MAKING RAINBOW (Q441322): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
MAKING RAINBOW | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
FAIRE DE L’ARC-EN-CIEL | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
REGENBOGEN MACHEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
REGENBOOG MAKEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
HACER ARCO IRIS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
GØR REGNBUE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΟΥΡΆΝΙΟΥ ΤΌΞΟΥ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IZRADA DUGA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
REALIZAREA CURCUBEULUI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
TVORBA DÚHY | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NAGĦMLU QAWSALLA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
FAZENDO ARCO-ÍRIS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SATEENKAAREN TEKEMINEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ROBIENIE TĘCZY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZDELAVA MAVRICE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VÝROBA DUHY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VAIVORYKŠTĖ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VARAVĪKSNES IZGATAVOŠANA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИЗРАБОТВАНЕ НА ДЪГА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SZIVÁRVÁNY KÉSZÍTÉSE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG DÉANAMH RAINBOW | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT GÖRA REGNBÅGE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VIKERKAARE VALMISTAMINE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q441322 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q441322 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q441322 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q441322 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q441322 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q441322 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q441322 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q441322 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q441322 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q441322 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q441322 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q441322 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q441322 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q441322 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q441322 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q441322 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q441322 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q441322 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q441322 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q441322 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q441322 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q441322 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q441322 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q441322 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: MAKING A PROPOSAL FOR AN EDUCATIONAL PROPOSAL PRESENTING A PLUREN OF THEORETICAL COURSES AND PRACTICES COMPLEMENTARY TO THE WORK DONE IN CLASSES.NASSETS TO RESPOND TO THE NEEDS OF CHILDREN TO ATTEMPT TO MANIPULATE AND COMMUNICATE. THE PLAY-APPROACH FACILITATES THE DEGREE OF COMPETENCE OF THE VARIOUS COMPETENCIES TO ENGAGE WITH THE OTHERS AND THE STATE DEVELOPED TO STIMULATE AND STRENGTHEN THE SPECIFIC DEVELOPMENT TARGETS FOR THE DEVELOPMENT OF CHILDREN, AND TO ENHANCE THE SPECIFIC TARGETS FOR THE DEVELOPMENT OF CHILDREN, AND TO BUILD ON THE EXPERIENCES OF SOCIALAUDITS AND TO DEVELOP THE CAPACIORS SENSOPEREXECTIESTIMLAR, AND TO BUILD UP THE HEARING AND THE WORK IN ORDER TO BE ADAPTED TO THE WORLD OF DELLINFANIA AS BEING APPROPRIATE TO THE WORLD’S SMALL IPS IN ORDER TO BE ABLE TO DEVELOP A GLOBAL GROWTH IP SERENA POSSIBLE. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MAKING RAINBOW AN EDUCATIONAL PROPOSAL THAT PRESENTS A PLURALITY OF THEORETICAL PATHS AND COMPLEMENTARY PRACTICAL ACTIVITIES TO BE INTEGRATED WITH THE WORK CARRIED OUT IN CLASSE.NASCE FROM THE NEED TO RESPOND TO THE NEEDS OF CHILDREN TO EXPLORE MANIPULATION AND COMMUNICATION. THE PLAYFUL APPROACH FACILITATES LACQUISITION OF THE VARIOUS COMPETENCES TO RELATE TO OTHERS AND HAS BEEN DEVELOPED TO STIMULATE AND STRENGTHEN THE SPECIFIC GOALS OF CHILD DEVELOPMENT OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING THE AUTONOMY TO LIVE EXPERIENCES SOCIALIAUMENTARE AND DEVELOP THE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE CAPABILITIES AND INCREASE THE AUDITORY ATTENTION AND THE CONCENTRATION.THE ACTIVITIES HAVE BEEN STUDIED AND ADAPTED IN SUCH A WAY AS TO BE ABLE TO DEVELOP THE FIRST TOOLS FOR CHILDREN TO BE MORE SUITABLE FOR THE WORLD. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: MAKING RAINBOW AN EDUCATIONAL PROPOSAL THAT PRESENTS A PLURALITY OF THEORETICAL PATHS AND COMPLEMENTARY PRACTICAL ACTIVITIES TO BE INTEGRATED WITH THE WORK CARRIED OUT IN CLASSE.NASCE FROM THE NEED TO RESPOND TO THE NEEDS OF CHILDREN TO EXPLORE MANIPULATION AND COMMUNICATION. THE PLAYFUL APPROACH FACILITATES LACQUISITION OF THE VARIOUS COMPETENCES TO RELATE TO OTHERS AND HAS BEEN DEVELOPED TO STIMULATE AND STRENGTHEN THE SPECIFIC GOALS OF CHILD DEVELOPMENT OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING THE AUTONOMY TO LIVE EXPERIENCES SOCIALIAUMENTARE AND DEVELOP THE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE CAPABILITIES AND INCREASE THE AUDITORY ATTENTION AND THE CONCENTRATION.THE ACTIVITIES HAVE BEEN STUDIED AND ADAPTED IN SUCH A WAY AS TO BE ABLE TO DEVELOP THE FIRST TOOLS FOR CHILDREN TO BE MORE SUITABLE FOR THE WORLD. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MAKING RAINBOW AN EDUCATIONAL PROPOSAL THAT PRESENTS A PLURALITY OF THEORETICAL PATHS AND COMPLEMENTARY PRACTICAL ACTIVITIES TO BE INTEGRATED WITH THE WORK CARRIED OUT IN CLASSE.NASCE FROM THE NEED TO RESPOND TO THE NEEDS OF CHILDREN TO EXPLORE MANIPULATION AND COMMUNICATION. THE PLAYFUL APPROACH FACILITATES LACQUISITION OF THE VARIOUS COMPETENCES TO RELATE TO OTHERS AND HAS BEEN DEVELOPED TO STIMULATE AND STRENGTHEN THE SPECIFIC GOALS OF CHILD DEVELOPMENT OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING THE AUTONOMY TO LIVE EXPERIENCES SOCIALIAUMENTARE AND DEVELOP THE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE CAPABILITIES AND INCREASE THE AUDITORY ATTENTION AND THE CONCENTRATION.THE ACTIVITIES HAVE BEEN STUDIED AND ADAPTED IN SUCH A WAY AS TO BE ABLE TO DEVELOP THE FIRST TOOLS FOR CHILDREN TO BE MORE SUITABLE FOR THE WORLD. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FAIRE DE L’ARC-EN-CIEL UNE PROPOSITION ÉDUCATIVE QUI PRÉSENTE UNE PLURALITÉ DE PARCOURS THÉORIQUES ET D’ACTIVITÉS PRATIQUES COMPLÉMENTAIRES LES UNS AUX AUTRES POUR S’INTÉGRER AU TRAVAIL EFFECTUÉ DANS CLASS.NASCE DE LA NÉCESSITÉ DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES ENFANTS D’EXPLORER LA MANIPULATION ET LA COMMUNICATION. L’APPROCHE LUDIQUE FACILITE L’ACQUISITION DES DIFFÉRENTES COMPÉTENCES POUR SE RAPPORTER AUX AUTRES ET A ÉTÉ DÉVELOPPÉE POUR STIMULER ET RENFORCER LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING L’AUTONOMIE DE VIVRE DES EXPÉRIENCES SOCIALIAUMENTAR ET DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ET AUGMENTER L’ATTENTION AUDITIVE ET LA CONCENTRATION.LES ACTIVITÉS ONT ÉTÉ ÉTUDIÉES ET ADAPTÉES POUR ÊTRE ADAPTÉES AU MONDE DE L’ENFANCE AFIN DE DONNER AUX PETITS PIS LES PREMIERS OUTILS POUR DÉVELOPPER UNE CROISSANCE GLOBALE POSSIBLE PI SERENA. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: FAIRE DE L’ARC-EN-CIEL UNE PROPOSITION ÉDUCATIVE QUI PRÉSENTE UNE PLURALITÉ DE PARCOURS THÉORIQUES ET D’ACTIVITÉS PRATIQUES COMPLÉMENTAIRES LES UNS AUX AUTRES POUR S’INTÉGRER AU TRAVAIL EFFECTUÉ DANS CLASS.NASCE DE LA NÉCESSITÉ DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES ENFANTS D’EXPLORER LA MANIPULATION ET LA COMMUNICATION. L’APPROCHE LUDIQUE FACILITE L’ACQUISITION DES DIFFÉRENTES COMPÉTENCES POUR SE RAPPORTER AUX AUTRES ET A ÉTÉ DÉVELOPPÉE POUR STIMULER ET RENFORCER LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING L’AUTONOMIE DE VIVRE DES EXPÉRIENCES SOCIALIAUMENTAR ET DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ET AUGMENTER L’ATTENTION AUDITIVE ET LA CONCENTRATION.LES ACTIVITÉS ONT ÉTÉ ÉTUDIÉES ET ADAPTÉES POUR ÊTRE ADAPTÉES AU MONDE DE L’ENFANCE AFIN DE DONNER AUX PETITS PIS LES PREMIERS OUTILS POUR DÉVELOPPER UNE CROISSANCE GLOBALE POSSIBLE PI SERENA. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FAIRE DE L’ARC-EN-CIEL UNE PROPOSITION ÉDUCATIVE QUI PRÉSENTE UNE PLURALITÉ DE PARCOURS THÉORIQUES ET D’ACTIVITÉS PRATIQUES COMPLÉMENTAIRES LES UNS AUX AUTRES POUR S’INTÉGRER AU TRAVAIL EFFECTUÉ DANS CLASS.NASCE DE LA NÉCESSITÉ DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES ENFANTS D’EXPLORER LA MANIPULATION ET LA COMMUNICATION. L’APPROCHE LUDIQUE FACILITE L’ACQUISITION DES DIFFÉRENTES COMPÉTENCES POUR SE RAPPORTER AUX AUTRES ET A ÉTÉ DÉVELOPPÉE POUR STIMULER ET RENFORCER LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING L’AUTONOMIE DE VIVRE DES EXPÉRIENCES SOCIALIAUMENTAR ET DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ET AUGMENTER L’ATTENTION AUDITIVE ET LA CONCENTRATION.LES ACTIVITÉS ONT ÉTÉ ÉTUDIÉES ET ADAPTÉES POUR ÊTRE ADAPTÉES AU MONDE DE L’ENFANCE AFIN DE DONNER AUX PETITS PIS LES PREMIERS OUTILS POUR DÉVELOPPER UNE CROISSANCE GLOBALE POSSIBLE PI SERENA. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REGENBOGEN ZU EINEM PÄDAGOGISCHEN VORSCHLAG, DER EINE VIELZAHL VON THEORETISCHEN WEGEN UND PRAKTISCHEN AKTIVITÄTEN ERGÄNZT, DIE IN DIE ARBEIT IN CLASS.NASCE INTEGRIERT WERDEN, VON DER NOTWENDIGKEIT, AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ZU REAGIEREN, UM MANIPULATION UND KOMMUNIKATION ZU ERFORSCHEN. DER SPIELERISCHE ANSATZ ERLEICHTERT DEN ERWERB DER VERSCHIEDENEN FÄHIGKEITEN, DIE MIT ANDEREN IN BEZIEHUNG STEHEN, UND WURDE ENTWICKELT, UM DIE SPEZIFISCHEN ZIELE DER KINDERENTWICKLUNG ZU STIMULIEREN UND ZU STÄRKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING DIE AUTONOMIE, SOCIALIAUMENTAR ERFAHRUNGEN ZU LEBEN UND DIE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN.DIE AKTIVITÄTEN WURDEN UNTERSUCHT UND ANGEPASST, UM DER WELT DER KINDHEIT ANGEPASST ZU WERDEN, UM KLEINEN PIS DIE ERSTEN INSTRUMENTE ZUR ENTWICKLUNG EINES GLOBALEN WACHSTUMS MÖGLICHER PI SERENA ZU GEBEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: REGENBOGEN ZU EINEM PÄDAGOGISCHEN VORSCHLAG, DER EINE VIELZAHL VON THEORETISCHEN WEGEN UND PRAKTISCHEN AKTIVITÄTEN ERGÄNZT, DIE IN DIE ARBEIT IN CLASS.NASCE INTEGRIERT WERDEN, VON DER NOTWENDIGKEIT, AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ZU REAGIEREN, UM MANIPULATION UND KOMMUNIKATION ZU ERFORSCHEN. DER SPIELERISCHE ANSATZ ERLEICHTERT DEN ERWERB DER VERSCHIEDENEN FÄHIGKEITEN, DIE MIT ANDEREN IN BEZIEHUNG STEHEN, UND WURDE ENTWICKELT, UM DIE SPEZIFISCHEN ZIELE DER KINDERENTWICKLUNG ZU STIMULIEREN UND ZU STÄRKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING DIE AUTONOMIE, SOCIALIAUMENTAR ERFAHRUNGEN ZU LEBEN UND DIE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN.DIE AKTIVITÄTEN WURDEN UNTERSUCHT UND ANGEPASST, UM DER WELT DER KINDHEIT ANGEPASST ZU WERDEN, UM KLEINEN PIS DIE ERSTEN INSTRUMENTE ZUR ENTWICKLUNG EINES GLOBALEN WACHSTUMS MÖGLICHER PI SERENA ZU GEBEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REGENBOGEN ZU EINEM PÄDAGOGISCHEN VORSCHLAG, DER EINE VIELZAHL VON THEORETISCHEN WEGEN UND PRAKTISCHEN AKTIVITÄTEN ERGÄNZT, DIE IN DIE ARBEIT IN CLASS.NASCE INTEGRIERT WERDEN, VON DER NOTWENDIGKEIT, AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ZU REAGIEREN, UM MANIPULATION UND KOMMUNIKATION ZU ERFORSCHEN. DER SPIELERISCHE ANSATZ ERLEICHTERT DEN ERWERB DER VERSCHIEDENEN FÄHIGKEITEN, DIE MIT ANDEREN IN BEZIEHUNG STEHEN, UND WURDE ENTWICKELT, UM DIE SPEZIFISCHEN ZIELE DER KINDERENTWICKLUNG ZU STIMULIEREN UND ZU STÄRKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING DIE AUTONOMIE, SOCIALIAUMENTAR ERFAHRUNGEN ZU LEBEN UND DIE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN.DIE AKTIVITÄTEN WURDEN UNTERSUCHT UND ANGEPASST, UM DER WELT DER KINDHEIT ANGEPASST ZU WERDEN, UM KLEINEN PIS DIE ERSTEN INSTRUMENTE ZUR ENTWICKLUNG EINES GLOBALEN WACHSTUMS MÖGLICHER PI SERENA ZU GEBEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REGENBOOG EEN EDUCATIEF VOORSTEL MAKEN DAT EEN VEELVOUD AAN THEORETISCHE PADEN EN PRAKTISCHE ACTIVITEITEN PRESENTEERT DIE ELKAAR AANVULLEN OM TE WORDEN GEÏNTEGREERD MET HET WERK DAT IN CLASS.NASCE WORDT GEDAAN VANUIT DE NOODZAAK OM IN TE SPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN OM MANIPULEREN EN COMMUNICEREN TE ONDERZOEKEN. DE SPEELSE AANPAK VERGEMAKKELIJKT DE VERWERVING VAN DE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN DIE VERBAND HOUDEN MET ANDEREN EN IS ONTWIKKELD OM DE SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN VAN DE KINDERONTWIKKELING TE STIMULEREN EN TE VERSTERKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING VAN DE AUTONOMIE OM SOCIALIAUMENTAR-ERVARINGEN TE BELEVEN EN DE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN EN DE GEHOORAANDACHT EN CONCENTRATION TE VERGROTEN. DE ACTIVITEITEN ZIJN BESTUDEERD EN AANGEPAST OM AAN DE KINDERWERELD TE WORDEN AANGEPAST OM KLEINE PIS DE EERSTE INSTRUMENTEN TE GEVEN OM EEN WERELDWIJDE GROEI MOGELIJK PI SERENA TE ONTWIKKELEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: REGENBOOG EEN EDUCATIEF VOORSTEL MAKEN DAT EEN VEELVOUD AAN THEORETISCHE PADEN EN PRAKTISCHE ACTIVITEITEN PRESENTEERT DIE ELKAAR AANVULLEN OM TE WORDEN GEÏNTEGREERD MET HET WERK DAT IN CLASS.NASCE WORDT GEDAAN VANUIT DE NOODZAAK OM IN TE SPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN OM MANIPULEREN EN COMMUNICEREN TE ONDERZOEKEN. DE SPEELSE AANPAK VERGEMAKKELIJKT DE VERWERVING VAN DE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN DIE VERBAND HOUDEN MET ANDEREN EN IS ONTWIKKELD OM DE SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN VAN DE KINDERONTWIKKELING TE STIMULEREN EN TE VERSTERKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING VAN DE AUTONOMIE OM SOCIALIAUMENTAR-ERVARINGEN TE BELEVEN EN DE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN EN DE GEHOORAANDACHT EN CONCENTRATION TE VERGROTEN. DE ACTIVITEITEN ZIJN BESTUDEERD EN AANGEPAST OM AAN DE KINDERWERELD TE WORDEN AANGEPAST OM KLEINE PIS DE EERSTE INSTRUMENTEN TE GEVEN OM EEN WERELDWIJDE GROEI MOGELIJK PI SERENA TE ONTWIKKELEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REGENBOOG EEN EDUCATIEF VOORSTEL MAKEN DAT EEN VEELVOUD AAN THEORETISCHE PADEN EN PRAKTISCHE ACTIVITEITEN PRESENTEERT DIE ELKAAR AANVULLEN OM TE WORDEN GEÏNTEGREERD MET HET WERK DAT IN CLASS.NASCE WORDT GEDAAN VANUIT DE NOODZAAK OM IN TE SPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN OM MANIPULEREN EN COMMUNICEREN TE ONDERZOEKEN. DE SPEELSE AANPAK VERGEMAKKELIJKT DE VERWERVING VAN DE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN DIE VERBAND HOUDEN MET ANDEREN EN IS ONTWIKKELD OM DE SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN VAN DE KINDERONTWIKKELING TE STIMULEREN EN TE VERSTERKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING VAN DE AUTONOMIE OM SOCIALIAUMENTAR-ERVARINGEN TE BELEVEN EN DE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN EN DE GEHOORAANDACHT EN CONCENTRATION TE VERGROTEN. DE ACTIVITEITEN ZIJN BESTUDEERD EN AANGEPAST OM AAN DE KINDERWERELD TE WORDEN AANGEPAST OM KLEINE PIS DE EERSTE INSTRUMENTEN TE GEVEN OM EEN WERELDWIJDE GROEI MOGELIJK PI SERENA TE ONTWIKKELEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HACER DEL ARCO IRIS UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE PRESENTE UNA PLURALIDAD DE CAMINOS TEÓRICOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPLEMENTARIAS ENTRE SÍ PARA INTEGRARSE CON EL TRABAJO REALIZADO EN CLASS.NASCE DESDE LA NECESIDAD DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS PARA EXPLORAR LA MANIPULACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. EL ENFOQUE LÚDICO FACILITA LA ADQUISICIÓN DE LAS DIVERSAS HABILIDADES PARA RELACIONARSE CON OTROS Y SE HA DESARROLLADO PARA ESTIMULAR Y FORTALECER LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO INFANTIL OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING LA AUTONOMÍA PARA VIVIR EXPERIENCIAS SOCIALIAUMENTAR Y DESARROLLAR LAS HABILIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE Y AUMENTAR LA ATENCIÓN AUDITIVA Y LA CONCENTRACIÓN.LAS ACTIVIDADES HAN SIDO ESTUDIADAS Y ADAPTADAS PARA ADAPTARSE AL MUNDO DE LA INFANCIA CON EL FIN DE DAR A LOS PEQUEÑOS PIS LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR UN POSIBLE CRECIMIENTO GLOBAL PI SERENA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HACER DEL ARCO IRIS UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE PRESENTE UNA PLURALIDAD DE CAMINOS TEÓRICOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPLEMENTARIAS ENTRE SÍ PARA INTEGRARSE CON EL TRABAJO REALIZADO EN CLASS.NASCE DESDE LA NECESIDAD DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS PARA EXPLORAR LA MANIPULACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. EL ENFOQUE LÚDICO FACILITA LA ADQUISICIÓN DE LAS DIVERSAS HABILIDADES PARA RELACIONARSE CON OTROS Y SE HA DESARROLLADO PARA ESTIMULAR Y FORTALECER LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO INFANTIL OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING LA AUTONOMÍA PARA VIVIR EXPERIENCIAS SOCIALIAUMENTAR Y DESARROLLAR LAS HABILIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE Y AUMENTAR LA ATENCIÓN AUDITIVA Y LA CONCENTRACIÓN.LAS ACTIVIDADES HAN SIDO ESTUDIADAS Y ADAPTADAS PARA ADAPTARSE AL MUNDO DE LA INFANCIA CON EL FIN DE DAR A LOS PEQUEÑOS PIS LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR UN POSIBLE CRECIMIENTO GLOBAL PI SERENA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HACER DEL ARCO IRIS UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE PRESENTE UNA PLURALIDAD DE CAMINOS TEÓRICOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPLEMENTARIAS ENTRE SÍ PARA INTEGRARSE CON EL TRABAJO REALIZADO EN CLASS.NASCE DESDE LA NECESIDAD DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS PARA EXPLORAR LA MANIPULACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. EL ENFOQUE LÚDICO FACILITA LA ADQUISICIÓN DE LAS DIVERSAS HABILIDADES PARA RELACIONARSE CON OTROS Y SE HA DESARROLLADO PARA ESTIMULAR Y FORTALECER LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO INFANTIL OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING LA AUTONOMÍA PARA VIVIR EXPERIENCIAS SOCIALIAUMENTAR Y DESARROLLAR LAS HABILIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE Y AUMENTAR LA ATENCIÓN AUDITIVA Y LA CONCENTRACIÓN.LAS ACTIVIDADES HAN SIDO ESTUDIADAS Y ADAPTADAS PARA ADAPTARSE AL MUNDO DE LA INFANCIA CON EL FIN DE DAR A LOS PEQUEÑOS PIS LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR UN POSIBLE CRECIMIENTO GLOBAL PI SERENA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GØRE REGNBUE ET PÆDAGOGISK FORSLAG, DER PRÆSENTERER EN MANGFOLDIGHED AF TEORETISKE STIER OG SUPPLERENDE PRAKTISKE AKTIVITETER, DER SKAL INTEGRERES MED DET ARBEJDE, DER UDFØRES I CLASSE.NASCE FRA BEHOVET FOR AT IMØDEKOMME BØRNS BEHOV FOR AT UDFORSKE MANIPULATION OG KOMMUNIKATION. DEN LEGENDE TILGANG LETTER LACQUISITION AF DE FORSKELLIGE KOMPETENCER TIL AT RELATERE TIL ANDRE OG ER UDVIKLET TIL AT STIMULERE OG STYRKE DE SPECIFIKKE MÅL FOR BØRNS UDVIKLING OVVERCONSOLID LIDENTITVILUPPING AUTONOMI TIL AT LEVE OPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OG UDVIKLE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KAPACITETER OG ØGE DEN AUDITIVE OPMÆRKSOMHED OG CONCENTRATION.THE AKTIVITETER ER BLEVET UNDERSØGT OG TILPASSET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE DE FØRSTE VÆRKTØJER FOR BØRN TIL AT VÆRE MERE EGNET TIL VERDEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GØRE REGNBUE ET PÆDAGOGISK FORSLAG, DER PRÆSENTERER EN MANGFOLDIGHED AF TEORETISKE STIER OG SUPPLERENDE PRAKTISKE AKTIVITETER, DER SKAL INTEGRERES MED DET ARBEJDE, DER UDFØRES I CLASSE.NASCE FRA BEHOVET FOR AT IMØDEKOMME BØRNS BEHOV FOR AT UDFORSKE MANIPULATION OG KOMMUNIKATION. DEN LEGENDE TILGANG LETTER LACQUISITION AF DE FORSKELLIGE KOMPETENCER TIL AT RELATERE TIL ANDRE OG ER UDVIKLET TIL AT STIMULERE OG STYRKE DE SPECIFIKKE MÅL FOR BØRNS UDVIKLING OVVERCONSOLID LIDENTITVILUPPING AUTONOMI TIL AT LEVE OPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OG UDVIKLE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KAPACITETER OG ØGE DEN AUDITIVE OPMÆRKSOMHED OG CONCENTRATION.THE AKTIVITETER ER BLEVET UNDERSØGT OG TILPASSET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE DE FØRSTE VÆRKTØJER FOR BØRN TIL AT VÆRE MERE EGNET TIL VERDEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GØRE REGNBUE ET PÆDAGOGISK FORSLAG, DER PRÆSENTERER EN MANGFOLDIGHED AF TEORETISKE STIER OG SUPPLERENDE PRAKTISKE AKTIVITETER, DER SKAL INTEGRERES MED DET ARBEJDE, DER UDFØRES I CLASSE.NASCE FRA BEHOVET FOR AT IMØDEKOMME BØRNS BEHOV FOR AT UDFORSKE MANIPULATION OG KOMMUNIKATION. DEN LEGENDE TILGANG LETTER LACQUISITION AF DE FORSKELLIGE KOMPETENCER TIL AT RELATERE TIL ANDRE OG ER UDVIKLET TIL AT STIMULERE OG STYRKE DE SPECIFIKKE MÅL FOR BØRNS UDVIKLING OVVERCONSOLID LIDENTITVILUPPING AUTONOMI TIL AT LEVE OPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OG UDVIKLE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KAPACITETER OG ØGE DEN AUDITIVE OPMÆRKSOMHED OG CONCENTRATION.THE AKTIVITETER ER BLEVET UNDERSØGT OG TILPASSET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE DE FØRSTE VÆRKTØJER FOR BØRN TIL AT VÆRE MERE EGNET TIL VERDEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΌΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΜΙΑ ΠΛΗΘΏΡΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΘΟΎΝ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΛΕΊΤΑΙ ΣΤΟ CLASSE.NASCE ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. Η ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ SOCIALIAUMENTARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ CONCENTRATION.ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΜΕΛΕΤΗΘΕΊ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΕΊ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΌΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΜΙΑ ΠΛΗΘΏΡΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΘΟΎΝ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΛΕΊΤΑΙ ΣΤΟ CLASSE.NASCE ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. Η ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ SOCIALIAUMENTARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ CONCENTRATION.ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΜΕΛΕΤΗΘΕΊ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΕΊ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΌΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΜΙΑ ΠΛΗΘΏΡΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΘΟΎΝ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΛΕΊΤΑΙ ΣΤΟ CLASSE.NASCE ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. Η ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ SOCIALIAUMENTARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ CONCENTRATION.ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΜΕΛΕΤΗΘΕΊ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΕΊ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZRADA DUGA EDUKATIVNI PRIJEDLOG KOJI PREDSTAVLJA MNOŠTVO TEORIJSKIH PUTOVA I KOMPLEMENTARNE PRAKTIČNE AKTIVNOSTI KOJE TREBA INTEGRIRATI S RADOM U CLASSE.NASCE IZ POTREBE DA SE ODGOVORI NA POTREBE DJECE ZA ISTRAŽIVANJE MANIPULACIJE I KOMUNIKACIJE. RAZIGRANI PRISTUP OLAKŠAVA LACQUISITION RAZLIČITIH KOMPETENCIJA DA SE ODNOSE NA DRUGE I RAZVIJEN JE ZA POTICANJE I JAČANJE SPECIFIČNIH CILJEVA RAZVOJA DJECE OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA ŽIVJETI ISKUSTVA SOCIALIAUMENTARE I RAZVITI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPOSOBNOSTI I POVEĆATI SLUŠNU POZORNOST I CONCENTRATION.THE AKTIVNOSTI SU PROUČAVANE I PRILAGOĐENE NA TAKAV NAČIN DA MOGU RAZVITI PRVE ALATE KAKO BI DJECA BILA PRIKLADNIJA ZA SVIJET. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZRADA DUGA EDUKATIVNI PRIJEDLOG KOJI PREDSTAVLJA MNOŠTVO TEORIJSKIH PUTOVA I KOMPLEMENTARNE PRAKTIČNE AKTIVNOSTI KOJE TREBA INTEGRIRATI S RADOM U CLASSE.NASCE IZ POTREBE DA SE ODGOVORI NA POTREBE DJECE ZA ISTRAŽIVANJE MANIPULACIJE I KOMUNIKACIJE. RAZIGRANI PRISTUP OLAKŠAVA LACQUISITION RAZLIČITIH KOMPETENCIJA DA SE ODNOSE NA DRUGE I RAZVIJEN JE ZA POTICANJE I JAČANJE SPECIFIČNIH CILJEVA RAZVOJA DJECE OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA ŽIVJETI ISKUSTVA SOCIALIAUMENTARE I RAZVITI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPOSOBNOSTI I POVEĆATI SLUŠNU POZORNOST I CONCENTRATION.THE AKTIVNOSTI SU PROUČAVANE I PRILAGOĐENE NA TAKAV NAČIN DA MOGU RAZVITI PRVE ALATE KAKO BI DJECA BILA PRIKLADNIJA ZA SVIJET. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZRADA DUGA EDUKATIVNI PRIJEDLOG KOJI PREDSTAVLJA MNOŠTVO TEORIJSKIH PUTOVA I KOMPLEMENTARNE PRAKTIČNE AKTIVNOSTI KOJE TREBA INTEGRIRATI S RADOM U CLASSE.NASCE IZ POTREBE DA SE ODGOVORI NA POTREBE DJECE ZA ISTRAŽIVANJE MANIPULACIJE I KOMUNIKACIJE. RAZIGRANI PRISTUP OLAKŠAVA LACQUISITION RAZLIČITIH KOMPETENCIJA DA SE ODNOSE NA DRUGE I RAZVIJEN JE ZA POTICANJE I JAČANJE SPECIFIČNIH CILJEVA RAZVOJA DJECE OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA ŽIVJETI ISKUSTVA SOCIALIAUMENTARE I RAZVITI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPOSOBNOSTI I POVEĆATI SLUŠNU POZORNOST I CONCENTRATION.THE AKTIVNOSTI SU PROUČAVANE I PRILAGOĐENE NA TAKAV NAČIN DA MOGU RAZVITI PRVE ALATE KAKO BI DJECA BILA PRIKLADNIJA ZA SVIJET. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TRANSFORMAREA CURCUBEULUI ÎNTR-O PROPUNERE EDUCAȚIONALĂ CARE PREZINTĂ O MULTITUDINE DE CĂI TEORETICE ȘI ACTIVITĂȚI PRACTICE COMPLEMENTARE CARE SĂ FIE INTEGRATE ÎN ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ ÎN CLASSE.NASCE DIN NECESITATEA DE A RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR DE A EXPLORA MANIPULAREA ȘI COMUNICAREA. ABORDAREA JUCĂUȘĂ FACILITEAZĂ LACQUISITION DIFERITELOR COMPETENȚE DE A SE RAPORTA CU ALȚII ȘI A FOST DEZVOLTATĂ PENTRU A STIMULA ȘI CONSOLIDA OBIECTIVELE SPECIFICE DE DEZVOLTARE A COPILULUI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIA DE A TRĂI EXPERIENȚE SOCIALIAUMENTARE ȘI DE A DEZVOLTA CAPACITĂȚILE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ȘI DE A SPORI ATENȚIA AUDITIVĂ ȘI CONCENTRATION.ACTIVITĂȚILE AU FOST STUDIATE ȘI ADAPTATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ POATĂ DEZVOLTA PRIMELE INSTRUMENTE PENTRU CA COPIII SĂ FIE MAI POTRIVITE PENTRU LUME. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TRANSFORMAREA CURCUBEULUI ÎNTR-O PROPUNERE EDUCAȚIONALĂ CARE PREZINTĂ O MULTITUDINE DE CĂI TEORETICE ȘI ACTIVITĂȚI PRACTICE COMPLEMENTARE CARE SĂ FIE INTEGRATE ÎN ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ ÎN CLASSE.NASCE DIN NECESITATEA DE A RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR DE A EXPLORA MANIPULAREA ȘI COMUNICAREA. ABORDAREA JUCĂUȘĂ FACILITEAZĂ LACQUISITION DIFERITELOR COMPETENȚE DE A SE RAPORTA CU ALȚII ȘI A FOST DEZVOLTATĂ PENTRU A STIMULA ȘI CONSOLIDA OBIECTIVELE SPECIFICE DE DEZVOLTARE A COPILULUI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIA DE A TRĂI EXPERIENȚE SOCIALIAUMENTARE ȘI DE A DEZVOLTA CAPACITĂȚILE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ȘI DE A SPORI ATENȚIA AUDITIVĂ ȘI CONCENTRATION.ACTIVITĂȚILE AU FOST STUDIATE ȘI ADAPTATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ POATĂ DEZVOLTA PRIMELE INSTRUMENTE PENTRU CA COPIII SĂ FIE MAI POTRIVITE PENTRU LUME. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TRANSFORMAREA CURCUBEULUI ÎNTR-O PROPUNERE EDUCAȚIONALĂ CARE PREZINTĂ O MULTITUDINE DE CĂI TEORETICE ȘI ACTIVITĂȚI PRACTICE COMPLEMENTARE CARE SĂ FIE INTEGRATE ÎN ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ ÎN CLASSE.NASCE DIN NECESITATEA DE A RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR DE A EXPLORA MANIPULAREA ȘI COMUNICAREA. ABORDAREA JUCĂUȘĂ FACILITEAZĂ LACQUISITION DIFERITELOR COMPETENȚE DE A SE RAPORTA CU ALȚII ȘI A FOST DEZVOLTATĂ PENTRU A STIMULA ȘI CONSOLIDA OBIECTIVELE SPECIFICE DE DEZVOLTARE A COPILULUI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIA DE A TRĂI EXPERIENȚE SOCIALIAUMENTARE ȘI DE A DEZVOLTA CAPACITĂȚILE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ȘI DE A SPORI ATENȚIA AUDITIVĂ ȘI CONCENTRATION.ACTIVITĂȚILE AU FOST STUDIATE ȘI ADAPTATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ POATĂ DEZVOLTA PRIMELE INSTRUMENTE PENTRU CA COPIII SĂ FIE MAI POTRIVITE PENTRU LUME. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UROBIŤ DÚHU VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ NÁVRH, KTORÝ PREDSTAVUJE MNOŽSTVO TEORETICKÝCH CIEST A DOPLNKOVÝCH PRAKTICKÝCH AKTIVÍT, KTORÉ SA MAJÚ INTEGROVAŤ S PRÁCOU VYKONÁVANOU V CLASSE.NASCE Z POTREBY REAGOVAŤ NA POTREBY DETÍ PRI SKÚMANÍ MANIPULÁCIE A KOMUNIKÁCIE. HRAVÝ PRÍSTUP UĽAHČUJE LACQUISITION RÔZNYCH KOMPETENCIÍ, KTORÉ SA TÝKAJÚ INÝCH, A BOL VYVINUTÝ S CIEĽOM STIMULOVAŤ A POSILNIŤ ŠPECIFICKÉ CIELE VÝVOJA DETÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILULUPPUJÚC AUTONÓMIU ŽIŤ SKÚSENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJAŤ SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIŤ SLUCHOVÚ POZORNOSŤ A AKTIVITY CONCENTRATION.THE BOLI SKÚMANÉ A PRISPÔSOBENÉ TAK, ABY BOLI SCHOPNÉ VYVINÚŤ PRVÉ NÁSTROJE PRE DETI, KTORÉ SÚ VHODNEJŠIE PRE SVET. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: UROBIŤ DÚHU VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ NÁVRH, KTORÝ PREDSTAVUJE MNOŽSTVO TEORETICKÝCH CIEST A DOPLNKOVÝCH PRAKTICKÝCH AKTIVÍT, KTORÉ SA MAJÚ INTEGROVAŤ S PRÁCOU VYKONÁVANOU V CLASSE.NASCE Z POTREBY REAGOVAŤ NA POTREBY DETÍ PRI SKÚMANÍ MANIPULÁCIE A KOMUNIKÁCIE. HRAVÝ PRÍSTUP UĽAHČUJE LACQUISITION RÔZNYCH KOMPETENCIÍ, KTORÉ SA TÝKAJÚ INÝCH, A BOL VYVINUTÝ S CIEĽOM STIMULOVAŤ A POSILNIŤ ŠPECIFICKÉ CIELE VÝVOJA DETÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILULUPPUJÚC AUTONÓMIU ŽIŤ SKÚSENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJAŤ SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIŤ SLUCHOVÚ POZORNOSŤ A AKTIVITY CONCENTRATION.THE BOLI SKÚMANÉ A PRISPÔSOBENÉ TAK, ABY BOLI SCHOPNÉ VYVINÚŤ PRVÉ NÁSTROJE PRE DETI, KTORÉ SÚ VHODNEJŠIE PRE SVET. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UROBIŤ DÚHU VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ NÁVRH, KTORÝ PREDSTAVUJE MNOŽSTVO TEORETICKÝCH CIEST A DOPLNKOVÝCH PRAKTICKÝCH AKTIVÍT, KTORÉ SA MAJÚ INTEGROVAŤ S PRÁCOU VYKONÁVANOU V CLASSE.NASCE Z POTREBY REAGOVAŤ NA POTREBY DETÍ PRI SKÚMANÍ MANIPULÁCIE A KOMUNIKÁCIE. HRAVÝ PRÍSTUP UĽAHČUJE LACQUISITION RÔZNYCH KOMPETENCIÍ, KTORÉ SA TÝKAJÚ INÝCH, A BOL VYVINUTÝ S CIEĽOM STIMULOVAŤ A POSILNIŤ ŠPECIFICKÉ CIELE VÝVOJA DETÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILULUPPUJÚC AUTONÓMIU ŽIŤ SKÚSENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJAŤ SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIŤ SLUCHOVÚ POZORNOSŤ A AKTIVITY CONCENTRATION.THE BOLI SKÚMANÉ A PRISPÔSOBENÉ TAK, ABY BOLI SCHOPNÉ VYVINÚŤ PRVÉ NÁSTROJE PRE DETI, KTORÉ SÚ VHODNEJŠIE PRE SVET. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-QAWSALLA SSIR PROPOSTA EDUKATTIVA LI TIPPREŻENTA PLURALITÀ TA’ MOGĦDIJIET TEORETIĊI U ATTIVITAJIET PRATTIĊI KOMPLEMENTARI LI GĦANDHOM JIĠU INTEGRATI MAL-ĦIDMA MWETTQA FIL-CLASSE.NASCE MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI L-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL BIEX JIĠU ESPLORATI L-MANIPULAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI. L-APPROĊĊ PLAYFUL JIFFAĊILITA L-LACQUISIZZJONI TAD-DIVERSI KOMPETENZI LI JIRRELATAW MA’ OĦRAJN U ĠIE ŻVILUPPAT BIEX JISTIMULA U JSAĦĦAĦ L-GĦANIJIET SPEĊIFIĊI TAL-IŻVILUPP TAT-TFAL OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPP L-AWTONOMIJA BIEX JGĦIXU ESPERJENZI SOĊALIAUMENTARE U JIŻVILUPPA L-KAPAĊITAJIET SENSOPERCETTIVESTIMOLARE U JŻID L-ATTENZJONI TAS-SMIGĦ U L-ATTIVITAJIET TA’ CONCENTRATION.THE ĠEW STUDJATI U ADATTATI B’TALI MOD LI JKUNU JISTGĦU JIĠU ŻVILUPPATI L-EWWEL GĦODOD GĦAT-TFAL BIEX IKUNU AKTAR ADATTATI GĦAD-DINJA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-QAWSALLA SSIR PROPOSTA EDUKATTIVA LI TIPPREŻENTA PLURALITÀ TA’ MOGĦDIJIET TEORETIĊI U ATTIVITAJIET PRATTIĊI KOMPLEMENTARI LI GĦANDHOM JIĠU INTEGRATI MAL-ĦIDMA MWETTQA FIL-CLASSE.NASCE MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI L-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL BIEX JIĠU ESPLORATI L-MANIPULAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI. L-APPROĊĊ PLAYFUL JIFFAĊILITA L-LACQUISIZZJONI TAD-DIVERSI KOMPETENZI LI JIRRELATAW MA’ OĦRAJN U ĠIE ŻVILUPPAT BIEX JISTIMULA U JSAĦĦAĦ L-GĦANIJIET SPEĊIFIĊI TAL-IŻVILUPP TAT-TFAL OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPP L-AWTONOMIJA BIEX JGĦIXU ESPERJENZI SOĊALIAUMENTARE U JIŻVILUPPA L-KAPAĊITAJIET SENSOPERCETTIVESTIMOLARE U JŻID L-ATTENZJONI TAS-SMIGĦ U L-ATTIVITAJIET TA’ CONCENTRATION.THE ĠEW STUDJATI U ADATTATI B’TALI MOD LI JKUNU JISTGĦU JIĠU ŻVILUPPATI L-EWWEL GĦODOD GĦAT-TFAL BIEX IKUNU AKTAR ADATTATI GĦAD-DINJA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-QAWSALLA SSIR PROPOSTA EDUKATTIVA LI TIPPREŻENTA PLURALITÀ TA’ MOGĦDIJIET TEORETIĊI U ATTIVITAJIET PRATTIĊI KOMPLEMENTARI LI GĦANDHOM JIĠU INTEGRATI MAL-ĦIDMA MWETTQA FIL-CLASSE.NASCE MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI L-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL BIEX JIĠU ESPLORATI L-MANIPULAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI. L-APPROĊĊ PLAYFUL JIFFAĊILITA L-LACQUISIZZJONI TAD-DIVERSI KOMPETENZI LI JIRRELATAW MA’ OĦRAJN U ĠIE ŻVILUPPAT BIEX JISTIMULA U JSAĦĦAĦ L-GĦANIJIET SPEĊIFIĊI TAL-IŻVILUPP TAT-TFAL OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPP L-AWTONOMIJA BIEX JGĦIXU ESPERJENZI SOĊALIAUMENTARE U JIŻVILUPPA L-KAPAĊITAJIET SENSOPERCETTIVESTIMOLARE U JŻID L-ATTENZJONI TAS-SMIGĦ U L-ATTIVITAJIET TA’ CONCENTRATION.THE ĠEW STUDJATI U ADATTATI B’TALI MOD LI JKUNU JISTGĦU JIĠU ŻVILUPPATI L-EWWEL GĦODOD GĦAT-TFAL BIEX IKUNU AKTAR ADATTATI GĦAD-DINJA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FAZER ARCO-ÍRIS UMA PROPOSTA EDUCATIVA QUE APRESENTA UMA PLURALIDADE DE CAMINHOS TEÓRICOS E ATIVIDADES PRÁTICAS COMPLEMENTARES A SEREM INTEGRADAS COM O TRABALHO REALIZADO NA CLASSE.NASCE A PARTIR DA NECESSIDADE DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS PARA EXPLORAR MANIPULAÇÃO E COMUNICAÇÃO. A ABORDAGEM LÚDICA FACILITA A LACQUISIÇÃO DAS VÁRIAS COMPETÊNCIAS PARA SE RELACIONAR COM OUTRAS E TEM SIDO DESENVOLVIDA PARA ESTIMULAR E FORTALECER OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL OVVERCONSOLID LIDENTITITSVILUPPING A AUTONOMIA PARA VIVER EXPERIÊNCIAS SOCIALIAUMENTARE E DESENVOLVER AS CAPACIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE E AUMENTAR A ATENÇÃO AUDITIVA E A CONCENTRAÇÃO.AS ATIVIDADES TÊM SIDO ESTUDADAS E ADAPTADAS DE FORMA A PODER DESENVOLVER AS PRIMEIRAS FERRAMENTAS PARA QUE AS CRIANÇAS SEJAM MAIS ADEQUADAS AO MUNDO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZER ARCO-ÍRIS UMA PROPOSTA EDUCATIVA QUE APRESENTA UMA PLURALIDADE DE CAMINHOS TEÓRICOS E ATIVIDADES PRÁTICAS COMPLEMENTARES A SEREM INTEGRADAS COM O TRABALHO REALIZADO NA CLASSE.NASCE A PARTIR DA NECESSIDADE DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS PARA EXPLORAR MANIPULAÇÃO E COMUNICAÇÃO. A ABORDAGEM LÚDICA FACILITA A LACQUISIÇÃO DAS VÁRIAS COMPETÊNCIAS PARA SE RELACIONAR COM OUTRAS E TEM SIDO DESENVOLVIDA PARA ESTIMULAR E FORTALECER OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL OVVERCONSOLID LIDENTITITSVILUPPING A AUTONOMIA PARA VIVER EXPERIÊNCIAS SOCIALIAUMENTARE E DESENVOLVER AS CAPACIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE E AUMENTAR A ATENÇÃO AUDITIVA E A CONCENTRAÇÃO.AS ATIVIDADES TÊM SIDO ESTUDADAS E ADAPTADAS DE FORMA A PODER DESENVOLVER AS PRIMEIRAS FERRAMENTAS PARA QUE AS CRIANÇAS SEJAM MAIS ADEQUADAS AO MUNDO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZER ARCO-ÍRIS UMA PROPOSTA EDUCATIVA QUE APRESENTA UMA PLURALIDADE DE CAMINHOS TEÓRICOS E ATIVIDADES PRÁTICAS COMPLEMENTARES A SEREM INTEGRADAS COM O TRABALHO REALIZADO NA CLASSE.NASCE A PARTIR DA NECESSIDADE DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS PARA EXPLORAR MANIPULAÇÃO E COMUNICAÇÃO. A ABORDAGEM LÚDICA FACILITA A LACQUISIÇÃO DAS VÁRIAS COMPETÊNCIAS PARA SE RELACIONAR COM OUTRAS E TEM SIDO DESENVOLVIDA PARA ESTIMULAR E FORTALECER OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL OVVERCONSOLID LIDENTITITSVILUPPING A AUTONOMIA PARA VIVER EXPERIÊNCIAS SOCIALIAUMENTARE E DESENVOLVER AS CAPACIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE E AUMENTAR A ATENÇÃO AUDITIVA E A CONCENTRAÇÃO.AS ATIVIDADES TÊM SIDO ESTUDADAS E ADAPTADAS DE FORMA A PODER DESENVOLVER AS PRIMEIRAS FERRAMENTAS PARA QUE AS CRIANÇAS SEJAM MAIS ADEQUADAS AO MUNDO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TEHDÄÄN SATEENKAARI KOULUTUSEHDOTUS, JOSSA ESITETÄÄN USEITA TEOREETTISIA POLKUJA JA TÄYDENTÄVIÄ KÄYTÄNNÖN TOIMIA, JOTKA ON YHDISTETTÄVÄ CLASSE:SSA TEHTYYN TYÖHÖN.NASCE ON TARPEEN VASTATA LASTEN TARPEISIIN MANIPULOINNIN JA VIESTINNÄN TUTKIMISEKSI. LEIKKISÄ LÄHESTYMISTAPA HELPOTTAA ERI TOIMIVALTUUKSIEN LACQUISITION YHTEYTTÄ MUIHIN JA ON KEHITETTY EDISTÄMÄÄN JA VAHVISTAMAAN ERITYISIÄ TAVOITTEITA LASTEN KEHITYKSEN OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ITSENÄISYYS ELÄÄ KOKEMUKSIA SOCIALIAUMENTARE JA KEHITTÄÄ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VALMIUKSIA JA LISÄTÄ KUULON HUOMIOTA JA CONCENTRATION.THE TOIMINTAA ON TUTKITTU JA MUKAUTETTU SITEN, ETTÄ VOIDAAN KEHITTÄÄ ENSIMMÄISET VÄLINEET LAPSILLE SOPIVAMPI MAAILMA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TEHDÄÄN SATEENKAARI KOULUTUSEHDOTUS, JOSSA ESITETÄÄN USEITA TEOREETTISIA POLKUJA JA TÄYDENTÄVIÄ KÄYTÄNNÖN TOIMIA, JOTKA ON YHDISTETTÄVÄ CLASSE:SSA TEHTYYN TYÖHÖN.NASCE ON TARPEEN VASTATA LASTEN TARPEISIIN MANIPULOINNIN JA VIESTINNÄN TUTKIMISEKSI. LEIKKISÄ LÄHESTYMISTAPA HELPOTTAA ERI TOIMIVALTUUKSIEN LACQUISITION YHTEYTTÄ MUIHIN JA ON KEHITETTY EDISTÄMÄÄN JA VAHVISTAMAAN ERITYISIÄ TAVOITTEITA LASTEN KEHITYKSEN OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ITSENÄISYYS ELÄÄ KOKEMUKSIA SOCIALIAUMENTARE JA KEHITTÄÄ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VALMIUKSIA JA LISÄTÄ KUULON HUOMIOTA JA CONCENTRATION.THE TOIMINTAA ON TUTKITTU JA MUKAUTETTU SITEN, ETTÄ VOIDAAN KEHITTÄÄ ENSIMMÄISET VÄLINEET LAPSILLE SOPIVAMPI MAAILMA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TEHDÄÄN SATEENKAARI KOULUTUSEHDOTUS, JOSSA ESITETÄÄN USEITA TEOREETTISIA POLKUJA JA TÄYDENTÄVIÄ KÄYTÄNNÖN TOIMIA, JOTKA ON YHDISTETTÄVÄ CLASSE:SSA TEHTYYN TYÖHÖN.NASCE ON TARPEEN VASTATA LASTEN TARPEISIIN MANIPULOINNIN JA VIESTINNÄN TUTKIMISEKSI. LEIKKISÄ LÄHESTYMISTAPA HELPOTTAA ERI TOIMIVALTUUKSIEN LACQUISITION YHTEYTTÄ MUIHIN JA ON KEHITETTY EDISTÄMÄÄN JA VAHVISTAMAAN ERITYISIÄ TAVOITTEITA LASTEN KEHITYKSEN OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ITSENÄISYYS ELÄÄ KOKEMUKSIA SOCIALIAUMENTARE JA KEHITTÄÄ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VALMIUKSIA JA LISÄTÄ KUULON HUOMIOTA JA CONCENTRATION.THE TOIMINTAA ON TUTKITTU JA MUKAUTETTU SITEN, ETTÄ VOIDAAN KEHITTÄÄ ENSIMMÄISET VÄLINEET LAPSILLE SOPIVAMPI MAAILMA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UCZYNIENIE TĘCZY PROPOZYCJĄ EDUKACYJNĄ, KTÓRA PRZEDSTAWIA MNOGOŚĆ ŚCIEŻEK TEORETYCZNYCH I UZUPEŁNIAJĄCYCH PRAKTYCZNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZINTEGROWANE Z PRACAMI PROWADZONYMI W CLASSE.NASCE OD POTRZEBY REAGOWANIA NA POTRZEBY DZIECI W CELU ZBADANIA MANIPULACJI I KOMUNIKACJI. ZABAWNE PODEJŚCIE UŁATWIA LACQUISITION RÓŻNYCH KOMPETENCJI, ABY ODNOSIĆ SIĘ DO INNYCH I ZOSTAŁ OPRACOWANY W CELU STYMULOWANIA I WZMACNIANIA KONKRETNYCH CELÓW ROZWOJU DZIECI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIĘ ŻYĆ DOŚWIADCZEŃ SOCIALIAUMENTARE I ROZWIJAĆ MOŻLIWOŚCI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE I ZWIĘKSZYĆ UWAGĘ SŁUCHOWĄ I CONCENTRATION.THE DZIAŁANIA ZOSTAŁY ZBADANE I DOSTOSOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY MÓC ROZWIJAĆ PIERWSZE NARZĘDZIA DLA DZIECI BARDZIEJ ODPOWIEDNIE DLA ŚWIATA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZYNIENIE TĘCZY PROPOZYCJĄ EDUKACYJNĄ, KTÓRA PRZEDSTAWIA MNOGOŚĆ ŚCIEŻEK TEORETYCZNYCH I UZUPEŁNIAJĄCYCH PRAKTYCZNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZINTEGROWANE Z PRACAMI PROWADZONYMI W CLASSE.NASCE OD POTRZEBY REAGOWANIA NA POTRZEBY DZIECI W CELU ZBADANIA MANIPULACJI I KOMUNIKACJI. ZABAWNE PODEJŚCIE UŁATWIA LACQUISITION RÓŻNYCH KOMPETENCJI, ABY ODNOSIĆ SIĘ DO INNYCH I ZOSTAŁ OPRACOWANY W CELU STYMULOWANIA I WZMACNIANIA KONKRETNYCH CELÓW ROZWOJU DZIECI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIĘ ŻYĆ DOŚWIADCZEŃ SOCIALIAUMENTARE I ROZWIJAĆ MOŻLIWOŚCI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE I ZWIĘKSZYĆ UWAGĘ SŁUCHOWĄ I CONCENTRATION.THE DZIAŁANIA ZOSTAŁY ZBADANE I DOSTOSOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY MÓC ROZWIJAĆ PIERWSZE NARZĘDZIA DLA DZIECI BARDZIEJ ODPOWIEDNIE DLA ŚWIATA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZYNIENIE TĘCZY PROPOZYCJĄ EDUKACYJNĄ, KTÓRA PRZEDSTAWIA MNOGOŚĆ ŚCIEŻEK TEORETYCZNYCH I UZUPEŁNIAJĄCYCH PRAKTYCZNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZINTEGROWANE Z PRACAMI PROWADZONYMI W CLASSE.NASCE OD POTRZEBY REAGOWANIA NA POTRZEBY DZIECI W CELU ZBADANIA MANIPULACJI I KOMUNIKACJI. ZABAWNE PODEJŚCIE UŁATWIA LACQUISITION RÓŻNYCH KOMPETENCJI, ABY ODNOSIĆ SIĘ DO INNYCH I ZOSTAŁ OPRACOWANY W CELU STYMULOWANIA I WZMACNIANIA KONKRETNYCH CELÓW ROZWOJU DZIECI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIĘ ŻYĆ DOŚWIADCZEŃ SOCIALIAUMENTARE I ROZWIJAĆ MOŻLIWOŚCI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE I ZWIĘKSZYĆ UWAGĘ SŁUCHOWĄ I CONCENTRATION.THE DZIAŁANIA ZOSTAŁY ZBADANE I DOSTOSOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY MÓC ROZWIJAĆ PIERWSZE NARZĘDZIA DLA DZIECI BARDZIEJ ODPOWIEDNIE DLA ŚWIATA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBLIKOVANJE MAVRICE KOT IZOBRAŽEVALNEGA PREDLOGA, KI PREDSTAVLJA MNOŽICO TEORETIČNIH POTI IN DOPOLNILNIH PRAKTIČNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA VKLJUČITI V DELO, OPRAVLJENO V CLASSE.NASCE, IZ POTREBE PO ODZIVANJU NA POTREBE OTROK PO RAZISKOVANJU MANIPULACIJE IN KOMUNIKACIJE. IGRIV PRISTOP LAJŠA LACQUISITION RAZLIČNIH KOMPETENC, KI SE NAVEZUJEJO NA DRUGE, IN JE BIL RAZVIT ZA SPODBUJANJE IN KREPITEV SPECIFIČNIH CILJEV RAZVOJA OTROK OVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ODLOČITEV ZA SAMOSTOJNOST DOŽIVETIJ SOCIALIAUMENTARE IN RAZVOJ ZMOGLJIVOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE TER POVEČANJE SLUŠNE POZORNOSTI IN DEJAVNOSTI CONCENTRATION.THE SO BILE PREUČENE IN PRILAGOJENE TAKO, DA BI LAHKO RAZVILI PRVA ORODJA, DA BI BILI OTROCI PRIMERNEJŠI ZA SVET. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBLIKOVANJE MAVRICE KOT IZOBRAŽEVALNEGA PREDLOGA, KI PREDSTAVLJA MNOŽICO TEORETIČNIH POTI IN DOPOLNILNIH PRAKTIČNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA VKLJUČITI V DELO, OPRAVLJENO V CLASSE.NASCE, IZ POTREBE PO ODZIVANJU NA POTREBE OTROK PO RAZISKOVANJU MANIPULACIJE IN KOMUNIKACIJE. IGRIV PRISTOP LAJŠA LACQUISITION RAZLIČNIH KOMPETENC, KI SE NAVEZUJEJO NA DRUGE, IN JE BIL RAZVIT ZA SPODBUJANJE IN KREPITEV SPECIFIČNIH CILJEV RAZVOJA OTROK OVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ODLOČITEV ZA SAMOSTOJNOST DOŽIVETIJ SOCIALIAUMENTARE IN RAZVOJ ZMOGLJIVOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE TER POVEČANJE SLUŠNE POZORNOSTI IN DEJAVNOSTI CONCENTRATION.THE SO BILE PREUČENE IN PRILAGOJENE TAKO, DA BI LAHKO RAZVILI PRVA ORODJA, DA BI BILI OTROCI PRIMERNEJŠI ZA SVET. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBLIKOVANJE MAVRICE KOT IZOBRAŽEVALNEGA PREDLOGA, KI PREDSTAVLJA MNOŽICO TEORETIČNIH POTI IN DOPOLNILNIH PRAKTIČNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA VKLJUČITI V DELO, OPRAVLJENO V CLASSE.NASCE, IZ POTREBE PO ODZIVANJU NA POTREBE OTROK PO RAZISKOVANJU MANIPULACIJE IN KOMUNIKACIJE. IGRIV PRISTOP LAJŠA LACQUISITION RAZLIČNIH KOMPETENC, KI SE NAVEZUJEJO NA DRUGE, IN JE BIL RAZVIT ZA SPODBUJANJE IN KREPITEV SPECIFIČNIH CILJEV RAZVOJA OTROK OVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ODLOČITEV ZA SAMOSTOJNOST DOŽIVETIJ SOCIALIAUMENTARE IN RAZVOJ ZMOGLJIVOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE TER POVEČANJE SLUŠNE POZORNOSTI IN DEJAVNOSTI CONCENTRATION.THE SO BILE PREUČENE IN PRILAGOJENE TAKO, DA BI LAHKO RAZVILI PRVA ORODJA, DA BI BILI OTROCI PRIMERNEJŠI ZA SVET. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VYTVOŘIT DUHU VZDĚLÁVACÍ NÁVRH, KTERÝ PŘEDSTAVUJE PLURALITU TEORETICKÝCH CEST A DOPLŇKOVÉ PRAKTICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT ZAČLENĚNY DO PRÁCE PROVÁDĚNÉ V CLASSE.NASCE Z POTŘEBY REAGOVAT NA POTŘEBY DĚTÍ PROZKOUMAT MANIPULACI A KOMUNIKACI. HRAVÝ PŘÍSTUP USNADŇUJE LACQUISITION RŮZNÝCH KOMPETENCÍ SOUVISET S OSTATNÍMI A BYL VYVINUT ZA ÚČELEM STIMULACE A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH CÍLŮ ROZVOJE DĚTÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPACE AUTONOMIE ŽÍT ZKUŠENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJET SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIT POZORNOST SLUCHU A KONCENTRACE. ČINNOSTI BYLY STUDOVÁNY A UPRAVENY TAK, ABY BYLO MOŽNÉ VYVINOUT PRVNÍ NÁSTROJE PRO DĚTI, KTERÉ BUDOU VHODNĚJŠÍ PRO SVĚT. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VYTVOŘIT DUHU VZDĚLÁVACÍ NÁVRH, KTERÝ PŘEDSTAVUJE PLURALITU TEORETICKÝCH CEST A DOPLŇKOVÉ PRAKTICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT ZAČLENĚNY DO PRÁCE PROVÁDĚNÉ V CLASSE.NASCE Z POTŘEBY REAGOVAT NA POTŘEBY DĚTÍ PROZKOUMAT MANIPULACI A KOMUNIKACI. HRAVÝ PŘÍSTUP USNADŇUJE LACQUISITION RŮZNÝCH KOMPETENCÍ SOUVISET S OSTATNÍMI A BYL VYVINUT ZA ÚČELEM STIMULACE A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH CÍLŮ ROZVOJE DĚTÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPACE AUTONOMIE ŽÍT ZKUŠENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJET SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIT POZORNOST SLUCHU A KONCENTRACE. ČINNOSTI BYLY STUDOVÁNY A UPRAVENY TAK, ABY BYLO MOŽNÉ VYVINOUT PRVNÍ NÁSTROJE PRO DĚTI, KTERÉ BUDOU VHODNĚJŠÍ PRO SVĚT. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VYTVOŘIT DUHU VZDĚLÁVACÍ NÁVRH, KTERÝ PŘEDSTAVUJE PLURALITU TEORETICKÝCH CEST A DOPLŇKOVÉ PRAKTICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT ZAČLENĚNY DO PRÁCE PROVÁDĚNÉ V CLASSE.NASCE Z POTŘEBY REAGOVAT NA POTŘEBY DĚTÍ PROZKOUMAT MANIPULACI A KOMUNIKACI. HRAVÝ PŘÍSTUP USNADŇUJE LACQUISITION RŮZNÝCH KOMPETENCÍ SOUVISET S OSTATNÍMI A BYL VYVINUT ZA ÚČELEM STIMULACE A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH CÍLŮ ROZVOJE DĚTÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPACE AUTONOMIE ŽÍT ZKUŠENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJET SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIT POZORNOST SLUCHU A KONCENTRACE. ČINNOSTI BYLY STUDOVÁNY A UPRAVENY TAK, ABY BYLO MOŽNÉ VYVINOUT PRVNÍ NÁSTROJE PRO DĚTI, KTERÉ BUDOU VHODNĚJŠÍ PRO SVĚT. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIVORYKŠTĖS EDUKACINIS PASIŪLYMAS, KURIAME PATEIKIAMA DAUG TEORINIŲ KELIŲ IR PAPILDOMOS PRAKTINĖS VEIKLOS, KURI TURI BŪTI INTEGRUOTA Į CLASSE.NASCE ATLIKTĄ DARBĄ NUO POREIKIO REAGUOTI Į VAIKŲ POREIKIUS IŠTIRTI MANIPULIAVIMĄ IR BENDRAVIMĄ. ŽAISMINGAS POŽIŪRIS PALENGVINA ĮVAIRIŲ KOMPETENCIJŲ, SUSIJUSIŲ SU KITAIS, LACQUISITION IR BUVO SUKURTAS SIEKIANT SKATINTI IR STIPRINTI KONKREČIUS VAIKO VYSTYMOSI TIKSLUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA GYVENTI PATIRTIS SOCIALIAUMENTARE IR PLĖTOTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE PAJĖGUMUS IR PADIDINTI KLAUSOS DĖMESĮ BEI CONCENTRATION.THE VEIKLA BUVO IŠTIRTA IR PRITAIKYTA TAIP, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI PIRMĄSIAS VAIKAMS TINKAMESNES PRIEMONES PASAULIUI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIVORYKŠTĖS EDUKACINIS PASIŪLYMAS, KURIAME PATEIKIAMA DAUG TEORINIŲ KELIŲ IR PAPILDOMOS PRAKTINĖS VEIKLOS, KURI TURI BŪTI INTEGRUOTA Į CLASSE.NASCE ATLIKTĄ DARBĄ NUO POREIKIO REAGUOTI Į VAIKŲ POREIKIUS IŠTIRTI MANIPULIAVIMĄ IR BENDRAVIMĄ. ŽAISMINGAS POŽIŪRIS PALENGVINA ĮVAIRIŲ KOMPETENCIJŲ, SUSIJUSIŲ SU KITAIS, LACQUISITION IR BUVO SUKURTAS SIEKIANT SKATINTI IR STIPRINTI KONKREČIUS VAIKO VYSTYMOSI TIKSLUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA GYVENTI PATIRTIS SOCIALIAUMENTARE IR PLĖTOTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE PAJĖGUMUS IR PADIDINTI KLAUSOS DĖMESĮ BEI CONCENTRATION.THE VEIKLA BUVO IŠTIRTA IR PRITAIKYTA TAIP, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI PIRMĄSIAS VAIKAMS TINKAMESNES PRIEMONES PASAULIUI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIVORYKŠTĖS EDUKACINIS PASIŪLYMAS, KURIAME PATEIKIAMA DAUG TEORINIŲ KELIŲ IR PAPILDOMOS PRAKTINĖS VEIKLOS, KURI TURI BŪTI INTEGRUOTA Į CLASSE.NASCE ATLIKTĄ DARBĄ NUO POREIKIO REAGUOTI Į VAIKŲ POREIKIUS IŠTIRTI MANIPULIAVIMĄ IR BENDRAVIMĄ. ŽAISMINGAS POŽIŪRIS PALENGVINA ĮVAIRIŲ KOMPETENCIJŲ, SUSIJUSIŲ SU KITAIS, LACQUISITION IR BUVO SUKURTAS SIEKIANT SKATINTI IR STIPRINTI KONKREČIUS VAIKO VYSTYMOSI TIKSLUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA GYVENTI PATIRTIS SOCIALIAUMENTARE IR PLĖTOTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE PAJĖGUMUS IR PADIDINTI KLAUSOS DĖMESĮ BEI CONCENTRATION.THE VEIKLA BUVO IŠTIRTA IR PRITAIKYTA TAIP, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI PIRMĄSIAS VAIKAMS TINKAMESNES PRIEMONES PASAULIUI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PADARĪT VARAVĪKSNI PAR IZGLĪTOJOŠU PRIEKŠLIKUMU, KAS PIEDĀVĀ DAUDZ TEORĒTISKO CEĻU UN PAPILDU PRAKTISKAS DARBĪBAS, KAS INTEGRĒJAMAS CLASSE.NASCE DARBĀ NO NEPIECIEŠAMĪBAS REAĢĒT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, LAI IZPĒTĪTU MANIPULĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJU. ROTAĻĪGĀ PIEEJA ATVIEGLO DAŽĀDU KOMPETENČU PIESAISTI CITĀM UN IR IZSTRĀDĀTA, LAI STIMULĒTU UN STIPRINĀTU BĒRNU ATTĪSTĪBAS KONKRĒTOS MĒRĶUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJAS PIEREDZE SOCIALIAUMENTARE UN ATTĪSTĪT SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPĒJAS UN PALIELINĀT DZIRDES UZMANĪBU UN CONCENTRATION.THE AKTIVITĀTES IR PĒTĪTAS UN PIELĀGOTAS TĀ, LAI VARĒTU IZSTRĀDĀT PIRMOS INSTRUMENTUS, LAI BĒRNI BŪTU PIEMĒROTĀKI PASAULEI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PADARĪT VARAVĪKSNI PAR IZGLĪTOJOŠU PRIEKŠLIKUMU, KAS PIEDĀVĀ DAUDZ TEORĒTISKO CEĻU UN PAPILDU PRAKTISKAS DARBĪBAS, KAS INTEGRĒJAMAS CLASSE.NASCE DARBĀ NO NEPIECIEŠAMĪBAS REAĢĒT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, LAI IZPĒTĪTU MANIPULĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJU. ROTAĻĪGĀ PIEEJA ATVIEGLO DAŽĀDU KOMPETENČU PIESAISTI CITĀM UN IR IZSTRĀDĀTA, LAI STIMULĒTU UN STIPRINĀTU BĒRNU ATTĪSTĪBAS KONKRĒTOS MĒRĶUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJAS PIEREDZE SOCIALIAUMENTARE UN ATTĪSTĪT SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPĒJAS UN PALIELINĀT DZIRDES UZMANĪBU UN CONCENTRATION.THE AKTIVITĀTES IR PĒTĪTAS UN PIELĀGOTAS TĀ, LAI VARĒTU IZSTRĀDĀT PIRMOS INSTRUMENTUS, LAI BĒRNI BŪTU PIEMĒROTĀKI PASAULEI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PADARĪT VARAVĪKSNI PAR IZGLĪTOJOŠU PRIEKŠLIKUMU, KAS PIEDĀVĀ DAUDZ TEORĒTISKO CEĻU UN PAPILDU PRAKTISKAS DARBĪBAS, KAS INTEGRĒJAMAS CLASSE.NASCE DARBĀ NO NEPIECIEŠAMĪBAS REAĢĒT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, LAI IZPĒTĪTU MANIPULĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJU. ROTAĻĪGĀ PIEEJA ATVIEGLO DAŽĀDU KOMPETENČU PIESAISTI CITĀM UN IR IZSTRĀDĀTA, LAI STIMULĒTU UN STIPRINĀTU BĒRNU ATTĪSTĪBAS KONKRĒTOS MĒRĶUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJAS PIEREDZE SOCIALIAUMENTARE UN ATTĪSTĪT SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPĒJAS UN PALIELINĀT DZIRDES UZMANĪBU UN CONCENTRATION.THE AKTIVITĀTES IR PĒTĪTAS UN PIELĀGOTAS TĀ, LAI VARĒTU IZSTRĀDĀT PIRMOS INSTRUMENTUS, LAI BĒRNI BŪTU PIEMĒROTĀKI PASAULEI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРЕВРЪЩАНЕ НА ДЪГАТА В ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕДСТАВЯ МНОЖЕСТВО ТЕОРЕТИЧНИ ПЪТЕКИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИНТЕГРИРАНИ В РАБОТАТА, ИЗВЪРШВАНА В CLASSE.NASCE ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ДА ИЗСЛЕДВАТ МАНИПУЛАЦИИТЕ И КОМУНИКАЦИЯТА. ИГРИВ ПОДХОД УЛЕСНЯВА ЛАГУСИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДА СЕ ОТНАСЯТ КЪМ ДРУГИТЕ И Е РАЗРАБОТЕН ЗА СТИМУЛИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕЛИ НА ДЕТСКОТО РАЗВИТИЕ ОВВЕРКОНСОЛИД ЛИДЕНТИЦИРАНЕ АВТОНОМИЯТА ДА ЖИВЕЯТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ SOCIALIAUMENTARE И РАЗВИТИЕ НА СЕНСОПЕРЦИТЕВНИСТИМОЛАРЕ СПОСОБНОСТИ И ПОВИШАВАНЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ. ДЕЙНОСТИТЕ СА ПРОУЧЕНИ И АДАПТИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ РАЗРАБОТЯТ ПЪРВИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕЦАТА ДА БЪДАТ ПО-ПОДХОДЯЩИ ЗА СВЕТА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕВРЪЩАНЕ НА ДЪГАТА В ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕДСТАВЯ МНОЖЕСТВО ТЕОРЕТИЧНИ ПЪТЕКИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИНТЕГРИРАНИ В РАБОТАТА, ИЗВЪРШВАНА В CLASSE.NASCE ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ДА ИЗСЛЕДВАТ МАНИПУЛАЦИИТЕ И КОМУНИКАЦИЯТА. ИГРИВ ПОДХОД УЛЕСНЯВА ЛАГУСИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДА СЕ ОТНАСЯТ КЪМ ДРУГИТЕ И Е РАЗРАБОТЕН ЗА СТИМУЛИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕЛИ НА ДЕТСКОТО РАЗВИТИЕ ОВВЕРКОНСОЛИД ЛИДЕНТИЦИРАНЕ АВТОНОМИЯТА ДА ЖИВЕЯТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ SOCIALIAUMENTARE И РАЗВИТИЕ НА СЕНСОПЕРЦИТЕВНИСТИМОЛАРЕ СПОСОБНОСТИ И ПОВИШАВАНЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ. ДЕЙНОСТИТЕ СА ПРОУЧЕНИ И АДАПТИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ РАЗРАБОТЯТ ПЪРВИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕЦАТА ДА БЪДАТ ПО-ПОДХОДЯЩИ ЗА СВЕТА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕВРЪЩАНЕ НА ДЪГАТА В ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕДСТАВЯ МНОЖЕСТВО ТЕОРЕТИЧНИ ПЪТЕКИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИНТЕГРИРАНИ В РАБОТАТА, ИЗВЪРШВАНА В CLASSE.NASCE ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ДА ИЗСЛЕДВАТ МАНИПУЛАЦИИТЕ И КОМУНИКАЦИЯТА. ИГРИВ ПОДХОД УЛЕСНЯВА ЛАГУСИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДА СЕ ОТНАСЯТ КЪМ ДРУГИТЕ И Е РАЗРАБОТЕН ЗА СТИМУЛИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕЛИ НА ДЕТСКОТО РАЗВИТИЕ ОВВЕРКОНСОЛИД ЛИДЕНТИЦИРАНЕ АВТОНОМИЯТА ДА ЖИВЕЯТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ SOCIALIAUMENTARE И РАЗВИТИЕ НА СЕНСОПЕРЦИТЕВНИСТИМОЛАРЕ СПОСОБНОСТИ И ПОВИШАВАНЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ. ДЕЙНОСТИТЕ СА ПРОУЧЕНИ И АДАПТИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ РАЗРАБОТЯТ ПЪРВИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕЦАТА ДА БЪДАТ ПО-ПОДХОДЯЩИ ЗА СВЕТА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A SZIVÁRVÁNY OLYAN OKTATÁSI JAVASLAT, AMELY SZÁMOS ELMÉLETI PÁLYÁT ÉS KIEGÉSZÍTŐ GYAKORLATI TEVÉKENYSÉGEKET TARTALMAZ, AMELYEKET INTEGRÁLNI KELL A CLASSE.NASCE-BAN VÉGZETT MUNKÁVAL, A GYERMEKEK IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSÉRE A MANIPULÁCIÓ ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. A JÁTÉKOS MEGKÖZELÍTÉS MEGKÖNNYÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KOMPETENCIÁK MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATÁT, ÉS ÚGY FEJLESZTETTÉK KI, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ÉS MEGERŐSÍTSE A GYERMEKFEJLESZTÉS KONKRÉT CÉLJAIT OVVERCONSOLID LIDENTITSVIPPING AZ AUTONÓMIA, HOGY ÉLJE A TAPASZTALATOKAT, ÉS FEJLESSZE A SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KÉPESSÉGEIT, ÉS NÖVELJE A HALLÁSFIGYELMET ÉS A CONCENTRATION.A TEVÉKENYSÉGEKET OLYAN MÓDON TANULMÁNYOZTÁK ÉS ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY KÉPESEK LEGYENEK FEJLESZTENI AZ ELSŐ ESZKÖZÖKET A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ALKALMASABBAK LEGYENEK A VILÁG SZÁMÁRA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A SZIVÁRVÁNY OLYAN OKTATÁSI JAVASLAT, AMELY SZÁMOS ELMÉLETI PÁLYÁT ÉS KIEGÉSZÍTŐ GYAKORLATI TEVÉKENYSÉGEKET TARTALMAZ, AMELYEKET INTEGRÁLNI KELL A CLASSE.NASCE-BAN VÉGZETT MUNKÁVAL, A GYERMEKEK IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSÉRE A MANIPULÁCIÓ ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. A JÁTÉKOS MEGKÖZELÍTÉS MEGKÖNNYÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KOMPETENCIÁK MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATÁT, ÉS ÚGY FEJLESZTETTÉK KI, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ÉS MEGERŐSÍTSE A GYERMEKFEJLESZTÉS KONKRÉT CÉLJAIT OVVERCONSOLID LIDENTITSVIPPING AZ AUTONÓMIA, HOGY ÉLJE A TAPASZTALATOKAT, ÉS FEJLESSZE A SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KÉPESSÉGEIT, ÉS NÖVELJE A HALLÁSFIGYELMET ÉS A CONCENTRATION.A TEVÉKENYSÉGEKET OLYAN MÓDON TANULMÁNYOZTÁK ÉS ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY KÉPESEK LEGYENEK FEJLESZTENI AZ ELSŐ ESZKÖZÖKET A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ALKALMASABBAK LEGYENEK A VILÁG SZÁMÁRA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A SZIVÁRVÁNY OLYAN OKTATÁSI JAVASLAT, AMELY SZÁMOS ELMÉLETI PÁLYÁT ÉS KIEGÉSZÍTŐ GYAKORLATI TEVÉKENYSÉGEKET TARTALMAZ, AMELYEKET INTEGRÁLNI KELL A CLASSE.NASCE-BAN VÉGZETT MUNKÁVAL, A GYERMEKEK IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSÉRE A MANIPULÁCIÓ ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. A JÁTÉKOS MEGKÖZELÍTÉS MEGKÖNNYÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KOMPETENCIÁK MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATÁT, ÉS ÚGY FEJLESZTETTÉK KI, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ÉS MEGERŐSÍTSE A GYERMEKFEJLESZTÉS KONKRÉT CÉLJAIT OVVERCONSOLID LIDENTITSVIPPING AZ AUTONÓMIA, HOGY ÉLJE A TAPASZTALATOKAT, ÉS FEJLESSZE A SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KÉPESSÉGEIT, ÉS NÖVELJE A HALLÁSFIGYELMET ÉS A CONCENTRATION.A TEVÉKENYSÉGEKET OLYAN MÓDON TANULMÁNYOZTÁK ÉS ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY KÉPESEK LEGYENEK FEJLESZTENI AZ ELSŐ ESZKÖZÖKET A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ALKALMASABBAK LEGYENEK A VILÁG SZÁMÁRA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AG DÉANAMH RAINBOW TOGRA OIDEACHAIS A CHUIREANN IOLRACHAS NA COSÁIN THEOIRICIÚIL AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ PRAITICIÚLA COMHLÁNTACHA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS AN OBAIR A DHÉANTAR I CLASSE.NASCE ÓN NGÁ ATÁ LE FREAGAIRT DO RIACHTANAIS NA LEANAÍ A INIÚCHADH IONRAMHÁIL AGUS CUMARSÁID. ÉASCAÍONN AN CUR CHUIGE SPRAÍÚIL LACQUISITION NA N-INNIÚLACHTAÍ ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE DAOINE EILE AGUS FORBRAÍODH É CHUN SPRIOCANNA SONRACHA FORBARTHA LEANAÍ A SPREAGADH AGUS A NEARTÚ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AN NEAMHSPLEÁCHAS CHUN TAITHÍ A CHAITHEAMH SOCIALIAUMENTARE AGUS NA CUMAIS SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A FHORBAIRT AGUS AN AIRD INIÚCHÓIREACHTA AGUS AN CONCENTRATION A MHÉADÚ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AG DÉANAMH RAINBOW TOGRA OIDEACHAIS A CHUIREANN IOLRACHAS NA COSÁIN THEOIRICIÚIL AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ PRAITICIÚLA COMHLÁNTACHA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS AN OBAIR A DHÉANTAR I CLASSE.NASCE ÓN NGÁ ATÁ LE FREAGAIRT DO RIACHTANAIS NA LEANAÍ A INIÚCHADH IONRAMHÁIL AGUS CUMARSÁID. ÉASCAÍONN AN CUR CHUIGE SPRAÍÚIL LACQUISITION NA N-INNIÚLACHTAÍ ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE DAOINE EILE AGUS FORBRAÍODH É CHUN SPRIOCANNA SONRACHA FORBARTHA LEANAÍ A SPREAGADH AGUS A NEARTÚ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AN NEAMHSPLEÁCHAS CHUN TAITHÍ A CHAITHEAMH SOCIALIAUMENTARE AGUS NA CUMAIS SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A FHORBAIRT AGUS AN AIRD INIÚCHÓIREACHTA AGUS AN CONCENTRATION A MHÉADÚ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AG DÉANAMH RAINBOW TOGRA OIDEACHAIS A CHUIREANN IOLRACHAS NA COSÁIN THEOIRICIÚIL AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ PRAITICIÚLA COMHLÁNTACHA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS AN OBAIR A DHÉANTAR I CLASSE.NASCE ÓN NGÁ ATÁ LE FREAGAIRT DO RIACHTANAIS NA LEANAÍ A INIÚCHADH IONRAMHÁIL AGUS CUMARSÁID. ÉASCAÍONN AN CUR CHUIGE SPRAÍÚIL LACQUISITION NA N-INNIÚLACHTAÍ ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE DAOINE EILE AGUS FORBRAÍODH É CHUN SPRIOCANNA SONRACHA FORBARTHA LEANAÍ A SPREAGADH AGUS A NEARTÚ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AN NEAMHSPLEÁCHAS CHUN TAITHÍ A CHAITHEAMH SOCIALIAUMENTARE AGUS NA CUMAIS SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A FHORBAIRT AGUS AN AIRD INIÚCHÓIREACHTA AGUS AN CONCENTRATION A MHÉADÚ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATT GÖRA REGNBÅGE TILL ETT UTBILDNINGSFÖRSLAG SOM PRESENTERAR EN MÅNGFALD AV TEORETISKA VÄGAR OCH KOMPLETTERANDE PRAKTISKA AKTIVITETER SOM SKA INTEGRERAS MED DET ARBETE SOM UTFÖRS I CLASSE.NASCE FRÅN BEHOVET AV ATT TILLGODOSE BARNENS BEHOV FÖR ATT UTFORSKA MANIPULERING OCH KOMMUNIKATION. DET LEKFULLA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET UNDERLÄTTAR LACQUISITION AV DE OLIKA KOMPETENSERNA ATT RELATERA TILL ANDRA OCH HAR UTVECKLATS FÖR ATT STIMULERA OCH STÄRKA DE SPECIFIKA MÅLEN FÖR BARNS UTVECKLING OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AV AUTONOMHETEN ATT LEVA UPPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OCH UTVECKLA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-KAPACITETEN OCH ÖKA HÖRSELN OCH CONCENTRATION.DERAS AKTIVITETER HAR STUDERATS OCH ANPASSATS PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DE KAN UTVECKLA DE FÖRSTA VERKTYGEN FÖR ATT BARN SKA VARA MER LÄMPADE FÖR VÄRLDEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT GÖRA REGNBÅGE TILL ETT UTBILDNINGSFÖRSLAG SOM PRESENTERAR EN MÅNGFALD AV TEORETISKA VÄGAR OCH KOMPLETTERANDE PRAKTISKA AKTIVITETER SOM SKA INTEGRERAS MED DET ARBETE SOM UTFÖRS I CLASSE.NASCE FRÅN BEHOVET AV ATT TILLGODOSE BARNENS BEHOV FÖR ATT UTFORSKA MANIPULERING OCH KOMMUNIKATION. DET LEKFULLA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET UNDERLÄTTAR LACQUISITION AV DE OLIKA KOMPETENSERNA ATT RELATERA TILL ANDRA OCH HAR UTVECKLATS FÖR ATT STIMULERA OCH STÄRKA DE SPECIFIKA MÅLEN FÖR BARNS UTVECKLING OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AV AUTONOMHETEN ATT LEVA UPPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OCH UTVECKLA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-KAPACITETEN OCH ÖKA HÖRSELN OCH CONCENTRATION.DERAS AKTIVITETER HAR STUDERATS OCH ANPASSATS PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DE KAN UTVECKLA DE FÖRSTA VERKTYGEN FÖR ATT BARN SKA VARA MER LÄMPADE FÖR VÄRLDEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT GÖRA REGNBÅGE TILL ETT UTBILDNINGSFÖRSLAG SOM PRESENTERAR EN MÅNGFALD AV TEORETISKA VÄGAR OCH KOMPLETTERANDE PRAKTISKA AKTIVITETER SOM SKA INTEGRERAS MED DET ARBETE SOM UTFÖRS I CLASSE.NASCE FRÅN BEHOVET AV ATT TILLGODOSE BARNENS BEHOV FÖR ATT UTFORSKA MANIPULERING OCH KOMMUNIKATION. DET LEKFULLA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET UNDERLÄTTAR LACQUISITION AV DE OLIKA KOMPETENSERNA ATT RELATERA TILL ANDRA OCH HAR UTVECKLATS FÖR ATT STIMULERA OCH STÄRKA DE SPECIFIKA MÅLEN FÖR BARNS UTVECKLING OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AV AUTONOMHETEN ATT LEVA UPPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OCH UTVECKLA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-KAPACITETEN OCH ÖKA HÖRSELN OCH CONCENTRATION.DERAS AKTIVITETER HAR STUDERATS OCH ANPASSATS PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DE KAN UTVECKLA DE FÖRSTA VERKTYGEN FÖR ATT BARN SKA VARA MER LÄMPADE FÖR VÄRLDEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VIKERKAARE MUUTMINE HARIDUSETTEPANEKUKS, MILLES ESITATAKSE MITMEID TEOREETILISI RADASID JA TÄIENDAVAID PRAKTILISI TEGEVUSI, MIS TULEB INTEGREERIDA CLASSE.NASCE’I TÖÖSSE VAJADUSEST VASTATA LASTE VAJADUSTELE, ET UURIDA MANIPULEERIMIST JA SUHTLEMIST. MÄNGULINE LÄHENEMISVIIS HÕLBUSTAB ERINEVATE PÄDEVUSTE LACQUISITION, MIS ON SEOTUD TEISTEGA, NING SEE ON VÄLJA TÖÖTATUD SELLEKS, ET STIMULEERIDA JA TUGEVDADA LASTE ARENGU KONKREETSEID EESMÄRKE. OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPINGUVADES ELADA KOGEMUSI SOTSIAALMENTARE JA ARENDADA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VÕIMEID NING SUURENDADA KUULMIST JA CONCENTRATION.TEGEMIST ON UURITUD JA KOHANDATUD NII, ET OLEKS VÕIMALIK VÄLJA TÖÖTADA ESIMESED VAHENDID, MIS VÕIMALDAVAD LASTEL MAAILMALE PAREMINI SOBIDA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VIKERKAARE MUUTMINE HARIDUSETTEPANEKUKS, MILLES ESITATAKSE MITMEID TEOREETILISI RADASID JA TÄIENDAVAID PRAKTILISI TEGEVUSI, MIS TULEB INTEGREERIDA CLASSE.NASCE’I TÖÖSSE VAJADUSEST VASTATA LASTE VAJADUSTELE, ET UURIDA MANIPULEERIMIST JA SUHTLEMIST. MÄNGULINE LÄHENEMISVIIS HÕLBUSTAB ERINEVATE PÄDEVUSTE LACQUISITION, MIS ON SEOTUD TEISTEGA, NING SEE ON VÄLJA TÖÖTATUD SELLEKS, ET STIMULEERIDA JA TUGEVDADA LASTE ARENGU KONKREETSEID EESMÄRKE. OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPINGUVADES ELADA KOGEMUSI SOTSIAALMENTARE JA ARENDADA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VÕIMEID NING SUURENDADA KUULMIST JA CONCENTRATION.TEGEMIST ON UURITUD JA KOHANDATUD NII, ET OLEKS VÕIMALIK VÄLJA TÖÖTADA ESIMESED VAHENDID, MIS VÕIMALDAVAD LASTEL MAAILMALE PAREMINI SOBIDA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VIKERKAARE MUUTMINE HARIDUSETTEPANEKUKS, MILLES ESITATAKSE MITMEID TEOREETILISI RADASID JA TÄIENDAVAID PRAKTILISI TEGEVUSI, MIS TULEB INTEGREERIDA CLASSE.NASCE’I TÖÖSSE VAJADUSEST VASTATA LASTE VAJADUSTELE, ET UURIDA MANIPULEERIMIST JA SUHTLEMIST. MÄNGULINE LÄHENEMISVIIS HÕLBUSTAB ERINEVATE PÄDEVUSTE LACQUISITION, MIS ON SEOTUD TEISTEGA, NING SEE ON VÄLJA TÖÖTATUD SELLEKS, ET STIMULEERIDA JA TUGEVDADA LASTE ARENGU KONKREETSEID EESMÄRKE. OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPINGUVADES ELADA KOGEMUSI SOTSIAALMENTARE JA ARENDADA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VÕIMEID NING SUURENDADA KUULMIST JA CONCENTRATION.TEGEMIST ON UURITUD JA KOHANDATUD NII, ET OLEKS VÕIMALIK VÄLJA TÖÖTADA ESIMESED VAHENDID, MIS VÕIMALDAVAD LASTEL MAAILMALE PAREMINI SOBIDA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:19, 8 April 2023
Project Q441322 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MAKING RAINBOW |
Project Q441322 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 May 2018
0 references
15 July 2019
0 references
31 August 2019
0 references
NA - I.C. NEVIO
0 references
40°50'9.35"N, 14°14'55.61"E
0 references
FACENDO ARCOBALENO UNA PROPOSTA EDUCATIVA CHE PRESENTA UNA PLURALIT DI PERCORSI TEORICI E DI ATTIVIT PRATICHE TRA LORO COMPLEMENTARI DA INTEGRARE CON IL LAVORO SVOLTO IN CLASSE .NASCE DALLESIGENZA DI RISPONDERE AI BISOGNI DEI BAMBINI DI ESPLORARE MANIPOLARE MUOVERSI E COMUNICARE . LAPPROCCIO LUDICO FACILITA LACQUISIZIONE DELLE VARIE COMPETENZE PER RELAZIONARSI AGLI ALTRI ED STATO SVILUPPATO PER STIMOLARE E RAFFORZARE I TRAGUARDI SPECIFICI DELLO SVILUPPO INFANTILE OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVILUPPARE LAUTONOMIA VIVERE ESPERIENZE SOCIALIAUMENTARE E SVILUPPARE LE CAPACIT SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ED ACCRESCERE LATTENZIONE UDITIVA E LA CONCENTRAZIONE .LE ATTIVIT SONO STATE STUDIATE E ADATTATE IN MODO DA ESSERE ADEGUATE AL MONDO DELLINFANZIA PER DARE COS AI PI PICCOLI I PRIMI STRUMENTI PER POTER SVILUPPARE UNA CRESCITA GLOBALE IL PI SERENA POSSIBILE . (Italian)
0 references
MAKING RAINBOW AN EDUCATIONAL PROPOSAL THAT PRESENTS A PLURALITY OF THEORETICAL PATHS AND COMPLEMENTARY PRACTICAL ACTIVITIES TO BE INTEGRATED WITH THE WORK CARRIED OUT IN CLASSE.NASCE FROM THE NEED TO RESPOND TO THE NEEDS OF CHILDREN TO EXPLORE MANIPULATION AND COMMUNICATION. THE PLAYFUL APPROACH FACILITATES LACQUISITION OF THE VARIOUS COMPETENCES TO RELATE TO OTHERS AND HAS BEEN DEVELOPED TO STIMULATE AND STRENGTHEN THE SPECIFIC GOALS OF CHILD DEVELOPMENT OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING THE AUTONOMY TO LIVE EXPERIENCES SOCIALIAUMENTARE AND DEVELOP THE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE CAPABILITIES AND INCREASE THE AUDITORY ATTENTION AND THE CONCENTRATION.THE ACTIVITIES HAVE BEEN STUDIED AND ADAPTED IN SUCH A WAY AS TO BE ABLE TO DEVELOP THE FIRST TOOLS FOR CHILDREN TO BE MORE SUITABLE FOR THE WORLD. (English)
9 November 2020
0 references
FAIRE DE L’ARC-EN-CIEL UNE PROPOSITION ÉDUCATIVE QUI PRÉSENTE UNE PLURALITÉ DE PARCOURS THÉORIQUES ET D’ACTIVITÉS PRATIQUES COMPLÉMENTAIRES LES UNS AUX AUTRES POUR S’INTÉGRER AU TRAVAIL EFFECTUÉ DANS CLASS.NASCE DE LA NÉCESSITÉ DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES ENFANTS D’EXPLORER LA MANIPULATION ET LA COMMUNICATION. L’APPROCHE LUDIQUE FACILITE L’ACQUISITION DES DIFFÉRENTES COMPÉTENCES POUR SE RAPPORTER AUX AUTRES ET A ÉTÉ DÉVELOPPÉE POUR STIMULER ET RENFORCER LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING L’AUTONOMIE DE VIVRE DES EXPÉRIENCES SOCIALIAUMENTAR ET DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ET AUGMENTER L’ATTENTION AUDITIVE ET LA CONCENTRATION.LES ACTIVITÉS ONT ÉTÉ ÉTUDIÉES ET ADAPTÉES POUR ÊTRE ADAPTÉES AU MONDE DE L’ENFANCE AFIN DE DONNER AUX PETITS PIS LES PREMIERS OUTILS POUR DÉVELOPPER UNE CROISSANCE GLOBALE POSSIBLE PI SERENA. (French)
8 December 2021
0 references
REGENBOGEN ZU EINEM PÄDAGOGISCHEN VORSCHLAG, DER EINE VIELZAHL VON THEORETISCHEN WEGEN UND PRAKTISCHEN AKTIVITÄTEN ERGÄNZT, DIE IN DIE ARBEIT IN CLASS.NASCE INTEGRIERT WERDEN, VON DER NOTWENDIGKEIT, AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER ZU REAGIEREN, UM MANIPULATION UND KOMMUNIKATION ZU ERFORSCHEN. DER SPIELERISCHE ANSATZ ERLEICHTERT DEN ERWERB DER VERSCHIEDENEN FÄHIGKEITEN, DIE MIT ANDEREN IN BEZIEHUNG STEHEN, UND WURDE ENTWICKELT, UM DIE SPEZIFISCHEN ZIELE DER KINDERENTWICKLUNG ZU STIMULIEREN UND ZU STÄRKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING DIE AUTONOMIE, SOCIALIAUMENTAR ERFAHRUNGEN ZU LEBEN UND DIE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN UND DIE AUFMERKSAMKEIT DES GEHÖRS ZU ERHÖHEN.DIE AKTIVITÄTEN WURDEN UNTERSUCHT UND ANGEPASST, UM DER WELT DER KINDHEIT ANGEPASST ZU WERDEN, UM KLEINEN PIS DIE ERSTEN INSTRUMENTE ZUR ENTWICKLUNG EINES GLOBALEN WACHSTUMS MÖGLICHER PI SERENA ZU GEBEN. (German)
17 December 2021
0 references
REGENBOOG EEN EDUCATIEF VOORSTEL MAKEN DAT EEN VEELVOUD AAN THEORETISCHE PADEN EN PRAKTISCHE ACTIVITEITEN PRESENTEERT DIE ELKAAR AANVULLEN OM TE WORDEN GEÏNTEGREERD MET HET WERK DAT IN CLASS.NASCE WORDT GEDAAN VANUIT DE NOODZAAK OM IN TE SPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN OM MANIPULEREN EN COMMUNICEREN TE ONDERZOEKEN. DE SPEELSE AANPAK VERGEMAKKELIJKT DE VERWERVING VAN DE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN DIE VERBAND HOUDEN MET ANDEREN EN IS ONTWIKKELD OM DE SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN VAN DE KINDERONTWIKKELING TE STIMULEREN EN TE VERSTERKEN OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING VAN DE AUTONOMIE OM SOCIALIAUMENTAR-ERVARINGEN TE BELEVEN EN DE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN EN DE GEHOORAANDACHT EN CONCENTRATION TE VERGROTEN. DE ACTIVITEITEN ZIJN BESTUDEERD EN AANGEPAST OM AAN DE KINDERWERELD TE WORDEN AANGEPAST OM KLEINE PIS DE EERSTE INSTRUMENTEN TE GEVEN OM EEN WERELDWIJDE GROEI MOGELIJK PI SERENA TE ONTWIKKELEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
HACER DEL ARCO IRIS UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE PRESENTE UNA PLURALIDAD DE CAMINOS TEÓRICOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPLEMENTARIAS ENTRE SÍ PARA INTEGRARSE CON EL TRABAJO REALIZADO EN CLASS.NASCE DESDE LA NECESIDAD DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS PARA EXPLORAR LA MANIPULACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. EL ENFOQUE LÚDICO FACILITA LA ADQUISICIÓN DE LAS DIVERSAS HABILIDADES PARA RELACIONARSE CON OTROS Y SE HA DESARROLLADO PARA ESTIMULAR Y FORTALECER LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO INFANTIL OVVEROCONSOLIDARE LIDENTITSVELOPING LA AUTONOMÍA PARA VIVIR EXPERIENCIAS SOCIALIAUMENTAR Y DESARROLLAR LAS HABILIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE Y AUMENTAR LA ATENCIÓN AUDITIVA Y LA CONCENTRACIÓN.LAS ACTIVIDADES HAN SIDO ESTUDIADAS Y ADAPTADAS PARA ADAPTARSE AL MUNDO DE LA INFANCIA CON EL FIN DE DAR A LOS PEQUEÑOS PIS LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR UN POSIBLE CRECIMIENTO GLOBAL PI SERENA. (Spanish)
28 January 2022
0 references
GØRE REGNBUE ET PÆDAGOGISK FORSLAG, DER PRÆSENTERER EN MANGFOLDIGHED AF TEORETISKE STIER OG SUPPLERENDE PRAKTISKE AKTIVITETER, DER SKAL INTEGRERES MED DET ARBEJDE, DER UDFØRES I CLASSE.NASCE FRA BEHOVET FOR AT IMØDEKOMME BØRNS BEHOV FOR AT UDFORSKE MANIPULATION OG KOMMUNIKATION. DEN LEGENDE TILGANG LETTER LACQUISITION AF DE FORSKELLIGE KOMPETENCER TIL AT RELATERE TIL ANDRE OG ER UDVIKLET TIL AT STIMULERE OG STYRKE DE SPECIFIKKE MÅL FOR BØRNS UDVIKLING OVVERCONSOLID LIDENTITVILUPPING AUTONOMI TIL AT LEVE OPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OG UDVIKLE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KAPACITETER OG ØGE DEN AUDITIVE OPMÆRKSOMHED OG CONCENTRATION.THE AKTIVITETER ER BLEVET UNDERSØGT OG TILPASSET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE DE FØRSTE VÆRKTØJER FOR BØRN TIL AT VÆRE MERE EGNET TIL VERDEN. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΌΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΜΙΑ ΠΛΗΘΏΡΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΘΟΎΝ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΛΕΊΤΑΙ ΣΤΟ CLASSE.NASCE ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. Η ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ SOCIALIAUMENTARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ CONCENTRATION.ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΜΕΛΕΤΗΘΕΊ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΕΊ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. (Greek)
23 July 2022
0 references
IZRADA DUGA EDUKATIVNI PRIJEDLOG KOJI PREDSTAVLJA MNOŠTVO TEORIJSKIH PUTOVA I KOMPLEMENTARNE PRAKTIČNE AKTIVNOSTI KOJE TREBA INTEGRIRATI S RADOM U CLASSE.NASCE IZ POTREBE DA SE ODGOVORI NA POTREBE DJECE ZA ISTRAŽIVANJE MANIPULACIJE I KOMUNIKACIJE. RAZIGRANI PRISTUP OLAKŠAVA LACQUISITION RAZLIČITIH KOMPETENCIJA DA SE ODNOSE NA DRUGE I RAZVIJEN JE ZA POTICANJE I JAČANJE SPECIFIČNIH CILJEVA RAZVOJA DJECE OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA ŽIVJETI ISKUSTVA SOCIALIAUMENTARE I RAZVITI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPOSOBNOSTI I POVEĆATI SLUŠNU POZORNOST I CONCENTRATION.THE AKTIVNOSTI SU PROUČAVANE I PRILAGOĐENE NA TAKAV NAČIN DA MOGU RAZVITI PRVE ALATE KAKO BI DJECA BILA PRIKLADNIJA ZA SVIJET. (Croatian)
23 July 2022
0 references
TRANSFORMAREA CURCUBEULUI ÎNTR-O PROPUNERE EDUCAȚIONALĂ CARE PREZINTĂ O MULTITUDINE DE CĂI TEORETICE ȘI ACTIVITĂȚI PRACTICE COMPLEMENTARE CARE SĂ FIE INTEGRATE ÎN ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ ÎN CLASSE.NASCE DIN NECESITATEA DE A RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR DE A EXPLORA MANIPULAREA ȘI COMUNICAREA. ABORDAREA JUCĂUȘĂ FACILITEAZĂ LACQUISITION DIFERITELOR COMPETENȚE DE A SE RAPORTA CU ALȚII ȘI A FOST DEZVOLTATĂ PENTRU A STIMULA ȘI CONSOLIDA OBIECTIVELE SPECIFICE DE DEZVOLTARE A COPILULUI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIA DE A TRĂI EXPERIENȚE SOCIALIAUMENTARE ȘI DE A DEZVOLTA CAPACITĂȚILE SENSOPERCETTIVESTIMOLARE ȘI DE A SPORI ATENȚIA AUDITIVĂ ȘI CONCENTRATION.ACTIVITĂȚILE AU FOST STUDIATE ȘI ADAPTATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ POATĂ DEZVOLTA PRIMELE INSTRUMENTE PENTRU CA COPIII SĂ FIE MAI POTRIVITE PENTRU LUME. (Romanian)
23 July 2022
0 references
UROBIŤ DÚHU VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ NÁVRH, KTORÝ PREDSTAVUJE MNOŽSTVO TEORETICKÝCH CIEST A DOPLNKOVÝCH PRAKTICKÝCH AKTIVÍT, KTORÉ SA MAJÚ INTEGROVAŤ S PRÁCOU VYKONÁVANOU V CLASSE.NASCE Z POTREBY REAGOVAŤ NA POTREBY DETÍ PRI SKÚMANÍ MANIPULÁCIE A KOMUNIKÁCIE. HRAVÝ PRÍSTUP UĽAHČUJE LACQUISITION RÔZNYCH KOMPETENCIÍ, KTORÉ SA TÝKAJÚ INÝCH, A BOL VYVINUTÝ S CIEĽOM STIMULOVAŤ A POSILNIŤ ŠPECIFICKÉ CIELE VÝVOJA DETÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILULUPPUJÚC AUTONÓMIU ŽIŤ SKÚSENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJAŤ SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIŤ SLUCHOVÚ POZORNOSŤ A AKTIVITY CONCENTRATION.THE BOLI SKÚMANÉ A PRISPÔSOBENÉ TAK, ABY BOLI SCHOPNÉ VYVINÚŤ PRVÉ NÁSTROJE PRE DETI, KTORÉ SÚ VHODNEJŠIE PRE SVET. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-QAWSALLA SSIR PROPOSTA EDUKATTIVA LI TIPPREŻENTA PLURALITÀ TA’ MOGĦDIJIET TEORETIĊI U ATTIVITAJIET PRATTIĊI KOMPLEMENTARI LI GĦANDHOM JIĠU INTEGRATI MAL-ĦIDMA MWETTQA FIL-CLASSE.NASCE MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI L-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL BIEX JIĠU ESPLORATI L-MANIPULAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI. L-APPROĊĊ PLAYFUL JIFFAĊILITA L-LACQUISIZZJONI TAD-DIVERSI KOMPETENZI LI JIRRELATAW MA’ OĦRAJN U ĠIE ŻVILUPPAT BIEX JISTIMULA U JSAĦĦAĦ L-GĦANIJIET SPEĊIFIĊI TAL-IŻVILUPP TAT-TFAL OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPP L-AWTONOMIJA BIEX JGĦIXU ESPERJENZI SOĊALIAUMENTARE U JIŻVILUPPA L-KAPAĊITAJIET SENSOPERCETTIVESTIMOLARE U JŻID L-ATTENZJONI TAS-SMIGĦ U L-ATTIVITAJIET TA’ CONCENTRATION.THE ĠEW STUDJATI U ADATTATI B’TALI MOD LI JKUNU JISTGĦU JIĠU ŻVILUPPATI L-EWWEL GĦODOD GĦAT-TFAL BIEX IKUNU AKTAR ADATTATI GĦAD-DINJA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
FAZER ARCO-ÍRIS UMA PROPOSTA EDUCATIVA QUE APRESENTA UMA PLURALIDADE DE CAMINHOS TEÓRICOS E ATIVIDADES PRÁTICAS COMPLEMENTARES A SEREM INTEGRADAS COM O TRABALHO REALIZADO NA CLASSE.NASCE A PARTIR DA NECESSIDADE DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS PARA EXPLORAR MANIPULAÇÃO E COMUNICAÇÃO. A ABORDAGEM LÚDICA FACILITA A LACQUISIÇÃO DAS VÁRIAS COMPETÊNCIAS PARA SE RELACIONAR COM OUTRAS E TEM SIDO DESENVOLVIDA PARA ESTIMULAR E FORTALECER OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL OVVERCONSOLID LIDENTITITSVILUPPING A AUTONOMIA PARA VIVER EXPERIÊNCIAS SOCIALIAUMENTARE E DESENVOLVER AS CAPACIDADES SENSOPERCETTIVESTIMOLARE E AUMENTAR A ATENÇÃO AUDITIVA E A CONCENTRAÇÃO.AS ATIVIDADES TÊM SIDO ESTUDADAS E ADAPTADAS DE FORMA A PODER DESENVOLVER AS PRIMEIRAS FERRAMENTAS PARA QUE AS CRIANÇAS SEJAM MAIS ADEQUADAS AO MUNDO. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
TEHDÄÄN SATEENKAARI KOULUTUSEHDOTUS, JOSSA ESITETÄÄN USEITA TEOREETTISIA POLKUJA JA TÄYDENTÄVIÄ KÄYTÄNNÖN TOIMIA, JOTKA ON YHDISTETTÄVÄ CLASSE:SSA TEHTYYN TYÖHÖN.NASCE ON TARPEEN VASTATA LASTEN TARPEISIIN MANIPULOINNIN JA VIESTINNÄN TUTKIMISEKSI. LEIKKISÄ LÄHESTYMISTAPA HELPOTTAA ERI TOIMIVALTUUKSIEN LACQUISITION YHTEYTTÄ MUIHIN JA ON KEHITETTY EDISTÄMÄÄN JA VAHVISTAMAAN ERITYISIÄ TAVOITTEITA LASTEN KEHITYKSEN OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ITSENÄISYYS ELÄÄ KOKEMUKSIA SOCIALIAUMENTARE JA KEHITTÄÄ SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VALMIUKSIA JA LISÄTÄ KUULON HUOMIOTA JA CONCENTRATION.THE TOIMINTAA ON TUTKITTU JA MUKAUTETTU SITEN, ETTÄ VOIDAAN KEHITTÄÄ ENSIMMÄISET VÄLINEET LAPSILLE SOPIVAMPI MAAILMA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
UCZYNIENIE TĘCZY PROPOZYCJĄ EDUKACYJNĄ, KTÓRA PRZEDSTAWIA MNOGOŚĆ ŚCIEŻEK TEORETYCZNYCH I UZUPEŁNIAJĄCYCH PRAKTYCZNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE MAJĄ BYĆ ZINTEGROWANE Z PRACAMI PROWADZONYMI W CLASSE.NASCE OD POTRZEBY REAGOWANIA NA POTRZEBY DZIECI W CELU ZBADANIA MANIPULACJI I KOMUNIKACJI. ZABAWNE PODEJŚCIE UŁATWIA LACQUISITION RÓŻNYCH KOMPETENCJI, ABY ODNOSIĆ SIĘ DO INNYCH I ZOSTAŁ OPRACOWANY W CELU STYMULOWANIA I WZMACNIANIA KONKRETNYCH CELÓW ROZWOJU DZIECI OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIĘ ŻYĆ DOŚWIADCZEŃ SOCIALIAUMENTARE I ROZWIJAĆ MOŻLIWOŚCI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE I ZWIĘKSZYĆ UWAGĘ SŁUCHOWĄ I CONCENTRATION.THE DZIAŁANIA ZOSTAŁY ZBADANE I DOSTOSOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY MÓC ROZWIJAĆ PIERWSZE NARZĘDZIA DLA DZIECI BARDZIEJ ODPOWIEDNIE DLA ŚWIATA. (Polish)
23 July 2022
0 references
OBLIKOVANJE MAVRICE KOT IZOBRAŽEVALNEGA PREDLOGA, KI PREDSTAVLJA MNOŽICO TEORETIČNIH POTI IN DOPOLNILNIH PRAKTIČNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA VKLJUČITI V DELO, OPRAVLJENO V CLASSE.NASCE, IZ POTREBE PO ODZIVANJU NA POTREBE OTROK PO RAZISKOVANJU MANIPULACIJE IN KOMUNIKACIJE. IGRIV PRISTOP LAJŠA LACQUISITION RAZLIČNIH KOMPETENC, KI SE NAVEZUJEJO NA DRUGE, IN JE BIL RAZVIT ZA SPODBUJANJE IN KREPITEV SPECIFIČNIH CILJEV RAZVOJA OTROK OVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING ODLOČITEV ZA SAMOSTOJNOST DOŽIVETIJ SOCIALIAUMENTARE IN RAZVOJ ZMOGLJIVOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE TER POVEČANJE SLUŠNE POZORNOSTI IN DEJAVNOSTI CONCENTRATION.THE SO BILE PREUČENE IN PRILAGOJENE TAKO, DA BI LAHKO RAZVILI PRVA ORODJA, DA BI BILI OTROCI PRIMERNEJŠI ZA SVET. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
VYTVOŘIT DUHU VZDĚLÁVACÍ NÁVRH, KTERÝ PŘEDSTAVUJE PLURALITU TEORETICKÝCH CEST A DOPLŇKOVÉ PRAKTICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT ZAČLENĚNY DO PRÁCE PROVÁDĚNÉ V CLASSE.NASCE Z POTŘEBY REAGOVAT NA POTŘEBY DĚTÍ PROZKOUMAT MANIPULACI A KOMUNIKACI. HRAVÝ PŘÍSTUP USNADŇUJE LACQUISITION RŮZNÝCH KOMPETENCÍ SOUVISET S OSTATNÍMI A BYL VYVINUT ZA ÚČELEM STIMULACE A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH CÍLŮ ROZVOJE DĚTÍ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPACE AUTONOMIE ŽÍT ZKUŠENOSTI SOCIALIAUMENTARE A ROZVÍJET SCHOPNOSTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A ZVÝŠIT POZORNOST SLUCHU A KONCENTRACE. ČINNOSTI BYLY STUDOVÁNY A UPRAVENY TAK, ABY BYLO MOŽNÉ VYVINOUT PRVNÍ NÁSTROJE PRO DĚTI, KTERÉ BUDOU VHODNĚJŠÍ PRO SVĚT. (Czech)
23 July 2022
0 references
VAIVORYKŠTĖS EDUKACINIS PASIŪLYMAS, KURIAME PATEIKIAMA DAUG TEORINIŲ KELIŲ IR PAPILDOMOS PRAKTINĖS VEIKLOS, KURI TURI BŪTI INTEGRUOTA Į CLASSE.NASCE ATLIKTĄ DARBĄ NUO POREIKIO REAGUOTI Į VAIKŲ POREIKIUS IŠTIRTI MANIPULIAVIMĄ IR BENDRAVIMĄ. ŽAISMINGAS POŽIŪRIS PALENGVINA ĮVAIRIŲ KOMPETENCIJŲ, SUSIJUSIŲ SU KITAIS, LACQUISITION IR BUVO SUKURTAS SIEKIANT SKATINTI IR STIPRINTI KONKREČIUS VAIKO VYSTYMOSI TIKSLUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJA GYVENTI PATIRTIS SOCIALIAUMENTARE IR PLĖTOTI SENSOPERCETTIVESTIMOLARE PAJĖGUMUS IR PADIDINTI KLAUSOS DĖMESĮ BEI CONCENTRATION.THE VEIKLA BUVO IŠTIRTA IR PRITAIKYTA TAIP, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI PIRMĄSIAS VAIKAMS TINKAMESNES PRIEMONES PASAULIUI. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PADARĪT VARAVĪKSNI PAR IZGLĪTOJOŠU PRIEKŠLIKUMU, KAS PIEDĀVĀ DAUDZ TEORĒTISKO CEĻU UN PAPILDU PRAKTISKAS DARBĪBAS, KAS INTEGRĒJAMAS CLASSE.NASCE DARBĀ NO NEPIECIEŠAMĪBAS REAĢĒT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, LAI IZPĒTĪTU MANIPULĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJU. ROTAĻĪGĀ PIEEJA ATVIEGLO DAŽĀDU KOMPETENČU PIESAISTI CITĀM UN IR IZSTRĀDĀTA, LAI STIMULĒTU UN STIPRINĀTU BĒRNU ATTĪSTĪBAS KONKRĒTOS MĒRĶUS OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AUTONOMIJAS PIEREDZE SOCIALIAUMENTARE UN ATTĪSTĪT SENSOPERCETTIVESTIMOLARE SPĒJAS UN PALIELINĀT DZIRDES UZMANĪBU UN CONCENTRATION.THE AKTIVITĀTES IR PĒTĪTAS UN PIELĀGOTAS TĀ, LAI VARĒTU IZSTRĀDĀT PIRMOS INSTRUMENTUS, LAI BĒRNI BŪTU PIEMĒROTĀKI PASAULEI. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРЕВРЪЩАНЕ НА ДЪГАТА В ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕДСТАВЯ МНОЖЕСТВО ТЕОРЕТИЧНИ ПЪТЕКИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИНТЕГРИРАНИ В РАБОТАТА, ИЗВЪРШВАНА В CLASSE.NASCE ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА ДА ИЗСЛЕДВАТ МАНИПУЛАЦИИТЕ И КОМУНИКАЦИЯТА. ИГРИВ ПОДХОД УЛЕСНЯВА ЛАГУСИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДА СЕ ОТНАСЯТ КЪМ ДРУГИТЕ И Е РАЗРАБОТЕН ЗА СТИМУЛИРАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕЛИ НА ДЕТСКОТО РАЗВИТИЕ ОВВЕРКОНСОЛИД ЛИДЕНТИЦИРАНЕ АВТОНОМИЯТА ДА ЖИВЕЯТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ SOCIALIAUMENTARE И РАЗВИТИЕ НА СЕНСОПЕРЦИТЕВНИСТИМОЛАРЕ СПОСОБНОСТИ И ПОВИШАВАНЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ. ДЕЙНОСТИТЕ СА ПРОУЧЕНИ И АДАПТИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ РАЗРАБОТЯТ ПЪРВИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕЦАТА ДА БЪДАТ ПО-ПОДХОДЯЩИ ЗА СВЕТА. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A SZIVÁRVÁNY OLYAN OKTATÁSI JAVASLAT, AMELY SZÁMOS ELMÉLETI PÁLYÁT ÉS KIEGÉSZÍTŐ GYAKORLATI TEVÉKENYSÉGEKET TARTALMAZ, AMELYEKET INTEGRÁLNI KELL A CLASSE.NASCE-BAN VÉGZETT MUNKÁVAL, A GYERMEKEK IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSÉRE A MANIPULÁCIÓ ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. A JÁTÉKOS MEGKÖZELÍTÉS MEGKÖNNYÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KOMPETENCIÁK MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATÁT, ÉS ÚGY FEJLESZTETTÉK KI, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ÉS MEGERŐSÍTSE A GYERMEKFEJLESZTÉS KONKRÉT CÉLJAIT OVVERCONSOLID LIDENTITSVIPPING AZ AUTONÓMIA, HOGY ÉLJE A TAPASZTALATOKAT, ÉS FEJLESSZE A SENSOPERCETTIVESTIMOLARE KÉPESSÉGEIT, ÉS NÖVELJE A HALLÁSFIGYELMET ÉS A CONCENTRATION.A TEVÉKENYSÉGEKET OLYAN MÓDON TANULMÁNYOZTÁK ÉS ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY KÉPESEK LEGYENEK FEJLESZTENI AZ ELSŐ ESZKÖZÖKET A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ALKALMASABBAK LEGYENEK A VILÁG SZÁMÁRA. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
AG DÉANAMH RAINBOW TOGRA OIDEACHAIS A CHUIREANN IOLRACHAS NA COSÁIN THEOIRICIÚIL AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ PRAITICIÚLA COMHLÁNTACHA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS AN OBAIR A DHÉANTAR I CLASSE.NASCE ÓN NGÁ ATÁ LE FREAGAIRT DO RIACHTANAIS NA LEANAÍ A INIÚCHADH IONRAMHÁIL AGUS CUMARSÁID. ÉASCAÍONN AN CUR CHUIGE SPRAÍÚIL LACQUISITION NA N-INNIÚLACHTAÍ ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE DAOINE EILE AGUS FORBRAÍODH É CHUN SPRIOCANNA SONRACHA FORBARTHA LEANAÍ A SPREAGADH AGUS A NEARTÚ OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AN NEAMHSPLEÁCHAS CHUN TAITHÍ A CHAITHEAMH SOCIALIAUMENTARE AGUS NA CUMAIS SENSOPERCETTIVESTIMOLARE A FHORBAIRT AGUS AN AIRD INIÚCHÓIREACHTA AGUS AN CONCENTRATION A MHÉADÚ. (Irish)
23 July 2022
0 references
ATT GÖRA REGNBÅGE TILL ETT UTBILDNINGSFÖRSLAG SOM PRESENTERAR EN MÅNGFALD AV TEORETISKA VÄGAR OCH KOMPLETTERANDE PRAKTISKA AKTIVITETER SOM SKA INTEGRERAS MED DET ARBETE SOM UTFÖRS I CLASSE.NASCE FRÅN BEHOVET AV ATT TILLGODOSE BARNENS BEHOV FÖR ATT UTFORSKA MANIPULERING OCH KOMMUNIKATION. DET LEKFULLA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET UNDERLÄTTAR LACQUISITION AV DE OLIKA KOMPETENSERNA ATT RELATERA TILL ANDRA OCH HAR UTVECKLATS FÖR ATT STIMULERA OCH STÄRKA DE SPECIFIKA MÅLEN FÖR BARNS UTVECKLING OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPING AV AUTONOMHETEN ATT LEVA UPPLEVELSER SOCIALIAUMENTARE OCH UTVECKLA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE-KAPACITETEN OCH ÖKA HÖRSELN OCH CONCENTRATION.DERAS AKTIVITETER HAR STUDERATS OCH ANPASSATS PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DE KAN UTVECKLA DE FÖRSTA VERKTYGEN FÖR ATT BARN SKA VARA MER LÄMPADE FÖR VÄRLDEN. (Swedish)
23 July 2022
0 references
VIKERKAARE MUUTMINE HARIDUSETTEPANEKUKS, MILLES ESITATAKSE MITMEID TEOREETILISI RADASID JA TÄIENDAVAID PRAKTILISI TEGEVUSI, MIS TULEB INTEGREERIDA CLASSE.NASCE’I TÖÖSSE VAJADUSEST VASTATA LASTE VAJADUSTELE, ET UURIDA MANIPULEERIMIST JA SUHTLEMIST. MÄNGULINE LÄHENEMISVIIS HÕLBUSTAB ERINEVATE PÄDEVUSTE LACQUISITION, MIS ON SEOTUD TEISTEGA, NING SEE ON VÄLJA TÖÖTATUD SELLEKS, ET STIMULEERIDA JA TUGEVDADA LASTE ARENGU KONKREETSEID EESMÄRKE. OVVERCONSOLID LIDENTITSVILUPPINGUVADES ELADA KOGEMUSI SOTSIAALMENTARE JA ARENDADA SENSOPERCETTIVESTIMOLARE VÕIMEID NING SUURENDADA KUULMIST JA CONCENTRATION.TEGEMIST ON UURITUD JA KOHANDATUD NII, ET OLEKS VÕIMALIK VÄLJA TÖÖTADA ESIMESED VAHENDID, MIS VÕIMALDAVAD LASTEL MAAILMALE PAREMINI SOBIDA. (Estonian)
23 July 2022
0 references
NAPOLI
0 references
Identifiers
B67I17000350007
0 references