MY SCHOOL WITH ME (Q457970): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
MIN SKOLE MED MIG | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΟΥ ΜΑΖΊ ΜΟΥ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
MOJA ŠKOLA SA MNOM | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA MEA CU MINE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MOJA ŠKOLA SO MNOU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA TIEGĦI MIEGĦI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A MINHA ESCOLA COMIGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MINUN KOULU KANSSANI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MOJA SZKOŁA ZE MNĄ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MOJA ŠOLA Z MANO | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MOJE ŠKOLA SE MNOU | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MANO MOKYKLA SU MANIMI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MANA SKOLA AR MANI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МОЕТО УЧИЛИЩЕ С МЕН | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLÁM VELEM VAN. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MO SCOIL LIOM | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
MIN SKOLA MED MIG | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MINU KOOL KOOS MINUGA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q457970 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q457970 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q457970 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q457970 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q457970 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q457970 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q457970 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q457970 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q457970 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q457970 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q457970 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q457970 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q457970 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q457970 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q457970 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q457970 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q457970 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q457970 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q457970 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q457970 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q457970 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q457970 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR SOM EN SPECIFIK AKTION FOR BØRNENES SKOLE FREMME AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN INNOVATIV NØGLE TIL STØTTE FOR UDDANNELSESTILBUDDET OG DEN RELATIVE STYRKELSE AF SPROGLIGE LÆRINGSFORHOLD OG KREATIVT UDTRYKSFULDT. BØRNEHAVEN HAR NOGLE SPECIFIKKE MÅL, F.EKS. AT GIVE ELEVERNE FLERE MULIGHEDER FOR AT LÆRE GRUNDLÆGGENDE KULTUREL VIDEN OG SPROG FOR AT BEGYNDE AT ERHVERVE DE TANKEVÆRKTØJER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE AT ORIENTERE PERSONLIG LINDIVIDUALIT OG FREMME ELEVERNES SELVBESTEMMELSE MED UDGANGSPUNKT I KONKRETE FORMATIVI NEEDS.STARTING FRA DE NYE RETNINGSLINJER, SKOLE AF BØRN BIDRAGER INDEN FOR SKOLESYSTEMET TIL AT FREMME INTEGRERET UDDANNELSE AF PERSONLIGHED AF BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. SKOLENS PÆDAGOGISKE PRINCIP DERFOR CENTRALITETEN AF DET EMNE, DER LÆRER MED SIN INDIVIDUALITET MED NETVÆRKET AF RELATIONER, DER BINDER HAM TIL FAMILIEN OG TIL DE FORSKELLIGE MILJØER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SOM EN SPECIFIK AKTION FOR BØRNENES SKOLE FREMME AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN INNOVATIV NØGLE TIL STØTTE FOR UDDANNELSESTILBUDDET OG DEN RELATIVE STYRKELSE AF SPROGLIGE LÆRINGSFORHOLD OG KREATIVT UDTRYKSFULDT. BØRNEHAVEN HAR NOGLE SPECIFIKKE MÅL, F.EKS. AT GIVE ELEVERNE FLERE MULIGHEDER FOR AT LÆRE GRUNDLÆGGENDE KULTUREL VIDEN OG SPROG FOR AT BEGYNDE AT ERHVERVE DE TANKEVÆRKTØJER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE AT ORIENTERE PERSONLIG LINDIVIDUALIT OG FREMME ELEVERNES SELVBESTEMMELSE MED UDGANGSPUNKT I KONKRETE FORMATIVI NEEDS.STARTING FRA DE NYE RETNINGSLINJER, SKOLE AF BØRN BIDRAGER INDEN FOR SKOLESYSTEMET TIL AT FREMME INTEGRERET UDDANNELSE AF PERSONLIGHED AF BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. SKOLENS PÆDAGOGISKE PRINCIP DERFOR CENTRALITETEN AF DET EMNE, DER LÆRER MED SIN INDIVIDUALITET MED NETVÆRKET AF RELATIONER, DER BINDER HAM TIL FAMILIEN OG TIL DE FORSKELLIGE MILJØER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SOM EN SPECIFIK AKTION FOR BØRNENES SKOLE FREMME AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN INNOVATIV NØGLE TIL STØTTE FOR UDDANNELSESTILBUDDET OG DEN RELATIVE STYRKELSE AF SPROGLIGE LÆRINGSFORHOLD OG KREATIVT UDTRYKSFULDT. BØRNEHAVEN HAR NOGLE SPECIFIKKE MÅL, F.EKS. AT GIVE ELEVERNE FLERE MULIGHEDER FOR AT LÆRE GRUNDLÆGGENDE KULTUREL VIDEN OG SPROG FOR AT BEGYNDE AT ERHVERVE DE TANKEVÆRKTØJER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE AT ORIENTERE PERSONLIG LINDIVIDUALIT OG FREMME ELEVERNES SELVBESTEMMELSE MED UDGANGSPUNKT I KONKRETE FORMATIVI NEEDS.STARTING FRA DE NYE RETNINGSLINJER, SKOLE AF BØRN BIDRAGER INDEN FOR SKOLESYSTEMET TIL AT FREMME INTEGRERET UDDANNELSE AF PERSONLIGHED AF BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. SKOLENS PÆDAGOGISKE PRINCIP DERFOR CENTRALITETEN AF DET EMNE, DER LÆRER MED SIN INDIVIDUALITET MED NETVÆRKET AF RELATIONER, DER BINDER HAM TIL FAMILIEN OG TIL DE FORSKELLIGE MILJØER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΙΔΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΛΕΙΔΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΉ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΈΚΦΡΑΣΗ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ, ΌΠΩΣ Η ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΛΏΣΣΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΡΧΊΣΟΥΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ LINDIVIDUALIT ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΟΡΦΈΣ NEEDS.STARTING ΑΠΌ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΡΧΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ, Η ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΔΊΚΤΥΟ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΤΟΝ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΙΔΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΛΕΙΔΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΉ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΈΚΦΡΑΣΗ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ, ΌΠΩΣ Η ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΛΏΣΣΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΡΧΊΣΟΥΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ LINDIVIDUALIT ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΟΡΦΈΣ NEEDS.STARTING ΑΠΌ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΡΧΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ, Η ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΔΊΚΤΥΟ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΤΟΝ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΙΔΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΛΕΙΔΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΉ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΈΚΦΡΑΣΗ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ, ΌΠΩΣ Η ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΛΏΣΣΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΡΧΊΣΟΥΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ LINDIVIDUALIT ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΟΡΦΈΣ NEEDS.STARTING ΑΠΌ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΡΧΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ, Η ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΔΊΚΤΥΟ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΤΟΝ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT KAO POSEBNA MJERA ZA ŠKOLU DJECE IMA POBOLJŠANJE OSNOVNIH VJEŠTINA U INOVATIVNOM KLJUČU ZA POTPORU PONUDI OSPOSOBLJAVANJA I RELATIVNOM JAČANJU ODNOSA JEZIČNOG UČENJA I KREATIVNOG IZRAŽAJNOG. VRTIĆ IMA NEKE SPECIFIČNE CILJEVE, KAO ŠTO SU PRUŽANJE UČENICIMA VIŠE MOGUĆNOSTI ZA UČENJE OSNOVNIH KULTURNIH ZNANJA I JEZIKA KAKO BI POČELI STJECATI ALATE MISLI POTREBNE ZA UČENJE ORIJENTA OSOBNOG LINDIVIDUALITA I PROMICATI AUTONOMIJU RAZMIŠLJANJA UČENIKA POČEVŠI OD KONKRETNIH FORMATIVNIH NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMJERNICA, ŠKOLA DJECE DOPRINOSI UNUTAR ŠKOLSKOG SUSTAVA PROMICANJU INTEGRALNE OBUKE OSOBNOSTI DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OBRAZOVNO NAČELO ŠKOLE STOGA JE CENTRALNOST SUBJEKTA KOJI UČI SVOJOM INDIVIDUALNOŠĆU S MREŽOM ODNOSA KOJI GA VEŽU ZA OBITELJ I RAZLIČITA OKRUŽENJA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT KAO POSEBNA MJERA ZA ŠKOLU DJECE IMA POBOLJŠANJE OSNOVNIH VJEŠTINA U INOVATIVNOM KLJUČU ZA POTPORU PONUDI OSPOSOBLJAVANJA I RELATIVNOM JAČANJU ODNOSA JEZIČNOG UČENJA I KREATIVNOG IZRAŽAJNOG. VRTIĆ IMA NEKE SPECIFIČNE CILJEVE, KAO ŠTO SU PRUŽANJE UČENICIMA VIŠE MOGUĆNOSTI ZA UČENJE OSNOVNIH KULTURNIH ZNANJA I JEZIKA KAKO BI POČELI STJECATI ALATE MISLI POTREBNE ZA UČENJE ORIJENTA OSOBNOG LINDIVIDUALITA I PROMICATI AUTONOMIJU RAZMIŠLJANJA UČENIKA POČEVŠI OD KONKRETNIH FORMATIVNIH NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMJERNICA, ŠKOLA DJECE DOPRINOSI UNUTAR ŠKOLSKOG SUSTAVA PROMICANJU INTEGRALNE OBUKE OSOBNOSTI DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OBRAZOVNO NAČELO ŠKOLE STOGA JE CENTRALNOST SUBJEKTA KOJI UČI SVOJOM INDIVIDUALNOŠĆU S MREŽOM ODNOSA KOJI GA VEŽU ZA OBITELJ I RAZLIČITA OKRUŽENJA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT KAO POSEBNA MJERA ZA ŠKOLU DJECE IMA POBOLJŠANJE OSNOVNIH VJEŠTINA U INOVATIVNOM KLJUČU ZA POTPORU PONUDI OSPOSOBLJAVANJA I RELATIVNOM JAČANJU ODNOSA JEZIČNOG UČENJA I KREATIVNOG IZRAŽAJNOG. VRTIĆ IMA NEKE SPECIFIČNE CILJEVE, KAO ŠTO SU PRUŽANJE UČENICIMA VIŠE MOGUĆNOSTI ZA UČENJE OSNOVNIH KULTURNIH ZNANJA I JEZIKA KAKO BI POČELI STJECATI ALATE MISLI POTREBNE ZA UČENJE ORIJENTA OSOBNOG LINDIVIDUALITA I PROMICATI AUTONOMIJU RAZMIŠLJANJA UČENIKA POČEVŠI OD KONKRETNIH FORMATIVNIH NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMJERNICA, ŠKOLA DJECE DOPRINOSI UNUTAR ŠKOLSKOG SUSTAVA PROMICANJU INTEGRALNE OBUKE OSOBNOSTI DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OBRAZOVNO NAČELO ŠKOLE STOGA JE CENTRALNOST SUBJEKTA KOJI UČI SVOJOM INDIVIDUALNOŠĆU S MREŽOM ODNOSA KOJI GA VEŽU ZA OBITELJ I RAZLIČITA OKRUŽENJA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ARE CA ACȚIUNE SPECIFICĂ PENTRU ȘCOALA COPIILOR ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎNTR-O CHEIE INOVATOARE PENTRU A SPRIJINI OFERTA DE FORMARE ȘI CONSOLIDAREA RELATIVĂ A RELAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ CREATIVĂ. GRĂDINIȚA ARE CÂTEVA OBIECTIVE SPECIFICE, CUM AR FI OFERIREA MAI MULTOR OPORTUNITĂȚI ELEVILOR DE A ÎNVĂȚA CUNOȘTINȚE ȘI LIMBI CULTURALE DE BAZĂ PENTRU A ÎNCEPE SĂ DOBÂNDEASCĂ INSTRUMENTELE DE GÂNDIRE NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ ORIENTEZE LINDIVIDUALIT PERSONAL ȘI SĂ PROMOVEZE AUTONOMIA GÂNDIRII ELEVILOR PORNIND DE LA FORMATIVI CONCRETIVI NEEDS.STARTING DE LA NOILE ORIENTĂRI, ȘCOALA COPIILOR CONTRIBUIE ÎN CADRUL SISTEMULUI ȘCOLAR LA PROMOVAREA FORMĂRII INTEGRALE A PERSONALITĂȚII COPIILOR CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. PRINCIPIUL EDUCAȚIONAL AL ȘCOLII, PRIN URMARE, CENTRALITATEA SUBIECTULUI CARE ÎNVAȚĂ CU INDIVIDUALITATEA SA CU REȚEAUA DE RELAȚII CARE ÎL LEAGĂ DE FAMILIE ȘI DE MEDIILE DIFERITE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ARE CA ACȚIUNE SPECIFICĂ PENTRU ȘCOALA COPIILOR ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎNTR-O CHEIE INOVATOARE PENTRU A SPRIJINI OFERTA DE FORMARE ȘI CONSOLIDAREA RELATIVĂ A RELAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ CREATIVĂ. GRĂDINIȚA ARE CÂTEVA OBIECTIVE SPECIFICE, CUM AR FI OFERIREA MAI MULTOR OPORTUNITĂȚI ELEVILOR DE A ÎNVĂȚA CUNOȘTINȚE ȘI LIMBI CULTURALE DE BAZĂ PENTRU A ÎNCEPE SĂ DOBÂNDEASCĂ INSTRUMENTELE DE GÂNDIRE NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ ORIENTEZE LINDIVIDUALIT PERSONAL ȘI SĂ PROMOVEZE AUTONOMIA GÂNDIRII ELEVILOR PORNIND DE LA FORMATIVI CONCRETIVI NEEDS.STARTING DE LA NOILE ORIENTĂRI, ȘCOALA COPIILOR CONTRIBUIE ÎN CADRUL SISTEMULUI ȘCOLAR LA PROMOVAREA FORMĂRII INTEGRALE A PERSONALITĂȚII COPIILOR CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. PRINCIPIUL EDUCAȚIONAL AL ȘCOLII, PRIN URMARE, CENTRALITATEA SUBIECTULUI CARE ÎNVAȚĂ CU INDIVIDUALITATEA SA CU REȚEAUA DE RELAȚII CARE ÎL LEAGĂ DE FAMILIE ȘI DE MEDIILE DIFERITE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ARE CA ACȚIUNE SPECIFICĂ PENTRU ȘCOALA COPIILOR ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎNTR-O CHEIE INOVATOARE PENTRU A SPRIJINI OFERTA DE FORMARE ȘI CONSOLIDAREA RELATIVĂ A RELAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ CREATIVĂ. GRĂDINIȚA ARE CÂTEVA OBIECTIVE SPECIFICE, CUM AR FI OFERIREA MAI MULTOR OPORTUNITĂȚI ELEVILOR DE A ÎNVĂȚA CUNOȘTINȚE ȘI LIMBI CULTURALE DE BAZĂ PENTRU A ÎNCEPE SĂ DOBÂNDEASCĂ INSTRUMENTELE DE GÂNDIRE NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ ORIENTEZE LINDIVIDUALIT PERSONAL ȘI SĂ PROMOVEZE AUTONOMIA GÂNDIRII ELEVILOR PORNIND DE LA FORMATIVI CONCRETIVI NEEDS.STARTING DE LA NOILE ORIENTĂRI, ȘCOALA COPIILOR CONTRIBUIE ÎN CADRUL SISTEMULUI ȘCOLAR LA PROMOVAREA FORMĂRII INTEGRALE A PERSONALITĂȚII COPIILOR CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. PRINCIPIUL EDUCAȚIONAL AL ȘCOLII, PRIN URMARE, CENTRALITATEA SUBIECTULUI CARE ÎNVAȚĂ CU INDIVIDUALITATEA SA CU REȚEAUA DE RELAȚII CARE ÎL LEAGĂ DE FAMILIE ȘI DE MEDIILE DIFERITE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MÁ AKO OSOBITNÚ AKCIU PRE ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU DETÍ ZLEPŠENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V INOVAČNOM KĽÚČI NA PODPORU PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY A RELATÍVNE POSILNENIE JAZYKOVÝCH VZDELÁVACÍCH VZŤAHOV A TVORIVEJ EXPRESÍVNOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA MÁ NIEKOĽKO ŠPECIFICKÝCH CIEĽOV, AKO NAPRÍKLAD PONÚKA ŽIAKOM VIACERO PRÍLEŽITOSTÍ NAUČIŤ SA ZÁKLADNÉ KULTÚRNE ZNALOSTI A JAZYKY, ABY ZAČALA ZÍSKAVAŤ NÁSTROJE MYSLENIA POTREBNÉ NA TO, ABY SA NAUČILA ORIENTOVAŤ OSOBNÝ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA ŠTUDENTOV OD KONKRÉTNEHO FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH USMERNENÍ, ŠKOLA DETÍ PRISPIEVA V RÁMCI ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU K PODPORE INTEGRÁLNEHO VZDELÁVANIA OSOBNOSTI DETÍ VO VEKU OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. VÝCHOVNÝ PRINCÍP ŠKOLY TEDA ÚSTREDNÚ POVAHU SUBJEKTU, KTORÝ SA UČÍ SVOJOU INDIVIDUALITOU SO SIEŤOU VZŤAHOV, KTORÉ HO VIAŽU K RODINE A RÔZNYM PROSTREDIAM. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MÁ AKO OSOBITNÚ AKCIU PRE ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU DETÍ ZLEPŠENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V INOVAČNOM KĽÚČI NA PODPORU PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY A RELATÍVNE POSILNENIE JAZYKOVÝCH VZDELÁVACÍCH VZŤAHOV A TVORIVEJ EXPRESÍVNOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA MÁ NIEKOĽKO ŠPECIFICKÝCH CIEĽOV, AKO NAPRÍKLAD PONÚKA ŽIAKOM VIACERO PRÍLEŽITOSTÍ NAUČIŤ SA ZÁKLADNÉ KULTÚRNE ZNALOSTI A JAZYKY, ABY ZAČALA ZÍSKAVAŤ NÁSTROJE MYSLENIA POTREBNÉ NA TO, ABY SA NAUČILA ORIENTOVAŤ OSOBNÝ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA ŠTUDENTOV OD KONKRÉTNEHO FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH USMERNENÍ, ŠKOLA DETÍ PRISPIEVA V RÁMCI ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU K PODPORE INTEGRÁLNEHO VZDELÁVANIA OSOBNOSTI DETÍ VO VEKU OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. VÝCHOVNÝ PRINCÍP ŠKOLY TEDA ÚSTREDNÚ POVAHU SUBJEKTU, KTORÝ SA UČÍ SVOJOU INDIVIDUALITOU SO SIEŤOU VZŤAHOV, KTORÉ HO VIAŽU K RODINE A RÔZNYM PROSTREDIAM. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MÁ AKO OSOBITNÚ AKCIU PRE ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU DETÍ ZLEPŠENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V INOVAČNOM KĽÚČI NA PODPORU PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY A RELATÍVNE POSILNENIE JAZYKOVÝCH VZDELÁVACÍCH VZŤAHOV A TVORIVEJ EXPRESÍVNOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA MÁ NIEKOĽKO ŠPECIFICKÝCH CIEĽOV, AKO NAPRÍKLAD PONÚKA ŽIAKOM VIACERO PRÍLEŽITOSTÍ NAUČIŤ SA ZÁKLADNÉ KULTÚRNE ZNALOSTI A JAZYKY, ABY ZAČALA ZÍSKAVAŤ NÁSTROJE MYSLENIA POTREBNÉ NA TO, ABY SA NAUČILA ORIENTOVAŤ OSOBNÝ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA ŠTUDENTOV OD KONKRÉTNEHO FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH USMERNENÍ, ŠKOLA DETÍ PRISPIEVA V RÁMCI ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU K PODPORE INTEGRÁLNEHO VZDELÁVANIA OSOBNOSTI DETÍ VO VEKU OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. VÝCHOVNÝ PRINCÍP ŠKOLY TEDA ÚSTREDNÚ POVAHU SUBJEKTU, KTORÝ SA UČÍ SVOJOU INDIVIDUALITOU SO SIEŤOU VZŤAHOV, KTORÉ HO VIAŽU K RODINE A RÔZNYM PROSTREDIAM. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU BĦALA AZZJONI SPEĊIFIKA GĦALL-ISKOLA TAT-TFAL IT-TITJIB TAL-ĦILIET BAŻIĊI F’MUFTIEĦ INNOVATTIV BIEX JAPPOĠĠA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ U T-TISĦIĦ RELATTIV TAR-RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM LINGWISTIKU U L-ESPRESSJONI KREATTIVA. IL-KINDERGARTEN GĦANDHA XI GĦANIJIET SPEĊIFIĊI, BĦAL LI TOFFRI LILL-ISTUDENTI DIVERSI OPPORTUNITAJIET BIEX JITGĦALLMU GĦARFIEN KULTURALI BAŻIKU U LINGWI BIEX JIBDEW JIKSBU L-GĦODOD TAL-ĦSIEB MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU KIF JORJENTAW LINDIVIDUALIT PERSONALI U JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB TAL-ISTUDENTI LI JIBDEW MINN FORMAT KONKRET NEEDS.STARTING MIL-LINJI GWIDA L-ĠODDA, L-ISKOLA TAT-TFAL TIKKONTRIBWIXXI FI ĦDAN IS-SISTEMA SKOLASTIKA BIEX TIPPROMWOVI T-TAĦRIĠ INTEGRALI TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. IL-PRINĊIPJU EDUKATTIV TAL-ISKOLA GĦALHEKK IĊ-ĊENTRALITÀ TAS-SUĠĠETT LI JITGĦALLEM BL-INDIVIDWALITÀ TIEGĦU MAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET LI JORBTUH MAL-FAMILJA U MAL-AMBJENTI DIFFERENTI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU BĦALA AZZJONI SPEĊIFIKA GĦALL-ISKOLA TAT-TFAL IT-TITJIB TAL-ĦILIET BAŻIĊI F’MUFTIEĦ INNOVATTIV BIEX JAPPOĠĠA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ U T-TISĦIĦ RELATTIV TAR-RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM LINGWISTIKU U L-ESPRESSJONI KREATTIVA. IL-KINDERGARTEN GĦANDHA XI GĦANIJIET SPEĊIFIĊI, BĦAL LI TOFFRI LILL-ISTUDENTI DIVERSI OPPORTUNITAJIET BIEX JITGĦALLMU GĦARFIEN KULTURALI BAŻIKU U LINGWI BIEX JIBDEW JIKSBU L-GĦODOD TAL-ĦSIEB MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU KIF JORJENTAW LINDIVIDUALIT PERSONALI U JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB TAL-ISTUDENTI LI JIBDEW MINN FORMAT KONKRET NEEDS.STARTING MIL-LINJI GWIDA L-ĠODDA, L-ISKOLA TAT-TFAL TIKKONTRIBWIXXI FI ĦDAN IS-SISTEMA SKOLASTIKA BIEX TIPPROMWOVI T-TAĦRIĠ INTEGRALI TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. IL-PRINĊIPJU EDUKATTIV TAL-ISKOLA GĦALHEKK IĊ-ĊENTRALITÀ TAS-SUĠĠETT LI JITGĦALLEM BL-INDIVIDWALITÀ TIEGĦU MAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET LI JORBTUH MAL-FAMILJA U MAL-AMBJENTI DIFFERENTI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU BĦALA AZZJONI SPEĊIFIKA GĦALL-ISKOLA TAT-TFAL IT-TITJIB TAL-ĦILIET BAŻIĊI F’MUFTIEĦ INNOVATTIV BIEX JAPPOĠĠA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ U T-TISĦIĦ RELATTIV TAR-RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM LINGWISTIKU U L-ESPRESSJONI KREATTIVA. IL-KINDERGARTEN GĦANDHA XI GĦANIJIET SPEĊIFIĊI, BĦAL LI TOFFRI LILL-ISTUDENTI DIVERSI OPPORTUNITAJIET BIEX JITGĦALLMU GĦARFIEN KULTURALI BAŻIKU U LINGWI BIEX JIBDEW JIKSBU L-GĦODOD TAL-ĦSIEB MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU KIF JORJENTAW LINDIVIDUALIT PERSONALI U JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB TAL-ISTUDENTI LI JIBDEW MINN FORMAT KONKRET NEEDS.STARTING MIL-LINJI GWIDA L-ĠODDA, L-ISKOLA TAT-TFAL TIKKONTRIBWIXXI FI ĦDAN IS-SISTEMA SKOLASTIKA BIEX TIPPROMWOVI T-TAĦRIĠ INTEGRALI TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. IL-PRINĊIPJU EDUKATTIV TAL-ISKOLA GĦALHEKK IĊ-ĊENTRALITÀ TAS-SUĠĠETT LI JITGĦALLEM BL-INDIVIDWALITÀ TIEGĦU MAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET LI JORBTUH MAL-FAMILJA U MAL-AMBJENTI DIFFERENTI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO TEM COMO AÇÃO ESPECÍFICA PARA A ESCOLA DAS CRIANÇAS O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NUMA CHAVE INOVADORA PARA APOIAR A OFERTA DE FORMAÇÃO E O REFORÇO RELATIVO DAS RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM LINGUÍSTICA E EXPRESSIVA CRIATIVA. O JARDIM DE INFÂNCIA TEM ALGUNS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, COMO OFERECER AOS ALUNOS MÚLTIPLAS OPORTUNIDADES DE APRENDER CONHECIMENTOS CULTURAIS BÁSICOS E LÍNGUAS PARA COMEÇAR A ADQUIRIR AS FERRAMENTAS DE PENSAMENTO NECESSÁRIAS PARA APRENDER A ORIENTAR A LINDIVIDUALIDADE PESSOAL E PROMOVER A AUTONOMIA DE PENSAR DOS ALUNOS A PARTIR DE FORMATIVI CONCRETO NEEDS.STARTING A PARTIR DAS NOVAS DIRETRIZES, A ESCOLA DAS CRIANÇAS CONTRIBUI DENTRO DO SISTEMA ESCOLAR PARA PROMOVER A FORMAÇÃO INTEGRAL DA PERSONALIDADE DAS CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS DE IDADE. O PRINCÍPIO EDUCATIVO DA ESCOLA, PORTANTO, A CENTRALIDADE DO SUJEITO QUE APRENDE COM SUA INDIVIDUALIDADE COM A REDE DE RELAÇÕES QUE O LIGAM À FAMÍLIA E AOS DIFERENTES AMBIENTES (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO TEM COMO AÇÃO ESPECÍFICA PARA A ESCOLA DAS CRIANÇAS O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NUMA CHAVE INOVADORA PARA APOIAR A OFERTA DE FORMAÇÃO E O REFORÇO RELATIVO DAS RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM LINGUÍSTICA E EXPRESSIVA CRIATIVA. O JARDIM DE INFÂNCIA TEM ALGUNS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, COMO OFERECER AOS ALUNOS MÚLTIPLAS OPORTUNIDADES DE APRENDER CONHECIMENTOS CULTURAIS BÁSICOS E LÍNGUAS PARA COMEÇAR A ADQUIRIR AS FERRAMENTAS DE PENSAMENTO NECESSÁRIAS PARA APRENDER A ORIENTAR A LINDIVIDUALIDADE PESSOAL E PROMOVER A AUTONOMIA DE PENSAR DOS ALUNOS A PARTIR DE FORMATIVI CONCRETO NEEDS.STARTING A PARTIR DAS NOVAS DIRETRIZES, A ESCOLA DAS CRIANÇAS CONTRIBUI DENTRO DO SISTEMA ESCOLAR PARA PROMOVER A FORMAÇÃO INTEGRAL DA PERSONALIDADE DAS CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS DE IDADE. O PRINCÍPIO EDUCATIVO DA ESCOLA, PORTANTO, A CENTRALIDADE DO SUJEITO QUE APRENDE COM SUA INDIVIDUALIDADE COM A REDE DE RELAÇÕES QUE O LIGAM À FAMÍLIA E AOS DIFERENTES AMBIENTES (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO TEM COMO AÇÃO ESPECÍFICA PARA A ESCOLA DAS CRIANÇAS O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NUMA CHAVE INOVADORA PARA APOIAR A OFERTA DE FORMAÇÃO E O REFORÇO RELATIVO DAS RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM LINGUÍSTICA E EXPRESSIVA CRIATIVA. O JARDIM DE INFÂNCIA TEM ALGUNS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, COMO OFERECER AOS ALUNOS MÚLTIPLAS OPORTUNIDADES DE APRENDER CONHECIMENTOS CULTURAIS BÁSICOS E LÍNGUAS PARA COMEÇAR A ADQUIRIR AS FERRAMENTAS DE PENSAMENTO NECESSÁRIAS PARA APRENDER A ORIENTAR A LINDIVIDUALIDADE PESSOAL E PROMOVER A AUTONOMIA DE PENSAR DOS ALUNOS A PARTIR DE FORMATIVI CONCRETO NEEDS.STARTING A PARTIR DAS NOVAS DIRETRIZES, A ESCOLA DAS CRIANÇAS CONTRIBUI DENTRO DO SISTEMA ESCOLAR PARA PROMOVER A FORMAÇÃO INTEGRAL DA PERSONALIDADE DAS CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS DE IDADE. O PRINCÍPIO EDUCATIVO DA ESCOLA, PORTANTO, A CENTRALIDADE DO SUJEITO QUE APRENDE COM SUA INDIVIDUALIDADE COM A REDE DE RELAÇÕES QUE O LIGAM À FAMÍLIA E AOS DIFERENTES AMBIENTES (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN ERITYISTOIMENA LASTEN KOULULLE KEHITETÄÄN PERUSTAITOJA INNOVATIIVISELLA AVAINTEKIJÄLLÄ, JOLLA TUETAAN KOULUTUSTARJONTAA JA KIELELLISTEN OPPIMISSUHTEIDEN SUHTEELLISTA VAHVISTAMISTA JA LUOVAA ILMAISUA. PÄIVÄKODILLA ON JOITAIN ERITYISTAVOITTEITA, KUTEN TARJOAMALLA OPPILAILLE USEITA MAHDOLLISUUKSIA OPPIA KULTTUURIN PERUSTAITOA JA KIELIÄ, JOTTA HE VOIVAT HANKKIA TARVITTAVAT AJATTELUVÄLINEET, JOTTA HE VOIVAT OPPIA ORIENTOIMAAN HENKILÖKOHTAISTA LINDIVIDUALIT-OHJELMAA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN AJATTELUN ITSENÄISYYTTÄ KONKREETTISESTA FORMAATTISESTA NEEDS:STÄ ALKAEN. KOULUTUSPERIAATE KOULUN SIIS KESKEINEN AIHE, JOKA OPPII HÄNEN YKSILÖLLISYYTENSÄ KANSSA VERKOSTO SUHTEITA, JOTKA SITOVAT HÄNET PERHEESEEN JA ERI YMPÄRISTÖIHIN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN ERITYISTOIMENA LASTEN KOULULLE KEHITETÄÄN PERUSTAITOJA INNOVATIIVISELLA AVAINTEKIJÄLLÄ, JOLLA TUETAAN KOULUTUSTARJONTAA JA KIELELLISTEN OPPIMISSUHTEIDEN SUHTEELLISTA VAHVISTAMISTA JA LUOVAA ILMAISUA. PÄIVÄKODILLA ON JOITAIN ERITYISTAVOITTEITA, KUTEN TARJOAMALLA OPPILAILLE USEITA MAHDOLLISUUKSIA OPPIA KULTTUURIN PERUSTAITOA JA KIELIÄ, JOTTA HE VOIVAT HANKKIA TARVITTAVAT AJATTELUVÄLINEET, JOTTA HE VOIVAT OPPIA ORIENTOIMAAN HENKILÖKOHTAISTA LINDIVIDUALIT-OHJELMAA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN AJATTELUN ITSENÄISYYTTÄ KONKREETTISESTA FORMAATTISESTA NEEDS:STÄ ALKAEN. KOULUTUSPERIAATE KOULUN SIIS KESKEINEN AIHE, JOKA OPPII HÄNEN YKSILÖLLISYYTENSÄ KANSSA VERKOSTO SUHTEITA, JOTKA SITOVAT HÄNET PERHEESEEN JA ERI YMPÄRISTÖIHIN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN ERITYISTOIMENA LASTEN KOULULLE KEHITETÄÄN PERUSTAITOJA INNOVATIIVISELLA AVAINTEKIJÄLLÄ, JOLLA TUETAAN KOULUTUSTARJONTAA JA KIELELLISTEN OPPIMISSUHTEIDEN SUHTEELLISTA VAHVISTAMISTA JA LUOVAA ILMAISUA. PÄIVÄKODILLA ON JOITAIN ERITYISTAVOITTEITA, KUTEN TARJOAMALLA OPPILAILLE USEITA MAHDOLLISUUKSIA OPPIA KULTTUURIN PERUSTAITOA JA KIELIÄ, JOTTA HE VOIVAT HANKKIA TARVITTAVAT AJATTELUVÄLINEET, JOTTA HE VOIVAT OPPIA ORIENTOIMAAN HENKILÖKOHTAISTA LINDIVIDUALIT-OHJELMAA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN AJATTELUN ITSENÄISYYTTÄ KONKREETTISESTA FORMAATTISESTA NEEDS:STÄ ALKAEN. KOULUTUSPERIAATE KOULUN SIIS KESKEINEN AIHE, JOKA OPPII HÄNEN YKSILÖLLISYYTENSÄ KANSSA VERKOSTO SUHTEITA, JOTKA SITOVAT HÄNET PERHEESEEN JA ERI YMPÄRISTÖIHIN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST POGŁĘBIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH INNOWACYJNEGO KLUCZA WSPIERAJĄCEGO OFERTĘ SZKOLENIOWĄ ORAZ WZGLĘDNE WZMOCNIENIE RELACJI JĘZYKOWYCH I TWÓRCZEGO EKSPRESYJNEGO. PRZEDSZKOLE MA PEWNE KONKRETNE CELE, TAKIE JAK OFEROWANIE UCZNIOM WIELU MOŻLIWOŚCI UCZENIA SIĘ PODSTAWOWEJ WIEDZY KULTUROWEJ I JĘZYKÓW, ABY ROZPOCZĄĆ NABYWANIE NARZĘDZI MYŚLOWYCH NIEZBĘDNYCH DO NAUKI ORIENTACJI PERSONALNEJ LINDIVIDUALIT I PROMOWANIA AUTONOMII MYŚLENIA UCZNIÓW, POCZĄWSZY OD KONKRETNYCH FORMATIVI NEEDS.STARTING Z NOWYCH WYTYCZNYCH, SZKOŁA DZIECI PRZYCZYNIA SIĘ W SYSTEMIE SZKOLNYM DO PROMOWANIA INTEGRALNEGO SZKOLENIA OSOBOWOŚCI DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. DLATEGO TEŻ ZASADA WYCHOWAWCZA SZKOŁY STANOWI CENTRALNY ELEMENT PRZEDMIOTU, KTÓRY UCZY SIĘ ZE SWOJĄ INDYWIDUALNOŚCIĄ Z SIECIĄ ZWIĄZKÓW, KTÓRE WIĄŻĄ GO Z RODZINĄ I RÓŻNYMI ŚRODOWISKAMI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST POGŁĘBIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH INNOWACYJNEGO KLUCZA WSPIERAJĄCEGO OFERTĘ SZKOLENIOWĄ ORAZ WZGLĘDNE WZMOCNIENIE RELACJI JĘZYKOWYCH I TWÓRCZEGO EKSPRESYJNEGO. PRZEDSZKOLE MA PEWNE KONKRETNE CELE, TAKIE JAK OFEROWANIE UCZNIOM WIELU MOŻLIWOŚCI UCZENIA SIĘ PODSTAWOWEJ WIEDZY KULTUROWEJ I JĘZYKÓW, ABY ROZPOCZĄĆ NABYWANIE NARZĘDZI MYŚLOWYCH NIEZBĘDNYCH DO NAUKI ORIENTACJI PERSONALNEJ LINDIVIDUALIT I PROMOWANIA AUTONOMII MYŚLENIA UCZNIÓW, POCZĄWSZY OD KONKRETNYCH FORMATIVI NEEDS.STARTING Z NOWYCH WYTYCZNYCH, SZKOŁA DZIECI PRZYCZYNIA SIĘ W SYSTEMIE SZKOLNYM DO PROMOWANIA INTEGRALNEGO SZKOLENIA OSOBOWOŚCI DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. DLATEGO TEŻ ZASADA WYCHOWAWCZA SZKOŁY STANOWI CENTRALNY ELEMENT PRZEDMIOTU, KTÓRY UCZY SIĘ ZE SWOJĄ INDYWIDUALNOŚCIĄ Z SIECIĄ ZWIĄZKÓW, KTÓRE WIĄŻĄ GO Z RODZINĄ I RÓŻNYMI ŚRODOWISKAMI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST POGŁĘBIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH INNOWACYJNEGO KLUCZA WSPIERAJĄCEGO OFERTĘ SZKOLENIOWĄ ORAZ WZGLĘDNE WZMOCNIENIE RELACJI JĘZYKOWYCH I TWÓRCZEGO EKSPRESYJNEGO. PRZEDSZKOLE MA PEWNE KONKRETNE CELE, TAKIE JAK OFEROWANIE UCZNIOM WIELU MOŻLIWOŚCI UCZENIA SIĘ PODSTAWOWEJ WIEDZY KULTUROWEJ I JĘZYKÓW, ABY ROZPOCZĄĆ NABYWANIE NARZĘDZI MYŚLOWYCH NIEZBĘDNYCH DO NAUKI ORIENTACJI PERSONALNEJ LINDIVIDUALIT I PROMOWANIA AUTONOMII MYŚLENIA UCZNIÓW, POCZĄWSZY OD KONKRETNYCH FORMATIVI NEEDS.STARTING Z NOWYCH WYTYCZNYCH, SZKOŁA DZIECI PRZYCZYNIA SIĘ W SYSTEMIE SZKOLNYM DO PROMOWANIA INTEGRALNEGO SZKOLENIA OSOBOWOŚCI DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. DLATEGO TEŻ ZASADA WYCHOWAWCZA SZKOŁY STANOWI CENTRALNY ELEMENT PRZEDMIOTU, KTÓRY UCZY SIĘ ZE SWOJĄ INDYWIDUALNOŚCIĄ Z SIECIĄ ZWIĄZKÓW, KTÓRE WIĄŻĄ GO Z RODZINĄ I RÓŻNYMI ŚRODOWISKAMI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IMA KOT POSEBEN UKREP ZA ŠOLO OTROK IZBOLJŠANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V INOVATIVNEM KLJUČU ZA PODPORO PONUDBI USPOSABLJANJA TER RELATIVNO KREPITEV JEZIKOVNIH UČNIH ODNOSOV IN USTVARJALNO IZRAŽANJE. VRTEC IMA NEKAJ POSEBNIH CILJEV, KOT JE PONUJANJE VEČ PRILOŽNOSTI ZA UČENJE OSNOVNEGA KULTURNEGA ZNANJA IN JEZIKOV, DA ZAČNEJO PRIDOBIVATI ORODJA MISLI, POTREBNA ZA UČENJE, KAKO USMERITI OSEBNI LINDIVIDUALIT IN SPODBUJATI AVTONOMIJO RAZMIŠLJANJA UČENCEV, ZAČENŠI S KONKRETNIM FORMATIVI NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMERNIC, ŠOLA OTROK V ŠOLSKEM SISTEMU PRISPEVA K CELOSTNEMU USPOSABLJANJU OSEBNOSTI OTROK, STARIH OD TRI DO ŠEST LET. VZGOJNO NAČELO ŠOLE JE TOREJ OSREDNJA TOČKA SUBJEKTA, KI SE S SVOJO INDIVIDUALNOSTJO UČI Z MREŽO ODNOSOV, KI GA VEŽEJO NA DRUŽINO IN RAZLIČNA OKOLJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IMA KOT POSEBEN UKREP ZA ŠOLO OTROK IZBOLJŠANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V INOVATIVNEM KLJUČU ZA PODPORO PONUDBI USPOSABLJANJA TER RELATIVNO KREPITEV JEZIKOVNIH UČNIH ODNOSOV IN USTVARJALNO IZRAŽANJE. VRTEC IMA NEKAJ POSEBNIH CILJEV, KOT JE PONUJANJE VEČ PRILOŽNOSTI ZA UČENJE OSNOVNEGA KULTURNEGA ZNANJA IN JEZIKOV, DA ZAČNEJO PRIDOBIVATI ORODJA MISLI, POTREBNA ZA UČENJE, KAKO USMERITI OSEBNI LINDIVIDUALIT IN SPODBUJATI AVTONOMIJO RAZMIŠLJANJA UČENCEV, ZAČENŠI S KONKRETNIM FORMATIVI NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMERNIC, ŠOLA OTROK V ŠOLSKEM SISTEMU PRISPEVA K CELOSTNEMU USPOSABLJANJU OSEBNOSTI OTROK, STARIH OD TRI DO ŠEST LET. VZGOJNO NAČELO ŠOLE JE TOREJ OSREDNJA TOČKA SUBJEKTA, KI SE S SVOJO INDIVIDUALNOSTJO UČI Z MREŽO ODNOSOV, KI GA VEŽEJO NA DRUŽINO IN RAZLIČNA OKOLJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IMA KOT POSEBEN UKREP ZA ŠOLO OTROK IZBOLJŠANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V INOVATIVNEM KLJUČU ZA PODPORO PONUDBI USPOSABLJANJA TER RELATIVNO KREPITEV JEZIKOVNIH UČNIH ODNOSOV IN USTVARJALNO IZRAŽANJE. VRTEC IMA NEKAJ POSEBNIH CILJEV, KOT JE PONUJANJE VEČ PRILOŽNOSTI ZA UČENJE OSNOVNEGA KULTURNEGA ZNANJA IN JEZIKOV, DA ZAČNEJO PRIDOBIVATI ORODJA MISLI, POTREBNA ZA UČENJE, KAKO USMERITI OSEBNI LINDIVIDUALIT IN SPODBUJATI AVTONOMIJO RAZMIŠLJANJA UČENCEV, ZAČENŠI S KONKRETNIM FORMATIVI NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMERNIC, ŠOLA OTROK V ŠOLSKEM SISTEMU PRISPEVA K CELOSTNEMU USPOSABLJANJU OSEBNOSTI OTROK, STARIH OD TRI DO ŠEST LET. VZGOJNO NAČELO ŠOLE JE TOREJ OSREDNJA TOČKA SUBJEKTA, KI SE S SVOJO INDIVIDUALNOSTJO UČI Z MREŽO ODNOSOV, KI GA VEŽEJO NA DRUŽINO IN RAZLIČNA OKOLJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MÁ ZA ZVLÁŠTNÍ AKCI PRO ŠKOLU DĚTÍ POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V INOVATIVNÍM KLÍČI NA PODPORU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY A RELATIVNÍ POSÍLENÍ VZTAHŮ JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A TVŮRČÍHO PROJEVU. MATEŘSKÁ ŠKOLA MÁ NĚKTERÉ SPECIFICKÉ CÍLE, NAPŘÍKLAD NABÍDNOUT ŽÁKŮM VÍCE PŘÍLEŽITOSTÍ NAUČIT SE ZÁKLADNÍ KULTURNÍ ZNALOSTI A JAZYKY ZAČÍT ZÍSKÁVAT NÁSTROJE MYŠLENÍ NEZBYTNÉ NAUČIT SE ORIENTOVAT OSOBNÍ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ STUDENTŮ POČÍNAJE KONKRÉTNÍ FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH POKYNŮ, ŠKOLA DĚTÍ PŘISPÍVÁ V RÁMCI ŠKOLNÍHO SYSTÉMU NA PODPORU UCELENÉHO VZDĚLÁVÁNÍ OSOBNOSTI DĚTÍ OD TŘÍ DO ŠESTI LET VĚKU. VZDĚLÁVACÍ PRINCIP ŠKOLY JE TEDY ÚSTŘEDNÍM PRVKEM PŘEDMĚTU, KTERÝ SE UČÍ SVOU INDIVIDUALITOU SE SÍTÍ VZTAHŮ, KTERÉ HO VÁŽOU K RODINĚ A K RŮZNÝM PROSTŘEDÍM. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MÁ ZA ZVLÁŠTNÍ AKCI PRO ŠKOLU DĚTÍ POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V INOVATIVNÍM KLÍČI NA PODPORU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY A RELATIVNÍ POSÍLENÍ VZTAHŮ JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A TVŮRČÍHO PROJEVU. MATEŘSKÁ ŠKOLA MÁ NĚKTERÉ SPECIFICKÉ CÍLE, NAPŘÍKLAD NABÍDNOUT ŽÁKŮM VÍCE PŘÍLEŽITOSTÍ NAUČIT SE ZÁKLADNÍ KULTURNÍ ZNALOSTI A JAZYKY ZAČÍT ZÍSKÁVAT NÁSTROJE MYŠLENÍ NEZBYTNÉ NAUČIT SE ORIENTOVAT OSOBNÍ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ STUDENTŮ POČÍNAJE KONKRÉTNÍ FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH POKYNŮ, ŠKOLA DĚTÍ PŘISPÍVÁ V RÁMCI ŠKOLNÍHO SYSTÉMU NA PODPORU UCELENÉHO VZDĚLÁVÁNÍ OSOBNOSTI DĚTÍ OD TŘÍ DO ŠESTI LET VĚKU. VZDĚLÁVACÍ PRINCIP ŠKOLY JE TEDY ÚSTŘEDNÍM PRVKEM PŘEDMĚTU, KTERÝ SE UČÍ SVOU INDIVIDUALITOU SE SÍTÍ VZTAHŮ, KTERÉ HO VÁŽOU K RODINĚ A K RŮZNÝM PROSTŘEDÍM. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MÁ ZA ZVLÁŠTNÍ AKCI PRO ŠKOLU DĚTÍ POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V INOVATIVNÍM KLÍČI NA PODPORU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY A RELATIVNÍ POSÍLENÍ VZTAHŮ JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A TVŮRČÍHO PROJEVU. MATEŘSKÁ ŠKOLA MÁ NĚKTERÉ SPECIFICKÉ CÍLE, NAPŘÍKLAD NABÍDNOUT ŽÁKŮM VÍCE PŘÍLEŽITOSTÍ NAUČIT SE ZÁKLADNÍ KULTURNÍ ZNALOSTI A JAZYKY ZAČÍT ZÍSKÁVAT NÁSTROJE MYŠLENÍ NEZBYTNÉ NAUČIT SE ORIENTOVAT OSOBNÍ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ STUDENTŮ POČÍNAJE KONKRÉTNÍ FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH POKYNŮ, ŠKOLA DĚTÍ PŘISPÍVÁ V RÁMCI ŠKOLNÍHO SYSTÉMU NA PODPORU UCELENÉHO VZDĚLÁVÁNÍ OSOBNOSTI DĚTÍ OD TŘÍ DO ŠESTI LET VĚKU. VZDĚLÁVACÍ PRINCIP ŠKOLY JE TEDY ÚSTŘEDNÍM PRVKEM PŘEDMĚTU, KTERÝ SE UČÍ SVOU INDIVIDUALITOU SE SÍTÍ VZTAHŮ, KTERÉ HO VÁŽOU K RODINĚ A K RŮZNÝM PROSTŘEDÍM. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIS PROJEKTAS YRA KONKRETUS VEIKSMAS, SKIRTAS VAIKŲ MOKYKLAI – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TOBULINIMAS NOVATORIŠKAME RAKTE, SKIRTAS MOKYMO PASIŪLAI REMTI IR SANTYKINIAM KALBINIO MOKYMOSI SANTYKIŲ BEI KŪRYBINIO IŠRAIŠKINGUMO STIPRINIMUI. VAIKŲ DARŽELIS TURI KELETĄ KONKREČIŲ TIKSLŲ, PAVYZDŽIUI, SUTEIKTI MOKINIAMS DAUG GALIMYBIŲ MOKYTIS PAGRINDINIŲ KULTŪRINIŲ ŽINIŲ IR KALBŲ, KAD GALĖTŲ PRADĖTI ĮGYTI MINTIES PRIEMONIŲ, REIKALINGŲ IŠMOKTI ORIENTUOTI ASMENINĮ LINDIVIDUALIT IR SKATINTI MOKINIŲ MĄSTYMO AUTONOMIJĄ PRADEDANT NUO KONKREČIŲ FORMATIVI NEEDS.STARTING IŠ NAUJŲJŲ GAIRIŲ, VAIKŲ MOKYKLA PRISIDEDA PRIE MOKYKLOS SISTEMOS, KAD SKATINTŲ INTEGRUOTĄ VAIKŲ NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ ASMENYBĖS MOKYMĄ. TODĖL UGDYMO PRINCIPAS MOKYKLOJE, KURIS MOKOSI SU SAVO INDIVIDUALUMU SU SANTYKIŲ, KURIE JĮ SIEJA SU ŠEIMA IR SKIRTINGOMIS APLINKOMIS, TINKLO CENTRE (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS PROJEKTAS YRA KONKRETUS VEIKSMAS, SKIRTAS VAIKŲ MOKYKLAI – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TOBULINIMAS NOVATORIŠKAME RAKTE, SKIRTAS MOKYMO PASIŪLAI REMTI IR SANTYKINIAM KALBINIO MOKYMOSI SANTYKIŲ BEI KŪRYBINIO IŠRAIŠKINGUMO STIPRINIMUI. VAIKŲ DARŽELIS TURI KELETĄ KONKREČIŲ TIKSLŲ, PAVYZDŽIUI, SUTEIKTI MOKINIAMS DAUG GALIMYBIŲ MOKYTIS PAGRINDINIŲ KULTŪRINIŲ ŽINIŲ IR KALBŲ, KAD GALĖTŲ PRADĖTI ĮGYTI MINTIES PRIEMONIŲ, REIKALINGŲ IŠMOKTI ORIENTUOTI ASMENINĮ LINDIVIDUALIT IR SKATINTI MOKINIŲ MĄSTYMO AUTONOMIJĄ PRADEDANT NUO KONKREČIŲ FORMATIVI NEEDS.STARTING IŠ NAUJŲJŲ GAIRIŲ, VAIKŲ MOKYKLA PRISIDEDA PRIE MOKYKLOS SISTEMOS, KAD SKATINTŲ INTEGRUOTĄ VAIKŲ NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ ASMENYBĖS MOKYMĄ. TODĖL UGDYMO PRINCIPAS MOKYKLOJE, KURIS MOKOSI SU SAVO INDIVIDUALUMU SU SANTYKIŲ, KURIE JĮ SIEJA SU ŠEIMA IR SKIRTINGOMIS APLINKOMIS, TINKLO CENTRE (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS PROJEKTAS YRA KONKRETUS VEIKSMAS, SKIRTAS VAIKŲ MOKYKLAI – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TOBULINIMAS NOVATORIŠKAME RAKTE, SKIRTAS MOKYMO PASIŪLAI REMTI IR SANTYKINIAM KALBINIO MOKYMOSI SANTYKIŲ BEI KŪRYBINIO IŠRAIŠKINGUMO STIPRINIMUI. VAIKŲ DARŽELIS TURI KELETĄ KONKREČIŲ TIKSLŲ, PAVYZDŽIUI, SUTEIKTI MOKINIAMS DAUG GALIMYBIŲ MOKYTIS PAGRINDINIŲ KULTŪRINIŲ ŽINIŲ IR KALBŲ, KAD GALĖTŲ PRADĖTI ĮGYTI MINTIES PRIEMONIŲ, REIKALINGŲ IŠMOKTI ORIENTUOTI ASMENINĮ LINDIVIDUALIT IR SKATINTI MOKINIŲ MĄSTYMO AUTONOMIJĄ PRADEDANT NUO KONKREČIŲ FORMATIVI NEEDS.STARTING IŠ NAUJŲJŲ GAIRIŲ, VAIKŲ MOKYKLA PRISIDEDA PRIE MOKYKLOS SISTEMOS, KAD SKATINTŲ INTEGRUOTĄ VAIKŲ NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ ASMENYBĖS MOKYMĄ. TODĖL UGDYMO PRINCIPAS MOKYKLOJE, KURIS MOKOSI SU SAVO INDIVIDUALUMU SU SANTYKIŲ, KURIE JĮ SIEJA SU ŠEIMA IR SKIRTINGOMIS APLINKOMIS, TINKLO CENTRE (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS IR ĪPAŠS PASĀKUMS BĒRNU SKOLAI, LAI UZLABOTU PAMATPRASMES INOVATĪVĀ ATSLĒGA, LAI ATBALSTĪTU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU UN RELATĪVO VALODU MĀCĪŠANĀS ATTIECĪBU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU STIPRINĀŠANU. BĒRNUDĀRZAM IR DAŽI KONKRĒTI MĒRĶI, PIEMĒRAM, PIEDĀVĀJOT SKOLĒNIEM VAIRĀKAS IESPĒJAS APGŪT KULTŪRAS PAMATZINĀŠANAS UN VALODAS, LAI SĀKTU APGŪT DOMĀŠANAS RĪKUS, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI IEMĀCĪTOS ORIENTĒTIES PERSONĪGAJĀ LINDIVIDUALIT UN VEICINĀTU SKOLĒNU DOMĀŠANAS AUTONOMIJU, SĀKOT NO KONKRĒTAS FORMATIVI NEEDS.STARTING NO JAUNAJĀM VADLĪNIJĀM, BĒRNU SKOLA DOD IEGULDĪJUMU SKOLU SISTĒMĀ, LAI VEICINĀTU INTEGRĒTU APMĀCĪBU BĒRNU PERSONĪBAS NO TRĪS LĪDZ SEŠIEM GADIEM. TĀDĒJĀDI SKOLAS IZGLĪTĪBAS PRINCIPS IR SUBJEKTA, KURŠ AR SAVU INDIVIDUALITĀTI MĀCĀS AR ATTIECĪBU TĪKLU, KAS VIŅU SAISTA AR ĢIMENI UN DAŽĀDĀM VIDĒM, CENTRĀLE. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR ĪPAŠS PASĀKUMS BĒRNU SKOLAI, LAI UZLABOTU PAMATPRASMES INOVATĪVĀ ATSLĒGA, LAI ATBALSTĪTU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU UN RELATĪVO VALODU MĀCĪŠANĀS ATTIECĪBU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU STIPRINĀŠANU. BĒRNUDĀRZAM IR DAŽI KONKRĒTI MĒRĶI, PIEMĒRAM, PIEDĀVĀJOT SKOLĒNIEM VAIRĀKAS IESPĒJAS APGŪT KULTŪRAS PAMATZINĀŠANAS UN VALODAS, LAI SĀKTU APGŪT DOMĀŠANAS RĪKUS, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI IEMĀCĪTOS ORIENTĒTIES PERSONĪGAJĀ LINDIVIDUALIT UN VEICINĀTU SKOLĒNU DOMĀŠANAS AUTONOMIJU, SĀKOT NO KONKRĒTAS FORMATIVI NEEDS.STARTING NO JAUNAJĀM VADLĪNIJĀM, BĒRNU SKOLA DOD IEGULDĪJUMU SKOLU SISTĒMĀ, LAI VEICINĀTU INTEGRĒTU APMĀCĪBU BĒRNU PERSONĪBAS NO TRĪS LĪDZ SEŠIEM GADIEM. TĀDĒJĀDI SKOLAS IZGLĪTĪBAS PRINCIPS IR SUBJEKTA, KURŠ AR SAVU INDIVIDUALITĀTI MĀCĀS AR ATTIECĪBU TĪKLU, KAS VIŅU SAISTA AR ĢIMENI UN DAŽĀDĀM VIDĒM, CENTRĀLE. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR ĪPAŠS PASĀKUMS BĒRNU SKOLAI, LAI UZLABOTU PAMATPRASMES INOVATĪVĀ ATSLĒGA, LAI ATBALSTĪTU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU UN RELATĪVO VALODU MĀCĪŠANĀS ATTIECĪBU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU STIPRINĀŠANU. BĒRNUDĀRZAM IR DAŽI KONKRĒTI MĒRĶI, PIEMĒRAM, PIEDĀVĀJOT SKOLĒNIEM VAIRĀKAS IESPĒJAS APGŪT KULTŪRAS PAMATZINĀŠANAS UN VALODAS, LAI SĀKTU APGŪT DOMĀŠANAS RĪKUS, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI IEMĀCĪTOS ORIENTĒTIES PERSONĪGAJĀ LINDIVIDUALIT UN VEICINĀTU SKOLĒNU DOMĀŠANAS AUTONOMIJU, SĀKOT NO KONKRĒTAS FORMATIVI NEEDS.STARTING NO JAUNAJĀM VADLĪNIJĀM, BĒRNU SKOLA DOD IEGULDĪJUMU SKOLU SISTĒMĀ, LAI VEICINĀTU INTEGRĒTU APMĀCĪBU BĒRNU PERSONĪBAS NO TRĪS LĪDZ SEŠIEM GADIEM. TĀDĒJĀDI SKOLAS IZGLĪTĪBAS PRINCIPS IR SUBJEKTA, KURŠ AR SAVU INDIVIDUALITĀTI MĀCĀS AR ATTIECĪBU TĪKLU, KAS VIŅU SAISTA AR ĢIMENI UN DAŽĀDĀM VIDĒM, CENTRĀLE. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА КАТО СПЕЦИФИЧНО ДЕЙСТВИЕ ЗА УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ИНОВАТИВЕН КЛЮЧ В ПОДКРЕПА НА ПРЕДЛАГАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕ И ОТНОСИТЕЛНОТО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОТО ИЗРАЗЯВАНЕ. ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА НЯКОИ СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ, КАТО НАПРИМЕР ПРЕДОСТАВЯНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА МНОЖЕСТВО ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ОСНОВНИ КУЛТУРНИ ПОЗНАНИЯ И ЕЗИЦИ, ЗА ДА ЗАПОЧНАТ ДА ПРИДОБИВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МИСЪЛТА, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ КАК ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В ЛИЧЕН ЛИНДИДУАЛИТ И ДА НАСЪРЧАВАТ АВТОНОМНОСТТА НА МИСЛЕНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ КОНКРЕТНИ ФОРМАТИВИ NEEDS.СТАРТИНГ ОТ НОВИТЕ НАСОКИ, УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ДОПРИНАСЯ В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕЦАТА НА ВЪЗРАСТ ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПРИНЦИП НА УЧИЛИЩЕТО Е ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ПРЕДМЕТА, КОЙТО СЕ УЧИ СЪС СВОЯТА ИНДИВИДУАЛНОСТ С МРЕЖАТА ОТ ВРЪЗКИ, КОИТО ГО СВЪРЗВАТ СЪС СЕМЕЙСТВОТО И С РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА КАТО СПЕЦИФИЧНО ДЕЙСТВИЕ ЗА УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ИНОВАТИВЕН КЛЮЧ В ПОДКРЕПА НА ПРЕДЛАГАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕ И ОТНОСИТЕЛНОТО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОТО ИЗРАЗЯВАНЕ. ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА НЯКОИ СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ, КАТО НАПРИМЕР ПРЕДОСТАВЯНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА МНОЖЕСТВО ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ОСНОВНИ КУЛТУРНИ ПОЗНАНИЯ И ЕЗИЦИ, ЗА ДА ЗАПОЧНАТ ДА ПРИДОБИВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МИСЪЛТА, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ КАК ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В ЛИЧЕН ЛИНДИДУАЛИТ И ДА НАСЪРЧАВАТ АВТОНОМНОСТТА НА МИСЛЕНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ КОНКРЕТНИ ФОРМАТИВИ NEEDS.СТАРТИНГ ОТ НОВИТЕ НАСОКИ, УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ДОПРИНАСЯ В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕЦАТА НА ВЪЗРАСТ ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПРИНЦИП НА УЧИЛИЩЕТО Е ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ПРЕДМЕТА, КОЙТО СЕ УЧИ СЪС СВОЯТА ИНДИВИДУАЛНОСТ С МРЕЖАТА ОТ ВРЪЗКИ, КОИТО ГО СВЪРЗВАТ СЪС СЕМЕЙСТВОТО И С РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА КАТО СПЕЦИФИЧНО ДЕЙСТВИЕ ЗА УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ИНОВАТИВЕН КЛЮЧ В ПОДКРЕПА НА ПРЕДЛАГАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕ И ОТНОСИТЕЛНОТО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОТО ИЗРАЗЯВАНЕ. ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА НЯКОИ СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ, КАТО НАПРИМЕР ПРЕДОСТАВЯНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА МНОЖЕСТВО ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ОСНОВНИ КУЛТУРНИ ПОЗНАНИЯ И ЕЗИЦИ, ЗА ДА ЗАПОЧНАТ ДА ПРИДОБИВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МИСЪЛТА, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ КАК ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В ЛИЧЕН ЛИНДИДУАЛИТ И ДА НАСЪРЧАВАТ АВТОНОМНОСТТА НА МИСЛЕНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ КОНКРЕТНИ ФОРМАТИВИ NEEDS.СТАРТИНГ ОТ НОВИТЕ НАСОКИ, УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ДОПРИНАСЯ В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕЦАТА НА ВЪЗРАСТ ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПРИНЦИП НА УЧИЛИЩЕТО Е ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ПРЕДМЕТА, КОЙТО СЕ УЧИ СЪС СВОЯТА ИНДИВИДУАЛНОСТ С МРЕЖАТА ОТ ВРЪЗКИ, КОИТО ГО СВЪРЗВАТ СЪС СЕМЕЙСТВОТО И С РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT A GYERMEKEK ISKOLÁJA SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLOZZA A KÉPZÉSI KÍNÁLAT TÁMOGATÁSA, VALAMINT A NYELVI TANULÁSI KAPCSOLATOK ÉS A KREATÍV KIFEJEZŐKÉSZSÉG VISZONYLAGOS ERŐSÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. AZ ÓVODÁNAK VAN NÉHÁNY KONKRÉT CÉLJA, PÉLDÁUL TÖBB LEHETŐSÉGET KÍNÁL A TANULÓKNAK AZ ALAPVETŐ KULTURÁLIS ISMERETEK ÉS NYELVEK ELSAJÁTÍTÁSÁRA, HOGY ELKEZDJÉK ELSAJÁTÍTANI A SZEMÉLYES LINDIVIDUALIT ORIENTÁCIÓJÁNAK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET, ÉS ELŐMOZDÍTJÁK A TANULÓK GONDOLKODÁSI AUTONÓMIÁJÁT, KEZDVE A KONKRÉT FORMÁZÁSSAL. AZ ÚJ IRÁNYMUTATÁSOKBÓL KIINDULVA A GYERMEKEK ISKOLÁJA HOZZÁJÁRUL AZ ISKOLARENDSZEREN BELÜL A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK SZEMÉLYISÉGÉNEK INTEGRÁLT KÉPZÉSÉHEZ. AZ ISKOLA OKTATÁSI ELVE EZÉRT A TÉMA KÖZPONTI ELEME, AKI EGYÉNISÉGÉVEL TANUL A CSALÁDHOZ ÉS A KÜLÖNBÖZŐ KÖRNYEZETEKHEZ KÖTŐ KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁVAL (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A GYERMEKEK ISKOLÁJA SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLOZZA A KÉPZÉSI KÍNÁLAT TÁMOGATÁSA, VALAMINT A NYELVI TANULÁSI KAPCSOLATOK ÉS A KREATÍV KIFEJEZŐKÉSZSÉG VISZONYLAGOS ERŐSÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. AZ ÓVODÁNAK VAN NÉHÁNY KONKRÉT CÉLJA, PÉLDÁUL TÖBB LEHETŐSÉGET KÍNÁL A TANULÓKNAK AZ ALAPVETŐ KULTURÁLIS ISMERETEK ÉS NYELVEK ELSAJÁTÍTÁSÁRA, HOGY ELKEZDJÉK ELSAJÁTÍTANI A SZEMÉLYES LINDIVIDUALIT ORIENTÁCIÓJÁNAK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET, ÉS ELŐMOZDÍTJÁK A TANULÓK GONDOLKODÁSI AUTONÓMIÁJÁT, KEZDVE A KONKRÉT FORMÁZÁSSAL. AZ ÚJ IRÁNYMUTATÁSOKBÓL KIINDULVA A GYERMEKEK ISKOLÁJA HOZZÁJÁRUL AZ ISKOLARENDSZEREN BELÜL A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK SZEMÉLYISÉGÉNEK INTEGRÁLT KÉPZÉSÉHEZ. AZ ISKOLA OKTATÁSI ELVE EZÉRT A TÉMA KÖZPONTI ELEME, AKI EGYÉNISÉGÉVEL TANUL A CSALÁDHOZ ÉS A KÜLÖNBÖZŐ KÖRNYEZETEKHEZ KÖTŐ KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁVAL (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A GYERMEKEK ISKOLÁJA SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLOZZA A KÉPZÉSI KÍNÁLAT TÁMOGATÁSA, VALAMINT A NYELVI TANULÁSI KAPCSOLATOK ÉS A KREATÍV KIFEJEZŐKÉSZSÉG VISZONYLAGOS ERŐSÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. AZ ÓVODÁNAK VAN NÉHÁNY KONKRÉT CÉLJA, PÉLDÁUL TÖBB LEHETŐSÉGET KÍNÁL A TANULÓKNAK AZ ALAPVETŐ KULTURÁLIS ISMERETEK ÉS NYELVEK ELSAJÁTÍTÁSÁRA, HOGY ELKEZDJÉK ELSAJÁTÍTANI A SZEMÉLYES LINDIVIDUALIT ORIENTÁCIÓJÁNAK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET, ÉS ELŐMOZDÍTJÁK A TANULÓK GONDOLKODÁSI AUTONÓMIÁJÁT, KEZDVE A KONKRÉT FORMÁZÁSSAL. AZ ÚJ IRÁNYMUTATÁSOKBÓL KIINDULVA A GYERMEKEK ISKOLÁJA HOZZÁJÁRUL AZ ISKOLARENDSZEREN BELÜL A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK SZEMÉLYISÉGÉNEK INTEGRÁLT KÉPZÉSÉHEZ. AZ ISKOLA OKTATÁSI ELVE EZÉRT A TÉMA KÖZPONTI ELEME, AKI EGYÉNISÉGÉVEL TANUL A CSALÁDHOZ ÉS A KÜLÖNBÖZŐ KÖRNYEZETEKHEZ KÖTŐ KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁVAL (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS GNÍOMHAÍOCHT SHONRACH É AN TIONSCADAL SEO DO SCOIL NA BPÁISTÍ FEABHAS A CHUR AR BHUNSCILEANNA IN EOCHAIR NUÁLACH CHUN TACÚ LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS LE NEARTÚ COIBHNEASTA NA GCAIDREAMH FOGHLAMA TEANGEOLAÍCHE AGUS AN LÉIRITHE CHRUTHAITHIGH. TÁ ROINNT SPRIOCANNA SONRACHA AG AN KINDERGARTEN, MAR SHAMPLA DEISEANNA ÉAGSÚLA A THAIRISCINT DO DHALTAÍ CHUN BUNEOLAS CULTÚRTHA AGUS TEANGACHA BUNÚSACHA A FHOGHLAIM CHUN TÚS A CHUR LEIS NA HUIRLISÍ SMAOINIMH IS GÁ A FHÁIL CHUN FOGHLAIM CONAS LINDIVIDUALIT PEARSANTA ORIENT A CHUR CHUN CINN AGUS NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINTEOIREACHTA NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AG TOSÚ Ó CHOINCRÉITIÚIL FORMATIVI NEEDS. PRIONSABAL OIDEACHAIS NA SCOILE DÁ BHRÍ SIN, LÁRNACHT AN ÁBHAIR A FHOGHLAIMÍONN LENA INDIBHIDIÚLACHT LEIS AN LÍONRA CAIDRIMH A CHEANGLAÍONN É LEIS AN TEAGHLACH AGUS LEIS NA TIMPEALLACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS GNÍOMHAÍOCHT SHONRACH É AN TIONSCADAL SEO DO SCOIL NA BPÁISTÍ FEABHAS A CHUR AR BHUNSCILEANNA IN EOCHAIR NUÁLACH CHUN TACÚ LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS LE NEARTÚ COIBHNEASTA NA GCAIDREAMH FOGHLAMA TEANGEOLAÍCHE AGUS AN LÉIRITHE CHRUTHAITHIGH. TÁ ROINNT SPRIOCANNA SONRACHA AG AN KINDERGARTEN, MAR SHAMPLA DEISEANNA ÉAGSÚLA A THAIRISCINT DO DHALTAÍ CHUN BUNEOLAS CULTÚRTHA AGUS TEANGACHA BUNÚSACHA A FHOGHLAIM CHUN TÚS A CHUR LEIS NA HUIRLISÍ SMAOINIMH IS GÁ A FHÁIL CHUN FOGHLAIM CONAS LINDIVIDUALIT PEARSANTA ORIENT A CHUR CHUN CINN AGUS NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINTEOIREACHTA NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AG TOSÚ Ó CHOINCRÉITIÚIL FORMATIVI NEEDS. PRIONSABAL OIDEACHAIS NA SCOILE DÁ BHRÍ SIN, LÁRNACHT AN ÁBHAIR A FHOGHLAIMÍONN LENA INDIBHIDIÚLACHT LEIS AN LÍONRA CAIDRIMH A CHEANGLAÍONN É LEIS AN TEAGHLACH AGUS LEIS NA TIMPEALLACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS GNÍOMHAÍOCHT SHONRACH É AN TIONSCADAL SEO DO SCOIL NA BPÁISTÍ FEABHAS A CHUR AR BHUNSCILEANNA IN EOCHAIR NUÁLACH CHUN TACÚ LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS LE NEARTÚ COIBHNEASTA NA GCAIDREAMH FOGHLAMA TEANGEOLAÍCHE AGUS AN LÉIRITHE CHRUTHAITHIGH. TÁ ROINNT SPRIOCANNA SONRACHA AG AN KINDERGARTEN, MAR SHAMPLA DEISEANNA ÉAGSÚLA A THAIRISCINT DO DHALTAÍ CHUN BUNEOLAS CULTÚRTHA AGUS TEANGACHA BUNÚSACHA A FHOGHLAIM CHUN TÚS A CHUR LEIS NA HUIRLISÍ SMAOINIMH IS GÁ A FHÁIL CHUN FOGHLAIM CONAS LINDIVIDUALIT PEARSANTA ORIENT A CHUR CHUN CINN AGUS NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINTEOIREACHTA NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AG TOSÚ Ó CHOINCRÉITIÚIL FORMATIVI NEEDS. PRIONSABAL OIDEACHAIS NA SCOILE DÁ BHRÍ SIN, LÁRNACHT AN ÁBHAIR A FHOGHLAIMÍONN LENA INDIBHIDIÚLACHT LEIS AN LÍONRA CAIDRIMH A CHEANGLAÍONN É LEIS AN TEAGHLACH AGUS LEIS NA TIMPEALLACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR SOM EN SÄRSKILD ÅTGÄRD FÖR BARNENS SKOLA ATT FÖRBÄTTRA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I EN INNOVATIV NYCKEL FÖR ATT STÖDJA UTBILDNINGSUTBUDET OCH DEN RELATIVA FÖRSTÄRKNINGEN AV SPRÅKLIGA LÄRANDERELATIONER OCH KREATIV UTTRYCKSFULLHET. FÖRSKOLAN HAR VISSA SPECIFIKA MÅL, TILL EXEMPEL ATT ERBJUDA ELEVERNA FLERA MÖJLIGHETER ATT LÄRA SIG GRUNDLÄGGANDE KULTURELLA KUNSKAPER OCH SPRÅK FÖR ATT BÖRJA SKAFFA SIG DE TANKEVERKTYG SOM BEHÖVS FÖR ATT LÄRA SIG ATT ORIENTERA PERSONLIG LINDIVIDUALIT OCH FRÄMJA ELEVERNAS SJÄLVBESTÄMMANDE MED UTGÅNGSPUNKT I KONKRETA FORMATIVI NEEDS.BETONAR FRÅN DE NYA RIKTLINJERNA BIDRAR BARNENS SKOLA INOM SKOLSYSTEMET FÖR ATT FRÄMJA DEN INTEGRERADE UTBILDNINGEN AV PERSONLIGHETEN HOS BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅRS ÅLDER. SKOLANS PEDAGOGISKA PRINCIP ÄR DÄRFÖR CENTRALITETEN HOS DEN SUBJEKT SOM LÄR SIG MED SIN INDIVIDUALITET MED DET NÄTVERK AV RELATIONER SOM BINDER HONOM TILL FAMILJEN OCH TILL DE OLIKA OMGIVNINGARNA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SOM EN SÄRSKILD ÅTGÄRD FÖR BARNENS SKOLA ATT FÖRBÄTTRA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I EN INNOVATIV NYCKEL FÖR ATT STÖDJA UTBILDNINGSUTBUDET OCH DEN RELATIVA FÖRSTÄRKNINGEN AV SPRÅKLIGA LÄRANDERELATIONER OCH KREATIV UTTRYCKSFULLHET. FÖRSKOLAN HAR VISSA SPECIFIKA MÅL, TILL EXEMPEL ATT ERBJUDA ELEVERNA FLERA MÖJLIGHETER ATT LÄRA SIG GRUNDLÄGGANDE KULTURELLA KUNSKAPER OCH SPRÅK FÖR ATT BÖRJA SKAFFA SIG DE TANKEVERKTYG SOM BEHÖVS FÖR ATT LÄRA SIG ATT ORIENTERA PERSONLIG LINDIVIDUALIT OCH FRÄMJA ELEVERNAS SJÄLVBESTÄMMANDE MED UTGÅNGSPUNKT I KONKRETA FORMATIVI NEEDS.BETONAR FRÅN DE NYA RIKTLINJERNA BIDRAR BARNENS SKOLA INOM SKOLSYSTEMET FÖR ATT FRÄMJA DEN INTEGRERADE UTBILDNINGEN AV PERSONLIGHETEN HOS BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅRS ÅLDER. SKOLANS PEDAGOGISKA PRINCIP ÄR DÄRFÖR CENTRALITETEN HOS DEN SUBJEKT SOM LÄR SIG MED SIN INDIVIDUALITET MED DET NÄTVERK AV RELATIONER SOM BINDER HONOM TILL FAMILJEN OCH TILL DE OLIKA OMGIVNINGARNA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SOM EN SÄRSKILD ÅTGÄRD FÖR BARNENS SKOLA ATT FÖRBÄTTRA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I EN INNOVATIV NYCKEL FÖR ATT STÖDJA UTBILDNINGSUTBUDET OCH DEN RELATIVA FÖRSTÄRKNINGEN AV SPRÅKLIGA LÄRANDERELATIONER OCH KREATIV UTTRYCKSFULLHET. FÖRSKOLAN HAR VISSA SPECIFIKA MÅL, TILL EXEMPEL ATT ERBJUDA ELEVERNA FLERA MÖJLIGHETER ATT LÄRA SIG GRUNDLÄGGANDE KULTURELLA KUNSKAPER OCH SPRÅK FÖR ATT BÖRJA SKAFFA SIG DE TANKEVERKTYG SOM BEHÖVS FÖR ATT LÄRA SIG ATT ORIENTERA PERSONLIG LINDIVIDUALIT OCH FRÄMJA ELEVERNAS SJÄLVBESTÄMMANDE MED UTGÅNGSPUNKT I KONKRETA FORMATIVI NEEDS.BETONAR FRÅN DE NYA RIKTLINJERNA BIDRAR BARNENS SKOLA INOM SKOLSYSTEMET FÖR ATT FRÄMJA DEN INTEGRERADE UTBILDNINGEN AV PERSONLIGHETEN HOS BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅRS ÅLDER. SKOLANS PEDAGOGISKA PRINCIP ÄR DÄRFÖR CENTRALITETEN HOS DEN SUBJEKT SOM LÄR SIG MED SIN INDIVIDUALITET MED DET NÄTVERK AV RELATIONER SOM BINDER HONOM TILL FAMILJEN OCH TILL DE OLIKA OMGIVNINGARNA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTIS ON LASTE KOOLI JAOKS ETTE NÄHTUD PÕHIOSKUSTE TÄIENDAMINE UUENDUSLIKU VÕTMENA, ET TOETADA KOOLITUSPAKKUMIST NING KEELEÕPPE SUHETE JA LOOMINGULISE VÄLJENDUSE SUHTELIST TUGEVDAMIST. LASTEAIAL ON MÕNED KONKREETSED EESMÄRGID, NÄITEKS PAKKUDA ÕPILASTELE MITMEID VÕIMALUSI ÕPPIDA PÕHILISI KULTUURIOSKUSI JA KEELI, ET HAKATA OMANDAMA MÕTTEVAHENDEID, MIS ON VAJALIKUD, ET ÕPPIDA ORIENTEERUMA ISIKLIKKU LINDIVIDUALIT JA EDENDADA ÕPILASTE MÕTLEMISE AUTONOOMIAT ALATES KONKREETSEST FORMAADIST NEEDS. UUTEST SUUNISTEST LÄHTUDES AITAB LASTEKOOL KOOLISÜSTEEMIS KAASA 3–6-AASTASTE LASTE ISIKSUSE TERVIKLIKU KOOLITUSE EDENDAMISELE. KOOLI HARIDUSPÕHIMÕTE ON SEEGA AINE KES ÕPIB OMA INDIVIDUAALSUSEGA SUHETE VÕRGUSTIKUGA, MIS SEOB TEDA PEREKONNA JA ERINEVATE KESKKONDADEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIS ON LASTE KOOLI JAOKS ETTE NÄHTUD PÕHIOSKUSTE TÄIENDAMINE UUENDUSLIKU VÕTMENA, ET TOETADA KOOLITUSPAKKUMIST NING KEELEÕPPE SUHETE JA LOOMINGULISE VÄLJENDUSE SUHTELIST TUGEVDAMIST. LASTEAIAL ON MÕNED KONKREETSED EESMÄRGID, NÄITEKS PAKKUDA ÕPILASTELE MITMEID VÕIMALUSI ÕPPIDA PÕHILISI KULTUURIOSKUSI JA KEELI, ET HAKATA OMANDAMA MÕTTEVAHENDEID, MIS ON VAJALIKUD, ET ÕPPIDA ORIENTEERUMA ISIKLIKKU LINDIVIDUALIT JA EDENDADA ÕPILASTE MÕTLEMISE AUTONOOMIAT ALATES KONKREETSEST FORMAADIST NEEDS. UUTEST SUUNISTEST LÄHTUDES AITAB LASTEKOOL KOOLISÜSTEEMIS KAASA 3–6-AASTASTE LASTE ISIKSUSE TERVIKLIKU KOOLITUSE EDENDAMISELE. KOOLI HARIDUSPÕHIMÕTE ON SEEGA AINE KES ÕPIB OMA INDIVIDUAALSUSEGA SUHETE VÕRGUSTIKUGA, MIS SEOB TEDA PEREKONNA JA ERINEVATE KESKKONDADEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIS ON LASTE KOOLI JAOKS ETTE NÄHTUD PÕHIOSKUSTE TÄIENDAMINE UUENDUSLIKU VÕTMENA, ET TOETADA KOOLITUSPAKKUMIST NING KEELEÕPPE SUHETE JA LOOMINGULISE VÄLJENDUSE SUHTELIST TUGEVDAMIST. LASTEAIAL ON MÕNED KONKREETSED EESMÄRGID, NÄITEKS PAKKUDA ÕPILASTELE MITMEID VÕIMALUSI ÕPPIDA PÕHILISI KULTUURIOSKUSI JA KEELI, ET HAKATA OMANDAMA MÕTTEVAHENDEID, MIS ON VAJALIKUD, ET ÕPPIDA ORIENTEERUMA ISIKLIKKU LINDIVIDUALIT JA EDENDADA ÕPILASTE MÕTLEMISE AUTONOOMIAT ALATES KONKREETSEST FORMAADIST NEEDS. UUTEST SUUNISTEST LÄHTUDES AITAB LASTEKOOL KOOLISÜSTEEMIS KAASA 3–6-AASTASTE LASTE ISIKSUSE TERVIKLIKU KOOLITUSE EDENDAMISELE. KOOLI HARIDUSPÕHIMÕTE ON SEEGA AINE KES ÕPIB OMA INDIVIDUAALSUSEGA SUHETE VÕRGUSTIKUGA, MIS SEOB TEDA PEREKONNA JA ERINEVATE KESKKONDADEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
13,702.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 13,702.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
8,221.67 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 8,221.67 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:20, 8 April 2023
Project Q457970 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MY SCHOOL WITH ME |
Project Q457970 in Italy |
Statements
8,221.67 Euro
0 references
13,702.8 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
9 August 2018
0 references
21 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
I.C. TROFARELLO
0 references
44°59'1.14"N, 7°44'42.83"E
0 references
IL PROGETTO HA COME AZIONE SPECIFICA PER LA SCUOLA DELLINFANZIA IL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE IN CHIAVE INNOVATIVA A SUPPORTO DELLOFFERTA FORMATIVA ED IL RELATIVO RAFFORZAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI LINGUISTICI ESPRESSIVI RELAZIONALI E CREATIVI. ALLA SCUOLA DELLINFANZIA SPETTANO ALCUNE FINALIT SPECIFICHE QUALI L OFFRIRE AGLI ALUNNI MOLTEPLICI OCCASIONI DI APPRENDIMENTO DEI SAPERI E DEI LINGUAGGI CULTURALI DI BASE INIZIARE AD ACQUISIRE GLI STRUMENTI DI PENSIERO NECESSARI PER APPRENDERE A ORIENTARE LINDIVIDUALIT PERSONALE E FAVORIRE LAUTONOMIA DI PENSIERO DEGLI STUDENTI A PARTIRE DA CONCRETI BISOGNI FORMATIVI.A PARTIRE DAI NUOVI ORIENTAMENTI LA SCUOLA DELLINFANZIA CONCORRE NELLAMBITO DEL SISTEMA SCOLASTICO A PROMUOVERE LA FORMAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONALIT DEI BAMBINI DAI TRE A I SEI ANNI DI ET. IL PRINCIPIO EDUCATIVO DELLA SCUOLA DUNQUE LA CENTRALIT DEL SOGGETTO CHE APPRENDE CON LA SUA INDIVIDUALIT CON LA RETE DI RELAZIONI CHE LO LEGANO ALLA FAMIGLIA ED AI DIVERSI AMBIENTI (Italian)
0 references
THE PROJECT HAS AS A SPECIFIC ACTION FOR THE SCHOOL OF CHILDREN THE ENHANCEMENT OF BASIC SKILLS IN AN INNOVATIVE KEY TO SUPPORT THE TRAINING OFFER AND THE RELATIVE STRENGTHENING OF LINGUISTIC LEARNING RELATIONSHIPS AND CREATIVE EXPRESSIVE. THE KINDERGARTEN HAS SOME SPECIFIC GOALS, SUCH AS OFFERING PUPILS MULTIPLE OPPORTUNITIES TO LEARN BASIC CULTURAL KNOWLEDGE AND LANGUAGES TO START ACQUIRING THE TOOLS OF THOUGHT NECESSARY TO LEARN HOW TO ORIENT PERSONAL LINDIVIDUALIT AND PROMOTE THE AUTONOMY OF THINKING OF STUDENTS STARTING FROM CONCRETE FORMATIVI NEEDS.STARTING FROM THE NEW GUIDELINES, THE SCHOOL OF CHILDREN CONTRIBUTES WITHIN THE SCHOOL SYSTEM TO PROMOTE THE INTEGRAL TRAINING OF THE PERSONALITY OF CHILDREN FROM THREE TO SIX YEARS OF AGE. THE EDUCATIONAL PRINCIPLE OF THE SCHOOL THEREFORE THE CENTRALITY OF THE SUBJECT WHO LEARNS WITH HIS INDIVIDUALITY WITH THE NETWORK OF RELATIONSHIPS THAT BIND HIM TO THE FAMILY AND TO THE DIFFERENT ENVIRONMENTS (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET A COMME ACTION SPÉCIFIQUE POUR LA MATERNELLE L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UNE CLÉ INNOVANTE À L’APPUI DE L’OFFRE DE FORMATION ET LE RENFORCEMENT RELATIF DE L’APPRENTISSAGE LINGUISTIQUE EXPRESSIF RELATIONNEL ET CRÉATIF. L’ÉCOLE POUR ENFANTS EST RESPONSABLE D’UN CERTAIN NOMBRE D’OBJECTIFS SPÉCIFIQUES, TELS QUE L’OFFRE AUX ÉLÈVES DE MULTIPLES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE DES CONNAISSANCES CULTURELLES DE BASE ET DES LANGUES POUR COMMENCER À ACQUÉRIR LES OUTILS DE PENSÉE NÉCESSAIRES POUR APPRENDRE À DIRIGER L’INDIVIDUALIT PERSONNEL ET À PROMOUVOIR L’AUTONOMIE DE PENSÉE DES ÉLÈVES SUR LA BASE DE BESOINS CONCRETS DE FORMATIVIES. À PARTIR DES NOUVELLES LIGNES DIRECTRICES, L’ÉCOLE MATERNELLE CONTRIBUE AU SYSTÈME SCOLAIRE À PROMOUVOIR LA FORMATION INTÉGRALE DE LA PERSONNALITÉ DES ENFANTS ÂGÉS DE TROIS À SIX ANS. LE PRINCIPE ÉDUCATIF DE L’ÉCOLE DONC LA CENTRALITÉ DE LA MATIÈRE QUI APPREND AVEC SON INDIVIDUALITÉ AVEC LE RÉSEAU DE RELATIONS QUI LE LIENT À LA FAMILLE ET AUX DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT HAT ALS SPEZIFISCHE MASSNAHME FÜR DEN KINDERGARTEN DIE VERBESSERUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN IN EINEM INNOVATIVEN SCHLÜSSEL ZUR UNTERSTÜTZUNG DES AUSBILDUNGSANGEBOTS UND DIE RELATIVE STÄRKUNG DES SPRACHLICHEN LERNENS EXPRESSIV RELATIONAL UND KREATIV. DIE KINDERSCHULE IST FÜR EINE REIHE VON SPEZIFISCHEN ZWECKEN VERANTWORTLICH, Z. B. BIETET DEN SCHÜLERN MEHRERE MÖGLICHKEITEN FÜR DAS ERLERNEN GRUNDLEGENDER KULTURELLER KENNTNISSE UND SPRACHEN, UM DIE WERKZEUGE DES DENKENS ZU ERWERBEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM ZU LERNEN, WIE MAN PERSÖNLICHE LINDIVUALIT LEITET UND DIE AUTONOMIE DES DENKENS VON SCHÜLERN AUF DER GRUNDLAGE KONKRETER FORMATIVIES-ANFORDERUNGEN FÖRDERT. AB DEN NEUEN RICHTLINIEN TRÄGT DIE KINDERGARTENSCHULE IM SCHULSYSTEM ZUR FÖRDERUNG DER GANZHEITLICHEN AUSBILDUNG DER PERSÖNLICHKEIT VON KINDERN ZWISCHEN DREI UND SECHS JAHREN BEI. DAS BILDUNGSPRINZIP DER SCHULE DAHER DIE ZENTRALITÄT DES SUBJEKTS, DAS MIT SEINER INDIVIDUALITÄT LERNT MIT DEM NETZWERK VON BEZIEHUNGEN, DIE IHN AN DIE FAMILIE UND DIE VERSCHIEDENEN UMGEBUNGEN BINDEN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT ALS SPECIFIEKE ACTIE VOOR DE KLEUTERSCHOOL DE VERBETERING VAN BASISVAARDIGHEDEN IN EEN INNOVATIEVE SLEUTEL TER ONDERSTEUNING VAN HET OPLEIDINGSAANBOD EN DE RELATIEVE VERSTERKING VAN TAALONDERWIJS EXPRESSIEF RELATIONEEL EN CREATIEF. DE SCHOOL VAN KINDEREN IS VERANTWOORDELIJK VOOR EEN AANTAL SPECIFIEKE DOELEINDEN, ZOALS HET BIEDEN VAN MEERDERE MOGELIJKHEDEN VOOR HET LEREN VAN FUNDAMENTELE CULTURELE KENNIS EN TALEN OM DE DENKINSTRUMENTEN TE VERWERVEN DIE NODIG ZIJN OM TE LEREN HOE PERSOONLIJKE LINDIVIDUALIT TE LEIDEN EN DE AUTONOMIE VAN HET DENKEN VAN STUDENTEN TE BEVORDEREN OP BASIS VAN CONCRETE FORMATIVIES-BEHOEFTEN. VANAF DE NIEUWE RICHTLIJNEN DRAAGT DE KLEUTERSCHOOL BINNEN HET SCHOOLSYSTEEM BIJ AAN DE BEVORDERING VAN DE INTEGRALE OPLEIDING VAN DE PERSOONLIJKHEID VAN KINDEREN TUSSEN DRIE EN ZES JAAR. HET ONDERWIJSPRINCIPE VAN DE SCHOOL DAAROM DE CENTRALITEIT VAN HET ONDERWERP DAT LEERT MET ZIJN INDIVIDUALITEIT MET HET NETWERK VAN RELATIES DIE HEM BINDEN AAN HET GEZIN EN AAN DE VERSCHILLENDE OMGEVINGEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO ACCIÓN ESPECÍFICA PARA EL JARDÍN DE INFANCIA LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN UNA CLAVE INNOVADORA EN APOYO DE LA OFERTA DE FORMACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO RELATIVO DEL APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO RELACIONAL Y CREATIVO. LA ESCUELA INFANTIL ES RESPONSABLE DE UNA SERIE DE PROPÓSITOS ESPECÍFICOS, TALES COMO OFRECER A LOS ALUMNOS MÚLTIPLES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS CULTURALES BÁSICOS E IDIOMAS PARA COMENZAR A ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO NECESARIAS PARA APRENDER A DIRIGIR EL LINDIVIDUALIT PERSONAL Y PROMOVER LA AUTONOMÍA DE PENSAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES CONCRETAS DE FORMATIVIES. A PARTIR DE LAS NUEVAS DIRECTRICES, LA GUARDERÍA CONTRIBUYE DENTRO DEL SISTEMA ESCOLAR A PROMOVER LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS DE ENTRE TRES Y SEIS AÑOS DE EDAD. EL PRINCIPIO EDUCATIVO DE LA ESCUELA, POR LO TANTO, LA CENTRALIDAD DEL SUJETO QUE APRENDE CON SU INDIVIDUALIDAD CON LA RED DE RELACIONES QUE LO UNEN A LA FAMILIA Y A LOS DIFERENTES ENTORNOS (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR SOM EN SPECIFIK AKTION FOR BØRNENES SKOLE FREMME AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN INNOVATIV NØGLE TIL STØTTE FOR UDDANNELSESTILBUDDET OG DEN RELATIVE STYRKELSE AF SPROGLIGE LÆRINGSFORHOLD OG KREATIVT UDTRYKSFULDT. BØRNEHAVEN HAR NOGLE SPECIFIKKE MÅL, F.EKS. AT GIVE ELEVERNE FLERE MULIGHEDER FOR AT LÆRE GRUNDLÆGGENDE KULTUREL VIDEN OG SPROG FOR AT BEGYNDE AT ERHVERVE DE TANKEVÆRKTØJER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE AT ORIENTERE PERSONLIG LINDIVIDUALIT OG FREMME ELEVERNES SELVBESTEMMELSE MED UDGANGSPUNKT I KONKRETE FORMATIVI NEEDS.STARTING FRA DE NYE RETNINGSLINJER, SKOLE AF BØRN BIDRAGER INDEN FOR SKOLESYSTEMET TIL AT FREMME INTEGRERET UDDANNELSE AF PERSONLIGHED AF BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. SKOLENS PÆDAGOGISKE PRINCIP DERFOR CENTRALITETEN AF DET EMNE, DER LÆRER MED SIN INDIVIDUALITET MED NETVÆRKET AF RELATIONER, DER BINDER HAM TIL FAMILIEN OG TIL DE FORSKELLIGE MILJØER (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΙΔΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΛΕΙΔΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΉ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΈΚΦΡΑΣΗ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ, ΌΠΩΣ Η ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΛΏΣΣΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΡΧΊΣΟΥΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ LINDIVIDUALIT ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΟΡΦΈΣ NEEDS.STARTING ΑΠΌ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΡΧΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ, Η ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΔΊΚΤΥΟ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΤΟΝ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT KAO POSEBNA MJERA ZA ŠKOLU DJECE IMA POBOLJŠANJE OSNOVNIH VJEŠTINA U INOVATIVNOM KLJUČU ZA POTPORU PONUDI OSPOSOBLJAVANJA I RELATIVNOM JAČANJU ODNOSA JEZIČNOG UČENJA I KREATIVNOG IZRAŽAJNOG. VRTIĆ IMA NEKE SPECIFIČNE CILJEVE, KAO ŠTO SU PRUŽANJE UČENICIMA VIŠE MOGUĆNOSTI ZA UČENJE OSNOVNIH KULTURNIH ZNANJA I JEZIKA KAKO BI POČELI STJECATI ALATE MISLI POTREBNE ZA UČENJE ORIJENTA OSOBNOG LINDIVIDUALITA I PROMICATI AUTONOMIJU RAZMIŠLJANJA UČENIKA POČEVŠI OD KONKRETNIH FORMATIVNIH NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMJERNICA, ŠKOLA DJECE DOPRINOSI UNUTAR ŠKOLSKOG SUSTAVA PROMICANJU INTEGRALNE OBUKE OSOBNOSTI DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OBRAZOVNO NAČELO ŠKOLE STOGA JE CENTRALNOST SUBJEKTA KOJI UČI SVOJOM INDIVIDUALNOŠĆU S MREŽOM ODNOSA KOJI GA VEŽU ZA OBITELJ I RAZLIČITA OKRUŽENJA (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL ARE CA ACȚIUNE SPECIFICĂ PENTRU ȘCOALA COPIILOR ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎNTR-O CHEIE INOVATOARE PENTRU A SPRIJINI OFERTA DE FORMARE ȘI CONSOLIDAREA RELATIVĂ A RELAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ CREATIVĂ. GRĂDINIȚA ARE CÂTEVA OBIECTIVE SPECIFICE, CUM AR FI OFERIREA MAI MULTOR OPORTUNITĂȚI ELEVILOR DE A ÎNVĂȚA CUNOȘTINȚE ȘI LIMBI CULTURALE DE BAZĂ PENTRU A ÎNCEPE SĂ DOBÂNDEASCĂ INSTRUMENTELE DE GÂNDIRE NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ ORIENTEZE LINDIVIDUALIT PERSONAL ȘI SĂ PROMOVEZE AUTONOMIA GÂNDIRII ELEVILOR PORNIND DE LA FORMATIVI CONCRETIVI NEEDS.STARTING DE LA NOILE ORIENTĂRI, ȘCOALA COPIILOR CONTRIBUIE ÎN CADRUL SISTEMULUI ȘCOLAR LA PROMOVAREA FORMĂRII INTEGRALE A PERSONALITĂȚII COPIILOR CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. PRINCIPIUL EDUCAȚIONAL AL ȘCOLII, PRIN URMARE, CENTRALITATEA SUBIECTULUI CARE ÎNVAȚĂ CU INDIVIDUALITATEA SA CU REȚEAUA DE RELAȚII CARE ÎL LEAGĂ DE FAMILIE ȘI DE MEDIILE DIFERITE (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT MÁ AKO OSOBITNÚ AKCIU PRE ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU DETÍ ZLEPŠENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V INOVAČNOM KĽÚČI NA PODPORU PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY A RELATÍVNE POSILNENIE JAZYKOVÝCH VZDELÁVACÍCH VZŤAHOV A TVORIVEJ EXPRESÍVNOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA MÁ NIEKOĽKO ŠPECIFICKÝCH CIEĽOV, AKO NAPRÍKLAD PONÚKA ŽIAKOM VIACERO PRÍLEŽITOSTÍ NAUČIŤ SA ZÁKLADNÉ KULTÚRNE ZNALOSTI A JAZYKY, ABY ZAČALA ZÍSKAVAŤ NÁSTROJE MYSLENIA POTREBNÉ NA TO, ABY SA NAUČILA ORIENTOVAŤ OSOBNÝ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA ŠTUDENTOV OD KONKRÉTNEHO FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH USMERNENÍ, ŠKOLA DETÍ PRISPIEVA V RÁMCI ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU K PODPORE INTEGRÁLNEHO VZDELÁVANIA OSOBNOSTI DETÍ VO VEKU OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. VÝCHOVNÝ PRINCÍP ŠKOLY TEDA ÚSTREDNÚ POVAHU SUBJEKTU, KTORÝ SA UČÍ SVOJOU INDIVIDUALITOU SO SIEŤOU VZŤAHOV, KTORÉ HO VIAŽU K RODINE A RÔZNYM PROSTREDIAM. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU BĦALA AZZJONI SPEĊIFIKA GĦALL-ISKOLA TAT-TFAL IT-TITJIB TAL-ĦILIET BAŻIĊI F’MUFTIEĦ INNOVATTIV BIEX JAPPOĠĠA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ U T-TISĦIĦ RELATTIV TAR-RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM LINGWISTIKU U L-ESPRESSJONI KREATTIVA. IL-KINDERGARTEN GĦANDHA XI GĦANIJIET SPEĊIFIĊI, BĦAL LI TOFFRI LILL-ISTUDENTI DIVERSI OPPORTUNITAJIET BIEX JITGĦALLMU GĦARFIEN KULTURALI BAŻIKU U LINGWI BIEX JIBDEW JIKSBU L-GĦODOD TAL-ĦSIEB MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU KIF JORJENTAW LINDIVIDUALIT PERSONALI U JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB TAL-ISTUDENTI LI JIBDEW MINN FORMAT KONKRET NEEDS.STARTING MIL-LINJI GWIDA L-ĠODDA, L-ISKOLA TAT-TFAL TIKKONTRIBWIXXI FI ĦDAN IS-SISTEMA SKOLASTIKA BIEX TIPPROMWOVI T-TAĦRIĠ INTEGRALI TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. IL-PRINĊIPJU EDUKATTIV TAL-ISKOLA GĦALHEKK IĊ-ĊENTRALITÀ TAS-SUĠĠETT LI JITGĦALLEM BL-INDIVIDWALITÀ TIEGĦU MAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET LI JORBTUH MAL-FAMILJA U MAL-AMBJENTI DIFFERENTI (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO TEM COMO AÇÃO ESPECÍFICA PARA A ESCOLA DAS CRIANÇAS O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NUMA CHAVE INOVADORA PARA APOIAR A OFERTA DE FORMAÇÃO E O REFORÇO RELATIVO DAS RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM LINGUÍSTICA E EXPRESSIVA CRIATIVA. O JARDIM DE INFÂNCIA TEM ALGUNS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, COMO OFERECER AOS ALUNOS MÚLTIPLAS OPORTUNIDADES DE APRENDER CONHECIMENTOS CULTURAIS BÁSICOS E LÍNGUAS PARA COMEÇAR A ADQUIRIR AS FERRAMENTAS DE PENSAMENTO NECESSÁRIAS PARA APRENDER A ORIENTAR A LINDIVIDUALIDADE PESSOAL E PROMOVER A AUTONOMIA DE PENSAR DOS ALUNOS A PARTIR DE FORMATIVI CONCRETO NEEDS.STARTING A PARTIR DAS NOVAS DIRETRIZES, A ESCOLA DAS CRIANÇAS CONTRIBUI DENTRO DO SISTEMA ESCOLAR PARA PROMOVER A FORMAÇÃO INTEGRAL DA PERSONALIDADE DAS CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS DE IDADE. O PRINCÍPIO EDUCATIVO DA ESCOLA, PORTANTO, A CENTRALIDADE DO SUJEITO QUE APRENDE COM SUA INDIVIDUALIDADE COM A REDE DE RELAÇÕES QUE O LIGAM À FAMÍLIA E AOS DIFERENTES AMBIENTES (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEEN ERITYISTOIMENA LASTEN KOULULLE KEHITETÄÄN PERUSTAITOJA INNOVATIIVISELLA AVAINTEKIJÄLLÄ, JOLLA TUETAAN KOULUTUSTARJONTAA JA KIELELLISTEN OPPIMISSUHTEIDEN SUHTEELLISTA VAHVISTAMISTA JA LUOVAA ILMAISUA. PÄIVÄKODILLA ON JOITAIN ERITYISTAVOITTEITA, KUTEN TARJOAMALLA OPPILAILLE USEITA MAHDOLLISUUKSIA OPPIA KULTTUURIN PERUSTAITOA JA KIELIÄ, JOTTA HE VOIVAT HANKKIA TARVITTAVAT AJATTELUVÄLINEET, JOTTA HE VOIVAT OPPIA ORIENTOIMAAN HENKILÖKOHTAISTA LINDIVIDUALIT-OHJELMAA JA EDISTÄÄ OPPILAIDEN AJATTELUN ITSENÄISYYTTÄ KONKREETTISESTA FORMAATTISESTA NEEDS:STÄ ALKAEN. KOULUTUSPERIAATE KOULUN SIIS KESKEINEN AIHE, JOKA OPPII HÄNEN YKSILÖLLISYYTENSÄ KANSSA VERKOSTO SUHTEITA, JOTKA SITOVAT HÄNET PERHEESEEN JA ERI YMPÄRISTÖIHIN (Finnish)
23 July 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST POGŁĘBIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH INNOWACYJNEGO KLUCZA WSPIERAJĄCEGO OFERTĘ SZKOLENIOWĄ ORAZ WZGLĘDNE WZMOCNIENIE RELACJI JĘZYKOWYCH I TWÓRCZEGO EKSPRESYJNEGO. PRZEDSZKOLE MA PEWNE KONKRETNE CELE, TAKIE JAK OFEROWANIE UCZNIOM WIELU MOŻLIWOŚCI UCZENIA SIĘ PODSTAWOWEJ WIEDZY KULTUROWEJ I JĘZYKÓW, ABY ROZPOCZĄĆ NABYWANIE NARZĘDZI MYŚLOWYCH NIEZBĘDNYCH DO NAUKI ORIENTACJI PERSONALNEJ LINDIVIDUALIT I PROMOWANIA AUTONOMII MYŚLENIA UCZNIÓW, POCZĄWSZY OD KONKRETNYCH FORMATIVI NEEDS.STARTING Z NOWYCH WYTYCZNYCH, SZKOŁA DZIECI PRZYCZYNIA SIĘ W SYSTEMIE SZKOLNYM DO PROMOWANIA INTEGRALNEGO SZKOLENIA OSOBOWOŚCI DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. DLATEGO TEŻ ZASADA WYCHOWAWCZA SZKOŁY STANOWI CENTRALNY ELEMENT PRZEDMIOTU, KTÓRY UCZY SIĘ ZE SWOJĄ INDYWIDUALNOŚCIĄ Z SIECIĄ ZWIĄZKÓW, KTÓRE WIĄŻĄ GO Z RODZINĄ I RÓŻNYMI ŚRODOWISKAMI. (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT IMA KOT POSEBEN UKREP ZA ŠOLO OTROK IZBOLJŠANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V INOVATIVNEM KLJUČU ZA PODPORO PONUDBI USPOSABLJANJA TER RELATIVNO KREPITEV JEZIKOVNIH UČNIH ODNOSOV IN USTVARJALNO IZRAŽANJE. VRTEC IMA NEKAJ POSEBNIH CILJEV, KOT JE PONUJANJE VEČ PRILOŽNOSTI ZA UČENJE OSNOVNEGA KULTURNEGA ZNANJA IN JEZIKOV, DA ZAČNEJO PRIDOBIVATI ORODJA MISLI, POTREBNA ZA UČENJE, KAKO USMERITI OSEBNI LINDIVIDUALIT IN SPODBUJATI AVTONOMIJO RAZMIŠLJANJA UČENCEV, ZAČENŠI S KONKRETNIM FORMATIVI NEEDS.STARTING IZ NOVIH SMERNIC, ŠOLA OTROK V ŠOLSKEM SISTEMU PRISPEVA K CELOSTNEMU USPOSABLJANJU OSEBNOSTI OTROK, STARIH OD TRI DO ŠEST LET. VZGOJNO NAČELO ŠOLE JE TOREJ OSREDNJA TOČKA SUBJEKTA, KI SE S SVOJO INDIVIDUALNOSTJO UČI Z MREŽO ODNOSOV, KI GA VEŽEJO NA DRUŽINO IN RAZLIČNA OKOLJA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT MÁ ZA ZVLÁŠTNÍ AKCI PRO ŠKOLU DĚTÍ POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V INOVATIVNÍM KLÍČI NA PODPORU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY A RELATIVNÍ POSÍLENÍ VZTAHŮ JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A TVŮRČÍHO PROJEVU. MATEŘSKÁ ŠKOLA MÁ NĚKTERÉ SPECIFICKÉ CÍLE, NAPŘÍKLAD NABÍDNOUT ŽÁKŮM VÍCE PŘÍLEŽITOSTÍ NAUČIT SE ZÁKLADNÍ KULTURNÍ ZNALOSTI A JAZYKY ZAČÍT ZÍSKÁVAT NÁSTROJE MYŠLENÍ NEZBYTNÉ NAUČIT SE ORIENTOVAT OSOBNÍ LINDIVIDUALIT A PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ STUDENTŮ POČÍNAJE KONKRÉTNÍ FORMÁTIVI NEEDS.STARTING Z NOVÝCH POKYNŮ, ŠKOLA DĚTÍ PŘISPÍVÁ V RÁMCI ŠKOLNÍHO SYSTÉMU NA PODPORU UCELENÉHO VZDĚLÁVÁNÍ OSOBNOSTI DĚTÍ OD TŘÍ DO ŠESTI LET VĚKU. VZDĚLÁVACÍ PRINCIP ŠKOLY JE TEDY ÚSTŘEDNÍM PRVKEM PŘEDMĚTU, KTERÝ SE UČÍ SVOU INDIVIDUALITOU SE SÍTÍ VZTAHŮ, KTERÉ HO VÁŽOU K RODINĚ A K RŮZNÝM PROSTŘEDÍM. (Czech)
23 July 2022
0 references
ŠIS PROJEKTAS YRA KONKRETUS VEIKSMAS, SKIRTAS VAIKŲ MOKYKLAI – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TOBULINIMAS NOVATORIŠKAME RAKTE, SKIRTAS MOKYMO PASIŪLAI REMTI IR SANTYKINIAM KALBINIO MOKYMOSI SANTYKIŲ BEI KŪRYBINIO IŠRAIŠKINGUMO STIPRINIMUI. VAIKŲ DARŽELIS TURI KELETĄ KONKREČIŲ TIKSLŲ, PAVYZDŽIUI, SUTEIKTI MOKINIAMS DAUG GALIMYBIŲ MOKYTIS PAGRINDINIŲ KULTŪRINIŲ ŽINIŲ IR KALBŲ, KAD GALĖTŲ PRADĖTI ĮGYTI MINTIES PRIEMONIŲ, REIKALINGŲ IŠMOKTI ORIENTUOTI ASMENINĮ LINDIVIDUALIT IR SKATINTI MOKINIŲ MĄSTYMO AUTONOMIJĄ PRADEDANT NUO KONKREČIŲ FORMATIVI NEEDS.STARTING IŠ NAUJŲJŲ GAIRIŲ, VAIKŲ MOKYKLA PRISIDEDA PRIE MOKYKLOS SISTEMOS, KAD SKATINTŲ INTEGRUOTĄ VAIKŲ NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ ASMENYBĖS MOKYMĄ. TODĖL UGDYMO PRINCIPAS MOKYKLOJE, KURIS MOKOSI SU SAVO INDIVIDUALUMU SU SANTYKIŲ, KURIE JĮ SIEJA SU ŠEIMA IR SKIRTINGOMIS APLINKOMIS, TINKLO CENTRE (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTS IR ĪPAŠS PASĀKUMS BĒRNU SKOLAI, LAI UZLABOTU PAMATPRASMES INOVATĪVĀ ATSLĒGA, LAI ATBALSTĪTU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU UN RELATĪVO VALODU MĀCĪŠANĀS ATTIECĪBU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU STIPRINĀŠANU. BĒRNUDĀRZAM IR DAŽI KONKRĒTI MĒRĶI, PIEMĒRAM, PIEDĀVĀJOT SKOLĒNIEM VAIRĀKAS IESPĒJAS APGŪT KULTŪRAS PAMATZINĀŠANAS UN VALODAS, LAI SĀKTU APGŪT DOMĀŠANAS RĪKUS, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI IEMĀCĪTOS ORIENTĒTIES PERSONĪGAJĀ LINDIVIDUALIT UN VEICINĀTU SKOLĒNU DOMĀŠANAS AUTONOMIJU, SĀKOT NO KONKRĒTAS FORMATIVI NEEDS.STARTING NO JAUNAJĀM VADLĪNIJĀM, BĒRNU SKOLA DOD IEGULDĪJUMU SKOLU SISTĒMĀ, LAI VEICINĀTU INTEGRĒTU APMĀCĪBU BĒRNU PERSONĪBAS NO TRĪS LĪDZ SEŠIEM GADIEM. TĀDĒJĀDI SKOLAS IZGLĪTĪBAS PRINCIPS IR SUBJEKTA, KURŠ AR SAVU INDIVIDUALITĀTI MĀCĀS AR ATTIECĪBU TĪKLU, KAS VIŅU SAISTA AR ĢIMENI UN DAŽĀDĀM VIDĒM, CENTRĀLE. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА КАТО СПЕЦИФИЧНО ДЕЙСТВИЕ ЗА УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ИНОВАТИВЕН КЛЮЧ В ПОДКРЕПА НА ПРЕДЛАГАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕ И ОТНОСИТЕЛНОТО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОТО ИЗРАЗЯВАНЕ. ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА НЯКОИ СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ, КАТО НАПРИМЕР ПРЕДОСТАВЯНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА МНОЖЕСТВО ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ОСНОВНИ КУЛТУРНИ ПОЗНАНИЯ И ЕЗИЦИ, ЗА ДА ЗАПОЧНАТ ДА ПРИДОБИВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МИСЪЛТА, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ КАК ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В ЛИЧЕН ЛИНДИДУАЛИТ И ДА НАСЪРЧАВАТ АВТОНОМНОСТТА НА МИСЛЕНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ КОНКРЕТНИ ФОРМАТИВИ NEEDS.СТАРТИНГ ОТ НОВИТЕ НАСОКИ, УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА ДОПРИНАСЯ В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕЦАТА НА ВЪЗРАСТ ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПРИНЦИП НА УЧИЛИЩЕТО Е ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ПРЕДМЕТА, КОЙТО СЕ УЧИ СЪС СВОЯТА ИНДИВИДУАЛНОСТ С МРЕЖАТА ОТ ВРЪЗКИ, КОИТО ГО СВЪРЗВАТ СЪС СЕМЕЙСТВОТО И С РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДИ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT A GYERMEKEK ISKOLÁJA SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLOZZA A KÉPZÉSI KÍNÁLAT TÁMOGATÁSA, VALAMINT A NYELVI TANULÁSI KAPCSOLATOK ÉS A KREATÍV KIFEJEZŐKÉSZSÉG VISZONYLAGOS ERŐSÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. AZ ÓVODÁNAK VAN NÉHÁNY KONKRÉT CÉLJA, PÉLDÁUL TÖBB LEHETŐSÉGET KÍNÁL A TANULÓKNAK AZ ALAPVETŐ KULTURÁLIS ISMERETEK ÉS NYELVEK ELSAJÁTÍTÁSÁRA, HOGY ELKEZDJÉK ELSAJÁTÍTANI A SZEMÉLYES LINDIVIDUALIT ORIENTÁCIÓJÁNAK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET, ÉS ELŐMOZDÍTJÁK A TANULÓK GONDOLKODÁSI AUTONÓMIÁJÁT, KEZDVE A KONKRÉT FORMÁZÁSSAL. AZ ÚJ IRÁNYMUTATÁSOKBÓL KIINDULVA A GYERMEKEK ISKOLÁJA HOZZÁJÁRUL AZ ISKOLARENDSZEREN BELÜL A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK SZEMÉLYISÉGÉNEK INTEGRÁLT KÉPZÉSÉHEZ. AZ ISKOLA OKTATÁSI ELVE EZÉRT A TÉMA KÖZPONTI ELEME, AKI EGYÉNISÉGÉVEL TANUL A CSALÁDHOZ ÉS A KÜLÖNBÖZŐ KÖRNYEZETEKHEZ KÖTŐ KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁVAL (Hungarian)
23 July 2022
0 references
IS GNÍOMHAÍOCHT SHONRACH É AN TIONSCADAL SEO DO SCOIL NA BPÁISTÍ FEABHAS A CHUR AR BHUNSCILEANNA IN EOCHAIR NUÁLACH CHUN TACÚ LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS LE NEARTÚ COIBHNEASTA NA GCAIDREAMH FOGHLAMA TEANGEOLAÍCHE AGUS AN LÉIRITHE CHRUTHAITHIGH. TÁ ROINNT SPRIOCANNA SONRACHA AG AN KINDERGARTEN, MAR SHAMPLA DEISEANNA ÉAGSÚLA A THAIRISCINT DO DHALTAÍ CHUN BUNEOLAS CULTÚRTHA AGUS TEANGACHA BUNÚSACHA A FHOGHLAIM CHUN TÚS A CHUR LEIS NA HUIRLISÍ SMAOINIMH IS GÁ A FHÁIL CHUN FOGHLAIM CONAS LINDIVIDUALIT PEARSANTA ORIENT A CHUR CHUN CINN AGUS NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINTEOIREACHTA NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AG TOSÚ Ó CHOINCRÉITIÚIL FORMATIVI NEEDS. PRIONSABAL OIDEACHAIS NA SCOILE DÁ BHRÍ SIN, LÁRNACHT AN ÁBHAIR A FHOGHLAIMÍONN LENA INDIBHIDIÚLACHT LEIS AN LÍONRA CAIDRIMH A CHEANGLAÍONN É LEIS AN TEAGHLACH AGUS LEIS NA TIMPEALLACHTAÍ ÉAGSÚLA (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET HAR SOM EN SÄRSKILD ÅTGÄRD FÖR BARNENS SKOLA ATT FÖRBÄTTRA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I EN INNOVATIV NYCKEL FÖR ATT STÖDJA UTBILDNINGSUTBUDET OCH DEN RELATIVA FÖRSTÄRKNINGEN AV SPRÅKLIGA LÄRANDERELATIONER OCH KREATIV UTTRYCKSFULLHET. FÖRSKOLAN HAR VISSA SPECIFIKA MÅL, TILL EXEMPEL ATT ERBJUDA ELEVERNA FLERA MÖJLIGHETER ATT LÄRA SIG GRUNDLÄGGANDE KULTURELLA KUNSKAPER OCH SPRÅK FÖR ATT BÖRJA SKAFFA SIG DE TANKEVERKTYG SOM BEHÖVS FÖR ATT LÄRA SIG ATT ORIENTERA PERSONLIG LINDIVIDUALIT OCH FRÄMJA ELEVERNAS SJÄLVBESTÄMMANDE MED UTGÅNGSPUNKT I KONKRETA FORMATIVI NEEDS.BETONAR FRÅN DE NYA RIKTLINJERNA BIDRAR BARNENS SKOLA INOM SKOLSYSTEMET FÖR ATT FRÄMJA DEN INTEGRERADE UTBILDNINGEN AV PERSONLIGHETEN HOS BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅRS ÅLDER. SKOLANS PEDAGOGISKA PRINCIP ÄR DÄRFÖR CENTRALITETEN HOS DEN SUBJEKT SOM LÄR SIG MED SIN INDIVIDUALITET MED DET NÄTVERK AV RELATIONER SOM BINDER HONOM TILL FAMILJEN OCH TILL DE OLIKA OMGIVNINGARNA. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTIS ON LASTE KOOLI JAOKS ETTE NÄHTUD PÕHIOSKUSTE TÄIENDAMINE UUENDUSLIKU VÕTMENA, ET TOETADA KOOLITUSPAKKUMIST NING KEELEÕPPE SUHETE JA LOOMINGULISE VÄLJENDUSE SUHTELIST TUGEVDAMIST. LASTEAIAL ON MÕNED KONKREETSED EESMÄRGID, NÄITEKS PAKKUDA ÕPILASTELE MITMEID VÕIMALUSI ÕPPIDA PÕHILISI KULTUURIOSKUSI JA KEELI, ET HAKATA OMANDAMA MÕTTEVAHENDEID, MIS ON VAJALIKUD, ET ÕPPIDA ORIENTEERUMA ISIKLIKKU LINDIVIDUALIT JA EDENDADA ÕPILASTE MÕTLEMISE AUTONOOMIAT ALATES KONKREETSEST FORMAADIST NEEDS. UUTEST SUUNISTEST LÄHTUDES AITAB LASTEKOOL KOOLISÜSTEEMIS KAASA 3–6-AASTASTE LASTE ISIKSUSE TERVIKLIKU KOOLITUSE EDENDAMISELE. KOOLI HARIDUSPÕHIMÕTE ON SEEGA AINE KES ÕPIB OMA INDIVIDUAALSUSEGA SUHETE VÕRGUSTIKUGA, MIS SEOB TEDA PEREKONNA JA ERINEVATE KESKKONDADEGA. (Estonian)
23 July 2022
0 references
TROFARELLO
0 references
Identifiers
H94F17000130007
0 references