CO...META (Q416704): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: import item from Italy)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(5 intermediate revisions by the same user not shown)
label / dalabel / da
 
CO...META
label / ellabel / el
 
CO...META
label / hrlabel / hr
 
KO...META
label / rolabel / ro
 
CO...META
label / sklabel / sk
 
CO...META
label / mtlabel / mt
 
CO... META
label / ptlabel / pt
 
CO...META
label / filabel / fi
 
CO...META
label / pllabel / pl
 
CO...META
label / sllabel / sl
 
CO...META
label / cslabel / cs
 
CO...META
label / ltlabel / lt
 
CO...META
label / lvlabel / lv
 
KO...META
label / bglabel / bg
 
CO...МЕТА
label / hulabel / hu
 
CO...META
label / galabel / ga
 
AN BHFUIL A FHIOS AGAT...
label / svlabel / sv
 
CO...META
label / etlabel / et
 
CO...META
description / bgdescription / bg
 
Проект Q416704 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q416704 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q416704 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q416704 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q416704 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q416704 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q416704 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q416704 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q416704 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q416704 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q416704 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q416704 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q416704 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q416704 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q416704 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q416704 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q416704 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q416704 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q416704 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q416704 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q416704 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q416704 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
28,848.0 Euro
Amount28,848.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 28,848.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
28,848.0 Euro
Amount28,848.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 28,848.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
NATIONALE DATA OM UNIVERSITETSSPREDNING VISER, AT ET STORT ANTAL STUDERENDE IKKE OPNÅR EN GRAD VED AT OPGIVE DERES STUDIER. OVERGANGEN FRA GYMNASIET TIL UNIVERSITETET GJORDE DET VANSKELIGT BÅDE FOR DE GRÆNSER FOR FORBEREDELSE I FORM AF VIDEN OG DISCIPLINÆRE KOMPETENCER, BÅDE FOR EVNEN TIL SELVSTÆNDIGT AT STYRE ENS LÆRING OG I TILBØJELIGHED TIL AT STUDERE OG TIL KULTURELT ARBEJDE. DESUDEN SKABER MANGLENDE OVERENSSTEMMELSE MELLEM SKOLENS PROGRAMMER OG UNIVERSITETERNES LÆSEPLANER EN KLØFT MELLEM STUDIEFORLØBET OG DEN FORVENTEDE VIDEN. PÅ DEN ANDEN SIDE TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER MED FREMRAGENDE FORBEREDELSE AF STIMULERING TIL HELE KLASSEN TIL EN MERE KVALIFICERET LÆRING, ISÆR HVIS LÆRERNE SELV FORMIDLER INTERESSE FOR SKOLEARBEJDE. DERFOR ER BEHOVET FOR DETTE PROJEKT FØDT MED FØLGENDE MÅL 1. ETABLERE EN KONSTANT OG FRUGTBAR DIALOG MELLEM SKOLE OG UNIVERSIT FOR AT VIRKELIG AFSTANDEN MELLEM DE TO UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish)
Property / summary: NATIONALE DATA OM UNIVERSITETSSPREDNING VISER, AT ET STORT ANTAL STUDERENDE IKKE OPNÅR EN GRAD VED AT OPGIVE DERES STUDIER. OVERGANGEN FRA GYMNASIET TIL UNIVERSITETET GJORDE DET VANSKELIGT BÅDE FOR DE GRÆNSER FOR FORBEREDELSE I FORM AF VIDEN OG DISCIPLINÆRE KOMPETENCER, BÅDE FOR EVNEN TIL SELVSTÆNDIGT AT STYRE ENS LÆRING OG I TILBØJELIGHED TIL AT STUDERE OG TIL KULTURELT ARBEJDE. DESUDEN SKABER MANGLENDE OVERENSSTEMMELSE MELLEM SKOLENS PROGRAMMER OG UNIVERSITETERNES LÆSEPLANER EN KLØFT MELLEM STUDIEFORLØBET OG DEN FORVENTEDE VIDEN. PÅ DEN ANDEN SIDE TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER MED FREMRAGENDE FORBEREDELSE AF STIMULERING TIL HELE KLASSEN TIL EN MERE KVALIFICERET LÆRING, ISÆR HVIS LÆRERNE SELV FORMIDLER INTERESSE FOR SKOLEARBEJDE. DERFOR ER BEHOVET FOR DETTE PROJEKT FØDT MED FØLGENDE MÅL 1. ETABLERE EN KONSTANT OG FRUGTBAR DIALOG MELLEM SKOLE OG UNIVERSIT FOR AT VIRKELIG AFSTANDEN MELLEM DE TO UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NATIONALE DATA OM UNIVERSITETSSPREDNING VISER, AT ET STORT ANTAL STUDERENDE IKKE OPNÅR EN GRAD VED AT OPGIVE DERES STUDIER. OVERGANGEN FRA GYMNASIET TIL UNIVERSITETET GJORDE DET VANSKELIGT BÅDE FOR DE GRÆNSER FOR FORBEREDELSE I FORM AF VIDEN OG DISCIPLINÆRE KOMPETENCER, BÅDE FOR EVNEN TIL SELVSTÆNDIGT AT STYRE ENS LÆRING OG I TILBØJELIGHED TIL AT STUDERE OG TIL KULTURELT ARBEJDE. DESUDEN SKABER MANGLENDE OVERENSSTEMMELSE MELLEM SKOLENS PROGRAMMER OG UNIVERSITETERNES LÆSEPLANER EN KLØFT MELLEM STUDIEFORLØBET OG DEN FORVENTEDE VIDEN. PÅ DEN ANDEN SIDE TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER MED FREMRAGENDE FORBEREDELSE AF STIMULERING TIL HELE KLASSEN TIL EN MERE KVALIFICERET LÆRING, ISÆR HVIS LÆRERNE SELV FORMIDLER INTERESSE FOR SKOLEARBEJDE. DERFOR ER BEHOVET FOR DETTE PROJEKT FØDT MED FØLGENDE MÅL 1. ETABLERE EN KONSTANT OG FRUGTBAR DIALOG MELLEM SKOLE OG UNIVERSIT FOR AT VIRKELIG AFSTANDEN MELLEM DE TO UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΑ ΕΘΝΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΩΝ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΓΆΛΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΔΕΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΠΤΥΧΊΟ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥΣ. Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΏΤΕΡΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΚΑΤΈΣΤΗΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ, ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΕΤΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΆΣΗ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΈΡΓΟ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΜΗ ΕΥΘΥΓΡΆΜΜΙΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΈΝΑ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΔΙΈΓΕΡΣΗΣ ΣΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΙΔΙΚΆ ΑΝ ΟΙ ΊΔΙΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΚΔΗΛΏΣΟΥΝ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ 1. ΚΑΘΙΈΡΩΣΗ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΚΑΡΠΟΦΌΡΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ Η ΑΠΌΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ (Greek)
Property / summary: ΤΑ ΕΘΝΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΩΝ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΓΆΛΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΔΕΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΠΤΥΧΊΟ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥΣ. Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΏΤΕΡΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΚΑΤΈΣΤΗΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ, ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΕΤΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΆΣΗ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΈΡΓΟ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΜΗ ΕΥΘΥΓΡΆΜΜΙΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΈΝΑ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΔΙΈΓΕΡΣΗΣ ΣΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΙΔΙΚΆ ΑΝ ΟΙ ΊΔΙΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΚΔΗΛΏΣΟΥΝ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ 1. ΚΑΘΙΈΡΩΣΗ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΚΑΡΠΟΦΌΡΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ Η ΑΠΌΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΑ ΕΘΝΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΩΝ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΓΆΛΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΔΕΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΠΤΥΧΊΟ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥΣ. Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΏΤΕΡΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΚΑΤΈΣΤΗΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ, ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΕΤΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΆΣΗ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΈΡΓΟ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΜΗ ΕΥΘΥΓΡΆΜΜΙΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΈΝΑ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΔΙΈΓΕΡΣΗΣ ΣΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΙΔΙΚΆ ΑΝ ΟΙ ΊΔΙΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΚΔΗΛΏΣΟΥΝ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ 1. ΚΑΘΙΈΡΩΣΗ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΚΑΡΠΟΦΌΡΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ Η ΑΠΌΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ (Greek) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NACIONALNI PODACI O SVEUČILIŠNOJ DISPERZIJI POKAZUJU DA VELIKI BROJ STUDENATA NE STJEČE DIPLOMU NAPUŠTANJEM STUDIJA. PRIJELAZ IZ VIŠE SREDNJE ŠKOLE NA SVEUČILIŠTE JE OTEŽAO I ZA GRANICE PRIPREME U SMISLU ZNANJA I DISCIPLINSKIH KOMPETENCIJA, KAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTALNOG UPRAVLJANJA UČENJEM I SKLONOSTI STUDIRANJU I KULTURNOM RADU. OSIM TOGA, NEUSKLAĐIVANJE ŠKOLSKIH PROGRAMA I SVEUČILIŠNIH NASTAVNIH PLANOVA STVARA JAZ IZMEĐU STUDIJA I OČEKIVANOG ZNANJA. S DRUGE STRANE, PRISUTNOST UČENIKA S IZVRSNOM PRIPREMOM STIMULACIJE CIJELOM RAZREDU NA KVALIFICIRANIJE UČENJE, POGOTOVO AKO SAMI UČITELJI PRENOSE INTERES ZA ŠKOLSKI RAD. ZATO JE POTREBA ZA OVIM PROJEKTOM NASTALA SA SLJEDEĆIM CILJEVIMA 1. USPOSTAVITI STALAN I PLODONOSAN DIJALOG IZMEĐU ŠKOLE I SVEUČILIŠTA KAKO BI SE STVARNO UDALJENOST IZMEĐU DVIJE OBRAZOVNE USTANOVE (Croatian)
Property / summary: NACIONALNI PODACI O SVEUČILIŠNOJ DISPERZIJI POKAZUJU DA VELIKI BROJ STUDENATA NE STJEČE DIPLOMU NAPUŠTANJEM STUDIJA. PRIJELAZ IZ VIŠE SREDNJE ŠKOLE NA SVEUČILIŠTE JE OTEŽAO I ZA GRANICE PRIPREME U SMISLU ZNANJA I DISCIPLINSKIH KOMPETENCIJA, KAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTALNOG UPRAVLJANJA UČENJEM I SKLONOSTI STUDIRANJU I KULTURNOM RADU. OSIM TOGA, NEUSKLAĐIVANJE ŠKOLSKIH PROGRAMA I SVEUČILIŠNIH NASTAVNIH PLANOVA STVARA JAZ IZMEĐU STUDIJA I OČEKIVANOG ZNANJA. S DRUGE STRANE, PRISUTNOST UČENIKA S IZVRSNOM PRIPREMOM STIMULACIJE CIJELOM RAZREDU NA KVALIFICIRANIJE UČENJE, POGOTOVO AKO SAMI UČITELJI PRENOSE INTERES ZA ŠKOLSKI RAD. ZATO JE POTREBA ZA OVIM PROJEKTOM NASTALA SA SLJEDEĆIM CILJEVIMA 1. USPOSTAVITI STALAN I PLODONOSAN DIJALOG IZMEĐU ŠKOLE I SVEUČILIŠTA KAKO BI SE STVARNO UDALJENOST IZMEĐU DVIJE OBRAZOVNE USTANOVE (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NACIONALNI PODACI O SVEUČILIŠNOJ DISPERZIJI POKAZUJU DA VELIKI BROJ STUDENATA NE STJEČE DIPLOMU NAPUŠTANJEM STUDIJA. PRIJELAZ IZ VIŠE SREDNJE ŠKOLE NA SVEUČILIŠTE JE OTEŽAO I ZA GRANICE PRIPREME U SMISLU ZNANJA I DISCIPLINSKIH KOMPETENCIJA, KAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTALNOG UPRAVLJANJA UČENJEM I SKLONOSTI STUDIRANJU I KULTURNOM RADU. OSIM TOGA, NEUSKLAĐIVANJE ŠKOLSKIH PROGRAMA I SVEUČILIŠNIH NASTAVNIH PLANOVA STVARA JAZ IZMEĐU STUDIJA I OČEKIVANOG ZNANJA. S DRUGE STRANE, PRISUTNOST UČENIKA S IZVRSNOM PRIPREMOM STIMULACIJE CIJELOM RAZREDU NA KVALIFICIRANIJE UČENJE, POGOTOVO AKO SAMI UČITELJI PRENOSE INTERES ZA ŠKOLSKI RAD. ZATO JE POTREBA ZA OVIM PROJEKTOM NASTALA SA SLJEDEĆIM CILJEVIMA 1. USPOSTAVITI STALAN I PLODONOSAN DIJALOG IZMEĐU ŠKOLE I SVEUČILIŠTA KAKO BI SE STVARNO UDALJENOST IZMEĐU DVIJE OBRAZOVNE USTANOVE (Croatian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DATELE NAȚIONALE PRIVIND DISPERSIA UNIVERSITĂȚILOR ARATĂ CĂ UN NUMĂR MARE DE STUDENȚI NU OBȚIN O DIPLOMĂ PRIN ABANDONAREA STUDIILOR LOR. TRECEREA DE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR LA UNIVERSITATE A ÎNGREUNAT ATÂT LIMITELE DE PREGĂTIRE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE DISCIPLINARE, ATÂT PENTRU CAPACITATEA DE A GESTIONA ÎN MOD AUTONOM ÎNVĂȚAREA, CÂT ȘI PENTRU TENDINȚA DE A STUDIA ȘI DE A LUCRA CULTURAL. ÎN PLUS, NEALINIEREA DINTRE PROGRAMELE ȘCOLII ȘI PROGRAMA UNIVERSITARĂ CREEAZĂ UN DECALAJ ÎNTRE CURSUL DE STUDIU ȘI CUNOȘTINȚELE AȘTEPTATE. PE DE ALTĂ PARTE, PREZENȚA ELEVILOR CU PREGĂTIRE EXCELENTĂ DE STIMULARE A ÎNTREGII CLASE PENTRU O ÎNVĂȚARE MAI CALIFICATĂ, MAI ALES DACĂ PROFESORII ÎNȘIȘI TRANSMIT INTERES PENTRU ACTIVITATEA ȘCOLARĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE NECESITATEA ACESTUI PROIECT SE NAȘTE CU URMĂTOARELE OBIECTIVE 1. STABILIREA UNUI DIALOG CONSTANT ȘI FRUCTUOS ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI UNIVERSIT PENTRU A STABILI DISTANȚA DINTRE CELE DOUĂ INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian)
Property / summary: DATELE NAȚIONALE PRIVIND DISPERSIA UNIVERSITĂȚILOR ARATĂ CĂ UN NUMĂR MARE DE STUDENȚI NU OBȚIN O DIPLOMĂ PRIN ABANDONAREA STUDIILOR LOR. TRECEREA DE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR LA UNIVERSITATE A ÎNGREUNAT ATÂT LIMITELE DE PREGĂTIRE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE DISCIPLINARE, ATÂT PENTRU CAPACITATEA DE A GESTIONA ÎN MOD AUTONOM ÎNVĂȚAREA, CÂT ȘI PENTRU TENDINȚA DE A STUDIA ȘI DE A LUCRA CULTURAL. ÎN PLUS, NEALINIEREA DINTRE PROGRAMELE ȘCOLII ȘI PROGRAMA UNIVERSITARĂ CREEAZĂ UN DECALAJ ÎNTRE CURSUL DE STUDIU ȘI CUNOȘTINȚELE AȘTEPTATE. PE DE ALTĂ PARTE, PREZENȚA ELEVILOR CU PREGĂTIRE EXCELENTĂ DE STIMULARE A ÎNTREGII CLASE PENTRU O ÎNVĂȚARE MAI CALIFICATĂ, MAI ALES DACĂ PROFESORII ÎNȘIȘI TRANSMIT INTERES PENTRU ACTIVITATEA ȘCOLARĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE NECESITATEA ACESTUI PROIECT SE NAȘTE CU URMĂTOARELE OBIECTIVE 1. STABILIREA UNUI DIALOG CONSTANT ȘI FRUCTUOS ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI UNIVERSIT PENTRU A STABILI DISTANȚA DINTRE CELE DOUĂ INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DATELE NAȚIONALE PRIVIND DISPERSIA UNIVERSITĂȚILOR ARATĂ CĂ UN NUMĂR MARE DE STUDENȚI NU OBȚIN O DIPLOMĂ PRIN ABANDONAREA STUDIILOR LOR. TRECEREA DE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR LA UNIVERSITATE A ÎNGREUNAT ATÂT LIMITELE DE PREGĂTIRE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE DISCIPLINARE, ATÂT PENTRU CAPACITATEA DE A GESTIONA ÎN MOD AUTONOM ÎNVĂȚAREA, CÂT ȘI PENTRU TENDINȚA DE A STUDIA ȘI DE A LUCRA CULTURAL. ÎN PLUS, NEALINIEREA DINTRE PROGRAMELE ȘCOLII ȘI PROGRAMA UNIVERSITARĂ CREEAZĂ UN DECALAJ ÎNTRE CURSUL DE STUDIU ȘI CUNOȘTINȚELE AȘTEPTATE. PE DE ALTĂ PARTE, PREZENȚA ELEVILOR CU PREGĂTIRE EXCELENTĂ DE STIMULARE A ÎNTREGII CLASE PENTRU O ÎNVĂȚARE MAI CALIFICATĂ, MAI ALES DACĂ PROFESORII ÎNȘIȘI TRANSMIT INTERES PENTRU ACTIVITATEA ȘCOLARĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE NECESITATEA ACESTUI PROIECT SE NAȘTE CU URMĂTOARELE OBIECTIVE 1. STABILIREA UNUI DIALOG CONSTANT ȘI FRUCTUOS ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI UNIVERSIT PENTRU A STABILI DISTANȚA DINTRE CELE DOUĂ INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÁRODNÉ ÚDAJE O UNIVERZITNOM ROZPTYLE UKAZUJÚ, ŽE VEĽKÝ POČET ŠTUDENTOV NEZÍSKA TITUL TÝM, ŽE UKONČÍ ŠTÚDIUM. PRECHOD Z VYŠŠEJ STREDNEJ ŠKOLY NA UNIVERZITU ROBIL TO ŤAŽKÉ AKO PRE HRANICE PRÍPRAVY Z HĽADISKA VEDOMOSTÍ A DISCIPLINÁRNYCH KOMPETENCIÍ, A TO AKO PRE SCHOPNOSŤ SAMOSTATNE RIADIŤ SVOJE UČENIE A V SKLONE K ŠTÚDIU A KU KULTÚRNEJ PRÁCI. OKREM TOHO NESÚLAD MEDZI ŠKOLSKÝMI PROGRAMAMI A UNIVERZITNÝMI UČEBNÝMI OSNOVAMI VYTVÁRA MEDZERU MEDZI ŠTUDIJNÝM KURZOM A OČAKÁVANÝMI ZNALOSŤAMI. NA DRUHEJ STRANE PRÍTOMNOSŤ ŠTUDENTOV S VYNIKAJÚCOU PRÍPRAVOU STIMULÁCIE PRE CELÚ TRIEDU KU KVALIFIKOVANEJŠIEMU VZDELÁVANIU, NAJMÄ AK SAMOTNÍ UČITELIA VYJADRUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLSKÉ PRÁCE. TO JE DÔVOD, PREČO POTREBA TOHTO PROJEKTU SA RODÍ S NASLEDUJÚCIMI CIEĽMI 1. NADVIAZAŤ NEUSTÁLY A PLODNÝ DIALÓG MEDZI ŠKOLOU A UNIVERZITOU S CIEĽOM SKUTOČNE ZISTIŤ VZDIALENOSŤ MEDZI TÝMITO DVOMA VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI. (Slovak)
Property / summary: NÁRODNÉ ÚDAJE O UNIVERZITNOM ROZPTYLE UKAZUJÚ, ŽE VEĽKÝ POČET ŠTUDENTOV NEZÍSKA TITUL TÝM, ŽE UKONČÍ ŠTÚDIUM. PRECHOD Z VYŠŠEJ STREDNEJ ŠKOLY NA UNIVERZITU ROBIL TO ŤAŽKÉ AKO PRE HRANICE PRÍPRAVY Z HĽADISKA VEDOMOSTÍ A DISCIPLINÁRNYCH KOMPETENCIÍ, A TO AKO PRE SCHOPNOSŤ SAMOSTATNE RIADIŤ SVOJE UČENIE A V SKLONE K ŠTÚDIU A KU KULTÚRNEJ PRÁCI. OKREM TOHO NESÚLAD MEDZI ŠKOLSKÝMI PROGRAMAMI A UNIVERZITNÝMI UČEBNÝMI OSNOVAMI VYTVÁRA MEDZERU MEDZI ŠTUDIJNÝM KURZOM A OČAKÁVANÝMI ZNALOSŤAMI. NA DRUHEJ STRANE PRÍTOMNOSŤ ŠTUDENTOV S VYNIKAJÚCOU PRÍPRAVOU STIMULÁCIE PRE CELÚ TRIEDU KU KVALIFIKOVANEJŠIEMU VZDELÁVANIU, NAJMÄ AK SAMOTNÍ UČITELIA VYJADRUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLSKÉ PRÁCE. TO JE DÔVOD, PREČO POTREBA TOHTO PROJEKTU SA RODÍ S NASLEDUJÚCIMI CIEĽMI 1. NADVIAZAŤ NEUSTÁLY A PLODNÝ DIALÓG MEDZI ŠKOLOU A UNIVERZITOU S CIEĽOM SKUTOČNE ZISTIŤ VZDIALENOSŤ MEDZI TÝMITO DVOMA VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÁRODNÉ ÚDAJE O UNIVERZITNOM ROZPTYLE UKAZUJÚ, ŽE VEĽKÝ POČET ŠTUDENTOV NEZÍSKA TITUL TÝM, ŽE UKONČÍ ŠTÚDIUM. PRECHOD Z VYŠŠEJ STREDNEJ ŠKOLY NA UNIVERZITU ROBIL TO ŤAŽKÉ AKO PRE HRANICE PRÍPRAVY Z HĽADISKA VEDOMOSTÍ A DISCIPLINÁRNYCH KOMPETENCIÍ, A TO AKO PRE SCHOPNOSŤ SAMOSTATNE RIADIŤ SVOJE UČENIE A V SKLONE K ŠTÚDIU A KU KULTÚRNEJ PRÁCI. OKREM TOHO NESÚLAD MEDZI ŠKOLSKÝMI PROGRAMAMI A UNIVERZITNÝMI UČEBNÝMI OSNOVAMI VYTVÁRA MEDZERU MEDZI ŠTUDIJNÝM KURZOM A OČAKÁVANÝMI ZNALOSŤAMI. NA DRUHEJ STRANE PRÍTOMNOSŤ ŠTUDENTOV S VYNIKAJÚCOU PRÍPRAVOU STIMULÁCIE PRE CELÚ TRIEDU KU KVALIFIKOVANEJŠIEMU VZDELÁVANIU, NAJMÄ AK SAMOTNÍ UČITELIA VYJADRUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLSKÉ PRÁCE. TO JE DÔVOD, PREČO POTREBA TOHTO PROJEKTU SA RODÍ S NASLEDUJÚCIMI CIEĽMI 1. NADVIAZAŤ NEUSTÁLY A PLODNÝ DIALÓG MEDZI ŠKOLOU A UNIVERZITOU S CIEĽOM SKUTOČNE ZISTIŤ VZDIALENOSŤ MEDZI TÝMITO DVOMA VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ID-DATA NAZZJONALI DWAR ID-DISPERSJONI TAL-UNIVERSITÀ TURI LI NUMRU KBIR TA’ STUDENTI MA JIKSBUX LAWRJA BILLI JABBANDUNAW L-ISTUDJI TAGĦHOM. IT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA OGĦLA GĦALL-UNIVERSITÀ GĦAMILHA DIFFIĊLI KEMM GĦALL-LIMITI TA ‘PREPARAZZJONI F’TERMINI TA’ GĦARFIEN U L-KOMPETENZI DIXXIPLINARJI, KEMM GĦALL-KAPAĊITÀ LI JAMMINISTRAW B’MOD AWTONOMU TAGĦLIM WIEĦED’S U FIL-PROPENSITÀ GĦALL-ISTUDJU U X-XOGĦOL KULTURALI. BARRA MINN HEKK, IN-NUQQAS TA’ ALLINJAMENT BEJN IL-PROGRAMMI TAL-ISKOLA U L-KURRIKULI TAL-UNIVERSITÀ JOĦLOQ DISTAKK BEJN IL-KORS TA’ STUDJU U L-GĦARFIEN MISTENNI. MIN-NAĦA L-OĦRA L-PREŻENZA TA’ STUDENTI BI TĦEJJIJA EĊĊELLENTI TA’ STIMULAZZJONI LILL-KLASSI KOLLHA GĦAL TAGĦLIM AKTAR KWALIFIKAT SPEĊJALMENT JEKK L-GĦALLIEMA NFUSHOM IWASSLU INTERESS FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX IL-ĦTIEĠA GĦAL DAN IL-PROĠETT TITWIELED BIL-MIRI LI ĠEJJIN 1. JISTABBILIXXU DJALOGU KOSTANTI U PRODUTTIV BEJN L-ISKOLA U L-UNIVERSITÀ SABIEX VERAMENT ID-DISTANZA BEJN IŻ-ŻEWĠ ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI (Maltese)
Property / summary: ID-DATA NAZZJONALI DWAR ID-DISPERSJONI TAL-UNIVERSITÀ TURI LI NUMRU KBIR TA’ STUDENTI MA JIKSBUX LAWRJA BILLI JABBANDUNAW L-ISTUDJI TAGĦHOM. IT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA OGĦLA GĦALL-UNIVERSITÀ GĦAMILHA DIFFIĊLI KEMM GĦALL-LIMITI TA ‘PREPARAZZJONI F’TERMINI TA’ GĦARFIEN U L-KOMPETENZI DIXXIPLINARJI, KEMM GĦALL-KAPAĊITÀ LI JAMMINISTRAW B’MOD AWTONOMU TAGĦLIM WIEĦED’S U FIL-PROPENSITÀ GĦALL-ISTUDJU U X-XOGĦOL KULTURALI. BARRA MINN HEKK, IN-NUQQAS TA’ ALLINJAMENT BEJN IL-PROGRAMMI TAL-ISKOLA U L-KURRIKULI TAL-UNIVERSITÀ JOĦLOQ DISTAKK BEJN IL-KORS TA’ STUDJU U L-GĦARFIEN MISTENNI. MIN-NAĦA L-OĦRA L-PREŻENZA TA’ STUDENTI BI TĦEJJIJA EĊĊELLENTI TA’ STIMULAZZJONI LILL-KLASSI KOLLHA GĦAL TAGĦLIM AKTAR KWALIFIKAT SPEĊJALMENT JEKK L-GĦALLIEMA NFUSHOM IWASSLU INTERESS FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX IL-ĦTIEĠA GĦAL DAN IL-PROĠETT TITWIELED BIL-MIRI LI ĠEJJIN 1. JISTABBILIXXU DJALOGU KOSTANTI U PRODUTTIV BEJN L-ISKOLA U L-UNIVERSITÀ SABIEX VERAMENT ID-DISTANZA BEJN IŻ-ŻEWĠ ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ID-DATA NAZZJONALI DWAR ID-DISPERSJONI TAL-UNIVERSITÀ TURI LI NUMRU KBIR TA’ STUDENTI MA JIKSBUX LAWRJA BILLI JABBANDUNAW L-ISTUDJI TAGĦHOM. IT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA OGĦLA GĦALL-UNIVERSITÀ GĦAMILHA DIFFIĊLI KEMM GĦALL-LIMITI TA ‘PREPARAZZJONI F’TERMINI TA’ GĦARFIEN U L-KOMPETENZI DIXXIPLINARJI, KEMM GĦALL-KAPAĊITÀ LI JAMMINISTRAW B’MOD AWTONOMU TAGĦLIM WIEĦED’S U FIL-PROPENSITÀ GĦALL-ISTUDJU U X-XOGĦOL KULTURALI. BARRA MINN HEKK, IN-NUQQAS TA’ ALLINJAMENT BEJN IL-PROGRAMMI TAL-ISKOLA U L-KURRIKULI TAL-UNIVERSITÀ JOĦLOQ DISTAKK BEJN IL-KORS TA’ STUDJU U L-GĦARFIEN MISTENNI. MIN-NAĦA L-OĦRA L-PREŻENZA TA’ STUDENTI BI TĦEJJIJA EĊĊELLENTI TA’ STIMULAZZJONI LILL-KLASSI KOLLHA GĦAL TAGĦLIM AKTAR KWALIFIKAT SPEĊJALMENT JEKK L-GĦALLIEMA NFUSHOM IWASSLU INTERESS FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX IL-ĦTIEĠA GĦAL DAN IL-PROĠETT TITWIELED BIL-MIRI LI ĠEJJIN 1. JISTABBILIXXU DJALOGU KOSTANTI U PRODUTTIV BEJN L-ISKOLA U L-UNIVERSITÀ SABIEX VERAMENT ID-DISTANZA BEJN IŻ-ŻEWĠ ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DADOS NACIONAIS SOBRE DISPERSÃO UNIVERSITÁRIA MOSTRAM QUE UM GRANDE NÚMERO DE ESTUDANTES NÃO OBTÉM UM DIPLOMA POR ABANDONAR SEUS ESTUDOS. A TRANSIÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA A UNIVERSIDADE TORNOU DIFÍCIL TANTO PARA OS LIMITES DE PREPARAÇÃO EM TERMOS DE CONHECIMENTO E COMPETÊNCIAS DISCIPLINARES, TANTO PARA A CAPACIDADE DE GERIR AUTONOMAMENTE A SUA APRENDIZAGEM E NA PROPENSÃO PARA ESTUDAR E PARA O TRABALHO CULTURAL. ALÉM DISSO, O NÃO ALINHAMENTO ENTRE OS PROGRAMAS DA ESCOLA E OS CURRÍCULOS UNIVERSITÁRIOS CRIA UMA LACUNA ENTRE O CURSO DE ESTUDO E O CONHECIMENTO ESPERADO. POR OUTRO LADO, A PRESENÇA DE ALUNOS COM EXCELENTE PREPARAÇÃO DE ESTÍMULO PARA TODA A MALTA PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS QUALIFICADA, ESPECIALMENTE SE OS PRÓPRIOS PROFESSORES TRANSMITIREM INTERESSE PELO TRABALHO ESCOLAR. É POR ISSO QUE A NECESSIDADE DESTE PROJETO NASCE COM OS SEGUINTES OBJETIVOS 1. ESTABELECER UM DIÁLOGO CONSTANTE E FRUTUOSO ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE, A FIM DE REALMENTE A DISTÂNCIA ENTRE AS DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO (Portuguese)
Property / summary: DADOS NACIONAIS SOBRE DISPERSÃO UNIVERSITÁRIA MOSTRAM QUE UM GRANDE NÚMERO DE ESTUDANTES NÃO OBTÉM UM DIPLOMA POR ABANDONAR SEUS ESTUDOS. A TRANSIÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA A UNIVERSIDADE TORNOU DIFÍCIL TANTO PARA OS LIMITES DE PREPARAÇÃO EM TERMOS DE CONHECIMENTO E COMPETÊNCIAS DISCIPLINARES, TANTO PARA A CAPACIDADE DE GERIR AUTONOMAMENTE A SUA APRENDIZAGEM E NA PROPENSÃO PARA ESTUDAR E PARA O TRABALHO CULTURAL. ALÉM DISSO, O NÃO ALINHAMENTO ENTRE OS PROGRAMAS DA ESCOLA E OS CURRÍCULOS UNIVERSITÁRIOS CRIA UMA LACUNA ENTRE O CURSO DE ESTUDO E O CONHECIMENTO ESPERADO. POR OUTRO LADO, A PRESENÇA DE ALUNOS COM EXCELENTE PREPARAÇÃO DE ESTÍMULO PARA TODA A MALTA PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS QUALIFICADA, ESPECIALMENTE SE OS PRÓPRIOS PROFESSORES TRANSMITIREM INTERESSE PELO TRABALHO ESCOLAR. É POR ISSO QUE A NECESSIDADE DESTE PROJETO NASCE COM OS SEGUINTES OBJETIVOS 1. ESTABELECER UM DIÁLOGO CONSTANTE E FRUTUOSO ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE, A FIM DE REALMENTE A DISTÂNCIA ENTRE AS DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DADOS NACIONAIS SOBRE DISPERSÃO UNIVERSITÁRIA MOSTRAM QUE UM GRANDE NÚMERO DE ESTUDANTES NÃO OBTÉM UM DIPLOMA POR ABANDONAR SEUS ESTUDOS. A TRANSIÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA A UNIVERSIDADE TORNOU DIFÍCIL TANTO PARA OS LIMITES DE PREPARAÇÃO EM TERMOS DE CONHECIMENTO E COMPETÊNCIAS DISCIPLINARES, TANTO PARA A CAPACIDADE DE GERIR AUTONOMAMENTE A SUA APRENDIZAGEM E NA PROPENSÃO PARA ESTUDAR E PARA O TRABALHO CULTURAL. ALÉM DISSO, O NÃO ALINHAMENTO ENTRE OS PROGRAMAS DA ESCOLA E OS CURRÍCULOS UNIVERSITÁRIOS CRIA UMA LACUNA ENTRE O CURSO DE ESTUDO E O CONHECIMENTO ESPERADO. POR OUTRO LADO, A PRESENÇA DE ALUNOS COM EXCELENTE PREPARAÇÃO DE ESTÍMULO PARA TODA A MALTA PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS QUALIFICADA, ESPECIALMENTE SE OS PRÓPRIOS PROFESSORES TRANSMITIREM INTERESSE PELO TRABALHO ESCOLAR. É POR ISSO QUE A NECESSIDADE DESTE PROJETO NASCE COM OS SEGUINTES OBJETIVOS 1. ESTABELECER UM DIÁLOGO CONSTANTE E FRUTUOSO ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE, A FIM DE REALMENTE A DISTÂNCIA ENTRE AS DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
YLIOPISTOJEN HAJONTAA KOSKEVAT KANSALLISET TIEDOT OSOITTAVAT, ETTÄ SUURI MÄÄRÄ OPISKELIJOITA EI SUORITA TUTKINTOA LUOPUMALLA OPINNOISTAAN. SIIRTYMINEN LUKIOSTA YLIOPISTOON VAIKEUTTI SEKÄ VALMISTAUTUMISEN RAJOJA TIETOJEN JA KURINPIDOLLISTEN TAITOJEN OSALTA, SEKÄ KYKYÄ ITSENÄISESTI HALLITA OPPIMISTA JA TAIPUMUSTA OPISKELLA JA KULTTUURITYÖHÖN. LISÄKSI KOULUN OHJELMIEN JA YLIOPISTOJEN OPETUSSUUNNITELMIEN VÄLINEN EPÄYHTENÄISYYS LUO KUILUN OPINTOJAKSON JA ODOTETUN TIEDON VÄLILLE. TOISAALTA OPISKELIJAT, JOILLA ON ERINOMAINEN VALMISTAUTUMINEN STIMULAATIOON KOKO LUOKALLE PÄTEVÄMPÄÄN OPPIMISEEN, VARSINKIN JOS OPETTAJAT ITSE VÄLITTÄVÄT KIINNOSTUSTA KOULUTYÖHÖN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN TARVE SYNTYY SEURAAVILLA TAVOITTEILLA 1. LUODA JATKUVA JA HEDELMÄLLINEN VUOROPUHELU KOULUN JA UNIVERSIT, JOTTA TODELLA ETÄISYYS KAHDEN OPPILAITOKSEN (Finnish)
Property / summary: YLIOPISTOJEN HAJONTAA KOSKEVAT KANSALLISET TIEDOT OSOITTAVAT, ETTÄ SUURI MÄÄRÄ OPISKELIJOITA EI SUORITA TUTKINTOA LUOPUMALLA OPINNOISTAAN. SIIRTYMINEN LUKIOSTA YLIOPISTOON VAIKEUTTI SEKÄ VALMISTAUTUMISEN RAJOJA TIETOJEN JA KURINPIDOLLISTEN TAITOJEN OSALTA, SEKÄ KYKYÄ ITSENÄISESTI HALLITA OPPIMISTA JA TAIPUMUSTA OPISKELLA JA KULTTUURITYÖHÖN. LISÄKSI KOULUN OHJELMIEN JA YLIOPISTOJEN OPETUSSUUNNITELMIEN VÄLINEN EPÄYHTENÄISYYS LUO KUILUN OPINTOJAKSON JA ODOTETUN TIEDON VÄLILLE. TOISAALTA OPISKELIJAT, JOILLA ON ERINOMAINEN VALMISTAUTUMINEN STIMULAATIOON KOKO LUOKALLE PÄTEVÄMPÄÄN OPPIMISEEN, VARSINKIN JOS OPETTAJAT ITSE VÄLITTÄVÄT KIINNOSTUSTA KOULUTYÖHÖN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN TARVE SYNTYY SEURAAVILLA TAVOITTEILLA 1. LUODA JATKUVA JA HEDELMÄLLINEN VUOROPUHELU KOULUN JA UNIVERSIT, JOTTA TODELLA ETÄISYYS KAHDEN OPPILAITOKSEN (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: YLIOPISTOJEN HAJONTAA KOSKEVAT KANSALLISET TIEDOT OSOITTAVAT, ETTÄ SUURI MÄÄRÄ OPISKELIJOITA EI SUORITA TUTKINTOA LUOPUMALLA OPINNOISTAAN. SIIRTYMINEN LUKIOSTA YLIOPISTOON VAIKEUTTI SEKÄ VALMISTAUTUMISEN RAJOJA TIETOJEN JA KURINPIDOLLISTEN TAITOJEN OSALTA, SEKÄ KYKYÄ ITSENÄISESTI HALLITA OPPIMISTA JA TAIPUMUSTA OPISKELLA JA KULTTUURITYÖHÖN. LISÄKSI KOULUN OHJELMIEN JA YLIOPISTOJEN OPETUSSUUNNITELMIEN VÄLINEN EPÄYHTENÄISYYS LUO KUILUN OPINTOJAKSON JA ODOTETUN TIEDON VÄLILLE. TOISAALTA OPISKELIJAT, JOILLA ON ERINOMAINEN VALMISTAUTUMINEN STIMULAATIOON KOKO LUOKALLE PÄTEVÄMPÄÄN OPPIMISEEN, VARSINKIN JOS OPETTAJAT ITSE VÄLITTÄVÄT KIINNOSTUSTA KOULUTYÖHÖN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN TARVE SYNTYY SEURAAVILLA TAVOITTEILLA 1. LUODA JATKUVA JA HEDELMÄLLINEN VUOROPUHELU KOULUN JA UNIVERSIT, JOTTA TODELLA ETÄISYYS KAHDEN OPPILAITOKSEN (Finnish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KRAJOWE DANE NA TEMAT ROZPROSZENIA UNIWERSYTETÓW POKAZUJĄ, ŻE DUŻA LICZBA STUDENTÓW NIE UZYSKUJE DYPLOMU, PORZUCAJĄC STUDIA. PRZEJŚCIE Z GIMNAZJUM DO UNIWERSYTETU UTRUDNIAŁO ZARÓWNO GRANICE PRZYGOTOWANIA W ZAKRESIE WIEDZY I KOMPETENCJI DYSCYPLINARNYCH, ZARÓWNO DLA ZDOLNOŚCI DO SAMODZIELNEGO ZARZĄDZANIA UCZENIEM SIĘ, JAK I SKŁONNOŚCI DO NAUKI I PRACY KULTURALNEJ. PONADTO BRAK DOSTOSOWANIA MIĘDZY PROGRAMAMI SZKOLNYMI A PROGRAMAMI NAUCZANIA UCZELNI TWORZY LUKĘ MIĘDZY KURSEM NAUKI A OCZEKIWANYM POZIOMEM WIEDZY. Z DRUGIEJ STRONY OBECNOŚĆ UCZNIÓW Z DOSKONAŁYM PRZYGOTOWANIEM STYMULACJI DO CAŁEJ KLASY DO BARDZIEJ WYKWALIFIKOWANEJ NAUKI, ZWŁASZCZA JEŚLI SAMI NAUCZYCIELE WYRAŻAJĄ ZAINTERESOWANIE PRACĄ SZKOLNĄ. DLATEGO TEŻ POTRZEBA REALIZACJI TEGO PROJEKTU RODZI SIĘ Z NASTĘPUJĄCYMI CELAMI 1. NAWIĄZANIE STAŁEGO I OWOCNEGO DIALOGU MIĘDZY SZKOŁĄ A UNIWERSYTETEM, ABY RZECZYWIŚCIE ODLEGŁOŚĆ MIĘDZY OBYDWOMA INSTYTUCJAMI EDUKACYJNYMI (Polish)
Property / summary: KRAJOWE DANE NA TEMAT ROZPROSZENIA UNIWERSYTETÓW POKAZUJĄ, ŻE DUŻA LICZBA STUDENTÓW NIE UZYSKUJE DYPLOMU, PORZUCAJĄC STUDIA. PRZEJŚCIE Z GIMNAZJUM DO UNIWERSYTETU UTRUDNIAŁO ZARÓWNO GRANICE PRZYGOTOWANIA W ZAKRESIE WIEDZY I KOMPETENCJI DYSCYPLINARNYCH, ZARÓWNO DLA ZDOLNOŚCI DO SAMODZIELNEGO ZARZĄDZANIA UCZENIEM SIĘ, JAK I SKŁONNOŚCI DO NAUKI I PRACY KULTURALNEJ. PONADTO BRAK DOSTOSOWANIA MIĘDZY PROGRAMAMI SZKOLNYMI A PROGRAMAMI NAUCZANIA UCZELNI TWORZY LUKĘ MIĘDZY KURSEM NAUKI A OCZEKIWANYM POZIOMEM WIEDZY. Z DRUGIEJ STRONY OBECNOŚĆ UCZNIÓW Z DOSKONAŁYM PRZYGOTOWANIEM STYMULACJI DO CAŁEJ KLASY DO BARDZIEJ WYKWALIFIKOWANEJ NAUKI, ZWŁASZCZA JEŚLI SAMI NAUCZYCIELE WYRAŻAJĄ ZAINTERESOWANIE PRACĄ SZKOLNĄ. DLATEGO TEŻ POTRZEBA REALIZACJI TEGO PROJEKTU RODZI SIĘ Z NASTĘPUJĄCYMI CELAMI 1. NAWIĄZANIE STAŁEGO I OWOCNEGO DIALOGU MIĘDZY SZKOŁĄ A UNIWERSYTETEM, ABY RZECZYWIŚCIE ODLEGŁOŚĆ MIĘDZY OBYDWOMA INSTYTUCJAMI EDUKACYJNYMI (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KRAJOWE DANE NA TEMAT ROZPROSZENIA UNIWERSYTETÓW POKAZUJĄ, ŻE DUŻA LICZBA STUDENTÓW NIE UZYSKUJE DYPLOMU, PORZUCAJĄC STUDIA. PRZEJŚCIE Z GIMNAZJUM DO UNIWERSYTETU UTRUDNIAŁO ZARÓWNO GRANICE PRZYGOTOWANIA W ZAKRESIE WIEDZY I KOMPETENCJI DYSCYPLINARNYCH, ZARÓWNO DLA ZDOLNOŚCI DO SAMODZIELNEGO ZARZĄDZANIA UCZENIEM SIĘ, JAK I SKŁONNOŚCI DO NAUKI I PRACY KULTURALNEJ. PONADTO BRAK DOSTOSOWANIA MIĘDZY PROGRAMAMI SZKOLNYMI A PROGRAMAMI NAUCZANIA UCZELNI TWORZY LUKĘ MIĘDZY KURSEM NAUKI A OCZEKIWANYM POZIOMEM WIEDZY. Z DRUGIEJ STRONY OBECNOŚĆ UCZNIÓW Z DOSKONAŁYM PRZYGOTOWANIEM STYMULACJI DO CAŁEJ KLASY DO BARDZIEJ WYKWALIFIKOWANEJ NAUKI, ZWŁASZCZA JEŚLI SAMI NAUCZYCIELE WYRAŻAJĄ ZAINTERESOWANIE PRACĄ SZKOLNĄ. DLATEGO TEŻ POTRZEBA REALIZACJI TEGO PROJEKTU RODZI SIĘ Z NASTĘPUJĄCYMI CELAMI 1. NAWIĄZANIE STAŁEGO I OWOCNEGO DIALOGU MIĘDZY SZKOŁĄ A UNIWERSYTETEM, ABY RZECZYWIŚCIE ODLEGŁOŚĆ MIĘDZY OBYDWOMA INSTYTUCJAMI EDUKACYJNYMI (Polish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NACIONALNI PODATKI O RAZPRŠENOSTI UNIVERZ KAŽEJO, DA VELIKO ŠTEVILO ŠTUDENTOV Z OPUSTITVIJO ŠTUDIJA NE PRIDOBI DIPLOME. PREHOD IZ VIŠJE SREDNJE ŠOLE NA UNIVERZO JE OTEŽIL TAKO OMEJITVE PRIPRAVE V SMISLU ZNANJA IN DISCIPLINSKIH KOMPETENC, TAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTOJNEGA UPRAVLJANJA LASTNEGA UČENJA KOT TUDI V NAGNJENOSTI K ŠTUDIJU IN KULTURNEMU DELU. POLEG TEGA NEUSKLAJENOST ŠOLSKIH PROGRAMOV IN UNIVERZITETNIH UČNIH NAČRTOV USTVARJA VRZEL MED POTEKOM ŠTUDIJA IN PRIČAKOVANIM ZNANJEM. PO DRUGI STRANI PA PRISOTNOST UČENCEV Z ODLIČNO PRIPRAVO STIMULACIJE ZA CELOTEN RAZRED DO BOLJ KVALIFICIRANEGA UČENJA, ŠE POSEBEJ, ČE UČITELJI SAMI IZRAŽAJO ZANIMANJE ZA ŠOLSKO DELO. ZATO JE POTREBA PO TEM PROJEKTU NASTALA Z NASLEDNJIMI CILJI 1. VZPOSTAVITI STALEN IN PLODEN DIALOG MED ŠOLO IN UNIVERZO, DA BI RESNIČNO DOSEGLI RAZDALJO MED OBEMA IZOBRAŽEVALNIMA USTANOVAMA (Slovenian)
Property / summary: NACIONALNI PODATKI O RAZPRŠENOSTI UNIVERZ KAŽEJO, DA VELIKO ŠTEVILO ŠTUDENTOV Z OPUSTITVIJO ŠTUDIJA NE PRIDOBI DIPLOME. PREHOD IZ VIŠJE SREDNJE ŠOLE NA UNIVERZO JE OTEŽIL TAKO OMEJITVE PRIPRAVE V SMISLU ZNANJA IN DISCIPLINSKIH KOMPETENC, TAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTOJNEGA UPRAVLJANJA LASTNEGA UČENJA KOT TUDI V NAGNJENOSTI K ŠTUDIJU IN KULTURNEMU DELU. POLEG TEGA NEUSKLAJENOST ŠOLSKIH PROGRAMOV IN UNIVERZITETNIH UČNIH NAČRTOV USTVARJA VRZEL MED POTEKOM ŠTUDIJA IN PRIČAKOVANIM ZNANJEM. PO DRUGI STRANI PA PRISOTNOST UČENCEV Z ODLIČNO PRIPRAVO STIMULACIJE ZA CELOTEN RAZRED DO BOLJ KVALIFICIRANEGA UČENJA, ŠE POSEBEJ, ČE UČITELJI SAMI IZRAŽAJO ZANIMANJE ZA ŠOLSKO DELO. ZATO JE POTREBA PO TEM PROJEKTU NASTALA Z NASLEDNJIMI CILJI 1. VZPOSTAVITI STALEN IN PLODEN DIALOG MED ŠOLO IN UNIVERZO, DA BI RESNIČNO DOSEGLI RAZDALJO MED OBEMA IZOBRAŽEVALNIMA USTANOVAMA (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NACIONALNI PODATKI O RAZPRŠENOSTI UNIVERZ KAŽEJO, DA VELIKO ŠTEVILO ŠTUDENTOV Z OPUSTITVIJO ŠTUDIJA NE PRIDOBI DIPLOME. PREHOD IZ VIŠJE SREDNJE ŠOLE NA UNIVERZO JE OTEŽIL TAKO OMEJITVE PRIPRAVE V SMISLU ZNANJA IN DISCIPLINSKIH KOMPETENC, TAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTOJNEGA UPRAVLJANJA LASTNEGA UČENJA KOT TUDI V NAGNJENOSTI K ŠTUDIJU IN KULTURNEMU DELU. POLEG TEGA NEUSKLAJENOST ŠOLSKIH PROGRAMOV IN UNIVERZITETNIH UČNIH NAČRTOV USTVARJA VRZEL MED POTEKOM ŠTUDIJA IN PRIČAKOVANIM ZNANJEM. PO DRUGI STRANI PA PRISOTNOST UČENCEV Z ODLIČNO PRIPRAVO STIMULACIJE ZA CELOTEN RAZRED DO BOLJ KVALIFICIRANEGA UČENJA, ŠE POSEBEJ, ČE UČITELJI SAMI IZRAŽAJO ZANIMANJE ZA ŠOLSKO DELO. ZATO JE POTREBA PO TEM PROJEKTU NASTALA Z NASLEDNJIMI CILJI 1. VZPOSTAVITI STALEN IN PLODEN DIALOG MED ŠOLO IN UNIVERZO, DA BI RESNIČNO DOSEGLI RAZDALJO MED OBEMA IZOBRAŽEVALNIMA USTANOVAMA (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÁRODNÍ ÚDAJE O DISPERZI UNIVERZIT UKAZUJÍ, ŽE VELKÝ POČET STUDENTŮ NEZÍSKÁ TITUL TÍM, ŽE UPUSTÍ OD STUDIA. PŘECHOD Z VYŠŠÍ STŘEDNÍ ŠKOLY NA UNIVERZITU ZTĚŽOVAL JAK MEZE PŘÍPRAVY, POKUD JDE O ZNALOSTI A DISCIPLINÁRNÍ KOMPETENCE, A TO JAK PRO SCHOPNOST SAMOSTATNĚ ŘÍDIT UČENÍ, TAK V NÁCHYLNOSTI KE STUDIU A KE KULTURNÍ PRÁCI. KROMĚ TOHO NESOULAD MEZI ŠKOLNÍMI PROGRAMY A UČEBNÍMI OSNOVAMI UNIVERZITY VYTVÁŘÍ MEZERU MEZI PRŮBĚHEM STUDIA A OČEKÁVANÝMI ZNALOSTMI. NA DRUHÉ STRANĚ PŘÍTOMNOST STUDENTŮ S VÝBORNOU PŘÍPRAVOU STIMULACE NA CELOU TŘÍDU K KVALIFIKOVANĚJŠÍMU UČENÍ, ZEJMÉNA POKUD UČITELÉ SAMI PROJEVÍ ZÁJEM O ŠKOLNÍ PRÁCI. PROTO SE POTŘEBA TOHOTO PROJEKTU RODÍ S NÁSLEDUJÍCÍMI CÍLI 1. NAVÁZAT NEUSTÁLÝ A PLODNÝ DIALOG MEZI ŠKOLOU A UNIVERZITAMI S CÍLEM SKUTEČNĚ DOSÁHNOUT VZDÁLENOSTI MEZI OBĚMA VZDĚLÁVACÍMI INSTITUCEMI (Czech)
Property / summary: NÁRODNÍ ÚDAJE O DISPERZI UNIVERZIT UKAZUJÍ, ŽE VELKÝ POČET STUDENTŮ NEZÍSKÁ TITUL TÍM, ŽE UPUSTÍ OD STUDIA. PŘECHOD Z VYŠŠÍ STŘEDNÍ ŠKOLY NA UNIVERZITU ZTĚŽOVAL JAK MEZE PŘÍPRAVY, POKUD JDE O ZNALOSTI A DISCIPLINÁRNÍ KOMPETENCE, A TO JAK PRO SCHOPNOST SAMOSTATNĚ ŘÍDIT UČENÍ, TAK V NÁCHYLNOSTI KE STUDIU A KE KULTURNÍ PRÁCI. KROMĚ TOHO NESOULAD MEZI ŠKOLNÍMI PROGRAMY A UČEBNÍMI OSNOVAMI UNIVERZITY VYTVÁŘÍ MEZERU MEZI PRŮBĚHEM STUDIA A OČEKÁVANÝMI ZNALOSTMI. NA DRUHÉ STRANĚ PŘÍTOMNOST STUDENTŮ S VÝBORNOU PŘÍPRAVOU STIMULACE NA CELOU TŘÍDU K KVALIFIKOVANĚJŠÍMU UČENÍ, ZEJMÉNA POKUD UČITELÉ SAMI PROJEVÍ ZÁJEM O ŠKOLNÍ PRÁCI. PROTO SE POTŘEBA TOHOTO PROJEKTU RODÍ S NÁSLEDUJÍCÍMI CÍLI 1. NAVÁZAT NEUSTÁLÝ A PLODNÝ DIALOG MEZI ŠKOLOU A UNIVERZITAMI S CÍLEM SKUTEČNĚ DOSÁHNOUT VZDÁLENOSTI MEZI OBĚMA VZDĚLÁVACÍMI INSTITUCEMI (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÁRODNÍ ÚDAJE O DISPERZI UNIVERZIT UKAZUJÍ, ŽE VELKÝ POČET STUDENTŮ NEZÍSKÁ TITUL TÍM, ŽE UPUSTÍ OD STUDIA. PŘECHOD Z VYŠŠÍ STŘEDNÍ ŠKOLY NA UNIVERZITU ZTĚŽOVAL JAK MEZE PŘÍPRAVY, POKUD JDE O ZNALOSTI A DISCIPLINÁRNÍ KOMPETENCE, A TO JAK PRO SCHOPNOST SAMOSTATNĚ ŘÍDIT UČENÍ, TAK V NÁCHYLNOSTI KE STUDIU A KE KULTURNÍ PRÁCI. KROMĚ TOHO NESOULAD MEZI ŠKOLNÍMI PROGRAMY A UČEBNÍMI OSNOVAMI UNIVERZITY VYTVÁŘÍ MEZERU MEZI PRŮBĚHEM STUDIA A OČEKÁVANÝMI ZNALOSTMI. NA DRUHÉ STRANĚ PŘÍTOMNOST STUDENTŮ S VÝBORNOU PŘÍPRAVOU STIMULACE NA CELOU TŘÍDU K KVALIFIKOVANĚJŠÍMU UČENÍ, ZEJMÉNA POKUD UČITELÉ SAMI PROJEVÍ ZÁJEM O ŠKOLNÍ PRÁCI. PROTO SE POTŘEBA TOHOTO PROJEKTU RODÍ S NÁSLEDUJÍCÍMI CÍLI 1. NAVÁZAT NEUSTÁLÝ A PLODNÝ DIALOG MEZI ŠKOLOU A UNIVERZITAMI S CÍLEM SKUTEČNĚ DOSÁHNOUT VZDÁLENOSTI MEZI OBĚMA VZDĚLÁVACÍMI INSTITUCEMI (Czech) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NACIONALINIAI UNIVERSITETŲ SKLAIDOS DUOMENYS RODO, KAD DAUG STUDENTŲ, ATSISAKYDAMI STUDIJŲ, NEGAUNA DIPLOMO. PERĖJIMAS IŠ VIDURINĖS MOKYKLOS Į UNIVERSITETĄ APSUNKINO TIEK PASIRENGIMO RIBAS ŽINIŲ IR DRAUSMINIŲ KOMPETENCIJŲ POŽIŪRIU, TIEK GEBĖJIMĄ SAVARANKIŠKAI VALDYTI SAVO MOKYMĄSI IR POLINKĮ STUDIJUOTI IR KULTŪRINĮ DARBĄ. BE TO, MOKYKLOS PROGRAMŲ IR UNIVERSITETO MOKYMO PROGRAMŲ NEATITIKIMAS SUKURIA ATOTRŪKĮ TARP STUDIJŲ KURSO IR LAUKIAMŲ ŽINIŲ. KITA VERTUS, STUDENTŲ BUVIMAS SU PUIKIU PASIRUOŠIMU SKATINTI VISĄ KLASĘ Į LABIAU KVALIFIKUOTĄ MOKYMĄSI, YPAČ JEI PATYS MOKYTOJAI PERTEIKIA SUSIDOMĖJIMĄ MOKYKLOS DARBU. ŠTAI KODĖL ŠIO PROJEKTO POREIKIS GIMSTA SU ŠIAIS TIKSLAIS 1. UŽMEGZTI NUOLATINĮ IR VAISINGĄ DIALOGĄ TARP MOKYKLOS IR UNIVERSITETO, KAD BŪTŲ TIKRAI ATSTUMAS TARP DVIEJŲ ŠVIETIMO ĮSTAIGŲ (Lithuanian)
Property / summary: NACIONALINIAI UNIVERSITETŲ SKLAIDOS DUOMENYS RODO, KAD DAUG STUDENTŲ, ATSISAKYDAMI STUDIJŲ, NEGAUNA DIPLOMO. PERĖJIMAS IŠ VIDURINĖS MOKYKLOS Į UNIVERSITETĄ APSUNKINO TIEK PASIRENGIMO RIBAS ŽINIŲ IR DRAUSMINIŲ KOMPETENCIJŲ POŽIŪRIU, TIEK GEBĖJIMĄ SAVARANKIŠKAI VALDYTI SAVO MOKYMĄSI IR POLINKĮ STUDIJUOTI IR KULTŪRINĮ DARBĄ. BE TO, MOKYKLOS PROGRAMŲ IR UNIVERSITETO MOKYMO PROGRAMŲ NEATITIKIMAS SUKURIA ATOTRŪKĮ TARP STUDIJŲ KURSO IR LAUKIAMŲ ŽINIŲ. KITA VERTUS, STUDENTŲ BUVIMAS SU PUIKIU PASIRUOŠIMU SKATINTI VISĄ KLASĘ Į LABIAU KVALIFIKUOTĄ MOKYMĄSI, YPAČ JEI PATYS MOKYTOJAI PERTEIKIA SUSIDOMĖJIMĄ MOKYKLOS DARBU. ŠTAI KODĖL ŠIO PROJEKTO POREIKIS GIMSTA SU ŠIAIS TIKSLAIS 1. UŽMEGZTI NUOLATINĮ IR VAISINGĄ DIALOGĄ TARP MOKYKLOS IR UNIVERSITETO, KAD BŪTŲ TIKRAI ATSTUMAS TARP DVIEJŲ ŠVIETIMO ĮSTAIGŲ (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NACIONALINIAI UNIVERSITETŲ SKLAIDOS DUOMENYS RODO, KAD DAUG STUDENTŲ, ATSISAKYDAMI STUDIJŲ, NEGAUNA DIPLOMO. PERĖJIMAS IŠ VIDURINĖS MOKYKLOS Į UNIVERSITETĄ APSUNKINO TIEK PASIRENGIMO RIBAS ŽINIŲ IR DRAUSMINIŲ KOMPETENCIJŲ POŽIŪRIU, TIEK GEBĖJIMĄ SAVARANKIŠKAI VALDYTI SAVO MOKYMĄSI IR POLINKĮ STUDIJUOTI IR KULTŪRINĮ DARBĄ. BE TO, MOKYKLOS PROGRAMŲ IR UNIVERSITETO MOKYMO PROGRAMŲ NEATITIKIMAS SUKURIA ATOTRŪKĮ TARP STUDIJŲ KURSO IR LAUKIAMŲ ŽINIŲ. KITA VERTUS, STUDENTŲ BUVIMAS SU PUIKIU PASIRUOŠIMU SKATINTI VISĄ KLASĘ Į LABIAU KVALIFIKUOTĄ MOKYMĄSI, YPAČ JEI PATYS MOKYTOJAI PERTEIKIA SUSIDOMĖJIMĄ MOKYKLOS DARBU. ŠTAI KODĖL ŠIO PROJEKTO POREIKIS GIMSTA SU ŠIAIS TIKSLAIS 1. UŽMEGZTI NUOLATINĮ IR VAISINGĄ DIALOGĄ TARP MOKYKLOS IR UNIVERSITETO, KAD BŪTŲ TIKRAI ATSTUMAS TARP DVIEJŲ ŠVIETIMO ĮSTAIGŲ (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VALSTS DATI PAR UNIVERSITĀTES IZKLIEDI LIECINA, KA LIELS SKAITS STUDENTU NESAŅEM GRĀDU, ATSAKOTIES NO SAVĀM STUDIJĀM. PĀREJA NO VIDUSSKOLAS UZ UNIVERSITĀTI APGRŪTINĀJA GAN ROBEŽAS SAGATAVOŠANU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM UN DISCIPLINĀRAJĀM KOMPETENCĒM, GAN SPĒJA AUTONOMI PĀRVALDĪT VIENA’S MĀCĪŠANĀS UN TIEKSME MĀCĪTIES UN KULTŪRAS DARBU. TURKLĀT NEATBILSTĪBA STARP SKOLAS PROGRAMMĀM UN UNIVERSITĀTES MĀCĪBU PROGRAMMĀM RADA PLAISU STARP STUDIJU KURSU UN PAREDZAMAJĀM ZINĀŠANĀM. NO OTRAS PUSES, STUDENTU KLĀTBŪTNE AR LIELISKU STIMULĀCIJAS SAGATAVOŠANU VISAI KLASEI UZ KVALIFICĒTĀKU MĀCĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA SKOLOTĀJI PAŠI PAUŽ INTERESI PAR SKOLAS DARBU. TAS IR IEMESLS, KĀPĒC ŠĪ PROJEKTA NEPIECIEŠAMĪBA IR DZIMUSI AR ŠĀDIEM MĒRĶIEM 1. IZVEIDOT PASTĀVĪGU UN AUGLĪGU DIALOGU STARP SKOLU UN UNIVERSIT, LAI PATIEŠĀM ATTĀLUMS STARP ABĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian)
Property / summary: VALSTS DATI PAR UNIVERSITĀTES IZKLIEDI LIECINA, KA LIELS SKAITS STUDENTU NESAŅEM GRĀDU, ATSAKOTIES NO SAVĀM STUDIJĀM. PĀREJA NO VIDUSSKOLAS UZ UNIVERSITĀTI APGRŪTINĀJA GAN ROBEŽAS SAGATAVOŠANU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM UN DISCIPLINĀRAJĀM KOMPETENCĒM, GAN SPĒJA AUTONOMI PĀRVALDĪT VIENA’S MĀCĪŠANĀS UN TIEKSME MĀCĪTIES UN KULTŪRAS DARBU. TURKLĀT NEATBILSTĪBA STARP SKOLAS PROGRAMMĀM UN UNIVERSITĀTES MĀCĪBU PROGRAMMĀM RADA PLAISU STARP STUDIJU KURSU UN PAREDZAMAJĀM ZINĀŠANĀM. NO OTRAS PUSES, STUDENTU KLĀTBŪTNE AR LIELISKU STIMULĀCIJAS SAGATAVOŠANU VISAI KLASEI UZ KVALIFICĒTĀKU MĀCĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA SKOLOTĀJI PAŠI PAUŽ INTERESI PAR SKOLAS DARBU. TAS IR IEMESLS, KĀPĒC ŠĪ PROJEKTA NEPIECIEŠAMĪBA IR DZIMUSI AR ŠĀDIEM MĒRĶIEM 1. IZVEIDOT PASTĀVĪGU UN AUGLĪGU DIALOGU STARP SKOLU UN UNIVERSIT, LAI PATIEŠĀM ATTĀLUMS STARP ABĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VALSTS DATI PAR UNIVERSITĀTES IZKLIEDI LIECINA, KA LIELS SKAITS STUDENTU NESAŅEM GRĀDU, ATSAKOTIES NO SAVĀM STUDIJĀM. PĀREJA NO VIDUSSKOLAS UZ UNIVERSITĀTI APGRŪTINĀJA GAN ROBEŽAS SAGATAVOŠANU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM UN DISCIPLINĀRAJĀM KOMPETENCĒM, GAN SPĒJA AUTONOMI PĀRVALDĪT VIENA’S MĀCĪŠANĀS UN TIEKSME MĀCĪTIES UN KULTŪRAS DARBU. TURKLĀT NEATBILSTĪBA STARP SKOLAS PROGRAMMĀM UN UNIVERSITĀTES MĀCĪBU PROGRAMMĀM RADA PLAISU STARP STUDIJU KURSU UN PAREDZAMAJĀM ZINĀŠANĀM. NO OTRAS PUSES, STUDENTU KLĀTBŪTNE AR LIELISKU STIMULĀCIJAS SAGATAVOŠANU VISAI KLASEI UZ KVALIFICĒTĀKU MĀCĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA SKOLOTĀJI PAŠI PAUŽ INTERESI PAR SKOLAS DARBU. TAS IR IEMESLS, KĀPĒC ŠĪ PROJEKTA NEPIECIEŠAMĪBA IR DZIMUSI AR ŠĀDIEM MĒRĶIEM 1. IZVEIDOT PASTĀVĪGU UN AUGLĪGU DIALOGU STARP SKOLU UN UNIVERSIT, LAI PATIEŠĀM ATTĀLUMS STARP ABĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
НАЦИОНАЛНИТЕ ДАННИ ЗА УНИВЕРСИТЕТСКАТА ДИСПЕРСИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ГОЛЯМ БРОЙ СТУДЕНТИ НЕ ПОЛУЧАВАТ СТЕПЕН, КАТО ИЗОСТАВЯТ ОБРАЗОВАНИЕТО СИ. ПРЕХОДЪТ ОТ ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КЪМ УНИВЕРСИТЕТА ЗАТРУДНЯВА КАКТО ГРАНИЦИТЕ НА ПОДГОТОВКАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗНАНИЯТА И ДИСЦИПЛИНАРНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ТАКА И СПОСОБНОСТТА ЗА АВТОНОМНО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И СКЛОННОСТТА КЪМ УЧЕНЕ И КЪМ КУЛТУРНА РАБОТА. ОСВЕН ТОВА НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОГРАМИ И УНИВЕРСИТЕТСКИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ СЪЗДАВА РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ УЧЕБНИЯ КУРС И ОЧАКВАНИТЕ ЗНАНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ С ОТЛИЧНА ПОДГОТОВКА ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЦЕЛИЯ КЛАС ЗА ПО-КВАЛИФИЦИРАНО ОБУЧЕНИЕ, ОСОБЕНО АКО САМИТЕ УЧИТЕЛИ ПРОЯВЯВАТ ИНТЕРЕС КЪМ УЧИЛИЩНАТА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ РАЖДА СЪС СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ 1. УСТАНОВЯВАНЕ НА ПОСТОЯНЕН И ПОЛЗОТВОРЕН ДИАЛОГ МЕЖДУ УЧИЛИЩАТА И УНИВЕРСИТЕТИТЕ, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ДЕЙСТВИТЕЛНО РАЗСТОЯНИЕТО МЕЖДУ ДВЕТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ (Bulgarian)
Property / summary: НАЦИОНАЛНИТЕ ДАННИ ЗА УНИВЕРСИТЕТСКАТА ДИСПЕРСИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ГОЛЯМ БРОЙ СТУДЕНТИ НЕ ПОЛУЧАВАТ СТЕПЕН, КАТО ИЗОСТАВЯТ ОБРАЗОВАНИЕТО СИ. ПРЕХОДЪТ ОТ ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КЪМ УНИВЕРСИТЕТА ЗАТРУДНЯВА КАКТО ГРАНИЦИТЕ НА ПОДГОТОВКАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗНАНИЯТА И ДИСЦИПЛИНАРНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ТАКА И СПОСОБНОСТТА ЗА АВТОНОМНО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И СКЛОННОСТТА КЪМ УЧЕНЕ И КЪМ КУЛТУРНА РАБОТА. ОСВЕН ТОВА НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОГРАМИ И УНИВЕРСИТЕТСКИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ СЪЗДАВА РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ УЧЕБНИЯ КУРС И ОЧАКВАНИТЕ ЗНАНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ С ОТЛИЧНА ПОДГОТОВКА ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЦЕЛИЯ КЛАС ЗА ПО-КВАЛИФИЦИРАНО ОБУЧЕНИЕ, ОСОБЕНО АКО САМИТЕ УЧИТЕЛИ ПРОЯВЯВАТ ИНТЕРЕС КЪМ УЧИЛИЩНАТА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ РАЖДА СЪС СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ 1. УСТАНОВЯВАНЕ НА ПОСТОЯНЕН И ПОЛЗОТВОРЕН ДИАЛОГ МЕЖДУ УЧИЛИЩАТА И УНИВЕРСИТЕТИТЕ, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ДЕЙСТВИТЕЛНО РАЗСТОЯНИЕТО МЕЖДУ ДВЕТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: НАЦИОНАЛНИТЕ ДАННИ ЗА УНИВЕРСИТЕТСКАТА ДИСПЕРСИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ГОЛЯМ БРОЙ СТУДЕНТИ НЕ ПОЛУЧАВАТ СТЕПЕН, КАТО ИЗОСТАВЯТ ОБРАЗОВАНИЕТО СИ. ПРЕХОДЪТ ОТ ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КЪМ УНИВЕРСИТЕТА ЗАТРУДНЯВА КАКТО ГРАНИЦИТЕ НА ПОДГОТОВКАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗНАНИЯТА И ДИСЦИПЛИНАРНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ТАКА И СПОСОБНОСТТА ЗА АВТОНОМНО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И СКЛОННОСТТА КЪМ УЧЕНЕ И КЪМ КУЛТУРНА РАБОТА. ОСВЕН ТОВА НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОГРАМИ И УНИВЕРСИТЕТСКИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ СЪЗДАВА РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ УЧЕБНИЯ КУРС И ОЧАКВАНИТЕ ЗНАНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ С ОТЛИЧНА ПОДГОТОВКА ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЦЕЛИЯ КЛАС ЗА ПО-КВАЛИФИЦИРАНО ОБУЧЕНИЕ, ОСОБЕНО АКО САМИТЕ УЧИТЕЛИ ПРОЯВЯВАТ ИНТЕРЕС КЪМ УЧИЛИЩНАТА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ РАЖДА СЪС СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ 1. УСТАНОВЯВАНЕ НА ПОСТОЯНЕН И ПОЛЗОТВОРЕН ДИАЛОГ МЕЖДУ УЧИЛИЩАТА И УНИВЕРСИТЕТИТЕ, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ДЕЙСТВИТЕЛНО РАЗСТОЯНИЕТО МЕЖДУ ДВЕТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ EGYETEMI SZÓRÁSRA VONATKOZÓ NEMZETI ADATOK AZT MUTATJÁK, HOGY SOK DIÁK NEM SZEREZ DIPLOMÁT TANULMÁNYAIRÓL VALÓ LEMONDÁSSAL. AZ ÁTMENET A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁBÓL AZ EGYETEMRE MEGNEHEZÍTETTE MIND A FELKÉSZÜLÉS KORLÁTAIT A TUDÁS ÉS A FEGYELMI KOMPETENCIÁK TEKINTETÉBEN, MIND PEDIG A TANULÁSRA ÉS A KULTURÁLIS MUNKÁRA VALÓ HAJLANDÓSÁGOT. EZENKÍVÜL AZ ISKOLAI PROGRAMOK ÉS AZ EGYETEMI TANTERVEK KÖZÖTTI ÖSSZHANG HIÁNYA SZAKADÉKOT TEREMT A TANULMÁNYI KURZUS ÉS A VÁRT TUDÁS KÖZÖTT. MÁSRÉSZT A DIÁKOK JELENLÉTE, AKIK KIVÁLÓAN FELKÉSZÍTIK AZ EGÉSZ OSZTÁLYT A KÉPZETTEBB TANULÁSRA, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA MAGUK A TANÁROK ÉRDEKLŐDNEK AZ ISKOLAI MUNKA IRÁNT. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY ENNEK A PROJEKTNEK A SZÜKSÉGESSÉGE A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT SZOLGÁLJA 1. ÁLLANDÓ ÉS GYÜMÖLCSÖZŐ PÁRBESZÉD KIALAKÍTÁSA AZ ISKOLA ÉS AZ EGYETEM KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY VALÓBAN A KÉT OKTATÁSI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI TÁVOLSÁG LEGYEN (Hungarian)
Property / summary: AZ EGYETEMI SZÓRÁSRA VONATKOZÓ NEMZETI ADATOK AZT MUTATJÁK, HOGY SOK DIÁK NEM SZEREZ DIPLOMÁT TANULMÁNYAIRÓL VALÓ LEMONDÁSSAL. AZ ÁTMENET A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁBÓL AZ EGYETEMRE MEGNEHEZÍTETTE MIND A FELKÉSZÜLÉS KORLÁTAIT A TUDÁS ÉS A FEGYELMI KOMPETENCIÁK TEKINTETÉBEN, MIND PEDIG A TANULÁSRA ÉS A KULTURÁLIS MUNKÁRA VALÓ HAJLANDÓSÁGOT. EZENKÍVÜL AZ ISKOLAI PROGRAMOK ÉS AZ EGYETEMI TANTERVEK KÖZÖTTI ÖSSZHANG HIÁNYA SZAKADÉKOT TEREMT A TANULMÁNYI KURZUS ÉS A VÁRT TUDÁS KÖZÖTT. MÁSRÉSZT A DIÁKOK JELENLÉTE, AKIK KIVÁLÓAN FELKÉSZÍTIK AZ EGÉSZ OSZTÁLYT A KÉPZETTEBB TANULÁSRA, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA MAGUK A TANÁROK ÉRDEKLŐDNEK AZ ISKOLAI MUNKA IRÁNT. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY ENNEK A PROJEKTNEK A SZÜKSÉGESSÉGE A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT SZOLGÁLJA 1. ÁLLANDÓ ÉS GYÜMÖLCSÖZŐ PÁRBESZÉD KIALAKÍTÁSA AZ ISKOLA ÉS AZ EGYETEM KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY VALÓBAN A KÉT OKTATÁSI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI TÁVOLSÁG LEGYEN (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ EGYETEMI SZÓRÁSRA VONATKOZÓ NEMZETI ADATOK AZT MUTATJÁK, HOGY SOK DIÁK NEM SZEREZ DIPLOMÁT TANULMÁNYAIRÓL VALÓ LEMONDÁSSAL. AZ ÁTMENET A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁBÓL AZ EGYETEMRE MEGNEHEZÍTETTE MIND A FELKÉSZÜLÉS KORLÁTAIT A TUDÁS ÉS A FEGYELMI KOMPETENCIÁK TEKINTETÉBEN, MIND PEDIG A TANULÁSRA ÉS A KULTURÁLIS MUNKÁRA VALÓ HAJLANDÓSÁGOT. EZENKÍVÜL AZ ISKOLAI PROGRAMOK ÉS AZ EGYETEMI TANTERVEK KÖZÖTTI ÖSSZHANG HIÁNYA SZAKADÉKOT TEREMT A TANULMÁNYI KURZUS ÉS A VÁRT TUDÁS KÖZÖTT. MÁSRÉSZT A DIÁKOK JELENLÉTE, AKIK KIVÁLÓAN FELKÉSZÍTIK AZ EGÉSZ OSZTÁLYT A KÉPZETTEBB TANULÁSRA, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA MAGUK A TANÁROK ÉRDEKLŐDNEK AZ ISKOLAI MUNKA IRÁNT. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY ENNEK A PROJEKTNEK A SZÜKSÉGESSÉGE A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT SZOLGÁLJA 1. ÁLLANDÓ ÉS GYÜMÖLCSÖZŐ PÁRBESZÉD KIALAKÍTÁSA AZ ISKOLA ÉS AZ EGYETEM KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY VALÓBAN A KÉT OKTATÁSI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI TÁVOLSÁG LEGYEN (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LÉIRÍONN SONRAÍ NÁISIÚNTA AR SCAIPEADH NA HOLLSCOILE NACH BHFAIGHEANN LÍON MÓR MAC LÉINN CÉIM TRÍ THRÉIGEAN A GCUID STAIDÉIR. D’FHÁG AN T-AISTRIÚ ÓN MEÁNSCOIL UACHTARACH GO DTÍ AN OLLSCOIL GO RAIBH SÉ DEACAIR AR THEORAINNEACHA AN ULLMHÚCHÁIN I DTÉARMAÍ EOLAIS AGUS INNIÚLACHTAÍ ARAÍONACHTA ARAON, MAIDIR LEIS AN GCUMAS FOGHLAIM DUINE A BHAINISTIÚ GO NEAMHSPLEÁCH AGUS MAIDIR LEIS AN GCLAONADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS CHUN OBAIR CHULTÚRTHA A DHÉANAMH. THAIRIS SIN, CRUTHAÍONN NEAMH-AILÍNIÚ IDIR CLÁIR NA SCOILE AGUS CURACLAIM NA HOLLSCOILE BEARNA IDIR AN CÚRSA STAIDÉIR AGUS AN T-EOLAS A BHFUILTEAR AG SÚIL LEIS. AR AN LÁIMH EILE AN LÁITHREACHT NA SCOLÁIRÍ LE HULLMHÚ DEN SCOTH SPREAGADH DON RANG AR FAD LE FOGHLAIM NÍOS CÁILITHE GO HÁIRITHE MÁ CHUIREANN NA MÚINTEOIRÍ IAD FÉIN SPÉIS IN OBAIR SCOILE. SIN É AN FÁTH GO BHFUIL AN GÁ ATÁ LEIS AN TIONSCADAL SEO A RUGADH LEIS NA SPRIOCANNA SEO A LEANAS 1. IDIRPHLÉ LEANÚNACH AGUS TORTHÚIL A BHUNÚ IDIR AN SCOIL AGUS AN OLLSCOIL D’FHONN AN FAD IDIR AN DÁ INSTITIÚID OIDEACHAIS A CHUR I NDÁIRÍRE (Irish)
Property / summary: LÉIRÍONN SONRAÍ NÁISIÚNTA AR SCAIPEADH NA HOLLSCOILE NACH BHFAIGHEANN LÍON MÓR MAC LÉINN CÉIM TRÍ THRÉIGEAN A GCUID STAIDÉIR. D’FHÁG AN T-AISTRIÚ ÓN MEÁNSCOIL UACHTARACH GO DTÍ AN OLLSCOIL GO RAIBH SÉ DEACAIR AR THEORAINNEACHA AN ULLMHÚCHÁIN I DTÉARMAÍ EOLAIS AGUS INNIÚLACHTAÍ ARAÍONACHTA ARAON, MAIDIR LEIS AN GCUMAS FOGHLAIM DUINE A BHAINISTIÚ GO NEAMHSPLEÁCH AGUS MAIDIR LEIS AN GCLAONADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS CHUN OBAIR CHULTÚRTHA A DHÉANAMH. THAIRIS SIN, CRUTHAÍONN NEAMH-AILÍNIÚ IDIR CLÁIR NA SCOILE AGUS CURACLAIM NA HOLLSCOILE BEARNA IDIR AN CÚRSA STAIDÉIR AGUS AN T-EOLAS A BHFUILTEAR AG SÚIL LEIS. AR AN LÁIMH EILE AN LÁITHREACHT NA SCOLÁIRÍ LE HULLMHÚ DEN SCOTH SPREAGADH DON RANG AR FAD LE FOGHLAIM NÍOS CÁILITHE GO HÁIRITHE MÁ CHUIREANN NA MÚINTEOIRÍ IAD FÉIN SPÉIS IN OBAIR SCOILE. SIN É AN FÁTH GO BHFUIL AN GÁ ATÁ LEIS AN TIONSCADAL SEO A RUGADH LEIS NA SPRIOCANNA SEO A LEANAS 1. IDIRPHLÉ LEANÚNACH AGUS TORTHÚIL A BHUNÚ IDIR AN SCOIL AGUS AN OLLSCOIL D’FHONN AN FAD IDIR AN DÁ INSTITIÚID OIDEACHAIS A CHUR I NDÁIRÍRE (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LÉIRÍONN SONRAÍ NÁISIÚNTA AR SCAIPEADH NA HOLLSCOILE NACH BHFAIGHEANN LÍON MÓR MAC LÉINN CÉIM TRÍ THRÉIGEAN A GCUID STAIDÉIR. D’FHÁG AN T-AISTRIÚ ÓN MEÁNSCOIL UACHTARACH GO DTÍ AN OLLSCOIL GO RAIBH SÉ DEACAIR AR THEORAINNEACHA AN ULLMHÚCHÁIN I DTÉARMAÍ EOLAIS AGUS INNIÚLACHTAÍ ARAÍONACHTA ARAON, MAIDIR LEIS AN GCUMAS FOGHLAIM DUINE A BHAINISTIÚ GO NEAMHSPLEÁCH AGUS MAIDIR LEIS AN GCLAONADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS CHUN OBAIR CHULTÚRTHA A DHÉANAMH. THAIRIS SIN, CRUTHAÍONN NEAMH-AILÍNIÚ IDIR CLÁIR NA SCOILE AGUS CURACLAIM NA HOLLSCOILE BEARNA IDIR AN CÚRSA STAIDÉIR AGUS AN T-EOLAS A BHFUILTEAR AG SÚIL LEIS. AR AN LÁIMH EILE AN LÁITHREACHT NA SCOLÁIRÍ LE HULLMHÚ DEN SCOTH SPREAGADH DON RANG AR FAD LE FOGHLAIM NÍOS CÁILITHE GO HÁIRITHE MÁ CHUIREANN NA MÚINTEOIRÍ IAD FÉIN SPÉIS IN OBAIR SCOILE. SIN É AN FÁTH GO BHFUIL AN GÁ ATÁ LEIS AN TIONSCADAL SEO A RUGADH LEIS NA SPRIOCANNA SEO A LEANAS 1. IDIRPHLÉ LEANÚNACH AGUS TORTHÚIL A BHUNÚ IDIR AN SCOIL AGUS AN OLLSCOIL D’FHONN AN FAD IDIR AN DÁ INSTITIÚID OIDEACHAIS A CHUR I NDÁIRÍRE (Irish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NATIONELLA UPPGIFTER OM UNIVERSITETENS SPRIDNING VISAR ATT ETT STORT ANTAL STUDENTER INTE FÅR NÅGON EXAMEN GENOM ATT AVSTÅ FRÅN SINA STUDIER. ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL UNIVERSITETET GJORDE DET SVÅRT BÅDE FÖR GRÄNSERNA FÖR FÖRBEREDELSE I FRÅGA OM KUNSKAP OCH DISCIPLINKOMPETENS, BÅDE FÖR FÖRMÅGAN ATT SJÄLVSTÄNDIGT FÖRVALTA SITT LÄRANDE OCH I STUDIEBENÄGENHETEN OCH TILL KULTURELLT ARBETE. DESSUTOM SKAPAR BRISTANDE ÖVERENSSTÄMMELSE MELLAN SKOLANS PROGRAM OCH UNIVERSITETETS LÄROPLANER EN KLYFTA MELLAN STUDIEKURSEN OCH DE FÖRVÄNTADE KUNSKAPERNA. Å ANDRA SIDAN NÄRVARON AV ELEVER MED UTMÄRKT FÖRBEREDELSE AV STIMULANS TILL HELA KLASSEN TILL ETT MER KVALIFICERAT LÄRANDE SÄRSKILT OM LÄRARNA SJÄLVA FÖRMEDLA INTRESSE FÖR SKOLARBETE. DÄRFÖR FÖDS BEHOVET AV DETTA PROJEKT MED FÖLJANDE MÅL 1. UPPRÄTTA EN STÄNDIG OCH GIVANDE DIALOG MELLAN SKOLA OCH UNIVERSITET FÖR ATT VERKLIGEN AVSTÅNDET MELLAN DE TVÅ UTBILDNINGSINSTITUTIONERNA SKA KUNNA UPPNÅS. (Swedish)
Property / summary: NATIONELLA UPPGIFTER OM UNIVERSITETENS SPRIDNING VISAR ATT ETT STORT ANTAL STUDENTER INTE FÅR NÅGON EXAMEN GENOM ATT AVSTÅ FRÅN SINA STUDIER. ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL UNIVERSITETET GJORDE DET SVÅRT BÅDE FÖR GRÄNSERNA FÖR FÖRBEREDELSE I FRÅGA OM KUNSKAP OCH DISCIPLINKOMPETENS, BÅDE FÖR FÖRMÅGAN ATT SJÄLVSTÄNDIGT FÖRVALTA SITT LÄRANDE OCH I STUDIEBENÄGENHETEN OCH TILL KULTURELLT ARBETE. DESSUTOM SKAPAR BRISTANDE ÖVERENSSTÄMMELSE MELLAN SKOLANS PROGRAM OCH UNIVERSITETETS LÄROPLANER EN KLYFTA MELLAN STUDIEKURSEN OCH DE FÖRVÄNTADE KUNSKAPERNA. Å ANDRA SIDAN NÄRVARON AV ELEVER MED UTMÄRKT FÖRBEREDELSE AV STIMULANS TILL HELA KLASSEN TILL ETT MER KVALIFICERAT LÄRANDE SÄRSKILT OM LÄRARNA SJÄLVA FÖRMEDLA INTRESSE FÖR SKOLARBETE. DÄRFÖR FÖDS BEHOVET AV DETTA PROJEKT MED FÖLJANDE MÅL 1. UPPRÄTTA EN STÄNDIG OCH GIVANDE DIALOG MELLAN SKOLA OCH UNIVERSITET FÖR ATT VERKLIGEN AVSTÅNDET MELLAN DE TVÅ UTBILDNINGSINSTITUTIONERNA SKA KUNNA UPPNÅS. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NATIONELLA UPPGIFTER OM UNIVERSITETENS SPRIDNING VISAR ATT ETT STORT ANTAL STUDENTER INTE FÅR NÅGON EXAMEN GENOM ATT AVSTÅ FRÅN SINA STUDIER. ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL UNIVERSITETET GJORDE DET SVÅRT BÅDE FÖR GRÄNSERNA FÖR FÖRBEREDELSE I FRÅGA OM KUNSKAP OCH DISCIPLINKOMPETENS, BÅDE FÖR FÖRMÅGAN ATT SJÄLVSTÄNDIGT FÖRVALTA SITT LÄRANDE OCH I STUDIEBENÄGENHETEN OCH TILL KULTURELLT ARBETE. DESSUTOM SKAPAR BRISTANDE ÖVERENSSTÄMMELSE MELLAN SKOLANS PROGRAM OCH UNIVERSITETETS LÄROPLANER EN KLYFTA MELLAN STUDIEKURSEN OCH DE FÖRVÄNTADE KUNSKAPERNA. Å ANDRA SIDAN NÄRVARON AV ELEVER MED UTMÄRKT FÖRBEREDELSE AV STIMULANS TILL HELA KLASSEN TILL ETT MER KVALIFICERAT LÄRANDE SÄRSKILT OM LÄRARNA SJÄLVA FÖRMEDLA INTRESSE FÖR SKOLARBETE. DÄRFÖR FÖDS BEHOVET AV DETTA PROJEKT MED FÖLJANDE MÅL 1. UPPRÄTTA EN STÄNDIG OCH GIVANDE DIALOG MELLAN SKOLA OCH UNIVERSITET FÖR ATT VERKLIGEN AVSTÅNDET MELLAN DE TVÅ UTBILDNINGSINSTITUTIONERNA SKA KUNNA UPPNÅS. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RIIKLIKUD ANDMED ÜLIKOOLIDE HAJUTATUSE KOHTA NÄITAVAD, ET SUUR HULK ÜLIÕPILASI EI SAA KRAADI, LOOBUDES ÕPINGUTEST. ÜLEMINEK GÜMNAASIUMIST ÜLIKOOLI RASKEKS NII PIIRID ETTEVALMISTUSE OSAS TEADMISI JA DISTSIPLINAARPÄDEVUSI, NII VÕIME ISESEISVALT HALLATA OMA ÕPPIMIST JA KALDUVUS ÕPPIDA JA KULTUURITÖÖ. LISAKS TEKITAB KOOLIPROGRAMMIDE JA ÜLIKOOLIDE ÕPPEKAVADE MITTEVASTAVUS ÕPPETÖÖ JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHELISE LÕHE. TEISELT POOLT OLEMASOLU ÕPILASED SUUREPÄRASE ETTEVALMISTUSE STIMULEERIMISE KOGU KLASSI ROHKEM KVALIFITSEERITUD ÕPPE ERITI KUI ÕPETAJAD ISE EDASI HUVI KOOLITÖÖ. SEEPÄRAST ON SELLE PROJEKTI VAJADUS SÜNDINUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDEGA 1. LUUA PIDEV JA VILJAKAS DIALOOG KOOLI JA UNIVERSITI VAHEL, ET TÕESTI KAHE HARIDUSASUTUSE VAHELINE KAUGUS (Estonian)
Property / summary: RIIKLIKUD ANDMED ÜLIKOOLIDE HAJUTATUSE KOHTA NÄITAVAD, ET SUUR HULK ÜLIÕPILASI EI SAA KRAADI, LOOBUDES ÕPINGUTEST. ÜLEMINEK GÜMNAASIUMIST ÜLIKOOLI RASKEKS NII PIIRID ETTEVALMISTUSE OSAS TEADMISI JA DISTSIPLINAARPÄDEVUSI, NII VÕIME ISESEISVALT HALLATA OMA ÕPPIMIST JA KALDUVUS ÕPPIDA JA KULTUURITÖÖ. LISAKS TEKITAB KOOLIPROGRAMMIDE JA ÜLIKOOLIDE ÕPPEKAVADE MITTEVASTAVUS ÕPPETÖÖ JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHELISE LÕHE. TEISELT POOLT OLEMASOLU ÕPILASED SUUREPÄRASE ETTEVALMISTUSE STIMULEERIMISE KOGU KLASSI ROHKEM KVALIFITSEERITUD ÕPPE ERITI KUI ÕPETAJAD ISE EDASI HUVI KOOLITÖÖ. SEEPÄRAST ON SELLE PROJEKTI VAJADUS SÜNDINUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDEGA 1. LUUA PIDEV JA VILJAKAS DIALOOG KOOLI JA UNIVERSITI VAHEL, ET TÕESTI KAHE HARIDUSASUTUSE VAHELINE KAUGUS (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RIIKLIKUD ANDMED ÜLIKOOLIDE HAJUTATUSE KOHTA NÄITAVAD, ET SUUR HULK ÜLIÕPILASI EI SAA KRAADI, LOOBUDES ÕPINGUTEST. ÜLEMINEK GÜMNAASIUMIST ÜLIKOOLI RASKEKS NII PIIRID ETTEVALMISTUSE OSAS TEADMISI JA DISTSIPLINAARPÄDEVUSI, NII VÕIME ISESEISVALT HALLATA OMA ÕPPIMIST JA KALDUVUS ÕPPIDA JA KULTUURITÖÖ. LISAKS TEKITAB KOOLIPROGRAMMIDE JA ÜLIKOOLIDE ÕPPEKAVADE MITTEVASTAVUS ÕPPETÖÖ JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHELISE LÕHE. TEISELT POOLT OLEMASOLU ÕPILASED SUUREPÄRASE ETTEVALMISTUSE STIMULEERIMISE KOGU KLASSI ROHKEM KVALIFITSEERITUD ÕPPE ERITI KUI ÕPETAJAD ISE EDASI HUVI KOOLITÖÖ. SEEPÄRAST ON SELLE PROJEKTI VAJADUS SÜNDINUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDEGA 1. LUUA PIDEV JA VILJAKAS DIALOOG KOOLI JA UNIVERSITI VAHEL, ET TÕESTI KAHE HARIDUSASUTUSE VAHELINE KAUGUS (Estonian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / budget
 
28,848.0 Euro
Amount28,848.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 28,848.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
17,437.24 Euro
Amount17,437.24 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 17,437.24 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:19, 8 April 2023

Project Q416704 in Italy
Language Label Description Also known as
English
CO...META
Project Q416704 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    17,437.24 Euro
    0 references
    budget
    28,848.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    4 May 2018
    0 references
    expected end time
    17 July 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.I.S.S. "GALILEO FERRARIS"
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°11'57.30"N, 16°35'48.59"E
    0 references
    summary
    I DATI NAZIONALI RELATIVI ALLA DISPERSIONE UNIVERSITARIA ATTESTANO CHE UN NUMERO ELEVATO DI STUDENTI NON CONSEGUE LA LAUREA ABBANDONANDO GLI STUDI. IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE ALLUNIVERSIT RESO DIFFICOLTOSO SIA PER I LIMITI DI PREPARAZIONE PER QUANTO ATTIENE LE CONOSCENZE E COMPETENZE DISCIPLINARI SIA PER LA CAPACIT DI GESTIONE AUTONOMA DEL PROPRIO APPRENDIMENTO SIA NELLA PROPENSIONE ALLO STUDIO E AL LAVORO CULTURALE. INOLTRE IL NON ALLINEAMENTO TRA I PROGRAMMI DELLA SCUOLA E I PIANI DI STUDIO DELLE UNIVERSIT GENERA UN DIVARIO TRA IL PERCORSO DI STUDIO E LE CONOSCENZE ATTESE. DALTRO CANTO LA PRESENZA DI STUDENTI CON OTTIMA PREPARAZIONE DI STIMOLO ALLINTERA CLASSE A UN APPRENDIMENTO PI QUALIFICATO SPECIE SE GLI STESSI DOCENTI VEICOLANO INTERESSE PER IL LAVORO SCOLASTICO. NASCE COS LA NECESSIT DEL PRESENTE PROGETTO CON LE SEGUENTI FINALIT 1. STABILIRE UN DIALOGO COSTANTE E PROFICUO FRA SCUOLA E UNIVERSIT AL FINE DI RIURRE LA DISTANZA FRA LE DUE ISTITUZIONI FORMATIV (Italian)
    0 references
    NATIONAL DATA ON UNIVERSITY DISPERSION SHOW THAT A LARGE NUMBER OF STUDENTS DO NOT OBTAIN A DEGREE BY ABANDONING THEIR STUDIES. THE TRANSITION FROM UPPER SECONDARY SCHOOL TO THE UNIVERSITY MADE IT DIFFICULT BOTH FOR THE LIMITS OF PREPARATION IN TERMS OF KNOWLEDGE AND DISCIPLINARY COMPETENCES, BOTH FOR THE ABILITY TO AUTONOMOUSLY MANAGE ONE’S LEARNING AND IN THE PROPENSITY TO STUDY AND TO CULTURAL WORK. MOREOVER, NON-ALIGNMENT BETWEEN THE SCHOOL’S PROGRAMMES AND THE UNIVERSITY CURRICULA CREATES A GAP BETWEEN THE COURSE OF STUDY AND THE EXPECTED KNOWLEDGE. ON THE OTHER HAND THE PRESENCE OF STUDENTS WITH EXCELLENT PREPARATION OF STIMULATION TO THE WHOLE CLASS TO A MORE QUALIFIED LEARNING ESPECIALLY IF THE TEACHERS THEMSELVES CONVEY INTEREST IN SCHOOL WORK. THIS IS WHY THE NEED FOR THIS PROJECT IS BORN WITH THE FOLLOWING GOALS 1. ESTABLISH A CONSTANT AND FRUITFUL DIALOGUE BETWEEN SCHOOL AND UNIVERSIT IN ORDER TO REALLY THE DISTANCE BETWEEN THE TWO EDUCATIONAL INSTITUTIONS (English)
    point in time
    9 November 2020
    0 references
    LES DONNÉES NATIONALES SUR LA DISPERSION UNIVERSITAIRE MONTRENT QU’UN GRAND NOMBRE D’ÉTUDIANTS N’OBTIENNENT PAS LEUR DIPLÔME EN QUITTANT L’ÉCOLE. LE PASSAGE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR À L’UNIVERSITÉ A RENDU DIFFICILE TANT LES LIMITES DE LA PRÉPARATION AUX CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES, TANT LA CAPACITÉ À GÉRER LEUR PROPRE APPRENTISSAGE DE MANIÈRE AUTONOME QUE LA PROPENSION À ÉTUDIER ET AU TRAVAIL CULTUREL. EN OUTRE, LE NON-ALIGNEMENT ENTRE LES PROGRAMMES SCOLAIRES ET LES PROGRAMMES UNIVERSITAIRES CRÉE UN ÉCART ENTRE LE PROGRAMME ET LES CONNAISSANCES ATTENDUES. D’AUTRE PART, LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES AVEC UNE EXCELLENTE PRÉPARATION POUR STIMULER L’ENSEMBLE DE LA CLASSE À UN APPRENTISSAGE DE PI QUALIFIÉ, SURTOUT SI LES ENSEIGNANTS EUX-MÊMES VÉHICULENT L’INTÉRÊT POUR LE TRAVAIL SCOLAIRE. DONC LA NÉCESSITÉ DE CE PROJET NAÎT AVEC LES FINALES SUIVANTES 1. ÉTABLIR UN DIALOGUE CONSTANT ET FRUCTUEUX ENTRE LES ÉCOLES ET LES UNIVERSITÉS AFIN DE RÉTABLIR LA DISTANCE ENTRE LES DEUX ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    NATIONALE DATEN ZUR UNIVERSITÄTSSTREUUNG ZEIGEN, DASS EINE GROSSE ZAHL VON STUDENTEN NICHT DURCH SCHULABBRUCH ABGESCHLOSSEN WIRD. DER ÜBERGANG VON DER SEKUNDARSTUFE ZUR UNIVERSITÄT ERSCHWERTE SOWOHL DIE GRENZEN DER VORBEREITUNG AUF DISZIPLINÄRE KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN, SOWOHL FÜR DIE FÄHIGKEIT, IHR EIGENES LERNEN AUTONOM ZU VERWALTEN, ALS AUCH IN DER NEIGUNG ZUM STUDIUM UND ZUR KULTURELLEN ARBEIT. DARÜBER HINAUS SCHAFFT DIE NICHTAUSRICHTUNG ZWISCHEN SCHULLEHRPLÄNEN UND HOCHSCHULLEHRPLÄNEN EINE LÜCKE ZWISCHEN DEM LEHRPLAN UND DEM ERWARTETEN WISSEN. AUF DER ANDEREN SEITE DIE ANWESENHEIT VON SCHÜLERN MIT AUSGEZEICHNETER VORBEREITUNG, UM DIE GANZE KLASSE ZU EINEM QUALIFIZIERTEN PI-LERNEN ZU STIMULIEREN, VOR ALLEM, WENN DIE LEHRER SELBST INTERESSE AN DER SCHULARBEIT VERMITTELN. SO WIRD DIE NOTWENDIGKEIT DIESES PROJEKTS MIT DEN FOLGENDEN FINALS GEBOREN 1. AUFBAU EINES STÄNDIGEN UND FRUCHTBAREN DIALOGS ZWISCHEN SCHULEN UND UNIVERSITÄTEN, UM DIE DISTANZ ZWISCHEN DEN BEIDEN AUSBILDUNGSEINRICHTUNGEN WIEDERHERZUSTELLEN (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    UIT NATIONALE GEGEVENS OVER DE VERSPREIDING VAN UNIVERSITEITEN BLIJKT DAT EEN GROOT AANTAL STUDENTEN NIET AFSTUDEERT DOOR DE SCHOOL TE VERLATEN. DE OVERGANG VAN HET HOGER MIDDELBAAR ONDERWIJS NAAR DE UNIVERSITEIT MAAKTE HET MOEILIJK ZOWEL VOOR DE BEPERKINGEN VAN DE VOORBEREIDING OP DISCIPLINAIRE KENNIS EN VAARDIGHEDEN, ZOWEL VOOR HET VERMOGEN OM HUN EIGEN LEREN AUTONOOM TE BEHEREN ALS IN DE NEIGING OM TE STUDEREN EN CULTUREEL WERK. BOVENDIEN CREËERT DE NIET-AFSTEMMING TUSSEN SCHOOLCURRICULA EN UNIVERSITAIRE CURRICULA EEN KLOOF TUSSEN HET CURRICULUM EN DE VERWACHTE KENNIS. AAN DE ANDERE KANT DE AANWEZIGHEID VAN STUDENTEN MET EEN UITSTEKENDE VOORBEREIDING OM DE HELE KLAS TE STIMULEREN TOT EEN GEKWALIFICEERDE PI LEREN, VOORAL ALS DE LERAREN ZELF DE BELANGSTELLING VOOR SCHOOLWERK OVERBRENGEN. DE NOODZAAK VAN DIT PROJECT IS DUS GEBOREN MET DE VOLGENDE FINALES 1. EEN CONSTANTE EN VRUCHTBARE DIALOOG TUSSEN SCHOLEN EN UNIVERSITEITEN TOT STAND BRENGEN OM DE AFSTAND TUSSEN DE TWEE OPLEIDINGSINSTELLINGEN TE HERSTELLEN (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    LOS DATOS NACIONALES SOBRE LA DISPERSIÓN UNIVERSITARIA MUESTRAN QUE UN GRAN NÚMERO DE ESTUDIANTES NO SE GRADÚAN AL ABANDONAR LA ESCUELA. LA TRANSICIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA SUPERIOR A LA UNIVERSIDAD HIZO DIFÍCIL TANTO POR LAS LIMITACIONES DE LA PREPARACIÓN PARA EL CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO Y LAS HABILIDADES, TANTO POR LA CAPACIDAD DE GESTIONAR SU PROPIO APRENDIZAJE DE FORMA AUTÓNOMA Y EN LA PROPENSIÓN AL ESTUDIO Y AL TRABAJO CULTURAL. ADEMÁS, LA FALTA DE ALINEACIÓN ENTRE LOS PLANES DE ESTUDIOS ESCOLARES Y LOS PROGRAMAS UNIVERSITARIOS CREA UNA BRECHA ENTRE EL CURRÍCULO Y LOS CONOCIMIENTOS ESPERADOS. POR OTRO LADO, LA PRESENCIA DE ESTUDIANTES CON UNA EXCELENTE PREPARACIÓN PARA ESTIMULAR TODA LA CLASE A UN APRENDIZAJE DE PI CALIFICADO, ESPECIALMENTE SI LOS PROPIOS PROFESORES TRANSMITEN INTERÉS POR EL TRABAJO ESCOLAR. ASÍ QUE LA NECESIDAD DE ESTE PROYECTO NACE CON LAS SIGUIENTES FINALES 1. ESTABLECER UN DIÁLOGO CONSTANTE Y FRUCTÍFERO ENTRE LAS ESCUELAS Y LAS UNIVERSIDADES CON EL FIN DE RESTABLECER LA DISTANCIA ENTRE LAS DOS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    NATIONALE DATA OM UNIVERSITETSSPREDNING VISER, AT ET STORT ANTAL STUDERENDE IKKE OPNÅR EN GRAD VED AT OPGIVE DERES STUDIER. OVERGANGEN FRA GYMNASIET TIL UNIVERSITETET GJORDE DET VANSKELIGT BÅDE FOR DE GRÆNSER FOR FORBEREDELSE I FORM AF VIDEN OG DISCIPLINÆRE KOMPETENCER, BÅDE FOR EVNEN TIL SELVSTÆNDIGT AT STYRE ENS LÆRING OG I TILBØJELIGHED TIL AT STUDERE OG TIL KULTURELT ARBEJDE. DESUDEN SKABER MANGLENDE OVERENSSTEMMELSE MELLEM SKOLENS PROGRAMMER OG UNIVERSITETERNES LÆSEPLANER EN KLØFT MELLEM STUDIEFORLØBET OG DEN FORVENTEDE VIDEN. PÅ DEN ANDEN SIDE TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER MED FREMRAGENDE FORBEREDELSE AF STIMULERING TIL HELE KLASSEN TIL EN MERE KVALIFICERET LÆRING, ISÆR HVIS LÆRERNE SELV FORMIDLER INTERESSE FOR SKOLEARBEJDE. DERFOR ER BEHOVET FOR DETTE PROJEKT FØDT MED FØLGENDE MÅL 1. ETABLERE EN KONSTANT OG FRUGTBAR DIALOG MELLEM SKOLE OG UNIVERSIT FOR AT VIRKELIG AFSTANDEN MELLEM DE TO UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ΤΑ ΕΘΝΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΩΝ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΓΆΛΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΔΕΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΠΤΥΧΊΟ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥΣ. Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΏΤΕΡΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΚΑΤΈΣΤΗΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ, ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΕΤΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΆΣΗ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΈΡΓΟ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΜΗ ΕΥΘΥΓΡΆΜΜΙΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΈΝΑ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΔΙΈΓΕΡΣΗΣ ΣΕ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΙΔΙΚΆ ΑΝ ΟΙ ΊΔΙΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΚΔΗΛΏΣΟΥΝ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ 1. ΚΑΘΙΈΡΩΣΗ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΚΑΡΠΟΦΌΡΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ Η ΑΠΌΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ (Greek)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    NACIONALNI PODACI O SVEUČILIŠNOJ DISPERZIJI POKAZUJU DA VELIKI BROJ STUDENATA NE STJEČE DIPLOMU NAPUŠTANJEM STUDIJA. PRIJELAZ IZ VIŠE SREDNJE ŠKOLE NA SVEUČILIŠTE JE OTEŽAO I ZA GRANICE PRIPREME U SMISLU ZNANJA I DISCIPLINSKIH KOMPETENCIJA, KAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTALNOG UPRAVLJANJA UČENJEM I SKLONOSTI STUDIRANJU I KULTURNOM RADU. OSIM TOGA, NEUSKLAĐIVANJE ŠKOLSKIH PROGRAMA I SVEUČILIŠNIH NASTAVNIH PLANOVA STVARA JAZ IZMEĐU STUDIJA I OČEKIVANOG ZNANJA. S DRUGE STRANE, PRISUTNOST UČENIKA S IZVRSNOM PRIPREMOM STIMULACIJE CIJELOM RAZREDU NA KVALIFICIRANIJE UČENJE, POGOTOVO AKO SAMI UČITELJI PRENOSE INTERES ZA ŠKOLSKI RAD. ZATO JE POTREBA ZA OVIM PROJEKTOM NASTALA SA SLJEDEĆIM CILJEVIMA 1. USPOSTAVITI STALAN I PLODONOSAN DIJALOG IZMEĐU ŠKOLE I SVEUČILIŠTA KAKO BI SE STVARNO UDALJENOST IZMEĐU DVIJE OBRAZOVNE USTANOVE (Croatian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    DATELE NAȚIONALE PRIVIND DISPERSIA UNIVERSITĂȚILOR ARATĂ CĂ UN NUMĂR MARE DE STUDENȚI NU OBȚIN O DIPLOMĂ PRIN ABANDONAREA STUDIILOR LOR. TRECEREA DE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR LA UNIVERSITATE A ÎNGREUNAT ATÂT LIMITELE DE PREGĂTIRE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE DISCIPLINARE, ATÂT PENTRU CAPACITATEA DE A GESTIONA ÎN MOD AUTONOM ÎNVĂȚAREA, CÂT ȘI PENTRU TENDINȚA DE A STUDIA ȘI DE A LUCRA CULTURAL. ÎN PLUS, NEALINIEREA DINTRE PROGRAMELE ȘCOLII ȘI PROGRAMA UNIVERSITARĂ CREEAZĂ UN DECALAJ ÎNTRE CURSUL DE STUDIU ȘI CUNOȘTINȚELE AȘTEPTATE. PE DE ALTĂ PARTE, PREZENȚA ELEVILOR CU PREGĂTIRE EXCELENTĂ DE STIMULARE A ÎNTREGII CLASE PENTRU O ÎNVĂȚARE MAI CALIFICATĂ, MAI ALES DACĂ PROFESORII ÎNȘIȘI TRANSMIT INTERES PENTRU ACTIVITATEA ȘCOLARĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE NECESITATEA ACESTUI PROIECT SE NAȘTE CU URMĂTOARELE OBIECTIVE 1. STABILIREA UNUI DIALOG CONSTANT ȘI FRUCTUOS ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI UNIVERSIT PENTRU A STABILI DISTANȚA DINTRE CELE DOUĂ INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    NÁRODNÉ ÚDAJE O UNIVERZITNOM ROZPTYLE UKAZUJÚ, ŽE VEĽKÝ POČET ŠTUDENTOV NEZÍSKA TITUL TÝM, ŽE UKONČÍ ŠTÚDIUM. PRECHOD Z VYŠŠEJ STREDNEJ ŠKOLY NA UNIVERZITU ROBIL TO ŤAŽKÉ AKO PRE HRANICE PRÍPRAVY Z HĽADISKA VEDOMOSTÍ A DISCIPLINÁRNYCH KOMPETENCIÍ, A TO AKO PRE SCHOPNOSŤ SAMOSTATNE RIADIŤ SVOJE UČENIE A V SKLONE K ŠTÚDIU A KU KULTÚRNEJ PRÁCI. OKREM TOHO NESÚLAD MEDZI ŠKOLSKÝMI PROGRAMAMI A UNIVERZITNÝMI UČEBNÝMI OSNOVAMI VYTVÁRA MEDZERU MEDZI ŠTUDIJNÝM KURZOM A OČAKÁVANÝMI ZNALOSŤAMI. NA DRUHEJ STRANE PRÍTOMNOSŤ ŠTUDENTOV S VYNIKAJÚCOU PRÍPRAVOU STIMULÁCIE PRE CELÚ TRIEDU KU KVALIFIKOVANEJŠIEMU VZDELÁVANIU, NAJMÄ AK SAMOTNÍ UČITELIA VYJADRUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLSKÉ PRÁCE. TO JE DÔVOD, PREČO POTREBA TOHTO PROJEKTU SA RODÍ S NASLEDUJÚCIMI CIEĽMI 1. NADVIAZAŤ NEUSTÁLY A PLODNÝ DIALÓG MEDZI ŠKOLOU A UNIVERZITOU S CIEĽOM SKUTOČNE ZISTIŤ VZDIALENOSŤ MEDZI TÝMITO DVOMA VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI. (Slovak)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ID-DATA NAZZJONALI DWAR ID-DISPERSJONI TAL-UNIVERSITÀ TURI LI NUMRU KBIR TA’ STUDENTI MA JIKSBUX LAWRJA BILLI JABBANDUNAW L-ISTUDJI TAGĦHOM. IT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA OGĦLA GĦALL-UNIVERSITÀ GĦAMILHA DIFFIĊLI KEMM GĦALL-LIMITI TA ‘PREPARAZZJONI F’TERMINI TA’ GĦARFIEN U L-KOMPETENZI DIXXIPLINARJI, KEMM GĦALL-KAPAĊITÀ LI JAMMINISTRAW B’MOD AWTONOMU TAGĦLIM WIEĦED’S U FIL-PROPENSITÀ GĦALL-ISTUDJU U X-XOGĦOL KULTURALI. BARRA MINN HEKK, IN-NUQQAS TA’ ALLINJAMENT BEJN IL-PROGRAMMI TAL-ISKOLA U L-KURRIKULI TAL-UNIVERSITÀ JOĦLOQ DISTAKK BEJN IL-KORS TA’ STUDJU U L-GĦARFIEN MISTENNI. MIN-NAĦA L-OĦRA L-PREŻENZA TA’ STUDENTI BI TĦEJJIJA EĊĊELLENTI TA’ STIMULAZZJONI LILL-KLASSI KOLLHA GĦAL TAGĦLIM AKTAR KWALIFIKAT SPEĊJALMENT JEKK L-GĦALLIEMA NFUSHOM IWASSLU INTERESS FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX IL-ĦTIEĠA GĦAL DAN IL-PROĠETT TITWIELED BIL-MIRI LI ĠEJJIN 1. JISTABBILIXXU DJALOGU KOSTANTI U PRODUTTIV BEJN L-ISKOLA U L-UNIVERSITÀ SABIEX VERAMENT ID-DISTANZA BEJN IŻ-ŻEWĠ ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI (Maltese)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    DADOS NACIONAIS SOBRE DISPERSÃO UNIVERSITÁRIA MOSTRAM QUE UM GRANDE NÚMERO DE ESTUDANTES NÃO OBTÉM UM DIPLOMA POR ABANDONAR SEUS ESTUDOS. A TRANSIÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA A UNIVERSIDADE TORNOU DIFÍCIL TANTO PARA OS LIMITES DE PREPARAÇÃO EM TERMOS DE CONHECIMENTO E COMPETÊNCIAS DISCIPLINARES, TANTO PARA A CAPACIDADE DE GERIR AUTONOMAMENTE A SUA APRENDIZAGEM E NA PROPENSÃO PARA ESTUDAR E PARA O TRABALHO CULTURAL. ALÉM DISSO, O NÃO ALINHAMENTO ENTRE OS PROGRAMAS DA ESCOLA E OS CURRÍCULOS UNIVERSITÁRIOS CRIA UMA LACUNA ENTRE O CURSO DE ESTUDO E O CONHECIMENTO ESPERADO. POR OUTRO LADO, A PRESENÇA DE ALUNOS COM EXCELENTE PREPARAÇÃO DE ESTÍMULO PARA TODA A MALTA PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS QUALIFICADA, ESPECIALMENTE SE OS PRÓPRIOS PROFESSORES TRANSMITIREM INTERESSE PELO TRABALHO ESCOLAR. É POR ISSO QUE A NECESSIDADE DESTE PROJETO NASCE COM OS SEGUINTES OBJETIVOS 1. ESTABELECER UM DIÁLOGO CONSTANTE E FRUTUOSO ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE, A FIM DE REALMENTE A DISTÂNCIA ENTRE AS DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO (Portuguese)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    YLIOPISTOJEN HAJONTAA KOSKEVAT KANSALLISET TIEDOT OSOITTAVAT, ETTÄ SUURI MÄÄRÄ OPISKELIJOITA EI SUORITA TUTKINTOA LUOPUMALLA OPINNOISTAAN. SIIRTYMINEN LUKIOSTA YLIOPISTOON VAIKEUTTI SEKÄ VALMISTAUTUMISEN RAJOJA TIETOJEN JA KURINPIDOLLISTEN TAITOJEN OSALTA, SEKÄ KYKYÄ ITSENÄISESTI HALLITA OPPIMISTA JA TAIPUMUSTA OPISKELLA JA KULTTUURITYÖHÖN. LISÄKSI KOULUN OHJELMIEN JA YLIOPISTOJEN OPETUSSUUNNITELMIEN VÄLINEN EPÄYHTENÄISYYS LUO KUILUN OPINTOJAKSON JA ODOTETUN TIEDON VÄLILLE. TOISAALTA OPISKELIJAT, JOILLA ON ERINOMAINEN VALMISTAUTUMINEN STIMULAATIOON KOKO LUOKALLE PÄTEVÄMPÄÄN OPPIMISEEN, VARSINKIN JOS OPETTAJAT ITSE VÄLITTÄVÄT KIINNOSTUSTA KOULUTYÖHÖN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN TARVE SYNTYY SEURAAVILLA TAVOITTEILLA 1. LUODA JATKUVA JA HEDELMÄLLINEN VUOROPUHELU KOULUN JA UNIVERSIT, JOTTA TODELLA ETÄISYYS KAHDEN OPPILAITOKSEN (Finnish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    KRAJOWE DANE NA TEMAT ROZPROSZENIA UNIWERSYTETÓW POKAZUJĄ, ŻE DUŻA LICZBA STUDENTÓW NIE UZYSKUJE DYPLOMU, PORZUCAJĄC STUDIA. PRZEJŚCIE Z GIMNAZJUM DO UNIWERSYTETU UTRUDNIAŁO ZARÓWNO GRANICE PRZYGOTOWANIA W ZAKRESIE WIEDZY I KOMPETENCJI DYSCYPLINARNYCH, ZARÓWNO DLA ZDOLNOŚCI DO SAMODZIELNEGO ZARZĄDZANIA UCZENIEM SIĘ, JAK I SKŁONNOŚCI DO NAUKI I PRACY KULTURALNEJ. PONADTO BRAK DOSTOSOWANIA MIĘDZY PROGRAMAMI SZKOLNYMI A PROGRAMAMI NAUCZANIA UCZELNI TWORZY LUKĘ MIĘDZY KURSEM NAUKI A OCZEKIWANYM POZIOMEM WIEDZY. Z DRUGIEJ STRONY OBECNOŚĆ UCZNIÓW Z DOSKONAŁYM PRZYGOTOWANIEM STYMULACJI DO CAŁEJ KLASY DO BARDZIEJ WYKWALIFIKOWANEJ NAUKI, ZWŁASZCZA JEŚLI SAMI NAUCZYCIELE WYRAŻAJĄ ZAINTERESOWANIE PRACĄ SZKOLNĄ. DLATEGO TEŻ POTRZEBA REALIZACJI TEGO PROJEKTU RODZI SIĘ Z NASTĘPUJĄCYMI CELAMI 1. NAWIĄZANIE STAŁEGO I OWOCNEGO DIALOGU MIĘDZY SZKOŁĄ A UNIWERSYTETEM, ABY RZECZYWIŚCIE ODLEGŁOŚĆ MIĘDZY OBYDWOMA INSTYTUCJAMI EDUKACYJNYMI (Polish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    NACIONALNI PODATKI O RAZPRŠENOSTI UNIVERZ KAŽEJO, DA VELIKO ŠTEVILO ŠTUDENTOV Z OPUSTITVIJO ŠTUDIJA NE PRIDOBI DIPLOME. PREHOD IZ VIŠJE SREDNJE ŠOLE NA UNIVERZO JE OTEŽIL TAKO OMEJITVE PRIPRAVE V SMISLU ZNANJA IN DISCIPLINSKIH KOMPETENC, TAKO ZA SPOSOBNOST SAMOSTOJNEGA UPRAVLJANJA LASTNEGA UČENJA KOT TUDI V NAGNJENOSTI K ŠTUDIJU IN KULTURNEMU DELU. POLEG TEGA NEUSKLAJENOST ŠOLSKIH PROGRAMOV IN UNIVERZITETNIH UČNIH NAČRTOV USTVARJA VRZEL MED POTEKOM ŠTUDIJA IN PRIČAKOVANIM ZNANJEM. PO DRUGI STRANI PA PRISOTNOST UČENCEV Z ODLIČNO PRIPRAVO STIMULACIJE ZA CELOTEN RAZRED DO BOLJ KVALIFICIRANEGA UČENJA, ŠE POSEBEJ, ČE UČITELJI SAMI IZRAŽAJO ZANIMANJE ZA ŠOLSKO DELO. ZATO JE POTREBA PO TEM PROJEKTU NASTALA Z NASLEDNJIMI CILJI 1. VZPOSTAVITI STALEN IN PLODEN DIALOG MED ŠOLO IN UNIVERZO, DA BI RESNIČNO DOSEGLI RAZDALJO MED OBEMA IZOBRAŽEVALNIMA USTANOVAMA (Slovenian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    NÁRODNÍ ÚDAJE O DISPERZI UNIVERZIT UKAZUJÍ, ŽE VELKÝ POČET STUDENTŮ NEZÍSKÁ TITUL TÍM, ŽE UPUSTÍ OD STUDIA. PŘECHOD Z VYŠŠÍ STŘEDNÍ ŠKOLY NA UNIVERZITU ZTĚŽOVAL JAK MEZE PŘÍPRAVY, POKUD JDE O ZNALOSTI A DISCIPLINÁRNÍ KOMPETENCE, A TO JAK PRO SCHOPNOST SAMOSTATNĚ ŘÍDIT UČENÍ, TAK V NÁCHYLNOSTI KE STUDIU A KE KULTURNÍ PRÁCI. KROMĚ TOHO NESOULAD MEZI ŠKOLNÍMI PROGRAMY A UČEBNÍMI OSNOVAMI UNIVERZITY VYTVÁŘÍ MEZERU MEZI PRŮBĚHEM STUDIA A OČEKÁVANÝMI ZNALOSTMI. NA DRUHÉ STRANĚ PŘÍTOMNOST STUDENTŮ S VÝBORNOU PŘÍPRAVOU STIMULACE NA CELOU TŘÍDU K KVALIFIKOVANĚJŠÍMU UČENÍ, ZEJMÉNA POKUD UČITELÉ SAMI PROJEVÍ ZÁJEM O ŠKOLNÍ PRÁCI. PROTO SE POTŘEBA TOHOTO PROJEKTU RODÍ S NÁSLEDUJÍCÍMI CÍLI 1. NAVÁZAT NEUSTÁLÝ A PLODNÝ DIALOG MEZI ŠKOLOU A UNIVERZITAMI S CÍLEM SKUTEČNĚ DOSÁHNOUT VZDÁLENOSTI MEZI OBĚMA VZDĚLÁVACÍMI INSTITUCEMI (Czech)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    NACIONALINIAI UNIVERSITETŲ SKLAIDOS DUOMENYS RODO, KAD DAUG STUDENTŲ, ATSISAKYDAMI STUDIJŲ, NEGAUNA DIPLOMO. PERĖJIMAS IŠ VIDURINĖS MOKYKLOS Į UNIVERSITETĄ APSUNKINO TIEK PASIRENGIMO RIBAS ŽINIŲ IR DRAUSMINIŲ KOMPETENCIJŲ POŽIŪRIU, TIEK GEBĖJIMĄ SAVARANKIŠKAI VALDYTI SAVO MOKYMĄSI IR POLINKĮ STUDIJUOTI IR KULTŪRINĮ DARBĄ. BE TO, MOKYKLOS PROGRAMŲ IR UNIVERSITETO MOKYMO PROGRAMŲ NEATITIKIMAS SUKURIA ATOTRŪKĮ TARP STUDIJŲ KURSO IR LAUKIAMŲ ŽINIŲ. KITA VERTUS, STUDENTŲ BUVIMAS SU PUIKIU PASIRUOŠIMU SKATINTI VISĄ KLASĘ Į LABIAU KVALIFIKUOTĄ MOKYMĄSI, YPAČ JEI PATYS MOKYTOJAI PERTEIKIA SUSIDOMĖJIMĄ MOKYKLOS DARBU. ŠTAI KODĖL ŠIO PROJEKTO POREIKIS GIMSTA SU ŠIAIS TIKSLAIS 1. UŽMEGZTI NUOLATINĮ IR VAISINGĄ DIALOGĄ TARP MOKYKLOS IR UNIVERSITETO, KAD BŪTŲ TIKRAI ATSTUMAS TARP DVIEJŲ ŠVIETIMO ĮSTAIGŲ (Lithuanian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    VALSTS DATI PAR UNIVERSITĀTES IZKLIEDI LIECINA, KA LIELS SKAITS STUDENTU NESAŅEM GRĀDU, ATSAKOTIES NO SAVĀM STUDIJĀM. PĀREJA NO VIDUSSKOLAS UZ UNIVERSITĀTI APGRŪTINĀJA GAN ROBEŽAS SAGATAVOŠANU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM UN DISCIPLINĀRAJĀM KOMPETENCĒM, GAN SPĒJA AUTONOMI PĀRVALDĪT VIENA’S MĀCĪŠANĀS UN TIEKSME MĀCĪTIES UN KULTŪRAS DARBU. TURKLĀT NEATBILSTĪBA STARP SKOLAS PROGRAMMĀM UN UNIVERSITĀTES MĀCĪBU PROGRAMMĀM RADA PLAISU STARP STUDIJU KURSU UN PAREDZAMAJĀM ZINĀŠANĀM. NO OTRAS PUSES, STUDENTU KLĀTBŪTNE AR LIELISKU STIMULĀCIJAS SAGATAVOŠANU VISAI KLASEI UZ KVALIFICĒTĀKU MĀCĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA SKOLOTĀJI PAŠI PAUŽ INTERESI PAR SKOLAS DARBU. TAS IR IEMESLS, KĀPĒC ŠĪ PROJEKTA NEPIECIEŠAMĪBA IR DZIMUSI AR ŠĀDIEM MĒRĶIEM 1. IZVEIDOT PASTĀVĪGU UN AUGLĪGU DIALOGU STARP SKOLU UN UNIVERSIT, LAI PATIEŠĀM ATTĀLUMS STARP ABĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    НАЦИОНАЛНИТЕ ДАННИ ЗА УНИВЕРСИТЕТСКАТА ДИСПЕРСИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ГОЛЯМ БРОЙ СТУДЕНТИ НЕ ПОЛУЧАВАТ СТЕПЕН, КАТО ИЗОСТАВЯТ ОБРАЗОВАНИЕТО СИ. ПРЕХОДЪТ ОТ ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КЪМ УНИВЕРСИТЕТА ЗАТРУДНЯВА КАКТО ГРАНИЦИТЕ НА ПОДГОТОВКАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗНАНИЯТА И ДИСЦИПЛИНАРНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ТАКА И СПОСОБНОСТТА ЗА АВТОНОМНО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И СКЛОННОСТТА КЪМ УЧЕНЕ И КЪМ КУЛТУРНА РАБОТА. ОСВЕН ТОВА НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОГРАМИ И УНИВЕРСИТЕТСКИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ СЪЗДАВА РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ УЧЕБНИЯ КУРС И ОЧАКВАНИТЕ ЗНАНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ С ОТЛИЧНА ПОДГОТОВКА ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЦЕЛИЯ КЛАС ЗА ПО-КВАЛИФИЦИРАНО ОБУЧЕНИЕ, ОСОБЕНО АКО САМИТЕ УЧИТЕЛИ ПРОЯВЯВАТ ИНТЕРЕС КЪМ УЧИЛИЩНАТА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ РАЖДА СЪС СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ 1. УСТАНОВЯВАНЕ НА ПОСТОЯНЕН И ПОЛЗОТВОРЕН ДИАЛОГ МЕЖДУ УЧИЛИЩАТА И УНИВЕРСИТЕТИТЕ, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ДЕЙСТВИТЕЛНО РАЗСТОЯНИЕТО МЕЖДУ ДВЕТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ (Bulgarian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    AZ EGYETEMI SZÓRÁSRA VONATKOZÓ NEMZETI ADATOK AZT MUTATJÁK, HOGY SOK DIÁK NEM SZEREZ DIPLOMÁT TANULMÁNYAIRÓL VALÓ LEMONDÁSSAL. AZ ÁTMENET A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁBÓL AZ EGYETEMRE MEGNEHEZÍTETTE MIND A FELKÉSZÜLÉS KORLÁTAIT A TUDÁS ÉS A FEGYELMI KOMPETENCIÁK TEKINTETÉBEN, MIND PEDIG A TANULÁSRA ÉS A KULTURÁLIS MUNKÁRA VALÓ HAJLANDÓSÁGOT. EZENKÍVÜL AZ ISKOLAI PROGRAMOK ÉS AZ EGYETEMI TANTERVEK KÖZÖTTI ÖSSZHANG HIÁNYA SZAKADÉKOT TEREMT A TANULMÁNYI KURZUS ÉS A VÁRT TUDÁS KÖZÖTT. MÁSRÉSZT A DIÁKOK JELENLÉTE, AKIK KIVÁLÓAN FELKÉSZÍTIK AZ EGÉSZ OSZTÁLYT A KÉPZETTEBB TANULÁSRA, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA MAGUK A TANÁROK ÉRDEKLŐDNEK AZ ISKOLAI MUNKA IRÁNT. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY ENNEK A PROJEKTNEK A SZÜKSÉGESSÉGE A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT SZOLGÁLJA 1. ÁLLANDÓ ÉS GYÜMÖLCSÖZŐ PÁRBESZÉD KIALAKÍTÁSA AZ ISKOLA ÉS AZ EGYETEM KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY VALÓBAN A KÉT OKTATÁSI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI TÁVOLSÁG LEGYEN (Hungarian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    LÉIRÍONN SONRAÍ NÁISIÚNTA AR SCAIPEADH NA HOLLSCOILE NACH BHFAIGHEANN LÍON MÓR MAC LÉINN CÉIM TRÍ THRÉIGEAN A GCUID STAIDÉIR. D’FHÁG AN T-AISTRIÚ ÓN MEÁNSCOIL UACHTARACH GO DTÍ AN OLLSCOIL GO RAIBH SÉ DEACAIR AR THEORAINNEACHA AN ULLMHÚCHÁIN I DTÉARMAÍ EOLAIS AGUS INNIÚLACHTAÍ ARAÍONACHTA ARAON, MAIDIR LEIS AN GCUMAS FOGHLAIM DUINE A BHAINISTIÚ GO NEAMHSPLEÁCH AGUS MAIDIR LEIS AN GCLAONADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS CHUN OBAIR CHULTÚRTHA A DHÉANAMH. THAIRIS SIN, CRUTHAÍONN NEAMH-AILÍNIÚ IDIR CLÁIR NA SCOILE AGUS CURACLAIM NA HOLLSCOILE BEARNA IDIR AN CÚRSA STAIDÉIR AGUS AN T-EOLAS A BHFUILTEAR AG SÚIL LEIS. AR AN LÁIMH EILE AN LÁITHREACHT NA SCOLÁIRÍ LE HULLMHÚ DEN SCOTH SPREAGADH DON RANG AR FAD LE FOGHLAIM NÍOS CÁILITHE GO HÁIRITHE MÁ CHUIREANN NA MÚINTEOIRÍ IAD FÉIN SPÉIS IN OBAIR SCOILE. SIN É AN FÁTH GO BHFUIL AN GÁ ATÁ LEIS AN TIONSCADAL SEO A RUGADH LEIS NA SPRIOCANNA SEO A LEANAS 1. IDIRPHLÉ LEANÚNACH AGUS TORTHÚIL A BHUNÚ IDIR AN SCOIL AGUS AN OLLSCOIL D’FHONN AN FAD IDIR AN DÁ INSTITIÚID OIDEACHAIS A CHUR I NDÁIRÍRE (Irish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    NATIONELLA UPPGIFTER OM UNIVERSITETENS SPRIDNING VISAR ATT ETT STORT ANTAL STUDENTER INTE FÅR NÅGON EXAMEN GENOM ATT AVSTÅ FRÅN SINA STUDIER. ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL UNIVERSITETET GJORDE DET SVÅRT BÅDE FÖR GRÄNSERNA FÖR FÖRBEREDELSE I FRÅGA OM KUNSKAP OCH DISCIPLINKOMPETENS, BÅDE FÖR FÖRMÅGAN ATT SJÄLVSTÄNDIGT FÖRVALTA SITT LÄRANDE OCH I STUDIEBENÄGENHETEN OCH TILL KULTURELLT ARBETE. DESSUTOM SKAPAR BRISTANDE ÖVERENSSTÄMMELSE MELLAN SKOLANS PROGRAM OCH UNIVERSITETETS LÄROPLANER EN KLYFTA MELLAN STUDIEKURSEN OCH DE FÖRVÄNTADE KUNSKAPERNA. Å ANDRA SIDAN NÄRVARON AV ELEVER MED UTMÄRKT FÖRBEREDELSE AV STIMULANS TILL HELA KLASSEN TILL ETT MER KVALIFICERAT LÄRANDE SÄRSKILT OM LÄRARNA SJÄLVA FÖRMEDLA INTRESSE FÖR SKOLARBETE. DÄRFÖR FÖDS BEHOVET AV DETTA PROJEKT MED FÖLJANDE MÅL 1. UPPRÄTTA EN STÄNDIG OCH GIVANDE DIALOG MELLAN SKOLA OCH UNIVERSITET FÖR ATT VERKLIGEN AVSTÅNDET MELLAN DE TVÅ UTBILDNINGSINSTITUTIONERNA SKA KUNNA UPPNÅS. (Swedish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    RIIKLIKUD ANDMED ÜLIKOOLIDE HAJUTATUSE KOHTA NÄITAVAD, ET SUUR HULK ÜLIÕPILASI EI SAA KRAADI, LOOBUDES ÕPINGUTEST. ÜLEMINEK GÜMNAASIUMIST ÜLIKOOLI RASKEKS NII PIIRID ETTEVALMISTUSE OSAS TEADMISI JA DISTSIPLINAARPÄDEVUSI, NII VÕIME ISESEISVALT HALLATA OMA ÕPPIMIST JA KALDUVUS ÕPPIDA JA KULTUURITÖÖ. LISAKS TEKITAB KOOLIPROGRAMMIDE JA ÜLIKOOLIDE ÕPPEKAVADE MITTEVASTAVUS ÕPPETÖÖ JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHELISE LÕHE. TEISELT POOLT OLEMASOLU ÕPILASED SUUREPÄRASE ETTEVALMISTUSE STIMULEERIMISE KOGU KLASSI ROHKEM KVALIFITSEERITUD ÕPPE ERITI KUI ÕPETAJAD ISE EDASI HUVI KOOLITÖÖ. SEEPÄRAST ON SELLE PROJEKTI VAJADUS SÜNDINUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDEGA 1. LUUA PIDEV JA VILJAKAS DIALOOG KOOLI JA UNIVERSITI VAHEL, ET TÕESTI KAHE HARIDUSASUTUSE VAHELINE KAUGUS (Estonian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    location (string)
    MOLFETTA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    J57I18000600007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q416704&oldid=34154340"