LOFFICINA OF NARRATION FOR AN INNOVATIVE AND LABORATORY TEACHING OF LANGUAGES. (Q4161395): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en, and other parts: Adding English translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LOFFICINA DE NARRATION POUR UN ENSEIGNEMENT INNOVANT ET EN LABORATOIRE DES LANGUES. | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
LOFFICINA DER ERZÄHLUNG FÜR EINEN INNOVATIVEN UND LABORUNTERRICHT VON SPRACHEN. | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
LOFFICINA VAN VERTELLING VOOR EEN INNOVATIEF EN LABORATORIUMONDERWIJS VAN TALEN. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LOFFICINA AF FORTÆLLING OM EN INNOVATIV OG LABORATORIEUNDERVISNING I SPROG. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
LOFFICINA ΑΦΉΓΗΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΛΩΣΣΏΝ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
LOFFICINA PRIPOVIJEDANJA ZA INOVATIVNU I LABORATORIJSKU NASTAVU JEZIKA. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
LOFFICINA DE NARAȚIUNE PENTRU O PREDARE INOVATOARE ȘI DE LABORATOR A LIMBILOR STRĂINE. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
LOFFICINA ROZPRÁVANIA PRE INOVATÍVNE A LABORATÓRNE VYUČOVANIE JAZYKOV. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
LOFFICINA TAN-NARRAZZJONI GĦAL TAGĦLIM INNOVATTIV U FIL-LABORATORJU TAL-LINGWI. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
LOFFICINA DE NARRAÇÃO PARA UM ENSINO INOVADOR E LABORATORIAL DE LÍNGUAS. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LOFFICINA KERRONTA INNOVATIIVISESTA JA LABORATORIOOPETUKSESTA KIELILLE. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
LOFFICINA NARRACJI DLA INNOWACYJNEGO I LABORATORYJNEGO NAUCZANIA JĘZYKÓW. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
LOFFICINA PRIPOVEDOVANJA ZA INOVATIVNO IN LABORATORIJSKO POUČEVANJE JEZIKOV. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
LOFFICINA VYPRÁVĚNÍ PRO INOVATIVNÍ A LABORATORNÍ VÝUKU JAZYKŮ. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LOFFICINA PASAKOJIMAS UŽ NOVATORIŠKĄ IR LABORATORINĮ KALBŲ MOKYMĄ. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LOFFICINA STĀSTĪJUMS PAR INOVATĪVU UN LABORATORIJAS VALODU MĀCĪŠANU. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
LOFFICINA НА РАЗКАЗ ЗА ИНОВАТИВНО И ЛАБОРАТОРНО ПРЕПОДАВАНЕ НА ЕЗИЦИ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
LOFFICINA NARRÁCIÓ INNOVATÍV ÉS LABORATÓRIUMI NYELVOKTATÁS. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LOFFICINA DE NARRATIVA DO THEAGASC NUÁLACH AGUS SAOTHARLAINNE TEANGACHA. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LOFFICINA AV BERÄTTANDE FÖR EN INNOVATIV OCH LABORATORIEUNDERVISNING AV SPRÅK. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LOFFICINA JUTUSTAMISE UUENDUSLIKUKS JA LABORATOORSEKS KEELEÕPPEKS. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4161395 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4161395 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4161395 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4161395 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4161395 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4161395 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4161395 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4161395 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4161395 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4161395 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4161395 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4161395 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4161395 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4161395 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE LA CRÉATION D’UN ATELIER NARRATIF À COMPRENDRE COMME UNE EXPÉRIENCE DYNAMIQUE QUI AFFECTE LE CÔTÉ MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE SUR LE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT SUR LA SPHÈRE IDENTITAIRE DU SUJET DANS UN RÉSEAU DE RELATIONS D’ENSEIGNEMENT FORTEMENT CARACTÉRISÉ DANS UN SENS INCLUSIF ET DE LABORATOIRE. LES SUJETS POURRONT FAIRE L’EXPÉRIENCE D’UN PARCOURS D’APPRENTISSAGE POLYCENTRIQUE À TRAVERS L’IMMERSION DANS DIVERS CONTEXTES DE TRAVAIL DÉDIÉS AUX DIFFÉRENTES FACETTES DU RÉCIT QUI SERA DÉCLINÉ PAR RAPPORT AUX SPÉCIFICITÉS ET AUX ATTRACTEURS CULTURELS DU TERRITOIRE DANS UNE LOGIQUE DE CONTINUITÉ PROFONDE AVEC L’IDÉE PHILOSOPHIQUE ET PÉDAGOGIQUE DE L’ENFANT MÛRI DANS LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE ET VÉHICULÉ PAR LA DOCUMENTATION INSTITUTIONNELLE. LA RAISON D’ÊTRE DE L’OFFICINE DE LA NARRATION RÉSIDE DANS LA TENTATIVE DE REMETTRE LE SUJET AU CENTRE DE L’APPRENTISSAGE EN LUI DONNANT LA POSSIBILITÉ D’INTÉGRER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA LANGUE MATERNELLE ET DANS (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE LA CRÉATION D’UN ATELIER NARRATIF À COMPRENDRE COMME UNE EXPÉRIENCE DYNAMIQUE QUI AFFECTE LE CÔTÉ MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE SUR LE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT SUR LA SPHÈRE IDENTITAIRE DU SUJET DANS UN RÉSEAU DE RELATIONS D’ENSEIGNEMENT FORTEMENT CARACTÉRISÉ DANS UN SENS INCLUSIF ET DE LABORATOIRE. LES SUJETS POURRONT FAIRE L’EXPÉRIENCE D’UN PARCOURS D’APPRENTISSAGE POLYCENTRIQUE À TRAVERS L’IMMERSION DANS DIVERS CONTEXTES DE TRAVAIL DÉDIÉS AUX DIFFÉRENTES FACETTES DU RÉCIT QUI SERA DÉCLINÉ PAR RAPPORT AUX SPÉCIFICITÉS ET AUX ATTRACTEURS CULTURELS DU TERRITOIRE DANS UNE LOGIQUE DE CONTINUITÉ PROFONDE AVEC L’IDÉE PHILOSOPHIQUE ET PÉDAGOGIQUE DE L’ENFANT MÛRI DANS LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE ET VÉHICULÉ PAR LA DOCUMENTATION INSTITUTIONNELLE. LA RAISON D’ÊTRE DE L’OFFICINE DE LA NARRATION RÉSIDE DANS LA TENTATIVE DE REMETTRE LE SUJET AU CENTRE DE L’APPRENTISSAGE EN LUI DONNANT LA POSSIBILITÉ D’INTÉGRER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA LANGUE MATERNELLE ET DANS (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE LA CRÉATION D’UN ATELIER NARRATIF À COMPRENDRE COMME UNE EXPÉRIENCE DYNAMIQUE QUI AFFECTE LE CÔTÉ MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE SUR LE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT SUR LA SPHÈRE IDENTITAIRE DU SUJET DANS UN RÉSEAU DE RELATIONS D’ENSEIGNEMENT FORTEMENT CARACTÉRISÉ DANS UN SENS INCLUSIF ET DE LABORATOIRE. LES SUJETS POURRONT FAIRE L’EXPÉRIENCE D’UN PARCOURS D’APPRENTISSAGE POLYCENTRIQUE À TRAVERS L’IMMERSION DANS DIVERS CONTEXTES DE TRAVAIL DÉDIÉS AUX DIFFÉRENTES FACETTES DU RÉCIT QUI SERA DÉCLINÉ PAR RAPPORT AUX SPÉCIFICITÉS ET AUX ATTRACTEURS CULTURELS DU TERRITOIRE DANS UNE LOGIQUE DE CONTINUITÉ PROFONDE AVEC L’IDÉE PHILOSOPHIQUE ET PÉDAGOGIQUE DE L’ENFANT MÛRI DANS LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE ET VÉHICULÉ PAR LA DOCUMENTATION INSTITUTIONNELLE. LA RAISON D’ÊTRE DE L’OFFICINE DE LA NARRATION RÉSIDE DANS LA TENTATIVE DE REMETTRE LE SUJET AU CENTRE DE L’APPRENTISSAGE EN LUI DONNANT LA POSSIBILITÉ D’INTÉGRER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA LANGUE MATERNELLE ET DANS (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINEN NARRATIVEN WORKSHOP ZU ERSTELLEN, DER ALS DYNAMISCHE ERFAHRUNG VERSTANDEN WERDEN SOLL, DIE DIE MOTIVATIONSSEITE DES LERNENS AUF DER RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ÜBER DIE IDENTITÄTSSPHÄRE DES SUBJEKTS INNERHALB EINES NETZES VON LEHRBEZIEHUNGEN BEEINFLUSST, DIE IM INKLUSIVEN UND LABORSINN STARK CHARAKTERISIERT SIND. DIE FÄCHER WERDEN IN DER LAGE SEIN, EINEN POLYZENTRISCHEN LERNWEG DURCH EINTAUCHEN IN UNTERSCHIEDLICHE ARBEITSKONTEXTE ZU ERLEBEN, DIE DEN VERSCHIEDENEN FACETTEN DER ERZÄHLUNG GEWIDMET SIND, DIE IN BEZUG AUF DIE BESONDERHEITEN UND KULTURELLEN ANZIEHUNGSKRÄFTE DES GEBIETS IN EINER LOGIK DER TIEFGREIFENDEN KONTINUITÄT MIT DER PHILOSOPHISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN IDEE DES IN DER SCHULGEMEINSCHAFT GEREIFTEN KINDES ABGENOMMEN UND DURCH INSTITUTIONELLE DOKUMENTATION VERMITTELT WERDEN. DIE BEGRÜNDUNG DER OFFICINE DER ERZÄHLUNG LIEGT IN DEM VERSUCH, DAS THEMA WIEDER IN DEN MITTELPUNKT DES LERNENS ZU STELLEN, INDEM IHM DIE MÖGLICHKEIT GEGEBEN WIRD, GRUNDFERTIGKEITEN IN DIE MUTTERSPRACHE UND IN DIE MUTTERSPRACHE ZU INTEGRIEREN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINEN NARRATIVEN WORKSHOP ZU ERSTELLEN, DER ALS DYNAMISCHE ERFAHRUNG VERSTANDEN WERDEN SOLL, DIE DIE MOTIVATIONSSEITE DES LERNENS AUF DER RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ÜBER DIE IDENTITÄTSSPHÄRE DES SUBJEKTS INNERHALB EINES NETZES VON LEHRBEZIEHUNGEN BEEINFLUSST, DIE IM INKLUSIVEN UND LABORSINN STARK CHARAKTERISIERT SIND. DIE FÄCHER WERDEN IN DER LAGE SEIN, EINEN POLYZENTRISCHEN LERNWEG DURCH EINTAUCHEN IN UNTERSCHIEDLICHE ARBEITSKONTEXTE ZU ERLEBEN, DIE DEN VERSCHIEDENEN FACETTEN DER ERZÄHLUNG GEWIDMET SIND, DIE IN BEZUG AUF DIE BESONDERHEITEN UND KULTURELLEN ANZIEHUNGSKRÄFTE DES GEBIETS IN EINER LOGIK DER TIEFGREIFENDEN KONTINUITÄT MIT DER PHILOSOPHISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN IDEE DES IN DER SCHULGEMEINSCHAFT GEREIFTEN KINDES ABGENOMMEN UND DURCH INSTITUTIONELLE DOKUMENTATION VERMITTELT WERDEN. DIE BEGRÜNDUNG DER OFFICINE DER ERZÄHLUNG LIEGT IN DEM VERSUCH, DAS THEMA WIEDER IN DEN MITTELPUNKT DES LERNENS ZU STELLEN, INDEM IHM DIE MÖGLICHKEIT GEGEBEN WIRD, GRUNDFERTIGKEITEN IN DIE MUTTERSPRACHE UND IN DIE MUTTERSPRACHE ZU INTEGRIEREN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINEN NARRATIVEN WORKSHOP ZU ERSTELLEN, DER ALS DYNAMISCHE ERFAHRUNG VERSTANDEN WERDEN SOLL, DIE DIE MOTIVATIONSSEITE DES LERNENS AUF DER RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ÜBER DIE IDENTITÄTSSPHÄRE DES SUBJEKTS INNERHALB EINES NETZES VON LEHRBEZIEHUNGEN BEEINFLUSST, DIE IM INKLUSIVEN UND LABORSINN STARK CHARAKTERISIERT SIND. DIE FÄCHER WERDEN IN DER LAGE SEIN, EINEN POLYZENTRISCHEN LERNWEG DURCH EINTAUCHEN IN UNTERSCHIEDLICHE ARBEITSKONTEXTE ZU ERLEBEN, DIE DEN VERSCHIEDENEN FACETTEN DER ERZÄHLUNG GEWIDMET SIND, DIE IN BEZUG AUF DIE BESONDERHEITEN UND KULTURELLEN ANZIEHUNGSKRÄFTE DES GEBIETS IN EINER LOGIK DER TIEFGREIFENDEN KONTINUITÄT MIT DER PHILOSOPHISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN IDEE DES IN DER SCHULGEMEINSCHAFT GEREIFTEN KINDES ABGENOMMEN UND DURCH INSTITUTIONELLE DOKUMENTATION VERMITTELT WERDEN. DIE BEGRÜNDUNG DER OFFICINE DER ERZÄHLUNG LIEGT IN DEM VERSUCH, DAS THEMA WIEDER IN DEN MITTELPUNKT DES LERNENS ZU STELLEN, INDEM IHM DIE MÖGLICHKEIT GEGEBEN WIRD, GRUNDFERTIGKEITEN IN DIE MUTTERSPRACHE UND IN DIE MUTTERSPRACHE ZU INTEGRIEREN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT IS GERICHT OP HET OPZETTEN VAN EEN VERHALENDE WORKSHOP DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN DYNAMISCHE ERVARING DIE VAN INVLOED IS OP DE MOTIVATIEZIJDE VAN HET LEREN OP DE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OVER DE IDENTITEITSSFEER VAN HET ONDERWERP BINNEN EEN NETWERK VAN ONDERWIJSRELATIES DIE STERK WORDEN GEKENMERKT IN EEN INCLUSIEVE EN LABORATORIUMZIN. DE ONDERWERPEN ZULLEN EEN POLYCENTRISCH LEERTRAJECT KUNNEN ERVAREN DOOR MIDDEL VAN ONDERDOMPELING IN DIVERSE WERKCONTEXTEN DIE ZIJN GEWIJD AAN DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN HET VERHAAL DAT ZAL WORDEN TERUGGEDRONGEN TEN OPZICHTE VAN DE SPECIFIEKE KENMERKEN EN CULTURELE TREKPLEISTERS VAN HET GRONDGEBIED, IN EEN LOGICA VAN DIEPE CONTINUÏTEIT MET HET FILOSOFISCHE EN PEDAGOGISCHE IDEE VAN HET KIND DAT IN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IS GERIJPT EN DOOR INSTITUTIONELE DOCUMENTATIE WORDT OVERGEBRACHT. DE GRONDGEDACHTE VAN HET VERHAAL LIGT IN DE POGING OM HET ONDERWERP WEER CENTRAAL TE STELLEN IN HET LEERPROCES DOOR HEM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL TE INTEGREREN EN IN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS GERICHT OP HET OPZETTEN VAN EEN VERHALENDE WORKSHOP DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN DYNAMISCHE ERVARING DIE VAN INVLOED IS OP DE MOTIVATIEZIJDE VAN HET LEREN OP DE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OVER DE IDENTITEITSSFEER VAN HET ONDERWERP BINNEN EEN NETWERK VAN ONDERWIJSRELATIES DIE STERK WORDEN GEKENMERKT IN EEN INCLUSIEVE EN LABORATORIUMZIN. DE ONDERWERPEN ZULLEN EEN POLYCENTRISCH LEERTRAJECT KUNNEN ERVAREN DOOR MIDDEL VAN ONDERDOMPELING IN DIVERSE WERKCONTEXTEN DIE ZIJN GEWIJD AAN DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN HET VERHAAL DAT ZAL WORDEN TERUGGEDRONGEN TEN OPZICHTE VAN DE SPECIFIEKE KENMERKEN EN CULTURELE TREKPLEISTERS VAN HET GRONDGEBIED, IN EEN LOGICA VAN DIEPE CONTINUÏTEIT MET HET FILOSOFISCHE EN PEDAGOGISCHE IDEE VAN HET KIND DAT IN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IS GERIJPT EN DOOR INSTITUTIONELE DOCUMENTATIE WORDT OVERGEBRACHT. DE GRONDGEDACHTE VAN HET VERHAAL LIGT IN DE POGING OM HET ONDERWERP WEER CENTRAAL TE STELLEN IN HET LEERPROCES DOOR HEM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL TE INTEGREREN EN IN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS GERICHT OP HET OPZETTEN VAN EEN VERHALENDE WORKSHOP DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN DYNAMISCHE ERVARING DIE VAN INVLOED IS OP DE MOTIVATIEZIJDE VAN HET LEREN OP DE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OVER DE IDENTITEITSSFEER VAN HET ONDERWERP BINNEN EEN NETWERK VAN ONDERWIJSRELATIES DIE STERK WORDEN GEKENMERKT IN EEN INCLUSIEVE EN LABORATORIUMZIN. DE ONDERWERPEN ZULLEN EEN POLYCENTRISCH LEERTRAJECT KUNNEN ERVAREN DOOR MIDDEL VAN ONDERDOMPELING IN DIVERSE WERKCONTEXTEN DIE ZIJN GEWIJD AAN DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN HET VERHAAL DAT ZAL WORDEN TERUGGEDRONGEN TEN OPZICHTE VAN DE SPECIFIEKE KENMERKEN EN CULTURELE TREKPLEISTERS VAN HET GRONDGEBIED, IN EEN LOGICA VAN DIEPE CONTINUÏTEIT MET HET FILOSOFISCHE EN PEDAGOGISCHE IDEE VAN HET KIND DAT IN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IS GERIJPT EN DOOR INSTITUTIONELE DOCUMENTATIE WORDT OVERGEBRACHT. DE GRONDGEDACHTE VAN HET VERHAAL LIGT IN DE POGING OM HET ONDERWERP WEER CENTRAAL TE STELLEN IN HET LEERPROCES DOOR HEM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL TE INTEGREREN EN IN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SIGTER MOD AT SKABE EN FORTÆLLEWORKSHOP, DER SKAL FORSTÅS SOM EN DYNAMISK OPLEVELSE, DER PÅVIRKER MOTIVATIONSSIDEN AF LÆRINGEN PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OM EMNETS IDENTITETSSFÆRE INDEN FOR ET NETVÆRK AF UNDERVISNINGSRELATIONER, DER ER STÆRKT PRÆGET I EN INKLUSIV OG LABORATORIEMÆSSIG FORSTAND. FAGENE VIL KUNNE OPLEVE EN POLYCENTRISK LÆRINGSVEJ GENNEM FORDYBELSE I FORSKELLIGE ARBEJDSSAMMENHÆNGE, DER ER DEDIKERET TIL DE FORSKELLIGE FACETTER AF FORTÆLLINGEN, OG SOM VIL BLIVE AFSLÅET I FORHOLD TIL OMRÅDETS SÆRLIGE OG KULTURELLE TILTRÆKNINGSKRAFT I EN LOGIK AF DYB KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKE OG PÆDAGOGISKE IDÉ OM BARNET, DER MODNES I SKOLEFÆLLESSKABET OG FORMIDLES GENNEM INSTITUTIONEL DOKUMENTATION. BEGRUNDELSEN FOR FORTÆLLINGENS FORTÆLLING LIGGER I FORSØGET PÅ AT SÆTTE EMNET TILBAGE I CENTRUM FOR UNDERVISNINGEN VED AT GIVE HAM MULIGHED FOR AT INTEGRERE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ MODERSMÅLET OG I (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SIGTER MOD AT SKABE EN FORTÆLLEWORKSHOP, DER SKAL FORSTÅS SOM EN DYNAMISK OPLEVELSE, DER PÅVIRKER MOTIVATIONSSIDEN AF LÆRINGEN PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OM EMNETS IDENTITETSSFÆRE INDEN FOR ET NETVÆRK AF UNDERVISNINGSRELATIONER, DER ER STÆRKT PRÆGET I EN INKLUSIV OG LABORATORIEMÆSSIG FORSTAND. FAGENE VIL KUNNE OPLEVE EN POLYCENTRISK LÆRINGSVEJ GENNEM FORDYBELSE I FORSKELLIGE ARBEJDSSAMMENHÆNGE, DER ER DEDIKERET TIL DE FORSKELLIGE FACETTER AF FORTÆLLINGEN, OG SOM VIL BLIVE AFSLÅET I FORHOLD TIL OMRÅDETS SÆRLIGE OG KULTURELLE TILTRÆKNINGSKRAFT I EN LOGIK AF DYB KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKE OG PÆDAGOGISKE IDÉ OM BARNET, DER MODNES I SKOLEFÆLLESSKABET OG FORMIDLES GENNEM INSTITUTIONEL DOKUMENTATION. BEGRUNDELSEN FOR FORTÆLLINGENS FORTÆLLING LIGGER I FORSØGET PÅ AT SÆTTE EMNET TILBAGE I CENTRUM FOR UNDERVISNINGEN VED AT GIVE HAM MULIGHED FOR AT INTEGRERE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ MODERSMÅLET OG I (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SIGTER MOD AT SKABE EN FORTÆLLEWORKSHOP, DER SKAL FORSTÅS SOM EN DYNAMISK OPLEVELSE, DER PÅVIRKER MOTIVATIONSSIDEN AF LÆRINGEN PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OM EMNETS IDENTITETSSFÆRE INDEN FOR ET NETVÆRK AF UNDERVISNINGSRELATIONER, DER ER STÆRKT PRÆGET I EN INKLUSIV OG LABORATORIEMÆSSIG FORSTAND. FAGENE VIL KUNNE OPLEVE EN POLYCENTRISK LÆRINGSVEJ GENNEM FORDYBELSE I FORSKELLIGE ARBEJDSSAMMENHÆNGE, DER ER DEDIKERET TIL DE FORSKELLIGE FACETTER AF FORTÆLLINGEN, OG SOM VIL BLIVE AFSLÅET I FORHOLD TIL OMRÅDETS SÆRLIGE OG KULTURELLE TILTRÆKNINGSKRAFT I EN LOGIK AF DYB KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKE OG PÆDAGOGISKE IDÉ OM BARNET, DER MODNES I SKOLEFÆLLESSKABET OG FORMIDLES GENNEM INSTITUTIONEL DOKUMENTATION. BEGRUNDELSEN FOR FORTÆLLINGENS FORTÆLLING LIGGER I FORSØGET PÅ AT SÆTTE EMNET TILBAGE I CENTRUM FOR UNDERVISNINGEN VED AT GIVE HAM MULIGHED FOR AT INTEGRERE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ MODERSMÅLET OG I (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΟ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΦΑΊΡΑ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΣΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΈΝΤΟΝΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΈΝΝΟΙΑ. ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΒΆΠΤΙΣΗ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΓΑΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΈΛΞΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΛΟΓΙΚΉ ΒΑΘΙΆΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΉ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΩΡΙΜΆΖΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΑΠΌ ΘΕΣΜΙΚΉ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ. Η ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΈΓΚΕΙΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΈΛΘΕΙ ΤΟ ΘΈΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΕΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΟ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΦΑΊΡΑ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΣΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΈΝΤΟΝΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΈΝΝΟΙΑ. ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΒΆΠΤΙΣΗ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΓΑΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΈΛΞΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΛΟΓΙΚΉ ΒΑΘΙΆΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΉ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΩΡΙΜΆΖΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΑΠΌ ΘΕΣΜΙΚΉ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ. Η ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΈΓΚΕΙΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΈΛΘΕΙ ΤΟ ΘΈΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΕΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΟ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΦΑΊΡΑ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΣΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΈΝΤΟΝΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΈΝΝΟΙΑ. ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΒΆΠΤΙΣΗ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΓΑΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΈΛΞΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΛΟΓΙΚΉ ΒΑΘΙΆΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΉ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΩΡΙΜΆΖΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΑΠΌ ΘΕΣΜΙΚΉ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ. Η ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΈΓΚΕΙΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΈΛΘΕΙ ΤΟ ΘΈΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΕΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IMA ZA CILJ STVARANJE NARATIVNE RADIONICE KOJA ĆE SE SHVATITI KAO DINAMIČNO ISKUSTVO KOJE UTJEČE NA MOTIVACIJSKU STRANU UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETU SFERE PREDMETA UNUTAR MREŽE NASTAVNIH ODNOSA SNAŽNO KARAKTERIZIRANIH U INKLUZIVNOM I LABORATORIJSKOM SMISLU. ISPITANICI ĆE MOĆI ISKUSITI POLICENTRIČNI PUT UČENJA KROZ URANJANJE U RAZLIČITE RADNE KONTEKSTE POSVEĆENE RAZLIČITIM ASPEKTIMA NARATIVA KOJI ĆE BITI ODBIJENI U ODNOSU NA SPECIFIČNOSTI I KULTURNE PRIVLAKE TERITORIJA U LOGICI DUBOKOG KONTINUITETA S FILOZOFSKOM I PEDAGOŠKOM IDEJOM O DJETETU KOJE JE SAZRIJEVALO U ŠKOLSKOJ ZAJEDNICI I PRENIJELO INSTITUCIONALNOM DOKUMENTACIJOM. RAZLOG ZA NEPRIRODNU PRIPOVIJEST LEŽI U POKUŠAJU DA SE PREDMET VRATI U SREDIŠTE UČENJA PRUŽAJUĆI MU PRILIKE ZA INTEGRACIJU OSNOVNIH VJEŠTINA U MATERINJI JEZIK I U (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IMA ZA CILJ STVARANJE NARATIVNE RADIONICE KOJA ĆE SE SHVATITI KAO DINAMIČNO ISKUSTVO KOJE UTJEČE NA MOTIVACIJSKU STRANU UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETU SFERE PREDMETA UNUTAR MREŽE NASTAVNIH ODNOSA SNAŽNO KARAKTERIZIRANIH U INKLUZIVNOM I LABORATORIJSKOM SMISLU. ISPITANICI ĆE MOĆI ISKUSITI POLICENTRIČNI PUT UČENJA KROZ URANJANJE U RAZLIČITE RADNE KONTEKSTE POSVEĆENE RAZLIČITIM ASPEKTIMA NARATIVA KOJI ĆE BITI ODBIJENI U ODNOSU NA SPECIFIČNOSTI I KULTURNE PRIVLAKE TERITORIJA U LOGICI DUBOKOG KONTINUITETA S FILOZOFSKOM I PEDAGOŠKOM IDEJOM O DJETETU KOJE JE SAZRIJEVALO U ŠKOLSKOJ ZAJEDNICI I PRENIJELO INSTITUCIONALNOM DOKUMENTACIJOM. RAZLOG ZA NEPRIRODNU PRIPOVIJEST LEŽI U POKUŠAJU DA SE PREDMET VRATI U SREDIŠTE UČENJA PRUŽAJUĆI MU PRILIKE ZA INTEGRACIJU OSNOVNIH VJEŠTINA U MATERINJI JEZIK I U (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IMA ZA CILJ STVARANJE NARATIVNE RADIONICE KOJA ĆE SE SHVATITI KAO DINAMIČNO ISKUSTVO KOJE UTJEČE NA MOTIVACIJSKU STRANU UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETU SFERE PREDMETA UNUTAR MREŽE NASTAVNIH ODNOSA SNAŽNO KARAKTERIZIRANIH U INKLUZIVNOM I LABORATORIJSKOM SMISLU. ISPITANICI ĆE MOĆI ISKUSITI POLICENTRIČNI PUT UČENJA KROZ URANJANJE U RAZLIČITE RADNE KONTEKSTE POSVEĆENE RAZLIČITIM ASPEKTIMA NARATIVA KOJI ĆE BITI ODBIJENI U ODNOSU NA SPECIFIČNOSTI I KULTURNE PRIVLAKE TERITORIJA U LOGICI DUBOKOG KONTINUITETA S FILOZOFSKOM I PEDAGOŠKOM IDEJOM O DJETETU KOJE JE SAZRIJEVALO U ŠKOLSKOJ ZAJEDNICI I PRENIJELO INSTITUCIONALNOM DOKUMENTACIJOM. RAZLOG ZA NEPRIRODNU PRIPOVIJEST LEŽI U POKUŠAJU DA SE PREDMET VRATI U SREDIŠTE UČENJA PRUŽAJUĆI MU PRILIKE ZA INTEGRACIJU OSNOVNIH VJEŠTINA U MATERINJI JEZIK I U (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ARE CA SCOP CREAREA UNUI ATELIER NARATIV CARE SĂ FIE ÎNȚELES CA O EXPERIENȚĂ DINAMICĂ CARE AFECTEAZĂ PARTEA DE MOTIVAȚIE A ÎNVĂȚĂRII PE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PE SFERA DE IDENTITATE A SUBIECTULUI ÎN CADRUL UNEI REȚELE DE RELAȚII DE PREDARE PUTERNIC CARACTERIZATE ÎNTR-UN SENS INCLUZIV ȘI DE LABORATOR. DISCIPLINELE VOR PUTEA EXPERIMENTA O CALE DE ÎNVĂȚARE POLICENTRICĂ PRIN IMERSIUNE ÎN DIVERSE CONTEXTE DE LUCRU DEDICATE DIFERITELOR FAȚETE ALE NARAȚIUNII, CARE VOR FI REFUZATE ÎN RAPORT CU PARTICULARITĂȚILE ȘI ATRACTORII CULTURALI AI TERITORIULUI ÎNTR-O LOGICĂ DE CONTINUITATE PROFUNDĂ CU IDEEA FILOSOFICĂ ȘI PEDAGOGICĂ A COPILULUI MATURIZAT ÎN COMUNITATEA ȘCOLARĂ ȘI TRANSMIS PRIN DOCUMENTAȚIE INSTITUȚIONALĂ. RAȚIONAMENTUL OFICINEI NARAȚIUNII CONSTĂ ÎN ÎNCERCAREA DE A READUCE SUBIECTUL ÎN CENTRUL ÎNVĂȚĂRII, OFERINDU-I POSIBILITATEA DE A INTEGRA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN LIMBA MATERNĂ ȘI ÎN (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ARE CA SCOP CREAREA UNUI ATELIER NARATIV CARE SĂ FIE ÎNȚELES CA O EXPERIENȚĂ DINAMICĂ CARE AFECTEAZĂ PARTEA DE MOTIVAȚIE A ÎNVĂȚĂRII PE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PE SFERA DE IDENTITATE A SUBIECTULUI ÎN CADRUL UNEI REȚELE DE RELAȚII DE PREDARE PUTERNIC CARACTERIZATE ÎNTR-UN SENS INCLUZIV ȘI DE LABORATOR. DISCIPLINELE VOR PUTEA EXPERIMENTA O CALE DE ÎNVĂȚARE POLICENTRICĂ PRIN IMERSIUNE ÎN DIVERSE CONTEXTE DE LUCRU DEDICATE DIFERITELOR FAȚETE ALE NARAȚIUNII, CARE VOR FI REFUZATE ÎN RAPORT CU PARTICULARITĂȚILE ȘI ATRACTORII CULTURALI AI TERITORIULUI ÎNTR-O LOGICĂ DE CONTINUITATE PROFUNDĂ CU IDEEA FILOSOFICĂ ȘI PEDAGOGICĂ A COPILULUI MATURIZAT ÎN COMUNITATEA ȘCOLARĂ ȘI TRANSMIS PRIN DOCUMENTAȚIE INSTITUȚIONALĂ. RAȚIONAMENTUL OFICINEI NARAȚIUNII CONSTĂ ÎN ÎNCERCAREA DE A READUCE SUBIECTUL ÎN CENTRUL ÎNVĂȚĂRII, OFERINDU-I POSIBILITATEA DE A INTEGRA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN LIMBA MATERNĂ ȘI ÎN (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ARE CA SCOP CREAREA UNUI ATELIER NARATIV CARE SĂ FIE ÎNȚELES CA O EXPERIENȚĂ DINAMICĂ CARE AFECTEAZĂ PARTEA DE MOTIVAȚIE A ÎNVĂȚĂRII PE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PE SFERA DE IDENTITATE A SUBIECTULUI ÎN CADRUL UNEI REȚELE DE RELAȚII DE PREDARE PUTERNIC CARACTERIZATE ÎNTR-UN SENS INCLUZIV ȘI DE LABORATOR. DISCIPLINELE VOR PUTEA EXPERIMENTA O CALE DE ÎNVĂȚARE POLICENTRICĂ PRIN IMERSIUNE ÎN DIVERSE CONTEXTE DE LUCRU DEDICATE DIFERITELOR FAȚETE ALE NARAȚIUNII, CARE VOR FI REFUZATE ÎN RAPORT CU PARTICULARITĂȚILE ȘI ATRACTORII CULTURALI AI TERITORIULUI ÎNTR-O LOGICĂ DE CONTINUITATE PROFUNDĂ CU IDEEA FILOSOFICĂ ȘI PEDAGOGICĂ A COPILULUI MATURIZAT ÎN COMUNITATEA ȘCOLARĂ ȘI TRANSMIS PRIN DOCUMENTAȚIE INSTITUȚIONALĂ. RAȚIONAMENTUL OFICINEI NARAȚIUNII CONSTĂ ÎN ÎNCERCAREA DE A READUCE SUBIECTUL ÎN CENTRUL ÎNVĂȚĂRII, OFERINDU-I POSIBILITATEA DE A INTEGRA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN LIMBA MATERNĂ ȘI ÎN (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE NARATÍVNEHO WORKSHOPU, KTORÝ SA MÁ CHÁPAŤ AKO DYNAMICKÝ ZÁŽITOK, KTORÝ OVPLYVŇUJE MOTIVAČNÚ STRÁNKU UČENIA SA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITE PREDMETU V RÁMCI SIETE VYUČOVACÍCH VZŤAHOV, KTORÉ SÚ SILNE CHARAKTERIZOVANÉ V INKLUZÍVNOM A LABORATÓRNOM ZMYSLE. PREDMETY BUDÚ MÔCŤ ZAŽIŤ POLYCENTRICKÚ VZDELÁVACIU DRÁHU PONORENÍM DO RÔZNYCH PRACOVNÝCH KONTEXTOV VENOVANÝCH RÔZNYM ASPEKTOM ROZPRÁVANIA, KTORÉ BUDÚ ODMIETNUTÉ V SÚVISLOSTI S OSOBITOSŤAMI A KULTÚRNYMI ATRAKCIAMI ÚZEMIA V LOGIKE HLBOKEJ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLIENKOU DIEŤAŤA ZRELÉHO V ŠKOLSKEJ KOMUNITE A SPROSTREDKOVANÉ INŠTITUCIONÁLNEJ DOKUMENTÁCIE. DÔVOD OFICINY ROZPRÁVANIA SPOČÍVA V POKUSE DAŤ PREDMET SPÄŤ DO CENTRA UČENIA TÝM, ŽE MU POSKYTNE PRÍLEŽITOSTI NA INTEGRÁCIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ DO MATERINSKÉHO JAZYKA A (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE NARATÍVNEHO WORKSHOPU, KTORÝ SA MÁ CHÁPAŤ AKO DYNAMICKÝ ZÁŽITOK, KTORÝ OVPLYVŇUJE MOTIVAČNÚ STRÁNKU UČENIA SA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITE PREDMETU V RÁMCI SIETE VYUČOVACÍCH VZŤAHOV, KTORÉ SÚ SILNE CHARAKTERIZOVANÉ V INKLUZÍVNOM A LABORATÓRNOM ZMYSLE. PREDMETY BUDÚ MÔCŤ ZAŽIŤ POLYCENTRICKÚ VZDELÁVACIU DRÁHU PONORENÍM DO RÔZNYCH PRACOVNÝCH KONTEXTOV VENOVANÝCH RÔZNYM ASPEKTOM ROZPRÁVANIA, KTORÉ BUDÚ ODMIETNUTÉ V SÚVISLOSTI S OSOBITOSŤAMI A KULTÚRNYMI ATRAKCIAMI ÚZEMIA V LOGIKE HLBOKEJ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLIENKOU DIEŤAŤA ZRELÉHO V ŠKOLSKEJ KOMUNITE A SPROSTREDKOVANÉ INŠTITUCIONÁLNEJ DOKUMENTÁCIE. DÔVOD OFICINY ROZPRÁVANIA SPOČÍVA V POKUSE DAŤ PREDMET SPÄŤ DO CENTRA UČENIA TÝM, ŽE MU POSKYTNE PRÍLEŽITOSTI NA INTEGRÁCIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ DO MATERINSKÉHO JAZYKA A (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE NARATÍVNEHO WORKSHOPU, KTORÝ SA MÁ CHÁPAŤ AKO DYNAMICKÝ ZÁŽITOK, KTORÝ OVPLYVŇUJE MOTIVAČNÚ STRÁNKU UČENIA SA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITE PREDMETU V RÁMCI SIETE VYUČOVACÍCH VZŤAHOV, KTORÉ SÚ SILNE CHARAKTERIZOVANÉ V INKLUZÍVNOM A LABORATÓRNOM ZMYSLE. PREDMETY BUDÚ MÔCŤ ZAŽIŤ POLYCENTRICKÚ VZDELÁVACIU DRÁHU PONORENÍM DO RÔZNYCH PRACOVNÝCH KONTEXTOV VENOVANÝCH RÔZNYM ASPEKTOM ROZPRÁVANIA, KTORÉ BUDÚ ODMIETNUTÉ V SÚVISLOSTI S OSOBITOSŤAMI A KULTÚRNYMI ATRAKCIAMI ÚZEMIA V LOGIKE HLBOKEJ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLIENKOU DIEŤAŤA ZRELÉHO V ŠKOLSKEJ KOMUNITE A SPROSTREDKOVANÉ INŠTITUCIONÁLNEJ DOKUMENTÁCIE. DÔVOD OFICINY ROZPRÁVANIA SPOČÍVA V POKUSE DAŤ PREDMET SPÄŤ DO CENTRA UČENIA TÝM, ŽE MU POSKYTNE PRÍLEŽITOSTI NA INTEGRÁCIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ DO MATERINSKÉHO JAZYKA A (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ WORKSHOP NARRATTIV LI GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA ESPERJENZA DINAMIKA LI TAFFETTWA N-NAĦA TAL-MOTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM DWAR IS-SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT DWAR L-ISFERA TAL-IDENTITÀ TAS-SUĠĠETT FI ĦDAN NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IKKARATTERIZZATI B’MOD QAWWI F’SENS INKLUŻIV U TAL-LABORATORJU. IS-SUĠĠETTI SE JKUNU JISTGĦU JESPERJENZAW PERKORS TA’ TAGĦLIM POLIĊENTRIKU PERMEZZ TA’ IMMERSJONI F’KUNTESTI DIVERSI TA’ XOGĦOL IDDEDIKATI GĦAD-DIVERSI ASPETTI TAN-NARRATTIVA LI SE JONQSU FIR-RIGWARD TAL-ISPEĊIFIĊITAJIET U L-ATTRAZZJONIJIET KULTURALI TAT-TERRITORJU F’LOĠIKA TA’ KONTINWITÀ PROFONDA MAL-IDEA FILOSOFIKA U PEDAGOĠIKA TAT-TFAL IMMATURATI FIL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA U MWASSLA PERMEZZ TA’ DOKUMENTAZZJONI ISTITUZZJONALI. IR-RAĠUNAMENT TAR-REĠINA TAN-NARRAZZJONI JINSAB FIT-TENTATTIV BIEX IS-SUĠĠETT JITPOĠĠA LURA FIĊ-ĊENTRU TAT-TAGĦLIM BILLI JINGĦATA L-OPPORTUNITAJIET BIEX JINTEGRA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-LINGWA MATERNA U FL— (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ WORKSHOP NARRATTIV LI GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA ESPERJENZA DINAMIKA LI TAFFETTWA N-NAĦA TAL-MOTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM DWAR IS-SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT DWAR L-ISFERA TAL-IDENTITÀ TAS-SUĠĠETT FI ĦDAN NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IKKARATTERIZZATI B’MOD QAWWI F’SENS INKLUŻIV U TAL-LABORATORJU. IS-SUĠĠETTI SE JKUNU JISTGĦU JESPERJENZAW PERKORS TA’ TAGĦLIM POLIĊENTRIKU PERMEZZ TA’ IMMERSJONI F’KUNTESTI DIVERSI TA’ XOGĦOL IDDEDIKATI GĦAD-DIVERSI ASPETTI TAN-NARRATTIVA LI SE JONQSU FIR-RIGWARD TAL-ISPEĊIFIĊITAJIET U L-ATTRAZZJONIJIET KULTURALI TAT-TERRITORJU F’LOĠIKA TA’ KONTINWITÀ PROFONDA MAL-IDEA FILOSOFIKA U PEDAGOĠIKA TAT-TFAL IMMATURATI FIL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA U MWASSLA PERMEZZ TA’ DOKUMENTAZZJONI ISTITUZZJONALI. IR-RAĠUNAMENT TAR-REĠINA TAN-NARRAZZJONI JINSAB FIT-TENTATTIV BIEX IS-SUĠĠETT JITPOĠĠA LURA FIĊ-ĊENTRU TAT-TAGĦLIM BILLI JINGĦATA L-OPPORTUNITAJIET BIEX JINTEGRA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-LINGWA MATERNA U FL— (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ WORKSHOP NARRATTIV LI GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA ESPERJENZA DINAMIKA LI TAFFETTWA N-NAĦA TAL-MOTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM DWAR IS-SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT DWAR L-ISFERA TAL-IDENTITÀ TAS-SUĠĠETT FI ĦDAN NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IKKARATTERIZZATI B’MOD QAWWI F’SENS INKLUŻIV U TAL-LABORATORJU. IS-SUĠĠETTI SE JKUNU JISTGĦU JESPERJENZAW PERKORS TA’ TAGĦLIM POLIĊENTRIKU PERMEZZ TA’ IMMERSJONI F’KUNTESTI DIVERSI TA’ XOGĦOL IDDEDIKATI GĦAD-DIVERSI ASPETTI TAN-NARRATTIVA LI SE JONQSU FIR-RIGWARD TAL-ISPEĊIFIĊITAJIET U L-ATTRAZZJONIJIET KULTURALI TAT-TERRITORJU F’LOĠIKA TA’ KONTINWITÀ PROFONDA MAL-IDEA FILOSOFIKA U PEDAGOĠIKA TAT-TFAL IMMATURATI FIL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA U MWASSLA PERMEZZ TA’ DOKUMENTAZZJONI ISTITUZZJONALI. IR-RAĠUNAMENT TAR-REĠINA TAN-NARRAZZJONI JINSAB FIT-TENTATTIV BIEX IS-SUĠĠETT JITPOĠĠA LURA FIĊ-ĊENTRU TAT-TAGĦLIM BILLI JINGĦATA L-OPPORTUNITAJIET BIEX JINTEGRA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-LINGWA MATERNA U FL— (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA A CRIAÇÃO DE UM WORKSHOP NARRATIVO PARA SER ENTENDIDO COMO UMA EXPERIÊNCIA DINÂMICA QUE AFETA O LADO DA MOTIVAÇÃO DO APRENDIZADO NO SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT NA ESFERA IDENTITÁRIA DO SUJEITO DENTRO DE UMA REDE DE RELAÇÕES DE ENSINO FORTEMENTE CARACTERIZADAS EM UM SENTIDO INCLUSIVO E LABORATORIAL. OS SUJEITOS PODERÃO VIVENCIAR UMA TRAJETÓRIA DE APRENDIZAGEM POLICÊNTRICA ATRAVÉS DA IMERSÃO EM DIVERSOS CONTEXTOS DE TRABALHO DEDICADOS ÀS DIVERSAS FACETAS DA NARRATIVA QUE SERÃO DECLINADAS EM RELAÇÃO ÀS ESPECIFICIDADES E ATRATIVOS CULTURAIS DO TERRITÓRIO EM UMA LÓGICA DE PROFUNDA CONTINUIDADE COM A IDEIA FILOSÓFICA E PEDAGÓGICA DA CRIANÇA AMADURECIDA NA COMUNIDADE ESCOLAR E VEICULADA POR DOCUMENTAÇÃO INSTITUCIONAL. A LÓGICA DA OFICINA DA NARRAÇÃO RESIDE NA TENTATIVA DE VOLTAR A COLOCAR O ASSUNTO NO CENTRO DA APRENDIZAGEM, PROPORCIONANDO-LHE OPORTUNIDADES DE INTEGRAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA LÍNGUA MATERNA E EM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA A CRIAÇÃO DE UM WORKSHOP NARRATIVO PARA SER ENTENDIDO COMO UMA EXPERIÊNCIA DINÂMICA QUE AFETA O LADO DA MOTIVAÇÃO DO APRENDIZADO NO SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT NA ESFERA IDENTITÁRIA DO SUJEITO DENTRO DE UMA REDE DE RELAÇÕES DE ENSINO FORTEMENTE CARACTERIZADAS EM UM SENTIDO INCLUSIVO E LABORATORIAL. OS SUJEITOS PODERÃO VIVENCIAR UMA TRAJETÓRIA DE APRENDIZAGEM POLICÊNTRICA ATRAVÉS DA IMERSÃO EM DIVERSOS CONTEXTOS DE TRABALHO DEDICADOS ÀS DIVERSAS FACETAS DA NARRATIVA QUE SERÃO DECLINADAS EM RELAÇÃO ÀS ESPECIFICIDADES E ATRATIVOS CULTURAIS DO TERRITÓRIO EM UMA LÓGICA DE PROFUNDA CONTINUIDADE COM A IDEIA FILOSÓFICA E PEDAGÓGICA DA CRIANÇA AMADURECIDA NA COMUNIDADE ESCOLAR E VEICULADA POR DOCUMENTAÇÃO INSTITUCIONAL. A LÓGICA DA OFICINA DA NARRAÇÃO RESIDE NA TENTATIVA DE VOLTAR A COLOCAR O ASSUNTO NO CENTRO DA APRENDIZAGEM, PROPORCIONANDO-LHE OPORTUNIDADES DE INTEGRAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA LÍNGUA MATERNA E EM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA A CRIAÇÃO DE UM WORKSHOP NARRATIVO PARA SER ENTENDIDO COMO UMA EXPERIÊNCIA DINÂMICA QUE AFETA O LADO DA MOTIVAÇÃO DO APRENDIZADO NO SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT NA ESFERA IDENTITÁRIA DO SUJEITO DENTRO DE UMA REDE DE RELAÇÕES DE ENSINO FORTEMENTE CARACTERIZADAS EM UM SENTIDO INCLUSIVO E LABORATORIAL. OS SUJEITOS PODERÃO VIVENCIAR UMA TRAJETÓRIA DE APRENDIZAGEM POLICÊNTRICA ATRAVÉS DA IMERSÃO EM DIVERSOS CONTEXTOS DE TRABALHO DEDICADOS ÀS DIVERSAS FACETAS DA NARRATIVA QUE SERÃO DECLINADAS EM RELAÇÃO ÀS ESPECIFICIDADES E ATRATIVOS CULTURAIS DO TERRITÓRIO EM UMA LÓGICA DE PROFUNDA CONTINUIDADE COM A IDEIA FILOSÓFICA E PEDAGÓGICA DA CRIANÇA AMADURECIDA NA COMUNIDADE ESCOLAR E VEICULADA POR DOCUMENTAÇÃO INSTITUCIONAL. A LÓGICA DA OFICINA DA NARRAÇÃO RESIDE NA TENTATIVA DE VOLTAR A COLOCAR O ASSUNTO NO CENTRO DA APRENDIZAGEM, PROPORCIONANDO-LHE OPORTUNIDADES DE INTEGRAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA LÍNGUA MATERNA E EM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA KERRONTATYÖPAJA, JOKA YMMÄRRETÄÄN DYNAAMISEKSI KOKEMUKSEKSI, JOKA VAIKUTTAA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT -OPPIMISEN MOTIVAATIOPUOLEEN AIHEEN IDENTITEETIN ALALLA OPETUSSUHTEIDEN VERKOSTOSSA, JOKA ON VAHVASTI TUNNETTU OSALLISTAVASSA JA LABORATORIOSSA. OPPIAINEET VOIVAT KOKEA MONIKESKUKSISEN OPPIMISPOLUN UPPOUTUMALLA ERILAISIIN TYÖYMPÄRISTÖIHIN, JOTKA ON OMISTETTU NARRATIIVIN ERI PUOLILLE JA JOTKA VÄHENEVÄT SUHTEESSA ALUEEN ERITYISPIIRTEISIIN JA KULTTUURISIIN HOUKUTTIJOIHIN. OPETUSPOLKU PERUSTUU SYVÄLLISEEN JATKUVUUTEEN LAPSEN FILOSOFISEEN JA PEDAGOGISEEN AJATUKSEEN, JOKA ON KYPSYNYT KOULUYHTEISÖSSÄ JA JOKA VÄLITETÄÄN INSTITUTIONAALISESSA DOKUMENTAATIOSSA. TARKOITUS ON SAADA AIHE TAKAISIN OPPIMISEN KESKIÖÖN TARJOAMALLA HÄNELLE MAHDOLLISUUKSIA INTEGROIDA PERUSTAIDOT ÄIDINKIELELLE JA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA KERRONTATYÖPAJA, JOKA YMMÄRRETÄÄN DYNAAMISEKSI KOKEMUKSEKSI, JOKA VAIKUTTAA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT -OPPIMISEN MOTIVAATIOPUOLEEN AIHEEN IDENTITEETIN ALALLA OPETUSSUHTEIDEN VERKOSTOSSA, JOKA ON VAHVASTI TUNNETTU OSALLISTAVASSA JA LABORATORIOSSA. OPPIAINEET VOIVAT KOKEA MONIKESKUKSISEN OPPIMISPOLUN UPPOUTUMALLA ERILAISIIN TYÖYMPÄRISTÖIHIN, JOTKA ON OMISTETTU NARRATIIVIN ERI PUOLILLE JA JOTKA VÄHENEVÄT SUHTEESSA ALUEEN ERITYISPIIRTEISIIN JA KULTTUURISIIN HOUKUTTIJOIHIN. OPETUSPOLKU PERUSTUU SYVÄLLISEEN JATKUVUUTEEN LAPSEN FILOSOFISEEN JA PEDAGOGISEEN AJATUKSEEN, JOKA ON KYPSYNYT KOULUYHTEISÖSSÄ JA JOKA VÄLITETÄÄN INSTITUTIONAALISESSA DOKUMENTAATIOSSA. TARKOITUS ON SAADA AIHE TAKAISIN OPPIMISEN KESKIÖÖN TARJOAMALLA HÄNELLE MAHDOLLISUUKSIA INTEGROIDA PERUSTAIDOT ÄIDINKIELELLE JA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA KERRONTATYÖPAJA, JOKA YMMÄRRETÄÄN DYNAAMISEKSI KOKEMUKSEKSI, JOKA VAIKUTTAA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT -OPPIMISEN MOTIVAATIOPUOLEEN AIHEEN IDENTITEETIN ALALLA OPETUSSUHTEIDEN VERKOSTOSSA, JOKA ON VAHVASTI TUNNETTU OSALLISTAVASSA JA LABORATORIOSSA. OPPIAINEET VOIVAT KOKEA MONIKESKUKSISEN OPPIMISPOLUN UPPOUTUMALLA ERILAISIIN TYÖYMPÄRISTÖIHIN, JOTKA ON OMISTETTU NARRATIIVIN ERI PUOLILLE JA JOTKA VÄHENEVÄT SUHTEESSA ALUEEN ERITYISPIIRTEISIIN JA KULTTUURISIIN HOUKUTTIJOIHIN. OPETUSPOLKU PERUSTUU SYVÄLLISEEN JATKUVUUTEEN LAPSEN FILOSOFISEEN JA PEDAGOGISEEN AJATUKSEEN, JOKA ON KYPSYNYT KOULUYHTEISÖSSÄ JA JOKA VÄLITETÄÄN INSTITUTIONAALISESSA DOKUMENTAATIOSSA. TARKOITUS ON SAADA AIHE TAKAISIN OPPIMISEN KESKIÖÖN TARJOAMALLA HÄNELLE MAHDOLLISUUKSIA INTEGROIDA PERUSTAIDOT ÄIDINKIELELLE JA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE WARSZTATU NARRACYJNEGO, KTÓRY BĘDZIE ROZUMIANY JAKO DYNAMICZNE DOŚWIADCZENIE, KTÓRE WPŁYWA NA STRONĘ MOTYWACYJNĄ UCZENIA SIĘ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT NA TEMAT SFERY TOŻSAMOŚCI PRZEDMIOTU W RAMACH SIECI RELACJI DYDAKTYCZNYCH SILNIE SCHARAKTERYZOWANYCH W SENSIE INKLUZYWNYM I LABORATORYJNYM. PRZEDMIOTY BĘDĄ MOGŁY DOŚWIADCZYĆ POLICENTRYCZNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZANURZENIE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH PRACY POŚWIĘCONYCH RÓŻNYM ASPEKTOM NARRACJI, KTÓRE ZOSTANĄ ODRZUCONE W STOSUNKU DO SPECYFIKI I PRZYCIĄGAJĄCYCH KULTURĘ TERYTORIUM W LOGIKĘ GŁĘBOKIEJ CIĄGŁOŚCI Z FILOZOFICZNĄ I PEDAGOGICZNĄ IDEĄ DZIECKA DOJRZAŁEGO WE WSPÓLNOCIE SZKOLNEJ I PRZEKAZANEGO PRZEZ DOKUMENTACJĘ INSTYTUCJONALNĄ. UZASADNIENIE OFICYNY NARRACJI POLEGA NA PRÓBIE PONOWNEGO UMIESZCZENIA PRZEDMIOTU W CENTRUM NAUKI POPRZEZ ZAPEWNIENIE MU MOŻLIWOŚCI ZINTEGROWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI Z JĘZYKIEM OJCZYSTYM I W JĘZYKU OJCZYSTYM (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE WARSZTATU NARRACYJNEGO, KTÓRY BĘDZIE ROZUMIANY JAKO DYNAMICZNE DOŚWIADCZENIE, KTÓRE WPŁYWA NA STRONĘ MOTYWACYJNĄ UCZENIA SIĘ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT NA TEMAT SFERY TOŻSAMOŚCI PRZEDMIOTU W RAMACH SIECI RELACJI DYDAKTYCZNYCH SILNIE SCHARAKTERYZOWANYCH W SENSIE INKLUZYWNYM I LABORATORYJNYM. PRZEDMIOTY BĘDĄ MOGŁY DOŚWIADCZYĆ POLICENTRYCZNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZANURZENIE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH PRACY POŚWIĘCONYCH RÓŻNYM ASPEKTOM NARRACJI, KTÓRE ZOSTANĄ ODRZUCONE W STOSUNKU DO SPECYFIKI I PRZYCIĄGAJĄCYCH KULTURĘ TERYTORIUM W LOGIKĘ GŁĘBOKIEJ CIĄGŁOŚCI Z FILOZOFICZNĄ I PEDAGOGICZNĄ IDEĄ DZIECKA DOJRZAŁEGO WE WSPÓLNOCIE SZKOLNEJ I PRZEKAZANEGO PRZEZ DOKUMENTACJĘ INSTYTUCJONALNĄ. UZASADNIENIE OFICYNY NARRACJI POLEGA NA PRÓBIE PONOWNEGO UMIESZCZENIA PRZEDMIOTU W CENTRUM NAUKI POPRZEZ ZAPEWNIENIE MU MOŻLIWOŚCI ZINTEGROWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI Z JĘZYKIEM OJCZYSTYM I W JĘZYKU OJCZYSTYM (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE WARSZTATU NARRACYJNEGO, KTÓRY BĘDZIE ROZUMIANY JAKO DYNAMICZNE DOŚWIADCZENIE, KTÓRE WPŁYWA NA STRONĘ MOTYWACYJNĄ UCZENIA SIĘ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT NA TEMAT SFERY TOŻSAMOŚCI PRZEDMIOTU W RAMACH SIECI RELACJI DYDAKTYCZNYCH SILNIE SCHARAKTERYZOWANYCH W SENSIE INKLUZYWNYM I LABORATORYJNYM. PRZEDMIOTY BĘDĄ MOGŁY DOŚWIADCZYĆ POLICENTRYCZNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZANURZENIE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH PRACY POŚWIĘCONYCH RÓŻNYM ASPEKTOM NARRACJI, KTÓRE ZOSTANĄ ODRZUCONE W STOSUNKU DO SPECYFIKI I PRZYCIĄGAJĄCYCH KULTURĘ TERYTORIUM W LOGIKĘ GŁĘBOKIEJ CIĄGŁOŚCI Z FILOZOFICZNĄ I PEDAGOGICZNĄ IDEĄ DZIECKA DOJRZAŁEGO WE WSPÓLNOCIE SZKOLNEJ I PRZEKAZANEGO PRZEZ DOKUMENTACJĘ INSTYTUCJONALNĄ. UZASADNIENIE OFICYNY NARRACJI POLEGA NA PRÓBIE PONOWNEGO UMIESZCZENIA PRZEDMIOTU W CENTRUM NAUKI POPRZEZ ZAPEWNIENIE MU MOŻLIWOŚCI ZINTEGROWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI Z JĘZYKIEM OJCZYSTYM I W JĘZYKU OJCZYSTYM (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE USTVARITI NARATIVNO DELAVNICO, KI BI JO RAZUMELI KOT DINAMIČNO IZKUŠNJO, KI VPLIVA NA MOTIVACIJSKO STRAN UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETNI SFERI SUBJEKTA V MREŽI UČNIH ODNOSOV, KI JE MOČNO OPREDELJENA V VKLJUČUJOČEM IN LABORATORIJSKEM SMISLU. UDELEŽENCI BODO LAHKO IZKUSILI POLICENTRIČNO UČNO POT SKOZI POTOPITEV V RAZLIČNE DELOVNE KONTEKSTE, POSVEČENE RAZLIČNIM VIDIKOM PRIPOVEDI, KI BODO ZMANJŠANI GLEDE NA POSEBNOSTI IN KULTURNE ATRAKCIJE OZEMLJA V LOGIKI GLOBOKE KONTINUITETE S FILOZOFSKO IN PEDAGOŠKO IDEJO OTROKA, KI JE DOZOREL V ŠOLSKI SKUPNOSTI IN PRENESEN Z INSTITUCIONALNO DOKUMENTACIJO. UTEMELJITEV DOLŽNOSTI PRIPOVEDOVANJA JE V POSKUSU, DA SE SUBJEKT PONOVNO POSTAVI V SREDIŠČE UČENJA, TAKO DA SE MU ZAGOTOVIJO MOŽNOSTI ZA VKLJUČITEV OSNOVNIH ZNANJ V MATERNI JEZIK IN V (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE USTVARITI NARATIVNO DELAVNICO, KI BI JO RAZUMELI KOT DINAMIČNO IZKUŠNJO, KI VPLIVA NA MOTIVACIJSKO STRAN UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETNI SFERI SUBJEKTA V MREŽI UČNIH ODNOSOV, KI JE MOČNO OPREDELJENA V VKLJUČUJOČEM IN LABORATORIJSKEM SMISLU. UDELEŽENCI BODO LAHKO IZKUSILI POLICENTRIČNO UČNO POT SKOZI POTOPITEV V RAZLIČNE DELOVNE KONTEKSTE, POSVEČENE RAZLIČNIM VIDIKOM PRIPOVEDI, KI BODO ZMANJŠANI GLEDE NA POSEBNOSTI IN KULTURNE ATRAKCIJE OZEMLJA V LOGIKI GLOBOKE KONTINUITETE S FILOZOFSKO IN PEDAGOŠKO IDEJO OTROKA, KI JE DOZOREL V ŠOLSKI SKUPNOSTI IN PRENESEN Z INSTITUCIONALNO DOKUMENTACIJO. UTEMELJITEV DOLŽNOSTI PRIPOVEDOVANJA JE V POSKUSU, DA SE SUBJEKT PONOVNO POSTAVI V SREDIŠČE UČENJA, TAKO DA SE MU ZAGOTOVIJO MOŽNOSTI ZA VKLJUČITEV OSNOVNIH ZNANJ V MATERNI JEZIK IN V (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE USTVARITI NARATIVNO DELAVNICO, KI BI JO RAZUMELI KOT DINAMIČNO IZKUŠNJO, KI VPLIVA NA MOTIVACIJSKO STRAN UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETNI SFERI SUBJEKTA V MREŽI UČNIH ODNOSOV, KI JE MOČNO OPREDELJENA V VKLJUČUJOČEM IN LABORATORIJSKEM SMISLU. UDELEŽENCI BODO LAHKO IZKUSILI POLICENTRIČNO UČNO POT SKOZI POTOPITEV V RAZLIČNE DELOVNE KONTEKSTE, POSVEČENE RAZLIČNIM VIDIKOM PRIPOVEDI, KI BODO ZMANJŠANI GLEDE NA POSEBNOSTI IN KULTURNE ATRAKCIJE OZEMLJA V LOGIKI GLOBOKE KONTINUITETE S FILOZOFSKO IN PEDAGOŠKO IDEJO OTROKA, KI JE DOZOREL V ŠOLSKI SKUPNOSTI IN PRENESEN Z INSTITUCIONALNO DOKUMENTACIJO. UTEMELJITEV DOLŽNOSTI PRIPOVEDOVANJA JE V POSKUSU, DA SE SUBJEKT PONOVNO POSTAVI V SREDIŠČE UČENJA, TAKO DA SE MU ZAGOTOVIJO MOŽNOSTI ZA VKLJUČITEV OSNOVNIH ZNANJ V MATERNI JEZIK IN V (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE VYTVOŘENÍ NARATIVNÍHO WORKSHOPU, KTERÝ BUDE CHÁPÁN JAKO DYNAMICKÝ ZÁŽITEK, KTERÝ OVLIVŇUJE MOTIVAČNÍ STRÁNKU UČENÍ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITĚ PŘEDMĚTU V RÁMCI SÍTĚ VYUČOVACÍCH VZTAHŮ SILNĚ CHARAKTERIZOVANÝCH V INKLUZIVNÍM A LABORATORNÍM SMYSLU. PŘEDMĚTY BUDOU MOCI ZAŽÍT POLYCENTRICKOU CESTU UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PONOŘENÍ DO RŮZNÝCH PRACOVNÍCH KONTEXTŮ VĚNOVANÝCH RŮZNÝM ASPEKTŮM PŘÍBĚHU, KTERÝ BUDE ODMÍTNUT VE VZTAHU KE ZVLÁŠTNOSTEM A KULTURNÍM LÁKADLŮM ÚZEMÍ V LOGICE HLUBOKÉ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLENKOU DÍTĚTE VYZRÁLÉHO VE ŠKOLNÍ KOMUNITĚ A ZPROSTŘEDKOVANÉ INSTITUCIONÁLNÍ DOKUMENTACÍ. DŮVOD OFFICINE VYPRÁVĚNÍ SPOČÍVÁ VE SNAZE VRÁTIT TÉMA ZPĚT DO CENTRA UČENÍ TÍM, ŽE MU POSKYTNE MOŽNOST ZAČLENIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI DO MATEŘSKÉHO JAZYKA A (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE VYTVOŘENÍ NARATIVNÍHO WORKSHOPU, KTERÝ BUDE CHÁPÁN JAKO DYNAMICKÝ ZÁŽITEK, KTERÝ OVLIVŇUJE MOTIVAČNÍ STRÁNKU UČENÍ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITĚ PŘEDMĚTU V RÁMCI SÍTĚ VYUČOVACÍCH VZTAHŮ SILNĚ CHARAKTERIZOVANÝCH V INKLUZIVNÍM A LABORATORNÍM SMYSLU. PŘEDMĚTY BUDOU MOCI ZAŽÍT POLYCENTRICKOU CESTU UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PONOŘENÍ DO RŮZNÝCH PRACOVNÍCH KONTEXTŮ VĚNOVANÝCH RŮZNÝM ASPEKTŮM PŘÍBĚHU, KTERÝ BUDE ODMÍTNUT VE VZTAHU KE ZVLÁŠTNOSTEM A KULTURNÍM LÁKADLŮM ÚZEMÍ V LOGICE HLUBOKÉ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLENKOU DÍTĚTE VYZRÁLÉHO VE ŠKOLNÍ KOMUNITĚ A ZPROSTŘEDKOVANÉ INSTITUCIONÁLNÍ DOKUMENTACÍ. DŮVOD OFFICINE VYPRÁVĚNÍ SPOČÍVÁ VE SNAZE VRÁTIT TÉMA ZPĚT DO CENTRA UČENÍ TÍM, ŽE MU POSKYTNE MOŽNOST ZAČLENIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI DO MATEŘSKÉHO JAZYKA A (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE VYTVOŘENÍ NARATIVNÍHO WORKSHOPU, KTERÝ BUDE CHÁPÁN JAKO DYNAMICKÝ ZÁŽITEK, KTERÝ OVLIVŇUJE MOTIVAČNÍ STRÁNKU UČENÍ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITĚ PŘEDMĚTU V RÁMCI SÍTĚ VYUČOVACÍCH VZTAHŮ SILNĚ CHARAKTERIZOVANÝCH V INKLUZIVNÍM A LABORATORNÍM SMYSLU. PŘEDMĚTY BUDOU MOCI ZAŽÍT POLYCENTRICKOU CESTU UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PONOŘENÍ DO RŮZNÝCH PRACOVNÍCH KONTEXTŮ VĚNOVANÝCH RŮZNÝM ASPEKTŮM PŘÍBĚHU, KTERÝ BUDE ODMÍTNUT VE VZTAHU KE ZVLÁŠTNOSTEM A KULTURNÍM LÁKADLŮM ÚZEMÍ V LOGICE HLUBOKÉ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLENKOU DÍTĚTE VYZRÁLÉHO VE ŠKOLNÍ KOMUNITĚ A ZPROSTŘEDKOVANÉ INSTITUCIONÁLNÍ DOKUMENTACÍ. DŮVOD OFFICINE VYPRÁVĚNÍ SPOČÍVÁ VE SNAZE VRÁTIT TÉMA ZPĚT DO CENTRA UČENÍ TÍM, ŽE MU POSKYTNE MOŽNOST ZAČLENIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI DO MATEŘSKÉHO JAZYKA A (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI PASAKOJIMO SEMINARĄ, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS KAIP DINAMIŠKA PATIRTIS, DARANTI ĮTAKĄ MOTYVACIJAI MOKYTIS RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT DALYKO TAPATYBĖS SRITYJE MOKYMO SANTYKIŲ TINKLE, KURIS AIŠKIAI APIBŪDINAMAS ĮTRAUKIA IR LABORATORINE PRASME. TEMOS GALĖS PATIRTI POLICENTRINĮ MOKYMOSI KELIĄ PANARDINANT Į ĮVAIRIUS DARBO KONTEKSTUS, SKIRTUS ĮVAIRIEMS PASAKOJIMO ASPEKTAMS, KURIE BUS MAŽINAMI ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS YPATUMUS IR KULTŪRINIUS PRITRAUKĖJUS, VADOVAUJANTIS ESMINIO TĘSTINUMO LOGIKA SU FILOSOFINE IR PEDAGOGINE VAIKO, BRANDINTO MOKYKLOS BENDRUOMENĖJE IR PERTEIKIAMO INSTITUCINIAIS DOKUMENTAIS, IDĖJA. PASAKOJIMO OPERACIJŲ LOGINIS PAGRINDAS YRA BANDYMAS GRĄŽINTI TEMĄ Į MOKYMOSI CENTRĄ, SUTEIKIANT JAM GALIMYBĘ INTEGRUOTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS Į GIMTĄJĄ KALBĄ IR (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI PASAKOJIMO SEMINARĄ, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS KAIP DINAMIŠKA PATIRTIS, DARANTI ĮTAKĄ MOTYVACIJAI MOKYTIS RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT DALYKO TAPATYBĖS SRITYJE MOKYMO SANTYKIŲ TINKLE, KURIS AIŠKIAI APIBŪDINAMAS ĮTRAUKIA IR LABORATORINE PRASME. TEMOS GALĖS PATIRTI POLICENTRINĮ MOKYMOSI KELIĄ PANARDINANT Į ĮVAIRIUS DARBO KONTEKSTUS, SKIRTUS ĮVAIRIEMS PASAKOJIMO ASPEKTAMS, KURIE BUS MAŽINAMI ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS YPATUMUS IR KULTŪRINIUS PRITRAUKĖJUS, VADOVAUJANTIS ESMINIO TĘSTINUMO LOGIKA SU FILOSOFINE IR PEDAGOGINE VAIKO, BRANDINTO MOKYKLOS BENDRUOMENĖJE IR PERTEIKIAMO INSTITUCINIAIS DOKUMENTAIS, IDĖJA. PASAKOJIMO OPERACIJŲ LOGINIS PAGRINDAS YRA BANDYMAS GRĄŽINTI TEMĄ Į MOKYMOSI CENTRĄ, SUTEIKIANT JAM GALIMYBĘ INTEGRUOTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS Į GIMTĄJĄ KALBĄ IR (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI PASAKOJIMO SEMINARĄ, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS KAIP DINAMIŠKA PATIRTIS, DARANTI ĮTAKĄ MOTYVACIJAI MOKYTIS RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT DALYKO TAPATYBĖS SRITYJE MOKYMO SANTYKIŲ TINKLE, KURIS AIŠKIAI APIBŪDINAMAS ĮTRAUKIA IR LABORATORINE PRASME. TEMOS GALĖS PATIRTI POLICENTRINĮ MOKYMOSI KELIĄ PANARDINANT Į ĮVAIRIUS DARBO KONTEKSTUS, SKIRTUS ĮVAIRIEMS PASAKOJIMO ASPEKTAMS, KURIE BUS MAŽINAMI ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS YPATUMUS IR KULTŪRINIUS PRITRAUKĖJUS, VADOVAUJANTIS ESMINIO TĘSTINUMO LOGIKA SU FILOSOFINE IR PEDAGOGINE VAIKO, BRANDINTO MOKYKLOS BENDRUOMENĖJE IR PERTEIKIAMO INSTITUCINIAIS DOKUMENTAIS, IDĖJA. PASAKOJIMO OPERACIJŲ LOGINIS PAGRINDAS YRA BANDYMAS GRĄŽINTI TEMĄ Į MOKYMOSI CENTRĄ, SUTEIKIANT JAM GALIMYBĘ INTEGRUOTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS Į GIMTĄJĄ KALBĄ IR (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR IZVEIDOT STĀSTĪJUMA DARBSEMINĀRU, KAS SAPROTAMS KĀ DINAMISKA PIEREDZE, KAS IETEKMĒ MOTIVĀCIJAS PUSI MĀCĪTIES PAR TĒMAS IDENTITĀTES JOMU RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT MĀCĪŠANAS ATTIECĪBU TĪKLĀ, KAS IR CIEŠI RAKSTURĪGS IEKĻAUJOŠĀ UN LABORATORIJAS IZPRATNĒ. MĀCĪBU PRIEKŠMETI VARĒS PIEDZĪVOT POLICENTRISKU MĀCĪBU CEĻU, IEDZIĻINOTIES DAŽĀDOS DARBA KONTEKSTOS, KAS VELTĪTI DAŽĀDIEM STĀSTĪJUMA ASPEKTIEM, KURI TIKS NORAIDĪTI SAISTĪBĀ AR TERITORIJAS ĪPATNĪBĀM UN KULTŪRAS PIEVILCĒJIEM SASKAŅĀ AR PAMATĪGAS NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU AR FILOZOFISKO UN PEDAGOĢISKO IDEJU PAR BĒRNU, KAS NOGATAVINĀTS SKOLU KOPIENĀ UN KO ATSPOGUĻO INSTITUCIONĀLĀ DOKUMENTĀCIJA. STĀSTĪJUMA OFFICINE LOĢISKAIS PAMATOJUMS IR MĒĢINĀJUMS ŠO TĒMU ATKAL IZVIRZĪT MĀCĪBU CENTRĀ, SNIEDZOT VIŅAM IESPĒJAS INTEGRĒT PAMATPRASMES DZIMTAJĀ VALODĀ UN (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IZVEIDOT STĀSTĪJUMA DARBSEMINĀRU, KAS SAPROTAMS KĀ DINAMISKA PIEREDZE, KAS IETEKMĒ MOTIVĀCIJAS PUSI MĀCĪTIES PAR TĒMAS IDENTITĀTES JOMU RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT MĀCĪŠANAS ATTIECĪBU TĪKLĀ, KAS IR CIEŠI RAKSTURĪGS IEKĻAUJOŠĀ UN LABORATORIJAS IZPRATNĒ. MĀCĪBU PRIEKŠMETI VARĒS PIEDZĪVOT POLICENTRISKU MĀCĪBU CEĻU, IEDZIĻINOTIES DAŽĀDOS DARBA KONTEKSTOS, KAS VELTĪTI DAŽĀDIEM STĀSTĪJUMA ASPEKTIEM, KURI TIKS NORAIDĪTI SAISTĪBĀ AR TERITORIJAS ĪPATNĪBĀM UN KULTŪRAS PIEVILCĒJIEM SASKAŅĀ AR PAMATĪGAS NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU AR FILOZOFISKO UN PEDAGOĢISKO IDEJU PAR BĒRNU, KAS NOGATAVINĀTS SKOLU KOPIENĀ UN KO ATSPOGUĻO INSTITUCIONĀLĀ DOKUMENTĀCIJA. STĀSTĪJUMA OFFICINE LOĢISKAIS PAMATOJUMS IR MĒĢINĀJUMS ŠO TĒMU ATKAL IZVIRZĪT MĀCĪBU CENTRĀ, SNIEDZOT VIŅAM IESPĒJAS INTEGRĒT PAMATPRASMES DZIMTAJĀ VALODĀ UN (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IZVEIDOT STĀSTĪJUMA DARBSEMINĀRU, KAS SAPROTAMS KĀ DINAMISKA PIEREDZE, KAS IETEKMĒ MOTIVĀCIJAS PUSI MĀCĪTIES PAR TĒMAS IDENTITĀTES JOMU RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT MĀCĪŠANAS ATTIECĪBU TĪKLĀ, KAS IR CIEŠI RAKSTURĪGS IEKĻAUJOŠĀ UN LABORATORIJAS IZPRATNĒ. MĀCĪBU PRIEKŠMETI VARĒS PIEDZĪVOT POLICENTRISKU MĀCĪBU CEĻU, IEDZIĻINOTIES DAŽĀDOS DARBA KONTEKSTOS, KAS VELTĪTI DAŽĀDIEM STĀSTĪJUMA ASPEKTIEM, KURI TIKS NORAIDĪTI SAISTĪBĀ AR TERITORIJAS ĪPATNĪBĀM UN KULTŪRAS PIEVILCĒJIEM SASKAŅĀ AR PAMATĪGAS NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU AR FILOZOFISKO UN PEDAGOĢISKO IDEJU PAR BĒRNU, KAS NOGATAVINĀTS SKOLU KOPIENĀ UN KO ATSPOGUĻO INSTITUCIONĀLĀ DOKUMENTĀCIJA. STĀSTĪJUMA OFFICINE LOĢISKAIS PAMATOJUMS IR MĒĢINĀJUMS ŠO TĒMU ATKAL IZVIRZĪT MĀCĪBU CENTRĀ, SNIEDZOT VIŅAM IESPĒJAS INTEGRĒT PAMATPRASMES DZIMTAJĀ VALODĀ UN (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЗДАВАНЕТО НА НАРАТИВЕН СЕМИНАР, КОЙТО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИНАМИЧНО ПРЕЖИВЯВАНЕ, КОЕТО ЗАСЯГА МОТИВАЦИОННАТА СТРАНА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT В СФЕРАТА НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА ПРЕДМЕТА В РАМКИТЕ НА МРЕЖА ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, СИЛНО ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ В ПРИОБЩАВАЩ И ЛАБОРАТОРЕН СМИСЪЛ. ПРЕДМЕТИТЕ ЩЕ МОГАТ ДА ИЗПИТАТ ПОЛИЦЕНТРИЧЕН УЧЕБЕН ПЪТ ЧРЕЗ ПОТАПЯНЕ В РАЗНООБРАЗЕН РАБОТЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА РАЗЛИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА НАРАТИВАТА, КОИТО ЩЕ БЪДАТ НАМАЛЕНИ ВЪВ ВРЪЗКА СЪС СПЕЦИФИКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ АТРАКТОРИ НА ТЕРИТОРИЯТА В ЛОГИКА НА ДЪЛБОКА ПРИЕМСТВЕНОСТ С ФИЛОСОФСКАТА И ПЕДАГОГИЧЕСКА ИДЕЯ ЗА ДЕТЕТО, ЗРЯЛО В УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ И ПРЕДАДЕНО ЧРЕЗ ИНСТИТУЦИОНАЛНА ДОКУМЕНТАЦИЯ. ОБОСНОВКАТА НА ОФИСА НА РАЗКАЗВАНЕТО СЕ КРИЕ В ОПИТА ДА СЕ ВЪРНЕ ТЕМАТА В ЦЕНТЪРА НА УЧЕНЕТО, КАТО МУ СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА ИНТЕГРИРА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В МАЙЧИНИЯ ЕЗИК И В (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЗДАВАНЕТО НА НАРАТИВЕН СЕМИНАР, КОЙТО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИНАМИЧНО ПРЕЖИВЯВАНЕ, КОЕТО ЗАСЯГА МОТИВАЦИОННАТА СТРАНА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT В СФЕРАТА НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА ПРЕДМЕТА В РАМКИТЕ НА МРЕЖА ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, СИЛНО ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ В ПРИОБЩАВАЩ И ЛАБОРАТОРЕН СМИСЪЛ. ПРЕДМЕТИТЕ ЩЕ МОГАТ ДА ИЗПИТАТ ПОЛИЦЕНТРИЧЕН УЧЕБЕН ПЪТ ЧРЕЗ ПОТАПЯНЕ В РАЗНООБРАЗЕН РАБОТЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА РАЗЛИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА НАРАТИВАТА, КОИТО ЩЕ БЪДАТ НАМАЛЕНИ ВЪВ ВРЪЗКА СЪС СПЕЦИФИКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ АТРАКТОРИ НА ТЕРИТОРИЯТА В ЛОГИКА НА ДЪЛБОКА ПРИЕМСТВЕНОСТ С ФИЛОСОФСКАТА И ПЕДАГОГИЧЕСКА ИДЕЯ ЗА ДЕТЕТО, ЗРЯЛО В УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ И ПРЕДАДЕНО ЧРЕЗ ИНСТИТУЦИОНАЛНА ДОКУМЕНТАЦИЯ. ОБОСНОВКАТА НА ОФИСА НА РАЗКАЗВАНЕТО СЕ КРИЕ В ОПИТА ДА СЕ ВЪРНЕ ТЕМАТА В ЦЕНТЪРА НА УЧЕНЕТО, КАТО МУ СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА ИНТЕГРИРА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В МАЙЧИНИЯ ЕЗИК И В (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЗДАВАНЕТО НА НАРАТИВЕН СЕМИНАР, КОЙТО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИНАМИЧНО ПРЕЖИВЯВАНЕ, КОЕТО ЗАСЯГА МОТИВАЦИОННАТА СТРАНА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT В СФЕРАТА НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА ПРЕДМЕТА В РАМКИТЕ НА МРЕЖА ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, СИЛНО ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ В ПРИОБЩАВАЩ И ЛАБОРАТОРЕН СМИСЪЛ. ПРЕДМЕТИТЕ ЩЕ МОГАТ ДА ИЗПИТАТ ПОЛИЦЕНТРИЧЕН УЧЕБЕН ПЪТ ЧРЕЗ ПОТАПЯНЕ В РАЗНООБРАЗЕН РАБОТЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА РАЗЛИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА НАРАТИВАТА, КОИТО ЩЕ БЪДАТ НАМАЛЕНИ ВЪВ ВРЪЗКА СЪС СПЕЦИФИКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ АТРАКТОРИ НА ТЕРИТОРИЯТА В ЛОГИКА НА ДЪЛБОКА ПРИЕМСТВЕНОСТ С ФИЛОСОФСКАТА И ПЕДАГОГИЧЕСКА ИДЕЯ ЗА ДЕТЕТО, ЗРЯЛО В УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ И ПРЕДАДЕНО ЧРЕЗ ИНСТИТУЦИОНАЛНА ДОКУМЕНТАЦИЯ. ОБОСНОВКАТА НА ОФИСА НА РАЗКАЗВАНЕТО СЕ КРИЕ В ОПИТА ДА СЕ ВЪРНЕ ТЕМАТА В ЦЕНТЪРА НА УЧЕНЕТО, КАТО МУ СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА ИНТЕГРИРА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В МАЙЧИНИЯ ЕЗИК И В (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA EGY OLYAN NARRATÍV MUNKAÉRTEKEZLET LÉTREHOZÁSA, AMELY DINAMIKUS ÉLMÉNYKÉNT ÉRTELMEZENDŐ, AMELY HATÁSSAL VAN A RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT TANULÁS MOTIVÁCIÓS OLDALÁRA A TANTÁRGY IDENTITÁSSZFÉRÁJÁN BELÜL, EGY BEFOGADÓ ÉS LABORATÓRIUMI ÉRTELEMBEN ERŐSEN JELLEMZETT OKTATÁSI KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁN BELÜL. A TANTÁRGYAK KÉPESEK LESZNEK MEGTAPASZTALNI A TÖBBKÖZPONTÚ TANULÁSI UTAT A KÜLÖNBÖZŐ MUNKAKÖRNYEZETEKBE VALÓ MERÜLÉS RÉVÉN, AMELYEK AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGBEN ÉRETT ÉS INTÉZMÉNYI DOKUMENTUMOKKAL KÖZVETÍTETT GYERMEK FILOZÓFIAI ÉS PEDAGÓGIAI ELKÉPZELÉSÉVEL VALÓ MÉLY FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN CSÖKKENNEK A TERÜLET SAJÁTOSSÁGAIVAL ÉS KULTURÁLIS VONZERŐIVEL KAPCSOLATBAN. A NARRÁCIÓ OFFICINE-JÉNEK LOGIKÁJA ABBAN REJLIK, HOGY MEGPRÓBÁLJUK VISSZAHELYEZNI A TANTÁRGYAT A TANULÁS KÖZÉPPONTJÁBA AZÁLTAL, HOGY LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTANAK SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ANYANYELVBE ÉS NYELVBE TÖRTÉNŐ INTEGRÁLÁSÁRA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA EGY OLYAN NARRATÍV MUNKAÉRTEKEZLET LÉTREHOZÁSA, AMELY DINAMIKUS ÉLMÉNYKÉNT ÉRTELMEZENDŐ, AMELY HATÁSSAL VAN A RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT TANULÁS MOTIVÁCIÓS OLDALÁRA A TANTÁRGY IDENTITÁSSZFÉRÁJÁN BELÜL, EGY BEFOGADÓ ÉS LABORATÓRIUMI ÉRTELEMBEN ERŐSEN JELLEMZETT OKTATÁSI KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁN BELÜL. A TANTÁRGYAK KÉPESEK LESZNEK MEGTAPASZTALNI A TÖBBKÖZPONTÚ TANULÁSI UTAT A KÜLÖNBÖZŐ MUNKAKÖRNYEZETEKBE VALÓ MERÜLÉS RÉVÉN, AMELYEK AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGBEN ÉRETT ÉS INTÉZMÉNYI DOKUMENTUMOKKAL KÖZVETÍTETT GYERMEK FILOZÓFIAI ÉS PEDAGÓGIAI ELKÉPZELÉSÉVEL VALÓ MÉLY FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN CSÖKKENNEK A TERÜLET SAJÁTOSSÁGAIVAL ÉS KULTURÁLIS VONZERŐIVEL KAPCSOLATBAN. A NARRÁCIÓ OFFICINE-JÉNEK LOGIKÁJA ABBAN REJLIK, HOGY MEGPRÓBÁLJUK VISSZAHELYEZNI A TANTÁRGYAT A TANULÁS KÖZÉPPONTJÁBA AZÁLTAL, HOGY LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTANAK SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ANYANYELVBE ÉS NYELVBE TÖRTÉNŐ INTEGRÁLÁSÁRA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA EGY OLYAN NARRATÍV MUNKAÉRTEKEZLET LÉTREHOZÁSA, AMELY DINAMIKUS ÉLMÉNYKÉNT ÉRTELMEZENDŐ, AMELY HATÁSSAL VAN A RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT TANULÁS MOTIVÁCIÓS OLDALÁRA A TANTÁRGY IDENTITÁSSZFÉRÁJÁN BELÜL, EGY BEFOGADÓ ÉS LABORATÓRIUMI ÉRTELEMBEN ERŐSEN JELLEMZETT OKTATÁSI KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁN BELÜL. A TANTÁRGYAK KÉPESEK LESZNEK MEGTAPASZTALNI A TÖBBKÖZPONTÚ TANULÁSI UTAT A KÜLÖNBÖZŐ MUNKAKÖRNYEZETEKBE VALÓ MERÜLÉS RÉVÉN, AMELYEK AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGBEN ÉRETT ÉS INTÉZMÉNYI DOKUMENTUMOKKAL KÖZVETÍTETT GYERMEK FILOZÓFIAI ÉS PEDAGÓGIAI ELKÉPZELÉSÉVEL VALÓ MÉLY FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN CSÖKKENNEK A TERÜLET SAJÁTOSSÁGAIVAL ÉS KULTURÁLIS VONZERŐIVEL KAPCSOLATBAN. A NARRÁCIÓ OFFICINE-JÉNEK LOGIKÁJA ABBAN REJLIK, HOGY MEGPRÓBÁLJUK VISSZAHELYEZNI A TANTÁRGYAT A TANULÁS KÖZÉPPONTJÁBA AZÁLTAL, HOGY LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTANAK SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ANYANYELVBE ÉS NYELVBE TÖRTÉNŐ INTEGRÁLÁSÁRA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CEARDLANN INSINTE A CHRUTHÚ A BHEIDH LE TUISCINT MAR EISPÉIREAS DINIMICIÚIL A THÉANN I BHFEIDHM AR THAOBH SPREAGTHA NA FOGHLAMA AR AN SULLEMEMOTIVIT RELAZIONALIT AR RÉIMSE FÉINIÚLACHTA AN ÁBHAIR LAISTIGH DE LÍONRA CAIDRIMH TEAGAISC ATÁ TRÉITHRITHE GO LÁIDIR I GCIALL CHUIMSITHEACH SAOTHARLAINNE. BEIDH NA HÁBHAIR IN ANN TAITHÍ A FHÁIL AR CHONAIR FOGHLAMA POLALÁRNACH TRÍD AN TUMOIDEACHAS I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA OIBRE ATÁ TIOMNAITHE DO GHNÉITHE ÉAGSÚLA AN SCÉIL A BHEIDH AG DUL I LAGHAD I NDÁIL LE SAINIÚLACHTAÍ AGUS MEALLTÓIRÍ CULTÚRTHA NA CRÍCHE I LOIGHIC DE LEANÚNACHAS AS CUIMSE LE SMAOINEAMH FEALSÚNACHTA AGUS OIDEOLAÍOCH AN PHÁISTE A AIBÍODH I BPOBAL NA SCOILE AGUS A CHUIRTEAR IN IÚL LE CÁIPÉISÍOCHT INSTITIÚIDEACH. IS É AN RÉASÚNAÍOCHT ATÁ LEIS AN NARRATIVA NÁ IARRACHT A DHÉANAMH AN T-ÁBHAR A CHUR AR AIS SAN IONAD FOGHLAMA TRÍ DHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÓ CHUN BUNSCILEANNA A CHOMHTHÁTHÚ SA MHÁTHAIRTHEANGA AGUS I (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CEARDLANN INSINTE A CHRUTHÚ A BHEIDH LE TUISCINT MAR EISPÉIREAS DINIMICIÚIL A THÉANN I BHFEIDHM AR THAOBH SPREAGTHA NA FOGHLAMA AR AN SULLEMEMOTIVIT RELAZIONALIT AR RÉIMSE FÉINIÚLACHTA AN ÁBHAIR LAISTIGH DE LÍONRA CAIDRIMH TEAGAISC ATÁ TRÉITHRITHE GO LÁIDIR I GCIALL CHUIMSITHEACH SAOTHARLAINNE. BEIDH NA HÁBHAIR IN ANN TAITHÍ A FHÁIL AR CHONAIR FOGHLAMA POLALÁRNACH TRÍD AN TUMOIDEACHAS I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA OIBRE ATÁ TIOMNAITHE DO GHNÉITHE ÉAGSÚLA AN SCÉIL A BHEIDH AG DUL I LAGHAD I NDÁIL LE SAINIÚLACHTAÍ AGUS MEALLTÓIRÍ CULTÚRTHA NA CRÍCHE I LOIGHIC DE LEANÚNACHAS AS CUIMSE LE SMAOINEAMH FEALSÚNACHTA AGUS OIDEOLAÍOCH AN PHÁISTE A AIBÍODH I BPOBAL NA SCOILE AGUS A CHUIRTEAR IN IÚL LE CÁIPÉISÍOCHT INSTITIÚIDEACH. IS É AN RÉASÚNAÍOCHT ATÁ LEIS AN NARRATIVA NÁ IARRACHT A DHÉANAMH AN T-ÁBHAR A CHUR AR AIS SAN IONAD FOGHLAMA TRÍ DHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÓ CHUN BUNSCILEANNA A CHOMHTHÁTHÚ SA MHÁTHAIRTHEANGA AGUS I (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CEARDLANN INSINTE A CHRUTHÚ A BHEIDH LE TUISCINT MAR EISPÉIREAS DINIMICIÚIL A THÉANN I BHFEIDHM AR THAOBH SPREAGTHA NA FOGHLAMA AR AN SULLEMEMOTIVIT RELAZIONALIT AR RÉIMSE FÉINIÚLACHTA AN ÁBHAIR LAISTIGH DE LÍONRA CAIDRIMH TEAGAISC ATÁ TRÉITHRITHE GO LÁIDIR I GCIALL CHUIMSITHEACH SAOTHARLAINNE. BEIDH NA HÁBHAIR IN ANN TAITHÍ A FHÁIL AR CHONAIR FOGHLAMA POLALÁRNACH TRÍD AN TUMOIDEACHAS I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA OIBRE ATÁ TIOMNAITHE DO GHNÉITHE ÉAGSÚLA AN SCÉIL A BHEIDH AG DUL I LAGHAD I NDÁIL LE SAINIÚLACHTAÍ AGUS MEALLTÓIRÍ CULTÚRTHA NA CRÍCHE I LOIGHIC DE LEANÚNACHAS AS CUIMSE LE SMAOINEAMH FEALSÚNACHTA AGUS OIDEOLAÍOCH AN PHÁISTE A AIBÍODH I BPOBAL NA SCOILE AGUS A CHUIRTEAR IN IÚL LE CÁIPÉISÍOCHT INSTITIÚIDEACH. IS É AN RÉASÚNAÍOCHT ATÁ LEIS AN NARRATIVA NÁ IARRACHT A DHÉANAMH AN T-ÁBHAR A CHUR AR AIS SAN IONAD FOGHLAMA TRÍ DHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÓ CHUN BUNSCILEANNA A CHOMHTHÁTHÚ SA MHÁTHAIRTHEANGA AGUS I (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT SKAPA EN BERÄTTANDE WORKSHOP SOM SKA FÖRSTÅS SOM EN DYNAMISK UPPLEVELSE SOM PÅVERKAR MOTIVATIONSSIDAN AV LÄRANDET PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PÅ ÄMNETS IDENTITETSSFÄR INOM ETT NÄTVERK AV LÄRARRELATIONER SOM ÄR STARKT KARAKTÄRISERADE I EN INKLUDERANDE OCH LABORATIV MENING. ÄMNENA KOMMER ATT KUNNA UPPLEVA EN POLYCENTRISK INLÄRNINGSVÄG GENOM NEDSÄNKNING I OLIKA ARBETSSAMMANHANG SOM ÄGNAS ÅT DE OLIKA ASPEKTERNA AV BERÄTTELSEN SOM KOMMER ATT AVBÖJAS I FÖRHÅLLANDE TILL TERRITORIETS SÄRDRAG OCH KULTURELLA ATTRAKTIONSKRAFTER I EN LOGIK AV DJUP KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKA OCH PEDAGOGISKA IDÉN OM BARNET MOGNAT I SKOLGEMENSKAPEN OCH FÖRMEDLAS GENOM INSTITUTIONELL DOKUMENTATION. MOTIVET BAKOM BERÄTTELSENS MOTIVERING LIGGER I FÖRSÖKET ATT ÅTER SÄTTA ÄMNET I CENTRUM FÖR LÄRANDET GENOM ATT GE HONOM MÖJLIGHET ATT INTEGRERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I MODERSMÅLET OCH I (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT SKAPA EN BERÄTTANDE WORKSHOP SOM SKA FÖRSTÅS SOM EN DYNAMISK UPPLEVELSE SOM PÅVERKAR MOTIVATIONSSIDAN AV LÄRANDET PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PÅ ÄMNETS IDENTITETSSFÄR INOM ETT NÄTVERK AV LÄRARRELATIONER SOM ÄR STARKT KARAKTÄRISERADE I EN INKLUDERANDE OCH LABORATIV MENING. ÄMNENA KOMMER ATT KUNNA UPPLEVA EN POLYCENTRISK INLÄRNINGSVÄG GENOM NEDSÄNKNING I OLIKA ARBETSSAMMANHANG SOM ÄGNAS ÅT DE OLIKA ASPEKTERNA AV BERÄTTELSEN SOM KOMMER ATT AVBÖJAS I FÖRHÅLLANDE TILL TERRITORIETS SÄRDRAG OCH KULTURELLA ATTRAKTIONSKRAFTER I EN LOGIK AV DJUP KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKA OCH PEDAGOGISKA IDÉN OM BARNET MOGNAT I SKOLGEMENSKAPEN OCH FÖRMEDLAS GENOM INSTITUTIONELL DOKUMENTATION. MOTIVET BAKOM BERÄTTELSENS MOTIVERING LIGGER I FÖRSÖKET ATT ÅTER SÄTTA ÄMNET I CENTRUM FÖR LÄRANDET GENOM ATT GE HONOM MÖJLIGHET ATT INTEGRERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I MODERSMÅLET OCH I (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT SKAPA EN BERÄTTANDE WORKSHOP SOM SKA FÖRSTÅS SOM EN DYNAMISK UPPLEVELSE SOM PÅVERKAR MOTIVATIONSSIDAN AV LÄRANDET PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PÅ ÄMNETS IDENTITETSSFÄR INOM ETT NÄTVERK AV LÄRARRELATIONER SOM ÄR STARKT KARAKTÄRISERADE I EN INKLUDERANDE OCH LABORATIV MENING. ÄMNENA KOMMER ATT KUNNA UPPLEVA EN POLYCENTRISK INLÄRNINGSVÄG GENOM NEDSÄNKNING I OLIKA ARBETSSAMMANHANG SOM ÄGNAS ÅT DE OLIKA ASPEKTERNA AV BERÄTTELSEN SOM KOMMER ATT AVBÖJAS I FÖRHÅLLANDE TILL TERRITORIETS SÄRDRAG OCH KULTURELLA ATTRAKTIONSKRAFTER I EN LOGIK AV DJUP KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKA OCH PEDAGOGISKA IDÉN OM BARNET MOGNAT I SKOLGEMENSKAPEN OCH FÖRMEDLAS GENOM INSTITUTIONELL DOKUMENTATION. MOTIVET BAKOM BERÄTTELSENS MOTIVERING LIGGER I FÖRSÖKET ATT ÅTER SÄTTA ÄMNET I CENTRUM FÖR LÄRANDET GENOM ATT GE HONOM MÖJLIGHET ATT INTEGRERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I MODERSMÅLET OCH I (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA JUTUSTUSSEMINAR, MIDA TULEKS MÕISTA DÜNAAMILISE KOGEMUSENA, MIS MÕJUTAB ÕPPE MOTIVATSIOONIPOOLT ÕPPEL „RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT“TEEMA IDENTITEEDI SFÄÄRI KOHTA ÕPPETÖÖSUHETE VÕRGUSTIKUS, MIDA ISELOOMUSTAB TUGEVALT KAASAV JA LABORATOORNE MÕISTE. ÕPPEAINED SAAVAD KOGEDA POLÜTSENTRILIST ÕPPETEED LÄBI SUKELDUMISE ERINEVATES TÖÖKONTEKSTIDES, MIS ON PÜHENDATUD NARRATIIVI ERINEVATELE TAHKUDELE, MIS VÄHENEB SEOSES TERRITOORIUMI ERIPÄRADE JA KULTUURIHUVILISTEGA, JÄRGIDES SÜGAVA JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKAT KOOLIKOGUKONNAS KÜPSENUD LAPSE FILOSOOFILISE JA PEDAGOOGILISE IDEEGA NING MIDA EDASTATAKSE INSTITUTSIONAALSETE DOKUMENTIDEGA. JUTUSTAMISE OFFICINE’I LOOGIKA SEISNEB KATSES SEADA TEEMA TAGASI ÕPPIMISE KESKMESSE, PAKKUDES TALLE VÕIMALUSI PÕHIOSKUSTE INTEGREERIMISEKS EMAKEELDE JA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA JUTUSTUSSEMINAR, MIDA TULEKS MÕISTA DÜNAAMILISE KOGEMUSENA, MIS MÕJUTAB ÕPPE MOTIVATSIOONIPOOLT ÕPPEL „RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT“TEEMA IDENTITEEDI SFÄÄRI KOHTA ÕPPETÖÖSUHETE VÕRGUSTIKUS, MIDA ISELOOMUSTAB TUGEVALT KAASAV JA LABORATOORNE MÕISTE. ÕPPEAINED SAAVAD KOGEDA POLÜTSENTRILIST ÕPPETEED LÄBI SUKELDUMISE ERINEVATES TÖÖKONTEKSTIDES, MIS ON PÜHENDATUD NARRATIIVI ERINEVATELE TAHKUDELE, MIS VÄHENEB SEOSES TERRITOORIUMI ERIPÄRADE JA KULTUURIHUVILISTEGA, JÄRGIDES SÜGAVA JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKAT KOOLIKOGUKONNAS KÜPSENUD LAPSE FILOSOOFILISE JA PEDAGOOGILISE IDEEGA NING MIDA EDASTATAKSE INSTITUTSIONAALSETE DOKUMENTIDEGA. JUTUSTAMISE OFFICINE’I LOOGIKA SEISNEB KATSES SEADA TEEMA TAGASI ÕPPIMISE KESKMESSE, PAKKUDES TALLE VÕIMALUSI PÕHIOSKUSTE INTEGREERIMISEKS EMAKEELDE JA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA JUTUSTUSSEMINAR, MIDA TULEKS MÕISTA DÜNAAMILISE KOGEMUSENA, MIS MÕJUTAB ÕPPE MOTIVATSIOONIPOOLT ÕPPEL „RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT“TEEMA IDENTITEEDI SFÄÄRI KOHTA ÕPPETÖÖSUHETE VÕRGUSTIKUS, MIDA ISELOOMUSTAB TUGEVALT KAASAV JA LABORATOORNE MÕISTE. ÕPPEAINED SAAVAD KOGEDA POLÜTSENTRILIST ÕPPETEED LÄBI SUKELDUMISE ERINEVATES TÖÖKONTEKSTIDES, MIS ON PÜHENDATUD NARRATIIVI ERINEVATELE TAHKUDELE, MIS VÄHENEB SEOSES TERRITOORIUMI ERIPÄRADE JA KULTUURIHUVILISTEGA, JÄRGIDES SÜGAVA JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKAT KOOLIKOGUKONNAS KÜPSENUD LAPSE FILOSOOFILISE JA PEDAGOOGILISE IDEEGA NING MIDA EDASTATAKSE INSTITUTSIONAALSETE DOKUMENTIDEGA. JUTUSTAMISE OFFICINE’I LOOGIKA SEISNEB KATSES SEADA TEEMA TAGASI ÕPPIMISE KESKMESSE, PAKKUDES TALLE VÕIMALUSI PÕHIOSKUSTE INTEGREERIMISEKS EMAKEELDE JA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
41°30'10.12"N, 15°27'10.44"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 41°30'10.12"N, 15°27'10.44"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Foggia / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:20, 8 April 2023
Project Q4161395 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LOFFICINA OF NARRATION FOR AN INNOVATIVE AND LABORATORY TEACHING OF LANGUAGES. |
Project Q4161395 in Italy |
Statements
36,400.25 Euro
0 references
60,220.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
I.C. "S.CHIARA-PASCOLI-ALTAMURA
0 references
41°30'10.12"N, 15°27'10.44"E
0 references
IL PROGETTO MIRA ALLA CREAZIONE DI UNA OFFICINA DELLA NARRAZIONE DA INTENDERSI COME ESPERIENZA DINAMICA CHE INCIDE SUL VERSANTE DELLA MOTIVAZIONE AGLI APPRENDIMENTI SULLA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT SULLA SFERA IDENTITARIA DEL SOGGETTO INSERITO ALLINTERNO DI UNA RETE DI RELAZIONI DIDATTICHE FORTEMENTE CONNOTATE IN SENSO INCLUSIVO E LABORATORIALE. I SOGGETTI POTRANNO SPERIMENTARE UN PERCORSO DI APPRENDIMENTO POLICENTRICO ATTRAVERSO LIMMERSIONE IN CONTESTI DI LAVORO DIVERSIFICATI DEDICATI ALLE VARIE SFACCETTATURE DELLA NARRAZIONE CHE SARANNO DECLINATE IN RELAZIONE ALLE SPECIFICIT E AGLI ATTRATTORI CULTURALI DEL TERRITORIO IN UNA LOGICA DI PROFONDA CONTINUIT CON LIDEA FILOSOFICA E PEDAGOGICA DEL BAMBINO MATURATA NELLA COMUNIT SCOLASTICA E VEICOLATA DALLA DOCUMENTAZIONE ISTITUZIONALE. LA RATIO DELLIDEA DELLOFFICINA DELLA NARRAZIONE RISIEDE NEL TENTATIVO DI RIMETTERE AL CENTRO DELLAPPRENDIMENTO IL SOGGETTO FORNENDOGLI OCCASIONI PER INTEGRARE LE COMPETENZE DI BASE NELLA LINGUA MADRE E NELLA (Italian)
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO LA CREACIÓN DE UN TALLER NARRATIVO QUE SE ENTIENDA COMO UNA EXPERIENCIA DINÁMICA QUE AFECTA EL LADO DE MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT SOBRE LA ESFERA IDENTITARIA DE LA ASIGNATURA DENTRO DE UNA RED DE RELACIONES DOCENTES FUERTEMENTE CARACTERIZADAS EN UN SENTIDO INCLUSIVO Y DE LABORATORIO. LAS ASIGNATURAS PODRÁN EXPERIMENTAR UN CAMINO DE APRENDIZAJE POLICÉNTRICO A TRAVÉS DE LA INMERSIÓN EN DIVERSOS CONTEXTOS DE TRABAJO DEDICADOS A LAS DIVERSAS FACETAS DE LA NARRATIVA QUE SERÁN DECLINADAS EN RELACIÓN A LAS ESPECIFICIDADES Y ATRACTORES CULTURALES DEL TERRITORIO EN UNA LÓGICA DE PROFUNDA CONTINUIDAD CON LA IDEA FILOSÓFICA Y PEDAGÓGICA DEL NIÑO MADURADO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR Y TRANSMITIDA POR LA DOCUMENTACIÓN INSTITUCIONAL. LA RAZÓN DE LA OFICIA DE LA NARRACIÓN RADICA EN EL INTENTO DE PONER EL TEMA DE NUEVO EN EL CENTRO DEL APRENDIZAJE, PROPORCIONÁNDOLE OPORTUNIDADES PARA INTEGRAR LAS HABILIDADES BÁSICAS EN LA LENGUA MATERNA Y EN LA LENGUA MATERNA. (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE PROJECT AIMS AT THE CREATION OF A NARRATIVE WORKSHOP TO BE UNDERSTOOD AS A DYNAMIC EXPERIENCE THAT AFFECTS THE MOTIVATION SIDE OF THE LEARNING ON THE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ON THE IDENTITY SPHERE OF THE SUBJECT WITHIN A NETWORK OF TEACHING RELATIONSHIPS STRONGLY CHARACTERISED IN AN INCLUSIVE AND LABORATORY SENSE. THE SUBJECTS WILL BE ABLE TO EXPERIENCE A POLYCENTRIC LEARNING PATH THROUGH IMMERSION IN DIVERSE WORK CONTEXTS DEDICATED TO THE VARIOUS FACETS OF THE NARRATIVE THAT WILL BE DECLINED IN RELATION TO THE SPECIFICITIES AND CULTURAL ATTRACTORS OF THE TERRITORY IN A LOGIC OF PROFOUND CONTINUITY WITH THE PHILOSOPHICAL AND PEDAGOGICAL IDEA OF THE CHILD MATURED IN THE SCHOOL COMMUNITY AND CONVEYED BY INSTITUTIONAL DOCUMENTATION. THE RATIONALE OF THE OFFICINE OF NARRATION LIES IN THE ATTEMPT TO PUT THE SUBJECT BACK AT THE CENTRE OF LEARNING BY PROVIDING HIM WITH OPPORTUNITIES TO INTEGRATE BASIC SKILLS INTO THE MOTHER TONGUE AND IN (English)
31 January 2022
0 references
LE PROJET VISE LA CRÉATION D’UN ATELIER NARRATIF À COMPRENDRE COMME UNE EXPÉRIENCE DYNAMIQUE QUI AFFECTE LE CÔTÉ MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE SUR LE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT SUR LA SPHÈRE IDENTITAIRE DU SUJET DANS UN RÉSEAU DE RELATIONS D’ENSEIGNEMENT FORTEMENT CARACTÉRISÉ DANS UN SENS INCLUSIF ET DE LABORATOIRE. LES SUJETS POURRONT FAIRE L’EXPÉRIENCE D’UN PARCOURS D’APPRENTISSAGE POLYCENTRIQUE À TRAVERS L’IMMERSION DANS DIVERS CONTEXTES DE TRAVAIL DÉDIÉS AUX DIFFÉRENTES FACETTES DU RÉCIT QUI SERA DÉCLINÉ PAR RAPPORT AUX SPÉCIFICITÉS ET AUX ATTRACTEURS CULTURELS DU TERRITOIRE DANS UNE LOGIQUE DE CONTINUITÉ PROFONDE AVEC L’IDÉE PHILOSOPHIQUE ET PÉDAGOGIQUE DE L’ENFANT MÛRI DANS LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE ET VÉHICULÉ PAR LA DOCUMENTATION INSTITUTIONNELLE. LA RAISON D’ÊTRE DE L’OFFICINE DE LA NARRATION RÉSIDE DANS LA TENTATIVE DE REMETTRE LE SUJET AU CENTRE DE L’APPRENTISSAGE EN LUI DONNANT LA POSSIBILITÉ D’INTÉGRER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA LANGUE MATERNELLE ET DANS (French)
2 February 2022
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINEN NARRATIVEN WORKSHOP ZU ERSTELLEN, DER ALS DYNAMISCHE ERFAHRUNG VERSTANDEN WERDEN SOLL, DIE DIE MOTIVATIONSSEITE DES LERNENS AUF DER RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ÜBER DIE IDENTITÄTSSPHÄRE DES SUBJEKTS INNERHALB EINES NETZES VON LEHRBEZIEHUNGEN BEEINFLUSST, DIE IM INKLUSIVEN UND LABORSINN STARK CHARAKTERISIERT SIND. DIE FÄCHER WERDEN IN DER LAGE SEIN, EINEN POLYZENTRISCHEN LERNWEG DURCH EINTAUCHEN IN UNTERSCHIEDLICHE ARBEITSKONTEXTE ZU ERLEBEN, DIE DEN VERSCHIEDENEN FACETTEN DER ERZÄHLUNG GEWIDMET SIND, DIE IN BEZUG AUF DIE BESONDERHEITEN UND KULTURELLEN ANZIEHUNGSKRÄFTE DES GEBIETS IN EINER LOGIK DER TIEFGREIFENDEN KONTINUITÄT MIT DER PHILOSOPHISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN IDEE DES IN DER SCHULGEMEINSCHAFT GEREIFTEN KINDES ABGENOMMEN UND DURCH INSTITUTIONELLE DOKUMENTATION VERMITTELT WERDEN. DIE BEGRÜNDUNG DER OFFICINE DER ERZÄHLUNG LIEGT IN DEM VERSUCH, DAS THEMA WIEDER IN DEN MITTELPUNKT DES LERNENS ZU STELLEN, INDEM IHM DIE MÖGLICHKEIT GEGEBEN WIRD, GRUNDFERTIGKEITEN IN DIE MUTTERSPRACHE UND IN DIE MUTTERSPRACHE ZU INTEGRIEREN. (German)
3 February 2022
0 references
HET PROJECT IS GERICHT OP HET OPZETTEN VAN EEN VERHALENDE WORKSHOP DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN DYNAMISCHE ERVARING DIE VAN INVLOED IS OP DE MOTIVATIEZIJDE VAN HET LEREN OP DE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OVER DE IDENTITEITSSFEER VAN HET ONDERWERP BINNEN EEN NETWERK VAN ONDERWIJSRELATIES DIE STERK WORDEN GEKENMERKT IN EEN INCLUSIEVE EN LABORATORIUMZIN. DE ONDERWERPEN ZULLEN EEN POLYCENTRISCH LEERTRAJECT KUNNEN ERVAREN DOOR MIDDEL VAN ONDERDOMPELING IN DIVERSE WERKCONTEXTEN DIE ZIJN GEWIJD AAN DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN HET VERHAAL DAT ZAL WORDEN TERUGGEDRONGEN TEN OPZICHTE VAN DE SPECIFIEKE KENMERKEN EN CULTURELE TREKPLEISTERS VAN HET GRONDGEBIED, IN EEN LOGICA VAN DIEPE CONTINUÏTEIT MET HET FILOSOFISCHE EN PEDAGOGISCHE IDEE VAN HET KIND DAT IN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IS GERIJPT EN DOOR INSTITUTIONELE DOCUMENTATIE WORDT OVERGEBRACHT. DE GRONDGEDACHTE VAN HET VERHAAL LIGT IN DE POGING OM HET ONDERWERP WEER CENTRAAL TE STELLEN IN HET LEERPROCES DOOR HEM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL TE INTEGREREN EN IN (Dutch)
4 February 2022
0 references
PROJEKTET SIGTER MOD AT SKABE EN FORTÆLLEWORKSHOP, DER SKAL FORSTÅS SOM EN DYNAMISK OPLEVELSE, DER PÅVIRKER MOTIVATIONSSIDEN AF LÆRINGEN PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT OM EMNETS IDENTITETSSFÆRE INDEN FOR ET NETVÆRK AF UNDERVISNINGSRELATIONER, DER ER STÆRKT PRÆGET I EN INKLUSIV OG LABORATORIEMÆSSIG FORSTAND. FAGENE VIL KUNNE OPLEVE EN POLYCENTRISK LÆRINGSVEJ GENNEM FORDYBELSE I FORSKELLIGE ARBEJDSSAMMENHÆNGE, DER ER DEDIKERET TIL DE FORSKELLIGE FACETTER AF FORTÆLLINGEN, OG SOM VIL BLIVE AFSLÅET I FORHOLD TIL OMRÅDETS SÆRLIGE OG KULTURELLE TILTRÆKNINGSKRAFT I EN LOGIK AF DYB KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKE OG PÆDAGOGISKE IDÉ OM BARNET, DER MODNES I SKOLEFÆLLESSKABET OG FORMIDLES GENNEM INSTITUTIONEL DOKUMENTATION. BEGRUNDELSEN FOR FORTÆLLINGENS FORTÆLLING LIGGER I FORSØGET PÅ AT SÆTTE EMNET TILBAGE I CENTRUM FOR UNDERVISNINGEN VED AT GIVE HAM MULIGHED FOR AT INTEGRERE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ MODERSMÅLET OG I (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΟ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΦΑΊΡΑ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΣΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΈΝΤΟΝΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΈΝΝΟΙΑ. ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΒΆΠΤΙΣΗ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΓΑΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΈΛΞΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΛΟΓΙΚΉ ΒΑΘΙΆΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΉ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΩΡΙΜΆΖΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΑΠΌ ΘΕΣΜΙΚΉ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ. Η ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΈΓΚΕΙΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΈΛΘΕΙ ΤΟ ΘΈΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΕΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ (Greek)
21 July 2022
0 references
PROJEKT IMA ZA CILJ STVARANJE NARATIVNE RADIONICE KOJA ĆE SE SHVATITI KAO DINAMIČNO ISKUSTVO KOJE UTJEČE NA MOTIVACIJSKU STRANU UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETU SFERE PREDMETA UNUTAR MREŽE NASTAVNIH ODNOSA SNAŽNO KARAKTERIZIRANIH U INKLUZIVNOM I LABORATORIJSKOM SMISLU. ISPITANICI ĆE MOĆI ISKUSITI POLICENTRIČNI PUT UČENJA KROZ URANJANJE U RAZLIČITE RADNE KONTEKSTE POSVEĆENE RAZLIČITIM ASPEKTIMA NARATIVA KOJI ĆE BITI ODBIJENI U ODNOSU NA SPECIFIČNOSTI I KULTURNE PRIVLAKE TERITORIJA U LOGICI DUBOKOG KONTINUITETA S FILOZOFSKOM I PEDAGOŠKOM IDEJOM O DJETETU KOJE JE SAZRIJEVALO U ŠKOLSKOJ ZAJEDNICI I PRENIJELO INSTITUCIONALNOM DOKUMENTACIJOM. RAZLOG ZA NEPRIRODNU PRIPOVIJEST LEŽI U POKUŠAJU DA SE PREDMET VRATI U SREDIŠTE UČENJA PRUŽAJUĆI MU PRILIKE ZA INTEGRACIJU OSNOVNIH VJEŠTINA U MATERINJI JEZIK I U (Croatian)
21 July 2022
0 references
PROIECTUL ARE CA SCOP CREAREA UNUI ATELIER NARATIV CARE SĂ FIE ÎNȚELES CA O EXPERIENȚĂ DINAMICĂ CARE AFECTEAZĂ PARTEA DE MOTIVAȚIE A ÎNVĂȚĂRII PE RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PE SFERA DE IDENTITATE A SUBIECTULUI ÎN CADRUL UNEI REȚELE DE RELAȚII DE PREDARE PUTERNIC CARACTERIZATE ÎNTR-UN SENS INCLUZIV ȘI DE LABORATOR. DISCIPLINELE VOR PUTEA EXPERIMENTA O CALE DE ÎNVĂȚARE POLICENTRICĂ PRIN IMERSIUNE ÎN DIVERSE CONTEXTE DE LUCRU DEDICATE DIFERITELOR FAȚETE ALE NARAȚIUNII, CARE VOR FI REFUZATE ÎN RAPORT CU PARTICULARITĂȚILE ȘI ATRACTORII CULTURALI AI TERITORIULUI ÎNTR-O LOGICĂ DE CONTINUITATE PROFUNDĂ CU IDEEA FILOSOFICĂ ȘI PEDAGOGICĂ A COPILULUI MATURIZAT ÎN COMUNITATEA ȘCOLARĂ ȘI TRANSMIS PRIN DOCUMENTAȚIE INSTITUȚIONALĂ. RAȚIONAMENTUL OFICINEI NARAȚIUNII CONSTĂ ÎN ÎNCERCAREA DE A READUCE SUBIECTUL ÎN CENTRUL ÎNVĂȚĂRII, OFERINDU-I POSIBILITATEA DE A INTEGRA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN LIMBA MATERNĂ ȘI ÎN (Romanian)
21 July 2022
0 references
PROJEKT SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE NARATÍVNEHO WORKSHOPU, KTORÝ SA MÁ CHÁPAŤ AKO DYNAMICKÝ ZÁŽITOK, KTORÝ OVPLYVŇUJE MOTIVAČNÚ STRÁNKU UČENIA SA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITE PREDMETU V RÁMCI SIETE VYUČOVACÍCH VZŤAHOV, KTORÉ SÚ SILNE CHARAKTERIZOVANÉ V INKLUZÍVNOM A LABORATÓRNOM ZMYSLE. PREDMETY BUDÚ MÔCŤ ZAŽIŤ POLYCENTRICKÚ VZDELÁVACIU DRÁHU PONORENÍM DO RÔZNYCH PRACOVNÝCH KONTEXTOV VENOVANÝCH RÔZNYM ASPEKTOM ROZPRÁVANIA, KTORÉ BUDÚ ODMIETNUTÉ V SÚVISLOSTI S OSOBITOSŤAMI A KULTÚRNYMI ATRAKCIAMI ÚZEMIA V LOGIKE HLBOKEJ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLIENKOU DIEŤAŤA ZRELÉHO V ŠKOLSKEJ KOMUNITE A SPROSTREDKOVANÉ INŠTITUCIONÁLNEJ DOKUMENTÁCIE. DÔVOD OFICINY ROZPRÁVANIA SPOČÍVA V POKUSE DAŤ PREDMET SPÄŤ DO CENTRA UČENIA TÝM, ŽE MU POSKYTNE PRÍLEŽITOSTI NA INTEGRÁCIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ DO MATERINSKÉHO JAZYKA A (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ WORKSHOP NARRATTIV LI GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA ESPERJENZA DINAMIKA LI TAFFETTWA N-NAĦA TAL-MOTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM DWAR IS-SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT DWAR L-ISFERA TAL-IDENTITÀ TAS-SUĠĠETT FI ĦDAN NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IKKARATTERIZZATI B’MOD QAWWI F’SENS INKLUŻIV U TAL-LABORATORJU. IS-SUĠĠETTI SE JKUNU JISTGĦU JESPERJENZAW PERKORS TA’ TAGĦLIM POLIĊENTRIKU PERMEZZ TA’ IMMERSJONI F’KUNTESTI DIVERSI TA’ XOGĦOL IDDEDIKATI GĦAD-DIVERSI ASPETTI TAN-NARRATTIVA LI SE JONQSU FIR-RIGWARD TAL-ISPEĊIFIĊITAJIET U L-ATTRAZZJONIJIET KULTURALI TAT-TERRITORJU F’LOĠIKA TA’ KONTINWITÀ PROFONDA MAL-IDEA FILOSOFIKA U PEDAGOĠIKA TAT-TFAL IMMATURATI FIL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA U MWASSLA PERMEZZ TA’ DOKUMENTAZZJONI ISTITUZZJONALI. IR-RAĠUNAMENT TAR-REĠINA TAN-NARRAZZJONI JINSAB FIT-TENTATTIV BIEX IS-SUĠĠETT JITPOĠĠA LURA FIĊ-ĊENTRU TAT-TAGĦLIM BILLI JINGĦATA L-OPPORTUNITAJIET BIEX JINTEGRA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-LINGWA MATERNA U FL— (Maltese)
21 July 2022
0 references
O PROJETO VISA A CRIAÇÃO DE UM WORKSHOP NARRATIVO PARA SER ENTENDIDO COMO UMA EXPERIÊNCIA DINÂMICA QUE AFETA O LADO DA MOTIVAÇÃO DO APRENDIZADO NO SULLEMOTIVIT RELAZIONALIT NA ESFERA IDENTITÁRIA DO SUJEITO DENTRO DE UMA REDE DE RELAÇÕES DE ENSINO FORTEMENTE CARACTERIZADAS EM UM SENTIDO INCLUSIVO E LABORATORIAL. OS SUJEITOS PODERÃO VIVENCIAR UMA TRAJETÓRIA DE APRENDIZAGEM POLICÊNTRICA ATRAVÉS DA IMERSÃO EM DIVERSOS CONTEXTOS DE TRABALHO DEDICADOS ÀS DIVERSAS FACETAS DA NARRATIVA QUE SERÃO DECLINADAS EM RELAÇÃO ÀS ESPECIFICIDADES E ATRATIVOS CULTURAIS DO TERRITÓRIO EM UMA LÓGICA DE PROFUNDA CONTINUIDADE COM A IDEIA FILOSÓFICA E PEDAGÓGICA DA CRIANÇA AMADURECIDA NA COMUNIDADE ESCOLAR E VEICULADA POR DOCUMENTAÇÃO INSTITUCIONAL. A LÓGICA DA OFICINA DA NARRAÇÃO RESIDE NA TENTATIVA DE VOLTAR A COLOCAR O ASSUNTO NO CENTRO DA APRENDIZAGEM, PROPORCIONANDO-LHE OPORTUNIDADES DE INTEGRAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA LÍNGUA MATERNA E EM (Portuguese)
21 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA KERRONTATYÖPAJA, JOKA YMMÄRRETÄÄN DYNAAMISEKSI KOKEMUKSEKSI, JOKA VAIKUTTAA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT -OPPIMISEN MOTIVAATIOPUOLEEN AIHEEN IDENTITEETIN ALALLA OPETUSSUHTEIDEN VERKOSTOSSA, JOKA ON VAHVASTI TUNNETTU OSALLISTAVASSA JA LABORATORIOSSA. OPPIAINEET VOIVAT KOKEA MONIKESKUKSISEN OPPIMISPOLUN UPPOUTUMALLA ERILAISIIN TYÖYMPÄRISTÖIHIN, JOTKA ON OMISTETTU NARRATIIVIN ERI PUOLILLE JA JOTKA VÄHENEVÄT SUHTEESSA ALUEEN ERITYISPIIRTEISIIN JA KULTTUURISIIN HOUKUTTIJOIHIN. OPETUSPOLKU PERUSTUU SYVÄLLISEEN JATKUVUUTEEN LAPSEN FILOSOFISEEN JA PEDAGOGISEEN AJATUKSEEN, JOKA ON KYPSYNYT KOULUYHTEISÖSSÄ JA JOKA VÄLITETÄÄN INSTITUTIONAALISESSA DOKUMENTAATIOSSA. TARKOITUS ON SAADA AIHE TAKAISIN OPPIMISEN KESKIÖÖN TARJOAMALLA HÄNELLE MAHDOLLISUUKSIA INTEGROIDA PERUSTAIDOT ÄIDINKIELELLE JA (Finnish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE WARSZTATU NARRACYJNEGO, KTÓRY BĘDZIE ROZUMIANY JAKO DYNAMICZNE DOŚWIADCZENIE, KTÓRE WPŁYWA NA STRONĘ MOTYWACYJNĄ UCZENIA SIĘ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT NA TEMAT SFERY TOŻSAMOŚCI PRZEDMIOTU W RAMACH SIECI RELACJI DYDAKTYCZNYCH SILNIE SCHARAKTERYZOWANYCH W SENSIE INKLUZYWNYM I LABORATORYJNYM. PRZEDMIOTY BĘDĄ MOGŁY DOŚWIADCZYĆ POLICENTRYCZNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ POPRZEZ ZANURZENIE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH PRACY POŚWIĘCONYCH RÓŻNYM ASPEKTOM NARRACJI, KTÓRE ZOSTANĄ ODRZUCONE W STOSUNKU DO SPECYFIKI I PRZYCIĄGAJĄCYCH KULTURĘ TERYTORIUM W LOGIKĘ GŁĘBOKIEJ CIĄGŁOŚCI Z FILOZOFICZNĄ I PEDAGOGICZNĄ IDEĄ DZIECKA DOJRZAŁEGO WE WSPÓLNOCIE SZKOLNEJ I PRZEKAZANEGO PRZEZ DOKUMENTACJĘ INSTYTUCJONALNĄ. UZASADNIENIE OFICYNY NARRACJI POLEGA NA PRÓBIE PONOWNEGO UMIESZCZENIA PRZEDMIOTU W CENTRUM NAUKI POPRZEZ ZAPEWNIENIE MU MOŻLIWOŚCI ZINTEGROWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI Z JĘZYKIEM OJCZYSTYM I W JĘZYKU OJCZYSTYM (Polish)
21 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE USTVARITI NARATIVNO DELAVNICO, KI BI JO RAZUMELI KOT DINAMIČNO IZKUŠNJO, KI VPLIVA NA MOTIVACIJSKO STRAN UČENJA NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITETNI SFERI SUBJEKTA V MREŽI UČNIH ODNOSOV, KI JE MOČNO OPREDELJENA V VKLJUČUJOČEM IN LABORATORIJSKEM SMISLU. UDELEŽENCI BODO LAHKO IZKUSILI POLICENTRIČNO UČNO POT SKOZI POTOPITEV V RAZLIČNE DELOVNE KONTEKSTE, POSVEČENE RAZLIČNIM VIDIKOM PRIPOVEDI, KI BODO ZMANJŠANI GLEDE NA POSEBNOSTI IN KULTURNE ATRAKCIJE OZEMLJA V LOGIKI GLOBOKE KONTINUITETE S FILOZOFSKO IN PEDAGOŠKO IDEJO OTROKA, KI JE DOZOREL V ŠOLSKI SKUPNOSTI IN PRENESEN Z INSTITUCIONALNO DOKUMENTACIJO. UTEMELJITEV DOLŽNOSTI PRIPOVEDOVANJA JE V POSKUSU, DA SE SUBJEKT PONOVNO POSTAVI V SREDIŠČE UČENJA, TAKO DA SE MU ZAGOTOVIJO MOŽNOSTI ZA VKLJUČITEV OSNOVNIH ZNANJ V MATERNI JEZIK IN V (Slovenian)
21 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE VYTVOŘENÍ NARATIVNÍHO WORKSHOPU, KTERÝ BUDE CHÁPÁN JAKO DYNAMICKÝ ZÁŽITEK, KTERÝ OVLIVŇUJE MOTIVAČNÍ STRÁNKU UČENÍ NA RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT O IDENTITĚ PŘEDMĚTU V RÁMCI SÍTĚ VYUČOVACÍCH VZTAHŮ SILNĚ CHARAKTERIZOVANÝCH V INKLUZIVNÍM A LABORATORNÍM SMYSLU. PŘEDMĚTY BUDOU MOCI ZAŽÍT POLYCENTRICKOU CESTU UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PONOŘENÍ DO RŮZNÝCH PRACOVNÍCH KONTEXTŮ VĚNOVANÝCH RŮZNÝM ASPEKTŮM PŘÍBĚHU, KTERÝ BUDE ODMÍTNUT VE VZTAHU KE ZVLÁŠTNOSTEM A KULTURNÍM LÁKADLŮM ÚZEMÍ V LOGICE HLUBOKÉ KONTINUITY S FILOZOFICKOU A PEDAGOGICKOU MYŠLENKOU DÍTĚTE VYZRÁLÉHO VE ŠKOLNÍ KOMUNITĚ A ZPROSTŘEDKOVANÉ INSTITUCIONÁLNÍ DOKUMENTACÍ. DŮVOD OFFICINE VYPRÁVĚNÍ SPOČÍVÁ VE SNAZE VRÁTIT TÉMA ZPĚT DO CENTRA UČENÍ TÍM, ŽE MU POSKYTNE MOŽNOST ZAČLENIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI DO MATEŘSKÉHO JAZYKA A (Czech)
21 July 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI PASAKOJIMO SEMINARĄ, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS KAIP DINAMIŠKA PATIRTIS, DARANTI ĮTAKĄ MOTYVACIJAI MOKYTIS RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT DALYKO TAPATYBĖS SRITYJE MOKYMO SANTYKIŲ TINKLE, KURIS AIŠKIAI APIBŪDINAMAS ĮTRAUKIA IR LABORATORINE PRASME. TEMOS GALĖS PATIRTI POLICENTRINĮ MOKYMOSI KELIĄ PANARDINANT Į ĮVAIRIUS DARBO KONTEKSTUS, SKIRTUS ĮVAIRIEMS PASAKOJIMO ASPEKTAMS, KURIE BUS MAŽINAMI ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS YPATUMUS IR KULTŪRINIUS PRITRAUKĖJUS, VADOVAUJANTIS ESMINIO TĘSTINUMO LOGIKA SU FILOSOFINE IR PEDAGOGINE VAIKO, BRANDINTO MOKYKLOS BENDRUOMENĖJE IR PERTEIKIAMO INSTITUCINIAIS DOKUMENTAIS, IDĖJA. PASAKOJIMO OPERACIJŲ LOGINIS PAGRINDAS YRA BANDYMAS GRĄŽINTI TEMĄ Į MOKYMOSI CENTRĄ, SUTEIKIANT JAM GALIMYBĘ INTEGRUOTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS Į GIMTĄJĄ KALBĄ IR (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IZVEIDOT STĀSTĪJUMA DARBSEMINĀRU, KAS SAPROTAMS KĀ DINAMISKA PIEREDZE, KAS IETEKMĒ MOTIVĀCIJAS PUSI MĀCĪTIES PAR TĒMAS IDENTITĀTES JOMU RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT MĀCĪŠANAS ATTIECĪBU TĪKLĀ, KAS IR CIEŠI RAKSTURĪGS IEKĻAUJOŠĀ UN LABORATORIJAS IZPRATNĒ. MĀCĪBU PRIEKŠMETI VARĒS PIEDZĪVOT POLICENTRISKU MĀCĪBU CEĻU, IEDZIĻINOTIES DAŽĀDOS DARBA KONTEKSTOS, KAS VELTĪTI DAŽĀDIEM STĀSTĪJUMA ASPEKTIEM, KURI TIKS NORAIDĪTI SAISTĪBĀ AR TERITORIJAS ĪPATNĪBĀM UN KULTŪRAS PIEVILCĒJIEM SASKAŅĀ AR PAMATĪGAS NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU AR FILOZOFISKO UN PEDAGOĢISKO IDEJU PAR BĒRNU, KAS NOGATAVINĀTS SKOLU KOPIENĀ UN KO ATSPOGUĻO INSTITUCIONĀLĀ DOKUMENTĀCIJA. STĀSTĪJUMA OFFICINE LOĢISKAIS PAMATOJUMS IR MĒĢINĀJUMS ŠO TĒMU ATKAL IZVIRZĪT MĀCĪBU CENTRĀ, SNIEDZOT VIŅAM IESPĒJAS INTEGRĒT PAMATPRASMES DZIMTAJĀ VALODĀ UN (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЗДАВАНЕТО НА НАРАТИВЕН СЕМИНАР, КОЙТО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИНАМИЧНО ПРЕЖИВЯВАНЕ, КОЕТО ЗАСЯГА МОТИВАЦИОННАТА СТРАНА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT В СФЕРАТА НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА ПРЕДМЕТА В РАМКИТЕ НА МРЕЖА ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, СИЛНО ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ В ПРИОБЩАВАЩ И ЛАБОРАТОРЕН СМИСЪЛ. ПРЕДМЕТИТЕ ЩЕ МОГАТ ДА ИЗПИТАТ ПОЛИЦЕНТРИЧЕН УЧЕБЕН ПЪТ ЧРЕЗ ПОТАПЯНЕ В РАЗНООБРАЗЕН РАБОТЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА РАЗЛИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА НАРАТИВАТА, КОИТО ЩЕ БЪДАТ НАМАЛЕНИ ВЪВ ВРЪЗКА СЪС СПЕЦИФИКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ АТРАКТОРИ НА ТЕРИТОРИЯТА В ЛОГИКА НА ДЪЛБОКА ПРИЕМСТВЕНОСТ С ФИЛОСОФСКАТА И ПЕДАГОГИЧЕСКА ИДЕЯ ЗА ДЕТЕТО, ЗРЯЛО В УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ И ПРЕДАДЕНО ЧРЕЗ ИНСТИТУЦИОНАЛНА ДОКУМЕНТАЦИЯ. ОБОСНОВКАТА НА ОФИСА НА РАЗКАЗВАНЕТО СЕ КРИЕ В ОПИТА ДА СЕ ВЪРНЕ ТЕМАТА В ЦЕНТЪРА НА УЧЕНЕТО, КАТО МУ СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА ИНТЕГРИРА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В МАЙЧИНИЯ ЕЗИК И В (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA EGY OLYAN NARRATÍV MUNKAÉRTEKEZLET LÉTREHOZÁSA, AMELY DINAMIKUS ÉLMÉNYKÉNT ÉRTELMEZENDŐ, AMELY HATÁSSAL VAN A RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT TANULÁS MOTIVÁCIÓS OLDALÁRA A TANTÁRGY IDENTITÁSSZFÉRÁJÁN BELÜL, EGY BEFOGADÓ ÉS LABORATÓRIUMI ÉRTELEMBEN ERŐSEN JELLEMZETT OKTATÁSI KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁN BELÜL. A TANTÁRGYAK KÉPESEK LESZNEK MEGTAPASZTALNI A TÖBBKÖZPONTÚ TANULÁSI UTAT A KÜLÖNBÖZŐ MUNKAKÖRNYEZETEKBE VALÓ MERÜLÉS RÉVÉN, AMELYEK AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGBEN ÉRETT ÉS INTÉZMÉNYI DOKUMENTUMOKKAL KÖZVETÍTETT GYERMEK FILOZÓFIAI ÉS PEDAGÓGIAI ELKÉPZELÉSÉVEL VALÓ MÉLY FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN CSÖKKENNEK A TERÜLET SAJÁTOSSÁGAIVAL ÉS KULTURÁLIS VONZERŐIVEL KAPCSOLATBAN. A NARRÁCIÓ OFFICINE-JÉNEK LOGIKÁJA ABBAN REJLIK, HOGY MEGPRÓBÁLJUK VISSZAHELYEZNI A TANTÁRGYAT A TANULÁS KÖZÉPPONTJÁBA AZÁLTAL, HOGY LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTANAK SZÁMÁRA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ANYANYELVBE ÉS NYELVBE TÖRTÉNŐ INTEGRÁLÁSÁRA. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CEARDLANN INSINTE A CHRUTHÚ A BHEIDH LE TUISCINT MAR EISPÉIREAS DINIMICIÚIL A THÉANN I BHFEIDHM AR THAOBH SPREAGTHA NA FOGHLAMA AR AN SULLEMEMOTIVIT RELAZIONALIT AR RÉIMSE FÉINIÚLACHTA AN ÁBHAIR LAISTIGH DE LÍONRA CAIDRIMH TEAGAISC ATÁ TRÉITHRITHE GO LÁIDIR I GCIALL CHUIMSITHEACH SAOTHARLAINNE. BEIDH NA HÁBHAIR IN ANN TAITHÍ A FHÁIL AR CHONAIR FOGHLAMA POLALÁRNACH TRÍD AN TUMOIDEACHAS I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA OIBRE ATÁ TIOMNAITHE DO GHNÉITHE ÉAGSÚLA AN SCÉIL A BHEIDH AG DUL I LAGHAD I NDÁIL LE SAINIÚLACHTAÍ AGUS MEALLTÓIRÍ CULTÚRTHA NA CRÍCHE I LOIGHIC DE LEANÚNACHAS AS CUIMSE LE SMAOINEAMH FEALSÚNACHTA AGUS OIDEOLAÍOCH AN PHÁISTE A AIBÍODH I BPOBAL NA SCOILE AGUS A CHUIRTEAR IN IÚL LE CÁIPÉISÍOCHT INSTITIÚIDEACH. IS É AN RÉASÚNAÍOCHT ATÁ LEIS AN NARRATIVA NÁ IARRACHT A DHÉANAMH AN T-ÁBHAR A CHUR AR AIS SAN IONAD FOGHLAMA TRÍ DHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÓ CHUN BUNSCILEANNA A CHOMHTHÁTHÚ SA MHÁTHAIRTHEANGA AGUS I (Irish)
21 July 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT SKAPA EN BERÄTTANDE WORKSHOP SOM SKA FÖRSTÅS SOM EN DYNAMISK UPPLEVELSE SOM PÅVERKAR MOTIVATIONSSIDAN AV LÄRANDET PÅ RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT PÅ ÄMNETS IDENTITETSSFÄR INOM ETT NÄTVERK AV LÄRARRELATIONER SOM ÄR STARKT KARAKTÄRISERADE I EN INKLUDERANDE OCH LABORATIV MENING. ÄMNENA KOMMER ATT KUNNA UPPLEVA EN POLYCENTRISK INLÄRNINGSVÄG GENOM NEDSÄNKNING I OLIKA ARBETSSAMMANHANG SOM ÄGNAS ÅT DE OLIKA ASPEKTERNA AV BERÄTTELSEN SOM KOMMER ATT AVBÖJAS I FÖRHÅLLANDE TILL TERRITORIETS SÄRDRAG OCH KULTURELLA ATTRAKTIONSKRAFTER I EN LOGIK AV DJUP KONTINUITET MED DEN FILOSOFISKA OCH PEDAGOGISKA IDÉN OM BARNET MOGNAT I SKOLGEMENSKAPEN OCH FÖRMEDLAS GENOM INSTITUTIONELL DOKUMENTATION. MOTIVET BAKOM BERÄTTELSENS MOTIVERING LIGGER I FÖRSÖKET ATT ÅTER SÄTTA ÄMNET I CENTRUM FÖR LÄRANDET GENOM ATT GE HONOM MÖJLIGHET ATT INTEGRERA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I MODERSMÅLET OCH I (Swedish)
21 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA JUTUSTUSSEMINAR, MIDA TULEKS MÕISTA DÜNAAMILISE KOGEMUSENA, MIS MÕJUTAB ÕPPE MOTIVATSIOONIPOOLT ÕPPEL „RELAZIONALIT SULLEMOTIVIT“TEEMA IDENTITEEDI SFÄÄRI KOHTA ÕPPETÖÖSUHETE VÕRGUSTIKUS, MIDA ISELOOMUSTAB TUGEVALT KAASAV JA LABORATOORNE MÕISTE. ÕPPEAINED SAAVAD KOGEDA POLÜTSENTRILIST ÕPPETEED LÄBI SUKELDUMISE ERINEVATES TÖÖKONTEKSTIDES, MIS ON PÜHENDATUD NARRATIIVI ERINEVATELE TAHKUDELE, MIS VÄHENEB SEOSES TERRITOORIUMI ERIPÄRADE JA KULTUURIHUVILISTEGA, JÄRGIDES SÜGAVA JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKAT KOOLIKOGUKONNAS KÜPSENUD LAPSE FILOSOOFILISE JA PEDAGOOGILISE IDEEGA NING MIDA EDASTATAKSE INSTITUTSIONAALSETE DOKUMENTIDEGA. JUTUSTAMISE OFFICINE’I LOOGIKA SEISNEB KATSES SEADA TEEMA TAGASI ÕPPIMISE KESKMESSE, PAKKUDES TALLE VÕIMALUSI PÕHIOSKUSTE INTEGREERIMISEKS EMAKEELDE JA (Estonian)
21 July 2022
0 references
FOGGIA
0 references