INTEGRAATION (Q324539): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Label in wikidata changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
INTÉGRATION | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
INTEGRATION | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
INTEGRATIE | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
INTEGRACIÓN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΝΙΣΧΥΣΗ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-INTEGRAAZZJONI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
INTEGRAÁCIA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
PLEAN GNÍOMHAÍOCHTA DON OIDEACHAS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
INTEGRAACE | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
INTEGRAAÇÃO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИНТЕГРАЦИЯ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
OSVJEŠĆIVANJE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
INTRODUCERE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
INTEGRAATION | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
INTEGRACJA | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q324539 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q324539 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q324539 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q324539 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q324539 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q324539 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q324539 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q324539 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q324539 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q324539 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q324539 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q324539 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q324539 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q324539 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q324539 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q324539 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q324539 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q324539 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q324539 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q324539 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q324539 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q324539 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q324539 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q324539 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR SCHOOL WITH THE WORKSHOP SYSTEM IN THE PROJECT INVESTS ON THE INVOLVEMENT OF THEIR STUDENTS IN THE ACTIVE AND CREATIVE PROCESS OF BUILDING THEIR FUTURE. IN THE EARLY SCHOOL, THERE HAS BEEN A GROWING NEED IN EARLY SCHOOL THAT THERE WILL BE SPACE AND WORKING TIME IN SCHOOL AND IN THE COURSE OF THE SCHOOL, IN WHICH STUDENTS CAN ACCOUNT FOR THE DISORIENTATION AND CHAOS WHICH WILL ADD UP TO THE DESIRE FOR INTEGGATION TO PROVIDE LOPPORTUNIT TO LIVE THE SCHOOL IN AN ACTIVE AND CONSTRUCTIVE WAY AS AN AREA WHERE TO KNOW EACH OTHER’S TEACHING SKILLS AND LITTLE IN THE MANAGEMENT OF RELATIONAL DYNAMICS AND GRUPPALI, AND THAT IT INVESTS LITTLE IN THE PROCESS OF THINKING ABOUT TEACHING AND LITTLE IN THE MANAGEMENT OF RELATIONAL DYNAMICS AND GRUPPALI, AND THAT IT INVESTS LITTLE IN THE PROCESS OF THINKING IN QUIPE.THE SYSTEM OF LABORATORY TEACHERS IN COLLABORATION WITH PARENTS AND PUPILS IN ORDER TO RETURN TO THE CENTRE OF WORK OF EDUCATION (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OUR SCHOOL WITH THE SYSTEM OF WORKSHOPS PROVIDED FOR IN THE PROJECT INVESTS IN THE INVOLVEMENT OF ITS STUDENTS IN THE ACTIVE AND CREATIVE PROCESS OF BUILDING THEIR FUTURE. FOR SOME TIME THERE HAS BEEN GROWING IN THE SCHOOL THE NEED TO RE-ARTICULATE SPACES AND TIMES OF WORK WITH MOMENTS OF SCHOOL AND EXTRACURRICULAR LIFE IN WHICH STUDENTS CAN DEAL WITH THE DISORIENTATION AND CHAOS THAT SUBMERGES THEM UNTIL THEY FIND THE DESIRE FOR FORMATION.THE PURPOSE OF INTEGRAATION OFFERS THE OPPORTUNITY TO LIVE THE SCHOOL ENVIRONMENT IN AN ACTIVE AND CONSTRUCTIVE WAY UNDERSTOOD AS A SPACE TO KNOW ONESELF TO EXPLORE AND GET IN RELATION WITH THE ALTRI.IL WORKSHOPS THAT REFOCUS ON THE BODY AND THE LACK OF FORMAL EDUCATION. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR SCHOOL WITH THE SYSTEM OF WORKSHOPS PROVIDED FOR IN THE PROJECT INVESTS IN THE INVOLVEMENT OF ITS STUDENTS IN THE ACTIVE AND CREATIVE PROCESS OF BUILDING THEIR FUTURE. FOR SOME TIME THERE HAS BEEN GROWING IN THE SCHOOL THE NEED TO RE-ARTICULATE SPACES AND TIMES OF WORK WITH MOMENTS OF SCHOOL AND EXTRACURRICULAR LIFE IN WHICH STUDENTS CAN DEAL WITH THE DISORIENTATION AND CHAOS THAT SUBMERGES THEM UNTIL THEY FIND THE DESIRE FOR FORMATION.THE PURPOSE OF INTEGRAATION OFFERS THE OPPORTUNITY TO LIVE THE SCHOOL ENVIRONMENT IN AN ACTIVE AND CONSTRUCTIVE WAY UNDERSTOOD AS A SPACE TO KNOW ONESELF TO EXPLORE AND GET IN RELATION WITH THE ALTRI.IL WORKSHOPS THAT REFOCUS ON THE BODY AND THE LACK OF FORMAL EDUCATION. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR SCHOOL WITH THE SYSTEM OF WORKSHOPS PROVIDED FOR IN THE PROJECT INVESTS IN THE INVOLVEMENT OF ITS STUDENTS IN THE ACTIVE AND CREATIVE PROCESS OF BUILDING THEIR FUTURE. FOR SOME TIME THERE HAS BEEN GROWING IN THE SCHOOL THE NEED TO RE-ARTICULATE SPACES AND TIMES OF WORK WITH MOMENTS OF SCHOOL AND EXTRACURRICULAR LIFE IN WHICH STUDENTS CAN DEAL WITH THE DISORIENTATION AND CHAOS THAT SUBMERGES THEM UNTIL THEY FIND THE DESIRE FOR FORMATION.THE PURPOSE OF INTEGRAATION OFFERS THE OPPORTUNITY TO LIVE THE SCHOOL ENVIRONMENT IN AN ACTIVE AND CONSTRUCTIVE WAY UNDERSTOOD AS A SPACE TO KNOW ONESELF TO EXPLORE AND GET IN RELATION WITH THE ALTRI.IL WORKSHOPS THAT REFOCUS ON THE BODY AND THE LACK OF FORMAL EDUCATION. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOTRE ÉCOLE AVEC LE SYSTÈME D’ATELIERS PRÉVU DANS LE PROJET INVESTIT DANS L’IMPLICATION DE SES ÉTUDIANTS DANS LE PROCESSUS ACTIF ET CRÉATIF DE CONSTRUIRE LEUR AVENIR. PENDANT UN CERTAIN TEMPS DANS L’ÉCOLE LA NÉCESSITÉ DE RÉARTICULER LES ESPACES ET LES TEMPS DE TRAVAIL AVEC DES MOMENTS DE VIE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT FAIRE FACE À LA DÉSORIENTATION ET AU CHAOS QUI LES SUBMERGENT À REDÉCOUVRIR LE DÉSIR DE FORMATION.L’OBJECTIF DE L’INTEGRAATION D’OFFRIR LA POSSIBILITÉ DE VIVRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE D’UNE MANIÈRE ACTIVE ET CONSTRUCTIVE COMPRISE COMME UN ESPACE DE CONNAISSANCE À EXPLORER ET DE SE CONNECTER AVEC OTRI.IL QUI IMPLIQUE DE SURMONTER UNE APPROCHE FORMELLE AXÉE SUR L’ENSEIGNEMENT ET PEU SUR LA GESTION DE LA DYNAMIQUE RELATIONNELLE IL EST GROUPE ET QUE INVESTIT PEU DANS LES PROCESSUS DE RÉFLEXION DE QUIPE.THE SYSTÈME DE LABORATOIRES A ÉTÉ CONÇU PAR LA FACULTÉ EN COLLABORATION AVEC LES PARENTS ET LES ÉLÈVES POUR REMETTRE AU CENTRE DU TRAVAIL ÉDUCATIF (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOTRE ÉCOLE AVEC LE SYSTÈME D’ATELIERS PRÉVU DANS LE PROJET INVESTIT DANS L’IMPLICATION DE SES ÉTUDIANTS DANS LE PROCESSUS ACTIF ET CRÉATIF DE CONSTRUIRE LEUR AVENIR. PENDANT UN CERTAIN TEMPS DANS L’ÉCOLE LA NÉCESSITÉ DE RÉARTICULER LES ESPACES ET LES TEMPS DE TRAVAIL AVEC DES MOMENTS DE VIE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT FAIRE FACE À LA DÉSORIENTATION ET AU CHAOS QUI LES SUBMERGENT À REDÉCOUVRIR LE DÉSIR DE FORMATION.L’OBJECTIF DE L’INTEGRAATION D’OFFRIR LA POSSIBILITÉ DE VIVRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE D’UNE MANIÈRE ACTIVE ET CONSTRUCTIVE COMPRISE COMME UN ESPACE DE CONNAISSANCE À EXPLORER ET DE SE CONNECTER AVEC OTRI.IL QUI IMPLIQUE DE SURMONTER UNE APPROCHE FORMELLE AXÉE SUR L’ENSEIGNEMENT ET PEU SUR LA GESTION DE LA DYNAMIQUE RELATIONNELLE IL EST GROUPE ET QUE INVESTIT PEU DANS LES PROCESSUS DE RÉFLEXION DE QUIPE.THE SYSTÈME DE LABORATOIRES A ÉTÉ CONÇU PAR LA FACULTÉ EN COLLABORATION AVEC LES PARENTS ET LES ÉLÈVES POUR REMETTRE AU CENTRE DU TRAVAIL ÉDUCATIF (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOTRE ÉCOLE AVEC LE SYSTÈME D’ATELIERS PRÉVU DANS LE PROJET INVESTIT DANS L’IMPLICATION DE SES ÉTUDIANTS DANS LE PROCESSUS ACTIF ET CRÉATIF DE CONSTRUIRE LEUR AVENIR. PENDANT UN CERTAIN TEMPS DANS L’ÉCOLE LA NÉCESSITÉ DE RÉARTICULER LES ESPACES ET LES TEMPS DE TRAVAIL AVEC DES MOMENTS DE VIE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT FAIRE FACE À LA DÉSORIENTATION ET AU CHAOS QUI LES SUBMERGENT À REDÉCOUVRIR LE DÉSIR DE FORMATION.L’OBJECTIF DE L’INTEGRAATION D’OFFRIR LA POSSIBILITÉ DE VIVRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE D’UNE MANIÈRE ACTIVE ET CONSTRUCTIVE COMPRISE COMME UN ESPACE DE CONNAISSANCE À EXPLORER ET DE SE CONNECTER AVEC OTRI.IL QUI IMPLIQUE DE SURMONTER UNE APPROCHE FORMELLE AXÉE SUR L’ENSEIGNEMENT ET PEU SUR LA GESTION DE LA DYNAMIQUE RELATIONNELLE IL EST GROUPE ET QUE INVESTIT PEU DANS LES PROCESSUS DE RÉFLEXION DE QUIPE.THE SYSTÈME DE LABORATOIRES A ÉTÉ CONÇU PAR LA FACULTÉ EN COLLABORATION AVEC LES PARENTS ET LES ÉLÈVES POUR REMETTRE AU CENTRE DU TRAVAIL ÉDUCATIF (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNSERE SCHULE MIT DEM IN DEM PROJEKT GEPLANTEN WERKSTATTSYSTEM INVESTIERT IN DIE EINBINDUNG IHRER SCHÜLER IN DEN AKTIVEN UND KREATIVEN PROZESS DES AUFBAUS IHRER ZUKUNFT. SEIT EINIGER ZEIT IN DER SCHULE DIE NOTWENDIGKEIT, RÄUME UND ARBEITSZEITEN MIT MOMENTEN DES SCHUL- UND AUSSERSCHULISCHEN LEBENS NEU ZU ARTIKULIEREN, IN DENEN DIE SCHÜLER MIT DER DESORIENTIERUNG UND DEM CHAOS UMGEHEN KÖNNEN, DAS SIE UNTERTAUCHEN, UM DEN WUNSCH NACH TRAINING WIEDER ZU ENTDECKEN. ES IST GRUPPE UND INVESTIERT WENIG IN DIE REFLEXIONSPROZESSE VON QUIPE.THE-SYSTEM VON LABOREN STATT WURDE VON DER FAKULTÄT IN ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN UND SCHÜLERN ENTWORFEN, UM IN DEN MITTELPUNKT DER PÄDAGOGISCHEN ARBEIT ZURÜCK ZU SETZEN DIE (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNSERE SCHULE MIT DEM IN DEM PROJEKT GEPLANTEN WERKSTATTSYSTEM INVESTIERT IN DIE EINBINDUNG IHRER SCHÜLER IN DEN AKTIVEN UND KREATIVEN PROZESS DES AUFBAUS IHRER ZUKUNFT. SEIT EINIGER ZEIT IN DER SCHULE DIE NOTWENDIGKEIT, RÄUME UND ARBEITSZEITEN MIT MOMENTEN DES SCHUL- UND AUSSERSCHULISCHEN LEBENS NEU ZU ARTIKULIEREN, IN DENEN DIE SCHÜLER MIT DER DESORIENTIERUNG UND DEM CHAOS UMGEHEN KÖNNEN, DAS SIE UNTERTAUCHEN, UM DEN WUNSCH NACH TRAINING WIEDER ZU ENTDECKEN. ES IST GRUPPE UND INVESTIERT WENIG IN DIE REFLEXIONSPROZESSE VON QUIPE.THE-SYSTEM VON LABOREN STATT WURDE VON DER FAKULTÄT IN ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN UND SCHÜLERN ENTWORFEN, UM IN DEN MITTELPUNKT DER PÄDAGOGISCHEN ARBEIT ZURÜCK ZU SETZEN DIE (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNSERE SCHULE MIT DEM IN DEM PROJEKT GEPLANTEN WERKSTATTSYSTEM INVESTIERT IN DIE EINBINDUNG IHRER SCHÜLER IN DEN AKTIVEN UND KREATIVEN PROZESS DES AUFBAUS IHRER ZUKUNFT. SEIT EINIGER ZEIT IN DER SCHULE DIE NOTWENDIGKEIT, RÄUME UND ARBEITSZEITEN MIT MOMENTEN DES SCHUL- UND AUSSERSCHULISCHEN LEBENS NEU ZU ARTIKULIEREN, IN DENEN DIE SCHÜLER MIT DER DESORIENTIERUNG UND DEM CHAOS UMGEHEN KÖNNEN, DAS SIE UNTERTAUCHEN, UM DEN WUNSCH NACH TRAINING WIEDER ZU ENTDECKEN. ES IST GRUPPE UND INVESTIERT WENIG IN DIE REFLEXIONSPROZESSE VON QUIPE.THE-SYSTEM VON LABOREN STATT WURDE VON DER FAKULTÄT IN ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN UND SCHÜLERN ENTWORFEN, UM IN DEN MITTELPUNKT DER PÄDAGOGISCHEN ARBEIT ZURÜCK ZU SETZEN DIE (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ONZE SCHOOL MET HET SYSTEEM VAN WORKSHOPS GEPLAND IN HET PROJECT INVESTEERT IN DE BETROKKENHEID VAN HAAR STUDENTEN IN HET ACTIEVE EN CREATIEVE PROCES VAN HET OPBOUWEN VAN HUN TOEKOMST. GEDURENDE ENIGE TIJD IN DE SCHOOL DE NOODZAAK OM RUIMTES EN WERKTIJDEN TE HER-ARTICULEREN MET MOMENTEN VAN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE LEVEN WAARIN LEERLINGEN KUNNEN OMGAAN MET DE DESORIËNTATIE EN DE CHAOS DIE HEN ONDERDOMPELT OM HET VERLANGEN NAAR TRAINING TE HERONTDEKKEN.THE DOEL VAN INTEGRAAT OM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN OM DE SCHOOLOMGEVING ACTIEF EN CONSTRUCTIEF TE LEVEN, BEGREPEN ALS EEN RUIMTE OM ZICHZELF TE LEREN KENNEN EN ZICH TE VERBINDEN MET OTRI.IL, WAT INHOUDT HET OVERWINNEN VAN EEN FORMELE AANPAK GERICHT OP ONDERWIJS EN WEINIG OP HET BEHEER VAN RELATIONELE DYNAMIEK HET IS GROEP EN DAT WEINIG INVESTEERT IN DE REFLECTIE PROCESSEN VAN QUIPE.THE SYSTEEM VAN LABORATORIA IN PLAATS DAARVAN WERD ONTWORPEN DOOR DE FACULTEIT IN SAMENWERKING MET OUDERS EN LEERLINGEN OM TERUG TE ZETTEN IN HET CENTRUM VAN HET ONDERWIJS WERK (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE SCHOOL MET HET SYSTEEM VAN WORKSHOPS GEPLAND IN HET PROJECT INVESTEERT IN DE BETROKKENHEID VAN HAAR STUDENTEN IN HET ACTIEVE EN CREATIEVE PROCES VAN HET OPBOUWEN VAN HUN TOEKOMST. GEDURENDE ENIGE TIJD IN DE SCHOOL DE NOODZAAK OM RUIMTES EN WERKTIJDEN TE HER-ARTICULEREN MET MOMENTEN VAN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE LEVEN WAARIN LEERLINGEN KUNNEN OMGAAN MET DE DESORIËNTATIE EN DE CHAOS DIE HEN ONDERDOMPELT OM HET VERLANGEN NAAR TRAINING TE HERONTDEKKEN.THE DOEL VAN INTEGRAAT OM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN OM DE SCHOOLOMGEVING ACTIEF EN CONSTRUCTIEF TE LEVEN, BEGREPEN ALS EEN RUIMTE OM ZICHZELF TE LEREN KENNEN EN ZICH TE VERBINDEN MET OTRI.IL, WAT INHOUDT HET OVERWINNEN VAN EEN FORMELE AANPAK GERICHT OP ONDERWIJS EN WEINIG OP HET BEHEER VAN RELATIONELE DYNAMIEK HET IS GROEP EN DAT WEINIG INVESTEERT IN DE REFLECTIE PROCESSEN VAN QUIPE.THE SYSTEEM VAN LABORATORIA IN PLAATS DAARVAN WERD ONTWORPEN DOOR DE FACULTEIT IN SAMENWERKING MET OUDERS EN LEERLINGEN OM TERUG TE ZETTEN IN HET CENTRUM VAN HET ONDERWIJS WERK (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE SCHOOL MET HET SYSTEEM VAN WORKSHOPS GEPLAND IN HET PROJECT INVESTEERT IN DE BETROKKENHEID VAN HAAR STUDENTEN IN HET ACTIEVE EN CREATIEVE PROCES VAN HET OPBOUWEN VAN HUN TOEKOMST. GEDURENDE ENIGE TIJD IN DE SCHOOL DE NOODZAAK OM RUIMTES EN WERKTIJDEN TE HER-ARTICULEREN MET MOMENTEN VAN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE LEVEN WAARIN LEERLINGEN KUNNEN OMGAAN MET DE DESORIËNTATIE EN DE CHAOS DIE HEN ONDERDOMPELT OM HET VERLANGEN NAAR TRAINING TE HERONTDEKKEN.THE DOEL VAN INTEGRAAT OM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN OM DE SCHOOLOMGEVING ACTIEF EN CONSTRUCTIEF TE LEVEN, BEGREPEN ALS EEN RUIMTE OM ZICHZELF TE LEREN KENNEN EN ZICH TE VERBINDEN MET OTRI.IL, WAT INHOUDT HET OVERWINNEN VAN EEN FORMELE AANPAK GERICHT OP ONDERWIJS EN WEINIG OP HET BEHEER VAN RELATIONELE DYNAMIEK HET IS GROEP EN DAT WEINIG INVESTEERT IN DE REFLECTIE PROCESSEN VAN QUIPE.THE SYSTEEM VAN LABORATORIA IN PLAATS DAARVAN WERD ONTWORPEN DOOR DE FACULTEIT IN SAMENWERKING MET OUDERS EN LEERLINGEN OM TERUG TE ZETTEN IN HET CENTRUM VAN HET ONDERWIJS WERK (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NUESTRA ESCUELA CON EL SISTEMA DE TALLERES PLANIFICADOS EN EL PROYECTO INVIERTE EN LA IMPLICACIÓN DE SUS ESTUDIANTES EN EL PROCESO ACTIVO Y CREATIVO DE CONSTRUIR SU FUTURO. DURANTE ALGÚN TIEMPO EN LA ESCUELA LA NECESIDAD DE RE-ARTICULAR ESPACIOS Y TIEMPOS DE TRABAJO CON MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN LIDIAR CON LA DESORIENTACIÓN Y EL CAOS QUE LOS SUMERGE PARA REDESCUBRIR EL DESEO DE PRENDER. EL OBJETIVO DE LA INTEGRAACIÓN PARA OFRECER LA OPORTUNIDAD DE VIVIR EL ENTORNO ESCOLAR DE UNA MANERA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA ENTENDIDA COMO UN ESPACIO DONDE CONOCERSE A EXPLORAR Y CONECTAR CON OTRI.IL QUE IMPLICA SUPERAR UN ENFOQUE FORMAL CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y POCO EN LA GESTIÓN DE LA DINÁMICA RELACIONAL ES GRUPO Y ESO INVIERTE POCO EN LOS PROCESOS DE REFLEXIÓN DE QUIPE.EL SISTEMA DE LABORATORIOS FUE DISEÑADO POR LA FACULTAD EN COLABORACIÓN CON PADRES Y ALUMNOS PARA PONER DE NUEVO EN EL CENTRO DEL TRABAJO EDUCATIVO LA (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NUESTRA ESCUELA CON EL SISTEMA DE TALLERES PLANIFICADOS EN EL PROYECTO INVIERTE EN LA IMPLICACIÓN DE SUS ESTUDIANTES EN EL PROCESO ACTIVO Y CREATIVO DE CONSTRUIR SU FUTURO. DURANTE ALGÚN TIEMPO EN LA ESCUELA LA NECESIDAD DE RE-ARTICULAR ESPACIOS Y TIEMPOS DE TRABAJO CON MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN LIDIAR CON LA DESORIENTACIÓN Y EL CAOS QUE LOS SUMERGE PARA REDESCUBRIR EL DESEO DE PRENDER. EL OBJETIVO DE LA INTEGRAACIÓN PARA OFRECER LA OPORTUNIDAD DE VIVIR EL ENTORNO ESCOLAR DE UNA MANERA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA ENTENDIDA COMO UN ESPACIO DONDE CONOCERSE A EXPLORAR Y CONECTAR CON OTRI.IL QUE IMPLICA SUPERAR UN ENFOQUE FORMAL CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y POCO EN LA GESTIÓN DE LA DINÁMICA RELACIONAL ES GRUPO Y ESO INVIERTE POCO EN LOS PROCESOS DE REFLEXIÓN DE QUIPE.EL SISTEMA DE LABORATORIOS FUE DISEÑADO POR LA FACULTAD EN COLABORACIÓN CON PADRES Y ALUMNOS PARA PONER DE NUEVO EN EL CENTRO DEL TRABAJO EDUCATIVO LA (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NUESTRA ESCUELA CON EL SISTEMA DE TALLERES PLANIFICADOS EN EL PROYECTO INVIERTE EN LA IMPLICACIÓN DE SUS ESTUDIANTES EN EL PROCESO ACTIVO Y CREATIVO DE CONSTRUIR SU FUTURO. DURANTE ALGÚN TIEMPO EN LA ESCUELA LA NECESIDAD DE RE-ARTICULAR ESPACIOS Y TIEMPOS DE TRABAJO CON MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN LIDIAR CON LA DESORIENTACIÓN Y EL CAOS QUE LOS SUMERGE PARA REDESCUBRIR EL DESEO DE PRENDER. EL OBJETIVO DE LA INTEGRAACIÓN PARA OFRECER LA OPORTUNIDAD DE VIVIR EL ENTORNO ESCOLAR DE UNA MANERA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA ENTENDIDA COMO UN ESPACIO DONDE CONOCERSE A EXPLORAR Y CONECTAR CON OTRI.IL QUE IMPLICA SUPERAR UN ENFOQUE FORMAL CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y POCO EN LA GESTIÓN DE LA DINÁMICA RELACIONAL ES GRUPO Y ESO INVIERTE POCO EN LOS PROCESOS DE REFLEXIÓN DE QUIPE.EL SISTEMA DE LABORATORIOS FUE DISEÑADO POR LA FACULTAD EN COLABORACIÓN CON PADRES Y ALUMNOS PARA PONER DE NUEVO EN EL CENTRO DEL TRABAJO EDUCATIVO LA (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΌΣ ΤΟΥΣ. ΕΔΏ ΚΑΙ ΑΡΚΕΤΌ ΚΑΙΡΌ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΟΙ ΧΏΡΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΧΡΌΝΟΙ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΟ ΧΆΟΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΒΥΘΊΖΕΙ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ.Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ INTEGRAATION ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΕ ΈΝΑΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΩΣ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΘΕΤΕ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ALTRI.IL ΠΟΥ ΕΠΑΝΕΣΤΙΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΌΣ ΤΟΥΣ. ΕΔΏ ΚΑΙ ΑΡΚΕΤΌ ΚΑΙΡΌ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΟΙ ΧΏΡΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΧΡΌΝΟΙ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΟ ΧΆΟΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΒΥΘΊΖΕΙ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ.Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ INTEGRAATION ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΕ ΈΝΑΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΩΣ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΘΕΤΕ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ALTRI.IL ΠΟΥ ΕΠΑΝΕΣΤΙΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΌΣ ΤΟΥΣ. ΕΔΏ ΚΑΙ ΑΡΚΕΤΌ ΚΑΙΡΌ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΟΙ ΧΏΡΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΧΡΌΝΟΙ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΟ ΧΆΟΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΒΥΘΊΖΕΙ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ.Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ INTEGRAATION ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΕ ΈΝΑΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΩΣ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΘΕΤΕ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ALTRI.IL ΠΟΥ ΕΠΑΝΕΣΤΙΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VORES SKOLE MED DET SYSTEM AF WORKSHOPS, DER ER FASTSAT I PROJEKTET INVESTERER I INDDRAGELSE AF SINE ELEVER I DEN AKTIVE OG KREATIVE PROCES FOR AT OPBYGGE DERES FREMTID. I NOGEN TID HAR DER VÆRET STIGENDE I SKOLEN BEHOVET FOR AT RE-ARTICULERE RUM OG TIDER AF ARBEJDE MED ØJEBLIKKE AF SKOLE OG FRITIDSLIV, HVOR ELEVERNE KAN HÅNDTERE DESORIENTERING OG KAOS, DER NEDSÆNKER DEM, INDTIL DE FINDER ØNSKET OM FORMATION.DEN FORMÅL MED INTEGRAATION GIVER MULIGHED FOR AT LEVE SKOLEMILJØET PÅ EN AKTIV OG KONSTRUKTIV MÅDE FORSTÅET SOM ET RUM TIL AT KENDE SIG SELV TIL AT UDFORSKE OG KOMME I FORBINDELSE MED ALTRI.IL WORKSHOPS, DER IGEN FOKUSERER PÅ KROPPEN OG MANGLEN PÅ FORMEL UDDANNELSE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES SKOLE MED DET SYSTEM AF WORKSHOPS, DER ER FASTSAT I PROJEKTET INVESTERER I INDDRAGELSE AF SINE ELEVER I DEN AKTIVE OG KREATIVE PROCES FOR AT OPBYGGE DERES FREMTID. I NOGEN TID HAR DER VÆRET STIGENDE I SKOLEN BEHOVET FOR AT RE-ARTICULERE RUM OG TIDER AF ARBEJDE MED ØJEBLIKKE AF SKOLE OG FRITIDSLIV, HVOR ELEVERNE KAN HÅNDTERE DESORIENTERING OG KAOS, DER NEDSÆNKER DEM, INDTIL DE FINDER ØNSKET OM FORMATION.DEN FORMÅL MED INTEGRAATION GIVER MULIGHED FOR AT LEVE SKOLEMILJØET PÅ EN AKTIV OG KONSTRUKTIV MÅDE FORSTÅET SOM ET RUM TIL AT KENDE SIG SELV TIL AT UDFORSKE OG KOMME I FORBINDELSE MED ALTRI.IL WORKSHOPS, DER IGEN FOKUSERER PÅ KROPPEN OG MANGLEN PÅ FORMEL UDDANNELSE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES SKOLE MED DET SYSTEM AF WORKSHOPS, DER ER FASTSAT I PROJEKTET INVESTERER I INDDRAGELSE AF SINE ELEVER I DEN AKTIVE OG KREATIVE PROCES FOR AT OPBYGGE DERES FREMTID. I NOGEN TID HAR DER VÆRET STIGENDE I SKOLEN BEHOVET FOR AT RE-ARTICULERE RUM OG TIDER AF ARBEJDE MED ØJEBLIKKE AF SKOLE OG FRITIDSLIV, HVOR ELEVERNE KAN HÅNDTERE DESORIENTERING OG KAOS, DER NEDSÆNKER DEM, INDTIL DE FINDER ØNSKET OM FORMATION.DEN FORMÅL MED INTEGRAATION GIVER MULIGHED FOR AT LEVE SKOLEMILJØET PÅ EN AKTIV OG KONSTRUKTIV MÅDE FORSTÅET SOM ET RUM TIL AT KENDE SIG SELV TIL AT UDFORSKE OG KOMME I FORBINDELSE MED ALTRI.IL WORKSHOPS, DER IGEN FOKUSERER PÅ KROPPEN OG MANGLEN PÅ FORMEL UDDANNELSE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUMME, JOSSA ON PROJEKTIN MUKAINEN TYÖPAJAJÄRJESTELMÄ, PANOSTAA OPISKELIJOIDENSA OSALLISTUMISEEN AKTIIVISEEN JA LUOVAAN TULEVAISUUDEN RAKENTAMISEEN. JO JONKIN AIKAA KOULUSSA ON KASVANUT TARVE UUDISTAA TILAT JA TYÖSKENTELYAJAT KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN ELÄMÄN HETKIEN KANSSA, JOISSA OPISKELIJAT VOIVAT KÄSITELLÄ HÄMMENNYSTÄ JA KAAOSTA, JOKA HEITÄ UPOTTAA, KUNNES HE LÖYTÄVÄT HALUN FORMATION.THE TARKOITUS INTEGRAATION TARJOAA MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ KOULUYMPÄRISTÖÄ AKTIIVISELLA JA RAKENTAVALLA TAVALLA YMMÄRRETTYNÄ TILANA TUNTEA ITSENSÄ TUTKIA JA SAADA YHTEYDESSÄ ALTRI.IL TYÖPAJOJA, JOTKA KESKITTYVÄT KEHOON JA VIRALLISEN KOULUTUKSEN PUUTE. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUMME, JOSSA ON PROJEKTIN MUKAINEN TYÖPAJAJÄRJESTELMÄ, PANOSTAA OPISKELIJOIDENSA OSALLISTUMISEEN AKTIIVISEEN JA LUOVAAN TULEVAISUUDEN RAKENTAMISEEN. JO JONKIN AIKAA KOULUSSA ON KASVANUT TARVE UUDISTAA TILAT JA TYÖSKENTELYAJAT KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN ELÄMÄN HETKIEN KANSSA, JOISSA OPISKELIJAT VOIVAT KÄSITELLÄ HÄMMENNYSTÄ JA KAAOSTA, JOKA HEITÄ UPOTTAA, KUNNES HE LÖYTÄVÄT HALUN FORMATION.THE TARKOITUS INTEGRAATION TARJOAA MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ KOULUYMPÄRISTÖÄ AKTIIVISELLA JA RAKENTAVALLA TAVALLA YMMÄRRETTYNÄ TILANA TUNTEA ITSENSÄ TUTKIA JA SAADA YHTEYDESSÄ ALTRI.IL TYÖPAJOJA, JOTKA KESKITTYVÄT KEHOON JA VIRALLISEN KOULUTUKSEN PUUTE. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUMME, JOSSA ON PROJEKTIN MUKAINEN TYÖPAJAJÄRJESTELMÄ, PANOSTAA OPISKELIJOIDENSA OSALLISTUMISEEN AKTIIVISEEN JA LUOVAAN TULEVAISUUDEN RAKENTAMISEEN. JO JONKIN AIKAA KOULUSSA ON KASVANUT TARVE UUDISTAA TILAT JA TYÖSKENTELYAJAT KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN ELÄMÄN HETKIEN KANSSA, JOISSA OPISKELIJAT VOIVAT KÄSITELLÄ HÄMMENNYSTÄ JA KAAOSTA, JOKA HEITÄ UPOTTAA, KUNNES HE LÖYTÄVÄT HALUN FORMATION.THE TARKOITUS INTEGRAATION TARJOAA MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ KOULUYMPÄRISTÖÄ AKTIIVISELLA JA RAKENTAVALLA TAVALLA YMMÄRRETTYNÄ TILANA TUNTEA ITSENSÄ TUTKIA JA SAADA YHTEYDESSÄ ALTRI.IL TYÖPAJOJA, JOTKA KESKITTYVÄT KEHOON JA VIRALLISEN KOULUTUKSEN PUUTE. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLA TAGĦNA MAS-SISTEMA TA ‘WORKSHOPS PREVISTI FIL-PROĠETT TINVESTI FL-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI TAGĦHA FIL-PROĊESS ATTIV U KREATTIVI TA’ BINI FUTUR TAGĦHOM. GĦAL XI ŻMIEN KIEN HEMM TKABBIR FL-ISKOLA L-ĦTIEĠA LI JIĠU ARTIKOLATI MILL-ĠDID L-ISPAZJI U L-ĦINIJIET TA ‘XOGĦOL MA’ MUMENTI TA ‘SKOLA U L-ĦAJJA EXTRAKURRIKULARI LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU JITTRATTAW MAL-DIŻORJENTAMENT U KAOS LI TISPLODIHOM SAKEMM ISIBU X-XEWQA GĦAL FORMATION.THE GĦAN TA ‘INTEGRAATION JOFFRI L-OPPORTUNITÀ LI JGĦIXU L-AMBJENT SKOLASTIKU B’MOD ATTIV U KOSTRUTTIV MIFHUM BĦALA SPAZJU BIEX WIEĦED IKUN JAF LILU NNIFSU BIEX JESPLORAW U JIKSBU FIR-RIGWARD MAL-WORKSHOPS ALTRI.IL LI TIFFOKA MILL-ĠDID FUQ IL-KORP U N-NUQQAS TA ‘EDUKAZZJONI FORMALI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA TAGĦNA MAS-SISTEMA TA ‘WORKSHOPS PREVISTI FIL-PROĠETT TINVESTI FL-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI TAGĦHA FIL-PROĊESS ATTIV U KREATTIVI TA’ BINI FUTUR TAGĦHOM. GĦAL XI ŻMIEN KIEN HEMM TKABBIR FL-ISKOLA L-ĦTIEĠA LI JIĠU ARTIKOLATI MILL-ĠDID L-ISPAZJI U L-ĦINIJIET TA ‘XOGĦOL MA’ MUMENTI TA ‘SKOLA U L-ĦAJJA EXTRAKURRIKULARI LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU JITTRATTAW MAL-DIŻORJENTAMENT U KAOS LI TISPLODIHOM SAKEMM ISIBU X-XEWQA GĦAL FORMATION.THE GĦAN TA ‘INTEGRAATION JOFFRI L-OPPORTUNITÀ LI JGĦIXU L-AMBJENT SKOLASTIKU B’MOD ATTIV U KOSTRUTTIV MIFHUM BĦALA SPAZJU BIEX WIEĦED IKUN JAF LILU NNIFSU BIEX JESPLORAW U JIKSBU FIR-RIGWARD MAL-WORKSHOPS ALTRI.IL LI TIFFOKA MILL-ĠDID FUQ IL-KORP U N-NUQQAS TA ‘EDUKAZZJONI FORMALI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA TAGĦNA MAS-SISTEMA TA ‘WORKSHOPS PREVISTI FIL-PROĠETT TINVESTI FL-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI TAGĦHA FIL-PROĊESS ATTIV U KREATTIVI TA’ BINI FUTUR TAGĦHOM. GĦAL XI ŻMIEN KIEN HEMM TKABBIR FL-ISKOLA L-ĦTIEĠA LI JIĠU ARTIKOLATI MILL-ĠDID L-ISPAZJI U L-ĦINIJIET TA ‘XOGĦOL MA’ MUMENTI TA ‘SKOLA U L-ĦAJJA EXTRAKURRIKULARI LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU JITTRATTAW MAL-DIŻORJENTAMENT U KAOS LI TISPLODIHOM SAKEMM ISIBU X-XEWQA GĦAL FORMATION.THE GĦAN TA ‘INTEGRAATION JOFFRI L-OPPORTUNITÀ LI JGĦIXU L-AMBJENT SKOLASTIKU B’MOD ATTIV U KOSTRUTTIV MIFHUM BĦALA SPAZJU BIEX WIEĦED IKUN JAF LILU NNIFSU BIEX JESPLORAW U JIKSBU FIR-RIGWARD MAL-WORKSHOPS ALTRI.IL LI TIFFOKA MILL-ĠDID FUQ IL-KORP U N-NUQQAS TA ‘EDUKAZZJONI FORMALI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSU SKOLA AR PROJEKTĀ PAREDZĒTO DARBNĪCU SISTĒMU INVESTĒ SKOLĒNU IESAISTĪŠANĀ AKTĪVAJĀ UN RADOŠAJĀ NĀKOTNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. JAU KĀDU LAIKU SKOLĀ IR PIEAUGUSI NEPIECIEŠAMĪBA PĀRFORMULĒT TELPAS UN DARBA LAIKUS AR SKOLAS UN ĀRPUSSKOLAS DZĪVES BRĪŽIEM, KUROS SKOLĒNI VAR TIKT GALĀ AR DEZORIENTĀCIJU UN HAOSU, KAS TOS IEGREMDĒ, LĪDZ VIŅI ATROD VĒLMI PĒC FORMATION.THE MĒRĶIS INTEGRAATION PIEDĀVĀ IESPĒJU DZĪVOT SKOLAS VIDI AKTĪVĀ UN KONSTRUKTĪVĀ VEIDĀ SAPRAST KĀ TELPU ZINĀT SEVI, LAI IZPĒTĪTU UN IEGŪT SAISTĪBĀ AR ALTRI.IL SEMINĀRI, KAS PĀRORIENTĒJAS UZ ĶERMENI UN FORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS TRŪKUMU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU SKOLA AR PROJEKTĀ PAREDZĒTO DARBNĪCU SISTĒMU INVESTĒ SKOLĒNU IESAISTĪŠANĀ AKTĪVAJĀ UN RADOŠAJĀ NĀKOTNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. JAU KĀDU LAIKU SKOLĀ IR PIEAUGUSI NEPIECIEŠAMĪBA PĀRFORMULĒT TELPAS UN DARBA LAIKUS AR SKOLAS UN ĀRPUSSKOLAS DZĪVES BRĪŽIEM, KUROS SKOLĒNI VAR TIKT GALĀ AR DEZORIENTĀCIJU UN HAOSU, KAS TOS IEGREMDĒ, LĪDZ VIŅI ATROD VĒLMI PĒC FORMATION.THE MĒRĶIS INTEGRAATION PIEDĀVĀ IESPĒJU DZĪVOT SKOLAS VIDI AKTĪVĀ UN KONSTRUKTĪVĀ VEIDĀ SAPRAST KĀ TELPU ZINĀT SEVI, LAI IZPĒTĪTU UN IEGŪT SAISTĪBĀ AR ALTRI.IL SEMINĀRI, KAS PĀRORIENTĒJAS UZ ĶERMENI UN FORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS TRŪKUMU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU SKOLA AR PROJEKTĀ PAREDZĒTO DARBNĪCU SISTĒMU INVESTĒ SKOLĒNU IESAISTĪŠANĀ AKTĪVAJĀ UN RADOŠAJĀ NĀKOTNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. JAU KĀDU LAIKU SKOLĀ IR PIEAUGUSI NEPIECIEŠAMĪBA PĀRFORMULĒT TELPAS UN DARBA LAIKUS AR SKOLAS UN ĀRPUSSKOLAS DZĪVES BRĪŽIEM, KUROS SKOLĒNI VAR TIKT GALĀ AR DEZORIENTĀCIJU UN HAOSU, KAS TOS IEGREMDĒ, LĪDZ VIŅI ATROD VĒLMI PĒC FORMATION.THE MĒRĶIS INTEGRAATION PIEDĀVĀ IESPĒJU DZĪVOT SKOLAS VIDI AKTĪVĀ UN KONSTRUKTĪVĀ VEIDĀ SAPRAST KĀ TELPU ZINĀT SEVI, LAI IZPĒTĪTU UN IEGŪT SAISTĪBĀ AR ALTRI.IL SEMINĀRI, KAS PĀRORIENTĒJAS UZ ĶERMENI UN FORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS TRŪKUMU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠA ŠKOLA SO SYSTÉMOM WORKSHOPOV USTANOVENÝCH V PROJEKTE INVESTUJE DO ZAPOJENIA SVOJICH ŠTUDENTOV DO AKTÍVNEHO A KREATÍVNEHO PROCESU BUDOVANIA ICH BUDÚCNOSTI. UŽ NEJAKÝ ČAS RASTIE V ŠKOLE POTREBA RE-UPRAVIŤ PRIESTORY A ČASY PRÁCE S OKAMIHMI ŠKOLSKÉHO A MIMOŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU VYSPORIADAŤ S DEZORIENTÁCIOU A CHAOSOM, KTORÝ ICH PONORÍ, AŽ KÝM NENÁJDETE TÚŽBU PO FORMATION.THE ÚČEL INTEGRAATION PONÚKA PRÍLEŽITOSŤ ŽIŤ V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ AKTÍVNYM A KONŠTRUKTÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝM AKO PRIESTOR NA POZNÁVANIE SEBA SAMÉHO PRESKÚMAŤ A ZÍSKAŤ VO VZŤAHU K DIELŇAM ALTRI.IL, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA TELO A NEDOSTATOK FORMÁLNEHO VZDELÁVANIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA ŠKOLA SO SYSTÉMOM WORKSHOPOV USTANOVENÝCH V PROJEKTE INVESTUJE DO ZAPOJENIA SVOJICH ŠTUDENTOV DO AKTÍVNEHO A KREATÍVNEHO PROCESU BUDOVANIA ICH BUDÚCNOSTI. UŽ NEJAKÝ ČAS RASTIE V ŠKOLE POTREBA RE-UPRAVIŤ PRIESTORY A ČASY PRÁCE S OKAMIHMI ŠKOLSKÉHO A MIMOŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU VYSPORIADAŤ S DEZORIENTÁCIOU A CHAOSOM, KTORÝ ICH PONORÍ, AŽ KÝM NENÁJDETE TÚŽBU PO FORMATION.THE ÚČEL INTEGRAATION PONÚKA PRÍLEŽITOSŤ ŽIŤ V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ AKTÍVNYM A KONŠTRUKTÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝM AKO PRIESTOR NA POZNÁVANIE SEBA SAMÉHO PRESKÚMAŤ A ZÍSKAŤ VO VZŤAHU K DIELŇAM ALTRI.IL, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA TELO A NEDOSTATOK FORMÁLNEHO VZDELÁVANIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA ŠKOLA SO SYSTÉMOM WORKSHOPOV USTANOVENÝCH V PROJEKTE INVESTUJE DO ZAPOJENIA SVOJICH ŠTUDENTOV DO AKTÍVNEHO A KREATÍVNEHO PROCESU BUDOVANIA ICH BUDÚCNOSTI. UŽ NEJAKÝ ČAS RASTIE V ŠKOLE POTREBA RE-UPRAVIŤ PRIESTORY A ČASY PRÁCE S OKAMIHMI ŠKOLSKÉHO A MIMOŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU VYSPORIADAŤ S DEZORIENTÁCIOU A CHAOSOM, KTORÝ ICH PONORÍ, AŽ KÝM NENÁJDETE TÚŽBU PO FORMATION.THE ÚČEL INTEGRAATION PONÚKA PRÍLEŽITOSŤ ŽIŤ V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ AKTÍVNYM A KONŠTRUKTÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝM AKO PRIESTOR NA POZNÁVANIE SEBA SAMÉHO PRESKÚMAŤ A ZÍSKAŤ VO VZŤAHU K DIELŇAM ALTRI.IL, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA TELO A NEDOSTATOK FORMÁLNEHO VZDELÁVANIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INFHEISTÍONN ÁR SCOIL LE CÓRAS NA GCEARDLANN A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL I RANNPHÁIRTÍOCHT NA NDALTAÍ SA PHRÓISEAS GNÍOMHACH AGUS CRUTHAITHEACH CHUN A DTODHCHAÍ A THÓGÁIL. LE TAMALL ANUAS TÁ FÁS AG TEACHT AR AN NGÁ ATÁ LE SPÁSANNA AGUS AMANNA OIBRE A ATH-LÉIRIÚ LE HAMANNA NA SCOILE AGUS AN SAOL SEACH-CHURACLAIM INAR FÉIDIR LE DALTAÍ DÉILEÁIL LEIS AN DISORIENTATION AGUS ANORD A CHUIREANN ISTEACH ORTHU GO DTÍ GO BHFAIGHIDH SIAD AN FONN AR FORMATION.THE CUSPÓIR NA INTEGRAATION AN DEIS TIMPEALLACHT NA SCOILE A CHAITHEAMH AR BHEALACH GNÍOMHACH AGUS CUIDITHEACH A THUIGTEAR MAR SPÁS CHUN AITHNE A CHUR AR AN DUINE FÉIN CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL I NDÁIL LEIS NA CEARDLANNA ALTRI.IL A DHÍRÍONN AR AN GCORP AGUS AR AN EASPA OIDEACHAIS FHOIRMIÚIL. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INFHEISTÍONN ÁR SCOIL LE CÓRAS NA GCEARDLANN A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL I RANNPHÁIRTÍOCHT NA NDALTAÍ SA PHRÓISEAS GNÍOMHACH AGUS CRUTHAITHEACH CHUN A DTODHCHAÍ A THÓGÁIL. LE TAMALL ANUAS TÁ FÁS AG TEACHT AR AN NGÁ ATÁ LE SPÁSANNA AGUS AMANNA OIBRE A ATH-LÉIRIÚ LE HAMANNA NA SCOILE AGUS AN SAOL SEACH-CHURACLAIM INAR FÉIDIR LE DALTAÍ DÉILEÁIL LEIS AN DISORIENTATION AGUS ANORD A CHUIREANN ISTEACH ORTHU GO DTÍ GO BHFAIGHIDH SIAD AN FONN AR FORMATION.THE CUSPÓIR NA INTEGRAATION AN DEIS TIMPEALLACHT NA SCOILE A CHAITHEAMH AR BHEALACH GNÍOMHACH AGUS CUIDITHEACH A THUIGTEAR MAR SPÁS CHUN AITHNE A CHUR AR AN DUINE FÉIN CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL I NDÁIL LEIS NA CEARDLANNA ALTRI.IL A DHÍRÍONN AR AN GCORP AGUS AR AN EASPA OIDEACHAIS FHOIRMIÚIL. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INFHEISTÍONN ÁR SCOIL LE CÓRAS NA GCEARDLANN A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL I RANNPHÁIRTÍOCHT NA NDALTAÍ SA PHRÓISEAS GNÍOMHACH AGUS CRUTHAITHEACH CHUN A DTODHCHAÍ A THÓGÁIL. LE TAMALL ANUAS TÁ FÁS AG TEACHT AR AN NGÁ ATÁ LE SPÁSANNA AGUS AMANNA OIBRE A ATH-LÉIRIÚ LE HAMANNA NA SCOILE AGUS AN SAOL SEACH-CHURACLAIM INAR FÉIDIR LE DALTAÍ DÉILEÁIL LEIS AN DISORIENTATION AGUS ANORD A CHUIREANN ISTEACH ORTHU GO DTÍ GO BHFAIGHIDH SIAD AN FONN AR FORMATION.THE CUSPÓIR NA INTEGRAATION AN DEIS TIMPEALLACHT NA SCOILE A CHAITHEAMH AR BHEALACH GNÍOMHACH AGUS CUIDITHEACH A THUIGTEAR MAR SPÁS CHUN AITHNE A CHUR AR AN DUINE FÉIN CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL I NDÁIL LEIS NA CEARDLANNA ALTRI.IL A DHÍRÍONN AR AN GCORP AGUS AR AN EASPA OIDEACHAIS FHOIRMIÚIL. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠE ŠKOLA SE SYSTÉMEM WORKSHOPŮ V RÁMCI PROJEKTU INVESTUJE DO ZAPOJENÍ SVÝCH STUDENTŮ DO AKTIVNÍHO A TVŮRČÍHO PROCESU BUDOVÁNÍ JEJICH BUDOUCNOSTI. JIŽ NĚJAKOU DOBU ROSTE VE ŠKOLE POTŘEBA RE-ARTIKULOVAT PROSTORY A ČASY PRÁCE S MOMENTY ŠKOLNÍHO A MIMOŠKOLNÍHO ŽIVOTA, VE KTERÝCH SE STUDENTI MOHOU VYPOŘÁDAT S DEZORIENTACÍ A CHAOSEM, KTERÝ JE PONOŘÍ, DOKUD NENAJDOU TOUHU PO FORMATION.CÍL INTEGRAATION NABÍZÍ MOŽNOST ŽÍT VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ AKTIVNÍM A KONSTRUKTIVNÍM ZPŮSOBEM CHÁPANÝM JAKO PROSTOR K POZNÁNÍ SEBE SAMA K PROZKOUMÁNÍ A PŘÍSTUPU K WORKSHOPŮM ALTRI.IL, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA TĚLO A NEDOSTATEK FORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠE ŠKOLA SE SYSTÉMEM WORKSHOPŮ V RÁMCI PROJEKTU INVESTUJE DO ZAPOJENÍ SVÝCH STUDENTŮ DO AKTIVNÍHO A TVŮRČÍHO PROCESU BUDOVÁNÍ JEJICH BUDOUCNOSTI. JIŽ NĚJAKOU DOBU ROSTE VE ŠKOLE POTŘEBA RE-ARTIKULOVAT PROSTORY A ČASY PRÁCE S MOMENTY ŠKOLNÍHO A MIMOŠKOLNÍHO ŽIVOTA, VE KTERÝCH SE STUDENTI MOHOU VYPOŘÁDAT S DEZORIENTACÍ A CHAOSEM, KTERÝ JE PONOŘÍ, DOKUD NENAJDOU TOUHU PO FORMATION.CÍL INTEGRAATION NABÍZÍ MOŽNOST ŽÍT VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ AKTIVNÍM A KONSTRUKTIVNÍM ZPŮSOBEM CHÁPANÝM JAKO PROSTOR K POZNÁNÍ SEBE SAMA K PROZKOUMÁNÍ A PŘÍSTUPU K WORKSHOPŮM ALTRI.IL, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA TĚLO A NEDOSTATEK FORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠE ŠKOLA SE SYSTÉMEM WORKSHOPŮ V RÁMCI PROJEKTU INVESTUJE DO ZAPOJENÍ SVÝCH STUDENTŮ DO AKTIVNÍHO A TVŮRČÍHO PROCESU BUDOVÁNÍ JEJICH BUDOUCNOSTI. JIŽ NĚJAKOU DOBU ROSTE VE ŠKOLE POTŘEBA RE-ARTIKULOVAT PROSTORY A ČASY PRÁCE S MOMENTY ŠKOLNÍHO A MIMOŠKOLNÍHO ŽIVOTA, VE KTERÝCH SE STUDENTI MOHOU VYPOŘÁDAT S DEZORIENTACÍ A CHAOSEM, KTERÝ JE PONOŘÍ, DOKUD NENAJDOU TOUHU PO FORMATION.CÍL INTEGRAATION NABÍZÍ MOŽNOST ŽÍT VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ AKTIVNÍM A KONSTRUKTIVNÍM ZPŮSOBEM CHÁPANÝM JAKO PROSTOR K POZNÁNÍ SEBE SAMA K PROZKOUMÁNÍ A PŘÍSTUPU K WORKSHOPŮM ALTRI.IL, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA TĚLO A NEDOSTATEK FORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOSSA ESCOLA COM O SISTEMA DE OFICINAS PREVISTAS NO PROJETO INVESTE NO ENVOLVIMENTO DE SEUS ALUNOS NO PROCESSO ATIVO E CRIATIVO DE CONSTRUIR SEU FUTURO. HÁ ALGUM TEMPO QUE VEM CRESCENDO NA ESCOLA A NECESSIDADE DE REARTICULAR ESPAÇOS E TEMPOS DE TRABALHO COM MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR E EXTRACURRICULAR EM QUE OS ALUNOS POSSAM LIDAR COM A DESORIENTAÇÃO E CAOS QUE OS SUBMERGI ATÉ ENCONTRAREM O DESEJO DE FORMAÇÃO.O PROPÓSITO DA INTEGRAAÇÃO OFERECE A OPORTUNIDADE DE VIVER O AMBIENTE ESCOLAR DE FORMA ATIVA E CONSTRUTIVA ENTENDIDA COMO UM ESPAÇO PARA SE CONHECER A SI MESMO PARA EXPLORAR E SE RELACIONAR COM AS OFICINAS ALTRI.IL QUE REFOCAM O CORPO E A FALTA DE EDUCAÇÃO FORMAL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSA ESCOLA COM O SISTEMA DE OFICINAS PREVISTAS NO PROJETO INVESTE NO ENVOLVIMENTO DE SEUS ALUNOS NO PROCESSO ATIVO E CRIATIVO DE CONSTRUIR SEU FUTURO. HÁ ALGUM TEMPO QUE VEM CRESCENDO NA ESCOLA A NECESSIDADE DE REARTICULAR ESPAÇOS E TEMPOS DE TRABALHO COM MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR E EXTRACURRICULAR EM QUE OS ALUNOS POSSAM LIDAR COM A DESORIENTAÇÃO E CAOS QUE OS SUBMERGI ATÉ ENCONTRAREM O DESEJO DE FORMAÇÃO.O PROPÓSITO DA INTEGRAAÇÃO OFERECE A OPORTUNIDADE DE VIVER O AMBIENTE ESCOLAR DE FORMA ATIVA E CONSTRUTIVA ENTENDIDA COMO UM ESPAÇO PARA SE CONHECER A SI MESMO PARA EXPLORAR E SE RELACIONAR COM AS OFICINAS ALTRI.IL QUE REFOCAM O CORPO E A FALTA DE EDUCAÇÃO FORMAL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSA ESCOLA COM O SISTEMA DE OFICINAS PREVISTAS NO PROJETO INVESTE NO ENVOLVIMENTO DE SEUS ALUNOS NO PROCESSO ATIVO E CRIATIVO DE CONSTRUIR SEU FUTURO. HÁ ALGUM TEMPO QUE VEM CRESCENDO NA ESCOLA A NECESSIDADE DE REARTICULAR ESPAÇOS E TEMPOS DE TRABALHO COM MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR E EXTRACURRICULAR EM QUE OS ALUNOS POSSAM LIDAR COM A DESORIENTAÇÃO E CAOS QUE OS SUBMERGI ATÉ ENCONTRAREM O DESEJO DE FORMAÇÃO.O PROPÓSITO DA INTEGRAAÇÃO OFERECE A OPORTUNIDADE DE VIVER O AMBIENTE ESCOLAR DE FORMA ATIVA E CONSTRUTIVA ENTENDIDA COMO UM ESPAÇO PARA SE CONHECER A SI MESMO PARA EXPLORAR E SE RELACIONAR COM AS OFICINAS ALTRI.IL QUE REFOCAM O CORPO E A FALTA DE EDUCAÇÃO FORMAL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEIE KOOL PROJEKTIS ETTE NÄHTUD TÖÖTUBADE SÜSTEEMIGA INVESTEERIB OMA ÕPILASTE AKTIIVSESSE JA LOOMINGULISSE TULEVIKU ÜLESEHITAMISE PROTSESSI. JUBA MÕNDA AEGA ON KOOLIS KASVANUD VAJADUS RUUMID JA TÖÖAJAD ÜMBER KUJUNDADA KOOLI- JA ÕPPEKAVAVÄLISE ELU HETKEDEGA, KUS ÕPILASED SAAVAD TOIME TULLA ORIENTATSIOONI JA KAOSEGA, MIS NEILE SUKELDUB, KUNI NAD LEIAVAD SOOVI VÄLJA. INTEGRAATIONI EESMÄRK PAKUB VÕIMALUST ELADA KOOLIKESKKONDA AKTIIVSEL JA KONSTRUKTIIVSEL VIISIL, MIDA MÕISTETAKSE KUI RUUMI TUNDMA ÕPPIDA JA SAADA SEOSES ALTRI-GA.IL TÖÖTOAD, MIS KESKENDUVAD KEHALE JA FORMAALHARIDUSE PUUDUMISELE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE KOOL PROJEKTIS ETTE NÄHTUD TÖÖTUBADE SÜSTEEMIGA INVESTEERIB OMA ÕPILASTE AKTIIVSESSE JA LOOMINGULISSE TULEVIKU ÜLESEHITAMISE PROTSESSI. JUBA MÕNDA AEGA ON KOOLIS KASVANUD VAJADUS RUUMID JA TÖÖAJAD ÜMBER KUJUNDADA KOOLI- JA ÕPPEKAVAVÄLISE ELU HETKEDEGA, KUS ÕPILASED SAAVAD TOIME TULLA ORIENTATSIOONI JA KAOSEGA, MIS NEILE SUKELDUB, KUNI NAD LEIAVAD SOOVI VÄLJA. INTEGRAATIONI EESMÄRK PAKUB VÕIMALUST ELADA KOOLIKESKKONDA AKTIIVSEL JA KONSTRUKTIIVSEL VIISIL, MIDA MÕISTETAKSE KUI RUUMI TUNDMA ÕPPIDA JA SAADA SEOSES ALTRI-GA.IL TÖÖTOAD, MIS KESKENDUVAD KEHALE JA FORMAALHARIDUSE PUUDUMISELE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE KOOL PROJEKTIS ETTE NÄHTUD TÖÖTUBADE SÜSTEEMIGA INVESTEERIB OMA ÕPILASTE AKTIIVSESSE JA LOOMINGULISSE TULEVIKU ÜLESEHITAMISE PROTSESSI. JUBA MÕNDA AEGA ON KOOLIS KASVANUD VAJADUS RUUMID JA TÖÖAJAD ÜMBER KUJUNDADA KOOLI- JA ÕPPEKAVAVÄLISE ELU HETKEDEGA, KUS ÕPILASED SAAVAD TOIME TULLA ORIENTATSIOONI JA KAOSEGA, MIS NEILE SUKELDUB, KUNI NAD LEIAVAD SOOVI VÄLJA. INTEGRAATIONI EESMÄRK PAKUB VÕIMALUST ELADA KOOLIKESKKONDA AKTIIVSEL JA KONSTRUKTIIVSEL VIISIL, MIDA MÕISTETAKSE KUI RUUMI TUNDMA ÕPPIDA JA SAADA SEOSES ALTRI-GA.IL TÖÖTOAD, MIS KESKENDUVAD KEHALE JA FORMAALHARIDUSE PUUDUMISELE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ISKOLÁNK A PROJEKTBEN ELŐÍRT WORKSHOPOK RENDSZERÉVEL BERUHÁZIK DIÁKJAINAK A JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK AKTÍV ÉS KREATÍV FOLYAMATÁBA. EGY IDEJE AZ ISKOLÁBAN EGYRE NAGYOBB SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY A TEREKET ÉS A MUNKAIDŐKET AZ ISKOLAI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI ÉLET PILLANATAIVAL ÚJRASZERVEZZÉK, AMELYBEN A DIÁKOK KEZELNI TUDJÁK A ZAVARTSÁGOT ÉS A KÁOSZT, AMELY ELMERÍTI ŐKET, AMÍG MEG NEM TALÁLJÁK A FORMATION IRÁNTI VÁGYAT.AZ INTEGRAATION CÉLJA LEHETŐSÉGET KÍNÁL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZETET AKTÍV ÉS KONSTRUKTÍV MÓDON ÉLJÜK, AHOL MEGISMERHETJÜK MAGUNKAT AZ ALTRI.IL WORKSHOPOKKAL KAPCSOLATBAN, AMELYEK ÚJRA A TESTRE ÉS A FORMÁLIS OKTATÁS HIÁNYÁRA ÖSSZPONTOSÍTANAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ISKOLÁNK A PROJEKTBEN ELŐÍRT WORKSHOPOK RENDSZERÉVEL BERUHÁZIK DIÁKJAINAK A JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK AKTÍV ÉS KREATÍV FOLYAMATÁBA. EGY IDEJE AZ ISKOLÁBAN EGYRE NAGYOBB SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY A TEREKET ÉS A MUNKAIDŐKET AZ ISKOLAI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI ÉLET PILLANATAIVAL ÚJRASZERVEZZÉK, AMELYBEN A DIÁKOK KEZELNI TUDJÁK A ZAVARTSÁGOT ÉS A KÁOSZT, AMELY ELMERÍTI ŐKET, AMÍG MEG NEM TALÁLJÁK A FORMATION IRÁNTI VÁGYAT.AZ INTEGRAATION CÉLJA LEHETŐSÉGET KÍNÁL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZETET AKTÍV ÉS KONSTRUKTÍV MÓDON ÉLJÜK, AHOL MEGISMERHETJÜK MAGUNKAT AZ ALTRI.IL WORKSHOPOKKAL KAPCSOLATBAN, AMELYEK ÚJRA A TESTRE ÉS A FORMÁLIS OKTATÁS HIÁNYÁRA ÖSSZPONTOSÍTANAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ISKOLÁNK A PROJEKTBEN ELŐÍRT WORKSHOPOK RENDSZERÉVEL BERUHÁZIK DIÁKJAINAK A JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK AKTÍV ÉS KREATÍV FOLYAMATÁBA. EGY IDEJE AZ ISKOLÁBAN EGYRE NAGYOBB SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY A TEREKET ÉS A MUNKAIDŐKET AZ ISKOLAI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI ÉLET PILLANATAIVAL ÚJRASZERVEZZÉK, AMELYBEN A DIÁKOK KEZELNI TUDJÁK A ZAVARTSÁGOT ÉS A KÁOSZT, AMELY ELMERÍTI ŐKET, AMÍG MEG NEM TALÁLJÁK A FORMATION IRÁNTI VÁGYAT.AZ INTEGRAATION CÉLJA LEHETŐSÉGET KÍNÁL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZETET AKTÍV ÉS KONSTRUKTÍV MÓDON ÉLJÜK, AHOL MEGISMERHETJÜK MAGUNKAT AZ ALTRI.IL WORKSHOPOKKAL KAPCSOLATBAN, AMELYEK ÚJRA A TESTRE ÉS A FORMÁLIS OKTATÁS HIÁNYÁRA ÖSSZPONTOSÍTANAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЪС СИСТЕМАТА ОТ СЕМИНАРИ, ПРЕДВИДЕНА В ПРОЕКТА, ИНВЕСТИРА В УЧАСТИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ В АКТИВНИЯ И ТВОРЧЕСКИ ПРОЦЕС НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ТЯХНОТО БЪДЕЩЕ. ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ В УЧИЛИЩЕТО НАРАСТВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РЕ-АРТИКУЛИРАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ЧАСОВЕТЕ НА РАБОТА С МОМЕНТИ ОТ УЧИЛИЩЕ И ИЗВЪНКЛАСЕН ЖИВОТ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ СПРАВЯТ С ДЕЗОРИЕНТАЦИЯТА И ХАОСА, КОЙТО ГИ ПОТАПЯ, ДОКАТО НАМЕРЯТ ЖЕЛАНИЕТО ЗА ФОРМАЦИЯ. ЦЕЛТА НА ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ЖИВЕЕНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА ПО АКТИВЕН И КОНСТРУКТИВЕН НАЧИН, РАЗБИРАН КАТО ПРОСТРАНСТВО ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ СВЪРЖЕМ С СЕМИНАРИТЕ ALTRI.IL, КОИТО СЕ ПРЕНАСОЧВАТ КЪМ ТЯЛОТО И ЛИПСАТА НА ФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЪС СИСТЕМАТА ОТ СЕМИНАРИ, ПРЕДВИДЕНА В ПРОЕКТА, ИНВЕСТИРА В УЧАСТИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ В АКТИВНИЯ И ТВОРЧЕСКИ ПРОЦЕС НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ТЯХНОТО БЪДЕЩЕ. ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ В УЧИЛИЩЕТО НАРАСТВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РЕ-АРТИКУЛИРАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ЧАСОВЕТЕ НА РАБОТА С МОМЕНТИ ОТ УЧИЛИЩЕ И ИЗВЪНКЛАСЕН ЖИВОТ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ СПРАВЯТ С ДЕЗОРИЕНТАЦИЯТА И ХАОСА, КОЙТО ГИ ПОТАПЯ, ДОКАТО НАМЕРЯТ ЖЕЛАНИЕТО ЗА ФОРМАЦИЯ. ЦЕЛТА НА ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ЖИВЕЕНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА ПО АКТИВЕН И КОНСТРУКТИВЕН НАЧИН, РАЗБИРАН КАТО ПРОСТРАНСТВО ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ СВЪРЖЕМ С СЕМИНАРИТЕ ALTRI.IL, КОИТО СЕ ПРЕНАСОЧВАТ КЪМ ТЯЛОТО И ЛИПСАТА НА ФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЪС СИСТЕМАТА ОТ СЕМИНАРИ, ПРЕДВИДЕНА В ПРОЕКТА, ИНВЕСТИРА В УЧАСТИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ В АКТИВНИЯ И ТВОРЧЕСКИ ПРОЦЕС НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ТЯХНОТО БЪДЕЩЕ. ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ В УЧИЛИЩЕТО НАРАСТВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РЕ-АРТИКУЛИРАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ЧАСОВЕТЕ НА РАБОТА С МОМЕНТИ ОТ УЧИЛИЩЕ И ИЗВЪНКЛАСЕН ЖИВОТ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ СПРАВЯТ С ДЕЗОРИЕНТАЦИЯТА И ХАОСА, КОЙТО ГИ ПОТАПЯ, ДОКАТО НАМЕРЯТ ЖЕЛАНИЕТО ЗА ФОРМАЦИЯ. ЦЕЛТА НА ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ЖИВЕЕНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА ПО АКТИВЕН И КОНСТРУКТИВЕН НАЧИН, РАЗБИРАН КАТО ПРОСТРАНСТВО ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ СВЪРЖЕМ С СЕМИНАРИТЕ ALTRI.IL, КОИТО СЕ ПРЕНАСОЧВАТ КЪМ ТЯЛОТО И ЛИПСАТА НА ФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSŲ MOKYKLA SU SEMINARŲ SISTEMA, NUMATYTA PROJEKTE INVESTUOJA Į SAVO STUDENTŲ DALYVAVIMĄ AKTYVIAME IR KŪRYBINIAME PROCESE KURIANT SAVO ATEITĮ. JAU KURĮ LAIKĄ MOKYKLOJE AUGA POREIKIS IŠ NAUJO SUARDYTI ERDVES IR DARBO LAIKUS SU MOKYKLOS IR UŽKLASINIO GYVENIMO AKIMIRKOMIS, KURIOSE MOKINIAI GALI SUSIDOROTI SU DEZORIENTACIJA IR CHAOSU, KURIS JUOS PANARDINA, KOL JIE RAS NORĄ FORMATION.THE TIKSLAS INTEGRAATION SUTEIKIA GALIMYBĘ AKTYVIAI IR KONSTRUKTYVIAI GYVENTI MOKYKLOS APLINKĄ, SUPRANTAMĄ KAIP ERDVĖ PAŽINTI SAVE, KAD SUSIPAŽINTŲ SU ALTRI.IL SEMINARAIS, KURIUOSE DĖMESYS SUTELKIAMAS Į KŪNĄ IR FORMALIOJO ŠVIETIMO TRŪKUMĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ MOKYKLA SU SEMINARŲ SISTEMA, NUMATYTA PROJEKTE INVESTUOJA Į SAVO STUDENTŲ DALYVAVIMĄ AKTYVIAME IR KŪRYBINIAME PROCESE KURIANT SAVO ATEITĮ. JAU KURĮ LAIKĄ MOKYKLOJE AUGA POREIKIS IŠ NAUJO SUARDYTI ERDVES IR DARBO LAIKUS SU MOKYKLOS IR UŽKLASINIO GYVENIMO AKIMIRKOMIS, KURIOSE MOKINIAI GALI SUSIDOROTI SU DEZORIENTACIJA IR CHAOSU, KURIS JUOS PANARDINA, KOL JIE RAS NORĄ FORMATION.THE TIKSLAS INTEGRAATION SUTEIKIA GALIMYBĘ AKTYVIAI IR KONSTRUKTYVIAI GYVENTI MOKYKLOS APLINKĄ, SUPRANTAMĄ KAIP ERDVĖ PAŽINTI SAVE, KAD SUSIPAŽINTŲ SU ALTRI.IL SEMINARAIS, KURIUOSE DĖMESYS SUTELKIAMAS Į KŪNĄ IR FORMALIOJO ŠVIETIMO TRŪKUMĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ MOKYKLA SU SEMINARŲ SISTEMA, NUMATYTA PROJEKTE INVESTUOJA Į SAVO STUDENTŲ DALYVAVIMĄ AKTYVIAME IR KŪRYBINIAME PROCESE KURIANT SAVO ATEITĮ. JAU KURĮ LAIKĄ MOKYKLOJE AUGA POREIKIS IŠ NAUJO SUARDYTI ERDVES IR DARBO LAIKUS SU MOKYKLOS IR UŽKLASINIO GYVENIMO AKIMIRKOMIS, KURIOSE MOKINIAI GALI SUSIDOROTI SU DEZORIENTACIJA IR CHAOSU, KURIS JUOS PANARDINA, KOL JIE RAS NORĄ FORMATION.THE TIKSLAS INTEGRAATION SUTEIKIA GALIMYBĘ AKTYVIAI IR KONSTRUKTYVIAI GYVENTI MOKYKLOS APLINKĄ, SUPRANTAMĄ KAIP ERDVĖ PAŽINTI SAVE, KAD SUSIPAŽINTŲ SU ALTRI.IL SEMINARAIS, KURIUOSE DĖMESYS SUTELKIAMAS Į KŪNĄ IR FORMALIOJO ŠVIETIMO TRŪKUMĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠA ŠKOLA SA SUSTAVOM RADIONICA PREDVIĐENIH U PROJEKTU ULAŽE U UKLJUČIVANJE SVOJIH UČENIKA U AKTIVAN I KREATIVNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE BUDUĆNOSTI. VEĆ NEKO VRIJEME U ŠKOLI RASTE POTREBA ZA PONOVNIM ARTIKULIRANJEM PROSTORA I VREMENA RADA S TRENUCIMA ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG ŽIVOTA U KOJIMA SE UČENICI MOGU NOSITI S DEZORIJENTACIJOM I KAOSOM KOJI IH POTKOPAVA DOK NE PRONAĐU ŽELJU ZA FORMATION-OM.SVRHA INTEGRACIJE PRUŽA PRILIKU DA NA AKTIVAN I KONSTRUKTIVAN NAČIN ŽIVI ŠKOLSKO OKRUŽENJE SHVAĆENO KAO PROSTOR ZA UPOZNAVANJE I UPOZNAVANJE S ALTRI.IL RADIONICAMA KOJE SE PREUSMJERAVAJU NA TIJELO I NEDOSTATAK FORMALNOG OBRAZOVANJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA ŠKOLA SA SUSTAVOM RADIONICA PREDVIĐENIH U PROJEKTU ULAŽE U UKLJUČIVANJE SVOJIH UČENIKA U AKTIVAN I KREATIVNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE BUDUĆNOSTI. VEĆ NEKO VRIJEME U ŠKOLI RASTE POTREBA ZA PONOVNIM ARTIKULIRANJEM PROSTORA I VREMENA RADA S TRENUCIMA ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG ŽIVOTA U KOJIMA SE UČENICI MOGU NOSITI S DEZORIJENTACIJOM I KAOSOM KOJI IH POTKOPAVA DOK NE PRONAĐU ŽELJU ZA FORMATION-OM.SVRHA INTEGRACIJE PRUŽA PRILIKU DA NA AKTIVAN I KONSTRUKTIVAN NAČIN ŽIVI ŠKOLSKO OKRUŽENJE SHVAĆENO KAO PROSTOR ZA UPOZNAVANJE I UPOZNAVANJE S ALTRI.IL RADIONICAMA KOJE SE PREUSMJERAVAJU NA TIJELO I NEDOSTATAK FORMALNOG OBRAZOVANJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA ŠKOLA SA SUSTAVOM RADIONICA PREDVIĐENIH U PROJEKTU ULAŽE U UKLJUČIVANJE SVOJIH UČENIKA U AKTIVAN I KREATIVNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE BUDUĆNOSTI. VEĆ NEKO VRIJEME U ŠKOLI RASTE POTREBA ZA PONOVNIM ARTIKULIRANJEM PROSTORA I VREMENA RADA S TRENUCIMA ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG ŽIVOTA U KOJIMA SE UČENICI MOGU NOSITI S DEZORIJENTACIJOM I KAOSOM KOJI IH POTKOPAVA DOK NE PRONAĐU ŽELJU ZA FORMATION-OM.SVRHA INTEGRACIJE PRUŽA PRILIKU DA NA AKTIVAN I KONSTRUKTIVAN NAČIN ŽIVI ŠKOLSKO OKRUŽENJE SHVAĆENO KAO PROSTOR ZA UPOZNAVANJE I UPOZNAVANJE S ALTRI.IL RADIONICAMA KOJE SE PREUSMJERAVAJU NA TIJELO I NEDOSTATAK FORMALNOG OBRAZOVANJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÅR SKOLA MED DET SYSTEM AV WORKSHOPS SOM INGÅR I PROJEKTET INVESTERAR I ATT ENGAGERA SINA ELEVER I DEN AKTIVA OCH KREATIVA PROCESSEN FÖR ATT BYGGA SIN FRAMTID. UNDER EN TID HAR DET VUXIT I SKOLAN BEHOVET AV ATT OMARTIKULERA UTRYMMEN OCH ARBETSTIDER MED STUNDER AV SKOLA OCH FRITIDSLIV DÄR ELEVERNA KAN HANTERA DEN DESORIENTERING OCH KAOS SOM SÄNKER DEM TILLS DE FINNER ÖNSKAN OM FORMATION. SYFTET MED INTEGRAATIONEN GER MÖJLIGHET ATT LEVA SKOLANS MILJÖ PÅ ETT AKTIVT OCH KONSTRUKTIVT SÄTT, VILKET FÖRSTÅS SOM ETT UTRYMME FÖR ATT KÄNNA SIG SJÄLV ATT UTFORSKA OCH KOMMA I RELATION TILL ALTRI.IL WORKSHOPS SOM OMFOKUSERAR PÅ KROPPEN OCH BRISTEN PÅ FORMELL UTBILDNING. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅR SKOLA MED DET SYSTEM AV WORKSHOPS SOM INGÅR I PROJEKTET INVESTERAR I ATT ENGAGERA SINA ELEVER I DEN AKTIVA OCH KREATIVA PROCESSEN FÖR ATT BYGGA SIN FRAMTID. UNDER EN TID HAR DET VUXIT I SKOLAN BEHOVET AV ATT OMARTIKULERA UTRYMMEN OCH ARBETSTIDER MED STUNDER AV SKOLA OCH FRITIDSLIV DÄR ELEVERNA KAN HANTERA DEN DESORIENTERING OCH KAOS SOM SÄNKER DEM TILLS DE FINNER ÖNSKAN OM FORMATION. SYFTET MED INTEGRAATIONEN GER MÖJLIGHET ATT LEVA SKOLANS MILJÖ PÅ ETT AKTIVT OCH KONSTRUKTIVT SÄTT, VILKET FÖRSTÅS SOM ETT UTRYMME FÖR ATT KÄNNA SIG SJÄLV ATT UTFORSKA OCH KOMMA I RELATION TILL ALTRI.IL WORKSHOPS SOM OMFOKUSERAR PÅ KROPPEN OCH BRISTEN PÅ FORMELL UTBILDNING. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅR SKOLA MED DET SYSTEM AV WORKSHOPS SOM INGÅR I PROJEKTET INVESTERAR I ATT ENGAGERA SINA ELEVER I DEN AKTIVA OCH KREATIVA PROCESSEN FÖR ATT BYGGA SIN FRAMTID. UNDER EN TID HAR DET VUXIT I SKOLAN BEHOVET AV ATT OMARTIKULERA UTRYMMEN OCH ARBETSTIDER MED STUNDER AV SKOLA OCH FRITIDSLIV DÄR ELEVERNA KAN HANTERA DEN DESORIENTERING OCH KAOS SOM SÄNKER DEM TILLS DE FINNER ÖNSKAN OM FORMATION. SYFTET MED INTEGRAATIONEN GER MÖJLIGHET ATT LEVA SKOLANS MILJÖ PÅ ETT AKTIVT OCH KONSTRUKTIVT SÄTT, VILKET FÖRSTÅS SOM ETT UTRYMME FÖR ATT KÄNNA SIG SJÄLV ATT UTFORSKA OCH KOMMA I RELATION TILL ALTRI.IL WORKSHOPS SOM OMFOKUSERAR PÅ KROPPEN OCH BRISTEN PÅ FORMELL UTBILDNING. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA NOASTRĂ CU SISTEMUL DE ATELIERE PREVĂZUT ÎN PROIECT INVESTEȘTE ÎN IMPLICAREA ELEVILOR SĂI ÎN PROCESUL ACTIV ȘI CREATIV DE CONSTRUIRE A VIITORULUI LOR. DE CEVA TIMP A CRESCUT ÎN ȘCOALĂ NEVOIA DE A RE-ARTICULA SPAȚIILE ȘI PERIOADELE DE LUCRU CU MOMENTE DE ȘCOALĂ ȘI DE VIAȚĂ EXTRAȘCOLARĂ ÎN CARE ELEVII POT FACE FAȚĂ DEZORIENTĂRII ȘI HAOSULUI CARE ÎI SCUFUNDĂ PÂNĂ CÂND GĂSESC DORINȚA DE FORMAȚIE. SCOPUL INTEGRAATION OFERĂ POSIBILITATEA DE A TRĂI MEDIUL ȘCOLAR ÎNTR-UN MOD ACTIV ȘI CONSTRUCTIV, ÎNȚELES CA UN SPAȚIU DE A SE CUNOAȘTE SĂ EXPLOREZE ȘI SĂ INTRE ÎN RELAȚIE CU ATELIERELE ALTRI.IL CARE SE CONCENTREAZĂ PE CORP ȘI LIPSA EDUCAȚIEI FORMALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA NOASTRĂ CU SISTEMUL DE ATELIERE PREVĂZUT ÎN PROIECT INVESTEȘTE ÎN IMPLICAREA ELEVILOR SĂI ÎN PROCESUL ACTIV ȘI CREATIV DE CONSTRUIRE A VIITORULUI LOR. DE CEVA TIMP A CRESCUT ÎN ȘCOALĂ NEVOIA DE A RE-ARTICULA SPAȚIILE ȘI PERIOADELE DE LUCRU CU MOMENTE DE ȘCOALĂ ȘI DE VIAȚĂ EXTRAȘCOLARĂ ÎN CARE ELEVII POT FACE FAȚĂ DEZORIENTĂRII ȘI HAOSULUI CARE ÎI SCUFUNDĂ PÂNĂ CÂND GĂSESC DORINȚA DE FORMAȚIE. SCOPUL INTEGRAATION OFERĂ POSIBILITATEA DE A TRĂI MEDIUL ȘCOLAR ÎNTR-UN MOD ACTIV ȘI CONSTRUCTIV, ÎNȚELES CA UN SPAȚIU DE A SE CUNOAȘTE SĂ EXPLOREZE ȘI SĂ INTRE ÎN RELAȚIE CU ATELIERELE ALTRI.IL CARE SE CONCENTREAZĂ PE CORP ȘI LIPSA EDUCAȚIEI FORMALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA NOASTRĂ CU SISTEMUL DE ATELIERE PREVĂZUT ÎN PROIECT INVESTEȘTE ÎN IMPLICAREA ELEVILOR SĂI ÎN PROCESUL ACTIV ȘI CREATIV DE CONSTRUIRE A VIITORULUI LOR. DE CEVA TIMP A CRESCUT ÎN ȘCOALĂ NEVOIA DE A RE-ARTICULA SPAȚIILE ȘI PERIOADELE DE LUCRU CU MOMENTE DE ȘCOALĂ ȘI DE VIAȚĂ EXTRAȘCOLARĂ ÎN CARE ELEVII POT FACE FAȚĂ DEZORIENTĂRII ȘI HAOSULUI CARE ÎI SCUFUNDĂ PÂNĂ CÂND GĂSESC DORINȚA DE FORMAȚIE. SCOPUL INTEGRAATION OFERĂ POSIBILITATEA DE A TRĂI MEDIUL ȘCOLAR ÎNTR-UN MOD ACTIV ȘI CONSTRUCTIV, ÎNȚELES CA UN SPAȚIU DE A SE CUNOAȘTE SĂ EXPLOREZE ȘI SĂ INTRE ÎN RELAȚIE CU ATELIERELE ALTRI.IL CARE SE CONCENTREAZĂ PE CORP ȘI LIPSA EDUCAȚIEI FORMALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠA ŠOLA S SISTEMOM DELAVNIC, PREDVIDENIH V PROJEKTU, VLAGA V VKLJUČEVANJE UČENCEV V AKTIVNI IN USTVARJALNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE PRIHODNOSTI. V ŠOLI ŽE NEKAJ ČASA NARAŠČA POTREBA PO PONOVNEM IZRAŽANJU PROSTOROV IN DELOVNIH ČASOV S TRENUTKI ŠOLSKEGA IN OBŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, V KATERIH SE LAHKO UČENCI SPOPADAJO Z DEZORIENTACIJO IN KAOSOM, KI JIH POTOPI, DOKLER NE NAJDEJO ŽELJE PO FORMATION.NAMEN INTEGRAATION PONUJA PRILOŽNOST, DA ŽIVIJO ŠOLSKO OKOLJE NA AKTIVEN IN KONSTRUKTIVEN NAČIN, RAZUMLJEN KOT PROSTOR ZA SPOZNAVANJE SEBE, DA RAZIŠČE IN SE POVEŽE Z ALTRI.IL DELAVNICAMI, KI SE OSREDOTOČAJO NA TELO IN POMANJKANJE FORMALNE IZOBRAZBE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA ŠOLA S SISTEMOM DELAVNIC, PREDVIDENIH V PROJEKTU, VLAGA V VKLJUČEVANJE UČENCEV V AKTIVNI IN USTVARJALNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE PRIHODNOSTI. V ŠOLI ŽE NEKAJ ČASA NARAŠČA POTREBA PO PONOVNEM IZRAŽANJU PROSTOROV IN DELOVNIH ČASOV S TRENUTKI ŠOLSKEGA IN OBŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, V KATERIH SE LAHKO UČENCI SPOPADAJO Z DEZORIENTACIJO IN KAOSOM, KI JIH POTOPI, DOKLER NE NAJDEJO ŽELJE PO FORMATION.NAMEN INTEGRAATION PONUJA PRILOŽNOST, DA ŽIVIJO ŠOLSKO OKOLJE NA AKTIVEN IN KONSTRUKTIVEN NAČIN, RAZUMLJEN KOT PROSTOR ZA SPOZNAVANJE SEBE, DA RAZIŠČE IN SE POVEŽE Z ALTRI.IL DELAVNICAMI, KI SE OSREDOTOČAJO NA TELO IN POMANJKANJE FORMALNE IZOBRAZBE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA ŠOLA S SISTEMOM DELAVNIC, PREDVIDENIH V PROJEKTU, VLAGA V VKLJUČEVANJE UČENCEV V AKTIVNI IN USTVARJALNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE PRIHODNOSTI. V ŠOLI ŽE NEKAJ ČASA NARAŠČA POTREBA PO PONOVNEM IZRAŽANJU PROSTOROV IN DELOVNIH ČASOV S TRENUTKI ŠOLSKEGA IN OBŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, V KATERIH SE LAHKO UČENCI SPOPADAJO Z DEZORIENTACIJO IN KAOSOM, KI JIH POTOPI, DOKLER NE NAJDEJO ŽELJE PO FORMATION.NAMEN INTEGRAATION PONUJA PRILOŽNOST, DA ŽIVIJO ŠOLSKO OKOLJE NA AKTIVEN IN KONSTRUKTIVEN NAČIN, RAZUMLJEN KOT PROSTOR ZA SPOZNAVANJE SEBE, DA RAZIŠČE IN SE POVEŽE Z ALTRI.IL DELAVNICAMI, KI SE OSREDOTOČAJO NA TELO IN POMANJKANJE FORMALNE IZOBRAZBE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NASZA SZKOŁA Z SYSTEMEM WARSZTATÓW PRZEWIDZIANYCH W PROJEKCIE INWESTUJE W ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W AKTYWNY I KREATYWNY PROCES BUDOWANIA ICH PRZYSZŁOŚCI. OD PEWNEGO CZASU W SZKOLE ROŚNIE POTRZEBA PONOWNEGO OKREŚLENIA PRZESTRZENI I CZASU PRACY Z MOMENTAMI ŻYCIA SZKOLNEGO I POZALEKCYJNEGO, W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RADZIĆ SOBIE Z DEZORIENTACJĄ I CHAOSEM, KTÓRY JE ZAGŁĘBIA, AŻ ZNAJDĄ PRAGNIENIE FORMATION.THE CEL INTEGRAATION OFERUJE MOŻLIWOŚĆ ŻYCIA W ŚRODOWISKU SZKOLNYM W SPOSÓB AKTYWNY I KONSTRUKTYWNY, ROZUMIANY JAKO PRZESTRZEŃ DO POZNANIA SIEBIE I POZNAWANIA WARSZTATÓW ALTRI.IL, KTÓRE KONCENTRUJĄ SIĘ NA CIELE I BRAKU FORMALNEJ EDUKACJI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NASZA SZKOŁA Z SYSTEMEM WARSZTATÓW PRZEWIDZIANYCH W PROJEKCIE INWESTUJE W ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W AKTYWNY I KREATYWNY PROCES BUDOWANIA ICH PRZYSZŁOŚCI. OD PEWNEGO CZASU W SZKOLE ROŚNIE POTRZEBA PONOWNEGO OKREŚLENIA PRZESTRZENI I CZASU PRACY Z MOMENTAMI ŻYCIA SZKOLNEGO I POZALEKCYJNEGO, W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RADZIĆ SOBIE Z DEZORIENTACJĄ I CHAOSEM, KTÓRY JE ZAGŁĘBIA, AŻ ZNAJDĄ PRAGNIENIE FORMATION.THE CEL INTEGRAATION OFERUJE MOŻLIWOŚĆ ŻYCIA W ŚRODOWISKU SZKOLNYM W SPOSÓB AKTYWNY I KONSTRUKTYWNY, ROZUMIANY JAKO PRZESTRZEŃ DO POZNANIA SIEBIE I POZNAWANIA WARSZTATÓW ALTRI.IL, KTÓRE KONCENTRUJĄ SIĘ NA CIELE I BRAKU FORMALNEJ EDUKACJI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NASZA SZKOŁA Z SYSTEMEM WARSZTATÓW PRZEWIDZIANYCH W PROJEKCIE INWESTUJE W ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W AKTYWNY I KREATYWNY PROCES BUDOWANIA ICH PRZYSZŁOŚCI. OD PEWNEGO CZASU W SZKOLE ROŚNIE POTRZEBA PONOWNEGO OKREŚLENIA PRZESTRZENI I CZASU PRACY Z MOMENTAMI ŻYCIA SZKOLNEGO I POZALEKCYJNEGO, W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RADZIĆ SOBIE Z DEZORIENTACJĄ I CHAOSEM, KTÓRY JE ZAGŁĘBIA, AŻ ZNAJDĄ PRAGNIENIE FORMATION.THE CEL INTEGRAATION OFERUJE MOŻLIWOŚĆ ŻYCIA W ŚRODOWISKU SZKOLNYM W SPOSÓB AKTYWNY I KONSTRUKTYWNY, ROZUMIANY JAKO PRZESTRZEŃ DO POZNANIA SIEBIE I POZNAWANIA WARSZTATÓW ALTRI.IL, KTÓRE KONCENTRUJĄ SIĘ NA CIELE I BRAKU FORMALNEJ EDUKACJI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Campobasso / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MONTENERO DI BISACCIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): MONTENERO DI BISACCIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,290.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,290.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:21, 8 April 2023
Project Q324539 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INTEGRAATION |
Project Q324539 in Italy |
Statements
30,290.39 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
20 September 2017
0 references
30 November 2018
0 references
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO MONTENERO DI BISACCIA
0 references
41°57'26.35"N, 14°46'51.20"E
0 references
LA NOSTRA SCUOLA CON IL SISTEMA DI LABORATORI PREVISTI NEL PROGETTO INVESTE SUL COINVOLGIMENTO DEI PROPRI STUDENTI NEL PROCESSO ATTIVO E CREATIVO DI COSTRUZIONE DEL LORO FUTURO. DA DIVERSO TEMPO CRESCE NELLA SCUOLA LESIGENZA DI RIARTICOLARE SPAZI E TEMPI DI LAVORO CON MOMENTI DI VITA SCOLASTICA ED EXTRASCOLASTICA IN CUI GLI STUDENTI POSSANO FARE I CONTI CON IL DISORIENTAMENTO ED IL CAOS CHE LI SOMMERGE FINO A RITROVARE IL DESIDERIO DI FORMAZIONE.LO SCOPO DI INTEGRAAZIONE OFFRIRE LOPPORTUNIT DI VIVERE LAMBIENTE SCUOLA IN MANIERA ATTIVA E COSTRUTTIVA INTESO CIO COME SPAZIO DOVE CONOSCERSI ESPLORARSI E METTERSI IN RELAZIONE CON GLI ALTRI.IL CHE COMPORTA IL SUPERAMENTO DI UNIMPOSTAZIONE FORMALE FOCALIZZATA SULLA DIDATTICA E POCO SULLA GESTIONE DELLE DINAMICHE RELAZIONALI E GRUPPALI E CHE INVESTE POCO NEI PROCESSI DI RIFLESSIONE DI QUIPE.IL SISTEMA DEI LABORATORI INVECE STATO IDEATO DAL CORPO DOCENTI IN COLLABORAZIONE CON GENITORI ED ALUNNI PER RIMETTERE AL CENTRO DEL LAVORO EDUCATIVO I (Italian)
0 references
OUR SCHOOL WITH THE SYSTEM OF WORKSHOPS PROVIDED FOR IN THE PROJECT INVESTS IN THE INVOLVEMENT OF ITS STUDENTS IN THE ACTIVE AND CREATIVE PROCESS OF BUILDING THEIR FUTURE. FOR SOME TIME THERE HAS BEEN GROWING IN THE SCHOOL THE NEED TO RE-ARTICULATE SPACES AND TIMES OF WORK WITH MOMENTS OF SCHOOL AND EXTRACURRICULAR LIFE IN WHICH STUDENTS CAN DEAL WITH THE DISORIENTATION AND CHAOS THAT SUBMERGES THEM UNTIL THEY FIND THE DESIRE FOR FORMATION.THE PURPOSE OF INTEGRAATION OFFERS THE OPPORTUNITY TO LIVE THE SCHOOL ENVIRONMENT IN AN ACTIVE AND CONSTRUCTIVE WAY UNDERSTOOD AS A SPACE TO KNOW ONESELF TO EXPLORE AND GET IN RELATION WITH THE ALTRI.IL WORKSHOPS THAT REFOCUS ON THE BODY AND THE LACK OF FORMAL EDUCATION. (English)
6 November 2020
0 references
NOTRE ÉCOLE AVEC LE SYSTÈME D’ATELIERS PRÉVU DANS LE PROJET INVESTIT DANS L’IMPLICATION DE SES ÉTUDIANTS DANS LE PROCESSUS ACTIF ET CRÉATIF DE CONSTRUIRE LEUR AVENIR. PENDANT UN CERTAIN TEMPS DANS L’ÉCOLE LA NÉCESSITÉ DE RÉARTICULER LES ESPACES ET LES TEMPS DE TRAVAIL AVEC DES MOMENTS DE VIE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT FAIRE FACE À LA DÉSORIENTATION ET AU CHAOS QUI LES SUBMERGENT À REDÉCOUVRIR LE DÉSIR DE FORMATION.L’OBJECTIF DE L’INTEGRAATION D’OFFRIR LA POSSIBILITÉ DE VIVRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE D’UNE MANIÈRE ACTIVE ET CONSTRUCTIVE COMPRISE COMME UN ESPACE DE CONNAISSANCE À EXPLORER ET DE SE CONNECTER AVEC OTRI.IL QUI IMPLIQUE DE SURMONTER UNE APPROCHE FORMELLE AXÉE SUR L’ENSEIGNEMENT ET PEU SUR LA GESTION DE LA DYNAMIQUE RELATIONNELLE IL EST GROUPE ET QUE INVESTIT PEU DANS LES PROCESSUS DE RÉFLEXION DE QUIPE.THE SYSTÈME DE LABORATOIRES A ÉTÉ CONÇU PAR LA FACULTÉ EN COLLABORATION AVEC LES PARENTS ET LES ÉLÈVES POUR REMETTRE AU CENTRE DU TRAVAIL ÉDUCATIF (French)
7 December 2021
0 references
UNSERE SCHULE MIT DEM IN DEM PROJEKT GEPLANTEN WERKSTATTSYSTEM INVESTIERT IN DIE EINBINDUNG IHRER SCHÜLER IN DEN AKTIVEN UND KREATIVEN PROZESS DES AUFBAUS IHRER ZUKUNFT. SEIT EINIGER ZEIT IN DER SCHULE DIE NOTWENDIGKEIT, RÄUME UND ARBEITSZEITEN MIT MOMENTEN DES SCHUL- UND AUSSERSCHULISCHEN LEBENS NEU ZU ARTIKULIEREN, IN DENEN DIE SCHÜLER MIT DER DESORIENTIERUNG UND DEM CHAOS UMGEHEN KÖNNEN, DAS SIE UNTERTAUCHEN, UM DEN WUNSCH NACH TRAINING WIEDER ZU ENTDECKEN. ES IST GRUPPE UND INVESTIERT WENIG IN DIE REFLEXIONSPROZESSE VON QUIPE.THE-SYSTEM VON LABOREN STATT WURDE VON DER FAKULTÄT IN ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN UND SCHÜLERN ENTWORFEN, UM IN DEN MITTELPUNKT DER PÄDAGOGISCHEN ARBEIT ZURÜCK ZU SETZEN DIE (German)
17 December 2021
0 references
ONZE SCHOOL MET HET SYSTEEM VAN WORKSHOPS GEPLAND IN HET PROJECT INVESTEERT IN DE BETROKKENHEID VAN HAAR STUDENTEN IN HET ACTIEVE EN CREATIEVE PROCES VAN HET OPBOUWEN VAN HUN TOEKOMST. GEDURENDE ENIGE TIJD IN DE SCHOOL DE NOODZAAK OM RUIMTES EN WERKTIJDEN TE HER-ARTICULEREN MET MOMENTEN VAN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE LEVEN WAARIN LEERLINGEN KUNNEN OMGAAN MET DE DESORIËNTATIE EN DE CHAOS DIE HEN ONDERDOMPELT OM HET VERLANGEN NAAR TRAINING TE HERONTDEKKEN.THE DOEL VAN INTEGRAAT OM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN OM DE SCHOOLOMGEVING ACTIEF EN CONSTRUCTIEF TE LEVEN, BEGREPEN ALS EEN RUIMTE OM ZICHZELF TE LEREN KENNEN EN ZICH TE VERBINDEN MET OTRI.IL, WAT INHOUDT HET OVERWINNEN VAN EEN FORMELE AANPAK GERICHT OP ONDERWIJS EN WEINIG OP HET BEHEER VAN RELATIONELE DYNAMIEK HET IS GROEP EN DAT WEINIG INVESTEERT IN DE REFLECTIE PROCESSEN VAN QUIPE.THE SYSTEEM VAN LABORATORIA IN PLAATS DAARVAN WERD ONTWORPEN DOOR DE FACULTEIT IN SAMENWERKING MET OUDERS EN LEERLINGEN OM TERUG TE ZETTEN IN HET CENTRUM VAN HET ONDERWIJS WERK (Dutch)
21 December 2021
0 references
NUESTRA ESCUELA CON EL SISTEMA DE TALLERES PLANIFICADOS EN EL PROYECTO INVIERTE EN LA IMPLICACIÓN DE SUS ESTUDIANTES EN EL PROCESO ACTIVO Y CREATIVO DE CONSTRUIR SU FUTURO. DURANTE ALGÚN TIEMPO EN LA ESCUELA LA NECESIDAD DE RE-ARTICULAR ESPACIOS Y TIEMPOS DE TRABAJO CON MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN LIDIAR CON LA DESORIENTACIÓN Y EL CAOS QUE LOS SUMERGE PARA REDESCUBRIR EL DESEO DE PRENDER. EL OBJETIVO DE LA INTEGRAACIÓN PARA OFRECER LA OPORTUNIDAD DE VIVIR EL ENTORNO ESCOLAR DE UNA MANERA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA ENTENDIDA COMO UN ESPACIO DONDE CONOCERSE A EXPLORAR Y CONECTAR CON OTRI.IL QUE IMPLICA SUPERAR UN ENFOQUE FORMAL CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y POCO EN LA GESTIÓN DE LA DINÁMICA RELACIONAL ES GRUPO Y ESO INVIERTE POCO EN LOS PROCESOS DE REFLEXIÓN DE QUIPE.EL SISTEMA DE LABORATORIOS FUE DISEÑADO POR LA FACULTAD EN COLABORACIÓN CON PADRES Y ALUMNOS PARA PONER DE NUEVO EN EL CENTRO DEL TRABAJO EDUCATIVO LA (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΌΣ ΤΟΥΣ. ΕΔΏ ΚΑΙ ΑΡΚΕΤΌ ΚΑΙΡΌ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΟΙ ΧΏΡΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΧΡΌΝΟΙ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΟ ΧΆΟΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΒΥΘΊΖΕΙ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ.Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ INTEGRAATION ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΕ ΈΝΑΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΩΣ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΘΕΤΕ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ALTRI.IL ΠΟΥ ΕΠΑΝΕΣΤΙΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek)
18 August 2022
0 references
VORES SKOLE MED DET SYSTEM AF WORKSHOPS, DER ER FASTSAT I PROJEKTET INVESTERER I INDDRAGELSE AF SINE ELEVER I DEN AKTIVE OG KREATIVE PROCES FOR AT OPBYGGE DERES FREMTID. I NOGEN TID HAR DER VÆRET STIGENDE I SKOLEN BEHOVET FOR AT RE-ARTICULERE RUM OG TIDER AF ARBEJDE MED ØJEBLIKKE AF SKOLE OG FRITIDSLIV, HVOR ELEVERNE KAN HÅNDTERE DESORIENTERING OG KAOS, DER NEDSÆNKER DEM, INDTIL DE FINDER ØNSKET OM FORMATION.DEN FORMÅL MED INTEGRAATION GIVER MULIGHED FOR AT LEVE SKOLEMILJØET PÅ EN AKTIV OG KONSTRUKTIV MÅDE FORSTÅET SOM ET RUM TIL AT KENDE SIG SELV TIL AT UDFORSKE OG KOMME I FORBINDELSE MED ALTRI.IL WORKSHOPS, DER IGEN FOKUSERER PÅ KROPPEN OG MANGLEN PÅ FORMEL UDDANNELSE. (Danish)
18 August 2022
0 references
KOULUMME, JOSSA ON PROJEKTIN MUKAINEN TYÖPAJAJÄRJESTELMÄ, PANOSTAA OPISKELIJOIDENSA OSALLISTUMISEEN AKTIIVISEEN JA LUOVAAN TULEVAISUUDEN RAKENTAMISEEN. JO JONKIN AIKAA KOULUSSA ON KASVANUT TARVE UUDISTAA TILAT JA TYÖSKENTELYAJAT KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN ELÄMÄN HETKIEN KANSSA, JOISSA OPISKELIJAT VOIVAT KÄSITELLÄ HÄMMENNYSTÄ JA KAAOSTA, JOKA HEITÄ UPOTTAA, KUNNES HE LÖYTÄVÄT HALUN FORMATION.THE TARKOITUS INTEGRAATION TARJOAA MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ KOULUYMPÄRISTÖÄ AKTIIVISELLA JA RAKENTAVALLA TAVALLA YMMÄRRETTYNÄ TILANA TUNTEA ITSENSÄ TUTKIA JA SAADA YHTEYDESSÄ ALTRI.IL TYÖPAJOJA, JOTKA KESKITTYVÄT KEHOON JA VIRALLISEN KOULUTUKSEN PUUTE. (Finnish)
18 August 2022
0 references
SKOLA TAGĦNA MAS-SISTEMA TA ‘WORKSHOPS PREVISTI FIL-PROĠETT TINVESTI FL-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI TAGĦHA FIL-PROĊESS ATTIV U KREATTIVI TA’ BINI FUTUR TAGĦHOM. GĦAL XI ŻMIEN KIEN HEMM TKABBIR FL-ISKOLA L-ĦTIEĠA LI JIĠU ARTIKOLATI MILL-ĠDID L-ISPAZJI U L-ĦINIJIET TA ‘XOGĦOL MA’ MUMENTI TA ‘SKOLA U L-ĦAJJA EXTRAKURRIKULARI LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU JITTRATTAW MAL-DIŻORJENTAMENT U KAOS LI TISPLODIHOM SAKEMM ISIBU X-XEWQA GĦAL FORMATION.THE GĦAN TA ‘INTEGRAATION JOFFRI L-OPPORTUNITÀ LI JGĦIXU L-AMBJENT SKOLASTIKU B’MOD ATTIV U KOSTRUTTIV MIFHUM BĦALA SPAZJU BIEX WIEĦED IKUN JAF LILU NNIFSU BIEX JESPLORAW U JIKSBU FIR-RIGWARD MAL-WORKSHOPS ALTRI.IL LI TIFFOKA MILL-ĠDID FUQ IL-KORP U N-NUQQAS TA ‘EDUKAZZJONI FORMALI. (Maltese)
18 August 2022
0 references
MŪSU SKOLA AR PROJEKTĀ PAREDZĒTO DARBNĪCU SISTĒMU INVESTĒ SKOLĒNU IESAISTĪŠANĀ AKTĪVAJĀ UN RADOŠAJĀ NĀKOTNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. JAU KĀDU LAIKU SKOLĀ IR PIEAUGUSI NEPIECIEŠAMĪBA PĀRFORMULĒT TELPAS UN DARBA LAIKUS AR SKOLAS UN ĀRPUSSKOLAS DZĪVES BRĪŽIEM, KUROS SKOLĒNI VAR TIKT GALĀ AR DEZORIENTĀCIJU UN HAOSU, KAS TOS IEGREMDĒ, LĪDZ VIŅI ATROD VĒLMI PĒC FORMATION.THE MĒRĶIS INTEGRAATION PIEDĀVĀ IESPĒJU DZĪVOT SKOLAS VIDI AKTĪVĀ UN KONSTRUKTĪVĀ VEIDĀ SAPRAST KĀ TELPU ZINĀT SEVI, LAI IZPĒTĪTU UN IEGŪT SAISTĪBĀ AR ALTRI.IL SEMINĀRI, KAS PĀRORIENTĒJAS UZ ĶERMENI UN FORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS TRŪKUMU. (Latvian)
18 August 2022
0 references
NAŠA ŠKOLA SO SYSTÉMOM WORKSHOPOV USTANOVENÝCH V PROJEKTE INVESTUJE DO ZAPOJENIA SVOJICH ŠTUDENTOV DO AKTÍVNEHO A KREATÍVNEHO PROCESU BUDOVANIA ICH BUDÚCNOSTI. UŽ NEJAKÝ ČAS RASTIE V ŠKOLE POTREBA RE-UPRAVIŤ PRIESTORY A ČASY PRÁCE S OKAMIHMI ŠKOLSKÉHO A MIMOŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU VYSPORIADAŤ S DEZORIENTÁCIOU A CHAOSOM, KTORÝ ICH PONORÍ, AŽ KÝM NENÁJDETE TÚŽBU PO FORMATION.THE ÚČEL INTEGRAATION PONÚKA PRÍLEŽITOSŤ ŽIŤ V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ AKTÍVNYM A KONŠTRUKTÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝM AKO PRIESTOR NA POZNÁVANIE SEBA SAMÉHO PRESKÚMAŤ A ZÍSKAŤ VO VZŤAHU K DIELŇAM ALTRI.IL, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA TELO A NEDOSTATOK FORMÁLNEHO VZDELÁVANIA. (Slovak)
18 August 2022
0 references
INFHEISTÍONN ÁR SCOIL LE CÓRAS NA GCEARDLANN A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL I RANNPHÁIRTÍOCHT NA NDALTAÍ SA PHRÓISEAS GNÍOMHACH AGUS CRUTHAITHEACH CHUN A DTODHCHAÍ A THÓGÁIL. LE TAMALL ANUAS TÁ FÁS AG TEACHT AR AN NGÁ ATÁ LE SPÁSANNA AGUS AMANNA OIBRE A ATH-LÉIRIÚ LE HAMANNA NA SCOILE AGUS AN SAOL SEACH-CHURACLAIM INAR FÉIDIR LE DALTAÍ DÉILEÁIL LEIS AN DISORIENTATION AGUS ANORD A CHUIREANN ISTEACH ORTHU GO DTÍ GO BHFAIGHIDH SIAD AN FONN AR FORMATION.THE CUSPÓIR NA INTEGRAATION AN DEIS TIMPEALLACHT NA SCOILE A CHAITHEAMH AR BHEALACH GNÍOMHACH AGUS CUIDITHEACH A THUIGTEAR MAR SPÁS CHUN AITHNE A CHUR AR AN DUINE FÉIN CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL I NDÁIL LEIS NA CEARDLANNA ALTRI.IL A DHÍRÍONN AR AN GCORP AGUS AR AN EASPA OIDEACHAIS FHOIRMIÚIL. (Irish)
18 August 2022
0 references
NAŠE ŠKOLA SE SYSTÉMEM WORKSHOPŮ V RÁMCI PROJEKTU INVESTUJE DO ZAPOJENÍ SVÝCH STUDENTŮ DO AKTIVNÍHO A TVŮRČÍHO PROCESU BUDOVÁNÍ JEJICH BUDOUCNOSTI. JIŽ NĚJAKOU DOBU ROSTE VE ŠKOLE POTŘEBA RE-ARTIKULOVAT PROSTORY A ČASY PRÁCE S MOMENTY ŠKOLNÍHO A MIMOŠKOLNÍHO ŽIVOTA, VE KTERÝCH SE STUDENTI MOHOU VYPOŘÁDAT S DEZORIENTACÍ A CHAOSEM, KTERÝ JE PONOŘÍ, DOKUD NENAJDOU TOUHU PO FORMATION.CÍL INTEGRAATION NABÍZÍ MOŽNOST ŽÍT VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ AKTIVNÍM A KONSTRUKTIVNÍM ZPŮSOBEM CHÁPANÝM JAKO PROSTOR K POZNÁNÍ SEBE SAMA K PROZKOUMÁNÍ A PŘÍSTUPU K WORKSHOPŮM ALTRI.IL, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA TĚLO A NEDOSTATEK FORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech)
18 August 2022
0 references
NOSSA ESCOLA COM O SISTEMA DE OFICINAS PREVISTAS NO PROJETO INVESTE NO ENVOLVIMENTO DE SEUS ALUNOS NO PROCESSO ATIVO E CRIATIVO DE CONSTRUIR SEU FUTURO. HÁ ALGUM TEMPO QUE VEM CRESCENDO NA ESCOLA A NECESSIDADE DE REARTICULAR ESPAÇOS E TEMPOS DE TRABALHO COM MOMENTOS DE VIDA ESCOLAR E EXTRACURRICULAR EM QUE OS ALUNOS POSSAM LIDAR COM A DESORIENTAÇÃO E CAOS QUE OS SUBMERGI ATÉ ENCONTRAREM O DESEJO DE FORMAÇÃO.O PROPÓSITO DA INTEGRAAÇÃO OFERECE A OPORTUNIDADE DE VIVER O AMBIENTE ESCOLAR DE FORMA ATIVA E CONSTRUTIVA ENTENDIDA COMO UM ESPAÇO PARA SE CONHECER A SI MESMO PARA EXPLORAR E SE RELACIONAR COM AS OFICINAS ALTRI.IL QUE REFOCAM O CORPO E A FALTA DE EDUCAÇÃO FORMAL. (Portuguese)
18 August 2022
0 references
MEIE KOOL PROJEKTIS ETTE NÄHTUD TÖÖTUBADE SÜSTEEMIGA INVESTEERIB OMA ÕPILASTE AKTIIVSESSE JA LOOMINGULISSE TULEVIKU ÜLESEHITAMISE PROTSESSI. JUBA MÕNDA AEGA ON KOOLIS KASVANUD VAJADUS RUUMID JA TÖÖAJAD ÜMBER KUJUNDADA KOOLI- JA ÕPPEKAVAVÄLISE ELU HETKEDEGA, KUS ÕPILASED SAAVAD TOIME TULLA ORIENTATSIOONI JA KAOSEGA, MIS NEILE SUKELDUB, KUNI NAD LEIAVAD SOOVI VÄLJA. INTEGRAATIONI EESMÄRK PAKUB VÕIMALUST ELADA KOOLIKESKKONDA AKTIIVSEL JA KONSTRUKTIIVSEL VIISIL, MIDA MÕISTETAKSE KUI RUUMI TUNDMA ÕPPIDA JA SAADA SEOSES ALTRI-GA.IL TÖÖTOAD, MIS KESKENDUVAD KEHALE JA FORMAALHARIDUSE PUUDUMISELE. (Estonian)
18 August 2022
0 references
ISKOLÁNK A PROJEKTBEN ELŐÍRT WORKSHOPOK RENDSZERÉVEL BERUHÁZIK DIÁKJAINAK A JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK AKTÍV ÉS KREATÍV FOLYAMATÁBA. EGY IDEJE AZ ISKOLÁBAN EGYRE NAGYOBB SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY A TEREKET ÉS A MUNKAIDŐKET AZ ISKOLAI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI ÉLET PILLANATAIVAL ÚJRASZERVEZZÉK, AMELYBEN A DIÁKOK KEZELNI TUDJÁK A ZAVARTSÁGOT ÉS A KÁOSZT, AMELY ELMERÍTI ŐKET, AMÍG MEG NEM TALÁLJÁK A FORMATION IRÁNTI VÁGYAT.AZ INTEGRAATION CÉLJA LEHETŐSÉGET KÍNÁL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZETET AKTÍV ÉS KONSTRUKTÍV MÓDON ÉLJÜK, AHOL MEGISMERHETJÜK MAGUNKAT AZ ALTRI.IL WORKSHOPOKKAL KAPCSOLATBAN, AMELYEK ÚJRA A TESTRE ÉS A FORMÁLIS OKTATÁS HIÁNYÁRA ÖSSZPONTOSÍTANAK. (Hungarian)
18 August 2022
0 references
НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЪС СИСТЕМАТА ОТ СЕМИНАРИ, ПРЕДВИДЕНА В ПРОЕКТА, ИНВЕСТИРА В УЧАСТИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ В АКТИВНИЯ И ТВОРЧЕСКИ ПРОЦЕС НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ТЯХНОТО БЪДЕЩЕ. ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ В УЧИЛИЩЕТО НАРАСТВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РЕ-АРТИКУЛИРАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ЧАСОВЕТЕ НА РАБОТА С МОМЕНТИ ОТ УЧИЛИЩЕ И ИЗВЪНКЛАСЕН ЖИВОТ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ СПРАВЯТ С ДЕЗОРИЕНТАЦИЯТА И ХАОСА, КОЙТО ГИ ПОТАПЯ, ДОКАТО НАМЕРЯТ ЖЕЛАНИЕТО ЗА ФОРМАЦИЯ. ЦЕЛТА НА ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ЖИВЕЕНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА ПО АКТИВЕН И КОНСТРУКТИВЕН НАЧИН, РАЗБИРАН КАТО ПРОСТРАНСТВО ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ СВЪРЖЕМ С СЕМИНАРИТЕ ALTRI.IL, КОИТО СЕ ПРЕНАСОЧВАТ КЪМ ТЯЛОТО И ЛИПСАТА НА ФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ. (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
MŪSŲ MOKYKLA SU SEMINARŲ SISTEMA, NUMATYTA PROJEKTE INVESTUOJA Į SAVO STUDENTŲ DALYVAVIMĄ AKTYVIAME IR KŪRYBINIAME PROCESE KURIANT SAVO ATEITĮ. JAU KURĮ LAIKĄ MOKYKLOJE AUGA POREIKIS IŠ NAUJO SUARDYTI ERDVES IR DARBO LAIKUS SU MOKYKLOS IR UŽKLASINIO GYVENIMO AKIMIRKOMIS, KURIOSE MOKINIAI GALI SUSIDOROTI SU DEZORIENTACIJA IR CHAOSU, KURIS JUOS PANARDINA, KOL JIE RAS NORĄ FORMATION.THE TIKSLAS INTEGRAATION SUTEIKIA GALIMYBĘ AKTYVIAI IR KONSTRUKTYVIAI GYVENTI MOKYKLOS APLINKĄ, SUPRANTAMĄ KAIP ERDVĖ PAŽINTI SAVE, KAD SUSIPAŽINTŲ SU ALTRI.IL SEMINARAIS, KURIUOSE DĖMESYS SUTELKIAMAS Į KŪNĄ IR FORMALIOJO ŠVIETIMO TRŪKUMĄ. (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
NAŠA ŠKOLA SA SUSTAVOM RADIONICA PREDVIĐENIH U PROJEKTU ULAŽE U UKLJUČIVANJE SVOJIH UČENIKA U AKTIVAN I KREATIVNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE BUDUĆNOSTI. VEĆ NEKO VRIJEME U ŠKOLI RASTE POTREBA ZA PONOVNIM ARTIKULIRANJEM PROSTORA I VREMENA RADA S TRENUCIMA ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG ŽIVOTA U KOJIMA SE UČENICI MOGU NOSITI S DEZORIJENTACIJOM I KAOSOM KOJI IH POTKOPAVA DOK NE PRONAĐU ŽELJU ZA FORMATION-OM.SVRHA INTEGRACIJE PRUŽA PRILIKU DA NA AKTIVAN I KONSTRUKTIVAN NAČIN ŽIVI ŠKOLSKO OKRUŽENJE SHVAĆENO KAO PROSTOR ZA UPOZNAVANJE I UPOZNAVANJE S ALTRI.IL RADIONICAMA KOJE SE PREUSMJERAVAJU NA TIJELO I NEDOSTATAK FORMALNOG OBRAZOVANJA. (Croatian)
18 August 2022
0 references
VÅR SKOLA MED DET SYSTEM AV WORKSHOPS SOM INGÅR I PROJEKTET INVESTERAR I ATT ENGAGERA SINA ELEVER I DEN AKTIVA OCH KREATIVA PROCESSEN FÖR ATT BYGGA SIN FRAMTID. UNDER EN TID HAR DET VUXIT I SKOLAN BEHOVET AV ATT OMARTIKULERA UTRYMMEN OCH ARBETSTIDER MED STUNDER AV SKOLA OCH FRITIDSLIV DÄR ELEVERNA KAN HANTERA DEN DESORIENTERING OCH KAOS SOM SÄNKER DEM TILLS DE FINNER ÖNSKAN OM FORMATION. SYFTET MED INTEGRAATIONEN GER MÖJLIGHET ATT LEVA SKOLANS MILJÖ PÅ ETT AKTIVT OCH KONSTRUKTIVT SÄTT, VILKET FÖRSTÅS SOM ETT UTRYMME FÖR ATT KÄNNA SIG SJÄLV ATT UTFORSKA OCH KOMMA I RELATION TILL ALTRI.IL WORKSHOPS SOM OMFOKUSERAR PÅ KROPPEN OCH BRISTEN PÅ FORMELL UTBILDNING. (Swedish)
18 August 2022
0 references
ȘCOALA NOASTRĂ CU SISTEMUL DE ATELIERE PREVĂZUT ÎN PROIECT INVESTEȘTE ÎN IMPLICAREA ELEVILOR SĂI ÎN PROCESUL ACTIV ȘI CREATIV DE CONSTRUIRE A VIITORULUI LOR. DE CEVA TIMP A CRESCUT ÎN ȘCOALĂ NEVOIA DE A RE-ARTICULA SPAȚIILE ȘI PERIOADELE DE LUCRU CU MOMENTE DE ȘCOALĂ ȘI DE VIAȚĂ EXTRAȘCOLARĂ ÎN CARE ELEVII POT FACE FAȚĂ DEZORIENTĂRII ȘI HAOSULUI CARE ÎI SCUFUNDĂ PÂNĂ CÂND GĂSESC DORINȚA DE FORMAȚIE. SCOPUL INTEGRAATION OFERĂ POSIBILITATEA DE A TRĂI MEDIUL ȘCOLAR ÎNTR-UN MOD ACTIV ȘI CONSTRUCTIV, ÎNȚELES CA UN SPAȚIU DE A SE CUNOAȘTE SĂ EXPLOREZE ȘI SĂ INTRE ÎN RELAȚIE CU ATELIERELE ALTRI.IL CARE SE CONCENTREAZĂ PE CORP ȘI LIPSA EDUCAȚIEI FORMALE. (Romanian)
18 August 2022
0 references
NAŠA ŠOLA S SISTEMOM DELAVNIC, PREDVIDENIH V PROJEKTU, VLAGA V VKLJUČEVANJE UČENCEV V AKTIVNI IN USTVARJALNI PROCES IZGRADNJE NJIHOVE PRIHODNOSTI. V ŠOLI ŽE NEKAJ ČASA NARAŠČA POTREBA PO PONOVNEM IZRAŽANJU PROSTOROV IN DELOVNIH ČASOV S TRENUTKI ŠOLSKEGA IN OBŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, V KATERIH SE LAHKO UČENCI SPOPADAJO Z DEZORIENTACIJO IN KAOSOM, KI JIH POTOPI, DOKLER NE NAJDEJO ŽELJE PO FORMATION.NAMEN INTEGRAATION PONUJA PRILOŽNOST, DA ŽIVIJO ŠOLSKO OKOLJE NA AKTIVEN IN KONSTRUKTIVEN NAČIN, RAZUMLJEN KOT PROSTOR ZA SPOZNAVANJE SEBE, DA RAZIŠČE IN SE POVEŽE Z ALTRI.IL DELAVNICAMI, KI SE OSREDOTOČAJO NA TELO IN POMANJKANJE FORMALNE IZOBRAZBE. (Slovenian)
18 August 2022
0 references
NASZA SZKOŁA Z SYSTEMEM WARSZTATÓW PRZEWIDZIANYCH W PROJEKCIE INWESTUJE W ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW W AKTYWNY I KREATYWNY PROCES BUDOWANIA ICH PRZYSZŁOŚCI. OD PEWNEGO CZASU W SZKOLE ROŚNIE POTRZEBA PONOWNEGO OKREŚLENIA PRZESTRZENI I CZASU PRACY Z MOMENTAMI ŻYCIA SZKOLNEGO I POZALEKCYJNEGO, W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RADZIĆ SOBIE Z DEZORIENTACJĄ I CHAOSEM, KTÓRY JE ZAGŁĘBIA, AŻ ZNAJDĄ PRAGNIENIE FORMATION.THE CEL INTEGRAATION OFERUJE MOŻLIWOŚĆ ŻYCIA W ŚRODOWISKU SZKOLNYM W SPOSÓB AKTYWNY I KONSTRUKTYWNY, ROZUMIANY JAKO PRZESTRZEŃ DO POZNANIA SIEBIE I POZNAWANIA WARSZTATÓW ALTRI.IL, KTÓRE KONCENTRUJĄ SIĘ NA CIELE I BRAKU FORMALNEJ EDUKACJI. (Polish)
18 August 2022
0 references
MONTENERO DI BISACCIA
0 references
Identifiers
C79G16004020007
0 references