WE LEARN TOGETHER KNOWLEDGE AND EINCLUSION (Q297229): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: remove_english_label) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
WE LEARN TOGETHER KNOWLEDGE AND EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS APPRENONS ENSEMBLE LA CONNAISSANCE ET L’EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WIR LERNEN GEMEINSAM WISSEN UND EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WE LEREN SAMEN KENNIS EN EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
APRENDEMOS JUNTOS CONOCIMIENTO E INCLUSIÓN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VI LÆRER SAMMEN VIDEN OG EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OPIMME YHDESSÄ TIETOA JA TIETOYHTEISKUNTAAN OSALLISTAMISTA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NITGĦALLMU FLIMKIEN L-GĦARFIEN U L-INKLUŻJONI-E | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĒS MĀCĀMIES KOPĀ ZINĀŠANAS UN EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SPOLOČNE SA UČÍME VEDOMOSTI A EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FOGHLAIMÍMID LE CHÉILE EOLAS AGUS RÍOMHCHUIMSIÚ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
UČÍME SE SPOLEČNĚ ZNALOSTI A EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
APRENDEMOS JUNTOS CONHECIMENTO E EINCLUSÃO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ÕPIME KOOS TEADMISI JA E-KAASATUST | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGYÜTT TANULJUK MEG A TUDÁST ÉS AZ E-INTEGRÁCIÓT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НИЕ УЧИМ ЗАЕДНО ЗНАНИЯ И EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MES KARTU MOKOMĖS ŽINIŲ IR E. ĮTRAUKTIES | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZAJEDNO UČIMO ZNANJE I E-UKLJUČIVANJE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
VI LÄR OSS TILLSAMMANS KUNSKAP OCH EINCLUSION | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎNVĂȚĂM ÎMPREUNĂ CUNOȘTINȚE ȘI E-INCLUZIUNE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SKUPAJ SE UČIMO ZNANJA IN E-VKLJUČENOSTI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WSPÓLNIE UCZYMY SIĘ WIEDZY I E-INTEGRACJI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q297229 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q297229 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q297229 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q297229 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q297229 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q297229 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q297229 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q297229 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q297229 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q297229 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q297229 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q297229 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q297229 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q297229 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q297229 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q297229 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q297229 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q297229 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q297229 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q297229 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q297229 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q297229 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’OBJECTIF PRINCIPAL DE LA CONCEPTION EST DE PRÉSENTER D’UNE MANIÈRE COMPRÉHENSIBLE ET PRATIQUE UNE STRATÉGIE D’INCLUSION SOCIALE ET DE LUTTE CONTRE L’INCONFORT ET DE GARANTIR L’OUVERTURE DU LYCÉE AU-DELÀ DES HEURES D’ÉCOLE SOUS LA FORME D’UNE STRUCTURE INTÉGRALE D’APPRENTISSAGE INTERTRANSDISCIPLINARE EN PARTICULIER DANS LE DOMAINE DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION ET DE LA MODALITÉ B DORGANISATION DIDACTIQUE LIÉE AUX ACTIONS D’INTÉGRATION SOCIALE VISANT PRINCIPALEMENT LES ÉLÈVES MAIS AUSSI LES ENSEIGNANTS ET LE PERSONNEL A. T. A. ET LES PARENTS ET PARENTS PROCHES DES ADOLESCENTS FRÉQUENTANT LE LYCÉE QUI MET EN ŒUVRE LE PLAN TRIENNAL DU PROGRAMME DE LA OFFRE FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPALE MOTIVATION DU PROJET RÉSIDE DANS UN EXAMEN SÉRIEUX DES CONDITIONS RÉELLES NON SUCRÉES EO AUTORÉFÉRENTIEL DÉTECTABLE ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE DÉVELOPPÉ DANS LA VILLE DE PESCARA ET NELLHITERLAND UN PHÉNOMÈNE SOCIAL COMPLEXE IDENTIFIABLE À TRAVERS DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE NOUS POURRIONS DÉFINIR LE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF PRINCIPAL DE LA CONCEPTION EST DE PRÉSENTER D’UNE MANIÈRE COMPRÉHENSIBLE ET PRATIQUE UNE STRATÉGIE D’INCLUSION SOCIALE ET DE LUTTE CONTRE L’INCONFORT ET DE GARANTIR L’OUVERTURE DU LYCÉE AU-DELÀ DES HEURES D’ÉCOLE SOUS LA FORME D’UNE STRUCTURE INTÉGRALE D’APPRENTISSAGE INTERTRANSDISCIPLINARE EN PARTICULIER DANS LE DOMAINE DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION ET DE LA MODALITÉ B DORGANISATION DIDACTIQUE LIÉE AUX ACTIONS D’INTÉGRATION SOCIALE VISANT PRINCIPALEMENT LES ÉLÈVES MAIS AUSSI LES ENSEIGNANTS ET LE PERSONNEL A. T. A. ET LES PARENTS ET PARENTS PROCHES DES ADOLESCENTS FRÉQUENTANT LE LYCÉE QUI MET EN ŒUVRE LE PLAN TRIENNAL DU PROGRAMME DE LA OFFRE FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPALE MOTIVATION DU PROJET RÉSIDE DANS UN EXAMEN SÉRIEUX DES CONDITIONS RÉELLES NON SUCRÉES EO AUTORÉFÉRENTIEL DÉTECTABLE ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE DÉVELOPPÉ DANS LA VILLE DE PESCARA ET NELLHITERLAND UN PHÉNOMÈNE SOCIAL COMPLEXE IDENTIFIABLE À TRAVERS DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE NOUS POURRIONS DÉFINIR LE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF PRINCIPAL DE LA CONCEPTION EST DE PRÉSENTER D’UNE MANIÈRE COMPRÉHENSIBLE ET PRATIQUE UNE STRATÉGIE D’INCLUSION SOCIALE ET DE LUTTE CONTRE L’INCONFORT ET DE GARANTIR L’OUVERTURE DU LYCÉE AU-DELÀ DES HEURES D’ÉCOLE SOUS LA FORME D’UNE STRUCTURE INTÉGRALE D’APPRENTISSAGE INTERTRANSDISCIPLINARE EN PARTICULIER DANS LE DOMAINE DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION ET DE LA MODALITÉ B DORGANISATION DIDACTIQUE LIÉE AUX ACTIONS D’INTÉGRATION SOCIALE VISANT PRINCIPALEMENT LES ÉLÈVES MAIS AUSSI LES ENSEIGNANTS ET LE PERSONNEL A. T. A. ET LES PARENTS ET PARENTS PROCHES DES ADOLESCENTS FRÉQUENTANT LE LYCÉE QUI MET EN ŒUVRE LE PLAN TRIENNAL DU PROGRAMME DE LA OFFRE FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPALE MOTIVATION DU PROJET RÉSIDE DANS UN EXAMEN SÉRIEUX DES CONDITIONS RÉELLES NON SUCRÉES EO AUTORÉFÉRENTIEL DÉTECTABLE ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE DÉVELOPPÉ DANS LA VILLE DE PESCARA ET NELLHITERLAND UN PHÉNOMÈNE SOCIAL COMPLEXE IDENTIFIABLE À TRAVERS DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE NOUS POURRIONS DÉFINIR LE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS HAUPTZIEL DES DESIGNS IST ES, IN VERSTÄNDLICHER UND PRAKTISCHER WEISE EINE STRATEGIE DER SOZIALEN INKLUSION UND DER BEKÄMPFUNG VON UNBEHAGEN ZU PRÄSENTIEREN UND DIE ÖFFNUNG DER HIGH SCHOOL ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS IN FORM EINER INTEGRALEN STRUKTUR DES LERNENS ZU GEWÄHRLEISTEN INTERTRANSDISCIPLINARE UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DES BEREICHS DER INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE UND DER B-MODALITÄT DORGANISATION DIDAKTIK IM ZUSAMMENHANG MIT MASSNAHMEN DER SOZIALEN INTEGRATION, DIE IN ERSTER LINIE AN SCHÜLER, ABER AUCH LEHRER UND MITARBEITER A. T. A. SOWIE ELTERN UND ELTERN IN DER NÄHE VON JUGENDLICHEN, DIE HIGH SCHOOL BESUCHEN, DIE DEN DREIJAHRESPLAN UMSETZEN DES ANGEBOTS FORMATIVA 20162019.THE HAUPTMOTIVATION DES PROJEKTS LIEGT IN EINER ERNSTHAFTEN UNTERSUCHUNG DER REALEN BEDINGUNGEN NICHT GESÜSST EO SELBSTREFERENZIERUNG AUCH IM BEREICH DER HIGH SCHOOL ENTWICKELT IN DER STADT PESCARA UND NELLHITERLAND EIN KOMPLEXES SOZIALES PHÄNOMEN ERKENNBAR DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME, DIE WIR DEFINIEREN KÖNNTEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS HAUPTZIEL DES DESIGNS IST ES, IN VERSTÄNDLICHER UND PRAKTISCHER WEISE EINE STRATEGIE DER SOZIALEN INKLUSION UND DER BEKÄMPFUNG VON UNBEHAGEN ZU PRÄSENTIEREN UND DIE ÖFFNUNG DER HIGH SCHOOL ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS IN FORM EINER INTEGRALEN STRUKTUR DES LERNENS ZU GEWÄHRLEISTEN INTERTRANSDISCIPLINARE UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DES BEREICHS DER INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE UND DER B-MODALITÄT DORGANISATION DIDAKTIK IM ZUSAMMENHANG MIT MASSNAHMEN DER SOZIALEN INTEGRATION, DIE IN ERSTER LINIE AN SCHÜLER, ABER AUCH LEHRER UND MITARBEITER A. T. A. SOWIE ELTERN UND ELTERN IN DER NÄHE VON JUGENDLICHEN, DIE HIGH SCHOOL BESUCHEN, DIE DEN DREIJAHRESPLAN UMSETZEN DES ANGEBOTS FORMATIVA 20162019.THE HAUPTMOTIVATION DES PROJEKTS LIEGT IN EINER ERNSTHAFTEN UNTERSUCHUNG DER REALEN BEDINGUNGEN NICHT GESÜSST EO SELBSTREFERENZIERUNG AUCH IM BEREICH DER HIGH SCHOOL ENTWICKELT IN DER STADT PESCARA UND NELLHITERLAND EIN KOMPLEXES SOZIALES PHÄNOMEN ERKENNBAR DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME, DIE WIR DEFINIEREN KÖNNTEN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS HAUPTZIEL DES DESIGNS IST ES, IN VERSTÄNDLICHER UND PRAKTISCHER WEISE EINE STRATEGIE DER SOZIALEN INKLUSION UND DER BEKÄMPFUNG VON UNBEHAGEN ZU PRÄSENTIEREN UND DIE ÖFFNUNG DER HIGH SCHOOL ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS IN FORM EINER INTEGRALEN STRUKTUR DES LERNENS ZU GEWÄHRLEISTEN INTERTRANSDISCIPLINARE UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DES BEREICHS DER INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE UND DER B-MODALITÄT DORGANISATION DIDAKTIK IM ZUSAMMENHANG MIT MASSNAHMEN DER SOZIALEN INTEGRATION, DIE IN ERSTER LINIE AN SCHÜLER, ABER AUCH LEHRER UND MITARBEITER A. T. A. SOWIE ELTERN UND ELTERN IN DER NÄHE VON JUGENDLICHEN, DIE HIGH SCHOOL BESUCHEN, DIE DEN DREIJAHRESPLAN UMSETZEN DES ANGEBOTS FORMATIVA 20162019.THE HAUPTMOTIVATION DES PROJEKTS LIEGT IN EINER ERNSTHAFTEN UNTERSUCHUNG DER REALEN BEDINGUNGEN NICHT GESÜSST EO SELBSTREFERENZIERUNG AUCH IM BEREICH DER HIGH SCHOOL ENTWICKELT IN DER STADT PESCARA UND NELLHITERLAND EIN KOMPLEXES SOZIALES PHÄNOMEN ERKENNBAR DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME, DIE WIR DEFINIEREN KÖNNTEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN HET ONTWERP IS OM OP EEN BEGRIJPELIJKE EN PRAKTISCHE MANIER EEN STRATEGIE VOOR SOCIALE INCLUSIE EN HET BESTRIJDEN VAN ONGEMAK TE PRESENTEREN EN DE OPENING VAN DE MIDDELBARE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE GARANDEREN IN DE VORM VAN EEN INTEGRALE LEERSTRUCTUUR INTERTRANSDISCIPLINARE, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR HET GEBIED VAN INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE EN VAN B MODALITY DORGANISATION DIDACTISCH MET BETREKKING TOT ACTIES VAN SOCIALE INTEGRATIE DIE IN DE EERSTE PLAATS GERICHT ZIJN OP STUDENTEN, MAAR OOK OP LERAREN EN PERSONEEL A. T.A. EN OUDERS EN OUDERS EN OUDERS DIE DICHT BIJ ADOLESCENTEN OP DE MIDDELBARE SCHOOL WONEN, DIE HET DRIEJARIGE PLAN VAN HET AANBOD FORMATIVA UITVOERT 20162019.THE BELANGRIJKSTE MOTIVATIE VAN HET PROJECT LIGT IN EEN SERIEUS ONDERZOEK VAN DE WERKELIJKE OMSTANDIGHEDEN NIET GEZOET EO ZELF-REFERENTIAL DETECTEERBAAR OOK IN DE REALT VAN DE MIDDELBARE SCHOOL ONTWIKKELD IN DE STAD PESCARA EN NELLHITERLAND EEN COMPLEX SOCIAAL FENOMEEN IDENTIFICEERBAAR DOOR WAARNEEMBARE SYMPTOMEN DIE WE KONDEN DEFINIËREN DE (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN HET ONTWERP IS OM OP EEN BEGRIJPELIJKE EN PRAKTISCHE MANIER EEN STRATEGIE VOOR SOCIALE INCLUSIE EN HET BESTRIJDEN VAN ONGEMAK TE PRESENTEREN EN DE OPENING VAN DE MIDDELBARE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE GARANDEREN IN DE VORM VAN EEN INTEGRALE LEERSTRUCTUUR INTERTRANSDISCIPLINARE, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR HET GEBIED VAN INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE EN VAN B MODALITY DORGANISATION DIDACTISCH MET BETREKKING TOT ACTIES VAN SOCIALE INTEGRATIE DIE IN DE EERSTE PLAATS GERICHT ZIJN OP STUDENTEN, MAAR OOK OP LERAREN EN PERSONEEL A. T.A. EN OUDERS EN OUDERS EN OUDERS DIE DICHT BIJ ADOLESCENTEN OP DE MIDDELBARE SCHOOL WONEN, DIE HET DRIEJARIGE PLAN VAN HET AANBOD FORMATIVA UITVOERT 20162019.THE BELANGRIJKSTE MOTIVATIE VAN HET PROJECT LIGT IN EEN SERIEUS ONDERZOEK VAN DE WERKELIJKE OMSTANDIGHEDEN NIET GEZOET EO ZELF-REFERENTIAL DETECTEERBAAR OOK IN DE REALT VAN DE MIDDELBARE SCHOOL ONTWIKKELD IN DE STAD PESCARA EN NELLHITERLAND EEN COMPLEX SOCIAAL FENOMEEN IDENTIFICEERBAAR DOOR WAARNEEMBARE SYMPTOMEN DIE WE KONDEN DEFINIËREN DE (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN HET ONTWERP IS OM OP EEN BEGRIJPELIJKE EN PRAKTISCHE MANIER EEN STRATEGIE VOOR SOCIALE INCLUSIE EN HET BESTRIJDEN VAN ONGEMAK TE PRESENTEREN EN DE OPENING VAN DE MIDDELBARE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE GARANDEREN IN DE VORM VAN EEN INTEGRALE LEERSTRUCTUUR INTERTRANSDISCIPLINARE, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR HET GEBIED VAN INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE EN VAN B MODALITY DORGANISATION DIDACTISCH MET BETREKKING TOT ACTIES VAN SOCIALE INTEGRATIE DIE IN DE EERSTE PLAATS GERICHT ZIJN OP STUDENTEN, MAAR OOK OP LERAREN EN PERSONEEL A. T.A. EN OUDERS EN OUDERS EN OUDERS DIE DICHT BIJ ADOLESCENTEN OP DE MIDDELBARE SCHOOL WONEN, DIE HET DRIEJARIGE PLAN VAN HET AANBOD FORMATIVA UITVOERT 20162019.THE BELANGRIJKSTE MOTIVATIE VAN HET PROJECT LIGT IN EEN SERIEUS ONDERZOEK VAN DE WERKELIJKE OMSTANDIGHEDEN NIET GEZOET EO ZELF-REFERENTIAL DETECTEERBAAR OOK IN DE REALT VAN DE MIDDELBARE SCHOOL ONTWIKKELD IN DE STAD PESCARA EN NELLHITERLAND EEN COMPLEX SOCIAAL FENOMEEN IDENTIFICEERBAAR DOOR WAARNEEMBARE SYMPTOMEN DIE WE KONDEN DEFINIËREN DE (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL DISEÑO ES PRESENTAR DE MANERA COMPRENSIBLE Y PRÁCTICA UNA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN SOCIAL Y LUCHA CONTRA EL MALESTAR Y GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA SECUNDARIA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR EN FORMA DE UNA ESTRUCTURA INTEGRAL DE APRENDIZAJE INTERTRANSDISCIPLINARE CON ESPECIAL ATENCIÓN AL CAMPO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y DE LA MODALIDAD B DORGANISATION DIDÁCTICA RELACIONADA CON ACCIONES DE INTEGRACIÓN SOCIAL DIRIGIDAS PRINCIPALMENTE A LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN A PROFESORES Y PERSONAL A. T. A. Y PADRES Y PADRES CERCANOS A ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA QUE IMPLEMENTAN EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPAL MOTIVACIÓN DEL PROYECTO RADICA EN UN EXAMEN SERIO DE LAS CONDICIONES REALES NO ENDULZADAS EO AUTORREFERENCIAL DETECTABLE TAMBIÉN EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DESARROLLADA EN LA CIUDAD DE PESCARA Y NELLHITERLANDA UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL DISEÑO ES PRESENTAR DE MANERA COMPRENSIBLE Y PRÁCTICA UNA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN SOCIAL Y LUCHA CONTRA EL MALESTAR Y GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA SECUNDARIA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR EN FORMA DE UNA ESTRUCTURA INTEGRAL DE APRENDIZAJE INTERTRANSDISCIPLINARE CON ESPECIAL ATENCIÓN AL CAMPO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y DE LA MODALIDAD B DORGANISATION DIDÁCTICA RELACIONADA CON ACCIONES DE INTEGRACIÓN SOCIAL DIRIGIDAS PRINCIPALMENTE A LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN A PROFESORES Y PERSONAL A. T. A. Y PADRES Y PADRES CERCANOS A ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA QUE IMPLEMENTAN EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPAL MOTIVACIÓN DEL PROYECTO RADICA EN UN EXAMEN SERIO DE LAS CONDICIONES REALES NO ENDULZADAS EO AUTORREFERENCIAL DETECTABLE TAMBIÉN EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DESARROLLADA EN LA CIUDAD DE PESCARA Y NELLHITERLANDA UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL DISEÑO ES PRESENTAR DE MANERA COMPRENSIBLE Y PRÁCTICA UNA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN SOCIAL Y LUCHA CONTRA EL MALESTAR Y GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA SECUNDARIA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR EN FORMA DE UNA ESTRUCTURA INTEGRAL DE APRENDIZAJE INTERTRANSDISCIPLINARE CON ESPECIAL ATENCIÓN AL CAMPO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y DE LA MODALIDAD B DORGANISATION DIDÁCTICA RELACIONADA CON ACCIONES DE INTEGRACIÓN SOCIAL DIRIGIDAS PRINCIPALMENTE A LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN A PROFESORES Y PERSONAL A. T. A. Y PADRES Y PADRES CERCANOS A ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA QUE IMPLEMENTAN EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPAL MOTIVACIÓN DEL PROYECTO RADICA EN UN EXAMEN SERIO DE LAS CONDICIONES REALES NO ENDULZADAS EO AUTORREFERENCIAL DETECTABLE TAMBIÉN EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DESARROLLADA EN LA CIUDAD DE PESCARA Y NELLHITERLANDA UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΕΙ ΜΕ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΔΟΜΉΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ INTERTRANSCIPLINARE ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ B MODALIT DORGAZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΕΙ ΜΕ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΔΟΜΉΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ INTERTRANSCIPLINARE ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ B MODALIT DORGAZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΕΙ ΜΕ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΔΟΜΉΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ INTERTRANSCIPLINARE ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ B MODALIT DORGAZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UDFORMNINGEN HAR SOM HOVEDMÅL PÅ EN FORSTÅELIG OG PRAKTISK MÅDE AT PRÆSENTERE EN STRATEGI FOR SOCIAL INKLUSION OG BEKÆMPELSE AF UBEHAG SAMT AT SIKRE ÅBNINGEN AF GYMNASIET UD OVER SKOLETIDEN I FORM AF EN INTEGRERET LÆRINGSSTRUKTUR INTERTRANSCIPLINARE, NAVNLIG MED HENSYN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGI, OG BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGAZZATION UDDANNELSESAKTIVITETER, DER PRIMÆRT ER RETTET MOD STUDERENDE, MEN OGSÅ TIL LÆRERE OG PERSONALE, MED SÆRLIG HENSYNTAGEN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGIEN OG DEN PRAKTISKE UDDANNELSE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UDFORMNINGEN HAR SOM HOVEDMÅL PÅ EN FORSTÅELIG OG PRAKTISK MÅDE AT PRÆSENTERE EN STRATEGI FOR SOCIAL INKLUSION OG BEKÆMPELSE AF UBEHAG SAMT AT SIKRE ÅBNINGEN AF GYMNASIET UD OVER SKOLETIDEN I FORM AF EN INTEGRERET LÆRINGSSTRUKTUR INTERTRANSCIPLINARE, NAVNLIG MED HENSYN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGI, OG BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGAZZATION UDDANNELSESAKTIVITETER, DER PRIMÆRT ER RETTET MOD STUDERENDE, MEN OGSÅ TIL LÆRERE OG PERSONALE, MED SÆRLIG HENSYNTAGEN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGIEN OG DEN PRAKTISKE UDDANNELSE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UDFORMNINGEN HAR SOM HOVEDMÅL PÅ EN FORSTÅELIG OG PRAKTISK MÅDE AT PRÆSENTERE EN STRATEGI FOR SOCIAL INKLUSION OG BEKÆMPELSE AF UBEHAG SAMT AT SIKRE ÅBNINGEN AF GYMNASIET UD OVER SKOLETIDEN I FORM AF EN INTEGRERET LÆRINGSSTRUKTUR INTERTRANSCIPLINARE, NAVNLIG MED HENSYN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGI, OG BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGAZZATION UDDANNELSESAKTIVITETER, DER PRIMÆRT ER RETTET MOD STUDERENDE, MEN OGSÅ TIL LÆRERE OG PERSONALE, MED SÆRLIG HENSYNTAGEN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGIEN OG DEN PRAKTISKE UDDANNELSE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SUUNNITTELUN PÄÄTAVOITTEENA ON ESITTÄÄ YMMÄRRETTÄVÄLLÄ JA KÄYTÄNNÖLLISELLÄ TAVALLA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN STRATEGIA JA TORJUA EPÄMUKAVUUTTA SEKÄ TAATA LUKION AVAAMINEN KOULUTUNTIEN JÄLKEEN INTEGROIDUN RAKENTEEN MUODOSSA OPPIMISEN INTERTRANSCIPLINARE ERITYISESTI TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN JA B MODALITUM DORGANIZSTATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZINDOR DORGANIZATION DORGAL DORGANIZSISDOR: N PEDAGOGISTA PSYYKKISTÄ ELÄMÄÄ JA ELÄMÄÄ, JOKA ON KÄYTÄNNÖLLINEN HENKIKOULUN ULKOPUOLELLA, JA KÄYTÄNNÖLLISTÄ ELÄMÄÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITTELUN PÄÄTAVOITTEENA ON ESITTÄÄ YMMÄRRETTÄVÄLLÄ JA KÄYTÄNNÖLLISELLÄ TAVALLA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN STRATEGIA JA TORJUA EPÄMUKAVUUTTA SEKÄ TAATA LUKION AVAAMINEN KOULUTUNTIEN JÄLKEEN INTEGROIDUN RAKENTEEN MUODOSSA OPPIMISEN INTERTRANSCIPLINARE ERITYISESTI TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN JA B MODALITUM DORGANIZSTATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZINDOR DORGANIZATION DORGAL DORGANIZSISDOR: N PEDAGOGISTA PSYYKKISTÄ ELÄMÄÄ JA ELÄMÄÄ, JOKA ON KÄYTÄNNÖLLINEN HENKIKOULUN ULKOPUOLELLA, JA KÄYTÄNNÖLLISTÄ ELÄMÄÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITTELUN PÄÄTAVOITTEENA ON ESITTÄÄ YMMÄRRETTÄVÄLLÄ JA KÄYTÄNNÖLLISELLÄ TAVALLA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN STRATEGIA JA TORJUA EPÄMUKAVUUTTA SEKÄ TAATA LUKION AVAAMINEN KOULUTUNTIEN JÄLKEEN INTEGROIDUN RAKENTEEN MUODOSSA OPPIMISEN INTERTRANSCIPLINARE ERITYISESTI TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN JA B MODALITUM DORGANIZSTATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZINDOR DORGANIZATION DORGAL DORGANIZSISDOR: N PEDAGOGISTA PSYYKKISTÄ ELÄMÄÄ JA ELÄMÄÄ, JOKA ON KÄYTÄNNÖLLINEN HENKIKOULUN ULKOPUOLELLA, JA KÄYTÄNNÖLLISTÄ ELÄMÄÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ID-DISINN GĦANDU BĦALA L-GĦAN EWLIENI TIEGĦU LI JIPPREŻENTA B’MOD LI JINFTIEHEM U PRATTIKU STRATEĠIJA TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI U L-ĠLIEDA KONTRA L-ISKUMDITÀ KIF UKOLL LI JIGGARANTIXXI L-FTUĦ TAL-ISKOLA GĦOLJA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA FIL-FORMA TA’ STRUTTURA INTEGRALI TAT-TAGĦLIM INTERTRANSCIPLINARE B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U B MODALITUM DORNIZZAZZJONI DORRAZZAZZJONI L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAD-DORNIZZAZZJONI TAL-ĦAJJA SOĊJALI RELATATI MAD-DINTEGRAZZJONI SOĊJALI B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U L-PERSUNAL. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ID-DISINN GĦANDU BĦALA L-GĦAN EWLIENI TIEGĦU LI JIPPREŻENTA B’MOD LI JINFTIEHEM U PRATTIKU STRATEĠIJA TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI U L-ĠLIEDA KONTRA L-ISKUMDITÀ KIF UKOLL LI JIGGARANTIXXI L-FTUĦ TAL-ISKOLA GĦOLJA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA FIL-FORMA TA’ STRUTTURA INTEGRALI TAT-TAGĦLIM INTERTRANSCIPLINARE B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U B MODALITUM DORNIZZAZZJONI DORRAZZAZZJONI L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAD-DORNIZZAZZJONI TAL-ĦAJJA SOĊJALI RELATATI MAD-DINTEGRAZZJONI SOĊJALI B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U L-PERSUNAL. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ID-DISINN GĦANDU BĦALA L-GĦAN EWLIENI TIEGĦU LI JIPPREŻENTA B’MOD LI JINFTIEHEM U PRATTIKU STRATEĠIJA TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI U L-ĠLIEDA KONTRA L-ISKUMDITÀ KIF UKOLL LI JIGGARANTIXXI L-FTUĦ TAL-ISKOLA GĦOLJA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA FIL-FORMA TA’ STRUTTURA INTEGRALI TAT-TAGĦLIM INTERTRANSCIPLINARE B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U B MODALITUM DORNIZZAZZJONI DORRAZZAZZJONI L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAD-DORNIZZAZZJONI TAL-ĦAJJA SOĊJALI RELATATI MAD-DINTEGRAZZJONI SOĊJALI B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U L-PERSUNAL. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIZAINA GALVENAIS MĒRĶIS IR SAPROTAMĀ UN PRAKTISKĀ VEIDĀ PREZENTĒT SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS UN CĪŅAS PRET DISKOMFORTU STRATĒĢIJU, KĀ ARĪ GARANTĒT VIDUSSKOLAS ATVĒRŠANU ĀRPUS SKOLAS STUNDĀM KĀ NEATŅEMAMU MĀCĪBU STRUKTŪRU INTERTRANSCIPLINARE, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJAI, UN B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGĀCIJAS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTA AR SOCIĀLO DZĪVI, JO PRAKTISKĀ DZĪVE IR PRAKTISKI SASNIEDZAMA UN PRAKTISKS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS, KĀ ARĪ AKTĪVAS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS DARBĪBAS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINA GALVENAIS MĒRĶIS IR SAPROTAMĀ UN PRAKTISKĀ VEIDĀ PREZENTĒT SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS UN CĪŅAS PRET DISKOMFORTU STRATĒĢIJU, KĀ ARĪ GARANTĒT VIDUSSKOLAS ATVĒRŠANU ĀRPUS SKOLAS STUNDĀM KĀ NEATŅEMAMU MĀCĪBU STRUKTŪRU INTERTRANSCIPLINARE, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJAI, UN B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGĀCIJAS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTA AR SOCIĀLO DZĪVI, JO PRAKTISKĀ DZĪVE IR PRAKTISKI SASNIEDZAMA UN PRAKTISKS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS, KĀ ARĪ AKTĪVAS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS DARBĪBAS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINA GALVENAIS MĒRĶIS IR SAPROTAMĀ UN PRAKTISKĀ VEIDĀ PREZENTĒT SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS UN CĪŅAS PRET DISKOMFORTU STRATĒĢIJU, KĀ ARĪ GARANTĒT VIDUSSKOLAS ATVĒRŠANU ĀRPUS SKOLAS STUNDĀM KĀ NEATŅEMAMU MĀCĪBU STRUKTŪRU INTERTRANSCIPLINARE, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJAI, UN B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGĀCIJAS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTA AR SOCIĀLO DZĪVI, JO PRAKTISKĀ DZĪVE IR PRAKTISKI SASNIEDZAMA UN PRAKTISKS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS, KĀ ARĪ AKTĪVAS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS DARBĪBAS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIZAJN MÁ ZA HLAVNÝ CIEĽ PREDSTAVIŤ ZROZUMITEĽNÝM A PRAKTICKÝM SPÔSOBOM STRATÉGIU SOCIÁLNEJ INKLÚZIE A BOJOVAŤ PROTI NEPOHODLIE, AKO AJ ZARUČIŤ OTVORENIE STREDNEJ ŠKOLY PO VYUČOVACÍCH HODINÁCH VO FORME INTEGRÁLNEJ ŠTRUKTÚRY UČENIA INTERTRANSCIPLINARE S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE A B MODALITUM DORGANIZZATION VZDELÁVACIE AKTIVITY SÚVISIACE SO ŽIVOTNÝM ŽIVOTOM, ALE AJ ŽIVOTNOU ŽIVOTNOU DINTEGRÁCIOU, S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÚ A KOMUNIKAČNÚ TECHNIKU A B MODALIT DORGAZZATION. A. A. A. A. A. A. A. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAJN MÁ ZA HLAVNÝ CIEĽ PREDSTAVIŤ ZROZUMITEĽNÝM A PRAKTICKÝM SPÔSOBOM STRATÉGIU SOCIÁLNEJ INKLÚZIE A BOJOVAŤ PROTI NEPOHODLIE, AKO AJ ZARUČIŤ OTVORENIE STREDNEJ ŠKOLY PO VYUČOVACÍCH HODINÁCH VO FORME INTEGRÁLNEJ ŠTRUKTÚRY UČENIA INTERTRANSCIPLINARE S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE A B MODALITUM DORGANIZZATION VZDELÁVACIE AKTIVITY SÚVISIACE SO ŽIVOTNÝM ŽIVOTOM, ALE AJ ŽIVOTNOU ŽIVOTNOU DINTEGRÁCIOU, S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÚ A KOMUNIKAČNÚ TECHNIKU A B MODALIT DORGAZZATION. A. A. A. A. A. A. A. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAJN MÁ ZA HLAVNÝ CIEĽ PREDSTAVIŤ ZROZUMITEĽNÝM A PRAKTICKÝM SPÔSOBOM STRATÉGIU SOCIÁLNEJ INKLÚZIE A BOJOVAŤ PROTI NEPOHODLIE, AKO AJ ZARUČIŤ OTVORENIE STREDNEJ ŠKOLY PO VYUČOVACÍCH HODINÁCH VO FORME INTEGRÁLNEJ ŠTRUKTÚRY UČENIA INTERTRANSCIPLINARE S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE A B MODALITUM DORGANIZZATION VZDELÁVACIE AKTIVITY SÚVISIACE SO ŽIVOTNÝM ŽIVOTOM, ALE AJ ŽIVOTNOU ŽIVOTNOU DINTEGRÁCIOU, S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÚ A KOMUNIKAČNÚ TECHNIKU A B MODALIT DORGAZZATION. A. A. A. A. A. A. A. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG AN DEARADH STRAITÉIS UM CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS COMHRAC IN AGHAIDH MÍCHOMPORD A CHUR I LÁTHAIR AR BHEALACH INTUIGTHE AGUS PRAITICIÚIL CHOMH MAITH LENA RÁTHÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL ARD THAR UAIREANTA SCOILE I BHFOIRM STRUCHTÚR LÁRNACH DEN FHOGHLAIM INTERTRANSCIPLINARE AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN TEICNEOLAÍOCHT FAISNÉISE AGUS CUMARSÁIDE AGUS B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION, GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN GCLÁR OIBRE, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL AGUS LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG AN DEARADH STRAITÉIS UM CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS COMHRAC IN AGHAIDH MÍCHOMPORD A CHUR I LÁTHAIR AR BHEALACH INTUIGTHE AGUS PRAITICIÚIL CHOMH MAITH LENA RÁTHÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL ARD THAR UAIREANTA SCOILE I BHFOIRM STRUCHTÚR LÁRNACH DEN FHOGHLAIM INTERTRANSCIPLINARE AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN TEICNEOLAÍOCHT FAISNÉISE AGUS CUMARSÁIDE AGUS B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION, GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN GCLÁR OIBRE, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL AGUS LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG AN DEARADH STRAITÉIS UM CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS COMHRAC IN AGHAIDH MÍCHOMPORD A CHUR I LÁTHAIR AR BHEALACH INTUIGTHE AGUS PRAITICIÚIL CHOMH MAITH LENA RÁTHÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL ARD THAR UAIREANTA SCOILE I BHFOIRM STRUCHTÚR LÁRNACH DEN FHOGHLAIM INTERTRANSCIPLINARE AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN TEICNEOLAÍOCHT FAISNÉISE AGUS CUMARSÁIDE AGUS B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION, GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN GCLÁR OIBRE, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL AGUS LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÁVRH MÁ ZA HLAVNÍ CÍL PŘEDSTAVIT SROZUMITELNÝM A PRAKTICKÝM ZPŮSOBEM STRATEGII SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A BOJ PROTI NEPOHODLÍ A TAKÉ ZARUČIT OTEVŘENÍ STŘEDNÍ ŠKOLY MIMO ŠKOLNÍ HODINY VE FORMĚ UCELENÉ STRUKTURY UČENÍ INTERTRANSCIPLINARE SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODALITUM DORGAZZATION DORGAZZATION DORGANIZZATION VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI ZAMĚSTNANCŮ SOUVISEJÍCÍ SE SOCIÁLNÍ DINTEGRACÍ SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODAL DORGAZING DORGAZATION NA DORGAZZATION NA ŽIVOTNÍ ÚROVNI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁVRH MÁ ZA HLAVNÍ CÍL PŘEDSTAVIT SROZUMITELNÝM A PRAKTICKÝM ZPŮSOBEM STRATEGII SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A BOJ PROTI NEPOHODLÍ A TAKÉ ZARUČIT OTEVŘENÍ STŘEDNÍ ŠKOLY MIMO ŠKOLNÍ HODINY VE FORMĚ UCELENÉ STRUKTURY UČENÍ INTERTRANSCIPLINARE SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODALITUM DORGAZZATION DORGAZZATION DORGANIZZATION VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI ZAMĚSTNANCŮ SOUVISEJÍCÍ SE SOCIÁLNÍ DINTEGRACÍ SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODAL DORGAZING DORGAZATION NA DORGAZZATION NA ŽIVOTNÍ ÚROVNI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁVRH MÁ ZA HLAVNÍ CÍL PŘEDSTAVIT SROZUMITELNÝM A PRAKTICKÝM ZPŮSOBEM STRATEGII SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A BOJ PROTI NEPOHODLÍ A TAKÉ ZARUČIT OTEVŘENÍ STŘEDNÍ ŠKOLY MIMO ŠKOLNÍ HODINY VE FORMĚ UCELENÉ STRUKTURY UČENÍ INTERTRANSCIPLINARE SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODALITUM DORGAZZATION DORGAZZATION DORGANIZZATION VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI ZAMĚSTNANCŮ SOUVISEJÍCÍ SE SOCIÁLNÍ DINTEGRACÍ SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODAL DORGAZING DORGAZATION NA DORGAZZATION NA ŽIVOTNÍ ÚROVNI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O DESIGN DA VIDA E DA VIDA DOS ALUNOS TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO APRESENTAR DE FORMA COMPREENSÍVEL E PRÁTICA UMA ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO SOCIAL E LUTA CONTRA O DESCONFORTO, BEM COMO PARA GARANTIR A ABERTURA DO ENSINO MÉDIO PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, NA FORMA DE UMA ESTRUTURA INTEGRAL DE APRENDIZAGEM INTERTRANSCIPLINARE COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALITUM DORGANIZAÇÃO DORGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS COM A DESINTEGRAÇÃO SOCIAL, COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALIT DORGANIZAÇÃO DRGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS A AÇÕES DE DESINTEGRAÇÃO SOCIAL VOLTADAS PRINCIPALMENTE PARA OS ALUNOS, MAS TAMBÉM PARA PROFESSORES E PESSOAL A. T. A. A PRÁTICA VIÁVEL E POSSÍVEL DA PRÁTICA DO TRABALHO É A PRÁTICA PRÁTICA E PRÁTICA DA VIDA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O DESIGN DA VIDA E DA VIDA DOS ALUNOS TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO APRESENTAR DE FORMA COMPREENSÍVEL E PRÁTICA UMA ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO SOCIAL E LUTA CONTRA O DESCONFORTO, BEM COMO PARA GARANTIR A ABERTURA DO ENSINO MÉDIO PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, NA FORMA DE UMA ESTRUTURA INTEGRAL DE APRENDIZAGEM INTERTRANSCIPLINARE COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALITUM DORGANIZAÇÃO DORGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS COM A DESINTEGRAÇÃO SOCIAL, COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALIT DORGANIZAÇÃO DRGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS A AÇÕES DE DESINTEGRAÇÃO SOCIAL VOLTADAS PRINCIPALMENTE PARA OS ALUNOS, MAS TAMBÉM PARA PROFESSORES E PESSOAL A. T. A. A PRÁTICA VIÁVEL E POSSÍVEL DA PRÁTICA DO TRABALHO É A PRÁTICA PRÁTICA E PRÁTICA DA VIDA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O DESIGN DA VIDA E DA VIDA DOS ALUNOS TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO APRESENTAR DE FORMA COMPREENSÍVEL E PRÁTICA UMA ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO SOCIAL E LUTA CONTRA O DESCONFORTO, BEM COMO PARA GARANTIR A ABERTURA DO ENSINO MÉDIO PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, NA FORMA DE UMA ESTRUTURA INTEGRAL DE APRENDIZAGEM INTERTRANSCIPLINARE COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALITUM DORGANIZAÇÃO DORGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS COM A DESINTEGRAÇÃO SOCIAL, COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALIT DORGANIZAÇÃO DRGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS A AÇÕES DE DESINTEGRAÇÃO SOCIAL VOLTADAS PRINCIPALMENTE PARA OS ALUNOS, MAS TAMBÉM PARA PROFESSORES E PESSOAL A. T. A. A PRÁTICA VIÁVEL E POSSÍVEL DA PRÁTICA DO TRABALHO É A PRÁTICA PRÁTICA E PRÁTICA DA VIDA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DISAINI PEAMINE EESMÄRK ON ESITADA ARUSAADAVAL JA PRAKTILISEL VIISIL SOTSIAALSE KAASATUSE STRATEEGIA JA VÕIDELDA EBAMUGAVUSTE VASTU NING TAGADA KESKKOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLIAEGA ÕPPIMISE LAHUTAMATU STRUKTUURI VORMIS, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZATION SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA SEOTUD HARIDUSTEGEVUSED, MIS ON SEOTUD SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION MEETMETELE, MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MIS ON SEOTUD EELKÕIGE ÜLIÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA TÖÖTAJATELE. VÄLJA VÄLJA VÄLJAKULUSE VÄSIKIRJUTUS VÄLISSE VÄSISE VALIME PUUMISEKULUDE PÄÄRIDA VÄSIKSE VÄSISE VÄSIKIRJU VÄÄRUSED VÄSIKSE VÄSIKULU VÄÄSIKULU VÄSIKU- JA -TEENUSTEGA SEOTUD PÕHIELU ON ÜHISKONNAELU, MIS ON SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA KA ÕPETAJATELE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DISAINI PEAMINE EESMÄRK ON ESITADA ARUSAADAVAL JA PRAKTILISEL VIISIL SOTSIAALSE KAASATUSE STRATEEGIA JA VÕIDELDA EBAMUGAVUSTE VASTU NING TAGADA KESKKOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLIAEGA ÕPPIMISE LAHUTAMATU STRUKTUURI VORMIS, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZATION SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA SEOTUD HARIDUSTEGEVUSED, MIS ON SEOTUD SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION MEETMETELE, MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MIS ON SEOTUD EELKÕIGE ÜLIÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA TÖÖTAJATELE. VÄLJA VÄLJA VÄLJAKULUSE VÄSIKIRJUTUS VÄLISSE VÄSISE VALIME PUUMISEKULUDE PÄÄRIDA VÄSIKSE VÄSISE VÄSIKIRJU VÄÄRUSED VÄSIKSE VÄSIKULU VÄÄSIKULU VÄSIKU- JA -TEENUSTEGA SEOTUD PÕHIELU ON ÜHISKONNAELU, MIS ON SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA KA ÕPETAJATELE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DISAINI PEAMINE EESMÄRK ON ESITADA ARUSAADAVAL JA PRAKTILISEL VIISIL SOTSIAALSE KAASATUSE STRATEEGIA JA VÕIDELDA EBAMUGAVUSTE VASTU NING TAGADA KESKKOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLIAEGA ÕPPIMISE LAHUTAMATU STRUKTUURI VORMIS, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZATION SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA SEOTUD HARIDUSTEGEVUSED, MIS ON SEOTUD SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION MEETMETELE, MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MIS ON SEOTUD EELKÕIGE ÜLIÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA TÖÖTAJATELE. VÄLJA VÄLJA VÄLJAKULUSE VÄSIKIRJUTUS VÄLISSE VÄSISE VALIME PUUMISEKULUDE PÄÄRIDA VÄSIKSE VÄSISE VÄSIKIRJU VÄÄRUSED VÄSIKSE VÄSIKULU VÄÄSIKULU VÄSIKU- JA -TEENUSTEGA SEOTUD PÕHIELU ON ÜHISKONNAELU, MIS ON SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA KA ÕPETAJATELE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TERVEZÉS FŐ CÉLJA, HOGY ÉRTHETŐ ÉS GYAKORLATI MÓDON MUTASSA BE A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS A KELLEMETLENSÉGEK ELLENI KÜZDELEM STRATÉGIÁJÁT, VALAMINT GARANTÁLJA A KÖZÉPISKOLA MEGNYITÁSÁT AZ ISKOLÁN TÚLI TANULÁS FORMÁJÁBAN AZ INTERTRANSCIPLINARE SZERVES SZERKEZETÉNEK FORMÁJÁBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA ÉS A BODALITUM DORGANIZZATION DORGALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A TÁRSADALMI BEFOGADÁSRA ÉS A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KÖZÉPISKOLAI OKTATÁSRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INTERTRANSZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ÉLETVITELRE ÉS AZ ÉLETVITELRE, VALAMINT AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZGÉT TÖRKÖKÖK A TZISZT TÖRKÉN TÉTKÉN TÖRKÉT TÖRVES TÖRVEZETI TÉVÉG TÉLKÉN TÉLKÉL TÉG TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉL A TÉLKÉT TÉLKÉL A TÖRKÖNT TÉLKÉT TÉLKÉL LÉT TÉLKÉLETI A TÉLETI TÁVÁLLALÁSA TÁVÁNAK A DÉTÉT KÖZÉTÉT ÉS A TÉLETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÉGETI SZERETTÉLET TÉLET A TÉLETI SZERVÉLETI SZERVÉNY TUDOMÁNYA TÁGATÁNAK A DEGÉLÉS TÉGETÉTESEN AZ ÉLETVITELI ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ, DE AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZASZTARTÁS TERVEZETTÉTET A TÉZES KÖZTÉLES TÉVÉLÉLESEN A TÖTVÉVELMI TÖVÉVEN A DZZEN TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLETES SZERVEZETET TÉTK GY TÉT TÉT TÖVÉT SZERVÉT TÉTKÉT TÉTEK TÉTKÉRT TÉTEK TITKÉT TIÉVÉT TIÉVÉVÉT TIÉVÉT TIÉT TISZORÁVÉLKOR A TÉTKÉT TIÉTKÉT TIÉT TÉTKÉT TÉTKÉT TIÉTKÉTI TÉTKÉTKÉTKÉT A TÉTELMI TÉLEM TÉLETES TÉLEK TÉTEK TÉTEK TÉTELKÉT TÉLET TÉLÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TIT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT A TUDVÉTET A TÁVÉT A TUDATI TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÁTAN TAN TAN TAN TÁT TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÉT TÉT TÉTÉT TÉT TÉTÉT TAN TAN TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉGES TÖGET TÉGÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉTKÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÁGÁLLÁGAT A TÁGÉT TÁGÁLLÁGAT A TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERVEZÉS FŐ CÉLJA, HOGY ÉRTHETŐ ÉS GYAKORLATI MÓDON MUTASSA BE A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS A KELLEMETLENSÉGEK ELLENI KÜZDELEM STRATÉGIÁJÁT, VALAMINT GARANTÁLJA A KÖZÉPISKOLA MEGNYITÁSÁT AZ ISKOLÁN TÚLI TANULÁS FORMÁJÁBAN AZ INTERTRANSCIPLINARE SZERVES SZERKEZETÉNEK FORMÁJÁBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA ÉS A BODALITUM DORGANIZZATION DORGALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A TÁRSADALMI BEFOGADÁSRA ÉS A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KÖZÉPISKOLAI OKTATÁSRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INTERTRANSZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ÉLETVITELRE ÉS AZ ÉLETVITELRE, VALAMINT AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZGÉT TÖRKÖKÖK A TZISZT TÖRKÉN TÉTKÉN TÖRKÉT TÖRVES TÖRVEZETI TÉVÉG TÉLKÉN TÉLKÉL TÉG TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉL A TÉLKÉT TÉLKÉL A TÖRKÖNT TÉLKÉT TÉLKÉL LÉT TÉLKÉLETI A TÉLETI TÁVÁLLALÁSA TÁVÁNAK A DÉTÉT KÖZÉTÉT ÉS A TÉLETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÉGETI SZERETTÉLET TÉLET A TÉLETI SZERVÉLETI SZERVÉNY TUDOMÁNYA TÁGATÁNAK A DEGÉLÉS TÉGETÉTESEN AZ ÉLETVITELI ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ, DE AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZASZTARTÁS TERVEZETTÉTET A TÉZES KÖZTÉLES TÉVÉLÉLESEN A TÖTVÉVELMI TÖVÉVEN A DZZEN TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLETES SZERVEZETET TÉTK GY TÉT TÉT TÖVÉT SZERVÉT TÉTKÉT TÉTEK TÉTKÉRT TÉTEK TITKÉT TIÉVÉT TIÉVÉVÉT TIÉVÉT TIÉT TISZORÁVÉLKOR A TÉTKÉT TIÉTKÉT TIÉT TÉTKÉT TÉTKÉT TIÉTKÉTI TÉTKÉTKÉTKÉT A TÉTELMI TÉLEM TÉLETES TÉLEK TÉTEK TÉTEK TÉTELKÉT TÉLET TÉLÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TIT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT A TUDVÉTET A TÁVÉT A TUDATI TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÁTAN TAN TAN TAN TÁT TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÉT TÉT TÉTÉT TÉT TÉTÉT TAN TAN TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉGES TÖGET TÉGÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉTKÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÁGÁLLÁGAT A TÁGÉT TÁGÁLLÁGAT A TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERVEZÉS FŐ CÉLJA, HOGY ÉRTHETŐ ÉS GYAKORLATI MÓDON MUTASSA BE A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS A KELLEMETLENSÉGEK ELLENI KÜZDELEM STRATÉGIÁJÁT, VALAMINT GARANTÁLJA A KÖZÉPISKOLA MEGNYITÁSÁT AZ ISKOLÁN TÚLI TANULÁS FORMÁJÁBAN AZ INTERTRANSCIPLINARE SZERVES SZERKEZETÉNEK FORMÁJÁBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA ÉS A BODALITUM DORGANIZZATION DORGALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A TÁRSADALMI BEFOGADÁSRA ÉS A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KÖZÉPISKOLAI OKTATÁSRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INTERTRANSZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ÉLETVITELRE ÉS AZ ÉLETVITELRE, VALAMINT AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZGÉT TÖRKÖKÖK A TZISZT TÖRKÉN TÉTKÉN TÖRKÉT TÖRVES TÖRVEZETI TÉVÉG TÉLKÉN TÉLKÉL TÉG TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉL A TÉLKÉT TÉLKÉL A TÖRKÖNT TÉLKÉT TÉLKÉL LÉT TÉLKÉLETI A TÉLETI TÁVÁLLALÁSA TÁVÁNAK A DÉTÉT KÖZÉTÉT ÉS A TÉLETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÉGETI SZERETTÉLET TÉLET A TÉLETI SZERVÉLETI SZERVÉNY TUDOMÁNYA TÁGATÁNAK A DEGÉLÉS TÉGETÉTESEN AZ ÉLETVITELI ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ, DE AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZASZTARTÁS TERVEZETTÉTET A TÉZES KÖZTÉLES TÉVÉLÉLESEN A TÖTVÉVELMI TÖVÉVEN A DZZEN TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLETES SZERVEZETET TÉTK GY TÉT TÉT TÖVÉT SZERVÉT TÉTKÉT TÉTEK TÉTKÉRT TÉTEK TITKÉT TIÉVÉT TIÉVÉVÉT TIÉVÉT TIÉT TISZORÁVÉLKOR A TÉTKÉT TIÉTKÉT TIÉT TÉTKÉT TÉTKÉT TIÉTKÉTI TÉTKÉTKÉTKÉT A TÉTELMI TÉLEM TÉLETES TÉLEK TÉTEK TÉTEK TÉTELKÉT TÉLET TÉLÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TIT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT A TUDVÉTET A TÁVÉT A TUDATI TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÁTAN TAN TAN TAN TÁT TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÉT TÉT TÉTÉT TÉT TÉTÉT TAN TAN TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉGES TÖGET TÉGÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉTKÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÁGÁLLÁGAT A TÁGÉT TÁGÁLLÁGAT A TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДИЗАЙНЪТ ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИЯТА СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАЛНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ INTERTRANSCIPLINARE С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И B MODALITUM DORGANIZZATION ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНА ДИГИТАЛНОСТ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛНОСТ НА ЖИВОТА И ЖИВОТА НА ПЕРСОНАЛА. ОБЩОТО СЪЕДИНЕНОТО ОПРЕДЕЛЕНОТО ОПРЕДСТЕНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО НА ОЦЕДЕЛНОТО ОЦЕДЪЛНЕНИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ОСОЧЕНИЕТО НА ОБЛАДАТЕЛЕНИЕТО НА ОБЛАГЛЕНИЕТО НА ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЖДАЖЕНОТО СЪВЪРЖДАВАНЕТО НА ОПРЕДСТАВАНЕТО НА СЪЩОТО И ОПРЕДЛОВАНЕТО НА ОЦЕНОВАЛНОТО ОСОБЪРЖДАВАНЕ НА СЪОТОМОЖИ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИИТЕ ИЗВЪН УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАТИВНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИСЕРТИФИКАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛАЦИЯ НА ЖИВОТА НА ЖИВОТА И НА ЖИВОТА НА СЛУЖИТЕЛИТЕ И НА ПЕРСОНАЛА, С ОГЛЕД НА ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И БМОДИЛИТ ДОРГАНИЗАЦИЯ ДОРГАНИЦАЦИА, СВЪРЗАНИ С ДЕЙСТВИЯТА НА СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДИЗАЙНЪТ ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИЯТА СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАЛНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ INTERTRANSCIPLINARE С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И B MODALITUM DORGANIZZATION ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНА ДИГИТАЛНОСТ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛНОСТ НА ЖИВОТА И ЖИВОТА НА ПЕРСОНАЛА. ОБЩОТО СЪЕДИНЕНОТО ОПРЕДЕЛЕНОТО ОПРЕДСТЕНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО НА ОЦЕДЕЛНОТО ОЦЕДЪЛНЕНИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ОСОЧЕНИЕТО НА ОБЛАДАТЕЛЕНИЕТО НА ОБЛАГЛЕНИЕТО НА ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЖДАЖЕНОТО СЪВЪРЖДАВАНЕТО НА ОПРЕДСТАВАНЕТО НА СЪЩОТО И ОПРЕДЛОВАНЕТО НА ОЦЕНОВАЛНОТО ОСОБЪРЖДАВАНЕ НА СЪОТОМОЖИ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИИТЕ ИЗВЪН УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАТИВНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИСЕРТИФИКАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛАЦИЯ НА ЖИВОТА НА ЖИВОТА И НА ЖИВОТА НА СЛУЖИТЕЛИТЕ И НА ПЕРСОНАЛА, С ОГЛЕД НА ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И БМОДИЛИТ ДОРГАНИЗАЦИЯ ДОРГАНИЦАЦИА, СВЪРЗАНИ С ДЕЙСТВИЯТА НА СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДИЗАЙНЪТ ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИЯТА СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАЛНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ INTERTRANSCIPLINARE С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И B MODALITUM DORGANIZZATION ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНА ДИГИТАЛНОСТ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛНОСТ НА ЖИВОТА И ЖИВОТА НА ПЕРСОНАЛА. ОБЩОТО СЪЕДИНЕНОТО ОПРЕДЕЛЕНОТО ОПРЕДСТЕНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО НА ОЦЕДЕЛНОТО ОЦЕДЪЛНЕНИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ОСОЧЕНИЕТО НА ОБЛАДАТЕЛЕНИЕТО НА ОБЛАГЛЕНИЕТО НА ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЖДАЖЕНОТО СЪВЪРЖДАВАНЕТО НА ОПРЕДСТАВАНЕТО НА СЪЩОТО И ОПРЕДЛОВАНЕТО НА ОЦЕНОВАЛНОТО ОСОБЪРЖДАВАНЕ НА СЪОТОМОЖИ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИИТЕ ИЗВЪН УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАТИВНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИСЕРТИФИКАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛАЦИЯ НА ЖИВОТА НА ЖИВОТА И НА ЖИВОТА НА СЛУЖИТЕЛИТЕ И НА ПЕРСОНАЛА, С ОГЛЕД НА ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И БМОДИЛИТ ДОРГАНИЗАЦИЯ ДОРГАНИЦАЦИА, СВЪРЗАНИ С ДЕЙСТВИЯТА НА СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA PATEIKTI SUPRANTAMĄ IR PRAKTIŠKĄ SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES STRATEGIJĄ IR KOVOTI SU DISKOMFORTU, TAIP PAT UŽTIKRINTI, KAD VIDURINĖS MOKYKLOS ATVĖRIMAS PO MOKYKLOS VALANDŲ BŪTŲ NEATSIEJAMA MOKYMOSI STRUKTŪRA INTERTRANSCIPLINARE, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT INFORMACINĖMS IR RYŠIŲ TECHNOLOGIJOMS BEI B MODALITUM DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS EDUKACINEI VEIKLAI, SUSIJUSIAI SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA PATEIKTI SUPRANTAMĄ IR PRAKTIŠKĄ SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES STRATEGIJĄ IR KOVOTI SU DISKOMFORTU, TAIP PAT UŽTIKRINTI, KAD VIDURINĖS MOKYKLOS ATVĖRIMAS PO MOKYKLOS VALANDŲ BŪTŲ NEATSIEJAMA MOKYMOSI STRUKTŪRA INTERTRANSCIPLINARE, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT INFORMACINĖMS IR RYŠIŲ TECHNOLOGIJOMS BEI B MODALITUM DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS EDUKACINEI VEIKLAI, SUSIJUSIAI SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA PATEIKTI SUPRANTAMĄ IR PRAKTIŠKĄ SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES STRATEGIJĄ IR KOVOTI SU DISKOMFORTU, TAIP PAT UŽTIKRINTI, KAD VIDURINĖS MOKYKLOS ATVĖRIMAS PO MOKYKLOS VALANDŲ BŪTŲ NEATSIEJAMA MOKYMOSI STRUKTŪRA INTERTRANSCIPLINARE, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT INFORMACINĖMS IR RYŠIŲ TECHNOLOGIJOMS BEI B MODALITUM DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS EDUKACINEI VEIKLAI, SUSIJUSIAI SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DA SE NA RAZUMLJIV I PRAKTIČAN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I BORBE PROTIV NELAGODE, KAO I DA SE ZAJAMČI OTVARANJE SREDNJE ŠKOLE IZVAN ŠKOLSKIH SATI U OBLIKU INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM OSVRTOM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU I BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION EDUKATIVNE AKTIVNOSTI POVEZANE S DRUŠTVENOM DINTEGACIJOM, ALI I NASTAVNICIMA I OSOBLJEM, A POSEBNO S OBZIROM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU S POSEBNIM NAGLASKOM NA PRAKTIČNOST I PRAKTIČNOST ŽIVOTA. IZVEDBA PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA ŽIVOTA I PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA, KAO PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DA SE NA RAZUMLJIV I PRAKTIČAN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I BORBE PROTIV NELAGODE, KAO I DA SE ZAJAMČI OTVARANJE SREDNJE ŠKOLE IZVAN ŠKOLSKIH SATI U OBLIKU INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM OSVRTOM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU I BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION EDUKATIVNE AKTIVNOSTI POVEZANE S DRUŠTVENOM DINTEGACIJOM, ALI I NASTAVNICIMA I OSOBLJEM, A POSEBNO S OBZIROM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU S POSEBNIM NAGLASKOM NA PRAKTIČNOST I PRAKTIČNOST ŽIVOTA. IZVEDBA PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA ŽIVOTA I PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA, KAO PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DA SE NA RAZUMLJIV I PRAKTIČAN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I BORBE PROTIV NELAGODE, KAO I DA SE ZAJAMČI OTVARANJE SREDNJE ŠKOLE IZVAN ŠKOLSKIH SATI U OBLIKU INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM OSVRTOM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU I BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION EDUKATIVNE AKTIVNOSTI POVEZANE S DRUŠTVENOM DINTEGACIJOM, ALI I NASTAVNICIMA I OSOBLJEM, A POSEBNO S OBZIROM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU S POSEBNIM NAGLASKOM NA PRAKTIČNOST I PRAKTIČNOST ŽIVOTA. IZVEDBA PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA ŽIVOTA I PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA, KAO PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UTFORMNINGEN HAR SOM HUVUDSYFTE ATT PÅ ETT BEGRIPLIGT OCH PRAKTISKT SÄTT PRESENTERA EN STRATEGI FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH KAMP MOT OBEHAG SAMT ATT GARANTERA ÖPPNANDET AV GYMNASIET EFTER SKOLTID I FORM AV EN INTEGRERAD STRUKTUR FÖR LÄRANDE INTERTRANSCIPLINARE MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH BODALITUM DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING, SOM I FÖRSTA HAND RIKTAR SIG TILL ELEVER, MEN ÄVEN TILL LÄRARE OCH PERSONAL I SAMBAND MED SOCIAL INTEGRATION, MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH B MODALIT DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING SOM SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL SOM ÄR ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL FÖR ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL I PRAKTIKEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UTFORMNINGEN HAR SOM HUVUDSYFTE ATT PÅ ETT BEGRIPLIGT OCH PRAKTISKT SÄTT PRESENTERA EN STRATEGI FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH KAMP MOT OBEHAG SAMT ATT GARANTERA ÖPPNANDET AV GYMNASIET EFTER SKOLTID I FORM AV EN INTEGRERAD STRUKTUR FÖR LÄRANDE INTERTRANSCIPLINARE MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH BODALITUM DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING, SOM I FÖRSTA HAND RIKTAR SIG TILL ELEVER, MEN ÄVEN TILL LÄRARE OCH PERSONAL I SAMBAND MED SOCIAL INTEGRATION, MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH B MODALIT DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING SOM SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL SOM ÄR ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL FÖR ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL I PRAKTIKEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UTFORMNINGEN HAR SOM HUVUDSYFTE ATT PÅ ETT BEGRIPLIGT OCH PRAKTISKT SÄTT PRESENTERA EN STRATEGI FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH KAMP MOT OBEHAG SAMT ATT GARANTERA ÖPPNANDET AV GYMNASIET EFTER SKOLTID I FORM AV EN INTEGRERAD STRUKTUR FÖR LÄRANDE INTERTRANSCIPLINARE MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH BODALITUM DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING, SOM I FÖRSTA HAND RIKTAR SIG TILL ELEVER, MEN ÄVEN TILL LÄRARE OCH PERSONAL I SAMBAND MED SOCIAL INTEGRATION, MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH B MODALIT DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING SOM SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL SOM ÄR ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL FÖR ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL I PRAKTIKEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESIGNUL ARE CA OBIECTIV PRINCIPAL SĂ PREZINTE ÎNTR-UN MOD UȘOR DE ÎNȚELES ȘI PRACTIC O STRATEGIE DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI DE COMBATERE A DISCONFORTULUI, PRECUM ȘI SĂ GARANTEZE DESCHIDEREA LICEULUI DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ SUB FORMA UNEI STRUCTURI INTEGRALE DE ÎNVĂȚARE INTERTRANSCIPLINARE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI COMUNICAȚIILOR ȘI B MODALITUM DORGANIZZATION ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ORIENTATE ÎN PRIMUL RÂND CĂTRE ELEVII ȘI PERSONALUL DIDACTIC, DAR ȘI PENTRU PROFESORII ȘI PERSONALUL A. A. A. A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INTEGRARE SOCIALĂ A DORGANIZA DE DORGANĂ A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, ÎN FUNCȚIE DE VIAȚA PRACTICĂ A ELEVILOR ȘI A CADRELOR DIDACTICE ȘI A CADRELOR DIDACTICE A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INCLUZIUNE SOCIALĂ A DORGANIZAȚIEI, LA NIVEL PRACTIC, A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, DESTINATE ÎN PRIMUL RÂND PROFESORILOR, DAR ȘI CADRELOR DIDACTICE ȘI PERSONALULUI A. A. A. A. A. ȘI LA OBIECTIVUL PRINCIPAL AL UNEI STRATEGII DE ÎNVĂȚARE DE ORDIN SOCIAL ȘI DE A PREZENTA O COMUNICARE PRACTICĂ LA NIVEL DE VIAȚĂ, ÎN FUNCȚIE DE DURATA PRACTICĂ A VIEȚII, ÎN FUNCȚIE DE DURATA DE VIAȚĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNUL ARE CA OBIECTIV PRINCIPAL SĂ PREZINTE ÎNTR-UN MOD UȘOR DE ÎNȚELES ȘI PRACTIC O STRATEGIE DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI DE COMBATERE A DISCONFORTULUI, PRECUM ȘI SĂ GARANTEZE DESCHIDEREA LICEULUI DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ SUB FORMA UNEI STRUCTURI INTEGRALE DE ÎNVĂȚARE INTERTRANSCIPLINARE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI COMUNICAȚIILOR ȘI B MODALITUM DORGANIZZATION ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ORIENTATE ÎN PRIMUL RÂND CĂTRE ELEVII ȘI PERSONALUL DIDACTIC, DAR ȘI PENTRU PROFESORII ȘI PERSONALUL A. A. A. A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INTEGRARE SOCIALĂ A DORGANIZA DE DORGANĂ A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, ÎN FUNCȚIE DE VIAȚA PRACTICĂ A ELEVILOR ȘI A CADRELOR DIDACTICE ȘI A CADRELOR DIDACTICE A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INCLUZIUNE SOCIALĂ A DORGANIZAȚIEI, LA NIVEL PRACTIC, A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, DESTINATE ÎN PRIMUL RÂND PROFESORILOR, DAR ȘI CADRELOR DIDACTICE ȘI PERSONALULUI A. A. A. A. A. ȘI LA OBIECTIVUL PRINCIPAL AL UNEI STRATEGII DE ÎNVĂȚARE DE ORDIN SOCIAL ȘI DE A PREZENTA O COMUNICARE PRACTICĂ LA NIVEL DE VIAȚĂ, ÎN FUNCȚIE DE DURATA PRACTICĂ A VIEȚII, ÎN FUNCȚIE DE DURATA DE VIAȚĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNUL ARE CA OBIECTIV PRINCIPAL SĂ PREZINTE ÎNTR-UN MOD UȘOR DE ÎNȚELES ȘI PRACTIC O STRATEGIE DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI DE COMBATERE A DISCONFORTULUI, PRECUM ȘI SĂ GARANTEZE DESCHIDEREA LICEULUI DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ SUB FORMA UNEI STRUCTURI INTEGRALE DE ÎNVĂȚARE INTERTRANSCIPLINARE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI COMUNICAȚIILOR ȘI B MODALITUM DORGANIZZATION ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ORIENTATE ÎN PRIMUL RÂND CĂTRE ELEVII ȘI PERSONALUL DIDACTIC, DAR ȘI PENTRU PROFESORII ȘI PERSONALUL A. A. A. A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INTEGRARE SOCIALĂ A DORGANIZA DE DORGANĂ A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, ÎN FUNCȚIE DE VIAȚA PRACTICĂ A ELEVILOR ȘI A CADRELOR DIDACTICE ȘI A CADRELOR DIDACTICE A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INCLUZIUNE SOCIALĂ A DORGANIZAȚIEI, LA NIVEL PRACTIC, A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, DESTINATE ÎN PRIMUL RÂND PROFESORILOR, DAR ȘI CADRELOR DIDACTICE ȘI PERSONALULUI A. A. A. A. A. ȘI LA OBIECTIVUL PRINCIPAL AL UNEI STRATEGII DE ÎNVĂȚARE DE ORDIN SOCIAL ȘI DE A PREZENTA O COMUNICARE PRACTICĂ LA NIVEL DE VIAȚĂ, ÎN FUNCȚIE DE DURATA PRACTICĂ A VIEȚII, ÎN FUNCȚIE DE DURATA DE VIAȚĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLAVNI CILJ OBLIKOVANJA JE, DA NA RAZUMLJIV IN PRAKTIČEN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJO SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN BOJA PROTI NELAGODJU TER ZAGOTOVI ODPRTJE SREDNJE ŠOLE PO ŠOLSKEM ČASU V OBLIKI INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE S SOCIALNO DINTEGRACIJO, S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z DEJAVNOSTMI SOCIALNEGA DINTEGRACIJE, NAMENJENE PREDVSEM ŠTUDENTOM, PA TUDI UČITELJEM IN OSEBJU A. T. A. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ OBLIKOVANJA JE, DA NA RAZUMLJIV IN PRAKTIČEN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJO SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN BOJA PROTI NELAGODJU TER ZAGOTOVI ODPRTJE SREDNJE ŠOLE PO ŠOLSKEM ČASU V OBLIKI INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE S SOCIALNO DINTEGRACIJO, S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z DEJAVNOSTMI SOCIALNEGA DINTEGRACIJE, NAMENJENE PREDVSEM ŠTUDENTOM, PA TUDI UČITELJEM IN OSEBJU A. T. A. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ OBLIKOVANJA JE, DA NA RAZUMLJIV IN PRAKTIČEN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJO SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN BOJA PROTI NELAGODJU TER ZAGOTOVI ODPRTJE SREDNJE ŠOLE PO ŠOLSKEM ČASU V OBLIKI INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE S SOCIALNO DINTEGRACIJO, S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z DEJAVNOSTMI SOCIALNEGA DINTEGRACIJE, NAMENJENE PREDVSEM ŠTUDENTOM, PA TUDI UČITELJEM IN OSEBJU A. T. A. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRZEDSTAWIENIE W ZROZUMIAŁY I PRAKTYCZNY SPOSÓB STRATEGII WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I WALKI Z DYSKOMFORTEM, A TAKŻE ZAGWARANTOWANIE OTWARCIA SZKOŁY ŚREDNIEJ POZA GODZINAMI SZKOLNYMI W FORMIE INTEGRALNEJ STRUKTURY UCZENIA SIĘ INTERTRANSCIPLINARE ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ZWIĄZANYCH Z DZIAŁANIAMI ZWIĄZANYMI Z INTEGRACJĄ SPOŁECZNĄ, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALIT DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZATION DZIAŁANIA EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z DZIAŁANIAMI SPOŁECZNYMI, KTÓRYCH CELEM JEST PRZEDE WSZYSTKIM STUDENCI, ALE TAKŻE DLA NAUCZYCIELI I PERSONELU A. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRZEDSTAWIENIE W ZROZUMIAŁY I PRAKTYCZNY SPOSÓB STRATEGII WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I WALKI Z DYSKOMFORTEM, A TAKŻE ZAGWARANTOWANIE OTWARCIA SZKOŁY ŚREDNIEJ POZA GODZINAMI SZKOLNYMI W FORMIE INTEGRALNEJ STRUKTURY UCZENIA SIĘ INTERTRANSCIPLINARE ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ZWIĄZANYCH Z DZIAŁANIAMI ZWIĄZANYMI Z INTEGRACJĄ SPOŁECZNĄ, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALIT DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZATION DZIAŁANIA EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z DZIAŁANIAMI SPOŁECZNYMI, KTÓRYCH CELEM JEST PRZEDE WSZYSTKIM STUDENCI, ALE TAKŻE DLA NAUCZYCIELI I PERSONELU A. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRZEDSTAWIENIE W ZROZUMIAŁY I PRAKTYCZNY SPOSÓB STRATEGII WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I WALKI Z DYSKOMFORTEM, A TAKŻE ZAGWARANTOWANIE OTWARCIA SZKOŁY ŚREDNIEJ POZA GODZINAMI SZKOLNYMI W FORMIE INTEGRALNEJ STRUKTURY UCZENIA SIĘ INTERTRANSCIPLINARE ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ZWIĄZANYCH Z DZIAŁANIAMI ZWIĄZANYMI Z INTEGRACJĄ SPOŁECZNĄ, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALIT DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZATION DZIAŁANIA EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z DZIAŁANIAMI SPOŁECZNYMI, KTÓRYCH CELEM JEST PRZEDE WSZYSTKIM STUDENCI, ALE TAKŻE DLA NAUCZYCIELI I PERSONELU A. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PESCARA | |||||||||||||||
| Property / location (string): PESCARA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
62,023.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,213.91 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,213.91 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:19, 8 April 2023
Project Q297229 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE LEARN TOGETHER KNOWLEDGE AND EINCLUSION |
Project Q297229 in Italy |
Statements
37,213.91 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
12 December 2017
0 references
30 November 2018
0 references
LICEO "G. MARCONI"
0 references
42°28'10.60"N, 14°12'21.35"E
0 references
LA PROGETTAZIONE HA COME OBIETTIVO PRINCIPALE PRESENTARE IN MODO COMPRENSIBILE E PRATICO UNA STRATEGIA DI INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO NONCH GARANTIRE LAPERTURA DEL LICEO OLTRE LORARIO SCOLASTICO SOTTO FORMA DI UNA A STRUTTURA INTEGRALE DI APPRENDIMENTO INTERTRANSDISCIPLINARE CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLAMBITO DELLINFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY E DI B MODALIT DORGANIZZAZIONE DIDATTICA CORRELATE AD AZIONI DINTEGRAZIONE SOCIALE RIVOLTA PRIORITARIAMENTE AGLI STUDENTI MA ANCHE AI DOCENTI E PERSONALE A. T. A. ED ALLA FIGURE GENITORIALI E PARENTALI PROSSIME AGLI ADOLESCENTI FREQUENTANTI IL LICEO CHE IMPLEMENTI IL PIANO TRIENNALE DELLOFFERTA FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPALE MOTIVAZIONE DELLA PROGETTUALIT RISIEDE IN UN SERIO ESAME DI CONDIZIONI REALI NON EDULCORATE EO AUTOREFERENZIALI CONSTATABILI ANCHE NELLA REALT LICEALE SI SVILUPPATO NELLA CITT DI PESCARA E NELLHITERLAND UN FENOMENO SOCIALE COMPLESSO IDENTIFICABILE ATTRAVERSO SINTOMI OSSERVABILI CHE POTREMMO DEFINIRE I (Italian)
0 references
THE DESIGN HAS AS ITS MAIN OBJECTIVE TO PRESENT IN AN UNDERSTANDABLE AND PRACTICAL WAY A STRATEGY OF SOCIAL INCLUSION AND FIGHT AGAINST DISCOMFORT AS WELL AS TO GUARANTEE THE OPENING OF THE HIGH SCHOOL BEYOND SCHOOL HOURS IN THE FORM OF AN INTEGRAL STRUCTURE OF LEARNING INTERTRANSCIPLINARE WITH PARTICULAR REGARD TO THE INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY AND B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION EDUCATIONAL ACTIVITIES RELATED TO SOCIAL DINTEGRATION WITH PARTICULAR REGARD TO INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY AND B MODALIT DORGANIZZATION DORGANIZZATION EDUCATIONAL ACTIVITIES RELATED TO ACTIONS SOCIAL DINTEGRATION AIMED PRIMARILY AT STUDENTS BUT ALSO TO TEACHERS AND STAFF A. T. A. A. AND TO THE REALITY OF THE PRACTICABLE PRACTICABLE PRACTICABLE PRACTICABLE PRACTICABLE PRACTICABLE PRACTICABLE PRACTICABLE PRACTICABLE, THE MAIN OBJECTIVE IS TO PRESENT IN AN UNDERSTANDABLE AND PRACTICAL WAY A STRATEGY OF SOCIAL INCLUSION AND FIGHT AGAINST UNEASINESS AS WELL AS GUARANTEEING THE OPENING OF THE HIGH SCHOOL BEYOND SCHOOL HOURS IN THE FORM OF AN INTEGRAL LEARNING STRUCTURE INTERTRANSDISCIPLINING WITH PARTICULAR REGARD TO THE INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY AND B MODALIT DORGANIZAL DORGANIZZATION DORTHINGS DORGANIZZAZIONE EDUCATIONAL ACTIVITIES RELATED TO ACTIONS DINTEGRAZIONE SOCIAL DINTEGRATIONS AIMED AT STUDENTS BUT ALSO TO THE TEACHERS AND STAFF A. T. A. AND TO THE REAL LIFE OF THE SOCIAL LIFE OF THE LIFE OF THE LIFE OF THE LIFE OF THE LIFE OF THE LIFE OF THE SOCIAL LIFE AND THE LIFE OF THE LIFE OF THE LIFE OF THE WORLD. (English)
6 November 2020
0 references
L’OBJECTIF PRINCIPAL DE LA CONCEPTION EST DE PRÉSENTER D’UNE MANIÈRE COMPRÉHENSIBLE ET PRATIQUE UNE STRATÉGIE D’INCLUSION SOCIALE ET DE LUTTE CONTRE L’INCONFORT ET DE GARANTIR L’OUVERTURE DU LYCÉE AU-DELÀ DES HEURES D’ÉCOLE SOUS LA FORME D’UNE STRUCTURE INTÉGRALE D’APPRENTISSAGE INTERTRANSDISCIPLINARE EN PARTICULIER DANS LE DOMAINE DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION ET DE LA MODALITÉ B DORGANISATION DIDACTIQUE LIÉE AUX ACTIONS D’INTÉGRATION SOCIALE VISANT PRINCIPALEMENT LES ÉLÈVES MAIS AUSSI LES ENSEIGNANTS ET LE PERSONNEL A. T. A. ET LES PARENTS ET PARENTS PROCHES DES ADOLESCENTS FRÉQUENTANT LE LYCÉE QUI MET EN ŒUVRE LE PLAN TRIENNAL DU PROGRAMME DE LA OFFRE FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPALE MOTIVATION DU PROJET RÉSIDE DANS UN EXAMEN SÉRIEUX DES CONDITIONS RÉELLES NON SUCRÉES EO AUTORÉFÉRENTIEL DÉTECTABLE ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE DÉVELOPPÉ DANS LA VILLE DE PESCARA ET NELLHITERLAND UN PHÉNOMÈNE SOCIAL COMPLEXE IDENTIFIABLE À TRAVERS DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE NOUS POURRIONS DÉFINIR LE (French)
7 December 2021
0 references
DAS HAUPTZIEL DES DESIGNS IST ES, IN VERSTÄNDLICHER UND PRAKTISCHER WEISE EINE STRATEGIE DER SOZIALEN INKLUSION UND DER BEKÄMPFUNG VON UNBEHAGEN ZU PRÄSENTIEREN UND DIE ÖFFNUNG DER HIGH SCHOOL ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS IN FORM EINER INTEGRALEN STRUKTUR DES LERNENS ZU GEWÄHRLEISTEN INTERTRANSDISCIPLINARE UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DES BEREICHS DER INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE UND DER B-MODALITÄT DORGANISATION DIDAKTIK IM ZUSAMMENHANG MIT MASSNAHMEN DER SOZIALEN INTEGRATION, DIE IN ERSTER LINIE AN SCHÜLER, ABER AUCH LEHRER UND MITARBEITER A. T. A. SOWIE ELTERN UND ELTERN IN DER NÄHE VON JUGENDLICHEN, DIE HIGH SCHOOL BESUCHEN, DIE DEN DREIJAHRESPLAN UMSETZEN DES ANGEBOTS FORMATIVA 20162019.THE HAUPTMOTIVATION DES PROJEKTS LIEGT IN EINER ERNSTHAFTEN UNTERSUCHUNG DER REALEN BEDINGUNGEN NICHT GESÜSST EO SELBSTREFERENZIERUNG AUCH IM BEREICH DER HIGH SCHOOL ENTWICKELT IN DER STADT PESCARA UND NELLHITERLAND EIN KOMPLEXES SOZIALES PHÄNOMEN ERKENNBAR DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME, DIE WIR DEFINIEREN KÖNNTEN (German)
17 December 2021
0 references
DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN HET ONTWERP IS OM OP EEN BEGRIJPELIJKE EN PRAKTISCHE MANIER EEN STRATEGIE VOOR SOCIALE INCLUSIE EN HET BESTRIJDEN VAN ONGEMAK TE PRESENTEREN EN DE OPENING VAN DE MIDDELBARE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE GARANDEREN IN DE VORM VAN EEN INTEGRALE LEERSTRUCTUUR INTERTRANSDISCIPLINARE, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR HET GEBIED VAN INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE EN VAN B MODALITY DORGANISATION DIDACTISCH MET BETREKKING TOT ACTIES VAN SOCIALE INTEGRATIE DIE IN DE EERSTE PLAATS GERICHT ZIJN OP STUDENTEN, MAAR OOK OP LERAREN EN PERSONEEL A. T.A. EN OUDERS EN OUDERS EN OUDERS DIE DICHT BIJ ADOLESCENTEN OP DE MIDDELBARE SCHOOL WONEN, DIE HET DRIEJARIGE PLAN VAN HET AANBOD FORMATIVA UITVOERT 20162019.THE BELANGRIJKSTE MOTIVATIE VAN HET PROJECT LIGT IN EEN SERIEUS ONDERZOEK VAN DE WERKELIJKE OMSTANDIGHEDEN NIET GEZOET EO ZELF-REFERENTIAL DETECTEERBAAR OOK IN DE REALT VAN DE MIDDELBARE SCHOOL ONTWIKKELD IN DE STAD PESCARA EN NELLHITERLAND EEN COMPLEX SOCIAAL FENOMEEN IDENTIFICEERBAAR DOOR WAARNEEMBARE SYMPTOMEN DIE WE KONDEN DEFINIËREN DE (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL DISEÑO ES PRESENTAR DE MANERA COMPRENSIBLE Y PRÁCTICA UNA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN SOCIAL Y LUCHA CONTRA EL MALESTAR Y GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA SECUNDARIA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR EN FORMA DE UNA ESTRUCTURA INTEGRAL DE APRENDIZAJE INTERTRANSDISCIPLINARE CON ESPECIAL ATENCIÓN AL CAMPO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y DE LA MODALIDAD B DORGANISATION DIDÁCTICA RELACIONADA CON ACCIONES DE INTEGRACIÓN SOCIAL DIRIGIDAS PRINCIPALMENTE A LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN A PROFESORES Y PERSONAL A. T. A. Y PADRES Y PADRES CERCANOS A ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA QUE IMPLEMENTAN EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPAL MOTIVACIÓN DEL PROYECTO RADICA EN UN EXAMEN SERIO DE LAS CONDICIONES REALES NO ENDULZADAS EO AUTORREFERENCIAL DETECTABLE TAMBIÉN EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DESARROLLADA EN LA CIUDAD DE PESCARA Y NELLHITERLANDA UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR (Spanish)
27 January 2022
0 references
Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΕΙ ΜΕ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΔΟΜΉΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ INTERTRANSCIPLINARE ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ B MODALIT DORGAZATION ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
UDFORMNINGEN HAR SOM HOVEDMÅL PÅ EN FORSTÅELIG OG PRAKTISK MÅDE AT PRÆSENTERE EN STRATEGI FOR SOCIAL INKLUSION OG BEKÆMPELSE AF UBEHAG SAMT AT SIKRE ÅBNINGEN AF GYMNASIET UD OVER SKOLETIDEN I FORM AF EN INTEGRERET LÆRINGSSTRUKTUR INTERTRANSCIPLINARE, NAVNLIG MED HENSYN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGI, OG BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGAZZATION UDDANNELSESAKTIVITETER, DER PRIMÆRT ER RETTET MOD STUDERENDE, MEN OGSÅ TIL LÆRERE OG PERSONALE, MED SÆRLIG HENSYNTAGEN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGIEN OG DEN PRAKTISKE UDDANNELSE. (Danish)
17 August 2022
0 references
SUUNNITTELUN PÄÄTAVOITTEENA ON ESITTÄÄ YMMÄRRETTÄVÄLLÄ JA KÄYTÄNNÖLLISELLÄ TAVALLA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN STRATEGIA JA TORJUA EPÄMUKAVUUTTA SEKÄ TAATA LUKION AVAAMINEN KOULUTUNTIEN JÄLKEEN INTEGROIDUN RAKENTEEN MUODOSSA OPPIMISEN INTERTRANSCIPLINARE ERITYISESTI TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN JA B MODALITUM DORGANIZSTATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZINATION DORGANIZINATION DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZINDOR DORGANIZATION DORGAL DORGANIZSISDOR: N PEDAGOGISTA PSYYKKISTÄ ELÄMÄÄ JA ELÄMÄÄ, JOKA ON KÄYTÄNNÖLLINEN HENKIKOULUN ULKOPUOLELLA, JA KÄYTÄNNÖLLISTÄ ELÄMÄÄ. (Finnish)
17 August 2022
0 references
ID-DISINN GĦANDU BĦALA L-GĦAN EWLIENI TIEGĦU LI JIPPREŻENTA B’MOD LI JINFTIEHEM U PRATTIKU STRATEĠIJA TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI U L-ĠLIEDA KONTRA L-ISKUMDITÀ KIF UKOLL LI JIGGARANTIXXI L-FTUĦ TAL-ISKOLA GĦOLJA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA FIL-FORMA TA’ STRUTTURA INTEGRALI TAT-TAGĦLIM INTERTRANSCIPLINARE B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U B MODALITUM DORNIZZAZZJONI DORRAZZAZZJONI L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI RELATATI MAD-DORNIZZAZZJONI TAL-ĦAJJA SOĊJALI RELATATI MAD-DINTEGRAZZJONI SOĊJALI B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U L-PERSUNAL. (Maltese)
17 August 2022
0 references
DIZAINA GALVENAIS MĒRĶIS IR SAPROTAMĀ UN PRAKTISKĀ VEIDĀ PREZENTĒT SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS UN CĪŅAS PRET DISKOMFORTU STRATĒĢIJU, KĀ ARĪ GARANTĒT VIDUSSKOLAS ATVĒRŠANU ĀRPUS SKOLAS STUNDĀM KĀ NEATŅEMAMU MĀCĪBU STRUKTŪRU INTERTRANSCIPLINARE, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJAI, UN B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGĀCIJAS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLO DZĪVI, KAS SAISTĪTA AR SOCIĀLO DZĪVI, JO PRAKTISKĀ DZĪVE IR PRAKTISKI SASNIEDZAMA UN PRAKTISKS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS, KĀ ARĪ AKTĪVAS, KĀ ARĪ PRAKTISKAS DARBĪBAS. (Latvian)
17 August 2022
0 references
DIZAJN MÁ ZA HLAVNÝ CIEĽ PREDSTAVIŤ ZROZUMITEĽNÝM A PRAKTICKÝM SPÔSOBOM STRATÉGIU SOCIÁLNEJ INKLÚZIE A BOJOVAŤ PROTI NEPOHODLIE, AKO AJ ZARUČIŤ OTVORENIE STREDNEJ ŠKOLY PO VYUČOVACÍCH HODINÁCH VO FORME INTEGRÁLNEJ ŠTRUKTÚRY UČENIA INTERTRANSCIPLINARE S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE A B MODALITUM DORGANIZZATION VZDELÁVACIE AKTIVITY SÚVISIACE SO ŽIVOTNÝM ŽIVOTOM, ALE AJ ŽIVOTNOU ŽIVOTNOU DINTEGRÁCIOU, S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA INFORMAČNÚ A KOMUNIKAČNÚ TECHNIKU A B MODALIT DORGAZZATION. A. A. A. A. A. A. A. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG AN DEARADH STRAITÉIS UM CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS COMHRAC IN AGHAIDH MÍCHOMPORD A CHUR I LÁTHAIR AR BHEALACH INTUIGTHE AGUS PRAITICIÚIL CHOMH MAITH LENA RÁTHÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL ARD THAR UAIREANTA SCOILE I BHFOIRM STRUCHTÚR LÁRNACH DEN FHOGHLAIM INTERTRANSCIPLINARE AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN TEICNEOLAÍOCHT FAISNÉISE AGUS CUMARSÁIDE AGUS B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION, GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL GAIRMIÚIL AGUS LEIS AN GCLÁR OIBRE, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A BHAINEANN LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL AGUS LEIS AN SAOL PRAITICIÚIL. (Irish)
17 August 2022
0 references
NÁVRH MÁ ZA HLAVNÍ CÍL PŘEDSTAVIT SROZUMITELNÝM A PRAKTICKÝM ZPŮSOBEM STRATEGII SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A BOJ PROTI NEPOHODLÍ A TAKÉ ZARUČIT OTEVŘENÍ STŘEDNÍ ŠKOLY MIMO ŠKOLNÍ HODINY VE FORMĚ UCELENÉ STRUKTURY UČENÍ INTERTRANSCIPLINARE SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODALITUM DORGAZZATION DORGAZZATION DORGANIZZATION VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI ZAMĚSTNANCŮ SOUVISEJÍCÍ SE SOCIÁLNÍ DINTEGRACÍ SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE A B MODAL DORGAZING DORGAZATION NA DORGAZZATION NA ŽIVOTNÍ ÚROVNI. (Czech)
17 August 2022
0 references
O DESIGN DA VIDA E DA VIDA DOS ALUNOS TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO APRESENTAR DE FORMA COMPREENSÍVEL E PRÁTICA UMA ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO SOCIAL E LUTA CONTRA O DESCONFORTO, BEM COMO PARA GARANTIR A ABERTURA DO ENSINO MÉDIO PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, NA FORMA DE UMA ESTRUTURA INTEGRAL DE APRENDIZAGEM INTERTRANSCIPLINARE COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALITUM DORGANIZAÇÃO DORGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS COM A DESINTEGRAÇÃO SOCIAL, COM PARTICULAR ATENÇÃO À TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E B MODALIT DORGANIZAÇÃO DRGANIZAÇÃO ATIVIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS A AÇÕES DE DESINTEGRAÇÃO SOCIAL VOLTADAS PRINCIPALMENTE PARA OS ALUNOS, MAS TAMBÉM PARA PROFESSORES E PESSOAL A. T. A. A PRÁTICA VIÁVEL E POSSÍVEL DA PRÁTICA DO TRABALHO É A PRÁTICA PRÁTICA E PRÁTICA DA VIDA. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
DISAINI PEAMINE EESMÄRK ON ESITADA ARUSAADAVAL JA PRAKTILISEL VIISIL SOTSIAALSE KAASATUSE STRATEEGIA JA VÕIDELDA EBAMUGAVUSTE VASTU NING TAGADA KESKKOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLIAEGA ÕPPIMISE LAHUTAMATU STRUKTUURI VORMIS, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALITUM DORGANIZATION DORGANIZATION DORGANIZATION SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA SEOTUD HARIDUSTEGEVUSED, MIS ON SEOTUD SOTSIAALSE INTEGRATSIOONIGA, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIALE JA B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION MEETMETELE, MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MIS ON SEOTUD EELKÕIGE ÜLIÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA TÖÖTAJATELE. VÄLJA VÄLJA VÄLJAKULUSE VÄSIKIRJUTUS VÄLISSE VÄSISE VALIME PUUMISEKULUDE PÄÄRIDA VÄSIKSE VÄSISE VÄSIKIRJU VÄÄRUSED VÄSIKSE VÄSIKULU VÄÄSIKULU VÄSIKU- JA -TEENUSTEGA SEOTUD PÕHIELU ON ÜHISKONNAELU, MIS ON SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA KA ÕPETAJATELE. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A TERVEZÉS FŐ CÉLJA, HOGY ÉRTHETŐ ÉS GYAKORLATI MÓDON MUTASSA BE A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS A KELLEMETLENSÉGEK ELLENI KÜZDELEM STRATÉGIÁJÁT, VALAMINT GARANTÁLJA A KÖZÉPISKOLA MEGNYITÁSÁT AZ ISKOLÁN TÚLI TANULÁS FORMÁJÁBAN AZ INTERTRANSCIPLINARE SZERVES SZERKEZETÉNEK FORMÁJÁBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA ÉS A BODALITUM DORGANIZZATION DORGALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A TÁRSADALMI BEFOGADÁSRA ÉS A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KÖZÉPISKOLAI OKTATÁSRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INTERTRANSZZATION OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁKRA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ÉLETVITELRE ÉS AZ ÉLETVITELRE, VALAMINT AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZGÉT TÖRKÖKÖK A TZISZT TÖRKÉN TÉTKÉN TÖRKÉT TÖRVES TÖRVEZETI TÉVÉG TÉLKÉN TÉLKÉL TÉG TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉL A TÉLKÉT TÉLKÉL A TÖRKÖNT TÉLKÉT TÉLKÉL LÉT TÉLKÉLETI A TÉLETI TÁVÁLLALÁSA TÁVÁNAK A DÉTÉT KÖZÉTÉT ÉS A TÉLETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÉGETI SZERETTÉLET TÉLET A TÉLETI SZERVÉLETI SZERVÉNY TUDOMÁNYA TÁGATÁNAK A DEGÉLÉS TÉGETÉTESEN AZ ÉLETVITELI ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ, DE AZ ÉLETHEZ KAPCSOLÓDÓ DZASZTARTÁS TERVEZETTÉTET A TÉZES KÖZTÉLES TÉVÉLÉLESEN A TÖTVÉVELMI TÖVÉVEN A DZZEN TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLKÉT TÉLETES SZERVEZETET TÉTK GY TÉT TÉT TÖVÉT SZERVÉT TÉTKÉT TÉTEK TÉTKÉRT TÉTEK TITKÉT TIÉVÉT TIÉVÉVÉT TIÉVÉT TIÉT TISZORÁVÉLKOR A TÉTKÉT TIÉTKÉT TIÉT TÉTKÉT TÉTKÉT TIÉTKÉTI TÉTKÉTKÉTKÉT A TÉTELMI TÉLEM TÉLETES TÉLEK TÉTEK TÉTEK TÉTELKÉT TÉLET TÉLÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TIT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT A TUDVÉTET A TÁVÉT A TUDATI TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÁTAN TAN TAN TAN TÁT TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TAN TÉT TÉT TÉTÉT TÉT TÉTÉT TAN TAN TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉGES TÖGET TÉGÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉTKÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÁGÁLLÁGAT A TÁGÉT TÁGÁLLÁGAT A TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT TÉT (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ДИЗАЙНЪТ ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИЯТА СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАЛНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ INTERTRANSCIPLINARE С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И B MODALITUM DORGANIZZATION ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНА ДИГИТАЛНОСТ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛНОСТ НА ЖИВОТА И ЖИВОТА НА ПЕРСОНАЛА. ОБЩОТО СЪЕДИНЕНОТО ОПРЕДЕЛЕНОТО ОПРЕДСТЕНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО ОПРЕДЕЛИТЕЛНОТО НА ОЦЕДЕЛНОТО ОЦЕДЪЛНЕНИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ОСОЧЕНИЕТО НА ОБЛАДАТЕЛЕНИЕТО НА ОБЛАГЛЕНИЕТО НА ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЗОВЕНОТО ОБРАЖДАЖЕНОТО СЪВЪРЖДАВАНЕТО НА ОПРЕДСТАВАНЕТО НА СЪЩОТО И ОПРЕДЛОВАНЕТО НА ОЦЕНОВАЛНОТО ОСОБЪРЖДАВАНЕ НА СЪОТОМОЖИ ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИИТЕ ИЗВЪН УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАТИВНА СТРУКТУРА НА ОБУЧЕНИЕ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИСЕРТИФИКАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИАГРАЦИЯ, СВЪРЗАНА СЪС СОЦИАЛНАТА ДИГИТАЛАЦИЯ НА ЖИВОТА НА ЖИВОТА И НА ЖИВОТА НА СЛУЖИТЕЛИТЕ И НА ПЕРСОНАЛА, С ОГЛЕД НА ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И БМОДИЛИТ ДОРГАНИЗАЦИЯ ДОРГАНИЦАЦИА, СВЪРЗАНИ С ДЕЙСТВИЯТА НА СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA PATEIKTI SUPRANTAMĄ IR PRAKTIŠKĄ SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES STRATEGIJĄ IR KOVOTI SU DISKOMFORTU, TAIP PAT UŽTIKRINTI, KAD VIDURINĖS MOKYKLOS ATVĖRIMAS PO MOKYKLOS VALANDŲ BŪTŲ NEATSIEJAMA MOKYMOSI STRUKTŪRA INTERTRANSCIPLINARE, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT INFORMACINĖMS IR RYŠIŲ TECHNOLOGIJOMS BEI B MODALITUM DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS DORGANIZACIJOS EDUKACINEI VEIKLAI, SUSIJUSIAI SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA, SUSIJUSIA SU SOCIALINE INTEGRACIJA. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DA SE NA RAZUMLJIV I PRAKTIČAN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I BORBE PROTIV NELAGODE, KAO I DA SE ZAJAMČI OTVARANJE SREDNJE ŠKOLE IZVAN ŠKOLSKIH SATI U OBLIKU INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM OSVRTOM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU I BODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZATION EDUKATIVNE AKTIVNOSTI POVEZANE S DRUŠTVENOM DINTEGACIJOM, ALI I NASTAVNICIMA I OSOBLJEM, A POSEBNO S OBZIROM NA INFORMACIJSKU I KOMUNIKACIJSKU TEHNOLOGIJU S POSEBNIM NAGLASKOM NA PRAKTIČNOST I PRAKTIČNOST ŽIVOTA. IZVEDBA PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA ŽIVOTA I PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA, KAO PRAKTIČNOG I PRAKTIČNOG NAČINA UČENJA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
UTFORMNINGEN HAR SOM HUVUDSYFTE ATT PÅ ETT BEGRIPLIGT OCH PRAKTISKT SÄTT PRESENTERA EN STRATEGI FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH KAMP MOT OBEHAG SAMT ATT GARANTERA ÖPPNANDET AV GYMNASIET EFTER SKOLTID I FORM AV EN INTEGRERAD STRUKTUR FÖR LÄRANDE INTERTRANSCIPLINARE MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH BODALITUM DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING, SOM I FÖRSTA HAND RIKTAR SIG TILL ELEVER, MEN ÄVEN TILL LÄRARE OCH PERSONAL I SAMBAND MED SOCIAL INTEGRATION, MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH B MODALIT DORGANIZZATIONS UTBILDNINGSAKTIVITETER I SAMBAND MED ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL UTVECKLING SOM SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL SOM ÄR ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL FÖR ATT SKAPA ETT PRAKTISKT GENOMFÖRBART MÅL I PRAKTIKEN. (Swedish)
17 August 2022
0 references
DESIGNUL ARE CA OBIECTIV PRINCIPAL SĂ PREZINTE ÎNTR-UN MOD UȘOR DE ÎNȚELES ȘI PRACTIC O STRATEGIE DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI DE COMBATERE A DISCONFORTULUI, PRECUM ȘI SĂ GARANTEZE DESCHIDEREA LICEULUI DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ SUB FORMA UNEI STRUCTURI INTEGRALE DE ÎNVĂȚARE INTERTRANSCIPLINARE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI COMUNICAȚIILOR ȘI B MODALITUM DORGANIZZATION ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ORIENTATE ÎN PRIMUL RÂND CĂTRE ELEVII ȘI PERSONALUL DIDACTIC, DAR ȘI PENTRU PROFESORII ȘI PERSONALUL A. A. A. A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INTEGRARE SOCIALĂ A DORGANIZA DE DORGANĂ A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, ÎN FUNCȚIE DE VIAȚA PRACTICĂ A ELEVILOR ȘI A CADRELOR DIDACTICE ȘI A CADRELOR DIDACTICE A. A. A. ȘI A PRINCIPALULUI OBIECTIV DE INCLUZIUNE SOCIALĂ A DORGANIZAȚIEI, LA NIVEL PRACTIC, A ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE LA NIVEL PRACTIC, DESTINATE ÎN PRIMUL RÂND PROFESORILOR, DAR ȘI CADRELOR DIDACTICE ȘI PERSONALULUI A. A. A. A. A. ȘI LA OBIECTIVUL PRINCIPAL AL UNEI STRATEGII DE ÎNVĂȚARE DE ORDIN SOCIAL ȘI DE A PREZENTA O COMUNICARE PRACTICĂ LA NIVEL DE VIAȚĂ, ÎN FUNCȚIE DE DURATA PRACTICĂ A VIEȚII, ÎN FUNCȚIE DE DURATA DE VIAȚĂ. (Romanian)
17 August 2022
0 references
GLAVNI CILJ OBLIKOVANJA JE, DA NA RAZUMLJIV IN PRAKTIČEN NAČIN PREDSTAVI STRATEGIJO SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN BOJA PROTI NELAGODJU TER ZAGOTOVI ODPRTJE SREDNJE ŠOLE PO ŠOLSKEM ČASU V OBLIKI INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSCIPLINARE S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DORGANIZZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE S SOCIALNO DINTEGRACIJO, S POSEBNIM POUDARKOM NA INFORMACIJSKI IN KOMUNIKACIJSKI TEHNOLOGIJI TER B MODALIT DORGANIZATION DORGANIZATION IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z DEJAVNOSTMI SOCIALNEGA DINTEGRACIJE, NAMENJENE PREDVSEM ŠTUDENTOM, PA TUDI UČITELJEM IN OSEBJU A. T. A. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRZEDSTAWIENIE W ZROZUMIAŁY I PRAKTYCZNY SPOSÓB STRATEGII WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I WALKI Z DYSKOMFORTEM, A TAKŻE ZAGWARANTOWANIE OTWARCIA SZKOŁY ŚREDNIEJ POZA GODZINAMI SZKOLNYMI W FORMIE INTEGRALNEJ STRUKTURY UCZENIA SIĘ INTERTRANSCIPLINARE ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALITUM DORGANIZZATION DORGANIZZATION DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ZWIĄZANYCH Z DZIAŁANIAMI ZWIĄZANYMI Z INTEGRACJĄ SPOŁECZNĄ, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ORAZ B MODALIT DORGANIZZATION DORGANIZATION DORGANIZATION DZIAŁANIA EDUKACYJNE ZWIĄZANE Z DZIAŁANIAMI SPOŁECZNYMI, KTÓRYCH CELEM JEST PRZEDE WSZYSTKIM STUDENCI, ALE TAKŻE DLA NAUCZYCIELI I PERSONELU A. (Polish)
17 August 2022
0 references
PESCARA
0 references
Identifiers
I24C16000060007
0 references