ART THAT OPENS TO LIFE. (Q305458): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): DALANALYSIS OF THE RAV EMERGES THAT LI.I.S FAICCHIO LIVES PROBLEMS RELATED TO SCHOOL DISCOMFORT CAUSED ABOVE ALL BY SOCIO-FAMILY CONTEXTS DEPRIVED AND COMPROMISED FROM THE EDUCATIONAL AND EMOTIONAL POINT OF VIEW. IN ADDITION, THERE IS THE LACK OF TRAINING AGENCIES OR CENTRES OF ALTERNATIVE SCHOOL AGGREGATIONS ON THE TERRITORY THAT CAN COMPENSATE FOR THE MANY SHORTCOMINGS THAT EMERGE. THE SCHOOL PROMOTES VARIOUS INITIATIVES TO ENCOURAGE THE PARTI...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
ART THAT OPENS TO LIFE. | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’ART QUI S’OUVRE À LA VIE. | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
KUNST, DIE SICH DEM LEBEN ÖFFNET. | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
KUNST DIE OPENSTAAT VOOR HET LEVEN. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ARTE QUE SE ABRE A LA VIDA. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΈΧΝΗ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΕΙ ΣΤΗ ΖΩΉ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
KUNST, DER ÅBNER SIG FOR LIVET. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TAIDETTA, JOKA AVAUTUU ELÄMÄLLE. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ARTI LI TIFTAĦ GĦALL-ĦAJJA. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĀKSLA, KAS ATVERAS DZĪVEI. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
UMENIE, KTORÉ SA OTVÁRA ŽIVOTU. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
EALAÍN A OSCLAÍONN LEIS AN SAOL. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
UMĚNÍ, KTERÉ SE OTEVÍRÁ ŽIVOTU. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ARTE QUE SE ABRE À VIDA. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KUNST, MIS AVANEB ELULE. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MŰVÉSZET, AMI MEGNYÍLIK AZ ÉLETRE. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИЗКУСТВО, КОЕТО СЕ ОТВАРЯ КЪМ ЖИВОТА. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MENAS, KURIS ATSIVERIA GYVENIMUI. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UMJETNOST KOJA SE OTVARA ŽIVOTU. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
KONST SOM ÖPPNAR SIG FÖR LIVET. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ARTA CARE SE DESCHIDE SPRE VIAȚĂ. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
UMETNOST, KI SE ODPIRA ŽIVLJENJU. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZTUKA, KTÓRA OTWIERA SIĘ NA ŻYCIE. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q305458 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q305458 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q305458 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q305458 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q305458 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q305458 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q305458 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q305458 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q305458 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q305458 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q305458 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q305458 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q305458 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q305458 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q305458 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q305458 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q305458 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q305458 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q305458 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q305458 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q305458 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q305458 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,450.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,450.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | Property / contained in NUTS | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ANALYSE DE LA RAV MONTRE QUE LI.I.S FAICCHIO VIT DES PROBLÈMES LIÉS AUX DIFFICULTÉS SCOLAIRES CAUSÉES PRINCIPALEMENT PAR DES CONTEXTES SOCIO-FAMILIAUX DÉPRIVÉS ET COMPROMIS D’UN POINT DE VUE ÉDUCATIF ET AFFECTIF. EN OUTRE, IL N’Y A PAS D’AGENCES DE FORMATION OU DE CENTRES D’AGRÉGATIONS ALTERNATIVES AUX ÉCOLES QUI PUISSENT COMPENSER LES NOMBREUSES LACUNES QUI APPARAISSENT. L’ÉCOLE PROMEUT DIVERSES INITIATIVES POUR ENCOURAGER LA PARTICIPATION DES FAMILLES ÉGALEMENT AFIN DE TRANSMETTRE DES MESSAGES POSITIFS ET LE PARTAGE DES CHEMINS. TOUTEFOIS, LA PRÉSENCE DES PARENTS EST ENCORE LIMITÉE. PAR CONSÉQUENT, L’ACTIVATION DE FILIÈRES ET DE PROJETS AYANT DES OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI IMPLIQUENT LA COMPOSANTE FAMILLE DE L’UNITÉ CENTRALE PERMET DE MIEUX LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. EN PARTICULIER, LES MODULES ÉDUCATIFS BASÉS SUR DES ACTIVITÉS ARTISTIQUES CRÉATIVES ET MOTRICES FAVORISENT LA RÉALISATION D’OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI METTENT EN ŒUVRE LA MOTIVATION SCOLAIRE ET LA LAUTOSTIMATION. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ANALYSE DE LA RAV MONTRE QUE LI.I.S FAICCHIO VIT DES PROBLÈMES LIÉS AUX DIFFICULTÉS SCOLAIRES CAUSÉES PRINCIPALEMENT PAR DES CONTEXTES SOCIO-FAMILIAUX DÉPRIVÉS ET COMPROMIS D’UN POINT DE VUE ÉDUCATIF ET AFFECTIF. EN OUTRE, IL N’Y A PAS D’AGENCES DE FORMATION OU DE CENTRES D’AGRÉGATIONS ALTERNATIVES AUX ÉCOLES QUI PUISSENT COMPENSER LES NOMBREUSES LACUNES QUI APPARAISSENT. L’ÉCOLE PROMEUT DIVERSES INITIATIVES POUR ENCOURAGER LA PARTICIPATION DES FAMILLES ÉGALEMENT AFIN DE TRANSMETTRE DES MESSAGES POSITIFS ET LE PARTAGE DES CHEMINS. TOUTEFOIS, LA PRÉSENCE DES PARENTS EST ENCORE LIMITÉE. PAR CONSÉQUENT, L’ACTIVATION DE FILIÈRES ET DE PROJETS AYANT DES OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI IMPLIQUENT LA COMPOSANTE FAMILLE DE L’UNITÉ CENTRALE PERMET DE MIEUX LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. EN PARTICULIER, LES MODULES ÉDUCATIFS BASÉS SUR DES ACTIVITÉS ARTISTIQUES CRÉATIVES ET MOTRICES FAVORISENT LA RÉALISATION D’OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI METTENT EN ŒUVRE LA MOTIVATION SCOLAIRE ET LA LAUTOSTIMATION. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ANALYSE DE LA RAV MONTRE QUE LI.I.S FAICCHIO VIT DES PROBLÈMES LIÉS AUX DIFFICULTÉS SCOLAIRES CAUSÉES PRINCIPALEMENT PAR DES CONTEXTES SOCIO-FAMILIAUX DÉPRIVÉS ET COMPROMIS D’UN POINT DE VUE ÉDUCATIF ET AFFECTIF. EN OUTRE, IL N’Y A PAS D’AGENCES DE FORMATION OU DE CENTRES D’AGRÉGATIONS ALTERNATIVES AUX ÉCOLES QUI PUISSENT COMPENSER LES NOMBREUSES LACUNES QUI APPARAISSENT. L’ÉCOLE PROMEUT DIVERSES INITIATIVES POUR ENCOURAGER LA PARTICIPATION DES FAMILLES ÉGALEMENT AFIN DE TRANSMETTRE DES MESSAGES POSITIFS ET LE PARTAGE DES CHEMINS. TOUTEFOIS, LA PRÉSENCE DES PARENTS EST ENCORE LIMITÉE. PAR CONSÉQUENT, L’ACTIVATION DE FILIÈRES ET DE PROJETS AYANT DES OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI IMPLIQUENT LA COMPOSANTE FAMILLE DE L’UNITÉ CENTRALE PERMET DE MIEUX LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. EN PARTICULIER, LES MODULES ÉDUCATIFS BASÉS SUR DES ACTIVITÉS ARTISTIQUES CRÉATIVES ET MOTRICES FAVORISENT LA RÉALISATION D’OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI METTENT EN ŒUVRE LA MOTIVATION SCOLAIRE ET LA LAUTOSTIMATION. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE ANALYSE DER RAV ZEIGT, DASS LI.I.S FAICCHIO PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT SCHULSCHWIERIGKEITEN LEBT, DIE HAUPTSÄCHLICH DURCH ENTPRIVATTE SOZIAL-FAMILIENBEZOGENE KONTEXTE VERURSACHT UND AUS PÄDAGOGISCHER UND AFFEKTIVER SICHT KOMPROMITTIERT WERDEN. DARÜBER HINAUS FEHLT ES AN AUSBILDUNGSAGENTUREN ODER ZENTREN ALTERNATIVER AGGREGATIONEN ZU SCHULEN, DIE DIE VIELEN AUFTAUCHENDEN MÄNGEL KOMPENSIEREN KÖNNEN. DIE SCHULE FÖRDERT VERSCHIEDENE INITIATIVEN, UM DIE TEILNAHME VON FAMILIEN ZU FÖRDERN, AUCH UM POSITIVE BOTSCHAFTEN UND DEN AUSTAUSCH VON WEGEN ZU VERMITTELN. DIE ANWESENHEIT VON ELTERN IST JEDOCH NACH WIE VOR BEGRENZT. DAHER DIE AKTIVIERUNG VON WEGEN UND PROJEKTEN MIT BEREICHSÜBERGREIFENDEN ZIELEN, DIE DIE PU-FAMILIENKOMPONENTE BESSER ZUR BEKÄMPFUNG VON SCHULABBRECHERN UND SCHULABBRECHERN UMFASSEN. INSBESONDERE FÖRDERN BILDUNGSMODULE AUF DER GRUNDLAGE KREATIVER UND MOTORISCHER KÜNSTLERISCHER AKTIVITÄTEN DIE ERREICHUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER ZIELE, DIE DIE SCHULMOTIVATION UND DIE LAUTOSTIMATION UMSETZEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE ANALYSE DER RAV ZEIGT, DASS LI.I.S FAICCHIO PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT SCHULSCHWIERIGKEITEN LEBT, DIE HAUPTSÄCHLICH DURCH ENTPRIVATTE SOZIAL-FAMILIENBEZOGENE KONTEXTE VERURSACHT UND AUS PÄDAGOGISCHER UND AFFEKTIVER SICHT KOMPROMITTIERT WERDEN. DARÜBER HINAUS FEHLT ES AN AUSBILDUNGSAGENTUREN ODER ZENTREN ALTERNATIVER AGGREGATIONEN ZU SCHULEN, DIE DIE VIELEN AUFTAUCHENDEN MÄNGEL KOMPENSIEREN KÖNNEN. DIE SCHULE FÖRDERT VERSCHIEDENE INITIATIVEN, UM DIE TEILNAHME VON FAMILIEN ZU FÖRDERN, AUCH UM POSITIVE BOTSCHAFTEN UND DEN AUSTAUSCH VON WEGEN ZU VERMITTELN. DIE ANWESENHEIT VON ELTERN IST JEDOCH NACH WIE VOR BEGRENZT. DAHER DIE AKTIVIERUNG VON WEGEN UND PROJEKTEN MIT BEREICHSÜBERGREIFENDEN ZIELEN, DIE DIE PU-FAMILIENKOMPONENTE BESSER ZUR BEKÄMPFUNG VON SCHULABBRECHERN UND SCHULABBRECHERN UMFASSEN. INSBESONDERE FÖRDERN BILDUNGSMODULE AUF DER GRUNDLAGE KREATIVER UND MOTORISCHER KÜNSTLERISCHER AKTIVITÄTEN DIE ERREICHUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER ZIELE, DIE DIE SCHULMOTIVATION UND DIE LAUTOSTIMATION UMSETZEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE ANALYSE DER RAV ZEIGT, DASS LI.I.S FAICCHIO PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT SCHULSCHWIERIGKEITEN LEBT, DIE HAUPTSÄCHLICH DURCH ENTPRIVATTE SOZIAL-FAMILIENBEZOGENE KONTEXTE VERURSACHT UND AUS PÄDAGOGISCHER UND AFFEKTIVER SICHT KOMPROMITTIERT WERDEN. DARÜBER HINAUS FEHLT ES AN AUSBILDUNGSAGENTUREN ODER ZENTREN ALTERNATIVER AGGREGATIONEN ZU SCHULEN, DIE DIE VIELEN AUFTAUCHENDEN MÄNGEL KOMPENSIEREN KÖNNEN. DIE SCHULE FÖRDERT VERSCHIEDENE INITIATIVEN, UM DIE TEILNAHME VON FAMILIEN ZU FÖRDERN, AUCH UM POSITIVE BOTSCHAFTEN UND DEN AUSTAUSCH VON WEGEN ZU VERMITTELN. DIE ANWESENHEIT VON ELTERN IST JEDOCH NACH WIE VOR BEGRENZT. DAHER DIE AKTIVIERUNG VON WEGEN UND PROJEKTEN MIT BEREICHSÜBERGREIFENDEN ZIELEN, DIE DIE PU-FAMILIENKOMPONENTE BESSER ZUR BEKÄMPFUNG VON SCHULABBRECHERN UND SCHULABBRECHERN UMFASSEN. INSBESONDERE FÖRDERN BILDUNGSMODULE AUF DER GRUNDLAGE KREATIVER UND MOTORISCHER KÜNSTLERISCHER AKTIVITÄTEN DIE ERREICHUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER ZIELE, DIE DIE SCHULMOTIVATION UND DIE LAUTOSTIMATION UMSETZEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UIT DE ANALYSE VAN DE RAV BLIJKT DAT LI.I.S FAICCHIO PROBLEMEN LEEFT DIE VERBAND HOUDEN MET SCHOOLPROBLEMEN, VOORNAMELIJK VEROORZAAKT DOOR GEDEPRIVILEGIEERDE SOCIAAL-FAMILIECONTEXTEN EN VANUIT EEN EDUCATIEF EN AFFECTIEF OOGPUNT GECOMPROMITTEERD ZIJN. BOVENDIEN IS ER EEN GEBREK AAN OPLEIDINGSBUREAUS OF CENTRA VAN ALTERNATIEVE AGGREGATIE VOOR SCHOLEN DIE DE VELE TEKORTKOMINGEN DIE ZICH VOORDOEN, KUNNEN COMPENSEREN. DE SCHOOL BEVORDERT VERSCHILLENDE INITIATIEVEN OM DE DEELNAME VAN GEZINNEN AAN TE MOEDIGEN, OOK OM POSITIEVE BOODSCHAPPEN OVER TE BRENGEN EN PADEN TE DELEN. DE AANWEZIGHEID VAN OUDERS IS ECHTER NOG STEEDS BEPERKT. DAAROM MOET DE ACTIVERING VAN TRAJECTEN EN PROJECTEN MET HORIZONTALE DOELSTELLINGEN WAARBIJ DE PU-FAMILIECOMPONENT BETROKKEN IS, BETER WORDEN INGEZET OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN. MET NAME ONDERWIJSMODULES DIE GEBASEERD ZIJN OP CREATIEVE EN MOTORISCHE ARTISTIEKE ACTIVITEITEN BEVORDEREN DE VERWEZENLIJKING VAN HORIZONTALE DOELSTELLINGEN DIE DE MOTIVATIE VAN DE SCHOOL EN DE LAUTOSTIMATION TEN UITVOER LEGGEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: UIT DE ANALYSE VAN DE RAV BLIJKT DAT LI.I.S FAICCHIO PROBLEMEN LEEFT DIE VERBAND HOUDEN MET SCHOOLPROBLEMEN, VOORNAMELIJK VEROORZAAKT DOOR GEDEPRIVILEGIEERDE SOCIAAL-FAMILIECONTEXTEN EN VANUIT EEN EDUCATIEF EN AFFECTIEF OOGPUNT GECOMPROMITTEERD ZIJN. BOVENDIEN IS ER EEN GEBREK AAN OPLEIDINGSBUREAUS OF CENTRA VAN ALTERNATIEVE AGGREGATIE VOOR SCHOLEN DIE DE VELE TEKORTKOMINGEN DIE ZICH VOORDOEN, KUNNEN COMPENSEREN. DE SCHOOL BEVORDERT VERSCHILLENDE INITIATIEVEN OM DE DEELNAME VAN GEZINNEN AAN TE MOEDIGEN, OOK OM POSITIEVE BOODSCHAPPEN OVER TE BRENGEN EN PADEN TE DELEN. DE AANWEZIGHEID VAN OUDERS IS ECHTER NOG STEEDS BEPERKT. DAAROM MOET DE ACTIVERING VAN TRAJECTEN EN PROJECTEN MET HORIZONTALE DOELSTELLINGEN WAARBIJ DE PU-FAMILIECOMPONENT BETROKKEN IS, BETER WORDEN INGEZET OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN. MET NAME ONDERWIJSMODULES DIE GEBASEERD ZIJN OP CREATIEVE EN MOTORISCHE ARTISTIEKE ACTIVITEITEN BEVORDEREN DE VERWEZENLIJKING VAN HORIZONTALE DOELSTELLINGEN DIE DE MOTIVATIE VAN DE SCHOOL EN DE LAUTOSTIMATION TEN UITVOER LEGGEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UIT DE ANALYSE VAN DE RAV BLIJKT DAT LI.I.S FAICCHIO PROBLEMEN LEEFT DIE VERBAND HOUDEN MET SCHOOLPROBLEMEN, VOORNAMELIJK VEROORZAAKT DOOR GEDEPRIVILEGIEERDE SOCIAAL-FAMILIECONTEXTEN EN VANUIT EEN EDUCATIEF EN AFFECTIEF OOGPUNT GECOMPROMITTEERD ZIJN. BOVENDIEN IS ER EEN GEBREK AAN OPLEIDINGSBUREAUS OF CENTRA VAN ALTERNATIEVE AGGREGATIE VOOR SCHOLEN DIE DE VELE TEKORTKOMINGEN DIE ZICH VOORDOEN, KUNNEN COMPENSEREN. DE SCHOOL BEVORDERT VERSCHILLENDE INITIATIEVEN OM DE DEELNAME VAN GEZINNEN AAN TE MOEDIGEN, OOK OM POSITIEVE BOODSCHAPPEN OVER TE BRENGEN EN PADEN TE DELEN. DE AANWEZIGHEID VAN OUDERS IS ECHTER NOG STEEDS BEPERKT. DAAROM MOET DE ACTIVERING VAN TRAJECTEN EN PROJECTEN MET HORIZONTALE DOELSTELLINGEN WAARBIJ DE PU-FAMILIECOMPONENT BETROKKEN IS, BETER WORDEN INGEZET OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN. MET NAME ONDERWIJSMODULES DIE GEBASEERD ZIJN OP CREATIEVE EN MOTORISCHE ARTISTIEKE ACTIVITEITEN BEVORDEREN DE VERWEZENLIJKING VAN HORIZONTALE DOELSTELLINGEN DIE DE MOTIVATIE VAN DE SCHOOL EN DE LAUTOSTIMATION TEN UITVOER LEGGEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL ANÁLISIS DE LA RAV MUESTRA QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS CON DIFICULTADES ESCOLARES CAUSADAS PRINCIPALMENTE POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES DESPRIVADOS Y COMPROMETIDOS DESDE UN PUNTO DE VISTA EDUCATIVO Y AFECTIVO. ADEMÁS, HAY UNA FALTA DE AGENCIAS DE FORMACIÓN O CENTROS DE AGREGACIONES ALTERNATIVAS A LAS ESCUELAS QUE PUEDAN COMPENSAR LAS NUMEROSAS DEFICIENCIAS QUE SURGEN. LA ESCUELA PROMUEVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS TAMBIÉN A FIN DE TRANSMITIR MENSAJES POSITIVOS Y COMPARTIR CAMINOS. SIN EMBARGO, LA PRESENCIA DE LOS PADRES SIGUE SIENDO LIMITADA. POR LO TANTO, LA ACTIVACIÓN DE ITINERARIOS Y PROYECTOS CON OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE INVOLUCRAN MEJOR EL COMPONENTE FAMILIAR DE LA PU PARA COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. EN PARTICULAR, LOS MÓDULOS EDUCATIVOS BASADOS EN ACTIVIDADES ARTÍSTICAS CREATIVAS Y MOTORAS FAVORECEN LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE IMPLEMENTAN LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y LAUTOSTIMATION. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL ANÁLISIS DE LA RAV MUESTRA QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS CON DIFICULTADES ESCOLARES CAUSADAS PRINCIPALMENTE POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES DESPRIVADOS Y COMPROMETIDOS DESDE UN PUNTO DE VISTA EDUCATIVO Y AFECTIVO. ADEMÁS, HAY UNA FALTA DE AGENCIAS DE FORMACIÓN O CENTROS DE AGREGACIONES ALTERNATIVAS A LAS ESCUELAS QUE PUEDAN COMPENSAR LAS NUMEROSAS DEFICIENCIAS QUE SURGEN. LA ESCUELA PROMUEVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS TAMBIÉN A FIN DE TRANSMITIR MENSAJES POSITIVOS Y COMPARTIR CAMINOS. SIN EMBARGO, LA PRESENCIA DE LOS PADRES SIGUE SIENDO LIMITADA. POR LO TANTO, LA ACTIVACIÓN DE ITINERARIOS Y PROYECTOS CON OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE INVOLUCRAN MEJOR EL COMPONENTE FAMILIAR DE LA PU PARA COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. EN PARTICULAR, LOS MÓDULOS EDUCATIVOS BASADOS EN ACTIVIDADES ARTÍSTICAS CREATIVAS Y MOTORAS FAVORECEN LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE IMPLEMENTAN LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y LAUTOSTIMATION. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL ANÁLISIS DE LA RAV MUESTRA QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS CON DIFICULTADES ESCOLARES CAUSADAS PRINCIPALMENTE POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES DESPRIVADOS Y COMPROMETIDOS DESDE UN PUNTO DE VISTA EDUCATIVO Y AFECTIVO. ADEMÁS, HAY UNA FALTA DE AGENCIAS DE FORMACIÓN O CENTROS DE AGREGACIONES ALTERNATIVAS A LAS ESCUELAS QUE PUEDAN COMPENSAR LAS NUMEROSAS DEFICIENCIAS QUE SURGEN. LA ESCUELA PROMUEVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS TAMBIÉN A FIN DE TRANSMITIR MENSAJES POSITIVOS Y COMPARTIR CAMINOS. SIN EMBARGO, LA PRESENCIA DE LOS PADRES SIGUE SIENDO LIMITADA. POR LO TANTO, LA ACTIVACIÓN DE ITINERARIOS Y PROYECTOS CON OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE INVOLUCRAN MEJOR EL COMPONENTE FAMILIAR DE LA PU PARA COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. EN PARTICULAR, LOS MÓDULOS EDUCATIVOS BASADOS EN ACTIVIDADES ARTÍSTICAS CREATIVAS Y MOTORAS FAVORECEN LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE IMPLEMENTAN LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y LAUTOSTIMATION. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΔΑΛΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ RAV ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΌΤΙ Η LI.I.S FAICCHIO ΖΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΠΟΥ ΣΤΕΡΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΙΑΚΥΒΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΛΛΕΙΨΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ Ή ΚΈΝΤΡΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΥΝΌΛΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΈΡΓΩΝ ΜΕ ΕΓΚΆΡΣΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝ ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ LAUTOSTIMA. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΔΑΛΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ RAV ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΌΤΙ Η LI.I.S FAICCHIO ΖΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΠΟΥ ΣΤΕΡΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΙΑΚΥΒΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΛΛΕΙΨΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ Ή ΚΈΝΤΡΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΥΝΌΛΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΈΡΓΩΝ ΜΕ ΕΓΚΆΡΣΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝ ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ LAUTOSTIMA. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΔΑΛΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ RAV ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΌΤΙ Η LI.I.S FAICCHIO ΖΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΠΟΥ ΣΤΕΡΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΙΑΚΥΒΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΛΛΕΙΨΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ Ή ΚΈΝΤΡΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΥΝΌΛΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΈΡΓΩΝ ΜΕ ΕΓΚΆΡΣΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝ ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ LAUTOSTIMA. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS AF RAV VISER, AT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEMER I FORBINDELSE MED SKOLE UBEHAG, DER FREM FOR ALT SKYLDES SOCIO-FAMILIE SAMMENHÆNGE BERØVET OG KOMPROMITTERET UD FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT OG FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT. DESUDEN ER DER MANGEL PÅ UDDANNELSESINSTITUTIONER ELLER CENTRE FOR ALTERNATIVE SKOLESAMMENLÆGNINGER I OMRÅDET, SOM KAN KOMPENSERE FOR DE MANGE MANGLER, DER OPSTÅR. SKOLEN FREMMER FORSKELLIGE INITIATIVER TIL FREMME AF FAMILIERNES DELTAGELSE, OGSÅ MED HENBLIK PÅ AT FORMIDLE POSITIVE BUDSKABER OG DELE STIER. FORÆLDRENES TILSTEDEVÆRELSE ER DOG STADIG BEGRÆNSET. AKTIVERINGEN AF STIER OG PROJEKTER MED TVÆRGÅENDE MÅL, DER INVOLVERER FAMILIEKOMPONENTEN, KAN DERFOR BEDRE MODVIRKE, AT DE FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT OG FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT. NAVNLIG FREMMER UDDANNELSESMODULER BASERET PÅ KUNSTNERISKE KREATIVE OG MOTORISKE AKTIVITETER OPFYLDELSEN AF TVÆRGÅENDE MÅL, DER GENNEMFØRER SKOLEMOTIVATION OG LAUTOSTIMA. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS AF RAV VISER, AT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEMER I FORBINDELSE MED SKOLE UBEHAG, DER FREM FOR ALT SKYLDES SOCIO-FAMILIE SAMMENHÆNGE BERØVET OG KOMPROMITTERET UD FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT OG FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT. DESUDEN ER DER MANGEL PÅ UDDANNELSESINSTITUTIONER ELLER CENTRE FOR ALTERNATIVE SKOLESAMMENLÆGNINGER I OMRÅDET, SOM KAN KOMPENSERE FOR DE MANGE MANGLER, DER OPSTÅR. SKOLEN FREMMER FORSKELLIGE INITIATIVER TIL FREMME AF FAMILIERNES DELTAGELSE, OGSÅ MED HENBLIK PÅ AT FORMIDLE POSITIVE BUDSKABER OG DELE STIER. FORÆLDRENES TILSTEDEVÆRELSE ER DOG STADIG BEGRÆNSET. AKTIVERINGEN AF STIER OG PROJEKTER MED TVÆRGÅENDE MÅL, DER INVOLVERER FAMILIEKOMPONENTEN, KAN DERFOR BEDRE MODVIRKE, AT DE FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT OG FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT. NAVNLIG FREMMER UDDANNELSESMODULER BASERET PÅ KUNSTNERISKE KREATIVE OG MOTORISKE AKTIVITETER OPFYLDELSEN AF TVÆRGÅENDE MÅL, DER GENNEMFØRER SKOLEMOTIVATION OG LAUTOSTIMA. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS AF RAV VISER, AT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEMER I FORBINDELSE MED SKOLE UBEHAG, DER FREM FOR ALT SKYLDES SOCIO-FAMILIE SAMMENHÆNGE BERØVET OG KOMPROMITTERET UD FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT OG FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT. DESUDEN ER DER MANGEL PÅ UDDANNELSESINSTITUTIONER ELLER CENTRE FOR ALTERNATIVE SKOLESAMMENLÆGNINGER I OMRÅDET, SOM KAN KOMPENSERE FOR DE MANGE MANGLER, DER OPSTÅR. SKOLEN FREMMER FORSKELLIGE INITIATIVER TIL FREMME AF FAMILIERNES DELTAGELSE, OGSÅ MED HENBLIK PÅ AT FORMIDLE POSITIVE BUDSKABER OG DELE STIER. FORÆLDRENES TILSTEDEVÆRELSE ER DOG STADIG BEGRÆNSET. AKTIVERINGEN AF STIER OG PROJEKTER MED TVÆRGÅENDE MÅL, DER INVOLVERER FAMILIEKOMPONENTEN, KAN DERFOR BEDRE MODVIRKE, AT DE FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT OG FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT. NAVNLIG FREMMER UDDANNELSESMODULER BASERET PÅ KUNSTNERISKE KREATIVE OG MOTORISKE AKTIVITETER OPFYLDELSEN AF TVÆRGÅENDE MÅL, DER GENNEMFØRER SKOLEMOTIVATION OG LAUTOSTIMA. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS RAV ILMENEE, ETTÄ LI.I.S FAICCHIO ELÄÄ ONGELMIA, JOTKA LIITTYVÄT KOULUN EPÄMUKAVUUTTA, JOKA JOHTUU ENNEN KAIKKEA SOSIO-PERHEEN KONTEKSTIT, JOTKA OVAT PUUTTEELLISIA JA VAARANTUNUT OPETUKSESTA JA EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI ALUEELLA EI OLE KOULUTUSLAITOKSIA TAI VAIHTOEHTOISTEN KOULUJEN YHTEENLIITTYMIEN KESKUKSIA, JOTKA VOISIVAT KOMPENSOIDA ESIIN TULLEITA MONIA PUUTTEITA. KOULU EDISTÄÄ ERILAISIA ALOITTEITA, JOILLA KANNUSTETAAN PERHEIDEN OSALLISTUMISTA MYÖS VÄLITTÄÄKSEEN MYÖNTEISIÄ VIESTEJÄ JA JAKAAKSEEN POLKUJA. VANHEMPIEN LÄSNÄOLO ON KUITENKIN EDELLEEN VÄHÄISTÄ. SEN VUOKSI SELLAISTEN POLKUJEN JA HANKKEIDEN AKTIVOINTI, JOILLA ON MONIALAISIA TAVOITTEITA, JOIHIN SISÄLTYY PERHEOSIO, VOI PAREMMIN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. ERITYISESTI TAITEELLISEEN LUOVAAN JA MOTORISEEN TOIMINTAAN PERUSTUVAT KOULUTUSMODUULIT EDISTÄVÄT KOULUMOTIVAATIOTA JA LAUTOSTIMAA KOSKEVIEN MONIALAISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV ILMENEE, ETTÄ LI.I.S FAICCHIO ELÄÄ ONGELMIA, JOTKA LIITTYVÄT KOULUN EPÄMUKAVUUTTA, JOKA JOHTUU ENNEN KAIKKEA SOSIO-PERHEEN KONTEKSTIT, JOTKA OVAT PUUTTEELLISIA JA VAARANTUNUT OPETUKSESTA JA EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI ALUEELLA EI OLE KOULUTUSLAITOKSIA TAI VAIHTOEHTOISTEN KOULUJEN YHTEENLIITTYMIEN KESKUKSIA, JOTKA VOISIVAT KOMPENSOIDA ESIIN TULLEITA MONIA PUUTTEITA. KOULU EDISTÄÄ ERILAISIA ALOITTEITA, JOILLA KANNUSTETAAN PERHEIDEN OSALLISTUMISTA MYÖS VÄLITTÄÄKSEEN MYÖNTEISIÄ VIESTEJÄ JA JAKAAKSEEN POLKUJA. VANHEMPIEN LÄSNÄOLO ON KUITENKIN EDELLEEN VÄHÄISTÄ. SEN VUOKSI SELLAISTEN POLKUJEN JA HANKKEIDEN AKTIVOINTI, JOILLA ON MONIALAISIA TAVOITTEITA, JOIHIN SISÄLTYY PERHEOSIO, VOI PAREMMIN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. ERITYISESTI TAITEELLISEEN LUOVAAN JA MOTORISEEN TOIMINTAAN PERUSTUVAT KOULUTUSMODUULIT EDISTÄVÄT KOULUMOTIVAATIOTA JA LAUTOSTIMAA KOSKEVIEN MONIALAISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV ILMENEE, ETTÄ LI.I.S FAICCHIO ELÄÄ ONGELMIA, JOTKA LIITTYVÄT KOULUN EPÄMUKAVUUTTA, JOKA JOHTUU ENNEN KAIKKEA SOSIO-PERHEEN KONTEKSTIT, JOTKA OVAT PUUTTEELLISIA JA VAARANTUNUT OPETUKSESTA JA EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI ALUEELLA EI OLE KOULUTUSLAITOKSIA TAI VAIHTOEHTOISTEN KOULUJEN YHTEENLIITTYMIEN KESKUKSIA, JOTKA VOISIVAT KOMPENSOIDA ESIIN TULLEITA MONIA PUUTTEITA. KOULU EDISTÄÄ ERILAISIA ALOITTEITA, JOILLA KANNUSTETAAN PERHEIDEN OSALLISTUMISTA MYÖS VÄLITTÄÄKSEEN MYÖNTEISIÄ VIESTEJÄ JA JAKAAKSEEN POLKUJA. VANHEMPIEN LÄSNÄOLO ON KUITENKIN EDELLEEN VÄHÄISTÄ. SEN VUOKSI SELLAISTEN POLKUJEN JA HANKKEIDEN AKTIVOINTI, JOILLA ON MONIALAISIA TAVOITTEITA, JOIHIN SISÄLTYY PERHEOSIO, VOI PAREMMIN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. ERITYISESTI TAITEELLISEEN LUOVAAN JA MOTORISEEN TOIMINTAAN PERUSTUVAT KOULUTUSMODUULIT EDISTÄVÄT KOULUMOTIVAATIOTA JA LAUTOSTIMAA KOSKEVIEN MONIALAISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS TAL-RAV JOĦROĠ LI LI.I.S FAICCHIO JGĦIX PROBLEMI RELATATI MA ‘SKONFORT ISKOLA IKKAWŻAT FUQ KOLLOX MINN KUNTESTI SOĊJO-FAMILJA MĊAĦĦDA U KOMPROMESSI MIL-LAT EDUKATTIV U EMOZZJONALI. BARRA MINN HEKK, HEMM IN-NUQQAS TA’ AĠENZIJI TA’ TAĦRIĠ JEW ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONIJIET TA’ SKEJJEL ALTERNATTIVI FIT-TERRITORJU LI JISTGĦU JIKKUMPENSAW GĦALL-ĦAFNA NUQQASIJIET LI JIRRIŻULTAW. L-ISKOLA TIPPROMWOVI DIVERSI INIZJATTIVI BIEX JINKORAĠĠIXXU L-PARTEĊIPAZZJONI TAL-FAMILJI WKOLL SABIEX TWASSAL MESSAĠĠI POŻITTIVI U L-QSIM TA ‘MOGĦDIJIET. MADANKOLLU, IL-PREŻENZA TAL-ĠENITURI GĦADHA LIMITATA. GĦALHEKK, L-ATTIVAZZJONI TA’ MOGĦDIJIET U PROĠETTI B’GĦANIJIET TRASVERSALI LI JINVOLVU L-KOMPONENT TAL-FAMILJA TISTA’ TIĠĠIELED AĦJAR KONTRA L-ABBANDUN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. B’MOD PARTIKOLARI, MODULI EDUKATTIVI BBAŻATI FUQ ATTIVITAJIET ARTISTIĊI KREATTIVI U MOTORIZZATI JIPPROMWOVU L-KISBA TA’ OBJETTIVI TRASVERSALI LI JIMPLIMENTAW IL-MOTIVAZZJONI TAL-ISKOLA U LAUTOSTIMA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS TAL-RAV JOĦROĠ LI LI.I.S FAICCHIO JGĦIX PROBLEMI RELATATI MA ‘SKONFORT ISKOLA IKKAWŻAT FUQ KOLLOX MINN KUNTESTI SOĊJO-FAMILJA MĊAĦĦDA U KOMPROMESSI MIL-LAT EDUKATTIV U EMOZZJONALI. BARRA MINN HEKK, HEMM IN-NUQQAS TA’ AĠENZIJI TA’ TAĦRIĠ JEW ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONIJIET TA’ SKEJJEL ALTERNATTIVI FIT-TERRITORJU LI JISTGĦU JIKKUMPENSAW GĦALL-ĦAFNA NUQQASIJIET LI JIRRIŻULTAW. L-ISKOLA TIPPROMWOVI DIVERSI INIZJATTIVI BIEX JINKORAĠĠIXXU L-PARTEĊIPAZZJONI TAL-FAMILJI WKOLL SABIEX TWASSAL MESSAĠĠI POŻITTIVI U L-QSIM TA ‘MOGĦDIJIET. MADANKOLLU, IL-PREŻENZA TAL-ĠENITURI GĦADHA LIMITATA. GĦALHEKK, L-ATTIVAZZJONI TA’ MOGĦDIJIET U PROĠETTI B’GĦANIJIET TRASVERSALI LI JINVOLVU L-KOMPONENT TAL-FAMILJA TISTA’ TIĠĠIELED AĦJAR KONTRA L-ABBANDUN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. B’MOD PARTIKOLARI, MODULI EDUKATTIVI BBAŻATI FUQ ATTIVITAJIET ARTISTIĊI KREATTIVI U MOTORIZZATI JIPPROMWOVU L-KISBA TA’ OBJETTIVI TRASVERSALI LI JIMPLIMENTAW IL-MOTIVAZZJONI TAL-ISKOLA U LAUTOSTIMA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS TAL-RAV JOĦROĠ LI LI.I.S FAICCHIO JGĦIX PROBLEMI RELATATI MA ‘SKONFORT ISKOLA IKKAWŻAT FUQ KOLLOX MINN KUNTESTI SOĊJO-FAMILJA MĊAĦĦDA U KOMPROMESSI MIL-LAT EDUKATTIV U EMOZZJONALI. BARRA MINN HEKK, HEMM IN-NUQQAS TA’ AĠENZIJI TA’ TAĦRIĠ JEW ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONIJIET TA’ SKEJJEL ALTERNATTIVI FIT-TERRITORJU LI JISTGĦU JIKKUMPENSAW GĦALL-ĦAFNA NUQQASIJIET LI JIRRIŻULTAW. L-ISKOLA TIPPROMWOVI DIVERSI INIZJATTIVI BIEX JINKORAĠĠIXXU L-PARTEĊIPAZZJONI TAL-FAMILJI WKOLL SABIEX TWASSAL MESSAĠĠI POŻITTIVI U L-QSIM TA ‘MOGĦDIJIET. MADANKOLLU, IL-PREŻENZA TAL-ĠENITURI GĦADHA LIMITATA. GĦALHEKK, L-ATTIVAZZJONI TA’ MOGĦDIJIET U PROĠETTI B’GĦANIJIET TRASVERSALI LI JINVOLVU L-KOMPONENT TAL-FAMILJA TISTA’ TIĠĠIELED AĦJAR KONTRA L-ABBANDUN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. B’MOD PARTIKOLARI, MODULI EDUKATTIVI BBAŻATI FUQ ATTIVITAJIET ARTISTIĊI KREATTIVI U MOTORIZZATI JIPPROMWOVU L-KISBA TA’ OBJETTIVI TRASVERSALI LI JIMPLIMENTAW IL-MOTIVAZZJONI TAL-ISKOLA U LAUTOSTIMA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS NO RAV PARĀDĀS, KA LI.I.S FAICCHIO DZĪVO PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR SKOLAS DISKOMFORTU, KO GALVENOKĀRT IZRAISA SOCIĀLI ĢIMENES KONTEKSTI, KAS IR LIEGTI UN KOMPROMITĒTI NO IZGLĪTĪBAS UN EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA. TURKLĀT ŠAJĀ TERITORIJĀ TRŪKST MĀCĪBU AĢENTŪRU VAI ALTERNATĪVU SKOLU AGREGĀCIJU CENTRU, KAS VAR KOMPENSĒT DAUDZOS TRŪKUMUS, KAS RODAS. SKOLA VEICINA DAŽĀDAS INICIATĪVAS, LAI VEICINĀTU ĢIMEŅU LĪDZDALĪBU, ARĪ LAI PAUSTU POZITĪVUS VĒSTĪJUMUS UN DALĪTOS PA CEĻIEM. TOMĒR VECĀKU KLĀTBŪTNE JOPROJĀM IR IEROBEŽOTA. TĀPĒC, AKTIVIZĒJOT CEĻUS UN PROJEKTUS AR TRANSVERSĀLIEM MĒRĶIEM, KAS IETVER ĢIMENES KOMPONENTU, VAR LABĀK CĪNĪTIES PRET PAMEŠANU UN MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU. JO ĪPAŠI IZGLĪTĪBAS MODUĻI, KURU PAMATĀ IR MĀKSLINIECISKĀS RADOŠĀS UN MOTORISKĀS AKTIVITĀTES, VEICINA TRANSVERSĀLU MĒRĶU SASNIEGŠANU, KAS ĪSTENO SKOLU MOTIVĀCIJU UN LAUTOSTIMA. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS NO RAV PARĀDĀS, KA LI.I.S FAICCHIO DZĪVO PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR SKOLAS DISKOMFORTU, KO GALVENOKĀRT IZRAISA SOCIĀLI ĢIMENES KONTEKSTI, KAS IR LIEGTI UN KOMPROMITĒTI NO IZGLĪTĪBAS UN EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA. TURKLĀT ŠAJĀ TERITORIJĀ TRŪKST MĀCĪBU AĢENTŪRU VAI ALTERNATĪVU SKOLU AGREGĀCIJU CENTRU, KAS VAR KOMPENSĒT DAUDZOS TRŪKUMUS, KAS RODAS. SKOLA VEICINA DAŽĀDAS INICIATĪVAS, LAI VEICINĀTU ĢIMEŅU LĪDZDALĪBU, ARĪ LAI PAUSTU POZITĪVUS VĒSTĪJUMUS UN DALĪTOS PA CEĻIEM. TOMĒR VECĀKU KLĀTBŪTNE JOPROJĀM IR IEROBEŽOTA. TĀPĒC, AKTIVIZĒJOT CEĻUS UN PROJEKTUS AR TRANSVERSĀLIEM MĒRĶIEM, KAS IETVER ĢIMENES KOMPONENTU, VAR LABĀK CĪNĪTIES PRET PAMEŠANU UN MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU. JO ĪPAŠI IZGLĪTĪBAS MODUĻI, KURU PAMATĀ IR MĀKSLINIECISKĀS RADOŠĀS UN MOTORISKĀS AKTIVITĀTES, VEICINA TRANSVERSĀLU MĒRĶU SASNIEGŠANU, KAS ĪSTENO SKOLU MOTIVĀCIJU UN LAUTOSTIMA. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS NO RAV PARĀDĀS, KA LI.I.S FAICCHIO DZĪVO PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR SKOLAS DISKOMFORTU, KO GALVENOKĀRT IZRAISA SOCIĀLI ĢIMENES KONTEKSTI, KAS IR LIEGTI UN KOMPROMITĒTI NO IZGLĪTĪBAS UN EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA. TURKLĀT ŠAJĀ TERITORIJĀ TRŪKST MĀCĪBU AĢENTŪRU VAI ALTERNATĪVU SKOLU AGREGĀCIJU CENTRU, KAS VAR KOMPENSĒT DAUDZOS TRŪKUMUS, KAS RODAS. SKOLA VEICINA DAŽĀDAS INICIATĪVAS, LAI VEICINĀTU ĢIMEŅU LĪDZDALĪBU, ARĪ LAI PAUSTU POZITĪVUS VĒSTĪJUMUS UN DALĪTOS PA CEĻIEM. TOMĒR VECĀKU KLĀTBŪTNE JOPROJĀM IR IEROBEŽOTA. TĀPĒC, AKTIVIZĒJOT CEĻUS UN PROJEKTUS AR TRANSVERSĀLIEM MĒRĶIEM, KAS IETVER ĢIMENES KOMPONENTU, VAR LABĀK CĪNĪTIES PRET PAMEŠANU UN MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU. JO ĪPAŠI IZGLĪTĪBAS MODUĻI, KURU PAMATĀ IR MĀKSLINIECISKĀS RADOŠĀS UN MOTORISKĀS AKTIVITĀTES, VEICINA TRANSVERSĀLU MĒRĶU SASNIEGŠANU, KAS ĪSTENO SKOLU MOTIVĀCIJU UN LAUTOSTIMA. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS RAV UKAZUJE, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SÚVISIACE S NEPOHODLIE V ŠKOLE SPÔSOBENÉ PREDOVŠETKÝM SOCIÁLNO-RODINNÉ SÚVISLOSTI ZBAVENÉ A OHROZENÉ ZO VZDELÁVACIEHO A EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA. OKREM TOHO EXISTUJE NEDOSTATOK VZDELÁVACÍCH AGENTÚR ALEBO CENTIER ALTERNATÍVNYCH ŠKOLSKÝCH ZOSKUPENÍ NA ÚZEMÍ, KTORÉ MÔŽU KOMPENZOVAŤ MNOHÉ NEDOSTATKY, KTORÉ SA OBJAVIA. ŠKOLA PODPORUJE RÔZNE INICIATÍVY NA PODPORU ÚČASTI RODÍN AJ S CIEĽOM SPROSTREDKOVAŤ POZITÍVNE POSOLSTVÁ A SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE CIEST. PRÍTOMNOSŤ RODIČOV JE VŠAK STÁLE OBMEDZENÁ. AKTIVÁCIA CIEST A PROJEKTOV S PRIEREZOVÝMI CIEĽMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINNÚ ZLOŽKU MÔŽE PRETO LEPŠIE BOJOVAŤ PROTI OPÚŠŤANIU A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PREDOVŠETKÝM VZDELÁVACIE MODULY ZALOŽENÉ NA UMELECKEJ TVORIVEJ A MOTORICKEJ ČINNOSTI PODPORUJÚ DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH CIEĽOV, KTORÉ REALIZUJÚ MOTIVÁCIU ŠKÔL A LAUTOSTIMA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV UKAZUJE, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SÚVISIACE S NEPOHODLIE V ŠKOLE SPÔSOBENÉ PREDOVŠETKÝM SOCIÁLNO-RODINNÉ SÚVISLOSTI ZBAVENÉ A OHROZENÉ ZO VZDELÁVACIEHO A EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA. OKREM TOHO EXISTUJE NEDOSTATOK VZDELÁVACÍCH AGENTÚR ALEBO CENTIER ALTERNATÍVNYCH ŠKOLSKÝCH ZOSKUPENÍ NA ÚZEMÍ, KTORÉ MÔŽU KOMPENZOVAŤ MNOHÉ NEDOSTATKY, KTORÉ SA OBJAVIA. ŠKOLA PODPORUJE RÔZNE INICIATÍVY NA PODPORU ÚČASTI RODÍN AJ S CIEĽOM SPROSTREDKOVAŤ POZITÍVNE POSOLSTVÁ A SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE CIEST. PRÍTOMNOSŤ RODIČOV JE VŠAK STÁLE OBMEDZENÁ. AKTIVÁCIA CIEST A PROJEKTOV S PRIEREZOVÝMI CIEĽMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINNÚ ZLOŽKU MÔŽE PRETO LEPŠIE BOJOVAŤ PROTI OPÚŠŤANIU A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PREDOVŠETKÝM VZDELÁVACIE MODULY ZALOŽENÉ NA UMELECKEJ TVORIVEJ A MOTORICKEJ ČINNOSTI PODPORUJÚ DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH CIEĽOV, KTORÉ REALIZUJÚ MOTIVÁCIU ŠKÔL A LAUTOSTIMA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV UKAZUJE, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SÚVISIACE S NEPOHODLIE V ŠKOLE SPÔSOBENÉ PREDOVŠETKÝM SOCIÁLNO-RODINNÉ SÚVISLOSTI ZBAVENÉ A OHROZENÉ ZO VZDELÁVACIEHO A EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA. OKREM TOHO EXISTUJE NEDOSTATOK VZDELÁVACÍCH AGENTÚR ALEBO CENTIER ALTERNATÍVNYCH ŠKOLSKÝCH ZOSKUPENÍ NA ÚZEMÍ, KTORÉ MÔŽU KOMPENZOVAŤ MNOHÉ NEDOSTATKY, KTORÉ SA OBJAVIA. ŠKOLA PODPORUJE RÔZNE INICIATÍVY NA PODPORU ÚČASTI RODÍN AJ S CIEĽOM SPROSTREDKOVAŤ POZITÍVNE POSOLSTVÁ A SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE CIEST. PRÍTOMNOSŤ RODIČOV JE VŠAK STÁLE OBMEDZENÁ. AKTIVÁCIA CIEST A PROJEKTOV S PRIEREZOVÝMI CIEĽMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINNÚ ZLOŽKU MÔŽE PRETO LEPŠIE BOJOVAŤ PROTI OPÚŠŤANIU A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PREDOVŠETKÝM VZDELÁVACIE MODULY ZALOŽENÉ NA UMELECKEJ TVORIVEJ A MOTORICKEJ ČINNOSTI PODPORUJÚ DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH CIEĽOV, KTORÉ REALIZUJÚ MOTIVÁCIU ŠKÔL A LAUTOSTIMA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAGANN DALANALYSIS AN RAV CHUN CINN GO MAIREANN LI.I.S FAICCHIO FADHBANNA A BHAINEANN LE MÍCHOMPORD NA SCOILE GO HÁIRITHE DE BHARR COMHTHÉACSANNA SOCHTHEAGHLAIGH AR BAINEADH DÍOBH AGUS A CUIREADH I MBAOL Ó THAOBH AN OIDEACHAIS AGUS NA MOTHÚCHÁN DE. INA THEANNTA SIN, TÁ EASPA GNÍOMHAIREACHTAÍ OILIÚNA NÓ IONAD COMHBHAILIÚCHÁN MALARTACH SCOILE AR AN GCRÍOCH A D’FHÉADFADH CÚITEAMH A DHÉANAMH AR AN ILIOMAD EASNAMH A THAGANN CHUN CINN. CUIREANN AN SCOIL TIONSCNAIMH ÉAGSÚLA CHUN CINN CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH A SPREAGADH CHUN TEACHTAIREACHTAÍ DEARFACHA A CHUR IN IÚL AGUS CHUN BEALAÍ A ROINNT. MAR SIN FÉIN, TÁ LÁITHREACHT NA DTUISMITHEOIRÍ FÓS TEORANTA. DÁ BHRÍ SIN, IS FEARR IS FÉIDIR CUR I GCOINNE AN TRÉIGEAN AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ AGUS TIONSCADAIL A BHFUIL SPRIOCANNA LEATHANA AG BAINT LEO A GHNÍOMHACHTÚ. GO HÁIRITHE, CUIREANN MODÚIL OIDEACHAIS ATÁ BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ EALAÍONTA CRUTHAITHEACHA AGUS MÓTAIR CHUN CINN CUSPÓIRÍ TRASEARNÁLACHA A BHAINT AMACH LENA GCUIRTEAR SPREAGADH SCOILE AGUS LAUTOSTIMA CHUN FEIDHME. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN DALANALYSIS AN RAV CHUN CINN GO MAIREANN LI.I.S FAICCHIO FADHBANNA A BHAINEANN LE MÍCHOMPORD NA SCOILE GO HÁIRITHE DE BHARR COMHTHÉACSANNA SOCHTHEAGHLAIGH AR BAINEADH DÍOBH AGUS A CUIREADH I MBAOL Ó THAOBH AN OIDEACHAIS AGUS NA MOTHÚCHÁN DE. INA THEANNTA SIN, TÁ EASPA GNÍOMHAIREACHTAÍ OILIÚNA NÓ IONAD COMHBHAILIÚCHÁN MALARTACH SCOILE AR AN GCRÍOCH A D’FHÉADFADH CÚITEAMH A DHÉANAMH AR AN ILIOMAD EASNAMH A THAGANN CHUN CINN. CUIREANN AN SCOIL TIONSCNAIMH ÉAGSÚLA CHUN CINN CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH A SPREAGADH CHUN TEACHTAIREACHTAÍ DEARFACHA A CHUR IN IÚL AGUS CHUN BEALAÍ A ROINNT. MAR SIN FÉIN, TÁ LÁITHREACHT NA DTUISMITHEOIRÍ FÓS TEORANTA. DÁ BHRÍ SIN, IS FEARR IS FÉIDIR CUR I GCOINNE AN TRÉIGEAN AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ AGUS TIONSCADAIL A BHFUIL SPRIOCANNA LEATHANA AG BAINT LEO A GHNÍOMHACHTÚ. GO HÁIRITHE, CUIREANN MODÚIL OIDEACHAIS ATÁ BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ EALAÍONTA CRUTHAITHEACHA AGUS MÓTAIR CHUN CINN CUSPÓIRÍ TRASEARNÁLACHA A BHAINT AMACH LENA GCUIRTEAR SPREAGADH SCOILE AGUS LAUTOSTIMA CHUN FEIDHME. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN DALANALYSIS AN RAV CHUN CINN GO MAIREANN LI.I.S FAICCHIO FADHBANNA A BHAINEANN LE MÍCHOMPORD NA SCOILE GO HÁIRITHE DE BHARR COMHTHÉACSANNA SOCHTHEAGHLAIGH AR BAINEADH DÍOBH AGUS A CUIREADH I MBAOL Ó THAOBH AN OIDEACHAIS AGUS NA MOTHÚCHÁN DE. INA THEANNTA SIN, TÁ EASPA GNÍOMHAIREACHTAÍ OILIÚNA NÓ IONAD COMHBHAILIÚCHÁN MALARTACH SCOILE AR AN GCRÍOCH A D’FHÉADFADH CÚITEAMH A DHÉANAMH AR AN ILIOMAD EASNAMH A THAGANN CHUN CINN. CUIREANN AN SCOIL TIONSCNAIMH ÉAGSÚLA CHUN CINN CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH A SPREAGADH CHUN TEACHTAIREACHTAÍ DEARFACHA A CHUR IN IÚL AGUS CHUN BEALAÍ A ROINNT. MAR SIN FÉIN, TÁ LÁITHREACHT NA DTUISMITHEOIRÍ FÓS TEORANTA. DÁ BHRÍ SIN, IS FEARR IS FÉIDIR CUR I GCOINNE AN TRÉIGEAN AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ AGUS TIONSCADAIL A BHFUIL SPRIOCANNA LEATHANA AG BAINT LEO A GHNÍOMHACHTÚ. GO HÁIRITHE, CUIREANN MODÚIL OIDEACHAIS ATÁ BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ EALAÍONTA CRUTHAITHEACHA AGUS MÓTAIR CHUN CINN CUSPÓIRÍ TRASEARNÁLACHA A BHAINT AMACH LENA GCUIRTEAR SPREAGADH SCOILE AGUS LAUTOSTIMA CHUN FEIDHME. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS RAV VYJDE NAJEVO, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SPOJENÉ SE ŠKOLNÍ NEPOHODLÍ ZPŮSOBENÉ PŘEDEVŠÍM SOCIO-RODINNÝMI KONTEXTY ZBAVENÉ A OHROŽENÉ Z HLEDISKA VZDĚLÁVÁNÍ A EMOCÍ. KROMĚ TOHO NA ÚZEMÍ CHYBÍ VZDĚLÁVACÍ AGENTURY NEBO STŘEDISKA ALTERNATIVNÍCH ŠKOLNÍCH AGREGACÍ, KTERÉ MOHOU KOMPENZOVAT ČETNÉ NEDOSTATKY, KTERÉ SE OBJEVUJÍ. ŠKOLA PODPORUJE RŮZNÉ INICIATIVY NA PODPORU ÚČASTI RODIN, A TO I ZA ÚČELEM ŠÍŘENÍ POZITIVNÍCH SDĚLENÍ A SDÍLENÍ CEST. PŘÍTOMNOST RODIČŮ JE VŠAK STÁLE OMEZENÁ. AKTIVACE CEST A PROJEKTŮ S PRŮŘEZOVÝMI CÍLI ZAHRNUJÍCÍMI RODINNOU SLOŽKU PROTO MŮŽE LÉPE ČELIT OPOUŠTĚNÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ZEJMÉNA VZDĚLÁVACÍ MODULY ZALOŽENÉ NA UMĚLECKÝCH TVŮRČÍCH A MOTORICKÝCH ČINNOSTECH PODPORUJÍ DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH CÍLŮ, KTERÉ PROVÁDĚJÍ MOTIVACI ŠKOL A LAUTOSTIMA. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV VYJDE NAJEVO, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SPOJENÉ SE ŠKOLNÍ NEPOHODLÍ ZPŮSOBENÉ PŘEDEVŠÍM SOCIO-RODINNÝMI KONTEXTY ZBAVENÉ A OHROŽENÉ Z HLEDISKA VZDĚLÁVÁNÍ A EMOCÍ. KROMĚ TOHO NA ÚZEMÍ CHYBÍ VZDĚLÁVACÍ AGENTURY NEBO STŘEDISKA ALTERNATIVNÍCH ŠKOLNÍCH AGREGACÍ, KTERÉ MOHOU KOMPENZOVAT ČETNÉ NEDOSTATKY, KTERÉ SE OBJEVUJÍ. ŠKOLA PODPORUJE RŮZNÉ INICIATIVY NA PODPORU ÚČASTI RODIN, A TO I ZA ÚČELEM ŠÍŘENÍ POZITIVNÍCH SDĚLENÍ A SDÍLENÍ CEST. PŘÍTOMNOST RODIČŮ JE VŠAK STÁLE OMEZENÁ. AKTIVACE CEST A PROJEKTŮ S PRŮŘEZOVÝMI CÍLI ZAHRNUJÍCÍMI RODINNOU SLOŽKU PROTO MŮŽE LÉPE ČELIT OPOUŠTĚNÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ZEJMÉNA VZDĚLÁVACÍ MODULY ZALOŽENÉ NA UMĚLECKÝCH TVŮRČÍCH A MOTORICKÝCH ČINNOSTECH PODPORUJÍ DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH CÍLŮ, KTERÉ PROVÁDĚJÍ MOTIVACI ŠKOL A LAUTOSTIMA. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV VYJDE NAJEVO, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SPOJENÉ SE ŠKOLNÍ NEPOHODLÍ ZPŮSOBENÉ PŘEDEVŠÍM SOCIO-RODINNÝMI KONTEXTY ZBAVENÉ A OHROŽENÉ Z HLEDISKA VZDĚLÁVÁNÍ A EMOCÍ. KROMĚ TOHO NA ÚZEMÍ CHYBÍ VZDĚLÁVACÍ AGENTURY NEBO STŘEDISKA ALTERNATIVNÍCH ŠKOLNÍCH AGREGACÍ, KTERÉ MOHOU KOMPENZOVAT ČETNÉ NEDOSTATKY, KTERÉ SE OBJEVUJÍ. ŠKOLA PODPORUJE RŮZNÉ INICIATIVY NA PODPORU ÚČASTI RODIN, A TO I ZA ÚČELEM ŠÍŘENÍ POZITIVNÍCH SDĚLENÍ A SDÍLENÍ CEST. PŘÍTOMNOST RODIČŮ JE VŠAK STÁLE OMEZENÁ. AKTIVACE CEST A PROJEKTŮ S PRŮŘEZOVÝMI CÍLI ZAHRNUJÍCÍMI RODINNOU SLOŽKU PROTO MŮŽE LÉPE ČELIT OPOUŠTĚNÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ZEJMÉNA VZDĚLÁVACÍ MODULY ZALOŽENÉ NA UMĚLECKÝCH TVŮRČÍCH A MOTORICKÝCH ČINNOSTECH PODPORUJÍ DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH CÍLŮ, KTERÉ PROVÁDĚJÍ MOTIVACI ŠKOL A LAUTOSTIMA. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS DO RAV EMERGE QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS AO DESCONFORTO ESCOLAR CAUSADO SOBRETUDO POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES PRIVADOS E COMPROMETIDOS DO PONTO DE VISTA EDUCACIONAL E EMOCIONAL. ALÉM DISSO, HÁ A FALTA DE AGÊNCIAS DE FORMAÇÃO OU CENTROS DE AGREGAÇÃO ESCOLAR ALTERNATIVA NO TERRITÓRIO QUE POSSAM COMPENSAR AS MUITAS DEFICIÊNCIAS QUE SURGEM. A ESCOLA PROMOVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA INCENTIVAR A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS TAMBÉM PARA TRANSMITIR MENSAGENS POSITIVAS E COMPARTILHAR CAMINHOS. NO ENTANTO, A PRESENÇA DOS PAIS AINDA É LIMITADA. POR CONSEGUINTE, A ATIVAÇÃO DE PERCURSOS E PROJETOS COM OBJETIVOS TRANSVERSAIS ENVOLVENDO A COMPONENTE FAMILIAR PODE COMBATER MELHOR O ABANDONO E O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. EM PARTICULAR, MÓDULOS EDUCACIONAIS GANZAS EM ATIVIDADES ARTÍSTICAS CRIATIVAS E MOTORAS PROMOVEM A REALIZAÇÃO DE OBJETIVOS TRANSVERSAIS QUE IMPLEMENTAM A MOTIVAÇÃO ESCOLAR E LAUTOSTIMA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS DO RAV EMERGE QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS AO DESCONFORTO ESCOLAR CAUSADO SOBRETUDO POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES PRIVADOS E COMPROMETIDOS DO PONTO DE VISTA EDUCACIONAL E EMOCIONAL. ALÉM DISSO, HÁ A FALTA DE AGÊNCIAS DE FORMAÇÃO OU CENTROS DE AGREGAÇÃO ESCOLAR ALTERNATIVA NO TERRITÓRIO QUE POSSAM COMPENSAR AS MUITAS DEFICIÊNCIAS QUE SURGEM. A ESCOLA PROMOVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA INCENTIVAR A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS TAMBÉM PARA TRANSMITIR MENSAGENS POSITIVAS E COMPARTILHAR CAMINHOS. NO ENTANTO, A PRESENÇA DOS PAIS AINDA É LIMITADA. POR CONSEGUINTE, A ATIVAÇÃO DE PERCURSOS E PROJETOS COM OBJETIVOS TRANSVERSAIS ENVOLVENDO A COMPONENTE FAMILIAR PODE COMBATER MELHOR O ABANDONO E O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. EM PARTICULAR, MÓDULOS EDUCACIONAIS GANZAS EM ATIVIDADES ARTÍSTICAS CRIATIVAS E MOTORAS PROMOVEM A REALIZAÇÃO DE OBJETIVOS TRANSVERSAIS QUE IMPLEMENTAM A MOTIVAÇÃO ESCOLAR E LAUTOSTIMA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS DO RAV EMERGE QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS AO DESCONFORTO ESCOLAR CAUSADO SOBRETUDO POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES PRIVADOS E COMPROMETIDOS DO PONTO DE VISTA EDUCACIONAL E EMOCIONAL. ALÉM DISSO, HÁ A FALTA DE AGÊNCIAS DE FORMAÇÃO OU CENTROS DE AGREGAÇÃO ESCOLAR ALTERNATIVA NO TERRITÓRIO QUE POSSAM COMPENSAR AS MUITAS DEFICIÊNCIAS QUE SURGEM. A ESCOLA PROMOVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA INCENTIVAR A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS TAMBÉM PARA TRANSMITIR MENSAGENS POSITIVAS E COMPARTILHAR CAMINHOS. NO ENTANTO, A PRESENÇA DOS PAIS AINDA É LIMITADA. POR CONSEGUINTE, A ATIVAÇÃO DE PERCURSOS E PROJETOS COM OBJETIVOS TRANSVERSAIS ENVOLVENDO A COMPONENTE FAMILIAR PODE COMBATER MELHOR O ABANDONO E O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. EM PARTICULAR, MÓDULOS EDUCACIONAIS GANZAS EM ATIVIDADES ARTÍSTICAS CRIATIVAS E MOTORAS PROMOVEM A REALIZAÇÃO DE OBJETIVOS TRANSVERSAIS QUE IMPLEMENTAM A MOTIVAÇÃO ESCOLAR E LAUTOSTIMA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS OF THE RAV ILMNEB, ET LI.I.S FAICCHIO ELAB PROBLEEME, MIS ON SEOTUD KOOLI EBAMUGAVUSTUNNET, MIS ON TINGITUD EELKÕIGE SOTSIAAL-PEREKONNA KONTEKSTIST ILMA JÄETUD JA OHUSTATUD HARIDUSLIKUST JA EMOTSIONAALSEST SEISUKOHAST. LISAKS ON PIIRKONNAS PUUDU KOOLITUSASUTUSTEST VÕI ALTERNATIIVSETE KOOLIDE KOONDAMISE KESKUSTEST, MIS SUUDAKSID KOMPENSEERIDA MITMEID ILMNENUD PUUDUJÄÄKE. KOOL EDENDAB ERINEVAID ALGATUSI, ET JULGUSTADA PEREDE OSALEMIST KA SELLEKS, ET EDASTADA POSITIIVSEID SÕNUMEID JA JAGADA RADASID. VANEMATE KOHALOLEK ON SIISKI ENDISELT PIIRATUD. SEETÕTTU VÕIB PEREKONDA HÕLMAVATE VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDEGA TEEDE JA PROJEKTIDE AKTIVEERIMINE PAREMINI VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU. EELKÕIGE EDENDAVAD KUNSTILISEL LOOMINGULISEL JA MOTOORSEL TEGEVUSEL PÕHINEVAD HARIDUSMOODULID VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMIST, MIS VIIVAD ELLU KOOLI MOTIVATSIOONI JA LAUTOSTIMAT. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS OF THE RAV ILMNEB, ET LI.I.S FAICCHIO ELAB PROBLEEME, MIS ON SEOTUD KOOLI EBAMUGAVUSTUNNET, MIS ON TINGITUD EELKÕIGE SOTSIAAL-PEREKONNA KONTEKSTIST ILMA JÄETUD JA OHUSTATUD HARIDUSLIKUST JA EMOTSIONAALSEST SEISUKOHAST. LISAKS ON PIIRKONNAS PUUDU KOOLITUSASUTUSTEST VÕI ALTERNATIIVSETE KOOLIDE KOONDAMISE KESKUSTEST, MIS SUUDAKSID KOMPENSEERIDA MITMEID ILMNENUD PUUDUJÄÄKE. KOOL EDENDAB ERINEVAID ALGATUSI, ET JULGUSTADA PEREDE OSALEMIST KA SELLEKS, ET EDASTADA POSITIIVSEID SÕNUMEID JA JAGADA RADASID. VANEMATE KOHALOLEK ON SIISKI ENDISELT PIIRATUD. SEETÕTTU VÕIB PEREKONDA HÕLMAVATE VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDEGA TEEDE JA PROJEKTIDE AKTIVEERIMINE PAREMINI VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU. EELKÕIGE EDENDAVAD KUNSTILISEL LOOMINGULISEL JA MOTOORSEL TEGEVUSEL PÕHINEVAD HARIDUSMOODULID VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMIST, MIS VIIVAD ELLU KOOLI MOTIVATSIOONI JA LAUTOSTIMAT. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS OF THE RAV ILMNEB, ET LI.I.S FAICCHIO ELAB PROBLEEME, MIS ON SEOTUD KOOLI EBAMUGAVUSTUNNET, MIS ON TINGITUD EELKÕIGE SOTSIAAL-PEREKONNA KONTEKSTIST ILMA JÄETUD JA OHUSTATUD HARIDUSLIKUST JA EMOTSIONAALSEST SEISUKOHAST. LISAKS ON PIIRKONNAS PUUDU KOOLITUSASUTUSTEST VÕI ALTERNATIIVSETE KOOLIDE KOONDAMISE KESKUSTEST, MIS SUUDAKSID KOMPENSEERIDA MITMEID ILMNENUD PUUDUJÄÄKE. KOOL EDENDAB ERINEVAID ALGATUSI, ET JULGUSTADA PEREDE OSALEMIST KA SELLEKS, ET EDASTADA POSITIIVSEID SÕNUMEID JA JAGADA RADASID. VANEMATE KOHALOLEK ON SIISKI ENDISELT PIIRATUD. SEETÕTTU VÕIB PEREKONDA HÕLMAVATE VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDEGA TEEDE JA PROJEKTIDE AKTIVEERIMINE PAREMINI VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU. EELKÕIGE EDENDAVAD KUNSTILISEL LOOMINGULISEL JA MOTOORSEL TEGEVUSEL PÕHINEVAD HARIDUSMOODULID VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMIST, MIS VIIVAD ELLU KOOLI MOTIVATSIOONI JA LAUTOSTIMAT. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS A RAV-BÓL KIDERÜL, HOGY A LI.I.S FAICCHIO AZ ISKOLAI KELLEMETLENSÉGEKKEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKAT ÉL, AMELYEKET ELSŐSORBAN OKTATÁSI ÉS ÉRZELMI SZEMPONTBÓL HÁTRÁNYOS TÁRSADALMI-CSALÁDI KONTEXTUSOK OKOZNAK. EZEN TÚLMENŐEN HIÁNYOZNAK A KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGEK VAGY AZ ALTERNATÍV ISKOLAI CSOPORTOSULÁSOK KÖZPONTJAI A TERÜLETEN, AMELYEK ELLENSÚLYOZHATNÁK A FELMERÜLŐ SZÁMOS HIÁNYOSSÁGOT. AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ KEZDEMÉNYEZÉSEKET TÁMOGAT A CSALÁDOK RÉSZVÉTELÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉRE, A POZITÍV ÜZENETEK KÖZVETÍTÉSE ÉS AZ UTAK MEGOSZTÁSA ÉRDEKÉBEN IS. A SZÜLŐK JELENLÉTE AZONBAN MÉG MINDIG KORLÁTOZOTT. EZÉRT A CSALÁDI KOMPONENST IS MAGÁBAN FOGLALÓ, HORIZONTÁLIS CÉLOKAT SZOLGÁLÓ PÁLYÁK ÉS PROJEKTEK AKTIVÁLÁSA JOBBAN ELLENSÚLYOZHATJA A CSERBENHAGYÁST ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁST. KÜLÖNÖSEN A MŰVÉSZI KREATÍV ÉS MOTOROS TEVÉKENYSÉGEKEN ALAPULÓ OKTATÁSI MODULOK SEGÍTIK ELŐ AZ ISKOLAI MOTIVÁCIÓT ÉS A LAUTOSTIMA-T MEGVALÓSÍTÓ HORIZONTÁLIS CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSÉT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS A RAV-BÓL KIDERÜL, HOGY A LI.I.S FAICCHIO AZ ISKOLAI KELLEMETLENSÉGEKKEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKAT ÉL, AMELYEKET ELSŐSORBAN OKTATÁSI ÉS ÉRZELMI SZEMPONTBÓL HÁTRÁNYOS TÁRSADALMI-CSALÁDI KONTEXTUSOK OKOZNAK. EZEN TÚLMENŐEN HIÁNYOZNAK A KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGEK VAGY AZ ALTERNATÍV ISKOLAI CSOPORTOSULÁSOK KÖZPONTJAI A TERÜLETEN, AMELYEK ELLENSÚLYOZHATNÁK A FELMERÜLŐ SZÁMOS HIÁNYOSSÁGOT. AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ KEZDEMÉNYEZÉSEKET TÁMOGAT A CSALÁDOK RÉSZVÉTELÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉRE, A POZITÍV ÜZENETEK KÖZVETÍTÉSE ÉS AZ UTAK MEGOSZTÁSA ÉRDEKÉBEN IS. A SZÜLŐK JELENLÉTE AZONBAN MÉG MINDIG KORLÁTOZOTT. EZÉRT A CSALÁDI KOMPONENST IS MAGÁBAN FOGLALÓ, HORIZONTÁLIS CÉLOKAT SZOLGÁLÓ PÁLYÁK ÉS PROJEKTEK AKTIVÁLÁSA JOBBAN ELLENSÚLYOZHATJA A CSERBENHAGYÁST ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁST. KÜLÖNÖSEN A MŰVÉSZI KREATÍV ÉS MOTOROS TEVÉKENYSÉGEKEN ALAPULÓ OKTATÁSI MODULOK SEGÍTIK ELŐ AZ ISKOLAI MOTIVÁCIÓT ÉS A LAUTOSTIMA-T MEGVALÓSÍTÓ HORIZONTÁLIS CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSÉT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS A RAV-BÓL KIDERÜL, HOGY A LI.I.S FAICCHIO AZ ISKOLAI KELLEMETLENSÉGEKKEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKAT ÉL, AMELYEKET ELSŐSORBAN OKTATÁSI ÉS ÉRZELMI SZEMPONTBÓL HÁTRÁNYOS TÁRSADALMI-CSALÁDI KONTEXTUSOK OKOZNAK. EZEN TÚLMENŐEN HIÁNYOZNAK A KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGEK VAGY AZ ALTERNATÍV ISKOLAI CSOPORTOSULÁSOK KÖZPONTJAI A TERÜLETEN, AMELYEK ELLENSÚLYOZHATNÁK A FELMERÜLŐ SZÁMOS HIÁNYOSSÁGOT. AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ KEZDEMÉNYEZÉSEKET TÁMOGAT A CSALÁDOK RÉSZVÉTELÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉRE, A POZITÍV ÜZENETEK KÖZVETÍTÉSE ÉS AZ UTAK MEGOSZTÁSA ÉRDEKÉBEN IS. A SZÜLŐK JELENLÉTE AZONBAN MÉG MINDIG KORLÁTOZOTT. EZÉRT A CSALÁDI KOMPONENST IS MAGÁBAN FOGLALÓ, HORIZONTÁLIS CÉLOKAT SZOLGÁLÓ PÁLYÁK ÉS PROJEKTEK AKTIVÁLÁSA JOBBAN ELLENSÚLYOZHATJA A CSERBENHAGYÁST ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁST. KÜLÖNÖSEN A MŰVÉSZI KREATÍV ÉS MOTOROS TEVÉKENYSÉGEKEN ALAPULÓ OKTATÁSI MODULOK SEGÍTIK ELŐ AZ ISKOLAI MOTIVÁCIÓT ÉS A LAUTOSTIMA-T MEGVALÓSÍTÓ HORIZONTÁLIS CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSÉT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS НА RAV СЕ ОЧЕРТАВА, ЧЕ LI.I.S FAICCHIO ЖИВЕЕ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩНИЯ ДИСКОМФОРТ, ПРИЧИНЕНИ ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ СОЦИАЛНО-СЕМЕЙНИ КОНТЕКСТИ, ЛИШЕНИ И КОМПРОМЕТИРАНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА И ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА НА ТЕРИТОРИЯТА ЛИПСВАТ АГЕНЦИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ЦЕНТРОВЕ ЗА АЛТЕРНАТИВНИ УЧИЛИЩНИ СТРУПВАНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА КОМПЕНСИРАТ МНОГОБРОЙНИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО ВЪЗНИКВАТ. УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА РАЗЛИЧНИ ИНИЦИАТИВИ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И С ЦЕЛ ПРЕДАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ПОСЛАНИЯ И СПОДЕЛЯНЕ НА ПЪТИЩА. ПРИСЪСТВИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ ОБАЧЕ ВСЕ ОЩЕ Е ОГРАНИЧЕНО. ЕТО ЗАЩО АКТИВИРАНЕТО НА ПЪТИЩА И ПРОЕКТИ С МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙНИЯ КОМПОНЕНТ, МОЖЕ ПО-ДОБРЕ ДА ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ИЗОСТАВЯНЕТО И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ МОДУЛИ, ОСНОВАНИ НА ХУДОЖЕСТВЕНИ ТВОРЧЕСКИ И ДВИГАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСЪРЧАВАТ ПОСТИГАНЕТО НА МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, КОИТО ПРИЛАГАТ УЧИЛИЩНАТА МОТИВАЦИЯ, И LAUTOSTIMA. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS НА RAV СЕ ОЧЕРТАВА, ЧЕ LI.I.S FAICCHIO ЖИВЕЕ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩНИЯ ДИСКОМФОРТ, ПРИЧИНЕНИ ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ СОЦИАЛНО-СЕМЕЙНИ КОНТЕКСТИ, ЛИШЕНИ И КОМПРОМЕТИРАНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА И ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА НА ТЕРИТОРИЯТА ЛИПСВАТ АГЕНЦИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ЦЕНТРОВЕ ЗА АЛТЕРНАТИВНИ УЧИЛИЩНИ СТРУПВАНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА КОМПЕНСИРАТ МНОГОБРОЙНИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО ВЪЗНИКВАТ. УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА РАЗЛИЧНИ ИНИЦИАТИВИ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И С ЦЕЛ ПРЕДАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ПОСЛАНИЯ И СПОДЕЛЯНЕ НА ПЪТИЩА. ПРИСЪСТВИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ ОБАЧЕ ВСЕ ОЩЕ Е ОГРАНИЧЕНО. ЕТО ЗАЩО АКТИВИРАНЕТО НА ПЪТИЩА И ПРОЕКТИ С МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙНИЯ КОМПОНЕНТ, МОЖЕ ПО-ДОБРЕ ДА ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ИЗОСТАВЯНЕТО И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ МОДУЛИ, ОСНОВАНИ НА ХУДОЖЕСТВЕНИ ТВОРЧЕСКИ И ДВИГАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСЪРЧАВАТ ПОСТИГАНЕТО НА МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, КОИТО ПРИЛАГАТ УЧИЛИЩНАТА МОТИВАЦИЯ, И LAUTOSTIMA. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS НА RAV СЕ ОЧЕРТАВА, ЧЕ LI.I.S FAICCHIO ЖИВЕЕ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩНИЯ ДИСКОМФОРТ, ПРИЧИНЕНИ ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ СОЦИАЛНО-СЕМЕЙНИ КОНТЕКСТИ, ЛИШЕНИ И КОМПРОМЕТИРАНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА И ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА НА ТЕРИТОРИЯТА ЛИПСВАТ АГЕНЦИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ЦЕНТРОВЕ ЗА АЛТЕРНАТИВНИ УЧИЛИЩНИ СТРУПВАНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА КОМПЕНСИРАТ МНОГОБРОЙНИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО ВЪЗНИКВАТ. УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА РАЗЛИЧНИ ИНИЦИАТИВИ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И С ЦЕЛ ПРЕДАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ПОСЛАНИЯ И СПОДЕЛЯНЕ НА ПЪТИЩА. ПРИСЪСТВИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ ОБАЧЕ ВСЕ ОЩЕ Е ОГРАНИЧЕНО. ЕТО ЗАЩО АКТИВИРАНЕТО НА ПЪТИЩА И ПРОЕКТИ С МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙНИЯ КОМПОНЕНТ, МОЖЕ ПО-ДОБРЕ ДА ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ИЗОСТАВЯНЕТО И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ МОДУЛИ, ОСНОВАНИ НА ХУДОЖЕСТВЕНИ ТВОРЧЕСКИ И ДВИГАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСЪРЧАВАТ ПОСТИГАНЕТО НА МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, КОИТО ПРИЛАГАТ УЧИЛИЩНАТА МОТИВАЦИЯ, И LAUTOSTIMA. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS IŠ RAV ATSIRANDA, KAD LI.I.S FAICCHIO GYVENA PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU MOKYKLOS DISKOMFORTAS, KURĮ VISŲ PIRMA SUKELIA SOCIALINIAI IR ŠEIMOS KONTEKSTAI ATIMTA IR PAKENKĖ ŠVIETIMO IR EMOCINIU POŽIŪRIU. BE TO, TERITORIJOJE TRŪKSTA MOKYMO AGENTŪRŲ ARBA ALTERNATYVIŲ MOKYKLŲ SANTALKŲ CENTRŲ, KURIE GALĖTŲ KOMPENSUOTI DAUGELĮ ATSIRANDANČIŲ TRŪKUMŲ. MOKYKLA SKATINA ĮVAIRIAS INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS ŠEIMŲ DALYVAVIMAS, TAIP PAT SIEKIANT SKLEISTI TEIGIAMĄ ŽINIĄ IR DALYTIS KELIAIS. TAČIAU TĖVŲ BUVIMAS VIS DAR RIBOTAS. TODĖL KELIŲ IR PROJEKTŲ, KURIAIS SIEKIAMA KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, ĮSKAITANT ŠEIMOS KOMPONENTĄ, AKTYVAVIMAS GALI PADĖTI GERIAU KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU. VISŲ PIRMA EDUKACINIAI MODULIAI, PAGRĮSTI MENINE KŪRYBINE IR MOTORINE VEIKLA, PADEDA SIEKTI KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, KURIAIS ĮGYVENDINAMA MOKYKLOS MOTYVACIJA IR LAUTOSTIMA. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS IŠ RAV ATSIRANDA, KAD LI.I.S FAICCHIO GYVENA PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU MOKYKLOS DISKOMFORTAS, KURĮ VISŲ PIRMA SUKELIA SOCIALINIAI IR ŠEIMOS KONTEKSTAI ATIMTA IR PAKENKĖ ŠVIETIMO IR EMOCINIU POŽIŪRIU. BE TO, TERITORIJOJE TRŪKSTA MOKYMO AGENTŪRŲ ARBA ALTERNATYVIŲ MOKYKLŲ SANTALKŲ CENTRŲ, KURIE GALĖTŲ KOMPENSUOTI DAUGELĮ ATSIRANDANČIŲ TRŪKUMŲ. MOKYKLA SKATINA ĮVAIRIAS INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS ŠEIMŲ DALYVAVIMAS, TAIP PAT SIEKIANT SKLEISTI TEIGIAMĄ ŽINIĄ IR DALYTIS KELIAIS. TAČIAU TĖVŲ BUVIMAS VIS DAR RIBOTAS. TODĖL KELIŲ IR PROJEKTŲ, KURIAIS SIEKIAMA KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, ĮSKAITANT ŠEIMOS KOMPONENTĄ, AKTYVAVIMAS GALI PADĖTI GERIAU KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU. VISŲ PIRMA EDUKACINIAI MODULIAI, PAGRĮSTI MENINE KŪRYBINE IR MOTORINE VEIKLA, PADEDA SIEKTI KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, KURIAIS ĮGYVENDINAMA MOKYKLOS MOTYVACIJA IR LAUTOSTIMA. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS IŠ RAV ATSIRANDA, KAD LI.I.S FAICCHIO GYVENA PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU MOKYKLOS DISKOMFORTAS, KURĮ VISŲ PIRMA SUKELIA SOCIALINIAI IR ŠEIMOS KONTEKSTAI ATIMTA IR PAKENKĖ ŠVIETIMO IR EMOCINIU POŽIŪRIU. BE TO, TERITORIJOJE TRŪKSTA MOKYMO AGENTŪRŲ ARBA ALTERNATYVIŲ MOKYKLŲ SANTALKŲ CENTRŲ, KURIE GALĖTŲ KOMPENSUOTI DAUGELĮ ATSIRANDANČIŲ TRŪKUMŲ. MOKYKLA SKATINA ĮVAIRIAS INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS ŠEIMŲ DALYVAVIMAS, TAIP PAT SIEKIANT SKLEISTI TEIGIAMĄ ŽINIĄ IR DALYTIS KELIAIS. TAČIAU TĖVŲ BUVIMAS VIS DAR RIBOTAS. TODĖL KELIŲ IR PROJEKTŲ, KURIAIS SIEKIAMA KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, ĮSKAITANT ŠEIMOS KOMPONENTĄ, AKTYVAVIMAS GALI PADĖTI GERIAU KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU. VISŲ PIRMA EDUKACINIAI MODULIAI, PAGRĮSTI MENINE KŪRYBINE IR MOTORINE VEIKLA, PADEDA SIEKTI KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, KURIAIS ĮGYVENDINAMA MOKYKLOS MOTYVACIJA IR LAUTOSTIMA. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS RAV PROIZLAZI DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI PROBLEME VEZANE UZ NELAGODU U ŠKOLI UZROKOVANU PRIJE SVEGA DRUŠTVENO-OBITELJSKIM KONTEKSTIMA LIŠENIM I KOMPROMITIRANIM S OBRAZOVNOG I EMOCIONALNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, NA DRŽAVNOM PODRUČJU NEMA DOVOLJNO AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ILI CENTARA ALTERNATIVNIH ŠKOLSKIH SKUPOVA KOJI MOGU NADOKNADITI BROJNE NEDOSTATKE KOJI SE POJAVLJUJU. ŠKOLA PROMIČE RAZNE INICIJATIVE ZA POTICANJE SUDJELOVANJA OBITELJI KAKO BI SE PRENIJELE POZITIVNE PORUKE I PODIJELILI PUTOVI. MEĐUTIM, PRISUTNOST RODITELJA I DALJE JE OGRANIČENA. STOGA SE AKTIVACIJOM PUTOVA I PROJEKATA S MEĐUSEKTORSKIM CILJEVIMA KOJI UKLJUČUJU OBITELJSKU KOMPONENTU MOŽE BOLJE SUPROTSTAVITI NAPUŠTANJE I RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. OBRAZOVNI MODULI KOJI SE TEMELJE NA UMJETNIČKIM KREATIVNIM I MOTORIČKIM AKTIVNOSTIMA POSEBNO PROMIČU POSTIZANJE MEĐUSEKTORSKIH CILJEVA KOJIMA SE PROVODI MOTIVACIJA ŠKOLA I LAUTOSTIMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV PROIZLAZI DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI PROBLEME VEZANE UZ NELAGODU U ŠKOLI UZROKOVANU PRIJE SVEGA DRUŠTVENO-OBITELJSKIM KONTEKSTIMA LIŠENIM I KOMPROMITIRANIM S OBRAZOVNOG I EMOCIONALNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, NA DRŽAVNOM PODRUČJU NEMA DOVOLJNO AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ILI CENTARA ALTERNATIVNIH ŠKOLSKIH SKUPOVA KOJI MOGU NADOKNADITI BROJNE NEDOSTATKE KOJI SE POJAVLJUJU. ŠKOLA PROMIČE RAZNE INICIJATIVE ZA POTICANJE SUDJELOVANJA OBITELJI KAKO BI SE PRENIJELE POZITIVNE PORUKE I PODIJELILI PUTOVI. MEĐUTIM, PRISUTNOST RODITELJA I DALJE JE OGRANIČENA. STOGA SE AKTIVACIJOM PUTOVA I PROJEKATA S MEĐUSEKTORSKIM CILJEVIMA KOJI UKLJUČUJU OBITELJSKU KOMPONENTU MOŽE BOLJE SUPROTSTAVITI NAPUŠTANJE I RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. OBRAZOVNI MODULI KOJI SE TEMELJE NA UMJETNIČKIM KREATIVNIM I MOTORIČKIM AKTIVNOSTIMA POSEBNO PROMIČU POSTIZANJE MEĐUSEKTORSKIH CILJEVA KOJIMA SE PROVODI MOTIVACIJA ŠKOLA I LAUTOSTIMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV PROIZLAZI DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI PROBLEME VEZANE UZ NELAGODU U ŠKOLI UZROKOVANU PRIJE SVEGA DRUŠTVENO-OBITELJSKIM KONTEKSTIMA LIŠENIM I KOMPROMITIRANIM S OBRAZOVNOG I EMOCIONALNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, NA DRŽAVNOM PODRUČJU NEMA DOVOLJNO AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ILI CENTARA ALTERNATIVNIH ŠKOLSKIH SKUPOVA KOJI MOGU NADOKNADITI BROJNE NEDOSTATKE KOJI SE POJAVLJUJU. ŠKOLA PROMIČE RAZNE INICIJATIVE ZA POTICANJE SUDJELOVANJA OBITELJI KAKO BI SE PRENIJELE POZITIVNE PORUKE I PODIJELILI PUTOVI. MEĐUTIM, PRISUTNOST RODITELJA I DALJE JE OGRANIČENA. STOGA SE AKTIVACIJOM PUTOVA I PROJEKATA S MEĐUSEKTORSKIM CILJEVIMA KOJI UKLJUČUJU OBITELJSKU KOMPONENTU MOŽE BOLJE SUPROTSTAVITI NAPUŠTANJE I RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. OBRAZOVNI MODULI KOJI SE TEMELJE NA UMJETNIČKIM KREATIVNIM I MOTORIČKIM AKTIVNOSTIMA POSEBNO PROMIČU POSTIZANJE MEĐUSEKTORSKIH CILJEVA KOJIMA SE PROVODI MOTIVACIJA ŠKOLA I LAUTOSTIMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS AV RAV FRAMTRÄDER ATT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEM RELATERADE TILL SKOLAN OBEHAG SOM ORSAKAS FRAMFÖR ALLT AV SOCIO-FAMILJER BERÖVAS OCH ÄVENTYRAS UR PEDAGOGISK OCH KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL. DESSUTOM FINNS DET BRIST PÅ UTBILDNINGSORGAN ELLER CENTRUM FÖR ALTERNATIVA SKOLSAMLINGAR PÅ TERRITORIET SOM KAN KOMPENSERA FÖR DE MÅNGA BRISTER SOM UPPSTÅR. SKOLAN FRÄMJAR OLIKA INITIATIV FÖR ATT UPPMUNTRA FAMILJER ATT DELTA ÄVEN FÖR ATT FÖRMEDLA POSITIVA BUDSKAP OCH DELA VÄGAR. FÖRÄLDRARNAS NÄRVARO ÄR DOCK FORTFARANDE BEGRÄNSAD. AKTIVERING AV VÄGAR OCH PROJEKT MED ÖVERGRIPANDE MÅL SOM OMFATTAR FAMILJEKOMPONENTEN KAN DÄRFÖR BÄTTRE MOTVERKA ATT ELEVER SLUTAR SKOLAN I FÖRTID OCH LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I SYNNERHET FRÄMJAR UTBILDNINGSMODULER SOM BYGGER PÅ KONSTNÄRLIGA KREATIVA OCH MOTORISKA AKTIVITETER UPPNÅENDET AV ÖVERGRIPANDE MÅL SOM GENOMFÖR SKOLANS MOTIVATION OCH LAUTOSTIMA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS AV RAV FRAMTRÄDER ATT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEM RELATERADE TILL SKOLAN OBEHAG SOM ORSAKAS FRAMFÖR ALLT AV SOCIO-FAMILJER BERÖVAS OCH ÄVENTYRAS UR PEDAGOGISK OCH KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL. DESSUTOM FINNS DET BRIST PÅ UTBILDNINGSORGAN ELLER CENTRUM FÖR ALTERNATIVA SKOLSAMLINGAR PÅ TERRITORIET SOM KAN KOMPENSERA FÖR DE MÅNGA BRISTER SOM UPPSTÅR. SKOLAN FRÄMJAR OLIKA INITIATIV FÖR ATT UPPMUNTRA FAMILJER ATT DELTA ÄVEN FÖR ATT FÖRMEDLA POSITIVA BUDSKAP OCH DELA VÄGAR. FÖRÄLDRARNAS NÄRVARO ÄR DOCK FORTFARANDE BEGRÄNSAD. AKTIVERING AV VÄGAR OCH PROJEKT MED ÖVERGRIPANDE MÅL SOM OMFATTAR FAMILJEKOMPONENTEN KAN DÄRFÖR BÄTTRE MOTVERKA ATT ELEVER SLUTAR SKOLAN I FÖRTID OCH LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I SYNNERHET FRÄMJAR UTBILDNINGSMODULER SOM BYGGER PÅ KONSTNÄRLIGA KREATIVA OCH MOTORISKA AKTIVITETER UPPNÅENDET AV ÖVERGRIPANDE MÅL SOM GENOMFÖR SKOLANS MOTIVATION OCH LAUTOSTIMA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS AV RAV FRAMTRÄDER ATT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEM RELATERADE TILL SKOLAN OBEHAG SOM ORSAKAS FRAMFÖR ALLT AV SOCIO-FAMILJER BERÖVAS OCH ÄVENTYRAS UR PEDAGOGISK OCH KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL. DESSUTOM FINNS DET BRIST PÅ UTBILDNINGSORGAN ELLER CENTRUM FÖR ALTERNATIVA SKOLSAMLINGAR PÅ TERRITORIET SOM KAN KOMPENSERA FÖR DE MÅNGA BRISTER SOM UPPSTÅR. SKOLAN FRÄMJAR OLIKA INITIATIV FÖR ATT UPPMUNTRA FAMILJER ATT DELTA ÄVEN FÖR ATT FÖRMEDLA POSITIVA BUDSKAP OCH DELA VÄGAR. FÖRÄLDRARNAS NÄRVARO ÄR DOCK FORTFARANDE BEGRÄNSAD. AKTIVERING AV VÄGAR OCH PROJEKT MED ÖVERGRIPANDE MÅL SOM OMFATTAR FAMILJEKOMPONENTEN KAN DÄRFÖR BÄTTRE MOTVERKA ATT ELEVER SLUTAR SKOLAN I FÖRTID OCH LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I SYNNERHET FRÄMJAR UTBILDNINGSMODULER SOM BYGGER PÅ KONSTNÄRLIGA KREATIVA OCH MOTORISKA AKTIVITETER UPPNÅENDET AV ÖVERGRIPANDE MÅL SOM GENOMFÖR SKOLANS MOTIVATION OCH LAUTOSTIMA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS RAV IESE LA IVEALĂ CĂ LI.I.S FAICCHIO TRĂIEȘTE PROBLEME LEGATE DE DISCONFORT ȘCOLAR CAUZATE ÎN PRIMUL RÂND DE CONTEXTE SOCIO-FAMILIALE DEFAVORIZATE ȘI COMPROMISE DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL ȘI EMOȚIONAL. ÎN PLUS, EXISTĂ LIPSA UNOR AGENȚII DE FORMARE SAU A UNOR CENTRE DE AGREGARE ȘCOLARĂ ALTERNATIVĂ PE TERITORIU, CARE SĂ POATĂ COMPENSA NUMEROASELE DEFICIENȚE CARE APAR. ȘCOALA PROMOVEAZĂ DIVERSE INIȚIATIVE DE ÎNCURAJARE A PARTICIPĂRII FAMILIILOR, INCLUSIV ÎN VEDEREA TRANSMITERII DE MESAJE POZITIVE ȘI A PARTAJĂRII TRASEELOR. CU TOATE ACESTEA, PREZENȚA PĂRINȚILOR ESTE ÎNCĂ LIMITATĂ. PRIN URMARE, ACTIVAREA UNOR PARCURSURI ȘI PROIECTE CU OBIECTIVE TRANSVERSALE CARE IMPLICĂ COMPONENTA FAMILIALĂ POATE CONTRACARA MAI BINE ABANDONUL ȘCOLAR ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN SPECIAL, MODULELE EDUCAȚIONALE BAZATE PE ACTIVITĂȚI ARTISTICE CREATIVE ȘI MOTORII PROMOVEAZĂ REALIZAREA OBIECTIVELOR TRANSVERSALE CARE PUN ÎN APLICARE MOTIVAȚIA ȘCOLARĂ ȘI LAUTOSTIMA. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV IESE LA IVEALĂ CĂ LI.I.S FAICCHIO TRĂIEȘTE PROBLEME LEGATE DE DISCONFORT ȘCOLAR CAUZATE ÎN PRIMUL RÂND DE CONTEXTE SOCIO-FAMILIALE DEFAVORIZATE ȘI COMPROMISE DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL ȘI EMOȚIONAL. ÎN PLUS, EXISTĂ LIPSA UNOR AGENȚII DE FORMARE SAU A UNOR CENTRE DE AGREGARE ȘCOLARĂ ALTERNATIVĂ PE TERITORIU, CARE SĂ POATĂ COMPENSA NUMEROASELE DEFICIENȚE CARE APAR. ȘCOALA PROMOVEAZĂ DIVERSE INIȚIATIVE DE ÎNCURAJARE A PARTICIPĂRII FAMILIILOR, INCLUSIV ÎN VEDEREA TRANSMITERII DE MESAJE POZITIVE ȘI A PARTAJĂRII TRASEELOR. CU TOATE ACESTEA, PREZENȚA PĂRINȚILOR ESTE ÎNCĂ LIMITATĂ. PRIN URMARE, ACTIVAREA UNOR PARCURSURI ȘI PROIECTE CU OBIECTIVE TRANSVERSALE CARE IMPLICĂ COMPONENTA FAMILIALĂ POATE CONTRACARA MAI BINE ABANDONUL ȘCOLAR ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN SPECIAL, MODULELE EDUCAȚIONALE BAZATE PE ACTIVITĂȚI ARTISTICE CREATIVE ȘI MOTORII PROMOVEAZĂ REALIZAREA OBIECTIVELOR TRANSVERSALE CARE PUN ÎN APLICARE MOTIVAȚIA ȘCOLARĂ ȘI LAUTOSTIMA. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV IESE LA IVEALĂ CĂ LI.I.S FAICCHIO TRĂIEȘTE PROBLEME LEGATE DE DISCONFORT ȘCOLAR CAUZATE ÎN PRIMUL RÂND DE CONTEXTE SOCIO-FAMILIALE DEFAVORIZATE ȘI COMPROMISE DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL ȘI EMOȚIONAL. ÎN PLUS, EXISTĂ LIPSA UNOR AGENȚII DE FORMARE SAU A UNOR CENTRE DE AGREGARE ȘCOLARĂ ALTERNATIVĂ PE TERITORIU, CARE SĂ POATĂ COMPENSA NUMEROASELE DEFICIENȚE CARE APAR. ȘCOALA PROMOVEAZĂ DIVERSE INIȚIATIVE DE ÎNCURAJARE A PARTICIPĂRII FAMILIILOR, INCLUSIV ÎN VEDEREA TRANSMITERII DE MESAJE POZITIVE ȘI A PARTAJĂRII TRASEELOR. CU TOATE ACESTEA, PREZENȚA PĂRINȚILOR ESTE ÎNCĂ LIMITATĂ. PRIN URMARE, ACTIVAREA UNOR PARCURSURI ȘI PROIECTE CU OBIECTIVE TRANSVERSALE CARE IMPLICĂ COMPONENTA FAMILIALĂ POATE CONTRACARA MAI BINE ABANDONUL ȘCOLAR ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN SPECIAL, MODULELE EDUCAȚIONALE BAZATE PE ACTIVITĂȚI ARTISTICE CREATIVE ȘI MOTORII PROMOVEAZĂ REALIZAREA OBIECTIVELOR TRANSVERSALE CARE PUN ÎN APLICARE MOTIVAȚIA ȘCOLARĂ ȘI LAUTOSTIMA. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS RAV SE IZKAŽE, DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI TEŽAVE, POVEZANE S ŠOLSKIM NELAGODJEM, KI GA POVZROČAJO PREDVSEM SOCIALNO-DRUŽINSKI KONTEKSTI, KI SO PRIKRAJŠANI IN OGROŽENI Z IZOBRAŽEVALNEGA IN ČUSTVENEGA VIDIKA. POLEG TEGA NA OZEMLJU PRIMANJKUJE IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ ALI CENTROV ZA ALTERNATIVNO ZDRUŽEVANJE ŠOL, KI BI LAHKO NADOMESTILI ŠTEVILNE POMANJKLJIVOSTI, KI SE POJAVLJAJO. ŠOLA SPODBUJA RAZLIČNE POBUDE ZA SPODBUJANJE SODELOVANJA DRUŽIN, TUDI ZA POSREDOVANJE POZITIVNIH SPOROČIL IN IZMENJAVO POTI. VENDAR PA JE PRISOTNOST STARŠEV ŠE VEDNO OMEJENA. ZATO LAHKO AKTIVIRANJE POTI IN PROJEKTOV Z MEDSEKTORSKIMI CILJI, KI VKLJUČUJEJO DRUŽINSKO KOMPONENTO, BOLJE PREPREČI OPUŠČANJE ŠOLANJA IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. IZOBRAŽEVALNI MODULI, KI TEMELJIJO NA UMETNIŠKIH USTVARJALNIH IN MOTORIČNIH DEJAVNOSTIH, ZLASTI SPODBUJAJO DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH CILJEV, S KATERIMI SE IZVAJA ŠOLSKA MOTIVACIJA IN LAUTOSTIMA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV SE IZKAŽE, DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI TEŽAVE, POVEZANE S ŠOLSKIM NELAGODJEM, KI GA POVZROČAJO PREDVSEM SOCIALNO-DRUŽINSKI KONTEKSTI, KI SO PRIKRAJŠANI IN OGROŽENI Z IZOBRAŽEVALNEGA IN ČUSTVENEGA VIDIKA. POLEG TEGA NA OZEMLJU PRIMANJKUJE IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ ALI CENTROV ZA ALTERNATIVNO ZDRUŽEVANJE ŠOL, KI BI LAHKO NADOMESTILI ŠTEVILNE POMANJKLJIVOSTI, KI SE POJAVLJAJO. ŠOLA SPODBUJA RAZLIČNE POBUDE ZA SPODBUJANJE SODELOVANJA DRUŽIN, TUDI ZA POSREDOVANJE POZITIVNIH SPOROČIL IN IZMENJAVO POTI. VENDAR PA JE PRISOTNOST STARŠEV ŠE VEDNO OMEJENA. ZATO LAHKO AKTIVIRANJE POTI IN PROJEKTOV Z MEDSEKTORSKIMI CILJI, KI VKLJUČUJEJO DRUŽINSKO KOMPONENTO, BOLJE PREPREČI OPUŠČANJE ŠOLANJA IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. IZOBRAŽEVALNI MODULI, KI TEMELJIJO NA UMETNIŠKIH USTVARJALNIH IN MOTORIČNIH DEJAVNOSTIH, ZLASTI SPODBUJAJO DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH CILJEV, S KATERIMI SE IZVAJA ŠOLSKA MOTIVACIJA IN LAUTOSTIMA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV SE IZKAŽE, DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI TEŽAVE, POVEZANE S ŠOLSKIM NELAGODJEM, KI GA POVZROČAJO PREDVSEM SOCIALNO-DRUŽINSKI KONTEKSTI, KI SO PRIKRAJŠANI IN OGROŽENI Z IZOBRAŽEVALNEGA IN ČUSTVENEGA VIDIKA. POLEG TEGA NA OZEMLJU PRIMANJKUJE IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ ALI CENTROV ZA ALTERNATIVNO ZDRUŽEVANJE ŠOL, KI BI LAHKO NADOMESTILI ŠTEVILNE POMANJKLJIVOSTI, KI SE POJAVLJAJO. ŠOLA SPODBUJA RAZLIČNE POBUDE ZA SPODBUJANJE SODELOVANJA DRUŽIN, TUDI ZA POSREDOVANJE POZITIVNIH SPOROČIL IN IZMENJAVO POTI. VENDAR PA JE PRISOTNOST STARŠEV ŠE VEDNO OMEJENA. ZATO LAHKO AKTIVIRANJE POTI IN PROJEKTOV Z MEDSEKTORSKIMI CILJI, KI VKLJUČUJEJO DRUŽINSKO KOMPONENTO, BOLJE PREPREČI OPUŠČANJE ŠOLANJA IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. IZOBRAŽEVALNI MODULI, KI TEMELJIJO NA UMETNIŠKIH USTVARJALNIH IN MOTORIČNIH DEJAVNOSTIH, ZLASTI SPODBUJAJO DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH CILJEV, S KATERIMI SE IZVAJA ŠOLSKA MOTIVACIJA IN LAUTOSTIMA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DALANALYSIS RAV WYŁANIA SIĘ, ŻE LI.I.S FAICCHIO PROBLEMY ŻYCIOWE ZWIĄZANE ZE SZKOLNYM DYSKOMFORTEM SPOWODOWANYM PRZEDE WSZYSTKIM PRZEZ KONTEKST SPOŁECZNO-RODZINNY POZBAWIONY I ZAGROŻONY Z EDUKACYJNEGO I EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA. PONADTO NA TERYTORIUM TEGO KRAJU BRAKUJE AGENCJI SZKOLENIOWYCH LUB OŚRODKÓW ALTERNATYWNYCH AGREGACJI SZKÓŁ, KTÓRE MOGĄ ZREKOMPENSOWAĆ LICZNE POJAWIAJĄCE SIĘ NIEDOCIĄGNIĘCIA. SZKOŁA PROMUJE RÓŻNE INICJATYWY MAJĄCE NA CELU ZACHĘCENIE RODZIN DO UDZIAŁU RÓWNIEŻ W PRZEKAZYWANIU POZYTYWNYCH PRZEKAZÓW I DZIELENIU SIĘ ŚCIEŻKAMI. JEDNAK OBECNOŚĆ RODZICÓW JEST NADAL OGRANICZONA. W ZWIĄZKU Z TYM AKTYWIZACJA ŚCIEŻEK I PROJEKTÓW O PRZEKROJOWYCH CELACH OBEJMUJĄCYCH KOMPONENT RODZINNY MOŻE LEPIEJ PRZECIWDZIAŁAĆ PORZUCANIU NAUKI I PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI. W SZCZEGÓLNOŚCI MODUŁY EDUKACYJNE OPARTE NA DZIAŁALNOŚCI ARTYSTYCZNEJ TWÓRCZEJ I MOTORYCZNEJ WSPIERAJĄ OSIĄGNIĘCIE PRZEKROJOWYCH CELÓW, KTÓRE WDRAŻAJĄ MOTYWACJĘ SZKOŁY I LAUTOSTIMA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV WYŁANIA SIĘ, ŻE LI.I.S FAICCHIO PROBLEMY ŻYCIOWE ZWIĄZANE ZE SZKOLNYM DYSKOMFORTEM SPOWODOWANYM PRZEDE WSZYSTKIM PRZEZ KONTEKST SPOŁECZNO-RODZINNY POZBAWIONY I ZAGROŻONY Z EDUKACYJNEGO I EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA. PONADTO NA TERYTORIUM TEGO KRAJU BRAKUJE AGENCJI SZKOLENIOWYCH LUB OŚRODKÓW ALTERNATYWNYCH AGREGACJI SZKÓŁ, KTÓRE MOGĄ ZREKOMPENSOWAĆ LICZNE POJAWIAJĄCE SIĘ NIEDOCIĄGNIĘCIA. SZKOŁA PROMUJE RÓŻNE INICJATYWY MAJĄCE NA CELU ZACHĘCENIE RODZIN DO UDZIAŁU RÓWNIEŻ W PRZEKAZYWANIU POZYTYWNYCH PRZEKAZÓW I DZIELENIU SIĘ ŚCIEŻKAMI. JEDNAK OBECNOŚĆ RODZICÓW JEST NADAL OGRANICZONA. W ZWIĄZKU Z TYM AKTYWIZACJA ŚCIEŻEK I PROJEKTÓW O PRZEKROJOWYCH CELACH OBEJMUJĄCYCH KOMPONENT RODZINNY MOŻE LEPIEJ PRZECIWDZIAŁAĆ PORZUCANIU NAUKI I PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI. W SZCZEGÓLNOŚCI MODUŁY EDUKACYJNE OPARTE NA DZIAŁALNOŚCI ARTYSTYCZNEJ TWÓRCZEJ I MOTORYCZNEJ WSPIERAJĄ OSIĄGNIĘCIE PRZEKROJOWYCH CELÓW, KTÓRE WDRAŻAJĄ MOTYWACJĘ SZKOŁY I LAUTOSTIMA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DALANALYSIS RAV WYŁANIA SIĘ, ŻE LI.I.S FAICCHIO PROBLEMY ŻYCIOWE ZWIĄZANE ZE SZKOLNYM DYSKOMFORTEM SPOWODOWANYM PRZEDE WSZYSTKIM PRZEZ KONTEKST SPOŁECZNO-RODZINNY POZBAWIONY I ZAGROŻONY Z EDUKACYJNEGO I EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA. PONADTO NA TERYTORIUM TEGO KRAJU BRAKUJE AGENCJI SZKOLENIOWYCH LUB OŚRODKÓW ALTERNATYWNYCH AGREGACJI SZKÓŁ, KTÓRE MOGĄ ZREKOMPENSOWAĆ LICZNE POJAWIAJĄCE SIĘ NIEDOCIĄGNIĘCIA. SZKOŁA PROMUJE RÓŻNE INICJATYWY MAJĄCE NA CELU ZACHĘCENIE RODZIN DO UDZIAŁU RÓWNIEŻ W PRZEKAZYWANIU POZYTYWNYCH PRZEKAZÓW I DZIELENIU SIĘ ŚCIEŻKAMI. JEDNAK OBECNOŚĆ RODZICÓW JEST NADAL OGRANICZONA. W ZWIĄZKU Z TYM AKTYWIZACJA ŚCIEŻEK I PROJEKTÓW O PRZEKROJOWYCH CELACH OBEJMUJĄCYCH KOMPONENT RODZINNY MOŻE LEPIEJ PRZECIWDZIAŁAĆ PORZUCANIU NAUKI I PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI. W SZCZEGÓLNOŚCI MODUŁY EDUKACYJNE OPARTE NA DZIAŁALNOŚCI ARTYSTYCZNEJ TWÓRCZEJ I MOTORYCZNEJ WSPIERAJĄ OSIĄGNIĘCIE PRZEKROJOWYCH CELÓW, KTÓRE WDRAŻAJĄ MOTYWACJĘ SZKOŁY I LAUTOSTIMA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
FAICCHIO | |||||||||||||||
| Property / location (string): FAICCHIO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
54,450.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,450.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
32,912.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 32,912.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:18, 8 April 2023
Project Q305458 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ART THAT OPENS TO LIFE. |
Project Q305458 in Italy |
Statements
32,912.8 Euro
0 references
54,450.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
15 September 2017
0 references
10 November 2018
0 references
IIS FAICCHIO CASTELVENERE
0 references
41°16'40.91"N, 14°28'43.46"E
0 references
DALLANALISI DEL RAV EMERGE CHE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMATICHE RELATIVE AL DISAGIO SCOLASTICO CAUSATE SOPRATTUTTO DA CONTESTI SOCIO FAMILIARI DEPRIVATI E COMPROMESSI DAL PUNTO DI VISTA EDUCATIVO ED AFFETTIVO. A CI SI AGGIUNGE LA MANCANZA SUL TERRITORIO DI AGENZIE FORMATIVE O CENTRI DI AGGREGAZIONI ALTERNATIVI ALLA SCUOLA CHE POSSANO COMPENSARE LE TANTE CARENZE CHE EMERGONO. LA SCUOLA PROMUOVE DIVERSE INIZIATIVE PER FAVORIRE LA PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE ANCHE AL FINE DI VEICOLARE MESSAGGI POSITIVI E CONDIVISIONE DI PERCORSI. TUTTAVIA LA PRESENZA DEI GENITORI RISULTA ANCORA LIMITATA. PERTANTO LATTIVAZIONE DI PERCORSI E PROGETTI CON FINALIT TRASVERSALI CHE COINVOLGANO LA COMPONENTE FAMILIARE PU MEGLIO CONTRASTARE LABBANDONO E LA DISPERSIONE SCOLASTICA. IN PARTICOLARE MODULI EDUCATIVI BASATI SU ATTIVIT ARTISTICO CREATIVE E MOTORIE FAVORISCONO IL CONSEGUIMENTO DI OBIETTIVI TRASVERSALI CHE IMPLEMENTANO LA MOTIVAZIONE SCOLASTICA E LAUTOSTIMA. (Italian)
0 references
DALANALYSIS OF THE RAV EMERGES THAT LI.I.S FAICCHIO LIVES PROBLEMS RELATED TO SCHOOL DISCOMFORT CAUSED ABOVE ALL BY SOCIO-FAMILY CONTEXTS DEPRIVED AND COMPROMISED FROM THE EDUCATIONAL AND EMOTIONAL POINT OF VIEW. IN ADDITION, THERE IS THE LACK OF TRAINING AGENCIES OR CENTRES OF ALTERNATIVE SCHOOL AGGREGATIONS ON THE TERRITORY THAT CAN COMPENSATE FOR THE MANY SHORTCOMINGS THAT EMERGE. THE SCHOOL PROMOTES VARIOUS INITIATIVES TO ENCOURAGE THE PARTICIPATION OF FAMILIES ALSO IN ORDER TO CONVEY POSITIVE MESSAGES AND SHARING OF PATHS. HOWEVER, THE PRESENCE OF THE PARENTS IS STILL LIMITED. THEREFORE, THE ACTIVATION OF PATHS AND PROJECTS WITH CROSS-CUTTING GOALS INVOLVING THE FAMILY COMPONENT CAN BETTER COUNTER THE ABANDONMENT AND EARLY SCHOOL LEAVING. IN PARTICULAR, EDUCATIONAL MODULES BASED ON ARTISTIC CREATIVE AND MOTOR ACTIVITIES PROMOTE THE ACHIEVEMENT OF CROSS-CUTTING OBJECTIVES THAT IMPLEMENT SCHOOL MOTIVATION AND LAUTOSTIMA. (English)
6 November 2020
0 references
L’ANALYSE DE LA RAV MONTRE QUE LI.I.S FAICCHIO VIT DES PROBLÈMES LIÉS AUX DIFFICULTÉS SCOLAIRES CAUSÉES PRINCIPALEMENT PAR DES CONTEXTES SOCIO-FAMILIAUX DÉPRIVÉS ET COMPROMIS D’UN POINT DE VUE ÉDUCATIF ET AFFECTIF. EN OUTRE, IL N’Y A PAS D’AGENCES DE FORMATION OU DE CENTRES D’AGRÉGATIONS ALTERNATIVES AUX ÉCOLES QUI PUISSENT COMPENSER LES NOMBREUSES LACUNES QUI APPARAISSENT. L’ÉCOLE PROMEUT DIVERSES INITIATIVES POUR ENCOURAGER LA PARTICIPATION DES FAMILLES ÉGALEMENT AFIN DE TRANSMETTRE DES MESSAGES POSITIFS ET LE PARTAGE DES CHEMINS. TOUTEFOIS, LA PRÉSENCE DES PARENTS EST ENCORE LIMITÉE. PAR CONSÉQUENT, L’ACTIVATION DE FILIÈRES ET DE PROJETS AYANT DES OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI IMPLIQUENT LA COMPOSANTE FAMILLE DE L’UNITÉ CENTRALE PERMET DE MIEUX LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. EN PARTICULIER, LES MODULES ÉDUCATIFS BASÉS SUR DES ACTIVITÉS ARTISTIQUES CRÉATIVES ET MOTRICES FAVORISENT LA RÉALISATION D’OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI METTENT EN ŒUVRE LA MOTIVATION SCOLAIRE ET LA LAUTOSTIMATION. (French)
7 December 2021
0 references
DIE ANALYSE DER RAV ZEIGT, DASS LI.I.S FAICCHIO PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT SCHULSCHWIERIGKEITEN LEBT, DIE HAUPTSÄCHLICH DURCH ENTPRIVATTE SOZIAL-FAMILIENBEZOGENE KONTEXTE VERURSACHT UND AUS PÄDAGOGISCHER UND AFFEKTIVER SICHT KOMPROMITTIERT WERDEN. DARÜBER HINAUS FEHLT ES AN AUSBILDUNGSAGENTUREN ODER ZENTREN ALTERNATIVER AGGREGATIONEN ZU SCHULEN, DIE DIE VIELEN AUFTAUCHENDEN MÄNGEL KOMPENSIEREN KÖNNEN. DIE SCHULE FÖRDERT VERSCHIEDENE INITIATIVEN, UM DIE TEILNAHME VON FAMILIEN ZU FÖRDERN, AUCH UM POSITIVE BOTSCHAFTEN UND DEN AUSTAUSCH VON WEGEN ZU VERMITTELN. DIE ANWESENHEIT VON ELTERN IST JEDOCH NACH WIE VOR BEGRENZT. DAHER DIE AKTIVIERUNG VON WEGEN UND PROJEKTEN MIT BEREICHSÜBERGREIFENDEN ZIELEN, DIE DIE PU-FAMILIENKOMPONENTE BESSER ZUR BEKÄMPFUNG VON SCHULABBRECHERN UND SCHULABBRECHERN UMFASSEN. INSBESONDERE FÖRDERN BILDUNGSMODULE AUF DER GRUNDLAGE KREATIVER UND MOTORISCHER KÜNSTLERISCHER AKTIVITÄTEN DIE ERREICHUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER ZIELE, DIE DIE SCHULMOTIVATION UND DIE LAUTOSTIMATION UMSETZEN. (German)
17 December 2021
0 references
UIT DE ANALYSE VAN DE RAV BLIJKT DAT LI.I.S FAICCHIO PROBLEMEN LEEFT DIE VERBAND HOUDEN MET SCHOOLPROBLEMEN, VOORNAMELIJK VEROORZAAKT DOOR GEDEPRIVILEGIEERDE SOCIAAL-FAMILIECONTEXTEN EN VANUIT EEN EDUCATIEF EN AFFECTIEF OOGPUNT GECOMPROMITTEERD ZIJN. BOVENDIEN IS ER EEN GEBREK AAN OPLEIDINGSBUREAUS OF CENTRA VAN ALTERNATIEVE AGGREGATIE VOOR SCHOLEN DIE DE VELE TEKORTKOMINGEN DIE ZICH VOORDOEN, KUNNEN COMPENSEREN. DE SCHOOL BEVORDERT VERSCHILLENDE INITIATIEVEN OM DE DEELNAME VAN GEZINNEN AAN TE MOEDIGEN, OOK OM POSITIEVE BOODSCHAPPEN OVER TE BRENGEN EN PADEN TE DELEN. DE AANWEZIGHEID VAN OUDERS IS ECHTER NOG STEEDS BEPERKT. DAAROM MOET DE ACTIVERING VAN TRAJECTEN EN PROJECTEN MET HORIZONTALE DOELSTELLINGEN WAARBIJ DE PU-FAMILIECOMPONENT BETROKKEN IS, BETER WORDEN INGEZET OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN. MET NAME ONDERWIJSMODULES DIE GEBASEERD ZIJN OP CREATIEVE EN MOTORISCHE ARTISTIEKE ACTIVITEITEN BEVORDEREN DE VERWEZENLIJKING VAN HORIZONTALE DOELSTELLINGEN DIE DE MOTIVATIE VAN DE SCHOOL EN DE LAUTOSTIMATION TEN UITVOER LEGGEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL ANÁLISIS DE LA RAV MUESTRA QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS CON DIFICULTADES ESCOLARES CAUSADAS PRINCIPALMENTE POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES DESPRIVADOS Y COMPROMETIDOS DESDE UN PUNTO DE VISTA EDUCATIVO Y AFECTIVO. ADEMÁS, HAY UNA FALTA DE AGENCIAS DE FORMACIÓN O CENTROS DE AGREGACIONES ALTERNATIVAS A LAS ESCUELAS QUE PUEDAN COMPENSAR LAS NUMEROSAS DEFICIENCIAS QUE SURGEN. LA ESCUELA PROMUEVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS TAMBIÉN A FIN DE TRANSMITIR MENSAJES POSITIVOS Y COMPARTIR CAMINOS. SIN EMBARGO, LA PRESENCIA DE LOS PADRES SIGUE SIENDO LIMITADA. POR LO TANTO, LA ACTIVACIÓN DE ITINERARIOS Y PROYECTOS CON OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE INVOLUCRAN MEJOR EL COMPONENTE FAMILIAR DE LA PU PARA COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. EN PARTICULAR, LOS MÓDULOS EDUCATIVOS BASADOS EN ACTIVIDADES ARTÍSTICAS CREATIVAS Y MOTORAS FAVORECEN LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE IMPLEMENTAN LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y LAUTOSTIMATION. (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΔΑΛΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ RAV ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΌΤΙ Η LI.I.S FAICCHIO ΖΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΠΟΥ ΣΤΕΡΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΙΑΚΥΒΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΛΛΕΙΨΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ Ή ΚΈΝΤΡΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΥΝΌΛΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΈΡΓΩΝ ΜΕ ΕΓΚΆΡΣΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝ ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ LAUTOSTIMA. (Greek)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS AF RAV VISER, AT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEMER I FORBINDELSE MED SKOLE UBEHAG, DER FREM FOR ALT SKYLDES SOCIO-FAMILIE SAMMENHÆNGE BERØVET OG KOMPROMITTERET UD FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT OG FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT. DESUDEN ER DER MANGEL PÅ UDDANNELSESINSTITUTIONER ELLER CENTRE FOR ALTERNATIVE SKOLESAMMENLÆGNINGER I OMRÅDET, SOM KAN KOMPENSERE FOR DE MANGE MANGLER, DER OPSTÅR. SKOLEN FREMMER FORSKELLIGE INITIATIVER TIL FREMME AF FAMILIERNES DELTAGELSE, OGSÅ MED HENBLIK PÅ AT FORMIDLE POSITIVE BUDSKABER OG DELE STIER. FORÆLDRENES TILSTEDEVÆRELSE ER DOG STADIG BEGRÆNSET. AKTIVERINGEN AF STIER OG PROJEKTER MED TVÆRGÅENDE MÅL, DER INVOLVERER FAMILIEKOMPONENTEN, KAN DERFOR BEDRE MODVIRKE, AT DE FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT OG FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT. NAVNLIG FREMMER UDDANNELSESMODULER BASERET PÅ KUNSTNERISKE KREATIVE OG MOTORISKE AKTIVITETER OPFYLDELSEN AF TVÆRGÅENDE MÅL, DER GENNEMFØRER SKOLEMOTIVATION OG LAUTOSTIMA. (Danish)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS RAV ILMENEE, ETTÄ LI.I.S FAICCHIO ELÄÄ ONGELMIA, JOTKA LIITTYVÄT KOULUN EPÄMUKAVUUTTA, JOKA JOHTUU ENNEN KAIKKEA SOSIO-PERHEEN KONTEKSTIT, JOTKA OVAT PUUTTEELLISIA JA VAARANTUNUT OPETUKSESTA JA EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI ALUEELLA EI OLE KOULUTUSLAITOKSIA TAI VAIHTOEHTOISTEN KOULUJEN YHTEENLIITTYMIEN KESKUKSIA, JOTKA VOISIVAT KOMPENSOIDA ESIIN TULLEITA MONIA PUUTTEITA. KOULU EDISTÄÄ ERILAISIA ALOITTEITA, JOILLA KANNUSTETAAN PERHEIDEN OSALLISTUMISTA MYÖS VÄLITTÄÄKSEEN MYÖNTEISIÄ VIESTEJÄ JA JAKAAKSEEN POLKUJA. VANHEMPIEN LÄSNÄOLO ON KUITENKIN EDELLEEN VÄHÄISTÄ. SEN VUOKSI SELLAISTEN POLKUJEN JA HANKKEIDEN AKTIVOINTI, JOILLA ON MONIALAISIA TAVOITTEITA, JOIHIN SISÄLTYY PERHEOSIO, VOI PAREMMIN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. ERITYISESTI TAITEELLISEEN LUOVAAN JA MOTORISEEN TOIMINTAAN PERUSTUVAT KOULUTUSMODUULIT EDISTÄVÄT KOULUMOTIVAATIOTA JA LAUTOSTIMAA KOSKEVIEN MONIALAISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS TAL-RAV JOĦROĠ LI LI.I.S FAICCHIO JGĦIX PROBLEMI RELATATI MA ‘SKONFORT ISKOLA IKKAWŻAT FUQ KOLLOX MINN KUNTESTI SOĊJO-FAMILJA MĊAĦĦDA U KOMPROMESSI MIL-LAT EDUKATTIV U EMOZZJONALI. BARRA MINN HEKK, HEMM IN-NUQQAS TA’ AĠENZIJI TA’ TAĦRIĠ JEW ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONIJIET TA’ SKEJJEL ALTERNATTIVI FIT-TERRITORJU LI JISTGĦU JIKKUMPENSAW GĦALL-ĦAFNA NUQQASIJIET LI JIRRIŻULTAW. L-ISKOLA TIPPROMWOVI DIVERSI INIZJATTIVI BIEX JINKORAĠĠIXXU L-PARTEĊIPAZZJONI TAL-FAMILJI WKOLL SABIEX TWASSAL MESSAĠĠI POŻITTIVI U L-QSIM TA ‘MOGĦDIJIET. MADANKOLLU, IL-PREŻENZA TAL-ĠENITURI GĦADHA LIMITATA. GĦALHEKK, L-ATTIVAZZJONI TA’ MOGĦDIJIET U PROĠETTI B’GĦANIJIET TRASVERSALI LI JINVOLVU L-KOMPONENT TAL-FAMILJA TISTA’ TIĠĠIELED AĦJAR KONTRA L-ABBANDUN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. B’MOD PARTIKOLARI, MODULI EDUKATTIVI BBAŻATI FUQ ATTIVITAJIET ARTISTIĊI KREATTIVI U MOTORIZZATI JIPPROMWOVU L-KISBA TA’ OBJETTIVI TRASVERSALI LI JIMPLIMENTAW IL-MOTIVAZZJONI TAL-ISKOLA U LAUTOSTIMA. (Maltese)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS NO RAV PARĀDĀS, KA LI.I.S FAICCHIO DZĪVO PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR SKOLAS DISKOMFORTU, KO GALVENOKĀRT IZRAISA SOCIĀLI ĢIMENES KONTEKSTI, KAS IR LIEGTI UN KOMPROMITĒTI NO IZGLĪTĪBAS UN EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA. TURKLĀT ŠAJĀ TERITORIJĀ TRŪKST MĀCĪBU AĢENTŪRU VAI ALTERNATĪVU SKOLU AGREGĀCIJU CENTRU, KAS VAR KOMPENSĒT DAUDZOS TRŪKUMUS, KAS RODAS. SKOLA VEICINA DAŽĀDAS INICIATĪVAS, LAI VEICINĀTU ĢIMEŅU LĪDZDALĪBU, ARĪ LAI PAUSTU POZITĪVUS VĒSTĪJUMUS UN DALĪTOS PA CEĻIEM. TOMĒR VECĀKU KLĀTBŪTNE JOPROJĀM IR IEROBEŽOTA. TĀPĒC, AKTIVIZĒJOT CEĻUS UN PROJEKTUS AR TRANSVERSĀLIEM MĒRĶIEM, KAS IETVER ĢIMENES KOMPONENTU, VAR LABĀK CĪNĪTIES PRET PAMEŠANU UN MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU. JO ĪPAŠI IZGLĪTĪBAS MODUĻI, KURU PAMATĀ IR MĀKSLINIECISKĀS RADOŠĀS UN MOTORISKĀS AKTIVITĀTES, VEICINA TRANSVERSĀLU MĒRĶU SASNIEGŠANU, KAS ĪSTENO SKOLU MOTIVĀCIJU UN LAUTOSTIMA. (Latvian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS RAV UKAZUJE, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SÚVISIACE S NEPOHODLIE V ŠKOLE SPÔSOBENÉ PREDOVŠETKÝM SOCIÁLNO-RODINNÉ SÚVISLOSTI ZBAVENÉ A OHROZENÉ ZO VZDELÁVACIEHO A EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA. OKREM TOHO EXISTUJE NEDOSTATOK VZDELÁVACÍCH AGENTÚR ALEBO CENTIER ALTERNATÍVNYCH ŠKOLSKÝCH ZOSKUPENÍ NA ÚZEMÍ, KTORÉ MÔŽU KOMPENZOVAŤ MNOHÉ NEDOSTATKY, KTORÉ SA OBJAVIA. ŠKOLA PODPORUJE RÔZNE INICIATÍVY NA PODPORU ÚČASTI RODÍN AJ S CIEĽOM SPROSTREDKOVAŤ POZITÍVNE POSOLSTVÁ A SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE CIEST. PRÍTOMNOSŤ RODIČOV JE VŠAK STÁLE OBMEDZENÁ. AKTIVÁCIA CIEST A PROJEKTOV S PRIEREZOVÝMI CIEĽMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINNÚ ZLOŽKU MÔŽE PRETO LEPŠIE BOJOVAŤ PROTI OPÚŠŤANIU A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PREDOVŠETKÝM VZDELÁVACIE MODULY ZALOŽENÉ NA UMELECKEJ TVORIVEJ A MOTORICKEJ ČINNOSTI PODPORUJÚ DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH CIEĽOV, KTORÉ REALIZUJÚ MOTIVÁCIU ŠKÔL A LAUTOSTIMA. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TAGANN DALANALYSIS AN RAV CHUN CINN GO MAIREANN LI.I.S FAICCHIO FADHBANNA A BHAINEANN LE MÍCHOMPORD NA SCOILE GO HÁIRITHE DE BHARR COMHTHÉACSANNA SOCHTHEAGHLAIGH AR BAINEADH DÍOBH AGUS A CUIREADH I MBAOL Ó THAOBH AN OIDEACHAIS AGUS NA MOTHÚCHÁN DE. INA THEANNTA SIN, TÁ EASPA GNÍOMHAIREACHTAÍ OILIÚNA NÓ IONAD COMHBHAILIÚCHÁN MALARTACH SCOILE AR AN GCRÍOCH A D’FHÉADFADH CÚITEAMH A DHÉANAMH AR AN ILIOMAD EASNAMH A THAGANN CHUN CINN. CUIREANN AN SCOIL TIONSCNAIMH ÉAGSÚLA CHUN CINN CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH A SPREAGADH CHUN TEACHTAIREACHTAÍ DEARFACHA A CHUR IN IÚL AGUS CHUN BEALAÍ A ROINNT. MAR SIN FÉIN, TÁ LÁITHREACHT NA DTUISMITHEOIRÍ FÓS TEORANTA. DÁ BHRÍ SIN, IS FEARR IS FÉIDIR CUR I GCOINNE AN TRÉIGEAN AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ AGUS TIONSCADAIL A BHFUIL SPRIOCANNA LEATHANA AG BAINT LEO A GHNÍOMHACHTÚ. GO HÁIRITHE, CUIREANN MODÚIL OIDEACHAIS ATÁ BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ EALAÍONTA CRUTHAITHEACHA AGUS MÓTAIR CHUN CINN CUSPÓIRÍ TRASEARNÁLACHA A BHAINT AMACH LENA GCUIRTEAR SPREAGADH SCOILE AGUS LAUTOSTIMA CHUN FEIDHME. (Irish)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS RAV VYJDE NAJEVO, ŽE LI.I.S FAICCHIO ŽIJE PROBLÉMY SPOJENÉ SE ŠKOLNÍ NEPOHODLÍ ZPŮSOBENÉ PŘEDEVŠÍM SOCIO-RODINNÝMI KONTEXTY ZBAVENÉ A OHROŽENÉ Z HLEDISKA VZDĚLÁVÁNÍ A EMOCÍ. KROMĚ TOHO NA ÚZEMÍ CHYBÍ VZDĚLÁVACÍ AGENTURY NEBO STŘEDISKA ALTERNATIVNÍCH ŠKOLNÍCH AGREGACÍ, KTERÉ MOHOU KOMPENZOVAT ČETNÉ NEDOSTATKY, KTERÉ SE OBJEVUJÍ. ŠKOLA PODPORUJE RŮZNÉ INICIATIVY NA PODPORU ÚČASTI RODIN, A TO I ZA ÚČELEM ŠÍŘENÍ POZITIVNÍCH SDĚLENÍ A SDÍLENÍ CEST. PŘÍTOMNOST RODIČŮ JE VŠAK STÁLE OMEZENÁ. AKTIVACE CEST A PROJEKTŮ S PRŮŘEZOVÝMI CÍLI ZAHRNUJÍCÍMI RODINNOU SLOŽKU PROTO MŮŽE LÉPE ČELIT OPOUŠTĚNÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ZEJMÉNA VZDĚLÁVACÍ MODULY ZALOŽENÉ NA UMĚLECKÝCH TVŮRČÍCH A MOTORICKÝCH ČINNOSTECH PODPORUJÍ DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH CÍLŮ, KTERÉ PROVÁDĚJÍ MOTIVACI ŠKOL A LAUTOSTIMA. (Czech)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS DO RAV EMERGE QUE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMAS RELACIONADOS AO DESCONFORTO ESCOLAR CAUSADO SOBRETUDO POR CONTEXTOS SOCIOFAMILIARES PRIVADOS E COMPROMETIDOS DO PONTO DE VISTA EDUCACIONAL E EMOCIONAL. ALÉM DISSO, HÁ A FALTA DE AGÊNCIAS DE FORMAÇÃO OU CENTROS DE AGREGAÇÃO ESCOLAR ALTERNATIVA NO TERRITÓRIO QUE POSSAM COMPENSAR AS MUITAS DEFICIÊNCIAS QUE SURGEM. A ESCOLA PROMOVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA INCENTIVAR A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS TAMBÉM PARA TRANSMITIR MENSAGENS POSITIVAS E COMPARTILHAR CAMINHOS. NO ENTANTO, A PRESENÇA DOS PAIS AINDA É LIMITADA. POR CONSEGUINTE, A ATIVAÇÃO DE PERCURSOS E PROJETOS COM OBJETIVOS TRANSVERSAIS ENVOLVENDO A COMPONENTE FAMILIAR PODE COMBATER MELHOR O ABANDONO E O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. EM PARTICULAR, MÓDULOS EDUCACIONAIS GANZAS EM ATIVIDADES ARTÍSTICAS CRIATIVAS E MOTORAS PROMOVEM A REALIZAÇÃO DE OBJETIVOS TRANSVERSAIS QUE IMPLEMENTAM A MOTIVAÇÃO ESCOLAR E LAUTOSTIMA. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS OF THE RAV ILMNEB, ET LI.I.S FAICCHIO ELAB PROBLEEME, MIS ON SEOTUD KOOLI EBAMUGAVUSTUNNET, MIS ON TINGITUD EELKÕIGE SOTSIAAL-PEREKONNA KONTEKSTIST ILMA JÄETUD JA OHUSTATUD HARIDUSLIKUST JA EMOTSIONAALSEST SEISUKOHAST. LISAKS ON PIIRKONNAS PUUDU KOOLITUSASUTUSTEST VÕI ALTERNATIIVSETE KOOLIDE KOONDAMISE KESKUSTEST, MIS SUUDAKSID KOMPENSEERIDA MITMEID ILMNENUD PUUDUJÄÄKE. KOOL EDENDAB ERINEVAID ALGATUSI, ET JULGUSTADA PEREDE OSALEMIST KA SELLEKS, ET EDASTADA POSITIIVSEID SÕNUMEID JA JAGADA RADASID. VANEMATE KOHALOLEK ON SIISKI ENDISELT PIIRATUD. SEETÕTTU VÕIB PEREKONDA HÕLMAVATE VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDEGA TEEDE JA PROJEKTIDE AKTIVEERIMINE PAREMINI VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU. EELKÕIGE EDENDAVAD KUNSTILISEL LOOMINGULISEL JA MOTOORSEL TEGEVUSEL PÕHINEVAD HARIDUSMOODULID VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMIST, MIS VIIVAD ELLU KOOLI MOTIVATSIOONI JA LAUTOSTIMAT. (Estonian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS A RAV-BÓL KIDERÜL, HOGY A LI.I.S FAICCHIO AZ ISKOLAI KELLEMETLENSÉGEKKEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKAT ÉL, AMELYEKET ELSŐSORBAN OKTATÁSI ÉS ÉRZELMI SZEMPONTBÓL HÁTRÁNYOS TÁRSADALMI-CSALÁDI KONTEXTUSOK OKOZNAK. EZEN TÚLMENŐEN HIÁNYOZNAK A KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGEK VAGY AZ ALTERNATÍV ISKOLAI CSOPORTOSULÁSOK KÖZPONTJAI A TERÜLETEN, AMELYEK ELLENSÚLYOZHATNÁK A FELMERÜLŐ SZÁMOS HIÁNYOSSÁGOT. AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ KEZDEMÉNYEZÉSEKET TÁMOGAT A CSALÁDOK RÉSZVÉTELÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉRE, A POZITÍV ÜZENETEK KÖZVETÍTÉSE ÉS AZ UTAK MEGOSZTÁSA ÉRDEKÉBEN IS. A SZÜLŐK JELENLÉTE AZONBAN MÉG MINDIG KORLÁTOZOTT. EZÉRT A CSALÁDI KOMPONENST IS MAGÁBAN FOGLALÓ, HORIZONTÁLIS CÉLOKAT SZOLGÁLÓ PÁLYÁK ÉS PROJEKTEK AKTIVÁLÁSA JOBBAN ELLENSÚLYOZHATJA A CSERBENHAGYÁST ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁST. KÜLÖNÖSEN A MŰVÉSZI KREATÍV ÉS MOTOROS TEVÉKENYSÉGEKEN ALAPULÓ OKTATÁSI MODULOK SEGÍTIK ELŐ AZ ISKOLAI MOTIVÁCIÓT ÉS A LAUTOSTIMA-T MEGVALÓSÍTÓ HORIZONTÁLIS CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSÉT. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS НА RAV СЕ ОЧЕРТАВА, ЧЕ LI.I.S FAICCHIO ЖИВЕЕ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩНИЯ ДИСКОМФОРТ, ПРИЧИНЕНИ ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ СОЦИАЛНО-СЕМЕЙНИ КОНТЕКСТИ, ЛИШЕНИ И КОМПРОМЕТИРАНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА И ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА НА ТЕРИТОРИЯТА ЛИПСВАТ АГЕНЦИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ЦЕНТРОВЕ ЗА АЛТЕРНАТИВНИ УЧИЛИЩНИ СТРУПВАНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА КОМПЕНСИРАТ МНОГОБРОЙНИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО ВЪЗНИКВАТ. УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА РАЗЛИЧНИ ИНИЦИАТИВИ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И С ЦЕЛ ПРЕДАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ПОСЛАНИЯ И СПОДЕЛЯНЕ НА ПЪТИЩА. ПРИСЪСТВИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ ОБАЧЕ ВСЕ ОЩЕ Е ОГРАНИЧЕНО. ЕТО ЗАЩО АКТИВИРАНЕТО НА ПЪТИЩА И ПРОЕКТИ С МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙНИЯ КОМПОНЕНТ, МОЖЕ ПО-ДОБРЕ ДА ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ИЗОСТАВЯНЕТО И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ МОДУЛИ, ОСНОВАНИ НА ХУДОЖЕСТВЕНИ ТВОРЧЕСКИ И ДВИГАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСЪРЧАВАТ ПОСТИГАНЕТО НА МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, КОИТО ПРИЛАГАТ УЧИЛИЩНАТА МОТИВАЦИЯ, И LAUTOSTIMA. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS IŠ RAV ATSIRANDA, KAD LI.I.S FAICCHIO GYVENA PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU MOKYKLOS DISKOMFORTAS, KURĮ VISŲ PIRMA SUKELIA SOCIALINIAI IR ŠEIMOS KONTEKSTAI ATIMTA IR PAKENKĖ ŠVIETIMO IR EMOCINIU POŽIŪRIU. BE TO, TERITORIJOJE TRŪKSTA MOKYMO AGENTŪRŲ ARBA ALTERNATYVIŲ MOKYKLŲ SANTALKŲ CENTRŲ, KURIE GALĖTŲ KOMPENSUOTI DAUGELĮ ATSIRANDANČIŲ TRŪKUMŲ. MOKYKLA SKATINA ĮVAIRIAS INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS ŠEIMŲ DALYVAVIMAS, TAIP PAT SIEKIANT SKLEISTI TEIGIAMĄ ŽINIĄ IR DALYTIS KELIAIS. TAČIAU TĖVŲ BUVIMAS VIS DAR RIBOTAS. TODĖL KELIŲ IR PROJEKTŲ, KURIAIS SIEKIAMA KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, ĮSKAITANT ŠEIMOS KOMPONENTĄ, AKTYVAVIMAS GALI PADĖTI GERIAU KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU. VISŲ PIRMA EDUKACINIAI MODULIAI, PAGRĮSTI MENINE KŪRYBINE IR MOTORINE VEIKLA, PADEDA SIEKTI KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, KURIAIS ĮGYVENDINAMA MOKYKLOS MOTYVACIJA IR LAUTOSTIMA. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS RAV PROIZLAZI DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI PROBLEME VEZANE UZ NELAGODU U ŠKOLI UZROKOVANU PRIJE SVEGA DRUŠTVENO-OBITELJSKIM KONTEKSTIMA LIŠENIM I KOMPROMITIRANIM S OBRAZOVNOG I EMOCIONALNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, NA DRŽAVNOM PODRUČJU NEMA DOVOLJNO AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ILI CENTARA ALTERNATIVNIH ŠKOLSKIH SKUPOVA KOJI MOGU NADOKNADITI BROJNE NEDOSTATKE KOJI SE POJAVLJUJU. ŠKOLA PROMIČE RAZNE INICIJATIVE ZA POTICANJE SUDJELOVANJA OBITELJI KAKO BI SE PRENIJELE POZITIVNE PORUKE I PODIJELILI PUTOVI. MEĐUTIM, PRISUTNOST RODITELJA I DALJE JE OGRANIČENA. STOGA SE AKTIVACIJOM PUTOVA I PROJEKATA S MEĐUSEKTORSKIM CILJEVIMA KOJI UKLJUČUJU OBITELJSKU KOMPONENTU MOŽE BOLJE SUPROTSTAVITI NAPUŠTANJE I RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. OBRAZOVNI MODULI KOJI SE TEMELJE NA UMJETNIČKIM KREATIVNIM I MOTORIČKIM AKTIVNOSTIMA POSEBNO PROMIČU POSTIZANJE MEĐUSEKTORSKIH CILJEVA KOJIMA SE PROVODI MOTIVACIJA ŠKOLA I LAUTOSTIMA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS AV RAV FRAMTRÄDER ATT LI.I.S FAICCHIO LEVER PROBLEM RELATERADE TILL SKOLAN OBEHAG SOM ORSAKAS FRAMFÖR ALLT AV SOCIO-FAMILJER BERÖVAS OCH ÄVENTYRAS UR PEDAGOGISK OCH KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL. DESSUTOM FINNS DET BRIST PÅ UTBILDNINGSORGAN ELLER CENTRUM FÖR ALTERNATIVA SKOLSAMLINGAR PÅ TERRITORIET SOM KAN KOMPENSERA FÖR DE MÅNGA BRISTER SOM UPPSTÅR. SKOLAN FRÄMJAR OLIKA INITIATIV FÖR ATT UPPMUNTRA FAMILJER ATT DELTA ÄVEN FÖR ATT FÖRMEDLA POSITIVA BUDSKAP OCH DELA VÄGAR. FÖRÄLDRARNAS NÄRVARO ÄR DOCK FORTFARANDE BEGRÄNSAD. AKTIVERING AV VÄGAR OCH PROJEKT MED ÖVERGRIPANDE MÅL SOM OMFATTAR FAMILJEKOMPONENTEN KAN DÄRFÖR BÄTTRE MOTVERKA ATT ELEVER SLUTAR SKOLAN I FÖRTID OCH LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I SYNNERHET FRÄMJAR UTBILDNINGSMODULER SOM BYGGER PÅ KONSTNÄRLIGA KREATIVA OCH MOTORISKA AKTIVITETER UPPNÅENDET AV ÖVERGRIPANDE MÅL SOM GENOMFÖR SKOLANS MOTIVATION OCH LAUTOSTIMA. (Swedish)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS RAV IESE LA IVEALĂ CĂ LI.I.S FAICCHIO TRĂIEȘTE PROBLEME LEGATE DE DISCONFORT ȘCOLAR CAUZATE ÎN PRIMUL RÂND DE CONTEXTE SOCIO-FAMILIALE DEFAVORIZATE ȘI COMPROMISE DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL ȘI EMOȚIONAL. ÎN PLUS, EXISTĂ LIPSA UNOR AGENȚII DE FORMARE SAU A UNOR CENTRE DE AGREGARE ȘCOLARĂ ALTERNATIVĂ PE TERITORIU, CARE SĂ POATĂ COMPENSA NUMEROASELE DEFICIENȚE CARE APAR. ȘCOALA PROMOVEAZĂ DIVERSE INIȚIATIVE DE ÎNCURAJARE A PARTICIPĂRII FAMILIILOR, INCLUSIV ÎN VEDEREA TRANSMITERII DE MESAJE POZITIVE ȘI A PARTAJĂRII TRASEELOR. CU TOATE ACESTEA, PREZENȚA PĂRINȚILOR ESTE ÎNCĂ LIMITATĂ. PRIN URMARE, ACTIVAREA UNOR PARCURSURI ȘI PROIECTE CU OBIECTIVE TRANSVERSALE CARE IMPLICĂ COMPONENTA FAMILIALĂ POATE CONTRACARA MAI BINE ABANDONUL ȘCOLAR ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN SPECIAL, MODULELE EDUCAȚIONALE BAZATE PE ACTIVITĂȚI ARTISTICE CREATIVE ȘI MOTORII PROMOVEAZĂ REALIZAREA OBIECTIVELOR TRANSVERSALE CARE PUN ÎN APLICARE MOTIVAȚIA ȘCOLARĂ ȘI LAUTOSTIMA. (Romanian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS RAV SE IZKAŽE, DA LI.I.S FAICCHIO ŽIVI TEŽAVE, POVEZANE S ŠOLSKIM NELAGODJEM, KI GA POVZROČAJO PREDVSEM SOCIALNO-DRUŽINSKI KONTEKSTI, KI SO PRIKRAJŠANI IN OGROŽENI Z IZOBRAŽEVALNEGA IN ČUSTVENEGA VIDIKA. POLEG TEGA NA OZEMLJU PRIMANJKUJE IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ ALI CENTROV ZA ALTERNATIVNO ZDRUŽEVANJE ŠOL, KI BI LAHKO NADOMESTILI ŠTEVILNE POMANJKLJIVOSTI, KI SE POJAVLJAJO. ŠOLA SPODBUJA RAZLIČNE POBUDE ZA SPODBUJANJE SODELOVANJA DRUŽIN, TUDI ZA POSREDOVANJE POZITIVNIH SPOROČIL IN IZMENJAVO POTI. VENDAR PA JE PRISOTNOST STARŠEV ŠE VEDNO OMEJENA. ZATO LAHKO AKTIVIRANJE POTI IN PROJEKTOV Z MEDSEKTORSKIMI CILJI, KI VKLJUČUJEJO DRUŽINSKO KOMPONENTO, BOLJE PREPREČI OPUŠČANJE ŠOLANJA IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. IZOBRAŽEVALNI MODULI, KI TEMELJIJO NA UMETNIŠKIH USTVARJALNIH IN MOTORIČNIH DEJAVNOSTIH, ZLASTI SPODBUJAJO DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH CILJEV, S KATERIMI SE IZVAJA ŠOLSKA MOTIVACIJA IN LAUTOSTIMA. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
DALANALYSIS RAV WYŁANIA SIĘ, ŻE LI.I.S FAICCHIO PROBLEMY ŻYCIOWE ZWIĄZANE ZE SZKOLNYM DYSKOMFORTEM SPOWODOWANYM PRZEDE WSZYSTKIM PRZEZ KONTEKST SPOŁECZNO-RODZINNY POZBAWIONY I ZAGROŻONY Z EDUKACYJNEGO I EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA. PONADTO NA TERYTORIUM TEGO KRAJU BRAKUJE AGENCJI SZKOLENIOWYCH LUB OŚRODKÓW ALTERNATYWNYCH AGREGACJI SZKÓŁ, KTÓRE MOGĄ ZREKOMPENSOWAĆ LICZNE POJAWIAJĄCE SIĘ NIEDOCIĄGNIĘCIA. SZKOŁA PROMUJE RÓŻNE INICJATYWY MAJĄCE NA CELU ZACHĘCENIE RODZIN DO UDZIAŁU RÓWNIEŻ W PRZEKAZYWANIU POZYTYWNYCH PRZEKAZÓW I DZIELENIU SIĘ ŚCIEŻKAMI. JEDNAK OBECNOŚĆ RODZICÓW JEST NADAL OGRANICZONA. W ZWIĄZKU Z TYM AKTYWIZACJA ŚCIEŻEK I PROJEKTÓW O PRZEKROJOWYCH CELACH OBEJMUJĄCYCH KOMPONENT RODZINNY MOŻE LEPIEJ PRZECIWDZIAŁAĆ PORZUCANIU NAUKI I PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI. W SZCZEGÓLNOŚCI MODUŁY EDUKACYJNE OPARTE NA DZIAŁALNOŚCI ARTYSTYCZNEJ TWÓRCZEJ I MOTORYCZNEJ WSPIERAJĄ OSIĄGNIĘCIE PRZEKROJOWYCH CELÓW, KTÓRE WDRAŻAJĄ MOTYWACJĘ SZKOŁY I LAUTOSTIMA. (Polish)
17 August 2022
0 references
FAICCHIO
0 references
Identifiers
F29G17000150007
0 references