DANCING BETWEEN BODY AND MIND TO THE CONQUEST OF PERSONAL IDENTITY (Q451642): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE AIM OF THE PROJECT IS TO SUPPORT PUPILS IN THE DEVELOPMENT OF DELLAUTOMONONE IN THE REINFORCEMENT OF THE IDENTIFICATION OF BASIC SKILLS IN CARRYING OUT MEANINGFUL CITIZENSHIP EXPERIENCES. THIS IS A CONCRETE EDUCATIONAL RESPONSE TO THE NEEDS IN OUR SCHOOL, AND THAT IT CONSIDERS THE MOVEMENT AS A FIRST LEARNING FACTOR TO MAKE CHILDREN LIVE THROUGH THE BODY EMOTIONS A SENSATION OF COMMUNICATION FOR TESTING AND BUILDING HIS/HER S. SPECIAL ATTENT...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
DANCING BETWEEN BODY AND MIND TO THE CONQUEST OF PERSONAL IDENTITY | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
DANSER ENTRE CORPS ET ESPRIT À LA CONQUÊTE DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
TANZEN ZWISCHEN KÖRPER UND GEIST BEI DER EROBERUNG DER PERSÖNLICHEN IDENTITÄT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DANSEN TUSSEN LICHAAM EN GEEST BIJ DE VEROVERING VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
DANZA ENTRE CUERPO Y MENTE EN LA CONQUISTA DE LA IDENTIDAD PERSONAL | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DANS MELLEM KROP OG SIND TIL EROBRING AF PERSONLIG IDENTITET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΧΟΡΌΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΝΟΥ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PLES IZMEĐU TIJELA I UMA DO OSVAJANJA OSOBNOG IDENTITETA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DANSUL ÎNTRE CORP ȘI MINTE PENTRU CUCERIREA IDENTITĂȚII PERSONALE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
TANEC MEDZI TELOM A MYSĽOU NA DOBYTIE OSOBNEJ IDENTITY | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ŻFIN BEJN ĠISEM U MOĦĦ GĦALL-KONKWISTA TA ‘IDENTITÀ PERSONALI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DANÇA ENTRE CORPO E MENTE PARA A CONQUISTA DA IDENTIDADE PESSOAL | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TANSSI KEHON JA MIELEN VÄLILLÄ HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN VALLOITTAMISEEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
TANIEC MIĘDZY CIAŁEM A UMYSŁEM DO PODBOJU TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PLES MED TELESOM IN UMOM DO OSVAJANJA OSEBNE IDENTITETE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
TANEC MEZI TĚLEM A MYSLÍ K DOBÝVÁNÍ OSOBNÍ IDENTITY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŠOKIAI TARP KŪNO IR PROTO Į ASMENINĖS TAPATYBĖS UŽKARIAVIMĄ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DEJOŠANA STARP ĶERMENI UN PRĀTU, LAI IEKAROTU PERSONĪGO IDENTITĀTI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ТАНЦИ МЕЖДУ ТЯЛОТО И УМА ЗА ЗАВЛАДЯВАНЕ НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TÁNC A TEST ÉS AZ ELME KÖZÖTT A SZEMÉLYES IDENTITÁS MEGHÓDÍTÁSÁRA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DAMHSA IDIR CORP AGUS AIGNE CHUN FÉINIÚLACHT PHEARSANTA A GHABHÁIL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DANS MELLAN KROPP OCH SJÄL TILL ERÖVRINGEN AV PERSONLIG IDENTITET | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
TANTSIMINE KEHA JA MEELE VAHEL, ET VALLUTADA ISIKLIKKU IDENTITEETI | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q451642 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q451642 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q451642 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q451642 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q451642 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q451642 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q451642 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q451642 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q451642 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q451642 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q451642 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q451642 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q451642 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q451642 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q451642 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q451642 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q451642 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q451642 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q451642 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q451642 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q451642 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q451642 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q451642 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q451642 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO SUPPORT PUPILS IN THE DEVELOPMENT OF DELLAUTOMONONE IN THE REINFORCEMENT OF THE IDENTIFICATION OF BASIC SKILLS IN CARRYING OUT MEANINGFUL CITIZENSHIP EXPERIENCES. THIS IS A CONCRETE EDUCATIONAL RESPONSE TO THE NEEDS IN OUR SCHOOL, AND THAT IT CONSIDERS THE MOVEMENT AS A FIRST LEARNING FACTOR TO MAKE CHILDREN LIVE THROUGH THE BODY EMOTIONS A SENSATION OF COMMUNICATION FOR TESTING AND BUILDING HIS/HER S. SPECIAL ATTENTION IS BEING GIVEN TO MATHEMATICAL LANGUAGE AND TO ROBOTICS FOR THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICS AND COMPUTATIONAL THINKING. AAUTMI ALONE HAS TAUGHT MARIA MONTESSORI ON THE BASIS OF THE PROJECT, WHICH HE REGARDS AS PUPILS AT THE CENTRE OF TRAINING. THE EXPERIENCES ARE ORGANISED IN A WORKSHOP THAT IS OPEN TO DEBATE AND TO COOPERATIVE AND FUN, INCLUSIVE AND ENTERTAINING COOPERATIVE WORK. THE STATE PROJECT SHARED WITH THE TERRITORY WITH SEVERAL AGENCIES FORM (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT AIMS TO SUPPORT PUPILS IN THE DEVELOPMENT OF DELUTONOMIA IN THE CONSOLIDATION OF THE IDENTITY IN THE PURCHISATION OF BASIC SKILLS IN CARRYING OUT MEANINGFUL EXPERIENCES OF CITIZENSHIP. IT IS A CONCRETE EDUCATIONAL RESPONSE TO THE NEEDS PRESENT IN OUR SCHOOL AND THAT CONSIDERS MOVEMENT AS THE FIRST FACTOR OF LEARNING TO ALLOW CHILDREN TO LIVE THROUGH THE BODY EMOTIONS MODALISED COMMUNICATION SENSATIONS TO TEST THEMSELVES AND BUILD THEIR OWN S. PARTICULAR ATTENTION IS PAID TO MATHEMATICAL LANGUAGE AND EDUCATIONAL ROBOTICS TO DEVELOP THE MATHEMATICAL MIND AND COMPUTATIONAL THOUGHT. HELP ME DO ALONE AS MARIA MONTESSORI TAUGHT IS THE BASIS OF THE PROJECT THAT CONSIDERS THE STUDENTS AT THE CENTER OF TRAINING. THE EXPERIENCES ARE ORGANISED IN A WORKSHOP CONTEXT OPEN TO CONFRONTATION AND WELCOMING COOPERATIVE WORK INCLUSIVE PLAYFUL AND ENTERTAINING. THE PROJECT WAS SHARED WITH THE TERRITORY WITH DIFFERENT AGENCIES FORM (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO SUPPORT PUPILS IN THE DEVELOPMENT OF DELUTONOMIA IN THE CONSOLIDATION OF THE IDENTITY IN THE PURCHISATION OF BASIC SKILLS IN CARRYING OUT MEANINGFUL EXPERIENCES OF CITIZENSHIP. IT IS A CONCRETE EDUCATIONAL RESPONSE TO THE NEEDS PRESENT IN OUR SCHOOL AND THAT CONSIDERS MOVEMENT AS THE FIRST FACTOR OF LEARNING TO ALLOW CHILDREN TO LIVE THROUGH THE BODY EMOTIONS MODALISED COMMUNICATION SENSATIONS TO TEST THEMSELVES AND BUILD THEIR OWN S. PARTICULAR ATTENTION IS PAID TO MATHEMATICAL LANGUAGE AND EDUCATIONAL ROBOTICS TO DEVELOP THE MATHEMATICAL MIND AND COMPUTATIONAL THOUGHT. HELP ME DO ALONE AS MARIA MONTESSORI TAUGHT IS THE BASIS OF THE PROJECT THAT CONSIDERS THE STUDENTS AT THE CENTER OF TRAINING. THE EXPERIENCES ARE ORGANISED IN A WORKSHOP CONTEXT OPEN TO CONFRONTATION AND WELCOMING COOPERATIVE WORK INCLUSIVE PLAYFUL AND ENTERTAINING. THE PROJECT WAS SHARED WITH THE TERRITORY WITH DIFFERENT AGENCIES FORM (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO SUPPORT PUPILS IN THE DEVELOPMENT OF DELUTONOMIA IN THE CONSOLIDATION OF THE IDENTITY IN THE PURCHISATION OF BASIC SKILLS IN CARRYING OUT MEANINGFUL EXPERIENCES OF CITIZENSHIP. IT IS A CONCRETE EDUCATIONAL RESPONSE TO THE NEEDS PRESENT IN OUR SCHOOL AND THAT CONSIDERS MOVEMENT AS THE FIRST FACTOR OF LEARNING TO ALLOW CHILDREN TO LIVE THROUGH THE BODY EMOTIONS MODALISED COMMUNICATION SENSATIONS TO TEST THEMSELVES AND BUILD THEIR OWN S. PARTICULAR ATTENTION IS PAID TO MATHEMATICAL LANGUAGE AND EDUCATIONAL ROBOTICS TO DEVELOP THE MATHEMATICAL MIND AND COMPUTATIONAL THOUGHT. HELP ME DO ALONE AS MARIA MONTESSORI TAUGHT IS THE BASIS OF THE PROJECT THAT CONSIDERS THE STUDENTS AT THE CENTER OF TRAINING. THE EXPERIENCES ARE ORGANISED IN A WORKSHOP CONTEXT OPEN TO CONFRONTATION AND WELCOMING COOPERATIVE WORK INCLUSIVE PLAYFUL AND ENTERTAINING. THE PROJECT WAS SHARED WITH THE TERRITORY WITH DIFFERENT AGENCIES FORM (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE À AIDER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER L’AUTONOMIE DANS LA CONSOLIDATION DE L’IDENTITÉ DANS LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA RÉALISATION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES EN MATIÈRE DE CITOYENNETÉ. C’EST UNE RÉPONSE ÉDUCATIVE CONCRÈTE AUX BESOINS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE ET QUI CONSIDÈRE LE MOUVEMENT COMME LE PREMIER FACTEUR D’APPRENTISSAGE POUR FAIRE VIVRE LES ENFANTS À TRAVERS LE MODE DE COMMUNICATION DES ÉMOTIONS CORPORELLES POUR SE TESTER ET CONSTRUIRE LEUR PROPRE S. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE EST ACCORDÉE AU LANGAGE MATHÉMATIQUE ET À LA ROBOTIQUE ÉDUCATIVE POUR DÉVELOPPER L’ESPRIT MATHÉMATIQUE ET LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE. AIDEZ-MOI À FAIRE SEUL COMME MARIA MONTESSORI ENSEIGNÉE EST À LA BASE DU PROJET QUI CONSIDÈRE LES ÉTUDIANTS AU CENTRE DE LA FORMATION. LES EXPÉRIENCES SONT ORGANISÉES DANS UN CONTEXTE DE LABORATOIRE OUVERT À LA CONFRONTATION ET AU TRAVAIL COOPÉRATIF ACCUEILLANT L’INCLUSION LUDIQUE ET AMUSANTE. LE PROJET A ÉTÉ PARTAGÉ AVEC LE TERRITOIRE AVEC DIFFÉRENTES AGENCES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À AIDER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER L’AUTONOMIE DANS LA CONSOLIDATION DE L’IDENTITÉ DANS LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA RÉALISATION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES EN MATIÈRE DE CITOYENNETÉ. C’EST UNE RÉPONSE ÉDUCATIVE CONCRÈTE AUX BESOINS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE ET QUI CONSIDÈRE LE MOUVEMENT COMME LE PREMIER FACTEUR D’APPRENTISSAGE POUR FAIRE VIVRE LES ENFANTS À TRAVERS LE MODE DE COMMUNICATION DES ÉMOTIONS CORPORELLES POUR SE TESTER ET CONSTRUIRE LEUR PROPRE S. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE EST ACCORDÉE AU LANGAGE MATHÉMATIQUE ET À LA ROBOTIQUE ÉDUCATIVE POUR DÉVELOPPER L’ESPRIT MATHÉMATIQUE ET LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE. AIDEZ-MOI À FAIRE SEUL COMME MARIA MONTESSORI ENSEIGNÉE EST À LA BASE DU PROJET QUI CONSIDÈRE LES ÉTUDIANTS AU CENTRE DE LA FORMATION. LES EXPÉRIENCES SONT ORGANISÉES DANS UN CONTEXTE DE LABORATOIRE OUVERT À LA CONFRONTATION ET AU TRAVAIL COOPÉRATIF ACCUEILLANT L’INCLUSION LUDIQUE ET AMUSANTE. LE PROJET A ÉTÉ PARTAGÉ AVEC LE TERRITOIRE AVEC DIFFÉRENTES AGENCES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À AIDER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER L’AUTONOMIE DANS LA CONSOLIDATION DE L’IDENTITÉ DANS LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA RÉALISATION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES EN MATIÈRE DE CITOYENNETÉ. C’EST UNE RÉPONSE ÉDUCATIVE CONCRÈTE AUX BESOINS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE ET QUI CONSIDÈRE LE MOUVEMENT COMME LE PREMIER FACTEUR D’APPRENTISSAGE POUR FAIRE VIVRE LES ENFANTS À TRAVERS LE MODE DE COMMUNICATION DES ÉMOTIONS CORPORELLES POUR SE TESTER ET CONSTRUIRE LEUR PROPRE S. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE EST ACCORDÉE AU LANGAGE MATHÉMATIQUE ET À LA ROBOTIQUE ÉDUCATIVE POUR DÉVELOPPER L’ESPRIT MATHÉMATIQUE ET LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE. AIDEZ-MOI À FAIRE SEUL COMME MARIA MONTESSORI ENSEIGNÉE EST À LA BASE DU PROJET QUI CONSIDÈRE LES ÉTUDIANTS AU CENTRE DE LA FORMATION. LES EXPÉRIENCES SONT ORGANISÉES DANS UN CONTEXTE DE LABORATOIRE OUVERT À LA CONFRONTATION ET AU TRAVAIL COOPÉRATIF ACCUEILLANT L’INCLUSION LUDIQUE ET AMUSANTE. LE PROJET A ÉTÉ PARTAGÉ AVEC LE TERRITOIRE AVEC DIFFÉRENTES AGENCES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHÜLER DABEI ZU UNTERSTÜTZEN, AUTONOMIE BEI DER KONSOLIDIERUNG DER IDENTITÄT DER GRUNDFERTIGKEITEN BEI DER DURCHFÜHRUNG SINNVOLLER BÜRGERERFAHRUNGEN ZU ENTWICKELN. ES IST EINE KONKRETE PÄDAGOGISCHE ANTWORT AUF DIE BEDÜRFNISSE, DIE IN UNSERER SCHULE VORHANDEN SIND UND DIE DIE BEWEGUNG ALS ERSTER LERNFAKTOR BETRACHTET, UM KINDER DURCH DIE KÖRPEREMOTIONEN ZU LEBEN, UM SICH SELBST ZU TESTEN UND IHRE EIGENE S. ZU BAUEN, WIRD DER MATHEMATISCHEN SPRACHE UND DER PÄDAGOGISCHEN ROBOTIK GEWIDMET, UM DEN MATHEMATISCHEN GEIST UND DAS COMPUTERGESTÜTZTE DENKEN ZU ENTWICKELN. HELFEN SIE MIR, ALLEIN ZU TUN, WIE MARIA MONTESSORI UNTERRICHTET IST AN DER BASIS DES PROJEKTS, DAS STUDENTEN IM ZENTRUM DER AUSBILDUNG BETRACHTET. DIE ERFAHRUNGEN WERDEN IN EINEM LABOR-KONTEXT ORGANISIERT, DER OFFEN FÜR KONFRONTATION UND KOOPERATIVE ARBEIT IST, DIE INKLUSIVE SPIELERISCH UND SPASSIG EINLADEN. DAS PROJEKT WURDE MIT DEM GEBIET MIT VERSCHIEDENEN AGENTUREN GETEILT. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHÜLER DABEI ZU UNTERSTÜTZEN, AUTONOMIE BEI DER KONSOLIDIERUNG DER IDENTITÄT DER GRUNDFERTIGKEITEN BEI DER DURCHFÜHRUNG SINNVOLLER BÜRGERERFAHRUNGEN ZU ENTWICKELN. ES IST EINE KONKRETE PÄDAGOGISCHE ANTWORT AUF DIE BEDÜRFNISSE, DIE IN UNSERER SCHULE VORHANDEN SIND UND DIE DIE BEWEGUNG ALS ERSTER LERNFAKTOR BETRACHTET, UM KINDER DURCH DIE KÖRPEREMOTIONEN ZU LEBEN, UM SICH SELBST ZU TESTEN UND IHRE EIGENE S. ZU BAUEN, WIRD DER MATHEMATISCHEN SPRACHE UND DER PÄDAGOGISCHEN ROBOTIK GEWIDMET, UM DEN MATHEMATISCHEN GEIST UND DAS COMPUTERGESTÜTZTE DENKEN ZU ENTWICKELN. HELFEN SIE MIR, ALLEIN ZU TUN, WIE MARIA MONTESSORI UNTERRICHTET IST AN DER BASIS DES PROJEKTS, DAS STUDENTEN IM ZENTRUM DER AUSBILDUNG BETRACHTET. DIE ERFAHRUNGEN WERDEN IN EINEM LABOR-KONTEXT ORGANISIERT, DER OFFEN FÜR KONFRONTATION UND KOOPERATIVE ARBEIT IST, DIE INKLUSIVE SPIELERISCH UND SPASSIG EINLADEN. DAS PROJEKT WURDE MIT DEM GEBIET MIT VERSCHIEDENEN AGENTUREN GETEILT. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHÜLER DABEI ZU UNTERSTÜTZEN, AUTONOMIE BEI DER KONSOLIDIERUNG DER IDENTITÄT DER GRUNDFERTIGKEITEN BEI DER DURCHFÜHRUNG SINNVOLLER BÜRGERERFAHRUNGEN ZU ENTWICKELN. ES IST EINE KONKRETE PÄDAGOGISCHE ANTWORT AUF DIE BEDÜRFNISSE, DIE IN UNSERER SCHULE VORHANDEN SIND UND DIE DIE BEWEGUNG ALS ERSTER LERNFAKTOR BETRACHTET, UM KINDER DURCH DIE KÖRPEREMOTIONEN ZU LEBEN, UM SICH SELBST ZU TESTEN UND IHRE EIGENE S. ZU BAUEN, WIRD DER MATHEMATISCHEN SPRACHE UND DER PÄDAGOGISCHEN ROBOTIK GEWIDMET, UM DEN MATHEMATISCHEN GEIST UND DAS COMPUTERGESTÜTZTE DENKEN ZU ENTWICKELN. HELFEN SIE MIR, ALLEIN ZU TUN, WIE MARIA MONTESSORI UNTERRICHTET IST AN DER BASIS DES PROJEKTS, DAS STUDENTEN IM ZENTRUM DER AUSBILDUNG BETRACHTET. DIE ERFAHRUNGEN WERDEN IN EINEM LABOR-KONTEXT ORGANISIERT, DER OFFEN FÜR KONFRONTATION UND KOOPERATIVE ARBEIT IST, DIE INKLUSIVE SPIELERISCH UND SPASSIG EINLADEN. DAS PROJEKT WURDE MIT DEM GEBIET MIT VERSCHIEDENEN AGENTUREN GETEILT. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT IS BEDOELD OM LEERLINGEN TE ONDERSTEUNEN BIJ HET ONTWIKKELEN VAN AUTONOMIE BIJ HET CONSOLIDEREN VAN IDENTITEIT IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ HET UITVOEREN VAN ZINVOLLE BURGERSCHAPSERVARINGEN. HET IS EEN CONCRETE EDUCATIEVE REACTIE OP DE BEHOEFTEN IN ONZE SCHOOL EN DAT BESCHOUWT DE BEWEGING ALS DE EERSTE LEERFACTOR OM KINDEREN TE LATEN LEVEN DOOR HET LICHAAM EMOTIES WIJZE VAN COMMUNICATIE OM ZICHZELF TE TESTEN EN TE BOUWEN HUN EIGEN S. BIJZONDERE AANDACHT WORDT BESTEED AAN WISKUNDIGE TAAL EN EDUCATIEVE ROBOTICA OM DE WISKUNDIGE GEEST EN COMPUTATIONELE GEDACHTE TE ONTWIKKELEN. HELP ME OM ALLEEN TE DOEN ZOALS MARIA MONTESSORI ONDERWEZEN IS AAN DE BASIS VAN HET PROJECT DAT STUDENTEN IN HET CENTRUM VAN DE OPLEIDING BESCHOUWT. DE ERVARINGEN WORDEN GEORGANISEERD IN EEN LABORATORIUMCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR CONFRONTATIE EN COÖPERATIEF WERK DAT INCLUSIEVE SPEELS EN PLEZIER VERWELKOMT. HET PROJECT WERD GEDEELD MET HET GRONDGEBIED MET VERSCHILLENDE AGENTSCHAPPEN VORM (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS BEDOELD OM LEERLINGEN TE ONDERSTEUNEN BIJ HET ONTWIKKELEN VAN AUTONOMIE BIJ HET CONSOLIDEREN VAN IDENTITEIT IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ HET UITVOEREN VAN ZINVOLLE BURGERSCHAPSERVARINGEN. HET IS EEN CONCRETE EDUCATIEVE REACTIE OP DE BEHOEFTEN IN ONZE SCHOOL EN DAT BESCHOUWT DE BEWEGING ALS DE EERSTE LEERFACTOR OM KINDEREN TE LATEN LEVEN DOOR HET LICHAAM EMOTIES WIJZE VAN COMMUNICATIE OM ZICHZELF TE TESTEN EN TE BOUWEN HUN EIGEN S. BIJZONDERE AANDACHT WORDT BESTEED AAN WISKUNDIGE TAAL EN EDUCATIEVE ROBOTICA OM DE WISKUNDIGE GEEST EN COMPUTATIONELE GEDACHTE TE ONTWIKKELEN. HELP ME OM ALLEEN TE DOEN ZOALS MARIA MONTESSORI ONDERWEZEN IS AAN DE BASIS VAN HET PROJECT DAT STUDENTEN IN HET CENTRUM VAN DE OPLEIDING BESCHOUWT. DE ERVARINGEN WORDEN GEORGANISEERD IN EEN LABORATORIUMCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR CONFRONTATIE EN COÖPERATIEF WERK DAT INCLUSIEVE SPEELS EN PLEZIER VERWELKOMT. HET PROJECT WERD GEDEELD MET HET GRONDGEBIED MET VERSCHILLENDE AGENTSCHAPPEN VORM (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS BEDOELD OM LEERLINGEN TE ONDERSTEUNEN BIJ HET ONTWIKKELEN VAN AUTONOMIE BIJ HET CONSOLIDEREN VAN IDENTITEIT IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ HET UITVOEREN VAN ZINVOLLE BURGERSCHAPSERVARINGEN. HET IS EEN CONCRETE EDUCATIEVE REACTIE OP DE BEHOEFTEN IN ONZE SCHOOL EN DAT BESCHOUWT DE BEWEGING ALS DE EERSTE LEERFACTOR OM KINDEREN TE LATEN LEVEN DOOR HET LICHAAM EMOTIES WIJZE VAN COMMUNICATIE OM ZICHZELF TE TESTEN EN TE BOUWEN HUN EIGEN S. BIJZONDERE AANDACHT WORDT BESTEED AAN WISKUNDIGE TAAL EN EDUCATIEVE ROBOTICA OM DE WISKUNDIGE GEEST EN COMPUTATIONELE GEDACHTE TE ONTWIKKELEN. HELP ME OM ALLEEN TE DOEN ZOALS MARIA MONTESSORI ONDERWEZEN IS AAN DE BASIS VAN HET PROJECT DAT STUDENTEN IN HET CENTRUM VAN DE OPLEIDING BESCHOUWT. DE ERVARINGEN WORDEN GEORGANISEERD IN EEN LABORATORIUMCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR CONFRONTATIE EN COÖPERATIEF WERK DAT INCLUSIEVE SPEELS EN PLEZIER VERWELKOMT. HET PROJECT WERD GEDEELD MET HET GRONDGEBIED MET VERSCHILLENDE AGENTSCHAPPEN VORM (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO APOYAR A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA IDENTIDAD EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS DE CIUDADANÍA SIGNIFICATIVAS. ES UNA RESPUESTA EDUCATIVA CONCRETA A LAS NECESIDADES PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA Y QUE CONSIDERA EL MOVIMIENTO COMO EL PRIMER FACTOR DE APRENDIZAJE PARA HACER QUE LOS NIÑOS VIVAN A TRAVÉS DEL MODO DE COMUNICACIÓN EMOCIONAL DEL CUERPO PARA PROBARSE Y CONSTRUIR SU PROPIA S. SE PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN AL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA ROBÓTICA EDUCATIVA PARA DESARROLLAR LA MENTE MATEMÁTICA Y EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL. AYÚDAME A HACER SOLA COMO MARIA MONTESSORI ENSEÑÓ ESTÁ EN LA BASE DEL PROYECTO QUE CONSIDERA A LOS ESTUDIANTES EN EL CENTRO DE FORMACIÓN. LAS EXPERIENCIAS SE ORGANIZAN EN UN CONTEXTO DE LABORATORIO ABIERTO A LA CONFRONTACIÓN Y AL TRABAJO COOPERATIVO DANDO LA BIENVENIDA A UN LÚDICO INCLUSIVO Y DIVERTIDO. EL PROYECTO SE COMPARTIÓ CON EL TERRITORIO CON DIFERENTES FORMULARIOS DE AGENCIAS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO APOYAR A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA IDENTIDAD EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS DE CIUDADANÍA SIGNIFICATIVAS. ES UNA RESPUESTA EDUCATIVA CONCRETA A LAS NECESIDADES PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA Y QUE CONSIDERA EL MOVIMIENTO COMO EL PRIMER FACTOR DE APRENDIZAJE PARA HACER QUE LOS NIÑOS VIVAN A TRAVÉS DEL MODO DE COMUNICACIÓN EMOCIONAL DEL CUERPO PARA PROBARSE Y CONSTRUIR SU PROPIA S. SE PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN AL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA ROBÓTICA EDUCATIVA PARA DESARROLLAR LA MENTE MATEMÁTICA Y EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL. AYÚDAME A HACER SOLA COMO MARIA MONTESSORI ENSEÑÓ ESTÁ EN LA BASE DEL PROYECTO QUE CONSIDERA A LOS ESTUDIANTES EN EL CENTRO DE FORMACIÓN. LAS EXPERIENCIAS SE ORGANIZAN EN UN CONTEXTO DE LABORATORIO ABIERTO A LA CONFRONTACIÓN Y AL TRABAJO COOPERATIVO DANDO LA BIENVENIDA A UN LÚDICO INCLUSIVO Y DIVERTIDO. EL PROYECTO SE COMPARTIÓ CON EL TERRITORIO CON DIFERENTES FORMULARIOS DE AGENCIAS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO APOYAR A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA IDENTIDAD EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS DE CIUDADANÍA SIGNIFICATIVAS. ES UNA RESPUESTA EDUCATIVA CONCRETA A LAS NECESIDADES PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA Y QUE CONSIDERA EL MOVIMIENTO COMO EL PRIMER FACTOR DE APRENDIZAJE PARA HACER QUE LOS NIÑOS VIVAN A TRAVÉS DEL MODO DE COMUNICACIÓN EMOCIONAL DEL CUERPO PARA PROBARSE Y CONSTRUIR SU PROPIA S. SE PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN AL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA ROBÓTICA EDUCATIVA PARA DESARROLLAR LA MENTE MATEMÁTICA Y EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL. AYÚDAME A HACER SOLA COMO MARIA MONTESSORI ENSEÑÓ ESTÁ EN LA BASE DEL PROYECTO QUE CONSIDERA A LOS ESTUDIANTES EN EL CENTRO DE FORMACIÓN. LAS EXPERIENCIAS SE ORGANIZAN EN UN CONTEXTO DE LABORATORIO ABIERTO A LA CONFRONTACIÓN Y AL TRABAJO COOPERATIVO DANDO LA BIENVENIDA A UN LÚDICO INCLUSIVO Y DIVERTIDO. EL PROYECTO SE COMPARTIÓ CON EL TERRITORIO CON DIFERENTES FORMULARIOS DE AGENCIAS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STØTTE ELEVERNE I UDVIKLINGEN AF DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AF IDENTITETEN I PURCHISATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I UDFØRELSEN AF MENINGSFULDE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB. DET ER EN KONKRET PÆDAGOGISK REAKTION PÅ DE BEHOV, DER FINDES I VORES SKOLE, OG SOM BETRAGTER BEVÆGELSE SOM DEN FØRSTE FAKTOR FOR AT LÆRE AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT LEVE GENNEM KROPPENS FØLELSER MODALISERET KOMMUNIKATIONSFORNEMMELSER TIL AT TESTE SIG SELV OG OPBYGGE DERES EGEN S. DER LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ MATEMATISK SPROG OG PÆDAGOGISK ROBOTTEKNOLOGI FOR AT UDVIKLE DEN MATEMATISKE SIND OG BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE. HJÆLP MIG MED AT GØRE ALENE, SOM MARIA MONTESSORI UNDERVIST ER GRUNDLAGET FOR PROJEKTET, DER BETRAGTER DE STUDERENDE I CENTRUM AF UDDANNELSEN. ERFARINGERNE ORGANISERES I EN WORKSHOP, DER ER ÅBEN FOR KONFRONTATIONER OG BYDER VELKOMMEN TIL SAMARBEJDENDE, LEGENDE OG UNDERHOLDENDE ARBEJDE. PROJEKTET BLEV DELT MED OMRÅDET MED FORSKELLIGE AGENTURER FORMULAR (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STØTTE ELEVERNE I UDVIKLINGEN AF DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AF IDENTITETEN I PURCHISATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I UDFØRELSEN AF MENINGSFULDE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB. DET ER EN KONKRET PÆDAGOGISK REAKTION PÅ DE BEHOV, DER FINDES I VORES SKOLE, OG SOM BETRAGTER BEVÆGELSE SOM DEN FØRSTE FAKTOR FOR AT LÆRE AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT LEVE GENNEM KROPPENS FØLELSER MODALISERET KOMMUNIKATIONSFORNEMMELSER TIL AT TESTE SIG SELV OG OPBYGGE DERES EGEN S. DER LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ MATEMATISK SPROG OG PÆDAGOGISK ROBOTTEKNOLOGI FOR AT UDVIKLE DEN MATEMATISKE SIND OG BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE. HJÆLP MIG MED AT GØRE ALENE, SOM MARIA MONTESSORI UNDERVIST ER GRUNDLAGET FOR PROJEKTET, DER BETRAGTER DE STUDERENDE I CENTRUM AF UDDANNELSEN. ERFARINGERNE ORGANISERES I EN WORKSHOP, DER ER ÅBEN FOR KONFRONTATIONER OG BYDER VELKOMMEN TIL SAMARBEJDENDE, LEGENDE OG UNDERHOLDENDE ARBEJDE. PROJEKTET BLEV DELT MED OMRÅDET MED FORSKELLIGE AGENTURER FORMULAR (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STØTTE ELEVERNE I UDVIKLINGEN AF DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AF IDENTITETEN I PURCHISATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I UDFØRELSEN AF MENINGSFULDE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB. DET ER EN KONKRET PÆDAGOGISK REAKTION PÅ DE BEHOV, DER FINDES I VORES SKOLE, OG SOM BETRAGTER BEVÆGELSE SOM DEN FØRSTE FAKTOR FOR AT LÆRE AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT LEVE GENNEM KROPPENS FØLELSER MODALISERET KOMMUNIKATIONSFORNEMMELSER TIL AT TESTE SIG SELV OG OPBYGGE DERES EGEN S. DER LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ MATEMATISK SPROG OG PÆDAGOGISK ROBOTTEKNOLOGI FOR AT UDVIKLE DEN MATEMATISKE SIND OG BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE. HJÆLP MIG MED AT GØRE ALENE, SOM MARIA MONTESSORI UNDERVIST ER GRUNDLAGET FOR PROJEKTET, DER BETRAGTER DE STUDERENDE I CENTRUM AF UDDANNELSEN. ERFARINGERNE ORGANISERES I EN WORKSHOP, DER ER ÅBEN FOR KONFRONTATIONER OG BYDER VELKOMMEN TIL SAMARBEJDENDE, LEGENDE OG UNDERHOLDENDE ARBEJDE. PROJEKTET BLEV DELT MED OMRÅDET MED FORSKELLIGE AGENTURER FORMULAR (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΩΣ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΖΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ MODALISED ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΙΣΘΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΆΣΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ S. ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΔΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΝΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ. ΒΟΗΘΉΣΤΕ ΜΕ ΝΑ ΚΆΝΩ ΜΌΝΟΣ, ΌΠΩΣ ΔΊΔΑΞΕ MARIA MONTESSORI ΕΊΝΑΙ Η ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΧΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΚΟΙΝΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΩΣ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΖΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ MODALISED ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΙΣΘΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΆΣΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ S. ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΔΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΝΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ. ΒΟΗΘΉΣΤΕ ΜΕ ΝΑ ΚΆΝΩ ΜΌΝΟΣ, ΌΠΩΣ ΔΊΔΑΞΕ MARIA MONTESSORI ΕΊΝΑΙ Η ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΧΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΚΟΙΝΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΩΣ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΖΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ MODALISED ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΙΣΘΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΆΣΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ S. ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΔΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΝΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ. ΒΟΗΘΉΣΤΕ ΜΕ ΝΑ ΚΆΝΩ ΜΌΝΟΣ, ΌΠΩΣ ΔΊΔΑΞΕ MARIA MONTESSORI ΕΊΝΑΙ Η ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΧΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΚΟΙΝΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IMA ZA CILJ PODRŽATI UČENIKE U RAZVOJU DELUTONOMIJE U UČVRŠĆIVANJU IDENTITETA U PURCHISATIONU OSNOVNIH VJEŠTINA U PROVOĐENJU SMISLENIH ISKUSTAVA GRAĐANSTVA. TO JE KONKRETAN OBRAZOVNI ODGOVOR NA POTREBE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI I KOJI SMATRA POKRET KAO PRVI FAKTOR UČENJA KAKO BI SE OMOGUĆILO DJECI DA ŽIVE KROZ TJELESNE EMOCIJE MODALISED KOMUNIKACIJSKE SENZACIJE KAKO BI SE TESTIRALI I IZGRADITI SVOJ VLASTITI S. POSEBNU POZORNOST POSVEĆUJE MATEMATIČKI JEZIK I OBRAZOVNE ROBOTIKE ZA RAZVOJ MATEMATIČKOG UMA I RAČUNALNE MISLI. POMOĆ MENE UČINITI SAMA KAO MARIA MONTESSORI UČIO JE TEMELJ PROJEKTA KOJI SMATRA STUDENTE U SREDIŠTU TRENINGA. ISKUSTVA SU ORGANIZIRANA U KONTEKSTU RADIONICE OTVORENE ZA SUKOB I DOBRODOŠLICU SURADNIČKOM RADU, UKLJUČIVOM RAZIGRANOM I ZABAVNOM. PROJEKT JE PODIJELJEN S TERITORIJEM S RAZLIČITIM AGENCIJAMA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IMA ZA CILJ PODRŽATI UČENIKE U RAZVOJU DELUTONOMIJE U UČVRŠĆIVANJU IDENTITETA U PURCHISATIONU OSNOVNIH VJEŠTINA U PROVOĐENJU SMISLENIH ISKUSTAVA GRAĐANSTVA. TO JE KONKRETAN OBRAZOVNI ODGOVOR NA POTREBE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI I KOJI SMATRA POKRET KAO PRVI FAKTOR UČENJA KAKO BI SE OMOGUĆILO DJECI DA ŽIVE KROZ TJELESNE EMOCIJE MODALISED KOMUNIKACIJSKE SENZACIJE KAKO BI SE TESTIRALI I IZGRADITI SVOJ VLASTITI S. POSEBNU POZORNOST POSVEĆUJE MATEMATIČKI JEZIK I OBRAZOVNE ROBOTIKE ZA RAZVOJ MATEMATIČKOG UMA I RAČUNALNE MISLI. POMOĆ MENE UČINITI SAMA KAO MARIA MONTESSORI UČIO JE TEMELJ PROJEKTA KOJI SMATRA STUDENTE U SREDIŠTU TRENINGA. ISKUSTVA SU ORGANIZIRANA U KONTEKSTU RADIONICE OTVORENE ZA SUKOB I DOBRODOŠLICU SURADNIČKOM RADU, UKLJUČIVOM RAZIGRANOM I ZABAVNOM. PROJEKT JE PODIJELJEN S TERITORIJEM S RAZLIČITIM AGENCIJAMA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IMA ZA CILJ PODRŽATI UČENIKE U RAZVOJU DELUTONOMIJE U UČVRŠĆIVANJU IDENTITETA U PURCHISATIONU OSNOVNIH VJEŠTINA U PROVOĐENJU SMISLENIH ISKUSTAVA GRAĐANSTVA. TO JE KONKRETAN OBRAZOVNI ODGOVOR NA POTREBE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI I KOJI SMATRA POKRET KAO PRVI FAKTOR UČENJA KAKO BI SE OMOGUĆILO DJECI DA ŽIVE KROZ TJELESNE EMOCIJE MODALISED KOMUNIKACIJSKE SENZACIJE KAKO BI SE TESTIRALI I IZGRADITI SVOJ VLASTITI S. POSEBNU POZORNOST POSVEĆUJE MATEMATIČKI JEZIK I OBRAZOVNE ROBOTIKE ZA RAZVOJ MATEMATIČKOG UMA I RAČUNALNE MISLI. POMOĆ MENE UČINITI SAMA KAO MARIA MONTESSORI UČIO JE TEMELJ PROJEKTA KOJI SMATRA STUDENTE U SREDIŠTU TRENINGA. ISKUSTVA SU ORGANIZIRANA U KONTEKSTU RADIONICE OTVORENE ZA SUKOB I DOBRODOŠLICU SURADNIČKOM RADU, UKLJUČIVOM RAZIGRANOM I ZABAVNOM. PROJEKT JE PODIJELJEN S TERITORIJEM S RAZLIČITIM AGENCIJAMA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE ELEVII ÎN DEZVOLTAREA DELUTONOMIA ÎN CONSOLIDAREA IDENTITĂȚII ÎN PURCHIZAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN REALIZAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE ALE CETĂȚENIEI. ESTE UN RĂSPUNS EDUCAȚIONAL CONCRET LA NEVOILE PREZENTE ÎN ȘCOALA NOASTRĂ ȘI CARE CONSIDERĂ MIȘCAREA CA FIIND PRIMUL FACTOR DE ÎNVĂȚARE PENTRU A PERMITE COPIILOR SĂ TRĂIASCĂ PRIN EMOȚIILE CORPULUI SENZAȚII DE COMUNICARE MODALISED PENTRU A SE TESTA ȘI A-ȘI CONSTRUI PROPRIUL S. O ATENȚIE DEOSEBITĂ ESTE ACORDATĂ LIMBAJULUI MATEMATIC ȘI ROBOTICII EDUCAȚIONALE PENTRU A DEZVOLTA MINTEA MATEMATICĂ ȘI GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ. AJUTĂ-MĂ SĂ FAC SINGUR CA MARIA MONTESSORI PREDAT ESTE BAZA PROIECTULUI CARE IA ÎN CONSIDERARE STUDENȚII LA CENTRUL DE FORMARE. EXPERIENȚELE SUNT ORGANIZATE ÎNTR-UN CONTEXT DE ATELIER DESCHIS CONFRUNTĂRII ȘI SALUTÂND MUNCA ÎN COOPERARE, INCLUSIV JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. PROIECTUL A FOST PARTAJAT CU TERITORIUL CU DIFERITE AGENȚII (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE ELEVII ÎN DEZVOLTAREA DELUTONOMIA ÎN CONSOLIDAREA IDENTITĂȚII ÎN PURCHIZAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN REALIZAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE ALE CETĂȚENIEI. ESTE UN RĂSPUNS EDUCAȚIONAL CONCRET LA NEVOILE PREZENTE ÎN ȘCOALA NOASTRĂ ȘI CARE CONSIDERĂ MIȘCAREA CA FIIND PRIMUL FACTOR DE ÎNVĂȚARE PENTRU A PERMITE COPIILOR SĂ TRĂIASCĂ PRIN EMOȚIILE CORPULUI SENZAȚII DE COMUNICARE MODALISED PENTRU A SE TESTA ȘI A-ȘI CONSTRUI PROPRIUL S. O ATENȚIE DEOSEBITĂ ESTE ACORDATĂ LIMBAJULUI MATEMATIC ȘI ROBOTICII EDUCAȚIONALE PENTRU A DEZVOLTA MINTEA MATEMATICĂ ȘI GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ. AJUTĂ-MĂ SĂ FAC SINGUR CA MARIA MONTESSORI PREDAT ESTE BAZA PROIECTULUI CARE IA ÎN CONSIDERARE STUDENȚII LA CENTRUL DE FORMARE. EXPERIENȚELE SUNT ORGANIZATE ÎNTR-UN CONTEXT DE ATELIER DESCHIS CONFRUNTĂRII ȘI SALUTÂND MUNCA ÎN COOPERARE, INCLUSIV JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. PROIECTUL A FOST PARTAJAT CU TERITORIUL CU DIFERITE AGENȚII (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE ELEVII ÎN DEZVOLTAREA DELUTONOMIA ÎN CONSOLIDAREA IDENTITĂȚII ÎN PURCHIZAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN REALIZAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE ALE CETĂȚENIEI. ESTE UN RĂSPUNS EDUCAȚIONAL CONCRET LA NEVOILE PREZENTE ÎN ȘCOALA NOASTRĂ ȘI CARE CONSIDERĂ MIȘCAREA CA FIIND PRIMUL FACTOR DE ÎNVĂȚARE PENTRU A PERMITE COPIILOR SĂ TRĂIASCĂ PRIN EMOȚIILE CORPULUI SENZAȚII DE COMUNICARE MODALISED PENTRU A SE TESTA ȘI A-ȘI CONSTRUI PROPRIUL S. O ATENȚIE DEOSEBITĂ ESTE ACORDATĂ LIMBAJULUI MATEMATIC ȘI ROBOTICII EDUCAȚIONALE PENTRU A DEZVOLTA MINTEA MATEMATICĂ ȘI GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ. AJUTĂ-MĂ SĂ FAC SINGUR CA MARIA MONTESSORI PREDAT ESTE BAZA PROIECTULUI CARE IA ÎN CONSIDERARE STUDENȚII LA CENTRUL DE FORMARE. EXPERIENȚELE SUNT ORGANIZATE ÎNTR-UN CONTEXT DE ATELIER DESCHIS CONFRUNTĂRII ȘI SALUTÂND MUNCA ÎN COOPERARE, INCLUSIV JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. PROIECTUL A FOST PARTAJAT CU TERITORIUL CU DIFERITE AGENȚII (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ŽIAKOV PRI ROZVOJI DELUTONOMIE PRI KONSOLIDÁCII IDENTITY V PURCHISÁCII ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PRI REALIZÁCII ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ S OBČIANSTVOM. JE TO KONKRÉTNA VÝCHOVNÁ REAKCIA NA POTREBY PRÍTOMNÉ V NAŠEJ ŠKOLE A KTORÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVÝ FAKTOR UČENIA, KTORÝ UMOŽŇUJE DEŤOM ŽIŤ PROSTREDNÍCTVOM TELESNÝCH EMÓCIÍ MODALISED KOMUNIKAČNÉ POCITY, ABY SA OTESTOVALI A VYBUDOVALI SI VLASTNÉ S. OSOBITNÁ POZORNOSŤ SA VENUJE MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDELÁVACEJ ROBOTIKE NA ROZVOJ MATEMATICKEJ MYSLE A VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY. POMÔŽTE MI ROBIŤ SÁM, AKO MARIA MONTESSORI UČIL JE ZÁKLADOM PROJEKTU, KTORÝ POVAŽUJE ŠTUDENTOV V CENTRE VZDELÁVANIA. SKÚSENOSTI SA ORGANIZUJÚ V RÁMCI WORKSHOPU OTVORENÉHO KONFRONTÁCII A VÍTANIU KOOPERATÍVNEJ PRÁCE, KTORÁ ZAHŔŇA HRAVÚ A ZÁBAVNÚ PRÁCU. PROJEKT BOL ZDIEĽANÝ S ÚZEMÍM S RÔZNYMI AGENTÚRAMI FORMULÁRE (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ŽIAKOV PRI ROZVOJI DELUTONOMIE PRI KONSOLIDÁCII IDENTITY V PURCHISÁCII ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PRI REALIZÁCII ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ S OBČIANSTVOM. JE TO KONKRÉTNA VÝCHOVNÁ REAKCIA NA POTREBY PRÍTOMNÉ V NAŠEJ ŠKOLE A KTORÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVÝ FAKTOR UČENIA, KTORÝ UMOŽŇUJE DEŤOM ŽIŤ PROSTREDNÍCTVOM TELESNÝCH EMÓCIÍ MODALISED KOMUNIKAČNÉ POCITY, ABY SA OTESTOVALI A VYBUDOVALI SI VLASTNÉ S. OSOBITNÁ POZORNOSŤ SA VENUJE MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDELÁVACEJ ROBOTIKE NA ROZVOJ MATEMATICKEJ MYSLE A VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY. POMÔŽTE MI ROBIŤ SÁM, AKO MARIA MONTESSORI UČIL JE ZÁKLADOM PROJEKTU, KTORÝ POVAŽUJE ŠTUDENTOV V CENTRE VZDELÁVANIA. SKÚSENOSTI SA ORGANIZUJÚ V RÁMCI WORKSHOPU OTVORENÉHO KONFRONTÁCII A VÍTANIU KOOPERATÍVNEJ PRÁCE, KTORÁ ZAHŔŇA HRAVÚ A ZÁBAVNÚ PRÁCU. PROJEKT BOL ZDIEĽANÝ S ÚZEMÍM S RÔZNYMI AGENTÚRAMI FORMULÁRE (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ŽIAKOV PRI ROZVOJI DELUTONOMIE PRI KONSOLIDÁCII IDENTITY V PURCHISÁCII ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PRI REALIZÁCII ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ S OBČIANSTVOM. JE TO KONKRÉTNA VÝCHOVNÁ REAKCIA NA POTREBY PRÍTOMNÉ V NAŠEJ ŠKOLE A KTORÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVÝ FAKTOR UČENIA, KTORÝ UMOŽŇUJE DEŤOM ŽIŤ PROSTREDNÍCTVOM TELESNÝCH EMÓCIÍ MODALISED KOMUNIKAČNÉ POCITY, ABY SA OTESTOVALI A VYBUDOVALI SI VLASTNÉ S. OSOBITNÁ POZORNOSŤ SA VENUJE MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDELÁVACEJ ROBOTIKE NA ROZVOJ MATEMATICKEJ MYSLE A VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY. POMÔŽTE MI ROBIŤ SÁM, AKO MARIA MONTESSORI UČIL JE ZÁKLADOM PROJEKTU, KTORÝ POVAŽUJE ŠTUDENTOV V CENTRE VZDELÁVANIA. SKÚSENOSTI SA ORGANIZUJÚ V RÁMCI WORKSHOPU OTVORENÉHO KONFRONTÁCII A VÍTANIU KOOPERATÍVNEJ PRÁCE, KTORÁ ZAHŔŇA HRAVÚ A ZÁBAVNÚ PRÁCU. PROJEKT BOL ZDIEĽANÝ S ÚZEMÍM S RÔZNYMI AGENTÚRAMI FORMULÁRE (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA LILL-ISTUDENTI FL-IŻVILUPP TA’ DELUTONOMIA FIL-KONSOLIDAZZJONI TAL-IDENTITÀ FIL-PURCHISATION TAL-ĦILIET BAŻIĊI FIT-TWETTIQ TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI TA’ ĊITTADINANZA. HUWA RISPONS EDUKATTIV KONKRET GĦALL-ĦTIĠIJIET PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA U LI JIKKUNSIDRA L-MOVIMENT BĦALA L-EWWEL FATTUR TA ‘TAGĦLIM LI JIPPERMETTI LIT-TFAL JGĦIXU PERMEZZ TAL-ĠISEM EMOZZJONIJIET SENSAZZJONIJIET TA’ KOMUNIKAZZJONI MODALISED BIEX JITTESTJAW LILHOM INFUSHOM U JIBNU S. ATTENZJONI PARTIKOLARI TAGĦHOM TINGĦATA LILL-LINGWA MATEMATIKA U ROBOTIKA EDUKATTIVA BIEX JIŻVILUPPAW IL-MOĦĦ MATEMATIKU U L-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI. GĦINNI NAGĦMEL WAĦDU BĦALA MARIA MONTESSORI MGĦALLMA HIJA L-BAŻI TAL-PROĠETT LI JIKKUNSIDRA L-ISTUDENTI FIĊ-ĊENTRU TA ‘TAĦRIĠ. L-ESPERJENZI HUMA ORGANIZZATI F’KUNTEST TA’ WORKSHOP MIFTUĦ GĦALL-KONFRONTAZZJONI U JILQA’ L-ĦIDMA KOOPERATTIVA INKLUSSIVA U DIVERTENTI. IL-PROĠETT ĠIE KONDIVIŻ MAT-TERRITORJU B’FORMA TA’ AĠENZIJI DIFFERENTI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA LILL-ISTUDENTI FL-IŻVILUPP TA’ DELUTONOMIA FIL-KONSOLIDAZZJONI TAL-IDENTITÀ FIL-PURCHISATION TAL-ĦILIET BAŻIĊI FIT-TWETTIQ TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI TA’ ĊITTADINANZA. HUWA RISPONS EDUKATTIV KONKRET GĦALL-ĦTIĠIJIET PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA U LI JIKKUNSIDRA L-MOVIMENT BĦALA L-EWWEL FATTUR TA ‘TAGĦLIM LI JIPPERMETTI LIT-TFAL JGĦIXU PERMEZZ TAL-ĠISEM EMOZZJONIJIET SENSAZZJONIJIET TA’ KOMUNIKAZZJONI MODALISED BIEX JITTESTJAW LILHOM INFUSHOM U JIBNU S. ATTENZJONI PARTIKOLARI TAGĦHOM TINGĦATA LILL-LINGWA MATEMATIKA U ROBOTIKA EDUKATTIVA BIEX JIŻVILUPPAW IL-MOĦĦ MATEMATIKU U L-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI. GĦINNI NAGĦMEL WAĦDU BĦALA MARIA MONTESSORI MGĦALLMA HIJA L-BAŻI TAL-PROĠETT LI JIKKUNSIDRA L-ISTUDENTI FIĊ-ĊENTRU TA ‘TAĦRIĠ. L-ESPERJENZI HUMA ORGANIZZATI F’KUNTEST TA’ WORKSHOP MIFTUĦ GĦALL-KONFRONTAZZJONI U JILQA’ L-ĦIDMA KOOPERATTIVA INKLUSSIVA U DIVERTENTI. IL-PROĠETT ĠIE KONDIVIŻ MAT-TERRITORJU B’FORMA TA’ AĠENZIJI DIFFERENTI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA LILL-ISTUDENTI FL-IŻVILUPP TA’ DELUTONOMIA FIL-KONSOLIDAZZJONI TAL-IDENTITÀ FIL-PURCHISATION TAL-ĦILIET BAŻIĊI FIT-TWETTIQ TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI TA’ ĊITTADINANZA. HUWA RISPONS EDUKATTIV KONKRET GĦALL-ĦTIĠIJIET PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA U LI JIKKUNSIDRA L-MOVIMENT BĦALA L-EWWEL FATTUR TA ‘TAGĦLIM LI JIPPERMETTI LIT-TFAL JGĦIXU PERMEZZ TAL-ĠISEM EMOZZJONIJIET SENSAZZJONIJIET TA’ KOMUNIKAZZJONI MODALISED BIEX JITTESTJAW LILHOM INFUSHOM U JIBNU S. ATTENZJONI PARTIKOLARI TAGĦHOM TINGĦATA LILL-LINGWA MATEMATIKA U ROBOTIKA EDUKATTIVA BIEX JIŻVILUPPAW IL-MOĦĦ MATEMATIKU U L-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI. GĦINNI NAGĦMEL WAĦDU BĦALA MARIA MONTESSORI MGĦALLMA HIJA L-BAŻI TAL-PROĠETT LI JIKKUNSIDRA L-ISTUDENTI FIĊ-ĊENTRU TA ‘TAĦRIĠ. L-ESPERJENZI HUMA ORGANIZZATI F’KUNTEST TA’ WORKSHOP MIFTUĦ GĦALL-KONFRONTAZZJONI U JILQA’ L-ĦIDMA KOOPERATTIVA INKLUSSIVA U DIVERTENTI. IL-PROĠETT ĠIE KONDIVIŻ MAT-TERRITORJU B’FORMA TA’ AĠENZIJI DIFFERENTI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA APOIAR OS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DA DELUTONOMIA NA CONSOLIDAÇÃO DA IDENTIDADE NA PURCHIZAÇÃO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA REALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DE CIDADANIA. É UMA RESPOSTA EDUCATIVA CONCRETA ÀS NECESSIDADES PRESENTES EM NOSSA ESCOLA E QUE CONSIDERA O MOVIMENTO COMO O PRIMEIRO FATOR DE APRENDIZAGEM PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS VIVAM ATRAVÉS DAS EMOÇÕES CORPORAIS SENSAÇÕES DE COMUNICAÇÃO MODALIZADAS PARA TESTAR-SE E CONSTRUIR SUA PRÓPRIA S. ATENÇÃO PARTICULAR É DADA À LINGUAGEM MATEMÁTICA E ROBÓTICA EDUCACIONAL PARA DESENVOLVER A MENTE MATEMÁTICA E PENSAMENTO COMPUTACIONAL. AJUDE-ME A FAZER SOZINHO COMO MARIA MONTESSORI ENSINOU É A BASE DO PROJETO QUE CONSIDERA OS ALUNOS NO CENTRO DA FORMAÇÃO. AS EXPERIÊNCIAS SÃO ORGANIZADAS EM UM CONTEXTO DE WORKSHOP ABERTO AO CONFRONTO E ACOLHENDO TRABALHO COOPERATIVO INCLUSIVO LÚDICO E DIVERTIDO. O PROJETO FOI COMPARTILHADO COM O TERRITÓRIO COM DIFERENTES AGÊNCIAS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA APOIAR OS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DA DELUTONOMIA NA CONSOLIDAÇÃO DA IDENTIDADE NA PURCHIZAÇÃO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA REALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DE CIDADANIA. É UMA RESPOSTA EDUCATIVA CONCRETA ÀS NECESSIDADES PRESENTES EM NOSSA ESCOLA E QUE CONSIDERA O MOVIMENTO COMO O PRIMEIRO FATOR DE APRENDIZAGEM PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS VIVAM ATRAVÉS DAS EMOÇÕES CORPORAIS SENSAÇÕES DE COMUNICAÇÃO MODALIZADAS PARA TESTAR-SE E CONSTRUIR SUA PRÓPRIA S. ATENÇÃO PARTICULAR É DADA À LINGUAGEM MATEMÁTICA E ROBÓTICA EDUCACIONAL PARA DESENVOLVER A MENTE MATEMÁTICA E PENSAMENTO COMPUTACIONAL. AJUDE-ME A FAZER SOZINHO COMO MARIA MONTESSORI ENSINOU É A BASE DO PROJETO QUE CONSIDERA OS ALUNOS NO CENTRO DA FORMAÇÃO. AS EXPERIÊNCIAS SÃO ORGANIZADAS EM UM CONTEXTO DE WORKSHOP ABERTO AO CONFRONTO E ACOLHENDO TRABALHO COOPERATIVO INCLUSIVO LÚDICO E DIVERTIDO. O PROJETO FOI COMPARTILHADO COM O TERRITÓRIO COM DIFERENTES AGÊNCIAS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA APOIAR OS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DA DELUTONOMIA NA CONSOLIDAÇÃO DA IDENTIDADE NA PURCHIZAÇÃO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA REALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DE CIDADANIA. É UMA RESPOSTA EDUCATIVA CONCRETA ÀS NECESSIDADES PRESENTES EM NOSSA ESCOLA E QUE CONSIDERA O MOVIMENTO COMO O PRIMEIRO FATOR DE APRENDIZAGEM PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS VIVAM ATRAVÉS DAS EMOÇÕES CORPORAIS SENSAÇÕES DE COMUNICAÇÃO MODALIZADAS PARA TESTAR-SE E CONSTRUIR SUA PRÓPRIA S. ATENÇÃO PARTICULAR É DADA À LINGUAGEM MATEMÁTICA E ROBÓTICA EDUCACIONAL PARA DESENVOLVER A MENTE MATEMÁTICA E PENSAMENTO COMPUTACIONAL. AJUDE-ME A FAZER SOZINHO COMO MARIA MONTESSORI ENSINOU É A BASE DO PROJETO QUE CONSIDERA OS ALUNOS NO CENTRO DA FORMAÇÃO. AS EXPERIÊNCIAS SÃO ORGANIZADAS EM UM CONTEXTO DE WORKSHOP ABERTO AO CONFRONTO E ACOLHENDO TRABALHO COOPERATIVO INCLUSIVO LÚDICO E DIVERTIDO. O PROJETO FOI COMPARTILHADO COM O TERRITÓRIO COM DIFERENTES AGÊNCIAS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUKEA OPPILAITA DELUTONOMIA-OHJELMAN KEHITTÄMISESSÄ IDENTITEETIN VAKIINNUTTAMISESSA PERUSTAITOJEN PURCHISATIONISSA, JOTTA HE VOIVAT TOTEUTTAA MERKITYKSELLISIÄ KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA. SE ON KONKREETTINEN KOULUTUKSELLINEN VASTAUS KOULUMME TARPEISIIN JA PITÄÄ LIIKETTÄ ENSIMMÄISENÄ OPPIMISTEKIJÄNÄ, JOTTA LAPSET VOIVAT ELÄÄ KEHON TUNTEIDEN KAUTTA MYYNTETTY VIESTINNÄN TUNTEMUKSIA TESTATA ITSEÄÄN JA RAKENTAA OMIA S. ERITYISTÄ HUOMIOTA KIINNITETÄÄN MATEMAATTISEEN KIELEEN JA KOULUTUSROBOTIIKKAAN MATEMAATTISEN MIELEN JA LASKENNALLISEN AJATTELUN KEHITTÄMISEKSI. AUTA MINUA YKSIN, KUTEN MARIA MONTESSORI OPETTI, ON PERUSTA PROJEKTILLE, JOKA PITÄÄ OPPILAITA KOULUTUKSEN KESKIPISTEESSÄ. KOKEMUKSET JÄRJESTETÄÄN TYÖPAJASSA, JOKA ON AVOIN VASTAKKAINASETTELULLE JA TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAN, LEIKKISÄN JA VIIHDYTTÄVÄN TYÖN. HANKE JAETTIIN ALUEEN KANSSA ERI VIRASTOJEN KANSSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUKEA OPPILAITA DELUTONOMIA-OHJELMAN KEHITTÄMISESSÄ IDENTITEETIN VAKIINNUTTAMISESSA PERUSTAITOJEN PURCHISATIONISSA, JOTTA HE VOIVAT TOTEUTTAA MERKITYKSELLISIÄ KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA. SE ON KONKREETTINEN KOULUTUKSELLINEN VASTAUS KOULUMME TARPEISIIN JA PITÄÄ LIIKETTÄ ENSIMMÄISENÄ OPPIMISTEKIJÄNÄ, JOTTA LAPSET VOIVAT ELÄÄ KEHON TUNTEIDEN KAUTTA MYYNTETTY VIESTINNÄN TUNTEMUKSIA TESTATA ITSEÄÄN JA RAKENTAA OMIA S. ERITYISTÄ HUOMIOTA KIINNITETÄÄN MATEMAATTISEEN KIELEEN JA KOULUTUSROBOTIIKKAAN MATEMAATTISEN MIELEN JA LASKENNALLISEN AJATTELUN KEHITTÄMISEKSI. AUTA MINUA YKSIN, KUTEN MARIA MONTESSORI OPETTI, ON PERUSTA PROJEKTILLE, JOKA PITÄÄ OPPILAITA KOULUTUKSEN KESKIPISTEESSÄ. KOKEMUKSET JÄRJESTETÄÄN TYÖPAJASSA, JOKA ON AVOIN VASTAKKAINASETTELULLE JA TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAN, LEIKKISÄN JA VIIHDYTTÄVÄN TYÖN. HANKE JAETTIIN ALUEEN KANSSA ERI VIRASTOJEN KANSSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUKEA OPPILAITA DELUTONOMIA-OHJELMAN KEHITTÄMISESSÄ IDENTITEETIN VAKIINNUTTAMISESSA PERUSTAITOJEN PURCHISATIONISSA, JOTTA HE VOIVAT TOTEUTTAA MERKITYKSELLISIÄ KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA. SE ON KONKREETTINEN KOULUTUKSELLINEN VASTAUS KOULUMME TARPEISIIN JA PITÄÄ LIIKETTÄ ENSIMMÄISENÄ OPPIMISTEKIJÄNÄ, JOTTA LAPSET VOIVAT ELÄÄ KEHON TUNTEIDEN KAUTTA MYYNTETTY VIESTINNÄN TUNTEMUKSIA TESTATA ITSEÄÄN JA RAKENTAA OMIA S. ERITYISTÄ HUOMIOTA KIINNITETÄÄN MATEMAATTISEEN KIELEEN JA KOULUTUSROBOTIIKKAAN MATEMAATTISEN MIELEN JA LASKENNALLISEN AJATTELUN KEHITTÄMISEKSI. AUTA MINUA YKSIN, KUTEN MARIA MONTESSORI OPETTI, ON PERUSTA PROJEKTILLE, JOKA PITÄÄ OPPILAITA KOULUTUKSEN KESKIPISTEESSÄ. KOKEMUKSET JÄRJESTETÄÄN TYÖPAJASSA, JOKA ON AVOIN VASTAKKAINASETTELULLE JA TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAN, LEIKKISÄN JA VIIHDYTTÄVÄN TYÖN. HANKE JAETTIIN ALUEEN KANSSA ERI VIRASTOJEN KANSSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU WSPARCIE UCZNIÓW W ROZWOJU DELUTONOMII W UMACNIANIU TOŻSAMOŚCI W PURCHISACJI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W REALIZACJI ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ OBYWATELSTWA. JEST TO KONKRETNA ODPOWIEDŹ EDUKACYJNA NA POTRZEBY OBECNE W NASZEJ SZKOLE I UWAŻA RUCH ZA PIERWSZY CZYNNIK UCZENIA SIĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM ŻYCIE PRZEZ EMOCJE CIAŁA MODALISED WRAŻEŃ KOMUNIKACYJNYCH, ABY SPRAWDZIĆ SIEBIE I ZBUDOWAĆ WŁASNE S. SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ ZWRACA SIĘ NA JĘZYK MATEMATYCZNY I ROBOTYKĘ EDUKACYJNĄ, ABY ROZWIJAĆ UMYSŁ MATEMATYCZNY I MYŚL OBLICZENIOWĄ. POMÓŻ MI ZROBIĆ SAM, JAK MARIA MONTESSORI NAUCZAŁA JEST PODSTAWĄ PROJEKTU, KTÓRY UWAŻA STUDENTÓW W CENTRUM SZKOLENIA. DOŚWIADCZENIA ORGANIZOWANE SĄ W RAMACH WARSZTATÓW OTWARTYCH NA KONFRONTACJĘ I PRZYJEMNĄ WSPÓŁPRACĘ, KTÓRA SPRZYJA ZABAWIE I ROZRYWCE. PROJEKT BYŁ DZIELONY Z TERYTORIUM Z RÓŻNYMI FORMAMI AGENCJI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU WSPARCIE UCZNIÓW W ROZWOJU DELUTONOMII W UMACNIANIU TOŻSAMOŚCI W PURCHISACJI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W REALIZACJI ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ OBYWATELSTWA. JEST TO KONKRETNA ODPOWIEDŹ EDUKACYJNA NA POTRZEBY OBECNE W NASZEJ SZKOLE I UWAŻA RUCH ZA PIERWSZY CZYNNIK UCZENIA SIĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM ŻYCIE PRZEZ EMOCJE CIAŁA MODALISED WRAŻEŃ KOMUNIKACYJNYCH, ABY SPRAWDZIĆ SIEBIE I ZBUDOWAĆ WŁASNE S. SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ ZWRACA SIĘ NA JĘZYK MATEMATYCZNY I ROBOTYKĘ EDUKACYJNĄ, ABY ROZWIJAĆ UMYSŁ MATEMATYCZNY I MYŚL OBLICZENIOWĄ. POMÓŻ MI ZROBIĆ SAM, JAK MARIA MONTESSORI NAUCZAŁA JEST PODSTAWĄ PROJEKTU, KTÓRY UWAŻA STUDENTÓW W CENTRUM SZKOLENIA. DOŚWIADCZENIA ORGANIZOWANE SĄ W RAMACH WARSZTATÓW OTWARTYCH NA KONFRONTACJĘ I PRZYJEMNĄ WSPÓŁPRACĘ, KTÓRA SPRZYJA ZABAWIE I ROZRYWCE. PROJEKT BYŁ DZIELONY Z TERYTORIUM Z RÓŻNYMI FORMAMI AGENCJI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU WSPARCIE UCZNIÓW W ROZWOJU DELUTONOMII W UMACNIANIU TOŻSAMOŚCI W PURCHISACJI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W REALIZACJI ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ OBYWATELSTWA. JEST TO KONKRETNA ODPOWIEDŹ EDUKACYJNA NA POTRZEBY OBECNE W NASZEJ SZKOLE I UWAŻA RUCH ZA PIERWSZY CZYNNIK UCZENIA SIĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM ŻYCIE PRZEZ EMOCJE CIAŁA MODALISED WRAŻEŃ KOMUNIKACYJNYCH, ABY SPRAWDZIĆ SIEBIE I ZBUDOWAĆ WŁASNE S. SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ ZWRACA SIĘ NA JĘZYK MATEMATYCZNY I ROBOTYKĘ EDUKACYJNĄ, ABY ROZWIJAĆ UMYSŁ MATEMATYCZNY I MYŚL OBLICZENIOWĄ. POMÓŻ MI ZROBIĆ SAM, JAK MARIA MONTESSORI NAUCZAŁA JEST PODSTAWĄ PROJEKTU, KTÓRY UWAŻA STUDENTÓW W CENTRUM SZKOLENIA. DOŚWIADCZENIA ORGANIZOWANE SĄ W RAMACH WARSZTATÓW OTWARTYCH NA KONFRONTACJĘ I PRZYJEMNĄ WSPÓŁPRACĘ, KTÓRA SPRZYJA ZABAWIE I ROZRYWCE. PROJEKT BYŁ DZIELONY Z TERYTORIUM Z RÓŻNYMI FORMAMI AGENCJI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE POMAGATI UČENCEM PRI RAZVOJU DELUTONOMIJE PRI UTRJEVANJU IDENTITETE V PURHISCIJAH OSNOVNIH SPRETNOSTI PRI URESNIČEVANJU POMEMBNIH DRŽAVLJANSKIH IZKUŠENJ. TO JE KONKRETEN IZOBRAŽEVALNI ODZIV NA POTREBE, KI SO PRISOTNE V NAŠI ŠOLI, IN KI MENI, DA JE GIBANJE PRVI DEJAVNIK UČENJA, KI OTROKOM OMOGOČA, DA ŽIVIJO SKOZI TELESNA ČUSTVA MODALISED KOMUNIKACIJSKIH OBČUTKOV, DA SE PREIZKUSIJO IN GRADIJO SVOJE S. POSEBNO POZORNOST NAMENJA MATEMATIČNEMU JEZIKU IN IZOBRAŽEVALNI ROBOTIKI ZA RAZVOJ MATEMATIČNEGA UMA IN RAČUNALNIŠKE MISLI. POMAGAJTE MI NAREDITI SAM, KOT JE POUČEVAL MARIA MONTESSORI JE OSNOVA PROJEKTA, KI MENI, ŠTUDENTI V SREDIŠČU USPOSABLJANJA. IZKUŠNJE SO ORGANIZIRANE V OKVIRU DELAVNICE, KI JE ODPRTA ZA SPOPADE IN POZDRAVLJA VKLJUČUJOČE SODELOVALNO DELO, IGRIVO IN ZABAVNO. PROJEKT JE BIL Z OZEMLJEM DELJEN Z RAZLIČNIMI AGENCIJAMI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POMAGATI UČENCEM PRI RAZVOJU DELUTONOMIJE PRI UTRJEVANJU IDENTITETE V PURHISCIJAH OSNOVNIH SPRETNOSTI PRI URESNIČEVANJU POMEMBNIH DRŽAVLJANSKIH IZKUŠENJ. TO JE KONKRETEN IZOBRAŽEVALNI ODZIV NA POTREBE, KI SO PRISOTNE V NAŠI ŠOLI, IN KI MENI, DA JE GIBANJE PRVI DEJAVNIK UČENJA, KI OTROKOM OMOGOČA, DA ŽIVIJO SKOZI TELESNA ČUSTVA MODALISED KOMUNIKACIJSKIH OBČUTKOV, DA SE PREIZKUSIJO IN GRADIJO SVOJE S. POSEBNO POZORNOST NAMENJA MATEMATIČNEMU JEZIKU IN IZOBRAŽEVALNI ROBOTIKI ZA RAZVOJ MATEMATIČNEGA UMA IN RAČUNALNIŠKE MISLI. POMAGAJTE MI NAREDITI SAM, KOT JE POUČEVAL MARIA MONTESSORI JE OSNOVA PROJEKTA, KI MENI, ŠTUDENTI V SREDIŠČU USPOSABLJANJA. IZKUŠNJE SO ORGANIZIRANE V OKVIRU DELAVNICE, KI JE ODPRTA ZA SPOPADE IN POZDRAVLJA VKLJUČUJOČE SODELOVALNO DELO, IGRIVO IN ZABAVNO. PROJEKT JE BIL Z OZEMLJEM DELJEN Z RAZLIČNIMI AGENCIJAMI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POMAGATI UČENCEM PRI RAZVOJU DELUTONOMIJE PRI UTRJEVANJU IDENTITETE V PURHISCIJAH OSNOVNIH SPRETNOSTI PRI URESNIČEVANJU POMEMBNIH DRŽAVLJANSKIH IZKUŠENJ. TO JE KONKRETEN IZOBRAŽEVALNI ODZIV NA POTREBE, KI SO PRISOTNE V NAŠI ŠOLI, IN KI MENI, DA JE GIBANJE PRVI DEJAVNIK UČENJA, KI OTROKOM OMOGOČA, DA ŽIVIJO SKOZI TELESNA ČUSTVA MODALISED KOMUNIKACIJSKIH OBČUTKOV, DA SE PREIZKUSIJO IN GRADIJO SVOJE S. POSEBNO POZORNOST NAMENJA MATEMATIČNEMU JEZIKU IN IZOBRAŽEVALNI ROBOTIKI ZA RAZVOJ MATEMATIČNEGA UMA IN RAČUNALNIŠKE MISLI. POMAGAJTE MI NAREDITI SAM, KOT JE POUČEVAL MARIA MONTESSORI JE OSNOVA PROJEKTA, KI MENI, ŠTUDENTI V SREDIŠČU USPOSABLJANJA. IZKUŠNJE SO ORGANIZIRANE V OKVIRU DELAVNICE, KI JE ODPRTA ZA SPOPADE IN POZDRAVLJA VKLJUČUJOČE SODELOVALNO DELO, IGRIVO IN ZABAVNO. PROJEKT JE BIL Z OZEMLJEM DELJEN Z RAZLIČNIMI AGENCIJAMI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŽÁKY V ROZVOJI DELUTONOMIE V UPEVŇOVÁNÍ IDENTITY V PURCHISACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ PŘI REALIZACI SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ S OBČANSTVÍM. JEDNÁ SE O KONKRÉTNÍ VZDĚLÁVACÍ REAKCI NA POTŘEBY NAŠÍ ŠKOLY, KTERÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVNÍ FAKTOR UČENÍ, ABY DĚTI MOHLY ŽÍT PROSTŘEDNICTVÍM TĚLESNÝCH EMOCÍ MODALISED KOMUNIKAČNÍ POCITY, ABY SE OTESTOVALY A VYBUDOVALY SI VLASTNÍ S. ZVLÁŠTNÍ POZORNOST JE VĚNOVÁNA MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDĚLÁVACÍ ROBOTICE K ROZVOJI MATEMATICKÉ MYSLI A VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ. POMOZTE MI UDĚLAT SÁM, JAK MARIA MONTESSORI UČILA JE ZÁKLADEM PROJEKTU, KTERÝ BERE V ÚVAHU STUDENTY V CENTRU VZDĚLÁVÁNÍ. ZKUŠENOSTI JSOU ORGANIZOVÁNY V RÁMCI WORKSHOPU, KTERÝ JE OTEVŘENÝ KONFRONTACI A VÍTÁ SPOLUPRÁCI VČETNĚ HRAVÉ A ZÁBAVNÉ PRÁCE. PROJEKT BYL SDÍLEN S ÚZEMÍM S RŮZNÝMI AGENTURAMI (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŽÁKY V ROZVOJI DELUTONOMIE V UPEVŇOVÁNÍ IDENTITY V PURCHISACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ PŘI REALIZACI SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ S OBČANSTVÍM. JEDNÁ SE O KONKRÉTNÍ VZDĚLÁVACÍ REAKCI NA POTŘEBY NAŠÍ ŠKOLY, KTERÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVNÍ FAKTOR UČENÍ, ABY DĚTI MOHLY ŽÍT PROSTŘEDNICTVÍM TĚLESNÝCH EMOCÍ MODALISED KOMUNIKAČNÍ POCITY, ABY SE OTESTOVALY A VYBUDOVALY SI VLASTNÍ S. ZVLÁŠTNÍ POZORNOST JE VĚNOVÁNA MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDĚLÁVACÍ ROBOTICE K ROZVOJI MATEMATICKÉ MYSLI A VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ. POMOZTE MI UDĚLAT SÁM, JAK MARIA MONTESSORI UČILA JE ZÁKLADEM PROJEKTU, KTERÝ BERE V ÚVAHU STUDENTY V CENTRU VZDĚLÁVÁNÍ. ZKUŠENOSTI JSOU ORGANIZOVÁNY V RÁMCI WORKSHOPU, KTERÝ JE OTEVŘENÝ KONFRONTACI A VÍTÁ SPOLUPRÁCI VČETNĚ HRAVÉ A ZÁBAVNÉ PRÁCE. PROJEKT BYL SDÍLEN S ÚZEMÍM S RŮZNÝMI AGENTURAMI (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŽÁKY V ROZVOJI DELUTONOMIE V UPEVŇOVÁNÍ IDENTITY V PURCHISACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ PŘI REALIZACI SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ S OBČANSTVÍM. JEDNÁ SE O KONKRÉTNÍ VZDĚLÁVACÍ REAKCI NA POTŘEBY NAŠÍ ŠKOLY, KTERÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVNÍ FAKTOR UČENÍ, ABY DĚTI MOHLY ŽÍT PROSTŘEDNICTVÍM TĚLESNÝCH EMOCÍ MODALISED KOMUNIKAČNÍ POCITY, ABY SE OTESTOVALY A VYBUDOVALY SI VLASTNÍ S. ZVLÁŠTNÍ POZORNOST JE VĚNOVÁNA MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDĚLÁVACÍ ROBOTICE K ROZVOJI MATEMATICKÉ MYSLI A VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ. POMOZTE MI UDĚLAT SÁM, JAK MARIA MONTESSORI UČILA JE ZÁKLADEM PROJEKTU, KTERÝ BERE V ÚVAHU STUDENTY V CENTRU VZDĚLÁVÁNÍ. ZKUŠENOSTI JSOU ORGANIZOVÁNY V RÁMCI WORKSHOPU, KTERÝ JE OTEVŘENÝ KONFRONTACI A VÍTÁ SPOLUPRÁCI VČETNĚ HRAVÉ A ZÁBAVNÉ PRÁCE. PROJEKT BYL SDÍLEN S ÚZEMÍM S RŮZNÝMI AGENTURAMI (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – REMTI MOKSLEIVIUS KURIANT DELUTONOMIA, STIPRINANT IDENTITETĄ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ĮGIJUSIŲ PRASMINGĄ PILIETIŠKUMO PATIRTĮ, PURCHISATION. TAI YRA KONKRETUS EDUKACINIS ATSAKAS Į MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS IR KURIS MANO, KAD JUDĖJIMAS YRA PIRMASIS MOKYMOSI VEIKSNYS, LEIDŽIANTIS VAIKAMS GYVENTI PER KŪNO EMOCIJAS MODALISED BENDRAVIMO POJŪČIAI IŠBANDYTI SAVE IR KURTI SAVO S. YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS MATEMATINEI KALBAI IR EDUKACINEI ROBOTIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI MATEMATINĮ PROTĄ IR SKAIČIAVIMO MINTĮ. PADĖKITE MAN PADARYTI VIENI, KAIP MARIA MONTESSORI MOKĖ YRA PROJEKTO, KURIS MANO, KAD STUDENTAI MOKYMO CENTRE PAGRINDAS. PATIRTIS ORGANIZUOJAMA SEMINARO KONTEKSTE, KURIAME GALIMA KONFRONTUOTI IR PALANKIAI VERTINTI BENDRADARBIAVIMĄ ĮTRAUKIANTĮ ŽAISMINGĄ IR LINKSMĄ DARBĄ. PROJEKTAS BUVO DALIJAMASI SU TERITORIJA SU ĮVAIRIŲ AGENTŪRŲ FORMA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – REMTI MOKSLEIVIUS KURIANT DELUTONOMIA, STIPRINANT IDENTITETĄ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ĮGIJUSIŲ PRASMINGĄ PILIETIŠKUMO PATIRTĮ, PURCHISATION. TAI YRA KONKRETUS EDUKACINIS ATSAKAS Į MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS IR KURIS MANO, KAD JUDĖJIMAS YRA PIRMASIS MOKYMOSI VEIKSNYS, LEIDŽIANTIS VAIKAMS GYVENTI PER KŪNO EMOCIJAS MODALISED BENDRAVIMO POJŪČIAI IŠBANDYTI SAVE IR KURTI SAVO S. YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS MATEMATINEI KALBAI IR EDUKACINEI ROBOTIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI MATEMATINĮ PROTĄ IR SKAIČIAVIMO MINTĮ. PADĖKITE MAN PADARYTI VIENI, KAIP MARIA MONTESSORI MOKĖ YRA PROJEKTO, KURIS MANO, KAD STUDENTAI MOKYMO CENTRE PAGRINDAS. PATIRTIS ORGANIZUOJAMA SEMINARO KONTEKSTE, KURIAME GALIMA KONFRONTUOTI IR PALANKIAI VERTINTI BENDRADARBIAVIMĄ ĮTRAUKIANTĮ ŽAISMINGĄ IR LINKSMĄ DARBĄ. PROJEKTAS BUVO DALIJAMASI SU TERITORIJA SU ĮVAIRIŲ AGENTŪRŲ FORMA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – REMTI MOKSLEIVIUS KURIANT DELUTONOMIA, STIPRINANT IDENTITETĄ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ĮGIJUSIŲ PRASMINGĄ PILIETIŠKUMO PATIRTĮ, PURCHISATION. TAI YRA KONKRETUS EDUKACINIS ATSAKAS Į MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS IR KURIS MANO, KAD JUDĖJIMAS YRA PIRMASIS MOKYMOSI VEIKSNYS, LEIDŽIANTIS VAIKAMS GYVENTI PER KŪNO EMOCIJAS MODALISED BENDRAVIMO POJŪČIAI IŠBANDYTI SAVE IR KURTI SAVO S. YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS MATEMATINEI KALBAI IR EDUKACINEI ROBOTIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI MATEMATINĮ PROTĄ IR SKAIČIAVIMO MINTĮ. PADĖKITE MAN PADARYTI VIENI, KAIP MARIA MONTESSORI MOKĖ YRA PROJEKTO, KURIS MANO, KAD STUDENTAI MOKYMO CENTRE PAGRINDAS. PATIRTIS ORGANIZUOJAMA SEMINARO KONTEKSTE, KURIAME GALIMA KONFRONTUOTI IR PALANKIAI VERTINTI BENDRADARBIAVIMĄ ĮTRAUKIANTĮ ŽAISMINGĄ IR LINKSMĄ DARBĄ. PROJEKTAS BUVO DALIJAMASI SU TERITORIJA SU ĮVAIRIŲ AGENTŪRŲ FORMA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLĒNUS DELUTONOMIJAS ATTĪSTĪBĀ IDENTITĀTES NOSTIPRINĀŠANĀ PAMATPRASMJU ĪSTENOŠANĀ PILSONĪBAS JOMĀ. TĀ IR KONKRĒTA IZGLĪTOJOŠA REAKCIJA UZ MŪSU SKOLĀ ESOŠAJĀM VAJADZĪBĀM, UN TĀ UZSKATA KUSTĪBU PAR PIRMO MĀCĪŠANĀS FAKTORU, LAI BĒRNI VARĒTU DZĪVOT CAUR ĶERMEŅA EMOCIJĀM MODALISED KOMUNIKĀCIJAS SAJŪTAS PĀRBAUDĪT SEVI UN VEIDOT SAVU S. ĪPAŠA UZMANĪBA TIEK PIEVĒRSTA MATEMĀTISKAJAI VALODAI UN IZGLĪTOJOŠAJAI ROBOTIKAI, LAI ATTĪSTĪTU MATEMĀTISKO PRĀTU UN SKAITĻOŠANAS DOMU. PALĪDZĒT MAN DARĪT VIENATNĒ, KĀ MARIJA MONTESSORI MĀCĪTS IR PAMATS PROJEKTAM, KAS UZSKATA STUDENTUS CENTRĀ APMĀCĪBU. PIEREDZE TIEK ORGANIZĒTA DARBSEMINĀRĀ, KAS IR ATVĒRTS KONFRONTĀCIJAI UN ATZINĪGI VĒRTĒ SADARBĪBAS DARBU, KAS IETVER ROTAĻĪGU UN IZKLAIDĒJOŠU SADARBĪBU. PROJEKTS TIKA DALĪTS AR TERITORIJU AR DAŽĀDU AĢENTŪRU FORMU (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLĒNUS DELUTONOMIJAS ATTĪSTĪBĀ IDENTITĀTES NOSTIPRINĀŠANĀ PAMATPRASMJU ĪSTENOŠANĀ PILSONĪBAS JOMĀ. TĀ IR KONKRĒTA IZGLĪTOJOŠA REAKCIJA UZ MŪSU SKOLĀ ESOŠAJĀM VAJADZĪBĀM, UN TĀ UZSKATA KUSTĪBU PAR PIRMO MĀCĪŠANĀS FAKTORU, LAI BĒRNI VARĒTU DZĪVOT CAUR ĶERMEŅA EMOCIJĀM MODALISED KOMUNIKĀCIJAS SAJŪTAS PĀRBAUDĪT SEVI UN VEIDOT SAVU S. ĪPAŠA UZMANĪBA TIEK PIEVĒRSTA MATEMĀTISKAJAI VALODAI UN IZGLĪTOJOŠAJAI ROBOTIKAI, LAI ATTĪSTĪTU MATEMĀTISKO PRĀTU UN SKAITĻOŠANAS DOMU. PALĪDZĒT MAN DARĪT VIENATNĒ, KĀ MARIJA MONTESSORI MĀCĪTS IR PAMATS PROJEKTAM, KAS UZSKATA STUDENTUS CENTRĀ APMĀCĪBU. PIEREDZE TIEK ORGANIZĒTA DARBSEMINĀRĀ, KAS IR ATVĒRTS KONFRONTĀCIJAI UN ATZINĪGI VĒRTĒ SADARBĪBAS DARBU, KAS IETVER ROTAĻĪGU UN IZKLAIDĒJOŠU SADARBĪBU. PROJEKTS TIKA DALĪTS AR TERITORIJU AR DAŽĀDU AĢENTŪRU FORMU (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLĒNUS DELUTONOMIJAS ATTĪSTĪBĀ IDENTITĀTES NOSTIPRINĀŠANĀ PAMATPRASMJU ĪSTENOŠANĀ PILSONĪBAS JOMĀ. TĀ IR KONKRĒTA IZGLĪTOJOŠA REAKCIJA UZ MŪSU SKOLĀ ESOŠAJĀM VAJADZĪBĀM, UN TĀ UZSKATA KUSTĪBU PAR PIRMO MĀCĪŠANĀS FAKTORU, LAI BĒRNI VARĒTU DZĪVOT CAUR ĶERMEŅA EMOCIJĀM MODALISED KOMUNIKĀCIJAS SAJŪTAS PĀRBAUDĪT SEVI UN VEIDOT SAVU S. ĪPAŠA UZMANĪBA TIEK PIEVĒRSTA MATEMĀTISKAJAI VALODAI UN IZGLĪTOJOŠAJAI ROBOTIKAI, LAI ATTĪSTĪTU MATEMĀTISKO PRĀTU UN SKAITĻOŠANAS DOMU. PALĪDZĒT MAN DARĪT VIENATNĒ, KĀ MARIJA MONTESSORI MĀCĪTS IR PAMATS PROJEKTAM, KAS UZSKATA STUDENTUS CENTRĀ APMĀCĪBU. PIEREDZE TIEK ORGANIZĒTA DARBSEMINĀRĀ, KAS IR ATVĒRTS KONFRONTĀCIJAI UN ATZINĪGI VĒRTĒ SADARBĪBAS DARBU, KAS IETVER ROTAĻĪGU UN IZKLAIDĒJOŠU SADARBĪBU. PROJEKTS TIKA DALĪTS AR TERITORIJU AR DAŽĀDU AĢENTŪRU FORMU (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДПОМОГНЕ УЧЕНИЦИТЕ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕЛУТОНОМИА В КОНСОЛИДИРАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА В ПУХИЗАЦИЯТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА СМИСЛЕН ОПИТ ОТ ГРАЖДАНСТВОТО. ТОВА Е КОНКРЕТЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И КОЙТО РАЗГЛЕЖДА ДВИЖЕНИЕТО КАТО ПЪРВИ ФАКТОР НА УЧЕНЕТО, ЗА ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ЖИВЕЯТ ЧРЕЗ ЕМОЦИИТЕ НА ТЯЛОТО MODALISED КОМУНИКАЦИОННИ УСЕЩАНИЯ, ЗА ДА ТЕСТВАТ СЕБЕ СИ И ДА ИЗГРАДЯТ СВОЙ СОБСТВЕН S. ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ СЕ ОБРЪЩА НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ ЕЗИК И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОБОТИКА ЗА РАЗВИТИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ УМ И ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ. ПОМОГНЕТЕ МИ ДА НАПРАВЯ САМ, КАКТО МАРИЯ МОНТЕСОРИ ПРЕПОДАВА, Е В ОСНОВАТА НА ПРОЕКТА, КОЙТО РАЗГЛЕЖДА СТУДЕНТИТЕ В ЦЕНТЪРА НА ОБУЧЕНИЕТО. ОПИТЪТ СЕ ОРГАНИЗИРА В КОНТЕКСТА НА СЕМИНАР, ОТВОРЕН ЗА КОНФРОНТАЦИЯ И ПОСРЕЩАНЕ НА СЪВМЕСТНАТА РАБОТА, ВКЛЮЧВАЩА ИГРИВИ И ЗАБАВНИ. ПРОЕКТЪТ БЕШЕ СПОДЕЛЕН С ТЕРИТОРИЯТА С РАЗЛИЧНИ АГЕНЦИИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДПОМОГНЕ УЧЕНИЦИТЕ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕЛУТОНОМИА В КОНСОЛИДИРАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА В ПУХИЗАЦИЯТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА СМИСЛЕН ОПИТ ОТ ГРАЖДАНСТВОТО. ТОВА Е КОНКРЕТЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И КОЙТО РАЗГЛЕЖДА ДВИЖЕНИЕТО КАТО ПЪРВИ ФАКТОР НА УЧЕНЕТО, ЗА ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ЖИВЕЯТ ЧРЕЗ ЕМОЦИИТЕ НА ТЯЛОТО MODALISED КОМУНИКАЦИОННИ УСЕЩАНИЯ, ЗА ДА ТЕСТВАТ СЕБЕ СИ И ДА ИЗГРАДЯТ СВОЙ СОБСТВЕН S. ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ СЕ ОБРЪЩА НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ ЕЗИК И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОБОТИКА ЗА РАЗВИТИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ УМ И ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ. ПОМОГНЕТЕ МИ ДА НАПРАВЯ САМ, КАКТО МАРИЯ МОНТЕСОРИ ПРЕПОДАВА, Е В ОСНОВАТА НА ПРОЕКТА, КОЙТО РАЗГЛЕЖДА СТУДЕНТИТЕ В ЦЕНТЪРА НА ОБУЧЕНИЕТО. ОПИТЪТ СЕ ОРГАНИЗИРА В КОНТЕКСТА НА СЕМИНАР, ОТВОРЕН ЗА КОНФРОНТАЦИЯ И ПОСРЕЩАНЕ НА СЪВМЕСТНАТА РАБОТА, ВКЛЮЧВАЩА ИГРИВИ И ЗАБАВНИ. ПРОЕКТЪТ БЕШЕ СПОДЕЛЕН С ТЕРИТОРИЯТА С РАЗЛИЧНИ АГЕНЦИИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДПОМОГНЕ УЧЕНИЦИТЕ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕЛУТОНОМИА В КОНСОЛИДИРАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА В ПУХИЗАЦИЯТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА СМИСЛЕН ОПИТ ОТ ГРАЖДАНСТВОТО. ТОВА Е КОНКРЕТЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И КОЙТО РАЗГЛЕЖДА ДВИЖЕНИЕТО КАТО ПЪРВИ ФАКТОР НА УЧЕНЕТО, ЗА ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ЖИВЕЯТ ЧРЕЗ ЕМОЦИИТЕ НА ТЯЛОТО MODALISED КОМУНИКАЦИОННИ УСЕЩАНИЯ, ЗА ДА ТЕСТВАТ СЕБЕ СИ И ДА ИЗГРАДЯТ СВОЙ СОБСТВЕН S. ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ СЕ ОБРЪЩА НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ ЕЗИК И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОБОТИКА ЗА РАЗВИТИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ УМ И ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ. ПОМОГНЕТЕ МИ ДА НАПРАВЯ САМ, КАКТО МАРИЯ МОНТЕСОРИ ПРЕПОДАВА, Е В ОСНОВАТА НА ПРОЕКТА, КОЙТО РАЗГЛЕЖДА СТУДЕНТИТЕ В ЦЕНТЪРА НА ОБУЧЕНИЕТО. ОПИТЪТ СЕ ОРГАНИЗИРА В КОНТЕКСТА НА СЕМИНАР, ОТВОРЕН ЗА КОНФРОНТАЦИЯ И ПОСРЕЩАНЕ НА СЪВМЕСТНАТА РАБОТА, ВКЛЮЧВАЩА ИГРИВИ И ЗАБАВНИ. ПРОЕКТЪТ БЕШЕ СПОДЕЛЕН С ТЕРИТОРИЯТА С РАЗЛИЧНИ АГЕНЦИИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA A TANULÓKAT A DELUTONOMIA FEJLESZTÉSÉBEN AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK IDENTITÁSÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSÁBAN AZ ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK JELENTŐSÉGTELJES TAPASZTALATAINAK MEGVALÓSÍTÁSÁBAN. EZ EGY KONKRÉT OKTATÁSI VÁLASZ AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ IGÉNYEKRE, ÉS ÚGY VÉLI, HOGY A MOZGÁS A TANULÁS ELSŐ TÉNYEZŐJE, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ÁTÉLJÉK A TEST ÉRZELMEIT MODALISED KOMMUNIKÁCIÓS ÉRZÉSEK, HOGY TESZTELJÉK MAGUKAT, ÉS SAJÁT S.-T ÉPÍTSENEK. KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTANAK A MATEMATIKAI NYELVRE ÉS AZ OKTATÁSI ROBOTIKÁRA, HOGY FEJLESSZÉK A MATEMATIKAI ELMÉT ÉS A SZÁMÍTÁSI GONDOLATOT. SEGÍTS EGYEDÜL CSINÁLNI, AHOGY MARIA MONTESSORI TANÍTOTTA A PROJEKT ALAPJA, AMELY A KÉPZÉS KÖZÉPPONTJÁBAN ÁLLÓ DIÁKOKAT VESZI FIGYELEMBE. A TAPASZTALATOKAT EGY OLYAN MŰHELYTALÁLKOZÓ KERETÉBEN SZERVEZIK MEG, AMELY NYITOTT A KONFRONTÁCIÓRA, ÉS BEFOGADÓ, JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSI MUNKÁT FOGAD. A PROJEKTET KÜLÖNBÖZŐ ÜGYNÖKSÉGEKKEL OSZTOTTÁK MEG A TERÜLETTEL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA A TANULÓKAT A DELUTONOMIA FEJLESZTÉSÉBEN AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK IDENTITÁSÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSÁBAN AZ ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK JELENTŐSÉGTELJES TAPASZTALATAINAK MEGVALÓSÍTÁSÁBAN. EZ EGY KONKRÉT OKTATÁSI VÁLASZ AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ IGÉNYEKRE, ÉS ÚGY VÉLI, HOGY A MOZGÁS A TANULÁS ELSŐ TÉNYEZŐJE, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ÁTÉLJÉK A TEST ÉRZELMEIT MODALISED KOMMUNIKÁCIÓS ÉRZÉSEK, HOGY TESZTELJÉK MAGUKAT, ÉS SAJÁT S.-T ÉPÍTSENEK. KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTANAK A MATEMATIKAI NYELVRE ÉS AZ OKTATÁSI ROBOTIKÁRA, HOGY FEJLESSZÉK A MATEMATIKAI ELMÉT ÉS A SZÁMÍTÁSI GONDOLATOT. SEGÍTS EGYEDÜL CSINÁLNI, AHOGY MARIA MONTESSORI TANÍTOTTA A PROJEKT ALAPJA, AMELY A KÉPZÉS KÖZÉPPONTJÁBAN ÁLLÓ DIÁKOKAT VESZI FIGYELEMBE. A TAPASZTALATOKAT EGY OLYAN MŰHELYTALÁLKOZÓ KERETÉBEN SZERVEZIK MEG, AMELY NYITOTT A KONFRONTÁCIÓRA, ÉS BEFOGADÓ, JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSI MUNKÁT FOGAD. A PROJEKTET KÜLÖNBÖZŐ ÜGYNÖKSÉGEKKEL OSZTOTTÁK MEG A TERÜLETTEL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA A TANULÓKAT A DELUTONOMIA FEJLESZTÉSÉBEN AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK IDENTITÁSÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSÁBAN AZ ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK JELENTŐSÉGTELJES TAPASZTALATAINAK MEGVALÓSÍTÁSÁBAN. EZ EGY KONKRÉT OKTATÁSI VÁLASZ AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ IGÉNYEKRE, ÉS ÚGY VÉLI, HOGY A MOZGÁS A TANULÁS ELSŐ TÉNYEZŐJE, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ÁTÉLJÉK A TEST ÉRZELMEIT MODALISED KOMMUNIKÁCIÓS ÉRZÉSEK, HOGY TESZTELJÉK MAGUKAT, ÉS SAJÁT S.-T ÉPÍTSENEK. KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTANAK A MATEMATIKAI NYELVRE ÉS AZ OKTATÁSI ROBOTIKÁRA, HOGY FEJLESSZÉK A MATEMATIKAI ELMÉT ÉS A SZÁMÍTÁSI GONDOLATOT. SEGÍTS EGYEDÜL CSINÁLNI, AHOGY MARIA MONTESSORI TANÍTOTTA A PROJEKT ALAPJA, AMELY A KÉPZÉS KÖZÉPPONTJÁBAN ÁLLÓ DIÁKOKAT VESZI FIGYELEMBE. A TAPASZTALATOKAT EGY OLYAN MŰHELYTALÁLKOZÓ KERETÉBEN SZERVEZIK MEG, AMELY NYITOTT A KONFRONTÁCIÓRA, ÉS BEFOGADÓ, JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSI MUNKÁT FOGAD. A PROJEKTET KÜLÖNBÖZŐ ÜGYNÖKSÉGEKKEL OSZTOTTÁK MEG A TERÜLETTEL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TACÚ LE DALTAÍ I BHFORBAIRT DELUTONOMIA I GCOMHDHLÚTHÚ NA FÉINIÚLACHTA IN PURCHISATION NA MBUNSCILEANNA I GCUR I GCRÍCH TAITHÍ BRÍOCH AR SHAORÁNACHT. IS FREAGAIRT OIDEACHASÚIL NITHIÚIL AR NA RIACHTANAIS ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL AGUS A MHEASANN GLUAISEACHT MAR AN CHÉAD FACHTÓIR FOGHLAMA CHUN LIGEAN DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL TRÍD AN GCOMHLACHT MOTHÚCHÁIN MOTHAITHE CUMARSÁIDE MODALISED CHUN IAD FÉIN A THÁSTÁIL AGUS A THÓGÁIL S. TÁ AIRD AR LEITH AR THEANGA MHATAMAITICIÚIL AGUS RÓBATAIC OIDEACHASÚIL A FHORBAIRT AR AN AIGNE MATAMAITICIÚIL AGUS SMAOINTEOIREACHT RÍOMHAIREACHTÚIL. CABHRAIGH LIOM A DHÉANAMH INA N-AONAR MAR MARIA MONTESSORI MÚINTE IS É BUNÚS AN TIONSCADAIL A MHEASANN NA MIC LÉINN I LÁR NA HOILIÚNA. EAGRAÍTEAR AN TAITHÍ I GCOMHTHÉACS CEARDLAINNE ATÁ OSCAILTE D’ACHRANN AGUS D’FHÁILTIGH ROIMH OBAIR CHOMHOIBRITHEACH SPRAÍÚIL AGUS SIAMSÚIL. ROINNEADH AN TIONSCADAL LEIS AN GCRÍOCH LE FOIRM GNÍOMHAIREACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TACÚ LE DALTAÍ I BHFORBAIRT DELUTONOMIA I GCOMHDHLÚTHÚ NA FÉINIÚLACHTA IN PURCHISATION NA MBUNSCILEANNA I GCUR I GCRÍCH TAITHÍ BRÍOCH AR SHAORÁNACHT. IS FREAGAIRT OIDEACHASÚIL NITHIÚIL AR NA RIACHTANAIS ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL AGUS A MHEASANN GLUAISEACHT MAR AN CHÉAD FACHTÓIR FOGHLAMA CHUN LIGEAN DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL TRÍD AN GCOMHLACHT MOTHÚCHÁIN MOTHAITHE CUMARSÁIDE MODALISED CHUN IAD FÉIN A THÁSTÁIL AGUS A THÓGÁIL S. TÁ AIRD AR LEITH AR THEANGA MHATAMAITICIÚIL AGUS RÓBATAIC OIDEACHASÚIL A FHORBAIRT AR AN AIGNE MATAMAITICIÚIL AGUS SMAOINTEOIREACHT RÍOMHAIREACHTÚIL. CABHRAIGH LIOM A DHÉANAMH INA N-AONAR MAR MARIA MONTESSORI MÚINTE IS É BUNÚS AN TIONSCADAIL A MHEASANN NA MIC LÉINN I LÁR NA HOILIÚNA. EAGRAÍTEAR AN TAITHÍ I GCOMHTHÉACS CEARDLAINNE ATÁ OSCAILTE D’ACHRANN AGUS D’FHÁILTIGH ROIMH OBAIR CHOMHOIBRITHEACH SPRAÍÚIL AGUS SIAMSÚIL. ROINNEADH AN TIONSCADAL LEIS AN GCRÍOCH LE FOIRM GNÍOMHAIREACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TACÚ LE DALTAÍ I BHFORBAIRT DELUTONOMIA I GCOMHDHLÚTHÚ NA FÉINIÚLACHTA IN PURCHISATION NA MBUNSCILEANNA I GCUR I GCRÍCH TAITHÍ BRÍOCH AR SHAORÁNACHT. IS FREAGAIRT OIDEACHASÚIL NITHIÚIL AR NA RIACHTANAIS ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL AGUS A MHEASANN GLUAISEACHT MAR AN CHÉAD FACHTÓIR FOGHLAMA CHUN LIGEAN DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL TRÍD AN GCOMHLACHT MOTHÚCHÁIN MOTHAITHE CUMARSÁIDE MODALISED CHUN IAD FÉIN A THÁSTÁIL AGUS A THÓGÁIL S. TÁ AIRD AR LEITH AR THEANGA MHATAMAITICIÚIL AGUS RÓBATAIC OIDEACHASÚIL A FHORBAIRT AR AN AIGNE MATAMAITICIÚIL AGUS SMAOINTEOIREACHT RÍOMHAIREACHTÚIL. CABHRAIGH LIOM A DHÉANAMH INA N-AONAR MAR MARIA MONTESSORI MÚINTE IS É BUNÚS AN TIONSCADAIL A MHEASANN NA MIC LÉINN I LÁR NA HOILIÚNA. EAGRAÍTEAR AN TAITHÍ I GCOMHTHÉACS CEARDLAINNE ATÁ OSCAILTE D’ACHRANN AGUS D’FHÁILTIGH ROIMH OBAIR CHOMHOIBRITHEACH SPRAÍÚIL AGUS SIAMSÚIL. ROINNEADH AN TIONSCADAL LEIS AN GCRÍOCH LE FOIRM GNÍOMHAIREACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÖDJA ELEVER I UTVECKLINGEN AV DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AV IDENTITETEN I PURCHISATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I GENOMFÖRANDET AV MENINGSFULLA ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP. DET ÄR ETT KONKRET PEDAGOGISKT SVAR PÅ DE BEHOV SOM FINNS I VÅR SKOLA OCH SOM BETRAKTAR RÖRELSE SOM DEN FÖRSTA FAKTORN FÖR ATT LÄRA SIG ATT LÅTA BARN LEVA GENOM KROPPENS KÄNSLOR MODALISED KOMMUNIKATIONSFÖRNIMMELSER FÖR ATT TESTA SIG SJÄLVA OCH BYGGA SIN EGEN S. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT MATEMATISKT SPRÅK OCH PEDAGOGISK ROBOTIK FÖR ATT UTVECKLA DET MATEMATISKA SINNET OCH BERÄKNINGSTANKEN. HJÄLP MIG ATT GÖRA ENSAM SOM MARIA MONTESSORI LÄRDE UT ÄR GRUNDEN FÖR PROJEKTET SOM BETRAKTAR STUDENTERNA I CENTRUM AV UTBILDNINGEN. ERFARENHETERNA ORGANISERAS I EN WORKSHOP SOM ÄR ÖPPEN FÖR KONFRONTATION OCH VÄLKOMNANDE SAMARBETSARBETE INKLUDERANDE LEKFULLT OCH UNDERHÅLLANDE. PROJEKTET DELADES MED OMRÅDET MED OLIKA ORGAN FORMULÄR (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÖDJA ELEVER I UTVECKLINGEN AV DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AV IDENTITETEN I PURCHISATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I GENOMFÖRANDET AV MENINGSFULLA ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP. DET ÄR ETT KONKRET PEDAGOGISKT SVAR PÅ DE BEHOV SOM FINNS I VÅR SKOLA OCH SOM BETRAKTAR RÖRELSE SOM DEN FÖRSTA FAKTORN FÖR ATT LÄRA SIG ATT LÅTA BARN LEVA GENOM KROPPENS KÄNSLOR MODALISED KOMMUNIKATIONSFÖRNIMMELSER FÖR ATT TESTA SIG SJÄLVA OCH BYGGA SIN EGEN S. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT MATEMATISKT SPRÅK OCH PEDAGOGISK ROBOTIK FÖR ATT UTVECKLA DET MATEMATISKA SINNET OCH BERÄKNINGSTANKEN. HJÄLP MIG ATT GÖRA ENSAM SOM MARIA MONTESSORI LÄRDE UT ÄR GRUNDEN FÖR PROJEKTET SOM BETRAKTAR STUDENTERNA I CENTRUM AV UTBILDNINGEN. ERFARENHETERNA ORGANISERAS I EN WORKSHOP SOM ÄR ÖPPEN FÖR KONFRONTATION OCH VÄLKOMNANDE SAMARBETSARBETE INKLUDERANDE LEKFULLT OCH UNDERHÅLLANDE. PROJEKTET DELADES MED OMRÅDET MED OLIKA ORGAN FORMULÄR (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÖDJA ELEVER I UTVECKLINGEN AV DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AV IDENTITETEN I PURCHISATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I GENOMFÖRANDET AV MENINGSFULLA ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP. DET ÄR ETT KONKRET PEDAGOGISKT SVAR PÅ DE BEHOV SOM FINNS I VÅR SKOLA OCH SOM BETRAKTAR RÖRELSE SOM DEN FÖRSTA FAKTORN FÖR ATT LÄRA SIG ATT LÅTA BARN LEVA GENOM KROPPENS KÄNSLOR MODALISED KOMMUNIKATIONSFÖRNIMMELSER FÖR ATT TESTA SIG SJÄLVA OCH BYGGA SIN EGEN S. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT MATEMATISKT SPRÅK OCH PEDAGOGISK ROBOTIK FÖR ATT UTVECKLA DET MATEMATISKA SINNET OCH BERÄKNINGSTANKEN. HJÄLP MIG ATT GÖRA ENSAM SOM MARIA MONTESSORI LÄRDE UT ÄR GRUNDEN FÖR PROJEKTET SOM BETRAKTAR STUDENTERNA I CENTRUM AV UTBILDNINGEN. ERFARENHETERNA ORGANISERAS I EN WORKSHOP SOM ÄR ÖPPEN FÖR KONFRONTATION OCH VÄLKOMNANDE SAMARBETSARBETE INKLUDERANDE LEKFULLT OCH UNDERHÅLLANDE. PROJEKTET DELADES MED OMRÅDET MED OLIKA ORGAN FORMULÄR (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON TOETADA ÕPILASI DELUTONOMIA ARENDAMISEL IDENTITEEDI TUGEVDAMISEL PÕHIOSKUSTES, ET VIIA ELLU SISULISI KODANIKUKOGEMUSI. SEE ON KONKREETNE HARIDUSLIK VASTUS MEIE KOOLIS ESINEVATELE VAJADUSTELE JA PEAB LIIKUMIST ESIMESEKS ÕPPIMISTEGURIKS, MIS VÕIMALDAB LASTEL ELADA LÄBI KEHA EMOTSIOONIDE MODALISED KOMMUNIKATSIOONIAISTINGUD, ET END TESTIDA JA EHITADA OMA S. ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE MATEMAATILISELE KEELELE JA HARIDUSROBOOTIKALE, ET ARENDADA MATEMAATILIST MEELT JA ARVUTUSLIKKU MÕTLEMIST. AITA MUL TEHA ÜKSI, NAGU MARIA MONTESSORI ÕPETAS ON ALUSEKS PROJEKT, MIS PEAB ÕPILASI KESKMES KOOLITUS. KOGEMUSI KORRALDATAKSE SEMINARI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD VASTASSEISULE JA TERVITADES KOOSTÖÖD KAASAVAT MÄNGULIST JA MEELELAHUTUSLIKKU KOOSTÖÖD. PROJEKTI JAGATI TERRITOORIUMIGA ERI AMETITEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON TOETADA ÕPILASI DELUTONOMIA ARENDAMISEL IDENTITEEDI TUGEVDAMISEL PÕHIOSKUSTES, ET VIIA ELLU SISULISI KODANIKUKOGEMUSI. SEE ON KONKREETNE HARIDUSLIK VASTUS MEIE KOOLIS ESINEVATELE VAJADUSTELE JA PEAB LIIKUMIST ESIMESEKS ÕPPIMISTEGURIKS, MIS VÕIMALDAB LASTEL ELADA LÄBI KEHA EMOTSIOONIDE MODALISED KOMMUNIKATSIOONIAISTINGUD, ET END TESTIDA JA EHITADA OMA S. ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE MATEMAATILISELE KEELELE JA HARIDUSROBOOTIKALE, ET ARENDADA MATEMAATILIST MEELT JA ARVUTUSLIKKU MÕTLEMIST. AITA MUL TEHA ÜKSI, NAGU MARIA MONTESSORI ÕPETAS ON ALUSEKS PROJEKT, MIS PEAB ÕPILASI KESKMES KOOLITUS. KOGEMUSI KORRALDATAKSE SEMINARI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD VASTASSEISULE JA TERVITADES KOOSTÖÖD KAASAVAT MÄNGULIST JA MEELELAHUTUSLIKKU KOOSTÖÖD. PROJEKTI JAGATI TERRITOORIUMIGA ERI AMETITEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON TOETADA ÕPILASI DELUTONOMIA ARENDAMISEL IDENTITEEDI TUGEVDAMISEL PÕHIOSKUSTES, ET VIIA ELLU SISULISI KODANIKUKOGEMUSI. SEE ON KONKREETNE HARIDUSLIK VASTUS MEIE KOOLIS ESINEVATELE VAJADUSTELE JA PEAB LIIKUMIST ESIMESEKS ÕPPIMISTEGURIKS, MIS VÕIMALDAB LASTEL ELADA LÄBI KEHA EMOTSIOONIDE MODALISED KOMMUNIKATSIOONIAISTINGUD, ET END TESTIDA JA EHITADA OMA S. ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE MATEMAATILISELE KEELELE JA HARIDUSROBOOTIKALE, ET ARENDADA MATEMAATILIST MEELT JA ARVUTUSLIKKU MÕTLEMIST. AITA MUL TEHA ÜKSI, NAGU MARIA MONTESSORI ÕPETAS ON ALUSEKS PROJEKT, MIS PEAB ÕPILASI KESKMES KOOLITUS. KOGEMUSI KORRALDATAKSE SEMINARI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD VASTASSEISULE JA TERVITADES KOOSTÖÖD KAASAVAT MÄNGULIST JA MEELELAHUTUSLIKKU KOOSTÖÖD. PROJEKTI JAGATI TERRITOORIUMIGA ERI AMETITEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-em-2017-110 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Bologna / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
IMOLA | |||||||||||||||
| Property / location (string): IMOLA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,443.35 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,443.35 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:21, 8 April 2023
Project Q451642 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DANCING BETWEEN BODY AND MIND TO THE CONQUEST OF PERSONAL IDENTITY |
Project Q451642 in Italy |
Statements
16,443.35 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
27 January 2018
0 references
16 September 2019
0 references
I.C. N.5 VIA PIRANDELLO - IMOLA
0 references
44°21'12.64"N, 11°42'50.83"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE SOSTENERE GLI ALUNNI NELLO SVILUPPO DELLAUTONOMIA NEL CONSOLIDAMENTO DELLIDENTIT NELLACQUISIZIONE DI COMPETENZE BASE NELLO SVOLGERE ESPERIENZE SIGNIFICATIVE DI CITTADINANZA. SI TRATTA DI UNA RISPOSTA EDUCATIVA CONCRETA AI BISOGNI PRESENTI NELLA NOSTRA SCUOLA E CHE CONSIDERA IL MOVIMENTO QUALE PRIMO FATTORE DI APPRENDIMENTO PER FAR VIVERE AI BAMBINI ATTRAVERSO IL CORPO EMOZIONI SENSAZIONI MODALIT DI COMUNICAZIONE PER METTERSI ALLA PROVA E COSTRUIRE IL PROPRIO S. PARTICOLARE ATTENZIONE VIENE POSTA AL LINGUAGGIO MATEMATICO E ALLA ROBOTICA EDUCATIVA PER SVILUPPARE LA MENTE MATEMATICA E IL PENSIERO COMPUTAZIONALE. AIUTAMI A FARE DA SOLO COME HA INSEGNATO MARIA MONTESSORI STA ALLA BASE DEL PROGETTO CHE CONSIDERA GLI ALLIEVI AL CENTRO DELLAZIONE FORMATIVA. LE ESPERIENZE SONO ORGANIZZATE IN UN CONTESTO LABORATORIALE APERTO AL CONFRONTO E AL LAVORO COOPERATIVO ACCOGLIENTE INCLUSIVO LUDICO E DIVERTENTE. IL PROGETTO STATO CONDIVISO CON IL TERRITORIO CON DIVERSE AGENZIE FORM (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO SUPPORT PUPILS IN THE DEVELOPMENT OF DELUTONOMIA IN THE CONSOLIDATION OF THE IDENTITY IN THE PURCHISATION OF BASIC SKILLS IN CARRYING OUT MEANINGFUL EXPERIENCES OF CITIZENSHIP. IT IS A CONCRETE EDUCATIONAL RESPONSE TO THE NEEDS PRESENT IN OUR SCHOOL AND THAT CONSIDERS MOVEMENT AS THE FIRST FACTOR OF LEARNING TO ALLOW CHILDREN TO LIVE THROUGH THE BODY EMOTIONS MODALISED COMMUNICATION SENSATIONS TO TEST THEMSELVES AND BUILD THEIR OWN S. PARTICULAR ATTENTION IS PAID TO MATHEMATICAL LANGUAGE AND EDUCATIONAL ROBOTICS TO DEVELOP THE MATHEMATICAL MIND AND COMPUTATIONAL THOUGHT. HELP ME DO ALONE AS MARIA MONTESSORI TAUGHT IS THE BASIS OF THE PROJECT THAT CONSIDERS THE STUDENTS AT THE CENTER OF TRAINING. THE EXPERIENCES ARE ORGANISED IN A WORKSHOP CONTEXT OPEN TO CONFRONTATION AND WELCOMING COOPERATIVE WORK INCLUSIVE PLAYFUL AND ENTERTAINING. THE PROJECT WAS SHARED WITH THE TERRITORY WITH DIFFERENT AGENCIES FORM (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À AIDER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER L’AUTONOMIE DANS LA CONSOLIDATION DE L’IDENTITÉ DANS LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA RÉALISATION D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES EN MATIÈRE DE CITOYENNETÉ. C’EST UNE RÉPONSE ÉDUCATIVE CONCRÈTE AUX BESOINS PRÉSENTS DANS NOTRE ÉCOLE ET QUI CONSIDÈRE LE MOUVEMENT COMME LE PREMIER FACTEUR D’APPRENTISSAGE POUR FAIRE VIVRE LES ENFANTS À TRAVERS LE MODE DE COMMUNICATION DES ÉMOTIONS CORPORELLES POUR SE TESTER ET CONSTRUIRE LEUR PROPRE S. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE EST ACCORDÉE AU LANGAGE MATHÉMATIQUE ET À LA ROBOTIQUE ÉDUCATIVE POUR DÉVELOPPER L’ESPRIT MATHÉMATIQUE ET LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE. AIDEZ-MOI À FAIRE SEUL COMME MARIA MONTESSORI ENSEIGNÉE EST À LA BASE DU PROJET QUI CONSIDÈRE LES ÉTUDIANTS AU CENTRE DE LA FORMATION. LES EXPÉRIENCES SONT ORGANISÉES DANS UN CONTEXTE DE LABORATOIRE OUVERT À LA CONFRONTATION ET AU TRAVAIL COOPÉRATIF ACCUEILLANT L’INCLUSION LUDIQUE ET AMUSANTE. LE PROJET A ÉTÉ PARTAGÉ AVEC LE TERRITOIRE AVEC DIFFÉRENTES AGENCES (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHÜLER DABEI ZU UNTERSTÜTZEN, AUTONOMIE BEI DER KONSOLIDIERUNG DER IDENTITÄT DER GRUNDFERTIGKEITEN BEI DER DURCHFÜHRUNG SINNVOLLER BÜRGERERFAHRUNGEN ZU ENTWICKELN. ES IST EINE KONKRETE PÄDAGOGISCHE ANTWORT AUF DIE BEDÜRFNISSE, DIE IN UNSERER SCHULE VORHANDEN SIND UND DIE DIE BEWEGUNG ALS ERSTER LERNFAKTOR BETRACHTET, UM KINDER DURCH DIE KÖRPEREMOTIONEN ZU LEBEN, UM SICH SELBST ZU TESTEN UND IHRE EIGENE S. ZU BAUEN, WIRD DER MATHEMATISCHEN SPRACHE UND DER PÄDAGOGISCHEN ROBOTIK GEWIDMET, UM DEN MATHEMATISCHEN GEIST UND DAS COMPUTERGESTÜTZTE DENKEN ZU ENTWICKELN. HELFEN SIE MIR, ALLEIN ZU TUN, WIE MARIA MONTESSORI UNTERRICHTET IST AN DER BASIS DES PROJEKTS, DAS STUDENTEN IM ZENTRUM DER AUSBILDUNG BETRACHTET. DIE ERFAHRUNGEN WERDEN IN EINEM LABOR-KONTEXT ORGANISIERT, DER OFFEN FÜR KONFRONTATION UND KOOPERATIVE ARBEIT IST, DIE INKLUSIVE SPIELERISCH UND SPASSIG EINLADEN. DAS PROJEKT WURDE MIT DEM GEBIET MIT VERSCHIEDENEN AGENTUREN GETEILT. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT IS BEDOELD OM LEERLINGEN TE ONDERSTEUNEN BIJ HET ONTWIKKELEN VAN AUTONOMIE BIJ HET CONSOLIDEREN VAN IDENTITEIT IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ HET UITVOEREN VAN ZINVOLLE BURGERSCHAPSERVARINGEN. HET IS EEN CONCRETE EDUCATIEVE REACTIE OP DE BEHOEFTEN IN ONZE SCHOOL EN DAT BESCHOUWT DE BEWEGING ALS DE EERSTE LEERFACTOR OM KINDEREN TE LATEN LEVEN DOOR HET LICHAAM EMOTIES WIJZE VAN COMMUNICATIE OM ZICHZELF TE TESTEN EN TE BOUWEN HUN EIGEN S. BIJZONDERE AANDACHT WORDT BESTEED AAN WISKUNDIGE TAAL EN EDUCATIEVE ROBOTICA OM DE WISKUNDIGE GEEST EN COMPUTATIONELE GEDACHTE TE ONTWIKKELEN. HELP ME OM ALLEEN TE DOEN ZOALS MARIA MONTESSORI ONDERWEZEN IS AAN DE BASIS VAN HET PROJECT DAT STUDENTEN IN HET CENTRUM VAN DE OPLEIDING BESCHOUWT. DE ERVARINGEN WORDEN GEORGANISEERD IN EEN LABORATORIUMCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR CONFRONTATIE EN COÖPERATIEF WERK DAT INCLUSIEVE SPEELS EN PLEZIER VERWELKOMT. HET PROJECT WERD GEDEELD MET HET GRONDGEBIED MET VERSCHILLENDE AGENTSCHAPPEN VORM (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO APOYAR A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA IDENTIDAD EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS DE CIUDADANÍA SIGNIFICATIVAS. ES UNA RESPUESTA EDUCATIVA CONCRETA A LAS NECESIDADES PRESENTES EN NUESTRA ESCUELA Y QUE CONSIDERA EL MOVIMIENTO COMO EL PRIMER FACTOR DE APRENDIZAJE PARA HACER QUE LOS NIÑOS VIVAN A TRAVÉS DEL MODO DE COMUNICACIÓN EMOCIONAL DEL CUERPO PARA PROBARSE Y CONSTRUIR SU PROPIA S. SE PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN AL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA ROBÓTICA EDUCATIVA PARA DESARROLLAR LA MENTE MATEMÁTICA Y EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL. AYÚDAME A HACER SOLA COMO MARIA MONTESSORI ENSEÑÓ ESTÁ EN LA BASE DEL PROYECTO QUE CONSIDERA A LOS ESTUDIANTES EN EL CENTRO DE FORMACIÓN. LAS EXPERIENCIAS SE ORGANIZAN EN UN CONTEXTO DE LABORATORIO ABIERTO A LA CONFRONTACIÓN Y AL TRABAJO COOPERATIVO DANDO LA BIENVENIDA A UN LÚDICO INCLUSIVO Y DIVERTIDO. EL PROYECTO SE COMPARTIÓ CON EL TERRITORIO CON DIFERENTES FORMULARIOS DE AGENCIAS (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STØTTE ELEVERNE I UDVIKLINGEN AF DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AF IDENTITETEN I PURCHISATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I UDFØRELSEN AF MENINGSFULDE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB. DET ER EN KONKRET PÆDAGOGISK REAKTION PÅ DE BEHOV, DER FINDES I VORES SKOLE, OG SOM BETRAGTER BEVÆGELSE SOM DEN FØRSTE FAKTOR FOR AT LÆRE AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT LEVE GENNEM KROPPENS FØLELSER MODALISERET KOMMUNIKATIONSFORNEMMELSER TIL AT TESTE SIG SELV OG OPBYGGE DERES EGEN S. DER LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ MATEMATISK SPROG OG PÆDAGOGISK ROBOTTEKNOLOGI FOR AT UDVIKLE DEN MATEMATISKE SIND OG BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE. HJÆLP MIG MED AT GØRE ALENE, SOM MARIA MONTESSORI UNDERVIST ER GRUNDLAGET FOR PROJEKTET, DER BETRAGTER DE STUDERENDE I CENTRUM AF UDDANNELSEN. ERFARINGERNE ORGANISERES I EN WORKSHOP, DER ER ÅBEN FOR KONFRONTATIONER OG BYDER VELKOMMEN TIL SAMARBEJDENDE, LEGENDE OG UNDERHOLDENDE ARBEJDE. PROJEKTET BLEV DELT MED OMRÅDET MED FORSKELLIGE AGENTURER FORMULAR (Danish)
23 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΩΣ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΖΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ MODALISED ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΙΣΘΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΆΣΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ S. ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΔΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΝΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ. ΒΟΗΘΉΣΤΕ ΜΕ ΝΑ ΚΆΝΩ ΜΌΝΟΣ, ΌΠΩΣ ΔΊΔΑΞΕ MARIA MONTESSORI ΕΊΝΑΙ Η ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΧΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΚΟΙΝΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT IMA ZA CILJ PODRŽATI UČENIKE U RAZVOJU DELUTONOMIJE U UČVRŠĆIVANJU IDENTITETA U PURCHISATIONU OSNOVNIH VJEŠTINA U PROVOĐENJU SMISLENIH ISKUSTAVA GRAĐANSTVA. TO JE KONKRETAN OBRAZOVNI ODGOVOR NA POTREBE PRISUTNE U NAŠOJ ŠKOLI I KOJI SMATRA POKRET KAO PRVI FAKTOR UČENJA KAKO BI SE OMOGUĆILO DJECI DA ŽIVE KROZ TJELESNE EMOCIJE MODALISED KOMUNIKACIJSKE SENZACIJE KAKO BI SE TESTIRALI I IZGRADITI SVOJ VLASTITI S. POSEBNU POZORNOST POSVEĆUJE MATEMATIČKI JEZIK I OBRAZOVNE ROBOTIKE ZA RAZVOJ MATEMATIČKOG UMA I RAČUNALNE MISLI. POMOĆ MENE UČINITI SAMA KAO MARIA MONTESSORI UČIO JE TEMELJ PROJEKTA KOJI SMATRA STUDENTE U SREDIŠTU TRENINGA. ISKUSTVA SU ORGANIZIRANA U KONTEKSTU RADIONICE OTVORENE ZA SUKOB I DOBRODOŠLICU SURADNIČKOM RADU, UKLJUČIVOM RAZIGRANOM I ZABAVNOM. PROJEKT JE PODIJELJEN S TERITORIJEM S RAZLIČITIM AGENCIJAMA (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE ELEVII ÎN DEZVOLTAREA DELUTONOMIA ÎN CONSOLIDAREA IDENTITĂȚII ÎN PURCHIZAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN REALIZAREA EXPERIENȚELOR SEMNIFICATIVE ALE CETĂȚENIEI. ESTE UN RĂSPUNS EDUCAȚIONAL CONCRET LA NEVOILE PREZENTE ÎN ȘCOALA NOASTRĂ ȘI CARE CONSIDERĂ MIȘCAREA CA FIIND PRIMUL FACTOR DE ÎNVĂȚARE PENTRU A PERMITE COPIILOR SĂ TRĂIASCĂ PRIN EMOȚIILE CORPULUI SENZAȚII DE COMUNICARE MODALISED PENTRU A SE TESTA ȘI A-ȘI CONSTRUI PROPRIUL S. O ATENȚIE DEOSEBITĂ ESTE ACORDATĂ LIMBAJULUI MATEMATIC ȘI ROBOTICII EDUCAȚIONALE PENTRU A DEZVOLTA MINTEA MATEMATICĂ ȘI GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ. AJUTĂ-MĂ SĂ FAC SINGUR CA MARIA MONTESSORI PREDAT ESTE BAZA PROIECTULUI CARE IA ÎN CONSIDERARE STUDENȚII LA CENTRUL DE FORMARE. EXPERIENȚELE SUNT ORGANIZATE ÎNTR-UN CONTEXT DE ATELIER DESCHIS CONFRUNTĂRII ȘI SALUTÂND MUNCA ÎN COOPERARE, INCLUSIV JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. PROIECTUL A FOST PARTAJAT CU TERITORIUL CU DIFERITE AGENȚII (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ŽIAKOV PRI ROZVOJI DELUTONOMIE PRI KONSOLIDÁCII IDENTITY V PURCHISÁCII ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PRI REALIZÁCII ZMYSLUPLNÝCH SKÚSENOSTÍ S OBČIANSTVOM. JE TO KONKRÉTNA VÝCHOVNÁ REAKCIA NA POTREBY PRÍTOMNÉ V NAŠEJ ŠKOLE A KTORÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVÝ FAKTOR UČENIA, KTORÝ UMOŽŇUJE DEŤOM ŽIŤ PROSTREDNÍCTVOM TELESNÝCH EMÓCIÍ MODALISED KOMUNIKAČNÉ POCITY, ABY SA OTESTOVALI A VYBUDOVALI SI VLASTNÉ S. OSOBITNÁ POZORNOSŤ SA VENUJE MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDELÁVACEJ ROBOTIKE NA ROZVOJ MATEMATICKEJ MYSLE A VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY. POMÔŽTE MI ROBIŤ SÁM, AKO MARIA MONTESSORI UČIL JE ZÁKLADOM PROJEKTU, KTORÝ POVAŽUJE ŠTUDENTOV V CENTRE VZDELÁVANIA. SKÚSENOSTI SA ORGANIZUJÚ V RÁMCI WORKSHOPU OTVORENÉHO KONFRONTÁCII A VÍTANIU KOOPERATÍVNEJ PRÁCE, KTORÁ ZAHŔŇA HRAVÚ A ZÁBAVNÚ PRÁCU. PROJEKT BOL ZDIEĽANÝ S ÚZEMÍM S RÔZNYMI AGENTÚRAMI FORMULÁRE (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA LILL-ISTUDENTI FL-IŻVILUPP TA’ DELUTONOMIA FIL-KONSOLIDAZZJONI TAL-IDENTITÀ FIL-PURCHISATION TAL-ĦILIET BAŻIĊI FIT-TWETTIQ TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI TA’ ĊITTADINANZA. HUWA RISPONS EDUKATTIV KONKRET GĦALL-ĦTIĠIJIET PREŻENTI FL-ISKOLA TAGĦNA U LI JIKKUNSIDRA L-MOVIMENT BĦALA L-EWWEL FATTUR TA ‘TAGĦLIM LI JIPPERMETTI LIT-TFAL JGĦIXU PERMEZZ TAL-ĠISEM EMOZZJONIJIET SENSAZZJONIJIET TA’ KOMUNIKAZZJONI MODALISED BIEX JITTESTJAW LILHOM INFUSHOM U JIBNU S. ATTENZJONI PARTIKOLARI TAGĦHOM TINGĦATA LILL-LINGWA MATEMATIKA U ROBOTIKA EDUKATTIVA BIEX JIŻVILUPPAW IL-MOĦĦ MATEMATIKU U L-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI. GĦINNI NAGĦMEL WAĦDU BĦALA MARIA MONTESSORI MGĦALLMA HIJA L-BAŻI TAL-PROĠETT LI JIKKUNSIDRA L-ISTUDENTI FIĊ-ĊENTRU TA ‘TAĦRIĠ. L-ESPERJENZI HUMA ORGANIZZATI F’KUNTEST TA’ WORKSHOP MIFTUĦ GĦALL-KONFRONTAZZJONI U JILQA’ L-ĦIDMA KOOPERATTIVA INKLUSSIVA U DIVERTENTI. IL-PROĠETT ĠIE KONDIVIŻ MAT-TERRITORJU B’FORMA TA’ AĠENZIJI DIFFERENTI (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO VISA APOIAR OS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DA DELUTONOMIA NA CONSOLIDAÇÃO DA IDENTIDADE NA PURCHIZAÇÃO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA REALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DE CIDADANIA. É UMA RESPOSTA EDUCATIVA CONCRETA ÀS NECESSIDADES PRESENTES EM NOSSA ESCOLA E QUE CONSIDERA O MOVIMENTO COMO O PRIMEIRO FATOR DE APRENDIZAGEM PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS VIVAM ATRAVÉS DAS EMOÇÕES CORPORAIS SENSAÇÕES DE COMUNICAÇÃO MODALIZADAS PARA TESTAR-SE E CONSTRUIR SUA PRÓPRIA S. ATENÇÃO PARTICULAR É DADA À LINGUAGEM MATEMÁTICA E ROBÓTICA EDUCACIONAL PARA DESENVOLVER A MENTE MATEMÁTICA E PENSAMENTO COMPUTACIONAL. AJUDE-ME A FAZER SOZINHO COMO MARIA MONTESSORI ENSINOU É A BASE DO PROJETO QUE CONSIDERA OS ALUNOS NO CENTRO DA FORMAÇÃO. AS EXPERIÊNCIAS SÃO ORGANIZADAS EM UM CONTEXTO DE WORKSHOP ABERTO AO CONFRONTO E ACOLHENDO TRABALHO COOPERATIVO INCLUSIVO LÚDICO E DIVERTIDO. O PROJETO FOI COMPARTILHADO COM O TERRITÓRIO COM DIFERENTES AGÊNCIAS (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUKEA OPPILAITA DELUTONOMIA-OHJELMAN KEHITTÄMISESSÄ IDENTITEETIN VAKIINNUTTAMISESSA PERUSTAITOJEN PURCHISATIONISSA, JOTTA HE VOIVAT TOTEUTTAA MERKITYKSELLISIÄ KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA. SE ON KONKREETTINEN KOULUTUKSELLINEN VASTAUS KOULUMME TARPEISIIN JA PITÄÄ LIIKETTÄ ENSIMMÄISENÄ OPPIMISTEKIJÄNÄ, JOTTA LAPSET VOIVAT ELÄÄ KEHON TUNTEIDEN KAUTTA MYYNTETTY VIESTINNÄN TUNTEMUKSIA TESTATA ITSEÄÄN JA RAKENTAA OMIA S. ERITYISTÄ HUOMIOTA KIINNITETÄÄN MATEMAATTISEEN KIELEEN JA KOULUTUSROBOTIIKKAAN MATEMAATTISEN MIELEN JA LASKENNALLISEN AJATTELUN KEHITTÄMISEKSI. AUTA MINUA YKSIN, KUTEN MARIA MONTESSORI OPETTI, ON PERUSTA PROJEKTILLE, JOKA PITÄÄ OPPILAITA KOULUTUKSEN KESKIPISTEESSÄ. KOKEMUKSET JÄRJESTETÄÄN TYÖPAJASSA, JOKA ON AVOIN VASTAKKAINASETTELULLE JA TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAN, LEIKKISÄN JA VIIHDYTTÄVÄN TYÖN. HANKE JAETTIIN ALUEEN KANSSA ERI VIRASTOJEN KANSSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU WSPARCIE UCZNIÓW W ROZWOJU DELUTONOMII W UMACNIANIU TOŻSAMOŚCI W PURCHISACJI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W REALIZACJI ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ OBYWATELSTWA. JEST TO KONKRETNA ODPOWIEDŹ EDUKACYJNA NA POTRZEBY OBECNE W NASZEJ SZKOLE I UWAŻA RUCH ZA PIERWSZY CZYNNIK UCZENIA SIĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM ŻYCIE PRZEZ EMOCJE CIAŁA MODALISED WRAŻEŃ KOMUNIKACYJNYCH, ABY SPRAWDZIĆ SIEBIE I ZBUDOWAĆ WŁASNE S. SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ ZWRACA SIĘ NA JĘZYK MATEMATYCZNY I ROBOTYKĘ EDUKACYJNĄ, ABY ROZWIJAĆ UMYSŁ MATEMATYCZNY I MYŚL OBLICZENIOWĄ. POMÓŻ MI ZROBIĆ SAM, JAK MARIA MONTESSORI NAUCZAŁA JEST PODSTAWĄ PROJEKTU, KTÓRY UWAŻA STUDENTÓW W CENTRUM SZKOLENIA. DOŚWIADCZENIA ORGANIZOWANE SĄ W RAMACH WARSZTATÓW OTWARTYCH NA KONFRONTACJĘ I PRZYJEMNĄ WSPÓŁPRACĘ, KTÓRA SPRZYJA ZABAWIE I ROZRYWCE. PROJEKT BYŁ DZIELONY Z TERYTORIUM Z RÓŻNYMI FORMAMI AGENCJI (Polish)
23 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE POMAGATI UČENCEM PRI RAZVOJU DELUTONOMIJE PRI UTRJEVANJU IDENTITETE V PURHISCIJAH OSNOVNIH SPRETNOSTI PRI URESNIČEVANJU POMEMBNIH DRŽAVLJANSKIH IZKUŠENJ. TO JE KONKRETEN IZOBRAŽEVALNI ODZIV NA POTREBE, KI SO PRISOTNE V NAŠI ŠOLI, IN KI MENI, DA JE GIBANJE PRVI DEJAVNIK UČENJA, KI OTROKOM OMOGOČA, DA ŽIVIJO SKOZI TELESNA ČUSTVA MODALISED KOMUNIKACIJSKIH OBČUTKOV, DA SE PREIZKUSIJO IN GRADIJO SVOJE S. POSEBNO POZORNOST NAMENJA MATEMATIČNEMU JEZIKU IN IZOBRAŽEVALNI ROBOTIKI ZA RAZVOJ MATEMATIČNEGA UMA IN RAČUNALNIŠKE MISLI. POMAGAJTE MI NAREDITI SAM, KOT JE POUČEVAL MARIA MONTESSORI JE OSNOVA PROJEKTA, KI MENI, ŠTUDENTI V SREDIŠČU USPOSABLJANJA. IZKUŠNJE SO ORGANIZIRANE V OKVIRU DELAVNICE, KI JE ODPRTA ZA SPOPADE IN POZDRAVLJA VKLJUČUJOČE SODELOVALNO DELO, IGRIVO IN ZABAVNO. PROJEKT JE BIL Z OZEMLJEM DELJEN Z RAZLIČNIMI AGENCIJAMI (Slovenian)
23 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŽÁKY V ROZVOJI DELUTONOMIE V UPEVŇOVÁNÍ IDENTITY V PURCHISACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ PŘI REALIZACI SMYSLUPLNÝCH ZKUŠENOSTÍ S OBČANSTVÍM. JEDNÁ SE O KONKRÉTNÍ VZDĚLÁVACÍ REAKCI NA POTŘEBY NAŠÍ ŠKOLY, KTERÁ POVAŽUJE POHYB ZA PRVNÍ FAKTOR UČENÍ, ABY DĚTI MOHLY ŽÍT PROSTŘEDNICTVÍM TĚLESNÝCH EMOCÍ MODALISED KOMUNIKAČNÍ POCITY, ABY SE OTESTOVALY A VYBUDOVALY SI VLASTNÍ S. ZVLÁŠTNÍ POZORNOST JE VĚNOVÁNA MATEMATICKÉMU JAZYKU A VZDĚLÁVACÍ ROBOTICE K ROZVOJI MATEMATICKÉ MYSLI A VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ. POMOZTE MI UDĚLAT SÁM, JAK MARIA MONTESSORI UČILA JE ZÁKLADEM PROJEKTU, KTERÝ BERE V ÚVAHU STUDENTY V CENTRU VZDĚLÁVÁNÍ. ZKUŠENOSTI JSOU ORGANIZOVÁNY V RÁMCI WORKSHOPU, KTERÝ JE OTEVŘENÝ KONFRONTACI A VÍTÁ SPOLUPRÁCI VČETNĚ HRAVÉ A ZÁBAVNÉ PRÁCE. PROJEKT BYL SDÍLEN S ÚZEMÍM S RŮZNÝMI AGENTURAMI (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – REMTI MOKSLEIVIUS KURIANT DELUTONOMIA, STIPRINANT IDENTITETĄ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ĮGIJUSIŲ PRASMINGĄ PILIETIŠKUMO PATIRTĮ, PURCHISATION. TAI YRA KONKRETUS EDUKACINIS ATSAKAS Į MŪSŲ MOKYKLOS POREIKIUS IR KURIS MANO, KAD JUDĖJIMAS YRA PIRMASIS MOKYMOSI VEIKSNYS, LEIDŽIANTIS VAIKAMS GYVENTI PER KŪNO EMOCIJAS MODALISED BENDRAVIMO POJŪČIAI IŠBANDYTI SAVE IR KURTI SAVO S. YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS MATEMATINEI KALBAI IR EDUKACINEI ROBOTIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI MATEMATINĮ PROTĄ IR SKAIČIAVIMO MINTĮ. PADĖKITE MAN PADARYTI VIENI, KAIP MARIA MONTESSORI MOKĖ YRA PROJEKTO, KURIS MANO, KAD STUDENTAI MOKYMO CENTRE PAGRINDAS. PATIRTIS ORGANIZUOJAMA SEMINARO KONTEKSTE, KURIAME GALIMA KONFRONTUOTI IR PALANKIAI VERTINTI BENDRADARBIAVIMĄ ĮTRAUKIANTĮ ŽAISMINGĄ IR LINKSMĄ DARBĄ. PROJEKTAS BUVO DALIJAMASI SU TERITORIJA SU ĮVAIRIŲ AGENTŪRŲ FORMA (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLĒNUS DELUTONOMIJAS ATTĪSTĪBĀ IDENTITĀTES NOSTIPRINĀŠANĀ PAMATPRASMJU ĪSTENOŠANĀ PILSONĪBAS JOMĀ. TĀ IR KONKRĒTA IZGLĪTOJOŠA REAKCIJA UZ MŪSU SKOLĀ ESOŠAJĀM VAJADZĪBĀM, UN TĀ UZSKATA KUSTĪBU PAR PIRMO MĀCĪŠANĀS FAKTORU, LAI BĒRNI VARĒTU DZĪVOT CAUR ĶERMEŅA EMOCIJĀM MODALISED KOMUNIKĀCIJAS SAJŪTAS PĀRBAUDĪT SEVI UN VEIDOT SAVU S. ĪPAŠA UZMANĪBA TIEK PIEVĒRSTA MATEMĀTISKAJAI VALODAI UN IZGLĪTOJOŠAJAI ROBOTIKAI, LAI ATTĪSTĪTU MATEMĀTISKO PRĀTU UN SKAITĻOŠANAS DOMU. PALĪDZĒT MAN DARĪT VIENATNĒ, KĀ MARIJA MONTESSORI MĀCĪTS IR PAMATS PROJEKTAM, KAS UZSKATA STUDENTUS CENTRĀ APMĀCĪBU. PIEREDZE TIEK ORGANIZĒTA DARBSEMINĀRĀ, KAS IR ATVĒRTS KONFRONTĀCIJAI UN ATZINĪGI VĒRTĒ SADARBĪBAS DARBU, KAS IETVER ROTAĻĪGU UN IZKLAIDĒJOŠU SADARBĪBU. PROJEKTS TIKA DALĪTS AR TERITORIJU AR DAŽĀDU AĢENTŪRU FORMU (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДПОМОГНЕ УЧЕНИЦИТЕ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕЛУТОНОМИА В КОНСОЛИДИРАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА В ПУХИЗАЦИЯТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА СМИСЛЕН ОПИТ ОТ ГРАЖДАНСТВОТО. ТОВА Е КОНКРЕТЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И КОЙТО РАЗГЛЕЖДА ДВИЖЕНИЕТО КАТО ПЪРВИ ФАКТОР НА УЧЕНЕТО, ЗА ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ЖИВЕЯТ ЧРЕЗ ЕМОЦИИТЕ НА ТЯЛОТО MODALISED КОМУНИКАЦИОННИ УСЕЩАНИЯ, ЗА ДА ТЕСТВАТ СЕБЕ СИ И ДА ИЗГРАДЯТ СВОЙ СОБСТВЕН S. ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ СЕ ОБРЪЩА НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ ЕЗИК И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОБОТИКА ЗА РАЗВИТИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИЯ УМ И ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ. ПОМОГНЕТЕ МИ ДА НАПРАВЯ САМ, КАКТО МАРИЯ МОНТЕСОРИ ПРЕПОДАВА, Е В ОСНОВАТА НА ПРОЕКТА, КОЙТО РАЗГЛЕЖДА СТУДЕНТИТЕ В ЦЕНТЪРА НА ОБУЧЕНИЕТО. ОПИТЪТ СЕ ОРГАНИЗИРА В КОНТЕКСТА НА СЕМИНАР, ОТВОРЕН ЗА КОНФРОНТАЦИЯ И ПОСРЕЩАНЕ НА СЪВМЕСТНАТА РАБОТА, ВКЛЮЧВАЩА ИГРИВИ И ЗАБАВНИ. ПРОЕКТЪТ БЕШЕ СПОДЕЛЕН С ТЕРИТОРИЯТА С РАЗЛИЧНИ АГЕНЦИИ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA A TANULÓKAT A DELUTONOMIA FEJLESZTÉSÉBEN AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK IDENTITÁSÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSÁBAN AZ ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK JELENTŐSÉGTELJES TAPASZTALATAINAK MEGVALÓSÍTÁSÁBAN. EZ EGY KONKRÉT OKTATÁSI VÁLASZ AZ ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ IGÉNYEKRE, ÉS ÚGY VÉLI, HOGY A MOZGÁS A TANULÁS ELSŐ TÉNYEZŐJE, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ÁTÉLJÉK A TEST ÉRZELMEIT MODALISED KOMMUNIKÁCIÓS ÉRZÉSEK, HOGY TESZTELJÉK MAGUKAT, ÉS SAJÁT S.-T ÉPÍTSENEK. KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTANAK A MATEMATIKAI NYELVRE ÉS AZ OKTATÁSI ROBOTIKÁRA, HOGY FEJLESSZÉK A MATEMATIKAI ELMÉT ÉS A SZÁMÍTÁSI GONDOLATOT. SEGÍTS EGYEDÜL CSINÁLNI, AHOGY MARIA MONTESSORI TANÍTOTTA A PROJEKT ALAPJA, AMELY A KÉPZÉS KÖZÉPPONTJÁBAN ÁLLÓ DIÁKOKAT VESZI FIGYELEMBE. A TAPASZTALATOKAT EGY OLYAN MŰHELYTALÁLKOZÓ KERETÉBEN SZERVEZIK MEG, AMELY NYITOTT A KONFRONTÁCIÓRA, ÉS BEFOGADÓ, JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSI MUNKÁT FOGAD. A PROJEKTET KÜLÖNBÖZŐ ÜGYNÖKSÉGEKKEL OSZTOTTÁK MEG A TERÜLETTEL. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TACÚ LE DALTAÍ I BHFORBAIRT DELUTONOMIA I GCOMHDHLÚTHÚ NA FÉINIÚLACHTA IN PURCHISATION NA MBUNSCILEANNA I GCUR I GCRÍCH TAITHÍ BRÍOCH AR SHAORÁNACHT. IS FREAGAIRT OIDEACHASÚIL NITHIÚIL AR NA RIACHTANAIS ATÁ I LÁTHAIR INÁR SCOIL AGUS A MHEASANN GLUAISEACHT MAR AN CHÉAD FACHTÓIR FOGHLAMA CHUN LIGEAN DO LEANAÍ MAIREACHTÁIL TRÍD AN GCOMHLACHT MOTHÚCHÁIN MOTHAITHE CUMARSÁIDE MODALISED CHUN IAD FÉIN A THÁSTÁIL AGUS A THÓGÁIL S. TÁ AIRD AR LEITH AR THEANGA MHATAMAITICIÚIL AGUS RÓBATAIC OIDEACHASÚIL A FHORBAIRT AR AN AIGNE MATAMAITICIÚIL AGUS SMAOINTEOIREACHT RÍOMHAIREACHTÚIL. CABHRAIGH LIOM A DHÉANAMH INA N-AONAR MAR MARIA MONTESSORI MÚINTE IS É BUNÚS AN TIONSCADAIL A MHEASANN NA MIC LÉINN I LÁR NA HOILIÚNA. EAGRAÍTEAR AN TAITHÍ I GCOMHTHÉACS CEARDLAINNE ATÁ OSCAILTE D’ACHRANN AGUS D’FHÁILTIGH ROIMH OBAIR CHOMHOIBRITHEACH SPRAÍÚIL AGUS SIAMSÚIL. ROINNEADH AN TIONSCADAL LEIS AN GCRÍOCH LE FOIRM GNÍOMHAIREACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÖDJA ELEVER I UTVECKLINGEN AV DELUTONOMIA I KONSOLIDERINGEN AV IDENTITETEN I PURCHISATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I GENOMFÖRANDET AV MENINGSFULLA ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP. DET ÄR ETT KONKRET PEDAGOGISKT SVAR PÅ DE BEHOV SOM FINNS I VÅR SKOLA OCH SOM BETRAKTAR RÖRELSE SOM DEN FÖRSTA FAKTORN FÖR ATT LÄRA SIG ATT LÅTA BARN LEVA GENOM KROPPENS KÄNSLOR MODALISED KOMMUNIKATIONSFÖRNIMMELSER FÖR ATT TESTA SIG SJÄLVA OCH BYGGA SIN EGEN S. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT MATEMATISKT SPRÅK OCH PEDAGOGISK ROBOTIK FÖR ATT UTVECKLA DET MATEMATISKA SINNET OCH BERÄKNINGSTANKEN. HJÄLP MIG ATT GÖRA ENSAM SOM MARIA MONTESSORI LÄRDE UT ÄR GRUNDEN FÖR PROJEKTET SOM BETRAKTAR STUDENTERNA I CENTRUM AV UTBILDNINGEN. ERFARENHETERNA ORGANISERAS I EN WORKSHOP SOM ÄR ÖPPEN FÖR KONFRONTATION OCH VÄLKOMNANDE SAMARBETSARBETE INKLUDERANDE LEKFULLT OCH UNDERHÅLLANDE. PROJEKTET DELADES MED OMRÅDET MED OLIKA ORGAN FORMULÄR (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON TOETADA ÕPILASI DELUTONOMIA ARENDAMISEL IDENTITEEDI TUGEVDAMISEL PÕHIOSKUSTES, ET VIIA ELLU SISULISI KODANIKUKOGEMUSI. SEE ON KONKREETNE HARIDUSLIK VASTUS MEIE KOOLIS ESINEVATELE VAJADUSTELE JA PEAB LIIKUMIST ESIMESEKS ÕPPIMISTEGURIKS, MIS VÕIMALDAB LASTEL ELADA LÄBI KEHA EMOTSIOONIDE MODALISED KOMMUNIKATSIOONIAISTINGUD, ET END TESTIDA JA EHITADA OMA S. ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE MATEMAATILISELE KEELELE JA HARIDUSROBOOTIKALE, ET ARENDADA MATEMAATILIST MEELT JA ARVUTUSLIKKU MÕTLEMIST. AITA MUL TEHA ÜKSI, NAGU MARIA MONTESSORI ÕPETAS ON ALUSEKS PROJEKT, MIS PEAB ÕPILASI KESKMES KOOLITUS. KOGEMUSI KORRALDATAKSE SEMINARI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD VASTASSEISULE JA TERVITADES KOOSTÖÖD KAASAVAT MÄNGULIST JA MEELELAHUTUSLIKKU KOOSTÖÖD. PROJEKTI JAGATI TERRITOORIUMIGA ERI AMETITEGA. (Estonian)
23 July 2022
0 references
IMOLA
0 references
Identifiers
G25B17000210007
0 references