYÖPAIKAT VOIVAT VOITTAA LINEARIT-JÄRJESTELMÄN JA HAJOTTAA PERINTEISEN SÄÄNNÖKSEN, JOSSA KOROSTETAAN DOCENTEADENTE-ROOLIEN ROOLIEN HIERARKIAA. SISÄLLÖNTUOTTAJIEN OPETTAJISTA TULEE SELLAISTEN PROSESSIEN MENTOROIJIA, JOISSA OTETAAN HUOMIOON MYÖS KOULUN ULKOPUOLELLA OPPILAIDEN HANKKIMAT EPÄVIRALLISET OPPIMISTULOKSET, JOTKA EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA INTERNETISTÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UUSIEN LAITTEIDEN KÄYTTÖÖNOTON MYÖTÄ SEN TARKOITUKSENA ON MUUTTAA PERUSTEELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖÄ JA MUUTTAA LALAAWUN KEHITTÄMISTÄ SITEN, ETTÄ TEKNISET TYÖPAIKAT VOIVAT VOITTAA LINEARIT-JÄRJESTELMÄN JA HAJOTTAA PERINTEISEN SÄÄNNÖKSEN, JOSSA KOROSTETAAN DOCENTEADENTE-ROOLIEN ROOLIEN HIERARKIAA. SISÄLLÖNTUOTTAJIEN OPETTAJISTA TULEE SELLAISTEN PROSESSIEN MENTOROIJIA, JOISSA OTETAAN HUOMIOON MYÖS KOULUN ULKOPUOLELLA OPPILAIDEN HANKKIMAT EPÄVIRALLISET OPPIMISTULOKSET, JOTKA EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA INTERNETISTÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UUSIEN LAITTEIDEN KÄYTTÖÖNOTON MYÖTÄ SEN TARKOITUKSENA ON MUUTTAA PERUSTEELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖÄ JA MUUTTAA LALAAWUN KEHITTÄMISTÄ SITEN, ETTÄ TEKNISET TYÖPAIKAT VOIVAT VOITTAA LINEARIT-JÄRJESTELMÄN JA HAJOTTAA PERINTEISEN SÄÄNNÖKSEN, JOSSA KOROSTETAAN DOCENTEADENTE-ROOLIEN ROOLIEN HIERARKIAA. SISÄLLÖNTUOTTAJIEN OPETTAJISTA TULEE SELLAISTEN PROSESSIEN MENTOROIJIA, JOISSA OTETAAN HUOMIOON MYÖS KOULUN ULKOPUOLELLA OPPILAIDEN HANKKIMAT EPÄVIRALLISET OPPIMISTULOKSET, JOTKA EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA INTERNETISTÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WRAZ Z WPROWADZENIEM NOWEGO SPRZĘTU MA ON NA CELU RADYKALNĄ ZMIANĘ ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO I ZMIANĘ ROZWOJU LALAAWU NA RZECZ USTAWIENIA W CELU UMOŻLIWIENIA STANOWISK PRACY TECHNICZNEJ PRZEZWYCIĘŻENIA LINEARIT ORAZ ZŁAMANIA TRADYCYJNEGO PRZEPISU PODKREŚLAJĄCEGO HIERARCHIĘ RÓL DOCENTEADENTE. NAUCZYCIELE DOSTAWCY TREŚCI STAJĄ SIĘ MENTORAMI UŁATWIAJĄCYMI PROCESY, KTÓRE UWZGLĘDNIAJĄ RÓWNIEŻ EFEKTY UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO UZYSKANE PRZEZ UCZNIÓW SPOZA SZKOŁY, KTÓRZY PROPAGUJĄ WIEDZĘ NA TEMAT INTERNETU. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WRAZ Z WPROWADZENIEM NOWEGO SPRZĘTU MA ON NA CELU RADYKALNĄ ZMIANĘ ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO I ZMIANĘ ROZWOJU LALAAWU NA RZECZ USTAWIENIA W CELU UMOŻLIWIENIA STANOWISK PRACY TECHNICZNEJ PRZEZWYCIĘŻENIA LINEARIT ORAZ ZŁAMANIA TRADYCYJNEGO PRZEPISU PODKREŚLAJĄCEGO HIERARCHIĘ RÓL DOCENTEADENTE. NAUCZYCIELE DOSTAWCY TREŚCI STAJĄ SIĘ MENTORAMI UŁATWIAJĄCYMI PROCESY, KTÓRE UWZGLĘDNIAJĄ RÓWNIEŻ EFEKTY UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO UZYSKANE PRZEZ UCZNIÓW SPOZA SZKOŁY, KTÓRZY PROPAGUJĄ WIEDZĘ NA TEMAT INTERNETU. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WRAZ Z WPROWADZENIEM NOWEGO SPRZĘTU MA ON NA CELU RADYKALNĄ ZMIANĘ ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO I ZMIANĘ ROZWOJU LALAAWU NA RZECZ USTAWIENIA W CELU UMOŻLIWIENIA STANOWISK PRACY TECHNICZNEJ PRZEZWYCIĘŻENIA LINEARIT ORAZ ZŁAMANIA TRADYCYJNEGO PRZEPISU PODKREŚLAJĄCEGO HIERARCHIĘ RÓL DOCENTEADENTE. NAUCZYCIELE DOSTAWCY TREŚCI STAJĄ SIĘ MENTORAMI UŁATWIAJĄCYMI PROCESY, KTÓRE UWZGLĘDNIAJĄ RÓWNIEŻ EFEKTY UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO UZYSKANE PRZEZ UCZNIÓW SPOZA SZKOŁY, KTÓRZY PROPAGUJĄ WIEDZĘ NA TEMAT INTERNETU. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Z UVEDBO NOVE OPREME JE NAMENJENA RADIKALNI SPREMEMBI UČNEGA OKOLJA IN SPREMEMBI RAZVOJA LALAAWU V PRID POSTAVITVI, DA BI TEHNIČNIM DELOVNIM POSTAJAM OMOGOČILI PREMAGOVANJE LINEARIT IN RAZČLENILI TRADICIONALNO DOLOČBO, KI POUDARJA HIERARHIJO VLOG DOCENTEADENTE. UČITELJI PONUDNIKOV VSEBIN POSTANEJO MENTORJI PROCESOV, KI VKLJUČUJEJO TUDI NEFORMALNE UČNE REZULTATE, KI JIH UČENCI ZUNAJ ŠOLE PRIDOBIJO IN SPODBUJAJO OZAVEŠČENOST O INTERNETU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Z UVEDBO NOVE OPREME JE NAMENJENA RADIKALNI SPREMEMBI UČNEGA OKOLJA IN SPREMEMBI RAZVOJA LALAAWU V PRID POSTAVITVI, DA BI TEHNIČNIM DELOVNIM POSTAJAM OMOGOČILI PREMAGOVANJE LINEARIT IN RAZČLENILI TRADICIONALNO DOLOČBO, KI POUDARJA HIERARHIJO VLOG DOCENTEADENTE. UČITELJI PONUDNIKOV VSEBIN POSTANEJO MENTORJI PROCESOV, KI VKLJUČUJEJO TUDI NEFORMALNE UČNE REZULTATE, KI JIH UČENCI ZUNAJ ŠOLE PRIDOBIJO IN SPODBUJAJO OZAVEŠČENOST O INTERNETU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Z UVEDBO NOVE OPREME JE NAMENJENA RADIKALNI SPREMEMBI UČNEGA OKOLJA IN SPREMEMBI RAZVOJA LALAAWU V PRID POSTAVITVI, DA BI TEHNIČNIM DELOVNIM POSTAJAM OMOGOČILI PREMAGOVANJE LINEARIT IN RAZČLENILI TRADICIONALNO DOLOČBO, KI POUDARJA HIERARHIJO VLOG DOCENTEADENTE. UČITELJI PONUDNIKOV VSEBIN POSTANEJO MENTORJI PROCESOV, KI VKLJUČUJEJO TUDI NEFORMALNE UČNE REZULTATE, KI JIH UČENCI ZUNAJ ŠOLE PRIDOBIJO IN SPODBUJAJO OZAVEŠČENOST O INTERNETU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZAVEDENÍM NOVÉHO VYBAVENÍ JE ZÁMĚREM RADIKÁLNĚ ZMĚNIT VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZMĚNIT VÝVOJ LALAAWU VE PROSPĚCH NASTAVENÍ TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÍ STANICE MOHLY PŘEKONAT LINEARIT A ROZLOŽIT TRADIČNÍ USTANOVENÍ ZDŮRAZŇUJÍCÍ HIERARCHII ROLÍ DOCENTEADENTE. UČITELÉ POSKYTOVATELŮ OBSAHU SE STÁVAJÍ MENTORY PROCESŮ, KTERÉ ROVNĚŽ INTEGRUJÍ VÝSLEDKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ ZÍSKANÉ ŽÁKY MIMO ŠKOLU, KTEŘÍ PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O INTERNETU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAVEDENÍM NOVÉHO VYBAVENÍ JE ZÁMĚREM RADIKÁLNĚ ZMĚNIT VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZMĚNIT VÝVOJ LALAAWU VE PROSPĚCH NASTAVENÍ TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÍ STANICE MOHLY PŘEKONAT LINEARIT A ROZLOŽIT TRADIČNÍ USTANOVENÍ ZDŮRAZŇUJÍCÍ HIERARCHII ROLÍ DOCENTEADENTE. UČITELÉ POSKYTOVATELŮ OBSAHU SE STÁVAJÍ MENTORY PROCESŮ, KTERÉ ROVNĚŽ INTEGRUJÍ VÝSLEDKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ ZÍSKANÉ ŽÁKY MIMO ŠKOLU, KTEŘÍ PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O INTERNETU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAVEDENÍM NOVÉHO VYBAVENÍ JE ZÁMĚREM RADIKÁLNĚ ZMĚNIT VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZMĚNIT VÝVOJ LALAAWU VE PROSPĚCH NASTAVENÍ TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÍ STANICE MOHLY PŘEKONAT LINEARIT A ROZLOŽIT TRADIČNÍ USTANOVENÍ ZDŮRAZŇUJÍCÍ HIERARCHII ROLÍ DOCENTEADENTE. UČITELÉ POSKYTOVATELŮ OBSAHU SE STÁVAJÍ MENTORY PROCESŮ, KTERÉ ROVNĚŽ INTEGRUJÍ VÝSLEDKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ ZÍSKANÉ ŽÁKY MIMO ŠKOLU, KTEŘÍ PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O INTERNETU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ĮDIEGUS NAUJĄ ĮRANGĄ, KETINAMA IŠ ESMĖS PAKEISTI MOKYMOSI APLINKĄ IR PAKEISTI LALAAWU PLĖTRĄ, KAD TECHNINĖS DARBO VIETOS GALĖTŲ ĮVEIKTI LINEARIT IR SUSKAIDYTI TRADICINĘ NUOSTATĄ, PABRĖŽIANČIĄ DOCENTEADENTE VAIDMENŲ HIERARCHIJĄ. TURINIO TEIKĖJŲ MOKYTOJAI TAMPA MENTORIAIS, PADEDANČIAIS VYKDYTI PROCESUS, KURIAIS TAIP PAT INTEGRUOJAMI NEFORMALAUS MOKYMOSI REZULTATAI, KURIUOS GAUNA NE MOKYKLOJE GYVENANTYS MOKSLEIVIAI, SKATINANTYS INFORMUOTUMĄ APIE INTERNETĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ĮDIEGUS NAUJĄ ĮRANGĄ, KETINAMA IŠ ESMĖS PAKEISTI MOKYMOSI APLINKĄ IR PAKEISTI LALAAWU PLĖTRĄ, KAD TECHNINĖS DARBO VIETOS GALĖTŲ ĮVEIKTI LINEARIT IR SUSKAIDYTI TRADICINĘ NUOSTATĄ, PABRĖŽIANČIĄ DOCENTEADENTE VAIDMENŲ HIERARCHIJĄ. TURINIO TEIKĖJŲ MOKYTOJAI TAMPA MENTORIAIS, PADEDANČIAIS VYKDYTI PROCESUS, KURIAIS TAIP PAT INTEGRUOJAMI NEFORMALAUS MOKYMOSI REZULTATAI, KURIUOS GAUNA NE MOKYKLOJE GYVENANTYS MOKSLEIVIAI, SKATINANTYS INFORMUOTUMĄ APIE INTERNETĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ĮDIEGUS NAUJĄ ĮRANGĄ, KETINAMA IŠ ESMĖS PAKEISTI MOKYMOSI APLINKĄ IR PAKEISTI LALAAWU PLĖTRĄ, KAD TECHNINĖS DARBO VIETOS GALĖTŲ ĮVEIKTI LINEARIT IR SUSKAIDYTI TRADICINĘ NUOSTATĄ, PABRĖŽIANČIĄ DOCENTEADENTE VAIDMENŲ HIERARCHIJĄ. TURINIO TEIKĖJŲ MOKYTOJAI TAMPA MENTORIAIS, PADEDANČIAIS VYKDYTI PROCESUS, KURIAIS TAIP PAT INTEGRUOJAMI NEFORMALAUS MOKYMOSI REZULTATAI, KURIUOS GAUNA NE MOKYKLOJE GYVENANTYS MOKSLEIVIAI, SKATINANTYS INFORMUOTUMĄ APIE INTERNETĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IEVIEŠOT JAUNU APRĪKOJUMU, IR PAREDZĒTS RADIKĀLI MAINĪT MĀCĪBU VIDI UN MAINĪT LALAAWU ATTĪSTĪBU PAR LABU UZSTĀDĪŠANAI, LAI TEHNISKĀS DARBA STACIJAS VARĒTU PĀRVARĒT LINEARIT UN LAUZT TRADICIONĀLO NOTEIKUMU, KAS UZSVER DOCENTEADENTE LOMU HIERARHIJU. SATURA NODROŠINĀTĀJU SKOLOTĀJI KĻŪST PAR TĀDU PROCESU MENTORU VEICINĀTĀJIEM, KAS INTEGRĒ ARĪ NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS REZULTĀTUS, KURUS IEGUVUŠI SKOLĒNI ĀRPUS SKOLAS UN KURI VEICINA IZPRATNI PAR INTERNETU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IEVIEŠOT JAUNU APRĪKOJUMU, IR PAREDZĒTS RADIKĀLI MAINĪT MĀCĪBU VIDI UN MAINĪT LALAAWU ATTĪSTĪBU PAR LABU UZSTĀDĪŠANAI, LAI TEHNISKĀS DARBA STACIJAS VARĒTU PĀRVARĒT LINEARIT UN LAUZT TRADICIONĀLO NOTEIKUMU, KAS UZSVER DOCENTEADENTE LOMU HIERARHIJU. SATURA NODROŠINĀTĀJU SKOLOTĀJI KĻŪST PAR TĀDU PROCESU MENTORU VEICINĀTĀJIEM, KAS INTEGRĒ ARĪ NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS REZULTĀTUS, KURUS IEGUVUŠI SKOLĒNI ĀRPUS SKOLAS UN KURI VEICINA IZPRATNI PAR INTERNETU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IEVIEŠOT JAUNU APRĪKOJUMU, IR PAREDZĒTS RADIKĀLI MAINĪT MĀCĪBU VIDI UN MAINĪT LALAAWU ATTĪSTĪBU PAR LABU UZSTĀDĪŠANAI, LAI TEHNISKĀS DARBA STACIJAS VARĒTU PĀRVARĒT LINEARIT UN LAUZT TRADICIONĀLO NOTEIKUMU, KAS UZSVER DOCENTEADENTE LOMU HIERARHIJU. SATURA NODROŠINĀTĀJU SKOLOTĀJI KĻŪST PAR TĀDU PROCESU MENTORU VEICINĀTĀJIEM, KAS INTEGRĒ ARĪ NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS REZULTĀTUS, KURUS IEGUVUŠI SKOLĒNI ĀRPUS SKOLAS UN KURI VEICINA IZPRATNI PAR INTERNETU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
С ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВО ОБОРУДВАНЕ СЕ ЦЕЛИ КОРЕННО ДА СЕ ПРОМЕНИ УЧЕБНАТА СРЕДА И ДА СЕ ПРОМЕНИ РАЗВИТИЕТО НА LALAAWU В ПОЛЗА НА СЪЗДАВАНЕТО, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ТЕХНИЧЕСКИТЕ РАБОТНИ СТАНЦИИ ДА ПРЕОДОЛЕЯТ LINEARIT И ДА СЕ РАЗРУШИ ТРАДИЦИОННАТА РАЗПОРЕДБА, ПОДЧЕРТАВАЩА ЙЕРАРХИЯТА НА РОЛИТЕ НА РОЛИТЕ НА DOCENTEADENTE. УЧИТЕЛИТЕ НА ДОСТАВЧИЦИТЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В МЕНТОРИ, УЛЕСНЯВАЩИ ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕФОРМАЛНОТО УЧЕНЕ, ПРИДОБИТИ ОТ УЧЕНИЦИ ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КОИТО НАСЪРЧАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА ИНТЕРНЕТ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: С ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВО ОБОРУДВАНЕ СЕ ЦЕЛИ КОРЕННО ДА СЕ ПРОМЕНИ УЧЕБНАТА СРЕДА И ДА СЕ ПРОМЕНИ РАЗВИТИЕТО НА LALAAWU В ПОЛЗА НА СЪЗДАВАНЕТО, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ТЕХНИЧЕСКИТЕ РАБОТНИ СТАНЦИИ ДА ПРЕОДОЛЕЯТ LINEARIT И ДА СЕ РАЗРУШИ ТРАДИЦИОННАТА РАЗПОРЕДБА, ПОДЧЕРТАВАЩА ЙЕРАРХИЯТА НА РОЛИТЕ НА РОЛИТЕ НА DOCENTEADENTE. УЧИТЕЛИТЕ НА ДОСТАВЧИЦИТЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В МЕНТОРИ, УЛЕСНЯВАЩИ ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕФОРМАЛНОТО УЧЕНЕ, ПРИДОБИТИ ОТ УЧЕНИЦИ ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КОИТО НАСЪРЧАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА ИНТЕРНЕТ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: С ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВО ОБОРУДВАНЕ СЕ ЦЕЛИ КОРЕННО ДА СЕ ПРОМЕНИ УЧЕБНАТА СРЕДА И ДА СЕ ПРОМЕНИ РАЗВИТИЕТО НА LALAAWU В ПОЛЗА НА СЪЗДАВАНЕТО, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ТЕХНИЧЕСКИТЕ РАБОТНИ СТАНЦИИ ДА ПРЕОДОЛЕЯТ LINEARIT И ДА СЕ РАЗРУШИ ТРАДИЦИОННАТА РАЗПОРЕДБА, ПОДЧЕРТАВАЩА ЙЕРАРХИЯТА НА РОЛИТЕ НА РОЛИТЕ НА DOCENTEADENTE. УЧИТЕЛИТЕ НА ДОСТАВЧИЦИТЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В МЕНТОРИ, УЛЕСНЯВАЩИ ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕФОРМАЛНОТО УЧЕНЕ, ПРИДОБИТИ ОТ УЧЕНИЦИ ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КОИТО НАСЪРЧАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА ИНТЕРНЕТ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ÚJ BERENDEZÉSEK BEVEZETÉSÉVEL A CÉL A TANULÁSI KÖRNYEZET GYÖKERES MEGVÁLTOZTATÁSA ÉS A LALAAWU FEJLESZTÉSÉNEK MÓDOSÍTÁSA A BEÁLLÍTÁS ÉRDEKÉBEN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A MŰSZAKI MUNKAÁLLOMÁSOK LEGYŐZHESSÉK A LINEARIT-OT, ÉS LEBONTSÁK A HAGYOMÁNYOS RENDELKEZÉST, AMELY ALÁHÚZZA A DOCENTEADENTE SZEREPKÖREINEK HIERARCHIÁJÁT. A TARTALOMSZOLGÁLTATÓK TANÁRAI OLYAN FOLYAMATOK MENTORAIVÁ VÁLNAK, AMELYEK AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓK ÁLTAL MEGSZERZETT NEM FORMÁLIS TANULÁSI EREDMÉNYEKET IS INTEGRÁLJÁK, AKIK NÉPSZERŰSÍTIK AZ INTERNET ISMERTSÉGÉT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚJ BERENDEZÉSEK BEVEZETÉSÉVEL A CÉL A TANULÁSI KÖRNYEZET GYÖKERES MEGVÁLTOZTATÁSA ÉS A LALAAWU FEJLESZTÉSÉNEK MÓDOSÍTÁSA A BEÁLLÍTÁS ÉRDEKÉBEN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A MŰSZAKI MUNKAÁLLOMÁSOK LEGYŐZHESSÉK A LINEARIT-OT, ÉS LEBONTSÁK A HAGYOMÁNYOS RENDELKEZÉST, AMELY ALÁHÚZZA A DOCENTEADENTE SZEREPKÖREINEK HIERARCHIÁJÁT. A TARTALOMSZOLGÁLTATÓK TANÁRAI OLYAN FOLYAMATOK MENTORAIVÁ VÁLNAK, AMELYEK AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓK ÁLTAL MEGSZERZETT NEM FORMÁLIS TANULÁSI EREDMÉNYEKET IS INTEGRÁLJÁK, AKIK NÉPSZERŰSÍTIK AZ INTERNET ISMERTSÉGÉT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚJ BERENDEZÉSEK BEVEZETÉSÉVEL A CÉL A TANULÁSI KÖRNYEZET GYÖKERES MEGVÁLTOZTATÁSA ÉS A LALAAWU FEJLESZTÉSÉNEK MÓDOSÍTÁSA A BEÁLLÍTÁS ÉRDEKÉBEN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A MŰSZAKI MUNKAÁLLOMÁSOK LEGYŐZHESSÉK A LINEARIT-OT, ÉS LEBONTSÁK A HAGYOMÁNYOS RENDELKEZÉST, AMELY ALÁHÚZZA A DOCENTEADENTE SZEREPKÖREINEK HIERARCHIÁJÁT. A TARTALOMSZOLGÁLTATÓK TANÁRAI OLYAN FOLYAMATOK MENTORAIVÁ VÁLNAK, AMELYEK AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓK ÁLTAL MEGSZERZETT NEM FORMÁLIS TANULÁSI EREDMÉNYEKET IS INTEGRÁLJÁK, AKIK NÉPSZERŰSÍTIK AZ INTERNET ISMERTSÉGÉT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE TABHAIRT ISTEACH TREALAIMH NUA, TÁ SÉ BEARTAITHE AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA A ATHRÚ Ó BHONN AGUS FORBAIRT LALAAWU A MHODHNÚ I BHFABHAR SOCRÚ CHUN STÁISIÚIN OIBRE TEICNIÚLA A CHUMASÚ CHUN AN LINEARIT A SHÁRÚ AGUS CHUN AN FHORÁIL THRAIDISIÚNTA A LEAGANN BÉIM AR ORDLATHAS RÓLANNA DOCENTEADENTE A BHRISEADH SÍOS. BÍONN MÚINTEOIRÍ SOLÁTHRAITHE ÁBHAIR INA N-ÉASCAITHEOIRÍ MEANTÓIREACHTA AR PHRÓISIS A CHOMHTHÁTHAÍONN TORTHAÍ FOGHLAMA SEACHFHOIRMIÚLA A FHAIGHEANN DALTAÍ LASMUIGH DEN SCOIL A CHUIREANN FEASACHT AR AN IDIRLÍON CHUN CINN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE TABHAIRT ISTEACH TREALAIMH NUA, TÁ SÉ BEARTAITHE AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA A ATHRÚ Ó BHONN AGUS FORBAIRT LALAAWU A MHODHNÚ I BHFABHAR SOCRÚ CHUN STÁISIÚIN OIBRE TEICNIÚLA A CHUMASÚ CHUN AN LINEARIT A SHÁRÚ AGUS CHUN AN FHORÁIL THRAIDISIÚNTA A LEAGANN BÉIM AR ORDLATHAS RÓLANNA DOCENTEADENTE A BHRISEADH SÍOS. BÍONN MÚINTEOIRÍ SOLÁTHRAITHE ÁBHAIR INA N-ÉASCAITHEOIRÍ MEANTÓIREACHTA AR PHRÓISIS A CHOMHTHÁTHAÍONN TORTHAÍ FOGHLAMA SEACHFHOIRMIÚLA A FHAIGHEANN DALTAÍ LASMUIGH DEN SCOIL A CHUIREANN FEASACHT AR AN IDIRLÍON CHUN CINN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE TABHAIRT ISTEACH TREALAIMH NUA, TÁ SÉ BEARTAITHE AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA A ATHRÚ Ó BHONN AGUS FORBAIRT LALAAWU A MHODHNÚ I BHFABHAR SOCRÚ CHUN STÁISIÚIN OIBRE TEICNIÚLA A CHUMASÚ CHUN AN LINEARIT A SHÁRÚ AGUS CHUN AN FHORÁIL THRAIDISIÚNTA A LEAGANN BÉIM AR ORDLATHAS RÓLANNA DOCENTEADENTE A BHRISEADH SÍOS. BÍONN MÚINTEOIRÍ SOLÁTHRAITHE ÁBHAIR INA N-ÉASCAITHEOIRÍ MEANTÓIREACHTA AR PHRÓISIS A CHOMHTHÁTHAÍONN TORTHAÍ FOGHLAMA SEACHFHOIRMIÚLA A FHAIGHEANN DALTAÍ LASMUIGH DEN SCOIL A CHUIREANN FEASACHT AR AN IDIRLÍON CHUN CINN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I OCH MED INFÖRANDET AV NY UTRUSTNING ÄR AVSIKTEN ATT RADIKALT FÖRÄNDRA INLÄRNINGSMILJÖN OCH ÄNDRA UTVECKLINGEN AV LALAAWU TILL FÖRMÅN FÖR INRÄTTANDE FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR TEKNISKA ARBETSSTATIONER ATT ÖVERVINNA LINEARIT OCH BRYTA NED DEN TRADITIONELLA BESTÄMMELSEN SOM UNDERSTRYKER RANGORDNINGEN AV ROLLERNA FÖR DOCENTEADENTE-ROLLERNA. INNEHÅLLSLEVERANTÖRERNAS LÄRARE BLIR MENTORER FÖR PROCESSER SOM OCKSÅ INTEGRERAR ICKE-FORMELLA LÄRANDERESULTAT SOM FÖRVÄRVATS AV ELEVER UTANFÖR SKOLAN SOM FRÄMJAR MEDVETENHETEN OM INTERNET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I OCH MED INFÖRANDET AV NY UTRUSTNING ÄR AVSIKTEN ATT RADIKALT FÖRÄNDRA INLÄRNINGSMILJÖN OCH ÄNDRA UTVECKLINGEN AV LALAAWU TILL FÖRMÅN FÖR INRÄTTANDE FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR TEKNISKA ARBETSSTATIONER ATT ÖVERVINNA LINEARIT OCH BRYTA NED DEN TRADITIONELLA BESTÄMMELSEN SOM UNDERSTRYKER RANGORDNINGEN AV ROLLERNA FÖR DOCENTEADENTE-ROLLERNA. INNEHÅLLSLEVERANTÖRERNAS LÄRARE BLIR MENTORER FÖR PROCESSER SOM OCKSÅ INTEGRERAR ICKE-FORMELLA LÄRANDERESULTAT SOM FÖRVÄRVATS AV ELEVER UTANFÖR SKOLAN SOM FRÄMJAR MEDVETENHETEN OM INTERNET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I OCH MED INFÖRANDET AV NY UTRUSTNING ÄR AVSIKTEN ATT RADIKALT FÖRÄNDRA INLÄRNINGSMILJÖN OCH ÄNDRA UTVECKLINGEN AV LALAAWU TILL FÖRMÅN FÖR INRÄTTANDE FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR TEKNISKA ARBETSSTATIONER ATT ÖVERVINNA LINEARIT OCH BRYTA NED DEN TRADITIONELLA BESTÄMMELSEN SOM UNDERSTRYKER RANGORDNINGEN AV ROLLERNA FÖR DOCENTEADENTE-ROLLERNA. INNEHÅLLSLEVERANTÖRERNAS LÄRARE BLIR MENTORER FÖR PROCESSER SOM OCKSÅ INTEGRERAR ICKE-FORMELLA LÄRANDERESULTAT SOM FÖRVÄRVATS AV ELEVER UTANFÖR SKOLAN SOM FRÄMJAR MEDVETENHETEN OM INTERNET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UUTE SEADMETE KASUTUSELEVÕTUGA SOOVITAKSE PÕHJALIKULT MUUTA ÕPIKESKKONDA JA MUUTA LALAAWU ARENGUT, ET VÕIMALDADA TEHNILISTEL TÖÖKOHTADEL LINEARITIST ÜLE SAADA JA LÕHKUDA TRADITSIOONILINE SÄTE, MIS RÕHUTAB DOCENTEADENTE ROLLIDE HIERARHIAT. INFOSISU PAKKUJATE ÕPETAJATEST SAAVAD MENTORINÕUSTAJAD PROTSESSIDES, MIS ÜHENDAVAD KA VÄLJASPOOL KOOLI ÕPILASI, KES EDENDAVAD TEADLIKKUST INTERNETIST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UUTE SEADMETE KASUTUSELEVÕTUGA SOOVITAKSE PÕHJALIKULT MUUTA ÕPIKESKKONDA JA MUUTA LALAAWU ARENGUT, ET VÕIMALDADA TEHNILISTEL TÖÖKOHTADEL LINEARITIST ÜLE SAADA JA LÕHKUDA TRADITSIOONILINE SÄTE, MIS RÕHUTAB DOCENTEADENTE ROLLIDE HIERARHIAT. INFOSISU PAKKUJATE ÕPETAJATEST SAAVAD MENTORINÕUSTAJAD PROTSESSIDES, MIS ÜHENDAVAD KA VÄLJASPOOL KOOLI ÕPILASI, KES EDENDAVAD TEADLIKKUST INTERNETIST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UUTE SEADMETE KASUTUSELEVÕTUGA SOOVITAKSE PÕHJALIKULT MUUTA ÕPIKESKKONDA JA MUUTA LALAAWU ARENGUT, ET VÕIMALDADA TEHNILISTEL TÖÖKOHTADEL LINEARITIST ÜLE SAADA JA LÕHKUDA TRADITSIOONILINE SÄTE, MIS RÕHUTAB DOCENTEADENTE ROLLIDE HIERARHIAT. INFOSISU PAKKUJATE ÕPETAJATEST SAAVAD MENTORINÕUSTAJAD PROTSESSIDES, MIS ÜHENDAVAD KA VÄLJASPOOL KOOLI ÕPILASI, KES EDENDAVAD TEADLIKKUST INTERNETIST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-ca-2015-189 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Salerno / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
FUTANI | |||||||||||||||
| Property / location (string): FUTANI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
22,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,319.11 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,319.11 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:21, 8 April 2023
Project Q1878380 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TECHNOLOGICAL SCHOOL OF ALL |
Project Q1878380 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
8 April 2016
0 references
27 March 2017
0 references
31 March 2017
0 references
IST. COMPR. FUTANI
0 references
40°9'2.52"N, 15°19'23.38"E
0 references
CON LINTRODUZIONE DI NUOVE APPARECCHIATURE SI VUOLE RIPENSARE RADICALMENTE LAMBIENTE DI APPRENDIMENTO E MODIFICARE LALLESTIMENTO DELLAULA A FAVORE DI SETTING CHE CONSENTANO ATTRAVERSO LINTRODUZIONE DI POSTAZIONI DI LAVORO TECNOLOGICHE DI SUPERARE LA LINEARIT E DI ABBATTERE LA TRADIZIONALE DISPOSIZIONE CHE SOTTOLINEA LA GERARCHIA DEI RUOLI DOCENTEDISCENTE. I DOCENTI DA EROGATORI DI CONTENUTI DIVENTANO TUTOR FACILITATORI DI PROCESSI CHE INTEGRANO ANCHE GLI APPRENDIMENTI NON FORMALI ACQUISITI DAGLI ALUNNI IN AMBIENTI ESTERNI ALLA SCUOLA CHE PROMUOVONO COMPETENZE DI USO CONSAPEVOLE DI INTERNET. (Italian)
0 references
WITH THE INTRODUCTION OF NEW EQUIPMENT, IT IS INTENDED TO RADICALLY CHANGE THE LEARNING ENVIRONMENT AND TO MODIFY THE DEVELOPMENT OF THE LALAAWU IN FAVOUR OF SETTING IN ORDER TO ENABLE TECHNICAL WORK STATIONS TO OVERCOME THE LINEARIT AND TO BREAK DOWN THE TRADITIONAL PROVISION UNDERLINING THE HIERARCHY OF THE ROLES OF THE DOCENTEADENTE ROLES. CONTENT PROVIDERS’ TEACHERS BECOME MENTOR FACILITATORS OF PROCESSES THAT ALSO INTEGRATE NON-FORMAL LEARNING OUTCOMES ACQUIRED BY PUPILS OUTSIDE THE SCHOOL WHO PROMOTE AWARENESS OF THE INTERNET. (English)
0 references
AVEC L’INTRODUCTION DE NOUVEAUX ÉQUIPEMENTS, NOUS VOULONS REPENSER RADICALEMENT L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET MODIFIER LA DISPOSITION DE LA SALLE DE CLASSE EN FAVEUR DE PARAMÈTRES QUI PERMETTENT À TRAVERS L’INTRODUCTION DE POSTES DE TRAVAIL TECHNOLOGIQUES DE SURMONTER LE LINEARIT ET DE DÉCOMPOSER L’ARRANGEMENT TRADITIONNEL QUI MET L’ACCENT SUR LA HIÉRARCHIE DES RÔLES DOCENTEDISCENTE. LES ENSEIGNANTS DES FOURNISSEURS DE CONTENU DEVIENNENT DES TUTEURS FACILITATEURS DE PROCESSUS QUI INTÈGRENT ÉGALEMENT L’APPRENTISSAGE NON FORMEL ACQUIS PAR LES ÉLÈVES EN DEHORS DE L’ÉCOLE QUI FAVORISE LES COMPÉTENCES D’UTILISATION CONSCIENTE DE L’INTERNET. (French)
10 December 2021
0 references
MET DE INTRODUCTIE VAN NIEUWE APPARATUUR WILLEN WE DE LEEROMGEVING RADICAAL HEROVERWEGEN EN DE LAY-OUT VAN HET KLASLOKAAL WIJZIGEN TEN GUNSTE VAN INSTELLINGEN DIE HET MOGELIJK MAKEN DOOR DE INTRODUCTIE VAN TECHNOLOGISCHE WERKPLEKKEN DE LINEARIT TE OVERWINNEN EN DE TRADITIONELE REGELING TE DOORBREKEN DIE DE HIËRARCHIE VAN ROLLEN DOCENTEDISCENTE BENADRUKT. LEERKRACHTEN VAN AANBIEDERS VAN INHOUD WORDEN BEGELEIDERS VAN PROCESSEN DIE OOK NIET-FORMEEL LEREN DAT LEERLINGEN BUITEN DE SCHOOL HEBBEN VERWORVEN, INTEGREREN DIE VAARDIGHEDEN VAN BEWUST GEBRUIK VAN HET INTERNET BEVORDEREN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
MIT DER EINFÜHRUNG NEUER GERÄTE WOLLEN WIR DIE LERNUMGEBUNG RADIKAL ÜBERDENKEN UND DAS LAYOUT DES KLASSENZIMMERS ZUGUNSTEN VON EINSTELLUNGEN ÄNDERN, DIE DURCH DIE EINFÜHRUNG VON TECHNOLOGISCHEN ARBEITSPLÄTZEN ERLAUBEN, DIE LINEARIT ZU ÜBERWINDEN UND DIE TRADITIONELLE ANORDNUNG, DIE DIE HIERARCHIE DER ROLLEN DOCENTEDISCENTE BETONT, ABZUBAUEN. LEHRER VON INHALTSANBIETERN WERDEN TUTOREN VON PROZESSEN, DIE AUCH NICHTFORMALES LERNEN INTEGRIEREN, DAS VON SCHÜLERN AUSSERHALB DER SCHULE ERWORBEN WIRD, DIE FÄHIGKEITEN DER BEWUSSTEN NUTZUNG DES INTERNETS FÖRDERN. (German)
23 December 2021
0 references
CON LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS EQUIPOS QUEREMOS REPENSAR RADICALMENTE EL ENTORNO DE APRENDIZAJE Y MODIFICAR EL DISEÑO DEL AULA EN FAVOR DE ENTORNOS QUE PERMITAN A TRAVÉS DE LA INTRODUCCIÓN DE ESTACIONES DE TRABAJO TECNOLÓGICAS SUPERAR EL LINEARIT Y DESCOMPONER EL ARREGLO TRADICIONAL QUE ENFATIZA LA JERARQUÍA DE ROLES DOCENTEDISCENTE. LOS PROFESORES DE LOS PROVEEDORES DE CONTENIDOS SE CONVIERTEN EN TUTORES FACILITADORES DE PROCESOS QUE TAMBIÉN INTEGRAN EL APRENDIZAJE NO FORMAL ADQUIRIDO POR LOS ALUMNOS FUERA DE LA ESCUELA QUE PROMUEVE LAS HABILIDADES DE USO CONSCIENTE DE INTERNET. (Spanish)
23 January 2022
0 references
MED INDFØRELSEN AF NYT UDSTYR ER DET HENSIGTEN AT ÆNDRE LÆRINGSMILJØET RADIKALT OG AT ÆNDRE UDVIKLINGEN AF LALAAWU TIL FORDEL FOR INDSTILLING FOR AT GØRE DET MULIGT FOR DE TEKNISKE ARBEJDSSTATIONER AT OVERVINDE LINEARIT OG NEDBRYDE DEN TRADITIONELLE BESTEMMELSE, DER UNDERSTREGER HIERARKIET AF DOCENTEADENTES ROLLER. INDHOLDSUDBYDERES LÆRERE BLIVER MENTORFORMIDLERE AF PROCESSER, DER OGSÅ INTEGRERER IKKE-FORMELLE LÆRINGSRESULTATER, DER ER ERHVERVET AF ELEVER UDEN FOR SKOLEN, SOM FREMMER KENDSKABET TIL INTERNETTET. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΎ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΡΙΖΙΚΉ ΑΛΛΑΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ LALAAWU ΥΠΈΡ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΤΕΧΝΙΚΟΎΣ ΣΤΑΘΜΟΎΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ LINEARIT ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΤΕΊ Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΔΙΆΤΑΞΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΙ ΤΗΝ ΙΕΡΆΡΧΗΣΗ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ DOCENTEADENTE. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΩΝ ΠΑΡΌΧΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. (Greek)
3 July 2022
0 references
UVOĐENJEM NOVE OPREME NAMIJENJENA JE RADIKALNOJ PROMJENI OKRUŽENJA ZA UČENJE I IZMJENI RAZVOJA LALAAWU-A U KORIST POSTAVLJANJA KAKO BI SE TEHNIČKIM RADNIM STANICAMA OMOGUĆILO PREVLADAVANJE LINEARIT-A I RAZBIJANJE TRADICIONALNE ODREDBE KOJOM SE NAGLAŠAVA HIJERARHIJA ULOGA DOCENTEADENTE ULOGA. NASTAVNICI PRUŽATELJA SADRŽAJA POSTAJU MENTORI PROCESA KOJI UKLJUČUJU I ISHODE NEFORMALNOG UČENJA KOJE SU STEKLI UČENICI IZVAN ŠKOLE KOJI PROMIČU SVIJEST O INTERNETU. (Croatian)
3 July 2022
0 references
ODATĂ CU INTRODUCEREA DE NOI ECHIPAMENTE, SE INTENȚIONEAZĂ MODIFICAREA RADICALĂ A MEDIULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI MODIFICAREA DEZVOLTĂRII LALAAWU ÎN FAVOAREA INSTALĂRII, PENTRU A PERMITE STAȚIILOR DE LUCRU TEHNICE SĂ DEPĂȘEASCĂ LINEARIT ȘI PENTRU A DESCOMPUNE DISPOZIȚIA TRADIȚIONALĂ CARE SUBLINIAZĂ IERARHIA ROLURILOR DOCENTEADENTE. PROFESORII FURNIZORILOR DE CONȚINUT DEVIN MENTORI FACILITATORI AI PROCESELOR CARE INTEGREAZĂ, DE ASEMENEA, REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII NON-FORMALE OBȚINUTE DE ELEVII DIN AFARA ȘCOLII CARE PROMOVEAZĂ SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA INTERNET. (Romanian)
3 July 2022
0 references
ZAVEDENÍM NOVÝCH ZARIADENÍ SA MÁ RADIKÁLNE ZMENIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZMENIŤ VÝVOJ LALAAWU V PROSPECH NASTAVENIA TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÉ STANICE MOHLI PREKONAŤ LINEARIT A ROZLOŽIŤ TRADIČNÉ USTANOVENIE, KTORÉ ZDÔRAZŇUJE HIERARCHIU ÚLOH DOCENTEADENTE. UČITELIA POSKYTOVATEĽOV OBSAHU SA STÁVAJÚ MENTORMI PROCESOV, KTORÉ INTEGRUJÚ AJ VÝSLEDKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA ZÍSKANÉ ŽIAKMI MIMO ŠKOLY, KTORÍ PODPORUJÚ INFORMOVANOSŤ O INTERNETE. (Slovak)
3 July 2022
0 references
BL-INTRODUZZJONI TA’ TAGĦMIR ĠDID, HIJA MAĦSUBA BIEX TBIDDEL RADIKALMENT L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U BIEX TIMMODIFIKA L-IŻVILUPP TAL-LALAAWU FAVUR L-ISSETTJAR SABIEX L-ISTAZZJONIJIET TA’ ĦIDMA TEKNIĊI JKUNU JISTGĦU JEGĦLBU L-LINEARIT U BIEX TITKISSER ID-DISPOŻIZZJONI TRADIZZJONALI LI TENFASIZZA L-ĠERARKIJA TAR-RWOLI TAD-DOCENTEADENTE. L-GĦALLIEMA TAL-FORNITURI TAL-KONTENUT ISIRU FAĊILITATURI TAL-MENTOR TAL-PROĊESSI LI JINTEGRAW UKOLL IR-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM MHUX FORMALI MIKSUBA MINN STUDENTI BARRA L-ISKOLA LI JIPPROMWOVU L-GĦARFIEN DWAR L-INTERNET. (Maltese)
3 July 2022
0 references
COM A INTRODUÇÃO DE NOVOS EQUIPAMENTOS, PRETENDE-SE ALTERAR RADICALMENTE O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E MODIFICAR O DESENVOLVIMENTO DA LALAAWU A FAVOR DA INSTALAÇÃO, A FIM DE PERMITIR QUE OS POSTOS DE TRABALHO TÉCNICOS SUPEREM O LINEARIT E DESMANTELAR A DISPOSIÇÃO TRADICIONAL QUE SUBLINHA A HIERARQUIA DOS PAPÉIS DO DOCENTEADENTE. OS PROFESSORES DOS FORNECEDORES DE CONTEÚDOS TORNAM-SE MENTORES FACILITADORES DE PROCESSOS QUE TAMBÉM INTEGRAM RESULTADOS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL ADQUIRIDOS POR ALUNOS FORA DA ESCOLA QUE PROMOVEM A SENSIBILIZAÇÃO PARA A INTERNET. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
UUSIEN LAITTEIDEN KÄYTTÖÖNOTON MYÖTÄ SEN TARKOITUKSENA ON MUUTTAA PERUSTEELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖÄ JA MUUTTAA LALAAWUN KEHITTÄMISTÄ SITEN, ETTÄ TEKNISET TYÖPAIKAT VOIVAT VOITTAA LINEARIT-JÄRJESTELMÄN JA HAJOTTAA PERINTEISEN SÄÄNNÖKSEN, JOSSA KOROSTETAAN DOCENTEADENTE-ROOLIEN ROOLIEN HIERARKIAA. SISÄLLÖNTUOTTAJIEN OPETTAJISTA TULEE SELLAISTEN PROSESSIEN MENTOROIJIA, JOISSA OTETAAN HUOMIOON MYÖS KOULUN ULKOPUOLELLA OPPILAIDEN HANKKIMAT EPÄVIRALLISET OPPIMISTULOKSET, JOTKA EDISTÄVÄT TIETOISUUTTA INTERNETISTÄ. (Finnish)
3 July 2022
0 references
WRAZ Z WPROWADZENIEM NOWEGO SPRZĘTU MA ON NA CELU RADYKALNĄ ZMIANĘ ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO I ZMIANĘ ROZWOJU LALAAWU NA RZECZ USTAWIENIA W CELU UMOŻLIWIENIA STANOWISK PRACY TECHNICZNEJ PRZEZWYCIĘŻENIA LINEARIT ORAZ ZŁAMANIA TRADYCYJNEGO PRZEPISU PODKREŚLAJĄCEGO HIERARCHIĘ RÓL DOCENTEADENTE. NAUCZYCIELE DOSTAWCY TREŚCI STAJĄ SIĘ MENTORAMI UŁATWIAJĄCYMI PROCESY, KTÓRE UWZGLĘDNIAJĄ RÓWNIEŻ EFEKTY UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO UZYSKANE PRZEZ UCZNIÓW SPOZA SZKOŁY, KTÓRZY PROPAGUJĄ WIEDZĘ NA TEMAT INTERNETU. (Polish)
3 July 2022
0 references
Z UVEDBO NOVE OPREME JE NAMENJENA RADIKALNI SPREMEMBI UČNEGA OKOLJA IN SPREMEMBI RAZVOJA LALAAWU V PRID POSTAVITVI, DA BI TEHNIČNIM DELOVNIM POSTAJAM OMOGOČILI PREMAGOVANJE LINEARIT IN RAZČLENILI TRADICIONALNO DOLOČBO, KI POUDARJA HIERARHIJO VLOG DOCENTEADENTE. UČITELJI PONUDNIKOV VSEBIN POSTANEJO MENTORJI PROCESOV, KI VKLJUČUJEJO TUDI NEFORMALNE UČNE REZULTATE, KI JIH UČENCI ZUNAJ ŠOLE PRIDOBIJO IN SPODBUJAJO OZAVEŠČENOST O INTERNETU. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
ZAVEDENÍM NOVÉHO VYBAVENÍ JE ZÁMĚREM RADIKÁLNĚ ZMĚNIT VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZMĚNIT VÝVOJ LALAAWU VE PROSPĚCH NASTAVENÍ TAK, ABY TECHNICKÉ PRACOVNÍ STANICE MOHLY PŘEKONAT LINEARIT A ROZLOŽIT TRADIČNÍ USTANOVENÍ ZDŮRAZŇUJÍCÍ HIERARCHII ROLÍ DOCENTEADENTE. UČITELÉ POSKYTOVATELŮ OBSAHU SE STÁVAJÍ MENTORY PROCESŮ, KTERÉ ROVNĚŽ INTEGRUJÍ VÝSLEDKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ ZÍSKANÉ ŽÁKY MIMO ŠKOLU, KTEŘÍ PODPORUJÍ POVĚDOMÍ O INTERNETU. (Czech)
3 July 2022
0 references
ĮDIEGUS NAUJĄ ĮRANGĄ, KETINAMA IŠ ESMĖS PAKEISTI MOKYMOSI APLINKĄ IR PAKEISTI LALAAWU PLĖTRĄ, KAD TECHNINĖS DARBO VIETOS GALĖTŲ ĮVEIKTI LINEARIT IR SUSKAIDYTI TRADICINĘ NUOSTATĄ, PABRĖŽIANČIĄ DOCENTEADENTE VAIDMENŲ HIERARCHIJĄ. TURINIO TEIKĖJŲ MOKYTOJAI TAMPA MENTORIAIS, PADEDANČIAIS VYKDYTI PROCESUS, KURIAIS TAIP PAT INTEGRUOJAMI NEFORMALAUS MOKYMOSI REZULTATAI, KURIUOS GAUNA NE MOKYKLOJE GYVENANTYS MOKSLEIVIAI, SKATINANTYS INFORMUOTUMĄ APIE INTERNETĄ. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
IEVIEŠOT JAUNU APRĪKOJUMU, IR PAREDZĒTS RADIKĀLI MAINĪT MĀCĪBU VIDI UN MAINĪT LALAAWU ATTĪSTĪBU PAR LABU UZSTĀDĪŠANAI, LAI TEHNISKĀS DARBA STACIJAS VARĒTU PĀRVARĒT LINEARIT UN LAUZT TRADICIONĀLO NOTEIKUMU, KAS UZSVER DOCENTEADENTE LOMU HIERARHIJU. SATURA NODROŠINĀTĀJU SKOLOTĀJI KĻŪST PAR TĀDU PROCESU MENTORU VEICINĀTĀJIEM, KAS INTEGRĒ ARĪ NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS REZULTĀTUS, KURUS IEGUVUŠI SKOLĒNI ĀRPUS SKOLAS UN KURI VEICINA IZPRATNI PAR INTERNETU. (Latvian)
3 July 2022
0 references
С ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВО ОБОРУДВАНЕ СЕ ЦЕЛИ КОРЕННО ДА СЕ ПРОМЕНИ УЧЕБНАТА СРЕДА И ДА СЕ ПРОМЕНИ РАЗВИТИЕТО НА LALAAWU В ПОЛЗА НА СЪЗДАВАНЕТО, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ТЕХНИЧЕСКИТЕ РАБОТНИ СТАНЦИИ ДА ПРЕОДОЛЕЯТ LINEARIT И ДА СЕ РАЗРУШИ ТРАДИЦИОННАТА РАЗПОРЕДБА, ПОДЧЕРТАВАЩА ЙЕРАРХИЯТА НА РОЛИТЕ НА РОЛИТЕ НА DOCENTEADENTE. УЧИТЕЛИТЕ НА ДОСТАВЧИЦИТЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В МЕНТОРИ, УЛЕСНЯВАЩИ ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕФОРМАЛНОТО УЧЕНЕ, ПРИДОБИТИ ОТ УЧЕНИЦИ ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КОИТО НАСЪРЧАВАТ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА ИНТЕРНЕТ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ ÚJ BERENDEZÉSEK BEVEZETÉSÉVEL A CÉL A TANULÁSI KÖRNYEZET GYÖKERES MEGVÁLTOZTATÁSA ÉS A LALAAWU FEJLESZTÉSÉNEK MÓDOSÍTÁSA A BEÁLLÍTÁS ÉRDEKÉBEN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A MŰSZAKI MUNKAÁLLOMÁSOK LEGYŐZHESSÉK A LINEARIT-OT, ÉS LEBONTSÁK A HAGYOMÁNYOS RENDELKEZÉST, AMELY ALÁHÚZZA A DOCENTEADENTE SZEREPKÖREINEK HIERARCHIÁJÁT. A TARTALOMSZOLGÁLTATÓK TANÁRAI OLYAN FOLYAMATOK MENTORAIVÁ VÁLNAK, AMELYEK AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓK ÁLTAL MEGSZERZETT NEM FORMÁLIS TANULÁSI EREDMÉNYEKET IS INTEGRÁLJÁK, AKIK NÉPSZERŰSÍTIK AZ INTERNET ISMERTSÉGÉT. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
LE TABHAIRT ISTEACH TREALAIMH NUA, TÁ SÉ BEARTAITHE AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA A ATHRÚ Ó BHONN AGUS FORBAIRT LALAAWU A MHODHNÚ I BHFABHAR SOCRÚ CHUN STÁISIÚIN OIBRE TEICNIÚLA A CHUMASÚ CHUN AN LINEARIT A SHÁRÚ AGUS CHUN AN FHORÁIL THRAIDISIÚNTA A LEAGANN BÉIM AR ORDLATHAS RÓLANNA DOCENTEADENTE A BHRISEADH SÍOS. BÍONN MÚINTEOIRÍ SOLÁTHRAITHE ÁBHAIR INA N-ÉASCAITHEOIRÍ MEANTÓIREACHTA AR PHRÓISIS A CHOMHTHÁTHAÍONN TORTHAÍ FOGHLAMA SEACHFHOIRMIÚLA A FHAIGHEANN DALTAÍ LASMUIGH DEN SCOIL A CHUIREANN FEASACHT AR AN IDIRLÍON CHUN CINN. (Irish)
3 July 2022
0 references
I OCH MED INFÖRANDET AV NY UTRUSTNING ÄR AVSIKTEN ATT RADIKALT FÖRÄNDRA INLÄRNINGSMILJÖN OCH ÄNDRA UTVECKLINGEN AV LALAAWU TILL FÖRMÅN FÖR INRÄTTANDE FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR TEKNISKA ARBETSSTATIONER ATT ÖVERVINNA LINEARIT OCH BRYTA NED DEN TRADITIONELLA BESTÄMMELSEN SOM UNDERSTRYKER RANGORDNINGEN AV ROLLERNA FÖR DOCENTEADENTE-ROLLERNA. INNEHÅLLSLEVERANTÖRERNAS LÄRARE BLIR MENTORER FÖR PROCESSER SOM OCKSÅ INTEGRERAR ICKE-FORMELLA LÄRANDERESULTAT SOM FÖRVÄRVATS AV ELEVER UTANFÖR SKOLAN SOM FRÄMJAR MEDVETENHETEN OM INTERNET. (Swedish)
3 July 2022
0 references
UUTE SEADMETE KASUTUSELEVÕTUGA SOOVITAKSE PÕHJALIKULT MUUTA ÕPIKESKKONDA JA MUUTA LALAAWU ARENGUT, ET VÕIMALDADA TEHNILISTEL TÖÖKOHTADEL LINEARITIST ÜLE SAADA JA LÕHKUDA TRADITSIOONILINE SÄTE, MIS RÕHUTAB DOCENTEADENTE ROLLIDE HIERARHIAT. INFOSISU PAKKUJATE ÕPETAJATEST SAAVAD MENTORINÕUSTAJAD PROTSESSIDES, MIS ÜHENDAVAD KA VÄLJASPOOL KOOLI ÕPILASI, KES EDENDAVAD TEADLIKKUST INTERNETIST. (Estonian)
3 July 2022
0 references
FUTANI
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
C36J15001760007
0 references