APPRECIMENTI (Q1865242): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FORSLAG TIL EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS DIREKTIV | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CERERE DE ASISTENȚĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PRÍSTUPI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
APPREĊIMENTI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
APLICAÇÃO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
APRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
АПЕРЕКТИМЕНТИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MEGJEGYZÉSI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CLÁR NA DTOGHTHÓIRÍ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
APPRECIMENTI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1865242 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1865242 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1865242 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1865242 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1865242 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1865242 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1865242 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1865242 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1865242 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1865242 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1865242 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1865242 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1865242 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HVER INSTITUTION BØR IKKE BLOT FORFØLGE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL SOM ERHVERVELSE AF VIDEN, MEN OGSÅ SKABE HOLDNINGER OG FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER DEN MENNESKELIGE PERSON SOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, SÅSOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, DVS. ET BETYDELIGT ANTAL BES, OG FOR AT SIKRE EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS BØR DET FORETRÆKKES AT STYRKE MOTIVATIONEN VED HJÆLP AF OPLYSNINGER OM DET MÅL, DER SKAL NÅS GENNEM INTERAKTIV LEKTION OG STYRKELSE AF DEN GRUNDLÆGGENDE EVNE GENNEM FREMME AF LÆSEPLANER OG PROJEKTER UDEN FOR UNDERVISNINGEN TIL SUCCES MED INKLUSIV UNDERVISNING, DER ER TÆT FORBUNDET MED INDDRAGELSE AF FAMILIER OG FÆLLESSKABET. NAVNLIG HVIS FORÆLDRENE SPILLER EN AKTIV ROLLE OG FREMMER ET EFFEKTIVT SAMARBEJDE MELLEM FORMÅLENE, PÅ DEN ENE SIDE AT KOMPENSERE FOR SITUATIONER MED PERSONLIGE VANSKELIGHEDER I OVERENSSTEMMELSE MED DEN FORFATNINGSMÆSSIGE ÅND, NEMLIG AT TILBYDE ALLE LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR HINANDEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HVER INSTITUTION BØR IKKE BLOT FORFØLGE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL SOM ERHVERVELSE AF VIDEN, MEN OGSÅ SKABE HOLDNINGER OG FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER DEN MENNESKELIGE PERSON SOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, SÅSOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, DVS. ET BETYDELIGT ANTAL BES, OG FOR AT SIKRE EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS BØR DET FORETRÆKKES AT STYRKE MOTIVATIONEN VED HJÆLP AF OPLYSNINGER OM DET MÅL, DER SKAL NÅS GENNEM INTERAKTIV LEKTION OG STYRKELSE AF DEN GRUNDLÆGGENDE EVNE GENNEM FREMME AF LÆSEPLANER OG PROJEKTER UDEN FOR UNDERVISNINGEN TIL SUCCES MED INKLUSIV UNDERVISNING, DER ER TÆT FORBUNDET MED INDDRAGELSE AF FAMILIER OG FÆLLESSKABET. NAVNLIG HVIS FORÆLDRENE SPILLER EN AKTIV ROLLE OG FREMMER ET EFFEKTIVT SAMARBEJDE MELLEM FORMÅLENE, PÅ DEN ENE SIDE AT KOMPENSERE FOR SITUATIONER MED PERSONLIGE VANSKELIGHEDER I OVERENSSTEMMELSE MED DEN FORFATNINGSMÆSSIGE ÅND, NEMLIG AT TILBYDE ALLE LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR HINANDEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HVER INSTITUTION BØR IKKE BLOT FORFØLGE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL SOM ERHVERVELSE AF VIDEN, MEN OGSÅ SKABE HOLDNINGER OG FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER DEN MENNESKELIGE PERSON SOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, SÅSOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, DVS. ET BETYDELIGT ANTAL BES, OG FOR AT SIKRE EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS BØR DET FORETRÆKKES AT STYRKE MOTIVATIONEN VED HJÆLP AF OPLYSNINGER OM DET MÅL, DER SKAL NÅS GENNEM INTERAKTIV LEKTION OG STYRKELSE AF DEN GRUNDLÆGGENDE EVNE GENNEM FREMME AF LÆSEPLANER OG PROJEKTER UDEN FOR UNDERVISNINGEN TIL SUCCES MED INKLUSIV UNDERVISNING, DER ER TÆT FORBUNDET MED INDDRAGELSE AF FAMILIER OG FÆLLESSKABET. NAVNLIG HVIS FORÆLDRENE SPILLER EN AKTIV ROLLE OG FREMMER ET EFFEKTIVT SAMARBEJDE MELLEM FORMÅLENE, PÅ DEN ENE SIDE AT KOMPENSERE FOR SITUATIONER MED PERSONLIGE VANSKELIGHEDER I OVERENSSTEMMELSE MED DEN FORFATNINGSMÆSSIGE ÅND, NEMLIG AT TILBYDE ALLE LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR HINANDEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΚΆΘΕ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΩΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟΝ ΆΝΘΡΩΠΟ ΩΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΌΠΩΣ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΔΗΛΑΔΉ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ BES, ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΤΙΜΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ, ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΕΆΝ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΡΌΛΟ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ, ΑΦΕΝΌΣ, ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΖΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΥΣΧΕΡΕΙΏΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΌ ΠΝΕΎΜΑ, ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΟΣΥΝΔΕΘΟΎΝ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΆΘΕ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΩΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟΝ ΆΝΘΡΩΠΟ ΩΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΌΠΩΣ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΔΗΛΑΔΉ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ BES, ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΤΙΜΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ, ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΕΆΝ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΡΌΛΟ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ, ΑΦΕΝΌΣ, ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΖΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΥΣΧΕΡΕΙΏΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΌ ΠΝΕΎΜΑ, ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΟΣΥΝΔΕΘΟΎΝ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΆΘΕ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΩΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟΝ ΆΝΘΡΩΠΟ ΩΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΌΠΩΣ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΔΗΛΑΔΉ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ BES, ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΤΙΜΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ, ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΕΆΝ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΡΌΛΟ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ, ΑΦΕΝΌΣ, ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΖΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΥΣΧΕΡΕΙΏΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΌ ΠΝΕΎΜΑ, ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΟΣΥΝΔΕΘΟΎΝ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SVAKA INSTITUCIJA TREBALA BI TEŽITI NE SAMO OBRAZOVNIM CILJEVIMA KAO STJECANJU ZNANJA, VEĆ I STVARANJU STAVOVA I VJEŠTINA KOJI KARAKTERIZIRAJU LJUDSKU OSOBU KAO INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEZINIH DIMENZIJA, KAO ŠTO JE INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEGOVIH DIMENZIJA, TJ. ZNATAN BROJ BES-A, TE KAKO BI SE OSIGURALO UČINKOVITO EDUKATIVNO DJELOVANJE, PREDNOST BI TREBALO DATI JAČANJU MOTIVACIJE PUTEM INFORMACIJA O CILJU KOJI TREBA POSTIĆI INTERAKTIVNOM LEKCIJOM I POBOLJŠANJU OSNOVNE POMOĆI PROMICANJEM KURIKULUMA I IZVANNASTAVNIH PROJEKATA ZA USPJEH UKLJUČIVOG POUČAVANJA KOJI JE USKO POVEZAN S UKLJUČIVANJEM OBITELJI I ZAJEDNICE, OSOBITO AKO RODITELJI IMAJU AKTIVNU ULOGU I PROMIČU UČINKOVITU SURADNJU IZMEĐU CILJEVA, S JEDNE STRANE, KAKO BI SE NADOKNADILE SITUACIJE OSOBNIH POTEŠKOĆA, U SKLADU S USTAVNIM DUHOM, KOJI SE SASTOJE OD PRUŽANJA JEDNAKIH MOGUĆNOSTI SVAKOME DRUGOME DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SVAKA INSTITUCIJA TREBALA BI TEŽITI NE SAMO OBRAZOVNIM CILJEVIMA KAO STJECANJU ZNANJA, VEĆ I STVARANJU STAVOVA I VJEŠTINA KOJI KARAKTERIZIRAJU LJUDSKU OSOBU KAO INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEZINIH DIMENZIJA, KAO ŠTO JE INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEGOVIH DIMENZIJA, TJ. ZNATAN BROJ BES-A, TE KAKO BI SE OSIGURALO UČINKOVITO EDUKATIVNO DJELOVANJE, PREDNOST BI TREBALO DATI JAČANJU MOTIVACIJE PUTEM INFORMACIJA O CILJU KOJI TREBA POSTIĆI INTERAKTIVNOM LEKCIJOM I POBOLJŠANJU OSNOVNE POMOĆI PROMICANJEM KURIKULUMA I IZVANNASTAVNIH PROJEKATA ZA USPJEH UKLJUČIVOG POUČAVANJA KOJI JE USKO POVEZAN S UKLJUČIVANJEM OBITELJI I ZAJEDNICE, OSOBITO AKO RODITELJI IMAJU AKTIVNU ULOGU I PROMIČU UČINKOVITU SURADNJU IZMEĐU CILJEVA, S JEDNE STRANE, KAKO BI SE NADOKNADILE SITUACIJE OSOBNIH POTEŠKOĆA, U SKLADU S USTAVNIM DUHOM, KOJI SE SASTOJE OD PRUŽANJA JEDNAKIH MOGUĆNOSTI SVAKOME DRUGOME DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SVAKA INSTITUCIJA TREBALA BI TEŽITI NE SAMO OBRAZOVNIM CILJEVIMA KAO STJECANJU ZNANJA, VEĆ I STVARANJU STAVOVA I VJEŠTINA KOJI KARAKTERIZIRAJU LJUDSKU OSOBU KAO INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEZINIH DIMENZIJA, KAO ŠTO JE INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEGOVIH DIMENZIJA, TJ. ZNATAN BROJ BES-A, TE KAKO BI SE OSIGURALO UČINKOVITO EDUKATIVNO DJELOVANJE, PREDNOST BI TREBALO DATI JAČANJU MOTIVACIJE PUTEM INFORMACIJA O CILJU KOJI TREBA POSTIĆI INTERAKTIVNOM LEKCIJOM I POBOLJŠANJU OSNOVNE POMOĆI PROMICANJEM KURIKULUMA I IZVANNASTAVNIH PROJEKATA ZA USPJEH UKLJUČIVOG POUČAVANJA KOJI JE USKO POVEZAN S UKLJUČIVANJEM OBITELJI I ZAJEDNICE, OSOBITO AKO RODITELJI IMAJU AKTIVNU ULOGU I PROMIČU UČINKOVITU SURADNJU IZMEĐU CILJEVA, S JEDNE STRANE, KAKO BI SE NADOKNADILE SITUACIJE OSOBNIH POTEŠKOĆA, U SKLADU S USTAVNIM DUHOM, KOJI SE SASTOJE OD PRUŽANJA JEDNAKIH MOGUĆNOSTI SVAKOME DRUGOME DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FIECARE INSTITUȚIE AR TREBUI SĂ URMĂREASCĂ NU NUMAI OBIECTIVE EDUCAȚIONALE CA DOBÂNDIRE DE CUNOȘTINȚE, CI ȘI FORMAREA DE ATITUDINI ȘI ABILITĂȚI CARE CARACTERIZEAZĂ PERSOANA UMANĂ CA UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, CUM AR FI UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, ȘI ANUME UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE SIC, ȘI PENTRU A ASIGURA O ACȚIUNE EDUCATIVĂ EFICIENTĂ, AR TREBUI SĂ SE ACORDE PRIORITATE CONSOLIDĂRII MOTIVAȚIEI PRIN INTERMEDIUL INFORMĂRII CU PRIVIRE LA OBIECTIVUL CARE TREBUIE ATINS PRIN LECȚII INTERACTIVE ȘI PRIN CONSOLIDAREA ABILITĂRII DE BAZĂ PRIN PROMOVAREA PROIECTELOR CURRICULARE ȘI EXTRACURRICULARE PENTRU SUCCESUL UNEI PREDĂRI INCLUZIVE STRÂNS LEGATE DE IMPLICAREA FAMILIILOR ȘI A COMUNITĂȚII, ÎN SPECIAL ÎN CAZUL ÎN CARE PĂRINȚII AU UN ROL ACTIV ȘI PENTRU A PROMOVA O COOPERARE EFICIENTĂ ÎNTRE OBIECTIVE, PE DE O PARTE, PENTRU A COMPENSA SITUAȚIILE DE DIFICULTĂȚI PERSONALE, ÎN CONFORMITATE CU SPIRITUL CONSTITUȚIONAL, DE A-ȘI OFERI TUTUROR ȘANSE EGALE PENTRU A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FIECARE INSTITUȚIE AR TREBUI SĂ URMĂREASCĂ NU NUMAI OBIECTIVE EDUCAȚIONALE CA DOBÂNDIRE DE CUNOȘTINȚE, CI ȘI FORMAREA DE ATITUDINI ȘI ABILITĂȚI CARE CARACTERIZEAZĂ PERSOANA UMANĂ CA UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, CUM AR FI UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, ȘI ANUME UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE SIC, ȘI PENTRU A ASIGURA O ACȚIUNE EDUCATIVĂ EFICIENTĂ, AR TREBUI SĂ SE ACORDE PRIORITATE CONSOLIDĂRII MOTIVAȚIEI PRIN INTERMEDIUL INFORMĂRII CU PRIVIRE LA OBIECTIVUL CARE TREBUIE ATINS PRIN LECȚII INTERACTIVE ȘI PRIN CONSOLIDAREA ABILITĂRII DE BAZĂ PRIN PROMOVAREA PROIECTELOR CURRICULARE ȘI EXTRACURRICULARE PENTRU SUCCESUL UNEI PREDĂRI INCLUZIVE STRÂNS LEGATE DE IMPLICAREA FAMILIILOR ȘI A COMUNITĂȚII, ÎN SPECIAL ÎN CAZUL ÎN CARE PĂRINȚII AU UN ROL ACTIV ȘI PENTRU A PROMOVA O COOPERARE EFICIENTĂ ÎNTRE OBIECTIVE, PE DE O PARTE, PENTRU A COMPENSA SITUAȚIILE DE DIFICULTĂȚI PERSONALE, ÎN CONFORMITATE CU SPIRITUL CONSTITUȚIONAL, DE A-ȘI OFERI TUTUROR ȘANSE EGALE PENTRU A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FIECARE INSTITUȚIE AR TREBUI SĂ URMĂREASCĂ NU NUMAI OBIECTIVE EDUCAȚIONALE CA DOBÂNDIRE DE CUNOȘTINȚE, CI ȘI FORMAREA DE ATITUDINI ȘI ABILITĂȚI CARE CARACTERIZEAZĂ PERSOANA UMANĂ CA UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, CUM AR FI UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, ȘI ANUME UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE SIC, ȘI PENTRU A ASIGURA O ACȚIUNE EDUCATIVĂ EFICIENTĂ, AR TREBUI SĂ SE ACORDE PRIORITATE CONSOLIDĂRII MOTIVAȚIEI PRIN INTERMEDIUL INFORMĂRII CU PRIVIRE LA OBIECTIVUL CARE TREBUIE ATINS PRIN LECȚII INTERACTIVE ȘI PRIN CONSOLIDAREA ABILITĂRII DE BAZĂ PRIN PROMOVAREA PROIECTELOR CURRICULARE ȘI EXTRACURRICULARE PENTRU SUCCESUL UNEI PREDĂRI INCLUZIVE STRÂNS LEGATE DE IMPLICAREA FAMILIILOR ȘI A COMUNITĂȚII, ÎN SPECIAL ÎN CAZUL ÎN CARE PĂRINȚII AU UN ROL ACTIV ȘI PENTRU A PROMOVA O COOPERARE EFICIENTĂ ÎNTRE OBIECTIVE, PE DE O PARTE, PENTRU A COMPENSA SITUAȚIILE DE DIFICULTĂȚI PERSONALE, ÎN CONFORMITATE CU SPIRITUL CONSTITUȚIONAL, DE A-ȘI OFERI TUTUROR ȘANSE EGALE PENTRU A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAŽDÁ INŠTITÚCIA BY MALA SLEDOVAŤ NIELEN VZDELÁVACIE CIELE AKO ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ, ALE AJ FORMOVANIE POSTOJOV A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO DIMENZIÍ, AKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO ROZMEROV, T. J. ZNAČNÝ POČET BES, A NA ZABEZPEČENIE ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI BY SA MALO UPREDNOSTNIŤ POSILNENIE MOTIVÁCIE PROSTREDNÍCTVOM INFORMÁCIÍ O CIELI, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM INTERAKTÍVNEHO PONAUČENIA A POSILNENIA ZÁKLADNÉHO POSTAVENIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY UČEBNÝCH OSNOV A MIMOŠKOLSKÝCH PROJEKTOV K ÚSPECHU INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA ÚZKO SPOJENÉHO SO ZAPOJENÍM RODÍN A SPOLOČENSTVA, NAJMÄ AK RODIČIA ZOHRÁVAJÚ AKTÍVNU ÚLOHU A PODPORUJÚ ÚČINNÚ SPOLUPRÁCU MEDZI CIEĽMI NA JEDNEJ STRANE KOMPENZOVAŤ SITUÁCIE OSOBNÝCH ŤAŽKOSTÍ, V SÚLADE S ÚSTAVNÝM DUCHOM, PONÚKNUŤ KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAŽDÁ INŠTITÚCIA BY MALA SLEDOVAŤ NIELEN VZDELÁVACIE CIELE AKO ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ, ALE AJ FORMOVANIE POSTOJOV A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO DIMENZIÍ, AKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO ROZMEROV, T. J. ZNAČNÝ POČET BES, A NA ZABEZPEČENIE ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI BY SA MALO UPREDNOSTNIŤ POSILNENIE MOTIVÁCIE PROSTREDNÍCTVOM INFORMÁCIÍ O CIELI, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM INTERAKTÍVNEHO PONAUČENIA A POSILNENIA ZÁKLADNÉHO POSTAVENIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY UČEBNÝCH OSNOV A MIMOŠKOLSKÝCH PROJEKTOV K ÚSPECHU INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA ÚZKO SPOJENÉHO SO ZAPOJENÍM RODÍN A SPOLOČENSTVA, NAJMÄ AK RODIČIA ZOHRÁVAJÚ AKTÍVNU ÚLOHU A PODPORUJÚ ÚČINNÚ SPOLUPRÁCU MEDZI CIEĽMI NA JEDNEJ STRANE KOMPENZOVAŤ SITUÁCIE OSOBNÝCH ŤAŽKOSTÍ, V SÚLADE S ÚSTAVNÝM DUCHOM, PONÚKNUŤ KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAŽDÁ INŠTITÚCIA BY MALA SLEDOVAŤ NIELEN VZDELÁVACIE CIELE AKO ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ, ALE AJ FORMOVANIE POSTOJOV A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO DIMENZIÍ, AKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO ROZMEROV, T. J. ZNAČNÝ POČET BES, A NA ZABEZPEČENIE ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI BY SA MALO UPREDNOSTNIŤ POSILNENIE MOTIVÁCIE PROSTREDNÍCTVOM INFORMÁCIÍ O CIELI, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM INTERAKTÍVNEHO PONAUČENIA A POSILNENIA ZÁKLADNÉHO POSTAVENIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY UČEBNÝCH OSNOV A MIMOŠKOLSKÝCH PROJEKTOV K ÚSPECHU INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA ÚZKO SPOJENÉHO SO ZAPOJENÍM RODÍN A SPOLOČENSTVA, NAJMÄ AK RODIČIA ZOHRÁVAJÚ AKTÍVNU ÚLOHU A PODPORUJÚ ÚČINNÚ SPOLUPRÁCU MEDZI CIEĽMI NA JEDNEJ STRANE KOMPENZOVAŤ SITUÁCIE OSOBNÝCH ŤAŽKOSTÍ, V SÚLADE S ÚSTAVNÝM DUCHOM, PONÚKNUŤ KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KULL ISTITUZZJONI GĦANDHA SSEGWI MHUX BISS GĦANIJIET EDUKATTIVI BĦALA KISBA TA’ GĦARFIEN, IŻDA WKOLL IL-FORMAZZJONI TA’ ATTITUDNIJIET U ĦILIET LI JIKKARATTERIZZAW IL-PERSUNA UMANA BĦALA SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, BĦAL SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, JIĠIFIERI, NUMRU SINIFIKANTI TA’ BES, U BIEX TIĠI ŻGURATA AZZJONI EDUKATTIVA EFFETTIVA, GĦANDHA TINGĦATA PREFERENZA LIT-TISĦIĦ TAL-MOTIVAZZJONI PERMEZZ TA’ INFORMAZZJONI DWAR L-GĦAN LI GĦANDU JINKISEB PERMEZZ TAL-LEZZJONI INTERATTIVA U T-TITJIB TAL-ABILIT BAŻIKU PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TA’ PROĠETTI KURRIKULARI U EXTRAKURRIKULARI GĦAS-SUĊĊESS TA’ TAGĦLIM INKLUŻIV MARBUT MILL-QRIB MAL-INVOLVIMENT TAL-FAMILJI U TAL-KOMUNITÀ, B’MOD PARTIKOLARI JEKK IL-ĠENITURI GĦANDHOM RWOL ATTIV U BIEX JIPPROMWOVU KOOPERAZZJONI EFFETTIVA BEJN L-OBJETTIVI, MINN NAĦA WAĦDA BIEX JIKKUMPENSAW GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTAJIET PERSONALI, SKONT L-ISPIRTU KOSTITUZZJONALI, LI JOFFRU LIL KULL OPPORTUNITÀ UGWALI LIL XULXIN BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’MOD UGWALI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: KULL ISTITUZZJONI GĦANDHA SSEGWI MHUX BISS GĦANIJIET EDUKATTIVI BĦALA KISBA TA’ GĦARFIEN, IŻDA WKOLL IL-FORMAZZJONI TA’ ATTITUDNIJIET U ĦILIET LI JIKKARATTERIZZAW IL-PERSUNA UMANA BĦALA SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, BĦAL SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, JIĠIFIERI, NUMRU SINIFIKANTI TA’ BES, U BIEX TIĠI ŻGURATA AZZJONI EDUKATTIVA EFFETTIVA, GĦANDHA TINGĦATA PREFERENZA LIT-TISĦIĦ TAL-MOTIVAZZJONI PERMEZZ TA’ INFORMAZZJONI DWAR L-GĦAN LI GĦANDU JINKISEB PERMEZZ TAL-LEZZJONI INTERATTIVA U T-TITJIB TAL-ABILIT BAŻIKU PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TA’ PROĠETTI KURRIKULARI U EXTRAKURRIKULARI GĦAS-SUĊĊESS TA’ TAGĦLIM INKLUŻIV MARBUT MILL-QRIB MAL-INVOLVIMENT TAL-FAMILJI U TAL-KOMUNITÀ, B’MOD PARTIKOLARI JEKK IL-ĠENITURI GĦANDHOM RWOL ATTIV U BIEX JIPPROMWOVU KOOPERAZZJONI EFFETTIVA BEJN L-OBJETTIVI, MINN NAĦA WAĦDA BIEX JIKKUMPENSAW GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTAJIET PERSONALI, SKONT L-ISPIRTU KOSTITUZZJONALI, LI JOFFRU LIL KULL OPPORTUNITÀ UGWALI LIL XULXIN BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’MOD UGWALI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KULL ISTITUZZJONI GĦANDHA SSEGWI MHUX BISS GĦANIJIET EDUKATTIVI BĦALA KISBA TA’ GĦARFIEN, IŻDA WKOLL IL-FORMAZZJONI TA’ ATTITUDNIJIET U ĦILIET LI JIKKARATTERIZZAW IL-PERSUNA UMANA BĦALA SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, BĦAL SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, JIĠIFIERI, NUMRU SINIFIKANTI TA’ BES, U BIEX TIĠI ŻGURATA AZZJONI EDUKATTIVA EFFETTIVA, GĦANDHA TINGĦATA PREFERENZA LIT-TISĦIĦ TAL-MOTIVAZZJONI PERMEZZ TA’ INFORMAZZJONI DWAR L-GĦAN LI GĦANDU JINKISEB PERMEZZ TAL-LEZZJONI INTERATTIVA U T-TITJIB TAL-ABILIT BAŻIKU PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TA’ PROĠETTI KURRIKULARI U EXTRAKURRIKULARI GĦAS-SUĊĊESS TA’ TAGĦLIM INKLUŻIV MARBUT MILL-QRIB MAL-INVOLVIMENT TAL-FAMILJI U TAL-KOMUNITÀ, B’MOD PARTIKOLARI JEKK IL-ĠENITURI GĦANDHOM RWOL ATTIV U BIEX JIPPROMWOVU KOOPERAZZJONI EFFETTIVA BEJN L-OBJETTIVI, MINN NAĦA WAĦDA BIEX JIKKUMPENSAW GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTAJIET PERSONALI, SKONT L-ISPIRTU KOSTITUZZJONALI, LI JOFFRU LIL KULL OPPORTUNITÀ UGWALI LIL XULXIN BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’MOD UGWALI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CADA INSTITUIÇÃO DEVE PROSSEGUIR NÃO SÓ OS OBJETIVOS EDUCATIVOS COMO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS, MAS TAMBÉM A FORMAÇÃO DE ATITUDES E COMPETÊNCIAS QUE CARACTERIZAM A PESSOA HUMANA COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, OU SEJA, UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE BES, E PARA GARANTIR UMA AÇÃO EDUCATIVA EFICAZ, DEVE SER DADA PREFERÊNCIA AO REFORÇO DA MOTIVAÇÃO ATRAVÉS DE INFORMAÇÕES SOBRE O OBJETIVO A ALCANÇAR ATRAVÉS DA LIÇÃO INTERATIVA E DO REFORÇO DA CAPACIDADE BÁSICA ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DE PROJETOS CURRICULARES E EXTRACURRICULARES PARA O SUCESSO DO ENSINO INCLUSIVO ESTREITAMENTE LIGADO AO ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS E DA COMUNIDADE, EM ESPECIAL, SE OS PROGENITORES DESEMPENHAREM UM PAPEL ATIVO E PROMOVEREM UMA COOPERAÇÃO EFICAZ ENTRE OS OBJETIVOS, POR UM LADO, PARA COMPENSAR SITUAÇÕES DE DIFICULDADES PESSOAIS, DE ACORDO COM O ESPÍRITO CONSTITUCIONAL, DE OFERECER A CADA UM IGUAIS OPORTUNIDADES A CADA UMA DAS MESMAS OPORTUNIDADES DE SE OFERECEREM EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES UNS AOS OUTROS PARA SE OFERECEREM MUTUAMENTE EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: CADA INSTITUIÇÃO DEVE PROSSEGUIR NÃO SÓ OS OBJETIVOS EDUCATIVOS COMO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS, MAS TAMBÉM A FORMAÇÃO DE ATITUDES E COMPETÊNCIAS QUE CARACTERIZAM A PESSOA HUMANA COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, OU SEJA, UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE BES, E PARA GARANTIR UMA AÇÃO EDUCATIVA EFICAZ, DEVE SER DADA PREFERÊNCIA AO REFORÇO DA MOTIVAÇÃO ATRAVÉS DE INFORMAÇÕES SOBRE O OBJETIVO A ALCANÇAR ATRAVÉS DA LIÇÃO INTERATIVA E DO REFORÇO DA CAPACIDADE BÁSICA ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DE PROJETOS CURRICULARES E EXTRACURRICULARES PARA O SUCESSO DO ENSINO INCLUSIVO ESTREITAMENTE LIGADO AO ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS E DA COMUNIDADE, EM ESPECIAL, SE OS PROGENITORES DESEMPENHAREM UM PAPEL ATIVO E PROMOVEREM UMA COOPERAÇÃO EFICAZ ENTRE OS OBJETIVOS, POR UM LADO, PARA COMPENSAR SITUAÇÕES DE DIFICULDADES PESSOAIS, DE ACORDO COM O ESPÍRITO CONSTITUCIONAL, DE OFERECER A CADA UM IGUAIS OPORTUNIDADES A CADA UMA DAS MESMAS OPORTUNIDADES DE SE OFERECEREM EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES UNS AOS OUTROS PARA SE OFERECEREM MUTUAMENTE EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CADA INSTITUIÇÃO DEVE PROSSEGUIR NÃO SÓ OS OBJETIVOS EDUCATIVOS COMO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS, MAS TAMBÉM A FORMAÇÃO DE ATITUDES E COMPETÊNCIAS QUE CARACTERIZAM A PESSOA HUMANA COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, OU SEJA, UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE BES, E PARA GARANTIR UMA AÇÃO EDUCATIVA EFICAZ, DEVE SER DADA PREFERÊNCIA AO REFORÇO DA MOTIVAÇÃO ATRAVÉS DE INFORMAÇÕES SOBRE O OBJETIVO A ALCANÇAR ATRAVÉS DA LIÇÃO INTERATIVA E DO REFORÇO DA CAPACIDADE BÁSICA ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DE PROJETOS CURRICULARES E EXTRACURRICULARES PARA O SUCESSO DO ENSINO INCLUSIVO ESTREITAMENTE LIGADO AO ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS E DA COMUNIDADE, EM ESPECIAL, SE OS PROGENITORES DESEMPENHAREM UM PAPEL ATIVO E PROMOVEREM UMA COOPERAÇÃO EFICAZ ENTRE OS OBJETIVOS, POR UM LADO, PARA COMPENSAR SITUAÇÕES DE DIFICULDADES PESSOAIS, DE ACORDO COM O ESPÍRITO CONSTITUCIONAL, DE OFERECER A CADA UM IGUAIS OPORTUNIDADES A CADA UMA DAS MESMAS OPORTUNIDADES DE SE OFERECEREM EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES UNS AOS OUTROS PARA SE OFERECEREM MUTUAMENTE EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KUNKIN OPPILAITOKSEN OLISI PYRITTÄVÄ PAITSI KOULUTUKSELLISIIN TAVOITTEISIIN TIEDON HANKKIMISENA MYÖS SELLAISTEN ASENTEIDEN JA TAITOJEN MUODOSTUMISEEN, JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA IHMISELLE SEN KAIKKIEN ULOTTUVUUKSIEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, KUTEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, JOLLA ON KAIKKI ULOTTUVUUDET, ELI HUOMATTAVA MÄÄRÄ BES:ÄÄ, JA JOTTA VARMISTETAAN TEHOKAS KOULUTUS, ETUSIJALLE OLISI ASETETTAVA MOTIVAATION VAHVISTAMINEN TIEDOTTAMALLA TAVOITTEESTA, JOKA ON SAAVUTETTAVA INTERAKTIIVISEN OPETUKSEN AVULLA JA PARANTAMALLA PERUSKYKYÄ EDISTÄMÄLLÄ OPETUSSUUNNITELMAN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA HANKKEITA, JOTTA OSALLISTAVA OPETUS OLISI MENESTYKSEKÄSTÄ JA JOKA LIITTYY LÄHEISESTI PERHEIDEN JA YHTEISÖN OSALLISTUMISEEN, ERITYISESTI SILLOIN, KUN VANHEMMILLA ON AKTIIVINEN ROOLI JA EDISTETÄÄN TEHOKASTA YHTEISTYÖTÄ YHTÄÄLTÄ HENKILÖKOHTAISTEN VAIKEUKSIEN KORVAAMISEKSI PERUSTUSLAILLISEN HENGEN MUKAISESTI TARJOTA JOKAISELLE YHDENVERTAINEN MAHDOLLISUUS ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KUNKIN OPPILAITOKSEN OLISI PYRITTÄVÄ PAITSI KOULUTUKSELLISIIN TAVOITTEISIIN TIEDON HANKKIMISENA MYÖS SELLAISTEN ASENTEIDEN JA TAITOJEN MUODOSTUMISEEN, JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA IHMISELLE SEN KAIKKIEN ULOTTUVUUKSIEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, KUTEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, JOLLA ON KAIKKI ULOTTUVUUDET, ELI HUOMATTAVA MÄÄRÄ BES:ÄÄ, JA JOTTA VARMISTETAAN TEHOKAS KOULUTUS, ETUSIJALLE OLISI ASETETTAVA MOTIVAATION VAHVISTAMINEN TIEDOTTAMALLA TAVOITTEESTA, JOKA ON SAAVUTETTAVA INTERAKTIIVISEN OPETUKSEN AVULLA JA PARANTAMALLA PERUSKYKYÄ EDISTÄMÄLLÄ OPETUSSUUNNITELMAN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA HANKKEITA, JOTTA OSALLISTAVA OPETUS OLISI MENESTYKSEKÄSTÄ JA JOKA LIITTYY LÄHEISESTI PERHEIDEN JA YHTEISÖN OSALLISTUMISEEN, ERITYISESTI SILLOIN, KUN VANHEMMILLA ON AKTIIVINEN ROOLI JA EDISTETÄÄN TEHOKASTA YHTEISTYÖTÄ YHTÄÄLTÄ HENKILÖKOHTAISTEN VAIKEUKSIEN KORVAAMISEKSI PERUSTUSLAILLISEN HENGEN MUKAISESTI TARJOTA JOKAISELLE YHDENVERTAINEN MAHDOLLISUUS ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KUNKIN OPPILAITOKSEN OLISI PYRITTÄVÄ PAITSI KOULUTUKSELLISIIN TAVOITTEISIIN TIEDON HANKKIMISENA MYÖS SELLAISTEN ASENTEIDEN JA TAITOJEN MUODOSTUMISEEN, JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA IHMISELLE SEN KAIKKIEN ULOTTUVUUKSIEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, KUTEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, JOLLA ON KAIKKI ULOTTUVUUDET, ELI HUOMATTAVA MÄÄRÄ BES:ÄÄ, JA JOTTA VARMISTETAAN TEHOKAS KOULUTUS, ETUSIJALLE OLISI ASETETTAVA MOTIVAATION VAHVISTAMINEN TIEDOTTAMALLA TAVOITTEESTA, JOKA ON SAAVUTETTAVA INTERAKTIIVISEN OPETUKSEN AVULLA JA PARANTAMALLA PERUSKYKYÄ EDISTÄMÄLLÄ OPETUSSUUNNITELMAN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA HANKKEITA, JOTTA OSALLISTAVA OPETUS OLISI MENESTYKSEKÄSTÄ JA JOKA LIITTYY LÄHEISESTI PERHEIDEN JA YHTEISÖN OSALLISTUMISEEN, ERITYISESTI SILLOIN, KUN VANHEMMILLA ON AKTIIVINEN ROOLI JA EDISTETÄÄN TEHOKASTA YHTEISTYÖTÄ YHTÄÄLTÄ HENKILÖKOHTAISTEN VAIKEUKSIEN KORVAAMISEKSI PERUSTUSLAILLISEN HENGEN MUKAISESTI TARJOTA JOKAISELLE YHDENVERTAINEN MAHDOLLISUUS ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAŻDA INSTYTUCJA POWINNA REALIZOWAĆ NIE TYLKO CELE EDUKACYJNE JAKO NABYWANIE WIEDZY, ALE TAKŻE KSZTAŁTOWANIE POSTAW I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ OSOBĘ LUDZKĄ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEJ WYMIARÓW, TAKI JAK ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEGO WYMIARÓW, TO ZNACZY ZNACZNĄ LICZBĘ BES, ORAZ ABY ZAPEWNIĆ SKUTECZNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE, PIERWSZEŃSTWO NALEŻY PRZYZNAĆ WZMOCNIENIU MOTYWACJI ZA POMOCĄ INFORMACJI NA TEMAT CELU, KTÓRY MA ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTY POPRZEZ INTERAKTYWNĄ LEKCJĘ I WZMOCNIENIE ABILITU PODSTAWOWEGO POPRZEZ PROMOWANIE PROJEKTÓW NAUCZANIA I POZALEKCYJNYCH SUKCESÓW NAUCZANIA SPRZYJAJĄCEGO WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU ŚCIŚLE ZWIĄZANYCH Z ZAANGAŻOWANIEM RODZIN I WSPÓLNOTY, W SZCZEGÓLNOŚCI, JEŻELI RODZICE ODGRYWAJĄ AKTYWNĄ ROLĘ I WSPIERAJĄ SKUTECZNĄ WSPÓŁPRACĘ MIĘDZY CELAMI, Z JEDNEJ STRONY W CELU ZREKOMPENSOWANIA SYTUACJI OSOBISTYCH TRUDNOŚCI, ZGODNIE Z DUCHEM KONSTYTUCYJNYM, OFEROWANIA KAŻDEJ RÓWNEJ SZANSY DLA KAŻDEJ RÓWNOŚCI SZANS, ABY ZAPEWNIĆ SOBIE NAWZAJEM RÓWNE MOŻLIWOŚCI ZAPEWNIENIA SOBIE NAWZAJEM RÓWNYCH MOŻLIWOŚCI WZAJEMNEGO ZAPEWNIANIA SOBIE NAWZAJEM. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAŻDA INSTYTUCJA POWINNA REALIZOWAĆ NIE TYLKO CELE EDUKACYJNE JAKO NABYWANIE WIEDZY, ALE TAKŻE KSZTAŁTOWANIE POSTAW I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ OSOBĘ LUDZKĄ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEJ WYMIARÓW, TAKI JAK ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEGO WYMIARÓW, TO ZNACZY ZNACZNĄ LICZBĘ BES, ORAZ ABY ZAPEWNIĆ SKUTECZNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE, PIERWSZEŃSTWO NALEŻY PRZYZNAĆ WZMOCNIENIU MOTYWACJI ZA POMOCĄ INFORMACJI NA TEMAT CELU, KTÓRY MA ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTY POPRZEZ INTERAKTYWNĄ LEKCJĘ I WZMOCNIENIE ABILITU PODSTAWOWEGO POPRZEZ PROMOWANIE PROJEKTÓW NAUCZANIA I POZALEKCYJNYCH SUKCESÓW NAUCZANIA SPRZYJAJĄCEGO WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU ŚCIŚLE ZWIĄZANYCH Z ZAANGAŻOWANIEM RODZIN I WSPÓLNOTY, W SZCZEGÓLNOŚCI, JEŻELI RODZICE ODGRYWAJĄ AKTYWNĄ ROLĘ I WSPIERAJĄ SKUTECZNĄ WSPÓŁPRACĘ MIĘDZY CELAMI, Z JEDNEJ STRONY W CELU ZREKOMPENSOWANIA SYTUACJI OSOBISTYCH TRUDNOŚCI, ZGODNIE Z DUCHEM KONSTYTUCYJNYM, OFEROWANIA KAŻDEJ RÓWNEJ SZANSY DLA KAŻDEJ RÓWNOŚCI SZANS, ABY ZAPEWNIĆ SOBIE NAWZAJEM RÓWNE MOŻLIWOŚCI ZAPEWNIENIA SOBIE NAWZAJEM RÓWNYCH MOŻLIWOŚCI WZAJEMNEGO ZAPEWNIANIA SOBIE NAWZAJEM. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAŻDA INSTYTUCJA POWINNA REALIZOWAĆ NIE TYLKO CELE EDUKACYJNE JAKO NABYWANIE WIEDZY, ALE TAKŻE KSZTAŁTOWANIE POSTAW I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ OSOBĘ LUDZKĄ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEJ WYMIARÓW, TAKI JAK ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEGO WYMIARÓW, TO ZNACZY ZNACZNĄ LICZBĘ BES, ORAZ ABY ZAPEWNIĆ SKUTECZNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE, PIERWSZEŃSTWO NALEŻY PRZYZNAĆ WZMOCNIENIU MOTYWACJI ZA POMOCĄ INFORMACJI NA TEMAT CELU, KTÓRY MA ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTY POPRZEZ INTERAKTYWNĄ LEKCJĘ I WZMOCNIENIE ABILITU PODSTAWOWEGO POPRZEZ PROMOWANIE PROJEKTÓW NAUCZANIA I POZALEKCYJNYCH SUKCESÓW NAUCZANIA SPRZYJAJĄCEGO WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU ŚCIŚLE ZWIĄZANYCH Z ZAANGAŻOWANIEM RODZIN I WSPÓLNOTY, W SZCZEGÓLNOŚCI, JEŻELI RODZICE ODGRYWAJĄ AKTYWNĄ ROLĘ I WSPIERAJĄ SKUTECZNĄ WSPÓŁPRACĘ MIĘDZY CELAMI, Z JEDNEJ STRONY W CELU ZREKOMPENSOWANIA SYTUACJI OSOBISTYCH TRUDNOŚCI, ZGODNIE Z DUCHEM KONSTYTUCYJNYM, OFEROWANIA KAŻDEJ RÓWNEJ SZANSY DLA KAŻDEJ RÓWNOŚCI SZANS, ABY ZAPEWNIĆ SOBIE NAWZAJEM RÓWNE MOŻLIWOŚCI ZAPEWNIENIA SOBIE NAWZAJEM RÓWNYCH MOŻLIWOŚCI WZAJEMNEGO ZAPEWNIANIA SOBIE NAWZAJEM. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VSAKA INSTITUCIJA BI SI MORALA PRIZADEVATI NE LE ZA IZOBRAŽEVALNE CILJE KOT PRIDOBIVANJE ZNANJA, TEMVEČ TUDI ZA OBLIKOVANJE STALIŠČ IN SPRETNOSTI, KI ČLOVEKA OZNAČUJEJO KOT INTEGRIRAN SISTEM VSEH RAZSEŽNOSTI, KOT JE INTEGRIRAN SISTEM VSEH NJEGOVIH RAZSEŽNOSTI, TJ. ZNATNO ŠTEVILO BES, IN DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO IZOBRAŽEVALNO DEJAVNOST, BI BILO TREBA DATI PREDNOST KREPITVI MOTIVACIJE S POMOČJO INFORMACIJ O CILJU, KI GA JE TREBA DOSEČI Z INTERAKTIVNO LEKCIJO, IN KREPITVI OSNOVNE SPOSOBNOSTI S SPODBUJANJEM KURIKULARNIH IN IZVENŠOLSKIH PROJEKTOV ZA USPEH VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA, KI JE TESNO POVEZANO Z VKLJUČEVANJEM DRUŽIN IN SKUPNOSTI, ZLASTI ČE IMAJO STARŠI AKTIVNO VLOGO IN SPODBUJAJO UČINKOVITO SODELOVANJE MED CILJI, NA ENI STRANI, DA SE V SKLADU Z USTAVNIM DUHOM IZRAVNAJO POLOŽAJI OSEBNIH TEŽAV, DA SE VSEM ENAKE MOŽNOSTI PONUDIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI DRUG DRUGEGA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VSAKA INSTITUCIJA BI SI MORALA PRIZADEVATI NE LE ZA IZOBRAŽEVALNE CILJE KOT PRIDOBIVANJE ZNANJA, TEMVEČ TUDI ZA OBLIKOVANJE STALIŠČ IN SPRETNOSTI, KI ČLOVEKA OZNAČUJEJO KOT INTEGRIRAN SISTEM VSEH RAZSEŽNOSTI, KOT JE INTEGRIRAN SISTEM VSEH NJEGOVIH RAZSEŽNOSTI, TJ. ZNATNO ŠTEVILO BES, IN DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO IZOBRAŽEVALNO DEJAVNOST, BI BILO TREBA DATI PREDNOST KREPITVI MOTIVACIJE S POMOČJO INFORMACIJ O CILJU, KI GA JE TREBA DOSEČI Z INTERAKTIVNO LEKCIJO, IN KREPITVI OSNOVNE SPOSOBNOSTI S SPODBUJANJEM KURIKULARNIH IN IZVENŠOLSKIH PROJEKTOV ZA USPEH VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA, KI JE TESNO POVEZANO Z VKLJUČEVANJEM DRUŽIN IN SKUPNOSTI, ZLASTI ČE IMAJO STARŠI AKTIVNO VLOGO IN SPODBUJAJO UČINKOVITO SODELOVANJE MED CILJI, NA ENI STRANI, DA SE V SKLADU Z USTAVNIM DUHOM IZRAVNAJO POLOŽAJI OSEBNIH TEŽAV, DA SE VSEM ENAKE MOŽNOSTI PONUDIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI DRUG DRUGEGA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VSAKA INSTITUCIJA BI SI MORALA PRIZADEVATI NE LE ZA IZOBRAŽEVALNE CILJE KOT PRIDOBIVANJE ZNANJA, TEMVEČ TUDI ZA OBLIKOVANJE STALIŠČ IN SPRETNOSTI, KI ČLOVEKA OZNAČUJEJO KOT INTEGRIRAN SISTEM VSEH RAZSEŽNOSTI, KOT JE INTEGRIRAN SISTEM VSEH NJEGOVIH RAZSEŽNOSTI, TJ. ZNATNO ŠTEVILO BES, IN DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO IZOBRAŽEVALNO DEJAVNOST, BI BILO TREBA DATI PREDNOST KREPITVI MOTIVACIJE S POMOČJO INFORMACIJ O CILJU, KI GA JE TREBA DOSEČI Z INTERAKTIVNO LEKCIJO, IN KREPITVI OSNOVNE SPOSOBNOSTI S SPODBUJANJEM KURIKULARNIH IN IZVENŠOLSKIH PROJEKTOV ZA USPEH VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA, KI JE TESNO POVEZANO Z VKLJUČEVANJEM DRUŽIN IN SKUPNOSTI, ZLASTI ČE IMAJO STARŠI AKTIVNO VLOGO IN SPODBUJAJO UČINKOVITO SODELOVANJE MED CILJI, NA ENI STRANI, DA SE V SKLADU Z USTAVNIM DUHOM IZRAVNAJO POLOŽAJI OSEBNIH TEŽAV, DA SE VSEM ENAKE MOŽNOSTI PONUDIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI DRUG DRUGEGA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAŽDÁ INSTITUCE BY MĚLA SLEDOVAT NEJEN VZDĚLÁVACÍ CÍLE JAKO ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ VYTVÁŘENÍ POSTOJŮ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ LIDSKOU OSOBU JAKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, JAKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, TJ. VÝZNAMNÝ POČET BES, A ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST, MĚLO BY BÝT UPŘEDNOSTNĚNO POSÍLENÍ MOTIVACE PROSTŘEDNICTVÍM INFORMACÍ O CÍLI, JEHOŽ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKTIVNÍ LEKCE A POSÍLENÍ ZÁKLADNÍHO ÚSILÍ PODPOROU KURIKULÁRNÍCH A MIMOŠKOLNÍCH PROJEKTŮ PŘED ÚSPĚCHEM INKLUZIVNÍ VÝUKY ÚZCE SOUVISEJÍCÍ SE ZAPOJENÍM RODIN A SPOLEČENSTVÍ, ZEJMÉNA POKUD RODIČE HRAJÍ AKTIVNÍ ÚLOHU A PODPORUJÍ ÚČINNOU SPOLUPRÁCI MEZI CÍLI NA JEDNÉ STRANĚ KOMPENZOVAT SITUACE OSOBNÍCH OBTÍŽÍ, V SOULADU S ÚSTAVNÍM DUCHEM, NABÍDNOUT KAŽDÉ ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VŠEM ROVNÝM PŘÍLEŽITOSTEM POSKYTOVAT SI NAVZÁJEM ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJEM POSKYTOVALY ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K TOMU, ABY SI VZÁJEMNĚ POSKYTOVALY STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAŽDÁ INSTITUCE BY MĚLA SLEDOVAT NEJEN VZDĚLÁVACÍ CÍLE JAKO ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ VYTVÁŘENÍ POSTOJŮ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ LIDSKOU OSOBU JAKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, JAKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, TJ. VÝZNAMNÝ POČET BES, A ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST, MĚLO BY BÝT UPŘEDNOSTNĚNO POSÍLENÍ MOTIVACE PROSTŘEDNICTVÍM INFORMACÍ O CÍLI, JEHOŽ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKTIVNÍ LEKCE A POSÍLENÍ ZÁKLADNÍHO ÚSILÍ PODPOROU KURIKULÁRNÍCH A MIMOŠKOLNÍCH PROJEKTŮ PŘED ÚSPĚCHEM INKLUZIVNÍ VÝUKY ÚZCE SOUVISEJÍCÍ SE ZAPOJENÍM RODIN A SPOLEČENSTVÍ, ZEJMÉNA POKUD RODIČE HRAJÍ AKTIVNÍ ÚLOHU A PODPORUJÍ ÚČINNOU SPOLUPRÁCI MEZI CÍLI NA JEDNÉ STRANĚ KOMPENZOVAT SITUACE OSOBNÍCH OBTÍŽÍ, V SOULADU S ÚSTAVNÍM DUCHEM, NABÍDNOUT KAŽDÉ ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VŠEM ROVNÝM PŘÍLEŽITOSTEM POSKYTOVAT SI NAVZÁJEM ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJEM POSKYTOVALY ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K TOMU, ABY SI VZÁJEMNĚ POSKYTOVALY STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAŽDÁ INSTITUCE BY MĚLA SLEDOVAT NEJEN VZDĚLÁVACÍ CÍLE JAKO ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ VYTVÁŘENÍ POSTOJŮ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ LIDSKOU OSOBU JAKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, JAKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, TJ. VÝZNAMNÝ POČET BES, A ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST, MĚLO BY BÝT UPŘEDNOSTNĚNO POSÍLENÍ MOTIVACE PROSTŘEDNICTVÍM INFORMACÍ O CÍLI, JEHOŽ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKTIVNÍ LEKCE A POSÍLENÍ ZÁKLADNÍHO ÚSILÍ PODPOROU KURIKULÁRNÍCH A MIMOŠKOLNÍCH PROJEKTŮ PŘED ÚSPĚCHEM INKLUZIVNÍ VÝUKY ÚZCE SOUVISEJÍCÍ SE ZAPOJENÍM RODIN A SPOLEČENSTVÍ, ZEJMÉNA POKUD RODIČE HRAJÍ AKTIVNÍ ÚLOHU A PODPORUJÍ ÚČINNOU SPOLUPRÁCI MEZI CÍLI NA JEDNÉ STRANĚ KOMPENZOVAT SITUACE OSOBNÍCH OBTÍŽÍ, V SOULADU S ÚSTAVNÍM DUCHEM, NABÍDNOUT KAŽDÉ ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VŠEM ROVNÝM PŘÍLEŽITOSTEM POSKYTOVAT SI NAVZÁJEM ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJEM POSKYTOVALY ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K TOMU, ABY SI VZÁJEMNĚ POSKYTOVALY STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KIEKVIENA INSTITUCIJA TURĖTŲ SIEKTI NE TIK ŠVIETIMO TIKSLŲ KAIP ŽINIŲ ĮGIJIMO, BET IR FORMUOTI POŽIŪRĮ IR ĮGŪDŽIUS, KURIE APIBŪDINA ŽMOGŲ KAIP INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, PAVYZDŽIUI, INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, T. Y. DIDELĘ DALĮ BES, IR SIEKIANT UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ ŠVIEČIAMĄJĄ VEIKLĄ, PIRMENYBĘ REIKĖTŲ TEIKTI MOTYVACIJOS STIPRINIMUI TEIKIANT INFORMACIJĄ APIE TIKSLĄ, KURIS TURI BŪTI PASIEKTAS PER INTERAKTYVIĄ PAMOKĄ, IR STIPRINANT PAGRINDINIUS PAKLUSNIUS PROJEKTUS SKATINANT MOKYMO PROGRAMAS IR UŽKLASINIUS PROJEKTUS, KAD BŪTŲ SĖKMINGAI VYKDOMAS ĮTRAUKUS MOKYMAS, GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU ŠEIMŲ IR BENDRIJOS DALYVAVIMU, VISŲ PIRMA, JEI TĖVAI ATLIEKA AKTYVŲ VAIDMENĮ IR SKATINA VEIKSMINGĄ BENDRADARBIAVIMĄ TARP TIKSLŲ, VIENA VERTUS, SIEKIANT KOMPENSUOTI SITUACIJAS, KAI KYLA ASMENINIŲ SUNKUMŲ, LAIKANTIS KONSTITUCINĖS DVASIOS, SUTEIKIANT KIEKVIENAM LYGIAS GALIMYBES LYGIOMIS GALIMYBĖMIS SUTEIKTI VIENAS KITAM LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES VIENA KITAI SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KIEKVIENA INSTITUCIJA TURĖTŲ SIEKTI NE TIK ŠVIETIMO TIKSLŲ KAIP ŽINIŲ ĮGIJIMO, BET IR FORMUOTI POŽIŪRĮ IR ĮGŪDŽIUS, KURIE APIBŪDINA ŽMOGŲ KAIP INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, PAVYZDŽIUI, INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, T. Y. DIDELĘ DALĮ BES, IR SIEKIANT UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ ŠVIEČIAMĄJĄ VEIKLĄ, PIRMENYBĘ REIKĖTŲ TEIKTI MOTYVACIJOS STIPRINIMUI TEIKIANT INFORMACIJĄ APIE TIKSLĄ, KURIS TURI BŪTI PASIEKTAS PER INTERAKTYVIĄ PAMOKĄ, IR STIPRINANT PAGRINDINIUS PAKLUSNIUS PROJEKTUS SKATINANT MOKYMO PROGRAMAS IR UŽKLASINIUS PROJEKTUS, KAD BŪTŲ SĖKMINGAI VYKDOMAS ĮTRAUKUS MOKYMAS, GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU ŠEIMŲ IR BENDRIJOS DALYVAVIMU, VISŲ PIRMA, JEI TĖVAI ATLIEKA AKTYVŲ VAIDMENĮ IR SKATINA VEIKSMINGĄ BENDRADARBIAVIMĄ TARP TIKSLŲ, VIENA VERTUS, SIEKIANT KOMPENSUOTI SITUACIJAS, KAI KYLA ASMENINIŲ SUNKUMŲ, LAIKANTIS KONSTITUCINĖS DVASIOS, SUTEIKIANT KIEKVIENAM LYGIAS GALIMYBES LYGIOMIS GALIMYBĖMIS SUTEIKTI VIENAS KITAM LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES VIENA KITAI SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KIEKVIENA INSTITUCIJA TURĖTŲ SIEKTI NE TIK ŠVIETIMO TIKSLŲ KAIP ŽINIŲ ĮGIJIMO, BET IR FORMUOTI POŽIŪRĮ IR ĮGŪDŽIUS, KURIE APIBŪDINA ŽMOGŲ KAIP INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, PAVYZDŽIUI, INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, T. Y. DIDELĘ DALĮ BES, IR SIEKIANT UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ ŠVIEČIAMĄJĄ VEIKLĄ, PIRMENYBĘ REIKĖTŲ TEIKTI MOTYVACIJOS STIPRINIMUI TEIKIANT INFORMACIJĄ APIE TIKSLĄ, KURIS TURI BŪTI PASIEKTAS PER INTERAKTYVIĄ PAMOKĄ, IR STIPRINANT PAGRINDINIUS PAKLUSNIUS PROJEKTUS SKATINANT MOKYMO PROGRAMAS IR UŽKLASINIUS PROJEKTUS, KAD BŪTŲ SĖKMINGAI VYKDOMAS ĮTRAUKUS MOKYMAS, GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU ŠEIMŲ IR BENDRIJOS DALYVAVIMU, VISŲ PIRMA, JEI TĖVAI ATLIEKA AKTYVŲ VAIDMENĮ IR SKATINA VEIKSMINGĄ BENDRADARBIAVIMĄ TARP TIKSLŲ, VIENA VERTUS, SIEKIANT KOMPENSUOTI SITUACIJAS, KAI KYLA ASMENINIŲ SUNKUMŲ, LAIKANTIS KONSTITUCINĖS DVASIOS, SUTEIKIANT KIEKVIENAM LYGIAS GALIMYBES LYGIOMIS GALIMYBĖMIS SUTEIKTI VIENAS KITAM LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES VIENA KITAI SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KATRAI IESTĀDEI BŪTU JĀCENŠAS SASNIEGT NE TIKAI IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS KĀ ZINĀŠANU APGUVI, BET ARĪ TĀDAS ATTIEKSMES UN PRASMJU VEIDOŠANU, KAS RAKSTURO CILVĒKU KĀ INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, PIEMĒRAM, INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, T.I., IEVĒROJAMU SKAITU BES, UN, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTOJOŠU RĪCĪBU, PRIEKŠROKA BŪTU JĀDOD MOTIVĀCIJAS STIPRINĀŠANAI, SNIEDZOT INFORMĀCIJU PAR MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IZMANTOJOT INTERAKTĪVU MĀCĪBU STUNDU, UN UZLABOJOT PAMATA ABILITĀCIJU, POPULARIZĒJOT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN ĀRPUSSKOLAS PROJEKTUS, LAI SEKMĪGI ĪSTENOTU IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, KAS IR CIEŠI SAISTĪTA AR ĢIMEŅU UN KOPIENAS IESAISTĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA VECĀKIEM IR AKTĪVA LOMA UN JĀVEICINA EFEKTĪVA SADARBĪBA STARP MĒRĶIEM, NO VIENAS PUSES, LAI KOMPENSĒTU PERSONISKAS GRŪTĪBAS SASKAŅĀ AR KONSTITUCIONĀLO GARU, SNIEDZOT KATRAM VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KATRAI IESTĀDEI BŪTU JĀCENŠAS SASNIEGT NE TIKAI IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS KĀ ZINĀŠANU APGUVI, BET ARĪ TĀDAS ATTIEKSMES UN PRASMJU VEIDOŠANU, KAS RAKSTURO CILVĒKU KĀ INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, PIEMĒRAM, INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, T.I., IEVĒROJAMU SKAITU BES, UN, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTOJOŠU RĪCĪBU, PRIEKŠROKA BŪTU JĀDOD MOTIVĀCIJAS STIPRINĀŠANAI, SNIEDZOT INFORMĀCIJU PAR MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IZMANTOJOT INTERAKTĪVU MĀCĪBU STUNDU, UN UZLABOJOT PAMATA ABILITĀCIJU, POPULARIZĒJOT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN ĀRPUSSKOLAS PROJEKTUS, LAI SEKMĪGI ĪSTENOTU IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, KAS IR CIEŠI SAISTĪTA AR ĢIMEŅU UN KOPIENAS IESAISTĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA VECĀKIEM IR AKTĪVA LOMA UN JĀVEICINA EFEKTĪVA SADARBĪBA STARP MĒRĶIEM, NO VIENAS PUSES, LAI KOMPENSĒTU PERSONISKAS GRŪTĪBAS SASKAŅĀ AR KONSTITUCIONĀLO GARU, SNIEDZOT KATRAM VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KATRAI IESTĀDEI BŪTU JĀCENŠAS SASNIEGT NE TIKAI IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS KĀ ZINĀŠANU APGUVI, BET ARĪ TĀDAS ATTIEKSMES UN PRASMJU VEIDOŠANU, KAS RAKSTURO CILVĒKU KĀ INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, PIEMĒRAM, INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, T.I., IEVĒROJAMU SKAITU BES, UN, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTOJOŠU RĪCĪBU, PRIEKŠROKA BŪTU JĀDOD MOTIVĀCIJAS STIPRINĀŠANAI, SNIEDZOT INFORMĀCIJU PAR MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IZMANTOJOT INTERAKTĪVU MĀCĪBU STUNDU, UN UZLABOJOT PAMATA ABILITĀCIJU, POPULARIZĒJOT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN ĀRPUSSKOLAS PROJEKTUS, LAI SEKMĪGI ĪSTENOTU IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, KAS IR CIEŠI SAISTĪTA AR ĢIMEŅU UN KOPIENAS IESAISTĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA VECĀKIEM IR AKTĪVA LOMA UN JĀVEICINA EFEKTĪVA SADARBĪBA STARP MĒRĶIEM, NO VIENAS PUSES, LAI KOMPENSĒTU PERSONISKAS GRŪTĪBAS SASKAŅĀ AR KONSTITUCIONĀLO GARU, SNIEDZOT KATRAM VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВСЯКА ИНСТИТУЦИЯ СЛЕДВА ДА ПРЕСЛЕДВА НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ КАТО ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ, НО И ФОРМИРАНЕ НА НАГЛАСИ И УМЕНИЯ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ЧОВЕКА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, Т.Е. ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ BES, И ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЕЙСТВИЕ, СЛЕДВА ДА СЕ ОТДАВА ПРЕДПОЧИТАНИЕ НА УКРЕПВАНЕТО НА МОТИВАЦИЯТА ЧРЕЗ ИНФОРМАЦИЯ ОТНОСНО ЦЕЛТА, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЧРЕЗ ИНТЕРАКТИВНИЯ УРОК, И ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕ НА УЧЕБНИТЕ И ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ПРОЕКТИ КЪМ УСПЕХА НА ПРИОБЩАВАЩОТО ПРЕПОДАВАНЕ, ТЯСНО СВЪРЗАНО С УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И НА ОБЩНОСТТА, ПО-СПЕЦИАЛНО АКО РОДИТЕЛИТЕ ИМАТ АКТИВНА РОЛЯ И ДА НАСЪРЧАВАТ ЕФЕКТИВНОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ ЦЕЛИТЕ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИ НА ЛИЧНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С КОНСТИТУЦИОННИЯ ДУХ, ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ ЕДНА НА ДРУГА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВСЯКА ИНСТИТУЦИЯ СЛЕДВА ДА ПРЕСЛЕДВА НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ КАТО ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ, НО И ФОРМИРАНЕ НА НАГЛАСИ И УМЕНИЯ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ЧОВЕКА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, Т.Е. ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ BES, И ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЕЙСТВИЕ, СЛЕДВА ДА СЕ ОТДАВА ПРЕДПОЧИТАНИЕ НА УКРЕПВАНЕТО НА МОТИВАЦИЯТА ЧРЕЗ ИНФОРМАЦИЯ ОТНОСНО ЦЕЛТА, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЧРЕЗ ИНТЕРАКТИВНИЯ УРОК, И ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕ НА УЧЕБНИТЕ И ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ПРОЕКТИ КЪМ УСПЕХА НА ПРИОБЩАВАЩОТО ПРЕПОДАВАНЕ, ТЯСНО СВЪРЗАНО С УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И НА ОБЩНОСТТА, ПО-СПЕЦИАЛНО АКО РОДИТЕЛИТЕ ИМАТ АКТИВНА РОЛЯ И ДА НАСЪРЧАВАТ ЕФЕКТИВНОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ ЦЕЛИТЕ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИ НА ЛИЧНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С КОНСТИТУЦИОННИЯ ДУХ, ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ ЕДНА НА ДРУГА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВСЯКА ИНСТИТУЦИЯ СЛЕДВА ДА ПРЕСЛЕДВА НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ КАТО ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ, НО И ФОРМИРАНЕ НА НАГЛАСИ И УМЕНИЯ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ЧОВЕКА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, Т.Е. ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ BES, И ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЕЙСТВИЕ, СЛЕДВА ДА СЕ ОТДАВА ПРЕДПОЧИТАНИЕ НА УКРЕПВАНЕТО НА МОТИВАЦИЯТА ЧРЕЗ ИНФОРМАЦИЯ ОТНОСНО ЦЕЛТА, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЧРЕЗ ИНТЕРАКТИВНИЯ УРОК, И ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕ НА УЧЕБНИТЕ И ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ПРОЕКТИ КЪМ УСПЕХА НА ПРИОБЩАВАЩОТО ПРЕПОДАВАНЕ, ТЯСНО СВЪРЗАНО С УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И НА ОБЩНОСТТА, ПО-СПЕЦИАЛНО АКО РОДИТЕЛИТЕ ИМАТ АКТИВНА РОЛЯ И ДА НАСЪРЧАВАТ ЕФЕКТИВНОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ ЦЕЛИТЕ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИ НА ЛИЧНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С КОНСТИТУЦИОННИЯ ДУХ, ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ ЕДНА НА ДРУГА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ EGYES INTÉZMÉNYEKNEK NEMCSAK TUDÁSSZERZÉSI CÉLOKAT KELL KÖVETNIÜK, HANEM OLYAN ATTITŰDÖK ÉS KÉSZSÉGEK KIALAKÍTÁSÁT IS, AMELYEK AZ EMBERI SZEMÉLYT OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELLEMZIK, AMELY MINDEN DIMENZIÓJÁT MAGÁBAN FOGLALJA, PÉLDÁUL EGY INTEGRÁLT RENDSZER MINDEN DIMENZIÓJÁT, AZAZ JELENTŐS SZÁMÚ BES-T, VALAMINT A HATÉKONY OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN ELŐNYBEN KELL RÉSZESÍTENI A MOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSÉT AZ INTERAKTÍV LECKE ÉS AZ ALAPBÖLCSESSÉG RÉVÉN ELÉRENDŐ CÉLRÓL SZÓLÓ TÁJÉKOZTATÁS RÉVÉN, A TANTERVI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI PROJEKTEKNEK A CSALÁDOK ÉS A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉHEZ SZOROSAN KAPCSOLÓDÓ INKLUZÍV TANÍTÁS SIKERÉHEZ VALÓ ELŐMOZDÍTÁSA RÉVÉN, KÜLÖNÖSEN ABBAN AZ ESETBEN, HA A SZÜLŐK AKTÍV SZEREPET TÖLTENEK BE, ÉS ELŐSEGÍTIK A CÉLKITŰZÉSEK KÖZÖTTI HATÉKONY EGYÜTTMŰKÖDÉST, EGYRÉSZT AZ ALKOTMÁNYOS SZELLEMNEK MEGFELELŐEN A SZEMÉLYES NEHÉZSÉGEK ELLENSÚLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN EGYES EGYENLŐ LEHETŐSÉGET EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK ARRA, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYMÁS SZÁMÁRA EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ EGYES INTÉZMÉNYEKNEK NEMCSAK TUDÁSSZERZÉSI CÉLOKAT KELL KÖVETNIÜK, HANEM OLYAN ATTITŰDÖK ÉS KÉSZSÉGEK KIALAKÍTÁSÁT IS, AMELYEK AZ EMBERI SZEMÉLYT OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELLEMZIK, AMELY MINDEN DIMENZIÓJÁT MAGÁBAN FOGLALJA, PÉLDÁUL EGY INTEGRÁLT RENDSZER MINDEN DIMENZIÓJÁT, AZAZ JELENTŐS SZÁMÚ BES-T, VALAMINT A HATÉKONY OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN ELŐNYBEN KELL RÉSZESÍTENI A MOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSÉT AZ INTERAKTÍV LECKE ÉS AZ ALAPBÖLCSESSÉG RÉVÉN ELÉRENDŐ CÉLRÓL SZÓLÓ TÁJÉKOZTATÁS RÉVÉN, A TANTERVI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI PROJEKTEKNEK A CSALÁDOK ÉS A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉHEZ SZOROSAN KAPCSOLÓDÓ INKLUZÍV TANÍTÁS SIKERÉHEZ VALÓ ELŐMOZDÍTÁSA RÉVÉN, KÜLÖNÖSEN ABBAN AZ ESETBEN, HA A SZÜLŐK AKTÍV SZEREPET TÖLTENEK BE, ÉS ELŐSEGÍTIK A CÉLKITŰZÉSEK KÖZÖTTI HATÉKONY EGYÜTTMŰKÖDÉST, EGYRÉSZT AZ ALKOTMÁNYOS SZELLEMNEK MEGFELELŐEN A SZEMÉLYES NEHÉZSÉGEK ELLENSÚLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN EGYES EGYENLŐ LEHETŐSÉGET EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK ARRA, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYMÁS SZÁMÁRA EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ EGYES INTÉZMÉNYEKNEK NEMCSAK TUDÁSSZERZÉSI CÉLOKAT KELL KÖVETNIÜK, HANEM OLYAN ATTITŰDÖK ÉS KÉSZSÉGEK KIALAKÍTÁSÁT IS, AMELYEK AZ EMBERI SZEMÉLYT OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELLEMZIK, AMELY MINDEN DIMENZIÓJÁT MAGÁBAN FOGLALJA, PÉLDÁUL EGY INTEGRÁLT RENDSZER MINDEN DIMENZIÓJÁT, AZAZ JELENTŐS SZÁMÚ BES-T, VALAMINT A HATÉKONY OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN ELŐNYBEN KELL RÉSZESÍTENI A MOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSÉT AZ INTERAKTÍV LECKE ÉS AZ ALAPBÖLCSESSÉG RÉVÉN ELÉRENDŐ CÉLRÓL SZÓLÓ TÁJÉKOZTATÁS RÉVÉN, A TANTERVI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI PROJEKTEKNEK A CSALÁDOK ÉS A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉHEZ SZOROSAN KAPCSOLÓDÓ INKLUZÍV TANÍTÁS SIKERÉHEZ VALÓ ELŐMOZDÍTÁSA RÉVÉN, KÜLÖNÖSEN ABBAN AZ ESETBEN, HA A SZÜLŐK AKTÍV SZEREPET TÖLTENEK BE, ÉS ELŐSEGÍTIK A CÉLKITŰZÉSEK KÖZÖTTI HATÉKONY EGYÜTTMŰKÖDÉST, EGYRÉSZT AZ ALKOTMÁNYOS SZELLEMNEK MEGFELELŐEN A SZEMÉLYES NEHÉZSÉGEK ELLENSÚLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN EGYES EGYENLŐ LEHETŐSÉGET EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK ARRA, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYMÁS SZÁMÁRA EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍ HAMHÁIN GUR CHEART DO GACH INSTITIÚID CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS A SHAOTHRÚ MAR ÉADÁIL EOLAIS, ACH BA CHEART DI FREISIN DEARCADH AGUS SCILEANNA A CHRUTHÚ LENA LÉIRÍTEAR AN DUINE MAR CHÓRAS COMHTHÁITE DE GACH GNÉ DEN DUINE, AMHAIL CÓRAS COMHTHÁITE DÁ THOISÍ GO LÉIR, IS É SIN LE RÁ, LÍON SUNTASACH DE BES, AGUS CHUN GNÍOMHAÍOCHT ÉIFEACHTACH OIDEACHASÚIL A ÁIRITHIÚ, BA CHEART TÚS ÁITE A THABHAIRT DON SPREAGADH A NEARTÚ TRÍ BHÍTHIN FAISNÉISE MAIDIR LEIS AN GCUSPÓIR ATÁ LE BAINT AMACH TRÍD AN GCEACHT IDIRGHNÍOMHACH AGUS TRÍ FHEABHAS A CHUR AR AN EASPA BUNÚSACH TRÍ THIONSCADAIL CHURACLAIM AGUS SHEACH-CHURACLAIM A CHUR CHUN CINN IONAS GO N-ÉIREOIDH LE TEAGASC CUIMSITHEACH A BHFUIL DLÚTHBHAINT AICI LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH AGUS AN PHOBAIL, GO HÁIRITHE, MÁ BHÍONN RÓL GNÍOMHACH AG NA TUISMITHEOIRÍ AGUS CHUN COMHAR ÉIFEACHTACH A CHUR CHUN CINN IDIR NA CUSPÓIRÍ, AR THAOBH AMHÁIN CHUN CÁSANNA INA BHFUIL DEACRACHTAÍ PEARSANTA A CHÚITEAMH, I GCOMHRÉIR LEIS AN SPIORAD BUNREACHTÚIL, CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A THABHAIRT DÁ CHÉILE CHUN COMHDHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ HAMHÁIN GUR CHEART DO GACH INSTITIÚID CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS A SHAOTHRÚ MAR ÉADÁIL EOLAIS, ACH BA CHEART DI FREISIN DEARCADH AGUS SCILEANNA A CHRUTHÚ LENA LÉIRÍTEAR AN DUINE MAR CHÓRAS COMHTHÁITE DE GACH GNÉ DEN DUINE, AMHAIL CÓRAS COMHTHÁITE DÁ THOISÍ GO LÉIR, IS É SIN LE RÁ, LÍON SUNTASACH DE BES, AGUS CHUN GNÍOMHAÍOCHT ÉIFEACHTACH OIDEACHASÚIL A ÁIRITHIÚ, BA CHEART TÚS ÁITE A THABHAIRT DON SPREAGADH A NEARTÚ TRÍ BHÍTHIN FAISNÉISE MAIDIR LEIS AN GCUSPÓIR ATÁ LE BAINT AMACH TRÍD AN GCEACHT IDIRGHNÍOMHACH AGUS TRÍ FHEABHAS A CHUR AR AN EASPA BUNÚSACH TRÍ THIONSCADAIL CHURACLAIM AGUS SHEACH-CHURACLAIM A CHUR CHUN CINN IONAS GO N-ÉIREOIDH LE TEAGASC CUIMSITHEACH A BHFUIL DLÚTHBHAINT AICI LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH AGUS AN PHOBAIL, GO HÁIRITHE, MÁ BHÍONN RÓL GNÍOMHACH AG NA TUISMITHEOIRÍ AGUS CHUN COMHAR ÉIFEACHTACH A CHUR CHUN CINN IDIR NA CUSPÓIRÍ, AR THAOBH AMHÁIN CHUN CÁSANNA INA BHFUIL DEACRACHTAÍ PEARSANTA A CHÚITEAMH, I GCOMHRÉIR LEIS AN SPIORAD BUNREACHTÚIL, CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A THABHAIRT DÁ CHÉILE CHUN COMHDHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ HAMHÁIN GUR CHEART DO GACH INSTITIÚID CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS A SHAOTHRÚ MAR ÉADÁIL EOLAIS, ACH BA CHEART DI FREISIN DEARCADH AGUS SCILEANNA A CHRUTHÚ LENA LÉIRÍTEAR AN DUINE MAR CHÓRAS COMHTHÁITE DE GACH GNÉ DEN DUINE, AMHAIL CÓRAS COMHTHÁITE DÁ THOISÍ GO LÉIR, IS É SIN LE RÁ, LÍON SUNTASACH DE BES, AGUS CHUN GNÍOMHAÍOCHT ÉIFEACHTACH OIDEACHASÚIL A ÁIRITHIÚ, BA CHEART TÚS ÁITE A THABHAIRT DON SPREAGADH A NEARTÚ TRÍ BHÍTHIN FAISNÉISE MAIDIR LEIS AN GCUSPÓIR ATÁ LE BAINT AMACH TRÍD AN GCEACHT IDIRGHNÍOMHACH AGUS TRÍ FHEABHAS A CHUR AR AN EASPA BUNÚSACH TRÍ THIONSCADAIL CHURACLAIM AGUS SHEACH-CHURACLAIM A CHUR CHUN CINN IONAS GO N-ÉIREOIDH LE TEAGASC CUIMSITHEACH A BHFUIL DLÚTHBHAINT AICI LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH AGUS AN PHOBAIL, GO HÁIRITHE, MÁ BHÍONN RÓL GNÍOMHACH AG NA TUISMITHEOIRÍ AGUS CHUN COMHAR ÉIFEACHTACH A CHUR CHUN CINN IDIR NA CUSPÓIRÍ, AR THAOBH AMHÁIN CHUN CÁSANNA INA BHFUIL DEACRACHTAÍ PEARSANTA A CHÚITEAMH, I GCOMHRÉIR LEIS AN SPIORAD BUNREACHTÚIL, CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A THABHAIRT DÁ CHÉILE CHUN COMHDHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VARJE INSTITUTION BÖR EFTERSTRÄVA INTE BARA UTBILDNINGSMÅL SOM FÖRVÄRVANDE AV KUNSKAP, UTAN OCKSÅ ATT SKAPA ATTITYDER OCH FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR MÄNNISKAN SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, SÅSOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, DET VILL SÄGA ETT BETYDANDE ANTAL BES, OCH FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIVA UTBILDNINGSINSATSER, BÖR FÖRETRÄDE GES ÅT ATT STÄRKA MOTIVATIONEN GENOM INFORMATION OM DET MÅL SOM SKA UPPNÅS GENOM INTERAKTIV LEKTION OCH FÖRBÄTTRING AV DEN GRUNDLÄGGANDE FÖRMÅGAN GENOM ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH PROJEKT UTANFÖR LÄROPLANEN FÖR ATT UPPNÅ EN FRAMGÅNGSRIK INKLUDERANDE UNDERVISNING SOM ÄR NÄRA KOPPLAD TILL FAMILJERNAS OCH GEMENSKAPENS DELTAGANDE. SÄRSKILT OM FÖRÄLDRARNA HAR EN AKTIV ROLL OCH FRÄMJAR ETT EFFEKTIVT SAMARBETE MELLAN MÅLEN, Å ENA SIDAN ATT KOMPENSERA FÖR PERSONLIGA SVÅRIGHETER, I ENLIGHET MED DEN KONSTITUTIONELLA ANDAN, ATT GE VAR OCH EN LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VARJE INSTITUTION BÖR EFTERSTRÄVA INTE BARA UTBILDNINGSMÅL SOM FÖRVÄRVANDE AV KUNSKAP, UTAN OCKSÅ ATT SKAPA ATTITYDER OCH FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR MÄNNISKAN SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, SÅSOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, DET VILL SÄGA ETT BETYDANDE ANTAL BES, OCH FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIVA UTBILDNINGSINSATSER, BÖR FÖRETRÄDE GES ÅT ATT STÄRKA MOTIVATIONEN GENOM INFORMATION OM DET MÅL SOM SKA UPPNÅS GENOM INTERAKTIV LEKTION OCH FÖRBÄTTRING AV DEN GRUNDLÄGGANDE FÖRMÅGAN GENOM ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH PROJEKT UTANFÖR LÄROPLANEN FÖR ATT UPPNÅ EN FRAMGÅNGSRIK INKLUDERANDE UNDERVISNING SOM ÄR NÄRA KOPPLAD TILL FAMILJERNAS OCH GEMENSKAPENS DELTAGANDE. SÄRSKILT OM FÖRÄLDRARNA HAR EN AKTIV ROLL OCH FRÄMJAR ETT EFFEKTIVT SAMARBETE MELLAN MÅLEN, Å ENA SIDAN ATT KOMPENSERA FÖR PERSONLIGA SVÅRIGHETER, I ENLIGHET MED DEN KONSTITUTIONELLA ANDAN, ATT GE VAR OCH EN LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VARJE INSTITUTION BÖR EFTERSTRÄVA INTE BARA UTBILDNINGSMÅL SOM FÖRVÄRVANDE AV KUNSKAP, UTAN OCKSÅ ATT SKAPA ATTITYDER OCH FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR MÄNNISKAN SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, SÅSOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, DET VILL SÄGA ETT BETYDANDE ANTAL BES, OCH FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIVA UTBILDNINGSINSATSER, BÖR FÖRETRÄDE GES ÅT ATT STÄRKA MOTIVATIONEN GENOM INFORMATION OM DET MÅL SOM SKA UPPNÅS GENOM INTERAKTIV LEKTION OCH FÖRBÄTTRING AV DEN GRUNDLÄGGANDE FÖRMÅGAN GENOM ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH PROJEKT UTANFÖR LÄROPLANEN FÖR ATT UPPNÅ EN FRAMGÅNGSRIK INKLUDERANDE UNDERVISNING SOM ÄR NÄRA KOPPLAD TILL FAMILJERNAS OCH GEMENSKAPENS DELTAGANDE. SÄRSKILT OM FÖRÄLDRARNA HAR EN AKTIV ROLL OCH FRÄMJAR ETT EFFEKTIVT SAMARBETE MELLAN MÅLEN, Å ENA SIDAN ATT KOMPENSERA FÖR PERSONLIGA SVÅRIGHETER, I ENLIGHET MED DEN KONSTITUTIONELLA ANDAN, ATT GE VAR OCH EN LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IGA INSTITUTSIOON PEAKS JÄRGIMA MITTE AINULT HARIDUSLIKKE EESMÄRKE KUI TEADMISTE OMANDAMIST, VAID KA SELLISTE HOIAKUTE JA OSKUSTE KUJUNDAMIST, MIS ISELOOMUSTAVAD INIMEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEMI, MIS HÕLMAB KÕIKI TEMA MÕÕTMEID, NÄITEKS KÕIKI TEMA MÕÕTMEID HÕLMAV INTEGREERITUD SÜSTEEM, ST MÄRKIMISVÄÄRNE HULK BESI, NING TÕHUSA HARIDUSTEGEVUSE TAGAMISEKS TULEKS EELISTADA MOTIVATSIOONI TUGEVDAMIST, ANDES TEAVET INTERAKTIIVSE ÕPPETUNNI KAUDU SAAVUTATAVA EESMÄRGI KOHTA NING EDENDADES PÕHIHARIDUST ÕPPEKAVADE JA ÕPPEKAVAVÄLISTE PROJEKTIDE EDENDAMISE KAUDU KAASAVA ÕPPE ÕNNESTUMISEKS, MIS ON TIHEDALT SEOTUD PEREKONDADE JA ÜHENDUSE KAASAMISEGA, EELKÕIGE JUHUL, KUI VANEMATEL ON AKTIIVNE ROLL JA NAD EDENDAVAD TÕHUSAT KOOSTÖÖD EESMÄRKIDE VAHEL, ÜHELT POOLT KOMPENSEERIDA ISIKLIKKE RASKUSI VASTAVALT PÕHISEADUSLIKULE VAIMULE, PAKKUDES IGAÜHELE VÕRDSEID VÕIMALUSI, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED TEINETEISEGA SUHTLEMISEKS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IGA INSTITUTSIOON PEAKS JÄRGIMA MITTE AINULT HARIDUSLIKKE EESMÄRKE KUI TEADMISTE OMANDAMIST, VAID KA SELLISTE HOIAKUTE JA OSKUSTE KUJUNDAMIST, MIS ISELOOMUSTAVAD INIMEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEMI, MIS HÕLMAB KÕIKI TEMA MÕÕTMEID, NÄITEKS KÕIKI TEMA MÕÕTMEID HÕLMAV INTEGREERITUD SÜSTEEM, ST MÄRKIMISVÄÄRNE HULK BESI, NING TÕHUSA HARIDUSTEGEVUSE TAGAMISEKS TULEKS EELISTADA MOTIVATSIOONI TUGEVDAMIST, ANDES TEAVET INTERAKTIIVSE ÕPPETUNNI KAUDU SAAVUTATAVA EESMÄRGI KOHTA NING EDENDADES PÕHIHARIDUST ÕPPEKAVADE JA ÕPPEKAVAVÄLISTE PROJEKTIDE EDENDAMISE KAUDU KAASAVA ÕPPE ÕNNESTUMISEKS, MIS ON TIHEDALT SEOTUD PEREKONDADE JA ÜHENDUSE KAASAMISEGA, EELKÕIGE JUHUL, KUI VANEMATEL ON AKTIIVNE ROLL JA NAD EDENDAVAD TÕHUSAT KOOSTÖÖD EESMÄRKIDE VAHEL, ÜHELT POOLT KOMPENSEERIDA ISIKLIKKE RASKUSI VASTAVALT PÕHISEADUSLIKULE VAIMULE, PAKKUDES IGAÜHELE VÕRDSEID VÕIMALUSI, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED TEINETEISEGA SUHTLEMISEKS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IGA INSTITUTSIOON PEAKS JÄRGIMA MITTE AINULT HARIDUSLIKKE EESMÄRKE KUI TEADMISTE OMANDAMIST, VAID KA SELLISTE HOIAKUTE JA OSKUSTE KUJUNDAMIST, MIS ISELOOMUSTAVAD INIMEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEMI, MIS HÕLMAB KÕIKI TEMA MÕÕTMEID, NÄITEKS KÕIKI TEMA MÕÕTMEID HÕLMAV INTEGREERITUD SÜSTEEM, ST MÄRKIMISVÄÄRNE HULK BESI, NING TÕHUSA HARIDUSTEGEVUSE TAGAMISEKS TULEKS EELISTADA MOTIVATSIOONI TUGEVDAMIST, ANDES TEAVET INTERAKTIIVSE ÕPPETUNNI KAUDU SAAVUTATAVA EESMÄRGI KOHTA NING EDENDADES PÕHIHARIDUST ÕPPEKAVADE JA ÕPPEKAVAVÄLISTE PROJEKTIDE EDENDAMISE KAUDU KAASAVA ÕPPE ÕNNESTUMISEKS, MIS ON TIHEDALT SEOTUD PEREKONDADE JA ÜHENDUSE KAASAMISEGA, EELKÕIGE JUHUL, KUI VANEMATEL ON AKTIIVNE ROLL JA NAD EDENDAVAD TÕHUSAT KOOSTÖÖD EESMÄRKIDE VAHEL, ÜHELT POOLT KOMPENSEERIDA ISIKLIKKE RASKUSI VASTAVALT PÕHISEADUSLIKULE VAIMULE, PAKKUDES IGAÜHELE VÕRDSEID VÕIMALUSI, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED TEINETEISEGA SUHTLEMISEKS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
18,500.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 18,500.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
10,359.25 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 10,359.25 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:17, 8 April 2023
Project Q1865242 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | APPRECIMENTI |
Project Q1865242 in Italy |
Statements
10,359.25 Euro
0 references
18,500.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
30 January 2016
0 references
15 December 2016
0 references
16 December 2016
0 references
2 CIRCOLO DIDATTICO -AVELLINO
0 references
40°54'51.12"N, 14°47'19.97"E
0 references
OGNI ISTITUTO DOVREBBE PERSEGUIRE NON SOLO OBIETTIVI RELATIVI ALLISTRUZIONE COME ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE MA ANCHE ALLA FORMAZIONE DEGLI ATTEGGIAMENTI E DELLE COMPETENZE CHE CARATTERIZZANO LA PERSONA UMANA INTESA COME UN SISTEMA INTEGRATO DI TUTTE LE SUE DIMENSIONI COSTITUTIVEALLINTERNO DI OGNI SCUOLA SI EVIDENZIA UN CONSISTENTE NUMERO DI BES E PER GARANTIRE UNAZIONE EDUCATIVA EFFICACE SI DOVREBBE PREDILIGERE IL POTENZIAMENTO DELLA MOTIVAZIONE ATTRAVERSO LINFORMAZIONE DELLOBIETTIVO DA RAGGIUNGERE LA LEZIONE INTERATTIVA E IL POTENZIAMENTO DELLE ABILIT DI BASE ATTRAVERSO LA PROMOZIONE DI PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI IL SUCCESSO DELLA DIDATTICA INCLUSIVA STRETTAMENTE LEGATO AL COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE E DELLA COMUNIT SOPRATTUTTO SE I GENITORI HANNO UN RUOLO ATTIVO E PROMUOVONO UNA COLLABORAZIONE FATTIVA GLI OBIETTIVI SONO DA UN LATO COMPENSARE SITUAZIONI DI DIFFICOLT PERSONALI SECONDO LO SPIRITO COSTITUZIONALE DI OFFRIRE A CIASCUNO PARI OPPORTUNIT DI PARTENZA DALLALTR (Italian)
0 references
EACH INSTITUTION SHOULD PURSUE NOT ONLY EDUCATIONAL OBJECTIVES AS AN ACQUISITION OF KNOWLEDGE, BUT ALSO THE FORMATION OF ATTITUDES AND SKILLS THAT CHARACTERISE THE HUMAN PERSON AS AN INTEGRATED SYSTEM OF ALL ITS DIMENSIONS, SUCH AS AN INTEGRATED SYSTEM OF ALL ITS DIMENSIONS, THAT IS TO SAY, A SIGNIFICANT NUMBER OF BES, AND TO ENSURE EFFECTIVE EDUCATIVE ACTION, PREFERENCE SHOULD BE GIVEN TO STRENGTHENING THE MOTIVATION BY MEANS OF INFORMATION ON THE OBJECTIVE TO BE ACHIEVED THROUGH THE INTERACTIVE LESSON AND THE ENHANCEMENT OF THE BASIC ABILIT THROUGH THE PROMOTION OF CURRICULAR AND EXTRA-CURRICULAR PROJECTS TO THE SUCCESS OF INCLUSIVE TEACHING CLOSELY LINKED TO THE INVOLVEMENT OF THE FAMILIES AND OF THE COMMUNITY, IN PARTICULAR IF THE PARENTS HAVE AN ACTIVE ROLE AND TO PROMOTE EFFECTIVE COOPERATION BETWEEN THE OBJECTIVES, ON THE ONE HAND TO COMPENSATE FOR SITUATIONS OF PERSONAL DIFFICULTIES, IN ACCORDANCE WITH THE CONSTITUTIONAL SPIRIT, OF OFFERING EACH EQUAL OPPORTUNITY TO EACH EQUAL OPPORTUNITY TO PROVIDE EACH OTHER WITH AN EQUAL OPPORTUNITY TO PROVIDE EACH OTHER WITH AN EQUAL OPPORTUNITY TO PROVIDE EACH OTHER WITH EACH OTHER. (English)
0 references
CHAQUE INSTITUT DEVRAIT POURSUIVRE NON SEULEMENT DES OBJECTIFS LIÉS À L’ÉDUCATION EN TANT QU’ACQUISITION DE CONNAISSANCES, MAIS AUSSI À LA FORMATION D’ATTITUDES ET DE COMPÉTENCES QUI CARACTÉRISENT LA PERSONNE HUMAINE COMPRISE COMME UN SYSTÈME INTÉGRÉ DE TOUTES SES DIMENSIONS COSTITUTIVEALLINTERNO DE CHAQUE ÉCOLE, IL Y A UN GRAND NOMBRE DE BES ET POUR ASSURER UN NIVEAU D’ÉDUCATION EFFICACE, NOUS DEVRIONS PRÉFÉRER L’AMÉLIORATION DE LA MOTIVATION PAR L’INFORMATION DE L’OBJECTIF À ATTEINDRE UNE LEÇON INTERACTIVE ET L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DE BASE PAR LA PROMOTION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES ET DES PROJETS EXTRASCOLAIRES, LA RÉUSSITE D’UNE ÉDUCATION INCLUSIVE ÉTROITEMENT LIÉE À LA PARTICIPATION DES FAMILLES ET DE LA COMMUNAUTÉ, EN PARTICULIER SI LES PARENTS JOUENT UN RÔLE ACTIF ET FAVORISENT UNE COLLABORATION EFFICACE, LES OBJECTIFS SONT D’UNE PART DE COMPENSER LES SITUATIONS DE DIFFICULTÉS PERSONNELLES EN FONCTION DE L’ESPRIT CONSTITUTIONNEL DE TOUTES LES CHANCES D’ÉGALITÉ DE TOUS LES CITOYENS. (French)
10 December 2021
0 references
JEDES INSTITUT SOLLTE NICHT NUR ZIELE IM ZUSAMMENHANG MIT DER BILDUNG ALS WISSENSERWERB VERFOLGEN, SONDERN AUCH DIE BILDUNG VON EINSTELLUNGEN UND KOMPETENZEN, DIE DIE MENSCHLICHE PERSON KENNZEICHNEN, DIE ALS INTEGRIERTES SYSTEM ALL SEINER DIMENSIONEN VERSTANDEN WIRD KOSTITUTIVEALLINTERNO JEDER SCHULE GIBT ES EINE GROSSE ZAHL VON BES, UND UM EIN WIRKSAMES BILDUNGSNIVEAU ZU GEWÄHRLEISTEN, SOLLTEN WIR DIE STEIGERUNG DER MOTIVATION DURCH DIE INFORMATION ÜBER DAS ZU ERREICHENDE ZIEL DER INTERAKTIVEN LEKTION UND DIE VERBESSERUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DURCH DIE FÖRDERUNG VON LEHRPLÄNEN UND AUSSERSCHULISCHEN PROJEKTEN DEN ERFOLG EINER INKLUSIVEN BILDUNG, DIE ENG MIT DER EINBEZIEHUNG DER FAMILIEN UND DER GEMEINSCHAFT VERBUNDEN IST, VORZIEHEN, INSBESONDERE WENN ELTERN EINE AKTIVE ROLLE SPIELEN UND EINE WIRKSAME ZUSAMMENARBEIT FÖRDERN, DIE ZIELE SIND EINERSEITS, UM SITUATIONEN VON PERSÖNLICHEN SCHWIERIGKEITEN ZU KOMPENSIEREN, DIE MIT DER EINBEZIEHUNG DER FAMILIEN UND DER GEMEINSCHAFT ENG VERBUNDEN SIND. (German)
20 December 2021
0 references
ELK INSTITUUT DIENT NIET ALLEEN DOELSTELLINGEN NA TE STREVEN DIE VERBAND HOUDEN MET HET ONDERWIJS ALS KENNISVERWERVING, MAAR OOK MET DE VORMING VAN ATTITUDES EN COMPETENTIES DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE MENS DIE WORDT OPGEVAT ALS EEN GEÏNTEGREERD SYSTEEM VAN AL ZIJN DIMENSIES COSTITUTIVEALLINTERNO VAN ELKE SCHOOL IS ER EEN GROOT AANTAL BES, EN OM TE ZORGEN VOOR EEN EFFECTIEF OPLEIDINGSNIVEAU, MOETEN WE DE VERBETERING VAN DE MOTIVATIE VERKIEZEN DOOR INFORMATIE TE VERSTREKKEN OVER HET TE BEREIKEN DOEL EN DE BASISVAARDIGHEDEN TE VERBETEREN DOOR DE BEVORDERING VAN LEERPROGRAMMA’S EN BUITENSCHOOLSE PROJECTEN, HET SUCCES VAN INCLUSIEF ONDERWIJS DAT NAUW VERBONDEN IS MET DE BETROKKENHEID VAN GEZINNEN EN VAN DE GEMEENSCHAP, MET NAME ALS OUDERS EEN ACTIEVE ROL SPELEN EN EFFECTIEVE SAMENWERKING BEVORDEREN, DE DOELSTELLINGEN ZIJN ENERZIJDS SITUATIES VAN PERSOONLIJKE MOEILIJKHEDEN TE COMPENSEREN VOLGENS DE CONSTITUTIONELE GEEST VAN HET VERTREK VAN IEDEREEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
CADA INSTITUTO DEBE PERSEGUIR NO SOLO OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN COMO ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, SINO TAMBIÉN LA FORMACIÓN DE ACTITUDES Y COMPETENCIAS QUE CARACTERIZAN A LA PERSONA HUMANA ENTENDIDA COMO UN SISTEMA INTEGRADO DE TODAS SUS DIMENSIONES COSTITUTIVEALLINTERNO DE CADA ESCUELA EXISTE UN GRAN NÚMERO DE BES Y PARA GARANTIZAR UN LOGRO EDUCATIVO EFICAZ DEBEMOS PREFERIR EL AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN MEDIANTE LA INFORMACIÓN DEL OBJETIVO QUE SE HA DE LOGRAR LA LECCIÓN INTERACTIVA Y LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE PLANES DE ESTUDIOS Y PROYECTOS EXTRACURRICULARES, EL ÉXITO DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA ESTRECHAMENTE VINCULADA A LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD, ESPECIALMENTE SI LOS PADRES DESEMPEÑAN UN PAPEL ACTIVO Y PROMUEVEN UNA COLABORACIÓN EFICAZ, LOS OBJETIVOS SON, POR UNA PARTE, COMPENSAR SITUACIONES DE DIFICULTADES PERSONALES DE ACUERDO CON EL ESPÍRITU CONSTITUCIONAL DE SALIDA DE TODAS LAS OPORTUNIDADES DE IGUALDAD DE TODOS. (Spanish)
23 January 2022
0 references
HVER INSTITUTION BØR IKKE BLOT FORFØLGE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL SOM ERHVERVELSE AF VIDEN, MEN OGSÅ SKABE HOLDNINGER OG FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER DEN MENNESKELIGE PERSON SOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, SÅSOM ET INTEGRERET SYSTEM AF ALLE DETS DIMENSIONER, DVS. ET BETYDELIGT ANTAL BES, OG FOR AT SIKRE EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS BØR DET FORETRÆKKES AT STYRKE MOTIVATIONEN VED HJÆLP AF OPLYSNINGER OM DET MÅL, DER SKAL NÅS GENNEM INTERAKTIV LEKTION OG STYRKELSE AF DEN GRUNDLÆGGENDE EVNE GENNEM FREMME AF LÆSEPLANER OG PROJEKTER UDEN FOR UNDERVISNINGEN TIL SUCCES MED INKLUSIV UNDERVISNING, DER ER TÆT FORBUNDET MED INDDRAGELSE AF FAMILIER OG FÆLLESSKABET. NAVNLIG HVIS FORÆLDRENE SPILLER EN AKTIV ROLLE OG FREMMER ET EFFEKTIVT SAMARBEJDE MELLEM FORMÅLENE, PÅ DEN ENE SIDE AT KOMPENSERE FOR SITUATIONER MED PERSONLIGE VANSKELIGHEDER I OVERENSSTEMMELSE MED DEN FORFATNINGSMÆSSIGE ÅND, NEMLIG AT TILBYDE ALLE LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR AT GIVE HINANDEN LIGE MULIGHEDER FOR HINANDEN. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΚΆΘΕ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΩΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟΝ ΆΝΘΡΩΠΟ ΩΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΌΠΩΣ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΟΥ, ΔΗΛΑΔΉ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ BES, ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΤΙΜΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ, ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΕΆΝ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΡΌΛΟ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ, ΑΦΕΝΌΣ, ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΖΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΥΣΧΕΡΕΙΏΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΌ ΠΝΕΎΜΑ, ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΟΣΥΝΔΕΘΟΎΝ. (Greek)
3 July 2022
0 references
SVAKA INSTITUCIJA TREBALA BI TEŽITI NE SAMO OBRAZOVNIM CILJEVIMA KAO STJECANJU ZNANJA, VEĆ I STVARANJU STAVOVA I VJEŠTINA KOJI KARAKTERIZIRAJU LJUDSKU OSOBU KAO INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEZINIH DIMENZIJA, KAO ŠTO JE INTEGRIRANI SUSTAV SVIH NJEGOVIH DIMENZIJA, TJ. ZNATAN BROJ BES-A, TE KAKO BI SE OSIGURALO UČINKOVITO EDUKATIVNO DJELOVANJE, PREDNOST BI TREBALO DATI JAČANJU MOTIVACIJE PUTEM INFORMACIJA O CILJU KOJI TREBA POSTIĆI INTERAKTIVNOM LEKCIJOM I POBOLJŠANJU OSNOVNE POMOĆI PROMICANJEM KURIKULUMA I IZVANNASTAVNIH PROJEKATA ZA USPJEH UKLJUČIVOG POUČAVANJA KOJI JE USKO POVEZAN S UKLJUČIVANJEM OBITELJI I ZAJEDNICE, OSOBITO AKO RODITELJI IMAJU AKTIVNU ULOGU I PROMIČU UČINKOVITU SURADNJU IZMEĐU CILJEVA, S JEDNE STRANE, KAKO BI SE NADOKNADILE SITUACIJE OSOBNIH POTEŠKOĆA, U SKLADU S USTAVNIM DUHOM, KOJI SE SASTOJE OD PRUŽANJA JEDNAKIH MOGUĆNOSTI SVAKOME DRUGOME DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI DA JEDNI DRUGIMA PRUŽE JEDNAKE MOGUĆNOSTI. (Croatian)
3 July 2022
0 references
FIECARE INSTITUȚIE AR TREBUI SĂ URMĂREASCĂ NU NUMAI OBIECTIVE EDUCAȚIONALE CA DOBÂNDIRE DE CUNOȘTINȚE, CI ȘI FORMAREA DE ATITUDINI ȘI ABILITĂȚI CARE CARACTERIZEAZĂ PERSOANA UMANĂ CA UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, CUM AR FI UN SISTEM INTEGRAT DE TOATE DIMENSIUNILE SALE, ȘI ANUME UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE SIC, ȘI PENTRU A ASIGURA O ACȚIUNE EDUCATIVĂ EFICIENTĂ, AR TREBUI SĂ SE ACORDE PRIORITATE CONSOLIDĂRII MOTIVAȚIEI PRIN INTERMEDIUL INFORMĂRII CU PRIVIRE LA OBIECTIVUL CARE TREBUIE ATINS PRIN LECȚII INTERACTIVE ȘI PRIN CONSOLIDAREA ABILITĂRII DE BAZĂ PRIN PROMOVAREA PROIECTELOR CURRICULARE ȘI EXTRACURRICULARE PENTRU SUCCESUL UNEI PREDĂRI INCLUZIVE STRÂNS LEGATE DE IMPLICAREA FAMILIILOR ȘI A COMUNITĂȚII, ÎN SPECIAL ÎN CAZUL ÎN CARE PĂRINȚII AU UN ROL ACTIV ȘI PENTRU A PROMOVA O COOPERARE EFICIENTĂ ÎNTRE OBIECTIVE, PE DE O PARTE, PENTRU A COMPENSA SITUAȚIILE DE DIFICULTĂȚI PERSONALE, ÎN CONFORMITATE CU SPIRITUL CONSTITUȚIONAL, DE A-ȘI OFERI TUTUROR ȘANSE EGALE PENTRU A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE DE A-ȘI OFERI RECIPROC ȘANSE EGALE. (Romanian)
3 July 2022
0 references
KAŽDÁ INŠTITÚCIA BY MALA SLEDOVAŤ NIELEN VZDELÁVACIE CIELE AKO ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ, ALE AJ FORMOVANIE POSTOJOV A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO DIMENZIÍ, AKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠETKÝCH JEHO ROZMEROV, T. J. ZNAČNÝ POČET BES, A NA ZABEZPEČENIE ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI BY SA MALO UPREDNOSTNIŤ POSILNENIE MOTIVÁCIE PROSTREDNÍCTVOM INFORMÁCIÍ O CIELI, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM INTERAKTÍVNEHO PONAUČENIA A POSILNENIA ZÁKLADNÉHO POSTAVENIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY UČEBNÝCH OSNOV A MIMOŠKOLSKÝCH PROJEKTOV K ÚSPECHU INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA ÚZKO SPOJENÉHO SO ZAPOJENÍM RODÍN A SPOLOČENSTVA, NAJMÄ AK RODIČIA ZOHRÁVAJÚ AKTÍVNU ÚLOHU A PODPORUJÚ ÚČINNÚ SPOLUPRÁCU MEDZI CIEĽMI NA JEDNEJ STRANE KOMPENZOVAŤ SITUÁCIE OSOBNÝCH ŤAŽKOSTÍ, V SÚLADE S ÚSTAVNÝM DUCHOM, PONÚKNUŤ KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI KAŽDEJ ROVNAKEJ PRÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÚ PRÍLEŽITOSŤ, ABY SI NAVZÁJOM POSKYTOVALI ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI. (Slovak)
3 July 2022
0 references
KULL ISTITUZZJONI GĦANDHA SSEGWI MHUX BISS GĦANIJIET EDUKATTIVI BĦALA KISBA TA’ GĦARFIEN, IŻDA WKOLL IL-FORMAZZJONI TA’ ATTITUDNIJIET U ĦILIET LI JIKKARATTERIZZAW IL-PERSUNA UMANA BĦALA SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, BĦAL SISTEMA INTEGRATA TAD-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAGĦHA, JIĠIFIERI, NUMRU SINIFIKANTI TA’ BES, U BIEX TIĠI ŻGURATA AZZJONI EDUKATTIVA EFFETTIVA, GĦANDHA TINGĦATA PREFERENZA LIT-TISĦIĦ TAL-MOTIVAZZJONI PERMEZZ TA’ INFORMAZZJONI DWAR L-GĦAN LI GĦANDU JINKISEB PERMEZZ TAL-LEZZJONI INTERATTIVA U T-TITJIB TAL-ABILIT BAŻIKU PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TA’ PROĠETTI KURRIKULARI U EXTRAKURRIKULARI GĦAS-SUĊĊESS TA’ TAGĦLIM INKLUŻIV MARBUT MILL-QRIB MAL-INVOLVIMENT TAL-FAMILJI U TAL-KOMUNITÀ, B’MOD PARTIKOLARI JEKK IL-ĠENITURI GĦANDHOM RWOL ATTIV U BIEX JIPPROMWOVU KOOPERAZZJONI EFFETTIVA BEJN L-OBJETTIVI, MINN NAĦA WAĦDA BIEX JIKKUMPENSAW GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTAJIET PERSONALI, SKONT L-ISPIRTU KOSTITUZZJONALI, LI JOFFRU LIL KULL OPPORTUNITÀ UGWALI LIL XULXIN BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’OPPORTUNITÀ UGWALI BIEX JIPPROVDU LIL XULXIN B’MOD UGWALI. (Maltese)
3 July 2022
0 references
CADA INSTITUIÇÃO DEVE PROSSEGUIR NÃO SÓ OS OBJETIVOS EDUCATIVOS COMO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS, MAS TAMBÉM A FORMAÇÃO DE ATITUDES E COMPETÊNCIAS QUE CARACTERIZAM A PESSOA HUMANA COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, COMO UM SISTEMA INTEGRADO DE TODAS AS SUAS DIMENSÕES, OU SEJA, UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE BES, E PARA GARANTIR UMA AÇÃO EDUCATIVA EFICAZ, DEVE SER DADA PREFERÊNCIA AO REFORÇO DA MOTIVAÇÃO ATRAVÉS DE INFORMAÇÕES SOBRE O OBJETIVO A ALCANÇAR ATRAVÉS DA LIÇÃO INTERATIVA E DO REFORÇO DA CAPACIDADE BÁSICA ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DE PROJETOS CURRICULARES E EXTRACURRICULARES PARA O SUCESSO DO ENSINO INCLUSIVO ESTREITAMENTE LIGADO AO ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS E DA COMUNIDADE, EM ESPECIAL, SE OS PROGENITORES DESEMPENHAREM UM PAPEL ATIVO E PROMOVEREM UMA COOPERAÇÃO EFICAZ ENTRE OS OBJETIVOS, POR UM LADO, PARA COMPENSAR SITUAÇÕES DE DIFICULDADES PESSOAIS, DE ACORDO COM O ESPÍRITO CONSTITUCIONAL, DE OFERECER A CADA UM IGUAIS OPORTUNIDADES A CADA UMA DAS MESMAS OPORTUNIDADES DE SE OFERECEREM EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES UNS AOS OUTROS PARA SE OFERECEREM MUTUAMENTE EM IGUALDADE DE OPORTUNIDADES. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
KUNKIN OPPILAITOKSEN OLISI PYRITTÄVÄ PAITSI KOULUTUKSELLISIIN TAVOITTEISIIN TIEDON HANKKIMISENA MYÖS SELLAISTEN ASENTEIDEN JA TAITOJEN MUODOSTUMISEEN, JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA IHMISELLE SEN KAIKKIEN ULOTTUVUUKSIEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, KUTEN INTEGROIDUKSI JÄRJESTELMÄKSI, JOLLA ON KAIKKI ULOTTUVUUDET, ELI HUOMATTAVA MÄÄRÄ BES:ÄÄ, JA JOTTA VARMISTETAAN TEHOKAS KOULUTUS, ETUSIJALLE OLISI ASETETTAVA MOTIVAATION VAHVISTAMINEN TIEDOTTAMALLA TAVOITTEESTA, JOKA ON SAAVUTETTAVA INTERAKTIIVISEN OPETUKSEN AVULLA JA PARANTAMALLA PERUSKYKYÄ EDISTÄMÄLLÄ OPETUSSUUNNITELMAN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA HANKKEITA, JOTTA OSALLISTAVA OPETUS OLISI MENESTYKSEKÄSTÄ JA JOKA LIITTYY LÄHEISESTI PERHEIDEN JA YHTEISÖN OSALLISTUMISEEN, ERITYISESTI SILLOIN, KUN VANHEMMILLA ON AKTIIVINEN ROOLI JA EDISTETÄÄN TEHOKASTA YHTEISTYÖTÄ YHTÄÄLTÄ HENKILÖKOHTAISTEN VAIKEUKSIEN KORVAAMISEKSI PERUSTUSLAILLISEN HENGEN MUKAISESTI TARJOTA JOKAISELLE YHDENVERTAINEN MAHDOLLISUUS ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET ANTAA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET TARJOTA TOISILLEEN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET. (Finnish)
3 July 2022
0 references
KAŻDA INSTYTUCJA POWINNA REALIZOWAĆ NIE TYLKO CELE EDUKACYJNE JAKO NABYWANIE WIEDZY, ALE TAKŻE KSZTAŁTOWANIE POSTAW I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ OSOBĘ LUDZKĄ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEJ WYMIARÓW, TAKI JAK ZINTEGROWANY SYSTEM WSZYSTKICH JEGO WYMIARÓW, TO ZNACZY ZNACZNĄ LICZBĘ BES, ORAZ ABY ZAPEWNIĆ SKUTECZNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE, PIERWSZEŃSTWO NALEŻY PRZYZNAĆ WZMOCNIENIU MOTYWACJI ZA POMOCĄ INFORMACJI NA TEMAT CELU, KTÓRY MA ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTY POPRZEZ INTERAKTYWNĄ LEKCJĘ I WZMOCNIENIE ABILITU PODSTAWOWEGO POPRZEZ PROMOWANIE PROJEKTÓW NAUCZANIA I POZALEKCYJNYCH SUKCESÓW NAUCZANIA SPRZYJAJĄCEGO WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU ŚCIŚLE ZWIĄZANYCH Z ZAANGAŻOWANIEM RODZIN I WSPÓLNOTY, W SZCZEGÓLNOŚCI, JEŻELI RODZICE ODGRYWAJĄ AKTYWNĄ ROLĘ I WSPIERAJĄ SKUTECZNĄ WSPÓŁPRACĘ MIĘDZY CELAMI, Z JEDNEJ STRONY W CELU ZREKOMPENSOWANIA SYTUACJI OSOBISTYCH TRUDNOŚCI, ZGODNIE Z DUCHEM KONSTYTUCYJNYM, OFEROWANIA KAŻDEJ RÓWNEJ SZANSY DLA KAŻDEJ RÓWNOŚCI SZANS, ABY ZAPEWNIĆ SOBIE NAWZAJEM RÓWNE MOŻLIWOŚCI ZAPEWNIENIA SOBIE NAWZAJEM RÓWNYCH MOŻLIWOŚCI WZAJEMNEGO ZAPEWNIANIA SOBIE NAWZAJEM. (Polish)
3 July 2022
0 references
VSAKA INSTITUCIJA BI SI MORALA PRIZADEVATI NE LE ZA IZOBRAŽEVALNE CILJE KOT PRIDOBIVANJE ZNANJA, TEMVEČ TUDI ZA OBLIKOVANJE STALIŠČ IN SPRETNOSTI, KI ČLOVEKA OZNAČUJEJO KOT INTEGRIRAN SISTEM VSEH RAZSEŽNOSTI, KOT JE INTEGRIRAN SISTEM VSEH NJEGOVIH RAZSEŽNOSTI, TJ. ZNATNO ŠTEVILO BES, IN DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO IZOBRAŽEVALNO DEJAVNOST, BI BILO TREBA DATI PREDNOST KREPITVI MOTIVACIJE S POMOČJO INFORMACIJ O CILJU, KI GA JE TREBA DOSEČI Z INTERAKTIVNO LEKCIJO, IN KREPITVI OSNOVNE SPOSOBNOSTI S SPODBUJANJEM KURIKULARNIH IN IZVENŠOLSKIH PROJEKTOV ZA USPEH VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA, KI JE TESNO POVEZANO Z VKLJUČEVANJEM DRUŽIN IN SKUPNOSTI, ZLASTI ČE IMAJO STARŠI AKTIVNO VLOGO IN SPODBUJAJO UČINKOVITO SODELOVANJE MED CILJI, NA ENI STRANI, DA SE V SKLADU Z USTAVNIM DUHOM IZRAVNAJO POLOŽAJI OSEBNIH TEŽAV, DA SE VSEM ENAKE MOŽNOSTI PONUDIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI, DA DRUG DRUGEMU ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI DRUG DRUGEGA. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
KAŽDÁ INSTITUCE BY MĚLA SLEDOVAT NEJEN VZDĚLÁVACÍ CÍLE JAKO ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ VYTVÁŘENÍ POSTOJŮ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ LIDSKOU OSOBU JAKO INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, JAKO JE INTEGROVANÝ SYSTÉM VŠECH JEHO ROZMĚRŮ, TJ. VÝZNAMNÝ POČET BES, A ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST, MĚLO BY BÝT UPŘEDNOSTNĚNO POSÍLENÍ MOTIVACE PROSTŘEDNICTVÍM INFORMACÍ O CÍLI, JEHOŽ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKTIVNÍ LEKCE A POSÍLENÍ ZÁKLADNÍHO ÚSILÍ PODPOROU KURIKULÁRNÍCH A MIMOŠKOLNÍCH PROJEKTŮ PŘED ÚSPĚCHEM INKLUZIVNÍ VÝUKY ÚZCE SOUVISEJÍCÍ SE ZAPOJENÍM RODIN A SPOLEČENSTVÍ, ZEJMÉNA POKUD RODIČE HRAJÍ AKTIVNÍ ÚLOHU A PODPORUJÍ ÚČINNOU SPOLUPRÁCI MEZI CÍLI NA JEDNÉ STRANĚ KOMPENZOVAT SITUACE OSOBNÍCH OBTÍŽÍ, V SOULADU S ÚSTAVNÍM DUCHEM, NABÍDNOUT KAŽDÉ ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VŠEM ROVNÝM PŘÍLEŽITOSTEM POSKYTOVAT SI NAVZÁJEM ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI, ABY SI NAVZÁJEM POSKYTOVALY ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K TOMU, ABY SI VZÁJEMNĚ POSKYTOVALY STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI. (Czech)
3 July 2022
0 references
KIEKVIENA INSTITUCIJA TURĖTŲ SIEKTI NE TIK ŠVIETIMO TIKSLŲ KAIP ŽINIŲ ĮGIJIMO, BET IR FORMUOTI POŽIŪRĮ IR ĮGŪDŽIUS, KURIE APIBŪDINA ŽMOGŲ KAIP INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, PAVYZDŽIUI, INTEGRUOTĄ VISŲ JOS ASPEKTŲ SISTEMĄ, T. Y. DIDELĘ DALĮ BES, IR SIEKIANT UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ ŠVIEČIAMĄJĄ VEIKLĄ, PIRMENYBĘ REIKĖTŲ TEIKTI MOTYVACIJOS STIPRINIMUI TEIKIANT INFORMACIJĄ APIE TIKSLĄ, KURIS TURI BŪTI PASIEKTAS PER INTERAKTYVIĄ PAMOKĄ, IR STIPRINANT PAGRINDINIUS PAKLUSNIUS PROJEKTUS SKATINANT MOKYMO PROGRAMAS IR UŽKLASINIUS PROJEKTUS, KAD BŪTŲ SĖKMINGAI VYKDOMAS ĮTRAUKUS MOKYMAS, GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU ŠEIMŲ IR BENDRIJOS DALYVAVIMU, VISŲ PIRMA, JEI TĖVAI ATLIEKA AKTYVŲ VAIDMENĮ IR SKATINA VEIKSMINGĄ BENDRADARBIAVIMĄ TARP TIKSLŲ, VIENA VERTUS, SIEKIANT KOMPENSUOTI SITUACIJAS, KAI KYLA ASMENINIŲ SUNKUMŲ, LAIKANTIS KONSTITUCINĖS DVASIOS, SUTEIKIANT KIEKVIENAM LYGIAS GALIMYBES LYGIOMIS GALIMYBĖMIS SUTEIKTI VIENAS KITAM LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES VIENA KITAI SUTEIKTI VIENA KITAI LYGIAS GALIMYBES. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
KATRAI IESTĀDEI BŪTU JĀCENŠAS SASNIEGT NE TIKAI IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS KĀ ZINĀŠANU APGUVI, BET ARĪ TĀDAS ATTIEKSMES UN PRASMJU VEIDOŠANU, KAS RAKSTURO CILVĒKU KĀ INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, PIEMĒRAM, INTEGRĒTU SISTĒMU VISĀS TĀS DIMENSIJĀS, T.I., IEVĒROJAMU SKAITU BES, UN, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTOJOŠU RĪCĪBU, PRIEKŠROKA BŪTU JĀDOD MOTIVĀCIJAS STIPRINĀŠANAI, SNIEDZOT INFORMĀCIJU PAR MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IZMANTOJOT INTERAKTĪVU MĀCĪBU STUNDU, UN UZLABOJOT PAMATA ABILITĀCIJU, POPULARIZĒJOT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN ĀRPUSSKOLAS PROJEKTUS, LAI SEKMĪGI ĪSTENOTU IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, KAS IR CIEŠI SAISTĪTA AR ĢIMEŅU UN KOPIENAS IESAISTĪŠANOS, IT ĪPAŠI, JA VECĀKIEM IR AKTĪVA LOMA UN JĀVEICINA EFEKTĪVA SADARBĪBA STARP MĒRĶIEM, NO VIENAS PUSES, LAI KOMPENSĒTU PERSONISKAS GRŪTĪBAS SASKAŅĀ AR KONSTITUCIONĀLO GARU, SNIEDZOT KATRAM VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENĀDAS IESPĒJAS NODROŠINĀT VIENA OTRAI VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ВСЯКА ИНСТИТУЦИЯ СЛЕДВА ДА ПРЕСЛЕДВА НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ КАТО ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ, НО И ФОРМИРАНЕ НА НАГЛАСИ И УМЕНИЯ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ЧОВЕКА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА С ВСИЧКИТЕ Ѝ ИЗМЕРЕНИЯ, Т.Е. ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ BES, И ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЕЙСТВИЕ, СЛЕДВА ДА СЕ ОТДАВА ПРЕДПОЧИТАНИЕ НА УКРЕПВАНЕТО НА МОТИВАЦИЯТА ЧРЕЗ ИНФОРМАЦИЯ ОТНОСНО ЦЕЛТА, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЧРЕЗ ИНТЕРАКТИВНИЯ УРОК, И ПОДОБРЯВАНЕТО НА ОСНОВНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕ НА УЧЕБНИТЕ И ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ПРОЕКТИ КЪМ УСПЕХА НА ПРИОБЩАВАЩОТО ПРЕПОДАВАНЕ, ТЯСНО СВЪРЗАНО С УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И НА ОБЩНОСТТА, ПО-СПЕЦИАЛНО АКО РОДИТЕЛИТЕ ИМАТ АКТИВНА РОЛЯ И ДА НАСЪРЧАВАТ ЕФЕКТИВНОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ ЦЕЛИТЕ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИ НА ЛИЧНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С КОНСТИТУЦИОННИЯ ДУХ, ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ ЕДНА НА ДРУГА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА СИ ПРЕДОСТАВЯТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЕДИН НА ДРУГ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ EGYES INTÉZMÉNYEKNEK NEMCSAK TUDÁSSZERZÉSI CÉLOKAT KELL KÖVETNIÜK, HANEM OLYAN ATTITŰDÖK ÉS KÉSZSÉGEK KIALAKÍTÁSÁT IS, AMELYEK AZ EMBERI SZEMÉLYT OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELLEMZIK, AMELY MINDEN DIMENZIÓJÁT MAGÁBAN FOGLALJA, PÉLDÁUL EGY INTEGRÁLT RENDSZER MINDEN DIMENZIÓJÁT, AZAZ JELENTŐS SZÁMÚ BES-T, VALAMINT A HATÉKONY OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN ELŐNYBEN KELL RÉSZESÍTENI A MOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSÉT AZ INTERAKTÍV LECKE ÉS AZ ALAPBÖLCSESSÉG RÉVÉN ELÉRENDŐ CÉLRÓL SZÓLÓ TÁJÉKOZTATÁS RÉVÉN, A TANTERVI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI PROJEKTEKNEK A CSALÁDOK ÉS A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉHEZ SZOROSAN KAPCSOLÓDÓ INKLUZÍV TANÍTÁS SIKERÉHEZ VALÓ ELŐMOZDÍTÁSA RÉVÉN, KÜLÖNÖSEN ABBAN AZ ESETBEN, HA A SZÜLŐK AKTÍV SZEREPET TÖLTENEK BE, ÉS ELŐSEGÍTIK A CÉLKITŰZÉSEK KÖZÖTTI HATÉKONY EGYÜTTMŰKÖDÉST, EGYRÉSZT AZ ALKOTMÁNYOS SZELLEMNEK MEGFELELŐEN A SZEMÉLYES NEHÉZSÉGEK ELLENSÚLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN EGYES EGYENLŐ LEHETŐSÉGET EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK ARRA, HOGY EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK, HOGY EGYMÁS SZÁMÁRA EGYENLŐ LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK EGYMÁSNAK. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
NÍ HAMHÁIN GUR CHEART DO GACH INSTITIÚID CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS A SHAOTHRÚ MAR ÉADÁIL EOLAIS, ACH BA CHEART DI FREISIN DEARCADH AGUS SCILEANNA A CHRUTHÚ LENA LÉIRÍTEAR AN DUINE MAR CHÓRAS COMHTHÁITE DE GACH GNÉ DEN DUINE, AMHAIL CÓRAS COMHTHÁITE DÁ THOISÍ GO LÉIR, IS É SIN LE RÁ, LÍON SUNTASACH DE BES, AGUS CHUN GNÍOMHAÍOCHT ÉIFEACHTACH OIDEACHASÚIL A ÁIRITHIÚ, BA CHEART TÚS ÁITE A THABHAIRT DON SPREAGADH A NEARTÚ TRÍ BHÍTHIN FAISNÉISE MAIDIR LEIS AN GCUSPÓIR ATÁ LE BAINT AMACH TRÍD AN GCEACHT IDIRGHNÍOMHACH AGUS TRÍ FHEABHAS A CHUR AR AN EASPA BUNÚSACH TRÍ THIONSCADAIL CHURACLAIM AGUS SHEACH-CHURACLAIM A CHUR CHUN CINN IONAS GO N-ÉIREOIDH LE TEAGASC CUIMSITHEACH A BHFUIL DLÚTHBHAINT AICI LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH AGUS AN PHOBAIL, GO HÁIRITHE, MÁ BHÍONN RÓL GNÍOMHACH AG NA TUISMITHEOIRÍ AGUS CHUN COMHAR ÉIFEACHTACH A CHUR CHUN CINN IDIR NA CUSPÓIRÍ, AR THAOBH AMHÁIN CHUN CÁSANNA INA BHFUIL DEACRACHTAÍ PEARSANTA A CHÚITEAMH, I GCOMHRÉIR LEIS AN SPIORAD BUNREACHTÚIL, CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A THABHAIRT DÁ CHÉILE CHUN COMHDHEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE CHUN COMHIONANNAS DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DÁ CHÉILE. (Irish)
3 July 2022
0 references
VARJE INSTITUTION BÖR EFTERSTRÄVA INTE BARA UTBILDNINGSMÅL SOM FÖRVÄRVANDE AV KUNSKAP, UTAN OCKSÅ ATT SKAPA ATTITYDER OCH FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR MÄNNISKAN SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, SÅSOM ETT INTEGRERAT SYSTEM AV ALLA DESS DIMENSIONER, DET VILL SÄGA ETT BETYDANDE ANTAL BES, OCH FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIVA UTBILDNINGSINSATSER, BÖR FÖRETRÄDE GES ÅT ATT STÄRKA MOTIVATIONEN GENOM INFORMATION OM DET MÅL SOM SKA UPPNÅS GENOM INTERAKTIV LEKTION OCH FÖRBÄTTRING AV DEN GRUNDLÄGGANDE FÖRMÅGAN GENOM ATT FRÄMJA LÄROPLANER OCH PROJEKT UTANFÖR LÄROPLANEN FÖR ATT UPPNÅ EN FRAMGÅNGSRIK INKLUDERANDE UNDERVISNING SOM ÄR NÄRA KOPPLAD TILL FAMILJERNAS OCH GEMENSKAPENS DELTAGANDE. SÄRSKILT OM FÖRÄLDRARNA HAR EN AKTIV ROLL OCH FRÄMJAR ETT EFFEKTIVT SAMARBETE MELLAN MÅLEN, Å ENA SIDAN ATT KOMPENSERA FÖR PERSONLIGA SVÅRIGHETER, I ENLIGHET MED DEN KONSTITUTIONELLA ANDAN, ATT GE VAR OCH EN LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER ATT GE VARANDRA LIKA MÖJLIGHETER. (Swedish)
3 July 2022
0 references
IGA INSTITUTSIOON PEAKS JÄRGIMA MITTE AINULT HARIDUSLIKKE EESMÄRKE KUI TEADMISTE OMANDAMIST, VAID KA SELLISTE HOIAKUTE JA OSKUSTE KUJUNDAMIST, MIS ISELOOMUSTAVAD INIMEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEMI, MIS HÕLMAB KÕIKI TEMA MÕÕTMEID, NÄITEKS KÕIKI TEMA MÕÕTMEID HÕLMAV INTEGREERITUD SÜSTEEM, ST MÄRKIMISVÄÄRNE HULK BESI, NING TÕHUSA HARIDUSTEGEVUSE TAGAMISEKS TULEKS EELISTADA MOTIVATSIOONI TUGEVDAMIST, ANDES TEAVET INTERAKTIIVSE ÕPPETUNNI KAUDU SAAVUTATAVA EESMÄRGI KOHTA NING EDENDADES PÕHIHARIDUST ÕPPEKAVADE JA ÕPPEKAVAVÄLISTE PROJEKTIDE EDENDAMISE KAUDU KAASAVA ÕPPE ÕNNESTUMISEKS, MIS ON TIHEDALT SEOTUD PEREKONDADE JA ÜHENDUSE KAASAMISEGA, EELKÕIGE JUHUL, KUI VANEMATEL ON AKTIIVNE ROLL JA NAD EDENDAVAD TÕHUSAT KOOSTÖÖD EESMÄRKIDE VAHEL, ÜHELT POOLT KOMPENSEERIDA ISIKLIKKE RASKUSI VASTAVALT PÕHISEADUSLIKULE VAIMULE, PAKKUDES IGAÜHELE VÕRDSEID VÕIMALUSI, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED, ET ANDA ÜKSTEISELE VÕRDSED VÕIMALUSED TEINETEISEGA SUHTLEMISEKS. (Estonian)
3 July 2022
0 references
AVELLINO
0 references
9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN
0 references
Identifiers
E36J16000110007
0 references