OPEN TORRICELLI (Q358366): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ÅBEN TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΝΟΙΚΤΌ TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
OTVORI TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DESCHIDE TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
OTVORIŤ TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
OPEN TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ABRIR TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
AVOIN TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
OTWÓRZ TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ODPRI TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
OTEVŘÍT TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ATIDARYTI TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ATVĒRT TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ОТВАРЯНЕ НА ТОРИЧЕЛИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TORRICELLI MEGNYITÁSA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
OSCAIL TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ÖPPNA TORRICELLI | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
AVATUD TORRICELLI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q358366 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q358366 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q358366 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q358366 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q358366 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q358366 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q358366 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q358366 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q358366 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q358366 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q358366 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q358366 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q358366 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q358366 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q358366 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q358366 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q358366 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q358366 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q358366 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q358366 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q358366 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q358366 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME LÆSEPLANER OG AKTIVITETER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ UD TIL DÅRLIGT STILLEDE STUDERENDE, SOM UDVISER RINGE INTERESSE OG DEMOTIVATION FOR AT LÆRE DE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER, DER KAN BERIGE IKKE BLOT DERES SKOLESKEMA, MEN SOM ER I STAND TIL AT PÅVIRKE PROBLEMET MED SOCIALE ULEMPER, DER PÅVIRKER OG KOGNITIVE. FOR DISSE STUDERENDE GRUNDLÆGGENDE DANNELSEN AF EN SOLID FØLELSE AF SELVVÆRD, DER ER GRUNDLAGET FOR MOTIVATION OG DELLAUTONOMIA. DRENGEN, DER FÅR TILLID TIL SINE EVNER, VIL FAKTISK BLIVE MOTIVERET TIL AT PÅTAGE SIG EN OPGAVE ELLER UNACTIVITY UDNYTTE DE VÆRKTØJER, DER ER NYTTIGE TIL AT REALISERE DET OG PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTE ER DEN OVERBEVISNING, AT ENS EGEN PERSONLIGE EFFEKTIVITET I EN VELLYKKET HÅNDTERING AF LIVETS KRAV GØR DET MULIGT FOR DEN LÆRENDE AT FREMME ANTAGELSEN OM POSITIV ADFÆRD, DER HJÆLPER MED AT FORHINDRE FORSKELLIGE FORMER FOR UBEHAG VED AT FAVORISERE BETINGELSER FOR PSYKOFYSISK VELVÆRE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OG INDFLYDELSE I (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME LÆSEPLANER OG AKTIVITETER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ UD TIL DÅRLIGT STILLEDE STUDERENDE, SOM UDVISER RINGE INTERESSE OG DEMOTIVATION FOR AT LÆRE DE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER, DER KAN BERIGE IKKE BLOT DERES SKOLESKEMA, MEN SOM ER I STAND TIL AT PÅVIRKE PROBLEMET MED SOCIALE ULEMPER, DER PÅVIRKER OG KOGNITIVE. FOR DISSE STUDERENDE GRUNDLÆGGENDE DANNELSEN AF EN SOLID FØLELSE AF SELVVÆRD, DER ER GRUNDLAGET FOR MOTIVATION OG DELLAUTONOMIA. DRENGEN, DER FÅR TILLID TIL SINE EVNER, VIL FAKTISK BLIVE MOTIVERET TIL AT PÅTAGE SIG EN OPGAVE ELLER UNACTIVITY UDNYTTE DE VÆRKTØJER, DER ER NYTTIGE TIL AT REALISERE DET OG PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTE ER DEN OVERBEVISNING, AT ENS EGEN PERSONLIGE EFFEKTIVITET I EN VELLYKKET HÅNDTERING AF LIVETS KRAV GØR DET MULIGT FOR DEN LÆRENDE AT FREMME ANTAGELSEN OM POSITIV ADFÆRD, DER HJÆLPER MED AT FORHINDRE FORSKELLIGE FORMER FOR UBEHAG VED AT FAVORISERE BETINGELSER FOR PSYKOFYSISK VELVÆRE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OG INDFLYDELSE I (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME LÆSEPLANER OG AKTIVITETER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ UD TIL DÅRLIGT STILLEDE STUDERENDE, SOM UDVISER RINGE INTERESSE OG DEMOTIVATION FOR AT LÆRE DE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER, DER KAN BERIGE IKKE BLOT DERES SKOLESKEMA, MEN SOM ER I STAND TIL AT PÅVIRKE PROBLEMET MED SOCIALE ULEMPER, DER PÅVIRKER OG KOGNITIVE. FOR DISSE STUDERENDE GRUNDLÆGGENDE DANNELSEN AF EN SOLID FØLELSE AF SELVVÆRD, DER ER GRUNDLAGET FOR MOTIVATION OG DELLAUTONOMIA. DRENGEN, DER FÅR TILLID TIL SINE EVNER, VIL FAKTISK BLIVE MOTIVERET TIL AT PÅTAGE SIG EN OPGAVE ELLER UNACTIVITY UDNYTTE DE VÆRKTØJER, DER ER NYTTIGE TIL AT REALISERE DET OG PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTE ER DEN OVERBEVISNING, AT ENS EGEN PERSONLIGE EFFEKTIVITET I EN VELLYKKET HÅNDTERING AF LIVETS KRAV GØR DET MULIGT FOR DEN LÆRENDE AT FREMME ANTAGELSEN OM POSITIV ADFÆRD, DER HJÆLPER MED AT FORHINDRE FORSKELLIGE FORMER FOR UBEHAG VED AT FAVORISERE BETINGELSER FOR PSYKOFYSISK VELVÆRE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OG INDFLYDELSE I (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΙΚΡΌ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΚΑΙ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΤΟΥΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ. ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΥΤΟΎΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΕΊΝΑΙ Ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΙΑΣ ΣΤΑΘΕΡΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΉΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ DELLAUTONOMIA. ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΠΟΥ ΚΕΡΔΊΖΕΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΘΑ ΈΧΕΙ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ Ή ΜΙΑ ΑΠΕΝΕΡΓΕΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΑ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ΑΥΤΉ ΕΊΝΑΙ Η ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΉΣΕΩΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΟΉΣ ΣΤΗΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΙΚΡΌ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΚΑΙ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΤΟΥΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ. ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΥΤΟΎΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΕΊΝΑΙ Ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΙΑΣ ΣΤΑΘΕΡΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΉΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ DELLAUTONOMIA. ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΠΟΥ ΚΕΡΔΊΖΕΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΘΑ ΈΧΕΙ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ Ή ΜΙΑ ΑΠΕΝΕΡΓΕΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΑ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ΑΥΤΉ ΕΊΝΑΙ Η ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΉΣΕΩΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΟΉΣ ΣΤΗΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΙΚΡΌ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΚΑΙ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΤΟΥΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ. ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΥΤΟΎΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΕΊΝΑΙ Ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΙΑΣ ΣΤΑΘΕΡΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΉΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ DELLAUTONOMIA. ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΠΟΥ ΚΕΡΔΊΖΕΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΘΑ ΈΧΕΙ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ Ή ΜΙΑ ΑΠΕΝΕΡΓΕΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΑ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ΑΥΤΉ ΕΊΝΑΙ Η ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΉΣΕΩΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΟΉΣ ΣΤΗΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE KURIKULUMA I AKTIVNOSTI KOJIMA JE CILJ DOPRIJETI DO UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU KOJI POKAZUJU MALO INTERESA I DEMOTIVACIJE KAKO BI NAUČILI VJEŠTINE I VJEŠTINE KOJE MOGU OBOGATITI NE SAMO NJIHOV ŠKOLSKI KURIKULUM, VEĆ I ONE KOJI MOGU UTJECATI NA PROBLEM NEPOVOLJNOG SOCIJALNOG POLOŽAJA I KOGNITIVNOG. ZA OVE UČENIKE TEMELJ JE FORMIRANJE ČVRSTOG OSJEĆAJA SAMOPOŠTOVANJA KOJI JE OSNOVA MOTIVACIJE I DELLAUTONOMIA. DJEČAK KOJI STEKNE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI ZAPRAVO ĆE BITI MOTIVIRAN DA PREUZME ZADATAK ILI UNACTIVITY KORISTEĆI ALATE KORISNE ZA NJEGOVO OSTVARENJE I USTRAJNOST. LAUTOEFFICAL JE UVJERENJE DA VLASTITA OSOBNA UČINKOVITOST U USPJEŠNOM RJEŠAVANJU ŽIVOTNIH ZAHTJEVA OMOGUĆUJE UČENIKU DA PROMIČE PRETPOSTAVKU POZITIVNIH PONAŠANJA KOJA POMAŽU U SPREČAVANJU RAZLIČITIH OBLIKA NELAGODE FAVORIZIRAJUĆI UVJETE PSIHOFIZIČKE DOBROBITI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I UTJECAJ U (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE KURIKULUMA I AKTIVNOSTI KOJIMA JE CILJ DOPRIJETI DO UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU KOJI POKAZUJU MALO INTERESA I DEMOTIVACIJE KAKO BI NAUČILI VJEŠTINE I VJEŠTINE KOJE MOGU OBOGATITI NE SAMO NJIHOV ŠKOLSKI KURIKULUM, VEĆ I ONE KOJI MOGU UTJECATI NA PROBLEM NEPOVOLJNOG SOCIJALNOG POLOŽAJA I KOGNITIVNOG. ZA OVE UČENIKE TEMELJ JE FORMIRANJE ČVRSTOG OSJEĆAJA SAMOPOŠTOVANJA KOJI JE OSNOVA MOTIVACIJE I DELLAUTONOMIA. DJEČAK KOJI STEKNE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI ZAPRAVO ĆE BITI MOTIVIRAN DA PREUZME ZADATAK ILI UNACTIVITY KORISTEĆI ALATE KORISNE ZA NJEGOVO OSTVARENJE I USTRAJNOST. LAUTOEFFICAL JE UVJERENJE DA VLASTITA OSOBNA UČINKOVITOST U USPJEŠNOM RJEŠAVANJU ŽIVOTNIH ZAHTJEVA OMOGUĆUJE UČENIKU DA PROMIČE PRETPOSTAVKU POZITIVNIH PONAŠANJA KOJA POMAŽU U SPREČAVANJU RAZLIČITIH OBLIKA NELAGODE FAVORIZIRAJUĆI UVJETE PSIHOFIZIČKE DOBROBITI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I UTJECAJ U (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE KURIKULUMA I AKTIVNOSTI KOJIMA JE CILJ DOPRIJETI DO UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU KOJI POKAZUJU MALO INTERESA I DEMOTIVACIJE KAKO BI NAUČILI VJEŠTINE I VJEŠTINE KOJE MOGU OBOGATITI NE SAMO NJIHOV ŠKOLSKI KURIKULUM, VEĆ I ONE KOJI MOGU UTJECATI NA PROBLEM NEPOVOLJNOG SOCIJALNOG POLOŽAJA I KOGNITIVNOG. ZA OVE UČENIKE TEMELJ JE FORMIRANJE ČVRSTOG OSJEĆAJA SAMOPOŠTOVANJA KOJI JE OSNOVA MOTIVACIJE I DELLAUTONOMIA. DJEČAK KOJI STEKNE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI ZAPRAVO ĆE BITI MOTIVIRAN DA PREUZME ZADATAK ILI UNACTIVITY KORISTEĆI ALATE KORISNE ZA NJEGOVO OSTVARENJE I USTRAJNOST. LAUTOEFFICAL JE UVJERENJE DA VLASTITA OSOBNA UČINKOVITOST U USPJEŠNOM RJEŠAVANJU ŽIVOTNIH ZAHTJEVA OMOGUĆUJE UČENIKU DA PROMIČE PRETPOSTAVKU POZITIVNIH PONAŠANJA KOJA POMAŽU U SPREČAVANJU RAZLIČITIH OBLIKA NELAGODE FAVORIZIRAJUĆI UVJETE PSIHOFIZIČKE DOBROBITI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I UTJECAJ U (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE PROGRAME DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ACTIVITĂȚI CARE VIZEAZĂ SĂ AJUNGĂ LA ELEVII DEZAVANTAJAȚI CARE PREZINTĂ UN INTERES ȘI O DEMOTIVARE REDUSE PENTRU A ÎNVĂȚA ABILITĂȚILE ȘI ABILITĂȚILE CARE POT ÎMBOGĂȚI NU NUMAI PROGRAMA ȘCOLARĂ, CI ȘI CARE SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ AFECTEZE PROBLEMA DEZAVANTAJULUI SOCIAL AFECTIV ȘI COGNITIV. PENTRU ACEȘTI STUDENȚI FUNDAMENTAL FORMAREA UNUI SENTIMENT SOLID DE STIMA DE SINE, CARE ESTE BAZA MOTIVAȚIEI ȘI DELLAUTONOMIA. BĂIATUL CARE CÂȘTIGĂ ÎNCREDERE ÎN ABILITĂȚILE SALE VA FI, DE FAPT, MOTIVAT SĂ ÎNDEPLINEASCĂ O SARCINĂ SAU UNACTIVITATE FOLOSIND INSTRUMENTELE UTILE PENTRU A REALIZA ȘI PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ACEASTA ESTE CONVINGEREA CĂ EFICIENȚA PERSONALĂ PROPRIE ÎN ABORDAREA CU SUCCES A CERINȚELOR VIEȚII PERMITE CURSANTULUI SĂ PROMOVEZE ASUMAREA UNOR COMPORTAMENTE POZITIVE CARE AJUTĂ LA PREVENIREA DIFERITELOR FORME DE DISCONFORT PRIN FAVORIZAREA CONDIȚIILOR DE BUNĂSTARE PSIHOFIZICĂ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ȘI INFLUENȚĂ ÎN (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE PROGRAME DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ACTIVITĂȚI CARE VIZEAZĂ SĂ AJUNGĂ LA ELEVII DEZAVANTAJAȚI CARE PREZINTĂ UN INTERES ȘI O DEMOTIVARE REDUSE PENTRU A ÎNVĂȚA ABILITĂȚILE ȘI ABILITĂȚILE CARE POT ÎMBOGĂȚI NU NUMAI PROGRAMA ȘCOLARĂ, CI ȘI CARE SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ AFECTEZE PROBLEMA DEZAVANTAJULUI SOCIAL AFECTIV ȘI COGNITIV. PENTRU ACEȘTI STUDENȚI FUNDAMENTAL FORMAREA UNUI SENTIMENT SOLID DE STIMA DE SINE, CARE ESTE BAZA MOTIVAȚIEI ȘI DELLAUTONOMIA. BĂIATUL CARE CÂȘTIGĂ ÎNCREDERE ÎN ABILITĂȚILE SALE VA FI, DE FAPT, MOTIVAT SĂ ÎNDEPLINEASCĂ O SARCINĂ SAU UNACTIVITATE FOLOSIND INSTRUMENTELE UTILE PENTRU A REALIZA ȘI PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ACEASTA ESTE CONVINGEREA CĂ EFICIENȚA PERSONALĂ PROPRIE ÎN ABORDAREA CU SUCCES A CERINȚELOR VIEȚII PERMITE CURSANTULUI SĂ PROMOVEZE ASUMAREA UNOR COMPORTAMENTE POZITIVE CARE AJUTĂ LA PREVENIREA DIFERITELOR FORME DE DISCONFORT PRIN FAVORIZAREA CONDIȚIILOR DE BUNĂSTARE PSIHOFIZICĂ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ȘI INFLUENȚĂ ÎN (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE PROGRAME DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ACTIVITĂȚI CARE VIZEAZĂ SĂ AJUNGĂ LA ELEVII DEZAVANTAJAȚI CARE PREZINTĂ UN INTERES ȘI O DEMOTIVARE REDUSE PENTRU A ÎNVĂȚA ABILITĂȚILE ȘI ABILITĂȚILE CARE POT ÎMBOGĂȚI NU NUMAI PROGRAMA ȘCOLARĂ, CI ȘI CARE SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ AFECTEZE PROBLEMA DEZAVANTAJULUI SOCIAL AFECTIV ȘI COGNITIV. PENTRU ACEȘTI STUDENȚI FUNDAMENTAL FORMAREA UNUI SENTIMENT SOLID DE STIMA DE SINE, CARE ESTE BAZA MOTIVAȚIEI ȘI DELLAUTONOMIA. BĂIATUL CARE CÂȘTIGĂ ÎNCREDERE ÎN ABILITĂȚILE SALE VA FI, DE FAPT, MOTIVAT SĂ ÎNDEPLINEASCĂ O SARCINĂ SAU UNACTIVITATE FOLOSIND INSTRUMENTELE UTILE PENTRU A REALIZA ȘI PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ACEASTA ESTE CONVINGEREA CĂ EFICIENȚA PERSONALĂ PROPRIE ÎN ABORDAREA CU SUCCES A CERINȚELOR VIEȚII PERMITE CURSANTULUI SĂ PROMOVEZE ASUMAREA UNOR COMPORTAMENTE POZITIVE CARE AJUTĂ LA PREVENIREA DIFERITELOR FORME DE DISCONFORT PRIN FAVORIZAREA CONDIȚIILOR DE BUNĂSTARE PSIHOFIZICĂ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ȘI INFLUENȚĂ ÎN (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ UČEBNÉ OSNOVY A AKTIVITY ZAMERANÉ NA OSLOVENIE ZNEVÝHODNENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ PREJAVUJÚ MALÝ ZÁUJEM A DEMOTIVÁCIU UČIŤ SA ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU OBOHATIŤ NIELEN ICH UČEBNÉ OSNOVY, ALE KTORÍ SÚ SCHOPNÍ OVPLYVNIŤ PROBLÉM SOCIÁLNEHO ZNEVÝHODNENIA AFEKTÍVNEHO A KOGNITÍVNEHO CHARAKTERU. PRE TÝCHTO ŠTUDENTOV JE ZÁKLADOM PRE VYTVORENIE PEVNÉHO POCITU SEBAÚCTY, KTORÝ JE ZÁKLADOM MOTIVÁCIE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTORÝ ZÍSKA DÔVERU V SVOJE SCHOPNOSTI, BUDE V SKUTOČNOSTI MOTIVOVANÝ K TOMU, ABY VYKONAL ÚLOHU ALEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJOV UŽITOČNÝCH NA JEJ REALIZÁCIU A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JE TO PRESVEDČENIE, ŽE VLASTNÁ OSOBNÁ ÚČINNOSŤ PRI ÚSPEŠNOM RIEŠENÍ ŽIVOTNÝCH POŽIADAVIEK UMOŽŇUJE ŠTUDENTOVI PODPOROVAŤ PREDPOKLAD POZITÍVNEHO SPRÁVANIA, KTORÉ POMÁHA PREDCHÁDZAŤ RÔZNYM FORMÁM NEPOHODLIA TÝM, ŽE UPREDNOSTŇUJE PODMIENKY PSYCHOFYZICKEJ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A OVPLYVŇUJE (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ UČEBNÉ OSNOVY A AKTIVITY ZAMERANÉ NA OSLOVENIE ZNEVÝHODNENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ PREJAVUJÚ MALÝ ZÁUJEM A DEMOTIVÁCIU UČIŤ SA ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU OBOHATIŤ NIELEN ICH UČEBNÉ OSNOVY, ALE KTORÍ SÚ SCHOPNÍ OVPLYVNIŤ PROBLÉM SOCIÁLNEHO ZNEVÝHODNENIA AFEKTÍVNEHO A KOGNITÍVNEHO CHARAKTERU. PRE TÝCHTO ŠTUDENTOV JE ZÁKLADOM PRE VYTVORENIE PEVNÉHO POCITU SEBAÚCTY, KTORÝ JE ZÁKLADOM MOTIVÁCIE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTORÝ ZÍSKA DÔVERU V SVOJE SCHOPNOSTI, BUDE V SKUTOČNOSTI MOTIVOVANÝ K TOMU, ABY VYKONAL ÚLOHU ALEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJOV UŽITOČNÝCH NA JEJ REALIZÁCIU A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JE TO PRESVEDČENIE, ŽE VLASTNÁ OSOBNÁ ÚČINNOSŤ PRI ÚSPEŠNOM RIEŠENÍ ŽIVOTNÝCH POŽIADAVIEK UMOŽŇUJE ŠTUDENTOVI PODPOROVAŤ PREDPOKLAD POZITÍVNEHO SPRÁVANIA, KTORÉ POMÁHA PREDCHÁDZAŤ RÔZNYM FORMÁM NEPOHODLIA TÝM, ŽE UPREDNOSTŇUJE PODMIENKY PSYCHOFYZICKEJ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A OVPLYVŇUJE (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ UČEBNÉ OSNOVY A AKTIVITY ZAMERANÉ NA OSLOVENIE ZNEVÝHODNENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ PREJAVUJÚ MALÝ ZÁUJEM A DEMOTIVÁCIU UČIŤ SA ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU OBOHATIŤ NIELEN ICH UČEBNÉ OSNOVY, ALE KTORÍ SÚ SCHOPNÍ OVPLYVNIŤ PROBLÉM SOCIÁLNEHO ZNEVÝHODNENIA AFEKTÍVNEHO A KOGNITÍVNEHO CHARAKTERU. PRE TÝCHTO ŠTUDENTOV JE ZÁKLADOM PRE VYTVORENIE PEVNÉHO POCITU SEBAÚCTY, KTORÝ JE ZÁKLADOM MOTIVÁCIE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTORÝ ZÍSKA DÔVERU V SVOJE SCHOPNOSTI, BUDE V SKUTOČNOSTI MOTIVOVANÝ K TOMU, ABY VYKONAL ÚLOHU ALEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJOV UŽITOČNÝCH NA JEJ REALIZÁCIU A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JE TO PRESVEDČENIE, ŽE VLASTNÁ OSOBNÁ ÚČINNOSŤ PRI ÚSPEŠNOM RIEŠENÍ ŽIVOTNÝCH POŽIADAVIEK UMOŽŇUJE ŠTUDENTOVI PODPOROVAŤ PREDPOKLAD POZITÍVNEHO SPRÁVANIA, KTORÉ POMÁHA PREDCHÁDZAŤ RÔZNYM FORMÁM NEPOHODLIA TÝM, ŽE UPREDNOSTŇUJE PODMIENKY PSYCHOFYZICKEJ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A OVPLYVŇUJE (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-KURRIKULI U L-ATTIVITAJIET IMMIRATI BIEX JILĦQU STUDENTI ŻVANTAĠĠATI LI JURU FTIT INTERESS U DEMOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU L-ĦILIET U L-ĦILIET LI JISTGĦU JARRIKKIXXU MHUX BISS IL-KURRIKULU SKOLASTIKU TAGĦHOM IŻDA LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-PROBLEMA TAL-IŻVANTAĠĠ SOĊJALI LI JAFFETTWA U KONJITTIV. GĦAL DAWN L-ISTUDENTI FUNDAMENTALI L-FORMAZZJONI TA ‘SENS SOLIDU TA’ AWTO-STIMA LI HUWA L-BAŻI TA ‘MOTIVAZZJONI U DELLAUTONOMIA. IT-TIFEL LI JIKSEB FIDUĊJA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU/TAGĦHA FIL-FATT SER IKUN MOTIVAT BIEX IWETTAQ KOMPITU JEW UNATTIVITÀ JUTILIZZAW L-GĦODOD UTLI BIEX TIRREALIZZA DAN U PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DAN HUWA L-KONVINZJONI LI WIEĦED’S STESS EFFETTIVITÀ PERSONALI FL-INDIRIZZAR B’SUĊĊESS IT-TALBIET TAL-ĦAJJA JIPPERMETTI LILL-ISTUDENT BIEX JIPPROMWOVU L-ASSUNZJONI TA ‘MĠIBA POŻITTIVI LI JGĦINU JIPPREVJENU FOROM VARJI TA’ SKUMDITÀ BILLI JIFFAVORIXXU KUNDIZZJONIJIET TA ‘BENESSERI PSIKOFIŻIKU SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL U INFLUWENZA FIL— (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-KURRIKULI U L-ATTIVITAJIET IMMIRATI BIEX JILĦQU STUDENTI ŻVANTAĠĠATI LI JURU FTIT INTERESS U DEMOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU L-ĦILIET U L-ĦILIET LI JISTGĦU JARRIKKIXXU MHUX BISS IL-KURRIKULU SKOLASTIKU TAGĦHOM IŻDA LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-PROBLEMA TAL-IŻVANTAĠĠ SOĊJALI LI JAFFETTWA U KONJITTIV. GĦAL DAWN L-ISTUDENTI FUNDAMENTALI L-FORMAZZJONI TA ‘SENS SOLIDU TA’ AWTO-STIMA LI HUWA L-BAŻI TA ‘MOTIVAZZJONI U DELLAUTONOMIA. IT-TIFEL LI JIKSEB FIDUĊJA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU/TAGĦHA FIL-FATT SER IKUN MOTIVAT BIEX IWETTAQ KOMPITU JEW UNATTIVITÀ JUTILIZZAW L-GĦODOD UTLI BIEX TIRREALIZZA DAN U PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DAN HUWA L-KONVINZJONI LI WIEĦED’S STESS EFFETTIVITÀ PERSONALI FL-INDIRIZZAR B’SUĊĊESS IT-TALBIET TAL-ĦAJJA JIPPERMETTI LILL-ISTUDENT BIEX JIPPROMWOVU L-ASSUNZJONI TA ‘MĠIBA POŻITTIVI LI JGĦINU JIPPREVJENU FOROM VARJI TA’ SKUMDITÀ BILLI JIFFAVORIXXU KUNDIZZJONIJIET TA ‘BENESSERI PSIKOFIŻIKU SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL U INFLUWENZA FIL— (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-KURRIKULI U L-ATTIVITAJIET IMMIRATI BIEX JILĦQU STUDENTI ŻVANTAĠĠATI LI JURU FTIT INTERESS U DEMOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU L-ĦILIET U L-ĦILIET LI JISTGĦU JARRIKKIXXU MHUX BISS IL-KURRIKULU SKOLASTIKU TAGĦHOM IŻDA LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-PROBLEMA TAL-IŻVANTAĠĠ SOĊJALI LI JAFFETTWA U KONJITTIV. GĦAL DAWN L-ISTUDENTI FUNDAMENTALI L-FORMAZZJONI TA ‘SENS SOLIDU TA’ AWTO-STIMA LI HUWA L-BAŻI TA ‘MOTIVAZZJONI U DELLAUTONOMIA. IT-TIFEL LI JIKSEB FIDUĊJA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU/TAGĦHA FIL-FATT SER IKUN MOTIVAT BIEX IWETTAQ KOMPITU JEW UNATTIVITÀ JUTILIZZAW L-GĦODOD UTLI BIEX TIRREALIZZA DAN U PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DAN HUWA L-KONVINZJONI LI WIEĦED’S STESS EFFETTIVITÀ PERSONALI FL-INDIRIZZAR B’SUĊĊESS IT-TALBIET TAL-ĦAJJA JIPPERMETTI LILL-ISTUDENT BIEX JIPPROMWOVU L-ASSUNZJONI TA ‘MĠIBA POŻITTIVI LI JGĦINU JIPPREVJENU FOROM VARJI TA’ SKUMDITÀ BILLI JIFFAVORIXXU KUNDIZZJONIJIET TA ‘BENESSERI PSIKOFIŻIKU SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL U INFLUWENZA FIL— (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA PROMOVER CURRÍCULOS E ATIVIDADES DESTINADAS A CHEGAR A ESTUDANTES DESFAVORECIDOS QUE DEMONSTREM POUCO INTERESSE E DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER AS HABILIDADES E HABILIDADES QUE PODEM ENRIQUECER NÃO SÓ SEU CURRÍCULO ESCOLAR, MAS QUE SÃO CAPAZES DE AFETAR O PROBLEMA DA DESVANTAGEM SOCIAL AFETIVA E COGNITIVA. PARA ESSES ALUNOS FUNDAMENTAL A FORMAÇÃO DE UM SENSO SÓLIDO DE AUTOESTIMA QUE É A BASE DA MOTIVAÇÃO E DELLAUTONOMIA. O PUTO QUE GANHA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES SERÁ DE FATO MOTIVADO PARA REALIZAR UMA TAREFA OU UNACTIVIDADE UTILIZANDO AS FERRAMENTAS ÚTEIS PARA REALIZÁ-LA E PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ESTA É A CONVICÇÃO DE QUE A PRÓPRIA EFICÁCIA PESSOAL EM ATENDER COM SUCESSO AS NECESSIDADES DA VIDA PERMITE AO ALUNO PROMOVER A ASSUNÇÃO DE COMPORTAMENTOS POSITIVOS QUE AJUDAM A PREVENIR VÁRIAS FORMAS DE DESCONFORTO, FAVORECENDO CONDIÇÕES DE BEM-ESTAR PSICOFÍSICO SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL E INFLUÊNCIA EM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA PROMOVER CURRÍCULOS E ATIVIDADES DESTINADAS A CHEGAR A ESTUDANTES DESFAVORECIDOS QUE DEMONSTREM POUCO INTERESSE E DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER AS HABILIDADES E HABILIDADES QUE PODEM ENRIQUECER NÃO SÓ SEU CURRÍCULO ESCOLAR, MAS QUE SÃO CAPAZES DE AFETAR O PROBLEMA DA DESVANTAGEM SOCIAL AFETIVA E COGNITIVA. PARA ESSES ALUNOS FUNDAMENTAL A FORMAÇÃO DE UM SENSO SÓLIDO DE AUTOESTIMA QUE É A BASE DA MOTIVAÇÃO E DELLAUTONOMIA. O PUTO QUE GANHA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES SERÁ DE FATO MOTIVADO PARA REALIZAR UMA TAREFA OU UNACTIVIDADE UTILIZANDO AS FERRAMENTAS ÚTEIS PARA REALIZÁ-LA E PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ESTA É A CONVICÇÃO DE QUE A PRÓPRIA EFICÁCIA PESSOAL EM ATENDER COM SUCESSO AS NECESSIDADES DA VIDA PERMITE AO ALUNO PROMOVER A ASSUNÇÃO DE COMPORTAMENTOS POSITIVOS QUE AJUDAM A PREVENIR VÁRIAS FORMAS DE DESCONFORTO, FAVORECENDO CONDIÇÕES DE BEM-ESTAR PSICOFÍSICO SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL E INFLUÊNCIA EM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA PROMOVER CURRÍCULOS E ATIVIDADES DESTINADAS A CHEGAR A ESTUDANTES DESFAVORECIDOS QUE DEMONSTREM POUCO INTERESSE E DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER AS HABILIDADES E HABILIDADES QUE PODEM ENRIQUECER NÃO SÓ SEU CURRÍCULO ESCOLAR, MAS QUE SÃO CAPAZES DE AFETAR O PROBLEMA DA DESVANTAGEM SOCIAL AFETIVA E COGNITIVA. PARA ESSES ALUNOS FUNDAMENTAL A FORMAÇÃO DE UM SENSO SÓLIDO DE AUTOESTIMA QUE É A BASE DA MOTIVAÇÃO E DELLAUTONOMIA. O PUTO QUE GANHA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES SERÁ DE FATO MOTIVADO PARA REALIZAR UMA TAREFA OU UNACTIVIDADE UTILIZANDO AS FERRAMENTAS ÚTEIS PARA REALIZÁ-LA E PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ESTA É A CONVICÇÃO DE QUE A PRÓPRIA EFICÁCIA PESSOAL EM ATENDER COM SUCESSO AS NECESSIDADES DA VIDA PERMITE AO ALUNO PROMOVER A ASSUNÇÃO DE COMPORTAMENTOS POSITIVOS QUE AJUDAM A PREVENIR VÁRIAS FORMAS DE DESCONFORTO, FAVORECENDO CONDIÇÕES DE BEM-ESTAR PSICOFÍSICO SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL E INFLUÊNCIA EM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPETUSSUUNNITELMIA JA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TAVOITTAMAAN HEIKOSSA ASEMASSA OLEVAT OPISKELIJAT, JOTKA EIVÄT OLE KOVIN KIINNOSTUNEITA JA VÄHÄPÄTÖISIÄ OPPIMAAN TAITOJA JA TAITOJA, JOTKA VOIVAT RIKASTUTTAA KOULUN OPETUSSUUNNITELMAA, MUTTA JOTKA PYSTYVÄT VAIKUTTAMAAN YHTEISKUNNALLISEN EPÄEDULLISEN JA KOGNITIIVISEN ONGELMAN RATKAISEMISEEN. NÄILLE OPISKELIJOILLE PERUSTA MUODOSTAA VANKKA TUNNE ITSETUNTOA, JOKA ON PERUSTA MOTIVAATIO JA DELLAUTONOMIA. POIKA, JOKA SAA LUOTTAMUSTA HÄNEN KYKYJÄÄN, ON ITSE ASIASSA MOTIVOITUNUT SUORITTAMAAN TEHTÄVÄN TAI UNACTIVITY KÄYTTÄEN TYÖKALUJA HYÖDYLLISIÄ TOTEUTTAA SE JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TÄMÄ ON VAKAUMUS SIITÄ, ETTÄ OMA HENKILÖKOHTAINEN TEHOKKUUS ONNISTUNEESTI VASTAAMAAN ELÄMÄN VAATIMUKSIIN ANTAA OPPIJALLE MAHDOLLISUUDEN EDISTÄÄ OLETUSTA POSITIIVISISTA KÄYTTÄYTYMISISTÄ, JOTKA AUTTAVAT ESTÄMÄÄN ERILAISIA EPÄMUKAVUUTTA SUOSIMALLA PSYKOFYYSISEN HYVINVOINNIN OLOSUHTEITA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA VAIKUTUS (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPETUSSUUNNITELMIA JA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TAVOITTAMAAN HEIKOSSA ASEMASSA OLEVAT OPISKELIJAT, JOTKA EIVÄT OLE KOVIN KIINNOSTUNEITA JA VÄHÄPÄTÖISIÄ OPPIMAAN TAITOJA JA TAITOJA, JOTKA VOIVAT RIKASTUTTAA KOULUN OPETUSSUUNNITELMAA, MUTTA JOTKA PYSTYVÄT VAIKUTTAMAAN YHTEISKUNNALLISEN EPÄEDULLISEN JA KOGNITIIVISEN ONGELMAN RATKAISEMISEEN. NÄILLE OPISKELIJOILLE PERUSTA MUODOSTAA VANKKA TUNNE ITSETUNTOA, JOKA ON PERUSTA MOTIVAATIO JA DELLAUTONOMIA. POIKA, JOKA SAA LUOTTAMUSTA HÄNEN KYKYJÄÄN, ON ITSE ASIASSA MOTIVOITUNUT SUORITTAMAAN TEHTÄVÄN TAI UNACTIVITY KÄYTTÄEN TYÖKALUJA HYÖDYLLISIÄ TOTEUTTAA SE JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TÄMÄ ON VAKAUMUS SIITÄ, ETTÄ OMA HENKILÖKOHTAINEN TEHOKKUUS ONNISTUNEESTI VASTAAMAAN ELÄMÄN VAATIMUKSIIN ANTAA OPPIJALLE MAHDOLLISUUDEN EDISTÄÄ OLETUSTA POSITIIVISISTA KÄYTTÄYTYMISISTÄ, JOTKA AUTTAVAT ESTÄMÄÄN ERILAISIA EPÄMUKAVUUTTA SUOSIMALLA PSYKOFYYSISEN HYVINVOINNIN OLOSUHTEITA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA VAIKUTUS (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPETUSSUUNNITELMIA JA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TAVOITTAMAAN HEIKOSSA ASEMASSA OLEVAT OPISKELIJAT, JOTKA EIVÄT OLE KOVIN KIINNOSTUNEITA JA VÄHÄPÄTÖISIÄ OPPIMAAN TAITOJA JA TAITOJA, JOTKA VOIVAT RIKASTUTTAA KOULUN OPETUSSUUNNITELMAA, MUTTA JOTKA PYSTYVÄT VAIKUTTAMAAN YHTEISKUNNALLISEN EPÄEDULLISEN JA KOGNITIIVISEN ONGELMAN RATKAISEMISEEN. NÄILLE OPISKELIJOILLE PERUSTA MUODOSTAA VANKKA TUNNE ITSETUNTOA, JOKA ON PERUSTA MOTIVAATIO JA DELLAUTONOMIA. POIKA, JOKA SAA LUOTTAMUSTA HÄNEN KYKYJÄÄN, ON ITSE ASIASSA MOTIVOITUNUT SUORITTAMAAN TEHTÄVÄN TAI UNACTIVITY KÄYTTÄEN TYÖKALUJA HYÖDYLLISIÄ TOTEUTTAA SE JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TÄMÄ ON VAKAUMUS SIITÄ, ETTÄ OMA HENKILÖKOHTAINEN TEHOKKUUS ONNISTUNEESTI VASTAAMAAN ELÄMÄN VAATIMUKSIIN ANTAA OPPIJALLE MAHDOLLISUUDEN EDISTÄÄ OLETUSTA POSITIIVISISTA KÄYTTÄYTYMISISTÄ, JOTKA AUTTAVAT ESTÄMÄÄN ERILAISIA EPÄMUKAVUUTTA SUOSIMALLA PSYKOFYYSISEN HYVINVOINNIN OLOSUHTEITA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA VAIKUTUS (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA I DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU DOTARCIE DO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, KTÓRZY WYKAZUJĄ NIEWIELKIE ZAINTERESOWANIE I DEMOTYWACJĘ, ABY NAUCZYĆ SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ WZBOGACIĆ NIE TYLKO ICH PROGRAM SZKOLNY, ALE KTÓRZY SĄ W STANIE WPŁYNĄĆ NA PROBLEM NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNEJ AFEKTYWNEJ I POZNAWCZEJ. DLA TYCH STUDENTÓW FUNDAMENTALNE KSZTAŁTOWANIE SIĘ SOLIDNEGO POCZUCIA SAMOOCENY, KTÓRE JEST PODSTAWĄ MOTYWACJI I DELLAUTONOMII. CHŁOPIEC, KTÓRY ZYSKUJE ZAUFANIE DO SWOICH UMIEJĘTNOŚCI, BĘDZIE W RZECZYWISTOŚCI ZMOTYWOWANY DO PODJĘCIA ZADANIA LUB ZAKTYWNOŚCI Z WYKORZYSTANIEM NARZĘDZI PRZYDATNYCH DO JEGO REALIZACJI I PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JEST TO PRZEKONANIE, ŻE WŁASNĄ OSOBISTĄ SKUTECZNOŚĆ W SKUTECZNYM SPEŁNIANIU WYMAGAŃ ŻYCIA POZWALA UCZĄCYM SIĘ PROMOWAĆ ZAKŁADANIE POZYTYWNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE POMAGAJĄ ZAPOBIEGAĆ RÓŻNYM FORMOM DYSKOMFORTU POPRZEZ SPRZYJANIE WARUNKOM PSYCHOFIZYCZNYCH DOBREGO SAMOPOCZUCIA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I WPŁYW W (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA I DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU DOTARCIE DO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, KTÓRZY WYKAZUJĄ NIEWIELKIE ZAINTERESOWANIE I DEMOTYWACJĘ, ABY NAUCZYĆ SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ WZBOGACIĆ NIE TYLKO ICH PROGRAM SZKOLNY, ALE KTÓRZY SĄ W STANIE WPŁYNĄĆ NA PROBLEM NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNEJ AFEKTYWNEJ I POZNAWCZEJ. DLA TYCH STUDENTÓW FUNDAMENTALNE KSZTAŁTOWANIE SIĘ SOLIDNEGO POCZUCIA SAMOOCENY, KTÓRE JEST PODSTAWĄ MOTYWACJI I DELLAUTONOMII. CHŁOPIEC, KTÓRY ZYSKUJE ZAUFANIE DO SWOICH UMIEJĘTNOŚCI, BĘDZIE W RZECZYWISTOŚCI ZMOTYWOWANY DO PODJĘCIA ZADANIA LUB ZAKTYWNOŚCI Z WYKORZYSTANIEM NARZĘDZI PRZYDATNYCH DO JEGO REALIZACJI I PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JEST TO PRZEKONANIE, ŻE WŁASNĄ OSOBISTĄ SKUTECZNOŚĆ W SKUTECZNYM SPEŁNIANIU WYMAGAŃ ŻYCIA POZWALA UCZĄCYM SIĘ PROMOWAĆ ZAKŁADANIE POZYTYWNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE POMAGAJĄ ZAPOBIEGAĆ RÓŻNYM FORMOM DYSKOMFORTU POPRZEZ SPRZYJANIE WARUNKOM PSYCHOFIZYCZNYCH DOBREGO SAMOPOCZUCIA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I WPŁYW W (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA I DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU DOTARCIE DO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, KTÓRZY WYKAZUJĄ NIEWIELKIE ZAINTERESOWANIE I DEMOTYWACJĘ, ABY NAUCZYĆ SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ WZBOGACIĆ NIE TYLKO ICH PROGRAM SZKOLNY, ALE KTÓRZY SĄ W STANIE WPŁYNĄĆ NA PROBLEM NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNEJ AFEKTYWNEJ I POZNAWCZEJ. DLA TYCH STUDENTÓW FUNDAMENTALNE KSZTAŁTOWANIE SIĘ SOLIDNEGO POCZUCIA SAMOOCENY, KTÓRE JEST PODSTAWĄ MOTYWACJI I DELLAUTONOMII. CHŁOPIEC, KTÓRY ZYSKUJE ZAUFANIE DO SWOICH UMIEJĘTNOŚCI, BĘDZIE W RZECZYWISTOŚCI ZMOTYWOWANY DO PODJĘCIA ZADANIA LUB ZAKTYWNOŚCI Z WYKORZYSTANIEM NARZĘDZI PRZYDATNYCH DO JEGO REALIZACJI I PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JEST TO PRZEKONANIE, ŻE WŁASNĄ OSOBISTĄ SKUTECZNOŚĆ W SKUTECZNYM SPEŁNIANIU WYMAGAŃ ŻYCIA POZWALA UCZĄCYM SIĘ PROMOWAĆ ZAKŁADANIE POZYTYWNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE POMAGAJĄ ZAPOBIEGAĆ RÓŻNYM FORMOM DYSKOMFORTU POPRZEZ SPRZYJANIE WARUNKOM PSYCHOFIZYCZNYCH DOBREGO SAMOPOCZUCIA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I WPŁYW W (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI UČNE NAČRTE IN DEJAVNOSTI, NAMENJENE DOSEGANJU PRIKRAJŠANIH UČENCEV, KI NE IZKAZUJEJO VELIKEGA ZANIMANJA IN DEGRADACIJE, DA BI SE NAUČILI SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI, KI LAHKO OBOGATIJO NE LE NJIHOV ŠOLSKI UČNI NAČRT, TEMVEČ TUDI TISTE, KI LAHKO VPLIVAJO NA PROBLEM SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, KI VPLIVA NA DRUŽBENO PRIKRAJŠANOST IN KOGNITIVNO. ZA TE ŠTUDENTE TEMELJNO OBLIKOVANJE TRDNEGA OBČUTKA SAMOSPOŠTOVANJA, KI JE OSNOVA MOTIVACIJE IN DELLAUTONOMIA. FANT, KI PRIDOBI ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, BO DEJANSKO MOTIVIRAN ZA OPRAVLJANJE NALOGE ALI NAKTIVNOSTI Z UPORABO ORODIJ, KI SO KORISTNA ZA NJENO URESNIČITEV IN VZTRAJNOST. TO JE PREPRIČANJE, DA LASTNA OSEBNA UČINKOVITOST PRI USPEŠNEM OBRAVNAVANJU ZAHTEV ŽIVLJENJA OMOGOČA UČENCU, DA SPODBUJA PREDPOSTAVKO O POZITIVNEM VEDENJU, KI POMAGA PREPREČEVATI RAZLIČNE OBLIKE NELAGODJA Z DAJANJEM PREDNOSTI POGOJEM PSIHOFIZIČNEGA DOBREGA POČUTJA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IN VPLIV NA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI UČNE NAČRTE IN DEJAVNOSTI, NAMENJENE DOSEGANJU PRIKRAJŠANIH UČENCEV, KI NE IZKAZUJEJO VELIKEGA ZANIMANJA IN DEGRADACIJE, DA BI SE NAUČILI SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI, KI LAHKO OBOGATIJO NE LE NJIHOV ŠOLSKI UČNI NAČRT, TEMVEČ TUDI TISTE, KI LAHKO VPLIVAJO NA PROBLEM SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, KI VPLIVA NA DRUŽBENO PRIKRAJŠANOST IN KOGNITIVNO. ZA TE ŠTUDENTE TEMELJNO OBLIKOVANJE TRDNEGA OBČUTKA SAMOSPOŠTOVANJA, KI JE OSNOVA MOTIVACIJE IN DELLAUTONOMIA. FANT, KI PRIDOBI ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, BO DEJANSKO MOTIVIRAN ZA OPRAVLJANJE NALOGE ALI NAKTIVNOSTI Z UPORABO ORODIJ, KI SO KORISTNA ZA NJENO URESNIČITEV IN VZTRAJNOST. TO JE PREPRIČANJE, DA LASTNA OSEBNA UČINKOVITOST PRI USPEŠNEM OBRAVNAVANJU ZAHTEV ŽIVLJENJA OMOGOČA UČENCU, DA SPODBUJA PREDPOSTAVKO O POZITIVNEM VEDENJU, KI POMAGA PREPREČEVATI RAZLIČNE OBLIKE NELAGODJA Z DAJANJEM PREDNOSTI POGOJEM PSIHOFIZIČNEGA DOBREGA POČUTJA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IN VPLIV NA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI UČNE NAČRTE IN DEJAVNOSTI, NAMENJENE DOSEGANJU PRIKRAJŠANIH UČENCEV, KI NE IZKAZUJEJO VELIKEGA ZANIMANJA IN DEGRADACIJE, DA BI SE NAUČILI SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI, KI LAHKO OBOGATIJO NE LE NJIHOV ŠOLSKI UČNI NAČRT, TEMVEČ TUDI TISTE, KI LAHKO VPLIVAJO NA PROBLEM SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, KI VPLIVA NA DRUŽBENO PRIKRAJŠANOST IN KOGNITIVNO. ZA TE ŠTUDENTE TEMELJNO OBLIKOVANJE TRDNEGA OBČUTKA SAMOSPOŠTOVANJA, KI JE OSNOVA MOTIVACIJE IN DELLAUTONOMIA. FANT, KI PRIDOBI ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, BO DEJANSKO MOTIVIRAN ZA OPRAVLJANJE NALOGE ALI NAKTIVNOSTI Z UPORABO ORODIJ, KI SO KORISTNA ZA NJENO URESNIČITEV IN VZTRAJNOST. TO JE PREPRIČANJE, DA LASTNA OSEBNA UČINKOVITOST PRI USPEŠNEM OBRAVNAVANJU ZAHTEV ŽIVLJENJA OMOGOČA UČENCU, DA SPODBUJA PREDPOSTAVKO O POZITIVNEM VEDENJU, KI POMAGA PREPREČEVATI RAZLIČNE OBLIKE NELAGODJA Z DAJANJEM PREDNOSTI POGOJEM PSIHOFIZIČNEGA DOBREGA POČUTJA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IN VPLIV NA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE PROPAGOVAT UČEBNÍ OSNOVY A AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA OSLOVENÍ ZNEVÝHODNĚNÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ PROJEVUJÍ JEN MALÝ ZÁJEM A DEMOTIVACI, ABY SE NAUČILI DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU OBOHATIT NEJEN ŠKOLNÍ OSNOVY, ALE KTEŘÍ JSOU SCHOPNI OVLIVNIT PROBLÉM SOCIÁLNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ, AFEKTIVNÍ A KOGNITIVNÍ. PRO TYTO STUDENTY JE ZÁKLADEM PRO VZNIK SOLIDNÍHO POCITU SEBEÚCTY, KTERÝ JE ZÁKLADEM MOTIVACE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTERÝ ZÍSKÁ DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, BUDE VE SKUTEČNOSTI MOTIVOVÁN K PROVEDENÍ ÚKOLU NEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJŮ UŽITEČNÝCH K JEHO REALIZACI A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TO JE PŘESVĚDČENÍ, ŽE VLASTNÍ OSOBNÍ ÚČINNOST PŘI ÚSPĚŠNÉM ŘEŠENÍ ŽIVOTNÍCH POŽADAVKŮ UMOŽŇUJE ŽÁKOVI PODPOROVAT PŘEVZETÍ POZITIVNÍHO CHOVÁNÍ, KTERÉ POMÁHÁ PŘEDCHÁZET RŮZNÝM FORMÁM NEPOHODLÍ TÍM, ŽE UPŘEDNOSTŇUJE PODMÍNKY PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A VLIV V (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE PROPAGOVAT UČEBNÍ OSNOVY A AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA OSLOVENÍ ZNEVÝHODNĚNÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ PROJEVUJÍ JEN MALÝ ZÁJEM A DEMOTIVACI, ABY SE NAUČILI DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU OBOHATIT NEJEN ŠKOLNÍ OSNOVY, ALE KTEŘÍ JSOU SCHOPNI OVLIVNIT PROBLÉM SOCIÁLNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ, AFEKTIVNÍ A KOGNITIVNÍ. PRO TYTO STUDENTY JE ZÁKLADEM PRO VZNIK SOLIDNÍHO POCITU SEBEÚCTY, KTERÝ JE ZÁKLADEM MOTIVACE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTERÝ ZÍSKÁ DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, BUDE VE SKUTEČNOSTI MOTIVOVÁN K PROVEDENÍ ÚKOLU NEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJŮ UŽITEČNÝCH K JEHO REALIZACI A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TO JE PŘESVĚDČENÍ, ŽE VLASTNÍ OSOBNÍ ÚČINNOST PŘI ÚSPĚŠNÉM ŘEŠENÍ ŽIVOTNÍCH POŽADAVKŮ UMOŽŇUJE ŽÁKOVI PODPOROVAT PŘEVZETÍ POZITIVNÍHO CHOVÁNÍ, KTERÉ POMÁHÁ PŘEDCHÁZET RŮZNÝM FORMÁM NEPOHODLÍ TÍM, ŽE UPŘEDNOSTŇUJE PODMÍNKY PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A VLIV V (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE PROPAGOVAT UČEBNÍ OSNOVY A AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA OSLOVENÍ ZNEVÝHODNĚNÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ PROJEVUJÍ JEN MALÝ ZÁJEM A DEMOTIVACI, ABY SE NAUČILI DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU OBOHATIT NEJEN ŠKOLNÍ OSNOVY, ALE KTEŘÍ JSOU SCHOPNI OVLIVNIT PROBLÉM SOCIÁLNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ, AFEKTIVNÍ A KOGNITIVNÍ. PRO TYTO STUDENTY JE ZÁKLADEM PRO VZNIK SOLIDNÍHO POCITU SEBEÚCTY, KTERÝ JE ZÁKLADEM MOTIVACE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTERÝ ZÍSKÁ DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, BUDE VE SKUTEČNOSTI MOTIVOVÁN K PROVEDENÍ ÚKOLU NEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJŮ UŽITEČNÝCH K JEHO REALIZACI A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TO JE PŘESVĚDČENÍ, ŽE VLASTNÍ OSOBNÍ ÚČINNOST PŘI ÚSPĚŠNÉM ŘEŠENÍ ŽIVOTNÍCH POŽADAVKŮ UMOŽŇUJE ŽÁKOVI PODPOROVAT PŘEVZETÍ POZITIVNÍHO CHOVÁNÍ, KTERÉ POMÁHÁ PŘEDCHÁZET RŮZNÝM FORMÁM NEPOHODLÍ TÍM, ŽE UPŘEDNOSTŇUJE PODMÍNKY PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A VLIV V (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYMO PROGRAMAS IR VEIKLĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE MAŽAI SUSIDOMĖJĘ IR DEMOTYVUOJANTYS MOKYTIS ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI PRATURTINTI NE TIK JŲ MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMĄ, BET IR KURIE GALI PAVEIKTI NEPALANKIOS SOCIALINĖS PADĖTIES PROBLEMĄ, EMOCINĘ IR KOGNITYVINĘ PADĖTĮ. DĖL ŠIŲ STUDENTŲ PAGRINDINIS KIETO JAUSMAS SAVIGARBOS FORMAVIMAS, KURIS YRA MOTYVACIJOS IR DELLAUTONOMIA PAGRINDAS. BERNIUKAS, KURIS ĮGYJA PASITIKĖJIMĄ SAVO SUGEBĖJIMAIS, IŠ TIKRŲJŲ BUS MOTYVUOTAS ATLIKTI UŽDUOTĮ AR UNACTIVITY, NAUDOJANT ĮRANKIUS, NAUDINGUS TAI ĮGYVENDINTI IR PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TAI YRA ĮSITIKINIMAS, KAD SAVO ASMENINIS EFEKTYVUMAS SĖKMINGAI TENKINANT GYVENIMO POREIKIUS LEIDŽIA BESIMOKANTAJAM SKATINTI TEIGIAMO ELGESIO PRIELAIDĄ, KURI PADEDA IŠVENGTI ĮVAIRIŲ DISKOMFORTO FORMŲ, PALANKIŲ PSICHOFIZINĖS GEROVĖS SĄLYGOMS SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IR ĮTAKA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYMO PROGRAMAS IR VEIKLĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE MAŽAI SUSIDOMĖJĘ IR DEMOTYVUOJANTYS MOKYTIS ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI PRATURTINTI NE TIK JŲ MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMĄ, BET IR KURIE GALI PAVEIKTI NEPALANKIOS SOCIALINĖS PADĖTIES PROBLEMĄ, EMOCINĘ IR KOGNITYVINĘ PADĖTĮ. DĖL ŠIŲ STUDENTŲ PAGRINDINIS KIETO JAUSMAS SAVIGARBOS FORMAVIMAS, KURIS YRA MOTYVACIJOS IR DELLAUTONOMIA PAGRINDAS. BERNIUKAS, KURIS ĮGYJA PASITIKĖJIMĄ SAVO SUGEBĖJIMAIS, IŠ TIKRŲJŲ BUS MOTYVUOTAS ATLIKTI UŽDUOTĮ AR UNACTIVITY, NAUDOJANT ĮRANKIUS, NAUDINGUS TAI ĮGYVENDINTI IR PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TAI YRA ĮSITIKINIMAS, KAD SAVO ASMENINIS EFEKTYVUMAS SĖKMINGAI TENKINANT GYVENIMO POREIKIUS LEIDŽIA BESIMOKANTAJAM SKATINTI TEIGIAMO ELGESIO PRIELAIDĄ, KURI PADEDA IŠVENGTI ĮVAIRIŲ DISKOMFORTO FORMŲ, PALANKIŲ PSICHOFIZINĖS GEROVĖS SĄLYGOMS SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IR ĮTAKA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYMO PROGRAMAS IR VEIKLĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE MAŽAI SUSIDOMĖJĘ IR DEMOTYVUOJANTYS MOKYTIS ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI PRATURTINTI NE TIK JŲ MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMĄ, BET IR KURIE GALI PAVEIKTI NEPALANKIOS SOCIALINĖS PADĖTIES PROBLEMĄ, EMOCINĘ IR KOGNITYVINĘ PADĖTĮ. DĖL ŠIŲ STUDENTŲ PAGRINDINIS KIETO JAUSMAS SAVIGARBOS FORMAVIMAS, KURIS YRA MOTYVACIJOS IR DELLAUTONOMIA PAGRINDAS. BERNIUKAS, KURIS ĮGYJA PASITIKĖJIMĄ SAVO SUGEBĖJIMAIS, IŠ TIKRŲJŲ BUS MOTYVUOTAS ATLIKTI UŽDUOTĮ AR UNACTIVITY, NAUDOJANT ĮRANKIUS, NAUDINGUS TAI ĮGYVENDINTI IR PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TAI YRA ĮSITIKINIMAS, KAD SAVO ASMENINIS EFEKTYVUMAS SĖKMINGAI TENKINANT GYVENIMO POREIKIUS LEIDŽIA BESIMOKANTAJAM SKATINTI TEIGIAMO ELGESIO PRIELAIDĄ, KURI PADEDA IŠVENGTI ĮVAIRIŲ DISKOMFORTO FORMŲ, PALANKIŲ PSICHOFIZINĖS GEROVĖS SĄLYGOMS SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IR ĮTAKA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR UZRUNĀT NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠUS SKOLĒNUS, KURI IZRĀDA NELIELU INTERESI UN MOTIVĀCIJU APGŪT PRASMES UN PRASMES, KAS VAR BAGĀTINĀT NE TIKAI SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMU, BET ARĪ IETEKMĒT SOCIĀLO TRŪKUMU PROBLĒMU, KAS IR EMOCIONĀLA UN KOGNITĪVA. ŠIEM STUDENTIEM FUNDAMENTĀLA VEIDOŠANĀS STABILU SAJŪTU PAŠCIEŅU, KAS IR PAMATS MOTIVĀCIJAS UN DELLAUTONOMIA. ZĒNS, KURŠ IEGŪST PĀRLIECĪBU PAR SAVĀM SPĒJĀM, FAKTISKI BŪS MOTIVĒTS UZŅEMTIES UZDEVUMU VAI UNACTIVITY, IZMANTOJOT RĪKUS, KAS IR NODERĪGI, LAI TO REALIZĒTU UN NEATLAIDĪGĀKU. LAUTOEFFICAL TĀ IR PĀRLIECĪBA, KA PAŠA PERSONĪGĀ EFEKTIVITĀTE, VEIKSMĪGI RISINOT DZĪVES PRASĪBAS, ĻAUJ IZGLĪTOJAMAJAM VEICINĀT POZITĪVAS UZVEDĪBAS PIEŅĒMUMU, KAS PALĪDZ NOVĒRST DAŽĀDAS DISKOMFORTA FORMAS, DODOT PRIEKŠROKU PSIHOFIZISKĀS LABKLĀJĪBAS APSTĀKĻIEM SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL UN IETEKMEI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR UZRUNĀT NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠUS SKOLĒNUS, KURI IZRĀDA NELIELU INTERESI UN MOTIVĀCIJU APGŪT PRASMES UN PRASMES, KAS VAR BAGĀTINĀT NE TIKAI SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMU, BET ARĪ IETEKMĒT SOCIĀLO TRŪKUMU PROBLĒMU, KAS IR EMOCIONĀLA UN KOGNITĪVA. ŠIEM STUDENTIEM FUNDAMENTĀLA VEIDOŠANĀS STABILU SAJŪTU PAŠCIEŅU, KAS IR PAMATS MOTIVĀCIJAS UN DELLAUTONOMIA. ZĒNS, KURŠ IEGŪST PĀRLIECĪBU PAR SAVĀM SPĒJĀM, FAKTISKI BŪS MOTIVĒTS UZŅEMTIES UZDEVUMU VAI UNACTIVITY, IZMANTOJOT RĪKUS, KAS IR NODERĪGI, LAI TO REALIZĒTU UN NEATLAIDĪGĀKU. LAUTOEFFICAL TĀ IR PĀRLIECĪBA, KA PAŠA PERSONĪGĀ EFEKTIVITĀTE, VEIKSMĪGI RISINOT DZĪVES PRASĪBAS, ĻAUJ IZGLĪTOJAMAJAM VEICINĀT POZITĪVAS UZVEDĪBAS PIEŅĒMUMU, KAS PALĪDZ NOVĒRST DAŽĀDAS DISKOMFORTA FORMAS, DODOT PRIEKŠROKU PSIHOFIZISKĀS LABKLĀJĪBAS APSTĀKĻIEM SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL UN IETEKMEI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR UZRUNĀT NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠUS SKOLĒNUS, KURI IZRĀDA NELIELU INTERESI UN MOTIVĀCIJU APGŪT PRASMES UN PRASMES, KAS VAR BAGĀTINĀT NE TIKAI SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMU, BET ARĪ IETEKMĒT SOCIĀLO TRŪKUMU PROBLĒMU, KAS IR EMOCIONĀLA UN KOGNITĪVA. ŠIEM STUDENTIEM FUNDAMENTĀLA VEIDOŠANĀS STABILU SAJŪTU PAŠCIEŅU, KAS IR PAMATS MOTIVĀCIJAS UN DELLAUTONOMIA. ZĒNS, KURŠ IEGŪST PĀRLIECĪBU PAR SAVĀM SPĒJĀM, FAKTISKI BŪS MOTIVĒTS UZŅEMTIES UZDEVUMU VAI UNACTIVITY, IZMANTOJOT RĪKUS, KAS IR NODERĪGI, LAI TO REALIZĒTU UN NEATLAIDĪGĀKU. LAUTOEFFICAL TĀ IR PĀRLIECĪBA, KA PAŠA PERSONĪGĀ EFEKTIVITĀTE, VEIKSMĪGI RISINOT DZĪVES PRASĪBAS, ĻAUJ IZGLĪTOJAMAJAM VEICINĀT POZITĪVAS UZVEDĪBAS PIEŅĒMUMU, KAS PALĪDZ NOVĒRST DAŽĀDAS DISKOMFORTA FORMAS, DODOT PRIEKŠROKU PSIHOFIZISKĀS LABKLĀJĪBAS APSTĀKĻIEM SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL UN IETEKMEI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ И ДЕЙНОСТИТЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ДОСТИГАНЕ ДО УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО ПРОЯВЯВАТ СЛАБ ИНТЕРЕС И ДЕМОТИВАЦИЯ ДА ПРИДОБИЯТ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ОБОГАТЯТ НЕ САМО УЧИЛИЩНАТА ИМ УЧЕБНА ПРОГРАМА, НО И КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОВЛИЯЯТ НА ПРОБЛЕМА С АФЕКТИВНОТО И КОГНИТИВНО СОЦИАЛНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. ЗА ТЕЗИ СТУДЕНТИ ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАНЕТО НА СОЛИДНО ЧУВСТВО ЗА САМОЧУВСТВИЕ, КОЕТО Е В ОСНОВАТА НА МОТИВАЦИЯТА И DELLAUTONOMIA. МОМЧЕТО, КОЕТО ПРИДОБИВА ДОВЕРИЕ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, ВСЪЩНОСТ ЩЕ БЪДЕ МОТИВИРАНО ДА ПОЕМЕ ЗАДАЧА ИЛИ ДА ИЗПОЛЗВА ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО СА ПОЛЕЗНИ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕТО Ѝ И PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ТОВА Е УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ СОБСТВЕНАТА ЛИЧНА ЕФЕКТИВНОСТ В УСПЕШНОТО СПРАВЯНЕ С ИЗИСКВАНИЯТА НА ЖИВОТА ПОЗВОЛЯВА НА УЧАЩИЯ СЕ ДА НАСЪРЧАВА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ПОЗИТИВНО ПОВЕДЕНИЕ, КОЕТО ПОМАГА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ ЧРЕЗ БЛАГОПРИЯТСТВАНЕ НА УСЛОВИЯТА НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL И ВЛИЯНИЕ В (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ И ДЕЙНОСТИТЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ДОСТИГАНЕ ДО УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО ПРОЯВЯВАТ СЛАБ ИНТЕРЕС И ДЕМОТИВАЦИЯ ДА ПРИДОБИЯТ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ОБОГАТЯТ НЕ САМО УЧИЛИЩНАТА ИМ УЧЕБНА ПРОГРАМА, НО И КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОВЛИЯЯТ НА ПРОБЛЕМА С АФЕКТИВНОТО И КОГНИТИВНО СОЦИАЛНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. ЗА ТЕЗИ СТУДЕНТИ ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАНЕТО НА СОЛИДНО ЧУВСТВО ЗА САМОЧУВСТВИЕ, КОЕТО Е В ОСНОВАТА НА МОТИВАЦИЯТА И DELLAUTONOMIA. МОМЧЕТО, КОЕТО ПРИДОБИВА ДОВЕРИЕ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, ВСЪЩНОСТ ЩЕ БЪДЕ МОТИВИРАНО ДА ПОЕМЕ ЗАДАЧА ИЛИ ДА ИЗПОЛЗВА ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО СА ПОЛЕЗНИ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕТО Ѝ И PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ТОВА Е УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ СОБСТВЕНАТА ЛИЧНА ЕФЕКТИВНОСТ В УСПЕШНОТО СПРАВЯНЕ С ИЗИСКВАНИЯТА НА ЖИВОТА ПОЗВОЛЯВА НА УЧАЩИЯ СЕ ДА НАСЪРЧАВА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ПОЗИТИВНО ПОВЕДЕНИЕ, КОЕТО ПОМАГА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ ЧРЕЗ БЛАГОПРИЯТСТВАНЕ НА УСЛОВИЯТА НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL И ВЛИЯНИЕ В (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ И ДЕЙНОСТИТЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ДОСТИГАНЕ ДО УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО ПРОЯВЯВАТ СЛАБ ИНТЕРЕС И ДЕМОТИВАЦИЯ ДА ПРИДОБИЯТ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ОБОГАТЯТ НЕ САМО УЧИЛИЩНАТА ИМ УЧЕБНА ПРОГРАМА, НО И КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОВЛИЯЯТ НА ПРОБЛЕМА С АФЕКТИВНОТО И КОГНИТИВНО СОЦИАЛНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. ЗА ТЕЗИ СТУДЕНТИ ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАНЕТО НА СОЛИДНО ЧУВСТВО ЗА САМОЧУВСТВИЕ, КОЕТО Е В ОСНОВАТА НА МОТИВАЦИЯТА И DELLAUTONOMIA. МОМЧЕТО, КОЕТО ПРИДОБИВА ДОВЕРИЕ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, ВСЪЩНОСТ ЩЕ БЪДЕ МОТИВИРАНО ДА ПОЕМЕ ЗАДАЧА ИЛИ ДА ИЗПОЛЗВА ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО СА ПОЛЕЗНИ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕТО Ѝ И PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ТОВА Е УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ СОБСТВЕНАТА ЛИЧНА ЕФЕКТИВНОСТ В УСПЕШНОТО СПРАВЯНЕ С ИЗИСКВАНИЯТА НА ЖИВОТА ПОЗВОЛЯВА НА УЧАЩИЯ СЕ ДА НАСЪРЧАВА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ПОЗИТИВНО ПОВЕДЕНИЕ, КОЕТО ПОМАГА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ ЧРЕЗ БЛАГОПРИЯТСТВАНЕ НА УСЛОВИЯТА НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL И ВЛИЯНИЕ В (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA OLYAN TANTERVEK ÉS TEVÉKENYSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSA, AMELYEK CÉLJA, HOGY OLYAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ DIÁKOKAT ÉRJENEK EL, AKIK KEVÉSSÉ ÉRDEKLŐDNEK ÉS MOTIVÁLTAK OLYAN KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA IRÁNT, AMELYEK NEMCSAK ISKOLAI TANTERVÜKET GAZDAGÍTJÁK, HANEM KÉPESEK BEFOLYÁSOLNI A TÁRSADALMI HÁTRÁNY PROBLÉMÁJÁT. EZEKNEK A DIÁKOKNAK ALAPVETŐ AZ ÖNBECSÜLÉS SZILÁRD ÉRZÉSÉNEK KIALAKULÁSA, AMELY A MOTIVÁCIÓ ÉS A DELLAUTONOMIA ALAPJA. A FIÚ, AKI BIZALMAT SZEREZ A KÉPESSÉGEIBE VALÓJÁBAN MOTIVÁLT LESZ ARRA, HOGY VÁLLALJON EGY FELADATOT VAGY UNACTIVITY-T, FELHASZNÁLVA AZ ESZKÖZÖKET, AMELYEK HASZNOSAK AHHOZ, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK, ÉS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL EZ AZ A MEGGYŐZŐDÉS, HOGY AZ EGYÉN SAJÁT SZEMÉLYES HATÉKONYSÁGA AZ ÉLET IGÉNYEINEK SIKERES KEZELÉSÉBEN LEHETŐVÉ TESZI A TANULÓ SZÁMÁRA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A POZITÍV VISELKEDÉS FELTÉTELEZÉSÉT, AMELY SEGÍT MEGELŐZNI A DISZKOMFORT KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT AZÁLTAL, HOGY ELŐNYBEN RÉSZESÍTI A PSZICHOFIZIKAI JÓLÉT FELTÉTELEIT SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ÉS BEFOLYÁSSAL (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA OLYAN TANTERVEK ÉS TEVÉKENYSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSA, AMELYEK CÉLJA, HOGY OLYAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ DIÁKOKAT ÉRJENEK EL, AKIK KEVÉSSÉ ÉRDEKLŐDNEK ÉS MOTIVÁLTAK OLYAN KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA IRÁNT, AMELYEK NEMCSAK ISKOLAI TANTERVÜKET GAZDAGÍTJÁK, HANEM KÉPESEK BEFOLYÁSOLNI A TÁRSADALMI HÁTRÁNY PROBLÉMÁJÁT. EZEKNEK A DIÁKOKNAK ALAPVETŐ AZ ÖNBECSÜLÉS SZILÁRD ÉRZÉSÉNEK KIALAKULÁSA, AMELY A MOTIVÁCIÓ ÉS A DELLAUTONOMIA ALAPJA. A FIÚ, AKI BIZALMAT SZEREZ A KÉPESSÉGEIBE VALÓJÁBAN MOTIVÁLT LESZ ARRA, HOGY VÁLLALJON EGY FELADATOT VAGY UNACTIVITY-T, FELHASZNÁLVA AZ ESZKÖZÖKET, AMELYEK HASZNOSAK AHHOZ, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK, ÉS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL EZ AZ A MEGGYŐZŐDÉS, HOGY AZ EGYÉN SAJÁT SZEMÉLYES HATÉKONYSÁGA AZ ÉLET IGÉNYEINEK SIKERES KEZELÉSÉBEN LEHETŐVÉ TESZI A TANULÓ SZÁMÁRA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A POZITÍV VISELKEDÉS FELTÉTELEZÉSÉT, AMELY SEGÍT MEGELŐZNI A DISZKOMFORT KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT AZÁLTAL, HOGY ELŐNYBEN RÉSZESÍTI A PSZICHOFIZIKAI JÓLÉT FELTÉTELEIT SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ÉS BEFOLYÁSSAL (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA OLYAN TANTERVEK ÉS TEVÉKENYSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSA, AMELYEK CÉLJA, HOGY OLYAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ DIÁKOKAT ÉRJENEK EL, AKIK KEVÉSSÉ ÉRDEKLŐDNEK ÉS MOTIVÁLTAK OLYAN KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA IRÁNT, AMELYEK NEMCSAK ISKOLAI TANTERVÜKET GAZDAGÍTJÁK, HANEM KÉPESEK BEFOLYÁSOLNI A TÁRSADALMI HÁTRÁNY PROBLÉMÁJÁT. EZEKNEK A DIÁKOKNAK ALAPVETŐ AZ ÖNBECSÜLÉS SZILÁRD ÉRZÉSÉNEK KIALAKULÁSA, AMELY A MOTIVÁCIÓ ÉS A DELLAUTONOMIA ALAPJA. A FIÚ, AKI BIZALMAT SZEREZ A KÉPESSÉGEIBE VALÓJÁBAN MOTIVÁLT LESZ ARRA, HOGY VÁLLALJON EGY FELADATOT VAGY UNACTIVITY-T, FELHASZNÁLVA AZ ESZKÖZÖKET, AMELYEK HASZNOSAK AHHOZ, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK, ÉS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL EZ AZ A MEGGYŐZŐDÉS, HOGY AZ EGYÉN SAJÁT SZEMÉLYES HATÉKONYSÁGA AZ ÉLET IGÉNYEINEK SIKERES KEZELÉSÉBEN LEHETŐVÉ TESZI A TANULÓ SZÁMÁRA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A POZITÍV VISELKEDÉS FELTÉTELEZÉSÉT, AMELY SEGÍT MEGELŐZNI A DISZKOMFORT KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT AZÁLTAL, HOGY ELŐNYBEN RÉSZESÍTI A PSZICHOFIZIKAI JÓLÉT FELTÉTELEIT SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ÉS BEFOLYÁSSAL (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CURACLAIM AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN CINN A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU TEAGMHÁIL A DHÉANAMH LE DALTAÍ FAOI MHÍBHUNTÁISTE NACH BHFUIL MÓRÁN SUIME IONTU AGUS A SPREAGANN IAD CHUN NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA A FHOGHLAIM A D’FHÉADFADH NÍ HAMHÁIN A GCURACLAM SCOILE A SHAIBHRIÚ ACH ATÁ IN ANN TIONCHAR A IMIRT AR FHADHB AN MHÍBHUNTÁISTE SHÓISIALTA. I GCÁS NA MAC LÉINN BUNÚSACH AN FOIRMIÚ TUISCINT LÁIDIR FÉIN-MHEAS GO BHFUIL AN BONN DE SPREAGADH AGUS DELLAUTONOMIA. BEIDH AN BUACHAILL A GHNÓTHAÍONN MUINÍN AS A CHUMAS/A CUMAS A BHEITH SPREAGTHA I NDÁIRÍRE CHUN TABHAIRT FAOI TASC NÓ UNACTIVITY AG BAINT ÚSÁIDE AS NA HUIRLISÍ ÚSÁIDEACHA A BHAINT AMACH É AGUS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL IS É SEO AN CIONTÚ GO LIGEANN ÉIFEACHTACHT PHEARSANTA DUINE FÉIN CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉILIMH NA BEATHA GO RATHÚIL LEIS AN BHFOGHLAIMEOIR GLACADH IOMPRAÍOCHTAÍ DEARFACHA A CHUR CHUN CINN A CHABHRAÍONN LE CINEÁLACHA ÉAGSÚLA MÍCHOMPORD A CHOSC TRÍ CHOINNÍOLLACHA FOLLÁINE PSYCHOPHYSICAL SOCIOAFFETTIVOLAZIONAL AGUS TIONCHAR A IMIRT I (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CURACLAIM AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN CINN A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU TEAGMHÁIL A DHÉANAMH LE DALTAÍ FAOI MHÍBHUNTÁISTE NACH BHFUIL MÓRÁN SUIME IONTU AGUS A SPREAGANN IAD CHUN NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA A FHOGHLAIM A D’FHÉADFADH NÍ HAMHÁIN A GCURACLAM SCOILE A SHAIBHRIÚ ACH ATÁ IN ANN TIONCHAR A IMIRT AR FHADHB AN MHÍBHUNTÁISTE SHÓISIALTA. I GCÁS NA MAC LÉINN BUNÚSACH AN FOIRMIÚ TUISCINT LÁIDIR FÉIN-MHEAS GO BHFUIL AN BONN DE SPREAGADH AGUS DELLAUTONOMIA. BEIDH AN BUACHAILL A GHNÓTHAÍONN MUINÍN AS A CHUMAS/A CUMAS A BHEITH SPREAGTHA I NDÁIRÍRE CHUN TABHAIRT FAOI TASC NÓ UNACTIVITY AG BAINT ÚSÁIDE AS NA HUIRLISÍ ÚSÁIDEACHA A BHAINT AMACH É AGUS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL IS É SEO AN CIONTÚ GO LIGEANN ÉIFEACHTACHT PHEARSANTA DUINE FÉIN CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉILIMH NA BEATHA GO RATHÚIL LEIS AN BHFOGHLAIMEOIR GLACADH IOMPRAÍOCHTAÍ DEARFACHA A CHUR CHUN CINN A CHABHRAÍONN LE CINEÁLACHA ÉAGSÚLA MÍCHOMPORD A CHOSC TRÍ CHOINNÍOLLACHA FOLLÁINE PSYCHOPHYSICAL SOCIOAFFETTIVOLAZIONAL AGUS TIONCHAR A IMIRT I (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CURACLAIM AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN CINN A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU TEAGMHÁIL A DHÉANAMH LE DALTAÍ FAOI MHÍBHUNTÁISTE NACH BHFUIL MÓRÁN SUIME IONTU AGUS A SPREAGANN IAD CHUN NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA A FHOGHLAIM A D’FHÉADFADH NÍ HAMHÁIN A GCURACLAM SCOILE A SHAIBHRIÚ ACH ATÁ IN ANN TIONCHAR A IMIRT AR FHADHB AN MHÍBHUNTÁISTE SHÓISIALTA. I GCÁS NA MAC LÉINN BUNÚSACH AN FOIRMIÚ TUISCINT LÁIDIR FÉIN-MHEAS GO BHFUIL AN BONN DE SPREAGADH AGUS DELLAUTONOMIA. BEIDH AN BUACHAILL A GHNÓTHAÍONN MUINÍN AS A CHUMAS/A CUMAS A BHEITH SPREAGTHA I NDÁIRÍRE CHUN TABHAIRT FAOI TASC NÓ UNACTIVITY AG BAINT ÚSÁIDE AS NA HUIRLISÍ ÚSÁIDEACHA A BHAINT AMACH É AGUS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL IS É SEO AN CIONTÚ GO LIGEANN ÉIFEACHTACHT PHEARSANTA DUINE FÉIN CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉILIMH NA BEATHA GO RATHÚIL LEIS AN BHFOGHLAIMEOIR GLACADH IOMPRAÍOCHTAÍ DEARFACHA A CHUR CHUN CINN A CHABHRAÍONN LE CINEÁLACHA ÉAGSÚLA MÍCHOMPORD A CHOSC TRÍ CHOINNÍOLLACHA FOLLÁINE PSYCHOPHYSICAL SOCIOAFFETTIVOLAZIONAL AGUS TIONCHAR A IMIRT I (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT NÅ UT TILL MISSGYNNADE ELEVER SOM VISAR FÖGA INTRESSE OCH DE MOTIVATION ATT LÄRA SIG DE FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER SOM KAN BERIKA INTE BARA DERAS LÄROPLANER UTAN SOM KAN PÅVERKA PROBLEMET MED DEN SOCIALA NACKDELEN AFFEKTIV OCH KOGNITIV. FÖR DESSA STUDENTER GRUNDLÄGGANDE BILDANDET AV EN SOLID KÄNSLA AV SJÄLVKÄNSLA SOM ÄR GRUNDEN FÖR MOTIVATION OCH DELLAUTONOMIA. POJKEN SOM VINNER FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR KOMMER I SJÄLVA VERKET ATT MOTIVERAS ATT UTFÖRA EN UPPGIFT ELLER UNACTIVITY ANVÄNDA DE VERKTYG SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT FÖRVERKLIGA DET OCH PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTA ÄR ÖVERTYGELSEN ATT ENS EGEN PERSONLIGA EFFEKTIVITET I ATT FRAMGÅNGSRIKT MÖTA KRAVEN I LIVET TILLÅTER ELEVEN ATT FRÄMJA ANTAGANDET AV POSITIVA BETEENDEN SOM HJÄLPER TILL ATT FÖRHINDRA OLIKA FORMER AV OBEHAG GENOM ATT GYNNA VILLKOR FÖR PSYKOFYSISKT VÄLBEFINNANDE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OCH INFLYTANDE I (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT NÅ UT TILL MISSGYNNADE ELEVER SOM VISAR FÖGA INTRESSE OCH DE MOTIVATION ATT LÄRA SIG DE FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER SOM KAN BERIKA INTE BARA DERAS LÄROPLANER UTAN SOM KAN PÅVERKA PROBLEMET MED DEN SOCIALA NACKDELEN AFFEKTIV OCH KOGNITIV. FÖR DESSA STUDENTER GRUNDLÄGGANDE BILDANDET AV EN SOLID KÄNSLA AV SJÄLVKÄNSLA SOM ÄR GRUNDEN FÖR MOTIVATION OCH DELLAUTONOMIA. POJKEN SOM VINNER FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR KOMMER I SJÄLVA VERKET ATT MOTIVERAS ATT UTFÖRA EN UPPGIFT ELLER UNACTIVITY ANVÄNDA DE VERKTYG SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT FÖRVERKLIGA DET OCH PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTA ÄR ÖVERTYGELSEN ATT ENS EGEN PERSONLIGA EFFEKTIVITET I ATT FRAMGÅNGSRIKT MÖTA KRAVEN I LIVET TILLÅTER ELEVEN ATT FRÄMJA ANTAGANDET AV POSITIVA BETEENDEN SOM HJÄLPER TILL ATT FÖRHINDRA OLIKA FORMER AV OBEHAG GENOM ATT GYNNA VILLKOR FÖR PSYKOFYSISKT VÄLBEFINNANDE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OCH INFLYTANDE I (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT NÅ UT TILL MISSGYNNADE ELEVER SOM VISAR FÖGA INTRESSE OCH DE MOTIVATION ATT LÄRA SIG DE FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER SOM KAN BERIKA INTE BARA DERAS LÄROPLANER UTAN SOM KAN PÅVERKA PROBLEMET MED DEN SOCIALA NACKDELEN AFFEKTIV OCH KOGNITIV. FÖR DESSA STUDENTER GRUNDLÄGGANDE BILDANDET AV EN SOLID KÄNSLA AV SJÄLVKÄNSLA SOM ÄR GRUNDEN FÖR MOTIVATION OCH DELLAUTONOMIA. POJKEN SOM VINNER FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR KOMMER I SJÄLVA VERKET ATT MOTIVERAS ATT UTFÖRA EN UPPGIFT ELLER UNACTIVITY ANVÄNDA DE VERKTYG SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT FÖRVERKLIGA DET OCH PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTA ÄR ÖVERTYGELSEN ATT ENS EGEN PERSONLIGA EFFEKTIVITET I ATT FRAMGÅNGSRIKT MÖTA KRAVEN I LIVET TILLÅTER ELEVEN ATT FRÄMJA ANTAGANDET AV POSITIVA BETEENDEN SOM HJÄLPER TILL ATT FÖRHINDRA OLIKA FORMER AV OBEHAG GENOM ATT GYNNA VILLKOR FÖR PSYKOFYSISKT VÄLBEFINNANDE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OCH INFLYTANDE I (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA ÕPPEKAVASID JA TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON JÕUDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTENI, KES ILMUTAVAD VÄHE HUVI JA MOTIVATSIOONI ÕPPIDA OSKUSI JA OSKUSI, MIS VÕIVAD RIKASTADA MITTE AINULT NENDE KOOLI ÕPPEKAVA, VAID KES SUUDAVAD MÕJUTADA SOTSIAALSE HALVEMUSE PROBLEEMI AFEKTIIVSELT JA KOGNITIIVSELT. NENDE ÕPILASTE JAOKS FUNDAMENTAALNE MOODUSTAMINE TUGEV ENESEHINNANG, MIS ON ALUSEKS MOTIVATSIOONI JA DELLAUTONOMIA. POISS, KES SAAB USALDUSE OMA/TEMA VÕIMETESSE, ON TEGELIKULT MOTIVEERITUD ÜLESANNET TÄITMA VÕI KASUTAMA SELLE REALISEERIMISEKS KASULIKKE TÖÖRIISTU JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL SEE ON VEENDUMUS, ET OMA ISIKLIK TÕHUSUS EDUKALT ELU NÕUDMISTE TÄITMISEL VÕIMALDAB ÕPPIJAL EDENDADA POSITIIVSE KÄITUMISE EELDUST, MIS AITAB VÄLTIDA ERINEVAID EBAMUGAVUSTUNNET, SOODUSTADES PSÜHHOFÜÜSILISE HEAOLU TINGIMUSI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA MÕJU (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA ÕPPEKAVASID JA TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON JÕUDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTENI, KES ILMUTAVAD VÄHE HUVI JA MOTIVATSIOONI ÕPPIDA OSKUSI JA OSKUSI, MIS VÕIVAD RIKASTADA MITTE AINULT NENDE KOOLI ÕPPEKAVA, VAID KES SUUDAVAD MÕJUTADA SOTSIAALSE HALVEMUSE PROBLEEMI AFEKTIIVSELT JA KOGNITIIVSELT. NENDE ÕPILASTE JAOKS FUNDAMENTAALNE MOODUSTAMINE TUGEV ENESEHINNANG, MIS ON ALUSEKS MOTIVATSIOONI JA DELLAUTONOMIA. POISS, KES SAAB USALDUSE OMA/TEMA VÕIMETESSE, ON TEGELIKULT MOTIVEERITUD ÜLESANNET TÄITMA VÕI KASUTAMA SELLE REALISEERIMISEKS KASULIKKE TÖÖRIISTU JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL SEE ON VEENDUMUS, ET OMA ISIKLIK TÕHUSUS EDUKALT ELU NÕUDMISTE TÄITMISEL VÕIMALDAB ÕPPIJAL EDENDADA POSITIIVSE KÄITUMISE EELDUST, MIS AITAB VÄLTIDA ERINEVAID EBAMUGAVUSTUNNET, SOODUSTADES PSÜHHOFÜÜSILISE HEAOLU TINGIMUSI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA MÕJU (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA ÕPPEKAVASID JA TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON JÕUDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTENI, KES ILMUTAVAD VÄHE HUVI JA MOTIVATSIOONI ÕPPIDA OSKUSI JA OSKUSI, MIS VÕIVAD RIKASTADA MITTE AINULT NENDE KOOLI ÕPPEKAVA, VAID KES SUUDAVAD MÕJUTADA SOTSIAALSE HALVEMUSE PROBLEEMI AFEKTIIVSELT JA KOGNITIIVSELT. NENDE ÕPILASTE JAOKS FUNDAMENTAALNE MOODUSTAMINE TUGEV ENESEHINNANG, MIS ON ALUSEKS MOTIVATSIOONI JA DELLAUTONOMIA. POISS, KES SAAB USALDUSE OMA/TEMA VÕIMETESSE, ON TEGELIKULT MOTIVEERITUD ÜLESANNET TÄITMA VÕI KASUTAMA SELLE REALISEERIMISEKS KASULIKKE TÖÖRIISTU JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL SEE ON VEENDUMUS, ET OMA ISIKLIK TÕHUSUS EDUKALT ELU NÕUDMISTE TÄITMISEL VÕIMALDAB ÕPPIJAL EDENDADA POSITIIVSE KÄITUMISE EELDUST, MIS AITAB VÄLTIDA ERINEVAID EBAMUGAVUSTUNNET, SOODUSTADES PSÜHHOFÜÜSILISE HEAOLU TINGIMUSI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA MÕJU (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
51,565.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 51,565.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
31,169.08 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 31,169.08 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:20, 8 April 2023
Project Q358366 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OPEN TORRICELLI |
Project Q358366 in Italy |
Statements
31,169.08 Euro
0 references
51,565.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
13 October 2017
0 references
31 May 2019
0 references
ITI S.AGATA M.LLO TORRICELLI
0 references
38°4'5.02"N, 14°37'59.99"E
0 references
IL PROGETTO SI PROPONE DI PROMUOVERE PERCORSI DI STUDIO E ATTIVIT MIRANTI A FAR RAGGIUNGERE AGLI STUDENTI SVANTAGGIATI CHE MOSTRANO POCO INTERESSE E DEMOTIVAZIONE AD APPRENDERE LE COMPETENZE CONOSCENZE ED ABILIT CHE POSSONO ARRICCHIRE NON SOLO IL LORO CURRICOLO SCOLASTICO MA CHE SIANO IN GRADO DI INCIDERE SUL PROBLEMA DELLO SVANTAGGIO SOCIALE AFFETTIVO E COGNITIVO. PER QUESTI ALUNNI FONDAMENTALE IL FORMARSI DI UN SOLIDO SENSO DI AUTOSTIMA CHE STA ALLA BASE DELLA MOTIVAZIONE E DELLAUTONOMIA. IL RAGAZZO CHE ACQUISISCE FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACIT SAR INFATTI MOTIVATO A INTRAPRENDERE UN COMPITO O UNATTIVIT UTILIZZER GLI STRUMENTI UTILI A REALIZZARLA E PERSEVERER. LAUTOEFFICACIA CIO LA CONVINZIONE DELLA PROPRIA EFFICACIA PERSONALE NELLAFFRONTARE CON SUCCESSO LE RICHIESTE DELLA VITA PERMETTE AL DISCENTE DI PROMUOVERE LASSUNZIONE DI COMPORTAMENTI POSITIVI CHE AIUTANO A PREVENIRE VARIE FORME DI DISAGIO FAVORENDO CONDIZIONI DI BENESSERE PSICOFISICO SOCIOAFFETTIVORELAZIONALE E INFLUENZANO IN (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO PROMOTE CURRICULA AND ACTIVITIES AIMED AT REACHING DISADVANTAGED STUDENTS WHO SHOW LITTLE INTEREST AND DEMOTIVATION TO LEARN THE SKILLS AND SKILLS THAT CAN ENRICH NOT ONLY THEIR SCHOOL CURRICULUM BUT WHO ARE ABLE TO AFFECT THE PROBLEM OF THE SOCIAL DISADVANTAGE AFFECTIVE AND COGNITIVE. FOR THESE STUDENTS FUNDAMENTAL THE FORMATION OF A SOLID SENSE OF SELF-ESTEEM THAT IS THE BASIS OF MOTIVATION AND DELLAUTONOMIA. THE BOY WHO GAINS CONFIDENCE IN HIS/HER ABILITIES WILL IN FACT BE MOTIVATED TO UNDERTAKE A TASK OR UNACTIVITY UTILISING THE TOOLS USEFUL TO REALISE IT AND PERSEVERER. LAUTOEFFICAL THIS IS THE CONVICTION THAT ONE’S OWN PERSONAL EFFECTIVENESS IN SUCCESSFULLY ADDRESSING THE DEMANDS OF LIFE ALLOWS THE LEARNER TO PROMOTE THE ASSUMPTION OF POSITIVE BEHAVIORS THAT HELP PREVENT VARIOUS FORMS OF DISCOMFORT BY FAVORING CONDITIONS OF PSYCHOPHYSICAL WELL-BEING SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL AND INFLUENCE IN (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À PROMOUVOIR DES PARCOURS D’ÉTUDES ET DES ACTIVITÉS VISANT À ATTEINDRE LES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS QUI MANIFESTENT PEU D’INTÉRÊT ET DE DÉMOTIVATION POUR ACQUÉRIR LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES QUI PEUVENT ENRICHIR NON SEULEMENT LEUR PROGRAMME SCOLAIRE, MAIS QUI SONT EN MESURE D’AFFECTER LE PROBLÈME DES DÉSAVANTAGES SOCIAUX AFFECTIFS ET COGNITIFS. POUR CES ÉLÈVES, IL EST ESSENTIEL DE DÉVELOPPER UN SOLIDE SENTIMENT D’ESTIME DE SOI QUI SOUS-TEND LA MOTIVATION ET L’AUTONOMIE. LE GARÇON QUI ACQUIERT CONFIANCE EN SA CAPACITÉ DE SAR MOTIVÉ À ENTREPRENDRE UNE TÂCHE OU UNE ACTIVITÉ UTILISERA LES OUTILS UTILES POUR LA RÉALISER ET PERSEVERER. LAUTOEFFICACY QUE LA CONVICTION DE SA PROPRE EFFICACITÉ PERSONNELLE À FAIRE FACE AVEC SUCCÈS AUX EXIGENCES DE LA VIE PERMET À L’APPRENANT DE PROMOUVOIR L’HYPOTHÈSE DE COMPORTEMENTS POSITIFS QUI AIDENT À PRÉVENIR DIVERSES FORMES D’INCONFORT FAVORISANT LES CONDITIONS DE BIEN-ÊTRE PSYCHOPHYSIQUE SOCIOAFFETTIVORELAZIONALE ET L’INFLUENCE DANS (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, STUDIENWEGE UND AKTIVITÄTEN ZU FÖRDERN, DIE BENACHTEILIGTE SCHÜLER ERREICHEN SOLLEN, DIE WENIG INTERESSE UND DEMOTIVATION ZEIGEN, DIE KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN ZU ERLERNEN, DIE NICHT NUR IHREN SCHULLEHRPLAN BEREICHERN KÖNNEN, SONDERN AUCH DAS PROBLEM DER AFFEKTIVEN UND KOGNITIVEN SOZIALEN BENACHTEILIGUNG BEEINFLUSSEN KÖNNEN. FÜR DIESE SCHÜLER IST ES UNERLÄSSLICH, EIN SOLIDES SELBSTWERTGEFÜHL ZU ENTWICKELN, DAS MOTIVATION UND AUTONOMIE ZUGRUNDE LIEGT. DER JUNGE, DER VERTRAUEN IN SEINE FÄHIGKEIT ZU SAR ERHÄLT MOTIVIERT, EINE AUFGABE ODER AKTIVITÄT ZU ÜBERNEHMEN, WIRD DIE WERKZEUGE VERWENDEN, DIE NÜTZLICH SIND, UM ES ZU VERWIRKLICHEN UND PERSEVERER. LAUTOEFFICACY, DASS DIE ÜBERZEUGUNG DER EIGENEN PERSÖNLICHEN WIRKSAMKEIT IM UMGANG MIT DEN ANFORDERUNGEN DES LEBENS ERMÖGLICHT ES DEM LERNENDEN, DIE ANNAHME POSITIVER VERHALTENSWEISEN ZU FÖRDERN, DIE DAZU BEITRAGEN, VERSCHIEDENE FORMEN VON BESCHWERDEN ZU VERHINDERN, DIE BEDINGUNGEN DES PSYCHOPHYSISCHEN WOHLBEFINDENS BEGÜNSTIGEN SOCIOAFFETTIVORELAZIONALE UND EINFLUSS IN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT IS GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN STUDIEPADEN EN ACTIVITEITEN DIE GERICHT ZIJN OP HET BEREIKEN VAN KANSARME STUDENTEN DIE WEINIG INTERESSE EN DEMOTIVATIE TONEN OM DE VAARDIGHEDEN TE LEREN DIE NIET ALLEEN HUN SCHOOLCURRICULUM KUNNEN VERRIJKEN, MAAR DIE HET PROBLEEM VAN AFFECTIEVE EN COGNITIEVE SOCIALE ACHTERSTAND KUNNEN BEÏNVLOEDEN. VOOR DEZE LEERLINGEN IS HET ESSENTIEEL OM EEN SOLIDE GEVOEL VAN EIGENWAARDE TE ONTWIKKELEN DAT TEN GRONDSLAG LIGT AAN MOTIVATIE EN AUTONOMIE. DE JONGEN DIE VERTROUWEN KRIJGT IN ZIJN VERMOGEN TOT SAR GEMOTIVEERD OM EEN TAAK OF ACTIVITEIT UIT TE VOEREN, ZAL DE HULPMIDDELEN GEBRUIKEN OM HET TE REALISEREN EN PERSEVERER. LAUTOEFFICACY DAT DE OVERTUIGING VAN IEMANDS EIGEN PERSOONLIJKE EFFECTIVITEIT IN HET SUCCESVOL OMGAAN MET DE EISEN VAN HET LEVEN DE LEERLING IN STAAT STELT OM DE AANNAME VAN POSITIEF GEDRAG TE BEVORDEREN DAT HELPT OM VERSCHILLENDE VORMEN VAN ONGEMAK TE VOORKOMEN TEN GUNSTE VAN PSYCHOFYSISCH WELZIJN SOCIOAFFETTIVORELAZIONALE EN INVLOED IN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER VÍAS DE ESTUDIO Y ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LLEGAR A ESTUDIANTES DESFAVORECIDOS QUE MUESTRAN POCO INTERÉS Y DESMOTIVACIÓN PARA APRENDER LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE HABILIDADES QUE PUEDEN ENRIQUECER NO SOLO SU CURRÍCULO ESCOLAR, SINO QUE PUEDEN AFECTAR EL PROBLEMA DE LA DESVENTAJA SOCIAL AFECTIVA Y COGNITIVA. PARA ESTOS ALUMNOS, ES ESENCIAL DESARROLLAR UN SENTIDO SÓLIDO DE AUTOESTIMA QUE SUBYACE A LA MOTIVACIÓN Y LA AUTONOMÍA. EL NIÑO QUE ADQUIERE CONFIANZA EN SU CAPACIDAD DE SAR MOTIVADO PARA EMPRENDER UNA TAREA O ACTIVIDAD UTILIZARÁ LAS HERRAMIENTAS ÚTILES PARA REALIZARLA Y PERSEVERER. LAUTOEFFICACIA QUE LA CONVICCIÓN DE LA PROPIA EFICACIA PERSONAL EN EL TRATAMIENTO CON ÉXITO DE LAS DEMANDAS DE LA VIDA PERMITE AL ALUMNO PROMOVER LA ASUNCIÓN DE COMPORTAMIENTOS POSITIVOS QUE AYUDAN A PREVENIR DIVERSAS FORMAS DE INCOMODIDAD FAVORECIENDO LAS CONDICIONES DE BIENESTAR PSICOFÍSICO SOCIOAFFETTIVORELAZIONALE E INFLUENCIA EN (Spanish)
27 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME LÆSEPLANER OG AKTIVITETER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ UD TIL DÅRLIGT STILLEDE STUDERENDE, SOM UDVISER RINGE INTERESSE OG DEMOTIVATION FOR AT LÆRE DE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER, DER KAN BERIGE IKKE BLOT DERES SKOLESKEMA, MEN SOM ER I STAND TIL AT PÅVIRKE PROBLEMET MED SOCIALE ULEMPER, DER PÅVIRKER OG KOGNITIVE. FOR DISSE STUDERENDE GRUNDLÆGGENDE DANNELSEN AF EN SOLID FØLELSE AF SELVVÆRD, DER ER GRUNDLAGET FOR MOTIVATION OG DELLAUTONOMIA. DRENGEN, DER FÅR TILLID TIL SINE EVNER, VIL FAKTISK BLIVE MOTIVERET TIL AT PÅTAGE SIG EN OPGAVE ELLER UNACTIVITY UDNYTTE DE VÆRKTØJER, DER ER NYTTIGE TIL AT REALISERE DET OG PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTE ER DEN OVERBEVISNING, AT ENS EGEN PERSONLIGE EFFEKTIVITET I EN VELLYKKET HÅNDTERING AF LIVETS KRAV GØR DET MULIGT FOR DEN LÆRENDE AT FREMME ANTAGELSEN OM POSITIV ADFÆRD, DER HJÆLPER MED AT FORHINDRE FORSKELLIGE FORMER FOR UBEHAG VED AT FAVORISERE BETINGELSER FOR PSYKOFYSISK VELVÆRE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OG INDFLYDELSE I (Danish)
16 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΙΚΡΌ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΚΑΙ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΤΟΥΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ. ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΥΤΟΎΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΕΊΝΑΙ Ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΙΑΣ ΣΤΑΘΕΡΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΉΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ DELLAUTONOMIA. ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΠΟΥ ΚΕΡΔΊΖΕΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΘΑ ΈΧΕΙ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ Ή ΜΙΑ ΑΠΕΝΕΡΓΕΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΑ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ΑΥΤΉ ΕΊΝΑΙ Η ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΉΣΕΩΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΟΉΣ ΣΤΗΝ (Greek)
16 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE KURIKULUMA I AKTIVNOSTI KOJIMA JE CILJ DOPRIJETI DO UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU KOJI POKAZUJU MALO INTERESA I DEMOTIVACIJE KAKO BI NAUČILI VJEŠTINE I VJEŠTINE KOJE MOGU OBOGATITI NE SAMO NJIHOV ŠKOLSKI KURIKULUM, VEĆ I ONE KOJI MOGU UTJECATI NA PROBLEM NEPOVOLJNOG SOCIJALNOG POLOŽAJA I KOGNITIVNOG. ZA OVE UČENIKE TEMELJ JE FORMIRANJE ČVRSTOG OSJEĆAJA SAMOPOŠTOVANJA KOJI JE OSNOVA MOTIVACIJE I DELLAUTONOMIA. DJEČAK KOJI STEKNE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI ZAPRAVO ĆE BITI MOTIVIRAN DA PREUZME ZADATAK ILI UNACTIVITY KORISTEĆI ALATE KORISNE ZA NJEGOVO OSTVARENJE I USTRAJNOST. LAUTOEFFICAL JE UVJERENJE DA VLASTITA OSOBNA UČINKOVITOST U USPJEŠNOM RJEŠAVANJU ŽIVOTNIH ZAHTJEVA OMOGUĆUJE UČENIKU DA PROMIČE PRETPOSTAVKU POZITIVNIH PONAŠANJA KOJA POMAŽU U SPREČAVANJU RAZLIČITIH OBLIKA NELAGODE FAVORIZIRAJUĆI UVJETE PSIHOFIZIČKE DOBROBITI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I UTJECAJ U (Croatian)
16 July 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE PROGRAME DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ACTIVITĂȚI CARE VIZEAZĂ SĂ AJUNGĂ LA ELEVII DEZAVANTAJAȚI CARE PREZINTĂ UN INTERES ȘI O DEMOTIVARE REDUSE PENTRU A ÎNVĂȚA ABILITĂȚILE ȘI ABILITĂȚILE CARE POT ÎMBOGĂȚI NU NUMAI PROGRAMA ȘCOLARĂ, CI ȘI CARE SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ AFECTEZE PROBLEMA DEZAVANTAJULUI SOCIAL AFECTIV ȘI COGNITIV. PENTRU ACEȘTI STUDENȚI FUNDAMENTAL FORMAREA UNUI SENTIMENT SOLID DE STIMA DE SINE, CARE ESTE BAZA MOTIVAȚIEI ȘI DELLAUTONOMIA. BĂIATUL CARE CÂȘTIGĂ ÎNCREDERE ÎN ABILITĂȚILE SALE VA FI, DE FAPT, MOTIVAT SĂ ÎNDEPLINEASCĂ O SARCINĂ SAU UNACTIVITATE FOLOSIND INSTRUMENTELE UTILE PENTRU A REALIZA ȘI PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ACEASTA ESTE CONVINGEREA CĂ EFICIENȚA PERSONALĂ PROPRIE ÎN ABORDAREA CU SUCCES A CERINȚELOR VIEȚII PERMITE CURSANTULUI SĂ PROMOVEZE ASUMAREA UNOR COMPORTAMENTE POZITIVE CARE AJUTĂ LA PREVENIREA DIFERITELOR FORME DE DISCONFORT PRIN FAVORIZAREA CONDIȚIILOR DE BUNĂSTARE PSIHOFIZICĂ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ȘI INFLUENȚĂ ÎN (Romanian)
16 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ UČEBNÉ OSNOVY A AKTIVITY ZAMERANÉ NA OSLOVENIE ZNEVÝHODNENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ PREJAVUJÚ MALÝ ZÁUJEM A DEMOTIVÁCIU UČIŤ SA ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU OBOHATIŤ NIELEN ICH UČEBNÉ OSNOVY, ALE KTORÍ SÚ SCHOPNÍ OVPLYVNIŤ PROBLÉM SOCIÁLNEHO ZNEVÝHODNENIA AFEKTÍVNEHO A KOGNITÍVNEHO CHARAKTERU. PRE TÝCHTO ŠTUDENTOV JE ZÁKLADOM PRE VYTVORENIE PEVNÉHO POCITU SEBAÚCTY, KTORÝ JE ZÁKLADOM MOTIVÁCIE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTORÝ ZÍSKA DÔVERU V SVOJE SCHOPNOSTI, BUDE V SKUTOČNOSTI MOTIVOVANÝ K TOMU, ABY VYKONAL ÚLOHU ALEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJOV UŽITOČNÝCH NA JEJ REALIZÁCIU A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JE TO PRESVEDČENIE, ŽE VLASTNÁ OSOBNÁ ÚČINNOSŤ PRI ÚSPEŠNOM RIEŠENÍ ŽIVOTNÝCH POŽIADAVIEK UMOŽŇUJE ŠTUDENTOVI PODPOROVAŤ PREDPOKLAD POZITÍVNEHO SPRÁVANIA, KTORÉ POMÁHA PREDCHÁDZAŤ RÔZNYM FORMÁM NEPOHODLIA TÝM, ŽE UPREDNOSTŇUJE PODMIENKY PSYCHOFYZICKEJ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A OVPLYVŇUJE (Slovak)
16 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-KURRIKULI U L-ATTIVITAJIET IMMIRATI BIEX JILĦQU STUDENTI ŻVANTAĠĠATI LI JURU FTIT INTERESS U DEMOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU L-ĦILIET U L-ĦILIET LI JISTGĦU JARRIKKIXXU MHUX BISS IL-KURRIKULU SKOLASTIKU TAGĦHOM IŻDA LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-PROBLEMA TAL-IŻVANTAĠĠ SOĊJALI LI JAFFETTWA U KONJITTIV. GĦAL DAWN L-ISTUDENTI FUNDAMENTALI L-FORMAZZJONI TA ‘SENS SOLIDU TA’ AWTO-STIMA LI HUWA L-BAŻI TA ‘MOTIVAZZJONI U DELLAUTONOMIA. IT-TIFEL LI JIKSEB FIDUĊJA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU/TAGĦHA FIL-FATT SER IKUN MOTIVAT BIEX IWETTAQ KOMPITU JEW UNATTIVITÀ JUTILIZZAW L-GĦODOD UTLI BIEX TIRREALIZZA DAN U PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DAN HUWA L-KONVINZJONI LI WIEĦED’S STESS EFFETTIVITÀ PERSONALI FL-INDIRIZZAR B’SUĊĊESS IT-TALBIET TAL-ĦAJJA JIPPERMETTI LILL-ISTUDENT BIEX JIPPROMWOVU L-ASSUNZJONI TA ‘MĠIBA POŻITTIVI LI JGĦINU JIPPREVJENU FOROM VARJI TA’ SKUMDITÀ BILLI JIFFAVORIXXU KUNDIZZJONIJIET TA ‘BENESSERI PSIKOFIŻIKU SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL U INFLUWENZA FIL— (Maltese)
16 July 2022
0 references
O PROJETO VISA PROMOVER CURRÍCULOS E ATIVIDADES DESTINADAS A CHEGAR A ESTUDANTES DESFAVORECIDOS QUE DEMONSTREM POUCO INTERESSE E DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER AS HABILIDADES E HABILIDADES QUE PODEM ENRIQUECER NÃO SÓ SEU CURRÍCULO ESCOLAR, MAS QUE SÃO CAPAZES DE AFETAR O PROBLEMA DA DESVANTAGEM SOCIAL AFETIVA E COGNITIVA. PARA ESSES ALUNOS FUNDAMENTAL A FORMAÇÃO DE UM SENSO SÓLIDO DE AUTOESTIMA QUE É A BASE DA MOTIVAÇÃO E DELLAUTONOMIA. O PUTO QUE GANHA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES SERÁ DE FATO MOTIVADO PARA REALIZAR UMA TAREFA OU UNACTIVIDADE UTILIZANDO AS FERRAMENTAS ÚTEIS PARA REALIZÁ-LA E PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ESTA É A CONVICÇÃO DE QUE A PRÓPRIA EFICÁCIA PESSOAL EM ATENDER COM SUCESSO AS NECESSIDADES DA VIDA PERMITE AO ALUNO PROMOVER A ASSUNÇÃO DE COMPORTAMENTOS POSITIVOS QUE AJUDAM A PREVENIR VÁRIAS FORMAS DE DESCONFORTO, FAVORECENDO CONDIÇÕES DE BEM-ESTAR PSICOFÍSICO SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL E INFLUÊNCIA EM (Portuguese)
16 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPETUSSUUNNITELMIA JA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TAVOITTAMAAN HEIKOSSA ASEMASSA OLEVAT OPISKELIJAT, JOTKA EIVÄT OLE KOVIN KIINNOSTUNEITA JA VÄHÄPÄTÖISIÄ OPPIMAAN TAITOJA JA TAITOJA, JOTKA VOIVAT RIKASTUTTAA KOULUN OPETUSSUUNNITELMAA, MUTTA JOTKA PYSTYVÄT VAIKUTTAMAAN YHTEISKUNNALLISEN EPÄEDULLISEN JA KOGNITIIVISEN ONGELMAN RATKAISEMISEEN. NÄILLE OPISKELIJOILLE PERUSTA MUODOSTAA VANKKA TUNNE ITSETUNTOA, JOKA ON PERUSTA MOTIVAATIO JA DELLAUTONOMIA. POIKA, JOKA SAA LUOTTAMUSTA HÄNEN KYKYJÄÄN, ON ITSE ASIASSA MOTIVOITUNUT SUORITTAMAAN TEHTÄVÄN TAI UNACTIVITY KÄYTTÄEN TYÖKALUJA HYÖDYLLISIÄ TOTEUTTAA SE JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TÄMÄ ON VAKAUMUS SIITÄ, ETTÄ OMA HENKILÖKOHTAINEN TEHOKKUUS ONNISTUNEESTI VASTAAMAAN ELÄMÄN VAATIMUKSIIN ANTAA OPPIJALLE MAHDOLLISUUDEN EDISTÄÄ OLETUSTA POSITIIVISISTA KÄYTTÄYTYMISISTÄ, JOTKA AUTTAVAT ESTÄMÄÄN ERILAISIA EPÄMUKAVUUTTA SUOSIMALLA PSYKOFYYSISEN HYVINVOINNIN OLOSUHTEITA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA VAIKUTUS (Finnish)
16 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA I DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU DOTARCIE DO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, KTÓRZY WYKAZUJĄ NIEWIELKIE ZAINTERESOWANIE I DEMOTYWACJĘ, ABY NAUCZYĆ SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ WZBOGACIĆ NIE TYLKO ICH PROGRAM SZKOLNY, ALE KTÓRZY SĄ W STANIE WPŁYNĄĆ NA PROBLEM NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNEJ AFEKTYWNEJ I POZNAWCZEJ. DLA TYCH STUDENTÓW FUNDAMENTALNE KSZTAŁTOWANIE SIĘ SOLIDNEGO POCZUCIA SAMOOCENY, KTÓRE JEST PODSTAWĄ MOTYWACJI I DELLAUTONOMII. CHŁOPIEC, KTÓRY ZYSKUJE ZAUFANIE DO SWOICH UMIEJĘTNOŚCI, BĘDZIE W RZECZYWISTOŚCI ZMOTYWOWANY DO PODJĘCIA ZADANIA LUB ZAKTYWNOŚCI Z WYKORZYSTANIEM NARZĘDZI PRZYDATNYCH DO JEGO REALIZACJI I PERSEVERER. LAUTOEFFICAL JEST TO PRZEKONANIE, ŻE WŁASNĄ OSOBISTĄ SKUTECZNOŚĆ W SKUTECZNYM SPEŁNIANIU WYMAGAŃ ŻYCIA POZWALA UCZĄCYM SIĘ PROMOWAĆ ZAKŁADANIE POZYTYWNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE POMAGAJĄ ZAPOBIEGAĆ RÓŻNYM FORMOM DYSKOMFORTU POPRZEZ SPRZYJANIE WARUNKOM PSYCHOFIZYCZNYCH DOBREGO SAMOPOCZUCIA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL I WPŁYW W (Polish)
16 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI UČNE NAČRTE IN DEJAVNOSTI, NAMENJENE DOSEGANJU PRIKRAJŠANIH UČENCEV, KI NE IZKAZUJEJO VELIKEGA ZANIMANJA IN DEGRADACIJE, DA BI SE NAUČILI SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI, KI LAHKO OBOGATIJO NE LE NJIHOV ŠOLSKI UČNI NAČRT, TEMVEČ TUDI TISTE, KI LAHKO VPLIVAJO NA PROBLEM SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, KI VPLIVA NA DRUŽBENO PRIKRAJŠANOST IN KOGNITIVNO. ZA TE ŠTUDENTE TEMELJNO OBLIKOVANJE TRDNEGA OBČUTKA SAMOSPOŠTOVANJA, KI JE OSNOVA MOTIVACIJE IN DELLAUTONOMIA. FANT, KI PRIDOBI ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, BO DEJANSKO MOTIVIRAN ZA OPRAVLJANJE NALOGE ALI NAKTIVNOSTI Z UPORABO ORODIJ, KI SO KORISTNA ZA NJENO URESNIČITEV IN VZTRAJNOST. TO JE PREPRIČANJE, DA LASTNA OSEBNA UČINKOVITOST PRI USPEŠNEM OBRAVNAVANJU ZAHTEV ŽIVLJENJA OMOGOČA UČENCU, DA SPODBUJA PREDPOSTAVKO O POZITIVNEM VEDENJU, KI POMAGA PREPREČEVATI RAZLIČNE OBLIKE NELAGODJA Z DAJANJEM PREDNOSTI POGOJEM PSIHOFIZIČNEGA DOBREGA POČUTJA SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IN VPLIV NA (Slovenian)
16 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE PROPAGOVAT UČEBNÍ OSNOVY A AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA OSLOVENÍ ZNEVÝHODNĚNÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ PROJEVUJÍ JEN MALÝ ZÁJEM A DEMOTIVACI, ABY SE NAUČILI DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU OBOHATIT NEJEN ŠKOLNÍ OSNOVY, ALE KTEŘÍ JSOU SCHOPNI OVLIVNIT PROBLÉM SOCIÁLNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ, AFEKTIVNÍ A KOGNITIVNÍ. PRO TYTO STUDENTY JE ZÁKLADEM PRO VZNIK SOLIDNÍHO POCITU SEBEÚCTY, KTERÝ JE ZÁKLADEM MOTIVACE A DELLAUTONOMIA. CHLAPEC, KTERÝ ZÍSKÁ DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, BUDE VE SKUTEČNOSTI MOTIVOVÁN K PROVEDENÍ ÚKOLU NEBO UNACTIVITY S VYUŽITÍM NÁSTROJŮ UŽITEČNÝCH K JEHO REALIZACI A PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TO JE PŘESVĚDČENÍ, ŽE VLASTNÍ OSOBNÍ ÚČINNOST PŘI ÚSPĚŠNÉM ŘEŠENÍ ŽIVOTNÍCH POŽADAVKŮ UMOŽŇUJE ŽÁKOVI PODPOROVAT PŘEVZETÍ POZITIVNÍHO CHOVÁNÍ, KTERÉ POMÁHÁ PŘEDCHÁZET RŮZNÝM FORMÁM NEPOHODLÍ TÍM, ŽE UPŘEDNOSTŇUJE PODMÍNKY PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL A VLIV V (Czech)
16 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYMO PROGRAMAS IR VEIKLĄ, SKIRTĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE MAŽAI SUSIDOMĖJĘ IR DEMOTYVUOJANTYS MOKYTIS ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI PRATURTINTI NE TIK JŲ MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMĄ, BET IR KURIE GALI PAVEIKTI NEPALANKIOS SOCIALINĖS PADĖTIES PROBLEMĄ, EMOCINĘ IR KOGNITYVINĘ PADĖTĮ. DĖL ŠIŲ STUDENTŲ PAGRINDINIS KIETO JAUSMAS SAVIGARBOS FORMAVIMAS, KURIS YRA MOTYVACIJOS IR DELLAUTONOMIA PAGRINDAS. BERNIUKAS, KURIS ĮGYJA PASITIKĖJIMĄ SAVO SUGEBĖJIMAIS, IŠ TIKRŲJŲ BUS MOTYVUOTAS ATLIKTI UŽDUOTĮ AR UNACTIVITY, NAUDOJANT ĮRANKIUS, NAUDINGUS TAI ĮGYVENDINTI IR PERSEVERER. LAUTOEFFICAL TAI YRA ĮSITIKINIMAS, KAD SAVO ASMENINIS EFEKTYVUMAS SĖKMINGAI TENKINANT GYVENIMO POREIKIUS LEIDŽIA BESIMOKANTAJAM SKATINTI TEIGIAMO ELGESIO PRIELAIDĄ, KURI PADEDA IŠVENGTI ĮVAIRIŲ DISKOMFORTO FORMŲ, PALANKIŲ PSICHOFIZINĖS GEROVĖS SĄLYGOMS SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL IR ĮTAKA (Lithuanian)
16 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR UZRUNĀT NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠUS SKOLĒNUS, KURI IZRĀDA NELIELU INTERESI UN MOTIVĀCIJU APGŪT PRASMES UN PRASMES, KAS VAR BAGĀTINĀT NE TIKAI SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMU, BET ARĪ IETEKMĒT SOCIĀLO TRŪKUMU PROBLĒMU, KAS IR EMOCIONĀLA UN KOGNITĪVA. ŠIEM STUDENTIEM FUNDAMENTĀLA VEIDOŠANĀS STABILU SAJŪTU PAŠCIEŅU, KAS IR PAMATS MOTIVĀCIJAS UN DELLAUTONOMIA. ZĒNS, KURŠ IEGŪST PĀRLIECĪBU PAR SAVĀM SPĒJĀM, FAKTISKI BŪS MOTIVĒTS UZŅEMTIES UZDEVUMU VAI UNACTIVITY, IZMANTOJOT RĪKUS, KAS IR NODERĪGI, LAI TO REALIZĒTU UN NEATLAIDĪGĀKU. LAUTOEFFICAL TĀ IR PĀRLIECĪBA, KA PAŠA PERSONĪGĀ EFEKTIVITĀTE, VEIKSMĪGI RISINOT DZĪVES PRASĪBAS, ĻAUJ IZGLĪTOJAMAJAM VEICINĀT POZITĪVAS UZVEDĪBAS PIEŅĒMUMU, KAS PALĪDZ NOVĒRST DAŽĀDAS DISKOMFORTA FORMAS, DODOT PRIEKŠROKU PSIHOFIZISKĀS LABKLĀJĪBAS APSTĀKĻIEM SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL UN IETEKMEI (Latvian)
16 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ И ДЕЙНОСТИТЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ДОСТИГАНЕ ДО УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО ПРОЯВЯВАТ СЛАБ ИНТЕРЕС И ДЕМОТИВАЦИЯ ДА ПРИДОБИЯТ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ОБОГАТЯТ НЕ САМО УЧИЛИЩНАТА ИМ УЧЕБНА ПРОГРАМА, НО И КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОВЛИЯЯТ НА ПРОБЛЕМА С АФЕКТИВНОТО И КОГНИТИВНО СОЦИАЛНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. ЗА ТЕЗИ СТУДЕНТИ ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАНЕТО НА СОЛИДНО ЧУВСТВО ЗА САМОЧУВСТВИЕ, КОЕТО Е В ОСНОВАТА НА МОТИВАЦИЯТА И DELLAUTONOMIA. МОМЧЕТО, КОЕТО ПРИДОБИВА ДОВЕРИЕ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, ВСЪЩНОСТ ЩЕ БЪДЕ МОТИВИРАНО ДА ПОЕМЕ ЗАДАЧА ИЛИ ДА ИЗПОЛЗВА ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО СА ПОЛЕЗНИ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕТО Ѝ И PERSEVERER. LAUTOEFFICAL ТОВА Е УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ СОБСТВЕНАТА ЛИЧНА ЕФЕКТИВНОСТ В УСПЕШНОТО СПРАВЯНЕ С ИЗИСКВАНИЯТА НА ЖИВОТА ПОЗВОЛЯВА НА УЧАЩИЯ СЕ ДА НАСЪРЧАВА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ПОЗИТИВНО ПОВЕДЕНИЕ, КОЕТО ПОМАГА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ ЧРЕЗ БЛАГОПРИЯТСТВАНЕ НА УСЛОВИЯТА НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL И ВЛИЯНИЕ В (Bulgarian)
16 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA OLYAN TANTERVEK ÉS TEVÉKENYSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSA, AMELYEK CÉLJA, HOGY OLYAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ DIÁKOKAT ÉRJENEK EL, AKIK KEVÉSSÉ ÉRDEKLŐDNEK ÉS MOTIVÁLTAK OLYAN KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA IRÁNT, AMELYEK NEMCSAK ISKOLAI TANTERVÜKET GAZDAGÍTJÁK, HANEM KÉPESEK BEFOLYÁSOLNI A TÁRSADALMI HÁTRÁNY PROBLÉMÁJÁT. EZEKNEK A DIÁKOKNAK ALAPVETŐ AZ ÖNBECSÜLÉS SZILÁRD ÉRZÉSÉNEK KIALAKULÁSA, AMELY A MOTIVÁCIÓ ÉS A DELLAUTONOMIA ALAPJA. A FIÚ, AKI BIZALMAT SZEREZ A KÉPESSÉGEIBE VALÓJÁBAN MOTIVÁLT LESZ ARRA, HOGY VÁLLALJON EGY FELADATOT VAGY UNACTIVITY-T, FELHASZNÁLVA AZ ESZKÖZÖKET, AMELYEK HASZNOSAK AHHOZ, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK, ÉS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL EZ AZ A MEGGYŐZŐDÉS, HOGY AZ EGYÉN SAJÁT SZEMÉLYES HATÉKONYSÁGA AZ ÉLET IGÉNYEINEK SIKERES KEZELÉSÉBEN LEHETŐVÉ TESZI A TANULÓ SZÁMÁRA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A POZITÍV VISELKEDÉS FELTÉTELEZÉSÉT, AMELY SEGÍT MEGELŐZNI A DISZKOMFORT KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT AZÁLTAL, HOGY ELŐNYBEN RÉSZESÍTI A PSZICHOFIZIKAI JÓLÉT FELTÉTELEIT SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL ÉS BEFOLYÁSSAL (Hungarian)
16 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CURACLAIM AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN CINN A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU TEAGMHÁIL A DHÉANAMH LE DALTAÍ FAOI MHÍBHUNTÁISTE NACH BHFUIL MÓRÁN SUIME IONTU AGUS A SPREAGANN IAD CHUN NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA A FHOGHLAIM A D’FHÉADFADH NÍ HAMHÁIN A GCURACLAM SCOILE A SHAIBHRIÚ ACH ATÁ IN ANN TIONCHAR A IMIRT AR FHADHB AN MHÍBHUNTÁISTE SHÓISIALTA. I GCÁS NA MAC LÉINN BUNÚSACH AN FOIRMIÚ TUISCINT LÁIDIR FÉIN-MHEAS GO BHFUIL AN BONN DE SPREAGADH AGUS DELLAUTONOMIA. BEIDH AN BUACHAILL A GHNÓTHAÍONN MUINÍN AS A CHUMAS/A CUMAS A BHEITH SPREAGTHA I NDÁIRÍRE CHUN TABHAIRT FAOI TASC NÓ UNACTIVITY AG BAINT ÚSÁIDE AS NA HUIRLISÍ ÚSÁIDEACHA A BHAINT AMACH É AGUS PERSEVERER. LAUTOEFFICAL IS É SEO AN CIONTÚ GO LIGEANN ÉIFEACHTACHT PHEARSANTA DUINE FÉIN CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉILIMH NA BEATHA GO RATHÚIL LEIS AN BHFOGHLAIMEOIR GLACADH IOMPRAÍOCHTAÍ DEARFACHA A CHUR CHUN CINN A CHABHRAÍONN LE CINEÁLACHA ÉAGSÚLA MÍCHOMPORD A CHOSC TRÍ CHOINNÍOLLACHA FOLLÁINE PSYCHOPHYSICAL SOCIOAFFETTIVOLAZIONAL AGUS TIONCHAR A IMIRT I (Irish)
16 July 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT NÅ UT TILL MISSGYNNADE ELEVER SOM VISAR FÖGA INTRESSE OCH DE MOTIVATION ATT LÄRA SIG DE FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER SOM KAN BERIKA INTE BARA DERAS LÄROPLANER UTAN SOM KAN PÅVERKA PROBLEMET MED DEN SOCIALA NACKDELEN AFFEKTIV OCH KOGNITIV. FÖR DESSA STUDENTER GRUNDLÄGGANDE BILDANDET AV EN SOLID KÄNSLA AV SJÄLVKÄNSLA SOM ÄR GRUNDEN FÖR MOTIVATION OCH DELLAUTONOMIA. POJKEN SOM VINNER FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR KOMMER I SJÄLVA VERKET ATT MOTIVERAS ATT UTFÖRA EN UPPGIFT ELLER UNACTIVITY ANVÄNDA DE VERKTYG SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT FÖRVERKLIGA DET OCH PERSEVERER. LAUTOEFFICAL DETTA ÄR ÖVERTYGELSEN ATT ENS EGEN PERSONLIGA EFFEKTIVITET I ATT FRAMGÅNGSRIKT MÖTA KRAVEN I LIVET TILLÅTER ELEVEN ATT FRÄMJA ANTAGANDET AV POSITIVA BETEENDEN SOM HJÄLPER TILL ATT FÖRHINDRA OLIKA FORMER AV OBEHAG GENOM ATT GYNNA VILLKOR FÖR PSYKOFYSISKT VÄLBEFINNANDE SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL OCH INFLYTANDE I (Swedish)
16 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA ÕPPEKAVASID JA TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON JÕUDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTENI, KES ILMUTAVAD VÄHE HUVI JA MOTIVATSIOONI ÕPPIDA OSKUSI JA OSKUSI, MIS VÕIVAD RIKASTADA MITTE AINULT NENDE KOOLI ÕPPEKAVA, VAID KES SUUDAVAD MÕJUTADA SOTSIAALSE HALVEMUSE PROBLEEMI AFEKTIIVSELT JA KOGNITIIVSELT. NENDE ÕPILASTE JAOKS FUNDAMENTAALNE MOODUSTAMINE TUGEV ENESEHINNANG, MIS ON ALUSEKS MOTIVATSIOONI JA DELLAUTONOMIA. POISS, KES SAAB USALDUSE OMA/TEMA VÕIMETESSE, ON TEGELIKULT MOTIVEERITUD ÜLESANNET TÄITMA VÕI KASUTAMA SELLE REALISEERIMISEKS KASULIKKE TÖÖRIISTU JA PERSEVERER. LAUTOEFFICAL SEE ON VEENDUMUS, ET OMA ISIKLIK TÕHUSUS EDUKALT ELU NÕUDMISTE TÄITMISEL VÕIMALDAB ÕPPIJAL EDENDADA POSITIIVSE KÄITUMISE EELDUST, MIS AITAB VÄLTIDA ERINEVAID EBAMUGAVUSTUNNET, SOODUSTADES PSÜHHOFÜÜSILISE HEAOLU TINGIMUSI SOCIOAFFETTIVORELAZIONAL JA MÕJU (Estonian)
16 July 2022
0 references
SANT'AGATA DI MILITEL
0 references
Identifiers
J49G16000480007
0 references