OPEN SCHOOL (Q330600): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: Changing unique label-description pair) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (15 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
OPEN SCHOOL | OPEN SCHOOL | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ÉCOLE OUVERTE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
OFFENE SCHULE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
OPEN SCHOOL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ESCUELA ABIERTA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
AVATUD KOOL | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ATVIRA MOKYKLA | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
OTVORENA ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΝΟΙΧΤΌ ΣΧΟΛΕΊΟ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
OTVORENÁ ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
AVOIN KOULU | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
OTWARTA SZKOŁA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NYITOTT ISKOLA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
OTEVŘENÁ ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ATVĒRT SKOLU | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL OSCAILTE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ODPRTA ŠOLA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ОТВОРЕНО УЧИЛИЩЕ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
SKOLA MIFTUĦA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ESCOLA ABERTA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ÅBEN SKOLE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA DESCHISĂ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ÖPPEN SKOLA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q330600 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q330600 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q330600 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q330600 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q330600 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q330600 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q330600 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q330600 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q330600 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q330600 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q330600 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q330600 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q330600 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q330600 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q330600 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q330600 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q330600 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q330600 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q330600 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q330600 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q330600 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q330600 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL OF TODAY MICROCOSM WHICH WELCOMES IN S ALL THE COMPLEX OF OUR SOCIAL SOCIETY SHOULD NOT FULLY UNDERSTAND THE NEEDS OF THE PUPILS BY GIVING THEM ADEQUATE RESPONSES TO THE PURSUIT OF PERSONAL WELL-BEING IN A HOLISTIC VISION THAT TAKES INTO ACCOUNT THE COGNITIVE AND RELATIONAL DIMENSION THAT THE SCHOOL HAS TO WORK FOR THE PRESENT AND FUTURE GENERATIONS, AND THAT PUPILS IN THE DIFFERENT BANDS OF THE DET CAN BUILD THEIR SKILLS ACTIVELY IN CHALLENGING EDUCATIONAL SETTINGS THAT PROMOTE DEMOCRATIC COEXISTENCE THAT HAVE TO BE CONSIDERED AS RESOURCES, AND THAT IT IS NOT POSSIBLE TO DEVELOP ALL OF THEIR POTENTIALAS TEACHERS AT THE PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL OF CORHEALTHY AND TIGGIANO TO GIVE PRIORITY TO UPGRADING COURSES OF (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE SCHOOL OF TODAY’S MICROCOSM THAT WELCOMES IN S ALL THE COMPLEXITY OF OUR SOCIETNON CAN EXEMPT ITSELF FROM FULLY UNDERSTANDING THE NEEDS OF THE PUPILS BY GIVING THEM ADEQUATE ANSWERS TO THE PURSUIT OF PERSONAL WELL-BEING IN A HOLISTIC VISION THAT TAKES INTO ACCOUNT THE COGNITIVE AND RELATIONAL DIMENSION THAT THE SCHOOLS OPERATING MUST PERSEGUARE. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL OF TODAY’S MICROCOSM THAT WELCOMES IN S ALL THE COMPLEXITY OF OUR SOCIETNON CAN EXEMPT ITSELF FROM FULLY UNDERSTANDING THE NEEDS OF THE PUPILS BY GIVING THEM ADEQUATE ANSWERS TO THE PURSUIT OF PERSONAL WELL-BEING IN A HOLISTIC VISION THAT TAKES INTO ACCOUNT THE COGNITIVE AND RELATIONAL DIMENSION THAT THE SCHOOLS OPERATING MUST PERSEGUARE. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL OF TODAY’S MICROCOSM THAT WELCOMES IN S ALL THE COMPLEXITY OF OUR SOCIETNON CAN EXEMPT ITSELF FROM FULLY UNDERSTANDING THE NEEDS OF THE PUPILS BY GIVING THEM ADEQUATE ANSWERS TO THE PURSUIT OF PERSONAL WELL-BEING IN A HOLISTIC VISION THAT TAKES INTO ACCOUNT THE COGNITIVE AND RELATIONAL DIMENSION THAT THE SCHOOLS OPERATING MUST PERSEGUARE. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉCOLE DU MICROCOSME D’AUJOURD’HUI QUI ACCUEILLE DANS S TOUTE LA COMPLEXITÉ DE NOTRE SOCIETNON PEUT ÉVITER DE BIEN COMPRENDRE LES BESOINS DES ÉLÈVES EN LEUR DONNANT DES RÉPONSES ADÉQUATES À LA POURSUITE DU BIEN-ÊTRE PERSONNEL DANS UNE VISION HOLISTIQUE QUI PREND EN COMPTE LA DIMENSION AFFECTIVE COGNITIVE ET RELATIONNELLE QUE L’ÉCOLE DOIT PERSEGUIRE.DANS CETTE PERSPECTIVE, L’ÉCOLE PUBLIQUE AU SERVICE DES GÉNÉRATIONS PRÉSENTES ET FUTURES DOIT VEILLER À CE QUE LES ÉLÈVES DES DIFFÉRENTS SECTEURS PUISSENT DÉVELOPPER ACTIVEMENT LEURS COMPÉTENCES EN STIMULANT DES CONTEXTES ÉDUCATIFS QUI FAVORISENT LA COEXISTENCE DÉMOCRATIQUE BRISER LE CONFLITTUALIT GRÂCE À LA RECOMPOSITION DES DIFFÉRENTES DIVERSITÉS INDIVIDUELLES QUI DOIVENT ÊTRE CONSIDÉRÉES COMME DES RESSOURCES ET NON OSTACOLO.PROPRIO A DÉCIDÉ LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA ET LES ÉCOLES SECONDAIRES DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE DU MICROCOSME D’AUJOURD’HUI QUI ACCUEILLE DANS S TOUTE LA COMPLEXITÉ DE NOTRE SOCIETNON PEUT ÉVITER DE BIEN COMPRENDRE LES BESOINS DES ÉLÈVES EN LEUR DONNANT DES RÉPONSES ADÉQUATES À LA POURSUITE DU BIEN-ÊTRE PERSONNEL DANS UNE VISION HOLISTIQUE QUI PREND EN COMPTE LA DIMENSION AFFECTIVE COGNITIVE ET RELATIONNELLE QUE L’ÉCOLE DOIT PERSEGUIRE.DANS CETTE PERSPECTIVE, L’ÉCOLE PUBLIQUE AU SERVICE DES GÉNÉRATIONS PRÉSENTES ET FUTURES DOIT VEILLER À CE QUE LES ÉLÈVES DES DIFFÉRENTS SECTEURS PUISSENT DÉVELOPPER ACTIVEMENT LEURS COMPÉTENCES EN STIMULANT DES CONTEXTES ÉDUCATIFS QUI FAVORISENT LA COEXISTENCE DÉMOCRATIQUE BRISER LE CONFLITTUALIT GRÂCE À LA RECOMPOSITION DES DIFFÉRENTES DIVERSITÉS INDIVIDUELLES QUI DOIVENT ÊTRE CONSIDÉRÉES COMME DES RESSOURCES ET NON OSTACOLO.PROPRIO A DÉCIDÉ LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA ET LES ÉCOLES SECONDAIRES DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE DU MICROCOSME D’AUJOURD’HUI QUI ACCUEILLE DANS S TOUTE LA COMPLEXITÉ DE NOTRE SOCIETNON PEUT ÉVITER DE BIEN COMPRENDRE LES BESOINS DES ÉLÈVES EN LEUR DONNANT DES RÉPONSES ADÉQUATES À LA POURSUITE DU BIEN-ÊTRE PERSONNEL DANS UNE VISION HOLISTIQUE QUI PREND EN COMPTE LA DIMENSION AFFECTIVE COGNITIVE ET RELATIONNELLE QUE L’ÉCOLE DOIT PERSEGUIRE.DANS CETTE PERSPECTIVE, L’ÉCOLE PUBLIQUE AU SERVICE DES GÉNÉRATIONS PRÉSENTES ET FUTURES DOIT VEILLER À CE QUE LES ÉLÈVES DES DIFFÉRENTS SECTEURS PUISSENT DÉVELOPPER ACTIVEMENT LEURS COMPÉTENCES EN STIMULANT DES CONTEXTES ÉDUCATIFS QUI FAVORISENT LA COEXISTENCE DÉMOCRATIQUE BRISER LE CONFLITTUALIT GRÂCE À LA RECOMPOSITION DES DIFFÉRENTES DIVERSITÉS INDIVIDUELLES QUI DOIVENT ÊTRE CONSIDÉRÉES COMME DES RESSOURCES ET NON OSTACOLO.PROPRIO A DÉCIDÉ LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA ET LES ÉCOLES SECONDAIRES DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE SCHULE DES HEUTIGEN MIKROKOSMOS, DIE ALLE KOMPLEXITÄT UNSERES SOCIETNON BEGRÜSST, KANN VERMEIDEN, DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER VOLLSTÄNDIG ZU VERSTEHEN, INDEM SIE IHNEN ANGEMESSENE ANTWORTEN AUF DAS STREBEN NACH PERSÖNLICHEM WOHLBEFINDEN IN EINER GANZHEITLICHEN VISION GIBT, DIE DIE KOGNITIVE UND RELATIONALE AFFEKTIVE DIMENSION DER SCHULE BERÜCKSICHTIGT, DIE PERSEGUIRE MUSS.IN DIESER PERSPEKTIVE MUSS DIE ÖFFENTLICHE SCHULE IM DIENST DER HEUTIGEN UND KÜNFTIGEN GENERATIONEN SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN SEKTOREN IHRE FÄHIGKEITEN AKTIV AUFBAUEN KÖNNEN, UM BILDUNGSKONTEXTE ZU FÖRDERN, DIE DIE DEMOKRATISCHE KOEXISTENZ FÖRDERN, INDEM SIE DIE CONFLITTUALITALITAL DURCH DIE WIEDERZUSAMMENFÜHRUNG DER EINZELNEN DIVERITÄTEN, DIE ALS RESSOURCEN BETRACHTET WERDEN MÜSSEN, AUFBAUEN KÖNNEN, UND NICHT DIE OSTACOCO-SCHULEN, DIE DIE MÖGLICHKEIT DER EINRICHTUNG VON KINDERN ERMÖGLICHEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE DES HEUTIGEN MIKROKOSMOS, DIE ALLE KOMPLEXITÄT UNSERES SOCIETNON BEGRÜSST, KANN VERMEIDEN, DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER VOLLSTÄNDIG ZU VERSTEHEN, INDEM SIE IHNEN ANGEMESSENE ANTWORTEN AUF DAS STREBEN NACH PERSÖNLICHEM WOHLBEFINDEN IN EINER GANZHEITLICHEN VISION GIBT, DIE DIE KOGNITIVE UND RELATIONALE AFFEKTIVE DIMENSION DER SCHULE BERÜCKSICHTIGT, DIE PERSEGUIRE MUSS.IN DIESER PERSPEKTIVE MUSS DIE ÖFFENTLICHE SCHULE IM DIENST DER HEUTIGEN UND KÜNFTIGEN GENERATIONEN SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN SEKTOREN IHRE FÄHIGKEITEN AKTIV AUFBAUEN KÖNNEN, UM BILDUNGSKONTEXTE ZU FÖRDERN, DIE DIE DEMOKRATISCHE KOEXISTENZ FÖRDERN, INDEM SIE DIE CONFLITTUALITALITAL DURCH DIE WIEDERZUSAMMENFÜHRUNG DER EINZELNEN DIVERITÄTEN, DIE ALS RESSOURCEN BETRACHTET WERDEN MÜSSEN, AUFBAUEN KÖNNEN, UND NICHT DIE OSTACOCO-SCHULEN, DIE DIE MÖGLICHKEIT DER EINRICHTUNG VON KINDERN ERMÖGLICHEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE DES HEUTIGEN MIKROKOSMOS, DIE ALLE KOMPLEXITÄT UNSERES SOCIETNON BEGRÜSST, KANN VERMEIDEN, DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER VOLLSTÄNDIG ZU VERSTEHEN, INDEM SIE IHNEN ANGEMESSENE ANTWORTEN AUF DAS STREBEN NACH PERSÖNLICHEM WOHLBEFINDEN IN EINER GANZHEITLICHEN VISION GIBT, DIE DIE KOGNITIVE UND RELATIONALE AFFEKTIVE DIMENSION DER SCHULE BERÜCKSICHTIGT, DIE PERSEGUIRE MUSS.IN DIESER PERSPEKTIVE MUSS DIE ÖFFENTLICHE SCHULE IM DIENST DER HEUTIGEN UND KÜNFTIGEN GENERATIONEN SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN SEKTOREN IHRE FÄHIGKEITEN AKTIV AUFBAUEN KÖNNEN, UM BILDUNGSKONTEXTE ZU FÖRDERN, DIE DIE DEMOKRATISCHE KOEXISTENZ FÖRDERN, INDEM SIE DIE CONFLITTUALITALITAL DURCH DIE WIEDERZUSAMMENFÜHRUNG DER EINZELNEN DIVERITÄTEN, DIE ALS RESSOURCEN BETRACHTET WERDEN MÜSSEN, AUFBAUEN KÖNNEN, UND NICHT DIE OSTACOCO-SCHULEN, DIE DIE MÖGLICHKEIT DER EINRICHTUNG VON KINDERN ERMÖGLICHEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SCHOOL VAN DE HUIDIGE MICROKOSMOS DIE IN S ALLE COMPLEXITEIT VAN ONS SOCIETNON VERWELKOMT, KAN VOORKOMEN DAT DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN VOLLEDIG WORDEN BEGREPEN DOOR HEN PASSENDE ANTWOORDEN TE GEVEN OP HET NASTREVEN VAN PERSOONLIJK WELZIJN IN EEN HOLISTISCHE VISIE DIE REKENING HOUDT MET DE COGNITIEVE EN RELATIONELE AFFECTIEVE DIMENSIE DIE DE SCHOOL MOET BEÏNVLOEDEN.IN DIT PERSPECTIEF MOET DE OPENBARE SCHOOL IN DIENST VAN DE HUIDIGE EN TOEKOMSTIGE GENERATIES ERVOOR ZORGEN DAT LEERLINGEN IN DE VERSCHILLENDE SECTOREN HUN VAARDIGHEDEN ACTIEF KUNNEN OPBOUWEN IN HET STIMULEREN VAN ONDERWIJSCONTEXTEN DIE DE DEMOCRATISCHE COËXISTENTIE BEVORDEREN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL VAN DE HUIDIGE MICROKOSMOS DIE IN S ALLE COMPLEXITEIT VAN ONS SOCIETNON VERWELKOMT, KAN VOORKOMEN DAT DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN VOLLEDIG WORDEN BEGREPEN DOOR HEN PASSENDE ANTWOORDEN TE GEVEN OP HET NASTREVEN VAN PERSOONLIJK WELZIJN IN EEN HOLISTISCHE VISIE DIE REKENING HOUDT MET DE COGNITIEVE EN RELATIONELE AFFECTIEVE DIMENSIE DIE DE SCHOOL MOET BEÏNVLOEDEN.IN DIT PERSPECTIEF MOET DE OPENBARE SCHOOL IN DIENST VAN DE HUIDIGE EN TOEKOMSTIGE GENERATIES ERVOOR ZORGEN DAT LEERLINGEN IN DE VERSCHILLENDE SECTOREN HUN VAARDIGHEDEN ACTIEF KUNNEN OPBOUWEN IN HET STIMULEREN VAN ONDERWIJSCONTEXTEN DIE DE DEMOCRATISCHE COËXISTENTIE BEVORDEREN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL VAN DE HUIDIGE MICROKOSMOS DIE IN S ALLE COMPLEXITEIT VAN ONS SOCIETNON VERWELKOMT, KAN VOORKOMEN DAT DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN VOLLEDIG WORDEN BEGREPEN DOOR HEN PASSENDE ANTWOORDEN TE GEVEN OP HET NASTREVEN VAN PERSOONLIJK WELZIJN IN EEN HOLISTISCHE VISIE DIE REKENING HOUDT MET DE COGNITIEVE EN RELATIONELE AFFECTIEVE DIMENSIE DIE DE SCHOOL MOET BEÏNVLOEDEN.IN DIT PERSPECTIEF MOET DE OPENBARE SCHOOL IN DIENST VAN DE HUIDIGE EN TOEKOMSTIGE GENERATIES ERVOOR ZORGEN DAT LEERLINGEN IN DE VERSCHILLENDE SECTOREN HUN VAARDIGHEDEN ACTIEF KUNNEN OPBOUWEN IN HET STIMULEREN VAN ONDERWIJSCONTEXTEN DIE DE DEMOCRATISCHE COËXISTENTIE BEVORDEREN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ESCUELA DE MICROCOSMOS DE HOY QUE ACOGE EN S TODA LA COMPLEJIDAD DE NUESTRO SOCIETNON PUEDE EVITAR COMPRENDER PLENAMENTE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, DÁNDOLES RESPUESTAS ADECUADAS A LA BÚSQUEDA DEL BIENESTAR PERSONAL EN UNA VISIÓN HOLÍSTICA QUE TENGA EN CUENTA LA DIMENSIÓN COGNITIVA Y RELACIONAL AFECTIVA QUE LA ESCUELA DEBE PERSEGUIRE.EN ESTA PERSPECTIVA, LA ESCUELA PÚBLICA AL SERVICIO DE LAS GENERACIONES PRESENTES Y FUTURAS DEBE GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS DE LOS DIFERENTES SECTORES PUEDAN DESARROLLAR ACTIVAMENTE SUS HABILIDADES EN EL ESTÍMULO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS QUE PROMUEVAN LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA QUE ROMPAN EL CONFLITTUALIT GRACIAS A LA RECOMPOSICIÓN DE LAS DIVERSIDADES INDIVIDUALES QUE DEBEN SER CONSIDERADAS RECURSOS Y NO A OSTACOLOLO.PROPRIO PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS PROFESORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PUEDAN DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DE LOS PROFESORES SUPERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA DE MICROCOSMOS DE HOY QUE ACOGE EN S TODA LA COMPLEJIDAD DE NUESTRO SOCIETNON PUEDE EVITAR COMPRENDER PLENAMENTE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, DÁNDOLES RESPUESTAS ADECUADAS A LA BÚSQUEDA DEL BIENESTAR PERSONAL EN UNA VISIÓN HOLÍSTICA QUE TENGA EN CUENTA LA DIMENSIÓN COGNITIVA Y RELACIONAL AFECTIVA QUE LA ESCUELA DEBE PERSEGUIRE.EN ESTA PERSPECTIVA, LA ESCUELA PÚBLICA AL SERVICIO DE LAS GENERACIONES PRESENTES Y FUTURAS DEBE GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS DE LOS DIFERENTES SECTORES PUEDAN DESARROLLAR ACTIVAMENTE SUS HABILIDADES EN EL ESTÍMULO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS QUE PROMUEVAN LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA QUE ROMPAN EL CONFLITTUALIT GRACIAS A LA RECOMPOSICIÓN DE LAS DIVERSIDADES INDIVIDUALES QUE DEBEN SER CONSIDERADAS RECURSOS Y NO A OSTACOLOLO.PROPRIO PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS PROFESORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PUEDAN DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DE LOS PROFESORES SUPERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA DE MICROCOSMOS DE HOY QUE ACOGE EN S TODA LA COMPLEJIDAD DE NUESTRO SOCIETNON PUEDE EVITAR COMPRENDER PLENAMENTE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, DÁNDOLES RESPUESTAS ADECUADAS A LA BÚSQUEDA DEL BIENESTAR PERSONAL EN UNA VISIÓN HOLÍSTICA QUE TENGA EN CUENTA LA DIMENSIÓN COGNITIVA Y RELACIONAL AFECTIVA QUE LA ESCUELA DEBE PERSEGUIRE.EN ESTA PERSPECTIVA, LA ESCUELA PÚBLICA AL SERVICIO DE LAS GENERACIONES PRESENTES Y FUTURAS DEBE GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS DE LOS DIFERENTES SECTORES PUEDAN DESARROLLAR ACTIVAMENTE SUS HABILIDADES EN EL ESTÍMULO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS QUE PROMUEVAN LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA QUE ROMPAN EL CONFLITTUALIT GRACIAS A LA RECOMPOSICIÓN DE LAS DIVERSIDADES INDIVIDUALES QUE DEBEN SER CONSIDERADAS RECURSOS Y NO A OSTACOLOLO.PROPRIO PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS PROFESORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PUEDAN DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DE LOS PROFESORES SUPERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄNAPÄEVA MIKROKOSMI KOOL, MIS TERVITAB KOGU MEIE SOCIETNONI KEERUKUST, VÕIB VABASTADA ÕPILASTE VAJADUSTE TÄIELIKUST MÕISTMISEST, ANDES NEILE PIISAVAD VASTUSED ISIKLIKU HEAOLU POOLE PÜÜDLEMISELE TERVIKLIKUS VISIOONIS, MILLES VÕETAKSE ARVESSE KOGNITIIVSET JA SUHTELIST MÕÕDET, MIDA TEGUTSEVAD KOOLID PEAVAD PERSEGUARE’I. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNAPÄEVA MIKROKOSMI KOOL, MIS TERVITAB KOGU MEIE SOCIETNONI KEERUKUST, VÕIB VABASTADA ÕPILASTE VAJADUSTE TÄIELIKUST MÕISTMISEST, ANDES NEILE PIISAVAD VASTUSED ISIKLIKU HEAOLU POOLE PÜÜDLEMISELE TERVIKLIKUS VISIOONIS, MILLES VÕETAKSE ARVESSE KOGNITIIVSET JA SUHTELIST MÕÕDET, MIDA TEGUTSEVAD KOOLID PEAVAD PERSEGUARE’I. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNAPÄEVA MIKROKOSMI KOOL, MIS TERVITAB KOGU MEIE SOCIETNONI KEERUKUST, VÕIB VABASTADA ÕPILASTE VAJADUSTE TÄIELIKUST MÕISTMISEST, ANDES NEILE PIISAVAD VASTUSED ISIKLIKU HEAOLU POOLE PÜÜDLEMISELE TERVIKLIKUS VISIOONIS, MILLES VÕETAKSE ARVESSE KOGNITIIVSET JA SUHTELIST MÕÕDET, MIDA TEGUTSEVAD KOOLID PEAVAD PERSEGUARE’I. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIANDIENOS MIKROKOSMOS MOKYKLA, KURI PALANKIAI VERTINA VISĄ MŪSŲ SOCIETNON SUDĖTINGUMĄ, GALI ATLEISTI SAVE NUO VISIŠKO MOKINIŲ POREIKIŲ SUPRATIMO, PATEIKDAMA JIEMS TINKAMUS ATSAKYMUS Į ASMENINĖS GEROVĖS SIEKIMĄ HOLISTINĖJE VIZIJOJE, KURIOJE ATSIŽVELGIAMA Į KOGNITYVINĘ IR SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, KURIĄ VEIKIANČIOS MOKYKLOS TURI PERSEGUARE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIENOS MIKROKOSMOS MOKYKLA, KURI PALANKIAI VERTINA VISĄ MŪSŲ SOCIETNON SUDĖTINGUMĄ, GALI ATLEISTI SAVE NUO VISIŠKO MOKINIŲ POREIKIŲ SUPRATIMO, PATEIKDAMA JIEMS TINKAMUS ATSAKYMUS Į ASMENINĖS GEROVĖS SIEKIMĄ HOLISTINĖJE VIZIJOJE, KURIOJE ATSIŽVELGIAMA Į KOGNITYVINĘ IR SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, KURIĄ VEIKIANČIOS MOKYKLOS TURI PERSEGUARE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIENOS MIKROKOSMOS MOKYKLA, KURI PALANKIAI VERTINA VISĄ MŪSŲ SOCIETNON SUDĖTINGUMĄ, GALI ATLEISTI SAVE NUO VISIŠKO MOKINIŲ POREIKIŲ SUPRATIMO, PATEIKDAMA JIEMS TINKAMUS ATSAKYMUS Į ASMENINĖS GEROVĖS SIEKIMĄ HOLISTINĖJE VIZIJOJE, KURIOJE ATSIŽVELGIAMA Į KOGNITYVINĘ IR SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, KURIĄ VEIKIANČIOS MOKYKLOS TURI PERSEGUARE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA DANAŠNJEG MIKROKOZMOSA KOJA POZDRAVLJA SVU SLOŽENOST NAŠEG SOCIETNONA MOŽE SE IZUZETI IZ POTPUNOG RAZUMIJEVANJA POTREBA UČENIKA PRUŽAJUĆI IM ADEKVATNE ODGOVORE NA TEŽNJU ZA OSOBNOM DOBROBITI U HOLISTIČKOJ VIZIJI KOJA UZIMA U OBZIR KOGNITIVNU I RELACIJSKU DIMENZIJU KOJU ŠKOLE KOJE RADE MORAJU PERSEGUARE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DANAŠNJEG MIKROKOZMOSA KOJA POZDRAVLJA SVU SLOŽENOST NAŠEG SOCIETNONA MOŽE SE IZUZETI IZ POTPUNOG RAZUMIJEVANJA POTREBA UČENIKA PRUŽAJUĆI IM ADEKVATNE ODGOVORE NA TEŽNJU ZA OSOBNOM DOBROBITI U HOLISTIČKOJ VIZIJI KOJA UZIMA U OBZIR KOGNITIVNU I RELACIJSKU DIMENZIJU KOJU ŠKOLE KOJE RADE MORAJU PERSEGUARE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DANAŠNJEG MIKROKOZMOSA KOJA POZDRAVLJA SVU SLOŽENOST NAŠEG SOCIETNONA MOŽE SE IZUZETI IZ POTPUNOG RAZUMIJEVANJA POTREBA UČENIKA PRUŽAJUĆI IM ADEKVATNE ODGOVORE NA TEŽNJU ZA OSOBNOM DOBROBITI U HOLISTIČKOJ VIZIJI KOJA UZIMA U OBZIR KOGNITIVNU I RELACIJSKU DIMENZIJU KOJU ŠKOLE KOJE RADE MORAJU PERSEGUARE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΙΝΟΎ ΜΙΚΡΟΚΌΣΜΟΥ ΠΟΥ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ SOCIETNON ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΑΙΡΕΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΊΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΣΕ ΈΝΑ ΟΛΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ PERSEGUARE. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΙΝΟΎ ΜΙΚΡΟΚΌΣΜΟΥ ΠΟΥ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ SOCIETNON ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΑΙΡΕΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΊΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΣΕ ΈΝΑ ΟΛΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ PERSEGUARE. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΙΝΟΎ ΜΙΚΡΟΚΌΣΜΟΥ ΠΟΥ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ SOCIETNON ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΑΙΡΕΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΊΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΣΕ ΈΝΑ ΟΛΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ PERSEGUARE. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA DNEŠNÉHO MIKROKOZMU, KTORÁ V CELEJ ZLOŽITOSTI NAŠEJ SPOLOČNOSTI SOCIETNON VÍTA, SA MÔŽE OSLOBODIŤ OD ÚPLNÉHO POCHOPENIA POTRIEB ŽIAKOV TÝM, ŽE IM POSKYTNE PRIMERANÉ ODPOVEDE NA SNAHU O OSOBNÚ POHODU V HOLISTICKEJ VÍZII, KTORÁ ZOHĽADŇUJE KOGNITÍVNY A RELAČNÝ ROZMER, KTORÝ MUSIA PREVÁDZKOVAŤ ŠKOLY PERSEGUARE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNEŠNÉHO MIKROKOZMU, KTORÁ V CELEJ ZLOŽITOSTI NAŠEJ SPOLOČNOSTI SOCIETNON VÍTA, SA MÔŽE OSLOBODIŤ OD ÚPLNÉHO POCHOPENIA POTRIEB ŽIAKOV TÝM, ŽE IM POSKYTNE PRIMERANÉ ODPOVEDE NA SNAHU O OSOBNÚ POHODU V HOLISTICKEJ VÍZII, KTORÁ ZOHĽADŇUJE KOGNITÍVNY A RELAČNÝ ROZMER, KTORÝ MUSIA PREVÁDZKOVAŤ ŠKOLY PERSEGUARE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNEŠNÉHO MIKROKOZMU, KTORÁ V CELEJ ZLOŽITOSTI NAŠEJ SPOLOČNOSTI SOCIETNON VÍTA, SA MÔŽE OSLOBODIŤ OD ÚPLNÉHO POCHOPENIA POTRIEB ŽIAKOV TÝM, ŽE IM POSKYTNE PRIMERANÉ ODPOVEDE NA SNAHU O OSOBNÚ POHODU V HOLISTICKEJ VÍZII, KTORÁ ZOHĽADŇUJE KOGNITÍVNY A RELAČNÝ ROZMER, KTORÝ MUSIA PREVÁDZKOVAŤ ŠKOLY PERSEGUARE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NYKYPÄIVÄN MIKROKOSMOKSEN KOULU, JOKA ON TYYTYVÄINEN SOCIETNONIN MONIMUTKAISUUTEEN, VOI VAPAUTTAA ITSENSÄ TÄYSIN YMMÄRTÄMÄSTÄ OPPILAIDEN TARPEITA ANTAMALLA HEILLE RIITTÄVÄT VASTAUKSET HENKILÖKOHTAISEN HYVINVOINNIN TAVOITTELUUN KOKONAISVALTAISESSA VISIOSSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON KOGNITIIVISET JA SUHDEULOTTUVUUDET, JOTKA KOULUJEN ON TEHTÄVÄ PERSEGUARE. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NYKYPÄIVÄN MIKROKOSMOKSEN KOULU, JOKA ON TYYTYVÄINEN SOCIETNONIN MONIMUTKAISUUTEEN, VOI VAPAUTTAA ITSENSÄ TÄYSIN YMMÄRTÄMÄSTÄ OPPILAIDEN TARPEITA ANTAMALLA HEILLE RIITTÄVÄT VASTAUKSET HENKILÖKOHTAISEN HYVINVOINNIN TAVOITTELUUN KOKONAISVALTAISESSA VISIOSSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON KOGNITIIVISET JA SUHDEULOTTUVUUDET, JOTKA KOULUJEN ON TEHTÄVÄ PERSEGUARE. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NYKYPÄIVÄN MIKROKOSMOKSEN KOULU, JOKA ON TYYTYVÄINEN SOCIETNONIN MONIMUTKAISUUTEEN, VOI VAPAUTTAA ITSENSÄ TÄYSIN YMMÄRTÄMÄSTÄ OPPILAIDEN TARPEITA ANTAMALLA HEILLE RIITTÄVÄT VASTAUKSET HENKILÖKOHTAISEN HYVINVOINNIN TAVOITTELUUN KOKONAISVALTAISESSA VISIOSSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON KOGNITIIVISET JA SUHDEULOTTUVUUDET, JOTKA KOULUJEN ON TEHTÄVÄ PERSEGUARE. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA DZISIEJSZEGO MIKROKOSMOSU, KTÓRA Z ZADOWOLENIEM PRZYJMUJE CAŁĄ ZŁOŻONOŚĆ NASZEJ SOCIETNON, MOŻE ZWOLNIĆ SIĘ Z PEŁNEGO ZROZUMIENIA POTRZEB UCZNIÓW, UDZIELAJĄC IM ODPOWIEDNICH ODPOWIEDZI NA DĄŻENIE DO OSOBISTEGO SAMOPOCZUCIA W CAŁOŚCIOWEJ WIZJI, KTÓRA UWZGLĘDNIA WYMIAR POZNAWCZY I RELACYJNY, ŻE SZKOŁY DZIAŁAJĄCE MUSZĄ PERSEGUARE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA DZISIEJSZEGO MIKROKOSMOSU, KTÓRA Z ZADOWOLENIEM PRZYJMUJE CAŁĄ ZŁOŻONOŚĆ NASZEJ SOCIETNON, MOŻE ZWOLNIĆ SIĘ Z PEŁNEGO ZROZUMIENIA POTRZEB UCZNIÓW, UDZIELAJĄC IM ODPOWIEDNICH ODPOWIEDZI NA DĄŻENIE DO OSOBISTEGO SAMOPOCZUCIA W CAŁOŚCIOWEJ WIZJI, KTÓRA UWZGLĘDNIA WYMIAR POZNAWCZY I RELACYJNY, ŻE SZKOŁY DZIAŁAJĄCE MUSZĄ PERSEGUARE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA DZISIEJSZEGO MIKROKOSMOSU, KTÓRA Z ZADOWOLENIEM PRZYJMUJE CAŁĄ ZŁOŻONOŚĆ NASZEJ SOCIETNON, MOŻE ZWOLNIĆ SIĘ Z PEŁNEGO ZROZUMIENIA POTRZEB UCZNIÓW, UDZIELAJĄC IM ODPOWIEDNICH ODPOWIEDZI NA DĄŻENIE DO OSOBISTEGO SAMOPOCZUCIA W CAŁOŚCIOWEJ WIZJI, KTÓRA UWZGLĘDNIA WYMIAR POZNAWCZY I RELACYJNY, ŻE SZKOŁY DZIAŁAJĄCE MUSZĄ PERSEGUARE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A MAI MIKROKOZMOSZ ISKOLÁJA, AMELY A SOCIETNON KOMPLEXITÁSÁT ÜDVÖZLI, MENTESÍTHETI MAGÁT A TANULÓK IGÉNYEINEK TELJES KÖRŰ MEGÉRTÉSE ALÓL AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ VÁLASZOKAT AD NEKIK A SZEMÉLYES JÓLÉTRE VALÓ TÖREKVÉSRE EGY HOLISZTIKUS JÖVŐKÉPBEN, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS DIMENZIÓT, AMELYET AZ ISKOLÁKNAK MEG KELL TENNIÜK A PERSEGUARE-NAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A MAI MIKROKOZMOSZ ISKOLÁJA, AMELY A SOCIETNON KOMPLEXITÁSÁT ÜDVÖZLI, MENTESÍTHETI MAGÁT A TANULÓK IGÉNYEINEK TELJES KÖRŰ MEGÉRTÉSE ALÓL AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ VÁLASZOKAT AD NEKIK A SZEMÉLYES JÓLÉTRE VALÓ TÖREKVÉSRE EGY HOLISZTIKUS JÖVŐKÉPBEN, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS DIMENZIÓT, AMELYET AZ ISKOLÁKNAK MEG KELL TENNIÜK A PERSEGUARE-NAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A MAI MIKROKOZMOSZ ISKOLÁJA, AMELY A SOCIETNON KOMPLEXITÁSÁT ÜDVÖZLI, MENTESÍTHETI MAGÁT A TANULÓK IGÉNYEINEK TELJES KÖRŰ MEGÉRTÉSE ALÓL AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ VÁLASZOKAT AD NEKIK A SZEMÉLYES JÓLÉTRE VALÓ TÖREKVÉSRE EGY HOLISZTIKUS JÖVŐKÉPBEN, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS DIMENZIÓT, AMELYET AZ ISKOLÁKNAK MEG KELL TENNIÜK A PERSEGUARE-NAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA DNEŠNÍHO MIKROKOSMU, KTERÁ VÍTÁ VEŠKEROU SLOŽITOST NAŠEHO SOCIETNON, SE MŮŽE OSVOBODIT OD PLNÉHO POCHOPENÍ POTŘEB ŽÁKŮ TÍM, ŽE JIM POSKYTNE ODPOVÍDAJÍCÍ ODPOVĚDI NA SNAHU O OSOBNÍ POHODU V UCELENÉ VIZI, KTERÁ ZOHLEDŇUJE KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ ROZMĚR, KTERÝ MUSÍ ŠKOLY, KTERÉ PROVOZUJÍ, MUSÍ PERSEGUARE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNEŠNÍHO MIKROKOSMU, KTERÁ VÍTÁ VEŠKEROU SLOŽITOST NAŠEHO SOCIETNON, SE MŮŽE OSVOBODIT OD PLNÉHO POCHOPENÍ POTŘEB ŽÁKŮ TÍM, ŽE JIM POSKYTNE ODPOVÍDAJÍCÍ ODPOVĚDI NA SNAHU O OSOBNÍ POHODU V UCELENÉ VIZI, KTERÁ ZOHLEDŇUJE KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ ROZMĚR, KTERÝ MUSÍ ŠKOLY, KTERÉ PROVOZUJÍ, MUSÍ PERSEGUARE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNEŠNÍHO MIKROKOSMU, KTERÁ VÍTÁ VEŠKEROU SLOŽITOST NAŠEHO SOCIETNON, SE MŮŽE OSVOBODIT OD PLNÉHO POCHOPENÍ POTŘEB ŽÁKŮ TÍM, ŽE JIM POSKYTNE ODPOVÍDAJÍCÍ ODPOVĚDI NA SNAHU O OSOBNÍ POHODU V UCELENÉ VIZI, KTERÁ ZOHLEDŇUJE KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ ROZMĚR, KTERÝ MUSÍ ŠKOLY, KTERÉ PROVOZUJÍ, MUSÍ PERSEGUARE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSDIENU MIKROKOSMA SKOLA, KAS ATZINĪGI VĒRTĒ VISU MŪSU SOCIETNON SAREŽĢĪTĪBU, VAR ATBRĪVOT SEVI NO PILNĪGAS SKOLĒNU VAJADZĪBU IZPRATNES, SNIEDZOT VIŅIEM ATBILSTOŠAS ATBILDES UZ PERSONĪGĀS LABKLĀJĪBAS NODROŠINĀŠANU HOLISTISKĀ REDZĒJUMĀ, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU DIMENSIJA, KAS SKOLĀM, KAS DARBOJAS, IR PERSEGUARE. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSDIENU MIKROKOSMA SKOLA, KAS ATZINĪGI VĒRTĒ VISU MŪSU SOCIETNON SAREŽĢĪTĪBU, VAR ATBRĪVOT SEVI NO PILNĪGAS SKOLĒNU VAJADZĪBU IZPRATNES, SNIEDZOT VIŅIEM ATBILSTOŠAS ATBILDES UZ PERSONĪGĀS LABKLĀJĪBAS NODROŠINĀŠANU HOLISTISKĀ REDZĒJUMĀ, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU DIMENSIJA, KAS SKOLĀM, KAS DARBOJAS, IR PERSEGUARE. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSDIENU MIKROKOSMA SKOLA, KAS ATZINĪGI VĒRTĒ VISU MŪSU SOCIETNON SAREŽĢĪTĪBU, VAR ATBRĪVOT SEVI NO PILNĪGAS SKOLĒNU VAJADZĪBU IZPRATNES, SNIEDZOT VIŅIEM ATBILSTOŠAS ATBILDES UZ PERSONĪGĀS LABKLĀJĪBAS NODROŠINĀŠANU HOLISTISKĀ REDZĒJUMĀ, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU DIMENSIJA, KAS SKOLĀM, KAS DARBOJAS, IR PERSEGUARE. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS FÉIDIR LE SCOIL MHICRICOSM AN LAE INNIU A CHUIREANN FÁILTE ROIMH CHASTACHT ÁR SOCIETNON Í FÉIN A DHÍOLMHÚ Ó THUISCINT IOMLÁN A FHÁIL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ TRÍ FHREAGRAÍ LEORDHÓTHANACHA A THABHAIRT DÓIBH AR SHAOTHRÚ NA FOLLÁINE PEARSANTA I BHFÍS IOMLÁNAÍOCH INA GCUIRTEAR SAN ÁIREAMH AN GHNÉ CHOGNAÍOCH AGUS CHOIBHNEASTA A CHAITHFIDH NA SCOILEANNA A BHEITH AG FEIDHMIÚ PERSEGUARE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS FÉIDIR LE SCOIL MHICRICOSM AN LAE INNIU A CHUIREANN FÁILTE ROIMH CHASTACHT ÁR SOCIETNON Í FÉIN A DHÍOLMHÚ Ó THUISCINT IOMLÁN A FHÁIL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ TRÍ FHREAGRAÍ LEORDHÓTHANACHA A THABHAIRT DÓIBH AR SHAOTHRÚ NA FOLLÁINE PEARSANTA I BHFÍS IOMLÁNAÍOCH INA GCUIRTEAR SAN ÁIREAMH AN GHNÉ CHOGNAÍOCH AGUS CHOIBHNEASTA A CHAITHFIDH NA SCOILEANNA A BHEITH AG FEIDHMIÚ PERSEGUARE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS FÉIDIR LE SCOIL MHICRICOSM AN LAE INNIU A CHUIREANN FÁILTE ROIMH CHASTACHT ÁR SOCIETNON Í FÉIN A DHÍOLMHÚ Ó THUISCINT IOMLÁN A FHÁIL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ TRÍ FHREAGRAÍ LEORDHÓTHANACHA A THABHAIRT DÓIBH AR SHAOTHRÚ NA FOLLÁINE PEARSANTA I BHFÍS IOMLÁNAÍOCH INA GCUIRTEAR SAN ÁIREAMH AN GHNÉ CHOGNAÍOCH AGUS CHOIBHNEASTA A CHAITHFIDH NA SCOILEANNA A BHEITH AG FEIDHMIÚ PERSEGUARE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA DANAŠNJEGA MIKROKOZMA, KI POZDRAVLJA VSO KOMPLEKSNOST NAŠEGA SOCIETNON, SE LAHKO IZVZAME IZ POPOLNEGA RAZUMEVANJA POTREB UČENCEV TAKO, DA JIM ZAGOTOVI USTREZNE ODGOVORE NA PRIZADEVANJE ZA OSEBNO DOBRO POČUTJE V CELOSTNI VIZIJI, KI UPOŠTEVA KOGNITIVNO IN RELACIJSKO RAZSEŽNOST, KI JO MORAJO ŠOLE, KI DELUJEJO, PERSEGUARE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA DANAŠNJEGA MIKROKOZMA, KI POZDRAVLJA VSO KOMPLEKSNOST NAŠEGA SOCIETNON, SE LAHKO IZVZAME IZ POPOLNEGA RAZUMEVANJA POTREB UČENCEV TAKO, DA JIM ZAGOTOVI USTREZNE ODGOVORE NA PRIZADEVANJE ZA OSEBNO DOBRO POČUTJE V CELOSTNI VIZIJI, KI UPOŠTEVA KOGNITIVNO IN RELACIJSKO RAZSEŽNOST, KI JO MORAJO ŠOLE, KI DELUJEJO, PERSEGUARE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA DANAŠNJEGA MIKROKOZMA, KI POZDRAVLJA VSO KOMPLEKSNOST NAŠEGA SOCIETNON, SE LAHKO IZVZAME IZ POPOLNEGA RAZUMEVANJA POTREB UČENCEV TAKO, DA JIM ZAGOTOVI USTREZNE ODGOVORE NA PRIZADEVANJE ZA OSEBNO DOBRO POČUTJE V CELOSTNI VIZIJI, KI UPOŠTEVA KOGNITIVNO IN RELACIJSKO RAZSEŽNOST, KI JO MORAJO ŠOLE, KI DELUJEJO, PERSEGUARE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО НА ДНЕШНИЯ МИКРОКОСМОС, КОЕТО ПРИВЕТСТВА В ЦЯЛАТА СЛОЖНОСТ НА НАШАТА SOCIETNON МОЖЕ ДА СЕ ОСВОБОДИ ОТ ПЪЛНОТО РАЗБИРАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ИМ ДАДЕ АДЕКВАТНИ ОТГОВОРИ НА СТРЕМЕЖА КЪМ ЛИЧНО БЛАГОПОЛУЧИЕ В ХОЛИСТИЧНА ВИЗИЯ, КОЯТО ОТЧИТА КОГНИТИВНОТО И РЕЛАЦИОННИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ, КОИТО УЧИЛИЩАТА, КОИТО РАБОТЯТ, ТРЯБВА ДА PERSEGUARE. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО НА ДНЕШНИЯ МИКРОКОСМОС, КОЕТО ПРИВЕТСТВА В ЦЯЛАТА СЛОЖНОСТ НА НАШАТА SOCIETNON МОЖЕ ДА СЕ ОСВОБОДИ ОТ ПЪЛНОТО РАЗБИРАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ИМ ДАДЕ АДЕКВАТНИ ОТГОВОРИ НА СТРЕМЕЖА КЪМ ЛИЧНО БЛАГОПОЛУЧИЕ В ХОЛИСТИЧНА ВИЗИЯ, КОЯТО ОТЧИТА КОГНИТИВНОТО И РЕЛАЦИОННИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ, КОИТО УЧИЛИЩАТА, КОИТО РАБОТЯТ, ТРЯБВА ДА PERSEGUARE. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО НА ДНЕШНИЯ МИКРОКОСМОС, КОЕТО ПРИВЕТСТВА В ЦЯЛАТА СЛОЖНОСТ НА НАШАТА SOCIETNON МОЖЕ ДА СЕ ОСВОБОДИ ОТ ПЪЛНОТО РАЗБИРАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ИМ ДАДЕ АДЕКВАТНИ ОТГОВОРИ НА СТРЕМЕЖА КЪМ ЛИЧНО БЛАГОПОЛУЧИЕ В ХОЛИСТИЧНА ВИЗИЯ, КОЯТО ОТЧИТА КОГНИТИВНОТО И РЕЛАЦИОННИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ, КОИТО УЧИЛИЩАТА, КОИТО РАБОТЯТ, ТРЯБВА ДА PERSEGUARE. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA TAL-MIKROKOŻMU TAL-LUM LI TILQA’ L-KUMPLESSITÀ KOLLHA TAS-SOCIETNON TAGĦNA TISTA’ TEŻENTA LILHA NNIFISHA MILLI TIFHEM BIS-SĦIĦ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI BILLI TAGĦTIHOM TWEĠIBIET ADEGWATI GĦALL-KISBA TAL-BENESSERI PERSONALI F’VIŻJONI OLISTIKA LI TQIS ID-DIMENSJONI KONJITTIVA U RELAZZJONALI LI L-ISKEJJEL LI JOPERAW GĦANDHOM IKUNU PERSEGUARE. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA TAL-MIKROKOŻMU TAL-LUM LI TILQA’ L-KUMPLESSITÀ KOLLHA TAS-SOCIETNON TAGĦNA TISTA’ TEŻENTA LILHA NNIFISHA MILLI TIFHEM BIS-SĦIĦ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI BILLI TAGĦTIHOM TWEĠIBIET ADEGWATI GĦALL-KISBA TAL-BENESSERI PERSONALI F’VIŻJONI OLISTIKA LI TQIS ID-DIMENSJONI KONJITTIVA U RELAZZJONALI LI L-ISKEJJEL LI JOPERAW GĦANDHOM IKUNU PERSEGUARE. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA TAL-MIKROKOŻMU TAL-LUM LI TILQA’ L-KUMPLESSITÀ KOLLHA TAS-SOCIETNON TAGĦNA TISTA’ TEŻENTA LILHA NNIFISHA MILLI TIFHEM BIS-SĦIĦ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI BILLI TAGĦTIHOM TWEĠIBIET ADEGWATI GĦALL-KISBA TAL-BENESSERI PERSONALI F’VIŻJONI OLISTIKA LI TQIS ID-DIMENSJONI KONJITTIVA U RELAZZJONALI LI L-ISKEJJEL LI JOPERAW GĦANDHOM IKUNU PERSEGUARE. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA DO MICROCOSMO DE HOJE QUE ACOLHE EM S TODA A COMPLEXIDADE DO NOSSO SOCIETNON PODE ISENTAR-SE DE COMPREENDER PLENAMENTE AS NECESSIDADES DOS ALUNOS, DANDO-LHES RESPOSTAS ADEQUADAS À BUSCA DO BEM-ESTAR PESSOAL EM UMA VISÃO HOLÍSTICA QUE LEVA EM CONTA A DIMENSÃO COGNITIVA E RELACIONAL QUE AS ESCOLAS EM FUNCIONAMENTO DEVEM PERSEGUAR. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA DO MICROCOSMO DE HOJE QUE ACOLHE EM S TODA A COMPLEXIDADE DO NOSSO SOCIETNON PODE ISENTAR-SE DE COMPREENDER PLENAMENTE AS NECESSIDADES DOS ALUNOS, DANDO-LHES RESPOSTAS ADEQUADAS À BUSCA DO BEM-ESTAR PESSOAL EM UMA VISÃO HOLÍSTICA QUE LEVA EM CONTA A DIMENSÃO COGNITIVA E RELACIONAL QUE AS ESCOLAS EM FUNCIONAMENTO DEVEM PERSEGUAR. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA DO MICROCOSMO DE HOJE QUE ACOLHE EM S TODA A COMPLEXIDADE DO NOSSO SOCIETNON PODE ISENTAR-SE DE COMPREENDER PLENAMENTE AS NECESSIDADES DOS ALUNOS, DANDO-LHES RESPOSTAS ADEQUADAS À BUSCA DO BEM-ESTAR PESSOAL EM UMA VISÃO HOLÍSTICA QUE LEVA EM CONTA A DIMENSÃO COGNITIVA E RELACIONAL QUE AS ESCOLAS EM FUNCIONAMENTO DEVEM PERSEGUAR. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAGENS MIKROKOSMOS SKOLE, DER GLÆDER SIG OVER ALLE KOMPLEKSITETEN AF VORES SOCIETNON KAN FRITAGE SIG FRA FULDT UD AT FORSTÅ ELEVERNES BEHOV VED AT GIVE DEM TILSTRÆKKELIGE SVAR PÅ FORFØLGELSEN AF PERSONLIG VELVÆRE I EN HOLISTISK VISION, DER TAGER HENSYN TIL DEN KOGNITIVE OG RELATIONELLE DIMENSION, SOM SKOLERNES DRIFT SKAL PERSEGUARE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGENS MIKROKOSMOS SKOLE, DER GLÆDER SIG OVER ALLE KOMPLEKSITETEN AF VORES SOCIETNON KAN FRITAGE SIG FRA FULDT UD AT FORSTÅ ELEVERNES BEHOV VED AT GIVE DEM TILSTRÆKKELIGE SVAR PÅ FORFØLGELSEN AF PERSONLIG VELVÆRE I EN HOLISTISK VISION, DER TAGER HENSYN TIL DEN KOGNITIVE OG RELATIONELLE DIMENSION, SOM SKOLERNES DRIFT SKAL PERSEGUARE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGENS MIKROKOSMOS SKOLE, DER GLÆDER SIG OVER ALLE KOMPLEKSITETEN AF VORES SOCIETNON KAN FRITAGE SIG FRA FULDT UD AT FORSTÅ ELEVERNES BEHOV VED AT GIVE DEM TILSTRÆKKELIGE SVAR PÅ FORFØLGELSEN AF PERSONLIG VELVÆRE I EN HOLISTISK VISION, DER TAGER HENSYN TIL DEN KOGNITIVE OG RELATIONELLE DIMENSION, SOM SKOLERNES DRIFT SKAL PERSEGUARE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA DE MICROCOSMOS DE ASTĂZI CARE SALUTĂ ÎN SINE TOATĂ COMPLEXITATEA SOCIETNON-ULUI NOSTRU SE POATE SCUTI DE ÎNȚELEGEREA DEPLINĂ A NEVOILOR ELEVILOR, OFERINDU-LE RĂSPUNSURI ADECVATE LA URMĂRIREA BUNĂSTĂRII PERSONALE ÎNTR-O VIZIUNE HOLISTICĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE DIMENSIUNEA COGNITIVĂ ȘI RELAȚIONALĂ PE CARE ȘCOLILE CARE OPEREAZĂ TREBUIE SĂ O PERSEGUARE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA DE MICROCOSMOS DE ASTĂZI CARE SALUTĂ ÎN SINE TOATĂ COMPLEXITATEA SOCIETNON-ULUI NOSTRU SE POATE SCUTI DE ÎNȚELEGEREA DEPLINĂ A NEVOILOR ELEVILOR, OFERINDU-LE RĂSPUNSURI ADECVATE LA URMĂRIREA BUNĂSTĂRII PERSONALE ÎNTR-O VIZIUNE HOLISTICĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE DIMENSIUNEA COGNITIVĂ ȘI RELAȚIONALĂ PE CARE ȘCOLILE CARE OPEREAZĂ TREBUIE SĂ O PERSEGUARE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA DE MICROCOSMOS DE ASTĂZI CARE SALUTĂ ÎN SINE TOATĂ COMPLEXITATEA SOCIETNON-ULUI NOSTRU SE POATE SCUTI DE ÎNȚELEGEREA DEPLINĂ A NEVOILOR ELEVILOR, OFERINDU-LE RĂSPUNSURI ADECVATE LA URMĂRIREA BUNĂSTĂRII PERSONALE ÎNTR-O VIZIUNE HOLISTICĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE DIMENSIUNEA COGNITIVĂ ȘI RELAȚIONALĂ PE CARE ȘCOLILE CARE OPEREAZĂ TREBUIE SĂ O PERSEGUARE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN I DAGENS MIKROKOSMOS SOM VÄLKOMNAR ALL KOMPLEXITET I VÅR SOCIETNON KAN BEFRIA SIG FRÅN ATT FULLT UT FÖRSTÅ ELEVERNAS BEHOV GENOM ATT GE DEM ADEKVATA SVAR PÅ STRÄVAN EFTER PERSONLIGT VÄLBEFINNANDE I EN HELHETSSYN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN KOGNITIVA OCH RELATIONELLA DIMENSION SOM DE SKOLOR SOM DRIVER MÅSTE PERSEGUARE. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN I DAGENS MIKROKOSMOS SOM VÄLKOMNAR ALL KOMPLEXITET I VÅR SOCIETNON KAN BEFRIA SIG FRÅN ATT FULLT UT FÖRSTÅ ELEVERNAS BEHOV GENOM ATT GE DEM ADEKVATA SVAR PÅ STRÄVAN EFTER PERSONLIGT VÄLBEFINNANDE I EN HELHETSSYN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN KOGNITIVA OCH RELATIONELLA DIMENSION SOM DE SKOLOR SOM DRIVER MÅSTE PERSEGUARE. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN I DAGENS MIKROKOSMOS SOM VÄLKOMNAR ALL KOMPLEXITET I VÅR SOCIETNON KAN BEFRIA SIG FRÅN ATT FULLT UT FÖRSTÅ ELEVERNAS BEHOV GENOM ATT GE DEM ADEKVATA SVAR PÅ STRÄVAN EFTER PERSONLIGT VÄLBEFINNANDE I EN HELHETSSYN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN KOGNITIVA OCH RELATIONELLA DIMENSION SOM DE SKOLOR SOM DRIVER MÅSTE PERSEGUARE. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CORSANO | |||||||||||||||
| Property / location (string): CORSANO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
55,171.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
33,348.74 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 33,348.74 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:19, 8 April 2023
Project Q330600 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OPEN SCHOOL |
Project Q330600 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 August 2017
0 references
25 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
I.C. "BIAGIO ANTONAZZO"
0 references
39°53'21.19"N, 18°22'9.59"E
0 references
LA SCUOLA DI OGGI MICROCOSMO CHE ACCOGLIE IN S TUTTA LA COMPLESSIT DELLA NOSTRA SOCIETNON PU ESIMERSI DAL COMPRENDERE PIENAMENTE I BISOGNI DEGLI ALUNNI DANDO LORO RISPOSTE ADEGUATE AL PERSEGUIMENTO DEL BENESSERE PERSONALE IN UNA VISIONE OLISTICA CHE TENGA CONTO DELLA DIMENSIONE AFFETTIVA COGNITIVA E RELAZIONALE CHE LA SCUOLA OPERANDO DEVE PERSEGUIRE.IN QUESTOTTICA LA SCUOLA PUBBLICA A SERVIZIO DELLE GENERAZIONI PRESENTI E FUTURE DEVE FAR SI CHE GLI ALUNNI NELLE DIVERSE FASCE DET POSSANO COSTRUIRE LE PROPRIE COMPETENZE ATTIVAMENTE IN CONTESTI EDUCATIVI STIMOLANTI CHE PROMUOVANO LA CONVIVENZA DEMOCRATICA ABBATTANO LA CONFLITTUALIT GRAZIE ALLA RICOMPOSIZIONE DELLE DIVERSIT INDIVIDUALI CHE DEVONO ESSERE CONSIDERATE RISORSE E NON OSTACOLO.PROPRIO PER CONSENTIRE AI RAGAZZI DELLISTITUTO COMPRENSIVO BIAGIO ANTONAZZO LA POSSIBILIT DI SVILUPPARE TUTTE LE LORO POTENZIALIT I DOCENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI CORSANO E TIGGIANO HANNO DECISO DI PRIVILEGIARE I PERCORSI DI POTENZIAMENTO D (Italian)
0 references
THE SCHOOL OF TODAY’S MICROCOSM THAT WELCOMES IN S ALL THE COMPLEXITY OF OUR SOCIETNON CAN EXEMPT ITSELF FROM FULLY UNDERSTANDING THE NEEDS OF THE PUPILS BY GIVING THEM ADEQUATE ANSWERS TO THE PURSUIT OF PERSONAL WELL-BEING IN A HOLISTIC VISION THAT TAKES INTO ACCOUNT THE COGNITIVE AND RELATIONAL DIMENSION THAT THE SCHOOLS OPERATING MUST PERSEGUARE. (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE DU MICROCOSME D’AUJOURD’HUI QUI ACCUEILLE DANS S TOUTE LA COMPLEXITÉ DE NOTRE SOCIETNON PEUT ÉVITER DE BIEN COMPRENDRE LES BESOINS DES ÉLÈVES EN LEUR DONNANT DES RÉPONSES ADÉQUATES À LA POURSUITE DU BIEN-ÊTRE PERSONNEL DANS UNE VISION HOLISTIQUE QUI PREND EN COMPTE LA DIMENSION AFFECTIVE COGNITIVE ET RELATIONNELLE QUE L’ÉCOLE DOIT PERSEGUIRE.DANS CETTE PERSPECTIVE, L’ÉCOLE PUBLIQUE AU SERVICE DES GÉNÉRATIONS PRÉSENTES ET FUTURES DOIT VEILLER À CE QUE LES ÉLÈVES DES DIFFÉRENTS SECTEURS PUISSENT DÉVELOPPER ACTIVEMENT LEURS COMPÉTENCES EN STIMULANT DES CONTEXTES ÉDUCATIFS QUI FAVORISENT LA COEXISTENCE DÉMOCRATIQUE BRISER LE CONFLITTUALIT GRÂCE À LA RECOMPOSITION DES DIFFÉRENTES DIVERSITÉS INDIVIDUELLES QUI DOIVENT ÊTRE CONSIDÉRÉES COMME DES RESSOURCES ET NON OSTACOLO.PROPRIO A DÉCIDÉ LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA ET LES ÉCOLES SECONDAIRES DE L’INSTITUT DE L’ANTONIA (French)
7 December 2021
0 references
DIE SCHULE DES HEUTIGEN MIKROKOSMOS, DIE ALLE KOMPLEXITÄT UNSERES SOCIETNON BEGRÜSST, KANN VERMEIDEN, DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER VOLLSTÄNDIG ZU VERSTEHEN, INDEM SIE IHNEN ANGEMESSENE ANTWORTEN AUF DAS STREBEN NACH PERSÖNLICHEM WOHLBEFINDEN IN EINER GANZHEITLICHEN VISION GIBT, DIE DIE KOGNITIVE UND RELATIONALE AFFEKTIVE DIMENSION DER SCHULE BERÜCKSICHTIGT, DIE PERSEGUIRE MUSS.IN DIESER PERSPEKTIVE MUSS DIE ÖFFENTLICHE SCHULE IM DIENST DER HEUTIGEN UND KÜNFTIGEN GENERATIONEN SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN SEKTOREN IHRE FÄHIGKEITEN AKTIV AUFBAUEN KÖNNEN, UM BILDUNGSKONTEXTE ZU FÖRDERN, DIE DIE DEMOKRATISCHE KOEXISTENZ FÖRDERN, INDEM SIE DIE CONFLITTUALITALITAL DURCH DIE WIEDERZUSAMMENFÜHRUNG DER EINZELNEN DIVERITÄTEN, DIE ALS RESSOURCEN BETRACHTET WERDEN MÜSSEN, AUFBAUEN KÖNNEN, UND NICHT DIE OSTACOCO-SCHULEN, DIE DIE MÖGLICHKEIT DER EINRICHTUNG VON KINDERN ERMÖGLICHEN. (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL VAN DE HUIDIGE MICROKOSMOS DIE IN S ALLE COMPLEXITEIT VAN ONS SOCIETNON VERWELKOMT, KAN VOORKOMEN DAT DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN VOLLEDIG WORDEN BEGREPEN DOOR HEN PASSENDE ANTWOORDEN TE GEVEN OP HET NASTREVEN VAN PERSOONLIJK WELZIJN IN EEN HOLISTISCHE VISIE DIE REKENING HOUDT MET DE COGNITIEVE EN RELATIONELE AFFECTIEVE DIMENSIE DIE DE SCHOOL MOET BEÏNVLOEDEN.IN DIT PERSPECTIEF MOET DE OPENBARE SCHOOL IN DIENST VAN DE HUIDIGE EN TOEKOMSTIGE GENERATIES ERVOOR ZORGEN DAT LEERLINGEN IN DE VERSCHILLENDE SECTOREN HUN VAARDIGHEDEN ACTIEF KUNNEN OPBOUWEN IN HET STIMULEREN VAN ONDERWIJSCONTEXTEN DIE DE DEMOCRATISCHE COËXISTENTIE BEVORDEREN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA DE MICROCOSMOS DE HOY QUE ACOGE EN S TODA LA COMPLEJIDAD DE NUESTRO SOCIETNON PUEDE EVITAR COMPRENDER PLENAMENTE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, DÁNDOLES RESPUESTAS ADECUADAS A LA BÚSQUEDA DEL BIENESTAR PERSONAL EN UNA VISIÓN HOLÍSTICA QUE TENGA EN CUENTA LA DIMENSIÓN COGNITIVA Y RELACIONAL AFECTIVA QUE LA ESCUELA DEBE PERSEGUIRE.EN ESTA PERSPECTIVA, LA ESCUELA PÚBLICA AL SERVICIO DE LAS GENERACIONES PRESENTES Y FUTURAS DEBE GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS DE LOS DIFERENTES SECTORES PUEDAN DESARROLLAR ACTIVAMENTE SUS HABILIDADES EN EL ESTÍMULO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS QUE PROMUEVAN LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA QUE ROMPAN EL CONFLITTUALIT GRACIAS A LA RECOMPOSICIÓN DE LAS DIVERSIDADES INDIVIDUALES QUE DEBEN SER CONSIDERADAS RECURSOS Y NO A OSTACOLOLO.PROPRIO PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS PROFESORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PUEDAN DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DE LOS PROFESORES SUPERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR. (Spanish)
27 January 2022
0 references
TÄNAPÄEVA MIKROKOSMI KOOL, MIS TERVITAB KOGU MEIE SOCIETNONI KEERUKUST, VÕIB VABASTADA ÕPILASTE VAJADUSTE TÄIELIKUST MÕISTMISEST, ANDES NEILE PIISAVAD VASTUSED ISIKLIKU HEAOLU POOLE PÜÜDLEMISELE TERVIKLIKUS VISIOONIS, MILLES VÕETAKSE ARVESSE KOGNITIIVSET JA SUHTELIST MÕÕDET, MIDA TEGUTSEVAD KOOLID PEAVAD PERSEGUARE’I. (Estonian)
5 August 2022
0 references
ŠIANDIENOS MIKROKOSMOS MOKYKLA, KURI PALANKIAI VERTINA VISĄ MŪSŲ SOCIETNON SUDĖTINGUMĄ, GALI ATLEISTI SAVE NUO VISIŠKO MOKINIŲ POREIKIŲ SUPRATIMO, PATEIKDAMA JIEMS TINKAMUS ATSAKYMUS Į ASMENINĖS GEROVĖS SIEKIMĄ HOLISTINĖJE VIZIJOJE, KURIOJE ATSIŽVELGIAMA Į KOGNITYVINĘ IR SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, KURIĄ VEIKIANČIOS MOKYKLOS TURI PERSEGUARE. (Lithuanian)
5 August 2022
0 references
ŠKOLA DANAŠNJEG MIKROKOZMOSA KOJA POZDRAVLJA SVU SLOŽENOST NAŠEG SOCIETNONA MOŽE SE IZUZETI IZ POTPUNOG RAZUMIJEVANJA POTREBA UČENIKA PRUŽAJUĆI IM ADEKVATNE ODGOVORE NA TEŽNJU ZA OSOBNOM DOBROBITI U HOLISTIČKOJ VIZIJI KOJA UZIMA U OBZIR KOGNITIVNU I RELACIJSKU DIMENZIJU KOJU ŠKOLE KOJE RADE MORAJU PERSEGUARE. (Croatian)
5 August 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΙΝΟΎ ΜΙΚΡΟΚΌΣΜΟΥ ΠΟΥ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ SOCIETNON ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΑΙΡΕΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΊΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΣΕ ΈΝΑ ΟΛΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ PERSEGUARE. (Greek)
5 August 2022
0 references
ŠKOLA DNEŠNÉHO MIKROKOZMU, KTORÁ V CELEJ ZLOŽITOSTI NAŠEJ SPOLOČNOSTI SOCIETNON VÍTA, SA MÔŽE OSLOBODIŤ OD ÚPLNÉHO POCHOPENIA POTRIEB ŽIAKOV TÝM, ŽE IM POSKYTNE PRIMERANÉ ODPOVEDE NA SNAHU O OSOBNÚ POHODU V HOLISTICKEJ VÍZII, KTORÁ ZOHĽADŇUJE KOGNITÍVNY A RELAČNÝ ROZMER, KTORÝ MUSIA PREVÁDZKOVAŤ ŠKOLY PERSEGUARE. (Slovak)
5 August 2022
0 references
NYKYPÄIVÄN MIKROKOSMOKSEN KOULU, JOKA ON TYYTYVÄINEN SOCIETNONIN MONIMUTKAISUUTEEN, VOI VAPAUTTAA ITSENSÄ TÄYSIN YMMÄRTÄMÄSTÄ OPPILAIDEN TARPEITA ANTAMALLA HEILLE RIITTÄVÄT VASTAUKSET HENKILÖKOHTAISEN HYVINVOINNIN TAVOITTELUUN KOKONAISVALTAISESSA VISIOSSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON KOGNITIIVISET JA SUHDEULOTTUVUUDET, JOTKA KOULUJEN ON TEHTÄVÄ PERSEGUARE. (Finnish)
5 August 2022
0 references
SZKOŁA DZISIEJSZEGO MIKROKOSMOSU, KTÓRA Z ZADOWOLENIEM PRZYJMUJE CAŁĄ ZŁOŻONOŚĆ NASZEJ SOCIETNON, MOŻE ZWOLNIĆ SIĘ Z PEŁNEGO ZROZUMIENIA POTRZEB UCZNIÓW, UDZIELAJĄC IM ODPOWIEDNICH ODPOWIEDZI NA DĄŻENIE DO OSOBISTEGO SAMOPOCZUCIA W CAŁOŚCIOWEJ WIZJI, KTÓRA UWZGLĘDNIA WYMIAR POZNAWCZY I RELACYJNY, ŻE SZKOŁY DZIAŁAJĄCE MUSZĄ PERSEGUARE. (Polish)
5 August 2022
0 references
A MAI MIKROKOZMOSZ ISKOLÁJA, AMELY A SOCIETNON KOMPLEXITÁSÁT ÜDVÖZLI, MENTESÍTHETI MAGÁT A TANULÓK IGÉNYEINEK TELJES KÖRŰ MEGÉRTÉSE ALÓL AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ VÁLASZOKAT AD NEKIK A SZEMÉLYES JÓLÉTRE VALÓ TÖREKVÉSRE EGY HOLISZTIKUS JÖVŐKÉPBEN, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZT A KOGNITÍV ÉS RELÁCIÓS DIMENZIÓT, AMELYET AZ ISKOLÁKNAK MEG KELL TENNIÜK A PERSEGUARE-NAK. (Hungarian)
5 August 2022
0 references
ŠKOLA DNEŠNÍHO MIKROKOSMU, KTERÁ VÍTÁ VEŠKEROU SLOŽITOST NAŠEHO SOCIETNON, SE MŮŽE OSVOBODIT OD PLNÉHO POCHOPENÍ POTŘEB ŽÁKŮ TÍM, ŽE JIM POSKYTNE ODPOVÍDAJÍCÍ ODPOVĚDI NA SNAHU O OSOBNÍ POHODU V UCELENÉ VIZI, KTERÁ ZOHLEDŇUJE KOGNITIVNÍ A RELAČNÍ ROZMĚR, KTERÝ MUSÍ ŠKOLY, KTERÉ PROVOZUJÍ, MUSÍ PERSEGUARE. (Czech)
5 August 2022
0 references
MŪSDIENU MIKROKOSMA SKOLA, KAS ATZINĪGI VĒRTĒ VISU MŪSU SOCIETNON SAREŽĢĪTĪBU, VAR ATBRĪVOT SEVI NO PILNĪGAS SKOLĒNU VAJADZĪBU IZPRATNES, SNIEDZOT VIŅIEM ATBILSTOŠAS ATBILDES UZ PERSONĪGĀS LABKLĀJĪBAS NODROŠINĀŠANU HOLISTISKĀ REDZĒJUMĀ, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ KOGNITĪVĀ UN ATTIECĪBU DIMENSIJA, KAS SKOLĀM, KAS DARBOJAS, IR PERSEGUARE. (Latvian)
5 August 2022
0 references
IS FÉIDIR LE SCOIL MHICRICOSM AN LAE INNIU A CHUIREANN FÁILTE ROIMH CHASTACHT ÁR SOCIETNON Í FÉIN A DHÍOLMHÚ Ó THUISCINT IOMLÁN A FHÁIL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ TRÍ FHREAGRAÍ LEORDHÓTHANACHA A THABHAIRT DÓIBH AR SHAOTHRÚ NA FOLLÁINE PEARSANTA I BHFÍS IOMLÁNAÍOCH INA GCUIRTEAR SAN ÁIREAMH AN GHNÉ CHOGNAÍOCH AGUS CHOIBHNEASTA A CHAITHFIDH NA SCOILEANNA A BHEITH AG FEIDHMIÚ PERSEGUARE. (Irish)
5 August 2022
0 references
ŠOLA DANAŠNJEGA MIKROKOZMA, KI POZDRAVLJA VSO KOMPLEKSNOST NAŠEGA SOCIETNON, SE LAHKO IZVZAME IZ POPOLNEGA RAZUMEVANJA POTREB UČENCEV TAKO, DA JIM ZAGOTOVI USTREZNE ODGOVORE NA PRIZADEVANJE ZA OSEBNO DOBRO POČUTJE V CELOSTNI VIZIJI, KI UPOŠTEVA KOGNITIVNO IN RELACIJSKO RAZSEŽNOST, KI JO MORAJO ŠOLE, KI DELUJEJO, PERSEGUARE. (Slovenian)
5 August 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО НА ДНЕШНИЯ МИКРОКОСМОС, КОЕТО ПРИВЕТСТВА В ЦЯЛАТА СЛОЖНОСТ НА НАШАТА SOCIETNON МОЖЕ ДА СЕ ОСВОБОДИ ОТ ПЪЛНОТО РАЗБИРАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ИМ ДАДЕ АДЕКВАТНИ ОТГОВОРИ НА СТРЕМЕЖА КЪМ ЛИЧНО БЛАГОПОЛУЧИЕ В ХОЛИСТИЧНА ВИЗИЯ, КОЯТО ОТЧИТА КОГНИТИВНОТО И РЕЛАЦИОННИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ, КОИТО УЧИЛИЩАТА, КОИТО РАБОТЯТ, ТРЯБВА ДА PERSEGUARE. (Bulgarian)
5 August 2022
0 references
L-ISKOLA TAL-MIKROKOŻMU TAL-LUM LI TILQA’ L-KUMPLESSITÀ KOLLHA TAS-SOCIETNON TAGĦNA TISTA’ TEŻENTA LILHA NNIFISHA MILLI TIFHEM BIS-SĦIĦ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI BILLI TAGĦTIHOM TWEĠIBIET ADEGWATI GĦALL-KISBA TAL-BENESSERI PERSONALI F’VIŻJONI OLISTIKA LI TQIS ID-DIMENSJONI KONJITTIVA U RELAZZJONALI LI L-ISKEJJEL LI JOPERAW GĦANDHOM IKUNU PERSEGUARE. (Maltese)
5 August 2022
0 references
A ESCOLA DO MICROCOSMO DE HOJE QUE ACOLHE EM S TODA A COMPLEXIDADE DO NOSSO SOCIETNON PODE ISENTAR-SE DE COMPREENDER PLENAMENTE AS NECESSIDADES DOS ALUNOS, DANDO-LHES RESPOSTAS ADEQUADAS À BUSCA DO BEM-ESTAR PESSOAL EM UMA VISÃO HOLÍSTICA QUE LEVA EM CONTA A DIMENSÃO COGNITIVA E RELACIONAL QUE AS ESCOLAS EM FUNCIONAMENTO DEVEM PERSEGUAR. (Portuguese)
5 August 2022
0 references
DAGENS MIKROKOSMOS SKOLE, DER GLÆDER SIG OVER ALLE KOMPLEKSITETEN AF VORES SOCIETNON KAN FRITAGE SIG FRA FULDT UD AT FORSTÅ ELEVERNES BEHOV VED AT GIVE DEM TILSTRÆKKELIGE SVAR PÅ FORFØLGELSEN AF PERSONLIG VELVÆRE I EN HOLISTISK VISION, DER TAGER HENSYN TIL DEN KOGNITIVE OG RELATIONELLE DIMENSION, SOM SKOLERNES DRIFT SKAL PERSEGUARE. (Danish)
5 August 2022
0 references
ȘCOALA DE MICROCOSMOS DE ASTĂZI CARE SALUTĂ ÎN SINE TOATĂ COMPLEXITATEA SOCIETNON-ULUI NOSTRU SE POATE SCUTI DE ÎNȚELEGEREA DEPLINĂ A NEVOILOR ELEVILOR, OFERINDU-LE RĂSPUNSURI ADECVATE LA URMĂRIREA BUNĂSTĂRII PERSONALE ÎNTR-O VIZIUNE HOLISTICĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE DIMENSIUNEA COGNITIVĂ ȘI RELAȚIONALĂ PE CARE ȘCOLILE CARE OPEREAZĂ TREBUIE SĂ O PERSEGUARE. (Romanian)
5 August 2022
0 references
SKOLAN I DAGENS MIKROKOSMOS SOM VÄLKOMNAR ALL KOMPLEXITET I VÅR SOCIETNON KAN BEFRIA SIG FRÅN ATT FULLT UT FÖRSTÅ ELEVERNAS BEHOV GENOM ATT GE DEM ADEKVATA SVAR PÅ STRÄVAN EFTER PERSONLIGT VÄLBEFINNANDE I EN HELHETSSYN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN KOGNITIVA OCH RELATIONELLA DIMENSION SOM DE SKOLOR SOM DRIVER MÅSTE PERSEGUARE. (Swedish)
5 August 2022
0 references
CORSANO
0 references
Identifiers
H69G16000570007
0 references